シ ラ バ ス（年間授業計画）機 械 工 学 科

令 和 ３ 年 度

神戸市立工業高等専門学校

目次Ⅰ 本校の目的

1

1．本校の使命

12．本校の教育方針

1

3．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）

1

4. 卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）

2

Ⅱ 授業科目の履修について

6

Ⅲ 試験についての注意事項

8

1．受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）

8

2．試験における不正行為

8

3．追試験

9

4．再評価

9

Ⅳ 感染症による学生の出席停止期間

10

Ⅴ 諸手続一覧11

Ⅵ 教育課程表12１．一般科目12

２．専門科目14

Ⅶ シラバス

18

1．一般科目18

2．専門科目21

Ⅰ 本校の目的
１．本校の使命
本校は，学校教育法の定める高等専門学校として，深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成すること，並びにその教育，研究機能を活用して国際港都神戸の産業及び文化の発展向上に寄与することを使命とする．
２．本校の教育方針■ 人間性豊かな教育
心身の調和のとれた，たくましい感性豊かな人間形成をめざして，教養教育の充実をはかるとともに，スポーツ・文化クラブ等の課外活動を振興する．
■ 基礎学力の充実と深い専門性を培う教育
工学に関する基礎知識と専門知識を身につけ，日進月歩する科学技術に対応し，社会に貢献できる実践的かつ創造的人材を育成する．
■ 国際性を育てる教育
国際・情報都市神戸にふさわしい高専として, 世界的視野を持った, 国際社会で活躍できる人材を育成する．
３．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、教育課程を学習・教育目標に沿って、以下のように編成しています。
① 一般科目を低学年に多く配置し、学年が進むにつれて専門科目が多くなるようくさび形に授業科目を編成しています。
② 一般科目については、次の３点を基本方針として授業科目を編成しています。
・専門科目を学習していく上で必要な基礎的な学力を養うこと。
・心身ともに成長する時期に調和のとれた感性豊かな人間性を養うこと。
・技術者、また社会人として必要とされる幅広い教養と思考力を身につけること。
③ 専門科目については、学科ごとの基本方針のもと授業科目を編成しています。
【機械工学科】
機械工学科では、近年の科学技術の進歩に応えるべく、各種機器を開発、設計、製作するために必要な材料力学、熱力学、流体力学、機械力学に関する基礎知識と技術を修得し、コンピュー
タ利用、計測制御技術、電気電子技術等の分野にも即応できる能力を持った独創的なエンジニアを育成できるように編成しています。実習系科目を通して実践的な能力を身につけるとともに、機械工学実験や卒業研究を通して論理的な思考能力や問題解決能力を養えるように系統的に編成しています。
【電気工学科】
電気工学科では、現代社会の基盤となる電気エネルギーとそれにより構築された高度産業シス
テムを支えることのできる技術者を養成するため、①材料、電子デバイス②電気エネルギー、機器、設備 ③コンピュータ、計測、制御、通信を 3 本柱とし、グローバルな活躍に必須の工業英語、課題解決力を育む実験実習、学外実習、卒業研究をバランス良く系統的に配置した編成にしており、経済産業省が定める電気主任技術者の国家資格認定基準をも満たしたカリキュラムとなっています。
【電子工学科】
電子工学科では、今後もますます多様化、高度化していくであろうエレクトロニクス分野の第一線で活躍できるように、低学年に電気電子系基礎科目を配置し、それを基礎に高学年では、物性・デバイス系科目、計測・制御系科目、情報・通信系科目をバランスよく配置した５年間の系
統的なカリキュラムで学ぶことができるように編成しています。また、各科目に関連した実験実
習、学外実習、卒業研究などを通して、実践的で創造性豊かなエンジニアを養成できるように教育課程を編成しています。

- 1 -【応用化学科】
応用化学科では、学習教育目標に掲げている５分野（有機化学、無機化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）をコアとし、有機的なつながりに配慮したカリキュラムを編成しています。また、５分野を学ぶにあたり必要不可欠な基礎としての情報技術に加え、先端分野として着目されているエネルギー、新素材関連、環境問題などもバランス良く修得できるように編成しています。さらに、座学で学んだ内容の理解をより深めるために、実験実習や卒業研究を系統的に編成しています。
【都市工学科】
都市工学科では、自然環境や人に優しい生活環境をデザインするための総合的な技術力、判断力、創造性を合わせ持つ実践的技術者の養成を目指し、「教育プログラム」と「学習・教育目標」
を定め、それらに沿って教育課程を編成しています。
情報技術、構造力学、水理学、土質力学、計画・環境保全等の専門講義科目に加え、実験実習、
学外実習、卒業研究などの体験的な科目を系統性に配慮した順次性のある体系的な教育課程を編成し、いずれも専門性や学修難易度を考慮して編成しています。
４．卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、一般科目と専門科目を通じて、健康な心身と豊かな教養のもと、工学に関する基礎的な知識を身につけると同時に、創造性も合わせ持つ、国際性と問題解決能力を有する実践的技術者を養成しています。そのために学生が卒業時に身につけるべき学力や資質・能力を次の４つの学習・教育目標として設定しています。
(A) 工学に関する基礎知識を身につける．
(A1) 数学
工学的諸問題に対処する際に必要な数学の基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A2) 自 然 科 学
工学的諸問題に対処する際に必要な自然科学に関する基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A3) 情 報 技 術
工学的諸問題に対処する際に必要な情報に関する基礎知識を身につけ，活用することができる．
(A4) 専 門 分 野
各学科の専門分野における工学の基礎知識・基礎技術を身につけ，活用することができる．※各科の詳細は，Ⅷ概要・系統図に記載(B) コミュニケーションの基礎的能力を身につける．
(B1) 論 理 的 説 明
自分の意図する内容を文章及び口頭で相手に適切に伝えることができる．
(B2) 質 疑 応 答
自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる．
(B3) 日 常 英 語
日常的な話題に関する平易な英語の文章を読み，聞いて，その内容を理解することができる．
(B4) 技 術 英 語
英語で書かれた平易な技術的文章の内容を理解し，日本語で説明することができる．
(C) 複合的な視点で問題を解決する基礎的能力や実践力を身につける．
(C1) 応 用･解 析
工学的基礎知識を工学的諸問題に応用して，得られた結果を的確に解析することができる．
(C2) 複 合･解 決与えられた課題に対して，工学的基礎知識を応用し，かつ情報を収集して戦略を立て，解決できる．
(C3) 体 力･教 養
技術者として活動するために必要な体力や一般教養の基礎を身につける．
(C4) 協 調･報 告与えられた実験テーマに対してグループで協調して挑み，期日内に解決して報告書を書くことができる．

- 2 -(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける．
(D1) 技 術 者 倫 理
工学技術が社会や自然に与える影響および技術者が負う倫理的責任を理解することができる．
(D2) 異 文 化 理 解
異文化を理解し，多面的に物事を考えることができる．

※ 学科別学習・教育目標（A4：専門分野細目）【機械工学科】(A4-M1) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識を身に付け、活用できる。

(A4-M2) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


熱および流体の諸性質を理解し、対象とする熱流体の物性値を定めることができる。



熱流体に関する諸定理を理解し、それを用いて熱流動現象を説明できる。



各種熱機関や流体機械の動作原理や特徴を理解し、エネルギー・環境問題を念頭におきながら、目的に応じた応用技術・システムを構築できる。

(A4-M3) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。



設計、製造等を行う際に必要な制御の基礎知識を身につけ活用できる。

(A4-M4) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工作に関連する基本作業を習得し、実用に応じた加工ができる。



機械加工および塑性加工の基礎知識を習得し、設計・生産分野における技術課題に対応できる。

生産システムに必要な基礎知識を理解し、生産管理や生産技術として活用できる。

【電気工学科】(A4-E1) 電気電子工学分野に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気および磁気に関する諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気回路や電子回路の解析ができ、基本的な回路を組み活用できる。

コンピュータリテラシーと基本的なプログラミング技術を身に付け、活用できる。

(A4-E2) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気電子材料における原子集合としての諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気電子材料の特性を理解し、電気電子素子を活用できる。

(A4-E3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



制御システムを解析でき、基本的なシステムを組み活用できる。

- 3 -(A4-E4) エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気エネルギーの発生と輸送のしくみを理解し、環境や信頼性を考慮した電気設備の基礎知識を身に付ける。



電気機器の仕組みを理解し、用途に応じて適切な機器を使用できる。

【電子工学科】(A4-D1) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電界および磁界に関する諸定理を理解し、それらによって生じる物理現象を説明できる。



電気回路や電子回路の動作を理解し、基本的な回路を設計できる。



工学系に必要な情報リテラシーと基本的なプログラミング技術を身につける。

(A4-D2) 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ，活用できる。


電子部品や電子素子(電子デバイス)に使用される材料の特徴を理解し、取り扱うことができる。



電子部品や電子素子のしくみと特性を理解し、活用できる。

(A4-D3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



自動計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



電子制御システムを理解し、簡単なシステムを構成できる。

(A4-D4) 情報や通信に関するに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
コンピュータおよび周辺ハードウェアのしくみを理解し、基本的な回路を設計できる。

コンピュータソフトウェアを利用活用でき、開発できる。



情報ネットワークのしくみを理解し、小規模なネットワークを構築できる。

【応用化学科】(A4-C1) 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


代表的な有機化合物の構造・性質・反応性について説明できる。



各種スペクトルの原理を理解し、解析に利用できる。



有機化学反応を電子論や分子構造に基づいて反応機構を解説できる。

(A4-C2) 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


主な無機化合物の製法や性質を説明できる。



容量分析や代表的な分析機器の使用法を習得し、その解析ができる。

(A4-C3) 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


化学熱力学の基礎概念を理解し、それらの応用としての相平衡関係について説明できる。



反応速度式や量子理論の基礎を理解し、それらを用いて各種現象の説明ができる。

(A4-C4) 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


拡散単位操作の物理化学的基礎を理解し、各種装置の基本的な設計ができる。

- 4 -



移動現象の基礎理論を理解し、装置設計に活用できる。



反応工学の基礎理論を理解し、反応モデルや反応器の種類に応じた反応器の基本設計ができる。

(A4-C5) 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


生物を構成する生体分子の種類、構造について理解し、生合成過程を説明できる。



遺伝子組み換え技術の応用例を理解し、有用性と問題点について説明できる。

【都市工学科】(A4-S1) 設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


測量に関する理論を理解し、測量技術を身につける。



設計製図に関する理論を理解し、図面作成技術を身につける。



情報処理、CAD に関する理論を理解し、設計に活用できる。

(A4-S2) 力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


応用物理に関する理論を理解し、力学の解析に活用できる。



構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、基礎的解析ができる。

(A4-S3) 施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


コンクリート工学、材料学に関する理論を理解し、基礎的な施行技術を身につける。



施工管理学に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。



防災に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。

(A4-S4) 環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


都市環境、環境水工、環境生態に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。



都市交通に関する理論を理解し、交通データの処理ができる。



デザイン、景観に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。

- 5 -

Ⅱ

授業科目の履修について

下記に「学生便覧」の「学業成績評価及び進級並びに卒業認定に関する規程」について抜粋した条文を掲載する．それ以外の条文についても学生諸君にとって修学上関係の深い諸規則なので，別途配布されている「学生便覧」を必読すること．

第1章

総則

第１条 この規程は，神戸市立工業高等専門学校における試験・学業成績の評価・進級及び卒業の認定について定める。
第２章

単位数

第２条 単位数は，次のとおりとする。
(1) 学修単位 I

1 単位は 30 単位時間の授業を行う。

(2) 学修単位Ⅱ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，15 単位時間の授業を行う。
(3) 学修単位Ⅲ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，30 単位時間の授業を行う。
なお，50 分の授業は 1 単位時間，90 分の授業は 2 単位時間として扱う。
1～3 学年の授業科目の単位数は学修単位 I を適用。
4～5 学年の授業科目の単位数は学修単位 I，
学修単位Ⅱ及び学修単位Ⅲで構成する。
第３章

試験

第３条 試験は，定期試験，中間試験及び必要に応じて随時，臨時試験を行うものとする。
２ 定期試験及び中間試験は，期日を定めて実施するものとし，試験の開始 10 日前までに，試験科目及び時間表を学生に発表する。
第４条 定期試験及び中間試験を病気・忌引などその他やむを得ない理由で受験できなかった学生に対しては，教務主事が認めた場合，追試験を行うことができる。
２ 追試験の成績は，原則 80 点満点で評価する。
３ 感染症による出席停止の場合は，100 点満点で評価する。
第５条 故意に試験を忌避したと認められた者は，当該試験の成績を 0 点とする。
２ 試験中，不正行為を行った者は，当該試験期間中の全科目の試験成績を 0 点とする。

第４章 学業成績の評価
第６条 年間欠課時数が年間授業総時間の 1/3 を超えない科目を「履修科目」とし，「評価」を行う。1/3 を超える科目は「不履修科目」とし，評価は行わない。
第７条 学業成績の評価は，各授業科目ごとに，試験成績及び平素の成績をシラバスに記載された評価基準に基づき，総合して行う。
２ 試験成績は，定期試験，中間試験，臨時試験により評価するものとする。

- 6 -３ 平素の成績は，学習態度が良好なことを前提としてレポート及び演習等を総合して評価するものとする。
４ 学年成績の評価は，各学期末の学業成績を総合して行う。ただし，前期のみ又は後期のみで修了する科目については，学期末の学業成績を学年成績とする。
第８条 科目担当教員は，必要に応じてレポート及び演習等の成績を試験成績に代えることができる。
第９条 科目担当教員が 2 人以上のときの学業成績は，当該担当教員が協議してその評価を行う。
第 10 条 学業成績は 100 点法により評価し，60 点以上の科目は単位の「修得」を認定する。評価が 60 点未満は「未修得」となる。
２ 卒業研究の評価は，優，良，可及び不可の区別で行う。
３ 学外実習を修得した場合の評価は，認定となる。
４ 学業成績の優，良，可及び不可の評語の区分は次のとおりとする。
学業成績

評語

80 点～100 点

優70 点～ 79 点

良60 点～ 69 点

可0 点～ 59 点

不可

- 7 -

Ⅲ

試験についての注意事項

１． 受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）① 中間試験は授業時間、定期試験は学校行事として扱うものとする。
② 試験教室では、監督者に指示された座席で受験すること。
机は原則として６列で（専門科棟の場合、ロッカーを移動するなどの措置を行っている場
合７列も可）等間隔に真直ぐに並べ、特に指示のない場合は窓側の前から出席番号順に着席すること。
③ 試験開始後、30 分以上遅刻してきた者は受験できない。また、試験開始後 30 分以内は退室できない。尚、延着証明は遅刻を免除するためのものであり、試験に関して特別に扱うことはない。ただし、両主事判断により特別措置を講じることもある。
④ 教室での受験が物理的に不可能な場合、両主事の判断による別室受験を認めることもある。
⑤ 鉛筆（シャープペンシル）・消しゴムのほか、許可されたもの以外の使用は認めない。また、電卓など持ち込みを許可された物の貸し借りはしないこと。
⑥ 机の中には何も入れないこと。持ち物は、教室の前後に置くか、または机のフックに掛けておくこと。また下敷などを使用する場合には、あらかじめ監督者の許可を得ておくこと。
⑦ 試験中、いったん退室した者の再入室は認めない。試験が終了しても答案用紙の回収が済
むまで教室への再入室はできない。
⑧ 廊下での試験の待機は他の受験者への迷惑となるので、他所（食堂・図書館等）を利用すること。
⑨ 授業中と同様、携帯電話等の電源は OFF にして、カバンに入れ、身に着けないこと。
⑩ 試験監督からの終了合図にしたがい、速やかに筆記用具を置くこと。
⑪ 答案用紙の回収は、最後尾の学生のみが行い、その他の学生は試験監督の指示があるまで絶対に席を立たず、静かに待機すること。
２．試験における不正行為［I］以下の行為は不正行為（カンニング）とみなす。
① 予め机などに書き込んだり、またはカンニングペーパーなどを用意すること。また、それらを参照すること。
② 使用を許可されていないノート、テキスト、参考書、辞書などを参照すること。
③ 許可された場合を除き、電卓に式、数値などをあらかじめ記憶させておき、参照すること。
④ 答案を互いに交換すること。
⑤ 他人の答案を写し取ったり、写させたりすること。
⑥ 試験中に私語をすること。
⑦ 他人に受験を依頼すること。
⑧ 試験中不審な行為をし、監督の先生の指示にしたがわないこと。
⑨ 試験に関する資料などを記録した携帯電話などの電子媒体を身に着けること。また、それらを参照すること。
⑩ 以上に類する行為をすること。
［II］不正行為をした場合には、以後の受験は認めない。
当該学生は監督者の指示を受けること。なお、当該試験期間の全試験科目は 0 点となる。
更に、１週間の家庭謹慎（初回）となる。

- 8 -３．追試験
① 中間・定期試験を病気・忌引など、やむを得ない理由で欠席した試験科目の追試験を希望する学生は、追試験受験願書（所定の用紙）にその欠席理由を証明する書類等を添え、事務室学生係に提出すること。教務主事が可否を決定する。
② 追試験が認められる理由は以下のような場合である。
（イ）
病気・負傷（医師の診断書、薬袋等が必要）（ロ）
忌引（三親等以内）（ハ）天災・交通機関等の障害（証明書を必要とする場合がある）（ニ）
就職・編入学受験（証明する書類等が必要）（ホ）以上に相当する理由のある場合③ 追試験許可者には、教科担当教官宛の「追試験実施依頼書」を発行する。
追試験の実施日・時間等については、教科担当教官から直接指示を受けること。ただし、非常勤講師の担当科目の場合はクラス担任から指示を受けること。
④ 追試験の成績は、原則 80 点満点で評価する。ただし、以下の場合については追試験の成績は 100 点満点で評価する。
ア インフルエンザなど学校保健安全法施行規則第 18 条にかかげる第 1 種・第 2 種・第 3種感染症による出席停止に伴う追試験（Ⅴ．感染症による学生の出席停止期間」を参照）
イ 忌引（二親等以内）に伴う追試験
ウ 気象警報により、登校を自粛し、公欠を認められた学生を対象とした追試験
エ その他教務主事が妥当と認めた学生を対象とした追試験

４．再評価① 進級認定会議の結果、不合格となった科目の再評価を許可された学生は、不合格科目の再評価を受けることができる。なお選択科目については再試験の科目を指定することがある。
② 再評価で許可された学生が再評価を受けるためには、各自所定の申請を行う必要がある。
前期修了科目の内、必修科目は後期に再評価を受けることができる。加えて、30 点未満の科目は、後期に 59 点上限とする「特別再評価」を受けることができる場合がある。
③ 学年末には、５年生は再評価許可となった学生氏名、科目名をクラス担任が該当学生に連絡するので各自確認すること。試験実施期日・時間、場所等についても各自確認すること。
再評価合格による成績の評価は、60 点となる。

- 9 -

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

出席停止の期間の基準を以下の表に定めるが，学生が下記病気のため欠席したときは，出席停止
届に医師の登校証明書を添付のうえ届け出るものとする．
※新型コロナウイルスに関する取扱いは，神戸市教育委員会の方針に従って運用する。出席停止の取扱いは，感染状況により随時変更するため，本校ＨＰより確認すること。

第
１
種

病名
エボラ出血熱，クリミア・コンゴ出血熱，痘そう，
南米出血熱，ペスト，マールブルグ病，ラッサ熱，
急性灰白髄炎，ジフテリア，重症急性呼吸器症候群 (病原体がコロナウイルス属 SARS コロナウイ
ルスであるものに限る)及び鳥インフルエンザ(病原体がインフルエンザウイルス A 属インフル
エンザ A ウイルスであってその血清亜型 が H5N1
で あ るも のに 限る ) 以後 「鳥 イン フル エン ザ
(H5N1)」 という。
インフルエンザ(鳥インフルエンザ(H5N1)及び新型インフルエンザ等感染症を除く)

麻しん
流行性耳下腺炎
風しん
水痘
咽頭結膜熱
結核
髄膜炎菌性髄膜炎
コレラ，細菌性赤痢，腸管出血性大腸菌感染症，腸チフス，パラチフス，流行性角結膜炎，急性出血性結膜炎その他の感染症（感染性胃腸炎など）

第３種

治癒するまで

下記欄外 ※ 参照
特有の咳が消失するまで又は 5日間の適正な抗菌性物質製剤による治療が終了するまで解熱した後 3 日を経過するまで
耳下腺，顎下腺又は舌下腺の腫賑が発現した後 5 日を経過し，かつ，全身状態が良好になるまで発しんが消失するまで
すべての発しんが痂皮化するまで
主要症状が消退した後 2 日を経
過するまで

百日咳

第
２
種

期間の基準

病状により学校医その他の医師において感染のおそれがな
いと認めるまで

感染性胃腸炎（ノロ・ロタ・カンピロ
バクター・サルモネラなど），溶連菌
感染症，マイコプラズマ感染症，手足口病，伝染性紅斑，ヘルパンギーナ，
デング熱※発症した後 5 日を経過し，かつ，解熱した後 2 日を経過するまで（発症，解熱を 0 日とし，翌日から 1 日と数える）（発症日は，初診日とは限らない）
ただし，病状により学校医その他の医師において感染の恐れが無いと認められた場合は，その限り

そ
の
染他
症の
感

ではない。（「登校証明書」に記載の登校許可日から登校可）「登校証明書」は，「病名」「発症日」「登校可能日」を医師が証明していれば，様式は問わない。

- 10 -

Ⅴ 諸手続一覧

種

類

追試験受験願未修得科目再評価申請書
再履修免除申請書

選択科目履修申請書
選択科目追加履修申
請書
公用欠席願
公用欠席願
（課外活動関係）

用紙の

提 出 先

交付
学生係

学生係

学生係
教務
主事室
学生係

学生係

学生係

時

期

担任印受領後、学生係へ

病気・忌引等により中間・定期

提出

試験を受験できなかった場合

科目担当教員印受領後、担任へ提出
科目担当教員及び担任印受領後、学生係へ提出
担任へ提出
科目担当教員及び担任印受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生係へ提出
顧問印受領後、学生主事
室へ提出

所定の期間

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間

その都度

その都度

出席停止届

学生係

担任へ提出

その都度

遅刻取消届

学生係

学生係へ提出

当日の昼休みから 17:00 まで- 11 -

Ⅵ 教育課程表
１．一般科目（各学科共通）（１）平成 29 年度入学生

授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

学年別配当
1年

2年

3年

4年

3

3

2

1

国語

9

倫理

2

政治・経済

2

歴史

4

2

地理

2

2

数学 I

14

6

4

数学Ⅱ

4

2

2

確率・統計

1

物理

6

2

2

化学

5(4)

3(4)

2(0)

生物

1(2)

保健・体育

9

2

芸術

1

1

英語

12

4

英語演習

5

修得単位計

77

国際コミュニケーション

2

哲学

2

日本史

2

世界史

2

社会科学特講2

人文科学特講

2

経済学

2

5年

備考

2
2
2

4

1
2

1(2)

27(28)

2

2

4

4

24(23)

2

1

1

2

2

17

6

3

2

複数言語から一言語を選択

2

開設単位計

14

2

12

修得単位計

4

2

2

一般科目開設単位計

91

27(28)

24(23)

178

15

一般科目修得単位計

8127(28)

24(23)

178

5(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。

- 12 -

いずれか一科目を選択

（２）平成 30 年度～令和 3 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

(

国語
国語表現法
倫理
政治・経済
歴史
地理
数学 I
数学Ⅱ
確率・統計
物理
化学
生物
地学
保健・体育
芸術
英語
英語演習
修得単位計
国際コミュニケーション
日本言語文化論
哲学Ａ
Ａ
日本史学Ａ
選
環境と人類の歴史
択
地理学Ａ
前
期
数学特講Ａ
自然科学特講Ａ
応用英語Ａ
日本の文学
日本史学Ｂ
Ｂ
社会と文化の歴史
選
経済学Ⅰ
択
数学特講Ｂ
前
期
数学特講Ｃ
手話言語学Ⅰ
応用英語Ｂ
国文学・国語学
哲学Ｂ
Ｃ
経済学Ⅱ
選
地理学Ｂ
択
自然科学特講Ｂ
後期
手話言語学Ⅱ
スポーツ科学演習Ａ
スポーツ科学演習Ｂ
開設単位計
修得単位計
一般科目開設単位計
一般科目修得単位計

)
(
)

選
択
科
目

単位数

(
)

6
2
2
2
4
2
12
6
1
6
4
2
2
9
1
12
5
76
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
5
102
81

1年
2

2
2
4
4

学年別配当
2年
3年 4年
2
2
2
2
2
2
4
2

4

2
2(0)

2

備考

5年

1
2
2(4)

2

うち一科目を履修

2
1
4

2

2

4

25(27)

24(22)

4
1
17

25(27)
25(27)

24(22)
24(22)(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。
※は，複数言語から一言語を選択する。

- 13 -

17
17

2

1

2
7
2

2
3

2
2
9
9

※

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

24
3
27
6

２．専門科目（機械工学科）（１） 平成 29 年度入学生（ア） 共通

必
修
科
目

選
択
科
目

授業科目

単位数

応用数学 I
応用数学Ⅱ
応用物理 I
工業力学 I
工業力学Ⅱ
情報基礎
情報処理
材料工学
材料力学 I
材料力学Ⅱ
熱力学 I
熱力学Ⅱ
流体力学 I
流体力学Ⅱ
機械システム入門
電気電子工学
機械力学
自動制御
計測工学 I
計測工学Ⅱ
機械工作法
加工工学 I
機構学
機械設計 I
機械設計Ⅱ
生産工学
機械工学演習 I
機械工学演習Ⅱ
機械工学演習Ⅲ
設計製図Ⅰ
設計製図Ⅱ
創造設計製作
機械設計演習 I
機械設計演習Ⅱ
機械実習 I
機械実習Ⅱ
工業英語
技術者倫理
機械工学実験 I
機械工学実験Ⅱ
卒業研究
学外実習
応用数学Ⅲ
応用物理Ⅱ
材料力学Ⅲ
システム制御加工工学Ⅱ
設計工学
ロボット入門※ロボット要素技術 ※ロボット応用実践 ※

2
1
1
1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
2
3
3
1
1
2
2
8
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1

1年

2年

学年別配当
3年
4年
2
1
1

5年

備考

1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
2
3
3
1
1
2
2
8
1
2
2
2
2
2
2

4 単位以上を履修

111(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

- 14 -

（イ）ロボティクス・デザインコース
授業科目

必
修
科
目

単位数

シミュレーション演習
ロボット工学概論
機械制御
ロボット工学
ロボティクスデザイン
ロボット工学演習 I
ロボット工学演習Ⅱ

1
1
1
1
4
2
1

学年別配当
4年
5年
1
1
1
1
4
2
1

備考

(注)本コース配属学生は，共通選択科目の中でシステム制御，設計工学のうち１つ以上を履修すること。
ロボティクス・デザインコース

単位数

専門科目開設単位合計

98

1年
8

2年
11

専門科目修得単位合計

86 以上

8

11

一般科目修得単位合計

81

27

24

167 以上35

35

一般科目との合計修得単位

学年別配当
3年
4年
5年
17
28
34
16 以上
26 以上
3・4・5 年で 67 以上
17
8
5
33 以上
34 以上
3・4・5 年で 97 以上（ウ）エネルギー・システムコース
授業科目

必
修
科
目

単位数

応用光学
CAE 演習航空先端材料
環境工学
熱流体工学
エネルギーデザイン
エネルギーシステム演習

1
1
1
1
1
4
2

学年別配当
4年
5年
1
1
1
1
1
4
2

備考

(注)本コース配属学生は，共通選択科目の中で材料力学 III，加工工学 II，設計工学のうち１つ以上を履修すること。
エネルギー・システムコース

単位数

専門科目開設単位合計

98

1年
8

専門科目修得単位合計

86 以上

8

11

一般科目修得単位合計

81

27

24

167 以上35

35

一般科目との合計修得単位- 15 -

2年
11

学年別配当
3年
4年
5年
17
28
34
16 以上
26 以上
3・4・5 年で 67 以上
17
8
5
33 以上
34 以上
3・4・5 年で 97 以上

（３） 平成 30 年度～令和 3 年度入学生（ア） 共通

必
修
科
目

選
択
科
目

授業科目

単位数

応用数学 I
応用数学Ⅱ
応用物理 I
工業力学 I
工業力学Ⅱ
情報基礎
情報処理
材料工学
材料力学 I
材料力学Ⅱ
熱力学 I
熱力学Ⅱ
流体力学 I
流体力学Ⅱ
機械システム入門
電気電子工学
機械力学
自動制御
計測工学 I
計測工学Ⅱ
機械工作法
加工工学 I
機構学
機械設計 I
機械設計Ⅱ
生産工学
機械工学演習 I
機械工学演習Ⅱ
機械工学演習Ⅲ
設計製図Ⅰ
設計製図Ⅱ
創造設計製作
機械設計演習 I
機械設計演習Ⅱ
機械実習 I
機械実習Ⅱ
工業英語
技術者倫理
機械工学実験 I
機械工学実験Ⅱ
卒業研究
学外実習
応用数学Ⅲ
応用物理Ⅱ
材料力学Ⅲ
システム制御加工工学Ⅱ
設計工学
ロボット入門※ロボット要素技術 ※ロボット応用実践 ※

2
1
1
1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
2
3
3
1
1
2
2
8
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1

1年

2年

学年別配当
3年
4年
2
1
1

5年

備考

1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
2
3
3
1
1
2
2
8
1
2
2
2
2
2
2

4 単位以上を履修

111(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)履修生用科目である。

- 16 -

（イ）ロボティクス・デザインコース
授業科目

必
修
科
目

単位数

シミュレーション演習
ロボット工学概論
機械制御
ロボット工学
ロボティクスデザイン
ロボット工学演習 I
ロボット工学演習Ⅱ

1
1
1
1
4
2
1

学年別配当
4年
5年
1
1
1
1
4
2
1

備考

(注)本コース配属学生は，共通選択科目の中でシステム制御，設計工学のうち１つ以上を履修すること。
ロボティクス・デザインコース

単位数

専門科目開設単位合計

98

1年
8

2年
11

専門科目修得単位合計

86 以上

8

11

一般科目修得単位合計

81

25

24

167 以上33

35

一般科目との合計修得単位

学年別配当
3年
4年
5年
17
28
34
16 以上
26 以上
3・4・5 年で 67 以上
17
9
6
33 以上
35 以上
3・4・5 年で 99 以上（ウ）エネルギー・システムコース
授業科目

必
修
科
目

単位数

応用光学
CAE 演習航空先端材料
環境工学
熱流体工学
エネルギーデザイン
エネルギーシステム演習

1
1
1
1
1
4
2

学年別配当
4年
5年
1
1
1
1
1
4
2

備考

(注)本コース配属学生は，共通選択科目の中で材料力学 III，加工工学 II，設計工学のうち１つ以上を履修すること。
エネルギー・システムコース

単位数

専門科目開設単位合計

98

1年
8

専門科目修得単位合計

86 以上

8

11

一般科目修得単位合計

81

25

24

167 以上33

35

一般科目との合計修得単位- 17 -

2年
11

学年別配当
3年
4年
5年
17
28
34
16 以上
26 以上
3・4・5 年で 67 以上
17
9
6
33 以上
35 以上
3・4・5 年で 99 以上

Ⅶ シラバス
1. 一般科目一覧
■国語
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 国語
1年B組 必修 国語
2年A組 必修 国語
2年B組 必修 国語
3年A組 必修 国語
3年B組 必修 国語
4年R組 必修 国語表現法
4年E組 必修 国語表現法
学年

■人文社会
選択／
学年
科目名
必修
1年A組 必修 歴史
1年B組 必修 歴史
1年A組 必修 地理
1年B組 必修 地理
2年A組 必修 倫理
2年B組 必修 倫理
2年A組 必修 歴史
2年B組 必修 歴史
3年A組 必修 政治・経済
3年B組 必修 政治・経済担当教員
土居 文人 教授
土居 文人 教授
林田 定男 准教授
林田 定男 准教授
林田 定男 准教授
林田 定男 准教授
石原 のり子 准教授
林田 定男 准教授

担当教員
深見 貴成 准教授
深見 貴成 准教授
八百 俊介 教授
八百 俊介 教授
松島 恒熙 助教
松島 恒熙 助教
町田 吉隆 教授
町田 吉隆 教授
高橋 秀実 特任教授
高橋 秀実 特任教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-1
M-3
M-5
M-7
M-9
M-11
M-13
M-15

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-17
M-19
M-21
M-23
M-25
M-27
M-29
M-31
M-33
M-35

単位数

学期

ページ

4
4
4
4
4
4
2
2
4
4
1
1

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
後期
後期

M-37
M-39
M-41
M-43
M-45
M-47
M-49
M-51
M-53
M-55
M-57
M-59

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-61
M-63
M-65
M-67
M-69
M-71
M-73
M-75
M-77
M-79
M-81
M-83
M-85
M-87

■数学
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 数学Ⅰ
1年B組 必修 数学Ⅰ
1年A組 必修 数学Ⅱ
1年B組 必修 数学Ⅱ
2年A組 必修 数学Ⅰ
2年B組 必修 数学Ⅰ
2年A組 必修 数学Ⅱ
2年B組 必修 数学Ⅱ
3年A組 必修 数学Ⅰ
3年B組 必修 数学Ⅰ
4年R組 必修 確率・統計
4年E組 必修 確率・統計
学年担当教員
菅野 聡子 教授
菅野 聡子 教授
北村 知徳 准教授
北村 知徳 准教授
吉村 弥子 教授
吉村 弥子 教授
山路 哲史 准教授
山路 哲史 准教授
横山 卓司 教授
横山 卓司 教授
吉村 弥子 教授
吉村 弥子 教授

■理科
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 物理
1年B組 必修 物理
1年A組 必修 化学
1年B組 必修 化学
2年A組 必修 物理
2年B組 必修 物理
2年A組 必修 化学
2年B組 必修 化学
2年A組 選択 生物
2年B組 選択 生物
2年A組 選択 地学
2年B組 選択 地学
3年A組 必修 物理
3年B組 必修 物理
学年担当教員
髙見 健太郎 准教授
髙見 健太郎 准教授
大塩 愛子 准教授
大塩 愛子 准教授
谷口 博 教授
谷口 博 教授佐藤 洋俊 教授佐藤 洋俊 教授
大塩 愛子 准教授
大塩 愛子 准教授
福江 慧 非常勤講師
福江 慧 非常勤講師
大多喜 重明 教授
大多喜 重明 教授■英語- 18 -

選択／
科目名
必修
1年A組 必修 英語
1年B組 必修 英語
2年A組 必修 英語
2年B組 必修 英語
3年A組 必修 英語
3年B組 必修 英語
3年A組 必修 英語演習
3年B組 必修 英語演習
4年R組 必修 英語演習
学年

4年E組 必修 英語演習
5年R組 必修 英語演習
5年E組 必修 英語演習
■国際コミュニケーション
選択／
学年
科目名
必修
4年R組 選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年E組 選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年R組 選択 国際コミュニケーション(中国語)
4年E組 選択 国際コミュニケーション(中国語)
4年R組 選択 国際コミュニケーション(韓国語)
4年E組 選択 国際コミュニケーション(韓国語)■保健・体育
選択／
学年
科目名
必修
1年A組 必修 保健・体育
1年B組 必修 保健・体育
2年A組 必修 保健・体育
2年B組 必修 保健・体育
3年A組 必修 保健・体育
3年B組 必修 保健・体育
4年R組 必修 保健・体育
4年E組 必修 保健・体育
5年R組 必修 保健・体育
5年E組 必修 保健・体育担当教員
石井 達也 講師
石井 達也 講師
上垣 宗明 教授
上垣 宗明 教授
今里 典子 教授
今里 典子 教授
PILEGGI MARK 准教授
PILEGGI MARK 准教授[前期] PILEGGI MARK 准教授,
[後期] 折附 良啓 非常勤講師, [後期] ミラー 非常勤講師[前期] PILEGGI MARK 准教授,
[後期] 折附 良啓 非常勤講師, [後期] ミラー 非常勤講師[前期] 上垣 宗明 教授, [前期] ミ
ラー 非常勤講師, [後期] 南 侑樹
[前期] 上垣 宗明 教授, [前期] ミ
ラー 非常勤講師, [後期] 南 侑樹

担当教員
李 明哲 非常勤講師
李 明哲 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師

担当教員
春名 桂 教授, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 吉本 陽亮 講師
吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授,
小森田 敏 教授, 春名 桂 教授
吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授,
小森田 敏 教授, 春名 桂 教授
小森田 敏 教授, 寺田 雅裕 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
小森田 敏 教授, 寺田 雅裕 教授,
春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
春名 桂 教授, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 吉本 陽亮 講師
吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授,
小森田 敏 教授, 春名 桂 教授
小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師
吉本 陽亮 講師, 小森田 敏 教授,
春名 桂 教授

単位数

学期

ページ

4
4
4
4
4
4
1
1
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
後期
後期
通年

M-89
M-91
M-93
M-95
M-97
M-99
M-101
M-103
M-105

2

通年

M-107

2

通年

M-109

2

通年

M-111

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-113
M-115
M-117
M-119
M-121
M-123

単位数

学期

ページ

2

通年

M-125

2

通年

M-127

2

通年

M-129

2

通年

M-131

2

通年

M-133

2

通年

M-135

2

通年

M-137

2

通年

M-139

1

前期

M-141

1

前期

M-143

単位数

学期

ページ

1
1

前期
前期

M-145
M-147

単位数

学期

ページ

2

通年

M-149

■芸術
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 芸術
1年B組 必修 芸術
学年■5年選択科目
選択／
学年
科目名
必修
5年
選択 哲学

担当教員
水田 純子 非常勤講師
水田 純子 非常勤講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師- 19 -

5年
5年
5年
5年
5年
5年

選択
選択
選択
選択
選択
選択

日本史
世界史
社会科学特講人文科学特講（英会話）
人文科学特講（手話言語学）
経済学

深見 貴成 准教授
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
PILEGGI MARK 准教授
今里 典子 教授
高橋 秀実 特任教授

- 20 -

2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年

M-151
M-153
M-155
M-157
M-159
M-161

2. 専門科目一覧
■1年
選択／
科目名
必修
1年A組 必修 情報基礎
1年B組 必修 情報基礎
学年

1年A組
1年B組
1年A組
1年B組
1年A組

必修
必修
必修
必修
必修

機械工学演習Ⅰ
機械工学演習Ⅰ
設計製図Ⅰ
設計製図Ⅰ
機械実習Ⅰ

1年B組 必修 機械実習Ⅰ

担当教員
朝倉 義裕 教授, 小澤 正宜 講師
熊野 智之 准教授, 田邉 大貴 准教
授, 鬼頭 亮太 助教
西田 真之 教授
田邉 大貴 准教授
尾崎 純一 教授, 鬼頭 亮太 助教
尾崎 純一 教授, 鬼頭 亮太 助教
宮本 猛 教授, 橋本 英樹 准教授,
鬼頭 亮太 助教, 中西 雅彦 非常勤講師
橋本 英樹 准教授, 鬼頭 亮太 助
教, 中西 雅彦 非常勤講師

単位数

学期

ページ

2
2

通年
通年

M-163
M-165

1
1
2
2
3

通年
通年
通年
通年
通年

M-167
M-169
M-171
M-173
M-175

3

通年

M-177

単位数

学期

ページ

1
1
1

前期
前期
後期

M-179
M-181
M-183

1

後期

M-185

2
2
1
1
1
1
2

通年
通年
前期
前期
通年
通年
通年

M-187
M-189
M-191
M-193
M-195
M-197
M-199

2

通年

M-201

3

通年

M-203

3

通年

M-205

単位数

学期

ページ

2

通年

M-207

2

通年

M-209

2
2
2

通年
通年
通年

M-211
M-213
M-215

2

通年

M-217

2
2
1

通年
通年
後期

M-219
M-221
M-223

1

後期

M-225

■2年
選択／
科目名
必修
2年A組 必修 工業力学Ⅰ
2年B組 必修 工業力学Ⅰ
2年A組 必修 機械システム入門
学年

2年B組 必修 機械システム入門
2年A組
2年B組
2年A組
2年B組
2年A組
2年B組
2年A組

必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修

情報処理
情報処理
機械工作法
機械工作法
機械工学演習Ⅱ
機械工学演習Ⅱ
設計製図Ⅱ

2年B組 必修 設計製図Ⅱ
2年A組 必修 機械実習Ⅱ
2年B組 必修 機械実習Ⅱ

担当教員
尾崎 純一 教授, 鈴木 隆起 准教授
鈴木 隆起 准教授, 尾崎 純一 教授
石崎 繁利 教授, 赤対 秀明 特任教授
石崎 繁利 教授, 赤対 秀明 特任教授
朝倉 義裕 教授, 小林 洋二 教授
小林 洋二 教授, 朝倉 義裕 教授
東 義隆 准教授
東 義隆 准教授
西田 真之 教授, 熊野 智之 准教授
熊野 智之 准教授, 西田 真之 教授[前期] 赤対 秀明 特任教授, [後期] 屋敷 裕昭 非常勤講師[前期] 赤対 秀明 特任教授, [後期] 屋敷 裕昭 非常勤講師
早稲田 一嘉 教授, 石崎 繁利 教
授, 小松 賢冶 非常勤講師
宮本 猛 教授, 小澤 正宜 講師, 小松 賢冶 非常勤講師

■3年
選択／
科目名
必修
3年A組 必修 工業力学Ⅱ
学年

3年B組 必修 工業力学Ⅱ
3年A組 必修 材料力学Ⅰ
3年B組 必修 材料力学Ⅰ
3年A組 必修 電気電子工学
3年B組 必修 電気電子工学
3年A組 必修 材料工学
3年B組 必修 材料工学
3年A組 必修 機械工学演習Ⅲ
3年B組 必修 機械工学演習Ⅲ

担当教員
尾崎 純一 教授, 鈴木 隆起 准教授, 鬼頭 亮太 助教
鈴木 隆起 准教授, 尾崎 純一 教授, 鬼頭 亮太 助教
田邉 大貴 准教授
田邉 大貴 准教授
[前期] 瀬戸浦 健仁 准教授, [後期] 石崎 繁利 教授[前期] 瀬戸浦 健仁 准教授, [後期] 石崎 繁利 教授
早稲田 一嘉 教授
早稲田 一嘉 教授
橋本 英樹 准教授, 鈴木 隆起 准教授
鈴木 隆起 准教授, 橋本 英樹 准教
授- 21 -

3年A組
3年B組
3年A組
3年B組
3年A組
3年B組
3年A組

必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修

機械設計Ⅰ
機械設計Ⅰ
加工工学Ⅰ
加工工学Ⅰ
機構学
機構学
創造設計製作

3年B組 必修 創造設計製作
3年A組 選択 ロボット入門

3年B組 選択 ロボット入門■ロボティックス・デザインコース
選択／
学年
科目名
必修
4年R組 必修 応用数学Ⅰ
4年R組 必修 応用数学Ⅱ
4年R組 必修 応用物理Ⅰ
4年R組 必修 材料力学Ⅱ
4年R組 必修 熱力学Ⅰ
4年R組 必修 流体力学Ⅰ
4年R組
4年R組
4年R組
4年R組
4年R組

必修
必修
必修
必修
必修

機械力学
計測工学Ⅰ
工業英語
機械設計Ⅱ
機械設計演習Ⅰ

4年R組
4年R組
4年R組
4年R組

必修
必修
必修
必修

自動制御
ロボット工学概論
ロボット工学演習Ⅰ
機械工学実験Ⅰ

4年R組 必修 ロボティクスデザイン
4年R組 選択 ロボット要素技術

4年R組 選択 学外実習
5年R組
5年R組
5年R組
5年R組
5年R組

必修
必修
必修
必修
必修

熱力学Ⅱ
流体力学Ⅱ
計測工学Ⅱ
機械設計演習Ⅱ
生産工学

福井 智史 教授
福井 智史 教授
鬼頭 亮太 助教
鬼頭 亮太 助教
Amar Julien Samuel 助教
Amar Julien Samuel 助教
石崎 繁利 教授, Amar Julien
Samuel 助教
尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】

担当教員
長 保浩 教授
小澤 正宜 講師
熊野 智之 准教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当
科目】
三宅 修吾 教授 【実務経験者担当
科目】[前期] 鈴木 隆起 准教授, [後期]
赤対 秀明 特任教授 【実務経験者
担当科目】
朝倉 義裕 教授
清水 俊彦 准教授
長 保浩 教授
福井 智史 教授
宮本 猛 教授, 小林 洋二 教授 【実務経験者担当科目】
瀬戸浦 健仁 准教授
清水 俊彦 准教授
機械工学科講義科目担当教員
宮本 猛 教授, 西田 真之 教授, 尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授, 熊野 智之 准教授, 橋本 英樹 准教
授, 鈴木 隆起 准教授, 瀬戸浦 健
仁 准教授 【実務経験者担当科目】
清水 俊彦 准教授, 早稲田 一嘉 教授
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目）
石崎 繁利 教授 【実務経験者担当科目】
橋本 英樹 准教授
赤対 秀明 特任教授
清水 俊彦 准教授
宮本 猛 教授, 鬼頭 亮太 助教
東 義隆 准教授- 22 -

1
1
1
1
1
1
4

後期
後期
前期
前期
前期
前期
通年

M-227
M-229
M-231
M-233
M-235
M-237
M-239

4
1

通年
通年

M-241
M-243

1

通年

M-245

単位数

学期

ページ

2
1
1
1

通年
前期
後期
前期

M-247
M-249
M-251
M-253

2

通年

M-255

2

通年

M-257

1
1
1
1
2

前期
後期
後期
前期
通年

M-259
M-261
M-263
M-265
M-267

2
1
2
2

通年
前期
通年
前期

M-269
M-271
M-273
M-275

4

通年

M-277

1

通年

M-279

1

通年

M-281

1
1
1
2
1

前期
前期
前期
通年
後期

M-283
M-285
M-287
M-289
M-291

5年R組
5年R組
5年R組
5年R組

必修
必修
必修
必修

ロボット工学演習Ⅱ
技術者倫理
シミュレーション演習
機械制御

5年R組 必修 ロボット工学
5年R組 必修 機械工学実験Ⅱ
5年R組 必修 卒業研究

5年R組 選択 応用数学Ⅲ
5年R組 選択 応用物理Ⅱ
5年R組 選択 材料力学Ⅲ
5年R組 選択 システム制御
5年R組 選択 加工工学Ⅱ
5年R組 選択 設計工学
5年R組 選択 ロボット応用実践■エネルギー・システムコース
選択／
学年
科目名
必修
4年E組 必修 応用数学Ⅰ
4年E組 必修 応用数学Ⅱ
4年E組 必修 応用物理Ⅰ
4年E組 必修 材料力学Ⅱ
4年E組 必修 熱力学Ⅰ
4年E組 必修 流体力学Ⅰ
4年E組
4年E組
4年E組
4年E組
4年E組

必修
必修
必修
必修
必修

機械力学
計測工学Ⅰ
工業英語
機械設計Ⅱ
機械設計演習Ⅰ

4年E組 必修 自動制御
4年E組 必修 環境工学
4年E組 必修 エネルギーシステム演習
4年E組 必修 機械工学実験Ⅰ

Amar Julien Samuel 助教
瀬戸浦 健仁 准教授
清水 俊彦 准教授
小澤 正宜 講師 【実務経験者担当
科目】
Amar Julien Samuel 助教
小林 洋二 教授, 長 保浩 教授, 朝倉 義裕 教授, 小澤 正宜 講師 【実務経験者担当科目】
小林 洋二 教授, 長 保浩 教授, 西田 真之 教授, 宮本 猛 教授, 福井智史 教授, 石崎 繁利 教授, 尾崎純一 教授, 三宅 修吾 教授, 早稲
田 一嘉 教授, 赤対 秀明 特任教授, 朝倉 義裕 教授, 東 義隆 准教授, 熊野 智之 准教授, 橋本 英樹
准教授, 鈴木 隆起 准教授, 清水俊彦 准教授, 田邉 大貴 准教授,
瀬戸浦 健仁 准教授, 小澤 正宜 講師, 鬼頭 亮太 助教, Amar Julien
Samuel 助教
瀬戸浦
健仁 准教授熊野 智之 准教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当
科目】
小林 洋二 教授 【実務経験者担当
科目】
鬼頭 亮太 助教
福井 智史 教授
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開
講科目）
担当教員
長 保浩 教授
小澤 正宜 講師
熊野 智之 准教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当
科目】
三宅 修吾 教授 【実務経験者担当
科目】
鈴木 隆起 准教授, 赤対 秀明 特任
教授 【実務経験者担当科目】
朝倉 義裕 教授
清水 俊彦 准教授
赤対 秀明 特任教授
福井 智史 教授
福井 智史 教授, Amar Julien
Samuel 助教
長 保浩 教授
三宅 修吾 教授 【実務経験者担当
科目】
機械工学科講義科目担当教員
宮本 猛 教授, 西田 真之 教授, 尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授, 熊野 智之 准教授, 橋本 英樹 准教
授, 鈴木 隆起 准教授, 瀬戸浦 健
仁 准教授 【実務経験者担当科目】- 23 -

1
1
1
1

後期
後期
前期
後期

M-293
M-295
M-297
M-299

1
2

前期
前期

M-301
M-303

8

通年

M-305

2
2
2

後期
前期
前期

M-307
M-309
M-311

2

前期

M-313

2
2
1

後期
後期
通年

M-315
M-317
M-319

単位数

学期

ページ

2
1
1
1

通年
前期
後期
前期

M-321
M-323
M-325
M-327

2

通年

M-329

2

通年

M-331

1
1
1
1
2

前期
後期
後期
前期
通年

M-333
M-335
M-337
M-339
M-341

2
1

通年
前期

M-343
M-345

2
2

通年
前期

M-347
M-349

4年E組 必修 エネルギーデザイン
4年E組 選択 ロボット要素技術

4年E組 選択 学外実習
5年E組
5年E組
5年E組
5年E組
5年E組
5年E組
5年E組
5年E組

必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修

熱力学Ⅱ
流体力学Ⅱ
計測工学Ⅱ
機械設計演習Ⅱ
生産工学
技術者倫理
応用光学
CAE演習

5年E組 必修 航空先端材料
5年E組 必修 熱流体工学
5年E組 必修 機械工学実験Ⅱ
5年E組 必修 卒業研究

5年E組 選択 応用数学Ⅲ
5年E組 選択 応用物理Ⅱ
5年E組 選択 材料力学Ⅲ
5年E組 選択 システム制御
5年E組 選択 加工工学Ⅱ
5年E組 選択 設計工学
5年E組 選択 ロボット応用実践

三宅 修吾 教授, 鈴木 隆起 准教授【実務経験者担当科目】
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目）
東義隆 准教授 【実務経験者担当科目】
橋本 英樹 准教授
赤対 秀明 特任教授
清水 俊彦 准教授
福井 智史 教授
東 義隆 准教授
瀬戸浦 健仁 准教授
熊野 智之 准教授
鈴木 隆起 准教授, 早稲田 一嘉 教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】
橋本 英樹 准教授, 鈴木 隆起 准教授
田邉 大貴 准教授, 赤対 秀明 特任教授, 福井 智史 教授, 橋本 英樹
准教授
小林 洋二 教授, 長 保浩 教授, 西田 真之 教授, 宮本 猛 教授, 福井智史 教授, 石崎 繁利 教授, 尾崎純一 教授, 三宅 修吾 教授, 早稲
田 一嘉 教授, 赤対 秀明 特任教授, 朝倉 義裕 教授, 東 義隆 准教授, 熊野 智之 准教授, 橋本 英樹
准教授, 鈴木 隆起 准教授, 清水俊彦 准教授, 田邉 大貴 准教授,
瀬戸浦 健仁 准教授, 小澤 正宜 講師, 鬼頭 亮太 助教, Amar Julien
Samuel 助教
瀬戸浦
健仁 准教授熊野 智之 准教授
西田 真之 教授 【実務経験者担当
科目】
小林 洋二 教授 【実務経験者担当
科目】
鬼頭 亮太 助教
福井 智史 教授
清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開
講科目）- 24 -

4

通年

M-351

1

通年

M-353

1

通年

M-355

1
1
1
2
1
1
1
1

前期
前期
前期
通年
後期
後期
前期
前期

M-357
M-359
M-361
M-363
M-365
M-367
M-369
M-371

1

後期

M-373

1

後期

M-375

2

前期

M-377

8

通年

M-379

2
2
2

後期
前期
前期

M-381
M-383
M-385

2

前期

M-387

2
2
1

後期
後期
通年

M-389
M-391
M-393

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

一般教養としての国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すとしての国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す国語の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すう．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す含む）の読解法と鑑賞法を学習すむ）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解法と鑑賞法を学習すと鑑賞法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すする．また，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するなどの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す語句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す演習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通じて日本語表現の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すう．古文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す日本古典文学・古代日本語に関する関するする
基礎知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すおよび古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通じて，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典に関するついての国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す理解を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す深める．また，中国の古典める．また，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通じて日本の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す伝統文化についての理解を深める．また，中国の古典に関するついて理解を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す深める．また，中国の古典める．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す含む）の読解法と鑑賞法を学習すむ）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す基本的読解方法と鑑賞法を学習す，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す鑑賞方法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
1 【B1】エッセイ・小説・詩（俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
得し，その方法によってエッセイ，小説，詩を読解・鑑賞できる．し，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すその国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す方法と鑑賞法を学習すに関するよってエッセイ，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解・鑑賞できる．

エッセイ・小説・詩（俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す含む）の読解法と鑑賞法を学習すむ）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す的確に読解・鑑賞できているか，中間試験とに関する読解・鑑賞できているか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試験とで評価する．する．

の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なな文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す書くための知識と方法を習得し，文意の明快なくための国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典と方法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す得し，その方法によってエッセイ，小説，詩を読解・鑑賞できる．し，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す文意の明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なな
2 【B1】文意の明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す書くための知識と方法を習得し，文意の明快なける．

明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なな文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す書くための知識と方法を習得し，文意の明快なくための国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典と方法と鑑賞法を学習すが身についているか，中間試験と定期試身についているか，中間試験と定期試に関するついているか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試
験とで評価する．する．

を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す得し，その方法によってエッセイ，小説，詩を読解・鑑賞できる．し，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す日本古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典
3 【B1】日本古代語に関する関するする知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典できるように関するなる．

古代日本語に関する関するする知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典が身についているか，中間試験と定期試身についているか，中間試験と定期試に関するついているか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す日本古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す現代日
本語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典できるか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試験とで評価する．する．

文化についての理解を深める．また，中国の古典，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古代中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す文化についての理解を深める．また，中国の古典に関する関するする知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す得し，その方法によってエッセイ，小説，詩を読解・鑑賞できる．し，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すそれを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す説
4 【B1】古代日本の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
明できる．

古代日本の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す文化についての理解を深める．また，中国の古典，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古代中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す文化についての理解を深める．また，中国の古典に関するついて理解できているか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試験とで評価する．する．

5 【B1】漢検3級程度シラバスの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する表現を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す使いこなせるようになる．いこなせるように関するなる．

漢検3級程度シラバスの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する表現の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読み書き能力について，中間試験と定期試験で書くための知識と方法を習得し，文意の明快なき能力について，中間試験と定期試験でに関するついて，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試験とで評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す試験と100%する．

として評価する．する．中間試験と，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す定期試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す平均値を試験成績とする．を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す試験と成績は，試験とする．100点満点で，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す60点以上を合格とを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す合格とと

テキスト「新編国語総合」（教育出版）「漢検3級 漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すステップ 改訂四版」（漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する能力について，中間試験と定期試験で検定協会）

参考書

関連科目

2年「国語」．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

M-1

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

エッセイとは何か・エッセイ（随筆）の通読／古代日本語概説／漢字のか・エッセイ（随筆）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読／古代日本語概説／漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す （現代文）エッセイの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す原義を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す説明する．教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（随筆）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読する．（古文）古代日本語の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す特徴についての基本的知識をに関するついての国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す基本的知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
練習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
学ぶ．（漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する）漢検3級の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するテキストを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す使いこなせるようになる．用して漢字の練習を行う（授業・家庭学習の両方で実施）．して漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す練習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すう（授業・家庭学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す両方で実施する．）．

2

エッセイ（随筆）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（随筆）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）奈良時代末期成立の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す「万葉集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

3

エッセイ（随筆）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す随筆の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解．（古文）「万葉集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

4

エッセイ（随筆）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す随筆の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解．（古文）「万葉集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

5

詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す作成法と鑑賞法を学習すと解釈法と鑑賞法を学習すに関するついて学ぶ．／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す作成法と鑑賞法を学習すとレトリックについて学ぶ．（古文）「古今和歌集」を読む．に関するついて学ぶ．（古文）「古今和歌集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

6

詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）レトリックについて学ぶ．（古文）「古今和歌集」を読む．に関するついて学ぶ．教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「古今和歌集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

7

詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「新古今和歌集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

8

中間試験と

前期中間試験とを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す実施する．する．

9

中間試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解答．詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）中間試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解答．教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）現存する日本最古の物語である「竹取物語」を読む．する日本最古の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語である「竹取物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

10 詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「竹取物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

11 小説入門／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「竹取物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

12 小説の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「竹取物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

13 小説の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「伊勢物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

14 小説の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「伊勢物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

15 小説の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「伊勢物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

16 俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す入門／中世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す軍記を読むを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すに関する関するする基本的知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す学ぶ．（古文）「平家物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

17 俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／中世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す軍記を読むを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈・鑑賞する．（古文）「平家物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

18 俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／中世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す軍記を読むを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈・鑑賞する．（古文）「平家物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

19 俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／中世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す軍記を読むを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈・鑑賞する．（古文）「平家物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

20 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／近世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す紀行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「奥の細道」を読む．の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す細道」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

21 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／近世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す紀行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「奥の細道」を読む．の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す細道」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

22 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／近世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す紀行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「奥の細道」を読む．の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す細道」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

23 中間試験と後期中間試験とを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す実施する．する．

24 中間試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解答．エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／漢文入門（現代文）中間試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解答．教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）漢文入門．漢文を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す学ぶ意の明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快な義に関するついて解説する．

25 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「論語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読み書き能力について，中間試験と定期試験で，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古代日本語・日本の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す伝統文化についての理解を深める．また，中国の古典に関する大きく影響した古代中国の言葉きく影響した古代中国の言葉した古代中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す言葉と文化についての理解を深める．また，中国の古典に関する触れる．れる．

26 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「論語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

27 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「論語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

28 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「老子」「荘子」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

29 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「老子」「荘子」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

30 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「老子」「荘子」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

備など） 前期，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す後期ともに関する中間試験とおよび古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典定期試験とを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す実施する．する．
考M-2

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

一般教養としての国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すとしての国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す国語の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すう．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す含む）の読解法と鑑賞法を学習すむ）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解法と鑑賞法を学習すと鑑賞法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すする．また，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するなどの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す語句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す演習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通じて日本語表現の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すう．古文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す日本古典文学・古代日本語に関する関するする
基礎知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すおよび古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通じて，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典に関するついての国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す理解を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す深める．また，中国の古典める．また，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通じて日本の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す伝統文化についての理解を深める．また，中国の古典に関するついて理解を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す深める．また，中国の古典める．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す含む）の読解法と鑑賞法を学習すむ）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す基本的読解方法と鑑賞法を学習す，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す鑑賞方法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
1 【B1】エッセイ・小説・詩（俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
得し，その方法によってエッセイ，小説，詩を読解・鑑賞できる．し，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すその国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す方法と鑑賞法を学習すに関するよってエッセイ，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解・鑑賞できる．

エッセイ・小説・詩（俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す含む）の読解法と鑑賞法を学習すむ）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す的確に読解・鑑賞できているか，中間試験とに関する読解・鑑賞できているか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試験とで評価する．する．

の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なな文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す書くための知識と方法を習得し，文意の明快なくための国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典と方法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す得し，その方法によってエッセイ，小説，詩を読解・鑑賞できる．し，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す文意の明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なな
2 【B1】文意の明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す書くための知識と方法を習得し，文意の明快なける．

明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なな文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快なを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す書くための知識と方法を習得し，文意の明快なくための国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典と方法と鑑賞法を学習すが身についているか，中間試験と定期試身についているか，中間試験と定期試に関するついているか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試
験とで評価する．する．

を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す得し，その方法によってエッセイ，小説，詩を読解・鑑賞できる．し，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す日本古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典
3 【B1】日本古代語に関する関するする知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典できるように関するなる．

古代日本語に関する関するする知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典が身についているか，中間試験と定期試身についているか，中間試験と定期試に関するついているか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す日本古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す現代日
本語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典できるか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試験とで評価する．する．

文化についての理解を深める．また，中国の古典，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古代中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す文化についての理解を深める．また，中国の古典に関する関するする知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す得し，その方法によってエッセイ，小説，詩を読解・鑑賞できる．し，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すそれを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す説
4 【B1】古代日本の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
明できる．

古代日本の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す文化についての理解を深める．また，中国の古典，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古代中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す文化についての理解を深める．また，中国の古典に関するついて理解できているか，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試験とで評価する．する．

5 【B1】漢検3級程度シラバスの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する表現を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す使いこなせるようになる．いこなせるように関するなる．

漢検3級程度シラバスの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する表現の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読み書き能力について，中間試験と定期試験で書くための知識と方法を習得し，文意の明快なき能力について，中間試験と定期試験でに関するついて，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す中間試験とと定期試験とで評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す試験と100%する．

として評価する．する．中間試験と，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す定期試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す平均値を試験成績とする．を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す試験と成績は，試験とする．100点満点で，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す60点以上を合格とを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す合格とと

テキスト「新編国語総合」（教育出版）「漢検3級 漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すステップ 改訂四版」（漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する能力について，中間試験と定期試験で検定協会）

参考書

関連科目

2年「国語」．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

M-3

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

エッセイとは何か・エッセイ（随筆）の通読／古代日本語概説／漢字のか・エッセイ（随筆）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読／古代日本語概説／漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す （現代文）エッセイの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す原義を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す説明する．教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（随筆）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読する．（古文）古代日本語の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す特徴についての基本的知識をに関するついての国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す基本的知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
練習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す
学ぶ．（漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関する）漢検3級の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するテキストを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す使いこなせるようになる．用して漢字の練習を行う（授業・家庭学習の両方で実施）．して漢字などの語句の演習を通じて日本語表現のトレーニングを行う．古文は，日本古典文学・古代日本語に関するの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す練習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すう（授業・家庭学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す両方で実施する．）．

2

エッセイ（随筆）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（随筆）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）奈良時代末期成立の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す「万葉集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

3

エッセイ（随筆）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す随筆の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解．（古文）「万葉集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

4

エッセイ（随筆）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す随筆の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解．（古文）「万葉集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

5

詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す作成法と鑑賞法を学習すと解釈法と鑑賞法を学習すに関するついて学ぶ．／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す作成法と鑑賞法を学習すとレトリックについて学ぶ．（古文）「古今和歌集」を読む．に関するついて学ぶ．（古文）「古今和歌集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

6

詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）レトリックについて学ぶ．（古文）「古今和歌集」を読む．に関するついて学ぶ．教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「古今和歌集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

7

詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す和歌を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「新古今和歌集」を読む．」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

8

中間試験と

前期中間試験とを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す実施する．する．

9

中間試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解答．詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）中間試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解答．教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）現存する日本最古の物語である「竹取物語」を読む．する日本最古の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語である「竹取物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

10 詩の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す詩を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「竹取物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

11 小説入門／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「竹取物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

12 小説の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「竹取物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

13 小説の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「伊勢物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

14 小説の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「伊勢物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

15 小説の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／古代の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す物語を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す小説を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「伊勢物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

16 俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す入門／中世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す軍記を読むを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すに関する関するする基本的知識の学習および古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す学ぶ．（古文）「平家物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

17 俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／中世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す軍記を読むを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈・鑑賞する．（古文）「平家物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

18 俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／中世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す軍記を読むを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈・鑑賞する．（古文）「平家物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

19 俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈と鑑賞／中世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す軍記を読むを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解釈・鑑賞する．（古文）「平家物語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

20 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／近世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す紀行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「奥の細道」を読む．の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す細道」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

21 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／近世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す紀行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「奥の細道」を読む．の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す細道」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

22 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／近世の軍記を読むの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す紀行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「奥の細道」を読む．の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す細道」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

23 中間試験と後期中間試験とを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す実施する．する．

24 中間試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解答．エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／漢文入門（現代文）中間試験との国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す解答．教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す通読，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）漢文入門．漢文を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す学ぶ意の明快な文章を書くための知識と方法を習得し，文意の明快な義に関するついて解説する．

25 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「論語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読み書き能力について，中間試験と定期試験で，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古代日本語・日本の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す伝統文化についての理解を深める．また，中国の古典に関する大きく影響した古代中国の言葉きく影響した古代中国の言葉した古代中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す言葉と文化についての理解を深める．また，中国の古典に関する触れる．れる．

26 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「論語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

27 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「論語」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

28 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「老子」「荘子」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

29 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「老子」「荘子」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

30 エッセイ（評論）の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解／中国の国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す古典を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む（現代文）教科書くための知識と方法を習得し，文意の明快なの国語の基礎的学習を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習すエッセイ（評論）を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読解する．（古文）「老子」「荘子」を行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す読む．

備など） 前期，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す後期ともに関する中間試験とおよび古典文学作品の現代語訳を通じて，日本語と日本文化についての理解を深める．また，中国の古典定期試験とを行う．現代文は，エッセイ・小説・詩（短歌・俳句を含む）の読解法と鑑賞法を学習す実施する．する．
考M-4

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的り，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文
れを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価90% レポートお10% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文試験で評価90%（前後期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文中間・定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお10%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再試験を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再試験とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再試験で合格とする．なお，各試験において再試験とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新 高等学校 国語総合』（明できる．治書院）『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文クリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再試験慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第1，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文内容は，中間・定期試験の出題範囲に含む．また，夏は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文出題範囲に含む．また，夏に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的含む．また，夏む．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏
季・冬季休業中の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文課題としても利用する．そのため，漢検準利用する．論理的な読解を通して，的その読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検準2級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再試験している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検準，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的M-5

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「マンモスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歩いた道」（池内了）を精読する．いた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．道」（池内了）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的2

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「マンモスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歩いた道」（池内了）を精読する．いた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．道」（池内了））を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「マンモスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歩いた道」（池内了）を精読する．いた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．道」（池内了））を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日記を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『土佐日記を読む』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日記を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『土佐日記を読む』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日記を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『土佐日記を読む』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日記を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『土佐日記を読む』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

中間試験で評価

前期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的9中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的／評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的（現代文）「世界中が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ハンバーガー」（多木浩二）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

10 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「世界中が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ハンバーガー」（多木浩二））を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

11 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「世界中が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ハンバーガー」（多木浩二）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

12 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的／中世軍記を読む物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「世界中が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ハンバーガー」（多木浩二）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.／（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む

13 中世軍記を読む物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む

14 中世軍記を読む物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む

15 中世軍記を読む物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む

16 詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）「I was born」（吉野弘）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的18 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）俳句の解釈と鑑賞に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する

19 近世の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的20 近世の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 近世の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 近世の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的28 『漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的29 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的30 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的備など） 前期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期とも利用する．そのため，漢検準に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考M-6

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．論理的な読解を通して，的
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的り，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．論理的な読解を通して，的

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的2 【B1】思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文
れを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．論理的な読解を通して，的古代日本の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的5 【B1】実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的せるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的る．論理的な読解を通して，的

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢字表現の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．論理的な読解を通して，的

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総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価90% レポートお10% として評価する．論理的な読解を通して，的到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文試験で評価90%（前後期の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文中間・定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお10%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．なお，各試験において再試験を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再試験とする．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的お，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的各試験で評価に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的おいて再試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する場合は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的70点以上を合格とする．なお，各試験において再試験で合格とする．なお，各試験において再試験とし，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的当該試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文点数をを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的60点とする．論理的な読解を通して，的テキスト『新 高等学校 国語総合』（明できる．治書院）『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文クリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．なお，各試験において再試験慎一『な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文か』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第1，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．論理的な読解を通して，的履修上のの評価方法と基準
注意事項『漢検準2級 漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文内容は，中間・定期試験の出題範囲に含む．また，夏は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文出題範囲に含む．また，夏に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的含む．また，夏む．論理的な読解を通して，的また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的夏
季・冬季休業中の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文課題としても利用する．そのため，漢検準利用する．論理的な読解を通して，的その読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．め，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的漢検準2級に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．なお，各試験において再試験している者であっても，必ず購入すること．であっても利用する．そのため，漢検準，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的必ず購入すること．購入すること．すること．論理的な読解を通して，的M-7

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

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ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「マンモスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歩いた道」（池内了）を精読する．いた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．道」（池内了）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的2

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「マンモスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歩いた道」（池内了）を精読する．いた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．道」（池内了））を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的3

評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「マンモスの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文歩いた道」（池内了）を精読する．いた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．道」（池内了））を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．論理的な読解を通して，的4

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日記を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『土佐日記を読む』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的5

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日記を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『土佐日記を読む』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的6

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日記を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『土佐日記を読む』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的7

古代の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文日記を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『土佐日記を読む』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的8

中間試験で評価

前期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的9中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的／評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的（現代文）「世界中が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ハンバーガー」（多木浩二）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

10 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「世界中が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ハンバーガー」（多木浩二））を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

11 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「世界中が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ハンバーガー」（多木浩二）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

12 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的／中世軍記を読む物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「世界中が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ハンバーガー」（多木浩二）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.／（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む

13 中世軍記を読む物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む

14 中世軍記を読む物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む

15 中世軍記を読む物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む

16 詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）「I was born」（吉野弘）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的17 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．論理的な読解を通して，的18 俳句の解釈と鑑賞の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）俳句の解釈と鑑賞に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する

19 近世の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的20 近世の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的21 近世の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的22 近世の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文俳諧紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．論理的な読解を通して，的23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的24 中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的中間試験で評価の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的答・解を通して，的説．論理的な読解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．論理的な読解を通して，的教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的28 『漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的29 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的30 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．論理的な読解を通して，的備など） 前期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期とも利用する．そのため，漢検準に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する場合は，する．論理的な読解を通して，的考M-8

神戸市立工業高等専門学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．校 2021年度をレポートおよび定期試験で評価する．シラバス科目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．科・3年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのみ，定期試験で評価する．感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのじ，定期試験で評価する．考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのえを精確に把握できるか，定期試験で評価する．整理することに把握できるか，定期試験で評価する．より，定期試験で評価する．豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのかな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの人間性，定期試験で評価する．感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの性，定期試験で評価する．思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．養う．エッセイ，小説，詩などのう．エッセイ，定期試験で評価する．小説，定期試験で評価する．詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのどの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．
読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解と鑑賞を通じて，文学・国語学・言語学の知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．通じて，定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・国語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・言語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．構成に至るまでの活動の評価点を含む．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．して精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する能力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．培い，かつ，い，定期試験で評価する．かつ，定期試験で評価する．
自分の見解を明確に文章化する能力を習得することを目的とする．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．見解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．明確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．化する能力を習得することを目的とする．する能力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．習得することを目的とする．することを精確に把握できるか，定期試験で評価する．目的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのとする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．する読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．修得することを目的とする．する．

提示された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．できるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．意見を精確に把握できるか，定期試験で評価する．明記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能した文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．わかりやすい論説文を精確に把握できるか，定期試験で評価する．書くための基礎的能くた文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．めの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．基礎的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの能
2 【B1】自分の見解を明確に文章化する能力を習得することを目的とする．
力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．修得することを目的とする．する．

提示された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．テーマに対して，論理的で明快な文章を書くことができるか，レポーに把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．して，定期試験で評価する．論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などので明快な文章を書くことができるか，レポーな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．書くための基礎的能くことができるか，定期試験で評価する．レポー
トおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【B1】実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの（準2級程度をレポートおよび定期試験で評価する．）および語彙力を身につける．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．語彙力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの，定期試験で評価する．語彙力を養う．エッセイ，小説，詩などのが身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．ついているか，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．，定期試験で評価する．レポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．する関心を持ち，その特性を理解して説明すを精確に把握できるか，定期試験で評価する．持ち，その特性を理解して説明すち，定期試験で評価する．その内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．特性を精確に把握できるか，定期試験で評価する．理解して説明す
4 【B1】日本語および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．
ることができる国際的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの教養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．

日本語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．レポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成に至るまでの活動の評価点を含む．績は，試験は，定期試験で評価する．試験で評価する．60% レポートおよび定期試験で評価する．20% 小テストおよび定期試験で評価する．20% として評価する．する．到達目標1～4に把握できるか，定期試験で評価する．ついての内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．試験で評価する．60%（定期試験で評価する．2回のの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．
平均）および語彙力を身につける．，定期試験で評価する．到達目標2～4に把握できるか，定期試験で評価する．関するレポートおよび定期試験で評価する．20%，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．20%として評価する．．100点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．満点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．で60点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．以上を合格とする．なお，各試験を精確に把握できるか，定期試験で評価する．合格とする．なお，各試験とする．な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのお，定期試験で評価する．各試験で評価する．
に把握できるか，定期試験で評価する．おいて再試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．実施する場合は，する場合は，定期試験で評価する．70点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．以上を合格とする．なお，各試験で合格とする．なお，各試験とし，定期試験で評価する．当該試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．数をを精確に把握できるか，定期試験で評価する．60点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．とする．

テキスト『改訂版 現代文B』（数を研出版）および語彙力を身につける．
『漢検準2級 漢字学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．習ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの検定協会）および語彙力を身につける．
プリントおよび定期試験で評価する．教材

参考書

石黒圭『論文・レポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．基本』（日本実業出版社）および語彙力を身につける．
伊勢田哲治・戸田山和久・調麻佐志・村上を合格とする．なお，各試験祐子編『科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．技術をよく考える』（名古屋大学出版会）を精確に把握できるか，定期試験で評価する．よく考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのえる』（名古屋大学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．出版会）および語彙力を身につける．
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．ちの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．日本語』（朝倉書くための基礎的能店）および語彙力を身につける．
戸田山和久『「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの」のレッスン』（の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．レッスン』（NHK出版新書くための基礎的能）および語彙力を身につける．
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．つける文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの本』（東京大学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．出版会）および語彙力を身につける．

関連科目

第1，定期試験で評価する．2，定期試験で評価する．4学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．年「国語」のレッスン』（

履修上のの評価方法と基準
注意事項

レポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．評価する．点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．に把握できるか，定期試験で評価する．は，定期試験で評価する．その内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．完成に至るまでの活動の評価点を含む．に把握できるか，定期試験で評価する．至るまでの活動の評価点を含む．るまでの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．活動の評価点を含む．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．評価する．点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．含む．む．

M-9

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「胆力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．ついて」のレッスン』（（内田樹）および語彙力を身につける．

2

評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「胆力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．ついて」のレッスン』（（内田樹）および語彙力を身につける．

3

評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「胆力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．ついて」のレッスン』（（内田樹）および語彙力を身につける．

4

評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「胆力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．ついて」のレッスン』（（内田樹）および語彙力を身につける．

5

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「山月記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能」のレッスン』（（中島敦）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

6

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「山月記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能」のレッスン』（（中島敦）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

7

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「山月記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能」のレッスン』（（中島敦）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

8

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「山月記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能」のレッスン』（（中島敦）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

9

評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・技術をよく考える』（名古屋大学出版会）の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．歴史の中での社会」（村上陽一郎）を精読するの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．中での内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．社会」のレッスン』（（村上を合格とする．なお，各試験陽一郎）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

10 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・技術をよく考える』（名古屋大学出版会）の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．歴史の中での社会」（村上陽一郎）を精読するの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．中での内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．社会」のレッスン』（（村上を合格とする．なお，各試験陽一郎）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

11 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・技術をよく考える』（名古屋大学出版会）の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．歴史の中での社会」（村上陽一郎）を精読するの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．中での内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．社会」のレッスン』（（村上を合格とする．なお，各試験陽一郎）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

12 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・技術をよく考える』（名古屋大学出版会）の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．歴史の中での社会」（村上陽一郎）を精読するの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．中での内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．社会」のレッスン』（（村上を合格とする．なお，各試験陽一郎）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

13 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．ふるさと」のレッスン』（（坂口安吾）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

14 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．ふるさと」のレッスン』（（坂口安吾）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

15 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．ふるさと」のレッスン』（（坂口安吾）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

16 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

17 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

18 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

19 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

20 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

21 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「日本語は非論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのか」のレッスン』（（野矢茂樹）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

22 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「日本語は非論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのか」のレッスン』（（野矢茂樹）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

23 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「日本語は非論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのか」のレッスン』（（野矢茂樹）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

24 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「未来世代への内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．責任」のレッスン』（（岩井克人）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

25 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「未来世代への内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．責任」のレッスン』（（岩井克人）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

26 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「未来世代への内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．責任」のレッスン』（（岩井克人）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

27 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，社会という幻想」のレッスン』（（西垣通）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

28 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，社会という幻想」のレッスン』（（西垣通）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

29 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，社会という幻想」のレッスン』（（西垣通）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

30 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，社会という幻想」のレッスン』（（西垣通）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする．一年の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．まとめ

備など） 前期定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．実施する場合は，する．
考M-10

神戸市立工業高等専門学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．校 2021年度をレポートおよび定期試験で評価する．シラバス科目

国語 (Japanese Language and Literature)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．科・3年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのみ，定期試験で評価する．感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのじ，定期試験で評価する．考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのえを精確に把握できるか，定期試験で評価する．整理することに把握できるか，定期試験で評価する．より，定期試験で評価する．豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのかな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの人間性，定期試験で評価する．感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの性，定期試験で評価する．思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．養う．エッセイ，小説，詩などのう．エッセイ，定期試験で評価する．小説，定期試験で評価する．詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのどの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．
読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解と鑑賞を通じて，文学・国語学・言語学の知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．通じて，定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・国語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・言語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．構成に至るまでの活動の評価点を含む．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．して精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する能力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．培い，かつ，い，定期試験で評価する．かつ，定期試験で評価する．
自分の見解を明確に文章化する能力を習得することを目的とする．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．見解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．明確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．化する能力を習得することを目的とする．する能力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．習得することを目的とする．することを精確に把握できるか，定期試験で評価する．目的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのとする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．する読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．修得することを目的とする．する．

提示された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．できるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．意見を精確に把握できるか，定期試験で評価する．明記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能した文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．わかりやすい論説文を精確に把握できるか，定期試験で評価する．書くための基礎的能くた文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．めの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．基礎的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの能
2 【B1】自分の見解を明確に文章化する能力を習得することを目的とする．
力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．修得することを目的とする．する．

提示された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．テーマに対して，論理的で明快な文章を書くことができるか，レポーに把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．して，定期試験で評価する．論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などので明快な文章を書くことができるか，レポーな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．書くための基礎的能くことができるか，定期試験で評価する．レポー
トおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【B1】実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの（準2級程度をレポートおよび定期試験で評価する．）および語彙力を身につける．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．語彙力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの，定期試験で評価する．語彙力を養う．エッセイ，小説，詩などのが身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．ついているか，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．，定期試験で評価する．レポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．する関心を持ち，その特性を理解して説明すを精確に把握できるか，定期試験で評価する．持ち，その特性を理解して説明すち，定期試験で評価する．その内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．特性を精確に把握できるか，定期試験で評価する．理解して説明す
4 【B1】日本語および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．
ることができる国際的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの教養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．

日本語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．レポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成に至るまでの活動の評価点を含む．績は，試験は，定期試験で評価する．試験で評価する．60% レポートおよび定期試験で評価する．20% 小テストおよび定期試験で評価する．20% として評価する．する．到達目標1～4に把握できるか，定期試験で評価する．ついての内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．試験で評価する．60%（定期試験で評価する．2回のの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．
平均）および語彙力を身につける．，定期試験で評価する．到達目標2～4に把握できるか，定期試験で評価する．関するレポートおよび定期試験で評価する．20%，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．20%として評価する．．100点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．満点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．で60点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．以上を合格とする．なお，各試験を精確に把握できるか，定期試験で評価する．合格とする．なお，各試験とする．な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのお，定期試験で評価する．各試験で評価する．
に把握できるか，定期試験で評価する．おいて再試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．実施する場合は，する場合は，定期試験で評価する．70点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．以上を合格とする．なお，各試験で合格とする．なお，各試験とし，定期試験で評価する．当該試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．数をを精確に把握できるか，定期試験で評価する．60点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．とする．

テキスト『改訂版 現代文B』（数を研出版）および語彙力を身につける．
『漢検準2級 漢字学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．習ステップ 改訂三版』（漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの検定協会）および語彙力を身につける．
プリントおよび定期試験で評価する．教材

参考書

石黒圭『論文・レポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．基本』（日本実業出版社）および語彙力を身につける．
伊勢田哲治・戸田山和久・調麻佐志・村上を合格とする．なお，各試験祐子編『科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．技術をよく考える』（名古屋大学出版会）を精確に把握できるか，定期試験で評価する．よく考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのえる』（名古屋大学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．出版会）および語彙力を身につける．
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．ちの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．日本語』（朝倉書くための基礎的能店）および語彙力を身につける．
戸田山和久『「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの」のレッスン』（の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．レッスン』（NHK出版新書くための基礎的能）および語彙力を身につける．
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．つける文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの本』（東京大学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．出版会）および語彙力を身につける．

関連科目

第1，定期試験で評価する．2，定期試験で評価する．4学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．年「国語」のレッスン』（

履修上のの評価方法と基準
注意事項

レポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．評価する．点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．に把握できるか，定期試験で評価する．は，定期試験で評価する．その内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．完成に至るまでの活動の評価点を含む．に把握できるか，定期試験で評価する．至るまでの活動の評価点を含む．るまでの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．活動の評価点を含む．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．評価する．点には，その完成に至るまでの活動の評価点を含む．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．含む．む．

M-11

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「胆力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．ついて」のレッスン』（（内田樹）および語彙力を身につける．

2

評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「胆力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．ついて」のレッスン』（（内田樹）および語彙力を身につける．

3

評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「胆力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．ついて」のレッスン』（（内田樹）および語彙力を身につける．

4

評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「胆力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．ついて」のレッスン』（（内田樹）および語彙力を身につける．

5

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「山月記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能」のレッスン』（（中島敦）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

6

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「山月記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能」のレッスン』（（中島敦）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

7

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「山月記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能」のレッスン』（（中島敦）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

8

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「山月記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能」のレッスン』（（中島敦）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

9

評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・技術をよく考える』（名古屋大学出版会）の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．歴史の中での社会」（村上陽一郎）を精読するの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．中での内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．社会」のレッスン』（（村上を合格とする．なお，各試験陽一郎）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

10 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・技術をよく考える』（名古屋大学出版会）の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．歴史の中での社会」（村上陽一郎）を精読するの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．中での内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．社会」のレッスン』（（村上を合格とする．なお，各試験陽一郎）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

11 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・技術をよく考える』（名古屋大学出版会）の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．歴史の中での社会」（村上陽一郎）を精読するの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．中での内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．社会」のレッスン』（（村上を合格とする．なお，各試験陽一郎）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

12 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「科学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・技術をよく考える』（名古屋大学出版会）の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．歴史の中での社会」（村上陽一郎）を精読するの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．中での内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．社会」のレッスン』（（村上を合格とする．なお，各試験陽一郎）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

13 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．ふるさと」のレッスン』（（坂口安吾）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

14 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．ふるさと」のレッスン』（（坂口安吾）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

15 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの「文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．ふるさと」のレッスン』（（坂口安吾）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

16 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

17 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

18 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

19 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

20 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「こころ」のレッスン』（（夏目漱石）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

21 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「日本語は非論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのか」のレッスン』（（野矢茂樹）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

22 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「日本語は非論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのか」のレッスン』（（野矢茂樹）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

23 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「日本語は非論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのか」のレッスン』（（野矢茂樹）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

24 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「未来世代への内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．責任」のレッスン』（（岩井克人）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

25 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「未来世代への内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．責任」のレッスン』（（岩井克人）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

26 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「未来世代への内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．責任」のレッスン』（（岩井克人）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

27 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，社会という幻想」のレッスン』（（西垣通）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

28 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，社会という幻想」のレッスン』（（西垣通）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

29 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，社会という幻想」のレッスン』（（西垣通）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする

30 評論の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解「知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，社会という幻想」のレッスン』（（西垣通）および語彙力を身につける．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする．一年の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．まとめ

備など） 前期定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．実施する場合は，する．
考M-12

神戸市立工業高等専門学校 のり子 准教授2021年度シラバスシラバス
科目

国語表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．法 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Expression)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．・通年・必修・2単位【講義】 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．使用する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．り子 准教授上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発げ，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．日本語の表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発の発想の特徴について，知識の整理，自発の特徴について，知識の整理，自発に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ついて，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の整理，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．自発的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．考察，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．適切な実践により習得することを目指す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．実に習得するよう心がけること．践により習得することを目指す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より子 准教授習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．すること質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．目指す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心の設問に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心学生の発表と，それに対する質疑応答を中心の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．それに意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．対する質疑応答を中心する質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．中心がけること．
に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．授業を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．進める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の基礎を習得する．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しこと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ばと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点きこと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．原稿用する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．文章表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．・構成の注意点の注意点が身についているか，定期試験およびレポート，提出物により評価する．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ついているか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．定期試験およびレポート，提出物により評価する．およびレポート，提出物により評価する．レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．提出物により評価する．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より子 准教授評価する．する．

2 【B1】論理的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．文章の基礎を習得する．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験およびレポート，提出物が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験およびレポート，提出物された学生の発表と，それに対する質疑応答を中心論理的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．文章が書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点けるか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．定期試験およびレポート，提出物により評価する．およびレポート，提出物により評価する．レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．提出物により評価する．
に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より子 准教授評価する．する．

3 【B1】レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心の書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点き方を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

資料・文献等の根拠に基づき，自己の意見を筋道を立てて述べることができるに意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．基づき，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．自己の意見を筋道を立てて述べることができるの意見を筋道を立てて述べることができるを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．筋道を立てて述べることができるを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．立てて述べることができるべること質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ができる
か，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．定期試験およびレポート，提出物により評価する．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より子 准教授評価する．する．

4 【B1】就職活動やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．められる文書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点き方を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

日常生の発表と，それに対する質疑応答を中心活やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．ビジネスの場に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．適した学生の発表と，それに対する質疑応答を中心こと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ば遣いが理解できているか，定期試験，いが理解できているか，定期試験，できているか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．定期試験およびレポート，提出物により評価する．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．
レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より子 准教授評価する．する．

5 【B1】日常生の発表と，それに対する質疑応答を中心活やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．ビジネスの場に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．おける正しいことば遣いを習得する．しいこと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ば遣いが理解できているか，定期試験，いを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

適切な実践により習得することを目指す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．こと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ばを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．用する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発いた学生の発表と，それに対する質疑応答を中心口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すでの自己の意見を筋道を立てて述べることができる表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ができるか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．演習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より子 准教授評価する．する．

6 【B1】口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価す発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．おける自己の意見を筋道を立てて述べることができる表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の方法を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

わかり子 准教授やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．すく，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．興味の持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授の持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授てる口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価す発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．のた学生の発表と，それに対する質疑応答を中心めの知識と技術を確実に習得するよう心がけること．・技術を確実に習得するよう心がけること．が習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．できた学生の発表と，それに対する質疑応答を中心か，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．授業中の演習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．およびレポート，提出物により評価する．定期試験およびレポート，提出物により評価する．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より子 准教授評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成の注意点績は，試験は，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．試験およびレポート，提出物により評価する．60% レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心10% プレゼンテーション30% と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．して評価する．する．到達目標1～5に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均する定期試験およびレポート，提出物により評価する．の平均値をを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．60%，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．到達目標1～5に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均するレポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心10%，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．到達目標6に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均するプレゼンテーション30%と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．して評価する．．100点満点で60点以上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．合格とする．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する．

テキスト

野田尚史・森口稔『日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点すトの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』』
そのほか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．適時プリントを配布する．プリントの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．配布する．する．

参考書

野田尚史『な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ぜ伝わらない，その日本語』（岩波書店，伝わらない，その日本語』（岩波書店，わらな知識と技術を確実に習得するよう心がけること．い，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．その日本語』（岩波書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点店，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2005）
定延利之・茂木俊伸・金田純平・森篤嗣『私たちの日本語』（朝倉書店 ，た学生の発表と，それに対する質疑応答を中心ちの日本語』（朝倉書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点店 のり子 准教授，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2012)
石黒圭『論文・レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心の基本』（日本実に習得するよう心がけること．業出版社，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2012）
石黒圭『文章は接続詞で決まる』（光文社，で決まる』（光文社，まる』（光文社，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2008）
河野哲也『レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心・論文の書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点き方入門』（慶應義塾大学出版会，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2002）

関連科目

第3学年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

事前学習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．り子 准教授組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．み，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．国語表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．技術を確実に習得するよう心がけること．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．するよう心がけること．心がけること．がけること質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．

M-13

授業の計画（国語表現法と基準）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．

授業の目的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．・成の注意点績は，試験評価する．の方法・授業計画についてガイタンスを行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ついてガイタンスを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う心がけること．（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）から教科書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．用する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発いるので必ず持参すること）持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授参すること）すること質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．）.発
表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．予定の立案

2

分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究1

発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の仕方の説明

3

問い合わせを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』1「問い合わせを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説4

お願いをするいを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』3「お願いをするいを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説5

お願いをするいを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』3「お願いをするいを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説6

誘う，断る，謝るう心がけること．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．断る，謝るる，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．謝るる

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』5「誘う，断る，謝るう心がけること．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．断る，謝るる，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．謝るる」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説7

分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究2

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

8

分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究3

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

9

分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究4

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

10 道を立てて述べることができるやビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．交通の案内をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』6「道を立てて述べることができるやビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．交通の案内をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説11 インタビューを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』7「インタビューを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説12 スピーチをするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』8「スピーチをするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説13 スピーチをするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』8「スピーチをするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説14 会議で発言をするで発言をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』10「会議で発言をするで発言をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説15 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究4

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

16 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究5

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

17 会議で発言をするで発言をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』10「会議で発言をするで発言をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説18 手順を説明するを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．説明する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』11「手順を説明するを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．説明する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説19 やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．さしい日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点す

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』12「やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．さしい日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点す」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説20 やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．さしい日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点す

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』12「やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．さしい日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点す」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説21 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究6

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

22 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究7

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

23 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究8

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

24 プレゼンテーションを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』13「プレゼンテーションを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説25 プレゼンテーションを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』13「プレゼンテーションを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説26 研究を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』14「研究を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説27 研究を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』14「研究を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説28 面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発接を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．受ける

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』15「面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発接を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．受ける」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説29 面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発接を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．受ける

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』15「面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発接を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．受ける」の発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説30 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究9

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する定期試験の平均連の深い事例研究の深い事例研究い事例研究

備など） 前期定期試験およびレポート，提出物により評価する．およびレポート，提出物により評価する．後期定期試験およびレポート，提出物により評価する．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．実に習得するよう心がけること．施する．する．
考M-14

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科目

国語表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．法 (Japanese Expression)

担当教員

林田 定男 准教授

対象学年等

機械工学科・4年E組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．使用する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発げ，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．日本語の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発想の特徴について，知識の整理，自発の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発特徴について，知識の整理，自発に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ついて，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発整理，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．自発的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．考察，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．適切な実践により習得することを目指す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．実に習得するよう心がけること．践により習得することを目指す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．すること質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．目指す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発設問に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心学生の発表と，それに対する質疑応答を中心の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．それに意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．対する質疑応答を中心する質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．中心がけること．
に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．授業を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．進める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発基礎を習得する．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しこと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ばと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点きこと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ばの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．原稿用する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発紙の使い方，文章表現・構成の注意点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発使い方，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．文章表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．・構成の注意点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発注意点が身についているか，定期試験およびレポート，提出物により評価する．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ついているか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．定期試験およびレポート，提出物により評価する．およびレポート，提出物により評価する．レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．提出物により評価する．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．評価する．する．

2 【B1】論理的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．文章の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発基礎を習得する．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験およびレポート，提出物が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験およびレポート，提出物された学生の発表と，それに対する質疑応答を中心論理的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．文章が書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点けるか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．定期試験およびレポート，提出物により評価する．およびレポート，提出物により評価する．レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．提出物により評価する．
に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．評価する．する．

3 【B1】レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点き方を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

資料・文献等の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発根拠に基づき，自己の意見を筋道を立てて述べることができるに意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．基づき，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．自己の意見を筋道を立てて述べることができるの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発意見を筋道を立てて述べることができるを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．筋道を立てて述べることができるを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．立てて述べることができるべること質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ができる
か，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．定期試験およびレポート，提出物により評価する．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．評価する．する．

4 【B1】就職活動やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．ビジネスの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発場で求められる文書の書き方を習得する．められる文書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点き方を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

日常生の発表と，それに対する質疑応答を中心活やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．ビジネスの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発場に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．適した学生の発表と，それに対する質疑応答を中心こと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ば遣いが理解できているか，定期試験，いが理解できているか，定期試験，できているか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．定期試験およびレポート，提出物により評価する．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．
レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．評価する．する．

5 【B1】日常生の発表と，それに対する質疑応答を中心活やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．ビジネスの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発場に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．おける正しいことば遣いを習得する．しいこと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ば遣いが理解できているか，定期試験，いを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

適切な実践により習得することを目指す．テキストの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．こと質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ばを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．用する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発いた学生の発表と，それに対する質疑応答を中心口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すでの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発自己の意見を筋道を立てて述べることができる表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ができるか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．演習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．評価する．する．

6 【B1】口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価す発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．おける自己の意見を筋道を立てて述べることができる表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発方法を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．する．

わかり組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．すく，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．興味の持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授てる口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価す発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発た学生の発表と，それに対する質疑応答を中心めの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発知識と技術を確実に習得するよう心がけること．・技術を確実に習得するよう心がけること．が習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．できた学生の発表と，それに対する質疑応答を中心か，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．授業中の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発演習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．およびレポート，提出物により評価する．定期試験およびレポート，提出物により評価する．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．より組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成の注意点績は，試験は，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．試験およびレポート，提出物により評価する．60% レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心10% プレゼンテーション30% と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．して評価する．する．到達目標1～4に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目する中間試験およびレポート，提出物により評価する．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．到達目
標1～5に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目する定期試験およびレポート，提出物により評価する．の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発平均値をを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．60%，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．到達目標1～5に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目するレポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心10%，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．到達目標6に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目するプレゼンテーション
30%と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．して評価する．．100点満点で60点以上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．合格とする．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する．

テキスト

野田尚史・森口稔『日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点すトの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』』
その諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発ほか，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．適時プリントを配布する．プリントの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．配布する．する．

参考書

野田尚史『な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ぜ伝わらない，その日本語』（岩波書店，伝わらない，その日本語』（岩波書店，わらな知識と技術を確実に習得するよう心がけること．い，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．その諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発日本語』（岩波書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点店，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2005）
定延利之・茂木俊伸・金田純平・森篤嗣『私たちの日本語』（朝倉書店 ，た学生の発表と，それに対する質疑応答を中心ちの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発日本語』（朝倉書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点店 ，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2012)
石黒圭『論文・レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発基本』（日本実に習得するよう心がけること．業出版社，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2012）
石黒圭『文章は接続詞で決まる』（光文社，で決まる』（光文社，まる』（光文社，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2008）
河野哲也『レポートの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心・論文の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点き方入門』（慶應義塾大学出版会，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．2002）

関連科目

第3学年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

事前学習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．み，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．国語表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．技術を確実に習得するよう心がけること．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．確実に習得するよう心がけること．に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．習を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．得するよう心がけること．するよう心がけること．心がけること．がけること質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．

M-15

授業の計画（国語表現法と基準）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．

授業の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発目的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．・成の注意点績は，試験評価する．の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発方法・授業計画についてガイタンスを行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．ついてガイタンスを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う心がけること．（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）から教科書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．用する様々な場面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発いるの諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発で必ず持参すること）持てる口頭発表のための知識・技術が習得できたか，授参すること）すること質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．）.発
表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．予定の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発立案

2

分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究1

発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発仕方の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発説明

3

問い合わせを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』1「問い合わせを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説4

お願いをするいを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』3「お願いをするいを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説5

お願いをするいを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』3「お願いをするいを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説6

誘う，断る，謝るう心がけること．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．断る，謝るる，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．謝るる

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』5「誘う，断る，謝るう心がけること．，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．断る，謝るる，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．謝るる」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説7

分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究2

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

8

分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究3

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

9

分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究4

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

10 道を立てて述べることができるやビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．交通の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発案内をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』6「道を立てて述べることができるやビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．交通の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発案内をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説11 インタビューを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』7「インタビューを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説12 スピーチをするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』8「スピーチをするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説13 スピーチをするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』8「スピーチをするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説14 会議で発言をするで発言をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』10「会議で発言をするで発言をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説15 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究4

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

16 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究5

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

17 会議で発言をするで発言をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』10「会議で発言をするで発言をするを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説18 手順を説明するを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．説明する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』11「手順を説明するを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．説明する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説19 やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．さしい日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点す

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』12「やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．さしい日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点す」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説20 やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．さしい日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点す

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』12「やビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．さしい日本語を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点す」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説21 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究6

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

22 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究7

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

23 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究8

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

24 プレゼンテーションを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』13「プレゼンテーションを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説25 プレゼンテーションを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』13「プレゼンテーションを含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説26 研究を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』14「研究を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説27 研究を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』14「研究を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．する」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説28 面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発接を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．受ける

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』15「面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発接を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．受ける」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説29 面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発接を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．受ける

トの設問に従った学生の発表と，それに対する質疑応答を中心レーニング』15「面での諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発接を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．受ける」の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．．問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発点の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発考察と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．解できているか，定期試験，説30 分野別課題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発研究9

受講者に関連の深い事例研究に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．関する中間試験，到達目連の深い事例研究の諸問題を取り上げ，日本語の表現と日本人の発想の特徴について，知識の整理，自発深い事例研究い事例研究

備など） 前期定期試験およびレポート，提出物により評価する．およびレポート，提出物により評価する．後期定期試験およびレポート，提出物により評価する．を含め，発表と質疑応答に意欲的に取り組み，国語表現に必要な知識と技術を確実に習得するよう心がけること．実に習得するよう心がけること．施する．する．
考M-16

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教とって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教である．なぜならば，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教第一に歴史を学ぶことによって過去の教に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史を学ぶことに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって過去の教の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教教訓を得ることができ，第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（を得ることができ，第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（ることができ，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史から現代社会の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（えることができるからである．よって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教本授業では必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教「国民国家」（国民国家」（」（
住民を国民として統合していく国家）としての日本の歴史について，近世後期から近現代までを通して，特に国際政治の中していく読むことを期待する．国家」（）としての理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近世後期から近現代までを通して，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教国際政治の中の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中
でどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．していったかを学んでいく読むことを期待する．．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

近現代日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史的展開していったかを学んでいく．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会と国際
1 【C3】近世から近代，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政治の中の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関連から理解することができる．から理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教することができる．

近世から近代，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近現代日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史的展開していったかを学んでいく．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会と国際政治の中の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関連から理解することができる．から理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教することができるか，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって評価する．する．

2 【C3】歴史的に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教物事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（え，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説明し，現代社会を考えることができる．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教現代社会を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（えることができる．

歴史的に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教物事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（え，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説明し，現代社会を考えることができる．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教現代社会を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（えることができるか，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって評価する．する．

3 【C3】歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．づいて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史的事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．象を理解し，説明することができる．を理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説明し，現代社会を考えることができる．することができる．

歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．づいて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史的事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．象を理解し，説明することができる．を理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説明し，現代社会を考えることができる．することができるか，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試
験および定期試験によって評価する．および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教提出物に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって評価する．する．

4 【C3】歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教大切さ，重要性を理解することができる．さ，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教重要性を理解することができる．を理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教することができる．

歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教大切さ，重要性を理解することができる．さ，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教重要性を理解することができる．を理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教することができるか，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関するレポート・提出物の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．70% レポート・提出物30% として評価する．する．備考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（到達目標1・2・3は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．4回の平均点での理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教平均点でで評価する．する．また到達目標3・4は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教レポート・提出物で評価する．する．これらを総合していく国家）としての日本の歴史について，近世後期から近現代までを通して，特に国際政治の中して100点で満点でで60点で以上を合格とする．を合していく国家）としての日本の歴史について，近世後期から近現代までを通して，特に国際政治の中格とする．とする．

テキスト

笹山晴生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ほか『詳説日本史 改訂版』山川出版社
外園豊基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．『最新日本史図表（四訂版）』第一に歴史を学ぶことによって過去の教学習社

参考書

全国歴史教育研究協議会編『日本史用語集

関連科目

歴史（2年）・日本史（5年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書をよく読むことを期待する．をよく読むことを期待する．読むことを期待する．むことを期待する．する．

改訂版』（山川出版社）

M-17

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―国際政治の中と日本

古代から近世までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代区分と日本の歴史について概観し，日本が世界の中でどのように歩んできたのかを確認する．と日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて概観し，日本が世界の中でどのように歩んできたのかを確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本が世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中でどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歩んできたのかを確認する．んできたの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教かを確認する．する．

2

近世後期の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会と世界（1）

幕末の社会状況を学び，幕藩体制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教社会状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．を学び定期試験によって評価する．，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教幕藩体制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりが動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりし崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりする過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりを確認する．する．またペリー来航前後の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教国際社会の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．と日本との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関わり返るを確認する．する．

3

近世後期の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会と世界（2）第2週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

4

明し，現代社会を考えることができる．治の中維新とその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義（1）

主に明治初期から明治に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教明し，現代社会を考えることができる．治の中初期から明し，現代社会を考えることができる．治の中10年代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近世との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教つながり返るを特に国際政治の中に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教確認する．しながら，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教その理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中徴について学ぶ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．

5

明し，現代社会を考えることができる．治の中維新とその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義（2）

第4週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

6

自由民権運動の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代（1）

自由民権運動に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教主に明治初期から明治要人物とともに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教その理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．を学習する．また，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教地域社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教おいて民権運動がどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．したの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教かを確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教帝国議会開していったかを学んでいく．設への展開を知る．への理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．を知り，歴史を学ぶ意義について学ぶ．る．

7

自由民権運動の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代（2）

第6週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

8

中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．

第1週に同じ．から第7週に同じ．までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて試験および定期試験によって評価する．を行について考える．う．

9

中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教答とまとめとまとめ中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近代国家」（（国民国家」（）の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教成立の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．

10 明し，現代社会を考えることができる．治の中憲法の制定とその世界史的位置づけ（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり定とその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教世界史的位置づけづけ（1）大日本帝国憲法の制定とその世界史的位置づけ（（明し，現代社会を考えることができる．治の中憲法の制定とその世界史的位置づけ（）の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教成立と帝国議会開していったかを学んでいく．設への展開を知る．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教おける意義を学ぶ．また，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教地方自治の中制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり度シラバス制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり定に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって現在へとへと続く「地域社会」が成立したことを学習する．く読むことを期待する．「国民国家」（地域社会」が成立したことを学習する．

11 明し，現代社会を考えることができる．治の中憲法の制定とその世界史的位置づけ（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり定とその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教世界史的位置づけづけ（2)第10週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

12 日清戦争と日露戦争の展開（と日露戦争と日露戦争の展開（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．（1）

日清・日露戦争と日露戦争の展開（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりを国際政治の中の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中から確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教変化したのかを考える．を知り，歴史を学ぶ意義について学ぶ．る．また日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教植民地支配についてその特徴をに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついてその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中徴について学ぶ．を学ぶ．

13 日清戦争と日露戦争の展開（と日露戦争と日露戦争の展開（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．（2）

第12週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

14 大正デモクラシーの世界史的位置づけデモクラシーの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教世界史的位置づけづけ

大正デモクラシーの世界史的位置づけ期の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教デモクラシー状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．デモクラシーの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義を確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教それが世界とどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関連から理解することができる．しているかを学習する．

15 近世後期から大正デモクラシーの世界史的位置づけ期までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本を振り返るり返る返るる

これまで学習した時代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教流れを理解し，日本が明治維新によってどう変化したのかを考える．れを理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本が明し，現代社会を考えることができる．治の中維新に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よってどう変化したのかを考える．したの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教かを考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．

16 1920年代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本と世界（1）

原敬内閣以降の日本と世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政党政治の中成立の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．また第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（次護憲運動以降の日本と世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政治の中体制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりが現代日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政治の中とも関連から理解することができる．性を理解することができる．があることを確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教1920年代後半にどのように展開していったか世界との関係も含めて知る．また第一次世界大戦と日本の関係にに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教どの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．していったか世界との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関係も含めて知る．また第一次世界大戦と日本の関係にも含めて知る．また第一次世界大戦と日本の関係にめて知り，歴史を学ぶ意義について学ぶ．る．また第一に歴史を学ぶことによって過去の教次世界大戦と日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関係も含めて知る．また第一次世界大戦と日本の関係にに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教
ついても理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教する．

17 1920年代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本と世界（2）第16週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

18 ファシズムの時代と戦争（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代と戦争と日露戦争の展開（（1）

昭和恐慌の発生から満州事変の勃発，そして日中戦争までの過程について学ぶ．特に地域社会に与えた衝撃に焦点を当てて考の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教発生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教から満州事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．変の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教勃発，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教そして日中戦争と日露戦争の展開（までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．特に国際政治の中に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教地域社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教与えた衝撃に焦点を当てて考えた衝撃に焦点を当てて考に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教焦点でを当てて考てて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（
える．

19 ファシズムの時代と戦争（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代と戦争と日露戦争の展開（（2）

第18週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

20 ファシズムの時代と戦争（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代と戦争と日露戦争の展開（（3）

第18週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

21 アジア・太平洋戦争と日露戦争の展開（（1）

太平洋戦争と日露戦争の展開（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教勃発に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教国際政治の中状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．からその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意味について学習する．また日本の植民地支配がどのようにおこなわれたに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学習する．また日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教植民地支配についてその特徴をがどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教おこなわれたかに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついても詳しく読むことを期待する．学ぶ．

22 アジア・太平洋戦争と日露戦争の展開（（2）

第21週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

23 中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．

第16週に同じ．から第22週に同じ．までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて試験および定期試験によって評価する．を行について考える．う．

24 中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教答とまとめとまとめ中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近代から現代への理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教移行について考える．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．

25 戦後改革の意義の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義

第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（次世界大戦後の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教戦後改革の意義の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中徴について学ぶ．を学ぶ．現代社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教与えた衝撃に焦点を当てて考えた影響について考えるようにし，その中でも日本国憲法制定の意に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（えるように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教その理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中でも日本国憲法の制定とその世界史的位置づけ（制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり定の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学習する．

26 高度シラバス経済成長と冷戦との関わり（と冷戦との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関わり返る（1）

日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教高度シラバス経済成長と冷戦との関わり（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中徴について学ぶ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教経済面および生活面から学ぶ．農村部と都市部においてそれぞれどのような変化が起こおよび定期試験によって評価する．生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教活面および生活面から学ぶ．農村部と都市部においてそれぞれどのような変化が起こから学ぶ．農村部と都市部においてそれぞれどのような変化が起こと都市部と都市部においてそれぞれどのような変化が起こに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教おいてそれぞれどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ような変化したのかを考える．が起ここったの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教かを学習する．

27 高度シラバス経済成長と冷戦との関わり（と冷戦との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関わり返る（2）

第26週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

28 石油ショック以降の日本と世界ショック以降の日本と世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本と世界

1970年代から80年代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政治の中状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．と経済状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．から学習する．また冷戦体制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりが日本に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教与えた衝撃に焦点を当てて考えた影響について考えるようにし，その中でも日本国憲法制定の意に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついても考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．

29 1990年代以降の日本と世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会

バブル経済崩壊の影響が日本社会に与えた意味について考える．また経済崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教影響について考えるようにし，その中でも日本国憲法制定の意が日本社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教与えた衝撃に焦点を当てて考えた意味について学習する．また日本の植民地支配がどのようにおこなわれたに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．また1995年の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教阪神・淡路大震災について考える．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．

30 まとめ―近現代日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歩んできたのかを確認する．み国民国家」（としての理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近現代史を概観し，日本が世界の中でどのように歩んできたのかを確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教現代社会との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教共通点でを知り，歴史を学ぶ意義について学ぶ．り返る，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史を学ぶ意義に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．

備など） 前期，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教後期ともに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．を実施する．する．
考M-18

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教とって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教である．なぜならば，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教第一に歴史を学ぶことによって過去の教に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史を学ぶことに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって過去の教の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教教訓を得ることができ，第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（を得ることができ，第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（ることができ，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史から現代社会の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（えることができるからである．よって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教本授業では必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教「国民国家」（国民国家」（」（
住民を国民として統合していく国家）としての日本の歴史について，近世後期から近現代までを通して，特に国際政治の中していく読むことを期待する．国家」（）としての理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近世後期から近現代までを通して，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教国際政治の中の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中
でどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．していったかを学んでいく読むことを期待する．．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

近現代日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史的展開していったかを学んでいく．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会と国際
1 【C3】近世から近代，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政治の中の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関連から理解することができる．から理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教することができる．

近世から近代，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近現代日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史的展開していったかを学んでいく．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会と国際政治の中の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関連から理解することができる．から理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教することができるか，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって評価する．する．

2 【C3】歴史的に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教物事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（え，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説明し，現代社会を考えることができる．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教現代社会を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（えることができる．

歴史的に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教物事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（え，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説明し，現代社会を考えることができる．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教現代社会を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（えることができるか，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって評価する．する．

3 【C3】歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．づいて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史的事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．象を理解し，説明することができる．を理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説明し，現代社会を考えることができる．することができる．

歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．づいて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史的事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．象を理解し，説明することができる．を理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説明し，現代社会を考えることができる．することができるか，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試
験および定期試験によって評価する．および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教提出物に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって評価する．する．

4 【C3】歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教大切さ，重要性を理解することができる．さ，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教重要性を理解することができる．を理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教することができる．

歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教大切さ，重要性を理解することができる．さ，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教重要性を理解することができる．を理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教することができるか，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史資料に基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関するレポート・提出物の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．70% レポート・提出物30% として評価する．する．備考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（到達目標1・2・3は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．4回の平均点での理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教平均点でで評価する．する．また到達目標3・4は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教レポート・提出物で評価する．する．これらを総合していく国家）としての日本の歴史について，近世後期から近現代までを通して，特に国際政治の中して100点で満点でで60点で以上を合格とする．を合していく国家）としての日本の歴史について，近世後期から近現代までを通して，特に国際政治の中格とする．とする．

テキスト

笹山晴生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ほか『詳説日本史 改訂版』山川出版社
外園豊基づいて，歴史的事象を理解し，説明することができる．『最新日本史図表（四訂版）』第一に歴史を学ぶことによって過去の教学習社

参考書

全国歴史教育研究協議会編『日本史用語集

関連科目

歴史（2年）・日本史（5年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書をよく読むことを期待する．をよく読むことを期待する．読むことを期待する．むことを期待する．する．

改訂版』（山川出版社）

M-19

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―国際政治の中と日本

古代から近世までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代区分と日本の歴史について概観し，日本が世界の中でどのように歩んできたのかを確認する．と日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて概観し，日本が世界の中でどのように歩んできたのかを確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本が世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中でどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歩んできたのかを確認する．んできたの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教かを確認する．する．

2

近世後期の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会と世界（1）

幕末の社会状況を学び，幕藩体制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教社会状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．を学び定期試験によって評価する．，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教幕藩体制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりが動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりし崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりする過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりを確認する．する．またペリー来航前後の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教国際社会の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．と日本との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関わり返るを確認する．する．

3

近世後期の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会と世界（2）第2週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

4

明し，現代社会を考えることができる．治の中維新とその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義（1）

主に明治初期から明治に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教明し，現代社会を考えることができる．治の中初期から明し，現代社会を考えることができる．治の中10年代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近世との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教つながり返るを特に国際政治の中に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教確認する．しながら，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教その理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中徴について学ぶ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．

5

明し，現代社会を考えることができる．治の中維新とその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義（2）

第4週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

6

自由民権運動の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代（1）

自由民権運動に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教主に明治初期から明治要人物とともに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教その理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．を学習する．また，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教地域社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教おいて民権運動がどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．したの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教かを確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教帝国議会開していったかを学んでいく．設への展開を知る．への理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．を知り，歴史を学ぶ意義について学ぶ．る．

7

自由民権運動の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代（2）

第6週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

8

中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．

第1週に同じ．から第7週に同じ．までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて試験および定期試験によって評価する．を行について考える．う．

9

中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教答とまとめとまとめ中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近代国家」（（国民国家」（）の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教成立の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．

10 明し，現代社会を考えることができる．治の中憲法の制定とその世界史的位置づけ（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり定とその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教世界史的位置づけづけ（1）大日本帝国憲法の制定とその世界史的位置づけ（（明し，現代社会を考えることができる．治の中憲法の制定とその世界史的位置づけ（）の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教成立と帝国議会開していったかを学んでいく．設への展開を知る．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教おける意義を学ぶ．また，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教地方自治の中制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり度シラバス制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり定に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よって現在へとへと続く「地域社会」が成立したことを学習する．く読むことを期待する．「国民国家」（地域社会」が成立したことを学習する．

11 明し，現代社会を考えることができる．治の中憲法の制定とその世界史的位置づけ（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり定とその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教世界史的位置づけづけ（2)第10週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

12 日清戦争と日露戦争の展開（と日露戦争と日露戦争の展開（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．（1）

日清・日露戦争と日露戦争の展開（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりを国際政治の中の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中から確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教変化したのかを考える．を知り，歴史を学ぶ意義について学ぶ．る．また日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教植民地支配についてその特徴をに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついてその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中徴について学ぶ．を学ぶ．

13 日清戦争と日露戦争の展開（と日露戦争と日露戦争の展開（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．（2）

第12週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

14 大正デモクラシーの世界史的位置づけデモクラシーの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教世界史的位置づけづけ

大正デモクラシーの世界史的位置づけ期の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教デモクラシー状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．デモクラシーの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義を確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教それが世界とどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関連から理解することができる．しているかを学習する．

15 近世後期から大正デモクラシーの世界史的位置づけ期までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本を振り返るり返る返るる

これまで学習した時代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教流れを理解し，日本が明治維新によってどう変化したのかを考える．れを理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本が明し，現代社会を考えることができる．治の中維新に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教よってどう変化したのかを考える．したの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教かを考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．

16 1920年代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本と世界（1）

原敬内閣以降の日本と世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政党政治の中成立の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．また第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（次護憲運動以降の日本と世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政治の中体制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりが現代日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政治の中とも関連から理解することができる．性を理解することができる．があることを確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教1920年代後半にどのように展開していったか世界との関係も含めて知る．また第一次世界大戦と日本の関係にに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教どの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教展開していったかを学んでいく．していったか世界との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関係も含めて知る．また第一次世界大戦と日本の関係にも含めて知る．また第一次世界大戦と日本の関係にめて知り，歴史を学ぶ意義について学ぶ．る．また第一に歴史を学ぶことによって過去の教次世界大戦と日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関係も含めて知る．また第一次世界大戦と日本の関係にに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教
ついても理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教する．

17 1920年代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本と世界（2）第16週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

18 ファシズムの時代と戦争（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代と戦争と日露戦争の展開（（1）

昭和恐慌の発生から満州事変の勃発，そして日中戦争までの過程について学ぶ．特に地域社会に与えた衝撃に焦点を当てて考の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教発生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教から満州事を考え，説明し，現代社会を考えることができる．変の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教勃発，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教そして日中戦争と日露戦争の展開（までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．特に国際政治の中に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教地域社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教与えた衝撃に焦点を当てて考えた衝撃に焦点を当てて考に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教焦点でを当てて考てて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（
える．

19 ファシズムの時代と戦争（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代と戦争と日露戦争の展開（（2）

第18週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

20 ファシズムの時代と戦争（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教時代と戦争と日露戦争の展開（（3）

第18週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

21 アジア・太平洋戦争と日露戦争の展開（（1）

太平洋戦争と日露戦争の展開（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教勃発に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教国際政治の中状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．からその理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意味について学習する．また日本の植民地支配がどのようにおこなわれたに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学習する．また日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教植民地支配についてその特徴をがどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教おこなわれたかに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついても詳しく読むことを期待する．学ぶ．

22 アジア・太平洋戦争と日露戦争の展開（（2）

第21週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

23 中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．

第16週に同じ．から第22週に同じ．までの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて試験および定期試験によって評価する．を行について考える．う．

24 中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教答とまとめとまとめ中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教内容によって評価する．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教説し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近代から現代への理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教移行について考える．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．

25 戦後改革の意義の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義

第二に歴史から現代社会の課題を考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（次世界大戦後の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教戦後改革の意義の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中徴について学ぶ．を学ぶ．現代社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教与えた衝撃に焦点を当てて考えた影響について考えるようにし，その中でも日本国憲法制定の意に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（えるように生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教その理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中でも日本国憲法の制定とその世界史的位置づけ（制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わり定の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教意義に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学習する．

26 高度シラバス経済成長と冷戦との関わり（と冷戦との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関わり返る（1）

日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教高度シラバス経済成長と冷戦との関わり（の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教特に国際政治の中徴について学ぶ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教経済面および生活面から学ぶ．農村部と都市部においてそれぞれどのような変化が起こおよび定期試験によって評価する．生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教活面および生活面から学ぶ．農村部と都市部においてそれぞれどのような変化が起こから学ぶ．農村部と都市部においてそれぞれどのような変化が起こと都市部と都市部においてそれぞれどのような変化が起こに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教おいてそれぞれどの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ような変化したのかを考える．が起ここったの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教かを学習する．

27 高度シラバス経済成長と冷戦との関わり（と冷戦との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教関わり返る（2）

第26週に同じ．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教同じ．じ．

28 石油ショック以降の日本と世界ショック以降の日本と世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本と世界

1970年代から80年代の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教政治の中状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．と経済状況について学ぶ．デモクラシーの意義を確認し，それが世界とどのように関連しているかを学習する．から学習する．また冷戦体制が動揺し崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりが日本に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教与えた衝撃に焦点を当てて考えた影響について考えるようにし，その中でも日本国憲法制定の意に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついても考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．

29 1990年代以降の日本と世界の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本社会

バブル経済崩壊の影響が日本社会に与えた意味について考える．また経済崩壊する過程を確認する．またペリー来航前後の国際社会の状況と日本との関わりの理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教影響について考えるようにし，その中でも日本国憲法制定の意が日本社会に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教与えた衝撃に焦点を当てて考えた意味について学習する．また日本の植民地支配がどのようにおこなわれたに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．また1995年の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教阪神・淡路大震災について考える．に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて考えることができるからである．よって，本授業では，「国民国家」（える．

30 まとめ―近現代日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歩んできたのかを確認する．み国民国家」（としての理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教日本の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教近現代史を概観し，日本が世界の中でどのように歩んできたのかを確認する．し，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教現代社会との理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教共通点でを知り，歴史を学ぶ意義について学ぶ．り返る，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教歴史を学ぶ意義に生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教ついて学ぶ．

備など） 前期，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教後期ともに生きる人間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教中間にとって，日本近現代史の理解は必須である．なぜならば，第一に歴史を学ぶことによって過去の教試験および定期試験によって評価する．および定期試験によって評価する．定期試験および定期試験によって評価する．を実施する．する．
考M-20

神戸市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

地理 (Geography))

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

はじめに，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する歴史等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学んだ上で，植生・上で，植生・で，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・
土壌・農業等と気候の形成要因を学んだ上で，植生・との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・さら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・これら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業・社会状況と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学ぶ．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情に都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価すると諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・基本的な地理的情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する各種資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・検索する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできる
1 【C3】気候の形成要因を学んだ上で，植生・．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできる気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできるか，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・
植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできるか定期試験で評価するで評価するする

立地条件・分布が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるるとともに産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
2 【C3】農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるかを中間試験で評価する中間試験で評価する
および定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するするの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するでき，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できが理解できているかを中間試験で評価する推察できでき
3 【C3】人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
る

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する中間試験で評価するで評価するする

4 【C3】都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5 【C3】地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできるか課題について学習する．基本的な地理的情および定期試験で評価するレポートで評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する80% レポートで評価する20%期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する平均点を満点とし，とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・として評価するする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・100点を満点とし，を中間試験で評価する満点を満点とし，とし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・60点を満点とし，以上で，植生・を中間試験で評価する合格とする．試験成績は中間試験，定とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・定テキスト

高橋彰他「新詳地理B」：帝国書院
荒井良雄他「新詳高等地図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・」：帝国書院

参考書

高校地理B課程に関するものに関するもの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-21

授業の計画（地理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する基本2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・山地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する地形と傾斜3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（上で，植生・流から中流）から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・中流から中流））

4地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・4

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（下流から中流））と海岸地形5

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・建物の表記の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する表記

6

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・家屋配置による分類・地形と村落による分類・地形と村落など歴史を読み取る．建物の表記

7

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・時代別することができるにみ取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・た村落村落など歴史を読み取る．建物の表記

8

中間試験で評価する

第1週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第7週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行うで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するう

9気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答解できているかを中間試験で評価する説を行うとともに貿易と産業の関係について学習する

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する答の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する説を行うとともに貿易と産業の関係について学習するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するうとともに気温分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する
学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・10 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき2気圧配置による分類・地形と村落と風系の形成要因を学習し，データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・11 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき3

降水分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・12 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生1

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・13 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生2

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・14 自然と農業1

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・15 自然と農業2

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・16 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する1

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論1期と2期

17 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する2

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論3期と4期

18 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口移動と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

19 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・経済と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

20 工業立地1

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・輸送と工業と工業

21 工業立地2

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・生産過程に関するものと工業

22 工業立地3

工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する盛衰と地域と地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・

23 中間試験で評価する

第16週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第22週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行うで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するなう

24 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説を行うとともに貿易と産業の関係について学習する

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を行うとともに貿易と産業の関係について学習するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するうとともに貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する25 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情2

産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

26 貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情問題について学習する．基本的な地理的情

貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価するめぐる諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

27 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する1

市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する街地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

28 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する2

郊外の発展過程について学習するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

29 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情1

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

30 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情2

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

備など） 前期，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期ともに中間試験で評価するおよび定期試験で評価する定期試験で評価するを中間試験で評価する実施する．学年末に再試験を行うことがある．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・学年末に再試験を行うことがある．に再試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するうことが理解できているかを中間試験で評価するある．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・考

M-22

神戸市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

地理 (Geography))

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

はじめに，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する歴史等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学んだ上で，植生・上で，植生・で，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・
土壌・農業等と気候の形成要因を学んだ上で，植生・との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・さら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・これら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業・社会状況と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学ぶ．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情に都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価すると諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・基本的な地理的情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する各種資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・検索する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできる
1 【C3】気候の形成要因を学んだ上で，植生・．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできる気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできるか，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・
植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできるか定期試験で評価するで評価するする

立地条件・分布が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるるとともに産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
2 【C3】農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるかを中間試験で評価する中間試験で評価する
および定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するするの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するでき，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できが理解できているかを中間試験で評価する推察できでき
3 【C3】人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
る

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する中間試験で評価するで評価するする

4 【C3】都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5 【C3】地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできるか課題について学習する．基本的な地理的情および定期試験で評価するレポートで評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する80% レポートで評価する20%期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する平均点を満点とし，とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・として評価するする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・100点を満点とし，を中間試験で評価する満点を満点とし，とし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・60点を満点とし，以上で，植生・を中間試験で評価する合格とする．試験成績は中間試験，定とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・定テキスト

高橋彰他「新詳地理B」：帝国書院
荒井良雄他「新詳高等地図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・」：帝国書院

参考書

高校地理B課程に関するものに関するもの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-23

授業の計画（地理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する基本2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・山地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する地形と傾斜3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（上で，植生・流から中流）から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・中流から中流））

4地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・4

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（下流から中流））と海岸地形5

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・建物の表記の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する表記

6

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・家屋配置による分類・地形と村落による分類・地形と村落など歴史を読み取る．建物の表記

7

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・時代別することができるにみ取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・た村落村落など歴史を読み取る．建物の表記

8

中間試験で評価する

第1週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第7週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行うで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するう

