ガイドラインに基づく支援プログラム及び個別支援計画作成について
そだち園
１

はじめにそだち園にて行われる児童発達支援に関わる支援プログラム及び個別支援計画の作成に当たっては、平成２９年１月に制定された児童発達支援ガイドライン（以下ガイドライン）に基づき、そだち園の実情や個々の子どもの状況に応じて創意工夫を図り、提供する支援の質の向上に努めるためこの要綱を作成する。
２

ガイドラインに基づく支援項目について
ガイドラインに基づく提供すべき支援は大きく次の三つが挙げられており、これらの考え方を基に個別支援計画等を作成していく。又、特に本人支援の中にある５領域については本人理解のためのアセスメントとの中心にしていく。
（１）発達支援
ア本人支援
イ移行支援（２）家族支援（３）地域支援
ガイドラインに基づく５領域とは次の項目のことを言う。
（ア）健康・生活（イ）運動・感覚（ウ）認知・行動（エ）言語・コミュニケーション（オ）人間関係・社会性
３

支援プログラム及び個別支援計画作成のためのアセスメントについて支援プログラム及び個別支援計画を作成するために児童理解が最も大切な事柄となる。このためそだち園においては児童の発達や支援課題等を理解するために、ガイドラインに基づく５領域ととともに他のアセスメントツールも必要に応じて使用していく。又、使用場面や作成場面は次のとおりとする。
◎見学時①乳幼児発達スケール（ＫＩＤＳ）
・見学時に保護者に記入依頼し、次回の面接時に提出してもらう。
・毎年度９月～１０月に修正評価を行う。
②感覚プロファイル（（乳幼児感覚プロファイル）
・見学時に保護者に記入依頼し、次回の面接時に提出してもらう。
・変化が感じられるときには、随時再評価する。
③遠城寺式乳幼児分析的発達検査表
・必要に応じて見学時の児童の様子を観察チェックする。

④入園希望調査票（５領域含む）
・見学時に保護者に記入依頼し、次回の面接時に提出してもらう。
◎入園のための面接時①乳幼児発達スケール（ＫＩＤＳ）
・面接時に提出してもらい、評価・説明する。
②感覚プロファイル（（乳幼児感覚プロファイル）
・面接時に提出してもらい、評価・説明する。
・評価する時間がない時には後日説明する。
③入園希望調査票
・面接時に提出してもらい、これに基づき面接する。
④太田 Stage 発達検査
・入園時に行い、評価・説明する。
・毎年度１月～２月に職員により再評価を行う。
◎その他（随時）①新版Ｋ式発達検査
・心理士により毎年一度検査及び評価をし、保護者に伝える。
②田中ビネー知能検査Ⅴ・年長児の就学相談前に心理士が検査及び評価をし、保護者に伝える。
◎個別支援計画作成時①個別支援計画に係る状況調書兼希望調書（５領域含む）
・前期分については１月～２月に保護者に配布し、２月中に提出してもらう。２月～３月に個別支援計画検討会議を行ったのち作成し、３月中に保護者に提示・説明し了解を得る。
・後期分については７月～８月に保護者に配布し、８月中に提出してもらう。８月～９月に個別支援計画検討会議を行ったのち作成し、３月中に保護者に提示・説明し了解を得る。
・作成に当たっては、日常場面での発達状況、及び保護者の希望等に十分留意する。又、この他様々なアセスメントツールによって得られた情報等十分に活用する。
②個別支援計画書
・個別支援計画は、保護者及び職員にとってどのような意識やモチベーションをもって支援に当たっていくのかの「道標」となるよう、支援項目及び支援内容については、あまり細かくなりすぎず、反対にあまり大雑把になりすぎないように留意する。
・支援計画の支援項目を達成することだけを目的にして、「何回行う」等具体的な数字を使った支援計画にならないように留意する。
・支援計画において児童の発達的段階の理解のため太田 Stage 検査における検査結果を利用し、具体的支援内容に関してはガイドラインの５領域に基づき作成する。又、支援計画の各項目が５領域のどこに該当するのかを支援計画上明確にする（項目に５領域の記番号を記入する）。

