№３０１４

府立住吉高等学校
校長 岡崎 守夫

令和３年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像
百年の伝統と実績の上に立ち、グローバル社会において真のリーダーとして世界に貢献できる人物を育成する学校。
◎

基礎から発展まで「生徒が思考する授業」、「力のつく授業」を展開し、３年間を見通した進路指導により生徒の希望進路を実現する。

◎「チーム住吉」で教職員が一丸となって、国際交流や行事、生活指導を行い、「自主・自律」を体現する生徒を育てる。

◎

世界で信頼され尊敬される品格と豊かな国際感覚、人権感覚を有する生徒を育てる。

２ 中期的目標
世界に貢献できる人物を育てるため、生徒につけたい力を定め、その実現へ向けた取組みを行う。
【５つのつけたい力（Five Sumiyoshi Qualities）】

１

１

将来を見通せる深い洞察力と世界を見据えた視野の広さ

２

異文化を受け入れることのできる包容力と鋭い人権感覚

３

理念のみならず、行動に移せる実行力とバランス感覚

４

世界で通用する語学力とコミュニケーション能力

５

科学に対する真摯さと謙虚さ

学力向上と進路実現⑴２

生徒の自己実現を図るための学力、体力、気力の育成
ア

すべての教科で「つけたい力」と「具体的方策」を明確にし、学校全体で共有し評価する。

イ

主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善を推進する。

ウ

３年間を見通した進路指導を着実に実行する。

※

国公立大学合格者 100 名以上（H30 57 名、R01 57 名、R02 62 名）

国際・科学高校としての質的な深化⑴⑵

国際文化科と総合科学科のさらなる進化ア

課題研究の内容を深化させる。

イ

ルーブリック評価によって生徒の思考力、表現力等を向上させる。

世界で通用する語学力とコミュニケーション能力の育成
ア⑶

授業や行事を通じた「使える英語力」をさらに向上させる。

SSH、ユネスコスクールの取組みの充実
ア①課題研究の質的向上

イ

ユネスコスクール加盟校として平和学習、人権学習を充実させる。

②国際共同研究③小中高大・産学連携④卒業生による「住高支援ネットワーク」を充実させる。

※

学校教育自己診断「命の大切さや社会のルールについて学ぶ機会がある」90％以上を維持する。（H30 93％、R01 92％、R02 94％）※「科学関連、国際理解などの外部講師の話はためになった」90％以上を維持する。
（H30 90％、R01 89％、R02 －％）３