9気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答解できているかを中間試験で評価する説を行うとともに貿易と産業の関係について学習する

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する答の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する説を行うとともに貿易と産業の関係について学習するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するうとともに気温分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する
学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・10 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき2気圧配置による分類・地形と村落と風系の形成要因を学習し，データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・11 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき3

降水分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・12 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生1

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・13 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生2

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・14 自然と農業1

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・15 自然と農業2

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・16 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する1

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論1期と2期

17 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する2

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論3期と4期

18 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口移動と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

19 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・経済と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

20 工業立地1

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・輸送と工業と工業

21 工業立地2

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・生産過程に関するものと工業

22 工業立地3

工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する盛衰と地域と地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・

23 中間試験で評価する

第16週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第22週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行うで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するなう

24 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説を行うとともに貿易と産業の関係について学習する

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を行うとともに貿易と産業の関係について学習するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するうとともに貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する25 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情2

産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

26 貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情問題について学習する．基本的な地理的情

貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価するめぐる諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

27 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する1

市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する街地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

28 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する2

郊外の発展過程について学習するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

29 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情1

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

30 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情2

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

備など） 前期，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期ともに中間試験で評価するおよび定期試験で評価する定期試験で評価するを中間試験で評価する実施する．学年末に再試験を行うことがある．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・学年末に再試験を行うことがある．に再試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに貿易と産業の関係について学習するうことが理解できているかを中間試験で評価するある．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・考

M-24

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

倫理 (Ethics))

担当教員

松島 恒熙 助教

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(20%), D1(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社きるべきであろう時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．か．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社きる」ことについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．先人たちの思想や現代社や現代社現代社
会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社き方を考える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．考える姿勢を身につける．える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．身につける．につける．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．理解し，自らの問題として考えることができる．し，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．えることができる．

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスと，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．えることができるかを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．
授業プリントや定期試験で評価する．や現代社定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

2 【C3】「思想や現代社の源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．われる先人の倫理思想や現代社を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．正しく理解できる．しく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社理解し，自らの問題として考えることができる．できる．

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．キリストや定期試験で評価する．教，辞書（電子辞書も可）があるとよい．イスラーム，辞書（電子辞書も可）があるとよい．仏教，辞書（電子辞書も可）があるとよい．中国思想や現代社の理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

3 【C3】現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の前提となった近代の倫理思想を正しく理解できる．となった近代の倫理思想や現代社を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．正しく理解できる．しく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社理解し，自らの問題として考えることができる．できる．

近代における人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳，辞書（電子辞書も可）があるとよい．科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を定と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，辞書（電子辞書も可）があるとよい．民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の思想や現代社の理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

4 【C3】現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．正しく理解できる．しく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社理解し，自らの問題として考えることができる．できる．

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，辞書（電子辞書も可）があるとよい．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社命と自然観，民主社会の思想の理解度を定倫理，辞書（電子辞書も可）があるとよい．環境倫理の問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．授業プリントや定期試験で評価する．や現代社定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の意見を矛盾なく展開を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．矛盾なく展開なく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社展開
5 【D1】現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社
できる．

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の意見を矛盾なく展開を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．矛盾なく展開なく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社展開できるかを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．
授業プリントや定期試験で評価する．や現代社定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，辞書（電子辞書も可）があるとよい．試験で評価する．70%

レポートや定期試験で評価する．（授業プリントや定期試験で評価する．）があるとよい．30% として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．合格とする．とする．

テキスト「高等学校 倫理」 越智貢他（第一学習社）があるとよい．
「アプローチ倫理資料倫理資料PLUS」（東京法令）があるとよい．

参考書

関連科目

哲学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英語を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．辞書（電子辞書も可）があるとよい．があるとよい．

M-25

授業の計画（倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「倫理」を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．学ぶとは

授業オリエンテーションを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．実施する．「倫理」という言葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．する．「倫理」という時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．考える姿勢を身につける．える．身につける．の回りの倫理的問題について列挙し対話する．りの倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社列挙し対話する．し対話する．する．

2

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．（1）があるとよい．

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の発達課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社のアイデンティティの確立，辞書（電子辞書も可）があるとよい．パーソナリティと性格とする．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．欲求と適応などの問題を学ぶ．と適応などの問題を学ぶ．などの問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．学ぶ．

3

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．（2）があるとよい．

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社関係や自己形成などについて，思想家を参照しながら学ぶ．や現代社自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成などについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．思想や現代社家を参照しながら学ぶ．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．参照しながら学ぶ．しながら学ぶ．

4

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社（1）があるとよい．

初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．自らの生き方を考える姿勢を身につける．然哲学の形成，辞書（電子辞書も可）があるとよい．ソフィストや定期試験で評価する．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

5

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社（2）があるとよい．

ソクラテスや現代社プラトや定期試験で評価する．ンの思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープワークを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

6

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社（3）があるとよい．

アリストや定期試験で評価する．テレスの思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．対話する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．行う．う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．．

7

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社（4）があるとよい．

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験で思想や現代社の展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．資料も参照しながら学ぶ．しながら思考える姿勢を身につける．する．

8

前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．

前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．のそれまでの内容について中間試験を実施する．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．実施する．「倫理」という言葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．する．

9

キリストや定期試験で評価する．教（1）があるとよい．

旧約聖書とユダヤ教の思想について学ぶ．教の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

10 キリストや定期試験で評価する．教（2）があるとよい．

新約聖書とイエスの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．キリストや定期試験で評価する．教の発展について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

11 イスラーム（1）があるとよい．

イスラームの成立史と信仰の特徴について学ぶ．と信仰の特徴について学ぶ．の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

12 イスラーム（2）があるとよい．

イスラーム世界の拡大と文化の発展について学ぶの拡大と文化の発展について学ぶと文化の発展について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ

13 仏教（1）があるとよい．

仏教の成立史と信仰の特徴について学ぶ．とゴータマ＝シッダッタの思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．日常における仏教について考える．における仏教について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．える．

14 仏教（2）があるとよい．

上を合格とする．座仏教と大と文化の発展について学ぶ乗仏教について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．仏教思想や現代社の展開を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．まとめる．

15 中国思想や現代社

諸子百家を参照しながら学ぶ．の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープに分の意見を矛盾なく展開かれて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

16 人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳（1）があるとよい．

「人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳」とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．その思想や現代社的源泉であるルネサンスまで遡って考える．であるル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ネサンスまで遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．える．

17 人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳（2）があるとよい．

人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．「人格とする．」に見を矛盾なく展開出したカントの思想を学び，自由とは何かを考える．したカントや定期試験で評価する．の思想や現代社を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．考える姿勢を身につける．える．

18 人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳（3）があるとよい．

医療倫理と人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．える．その際，辞書（電子辞書も可）があるとよい．英語を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．の文章も扱う．も扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．．

19 近代の科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を定と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観（1）があるとよい．

コペル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ニクスからニュートや定期試験で評価する．ンに至るまでの近代科学革命について学ぶ．るまでの近代科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を定について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

20 近代の科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を定と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観（2）があるとよい．

合理論，辞書（電子辞書も可）があるとよい．経験で評価する．論の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープワークを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

21 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の実現（1）があるとよい．

すべて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の平等を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．目指す民主社会の思想的源泉を，す民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の思想や現代社的源泉であるルネサンスまで遡って考える．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．17－18世紀の社会契約説に遡って学ぶ．の社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社契約説に遡って学ぶ．に遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

22 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の実現（2）があるとよい．

カントや定期試験で評価する．の義務論とベンサムや現代社ミル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の功利主義について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社比較しながら学ぶ．しながら学ぶ．

23 後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．

後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．のそれまでの内容について中間試験を実施する．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．実施する．「倫理」という言葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．する．

24 社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社主義

社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社主義の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．マル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理クスを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．中心に学ぶ．に学ぶ．

25 実存主義（1）があるとよい．

キル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ケゴール化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理，辞書（電子辞書も可）があるとよい．ニーチ倫理資料ェ，辞書（電子辞書も可）があるとよい．ヤ教の思想について学ぶ．スパースの思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープで議論する．

26 実存主義（2）があるとよい．

ハイデガー，辞書（電子辞書も可）があるとよい．サル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理トや定期試験で評価する．ル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理，辞書（電子辞書も可）があるとよい．ボーヴォワール化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープで議論する．

27 正しく理解できる．義と社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社・他者と偏見と偏見を矛盾なく展開

正しく理解できる．義論や現代社他者と偏見論について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．己の身につける．近な問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と結びつけて考察する．びつけて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．察する．する．

28 現代の諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（1）があるとよい．

生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社殖医療と遺伝子操作について学び，技術者倫理の観点から考察する．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．技術者と偏見倫理の観点から考える姿勢を身につける．察する．する．

29 現代の諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（2）があるとよい．

環境倫理や現代社情報倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．己の身につける．近な問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と結びつけて考察する．びつけて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．察する．する．

30 現代の諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（3）があるとよい．

平和とは何か，地球市民とは何かについて，とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．か，辞書（電子辞書も可）があるとよい．地球市民とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．SDGs)の観点から考える姿勢を身につける．察する．する．

備など） 前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．ともに中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．および定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．実施する．「倫理」という言葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．する．
考M-26

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

倫理 (Ethics))

担当教員

松島 恒熙 助教

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(20%), D1(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社きるべきであろう時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．か．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社きる」ことについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．先人たちの思想や現代社や現代社現代社
会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社き方を考える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．考える姿勢を身につける．える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．身につける．につける．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．理解し，自らの問題として考えることができる．し，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．えることができる．

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスと，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．えることができるかを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．
授業プリントや定期試験で評価する．や現代社定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

2 【C3】「思想や現代社の源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．われる先人の倫理思想や現代社を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．正しく理解できる．しく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社理解し，自らの問題として考えることができる．できる．

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．キリストや定期試験で評価する．教，辞書（電子辞書も可）があるとよい．イスラーム，辞書（電子辞書も可）があるとよい．仏教，辞書（電子辞書も可）があるとよい．中国思想や現代社の理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

3 【C3】現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の前提となった近代の倫理思想を正しく理解できる．となった近代の倫理思想や現代社を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．正しく理解できる．しく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社理解し，自らの問題として考えることができる．できる．

近代における人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳，辞書（電子辞書も可）があるとよい．科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を定と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，辞書（電子辞書も可）があるとよい．民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の思想や現代社の理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

4 【C3】現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．正しく理解できる．しく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社理解し，自らの問題として考えることができる．できる．

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，辞書（電子辞書も可）があるとよい．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社命と自然観，民主社会の思想の理解度を定倫理，辞書（電子辞書も可）があるとよい．環境倫理の問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．授業プリントや定期試験で評価する．や現代社定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の意見を矛盾なく展開を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．矛盾なく展開なく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社展開
5 【D1】現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社
できる．

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の意見を矛盾なく展開を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．矛盾なく展開なく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社展開できるかを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．
授業プリントや定期試験で評価する．や現代社定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，辞書（電子辞書も可）があるとよい．試験で評価する．70%

レポートや定期試験で評価する．（授業プリントや定期試験で評価する．）があるとよい．30% として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．合格とする．とする．

テキスト「高等学校 倫理」 越智貢他（第一学習社）があるとよい．
「アプローチ倫理資料倫理資料PLUS」（東京法令）があるとよい．

参考書

関連科目

哲学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英語を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．辞書（電子辞書も可）があるとよい．があるとよい．

M-27

授業の計画（倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「倫理」を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．学ぶとは

授業オリエンテーションを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．実施する．「倫理」という言葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．する．「倫理」という時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．考える姿勢を身につける．える．身につける．の回りの倫理的問題について列挙し対話する．りの倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社列挙し対話する．し対話する．する．

2

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．（1）があるとよい．

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の発達課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社のアイデンティティの確立，辞書（電子辞書も可）があるとよい．パーソナリティと性格とする．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．欲求と適応などの問題を学ぶ．と適応などの問題を学ぶ．などの問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．学ぶ．

3

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．（2）があるとよい．

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社関係や自己形成などについて，思想家を参照しながら学ぶ．や現代社自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成などについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．思想や現代社家を参照しながら学ぶ．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．参照しながら学ぶ．しながら学ぶ．

4

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社（1）があるとよい．

初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．自らの生き方を考える姿勢を身につける．然哲学の形成，辞書（電子辞書も可）があるとよい．ソフィストや定期試験で評価する．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

5

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社（2）があるとよい．

ソクラテスや現代社プラトや定期試験で評価する．ンの思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープワークを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

6

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社（3）があるとよい．

アリストや定期試験で評価する．テレスの思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．対話する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．行う．う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．．

7

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験での思想や現代社（4）があるとよい．

ギリシャの思想，キリスト教，イスラーム，仏教，中国思想の理解度を定期試験で思想や現代社の展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．資料も参照しながら学ぶ．しながら思考える姿勢を身につける．する．

8

前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．

前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．のそれまでの内容について中間試験を実施する．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．実施する．「倫理」という言葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．する．

9

キリストや定期試験で評価する．教（1）があるとよい．

旧約聖書とユダヤ教の思想について学ぶ．教の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

10 キリストや定期試験で評価する．教（2）があるとよい．

新約聖書とイエスの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．キリストや定期試験で評価する．教の発展について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

11 イスラーム（1）があるとよい．

イスラームの成立史と信仰の特徴について学ぶ．と信仰の特徴について学ぶ．の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

12 イスラーム（2）があるとよい．

イスラーム世界の拡大と文化の発展について学ぶの拡大と文化の発展について学ぶと文化の発展について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ

13 仏教（1）があるとよい．

仏教の成立史と信仰の特徴について学ぶ．とゴータマ＝シッダッタの思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．日常における仏教について考える．における仏教について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．える．

14 仏教（2）があるとよい．

上を合格とする．座仏教と大と文化の発展について学ぶ乗仏教について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．仏教思想や現代社の展開を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．まとめる．

15 中国思想や現代社

諸子百家を参照しながら学ぶ．の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープに分の意見を矛盾なく展開かれて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

16 人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳（1）があるとよい．

「人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳」とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．その思想や現代社的源泉であるルネサンスまで遡って考える．であるル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ネサンスまで遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．える．

17 人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳（2）があるとよい．

人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．「人格とする．」に見を矛盾なく展開出したカントの思想を学び，自由とは何かを考える．したカントや定期試験で評価する．の思想や現代社を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．考える姿勢を身につける．える．

18 人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳（3）があるとよい．

医療倫理と人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の尊厳について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．える．その際，辞書（電子辞書も可）があるとよい．英語を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．の文章も扱う．も扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．．

19 近代の科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を定と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観（1）があるとよい．

コペル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ニクスからニュートや定期試験で評価する．ンに至るまでの近代科学革命について学ぶ．るまでの近代科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を定について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

20 近代の科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を定と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観（2）があるとよい．

合理論，辞書（電子辞書も可）があるとよい．経験で評価する．論の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープワークを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

21 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の実現（1）があるとよい．

すべて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の平等を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．目指す民主社会の思想的源泉を，す民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の思想や現代社的源泉であるルネサンスまで遡って考える．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．17－18世紀の社会契約説に遡って学ぶ．の社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社契約説に遡って学ぶ．に遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学ぶ．

22 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社の実現（2）があるとよい．

カントや定期試験で評価する．の義務論とベンサムや現代社ミル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の功利主義について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社比較しながら学ぶ．しながら学ぶ．

23 後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．

後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．のそれまでの内容について中間試験を実施する．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．実施する．「倫理」という言葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．する．

24 社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社主義

社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社主義の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．マル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理クスを扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．中心に学ぶ．に学ぶ．

25 実存主義（1）があるとよい．

キル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ケゴール化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理，辞書（電子辞書も可）があるとよい．ニーチ倫理資料ェ，辞書（電子辞書も可）があるとよい．ヤ教の思想について学ぶ．スパースの思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープで議論する．

26 実存主義（2）があるとよい．

ハイデガー，辞書（電子辞書も可）があるとよい．サル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理トや定期試験で評価する．ル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理，辞書（電子辞書も可）があるとよい．ボーヴォワール化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．グル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ープで議論する．

27 正しく理解できる．義と社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社・他者と偏見と偏見を矛盾なく展開

正しく理解できる．義論や現代社他者と偏見論について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．己の身につける．近な問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と結びつけて考察する．びつけて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．察する．する．

28 現代の諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（1）があるとよい．

生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社殖医療と遺伝子操作について学び，技術者倫理の観点から考察する．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．技術者と偏見倫理の観点から考える姿勢を身につける．察する．する．

29 現代の諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（2）があるとよい．

環境倫理や現代社情報倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社学び，辞書（電子辞書も可）があるとよい．自らの生き方を考える姿勢を身につける．己の身につける．近な問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と結びつけて考察する．びつけて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社考える姿勢を身につける．察する．する．

30 現代の諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（3）があるとよい．

平和とは何か，地球市民とは何かについて，とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．か，辞書（電子辞書も可）があるとよい．地球市民とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社，辞書（電子辞書も可）があるとよい．SDGs)の観点から考える姿勢を身につける．察する．する．

備など） 前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，辞書（電子辞書も可）があるとよい．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．ともに中間として「よく生きる」ことについて，先人たちの思想や現代社試験で評価する．および定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価する．を扱う時もあるので，辞書（電子辞書も可）があるとよい．実施する．「倫理」という言葉の意味を考える．身の回りの倫理的問題について列挙し対話する．する．
考M-28

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

昨年度シラバスの乏しい者については個別に注意する．1年生歴史で学習した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はした内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はけて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は世界史」を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．対象とする時代はとする時代はは個別に注意する．15世紀からから20世紀からの乏しい者については個別に注意する．初めまで．各地めまで．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．各地
域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．が「世界史」を学ぶ．対象とする時代は一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．つの乏しい者については個別に注意する．世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．ばれてい者については個別に注意する．く過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．」と「世界史」を学ぶ．対象とする時代はナショナリズム」の視点から考えてみよう．」の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．えてみよう．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

かけての乏しい者については個別に注意する．世界の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，歴史的事件や事象のや事象の事象とする時代はの乏しい者については個別に注意する．
1 【C3】15世紀からから20世紀からに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．
内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．相互に関連させながら理解することができる．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．関連させながら理解することができる．させながら理解することができる．することができる．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

15世紀からから20世紀からに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．かけての乏しい者については個別に注意する．世界の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，歴史的事件や事象のや事象の事象とする時代はの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．相互に関連させながら理解することができる．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．関連させながら理解することができる．させて理解することができる．できてい者については個別に注意する．るかどうかを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験で評価す定期試験および定期試験で評価すで評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

各地域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．的，文化的な歴史環境を理解することがを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．理解することができる．することが2 【C3】世界の乏しい者については個別に注意する．
できる．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

世界の乏しい者については個別に注意する．各地域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．的，文化的な歴史環境を理解することがに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．関する理解することができる．力を，中間試を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，中間試
験および定期試験で評価すおよび定期試験で評価す定期試験および定期試験で評価すで評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はと因果関係を，正確かつ丁寧に解説，表現を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，正確かつ丁寧に解説，表現かつ丁寧に解説，表現に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．解することができる．説，表現
3 【C3】歴史的事件や事象のや事象の事象とする時代はの乏しい者については個別に注意する．
することができる．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

授業で扱った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間った内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は歴史的事件や事象のや事象の事象とする時代はの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はと因果関係を，正確かつ丁寧に解説，表現に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ての乏しい者については個別に注意する．理解することができる．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験で評価す定期試験および定期試験で評価すと歴史プリントおよびノート検査で評価する．および定期試験で評価すノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

対する適切な評価，価値判断を，具体的な事件に基づな評価す，価す値判断を，具体的な事件に基づを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，具体的な事件や事象のに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．基づづ
4 【C3】歴史的事象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．
い者については個別に注意する．て，正確かつ丁寧に解説，表現に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．表現することができる．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

各自が興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でが興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でつ歴史的事象とする時代はを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．テーマに設定して作成するレポートの内容でに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．設定して作成するレポートの内容でするレポートおよびノート検査で評価する．の乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はで評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成するレポートの内容で績は，試験は個別に注意する．，試験および定期試験で評価す70% レポートおよびノート検査で評価する．14% プリントおよびノート検査で評価する．、ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．16% として評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．到達目標1，2，3に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ては個別に注意する．中間および定期試験で評価す定
期試験および定期試験で評価す4回の平均点で評価する．また到達目標の乏しい者については個別に注意する．平均点から考えてみよう．で評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．また内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は到達目標3に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ては個別に注意する．歴史プリントおよびノート検査で評価する．作成するレポートの内容でおよび定期試験で評価すノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．でも評価する．到達目標評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．到達目標4に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ては個別に注意する．レポートおよびノート検査で評価する．で評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．これらを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．総合してして100点から考えてみよう．満点から考えてみよう．で60点から考えてみよう．以上を合格とする．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．合して格とする．とする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

テキスト『詳説世界史』佐藤次高・木村靖二・岸本美緒ほか著（山川出版社）ほか著（山川出版社）『グローバルワイド最新世界史図表』新版初訂　第一学習社編集部編（第一学習社）最新世界史図表』新版初めまで．各地訂 第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．学習した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は社編集部編（第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．学習した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は社）

参考書『山川世界史小辞典』改訂新版 世界史小辞典編集委員会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．編（山川出版社）『角川世界史辞典』 西川正雄・川北稔ほか編（角川書店）ほか編（角川書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．店）

関連科目

歴史（1年）・日本史（5年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．んでおくことを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．授業に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．する姿勢の乏しい者については個別に注意する．の乏しい者については個別に注意する．乏しい者については個別に注意する．しい者については個別に注意する．者については個別に注意する．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ては個別に注意する．個別に注意する．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．注意する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

M-29

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入「世界史」を学ぶ．対象とする時代は近世」Early) Modernとは個別に注意する．何か．日本史と世界史をつなぐ視点から考える．か．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．日本史と世界史を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つなぐ視点から考える．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

2

15世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)

15世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

3

15世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)

中央集権的な王権の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立と新しい者については個別に注意する．貿易体制の成立について考える．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

4

16世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)

16世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

5

16世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)「世界史」を学ぶ．対象とする時代は大航海時代は」の乏しい者については個別に注意する．アジア，ヨーロッパ，アメリカ大陸の社会について学ぶ．大陸の社会について学ぶ．の乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

6

17世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)

17世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

7

17世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)

アジアの乏しい者については個別に注意する．伝統王朝の興亡とヨーロッパ社会の危機について考える．の乏しい者については個別に注意する．興亡とヨーロッパ社会の危機について考える．とヨーロッパ社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．危機に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

8

中間試験および定期試験で評価す第1週から第から第7週から第までの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て試験および定期試験で評価すを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．行う．う．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

9

中間試験および定期試験で評価すの乏しい者については個別に注意する．解することができる．答

中間試験および定期試験で評価すの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て解することができる．説する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．これまでに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．得られたられた内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は15-17世紀からの乏しい者については個別に注意する．世界に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て，全体像を確認する．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．確かつ丁寧に解説，表現認する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

10 18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)

18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

11 18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)ヨーロッパとアジアの乏しい者については個別に注意する．伝統社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．変容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

12 18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(3)

アメリカ大陸の社会について学ぶ．合して衆国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．の乏しい者については個別に注意する．独立を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．「世界史」を学ぶ．対象とする時代は北大西洋革命」の視点から考える．」の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

13 18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(4)フランス革命」の視点から考える．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．「世界史」を学ぶ．対象とする時代は北大西洋革命」の視点から考える．」の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

14 19世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)ナポレオン戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．の乏しい者については個別に注意する．影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，ヨーロッパ，カ大陸の社会について学ぶ．リブ海，エジプトを例に考える．海，エジプトおよびノート検査で評価する．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

15 19世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)ナポレオン戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．の乏しい者については個別に注意する．影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，ヨーロッパ，カ大陸の社会について学ぶ．リブ海，エジプトを例に考える．海，エジプトおよびノート検査で評価する．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

16 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(1)

17世紀からから19世紀から初めまで．各地めに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．かけての乏しい者については個別に注意する．世界の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て確かつ丁寧に解説，表現認する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．世界史上を合格とする．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける「世界史」を学ぶ．対象とする時代は明治維新」の乏しい者については個別に注意する．意する．味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は日本国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．」の乏しい者については個別に注意する．外からの乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．で考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

17 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(2)イギリスから波及した産業革命が世界諸地域に与えた影響について考える．した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は産業革命」の視点から考える．が世界諸地域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．与えた影響について考える．えた内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

18 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(3)イギリスから波及した産業革命が世界諸地域に与えた影響について考える．した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は産業革命」の視点から考える．が世界諸地域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．与えた影響について考える．えた内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

19 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(4)ヨーロッパに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける「世界史」を学ぶ．対象とする時代は1848年革命」の視点から考える．」の乏しい者については個別に注意する．過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．と歴史的な意する．味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

20 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(5)アジアの乏しい者については個別に注意する．伝統王朝の興亡とヨーロッパ社会の危機について考える．内部の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象の揺と内在的な変容について学ぶ．と内在的な変容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

21 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(6)アメリカ大陸の社会について学ぶ．合して衆国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．の乏しい者については個別に注意する．発展と「南北戦争」について学ぶ．と「世界史」を学ぶ．対象とする時代は南北戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．」に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

22 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(7)世界史上を合格とする．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける「世界史」を学ぶ．対象とする時代は明治維新」の乏しい者については個別に注意する．意する．味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，世界の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきとの乏しい者については個別に注意する．関係を，正確かつ丁寧に解説，表現性から考える．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

23 中間試験および定期試験で評価す

第16週から第から第22週から第までの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て試験および定期試験で評価すを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．行う．う．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

24 中間試験および定期試験で評価すの乏しい者については個別に注意する．解することができる．答

中間試験および定期試験で評価すの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て解することができる．説する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．これまでに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．得られたられた内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は19世紀から前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．半の動きから「国民国家」の形成過程を理解する．の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきから「世界史」を学ぶ．対象とする時代は国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．民国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．家」の形成過程を理解する．」の乏しい者については個別に注意する．形成するレポートの内容で過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．理解することができる．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

25 国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．民国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．家」の形成過程を理解する．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(1)イタリア王国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．とド最新世界史図表』新版初訂　第一学習社編集部編（第一学習社）イツ帝国の成立をナショナリズムの視点から考える．帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

26 国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．民国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．家」の形成過程を理解する．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(2)

オスマに設定して作成するレポートの内容でン帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．とイランの乏しい者については個別に注意する．改革を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

27 自が興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容で由主義と帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．主義(1)

イギリスとアメリカ大陸の社会について学ぶ．合して衆国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．自が興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容で由主義と帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．主義の乏しい者については個別に注意する．関係を，正確かつ丁寧に解説，表現に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

28 自が興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容で由主義と帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．主義(2)

ビスマに設定して作成するレポートの内容でルク外交の破綻とボーア戦争，日露戦争の世界全体との関係性について考える．外交の破綻とボーア戦争，日露戦争の世界全体との関係性について考える．の乏しい者については個別に注意する．破綻とボーア戦争，日露戦争の世界全体との関係性について考える．とボーア戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．，日露戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．の乏しい者については個別に注意する．世界全体との乏しい者については個別に注意する．関係を，正確かつ丁寧に解説，表現性から考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

29 第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．次世界大戦(1)

第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．次世界大戦の乏しい者については個別に注意する．原因と過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

30 第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．次世界大戦(2)

第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．次世界大戦の乏しい者については個別に注意する．結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．果とその乏しい者については個別に注意する．影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

備など） 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．期，後期とも評価する．到達目標に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験で評価す定期試験および定期試験で評価すを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．実施する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．
考M-30

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

昨年度シラバスの乏しい者については個別に注意する．1年生歴史で学習した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はした内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はけて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は世界史」を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．対象とする時代はとする時代はは個別に注意する．15世紀からから20世紀からの乏しい者については個別に注意する．初めまで．各地めまで．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．各地
域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．が「世界史」を学ぶ．対象とする時代は一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．つの乏しい者については個別に注意する．世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．ばれてい者については個別に注意する．く過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．」と「世界史」を学ぶ．対象とする時代はナショナリズム」の視点から考えてみよう．」の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．えてみよう．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

かけての乏しい者については個別に注意する．世界の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，歴史的事件や事象のや事象の事象とする時代はの乏しい者については個別に注意する．
1 【C3】15世紀からから20世紀からに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．
内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．相互に関連させながら理解することができる．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．関連させながら理解することができる．させながら理解することができる．することができる．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

15世紀からから20世紀からに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．かけての乏しい者については個別に注意する．世界の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，歴史的事件や事象のや事象の事象とする時代はの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．相互に関連させながら理解することができる．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．関連させながら理解することができる．させて理解することができる．できてい者については個別に注意する．るかどうかを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験で評価す定期試験および定期試験で評価すで評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

各地域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．的，文化的な歴史環境を理解することがを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．理解することができる．することが2 【C3】世界の乏しい者については個別に注意する．
できる．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

世界の乏しい者については個別に注意する．各地域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．的，文化的な歴史環境を理解することがに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．関する理解することができる．力を，中間試を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，中間試
験および定期試験で評価すおよび定期試験で評価す定期試験および定期試験で評価すで評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はと因果関係を，正確かつ丁寧に解説，表現を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，正確かつ丁寧に解説，表現かつ丁寧に解説，表現に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．解することができる．説，表現
3 【C3】歴史的事件や事象のや事象の事象とする時代はの乏しい者については個別に注意する．
することができる．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

授業で扱った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間った内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は歴史的事件や事象のや事象の事象とする時代はの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はと因果関係を，正確かつ丁寧に解説，表現に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ての乏しい者については個別に注意する．理解することができる．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験で評価す定期試験および定期試験で評価すと歴史プリントおよびノート検査で評価する．および定期試験で評価すノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

対する適切な評価，価値判断を，具体的な事件に基づな評価す，価す値判断を，具体的な事件に基づを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，具体的な事件や事象のに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．基づづ
4 【C3】歴史的事象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．
い者については個別に注意する．て，正確かつ丁寧に解説，表現に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．表現することができる．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

各自が興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でが興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でつ歴史的事象とする時代はを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．テーマに設定して作成するレポートの内容でに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．設定して作成するレポートの内容でするレポートおよびノート検査で評価する．の乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はで評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成するレポートの内容で績は，試験は個別に注意する．，試験および定期試験で評価す70% レポートおよびノート検査で評価する．14% プリントおよびノート検査で評価する．、ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．16% として評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．到達目標1，2，3に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ては個別に注意する．中間および定期試験で評価す定
期試験および定期試験で評価す4回の平均点で評価する．また到達目標の乏しい者については個別に注意する．平均点から考えてみよう．で評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．また内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は到達目標3に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ては個別に注意する．歴史プリントおよびノート検査で評価する．作成するレポートの内容でおよび定期試験で評価すノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．でも評価する．到達目標評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．到達目標4に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ては個別に注意する．レポートおよびノート検査で評価する．で評価すする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．これらを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．総合してして100点から考えてみよう．満点から考えてみよう．で60点から考えてみよう．以上を合格とする．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．合して格とする．とする．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

テキスト『詳説世界史』佐藤次高・木村靖二・岸本美緒ほか著（山川出版社）ほか著（山川出版社）『グローバルワイド最新世界史図表』新版初訂　第一学習社編集部編（第一学習社）最新世界史図表』新版初めまで．各地訂 第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．学習した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は社編集部編（第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．学習した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は社）

参考書『山川世界史小辞典』改訂新版 世界史小辞典編集委員会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．編（山川出版社）『角川世界史辞典』 西川正雄・川北稔ほか編（角川書店）ほか編（角川書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．店）

関連科目

歴史（1年）・日本史（5年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．んでおくことを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．授業に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．する姿勢の乏しい者については個別に注意する．の乏しい者については個別に注意する．乏しい者については個別に注意する．しい者については個別に注意する．者については個別に注意する．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．ては個別に注意する．個別に注意する．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．注意する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

M-31

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入「世界史」を学ぶ．対象とする時代は近世」Early) Modernとは個別に注意する．何か．日本史と世界史をつなぐ視点から考える．か．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．日本史と世界史を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つなぐ視点から考える．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

2

15世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)

15世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

3

15世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)

中央集権的な王権の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立と新しい者については個別に注意する．貿易体制の成立について考える．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

4

16世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)

16世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

5

16世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)「世界史」を学ぶ．対象とする時代は大航海時代は」の乏しい者については個別に注意する．アジア，ヨーロッパ，アメリカ大陸の社会について学ぶ．大陸の社会について学ぶ．の乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

6

17世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)

17世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

7

17世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)

アジアの乏しい者については個別に注意する．伝統王朝の興亡とヨーロッパ社会の危機について考える．の乏しい者については個別に注意する．興亡とヨーロッパ社会の危機について考える．とヨーロッパ社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．危機に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

8

中間試験および定期試験で評価す第1週から第から第7週から第までの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て試験および定期試験で評価すを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．行う．う．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

9

中間試験および定期試験で評価すの乏しい者については個別に注意する．解することができる．答

中間試験および定期試験で評価すの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て解することができる．説する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．これまでに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．得られたられた内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は15-17世紀からの乏しい者については個別に注意する．世界に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て，全体像を確認する．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．確かつ丁寧に解説，表現認する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

10 18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)

18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

11 18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)ヨーロッパとアジアの乏しい者については個別に注意する．伝統社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．変容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

12 18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(3)

アメリカ大陸の社会について学ぶ．合して衆国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．の乏しい者については個別に注意する．独立を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．「世界史」を学ぶ．対象とする時代は北大西洋革命」の視点から考える．」の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

13 18世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(4)フランス革命」の視点から考える．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．「世界史」を学ぶ．対象とする時代は北大西洋革命」の視点から考える．」の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

14 19世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(1)ナポレオン戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．の乏しい者については個別に注意する．影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，ヨーロッパ，カ大陸の社会について学ぶ．リブ海，エジプトを例に考える．海，エジプトおよびノート検査で評価する．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

15 19世紀からの乏しい者については個別に注意する．社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．(2)ナポレオン戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．の乏しい者については個別に注意する．影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，ヨーロッパ，カ大陸の社会について学ぶ．リブ海，エジプトを例に考える．海，エジプトおよびノート検査で評価する．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

16 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(1)

17世紀からから19世紀から初めまで．各地めに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．かけての乏しい者については個別に注意する．世界の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て確かつ丁寧に解説，表現認する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．世界史上を合格とする．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける「世界史」を学ぶ．対象とする時代は明治維新」の乏しい者については個別に注意する．意する．味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は日本国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．」の乏しい者については個別に注意する．外からの乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．で考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

17 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(2)イギリスから波及した産業革命が世界諸地域に与えた影響について考える．した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は産業革命」の視点から考える．が世界諸地域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．与えた影響について考える．えた内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

18 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(3)イギリスから波及した産業革命が世界諸地域に与えた影響について考える．した内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は産業革命」の視点から考える．が世界諸地域の伝統的社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．与えた影響について考える．えた内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

19 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(4)ヨーロッパに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける「世界史」を学ぶ．対象とする時代は1848年革命」の視点から考える．」の乏しい者については個別に注意する．過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．と歴史的な意する．味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

20 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(5)アジアの乏しい者については個別に注意する．伝統王朝の興亡とヨーロッパ社会の危機について考える．内部の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象の揺と内在的な変容について学ぶ．と内在的な変容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

21 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(6)アメリカ大陸の社会について学ぶ．合して衆国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．の乏しい者については個別に注意する．発展と「南北戦争」について学ぶ．と「世界史」を学ぶ．対象とする時代は南北戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．」に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て学ぶ．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

22 近代は社会が「一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(7)世界史上を合格とする．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．おける「世界史」を学ぶ．対象とする時代は明治維新」の乏しい者については個別に注意する．意する．味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容でを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．，世界の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきとの乏しい者については個別に注意する．関係を，正確かつ丁寧に解説，表現性から考える．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

23 中間試験および定期試験で評価す

第16週から第から第22週から第までの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て試験および定期試験で評価すを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．行う．う．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

24 中間試験および定期試験で評価すの乏しい者については個別に注意する．解することができる．答

中間試験および定期試験で評価すの乏しい者については個別に注意する．内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代はに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て解することができる．説する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．これまでに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．得られたられた内容を受けて，「世界史」を学ぶ．対象とする時代は19世紀から前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．半の動きから「国民国家」の形成過程を理解する．の乏しい者については個別に注意する．動きを，歴史的事件や事象のきから「世界史」を学ぶ．対象とする時代は国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．民国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．家」の形成過程を理解する．」の乏しい者については個別に注意する．形成するレポートの内容で過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．理解することができる．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

25 国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．民国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．家」の形成過程を理解する．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(1)イタリア王国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．とド最新世界史図表』新版初訂　第一学習社編集部編（第一学習社）イツ帝国の成立をナショナリズムの視点から考える．帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

26 国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．民国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．家」の形成過程を理解する．の乏しい者については個別に注意する．成するレポートの内容で立(2)

オスマに設定して作成するレポートの内容でン帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．とイランの乏しい者については個別に注意する．改革を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．ナショナリズム」の視点から考えてみよう．の乏しい者については個別に注意する．視点から考えてみよう．から考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

27 自が興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容で由主義と帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．主義(1)

イギリスとアメリカ大陸の社会について学ぶ．合して衆国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．自が興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容で由主義と帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．主義の乏しい者については個別に注意する．関係を，正確かつ丁寧に解説，表現に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

28 自が興味を持つ歴史的事象をテーマに設定して作成するレポートの内容で由主義と帝国の独立を「北大西洋革命」の視点から考える．主義(2)

ビスマに設定して作成するレポートの内容でルク外交の破綻とボーア戦争，日露戦争の世界全体との関係性について考える．外交の破綻とボーア戦争，日露戦争の世界全体との関係性について考える．の乏しい者については個別に注意する．破綻とボーア戦争，日露戦争の世界全体との関係性について考える．とボーア戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．，日露戦争の影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．の乏しい者については個別に注意する．世界全体との乏しい者については個別に注意する．関係を，正確かつ丁寧に解説，表現性から考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

29 第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．次世界大戦(1)

第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．次世界大戦の乏しい者については個別に注意する．原因と過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．概観する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

30 第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．次世界大戦(2)

第一つの世界」として結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．次世界大戦の乏しい者については個別に注意する．結ばれていく過程を，「経済」と「ナショナリズム」の視点から考えてみよう．果とその乏しい者については個別に注意する．影響を，ヨーロッパ，カリブ海，エジプトを例に考える．に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．つい者については個別に注意する．て考えてみよう．える．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．

備など） 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．期，後期とも評価する．到達目標に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験で評価す定期試験および定期試験で評価すを授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．実施する．する．授業に参加する姿勢の乏しい者については個別に注意する．
考M-32

神戸市立工業高等専門学校 2021年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科

目

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する． (Political Science and Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

機械工学科・レポート・提出物により評価する．3年A組・レポート・提出物により評価する．通年・レポート・提出物により評価する．必修・レポート・提出物により評価する．2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歴史的転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解するため，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸事象を多角的な視点を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政して，試験・レポート・提出物により評価する．広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を養成する．前期は国際政治を中心に政する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を中心に政に政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を扱う．国際政治や経済の時事問題を随時導入する．う．国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事問題を随時導入する．を随時導入する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】第二次世界大戦・レポート・提出物により評価する．冷戦・レポート・提出物により評価する．核問題を随時導入する．などを通じて戦争と平和の問題を理と平和の問題を理の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．を理1 解する．南北問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．民族問題を随時導入する．など現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を理解す

国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

原理，試験・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．国民主権・レポート・提出物により評価する．基2 【C3】リベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
本的人権・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．3原理，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．

リベラルデモクラシー・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム，試験・レポート・提出物により評価する．金融・レポート・提出物により評価する．財政，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題を随時導入する．など現
3 【C3】資本主義経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみを理解する．

現代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

る．国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織・レポート・提出物により評価する．機能，試験・レポート・提出物により評価する．国際機関や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政国際条約を理解する．を理解する．

【C3】資本主義成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政敗戦・レポート・提出物により評価する．戦後復興・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長・レポート・提出物により評価する．石油危機・レポート・提出物により評価する．貿4 易不均衡・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．崩壊，試験・レポート・提出物により評価する．失われたわれた30年を経て現在に至るまでの，日本に至るまでの，日本るまでの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．日本

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

と地域経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．が進展する世界経済を理解す進展する世界経済を理解すする世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解す
5 【C3】グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す
る．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みを理解する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．試験75% 課題を随時導入する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．25% で総合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．評価する．する．試験成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政全回の平均点とする．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点とする．100点満点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．60点以上
を合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．格とするとする

テキスト「政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．資料 2021」：東京法の成立過程，国民主権・基令出版編（東京法の成立過程，国民主権・基令出版）
プリンと地域経済統合が進展する世界経済を理解すト

参考書「ゼミナール 日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．入する．門」三橋規宏他編（日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新聞社）「令和の問題を理2年度を，試験・レポート・提出物により評価する． 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財政白書」内閣府編（国立印刷局）

関連科目

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．学(5年選択）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

M-33

授業の計画（政治・経済）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．課題を随時導入する．

20世紀，試験・レポート・提出物により評価する．戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時代を多面的に検証し，転換期としての冷戦後，し，試験・レポート・提出物により評価する．転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦後，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を考察するとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．方針をを概観する．する．

2

国際社会と主権国家と主権国家

近代国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方・レポート・提出物により評価する．要素を分析し，国際社会を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．かす政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．的利害関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．民族・レポート・提出物により評価する．宗教など文化的要因などを考察する．などを考察する．

3

20世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．

第二次世界大戦と東西冷戦を，試験・レポート・提出物により評価する．ファシズム・レポート・提出物により評価する．コミュニズム・レポート・提出物により評価する．リベラルデモクラシーなど政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．思想・レポート・提出物により評価する．国家体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．側面から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

4

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

5

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織と機能

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．総会と主権国家・レポート・提出物により評価する．安全保障理事会と主権国家を中心に政とした国連の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織，試験・レポート・提出物により評価する．PKOなど平和の問題を理維持機能を理解する．

6

日本国憲法の成立過程，国民主権・基とリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．

市民革命・レポート・提出物により評価する．人権宣言により確立したリベラルデモクラシーの原理と制度を理解し，権力分立，議院内閣制など日本国憲法の諸制により評価する．確立したリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．権力を養成する．前期は国際政治を中心に政分立，試験・レポート・提出物により評価する．議院内閣制など日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸制
度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基成する．前期は国際政治を中心に政立に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．大日本帝国憲法の成立過程，国民主権・基と比較考察する．

7

日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義と戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み日本国憲法の成立過程，国民主権・基前文・レポート・提出物により評価する．第9条の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．条文を通じて日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義を考察する．憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理想と現実の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みとの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．相克を考察するを考察する．

8

日本国憲法の成立過程，国民主権・基と基本的人権

基本的人権を自由権と社会と主権国家権の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政考察する．

9

冷戦終結

冷戦終結に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

10 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．様々な国際潮流を考察する．な国際潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

11 世界平和の問題を理と核問題を随時導入する．

広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政島・レポート・提出物により評価する．長崎原爆，試験・レポート・提出物により評価する．戦後米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．核対立，試験・レポート・提出物により評価する．核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際条約を理解する．締結の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．危機的現実を考察する．

12 南北問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．

先進工業国と発展する世界経済を理解す途上国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政原因などを考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．対応，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．世界人口の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移と問題点を南と問題を随時導入する．点を南北問題を随時導入する．と関連させて考察する．

13 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生じてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．を考察する．

14 EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題と課題を随時導入する．

EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．域内経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南，試験・レポート・提出物により評価する．移と問題点を南民問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．英国離脱の行方，などを分析し考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．方，試験・レポート・提出物により評価する．などを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

15 総括：21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家と日本政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と諸課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察し総括する．

16 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：商品経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．貨幣経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．生産と消費と消費商品としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財・レポート・提出物により評価する．サービスの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生産と消費，試験・レポート・提出物により評価する．企業と消費者・レポート・提出物により評価する．労働者，試験・レポート・提出物により評価する．貨幣の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能など，試験・レポート・提出物により評価する．資本主義経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を基礎から分析し考察する．から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

17 市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム

自由競争と平和の問題を理市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現で商品の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．需給関係の諸事象を多角的な視点が進展する世界経済を理解す価する．格とする変動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．で自動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．調整されるという，産業革命期のアダムスミスが解明した市場メカニズムのされるとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う，試験・レポート・提出物により評価する．産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．アダムスミスが進展する世界経済を理解す解明した市場メカニズムのした市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズムの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
原理を考察する．

18 自由競争と平和の問題を理から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義へ

産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．自由競争と平和の問題を理期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義への理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．転換，試験・レポート・提出物により評価する．独占(寡占）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．形態を分析する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

19 世界恐慌とケインズ・修正資本主義とケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ・レポート・提出物により評価する．修正資本主義

1930年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界恐慌とケインズ・修正資本主義・レポート・提出物により評価する．デフレスパイラル，試験・レポート・提出物により評価する．欧州先進国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ブロック経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．化，試験・レポート・提出物により評価する．米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ニューディール政策とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基盤たるケインズ理たるケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ理論，試験・レポート・提出物により評価する．修正資本主義を理解する．

20 形成する．前期は国際政治を中心に政期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義

富国強兵・レポート・提出物により評価する．殖産と消費興業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．下に国家主導で形成された成立期の日本資本主義の特徴を，後進的農村，劣悪な労働条件，植民地進に国家主導で形成する．前期は国際政治を中心に政された成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を，試験・レポート・提出物により評価する．後進的農村，試験・レポート・提出物により評価する．劣悪な労働条件，植民地進な労働条件，試験・レポート・提出物により評価する．植民地進出，試験・レポート・提出物により評価する．など多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

21 戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興と高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長

敗戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民主化改革と経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興，試験・レポート・提出物により評価する．1950・レポート・提出物により評価する．60年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．著しい工業発展・高度経済成長を可能にした諸要因を多面的に分析ししい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政工業発展する世界経済を理解す・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長を可能にした諸要因などを考察する．を多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

22 オイルショックと貿易不均衡

1970年代オイルショックによる高度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．終結，試験・レポート・提出物により評価する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新，試験・レポート・提出物により評価する．輸出拡大，試験・レポート・提出物により評価する．80年代日米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．貿易不均衡・レポート・提出物により評価する．貿易摩擦を分析すを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

23 後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

24 中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連関を考察する．

25 バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．とバブル崩壊デフレ

1985年プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済，合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．意以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．90年代株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．暴落によるバブル崩壊と金融システム不安，「失われによるバブル崩壊と金融システム不安，試験・レポート・提出物により評価する．「失われたわれた30年」に至るまでの，日本った過程及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点原因などを考察する．を考察する．

26 国際経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．と貿易

IMF・レポート・提出物により評価する．GATT体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．中で加工貿易によって発展する世界経済を理解すを遂げた日本経済を理解する．生産拠点の海外移転，世界市場の一体化（グローげた日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．生産と消費拠点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．海外移と問題点を南転，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

27 労働・レポート・提出物により評価する．雇用問題を随時導入する．

憲法の成立過程，国民主権・基と労働基準法の成立過程，国民主権・基に規定された労働の権利を理解する．日本の雇用制度の特徴，された労働の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を理解する．日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

28 財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．税制，試験・レポート・提出物により評価する．財政政策

所得税と消費税を中心に政として直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．税制を考察する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみ，試験・レポート・提出物により評価する．予算(歳入する．・レポート・提出物により評価する．歳出），試験・レポート・提出物により評価する．財政破綻に瀕してに瀕してしてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る現状と課題を考察する．財政政策を考察する．

29 金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．金融政策

金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とシステム，試験・レポート・提出物により評価する．日本銀行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．による金融政策を理解する．バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

30 総括：世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題と課題を随時導入する．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題と課題を随時導入する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題と課題を随時導入する．を考察し全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括とする．

備など） 前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点ともに中間試験および日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定された労働の権利を理解する．日本の雇用制度の特徴，期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を実施する．する．前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点にレポート課題を随時導入する．を課す．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事テーマを随時導入する関係上，予定テーマのを随時導入する．する関係の諸事象を多角的な視点上，試験・レポート・提出物により評価する．予定された労働の権利を理解する．日本の雇用制度の特徴，テーマを随時導入する関係上，予定テーマのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
考 内容と順序は随時変更可能性あり．と順序は国際政治を中心に政随時変更可能性あり．あり評価する．．

M-34

神戸市立工業高等専門学校 2021年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科

目

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する． (Political Science and Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

機械工学科・レポート・提出物により評価する．3年B組・レポート・提出物により評価する．通年・レポート・提出物により評価する．必修・レポート・提出物により評価する．2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歴史的転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解するため，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸事象を多角的な視点を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政して，試験・レポート・提出物により評価する．広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を養成する．前期は国際政治を中心に政する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を中心に政に政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を扱う．国際政治や経済の時事問題を随時導入する．う．国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事問題を随時導入する．を随時導入する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】第二次世界大戦・レポート・提出物により評価する．冷戦・レポート・提出物により評価する．核問題を随時導入する．などを通じて戦争と平和の問題を理と平和の問題を理の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．を理1 解する．南北問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．民族問題を随時導入する．など現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を理解す

国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

原理，試験・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．国民主権・レポート・提出物により評価する．基2 【C3】リベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
本的人権・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．3原理，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．

リベラルデモクラシー・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム，試験・レポート・提出物により評価する．金融・レポート・提出物により評価する．財政，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題を随時導入する．など現
3 【C3】資本主義経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみを理解する．

現代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

る．国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織・レポート・提出物により評価する．機能，試験・レポート・提出物により評価する．国際機関や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政国際条約を理解する．を理解する．

【C3】資本主義成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政敗戦・レポート・提出物により評価する．戦後復興・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長・レポート・提出物により評価する．石油危機・レポート・提出物により評価する．貿4 易不均衡・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．崩壊，試験・レポート・提出物により評価する．失われたわれた30年を経て現在に至るまでの，日本に至るまでの，日本るまでの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．日本

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

と地域経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．が進展する世界経済を理解す進展する世界経済を理解すする世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解す
5 【C3】グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す
る．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みを理解する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．試験75% 課題を随時導入する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．25% で総合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．評価する．する．試験成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政全回の平均点とする．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点とする．100点満点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．60点以上
を合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．格とするとする

テキスト「政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．資料 2021」：東京法の成立過程，国民主権・基令出版編（東京法の成立過程，国民主権・基令出版）
プリンと地域経済統合が進展する世界経済を理解すト

参考書「ゼミナール 日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．入する．門」三橋規宏他編（日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新聞社）「令和の問題を理2年度を，試験・レポート・提出物により評価する． 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財政白書」内閣府編（国立印刷局）

関連科目

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．学(5年選択）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

M-35

授業の計画（政治・経済）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．課題を随時導入する．

20世紀，試験・レポート・提出物により評価する．戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時代を多面的に検証し，転換期としての冷戦後，し，試験・レポート・提出物により評価する．転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦後，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を考察するとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．方針をを概観する．する．

2

国際社会と主権国家と主権国家

近代国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方・レポート・提出物により評価する．要素を分析し，国際社会を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．かす政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．的利害関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．民族・レポート・提出物により評価する．宗教など文化的要因などを考察する．などを考察する．

3

20世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．

第二次世界大戦と東西冷戦を，試験・レポート・提出物により評価する．ファシズム・レポート・提出物により評価する．コミュニズム・レポート・提出物により評価する．リベラルデモクラシーなど政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．思想・レポート・提出物により評価する．国家体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．側面から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

4

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

5

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織と機能

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．総会と主権国家・レポート・提出物により評価する．安全保障理事会と主権国家を中心に政とした国連の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織，試験・レポート・提出物により評価する．PKOなど平和の問題を理維持機能を理解する．

6

日本国憲法の成立過程，国民主権・基とリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．

市民革命・レポート・提出物により評価する．人権宣言により確立したリベラルデモクラシーの原理と制度を理解し，権力分立，議院内閣制など日本国憲法の諸制により評価する．確立したリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．権力を養成する．前期は国際政治を中心に政分立，試験・レポート・提出物により評価する．議院内閣制など日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸制
度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基成する．前期は国際政治を中心に政立に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．大日本帝国憲法の成立過程，国民主権・基と比較考察する．

7

日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義と戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み日本国憲法の成立過程，国民主権・基前文・レポート・提出物により評価する．第9条の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．条文を通じて日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義を考察する．憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理想と現実の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みとの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．相克を考察するを考察する．

8

日本国憲法の成立過程，国民主権・基と基本的人権

基本的人権を自由権と社会と主権国家権の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政考察する．

9

冷戦終結

冷戦終結に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を考察する．

10 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．様々な国際潮流を考察する．な国際潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

11 世界平和の問題を理と核問題を随時導入する．

広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政島・レポート・提出物により評価する．長崎原爆，試験・レポート・提出物により評価する．戦後米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．核対立，試験・レポート・提出物により評価する．核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際条約を理解する．締結の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．危機的現実を考察する．

12 南北問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．

先進工業国と発展する世界経済を理解す途上国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政原因などを考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．対応，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．世界人口の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移と問題点を南と問題を随時導入する．点を南北問題を随時導入する．と関連させて考察する．

13 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生じてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．を考察する．

14 EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題と課題を随時導入する．

EU統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．域内経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．世界人口の推移と問題点を南，試験・レポート・提出物により評価する．移と問題点を南民問題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．英国離脱の行方，などを分析し考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．方，試験・レポート・提出物により評価する．などを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

15 総括：21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家と日本政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と諸課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察し総括する．

16 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：商品経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．貨幣経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．生産と消費と消費商品としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財・レポート・提出物により評価する．サービスの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生産と消費，試験・レポート・提出物により評価する．企業と消費者・レポート・提出物により評価する．労働者，試験・レポート・提出物により評価する．貨幣の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能など，試験・レポート・提出物により評価する．資本主義経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を基礎から分析し考察する．から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

17 市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム

自由競争と平和の問題を理市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現で商品の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．需給関係の諸事象を多角的な視点が進展する世界経済を理解す価する．格とする変動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．で自動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．調整されるという，産業革命期のアダムスミスが解明した市場メカニズムのされるとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う，試験・レポート・提出物により評価する．産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．アダムスミスが進展する世界経済を理解す解明した市場メカニズムのした市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズムの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
原理を考察する．

18 自由競争と平和の問題を理から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義へ

産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．自由競争と平和の問題を理期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義への理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．転換，試験・レポート・提出物により評価する．独占(寡占）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．形態を分析する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

19 世界恐慌とケインズ・修正資本主義とケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ・レポート・提出物により評価する．修正資本主義

1930年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界恐慌とケインズ・修正資本主義・レポート・提出物により評価する．デフレスパイラル，試験・レポート・提出物により評価する．欧州先進国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ブロック経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．化，試験・レポート・提出物により評価する．米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ニューディール政策とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基盤たるケインズ理たるケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ理論，試験・レポート・提出物により評価する．修正資本主義を理解する．

20 形成する．前期は国際政治を中心に政期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義

富国強兵・レポート・提出物により評価する．殖産と消費興業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．下に国家主導で形成された成立期の日本資本主義の特徴を，後進的農村，劣悪な労働条件，植民地進に国家主導で形成する．前期は国際政治を中心に政された成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を，試験・レポート・提出物により評価する．後進的農村，試験・レポート・提出物により評価する．劣悪な労働条件，植民地進な労働条件，試験・レポート・提出物により評価する．植民地進出，試験・レポート・提出物により評価する．など多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

21 戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興と高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長

敗戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民主化改革と経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興，試験・レポート・提出物により評価する．1950・レポート・提出物により評価する．60年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．著しい工業発展・高度経済成長を可能にした諸要因を多面的に分析ししい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政工業発展する世界経済を理解す・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長を可能にした諸要因などを考察する．を多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

22 オイルショックと貿易不均衡

1970年代オイルショックによる高度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．終結，試験・レポート・提出物により評価する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新，試験・レポート・提出物により評価する．輸出拡大，試験・レポート・提出物により評価する．80年代日米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．貿易不均衡・レポート・提出物により評価する．貿易摩擦を分析すを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

23 後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

24 中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連関を考察する．

25 バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．とバブル崩壊デフレ

1985年プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済，合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．意以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．90年代株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．暴落によるバブル崩壊と金融システム不安，「失われによるバブル崩壊と金融システム不安，試験・レポート・提出物により評価する．「失われたわれた30年」に至るまでの，日本った過程及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点原因などを考察する．を考察する．

26 国際経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．と貿易

IMF・レポート・提出物により評価する．GATT体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．中で加工貿易によって発展する世界経済を理解すを遂げた日本経済を理解する．生産拠点の海外移転，世界市場の一体化（グローげた日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．生産と消費拠点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．海外移と問題点を南転，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

27 労働・レポート・提出物により評価する．雇用問題を随時導入する．

憲法の成立過程，国民主権・基と労働基準法の成立過程，国民主権・基に規定された労働の権利を理解する．日本の雇用制度の特徴，された労働の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を理解する．日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

28 財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．税制，試験・レポート・提出物により評価する．財政政策

所得税と消費税を中心に政として直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．税制を考察する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみ，試験・レポート・提出物により評価する．予算(歳入する．・レポート・提出物により評価する．歳出），試験・レポート・提出物により評価する．財政破綻に瀕してに瀕してしてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る現状と課題を考察する．財政政策を考察する．

29 金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．金融政策

金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とシステム，試験・レポート・提出物により評価する．日本銀行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．による金融政策を理解する．バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

30 総括：世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題と課題を随時導入する．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題と課題を随時導入する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題と課題を随時導入する．を考察し全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括とする．

備など） 前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点ともに中間試験および日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定された労働の権利を理解する．日本の雇用制度の特徴，期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を実施する．する．前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点にレポート課題を随時導入する．を課す．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事テーマを随時導入する関係上，予定テーマのを随時導入する．する関係の諸事象を多角的な視点上，試験・レポート・提出物により評価する．予定された労働の権利を理解する．日本の雇用制度の特徴，テーマを随時導入する関係上，予定テーマのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
考 内容と順序は随時変更可能性あり．と順序は国際政治を中心に政随時変更可能性あり．あり評価する．．

M-36

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・4単な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．位【講義】 ( 学修単な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の計算ができるかを試験，レポートで評価する．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養とな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．る事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポートで評価する．内容の定着と応用力の養の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定着と応用力の養と応用したりできるかを試験，レポートで評価する．力の養の計算ができるかを試験，レポートで評価する．養成をはかる．を試験，レポートで評価する．はかる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．計算ができるかを試験，レポートで評価する．ができる．

整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．計算ができるかを試験，レポートで評価する．ができるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A1】方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．・不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．いたり，レポートで評価する．利用したりできるかを試験，レポートで評価する．したりできる．

方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．・不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．いたり，レポートで評価する．利用したりできるかを試験，レポートで評価する．したりできるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A1】簡単な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．・不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．ができる．

簡単な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．・不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．ができるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A1】2次関数や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数関数な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．どの計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．を試験，レポートで評価する．理解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．し応用したりできるかを試験，レポートで評価する．できる．

2次関数や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数関数な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．どの計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．を試験，レポートで評価する．理解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．し応用したりできるかを試験，レポートで評価する．できるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A1】三角比，レポートで評価する．三角関数に関する定理，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．を試験，レポートで評価する．理解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．し活用したりできるかを試験，レポートで評価する．できる．

三角比，レポートで評価する．三角関数に関する定理，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．を試験，レポートで評価する．理解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．し活用したりできるかを試験，レポートで評価する．できるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．
で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポートで評価する．試験90% レポートで評価する．10%
点とする．以上を合格とする．を試験，レポートで評価する．合格とする．とする．

として評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試験の計算ができるかを試験，レポートで評価する．平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で60

テキスト「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 改訂版」：岡本 和夫 著 （実教出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 改訂版」：岡本 和夫 著 （実教出版）「増補改訂版 チャートで評価する．式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する． 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A，レポートで評価する．数学II+B」：チャートで評価する．研究所 編 著（数研出版）

参考書「LIBRARY 工学基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養＆高専TEXT 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：佐々木 良勝 他 著 （数理工学社）「新基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 改訂版」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「高専テキストで評価する．シリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高専の計算ができるかを試験，レポートで評価する．数学教材研究会 編（森北出版）「新基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集 改訂版」：（大日本図書）「基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集」：佐々木 良勝 他 著 （数理工学社）

関連科目

1年の計算ができるかを試験，レポートで評価する．数学II，レポートで評価する．2年の計算ができるかを試験，レポートで評価する．数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合には，レポートで評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．話題を試験，レポートで評価する．扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポートで評価する．は夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にす．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・入学前に課した課題についての実力試験が実施されるが，その成績は本科目のげた書籍は全部揃える必要はない．・入学前に課した課題についての実力試験が実施されるが，その成績は本科目のは全部揃える必要はない．・入学前に課した課題についての実力試験が実施されるが，その成績は本科目のえる必要はない．・入学前に課した課題についての実力試験が実施されるが，その成績は本科目のはな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．い．・入学前に課す．・参考書にした課す．・参考書に題について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．実力の養試験が実施されるが，その成績は本科目のされるが，レポートで評価する．その計算ができるかを試験，レポートで評価する．成をはかる．績は，試験は本科目のの計算ができるかを試験，レポートで評価する．
成をはかる．績は，試験に加味されない．されな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．い．

M-37

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．加法・減法，レポートで評価する．乗法整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．加法・減法，レポートで評価する．乗法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2

因数分解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．

因数分解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．およびその計算ができるかを試験，レポートで評価する．使い方について解説し，演習を行う．い方について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．除法，レポートで評価する．分数式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．除法や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

42次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．

2次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．判別とその方法を解説し，演習を行う．また，解と係数の関係およびとその計算ができるかを試験，レポートで評価する．方法を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．と係数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．関係および2次式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．因数分解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．
行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5関数，レポートで評価する．2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．

関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定義域，レポートで評価する．値域および関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．2次関数とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

62次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．決定2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．決定について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養1～6週の総合的な演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

中間試験

1～7週の総合的な演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．範囲で中間試験を行う．で中間試験を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

試験返却，レポートで評価する．2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．最大，レポートで評価する．最小

前期中間試験の計算ができるかを試験，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．一般角と弧度法，三角関数の定義，性質について解説し，演習を行う．を試験，レポートで評価する．返却し，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．答を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．する．2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．最大値，レポートで評価する．最小値の計算ができるかを試験，レポートで評価する．求め方について解説し，演習を行う．め方について解説し，演習を行う．方について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．

不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．性質について解説し，演習を行う．，レポートで評価する．1次不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．と2次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．と2次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．と2次不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．と2次不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 恒等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．剰余の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定理と因数定理

恒等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．剰余の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定理と因数定理について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 高次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

高次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．

等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 べき関数，レポートで評価する．分数関数

べき関数，レポートで評価する．分数関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 無理関数

無理関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 逆関数，レポートで評価する．合成をはかる．関数

逆関数，レポートで評価する．合成をはかる．関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 鋭角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．三角比

三角比の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定義，レポートで評価する．性質について解説し，演習を行う．とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．利用したりできるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

20 三角比の計算ができるかを試験，レポートで評価する．拡張三角比の計算ができるかを試験，レポートで評価する．拡張とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．相互関係について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

21 正弦定理と余弦定理

正弦定理，レポートで評価する．余弦定理，レポートで評価する．三角形の面積の公式について解説し，演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．面積の公式について解説し，演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養16～21週の総合的な演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験

16～22週の総合的な演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．範囲で中間試験を行う．で中間試験を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 試験返却，レポートで評価する．一般角と弧度シラバス法，レポートで評価する．三角関数

後期中間試験の計算ができるかを試験，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．一般角と弧度法，三角関数の定義，性質について解説し，演習を行う．を試験，レポートで評価する．返却し，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．答を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．する．一般角と弧度シラバス法，レポートで評価する．三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定義，レポートで評価する．性質について解説し，演習を行う．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．

三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 三角方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

三角方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 加法定理，レポートで評価する．2倍角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

加法定理と2倍角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 半角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．合成をはかる．

半角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．と三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．合成をはかる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 積の公式について解説し，演習を行う．を試験，レポートで評価する．和（和を試験，レポートで評価する．積の公式について解説し，演習を行う．）に直す公式す公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

積の公式について解説し，演習を行う．を試験，レポートで評価する．和（和を試験，レポートで評価する．積の公式について解説し，演習を行う．）に直す公式す公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期，レポートで評価する．後期ともに中間試験および定期試験を試験，レポートで評価する．実施されるが，その成績は本科目のする．
考M-38

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・4単な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．位【講義】 ( 学修単な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の計算ができるかを試験，レポートで評価する．基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養とな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．る事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポートで評価する．内容の定着と応用力の養の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定着と応用力の養と応用したりできるかを試験，レポートで評価する．力の養の計算ができるかを試験，レポートで評価する．養成をはかる．を試験，レポートで評価する．はかる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．計算ができるかを試験，レポートで評価する．ができる．

整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．計算ができるかを試験，レポートで評価する．ができるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A1】方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．・不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．いたり，レポートで評価する．利用したりできるかを試験，レポートで評価する．したりできる．

方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．・不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．いたり，レポートで評価する．利用したりできるかを試験，レポートで評価する．したりできるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A1】簡単な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．・不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．ができる．

簡単な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．・不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．ができるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A1】2次関数や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数関数な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．どの計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．を試験，レポートで評価する．理解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．し応用したりできるかを試験，レポートで評価する．できる．

2次関数や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数関数な等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．どの計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．を試験，レポートで評価する．理解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．し応用したりできるかを試験，レポートで評価する．できるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A1】三角比，レポートで評価する．三角関数に関する定理，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．を試験，レポートで評価する．理解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．し活用したりできるかを試験，レポートで評価する．できる．

三角比，レポートで評価する．三角関数に関する定理，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．を試験，レポートで評価する．理解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．し活用したりできるかを試験，レポートで評価する．できるかを試験，レポートで評価する．試験，レポートで評価する．レポートで評価する．
で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポートで評価する．試験90% レポートで評価する．10%
点とする．以上を合格とする．を試験，レポートで評価する．合格とする．とする．

として評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試験の計算ができるかを試験，レポートで評価する．平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で60

テキスト「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 改訂版」：岡本 和夫 著 （実教出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 改訂版」：岡本 和夫 著 （実教出版）「増補改訂版 チャートで評価する．式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する． 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A，レポートで評価する．数学II+B」：チャートで評価する．研究所 編 著（数研出版）

参考書「LIBRARY 工学基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養＆高専TEXT 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：佐々木 良勝 他 著 （数理工学社）「新基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 改訂版」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「高専テキストで評価する．シリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高専の計算ができるかを試験，レポートで評価する．数学教材研究会 編（森北出版）「新基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集 改訂版」：（大日本図書）「基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集」：佐々木 良勝 他 著 （数理工学社）

関連科目

1年の計算ができるかを試験，レポートで評価する．数学II，レポートで評価する．2年の計算ができるかを試験，レポートで評価する．数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合には，レポートで評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．話題を試験，レポートで評価する．扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポートで評価する．は夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にす．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・入学前に課した課題についての実力試験が実施されるが，その成績は本科目のげた書籍は全部揃える必要はない．・入学前に課した課題についての実力試験が実施されるが，その成績は本科目のは全部揃える必要はない．・入学前に課した課題についての実力試験が実施されるが，その成績は本科目のえる必要はない．・入学前に課した課題についての実力試験が実施されるが，その成績は本科目のはな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．い．・入学前に課す．・参考書にした課す．・参考書に題について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．実力の養試験が実施されるが，その成績は本科目のされるが，レポートで評価する．その計算ができるかを試験，レポートで評価する．成をはかる．績は，試験は本科目のの計算ができるかを試験，レポートで評価する．
成をはかる．績は，試験に加味されない．されな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．い．

M-39

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．加法・減法，レポートで評価する．乗法整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．加法・減法，レポートで評価する．乗法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2

因数分解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．

因数分解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．およびその計算ができるかを試験，レポートで評価する．使い方について解説し，演習を行う．い方について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．除法，レポートで評価する．分数式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

整式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．除法や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．分数式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

42次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．

2次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．判別とその方法を解説し，演習を行う．また，解と係数の関係およびとその計算ができるかを試験，レポートで評価する．方法を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．と係数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．関係および2次式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．因数分解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．
行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5関数，レポートで評価する．2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．

関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定義域，レポートで評価する．値域および関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．2次関数とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

62次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．決定2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．決定について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養1～6週の総合的な演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

中間試験

1～7週の総合的な演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．範囲で中間試験を行う．で中間試験を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

試験返却，レポートで評価する．2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．最大，レポートで評価する．最小

前期中間試験の計算ができるかを試験，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．一般角と弧度法，三角関数の定義，性質について解説し，演習を行う．を試験，レポートで評価する．返却し，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．答を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．する．2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．最大値，レポートで評価する．最小値の計算ができるかを試験，レポートで評価する．求め方について解説し，演習を行う．め方について解説し，演習を行う．方について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．

不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．性質について解説し，演習を行う．，レポートで評価する．1次不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．と2次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．と2次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．と2次不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

2次関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．と2次不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 恒等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．剰余の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定理と因数定理

恒等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．剰余の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定理と因数定理について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 高次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

高次方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．

等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．証明ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 べき関数，レポートで評価する．分数関数

べき関数，レポートで評価する．分数関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 無理関数

無理関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 逆関数，レポートで評価する．合成をはかる．関数

逆関数，レポートで評価する．合成をはかる．関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 鋭角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．三角比

三角比の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定義，レポートで評価する．性質について解説し，演習を行う．とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．利用したりできるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

20 三角比の計算ができるかを試験，レポートで評価する．拡張三角比の計算ができるかを試験，レポートで評価する．拡張とその計算ができるかを試験，レポートで評価する．相互関係について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

21 正弦定理と余弦定理

正弦定理，レポートで評価する．余弦定理，レポートで評価する．三角形の面積の公式について解説し，演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．面積の公式について解説し，演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養16～21週の総合的な演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験

16～22週の総合的な演習を行う．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．範囲で中間試験を行う．で中間試験を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 試験返却，レポートで評価する．一般角と弧度シラバス法，レポートで評価する．三角関数

後期中間試験の計算ができるかを試験，レポートで評価する．答案を返却し，解答を解説する．一般角と弧度法，三角関数の定義，性質について解説し，演習を行う．を試験，レポートで評価する．返却し，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．答を試験，レポートで評価する．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．する．一般角と弧度シラバス法，レポートで評価する．三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．定義，レポートで評価する．性質について解説し，演習を行う．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．

三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 三角方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

三角方程式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．不等式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 加法定理，レポートで評価する．2倍角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

加法定理と2倍角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 半角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．合成をはかる．

半角の計算ができるかを試験，レポートで評価する．公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．と三角関数の計算ができるかを試験，レポートで評価する．合成をはかる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 積の公式について解説し，演習を行う．を試験，レポートで評価する．和（和を試験，レポートで評価する．積の公式について解説し，演習を行う．）に直す公式す公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．

積の公式について解説し，演習を行う．を試験，レポートで評価する．和（和を試験，レポートで評価する．積の公式について解説し，演習を行う．）に直す公式す公式や分数式の計算ができるかを試験，レポートで評価する．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできるかを試験，レポートで評価する．説し，演習を行う．し，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．の計算ができるかを試験，レポートで評価する．総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな等式・不等式の証明ができるかを試験，レポートで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を試験，レポートで評価する．行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期，レポートで評価する．後期ともに中間試験および定期試験を試験，レポートで評価する．実施されるが，その成績は本科目のする．
考M-40

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

北村 知徳 准教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・4単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】実数，複素数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

2 【A1】集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．応用で評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

と組合の概念を理解し応用できる．せを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がって場合の数の計算ができる．また，二項定理が場合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．また，二項定理が3 【A1】順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がえる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

4 【A1】さまざまな確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

5 【A1】命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，証明ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

6 【A1】座標平面上で，点と直線，で評価する．，点と直線，と直線，2次曲線，領域などの扱い方を理解できる．などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．い方を理解できる．方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

7 【A1】指数法則，指数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

8 【A1】対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義，対数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でに関する事項および応用ができる．数学的帰納法の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．
9 【A1】数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がきる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，試験70% レポート20% 小テスト，レポートで評価する．テスト10%
る．100点と直線，満点と直線，で評価する．60点と直線，以上で，点と直線，を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合の概念を理解し応用できる．格とする．とする．

とし応用できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点と直線，とす

テキスト「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 改訂版」：岡本和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著（実教出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 改訂版」：岡本和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著（実教出版）「増補改訂版 チャート式基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A，数学II+B」：チャート研究所編著（数研出版）

参考書「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 改訂版」：高遠節夫 他 著（大日本図書）「新編 高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1 [第2版・新装版] 」：田代嘉宏・難波完爾 編（森北出版）「高専テキストシリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学（第2版）」：上で，点と直線，野健爾 監修（森北出版）「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題の考え方を理解し，証明ができる．集」：高遠節夫 他 著（大日本図書）「新編 高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1 問題の考え方を理解し，証明ができる．集（第2版）」：田代嘉宏 編（森北出版）

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I，2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合の概念を理解し応用できる．には，発展的な話題の考え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にす．・参考え方を理解し，証明ができる．書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．はない方を理解できる．．・確率の計算ができる．，数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がはチャートまたは配布プリントを利用する．プリントを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養利用する．

M-41

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実数，平方を理解し，証明ができる．根の計算の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．

実数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，絶対値の定義，平方根の定義と性質を解説し，演習を行う．また，分母の有理化とその方法について解説し，演習を行の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義，平方を理解し，証明ができる．根の計算の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義と性質を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，分母の有理化とその方法について解説し，演習を行の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養有理化とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養
う．

2

複素数

複素数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義および応用ができる．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

集合の概念を理解し応用できる．，集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．素の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養個数集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．素の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養個数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

場合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養法則，積の法則について解説し，演習を行う．また，順列の計算とその応用について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5

組合の概念を理解し応用できる．せ，円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が組合の概念を理解し応用できる．せの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，同じものを含む順列じもの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む順列む順列順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，同じものを含む順列じもの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む順列む順列順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7二項定理，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養二項定理につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

中間試験

前期中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．，命題の考え方を理解し，証明ができる．と証明ができる．（1）

前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答・解説を行う．また，命題の考え方と必要条件・十分条件，命題の逆・裏・対偶について解説しを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．また，命題の考え方と必要条件・十分条件，命題の逆・裏・対偶について解説しし応用できる．，解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．と必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．条件・十分条件，命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養逆・裏・対偶について解説しについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．
，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 命題の考え方を理解し，証明ができる．と証明ができる．（2），事象と確率について解説し，演習を行う．と確率の計算ができる．

命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．方を理解し，証明ができる．法，事象と確率について解説し，演習を行う．と確率の計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本性質，独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養と確率の計算ができる．

和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で事象と確率について解説し，演習を行う．・積の法則について解説し，演習を行う．また，順列の計算とその応用について解説し，演習を行う．事象と確率について解説し，演習を行う．・余事象と確率について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．と確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関連について解説し，演習を行う．また，独立な試行の確率の計算とその応用についてについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．，数直線上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養点と直線，と座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養点と直線，

反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，線分の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内分点と直線，・外分点と直線，，2点と直線，間の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養距離について解説し，演習につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式

直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 円

円の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式および応用ができる．円の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 放物線，楕円

放物線，楕円につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 双曲線，f(x，y)=0の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す図形の移動の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養移動

双曲線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，f(x，y)=0の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す図形の移動の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養移動につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．（1）

座標平面上で，点と直線，で評価する．不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，座標平面上で，点と直線，で評価する．連について解説し，演習を行う．また，独立な試行の確率の計算とその応用について立不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．（2），演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テスト，レポートで評価する．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 指数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養拡張

累乗根の計算とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，指数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養整数・有理数への基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養拡張と指数法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 指数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ

指数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ，指数方を理解し，証明ができる．程式・指数不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

21 対数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質

対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義・性質，底の変換公式について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養変換公式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養16～21週の総合的な演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験

後期中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．，対数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ

後期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答・解説を行う．また，命題の考え方と必要条件・十分条件，命題の逆・裏・対偶について解説しを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．また，命題の考え方と必要条件・十分条件，命題の逆・裏・対偶について解説しし応用できる．，解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，対数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ，対数方を理解し，証明ができる．程式・対数不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 常用対数

常用対数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本事項，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で（1）等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養記号Σの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で（2），漸化式

さまざまな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，漸化式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 数学的帰納法

数学的帰納法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養24～29週の総合的な演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期，後期ともに中間試験および応用ができる．定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考M-42

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

北村 知徳 准教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・4単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】実数，複素数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

2 【A1】集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．応用で評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

と組合の概念を理解し応用できる．せを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がって場合の数の計算ができる．また，二項定理が場合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．また，二項定理が3 【A1】順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がえる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

4 【A1】さまざまな確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

5 【A1】命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，証明ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

6 【A1】座標平面上で，点と直線，で評価する．，点と直線，と直線，2次曲線，領域などの扱い方を理解できる．などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．い方を理解できる．方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

7 【A1】指数法則，指数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

8 【A1】対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義，対数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でに関する事項および応用ができる．数学的帰納法の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．
9 【A1】数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がきる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，試験70% レポート20% 小テスト，レポートで評価する．テスト10%
る．100点と直線，満点と直線，で評価する．60点と直線，以上で，点と直線，を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合の概念を理解し応用できる．格とする．とする．

とし応用できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点と直線，とす

テキスト「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 改訂版」：岡本和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著（実教出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 改訂版」：岡本和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著（実教出版）「増補改訂版 チャート式基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A，数学II+B」：チャート研究所編著（数研出版）

参考書「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 改訂版」：高遠節夫 他 著（大日本図書）「新編 高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1 [第2版・新装版] 」：田代嘉宏・難波完爾 編（森北出版）「高専テキストシリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学（第2版）」：上で，点と直線，野健爾 監修（森北出版）「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題の考え方を理解し，証明ができる．集」：高遠節夫 他 著（大日本図書）「新編 高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1 問題の考え方を理解し，証明ができる．集（第2版）」：田代嘉宏 編（森北出版）

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I，2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合の概念を理解し応用できる．には，発展的な話題の考え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にす．・参考え方を理解し，証明ができる．書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．げた書籍は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．は全部揃える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．える必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．はない方を理解できる．．・確率の計算ができる．，数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がはチャートまたは配布プリントを利用する．プリントを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養利用する．

M-43

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実数，平方を理解し，証明ができる．根の計算の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．

実数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，絶対値の定義，平方根の定義と性質を解説し，演習を行う．また，分母の有理化とその方法について解説し，演習を行の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義，平方を理解し，証明ができる．根の計算の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義と性質を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，分母の有理化とその方法について解説し，演習を行の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養有理化とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養
う．

2

複素数

複素数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義および応用ができる．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

集合の概念を理解し応用できる．，集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．素の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養個数集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．素の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養個数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

場合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養法則，積の法則について解説し，演習を行う．また，順列の計算とその応用について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5

組合の概念を理解し応用できる．せ，円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が組合の概念を理解し応用できる．せの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，同じものを含む順列じもの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む順列む順列順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，同じものを含む順列じもの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む順列む順列順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7二項定理，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養二項定理につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

中間試験

前期中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．，命題の考え方を理解し，証明ができる．と証明ができる．（1）

前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答・解説を行う．また，命題の考え方と必要条件・十分条件，命題の逆・裏・対偶について解説しを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．また，命題の考え方と必要条件・十分条件，命題の逆・裏・対偶について解説しし応用できる．，解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．と必要はない．・確率，数列についてはチャートまたは配布プリントを利用する．条件・十分条件，命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養逆・裏・対偶について解説しについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．
，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 命題の考え方を理解し，証明ができる．と証明ができる．（2），事象と確率について解説し，演習を行う．と確率の計算ができる．

命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．方を理解し，証明ができる．法，事象と確率について解説し，演習を行う．と確率の計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本性質，独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養と確率の計算ができる．

和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で事象と確率について解説し，演習を行う．・積の法則について解説し，演習を行う．また，順列の計算とその応用について解説し，演習を行う．事象と確率について解説し，演習を行う．・余事象と確率について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．と確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関連について解説し，演習を行う．また，独立な試行の確率の計算とその応用についてについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．，数直線上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養点と直線，と座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養点と直線，

反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，線分の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内分点と直線，・外分点と直線，，2点と直線，間の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養距離について解説し，演習につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式

直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 円

円の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式および応用ができる．円の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 放物線，楕円

放物線，楕円につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 双曲線，f(x，y)=0の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す図形の移動の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養移動

双曲線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，f(x，y)=0の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す図形の移動の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養移動につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．（1）

座標平面上で，点と直線，で評価する．不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，座標平面上で，点と直線，で評価する．連について解説し，演習を行う．また，独立な試行の確率の計算とその応用について立不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．（2），演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養領域などの扱い方を理解できる．における最大・最小テスト，レポートで評価する．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域についての総合的な演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 指数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養拡張

累乗根の計算とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，指数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養整数・有理数への基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養拡張と指数法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 指数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ

指数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ，指数方を理解し，証明ができる．程式・指数不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

21 対数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質

対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義・性質，底の変換公式について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養変換公式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養16～21週の総合的な演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験

後期中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．，対数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ

後期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答・解説を行う．また，命題の考え方と必要条件・十分条件，命題の逆・裏・対偶について解説しを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答・解説を行う．また，命題の考え方と必要条件・十分条件，命題の逆・裏・対偶について解説しし応用できる．，解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，対数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ，対数方を理解し，証明ができる．程式・対数不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 常用対数

常用対数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本事項，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で（1）等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養記号Σの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で（2），漸化式

さまざまな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，漸化式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 数学的帰納法

数学的帰納法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養24～29週の総合的な演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期，後期ともに中間試験および応用ができる．定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考M-44

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)担当教員

吉村 弥子 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・4単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)
理工学系の基礎となる微分・積分学を講義するの基礎となる微分・積分学を講義する基礎となる微分・積分学を講義するとなる微分・積分学を講義する微分・積分学を講義する講義する微分・積分学を講義する. 概念の理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるき， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるな演習を通じて運用能力を高めるを講義する通じて運用能力を高める運用能力を高めるを講義する高める微分・積分学を講義する.
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】無限数列とその和についての計算ができるとその基礎となる微分・積分学を講義する和についての計算ができるに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する計算ができるができる微分・積分学を講義する.

中間試験・定期試験，レポート・小テストで評価するテストで評価するする微分・積分学を講義する.

2 【A1】関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限・連続性などの概念を理解し， 極限を計算できるなどの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるし， 極限を講義する計算ができるできる微分・積分学を講義する.

中間試験・定期試験，レポート・小テストで評価するテストで評価するする微分・積分学を講義する.

な関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分係数・導関数・第2次導関数を講義する計算ができるでき，グラフのの基礎となる微分・積分学を講義する
3 【A1】様々な関数の微分係数・導関数・第概形，接線，速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める応用できる微分・積分学を講義する.

中間試験・定期試験，レポート・小テストで評価するテストで評価するする微分・積分学を講義する.

な関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分・定積分を講義する計算ができるでき， 積分を講義する面積・体積など
4 【A1】様々な関数の微分係数・導関数・第に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める応用できる微分・積分学を講義する.

中間試験・定期試験，レポート・小テストで評価するテストで評価するする微分・積分学を講義する.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポート3% 小テストで評価するテスト10% 実力を高める試験2% として運用能力を高める評価するする微分・積分学を講義する．試験成績は中間試験と定期試験の平試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する平
均点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるとする微分・積分学を講義する.演習を通じて運用能力を高める・レポートは授業中や夏休み前など，適宜課す．夏休み前など，適宜課す．み前など，適宜課す．前など，適宜課す．など，適宜課す．す．試験成績は中間試験と定期試験の平100点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める満点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるで60点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める以上を合格とするを講義する合格とするとする微分・積分学を講義する.

テキスト「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2 (第2版・新装版)」 : 田代嘉宏・難波完爾 編 (森北出版)「新編高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2問題集第2版」 : 田代嘉宏・難波完爾 編 (森北出版)「改訂版 チャート式 基礎となる微分・積分学を講義すると演習を通じて運用能力を高める 数学III」: (数研出版)

参考書

新版数学シリーズ「新版 微分積分I」：岡本和夫 監修 岡本和についての計算ができる夫 監修 (実教出版)
新版数学シリーズ「新版 微分積分I 演習を通じて運用能力を高める」：岡本和夫 監修 岡本和についての計算ができる夫 監修 (実教出版)「新 微分積分I」：岡本和夫 監修 高遠節夫 他 著 (大日本図書)「新 微分積分I 問題集」：岡本和夫 監修 高遠節夫 他 著 (大日本図書)「大学・高専生のための 解法演習 微分積分の基礎となる微分・積分学を講義するための基礎となる微分・積分学を講義する 解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める法演習を通じて運用能力を高める 微分積分I」 : 糸岐宣昭・三ッ廣孝 著 ッ廣孝 著 廣孝 著 (森北出版）

関連科目

1年の基礎となる微分・積分学を講義する数学I， 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考書に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める挙げた書籍は全部揃える必要はないげた書籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる微分・積分学を講義する必要はないはない.・4月の最初の授業時に， の基礎となる微分・積分学を講義する最初の授業時に， の基礎となる微分・積分学を講義する授業時に， に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める， 1年時に， の基礎となる微分・積分学を講義する数学の基礎となる微分・積分学を講義する内容に関する実力テストを実に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める関する微分・積分学を講義する実力を高めるテストを講義する実施するする微分・積分学を講義する.・春休み前など，適宜課す．み前など，適宜課す．の基礎となる微分・積分学を講義する課す．題と， 春の基礎となる微分・積分学を講義する実力を高める試験を講義する成績は，試験に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする微分・積分学を講義する.

M-45

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実力を高める試験，無限数列とその和についての計算ができるの基礎となる微分・積分学を講義する極限

実力を高める試験を講義する行うう. 無限数列とその和についての計算ができるの基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

2

無限級数とその基礎となる微分・積分学を講義する和についての計算ができる

無限級数の基礎となる微分・積分学を講義する扱いについて学ぶいに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

3

関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限値， 微分係数・導関数

関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ. 平均変化率・微分係数・導関数に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

4

導関数の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる， 接線と速度シラバス

整式を講義する例にとって導関数の計算手法を学ぶに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるとって運用能力を高める導関数の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる手法を講義する学ぶ. 接線と速度シラバスへの基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

5

関数の基礎となる微分・積分学を講義する増加・減少， 関数の基礎となる微分・積分学を講義する極大・極小テストで評価する関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのの基礎となる微分・積分学を講義する概形を講義する調べる手法を学ぶべる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ.

6

関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大値・最小テストで評価する値， いろいろな変化率関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大値・最小テストで評価する値を講義する調べる手法を学ぶべる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ. 導関数を講義する様々な関数の微分係数・導関数・第な事象の解釈に応用するの基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める釈に応用するに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める応用する微分・積分学を講義する.

7関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる法を講義する学ぶ.

8

中間試験

中間試験を講義する行うう.

9

中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める説，関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続性などの概念を理解し， 極限を計算できる

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う． 関数の連続性の概念を学ぶし，解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう．試験成績は中間試験と定期試験の平 関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続性などの概念を理解し， 極限を計算できるの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する学ぶ.

10 積と商の導関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

積や夏休み前など，適宜課す．商の導関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができるに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

11 合成関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数

合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができるに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

12 対数関数・指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

対数関数・指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数を講義する計算ができるする微分・積分学を講義する.

13 三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数を講義する計算ができるする微分・積分学を講義する.

14 接線・法線と近似値

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する接線・法線を講義する計算ができるする微分・積分学を講義する.

15 速度シラバス・加速度シラバス，演習を通じて運用能力を高める

導関数を講義する速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める応用する微分・積分学を講義する. また，9～15週の総合的な演習を行う．の基礎となる微分・積分学を講義する総合的な演習を行う．な演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう．試験成績は中間試験と定期試験の平16 関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極大・極小テストで評価する

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのの基礎となる微分・積分学を講義する概形を講義する調べる手法を学ぶべる微分・積分学を講義する方法を講義する学ぶ.

17 方程式・不等式への基礎となる微分・積分学を講義する応用

関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのの基礎となる微分・積分学を講義する概形を講義する方程式・不等式などに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める利用する微分・積分学を講義する.

18 第2次導関数と曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸

第2次導関数を講義する用いて運用能力を高める曲線の基礎となる微分・積分学を講義する概形を講義するより詳しく調べる方法を学ぶ詳しく調べる方法を学ぶしく調べる方法を学ぶ調べる手法を学ぶべる微分・積分学を講義する方法を講義する学ぶ.

19 逆関数，逆三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数，逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

20 不定積分

不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する意味すると計算ができる法を講義する学ぶ.

21 置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法

置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分の基礎となる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ.

22 部分積分法

部分積分の基礎となる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ.

23 中間試験

中間試験を講義する行うう.

24 中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める説，いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う． 関数の連続性の概念を学ぶし，解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう．試験成績は中間試験と定期試験の平 いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分の基礎となる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ.

25 定積分定積分の基礎となる微分・積分学を講義する意味すると計算ができる法を講義する学ぶ.

26 置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法

置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる微分・積分学を講義する定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる法を講義する学ぶ.

27 部分積分法

部分積分に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる微分・積分学を講義する定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる法を講義する学ぶ.

28 面積

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する面積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

29 体積

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する体積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

30 演習を通じて運用能力を高める

24～29週の総合的な演習を行う．の基礎となる微分・積分学を講義する総合的な演習を行う．な演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう．試験成績は中間試験と定期試験の平備など） 前など，適宜課す．期，後期ともに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める中間試験および定期試験を実施する．定期試験を講義する実施するする微分・積分学を講義する．試験成績は中間試験と定期試験の平考

M-46

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)担当教員

吉村 弥子 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・4単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)
理工学系の基礎となる微分・積分学を講義するの基礎となる微分・積分学を講義する基礎となる微分・積分学を講義するとなる微分・積分学を講義する微分・積分学を講義する講義する微分・積分学を講義する. 概念の理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるき， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるな演習を通じて運用能力を高めるを講義する通じて運用能力を高める運用能力を高めるを講義する高める微分・積分学を講義する.
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】無限数列とその和についての計算ができるとその基礎となる微分・積分学を講義する和についての計算ができるに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する計算ができるができる微分・積分学を講義する.

中間試験・定期試験，レポート・小テストで評価するテストで評価するする微分・積分学を講義する.

2 【A1】関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限・連続性などの概念を理解し， 極限を計算できるなどの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるし， 極限を講義する計算ができるできる微分・積分学を講義する.

中間試験・定期試験，レポート・小テストで評価するテストで評価するする微分・積分学を講義する.

な関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分係数・導関数・第2次導関数を講義する計算ができるでき，グラフのの基礎となる微分・積分学を講義する
3 【A1】様々な関数の微分係数・導関数・第概形，接線，速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める応用できる微分・積分学を講義する.

中間試験・定期試験，レポート・小テストで評価するテストで評価するする微分・積分学を講義する.

な関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分・定積分を講義する計算ができるでき， 積分を講義する面積・体積など
4 【A1】様々な関数の微分係数・導関数・第に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める応用できる微分・積分学を講義する.

中間試験・定期試験，レポート・小テストで評価するテストで評価するする微分・積分学を講義する.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポート3% 小テストで評価するテスト10% 実力を高める試験2% として運用能力を高める評価するする微分・積分学を講義する．試験成績は中間試験と定期試験の平試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する平
均点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるとする微分・積分学を講義する.演習を通じて運用能力を高める・レポートは授業中や夏休み前など，適宜課す．夏休み前など，適宜課す．み前など，適宜課す．前など，適宜課す．など，適宜課す．す．試験成績は中間試験と定期試験の平100点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める満点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるで60点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める以上を合格とするを講義する合格とするとする微分・積分学を講義する.

テキスト「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2 (第2版・新装版)」 : 田代嘉宏・難波完爾 編 (森北出版)「新編高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2問題集第2版」 : 田代嘉宏・難波完爾 編 (森北出版)「改訂版 チャート式 基礎となる微分・積分学を講義すると演習を通じて運用能力を高める 数学III」: (数研出版)

参考書

新版数学シリーズ「新版 微分積分I」：岡本和夫 監修 岡本和についての計算ができる夫 監修 (実教出版)
新版数学シリーズ「新版 微分積分I 演習を通じて運用能力を高める」：岡本和夫 監修 岡本和についての計算ができる夫 監修 (実教出版)「新 微分積分I」：岡本和夫 監修 高遠節夫 他 著 (大日本図書)「新 微分積分I 問題集」：岡本和夫 監修 高遠節夫 他 著 (大日本図書)「大学・高専生のための 解法演習 微分積分の基礎となる微分・積分学を講義するための基礎となる微分・積分学を講義する 解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める法演習を通じて運用能力を高める 微分積分I」 : 糸岐宣昭・三ッ廣孝 著 ッ廣孝 著 廣孝 著 (森北出版）

関連科目

1年の基礎となる微分・積分学を講義する数学I， 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考書に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める挙げた書籍は全部揃える必要はないげた書籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる微分・積分学を講義する必要はないはない.・4月の最初の授業時に， の基礎となる微分・積分学を講義する最初の授業時に， の基礎となる微分・積分学を講義する授業時に， に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める， 1年時に， の基礎となる微分・積分学を講義する数学の基礎となる微分・積分学を講義する内容に関する実力テストを実に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める関する微分・積分学を講義する実力を高めるテストを講義する実施するする微分・積分学を講義する.・春休み前など，適宜課す．み前など，適宜課す．の基礎となる微分・積分学を講義する課す．題と， 春の基礎となる微分・積分学を講義する実力を高める試験を講義する成績は，試験に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする微分・積分学を講義する.

M-47

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実力を高める試験，無限数列とその和についての計算ができるの基礎となる微分・積分学を講義する極限

実力を高める試験を講義する行うう. 無限数列とその和についての計算ができるの基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

2

無限級数とその基礎となる微分・積分学を講義する和についての計算ができる

無限級数の基礎となる微分・積分学を講義する扱いについて学ぶいに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

3

関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限値， 微分係数・導関数

関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ. 平均変化率・微分係数・導関数に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

4

導関数の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる， 接線と速度シラバス

整式を講義する例にとって導関数の計算手法を学ぶに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるとって運用能力を高める導関数の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる手法を講義する学ぶ. 接線と速度シラバスへの基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

5

関数の基礎となる微分・積分学を講義する増加・減少， 関数の基礎となる微分・積分学を講義する極大・極小テストで評価する関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのの基礎となる微分・積分学を講義する概形を講義する調べる手法を学ぶべる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ.

6

関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大値・最小テストで評価する値， いろいろな変化率関数の基礎となる微分・積分学を講義する最大値・最小テストで評価する値を講義する調べる手法を学ぶべる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ. 導関数を講義する様々な関数の微分係数・導関数・第な事象の解釈に応用するの基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める釈に応用するに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める応用する微分・積分学を講義する.

7関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる法を講義する学ぶ.

8

中間試験

中間試験を講義する行うう.

9

中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める説，関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続性などの概念を理解し， 極限を計算できる

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う． 関数の連続性の概念を学ぶし，解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう．試験成績は中間試験と定期試験の平 関数の基礎となる微分・積分学を講義する連続性などの概念を理解し， 極限を計算できるの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する学ぶ.

10 積と商の導関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

積や夏休み前など，適宜課す．商の導関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができるに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

11 合成関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数

合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができるに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

12 対数関数・指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

対数関数・指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数を講義する計算ができるする微分・積分学を講義する.

13 三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数を講義する計算ができるする微分・積分学を講義する.

14 接線・法線と近似値

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する接線・法線を講義する計算ができるする微分・積分学を講義する.

15 速度シラバス・加速度シラバス，演習を通じて運用能力を高める

導関数を講義する速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める応用する微分・積分学を講義する. また，9～15週の総合的な演習を行う．の基礎となる微分・積分学を講義する総合的な演習を行う．な演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう．試験成績は中間試験と定期試験の平16 関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減と極大・極小テストで評価する

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのの基礎となる微分・積分学を講義する概形を講義する調べる手法を学ぶべる微分・積分学を講義する方法を講義する学ぶ.

17 方程式・不等式への基礎となる微分・積分学を講義する応用

関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのの基礎となる微分・積分学を講義する概形を講義する方程式・不等式などに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める利用する微分・積分学を講義する.

18 第2次導関数と曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸

第2次導関数を講義する用いて運用能力を高める曲線の基礎となる微分・積分学を講義する概形を講義するより詳しく調べる方法を学ぶ詳しく調べる方法を学ぶしく調べる方法を学ぶ調べる手法を学ぶべる微分・積分学を講義する方法を講義する学ぶ.

19 逆関数，逆三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数，逆三ッ廣孝 著 角関数とその基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

20 不定積分

不定積分の基礎となる微分・積分学を講義する意味すると計算ができる法を講義する学ぶ.

21 置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法

置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分の基礎となる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ.

22 部分積分法

部分積分の基礎となる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ.

23 中間試験

中間試験を講義する行うう.

24 中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める説，いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う． 関数の連続性の概念を学ぶし，解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行うう．試験成績は中間試験と定期試験の平 いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する積分の基礎となる微分・積分学を講義する手法を講義する学ぶ.

25 定積分定積分の基礎となる微分・積分学を講義する意味すると計算ができる法を講義する学ぶ.

26 置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法

置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる微分・積分学を講義する定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる法を講義する学ぶ.

27 部分積分法

部分積分に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる微分・積分学を講義する定積分の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる法を講義する学ぶ.

28 面積

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する面積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

29 体積

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する体積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める学ぶ.

30 演習を通じて運用能力を高める

24～29週の総合的な演習を行う．の基礎となる微分・積分学を講義する総合的な演習を行う．な演習を通じて運用能力を高めるを講義する行うう．試験成績は中間試験と定期試験の平備など） 前など，適宜課す．期，後期ともに重点を置き， 豊富な演習を通じて運用能力を高める中間試験および定期試験を実施する．定期試験を講義する実施するする微分・積分学を講義する．試験成績は中間試験と定期試験の平考M-48

神戸市立工業高等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

山路 哲史 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学，自然科学，社会学など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい揃える必要はない．分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うされる必要はない．線形代数学の基礎について講義し，演習を行う基礎について講義し，演習を行うに課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う講義し，演習を行うを行う行うう. 発展的な事項も適な事項も適も適適宜補う予定であるう予定であるで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うある必要はない．.

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

2 【A1】ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える必要はない．．

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う
評価する．する必要はない．．

3 【A1】複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．
で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

4 【A1】行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける必要はない．線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うき5 【A1】1次変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．
る必要はない．．

1次変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける必要はない．線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．，試験85% レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．15%
以上を合格とする．を行う合格とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する必要はない．．

と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．して講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．試験成績は，試験は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．中間の図形を扱える．試験，定である期試験の基礎について講義し，演習を行う平均点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する必要はない．．100点とする．満点とする．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う60点とする．

テキスト「新編 高専の基礎について講義し，演習を行う数学2 [第2版・新装版]」: 田代嘉宏，難波完爾 編 (森北出版)「改訂版 チャートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学III」: チャートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．研究所 編著 (数研出版)「新編 高専の基礎について講義し，演習を行う数学2 問題集（第2版）」: 田代嘉宏 編 (森北出版)

参考書「増補う予定である改訂版 チャートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学II+B」: チャートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．研究所 編著 (数研出版)「数研講座シリーズ 大学教養 線形代数」 シリーズ 大学教養 線形代数」 : 加藤文元における線形変換の基本的な計算ができ 著 (数研出版)「新 線形代数」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)「新版 線形代数」: 岡本和夫 編 (実教出版)「教養の基礎について講義し，演習を行う線形代数 四訂版」: 村上を合格とする．正康 他 著 (培風館)

関連科目

1年の基礎について講義し，演習を行う数学I， 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．げた書籍は全部買い揃える必要はない．書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．籍は全部買い揃える必要はない．は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．全部買い揃える必要はない．い揃える必要はない．揃える必要はない．える必要はない．必要はない．は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ない揃える必要はない．．

M-49

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う演算ができる．

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な概念，用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語が導入され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．が導入され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う基本法を理解し，基本的な計算ができる．則を学ぶ．を行う学ぶ．

2点とする．の基礎について講義し，演習を行う位置ベクトル，ベクトルのベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．，ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う1次結合点とする．の基礎について講義し，演習を行う位置ベクトル，ベクトルのベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．，ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う1次結合に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

3

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

4

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分

平面や空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示について学ぶ．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

5直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．法を理解し，基本的な計算ができる．線ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

直線の基礎について講義し，演習を行うベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式および法を理解し，基本的な計算ができる．線ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

6

円とベクトルと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

円とベクトルの基礎について講義し，演習を行うベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

7

演習を行う

平面や空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

8

中間の図形を扱える．試験

中間の図形を扱える．試験を行う行うう．

9

試験返却，空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う座シリーズ 大学教養 線形代数」 標と空間ベクトルと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

前期中間の図形を扱える．試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し，解答を解説する．空間の座標と空間ベクトルの成分について学ぶ．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．空間の座標と空間ベクトルの成分について学ぶ．する必要はない．．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う座シリーズ 大学教養 線形代数」 標と空間ベクトルと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

10 空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．内積空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行うベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．内積に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

11 直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

12 平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

13 直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う関係

直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う関係に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

14 球の方程式の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う球の方程式の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

15 総合演習を行う

空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する必要はない．総合演習を行うを行う行うう.

16 複素数平面や空間の図形を扱える．

複素数平面や空間の図形を扱える．上を合格とする．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う複素数の基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

17 極形式

複素数の基礎について講義し，演習を行う極形式表示について学ぶ．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

18 ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学び，n乗根を計算する．を行う計算ができる．する必要はない．．

19 図形への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

複素数の基礎について講義し，演習を行う図形問題への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う仕方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

20 演習を行う

複素数に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

21 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である義行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語が導入され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．が導入され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．される必要はない．．

22 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．，積行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な演算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

23 中間の図形を扱える．試験

中間の図形を扱える．試験を行う行うう．

24 試験返却，逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

後期中間の図形を扱える．試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し，解答を解説する．空間の座標と空間ベクトルの成分について学ぶ．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．空間の座標と空間ベクトルの成分について学ぶ．する必要はない．．逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

25 連立1次方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

連立1次方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式の基礎について講義し，演習を行う行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うした書籍は全部買い揃える必要はない．解し，基本的な計算ができる．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．

26 1次変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う定である義1次変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．点とする．の基礎について講義し，演習を行う変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

27 直線の基礎について講義し，演習を行う像

1次変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．よる必要はない．直線の基礎について講義し，演習を行う像に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

28 合成変換を理解し，と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換を理解し，1次変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う合成と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

29 回転を表すを行う表す1次変換を理解し，回転を表すを行う表す1次変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

30 演習を行う

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．1次変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する必要はない．総合演習を行うを行う行うう．

備など） 前期，後期と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．も適に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．中間の図形を扱える．試験および定である期試験を行う実施する．する必要はない．．
考M-50

神戸市立工業高等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

山路 哲史 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学，自然科学，社会学など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい揃える必要はない．分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うされる必要はない．線形代数学の基礎について講義し，演習を行う基礎について講義し，演習を行うに課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う講義し，演習を行うを行う行うう. 発展的な事項も適な事項も適も適適宜補う予定であるう予定であるで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うある必要はない．.

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

2 【A1】ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える必要はない．．

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．える必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う
評価する．する必要はない．．

3 【A1】複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，実際に計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．
で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

4 【A1】行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．．

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける必要はない．線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うき5 【A1】1次変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．
る必要はない．．

1次変換を理解し，を行う理解し，基本的な計算ができる．し，2次元における線形変換の基本的な計算ができに課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．おける必要はない．線形変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な計算ができる．がで利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うきる必要はない．かを行う試験，レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．，試験85% レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．15%
以上を合格とする．を行う合格とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する必要はない．．

と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．して講義し，演習を行う評価する．する必要はない．．試験成績は，試験は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．中間の図形を扱える．試験，定である期試験の基礎について講義し，演習を行う平均点とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する必要はない．．100点とする．満点とする．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う60点とする．

テキスト「新編 高専の基礎について講義し，演習を行う数学2 [第2版・新装版]」: 田代嘉宏，難波完爾 編 (森北出版)「改訂版 チャートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学III」: チャートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．研究所 編著 (数研出版)「新編 高専の基礎について講義し，演習を行う数学2 問題集（第2版）」: 田代嘉宏 編 (森北出版)

参考書「増補う予定である改訂版 チャートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学II+B」: チャートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．研究所 編著 (数研出版)「数研講座シリーズ 大学教養 線形代数」 シリーズ 大学教養 線形代数」 : 加藤文元における線形変換の基本的な計算ができ 著 (数研出版)「新 線形代数」: 高遠節夫 他 著 (大日本図書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．)「新版 線形代数」: 岡本和夫 編 (実教出版)「教養の基礎について講義し，演習を行う線形代数 四訂版」: 村上を合格とする．正康 他 著 (培風館)

関連科目

1年の基礎について講義し，演習を行う数学I， 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・レポートは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．げた書籍は全部買い揃える必要はない．書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．籍は全部買い揃える必要はない．は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．全部買い揃える必要はない．い揃える必要はない．揃える必要はない．える必要はない．必要はない．は夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ない揃える必要はない．．

M-51

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う演算ができる．

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な概念，用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語が導入され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．が導入され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う基本法を理解し，基本的な計算ができる．則を学ぶ．を行う学ぶ．

2点とする．の基礎について講義し，演習を行う位置ベクトル，ベクトルのベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．，ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う1次結合点とする．の基礎について講義し，演習を行う位置ベクトル，ベクトルのベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．，ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う1次結合に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

3

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

4

ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分

平面や空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示について学ぶ．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

5直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．法を理解し，基本的な計算ができる．線ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

直線の基礎について講義し，演習を行うベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式および法を理解し，基本的な計算ができる．線ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

6

円とベクトルと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

円とベクトルの基礎について講義し，演習を行うベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

7

演習を行う

平面や空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

8

中間の図形を扱える．試験

中間の図形を扱える．試験を行う行うう．

9

試験返却，空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う座シリーズ 大学教養 線形代数」 標と空間ベクトルと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

前期中間の図形を扱える．試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し，解答を解説する．空間の座標と空間ベクトルの成分について学ぶ．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．空間の座標と空間ベクトルの成分について学ぶ．する必要はない．．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う座シリーズ 大学教養 線形代数」 標と空間ベクトルと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

10 空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．内積空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行うベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．内積に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

11 直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

12 平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

13 直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う関係

直線と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う関係に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

14 球の方程式の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

空間の図形を扱える．内の基礎について講義し，演習を行う球の方程式の基礎について講義し，演習を行う方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

15 総合演習を行う

空間の図形を扱える．ベクトは夏季休業前，冬季休業前等に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．ルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する必要はない．総合演習を行うを行う行うう.

16 複素数平面や空間の図形を扱える．

複素数平面や空間の図形を扱える．上を合格とする．で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う複素数の基礎について講義し，演習を行う扱える．い揃える必要はない．方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

17 極形式

複素数の基礎について講義し，演習を行う極形式表示について学ぶ．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

18 ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学び，n乗根を計算する．を行う計算ができる．する必要はない．．

19 図形への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

複素数の基礎について講義し，演習を行う図形問題への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う仕方を利用して平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

20 演習を行う

複素数に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

21 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である義行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語が導入され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．が導入され，和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．される必要はない．．

22 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う和，差，スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．，積行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な演算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

23 中間の図形を扱える．試験

中間の図形を扱える．試験を行う行うう．

24 試験返却，逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

後期中間の図形を扱える．試験の基礎について講義し，演習を行う答案を返却し，解答を解説する．空間の座標と空間ベクトルの成分について学ぶ．を行う返却し，解し，基本的な計算ができる．答を行う解し，基本的な計算ができる．説する．空間の座標と空間ベクトルの成分について学ぶ．する必要はない．．逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

25 連立1次方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式

連立1次方を利用して平面や空間の図形を扱える．程式の基礎について講義し，演習を行う行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うした書籍は全部買い揃える必要はない．解し，基本的な計算ができる．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．

26 1次変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う定である義1次変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．点とする．の基礎について講義し，演習を行う変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

27 直線の基礎について講義し，演習を行う像

1次変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．よる必要はない．直線の基礎について講義し，演習を行う像に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

28 合成変換を理解し，と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換を理解し，1次変換を理解し，の基礎について講義し，演習を行う合成と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

29 回転を表すを行う表す1次変換を理解し，回転を表すを行う表す1次変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．つい揃える必要はない．て講義し，演習を行う学ぶ．

30 演習を行う

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．1次変換を理解し，に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．関する必要はない．総合演習を行うを行う行うう．

備など） 前期，後期と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．も適に課す．・参考書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．中間の図形を扱える．試験および定である期試験を行う実施する．する必要はない．．
考M-52

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・4単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習講義する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習に重点をおき，基本問題，応用問題の演習をおき，基本問題，応用問題の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習演習
で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．をつけて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習運用能力をつけて運用能力を高める．を高める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習展開を理解し，近似値の計算に応用できる．を理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，近似値の計算に応用できる．の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．に応用で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．きる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

収束，発散，無限数列の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極限と無限級数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習和についてについて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
2 【A1】数列，級数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
計算に応用できる．で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．きる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習.

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

計算に応用できる．がで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．き，偏導関数を応用し，極値の計算に応用できる．や条件付き極値を条件付き極値をき極値の計算に応用できる．を
3 【A1】偏導関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習ことがで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．きる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

4 【A1】重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．がで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．きる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

と解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，1階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
5 【A1】微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
が解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習ける微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験78%

レポートで行う20%

実力をつけて運用能力を高める．試験2%として講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習評価する．する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習100点をおき，基本問題，応用問題の演習満点をおき，基本問題，応用問題の演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．60点をおき，基本問題，応用問題の演習以上を合格とする．を合格とする．とする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

テキスト「新 微分積分II」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「新 微分積分II 問題集」:高遠 節夫 他 著 (大日本図書)

参考書「新編 高専の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習数学 3 (第2版・新装版)」:田代 嘉宏 編 (森北出版)「新課程 チャートで行う式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習 基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習と演習 数学III」：チャートで行う研究所(数研出版)「入門 微分積分」:三宅 敏恒 著 (培風館)「大学・高専生のための解法演習 微分積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習ための基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習法演習 微分積分II」:糸岐 宣昭 他 著 (森北出版)「高専テキストで行うシリーズ 微分積分2 問題集」:上を合格とする．野 健爾 監修 (森北出版)

関連科目

1年，2年の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるがある微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習場合には， 発展的な話題を扱うこともあるな話題を扱うこともあるうこともある微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習.・レポートで行うは夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す.・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はないげた書籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習必要はないはない.・4月の最初の授業時にの基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習最初の授業時にの基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習授業時に2年時まで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習数学の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習内容に関する実力試験を実施し，点に関する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習実力をつけて運用能力を高める．試験を実施し，点し，点をおき，基本問題，応用問題の演習数を成績は，試験に加味するする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習.・前年度シラバスの基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習学年末休業前に課された課題の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習成績は，試験をレポートで行うの基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習成績は，試験に加味するする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習.

M-53

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

多項式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習による微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習近似

1変数関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習多項式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習による微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習近似の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

2数列の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極限

数列の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習収束，発散について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

3

級数

級数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習収束，発散について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

4

べき級数とマクローリンの定理の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習定理

べき級数とマクローリンの定理の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習定理について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

5

2変数関数

2変数関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，極限値の計算に応用できる．を求めることができる．め，連続性を調べる．を調べる．べる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

6

偏導関数

偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，偏導関数を求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

7

演習

数列の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極限，級数，および偏導関数に関する計算を練習する．偏導関数に関する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．を練習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

8

中間試験

中間試験を行うう．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

9

試験返却および全微分・接平面および偏導関数に関する計算を練習する．全微分・接平面

中間試験の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習答案を返却し，解答を解説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．を返却および全微分・接平面し，解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習答を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習全微分，接平面の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習に関する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習公式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

10 全微分，合成関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分法

全微分，合成関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分法に関する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習公式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

11 高次偏導関数

高次偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，高次偏導関数を求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

12 極大・極小

2変数関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極値の計算に応用できる．を求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

13 陰関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分法

陰関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分法について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

14 条件付き極値をき極値の計算に応用できる．問題

条件付き極値をき関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極値の計算に応用できる．について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，極値の計算に応用できる．を求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

15 試験返却および全微分・接平面および偏導関数に関する計算を練習する．総合演習

定期試験の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習返却および全微分・接平面・解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．を行うう. 偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習総合的な話題を扱うこともあるな演習を行うう.

16 2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習定義

2重積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

17 2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．

2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習 必要はないに応じて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習積分順序を変更する．を変更する．する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

18 極座標によるによる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習2重積分

極座標によるによる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習2重積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

19 変数変換

変数変換による微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

20 広義積分

広義積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

21 2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習いろいろな応用

2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習応用問題を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

22 演習

いろいろな2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．を練習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

23 中間試験

中間試験を行うう．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

24 試験返却および全微分・接平面および偏導関数に関する計算を練習する．微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習意味する・微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習答案を返却し，解答を解説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．を返却および全微分・接平面し，解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習答を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習と一般解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，特殊解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，特異解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習曲線や初期条件についや条件付き極値を初の授業時に期条件について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

25 変数分離形

変数分離形の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

26 同次形，1階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

同次形，1階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

27 2階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

2階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

28 定数係数2階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

定数係数2階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

29 いろいろな線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，線や初期条件につい形で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．ない2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

いろいろな線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，線や初期条件につい形で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．ない2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

30 総合演習

微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習総合演習を行うう．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

備など） 前期，後期ともに中間試験および偏導関数に関する計算を練習する．定期試験を実施し，点する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習再試験を実施し，点する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習ことがある微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
考M-54

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・4単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習講義する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習に重点をおき，基本問題，応用問題の演習をおき，基本問題，応用問題の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習演習
で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．をつけて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習運用能力をつけて運用能力を高める．を高める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習展開を理解し，近似値の計算に応用できる．を理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，近似値の計算に応用できる．の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．に応用で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．きる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

収束，発散，無限数列の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極限と無限級数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習和についてについて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
2 【A1】数列，級数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
計算に応用できる．で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．きる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習.

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

計算に応用できる．がで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．き，偏導関数を応用し，極値の計算に応用できる．や条件付き極値を条件付き極値をき極値の計算に応用できる．を
3 【A1】偏導関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習ことがで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．きる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

4 【A1】重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．がで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．きる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

と解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，1階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
5 【A1】微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
が解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習ける微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験・定期試験，レポートで行うで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．行うう.

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験78%

レポートで行う20%

実力をつけて運用能力を高める．試験2%として講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習評価する．する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習100点をおき，基本問題，応用問題の演習満点をおき，基本問題，応用問題の演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．60点をおき，基本問題，応用問題の演習以上を合格とする．を合格とする．とする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

テキスト「新 微分積分II」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「新 微分積分II 問題集」:高遠 節夫 他 著 (大日本図書)

参考書「新編 高専の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習数学 3 (第2版・新装版)」:田代 嘉宏 編 (森北出版)「新課程 チャートで行う式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習 基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習と演習 数学III」：チャートで行う研究所(数研出版)「入門 微分積分」:三宅 敏恒 著 (培風館)「大学・高専生のための解法演習 微分積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習ための基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習法演習 微分積分II」:糸岐 宣昭 他 著 (森北出版)「高専テキストで行うシリーズ 微分積分2 問題集」:上を合格とする．野 健爾 監修 (森北出版)

関連科目

1年，2年の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるがある微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習場合には， 発展的な話題を扱うこともあるな話題を扱うこともあるうこともある微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習.・レポートで行うは夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す.・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はないげた書籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習必要はないはない.・4月の最初の授業時にの基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習最初の授業時にの基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習授業時に2年時まで基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習数学の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習内容に関する実力試験を実施し，点に関する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習実力をつけて運用能力を高める．試験を実施し，点し，点をおき，基本問題，応用問題の演習数を成績は，試験に加味するする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習.・前年度シラバスの基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習学年末休業前に課された課題の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習成績は，試験をレポートで行うの基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習成績は，試験に加味するする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習.

M-55

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

多項式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習による微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習近似

1変数関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習多項式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習による微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習近似の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

2数列の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極限

数列の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習収束，発散について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

3

級数

級数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習収束，発散について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

4

べき級数とマクローリンの定理の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習定理

べき級数とマクローリンの定理の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習定理について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

5

2変数関数

2変数関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，極限値の計算に応用できる．を求めることができる．め，連続性を調べる．を調べる．べる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

6

偏導関数

偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，偏導関数を求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

7

演習

数列の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極限，級数，および偏導関数に関する計算を練習する．偏導関数に関する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．を練習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

8

中間試験

中間試験を行うう．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

9

試験返却および全微分・接平面および偏導関数に関する計算を練習する．全微分・接平面

中間試験の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習答案を返却し，解答を解説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．を返却および全微分・接平面し，解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習答を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習全微分，接平面の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習に関する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習公式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

10 全微分，合成関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分法

全微分，合成関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分法に関する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習公式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

11 高次偏導関数

高次偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，高次偏導関数を求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

12 極大・極小

2変数関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極値の計算に応用できる．を求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

13 陰関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分法

陰関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分法について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

14 条件付き極値をき極値の計算に応用できる．問題

条件付き極値をき関数の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習極値の計算に応用できる．について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，極値の計算に応用できる．を求めることができる．める微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

15 試験返却および全微分・接平面および偏導関数に関する計算を練習する．総合演習

定期試験の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習返却および全微分・接平面・解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．を行うう. 偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習総合的な話題を扱うこともあるな演習を行うう.

16 2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習定義

2重積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

17 2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．

2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習 必要はないに応じて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習積分順序を変更する．を変更する．する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

18 極座標によるによる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習2重積分

極座標によるによる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習2重積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習し，計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

19 変数変換

変数変換による微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

20 広義積分

広義積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．をする微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

21 2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習いろいろな応用

2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習応用問題を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

22 演習

いろいろな2重積分の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習計算に応用できる．を練習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

23 中間試験

中間試験を行うう．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

24 試験返却および全微分・接平面および偏導関数に関する計算を練習する．微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習意味する・微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

中間試験の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習答案を返却し，解答を解説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．を返却および全微分・接平面し，解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習答を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習説する．全微分，接平面の方程式に関する公式を理解し，計算をする．する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習と一般解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，特殊解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，特異解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習曲線や初期条件についや条件付き極値を初の授業時に期条件について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

25 変数分離形

変数分離形の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

26 同次形，1階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

同次形，1階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

27 2階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

2階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習の基礎となる微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

28 定数係数2階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

定数係数2階線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

29 いろいろな線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，線や初期条件につい形で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．ない2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

いろいろな線や初期条件につい形微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習，線や初期条件につい形で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．ない2階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習を解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習く．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

30 総合演習

微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習総合演習を行うう．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習

備など） 前期，後期ともに中間試験および偏導関数に関する計算を練習する．定期試験を実施し，点する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習再試験を実施し，点する微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習ことがある微分，積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習．概念の理解に重点をおき，基本問題，応用問題の演習
考M-56

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

確率・統計 (Probability and Statistics)

担当教員

吉村 弥子 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・後期・必修・1単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義直面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義したとき，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義講義する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解析するときの統計の考え方を理解する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ときの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2 【A1】確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

3 【A1】二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率な基礎的知識を講義どを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．で評価するきる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4 【A1】推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．える場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験90% レポートで評価する10%点とする．以上を合格とする．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義合格とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

として評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義平均点とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．100点とする．満点とする．で評価する60

テキスト「新 確率統計」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「新確率統計問題集」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）

参考書「新版 確率統計」：岡本 和夫 監修（実教出版）「新版 確率統計演習」：岡本 和夫 監修（実教出版）「キーポイントで評価する 確率・統計」：和達 三樹・十河 清 著 (岩波書店)「これだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義けは知っておこう! 統計学」：東北大学統計グループ 著 (有斐閣ブックスブックス)「Rで評価する楽しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）

関連科目

1年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義2年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義3年数と確率分布の概念を理解する．学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・授業中に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義場合が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．・時間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場合に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義 発展的な基礎的知識を講義話題を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．うこともある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.・参考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義書に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義挙げた書げた書
籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義はな基礎的知識を講義い.

M-57

授業の計画（確率・統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．と代表値

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用として二項分布の正規分布による近似について学習する．語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．平均な基礎的知識を講義どの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義代表値に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2

散布の概念を理解する．度シラバス

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義おける場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義散布の概念を理解する．度シラバス（分散，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標準偏差）の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義意味を理解し，その計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義その基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

3

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用として二項分布の正規分布による近似について学習する．語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.共分散と相関係数と確率分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4

回帰直線

回帰直線の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義程式を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

5

確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．

確率変数と確率分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基本的な基礎的知識を講義概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義性質を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

6

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

7

連続型確率分布の概念を理解する．

連続型確率分布の概念を理解する．と確率密度シラバス関数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

8

中間試験

中間試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．

9

中間試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説を行う．また，正規分布の基礎を学習し，関連した確率の計算方法を学習する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．(1)

中間試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説を行う．また，正規分布の基礎を学習し，関連した確率の計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．また，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関連した確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

10 正規分布の概念を理解する．(2)

標準正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義またその基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義応用として二項分布の正規分布による近似について学習する．として二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義よる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義近似について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

11 母集団と標本と標本

母集団と標本と標本の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関係，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義さらに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標本平均の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義分布の概念を理解する．と中心極限定理に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

12 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(1)点とする．推定，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼係数と確率分布の概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼区間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

13 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

14 統計的検定(1)

仮説を行う．また，正規分布の基礎を学習し，関連した確率の計算方法を学習する．検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義用として二項分布の正規分布による近似について学習する．語について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

15 統計的検定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義検定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

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備など） 後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義実施する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．
考M-58

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

確率・統計 (Probability and Statistics)

担当教員

吉村 弥子 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・後期・必修・1単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義直面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義したとき，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義講義する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解析するときの統計の考え方を理解する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ときの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2 【A1】確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

3 【A1】二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率な基礎的知識を講義どを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．で評価するきる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4 【A1】推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．える場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義レポートで評価するで評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験90% レポートで評価する10%点とする．以上を合格とする．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義合格とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

として評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義平均点とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．100点とする．満点とする．で評価する60

テキスト「新 確率統計」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）「新確率統計問題集」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）

参考書「新版 確率統計」：岡本 和夫 監修（実教出版）「新版 確率統計演習」：岡本 和夫 監修（実教出版）「キーポイントで評価する 確率・統計」：和達 三樹・十河 清 著 (岩波書店)「これだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義けは知っておこう! 統計学」：東北大学統計グループ 著 (有斐閣ブックスブックス)「Rで評価する楽しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）

関連科目

1年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義2年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義3年数と確率分布の概念を理解する．学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・授業中に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義場合が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．・時間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場合に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義 発展的な基礎的知識を講義話題を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．うこともある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.・参考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義書に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義挙げた書げた書
籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義はな基礎的知識を講義い.