・個別支援計画における支援項目は「発達支援」が３項目、この他に「家族支援」、「地域連携」、「保護者連携」、「移行支援」等で１項目の４項目と、概ね１年を予測した「長期目標（方針）」、概ね６ヵ月を予測した「短期目標（方針）」、そしてこれまでの経過を踏まえこれからの大きな方向性を示した「総合的支援方針」の７項目について計画する。
・保護者に対する説明には、難しい言葉を避け、これまでの経緯、現状、今後期待できることなど懇切丁寧に説明し、了解を得る。
・そだち園における支援計画は親子登園（母子登園）を原則としているため、子育て支援となるような支援計画にしなければならない。
◎日々の支援場面①保育・業務日誌
・園児の動き・職員の動き、一日の支援プログラムなどを記入する。
・支援内容の中で個別加算に該当する場合は記入する。
・会議・打合せ・来園者、給食の様子、健康管理に関する事柄などを記入する。
・この他ガイドラインに沿った内容になるよう留意しなければならない。
②個人記録と月のまとめ
・園児の状況、支援内容（本人支援・保護者支援・地域支援）などを記入する。
・必要に応じて支援内容（５領域）別にマーカーなどで色分けする。
・支援内容になかで個別加算に該当する場合は記入する。
・この他ガイドラインに沿った内容になるよう留意しなければならない。

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参考資料
ガイドラインに基づく５領域について

支援項目（ア）健康・生活（ａ）健康状態の維持・改善（ｂ）生活のリズムや生活習慣の形成（ｃ）基本的生活スキルの獲得
支援項目（イ）運動・感覚（ａ）姿勢と運動・動作の向上（ｂ）姿勢と運動・動作の補助的手段の活用（ｃ）保有する感覚の総合的な活用

支援項目①感覚や認知の活用②知覚から行動への認知過程の発達③認知や行動の手掛かりとなる概念の形成④数量、大小、色等の習得⑤認知の偏りへの対応⑥行動障害への予防及び対応（エ）言語・コミュニケーション（ａ）言語の形成と活用（ｂ）言語の受容及び表出（ｃ）コミュニケーションの基礎的能力の向上（ｄ）コミュニケーション手段の選択と活用

支援項目①姿勢と運動・動作の基本的技能の向上②姿勢保持と運動・動作の補助的手段の活用③身体の移動能力の向上④保有する感覚の活用⑤感覚の補助及び代行手段の活用⑥感覚の特性（感覚の過敏や鈍麻）への対応（ウ）認知・行動（ａ）認知の発達と行動の習得（ｂ）空間・時間、数等の概念形成の習得（ｃ）対象や外部環境の適切な認知と適切な行動の習得

支援項目①健康状態の把握②健康の増進③リハビリテーションの実施④基本的生活スキルの獲得⑤構造化等により生活環境を整える①言語の形成と活用②受容言語と表出言語の支援③人との相互作用によるコミュニケーション能力の獲得④指差し、身振り、サイン等の活用⑤読み書き能力の向上のための支援⑥コミュニケーション機器の活用⑦手話、点字、音声、文字等のコミュニケーション手段の活用（オ）人間関係・社会性（ａ）他者との関わり（人間関係）の形成（ｂ）自己の理解と行動の調整（ｃ）仲間づくりと集団への参加①アタッチメント（愛着行動）の形成②模倣行動の支援③感覚運動遊びから象徴遊びへの支援④一人遊びから協同遊びへの支援⑤自己の理解とコントロールのための支援⑥集団への参加への支援

５

５領域に基づいた個別支援計画状況調書兼希望調書、及び入園希望調書について①状況調書兼希望調書（５領域部分抜粋）
項目

発達状況・日常生活の状況（具体的に記入してください）・希望などがあれば記入してください
健康状態・健康増進（睡眠・食事・排泄・偏食・咀嚼・嚥下・姿勢保持・用具使用）
・身辺処理

健康・生
活
姿勢・運動・動作・移動能力・保有感覚の活用（遊び方）・感覚の特性
運動・感覚
興味・関心・物の機能の理解・属性の理解（形、色、音、動物、植物等）
・時間の概念・空間
認
知・行
動

言
語・コミ
ュ
ニケーショ
ン

人間
関係
・社
会
性

発声・発語の状況（単語、文、名詞、動詞、助詞、接続詞等）
・伝達（要求）方法・共同注意・文字人との関係意識・模倣行動・感覚遊び・象徴遊び・一人遊び・協同遊び・集団参加・自己制御