世界で信頼され尊敬される品格と豊かな国際感覚、人権感覚の育成⑴

人権を尊重する意識の向上
ア⑵

生徒の自主的な活動の充実
ア⑶

人権 HR をさらに充実させるとともに、きめ細かな相談支援体制を確立させる。
自治会活動、部活動をさらに充実させる。

マナー・規範意識等の育成
ア

挨拶・清掃・遅刻指導を徹底する。

※

学校教育自己診断「人権について学ぶ機会がある」90％以上を維持する。
（H30 93％、R01 95％、R02 97％）※

各行事や取組の生徒満足度 90％以上を維持する。
（H30 93％、R01 94％、R02 95％）

【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和 ４年１月実施分］

学校運営協議会からの意見【教育活動】
第１回（６/22）「学校生活が充実している（生徒 94％、保護者 91％）」、「住吉高校に入学 ○探究活動についてしてよかった（生徒 95％、保護者 93％）」、「他の学校にない特色がある ・生徒の知的好奇心やニーズに応えることができる住高支援ネットワークはとてもよい取（生徒 97％、保護者 92％）」と高い評価を得た。
組みだと思う。
授業について生徒の肯定的評価は（昨年度 84％ ⇒ 今年度 88％）」と増 ・同様の課題を研究している高校生たちとオンラインでつながることができれば、よりよ加し、また、評価についても肯定的評価（昨年度 90％ ⇒ 生徒 94％）」と、い探究活動につながるのではないか。
昨年度よりも高い結果であった。さらに研鑽を積んでいきたい。
○観点別学習状況の評価について
創立 100 周年記念事業の一環として一昨年度に設置した全教室の電子黒 ・誰のための評価なのかということを考えると、生徒がより学習に前向きになり意欲をも板の活用は、「授業で ICT 機器がよく活用されている（生徒 96％）」と肯定つためのものにすべきであろう。
的意見が多かった。
第２回（10/26）【学校生活】○校風について「困っていることには真剣に対応してくれる」は 93％、「担任以外に気軽 ・自由な校風は大変よいのだが、生徒たちが自由をはき違えているようにも感じる。に相談できる先生がいる」が 77％であった。例年と取組み内容に変化はな ・住吉高校はできるだけ自由を大切にし、広い視野で物事を見て、柔軟な発想ができる生いが、高い数値で推移している。
徒を育ててほしいと願っている。
「学校の指導は適切である（生徒 88％、保護者 91％）」であり、昨年度よ ・「自由」を教育の対象としてどのように捉えるかというのはとても興味深い。議論を深めり若干増加している。今後もより一層、適切な指導に努めたい。ていくと非常に面白いのではないか。
人権、命について学ぶ機会について、（生徒 95％、93％、保護者 92％、91％） ○自治活動について
で、ともに 90％を超える肯定的意見であった。
・コロナの影響でほとんどできていなかった自治会活動を、また少しずつでも再開しても【その他】
らいたい。そのために必要なことがあれば、後援会も積極的に援助していきたい。
「学校の施設・設備は、学習環境面で満足できる」は（昨年度 生徒 77％、 第３回（2/24）
保護者 67％ ⇒ 今年度 生徒 84％、保護者 72％）と改善された。一昨年度 ○ＳＳＨについての南館のトイレの改装と創立 100 周年記念事業による食堂の改装をした ・夏休みの前後でメニューを変えるなど、進路につなげるような導き方ができれば、選択ことによると考えられる。今後も老朽化、設備の維持管理が課題である。
者の増加に結びつくのではないか。
自然災害や交通機関の乱れ等への対応の周知について保護者の肯定的評 ○働き方改革について
価が 85％ ⇒ 79％と減少した。コロナ対応等での緊急連絡が増加したが、 ・数字だけでは測れない部分もあるのではないか。
その他の活用についても検討していきたい。

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府立住吉高等学校
３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標⑴

具体的な取組計画・内容

生徒の自己実現 ⑴

１ 学力向上と進路実現を図るための学 ア・「学習指導 PT」が中心となって授業改善を行力、体力、気力のう。

育成
ア・「学習指導 PT」による経験の少ない教員の公すべての教科で開授業を推奨する。

「つけたい力」と イ・ICT 推進委員会を設置し、「生徒が思考する授イ「具体的方策」の業」、「力のつく授業」を目標に ICT 機器等の明確化活用を推進するとともに、緊急時にオンライ主体的・対話的ン授業を実施できる体制を充実させる。

で深い学びの視・業務の効率化を図る。

点からの授業改 ウ・進路指導部が主導し、学年団と連携の上、３善の推進
ウ

年間を見通した進路指導を実施する。

３年間を見通し・進路指導部が学校全体で調整、策定した進学た進路指導講習を系統的に実施する。
・模擬試験後、進路指導部と学年団が連携して分析会を実施し、生徒の情報を共有する。

⑴

国際文化科と総 ⑴２ 国際・科学高校としての質的な深化

合科学科のさら ア・探究サイクルを一般教科等に取り入れ、課題アイ⑵なる進化解決型の授業を実施する。特に、文系科目（英課題研究の内容語、地理歴史、公民、国語等）での実施事例の深化を増やす。

ルーブリック評 イ・SSH の課題研究で用いているルーブリック評
価の普及

価を普及させるとともに、評価についての研世界で通用する究を進める。

語学力とコミュ ⑵ニケーション能 ア・暗誦、ディベート等の指導や SE（スーパーイア

力の育成ングリッシュ）、SK（スーパーコリアン）等の授業や行事を通授業、英語合宿、スピーチコンテスト等の行じた「使える英事を引き続き系統的に実施する。

語力」のさらな ⑶る向上⑶SSH、ユネスコス
クールの取組みの充実

ア化させる。
・「住高支援ネットワーク」のより有効な活用方法を模索する。

課題研究の質的 イ・SDGｓをテーマとした総合的な探究の時間、ユ向上、国際共同

ネスコスクール行事等を中心に平和学習、人研究、「住高支援権学習を充実させる。

ネットワーク」の充実
イ

ア・SSC（スーパーサイエンスクラス）をより活性

平和学習、人権学習の充実

評価指標[R２年度値]