M-59

授業の計画（確率・統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．と代表値

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用として二項分布の正規分布による近似について学習する．語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．平均な基礎的知識を講義どの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義代表値に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2

散布の概念を理解する．度シラバス

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義おける場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義散布の概念を理解する．度シラバス（分散，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標準偏差）の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義意味を理解し，その計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義その基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

3

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用として二項分布の正規分布による近似について学習する．語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.共分散と相関係数と確率分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4

回帰直線

回帰直線の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義程式を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

5

確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．

確率変数と確率分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基本的な基礎的知識を講義概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義性質を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

6

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

7

連続型確率分布の概念を理解する．

連続型確率分布の概念を理解する．と確率密度シラバス関数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

8

中間試験

中間試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．

9

中間試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説を行う．また，正規分布の基礎を学習し，関連した確率の計算方法を学習する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．(1)

中間試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説を行う．また，正規分布の基礎を学習し，関連した確率の計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．また，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関連した確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

10 正規分布の概念を理解する．(2)

標準正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義またその基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義応用として二項分布の正規分布による近似について学習する．として二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義よる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義近似について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

11 母集団と標本と標本

母集団と標本と標本の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関係，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義さらに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標本平均の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義分布の概念を理解する．と中心極限定理に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

12 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(1)点とする．推定，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼係数と確率分布の概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼区間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

13 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

14 統計的検定(1)

仮説を行う．また，正規分布の基礎を学習し，関連した確率の計算方法を学習する．検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義用として二項分布の正規分布による近似について学習する．語について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

15 統計的検定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義検定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

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備など） 後期中間試験および後期定期試験を実施する．後期定期試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義実施する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．
考M-60

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員髙見 健太郎 准教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．第一学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．に物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎部分である力学を学ぶ．である能力と態度を育てる力と態度を育てる学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる変位」
1 【A2】等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2 【A2】運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる第1法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第2法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

3 【A2】運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

4 【A2】力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

5 【A2】つり合いの条件を理解し，活用できる．合いの条件を理解し，活用できる．いの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる条件を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

6 【A2】圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

7

8

9

10

総合評価

成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートで，授業内容の理解度を評30%
で60点とする．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合いの条件を理解し，活用できる．格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． 100点とする．満点とする．

テキスト「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」 潮秀樹監修（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」 潮秀樹監修（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物理（1年生）～授業ノートで，授業内容の理解度を評＆演習問題～」 髙見健太郎（神戸高専）演習問題～」 髙見健太郎（神戸高専）

参考書「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」セミナー 物理基礎＋物理」 （第一学習社）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」フォトで，授業内容の理解度を評サイエンス 物理図録」 （数研出版）」 （数研出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理問題集[第3版]」 田中冨士男編著（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理科年表」 国立天文台編集（丸善）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理化学辞典」 長倉三郎他編集（岩波書店）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストで，授業内容の理解度を評に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる 自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することは必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかり合いの条件を理解し，活用できる．と態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． 必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も必要なので，国語も勉強すること． 勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につなが機の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評る能力と態度を育てる言動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより合いの条件を理解し，活用できる．退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

M-61

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理学導入

1・2・3年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理で学ぶ，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概観する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均値について考察するについて考察する能力と態度を育てる.

3

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(x-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるv-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるa-tグラフ)

位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる加速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるグラフを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使って考察する能力と態度を育てる.

4

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(瞬間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる瞬間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスについて考察する能力と態度を育てる.

5

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(まと態度を育てるめ)

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる数式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．いて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

6

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1(力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる種類と動かし易さ・難さについて考察すると態度を育てる動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」かし易さ・難さについて考察するさ・難さについて考察するさについて考察する能力と態度を育てる.

7

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．2(第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第三法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てると態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．），物理学的に探究する能力と態度を育てる2つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にはた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評らく力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）について考察する能力と態度を育てる.

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

9中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

10 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．3(まと態度を育てるめ)

慣性の法則，運動方程式，作用反作用の法則についてのまとめを行うの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

11 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(方程式を理解し，活用できる．作成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

12 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(自由落下)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

13 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．と態度を育てる斜面)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

14 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量(力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量・運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てると態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評はた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評らいた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評時間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる質量と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」について考察する能力と態度を育てる.作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．から運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる導出する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

15 復習と態度を育てる演習

これまでの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる復習と態度を育てる演習により合いの条件を理解し，活用できる．理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．める能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

16 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー1(仕事)

物理における能力と態度を育てる仕事について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

17 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー2(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」)

仕事と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」・位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーについて考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

18 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー3(保存の法則を理解し，活用できる．法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．い条件を理解し，活用できる．での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーと態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

19 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー4(まと態度を育てるめ)

力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギーについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

20 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(ベクトで，授業内容の理解度を評ルと態度を育てるスカラー)

大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさと態度を育てる向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量と態度を育てる大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさだけを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量について，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表記方法と態度を育てる数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いを理解するり合いの条件を理解し，活用できる．扱いとするいを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

21 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(速度シラバスと態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」で学んだ速度シラバスや運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平面や空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合いの条件を理解し，活用できる．に拡張するする能力と態度を育てる.

22 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕事)

平面運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．と態度を育てる仕事について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

24 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

25 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」における能力と態度を育てる速さや加速度シラバスについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

26 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」5(惑星の運動の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

ケプラーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てる万有引力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

27 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」6(単振動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

バネ振り合いの条件を理解し，活用できる．子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」について考察する能力と態度を育てる.

28 剛体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てる(モーメントで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件を理解し，活用できる．あい)

剛体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件を理解し，活用できる．あいやモーメントで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

29 流体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てる(圧力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる浮力と態度を育てる)

圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

30 復習と態度を育てる演習

これまでの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる復習と態度を育てる演習により合いの条件を理解し，活用できる．理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．める能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
考M-62

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員髙見 健太郎 准教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．第一学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．に物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎部分である力学を学ぶ．である能力と態度を育てる力と態度を育てる学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる変位」
1 【A2】等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2 【A2】運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる第1法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第2法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

3 【A2】運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

4 【A2】力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

5 【A2】つり合いの条件を理解し，活用できる．合いの条件を理解し，活用できる．いの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる条件を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

6 【A2】圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

7

8

9

10

総合評価

成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートで，授業内容の理解度を評30%
で60点とする．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合いの条件を理解し，活用できる．格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． 100点とする．満点とする．

テキスト「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」 潮秀樹監修（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」 潮秀樹監修（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物理（1年生）～授業ノートで，授業内容の理解度を評＆演習問題～」 髙見健太郎（神戸高専）演習問題～」 髙見健太郎（神戸高専）

参考書「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」セミナー 物理基礎＋物理」 （第一学習社）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」フォトで，授業内容の理解度を評サイエンス 物理図録」 （数研出版）」 （数研出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理問題集[第3版]」 田中冨士男編著（森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理科年表」 国立天文台編集（丸善）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理化学辞典」 長倉三郎他編集（岩波書店）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストで，授業内容の理解度を評に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行 復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することは必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかり合いの条件を理解し，活用できる．と態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． 必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も必要なので，国語も勉強すること． 勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につなが機の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評る能力と態度を育てる言動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより合いの条件を理解し，活用できる．退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

M-63

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理学導入

1・2・3年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理で学ぶ，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概観する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均値について考察するについて考察する能力と態度を育てる.

3

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(x-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるv-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるa-tグラフ)

位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる加速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるグラフを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使って考察する能力と態度を育てる.

4

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(瞬間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる瞬間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスについて考察する能力と態度を育てる.

5

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(まと態度を育てるめ)

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる数式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．いて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

6

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1(力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる種類と動かし易さ・難さについて考察すると態度を育てる動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」かし易さ・難さについて考察するさ・難さについて考察するさについて考察する能力と態度を育てる.

7

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．2(第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第三法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てると態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．），物理学的に探究する能力と態度を育てる2つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にはた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評らく力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）について考察する能力と態度を育てる.

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

9中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

10 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．3(まと態度を育てるめ)

慣性の法則，運動方程式，作用反作用の法則についてのまとめを行うの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

11 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(方程式を理解し，活用できる．作成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

12 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(自由落下)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

13 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．と態度を育てる斜面)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

14 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量(力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量・運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てると態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評はた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評らいた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評時間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる質量と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」について考察する能力と態度を育てる.作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．から運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる導出する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

15 復習と態度を育てる演習

これまでの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる復習と態度を育てる演習により合いの条件を理解し，活用できる．理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．める能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

16 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー1(仕事)

物理における能力と態度を育てる仕事について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

17 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー2(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」)

仕事と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」・位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーについて考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

18 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー3(保存の法則を理解し，活用できる．法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．い条件を理解し，活用できる．での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーと態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

19 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー4(まと態度を育てるめ)

力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギーについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

20 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(ベクトで，授業内容の理解度を評ルと態度を育てるスカラー)

大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさと態度を育てる向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量と態度を育てる大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさだけを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量について，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表記方法と態度を育てる数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いを理解するり合いの条件を理解し，活用できる．扱いとするいを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

21 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(速度シラバスと態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」で学んだ速度シラバスや運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平面や空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合いの条件を理解し，活用できる．に拡張するする能力と態度を育てる.

22 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕事)

平面運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．と態度を育てる仕事について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

24 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

25 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」における能力と態度を育てる速さや加速度シラバスについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

26 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」5(惑星の運動の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

ケプラーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てる万有引力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

27 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」6(単振動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

バネ振り合いの条件を理解し，活用できる．子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」について考察する能力と態度を育てる.

28 剛体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てる(モーメントで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件を理解し，活用できる．あい)

剛体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件を理解し，活用できる．あいやモーメントで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

29 流体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てる(圧力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる浮力と態度を育てる)

圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

30 復習と態度を育てる演習

これまでの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる復習と態度を育てる演習により合いの条件を理解し，活用できる．理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．める能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
考M-64

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

機械工学科・レポート・小テストで評価する．1年A組・レポート・小テストで評価する．通年・レポート・小テストで評価する．必修・レポート・小テストで評価する．2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもくの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもえられている．しかし，化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもを及ぼすものも及ぼすものもぼすもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも存在する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点しな影響を及ぼすものもければな影響を及ぼすものもらず，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも知識・レポート・小テストで評価する．視点が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる．本となる化学の知識・視点科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，化学に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いする基本となる化学の知識・視点的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いうため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも器具・レポート・小テストで評価する．薬品を用いを及ぼすものも用いた学習を行い，学生自らが考える授業を展開する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．い，学生自らが考える授業を展開する．らが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえる授業を及ぼすものも展開する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】試薬・レポート・小テストで評価する．器具を及ぼすものも適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．扱い，安全に実験を行うことができる．い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A2】実験から得られた結果を整理し，考察を行うことができる．られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも整理し，考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

基本となる化学の知識・視点法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができし，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができを及ぼすものもすること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．き3 【A2】化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもる．

試験・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】化学的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも探求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．する態度シラバスを及ぼすものも身に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも付け，社会との繋がりを理解している．け，社会との繋がりを理解している．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも繋がりを理解している．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いり扱い，安全に実験を行うことができる．を及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができしている．

試験・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもして評価する．する．試験成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，中間試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも平均点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．わず危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．為には物質の基本となる化学の知識・視点を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う者は特別課題の提出を求める．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特別課題の提出を求める．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも提出を求める．を及ぼすものも求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．める．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．再試験を実施すを及ぼすものも合格とする．再試験を実施すと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．再試験を及ぼすものも実施すする場合は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも70点以上を合格とする．再試験を実施すで評価する．合格とする．再試験を実施すと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもし，該当する試験の点数をする試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも点数を及ぼすものも60点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．

テキスト「Professional Engineer Library) 化学」(実教出を求める．版)「フォトサイエンス化学図録（新課程用）」（数研出版）」（数研出を求める．版）」（数研出版）「改訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出を求める．版）」（数研出版）

参考書「New Let's Try) Note 化学基礎 Vol.2 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学反応式を元に計算をすることができ」（東京書籍）」（数研出版）「化学I・レポート・小テストで評価する．IIの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも新研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点」 卜部吉庸 著（三省堂）」（数研出版）

関連科目

物理，数学，生物

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもHR教室と化学実験室と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学実験室と化学実験室(一般科棟B棟5階)を及ぼすものも必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応じて使い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．けて行い，学生自らが考える授業を展開する．う．教室と化学実験室変更の際はその都度指示をする．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも際はその都度指示をする．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも都度シラバス指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．を及ぼすものもする．
問題の提出を求める．集や化学図録は適宜使用するので，毎回持参すること．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点化学図録は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも適宜使い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．用するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，毎回持参すること．すること共に，有害で危険な影響を及ぼすものも．

M-65

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，純物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも混合物

授業の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも概要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも説明．身の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも回り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあふれていること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

2

混合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．離と精製と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも精製混合物に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも処理を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，純物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．出を求める．すこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，実際はその都度指示をする．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験で評価する．確認する．する．

3

元に計算をすることができ素と単体・化合物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも単体・レポート・小テストで評価する．化合物

物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い他の物質に変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．されると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき，一定の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．う．また，化学変化と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物理変化の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．いな影響を及ぼすものもどその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

4

原子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と電子配置と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも電子配置物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも単位で評価する．ある原子は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．さい粒子から構成されていること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，原子核のまわりの電子はいくつかの層にわの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもまわり扱い，安全に実験を行うことができる．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも電子は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいくつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも層にわに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもわ
かれて運動しており，その構造について学ぶ．しており扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と電子配置に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

5

元に計算をすることができ素と単体・化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも周期律とイオンの形成と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも形成

また，元に計算をすることができ素と単体・化合物を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物原子番号順に並べると，周期律が見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも並べると，周期律が見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰べると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，周期律とイオンの形成が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰られる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも周期律とイオンの形成に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも角度シラバスから議論を学ぶ．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，陽イオン，陰イオン，陰イオンが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもように支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもかを及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表し方などを学ぶ．し方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものもどを及ぼすものも学ぶ．

6

イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもエネルギー，化学結合（イオン結合）」（数研出版）

イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．わるエネルギーに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，イオン結合と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも何かを学ぶ．かを及ぼすものも学ぶ．

7

化学結合(共に，有害で危険な影響を及ぼすものも有結合・レポート・小テストで評価する．金属結合)

共に，有害で危険な影響を及ぼすものも有結合や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点金属結合に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，それぞれの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも結合の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも比較する．する．

8

中間試験(前に指示する．期)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算をすることができ機の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．する．

9

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，原子量と化学反応式」（東京書籍）・レポート・小テストで評価する．分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子量と化学反応式」（東京書籍）・レポート・小テストで評価する．式を元に計算をすることができ量と化学反応式」（東京書籍）

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．原子・レポート・小テストで評価する．分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子・レポート・小テストで評価する．イオンな影響を及ぼすものもどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも非常に小さな粒子の質量の扱いについて学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．さな影響を及ぼすものも粒子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも扱い，安全に実験を行うことができる．いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

10 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも個数を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき，物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいう概念を導入する．その解説と利用法の習得を行う．反応式の係数から，反応する物質の量を及ぼすものも導入する．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用法の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも習を行い，学生自らが考える授業を展開する．得られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも係数から，反応する物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係を及ぼすものも学ぶ．

11 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも係数および物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

12 化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い（1）」（数研出版）

化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも作り方を学ぶ．り扱い，安全に実験を行うことができる．方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも学ぶ．

13 化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い（2）」（数研出版）

化学反応式を元に計算をすることができから反応比を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができ法を及ぼすものも学ぶ．

14 化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基礎法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ

これまで評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも内容を振り返りながら，化学の基礎的な法則を開設する．を及ぼすものも振り返りながら，化学の基礎的な法則を開設する．り扱い，安全に実験を行うことができる．返りながら，化学の基礎的な法則を開設する．り扱い，安全に実験を行うことができる．な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いら，化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基礎的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも開する．設する．する．

15 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも三態と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも変化物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも三態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．い，状態変化の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．び方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い，状態図に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

16 ボイルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ，シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも一つで評価する．ある気体状態で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．体積・レポート・小テストで評価する．温度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも相関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰られる．気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係(ボイルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ)と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも温度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係(シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ)に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

17 ボイル・レポート・小テストで評価する．シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ

ボイル・レポート・小テストで評価する．シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，一定量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．温度シラバス・レポート・小テストで評価する．体積の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係を及ぼすものも計算をすることができする方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

18 気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができ

気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子量と化学反応式」（東京書籍）を及ぼすものも導くこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

19 沸点上を合格とする．再試験を実施す昇と凝固点降下と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも凝固点降下

純粋な液体に，物質を溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．な影響を及ぼすものも液体に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．かすこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．沸点上を合格とする．再試験を実施す昇と凝固点降下，凝固点降下が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い起こる．これらの現象について学ぶ．こる．これらの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも現象について学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

20 溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液，溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができ度シラバス，濃度シラバス

液体が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い他の物質に変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．かして均一な影響を及ぼすものも混合物を及ぼすものもつくること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．ぶ．溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもしくみに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．また，温度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよる溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも析出を求める．量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．いや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点飽和と呼び，その特徴を学ぶ．溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも濃度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液濃度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表し方などを学ぶ．記法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものももの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあるため，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表し方などを学ぶ．記法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

21 酸と塩基の特徴と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．

酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定義に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいくつかあり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

22 酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応

酸と塩基の特徴と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩基が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い反応すると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも加えて水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．えて水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い生じる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応を及ぼすものも中和と呼び，その特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

23 中間試験(後期)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算をすることができ機の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．する．

24 中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．素と単体・化合物イオン濃度シラバスと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもpH

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．素と単体・化合物イオン濃度シラバスからpHを及ぼすものも決定する．これは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指標であり，その性質を学ぶ．で評価する．あり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

25 中和と呼び，その特徴を学ぶ．反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．類と特徴を学ぶ．

中和と呼び，その特徴を学ぶ．反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよって生じた塩に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももそれぞれ特徴を比較する．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いある．これらの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

26 中和と呼び，その特徴を学ぶ．滴定

中和と呼び，その特徴を学ぶ．滴定実験を及ぼすものも通して，酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも濃度シラバス決定方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点実験手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

27 酸と塩基の特徴化と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも還元に計算をすることができ

酸と塩基の特徴化・レポート・小テストで評価する．還元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももいつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定義法が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも理論を学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．

28 酸と塩基の特徴化数と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴化還元に計算をすることができ反応

酸と塩基の特徴化・レポート・小テストで評価する．還元に計算をすることができで評価する．重要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴化数に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，酸と塩基の特徴化還元に計算をすることができ反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて理解し，化学反応式を元に計算をすることができする．

29 金属の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン化傾向と金属の反応と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも金属の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応

金属原子に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよってイオンに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもり扱い，安全に実験を行うことができる．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点すさが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い異なる．その傾向を学ぶ．な影響を及ぼすものもる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも傾向と金属の反応を及ぼすものも学ぶ．

30 イオン化傾向と金属の反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用

電池は元素のイオン化傾向を利用したものであり，その原理について学ぶ．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン化傾向と金属の反応を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用したもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも原理に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

備など） 前に指示する．期，後期と共に，有害で危険な影響を及ぼすものももに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも中間試験および定期試験を及ぼすものも実施すする．各試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも，電卓の持ち込みは可とする（必要な時は予め周知する）．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも可と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする（必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも時は予め周知する）．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも予め周知する）．め周知する）」（数研出版）．
考M-66

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

機械工学科・レポート・小テストで評価する．1年B組・レポート・小テストで評価する．通年・レポート・小テストで評価する．必修・レポート・小テストで評価する．2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもくの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもえられている．しかし，化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもを及ぼすものも及ぼすものもぼすもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも存在する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点しな影響を及ぼすものもければな影響を及ぼすものもらず，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも知識・レポート・小テストで評価する．視点が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる．本となる化学の知識・視点科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，化学に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いする基本となる化学の知識・視点的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いうため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも器具・レポート・小テストで評価する．薬品を用いを及ぼすものも用いた学習を行い，学生自らが考える授業を展開する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．い，学生自らが考える授業を展開する．らが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえる授業を及ぼすものも展開する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】試薬・レポート・小テストで評価する．器具を及ぼすものも適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．扱い，安全に実験を行うことができる．い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A2】実験から得られた結果を整理し，考察を行うことができる．られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも整理し，考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

基本となる化学の知識・視点法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができし，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができを及ぼすものもすること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．き3 【A2】化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもる．

試験・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】化学的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも探求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．する態度シラバスを及ぼすものも身に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも付け，社会との繋がりを理解している．け，社会との繋がりを理解している．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも繋がりを理解している．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いり扱い，安全に実験を行うことができる．を及ぼすものも理解し，化学反応式を元に計算をすることができしている．

試験・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

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10

総合評価

成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもして評価する．する．試験成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，中間試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも平均点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．また，指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．わず危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．為には物質の基本となる化学の知識・視点を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う者は特別課題の提出を求める．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特別課題の提出を求める．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも提出を求める．を及ぼすものも求する態度を身に付け，社会との繋がりを理解している．める．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．再試験を実施すを及ぼすものも合格とする．再試験を実施すと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．再試験を及ぼすものも実施すする場合は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも70点以上を合格とする．再試験を実施すで評価する．合格とする．再試験を実施すと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもし，該当する試験の点数をする試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも点数を及ぼすものも60点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．

テキスト「Professional Engineer Library) 化学」(実教出を求める．版)「フォトサイエンス化学図録（新課程用）」（数研出版）」（数研出を求める．版）」（数研出版）「改訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出を求める．版）」（数研出版）

参考書「New Let's Try) Note 化学基礎 Vol.2 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学反応式を元に計算をすることができ」（東京書籍）」（数研出版）「化学I・レポート・小テストで評価する．IIの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも新研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点」 卜部吉庸 著（三省堂）」（数研出版）

関連科目

物理，数学，生物

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもHR教室と化学実験室と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学実験室と化学実験室(一般科棟B棟5階)を及ぼすものも必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応じて使い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．けて行い，学生自らが考える授業を展開する．う．教室と化学実験室変更の際はその都度指示をする．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも際はその都度指示をする．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも都度シラバス指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．を及ぼすものもする．
問題の提出を求める．集や化学図録は適宜使用するので，毎回持参すること．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点化学図録は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも適宜使い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．用するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，毎回持参すること．すること共に，有害で危険な影響を及ぼすものも．

M-67

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，純物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも混合物

授業の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも概要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも説明．身の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも回り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあふれていること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

2

混合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．離と精製と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも精製混合物に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも処理を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，純物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．出を求める．すこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，実際はその都度指示をする．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験で評価する．確認する．する．

3

元に計算をすることができ素と単体・化合物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも単体・レポート・小テストで評価する．化合物

物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い他の物質に変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．されると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき，一定の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．う．また，化学変化と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物理変化の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．いな影響を及ぼすものもどその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも規則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

4

原子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と電子配置と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも電子配置物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも単位で評価する．ある原子は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．さい粒子から構成されていること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，原子核のまわりの電子はいくつかの層にわの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもまわり扱い，安全に実験を行うことができる．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも電子は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいくつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも層にわに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもわ
かれて運動しており，その構造について学ぶ．しており扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と電子配置に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

5

元に計算をすることができ素と単体・化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも周期律とイオンの形成と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも形成

また，元に計算をすることができ素と単体・化合物を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物原子番号順に並べると，周期律が見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも並べると，周期律が見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰べると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，周期律とイオンの形成が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰られる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも周期律とイオンの形成に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも角度シラバスから議論を学ぶ．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，陽イオン，陰イオン，陰イオンが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもように支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもかを及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表し方などを学ぶ．し方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものもどを及ぼすものも学ぶ．

6

イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもエネルギー，化学結合（イオン結合）」（数研出版）

イオンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生成に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．わるエネルギーに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，イオン結合と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも何かを学ぶ．かを及ぼすものも学ぶ．

7

化学結合(共に，有害で危険な影響を及ぼすものも有結合・レポート・小テストで評価する．金属結合)

共に，有害で危険な影響を及ぼすものも有結合や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点金属結合に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，それぞれの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも結合の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも比較する．する．

8

中間試験(前に指示する．期)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算をすることができ機の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．する．

9

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，原子量と化学反応式」（東京書籍）・レポート・小テストで評価する．分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子量と化学反応式」（東京書籍）・レポート・小テストで評価する．式を元に計算をすることができ量と化学反応式」（東京書籍）

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．原子・レポート・小テストで評価する．分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子・レポート・小テストで評価する．イオンな影響を及ぼすものもどの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも非常に小さな粒子の質量の扱いについて学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．さな影響を及ぼすものも粒子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも扱い，安全に実験を行うことができる．いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

10 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも個数を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもき，物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいう概念を導入する．その解説と利用法の習得を行う．反応式の係数から，反応する物質の量を及ぼすものも導入する．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用法の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも習を行い，学生自らが考える授業を展開する．得られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも係数から，反応する物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係を及ぼすものも学ぶ．

11 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも係数および物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

12 化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い（1）」（数研出版）

化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも作り方を学ぶ．り扱い，安全に実験を行うことができる．方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも学ぶ．

13 化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い（2）」（数研出版）

化学反応式を元に計算をすることができから反応比を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ，必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも計算をすることができ法を及ぼすものも学ぶ．

14 化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基礎法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ

これまで評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも内容を振り返りながら，化学の基礎的な法則を開設する．を及ぼすものも振り返りながら，化学の基礎的な法則を開設する．り扱い，安全に実験を行うことができる．返りながら，化学の基礎的な法則を開設する．り扱い，安全に実験を行うことができる．な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いら，化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基礎的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも開する．設する．する．

15 物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも三態と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも変化物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも三態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．い，状態変化の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．び方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い，状態図に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

16 ボイルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ，シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも一つで評価する．ある気体状態で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．体積・レポート・小テストで評価する．温度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも相関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い見られる．この周期律について，様々な角度から議論を行う．さらに，陽イオン，陰られる．気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係(ボイルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ)と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも体積と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも温度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係(シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ)に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

17 ボイル・レポート・小テストで評価する．シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ

ボイル・レポート・小テストで評価する．シャルルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，一定量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも圧力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い・レポート・小テストで評価する．温度シラバス・レポート・小テストで評価する．体積の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関わるエネルギーについて考え，イオン結合とは何かを学ぶ．係を及ぼすものも計算をすることができする方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

18 気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができ

気体の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも状態方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式を元に計算をすることができを及ぼすものも用いること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．子量と化学反応式」（東京書籍）を及ぼすものも導くこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

19 沸点上を合格とする．再試験を実施す昇と凝固点降下と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも凝固点降下

純粋な液体に，物質を溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．な影響を及ぼすものも液体に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．かすこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．沸点上を合格とする．再試験を実施す昇と凝固点降下，凝固点降下が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い起こる．これらの現象について学ぶ．こる．これらの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも現象について学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

20 溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液，溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができ度シラバス，濃度シラバス

液体が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い他の物質に変換されるとき，一定の規則性に従う．また，化学変化と物理変化の違いなどその規則性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．かして均一な影響を及ぼすものも混合物を及ぼすものもつくること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．ぶ．溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．解し，化学反応式を元に計算をすることができの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもしくみに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．また，温度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよる溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも析出を求める．量と化学反応式」（東京書籍）の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いなどその規則性について学ぶ．いや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点飽和と呼び，その特徴を学ぶ．溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも濃度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも溶かすことで沸点上昇，凝固点降下が起こる．これらの現象について学ぶ．液濃度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表し方などを学ぶ．記法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも様々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものももの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあるため，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも表し方などを学ぶ．記法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

21 酸と塩基の特徴と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．

酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定義に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもいくつかあり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

22 酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応

酸と塩基の特徴と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩基が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い反応すると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも加えて水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．えて水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い生じる．この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応を及ぼすものも中和と呼び，その特徴を学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼び方，状態図について学ぶ．び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

23 中間試験(後期)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算をすることができ機の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．する．

24 中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説，水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．素と単体・化合物イオン濃度シラバスと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもpH

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解し，化学反応式を元に計算をすることができ説を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．水が生じる．この反応を中和と呼び，その特徴を学ぶ．素と単体・化合物イオン濃度シラバスからpHを及ぼすものも決定する．これは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点度シラバスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指標であり，その性質を学ぶ．で評価する．あり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

25 中和と呼び，その特徴を学ぶ．反応式を元に計算をすることができと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも塩の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分けて行う．教室変更の際はその都度指示をする．類と特徴を学ぶ．

中和と呼び，その特徴を学ぶ．反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよって生じた塩に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももそれぞれ特徴を比較する．が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いある．これらの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．を及ぼすものも学ぶ．

26 中和と呼び，その特徴を学ぶ．滴定

中和と呼び，その特徴を学ぶ．滴定実験を及ぼすものも通して，酸と塩基の特徴・レポート・小テストで評価する．塩基の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも濃度シラバス決定方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い法や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点実験手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

27 酸と塩基の特徴化と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも還元に計算をすることができ

酸と塩基の特徴化・レポート・小テストで評価する．還元に計算をすることができに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももいつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも定義法が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いあり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を比較する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも理論を学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．

28 酸と塩基の特徴化数と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴化還元に計算をすることができ反応

酸と塩基の特徴化・レポート・小テストで評価する．還元に計算をすることができで評価する．重要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも酸と塩基の特徴化数に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，酸と塩基の特徴化還元に計算をすることができ反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて理解し，化学反応式を元に計算をすることができする．

29 金属の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン化傾向と金属の反応と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも金属の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応

金属原子に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも種類と特徴を学ぶ．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよってイオンに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもり扱い，安全に実験を行うことができる．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点すさが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い異なる．その傾向を学ぶ．な影響を及ぼすものもる．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも傾向と金属の反応を及ぼすものも学ぶ．

30 イオン化傾向と金属の反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用

電池は元素のイオン化傾向を利用したものであり，その原理について学ぶ．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも元に計算をすることができ素と単体・化合物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもイオン化傾向と金属の反応を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用したもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あり扱い，安全に実験を行うことができる．，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも原理に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

備など） 前に指示する．期，後期と共に，有害で危険な影響を及ぼすものももに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも中間試験および定期試験を及ぼすものも実施すする．各試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも，電卓の持ち込みは可とする（必要な時は予め周知する）．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも可と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする（必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも時は予め周知する）．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも予め周知する）．め周知する）」（数研出版）．
考M-68

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・実験・考察な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．第二学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気学，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】温度シラバスと態度を育てる熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理レポートと小テストで，授業内容の理と態度を育てる小テストで，授業内容の理テストと小テストで，授業内容の理で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2 【A2】電磁気について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理レポートと小テストで，授業内容の理と態度を育てる小テストで，授業内容の理テストと小テストで，授業内容の理で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3 【A2】波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理レポートと小テストで，授業内容の理と態度を育てる小テストで，授業内容の理テストと小テストで，授業内容の理で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

5

6

7

8

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10

総合評価

成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験70% レポートと小テストで，授業内容の理25% 小テストで，授業内容の理テストと小テストで，授業内容の理5%る能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．100点とす満点とすで60点とす以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とすと態度を育てるすテキスト「高専テキストと小テストで，授業内容の理シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「2年物理授業ノートと小テストで，授業内容の理」（神戸高専／谷口博）「セミナー 物理基礎を学ぶ．＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトと小テストで，授業内容の理サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「親切な物理（上・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理（上を合格とする．・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）ドットと小テストで，授業内容の理コム）「体系物理 第6版」下妻 清著（教学社）「新・物理入門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストと小テストで，授業内容の理に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．問題演習等の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理こと態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．(ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めには数学的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受（文章理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．）の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，数学や国語もよく勉必要なので，数学や国語もよく勉な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．国語も必要なので，数学や国語もよく勉よく勉勉
強すること． する能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (iii)携帯電話，物理学的に探究する能力と態度を育てる等の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業に関係のない機器の利用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則としの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるい機器の利用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則としの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる利用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則としにつな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるがる能力と態度を育てる言動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理った期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理者は，原則としは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとする．より退室させ欠席扱いとする．退室より退室させ欠席扱いとする．させ欠席扱いとする．いと態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．(iv))問題演習用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．に，物理学的に探究する能力と態度を育てるA4 ノートと小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．意し毎回の授業時に持参すること．し毎回の授業時に持参すること．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業時に持参すること．する能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

M-69

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

温度シラバスと態度を育てる熱

絶対温度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる内部エネルギーなどの概念を理解する．エネルギーな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2

熱量

熱力と態度を育てる学に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱容の理量，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3

比熱の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理

物体間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる出入り退室させ欠席扱いとする．から，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

理想気体

理想気体について成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．り退室させ欠席扱いとする．立つ，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイルの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるシャルルの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイル・シャルルの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる確認し，理想気体の状態方程式を理解すし，物理学的に探究する能力と態度を育てる理想気体の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる状態方を理解する．程式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

5

気体の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論

力と態度を育てる学の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．いて，物理学的に探究する能力と態度を育てる気体の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

6

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

7

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

8

中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理.

9

中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説・静電気力と態度を育てる

中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理にはた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理らく勉力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

10 静電気力と態度を育てる

電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理にはた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理らく勉力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

11 電界と電位と態度を育てる電位

電界と電位・電気力と態度を育てる線・電位な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらにガウスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使い方を理解する．い方を理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

12 コンデンサー

コンデンサーの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕組みを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

13 直流

電流と態度を育てる電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係のない機器の利用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とし，物理学的に探究する能力と態度を育てるオームの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる抵抗率，物理学的に探究する能力と態度を育てる電力と態度を育てると態度を育てるジュール熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

14 キルヒホッフの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

回の授業時に持参すること．路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．において起電力と態度を育てるの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．が電圧降下に等しいこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるキルヒホッフの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる適用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．して回の授業時に持参すること．路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる流れる能力と態度を育てる電流を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

15 9～14の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習・発展課題（半導体）

前期中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験以降の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．前期の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる発展と態度を育てるして半導体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り上げる．珪素の結晶に不純物を混ぜることにより，り退室させ欠席扱いとする．上を合格とする．げる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．珪素の結晶に不純物を混ぜることにより，の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる結晶に不純物を混ぜることにより，に不純物を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる混ぜることにより，ぜる能力と態度を育てること態度を育てるにより退室させ欠席扱いとする．，物理学的に探究する能力と態度を育てるP型・N型
半導体ができる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

16 電流がつく勉る能力と態度を育てる磁界と電位電流が磁界と電位を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつく勉る能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線電流・円形電流・ソレノイドの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどについて考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

17 電流が磁界と電位から受ける能力と態度を育てる力と態度を育てる

磁界と電位，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束密度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係のない機器の利用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則としを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁界と電位中の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる電流が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる大きさやその方向を考察する．きさや原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．その観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる方を理解する．向を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

18 ローレンツ力力と態度を育てる

磁界と電位中を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．電粒子が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるである能力と態度を育てるローレンツ力力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

19 電磁誘導

導体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる貫く磁束の変化によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．く勉磁束の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変化によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．じる能力と態度を育てる誘導起電力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理，物理学的に探究する能力と態度を育てる直流における能力と態度を育てる自己誘導・相互誘導の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

20 交流

交流の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる実行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理値，物理学的に探究する能力と態度を育てる誘導リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てる容の理量リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てるインピーダンスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

21 交流の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実験

R-L-C 回の授業時に持参すること．路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．，物理学的に探究する能力と態度を育てるオシロスコープ，物理学的に探究する能力と態度を育てるリサジュー波形観察，物理学的に探究する能力と態度を育てる共振周波数に関する能力と態度を育てる実験を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる交流に関する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．める能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

22 電気振動の基礎を学ぶ．と態度を育てる電磁波

コイルと態度を育てるコンデンサーの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる組み合わせにより退室させ欠席扱いとする．電気振動の基礎を学ぶ．が起きる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらに，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれが電磁波の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる送受信に関連していることをに関連していることをしている能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理.

24 中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説・正弦波中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．周期，物理学的に探究する能力と態度を育てる角振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる形である能力と態度を育てる正弦波の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる自在に変形できるようにする．に変形できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

25 正弦波・干渉と重ね合わせの原理と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理

波動の基礎を学ぶ．に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てると態度を育てるして，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる起こし，物理学的に探究する能力と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理により退室させ欠席扱いとする．波の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる振幅が決定されることを理解する．が決定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理される能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

26 自由端・固定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理端反射

固定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理端と態度を育てる自由端でそれぞれで反射する能力と態度を育てると態度を育てるきに，物理学的に探究する能力と態度を育てる位相がどう試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行れる能力と態度を育てるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれによって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．じる能力と態度を育てる合成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．波について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

27 定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理常波

互いに逆向を考察する．きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる進行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理波から，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理常波が生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．じる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

28 ホイヘンスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理

波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝播の仕方が，ホイヘンスの原理に従っていることを理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方を理解する．が，物理学的に探究する能力と態度を育てるホイヘンスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行っている能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

29 波の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回の授業時に持参すること．折・反射・屈折波に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるである能力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回の授業時に持参すること．折・反射・屈折の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

30 24～29の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習

後期中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験以降の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，数学や国語もよく勉に中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験および定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期試験を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．
考M-70

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・実験・考察な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．第二学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気学，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】温度シラバスと態度を育てる熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理レポートと小テストで，授業内容の理と態度を育てる小テストで，授業内容の理テストと小テストで，授業内容の理で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2 【A2】電磁気について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．ができる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理レポートと小テストで，授業内容の理と態度を育てる小テストで，授業内容の理テストと小テストで，授業内容の理で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3 【A2】波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理レポートと小テストで，授業内容の理と態度を育てる小テストで，授業内容の理テストと小テストで，授業内容の理で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理
解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験70% レポートと小テストで，授業内容の理25% 小テストで，授業内容の理テストと小テストで，授業内容の理5%る能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．100点とす満点とすで60点とす以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とすと態度を育てるすテキスト「高専テキストと小テストで，授業内容の理シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「2年物理授業ノートと小テストで，授業内容の理」（神戸高専／谷口博）「セミナー 物理基礎を学ぶ．＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトと小テストで，授業内容の理サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「親切な物理（上・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理（上を合格とする．・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）ドットと小テストで，授業内容の理コム）「体系物理 第6版」下妻 清著（教学社）「新・物理入門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストと小テストで，授業内容の理に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．問題演習等の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理こと態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．(ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めには数学的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受（文章理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．）の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，数学や国語もよく勉必要なので，数学や国語もよく勉な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．国語も必要なので，数学や国語もよく勉よく勉勉
強すること． する能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ． (iii)携帯電話，物理学的に探究する能力と態度を育てる等の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業に関係のない機器の利用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則としの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるい機器の利用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則としの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる利用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則としにつな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるがる能力と態度を育てる言動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理った期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理者は，原則としは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとする．より退室させ欠席扱いとする．退室より退室させ欠席扱いとする．させ欠席扱いとする．いと態度を育てるする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．(iv))問題演習用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．に，物理学的に探究する能力と態度を育てるA4 ノートと小テストで，授業内容の理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．意し毎回の授業時に持参すること．し毎回の授業時に持参すること．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業時に持参すること．する能力と態度を育てること態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

M-71

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

温度シラバスと態度を育てる熱

絶対温度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる内部エネルギーなどの概念を理解する．エネルギーな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

2

熱量

熱力と態度を育てる学に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱容の理量，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

3

比熱の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理

物体間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱量の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる出入り退室させ欠席扱いとする．から，物理学的に探究する能力と態度を育てる比熱について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

4

理想気体

理想気体について成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．り退室させ欠席扱いとする．立つ，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイルの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるシャルルの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるボイル・シャルルの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる確認し，理想気体の状態方程式を理解すし，物理学的に探究する能力と態度を育てる理想気体の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる状態方を理解する．程式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

5

気体の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論

力と態度を育てる学の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．いて，物理学的に探究する能力と態度を育てる気体の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分子運動の基礎を学ぶ．論を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

6

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

7

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

熱力と態度を育てる学第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

8

中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理.

9

中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説・静電気力と態度を育てる

中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理にはた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理らく勉力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

10 静電気力と態度を育てる

電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理にはた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理らく勉力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

11 電界と電位と態度を育てる電位

電界と電位・電気力と態度を育てる線・電位な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらにガウスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使い方を理解する．い方を理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

12 コンデンサー

コンデンサーの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕組みを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

13 直流

電流と態度を育てる電荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係のない機器の利用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とし，物理学的に探究する能力と態度を育てるオームの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる抵抗率，物理学的に探究する能力と態度を育てる電力と態度を育てると態度を育てるジュール熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

14 キルヒホッフの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

回の授業時に持参すること．路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．において起電力と態度を育てるの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．が電圧降下に等しいこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てるキルヒホッフの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる適用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．して回の授業時に持参すること．路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる流れる能力と態度を育てる電流を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

15 9～14の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習・発展課題（半導体）

前期中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験以降の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．前期の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる発展と態度を育てるして半導体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り上げる．珪素の結晶に不純物を混ぜることにより，り退室させ欠席扱いとする．上を合格とする．げる能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．珪素の結晶に不純物を混ぜることにより，の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる結晶に不純物を混ぜることにより，に不純物を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる混ぜることにより，ぜる能力と態度を育てること態度を育てるにより退室させ欠席扱いとする．，物理学的に探究する能力と態度を育てるP型・N型
半導体ができる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

16 電流がつく勉る能力と態度を育てる磁界と電位電流が磁界と電位を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつく勉る能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線電流・円形電流・ソレノイドの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどについて考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

17 電流が磁界と電位から受ける能力と態度を育てる力と態度を育てる

磁界と電位，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束密度シラバス，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁束の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係のない機器の利用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則としを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる磁界と電位中の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる電流が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる大きさやその方向を考察する．きさや原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．その観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる方を理解する．向を考察する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

18 ローレンツ力力と態度を育てる

磁界と電位中を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる荷の性質や電荷の間にはたらく力を理解する．電粒子が受ける能力と態度を育てる力と態度を育てるである能力と態度を育てるローレンツ力力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる応用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考える能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

19 電磁誘導

導体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる貫く磁束の変化によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．く勉磁束の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる変化によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．によって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．じる能力と態度を育てる誘導起電力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理，物理学的に探究する能力と態度を育てる直流における能力と態度を育てる自己誘導・相互誘導の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

20 交流

交流の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学び，物理学的に探究する能力と態度を育てる実行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理値，物理学的に探究する能力と態度を育てる誘導リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てる容の理量リアクタンス，物理学的に探究する能力と態度を育てるインピーダンスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

21 交流の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実験

R-L-C 回の授業時に持参すること．路において起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して回路を流れる電流を考察する．，物理学的に探究する能力と態度を育てるオシロスコープ，物理学的に探究する能力と態度を育てるリサジュー波形観察，物理学的に探究する能力と態度を育てる共振周波数に関する能力と態度を育てる実験を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる交流に関する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．める能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

22 電気振動の基礎を学ぶ．と態度を育てる電磁波

コイルと態度を育てるコンデンサーの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる組み合わせにより退室させ欠席扱いとする．電気振動の基礎を学ぶ．が起きる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．さらに，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれが電磁波の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる送受信に関連していることをに関連していることをしている能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理めに中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理.

24 中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説・正弦波中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．周期，物理学的に探究する能力と態度を育てる角振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる振動の基礎を学ぶ．数，物理学的に探究する能力と態度を育てる波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本的な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる形である能力と態度を育てる正弦波の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表式を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる自在に変形できるようにする．に変形できる能力と態度を育てるよう試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理にする能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

25 正弦波・干渉と重ね合わせの原理と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理

波動の基礎を学ぶ．に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てると態度を育てるして，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる起こし，物理学的に探究する能力と態度を育てる重ね合わせの原理ね合わせの原理合わせの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理により退室させ欠席扱いとする．波の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる振幅が決定されることを理解する．が決定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理される能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

26 自由端・固定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理端反射

固定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理端と態度を育てる自由端でそれぞれで反射する能力と態度を育てると態度を育てるきに，物理学的に探究する能力と態度を育てる位相がどう試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行れる能力と態度を育てるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．また期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれによって生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．じる能力と態度を育てる合成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．波について考察する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

27 定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理常波

互いに逆向を考察する．きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる進行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理波から，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理常波が生じる誘導起電力について理解する．また，直流における自己誘導・相互誘導の現象を考察する．じる能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

28 ホイヘンスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理

波動の基礎を学ぶ．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝播の仕方が，ホイヘンスの原理に従っていることを理解する．の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方を理解する．が，物理学的に探究する能力と態度を育てるホイヘンスの観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原理に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行っている能力と態度を育てること態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

29 波の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回の授業時に持参すること．折・反射・屈折波に特有な熱量，熱容量，比熱の概念を理解する．な事物・現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるである能力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる干渉と重ね合わせの原理・回の授業時に持参すること．折・反射・屈折の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現象についての観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

30 24～29の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習

後期中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験以降の観察・実験・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，数学や国語もよく勉に中間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理試験および定めた期間に行う試験と適時行うレポートと小テストで，授業内容の理期試験を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第二学年では，熱力学，電磁気学，波動の基礎を学ぶ．
考M-72

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

基本法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をる

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．また，化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会の関の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を
4 【A2】有機化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をわりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

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10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間と定期の平均とする．班・個人のレと定期の平均とする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均とする．班・個人のレとする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストで評価する．合計30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．に関する情報を身につけ，特性を従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行為を行った場合は特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行った場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合格とする．再試験を実施する場合はとする．再試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はとし，当該試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする．

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出版）「リードα化学基礎＋化学」（数研出版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出版）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学実験室（一般科棟5階B棟）に関する情報を身につけ，特性をおいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を行う．開して始時刻に遅れないこと．に関する情報を身につけ，特性を遅れないこと．れな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をいこと．1年化学で評価する．学んだことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を必要となるので，よく復とな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をるの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．，よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して復習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をおく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してこと.

M-73

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

反応熱

上を合格とする．再試験を実施する場合は昇温度シラバスと燃焼熱の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

2

熱化学方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，ヘスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を最初と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をかかわらず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．りする熱量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を総和は一定である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

3

18族元に計算をすることができ素と水素

水素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を宇宙に最も多く存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験に関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，水な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をも存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験して研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験ガスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子モデルと構造異性体，化学式の決定配置のため，化合物をつくりにくい．実験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をため，化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してりに関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

4

17族元に計算をすることができ素(ハロゲン)ハロゲンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を二原子モデルと構造異性体，化学式の決定分子モデルと構造異性体，化学式の決定で評価する．，酸化力が強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい．塩素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ黄緑色の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有毒な気体である．実験を通じな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

5

16族元に計算をすることができ素(酸素，硫黄)とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

硫酸は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい酸性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．し，金属と反応する硫黄の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物で評価する．ある．酸素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を地殻に最も多く存在し，酸素分子やオゾンの同素体があるに関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，酸素分子モデルと構造異性体，化学式の決定や専門的器具・薬品をオゾンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を同素体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

6

窒素，窒素化合物

窒素化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうち，アンモニアは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を無色，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．あり，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．アルカリ性をで評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

7

アンモニアの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験

アンモニアを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をした実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

8

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（前期の平均とする．班・個人のレ）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

9

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，アルミニウムの単体とイオン，鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．とイオン，鉛

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．アルミニウムの単体とイオン，鉛イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を鉄の化合物，銀の化合物(III)イオンと比較しながら，実験を通じて学ぶ．しな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をら，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

10 炭素とケイ素

ダイヤモンドと黒鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．い，一酸化炭素と二酸化炭素の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．いに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

11 アルカリ金属と2族元に計算をすることができ素

アルカリ金属は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を1価する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を陽イオンになりやすい．単体は密度が小さく，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そイオンに関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりや専門的器具・薬品をすい．単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を密度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を小テストで評価する．さく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そめて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そんで評価する．いる．マグネシウムの単体とイオン，鉛は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そむ化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

12 鉄の化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

鉄の化合物，銀の化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向が大きく，が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，2種類は非常に多い．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験する．それぞれが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特有の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．す．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

13 銅とその化合物，金，白金とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，金，白金銅とその化合物，金，白金は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電気及び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．熱伝導を行う．度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．で評価する．よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応に関する情報を身につけ，特性をよって研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を色を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呈する．する．

14 遷移金属元に計算をすることができ素

遷移金属元に計算をすることができ素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，班ごとに関する情報を身につけ，特性を調査しまとめ，発表を行う．しまとめ，発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

15 遷移金属元に計算をすることができ素(2)遷移金属元に計算をすることができ素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，班ごとに関する情報を身につけ，特性を調査しまとめ，発表を行う．しまとめ，発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

16 有機化合物

炭素を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を含む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有機化合物という．構成元に計算をすることができ素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を少なく，化合物の種類は非常に多い．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を種類は非常に多い．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を非常に関する情報を身につけ，特性を多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．

17 アルコールアルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をヒドロキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ．数種の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をアルコールに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，構造との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

18 アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分解

アルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数度シラバス酸化された後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．，二酸化炭素と水に関する情報を身につけ，特性を分解される．アルデヒドは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分子モデルと構造異性体，化学式の決定中に関する情報を身につけ，特性をアルデヒド基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもち，還元に計算をすることができ性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

19 ケトン・エステル化

酢酸な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどカルボキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をカルボン酸という．カルボン酸とアルコールを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を縮合するとエステルが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

20 炭化水素，分子モデルと構造異性体，化学式の決定モデルと構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．，化学式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．定アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を炭化水素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．構造式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関き方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．，異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．

21 構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基に関する情報を身につけ，特性を構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

22 油脂とけん化とけん化

油脂とけん化は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を脂とけん化肪酸とグリセリンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をエステルで評価する．ある．水酸化ナトリウムの単体とイオン，鉛を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をけん化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

23 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期の平均とする．班・個人のレ）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

24 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，元に計算をすることができ素分析

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．元に計算をすることができ素分析計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行い，組成式を元に計算をすることができ，分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができ，構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導を行う．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

25 立体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

シス－トランス異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．と光学異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

26 芳香族化合物

ベンゼン環をもつ化合物を芳香族化合物という．芳香族炭化水素にはベンゼンやトルエンなどがある．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を芳香族化合物という．芳香族炭化水素に関する情報を身につけ，特性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をベンゼンや専門的器具・薬品をトルエンな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

27 高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物

高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．どの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいるかを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

28 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(1)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

29 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(2)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

30 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(3)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

備など） 前期の平均とする．班・個人のレ，後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期の平均とする．班・個人のレともに関する情報を身につけ，特性を中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験および熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．定期の平均とする．班・個人のレ試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする．
考M-74

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

基本法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をる

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．また，化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会の関の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を
4 【A2】有機化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をわりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間と定期の平均とする．班・個人のレと定期の平均とする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均とする．班・個人のレとする．班・個人のレの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストで評価する．合計30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．に関する情報を身につけ，特性を従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行為を行った場合は特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行った場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合格とする．再試験を実施する場合はとする．再試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする場合は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．再試験を実施する場合はで評価する．合格とする．再試験を実施する場合はとし，当該試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする．

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出版）「リードα化学基礎＋化学」（数研出版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出版）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

化学実験室（一般科棟5階B棟）に関する情報を身につけ，特性をおいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を行う．開して始時刻に遅れないこと．に関する情報を身につけ，特性を遅れないこと．れな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をいこと．1年化学で評価する．学んだことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を必要となるので，よく復とな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をるの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．，よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して復習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をおく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してこと.

M-75

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

反応熱

上を合格とする．再試験を実施する場合は昇温度シラバスと燃焼熱の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

2

熱化学方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，ヘスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則を理解し，化学反応式を元に計算をすることができ物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を最初と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．と最後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をかかわらず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．りする熱量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を総和は一定である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

3

18族元に計算をすることができ素と水素

水素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を宇宙に最も多く存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験に関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，水な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物として研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をも存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験して研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験ガスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子モデルと構造異性体，化学式の決定配置のため，化合物をつくりにくい．実験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をため，化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してりに関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

4

17族元に計算をすることができ素(ハロゲン)ハロゲンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を二原子モデルと構造異性体，化学式の決定分子モデルと構造異性体，化学式の決定で評価する．，酸化力が強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい．塩素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ黄緑色の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有毒な気体である．実験を通じな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

5

16族元に計算をすることができ素(酸素，硫黄)とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

硫酸は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を強い．塩素は反応性が大きく，刺激臭をもつ黄緑色の有毒な気体である．実験を通じい酸性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．し，金属と反応する硫黄の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物で評価する．ある．酸素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を地殻に最も多く存在し，酸素分子やオゾンの同素体があるに関する情報を身につけ，特性を最も多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験し，酸素分子モデルと構造異性体，化学式の決定や専門的器具・薬品をオゾンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を同素体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

6

窒素，窒素化合物

窒素化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうち，アンモニアは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を無色，刺激臭の気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を気体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．で評価する．あり，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．アルカリ性をで評価する．ある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

7

アンモニアの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験

アンモニアを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をした実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

8

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（前期の平均とする．班・個人のレ）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

9

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，アルミニウムの単体とイオン，鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．とイオン，鉛

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．アルミニウムの単体とイオン，鉛イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を鉄の化合物，銀の化合物(III)イオンと比較しながら，実験を通じて学ぶ．しな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をら，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

10 炭素とケイ素

ダイヤモンドと黒鉛の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．い，一酸化炭素と二酸化炭素の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，一酸化炭素と二酸化炭素の違いについて学ぶ．いに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

11 アルカリ金属と2族元に計算をすることができ素

アルカリ金属は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を1価する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を陽イオンになりやすい．単体は密度が小さく，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そイオンに関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりや専門的器具・薬品をすい．単体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を密度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を小テストで評価する．さく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，極めて反応性に富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そめて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そんで評価する．いる．マグネシウムの単体とイオン，鉛は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応性をに関する情報を身につけ，特性を富んでいる．マグネシウムは反応性に富む．そむ化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

12 鉄の化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，銀の化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物

鉄の化合物，銀の化合物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向が大きく，が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，2種類は非常に多い．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を存在し，水などの化合物としても存在している．希ガスはその電子配置のため，化合物をつくりにくい．実験する．それぞれが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特有の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．す．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

13 銅とその化合物，金，白金とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化合物，金，白金銅とその化合物，金，白金は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電気及び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．熱伝導を行う．度シラバスが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．きく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．で評価する．よく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいる．その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応に関する情報を身につけ，特性をよって研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を色を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呈する．する．

14 遷移金属元に計算をすることができ素

遷移金属元に計算をすることができ素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，班ごとに関する情報を身につけ，特性を調査しまとめ，発表を行う．しまとめ，発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

15 遷移金属元に計算をすることができ素(2)遷移金属元に計算をすることができ素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，班ごとに関する情報を身につけ，特性を調査しまとめ，発表を行う．しまとめ，発表を行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

16 有機化合物

炭素を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を含む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．む化合物を有機化合物という．構成元素は少なく，化合物の種類は非常に多い．化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を有機化合物という．構成元に計算をすることができ素は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を少なく，化合物の種類は非常に多い．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，化合物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を種類は非常に多い．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を非常に関する情報を身につけ，特性を多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してい．

17 アルコールアルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をヒドロキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ．数種の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をアルコールに関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，構造との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

18 アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分解

アルコールは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数度シラバス酸化された後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．，二酸化炭素と水に関する情報を身につけ，特性を分解される．アルデヒドは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分子モデルと構造異性体，化学式の決定中に関する情報を身につけ，特性をアルデヒド基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもち，還元に計算をすることができ性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

19 ケトン・エステル化

酢酸な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどカルボキシル基を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をカルボン酸という．カルボン酸とアルコールを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を縮合するとエステルが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

20 炭化水素，分子モデルと構造異性体，化学式の決定モデルと構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．，化学式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．定アルコールの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造，性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに関する情報を身につけ，特性を炭化水素に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．構造式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関き方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学び熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．，異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる．

21 構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基に関する情報を身につけ，特性を構造異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を書くことができる．また，化学物質と社会の関く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

22 油脂とけん化とけん化

油脂とけん化は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を脂とけん化肪酸とグリセリンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をエステルで評価する．ある．水酸化ナトリウムの単体とイオン，鉛を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をけん化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．

23 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験（後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期の平均とする．班・個人のレ）

教科書くことができる．また，化学物質と社会の関，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に関する情報を身につけ，特性を指示に従わず危険な行為を行った場合は特別指導を行う．する．

24 中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，元に計算をすることができ素分析

中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．元に計算をすることができ素分析計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行い，組成式を元に計算をすることができ，分子モデルと構造異性体，化学式の決定式を元に計算をすることができ，構造式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導を行う．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

25 立体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．

シス－トランス異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．と光学異性を体であり，水溶液は弱アルカリ性である．実験を通じて学ぶ．に関する情報を身につけ，特性をついて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

26 芳香族化合物

ベンゼン環をもつ化合物を芳香族化合物という．芳香族炭化水素にはベンゼンやトルエンなどがある．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ化合物を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を芳香族化合物という．芳香族炭化水素に関する情報を身につけ，特性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をベンゼンや専門的器具・薬品をトルエンな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

27 高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物

高分子モデルと構造異性体，化学式の決定化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中で評価する．どの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいるかを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

28 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(1)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

29 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(2)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

30 身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの化学物質と人間との関わりりの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと人のレ間と定期の平均とする．班・個人のレとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性をわり(3)有機化合物が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を社会の関に関する情報を身につけ，特性をどの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をように関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかされて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をきたか，班ごとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験・発表を行う．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を学ぶ．

備など） 前期の平均とする．班・個人のレ，後の状態が決まれば，反応経路にかかわらず，出入りする熱量の総和は一定である．実験を通じて学ぶ．期の平均とする．班・個人のレともに関する情報を身につけ，特性を中間と定期の平均とする．班・個人のレ試験および熱伝導度が大きく，日常生活でよく利用されている．そのイオンは反応によって様々な色を呈する．定期の平均とする．班・個人のレ試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する場合はする．
考M-76

神戸市立工業高等専門学校 2021年度を試験により評価する．シラバス科

目

生物の進化についての理解度を試験で評価する． (Biology))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組みについての理解度を試験により評価する．・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

近年，ニュースなど身近なところでニュースなど身近なところで身近なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ころで評価する．iPS細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．・遺伝子治療・生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えなど身近なところでと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生物の進化についての理解度を試験で評価する．学に関連する言葉を聞く機会が増えする言葉を聞く機会が増えを試験により評価する．聞く機会が増えく機会が増えが増え増ええ
た．さらに，ニュースなど身近なところでもの構造や機能についての理解度を試験により評価する．づくり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．現場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざにおいても生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えもつ機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざした製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざが増え開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざされるなど身近なところでバイオテクノロジーの構造や機能についての理解度を試験により評価する．活躍がめざが増えめざましい．本科目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．で評価する．は，ニュースなど身近なところで最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．研究内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．など身近なところでも紹介するしなが増えら，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．基礎的な知識を習得する．な知識を習得する．を試験により評価する．習得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．理解する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A2】呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて理解する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A2】DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について理解する．

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A2】生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみを試験により評価する．理解する．

生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A2】遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて理解する．

遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評
価する．する．

6 【A2】生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．について理解する．

動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動，ニュースなど身近なところで植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．
で評価する．評価する．する．

7 【A2】植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．について理解する．

植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．
する．

8 【A2】生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．について理解する．

生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

9 【A2】実験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．的な知識を習得する．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで得する．られた結果を整理・考察することができる．を試験により評価する．整理・考察することができる．すること光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．が増えで評価する．きる．

実験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．的な知識を習得する．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで得する．られた結果を整理・考察することができる．を試験により評価する．整理・考察することができる．すること光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．が増えで評価する．きているかレポレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

10

総合評価

成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は，ニュースなど身近なところで試験により評価する．80% レポートにより評価する．20% と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して評価する．する．レポートにより評価する．には授業中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期に作成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する作文も含む．試験成績は中間と定期も含む．試験成績は中間と定期む．試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．定期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．平均点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はに従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はわず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はな行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はを試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え者は特別課題の提出を求める．最終成績はは特になし別課題の提出を求める．最終成績はの構造や機能についての理解度を試験により評価する．提出を求める．最終成績はを試験により評価する．求める．最終成績はめる．最終成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は100点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は満点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はで評価する．60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合を試験により評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．再試験により評価する．を試験により評価する．実施する場合はする場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ合は70点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合で評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．し，ニュースなど身近なところで該当する試験の点数をする試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は数をを試験により評価する．60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

テキスト「理解しや機能についての理解度を試験により評価する．すい生物の進化についての理解度を試験で評価する．」（文も含む．試験成績は中間と定期英堂）「フォトにより評価する．サイエンス生物の進化についての理解度を試験で評価する．図録」（数研出版）」（数を研出を求める．最終成績は版）

参考書

授業内で随時紹介するで評価する．随時紹介するする関連科目

化についての理解度を試験で評価する．学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になしになし

M-77

授業の計画（生物）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．

全ての構造や機能についての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．は細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．単位と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．してで評価する．きている．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．単位で評価する．ある細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ見と細胞説の確立について述べ，細胞の基本的なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．説の構造や機能についての理解度を試験により評価する．確立について述べ，細胞の基本的なべ，ニュースなど身近なところで細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．基本的な知識を習得する．なつくり評価する．について学ぶ.

2細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

3

代謝とと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ATP

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．込みは不可とする．んだ物質を分解して化学エネルギー（物の進化についての理解度を試験で評価する．質を試験により評価する．分解して化についての理解度を試験で評価する．学エネルの発生を例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．ギー（ATP）を試験により評価する．取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．出を求める．最終成績はし，ニュースなど身近なところでこれを試験により評価する．使って有機物を合成する．このような合成や分解といって有機物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．この構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えな合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．分解と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いった生体内で随時紹介するで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．化についての理解度を試験で評価する．学反応について学ぶ．

4

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もエネルの発生を例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．ギーを試験により評価する．ATPと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して得する．る反応で評価する．ある．それぞれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて学ぶ．

5

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNA

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．について学ぶ．

6

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．本体で評価する．あるDNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．複製について学ぶ．さらに，ニュースなど身近なところでタンパク質の構造や機能についての理解度を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．は，ニュースなど身近なところで遺伝情報の転写と翻訳によっておこなわれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．転写と翻訳によっておこなわれと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．翻訳によっておこなわれによっておこなわれるしくみについて学ぶ．

7

実験により評価する．：DNA抽出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．演習

実際は，予め周知する．に野菜の細胞を使用し，の構造や機能についての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．使って有機物を合成する．このような合成や分解とい用し，ニュースなど身近なところでDNAを試験により評価する．抽出を求める．最終成績はして観察することができる．する．また，ニュースなど身近なところで残りの時間でこれまでの内容について演習を行う．り評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．時間と定期で評価する．これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

8

中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．（前期）

中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノートにより評価する．・プリントにより評価する．類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

9

中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．生殖は大きく無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖に分けられるが増え，ニュースなど身近なところでこれら異なるなる2種の生殖方法の違いについて学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖方について学ぶ．法の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いについて学ぶ．

10 減数を分裂生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は体細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．染色体数をが増え半分になる減数を分裂により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．される．半分になる理由と分裂過程を学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．分裂過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

11 遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝子間と定期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．相互作用

生物の進化についての理解度を試験で評価する．はそれぞれ，ニュースなど身近なところで特になし徴ある形質をもっており，この形質が親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にある形質を試験により評価する．もっており評価する．，ニュースなど身近なところでこの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形質が増え親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にかレポら子に伝わる現象を試験により評価する．遺伝と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．メンデルの発生を例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところで様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝様式にについて学ぶ．

12 遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところでさらに減数を分裂時に染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．部分的な知識を習得する．な交換えについて理解する．によって生じる遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて学ぶ．また，ニュースなど身近なところで組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．起こり評価する．
や機能についての理解度を試験により評価する．すさの構造や機能についての理解度を試験により評価する．指標である組換え価の計算も行う．で評価する．ある組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．計算も行う．も行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

13 性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．常染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いを試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところでど身近なところでの構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え決定が増え行われるかレポを試験により評価する．理解する．さらに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体にある遺伝子による伴性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え遺伝について学ぶ．

14 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

15 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

16 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)ウニの構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生を試験により評価する．例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．に，ニュースなど身近なところで動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．胚葉を聞く機会が増えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．，ニュースなど身近なところで器官の機能を理解する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

17 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(3)カエルの発生を例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生を試験により評価する．例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．に，ニュースなど身近なところで動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．胚葉を聞く機会が増えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．，ニュースなど身近なところで器官の機能を理解する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

18 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．及び胚発生の過程について学ぶ．び胚発生の過程について学ぶ．胚発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

19 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)被子植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

20 刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動動物の進化についての理解度を試験で評価する．が増え刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験を試験により評価する．受けてかレポら行動するまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

21 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．調節植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ芽と成長の調節の仕方について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．長の調節の仕方について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．調節の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕方について学ぶ．について学ぶ．

22 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

23 中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．（後期）中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノートにより評価する．・プリントにより評価する．類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

24 中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで作文も含む．試験成績は中間と定期中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．与えられたテーマについて作文を行う．えられたテーマについて作文を行う．について作文も含む．試験成績は中間と定期を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

25 個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群について理解し，これらの変動について学ぶ．集の関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．(1)

個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．について理解し，ニュースなど身近なところでこれらの構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

26 個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群について理解し，これらの変動について学ぶ．集の関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．(2)

個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群について理解し，これらの変動について学ぶ．集の関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．内で随時紹介するの構造や機能についての理解度を試験により評価する．相互作用について学ぶ．

27 生態系の保全の構造や機能についての理解度を試験により評価する．保全

生態系の保全における生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに影響を与える要因を学ぶ．を試験により評価する．与えられたテーマについて作文を行う．える要因を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

28 生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化について理解し，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

29 生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．系の保全統

生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えたど身近なところでってきた進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．に基づいて生物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．する方について学ぶ．法を試験により評価する．学ぶ．

30 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

備など） 前期，ニュースなど身近なところで後期と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もに中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．および胚発生の過程について学ぶ．定期試験により評価する．を試験により評価する．実施する場合はする．電卓の持込が必要な際は，予め周知する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．込みは不可とする．が増え必要な際は，予め周知する．は，ニュースなど身近なところで予め周知する．め周知する．
考M-78

神戸市立工業高等専門学校 2021年度を試験により評価する．シラバス科

目

生物の進化についての理解度を試験で評価する． (Biology))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組みについての理解度を試験により評価する．・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

近年，ニュースなど身近なところでニュースなど身近なところで身近なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ころで評価する．iPS細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．・遺伝子治療・生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えなど身近なところでと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生物の進化についての理解度を試験で評価する．学に関連する言葉を聞く機会が増えする言葉を聞く機会が増えを試験により評価する．聞く機会が増えく機会が増えが増え増ええ
た．さらに，ニュースなど身近なところでもの構造や機能についての理解度を試験により評価する．づくり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．現場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざにおいても生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えもつ機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざした製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざが増え開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざされるなど身近なところでバイオテクノロジーの構造や機能についての理解度を試験により評価する．活躍がめざが増えめざましい．本科目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．で評価する．は，ニュースなど身近なところで最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．研究内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．など身近なところでも紹介するしなが増えら，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．基礎的な知識を習得する．な知識を習得する．を試験により評価する．習得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．理解する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A2】呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて理解する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A2】DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について理解する．

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A2】生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみを試験により評価する．理解する．

生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A2】遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて理解する．

遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評
価する．する．

6 【A2】生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．について理解する．

動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動，ニュースなど身近なところで植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．
で評価する．評価する．する．

7 【A2】植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．について理解する．

植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．
する．

8 【A2】生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．について理解する．

生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

9 【A2】実験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．的な知識を習得する．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで得する．られた結果を整理・考察することができる．を試験により評価する．整理・考察することができる．すること光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．が増えで評価する．きる．

実験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．的な知識を習得する．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで得する．られた結果を整理・考察することができる．を試験により評価する．整理・考察することができる．すること光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．が増えで評価する．きているかレポレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

10

総合評価

成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は，ニュースなど身近なところで試験により評価する．80% レポートにより評価する．20% と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して評価する．する．レポートにより評価する．には授業中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期に作成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する作文も含む．試験成績は中間と定期も含む．試験成績は中間と定期む．試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．定期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．平均点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はに従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はわず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はな行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はを試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え者は特別課題の提出を求める．最終成績はは特になし別課題の提出を求める．最終成績はの構造や機能についての理解度を試験により評価する．提出を求める．最終成績はを試験により評価する．求める．最終成績はめる．最終成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は100点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は満点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はで評価する．60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合を試験により評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．再試験により評価する．を試験により評価する．実施する場合はする場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ合は70点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合で評価する．合格とする．再試験を実施する場合はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．し，ニュースなど身近なところで該当する試験の点数をする試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は数をを試験により評価する．60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

テキスト「理解しや機能についての理解度を試験により評価する．すい生物の進化についての理解度を試験で評価する．」（文も含む．試験成績は中間と定期英堂）「フォトにより評価する．サイエンス生物の進化についての理解度を試験で評価する．図録」（数研出版）」（数を研出を求める．最終成績は版）

参考書

授業内で随時紹介するで評価する．随時紹介するする関連科目

化についての理解度を試験で評価する．学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になしになし

M-79

授業の計画（生物）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．

全ての構造や機能についての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．は細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．単位と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．してで評価する．きている．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．単位で評価する．ある細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ見と細胞説の確立について述べ，細胞の基本的なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．説の構造や機能についての理解度を試験により評価する．確立について述べ，細胞の基本的なべ，ニュースなど身近なところで細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．基本的な知識を習得する．なつくり評価する．について学ぶ.

2細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

3

代謝とと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ATP

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．込みは不可とする．んだ物質を分解して化学エネルギー（物の進化についての理解度を試験で評価する．質を試験により評価する．分解して化についての理解度を試験で評価する．学エネルの発生を例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．ギー（ATP）を試験により評価する．取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．出を求める．最終成績はし，ニュースなど身近なところでこれを試験により評価する．使って有機物を合成する．このような合成や分解といって有機物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．この構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えな合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．分解と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いった生体内で随時紹介するで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．化についての理解度を試験で評価する．学反応について学ぶ．

4

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もエネルの発生を例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．ギーを試験により評価する．ATPと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して得する．る反応で評価する．ある．それぞれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて学ぶ．

5

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNA

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．について学ぶ．

6

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．本体で評価する．あるDNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．複製について学ぶ．さらに，ニュースなど身近なところでタンパク質の構造や機能についての理解度を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．は，ニュースなど身近なところで遺伝情報の転写と翻訳によっておこなわれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．転写と翻訳によっておこなわれと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．翻訳によっておこなわれによっておこなわれるしくみについて学ぶ．

7

実験により評価する．：DNA抽出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．演習

実際は，予め周知する．に野菜の細胞を使用し，の構造や機能についての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．使って有機物を合成する．このような合成や分解とい用し，ニュースなど身近なところでDNAを試験により評価する．抽出を求める．最終成績はして観察することができる．する．また，ニュースなど身近なところで残りの時間でこれまでの内容について演習を行う．り評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．時間と定期で評価する．これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

8

中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．（前期）

中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノートにより評価する．・プリントにより評価する．類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

9

中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．生殖は大きく無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖に分けられるが増え，ニュースなど身近なところでこれら異なるなる2種の生殖方法の違いについて学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖方について学ぶ．法の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いについて学ぶ．

10 減数を分裂生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は体細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．染色体数をが増え半分になる減数を分裂により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．される．半分になる理由と分裂過程を学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．分裂過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

11 遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝子間と定期の構造や機能についての理解度を試験により評価する．相互作用

生物の進化についての理解度を試験で評価する．はそれぞれ，ニュースなど身近なところで特になし徴ある形質をもっており，この形質が親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にある形質を試験により評価する．もっており評価する．，ニュースなど身近なところでこの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形質が増え親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にかレポら子に伝わる現象を試験により評価する．遺伝と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．メンデルの発生を例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところで様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝様式にについて学ぶ．

12 遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところでさらに減数を分裂時に染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．部分的な知識を習得する．な交換えについて理解する．によって生じる遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて学ぶ．また，ニュースなど身近なところで組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．起こり評価する．
や機能についての理解度を試験により評価する．すさの構造や機能についての理解度を試験により評価する．指標である組換え価の計算も行う．で評価する．ある組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．計算も行う．も行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

13 性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．常染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いを試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところでど身近なところでの構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え決定が増え行われるかレポを試験により評価する．理解する．さらに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体にある遺伝子による伴性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え遺伝について学ぶ．

14 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

15 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

16 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)ウニの構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生を試験により評価する．例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．に，ニュースなど身近なところで動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．胚葉を聞く機会が増えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．，ニュースなど身近なところで器官の機能を理解する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

17 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(3)カエルの発生を例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生を試験により評価する．例に，動物の発生の過程と胚葉の形成，器官形成について学ぶ．に，ニュースなど身近なところで動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．胚葉を聞く機会が増えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．，ニュースなど身近なところで器官の機能を理解する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

18 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．及び胚発生の過程について学ぶ．び胚発生の過程について学ぶ．胚発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

19 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)被子植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

20 刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動動物の進化についての理解度を試験で評価する．が増え刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験を試験により評価する．受けてかレポら行動するまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

21 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．調節植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ芽と成長の調節の仕方について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．長の調節の仕方について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．調節の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕方について学ぶ．について学ぶ．

22 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

23 中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．（後期）中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノートにより評価する．・プリントにより評価する．類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

24 中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで作文も含む．試験成績は中間と定期中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．与えられたテーマについて作文を行う．えられたテーマについて作文を行う．について作文も含む．試験成績は中間と定期を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

25 個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群について理解し，これらの変動について学ぶ．集の関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．(1)

個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．について理解し，ニュースなど身近なところでこれらの構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

26 個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群について理解し，これらの変動について学ぶ．集の関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．(2)

個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群について理解し，これらの変動について学ぶ．集の関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．関係を理解し，個体群内の相互作用について学ぶ．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで個体群について理解し，これらの変動について学ぶ．内で随時紹介するの構造や機能についての理解度を試験により評価する．相互作用について学ぶ．

27 生態系の保全の構造や機能についての理解度を試験により評価する．保全

生態系の保全における生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに影響を与える要因を学ぶ．を試験により評価する．与えられたテーマについて作文を行う．える要因を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

28 生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化について理解し，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

29 生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．系の保全統

生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えたど身近なところでってきた進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．に基づいて生物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．する方について学ぶ．法を試験により評価する．学ぶ．

30 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

備など） 前期，ニュースなど身近なところで後期と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もに中に作成する作文も含む．試験成績は中間と定期間と定期試験により評価する．および胚発生の過程について学ぶ．定期試験により評価する．を試験により評価する．実施する場合はする．電卓の持込が必要な際は，予め周知する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．込みは不可とする．が増え必要な際は，予め周知する．は，ニュースなど身近なところで予め周知する．め周知する．
考M-80

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

地学 (Earth and Planetary Science)

担当教員

福江 慧 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問立ちとその構成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大気と海洋」，「地球環境問と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際キーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際にわたる学際的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際であることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みて，網羅的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際するのではな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，く，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に関係していることを体系的に学ぶ．また，していることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際体系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学ぶ．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際また，人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．している具体的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．げ，社会人や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備えているべき教養の涵養を目指す．えているべき教養の涵養を目指す．教養の涵養を目指す．の涵養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際目指す．す．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問とプレートや地殻の運動について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の火山活動について理解する．と鉱物，火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてと堆積岩と堆積岩，地表の変成作用について，地表の変成作用についての変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて
2 【A2】地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問降水過程，気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについのしくみについ
3 【A2】大気と海洋」，「地球環境問て理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と運動について理解する．，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ラニーニャについて理について理
4 【A2】海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5 【A2】地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と自然災害のメカニズムについて理解する．のメカニズムについて理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6 【A2】太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．と公転と公転について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際含む恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解するむ恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解する恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と進化について理解する．する
7 【A2】太陽をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

9

10

総合評価

成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートや地殻の運動について理解する．30%
で60点とする．以上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際合格とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，お，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の平均点とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 100点とする．満点とする．

テキスト「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問センサー地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問フォトや地殻の運動について理解する．サイエンス 地学図録」（数研出版）」（数研出版）

参考書「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学は何ができるかー宇宙と地球のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際でき教養の涵養を目指す．るかー宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境」 石田惠一著（成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問山堂書店）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問一般気と海洋」，「地球環境問象学」 小倉 義光著（東京大学出版会）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問・環境・惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」 土居恒成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問 訳 パリティ編集委員会編（丸善）編集委員会編（丸善）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問現代地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境論」和田 武・小堀洋」，「地球環境問美著（創元社）

関連科目

物理，化学，生物，地理，高専生のための防災・減災入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行とテキストや地殻の運動について理解する．に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際すること．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学んだことをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させるため，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際演習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際等の自習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 (ii)地学をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際理解する．するためには，他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりに物理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりも必要となります．他の理科科目もしっかり必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行要となります．他の理科科目もしっかりとな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ます．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目も必要となります．他の理科科目もしっかりしっかり立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と勉強することすること. (iii)授業中における携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とや地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ゲームについて理解する．機の使用について，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，らびに授業妨害のメカニズムについて理解する．につな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際る言動について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った者が備えているべき教養の涵養を目指す．は，原則ととして教室より退室させ欠席扱いとするより立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいとする.

M-81

授業の計画（地学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の形や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大き教養の涵養を目指す．さ，重力と地磁気ついて学習する．と地磁気と海洋」，「地球環境問ついて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

3

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

プレートや地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

4

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

地震と地殻変動について学習する．と地殻の運動について理解する．変動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問5

火山活動について理解する．とその噴出物について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問6

鉱物と火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

7

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問7

変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際9

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地表の変成作用についての変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

10 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地層の形成，地質図，化石について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地質図，化石について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

11 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

原始大気と海洋」，「地球環境問・原始海洋」，「地球環境問の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，生命の誕生と大量絶滅について学習する．の誕生と大量絶滅について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

12 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の進化，日本列島の形成について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

13 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と降水のしくみ，大気と海洋」，「地球環境問の安定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評性について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

14 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

太陽放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．，温室より退室させ欠席扱いとする効果，大気と海洋」，「地球環境問の大循環，温帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と偏西風変動について理解する．，高層の形成，地質図，化石について学習する．天気と海洋」，「地球環境問図について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

15 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．3

日本の天気と海洋」，「地球環境問，熱帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と台風，日本の気と海洋」，「地球環境問象観測について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

16 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．4

気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについの仕組みについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

17 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と海水の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

18 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

海洋」，「地球環境問の大循環，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

19 大気と海洋」，「地球環境問海洋」，「地球環境問相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，作用について

エルニーニョやラニーニャについて理とラニーニャについて理について理解する．し，それらが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の水循環にどのよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，影響を与えているか学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際与えているか学習する．えているか学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

20 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際1

自然の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みと地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問資源，気と海洋」，「地球環境問候変動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

21 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際2

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

22 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際3

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

24 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際4

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の自然災害のメカニズムについて理解する．（地震と地殻変動について学習する．災害のメカニズムについて理解する．，火山災害のメカニズムについて理解する．，土砂災害のメカニズムについて理解する．，気と海洋」，「地球環境問象災害のメカニズムについて理解する．）について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際し，防災・減災について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際深める．める．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

25 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

26 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

小天体や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問外惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の誕生について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

27 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

天球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問座標と歴，地球の自転・公転や惑星の運動について学習する．と歴，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．・公転と公転について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

28 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

29 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の性について学習する．質，進化，星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問団や星間雲，連星や変光星について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについ，連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問変光星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

30 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

銀河系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と銀河の分類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の膨張と進化，宇宙背景放射について学習する．と進化，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問背景放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備など） 前期，後期とも必要となります．他の理科科目もしっかりに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際実施する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際考M-82

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

地学 (Earth and Planetary Science)

担当教員

福江 慧 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問立ちとその構成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大気と海洋」，「地球環境問と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際キーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際にわたる学際的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際であることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みて，網羅的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際するのではな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，く，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に関係していることを体系的に学ぶ．また，していることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際体系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学ぶ．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際また，人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．している具体的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．げ，社会人や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備えているべき教養の涵養を目指す．えているべき教養の涵養を目指す．教養の涵養を目指す．の涵養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際目指す．す．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問とプレートや地殻の運動について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の火山活動について理解する．と鉱物，火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてと堆積岩と堆積岩，地表の変成作用について，地表の変成作用についての変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて
2 【A2】地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問降水過程，気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについのしくみについ
3 【A2】大気と海洋」，「地球環境問て理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と運動について理解する．，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ラニーニャについて理について理
4 【A2】海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5 【A2】地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と自然災害のメカニズムについて理解する．のメカニズムについて理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6 【A2】太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．と公転と公転について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際含む恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解するむ恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解する恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と進化について理解する．する
7 【A2】太陽をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

9

10

総合評価

成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートや地殻の運動について理解する．30%
で60点とする．以上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際合格とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，お，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の平均点とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 100点とする．満点とする．

テキスト「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問センサー地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問フォトや地殻の運動について理解する．サイエンス 地学図録」（数研出版）」（数研出版）

参考書「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学は何ができるかー宇宙と地球のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際でき教養の涵養を目指す．るかー宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境」 石田惠一著（成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問山堂書店）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問一般気と海洋」，「地球環境問象学」 小倉 義光著（東京大学出版会）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問・環境・惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」 土居恒成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問 訳 パリティ編集委員会編（丸善）編集委員会編（丸善）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問現代地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境論」和田 武・小堀洋」，「地球環境問美著（創元社）

関連科目

物理，化学，生物，地理，高専生のための防災・減災入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行とテキストや地殻の運動について理解する．に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際すること．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学んだことをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させるため，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際演習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際等の自習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 (ii)地学をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際理解する．するためには，他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりに物理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりも必要となります．他の理科科目もしっかり必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行要となります．他の理科科目もしっかりとな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ます．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目も必要となります．他の理科科目もしっかりしっかり立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と勉強することすること. (iii)授業中における携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とや地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ゲームについて理解する．機の使用について，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，らびに授業妨害のメカニズムについて理解する．につな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際る言動について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った者が備えているべき教養の涵養を目指す．は，原則ととして教室より退室させ欠席扱いとするより立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいとする.

M-83

授業の計画（地学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の形や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大き教養の涵養を目指す．さ，重力と地磁気ついて学習する．と地磁気と海洋」，「地球環境問ついて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

3

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

プレートや地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

4

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

地震と地殻変動について学習する．と地殻の運動について理解する．変動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問5

火山活動について理解する．とその噴出物について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問6

鉱物と火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

7

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問7

変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際9

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地表の変成作用についての変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

10 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地層の形成，地質図，化石について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地質図，化石について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

11 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

原始大気と海洋」，「地球環境問・原始海洋」，「地球環境問の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，生命の誕生と大量絶滅について学習する．の誕生と大量絶滅について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

12 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の進化，日本列島の形成について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

13 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と降水のしくみ，大気と海洋」，「地球環境問の安定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評性について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

14 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

太陽放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．，温室より退室させ欠席扱いとする効果，大気と海洋」，「地球環境問の大循環，温帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と偏西風変動について理解する．，高層の形成，地質図，化石について学習する．天気と海洋」，「地球環境問図について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

15 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．3

日本の天気と海洋」，「地球環境問，熱帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と台風，日本の気と海洋」，「地球環境問象観測について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

16 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．4

気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについの仕組みについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

17 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と海水の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

18 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

海洋」，「地球環境問の大循環，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

19 大気と海洋」，「地球環境問海洋」，「地球環境問相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，作用について

エルニーニョやラニーニャについて理とラニーニャについて理について理解する．し，それらが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の水循環にどのよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，影響を与えているか学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際与えているか学習する．えているか学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

20 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際1

自然の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みと地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問資源，気と海洋」，「地球環境問候変動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

21 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際2

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

22 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際3

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

24 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際4

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の自然災害のメカニズムについて理解する．（地震と地殻変動について学習する．災害のメカニズムについて理解する．，火山災害のメカニズムについて理解する．，土砂災害のメカニズムについて理解する．，気と海洋」，「地球環境問象災害のメカニズムについて理解する．）について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際し，防災・減災について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際深める．める．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

25 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

26 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

小天体や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問外惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の誕生について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

27 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

天球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問座標と歴，地球の自転・公転や惑星の運動について学習する．と歴，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．・公転と公転について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

28 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

29 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の性について学習する．質，進化，星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問団や星間雲，連星や変光星について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについ，連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問変光星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

30 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

銀河系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と銀河の分類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の膨張と進化，宇宙背景放射について学習する．と進化，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問背景放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備など） 前期，後期とも必要となります．他の理科科目もしっかりに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際実施する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際考

M-84

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第二学年まで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えを解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．もとレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えして，自宅学習を怠らないこと．音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．理解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．し，自宅学習を怠らないこと．自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機し，自宅学習を怠らないこと．探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．各分で問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．よく理解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．し，自宅学習を怠らないこと．工学的な原子物理を理解し，自ら考えな応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れて，自宅学習を怠らないこと．自ら探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する契機
を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．提供する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，自宅学習を怠らないこと．音波とレポートで評価する．光波の具体的な原子物理を理解し，自ら考えな性質を理解すを解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．理解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．す1 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解する

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

とレポートで評価する．原子・原子核・素粒子物理の初等的な原子物理を理解し，自ら考えな知識を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．，自宅学習を怠らないこと．科学史
2 【A2】前期量子論と原子・原子核・素粒子物理の初等的な知識を，科学史的な原子物理を理解し，自ら考えな視点とともに理解する．とレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え理解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．する．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A2】演習を怠らないこと．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．通して，自宅学習を怠らないこと．基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．自ら考え，自宅学習を怠らないこと．解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．く力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，自宅学習を怠らないこと．試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して評価する．する．試験とレポートで評価する．成績は，試験は，自宅学習を怠らないこと．中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の平均点とともに理解する．とレポートで評価する．する．最終成績は，試験は，自宅学習を怠らないこと． 100
点とともに理解する．満点とともに理解する．で評価する．60点とともに理解する．以上を合格とする．（状況によっては，再試験を行う．）を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．合格とする．（状況によっては，再試験を行う．）とレポートで評価する．する．（状況によっては，再試験を行う．）状況によっては，再試験を行う．）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよっては，自宅学習を怠らないこと．再試験とレポートで評価する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．行う．）う．）

テキスト「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(上を合格とする．（状況によっては，再試験を行う．）) 力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機学・波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」潮秀樹監修（状況によっては，再試験を行う．）森北出版）「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（状況によっては，再試験を行う．）森北出版）「セミナー 物理基礎＋物理」 （状況によっては，再試験を行う．）第一学習を怠らないこと．社）

参考書「フォトで評価する．サイエンス 物理図録」（数研出版）」（状況によっては，再試験を行う．）数研出版）「高専の応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理[第2版]」小暮陽三監修（状況によっては，再試験を行う．）森北出版）「理化学辞典」長倉三郎他編集（状況によっては，再試験を行う．）岩波書店）「理科年表」国立天文台編集（状況によっては，再試験を行う．）丸善）「高専の物理問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．集[第3版]」田中冨士男編著（状況によっては，再試験を行う．）森北出版）

関連科目

国語，自宅学習を怠らないこと．数学I，自宅学習を怠らないこと．数学II，自宅学習を怠らないこと．応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理ほかの専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

自分で問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．で評価する．問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．くことレポートで評価する．が大切なので，自宅学習を怠らないこと．大切なので，自宅学習を怠らないこと．なので評価する．，自宅学習を怠らないこと．自宅学習を怠らないこと．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．怠らないこと．らないことレポートで評価する．．

M-85

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

音波1{音の発生と伝播および音の三要素について解説する．，自宅学習を怠らないこと．音の速さ，音の三要素さ，自宅学習を怠らないこと．音の三要素}

音の発生と伝播および音の三要素について解説する．とレポートで評価する．伝播および音の三要素について解説する．および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音の三要素に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

2

音波2{うなり，自宅学習を怠らないこと．共鳴について考える．}

これまで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え学んだ波性質から，うなりと共鳴について考える．波性質を理解すから，自宅学習を怠らないこと．うなりとレポートで評価する．共鳴について考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて考える．

3

音波3{ドップラー効果の説明を通じて解説する．}

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が大切なので，自宅学習を怠らないこと．サイレンを解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．鳴について考える．らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づくとレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，自宅学習を怠らないこと．音の高さが大切なので，自宅学習を怠らないこと．異なる．このことについて考える．なる．このことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて考える．

4

光波1{反射とレポートで評価する．屈折，自宅学習を怠らないこと．回折とレポートで評価する．干渉を考える．}

光波の反射とレポートで評価する．屈折，自宅学習を怠らないこと．2本のスリットによる光の回折と干渉を考える．のスリットで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の回折とレポートで評価する．干渉を考える．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．考える．

5光波2{薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の干渉を考える．}

シャボン玉に色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．が大切なので，自宅学習を怠らないこと．付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．考える．

6

光波2{偏光，自宅学習を怠らないこと．分で問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．散，自宅学習を怠らないこと．散乱}

光は横波で評価する．あるが大切なので，自宅学習を怠らないこと．，自宅学習を怠らないこと．自然光は進行う．）方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え垂直な面で評価する．あらゆる方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すしている．一つの方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すが大切なので，自宅学習を怠らないこと．偏った物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え光を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．つくるとレポートで評価する．どのようなことレポートで評価する．が大切なので，自宅学習を怠らないこと．起きるだろうか．また，夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて解説する．きるだ波性質から，うなりと共鳴について考える．ろうか．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，自宅学習を怠らないこと．夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて解説する．は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて解説する．く，自宅学習を怠らないこと．空はなぜ青いのか．これらについて解説する．いのか．これらに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

7

光学機器について解説する．{レンズ，自宅学習を怠らないこと．レーザー}鏡，自宅学習を怠らないこと．めが大切なので，自宅学習を怠らないこと．ね，自宅学習を怠らないこと．光ファイバー，自宅学習を怠らないこと．レーザーなどの光学機器について解説する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

8

中間試験とレポートで評価する．

1～7週の範囲で試験を行う．の範囲を演習する．で評価する．試験とレポートで評価する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．行う．）う．

9

中間試験とレポートで評価する．の解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．

中間試験とレポートで評価する．の答え合わせと解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．行う．）う．

10 電子とレポートで評価する．光1電子の電荷と質量がどのように測られたか，トムソンの実験を通じて解説する．とレポートで評価する．質を理解す量が大切なので，自宅学習を怠らないこと．どのように身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え測られたか，トムソンの実験を通じて解説する．られた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えか，自宅学習を怠らないこと．トで評価する．ムソンの実験とレポートで評価する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．通じて解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

11 電子とレポートで評価する．光2光の粒子性とレポートで評価する．電子の波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついてミリカンの油滴実験とレポートで評価する．，自宅学習を怠らないこと．アインシュタインに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光電効果の説明を通じて解説する．の説する．明を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．通じて解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

12 原子とレポートで評価する．原子核1原子の構造について，科学史的な視点をふまえて水素原子を例に解説する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて，自宅学習を怠らないこと．科学史的な原子物理を理解し，自ら考えな視点とともに理解する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．ふまえて水素原子を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．例に解説する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

13 原子とレポートで評価する．原子核

原子核とレポートで評価する．放射線について解説する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

14 原子とレポートで評価する．原子核

核融合とレポートで評価する．核分で問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．裂，自宅学習を怠らないこと．核エネルギーに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

15 素粒子素粒子に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えついて，自宅学習を怠らないこと．クォーク模型の概要を解説する．の概要を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．説する．する．

16 演習を怠らないこと．：力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す1「直線について解説する．運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」とレポートで評価する．「運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すの法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え則」の範囲を演習する．」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

17 演習を怠らないこと．：力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す2「いろいろな直線について解説する．運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」とレポートで評価する．「運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す量」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

18 演習を怠らないこと．：力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す3「力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機学的な原子物理を理解し，自ら考えエネルギー」とレポートで評価する．「平面・空間で評価する．の運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

19 演習を怠らないこと．：力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す4「剛体や流体に働く力」の範囲と力と運動のまとめの演習をする．流体に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え働く力」の範囲と力と運動のまとめの演習をする．く力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機」の範囲を演習する．とレポートで評価する．力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すのまとレポートで評価する．めの演習を怠らないこと．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．する．

20 演習を怠らないこと．：温度シラバスとレポートで評価する．熱1「温度シラバスとレポートで評価する．熱」とレポートで評価する．「熱量」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

21 演習を怠らないこと．：温度シラバスとレポートで評価する．熱2「気体の分で問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．子運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」とレポートで評価する．「エネルギー保存の法則」の範囲を演習する．の法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え則」の範囲を演習する．」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

22 演習を怠らないこと．：電磁気1「静電界」とレポートで評価する．「電流」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

23 中間試験とレポートで評価する．

中間試験とレポートで評価する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．行う．）う．

24 演習を怠らないこと．：電磁気2「電流とレポートで評価する．磁界」とレポートで評価する．「電磁誘導と交流」の範囲を演習する．とレポートで評価する．交流」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

25 演習を怠らないこと．：波とレポートで評価する．光1「直線について解説する．上を合格とする．（状況によっては，再試験を行う．）を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．伝わる波」とレポートで評価する．「平面や流体に働く力」の範囲と力と運動のまとめの演習をする．空間を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．伝わる波」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

26 演習を怠らないこと．：波とレポートで評価する．光2「音波」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

27 演習を怠らないこと．：波とレポートで評価する．光3「光波」とレポートで評価する．「光学機器について解説する．」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

28 演習を怠らないこと．：原子の世界1「電子とレポートで評価する．光」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

29 演習を怠らないこと．：原子の世界2「原子とレポートで評価する．原子核」とレポートで評価する．「素粒子」の範囲を演習する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．する．

30 演習を怠らないこと．：総まとめまとレポートで評価する．め

問題を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．演習を怠らないこと．の総まとめまとレポートで評価する．めを解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．行う．）う．

備など） 前期，自宅学習を怠らないこと．後期とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え中間試験とレポートで評価する．および初等的な原子物理を理解し，自ら考え定期試験とレポートで評価する．を解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．実施する．新型コロナウイルス感染症（する．新型の概要を解説する．コロナウイルス感染症（状況によっては，再試験を行う．）COVID‑19）の状況によっては，再試験を行う．）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよっては，自宅学習を怠らないこと．授業計画の見直しをすることの見直しを解くことが大切なので，自宅学習を怠らないこと．することレポートで評価する．
考 が大切なので，自宅学習を怠らないこと．ある．

M-86

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

第二学年まで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えをもとレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えして，小テストで評価する．音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え原子物理を理解し，自ら考えし，小テストで評価する．自ら考えら考え考え
応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機し，小テストで評価する．探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機理解し，自ら考えし，小テストで評価する．工学的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れて，小テストで評価する．自ら考えら考え探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機する契機を提供する．授業は，国立高専到達度試験への対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．する．授業は，小テストで評価する．国立高専到達度シラバス試験とレポートで評価する．への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え対策を視野に入れ，問題演習（実験を含む）を交えて，テキストに従い行う．を視野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え入れて，自ら探求する契機れ，小テストで評価する．問題演習（実験とレポートで評価する．を含む）を交えて，テキストに従い行う．む）を交えて，テキストに従い行う．えて，小テストで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．行う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．音波とレポートで評価する．光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え具体的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え性質を理解すを理解し，自ら考えす
1 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解する

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

とレポートで評価する．原子・原子核・素粒子物理の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え知識を，小テストで評価する．科学史
2 【A2】前期量子論と原子・原子核・素粒子物理の初等的な知識を，科学史的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え視点とともに理解する．とレポートで評価する．とレポートで評価する．もに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え理解し，自ら考えする．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

な原子物理を理解し，自ら考え問題を自ら考えら考え考え，小テストで評価する．解し，自ら考えく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機を身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつける．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．基礎的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考え実験とレポートで評価する．を
3 【A2】基礎的な原子物理を理解し，自ら考え通して，小テストで評価する．これまで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．物理現象の説明と考察が出来るようになる．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え説明とレポートで評価する．考察が出来るようになる．が出来るようになる．出来るようになる．るように身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えな原子物理を理解し，自ら考える．

中間・定期試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

4

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総合評価

成績は，試験は，小テストで評価する．試験とレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% とレポートで評価する．して評価する．する．試験とレポートで評価する．成績は，試験は，小テストで評価する．中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え平均点とともに理解する．とレポートで評価する．する（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え評価する．は試験とレポートで評価する．85%に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え含む）を交えて，テキストに従い行う．む．状況によって，再試験を行う．）．最終成績は，に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよって，小テストで評価する．再試験とレポートで評価する．を行う．う．）．最終成績は，試験は，小テストで評価する．100点とともに理解する．満点とともに理解する．で評価する．60点とともに理解する．以上を合格とすを合格とすとレポートで評価する．す
る．

テキスト

「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(上を合格とす) 力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機学・波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー物理基礎＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトで評価する．サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理[第2版]」小テストで評価する．暮陽三監修（森北出版）「新・物理入れて，自ら探求する契機門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）

関連科目

国語，小テストで評価する．数学I，小テストで評価する．数学II，小テストで評価する．応用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機物理ほかの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うとレポートで評価する．テキストで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え従い行う．い行う．，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う予習をすることレポートで評価する．．学んだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ことレポートで評価する．を定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行うさせるた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめ，小テストで評価する．必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行う復習や問題演習等の自習学習を行う問題演習等の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え自ら考え習学習を行う．うことレポートで評価する．．物理を理解し，自ら考えするた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えめに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えは数学的な原子物理を理解し，自ら考え知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することとレポートで評価する．な原子物理を理解し，自ら考えるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．数学をしっかりとレポートで評価する．勉強することすることレポートで評価する．. また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え伝達・享受の能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え能力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機も必要なので，国語も勉強すること．な原子物理を理解し，自ら考えの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．，小テストで評価する．国語も勉強することすることレポートで評価する．．

M-87

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

音波1{音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えちが出来るようになる．い行う．を決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え三要なので，国語も勉強すること．素，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さ，小テストで評価する．うな原子物理を理解し，自ら考えりに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

2

音波1{弦楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．倍振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すとレポートで評価する．倍音，小テストで評価する．音色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え正体，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さを決めるものめるもの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

3

音波2{管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音を調べるべる}

NHK高校講座「物理基礎」を聴講し，小テストで評価する．管楽器の音を調べるの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え出し方，小テストで評価する．気柱よ定常波，開管・閉管にできる定常波について学習する．よ定常波，小テストで評価する．開管・閉管に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えで評価する．きる定常波に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

4

音波2{まとレポートで評価する．め}

音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え速さ，うなりについて学習する．さの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え公式など，高専の物理と異なる部分の解説や補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をな原子物理を理解し，自ら考えど対応），小テストで評価する．高専の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え物理とレポートで評価する．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える部分の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説や問題演習等の自習学習を行う補足説明を加えたビデオを視聴し，そこで示した課題をえた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えビデオを視聴し，そこで示した課題をを視聴し，小テストで評価する．そこで評価する．示した課題をした物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題をgoogle
classroomに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え提出する．

5

音波3{ドップラー効果}1

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

6

音波3{ドップラー効果}2

緊急車両がサイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．が出来るようになる．サイレンを鳴らして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ら考えして近づくときと遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．づく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機とレポートで評価する．きとレポートで評価する．遠ざかるときでは，音の高さが異なる．このことについて考える．ざかるとレポートで評価する．きで評価する．は，小テストで評価する．音の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え高さが出来るようになる．異なる．このことについて考える．な原子物理を理解し，自ら考える．この知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て考える．

7

音波4{まとレポートで評価する．め}これまで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．復習を各自ら考えで評価する．行う．い行う．．質を理解す問が出来るようになる．あれば，小テストで評価する．meetを使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って質を理解す問をする．

8

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え取り組む時間とする．り組む時間とレポートで評価する．する．

9

光波1{反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．回折とレポートで評価する．干渉を考える．}

光波の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反射とレポートで評価する．屈折，小テストで評価する．2本の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えスリットで評価する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え回折とレポートで評価する．干渉を考える．を考える．

10 光波2{薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え干渉を考える．}

シャボン玉に色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え色が付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．が出来るようになる．付くのはなぜか．薄膜による干渉を考える．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えはな原子物理を理解し，自ら考えぜか．薄膜による干渉を考える．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．を考える．

11 光波3{ニュートで評価する．ンリングについて学習する．}

く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機さび初等的な原子物理を理解し，自ら考え型空気層による干渉，ニュートンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる干渉を考える．，小テストで評価する．ニュートで評価する．ンリングについて学習する．に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

12 光波4{偏光，小テストで評価する．分散，小テストで評価する．散乱}

光は横波で評価する．あるが出来るようになる．，小テストで評価する．自ら考え然光は進行う．方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのな原子物理を理解し，自ら考え面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどので評価する．あら考えゆる方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すしてい行う．る．一つの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え方向に垂直な面であらゆる方向に振動している．一つの方向に振動が偏った光をつくるとどのに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すが出来るようになる．偏った物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え光をつく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機るとレポートで評価する．ど対応）の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えような原子物理を理解し，自ら考えことレポートで評価する．が出来るようになる．起きるだろうか．また，夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．きるだ物理現象の説明と考察が出来るようになる．ろうか．また物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え，小テストで評価する．夕日は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．は赤く，空はなぜ青いのか．これらについて学習する．く理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機，小テストで評価する．空はな原子物理を理解し，自ら考えぜ青いのか．これらについて学習する．い行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えか．これら考えに身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

13 電子

電界中で評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え運動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え電荷と質量について学習する．とレポートで評価する．質を理解す量に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

14 前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．う．

前期の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え授業範囲の総まとめを行う．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え総まとめを行う．まとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

15 中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説を行う．う．

16 原子とレポートで評価する．原子核

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構成に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

17 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能1

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊，小テストで評価する．半減期に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

18 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能2

放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．とレポートで評価する．放射能の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え単位，小テストで評価する．放射線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え人体への知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え影響やその利用について学習する．や問題演習等の自習学習を行うその知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え利用し，探求する力を身につける．各分野の基礎的な事項をよく理解し，工学的な応用を視野に入れて，自ら探求する契機に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

19 原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え崩壊とレポートで評価する．放射能3

原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え結合エネルギー，小テストで評価する．原子核の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え反応に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

20 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性1

光の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え粒子性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

21 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性2X線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．，小テストで評価する．電子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

22 「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．め「原子とレポートで評価する．原子核」から考え「波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性とレポートで評価する．粒子性」まで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えまとレポートで評価する．めを行う．い行う．．続いて，個別指導を行う．い行う．て，小テストで評価する．個別指導を行う．を行う．う．

23 中間試験とレポートで評価する．

中間試験とレポートで評価する．を行う．う．

24 中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

25 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造1

原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え線と放射能の単位，放射線の人体への影響やその利用について学習する．スペクトで評価する．ル，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

26 原子の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え構造2

問題集とレポートで評価する．図録」（数研出版）を使って，ボーアの原子模型についての補足説明を行う．って，小テストで評価する．ボーアの原子模型について学習する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え原子模型に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．ての知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え補足説明を行う．う．

27 素粒子素粒子に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えつい行う．て学習する．

28 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）

29 特別演習

問題演習を行う．う（新型コロナ感染症による学習の遅れなど対応）に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考えよる学習の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え遅れなど対応）れな原子物理を理解し，自ら考えど対応）対応）．

30 定期試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え解し，自ら考え説

試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え答え合わせと中間試験の代わりの課題の解説を行う．え合わせとレポートで評価する．解し，自ら考え説を行う．う．

備など） 前期定期試験とレポートで評価する．，小テストで評価する．後期中間試験とレポートで評価する．および初等的な原子物理を理解し，自ら考え後期定期試験とレポートで評価する．を実施する．（前期中間試験の代わりの課題に変更）する．（前期中間試験とレポートで評価する．の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え代わりの課題の評価は試験わりの知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え課題に身につけた物理学の知識・思考方法をもとにして，音波・光波および初等的な原子物理を理解し，自ら考え変更）
考M-88

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

石井 達也 講師

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・4単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しながら，演習で評価する．第1学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習で評価する．・復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．利用した演習を行うした演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが強く求められる．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・定期試験または演習で評価する．で評価する．する．

5 【B3】易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができる．

易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．スラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が理6 【D2】英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70% 演習で評価する．30% として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．ただし，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて再試験を行う場合がある．授業中の演習が十分にじて理解できているかを，演習で評価する．再試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合がある．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が十分にに行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．場合，演習で評価する．原則として年間総合評価は不可となる．として理解できているかを，演習で評価する．年間総合評価する．は不可となる．となる．

テキスト「New Edition Grove

参考書「Vision Quest 総合英語 Ultimate」：倉持三郎ほか野村恵造編著：倉持三郎ほか（啓林館）「理工系学生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ための諸事情について理解できているかを，演習で評価する．必修英単語2600」：倉持三郎ほか亀山太一監修（成美堂）「英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う便覧」：倉持三郎ほか石井達也

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持参することすること

コミュ二ケーション　英語二ケーション　英語ケーション

英語I 」：倉持三郎ほか倉持三郎ほかほか8名：倉持三郎ほか（文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英堂）

M-89

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Omotenash)i: Th)e Spirit of Japan・外の英語科が開講する全ての科目に関連する国からの旅行者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解からの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．旅行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解が関心をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．「おもて理解できているかを，演習で評価する．なし」とはどの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ような精神なの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．か理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．ほかの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．国からの旅行者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．おもて理解できているかを，演習で評価する．なしをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．
する.・主部と述部 と述部と述部  / 「S+V」「S+V+C」「S+V+O」 / 現を習得する．在・過去・未来を理する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理する．

3

Lesson 1 Omotenash)i: Th)e Spirit of Japan

第2週と同じと同じじ

4Lesson 2 Wh)y Is Th)at So?

・なぜ時計が右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっ時計が右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっが右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっりなの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．なぜ時計が右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．なぜ時計が右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっ人は握手をするようになっをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．するようになったの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．本文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語（句）をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．用した演習を行うい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．た文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．書い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うする．・冠詞+(形容の復習詞）+名詞 / to不定詞(名詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う) / 動名詞をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し
，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

5

Lesson 2 Wh)y Is Th)at So?

第4週と同じと同じじ

6Lesson 3 Th)e Bento Goes International

・日本の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．弁当について理解する，アメリカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．アメリカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用い人の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いに広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いまりつつある弁当について理解する，アメリカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．本文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語（句）をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．用した演習を行うい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
た文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．書い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うする．・進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形 / 「S+V+O1+O2」 / 「S+V+O+C」 をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

7

Lesson 3 Th)e Bento Goes International

第6週と同じと同じじ

8中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 4 Owen and Mzee: An Amazing Friendsh)ip

・カ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いバが岩礁に取り残された状況を理解する，カバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のに取り残された状況を理解する，カバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のり残された状況を理解する，カバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた状況を理解する，カバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．カ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．カ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いバとカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いメの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．関係を理解する，本文のをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．本文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．
語（句）につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．自分にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．感想を書いて発表する．・現在完了形 をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．書い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うする．・現を習得する．在完了形 / 「S+V+O(=th)at節)」 / 過去完了形をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

10 Lesson 4 Owen and Mzee: An Amazing Friendsh)ip

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 5 Th)e Impossible Is Possible

・高野秀行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う氏がどのような人物かを知る，高野氏が怪獣を見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをがどの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ような人物の見方が理かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．高野氏がどのような人物かを知る，高野氏が怪獣を見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをが怪獣を見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージををスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージををスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．したか知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．若者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解に伝えたい高野氏のメッセージをえたい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．高野氏がどのような人物かを知る，高野氏が怪獣を見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．メッセージををスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．本文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語（句）につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．自分にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．感想を書いて発表する．・現在完了形 をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．書い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うする．・分に詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形容の復習詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う / to不定詞(形容の復習詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う) / 受け身をけ身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

12 Lesson 5 Th)e Impossible Is Possible

第11週と同じと同じじ

13 Lesson 6 Eric Carle: How He Creates His Art

・エリック・カ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いールの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．絵本に小さな生き物が多く登場する理由を知る，創作する過程について理解するさな生き物の見方が理が多く登場する理由を知る，創作する過程について理解するく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．登場する理由を知る，創作する過程について理解するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．創作する過程について理解するする過程について理解するについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する.
・関係を理解する，本文の代名詞 / to不定詞：倉持三郎ほか副詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う / 関係を理解する，本文の代名詞wh)atをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

14 Lesson 6 Eric Carle: How He Creates His Art

第13週と同じと同じじ

15 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

16 Lesson 7 Th)e Neth)erlands - Living with) Wate

・オランダと日本の関係について知る，地形の特徴について理解する，オランダと自転車の関係を理解すると日本の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．関係を理解する，本文のについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．地形の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．特徴について理解する，オランダと自転車の関係を理解するについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．オランダと日本の関係について知る，地形の特徴について理解する，オランダと自転車の関係を理解すると自転車の関係を理解するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．関係を理解する，本文のをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する.・比較 / It is+～（for～）+ to不定詞 / 「S+V+O+to不定詞」 / S+V+O1+O2(=th)at節)をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

17 Lesson 7 Th)e Neth)erlands - Living with) Wate

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 8 Collective Intelligence・「集合知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解」とはどの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ようなもの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．か理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．アリはどうして理解できているかを，演習で評価する．交通渋滞を起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのこさない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．ハトしたりできる．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．動きから何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをが作する過程について理解するり出されたのされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するたの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．
かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る.・「S+V+O(=疑問詞節など)」 / 「S+V+O+C(=現を習得する．在分に詞) / 「S+V+O+ C(=原形不定詞)」 / It is+形容の復習詞［名詞］+th)at節をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する.

19 Lesson 8 Collective Intelligence

第18週と同じと同じじ

20 Lesson 9 10 Billion

・世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用い人口の推移とその影響について知る，地球上で起こっている問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．推移とその影響について知る，地球上で起こっている問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食とその諸事情について理解できているかを，演習で評価する．影響について知る，地球上で起こっている問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．地球上で起こっている問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食で起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのこって理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食とそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食き起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのこすだろう未来を理する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解り，演習で評価する．とそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用い
い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．止めるためにできることを考えるめるためにできることをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．考えるえる.・助動詞をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．含む受け身 む受け身をけ身につける．演習科目でもあるので，授業中に / 関係を理解する，本文の副詞 / 仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去 / 現を習得する．在完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．ん
だり話したりする．したりする．

21 Lesson 9 10 Billion

第20週と同じと同じじ

22 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

23 中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 10 One Ch)ild，演習で評価する． Teach)er，演習で評価する．Book and Pen

・マララさんの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．き，演習で評価する．指導者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解たちや政府に訴えかけようとしている内容を理解する，政府に訴えかけようとしている内容を理解する，に訴えかけようとしている内容を理解する，えかけようとして理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．2012年10月9日に起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのこったことをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．
私たちの最も強力な武器は何だと考えているか理解するたちの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．最も強力な武器は何だと考えているか理解するも強く求められる．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな武器は何だと考えているか理解するは何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをだと考えるえて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るか理解できているかを，演習で評価する．する.・分に詞構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する． / 「S+V+O1+O2(=疑問詞節など)」 / 強く求められる．調構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する． / 仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う
過去完了をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する.

25 Lesson 10 One Ch)ild，演習で評価する． Teach)er，演習で評価する．Book and Pen

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 10 One Ch)ild，演習で評価する． Teach)er，演習で評価する．Book and Pen

第24週と同じと同じじ

27 For Reading Hairspray

・1960年代当について理解する，アメリカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用い時の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．高校生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．様子をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．物の見方が理語における登場人物の見方が理たちの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．役割を理解する，物語の展開と結末を理解する，長をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．物の見方が理語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．展開と結末をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．読むことができるかを演習で評価する．むことに慣れるれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる

28 For Reading Hairspray

第27週と同じと同じじ

29 For Reading Hairspray

第27週と同じと同じじ

30 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる備など） 前期，演習で評価する．後期ともに中に間試験および演習で定期試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．実施する．する．
考M-90

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

石井 達也 講師

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・4単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しながら，演習で評価する．第1学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習で評価する．・復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．利用した演習を行うした演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが強く求められる．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・定期試験または演習で評価する．で評価する．する．

5 【B3】易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができる．

易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．スラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が理6 【D2】英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70% 演習で評価する．30% として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．ただし，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに応じて再試験を行う場合がある．授業中の演習が十分にじて理解できているかを，演習で評価する．再試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合がある．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が十分にに行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．場合，演習で評価する．原則として年間総合評価は不可となる．として理解できているかを，演習で評価する．年間総合評価する．は不可となる．となる．

テキスト「New Edition Grove

参考書「Vision Quest 総合英語 Ultimate」：倉持三郎ほか野村恵造編著：倉持三郎ほか（啓林館）「理工系学生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ための諸事情について理解できているかを，演習で評価する．必修英単語2600」：倉持三郎ほか亀山太一監修（成美堂）「英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う便覧」：倉持三郎ほか石井達也

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持参することすること

コミュ二ケーション　英語二ケーション　英語ケーション

英語I 」：倉持三郎ほか倉持三郎ほかほか8名：倉持三郎ほか（文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英堂）

M-91

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Omotenash)i: Th)e Spirit of Japan・外の英語科が開講する全ての科目に関連する国からの旅行者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解からの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．旅行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解が関心をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．「おもて理解できているかを，演習で評価する．なし」とはどの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ような精神なの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．か理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．ほかの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．国からの旅行者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．おもて理解できているかを，演習で評価する．なしをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．
する.・主部と述部 と述部と述部  / 「S+V」「S+V+C」「S+V+O」 / 現を習得する．在・過去・未来を理する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理する．

3

Lesson 1 Omotenash)i: Th)e Spirit of Japan

第2週と同じと同じじ

4Lesson 2 Wh)y Is Th)at So?

・なぜ時計が右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっ時計が右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっが右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっりなの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．なぜ時計が右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．なぜ時計が右回りなのかを理解する，なぜ女性の服のボタンは左側についているかを理解する，なぜ人は握手をするようになっ人は握手をするようになっをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．するようになったの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．本文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語（句）をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．用した演習を行うい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．た文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．書い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うする．・冠詞+(形容の復習詞）+名詞 / to不定詞(名詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う) / 動名詞をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し
，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

5

Lesson 2 Wh)y Is Th)at So?

第4週と同じと同じじ

6Lesson 3 Th)e Bento Goes International

・日本の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．弁当について理解する，アメリカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．アメリカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用い人の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いに広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いまりつつある弁当について理解する，アメリカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．本文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語（句）をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．用した演習を行うい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
た文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．書い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うする．・進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形 / 「S+V+O1+O2」 / 「S+V+O+C」 をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

7

Lesson 3 Th)e Bento Goes International

第6週と同じと同じじ

8中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 4 Owen and Mzee: An Amazing Friendsh)ip

・カ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いバが岩礁に取り残された状況を理解する，カバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のに取り残された状況を理解する，カバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のり残された状況を理解する，カバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた状況を理解する，カバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．カ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いバが村人により保護された経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた経緯を理解する，カバとカメの関係を理解する，本文のをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．カ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いバとカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いメの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．関係を理解する，本文のをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．本文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．
語（句）につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．自分にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．感想を書いて発表する．・現在完了形 をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．書い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うする．・現を習得する．在完了形 / 「S+V+O(=th)at節)」 / 過去完了形をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

10 Lesson 4 Owen and Mzee: An Amazing Friendsh)ip

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 5 Th)e Impossible Is Possible

・高野秀行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う氏がどのような人物かを知る，高野氏が怪獣を見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをがどの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ような人物の見方が理かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．高野氏がどのような人物かを知る，高野氏が怪獣を見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをが怪獣を見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージををスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージををスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．したか知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．若者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解に伝えたい高野氏のメッセージをえたい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．高野氏がどのような人物かを知る，高野氏が怪獣を見つけるために何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．メッセージををスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．本文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語（句）につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．自分にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．感想を書いて発表する．・現在完了形 をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．書い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うする．・分に詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形容の復習詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う / to不定詞(形容の復習詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う) / 受け身をけ身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

12 Lesson 5 Th)e Impossible Is Possible

第11週と同じと同じじ

13 Lesson 6 Eric Carle: How He Creates His Art

・エリック・カ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用いールの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．絵本に小さな生き物が多く登場する理由を知る，創作する過程について理解するさな生き物の見方が理が多く登場する理由を知る，創作する過程について理解するく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．登場する理由を知る，創作する過程について理解するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．創作する過程について理解するする過程について理解するについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する.
・関係を理解する，本文の代名詞 / to不定詞：倉持三郎ほか副詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う / 関係を理解する，本文の代名詞wh)atをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

14 Lesson 6 Eric Carle: How He Creates His Art

第13週と同じと同じじ

15 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

16 Lesson 7 Th)e Neth)erlands - Living with) Wate

・オランダと日本の関係について知る，地形の特徴について理解する，オランダと自転車の関係を理解すると日本の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．関係を理解する，本文のについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．地形の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．特徴について理解する，オランダと自転車の関係を理解するについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．オランダと日本の関係について知る，地形の特徴について理解する，オランダと自転車の関係を理解すると自転車の関係を理解するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．関係を理解する，本文のをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する.・比較 / It is+～（for～）+ to不定詞 / 「S+V+O+to不定詞」 / S+V+O1+O2(=th)at節)をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．んだり話したりする．したりする．

17 Lesson 7 Th)e Neth)erlands - Living with) Wate

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 8 Collective Intelligence・「集合知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解」とはどの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ようなもの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．か理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．アリはどうして理解できているかを，演習で評価する．交通渋滞を起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのこさない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．ハトしたりできる．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．動きから何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをが作する過程について理解するり出されたのされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するたの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．
かをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る.・「S+V+O(=疑問詞節など)」 / 「S+V+O+C(=現を習得する．在分に詞) / 「S+V+O+ C(=原形不定詞)」 / It is+形容の復習詞［名詞］+th)at節をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する.

19 Lesson 8 Collective Intelligence

第18週と同じと同じじ

20 Lesson 9 10 Billion

・世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用い人口の推移とその影響について知る，地球上で起こっている問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．推移とその影響について知る，地球上で起こっている問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食とその諸事情について理解できているかを，演習で評価する．影響について知る，地球上で起こっている問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．地球上で起こっている問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食で起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのこって理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る問題とそれが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食とそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するが引き起こすだろう未来について知り，とそれを食き起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのこすだろう未来を理する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解り，演習で評価する．とそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用い
い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．止めるためにできることを考えるめるためにできることをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．考えるえる.・助動詞をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．含む受け身 む受け身をけ身につける．演習科目でもあるので，授業中に / 関係を理解する，本文の副詞 / 仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去 / 現を習得する．在完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．し，演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．たり読むことができるかを演習で評価する．ん
だり話したりする．したりする．

21 Lesson 9 10 Billion

第20週と同じと同じじ

22 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

23 中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 10 One Ch)ild，演習で評価する． Teach)er，演習で評価する．Book and Pen

・マララさんの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．き，演習で評価する．指導者が関心を持つ事柄を知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解たちや政府に訴えかけようとしている内容を理解する，政府に訴えかけようとしている内容を理解する，に訴えかけようとしている内容を理解する，えかけようとして理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．2012年10月9日に起こさないのかを知る，ハトの動きから何が作り出されたのこったことをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．知る，「おもてなし」とはどのような精神なのか理解する，ほかの国々のおもてなしを理解る，演習で評価する．
私たちの最も強力な武器は何だと考えているか理解するたちの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．最も強力な武器は何だと考えているか理解するも強く求められる．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな武器は何だと考えているか理解するは何をしたか知る，若者に伝えたい高野氏のメッセージをだと考えるえて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るか理解できているかを，演習で評価する．する.・分に詞構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する． / 「S+V+O1+O2(=疑問詞節など)」 / 強く求められる．調構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する． / 仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う
過去完了をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する.