②入園希望調書（５領域部分抜粋）
保健

健
康状
態
体格・体
質

康

発作・
服薬
内容・
通院等
食

護良記

風邪を引きやすい

下痢しやすい普通者

入便秘しやすい欄
その他

配慮事項など具体的に記入して下さい・保護者の希望
無・

有

体重kg

身長cm

具体的に記入して下さい・保護者の希望
アレルギーなど具体的に記入して下さい・保護者の希望
ひきつけ・てんかん発作等

無・

有初発

才ヶ月

開始

才

ヶ月、一日・・

Ⅹ線

現況（様子を具体的に記入して下さい）
服薬無・有（脳波・血液回服用）

服 薬 名
定期検査

心電図

医療機関

・

その他

診療科目

主治医

その他の医療機関、治療内容など具体的に記入して下さい
普通食

離乳食

その他

全介助

手づかみ

スプーン

箸

道具の使い方、食べ方、及び、咀嚼、嚥下、姿勢保持、の様子など具体的に記入して下さい・事
偏
食：保護者の希望無有

偏食の内容（食べる物食べない物）を具体的に記入してください：保護者の希望

着

全介助

一緒に脱脱ぐ、着る、ボタン、ファスナーなど具体的に記入して下さい：保護者の希望

排完成（才泄

時間でさせる

睡時頃から生一人でヶ月）

未完成

した後教える時頃まで寝る

オムツ使用
予告可

具体的に記入して下さい：保護者の希望

寝つき

良不良

良不良

困ること、大変なことなど具体的に記入して下さい
眠午活：保護者の希望
時頃から時頃まで寝る寝つき

睡

困ること、大変なことなど具体的に記入して下さい：保護者の希望

特記事項

生活リズムなどに関することを具体的に記入して下さい：保護者の希望

保護者記

入欄

運動
面・操作
面・姿
勢

運動の基本的技能・戸外遊び（遊具遊び・庭遊び）
・室内遊び（遊具・おもちゃ遊び）
・手の操・

移動
能力

歩行・立ち上がり・座る・階段の昇降・走る・坂道・移動手段：保護者の希望

感

感
覚の特性

視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚・固有覚（身体の位置や動き、力加減を感じる感覚→力加減が興
味・
関心

どんな事、物に関心を持ちますか様子（得意なこと・苦手なこと）：保護者の希望

運動

覚
認

知

作（微細運動→手指の細かい動き）・姿勢（からだの構え方、かっこう、態度）・得意なこと・
苦手なこと・その他：保護者の希望できない、よく物を落とす等）・前庭覚（身体の傾きやスピード、回転を感じる感覚→乗り物酔いしやすい、姿勢保持が困難）等の様子、感覚の過敏・感覚の鈍麻・感覚の偏り：保護者の希望

理解・
情面 緒・・
行動

情緒の安定（不安定）・喜怒哀楽の表現・多動傾向・行動上の特徴（性格等）
・関係理解・場面物
解 の行
理

物の機能の理解・属性の理解（形、色、音、動物、植物等）・数量・大小理解：保護者の希望

動

時
間・
空
間

理解・指示理解等：保護者の希望

時計・何時頃かわかる・場所がわかる・建物等がわかる・道順がわかる：保護者の希望

保
言語
・コミ
ュ
ニケー
シ
ョ
ン
人間関係

・社

会

性

護者

記

入

欄

言語
表
出・
言語
理
解

言葉の使い方（名詞、動詞、助詞、形容詞、接続詞等）・言葉の理解のされ方・コミュニケー

模
倣・
要求・
伝達・ジャスチ
ャ
ー

要求伝達手段（指さし・クレーン・身振り・サイン等）・文字の読み書き等具体的に記入して

人との関
係
・
意識

人とのかかわり方の様子・父母や近い大人とのかかわり方の様子：保護者の希望

遊
び方

感覚遊び

象徴遊び（一人遊び

並行遊び

集団参加

集団参加の様子（周囲の動きに気付く・順番・指示理解・待つ・ルールや約束事の理解・集団自己制
御気持ちや情動の調整・情緒の安定（不安定）・喜怒哀楽の表現・多動傾向・行動上の特徴（性ション等具体的に記入してください
発声なし

あり ： 有意語なし

あり （単語文二語文

多語文

日常会話可 ）

：保護者の希望

ください：：保護者の希望

見立て

つもり遊び

協同遊び

ごっこ遊び）

集団遊びの中での役割が果たせる・用具の扱い方等：保護者の希望

格等）
・関係理解・場面理解・指示理解等：保護者の希望

③個人記録④保育（業務）日誌

⑤支援プログラム（１）⑥支援プログラム（２）