自己評価⑴
ア・公開授業・研究協議を年 ア・学習指導 PT が中心となって、公開授業を 10 回間６回以上実施する。
行った。次年度も引き続き取り組んでいきたい。
[９回]（○）
・授業アンケート「授業内・授業アンケート「授業内容に興味・関心を持つ容に興味・関心を持つこことができた」「知識や技能が身に付いた」はそとができた」「知識や技れぞれ 3.4、3.5 であった。
（○）
能が身に付いた」3.3 以上を維持する。[3.3、3.3]
イ・学校教育自己診断「ICT 機器がよく活用されていイ・学校教育自己診断「ICTる」は 96％であった。
（○）
機器がよく活用されて・業務の効率化の方策を検討する会議を年間５回いる」95％を維持する。
開催した。時間外勤務時間（一人当たり平均）は[95％]４月～２月で 356 時間であった。（△）
・業務の効率化の方策を検討する会議を年間５回以上開催する。時間外勤務時間（一人当たり平均）を５％減少させる。
ウ・進路 HR を７回実施し、進路だより等による補完［292 時間（４月～２も行った。
（○）
月）］
・３年夏期講習 13 講座、冬期講習６講座
ウ・系統的な進路 HR を５回
２年夏期講習６講座、冬期講習８講座以上実施する。[５回]・進学講習を３年生は 15
１年夏期講習３講座、冬期講習３講座講座以上[15 講座]、２、を実施した。（○）
１年生は３講座以上
・模擬試験の分析会を３回実施した。
（○）[－]実施する。
・模擬試験後の分析会を３回以上実施する。[３回]⑴⑴
ア・国際文化科１年生の総合 ア・課題研究の発表会を校内で１回実施し、校外の的な探究の時間で課題研発表会にも参加した。
（○）
究を実施し、その発表会・探究サイクルを取り入れた教科の公開授業またを年間１回以上実施すは事例報告を３回実施した。（○）
る。
・探究サイクルを取り入 イ・学校教育自己診断「学習の評価は納得できる」は94％であった。
（◎）
れた教科の公開授業または事例報告を年間２回以上実施する。
イ・学校教育自己診断「学習の評価は納得できる」
90 ％ 以 上 を 維 持 す る 。
[90％]
⑵
⑵
ア・１年生で 30 人以上、２ ア・CEFR B1 以上は、１年生 20 人、２年生 62 人で年 生 で 60 人 以 上 があった。
（△）
CEFR B1 以上となるようにする。
⑶⑶
ア・国際共同研究をオンラインで実施している。２
ア・国際共同研究を実施し、月に成果発表会を実施。
（○）
年間１回成果発表会を
イ・学校教育自己診断「命の大切さや社会のルール実施する。
イ・学校教育自己診断「命のについて学ぶ機会がある」93％（○）
大切さや社会のルールについて学ぶ機会がある」90％以上を維持する。[94％]№３０１４

府立住吉高等学校⑴

人権を尊重する ⑴

豊かな国際感覚、人権感覚の育成

３ 世界で信頼され尊敬される品格と意識の向上
ア⑵

人権 HR のさらな⑶・支援委員会、帰国渡日生を支援する GL(グロかな相談支援体

ーバル ライフ)委員会、教育相談会を中心に制の確立

生徒の支援体制の全校化を引き続き行う。

生徒の自主的な ⑵ア・自治会部を中心に生活指導部、学年団等と連自治会活動、部携し、生徒が主体的に行う体育大会、学園祭活動のさらなる等の行事やコンテスト等への参加を充実させ充実る。

マナー・規範意 ⑶識等の育成アび教職員研修の一層の充実を図る。

る充実ときめ細活動の充実
ア

ア・人権教育推進委員会を中心として、人権 HR 及

挨拶・清掃・遅刻指導の徹底

ア・生活指導部を中心に学年団と連携し、遅刻指導、自転車等のマナー指導、挨拶指導等の徹底を図る。
・保健部を中心に学年団と連携し、定期清掃、大掃除時の取組みを強化する。

⑴
ア・学校教育自己診断「人権について学ぶ機会がある」90％以上を維持する。[97％]
・学校教育自己診断「担任以外にも相談できる先生がいる」80％以上にする。[78％]⑵
ア・学校教育自己診断「学校行事には楽しく参加している」90％以上を維持する。[95％]⑶
ア・学校教育自己診断「学校生活についての先生の指導は適切である」85％以上を維持する。[85％]⑴
ア・学校教育自己診断「人権について学ぶ機会がある」95％（○）
・学校教育自己診断「担任以外にも相談できる先生がいる」77％（△）⑵
ア・学校教育自己診断「学校行事には楽しく参加している」95％（○）⑶
ア・学校教育自己診断「学校生活についての先生の指導は適切である」88％（◎）