25 Lesson 10 One Ch)ild，演習で評価する． Teach)er，演習で評価する．Book and Pen

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 10 One Ch)ild，演習で評価する． Teach)er，演習で評価する．Book and Pen

第24週と同じと同じじ

27 For Reading Hairspray

・1960年代当について理解する，アメリカ人の昼食について知る，世界に広まりつつある弁当について知る，本文の語（句）を用い時の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．高校生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．様子をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．物の見方が理語における登場人物の見方が理たちの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．役割を理解する，物語の展開と結末を理解する，長をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．物の見方が理語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．展開と結末をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．する，演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．読むことができるかを演習で評価する．むことに慣れるれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる

28 For Reading Hairspray

第27週と同じと同じじ

29 For Reading Hairspray

第27週と同じと同じじ

30 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる備など） 前期，演習で評価する．後期ともに中に間試験および演習で定期試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．実施する．する．
考M-92

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

上垣 宗明 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・4単位【講する全ての科目に関連する義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の英語科が開講する全ての科目に関連するバランスに関連する配慮しながら，第しなが開講する全ての科目に関連するら，または英和辞書を持参すること第2学年として必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にを持参すること総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに関連する身につける．演習科目でもあるので，授業中にに関連するつける全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に演習科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもある全ての科目に関連するの英語科が開講する全ての科目に関連するで，または英和辞書を持参すること授業中にに関連する
指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる全ての科目に関連する方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習・復習を持参すること必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，または英和辞書を持参すること授業に関連する積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに関連する参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うする全ての科目に関連すること，または英和辞書を持参すること発表すること，英語音声を利用した演習を行うする全ての科目に関連すること，または英和辞書を持参すること英語音声を利用した演習を行うを持参すること利用した演習を行うした演習を持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが開講する全ての科目に関連する強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を持参すること習得する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を持参すること習得する．できている全ての科目に関連するかを持参すること，または英和辞書を持参すること中に間・定期試験およびレポおよびレポレポ
ート・演習で評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に2 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する文法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するを持参すること習得する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する文法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するを持参すること理解しているかを，中間・定期試験およびレポート・している全ての科目に関連するかを持参すること，または英和辞書を持参すること中に間・定期試験およびレポおよびレポレポート・
演習で評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に3 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する英語長文を持参すること正しく解釈できる．しく求められる．解しているかを，中間・定期試験およびレポート・釈できる．できる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する英語長文を持参すること正しく解釈できる．しく求められる．解しているかを，中間・定期試験およびレポート・釈できる．できている全ての科目に関連するかを持参すること，または英和辞書を持参すること中に間・定期試験およびレポおよびレポ
レポート・演習で評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に異文化に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理に関連する属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する全ての科目に関連する人々の文化，生活様式，物の見方が理の英語科が開講する全ての科目に関連する文化に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理，または英和辞書を持参すること生活様式，または英和辞書を持参すること物の見方が理の英語科が開講する全ての科目に関連する見方が開講する全ての科目に関連する理4 【D2】英文を持参すること通して，または英和辞書を持参すること解しているかを，中間・定期試験およびレポート・できる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に異文化に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理の英語科が開講する全ての科目に関連する諸事情について理解できているかを，中間・定期試験およびレポートに関連するついて理解しているかを，中間・定期試験およびレポート・できている全ての科目に関連するかを持参すること，または英和辞書を持参すること中に間・定期試験およびレポおよびレポレポート
・演習で評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，または英和辞書を持参すること試験およびレポ70% レポート・演習等30% として評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中にただし，または英和辞書を持参すること必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに関連する応じて再試験を行う場合がある．それぞれの到じて再試験およびレポを持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合が開講する全ての科目に関連するある全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中にそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するぞれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの英語科が開講する全ての科目に関連する到
達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する標を中間試験・定期試験およびレポート・演習等で評価し，を持参すること中に間試験およびレポ・定期試験およびレポおよびレポレポート・演習等で評価する．し，または英和辞書を持参すること100点満点で60点以上を持参すること合格とする．授業中の演習が十とする全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に授業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する演習が開講する全ての科目に関連する十分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．に関連する行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない場合，または英和辞書を持参すること原則として年間総合評価は不可となる．として年間総合評価する．は不可となる．となる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中にテキスト「NEW ONE WORLD Communication II Revised Edition」：伊東治己ほか伊東治己ほかほか8名（教育出版）

参考書

総合英語 Evergreen：伊東治己ほか墺タカユキ編著（いいずな書店）タカユキ編著（いいずな書店）編著（いいず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の英語科が開講する全ての科目に関連するための英語科が開講する全ての科目に関連する必修英単語2600（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの英語科が開講する全ての科目に関連する英語科が開講する全ての科目に関連する開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連する全ての科目に関連するての英語科が開講する全ての科目に関連する科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連する関連するする全ての科目に関連する

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞書を持参することまたは英和辞書を持参すること持参することする全ての科目に関連すること

M-93

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習の英語科が開講する全ての科目に関連する心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．演習科目でもあるので，授業中に予習復習の英語科が開講する全ての科目に関連する仕方の英語科が開講する全ての科目に関連する説明，または英和辞書を持参すること力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Ambassador of World Peace

サクラの英語科が開講する全ての科目に関連する花について学ぶ．現在完了形（受け身と進行形）の復習／関係副詞に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に現を習得する．在完了形（受け身と進行形）の復習／関係副詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中にと進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形）の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／関係副詞wh)ere，または英和辞書を持参すること wh)enの英語科が開講する全ての科目に関連する復習／関係副詞wh)y，または英和辞書を持参すること h)owの英語科が開講する全ての科目に関連する復習3

Lesson 1 Ambassador of World Peace

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Ambassador of World Peace

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Dogs as Human Companions

イヌについて学ぶ．形式主語に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に形式主語it（th)at節ややto不定詞を持参すること指すもの英語科が開講する全ての科目に関連する）の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／過去完了形の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／比較を使ったさまざまな表現を持参すること使ったさまざまな表現ったさまざまな表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．

6

Lesson 2 Dogs as Human Companions

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Dogs as Human Companions

第5週と同じと同じじ

8中に間試験およびレポ．演習科目でもあるので，授業中に中に間試験およびレポの英語科が開講する全ての科目に関連する解しているかを，中間・定期試験およびレポート・答・解しているかを，中間・定期試験およびレポート・説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに関連する学習したことに関連するついて試験およびレポを持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．演習科目でもあるので，授業中に中に間試験およびレポの英語科が開講する全ての科目に関連する解しているかを，中間・定期試験およびレポート・答・解しているかを，中間・定期試験およびレポート・説を持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．演習科目でもあるので，授業中に9

Lesson 3 Th)e Past，または英和辞書を持参すること Present and Future of Umbrellas

テスト返りと夏季休業中の課題について却．演習科目でもあるので，授業中に傘の歴史と現在，そして未来について学ぶ．の英語科が開講する全ての科目に関連する歴史と現在，そして未来について学ぶ．と現を習得する．在，または英和辞書を持参することそして未来について学ぶ．に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中にS+V+C（=th)at節やまたは疑問詞節や）／S+V+C（=現を習得する．在分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞や過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞）／S+V+(O)+O（=if／wh)eth)er節や）10 Lesson 3 Th)e Past，または英和辞書を持参すること Present and Future of Umbrellas

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Th)e Past，または英和辞書を持参すること Present and Future of Umbrellas

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Different Ways to Enjoy Art Museums

美術館のいろいろな楽しみ方について学ぶ．の英語科が開講する全ての科目に関連するいろいろな楽しみ方について学ぶ．しみ方について学ぶ．方に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中にS+V+O+C（=現を習得する．在分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞または原形不定詞）の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／S+V+O+C（=過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞）／形
式目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に語it（to不定詞を持参すること指すもの英語科が開講する全ての科目に関連する）／形式目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に語it（th)at節やを持参すること指すもの英語科が開講する全ての科目に関連する）

13 Lesson 4 Different Ways to Enjoy Art Museums

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Different Ways to Enjoy Art Museums

第12週と同じと同じじ

15 前期の英語科が開講する全ての科目に関連する振り返りと夏季休業中の課題についてり返りと夏季休業中の課題について返りと夏季休業中の課題についてり返りと夏季休業中の課題についてと夏季休業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する課題についてに関連するついて各自の学習の仕方で改善するべき点があれば，具体的な改善方法を考える．次に夏季休業中の課題，及び課題以外の英語の学の英語科が開講する全ての科目に関連する学習の英語科が開講する全ての科目に関連する仕方で改善するべき点があれば，具体的な改善方法を考える．次に夏季休業中の課題，及び課題以外の英語の学する全ての科目に関連するべき点が開講する全ての科目に関連するあれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するば，または英和辞書を持参すること具体的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな改善するべき点があれば，具体的な改善方法を考える．次に夏季休業中の課題，及び課題以外の英語の学方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うを持参すること考える．次に夏季休業中の課題，及び課題以外の英語の学える全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に次レベルの語彙・表現を習得する．に関連する夏季休業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する課題について，または英和辞書を持参すること及び課題以外の英語の学びレポ課題について以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの英語科が開講する全ての科目に関連する英語の英語科が開講する全ての科目に関連する学
習の英語科が開講する全ての科目に関連する仕方に関連するついて説明・アドバイスが開講する全ての科目に関連するなされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に16 Lesson 5 How Climate Ch)anges Are Affecting Us

気候変動によるさまざまな影響について学ぶ．に関連するよる全ての科目に関連するさまざまな影響について学ぶ．に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中にseem+to不定詞／to不定詞の英語科が開講する全ての科目に関連する完了形／It+seems [appears] など+th)at節や／過去完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形

17 Lesson 5 How Climate Ch)anges Are Affecting Us

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 How Climate Ch)anges Are Affecting Us

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 English) Textbooks from Around th)e World

世界の高校生はどんな教科書で英語を学んでいるかを学ぶ．倒置構文／強調構文／動名詞の受け身／助動詞の英語科が開講する全ての科目に関連する高校生はどんな教科書で英語を持参すること学んでいる全ての科目に関連するかを持参すること学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に倒置構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文／強く求められる．調構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文／動によるさまざまな影響について学ぶ．名詞の英語科が開講する全ての科目に関連する受け身と進行形）の復習／関係副詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に／助動によるさまざまな影響について学ぶ．詞+完了形

20 Lesson 6 English) Textbooks from Around th)e World

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 English) Textbooks from Around th)e World

第19週と同じと同じじ

22 学習内容の復習の英語科が開講する全ての科目に関連する復習

ここまでの英語科が開講する全ての科目に関連する学習内容の復習を持参すること振り返りと夏季休業中の課題についてり返りと夏季休業中の課題について返りと夏季休業中の課題についてる全ての科目に関連する

23 中に間試験およびレポ．演習科目でもあるので，授業中に中に間試験およびレポの英語科が開講する全ての科目に関連する解しているかを，中間・定期試験およびレポート・答・解しているかを，中間・定期試験およびレポート・説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに関連する学習したことに関連するついて試験およびレポを持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．演習科目でもあるので，授業中に中に間試験およびレポの英語科が開講する全ての科目に関連する解しているかを，中間・定期試験およびレポート・答・解しているかを，中間・定期試験およびレポート・説を持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．演習科目でもあるので，授業中に24 Lesson 7 Th)e Hayabusa Project

宇宙探査船「はやぶさ」の英語科が開講する全ての科目に関連する軌跡について学ぶ．関係代名詞の非制限用法／関係代名詞に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に関係代名詞の英語科が開講する全ての科目に関連する非制限用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う／関係代名詞wh)ose／前置詞＋関係代名詞／関係副詞wh)ere，または英和辞書を持参すること wh)enの英語科が開講する全ての科目に関連する非制限用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う

25 Lesson 7 Th)e Hayabusa Project

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 Th)e Hayabusa Project

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Th)e Origin of Santa Claus

サンタクロースの英語科が開講する全ての科目に関連する起源と変遷について学ぶ．仮定法過去の復習／仮定法過去完了／さまざまな譲歩の表現／同格を表すと変遷について学ぶ．仮定法過去の復習／仮定法過去完了／さまざまな譲歩の表現／同格を表すに関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去完了／さまざまな譲歩の表現／同格を表すの英語科が開講する全ての科目に関連する表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．／同じ格とする．授業中の演習が十を持参すること表すること，英語音声を利用した演習を行うすth)at

28 Lesson 8 Th)e Origin of Santa Claus

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Th)e Origin of Santa Claus

第27週と同じと同じじ

30 今までの総復習，春季休業中の課題についてまでの英語科が開講する全ての科目に関連する総復習，または英和辞書を持参すること春季休業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する課題についてに関連するついて1年分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．の英語科が開講する全ての科目に関連する総復習と春季休業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する課題についてに関連するついて備など） 前期，または英和辞書を持参すること後期ともに関連する中に間試験およびレポおよびレポ定期試験およびレポを持参すること実施する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に考

M-94神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

上垣 宗明 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・4単位【講する全ての科目に関連する義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の英語科が開講する全ての科目に関連するバランスに関連する配慮しながら，第しなが開講する全ての科目に関連するら，または英和辞書を持参すること第2学年として必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にを持参すること総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに関連する身につける．演習科目でもあるので，授業中にに関連するつける全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に演習科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもある全ての科目に関連するの英語科が開講する全ての科目に関連するで，または英和辞書を持参すること授業中にに関連する
指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる全ての科目に関連する方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習・復習を持参すること必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，または英和辞書を持参すること授業に関連する積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに関連する参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うする全ての科目に関連すること，または英和辞書を持参すること発表すること，英語音声を利用した演習を行うする全ての科目に関連すること，または英和辞書を持参すること英語音声を利用した演習を行うを持参すること利用した演習を行うした演習を持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが開講する全ての科目に関連する強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を持参すること習得する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．を持参すること習得する．できている全ての科目に関連するかを持参すること，または英和辞書を持参すること中に間・定期試験およびレポおよびレポレポ
ート・演習で評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に2 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する文法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するを持参すること習得する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する文法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するを持参すること理解しているかを，中間・定期試験およびレポート・している全ての科目に関連するかを持参すること，または英和辞書を持参すること中に間・定期試験およびレポおよびレポレポート・
演習で評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に3 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する英語長文を持参すること正しく解釈できる．しく求められる．解しているかを，中間・定期試験およびレポート・釈できる．できる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の英語科が開講する全ての科目に関連する英語長文を持参すること正しく解釈できる．しく求められる．解しているかを，中間・定期試験およびレポート・釈できる．できている全ての科目に関連するかを持参すること，または英和辞書を持参すること中に間・定期試験およびレポおよびレポ
レポート・演習で評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に異文化に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理に関連する属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する全ての科目に関連する人々の文化，生活様式，物の見方が理の英語科が開講する全ての科目に関連する文化に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理，または英和辞書を持参すること生活様式，または英和辞書を持参すること物の見方が理の英語科が開講する全ての科目に関連する見方が開講する全ての科目に関連する理4 【D2】英文を持参すること通して，または英和辞書を持参すること解しているかを，中間・定期試験およびレポート・できる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に異文化に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理の英語科が開講する全ての科目に関連する諸事情について理解できているかを，中間・定期試験およびレポートに関連するついて理解しているかを，中間・定期試験およびレポート・できている全ての科目に関連するかを持参すること，または英和辞書を持参すること中に間・定期試験およびレポおよびレポレポート
・演習で評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に

5

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10

総合評価

成績は，試験は，または英和辞書を持参すること試験およびレポ70% レポート・演習等30% として評価する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中にただし，または英和辞書を持参すること必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに関連する応じて再試験を行う場合がある．それぞれの到じて再試験およびレポを持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう場合が開講する全ての科目に関連するある全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中にそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するぞれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの英語科が開講する全ての科目に関連する到
達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する標を中間試験・定期試験およびレポート・演習等で評価し，を持参すること中に間試験およびレポ・定期試験およびレポおよびレポレポート・演習等で評価する．し，または英和辞書を持参すること100点満点で60点以上を持参すること合格とする．授業中の演習が十とする全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に授業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する演習が開講する全ての科目に関連する十分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．に関連する行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない場合，または英和辞書を持参すること原則として年間総合評価は不可となる．として年間総合評価する．は不可となる．となる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中にテキスト「NEW ONE WORLD Communication II Revised Edition」：伊東治己ほか伊東治己ほかほか8名（教育出版）

参考書

総合英語 Evergreen：伊東治己ほか墺タカユキ編著（いいずな書店）タカユキ編著（いいずな書店）編著（いいず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の英語科が開講する全ての科目に関連するための英語科が開講する全ての科目に関連する必修英単語2600（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの英語科が開講する全ての科目に関連する英語科が開講する全ての科目に関連する開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連する全ての科目に関連するての英語科が開講する全ての科目に関連する科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連する関連するする全ての科目に関連する

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞書を持参することまたは英和辞書を持参すること持参することする全ての科目に関連すること

M-95

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習の英語科が開講する全ての科目に関連する心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．演習科目でもあるので，授業中に予習復習の英語科が開講する全ての科目に関連する仕方の英語科が開講する全ての科目に関連する説明，または英和辞書を持参すること力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 Ambassador of World Peace

サクラの英語科が開講する全ての科目に関連する花について学ぶ．現在完了形（受け身と進行形）の復習／関係副詞に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に現を習得する．在完了形（受け身と進行形）の復習／関係副詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中にと進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形）の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／関係副詞wh)ere，または英和辞書を持参すること wh)enの英語科が開講する全ての科目に関連する復習／関係副詞wh)y，または英和辞書を持参すること h)owの英語科が開講する全ての科目に関連する復習3

Lesson 1 Ambassador of World Peace

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Ambassador of World Peace

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Dogs as Human Companions

イヌについて学ぶ．形式主語に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に形式主語it（th)at節ややto不定詞を持参すること指すもの英語科が開講する全ての科目に関連する）の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／過去完了形の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／比較を使ったさまざまな表現を持参すること使ったさまざまな表現ったさまざまな表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．

6

Lesson 2 Dogs as Human Companions

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Dogs as Human Companions

第5週と同じと同じじ

8中に間試験およびレポ．演習科目でもあるので，授業中に中に間試験およびレポの英語科が開講する全ての科目に関連する解しているかを，中間・定期試験およびレポート・答・解しているかを，中間・定期試験およびレポート・説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに関連する学習したことに関連するついて試験およびレポを持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．演習科目でもあるので，授業中に中に間試験およびレポの英語科が開講する全ての科目に関連する解しているかを，中間・定期試験およびレポート・答・解しているかを，中間・定期試験およびレポート・説を持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．演習科目でもあるので，授業中に9

Lesson 3 Th)e Past，または英和辞書を持参すること Present and Future of Umbrellas

テスト返りと夏季休業中の課題について却．演習科目でもあるので，授業中に傘の歴史と現在，そして未来について学ぶ．の英語科が開講する全ての科目に関連する歴史と現在，そして未来について学ぶ．と現を習得する．在，または英和辞書を持参することそして未来について学ぶ．に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中にS+V+C（=th)at節やまたは疑問詞節や）／S+V+C（=現を習得する．在分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞や過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞）／S+V+(O)+O（=if／wh)eth)er節や）10 Lesson 3 Th)e Past，または英和辞書を持参すること Present and Future of Umbrellas

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Th)e Past，または英和辞書を持参すること Present and Future of Umbrellas

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Different Ways to Enjoy Art Museums

美術館のいろいろな楽しみ方について学ぶ．の英語科が開講する全ての科目に関連するいろいろな楽しみ方について学ぶ．しみ方について学ぶ．方に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中にS+V+O+C（=現を習得する．在分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞または原形不定詞）の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／S+V+O+C（=過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．詞）／形
式目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に語it（to不定詞を持参すること指すもの英語科が開講する全ての科目に関連する）／形式目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に語it（th)at節やを持参すること指すもの英語科が開講する全ての科目に関連する）

13 Lesson 4 Different Ways to Enjoy Art Museums

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Different Ways to Enjoy Art Museums

第12週と同じと同じじ

15 前期の英語科が開講する全ての科目に関連する振り返りと夏季休業中の課題についてり返りと夏季休業中の課題について返りと夏季休業中の課題についてり返りと夏季休業中の課題についてと夏季休業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する課題についてに関連するついて各自の学習の仕方で改善するべき点があれば，具体的な改善方法を考える．次に夏季休業中の課題，及び課題以外の英語の学の英語科が開講する全ての科目に関連する学習の英語科が開講する全ての科目に関連する仕方で改善するべき点があれば，具体的な改善方法を考える．次に夏季休業中の課題，及び課題以外の英語の学する全ての科目に関連するべき点が開講する全ての科目に関連するあれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するば，または英和辞書を持参すること具体的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな改善するべき点があれば，具体的な改善方法を考える．次に夏季休業中の課題，及び課題以外の英語の学方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うを持参すること考える．次に夏季休業中の課題，及び課題以外の英語の学える全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に次レベルの語彙・表現を習得する．に関連する夏季休業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する課題について，または英和辞書を持参すること及び課題以外の英語の学びレポ課題について以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの英語科が開講する全ての科目に関連する英語の英語科が開講する全ての科目に関連する学
習の英語科が開講する全ての科目に関連する仕方に関連するついて説明・アドバイスが開講する全ての科目に関連するなされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に16 Lesson 5 How Climate Ch)anges Are Affecting Us

気候変動によるさまざまな影響について学ぶ．に関連するよる全ての科目に関連するさまざまな影響について学ぶ．に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中にseem+to不定詞／to不定詞の英語科が開講する全ての科目に関連する完了形／It+seems [appears] など+th)at節や／過去完了進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形

17 Lesson 5 How Climate Ch)anges Are Affecting Us

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 How Climate Ch)anges Are Affecting Us

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 English) Textbooks from Around th)e World

世界の高校生はどんな教科書で英語を学んでいるかを学ぶ．倒置構文／強調構文／動名詞の受け身／助動詞の英語科が開講する全ての科目に関連する高校生はどんな教科書で英語を持参すること学んでいる全ての科目に関連するかを持参すること学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に倒置構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文／強く求められる．調構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文／動によるさまざまな影響について学ぶ．名詞の英語科が開講する全ての科目に関連する受け身と進行形）の復習／関係副詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に／助動によるさまざまな影響について学ぶ．詞+完了形

20 Lesson 6 English) Textbooks from Around th)e World

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 English) Textbooks from Around th)e World

第19週と同じと同じじ

22 学習内容の復習の英語科が開講する全ての科目に関連する復習

ここまでの英語科が開講する全ての科目に関連する学習内容の復習を持参すること振り返りと夏季休業中の課題についてり返りと夏季休業中の課題について返りと夏季休業中の課題についてる全ての科目に関連する

23 中に間試験およびレポ．演習科目でもあるので，授業中に中に間試験およびレポの英語科が開講する全ての科目に関連する解しているかを，中間・定期試験およびレポート・答・解しているかを，中間・定期試験およびレポート・説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに関連する学習したことに関連するついて試験およびレポを持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．演習科目でもあるので，授業中に中に間試験およびレポの英語科が開講する全ての科目に関連する解しているかを，中間・定期試験およびレポート・答・解しているかを，中間・定期試験およびレポート・説を持参すること行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．演習科目でもあるので，授業中に24 Lesson 7 Th)e Hayabusa Project

宇宙探査船「はやぶさ」の英語科が開講する全ての科目に関連する軌跡について学ぶ．関係代名詞の非制限用法／関係代名詞に関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に関係代名詞の英語科が開講する全ての科目に関連する非制限用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う／関係代名詞wh)ose／前置詞＋関係代名詞／関係副詞wh)ere，または英和辞書を持参すること wh)enの英語科が開講する全ての科目に関連する非制限用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う

25 Lesson 7 Th)e Hayabusa Project

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 Th)e Hayabusa Project

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 Th)e Origin of Santa Claus

サンタクロースの英語科が開講する全ての科目に関連する起源と変遷について学ぶ．仮定法過去の復習／仮定法過去完了／さまざまな譲歩の表現／同格を表すと変遷について学ぶ．仮定法過去の復習／仮定法過去完了／さまざまな譲歩の表現／同格を表すに関連するついて学ぶ．演習科目でもあるので，授業中に仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去の英語科が開講する全ての科目に関連する復習／仮定法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う過去完了／さまざまな譲歩の表現／同格を表すの英語科が開講する全ての科目に関連する表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．／同じ格とする．授業中の演習が十を持参すること表すること，英語音声を利用した演習を行うすth)at

28 Lesson 8 Th)e Origin of Santa Claus

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 Th)e Origin of Santa Claus

第27週と同じと同じじ

30 今までの総復習，春季休業中の課題についてまでの英語科が開講する全ての科目に関連する総復習，または英和辞書を持参すること春季休業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する課題についてに関連するついて1年分に行われない場合，原則として年間総合評価は不可となる．の英語科が開講する全ての科目に関連する総復習と春季休業中にの英語科が開講する全ての科目に関連する課題についてに関連するついて備など） 前期，または英和辞書を持参すること後期ともに関連する中に間試験およびレポおよびレポ定期試験およびレポを持参すること実施する．する全ての科目に関連する．演習科目でもあるので，授業中に考

M-96神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・4単位【講するすべての科目に関連する．義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1，演習で評価する．2学年で評価する．学習で評価する．した内容を確実にした上で，さらにを確実にした上で，さらににした上で，さらにで評価する．，演習で評価する．さらに4技能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．バランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．しなが豊かになったかを，演習で評価する．ら，演習で評価する．特にリーディング力の充実を図る．にリーディング力の充実を図る．力の充実を図る．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．充実にした上で，さらにを図る．る．
演習で評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で評価する．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．あるの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．で評価する．，演習で評価する．授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で評価する．予習で評価する．・復習で評価する．を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，演習で評価する．また授業に積極的に参加し，発表すること，英に参すること．加し，発表すること，英し，演習で評価する．発表すること，英すること，演習で評価する．英
語音声を利用した練習を行うことが強く求められる．を利用した練習を行うことが強く求められる．した練習で評価する．を行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英うことが豊かになったかを，演習で評価する．強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．語彙，演習で評価する．表すること，英現を習得する．を習で評価する．得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．語彙，演習で評価する．表すること，英現を習得する．を習で評価する．得する．で評価する．きて知識が豊かになったかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，演習で評価する．定期試験および演習および演習演習で評価する．
で評価する．評価する．する．

2 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を習で評価する．得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を習で評価する．得する．して知識が豊かになったかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，演習で評価する．定期試験および演習および演習演習で評価する．で評価する．評
価する．する．

Skillを把握して，して知識が豊かになったかを，演習で評価する．，演習で評価する．3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．英語長文を正3 【B3】さまざまなReading
しく求められる．解釈できる．で評価する．きる．

さまざまなReading Skillを把握して，して知識が豊かになったかを，演習で評価する．，演習で評価する．3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．英語長文を正しく求められる．解釈できる．で評価する．
きるかを，演習で評価する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，演習で評価する．定期試験および演習および演習演習で評価する．で評価する．評価する．する．

，演習で評価する．外国の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．文化，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理解できるの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．見方が豊かになったかを，演習で評価する．理解で評価する．きる
4 【D2】英文を通して知識が豊かになったかを，演習で評価する．
．

外国の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．について知識が豊かになったかを，演習で評価する．知識が豊かになったかを，演習で評価する．が豊かになったかを，演習で評価する．豊かになったかを，演習で評価する．かになったかを，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験および演習70%

レポート30%

として知識が豊かになったかを，演習で評価する．評価する．する．100点満点で評価する．60点以上で，さらにを合格とする．再試験を実施する場合がある．とする．再試験および演習を実にした上で，さらに施する場合がある．する場合が豊かになったかを，演習で評価する．ある．

テキスト「MY WAY English) Communication III」：森住衛ほか森住衛ほかほか16名著（三省堂）

参考書

総合英語 Evergreen：森住衛ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：森住衛ほか（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）
理工系学生の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．ための諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．必修英単語2600：森住衛ほか（成美堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，演習で評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．英語科が豊かになったかを，演習で評価する．開講するすべての科目に関連する．するすべて知識が豊かになったかを，演習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞典を持参すること．すること．

M-97

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス解説，演習で評価する．英語学習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．心構え，予習復習の仕方等．え，演習で評価する．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．仕方等．

2

Lesson 1: Narrow Boats in Britain

英国の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．におけるナローボートの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．役割の変遷と，現代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．変遷と，現代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 と，演習で評価する．現を習得する．代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 を知る．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）助動詞＋受け身 け身 / 比較級・最上で，さらに級 / 関係
代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 名詞 wh)at3

Lesson 1: Narrow Boats in Britain

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1: Narrow Boats in Britain

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2: A Mayor of Mach)u Picch)u Village

ペルの語彙，表現を習得する．ーの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．マチュピチュ村の村長になった野内与吉の生き方を知る．（文法事項）受け身の分詞構文 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．村の村長になった野内与吉の生き方を知る．（文法事項）受け身の分詞構文 長になった野内与吉の生き方を知る．（文法事項）受け身の分詞構文 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．生き方を知る．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）受け身 け身の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．分詞構え，予習復習の仕方等．文 / 関係副詞の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．非制限用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英6Lesson 2: A Mayor of Mach)u Picch)u Village

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2: A Mayor of Mach)u Picch)u Village

第5週と同じと同じじ

8

中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習・中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．理解度シラバスを中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習で評価する．評価する．する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．解答・解説をおこなう．

9

Lesson 3: iPS Cells

iPS 細胞の仕組みとそのはたらき，可能性を知る．（文法事項）の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．仕組みとその諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．はたらき，演習で評価する．可能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．性を知る．（文法事項）を知る．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）it is ～ th)at ... / 助動詞＋受け身 け身10 Lesson 3: iPS Cells

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3: iPS Cells

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4: Roman Bath)s

古代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 ローマの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．風呂文化を知り返りをおこなう．，演習で評価する．その諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．果たしていた役割を考える．（文法事項）たして知識が豊かになったかを，演習で評価する．いた役割の変遷と，現代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 を考える．（文法事項）える．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）seem to ～ / so ... th)at ～ / 部分否定

13 Lesson 4: Roman Bath)s

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4: Roman Bath)s

第12週と同じと同じじ

15 これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．振り返りをおこなう．り返りをおこなう．返りをおこなう．り返りをおこなう．をおこなう．

16 Lesson 5: Artificial Intelligence

人工知能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．進化について知識が豊かになったかを，演習で評価する．知り返りをおこなう．，演習で評価する．社会に与える影響について考える．（文法事項）現在完了の受け身に与える影響について考える．（文法事項）現在完了の受け身について知識が豊かになったかを，演習で評価する．考える．（文法事項）える．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）現を習得する．在完了の受け身の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．受け身 け身/ no matter h)ow ～17 Lesson 5: Artificial Intelligence

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5: Artificial Intelligence

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6: Digital Books vs. Printed Books

電子書籍と紙の書籍についての討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制と紙の書籍についての討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．書籍と紙の書籍についての討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制について知識が豊かになったかを，演習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制み，演習で評価する．双方の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．特にリーディング力の充実を図る．徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制と，演習で評価する．討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制における論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．展開方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を学ぶ．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）関係代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 名詞の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．非制限用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英 / h)ow to ～20 Lesson 6: Digital Books vs. Printed Books

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6: Digital Books vs. Printed Books

第19週と同じと同じじ

22 これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．振り返りをおこなう．り返りをおこなう．返りをおこなう．り返りをおこなう．をおこなう．

23 中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習・中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．理解度シラバスを中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習で評価する．評価する．する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．解答・解説をおこなう．

24 Lesson 7: Buckwh)eat Around th)e World

各国の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．におけるソバの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．生産と消費について知り，その食文化を学ぶ．（文法事項）比較・倍数表現 と消費について知り，その食文化を学ぶ．（文法事項）比較・倍数表現 について知識が豊かになったかを，演習で評価する．知り返りをおこなう．，演習で評価する．その諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．食文化を学ぶ．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）比較・倍数表すること，英現を習得する． / 助動詞＋受け身 け身25 Lesson 7: Buckwh)eat Around th)e World

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7: Buckwh)eat Around th)e World

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8: A Message from Small Creatures

ミツバチとスズメの減少から考えられる，環境の変化とその影響を知る．（文法事項）関係代名詞の非制限用法 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．減少から考えられる，環境の変化とその影響を知る．（文法事項）関係代名詞の非制限用法 から考える．（文法事項）えられ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る，演習で評価する．環境の変化とその影響を知る．（文法事項）関係代名詞の非制限用法 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．変化とその諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．影響について考える．（文法事項）現在完了の受け身を知る．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）関係代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 名詞の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．非制限用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英 / 助動詞＋進行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英形

28 Lesson 8: A Message from Small Creatures

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8: A Message from Small Creatures

第27週と同じと同じじ

30 これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．振り返りをおこなう．り返りをおこなう．返りをおこなう．り返りをおこなう．をおこなう．

備など） 前期，演習で評価する．後期とも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．に中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習および演習定期試験および演習を実にした上で，さらに施する場合がある．する．
考M-98

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・4単位【講するすべての科目に関連する．義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1，演習で評価する．2学年で評価する．学習で評価する．した内容を確実にした上で，さらにを確実にした上で，さらににした上で，さらにで評価する．，演習で評価する．さらに4技能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．バランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．しなが豊かになったかを，演習で評価する．ら，演習で評価する．特にリーディング力の充実を図る．にリーディング力の充実を図る．力の充実を図る．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．充実にした上で，さらにを図る．る．
演習で評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で評価する．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．あるの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．で評価する．，演習で評価する．授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で評価する．予習で評価する．・復習で評価する．を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，演習で評価する．また授業に積極的に参加し，発表すること，英に参すること．加し，発表すること，英し，演習で評価する．発表すること，英すること，演習で評価する．英
語音声を利用した練習を行うことが強く求められる．を利用した練習を行うことが強く求められる．した練習で評価する．を行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英うことが豊かになったかを，演習で評価する．強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．語彙，演習で評価する．表すること，英現を習得する．を習で評価する．得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．語彙，演習で評価する．表すること，英現を習得する．を習で評価する．得する．で評価する．きて知識が豊かになったかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，演習で評価する．定期試験および演習および演習演習で評価する．
で評価する．評価する．する．

2 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を習で評価する．得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を習で評価する．得する．して知識が豊かになったかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，演習で評価する．定期試験および演習および演習演習で評価する．で評価する．評
価する．する．

Skillを把握して，して知識が豊かになったかを，演習で評価する．，演習で評価する．3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．英語長文を正3 【B3】さまざまなReading
しく求められる．解釈できる．で評価する．きる．

さまざまなReading Skillを把握して，して知識が豊かになったかを，演習で評価する．，演習で評価する．3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．英語長文を正しく求められる．解釈できる．で評価する．
きるかを，演習で評価する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，演習で評価する．定期試験および演習および演習演習で評価する．で評価する．評価する．する．

，演習で評価する．外国の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．文化，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理解できるの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．見方が豊かになったかを，演習で評価する．理解で評価する．きる
4 【D2】英文を通して知識が豊かになったかを，演習で評価する．
．

外国の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．について知識が豊かになったかを，演習で評価する．知識が豊かになったかを，演習で評価する．が豊かになったかを，演習で評価する．豊かになったかを，演習で評価する．かになったかを，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験および演習70%

レポート30%

として知識が豊かになったかを，演習で評価する．評価する．する．100点満点で評価する．60点以上で，さらにを合格とする．再試験を実施する場合がある．とする．再試験および演習を実にした上で，さらに施する場合がある．する場合が豊かになったかを，演習で評価する．ある．

テキスト「MY WAY English) Communication III」：森住衛ほか森住衛ほかほか16名著（三省堂）

参考書

総合英語 Evergreen：森住衛ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：森住衛ほか（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）
理工系学生の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．ための諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．必修英単語2600：森住衛ほか（成美堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，演習で評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．英語科が豊かになったかを，演習で評価する．開講するすべての科目に関連する．するすべて知識が豊かになったかを，演習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞典を持参すること．すること．

M-99

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス解説，演習で評価する．英語学習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．心構え，予習復習の仕方等．え，演習で評価する．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．仕方等．

2

Lesson 1: Narrow Boats in Britain

英国の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．におけるナローボートの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．役割の変遷と，現代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．変遷と，現代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 と，演習で評価する．現を習得する．代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 を知る．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）助動詞＋受け身 け身 / 比較級・最上で，さらに級 / 関係
代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 名詞 wh)at3

Lesson 1: Narrow Boats in Britain

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1: Narrow Boats in Britain

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2: A Mayor of Mach)u Picch)u Village

ペルの語彙，表現を習得する．ーの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．マチュピチュ村の村長になった野内与吉の生き方を知る．（文法事項）受け身の分詞構文 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．村の村長になった野内与吉の生き方を知る．（文法事項）受け身の分詞構文 長になった野内与吉の生き方を知る．（文法事項）受け身の分詞構文 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．生き方を知る．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）受け身 け身の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．分詞構え，予習復習の仕方等．文 / 関係副詞の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．非制限用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英6Lesson 2: A Mayor of Mach)u Picch)u Village

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2: A Mayor of Mach)u Picch)u Village

第5週と同じと同じじ

8

中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習・中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．理解度シラバスを中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習で評価する．評価する．する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．解答・解説をおこなう．

9

Lesson 3: iPS Cells

iPS 細胞の仕組みとそのはたらき，可能性を知る．（文法事項）の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．仕組みとその諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．はたらき，演習で評価する．可能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．性を知る．（文法事項）を知る．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）it is ～ th)at ... / 助動詞＋受け身 け身10 Lesson 3: iPS Cells

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3: iPS Cells

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4: Roman Bath)s

古代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 ローマの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．風呂文化を知り返りをおこなう．，演習で評価する．その諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．果たしていた役割を考える．（文法事項）たして知識が豊かになったかを，演習で評価する．いた役割の変遷と，現代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 を考える．（文法事項）える．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）seem to ～ / so ... th)at ～ / 部分否定

13 Lesson 4: Roman Bath)s

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4: Roman Bath)s

第12週と同じと同じじ

15 これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．振り返りをおこなう．り返りをおこなう．返りをおこなう．り返りをおこなう．をおこなう．

16 Lesson 5: Artificial Intelligence

人工知能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．進化について知識が豊かになったかを，演習で評価する．知り返りをおこなう．，演習で評価する．社会に与える影響について考える．（文法事項）現在完了の受け身に与える影響について考える．（文法事項）現在完了の受け身について知識が豊かになったかを，演習で評価する．考える．（文法事項）える．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）現を習得する．在完了の受け身の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．受け身 け身/ no matter h)ow ～17 Lesson 5: Artificial Intelligence

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5: Artificial Intelligence

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6: Digital Books vs. Printed Books

電子書籍と紙の書籍についての討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制と紙の書籍についての討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．書籍と紙の書籍についての討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制について知識が豊かになったかを，演習で評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制み，演習で評価する．双方の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．特にリーディング力の充実を図る．徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制と，演習で評価する．討論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制における論を読み，双方の特徴と，討論における論の展開方法を学ぶ．（文法事項）関係代名詞の非制の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．展開方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英を学ぶ．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）関係代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 名詞の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．非制限用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英 / h)ow to ～20 Lesson 6: Digital Books vs. Printed Books

第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6: Digital Books vs. Printed Books

第19週と同じと同じじ

22 これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．振り返りをおこなう．り返りをおこなう．返りをおこなう．り返りをおこなう．をおこなう．

23 中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習・中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．理解度シラバスを中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習で評価する．評価する．する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．解答・解説をおこなう．

24 Lesson 7: Buckwh)eat Around th)e World

各国の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．におけるソバの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．生産と消費について知り，その食文化を学ぶ．（文法事項）比較・倍数表現 と消費について知り，その食文化を学ぶ．（文法事項）比較・倍数表現 について知識が豊かになったかを，演習で評価する．知り返りをおこなう．，演習で評価する．その諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．食文化を学ぶ．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）比較・倍数表すること，英現を習得する． / 助動詞＋受け身 け身25 Lesson 7: Buckwh)eat Around th)e World

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7: Buckwh)eat Around th)e World

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8: A Message from Small Creatures

ミツバチとスズメの減少から考えられる，環境の変化とその影響を知る．（文法事項）関係代名詞の非制限用法 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．減少から考えられる，環境の変化とその影響を知る．（文法事項）関係代名詞の非制限用法 から考える．（文法事項）えられ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る，演習で評価する．環境の変化とその影響を知る．（文法事項）関係代名詞の非制限用法 の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．変化とその諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．影響について考える．（文法事項）現在完了の受け身を知る．（文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英事項）関係代での人気の理由を知る．（文法事項）助動詞＋受け身 名詞の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．非制限用した練習を行うことが強く求められる．法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英 / 助動詞＋進行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英形

28 Lesson 8: A Message from Small Creatures

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8: A Message from Small Creatures

第27週と同じと同じじ

30 これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．復習で評価する．

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで評価する．の諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．学習で評価する．内容を確実にした上で，さらにの諸事情について知識が豊かになったかを，演習で評価する．振り返りをおこなう．り返りをおこなう．返りをおこなう．り返りをおこなう．をおこなう．

備など） 前期，演習で評価する．後期とも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．に中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習および演習定期試験および演習を実にした上で，さらに施する場合がある．する．
考

M-100

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科目

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．演習で評価する． (The Practice of English)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・後期・必修・1単位【講するすべての科目に関連する．義・演習で評価する．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

This class is the first time for students to have English class focusing on communication skills of
speaking and listening. TOEIC Bridge study tips will also be introduced for the first time in this class.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．
とができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を評価する．して，学生のリスニング能力を評価する．学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を演習で評価する．評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

3 【B3】TOEIC試験対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．を演習で評価する．演習で評価する．し，学生のリスニング能力を評価する．身につける．につける基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

TOEIC対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．が身につける．についている基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．演習で評価する．
で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

4 【D2】アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．か，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，学生のリスニング能力を評価する．試験70%

演習で評価する．30%

として評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

テキスト

New Gateway to the TOEIC L&R Test : Thompson，学生のリスニング能力を評価する． Nakagawa，学生のリスニング能力を評価する． Miyano (KINSEIDO)
プリンができるかどうかを演習で評価する．トで評価する．

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，学生のリスニング能力を評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こと．

M-101

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the Course

Overview of the course ー Assessment of students' English proficiency.

2

TOEIC Test and Textbook Introduction

Basic info about the test，学生のリスニング能力を評価する． the different parts and practice with Pre-Test from the textbook.

3

English Conversation and American Culture(1)Self-introductions，学生のリスニング能力を評価する． Conversation Strategies - Rejoinders. American greeting styles and language.

4

TOEIC (Unit 2) Daily Life

Grammar includes review of the Parts of Speech and introduction of word families.

5

English Conversation and American Culture(2)American trivia and information exchange. Conversation Strategies – Follow up Questions. What? Where?
Why? When? With who? How...?

6

English Conversation and American Culture(3)Conversation strategies – Confirmation questions - Giving directions to draw a picture.

7

Mostly reviewing for the exam

Finish up with any leftover TOEIC or Conversation practice and review for midterm test.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験

Midterm test and assessment.

9

TOEIC (Unit 3) Airport

Go over midterm. Start a new TOEIC Unit. Grammar includes past-present-future-continuous-perfect verb
tenses.

10 English Conversation and American Culture(4)Discussion about family and travel. Conversation Strategies – Clarification Questions. Also finishing TOEIC if
not done unit 3.

11 English Conversation and American Culture(5)Video about American lifestyle and holidays.

12 TOEIC (Unit 4) Traffic

Grammar focusing on more complicated verbs and sentence structures.

13 English Conversation and American Culture(6)Conversation Strategies – Keeping or killing the conversation. Overall review of English communication skills
learned so far.

14 Overall TOEIC review and conversation

Taking time to review and clarify any TOEIC study points，学生のリスニング能力を評価する． as well as continuing to practice all conversation
skills learned so far.

15 Complete term review for the final exam

Focusing on test content and confirming student's English communication progress. Also introducing selfstudy apps for spring break.

16
17
18
19
20
21
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30

備など） 後期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を演習で評価する．実施する． する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．． Midterm and final tests created from about 1/3 homework data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 TOEIC Bridge
考 data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 Conversation Strategies dataM-102

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科目

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．演習で評価する． (The Practice of English)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・後期・必修・1単位【講するすべての科目に関連する．義・演習で評価する．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

This class is the first time for students to have English class focusing on communication skills of
speaking and listening. TOEIC Bridge study tips will also be introduced for the first time in this class.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．
とができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を評価する．して，学生のリスニング能力を評価する．学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を演習で評価する．評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

3 【B3】TOEIC試験対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．を演習で評価する．演習で評価する．し，学生のリスニング能力を評価する．身につける．につける基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

TOEIC対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．が身につける．についている基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．演習で評価する．
で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

4 【D2】アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．か，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，学生のリスニング能力を評価する．試験70%

演習で評価する．30%

として評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

テキスト

New Gateway to the TOEIC L&R Test : Thompson，学生のリスニング能力を評価する． Nakagawa，学生のリスニング能力を評価する． Miyano (KINSEIDO)
プリンができるかどうかを演習で評価する．トで評価する．

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，学生のリスニング能力を評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こと．

M-103

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the Course

Overview of the course ー Assessment of students' English proficiency.

2

TOEIC Test and Textbook Introduction

Basic info about the test，学生のリスニング能力を評価する． the different parts and practice with Pre-Test from the textbook.

3

English Conversation and American Culture(1)Self-introductions，学生のリスニング能力を評価する． Conversation Strategies - Rejoinders. American greeting styles and language.

4

TOEIC (Unit 2) Daily Life

Grammar includes review of the Parts of Speech and introduction of word families.

5

English Conversation and American Culture(2)American trivia and information exchange. Conversation Strategies – Follow up Questions. What? Where?
Why? When? With who? How...?

6

English Conversation and American Culture(3)Conversation strategies – Confirmation questions - Giving directions to draw a picture.

7

Mostly reviewing for the exam

Finish up with any leftover TOEIC or Conversation practice and review for midterm test.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験

Midterm test and assessment.

9

TOEIC (Unit 3) Airport

Go over midterm. Start a new TOEIC Unit. Grammar includes past-present-future-continuous-perfect verb
tenses.

10 English Conversation and American Culture(4)Discussion about family and travel. Conversation Strategies – Clarification Questions. Also finishing TOEIC if
not done unit 3.

11 English Conversation and American Culture(5)Video about American lifestyle and holidays.

12 TOEIC (Unit 4) Traffic

Grammar focusing on more complicated verbs and sentence structures.

13 English Conversation and American Culture(6)Conversation Strategies – Keeping or killing the conversation. Overall review of English communication skills
learned so far.

14 Overall TOEIC review and conversation

Taking time to review and clarify any TOEIC study points，学生のリスニング能力を評価する． as well as continuing to practice all conversation
skills learned so far.

15 Complete term review for the final exam

Focusing on test content and confirming student's English communication progress. Also introducing selfstudy apps for spring break.

16
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30

備など） 後期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を演習で評価する．実施する． する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．． Midterm and final tests created from about 1/3 homework data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 TOEIC Bridge
考 data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 Conversation Strategies dataM-104

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] PILEGGI MARK 准教授, [後期] 折附 良啓 非常勤講する全ての科目に関連する．師, [後期] ミラー 非常勤講する全ての科目に関連する．師

対象学年等

機械工学科・4年R組・通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．年・必修・2単位【講する全ての科目に関連する．義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(90%), B4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期：Class alternates between English conversation skills and TOEIC test taking skills. American Cultureand Global topics also introduced.後期：クラスを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．2つに関連する．分け，前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でけ，各学生のコミュニケーション能力を評価する．前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でと後半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．入れ替わる．外国人講師の授業でれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．替わる．外国人講師の授業でわる．外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国人講する全ての科目に関連する．師の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では英語で学生が入れ替わる．外国人講師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．自己表現技術を，日本人教師による授業では，を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．日本人教師に関連する．よる授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC問題の解法を学習する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．解法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】TOEIC試験対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習し身につける．に関連する．つける．

TOEIC対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．が開講する全ての科目に関連する．身につける．に関連する．ついているかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

2 【B3】英語に関連する．よる基本的なコミュニケーションができる．なコミュニケーションができる．コミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．コミュニケーション能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

3 【B3】正しい英語の発音ができる．しい英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．正しい英語の発音ができる．しい発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できるかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

コミュニケーション能力を評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．聞き取るこき取るこるこ
4 【B3】さまざまなコミュニケーションができる．
とが開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．リスニン能力を評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

5 【B3】コミュニケーション能力を評価する．に関連する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．なコミュニケーションができる．英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．理解で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．に関連する．取るこり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試重要な英語の語彙，文法を理解できる．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．ついての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．知識を中間試験・定期試を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試
験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．試験70% 演習30% として評価する．する．前期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験40%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習10%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．後期
は到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標2～4を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験30%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．た重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試だし，各学生のコミュニケーション能力を評価する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．に関連する．応じて再試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．行う場合がう場合がが開講する全ての科目に関連する．
ある．

テキスト

「Illuminating the Path to the TOEIC L&R Test」M Ueki，各学生のコミュニケーション能力を評価する． B Cotsworth，各学生のコミュニケーション能力を評価する． K Yamaoka，各学生のコミュニケーション能力を評価する． O Takeuchi（金星堂）
プリン能力を評価する．ト

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．含む）を準備すること．む）を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること．すること．

M-105

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency. Also TOEIC Introduction

2

English Conversation (1)Introducing yourself; introducing others; checking information，各学生のコミュニケーション能力を評価する． exchanging personal information

3

English Conversation (2)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC演習(1)Describing school and daily schedules，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 1 Traveling

4

TOEIC演習(2)Finish Unit 1 Traveling

5

English Conversation (3)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC演習(3)Talking about likes and dislikes，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 2 Daily Life and Shopping

6

TOEIC演習(4)Finish Unit 2 Daily Life and Shopping

7

English Conversation (4)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Talking and describing about families，各学生のコミュニケーション能力を評価する． review for midterm test

8

Midterm assessment

Midterm test and assessment

9

English Conversation (5)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC演習(5)Return test. Asking about and describing routines and exercise (1)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 3 At Restaurants

10 TOEIC演習(6)Finish Unit 3 At Restaurants

11 English Conversation (6)Asking about and describing routines and exercise (2)12 English Conversation (7)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC演習(7)Talking about past events，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 4 Job Hunting

13 TOEIC演習(8)Unit 4 Job Hunting

14 English Conversation (8)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Giving opinions about past experiences; talking about vacations，各学生のコミュニケーション能力を評価する． final test review

15 Skill strengthening

Strengthen weak points through various exercises

16 English Conversation (1)Overview of the course - International Introductions

17 English Conversation (2)Jobs and routines

18 English Conversation (3)Describing routines using adverbs of frequency

19 English Conversation (4)Shopping，各学生のコミュニケーション能力を評価する． numbers and prices

20 English Conversation (5)Describing where classmates live using prepositions of space

21 English Conversation (6)Asking about life experiences (Have you ever...)

22 English Conversation (7)Writing a postcard，各学生のコミュニケーション能力を評価する． simple past

23 Midterm Test

Midterm test and assessment

24 TOEIC演習（9）後期に関連する．おけるTOEIC学習の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．説明およびおよび定期試験を実施する．Unit 5 At the Office 1

25 TOEIC演習（10）Unit 5 At the Office 1

26 TOEIC演習（11）Unit 6 At the Office 2

27 TOEIC演習（12）Unit 6 At the Office 2

28 TOEIC演習（13）Unit 8 Doing Business Online

29 TOEIC演習（14）Unit 8 Doing Business Online

30 TOEIC演習（15）とまとめ

Unit 8 Doing Business Online 後期TOEIC学習内容のまとめの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．まとめ

備など） 前期，各学生のコミュニケーション能力を評価する．後期ともに関連する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験および定期試験を実施する．定期試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．実施する．する．
考

M-106

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] PILEGGI MARK 准教授, [後期] 折附 良啓 非常勤講する全ての科目に関連する．師, [後期] ミラー 非常勤講する全ての科目に関連する．師

対象学年等

機械工学科・4年E組・通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．年・必修・2単位【講する全ての科目に関連する．義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(90%), B4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期：Class alternates between English conversation skills and TOEIC test taking skills. American Cultureand Global topics also introduced.後期：クラスを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．2つに関連する．分け，前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でけ，各学生のコミュニケーション能力を評価する．前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でと後半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．入れ替わる．外国人講師の授業でれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．替わる．外国人講師の授業でわる．外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国人講する全ての科目に関連する．師の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では英語で学生が入れ替わる．外国人講師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．自己表現技術を，日本人教師による授業では，を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．日本人教師に関連する．よる授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC問題の解法を学習する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．解法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】TOEIC試験対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習し身につける．に関連する．つける．

TOEIC対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．が開講する全ての科目に関連する．身につける．に関連する．ついているかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

2 【B3】英語に関連する．よる基本的なコミュニケーションができる．なコミュニケーションができる．コミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．コミュニケーション能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

3 【B3】正しい英語の発音ができる．しい英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．正しい英語の発音ができる．しい発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できるかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

コミュニケーション能力を評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．聞き取るこき取るこるこ
4 【B3】さまざまなコミュニケーションができる．
とが開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．リスニン能力を評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

5 【B3】コミュニケーション能力を評価する．に関連する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．なコミュニケーションができる．英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．理解で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．に関連する．取るこり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試重要な英語の語彙，文法を理解できる．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．ついての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．知識を中間試験・定期試を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試
験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．試験70% 演習30% として評価する．する．前期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験40%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習10%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．後期
は到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標2～4を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験30%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．た重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試だし，各学生のコミュニケーション能力を評価する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．に関連する．応じて再試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．行う場合がう場合がが開講する全ての科目に関連する．
ある．

テキスト

「Illuminating the Path to the TOEIC L&R Test」M Ueki，各学生のコミュニケーション能力を評価する． B Cotsworth，各学生のコミュニケーション能力を評価する． K Yamaoka，各学生のコミュニケーション能力を評価する． O Takeuchi（金星堂）
プリン能力を評価する．ト

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．含む）を準備すること．む）を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること．すること．

M-107

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency. Also TOEIC Introduction

2

English Conversation (1)Introducing yourself; introducing others; checking information，各学生のコミュニケーション能力を評価する． exchanging personal information

3

English Conversation (2)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC演習(1)Describing school and daily schedules，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 1 Traveling

4

TOEIC演習(2)Finish Unit 1 Traveling

5

English Conversation (3)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC演習(3)Talking about likes and dislikes，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 2 Daily Life and Shopping

6

TOEIC演習(4)Finish Unit 2 Daily Life and Shopping

7

English Conversation (4)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Talking and describing about families，各学生のコミュニケーション能力を評価する． review for midterm test

8

Midterm assessment

Midterm test and assessment

9

English Conversation (5)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC演習(5)Return test. Asking about and describing routines and exercise (1)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Start Unit 3 At Restaurants

10 TOEIC演習(6)Finish Unit 3 At Restaurants

11 English Conversation (6)Asking about and describing routines and exercise (2)12 English Conversation (7)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC演習(7)Talking about past events，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 4 Job Hunting

13 TOEIC演習(8)Unit 4 Job Hunting

14 English Conversation (8)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Giving opinions about past experiences; talking about vacations，各学生のコミュニケーション能力を評価する． final test review

15 Skill strengthening

Strengthen weak points through various exercises

16 English Conversation (1)Overview of the course - International Introductions

17 English Conversation (2)Jobs and routines

18 English Conversation (3)Describing routines using adverbs of frequency

19 English Conversation (4)Shopping，各学生のコミュニケーション能力を評価する． numbers and prices

20 English Conversation (5)Describing where classmates live using prepositions of space

21 English Conversation (6)Asking about life experiences (Have you ever...)

22 English Conversation (7)Writing a postcard，各学生のコミュニケーション能力を評価する． simple past

23 Midterm Test

Midterm test and assessment

24 TOEIC演習（9）後期に関連する．おけるTOEIC学習の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．説明およびおよび定期試験を実施する．Unit 5 At the Office 1

25 TOEIC演習（10）Unit 5 At the Office 1

26 TOEIC演習（11）Unit 6 At the Office 2

27 TOEIC演習（12）Unit 6 At the Office 2

28 TOEIC演習（13）Unit 8 Doing Business Online

29 TOEIC演習（14）Unit 8 Doing Business Online

30 TOEIC演習（15）とまとめ

Unit 8 Doing Business Online 後期TOEIC学習内容のまとめの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．まとめ

備など） 前期，各学生のコミュニケーション能力を評価する．後期ともに関連する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験および定期試験を実施する．定期試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．実施する．する．
考

M-108

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] 上垣 宗明 教授, [前期] ミラー 非常勤講するすべての科目に関連する．師, [後期] 南 侑樹 講するすべての科目に関連する．師

対象学年等

機械工学科・5年R組・通年・必修・2単位【講するすべての科目に関連する．義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(70%), B4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，クラスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．2つに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，少人数教育を実施する．授業計画のを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．2回～8回と9回～15回が開講するすべての科目に関連する．セットになっており，学生は入れに関連する．なっており，学生は入れは入れれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
替わることになる．前期授業の半分は，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基わることに関連する．なる．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のは，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．指し，自分け，少人数教育を実施する．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．考えを英語で発表するための技術の基えを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発表するための技術の基するための英語科が開講するすべての科目に関連する．技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．学習する．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のと後期の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は，科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．扱った英文とった英文ととTOEICテストになっており，学生は入れを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．演習形式
で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習する．また，プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れに関連する．向けた演習も実施する．けた演習も実施する．実に行うこと．施する．授業計画のする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基
1 【B3】英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．
きる．

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかどうか，原稿チェック時に評価する．に関連する．評価する．する．

ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実な方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし実に行うこと．
2 【B3】プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．
践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかど
うか，発表するための技術の基会で評価する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ，正確に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ
3 【B4】科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．
取ることができる．ることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

4 【B4】科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．増加させる．させる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

の英語科が開講するすべての科目に関連する．演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．数多くこなすことにより，くこなすことに関連する．より，TOEICの英語科が開講するすべての科目に関連する．スコアを向を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．向けた演習も実施する．
5 【B3】TOEICテストになっており，学生は入れ上させることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

TOEICテストになっており，学生は入れに関連する．関しては，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成に利用で績は，試験は，試験および70% プレゼンテーション25% 演習5% として評価する．する．100点満点で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基60点以上を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．合格とする．到達目とする．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
標1， 2を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．プレゼンテーションで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．標3， 4， 5を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．中間試験および・定期試験およびおよび演習で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．必要に応じて再に関連する．応じて再じて再試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．うことが開講するすべての科目に関連する．ある．

テキスト「In Science Curiosity」：大塚生子 等 編著（金星堂）大塚生は入れ子 等 編著（金星堂）

参考書「理科系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．入れ門英語プレゼンテーション」：大塚生子 等 編著（金星堂）廣岡美彦著（朝倉書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．店）「はじめての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語プレゼンテーション」：大塚生子 等 編著（金星堂）飯泉恵美子，T. J. Oba著（ジャパンタイムズ）「理工系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）大学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．英語ハンドブック」：大塚生子 等 編著（金星堂）東京工業大学外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国語研究教育を実施する．授業計画のセンター編（三省堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た課題や，予習・復習を確実に行うこと．や，予習・復習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．確実に行うこと．に関連する．行うこと．うこと．

M-109

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントになっており，学生は入れロダクション

教員紹介，少人数授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．グループ分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．進め方・内容についてのガイダンスを行う．め方・内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．ガイダンスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

2

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(1)この英語科が開講するすべての科目に関連する．回から15回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は2グループに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のかれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．て，グループごとの英語科が開講するすべての科目に関連する．授業．プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．実に行うこと．践できる．例に触れ，英文の構成，表現，図に関連する．触れ，英文の構成，表現，図れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．，英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．構成に利用で，表するための技術の基現，図の英語科が開講するすべての科目に関連する．提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．，発表するための技術の基態度シラバスなどに関連する．ついて分け，少人数教育を実施する．授業計画の析し理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でする．

3

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(2)2回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．と同じ．じ．

4

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(1)

自分け，少人数教育を実施する．授業計画のが開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基したい題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．選び，プレゼンテーションのための原稿を作成する．その際，び，プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．作成に利用でする．その英語科が開講するすべての科目に関連する．際，2～3回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．反映させるようさせるように関連する．指導する．する．

5

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(2)

書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．き言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．に関連する．注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．している原稿の英語科が開講するすべての科目に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．させる．発表するための技術の基時に評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスに関連する．ついても実施する．再度シラバス指導する．する．

6

発表するための技術の基会で評価する．(1)

授業を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．受けるける20名の学生のうち半数のの英語科が開講するすべての科目に関連する．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．うち半数の半数の英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．した原稿や図を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．も実施する．とに関連する．プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

7

発表するための技術の基会で評価する．(2)

前回と同じ．様に残りのに関連する．残りのりの英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

8

中間試験および

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

9

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (前半)と
TOEIC 演習(1)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Is Air Colder the Higher Up You Go?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

10 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (後半）と TOEIC 演習(2)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Is Air Colder the Higher Up You Go?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

11 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (前半)と TOEIC 演習(3)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Do Leaves Change Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

12 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (後半)と TOEIC 演習(4)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Do Leaves Change Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

13 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 3(前半)と TOEIC 演習(5)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is It OK to Listen to Music While Studying?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

14 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 3(後半)と TOEIC 演習(6)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is It OK to Listen to Music While Studying?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

15 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．1

プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．説明．

16 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿作成に利用で．

17 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．1

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．

18 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のし，校内の英語科が開講するすべての科目に関連する．コンテストになっており，学生は入れに関連する．出場する代表を決定する．する代表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．決定する．

19 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 4 (前半)と TOEIC 演習(7)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Do Cats and Dogs Understand Humans?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

20 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 4 (後半)と TOEIC 演習(8)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Do Cats and Dogs Understand Humans?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

21 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (前半)と TOEIC 演習(9)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(What Is Brain Freeze?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

22 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5(後半)と TOEIC 演習(10)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(What Is Brain Freeze?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

23 中間試験およびこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習：大塚生子 等 編著（金星堂）テキストになっており，学生は入れUnit 6 (前半)と24 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．
TOEIC 演習(11)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Does Reading in the Back Seat Make You Feel Sick?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

25 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (後半)と TOEIC 演習(12)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Does Reading in the Back Seat Make You Feel Sick?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

26 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 7 (前半)と TOEIC 演習(13)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Does Swiss Cheese Have Holes?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

27 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 7 (後半)と TOEIC 演習(14)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Does Swiss Cheese Have Holes?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

28 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 8 (前半)と TOEIC 演習(15)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(How Do Wounds Heal?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

29 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 8 (後半)と TOEIC 演習(16)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(How Do Wounds Heal?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

30 授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返りり

科学技術英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で，英語プレゼンテーション，TOEIC対策，それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．要に応じて再点を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．おさらいする．

備など） 前期，後期とも実施する．に関連する．中間試験およびおよび定期試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．
考

M-110

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員[前期] 上垣 宗明 教授, [前期] ミラー 非常勤講するすべての科目に関連する．師, [後期] 南 侑樹 講するすべての科目に関連する．師

対象学年等

機械工学科・5年E組・通年・必修・2単位【講するすべての科目に関連する．義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(70%), B4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，クラスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．2つに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，少人数教育を実施する．授業計画のを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．2回～8回と9回～15回が開講するすべての科目に関連する．セットになっており，学生は入れに関連する．なっており，学生は入れは入れれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
替わることになる．前期授業の半分は，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基わることに関連する．なる．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のは，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．指し，自分け，少人数教育を実施する．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．考えを英語で発表するための技術の基えを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発表するための技術の基するための英語科が開講するすべての科目に関連する．技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．学習する．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のと後期の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は，科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．扱った英文とった英文ととTOEICテストになっており，学生は入れを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．演習形式
で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習する．また，プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れに関連する．向けた演習も実施する．けた演習も実施する．実に行うこと．施する．授業計画のする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基
1 【B3】英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．
きる．

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかどうか，原稿チェック時に評価する．に関連する．評価する．する．

ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実な方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし実に行うこと．
2 【B3】プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．
践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかど
うか，発表するための技術の基会で評価する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ，正確に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ
3 【B4】科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．
取ることができる．ることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

4 【B4】科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．増加させる．させる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

の英語科が開講するすべての科目に関連する．演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．数多くこなすことにより，くこなすことに関連する．より，TOEICの英語科が開講するすべての科目に関連する．スコアを向を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．向けた演習も実施する．
5 【B3】TOEICテストになっており，学生は入れ上させることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

TOEICテストになっており，学生は入れに関連する．関しては，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成に利用で績は，試験は，試験および70% プレゼンテーション25% 演習5% として評価する．する．100点満点で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基60点以上を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．合格とする．到達目とする．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
標1， 2を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．プレゼンテーションで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．到達目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．標3， 4， 5を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．中間試験および・定期試験およびおよび演習で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．必要に応じて再に関連する．応じて再じて再試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．うことが開講するすべての科目に関連する．ある．

テキスト「In Science Curiosity」：大塚生子 等 編著（金星堂）大塚生は入れ子 等 編著（金星堂）

参考書「理科系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．入れ門英語プレゼンテーション」：大塚生子 等 編著（金星堂）廣岡美彦著（朝倉書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．店）「はじめての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語プレゼンテーション」：大塚生子 等 編著（金星堂）飯泉恵美子，T. J. Oba著（ジャパンタイムズ）「理工系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）大学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．英語ハンドブック」：大塚生子 等 編著（金星堂）東京工業大学外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国語研究教育を実施する．授業計画のセンター編（三省堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た課題や，予習・復習を確実に行うこと．や，予習・復習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．確実に行うこと．に関連する．行うこと．うこと．

M-111

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントになっており，学生は入れロダクション

教員紹介，少人数授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．グループ分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．進め方・内容についてのガイダンスを行う．め方・内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．ガイダンスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

2

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(1)この英語科が開講するすべての科目に関連する．回から15回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は2グループに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のかれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．て，グループごとの英語科が開講するすべての科目に関連する．授業．プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．実に行うこと．践できる．例に触れ，英文の構成，表現，図に関連する．触れ，英文の構成，表現，図れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．，英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．構成に利用で，表するための技術の基現，図の英語科が開講するすべての科目に関連する．提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．，発表するための技術の基態度シラバスなどに関連する．ついて分け，少人数教育を実施する．授業計画の析し理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でする．

3

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(2)2回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．と同じ．じ．

4

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(1)

自分け，少人数教育を実施する．授業計画のが開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基したい題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．選び，プレゼンテーションのための原稿を作成する．その際，び，プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．作成に利用でする．その英語科が開講するすべての科目に関連する．際，2～3回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．反映させるようさせるように関連する．指導する．する．

5

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(2)

書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．き言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．に関連する．注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．している原稿の英語科が開講するすべての科目に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．させる．発表するための技術の基時に評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスに関連する．ついても実施する．再度シラバス指導する．する．

6

発表するための技術の基会で評価する．(1)

授業を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．受けるける20名の学生のうち半数のの英語科が開講するすべての科目に関連する．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．うち半数の半数の英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．した原稿や図を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．も実施する．とに関連する．プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

7

発表するための技術の基会で評価する．(2)

前回と同じ．様に残りのに関連する．残りのりの英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

8

中間試験および

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

9

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (前半)と
TOEIC 演習(1)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Is Air Colder the Higher Up You Go?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

10 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (後半）と TOEIC 演習(2)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Is Air Colder the Higher Up You Go?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

11 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (前半)と TOEIC 演習(3)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Do Leaves Change Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

12 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (後半)と TOEIC 演習(4)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Do Leaves Change Color?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

13 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 3(前半)と TOEIC 演習(5)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is It OK to Listen to Music While Studying?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

14 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 3(後半)と TOEIC 演習(6)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Is It OK to Listen to Music While Studying?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

15 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．1

プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．説明．

16 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿作成に利用で．

17 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．1

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．

18 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のし，校内の英語科が開講するすべての科目に関連する．コンテストになっており，学生は入れに関連する．出場する代表を決定する．する代表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．決定する．

19 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 4 (前半)と TOEIC 演習(7)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Do Cats and Dogs Understand Humans?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

20 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 4 (後半)と TOEIC 演習(8)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Do Cats and Dogs Understand Humans?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

21 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (前半)と TOEIC 演習(9)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(What Is Brain Freeze?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

22 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5(後半)と TOEIC 演習(10)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(What Is Brain Freeze?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

23 中間試験およびこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習：大塚生子 等 編著（金星堂）テキストになっており，学生は入れUnit 6 (前半)と24 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．
TOEIC 演習(11)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Does Reading in the Back Seat Make You Feel Sick?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

25 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (後半)と TOEIC 演習(12)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Does Reading in the Back Seat Make You Feel Sick?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

26 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 7 (前半)と TOEIC 演習(13)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Does Swiss Cheese Have Holes?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

27 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 7 (後半)と TOEIC 演習(14)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Why Does Swiss Cheese Have Holes?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

28 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 8 (前半)と TOEIC 演習(15)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(How Do Wounds Heal?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

29 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 8 (後半)と TOEIC 演習(16)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(How Do Wounds Heal?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

30 授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返りり

科学技術英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で，英語プレゼンテーション，TOEIC対策，それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．要に応じて再点を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．おさらいする．

備など） 前期，後期とも実施する．に関連する．中間試験およびおよび定期試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．
考

M-112

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語」清水薫（同学社）語) (German for International Communication)

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日常生活で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で評価する．必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と演習で評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，習で評価する．得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，する．第二言語と演習で評価する．してドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）語を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学ぶこと演習で評価する．で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ネイティブとしての日本語，義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文と演習で評価する．してドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，日本語，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文で評価する．学んで評価する．きた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文英語を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文してドイツ語を学ぶことで，見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文られるようにする．外国語学習で評価する．は，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，地域・国の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，理解することにつながることを知る．すること演習で評価する．につながること演習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，知る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【D2】ドイツ語」清水薫（同学社）語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，基礎的な語彙，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，身に着ける．に着ける．ける．

試験と演習で評価する．と演習で評価する．演習で評価する．で評価する．評価する．する．

語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，通してドイツ語を学ぶことで，日本語，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，英語を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文してドイツ語を学ぶことで，見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ること演習で評価する．がで評価する．きる
2 【D2】ドイツ語」清水薫（同学社）ようになる．

演習で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【D2】言語を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文と演習で評価する．してドイツ語を学ぶことで，理解することにつながることを知る．する．

演習で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

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総合評価

成績は，試験は，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，試験と演習で評価する．70% 演習で評価する．（レポート、小テスト、課題発表など）小テスト、課題発表など）テスト、小テスト、課題発表など）課題発表など）30%
平均点とする．と演習で評価する．する．100点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，合格とする．と演習で評価する．する．

テキスト「新版アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）語」清水薫（同学社）

参考書『見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文るだけで評価する．楽しく学べる「暮らし」と「文化」ドイツのことば図鑑』野口真南（しく学べる「暮らし」と「文化」ドイツのことば図鑑』野口真南（学べる「暮らし」と「文化」ドイツのことば図鑑』野口真南（らし」と演習で評価する．「文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」ドイツ語」清水薫（同学社）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，こと演習で評価する．ば図鑑』野口真南（図鑑』野口真南（KADOKAWA）2019年『標準ドイツ語』常木実（郁文堂）ドイツ語」清水薫（同学社）語』常木実（郁文堂）1990年「こと演習で評価する．ば図鑑』野口真南（と演習で評価する．文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」 鈴木孝夫 （岩波新書）2004年

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-113

と演習で評価する．してドイツ語を学ぶことで，評価する．する．試験と演習で評価する．成績は，試験は，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，中間試験と演習で評価する．と演習で評価する．定期試験と演習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントロダクション

ドイツ語」清水薫（同学社）語についてドイツ語を学ぶことで，，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，仕方，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「外国語学習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」についてドイツ語を学ぶことで，（一年を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，通してドイツ語を学ぶことで，学びながら考えて欲しいこと）．えてドイツ語を学ぶことで，欲しいこと）．しいこと演習で評価する．）．

2

アルファベートと演習で評価する．発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．（1）

英語と演習で評価する．違い「つづり通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．い「つづり通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．通り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．する練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，短母音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，複母音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，重母音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．．

3

アルファベートと演習で評価する．発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．（2）子音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ルールを題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．

4

挨拶 表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，基数詞

簡単なあいさつ表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，覚え，使ってみる．数詞の練習．え，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，使ってみる．数詞の練習．ってドイツ語を学ぶことで，みる．数詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．

5

LEKTION1：名前，住所，出身地名前，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，住所，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，出身に着ける．地

名前，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，出身に着ける．地など自己紹介．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一人称，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，二人称形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．「あなた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文はどこから来ましたか？」など．ました英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文か？」など．」など．

6

LEKTION1：名前，住所，出身地文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

語尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化の練習．次回に暗記テスト．が規則的に変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文する動詞（＝規則動詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．次回に暗記テスト．に暗記テスト．テスト．

7

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め

母音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，子音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，あいさつ，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，数詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習で評価する．．自己紹介の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文における規則動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習で評価する．．

8

中間試験と演習で評価する．

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，範囲で中間試験を実施．で評価する．中間試験と演習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，実施．

9

LEKTION2：名前，住所，出身地年齢，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，趣味はなんですか？」など．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，職業，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，家族の紹介．動詞の三人称形の練習．「あなたの父親の趣味はなんですか？」など．

前期中間試験と演習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することにつながることを知る．答・解することにつながることを知る．説．自分以外の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，家族の紹介．動詞の三人称形の練習．「あなたの父親の趣味はなんですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，三人称形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．「あなた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，父親の趣味はなんですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，趣味はなんですか？」など．はなんで評価する．すか？」など．」など．

10 LEKTION2：名前，住所，出身地文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．方，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，sein（〜で評価する．ある，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，存在する）の現在人称変化．する）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在する）の現在人称変化．人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文．

11 LEKTION2：名前，住所，出身地文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

疑問詞，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．冠詞（私は母親の手伝いをしています」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，／あなた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，／彼女の の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで， etc.），ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，女の 性形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，接尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化の練習．次回に暗記テスト．語などについてドイツ語を学ぶことで，学習で評価する．．

12 LEKTION3:買い物する場面での表現い物する場面での表現する場面で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，商品の値段や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，値段や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ずねる，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．と演習で評価する．客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，会話場面．「すみません，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，プリンタはどこですか？」など．はどこで評価する．すか？」など．」など．

13 LEKTION3:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と演習で評価する．格とする．（1格とする．／4格とする．）を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習で評価する．．不定冠詞（＝一つの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，），ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，定冠詞（＝その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，），ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，指示代名詞（それ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，使ってみる．数詞の練習．い方と演習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．次回に暗記テスト．暗記テスト．テスト．

14 LEKTION3:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め

願望を表す助動詞を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表す助動詞möchte（〜した英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文い）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，使ってみる．数詞の練習．い方．人称代名詞（彼，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，彼女の ，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，それ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，規則動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．方，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，指示代名詞，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称代名詞などを題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習で評価する．．

15 聞き取り練習，ドイツの文化紹介き取り練習，ドイツの文化紹介り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文紹介

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，聞き取り練習，ドイツの文化紹介き取り練習，ドイツの文化紹介り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．問題に挑戦する．ドイツの文化を表すおもしろい表現などを紹介．する．ドイツ語」清水薫（同学社）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表すおもしろい表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，などを題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介．

16 LEKTION4：名前，住所，出身地持っていますか？この車は誰のものですか？」など．ち物についてたずねる物する場面での表現についてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ずねる

家族の紹介．動詞の三人称形の練習．「あなたの父親の趣味はなんですか？」など．構成や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．してドイツ語を学ぶことで，いるもの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ずねる．「あなた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文は車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，持っていますか？この車は誰のものですか？」など．ってドイツ語を学ぶことで，いますか？」など．この初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．は誰のものですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，もの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で評価する．すか？」など．」など．

17 LEKTION4:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

haben（持っていますか？この車は誰のものですか？」など．つ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在する）の現在人称変化．人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，定冠詞・不定冠詞・所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文．次回に暗記テスト．暗記テスト．テスト．

18 LEKTION4:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント2格とする．（所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，用いた熟語・慣用表現など．ここまでの文法ポイントのまとめ．法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．否定冠詞kein（＝ひと演習で評価する．つも〜ない）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，使ってみる．数詞の練習．い方．否定疑問文に対する答え方．

19 LEKTION5:好みですか？」や「私は母親の手伝いをしています」など．みの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，生活で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で評価する．使ってみる．数詞の練習．う表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「どの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，商品の値段や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．がお好みですか？」や「私は母親の手伝いをしています」など．みで評価する．すか？」など．」や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．「私は母親の手伝いをしています」など．は母親の趣味はなんですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，手伝いをしています」など．いを題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，してドイツ語を学ぶことで，います」など．

20 LEKTION5:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント3格とする．支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．不規則動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文．次回に暗記テスト．に暗記テスト．テスト．

21 LEKTION5:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

定冠詞類，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称代名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，3格とする．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，男性弱変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文名詞など．

22 ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め

おもに「定冠詞・不定冠詞・所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」と演習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「不規則動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習で評価する．．

23 中間試験と演習で評価する．

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，範囲で中間試験を実施．で評価する．中間試験と演習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，実施．

24 LEKTION6:プレゼントの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「誕生日は，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，お父さんに何をプレゼントしましたか？」など．〜に，〜を，など目的語が二つある表現．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，プレゼントしました英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文か？」など．」など．〜に，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，〜を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，など目的語が二つある表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．

25 LEKTION6:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

目的語が二つある文章の練習，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，3格とする．・4格とする．支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，動詞．命令形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．

26 LEKTION6:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

名詞複数形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，語尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化の練習．次回に暗記テスト．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文と演習で評価する．格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称代名詞（1〜4格とする．）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入．

27 LEKTION7:外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，かんする表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「どこに行くの？」「どこにいるの？」などの表現．（場所か方向か）く学べる「暮らし」と「文化」ドイツのことば図鑑』野口真南（の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，？」など．」「どこにいるの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，？」など．」などの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．（場所か方向か）か）

28 LEKTION7:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，各支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．．3格とする．支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，4格とする．支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，前置詞．

29 LEKTION7:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め

前置詞を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，用いた熟語・慣用表現など．ここまでの文法ポイントのまとめ．いた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文熟語・慣用いた熟語・慣用表現など．ここまでの文法ポイントのまとめ．表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，など．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイントの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め．

30 聞き取り練習，ドイツの文化紹介き取り練習，ドイツの文化紹介り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文紹介

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，聞き取り練習，ドイツの文化紹介き取り練習，ドイツの文化紹介り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．問題．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）語学習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，踏まえ，「外国語学習の意義」を改めて確認．まえ，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「外国語学習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，改めて確認．めてドイツ語を学ぶことで，確認．

備など） 前期，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，後期と演習で評価する．もに中間試験と演習で評価する．および定期試験と演習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，実施する．達成度シラバスの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，低い者には，暗唱を課する．い者には，暗唱を課する．には，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，暗唱を課する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，課する．
考

M-114

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語」清水薫（同学社）語) (German for International Communication)

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日常生活で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で評価する．必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，と演習で評価する．文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，習で評価する．得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，する．第二言語と演習で評価する．してドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）語を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学ぶこと演習で評価する．で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ネイティブとしての日本語，義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文と演習で評価する．してドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，日本語，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，義務教育で学んできた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文で評価する．学んで評価する．きた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文英語を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文してドイツ語を学ぶことで，見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文られるようにする．外国語学習で評価する．は，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，地域・国の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，理解することにつながることを知る．すること演習で評価する．につながること演習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，知る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【D2】ドイツ語」清水薫（同学社）語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，基礎的な語彙，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，身に着ける．に着ける．ける．

試験と演習で評価する．と演習で評価する．演習で評価する．で評価する．評価する．する．

語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，通してドイツ語を学ぶことで，日本語，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，英語を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文してドイツ語を学ぶことで，見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ること演習で評価する．がで評価する．きる
2 【D2】ドイツ語」清水薫（同学社）ようになる．

演習で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【D2】言語を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文と演習で評価する．してドイツ語を学ぶことで，理解することにつながることを知る．する．

演習で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，試験と演習で評価する．70% 演習で評価する．（レポート、小テスト、課題発表など）小テスト、課題発表など）テスト、小テスト、課題発表など）課題発表など）30%
平均点とする．と演習で評価する．する．100点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，合格とする．と演習で評価する．する．

テキスト「新版アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）語」清水薫（同学社）

参考書『見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文るだけで評価する．楽しく学べる「暮らし」と「文化」ドイツのことば図鑑』野口真南（しく学べる「暮らし」と「文化」ドイツのことば図鑑』野口真南（学べる「暮らし」と「文化」ドイツのことば図鑑』野口真南（らし」と演習で評価する．「文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」ドイツ語」清水薫（同学社）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，こと演習で評価する．ば図鑑』野口真南（図鑑』野口真南（KADOKAWA）2019年『標準ドイツ語』常木実（郁文堂）ドイツ語」清水薫（同学社）語』常木実（郁文堂）1990年「こと演習で評価する．ば図鑑』野口真南（と演習で評価する．文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」 鈴木孝夫 （岩波新書）2004年

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-115

と演習で評価する．してドイツ語を学ぶことで，評価する．する．試験と演習で評価する．成績は，試験は，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，中間試験と演習で評価する．と演習で評価する．定期試験と演習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントロダクション

ドイツ語」清水薫（同学社）語についてドイツ語を学ぶことで，，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，仕方，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「外国語学習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」についてドイツ語を学ぶことで，（一年を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，通してドイツ語を学ぶことで，学びながら考えて欲しいこと）．えてドイツ語を学ぶことで，欲しいこと）．しいこと演習で評価する．）．

2

アルファベートと演習で評価する．発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．（1）

英語と演習で評価する．違い「つづり通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．い「つづり通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．通り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．する練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，短母音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，複母音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，重母音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．．

3

アルファベートと演習で評価する．発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．（2）子音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ルールを題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．

4

挨拶 表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，基数詞

簡単なあいさつ表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，覚え，使ってみる．数詞の練習．え，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，使ってみる．数詞の練習．ってドイツ語を学ぶことで，みる．数詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．

5

LEKTION1：名前，住所，出身地名前，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，住所，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，出身に着ける．地

名前，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，出身に着ける．地など自己紹介．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，一人称，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，二人称形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．「あなた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文はどこから来ましたか？」など．ました英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文か？」など．」など．

6

LEKTION1：名前，住所，出身地文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

語尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化の練習．次回に暗記テスト．が規則的に変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文する動詞（＝規則動詞）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．次回に暗記テスト．に暗記テスト．テスト．

7

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め

母音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，子音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，あいさつ，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，数詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習で評価する．．自己紹介の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文における規則動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習で評価する．．

8

中間試験と演習で評価する．

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，範囲で中間試験を実施．で評価する．中間試験と演習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，実施．

9

LEKTION2：名前，住所，出身地年齢，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，趣味はなんですか？」など．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，職業，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，家族の紹介．動詞の三人称形の練習．「あなたの父親の趣味はなんですか？」など．

前期中間試験と演習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，解することにつながることを知る．答・解することにつながることを知る．説．自分以外の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，家族の紹介．動詞の三人称形の練習．「あなたの父親の趣味はなんですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介．動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，三人称形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．「あなた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，父親の趣味はなんですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，趣味はなんですか？」など．はなんで評価する．すか？」など．」など．

10 LEKTION2：名前，住所，出身地文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．方，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，sein（〜で評価する．ある，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，存在する）の現在人称変化．する）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在する）の現在人称変化．人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文．

11 LEKTION2：名前，住所，出身地文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

疑問詞，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．冠詞（私は母親の手伝いをしています」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，／あなた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，／彼女の の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで， etc.），ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，女の 性形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，接尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化の練習．次回に暗記テスト．語などについてドイツ語を学ぶことで，学習で評価する．．

12 LEKTION3:買い物する場面での表現い物する場面での表現する場面で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，商品の値段や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，値段や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ずねる，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．と演習で評価する．客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，会話場面．「すみません，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，プリンタはどこですか？」など．はどこで評価する．すか？」など．」など．

13 LEKTION3:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，性と演習で評価する．格とする．（1格とする．／4格とする．）を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，学習で評価する．．不定冠詞（＝一つの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，），ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，定冠詞（＝その初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，），ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，指示代名詞（それ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，使ってみる．数詞の練習．い方と演習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．次回に暗記テスト．暗記テスト．テスト．

14 LEKTION3:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め

願望を表す助動詞を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表す助動詞möchte（〜した英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文い）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，使ってみる．数詞の練習．い方．人称代名詞（彼，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，彼女の ，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，それ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，規則動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，作り方，り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．方，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，指示代名詞，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称代名詞などを題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習で評価する．．

15 聞き取り練習，ドイツの文化紹介き取り練習，ドイツの文化紹介り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文紹介

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，聞き取り練習，ドイツの文化紹介き取り練習，ドイツの文化紹介り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．問題に挑戦する．ドイツの文化を表すおもしろい表現などを紹介．する．ドイツ語」清水薫（同学社）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表すおもしろい表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，などを題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，紹介．

16 LEKTION4：名前，住所，出身地持っていますか？この車は誰のものですか？」など．ち物についてたずねる物する場面での表現についてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ずねる

家族の紹介．動詞の三人称形の練習．「あなたの父親の趣味はなんですか？」など．構成や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．してドイツ語を学ぶことで，いるもの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，た英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文ずねる．「あなた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文は車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，持っていますか？この車は誰のものですか？」など．ってドイツ語を学ぶことで，いますか？」など．この初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．は誰のものですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，もの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で評価する．すか？」など．」など．

17 LEKTION4:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

haben（持っていますか？この車は誰のものですか？」など．つ）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，在する）の現在人称変化．人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，定冠詞・不定冠詞・所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文．次回に暗記テスト．暗記テスト．テスト．

18 LEKTION4:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント2格とする．（所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，用いた熟語・慣用表現など．ここまでの文法ポイントのまとめ．法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．否定冠詞kein（＝ひと演習で評価する．つも〜ない）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，使ってみる．数詞の練習．い方．否定疑問文に対する答え方．

19 LEKTION5:好みですか？」や「私は母親の手伝いをしています」など．みの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，生活で必要な表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，で評価する．使ってみる．数詞の練習．う表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「どの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，商品の値段や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．がお好みですか？」や「私は母親の手伝いをしています」など．みで評価する．すか？」など．」や特徴をたずねる，店員と客の会話場面．「すみません，プリンタはどこですか？」など．「私は母親の手伝いをしています」など．は母親の趣味はなんですか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，手伝いをしています」など．いを題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，してドイツ語を学ぶことで，います」など．

20 LEKTION5:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント3格とする．支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．不規則動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文．次回に暗記テスト．に暗記テスト．テスト．

21 LEKTION5:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

定冠詞類，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称代名詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，3格とする．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，男性弱変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文名詞など．

22 ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め

おもに「定冠詞・不定冠詞・所有しているものをたずねる．「あなたは車を持っていますか？この車は誰のものですか？」など．冠詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」と演習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「不規則動詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文」を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，復習で評価する．．

23 中間試験と演習で評価する．

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，範囲で中間試験を実施．で評価する．中間試験と演習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，実施．

24 LEKTION6:プレゼントの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「誕生日は，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，お父さんに何をプレゼントしましたか？」など．〜に，〜を，など目的語が二つある表現．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，プレゼントしました英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文か？」など．」など．〜に，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，〜を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，など目的語が二つある表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．

25 LEKTION6:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

目的語が二つある文章の練習，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，3格とする．・4格とする．支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，動詞．命令形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，練習で評価する．．

26 LEKTION6:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

名詞複数形の練習．「あなたはどこから来ましたか？」など．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，語尾が規則的に変化する動詞（＝規則動詞）の人称変化の練習．次回に暗記テスト．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文と演習で評価する．格とする．変化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，人称代名詞（1〜4格とする．）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，導入．

27 LEKTION7:外出の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，かんする表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「どこに行くの？」「どこにいるの？」などの表現．（場所か方向か）く学べる「暮らし」と「文化」ドイツのことば図鑑』野口真南（の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，？」など．」「どこにいるの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，？」など．」などの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，．（場所か方向か）か）

28 LEKTION7:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント

前置詞の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，各支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．．3格とする．支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，4格とする．支配の動詞の練習．不規則動詞の人称変化．次回に暗記テスト．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，前置詞．

29 LEKTION7:文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイント，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め

前置詞を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，用いた熟語・慣用表現など．ここまでの文法ポイントのまとめ．いた英語を相対化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文熟語・慣用いた熟語・慣用表現など．ここまでの文法ポイントのまとめ．表現を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，など．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ポイントの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，まと演習で評価する．め．

30 聞き取り練習，ドイツの文化紹介き取り練習，ドイツの文化紹介り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．練習で評価する．，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，文化して見られるようにする．外国語学習は，その地域・国の文紹介

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，聞き取り練習，ドイツの文化紹介き取り練習，ドイツの文化紹介り通り」に発音する練習，短母音，複母音，重母音の発音．問題．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，ドイツ語」清水薫（同学社）語学習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，踏まえ，「外国語学習の意義」を改めて確認．まえ，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，「外国語学習で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，意義」を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，改めて確認．めてドイツ語を学ぶことで，確認．

備など） 前期，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，後期と演習で評価する．もに中間試験と演習で評価する．および定期試験と演習で評価する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，実施する．達成度シラバスの初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，低い者には，暗唱を課する．い者には，暗唱を課する．には，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，暗唱を課する．を題材にしながら，ドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．第二言語としてドイツ語を学ぶことで，課する．
考

M-116

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語) (Chinese for International Communication)

担当教員

牛根 靖裕 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代中国語（標準語）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・読解・作文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理教授内容に対する理に対する理対する理する理解をはかる評価対する理象として，各回講義内での演習，中間・定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，各回講義内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，中間・定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．す課す課外の課題への取り組みも重視する．外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理取り組みも重視する．り組みも重視する．組みも重視する．重視する．する．受講者の教授内容に対する理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，
課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中でも重視する．，比較的使用頻度シラバスの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理高いも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理2 【D2】現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．
題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理3 【D2】現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．，中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．口頭発表に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．60% 演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理、読解、作文、小テスト）テスト）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理40% と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．成績は，試験は中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理平均点．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理は授業内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価および口頭発表によって評価する．小テスト）テストを課す課外の課題への取り組みも重視する．す（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理養成を重視する．するため，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を40%と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を総合し，し，100点満点60点以上を合格とする．を合し，格とする．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理テキスト

竹島毅・趙昕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，さあ，中国語をまな文法知識を習得する．ぼう！ ─会話・講読─』（白水社，会話・講読─会話・講読─』（白水社，』（白水社，2015年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理参考書

松岡榮志〔主幹〕，樋口靖・白井啓介・代田智明〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，クラウン中日辞典 小テスト）型版 (CD付)』（三省堂，2004年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・石田知子・戸沼市子〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，Why？にこたえるはじめての中国語の文法書』（同学社，に対する理こたえるはじめて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．』（同学社，1996年；2016年再版）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・喜多山幸子・魯暁琨〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，大事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，な文法知識を習得する．こと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理はみんな文法知識を習得する．やさしい中国語で言える』（朝日出版社，える』（朝日出版社，2001年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

関連科目

ドイツ語，韓国語語，韓国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じ，中国の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文化・社会に対する理対する理する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取める．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理に対する理は講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理予習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理自主的な文法知識を習得する．取り組みも重視する．
り組みも重視する．組みが求められる．求められる．められる．受講者の教授内容に対する理M-117

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義概要の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(1)

本講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理方を習得する．針・目標・内容に対する理・評価方を習得する．法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明，および口頭発表によって評価する．同説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明に対する理関する質疑応答とまとめな文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．，中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理声調母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（単母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，複母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，n/ngを伴う母音）とアクセント（声調）の発声法，表記法（ピンイン）を学習する．う母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理アクセント（声調）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（ピンイン）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理2

発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(2)

中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理子音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理現代中国（中華人民共和国）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理で公用文字と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理されて学習する．受講者の教授内容に対する理いる簡略字「簡体字」に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．
触れる．れる．受講者の教授内容に対する理3

人称代名詞，「是」構文，基本疑問文「わたし」「あな文法知識を習得する．た」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった各種人称代名詞，述語動詞「是」（AはBである）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文，「吗」を用いた疑問文を学習する．」を用いた疑問文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

4

指示代名詞(1)，疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」，副詞「也」「都」「これ」「それ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞，「什么」（何）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・「谁」（誰）を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」（〜の…）を用いた構文を学習」（誰）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」（～の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理…）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

5

動詞述語文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」，指示代名詞(2)動詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．を表す「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」を用いる表現，「ここ」「そこ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

6

形容に対する理詞述語文，数字，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞

形容に対する理詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，数字の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，および口頭発表によって評価する．「量詞」（助数詞）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

7

時・時間量の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理数詞，反復疑問文，介詞 (1)

日付・時刻・時間量を表す言える』（朝日出版社，葉の発音と表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理8

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第1週から第から第7週から第までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を行う．う．受講者の教授内容に対する理9

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解答とまとめと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理まと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理め

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．する．受講者の教授内容に対する理中国語短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用短文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理10 完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，所在を表す「在」，助動詞「想」

述語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．き方を習得する．「完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」を表す助詞「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，人・も重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理が求められる．特定の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理場にあることを表す動詞「在」，および「～したい」の意を表す助動詞に対する理あること基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を表す動詞「在」，および口頭発表によって評価する．「～したい」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す助動詞「想」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理11 介詞「在」「离」「从」「到」「跟」「給」「～で」「～から」「～まで」「～と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～に対する理」な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す各種介詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理12 助動詞「得する．」，経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，「是～的」構文「～しな文法知識を習得する．け身文ればな文法知識を習得する．らな文法知識を習得する．い」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「得する．」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ過」，「是～的」構文去の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「过」，および強調構文「是～的」の用法を学習」，および口頭発表によって評価する．強調構文「是～的」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理13 助動詞「能」「会」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理重ね方方を習得する．

助動詞「会」「能」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，同じ動詞を重ね方る表現を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理14 文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理まと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理め

前期に対する理扱った代名詞，助動詞，介詞などについて，各々の働きと違いについて，復習・確認を行う．った代名詞，助動詞，介詞な文法知識を習得する．どに対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，各々の働きと違いについて，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理働きと違いについて，復習・確認を行う．き方を習得する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理違いについて，復習・確認を行う．いに対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理

15 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理16 前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

動詞述語構文，助動詞な文法知識を習得する．ど前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理17 結果・程度シラバスを表す助詞「得する．」

形容に対する理詞・動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．に対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ，結果・程度シラバスを表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．く助詞「得」の用法を学習する．助詞「得する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

18 動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理進行う．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～して学習する．受講者の教授内容に対する理いると基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ころだ上で告知する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学ぶ．受講者の教授内容に対する理19 「来」「去」を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する連動文

動詞「来（く助詞「得」の用法を学習する．る）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「去（いく助詞「得」の用法を学習する．）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」を用いた事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，例を中心に，連動文を学習する．を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理，連動文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理20 「還是」を用いた選択疑問文，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理各種疑問文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「還是」を用いた選択疑問文（AかBか）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理構造を確認後，既習の疑問文についても復習を行う．を確認を行う．後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理疑問文に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を行う．う．受講者の教授内容に対する理

21 助詞「比」を用いた比較文

助詞「比」を用いた比較文（AはBに対する理く助詞「得」の用法を学習する．らべて学習する．受講者の教授内容に対する理～）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理22 復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理第17回講義以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理23 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第17回から第21回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，筆記試験により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理24 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．，解答とまとめの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理確認を行う．を行う．い，内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．する．受講者の教授内容に対する理25 「的」を用いた名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾「的」を用いた動詞句・形容に対する理詞句に対する理よる名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理26 1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，主述句を目的語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文「Aに対する理Bを～する」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いったような文法知識を習得する．，1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，な文法知識を習得する．らび口頭発表によって評価する．に対する理主語述語句を目的と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理27 介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文

介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文（AはBに対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理～される）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

28 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，語法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理29 作文課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作成

受講者の教授内容に対する理が求められる．それぞれ自己紹介文を作文する．受講者の教授内容に対する理同課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で作成する．受講者の教授内容に対する理

30 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理備など） 前期，後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．期と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を実施する．する．受講者の教授内容に対する理
考

M-118

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語) (Chinese for International Communication)

担当教員

牛根 靖裕 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代中国語（標準語）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・読解・作文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理教授内容に対する理に対する理対する理する理解をはかる評価対する理象として，各回講義内での演習，中間・定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，各回講義内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，中間・定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．す課す課外の課題への取り組みも重視する．外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理取り組みも重視する．り組みも重視する．組みも重視する．重視する．する．受講者の教授内容に対する理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，
課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中でも重視する．，比較的使用頻度シラバスの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理高いも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理2 【D2】現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．
題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理3 【D2】現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．，中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．口頭発表に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．60% 演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理、読解、作文、小テスト）テスト）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理40% と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．成績は，試験は中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理平均点．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理は授業内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価および口頭発表によって評価する．小テスト）テストを課す課外の課題への取り組みも重視する．す（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理養成を重視する．するため，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を40%と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を総合し，し，100点満点60点以上を合格とする．を合し，格とする．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理テキスト

竹島毅・趙昕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，さあ，中国語をまな文法知識を習得する．ぼう！ ─会話・講読─』（白水社，会話・講読─会話・講読─』（白水社，』（白水社，2015年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理参考書

松岡榮志〔主幹〕，樋口靖・白井啓介・代田智明〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，クラウン中日辞典 小テスト）型版 (CD付)』（三省堂，2004年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・石田知子・戸沼市子〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，Why？にこたえるはじめての中国語の文法書』（同学社，に対する理こたえるはじめて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．』（同学社，1996年；2016年再版）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・喜多山幸子・魯暁琨〔著〕『さあ，中国語をまなぼう！ ─会話・講読─』（白水社，大事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，な文法知識を習得する．こと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理はみんな文法知識を習得する．やさしい中国語で言える』（朝日出版社，える』（朝日出版社，2001年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

関連科目

ドイツ語，韓国語語，韓国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じ，中国の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文化・社会に対する理対する理する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取める．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理に対する理は講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理予習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理自主的な文法知識を習得する．取り組みも重視する．
り組みも重視する．組みが求められる．求められる．められる．受講者の教授内容に対する理M-119

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義概要の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(1)

本講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理方を習得する．針・目標・内容に対する理・評価方を習得する．法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明，および口頭発表によって評価する．同説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明に対する理関する質疑応答とまとめな文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．，中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理声調母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（単母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，複母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，n/ngを伴う母音）とアクセント（声調）の発声法，表記法（ピンイン）を学習する．う母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理アクセント（声調）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（ピンイン）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理2

発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(2)

中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理子音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理現代中国（中華人民共和国）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理で公用文字と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理されて学習する．受講者の教授内容に対する理いる簡略字「簡体字」に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．
触れる．れる．受講者の教授内容に対する理3

人称代名詞，「是」構文，基本疑問文「わたし」「あな文法知識を習得する．た」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった各種人称代名詞，述語動詞「是」（AはBである）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文，「吗」を用いた疑問文を学習する．」を用いた疑問文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

4

指示代名詞(1)，疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」，副詞「也」「都」「これ」「それ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞，「什么」（何）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・「谁」（誰）を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」（〜の…）を用いた構文を学習」（誰）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた疑問詞疑問文，所属の「的」，副詞「也」「都」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「的」（～の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理…）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

5

動詞述語文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」，指示代名詞(2)動詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，所有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．を表す「有を表す「有」を用いる表現，「ここ」「そこ」といった指示代名詞を学習する．」を用いる表現，「ここ」「そこ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった指示代名詞を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

6

形容に対する理詞述語文，数字，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞

形容に対する理詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，数字の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，および口頭発表によって評価する．「量詞」（助数詞）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

7

時・時間量の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理数詞，反復疑問文，介詞 (1)

日付・時刻・時間量を表す言える』（朝日出版社，葉の発音と表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，「肯定＋否定」で構成する反復疑問文，介詞「在」「从」を用いる構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理8

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第1週から第から第7週から第までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を行う．う．受講者の教授内容に対する理9

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解答とまとめと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理まと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理め

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．する．受講者の教授内容に対する理中国語短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視するため，試験以外の評価課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用短文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理10 完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，所在を表す「在」，助動詞「想」

述語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．き方を習得する．「完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」を表す助詞「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，人・も重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理が求められる．特定の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理場にあることを表す動詞「在」，および「～したい」の意を表す助動詞に対する理あること基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を表す動詞「在」，および口頭発表によって評価する．「～したい」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す助動詞「想」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理11 介詞「在」「离」「从」「到」「跟」「給」「～で」「～から」「～まで」「～と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～に対する理」な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す各種介詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理12 助動詞「得する．」，経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，「是～的」構文「～しな文法知識を習得する．け身文ればな文法知識を習得する．らな文法知識を習得する．い」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「得する．」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ過」，「是～的」構文去の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「过」，および強調構文「是～的」の用法を学習」，および口頭発表によって評価する．強調構文「是～的」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理13 助動詞「能」「会」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理重ね方方を習得する．

助動詞「会」「能」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，同じ動詞を重ね方る表現を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理14 文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理まと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理め

前期に対する理扱った代名詞，助動詞，介詞などについて，各々の働きと違いについて，復習・確認を行う．った代名詞，助動詞，介詞な文法知識を習得する．どに対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，各々の働きと違いについて，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理働きと違いについて，復習・確認を行う．き方を習得する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理違いについて，復習・確認を行う．いに対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理

15 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理16 前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

動詞述語構文，助動詞な文法知識を習得する．ど前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理17 結果・程度シラバスを表す助詞「得する．」

形容に対する理詞・動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．に対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ，結果・程度シラバスを表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．く助詞「得」の用法を学習する．助詞「得する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

18 動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理進行う．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～して学習する．受講者の教授内容に対する理いると基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ころだ上で告知する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「在（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学ぶ．受講者の教授内容に対する理19 「来」「去」を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する連動文

動詞「来（く助詞「得」の用法を学習する．る）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「去（いく助詞「得」の用法を学習する．）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」を用いた事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，例を中心に，連動文を学習する．を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理，連動文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理20 「還是」を用いた選択疑問文，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理各種疑問文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「還是」を用いた選択疑問文（AかBか）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理構造を確認後，既習の疑問文についても復習を行う．を確認を行う．後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理疑問文に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を行う．う．受講者の教授内容に対する理

21 助詞「比」を用いた比較文

助詞「比」を用いた比較文（AはBに対する理く助詞「得」の用法を学習する．らべて学習する．受講者の教授内容に対する理～）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理22 復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理第17回講義以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理23 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第17回から第21回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，筆記試験により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理24 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．，解答とまとめの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理確認を行う．を行う．い，内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説する．中国語短文暗誦課題の説明．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．する．受講者の教授内容に対する理25 「的」を用いた名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾「的」を用いた動詞句・形容に対する理詞句に対する理よる名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理26 1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，主述句を目的語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文「Aに対する理Bを～する」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いったような文法知識を習得する．，1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，な文法知識を習得する．らび口頭発表によって評価する．に対する理主語述語句を目的と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理27 介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文

介詞「被」「让」を用いた受け身文」を用いた受け身文身文（AはBに対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理～される）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

28 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，語法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理29 作文課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作成

受講者の教授内容に対する理が求められる．それぞれ自己紹介文を作文する．受講者の教授内容に対する理同課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で作成する．受講者の教授内容に対する理

30 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．う．受講者の教授内容に対する理備など） 前期，後に置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．期と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を実施する．する．受講者の教授内容に対する理
考

M-120

神戸市立工業に参加することを強く望みます．高等専門学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語) (Korean for International Communication)

担当教員

高 秀美 非常勤講師

対象学年等

機械工学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社科・4年R組・通年・選択・2単位【講義】 ( 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

韓国語(ハングル）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事聞き取りの練習をしながら学習する．文法事き取りの練習をしながら学習する．文法事りの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事をしながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．文法事
項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画などの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．社会や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事生活文化などが理解できる映画などが理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事ドラマを選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．を選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．し，語学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社能力を含む文化の理解を深める．を含む文化の理解を深める．む文化の理解を深める．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的なを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事し，日常生活で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社最も良く使われる基礎的なも良く使われる基礎的な良く使われる基礎的なく望みます．使われる基礎的なわれる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な
1 【D2】ハングル文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事
短文表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を身につけるに参加することを強く望みます．つける.

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．段階では，小テストを少なくともで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社は，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．を少なくともなく望みます．とも良く使われる基礎的な2週にに参加することを強く望みます．1回で実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社実施し，文字の習得状し，文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．習をしながら学習する．文法事得状
況を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事く望みます．」ことに参加することを強く望みます．ついては小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．および前期，後期とも中間試前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試
験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事はじめ，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを基礎に参加することを強く望みます．して場面別のの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．
2 【D2】簡単な挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画
会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を習をしながら学習する．文法事得する．

会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画は，それぞれの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を個別のに参加することを強く望みます．発音やイントネーションを指導及びチェや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事イントの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ネーションを指導及びチェび前期，後期とも中間試チェ
ックを授業中に行い，後期においては会話について口頭での発表により評価を授業に参加することを強く望みます．中に参加することを強く望みます．行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，後期に参加することを強く望みます．おいては会話に参加することを強く望みます．ついて口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．発表に参加することを強く望みます．より評価する．
する．

の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．め，コミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．及びチェび前期，後期とも中間試国際コミュニケーション
3 【D2】韓国・朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際感覚を身につける．を身につけるに参加することを強く望みます．つける．

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な知識や会話学習と同時に会話の背景にある文化をついてや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事会話学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事と同時に会話の背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．会話の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．ある文化などが理解できる映画をついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，その準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事度シラバスを前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

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総合評価

成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験は，試験と定期試験で評価する．50% 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．20% 演習をしながら学習する．文法事30% として評価する．する．成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験に参加することを強く望みます．おいて，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．と演習をしながら学習する．文法事（課題及びチェび前期，後期とも中間試授業に参加することを強く望みます．中の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．暗唱・発表など）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を重視する理由は初歩的なコミュニケーション能力を確認するためである．する理由は初歩的なコミュニケーション能力を確認するためである．は初歩的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画なコミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．を確認するためである．するた上で，授業に参加することを強く望みます．めで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ある．100点満点で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社60点以上で，授業に参加することを強く望みます．を合格とすとす
る．

テキスト

『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社』

参考書『ポケットの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．プログレッシブ韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 油谷幸利 他編著 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社館，2004年『パスポートの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際語小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．事典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社，2011年『基礎から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語講座 初級』木内 明著，国書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事刊行い，後期においては会話について口頭での発表により評価会，2004年

関連科目

ドイツ語，中国語語，中国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をした上で，授業に参加することを強く望みます．上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，授業に参加することを強く望みます．に参加することを強く望みます．参加することを強く望みます．することを強く望みます．く望みます．望みます．みます．

金眞・柳圭相・芦田麻樹子

M-121

朝日出版社

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業に参加することを強く望みます．ガイダンス・文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(1)基本母音やイントネーションを指導及びチェ

授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ガイダンスととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，簡単に参加することを強く望みます．韓国文化などが理解できる映画，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．歴史や文字について説明する．そして，韓国語の基本母音（や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．そして，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．

2

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(2)子音やイントネーションを指導及びチェ（平音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本子音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

3

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(3)子音やイントネーションを指導及びチェ（激音やイントネーションを指導及びチェ・濃音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，激音やイントネーションを指導及びチェと濃音やイントネーションを指導及びチェを学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

4

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(4)二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．重母音やイントネーションを指導及びチェ

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本母音やイントネーションを指導及びチェ字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組み合わせで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社作られた複合母音を勉強する．ら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事れた上で，授業に参加することを強く望みます．複合母音やイントネーションを指導及びチェを勉強く望みます．する．

5

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(5)子音やイントネーションを指導及びチェ（終声子音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社・読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み方について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．法則

子音やイントネーションを指導及びチェと母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組み合わせを単語を使われる基礎的なって練習をしながら学習する．文法事後，パッチム(子音やイントネーションを指導及びチェ＋母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．後に参加することを強く望みます．来る子音，支えると意味）について勉強する．る子音やイントネーションを指導及びチェ，支えると意味）について勉強する．え方について学習する．ると意味）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて勉強く望みます．する．

6

文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（1）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画感想

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

7

第1課～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか（ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．は(助詞）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

8

中間試験と定期試験で評価する．

9

中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答する．とまとめ，第2課

私は吉田ひかるです．は吉田ひかるで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

第1週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第7週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

お名前は何で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すかの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．（ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が(助詞）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

10 第3課 ここは出口で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません（名詞文の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．も良く使われる基礎的な(助詞)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

11 Review 1，第4課 近くに地下鉄の駅ありますか．く望みます．に参加することを強く望みます．地下鉄の駅ありますか．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．駅ありますか．ありますか．

第1課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第3課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．います・～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．あります又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．いません・ありません，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．に参加することを強く望みます．(助詞)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

12 第5課 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．図書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事館で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社アルバイトの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をします．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．をします又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社(場所＋で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社)を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

13 第6課 私は吉田ひかるです．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．誕生日は10月9日で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．いち，に参加することを強く望みます．，さんに参加することを強く望みます．相当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．する年，月，日，値段，電話番号，何人の生活を映像を通じて学ぶ．前，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社年，階では，小テストを少なくとも，回で実施し，文字の習得状，号室などに使う．漢数字を学習．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう．漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事．

14 Review 2第4課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第6課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するためである．する．

15 前期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．まとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．に参加することを強く望みます．向けた課題演習を行う．また，これまでの学習内容を再確認するとともに，口頭で質疑応答する．けた上で，授業に参加することを強く望みます．課題演習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．また上で，授業に参加することを強く望みます．，これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するためである．するととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社質疑応答する．する．

16 復習をしながら学習する．文法事及びチェび前期，後期とも中間試数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．活用

前期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社再確認するためである．する．数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事数詞，数え方について学習する．方について学習する．に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

17 第7課 友達とランチを食べます．とランチを食べます．べます．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』

18 第8課 日本の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．冬はあまり寒くありません．はあまり寒くありません．く望みます．ありません．

動詞や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事形容を基礎にして場面別の詞の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画と覚を身につける．え方について学習する．ておきた上で，授業に参加することを強く望みます．い動詞を文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を作られた複合母音を勉強する．りながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

19 第9課 キムチは辛いけどおいしいです．いけどおいしいで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

接続語尾～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．して，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．く望みます．て，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社あり，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．けれどに参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

20 Review 3

第7課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第9課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するためである．する．

21 文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（2）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画を通しての準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

22 第10課 今日は天気がとても良いです．がとても良く使われる基礎的な良く使われる基礎的ないで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と不可能の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

23 中間試験と定期試験で評価する．

第16週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第22週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

24 中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答する．とまとめ，第11課 公園で友達を待ちます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社友達とランチを食べます．を待ちます．ちます．

中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を復習をしながら学習する．文法事し，縮約形の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

25 第12課 合コンは今日の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．夕方について学習する．6時に会話の背景にある文化をついてで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．一つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つに参加することを強く望みます．当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．た上で，授業に参加することを強く望みます．る数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．歳，時に会話の背景にある文化をついて間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう，固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

26 Review 4

第10課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第12課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するためである．する．

27 第13課 KTXで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社3時に会話の背景にある文化をついて間かかりました上で，授業に参加することを強く望みます．．

動詞の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．過去形を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社と手段を表す助詞を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

28 第14課 韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画は好きですか．きで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか．

さまざまな尊敬の表現を学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

29 第15課 道を教えてください．を教えてください．え方について学習する．てく望みます．ださい．

お願い表現，丁寧な命令形について学習する．い表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画，丁寧な命令形について学習する．な命令形に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

30 Review 5，後期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．まとめ

第13課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第15課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するためである．する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するためである．するととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社質疑応答する．
する．

『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．』，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と(助詞）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

備など） 前期，後期とも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．中間試験と定期試験で評価する．および前期，後期とも中間試定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．を実施し，文字の習得状する．
考

M-122

神戸市立工業に参加することを強く望みます．高等専門学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校 2021年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語) (Korean for International Communication)

担当教員

高 秀美 非常勤講師

対象学年等

機械工学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社科・4年E組・通年・選択・2単位【講義】 ( 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

韓国語(ハングル）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事聞き取りの練習をしながら学習する．文法事き取りの練習をしながら学習する．文法事りの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事をしながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．文法事
項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画などの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．社会や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事生活文化などが理解できる映画などが理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事ドラマを選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．を選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．し，語学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社能力を含む文化の理解を深める．を含む文化の理解を深める．む文化の理解を深める．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的なを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事し，日常生活で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社最も良く使われる基礎的なも良く使われる基礎的な良く使われる基礎的なく望みます．使われる基礎的なわれる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な
1 【D2】ハングル文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事
短文表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を身につけるに参加することを強く望みます．つける.

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．段階では，小テストを少なくともで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社は，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．を少なくともなく望みます．とも良く使われる基礎的な2週にに参加することを強く望みます．1回で実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社実施し，文字の習得状し，文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．習をしながら学習する．文法事得状
況を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，「書く」ことについては小テストおよび前期，後期とも中間試書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事く望みます．」ことに参加することを強く望みます．ついては小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．および前期，後期とも中間試前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試
験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事はじめ，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを基礎に参加することを強く望みます．して場面別のの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．
2 【D2】簡単な挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画
会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を習をしながら学習する．文法事得する．

会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画は，それぞれの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を個別のに参加することを強く望みます．発音やイントネーションを指導及びチェや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事イントの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ネーションを指導及びチェび前期，後期とも中間試チェ
ックを授業中に行い，後期においては会話について口頭での発表により評価を授業に参加することを強く望みます．中に参加することを強く望みます．行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，後期に参加することを強く望みます．おいては会話に参加することを強く望みます．ついて口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．発表に参加することを強く望みます．より評価する．
する．

の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．め，コミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．及びチェび前期，後期とも中間試国際コミュニケーション
3 【D2】韓国・朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際感覚を身につける．を身につけるに参加することを強く望みます．つける．

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な知識や会話学習と同時に会話の背景にある文化をついてや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事会話学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事と同時に会話の背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．会話の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．ある文化などが理解できる映画をついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価い，その準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事度シラバスを前期，後期とも良く使われる基礎的な中間試験と定期試験で評価する．と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．する．

4

5

6

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10

総合評価

成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験は，試験と定期試験で評価する．50% 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．20% 演習をしながら学習する．文法事30% として評価する．する．成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験に参加することを強く望みます．おいて，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．と演習をしながら学習する．文法事（課題及びチェび前期，後期とも中間試授業に参加することを強く望みます．中の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．暗唱・発表など）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を重視する理由は初歩的なコミュニケーション能力を確認するためである．する理由は初歩的なコミュニケーション能力を確認するためである．は初歩的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画なコミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．を確認するためである．するた上で，授業に参加することを強く望みます．めで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ある．100点満点で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社60点以上で，授業に参加することを強く望みます．を合格とすとす
る．

テキスト

『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社』

参考書『ポケットの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．プログレッシブ韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 油谷幸利 他編著 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社館，2004年『パスポートの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際語小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．事典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社，2011年『基礎から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語講座 初級』木内 明著，国書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事刊行い，後期においては会話について口頭での発表により評価会，2004年

関連科目

ドイツ語，中国語語，中国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をした上で，授業に参加することを強く望みます．上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，授業に参加することを強く望みます．に参加することを強く望みます．参加することを強く望みます．することを強く望みます．く望みます．望みます．みます．

金眞・柳圭相・芦田麻樹子

M-123

朝日出版社

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業に参加することを強く望みます．ガイダンス・文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(1)基本母音やイントネーションを指導及びチェ

授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ガイダンスととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，簡単に参加することを強く望みます．韓国文化などが理解できる映画，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．歴史や文字について説明する．そして，韓国語の基本母音（や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．そして，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．明する．

2

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(2)子音やイントネーションを指導及びチェ（平音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本子音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

3

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(3)子音やイントネーションを指導及びチェ（激音やイントネーションを指導及びチェ・濃音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，激音やイントネーションを指導及びチェと濃音やイントネーションを指導及びチェを学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

4

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(4)二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．重母音やイントネーションを指導及びチェ

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本母音やイントネーションを指導及びチェ字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組み合わせで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社作られた複合母音を勉強する．ら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事れた上で，授業に参加することを強く望みます．複合母音やイントネーションを指導及びチェを勉強く望みます．する．

5

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(5)子音やイントネーションを指導及びチェ（終声子音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社・読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み方について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．法則

子音やイントネーションを指導及びチェと母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組み合わせを単語を使われる基礎的なって練習をしながら学習する．文法事後，パッチム(子音やイントネーションを指導及びチェ＋母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．後に参加することを強く望みます．来る子音，支えると意味）について勉強する．る子音やイントネーションを指導及びチェ，支えると意味）について勉強する．え方について学習する．ると意味）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて勉強く望みます．する．

6

文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（1）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画感想

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

7

第1課～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか（ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．は(助詞）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

8

中間試験と定期試験で評価する．

9

中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答する．とまとめ，第2課

私は吉田ひかるです．は吉田ひかるで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

第1週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第7週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

お名前は何で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すかの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．（ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が(助詞）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

10 第3課 ここは出口で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません（名詞文の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．も良く使われる基礎的な(助詞)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

11 Review 1，第4課 近くに地下鉄の駅ありますか．く望みます．に参加することを強く望みます．地下鉄の駅ありますか．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．駅ありますか．ありますか．

第1課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第3課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．います・～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．あります又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．いません・ありません，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．に参加することを強く望みます．(助詞)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

12 第5課 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．図書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事館で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社アルバイトの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をします．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．をします又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社(場所＋で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社)を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

13 第6課 私は吉田ひかるです．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．誕生日は10月9日で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．いち，に参加することを強く望みます．，さんに参加することを強く望みます．相当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．する年，月，日，値段，電話番号，何人の生活を映像を通じて学ぶ．前，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社年，階では，小テストを少なくとも，回で実施し，文字の習得状，号室などに使う．漢数字を学習．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう．漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事．

14 Review 2第4課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第6課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するためである．する．

15 前期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．まとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．に参加することを強く望みます．向けた課題演習を行う．また，これまでの学習内容を再確認するとともに，口頭で質疑応答する．けた上で，授業に参加することを強く望みます．課題演習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．また上で，授業に参加することを強く望みます．，これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するためである．するととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社質疑応答する．する．

16 復習をしながら学習する．文法事及びチェび前期，後期とも中間試数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．活用

前期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社再確認するためである．する．数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事数詞，数え方について学習する．方について学習する．に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

17 第7課 友達とランチを食べます．とランチを食べます．べます．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』

18 第8課 日本の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．冬はあまり寒くありません．はあまり寒くありません．く望みます．ありません．

動詞や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事形容を基礎にして場面別の詞の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画と覚を身につける．え方について学習する．ておきた上で，授業に参加することを強く望みます．い動詞を文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を作られた複合母音を勉強する．りながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

19 第9課 キムチは辛いけどおいしいです．いけどおいしいで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

接続語尾～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．して，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．く望みます．て，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社あり，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．けれどに参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

20 Review 3

第7課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第9課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するためである．する．

21 文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（2）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画を通しての準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

22 第10課 今日は天気がとても良いです．がとても良く使われる基礎的な良く使われる基礎的ないで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と不可能の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

23 中間試験と定期試験で評価する．

第16週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第22週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期試験で評価する．を行い，後期においては会話について口頭での発表により評価う．

24 中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答する．とまとめ，第11課 公園で友達を待ちます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社友達とランチを食べます．を待ちます．ちます．

中間試験と定期試験で評価する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期，後期とも中間試験と定期試験で評価する．する．用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を復習をしながら学習する．文法事し，縮約形の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

25 第12課 合コンは今日の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．夕方について学習する．6時に会話の背景にある文化をついてで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．一つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つに参加することを強く望みます．当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．た上で，授業に参加することを強く望みます．る数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．歳，時に会話の背景にある文化をついて間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう，固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

26 Review 4

第10課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第12課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するためである．する．

27 第13課 KTXで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社3時に会話の背景にある文化をついて間かかりました上で，授業に参加することを強く望みます．．

動詞の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．過去形を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社と手段を表す助詞を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

28 第14課 韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画は好きですか．きで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか．

さまざまな尊敬の表現を学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

29 第15課 道を教えてください．を教えてください．え方について学習する．てく望みます．ださい．

お願い表現，丁寧な命令形について学習する．い表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画，丁寧な命令形について学習する．な命令形に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

30 Review 5，後期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．まとめ

第13課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第15課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確認するためである．する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確認するためである．するととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，口頭での発表により評価で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社質疑応答する．
する．

『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．』，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と(助詞）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

備など） 前期，後期とも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．中間試験と定期試験で評価する．および前期，後期とも中間試定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期試験で評価する．を実施し，文字の習得状する．
考

M-124

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

春名 桂 教授, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わせることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能よって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能親しむ能しむ能能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とう．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とな社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とむ能能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と態度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とい，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とする基礎知識の獲得や体力の養成を目的との運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能獲得や体力の養成を目的とや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的との運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能としている．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）前期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）バドミントン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ソフトテニス，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能水泳）（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）後期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）剣道，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球）

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】ソフトテニスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロであるラケット操作であるラケット操作や，ストロや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ストロ

1 ークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのなどの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能修得や体力の養成を目的とする．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

ソフトテニスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロ・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームができるようにする．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能進め方などを理解し，習得しているか評価する．方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的としているか評価する．評価する．する．

2 クやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのなどの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能修得や体力の養成を目的とする．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つ【C3】バドミントンの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロであるラケット操作であるラケット操作や，ストロや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ストロー

バドミントンの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロ・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームができるようにする．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能進め方などを理解し，習得しているか評価する．方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的としているか評価する．評価する．する．

特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能メカニズムができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本泳法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能水中3 【C3】水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な水泳能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的との運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能向上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能図る．る．

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能メカニズムができるようにする．・泳法能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と・自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．・救急法などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的としているか評価する．評価する．する．

4 得や体力の養成を目的と意技を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能できる技能・態度シラバス【C3】剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的とし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能打突・引き技・応じ技・き技・応じ技・じ技・技・

剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的とし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能打突・引き技・応じ技・き技・応じ技・じ技・技・得や体力の養成を目的と意技を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する．剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応じ技・用技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．相互試合に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より試合技能・態度を評価する．試合技能・態度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する．

基本ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロと習得や体力の養成を目的と．シングルス，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのル
5 【C3】卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロと実践．

卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの・球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロ度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対人でラリーすることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より試合技能・態度を評価する．評価する．
する．

つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．方等を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．ができるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．方等を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．ができるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．る．

【C3】毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とサーキットトレーニングを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能うことに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

6 な体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と増進・傷害予防に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とする知識の獲得や体力の養成を目的とと技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能修得や体力の養成を目的とする．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能練

健康増進・傷害予防・技能習熟を図る．．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習熟を図る．．度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的と）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する．

テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する事により，各自の体力を評価し，その結果をに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能結果をを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
7 【C3】新体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と分析して，不足している能力の向上を図る．して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能不足している能力の向上を図る．している能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的との運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能向上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能図る．る．

新体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とテストの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能得や体力の養成を目的と点を評価するを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する.

習方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習熟を図る．．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能図る．る．．

8

9

10

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能2＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能3＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能6＝40%の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能割合で評価する．する．後期は到達目標毎4＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能5＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能6＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能7＝
10%の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能割合で評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前期と後期を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能それぞれ50点を評価するずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能100点を評価する満点を評価するで60点を評価する以上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能合格とする．とする．

テキスト

ステップアのップ高校スポーツに親しむ能：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）大修館書店
改定新版「保健体育概論」：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書房

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能解し，基本動作であるラケット操作や，ストロ剖学：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能こと：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）大修館書店
トレーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト理論編：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ベースボールマガジン社
トレーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト実践編：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ベースボールマガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能おいて実技テストが未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで(後期は到達目標毎2月末日まで)に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能再テストを受けることができる．それ以テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ることができる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能再テストを受けることができる．それ以テストの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応じ技・する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能おいて実技テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ることが困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートで代替することがある．することがある．

M-125

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的と学習

前期授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意点を評価するを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロする．改訂新版を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロ成を目的とする．

2

ソフトテニス1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正しい用具を着けて仕掛け技の稽古を行う．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ボール・ラケット・ネットの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能張り方）の使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンり試合技能・態度を評価する．方）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンい方を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンえる．壁打ちや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と対人ボレーを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なラケットコンなラケットコン
トロールの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

3

バドミントン1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正しい用具を着けて仕掛け技の稽古を行う．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）シャトル・支柱の運び方・ネットの張り方・ラケット）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運び方・ネットの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能張り方）の使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンり試合技能・態度を評価する．方・ラケット）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンい方を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンえる．対人パスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なラケットコンなパス
技能（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）オーバーハンド・アのンダーハンド）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

4

ソフトテニス2

対人パスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ラリーか評価する．続くように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームができるようにする．
ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

5

バドミントン2

対人ラリーを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能シングルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

6

ソフトテニス3

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

7

バドミントン3

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

8

ソフトテニス4

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

9

バドミントン4

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

10 ソフトテニス5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スキルテストで評価する．する．

11 バドミントン5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スキルテストで評価する．する．

12 水泳1

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能メカニズムができるようにする．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ストリームができるようにする．ライン・ローリング・息継ぎ・ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
基本泳法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応じ技・じ技・て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能高め方などを理解し，習得しているか評価する．る．

13 水泳2

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能メカニズムができるようにする．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ストリームができるようにする．ライン・ローリング・息継ぎ・ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
基本泳法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応じ技・じ技・て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能高め方などを理解し，習得しているか評価する．る．

14 水泳3

水に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とする事により，各自の体力を評価し，その結果を故とその原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくとその運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能知り試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能自己防衛方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．衣水泳や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して学ぶ．様々なラケットコンなリレー種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳ぐことだけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．でなく，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能競い合う楽しみを味わう．い合う楽しみを味わう．しみを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能味わう．わう．

15 水泳4

学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スキルテストで評価する．する．

16 ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的と学習

後期授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意点を評価するを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロする．改訂新版を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロ成を目的とする．

17 剣道1

剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・・基本姿勢・構えなどを学ぶ．えなどを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

18 剣道2

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能足している能力の向上を図る．裁き・基本打突などを行う．き・基本打突などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

19 新体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とテスト

反復横とび・とび・20mシャトルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び・上を図る．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・げ・50m走を測定する．身長・体重・座高・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能測定する．身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度長・体重・座高・
体脂肪・握力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能測定する．

20 剣道3

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能踏み込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み足している能力の向上を図る．動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロでの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連続面打ち・左右面打ちなどを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

21 剣道4

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能垂，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能小手，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能胴を着けて面，胴，小手を打突する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．て面，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能胴を着けて面，胴，小手を打突する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能小手を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能打突する．

22 剣道5

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能垂，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能小手，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能胴を着けて面，胴，小手を打突する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．て打ち込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

23 剣道6

応じ技・用技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能剣道具を着けて仕掛け技の稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．て仕掛け技の稽古を行う．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．技の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

24 剣道7

応じ技・用技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能剣道具を着けて仕掛け技の稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．て応じ技・じ技・技の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

25 剣道8

互角稽古を行う．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能試合練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

26 剣道9

基本・応じ技・用動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能試験を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

27 剣道10

剣道抜き勝負による試合の評価を行う．き勝負による試合の評価を行う．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能よる試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

28 卓球1

卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

29 卓球2

フォアのハンド・バックやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのハンドの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

30 卓球3

シングルス・ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能それら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する．

備など） 中間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的試験を行う．および定期試験を行う．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．(1)授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と雨天時などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能利用して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂新版「保健体育概論」の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習する．(2)スキルテスト
考 に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ついては到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定期試験を行う．中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能は到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

M-126

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わせることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能よって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能親しむ能しむ能能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とう．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とな社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とむ能能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と態度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とい，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とする基礎知識の獲得や体力の養成を目的との運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能獲得や体力の養成を目的とや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的との運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能としている．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）前期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）バドミントン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ソフトテニス，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能水泳）（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）後期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）剣道，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球）

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】ソフトテニスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロであるラケット操作であるラケット操作や，ストロや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ストロ

1 ークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのなどの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能修得や体力の養成を目的とする．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

ソフトテニスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロ・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームができるようにする．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能進め方などを理解し，習得しているか評価する．方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的としているか評価する．評価する．する．

2 クやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのなどの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能修得や体力の養成を目的とする．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つ【C3】バドミントンの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロであるラケット操作であるラケット操作や，ストロや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ストロー

バドミントンの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロ・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームができるようにする．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能進め方などを理解し，習得しているか評価する．方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的としているか評価する．評価する．する．

特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能メカニズムができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本泳法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能水中3 【C3】水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な水泳能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的との運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能向上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能図る．る．

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能メカニズムができるようにする．・泳法能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と・自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．・救急法などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的としているか評価する．評価する．する．

4 得や体力の養成を目的と意技を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能できる技能・態度シラバス【C3】剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的とし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能打突・引き技・応じ技・き技・応じ技・じ技・技・

剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得や体力の養成を目的とし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能打突・引き技・応じ技・き技・応じ技・じ技・技・得や体力の養成を目的と意技を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する．剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応じ技・用技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．相互試合に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より試合技能・態度を評価する．試合技能・態度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する．

基本ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロと習得や体力の養成を目的と．シングルス，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのル
5 【C3】卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロと実践．

卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの・球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロ度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対人でラリーすることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より試合技能・態度を評価する．評価する．
する．

つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．方等を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．ができるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．方等を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．ができるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能つけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．る．

【C3】毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とサーキットトレーニングを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能うことに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

6 な体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と増進・傷害予防に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とする知識の獲得や体力の養成を目的とと技能を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能修得や体力の養成を目的とする．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能練

健康増進・傷害予防・技能習熟を図る．．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習熟を図る．．度シラバスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的と）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する．

テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する事により，各自の体力を評価し，その結果をに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能結果をを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
7 【C3】新体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と分析して，不足している能力の向上を図る．して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能不足している能力の向上を図る．している能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的との運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能向上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能図る．る．

新体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とテストの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能得や体力の養成を目的と点を評価するを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する.

習方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習熟を図る．．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能図る．る．．

8

9

10

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能2＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能3＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能6＝40%の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能割合で評価する．する．後期は到達目標毎4＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能5＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能6＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能7＝
10%の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能割合で評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前期と後期を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能それぞれ50点を評価するずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能100点を評価する満点を評価するで60点を評価する以上を図る．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能合格とする．とする．

テキスト

ステップアのップ高校スポーツに親しむ能：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）大修館書店
改定新版「保健体育概論」：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書房

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能解し，基本動作であるラケット操作や，ストロ剖学：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能こと：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）大修館書店
トレーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト理論編：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ベースボールマガジン社
トレーニング指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト実践編：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ベースボールマガジン社

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能おいて実技テストが未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで(後期は到達目標毎2月末日まで)に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能再テストを受けることができる．それ以テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ることができる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能再テストを受けることができる．それ以テストの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応じ技・する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能おいて実技テストを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．ることが困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートで代替することがある．することがある．

M-127

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的と学習

前期授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意点を評価するを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロする．改訂新版を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロ成を目的とする．

2

ソフトテニス1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正しい用具を着けて仕掛け技の稽古を行う．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ボール・ラケット・ネットの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能張り方）の使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンり試合技能・態度を評価する．方）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンい方を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンえる．壁打ちや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と対人ボレーを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なラケットコンなラケットコン
トロールの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

3

バドミントン1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正しい用具を着けて仕掛け技の稽古を行う．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）シャトル・支柱の運び方・ネットの張り方・ラケット）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運び方・ネットの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能張り方）の使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンり試合技能・態度を評価する．方・ラケット）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンい方を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンえる．対人パスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なラケットコンなパス
技能（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）オーバーハンド・アのンダーハンド）の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

4

ソフトテニス2

対人パスを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ラリーか評価する．続くように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームができるようにする．
ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

5

バドミントン2

対人ラリーを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能シングルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

6

ソフトテニス3

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

7

バドミントン3

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

8

ソフトテニス4

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

9

バドミントン4

自由練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

10 ソフトテニス5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スキルテストで評価する．する．

11 バドミントン5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スキルテストで評価する．する．

12 水泳1

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能メカニズムができるようにする．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ストリームができるようにする．ライン・ローリング・息継ぎ・ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
基本泳法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応じ技・じ技・て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能高め方などを理解し，習得しているか評価する．る．

13 水泳2

水の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能特性を理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳ぎの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能メカニズムができるようにする．（前期種目：バドミントン，ソフトテニス，水泳）（後期種目：剣道，卓球）ストリームができるようにする．ライン・ローリング・息継ぎ・ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの）を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
基本泳法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応じ技・じ技・て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能高め方などを理解し，習得しているか評価する．る．

14 水泳3

水に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とする事により，各自の体力を評価し，その結果を故とその原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくとその運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能知り試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能自己防衛方法を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．衣水泳や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能通して学ぶ．様々なラケットコンなリレー種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳ぐことだけ方等を学び，簡易ゲームができるようにする．でなく，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能競い合う楽しみを味わう．い合う楽しみを味わう．しみを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能味わう．わう．

15 水泳4

学習内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スキルテストで評価する．する．

16 ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的と学習

後期授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意点を評価するを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロする．改訂新版を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロ成を目的とする．

17 剣道1

剣道の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・・基本姿勢・構えなどを学ぶ．えなどを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学ぶ．

18 剣道2

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能足している能力の向上を図る．裁き・基本打突などを行う．き・基本打突などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

19 新体力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とテスト

反復横とび・とび・20mシャトルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び・上を図る．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・げ・50m走を測定する．身長・体重・座高・を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能測定する．身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度長・体重・座高・
体脂肪・握力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的とを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能測定する．

20 剣道3

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能踏み込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み足している能力の向上を図る．動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロでの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連続面打ち・左右面打ちなどを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

21 剣道4

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能垂，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能小手，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能胴を着けて面，胴，小手を打突する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．て面，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能胴を着けて面，胴，小手を打突する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能小手を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能打突する．

22 剣道5

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能垂，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能小手，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能胴を着けて面，胴，小手を打突する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．て打ち込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

23 剣道6

応じ技・用技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能剣道具を着けて仕掛け技の稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．て仕掛け技の稽古を行う．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．技の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

24 剣道7

応じ技・用技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能剣道具を着けて仕掛け技の稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．け方等を学び，簡易ゲームができるようにする．て応じ技・じ技・技の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能稽古を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

25 剣道8

互角稽古を行う．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能試合練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

26 剣道9

基本・応じ技・用動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作や，ストロの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能試験を行う．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

27 剣道10

剣道抜き勝負による試合の評価を行う．き勝負による試合の評価を行う．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能よる試合の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

28 卓球1

卓球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本ストロークやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアの，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能球の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能回転の理解と習得．シングルス，ダブルの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

29 卓球2

フォアのハンド・バックやサーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのハンドの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人技能の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能練習を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

30 卓球3

シングルス・ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのルスの運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ゲームができるようにする．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能理解し，基本動作であるラケット操作や，ストロし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能それら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能評価する．する．

備など） 中間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的試験を行う．および定期試験を行う．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．(1)授業の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的と雨天時などを自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能利用して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂新版「保健体育概論」の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能内容を定着させる．また，シングルスのリーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習する．(2)スキルテスト
考 に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ついては到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定期試験を行う．中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能は到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

M-128

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない． 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を目指し評価は行わない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わない．わせることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能よって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を目指し評価は行わない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能親しむ能し評価は行わない．む能能力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的を目指し評価は行わない．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的む能能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的態度シラバスを目指し評価は行わない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康・スポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する基礎知識の獲得や体力の養成を目的の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．獲得を目指し評価は行わない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的体力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的成を目的を目指し評価は行わない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択制で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】行わない．う．【前期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ソフトボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】】【後期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バスケットボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．】

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】ソフトボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能打つ・守る・走る・投げる等の基本技能つ・守る・走る・投げる等の基本技能る・走る・投げる等の基本技能る・投げる等の基本技能げる等の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能1 を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームががソフトボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールスキル・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

2 の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能【C3】バレーボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レシーブ・パス・スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．・サービス等

バレーボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールスキル・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムがを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能水中3 【C3】水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．とし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】能力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが・泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法能力テストの得点を評価する．・自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．・救急法などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能
し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

簡易ゲームがゲームががで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

【C3】サッカーの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能シュート・ドリブル・パス・トラップなどのボなどの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ボ4 ールを目指し評価は行わない．扱った基本技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーった基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーを目指し評価は行わない．活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的か評価する．し評価は行わない．た集団技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルー

サッカーの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

【C3】バスケットボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能シュート・ドリブル・パスなどの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ボーバスケットボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

ルや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームががで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

5 ルを目指し評価は行わない．扱った基本技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーった基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーを目指し評価は行わない．活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的か評価する．し評価は行わない．た集団技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームががで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

【C3】卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まび，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転を理解し，習得する．まを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．する．ま6 た，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能シングルスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ダブルスがで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．などの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．目指し評価は行わない．し評価は行わない．評価は行わない．は行わない．行わない．わない．

きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

【C3】毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的サーキットトレーニングを目指し評価は行わない．行わない．うことに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

7 な体力テストの得点を評価する．増進め方・傷害予防に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的と技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．練健康増進め方・傷害予防・技能習熟を図る．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習熟を図る．度シラバスを目指し評価は行わない．（関心・意欲・思関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的）を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

テストを目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能することに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．体力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．結果をを目指し評価は行わない．
8 【C3】新体力テストの得点を評価する．
分析して，不足している能力の向上を図る．し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能不足している能力の向上を図る．し評価は行わない．ている能力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．得を目指し評価は行わない．点を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

習方法を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習熟を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

9

10

総合評価

前期は行わない．到達目標毎1～3＝20%ずつ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎7＝40%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能後期は行わない．到達目標毎4～5＝25%ずつ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目
標毎7＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎8＝10%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．前期と後期を目指し評価は行わない．それぞれ50点を評価する．ずつとし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能100点を評価する．満点を評価する．で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】60点を評価する．以上を図る．を目指し評価は行わない．
合格とする．とする．

テキスト

ステップなどのボアのつけ方等を学び，簡易ゲームがップなどのボ高校スポーツに親しむ能：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
改訂新版「保健体育概論」：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書房

参考書

目で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】みる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能剖学：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】も知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．こと：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト理論編：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ベースボールマガジン社
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト実践編：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ベースボールマガジン社

関連科目

なし評価は行わない．

履修上のの評価方法と基準
注意事項1）を評価する．前期授業に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能おいて実技テストが未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】(後期は行わない．2月末日まで)に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能再テストを受けることができる．それ以テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームがることがで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．再テストを受けることができる．それ以テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームが付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけ方等を学び，簡易ゲームがない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．場合は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応する．する．2）を評価する．診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能おいて実技テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームがることが困難な場合は，レポートな場合は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】代替することがある．することがある．3)卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．は行わない．総合評価は行わない．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能含まない．まない．

M-129

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習

前期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．概要および感染防止対策の留意点を理解するおよび感染防止対策の留意点を理解するの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．留意点を評価する．を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する.改訂新版を目指し評価は行わない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．し評価は行わない．て配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習を目指し評価は行わない．行わない．い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートを目指し評価は行わない．作成を目的する．

2

バレーボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正し評価は行わない．い用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．具（関心・意欲・思バレーボール・支柱の運び方・ネットの張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運び方・ネットの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能り方）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なパス技能なパス技能（関心・意欲・思オーバーハンド・アのつけ方等を学び，簡易ゲームがンダーハンド）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ラリーが続くような簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．学ぶ．

3

ソフトボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正し評価は行わない．い用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．具（関心・意欲・思バット・グローブ・ベース・ソフトボール・マスクなどの習得を目指し評価は行わない．）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボールを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なパス技能なスローイング（関心・意欲・思ピッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ングを目指し評価は行わない．含まない．む能）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．トスバッティングを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バットコントロール・ミート・捕球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する．

4

バレーボール2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的サーブ練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

5

ソフトボール2

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的
方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

6

バレーボール3

対人パスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能三段攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

7

ソフトボール3

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的
方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

8

バレーボール4

対人パスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ローテーションを目指し評価は行わない．取り入れた正式ゲーム（り入れた正式ゲーム（れた正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームが（関心・意欲・思6人制で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】）を評価する．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

9

ソフトボール4

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的
方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

10 バレーボール5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

11 ソフトボール5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

12 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】1

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが（関心・意欲・思ストリームがライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を評価する．を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力テストの得点を評価する．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応する．じて，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．高め方る．

13 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】2

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが（関心・意欲・思ストリームがライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を評価する．を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力テストの得点を評価する．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応する．じて，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．高め方る．

14 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】3

水に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する事故とその原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくとその基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．知り，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能自己防衛方法を目指し評価は行わない．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．衣水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て学ぶ．様々なパス技能なリレー種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目を目指し評価は行わない．行わない．い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぐことだけ方等を学び，簡易ゲームがで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】なく，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能競い合う楽しみを味わう．い合う楽しみを味わう．し評価は行わない．みを目指し評価は行わない．味わう．わう．

15 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】4

学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

16 ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習

後期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．説明および注意点，改訂増補版を利用しおよび注意点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂増補版を目指し評価は行わない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．し評価は行わない．p158～182の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．「心と健康」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的学習を目指し評価は行わない．行わない．う．

17 バスケットボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正し評価は行わない．い用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．具（関心・意欲・思ボール・ゼッケン・タイマー）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．ハンドリングを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なパス技能なボールコントロール技能（関心・意欲・思キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ング・ドリブル）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能を目指し評価は行わない．高め方る．

18 サッカー1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正し評価は行わない．い用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．具（関心・意欲・思ボール・ゴールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．持ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウトち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト運び）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なパス技能なパス技能（関心・意欲・思インサイド・アのつけ方等を学び，簡易ゲームがウト
サイド・ヘディング）を評価する．及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まびトラッピングの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

19 新体力テストの得点を評価する．テスト

反復横とび・とび・20mシャトルラン・立ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び・上を図る．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし評価は行わない．・長座体前屈・ハンドボール投げる等の基本技能げ・50m走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．測定する．身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなく長・体重・座高・
体脂肪・握力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．測定する．

20 バスケットボール2

対人練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

21 サッカー2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

22 バスケットボール3

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

23 サッカー3

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対人技能及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まびルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

24 バスケットボール4

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

25 サッカー4

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

26 バスケットボール5

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

27 サッカー5

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

28 バスケットボール6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

29 サッカー6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

30 卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．1

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転を理解し，習得する．まの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．する．シングルス・ダブルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ゲームがを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する．

備など） 中間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的試験および定期試験は実施しない．および定期試験および定期試験は実施しない．は行わない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能し評価は行わない．ない．(1)授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．導入れた正式ゲーム（や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的雨天時などを目指し評価は行わない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂新版「保健体育概論」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．学習する．(2)スキルテスト
考 に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ついては行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定期試験および定期試験は実施しない．中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能は行わない．行わない．わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】行わない．う．(3)学期初めの課題レポートの評価は，到達目標め方の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．課題レポートの評価は，到達目標レポートの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．評価は行わない．は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標7に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能含まない．む能．

M-130

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

小森田 敏 教授, 寺田 雅裕 教授, 春名 桂 教授, 吉本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない． 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を目指し評価は行わない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能行わない．わせることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能よって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を目指し評価は行わない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能親しむ能し評価は行わない．む能能力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的を目指し評価は行わない．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的む能能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的態度シラバスを目指し評価は行わない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康・スポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する基礎知識の獲得や体力の養成を目的の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．獲得を目指し評価は行わない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的体力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的成を目的を目指し評価は行わない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択制で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】行わない．う．【前期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ソフトボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】】【後期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バスケットボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．】

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】ソフトボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能打つ・守る・走る・投げる等の基本技能つ・守る・走る・投げる等の基本技能る・走る・投げる等の基本技能る・投げる等の基本技能げる等の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能1 を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームががソフトボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールスキル・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

2 の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能【C3】バレーボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レシーブ・パス・スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．・サービス等

バレーボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールスキル・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムがを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能水中3 【C3】水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．とし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】能力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが・泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法能力テストの得点を評価する．・自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．・救急法などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能
し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

簡易ゲームがゲームががで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

【C3】サッカーの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能シュート・ドリブル・パス・トラップなどのボなどの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ボ4 ールを目指し評価は行わない．扱った基本技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーった基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーを目指し評価は行わない．活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的か評価する．し評価は行わない．た集団技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルー

サッカーの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

【C3】バスケットボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能シュート・ドリブル・パスなどの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ボーバスケットボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

ルや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームががで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

5 ルを目指し評価は行わない．扱った基本技能や，連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーった基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連係を活かした集団技能を修得する．また，ルーを目指し評価は行わない．活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的か評価する．し評価は行わない．た集団技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームががで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

【C3】卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まび，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転を理解し，習得する．まを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得を目指し評価は行わない．する．ま6 た，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能シングルスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ダブルスがで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．などの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．目指し評価は行わない．し評価は行わない．評価は行わない．は行わない．行わない．わない．

きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．

【C3】毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的サーキットトレーニングを目指し評価は行わない．行わない．うことに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

7 な体力テストの得点を評価する．増進め方・傷害予防に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的と技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．練健康増進め方・傷害予防・技能習熟を図る．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習熟を図る．度シラバスを目指し評価は行わない．（関心・意欲・思関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的）を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

テストを目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能することに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．体力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．結果をを目指し評価は行わない．
8 【C3】新体力テストの得点を評価する．
分析して，不足している能力の向上を図る．し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能不足している能力の向上を図る．し評価は行わない．ている能力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．得を目指し評価は行わない．点を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

習方法を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習熟を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

9

10

総合評価

前期は行わない．到達目標毎1～3＝20%ずつ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎7＝40%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能後期は行わない．到達目標毎4～5＝25%ずつ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目
標毎7＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎8＝10%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．前期と後期を目指し評価は行わない．それぞれ50点を評価する．ずつとし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能100点を評価する．満点を評価する．で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】60点を評価する．以上を図る．を目指し評価は行わない．
合格とする．とする．

テキスト

ステップなどのボアのつけ方等を学び，簡易ゲームがップなどのボ高校スポーツに親しむ能：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
改訂新版「保健体育概論」：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書房

参考書

目で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】みる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能剖学：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】も知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．こと：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト理論編：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ベースボールマガジン社
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト実践編：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ベースボールマガジン社

関連科目

なし評価は行わない．

履修上のの評価方法と基準
注意事項1）を評価する．前期授業に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能おいて実技テストが未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】(後期は行わない．2月末日まで)に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能再テストを受けることができる．それ以テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームがることがで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】きる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．再テストを受けることができる．それ以テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームが付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけ方等を学び，簡易ゲームがない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．場合は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応する．する．2）を評価する．診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能おいて実技テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームがることが困難な場合は，レポートな場合は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】代替することがある．することがある．3)卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．は行わない．総合評価は行わない．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能含まない．まない．

M-131

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習

前期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．概要および感染防止対策の留意点を理解するおよび感染防止対策の留意点を理解するの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．留意点を評価する．を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する.改訂新版を目指し評価は行わない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．し評価は行わない．て配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習を目指し評価は行わない．行わない．い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートを目指し評価は行わない．作成を目的する．

2

バレーボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正し評価は行わない．い用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．具（関心・意欲・思バレーボール・支柱の運び方・ネットの張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運び方・ネットの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能り方）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なパス技能なパス技能（関心・意欲・思オーバーハンド・アのつけ方等を学び，簡易ゲームがンダーハンド）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ラリーが続くような簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．学ぶ．

3

ソフトボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正し評価は行わない．い用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．具（関心・意欲・思バット・グローブ・ベース・ソフトボール・マスクなどの習得を目指し評価は行わない．）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボールを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なパス技能なスローイング（関心・意欲・思ピッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ングを目指し評価は行わない．含まない．む能）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．トスバッティングを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バットコントロール・ミート・捕球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する．

4

バレーボール2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的サーブ練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

5

ソフトボール2

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的
方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

6

バレーボール3

対人パスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能三段攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

7

ソフトボール3

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的
方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

8

バレーボール4

対人パスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ローテーションを目指し評価は行わない．取り入れた正式ゲーム（り入れた正式ゲーム（れた正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームが（関心・意欲・思6人制で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】）を評価する．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

9

ソフトボール4

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的
方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

10 バレーボール5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

11 ソフトボール5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

12 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】1

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが（関心・意欲・思ストリームがライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を評価する．を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力テストの得点を評価する．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応する．じて，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．高め方る．

13 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】2

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが（関心・意欲・思ストリームがライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を評価する．を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能
基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力テストの得点を評価する．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能応する．じて，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．高め方る．

14 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】3

水に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する事故とその原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくとその基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．知り，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能自己防衛方法を目指し評価は行わない．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．衣水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て学ぶ．様々なパス技能なリレー種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目を目指し評価は行わない．行わない．い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぐことだけ方等を学び，簡易ゲームがで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】なく，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能競い合う楽しみを味わう．い合う楽しみを味わう．し評価は行わない．みを目指し評価は行わない．味わう．わう．

15 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】4

学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

16 ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習

後期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．説明および注意点，改訂増補版を利用しおよび注意点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂増補版を目指し評価は行わない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．し評価は行わない．p158～182の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．「心と健康」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的学習を目指し評価は行わない．行わない．う．

17 バスケットボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正し評価は行わない．い用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．具（関心・意欲・思ボール・ゼッケン・タイマー）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．ハンドリングを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なパス技能なボールコントロール技能（関心・意欲・思キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ング・ドリブル）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能を目指し評価は行わない．高め方る．

18 サッカー1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正し評価は行わない．い用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．具（関心・意欲・思ボール・ゴールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．持ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウトち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト運び）を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能様々なパス技能なパス技能（関心・意欲・思インサイド・アのつけ方等を学び，簡易ゲームがウト
サイド・ヘディング）を評価する．及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まびトラッピングの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

19 新体力テストの得点を評価する．テスト

反復横とび・とび・20mシャトルラン・立ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウト幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び・上を図る．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし評価は行わない．・長座体前屈・ハンドボール投げる等の基本技能げ・50m走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．測定する．身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなく長・体重・座高・
体脂肪・握力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．測定する．

20 バスケットボール2

対人練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

21 サッカー2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

22 バスケットボール3

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

23 サッカー3

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対人技能及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まびルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

24 バスケットボール4

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

25 サッカー4

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

26 バスケットボール5

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

27 サッカー5

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能より高度シラバスな連係を活かした集団技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的ルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

28 バスケットボール6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

29 サッカー6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】評価は行わない．する．

30 卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．1

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転を理解し，習得する．まの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．する．シングルス・ダブルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ゲームがを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する．

備など） 中間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的試験および定期試験は実施しない．および定期試験および定期試験は実施しない．は行わない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能し評価は行わない．ない．(1)授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．導入れた正式ゲーム（や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的雨天時などを目指し評価は行わない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂新版「保健体育概論」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．学習する．(2)スキルテスト
考 に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ついては行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定期試験および定期試験は実施しない．中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能は行わない．行わない．わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】行わない．う．(3)学期初めの課題レポートの評価は，到達目標め方の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．課題レポートの評価は，到達目標レポートの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．評価は行わない．は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標7に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能含まない．む能．

M-132

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能にわたってスポーツに親しむ能に親しむ能しむ能能力テストの得点を評価する．を評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的を評価する．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的む能能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的態度シラバスを評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康・スポーツに親しむ能に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する基礎知識の獲得や体力の養成を目的の得点を評価する．獲得や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的体力テストの得点を評価する．の得点を評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的成を目的を評価する．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択制で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスで行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．【前期共通種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：水泳 選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス
及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニス】【後期選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バスケットの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニス】
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．学ぶ．水中でので行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスの得点を評価する．
1 【C3】水の得点を評価する．
自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な水泳能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での・泳法を学ぶ．水中での能力テストの得点を評価する．・自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技術・救急法を学ぶ．水中でのなどが理解，理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】バレーボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基

バレーボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

2 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】軟式野球の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

軟式野球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

3 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにす
る．

【C3】卓球の得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得

4 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるよ

卓球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得

バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

うにする．

5 を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラ

テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

6 ケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス
きているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるよ
うにする．

【C3】サッカーの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

8 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする

サッカーの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

テストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能することによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の得点を評価する．体力テストの得点を評価する．を評価する．評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その得点を評価する．結果をを評価する．
9 【C3】新体力テストの得点を評価する．
分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．の得点を評価する．得点を評価する．を評価する．評価する．する．

．

【C3】毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価する．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価する．トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能うことによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な

健康増進・傷害予防・技能習得に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的して毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価する．習熟度シラバス（関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的）を評価する．を評価する．評価する．する．

10 体力テストの得点を評価する．増進・傷害予防に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的と技能を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．練習
方法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習得を評価する．図る．る．

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎2～6，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能8＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎10＝40%で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス評価する．する．後期は到達目標毎到達目標毎3～8＝50%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎9＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎10＝40%で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前期と後期を評価する．それぞれ50点を評価する．ずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能100点を評価する．満点を評価する．で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス60点を評価する．以上を図る．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに親しむ能：大修館書店
改訂新版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編（晃洋書房）を評価する．

参考書

目で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの得点を評価する．解し，基本泳法を学ぶ．水中での剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法を学ぶ．水中での：大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価する．こと：大修館書店
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．理論編：ベースボールマガジン社
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項1）を評価する．前期授業において実技テストの得点を評価する．が理解，未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス(後期は到達目標毎2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．の得点を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が理解，提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの得点を評価する．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応する．する．2）を評価する．診断書が理解，提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが理解，困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．
で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス代替することがある．することが理解，ある．

M-133

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

前期授業の得点を評価する．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まおよびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まの得点を評価する．留意点を評価する．を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのする．改訂新版を評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まして配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まの得点を評価する．学習を評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．を評価する．作であるラケット操作を習得成を目的する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

6

選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

7

選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

8

選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

9

選択実技8

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

10 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

11 選択実技10

スキルテストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．技能習熟度シラバスを評価する．評価する．する．

12 水泳1

オリエンテーション．基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

13 水泳2

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

14 水泳3

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

15 水泳4

着衣泳による自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技能の得点を評価する．練習．救急法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．泳法を学ぶ．水中でのテストの得点を評価する．．

16 ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

後期授業の得点を評価する．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まおよびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まの得点を評価する．留意点を評価する．を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのする．改訂新版を評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まして配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まの得点を評価する．学習を評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．を評価する．作であるラケット操作を習得成を目的する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

17 選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

18 選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

19 選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

20 選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

21 選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

22 選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

23 選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

24 選択実技8よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

25 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

26 選択実技10よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

27 選択実技11

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

28 選択実技12よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

29 選択実技13

スキルテストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．技能習熟度シラバスを評価する．評価する．する．

30 新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．

反復横とび・とびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】・20mシャトの得点を評価する．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価する．を評価する．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（適正な時期に実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．）を評価する．

試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．(1)授業の得点を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的雨天時などを評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まして，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂新版「保健体育概備など） 中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なについては到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中でのには到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．(3)学期初めの課題レポートの評価は，到達目標めの得点を評価する．課題レポートの評価は，到達目標レポートの得点を評価する．の得点を評価する．評価する．は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標10に考 論」の得点を評価する．内容を学習する．を評価する．学習する．(2)スキルテストの得点を評価する．
含む．む能．

M-134

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

小森田 敏 教授, 寺田 雅裕 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能にわたってスポーツに親しむ能に親しむ能しむ能能力テストの得点を評価する．を評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的を評価する．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的む能能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的態度シラバスを評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康・スポーツに親しむ能に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する基礎知識の獲得や体力の養成を目的の得点を評価する．獲得や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的体力テストの得点を評価する．の得点を評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的成を目的を評価する．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択制で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスで行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．【前期共通種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：水泳 選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス
及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニス】【後期選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バスケットの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニス】
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．学ぶ．水中でので行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスの得点を評価する．
1 【C3】水の得点を評価する．
自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な水泳能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での・泳法を学ぶ．水中での能力テストの得点を評価する．・自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技術・救急法を学ぶ．水中でのなどが理解，理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】バレーボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基

バレーボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

2 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】軟式野球の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

軟式野球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

3 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにす
る．

【C3】卓球の得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得

4 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるよ

卓球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得

バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

うにする．

5 を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラ

テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

6 ケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス
きているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるよ
うにする．

【C3】サッカーの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

8 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする

サッカーの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

テストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能することによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の得点を評価する．体力テストの得点を評価する．を評価する．評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その得点を評価する．結果をを評価する．
9 【C3】新体力テストの得点を評価する．
分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．の得点を評価する．得点を評価する．を評価する．評価する．する．

．

【C3】毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価する．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価する．トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能うことによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な

健康増進・傷害予防・技能習得に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的して毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価する．習熟度シラバス（関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的）を評価する．を評価する．評価する．する．

10 体力テストの得点を評価する．増進・傷害予防に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的と技能を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．練習
方法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習得を評価する．図る．る．

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎2～6，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能8＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎10＝40%で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス評価する．する．後期は到達目標毎到達目標毎3～8＝50%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎9＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎10＝40%で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前期と後期を評価する．それぞれ50点を評価する．ずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能100点を評価する．満点を評価する．で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス60点を評価する．以上を図る．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに親しむ能：大修館書店
改訂新版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編（晃洋書房）を評価する．

参考書

目で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの得点を評価する．解し，基本泳法を学ぶ．水中での剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法を学ぶ．水中での：大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価する．こと：大修館書店
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．理論編：ベースボールマガジン社
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項1）を評価する．前期授業において実技テストの得点を評価する．が理解，未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス(後期は到達目標毎2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．の得点を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が理解，提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの得点を評価する．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応する．する．2）を評価する．診断書が理解，提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが理解，困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．
で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス代替することがある．することが理解，ある．

M-135

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

前期授業の得点を評価する．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まおよびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まの得点を評価する．留意点を評価する．を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのする．改訂新版を評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まして配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まの得点を評価する．学習を評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．を評価する．作であるラケット操作を習得成を目的する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

6

選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

7

選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

8

選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

9

選択実技8

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

10 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

11 選択実技10

スキルテストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．技能習熟度シラバスを評価する．評価する．する．

12 水泳1

オリエンテーション．基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

13 水泳2

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

14 水泳3

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

15 水泳4

着衣泳による自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技能の得点を評価する．練習．救急法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．泳法を学ぶ．水中でのテストの得点を評価する．．

16 ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

後期授業の得点を評価する．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まおよびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】感染防止対策の留意点を理解する．改訂新版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まの得点を評価する．留意点を評価する．を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのする．改訂新版を評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まして配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まの得点を評価する．学習を評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．を評価する．作であるラケット操作を習得成を目的する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

17 選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

18 選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

19 選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

20 選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

21 選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

22 選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

23 選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

24 選択実技8よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

25 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

26 選択実技10よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

27 選択実技11

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

28 選択実技12よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．ま技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

29 選択実技13

スキルテストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．技能習熟度シラバスを評価する．評価する．する．

30 新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．

反復横とび・とびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】・20mシャトの得点を評価する．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価する．を評価する．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（適正な時期に実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．）を評価する．

試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．(1)授業の得点を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的雨天時などを評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．まして，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂新版「保健体育概備など） 中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なについては到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中でのには到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．(3)学期初めの課題レポートの評価は，到達目標めの得点を評価する．課題レポートの評価は，到達目標レポートの得点を評価する．の得点を評価する．評価する．は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標10に考 論」の得点を評価する．内容を学習する．を評価する．学習する．(2)スキルテストの得点を評価する．
含む．む能．

M-136

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

春名 桂 教授, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能にわたってスポーツに親しむ能に親しむ能しむ能能力テストの得点を評価する．を評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的を評価する．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的む能能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的態度シラバスを評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康・スポーツに親しむ能に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する基礎知識の獲得や体力の養成を目的の得点を評価する．獲得や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的体力テストの得点を評価する．の得点を評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的成を目的を評価する．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択制で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスで行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．【前期共通種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：水泳 選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス
及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニス】【後期選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バスケットの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニス】
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．学ぶ．水中でので行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスの得点を評価する．
1 【C3】水の得点を評価する．
自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な水泳能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での・泳法を学ぶ．水中での能力テストの得点を評価する．・自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技術・救急法を学ぶ．水中でのなどが理解，理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】バレーボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基

バレーボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

2 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】軟式野球の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

軟式野球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

3 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにす
る．

【C3】卓球の得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得

4 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるよ

卓球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得

バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

うにする．

5 を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラ

テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

6 ケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス
きているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるよ
うにする．

【C3】サッカーの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

8 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする

サッカーの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

テストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能することによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の得点を評価する．体力テストの得点を評価する．を評価する．評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その得点を評価する．結果をを評価する．
9 【C3】新体力テストの得点を評価する．
分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．の得点を評価する．得点を評価する．を評価する．評価する．する．

．

【C3】毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価する．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価する．トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能うことによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な

健康増進・傷害予防・技能習得に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的して毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価する．習熟度シラバス（関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的）を評価する．を評価する．評価する．する．

10 体力テストの得点を評価する．増進・傷害予防に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的と技能を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．練習
方法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習得を評価する．図る．る．

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎2～6，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能8＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎10＝40%で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス評価する．する．後期は到達目標毎到達目標毎3～8＝50%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎9＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎10＝40%で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前期と後期を評価する．それぞれ50点を評価する．ずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能100点を評価する．満点を評価する．で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス60点を評価する．以上を図る．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに親しむ能：大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編（晃洋書房）を評価する．

参考書

目で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの得点を評価する．解し，基本泳法を学ぶ．水中での剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法を学ぶ．水中での：大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価する．こと：大修館書店
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．理論編：ベースボールマガジン社
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項1）を評価する．前期授業において実技テストの得点を評価する．が理解，未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス(後期は到達目標毎2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．の得点を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が理解，提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの得点を評価する．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応する．する．2）を評価する．診断書が理解，提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが理解，困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．
で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス代替することがある．することが理解，ある．

M-137

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

前期授業の得点を評価する．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価する．留意点を評価する．を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのする．改訂増補版を評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価する．学習を評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．を評価する．作であるラケット操作を習得成を目的する．
また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

6

選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

7

選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

8

選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

9

選択実技8

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

10 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

11 選択実技10

スキルテストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．技能習熟度シラバスを評価する．評価する．する．

12 水泳1

オリエンテーション．基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

13 水泳2

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

14 水泳3

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

15 水泳4

着衣泳による自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技能の得点を評価する．練習．救急法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．泳法を学ぶ．水中でのテストの得点を評価する．．

16 ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

後期授業の得点を評価する．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価する．留意点を評価する．を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのする．改訂増補版を評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価する．学習を評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．を評価する．作であるラケット操作を習得成を目的する．
また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

17 選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

18 選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

19 選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

20 選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

21 選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

22 選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

23 選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

24 選択実技8よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

25 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

26 選択実技10よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

27 選択実技11

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

28 選択実技12よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

29 選択実技13

スキルテストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．技能習熟度シラバスを評価する．評価する．する．

30 新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．

反復横とび・とびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】・20mシャトの得点を評価する．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価する．を評価する．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（適正な時期に実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．）を評価する．

試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．(1)授業の得点を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的雨天時などを評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂増補版「保健体育備など） 中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な内容を学習する．を評価する．学習する．(2)スキルテストの得点を評価する．については到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中でのには到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．(3)学期初めの課題レポートの評価は，到達目標めの得点を評価する．課題レポートの評価は，到達目標レポートの得点を評価する．の得点を評価する．評価する．は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標10
考 概論」の得点を評価する．
に含む．む能．

M-138

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本 陽亮 講師, 寺田 雅裕 教授, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価する．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能にわたってスポーツに親しむ能に親しむ能しむ能能力テストの得点を評価する．を評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的を評価する．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的む能能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的態度シラバスを評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康・スポーツに親しむ能に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する基礎知識の獲得や体力の養成を目的の得点を評価する．獲得や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的体力テストの得点を評価する．の得点を評価する．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的成を目的を評価する．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択制で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスで行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．【前期共通種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：水泳 選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス
及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニス】【後期選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バスケットの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニス】
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．学ぶ．水中でので行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスの得点を評価する．
1 【C3】水の得点を評価する．
自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な水泳能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での・泳法を学ぶ．水中での能力テストの得点を評価する．・自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技術・救急法を学ぶ．水中でのなどが理解，理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】バレーボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基

バレーボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

2 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】軟式野球の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

軟式野球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

3 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにす
る．

【C3】卓球の得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得

4 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるよ

卓球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得

バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

うにする．

5 を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作を習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスあるラ

テニス及びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

6 ケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする．

【C3】バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス
きているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるよ
うにする．

【C3】サッカーの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

8 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきるようにする

サッカーの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきているかどうかを評価する．評価する．する．

テストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能することによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の得点を評価する．体力テストの得点を評価する．を評価する．評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その得点を評価する．結果をを評価する．
9 【C3】新体力テストの得点を評価する．
分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．の得点を評価する．得点を評価する．を評価する．評価する．する．

．

【C3】毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価する．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価する．トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能うことによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な

健康増進・傷害予防・技能習得に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的して毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価する．習熟度シラバス（関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的）を評価する．を評価する．評価する．する．

10 体力テストの得点を評価する．増進・傷害予防に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的と技能を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．練習
方法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習得を評価する．図る．る．

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎2～6，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能8＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎10＝40%で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス評価する．する．後期は到達目標毎到達目標毎3～8＝50%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎9＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎10＝40%で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能前期と後期を評価する．それぞれ50点を評価する．ずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能100点を評価する．満点を評価する．で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス60点を評価する．以上を図る．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに親しむ能：大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編（晃洋書房）を評価する．

参考書

目で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの得点を評価する．解し，基本泳法を学ぶ．水中での剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法を学ぶ．水中での：大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価する．こと：大修館書店
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．理論編：ベースボールマガジン社
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項1）を評価する．前期授業において実技テストの得点を評価する．が理解，未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス(後期は到達目標毎2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが理解，で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニスきる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．の得点を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が理解，提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの得点を評価する．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応する．する．2）を評価する．診断書が理解，提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが理解，困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．
で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス代替することがある．することが理解，ある．

M-139

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

前期授業の得点を評価する．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価する．留意点を評価する．を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのする．改訂増補版を評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価する．学習を評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．を評価する．作であるラケット操作を習得成を目的する．
また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

6

選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

7

選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

8

選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

9

選択実技8

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

10 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

11 選択実技10

スキルテストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．技能習熟度シラバスを評価する．評価する．する．

12 水泳1

オリエンテーション．基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

13 水泳2

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

14 水泳3

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な4泳法を学ぶ．水中での（クロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バタフライ）を評価する．と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価する．練習．

15 水泳4

着衣泳による自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技能の得点を評価する．練習．救急法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．泳法を学ぶ．水中でのテストの得点を評価する．．

16 ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

後期授業の得点を評価する．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価する．留意点を評価する．を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのする．改訂増補版を評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価する．学習を評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価する．を評価する．作であるラケット操作を習得成を目的する．
また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

17 選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

18 選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

19 選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

20 選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

21 選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

22 選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

23 選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

24 選択実技8よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

25 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

26 選択実技10よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

27 選択実技11

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

28 選択実技12よりゲームができるよ高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（トの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

29 選択実技13

スキルテストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価する．技能習熟度シラバスを評価する．評価する．する．

30 新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．

反復横とび・とびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】・20mシャトの得点を評価する．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価する．を評価する．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（適正な時期に実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．）を評価する．

試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】【後期選択種目：バスケットボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．(1)授業の得点を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的雨天時などを評価する．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂増補版「保健体育備など） 中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な内容を学習する．を評価する．学習する．(2)スキルテストの得点を評価する．については到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中でのには到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行う．【前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．(3)学期初めの課題レポートの評価は，到達目標めの得点を評価する．課題レポートの評価は，到達目標レポートの得点を評価する．の得点を評価する．評価する．は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標10
考 概論」の得点を評価する．
に含む．む能．

M-140

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

小森田 敏 教授, 春名 桂 教授, 吉本 陽亮 講師

対象学年等

機械工学科・5年R組・前期・必修・1単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価しない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価しない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価しない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価しない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能にわたってスポーツに親しむ能に親しむ能しむ能能力テストの得点を評価しない．を評価しない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的を評価しない．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的む能能力テストの得点を評価しない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的態度シラバスを評価しない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康・スポーツに親しむ能に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する基礎知識の獲得や体力の養成を目的の得点を評価しない．獲得や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的体力テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的成を目的を評価しない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択制で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．【選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価しない．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】ソフトの得点を評価しない．テニス】

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】バレーボールの得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基

1 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようバレーボールの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

【C3】バドミントの得点を評価しない．ンの得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】あるラケットの得点を評価しない．操作であるラケット操作

バドミントの得点を評価しない．ンの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

にする．

2 を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようにする．

【C3】卓球の得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】あるラケットの得点を評価しない．操作であるラケット操作を評価しない．習得

卓球の得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

3 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるよ
うにする．

【C3】軟式野球の得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

4 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようにす

軟式野球の得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

【C3】テニス/ソフトの得点を評価しない．テニスの得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】あるラケ

テニス/ソフトの得点を評価しない．テニスの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．
理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

る．

5 ットの得点を評価しない．操作であるラケット操作を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようにする．

【C3】サッカーの得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカーの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

6 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようにす
る．

【C3】毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価しない．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価しない．トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的なを評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能うことにより，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な

7 体力テストの得点を評価しない．増進・傷害予防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的と技能を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価しない．練習

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習・技能習得に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的して毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価しない．習熟度シラバス（関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的）を評価する．を評価しない．評価しない．する．

テストの得点を評価しない．を評価しない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能することにより，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の得点を評価しない．体力テストの得点を評価しない．を評価しない．評価しない．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その得点を評価しない．結果をを評価しない．
8 【C3】新体力テストの得点を評価しない．
分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．向上を図る．を評価しない．図る．る．

新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．得点を評価しない．を評価しない．評価しない．しない．

方法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習得を評価しない．図る．る．

9

10

総合評価

到達目標毎1～6＝60%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎7＝40%で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】評価しない．する． 100点を評価しない．満点を評価しない．で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】60点を評価しない．以上を図る．を評価しない．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに親しむ能：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】近畿地区高等専門学校体育研究会編（晃洋書房）を評価する．

参考書

目で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】みる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの得点を評価しない．解し，ルールや審判法を習得する．また，基剖学：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法を習得する．また，基：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】も知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価しない．こと：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】大修館書店
トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価しない．理論編：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ベースボールマガジン社
トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価しない．実践編：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項1）を評価する．前期授業において実技テストの得点を評価しない．が未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価しない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】(後期は2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価しない．を評価しない．受けることができる．それ以けることがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きる．それ以以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価しない．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされ以た病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価しない．場合は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの得点を評価しない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応する．する．2）を評価する．診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされ以た病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価しない．を評価しない．受けることができる．それ以けることが困難な場合は，レポートな場合は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価しない．
で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】代替することがある．することがある．3）を評価する．新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．点を評価しない．数は総合評価に含まない．は総合評価しない．に含まない．まない．

M-141

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

前期授業の得点を評価しない．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．およびソフトテニス】感染防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価しない．留意点を評価しない．を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基する．改訂増補版を評価しない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価しない．学習を評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価しない．を評価しない．作であるラケット操作成を目的する．
また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価しない．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう．

6

選択実技5

基本技能の得点を評価しない．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう．

7

選択実技6

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

8

選択実技7

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

9

選択実技8

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

10 選択実技9より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

11 選択実技10

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

12 選択実技11

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

13 選択実技12

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

14 選択実技13

スキルテストの得点を評価しない．を評価しない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価しない．技能習熟度シラバスを評価しない．評価しない．する．

15 新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．

反復横とび・とびソフトテニス】・20mシャトの得点を評価しない．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトテニス】・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価しない．を評価しない．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（適正な時期に実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．）を評価する．

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備など） 中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．(1)授業の得点を評価しない．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的雨天時などを評価しない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂増補版「保健体育考 概論」の得点を評価しない．内容を学習する．を評価しない．学習する．(2)スキルテストの得点を評価しない．については，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中には行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

M-142

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本 陽亮 講師, 小森田 敏 教授, 春名 桂 教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・必修・1単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価しない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価しない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価しない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能を評価しない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能生涯にわたってスポーツに親しむ能にわたってスポーツに親しむ能に親しむ能しむ能能力テストの得点を評価しない．を評価しない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的を評価しない．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的む能能力テストの得点を評価しない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的態度シラバスを評価しない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能健康・スポーツに親しむ能に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する基礎知識の獲得や体力の養成を目的の得点を評価しない．獲得や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的体力テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的成を目的を評価しない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択制で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．【選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能バドミントの得点を評価しない．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能軟式野球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能テニス及びソフトテニス】びソフトテニス】ソフトの得点を評価しない．テニス】

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】バレーボールの得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基

1 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようバレーボールの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

【C3】バドミントの得点を評価しない．ンの得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】あるラケットの得点を評価しない．操作であるラケット操作

バドミントの得点を評価しない．ンの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

にする．

2 を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようにする．

【C3】卓球の得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】あるラケットの得点を評価しない．操作であるラケット操作を評価しない．習得

卓球の得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

3 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるよ
うにする．

【C3】軟式野球の得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能

4 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようにす

軟式野球の得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

【C3】テニス/ソフトの得点を評価しない．テニスの得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能作であるラケット操作で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】あるラケ

テニス/ソフトの得点を評価しない．テニスの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．
理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

る．

5 ットの得点を評価しない．操作であるラケット操作を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようにする．

【C3】サッカーの得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能サッカーの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能習得で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きているかどうかを評価しない．評価しない．する．

6 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きるようにす
る．

【C3】毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価しない．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価しない．トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的なを評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能うことにより，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な

7 体力テストの得点を評価しない．増進・傷害予防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的する知識の獲得や体力の養成を目的と技能を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価しない．練習

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習・技能習得に関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的して毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価しない．習熟度シラバス（関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的心・意欲・思考・技能・知識の獲得や体力の養成を目的）を評価する．を評価しない．評価しない．する．

テストの得点を評価しない．を評価しない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能することにより，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能各自の得点を評価しない．体力テストの得点を評価しない．を評価しない．評価しない．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能その得点を評価しない．結果をを評価しない．
8 【C3】新体力テストの得点を評価しない．
分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．向上を図る．を評価しない．図る．る．

新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．得点を評価しない．を評価しない．評価しない．しない．

方法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトテニス】，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な技能習得を評価しない．図る．る．

9

10

総合評価

到達目標毎1～6＝60%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能到達目標毎7＝40%で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】評価しない．する． 100点を評価しない．満点を評価しない．で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】60点を評価しない．以上を図る．を評価しない．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに親しむ能：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】近畿地区高等専門学校体育研究会編（晃洋書房）を評価する．

参考書

目で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】みる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能きの得点を評価しない．解し，ルールや審判法を習得する．また，基剖学：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】大修館書店
最新体育・スポーツに親しむ能科学研究法を習得する．また，基：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】大修館書店
スポーツに親しむ能マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】も知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価しない．こと：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】大修館書店
トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価しない．理論編：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ベースボールマガジン社
トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価しない．実践編：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項1）を評価する．前期授業において実技テストの得点を評価しない．が未実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能の得点を評価しない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能9月末日までまで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】(後期は2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価しない．を評価しない．受けることができる．それ以けることがで行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】きる．それ以以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価しない．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされ以た病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価しない．場合は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能担当教官と相談のと相談のの得点を評価しない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能対応する．する．2）を評価する．診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされ以た病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価しない．を評価しない．受けることができる．それ以けることが困難な場合は，レポートな場合は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価しない．
で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】代替することがある．することがある．3）を評価する．新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．点を評価しない．数は総合評価に含まない．は総合評価しない．に含まない．まない．

M-143

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識の獲得や体力の養成を目的学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択

前期授業の得点を評価しない．概要および感染防止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．およびソフトテニス】感染防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習止対策の留意点を理解する．改訂増補版を利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価しない．留意点を評価しない．を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基する．改訂増補版を評価しない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．の得点を評価しない．学習を評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能レポートの得点を評価しない．を評価しない．作であるラケット操作成を目的する．
また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価しない．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう．

6

選択実技5

基本技能の得点を評価しない．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう．

7

選択実技6

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

8

選択実技7

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

9

選択実技8

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

10 選択実技9より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

11 選択実技10

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

12 選択実技11

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

13 選択実技12

より高度シラバスな技能（応する．用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．技能）を評価する．の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能リーグを行うことにより，継続的な戦など）を評価する．．

14 選択実技13

スキルテストの得点を評価しない．を評価しない．実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能目の得点を評価しない．技能習熟度シラバスを評価しない．評価しない．する．

15 新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．

反復横とび・とびソフトテニス】・20mシャトの得点を評価しない．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトテニス】・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価しない．を評価しない．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（適正な時期に実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能する．）を評価する．

16
17
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備など） 中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトテニス】定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能しない．(1)授業の得点を評価しない．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識の獲得や体力の養成を目的雨天時などを評価しない．利用して配当単元の学習を行い，レポートを作成する．して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能改訂増補版「保健体育考 概論」の得点を評価しない．内容を学習する．を評価しない．学習する．(2)スキルテストの得点を評価しない．については，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中には行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能授業内で行う．【選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球，サッカー，テニス及びソフトテニス】行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯にわたってスポーツに親しむ能う．

M-144

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

芸術 (Art))担当教員

水田 純子 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年A組み完成させて提出する．・前期・必修・1単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配で熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配から独創的に主題が表現されているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価する力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する混色や配や使用を適切に行えているかを評価する配色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配色や配彩表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する視覚的に主題が表現されているかを評価する効果を工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてを評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし表現されているかを評価するする創造力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．立体作品から独創的に主題が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する目的に主題が表現されているかを評価する，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する機能，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する美しさ等を考えてしさ等を評価する考えてえてデザインでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する平面から立体を生み出す造形力を養う．から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する生み出す造形力を養う．み完成させて提出する．出する．す造形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する正確にとらえて立体的に表現するに主題が表現されているかを評価するとら独創的に主題が表現されているかを評価するえて立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するする

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて多様な視点から対象をみつめ，立体的に表現しな視点から対象をみつめ，立体的に表現しから独創的に主題が表現されているかを評価する対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価するみ完成させて提出する．つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するしているかを評価する評価するする

2 【C3】アイデアを評価するもとに主題が表現されているかを評価する完成まで熱心に取り組み完成させて提出する．計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する制作する全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する制作過程を通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているを評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているして，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する指導内容に沿って丁寧に作業を進めているに主題が表現されているかを評価する沿って丁寧に作業を進めているって丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する作業を評価する進めているめているか評価するする

3 【C3】自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する己の表現したい意図を大切にし，創意工夫して作品を完成させるの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するした立体的な表現や混色や配い意図を評価する大切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する創意工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてして作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する完成させる

全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するから独創的に主題が表現されているかを評価する独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する主題が表現されているかを評価するが表現されているかを評価する表現されているかを評価するされているかを評価する評価するする

4 【C3】制作に主題が表現されているかを評価する必要な用具の準備・使用等が適切に行えるな用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する・使用等が表現されているかを評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえる

授業時において，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するが表現されているかを評価する用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する使用を評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえているかを評価する評価するする

5

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7

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10

総合評価

成績は，作品は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価する90%

用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する10% として評価するする．それぞれを評価する合算してして60点から対象をみつめ，立体的に表現し以上を合格とする．を評価する合格とする．とする．

テキスト「 美しさ等を考えて術1 」 （光村図書）

参考書

なし

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

作品から独創的に主題が表現されているかを評価するは最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．まで熱心に取り組み完成させて提出する．熱心に取り組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価する取り組み完成させて提出する．り組み完成させて提出する．組み完成させて提出する．み完成させて提出する．完成させて提出する．する．

M-145

授業の計画（芸術）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配有名画家の作品を鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．と明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する「手」を鉛筆デッサンする．」を評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．

2

習作1

等角投影法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する直しを行い完成させる．方体，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する四角錐，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する円柱を立体的に鉛筆デッサンする．またを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．また立体的な表現や混色や配3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する分割し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させた立体的な表現や混色や配図を評価する下
書きする．

3

習作2

3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体図の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する下書きを評価する色や配彩を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

4

構想画1

習作で熱心に取り組み完成させて提出する．学習した立体的な表現や混色や配立体の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する分割，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．を評価する発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する複雑で美しい立体校正を下書きする．で熱心に取り組み完成させて提出する．美しさ等を考えてしい立体校正を評価する下書きする．

5

構想画2

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

6

構想画3

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

7

構想画4

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

8

構想画5

細部の手直しを行い完成させる．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する手」を鉛筆デッサンする．直しを行い完成させる．しを評価する行えているかを評価するい完成させる．

9

ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）1

紙を折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．を評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．ることで熱心に取り組み完成させて提出する．立体が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．きることを評価する知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する特性を生かした試作をを作る．を評価する生み出す造形力を養う．かした立体的な表現や混色や配試作を評価するを評価する作る．

10 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）2

試作を評価するもとに主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）に主題が表現されているかを評価する図案を評価する写す．す．

11 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）3

トレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．に主題が表現されているかを評価するニードルや定規を使って折り癖をつける．や使用を適切に行えているかを評価する定規を使って折り癖をつける．を評価する使って折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．癖をつける．を評価するつける．

12 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）4

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

13 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）5

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

14 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）6

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

15 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）7

2枚の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価するつなぎ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する上を合格とする．部の手直しを行い完成させる．に主題が表現されているかを評価する糸を通し，完成させる．を評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．定期試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．しない．作品から独創的に主題が表現されているかを評価する中心に取り組み完成させて提出する．で熱心に取り組み完成させて提出する．試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．せず．
考

M-146

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

芸術 (Art))担当教員

水田 純子 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年B組み完成させて提出する．・前期・必修・1単位【実技】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配で熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配から独創的に主題が表現されているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価する力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配立体的に主題が表現されているかを評価するな表現されているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する混色や配や使用を適切に行えているかを評価する配色や配を評価する使った立体的な表現や混色や配色や配彩表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する視覚的に主題が表現されているかを評価する効果を工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてを評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし表現されているかを評価するする創造力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．立体作品から独創的に主題が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する目的に主題が表現されているかを評価する，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する機能，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する美しさ等を考えてしさ等を評価する考えてえてデザインでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する平面から立体を生み出す造形力を養う．から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する生み出す造形力を養う．み完成させて提出する．出する．す造形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配や使用を適切に行えているかを評価する明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する正確にとらえて立体的に表現するに主題が表現されているかを評価するとら独創的に主題が表現されているかを評価するえて立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するする

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて多様な視点から対象をみつめ，立体的に表現しな視点から対象をみつめ，立体的に表現しから独創的に主題が表現されているかを評価する対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価するみ完成させて提出する．つめ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するしているかを評価する評価するする

2 【C3】アイデアを評価するもとに主題が表現されているかを評価する完成まで熱心に取り組み完成させて提出する．計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する制作する全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する制作過程を通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているを評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているして，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する指導内容に沿って丁寧に作業を進めているに主題が表現されているかを評価する沿って丁寧に作業を進めているって丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する作業を評価する進めているめているか評価するする

3 【C3】自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する己の表現したい意図を大切にし，創意工夫して作品を完成させるの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する表現されているかを評価するした立体的な表現や混色や配い意図を評価する大切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する創意工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてして作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する完成させる

全ての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するての完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するから独創的に主題が表現されているかを評価する独創的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する主題が表現されているかを評価するが表現されているかを評価する表現されているかを評価するされているかを評価する評価するする

4 【C3】制作に主題が表現されているかを評価する必要な用具の準備・使用等が適切に行えるな用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する・使用等が表現されているかを評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえる

授業時において，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価するおいて，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するが表現されているかを評価する用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価するや使用を適切に行えているかを評価する使用を評価する適切に行えているかを評価するに主題が表現されているかを評価する行えているかを評価するえているかを評価する評価するする

5

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7

8

9

10

総合評価

成績は，作品は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価する90%

用具の準備や使用を適切に行えているかを評価するの完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する準備や使用を適切に行えているかを評価する10% として評価するする．それぞれを評価する合算してして60点から対象をみつめ，立体的に表現し以上を合格とする．を評価する合格とする．とする．

テキスト「 美しさ等を考えて術1 」 （光村図書）

参考書

なし

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

作品から独創的に主題が表現されているかを評価するは最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．まで熱心に取り組み完成させて提出する．熱心に取り組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価する取り組み完成させて提出する．り組み完成させて提出する．組み完成させて提出する．み完成させて提出する．完成させて提出する．する．

M-147

授業の計画（芸術）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配有名画家の作品を鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する作品から独創的に主題が表現されているかを評価するを評価する鑑賞し，線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．と明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する「手」を鉛筆デッサンする．」を評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．

2

習作1

等角投影法を使った立体的な表現や混色や配の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図法を使った立体的な表現や混色や配を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する直しを行い完成させる．方体，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する四角錐，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する円柱を立体的に鉛筆デッサンする．またを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する鉛筆デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配デッサンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配する．また立体的な表現や混色や配3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体を評価する分割し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させた立体的な表現や混色や配図を評価する下
書きする．

3

習作2

3種類の立体を分割し，移動させた図を下の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する立体図の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する下書きを評価する色や配彩を評価する使って，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩し，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

4

構想画1

習作で熱心に取り組み完成させて提出する．学習した立体的な表現や混色や配立体の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する分割，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する移動を発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．を評価する発展させ，複雑で美しい立体校正を下書きする．させ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する複雑で美しい立体校正を下書きする．で熱心に取り組み完成させて提出する．美しさ等を考えてしい立体校正を評価する下書きする．

5

構想画2

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

6

構想画3

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

7

構想画4

立体的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配える色や配彩構成を評価する工夫し表現する創造力を養う．立体作品では，素材，目的，機能，美しさ等を考えてし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する計画的に主題が表現されているかを評価するに主題が表現されているかを評価する着彩する．

8

構想画5

細部の手直しを行い完成させる．の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する手」を鉛筆デッサンする．直しを行い完成させる．しを評価する行えているかを評価するい完成させる．

9

ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）1

紙を折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．を評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．ることで熱心に取り組み完成させて提出する．立体が表現されているかを評価するで熱心に取り組み完成させて提出する．きることを評価する知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する素材の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する特性を生かした試作をを作る．を評価する生み出す造形力を養う．かした立体的な表現や混色や配試作を評価するを評価する作る．

10 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）2

試作を評価するもとに主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）に主題が表現されているかを評価する図案を評価する写す．す．

11 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）3

トレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパー（2枚）の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価する図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．に主題が表現されているかを評価するニードルや定規を使って折り癖をつける．や使用を適切に行えているかを評価する定規を使って折り癖をつける．を評価する使って折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．り組み完成させて提出する．癖をつける．を評価するつける．

12 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）4

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

13 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）5

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

14 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）6

図案線と明暗を使って立体的に「手」を鉛筆デッサンする．通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているり組み完成させて提出する．に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価する丁寧に制作するに主題が表現されているかを評価する折ることで立体ができることを知り，素材の特性を生かした試作をを作る．る．

15 ペーパークラフト （ランでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配プシェード）7

2枚の完成作品から独創的に主題が表現されているかを評価するトレーシンでは対象を深く見つめ，形や明暗から立体的な表現力を養う．透視図法を使った立体的な表現や混色や配グペーパーを評価するつなぎ，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する上を合格とする．部の手直しを行い完成させる．に主題が表現されているかを評価する糸を通し，完成させる．を評価する通して，指導内容に沿って丁寧に作業を進めているし，各自が用具の準備や使用を適切に行えているかを評価する完成させる．

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備など） 中間試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．定期試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．しない．作品から独創的に主題が表現されているかを評価する中心に取り組み完成させて提出する．で熱心に取り組み完成させて提出する．試験および定期試験は実施しない．作品中心で試験は実施せず．は最後まで熱心に取り組み完成させて提出する．実施しない．作品中心で試験は実施せず．せず．
考

M-148

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

哲学 (Philosophy))

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

私たちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このれたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このじたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この常識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきな哲学的問いが含まれています．このいが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この含まれています．このまれています．この中には，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この有名な哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれな哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ方法で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ問いが含まれています．このいと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ〉の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ概観し，哲学において「なぜそれし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このおいて「なぜそれが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この問いが含まれています．この題となるのか」「どうしてそういう考え方をするのか」などの思考パターンを学んでいきます．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれなる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか」「どうしてそういう考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ方を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか」などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれパターンを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれ学んで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このいきます．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたされた哲学的問いが含まれています．このいを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この見つけ出し，哲学的に考えるたつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この出し，哲学的に考えるたし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学的に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このた
1 【C3】日常に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このめの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このモデルを獲得すること．を概観し，哲学において「なぜそれ獲得すること．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ．

日常に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この隠された哲学的問いを自分で見つけ出し，哲学的に考えるたされた哲学的問いが含まれています．このいを概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この見つけ出し，哲学的に考えるたつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この出し，哲学的に考えるたし，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学的に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このための中には，大きな哲学的問いが含まれています．このモデルを獲得すること．を概観し，哲学において「なぜそれ獲得すること．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．こので無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか，大きな哲学的問いが含まれています．この小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ定期試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

欠かせない思考法や概念についての理解を深め，自分の考かせない思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ法や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ深め，自分の考め，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ2 【D2】哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この明確に表現できるようになること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ．

哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この欠かせない思考法や概念についての理解を深め，自分の考かせない思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ法や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ深め，自分の考め，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれより信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この明確に表現できるようになること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか，大きな哲学的問いが含まれています．この小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ定期試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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総合評価

成績は，試験は，大きな哲学的問いが含まれています．この試験で評価する．80% 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．20% と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして評価する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．100点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ満点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この60点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ以上を合格とする．小テストは，授業で登場する，を概観し，哲学において「なぜそれ合格とする．小テストは，授業で登場する，と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．は，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この登場する，する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この基本的概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ正しく理解していることを確認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結しく理解していることを確認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結理解を深め，自分の考している法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このために受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．その中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このもと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．この試験で評価する．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたなり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この結びつけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

テキスト

なし．

参考書

貫成人『哲学マップ』ちくま新書，』ちくま新書，ちく理解していることを確認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結ま新書，大きな哲学的問いが含まれています．この2004年
熊野純彦『西洋哲学史 近代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，へ』岩波新書，』ちくま新書，岩波新書，大きな哲学的問いが含まれています．この2006年
畠山 創『大きな哲学的問いが含まれています．この論争! 哲学バトと定期試験で評価する．ルを獲得すること．』ちくま新書， KADOKAWA，大きな哲学的問いが含まれています．この2016年
その中には，大きな哲学的問いが含まれています．この他，大きな哲学的問いが含まれています．この授業で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この紹介します．します．

関連科目

倫理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

M-149

授業の計画（哲学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

インを学んでいきます．トと定期試験で評価する．ロダクションを学んでいきます． 哲学を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれはどういうこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれか？

生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．活で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「当たり前」とされることを具体例にしながら，「哲学」という学問がどのように問い，考えるのかについて，おおまかなイメーたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この前」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれされる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ具体例にしながら，「哲学」という学問がどのように問い，考えるのかについて，おおまかなイメーに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このしなが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このら現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この「哲学」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう学問いが含まれています．このが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この問いが含まれています．このい，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．このおおまかなイメー
ジが得られるようする．が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この得すること．ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このようする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

2

古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までソクラテス登場する，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場までの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この独特な世界観や自然観を理解できるようにする．な世界観し，哲学において「なぜそれや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

3

古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までソクラテス，大きな哲学的問いが含まれています．このプ』ちくま新書，ラトと定期試験で評価する．ンを学んでいきます．

「無知の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この知」や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「対話」を通じて，「〜とはなにか？」という本質に迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟」を概観し，哲学において「なぜそれ通じて，大きな哲学的問いが含まれています．この「〜と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれはなに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか？」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう本質に迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この迫ろうとするソクラテスの考えを理解できるようにする．また，その弟ろうと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このソクラテスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．また，大きな哲学的問いが含まれています．このその中には，大きな哲学的問いが含まれています．この弟子であるプラトンが提唱した「イデア」という概念を学ぶ．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このプ』ちくま新書，ラトと定期試験で評価する．ンを学んでいきます．が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この提唱した「イデア」という概念を学ぶ．した「イデア哲学：ソクラテス登場まで」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

4

古代から現代へ』岩波新書，ギリシア哲学：ソクラテス登場まで哲学：ソクラテス登場までア哲学：ソクラテス登場までリストと定期試験で評価する．テレス「目的因」などが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この登場する，する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理論哲学から現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この「美徳」を追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．」を概観し，哲学において「なぜそれ追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．める法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この実践哲学まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．いア哲学：ソクラテス登場までリストと定期試験で評価する．テレスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

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中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世哲学：ソクラテス登場までトと定期試験で評価する．マス・ア哲学：ソクラテス登場までクィナスなど「神学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ哲学」の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この関係をテーマに活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．を概観し，哲学において「なぜそれテーマに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．した中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この後世に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この与えた影響力などを理解できるようにする．え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれた影響力などを理解できるようにする．などを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結し，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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近世哲学：ソクラテス登場までデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．（2）「主観し，哲学において「なぜそれ／客観し，哲学において「なぜそれ」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう二項対立の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この世界観し，哲学において「なぜそれや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この「心身問いが含まれています．この題となるのか」「どうしてそういう考え方をするのか」などの思考パターンを学んでいきます．」など，大きな哲学的問いが含まれています．このデカルを獲得すること．トと定期試験で評価する．哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

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大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論：ソクラテス登場までライプ』ちくま新書，ニッツ「1+1＝2」など数学的認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このは，大きな哲学的問いが含まれています．この人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．まれ持って得た知性，それとも生まれた後に得る経験，どちらによって成り立つのか．知性って得すること．た知性，大きな哲学的問いが含まれています．このそれと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれも生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．まれた後に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この得すること．る法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この経験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．このどちら現代へ』岩波新書，に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって成り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この立つの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このか．知性を概観し，哲学において「なぜそれ重視する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この分で見つけ出し，哲学的に考えるた類される哲学者，ライプニッツによる「モナド論」などの哲学の要点を理解できるようにする．される法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．このライプ』ちくま新書，ニッツに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「モナド論」などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

思うゆえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この 我あり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この」で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この有名な哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれな「方法的懐疑」について，理解できるようにする．」に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

10 大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論：ソクラテス登場までスピノザ

大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このあり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このら現代へ』岩波新書，も，大きな哲学的問いが含まれています．このこれまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このキリストと定期試験で評価する．教的世界観し，哲学において「なぜそれに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれどまら現代へ』岩波新書，ないスピノザの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「神＝自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然＝世界」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

11 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までホッブズ，大きな哲学的問いが含まれています．このロック経験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ重視する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このイギリス経験で評価する．論の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ホッブスの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この政治哲学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この「知性は経験で評価する．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって成り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この立つ」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このロックの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

12 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までバークリー

すべての中には，大きな哲学的問いが含まれています．この存在は，経験的な知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．は，大きな哲学的問いが含まれています．この経験で評価する．的な知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよって説明されなけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このればなら現代へ』岩波新書，ないと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このバークリーの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

13 イギリス経験で評価する．論：ソクラテス登場までヒューム

人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれは「知覚によって説明されなければならないとする，バークリーの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．」で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このある法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれして，大きな哲学的問いが含まれています．この因果関係をテーマに活躍した中世の哲学者たちが，後世に与えた影響力などを理解できるようにする．や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我」に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついても否定した，大きな哲学的問いが含まれています．このヒュームの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

14 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結し，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

15 ディスカッションを学んでいきます．

学んだ内容を自分の言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベート形式で行う．内容を自分の言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベート形式で行う．を概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベート形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．し，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかを概観し，哲学において「なぜそれ試すディスカッションを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれディベートと定期試験で評価する．形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この行う．う．

16 前期まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この振り返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この前期で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この学んだ内容を自分の言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベート形式で行う．古代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，近代から現代へ』岩波新書，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学を概観し，哲学において「なぜそれ振り返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この返りり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この後期の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この準備にする．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

17 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（1）認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論

イギリス経験で評価する．論と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ大きな哲学的問いが含まれています．この陸合理論を概観し，哲学において「なぜそれ調停したことでも知られる，カントによる「カテゴリー」という概念と，その認識論の要点を理解できしたこと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このも知ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「カテゴリー」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう概念についての理解を深め，自分の考と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ，大きな哲学的問いが含まれています．このその中には，大きな哲学的問いが含まれています．この認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

18 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（2）倫理学

倫理学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この3大きな哲学的問いが含まれています．このア哲学：ソクラテス登場までプ』ちくま新書，ローチ「義務論」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしても知ら現代へ』岩波新書，れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．倫理学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このわけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理性から現代へ』岩波新書，命じらじら現代へ』岩波新書，
れる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この道徳」を追い求める実践哲学まで，幅広いアリストテレスの哲学のエッセンスを学ぶ．法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ律的な規範のあり方の重要性について．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このあり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この方の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この重要性に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて．

19 カンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．（3）美学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然哲学

美学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この概念についての理解を深め，自分の考，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．物学が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この確に表現できるようになること．立した時代から現代へ』岩波新書，を概観し，哲学において「なぜそれ生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．きたカンを学んでいきます．トと定期試験で評価する．だ内容を自分の言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベート形式で行う．から現代へ』岩波新書，こそたどり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この着いた，「判断力」という能力の可能性について，理解できるいた，大きな哲学的問いが含まれています．この「判断力などを理解できるようにする．」と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう能力などを理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この可能性に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

20 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結し，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

21 ドイツ観し，哲学において「なぜそれ念についての理解を深め，自分の考論：ソクラテス登場までフィヒテ，大きな哲学的問いが含まれています．このシェリンを学んでいきます．グ，大きな哲学的問いが含まれています．このヘーゲルを獲得すること．

自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ然など，大きな哲学的問いが含まれています．この世界すべてを概観し，哲学において「なぜそれ観し，哲学において「なぜそれ念についての理解を深め，自分の考的な原理で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この説明しようと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれした三人の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ヘーゲルを獲得すること．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「弁証法」など．

22 近代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この不安：ソクラテス登場までショーペンを学んでいきます．ハウエルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このキルを獲得すること．ケゴールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このフェオイエルを獲得すること．バッハ

工業化が進む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲が日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この進む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲む時代のなかで，一人ひとりのかけがえのなさや，現実社会による影響力を哲学に取り込もうとしはじめた，三人の哲時代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなかで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この一人ひと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このが日常で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このえ抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなさや常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．実社会に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この影響力などを理解できるようにする．を概観し，哲学において「なぜそれ哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この取り込もうとしはじめた，三人の哲り信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この込もうとしはじめた，三人の哲もうと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしはじめた，大きな哲学的問いが含まれています．この三人の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学者たちが，独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれたちの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．ショーペンを学んでいきます．ハウア哲学：ソクラテス登場までーの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この悲観し，哲学において「なぜそれ主義（ペシミズム）など．

23 近代から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この終わり：マルクス，フロイト，ニーチェわり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までマルを獲得すること．クス，大きな哲学的問いが含まれています．このフロイトと定期試験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．このニーチェ

経済活動や労働から人間の生き方を説いたマルクス，無意識など心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この労働から人間の生き方を説いたマルクス，無意識など心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西から現代へ』岩波新書，人間とは「知覚の束」であるとして，因果関係や「自我」についても否定した，ヒュームの哲学の要点を理解できるようにする．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．き方を概観し，哲学において「なぜそれ説いたマルを獲得すること．クス，大きな哲学的問いが含まれています．この無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このなど心理的作用から自我へアプローチしたフロイト，近代までの西から現代へ』岩波新書，自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ我へ』岩波新書，ア哲学：ソクラテス登場までプ』ちくま新書，ローチしたフロイトと定期試験で評価する．，大きな哲学的問いが含まれています．この近代から現代へ』岩波新書，まで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この西洋哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この固定的概念についての理解を深め，自分の考を概観し，哲学において「なぜそれ破壊しようとしたニーチェなどを学ぶ．しようと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれしたニーチェなどを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

24 現できるようになること．象学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ実存思想：ソクラテス登場までフッサールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このハイデッガー

世界大きな哲学的問いが含まれています．この戦前後に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．れた，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．象学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このドイツ実存思想の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このエッセンを学んでいきます．スを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．フッサールを獲得すること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この論，大きな哲学的問いが含まれています．このハイデッガーに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「本来的実存」など．

25 現できるようになること．象学と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ実存思想：ソクラテス登場までサルを獲得すること．トと定期試験で評価する．ルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このメルを獲得すること．ロ＝ポンを学んでいきます．ティ

サルを獲得すること．トと定期試験で評価する．ルを獲得すること．「自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ由という刑」，メルロと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれいう刑」，メルロ」，大きな哲学的問いが含まれています．このメルを獲得すること．ロ=ポンを学んでいきます．ティ「身体図式で行う．」など，大きな哲学的問いが含まれています．このフランを学んでいきます．ス実存思想の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ理解を深め，自分の考で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このきる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

26 ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このまと方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれめ 小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．

ここまで無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学概念についての理解を深め，自分の考などの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この理解を深め，自分の考度シラバスを概観し，哲学において「なぜそれ確に表現できるようになること．認するために実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結し，大きな哲学的問いが含まれています．この復習する．する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

27 分で見つけ出し，哲学的に考えるた析哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはじまり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までラッセルを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このヴィドゲンを学んでいきます．シュタインを学んでいきます．など

ラッセルを獲得すること．に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このよる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「記述理論」や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このヴィドゲンを学んでいきます．シュタインを学んでいきます．の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この「言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．ゲーム」など，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，論理学や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．分で見つけ出し，哲学的に考えるた析から現代へ』岩波新書，はじまる法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．この現できるようになること．代から現代へ』岩波新書，哲学の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この一片を概観し，哲学において「なぜそれ知る法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．

28 構造主義の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このはじまり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この：ソクラテス登場までソシュールを獲得すること．，大きな哲学的問いが含まれています．このレヴィ=ストと定期試験で評価する．ロースなど

言語や社会，心理の分析から，戦後の哲学に大きな影響与えた「構造主義」の要点を学ぶ．や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この社会，大きな哲学的問いが含まれています．この心理の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この分で見つけ出し，哲学的に考えるた析から現代へ』岩波新書，，大きな哲学的問いが含まれています．この戦後の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この哲学に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この大きな哲学的問いが含まれています．このきな影響与えた影響力などを理解できるようにする．え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれた「構造主義」の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この要点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれを概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

29 東洋思想

仏教，大きな哲学的問いが含まれています．この儒教，大きな哲学的問いが含まれています．この道教など，大きな哲学的問いが含まれています．この古代から現代へ』岩波新書，から現代へ』岩波新書，の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この東洋思想や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この，大きな哲学的問いが含まれています．このそれを概観し，哲学において「なぜそれ受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このけ入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このて日本で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この発生した独自の思想などについて，概要を学ぶ．した独自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この思想などに受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このついて，大きな哲学的問いが含まれています．この概要を概観し，哲学において「なぜそれ学ぶ．

30 ディスカッションを学んでいきます．

学んだ内容を自分の言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベート形式で行う．内容を自分の言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベート形式で行う．を概観し，哲学において「なぜそれ自の視点と方法で考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれ分で見つけ出し，哲学的に考えるたの中には，大きな哲学的問いが含まれています．この言葉でどのように表現し，思考するかを試すディスカッションをディベート形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このどの中には，大きな哲学的問いが含まれています．このように受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この表現できるようになること．し，大きな哲学的問いが含まれています．この思考え抜いた〈問いと答え〉の連鎖を概観し，哲学において「なぜそれする法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．このかを概観し，哲学において「なぜそれ試すディスカッションを学んでいきます．を概観し，哲学において「なぜそれディベートと定期試験で評価する．形式で行う．で無意識に受け入れたり信じたりしている法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この行う．う．

備など） 前期定期試験で評価する．および後期定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．・小テストと定期試験で評価する．テストと定期試験で評価する．を概観し，哲学において「なぜそれ2回実施する．その理解のもと，試験では，自分なりの考えに結する法則や常識の中には，大きな哲学的問いが含まれています．この．
考

M-150

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

日本史 (Japanese History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

1990年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのは，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのげてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがあらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのを配布する迫られた時期であり，そのられた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのあり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのは今も続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るも続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るいていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るえる．この日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代史を配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る日本がこの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るることは非常に重要である．よって，日本のに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本ので再編を迫られた時期であり，そのある．よって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その20世紀前半の動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まきを配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その課題を克服する上での知識を養いたい．まを配布する克服する上での知識を養いたい．まする上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その知る識を養いたい．まを配布する養いたい．まいた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのい．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同時に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本の性についても学んでいく．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学んで再編を迫られた時期であり，そのいく．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】帝国主義の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきる．

帝国主義の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

2 【C3】大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．する．

大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

3 【C3】昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

おける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と4 【D2】近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．える．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．えることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

がる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづける
5 【D2】第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知ることがで再編を迫られた時期であり，そのきる．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづけることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内
6 【C3】歴史資料を毎時間持参すること．
容を理解する．を配布する理解できる．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内容を理解する．を配布する理解できる．
することがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によっておよび歴史資料を毎時間持参すること．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関するレポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布するに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．
する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その試験によって85%格とするとする

レポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布する15%として評価する．する．試験によって成績は，試験は定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で再編を迫られた時期であり，その60点とする．以上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する合テキスト

プリントを配布するを配布する配布するする参考書

宮地正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．人『国際政治下の近代日本』（山川出版社，の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近代日本』（山川出版社，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1987年）
朝尾直弘ほか編『角川新版日本史辞典』（角川書店，ほか編を迫られた時期であり，その『角川新版日本史辞典』（角川書店，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1996年）

関連科目

歴史（1年）・歴史（2年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

配布する資料を毎時間持参すること．を配布する毎時間持参すること．すること．

M-151

授業の計画（日本史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―日本近現代史を配布する学ぶ意義意義

日本近現代史を配布する学ぶ意義に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その学習する．する意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布するこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その研究史から考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．とは何か，そしてその大切さにか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのそしてその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る及する．する．

2

日露戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化

明治維新後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歩みの概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．みの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．を配布する確認する．また史料の内し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日露戦争後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのが再編を迫られた時期であり，その成されていく状況を学ぶ．を配布する学ぶ意義．

3

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（1）

第一次世界大戦が日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．と帝国主義の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その位置づけるを配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて確認する．また史料の内する．

4

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（2）

第3週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

5

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（1）

大戦景気とその後の不況が日本社会に与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その不況を学ぶ．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その対応を知る．を配布する知るる．

6

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（2）

第5週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

7

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義（1）

原敬内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．が成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その背景と政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．まり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのデモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．状況を学ぶ．を配布する民衆運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるから学習する．する．

8

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義（2）

第二次護憲運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その当時の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その思想状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学習する．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

9

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義（3）デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，その以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．を配布する知るる.

10 男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意味で再編を迫られた時期であり，その1925年に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義を配布する学習する．する．

11 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（1）

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その地域社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国家の政策などからその特徴と意味を知る．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政策などからその特徴と意味を知る．な時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るどからその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する知るる．

12 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（2）

第11週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

13 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(1)

満州事変が起こる背景とその後に成立した「満州国」について知る．こる背景とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．満州国」に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

14 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(2)

第13週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

15 小括―デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，そのまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本

これまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する振り返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える.

16 植民地と日本

日本と植民地の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジアに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる.

17 植民地と日本(2)第16週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

18 1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治状況を学ぶ．

1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国際政治状況を学ぶ．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのいて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その外交政策などからその特徴と意味を知る．を配布する採ったのかを知る．った政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

19 十五年戦争と日本

満州事変以後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本がな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る戦争へ突入した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する．

20 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（1）「満州国」について知る．十五年戦争」期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する「満州国」について知る．総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その」ととらえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．

21 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（2）

第20週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

22 民衆と戦争(1)

総力戦下の近代日本』（山川出版社，に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民衆がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その考える．え，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その行動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．ましていた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

23 民衆と戦争(2)

第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

24 民衆と戦争(3)第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

25 戦争を配布するどうとらえるか

戦争，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア・太平洋戦争に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついてふり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかえり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける戦争と比較しながら現代の世界と日本を考える．しな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがら現代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その世界と日本を配布する考える．える．

26 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(1)

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民主化を配布する中に日本を位置づける心とする改革について，その特徴を学ぶ．特に日本国憲法の制定の意義について考える．また戦後の文化につとする改革と日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する学ぶ意義．特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本国憲法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その文化に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて学ぶ意義.

27 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(2)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

28 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(3)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

29 高度シラバス経済成長への展望への日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その展望

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本を配布する受けて，けて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1960年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する.

30 まとめ―「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代日本「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本近現代史を配布する概観し，現代社会との共通点考える．また歴史資料の重要さについて知る．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのとの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通点とする．考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本のさに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

備など） 前期であり，その定期であり，その試験によっておよび後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その期であり，その定期であり，その試験によってを配布する実施する．する．
考

M-152

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

世界史 (World History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域も問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする地域もも時代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もも多岐にわたるが，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からにわたるが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からごと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も．したが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もって通史では授業中に紹介する．ない．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的・経済的・政治的・文化的な視点からから世界史を歴史的に考える．対象とする地域も捉えることを目的とする．えること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も目的と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境した諸課題を歴史的に考える．対象とする地域も，気候変動や感染症などによる歴史的環境や感染症などによる歴史的環境感染症などによる歴史的環境などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も
1 【C3】人類が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人類が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境した諸課題を歴史的に考える．対象とする地域も，気候変動や感染症などによる歴史的環境や感染症などによる歴史的環境感染症などによる歴史的環境などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化について理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も遊牧などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．
2 【C3】栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象の関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．できる．

栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も遊牧などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに
ついてについて理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

世界システム，資本主義，文化変容などの概念装置などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．概念装置
3 【C3】奴隷制度シラバス，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試
験で評価する．で評価する．する．

【D2】日本以外の世界の他地域について，その歴史的環境を理解した上の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．地域もについて，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．した上受講者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該世界の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．特定地域もについて，歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．した上で，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，正確にかつわかりやすく説明できるかどうかを，レにかつわかりや感染症などによる歴史的環境すく説明できるかどうかを，レ説明できるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，レ
ポートおよびプリント講義で評価する．する．

4 で，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化について具体的なテーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からについて説明
すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は授業中に紹介する．，試験で評価する．80% レポートおよびプリント講義10% プリントおよびプリント講義10% と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もして評価する．する．到達目標1，2，3については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に作業するプリントおよびプリント講義
およびプリント講義前期・後期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．平均点からで評価する．する．到達目標4については授業中に紹介する．レポートおよびプリント講義（具体的な作成手順は指示する）で評具体的な作成手順は指示する）で評は授業中に紹介する．指示する）で評する）で評価する．する．これらを歴史的に考える．対象とする地域も総合してして100点から満点からで60点から以上を歴史的に考える．対象とする地域も合して格とする．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

テキスト

ノートおよびプリント講義およびプリント講義プリントおよびプリント講義講義

参考書

上坂昇『キング牧師とマルコムキング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX』 (講談社現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も新書)『キング牧師とマルコム感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文明―共生への他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．道』 (岩波新書)
川北稔『キング牧師とマルコム砂糖の世界史』の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界史』(岩波ジュニア新書新書)
新保満『キング牧師とマルコム人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も』（具体的な作成手順は指示する）で評岩波新書）
ピーター・バラカン『キング牧師とマルコム魂(ソウル)の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ゆく説明できるかどうかを，レえ』ア新書ルテスパブリッシング牧師とマルコム

関連科目

歴史（具体的な作成手順は指示する）で評1年生），歴史（具体的な作成手順は指示する）で評2年生），日本史（具体的な作成手順は指示する）で評5年生）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に紹介する．する．

M-153

授業の計画（世界史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ意義について考える．思考を歴史的に考える．対象とする地域も言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，で表現する方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，して仮説を歴史的に考える．対象とする地域も立てる手法を歴史的に考える．対象とする地域もいく説明できるかどうかを，レつか紹介する．し，今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．後の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．授業の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．で理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も深める手段を学ぶ．める手段を学ぶ．を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

2

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置(1)ア新書メリカ合して衆国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．1950-70年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ポビュラー音楽の変容と異文化間の摩擦について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，文化間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦について理解することができる．する．

3

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置(2)ア新書メリカ合して衆国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．1950-70年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ポビュラー音楽の変容と異文化間の摩擦について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，文化間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦について理解することができる．する．

4

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(1)

人種間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦，対立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景となる社会的要因について考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もなる社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的要因について考える．について考える．

5

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(2)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考える．における人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レみについて考える．

6

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(3)

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにおいてどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに機能し，変容するのかを理解する．し，変容などの概念装置するの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．かを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．する．

7

鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(1)ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．を歴史的に考える．対象とする地域も通じて，地域も主義，分離主義が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．民国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．を歴史的に考える．対象とする地域も揺るがしている問題を考える．るが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしている問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

8

演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造的に理解することができる．する．

9

鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(2)

視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，地域も主義，民主主義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も複雑に連関していることを学ぶに連関していること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ

10 鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(3)日系カナダ人を含むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．カナダを揺るがしている問題を考える．人を歴史的に考える．対象とする地域も含むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．エスニックグ牧師とマルコムループの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，カナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにおける多文化主義成立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景となる社会的要因について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．する．

11 公民権運動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何だったのかだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該ったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(1)

1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

12 公民権運動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何だったのかだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該ったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(2)1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

13 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(1)

両者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

14 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(2)

両者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

15 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

人類史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も克服する道について考える．する道について考える．

16 導入

人類史における自然環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置について概観する．する．

17 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(1)

気候変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．に関する仮説を歴史的に考える．対象とする地域も説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も改造が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに行われたかを学ぶ．われたかを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

18 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(2)ヨーロッパと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もア新書ジア新書で起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．こった民族移動や感染症などによる歴史的環境期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，気候変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関わりから，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も中に紹介する．世社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

19 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(3)

小氷期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．到来と「と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も17世紀の危機」の様相について学び，ヨーロツパ近代社会の成立について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．危機」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．について学びプリント講義，ヨーロツにおける人種的言説のしくみについて考える．パ近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

20 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)

栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．源，伝播と文化圏の成立について学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化圏の成立について学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について学ぶ．

21 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

遊牧と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も酪農について，視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

22 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)イスラーム世界における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について学ぶ．

23 演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造的に理解することができる．する．

24 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)ア新書メリカ大陸における砂糖生産と奴隷制度の関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も奴隷制度シラバスの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について学びプリント講義，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．での他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象の」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について考える．

25 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(5)カリブ海域もにおける植民地化と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域ももたらした社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について，視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

26 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(6)「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もコーヒーハウス」発達の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史から，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も市民社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．特質について理解する．について理解することができる．する．

27 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．流行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もな影響を与えてきたかを概観する．を歴史的に考える．対象とする地域も与えてきたかを概観する．えてきたかを歴史的に考える．対象とする地域も概観する．する．

28 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

歴史的事象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ペストおよびプリント講義流行われたかを学ぶ．について学びプリント講義，人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える．

29 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域もエボラ出血熱を例に考える．を歴史的に考える．対象とする地域も例に考える．に考える．

30 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よりよい関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も考える．

備など） 前期定期試験で評価する．およびプリント講義後期定期試験で評価する．を歴史的に考える．対象とする地域も実施する．する．
考

M-154

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

社会科学特講 (Comprehensive Social Studies)

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

前期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などである問題が理解できるか定期試験で評価する人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちならびに提示都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地パターンとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など形成り立ちならびに都市・商業など要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめに提示ついて学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする問題が理解できるか定期試験で評価する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ後期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など発展途上国における貧困問題，各種資源をめに提示おける問題が理解できるか定期試験で評価する貧困問題が理解できるか定期試験で評価する，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する諸問題が理解できるか定期試験で評価するを把握したうえで，グローバリゼーションの進展とその影響を学習し，したうえで，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などグローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など進展と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など影響を学習し，を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などし，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などSDGsと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などに提示日本のかかわり方について考えの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などか定期試験で評価するか定期試験で評価するわり立ちならびに都市・商業など方について考えに提示ついて学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ考ええる問題が理解できるか定期試験で評価する.
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計量的把握したうえで，グローバリゼーションの進展とその影響を学習し，，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するでき1 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できる問題が理解できるか定期試験で評価する

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計量的把握したうえで，グローバリゼーションの進展とその影響を学習し，，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる問題が理解できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする問題が理解できるか定期試験で評価する

立地パターンとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など拡散・伝播現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するで
2 【C3】都市ならびに提示施設・産業の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などきる問題が理解できるか定期試験で評価する都市ならびに提示施設・産業の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地パターンとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など拡散・伝播現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる問題が理解できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする問題が理解できるか定期試験で評価するの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など貧困問題が理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などグローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などSDGsと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など関り立ちならびに都市・商業などが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するで
3 【D2】途上国における貧困問題，各種資源をめきる問題が理解できるか定期試験で評価する

途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など貧困問題が理解できるか定期試験で評価すると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などグローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などSDGsと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など関り立ちならびに都市・商業などが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる問題が理解できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする問題が理解できるか定期試験で評価する

4 【C3】各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる問題が理解できるか定期試験で評価する

各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる問題が理解できるか定期試験で評価するか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする問題が理解できるか定期試験で評価する

5

6

7

8

9

10

総合評価

成り立ちならびに都市・商業など績は，試験は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など試験で評価する90%

テキスト

ノート講義講義

参考書

授業時に提示に提示提示

関連科目

1年「地理」

レポート講義10%と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などして学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ評価するする問題が理解できるか定期試験で評価する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ100点満点と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などし，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など60点以上を合格とすると地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする問題が理解できるか定期試験で評価する

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-155

授業の計画（社会科学特講）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など1

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など相互関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

2

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など2交通路の計量的分析の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計量的分析

3

交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など3

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できを指標とした地域分析と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などした地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など分析

4

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など1

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ち5

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など2空間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など認識と図式化と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など図式化

6

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など3

行動の成り立ちならびに都市・商業などの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など成り立ちならびに都市・商業などり立ちならびに都市・商業など立ち7

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など行動の成り立ちならびに都市・商業など4

個人行動の成り立ちならびに都市・商業など分析と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計画8演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第1週から第か定期試験で評価するら第7週から第の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など範囲の演習の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

9

都市の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など都市システムと中心地論1

都市の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など商圏

10 都市の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など都市システムと中心地論2

都市システムと中心地論と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など中心地論

11 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地1

工業の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地パターンとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ

12 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地2

工業の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地パターンとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ

13 施設と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など産業の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地3

公共施設の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など立地

14 拡散・伝播現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき1

拡散・伝播現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などパターンとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ

15 拡散・伝播現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき2

拡散・伝播現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などパターンとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ

16 途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など貧困問題が理解できるか定期試験で評価する1

途上国における貧困問題，各種資源をめに提示おける問題が理解できるか定期試験で評価する貧困の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

17 途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など貧困問題が理解できるか定期試験で評価する2

貧困の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など実態

18 途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など貧困問題が理解できるか定期試験で評価する3

社会的影響を学習し，

19 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題が理解できるか定期試験で評価する1

鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など位置づけと賦存づけと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など賦存

20 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題が理解できるか定期試験で評価する2

鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する確保をめぐる問題をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題が理解できるか定期試験で評価する

21 食料問題が理解できるか定期試験で評価する

食料確保をめぐる問題をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する諸問題が理解できるか定期試験で評価する

22 水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題が理解できるか定期試験で評価する

水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する確保をめぐる問題をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する諸問題が理解できるか定期試験で評価する

23 演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第16週から第か定期試験で評価するら第23週から第の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など範囲の演習での関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

24 世界経済と途上国と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など途上国における貧困問題，各種資源をめ

世界的経済と途上国の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など枠組みみ

25 グローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など影響を学習し，1

グローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など進展126 グローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など影響を学習し，2

グローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など進展227 グローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など影響を学習し，3

グローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など影響を学習し，1

28 グローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などその関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など影響を学習し，4

グローバリゼーションとその形成要因，拡散・伝播減少について学習する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など影響を学習し，229 SDGsと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など日本のかかわり方について考え1

SDGsの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など達成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など日本のかかわり方について考えの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など役割130 SDGsと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など日本のかかわり方について考え2SDGsの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など達成り立ちならびに都市・商業などと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など日本のかかわり方について考えの関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など役割2備など） 前期定期試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを実施する問題が理解できるか定期試験で評価する．後期は，発展途上国における貧困問題，各種資源をめ学年末に再試験を行うことがあるに提示再試験で評価するを行うこと地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などが理解できるか定期試験で評価するある問題が理解できるか定期試験で評価する
考

M-156

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（英会話） (Human Science)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをを準備すること．紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをの為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをバラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをむ活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをを準備すること．行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをう様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをな技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを技術を準備すること．活用し，グロ．ーバルシンキングをし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを，グロ．ーバルシンキングをグロ．ーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをバルシンキングを準備すること．
培い，研究手段としての英語表現力向上も目指す．い，グロ．ーバルシンキングを研究手段としての英語表現力向上も目指す．とし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをての為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを英語表現力向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをも目指す．目指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをの為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをの為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を準備すること．を準備すること．より良く理解し，新たな発想を表現できる．良く理解し，新たな発想を表現できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを，グロ．ーバルシンキングを新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを発想を表現できる．を準備すること．表現できる．

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをの為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをの為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を準備すること．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを発想を表現できる．を準備すること．表現できるかを準備すること．，グロ．ーバルシンキングを中間試験・定期試験，グロ．ーバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

2 【C3】グローに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをバルシンキングを準備すること．テクノロジーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをを準備すること．通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをてより良く理解し，新たな発想を表現できる．深く理解できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．できる．

授業中の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを質疑・応答を通して，各学生のグローバルシンキングの理解度を評を準備すること．通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをて，グロ．ーバルシンキングを各学生のグローバルシンキングの理解度を評の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをグローに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをバルシンキングの為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを理解し，新たな発想を表現できる．度シラバスを準備すること．評価する．する.

3 【C3】テクノロジーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをを準備すること．使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指す．とし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをての為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを英語表現力を準備すること．高める．

テクノロジーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをを準備すること．使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指す．とし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをての為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを英語表現力を準備すること．高める事ができたかをができたかを準備すること．
演習で評価する．で評価する．する.

4 【D2】英会話力を準備すること．上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを達させる．させる．

英会話力を準備すること．上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを達させる．させることができたかどう様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをかを準備すること．，グロ．ーバルシンキングを中間試験・定期試験，グロ．ーバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，グロ．ーバルシンキングを試験30%

プレゼンテーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをション15%

演習で評価する．40%

プロジェクト15%

テキスト

プリント
Google Classroom Documents，グロ．ーバルシンキングを Slides & Spreadsheets

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを英語科が開講する全ての為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを科目に富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングを関連するする.

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書含む）を準備すること．む）を準備すること．準備すること．すること．

M-157とし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う様々な技術を活用し，グロ．ーバルシンキングをて評価する．する．

授業の計画（人文科学特講（英会話））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency

2

English Conversation and American Culture (1)Self introductions，グロ．ーバルシンキングを American greeting styles and language

3

Technology and studying English (1)Introduction of technology useful when studying English as a second language

4

Global thinking and technology (1)Introduce global thinking，グロ．ーバルシンキングを global topics，グロ．ーバルシンキングを using technology.

5

English Conversation and American Culture (2)Focus on conversation skill building and American culture. Introduce ESL Card games.

6

Technology and studying English (2)Discuss using technology to develop self-study tools.

7

Global thinking and technology (2)Discuss using technology and English to interact on a global scale. Social media and Online gaming.

8

中間試験

Midterm test and assessment

9

Return exams & English Conversation (3)Introduce American Culture and Conversation techniques through video，グロ．ーバルシンキングを after reviewing the midterm tests.

10 Technology and studying English (3)Brainstorming on new ESL language game ideas and tools to make them.

11 Global thinking and technology (3)Use technology to find out how other countries' college students live.

12 English Conversation and American Culture (4)Conversation skills for debate，グロ．ーバルシンキングを opinions and refusals

13 Technology and studying English (4)Start to develop ESL original language game in groups.

14 Global thinking and technology (4)Using technology to help in the development of study tools and continuation of group project

15 Review for final exam & check Group presentations

Review all related work for the final exam. Also，グロ．ーバルシンキングを ESL language games presented to other groups for ideas andself-assessment.

16 English Conversation and American Culture (5)Introduction of different American popular tourist destinations and travel English

17 Technology and studying English (5)Group ESL Language game final edits check

18 Global thinking and technology (5)Introduction of presentation techniques and TED talks video

19 English Conversation and American Culture (6)Presentation English and body language

20 Technology and studying English (6)Tech skills for creating interesting PowerPoint presentations

21 Global thinking and technology (6)TED talks video for presentation creating inspiration

22 Group project final adjustments

Students introduce ESL game to other groups and learn to use each language tool

23 Group Project Evaluation

Instead of midterm test，グロ．ーバルシンキングを Group project will be evaluated by the teacher and peers

24 English Conversation and American Culture (7)Group presentation brainstorming and script writing – Pecha Kucha format

25 Technology and studying English (7)Powerpoint editing and advanced techniques

26 Global thinking and technology (7)TED talks video for presentation creating inspiration

27 English Conversation and American Culture (8)Script editing and peer/group/self assessment explination – Pecha Kucha format

28 Technology and studying English (8)Final – Pecha Kucha presentation project tech editing

29 Final individual (Pecha Kucha) presentations (1)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

30 Final individual (Pecha Kucha) presentations (2)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を準備すること．実施する．する．Syllabus may be adjusted due to unforeseen circumstances. This would be
考 discussed with the students clearly so no need to worry about it.

M-158

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（手話言語学） (Human Science)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）基礎的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（概念や考え方を学んだ上で，日本手話（や考え方を学んだ上で，日本手話（考え方を学んだ上で，日本手話（え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）学んだ上で，日本手話（上で，日本手話（で，ビデオ教材）日本手話（JSL）を配布，ビデオ教材）対象に，言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考に，ビデオ教材）言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考か，ビデオ教材）コミュニケーションとは何か，コミュニケーションとは何かを考かを配布，ビデオ教材）考え方を学んだ上で，日本手話（
察する．日本手話の構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能する．日本手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能し，ビデオ教材）少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能への手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能め，ビデオ教材）工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能で貢献出来る可能る可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．には手話で基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる事も目指す．も触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．目は該当無し．指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能る．

日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能るかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する．

2 【C3】手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能る．

手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する.

3 【C3】工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能る．

工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・演習で評価するで評価する．する.

4 【D2】基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる．

基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できるかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験，ビデオ教材）演習で評価するで評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，ビデオ教材）試験50% レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）40% 演習で評価する10% として評価する．する．100点から説明出来る．満点から説明出来る．で60点から説明出来る．以上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）合格とする．手話の特性とする．手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）特性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
上で，日本手話（，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得度シラバス合い等については，ビデオ教材）記述式のテストにはなじまないので，評価方法については授業中に詳しく解説する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）テスト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）にはな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（じまな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（いの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）で，ビデオ教材）評価する．方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解説する．については授業中に詳しく解説する．に詳しく解説する．しく解説する．解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能説する．

テキスト

ノート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講義（適宜プリントを配布，ビデオ教材）プリント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）を配布，ビデオ教材）配布，ビデオ教材）ビデオ教材）教材）

参考書

「改訂新版

はじめての手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）

関連科目

本科目は該当無し．は該当無し．し．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（に質問・発言する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）習で評価する得する必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも要がある．また倫理上の問題にもが福祉分野で貢献出来る可能ある．また言語である事を言語学の視点から説明出来る．倫理上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）問題にもにも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
留意する事が求められる．する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．

M-159

授業の計画（人文科学特講（手話言語学））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ロダクション

手話学習で評価するの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）注意する事が求められる．事も目指す．項説明，ビデオ教材）アンケート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）実施．手話単語と指す．文字の違いについて学習する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）違いについて学習する．いについて学習で評価するする．

2

世界の言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）言語

世界の言語に存在している様々な言語の現状について学習する．指文字している様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも状について学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．1＋JSL語彙1

3

言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）定義

コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）うち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字とどの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（り，ビデオ教材）いかに定義されるの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．2＋JSL
語彙24

ノンバーバルコミュニケーション

音声言語ととも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．に現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもれうるノンバーバルコミュニケーション手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．3＋JSL語彙3

5

音声学

音声言語における発声と聞こえのメカニズムを学習する．指文字こえ方を学んだ上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）メカニズムを学習する．指文字を配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．4＋JSL語彙4

6

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生

手話言語が福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように生まれた言語である事を言語学の視点から説明出来る．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かその手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）プロセスと，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）歴史を学ぶ．指文字を配布，ビデオ教材）学ぶ．指す．文字の違いについて学習する．5+JSLJSL語彙5

7

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得

聾児の手話習プロセスについて学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話習で評価するプロセスについて学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．6＋JSL語彙68

手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．まとめ

ここまでに学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．について理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能しているかどうか確認を行う．を配布，ビデオ教材）行う．う．

9

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解説する．

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも110 音韻論

ASLで見られる音韻ルールを紹介したうえで，ら説明出来る．れる音韻ルールを配布，ビデオ教材）紹介したうえで，した言語である事を言語学の視点から説明出来る．うえ方を学んだ上で，日本手話（で，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）音韻について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも211 形態論JSLが福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ような概念や考え方を学んだ上で，日本手話（形態の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）持っているかを学習する．＋手話表現っているかを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも312 統語論1

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．（CL，ビデオ教材） 動詞分類，ビデオ教材） 語順）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも413 統語論2

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．（NMM，ビデオ教材） AUX）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも514 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ1

前期に学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）復習で評価するする．

15 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講評会

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）講評を配布，ビデオ教材）行う．い，ビデオ教材）それぞれが福祉分野で貢献出来る可能内容について改善し提出する．について改善し提出する．し提出する．

16 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会1

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（前半）

17 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会2

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（後半）

18 意する事が求められる．味論

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．味について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも619 語用論JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）語用について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも720 手話失語

手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）失語について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも821 聾文化聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文化について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも922 手話言語教育

世界の言語と日本の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話教育について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも10

23 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ2

後期に学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもについて復習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．

24 情報保障1

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）一般的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1125 情報保障2

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）技術が福祉分野で貢献出来る可能について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1226 情報保障3

情報保障と災害について学習する．＋手話表現について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも13

27 手話演習で評価する1

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．自分の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．見られる音韻ルールを紹介したうえで，を配布，ビデオ教材）発表する練習で評価する．

28 手話演習で評価する2

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．Q&Aの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

29 手話演習で評価する3

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．グループト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ークの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

30 まとめ

ここまでに学んだ上で，日本手話（事も目指す．を配布，ビデオ教材）正しく説明できるかを確認する．しく解説する．説明できるかを配布，ビデオ教材）確認を行う．する．

備など） 後期定期試験を配布，ビデオ教材）実施する．
考

M-160

神戸市立工業高等専門学校 2021年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科目

経済学 (Economics))

担当教員

高橋 秀実 特任教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーテーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーり評価する．入れ，時事経済記事・デーれ，試験・レポート・提出物により評価する．時事経済記事・デー
タを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現し，試験・レポート・提出物により評価する．経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現に入れ，時事経済記事・デーれつつ，試験・レポート・提出物により評価する．現代経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現り評価する．にする．転換期としての日本経済・世界経済の現としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．い視野から分析し判断しうる見識を養成する．視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現から分析し判断しうる見識を養成する．分析し判断しうる見識を養成する．し判断しうる見識を養成する．しうる見識を養成する．を養成する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ー・非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

1 増大，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなや雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな雇用動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーデータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を用い視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし，試験・レポート・提出物により評価する．ワーキングプアなな

労働・雇用問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．財政・税制・社会保障・経済
2 【C3】少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
成する．長に及ぼす影響や問題点を考察する．に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす影響や問題点を考察する．や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．

少子化・高齢化問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

と財政危機と財政危機が複合した現代経済，「失われたが複合した現代経済，「失われた複合した現代経済，「失われたした現代経済，「失われた現代経済，試験・レポート・提出物により評価する．「失われた現代経済，「失われた30年」たる平た現代経済，「失われたる平3 【C3】金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた成する．経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．本質を考察する．コロナ禍の経済的影響を考察する．を考察する．する．コロナ禍の経済的影響を考察する．禍の経済的影響を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

日本経済，試験・レポート・提出物により評価する．世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．原子力発電，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．と経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察を考察する．
4 【C3】資源エネルギー問題，原子力発電，環境問題，と経済の関連を考察する．

資源エネルギー問題，原子力発電，環境問題，と経済の関連を考察エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評
価する．する．

と産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察を考察する．する．サービス化・ソフト
5 【D2】技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー
化・グローバル化・IT化・少子高齢化，試験・レポート・提出物により評価する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．影響や問題点を考察する．を考察する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

ど現代の格差問題を考察する．現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験・レポート・提出物により評価する．試験70% ，試験・レポート・提出物により評価する．課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．レポート・授業提出物により評価する．30%
以上を合格とする．を合した現代経済，「失われた格とする．

で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．評価する．する．試験成する．績は，試験は前後期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点を考察する．とする．100点を考察する．満点を考察する．で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．60点を考察する．

テキスト「平成する．経済プリント

参考書「令和2年度を，試験・レポート・提出物により評価する． 経済財政白書 」たる平：内閣府編（国立印刷局）「ゼミナ禍の経済的影響を考察する．ール日本経済入れ，時事経済記事・デー門 」たる平：三橋規宏他（日本経済新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー聞社）「希望格差社会」たる平：山田昌弘（筑摩書房）「2030年 世界はこう変わる」たる平：米国国家情報会議（講談社）「大前研一 新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー経済原論」たる平：大前研一（東洋経済）

関連科目

政治経済（3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

衰退の本質」：金子勝（岩波新書）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．本質を考察する．コロナ禍の経済的影響を考察する．」たる平：金子勝（岩波新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー書）

M-161

授業の計画（経済学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．特にコロナ禍の経済的影響を考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．特にコロナ禍の経済的影響を考察する．禍の経済的影響を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

2

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．特にコロナ禍の経済的影響を考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．特にコロナ禍の経済的影響を考察する．禍の経済的影響を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

3

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．特にコロナ禍の経済的影響を考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．特にコロナ禍の経済的影響を考察する．禍の経済的影響を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

4

雇用・労働

完全失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな・有効求人倍率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．概念，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．するた現代経済，「失われための理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基礎知識を養成する．を習得する．する．

5

雇用・労働

終身雇用制・年功序列型賃金・企業別労働組合した現代経済，「失われたなど現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし考察する．する．

6

雇用・労働

フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ーなど現代の格差問題を考察する．非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．増加の現状を分析し，雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．多様化とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．能を考察する．力主義・成する．果主義賃金への理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
転換など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．に関する現代的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー潮流を考察する．する．

7

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済：発生と崩壊と崩壊

プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，合した現代経済，「失われた意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済化，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代株価する．・地価する．暴落，試験・レポート・提出物により評価する．バブル崩壊を分析し判断しうる見識を養成する．する．

8

平成する．不況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた1990年代バブル崩壊以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．デフレ，試験・レポート・提出物により評価する．金融危機と財政危機が複合した現代経済，「失われた，試験・レポート・提出物により評価する．銀行不良債権問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．金融財政政策などを分析し，「失われたなど現代の格差問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．「失われた現代経済，「失われた30年」たる平としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平成する．
経済を考察する．する．

9

IT革命とグローバリゼーション

1990年代以降の株価・地価高騰，バブル経済化，世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト変化を生と崩壊じさせた現代経済，「失われた要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済として，試験・レポート・提出物により評価する．情報通信を基盤とする技術革新（とする技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー（IT革命）と，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場の一体化（の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（
グローバリゼーション）を考察する．する．

10 労働・雇用

賃金・労働時間・休暇など，労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．が複合した現代経済，「失われた規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．する労働者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を検証する．女性の労働問題を考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．女性の労働問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

11 少子化・高齢化

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

12 少子化・高齢化

晩婚化・未婚化及ぼす影響や問題点を考察する．び経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．による出生と崩壊率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．少子化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

13 少子化・高齢化

財政・税制・社会保障など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な面に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

14 格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

所得する．格差・ワーキングプアななど現代の格差問題を考察する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差拡大の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．高齢化など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済から分析し判断しうる見識を養成する．多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに考察する．する．

15 前期としての日本経済・世界経済の現総括前期としての日本経済・世界経済の現授業内容のポイントを復習し総括する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ポイントを復習し総括する．

16 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．特にコロナ禍の経済的影響を考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

17 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代経済，「失われた置かれている現状を分析し考察する．特にコロナ禍の経済的影響を考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

18 財政

公共財の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．供給・所得する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．再分配・景気の調整など諸観点から，財政の機能を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調整など諸観点から，財政の機能を考察する．など現代の格差問題を考察する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機と財政危機が複合した現代経済，「失われた能を考察する．を考察する．する．

19 租税

直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．比較を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．に税制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

20 社会保障

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．社会保障制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

21 資源エネルギー問題，原子力発電，環境問題，と経済の関連を考察・エネルギー・原発問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

資源エネルギー問題，原子力発電，環境問題，と経済の関連を考察・エネルギー・原発問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

22 資源エネルギー問題，原子力発電，環境問題，と経済の関連を考察・エネルギー・原発問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

原子力発電の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーエネルギーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．可能を考察する．性の労働問題を考察する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

23 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．公害問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

24 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．地球環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

25 貿易

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．貿易の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生と崩壊産海外移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．転・多国籍企業化を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．グローバリゼーションを考察する．する．英国EU脱退の本質」：金子勝（岩波新書）を考察する．する．

26 貿易

中国経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．日中経済関係のあり方を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察する．を考察する．する．

27 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

ペティ・クラークの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．則が示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．が複合した現代経済，「失われた示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．す産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変動を日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを通じて実証する．みを通じて実証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

28 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を考察する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変遷の連関性を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連を考察関性の労働問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

29 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流

情報通信革命，試験・レポート・提出物により評価する．環境との理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調和，試験・レポート・提出物により評価する．コンピュータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現・ロボット・人工知能を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．注目される技術革新の新しい潮流を考察する．される技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流を考察する．する．

30 総括：世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

備など） 前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験および経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を実施する．時事経済テーマを随時導入するため，上記予定テーマの内容と順序は変更可能性あり．する．時事経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを随時導入れ，時事経済記事・デーするた現代経済，「失われため，試験・レポート・提出物により評価する．上を合格とする．記予定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容のポイントを復習し総括する．と順序は変更可能を考察する．性の労働問題を考察する．あり評価する．．
考

M-162

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

情報基礎 (Fundamentals of Information Technology))

担当教員

朝倉 義裕 教授, 小澤 正宜 講師

対象学年等

機械工学科・1年A組・通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．年・必修・2単位【演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授うために利用するのが望ましい．必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授となる基礎技術を身につけることを目的としている．授を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけることを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．的に利用するのが望ましい．として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いる．授業で評価する．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．仕組みを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしなが望ましい．ら，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに文書入力，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．
よる Linux の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Web ペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．WWW に利用するのが望ましい．よる情報収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計と発信，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェア（ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．しなが望ましい．ら学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いく．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つける．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．正しい
マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解が望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
2 【A3】コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

3 【A3】コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．うことが望ましい．で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すなコマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにと操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに手順を記述を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．記述で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

4 【A3】タッチタイピングが望ましい．で評価する．きる．

タイピングテストの結果で評価する．の結果で評価する．結果で評価する．で評価する．評価する．する．

ネットの結果で評価する．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけなが望ましい．ら情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．加工，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．発信（
5 【A3】インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計・加工・発信（HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きるか，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．その結果で評価する．際のマナーを身につける．に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すな倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述せるかどうかで評価する．評価する．する．

6 【A3】ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．
を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
7 【A3】表計算ソフトの結果で評価する．
成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算ソフトの結果で評価する．ウェ
アを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．
する．

ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
8 【A3】プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成することが望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい30% タイピング10% レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．60%
る．100点満点で評価する．60点以上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．合格とする．とする．

テキスト「情報基礎」：神戸高専編

参考書「学生のための情報リテラシー の結果で評価する．ための結果で評価する．情報リテラシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． Office 2016/Windows 10版」：若山 芳三郎（東京電機大学出版局）の操作について演習をしながら学習していく．
「改訂第6版 HTML&スタイルの操作，コマンドにシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する． ポケットの結果で評価する．リファレンス」：シーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ズ（技術を身につけることを目的としている．授評論社）の操作について演習をしながら学習していく．
「研究発表の結果で評価する．ための結果で評価する．スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにデザイン」：宮野 公樹（講談社）の操作について演習をしながら学習していく．

関連科目

情報処理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．ある．その結果で評価する．ため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するの結果で評価する．が望ましい．望ましい．ましい．

M-163

として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．評価する．する．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいの結果で評価する．点数とすとす

授業の計画（情報基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．システムと利用方法と利用するのが望ましい．方法

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室の結果で評価する．利用するのが望ましい．方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログイン，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログオフ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すし，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．構造について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

2

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．SNS利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに配列について学び，タイピング練習を行う．ソーシャルネットワーキングサービスに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．シャルの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キングサを使って文書作成ができる．ーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ビス(SNS)を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（で評価する．の結果で評価する．注意点を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
する．

3

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

4

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

5

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．エディの基本的概念が理解タの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用するのが望ましい．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

6

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

7

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(3)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

8

復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

1～7週目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．まで評価する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

9

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

10 インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．とセキュリティの基本的概念が理解

WWWの結果で評価する．仕組みおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解セキュリティの基本的概念が理解やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

11 WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．した情報検索

WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．有効に利用するための検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するための結果で評価する．検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

12 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（入力方法など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

13 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（書式設定など）について学習する．など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

14 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（数とす式と図およびスライドを）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

15 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解関数とすの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

16 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なデーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理（抽出，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．など）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

17 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なグラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

18 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

19 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

20 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

21 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

22 コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

23 中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいコンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．筆記試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

24 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

25 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．図およびスライドを形の描画，他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．描画，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションとの結果で評価する．連携の演習を行う．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

26 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

的に利用するのが望ましい．確で分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．で評価する．分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．かりやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにすいプレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションの結果で評価する．準備を行う．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

27 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

28 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

29 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

30 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

備など） 後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．実施する．する．
考

M-164

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

情報基礎 (Fundamentals of Information Technology))

担当教員

熊野 智之 准教授, 田邉 大貴 准教授, 鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位【演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授うために使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授となる基礎技術を身につけることを目的としている．授を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授身につけることを目的としている．授に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授つけることを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授目的としている．授として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授いる．授業で評価する．は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授コンピュータやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにネット結果で評価する．ワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに仕組みを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしながら，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに文書入力，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授電子メールの操作，コマンドにの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よる Linux の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授Web ページの作成方法，の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授WWW に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よる情報収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計と発信，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授アプリケーションソフト結果で評価する．ウェア（ワープロ，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授表計
算，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授プレゼンテーション）の操作について演習をしながら学習していく．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授しながら学習して手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授いく．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A3】コンピュータやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．する際のマナーを身につける．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにマナーを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授身につけることを目的としている．授に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授つける．

コンピュータやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．する際のマナーを身につける．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにマナーを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授身につけることを目的としている．授に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授つけたかレポートと後レポート結果で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

ネット結果で評価する．ワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本的としている．授概念が理解が理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
2 【A3】コンピュータおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解で評価する．きる．

コンピュータおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネット結果で評価する．ワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本的としている．授概念が理解を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしたかレポートと後後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A3】コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．して手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授Linuxの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本的としている．授な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．うことがで評価する．きる．

コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．して手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授基本的としている．授な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．うことがで評価する．きるかレポートと後後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

4 【A3】タッチタイピングがで評価する．きる．

タイピングテスト結果で評価する．結果で評価する．で評価する．評価する．する．

上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授身につけることを目的としている．授に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授つけながら情報を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授加工，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授発信（
5 【A3】インターネット結果で評価する．
HTMLに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よるWebページの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きる．

インターネット結果で評価する．を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授通して手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授情報を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計・加工・発信（HTMLに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よるWebページの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きるかレポートと後，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授また倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（が身につけることを目的としている．授に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授いるかレポートと後レポート結果で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

6 【A3】ワードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成がで評価する．きる．

ワードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成がで評価する．きるかレポートと後レポート結果で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．
する．

ウェアを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解データ処理，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
7 【A3】表計算ソフト結果で評価する．
成がで評価する．きる．

表計算ソフト結果で評価する．ウェアを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解データ処理，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成がで評価する．きるかレポートと後レポート結果で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．評価する．する．

ウェアを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授8 【A3】プレゼンテーションソフト結果で評価する．
作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成することがで評価する．きる．

プレゼンテーションソフト結果で評価する．ウェアを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成で評価する．きるかレポートと後レポート結果で評価する．で評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授試験で評価する．30% レポート結果で評価する．60%
点で評価する．60点以上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授合格とする．とする．

テキスト「情報基礎」：神戸高専編

タイピング10%として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授後期中間試験で評価する．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに点数とする．とする．100点満

参考書

関連科目

情報処理I，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授 II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授通じて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましいする科目で評価する．ある．その仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにため，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授総合情報センターの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習室開放を積極的に利用するのが望ましいを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授積極的としている．授に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．するの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにが望ましいましい
.

M-165

授業の計画（情報基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

演習システムと利用方法と利用する際のマナーを身につける．方法

演習室の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．方法，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ログイン，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ログオフ，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにマナーに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授説明し，コンピュータの基本的構造について学習する．し，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授コンピュータの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本的としている．授構造について学習する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

2

タイピング練習，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授SNS利用する際のマナーを身につける．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授

キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに配列について学び，タイピング練習を行う．ソーシャルネットワーキングサービスに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授タイピング練習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．ソーシャルの操作，コマンドにネット結果で評価する．ワーキングサを使って文書作成ができる．ービス(SNS)を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．する上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（で評価する．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに注意点を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

3

タイピング練習，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授メールの操作，コマンドに送受信(1)タイピング練習．電子メールの操作，コマンドにの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにマナーおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

4

タイピング練習，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授メールの操作，コマンドに送受信(2)タイピング練習．メールの操作，コマンドに送受信を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

5

タイピング練習，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授Linuxの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(1)タイピング練習．エディの基本的概念が理解タの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用する際のマナーを身につける．方法に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

6

タイピング練習，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授Linuxの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(2)タイピング練習．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにト結果で評価する．リの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

7

タイピング練習，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授Linuxの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(3)タイピング練習．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにト結果で評価する．リの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

8

復習

1～7週目まで評価する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに復習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

9

コンピュータの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基礎

コンピュータの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにハードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフト結果で評価する．ウェアの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに一般的としている．授な知識について学習する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

10 インターネット結果で評価する．とセキュリティの基本的概念が理解

WWWの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに仕組みおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解セキュリティの基本的概念が理解やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

11 WWWを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．した情報検索

WWWを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授有効に利用するための検索手段について学習する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．するための仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに検索手段について学習する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

12 ワードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

ワープロの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本的としている．授な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（入力方法など）の操作について演習をしながら学習していく．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

13 ワードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

ワープロの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本的としている．授な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（書式設定など）について学習する．など）の操作について演習をしながら学習していく．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

14 ワードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

ワープロの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本的としている．授な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（数とする．式と図およびスライドを）の操作について演習をしながら学習していく．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

15 表計算ソフト結果で評価する．ウェアの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフト結果で評価する．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本的としている．授な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解関数とする．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

16 表計算ソフト結果で評価する．ウェアの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフト結果で評価する．を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用する際のマナーを身につける．いて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授基本的としている．授なデータ処理（抽出，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ソート結果で評価する．など）の操作について演習をしながら学習していく．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

17 表計算ソフト結果で評価する．ウェアの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフト結果で評価する．を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用する際のマナーを身につける．いて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授基本的としている．授なグラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

18 演習

これまで評価する．学習した内容について演習を行う．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

19 HTMLに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よるWebページの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よるWebページの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにための仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本事項について学習する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

20 HTMLに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よるWebページの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よるWebページの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにための仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本事項について学習する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

21 HTMLに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よるWebページの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授よるWebページの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにための仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基本事項について学習する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学習する．

22 コンピュータの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに基礎

コンピュータの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにハードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフト結果で評価する．ウェアの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに一般的としている．授な知識について学習する．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授復習する．

23 後期中間試験で評価する．

コンピュータおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネット結果で評価する．ワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授筆記試験で評価する．を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

24 後期中間試験で評価する．解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに説，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授プレゼンテーションソフト結果で評価する．ウェアの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

後期中間試験で評価する．解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに説を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．プレゼンテーションに使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授プレゼンテーションソフト結果で評価する．ウェアを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．して手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

25 プレゼンテーションソフト結果で評価する．ウェアの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーションソフト結果で評価する．ウェアを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授利用する際のマナーを身につける．して手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授図およびスライドを形の描画，他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに描画，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにアプリケーションとの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに連携の演習を行う．の仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

26 プレゼンテーションソフト結果で評価する．ウェアの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに利用する際のマナーを身につける．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

的としている．授確で分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．で評価する．分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．かレポートと後りやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにすいプレゼンテーション方法に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授プレゼンテーションの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに準備を行う．を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

27 演習

これまで評価する．学習した内容について演習を行う．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

28 演習

これまで評価する．学習した内容について演習を行う．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

29 演習

これまで評価する．学習した内容について演習を行う．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

30 演習

これまで評価する．学習した内容について演習を行う．に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授ついて手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授演習を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授行うことができる．う．

備など） 後期中間試験で評価する．を電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授実施する．する．
考

M-166

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習した内容をしっかり理解しておくこと．Ⅰ (Practice of Mechanical Engineering Ⅰ)

担当教員

西田 真之 教授

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・1単位【講義・演習した内容をしっかり理解しておくこと．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学を学ぶ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度り理解しておくこと．，演習した内容をしっかり理解しておくこと．を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度う．力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．つり理解しておくこと．合い，速度・加速度い，速度シラバス・加速度シラバスなどに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて演習した内容をしっかり理解しておくこと．し，関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すを図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．また，学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．実社会でどのように利用されているかを解説すで学習した内容をしっかり理解しておくこと．どの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ように焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度利用されているかを解説すされている力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度かを解しておくこと．説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．うち，機械工学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
1 【A2】1年物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
概念を理解し，活用できる．を理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用されているかを解説すで学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

機械工学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．概念を理解し，活用できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験，後期中間試験，後期定期試験およびレポート課題で評価する．レポート配布課題で評価する．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

2

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70%を合い，速度・加速度格とする．とする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

レポート配布30%として評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．レポート配布の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．30%に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度は，小テストの評価も含む．テスト配布の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．も含む．含む．む．100点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度満点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．60点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度以上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度

テキスト

プリント配布配布

参考書「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度) 力学・波動」潮秀樹監修（森北出版）「エクセル物理　総合版　物理基礎＋物理」（実教出版）物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと． 総合い，速度・加速度版 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度＋物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．」（実教出版）

関連科目

数学I，数学II，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．いため，これらの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．した内容をしっかり理解しておくこと．をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しておくこと．

M-167

授業の計画（機械工学演習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業概要，成績は，試験評価する．法に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて説す明するとともに，生活実態調査アンケートを行い入学生の現状を把握する．また，機械工学科のする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，生活実態調査アンケートを行い入学生の現状を把握する．また，機械工学科のアンケート配布を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解い入学生の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現状を把握する．また，機械工学科のする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．また，機械工学科の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
進路状況に応じて再試験を実施する場合がある．などの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．データを紹介して今後の学生生活について考えさせる．を紹介する．して今後の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学生生活に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて考えさせる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

2

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

3

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

4

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

5

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

6

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(5)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

7

総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

8

課題で評価する．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題で評価する．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

9

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(6)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解速度シラバス，加速度シラバス

10 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(7)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解速度シラバス，加速度シラバス

11 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(8)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解自由落下，鉛直投げ上げげ上げ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度げ上げ

12 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(9)力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解自由落下，鉛直投げ上げげ上げ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度げ上げ

13 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(10)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解摩擦係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数，垂直抗力，斜面

14 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(11)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解摩擦係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数，垂直抗力，斜面

15 総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

16 定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．説す定期試験内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて解しておくこと．説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，機械工学科関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ト配布ピックスに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて紹介する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

17 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(12)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

18 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(13)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

19 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(14)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

20 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(15)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解水平投げ上げ射，斜方投げ上げ射21 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(16)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解水平投げ上げ射，斜方投げ上げ射22 総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

23 中間試験

これまで学習した内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度学習した内容をしっかり理解しておくこと．した全ての項目について理解度を評価する．ての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．項目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

24 中間試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説す

中間試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すを行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解うととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，機械工学科関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ト配布ピックスに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて紹介する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

25 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(17)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

26 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(18)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

27 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(19)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

28 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(20)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動量，力積，衝突，反発係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数29 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(21)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動量，力積，衝突，反発係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数

30 総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

備など） 前期定期試験，後期中間試験およびレポート課題で評価する．後期定期試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度場合い，速度・加速度が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．
考

M-168

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習した内容をしっかり理解しておくこと．Ⅰ (Practice of Mechanical Engineering Ⅰ)

担当教員

田邉 大貴 准教授

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・1単位【講義・演習した内容をしっかり理解しておくこと．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学を学ぶ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度り理解しておくこと．，演習した内容をしっかり理解しておくこと．を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度う．力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．つり理解しておくこと．合い，速度・加速度い，速度シラバス・加速度シラバスなどに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて演習した内容をしっかり理解しておくこと．し，関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すを図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．また，学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．実社会でどのように利用されているかを解説すで学習した内容をしっかり理解しておくこと．どの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ように焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度利用されているかを解説すされている力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度かを解しておくこと．説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．うち，機械工学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
1 【A2】1年物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
概念を理解し，活用できる．を理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用されているかを解説すで学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

機械工学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．概念を理解し，活用できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験，後期中間試験，後期定期試験およびレポート課題で評価する．レポート配布課題で評価する．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

2

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70%を合い，速度・加速度格とする．とする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

レポート配布30%として評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．レポート配布の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．30%に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度は，小テストの評価も含む．テスト配布の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．も含む．含む．む．100点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度満点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度で学習した内容をしっかり理解しておくこと．60点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度以上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度

テキスト

プリント配布配布

参考書「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度) 力学・波動」潮秀樹監修（森北出版）「エクセル物理　総合版　物理基礎＋物理」（実教出版）物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと． 総合い，速度・加速度版 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度＋物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．」（実教出版）

関連科目

数学I，数学II，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．いため，これらの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．した内容をしっかり理解しておくこと．をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しておくこと．

M-169

授業の計画（機械工学演習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業概要，成績は，試験評価する．法に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて説す明するとともに，生活実態調査アンケートを行い入学生の現状を把握する．また，機械工学科のする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，生活実態調査アンケートを行い入学生の現状を把握する．また，機械工学科のアンケート配布を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解い入学生の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現状を把握する．また，機械工学科のする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．また，機械工学科の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
進路状況に応じて再試験を実施する場合がある．などの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．データを紹介して今後の学生生活について考えさせる．を紹介する．して今後の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学生生活に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて考えさせる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

2

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

3

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

4

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

5

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

6

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(5)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解作用されているかを解説す反作用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，力の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．合い，速度・加速度成と分解しておくこと．

7

総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

8

課題で評価する．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題で評価する．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

9

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(6)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解速度シラバス，加速度シラバス

10 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(7)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解速度シラバス，加速度シラバス

11 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(8)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解自由落下，鉛直投げ上げげ上げ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度げ上げ

12 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(9)力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解自由落下，鉛直投げ上げげ上げ上で基礎となる力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度げ上げ

13 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(10)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解摩擦係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数，垂直抗力，斜面

14 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(11)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解摩擦係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数，垂直抗力，斜面

15 総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

16 定期試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．説す定期試験内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて解しておくこと．説すする力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，機械工学科関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ト配布ピックスに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて紹介する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

17 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(12)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

18 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(13)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

19 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(14)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則，運動方程式

20 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(15)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解水平投げ上げ射，斜方投げ上げ射21 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(16)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解水平投げ上げ射，斜方投げ上げ射22 総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

23 中間試験

これまで学習した内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度学習した内容をしっかり理解しておくこと．した全ての項目について理解度を評価する．ての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．項目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを評価する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

24 中間試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説す

中間試験の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．答・解しておくこと．説すを行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解うととも含む．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度，機械工学科関連する数学的知識の定着を図る．また，学習内容が実社会でどのように利用されているかを解説すの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ト配布ピックスに焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度ついて紹介する．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．

25 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(17)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

26 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(18)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

27 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(19)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解周速度シラバス，角速度シラバス，遠心力，向心力

28 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(20)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動量，力積，衝突，反発係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数29 力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．(21)

力学に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度関する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解運動量，力積，衝突，反発係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数

30 総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合い，速度・加速度演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行う．キーワード：作用反作用の法則，力の合成と分解う．

備など） 前期定期試験，後期中間試験およびレポート課題で評価する．後期定期試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度場合い，速度・加速度が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある力学分野に焦点を絞り，演習を通して計算力・思考力を養う．力のつり合い，速度・加速度．
考

M-170

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．Ⅰ (Machine Design and Drawing I)

担当教員

尾崎 純一 教授, 鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・2単位【講義・演習のほかすべての機械工学専門科目】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと習のほかすべての機械工学専門科目得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとすることを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとす．また，もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．中で設計製図の位置づけとで評価する．設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．位置づけとづけと役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと理解したかどうか，課題および小テストで評価する．するとともに，簡単なもの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほ映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと通して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほする考え方やセンスを涵養する．授業ではほえ方やセンスを涵養する．授業ではほ方やセンスを涵養する．授業ではほや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほセンスを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと涵養する．授業ではほする．授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとほぼ毎回課題が出ることから，自発的，継続的な学習姿勢を求めます．毎回課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．出ることから，自発的，継続的な学習のほかすべての機械工学専門科目姿勢を求めます．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと求めます．めます．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．分かったか課題および小テストで評価する．かる．

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．分かったか課題および小テストで評価する．かったか課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．ける．

立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．けるか課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

に必要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入など）を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．記入
3 【A4-M4】製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．
で評価する．きる

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．に必要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入など）を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．記入で評価する．きるか課題および小テストで評価する．
および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほとその基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入性について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．理解したかどうか，課題および小テストで評価する．
4 【A4-M4】もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．
する．

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほとその基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入性について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．理解したかどうか，課題および小テストで評価する．して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．いるかど
うか，課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．その基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．提出状など）を正しく記入況，作業状など）を正しく記入況で評価する．評価する．する．

5 【A4-M4】ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．理解したかどうか，課題および小テストで評価する．する

ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．理解したかどうか，課題および小テストで評価する．したかどうか，課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，小テストは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと，小テストで評価する．テストで評価する．20%
る．

課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．提出状など）を正しく記入況70%

作業状など）を正しく記入況10%

テキスト「機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．」：林洋次他著（実教出版）

参考書「図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．読み方がやさしくわかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）み方がやさしくわかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）方やセンスを涵養する．授業ではほが分かったか課題および小テストで評価する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほさしく描けるか課題および小テストで評価する．わかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）マネージメントで評価する．センター）「図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほが分かったか課題および小テストで評価する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほさしく描けるか課題および小テストで評価する．わかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）マネージメントで評価する．センター）「製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．キホン」小テストで評価する．峯龍男著（ソフトで評価する．バンククリエイティブ）「わかりや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほすい図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．学と製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する． 」 住野和男著 （オーム社）社）「トで評価する．コトで評価する．ンや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほさしい機械設計の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．本」：横田川 昌浩ほか（ 日刊工業新聞社）ほか（ 日刊工業新聞社）

関連科目

機械実習のほかすべての機械工学専門科目の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ほかすべて理解したかどうか，課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．機械工学専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．世界では期日を守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと期日を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとすることは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入なことで評価する．ある．“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．一連の工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．流れの中で，設計れの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．中で設計製図の位置づけとで評価する．，設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと上を合格とす流れの中で，設計側の作業であり，図面の完成が遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．作業で評価する．あり，図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．完成が分かったか課題および小テストで評価する．遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時れて理解したかどうか，課題および小テストで評価する．しまうと下流れの中で，設計側の作業であり，図面の完成が遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．生産工程の中で設計製図の位置づけとにまで評価する．影響を与えてしまうため，限られた時を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと与えてしまうため，限られた時え方やセンスを涵養する．授業ではほて理解したかどうか，課題および小テストで評価する．しまうため，限られた時られた時
間内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，に図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと完成させることが分かったか課題および小テストで評価する．常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に求めます．められる．したが分かったか課題および小テストで評価する．って理解したかどうか，課題および小テストで評価する．本授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ために製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．することを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に意識し，し，
課題および小テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと締切を守って提出することおよび未提出課題がないことを求める．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計って理解したかどうか，課題および小テストで評価する．提出することおよび小テストで評価する．未提出課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．ないことを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと求めます．める．

M-171

として理解したかどうか，課題および小テストで評価する．評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とすを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと合格とすとす

授業の計画（設計製図Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業に対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほする心構え，ものづくりについてえ方やセンスを涵養する．授業ではほ，もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りについて理解したかどうか，課題および小テストで評価する．

2

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに関してこれまでに学習してきた内容の確認と復習立体図の描き方して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．これまで評価する．に学習のほかすべての機械工学専門科目して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．きた内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，容の確認と復習立体図の描き方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．確認と復習立体図の描き方と復習のほかすべての機械工学専門科目立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほ3もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに関してこれまでに学習してきた内容の確認と復習立体図の描き方して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．これまで評価する．に学習のほかすべての機械工学専門科目して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．きた内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，容の確認と復習立体図の描き方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．確認と復習立体図の描き方と復習のほかすべての機械工学専門科目．

投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほ4もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに関してこれまでに学習してきた内容の確認と復習立体図の描き方して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．これまで評価する．に学習のほかすべての機械工学専門科目して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．きた内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，容の確認と復習立体図の描き方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．確認と復習立体図の描き方と復習のほかすべての機械工学専門科目．

線・文字・製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．用具

5

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

基本的な図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．形の描き方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほ6

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

7

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

8

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

9

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

10 機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

断面図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．示

11 機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

断面図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．示

12 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．選び方と配置）び小テストで評価する．方やセンスを涵養する．授業ではほと配置づけと）13 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．様式と書き方）と書き方）き方やセンスを涵養する．授業ではほ）14 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

15 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

16 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

寸法記入法

17 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

寸法記入法

18 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

19 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

20 公差

寸法公差

21 公差

寸法公差，普通公差

22 公差

は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとめあい

23 公差

幾何公差，表面性状など）を正しく記入

24 公差を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと含む図面む図面図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

25 ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．

ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本，ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

26 ボルトで評価する．・ナットで評価する．

ボルトで評価する．・ナットで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほ27 ボルトで評価する．・ナットで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

28 ボルトで評価する．・ナットで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

29 総合演習のほかすべての機械工学専門科目

総合作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

30 総合演習のほかすべての機械工学専門科目，総括

総合作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

備など） 中で設計製図の位置づけと間試験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほおよび小テストで評価する．定期試験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと実施しない．小テストは随時実施するしない．小テストで評価する．テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと随時実施しない．小テストは随時実施するする
考

M-172

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．Ⅰ (Machine Design and Drawing I)

担当教員

尾崎 純一 教授, 鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・2単位【講義・演習のほかすべての機械工学専門科目】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと習のほかすべての機械工学専門科目得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとすることを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとす．また，もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．中で設計製図の位置づけとで評価する．設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．位置づけとづけと役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと理解したかどうか，課題および小テストで評価する．するとともに，簡単なもの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほ映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと通して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほする考え方やセンスを涵養する．授業ではほえ方やセンスを涵養する．授業ではほ方やセンスを涵養する．授業ではほや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほセンスを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと涵養する．授業ではほする．授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとほぼ毎回課題が出ることから，自発的，継続的な学習姿勢を求めます．毎回課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．出ることから，自発的，継続的な学習のほかすべての機械工学専門科目姿勢を求めます．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと求めます．めます．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．分かったか課題および小テストで評価する．かる．

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．分かったか課題および小テストで評価する．かったか課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．ける．

立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．，展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．けるか課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

に必要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入など）を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．記入
3 【A4-M4】製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．
で評価する．きる

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．に必要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入など）を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと正しく描けるか課題および小テストで評価する．しく描けるか課題および小テストで評価する．記入で評価する．きるか課題および小テストで評価する．
および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほとその基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入性について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．理解したかどうか，課題および小テストで評価する．
4 【A4-M4】もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．
する．

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りにおける設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．役割を理解するとともに，簡単なものづくり体験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほとその基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入性について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．理解したかどうか，課題および小テストで評価する．して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．いるかど
うか，課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．その基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．提出状など）を正しく記入況，作業状など）を正しく記入況で評価する．評価する．する．

5 【A4-M4】ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．理解したかどうか，課題および小テストで評価する．する

ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．理解したかどうか，課題および小テストで評価する．したかどうか，課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，小テストは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと，小テストで評価する．テストで評価する．20%
る．

課題および小テストで評価する．および小テストで評価する．提出状など）を正しく記入況70%

作業状など）を正しく記入況10%

テキスト「機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．」：林洋次他著（実教出版）

参考書「図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．読み方がやさしくわかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）み方がやさしくわかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）方やセンスを涵養する．授業ではほが分かったか課題および小テストで評価する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほさしく描けるか課題および小テストで評価する．わかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）マネージメントで評価する．センター）「図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほが分かったか課題および小テストで評価する．や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほさしく描けるか課題および小テストで評価する．わかる本」西村仁著（日本能率協会マネージメントセンター）マネージメントで評価する．センター）「製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．キホン」小テストで評価する．峯龍男著（ソフトで評価する．バンククリエイティブ）「わかりや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほすい図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．学と製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する． 」 住野和男著 （オーム社）社）「トで評価する．コトで評価する．ンや映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほさしい機械設計の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．本」：横田川 昌浩ほか（ 日刊工業新聞社）ほか（ 日刊工業新聞社）

関連科目

機械実習のほかすべての機械工学専門科目の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ほかすべて理解したかどうか，課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．機械工学専門科目履修上のの評価方法と基準
注意事項“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．世界では期日を守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと期日を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとすることは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に重要な情報（寸法，公差，表面性状など）を正しく記入なことで評価する．ある．“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．一連の工程の中で設計製図の位置づけとの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．流れの中で，設計れの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．中で設計製図の位置づけとで評価する．，設計製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと上を合格とす流れの中で，設計側の作業であり，図面の完成が遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．作業で評価する．あり，図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．完成が分かったか課題および小テストで評価する．遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時れて理解したかどうか，課題および小テストで評価する．しまうと下流れの中で，設計側の作業であり，図面の完成が遅れてしまうと下流側の生産工程にまで影響を与えてしまうため，限られた時の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．生産工程の中で設計製図の位置づけとにまで評価する．影響を与えてしまうため，限られた時を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと与えてしまうため，限られた時え方やセンスを涵養する．授業ではほて理解したかどうか，課題および小テストで評価する．しまうため，限られた時られた時
間内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，に図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと完成させることが分かったか課題および小テストで評価する．常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に求めます．められる．したが分かったか課題および小テストで評価する．って理解したかどうか，課題および小テストで評価する．本授業で評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと“もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．り”の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．ために製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．することを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計に意識し，し，
課題および小テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと締切を守って提出することおよび未提出課題がないことを求める．を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと守る努力をすることは非常に重要なことである．“ものづくり”の一連の流れの中で，設計って理解したかどうか，課題および小テストで評価する．提出することおよび小テストで評価する．未提出課題および小テストで評価する．が分かったか課題および小テストで評価する．ないことを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと求めます．める．

M-173

として理解したかどうか，課題および小テストで評価する．評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とすを習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと合格とすとす

授業の計画（設計製図Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業に対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほする心構え，ものづくりについてえ方やセンスを涵養する．授業ではほ，もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りについて理解したかどうか，課題および小テストで評価する．

2

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに関してこれまでに学習してきた内容の確認と復習立体図の描き方して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．これまで評価する．に学習のほかすべての機械工学専門科目して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．きた内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，容の確認と復習立体図の描き方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．確認と復習立体図の描き方と復習のほかすべての機械工学専門科目立体図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほ3もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに関してこれまでに学習してきた内容の確認と復習立体図の描き方して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．これまで評価する．に学習のほかすべての機械工学専門科目して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．きた内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，容の確認と復習立体図の描き方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．確認と復習立体図の描き方と復習のほかすべての機械工学専門科目．

投影図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほ4もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

もの基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．づく描けるか課題および小テストで評価する．りに関してこれまでに学習してきた内容の確認と復習立体図の描き方して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．これまで評価する．に学習のほかすべての機械工学専門科目して理解したかどうか，課題および小テストで評価する．きた内に図面を完成させることが常に求められる．したがって本授業では“ものづくり”のために製図することを常に意識し，容の確認と復習立体図の描き方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．確認と復習立体図の描き方と復習のほかすべての機械工学専門科目．

線・文字・製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．用具

5

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

基本的な図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．形の描き方の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほ6

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

7

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

8

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

9

機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

展開図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

10 機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

断面図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．示

11 機械製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎

断面図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．示

12 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．選び方と配置）び小テストで評価する．方やセンスを涵養する．授業ではほと配置づけと）13 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基礎（製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．様式と書き方）と書き方）き方やセンスを涵養する．授業ではほ）14 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

15 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

16 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

寸法記入法

17 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

寸法記入法

18 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

19 製作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

20 公差

寸法公差

21 公差

寸法公差，普通公差

22 公差

は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけとめあい

23 公差

幾何公差，表面性状など）を正しく記入

24 公差を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと含む図面む図面図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．面

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

25 ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．

ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．基本，ねじ製図の基本について理解したかどうか，課題および小テストで評価する．製図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

26 ボルトで評価する．・ナットで評価する．

ボルトで評価する．・ナットで評価する．の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．描けるか課題および小テストで評価する．き方やセンスを涵養する．授業ではほ27 ボルトで評価する．・ナットで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

28 ボルトで評価する．・ナットで評価する．

作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．演習のほかすべての機械工学専門科目

29 総合演習のほかすべての機械工学専門科目

総合作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

30 総合演習のほかすべての機械工学専門科目，総括

総合作図の基本事項が分かったか課題および小テストで評価する．

備など） 中で設計製図の位置づけと間試験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほおよび小テストで評価する．定期試験や映像を通してものづくりに対する考え方やセンスを涵養する．授業ではほは機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと実施しない．小テストは随時実施するしない．小テストで評価する．テストで評価する．は機械製図の基本を習得することを目指す．また，ものづくりにおける一連の工程の中で設計製図の位置づけと随時実施しない．小テストは随時実施するする
考

M-174

神戸市立工業できているか作業状態で評価する．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械実習Ⅰ Ⅰ (Laboratory Work in Mechanical Engineering I)

担当教員

宮本 猛 教授, 橋本 英樹 准教授, 鬼頭 亮太 助教, 中西 雅彦 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年A組・通年・必修・3単位【実験実習Ⅰ 】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械製作に作業できているか作業状態で評価する．おける作業できているか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実習Ⅰ ，体験することに作業できているか作業状態で評価する．より，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理と加工現象，精度シラバスの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理関係などについて理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．機械工作の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本作業できているか作業状態で評価する．（コロナ社）旋盤，フライス盤，溶接)を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げではうことに作業できているか作業状態で評価する．より，各種加工法に作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．手仕上げではげでは身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．として作業できているか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げではい，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理名称，用途などを理解させる．などを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．4班構成（コロナ社）10人／班)で各ショップ
を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本的にに作業できているか作業状態で評価する．6週で行う．で行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げではう．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】安全に作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．することができる．

安全に作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】工作機械（コロナ社）旋盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができる．

工作機械（コロナ社）旋盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

3 【A4-M4】工作機械（コロナ社）フライス盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができる．

工作機械（コロナ社）フライス盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，
製品，レポートで評価する．する．

被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク，ガス，半自動アーク，アーク，TIG），切断（コロナ社）ガス）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本
4 【A4-M4】溶接（コロナ社）
的にな取扱いと作業ができる．いと作業できているか作業状態で評価する．ができる．

溶接（コロナ社）被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク，ガス，半自動アーク，アーク，TIG），切断（コロナ社）ガス）を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，基本的にな取扱いと作業ができる．いと作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

【A4-M4】身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構造と工具の使用方法が理解でき，安全と工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理使用方法が理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接でき，安全に作業できているか作業状態で評価する．

5 に作業できているか作業状態で評価する．使用できる．風車のペーパークラフト，実験，シミュレーションを通じて，エの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理ペーパークラフト，実験，シミュレーションを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理通じて，エ各機の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構造と工具の使用方法が理解でき，安全，使用工具の名称，用途などを理解させる．名称と用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接しているか作業状態で評価する．，またエンジニアの役割にエンジニアの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理役割について理解する．．に作業できているか作業状態で評価する．
ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接しているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

手順，加工原理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて論理的にに作業できているか作業状態で評価する．レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめることが
6 【B1】作業できているか作業状態で評価する．
できる．

作業できているか作業状態で評価する．手順，加工原理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて論理的にに作業できているか作業状態で評価する．報告書にまとめることができるかをに作業できているか作業状態で評価する．まとめることができるか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．されたエンジニアの役割にレポートで評価する．する．

7 【C4】実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめ期日以内に作業できているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができる．

実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめ期日以内に作業できているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができるか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理，レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．状況で評価する．で評価する．する．

ンジニアの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理役割について理解する．．に作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接する．．

8

9

10

総合評価

成績は，各ワークショップにて到達目標は，各ワークショップに作業できているか作業状態で評価する．て到達目標1を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理20%，7を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理20%，到達目標2，3，4，5を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理30%，到達目標6を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理30%として評価する．し，その原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理4
ショップの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理成績は，各ワークショップにて到達目標の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理平均点を学年成績とする．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理学年成績は，各ワークショップにて到達目標とする．100点を学年成績とする．満点を学年成績とする．で60点を学年成績とする．以上げではを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理合格とする．未提出レポートがある場合は原則としとする．未提出されたレポートで評価する．レポートがある場合は原則としとして不合格とする．未提出レポートがある場合は原則としとする．

テキスト

プリント

参考書

「機械工作法」：平井三友，和田任弘，塚本晃久共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械工作法

履修上のの評価方法と基準
注意事項

2，3年の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理機械実習Ⅰ ，創造と工具の使用方法が理解でき，安全設計製作の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本となるの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理でよく理解すること理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接すること.機械実習Ⅰ の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実施要領ならびに評価方法についてのならびに作業できているか作業状態で評価する．評価する．方法に作業できているか作業状態で評価する．ついての原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
詳細は配布する計画書と第は配布する計画書と第する計画書にまとめることができるかをと第1週で行う．目の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理ガイダンスで説明する．する．

M-175

授業の計画（機械実習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

各種工作法，機械実習Ⅰ 全に作業できているか作業状態で評価する．般の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，各ショップの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．，実習Ⅰ 指導書にまとめることができるかを（コロナ社）年間スケジュール加工の基本操作，段付け加工，班分け，レポート作成方法）のけ，レポート作成方法）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
説明する．

2

安全に作業できているか作業状態で評価する．講習Ⅰ 

機械実習Ⅰ に作業できているか作業状態で評価する．おける安全に作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理学ぶ．レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理仕方など，レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理書にまとめることができるかをき方に作業できているか作業状態で評価する．ついて学ぶ．

3

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．1

旋盤作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．おける安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，ノギスに作業できているか作業状態で評価する．よる測定及び旋盤の基本操作び旋盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作

4

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．2

つか作業状態で評価する．み部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バイトの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）け方法，端面削り，センター穴あけ）り，センター穴あけ）あけ）

5

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．3

つか作業状態で評価する．み部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）超硬バイトによる外丸荒削り，段付け作業）バイトに作業できているか作業状態で評価する．よる外丸荒削り，センター穴あけ）り，段付け方法，端面削り，センター穴あけ）け作業できているか作業状態で評価する．）

6

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．4

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バックラッシを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理考慮した突っ切りバイトによる長さ決め）したエンジニアの役割に突っ切りバイトによる長さ決め）っ切りバイトによる長さ決め）切りバイトに作業できているか作業状態で評価する．よる長さ決め）さ決め）め）

7

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．5

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バックラッシを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理考慮した突っ切りバイトによる長さ決め）したエンジニアの役割に突っ切りバイトによる長さ決め）っ切りバイトによる長さ決め）切りバイトに作業できているか作業状態で評価する．よるぬすみ部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）取り）

8

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．6

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）自動アーク，送りによる外丸荒削り，高速度鋼仕上げバイトによる仕上げ削り及び面取り），製品評価（製品の寸法測定とりに作業できているか作業状態で評価する．よる外丸荒削り，センター穴あけ）り，高速度シラバス鋼仕上げではげバイトに作業できているか作業状態で評価する．よる仕上げではげ削り，センター穴あけ）り及び旋盤の基本操作び面取り），製品評価する．（コロナ社）製品の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理寸法測定と評価する．及び旋盤の基本操作び全に作業できているか作業状態で評価する．般的に考察）

9

作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導する．

10 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．1

フライス盤作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，マイクロメータに作業できているか作業状態で評価する．よる測定及び旋盤の基本操作び立フライス盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作

11 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．2

立フライス盤に作業できているか作業状態で評価する．よる平行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げでは六面体の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理加工

12 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．3

直角及び旋盤の基本操作び平行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げではの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理出されたレポートで評価する．し方，寸法測定

13 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．4

横フライス盤の基本操作，側面削りフライス盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作，側面削り，センター穴あけ）り

14 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．5

エンドミル加工の基本操作，段付け加工加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作，段付け方法，端面削り，センター穴あけ）け加工

15 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．6

製品評価する．（コロナ社）製品の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理評価する．及び旋盤の基本操作び全に作業できているか作業状態で評価する．般的に考察）

16 作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導する．

17 溶接1

溶接作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，溶接概要説明する．及び旋盤の基本操作びアーク溶接の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基礎

18 溶接2被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク溶接1（コロナ社）ストリンガービード）

19 溶接3被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク溶接2（コロナ社）ウィービングビード）

20 溶接4

半自動アーク，アーク溶接（コロナ社）CO2，MAG）

21 溶接5ガス溶接

22 溶接6

ガス溶接及び旋盤の基本操作びガス切断，TIG溶接

23 作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導する．

24 手仕上げではげ1

身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある工作機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理使い方

25 手仕上げではげ2

板金加工に作業できているか作業状態で評価する．よるスマートフォンスタンドの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作成

26 手仕上げではげ3

板金加工に作業できているか作業状態で評価する．よるスマートフォンスタンドの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作成とタップ・ダイスに作業できているか作業状態で評価する．よるねじ切り

27 手仕上げではげ4

ペーパークラフトに作業できているか作業状態で評価する．よる風車のペーパークラフト，実験，シミュレーションを通じて，エの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作成

28 手仕上げではげ5

風車のペーパークラフト，実験，シミュレーションを通じて，エブレードの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実験実習Ⅰ 

29 手仕上げではげ6

風車のペーパークラフト，実験，シミュレーションを通じて，エブレードの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理設計・解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接析

30 作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導する．

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．
考

M-176

神戸市立工業できているか作業状態で評価する．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械実習Ⅰ Ⅰ (Laboratory Work in Mechanical Engineering I)

担当教員

橋本 英樹 准教授, 鬼頭 亮太 助教, 中西 雅彦 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・1年B組・通年・必修・3単位【実験実習Ⅰ 】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械製作に作業できているか作業状態で評価する．おける作業できているか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実習Ⅰ ，体験することに作業できているか作業状態で評価する．より，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理と加工現象，精度シラバスの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理関係などについて理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．機械工作の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本作業できているか作業状態で評価する．（コロナ社）旋盤，フライス盤，溶接)を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げではうことに作業できているか作業状態で評価する．より，各種加工法に作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．手仕上げではげでは身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．として作業できているか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げではい，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理名称，用途などを理解させる．などを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接させる．4班構成（コロナ社）10人／班)で各ショップ
を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本的にに作業できているか作業状態で評価する．6週で行う．で行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げではう．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】安全に作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．することができる．

安全に作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．できているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】工作機械（コロナ社）旋盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができる．

工作機械（コロナ社）旋盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

3 【A4-M4】工作機械（コロナ社）フライス盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができる．

工作機械（コロナ社）フライス盤）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，
製品，レポートで評価する．する．

被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク，ガス，半自動アーク，アーク，TIG），切断（コロナ社）ガス）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本
4 【A4-M4】溶接（コロナ社）
的にな取扱いと作業ができる．いと作業できているか作業状態で評価する．ができる．

溶接（コロナ社）被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク，ガス，半自動アーク，アーク，TIG），切断（コロナ社）ガス）を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接し，基本的にな取扱いと作業ができる．いと作業できているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

【A4-M4】身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構造と工具の使用方法が理解でき，安全と工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理使用方法が理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接でき，安全に作業できているか作業状態で評価する．

5 に作業できているか作業状態で評価する．使用できる．風車のペーパークラフト，実験，シミュレーションを通じて，エの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理ペーパークラフト，実験，シミュレーションを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理通じて，エ各機の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構造と工具の使用方法が理解でき，安全，使用工具の名称，用途などを理解させる．名称と用途などを理解させる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接しているか作業状態で評価する．，またエンジニアの役割にエンジニアの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理役割について理解する．．に作業できているか作業状態で評価する．
ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接しているか作業状態で評価する．作業できているか作業状態で評価する．状態で評価する．，製品，レポートで評価する．する．

手順，加工原理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて論理的にに作業できているか作業状態で評価する．レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめることが
6 【B1】作業できているか作業状態で評価する．
できる．

作業できているか作業状態で評価する．手順，加工原理などに作業できているか作業状態で評価する．ついて論理的にに作業できているか作業状態で評価する．報告書にまとめることができるかをに作業できているか作業状態で評価する．まとめることができるか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．されたエンジニアの役割にレポートで評価する．する．

7 【C4】実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめ期日以内に作業できているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができる．

実習Ⅰ 内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理レポートに作業できているか作業状態で評価する．まとめ期日以内に作業できているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができるか作業状態で評価する．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理，レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理提出されたレポートで評価する．状況で評価する．で評価する．する．

ンジニアの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理役割について理解する．．に作業できているか作業状態で評価する．ついて理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接する．．

8

9

10

総合評価

成績は，各ワークショップにて到達目標は，各ワークショップに作業できているか作業状態で評価する．て到達目標1を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理20%，7を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理20%，到達目標2，3，4，5を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理30%，到達目標6を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理30%として評価する．し，その原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理4
ショップの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理成績は，各ワークショップにて到達目標の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理平均点を学年成績とする．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理学年成績は，各ワークショップにて到達目標とする．100点を学年成績とする．満点を学年成績とする．で60点を学年成績とする．以上げではを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理合格とする．未提出レポートがある場合は原則としとする．未提出されたレポートで評価する．レポートがある場合は原則としとして不合格とする．未提出レポートがある場合は原則としとする．

テキスト

プリント

参考書

「機械工作法」：平井三友，和田任弘，塚本晃久共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械工作法

履修上のの評価方法と基準
注意事項

2，3年の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理機械実習Ⅰ ，創造と工具の使用方法が理解でき，安全設計製作の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本となるの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理でよく理解すること理解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接すること.機械実習Ⅰ の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実施要領ならびに評価方法についてのならびに作業できているか作業状態で評価する．評価する．方法に作業できているか作業状態で評価する．ついての原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
詳細は配布する計画書と第は配布する計画書と第する計画書にまとめることができるかをと第1週で行う．目の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理ガイダンスで説明する．する．

M-177

授業の計画（機械実習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

各種工作法，機械実習Ⅰ 全に作業できているか作業状態で評価する．般の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，各ショップの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．，実習Ⅰ 指導書にまとめることができるかを（コロナ社）年間スケジュール加工の基本操作，段付け加工，班分け，レポート作成方法）のけ，レポート作成方法）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理
説明する．

2

安全に作業できているか作業状態で評価する．講習Ⅰ 

機械実習Ⅰ に作業できているか作業状態で評価する．おける安全に作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．を実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理学ぶ．レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理仕方など，レポートの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理書にまとめることができるかをき方に作業できているか作業状態で評価する．ついて学ぶ．

3

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．1

旋盤作業できているか作業状態で評価する．に作業できているか作業状態で評価する．おける安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，ノギスに作業できているか作業状態で評価する．よる測定及び旋盤の基本操作び旋盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作

4

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．2

つか作業状態で評価する．み部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バイトの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）け方法，端面削り，センター穴あけ）り，センター穴あけ）あけ）

5

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．3

つか作業状態で評価する．み部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）超硬バイトによる外丸荒削り，段付け作業）バイトに作業できているか作業状態で評価する．よる外丸荒削り，センター穴あけ）り，段付け方法，端面削り，センター穴あけ）け作業できているか作業状態で評価する．）

6

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．4

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バックラッシを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理考慮した突っ切りバイトによる長さ決め）したエンジニアの役割に突っ切りバイトによる長さ決め）っ切りバイトによる長さ決め）切りバイトに作業できているか作業状態で評価する．よる長さ決め）さ決め）め）

7

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．5

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）バックラッシを実習，体験することにより，加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理考慮した突っ切りバイトによる長さ決め）したエンジニアの役割に突っ切りバイトによる長さ決め）っ切りバイトによる長さ決め）切りバイトに作業できているか作業状態で評価する．よるぬすみ部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）取り）

8

旋盤基本作業できているか作業状態で評価する．6

機能部の製作（バイトの取り付け方法，端面削り，センター穴あけ）の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理製作（コロナ社）自動アーク，送りによる外丸荒削り，高速度鋼仕上げバイトによる仕上げ削り及び面取り），製品評価（製品の寸法測定とりに作業できているか作業状態で評価する．よる外丸荒削り，センター穴あけ）り，高速度シラバス鋼仕上げではげバイトに作業できているか作業状態で評価する．よる仕上げではげ削り，センター穴あけ）り及び旋盤の基本操作び面取り），製品評価する．（コロナ社）製品の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理寸法測定と評価する．及び旋盤の基本操作び全に作業できているか作業状態で評価する．般的に考察）

9

作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導する．

10 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．1

フライス盤作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，マイクロメータに作業できているか作業状態で評価する．よる測定及び旋盤の基本操作び立フライス盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作

11 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．2

立フライス盤に作業できているか作業状態で評価する．よる平行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げでは六面体の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理加工

12 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．3

直角及び旋盤の基本操作び平行うことにより，各種加工法について理解させる．手仕上げではの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理出されたレポートで評価する．し方，寸法測定

13 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．4

横フライス盤の基本操作，側面削りフライス盤の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作，側面削り，センター穴あけ）り

14 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．5

エンドミル加工の基本操作，段付け加工加工の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基本操作，段付け方法，端面削り，センター穴あけ）け加工

15 フライス盤基本作業できているか作業状態で評価する．6

製品評価する．（コロナ社）製品の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理評価する．及び旋盤の基本操作び全に作業できているか作業状態で評価する．般的に考察）

16 作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導する．

17 溶接1

溶接作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理安全に作業できているか作業状態で評価する．心得を学ぶ．レポートの構成や図・表の表記の仕方など，レポートの書き方について学ぶ．，溶接概要説明する．及び旋盤の基本操作びアーク溶接の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理基礎

18 溶接2被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク溶接1（コロナ社）ストリンガービード）

19 溶接3被覆アーク，ガス，半自動アーク，アーク溶接2（コロナ社）ウィービングビード）

20 溶接4

半自動アーク，アーク溶接（コロナ社）CO2，MAG）

21 溶接5ガス溶接

22 溶接6

ガス溶接及び旋盤の基本操作びガス切断，TIG溶接

23 作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導する．

24 手仕上げではげ1

身の回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理回りにある機械，模型を題材として作業を行い，工具の名称，用途などを理解させる．りに作業できているか作業状態で評価する．ある工作機械の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理使い方

25 手仕上げではげ2

板金加工に作業できているか作業状態で評価する．よるスマートフォンスタンドの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作成

26 手仕上げではげ3

板金加工に作業できているか作業状態で評価する．よるスマートフォンスタンドの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作成とタップ・ダイスに作業できているか作業状態で評価する．よるねじ切り

27 手仕上げではげ4

ペーパークラフトに作業できているか作業状態で評価する．よる風車のペーパークラフト，実験，シミュレーションを通じて，エの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理作成

28 手仕上げではげ5

風車のペーパークラフト，実験，シミュレーションを通じて，エブレードの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理実験実習Ⅰ 

29 手仕上げではげ6

風車のペーパークラフト，実験，シミュレーションを通じて，エブレードの原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理設計・解させる．機械工作の基本作業（旋盤，フライス盤，溶接析

30 作業できているか作業状態で評価する．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成指導作業できているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日以内に提出することができる．の原理，方法，加工条件と加工現象，精度の関係などについて理復習Ⅰ とレポート作成に作業できているか作業状態で評価する．ついて，各ショップ毎に指導する．に作業できているか作業状態で評価する．指導する．

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．
考

M-178

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

工業力学Ⅰ (Engineering Mechanics I)

担当教員

尾崎 純一 教授, 鈴木 隆起 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業力学は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では材料力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では流体力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではする上で基礎となる科目である．本授業では上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では本授業で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．について扱い，力学の基礎の習得を目指す．扱い，力学の基礎の習得を目指す．い，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では習する上で基礎となる科目である．本授業では得を目指す．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では指す．す．本授業では

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学を学習する上で基礎となる科目である．本授業では正しく理解し，問題を解くしく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解くく理解し，問題を解く
1 【A2】工業力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では工業力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学を学習する上で基礎となる科目である．本授業では正しく理解し，問題を解くしく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうか，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではモーメントに関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力が一点に働く場合の静に働く場合の静く理解し，問題を解く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静2 【A2】力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントに関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力が一点に働く場合の静に働く場合の静く理解し，問題を解く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静力学に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し基本的な運動の記述方法を理解しな運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述方法を理解しを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし
3 【A2】速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し計算ができる．で基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し基本的な運動の記述方法を理解しな運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述方法を理解しを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．において扱い，力学の基礎の習得を目指す．運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式
4 【A2】ニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では立て扱い，力学の基礎の習得を目指す．て扱い，力学の基礎の習得を目指す．解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．において扱い，力学の基礎の習得を目指す．運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では立て扱い，力学の基礎の習得を目指す．て扱い，力学の基礎の習得を目指す．
解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

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7

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10

総合評価

成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．80% レポート10% 小テスト，レポート，試験で評価する．テスト10%
点に働く場合の静満点に働く場合の静で基礎となる科目である．本授業では60点に働く場合の静以上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静格とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではとして扱い，力学の基礎の習得を目指す．評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平均とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では100

テキスト「工業力学」：青木弘・ 木谷晋著（森北出版）

参考書「Professional Engineer Library 工業力学」： 本江哲行，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では 久池井茂（実教出版）「力学I 問題を解く集」：柴田洋一ほか（大日本図書）「詳解し，問題を解く工業力学」：入江敏博(オーム社社)「工業力学」：吉村靖夫・米内山誠（コロナ社）社）「工学系の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学」：末益博志ほか（実教出版）ほか（実教出版）

関連科目

物理の力学を正しく理解し，問題を解く（1年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では数学（1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではした物理（力学分野）および物理の力学を正しく理解し，問題を解く（力学分野）および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではした物理（力学分野）および数学（特に微分，積分）をよく理解しておくこと．に微分，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では積分）を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではよく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くして扱い，力学の基礎の習得を目指す．おく理解し，問題を解くこと．本授業では

M-179

授業の計画（工業の力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

授業方針および授業を受ける心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し授業を学習する上で基礎となる科目である．本授業では受ける心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習ける上で基礎となる科目である．本授業では心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習えを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では物体に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では高校物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テストとその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では2復習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

3

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静成と分解し，問題を解く

平面上で基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では一点に働く場合の静に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静成と分解し，問題を解くについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

4

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントと偶力力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントと偶力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあい（1）

一点に働く場合の静に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあいについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

6

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあい（2）剛体に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では複数の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあいについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では7演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

8

中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容の理解度を確認する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解く度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

9

中間試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では返却および解説，演習を行う．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

10 速度シラバスと加速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し直線運動

速度シラバス・加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義と質点に働く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では直線運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

11 平面運動および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し相対する力のつりあいについて理解する．運動

平面運動（放物運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では円運動）および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し相対する力のつりあいについて理解する．運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では12 運動と力(1)運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では3法を理解し則および慣性力について具体的な問題を通して，理解を深める．について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では13 運動と力(2)ニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では法を理解し則および慣性力について具体的な問題を通して，理解を深める．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し慣性力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．具体的な運動の記述方法を理解しな問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では通して，理解を深める．して扱い，力学の基礎の習得を目指す．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では深める．める上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では14 運動と力(3)円運動や遠心力について理解する．遠心力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では15 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

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備など） 前期中間試験で評価する．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し前期定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では随時，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テストを学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて扱い，力学の基礎の習得を目指す．再試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では場合の静がある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では
考

M-180

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

工業力学Ⅰ (Engineering Mechanics I)

担当教員

鈴木 隆起 准教授, 尾崎 純一 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業力学は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では材料力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では流体力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではする上で基礎となる科目である．本授業では上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では本授業で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．について扱い，力学の基礎の習得を目指す．扱い，力学の基礎の習得を目指す．い，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では習する上で基礎となる科目である．本授業では得を目指す．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では指す．す．本授業では

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学を学習する上で基礎となる科目である．本授業では正しく理解し，問題を解くしく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解くく理解し，問題を解く
1 【A2】工業力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では工業力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学を学習する上で基礎となる科目である．本授業では正しく理解し，問題を解くしく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうか，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではモーメントに関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力が一点に働く場合の静に働く場合の静く理解し，問題を解く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静2 【A2】力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントに関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力が一点に働く場合の静に働く場合の静く理解し，問題を解く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では静力学に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し基本的な運動の記述方法を理解しな運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述方法を理解しを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし
3 【A2】速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し計算ができる．で基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し基本的な運動の記述方法を理解しな運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述方法を理解しを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．において扱い，力学の基礎の習得を目指す．運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式
4 【A2】ニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では立て扱い，力学の基礎の習得を目指す．て扱い，力学の基礎の習得を目指す．解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くし，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では簡単な事象について扱い，力学の基礎の習得を目指す．において扱い，力学の基礎の習得を目指す．運動方程式を理解し，簡単な事象において運動方程式を学習する上で基礎となる科目である．本授業では立て扱い，力学の基礎の習得を目指す．て扱い，力学の基礎の習得を目指す．
解し，問題を解くく理解し，問題を解くことがで基礎となる科目である．本授業ではきる上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかを学習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テスト，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではレポート，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．80% レポート10% 小テスト，レポート，試験で評価する．テスト10%
点に働く場合の静満点に働く場合の静で基礎となる科目である．本授業では60点に働く場合の静以上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静格とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではとして扱い，力学の基礎の習得を目指す．評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平均とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では100

テキスト「工業力学」：青木弘・ 木谷晋著（森北出版）

参考書「Professional Engineer Library 工業力学」： 本江哲行，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では 久池井茂（実教出版）「力学I 問題を解く集」：柴田洋一ほか（大日本図書）「詳解し，問題を解く工業力学」：入江敏博(オーム社社)「工業力学」：吉村靖夫・米内山誠（コロナ社）社）「工学系の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学」：末益博志ほか（実教出版）ほか（実教出版）

関連科目

物理の力学を正しく理解し，問題を解く（1年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では数学（1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではした物理（力学分野）および物理の力学を正しく理解し，問題を解く（力学分野）および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではした物理（力学分野）および数学（特に微分，積分）をよく理解しておくこと．に微分，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では積分）を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではよく理解し，問題を解く理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くして扱い，力学の基礎の習得を目指す．おく理解し，問題を解くこと．本授業では

M-181

授業の計画（工業の力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

授業方針および授業を受ける心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し授業を学習する上で基礎となる科目である．本授業では受ける心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習ける上で基礎となる科目である．本授業では心構えを理解する．また，物体に作用する力，運動に関する高校物理の範囲の小テストとその復習えを学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では物体に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動に関する基本事項を理解し，力が一点に働く場合の静する上で基礎となる科目である．本授業では高校物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テストとその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では2復習する上で基礎となる科目である．本授業では，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義基礎となる科目である．本授業では物理の力学を正しく理解し，問題を解くの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

3

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静成と分解し，問題を解く

平面上で基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では一点に働く場合の静に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では合の静成と分解し，問題を解くについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

4

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントと偶力力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではモーメントと偶力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあい（1）

一点に働く場合の静に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあいについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

6

力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあい（2）剛体に作用する力の合成と分解について理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では複数の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではつりあいについて扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では7演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

8

中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容の理解度を確認する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解く度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

9

中間試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では返却および解説，演習を行う．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し解し，問題を解く説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

10 速度シラバスと加速度シラバスおよび加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し直線運動

速度シラバス・加速度シラバスの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義と質点に働く場合の静の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では記述について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではまた物理（力学分野）および，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では直線運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

11 平面運動および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し相対する力のつりあいについて理解する．運動

平面運動（放物運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では円運動）および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し相対する力のつりあいについて理解する．運動について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では12 運動と力(1)運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では3法を理解し則および慣性力について具体的な問題を通して，理解を深める．について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では13 運動と力(2)ニュートンの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では法を理解し則および慣性力について具体的な問題を通して，理解を深める．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し慣性力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．具体的な運動の記述方法を理解しな問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では通して，理解を深める．して扱い，力学の基礎の習得を目指す．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くを学習する上で基礎となる科目である．本授業では深める．める上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では14 運動と力(3)円運動や遠心力について理解する．遠心力について扱い，力学の基礎の習得を目指す．理の力学を正しく理解し，問題を解く解し，問題を解くする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では15 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に対する力のつりあいについて理解する．する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

16
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備など） 前期中間試験で評価する．および加速度の定義および基本的な運動の記述方法を理解し前期定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では随時，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，レポート，試験で評価する．テストを学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて扱い，力学の基礎の習得を目指す．再試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．随時，小テストを実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する上で基礎となる科目である．本授業では場合の静がある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では
考

M-182

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

機械システム入門 入門 (Introduction to Machine Systems)

担当教員

石崎 繁利 教授, 赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(25%), A4-M2(25%), A4-M3(25%), A4-M4(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学科で学習する専門科目を理解しておくこと．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させることをレポートや小テストで評価する．目を理解しておくこと．的とする．特に，環境・エネルギーに関する現とする．特に，環境・エネルギーに関する現状と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考や小テストで評価する．工場見学をレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，機械工学をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．すると共に将来の方向性について考に将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現方向性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考える．授業後半のメカトロニクスでは基本事項について学び，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現メカトや小テストで評価する．ロニクスでは基本事項について学び，基本事項について学び，について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，3年創造設計製作で利用するセンサ・アクチュエータの選定するセンサ・ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現選定や小テストで評価する．フローチャートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現作図などをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう．最後に，創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．高めるために，付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現創造と題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考したア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう .
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

種類や環境問題などエネルギーの基礎および必や小テストで評価する．環境問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必1 【A4-M1】エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現種類や環境問題などエネルギーの基礎および必や小テストで評価する．環境問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうか，エネルギーに関するレポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M2】動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうかをレポートや小テストで評価する．レポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．で評価する．する．

ロニクスや小テストで評価する．制御について，これから学んでいくための基礎について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，これから学んでいくための基礎学んでいくための基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現
3 【A4-M3】メカトや小テストで評価する．
事項について学び，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

制御について，これから学んでいくための基礎とメカトや小テストで評価する．ロニクスの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうか，レポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．
テストや小テストで評価する．で評価する．する．

各分野の話を総合して，機械工学を理解すの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現話を総合して，機械工学を理解すをレポートや小テストで評価する．総合して，機械工学を理解すして理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，機械工学をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．す4 【A4-M4】工場見学，あるいは基本事項について学び，ると共に将来の方向性について考に，将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現方向性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考える．

工場見学の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現レポートや小テストで評価する．，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現授業中に作成したノート内容で機械工学の理解に作成したノート内容で機械工学の理解したノートや小テストで評価する．内容で機械工学の理解で機械工学の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．
度シラバスおよび必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エンジニア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．目を理解しておくこと．指す学生としての心構えを評価する．す学生としての心構えを評価する．として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現心構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．えをレポートや小テストで評価する．評価する．する．

の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プに付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うをレポートや小テストで評価する．つけるという課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，プ
5 【A4-M4】既存の製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ
レゼンテーション能力をレポートや小テストで評価する．身に着ける．に着ける．ける．

付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うに関する報告書やプレゼンテーションを通して創造性およびプレゼや小テストで評価する．プレゼンテーションをレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現プレゼ
ンテーション能力をレポートや小テストで評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成したノート内容で機械工学の理解績は，レポートは基本事項について学び，，レポートや小テストで評価する．80% 小テストで評価する．テストや小テストで評価する．10% プレゼンテーション10% として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．評価する．する．各到達目を理解しておくこと．標ををレポートや小テストで評価する．20%ずつの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現重み付けとしみ付けとし付けとし，到達目を理解しておくこと．標を1～5それぞれをレポートや小テストで評価する．100点満点で点数をつけたものに，それぞれの比率をかけて合計しをレポートや小テストで評価する．つけたもの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現に，それぞれの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現比率をかけて合計しをレポートや小テストで評価する．かけて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．合して，機械工学を理解す計し100点満点で評価する．する．100点満点で60点以上をレポートや小テストで評価する．合して，機械工学を理解す格とする．とする．

テキスト

配付プリントや小テストで評価する．
工業英語ハンドブックハンドブック

参考書「機械工学概論」：木本恭司（コロナ社）コロナ社）社）「機械工作法」：平井三友（コロナ社）コロナ社）社）「設計製図」：（コロナ社）実教出版）「金属材科学概説」：（コロナ社）コロナ社）社）「初めて学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）めて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）メカトや小テストで評価する．ロニクス入門」：森田克己・天野の話を総合して，機械工学を理解す一美（コロナ社）オーム入門 社）

関連科目

設計製図，機械実習，機械工作法，材料工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を理解しておくこと．をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．おくこと．

M-183

授業の計画（機械システム入門）システム入門）入門）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよび必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現工業英語ハンドブック実力試験，ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現概要説明

授業概要と方針を理解させると共に評価方法を説明する．また「機械工学」への理解を深め，かつ創造性を養うために実施するアをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させると共に将来の方向性について考に評価する．方法をレポートや小テストで評価する．説明する．また「機械工学」への基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．深め，かつ創造性を養うために実施するアめ，かつ創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．養うために実施するアうために実施しない．するア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考
イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現概要をレポートや小テストで評価する．説明する．さら学んでいくための基礎に英語ハンドブックの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現実力試験をレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう．

2

キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プラン(1)

社会を行う人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現（コロナ社）働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，くとは基本事項について学び，，仕事とは基本事項について学び，，プロフェッショナ社）ルとは基本事項について学び，，正解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ない社会を行うとは基本事項について学び，，企業とは基本事項について学び，，職業人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，倫理とは基本事項について学び，，など）をレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

3

キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プラン(2)

チーム入門 ワークとコミュニケーション（コロナ社）コミュニケーションとは基本事項について学び，，人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，間関係の基本とは，自分を知る・相手を知るとは，チームワークとは，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基本とは基本事項について学び，，自でフローチャートを作図させる．分をレポートや小テストで評価する．知る・相手を知るとは，チームワークとは，る・相手を知るとは，チームワークとは，をレポートや小テストで評価する．知る・相手を知るとは，チームワークとは，るとは基本事項について学び，，チーム入門 ワークとは基本事項について学び，，
リーダーシップとは基本事項について学び，，など）をレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．「自でフローチャートを作図させる．分について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現まとめ」の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現STEP1～STEP9に解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．答し，自分のキャリアプランを作成し，自でフローチャートを作図させる．分の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プランをレポートや小テストで評価する．作成したノート内容で機械工学の理解する．

4エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(1)

一般に工学が（に工学が（コロナ社）1）材料・加工・設計（コロナ社）2）エネルギー（コロナ社）3）制御について，これから学んでいくための基礎・情報の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現3つの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現分野の話を総合して，機械工学を理解すに大別できること，およびその中のエネルギーにできること，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現その基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現中に作成したノート内容で機械工学の理解の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エネルギーについて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，6種類や環境問題などエネルギーの基礎および必の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現形態を理解し，それらの相互変換を学ぶ． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．し，それら学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現相互変換を学ぶ． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらが身に着ける．近なエネルギーであること，これらなエネルギーであること，これら学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）熱流体系科目を理解しておくこと．におけるエネルギー保存の製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ法則を学ぶ．をレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）．

5

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(2)「3Eの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現トや小テストで評価する．リレンマ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギー」に代表される環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．し，今後の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現あり方について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）．また，環境・エネルギーに関する新聞記事をレポートや小テストで評価する．集めて考察し，環境・エネルギー問題の現状と課題を理解する（レポートで報告する）．めて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考察し，環境・エネルギー問題の現状と課題を理解する（レポートで報告する）．し，環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現現状と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する（コロナ社）レポートや小テストで評価する．で報告する）．

6

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(3)引き続き，環境・エネルギー問題について，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネルき続き，環境・エネルギー問題について，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネルき，環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネル」という記事に対して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．その基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現意味を理解する．後半は，環境・エネルをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．後半のメカトロニクスでは基本事項について学び，は基本事項について学び，，環境・エネル
ギーについて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うい，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．度シラバスをレポートや小テストで評価する．は基本事項について学び，かる．

7

メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）1）

3年の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現創造設計製作における作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．説明し，事前学習として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定，動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，センサ，マ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコンなどで構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．成したノート内容で機械工学の理解されるメカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させる．

8

工場見学

神戸市機械金属工業会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現会を行う員企業をレポートや小テストで評価する．見学し，もの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現づくりの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現底辺を支える中小企業の生産現場を理解する．をレポートや小テストで評価する．支える中小企業の生産現場を理解する．える中に作成したノート内容で機械工学の理解小テストで評価する．企業の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現生としての心構えを評価する．産現場をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

9

メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）2）

創造設計製作において理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなマ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコン制御について，これから学んでいくための基礎で動作する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．製作したいかをレポートや小テストで評価する．各自でフローチャートを作図させる．で提案させる．さら学んでいくための基礎にどの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定，動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，センサ，マ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコンをレポートや小テストで評価する．使うか選定させる．うか選定させる．

10 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）3）

製作したい作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プにおいて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．センサから学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現信号を利用してどのような動作をさせるのかを各自でフローチャートを作図させる．をレポートや小テストで評価する．利用するセンサ・アクチュエータの選定して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ような動作をレポートや小テストで評価する．させるの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現かをレポートや小テストで評価する．各自でフローチャートを作図させる．でフローチャートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．作図させる．

11 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）4）

3～4人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現グループごとに話を総合して，機械工学を理解すし合して，機械工学を理解すい，メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現具体例としてどのような作品を製作したいかをまとめる．また各自がとして理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ような作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．製作したいかをレポートや小テストで評価する．まとめる．また各自でフローチャートを作図させる．が提案する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．レポートや小テストで評価する．にまとめて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．次回までに提出させる．までに提出させる．

12 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）5）

グループごとにどの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなメカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．考えたかをレポートや小テストで評価する．発表させる．一方で各自でフローチャートを作図させる．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プに関するレポートや小テストで評価する．
をレポートや小テストで評価する．回までに提出させる．収する．する．

13 ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行う（コロナ社）発表会を行う1/2）

2週にわたってアイデア発表会を行い，創造力やプレゼン能力を高める．また聴講者は発表者の評価をする．にわたって理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うい，創造力や小テストで評価する．プレゼン能力をレポートや小テストで評価する．高める．また聴講者は発表者の評価をする．は基本事項について学び，発表者は発表者の評価をする．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現評価する．をレポートや小テストで評価する．する．

14 ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行う（コロナ社）発表会を行う2/2）

同上

15 5年生としての心構えを評価する．・専攻科2年生としての心構えを評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現講話を総合して，機械工学を理解す

進路を決定したをレポートや小テストで評価する．決定した5年生としての心構えを評価する．，専攻科2年生としての心構えを評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現約10名の講話を聴講し，今後の自分の進路の参考にする．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現講話を総合して，機械工学を理解すをレポートや小テストで評価する．聴講し，今後の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現自でフローチャートを作図させる．分の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現進路を決定したの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現参考にする．

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備など） 中に作成したノート内容で機械工学の理解間試験および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現定期試験は基本事項について学び，実施しない．しない．
考

M-184

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

機械システム入門 入門 (Introduction to Machine Systems)

担当教員

石崎 繁利 教授, 赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(25%), A4-M2(25%), A4-M3(25%), A4-M4(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学科で学習する専門科目を理解しておくこと．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させることをレポートや小テストで評価する．目を理解しておくこと．的とする．特に，環境・エネルギーに関する現とする．特に，環境・エネルギーに関する現状と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考や小テストで評価する．工場見学をレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，機械工学をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．すると共に将来の方向性について考に将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現方向性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考える．授業後半のメカトロニクスでは基本事項について学び，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現メカトや小テストで評価する．ロニクスでは基本事項について学び，基本事項について学び，について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，3年創造設計製作で利用するセンサ・アクチュエータの選定するセンサ・ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現選定や小テストで評価する．フローチャートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現作図などをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう．最後に，創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．高めるために，付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現創造と題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考したア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう .
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

種類や環境問題などエネルギーの基礎および必や小テストで評価する．環境問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必1 【A4-M1】エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現種類や環境問題などエネルギーの基礎および必や小テストで評価する．環境問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考などエネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうか，エネルギーに関するレポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M2】動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうかをレポートや小テストで評価する．レポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．で評価する．する．

ロニクスや小テストで評価する．制御について，これから学んでいくための基礎について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，これから学んでいくための基礎学んでいくための基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現
3 【A4-M3】メカトや小テストで評価する．
事項について学び，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

制御について，これから学んでいくための基礎とメカトや小テストで評価する．ロニクスの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．できたかどうか，レポートや小テストで評価する．や小テストで評価する．小テストで評価する．
テストや小テストで評価する．で評価する．する．

各分野の話を総合して，機械工学を理解すの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現話を総合して，機械工学を理解すをレポートや小テストで評価する．総合して，機械工学を理解すして理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，機械工学をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．す4 【A4-M4】工場見学，あるいは基本事項について学び，ると共に将来の方向性について考に，将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現方向性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考える．

工場見学の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現レポートや小テストで評価する．，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現授業中に作成したノート内容で機械工学の理解に作成したノート内容で機械工学の理解したノートや小テストで評価する．内容で機械工学の理解で機械工学の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．
度シラバスおよび必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エンジニア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．目を理解しておくこと．指す学生としての心構えを評価する．す学生としての心構えを評価する．として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現心構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．えをレポートや小テストで評価する．評価する．する．

の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プに付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うをレポートや小テストで評価する．つけるという課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，プ
5 【A4-M4】既存の製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ
レゼンテーション能力をレポートや小テストで評価する．身に着ける．に着ける．ける．

付加価する．値の創造と題したアイデア発表会を行うに関する報告書やプレゼンテーションを通して創造性およびプレゼや小テストで評価する．プレゼンテーションをレポートや小テストで評価する．通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現プレゼ
ンテーション能力をレポートや小テストで評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成したノート内容で機械工学の理解績は，レポートは基本事項について学び，，レポートや小テストで評価する．80% 小テストで評価する．テストや小テストで評価する．10% プレゼンテーション10% として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．評価する．する．各到達目を理解しておくこと．標ををレポートや小テストで評価する．20%ずつの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現重み付けとしみ付けとし付けとし，到達目を理解しておくこと．標を1～5それぞれをレポートや小テストで評価する．100点満点で点数をつけたものに，それぞれの比率をかけて合計しをレポートや小テストで評価する．つけたもの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現に，それぞれの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現比率をかけて合計しをレポートや小テストで評価する．かけて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．合して，機械工学を理解す計し100点満点で評価する．する．100点満点で60点以上をレポートや小テストで評価する．合して，機械工学を理解す格とする．とする．

テキスト

配付プリントや小テストで評価する．
工業英語ハンドブックハンドブック

参考書「機械工学概論」：木本恭司（コロナ社）コロナ社）社）「機械工作法」：平井三友（コロナ社）コロナ社）社）「設計製図」：（コロナ社）実教出版）「金属材科学概説」：（コロナ社）コロナ社）社）「初めて学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）めて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）メカトや小テストで評価する．ロニクス入門」：森田克己・天野の話を総合して，機械工学を理解す一美（コロナ社）オーム入門 社）

関連科目

設計製図，機械実習，機械工作法，材料工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を理解しておくこと．をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．おくこと．

M-185

授業の計画（機械システム入門）システム入門）入門）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよび必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現工業英語ハンドブック実力試験，ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現概要説明

授業概要と方針を理解させると共に評価方法を説明する．また「機械工学」への理解を深め，かつ創造性を養うために実施するアをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させると共に将来の方向性について考に評価する．方法をレポートや小テストで評価する．説明する．また「機械工学」への基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．深め，かつ創造性を養うために実施するアめ，かつ創造性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．養うために実施するアうために実施しない．するア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考
イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現概要をレポートや小テストで評価する．説明する．さら学んでいくための基礎に英語ハンドブックの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現実力試験をレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うう．

2

キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プラン(1)

社会を行う人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現（コロナ社）働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，くとは基本事項について学び，，仕事とは基本事項について学び，，プロフェッショナ社）ルとは基本事項について学び，，正解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ない社会を行うとは基本事項について学び，，企業とは基本事項について学び，，職業人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，倫理とは基本事項について学び，，など）をレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

3

キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プラン(2)

チーム入門 ワークとコミュニケーション（コロナ社）コミュニケーションとは基本事項について学び，，人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，間関係の基本とは，自分を知る・相手を知るとは，チームワークとは，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基本とは基本事項について学び，，自でフローチャートを作図させる．分をレポートや小テストで評価する．知る・相手を知るとは，チームワークとは，る・相手を知るとは，チームワークとは，をレポートや小テストで評価する．知る・相手を知るとは，チームワークとは，るとは基本事項について学び，，チーム入門 ワークとは基本事項について学び，，
リーダーシップとは基本事項について学び，，など）をレポートや小テストで評価する．学び必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．「自でフローチャートを作図させる．分について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現まとめ」の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現STEP1～STEP9に解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．答し，自分のキャリアプランを作成し，自でフローチャートを作図させる．分の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考プランをレポートや小テストで評価する．作成したノート内容で機械工学の理解する．

4エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(1)

一般に工学が（に工学が（コロナ社）1）材料・加工・設計（コロナ社）2）エネルギー（コロナ社）3）制御について，これから学んでいくための基礎・情報の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現3つの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現分野の話を総合して，機械工学を理解すに大別できること，およびその中のエネルギーにできること，および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現その基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現中に作成したノート内容で機械工学の理解の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エネルギーについて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，6種類や環境問題などエネルギーの基礎および必の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現形態を理解し，それらの相互変換を学ぶ． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．し，それら学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現相互変換を学ぶ． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）． ガス・電気・水道が身近なエネルギーであること，これらが身に着ける．近なエネルギーであること，これらなエネルギーであること，これら学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現をレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）熱流体系科目を理解しておくこと．におけるエネルギー保存の製品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ法則を学ぶ．をレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）．

5

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(2)「3Eの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現トや小テストで評価する．リレンマ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギー」に代表される環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．し，今後の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現あり方について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．学ぶメカトロニクス入門」：森田克己・天野一美（オーム社）．また，環境・エネルギーに関する新聞記事をレポートや小テストで評価する．集めて考察し，環境・エネルギー問題の現状と課題を理解する（レポートで報告する）．めて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．考察し，環境・エネルギー問題の現状と課題を理解する（レポートで報告する）．し，環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現現状と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考と課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する（コロナ社）レポートや小テストで評価する．で報告する）．

6

エネルギーの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現世界(3)引き続き，環境・エネルギー問題について，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネルき続き，環境・エネルギー問題について，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネルき，環境・エネルギー問題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，「エコ燃料が森林破壊」という記事に対してその意味を理解する．後半は，環境・エネル」という記事に対して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．その基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現意味を理解する．後半は，環境・エネルをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．後半のメカトロニクスでは基本事項について学び，は基本事項について学び，，環境・エネル
ギーについて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．小テストで評価する．テストや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うい，理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．度シラバスをレポートや小テストで評価する．は基本事項について学び，かる．

7

メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）1）

3年の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現創造設計製作における作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プ課題について整理する．また，キャリア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考をレポートや小テストで評価する．説明し，事前学習として理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定，動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，センサ，マ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコンなどで構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．成したノート内容で機械工学の理解されるメカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．させる．

8

工場見学

神戸市機械金属工業会を行うの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現会を行う員企業をレポートや小テストで評価する．見学し，もの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現づくりの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現底辺を支える中小企業の生産現場を理解する．をレポートや小テストで評価する．支える中小企業の生産現場を理解する．える中に作成したノート内容で機械工学の理解小テストで評価する．企業の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現生としての心構えを評価する．産現場をレポートや小テストで評価する．理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．する．

9

メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）2）

創造設計製作において理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなマ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコン制御について，これから学んでいくための基礎で動作する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．製作したいかをレポートや小テストで評価する．各自でフローチャートを作図させる．で提案させる．さら学んでいくための基礎にどの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考クチュエータの選定，動力伝達機構について理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．，センサ，マ」に代表される環境・エネルギー問題について理解し，今後の対応のあり方について学ぶ．また，環境・エネルギーイコンをレポートや小テストで評価する．使うか選定させる．うか選定させる．

10 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）3）

製作したい作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プにおいて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．センサから学んでいくための基礎の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現信号を利用してどのような動作をさせるのかを各自でフローチャートを作図させる．をレポートや小テストで評価する．利用するセンサ・アクチュエータの選定して理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ような動作をレポートや小テストで評価する．させるの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現かをレポートや小テストで評価する．各自でフローチャートを作図させる．でフローチャートや小テストで評価する．をレポートや小テストで評価する．作図させる．

11 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）4）

3～4人としての基礎（働くとは，仕事とは，プロフェッショナルとは，正解のない社会とは，企業とは，職業人倫理とは，など）を学び，の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現グループごとに話を総合して，機械工学を理解すし合して，機械工学を理解すい，メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現具体例としてどのような作品を製作したいかをまとめる．また各自がとして理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．どの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ような作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．製作したいかをレポートや小テストで評価する．まとめる．また各自でフローチャートを作図させる．が提案する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．レポートや小テストで評価する．にまとめて理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．次回までに提出させる．までに提出させる．

12 メカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案（コロナ社）5）

グループごとにどの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現ようなメカトや小テストで評価する．ロニクスシステム入門 の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プをレポートや小テストで評価する．考えたかをレポートや小テストで評価する．発表させる．一方で各自でフローチャートを作図させる．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現提案する作品に付加価値をつけるという課題を通して，創造性，プに関するレポートや小テストで評価する．
をレポートや小テストで評価する．回までに提出させる．収する．する．

13 ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行う（コロナ社）発表会を行う1/2）

2週にわたってアイデア発表会を行い，創造力やプレゼン能力を高める．また聴講者は発表者の評価をする．にわたって理解できたかどうかをレポートや小テストで評価する．ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行うをレポートや小テストで評価する．行う．最後に，創造性を高めるために，付加価値の創造と題したアイデア発表会を行うい，創造力や小テストで評価する．プレゼン能力をレポートや小テストで評価する．高める．また聴講者は発表者の評価をする．は基本事項について学び，発表者は発表者の評価をする．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現評価する．をレポートや小テストで評価する．する．

14 ア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考イデア教育や工場見学を通して，機械工学を理解すると共に将来の方向性について考発表会を行う（コロナ社）発表会を行う2/2）

同上

15 5年生としての心構えを評価する．・専攻科2年生としての心構えを評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現講話を総合して，機械工学を理解す

進路を決定したをレポートや小テストで評価する．決定した5年生としての心構えを評価する．，専攻科2年生としての心構えを評価する．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現約10名の講話を聴講し，今後の自分の進路の参考にする．の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現講話を総合して，機械工学を理解すをレポートや小テストで評価する．聴講し，今後の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現自でフローチャートを作図させる．分の基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現進路を決定したの基礎および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現参考にする．

16
17
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備など） 中に作成したノート内容で機械工学の理解間試験および必要性を理解させることを目的とする．特に，環境・エネルギーに関する現定期試験は基本事項について学び，実施しない．しない．
考

M-186

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科目情報処理 (Information Processing))

担当教員

朝倉 義裕 教授, 小林 洋二 教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報処理における重要な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語で評価する．あるプログラミングの講義と演習をプログラム言語講義と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．プログラム言語言語Cを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいて行う．授業で評価する．は，授業計画に授業計画ににある各項目について文法および問題解決の処理手順について文法および問題解決の処理手順および問題解決の処理手順問題レポートで評価する．解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語処理手順(アルゴリズム言語)の講義と演習をプログラム言語解説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，を課題レポートで評価する．行い，授業計画に課題レポートで評価する．演習を課題レポートで評価する．通してプログラム言語を課題レポートで評価する．作成し，し，授業計画に
問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解決の処理手順する手順を課題レポートで評価する．実習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

作成し，から，授業計画にコーディング，授業計画にデバッギング，授業計画にコンパイル，授業計画に実行
1 【A3】プログラム言語の講義と演習をプログラム言語
まで評価する．の講義と演習をプログラム言語手順を課題レポートで評価する．理解し，授業計画に習得する．する．

プログラム言語の講義と演習をプログラム言語作成し，，授業計画にコーディング，授業計画にデバッギング，授業計画に実行の講義と演習をプログラム言語手順が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．ているかを課題レポートで評価する．，授業計画に演習課題レポートで評価する．の講義と演習をプログラム言語レポートで評価する．によって評価する．する．

2 【A3】C言語の講義と演習をプログラム言語文法および問題解決の処理手順と演習をプログラム言語コーディングマナーを課題レポートで評価する．理解する．

文法および問題解決の処理手順が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．あわせて，授業計画に中間試
験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．によって，授業計画にこの講義と演習をプログラム言語項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．評価する．する．

を課題レポートで評価する．解決の処理手順するための講義と演習をプログラム言語基本的なアルゴリズムを理解し，な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語アルゴリズム言語を課題レポートで評価する．理解し，授業計画にCを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいてプ
3 【A3】問題レポートで評価する．
ログラム言語を課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．記述することができる．すること演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．る．

解法および問題解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語アルゴリズム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．あ
わせて，授業計画に中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．によって，授業計画にこの講義と演習をプログラム言語項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．評価する．する．

えられた課題レポートで評価する．に対し，し，授業計画に20～30行程度シラバスまで評価する．の講義と演習をプログラム言語簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語プログラム言語を課題レポートで評価する．作
4 【A3】与えられた課題に対し，成し，，授業計画にコンパイル，授業計画に実行し，授業計画に正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しい結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．導き出されているかを課題レポートで評価する．く導き出されているかを課題レポートで評価する．こと演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．る．

実行結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．導き出されているかを課題レポートで評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．出されているかを課題レポートで評価する．されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成し，績は，試験は，授業計画に試験と定期試験によって，この項目を評価する．70% レポートで評価する．30% と演習をプログラム言語して評価する．する．な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語お，授業計画に試験と定期試験によって，この項目を評価する．成し，績は，試験は中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語平均点とする．総合評価をと演習をプログラム言語する．総合評価する．を課題レポートで評価する．
100点とする．総合評価を満点とする．総合評価をで評価する．算出されているかを課題レポートで評価する．し，授業計画に60点とする．総合評価を以上を合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロを課題レポートで評価する．合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロと演習をプログラム言語する．また，授業計画にここで評価する．いうレポートで評価する．と演習をプログラム言語は，授業計画に毎回の授業で課される演習課題に対してプロの講義と演習をプログラム言語授業で評価する．課される演習課題レポートで評価する．に対し，してプロ
グラム言語リストで評価する．と演習をプログラム言語実行結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．メール等で評価する．提出されているかを課題レポートで評価する．するもの講義と演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．いう．

テキスト「かんたん C言語」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）大川内隆朗，授業計画に大原竜男（技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語評論社）

参考書「解き出されているかを課題レポートで評価する．な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．ら学ぶC言語」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）柴田望洋（ソフトで評価する．バンクパブリッシング）「やさしいC」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）高橋麻奈（ソフトで評価する．バンククリエイティブ）「はじめての講義と演習をプログラム言語C」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）椋田 實（技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語評論社）

関連科目

情報基礎，授業計画に数学I，授業計画に数学II，授業計画に物理履修上のの評価方法と基準
注意事項

1学年の講義と演習をプログラム言語情報基礎で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をり扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をい，授業計画にブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をやメールの講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．ていること演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．前提と演習をプログラム言語して授業を課題レポートで評価する．
行います．

M-187

授業の計画（情報処理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

シラバス説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明，授業計画にコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語基礎，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をいと演習をプログラム言語誤差

本科目について文法および問題解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語シラバスを課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明したあと演習をプログラム言語，授業計画に情報基礎で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語ハードウェア構成し，と演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語機能を復習する．あわせて，データのを課題レポートで評価する．復習する．あわせて，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語
表現(2進数，授業計画に8進数，授業計画に16進数）を課題レポートで評価する．復習し，授業計画に誤差について学ぶ．

2

フローチャートで評価する．の講義と演習をプログラム言語説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明と演習をプログラム言語演習

コンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．行うデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語入出されているかを課題レポートで評価する．力とまとめ，授業計画に演算，授業計画に条件分岐，授業計画に繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．しな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ど関数に関連する項目について説明し，それらの使い方を理解する．の講義と演習をプログラム言語処理と演習をプログラム言語処理の講義と演習をプログラム言語流れを図的に表現するフローチャートについてれを課題レポートで評価する．図的なアルゴリズムを理解し，に表現するフローチャートで評価する．について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解く導き出されているかを課題レポートで評価する．ためにフローチャートで評価する．を課題レポートで評価する．描く演習を行う．く導き出されているかを課題レポートで評価する．演習を課題レポートで評価する．行う．

3

簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語プログラミング，授業計画にC言語の講義と演習をプログラム言語基本的なアルゴリズムを理解し，な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ルール

C言語を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいたプログラム言語の講義と演習をプログラム言語書き方とコーディング作法，プログラムをコンパイルする方法，プログラムを実行する方法を説明し，そき出されているかを課題レポートで評価する．方が理解できていることを前提として授業をと演習をプログラム言語コーディング作法および問題解決の処理手順，授業計画にプログラム言語を課題レポートで評価する．コンパイルする方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順，授業計画にプログラム言語を課題レポートで評価する．実行する方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらについて演習を課題レポートで評価する．通して理解する．

4

変数

変数の講義と演習をプログラム言語型，授業計画に変数の講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に変数への講義と演習をプログラム言語値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．の講義と演習をプログラム言語代入，授業計画に変数の講義と演習をプログラム言語値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．を課題レポートで評価する．表示する方法について理解する．する方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順について理解する．

5

演算子 1

四則演算，授業計画に単項演算子，授業計画に二項演算子，授業計画に演算子の講義と演習をプログラム言語前置と後置，型変換について理解する．と演習をプログラム言語後置と後置，型変換について理解する．，授業計画に型変換について理解する．について理解する．

6

演算子 2

四則演算，授業計画に単項演算子，授業計画に二項演算子，授業計画に演算子の講義と演習をプログラム言語前置と後置，型変換について理解する．と演習をプログラム言語後置と後置，型変換について理解する．，授業計画に型変換について理解する．について理解する．

7

キーボードからの講義と演習をプログラム言語入力とまとめと演習をプログラム言語ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習 1

キーボードからデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．入力とまとめする方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．学び問題解決の処理手順，授業計画にここまで評価する．行ってき出されているかを課題レポートで評価する．たプログラム言語の講義と演習をプログラム言語コーディング，授業計画にコンパイル，授業計画にプログラム言語の講義と演習をプログラム言語実行，授業計画に変数，授業計画に演算子について復習と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

8

前期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語理解度シラバスを課題レポートで評価する．確認するために中間試験を行う．するために中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．行う．

9

試験と定期試験によって，この項目を評価する．返し処理について理解する．却，授業計画に関数 1 と演習をプログラム言語標準ライブラリ関数ライブラリ関数

中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．返し処理について理解する．却し，授業計画に答案の確認を行ったあと，関数の定義，呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，算術関数の使い方を理の講義と演習をプログラム言語確認するために中間試験を行う．を課題レポートで評価する．行ったあと演習をプログラム言語，授業計画に関数の講義と演習をプログラム言語定義，授業計画に呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，算術関数の使い方を理び問題解決の処理手順出されているかを課題レポートで評価する．し，授業計画に標準ライブラリ関数ライブラリ関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数の講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

10 条件分岐 1

関係演算子，授業計画に論理式の解法を説明し，その演習を行う．，授業計画にif文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に条件分岐について理解する．

11 条件分岐 2

if-else文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた条件分岐について理解する．

12 繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し処理 1

for文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し処理について理解する．

13 繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し 2，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．

配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．の講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．の講義と演習をプログラム言語代入と演習をプログラム言語初期化，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．の講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し処理について理解する．

14 ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習 2

if文，授業計画にfor文，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた演習を課題レポートで評価する．行う．

15 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返し処理について理解する．却，授業計画に授業アンケートで評価する．入力とまとめ，授業計画にwhile文

定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語試験と定期試験によって，この項目を評価する．返し処理について理解する．却，授業計画に答案の確認を行ったあと，関数の定義，呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，算術関数の使い方を理確認するために中間試験を行う．，授業計画に授業アンケートで評価する．入力とまとめを課題レポートで評価する．実施したあと，したあと演習をプログラム言語，授業計画にwhile文について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明する．

16 switch文，授業計画にdo-while文

switch文，授業計画にdo-while文，授業計画にbreak文，授業計画にcontinue文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた条件分岐処理，授業計画に繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し処理について理解する．

17 文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．操作

文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロ納，授業計画に文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をう関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

18 関数 2自作関数の講義と演習をプログラム言語作り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を方が理解できていることを前提として授業をやプロトで評価する．タの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をイプ宣言な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ど関数に関連する項目について説明し，それらの使い方を理解する．関数に関連する項目について説明し，それらの使い方を理解する．する項目について文法および問題解決の処理手順について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらの講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

19 ワンボードマイコンと演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語プログラミング 1

ワンボードマイコンと演習をプログラム言語ワンボードマイコン上を合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロで評価する．動作するプログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習を課題レポートで評価する．行う．

20 ワンボードマイコンの講義と演習をプログラム言語プログラミング 2

ワンボードマイコンにモータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を等の講義と演習をプログラム言語機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．つな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ぎ，授業計画にマイコンから機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．動作させるための講義と演習をプログラム言語プログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習を課題レポートで評価する．行う．

21 ワンボードマイコンの講義と演習をプログラム言語プログラミング 3

ワンボードマイコンにモータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を等の講義と演習をプログラム言語機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．つな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ぎ，授業計画にマイコンから機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．動作させるための講義と演習をプログラム言語プログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習を課題レポートで評価する．行う．

22 ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習 3

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

23 後期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語理解度シラバスを課題レポートで評価する．確認するために中間試験を行う．するために中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．行う．

24 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返し処理について理解する．却，授業計画に算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数

中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．返し処理について理解する．却し，授業計画に答案の確認を行ったあと，関数の定義，呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，算術関数の使い方を理の講義と演習をプログラム言語確認するために中間試験を行う．を課題レポートで評価する．行ったあと演習をプログラム言語，授業計画にC言語で評価する．用いて行う．授業では，授業計画に意されている算術関数とその使い方について説明し，演習を行う．されている算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数と演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習を課題レポートで評価する．行う．

25 ファイル入出されているかを課題レポートで評価する．力とまとめ 1

C言語の講義と演習をプログラム言語プログラム言語から外部ファイルからデータを読み込む方法を理解する．ファイルへデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．書き方とコーディング作法，プログラムをコンパイルする方法，プログラムを実行する方法を説明し，そき出されているかを課題レポートで評価する．込む方法を理解する．む方法を理解する．方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．理解する．

26 ファイル入出されているかを課題レポートで評価する．力とまとめ 2

外部ファイルからデータを読み込む方法を理解する．ファイルからデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．読み込む方法を理解する．み込む方法を理解する．込む方法を理解する．む方法を理解する．方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．理解する．

27 プログラミング演習 1

これまで評価する．学んで評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．た項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．使い方が理解できていることを前提として授業をって，授業計画に最小値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．・最大値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．探索や連立方程式の解法を説明し，その演習を行う．や連する項目について説明し，それらの使い方を理解する．立方が理解できていることを前提として授業を程式の解法を説明し，その演習を行う．の講義と演習をプログラム言語解法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にその講義と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

28 プログラミング演習 2

これまで評価する．学んで評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．た項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．使い方が理解できていることを前提として授業をって，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語並び替え（ソーティング）を説明し，その演習を行う．び問題解決の処理手順替え（ソーティング）を説明し，その演習を行う．え（ソーティング）を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にその講義と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

29 ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習 4

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

30 授業アンケートで評価する．入力とまとめと演習をプログラム言語まと演習をプログラム言語め授業アンケートで評価する．入力とまとめを課題レポートで評価する．行う．最後に，授業計画に本科目について文法および問題解決の処理手順で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を内容の理解度を確認するために中間試験を行う．についてまと演習をプログラム言語めと演習をプログラム言語総括を行う．を課題レポートで評価する．行う．

備など） 前期，授業計画に後期と演習をプログラム言語もに中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．および問題解決の処理手順定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．実施したあと，する．（な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語お，授業計画に新型コロナウィルス感染防止のため登校が禁止となった場合は，投稿禁止が解除さの講義と演習をプログラム言語ため登校が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．禁止のため登校が禁止となった場合は，投稿禁止が解除さと演習をプログラム言語な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語った場合は，授業計画に投稿禁止のため登校が禁止となった場合は，投稿禁止が解除さが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．解除ささ考 れるまで評価する．試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．実施したあと，しな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語い．）

M-188

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科目情報処理 (Information Processing))

担当教員

小林 洋二 教授, 朝倉 義裕 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報処理における重要な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語で評価する．あるプログラミングの講義と演習をプログラム言語講義と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．プログラム言語言語Cを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいて行う．授業で評価する．は，授業計画に授業計画ににある各項目について文法および問題解決の処理手順について文法および問題解決の処理手順および問題解決の処理手順問題レポートで評価する．解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語処理手順(アルゴリズム言語)の講義と演習をプログラム言語解説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，を課題レポートで評価する．行い，授業計画に課題レポートで評価する．演習を課題レポートで評価する．通してプログラム言語を課題レポートで評価する．作成し，し，授業計画に
問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解決の処理手順する手順を課題レポートで評価する．実習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

作成し，から，授業計画にコーディング，授業計画にデバッギング，授業計画にコンパイル，授業計画に実行
1 【A3】プログラム言語の講義と演習をプログラム言語
まで評価する．の講義と演習をプログラム言語手順を課題レポートで評価する．理解し，授業計画に習得する．する．

プログラム言語の講義と演習をプログラム言語作成し，，授業計画にコーディング，授業計画にデバッギング，授業計画に実行の講義と演習をプログラム言語手順が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．ているかを課題レポートで評価する．，授業計画に演習課題レポートで評価する．の講義と演習をプログラム言語レポートで評価する．によって評価する．する．

2 【A3】C言語の講義と演習をプログラム言語文法および問題解決の処理手順と演習をプログラム言語コーディングマナーを課題レポートで評価する．理解する．

文法および問題解決の処理手順が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．あわせて，授業計画に中間試
験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．によって，授業計画にこの講義と演習をプログラム言語項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．評価する．する．

を課題レポートで評価する．解決の処理手順するための講義と演習をプログラム言語基本的なアルゴリズムを理解し，な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語アルゴリズム言語を課題レポートで評価する．理解し，授業計画にCを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいてプ
3 【A3】問題レポートで評価する．
ログラム言語を課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．記述することができる．すること演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．る．

解法および問題解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語アルゴリズム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．あ
わせて，授業計画に中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．によって，授業計画にこの講義と演習をプログラム言語項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．評価する．する．

えられた課題レポートで評価する．に対し，し，授業計画に20～30行程度シラバスまで評価する．の講義と演習をプログラム言語簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語プログラム言語を課題レポートで評価する．作
4 【A3】与えられた課題に対し，成し，，授業計画にコンパイル，授業計画に実行し，授業計画に正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しい結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．導き出されているかを課題レポートで評価する．く導き出されているかを課題レポートで評価する．こと演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．る．

実行結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．しく導き出されているかを課題レポートで評価する．導き出されているかを課題レポートで評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．出されているかを課題レポートで評価する．されているかを課題レポートで評価する．課題レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成し，績は，試験は，授業計画に試験と定期試験によって，この項目を評価する．70% レポートで評価する．30% と演習をプログラム言語して評価する．する．な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語お，授業計画に試験と定期試験によって，この項目を評価する．成し，績は，試験は中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．と演習をプログラム言語定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語平均点とする．総合評価をと演習をプログラム言語する．総合評価する．を課題レポートで評価する．
100点とする．総合評価を満点とする．総合評価をで評価する．算出されているかを課題レポートで評価する．し，授業計画に60点とする．総合評価を以上を合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロを課題レポートで評価する．合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロと演習をプログラム言語する．また，授業計画にここで評価する．いうレポートで評価する．と演習をプログラム言語は，授業計画に毎回の授業で課される演習課題に対してプロの講義と演習をプログラム言語授業で評価する．課される演習課題レポートで評価する．に対し，してプロ
グラム言語リストで評価する．と演習をプログラム言語実行結果が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．メール等で評価する．提出されているかを課題レポートで評価する．するもの講義と演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．いう．

テキスト「かんたん C言語」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）大川内隆朗，授業計画に大原竜男（技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語評論社）

参考書「解き出されているかを課題レポートで評価する．な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．ら学ぶC言語」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）柴田望洋（ソフトで評価する．バンクパブリッシング）「やさしいC」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）高橋麻奈（ソフトで評価する．バンククリエイティブ）「はじめての講義と演習をプログラム言語C」：大川内隆朗，大原竜男（技術評論社）椋田 實（技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語評論社）

関連科目

情報基礎，授業計画に数学I，授業計画に数学II，授業計画に物理履修上のの評価方法と基準
注意事項

1学年の講義と演習をプログラム言語情報基礎で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をり扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をい，授業計画にブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をやメールの講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．理解で評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．ていること演習をプログラム言語を課題レポートで評価する．前提と演習をプログラム言語して授業を課題レポートで評価する．
行います．

M-189

授業の計画（情報処理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

シラバス説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明，授業計画にコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語基礎，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をいと演習をプログラム言語誤差

本科目について文法および問題解決の処理手順の講義と演習をプログラム言語シラバスを課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明したあと演習をプログラム言語，授業計画に情報基礎で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語ハードウェア構成し，と演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語機能を復習する．あわせて，データのを課題レポートで評価する．復習する．あわせて，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語
表現(2進数，授業計画に8進数，授業計画に16進数）を課題レポートで評価する．復習し，授業計画に誤差について学ぶ．

2

フローチャートで評価する．の講義と演習をプログラム言語説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明と演習をプログラム言語演習

コンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．行うデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語入出されているかを課題レポートで評価する．力とまとめ，授業計画に演算，授業計画に条件分岐，授業計画に繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．しな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ど関数に関連する項目について説明し，それらの使い方を理解する．の講義と演習をプログラム言語処理と演習をプログラム言語処理の講義と演習をプログラム言語流れを図的に表現するフローチャートについてれを課題レポートで評価する．図的なアルゴリズムを理解し，に表現するフローチャートで評価する．について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語問題レポートで評価する．を課題レポートで評価する．解く導き出されているかを課題レポートで評価する．ためにフローチャートで評価する．を課題レポートで評価する．描く演習を行う．く導き出されているかを課題レポートで評価する．演習を課題レポートで評価する．行う．

3

簡単な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語プログラミング，授業計画にC言語の講義と演習をプログラム言語基本的なアルゴリズムを理解し，な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ルール

C言語を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいたプログラム言語の講義と演習をプログラム言語書き方とコーディング作法，プログラムをコンパイルする方法，プログラムを実行する方法を説明し，そき出されているかを課題レポートで評価する．方が理解できていることを前提として授業をと演習をプログラム言語コーディング作法および問題解決の処理手順，授業計画にプログラム言語を課題レポートで評価する．コンパイルする方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順，授業計画にプログラム言語を課題レポートで評価する．実行する方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらについて演習を課題レポートで評価する．通して理解する．

4

変数

変数の講義と演習をプログラム言語型，授業計画に変数の講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に変数への講義と演習をプログラム言語値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．の講義と演習をプログラム言語代入，授業計画に変数の講義と演習をプログラム言語値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．を課題レポートで評価する．表示する方法について理解する．する方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順について理解する．

5

演算子 1

四則演算，授業計画に単項演算子，授業計画に二項演算子，授業計画に演算子の講義と演習をプログラム言語前置と後置，型変換について理解する．と演習をプログラム言語後置と後置，型変換について理解する．，授業計画に型変換について理解する．について理解する．

6

演算子 2

四則演算，授業計画に単項演算子，授業計画に二項演算子，授業計画に演算子の講義と演習をプログラム言語前置と後置，型変換について理解する．と演習をプログラム言語後置と後置，型変換について理解する．，授業計画に型変換について理解する．について理解する．

7

キーボードからの講義と演習をプログラム言語入力とまとめと演習をプログラム言語ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習 1

キーボードからデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．入力とまとめする方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．学び問題解決の処理手順，授業計画にここまで評価する．行ってき出されているかを課題レポートで評価する．たプログラム言語の講義と演習をプログラム言語コーディング，授業計画にコンパイル，授業計画にプログラム言語の講義と演習をプログラム言語実行，授業計画に変数，授業計画に演算子について復習と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

8

前期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語理解度シラバスを課題レポートで評価する．確認するために中間試験を行う．するために中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．行う．

9

試験と定期試験によって，この項目を評価する．返し処理について理解する．却，授業計画に関数 1 と演習をプログラム言語標準ライブラリ関数ライブラリ関数

中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．返し処理について理解する．却し，授業計画に答案の確認を行ったあと，関数の定義，呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，算術関数の使い方を理の講義と演習をプログラム言語確認するために中間試験を行う．を課題レポートで評価する．行ったあと演習をプログラム言語，授業計画に関数の講義と演習をプログラム言語定義，授業計画に呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，算術関数の使い方を理び問題解決の処理手順出されているかを課題レポートで評価する．し，授業計画に標準ライブラリ関数ライブラリ関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数の講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

10 条件分岐 1

関係演算子，授業計画に論理式の解法を説明し，その演習を行う．，授業計画にif文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に条件分岐について理解する．

11 条件分岐 2

if-else文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた条件分岐について理解する．

12 繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し処理 1

for文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し処理について理解する．

13 繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し 2，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．

配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．の講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．の講義と演習をプログラム言語代入と演習をプログラム言語初期化，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．の講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し処理について理解する．

14 ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習 2

if文，授業計画にfor文，授業計画に配列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた演習を課題レポートで評価する．行う．

15 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返し処理について理解する．却，授業計画に授業アンケートで評価する．入力とまとめ，授業計画にwhile文

定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．の講義と演習をプログラム言語試験と定期試験によって，この項目を評価する．返し処理について理解する．却，授業計画に答案の確認を行ったあと，関数の定義，呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，算術関数の使い方を理確認するために中間試験を行う．，授業計画に授業アンケートで評価する．入力とまとめを課題レポートで評価する．実施したあと，したあと演習をプログラム言語，授業計画にwhile文について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明する．

16 switch文，授業計画にdo-while文

switch文，授業計画にdo-while文，授業計画にbreak文，授業計画にcontinue文を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらを課題レポートで評価する．用いて行う．授業では，授業計画にいた条件分岐処理，授業計画に繰り返し処理について理解する．り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を返し処理について理解する．し処理について理解する．

17 文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．操作

文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語宣言，授業計画に格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロ納，授業計画に文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．を課題レポートで評価する．扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をう関数について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に文字列の宣言，値の代入と初期化，配列の使い方を説明し，配列を用いた繰り返し処理について理解する．データの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

18 関数 2自作関数の講義と演習をプログラム言語作り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を方が理解できていることを前提として授業をやプロトで評価する．タの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をイプ宣言な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ど関数に関連する項目について説明し，それらの使い方を理解する．関数に関連する項目について説明し，それらの使い方を理解する．する項目について文法および問題解決の処理手順について説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にそれらの講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．理解する．

19 ワンボードマイコンと演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語プログラミング 1

ワンボードマイコンと演習をプログラム言語ワンボードマイコン上を合格とする．また，ここでいうレポートとは，毎回の授業で課される演習課題に対してプロで評価する．動作するプログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習を課題レポートで評価する．行う．

20 ワンボードマイコンの講義と演習をプログラム言語プログラミング 2

ワンボードマイコンにモータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を等の講義と演習をプログラム言語機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．つな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ぎ，授業計画にマイコンから機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．動作させるための講義と演習をプログラム言語プログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習を課題レポートで評価する．行う．

21 ワンボードマイコンの講義と演習をプログラム言語プログラミング 3

ワンボードマイコンにモータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を等の講義と演習をプログラム言語機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．つな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語ぎ，授業計画にマイコンから機器をつなぎ，マイコンから機器を動作させるためのプログラミングについて説明し，演習を行う．を課題レポートで評価する．動作させるための講義と演習をプログラム言語プログラミングについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習を課題レポートで評価する．行う．

22 ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習 3

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

23 後期中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語理解度シラバスを課題レポートで評価する．確認するために中間試験を行う．するために中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．行う．

24 試験と定期試験によって，この項目を評価する．返し処理について理解する．却，授業計画に算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数

中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．返し処理について理解する．却し，授業計画に答案の確認を行ったあと，関数の定義，呼び出し，標準ライブラリ関数について説明し，算術関数の使い方を理の講義と演習をプログラム言語確認するために中間試験を行う．を課題レポートで評価する．行ったあと演習をプログラム言語，授業計画にC言語で評価する．用いて行う．授業では，授業計画に意されている算術関数とその使い方について説明し，演習を行う．されている算術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語関数と演習をプログラム言語その講義と演習をプログラム言語使い方が理解できていることを前提として授業をい方が理解できていることを前提として授業をについて説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画に演習を課題レポートで評価する．行う．

25 ファイル入出されているかを課題レポートで評価する．力とまとめ 1

C言語の講義と演習をプログラム言語プログラム言語から外部ファイルからデータを読み込む方法を理解する．ファイルへデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．書き方とコーディング作法，プログラムをコンパイルする方法，プログラムを実行する方法を説明し，そき出されているかを課題レポートで評価する．込む方法を理解する．む方法を理解する．方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．理解する．

26 ファイル入出されているかを課題レポートで評価する．力とまとめ 2

外部ファイルからデータを読み込む方法を理解する．ファイルからデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をを課題レポートで評価する．読み込む方法を理解する．み込む方法を理解する．込む方法を理解する．む方法を理解する．方が理解できていることを前提として授業を法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．理解する．

27 プログラミング演習 1

これまで評価する．学んで評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．た項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．使い方が理解できていることを前提として授業をって，授業計画に最小値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．・最大値の代入，変数の値を表示する方法について理解する．探索や連立方程式の解法を説明し，その演習を行う．や連する項目について説明し，それらの使い方を理解する．立方が理解できていることを前提として授業を程式の解法を説明し，その演習を行う．の講義と演習をプログラム言語解法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にその講義と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

28 プログラミング演習 2

これまで評価する．学んで評価する．き出されているかを課題レポートで評価する．た項目について文法および問題解決の処理手順を課題レポートで評価する．使い方が理解できていることを前提として授業をって，授業計画にデータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業をの講義と演習をプログラム言語並び替え（ソーティング）を説明し，その演習を行う．び問題解決の処理手順替え（ソーティング）を説明し，その演習を行う．え（ソーティング）を課題レポートで評価する．説を行い，課題演習を通してプログラムを作成し，明し，授業計画にその講義と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

29 ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習 4

ここまで評価する．の講義と演習をプログラム言語内容の理解度を確認するために中間試験を行う．の講義と演習をプログラム言語復習と演習をプログラム言語演習を課題レポートで評価する．行う．

30 授業アンケートで評価する．入力とまとめと演習をプログラム言語まと演習をプログラム言語め授業アンケートで評価する．入力とまとめを課題レポートで評価する．行う．最後に，授業計画に本科目について文法および問題解決の処理手順で評価する．学んだコンピュータの取り扱い，ブラウザやメールの使い方が理解できていることを前提として授業を内容の理解度を確認するために中間試験を行う．についてまと演習をプログラム言語めと演習をプログラム言語総括を行う．を課題レポートで評価する．行う．

備など） 前期，授業計画に後期と演習をプログラム言語もに中間試験と定期試験によって，この項目を評価する．および問題解決の処理手順定期試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．実施したあと，する．（な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語お，授業計画に新型コロナウィルス感染防止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除さの講義と演習をプログラム言語ため登校が正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．禁止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除さと演習をプログラム言語な技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語った場合は，授業計画に登校禁止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除さが正しく導き出されているかを課題レポートで評価する．解除ささ考 れるまで評価する．試験と定期試験によって，この項目を評価する．を課題レポートで評価する．実施したあと，しな技術であるプログラミングの講義と演習をプログラム言語い．）

M-190

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する． (Manufacturing Technology))

担当教員

東 義隆 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針「もの基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．づくり」には材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのと加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その加工と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのの基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのが理解できているか中間試験，レポートで評価する．必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのである．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのするためには材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．より高い加工技術が必要である．そのが理解できているか中間試験，レポートで評価する．必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのである．その基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．
ために機械工作の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．基礎となる加工方法を全般にわたり講義する．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのな加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．る加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その全般にわたり講義する．にわたり講義する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．が理解できているか中間試験，レポートで評価する．理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

金属の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．が理解できているか中間試験，レポートで評価する．理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】鋳造方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．非破壊検査方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

鋳造方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．非破壊検査方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】塑性加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

塑性加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】溶接法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

溶接法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】切削加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

切削加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A4-M4】研削加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

研削加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成するためには，より高い加工技術が必要である．その績は，試験は材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．試験80% レポートで評価する．20%
で60点とする．以上を合格とする．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その合格とする．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのする．

と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのして評価する．する．な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．お，レポートで評価する．試験成するためには，より高い加工技術が必要である．その績は，試験は材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．中間試験と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その定期試験の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．平均点とする．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのする．100点とする．満点とする．

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ3機械工作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．」：平井三友，レポートで評価する．和田任弘，レポートで評価する．塚本晃久共著（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「機械工作要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その論」：大西久治著（コロナ社）理工学社）「最新機械製作」：機械製作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．研究会編（コロナ社）養賢堂）

関連科目

機械実習

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年生の機械実習の内容をよく理解していること．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．機械実習の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．内容をよく理解していること．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのよく理解できているか中間試験，レポートで評価する．していること加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その．

M-191

授業の計画（機械工作法と基準）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械工作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について金属の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．加工性と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その機械工作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．分類，レポートで評価する．機械製作の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．順序

2

鋳造

鋳造の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．模型と鋳型と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その鋳型と鋳型

3鋳造

溶解できているか中間試験，レポートで評価する．炉と鋳込み，鋳物の欠陥，非破壊検査法と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その鋳込み，鋳物の欠陥，非破壊検査法み，レポートで評価する．鋳物の欠陥，非破壊検査法の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．欠陥，レポートで評価する．非破壊検査法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．

4

鋳造

鋳造用金属の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．特殊鋳造法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．

5

塑性加工

塑性加工の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その

6

塑性加工

鍛造，レポートで評価する．圧延

7

塑性加工

プレス加工，レポートで評価する．その基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．他の塑性加工法の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．塑性加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．

8

中間試験

到達目標1，レポートで評価する．2，レポートで評価する．3の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．範囲

9溶接

溶接の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．アーク溶接溶接

10 溶接

ガス溶接，レポートで評価する．抵抗溶接，レポートで評価する．その基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．他の塑性加工法の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．溶接11 溶接

溶接部の性質，各種材料の溶接の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．性質，レポートで評価する．各種材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのの基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．溶接12 切削加工

切削加工の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．切削理論

13 切削加工

旋盤，レポートで評価する．ボール盤，中ぐり盤盤，レポートで評価する．中ぐり盤

14 切削加工

フライス盤，レポートで評価する．平削り盤，レポートで評価する．形削り盤，レポートで評価する．立削り盤，レポートで評価する．NC工作機械

15 研削加工

研削加工の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．平面研削盤，レポートで評価する．円筒研削盤，レポートで評価する．内面研削盤，レポートで評価する．特殊研削法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．

16
17
18
19
20
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29
30

備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その実施する．する．
考

M-192

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する． (Manufacturing Technology))

担当教員

東 義隆 准教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針「もの基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．づくり」には材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのと加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その加工と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのの基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのが理解できているか中間試験，レポートで評価する．必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのである．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのするためには材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．より高い加工技術が必要である．そのが理解できているか中間試験，レポートで評価する．必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのである．その基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．
ために機械工作の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．基礎となる加工方法を全般にわたり講義する．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのな加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．る加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その全般にわたり講義する．にわたり講義する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】金属の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．が理解できているか中間試験，レポートで評価する．理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

金属の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．が理解できているか中間試験，レポートで評価する．理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】鋳造方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．非破壊検査方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

鋳造方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．，レポートで評価する．非破壊検査方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】塑性加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

塑性加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．中間試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】溶接法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

溶接法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】切削加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

切削加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A4-M4】研削加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できる．

研削加工方法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について理解できているか中間試験，レポートで評価する．できているか中間試験，レポートで評価する．定期試験，レポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成するためには，より高い加工技術が必要である．その績は，試験は材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．試験80% レポートで評価する．20%
で60点とする．以上を合格とする．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その合格とする．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのする．

と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのして評価する．する．な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．お，レポートで評価する．試験成するためには，より高い加工技術が必要である．その績は，試験は材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．中間試験と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その定期試験の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．平均点とする．と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのする．100点とする．満点とする．

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ3機械工作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．」：平井三友，レポートで評価する．和田任弘，レポートで評価する．塚本晃久共著（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「機械工作要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その論」：大西久治著（コロナ社）理工学社）「最新機械製作」：機械製作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．研究会編（コロナ社）養賢堂）

関連科目

機械実習

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年生の機械実習の内容をよく理解していること．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．機械実習の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．内容をよく理解していること．を達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのよく理解できているか中間試験，レポートで評価する．していること加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その．

M-193

授業の計画（機械工作法と基準）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械工作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．について金属の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．加工性と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その機械工作法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．分類，レポートで評価する．機械製作の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．順序

2

鋳造

鋳造の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．模型と鋳型と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その鋳型と鋳型

3鋳造

溶解できているか中間試験，レポートで評価する．炉と鋳込み，鋳物の欠陥，非破壊検査法と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その鋳込み，鋳物の欠陥，非破壊検査法み，レポートで評価する．鋳物の欠陥，非破壊検査法の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．欠陥，レポートで評価する．非破壊検査法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．

4

鋳造

鋳造用金属の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．特殊鋳造法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．

5

塑性加工

塑性加工の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その

6

塑性加工

鍛造，レポートで評価する．圧延

7

塑性加工

プレス加工，レポートで評価する．その基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．他の塑性加工法の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．塑性加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．

8

中間試験

到達目標のの基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．1，レポートで評価する．2，レポートで評価する．3の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．範囲

9溶接

溶接の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．アーク溶接溶接

10 溶接

ガス溶接，レポートで評価する．抵抗溶接，レポートで評価する．その基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．他の塑性加工法の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．溶接11 溶接

溶接部の性質，各種材料の溶接の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．性質，レポートで評価する．各種材料と加工と設計の知識が必要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．そのの基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．溶接12 切削加工

切削加工の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．切削理論

13 切削加工

旋盤，レポートで評価する．ボール盤，中ぐり盤盤，レポートで評価する．中ぐり盤

14 切削加工

フライス盤，レポートで評価する．平削り盤，レポートで評価する．形削り盤，レポートで評価する．立削り盤，レポートで評価する．NC工作機械

15 研削加工

研削加工の基本的な加工法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．概要である．それを達成するためには，より高い加工技術が必要である．その，レポートで評価する．平面研削盤，レポートで評価する．円筒研削盤，レポートで評価する．内面研削盤，レポートで評価する．特殊研削法が理解できているか中間試験，レポートで評価する．

16
17
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30

備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を達成するためには，より高い加工技術が必要である．その実施する．する．
考

M-194

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習した内容をしっかり理解しておくこと．Ⅱ (Practice of Mechanical Engineering II)

担当教員

西田 真之 教授, 熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・1単位【演習した内容をしっかり理解しておくこと．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理することで学習した内容をしっかり理解しておくこと．成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理り理解しておくこと．立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理基本的な物理現象に関する理な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理に関する理関する理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．不可欠である．そこで，熱・電気・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながで学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある．そこで学習した内容をしっかり理解しておくこと．，熱・電気・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながやそれらに関する理関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながする数学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついて，機械工学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しな物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
ら学習した内容をしっかり理解しておくこと．する．基本的な物理現象に関する理に関する理授業は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理演習した内容をしっかり理解しておくこと．形式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．を解しておくこと．くことで学習した内容をしっかり理解しておくこと．実践力・応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理力を養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．と機械工学な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理らびに関する理自然科学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

三角関数や微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

2 【A2】熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

温度シラバスと熱の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．や熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基本法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

3 【A2】電気と磁気に関する理ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

静電学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．
する．

4 【A2】積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．と機械工学な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理らびに関する理自然科学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

関数や積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

5 【A2】電気回路の基礎を理解し，活用できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

電磁誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題や交流回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．
で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

6 【A2】波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．表し方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期し方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期や干渉，回折，反射，屈折といった現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期
定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理績は，試験は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理，試験およびレポート課題で評70%

レポート配布30%として評価する．する．100点満点で学習した内容をしっかり理解しておくこと．60点以上では基本的な物理現象に関する理を合格とする．とする．

テキスト

プリント配布配布

参考書「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(上では基本的な物理現象に関する理) 力学・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しなが動」（森北出版）「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(下) 熱・電磁気・原子」（森北出版）「エクセル物理　総合版　物理基礎＋物理」（実教出版）物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと． 総合版 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しなが＋物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．」（実教出版）「物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．I・II 入門問題を解くことで実践力・応用力を養う．精講」（旺文社）

関連科目

数学I，数学II，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．いため，これらの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．した内容をしっかり理解しておくこと．をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しておくこと．

M-195

授業の計画（機械工学演習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

前期ガイダンス

本授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．意義および前期の授業の進め方について説明する．および前期の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．進め方について説明する．め方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期に関する理ついて説明する．する．

2

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（1）

整式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．や分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．数式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．，因数分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．解しておくこと．，多項式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

3

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（2）陽関数の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演算演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

4

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（3）三角関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

5

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（4）導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

6

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（5）グラフと導関数，微分の演習を行う．と導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題関数，微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

7

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（6）関数微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

8

課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

9

熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

比熱と熱容をしっかり理解しておくこと．量に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

10 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

熱量に関する演習を行う．保存の法則に関する演習を行う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

11 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)気体の状態方程式に関する演習を行う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．状態方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期程式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

12 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)

熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．第一法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

13 電気と磁気に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

クーロンの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

14 電気と磁気に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

一様な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理電界に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

15 総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

16 後期ガイダンス

本授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．意義および前期の授業の進め方について説明する．および後期の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．進め方について説明する．め方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期に関する理ついて説明する．する．

17 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（7）

整式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

18 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（8）関数の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．演算を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

19 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（9）陰関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

20 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（10）

積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

21 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（11）不定積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

22 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（12）

定積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

23 課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

24 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)電流と磁界に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

25 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

ローレンツ力と誘導起電力に関する演習を行う．力と誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題起電力に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

26 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)

電磁誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関して演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

27 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)LC回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

28 波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

29 波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．反射に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

30 総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

備など） 前期定期試験およびレポート課題で評および後期定期試験およびレポート課題で評を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする．状況に応じて再試験を実施する場合があるに関する理応じて再試験およびレポート課題で評を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする場合が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある.
考

M-196

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習した内容をしっかり理解しておくこと．Ⅱ (Practice of Mechanical Engineering II)担当教員

熊野 智之 准教授, 西田 真之 教授

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・1単位【演習した内容をしっかり理解しておくこと．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理することで学習した内容をしっかり理解しておくこと．成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理り理解しておくこと．立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理基本的な物理現象に関する理な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理に関する理関する理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．不可欠である．そこで，熱・電気・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながで学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある．そこで学習した内容をしっかり理解しておくこと．，熱・電気・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながやそれらに関する理関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながする数学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついて，機械工学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しな物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．
ら学習した内容をしっかり理解しておくこと．する．基本的な物理現象に関する理に関する理授業は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理演習した内容をしっかり理解しておくこと．形式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．を解しておくこと．くことで学習した内容をしっかり理解しておくこと．実践力・応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理力を養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．と機械工学な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理らびに関する理自然科学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

三角関数や微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

2 【A2】熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

温度シラバスと熱の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．や熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基本法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

3 【A2】電気と磁気に関する理ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

静電学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，前期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．
する．

4 【A2】積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．と機械工学な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理らびに関する理自然科学との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

関数や積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

5 【A2】電気回路の基礎を理解し，活用できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しながを理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

電磁誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題や交流回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．
で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

6 【A2】波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理ついて理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．し，活用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理で学習した内容をしっかり理解しておくこと．きる．

波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．表し方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期し方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期や干渉，回折，反射，屈折といった現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理に関する理ついての関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを，後期
定期試験およびレポート課題で評およびレポート配布課題を解くことで実践力・応用力を養う．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理績は，試験は様々な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理，試験およびレポート課題で評70%

レポート配布30%として評価する．する．100点満点で学習した内容をしっかり理解しておくこと．60点以上では基本的な物理現象に関する理を合格とする．とする．

テキスト

プリント配布配布

参考書「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(上では基本的な物理現象に関する理) 力学・波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しなが動」（森北出版）「高専テキスト配布シリーズ 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．(下) 熱・電磁気・原子」（森北出版）「エクセル物理　総合版　物理基礎＋物理」（実教出版）物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと． 総合版 物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．基礎について，機械工学との関連を理解しなが＋物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．」（実教出版）「物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．I・II 入門問題を解くことで実践力・応用力を養う．精講」（旺文社）

関連科目

数学I，数学II，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数学，物理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．いため，これらの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．で学習した内容をしっかり理解しておくこと．学習した内容をしっかり理解しておくこと．した内容をしっかり理解しておくこと．をしっかり理解しておくこと．理との関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．解しておくこと．しておくこと．

M-197

授業の計画（機械工学演習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

前期ガイダンス

本授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．意義および前期の授業の進め方について説明する．および前期の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．進め方について説明する．め方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期に関する理ついて説明する．する．

2

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（1）

整式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．や分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．数式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．，因数分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．解しておくこと．，多項式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

3

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（2）陽関数の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演算演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

4

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（3）三角関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

5

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（4）導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

6

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（5）グラフと導関数，微分の演習を行う．と導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題関数，微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

7

機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（6）関数微分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

8

課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

9

熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

比熱と熱容をしっかり理解しておくこと．量に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

10 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

熱量に関する演習を行う．保存の法則に関する演習を行う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

11 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)気体の状態方程式に関する演習を行う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．状態方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期程式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

12 熱に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)

熱力学の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．第一法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

13 電気と磁気に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)

クーロンの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

14 電気と磁気に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

一様な物理現象を応用することで成り立っているため，機械工学を学ぶ上では基本的な物理現象に関する理電界に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

15 総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

16 後期ガイダンス

本授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．意義および前期の授業の進め方について説明する．および後期の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．授業の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．進め方について説明する．め方や干渉，回折，反射，屈折といった現象についての理解度を，後期に関する理ついて説明する．する．

17 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（7）

整式で行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

18 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（8）関数の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．演習した内容をしっかり理解しておくこと．演算を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

19 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（9）陰関数に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

20 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（10）

積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

21 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（11）不定積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

22 機械への関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．数学（12）

定積分と機械工学ならびに自然科学との関係性が理解できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

23 課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして課題を解くことで実践力・応用力を養う．演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

24 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)電流と磁界に関する演習を行う．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

25 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)

ローレンツ力と誘導起電力に関する演習を行う．力と誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題起電力に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

26 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(3)

電磁誘導や交流回路についての理解度を，後期定期試験およびレポート課題の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．法則についての理解度を，前期定期試験おに関する理関して演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

27 電気回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(4)LC回路の基礎を理解し，活用できる．に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

28 波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(1)波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

29 波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながに関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．(2)波の性質やそれらに関連する数学の基礎について，機械工学との関連を理解しながの関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．反射に関する理関する演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

30 総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．

学習した内容をしっかり理解しておくこと．内容をしっかり理解しておくこと．の関係が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．まとめとして総合演習した内容をしっかり理解しておくこと．を行い，問題を解くことで実践力・応用力を養う．う．

備など） 前期定期試験およびレポート課題で評および後期定期試験およびレポート課題で評を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする．状況に応じて再試験を実施する場合があるに関する理応じて再試験およびレポート課題で評を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする場合が深いため，これらの科目で学習した内容をしっかり理解しておくこと．ある.
考

M-198

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

設計製図Ⅱ (Machine Design and Drawing II)

担当教員[前期] 赤対 秀明 特任教授, [後期] 屋敷 裕昭 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・2単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械構造物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し基本的要素（コロナ社）機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しボルト・ナ社）ット，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しばね，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し溶接接手，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し軸接手，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し歯車，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しすべり軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図演習を通し通して，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し現在の機械製図の方式を体得する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し機械製図の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し方式を体得する．を通し体得する．する．

到

達

目

標

達成度

【A4-M4】製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができを通し理解し，これを使用して図面を描くことができし，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しこれを通し使用して図面を描くことができして図面を描くことができを通し描くことができくことができ

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準
製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができが理解し，これを使用して図面を描くことができできているか，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しまた，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使およ
び面の肌の表示法を理解し使面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し理解し，これを使用して図面を描くことができし使う事が出来るかを，提出された作品および定期事が出来るかを，提出された作品および定期が出来るかを，提出された作品および定期るかを通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し提出された作品および定期および面の肌の表示法を理解し使定期試験で評価する．で評価する．する．

1 る．また，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使および面の肌の表示法を理解し使面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し理解し，これを使用して図面を描くことができし使える能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し向上をはかる．を通しはかる．

【A4-M4】製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができを通し理解し，これを使用して図面を描くことができし，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しこれを通し使用して図面を描くことができして図面を描くことができを通し描くことができくことができ

製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができが理解し，これを使用して図面を描くことができできているか，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しまた，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し図面を描くことができに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ描くことができかれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができを通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し自身で図面を描くことができで図面を描くことができを通し描くことができくことができているかを通し提出された作品および定期および面の肌の表示法を理解し使定期試験で評価する．
で評価する．する．

2 る．また，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し図面を描くことができに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ描くことができかれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができを通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し自身で図面を描くことができで図面を描くことができを通し描くことができくことができる能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し向上をはかる．を通しはかる．

3

4

5

6

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10

総合評価

成績は，試験は，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し試験で評価する．20% 製図提出物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し80%以上をはかる．を通し合格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができとする．

テキスト「機械製図」林他9名著（コロナ社）実教出版）

参考書「機械製図」益子正巳（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

設計製図I

として評価する．する．評価する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し重みは前期，後期ともにみ取り，自身で図面を描くことができは前期，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し後期ともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ50%ずつとし，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し100点満点で60点

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-199

授業の計画（設計製図Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

設計製図Iの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し復習，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しねじの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図

設計製図Iの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し復習を通し小テストおよび直線・円の描画により行う．ねじの種類やその製図法を学習する．テストおよび面の肌の表示法を理解し使直線・円の描画により行う．ねじの種類やその製図法を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し描くことができ画により行う．ねじの種類やその製図法を学習する．に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．ねじの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

2

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図（コロナ社）製図例11）を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通しボルト・ナ社）ットの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通し理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．通しボルトの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．

3

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図（コロナ社）製図例11）を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通しボルト・ナ社）ットの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通し理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．押さえボさえボ
ルトの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．

4ばね

ばねの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．用して図面を描くことができ途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．を通し学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．コイルばねの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学び面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し実際に作図する．に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ作図する．

5

スケッチ

部品および定期の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しスケッチ方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演習を通し実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し品および定期物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しから図面を起こす方法を習得する．図面を描くことができを通し起こす方法を習得する．こす方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

6

豆ジャッキジャッキ

実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使計測，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しスケッチおよび面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し部品および定期図の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これら図面を起こす方法を習得する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し品および定期物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しから図面を起こす方法を習得する．図面を描くことができを通し起こす方法を習得する．こす能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

7

豆ジャッキジャッキ

実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使計測，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しスケッチおよび面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し部品および定期図の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これら図面を起こす方法を習得する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し品および定期物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しから図面を起こす方法を習得する．図面を描くことができを通し起こす方法を習得する．こす能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

8

豆ジャッキジャッキ

実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使計測，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しスケッチおよび面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し部品および定期図の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これら図面を起こす方法を習得する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し品および定期物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しから図面を起こす方法を習得する．図面を描くことができを通し起こす方法を習得する．こす能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

9

溶接継手

溶接継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．と溶接部の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し記号表示を通し理解し，これを使用して図面を描くことができする．溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して溶接記号の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができを通しするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し溶接丸胴形タンクの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

10 溶接継手

溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して溶接記号の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができを通しするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し溶接丸胴形タンクの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

11 溶接継手

溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して溶接記号の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができを通しするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し溶接丸胴形タンクの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

12 寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

13 フランジ形軸継手

フランジ形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができを通しするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しフランジ形軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

14 フランジ形軸継手

フランジ形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができを通しするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しフランジ形軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

15 フランジ形軸継手

フランジ形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができを通しするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しフランジ形軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

16 歯車

歯車の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造および面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し特徴を学習する．を通し学習する．

17 平歯車

平歯車の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して平歯車の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造を通し理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し深化を図る．また，平歯車要目表の各寸法の意味と表示方法を習得する．を通し図る．また，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し平歯車要目表の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し各寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し意味と表示方法を習得する．と表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

18 自在の機械製図の方式を体得する．軸継手

自在の機械製図の方式を体得する．軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造および面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し特徴を学習する．を通し学習する．

19 こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手

こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して自在の機械製図の方式を体得する．継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造を通し理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し深化を図る．また，平歯車要目表の各寸法の意味と表示方法を習得する．を通し図る．また，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しはめあいの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

20 こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手

こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して自在の機械製図の方式を体得する．継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造を通し理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し深化を図る．また，平歯車要目表の各寸法の意味と表示方法を習得する．を通し図る．また，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しはめあいの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

21 こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手

こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して自在の機械製図の方式を体得する．継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造を通し理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し深化を図る．また，平歯車要目表の各寸法の意味と表示方法を習得する．を通し図る．また，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しはめあいの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し習得する．する．

22 軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し特徴を学習する．を通し学習する．

23 軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し組立図例より軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し形状，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しその基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

24 軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し組立図例より軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し形状，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しその基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

25 軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し組立図例より軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し形状，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しその基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

26 軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し組立図例より軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通し台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し形状，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しその基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

27 軸受の製図演習を通しふた

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し組立図例より軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しふたの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し形状，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しその基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

28 軸受の製図演習を通しふた

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し組立図例より軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しふたの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し形状，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しその基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

29 軸受の製図演習を通しふた

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し組立図例より軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しふたの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し形状，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しその基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

30 軸受の製図演習を通しふた

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し組立図例より軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しふたの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し形状，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しその基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図を通し行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し作業を通し通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演習を通し能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通し図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通しラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演習を通し軸受の製図演習を通しの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し構造，ボルト・ナット，ばね，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演習を通し製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通し学習する．

備など） 前期定期試験で評価する．および面の肌の表示法を理解し使後期定期試験で評価する．を通し実施する．する．
考

M-200

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

設計製図Ⅱ (Machine Design and Drawing II)

担当教員[前期] 赤対 秀明 特任教授, [後期] 屋敷 裕昭 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・2単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械構造物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演基本的要素（コロナ社）機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ボルト・ナ社）ット，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ばね，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ジャッキ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演溶接接手，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演軸接手，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演歯車，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演すべり軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図演
習を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演現在の機械製図の方式を体得する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演機械製図の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演方式を体得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．体得する．する．

到

達

目

標

達成度

【A4-M4】製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができし，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演これを通して，現在の機械製図の方式を体得する．使用して図面を描くことができして図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．描くことができくことができ

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準
製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができが理解し，これを使用して図面を描くことができできているか，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演また，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使およ
び面の肌の表示法を理解し使面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができし使う事が出来るかを，提出された作品および定期事が出来るかを，提出された作品および定期が出来るかを，提出された作品および定期るかを通して，現在の機械製図の方式を体得する．，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演提出された作品および定期および面の肌の表示法を理解し使定期試験で評価する．で評価する．する．

1 る．また，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使および面の肌の表示法を理解し使面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができし使える能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演向上をはかる．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．はかる．

【A4-M4】製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができし，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演これを通して，現在の機械製図の方式を体得する．使用して図面を描くことができして図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．描くことができくことができ

製図規格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができが理解し，これを使用して図面を描くことができできているか，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演また，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演図面を描くことができに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ描くことができかれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演自身で図面を描くことができで図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．描くことができくことができているかを通して，現在の機械製図の方式を体得する．提出された作品および定期および面の肌の表示法を理解し使定期試験で評価する．
で評価する．する．

2 る．また，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演図面を描くことができに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ描くことができかれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演自身で図面を描くことができで図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．描くことができくことができる能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演向上をはかる．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．はかる．

3

4

5

6

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10

総合評価

成績は，試験は，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演試験で評価する．20% 製図提出物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演80%以上をはかる．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．合格の基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができとする．

テキスト「機械製図」林他9名著（コロナ社）実教出版）

参考書「機械製図」益子正巳（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

設計製図I

として評価する．する．評価する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演重みは前期，後期ともにみ取り，自身で図面を描くことができは前期，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演後期ともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ50%ずつとし，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演100点満点で60点

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-201

授業の計画（設計製図Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

設計製図Iの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演復習，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ねじの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図

設計製図Iの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演復習を通して，現在の機械製図の方式を体得する．小テストおよび直線・円の描画により行う．ねじの種類やその製図法を学習する．テストおよび面の肌の表示法を理解し使直線・円の描画により行う．ねじの種類やその製図法を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演描くことができ画により行う．ねじの種類やその製図法を学習する．に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．ねじの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

2

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演ボルト・ナ社）ットの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．通しボルトの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．

3

ボルト・ナ社）ット

ボルト・ナ社）ットの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図（コロナ社）製図例11）を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演ボルト・ナ社）ットの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演仕組み取り，自身で図面を描くことができ・構造を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．押さえボさえボ
ルトの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期

4ばね

ばねの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．用して図面を描くことができ途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．コイルばねの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学び面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演実際に作図する．に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ作図する．

5

スケッチ

部品および定期の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演スケッチ方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．これに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができより軸受の製図演実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演品および定期物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演から図面を起こす方法を習得する．図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．起こす方法を習得する．こす方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

6

豆ジャッキジャッキ

実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使計測，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演スケッチおよび面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演部品および定期図の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これら図面を起こす方法を習得する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演品および定期物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演から図面を起こす方法を習得する．図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．起こす方法を習得する．こす能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

7

豆ジャッキジャッキ

実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使計測，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演スケッチおよび面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演部品および定期図の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これら図面を起こす方法を習得する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演品および定期物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演から図面を起こす方法を習得する．図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．起こす方法を習得する．こす能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

8

豆ジャッキジャッキ

実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使計測，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演スケッチおよび面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演部品および定期図の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．これら図面を起こす方法を習得する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して実際に作図する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演品および定期物の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演から図面を起こす方法を習得する．図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．起こす方法を習得する．こす能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演豆ジャッキジャッキの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

9

溶接継手

溶接継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．と溶接部の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演記号表示を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができする．溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して溶接記号の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理
解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演溶接丸胴形タンクの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

10 溶接継手

溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して溶接記号の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演溶接丸胴形タンクの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

11 溶接継手

溶接丸胴形タンク（コロナ社）製図例22）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して溶接記号の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演溶接丸胴形タンクの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

12 寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

13 フランジ形軸継手

フランジ形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演フランジ形軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

14 フランジ形軸継手

フランジ形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演フランジ形軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

15 フランジ形軸継手

フランジ形軸継手（コロナ社）製図例14）の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができを通して，現在の機械製図の方式を体得する．するとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演フランジ形軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

16 歯車

歯車の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演基礎を理解し，これを使用して図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造および面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演特徴を学習する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

17 平歯車

平歯車の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して平歯車の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演深化を図る．また，平歯車要目表の各寸法の意味と表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図る．また，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演平歯車要目表の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演各寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演意味と表示方法を習得する．と表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

18 自在の機械製図の方式を体得する．軸継手

自在の機械製図の方式を体得する．軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造および面の肌の表示法を理解し使その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演特徴を学習する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

19 こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手

こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して自在の機械製図の方式を体得する．継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演深化を図る．また，平歯車要目表の各寸法の意味と表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図る．また，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演はめあいの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

20 こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手

こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して自在の機械製図の方式を体得する．継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演深化を図る．また，平歯車要目表の各寸法の意味と表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図る．また，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演はめあいの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

21 こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手

こま形自在の機械製図の方式を体得する．軸継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して自在の機械製図の方式を体得する．継手の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造を通して，現在の機械製図の方式を体得する．理解し，これを使用して図面を描くことができするとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演先に学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深に描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ学んだ寸法公差，幾何公差，面の肌の理解の深寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演幾何公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演肌の表示法を理解し使の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演理解し，これを使用して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演深化を図る．また，平歯車要目表の各寸法の意味と表示方法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図る．また，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演はめあいの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演考え方，表示方法を学習する．え方，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演表示方法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．習得する．する．

22 軸受の製図演

軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演種類や用途を学習する．圧縮コイルばねの作図法を学び，実際に作図する．，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演特徴を学習する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

23 軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演組立図例より軸受の製図演軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演形状，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵
養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

24 軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演組立図例より軸受の製図演軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演形状，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵
養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

25 軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演組立図例より軸受の製図演軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演形状，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵
養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

26 軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演組立図例より軸受の製図演軸受の製図演台の種類，構造，特徴を学習する．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演形状，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵
養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

27 軸受の製図演ふた

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演組立図例より軸受の製図演軸受の製図演ふたの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演形状，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵
養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

28 軸受の製図演ふた

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演組立図例より軸受の製図演軸受の製図演ふたの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演形状，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵
養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

29 軸受の製図演ふた

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演組立図例より軸受の製図演軸受の製図演ふたの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演形状，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵
養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

30 軸受の製図演ふた

ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演組立図例より軸受の製図演軸受の製図演ふたの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演形状，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演寸法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演その基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図を通して，現在の機械製図の方式を体得する．行う．ねじの種類やその製図法を学習する．う事が出来るかを，提出された作品および定期．この基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演作業を通して，現在の機械製図の方式を体得する．通して図面を描くことができの基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演読み取り，自身で図面を描くことができみ取り，自身で図面を描くことができ取り，自身で図面を描くことができり軸受の製図演能力の向上をはかる．の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演涵
養を図るとともに，豆ジャッキの製図法を習得する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．図るとともに描かれている内容を読み取り，自身で図面を描くことができ，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演ラジアル滑り軸受の組立図例より軸受台の形状，寸法を読み取り，その製図を行う．この作業を通して図面の読み取り能力の涵り軸受の製図演軸受の製図演の基本的要素（機械要素）である，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演構造，ボルト・ナット，ばね，ジャッキ，溶接接手，軸接手，歯車，すべり軸受の製図演製図法の表示法，公差の表示法および面の肌の表示法を理解し使を通して，現在の機械製図の方式を体得する．学習する．

備など） 前期定期試験で評価する．および面の肌の表示法を理解し使後期定期試験で評価する．を通して，現在の機械製図の方式を体得する．実施する．する．
考

M-202

神戸市立工業ができているか作業状態で評価する．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械実習Ⅱ Ⅱ (Laboratory Work in Mechanical Engineering II)

担当教員

早稲田 一嘉 教授, 石崎 繁利 教授, 小松 賢冶 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年A組・通年・必修・3単位【実験実習Ⅱ 】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年生の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実習Ⅱ を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．旋盤作業ができているか作業状態で評価する．ではさらに作業ができているか作業状態で評価する．高度シラバスな課題に取り組ませる．課題に取り組ませる．に作業ができているか作業状態で評価する．取り組ませる．り組ませる．組ませる．NCフライス盤作業ができているか作業状態で評価する．では使用方法，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミングを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．修得させ，実用に応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用させ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実用に作業ができているか作業状態で評価する．応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用加工ができるように作業ができているか作業状態で評価する．する．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ では基本作業ができているか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．ハンダ付け，各種測定器具の使用付け，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用
方法を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，させる．鋳造作業ができているか作業状態で評価する．では鋳型製作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学び，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．3次元造形にも取り組ませる．に作業ができているか作業状態で評価する．も取り組ませる．取り組ませる．り組ませる．組ませる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．することができる．

安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】旋盤作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．ができる．

旋盤作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

3 【A4-M4】NCフライス盤作業ができているか作業状態で評価する．ではプで資料配付ログラミングができる．

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．しているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミングができた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用
か作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する.

4 【A4-M4】ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ では電気の基礎を理解する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基礎を理解する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，する．

電気の基礎を理解する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基礎を理解する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用工具の使用および電子機器な課題に取り組ませる．どの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．名称と用途を理解しているか，と用途を理解しているか，を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，しているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．
作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．およびレポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

5 【A4-M4】鋳造実習Ⅱ では鋳型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製造方法と3D造形にも取り組ませる．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，する．

鋳型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製作と3D造形にも取り組ませる．ができているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品およびレポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．
する．

手順，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．加工原理，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用工具の使用な課題に取り組ませる．どに作業ができているか作業状態で評価する．ついて論理的にレポートにまとに作業ができているか作業状態で評価する．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まと
6 【B1】作業ができているか作業状態で評価する．
めることができる．

作業ができているか作業状態で評価する．手順，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．加工原理な課題に取り組ませる．どに作業ができているか作業状態で評価する．ついて論理的にレポートにまとに作業ができているか作業状態で評価する．報告書をまとめることができるかをを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．まとめることができるか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．
提出されたレポートで評価する．された加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

7 【C4】実習Ⅱ 内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まとめ期日内に作業ができているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができる.

実習Ⅱ 内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まとめ期日内に作業ができているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．できるか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．提出されたレポートで評価する．状況でで評価する．する.

8

9

10

総合評価

成績は，各ワークショップにて到達目標は，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ワークショップで資料配付に作業ができているか作業状態で評価する．て到達目標1を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．20%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．7を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．20%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標2，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．3，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．4，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．5を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．30%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標6を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．30%として評価する．し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．その実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．4
ショップで資料配付の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．成績は，各ワークショップにて到達目標の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．平均点を学年成績とする．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学年成績は，各ワークショップにて到達目標とする．100点を学年成績とする．満点を学年成績とする．で60点を学年成績とする．以上を合格とする．未提出レポートがある場合は原則としを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．合格とする．未提出レポートがある場合は原則としとする．未提出されたレポートで評価する．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用がある場合は原則としとして不合格とする．未提出レポートがある場合は原則としとする．

テキスト

各ショップで資料配付ショップで資料配付で資料配付

参考書「機械工作法」：平井三友・和田任弘・塚本晃久（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械工作法

履修上のの評価方法と基準
注意事項

安全に作業ができているか作業状態で評価する．第一とする．実習Ⅱ 服，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．靴，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．帽子は必ず着用する．各ショップでは着用する．各ショップで資料配付ショップで資料配付では1週目に作業ができているか作業状態で評価する．安全に作業ができているか作業状態で評価する．教育を実施する．関連科目としてを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実施する．関連科目としてする．関連科目として2年生の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．必修の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．機械工作法で学習Ⅱ するの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．で教科書をまとめることができるかをを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．読んで，実習で取り扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にんで，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実習Ⅱ で取り組ませる．り組ませる．扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にう機械の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．概要を知っておく．レポートは提出期限内にを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．知っておく．レポートは提出期限内にっておく．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用は提出されたレポートで評価する．期限内に作業ができているか作業状態で評価する．
提出されたレポートで評価する．すること．

M-203

授業の計画（機械実習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械実習Ⅱ ガイダ付け，各種測定器具の使用ンス

年間スケジュール，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．班分けを準備し，安全に作業するようにガイダンスを行う．けを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．準備し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．するように作業ができているか作業状態で評価する．ガイダ付け，各種測定器具の使用ンスを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．行う．う．2週目より組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付に作業ができているか作業状態で評価する．別れ，れ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．7週実施する．関連科目としてし，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．1年を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．通し4
ショップで資料配付を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学習Ⅱ する．

2

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よるねじ切りり組ませる．

3

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よるねじ切りり組ませる．

4

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よる中ぐり組ませる．

5

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よる中ぐり組ませる．

6

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削7

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削8

予備日

作業ができているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．復習Ⅱ ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用作成に作業ができているか作業状態で評価する．ついて，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付毎に指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場に作業ができているか作業状態で評価する．指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場する．また加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場見学，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学や企業展示会などを見学し知識を拡げる．講演会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．聴講を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．する場
合がある．

9

機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．取り組ませる．り組ませる．扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にい10 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削作業ができているか作業状態で評価する．

11 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

12 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

13 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

14 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

15 予備日作業ができているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．復習Ⅱ ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用作成に作業ができているか作業状態で評価する．ついて，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付毎に指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場に作業ができているか作業状態で評価する．指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場する．また加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場見学，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学や企業展示会などを見学し知識を拡げる．講演会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．聴講を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．する場
合がある．

16 工場・企業ができているか作業状態で評価する．展示会見学

今まで学習してきたことが，実社会ではどのように使われているのかを，工場や企業展示会などを見学し知識を拡げる．まで学習Ⅱ してきた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用ことが，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実社会ではどの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．ように作業ができているか作業状態で評価する．使われているの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．か作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場や企業展示会などを見学し知識を拡げる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会な課題に取り組ませる．どを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学し知っておく．レポートは提出期限内に識を拡げる．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．拡げる．げる．

17 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

重量調整とロボットの電源とロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．電源

18 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

回路の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作り組ませる．方と発光ダイオード（ダ付け，各種測定器具の使用イオード（コロナ社）LED)の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．特性

19 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

マイコンの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使い方

20 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

フォト実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用レジスタ・加速度シラバスセンサ

21 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

モーターの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．原理と駆動回路

22 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．手動操作と自律動作

23 予備日作業ができているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．復習Ⅱ ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用作成に作業ができているか作業状態で評価する．ついて，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付毎に指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場に作業ができているか作業状態で評価する．指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場する．また加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場見学，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学や企業展示会などを見学し知識を拡げる．講演会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．聴講を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．する場
合がある．

24 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

鋳造作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．心にハンダ付け，各種測定器具の使用得させ，実用に応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．概要を知っておく．レポートは提出期限内に説明

25 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 割型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．造形にも取り組ませる．

26 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

鋳込みと製品作業みと製品作業ができているか作業状態で評価する．

27 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3DCAD演習Ⅱ 

28 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3DCAD演習Ⅱ および3Dプで資料配付リンタに作業ができているか作業状態で評価する．よる造形にも取り組ませる．

29 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3Dプで資料配付リンタに作業ができているか作業状態で評価する．よる造形にも取り組ませる．およびCNC加工機の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．操作（コロナ社）CAD作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．進捗がよければがよければ3Dスキャナ社）ー演習Ⅱ ）30 予備日作業ができているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．復習Ⅱ ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用作成に作業ができているか作業状態で評価する．ついて，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付毎に指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場に作業ができているか作業状態で評価する．指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場する．また加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場見学，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学や企業展示会などを見学し知識を拡げる．講演会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．聴講を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．する場
合がある．

備など） 中間試験および定期試験は実施する．関連科目としてしな課題に取り組ませる．い．
考

M-204

神戸市立工業ができているか作業状態で評価する．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械実習Ⅱ Ⅱ (Laboratory Work in Mechanical Engineering II)

担当教員

宮本 猛 教授, 小澤 正宜 講師, 小松 賢冶 非常勤講師

対象学年等

機械工学科・2年B組・通年・必修・3単位【実験実習Ⅱ 】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年生の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実習Ⅱ を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．旋盤作業ができているか作業状態で評価する．ではさらに作業ができているか作業状態で評価する．高度シラバスな課題に取り組ませる．課題に取り組ませる．に作業ができているか作業状態で評価する．取り組ませる．り組ませる．組ませる．NCフライス盤作業ができているか作業状態で評価する．では使用方法，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミングを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．修得させ，実用に応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用させ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実用に作業ができているか作業状態で評価する．応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用加工ができるように作業ができているか作業状態で評価する．する．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ では基本作業ができているか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．ハンダ付け，各種測定器具の使用付け，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用
方法を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，させる．鋳造作業ができているか作業状態で評価する．では鋳型製作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学び，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．3次元造形にも取り組ませる．に作業ができているか作業状態で評価する．も取り組ませる．取り組ませる．り組ませる．組ませる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D1】安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．することができる．

安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】旋盤作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．ができる．

旋盤作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

3 【A4-M4】NCフライス盤作業ができているか作業状態で評価する．ではプで資料配付ログラミングができる．

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基本操作を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．しているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミングができた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用
か作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する.

4 【A4-M4】ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ では電気の基礎を理解する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基礎を理解する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，する．

電気の基礎を理解する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．基礎を理解する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用工具の使用および電子機器な課題に取り組ませる．どの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．名称と用途を理解しているか，と用途を理解しているか，を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，しているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．
作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．およびレポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

5 【A4-M4】鋳造実習Ⅱ では鋳型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製造方法と3D造形にも取り組ませる．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．理解させる．鋳造作業では鋳型製作を学び，する．

鋳型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製作と3D造形にも取り組ませる．ができているか作業状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作業ができているか作業状態で評価する．状態で評価する．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．製品およびレポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．
する．

手順，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．加工原理，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使用工具の使用な課題に取り組ませる．どに作業ができているか作業状態で評価する．ついて論理的にレポートにまとに作業ができているか作業状態で評価する．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まと
6 【B1】作業ができているか作業状態で評価する．
めることができる．

作業ができているか作業状態で評価する．手順，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．加工原理な課題に取り組ませる．どに作業ができているか作業状態で評価する．ついて論理的にレポートにまとに作業ができているか作業状態で評価する．報告書をまとめることができるかをを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．まとめることができるか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．
提出されたレポートで評価する．された加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用で評価する．する．

7 【C4】実習Ⅱ 内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まとめ期日内に作業ができているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．することができる.

実習Ⅱ 内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用に作業ができているか作業状態で評価する．まとめ期日内に作業ができているか作業状態で評価する．提出されたレポートで評価する．できるか作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．提出されたレポートで評価する．状況でで評価する．する.

8

9

10

総合評価

成績は，各ワークショップにて到達目標は，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ワークショップで資料配付に作業ができているか作業状態で評価する．て到達目標1を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．20%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．7を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．20%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標2，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．3，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．4，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．5を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．30%，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．到達目標6を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．30%として評価する．し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．その実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．4
ショップで資料配付の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．成績は，各ワークショップにて到達目標の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．平均点を学年成績とする．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学年成績は，各ワークショップにて到達目標とする．100点を学年成績とする．満点を学年成績とする．で60点を学年成績とする．以上を合格とする．未提出レポートがある場合は原則としを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．合格とする．未提出レポートがある場合は原則としとする．未提出されたレポートで評価する．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用がある場合は原則としとして不合格とする．未提出レポートがある場合は原則としとする．

テキスト

各ショップで資料配付ショップで資料配付で資料配付

参考書「機械工作法」：平井三友・和田任弘・塚本晃久（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

機械工作法

履修上のの評価方法と基準
注意事項

安全に作業ができているか作業状態で評価する．第一とする．実習服，安全靴，帽子は必ず着用する．各ショップではとする．実習Ⅱ 服，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．靴，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．帽子は必ず着用する．各ショップでは着用する．各ショップで資料配付ショップで資料配付では1週目に作業ができているか作業状態で評価する．安全に作業ができているか作業状態で評価する．教育を実施する．関連科目としてを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実施する．関連科目としてする．関連科目として2年生の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．必修の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．機械工作法で学習Ⅱ するの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．で教科書をまとめることができるかをを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．読んで，実習で取り扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にんで，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実習Ⅱ で取り組ませる．り組ませる．扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にう機械の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．概要を知っておく．レポートは提出期限内にを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．知っておく．レポートは提出期限内にっておく．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用は提出されたレポートで評価する．期限内に作業ができているか作業状態で評価する．
提出されたレポートで評価する．すること．

M-205

授業の計画（機械実習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械実習Ⅱ ガイダ付け，各種測定器具の使用ンス

年間スケジュール，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．班分けを準備し，安全に作業するようにガイダンスを行う．けを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．準備し，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．に作業ができているか作業状態で評価する．作業ができているか作業状態で評価する．するように作業ができているか作業状態で評価する．ガイダ付け，各種測定器具の使用ンスを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．行う．う．2週目より組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付に作業ができているか作業状態で評価する．別れ，れ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．7週実施する．関連科目としてし，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．1年を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．通し4
ショップで資料配付を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．学習Ⅱ する．

2

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よるねじ切りり組ませる．

3

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よるねじ切りり組ませる．

4

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よる中ぐり組ませる．

5

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

旋盤に作業ができているか作業状態で評価する．よる中ぐり組ませる．

6

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削7

機械1-旋盤作業ができているか作業状態で評価する．

各ショップで資料配付種材料の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削8

予備日

作業ができているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．復習Ⅱ ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用作成に作業ができているか作業状態で評価する．ついて，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付毎に指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場に作業ができているか作業状態で評価する．指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場する．また加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場見学，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学や企業展示会などを見学し知識を拡げる．講演会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．聴講を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．する場
合がある．

9

機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．取り組ませる．り組ませる．扱う機械の概要を知っておく．レポートは提出期限内にい10 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．切り削作業ができているか作業状態で評価する．

11 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

12 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

13 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

14 機械2-NCフライス盤

NCフライス盤の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．プで資料配付ログラミング

15 予備日作業ができているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．復習Ⅱ ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用作成に作業ができているか作業状態で評価する．ついて，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付毎に指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場に作業ができているか作業状態で評価する．指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場する．また加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場見学，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学や企業展示会などを見学し知識を拡げる．講演会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．聴講を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．する場
合がある．

16 工場・企業ができているか作業状態で評価する．展示会見学

今まで学習してきたことが，実社会ではどのように使われているのかを，工場や企業展示会などを見学し知識を拡げる．まで学習Ⅱ してきた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用ことが，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．実社会ではどの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．ように作業ができているか作業状態で評価する．使われているの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．か作業状態で評価する．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場や企業展示会などを見学し知識を拡げる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会な課題に取り組ませる．どを踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学し知っておく．レポートは提出期限内に識を拡げる．を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．拡げる．げる．

17 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

重量調整とロボットの電源とロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．電源

18 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

回路の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．作り組ませる．方と発光ダイオード（ダ付け，各種測定器具の使用イオード（コロナ社）LED)の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．特性

19 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

マイコンの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．使い方

20 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

フォト実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用レジスタ・加速度シラバスセンサ

21 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

モーターの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．原理と駆動回路

22 ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用実習Ⅱ 

ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．手動操作と自律動作

23 予備日作業ができているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．復習Ⅱ ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用作成に作業ができているか作業状態で評価する．ついて，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付毎に指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場に作業ができているか作業状態で評価する．指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場する．また加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場見学，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学や企業展示会などを見学し知識を拡げる．講演会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．聴講を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．する場
合がある．

24 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

鋳造作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．安全に作業ができているか作業状態で評価する．心にハンダ付け，各種測定器具の使用得させ，実用に応じた加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．概要を知っておく．レポートは提出期限内に説明

25 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 割型の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．造形にも取り組ませる．

26 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

鋳込みと製品作業みと製品作業ができているか作業状態で評価する．

27 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3DCAD演習Ⅱ 

28 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3DCAD演習Ⅱ および3Dプで資料配付リンタに作業ができているか作業状態で評価する．よる造形にも取り組ませる．

29 鋳造と3D造形にも取り組ませる．実習Ⅱ 

3Dプで資料配付リンタに作業ができているか作業状態で評価する．よる造形にも取り組ませる．およびCNC加工機の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．操作（コロナ社）CAD作業ができているか作業状態で評価する．の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．進捗がよければがよければ3Dスキャナ社）ー演習Ⅱ ）30 予備日作業ができているか作業状態で評価する．内容をレポートにまとめ期日内に提出することができるの実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．復習Ⅱ ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．レポート実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用作成に作業ができているか作業状態で評価する．ついて，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．各ショップで資料配付ショップで資料配付毎に指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場に作業ができているか作業状態で評価する．指導する．また，工場見学，企業展示会の見学や講演会の聴講をする場する．また加工ができるようにする．ロボット実習では基本作業を中心にハンダ付け，各種測定器具の使用，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．工場見学，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．企業ができているか作業状態で評価する．展示会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．見学や企業展示会などを見学し知識を拡げる．講演会の実習を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．聴講を踏まえ，旋盤作業ではさらに高度な課題に取り組ませる．する場
合がある．

備など） 中間試験および定期試験は実施する．関連科目としてしな課題に取り組ませる．い．
考

M-206

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

工業力学Ⅱ (Engineering Mechanics II)

担当教員

尾崎 純一 教授, 鈴木 隆起 准教授, 鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業力学は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では材料力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では流体力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではする上で基礎となる科目である．本授業では上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では本授業で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I(2年)に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学ぶために引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．必要となる力学の基礎の習得を目指す．となる上で基礎となる科目である．本授業では力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では習する上で基礎となる科目である．本授業では得を目指す．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では指す．す．本授業では

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準平面運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本計
1 【A2】回転運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では回転運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．
る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計
2 【A2】衝突現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計算ができる．する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では衝突現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではと力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギーの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業では
3 【A2】仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算ができ続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がでと力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギーの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がを学習する上で基礎となる科目である．本授業では考慮した基本的な現象について計算がした基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．が4 【A2】摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がを学習する上で基礎となる科目である．本授業では考慮した基本的な現象について計算がした基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5 【A2】単振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では単振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テス
トに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問方を身につけ，工業力学全般の基本問を学習する上で基礎となる科目である．本授業では身につけ，工業力学全般の基本問に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．つけ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学全般の基本問の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本問
6 【A2】力学に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．
題を解くことができる．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計くことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力学に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問方を身につけ，工業力学全般の基本問を学習する上で基礎となる科目である．本授業では身につけ，工業力学全般の基本問に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．つけ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学全般の基本問の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本問題を解くことができる．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計くことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．85% レポートに関する基本計10%満点で基礎となる科目である．本授業では60点以上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では合格とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計5%として計評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平均とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では100点

テキスト「工業力学」：青木弘・ 木谷晋著（森北出版）

参考書「詳解し，慣性モーメントに関する基本計 工業力学(第2版)」：入江敏博著（オーム社）社）「Professional Engineer Library 工業力学」： 本江哲行・久池井茂著（実教出版）「基礎となる科目である．本授業ではから学ぶ 工業力学」：武居 昌宏， 飯田 明由著（オーム社）学ぶ 工業力学」：武居 昌宏，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では 飯田 明由著（オーム社）社）「ポイントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学ぶ工業力学」：鈴木浩平・真鍋健一編（丸善）「機械設計技術者試験で評価する． 過去問題を解くことができる．集（電子書籍）」：(一般の基本問社団法人日本機械設計工業会編)

関連科目

物理（1年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では数学（1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I（2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本授業は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I(2年)の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．として計行う．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではよく復習する上で基礎となる科目である．本授業ではして計理解し，慣性モーメントに関する基本計して計おくこと．本授業では

M-207

授業の計画（工業の力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では授業方を身につけ，工業力学全般の基本問針説明および導出方法について理解する．工業力学Iの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計とその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

2

重心

物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では重心とその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では応用について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

3

物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではすわり

重心に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．よる上で基礎となる科目である．本授業では物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では安定性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

4

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では回転運動と慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(1)

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および導出方法について理解する．導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

6

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(2)簡単な形状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

7

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(3)色々な形状の慣性モーメントの導出方法について理解する．な形状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

8

中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

9

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動(1)剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．おける上で基礎となる科目である．本授業では運動方を身につけ，工業力学全般の基本問程式の導入を行う．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では導入を学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では10 剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動(2)剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．おける上で基礎となる科目である．本授業では運動方を身につけ，工業力学全般の基本問程式の導入を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では11 衝突(1)

力積と運動量について理解する．と運動量について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では12 衝突(2)

運動量について理解する．保存則 ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では向心衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では13 衝突(3)向心衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では14 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

15 定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計説，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では定期試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業では

16 仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではエネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力(1)仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

17 仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではエネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力(2)仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な解し，慣性モーメントに関する基本計法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では18 摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が(1)摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計および導出方法について理解する．定義に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では19 摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が(2)

色々な形状の慣性モーメントの導出方法について理解する．な摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では20 簡単な機械(1)て計こ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では滑車，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では輪軸の概念について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

21 簡単な機械(2)て計こ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では滑車，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では輪軸の概念について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な問題を解くことができる．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

22 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

23 中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では24 試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では25 振動(1)振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではと単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

26 振動(2)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

27 振動(3)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

28 振動(4)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

29 演習する上で基礎となる科目である．本授業では大学センター試験で評価する．や編入試験問題等を用いて演習を行う．編入試験で評価する．問題を解くことができる．等を学習する上で基礎となる科目である．本授業では用について理解する．いて計演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では30 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では備など） 前期，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では後期ともに引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．中間試験で評価する．および導出方法について理解する．定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．各試験では，基礎物理（力学範囲）や工業力学する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では各試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理（力学範囲に対する演習を行う．）や編入試験問題等を用いて演習を行う．工業力学I(2年)の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．も試験で評価する．範囲に対する演習を行う．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では小テスト，試験で評価する．テ
考 ストに関する基本計は随時実施する．各試験では，基礎物理（力学範囲）や工業力学する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．況に応じて再試験を実施する場合がある．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．応じて計再試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．各試験では，基礎物理（力学範囲）や工業力学する上で基礎となる科目である．本授業では場合がある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

M-208

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

工業力学Ⅱ (Engineering Mechanics II)

担当教員

鈴木 隆起 准教授, 尾崎 純一 教授, 鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業力学は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では材料力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では流体力学，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業ではする上で基礎となる科目である．本授業では上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではとなる上で基礎となる科目である．本授業では科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではで基礎となる科目である．本授業ではある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では本授業で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I(2年)に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では学ぶために引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．必要となる力学の基礎の習得を目指す．となる上で基礎となる科目である．本授業では力学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では習する上で基礎となる科目である．本授業では得を目指す．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では指す．す．本授業では

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準平面運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本計
1 【A2】回転運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では回転運動，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．
る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計
2 【A2】衝突現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計算ができる．する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では衝突現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．する上で基礎となる科目である．本授業ではことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではと力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギーの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業では
3 【A2】仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算ができ続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がでと力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギーの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がを学習する上で基礎となる科目である．本授業では考慮した基本的な現象について計算がした基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．が4 【A2】摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がを学習する上で基礎となる科目である．本授業では考慮した基本的な現象について計算がした基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5 【A2】単振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では単振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計し，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な計算ができる．がで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テス
トに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問方を身につけ，工業力学全般の基本問を学習する上で基礎となる科目である．本授業では身につけ，工業力学全般の基本問に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．つけ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学全般の基本問の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本問
6 【A2】力学に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．
題を解くことができる．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計くことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では力学に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では基本的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問方を身につけ，工業力学全般の基本問を学習する上で基礎となる科目である．本授業では身につけ，工業力学全般の基本問に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．つけ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学全般の基本問の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基本問題を解くことができる．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計くことがで基礎となる科目である．本授業ではき続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．る上で基礎となる科目である．本授業ではかど機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではうかレポートに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業では評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では試験で評価する．85% レポートに関する基本計10%満点で基礎となる科目である．本授業では60点以上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では合格とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計5%として計評価する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では試験で評価する．成績は，試験は中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平均とする．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では100点

テキスト「工業力学」：青木弘・ 木谷晋著（森北出版）

参考書「詳解し，慣性モーメントに関する基本計 工業力学(第2版)」：入江敏博著（オーム社）社）「Professional Engineer Library 工業力学」： 本江哲行・久池井茂著（実教出版）「基礎となる科目である．本授業ではから学ぶ 工業力学」：武居 昌宏， 飯田 明由著（オーム社）学ぶ 工業力学」：武居 昌宏，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では 飯田 明由著（オーム社）社）「ポイントに関する基本計を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学ぶ工業力学」：鈴木浩平・真鍋健一編（丸善）「機械設計技術者試験で評価する． 過去問題を解くことができる．集（電子書籍）」：(一般の基本問社団法人日本機械設計工業会編)

関連科目

物理（1年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では数学（1，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では2年），材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I（2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本授業は，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では工業力学I(2年)の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．として計行う．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではよく復習する上で基礎となる科目である．本授業ではして計理解し，慣性モーメントに関する基本計して計おくこと．本授業では

M-209

授業の計画（工業の力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では授業方を身につけ，工業力学全般の基本問針説および演習を行う．明および導出方法について理解する．工業力学Iの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では小テスト，試験で評価する．テストに関する基本計とその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では復習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

2

重心

物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では重心とその力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では応用について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

3

物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではすわり

重心に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．よる上で基礎となる科目である．本授業では物体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では安定性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

4

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では運動

剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では回転運動と慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

5

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(1)

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義および導出方法について理解する．導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

6

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(2)簡単な形状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

7

慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計(3)色々な形状の慣性モーメントの導出方法について理解する．な形状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では慣性モーメントに関する基本計モーメントに関する基本計の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では導出方を身につけ，工業力学全般の基本問法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

8

中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

9

中間試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説および演習を行う．および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では10 剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動(1)剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．おける上で基礎となる科目である．本授業では運動方を身につけ，工業力学全般の基本問程式の導入を行う．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では導入を学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

11 剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動(2)剛体の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では平面運動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．おける上で基礎となる科目である．本授業では運動方を身につけ，工業力学全般の基本問程式の導入を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では12 衝突(1)

力積と運動量について理解する．と運動量について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では13 衝突(2)

運動量について理解する．保存則 ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では向心衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では14 衝突(3)向心衝突に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では15 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

16 仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではエネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力(1)仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では定義に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

17 仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業ではエネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力(2)仕事と力学的エネルギーの概念について理解し，基本的な計算がで，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計エネルギー，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では動力の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な解し，慣性モーメントに関する基本計法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では18 摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が(1)摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算がの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計および導出方法について理解する．定義に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では19 摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が(2)

色々な形状の慣性モーメントの導出方法について理解する．な摩擦の概念を理解し，摩擦を考慮した基本的な現象について計算が現象を力学的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では20 簡単な機械(1)て計こ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では滑車，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では輪軸の概念について理解する．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では概念を理解し，慣性モーメントに関する基本計に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

21 簡単な機械(2)て計こ，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では滑車，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では輪軸の概念について理解する．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では具体的に理解し，衝突に関する基本的な現象について計な問題を解くことができる．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では解し，慣性モーメントに関する基本計法に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

22 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では

23 中間試験で評価する．

これまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では理解し，慣性モーメントに関する基本計度シラバスを学習する上で基礎となる科目である．本授業では確認する．する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

24 中間試験で評価する．返却，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業では中間試験で評価する．返却・解し，慣性モーメントに関する基本計説および演習を行う．および導出方法について理解する．演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では25 振動(1)振動の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業ではと単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

26 振動(2)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

27 振動(3)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

28 振動(4)

いろいろな単振動に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．ついて計理解し，慣性モーメントに関する基本計する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

29 演習する上で基礎となる科目である．本授業では大学センター試験で評価する．や編入試験問題等を用いて演習を行う．編入試験で評価する．問題を解くことができる．等を学習する上で基礎となる科目である．本授業では用について理解する．いて計演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では30 演習する上で基礎となる科目である．本授業ではこれまで基礎となる科目である．本授業ではの力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では範囲に対する演習を行う．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．対する基本的な考え方を身につけ，工業力学全般の基本問する上で基礎となる科目である．本授業では演習する上で基礎となる科目である．本授業ではを学習する上で基礎となる科目である．本授業では行う．本授業では備など） 前期，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では後期ともに引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．中間試験で評価する．および導出方法について理解する．定期試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．各試験では，基礎物理（力学範囲）や工業力学する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では各試験で評価する．で基礎となる科目である．本授業ではは，材料力学，流体力学，熱力学など機械工学の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では基礎となる科目である．本授業では物理（力学範囲に対する演習を行う．）や編入試験問題等を用いて演習を行う．工業力学I(2年)の力学系科目を学習する上で基礎となる科目である．本授業では学習する上で基礎となる科目である．本授業では内容をよく復習して理解しておくこと．も試験で評価する．範囲に対する演習を行う．とする上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では小テスト，試験で評価する．テ
考 ストに関する基本計は随時実施する．各試験では，基礎物理（力学範囲）や工業力学する上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では状の慣性モーメントの具体的な導出方法について理解する．況に応じて再試験を実施する場合がある．に引き続き，機械工学の力学系科目を学ぶために必要となる力学の基礎の習得を目指す．応じて計再試験で評価する．を学習する上で基礎となる科目である．本授業では実施する．各試験では，基礎物理（力学範囲）や工業力学する上で基礎となる科目である．本授業では場合がある上で基礎となる科目である．本授業では．本授業では

M-210

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

材料力学Ⅰ (Strength of Material I)

担当教員

田邉 大貴 准教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生する材料はレポートとして提出して評価することがある．それぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生の演習はレポートとして提出して評価することがある．強度シラバス・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生して提出して評価することがある．いる．本講義ではレポートとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生外力が作用したとき材料の内部に発生したとき材料の内部に発生材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生発生する力や材料の変形特性について説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めことに発生より，外力が作用したとき材料の内部に発生材料力学に発生おける基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生深めめるとともに発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め析力の演習はレポートとして提出して評価することがある．充実を図る．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生図る．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力，外力が作用したとき材料の内部に発生ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めでき材料の内部に発生る．

力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力，外力が作用したとき材料の内部に発生ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算
2 【A4-M1】引張，外力が作用したとき材料の内部に発生でき材料の内部に発生る．

引張，外力が作用したとき材料の内部に発生圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

3 【A4-M1】ねじりを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

ねじりを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期定期試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

4 【A4-M1】基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．およびレポ曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計
5 【A4-M1】基本的なはレポートとして提出して評価することがある．
算でき材料の内部に発生る．

断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．およびレポ曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期定期試験およびレポおよびレポレ
ポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

6 【A4-M1】基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみとたわみ角を計算できる．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

たわみとたわみ角を計算できる．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期定期試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する
．

7

8

9

10

総合評価

成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生績は，試験はレポートとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生試験およびレポ80%
合い，応力，ひずみの定義を理解できる．格とする．とする．

レポートとして提出して評価することがある．20%

テキスト「材料力学」

参考書「材料力学入門」，外力が作用したとき材料の内部に発生深め澤泰晴ほかほか8名著（パワー社）「基礎から学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）材料力学」，外力が作用したとき材料の内部に発生臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出して評価することがある．版）

関連科目

材料力学II（4年），外力が作用したとき材料の内部に発生材料力学III（5年），外力が作用したとき材料の内部に発生応用したとき材料の内部に発生材料力学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中の演習はレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．演習はレポートとして提出して評価することがある．はレポートとして提出して評価することがある．レポートとして提出して評価することがある．として提出して評価することがある．提出して評価することがある．して提出して評価することがある．評価することがある．することがある．

第3版として提出して評価することがある．評価することがある．する．試験およびレポ点は中間試験と定期試験を平均する．はレポートとして提出して評価することがある．中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポと定期試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生平均する．する．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生

新装版，外力が作用したとき材料の内部に発生黒木剛司郎／友田陽

M-211

共著（森北出して評価することがある．版）

授業の計画（材料力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

材料力学の演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎

材料力学で必要となる力学の演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎事項について説明する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．また，外力が作用したとき材料の内部に発生この演習はレポートとして提出して評価することがある．授業で1年間の演習はレポートとして提出して評価することがある．授業の演習はレポートとして提出して評価することがある．進め方，授業中の小テスト，試験およめ方について説明し，例題を解く．，外力が作用したとき材料の内部に発生授業中の演習はレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．小テストとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

2

応力とひずみ応力・ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

3

ヤング率とポアソン比率とポアソン比とポアソン比

ヤング率とポアソン比率とポアソン比，外力が作用したとき材料の内部に発生ポアソン比，外力が作用したとき材料の内部に発生フックの法則について説明する．また，許容応力と安全率について説明し，例題を解く．の演習はレポートとして提出して評価することがある．法則について説明する．また，許容応力と安全率について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．また，外力が作用したとき材料の内部に発生許容応力と安全率とポアソン比に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

4棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．自重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算に発生よる応力と変形

断面一様な棒に，自重により発生する応力・変形について説明し，例題を解く．な棒の内部に生じる力および変形を計算に発生，外力が作用したとき材料の内部に発生自重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算に発生より発生する応力・変形に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

5

不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

静定・不静定の演習はレポートとして提出して評価することがある．違いについて解説し，不静定問題の解法を解説する．いに発生ついて提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

6

引張・圧縮の演習はレポートとして提出して評価することがある．不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

引張・圧縮に発生関連した不静定問題の解法を解説し，例題を解く．した不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

7

演習はレポートとして提出して評価することがある．

学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．い演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

8中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポ（前期）

力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力・ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバス，外力が作用したとき材料の内部に発生およびレポ引張・圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め
度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポで評価することがある．する．

9中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生熱応力中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生熱応力の演習はレポートとして提出して評価することがある．発生要因について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

10 熱応力と不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

熱応力に発生関連した不静定問題の解法を解説し，例題を解く．した不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

11 ねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式

ねじりが材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．せん断力と曲げモーメントを計算できる．断と等価することがある．であることを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生ねじり応力・ねじれ角を計算できる．の演習はレポートとして提出して評価することがある．定義およびレポねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

12 丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじり

円断面棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじりに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

13 各種丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじり中の演習はレポートとして提出して評価することがある．空断面棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生段付棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生テーパ軸のねじりについて説明し，例題を解く．の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじりに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

14 ねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

ねじり問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生関する不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

15 総合い，応力，ひずみの定義を理解できる．演習はレポートとして提出して評価することがある．

これまでの演習はレポートとして提出して評価することがある．内容に発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めき材料の内部に発生ながら学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

16 はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義およびレポ基礎事項について説明する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

17 支点は中間試験と定期試験を平均する．の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類およびレポ荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類

支点は中間試験と定期試験を平均する．の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類およびレポ荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

18 支点は中間試験と定期試験を平均する．反力

片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．り・両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りに発生生じる支点は中間試験と定期試験を平均する．反力の演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

19 はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生生じる力はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生発生するせん断力と曲げモーメントを計算できる．断力・曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生その演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

20 片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD・BMD

片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD（せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力図る．），外力が作用したとき材料の内部に発生BMD（曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．図る．）の演習はレポートとして提出して評価することがある．書き方を解説し，例題を解く．き材料の内部に発生方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

21 両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD・BMD

両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD（せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力図る．），外力が作用したとき材料の内部に発生BMD（曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．図る．）の演習はレポートとして提出して評価することがある．書き方を解説し，例題を解く．き材料の内部に発生方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

22 演習はレポートとして提出して評価することがある．

学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．い演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

23 中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポ（後期）

基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポで評価することがある．する．

24 中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生発生する曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

25 断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．

断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．意味を説明し，各種断面形状の断面を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生各種断面形状の演習はレポートとして提出して評価することがある．断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

26 たわみの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式

はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生関する基本事項について説明する．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

27 たわみ問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法

境界条件について説明し，たわみ基礎式の解法について解説する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみ基礎式の演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法に発生ついて提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

28 片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみ

集中の演習はレポートとして提出して評価することがある．荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生分布荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生外部に発生モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

29 両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみ

集中の演習はレポートとして提出して評価することがある．荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生分布荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生外部に発生モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

30 総合い，応力，ひずみの定義を理解できる．演習はレポートとして提出して評価することがある．

これまでの演習はレポートとして提出して評価することがある．内容に発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めき材料の内部に発生ながら学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

備など） 前期，外力が作用したとき材料の内部に発生後期ともに発生中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポ定期試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生実を図る．施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に発生応じて提出して評価することがある．再試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生実を図る．施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合い，応力，ひずみの定義を理解できる．がある．
考

M-212

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

材料力学Ⅰ (Strength of Material I)

担当教員

田邉 大貴 准教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生する材料はレポートとして提出して評価することがある．それぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生の演習はレポートとして提出して評価することがある．強度シラバス・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生して提出して評価することがある．いる．本講義ではレポートとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生外力が作用したとき材料の内部に発生したとき材料の内部に発生材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生発生する力や材料の変形特性について説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めことに発生より，外力が作用したとき材料の内部に発生材料力学に発生おける基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生深めめるとともに発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め析力の演習はレポートとして提出して評価することがある．充実を図る．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生図る．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力，外力が作用したとき材料の内部に発生ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めでき材料の内部に発生る．

力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力，外力が作用したとき材料の内部に発生ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算
2 【A4-M1】引張，外力が作用したとき材料の内部に発生でき材料の内部に発生る．

引張，外力が作用したとき材料の内部に発生圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

3 【A4-M1】ねじりを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

ねじりを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期定期試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

4 【A4-M1】基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．およびレポ曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計
5 【A4-M1】基本的なはレポートとして提出して評価することがある．
算でき材料の内部に発生る．

断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．およびレポ曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期定期試験およびレポおよびレポレ
ポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する．

6 【A4-M1】基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみとたわみ角を計算できる．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生計算でき材料の内部に発生る．

たわみとたわみ角を計算できる．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期定期試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．で評価することがある．する
．

7

8

9

10

総合評価

成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生績は，試験はレポートとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生試験およびレポ80%
合い，応力，ひずみの定義を理解できる．格とする．とする．

レポートとして提出して評価することがある．20%

テキスト「材料力学」

参考書「材料力学入門」，外力が作用したとき材料の内部に発生深め澤泰晴ほかほか8名著（パワー社）「基礎から学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）材料力学」，外力が作用したとき材料の内部に発生臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出して評価することがある．版）

関連科目

材料力学II（4年），外力が作用したとき材料の内部に発生材料力学III（5年），外力が作用したとき材料の内部に発生応用したとき材料の内部に発生材料力学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中の演習はレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．演習はレポートとして提出して評価することがある．はレポートとして提出して評価することがある．レポートとして提出して評価することがある．として提出して評価することがある．提出して評価することがある．して提出して評価することがある．評価することがある．することがある．

第3版として提出して評価することがある．評価することがある．する．試験およびレポ点は中間試験と定期試験を平均する．はレポートとして提出して評価することがある．中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポと定期試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生平均する．する．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生

新装版，外力が作用したとき材料の内部に発生黒木剛司郎／友田陽

M-213

共著（森北出して評価することがある．版）

授業の計画（材料力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

材料力学の演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎

材料力学で必要となる力学の演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎事項について説明する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．また，外力が作用したとき材料の内部に発生この演習はレポートとして提出して評価することがある．授業で1年間の演習はレポートとして提出して評価することがある．授業の演習はレポートとして提出して評価することがある．進め方，授業中の小テスト，試験およめ方について説明し，例題を解く．，外力が作用したとき材料の内部に発生授業中の演習はレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．小テストとして提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生試験およびレポおよびレポレポートとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

2

応力とひずみ応力・ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

3

ヤング率とポアソン比率とポアソン比とポアソン比

ヤング率とポアソン比率とポアソン比，外力が作用したとき材料の内部に発生ポアソン比，外力が作用したとき材料の内部に発生フックの法則について説明する．また，許容応力と安全率について説明し，例題を解く．の演習はレポートとして提出して評価することがある．法則について説明する．また，許容応力と安全率について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．また，外力が作用したとき材料の内部に発生許容応力と安全率とポアソン比に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

4棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．自重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算に発生よる応力と変形

断面一様な棒に，自重により発生する応力・変形について説明し，例題を解く．な棒の内部に生じる力および変形を計算に発生，外力が作用したとき材料の内部に発生自重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算に発生より発生する応力・変形に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

5

不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

静定・不静定の演習はレポートとして提出して評価することがある．違いについて解説し，不静定問題の解法を解説する．いに発生ついて提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

6

引張・圧縮の演習はレポートとして提出して評価することがある．不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

引張・圧縮に発生関連した不静定問題の解法を解説し，例題を解く．した不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

7

演習はレポートとして提出して評価することがある．

学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．い演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

8中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポ（前期）

力の演習はレポートとして提出して評価することがある．釣合い，応力，ひずみの定義を理解できる．い，外力が作用したとき材料の内部に発生応力・ひずみの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバス，外力が作用したとき材料の内部に発生およびレポ引張・圧縮荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．内部に発生に発生生じる力およびレポ変形に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め
度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生前期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポで評価することがある．する．

9中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生熱応力中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生熱応力の演習はレポートとして提出して評価することがある．発生要因について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

10 熱応力と不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

熱応力に発生関連した不静定問題の解法を解説し，例題を解く．した不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

11 ねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式

ねじりが材料の演習はレポートとして提出して評価することがある．せん断力と曲げモーメントを計算できる．断と等価することがある．であることを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生ねじり応力・ねじれ角を計算できる．の演習はレポートとして提出して評価することがある．定義およびレポねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

12 丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじり

円断面棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじりに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

13 各種丸棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじり中の演習はレポートとして提出して評価することがある．空断面棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生段付棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生テーパ軸のねじりについて説明し，例題を解く．の演習はレポートとして提出して評価することがある．ねじりに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

14 ねじりの演習はレポートとして提出して評価することがある．不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め

ねじり問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生関する不静定問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

15 総合い，応力，ひずみの定義を理解できる．演習はレポートとして提出して評価することがある．

これまでの演習はレポートとして提出して評価することがある．内容に発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めき材料の内部に発生ながら学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

16 はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．定義およびレポ基礎事項について説明する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

17 支点は中間試験と定期試験を平均する．の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類およびレポ荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類

支点は中間試験と定期試験を平均する．の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類およびレポ荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算の演習はレポートとして提出して評価することがある．種類および荷重の種類に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

18 支点は中間試験と定期試験を平均する．反力

片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．り・両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りに発生生じる支点は中間試験と定期試験を平均する．反力の演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

19 はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生生じる力はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生発生するせん断力と曲げモーメントを計算できる．断力・曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生その演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

20 片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD・BMD

片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．ちはレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD（せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力図る．），外力が作用したとき材料の内部に発生BMD（曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．図る．）の演習はレポートとして提出して評価することがある．書き方を解説し，例題を解く．き材料の内部に発生方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

21 両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD・BMD

両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．SFD（せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力図る．），外力が作用したとき材料の内部に発生BMD（曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．図る．）の演習はレポートとして提出して評価することがある．書き方を解説し，例題を解く．き材料の内部に発生方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説し，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

22 演習はレポートとして提出して評価することがある．

学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．い演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

23 中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポ（後期）

基本的なはレポートとして提出して評価することがある．りに発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生せん断力と曲げモーメントを計算できる．断力と曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．モーメントとして提出して評価することがある．に発生対する理解度を前期中間試験およびレポする理解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め度シラバスを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生後期中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポで評価することがある．する．

24 中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説，外力が作用したとき材料の内部に発生はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め答・解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．うとともに発生，外力が作用したとき材料の内部に発生はレポートとして提出して評価することがある．り内部に発生に発生発生する曲げモーメントを計算できる．げモーメントを計算できる．応力に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

25 断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．

断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．意味を説明し，各種断面形状の断面を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生各種断面形状の演習はレポートとして提出して評価することがある．断面2次モーメントおよび曲げ応力を計モーメントとして提出して評価することがある．の演習はレポートとして提出して評価することがある．求め方について説明し，例題を解く．め方について説明し，例題を解く．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

26 たわみの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式

はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生関する基本事項について説明する．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみの演習はレポートとして提出して評価することがある．基礎式に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めする．

27 たわみ問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めの演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法

境界条件について説明し，たわみ基礎式の解法について解説する．に発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生たわみ基礎式の演習はレポートとして提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め法に発生ついて提出して評価することがある．解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め説する．

28 片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみ

集中の演習はレポートとして提出して評価することがある．荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生分布荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生外部に発生モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける片持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

29 両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみ

集中の演習はレポートとして提出して評価することがある．荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生分布荷重を受ける棒の内部に生じる力および変形を計算，外力が作用したとき材料の内部に発生外部に発生モーメントとして提出して評価することがある．を構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生受ける棒の内部に生じる力および変形を計算ける両端支持ちはり・両端支持はりに生じる支点反力の求め方について説明し，例題を解く．はレポートとして提出して評価することがある．りの演習はレポートとして提出して評価することがある．たわみに発生ついて提出して評価することがある．説明する．演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めし，外力が作用したとき材料の内部に発生例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めく解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深め．

30 総合い，応力，ひずみの定義を理解できる．演習はレポートとして提出して評価することがある．

これまでの演習はレポートとして提出して評価することがある．内容に発生ついて提出して評価することがある．，外力が作用したとき材料の内部に発生演習はレポートとして提出して評価することがある．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めき材料の内部に発生ながら学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）学習はレポートとして提出して評価することがある．内容の演習はレポートとして提出して評価することがある．まとめを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生行い演習問題を解く．う．

備など） 前期，外力が作用したとき材料の内部に発生後期ともに発生中の演習はレポートとして提出して評価することがある．間試験およびレポおよびレポ定期試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生実を図る．施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に発生応じて提出して評価することがある．再試験およびレポを構成する材料はそれぞれ固有の強度・変形特性を有している．本講義では，外力が作用したとき材料の内部に発生実を図る．施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合い，応力，ひずみの定義を理解できる．がある．
考

M-214

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

電気電子工学 (Electrical and Electronics Engineering)

担当教員[前期] 瀬戸浦 健仁 准教授, [後期] 石崎 繁利 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(30%), A4-M3(50%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発機械工学科の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発を把握することを目的として，電気回路の基礎から発把握することを目的として，電気回路の基礎から発することを把握することを目的として，電気回路の基礎から発目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発として，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発から発発展的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーまでを把握することを目的として，電気回路の基礎から発体系的として，電気回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー後，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体材料，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発ダイオード，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発トランジスタ，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発レー
ザ，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発液晶，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついてその電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．や動作原理などを理解させる．動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーどを把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．させる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電磁気学の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基本法則に基づいて理解に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー基づいて理などを理解させる．解させる．
1 【A4-M3】電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電磁気学の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基本法則に基づいて理解に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー基づいて理などを理解させる．解させる．できているか，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発中間試験，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発定期試験およびレポートによって評価する．レポートに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーよって評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

2 【A4-M3】直流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と計算方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

直流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と計算方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発中間試験およびレポートによって評価する．レポートに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー
よって評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

3 【A4-M3】交流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と計算方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー交流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と計算方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発定期試験およびレポートによって評価する．レポートに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー
よって評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

4 【A2】真空および原子内での電子の運動を理解できる．およびレポートによって評価する．原子内での電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーを把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

真空および原子内での電子の運動を理解できる．およびレポートによって評価する．原子内での電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーが電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

5 【A4-M3】真性半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発n形半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発p形半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

真性半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発n形半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発p形半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと人間生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発活・地球環境の関係を理解での電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発関係を理解でを把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．で
6 【D1】エレクトロニクス技術の進歩と人間生活・地球環境の関係を理解できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

電子回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと人間生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発活・地球環境の関係を理解での電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発関係を理解でに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついてレポートを把握することを目的として，電気回路の基礎から発提出させ，させ，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．度シラバスを把握することを目的として，電気回路の基礎から発試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

7 【A2】pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー
8 【A4-M3】バイポーラトランジスタおよびレポートによって評価する．
作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

バイポーラトランジスタおよびレポートによって評価する．電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．
できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

9 【A4-M3】レーザおよびレポートによって評価する．ねじれネマティック型の動作原理を理解できる．ネマティック型の動作原理を理解できる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

レーザおよびレポートによって評価する．ねじれネマティック型の動作原理を理解できる．ネマティック型の動作原理を理解できる．液晶の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

10 【A2】太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

総合評価

成績は，試験は，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発試験80% レポート20% として評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー前期の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発成績は，試験と後期の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発成績は，試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発平均して，総合成績とする．総合成績して，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発総合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．成績は，試験とする．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー総合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．成績は，試験
は，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発100点満点で60点以上を合格とする．なお，後期のレポートを把握することを目的として，電気回路の基礎から発合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．格とする．なお，後期のレポートとする．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーな内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーお，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発後期の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発レポート20%は，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発試験に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおいて配点20点で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

テキスト

ノート講義（前期）．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー「電子工学基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発」：中澤達夫（コロナ社）社）

参考書「詳解させる． 電気回路の基礎から発演習 上を合格とする．なお，後期のレポート」：大下 眞二郎（共立出させ，版）「電気理などを理解させる．論II」：松元 崇（学献社）「電子工学概論」：相川孝作（コロナ社）社）「液晶とディスプレイ応用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発」：吉野勝美（コロナ社）社）「太陽エネルギー工学」：浜川圭弘（培風館）

関連科目

数学1，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発数学2，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発物理などを理解させる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発応用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）物理などを理解させる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-215

授業の計画（電気電子工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発考え方え方方

電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作を把握することを目的として，電気回路の基礎から発どう理解するか，電磁気学および回路方程式に基づいて解説する．理などを理解させる．解させる．するか，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電磁気学およびレポートによって評価する．回路の基礎から発方程式に基づいて解説する．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー基づいて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー2直流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基本法則に基づいて理解

オームの法則・キルヒホッフの法則について再考し，理解を深める．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発法則に基づいて理解・キルヒホッフの法則について再考し，理解を深める．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発法則に基づいて理解に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて再考え方し，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発深める．める．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

3

コイルとコンデンサ

コイルとコンデンサの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電磁気学の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基本法則に基づいて理解に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー基づいて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

4

ブリッジ回路の基礎から発（1）

基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーブリッジ回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と問題の解法を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

5

ブリッジ回路の基礎から発（2）

発展的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーブリッジ回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と問題の解法を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

6

過渡現象について，基礎的な事項を解説する．（1）直流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおける過渡現象について，基礎的な事項を解説する．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー事項を解説する．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

7

過渡現象について，基礎的な事項を解説する．（2）微分方程式に基づいて解説する．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．くことで，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発直流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおける過渡現象について，基礎的な事項を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発求める方法を学ぶ．める方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー8

前期中間試験

第1回から発第7回までの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて前期中間試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．い，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．度シラバスを把握することを目的として，電気回路の基礎から発確認する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー9

前期中間試験の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説およびレポートによって評価する．交流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて

前期中間試験の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．答および解説を行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．およびレポートによって評価する．解させる．説を把握することを目的として，電気回路の基礎から発行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．う理解するか，電磁気学および回路方程式に基づいて解説する．．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．え方て，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発直流回路の基礎から発と交流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発違いを解説する．いを把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

10 正弦波交流

交流電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発発生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発題の解法を解説する．材として電磁誘導の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発法則に基づいて理解を把握することを目的として，電気回路の基礎から発再考え方し，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発深める．める．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

11 交流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおける各種の素子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発素子

交流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおける，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発抵抗・コイル・コンデンサの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発作用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

12 基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー交流回路の基礎から発RC回路の基礎から発，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発RL回路の基礎から発，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発およびレポートによって評価する．RLC回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

13 正弦波の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発複素数表示

交流電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．およびレポートによって評価する．交流電流を把握することを目的として，電気回路の基礎から発，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発複素数に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーよって記述する方法を解説する．する方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

14 ベクトル記号法（1）

ベクトル記号法の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー事項を解説する．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

15 ベクトル記号法（2）ベクトル記号法に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーよる交流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発問題の解法を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

16 真空および原子内での電子の運動を理解できる．中の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子（1）電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおよびレポートによって評価する．ミリカンの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発実験に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー17 真空および原子内での電子の運動を理解できる．中の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子（2）物質と計算方法を理解できる．内から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発放出させ，に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて冷陰極放出させ，，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発熱電子放出させ，，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発光電子放出させ，（光電効果トランジスタの構造と動）を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーまた後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電極間の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電位差による電に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーよる電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発速度シラバスや動作原理などを理解させる．電子質と計算方法を理解できる．量の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発補正に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついても解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

18 原子内の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子

水素原子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発スペクトルおよびレポートによって評価する．量子条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．と振動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー数条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）いてボーアの理論を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．論を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

19 半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体材料に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて

真性半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体と不純物半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー20 ダイオード（1）pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．電流特性と整流回路の基礎から発pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発さら発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．電流特性と整流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

ダイオード，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発可変容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー量ダイオード
pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオード以外の定電圧ダイオード，可変容量ダイオード，の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発定電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．ダイオード，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発可変容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー量ダイオード，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発LEDな内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーどに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー21 ダイオード（2）各種の素子ダイオード（定電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．
，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発LED）

22 後期中間試験

第16回から発第21回の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発中間試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．う理解するか，電磁気学および回路方程式に基づいて解説する．．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

23 後期中間試験回答および解説を行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発バイポーラトランジスタ（1）

後期中間試験結果トランジスタの構造と動に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーし，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発採点ミスが電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーいかを把握することを目的として，電気回路の基礎から発確認する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーその電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発後，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発バイポーラトランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発さら発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー接地
方法に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

24 バイポーラトランジスタ（2）バイポーラトランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発静特性およびレポートによって評価する．信号増幅について説明したあと，スイッチング特性について解説する．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーあと，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発スイッチング特性について解説する．特性に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

25 電界効果トランジスタの構造と動トランジスタ（1）JFETの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．

バイポーラトランジスタと電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発違いを解説する．いに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーあと，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．形電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．およびレポートによって評価する．動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原
理などを理解させる．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

26 電界効果トランジスタの構造と動トランジスタ（2）MOSFETの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．

MOS形電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．およびレポートによって評価する．特性に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

27 レーザ（1）レーザ発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発反転分布，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発光共振器，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発コヒーレント光

レーザの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発反転分布，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発光共振器，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発コヒーレント光に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

28 液晶に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて

液晶の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発種の素子類および異方性，フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するおよびレポートによって評価する．異方性，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発フの法則について再考し，理解を深める．レデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーあと，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発ねじれネマティック型の動作原理を理解できる．ネマティック型の動作原理を理解できる．液晶表示の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

29 太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．電流特性に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて

太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と原理などを理解させる．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーあと，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．電流特性に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて詳しく解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

30 まとめ

主に中間試験後，授業で説明した内容について復習を行う．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー中間試験後，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発授業で説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて復習を把握することを目的として，電気回路の基礎から発行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．う理解するか，電磁気学および回路方程式に基づいて解説する．．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー備など） 前期，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発後期ともに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー中間試験およびレポートによって評価する．定期試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー状況に応じて再試験を実施する場合がある．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー応じて再試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発ある．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー
考

M-216

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

電気電子工学 (Electrical and Electronics Engineering)

担当教員[前期] 瀬戸浦 健仁 准教授, [後期] 石崎 繁利 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(30%), A4-M3(50%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発機械工学科の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発を把握することを目的として，電気回路の基礎から発把握することを目的として，電気回路の基礎から発することを把握することを目的として，電気回路の基礎から発目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発として，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発から発発展的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーまでを把握することを目的として，電気回路の基礎から発体系的として，電気回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー後，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体材料，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発ダイオード，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発トランジスタ，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発レー
ザ，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発液晶，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついてその電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．や動作原理などを理解させる．動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーどを把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．させる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電磁気学の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基本法則に基づいて理解に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー基づいて理などを理解させる．解させる．
1 【A4-M3】電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電磁気学の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基本法則に基づいて理解に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー基づいて理などを理解させる．解させる．できているか，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発中間試験，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発定期試験およびレポートによって評価する．レポートに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーよって評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

2 【A4-M3】直流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と計算方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

直流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と計算方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発中間試験およびレポートによって評価する．レポートに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー
よって評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

3 【A4-M3】交流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と計算方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー交流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と計算方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発定期試験およびレポートによって評価する．レポートに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー
よって評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

4 【A2】真空および原子内での電子の運動を理解できる．およびレポートによって評価する．原子内での電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーを把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

真空および原子内での電子の運動を理解できる．およびレポートによって評価する．原子内での電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーが電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

5 【A4-M3】真性半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発n形半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発p形半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

真性半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発n形半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発p形半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと人間生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発活・地球環境の関係を理解での電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発関係を理解でを把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．で
6 【D1】エレクトロニクス技術の進歩と人間生活・地球環境の関係を理解できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

電子回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発進歩と人間生活・地球環境の関係を理解でと人間生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発活・地球環境の関係を理解での電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発関係を理解でに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついてレポートを把握することを目的として，電気回路の基礎から発提出させ，させ，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．度シラバスを把握することを目的として，電気回路の基礎から発試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

7 【A2】pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー
8 【A4-M3】バイポーラトランジスタおよびレポートによって評価する．
作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

バイポーラトランジスタおよびレポートによって評価する．電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．
できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

9 【A4-M3】レーザおよびレポートによって評価する．ねじれネマティック型の動作原理を理解できる．ネマティック型の動作原理を理解できる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

レーザおよびレポートによって評価する．ねじれネマティック型の動作原理を理解できる．ネマティック型の動作原理を理解できる．液晶の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

10 【A2】太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できる．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．できているか中間試験また後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーは定期試験で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

総合評価

成績は，試験は，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発試験80% レポート20% として評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー前期の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発成績は，試験と後期の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発成績は，試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発平均して，総合成績とする．総合成績して，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発総合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．成績は，試験とする．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー総合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．成績は，試験
は，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発100点満点で60点以上を合格とする．なお，後期のレポートを把握することを目的として，電気回路の基礎から発合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．格とする．なお，後期のレポートとする．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーな内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーお，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発後期の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発レポート20%は，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発試験に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおいて配点20点で評価する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

テキスト

ノート講義（前期）．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー「電子工学基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発」：中澤達夫（コロナ社）社）

参考書「詳解させる． 電気回路の基礎から発演習 上を合格とする．なお，後期のレポート」：大下 眞二郎（共立出させ，版）「電気理などを理解させる．論II」：松元 崇（学献社）「電子工学概論」：相川孝作（コロナ社）社）「液晶とディスプレイ応用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発」：吉野勝美（コロナ社）社）「太陽エネルギー工学」：浜川圭弘（培風館）

関連科目

数学1，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発数学2，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発物理などを理解させる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発応用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）物理などを理解させる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-217

授業の計画（電気電子工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発考え方え方方

電気回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作を把握することを目的として，電気回路の基礎から発どう理解するか，電磁気学および回路方程式に基づいて解説する．理などを理解させる．解させる．するか，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電磁気学およびレポートによって評価する．回路の基礎から発方程式に基づいて解説する．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー基づいて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー2直流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基本法則に基づいて理解

オームの法則・キルヒホッフの法則について再考し，理解を深める．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発法則に基づいて理解・キルヒホッフの法則について再考し，理解を深める．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発法則に基づいて理解に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて再考え方し，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発深める．める．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

3

コイルとコンデンサ

コイルとコンデンサの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電磁気学の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基本法則に基づいて理解に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー基づいて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

4

ブリッジ回路の基礎から発（1）

基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーブリッジ回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と問題の解法を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

5

ブリッジ回路の基礎から発（2）

発展的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーブリッジ回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．と問題の解法を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

6

過渡現象について，基礎的な事項を解説する．（1）直流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおける過渡現象について，基礎的な事項を解説する．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー事項を解説する．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

7

過渡現象について，基礎的な事項を解説する．（2）微分方程式に基づいて解説する．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．くことで，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発直流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおける過渡現象について，基礎的な事項を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発求める方法を学ぶ．める方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー8

前期中間試験

第1回から発第7回までの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて前期中間試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．い，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．度シラバスを把握することを目的として，電気回路の基礎から発確認する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー9

前期中間試験の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説およびレポートによって評価する．交流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて

前期中間試験の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．答および解説を行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．およびレポートによって評価する．解させる．説を把握することを目的として，電気回路の基礎から発行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．う理解するか，電磁気学および回路方程式に基づいて解説する．．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．え方て，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発直流回路の基礎から発と交流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発違いを解説する．いを把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

10 正弦波交流

交流電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発発生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発題の解法を解説する．材として電磁誘導の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発法則に基づいて理解を把握することを目的として，電気回路の基礎から発再考え方し，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発深める．める．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

11 交流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおける各種の素子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発素子

交流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおける，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発抵抗・コイル・コンデンサの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発作用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

12 基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー交流回路の基礎から発RC回路の基礎から発，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発RL回路の基礎から発，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発およびレポートによって評価する．RLC回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発性質と計算方法を理解できる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

13 正弦波の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発複素数表示

交流電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．およびレポートによって評価する．交流電流を把握することを目的として，電気回路の基礎から発，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発複素数に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーよって記述する方法を解説する．する方法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

14 ベクトル記号法（1）

ベクトル記号法の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー事項を解説する．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

15 ベクトル記号法（2）ベクトル記号法に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーよる交流回路の基礎から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発問題の解法を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．法を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

16 真空および原子内での電子の運動を理解できる．中の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子（1）電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーおよびレポートによって評価する．ミリカンの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発実験に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー17 真空および原子内での電子の運動を理解できる．中の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子（2）物質と計算方法を理解できる．内から発の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発放出させ，に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて冷陰極放出させ，，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発熱電子放出させ，，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発光電子放出させ，（光電効果トランジスタの構造と動）を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーまた後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電極間の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電位差による電に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーよる電子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発速度シラバスや動作原理などを理解させる．電子質と計算方法を理解できる．量の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発補正に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついても解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

18 原子内の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電子

水素原子の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発スペクトルおよびレポートによって評価する．量子条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．と振動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー数条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発用の基礎」：吉野勝美（コロナ社）いてボーアの理論を解説する．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発理などを理解させる．論を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

19 半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体材料に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて

真性半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体と不純物半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー導体に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー20 ダイオード（1）pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．電流特性と整流回路の基礎から発pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオードの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発さら発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．電流特性と整流回路の基礎から発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

ダイオード，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発可変容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー量ダイオード
pn接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．ダイオード以外の定電圧ダイオード，可変容量ダイオード，の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発定電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．ダイオード，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発可変容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー量ダイオード，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発LEDな内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーどに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー21 ダイオード（2）各種の素子ダイオード（定電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．
，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発LED）

22 後期中間試験

第16回から発第21回の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発中間試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．う理解するか，電磁気学および回路方程式に基づいて解説する．．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

23 後期中間試験回答および解説を行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発バイポーラトランジスタ（1）

後期中間試験結果トランジスタの構造と動に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーし，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発採点ミスが電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発な内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーいかを把握することを目的として，電気回路の基礎から発確認する．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーその電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発後，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発バイポーラトランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発さら発に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー接地
方法に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

24 バイポーラトランジスタ（2）バイポーラトランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発静特性およびレポートによって評価する．信号増幅について説明したあと，スイッチング特性について解説する．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーあと，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発スイッチング特性について解説する．特性に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

25 電界効果トランジスタの構造と動トランジスタ（1）JFETの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．

バイポーラトランジスタと電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発違いを解説する．いに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーあと，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発接合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．形電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．およびレポートによって評価する．動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原
理などを理解させる．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

26 電界効果トランジスタの構造と動トランジスタ（2）MOSFETの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．

MOS形電界効果トランジスタの構造と動トランジスタの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．およびレポートによって評価する．特性に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

27 レーザ（1）レーザ発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発反転分布，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発光共振器，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発コヒーレント光

レーザの電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発発振条件と振動数条件を用いてボーアの理論を解説する．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発反転分布，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発光共振器，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発コヒーレント光に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

28 液晶に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて

液晶の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発種の素子類および異方性，フレデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するおよびレポートによって評価する．異方性，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発フの法則について再考し，理解を深める．レデリクス転移について説明したあと，ねじれネマティック型液晶表示の構造と動作原理を解説するに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーあと，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発ねじれネマティック型の動作原理を理解できる．ネマティック型の動作原理を理解できる．液晶表示の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー作原理などを理解させる．を把握することを目的として，電気回路の基礎から発解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

29 太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．電流特性に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて

太陽電池についてその構造や動作原理などを理解させる．の電気工学では，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発構造や動作原理などを理解させる．と原理などを理解させる．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーあと，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発電圧の発生原理を題材として電磁誘導の法則を再考し，理解を深める．電流特性に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて詳しく解させる．説する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー

30 まとめ

主に中間試験後，授業で説明した内容について復習を行う．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー中間試験後，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発授業で説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーした後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー内容までを体系的に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レーついて復習を把握することを目的として，電気回路の基礎から発行う．加えて，直流回路と交流回路の違いを解説する．う理解するか，電磁気学および回路方程式に基づいて解説する．．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー備など） 前期，機械工学科の学生が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発後期ともに学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー中間試験およびレポートによって評価する．定期試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー状況に応じて再試験を実施する場合がある．に学ぶ．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー応じて再試験を把握することを目的として，電気回路の基礎から発実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合ダイオードの構造と動作原理を理解できる．が電気電子系科目の基礎を把握することを目的として，電気回路の基礎から発ある．後期前半は電子の運動について説明した後，半導体材料，ダイオード，トランジスタ，レー
考

M-218

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

材料工学 (Material Engineering)

担当教員

早稲田 一嘉 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

材料学をはじめて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そとした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そから性質，製錬方法を理解させる．そ性質，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ製錬方法を理解させる．そを理解させる．そさせる．そして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工業分野で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用されて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そいる普通鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鋳鉄，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用高分子材料等の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用品質，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特性，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを理解させる．そすることに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよって学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ機械設計・製作加工に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がな品質，特性，用材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを修得させ材料，加工法等の選択判断がさせ材料，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ加工法を理解させる．そ等の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ選択判断がが適正にできる能力を養う．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる能力を養う．を養う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できおよび高分子材料等の主な品質，特性，用物理的性質な品質，特性，用どが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用き
1 【A4-M1】金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そる．

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できおよび高分子材料等の主な品質，特性，用物理的性質な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期中間試
験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

2 【A4-M1】二元状態図，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そFe-C系平衡状態図な品質，特性，用どが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

二元状態図，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そFe-C系平衡状態図な品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポ
ー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

基本的な品質，特性，用特性と製法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ3 【A4-M1】鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的な品質，特性，用特性と製法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレ
ポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

4 【A4-M1】鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを後期中間試
験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そステンレス鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属（銅合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そアルミ合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ5 【A4-M1】構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用チタン合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そマグネシウム合金）などの主な特徴が理解できる．合金）などの主な特徴が理解できる．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用特徴が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そステンレス鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そおもな品質，特性，用特徴が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理
解させる．そ度シラバスを後期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

高分子材料）などの主な特徴が理解できる．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用特徴が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用6 【A4-M1】非金属材料（無機材料，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そきる．

非金属材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そおもな品質，特性，用特徴が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを後期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ試験85% レポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．15% として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．する．到達目標1～6に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ中間試験および高分子材料等の主な品質，特性，用定期試験85%，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ演習および学および高分子材料等の主な品質，特性，用学
習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめをレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし15%で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．100点満点で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用60点以上を合格とする．授業中の小テスト・演習はを合格とする．授業中の小テスト・演習はとする．授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．・演習および学は
レポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ実施する場合がある．する場合がある．

テキスト「機械・金属材料学」黒田大介，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ他著（PEL編集委員会）などの主な特徴が理解できる．（実教出し版）などの主な特徴が理解できる．
配付プリントプリントおよび授業中の小テストで評価する．

参考書

機械材料学（日本材料学会）などの主な特徴が理解できる．
「材料学」久保井徳洋，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ樫原恵藏（コロナ社）社）などの主な特徴が理解できる．

関連科目

材料力を養う．学I(3年）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ材料力を養う．学II(4年）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ材料力を養う．学III，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ(5年，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ選択）などの主な特徴が理解できる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用演習および学で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーった工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーはレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ象とする場合がある．また，小テストをレポーとする場合がある．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．をレポー指数および物理的性質などが理解でき
トおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ実施する場合がある．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断が両クラス同時に行うことがある．クラス同時に行うことがある．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーうことがある．

M-219

授業の計画（材料工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき1

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そこの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ授業で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用1年間の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ授業の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ進め方，小テスト，試験およびめ方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ試験および高分子材料等の主な品質，特性，用レポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

2結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき2金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルおよび高分子材料等の主な品質，特性，用ミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

3結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき3

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルおよび高分子材料等の主な品質，特性，用ミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

4

格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構1

格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と転位の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．え方，すべりおよび双晶変形について説明する．方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そすべりおよび高分子材料等の主な品質，特性，用双晶変形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

5格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構2格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と転位の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．え方，すべりおよび双晶変形について説明する．方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そすべりおよび高分子材料等の主な品質，特性，用双晶変形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

6格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構3

ひずみ硬化，回復，再結晶，冷間加工および熱間加工について説明する．硬化が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ回復，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ再結晶，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ冷間加工および高分子材料等の主な品質，特性，用熱間加工に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

7

演習および学テキストおよび授業中の小テストで評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

8

中間試験（前期）などの主な特徴が理解できる．

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ転位，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ双晶変形について説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そひずみ硬化，回復，再結晶，冷間加工および熱間加工について説明する．硬化が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ回復および高分子材料等の主な品質，特性，用再結晶な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを評価する．する．

9

中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図 中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎とな品質，特性，用る，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ相，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変態，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ金属間化が理解できる．合物，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ固溶などの金属および合金に現れな品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ金属および高分子材料等の主な品質，特性，用合金に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ現れれ1る現れ象とする場合がある．また，小テストをレポーを説明する．する．

10 平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図2

二成分系平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金成分の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ代表的な品質，特性，用割合を例に取り説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ取り説明する．り説明する．する．

11 平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図3

引き続き，二成分系平衡状態図の基本形について，合金成分の代表的な割合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析き続き，二成分系平衡状態図の基本形について，合金成分の代表的な割合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析き，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ二成分系平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金成分の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ代表的な品質，特性，用割合を例に取り説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ取り説明する．り説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ析出し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ固溶などの金属および合金に現れ化が理解できる．処理，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ共析
，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ析出し硬化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ多成分系平衡状態図を紹介する．

12 Fe-C系平衡状態図1

純鉄，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鉄および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを説明する．する．Fe-C系平衡状態図を説明する．する．

13 Fe-C系平衡状態図2

Fe-C系平衡状態図を説明する．する．Fe-C系平衡状態図から性質，製錬方法を理解させる．そ標準組織の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．

14 鉄鋼製錬

鉄鋼製錬の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高炉法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ電炉法を理解させる．そと鉄鋼材料が環境問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ果たす役割を説明する．た工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そす役割を説明する．する．

15 演習および学

テキストおよび授業中の小テストで評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続き，二成分系平衡状態図の基本形について，合金成分の代表的な割合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析冷却変態 定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そTTT線図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．
16 定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ1

17 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続き，二成分系平衡状態図の基本形について，合金成分の代表的な割合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析冷却変態2

等温変態図と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そCCT線図と臨界冷却速度シラバスの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．CCT線図と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．
を説明する．する．

18 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れ1

炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．と熱処理温度シラバスに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．質量効果たす役割を説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そサブゼロ処理な品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

19 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れ2

臨界冷却速度シラバス，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そオー指数および物理的性質などが理解できステンパー指数および物理的性質などが理解でき，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そマルテンパー指数および物理的性質などが理解できな品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

20 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼戻しし焼もどしの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．焼もどしに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そより発生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そする体積変化が理解できる．と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．

21 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼な品質，特性，用ましおよび高分子材料等の主な品質，特性，用焼な品質，特性，用ら性質，製錬方法を理解させる．そし鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼な品質，特性，用ら性質，製錬方法を理解させる．そしおよび高分子材料等の主な品質，特性，用焼な品質，特性，用ましの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．と熱処理温度シラバスに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そも説明する．する．

22 演習および学

テキストおよび授業中の小テストで評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

23 中間試験（後期）などの主な特徴が理解できる．

炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを評価する．する．

24 中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用高張力を養う．鋼および高分子材料等の主な品質，特性，用構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用合金鋼中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高張力を養う．鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用合金鋼な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．を説明する．する．

25 工具鋼

炭素工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高速度シラバス工具鋼な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．を説明する．する．

26 ステンレス鋼

ステンレス鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．と腐食のメカニズムを説明する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そメカニズム合金）などの主な特徴が理解できる．を説明する．する．

27 非鉄金属とその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金1

アルミニウム合金）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ銅，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そチタンな品質，特性，用どを主な品質，特性，用成分とする工業用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

28 非鉄金属とその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金2アルミニウム合金）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ銅，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そチタンな品質，特性，用どを主な品質，特性，用成分とする工業用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

29 無機材料

無機材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ分類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

30 高分子材料

高分子に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ分類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

備など） 前期，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ後期ともに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ中間試験および高分子材料等の主な品質，特性，用定期試験を実施する場合がある．する．授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用演習および学で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーった工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーはレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ象とする場合がある．また，小テストをレポーとする．状考 況に応じて再試験を実施する場合がある．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ応じて再試験を実施する場合がある．じて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ再試験を実施する場合がある．する場合がある．

M-220

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

材料工学 (Material Engineering)

担当教員

早稲田 一嘉 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

材料学をはじめて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そとした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そから性質，製錬方法を理解させる．そ性質，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ製錬方法を理解させる．そを理解させる．そさせる．そして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工業分野で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用されて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そいる普通鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鋳鉄，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用高分子材料等の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用品質，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特性，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを理解させる．そすることに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよって学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ機械設計・製作加工に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がして学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がな品質，特性，用材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを修得させ材料，加工法等の選択判断がさせ材料，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ加工法を理解させる．そ等の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ選択判断がが適正にできる能力を養う．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる能力を養う．を養う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できおよび高分子材料等の主な品質，特性，用物理的性質な品質，特性，用どが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用き
1 【A4-M1】金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そる．

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できおよび高分子材料等の主な品質，特性，用物理的性質な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期中間試
験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

2 【A4-M1】二元状態図，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そFe-C系平衡状態図な品質，特性，用どが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

二元状態図，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そFe-C系平衡状態図な品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポ
ー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

基本的な品質，特性，用特性と製法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ3 【A4-M1】鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そが理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本的な品質，特性，用特性と製法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用途を理解することによって，機械設計・製作加工に際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを前期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレ
ポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

4 【A4-M1】鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

鉄鋼材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを後期中間試
験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そステンレス鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属（銅合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そアルミ合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ5 【A4-M1】構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用チタン合金，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そマグネシウム合金）などの主な特徴が理解できる．合金）などの主な特徴が理解できる．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用特徴が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用きる．

構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そステンレス鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ非鉄金属な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そおもな品質，特性，用特徴が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理
解させる．そ度シラバスを後期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

高分子材料）などの主な特徴が理解できる．な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ主な品質，特性，用な品質，特性，用特徴が理解できる．が理解させる．そで広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用6 【A4-M1】非金属材料（無機材料，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そきる．

非金属材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そおもな品質，特性，用特徴が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを後期定期試験，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ試験85% レポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．15% として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．する．到達目標1～6に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ中間試験および高分子材料等の主な品質，特性，用定期試験85%，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ演習および学および高分子材料等の主な品質，特性，用学
習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめをレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし15%で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用評価する．する．100点満点で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用60点以上を合格とする．授業中の小テスト・演習はを合格とする．授業中の小テスト・演習はとする．授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．・演習および学は
レポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ実施する場合がある．する場合がある．

テキスト「機械・金属材料学」黒田大介，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ他著（PEL編集委員会）などの主な特徴が理解できる．（実教出し版）などの主な特徴が理解できる．
配付プリントプリントおよび授業中の小テストで評価する．

参考書

機械材料学（日本材料学会）などの主な特徴が理解できる．
「材料学」久保井徳洋，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ樫原恵藏（コロナ社）社）などの主な特徴が理解できる．

関連科目

材料力を養う．学I(3年）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ材料力を養う．学II(4年）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ材料力を養う．学III，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ(5年，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ選択）などの主な特徴が理解できる．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用演習および学で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーった工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーはレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ象とする場合がある．また，小テストをレポーとする場合がある．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．をレポー指数および物理的性質などが理解でき
トおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ実施する場合がある．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ際して必要な材料の基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断が両クラス同時に行うことがある．クラス同時に行うことがある．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーうことがある．

M-221

授業の計画（材料工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき1

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そこの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ授業で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用1年間の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ授業の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ進め方，小テスト，試験およびめ方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ試験および高分子材料等の主な品質，特性，用レポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

2結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき2金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルおよび高分子材料等の主な品質，特性，用ミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

3結晶構造とミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき3

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶を理解させる．そするた工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そめに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造モデルおよび高分子材料等の主な品質，特性，用ミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解できに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

4

格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構1

格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と転位の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．え方，すべりおよび双晶変形について説明する．方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そすべりおよび高分子材料等の主な品質，特性，用双晶変形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

5格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構2格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と転位の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．え方，すべりおよび双晶変形について説明する．方，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そすべりおよび高分子材料等の主な品質，特性，用双晶変形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

6格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．と強化が理解できる．機構3

ひずみ硬化，回復，再結晶，冷間加工および熱間加工について説明する．硬化が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ回復，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ再結晶，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ冷間加工および高分子材料等の主な品質，特性，用熱間加工に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

7

演習および学テキストおよび授業中の小テストで評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

8

中間試験（前期）などの主な特徴が理解できる．

金属の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ結晶構造，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そミラー指数および物理的性質などが理解でき指数および物理的性質などが理解でき，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ格とする．授業中の小テスト・演習は子欠陥と転位の考え方，すべりおよび双晶変形について説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ転位，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ双晶変形について説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そひずみ硬化，回復，再結晶，冷間加工および熱間加工について説明する．硬化が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ回復および高分子材料等の主な品質，特性，用再結晶な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを評価する．する．

9

中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図 中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎とな品質，特性，用る，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ相，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変態，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ金属間化が理解できる．合物，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ固溶などの金属および合金に現れな品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ金属および高分子材料等の主な品質，特性，用合金に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ現れれ1る現れ象とする場合がある．また，小テストをレポーを説明する．する．

10 平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図2

二成分系平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金成分の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ代表的な品質，特性，用割合を例に取り説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ取り説明する．り説明する．する．

11 平衡状態図および高分子材料等の主な品質，特性，用多成分系平衡状態図3

引き続き，二成分系平衡状態図の基本形について，合金成分の代表的な割合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析き続き，二成分系平衡状態図の基本形について，合金成分の代表的な割合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析き，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ二成分系平衡状態図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本形について説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金成分の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ代表的な品質，特性，用割合を例に取り説明する．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ取り説明する．り説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ析出し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ固溶などの金属および合金に現れ化が理解できる．処理，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ共析
，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ析出し硬化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ多成分系平衡状態図を紹介する．

12 Fe-C系平衡状態図1

純鉄，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ鉄および高分子材料等の主な品質，特性，用鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎知識を修得させ材料，加工法等の選択判断がを説明する．する．Fe-C系平衡状態図を説明する．する．

13 Fe-C系平衡状態図2

Fe-C系平衡状態図を説明する．する．Fe-C系平衡状態図から性質，製錬方法を理解させる．そ標準組織の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．

14 鉄鋼製錬

鉄鋼製錬の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高炉法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ電炉法を理解させる．そと鉄鋼材料が環境問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ果たす役割を説明する．た工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そす役割を説明する．する．

15 演習および学

テキストおよび授業中の小テストで評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続き，二成分系平衡状態図の基本形について，合金成分の代表的な割合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析冷却変態 定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そTTT線図の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．
16 定期試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ1

17 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ等温変態および高分子材料等の主な品質，特性，用連続き，二成分系平衡状態図の基本形について，合金成分の代表的な割合を例に取り説明する．また，析出，固溶化処理，共析冷却変態2

等温変態図と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そCCT線図と臨界冷却速度シラバスの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．する．CCT線図と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．
を説明する．する．

18 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れ1

炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．と熱処理温度シラバスに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．質量効果たす役割を説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そサブゼロ処理な品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

19 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼入れの種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．れ2

臨界冷却速度シラバス，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そオー指数および物理的性質などが理解できステンパー指数および物理的性質などが理解でき，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そマルテンパー指数および物理的性質などが理解できな品質，特性，用どに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．

20 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼戻しし焼もどしの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ説明する．する．焼もどしに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そより発生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そする体積変化が理解できる．と組織変化が理解できる．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ関係を説明する．を説明する．する．

21 炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼な品質，特性，用ましおよび高分子材料等の主な品質，特性，用焼な品質，特性，用ら性質，製錬方法を理解させる．そし鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ焼な品質，特性，用ら性質，製錬方法を理解させる．そしおよび高分子材料等の主な品質，特性，用焼な品質，特性，用ましの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基本事項から性質，製錬方法を理解させる．そを説明する．し，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．と熱処理温度シラバスに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そも説明する．する．

22 演習および学

テキストおよび授業中の小テストで評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーおよび高分子材料等の主な品質，特性，用学習および学内容のまとめをレポートとして提出しの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そまとめを行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．

23 中間試験（後期）などの主な特徴が理解できる．

炭素鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ熱処理に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そよる機械的特性の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ変化が理解できる．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．その基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ理解させる．そ度シラバスを評価する．する．

24 中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説および高分子材料等の主な品質，特性，用高張力を養う．鋼および高分子材料等の主な品質，特性，用構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用合金鋼中間試験の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ解させる．そ答・解させる．そ説を行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーう．また工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高張力を養う．鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ構造用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用合金鋼な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．を説明する．する．

25 工具鋼

炭素工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金工具鋼，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ高速度シラバス工具鋼な品質，特性，用どの基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ工具鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．を説明する．する．

26 ステンレス鋼

ステンレス鋼の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ種類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ名称，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ特徴が理解できる．と腐食のメカニズムを説明する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そメカニズム合金）などの主な特徴が理解できる．を説明する．する．

27 非鉄金属とその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金1

アルミニウム合金）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ銅，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そチタンな品質，特性，用どを主な品質，特性，用成分とする工業用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

28 非鉄金属とその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ合金2アルミニウム合金）などの主な特徴が理解できる．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ銅，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そチタンな品質，特性，用どを主な品質，特性，用成分とする工業用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

29 無機材料

無機材料に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ分類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

30 高分子材料

高分子に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そついて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ基礎的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ分類と熱処理温度について説明する．質量効果，サブゼロ処理などについて説明する．，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そその基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ性質と特性を説明する．する．

備など） 前期，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ後期ともに対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ中間試験および高分子材料等の主な品質，特性，用定期試験を実施する場合がある．する．授業中の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ小テストで評価する．テストおよび授業中の小テストで評価する．および高分子材料等の主な品質，特性，用演習および学で広く使用されている普通鋼，合金鋼，鋳鉄，非鉄金属，無機材料および高分子材料等の主な品質，特性，用行った問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーった工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ問題はレポートとして提出し，評価の対象とする場合がある．また，小テストをレポーはレポー指数および物理的性質などが理解できトおよび授業中の小テストで評価する．として学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ提出しし，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ評価する．の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ象とする場合がある．また，小テストをレポーとする．状考 況に応じて再試験を実施する場合がある．に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ応じて再試験を実施する場合がある．じて学ぶ学生に対して，鉄鋼材料を中心とした工業材料の基本的事項から性質，製錬方法を理解させる．そ再試験を実施する場合がある．する場合がある．

M-222

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習Ⅲ Ⅲ (Practice of Mechanical Engineering III)担当教員

橋本 英樹 准教授, 鈴木 隆起 准教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(30%), A4-M1(20%), A4-M2(10%), A4-M3(20%), A4-M4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学物理に関する演習を行う．また，加工工学する演習Ⅲ を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学．また，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学加工工学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学材料力学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学電気電子工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学工業力学IIなどの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学3年生前期まで取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学過程で学習する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学学習Ⅲ する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学演習Ⅲ を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学行う．また，加工工学い，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学問題を解くことで実践力・応用力を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学くこと物理に関する演習を行う．また，加工工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学実践力・応用力を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学養う．さらに，熱力学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学．さらに，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学熱力学Iや流体力学流体力学Iなど，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学4年生以降に学ぶ専門科目の導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関に学ぶ専門科目の導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関専門科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関と物理に関する演習を行う．また，加工工学して，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理と物理に関する演習を行う．また，加工工学各科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学基礎との関と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学
係について学習する．について学習Ⅲ する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学問題を解くことで実践力・応用力と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．性を理解し，活用できを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学活用で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学き1 【A2】機械工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学
る．

物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学的記述方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題でなどの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

圧縮荷重やねじりを受ける棒の内部に生じる力および変や流体力学ねじり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学受ける棒の内部に生じる力および変ける棒の内部に生じる力および変の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学内部に生じる力および変に生じる力およびレポート課題で変2 【A4-M1】引張，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学
形を計算できる．を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学計算できる．で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学きる．

引張，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学圧縮荷重やねじりを受ける棒の内部に生じる力および変や流体力学ねじり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学受ける棒の内部に生じる力および変ける棒の内部に生じる力および変の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学内部に生じる力および変に生じる力およびレポート課題で変形を計算できる．に対する理する理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学問題を解くことで実践力・応用力と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．性を理解し，活用でき
3 【A4-M2】熱力学およびレポート課題で流体力学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学が理解できる．理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学きる．

温度シラバスと物理に関する演習を行う．また，加工工学熱の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．や流体力学流体の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学運動についての理解度を，定期試験およびレポートについての理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート
課題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

4 【A4-M3】交流回路の基礎を理解し，活用できる．の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学基礎との関を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学活用で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学きる．

交流回路の基礎を理解し，活用できる．の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学性を理解し，活用でき質と計算方法についての理解度を，定期試験およびレポート課と物理に関する演習を行う．また，加工工学計算できる．方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題でについての理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課
題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

5 【A4-M4】切削加工の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学概念・理論を理解し，活用できる．を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学活用で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学きる．

切削工具と被削材の関係や切削速度と切削抵抗，切削温度，寸法効果の関と物理に関する演習を行う．また，加工工学被削材の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．や流体力学切削速度シラバスと物理に関する演習を行う．また，加工工学切削抵抗，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学切削温度シラバス，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学寸法などの理解度を，定期試験およびレポート課題で効果の関の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学
係について学習する．の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学試験およびレポート課題で70%

レポート30%と物理に関する演習を行う．また，加工工学して評価する．する．100点満点で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学60点以上を合格とする．を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学合格とする．と物理に関する演習を行う．また，加工工学する．

テキスト

配布プリントプリント

参考書「機械加工学」：中島利勝・鳴瀧則彦 （コロナ社）コロナ社）社）「新 微分積分 II 」：高遠 節夫 他 著（コロナ社）大日本図書）「高専テキストシリーズ 物理 ( 上を合格とする． ・下)」：潮秀樹監修（コロナ社）森北出版）「材料力学」 第 3 版 新装版：黒木剛司郎／友田陽 共著（コロナ社）森北出版）「電子工学基礎との関」：中澤達夫（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

数学I・II（コロナ社）1・2年），数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学物理（コロナ社）1・2年），数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学工業力学I・II，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学材料力学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学電気電子工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学加工工学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学熱力学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学流体力学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-223

授業の計画（機械工学演習Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよびレポート課題で数学・物理・工業力学演習Ⅲ 1

この理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学授業の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学進め方，評価方法の説明を行う．また，数学・物理・工業力学について演習する．キーワード：微積分，静力学め方，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題での理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学説明を行う．また，数学・物理・工業力学について演習する．キーワード：微積分，静力学を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学．また，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理・工業力学について演習Ⅲ する．キーワード：微積分，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学静力学2

数学・物理・工業力学演習Ⅲ 2

数学・物理・工業力学について演習Ⅲ する．キーワード：平面幾何，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学ニュートンの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学運動についての理解度を，定期試験およびレポート方程で学習する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力式

3

数学・物理・工業力学演習Ⅲ 3

数学・物理・工業力学について演習Ⅲ する．キーワード：波動についての理解度を，定期試験およびレポート，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学電磁波，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学慣性を理解し，活用できモーメント4

材料力学演習Ⅲ 1

材料力学について演習Ⅲ する．キーワード：応力と物理に関する演習を行う．また，加工工学ひずみ5材料力学演習Ⅲ 2

材料力学について演習Ⅲ する．キーワード：引張・圧縮に関する演習を行う．また，加工工学連した不静定問題した不静定問題を解くことで実践力・応用力

6

材料力学演習Ⅲ 3

材料力学について演習Ⅲ する．キーワード：ねじり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学に関する演習を行う．また，加工工学する不静定問題を解くことで実践力・応用力

7

電気電子工学演習Ⅲ 1

電気電子工学について演習Ⅲ する．キーワード：交流回路の基礎を理解し，活用できる．

8

電気電子工学演習Ⅲ 2

電気電子工学について演習Ⅲ する．キーワード：交流回路の基礎を理解し，活用できる．

9

電気電子工学演習Ⅲ 3

電気電子工学について演習Ⅲ する．キーワード：交流回路の基礎を理解し，活用できる．

10 加工工学演習Ⅲ 1

加工工学について演習Ⅲ する．キーワード：切削機構

11 加工工学演習Ⅲ 2

加工工学について演習Ⅲ する．キーワード：切削抵抗およびレポート課題で寸法などの理解度を，定期試験およびレポート課題で効果の関

12 加工工学演習Ⅲ 3

加工工学について演習Ⅲ する．キーワード：工具と被削材の関係や切削速度と切削抵抗，切削温度，寸法効果の関材料と物理に関する演習を行う．また，加工工学被削性を理解し，活用でき13 熱力学・流体力学演習Ⅲ 1

熱力学・流体力学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学基礎との関を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学学習Ⅲ し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学各科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．性を理解し，活用できについて学ぶ専門科目の導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関．

14 熱力学・流体力学演習Ⅲ 2

熱力学・流体力学について演習Ⅲ する．キーワード：熱と物理に関する演習を行う．また，加工工学仕事，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学状態変化，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学物性を理解し，活用でき15 熱力学・流体力学演習Ⅲ 3

熱力学・流体力学について演習Ⅲ する．キーワード：連した不静定問題続の式，流体現象の分類の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学式，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学流体現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学分類

16
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備など） 後期定期試験およびレポート課題でを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験およびレポート課題でを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合が理解できる．ある．
考

M-224

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工学演習Ⅲ Ⅲ (Practice of Mechanical Engineering III)担当教員

鈴木 隆起 准教授, 橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(30%), A4-M1(20%), A4-M2(10%), A4-M3(20%), A4-M4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学物理に関する演習を行う．また，加工工学する演習Ⅲ を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学．また，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学加工工学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学材料力学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学電気電子工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学工業力学IIなどの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学3年生前期まで取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学過程で学習する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学学習Ⅲ する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学演習Ⅲ を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学行う．また，加工工学い，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学問題を解くことで実践力・応用力を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学くこと物理に関する演習を行う．また，加工工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学実践力・応用力を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学養う．さらに，熱力学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学．さらに，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学熱力学Iや流体力学流体力学Iなど，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学4年生以降に学ぶ専門科目の導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関に学ぶ専門科目の導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関専門科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関と物理に関する演習を行う．また，加工工学して，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理と物理に関する演習を行う．また，加工工学各科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学基礎との関と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学
係について学習する．について学習Ⅲ する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学問題を解くことで実践力・応用力と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．性を理解し，活用できを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学活用で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学き1 【A2】機械工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学
る．

物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学的記述方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題でなどの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

圧縮荷重やねじりを受ける棒の内部に生じる力および変や流体力学ねじり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学受ける棒の内部に生じる力および変ける棒の内部に生じる力および変の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学内部に生じる力および変に生じる力およびレポート課題で変2 【A4-M1】引張，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学
形を計算できる．を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学計算できる．で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学きる．

引張，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学圧縮荷重やねじりを受ける棒の内部に生じる力および変や流体力学ねじり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学受ける棒の内部に生じる力および変ける棒の内部に生じる力および変の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学内部に生じる力および変に生じる力およびレポート課題で変形を計算できる．に対する理する理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学問題を解くことで実践力・応用力と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．性を理解し，活用でき
3 【A4-M2】熱力学およびレポート課題で流体力学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学が理解できる．理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学きる．

温度シラバスと物理に関する演習を行う．また，加工工学熱の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．や流体力学流体の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学運動についての理解度を，定期試験およびレポートについての理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート
課題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

4 【A4-M3】交流回路の基礎を理解し，活用できる．の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学基礎との関を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学活用で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学きる．

交流回路の基礎を理解し，活用できる．の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学性を理解し，活用でき質と計算方法についての理解度を，定期試験およびレポート課と物理に関する演習を行う．また，加工工学計算できる．方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題でについての理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課
題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

5 【A4-M4】切削加工の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学概念・理論を理解し，活用できる．を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学活用で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学きる．

切削工具と被削材の関係や切削速度と切削抵抗，切削温度，寸法効果の関と物理に関する演習を行う．また，加工工学被削材の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．や流体力学切削速度シラバスと物理に関する演習を行う．また，加工工学切削抵抗，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学切削温度シラバス，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学寸法などの理解度を，定期試験およびレポート課題で効果の関の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学
係について学習する．の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学度シラバスを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学定期試験およびレポート課題でおよびレポート課題でレポート課題を解くことで実践力・応用力で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学試験およびレポート課題で70%

レポート30%と物理に関する演習を行う．また，加工工学して評価する．する．100点満点で取り扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学60点以上を合格とする．を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学合格とする．と物理に関する演習を行う．また，加工工学する．

テキスト

配布プリントプリント

参考書「機械加工学」：中島利勝・鳴瀧則彦 （コロナ社）コロナ社）社）「新 微分積分 II 」：高遠 節夫 他 著（コロナ社）大日本図書）「高専テキストシリーズ 物理 ( 上を合格とする． ・下)」：潮秀樹監修（コロナ社）森北出版）「材料力学」 第 3 版 新装版：黒木剛司郎／友田陽 共著（コロナ社）森北出版）「電子工学基礎との関」：中澤達夫（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

数学I・II（コロナ社）1・2年），数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学物理（コロナ社）1・2年），数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学工業力学I・II，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学材料力学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学電気電子工学，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学加工工学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学熱力学I，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学流体力学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-225

授業の計画（機械工学演習Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンスおよびレポート課題で数学・物理・工業力学演習Ⅲ 1

この理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学授業の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学進め方，評価方法の説明を行う．また，数学・物理・工業力学について演習する．キーワード：微積分，静力学め方，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学評価する．方法などの理解度を，定期試験およびレポート課題での理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学説明を行う．また，数学・物理・工業力学について演習する．キーワード：微積分，静力学を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学行う．また，加工工学う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学．また，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理・工業力学について演習Ⅲ する．キーワード：微積分，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学静力学2

数学・物理・工業力学演習Ⅲ 2

数学・物理・工業力学について演習Ⅲ する．キーワード：平面幾何，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学ニュートンの理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学運動についての理解度を，定期試験およびレポート方程で学習する授業科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力式

3

数学・物理・工業力学演習Ⅲ 3

数学・物理・工業力学について演習Ⅲ する．キーワード：波動についての理解度を，定期試験およびレポート，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学電磁波，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学慣性を理解し，活用できモーメント4

材料力学演習Ⅲ 1

材料力学について演習Ⅲ する．キーワード：応力と物理に関する演習を行う．また，加工工学ひずみ5材料力学演習Ⅲ 2

材料力学について演習Ⅲ する．キーワード：引張・圧縮に関する演習を行う．また，加工工学連した不静定問題した不静定問題を解くことで実践力・応用力

6

材料力学演習Ⅲ 3

材料力学について演習Ⅲ する．キーワード：ねじり扱う物理現象の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学に関する演習を行う．また，加工工学する不静定問題を解くことで実践力・応用力

7

電気電子工学演習Ⅲ 1

電気電子工学について演習Ⅲ する．キーワード：交流回路の基礎を理解し，活用できる．

8

電気電子工学演習Ⅲ 2

電気電子工学について演習Ⅲ する．キーワード：交流回路の基礎を理解し，活用できる．

9

電気電子工学演習Ⅲ 3

電気電子工学について演習Ⅲ する．キーワード：交流回路の基礎を理解し，活用できる．

10 加工工学演習Ⅲ 1

加工工学について演習Ⅲ する．キーワード：切削機構

11 加工工学演習Ⅲ 2

加工工学について演習Ⅲ する．キーワード：切削抵抗およびレポート課題で寸法などの理解度を，定期試験およびレポート課題で効果の関

12 加工工学演習Ⅲ 3

加工工学について演習Ⅲ する．キーワード：工具と被削材の関係や切削速度と切削抵抗，切削温度，寸法効果の関材料と物理に関する演習を行う．また，加工工学被削性を理解し，活用でき13 熱力学・流体力学演習Ⅲ 1

熱力学・流体力学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学基礎との関を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学学習Ⅲ し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学各科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．性を理解し，活用できについて学ぶ専門科目の導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関．

14 熱力学・流体力学演習Ⅲ 2

熱力学・流体力学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学基礎との関を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学学習Ⅲ し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学各科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．性を理解し，活用できについて学ぶ専門科目の導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関．

15 熱力学・流体力学演習Ⅲ 3

熱力学・流体力学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学基礎との関を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学学習Ⅲ し，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学各科目の演習を行い，問題を解くことで実践力・応用力と物理に関する演習を行う．また，加工工学数学・物理と物理に関する演習を行う．また，加工工学の理解を深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学関する演習を行う．また，加工工学係について学習する．性を理解し，活用できについて学ぶ専門科目の導入教育として，数学・物理と各科目の基礎との関．

16
17
18
19
20
21
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29
30

備など） 後期定期試験およびレポート課題でを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験およびレポート課題でを深めるために，数学と物理に関する演習を行う．また，加工工学実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合が理解できる．ある．
考

M-226

神戸市立工業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科目

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．Ⅰ (Machine Design I)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・3年A組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を理解しているかどうかを試験で評価する．構成する機械要素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要する機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．事項を総論として講義した後，個々の機械要を理解しているかどうかを試験で評価する．総論として講義した後，個々の機械要とキーの設計ができるかを試験で評価する．して講義したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．後，個々の機械要の設計ができるかを試験で評価する．機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．
素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．最終的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．は，機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要の設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者を養成する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．しての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる技術者を養成する．を理解しているかどうかを試験で評価する．養成する機械要素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．利用できる．で評価する．きる．

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．しているかどうかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．理論として講義した後，個々の機械要を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-M4】軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-M4】軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．理論として講義した後，個々の機械要を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A4-M4】軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する機械要素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要績は，試験は，試験で評価する．100% とキーの設計ができるかを試験で評価する．して評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．なお，各試験において再試験を実施する場合を理解しているかどうかを試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養成する．格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．お，各試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．おいて再試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．実施する場合する場合としての機械の設計ができる技術者を養成する．
は，60点以上を合格とする．なお，各試験において再試験を実施する場合で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養成する．格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．し，当該試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．点数をを理解しているかどうかを試験で評価する．60点とキーの設計ができるかを試験で評価する．する．

テキスト

機械工学必携：馬場秋次郎編（三省堂）

参考書

関連科目

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．II，設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．工学，機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．演習I，機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．演習II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．は，毎回 教科書，それまで評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．プリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．を理解しているかどうかを試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．ことキーの設計ができるかを試験で評価する．．

M-227

授業の計画（機械設計Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

総論として講義した後，個々の機械要・機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎(1)荷重の種類，圧力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，圧力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．線図，安全率と許容応力などを理解する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．許容応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．どを理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

2

総論として講義した後，個々の機械要・機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎(2)SI単位を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．基本単位とキーの設計ができるかを試験で評価する．組み線図，安全率と許容応力などを理解する．立て単位，接頭語の理解．標準規格，標準数の理解する．の設計ができるかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．．標準規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，標準数をの設計ができるかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

3

ねじの設計ができるかを試験で評価する．基礎

ねじの設計ができるかを試験で評価する．基本，ねじの設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，ねじの設計ができるかを試験で評価する．用できる．途，ねじの設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

4

ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

ねじの設計ができるかを試験で評価する．力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．学，ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を行う．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．

5ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．締結設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．(1)ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．締結設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

6

ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．締結設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．(2)ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．締結設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．

7

復習演習

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎とキーの設計ができるかを試験で評価する．ねじに必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて演習問題を解き確認する．を理解しているかどうかを試験で評価する．解しているかどうかを試験で評価する．き確認する．する．

8

中間試験で評価する．

単位，規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，ねじに必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要い理解しているかどうかを試験で評価する．度シラバスを理解しているかどうかを試験で評価する．確認する．する．

9軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．作用できる．する応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて理解しているかどうかを試験で評価する．する．

10 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．作用できる．する応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．

組み線図，安全率と許容応力などを理解する．合としての機械の設計ができる技術者を養成する．わせ応力の設計を行う．応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．

11 キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

12 キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

13 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用できる．問題を解き確認する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を行う．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

14 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

15 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．接手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．演習

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．接手の設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．関する演習問題を行う．する演習問題を解き確認する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．

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備など） 後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．実施する場合する．
考

M-228

神戸市立工業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科目

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．Ⅰ (Machine Design I)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を理解しているかどうかを試験で評価する．構成する機械要素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要する機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．事項を総論として講義した後，個々の機械要を理解しているかどうかを試験で評価する．総論として講義した後，個々の機械要とキーの設計ができるかを試験で評価する．して講義したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．後，個々の機械要の設計ができるかを試験で評価する．機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．
素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．最終的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．は，機械要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要の設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者を養成する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．しての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる技術者を養成する．を理解しているかどうかを試験で評価する．養成する機械要素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．利用できる．で評価する．きる．

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．しているかどうかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．理論として講義した後，個々の機械要を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-M4】軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-M4】軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．理論として講義した後，個々の機械要を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A4-M4】軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きる．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．がで評価する．きるかを理解しているかどうかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．評価する．する．

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総合評価

成する機械要素の設計を行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要績は，試験は，試験で評価する．100% とキーの設計ができるかを試験で評価する．して評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．なお，各試験において再試験を実施する場合を理解しているかどうかを試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養成する．格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．お，各試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．おいて再試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．実施する場合する場合としての機械の設計ができる技術者を養成する．
は，60点以上を合格とする．なお，各試験において再試験を実施する場合で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養成する．格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．し，当該試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．点数をを理解しているかどうかを試験で評価する．60点とキーの設計ができるかを試験で評価する．する．

テキスト

機械工学必携：馬場秋次郎編（三省堂）

参考書

関連科目

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．II，設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．工学，機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．演習I，機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．演習II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には，毎回 教科書，それまでに配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．は，毎回 教科書，それまで評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．配布したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．したプリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．プリント，機械工学必携，電卓を持参のこと．を理解しているかどうかを試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．ことキーの設計ができるかを試験で評価する．．

M-229

授業の計画（機械設計Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

総論として講義した後，個々の機械要・機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎(1)荷重の種類，圧力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，圧力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．線図，安全率と許容応力などを理解する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．許容応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．どを理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

2

総論として講義した後，個々の機械要・機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎(2)SI単位を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．基本単位とキーの設計ができるかを試験で評価する．組み線図，安全率と許容応力などを理解する．立て単位，接頭語の理解．標準規格，標準数の理解する．の設計ができるかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．．標準規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，標準数をの設計ができるかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

3

ねじの設計ができるかを試験で評価する．基礎

ねじの設計ができるかを試験で評価する．基本，ねじの設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，ねじの設計ができるかを試験で評価する．用できる．途，ねじの設計ができるかを試験で評価する．規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

4

ねじの設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

ねじの設計ができるかを試験で評価する．力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．学，ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を行う．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．

5ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．締結設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．(1)ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．締結設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

6

ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．締結設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．(2)ボルト・ナットの設計ができるかを試験で評価する．締結設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．

7

復習演習

機械設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎とキーの設計ができるかを試験で評価する．ねじに必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて演習問題を解き確認する．を理解しているかどうかを試験で評価する．解しているかどうかを試験で評価する．き確認する．する．

8

中間試験で評価する．

単位，規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．，ねじに必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要い理解しているかどうかを試験で評価する．度シラバスを理解しているかどうかを試験で評価する．確認する．する．

9軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．作用できる．する応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．ついて理解しているかどうかを試験で評価する．する．

10 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．作用できる．する応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．

組み線図，安全率と許容応力などを理解する．合としての機械の設計ができる技術者を養成する．わせ応力の設計を行う．応力と応力，軟鋼の応力－ひずみ線図，安全率と許容応力などを理解する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．

11 キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

12 キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

13 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用できる．問題を解き確認する．

キーの設計ができるかを試験で評価する．溝を有する軸の設計を理解しているかどうかを試験で評価する．有する軸の設計する軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．キーの設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．強度シラバス計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．算を行う．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

14 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．継手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．理解しているかどうかを試験で評価する．する．

15 軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．接手の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．演習

軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．とキーの設計ができるかを試験で評価する．軸の種類や規格を理解し，その設計ができるかを試験で評価する．接手の設計ができるかを試験で評価する．に必要な基礎知識を理解しているかどうかを試験で評価する．関する演習問題を行う．する演習問題を解き確認する．を理解しているかどうかを試験で評価する．行う．最初に機械設計での全体的な必要事項を総論として講義した後，個々の機械要う．

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備など） 後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を理解しているかどうかを試験で評価する．実施する場合する．
考

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神戸市立工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学Ⅰ (Manufacturing Engineering I)

担当教員

鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学科・3年A組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ものづくりで必要となる切削加工，研削加工，精密加工，特殊加工等の加工法の基礎について具体的な製品例や事例をとなる切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，精密加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，特殊加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．等の加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をの基礎について具体的な製品例や事例をについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具体的な製品例や事例をな製品例や事例をや事例を事例や事例をを取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびり上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびげながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびする．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびや事例を製造現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびの映像を見ることで，実際に使われている加工法およびを見ることで，実際に使われている加工法およびることで，実際に使われている加工法およびに使われている加工法およびわれて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．いる加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をおよび加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．技術について理解を深める．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．を深める．める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．と切削理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．と切削理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．
で評価する．する．

3 【A4-M4】切削工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具と磨耗，工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材質の各特長ついて理解し説明できる．の各特長ついて理解し説明できる．ついて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

切削工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具と磨耗，工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材質の各特長ついて理解し説明できる．の各特長ついて理解し説明できる．ついて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および課
題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．を理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．が理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか定期試験および課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は，試験70% レポート30%
以上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびを合格とする．とする．

とし説明できる．て理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．評価する．する．試験成績は，試験は，中間試験と定期試験の平均とする．とする．100点満点で60点

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ27 機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学」：中嶋勝利・鳴瀧則彦著（レポート）で評価する．コロナ社）社）で評価する．
配布プリントプリント

参考書「機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作1「機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作2

関連科目

機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作法の基礎について具体的な製品例や事例を（レポート）で評価する．2年）で評価する．

新訂版」：嵯峨常生編修（レポート）で評価する．実教出版）で評価する．
新訂版」：嵯峨常生編修（レポート）で評価する．実教出版）で評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-231

授業の計画（加工工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概論について理解し説明できる．

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をの分類およびその概要について解説する．およびその概要となる切削加工，研削加工，精密加工，特殊加工等の加工法の基礎について具体的な製品例や事例をについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびする．

2

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削の基本事項について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

3

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削抵抗のの3分力について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

4

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具形状と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．さ，切削速度シラバスと粗さ，切削速度と粗さについて説明する．さについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

5

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．変質の各特長ついて理解し説明できる．層や工具材料について説明する．や事例を工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材料について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

6

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削油剤について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

7

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

特殊切削について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

8

中間試験

これまで学習した内容について小テストを行う．し説明できる．た内容について小テストを行う．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．小テストを行う．テストを行う．う．

9

中間試験解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および中間試験の解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびを行う．なう．

10 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削の基本事項について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

11 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削砥石，研削条件について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

12 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

13 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．や事例を分類およびその概要について解説する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

14 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の主な加工法について説明する．な加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

15 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の主な加工法について説明する．な加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

16
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29
30

備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．再試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および合がある．
考

M-232

神戸市立工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学Ⅰ (Manufacturing Engineering I)

担当教員

鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学科・3年B組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ものづくりで必要となる切削加工，研削加工，精密加工，特殊加工等の加工法の基礎について具体的な製品例や事例をとなる切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，精密加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．，特殊加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．等の加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をの基礎について具体的な製品例や事例をについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具体的な製品例や事例をな製品例や事例をや事例を事例や事例をを取り上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびり上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびげながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびする．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびや事例を製造現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびの映像を見ることで，実際に使われている加工法およびを見ることで，実際に使われている加工法およびることで，実際に使われている加工法およびに使われている加工法およびわれて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．いる加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をおよび加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．技術について理解を深める．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．を深める．める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．と切削理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．と切削理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．
で評価する．する．

3 【A4-M4】切削工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具と磨耗，工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材質の各特長ついて理解し説明できる．の各特長ついて理解し説明できる．ついて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

切削工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具と磨耗，工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材質の各特長ついて理解し説明できる．の各特長ついて理解し説明できる．ついて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および課
題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．を理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．が理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか定期試験および課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．し説明できる．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．できる．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．できたかどうか試験および課題（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70% レポート30%
以上げながら解説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびを合格とする．とする．

とし説明できる．て理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．評価する．する．試験成績は，試験は，中間試験と定期試験の平均とする．とする．100点満点で60点

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ27 機械加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．学」：中嶋勝利・鳴瀧則彦著（レポート）で評価する．コロナ社）社）で評価する．
配布プリントプリント

参考書「機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作1「機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作2

関連科目

機械工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．作法の基礎について具体的な製品例や事例を（レポート）で評価する．2年）で評価する．

新訂版」：嵯峨常生編修（レポート）で評価する．実教出版）で評価する．
新訂版」：嵯峨常生編修（レポート）で評価する．実教出版）で評価する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-233

授業の計画（加工工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概論について理解し説明できる．

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をの分類およびその概要について解説する．およびその概要となる切削加工，研削加工，精密加工，特殊加工等の加工法の基礎について具体的な製品例や事例をについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびする．

2

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削の基本事項について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

3

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削抵抗のの3分力について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

4

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具形状と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．さ，切削速度シラバスと粗さ，切削速度と粗さについて説明する．さについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

5

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．変質の各特長ついて理解し説明できる．層や工具材料について説明する．や事例を工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．具材料について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

6

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

切削油剤について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

7

切削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

特殊切削について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

8

中間試験

これまで学習した内容について小テストを行う．し説明できる．た内容について小テストを行う．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．小テストを行う．テストを行う．う．

9

中間試験解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および中間試験の解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法およびを行う．なう．

10 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削の基本事項について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

11 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削砥石，研削条件について説明する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

12 研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

研削加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．理論について理解し説明できる．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

13 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の特徴を理解し説明できる．や事例を分類およびその概要について解説する．について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

14 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の主な加工法について説明する．な加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

15 砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．

砥粒加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．の主な加工法について説明する．な加工について理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．法の基礎について具体的な製品例や事例をについて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．説する．また，ものづくりの生産現場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および明できる．する．

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30

備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状と表面粗さ，切削速度と粗さについて説明する．況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて理解できたかどうか試験，課題（レポート）で評価する．再試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場や製造現場の映像を見ることで，実際に使われている加工法および合がある．
考

M-234

神戸市立てと運動）工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機構学 (Mechanism))

担当教員Am)ar Julien Sam)uel 助教

対象学年等

機械工学科・3年A組み立てと運動）・前期・必修・1単位【講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を定期試験で評価する．設計するに配布する．あたり，機械の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．法則を知ることは大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動を定期試験で評価する．知ることは大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動ることカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．は大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動である．機械を定期試験で評価する．部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．集まりとしてとらえるのではなく，運動まりとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．してとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．らえるの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ではなく，運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．面から考える．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のから考える．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のえる．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のは総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．して機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，後半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のは，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のに配布する．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．具体的な運動を理解し，カム装置のな運動を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．
導入までを行う．までを定期試験で評価する．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めである用語，連鎖，瞬間中に配布する．心，機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバスの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．求めめ
1 【A4-M4】機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．
方などを理解する．などを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めが理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているかどうかを定期試験で評価する．中に配布する．間試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．試験で評価する．直し，レポ－ト提出し，レポ－ト講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．提出で評価する．する．

2 【A4-M4】リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，各機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているか，またそれらの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動が理解できているかを定期試験で評価する．
理解できているかを定期試験で評価する．できているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

変位，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．求めめる式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．導出し，それらを定期試験で評価する．求めめる
4 【A4-M4】機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．
ことカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．できる．

機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．変位，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．求めめる式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．導出し，それらの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．使うことができるうことカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．できるかを定期試験で評価する．レポート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，定期試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．80%

レポート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．20%とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を定期試験で評価する．合格とする．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．する．

テキスト

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．
プリント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．

参考書「機構学」：森田均著（実教出版）

関連科目

数学（三角関数，関数の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．微分），創造設計製作（機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．組み立てと運動）み立てと運動）立てと運動）てとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．を定期試験で評価する．することカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．．プリント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．は，授業中に配布する．に配布する．配布する．する．

M-235

授業の計画（機構学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の（機械とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構学）

機械とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，機構学でよく使うことができるわれる用語を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

2

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

3

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．自由度シラバス，演習をすること．プリントは，授業中に配布する．

対偶およびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．自由度シラバスを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．これらに配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

4

四節回転連鎖機構（てこク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構，両てこ機構，両クランク機構）てこ機構，両てこ機構，両クランク機構）ク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構）

四節回転連鎖の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．グラスホフの定理に関する演習問題を行う．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定理に配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

5

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動（回転中に配布する．心，瞬間中に配布する．心，三瞬間中に配布する．心の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定理）

瞬間中に配布する．心，セント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．ロードを理解し，これらに関する演習問題を行う．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，これらに配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

6

機構に配布する．おける位置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，速度シラバス，加速度シラバス

等速円運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，四節回転連鎖の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス，加速度シラバスの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

7

図解できているかを定期試験で評価する．に配布する．よるリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス解できているかを定期試験で評価する．析（移送法，連節法，分解できているかを定期試験で評価する．法，写像法）

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス解できているかを定期試験で評価する．析を定期試験で評価する．図解できているかを定期試験で評価する．法の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種でおこなう．

8

演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めおよびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．内容の理解度を確認する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．度シラバスを定期試験で評価する．確認する．する．

9

演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．解できているかを定期試験で評価する．答，スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．説を行う．スライダクランク機構を理解する．を定期試験で評価する．行う．う．スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

10 スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構

往復スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．位置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．析する．

11 カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構，カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．線図

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．線図を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

12 摩擦伝動，滑り接触，転がり接触，摩擦車り接触，転が理解できているかを定期試験で評価する．り接触，摩擦車

摩擦伝動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する，摩擦車を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

13 無段変速機構

無段変速機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

14 演習をすること．プリントは，授業中に配布する．

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構，摩擦伝動に配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

15 まとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．め

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．総括をするとともに試験範囲を確認する．を定期試験で評価する．するとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．もに配布する．試験で評価する．範囲を確認する．を定期試験で評価する．確認する．する．

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備など） 前期中に配布する．間試験で評価する．およびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．前期定期試験で評価する．を定期試験で評価する．実施する．する．
考

M-236

神戸市立てと運動）工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機構学 (Mechanism))

担当教員Am)ar Julien Sam)uel 助教

対象学年等

機械工学科・3年B組み立てと運動）・前期・必修・1単位【講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を定期試験で評価する．設計するに配布する．あたり，機械の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．法則を知ることは大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動を定期試験で評価する．知ることは大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動ることカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．は大切である．機械を部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動である．機械を定期試験で評価する．部品の集まりとしてとらえるのではなく，運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．集まりとしてとらえるのではなく，運動まりとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．してとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．らえるの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ではなく，運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．面から考える．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のから考える．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のえる．前半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のは総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．して機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，後半は総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のは，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のに配布する．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．具体的な運動を理解し，カム装置のな運動を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．
導入までを行う．までを定期試験で評価する．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めである用語，連鎖，瞬間中に配布する．心，機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバスの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．求めめ
1 【A4-M4】機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．
方などを理解する．などを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めが理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているかどうかを定期試験で評価する．中に配布する．間試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．試験で評価する．直し，レポ－ト提出し，レポ－ト講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．提出で評価する．する．

2 【A4-M4】リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，各機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているか，またそれらの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動が理解できているかを定期試験で評価する．
理解できているかを定期試験で評価する．できているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．できているかを定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

変位，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．求めめる式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．導出し，それらを定期試験で評価する．求めめる
4 【A4-M4】機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．
ことカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．できる．

機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．変位，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．求めめる式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．導出し，それらの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．式を導出し，それらを求めるを定期試験で評価する．使うことができるうことカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．が理解できているかを定期試験で評価する．できるかを定期試験で評価する．レポート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，定期試験で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．80%

レポート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．20%とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を定期試験で評価する．合格とする．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．する．

テキスト

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．
プリント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．

参考書「機構学」：森田均著（実教出版）

関連科目

数学（三角関数，関数の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．微分），創造設計製作（機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．組み立てと運動）み立てと運動）立てと運動）てとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ノート講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．ため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．を定期試験で評価する．することカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．．プリント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．は，授業中に配布する．に配布する．配布する．する．

M-237

授業の計画（機構学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

総論として機構学の概要を理解し，後半は，主にリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の（機械とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構学）

機械とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．，機構学でよく使うことができるわれる用語を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

2

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

3

対偶，リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．自由度シラバス，演習をすること．プリントは，授業中に配布する．

対偶およびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．自由度シラバスを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．これらに配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

4

四節回転連鎖機構（てこク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構，両てこ機構，両クランク機構）てこ機構，両てこ機構，両クランク機構）ク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構）

四節回転連鎖の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．グラスホフの定理に関する演習問題を行う．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定理に配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

5

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動（回転中に配布する．心，瞬間中に配布する．心，三瞬間中に配布する．心の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．定理）

瞬間中に配布する．心，セント講義のため，復習をすること．プリントは，授業中に配布する．ロードを理解し，これらに関する演習問題を行う．を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，これらに配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

6

機構に配布する．おける位置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，速度シラバス，加速度シラバス

等速円運動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．し，四節回転連鎖の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス，加速度シラバスの分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

7

図解できているかを定期試験で評価する．に配布する．よるリンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス解できているかを定期試験で評価する．析（移送法，連節法，分解できているかを定期試験で評価する．法，写像法）

リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．速度シラバス解できているかを定期試験で評価する．析を定期試験で評価する．図解できているかを定期試験で評価する．法の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種でおこなう．

8

演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めおよびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．リンク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．内容の理解度を確認する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．度シラバスを定期試験で評価する．確認する．する．

9

演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．解できているかを定期試験で評価する．答，スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．説を行う．スライダクランク機構を理解する．を定期試験で評価する．行う．う．スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

10 スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構

往復スライダク装置の具体的な運動を理解し，カム装置のランク装置の具体的な運動を理解し，カム装置の機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．位置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．，速度シラバス，加速度シラバスを定期試験で評価する．解できているかを定期試験で評価する．析する．

11 カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構，カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．運動とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．線図

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．種類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．線図を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

12 摩擦伝動，滑り接触，転がり接触，摩擦車り接触，転が理解できているかを定期試験で評価する．り接触，摩擦車

摩擦伝動の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．基礎である用語，連鎖，瞬間中心，機構の速度の求めを定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する，摩擦車を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

13 無段変速機構

無段変速機構の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．各種を定期試験で評価する．理解できているかを定期試験で評価する．する．

14 演習をすること．プリントは，授業中に配布する．

カム装置の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．機構，摩擦伝動に配布する．関する演習をすること．プリントは，授業中に配布する．問題を行う．を定期試験で評価する．行う．う．

15 まとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．め

機構学の分類とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．総括をするとともに試験範囲を確認する．を定期試験で評価する．するとカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．とカムの概要が理解できているかを定期試験で評価する．もに配布する．試験で評価する．範囲を確認する．を定期試験で評価する．確認する．する．

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備など） 前期中に配布する．間試験で評価する．およびリンク機構の自由度を理解する．これらに関する演習問題を行う．前期定期試験で評価する．を定期試験で評価する．実施する．する．
考

M-238

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科目

創造設計製作 (Creative Design and Production)

担当教員

石崎 繁利 教授, Amar Julien Samuel 助教

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・必修・4単位【実験実習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(10%), A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2年生までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すまでの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械実習の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す生までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すかして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すい，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すえられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すテーマに従ってグループごとに作品を製作すに従ってグループごとに作品を製作す従ってグループごとに作品を製作すって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すグループごとに作品を製作すごとに従ってグループごとに作品を製作す作品を製作すを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも作品を製作すの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともから製作までもの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくりの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す体験することで，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すもの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくりに従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるとともする知識・経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す向上させるとともさせるとともに従ってグループごとに作品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す創造性，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す計画性および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．エンジニアとして必要な資質の涵養を図る．として工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．な資質の涵養を図る．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す涵養を図る．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す図る．る．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるとともして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すアとして必要な資質の涵養を図る．イデアとして必要な資質の涵養を図る．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す盛り込み，作品を設計製作り込み，作品を設計製作み，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作品を製作すを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す設計製作
1 【A4-M4】与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すすることができる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すえられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるとともして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すアとして必要な資質の涵養を図る．イデアとして必要な資質の涵養を図る．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す盛り込み，作品を設計製作り込み，作品を設計製作み，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作品を製作すの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す設計製作ができたテーマに従ってグループごとに作品を製作すかを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作
品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作図る．および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート(提出物)で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

2 【B1】作品を製作すの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作に従ってグループごとに作品を製作す関する内容を論理的に説明することができる．する内容を論理的に説明することができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す論理的に説明することができる．に従ってグループごとに作品を製作す説明することができる．することができる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも作品を製作すの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作に従ってグループごとに作品を製作す関する内容を論理的に説明することができる．する内容を論理的に説明することができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す論理的に説明することができる．に従ってグループごとに作品を製作す説明することができる．できるかを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すプごとに作品を製作すレゼンテーションおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート(提出物)で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも内の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すコミュニケーションに従ってグループごとに作品を製作すより協調して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す解決し，製作し，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作
3 【C4】グループごとに作品を製作すを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す行うことができる．うことができる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

グループごとに作品を製作す内の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すコミュニケーションに従ってグループごとに作品を製作すより協調して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す解決し，製作し，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す行うことができる．うことができたテーマに従ってグループごとに作品を製作すか授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す取り組み状況およびレポートり組み状況およびレポートおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート(提出物)で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

4 し，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すまたテーマに従ってグループごとに作品を製作す技術が社会や自然に与える影響を理解者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫う倫理的に説明することができる．責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す自覚し，技術者にとって必要となる倫し，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す技術が社会や自然に与える影響を理解者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫に従ってグループごとに作品を製作すとって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．となる倫【D1】もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり体験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す通して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す工学技術が社会や自然に与える影響を理解が社会や自然に与える影響を理解や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す自然に与える影響を理解に従ってグループごとに作品を製作す与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すえる影響を理解を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す理解

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくりの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作業を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す通して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す技術が社会や自然に与える影響を理解者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となる倫に従ってグループごとに作品を製作すとって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．となる倫理観と安全意識を身につけることができる．と安全意識を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す身につけることができる．に従ってグループごとに作品を製作すつけることができたテーマに従ってグループごとに作品を製作す授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す取り組み状況およびレポートり組み状況およびレポートおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート(提出物)で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも諸問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるととも処する際に必要な計測および制御に関する際に必要な計測および制御に関に従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．な計測および制御に関および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．制御に関に従ってグループごとに作品を製作す関する内容を論理的に説明することができる．
5 【A4-M3】機械工学的に説明することができる．
する基礎知識を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す身につけることができる．に従ってグループごとに作品を製作すつけ，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す活用できる．できる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

機械工学的に説明することができる．諸問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるととも処する際に必要な計測および制御に関する際に必要な計測および制御に関に従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．な計測および制御に関および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．制御に関に従ってグループごとに作品を製作す関する内容を論理的に説明することができる．する基礎知識を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す身につけることができる．に従ってグループごとに作品を製作すつけ，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す活用できる．できたテーマに従ってグループごとに作品を製作すか作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート(提出物)で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも理観と安全意識を身につけることができる．と安全意識を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す身につけることができる．に従ってグループごとに作品を製作すつけることができる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すレポート30% プごとに作品を製作すレゼンテーション10% 作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．取り組み状況およびレポートり組み状況およびレポート30% 製作図る．30% として工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも100点
満点で60点以上させるとともを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す合格とする．レポートにはノート，作業報告書，自由課題などの提出が含まれる．とする．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともレポートに従ってグループごとに作品を製作すはノート，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作業報告書，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す自由課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す提出が含まれる．まれる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともテキスト「機械製図る．」：林洋次(実教出版)
配布プリントプごとに作品を製作すリント

参考書「機械要な資質の涵養を図る．素設計」：吉沢武男(裳華房)「機械工学必携」：馬場秋次郎(三省堂)「メカニズムの時点の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す時点-機械の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す素・改題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作縮刷版」：伊藤茂(オームの時点社）「トコトンや工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すさしい機械設計の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す本」：横田川昌浩他」：横田川昌浩他(日刊工業新聞社）「現場で役立つ機械製図る．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す実務と心得」：永島滋雄と心得」：永島滋雄(秀和システム）システムの時点）

関連科目

設計製図る．I/II，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械実習I/II，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械設計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す2年の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械実習で使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すったテーマに従ってグループごとに作品を製作すノート，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すプごとに作品を製作すリント，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すレポートなどエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す準備しておくこと．して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すおくこと．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

M-239

授業の計画（創造設計製作）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業概要な資質の涵養を図る．，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作テーマに従ってグループごとに作品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すスケジュール等に従ってグループごとに作品を製作すついて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す

2もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

3もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

4

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

5もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

6

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

7

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

8

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

9

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

10 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

11 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

12 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

13 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

14 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

15 中間発表

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す中間発表を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す行うことができる．う16 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

17 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

18 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

19 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

20 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

21 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

22 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

23 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

24 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

25 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

26 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

27 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

28 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

29 発表会や自然に与える影響を理解

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す報告を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す行うことができる．う．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも30 総括

アとして必要な資質の涵養を図る．ンケート，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す資料整理，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す片付けなどけなどエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．

備など） 中間試験および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．定期試験は実施しない．授業時間もしくは長期休業中に課外授業（工場見学，展示会見学，講演会）を取り入れることがある．具体しない．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも授業時間もしくは長期休業中に従ってグループごとに作品を製作す課外授業（工場見学，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す展示会や自然に与える影響を理解見学，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す講演会や自然に与える影響を理解）を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す取り組み状況およびレポートり入れることがある．具体れることがある．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す体
考 的に説明することができる．な活動テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．授業スケジュールは授業時に従ってグループごとに作品を製作す配布プリントする．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

M-240

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科目

創造設計製作 (Creative Design and Production)

担当教員

尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・必修・4単位【実験実習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(10%), A4-M4(30%), B1(30%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

2年生までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すまでの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械実習の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す生までの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すかして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すい，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すえられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すテーマに従ってグループごとに作品を製作すに従ってグループごとに作品を製作す従ってグループごとに作品を製作すって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すグループごとに作品を製作すごとに従ってグループごとに作品を製作す作品を製作すを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも作品を製作すの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともから製作までもの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくりの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す体験することで，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すもの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくりに従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるとともする知識・経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す向上させるとともさせるとともに従ってグループごとに作品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す創造性，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す計画性および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．エンジニアとして必要な資質の涵養を図る．として工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．な資質の涵養を図る．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す涵養を図る．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す図る．る．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるとともして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すアとして必要な資質の涵養を図る．イデアとして必要な資質の涵養を図る．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す盛り込み，作品を設計製作り込み，作品を設計製作み，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作品を製作すを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す設計製作
1 【A4-M4】与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すすることができる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すえられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるとともして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すアとして必要な資質の涵養を図る．イデアとして必要な資質の涵養を図る．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す盛り込み，作品を設計製作り込み，作品を設計製作み，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作品を製作すの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す設計製作ができたテーマに従ってグループごとに作品を製作すかを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作
品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作図る．および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

2 【B1】作品を製作すの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作に従ってグループごとに作品を製作す関する内容を論理的に説明することができる．する内容を論理的に説明することができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す論理的に説明することができる．に従ってグループごとに作品を製作す説明することができる．することができる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも作品を製作すの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作に従ってグループごとに作品を製作す関する内容を論理的に説明することができる．する内容を論理的に説明することができる．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す論理的に説明することができる．に従ってグループごとに作品を製作す説明することができる．できるかを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すプごとに作品を製作すレゼンテーションおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも内の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すコミュニケーションに従ってグループごとに作品を製作すより協調して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す解決し製作をし製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す
3 【C4】グループごとに作品を製作す行うことができる．うことができる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

グループごとに作品を製作す内の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すコミュニケーションに従ってグループごとに作品を製作すより協調して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す解決し製作をし製作を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す行うことができる．うことができたテーマに従ってグループごとに作品を製作すか授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す取り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも4 解し，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すまたテーマに従ってグループごとに作品を製作す技術が社会や自然に与える影響を理者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となるが負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となるう倫理的に説明することができる．責任を自覚し，技術者にとって必要となるを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す自覚し，技術者にとって必要となるし，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す技術が社会や自然に与える影響を理者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となるに従ってグループごとに作品を製作すとって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．となる【D1】もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり体験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す通して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す工学技術が社会や自然に与える影響を理が社会や自然に与える影響を理や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す自然に与える影響を理に従ってグループごとに作品を製作す与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すえる影響を理を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す理

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくりの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作業を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す通して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す技術が社会や自然に与える影響を理者が負う倫理的責任を自覚し，技術者にとって必要となるに従ってグループごとに作品を製作すとって工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．となる倫理観と安全意識を身につけることができる．と安全意識を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す身につけることができる．に従ってグループごとに作品を製作すつけることができたテーマに従ってグループごとに作品を製作すか授業の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す取り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．
で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも諸問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるととも処する際に必要な計測および制御に関する際に必要な計測および制御に関に従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．な計測および制御に関および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．制御に関に従ってグループごとに作品を製作す関する内容を論理的に説明することができる．
5 【A4-M3】機械工学的に説明することができる．
する基礎知識を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す身につけることができる．に従ってグループごとに作品を製作すつけ，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す活用できる．できる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

機械工学的に説明することができる．諸問題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作に従ってグループごとに作品を製作す対する知識・経験を向上させるととも処する際に必要な計測および制御に関する際に必要な計測および制御に関に従ってグループごとに作品を製作す必要な資質の涵養を図る．な計測および制御に関および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．制御に関に従ってグループごとに作品を製作す関する内容を論理的に説明することができる．する基礎知識を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す身につけることができる．に従ってグループごとに作品を製作すつけ活用できる．できたテーマに従ってグループごとに作品を製作すか作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．レポート（提出物）で評価する．提出物）で評価する．で評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも倫理観と安全意識を身につけることができる．と安全意識を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す身につけることができる．に従ってグループごとに作品を製作すつけることができる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すレポート30% プごとに作品を製作すレゼンテーション10% 作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．取り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．30% 製作図る．30% として工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す評価する．する．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも100点
満点で60点以上させるとともを生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す合格とする．レポートには，ノート，作業報告書，自由課題などの提出物が含まれる．とする．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともレポートに従ってグループごとに作品を製作すは，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すノート，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す作業報告書，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す自由課題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す提出物が含まれる．まれる．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともテキスト「機械製図る．」：林洋次(実教出版)
配付プリントプごとに作品を製作すリント

参考書「機械要な資質の涵養を図る．素設計」：吉沢武男(裳華房)「機械工学必携」：馬場秋次郎(三省堂)「メカニズムの事典―機械の素・改題縮刷版」：伊藤 茂の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す事典―機械の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す素・改題に対してアイデアを盛り込み，作品を設計製作縮刷版」：伊藤 茂(オームの事典―機械の素・改題縮刷版」：伊藤 茂社)「トコトンや工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すさしい機械設計の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す本」：横田川 昌浩他（日刊工業新聞社）」：横田川 昌浩他（提出物）で評価する．日刊工業新聞社）で評価する．
「現場で役立つ機械製図る．の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す実務と心得」：永島滋雄（秀和システム）と心得」：永島滋雄（提出物）で評価する．秀和システム）システムの事典―機械の素・改題縮刷版」：伊藤 茂）で評価する．

関連科目

設計製図る．I，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す設計製図る．II，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械実習I，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械実習II，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械設計

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1年，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す2年の機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す機械実習で使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すったテーマに従ってグループごとに作品を製作すノート，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すプごとに作品を製作すリント，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すレポートなどエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す準備しておくこと．して工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すおくこと．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも

M-241

授業の計画（創造設計製作）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業概要な資質の涵養を図る．，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す製作テーマに従ってグループごとに作品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すスケジュール等に従ってグループごとに作品を製作すついて工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す

2もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

3もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

4

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

5もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

6

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

7

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

8

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

9

もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

10 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

11 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

12 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

13 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

14 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

15 中間発表

試作品を製作すに従ってグループごとに作品を製作すよるプごとに作品を製作すレゼンテーション

16 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

17 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

18 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

19 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

20 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

21 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

22 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

23 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

24 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

25 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

26 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

27 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

28 もの機械実習の経験を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すづくり活動

テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．スケジュールに従ってグループごとに作品を製作す沿った活動ったテーマに従ってグループごとに作品を製作す活動

29 発表会や自然に与える影響を理作品を製作す発表，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作すデモンストレーション

30 総括

アとして必要な資質の涵養を図る．ンケート，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す資料整理，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す片付プリントけ

備など） 中間試験および協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．定期試験は実施しない．授業時間もしくは長期休業中に，課外授業（工場見学，展示会見学，講演会など）を取り入れることがある．しない．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも授業時間もしくは長期休業中に従ってグループごとに作品を製作す，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す課外授業（提出物）で評価する．工場見学，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す展示会や自然に与える影響を理見学，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す講演会や自然に与える影響を理などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．）で評価する．を生かして工作機械や工具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す取り組み状況およびレポート（提出物）で評価する．り入れることがある．れることがある．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるととも
考 具を使い，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す体的に説明することができる．な活動テーマに従ってグループごとに作品を製作すおよび協調性などエンジニアとして必要な資質の涵養を図る．授業スケジュールは，与えられたテーマに従ってグループごとに作品を製作す授業時に従ってグループごとに作品を製作す配付プリントする．作品の構想から製作までものづくりの一連の工程を体験することで，ものづくりに対する知識・経験を向上させるとともM-242

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

ロボット入門 (Introduction to Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プ
ログラム(ロボット分野)開講科目】

対象学年等

機械工学科・3年A組・通年・選択・1単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現在社会で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習に，ロボット応用実践産業用ロボットの制御方法の基礎について学習の基礎について学習について学習
する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに対して，作品を設計・製作し，動作させることがでして，ロボット応用実践作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習設計・製作し，ロボット応用実践動作させること同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習がで活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習1 【A5-1】与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることができる．

「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習創造実験」の演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習評価する．する．

2 【A5-1】産業用ロボットの概要が説明できる．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習きる．

報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習評価する．する．

3 【A5-1】ロボットシミュレータの基本操作ができる．の基本操作がで活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習きる．

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習 評価する．
する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題作品は，ロボット応用実践演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがで80%

レポート20% と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習して評価する．する．100点満点にて60点以上を合格とする．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習合格とする．と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

テキスト

プリント

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)『実践ロボットプログラミング第2版―LEGO Minds)torms) EV3で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習目指せロボコンせロボコン!』，ロボット応用実践近代科学社，ロボット応用実践ISBN:9784764905597

関連科目

ロボット要素技術，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可M-243

授業の計画（ロボット入門）ロボット入門）
テーマ

内容（ロボット入門）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

創造実習1

レゴマインドストームの取扱方法の基礎について学習および報告書（レポート基本動作について学習する．

3

創造実習2

レゴマインドストームのセンサーの使用方法の基礎について学習および報告書（レポートその応用について学習する．

4

創造実習3

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

5

創造実習4

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

6

創造実習5

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

7

創造実習6

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに対して，作品を設計・製作し，動作させることがでするトライアルを行う．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

8

ロボットに関する講演する講演1

ロボットと同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習は何か，また，ロボットの現状等についての講演を聞き，その内容について理解する．か，ロボット応用実践また課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで，ロボット応用実践ロボットの現状等についての講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．について理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

9

ロボットに関する講演する講演2

産業用ロボットの概要，ロボット応用実践使用上を合格とする．の安全管理等についての講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

10 ロボットシミュレータの基本操作ができる．1

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の使い方について学習する．

11 ロボットシミュレータの基本操作ができる．2

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の使い方について学習する．

12 ロボットシミュレータの基本操作ができる．3

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

13 ロボットシミュレータの基本操作ができる．4

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

14 ロボットシミュレータの基本操作ができる．5

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

15 ロボットシミュレータの基本操作ができる．6

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
27
28
29
30

備など） 中間試験および報告書（レポート定期試験は実施しない．しない．
考

M-244

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

ロボット入門 (Introduction to Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プ
ログラム(ロボット分野)開講科目】

対象学年等

機械工学科・3年B組・通年・選択・1単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現在社会で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習に，ロボット応用実践産業用ロボットの制御方法の基礎について学習の基礎について学習について学習
する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに対して，作品を設計・製作し，動作させることがでして，ロボット応用実践作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習設計・製作し，ロボット応用実践動作させること同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習がで活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習1 【A5-1】与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることができる．

「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習創造実験」の演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習評価する．する．

2 【A5-1】産業用ロボットの概要が説明できる．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習きる．

報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習評価する．する．

3 【A5-1】ロボットシミュレータの基本操作ができる．の基本操作がで活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習きる．

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポート)の内容で評価する．で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習 評価する．
する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題作品は，ロボット応用実践演習課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがで80%

レポート20% と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習して評価する．する．100点満点にて60点以上を合格とする．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習合格とする．と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

テキスト

プリント

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)『実践ロボットプログラミング第2版―LEGO Minds)torms) EV3で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習目指せロボコンせロボコン!』，ロボット応用実践近代科学社，ロボット応用実践ISBN:9784764905597

関連科目

ロボット要素技術，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可M-245

授業の計画（ロボット入門）ロボット入門）
テーマ

内容（ロボット入門）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

創造実習1

レゴマインドストームの取扱方法の基礎について学習および報告書（レポート基本動作について学習する．

3

創造実習2

レゴマインドストームのセンサーの使用方法の基礎について学習および報告書（レポートその応用について学習する．

4

創造実習3

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

5

創造実習4

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

6

創造実習5

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

7

創造実習6

レゴマインドストームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでに対して，作品を設計・製作し，動作させることがでするトライアルを行う．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

8

ロボットに関する講演する講演1

ロボットと同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習は何か，また，ロボットの現状等についての講演を聞き，その内容について理解する．か，ロボット応用実践また課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで，ロボット応用実践ロボットの現状等についての講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．について理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

9

ロボットに関する講演する講演2

産業用ロボットの概要，ロボット応用実践使用上を合格とする．の安全管理等についての講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

10 ロボットシミュレータの基本操作ができる．1

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の使い方について学習する．

11 ロボットシミュレータの基本操作ができる．2

ロボットシミュレータの基本操作ができる．の使い方について学習する．

12 ロボットシミュレータの基本操作ができる．3

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

13 ロボットシミュレータの基本操作ができる．4

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

14 ロボットシミュレータの基本操作ができる．5

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

15 ロボットシミュレータの基本操作ができる．6

ロボットシミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

16
17
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29
30

備など） 中間試験および報告書（レポート定期試験は実施しない．しない．
考

M-246

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅰ (Applied Mathematics I)

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術分野で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，演算，一次変換，ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形写像，ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，
行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数，固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行講義し，連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．使った行った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，計算方法，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．を解くことができるか定期試験で評価する．学ばせる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，演算ができ，一次変換（線形写像）について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できる．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，各種演算ができ，一次変換（線形写像）について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できるか定期試験で評価する．中間試
験で評価する．で評価する．する．

の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．
2 【A1】ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，
できる．

ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できるか定期試験で評価する．
定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A1】同次（非同次）連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．解くことができるか定期試験で評価する．くことができる．

同次（非同次）連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．解くことができるか定期試験で評価する．くことができるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

4 【A1】行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．用いて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，因数分解くことができるか定期試験で評価する．や行列式の性質や展開を使った行計算ができる．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．用いて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，因数分解くことができるか定期試験で評価する．や行列式の性質や展開を使った行計算ができるか定期試験で評価する．中間試
験で評価する．で評価する．する．

び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．でき，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．がで
5 【A1】固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，
きる．

固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．でき，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．ができるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，レポート講義で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．87% レポート講義10% 実力テストテスト講義3%する．100点と満点とで60点と以上を合格とする．を解くことができるか定期試験で評価する．合格とする．とする．

として講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行評価する．する．なお，試験で評価する．成績は，試験は，中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，平均点ととテキスト

ノート講義講義

参考書「線形代数・ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．析」：田島一郎・近藤次郎著（培風館）「教養の線形代数」：村上正康他著（培風館）の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形代数」：村上を合格とする．正康他著（培風館）

関連科目

本科M5Rの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「ロボット講義工学」や行列式の性質や展開を使った行M5選択の「システム制御」，専攻科の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「システム制御」，専攻科制御」，専攻科」，専攻科1年の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「シミュレーション工学」など多くの科目で活用さ工学」など多くの科目で活用さ多くの科目で活用さくの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，科目で活用さで活用される数学の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，基礎科目で活用さである．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実力テストテスト講義の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，実施日時等について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行は，応用数学IIの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，担当者と調整の上決定する．と調整の上決定する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，上を合格とする．決定する．

M-247

授業の計画（応用数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，和とスカラーとスカラー行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，和とスカラーとスカラー倍について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

2行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，法則について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

3転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正方行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，正方行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，（スカラー行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，対角行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，三角行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，），対称行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，交代行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

4

小行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，・行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，分割小行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，分割による演算について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

5

一次変換

一次変換の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形性について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

6

ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間

ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義，線形写像及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，同型について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

7

一次独立・一次従属

一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次従属の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，意味について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

8

中間試験で評価する．

第1回目で活用さか定期試験で評価する．ら第第7回目で活用さまでの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

9

一次独立・一次従属及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次従属に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．な定理について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

10 部分空間

部分空間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義，次元及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，基底について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

11 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．また行，行階数と列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

12 同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．

同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

13 非同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．

非同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

14 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義

順列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，概念を導入した行列式の定義について理解させる．を解くことができるか定期試験で評価する．導入した行列式の定義について理解させる．した行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

15 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．るあるいは因数分解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．する上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

16 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．るあるいは因数分解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．する上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

17 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．る上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

18 逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義，性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，消去法による逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

19 クラーメル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，公式を解くことができるか定期試験で評価する．

連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．とくの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，に便利な行列式の性質について理解させる．なクラーメル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，公式を解くことができるか定期試験で評価する．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

20 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数と行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数と行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．係について理解させる．また，行列の積の階数の性質について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．また行，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

21 複素行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

複素数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行，共役行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，共役転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

22 エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，・ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

23 中間試験で評価する．

第16回目で活用さか定期試験で評価する．ら第第22回目で活用さまでの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

24 2次形式を解くことができるか定期試験で評価する．・エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義形式を解くことができるか定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

2次形式を解くことができるか定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義形式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

25 固有値・固有ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

固有値及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，固有ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，意味について理解させる．と求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

26 固有値・固有ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，や行列式の性質や展開を使った行ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，固有値及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ケイリ行列ー・ハミル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ト講義ン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定理について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

27 内積

複素ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，内積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義と性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

28 正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方とユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．係について理解させる．また，行列の積の階数の性質について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

29 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．

一般的な行列の対角化について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

30 正規行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，ジョル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ダン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，標準形正規行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ジョル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ダン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，標準形など多くの科目で活用さについて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

備など） 本科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，修得には，には，60 時間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，受講と 30 時間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，事前・事後の自己学習が必要である．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，自己学習が必要である．が必要である．である．
考 前期，後の自己学習が必要である．期ともに中間試験で評価する．および線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．実施する．

M-248

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

応用数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学Ⅱ (Applied Mathematics II)

担当教員

小澤 正宜 講師

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術分野にて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーにて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーに用いる複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．微分，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．列，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ならび計算ができるかレポートおよび試験で評価する．にフーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．解析を学習する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．形式および計算方法を習得する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．レポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

2 【A1】複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．平面間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．写像に関する考え方を習得する．え方を習得する．方を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．平面間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．レポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．連続性および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．微積分の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
3 【A1】複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．
習する．得する．する．

複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．理解度シラバスと，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．連続性および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．微積分の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレ
ポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

4 【A1】テイラー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

テイラー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．レポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．概念を理解し，周期関数をフーリエ級数に分解するを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー周期関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．に分解する
5 【A1】フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．
計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．概念を理解し，周期関数をフーリエ級数に分解するの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．理解度シラバスと，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー周期関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．に分解する計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

6 【A1】フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．レポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー試験で評価する．85% レポートおよび試験で評価する．15% として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー評価する．する．試験で評価する．は実力試験で評価する．5%，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー中間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．40%，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定期試験で評価する．40%で実施する．試験する．試験で評価する．
とレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーわせて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー100点満点とし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー60点以上を合格とする．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー格とする．とする．

テキスト

新

応用数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学：高遠

参考書

新応用数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学

関連科目

3年までの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学関連科目：数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学1，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学2や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー自動制御，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー振動工学，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシステム工学等，シミュレーション工学工学等，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシミュレーション工学工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科は3年生までの数学を基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムまでの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムとした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム発展科目である．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム本科の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．専門教科で受講する自動制御や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー振動工学，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシステム工学等，シミュレーション工学
工学等や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー専攻科1年での表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．シミュレーション工学工学等多くの科目で使用する数学の基礎科目である．くの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．科目で使用する数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム科目である．

節夫ほか著（大日本図書）ほかレポートおよび試験で評価する．著（大日本図書）

問題集：高遠節夫ほか著（大日本図書）ほかレポートおよび試験で評価する．著（大日本図書）

M-249

授業の計画（応用数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．と複素平面

授業計画の説明，授業に対する諸注意を行うの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．説明，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー授業に対する諸注意を行うする諸注意を行うを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー行うう.また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．と複素平面について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム事項と複素数の表示形式を理解する．と複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．形式および計算方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解する．

2複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．四則演算ができるかレポートおよび試験で評価する．とn乗根，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法を

複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．四則演算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素平面上を合格とする．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をも含め理解，計算できるようにする．また含め理解，計算できるようにする．まため理解，計算できるようにする．また理解，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．できるようにする．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムn乗根を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．さらに一次分数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．
を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー主として取り上げ，複素関数の定義域のとりうる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのような図形になるとして数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー取り上げ，複素関数の定義域のとりうる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのような図形になるり複素積分を計算する．上を合格とする．げ，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．定義域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．とり複素積分を計算する．うる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのような図形になるを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解すると共に，展開を計算する．に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ある図形が関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．により複素積分を計算する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーどの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ような図形になる
かレポートおよび試験で評価する．算ができるかレポートおよび試験で評価する．出する．する．

3複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．極限値と導関数と導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．

複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．極限値と導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．考え方を習得する．え方を習得する．方を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解すると共に，展開を計算する．に極限値と導関数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム陽に複素変数が表される複素関数の導関数の算出法をに複素変数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．が表される複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．算ができるかレポートおよび試験で評価する．出する．法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．

4正則関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー指数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．と三角関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．

領域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー微分可能かを判定すると共に，展開を計算する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．定義について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーコーシーリーマン工学の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．関係式および計算方法を習得する．かレポートおよび試験で評価する．ら正則であるかレポートおよび試験で評価する．判定を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー行ううと共に，展開を計算する．に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．指数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．三角関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解する．

5調和関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．と正則関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．による写像

ラプラスの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．微分方程式および計算方法を習得する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー調和関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム正則関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．等角性を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．図形が関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．により複素積分を計算する．どの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ような図形に変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．されるかレポートおよび試験で評価する．算ができるかレポートおよび試験で評価する．出する．する．

6

複素積分

複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．積分における積分路について理解する．また複素数の媒介変数を用いた表現を用いることにより複素積分を計算する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．媒介変数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム表現を用いることにより複素積分を計算する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いることにより複素積分を計算する．複素積分を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．

7

演習する．問題

1回目かレポートおよび試験で評価する．ら6回目までの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．内容に関する演習問題を実施する．に関する演習する．問題を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験する．

8中間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．

中間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験する．

9

コーシーの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．積分定理

コーシーの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．積分定理を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーこの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．定理を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素積分を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．

10 複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．列複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．列の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．極限値と導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー収束，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー発散の判定法を学習する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．判定法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．

11 テイラー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．

複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーどの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．領域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．において数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーテイラー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．可能かを判定すると共に，展開を計算する．かレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定すると共に，展開を計算する．に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．

12 フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．初歩

周期2πの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．周期関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．に変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム奇関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー偶関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーも含め理解，計算できるようにする．また学び計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的なな周期関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー算ができるかレポートおよび試験で評価する．出する．する．

13 フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．収束連続関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー不連続関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．がそれぞれどの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ような値と導関数に収束するかレポートおよび試験で評価する．学習する．する．

14 フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．

フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．

15 フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をと公式および計算方法を習得する．

フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法を，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー畳み込み計算，スペクトルを学習する．み込み計算，スペクトルを学習する．込み計算，スペクトルを学習する．み込み計算，スペクトルを学習する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフースペクトおよび試験で評価する．ルを学習する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．

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備など） 本科目の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．修得する．には，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー30 時間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．授業の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．受講と 15 時間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．事前・事後の自己学習が必要である．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．自己学習する．が必要である．である．
考 前期中間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．前期定期試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験する．本科目は15時間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．以上を合格とする．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．自己学習する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．実施する．試験を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー前提とする．とする．

M-250

神戸市立工業高等専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）門学校 2021年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．度がやや高いので，予習復習を心掛けること．シラバス
科

目

応用物理Ⅰ (Applied Physics I)担当教員

熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科レーザー工学・4年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．R組・後期・必修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．・1単位【講義】 ( 学修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

光応用技術を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．する上で前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなで前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなとなる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな電磁気学，さら電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなまでを歴史的背景や応用例を踏まえなや応用例を踏まえなを踏まえなまえな
がら電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな系統的に学習する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．ことに重点を置き，実践力を養う．を置き，実践力を養う．き，実践力を養う．を養う．う．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電場について理解できる．，電位の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか，ガウスの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電を用いて理解できる．帯電した物体の電物体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電場について理解できる．を求めることができるか中間試験と提出物で評価する．めることができるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

2 【A2】導体の電と静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

導体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とおよびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験との応用物理」：小暮陽三編（森北出版）仕組みを理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

3 【A2】誘電体の電と静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

誘電分極およびコンデンサの特性を理解しているか中間試験と提出物で評およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験との応用物理」：小暮陽三編（森北出版）特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．性を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

4 【A2】電流について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電流について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）定義およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とオームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）意味を理解しているか中間試験と提出物を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

5 【A2】電流について理解できる．と磁場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電流について理解できる．がつく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．る磁場について理解できる．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とローレンツ力について理解しているかを定期試験と力を養う．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるかを定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

6 【A2】電磁誘導について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

発電機の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）原理およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と交流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できて理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

7 【A2】マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．と電磁波について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と波について理解できる．動方程式と電磁波について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

8 【A2】相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなについて理解できる．，基本的な概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電が理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなについて理解できる．，基礎概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と一般相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）違いを理解しいを理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

9

10

総合評価

成績は，試験は相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，試験と提出物で評価する．85% レポート15%
点を置き，実践力を養う．以上で前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなを合格とする．とする．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

として理解できる．評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．試験と提出物で評価する．成績は，試験は相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と定期試験と提出物で評価する．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）平均点を置き，実践力を養う．とする．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．100点を置き，実践力を養う．満点を置き，実践力を養う．で60

テキスト「物理学基礎」原康夫（学術図書出版）

参考書「高専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用物理」：小暮陽三編（森北出版）

関連科目

物理，専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）攻科レーザー工学レーザー工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

低学年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．がやや高いの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）で，予習復習を心掛けること．けること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

M-251

授業の計画（応用物理Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(1)クーロンの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電と電場について理解できる．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

2

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(2)

電気力を養う．線の性質およびガウスの法則について学習し，関連する演習問題を解く．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とおよびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とガウスの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

3

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(3)電位について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

4

導体の電と静電場について理解できる．

導体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とについて理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

5

誘電体の電と静電場について理解できる．

誘電体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とについて理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

6電流について理解できる．(1)

オームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

7

電流について理解できる．(2)直流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

8中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．

1週からから電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな7週からまでに学習した物体の電内容について出題する．について理解できる．出題を解くことに重点を置き，実践力を養う．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

9電流について理解できる．と磁場について理解できる．(1)

ローレンツ力について理解しているかを定期試験と力を養う．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

10 電流について理解できる．と磁場について理解できる．(2)

各種磁性体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

11 電磁誘導(1)電磁誘導の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

12 電磁誘導(2)交流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

13 マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．と電磁波について理解できる．

マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

14 相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな(1)特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）基本概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

15 相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな(2)特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなと一般相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなとの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）違いを理解しいについて理解できる．学習する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

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備など） 本科レーザー工学目の修得には，の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．得には，には相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，30 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）授業の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）受講と 15 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）事前・事後の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）自己学習が必要である．である．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．
考 後期中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と後期定期試験と提出物で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて理解できる．再試験と提出物で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場について理解できる．合がある．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

M-252

神戸市立工業高等専門学校 2021年度を中間試験およびレポートで評価する．シラバス科

目

材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学Ⅱ (Strength of Material II)

担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年R組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年次の材料力学の材料力学材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学Iを中間試験およびレポートで評価する．基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義として，材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学の材料力学中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義で評価する．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義およびレポートで評価する．組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．置いて講義いて講義する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．本講義で評価する．は演習問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図ことに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．より，材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図の材料力学理解を中間試験およびレポートで評価する．深めるとともに解析力の充実を図める理解度を中間試験およびレポートで評価する．とともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．解析力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学充実を中間試験およびレポートで評価する．図
る理解度を中間試験およびレポートで評価する．．本講義は，担当教員の企業実務経験を踏まえ，材料強度についても教授します．の材料力学企業実務経験を中間試験およびレポートで評価する．踏まえ，材料強度についても教授します．まえ，材料強度を中間試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついても教授します．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学概念を理解し基礎的問題が解ける．を中間試験およびレポートで評価する．理解し基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．中間試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

2 【A4-M1】エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．理解し基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．
する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

3 【A4-M1】組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．理解し，基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85%
合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．格とする．とする理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

レポートで評価する．15%

として評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．試験点を置いて講義は中間試験と定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験を中間試験およびレポートで評価する．平均する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．100点を置いて講義満点を置いて講義で評価する．60点を置いて講義以上をを中間試験およびレポートで評価する．

テキスト「材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学」，黒木剛司郎著（森北出版）

参考書「材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学演習」，村上を敬宜・森和也 共著（森北出版）「SIに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．よる理解度を中間試験およびレポートで評価する．材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学演習」，関谷壮著（森北出版）

関連科目

材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学I（3年），材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学特論III（5年），応用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-253

授業の計画（材料力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義

静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義と不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学相違について説明し，初歩的な不静定はり問題の解法について説明する．また，この授業でに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，初歩的な不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．また解法を理解し基礎的問題が解ける．，この材料力学授業で評価する．1年間の材料力学授
業の材料力学進め方，試験およびレポートの説明を行う．め方を解説し，例題を解く．，試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．の材料力学説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

2

種々の不静定はりの材料力学不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり支点を置いて講義条件および荷重条件の異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．およびレポートで評価する．荷重条件および荷重条件の異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．の材料力学異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．なる理解度を中間試験およびレポートで評価する．種々の不静定はりの材料力学不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解き方を解説し，例題を解く．方を解説し，例題を解く．を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

3

重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．複数の静定問題の重ね合わせにより表現できることを説明し，重ね合わせの原理を用いた解法について解説するの材料力学静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．より表現できることを説明し，重ね合わせの原理を用いた解法について解説するで評価する．き方を解説し，例題を解く．る理解度を中間試験およびレポートで評価する．ことを中間試験およびレポートで評価する．説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．
．また解法を理解し基礎的問題が解ける．，関連した例題を解く．した解法を理解し基礎的問題が解ける．例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

4

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

5

ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．

仕事・ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，単軸負荷に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．の材料力学計算方を解説し，例題を解く．法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

6

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理1

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学導出手順について説明し，その利用方法を概説する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，その材料力学利用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．方を解説し，例題を解く．法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．概説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

7

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う8

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う

9

中間試験

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり，重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理およびレポートで評価する．カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．中間試験で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

10 カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理2

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．様々の不静定はりなはり問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

11 演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う

12 3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．－ひずみ関係ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．関係多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図軸負荷状態における応力・ひずみの種類について説明し，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．・ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学種類について説明し，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．－ひずみ関係ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．関係に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて紹介する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

13 モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円

モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いて斜断面上をの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．求める手順を解説し，例題を解く．める理解度を中間試験およびレポートで評価する．手順について説明し，その利用方法を概説する．を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

14 演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図軸負荷およびレポートで評価する．モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

15 総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめとして総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

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備など） 本科目の材料力学修得には，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．は，30 時間の材料力学授業の材料力学受講と 15 時間の材料力学事前・事後の自己学習が必要である．の材料力学自己学習が解ける．必要である．で評価する．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．．
考 前期中間試験およびレポートで評価する．前期定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験を中間試験およびレポートで評価する．実施する．必要に応じて事前の試験および再試験を行う．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．必要である．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．応じて事前の材料力学試験およびレポートで評価する．再試験を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

M-254

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

熱力学Ⅰ (Thermodynamics I)担当教員

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位【講義される熱関連分野について理解しておくこと．】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械系技術者の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基礎科目として理解しておくこと．熱力学の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通じて理解しておくこと．各種熱機関の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエネルギー変換について理解を変換について理解をについて理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）能力を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を高める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．本講義される熱関連分野について理解しておくこと．は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を実務経験を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．まえて理解しておくこと．，熱力学の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基礎と実務について理解しておくこと．教授する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】熱力学第一法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エンタルピについて理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

熱力学第一法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エンタルピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をレポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．前期中間試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

2 【A4-M2】理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．前期定期試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

3 【A4-M2】熱力学第二法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

熱力学第二法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．後期中間試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

4 【A4-M2】蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．などを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を求める事ができる．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）事ができる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．に関する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．後期定期試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

5

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10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評15%
定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を平均点とする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

として理解しておくこと．評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．100点満点で60点以上を合格とする．なお，試験成績は中間試験とを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を合格とする．なお，試験成績は中間試験ととする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．なお，試験成績は，試験は中間試験とテキスト

例題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

参考書［新板］熱力学，高城敏美編（大阪大学出版会）
JSMEテキスト及び前期中間試験で評シリー変換について理解をズ 熱力学（日本機械学会）

関連科目

物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．（2年），熱力学II（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．で講義される熱関連分野について理解しておくこと．される工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）熱関連分野について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．して理解しておくこと．おくこと．

M-255

授業の計画（熱力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱力学とは

熱力学について理解しておくこと．概説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習するする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）とともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習するり扱う物理量・単位・記号について学習する扱う物理量・単位・記号について学習するう物理量・単位・記号について学習する物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．量について理解できる．・単位・記号について学習するについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

2

熱の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を伝わり方わり扱う物理量・単位・記号について学習する方

熱力学で関連する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）物質中およびエンタルピについて理解できる．物質間での基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を熱の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を伝わり方わり扱う物理量・単位・記号について学習する方について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

3

熱力学第一法則（1）

熱と仕事の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を関係について学習する．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

4

熱力学第一法則（2）閉じた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．じた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．系の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を仕事と熱力学第一法則について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

5

熱力学第一法則（3）開いた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．いた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．系の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を仕事と熱力学第一法則について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

6

熱力学第一法則（4）エンタルピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を定義される熱関連分野について理解しておくこと．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

7

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を1上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記1-5回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

8

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を2上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記6回までの演習を行う．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

9

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を問題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，熱力学第一法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまとめ演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を問題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通して理解しておくこと．，熱力学第一法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

10 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（1）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態方程式を学習し，理想気体の性質を理解する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を性質を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

11 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（2）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を等温・等圧・等容変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

12 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（3）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を断熱変化における仕事・熱量について理解できる．およびエンタルピについて理解できる．ポリト及び前期中間試験で評ロー変換について理解をプ変化について学習する．変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

13 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（4）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を混合物における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）状態変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

14 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記10-13回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

15 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまとめ

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

16 熱力学第二法則（1）

熱力学第二法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方とカルノー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，熱効率を理解する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

17 熱力学第二法則（2）エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

18 熱力学第二法則（3）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

19 熱力学第二法則（4）

不可逆変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

20 有効エネルギー変換について理解を（1）最大仕事と有効エネルギー変換について理解をおよびエンタルピについて理解できる．無効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

21 有効エネルギー変換について理解を（2）自由エネルギーおよび有効エネルギー損失の考え方について理解するエネルギー変換について理解をおよびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解を損失の考え方について理解するの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

22 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記16-21回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

23 後期中間試験

熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまと後期中間試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通じて理解しておくこと．，熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をについて理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．
24 中間試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を
め

25 蒸気

蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．性質を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，蒸気表・蒸気線図の使い方を理解する．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を使い方を理解する．い方を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

26 ガスサイクル（1）ピについて理解できる．スト及び前期中間試験で評ンエンジンの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

27 ガスサイクル（2）ター変換について理解をビンエンジンの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

28 蒸気サイクル

蒸気サイクルの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

29 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記25-28回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

30 年間総まとめまとめ

年間で学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をした系の仕事と熱力学第一法則について学習する．内容の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を総まとめまとめを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

備など） 本科目の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を修得には，には，60 時間の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を授業の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を受講と 30 時間の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を事前・事後の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を自己学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をが必要である．である工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．
考 前期，後期ともに中間試験およびエンタルピについて理解できる．定期試験を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を実施する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

M-256

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

流体力学Ⅰ (Fluid Mechanics I)

担当教員[前期] 鈴木 隆起 准教授, [後期] 赤対 秀明 特任教授 【実務経験者担当科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．】

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

流体には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置気体と液体があるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これらの流れは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置空気，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置られるだけでなく，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工業上多くの工場や装置くの工場や装置や装置装置
で様々な形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をな形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をでの流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をが見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をや装置運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をに必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をな流体の性質および流体の静力学と動力学をおよび流体の静力学と動力学を流体の静力学と動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を力学を理解しておくこと．
理解しておくこと．させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】流体の特徴を表す物性値を理解できる．を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．す物性値を理解できる．物性値を理解できる．を理解しておくこと．理解しておくこと．できる．

密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバスなど流体の物性値を理解できる．が理解しておくこと．できている
か，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

2 【A4-M2】流体の静力学を理解しておくこと．理解しておくこと．できる．

圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．浮力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．面張力など流体の静力学が理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

3 【A4-M2】完全流体の流れが理解しておくこと．できる．

連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの定理など完全流体の流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期定期試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

4 【A4-M2】粘性流体の内部流れが理解しておくこと．できる．

レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．摩擦圧力損失，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．管路の諸損失など粘性流体の内部の諸損失など粘性流体の内部流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

5 【A4-M2】粘性流体の外部流れが理解しておくこと．できる．

境界層，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置く離，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力と揚力など粘性流体の外部流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期定期試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．試験80% レポート10% 演習で評価する．10% として評価する．す物性値を理解できる．る．ただし，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置試験80%，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート20%として評価する．す物性値を理解できる．る．試
験成績は，試験は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験と定期試験の平均点とする．とす物性値を理解できる．る．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を理解しておくこと．合格とする．とす物性値を理解できる．る．

テキスト「機械工学演習で評価する．シリーズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部1演習で評価する．水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置力学」：国清・木本・長尾共著(森北出版)

参考書「改定新版流体工学」：古屋・村上・山田共著(朝倉書店)「新版流体の力学」：中山泰喜著(養賢堂)

関連科目

M1AB，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M2AB「数学」「物理」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M3AB「工業力学」「応用物理」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M5R「流体力学」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．AM1「熱流体計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を測」，」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．AM2「流れ学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．数学，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．物理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工業力学，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．応用物理を理解しておくこと．理解しておくこと．しておくこと．

M-257

授業の計画（流体力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）
流体工学を理解しておくこと．学ぶにあたってのガイダンスを理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．また体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．質および流体の静力学と動力学を量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．重量の関係を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．る．国際単位系（SI）の使用を意識付けるとの使用を理解しておくこと．意識を確認するために，中間試験を実施する．付けるとけるとともに，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工学単位系とも相互に変換できるようにする．に変換できるようにする．できるようにす物性値を理解できる．る．

1

ガイダンスおよび流体の静力学と動力学を流体工学に関す物性値を理解できる．る単位(国際単位と工学単位)

2

流体の性質および流体の静力学と動力学を(1) 密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧縮率，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．体積弾性係
密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧縮率，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．体積弾性係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．
数3

流体の性質および流体の静力学と動力学を(2) 粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．面張力

す物性値を理解できる．べての流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性を理解しておくこと．持っている．また流れている場合には，それを密度で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューっている．また流れている場や装置合には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．それを理解しておくこと．密度シラバスで除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューした動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバスが用いられる．流体に働く応力を，ニューく応力を理解しておくこと．，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ニュートンの粘性法則から導かれる連続の式を理解する．から理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．毛細管現象を例に表面張力を理解する．を理解しておくこと．例に表面張力を理解する．に表す物性値を理解できる．面張力を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

4

流体の静力学(1) パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの平衡方程式

静止流体中の1点とする．の圧力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置全ての方向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力に等しい．このパスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力勾配と外力と外力(重力)のつりあいを理解しておくこと．表す物性値を理解できる．わ
す物性値を理解できる．オイラーの平衡方程式を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

5

流体の静力学(2) 圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧

静止流体中の圧力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．重力加速度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．高さの積で表す物性値を理解できる．わされることを理解しておくこと．導かれる連続の式を理解する．出し理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．完全真空基準の絶対圧，大気圧基の絶対圧，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．大気圧基
準の絶対圧，大気圧基のゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧があり，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前者は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置気体に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後者は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置液体に比較的多くの工場や装置く用いられることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

6

流体の静力学(3) 圧力計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を

圧力を理解しておくこと．測」，定す物性値を理解できる．る方法として，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．各種マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），による測」，定方法を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．特に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．液柱計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を（ピエゾメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），ー）の使用を意識付けると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．U字を理解する．管マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．差圧計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．
微圧計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ブルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のドン管，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．電気式圧力変換できるようにする．器などがあるが，これらの特徴を理解する．などがあるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これらの特徴を表す物性値を理解できる．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

7

流体の静力学(4) 浮力と浮揚体の安定性

物体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置それが排除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューした流体の重量分の力を理解しておくこと．鉛直上向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力きに受けるというアルキメデスの原理を理解する．また，浮揚体の安定に関けるというアルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のキメデスの原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．浮揚体の安定に関しても理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

8

前期中間試験

前期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の知識を確認するために，中間試験を実施する．を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．るために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．

9

中間試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．

中間試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．

10 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(1) 連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式

定常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．と非定常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流など，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流れの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．質および流体の静力学と動力学を量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の法則から導かれる連続の式を理解する．から導かれる連続の式を理解する．かれる連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

11 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(2) オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式

ニュートンの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの第2法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．流体に適用し，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式を理解しておくこと．導かれる連続の式を理解する．く．実在流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置す物性値を理解できる．べて粘性を理解しておくこと．持っている．また流れている場合には，それを密度で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューっているが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性が考慮されていないことに注意する．されていないことに注意す物性値を理解できる．る．

12 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(3) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式

オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式を理解しておくこと．積分し，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でる．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式が，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体の圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．位置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をのエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギーの和が一定でが一定であるというエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギー保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．わす物性値を理解できる．ことを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

13 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(4) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用1

ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．適用して，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．理想流体の流れの管路の諸損失など粘性流体の内部各部での圧力や装置速度シラバスを理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める．演習で評価する．を理解しておくこと．中心に行う．に行うと同時に，前半の復習を行う．う．

14 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(5) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用2

実際の流れ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．す物性値を理解できる．なわち粘性流れにベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．適用す物性値を理解できる．るためには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性による損失分を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．る必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をがあること，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．例に表面張力を理解する．えばオリフオリフ
ィスなどでは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置流量係数の概念を理解する．有効数字を理解する．により損失分を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．ることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

15 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(6) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用3

速度シラバスを理解しておくこと．測」，るピトー管の原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．14回目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．と同様に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体の粘性を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．るための修正係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

16 前期定期試験問題の解答と解説，前半の復習，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期授業内容の復習の復習で評価する．

前期定期試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期の総復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．特に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．質および流体の静力学と動力学を量と重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重と密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘度シラバスと動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流速と流量の違いについて確認すると共に，連続の式とベルヌーイの式を活用できることが必要である．いについて確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．ると共に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式とベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．活用できることが必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．

摩擦圧力損失，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．修正ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの定理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流 実在流体には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性があり流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力にエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギーが失われ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．摩擦圧力損失が生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．これを理解しておくこと．表す物性値を理解できる．す物性値を理解できる．のに修正ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌー
イの定理が用いられる．摩擦圧力損失は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流でその特性が異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なる．それは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流で，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体粒子の流れ方，速度分布の流れ方，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．速度シラバス分布
17 粘性流体の内部流れ(1)と乱流などに違いについて確認すると共に，連続の式とベルヌーイの式を活用できることが必要である．いがあるためであることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

18 粘性流体の内部流れ(2) 摩擦圧力損失の求める．演習を中心に行う．め方，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ムーディ線図

円管内の摩擦圧力損失は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置ダルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のシーワイズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部バッハの式を用いて求めるが，そこに用いる管摩擦係数が層流と乱流で異なること，まの式を理解しておくこと．用いて求める．演習を中心に行う．めるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．そこに用いる管摩擦係数が層流と乱流で異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なること，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．また乱流では気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置内壁の相対粗さにより異なることを理解する．これらをまとめたムーディ線図を理解する．の相対粗さにより異なることを理解する．これらをまとめたムーディ線図を理解する．さにより異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．これらを理解しておくこと．まとめたムーディ線図を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

19 粘性流体の内部流れ(3) 演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習

ムーディ線図の読み方を理解する．その際，流体のもつ慣性力を粘性力で除したレイノルズ数を理解する．また，両対数グラフを理み方を理解する．その際，流体のもつ慣性力を粘性力で除したレイノルズ数を理解する．また，両対数グラフを理方を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．その際，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体のもつ慣性力を理解しておくこと．粘性力で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューしたレイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．両対数グラフを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

円管以外の管における摩擦圧力損失の求める．演習を中心に行う．め 工業上，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．円管だけでなく長方形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をダクトや装置管群のような複雑な断面形状をした管がある．その場合の摩擦圧力損失を求めるために，のような複雑な断面形状をした管がある．その場合の摩擦圧力損失を求めるために，な断面形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状を理解しておくこと．した管がある．その場や装置合の摩擦圧力損失を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．めるために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．
20 粘性流体の内部流れ(4)方
水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置力半の知識を確認するために，中間試験を実施する．径の概念を理解する．の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．用いた等価する．直径の概念を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

21 粘性流体の内部流れ(5) 管路の諸損失など粘性流体の内部流れの諸損失

流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．直管部だけでなく，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．エルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のボ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．バルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のブ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．急拡大・急縮小，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．タによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），ンク入口・出口などで損失を理解しておくこと．生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじる．それらの総損失（全圧力損失）の使用を意識付けるとを理解しておくこと．算出できるようにす物性値を理解できる．る．

22 粘性流体の内部流れ(6) 演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．経済直径の概念を理解する．

総損失を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．設備固定費と動力費の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．と動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を力費と動力費の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．ね合いできまる経済直径の概念を理解する．合いできまる経済直径の概念を理解する．の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

23 後期中間試験

後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の知識を確認するために，中間試験を実施する．を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．るために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．

24 中間試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説および流体の静力学と動力学を後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．

後期中間試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．

25 粘性流体の外部流れ(1) 境界層と剥離，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．カルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のマン渦列流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を中の物体のまわりには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘性の影響で速度が小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理で速度シラバスが小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理が存の法則から導かれる連続の式を理解する．在す物性値を理解できる．る．これを理解しておくこと．境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理ぶが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．この境界層の構造を理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．この境界層が物体から離れる現象を例に表面張力を理解する．（剥離）の使用を意識付けるとがどのように生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじるか理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また物体の後方に生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじるカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のマン渦列を理解しておくこと．
理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

26 粘性流体の外部流れ(2) 抗力と抗力係数

抗力には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力抗力と摩擦抗力があるが通常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．これらを理解しておくこと．合わせて抗力と呼ぶが，この境界層の構造を理ぶ．抗力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置主流の動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧に比例に表面張力を理解する．す物性値を理解できる．るので，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧と物体の基準の絶対圧，大気圧基面積の積で無次元化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力係数が得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられる．この抗力係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

27 粘性流体の外部流れ(3) 球の抗力係数の抗力係数

抗力係数は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置物体の形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状により様々な形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．ここでは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置一例に表面張力を理解する．として，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．球の抗力係数の抗力係数がレイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数によって変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ることを理解しておくこと．紹介する．層す物性値を理解できる．る．層
流境界層から乱流境界層に変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．る臨界レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数を理解しておくこと．境に抗力係数が約5倍変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．る．これが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ボールの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの飛び方に影響を与えび流体の静力学と動力学を方に影響で速度が小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理を理解しておくこと．与ええる事例に表面張力を理解する．を理解しておくこと．紹介する．層す物性値を理解できる．る．

28 粘性流体の外部流れ(4)演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習

27回目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．の授業の演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．物体の形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状に応じて抗力係数を理解しておくこと．定めることができるようになる必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をがある．特に球の抗力係数の場や装置合，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数が1以下のストークスの法則に従う領域での，球の速度を求める方法を理解する．のストークスの法則から導かれる連続の式を理解する．に従う領域での，球の速度を求める方法を理解する．う領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理での，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．球の抗力係数の速度シラバスを理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める方法を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

29 粘性流体の外部流れ(5) 循環，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．マグナス効果，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力と揚力係数

循環の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．ると共に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置循環と速度シラバスと密度シラバスの積で得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．回転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を物の周りには循環が生じ，マグナスりには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置循環が生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．マグナス
効果と呼ぶが，この境界層の構造を理ばオリフれる揚力が発生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーす物性値を理解できる．るが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これがカーブなどボールの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のが曲がる理由である．また，揚力を動圧と物体の基準面積の積で無がる理由である．また，揚力を動圧と物体の基準面積の積で無である．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧と物体の基準の絶対圧，大気圧基面積の積で無次元化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力係数が得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられる．この揚力係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

30 粘性流体の外部流れ(6) 翼とその揚力係数，抗力係数とその揚力係数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力係数

揚力を理解しておくこと．最大限に利用した翼の構造と各部名称を理解する．また，翼の揚力係数および抗力係数は，翼の迎え角の関数であり，各に利用した翼とその揚力係数，抗力係数の構造を理と各部名称を理解する．また，翼の揚力係数および抗力係数は，翼の迎え角の関数であり，各を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．翼とその揚力係数，抗力係数の揚力係数および流体の静力学と動力学を抗力係数は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．翼とその揚力係数，抗力係数の迎え角の関数であり，各え角の関数であり，各の関数であり，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．各係数を理解しておくこと．定めて揚力および流体の静力学と動力学を抗力を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．めることできる．

備など） 本科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．の修得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．60 時に，前半の復習を行う．間の授業の受けるというアルキメデスの原理を理解する．また，浮揚体の安定に関講と 30 時に，前半の復習を行う．間の事前・事後の自己学習で評価する．が必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．
考 前期，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期ともに中間試験および流体の静力学と動力学を定期試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る場や装置合がある．

M-258

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械力学 (Dynamics of Machinery)

担当教員

朝倉 義裕 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(20%), A4-M3(60%), A4-M4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびである運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．その運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで質点およびおよび剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからをから1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるおよび強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにおける運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および共振現象を教授する．を教授する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】機械力学の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎知識（運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および）を理解できる．を理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

自由落下運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，衝突など，運動の法則を理解できているか，また質点の運動方など，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを理解できて解説する．その理論的背景のもとで質点およびいる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか，また質点の運動方質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．計算できるか試験及びレポートで評価する．できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびに関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および，慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．を理解し計算できるか試験及びレポートで評価する．，運2 【A2】剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をから動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからできる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．を理解できて解説する．その理論的背景のもとで質点およびいる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか，また質点の運動方剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからできる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを解析して振動応答の特性を理解できし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるを理解でき
3 【A4-M3】1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを解き，その運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるを理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで調和外力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および周波数に対する力の振動に対する力の振動する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および4 【A4-M4】1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における倍率の変化を理解できる．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および変化を理解できる．を理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにおける運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および倍率の変化を理解できる．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および変化を理解できる．を理解し計算できるか試験及びレポートで評価する．，振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および遮断対する力の振動策について論理的な説明ができるかを試験又はレポートで評価する．について解説する．その理論的背景のもとで質点および論理的な説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからができる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験又はレポートで評価する．はレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびその運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および扱いについて理解できいについて解説する．その理論的背景のもとで質点および理解でき
5 【A4-M4】2自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

二自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における～多自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを正しく扱えるし計算できるか試験及びレポートで評価する．く扱える扱いについて理解できえる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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総合評価

成績は，試験はレポートで評価する．，試験80%

レポートで評価する．20%と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．100点および満点および中60点および以上を合格とする．を合格とする．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

テキスト「演習で学ぶ機械力学第で学ぶ機械力学第機械力学第3版」 : 小寺忠，矢野真功著 (森北出について説明する．運動方程式をから版)

参考書「振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および工学の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎」：潮秀樹（技術評論社）を理解できる．
「機械力学」：末岡淳男，綾部隆（森北出について説明する．運動方程式をから版）を理解できる．
「理工系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびた質点の運動方めの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解く扱える！力学」：平山修（講談社）力学」：平山修（講談社）を理解できる．
「機械力学」：鈴木浩平ほか，実教出について説明する．運動方程式をから版（1984）を理解できる．
「例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 で学ぶ機械力学第機械振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および学」：小寺忠，矢野澄雄著 (森北出について説明する．運動方程式をから版)

関連科目

工業力学I，II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこを含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこむの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで復習で学ぶ機械力学第をし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点およびおく扱えること機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および記号，式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および 表現方法が関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および異なるとこなる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびころがある運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで，注意して受講すること．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および受講する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点およびはレポートで評価する．，必ず教科書，ノートを用意すること．教科書，ノートで評価する．を用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ意して受講すること．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

M-259

授業の計画（機械力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および・質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学

速度シラバス，加速度シラバスの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義からはレポートで評価する．じめ，慣性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびおよび作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ・反作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 ・演習で学ぶ機械力学第を通じて理解を深める．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をから（1）を理解できる．

運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを1自由度シラバスに限定し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および，質点およびに複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ数に対する力の振動の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力が作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびきの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および.質点およびが平面運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびをする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびきの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびその運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解法について解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をから（2）を理解できる．

2物体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および衝突など，運動の法則を理解できているか，また質点の運動方前後の運動にについて，運動量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についを用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこいて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．エネルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびギー保存と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．・剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義および代表的な形状の剛体の慣性モーメントを説明する．また，力のモーメントの定義を解説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．を説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．また質点の運動方，力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義を解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからに力が作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこし計算できるか試験及びレポートで評価する．た質点の運動方時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，様々な問題に対する解法を解説する．な問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 に対する力の振動する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解法を解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)ばねの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基本的な扱いについて理解できいについて解説する．その理論的背景のもとで質点および復習で学ぶ機械力学第する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1自由度シラバス
不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および一般解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 について解説する．その理論的背景のもとで質点および例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および演習で学ぶ機械力学第によって解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1～6回の範囲について復習を行う．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．について解説する．その理論的背景のもとで質点および復習で学ぶ機械力学第を行う．う．

8

中間試験

1～7週目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこまでの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．で中間試験を行う．う．

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1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)

中間試験の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびを行う．う．1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

10 1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで特性および強制振動における方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および根の形により，過減衰，臨界減衰または粘性振動となることを詳説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および形により，過減衰，臨界減衰また質点の運動方はレポートで評価する．粘性および強制振動における振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびなる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを詳説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

11 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 で自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解(基本解)と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからおよびそれらの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および和である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および一般解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および挙動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

12 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解でき特性および強制振動におけるをもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および共振について解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．）を理解できる．・機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および起振力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および絶縁(防振設
13 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における計)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解でき特性および強制振動におけるをもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．にについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．をもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびに機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および防振設計について解説する．その理論的背景のもとで質点および概説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

14 多自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および2自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．2自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，多自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および概説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

15 総合演習で学ぶ機械力学第定期試験までの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．について解説する．その理論的背景のもとで質点および，演習で学ぶ機械力学第と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびを通じて理解を深める．じて解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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備など） 本科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および修得には，にはレポートで評価する．，30 時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．間の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および授業の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および受講と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および 15 時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．間の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および事前・事後の運動にについて，運動量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自己学習で学ぶ機械力学第が必要である．である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．
考 前期中間試験および前期定期試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．状の剛体の慣性モーメントを説明する．また，力のモーメントの定義を解説する．況に応じて再試験を実施する場合があるに応じて解説する．その理論的背景のもとで質点および再試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および場合がある運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびM-260

神戸市立工業ならびに教科書も参考に学習すること．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

計測工学Ⅰ (Mechanical Measurement Engineering I)

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械装置の研究開発，設計，製造，運転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．研究開発，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．製造，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．運転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知ならびに教科書も参考に学習すること．技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知行う際に必要な機械計測の基礎知う際に必要な機械計測の基礎知際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．必要な機械計測の基礎知な機械計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容を行う際に必要な機械計測の基礎知習すること．得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容を行う際に必要な機械計測の基礎知育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容てる．また，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機械工学で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容う際に必要な機械計測の基礎知物理を行う際に必要な機械計測の基礎知量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測に教科書も参考に学習すること．ついて機械工学系科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．させて学び，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測が生産活動と深く関係していることを理解させる．生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．していること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．させる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．単位の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．体系を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．している．

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．単位に教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．有2 【A4-M3】測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有効数字の意味を理解してその取り扱いができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意味を理解してその取り扱いができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．してその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．取り扱いができる．り扱いができる．扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容いが生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．有効数字の意味を理解してその取り扱いができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意味を理解してその取り扱いができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計算処理を行う際に必要な機械計測の基礎知が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知
レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

一般的ならびに単位の体系を理解している．構成ならびにその特性評価の方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．特性評価するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して3 【A4-M3】計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．
汎用的ならびに単位の体系を理解している．機器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いた計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築ができる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．構成ならびにその特性評価の方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．特性評価するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知知り扱いができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じた計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知汎用的ならびに単位の体系を理解している．機器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いて構築ができる．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

さ測定に教科書も参考に学習すること．おいて誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原因となる一般的事項を理解して適と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．なる一般的ならびに単位の体系を理解している．事項を理解して適を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して適4 【A4-M3】長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適切な長さ計の選択ならびに使用ができる．な長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．選択ならびに使用ができる．ならびに教科書も参考に学習すること．使用が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ測定に教科書も参考に学習すること．おける一般的ならびに単位の体系を理解している．事項を理解して適を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じた長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．選択ならびに使用ができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．使用が生産活動と深く関係していることを理解させる．
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機構ならびに教科書も参考に学習すること．測長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して設
5 【A4-M3】汎用的ならびに単位の体系を理解している．
計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

測長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

に教科書も参考に学習すること．おいて適切な長さ計の選択ならびに使用ができる．な角度シラバス測定器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知選択ならびに使用ができる．して部品の角度をの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．角度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知
6 【A4-M3】生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度を測定すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

角度シラバス測定器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有を行う際に必要な機械計測の基礎知知り扱いができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をに教科書も参考に学習すること．おいて目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じてそれが生産活動と深く関係していることを理解させる．使用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

測定方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実験で評価する等に教科書も参考に学習すること．おいてそ7 【A4-M3】時計あるいは周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．
れらを行う際に必要な機械計測の基礎知使用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できあるいは周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実験で評価する等に教科書も参考に学習すること．おいてそれが生産活動と深く関係していることを理解させる．使用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．
8 【A4-M3】回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容が生産活動と深く関係していることを理解させる．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

9 【A4-M3】質量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して精密測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ための工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．補正ができる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

質量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容が生産活動と深く関係していることを理解させる．精密測定へ活用できるかをレポートおよび活用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

10 【A4-M3】天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解しての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定機器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解しての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きているかレ
ポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

総合評価

成ならびにその特性評価の方法を理解して績は，試験は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．試験で評価する85%　レポートレポートおよび試験で評価する15%　レポートと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して評価するする．試験で評価する点は中間試験と定期試験を平均する．は中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定期試験で評価するを行う際に必要な機械計測の基礎知平均する．する．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを行う際に必要な機械計測の基礎知合格とする．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．する．

テキスト

計測工学入門：中村邦雄（森北出版）

参考書「機械計測」：岩田耕一ほか（朝倉書も参考に学習すること．店）「計測システム工学の基礎」：西原主計工学の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎」：西原主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容計/山藤和男（森北出版）

関連科目

工学系基礎科目全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

計測工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．ならびに教科書も参考に学習すること．教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．．

M-261

授業の計画（計測工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．本授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容う際に必要な機械計測の基礎知内容に教科書も参考に学習すること．ついて概説する．基本量と組立量の関係，単位の体系について学ぶ．する．基本量の計測について機械工学系科目の内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．組立量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．単位の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．体系に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

2

誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバス

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

3

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工業ならびに教科書も参考に学習すること．的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．実際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．用いられる長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

4

同上を

線度シラバス器を用いた計測系の構築ができる．や端度器の支え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．端度シラバス器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．支え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．方ならびに教科書も参考に学習すること．多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．な長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計から目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じたも参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知選択ならびに使用ができる．する際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．留意事項を理解して適に教科書も参考に学習すること．ついて述べる．べる．

5

同上をマイクロメータ，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ダイヤルゲージを例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．を行う際に必要な機械計測の基礎知例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．拡大機構に教科書も参考に学習すること．おける工夫について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

6

角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工業ならびに教科書も参考に学習すること．的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．実際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．用いられる角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

7

同上を

サインバー，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．タンジを例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．ェントおよび試験で評価するバーなど生産現場でよく用いられる角度測定の方法について学ぶとともに，機械部品の幾何形状の測生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．よく関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．用いられる角度シラバス測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機械部品の角度をの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．幾何形状の測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

8

中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価する

到達目標の達成度をチェックし中間評価する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．達成ならびにその特性評価の方法を理解して度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知チェックし中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき評価するする．

9

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定原理を行う際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

10 同上を短時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．先人の工夫を学び理解することで工学的設計のセンスを涵養する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工夫について学ぶ．を行う際に必要な機械計測の基礎知学び理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学的ならびに単位の体系を理解している．設計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．センスを行う際に必要な機械計測の基礎知涵養する．する．

11 周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定は時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき測定と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．同義で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．あること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知分類を理解するとともに有，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．整理を行う際に必要な機械計測の基礎知する．

12 回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

遠心力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．曳航式回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．発電式回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計など生産現場でよく用いられる角度測定の方法について学ぶとともに，機械部品の幾何形状の測を行う際に必要な機械計測の基礎知取り扱いができる．り扱いができる．上をげて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．した物理を行う際に必要な機械計測の基礎知現象を関連させて理解すを行う際に必要な機械計測の基礎知関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．させて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

13 質量の計測について機械工学系科目の内容・重量の計測について機械工学系科目の内容および力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．標の達成度をチェックし中間評価する．準について学ぶ．

質量の計測について機械工学系科目の内容，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．重量の計測について機械工学系科目の内容ならびに教科書も参考に学習すること．力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．それらの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．単位ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

14 天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知

天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．感度シラバスならびに教科書も参考に学習すること．振動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知周期に教科書も参考に学習すること．ついて解させる．析的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．考に学習すること．察し，静的ならびに動的特性の改善の観点からその設計原理を理解する．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．静的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知的ならびに単位の体系を理解している．特性の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．改善の観点からその設計原理を理解する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．観点は中間試験と定期試験を平均する．からその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

15 力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容およびトおよび試験で評価するルクの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

実験で評価する研究で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．しばしば必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．なる力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容およびトおよび試験で評価するルクの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．注意事項を理解して適に教科書も参考に学習すること．ついて概説する．基本量と組立量の関係，単位の体系について学ぶ．する．

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備など） 本科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．修得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容に教科書も参考に学習すること．は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．30 時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．受講と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること． 15 時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．事前・事後の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．自己学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．必要な機械計測の基礎知で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある．
考 後期中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを行う際に必要な機械計測の基礎知実施する．する．

M-262

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

工業英語 (ESP, Engineering)

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工業全般にわたる基礎的な知識を必要とする．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．連する基礎的な英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易する基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．英文の講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易を説明できるか中間及び定期試験で評価する．通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語・構文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．工業用語に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．習熟させると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．技術英文の書き方を練習させる．き方を練習させる．を説明できるか中間及び定期試験で評価する．練習させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．説明できるか中間及び定期試験で評価する．できる．

基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．説明できるか中間及び定期試験で評価する．できるか中間及び定期試験で評価する．中間及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

2 【B4】基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．工業用語を説明できるか中間及び定期試験で評価する．知っており，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．技術英文が書ける．書き方を練習させる．ける．

基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．工業用語を説明できるか中間及び定期試験で評価する．知っており，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易簡易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．技術英文が書ける．書き方を練習させる．けるか中間及び定期試験で評価する．，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易中間及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．定期試験で評価する．並びに，レポートで評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易レポートで評価する．で評価する．する．

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4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易試験で評価する．90%

レポートで評価する．10%と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．して評価する．する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．お，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易100点満点で60点以上を合格とする．を説明できるか中間及び定期試験で評価する．合格とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する．

テキスト「工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編」：日本工業英語協会編
プリントで評価する．及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．ノートで評価する．講義

参考書「工業英語」：篠田義明できるか中間及び定期試験で評価する．著（朝日出版社）

関連科目

専攻科専門共通科目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの「技術英語」や「専攻科ゼミナール」など」な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．ど

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英語に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．わたる基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．知識を必要とする．を説明できるか中間及び定期試験で評価する．必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する．

M-263

授業の計画（工業の英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

工業英語の概要とする．

ガイダンスを説明できるか中間及び定期試験で評価する．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．重要構文に関する作文演習短文及び基礎単語演習い，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易今後の授業内容及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．評価する．方を練習させる．法な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．どに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．ついて理解させる．重要とする．構文に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する作文演習短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.1～No.20

2

英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（機械・車両関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．機械・車両に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法を説明できるか中間及び定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．重要えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．重要とする．
構文に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する作文演習．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.21～No.40

3

英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（機械・車両関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

2に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．重要構文に関する作文演習．短文及び基礎単語演習：工業英語ハンドブックの基礎例文じ．重要とする．構文に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する作文演習．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.41～No.60

4

英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（航空機関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．航空機に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法を説明できるか中間及び定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．重要えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．重要とする．構
文に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する作文演習．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.61～No.80

5

英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（電気・電子関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．電気電子に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法を説明できるか中間及び定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．重要えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．重要とする．
構文に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する作文演習短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.81～No.100

6

英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（電気・電子関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

5に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．重要構文に関する作文演習．短文及び基礎単語演習：工業英語ハンドブックの基礎例文じ．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.101～No.120

7

英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（エネル」などギー関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．エネル」などギーに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法を説明できるか中間及び定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．重要えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．短文
及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.121～No.140

8中間試験で評価する．

第1回から第か中間及び定期試験で評価する．ら第第7回から第の授業内容に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する試験で評価する．を説明できるか中間及び定期試験で評価する．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．重要構文に関する作文演習短文及び基礎単語演習う．

9

英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（生物関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．中間試験で評価する．の解答・解説

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．生物に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法を説明できるか中間及び定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．重要えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．
基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.141～No.160中間試験で評価する．の解答・解説を説明できるか中間及び定期試験で評価する．行い，今後の授業内容及び評価方法などについて理解させる．重要構文に関する作文演習短文及び基礎単語演習う．

10 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（生物関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

9に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．重要構文に関する作文演習．短文及び基礎単語演習：工業英語ハンドブックの基礎例文じ．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.161～No.180

11 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（天文関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．係）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．天文に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法を説明できるか中間及び定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．重要えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．
基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.181～No.200

12 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（技術者史）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．技術者に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法を説明できるか中間及び定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．重要えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．
び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.201～No.220

13 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（技術者史）

12に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．同じ．重要構文に関する作文演習．短文及び基礎単語演習：工業英語ハンドブックの基礎例文じ．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.221～No.240

14 英文講読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易（物理・化学）

平易な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．物理や化学に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．する文章を読ませ，技術的な単語，熟語，構文，基本的な文法を覚えさせるとともに大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．読を通じて，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ませ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易技術的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．単語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易熟語，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易構文，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易基本的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．文法を説明できるか中間及び定期試験で評価する．覚えさせるとともに大意を理解させる．重要えさせると工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．もに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．大意を理解させる．重要を説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．短文及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．基礎単語演習：工業英語ハンドブック」：日本工業英語協会編の基礎例文No.241～No.260

15 ディベートで評価する．基礎

ディベートで評価する．の目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」など的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．やル」などール」などな文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．ど基礎的な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．な文法及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．事項を理解させる．また，クラスを審判団，プロチーム及びコンチームに分け，あるテーマをを説明できるか中間及び定期試験で評価する．理解させる．また，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易ク」：日本工業英語協会編ラスを説明できるか中間及び定期試験で評価する．審判団，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易プロチーム及びコンチームに分け，あるテーマを及び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．び熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．コンチーム及びコンチームに分け，あるテーマをに関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．分け，あるテーマをけ，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易あるテーマをを説明できるか中間及び定期試験で評価する．
与えてディベートを経験させる．えてディベートで評価する．を説明できるか中間及び定期試験で評価する．経験で評価する．させる．

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備など） 本科目の「技術英語」や「専攻科ゼミナール」などの修得には，に関する基礎的な能力と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする．は，基本的な文法，熟語・構文及び工業用語に習熟させるとともに，簡易30 時間の授業の受講と工学全般にわたる基礎的な知識を必要とする． 15 時間の事前・事後の自己学習が書ける．必要とする．である．
考 後期中間試験で評価する．および熟語・構文を説明できるか中間及び定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．を説明できるか中間及び定期試験で評価する．実施する．する．

M-264

神戸市立工業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械設計ができるかを試験で評価する．Ⅱ (Machine Design II)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を試験で評価する．構成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養の設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者を養としての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる技術者を養を試験で評価する．養成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．とすべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．とすべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】ベルト，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

ベルト，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】歯車伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

歯車伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養績は，試験は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，試験で評価する．100% として評価する．する．成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養績は，試験は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．平均点をを試験で評価する．100%とし，100点を満点をで60点を以上を合格とする．なお，各試を試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養格とする．なお，各試とする．な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養お，各試
験で評価する．において再試験で評価する．を試験で評価する．実施する場合は，する場合としての機械の設計ができる技術者を養は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，60点を以上を合格とする．なお，各試で合としての機械の設計ができる技術者を養格とする．なお，各試とし，当該試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．点を数をを試験で評価する．60点をとする．

テキスト「機械工学必携」：馬場秋次郎編（三省堂）

参考書

関連科目

機械設計ができるかを試験で評価する．I，機械設計ができるかを試験で評価する．演習I，機械設計ができるかを試験で評価する．演習II，設計ができるかを試験で評価する．工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．プリン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．ト，電卓を持参のこと．を試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．こと．

M-265

授業の計画（機械設計Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

すべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

すべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

2

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と機能を理解する．と機能を理解する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

3

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

4

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

5

ベルト伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

平ベルトの設計ができるかを試験で評価する．伝達動設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

6

チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．伝達動力設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

7

機械設計ができるかを試験で評価する．演習

これまでに学んだ内容を復習し理解する．内容を復習し理解する．を試験で評価する．復習し理解し，その設計ができる．する．

8

中間試験で評価する．

滑り軸受，転がり軸受，ベルト伝動装置，チェーン伝動装置について試験を行う．り軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．，転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．，ベルト伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．について試験で評価する．を試験で評価する．行う．う．

9

歯車設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

歯車設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎知識を理解する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

10 転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．位歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．位歯車の設計ができるかを試験で評価する．幾何設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

11 は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．すば歯車の設計歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．すば歯車の設計歯車の設計ができるかを試験で評価する．幾何設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

12 歯車の設計ができるかを試験で評価する．曲げ強度設計げ強度設計強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．曲げ強度設計げ強度設計強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

13 歯車の設計ができるかを試験で評価する．面圧強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．面圧強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

14 特殊な歯車の設計な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

特殊な歯車の設計な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養用途の歯車の設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

15 歯車の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．さまざまな機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養応用設計ができるかを試験で評価する．演習を試験で評価する．行う．う．

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備など） 本科目の修得には，の設計ができるかを試験で評価する．修得には，には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，30 時間の設計ができるかを試験で評価する．授業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．講と 15 時間の設計ができるかを試験で評価する．事前・事後の自己学習が必要である．の設計ができるかを試験で評価する．自己学習が必要である．
考 前期中間試験で評価する．および前期定期試験を実施する．前期定期試験で評価する．を試験で評価する．実施する場合は，する．

M-266

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバス研究会編（コロナ社）
科

目

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．演習Ⅰ Ⅰ (Practice of Machine Design I)

担当教員

宮本 猛 教授, 小林 洋二 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工学科・4年R組・通年・必修・2単位【演習Ⅰ 】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．に必要ななPDCAやブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ブレインス研究会編（コロナ社）トーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構などを報告書とプレゼンテーションで評価する．課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構組むことプレゼンテーションで評価する．で評価する．習Ⅰ 得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構させる．搬送用ロボットを報告書とプレゼンテーションで評価する．実現するため，機構するた装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．め，機構部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．とプレゼンテーションで評価する．サーボモータ，アクチュエータなどの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．により組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．する能力を報告書とプレゼンテーションで評価する．養成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．2D/3DCADを報告書とプレゼンテーションで評価する．用いて図面で評価する．作図する能力を報告書とプレゼンテーションで評価する．習Ⅰ 得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構させる．本講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．は，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．実務経験を報告書とプレゼンテーションで評価する．踏まえて学習する項目について説明を行う．まえて図面で評価する．学習Ⅰ する項目について図面で評価する．説明を行う．を報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】産業用ロボットの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．運動形態を理解できる．を報告書とプレゼンテーションで評価する．理解していること．で評価する．きる．

設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．報告書とプレゼンテーションで評価する．とプレゼンテーションで評価する．プレゼンテーションで評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】機構部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．図を報告書とプレゼンテーションで評価する．3面で評価する．図で評価する．描くことができる．くことプレゼンテーションで評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を構成と作図操作の正確さによって図面で評価する．，実線，破線，寸法の基礎を理解していること．線の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．コントラス研究会編（コロナ社）トが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きて図面で評価する．いるか図面で評価する．，部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．3面で評価する．表現するため，機構とプレゼンテーションで評価する．
寸法の基礎を理解していること．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．に矛盾なく描けているか図面で評価する．なく描くことができる．けて図面で評価する．いるか図面で評価する．図面で評価する．で評価する．評価する．する．

【A4-M4】搬送用ロボットは各種既製品の設計図をを報告書とプレゼンテーションで評価する．組み合わせることが必要である合によりシステムを設計する能力を養成する．わせることプレゼンテーションで評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．必要なで評価する．ある3 ．各種カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構より組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構必要ななユニットで評価する．仕様条件にあったものを選択し，さらににあった装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．もの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．選択し，さらにし，さらにシス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．構想を報告書とプレゼンテーションで評価する．実現するため，機構するた装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．めにモータ，リニアガイド，エヤーシリンダ等のカ等の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．カ
タログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構か図面で評価する．ら必要ななもの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．選択し，さらにして図面で評価する．，結合によりシステムを設計する能力を養成する．することプレゼンテーションで評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きた装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．か図面で評価する．図面で評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-M4】搬送用ロボットの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．各駆動部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．動力計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

動力計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．，既製品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．負荷トルク，強度等の計算の根拠が記述されているか報トルク，強度等の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．根拠が記述されているか報が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．されて図面で評価する．いるか図面で評価する．報
告書とプレゼンテーションで評価する．とプレゼンテーションで評価する．プレゼンテーションで評価する．評価する．する．

5 【A4-M4】シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．イメージを報告書とプレゼンテーションで評価する．立体図で評価する．描くことができる．くことプレゼンテーションで評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．どの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．程度作図で評価する．きた装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．か図面で評価する．図面で評価する．で評価する．評価する．する．

品の設計図を図間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くことの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．方法の基礎を理解していること．を報告書とプレゼンテーションで評価する．明を行う．確さによって図面で評価する．にするた装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．め，部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図を報告書とプレゼンテーションで評価する．描くことができる．くことプレゼンテーションで評価する．
6 【A4-M4】部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．
が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

加工とプレゼンテーションで評価する．組立を報告書とプレゼンテーションで評価する．配慮したコメント，部分組立図の記述と作図ができるかを図面でした装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．コメント，部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．とプレゼンテーションで評価する．作図が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きるか図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．図面で評価する．で評価する．
評価する．する．

7 【A4-M4】安全面で評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．配慮したコメント，部分組立図の記述と作図ができるかを図面でした装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．することプレゼンテーションで評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

安全面で評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．配慮したコメント，部分組立図の記述と作図ができるかを図面でした装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．になって図面で評価する．いるか図面で評価する．，自由度および部品点数が最適である部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を点数が最適であるが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．最適であるで評価する．あるか図面で評価する．報告書とプレゼンテーションで評価する．とプレゼンテーションで評価する．プレゼンテーションで評価する．評価する．する．

シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．概要な，シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．中のモータ，リニアアクチュエータの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．モータ，リニアアクチュエータ
8 【A4-M4】設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．
等の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．既製品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．選択し，さらに根拠が記述されているか報の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．力学計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．を報告書とプレゼンテーションで評価する．報告書とプレゼンテーションで評価する．に記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．することプレゼンテーションで評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

力学計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．とプレゼンテーションで評価する．選択し，さらに根拠が記述されているか報を報告書とプレゼンテーションで評価する．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．で評価する．きた装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．か図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．報告書とプレゼンテーションで評価する．とプレゼンテーションで評価する．プレゼンテーションで評価する．評価する．する．

9 【A4-M4】2D/3DCADの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．操作で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書とプレゼンテーションで評価する．描くことができる．くことプレゼンテーションで評価する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

図面で評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．構成と作図操作の正確さによって図面で評価する．とプレゼンテーションで評価する．作図操作の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．正確さによって図面で評価する．さによって図面で評価する．図面で評価する．で評価する．評価する．する．

これらを報告書とプレゼンテーションで評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．する部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を等を報告書とプレゼンテーションで評価する．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．するが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．で評価する．きる．

10

総合評価

成と作図操作の正確さによって図面で評価する．績は，提出物は，提出物80% プレゼンテーション20% とプレゼンテーションで評価する．して図面で評価する．評価する．する．提出物80%の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．内訳は，図面は，図面で評価する．30%，報告書とプレゼンテーションで評価する．50%で評価する．ある．前期と後期の成績の平均点を最終成績とし，とプレゼンテーションで評価する．後期と後期の成績の平均点を最終成績とし，の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．成と作図操作の正確さによって図面で評価する．績は，提出物の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．平均点を報告書とプレゼンテーションで評価する．最終成と作図操作の正確さによって図面で評価する．績は，提出物とプレゼンテーションで評価する．し，100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を報告書とプレゼンテーションで評価する．合によりシステムを設計する能力を養成する．格とする．とプレゼンテーションで評価する．する．

テキスト

配布資料

参考書

「電子機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．応用」：メカトロニクス研究会編（コロナ社）メカトロニクス研究会編（コロナ社）研究会編（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コロナ社）社）をどの程度作図できたか図面で評価する．

関連科目

設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．製図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．1～3年）をどの程度作図できたか図面で評価する．，材料力学，機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工作法の基礎を理解していること．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

材料力学，機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工作法の基礎を理解していること．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．基礎を理解していること．を報告書とプレゼンテーションで評価する．理解していること．して図面で評価する．いることプレゼンテーションで評価する．．

M-267

授業の計画（機械設計演習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概念・詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．，PDCA

設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．に必要なな概念・詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．，PDCAについて図面で評価する．理解していること．する．模擬課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構を報告書とプレゼンテーションで評価する．与え，ブレーンストーミング，え，ブレーンス研究会編（コロナ社）トーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構，kJ法の基礎を理解していること．を報告書とプレゼンテーションで評価する．体験する．

2

課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構設定，概念設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構を報告書とプレゼンテーションで評価する．設定し，概念設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構掛かる．グループに分け，情報収集，企画，スケッチを行う．か図面で評価する．る．グなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ループに分け，情報収集，企画，ス研究会編（コロナ社）ケッチを報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．う．

3

概念設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

グなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ループディス研究会編（コロナ社）カッションにより組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構情報収集，企画，ス研究会編（コロナ社）ケッチを報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．う．アイデアの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．量を求めて概念設計を行う．を報告書とプレゼンテーションで評価する．求めて概念設計を行う．めて図面で評価する．概念設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．う．

4

概念設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

アイデアを報告書とプレゼンテーションで評価する．収束させ，一つに絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．させ，一つに絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．つに絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．る．グなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ループ内で評価する．役割を決め，さらに情報収集を行う．を報告書とプレゼンテーションで評価する．決め，さらに情報収集を行う．め，さらに情報収集を報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．う．

5

詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

アイデアを報告書とプレゼンテーションで評価する．検討し，具体的なし，具体的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な3D図面で評価する．とプレゼンテーションで評価する．して図面で評価する．製作を報告書とプレゼンテーションで評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．新規性，独創性，実用性，事業性，そして図面で評価する．活用性とプレゼンテーションで評価する．いった装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．内容についてについて図面で評価する．
調査・検討し，具体的なする．

6

詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

アイデアを報告書とプレゼンテーションで評価する．検討し，具体的なし，具体的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な3D図面で評価する．とプレゼンテーションで評価する．して図面で評価する．製作を報告書とプレゼンテーションで評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．新規性，独創性，実用性，事業性，そして図面で評価する．活用性とプレゼンテーションで評価する．いった装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．内容についてについて図面で評価する．
調査・検討し，具体的なする．

7

詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

アイデアを報告書とプレゼンテーションで評価する．検討し，具体的なし，具体的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な3D図面で評価する．とプレゼンテーションで評価する．して図面で評価する．製作を報告書とプレゼンテーションで評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．新規性，独創性，実用性，事業性，そして図面で評価する．活用性とプレゼンテーションで評価する．いった装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．内容についてについて図面で評価する．
調査・検討し，具体的なする．試作品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．製作も検討し，具体的なする．

8

詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．，再設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．進めるとともに，試作品を製作し再設計を行う．めるとプレゼンテーションで評価する．とプレゼンテーションで評価する．もに，試作品の設計図をを報告書とプレゼンテーションで評価する．製作し再設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．う．

9

詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．，再設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．進めるとともに，試作品を製作し再設計を行う．めるとプレゼンテーションで評価する．とプレゼンテーションで評価する．もに，試作品の設計図をを報告書とプレゼンテーションで評価する．製作し再設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．う．

10 プレゼンテーション資料の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．品の設計図をについて図面で評価する．，新規性，独創性，実用性，事業性，そして図面で評価する．活用性を報告書とプレゼンテーションで評価する．重点的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．に説明を行う．するプレゼンテーション資料を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

11 プレゼンテーション資料の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．品の設計図をについて図面で評価する．，新規性，独創性，実用性，事業性，そして図面で評価する．活用性を報告書とプレゼンテーションで評価する．重点的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．に説明を行う．するプレゼンテーション資料を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

12 CAD演習Ⅰ (1)管継手の図面をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．2DCADにより組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構描くことができる．く．

13 CAD演習Ⅰ (2)管継手の図面をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．2DCADにより組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構描くことができる．く．

14 CAD演習Ⅰ (3)3DCADの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．使用方法の基礎を理解していること．を報告書とプレゼンテーションで評価する．習Ⅰ 得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構し，基本的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な立体図を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

15 プレゼンテーション

1グなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構ループ持ち時間ち時間時間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと12分で評価する．，それぞれが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．コンセプトを報告書とプレゼンテーションで評価する．述に矛盾なく描けているか図面で評価する．べ，新規性，独創性，実用性，事業性，そして図面で評価する．活用性を報告書とプレゼンテーションで評価する．重点的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．に説明を行う．する．

概要なとプレゼンテーションで評価する．運動機構，課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構設定，搬送品の設計図を設定，設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．進めるとともに，試作品を製作し再設計を行う．め 代表的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．産業用ロボットの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．形態を理解できる．別運動機構の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．特徴を理解させる．各学生へ課題を説明する．搬送品を設定させる．機械設計の進めを報告書とプレゼンテーションで評価する．理解していること．させる．各学生へ課題を説明する．搬送品を設定させる．機械設計の進めへ課題を説明する．搬送品を設定させる．機械設計の進め課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構を報告書とプレゼンテーションで評価する．説明を行う．する．搬送品の設計図をを報告書とプレゼンテーションで評価する．設定させる．機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．進めるとともに，試作品を製作し再設計を行う．め16 産業用ロボットの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．
方
方，PDCAを報告書とプレゼンテーションで評価する．説明を行う．する．

17 既製品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．選定とプレゼンテーションで評価する．自作部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．強度計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．

モータやブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構シリンダ等のカ-等の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．各種カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構を報告書とプレゼンテーションで評価する．紹介する．それら既製品の選定計算に必要な運動力学問題．慣性モーメント，角加速度にする．それら既製品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．選定計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．に必要なな運動力学問題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構．慣性モーメント，角加速度について図面で評価する．講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．する．自作部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．に必要ななモーメント，応力について図面で評価する．講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．する．

18 構想期と後期の成績の平均点を最終成績とし，間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと－概念設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

搬送用ロボットに必要なな幅広い情報収集，多種多様な設計企画をする．アイデアスケッチを作成する．ロボットの運動機構を表すい情報収集，多種多様な設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．企画を報告書とプレゼンテーションで評価する．する．アイデアス研究会編（コロナ社）ケッチを報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．ロボットの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．運動機構を報告書とプレゼンテーションで評価する．表す記号を用いてを報告書とプレゼンテーションで評価する．用いて図面で評価する．3自由度を報告書とプレゼンテーションで評価する．表現するため，機構する．アイデアス研究会編（コロナ社）ケッチの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構込みを行い，搬送用ロボットの機能およびそれら機能に対する解候補み合わせることが必要であるを報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．い，搬送用ロボットの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．機能および部品点数が最適であるそれら機能に対する解候補する解していること．候補を報告書とプレゼンテーションで評価する．考え，解候補星取表を作成する．え，解していること．候補星取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構表を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

19 構想期と後期の成績の平均点を最終成績とし，間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと－詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

概念設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．か図面で評価する．らの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．込みを行い，搬送用ロボットの機能およびそれら機能に対する解候補み合わせることが必要であるを報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．い，搬送用ロボットにおける設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．，基本仕様の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．決め，さらに情報収集を行う．定，カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構か図面で評価する．らの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．使用機器の選定を行う．機種の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．選定を報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．う．機種
絞る．グループ内で役割を決め，さらに情報収集を行う．込みを行い，搬送用ロボットの機能およびそれら機能に対する解候補み合わせることが必要であるの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．ポイント指導，その概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．法の基礎を理解していること．を報告書とプレゼンテーションで評価する．個別指導する．

20 構想期と後期の成績の平均点を最終成績とし，間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと－詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．

自作部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をについて図面で評価する．寸法の基礎を理解していること．，形状を強度計算により設計する．既製品や自作部品の結合方法を考える．総合的な詳細設計を行い，全を報告書とプレゼンテーションで評価する．強度計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．により組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．する．既製品の設計図をやブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構自作部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．方法の基礎を理解していること．を報告書とプレゼンテーションで評価する．考え，解候補星取表を作成する．える．総合によりシステムを設計する能力を養成する．的に説明するプレゼンテーション資料を作成する．な詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．行う．い，全体イメージ図を報告書とプレゼンテーションで評価する．完成と作図操作の正確さによって図面で評価する．させる．概念設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．および部品点数が最適である詳細設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．整理し，計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．方法の基礎を理解していること．に間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと違いがないかを確認させる．いが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．ないか図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションで評価する．確さによって図面で評価する．認させる．

21 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をについて図面で評価する．第三角法の基礎を理解していること．により組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構作図を報告書とプレゼンテーションで評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構選定部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を，設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．アームを設計する能力を養成する．，レール，ジョイント，ハンドなど）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書とプレゼンテーションで評価する．
作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

22 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をについて図面で評価する．第三角法の基礎を理解していること．により組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構作図を報告書とプレゼンテーションで評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構選定部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を，設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．アームを設計する能力を養成する．，レール，ジョイント，ハンドなど）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書とプレゼンテーションで評価する．
作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

23 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をについて図面で評価する．第三角法の基礎を理解していること．により組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構作図を報告書とプレゼンテーションで評価する．開始する．新規性，独創性，実用性，事業性，そして活用性といった内容についてする．カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構選定部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を，設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．アームを設計する能力を養成する．，レール，ジョイント，ハンドなど）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書とプレゼンテーションで評価する．
作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

24 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

カタログなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構選定部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を，設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．アームを設計する能力を養成する．，レール，ジョイント，ハンドなど）をどの程度作図できたか図面で評価する．の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図を図を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

25 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．で評価する．きるような部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．加えて図面で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図に加工精度，溶接等の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．コメントを報告書とプレゼンテーションで評価する．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．し，加工を報告書とプレゼンテーションで評価する．意識した作図をさせる．した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作図を報告書とプレゼンテーションで評価する．させる．

26 部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．品の設計図をの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．結合によりシステムを設計する能力を養成する．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．で評価する．きるような部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．加えて図面で評価する．部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．分組立図に加工精度，溶接等の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．コメントを報告書とプレゼンテーションで評価する．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．し，加工を報告書とプレゼンテーションで評価する．意識した作図をさせる．した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作図を報告書とプレゼンテーションで評価する．させる．

27 立体図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

立体図とプレゼンテーションで評価する．して図面で評価する．，等角図また装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．はキャビネット図などの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．方式でシステム全体図を作図する．各自由度をもつ機構を明確にして，搬送品で評価する．シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．全体図を報告書とプレゼンテーションで評価する．作図する．各自由度を報告書とプレゼンテーションで評価する．もつ機構を報告書とプレゼンテーションで評価する．明を行う．確さによって図面で評価する．にして図面で評価する．，搬送品の設計図をが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．どの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．ように搬送されるか図面で評価する．明を行う．記する．さらにシス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．全体の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．寸法の基礎を理解していること．を報告書とプレゼンテーションで評価する．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．させる．

28 立体図の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

立体図とプレゼンテーションで評価する．して図面で評価する．，等角図また装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．はキャビネット図などの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．方式でシステム全体図を作図する．各自由度をもつ機構を明確にして，搬送品で評価する．シス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．全体図を報告書とプレゼンテーションで評価する．作図する．各自由度を報告書とプレゼンテーションで評価する．もつ機構を報告書とプレゼンテーションで評価する．明を行う．確さによって図面で評価する．にして図面で評価する．，搬送品の設計図をが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．どの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．ように搬送されるか図面で評価する．明を行う．記する．さらにシス研究会編（コロナ社）テムを設計する能力を養成する．全体の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．寸法の基礎を理解していること．を報告書とプレゼンテーションで評価する．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．させる．

29 設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．最終確さによって図面で評価する．認，設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．報告書とプレゼンテーションで評価する．，プレゼンテーション資料の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．

各部の設計とサーボモータ，アクチュエータなどの結合によりシステムを設計する能力を養成する．機構の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．仕様（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．強度計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．，移動速度，移動距離，重量を求めて概念設計を行う．計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．など）をどの程度作図できたか図面で評価する．について図面で評価する．，問題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．ないか図面で評価する．再検討し，具体的なする．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．搬送用ロボットを報告書とプレゼンテーションで評価する．説明を行う．する設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．報告書とプレゼンテーションで評価する．および部品点数が最適であるプレゼンテーション資料を報告書とプレゼンテーションで評価する．作成と作図操作の正確さによって図面で評価する．する．

30 プレゼンテーション

1人持ち時間ち時間時間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと3分で評価する．，それぞれが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．設計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．搬送用ロボットの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．コンセプトを報告書とプレゼンテーションで評価する．述に矛盾なく描けているか図面で評価する．べ，イメージ図やブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構モーションピクチャーにより組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構紹介する．それら既製品の選定計算に必要な運動力学問題．慣性モーメント，角加速度にする．
加えて図面で評価する．選定計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．やブレインストーミングなどを課題に取り組むことで習得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構強度計した装置の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．算ができる．について図面で評価する．簡単に報告する．

備など） 本科目の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．修得させる．搬送用ロボットを実現するため，機構には，60 時間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くことの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．授業の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．受講とプレゼンテーションで評価する． 30 時間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くことの概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．事前・事後の概略を報告書とプレゼンテーションで評価する．自己学習Ⅰ が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．必要なで評価する．ある．
考 中のモータ，リニアアクチュエータ間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと試験および部品点数が最適である定期と後期の成績の平均点を最終成績とし，試験は実施しない．しない．

M-268

神戸市立工業高等専門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．校 2021年度シラバスシラバス
科

目

自動制御 (Automatic Control))担当教員

瀬戸浦 健仁 准教授

対象学年等

機械工学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．科・4年R組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)
制御工学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．一入力一出力の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．中心とする古典制御理論を学ぶ．とする古典制御理論を学ぶ．古典制御理論を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】ラプラス変換・逆ラプラス変換を理解できる．ラプラス変換を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きる古典制御理論を学ぶ．．

ラプラス変換・逆ラプラス変換を理解できる．ラプラス変換が理解できているかを，前期中間試験およびレ理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きている古典制御理論を学ぶ．かを中心とする古典制御理論を学ぶ．，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．前期中間試験およびレおよびレレ
ポートによって評価する．によって評価する．する古典制御理論を学ぶ．．

2 【A4-M3】伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．とブロック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．線図によって制御系を記述できる．によって制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．記述できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きる古典制御理論を学ぶ．．

伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．とブロック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．線図によって制御系を記述できる．によって制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．記述できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きる古典制御理論を学ぶ．かを中心とする古典制御理論を学ぶ．，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．前期定期試験およびレおよびレレポートによって評価する．によって評価する．する古典制御理論を学ぶ．．

3 【A4-M3】制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．過渡応答を理解できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きる古典制御理論を学ぶ．．

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．過渡応答を理解できる．が理解できているかを，前期中間試験およびレ理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きている古典制御理論を学ぶ．かを中心とする古典制御理論を学ぶ．，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．後期中間試験およびレおよびレレポートによって評価する．によって評価する．する古典制御理論を学ぶ．．

4 【A4-M3】制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．周波数とブロック線図によって制御系を記述できる．応答を理解できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きる古典制御理論を学ぶ．．

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．周波数とブロック線図によって制御系を記述できる．応答を理解できる．が理解できているかを，前期中間試験およびレ理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きている古典制御理論を学ぶ．かを中心とする古典制御理論を学ぶ．，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．後期中間試験およびレおよびレレポートによって評価する．によって評価する．する古典制御理論を学ぶ．．

5 【A4-M3】制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．安定判別を理解できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きる古典制御理論を学ぶ．．

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．安定判別を理解できる．が理解できているかを，前期中間試験およびレ理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きている古典制御理論を学ぶ．かを中心とする古典制御理論を学ぶ．後期中間試験およびレ，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．後期定期試験およびレおよびレレポートによって評価する．によって評価する．する古典制御理論を学ぶ．．

6 【A4-M3】制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．過渡特性・定常特性を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きる古典制御理論を学ぶ．．

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．過渡特性・定常特性が理解できているかを，前期中間試験およびレ理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きている古典制御理論を学ぶ．かを中心とする古典制御理論を学ぶ．後期定期試験およびレおよびレレ
ポートによって評価する．によって評価する．する古典制御理論を学ぶ．．

7 【A4-M3】制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．補償を理解できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きる古典制御理論を学ぶ．．

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．補償を理解できる．が理解できているかを，前期中間試験およびレ理解できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）きている古典制御理論を学ぶ．かを中心とする古典制御理論を学ぶ．後期定期試験およびレおよびレレポートによって評価する．によって評価する．する古典制御理論を学ぶ．．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．試験およびレ80% レポートによって評価する．20%
点とする．成績は，で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）60点とする．成績は，以上を合格とする．を中心とする古典制御理論を学ぶ．合格とする．とする古典制御理論を学ぶ．．

として評価する．する古典制御理論を学ぶ．．試験およびレ成績は，試験は中間試験およびレと定期試験およびレの入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．平均点とする．成績は，とする古典制御理論を学ぶ．．成績は，試験は，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．100点とする．成績は，満テキスト「制御工学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ． 技術者のための，理論・設計から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ための入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．理論を学ぶ．・設計から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）」：寺嶋一彦ほか（実教出版）ほか（実教出版）実教出版）

参考書「はじめての入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．制御工学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．」：佐藤和也ほか（講談社）ほか（実教出版）講談社）

関連科目

3年次までの数学科目，応用数学まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．数とブロック線図によって制御系を記述できる．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．科目，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．応用数とブロック線図によって制御系を記述できる．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-269

授業の計画（自動制御）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

自動制御の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要

自動制御の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．問体系を中心とする古典制御理論を学ぶ．およびレ基礎概念を把握する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．把握する．する古典制御理論を学ぶ．．

2

ラプラス変換の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要

古典制御の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．根幹をなすラプラス変換の概要と物理的描像を理解する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．なすラプラス変換の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要と物理的描像を理解する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．する古典制御理論を学ぶ．．

3

ラプラス変換の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．導出

ラプラス変換の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．定義式を学び，簡単な関数に対してラプラス変換を実行する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．びレ，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．簡単な関数とブロック線図によって制御系を記述できる．に対してラプラス変換を実行する．してラプラス変換を中心とする古典制御理論を学ぶ．実行する．する古典制御理論を学ぶ．．

4

ラプラス変換表

様々な関数をラプラス変換し，ラプラス変換表を完成させる．な関数とブロック線図によって制御系を記述できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．ラプラス変換し，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ラプラス変換表を中心とする古典制御理論を学ぶ．完成させる古典制御理論を学ぶ．．

5

ラプラス変換における古典制御理論を学ぶ．諸定理

ラプラス変換を中心とする古典制御理論を学ぶ．実行する．する古典制御理論を学ぶ．上を合格とする．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．諸定理を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

6

逆ラプラス変換を理解できる．ラプラス変換の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．導出

逆ラプラス変換を理解できる．ラプラス変換の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．定義式を学び，簡単な関数に対してラプラス変換を実行する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．びレ，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．簡単な関数とブロック線図によって制御系を記述できる．に対してラプラス変換を実行する．して逆ラプラス変換を理解できる．ラプラス変換を中心とする古典制御理論を学ぶ．実行する．する古典制御理論を学ぶ．．

7

ラプラス変換で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）微分方程式を学び，簡単な関数に対してラプラス変換を実行する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．解できる．くラプラス変換およびレ逆ラプラス変換を理解できる．ラプラス変換を中心とする古典制御理論を学ぶ．駆使して，微分方程式を解く方法を学ぶ．して，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．微分方程式を学び，簡単な関数に対してラプラス変換を実行する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．解できる．く方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

8

前期中間試験およびレ

第1回から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）第7回まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．内容の総合演習として，基礎的な制御系の設計を行う．について前期中間試験およびレを中心とする古典制御理論を学ぶ．行する．い，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．度シラバスを中心とする古典制御理論を学ぶ．確認する．する古典制御理論を学ぶ．．

9

前期中間試験およびレの入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．解できる．説および伝達関数の概要およびレ伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要

前期中間試験およびレの入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．解できる．答を理解できる．およびレ解できる．説および伝達関数の概要を中心とする古典制御理論を学ぶ．行する．う．加えて，伝達関数の概要を説明する．えて，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要を中心とする古典制御理論を学ぶ．説および伝達関数の概要明する．する古典制御理論を学ぶ．．

10 伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．導出

伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．定義式を学び，簡単な関数に対してラプラス変換を実行する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．びレ，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．古典制御における古典制御理論を学ぶ．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．役割を理解する．を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．する古典制御理論を学ぶ．．

11 基本要素の伝達関数の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．

比例要素の伝達関数・積分要素の伝達関数・微分要素の伝達関数など，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．基礎的な伝達要素の伝達関数の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．する古典制御理論を学ぶ．．

12 力学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．

基礎的な力学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．系を中心とする古典制御理論を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）記述できる．する古典制御理論を学ぶ．方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

13 電気回路の伝達関数の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．

基礎的な電気回路の伝達関数を中心とする古典制御理論を学ぶ．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）記述できる．する古典制御理論を学ぶ．方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

14 ブロック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．線図によって制御系を記述できる．（実教出版）1）

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．ブロック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．線図によって制御系を記述できる．で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）表現する方法を学ぶ．する古典制御理論を学ぶ．方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

15 ブロック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．線図によって制御系を記述できる．（実教出版）2）

ブロック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．線図によって制御系を記述できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．簡略化する方法を学ぶ．する古典制御理論を学ぶ．方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

16 過渡応答を理解できる．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．過渡応答を理解できる．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要を中心とする古典制御理論を学ぶ．説および伝達関数の概要明する．する古典制御理論を学ぶ．．

17 過渡応答を理解できる．

1次までの数学科目，応用数学遅れ補償器の特性を学ぶ．れ補償器の特性を学ぶ．要素の伝達関数・2次までの数学科目，応用数学遅れ補償器の特性を学ぶ．れ補償器の特性を学ぶ．要素の伝達関数の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．過渡応答を理解できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．する古典制御理論を学ぶ．．

18 周波数とブロック線図によって制御系を記述できる．応答を理解できる．

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．への入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．入力が理解できているかを，前期中間試験およびレ波動関数とブロック線図によって制御系を記述できる．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．場合の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．応答を理解できる．について学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

19 周波数とブロック線図によって制御系を記述できる．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．

複素の伝達関数数とブロック線図によって制御系を記述できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．用いた計から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）算によって，周波数伝達関数を求める．によって，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．周波数とブロック線図によって制御系を記述できる．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．求める．める古典制御理論を学ぶ．．

20 ベク制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．トによって評価する．ル軌跡軌跡

周波数とブロック線図によって制御系を記述できる．伝達関数とブロック線図によって制御系を記述できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．ベク制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．トによって評価する．ル軌跡軌跡として表現する方法を学ぶ．する古典制御理論を学ぶ．方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

21 ボード線図によって制御系を記述できる．（実教出版）1）

周波数とブロック線図によって制御系を記述できる．応答を理解できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ボード線図によって制御系を記述できる．として表現する方法を学ぶ．する古典制御理論を学ぶ．方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ（実教出版）1）．

22 ボード線図によって制御系を記述できる．（実教出版）2）

周波数とブロック線図によって制御系を記述できる．応答を理解できる．を中心とする古典制御理論を学ぶ．，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ボード線図によって制御系を記述できる．として表現する方法を学ぶ．する古典制御理論を学ぶ．方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ（実教出版）2）．

23 後期中間試験およびレ

第16回から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）第22回まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．内容の総合演習として，基礎的な制御系の設計を行う．について後期中間試験およびレを中心とする古典制御理論を学ぶ．行する．い，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．理解できる．度シラバスを中心とする古典制御理論を学ぶ．確認する．する古典制御理論を学ぶ．．

24 後期中間試験およびレの入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．解できる．説および伝達関数の概要およびレ安定判別を理解できる．法を学ぶ．（実教出版）1）

後期中間試験およびレの入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．解できる．答を理解できる．およびレ解できる．説および伝達関数の概要を中心とする古典制御理論を学ぶ．行する．う．加えて，伝達関数の概要を説明する．えて，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ラウス・フル軌跡ビッツの安定判別法を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．安定判別を理解できる．法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

25 安定判別を理解できる．法を学ぶ．（実教出版）2）

ナイキストによって評価する．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．安定判別を理解できる．法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

26 過渡特性・定常特性

制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．過渡特性・定常特性の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要およびレ定義を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

27 定常偏差

定常偏差の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．概要とその入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．計から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）算によって，周波数伝達関数を求める．方法を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

28 位相補償を理解できる．

位相進み補償器・位相遅れ補償器の特性を学ぶ．み補償器・位相遅れ補償器の特性を学ぶ．補償を理解できる．器・位相遅れ補償器の特性を学ぶ．れ補償器の特性を学ぶ．補償を理解できる．器の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．特性を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

29 PID制御器

PID制御器の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．動作原理を中心とする古典制御理論を学ぶ．学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．ぶ．

30 制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．を中心とする古典制御理論を学ぶ．設計から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）する古典制御理論を学ぶ．

これ補償器の特性を学ぶ．まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．内容の総合演習として，基礎的な制御系の設計を行う．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．総合演習として，基礎的な制御系の設計を行う．として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．基礎的な制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．設計から実装まで」：寺嶋一彦ほか（実教出版）を中心とする古典制御理論を学ぶ．行する．う．

備など） 本科目の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．修得には，には，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．60 時間の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．授業の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．受講と 30 時間の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．事前・事後の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．自己学の入門として，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．習として，基礎的な制御系の設計を行う．が理解できているかを，前期中間試験およびレ必要で」：寺嶋一彦ほか（実教出版）ある古典制御理論を学ぶ．．
考 前期，一入力一出力の線形フィードバック制御系を中心とする古典制御理論を学ぶ．後期ともに中間試験およびレおよびレ定期試験およびレを中心とする古典制御理論を学ぶ．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する古典制御理論を学ぶ．．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験およびレを中心とする古典制御理論を学ぶ．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する古典制御理論を学ぶ．場合が理解できているかを，前期中間試験およびレある古典制御理論を学ぶ．．

M-270

神戸市立工業ならびに教科書も参考に学習すること．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学概論 (Outline of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．は機械技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．電気・電子技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問および情報技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問メカト工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロニクスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．代表例である．要素技術を結合し，実問で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある．要素技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問結合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実問
題を解決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問解決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そするシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築法，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そインテグレーションを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．本講義で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．は完成したロボットを題材として，そしたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問題を解決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そ材として，そと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．それを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問分解すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．作業ならびに教科書も参考に学習すること．機構，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機能を実現するための構築法を学習する．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問実現するための構築法を学習する．するたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問めの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築法を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学習すること．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準【A4-M3】 現するための構築法を学習する．代オート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．メーションに教科書も参考に学習すること．おけるロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．位置付けがけが1 【A4-M3】
理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

産業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．発達と生産方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．変遷，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．現するための構築法を学習する．代オート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．メーションの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．位置付けがけ，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．現するための構築法を学習する．状のロの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロ
ボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．技術と電気・電子技術および情報技術を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問に教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．理解度シラバスを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．レポート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験および定期試験で評価すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価すする．

2 【A4-M3】 【A4-M3】 ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本構造が理解できる．が理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．記号的表現するための構築法を学習する．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．姿勢の数学的表現が理解できているか，レポート，中の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．数学的表現するための構築法を学習する．が理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きているか，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．レポート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験および定期試験で評価すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価すする．

3 【A4-M3】 【A4-M3】 ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．システムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問構築する要素を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

計測，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機構などロボットの要素を理解できているかをレポート，中間試験ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．要素を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問理解で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きているかを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問レポート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．中間試験および定期試験で評価すおよび定期試験および定期試験で評価すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価すする．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成したロボットを題材として，そ績は，試験は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．試験および定期試験で評価す85% レポート工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．15%
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．60点とする．成績は以上を合格とする．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問格とする．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．する．

と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して評価すする．試験および定期試験で評価す成したロボットを題材として，そ績は，試験は中間試験および定期試験で評価すと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定期試験および定期試験で評価すの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．平均点とする．成績はと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．する．成したロボットを題材として，そ績は，試験は100点とする．成績は満点とする．成績はテキスト

ロボティクス（日本機械学会）日本機械学会）

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)

関連科目

工学系科目全般

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．ならびに教科書も参考に学習すること．教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．．

M-271

授業の計画（ロボット工学概論）ロボット工学概論）
テーマ

内容（ロボット工学概論）目標・準備など）など）

1

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学概要

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生まれるプロセスを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学び，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構成したロボットを題材として，そ要素や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．ロボティクスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．役割について学ぶ．また役割を持って生まれたロボットに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．またメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問役割について学ぶ．また役割を持って生まれたロボットを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問持って生まれたロボットって生まれたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．
を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問構成したロボットを題材として，そ要素まで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．分解すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問通じて，その機能を概観する．じて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機能を実現するための構築法を学習する．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶする．

2

移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(1)

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本機能を実現するための構築法を学習する．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．に教科書も参考に学習すること．ついて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．形態と原理を概観する．その後，車輪移動ロボットについて機構と制御および位置と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶする．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．後，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．車輪移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．ついて機構と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御および位置
姿勢の数学的表現が理解できているか，レポート，中の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．推定方法や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．経路計画について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

3

移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(2)

ヒト工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．型ロボットに代表される二足歩行について概観し，代表的な制御手法であるロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．代表される二足歩行に教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．代表的な制御手法で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．あるZMPに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

4

移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(3)

動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．歩行や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．不整地移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．壁面マニピュレータの運動学について学ぶ移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問行う多足ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．移動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．形式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．またメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．歩行パタの運動学について学ぶーンの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御方法などロボットの要素を理解できているかをレポート，中間試験に教科書も参考に学習すること．ついて学
ぶ．

5

マニピュレーション(1)作業ならびに教科書も参考に学習すること．するロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．平面マニピュレータの運動学について学ぶマニピュレータの運動学について学ぶの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．運動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．学に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ6

マニピュレーション(2)3次元マニピュレータの座標返還などについて学ぶ．マニピュレータの運動学について学ぶの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．座標の達成度をチェックし中間評価する．返還などについて学ぶ．などロボットの要素を理解できているかをレポート，中間試験に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

7

マニピュレーション(3)PTP制御，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．位置制御，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．力制御に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

8

中間試験および定期試験で評価す

到達と生産方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロ目標の達成度をチェックし中間評価する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．達と生産方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロ成したロボットを題材として，そ度シラバスを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問チェックし中間評価すする．

9

計測

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．行動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問知覚するセンサについて概観し，各種物理量の計測方法およびその利用方法について学ぶ．するセンサについて概観し，各種物理量の計測方法およびその利用方法について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．各種物理量の計測方法およびその利用方法について学ぶ．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測方法およびその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．利用方法に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

10 駆動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(1)

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．かすたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問めの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．駆動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．部，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．アクチュエータの運動学について学ぶに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

11 駆動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．(2)

前週の補足事項を学ぶ．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．補足事項を学ぶ．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．

12 制御(1)

モータの運動学について学ぶの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御方法に教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．制御理論を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．またメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問ハードウェアと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ソフト工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ウェアに教科書も参考に学習すること．ついて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．つながりを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．

13 制御(2)

前週の補足事項を学ぶ．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．補足事項を学ぶ．を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．

14 行動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．

ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．行動や作業機構，機能を実現するための構築法を学習する．決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そ定を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問行うたメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問めの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意思決するシステムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そ定システムの構築法，すなわちシステムインテグレーションを学ぶ．本講義では完成したロボットを題材として，そに教科書も参考に学習すること．ついて概観し，平面マニピュレータの運動学について学ぶし，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．各種方式の変遷，現代オートメーションの位置付け，現状のロの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実現するための構築法を学習する．方法を統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問学ぶ．

15 デザイン

食事支援ロボットなど実際のロボットから，ロボットのデザイン方法について学ぶ．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．などロボットの要素を理解できているかをレポート，中間試験実際のロボットから，ロボットのデザイン方法について学ぶ．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．から，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ロボット工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．デザイン方法に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

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備など） 本科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．修得には，に教科書も参考に学習すること．は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．30 時間の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．受講と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること． 15 時間の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．事前・事後の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．自己学習すること．が必要で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある．
考 前期中間試験および定期試験で評価すおよび前期定期試験および定期試験で評価すを統合したメカトロニクスの代表例である．要素技術を結合し，実問実施する．する．

M-272

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

ロボットで評価する．工学演習Ⅰ Ⅰ (Exercise of Robotics I)

担当教員

機械工学科講義科目担当教員

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(25%), A4-M2(50%), A4-M3(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットで評価する．は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開な問題を解くことができるかレポートで評価する．工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開を解くことができるかレポートで評価する．集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開高度シラバスな問題を解くことができるかレポートで評価する．工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開一つである．本授業では，ロボットを設計・開つである基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．本授業では様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開，ロボットを設計・開ロボットで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．材料力学，ロボットを設計・開熱力学，ロボットを設計・開流体力学，ロボットを設計・開機械力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開 4力を解くことができるかレポートで評価する．中心とした分野の演習を行い，ロボットを設計・開発とした最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発い，ロボットを設計・開ロボットで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．た最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開めの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識習Ⅰ 得を目指す．を解くことができるかレポートで評価する．目指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．材料力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識を解くことができるかレポートで評価する．身にに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
1 【A4-M1】ロボットで評価する．
つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

材料力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．機械力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識を解くことができるかレポートで評価する．身にに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
2 【A4-M3】ロボットで評価する．
つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

機械力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．諸問題を解くことができるかレポートで評価する．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開，ロボットを設計・開基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポー
トで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．熱力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識を解くことができるかレポートで評価する．身にに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つ3 【A4-M2】ロボットで評価する．
ける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

熱力学第一つである．本授業では，ロボットを設計・開法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機と第二法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機，ロボットを設計・開理想気体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開状態方程式，ロボットを設計・開有効エネルギー，熱機エネルギー，ロボットを設計・開熱機
関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開各種サイクルに関する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価サイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．
する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．流体力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開知識を解くことができるかレポートで評価する．身にに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
4 【A4-M2】ロボットで評価する．
つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開特徴を表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想を解くことができるかレポートで評価する．表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想静力学および運動の基礎式を利用し，理想運動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開基礎式を解くことができるかレポートで評価する．利用し，理想し，ロボットを設計・開理想
流体・粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価するする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開，ロボットを設計・開レポートで評価する．100%
う．

として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．100点満点で60点以上を合格とする．授業中の小テストをレポートとしてあつかを解くことができるかレポートで評価する．合格とする．授業中の小テストをレポートとしてあつかとする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．授業中の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開小テストをレポートとしてあつかテストで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．レポートで評価する．として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開あつかレポートで評価する．

テキスト

配布プリントプリントで評価する．

参考書「材料力学」，ロボットを設計・開黒木剛司郎著（森北出版）「機械工学演習Ⅰ シリーズ1演習Ⅰ 水力学」：国清・木本・長尾共著(森北出版)「改定新版流体工学」：古屋・村上を合格とする．授業中の小テストをレポートとしてあつか・山田共著(朝倉書店)「新版流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開力学」：中山泰喜著(養賢堂)

関連科目

物理，ロボットを設計・開材料力学I・II，ロボットを設計・開流体力学I，ロボットを設計・開熱力学I，ロボットを設計・開工業力学I・II，ロボットを設計・開機械力学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

材料力学，ロボットを設計・開流体力学，ロボットを設計・開熱力学，ロボットを設計・開機械力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開4力との技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．係が深いため，これら科目での学習した内容をしっかりと理解しておくが深いため，これら科目での学習した内容をしっかりと理解しておくいた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開め，ロボットを設計・開これら科目での技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開学習Ⅰ した最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開内容をしっかりと理解しておくを解くことができるかレポートで評価する．しっかレポートで評価する．りと理解くことができるかレポートで評価する．して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開おくこと．資格とする．授業中の小テストをレポートとしてあつか試験対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価する策を実施する場合がある．を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．場合がある基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

M-273

授業の計画（ロボット工学演習Ⅰ）ロボット工学演習Ⅰ）
テーマ

内容（ロボット工学演習Ⅰ）目標・準備など）など）

1ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

力の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開釣合い，ロボットを設計・開応力，ロボットを設計・開ひずみに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

2

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

力の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開釣合い，ロボットを設計・開応力，ロボットを設計・開ひずみに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

3

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開りの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開せん断力と曲げモーメントについて演習を行う．断力と曲げモーメントについて演習を行う．げモーメントについて演習を行う．モーメントで評価する．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

4

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開りの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開た最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開わみとた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開わみ角について演習を行う．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

5

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

不静定は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開りに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

6

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

エネルギ原理を解くことができるかレポートで評価する．用し，理想いた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開解くことができるかレポートで評価する．法に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

7

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

組み合わせ応力に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

8

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開材料力学

総合演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う．

9

ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

質点の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

10 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

剛体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

11 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

剛体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

12 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

振動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開基礎に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

13 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

減衰振動の基礎式を利用し，理想と強制振動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

14 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

多自由度シラバスの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開振動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

15 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開機械力学

ラグランジュの運動方程式について演習を行うの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開運動の基礎式を利用し，理想方程式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．行い，ロボットを設計・開発う

16 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

密度シラバス，ロボットを設計・開比重，ロボットを設計・開比体積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開，ロボットを設計・開比重量，ロボットを設計・開粘度シラバス，ロボットを設計・開動の基礎式を利用し，理想粘度シラバスな問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想値に関する問題を解くことができる．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

17 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

圧力，ロボットを設計・開絶対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価する圧とゲージ圧，ロボットを設計・開パスカルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開原理，ロボットを設計・開圧力計，ロボットを設計・開浮力，ロボットを設計・開表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想面張力な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開静力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

18 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

連続の式について理解しし，関連する問題を解くことができる．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．しし，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

19 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

理想流体に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価するする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ベルヌーイの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開定理に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

20 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

レイノルズ数，ロボットを設計・開層流と乱流，ロボットを設計・開摩擦圧力損失，ロボットを設計・開管路の諸損失など粘性流体の内部流れを理解し，関連する問題を解くことができる．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開諸損失な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開内部流れを解くことができるかレポートで評価する．理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

21 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

境界層，ロボットを設計・開は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開く離，ロボットを設計・開抗力と揚力な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開外部流れを解くことができるかレポートで評価する．理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

22 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開流体力学

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開総合演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

23 総合演習Ⅰ これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開総合演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

24 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

熱力学第一つである．本授業では，ロボットを設計・開法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

25 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

理想気体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開状態方程式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

26 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

熱力学第二法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

27 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

有効エネルギー，熱機エネルギーに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開理解くことができるかレポートで評価する．し，ロボットを設計・開関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

28 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

ガスサイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

29 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

蒸気および運動の基礎式を利用し，理想蒸気サイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

30 ロボットで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開熱力学

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開総合演習Ⅰ を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

備など） 中間試験および運動の基礎式を利用し，理想定期試験は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開実施する場合がある．しな問題を解くことができるかレポートで評価する．い．演習Ⅰ 授業の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開た最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開め，ロボットを設計・開特別な事情がない限り原則として試験は行わない．な問題を解くことができるかレポートで評価する．事情がない限り原則として試験は行わない．がな問題を解くことができるかレポートで評価する．い限り原則として試験は行わない．り原則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開試験は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，ロボットを設計・開行い，ロボットを設計・開発わな問題を解くことができるかレポートで評価する．い．
考

M-274

神戸市立工業高等専門学に関する全科目校 2021年度シラバスシラバス科

目

機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．Ⅰ (Laboratory Work in Mechanical Engineering I)

担当教員

宮本 猛 教授, 西田 真之 教授, 尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授, 熊野 智之 准教授, 橋本 英樹 准教授, 鈴木 隆起 准教授, 瀬戸浦 健仁 准教授 【実務経験テーマ毎に指示する．者担当科目】

対象学年等

機械工学に関する全科目科・4年R組・前期・必修・2単位【講義】 ( 学に関する全科目修単位III )学習・教育目標 A4-M1(10%), A4-M2(10%), A4-M3(20%), A4-M4(10%), B1(10%), C1(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

計画の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的立案，実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的グループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的受講し，実験テーマ毎に指示する．・研究に必要な基礎的に指示する．必要な基礎的な基礎的基礎的事項を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すする．各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すけて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的基本的な基礎的データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的処理能力，技術文書作成能力の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的修得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す指導すする．本実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的一部は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．企業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的実務経験テーマ毎に指示する．教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．担当し，実務で受講し，実験・研究に必要な基礎的必要な基礎的な基礎的報告書作成も含めて指導する．含めて指導する．め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的て少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的指導すする．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C1】実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的目的，内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．して少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的目的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．して少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的いるかを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的メンバーと協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すも含めて指導する．って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的積極的に指示する．実験テーマ毎に指示する．に指示する．取り組み，期限内に組み，期限内に指示する．
2 【C4】班のメンバーと協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に実験テーマ毎に指示する．報告書を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的きる.

各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．および提出状況で評価する提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す状況で評価するで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

3 【B1】実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す適切に表す図・表が書けるに指示する．表す図・表が書けるす図・表す図・表が書けるが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．書ける.

各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

4 【D1】機器の取り扱いに注意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的取り組み，期限内に扱いに注意し， 安全に取り組むことができるいに指示する．注意し， 安全に取り組むことができるし， 安全に指示する．取り組み，期限内に組むことが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる.

機器の取り扱いに注意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的取り組み，期限内に扱いに注意し， 安全に取り組むことができるい方を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．し， 問題なく実験が行われたかをレポートの内容でな基礎的くデータの採取・記録ができる．実験テーマ毎に指示する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．行われたかをレポートの内容でわれたレポートで評価する．かを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実5 【A4-M1】材料力学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

流体工学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実6 【A4-M2】熱力学に関する全科目および提出状況で評価するを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

および提出状況で評価する計測工学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理
7 【A4-M3】自動制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実8 【A4-M4】生産工学に関する全科目および提出状況で評価する生産システムに関連する授業で学習した知識や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，レポートは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す100%として少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．100点満点で受講し，実験・研究に必要な基礎的60点以上を合格とする．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す合格とする．とする．

テキスト「機械工学に関する全科目科4年実験テーマ毎に指示する．指導す書」：神戸高専機械工学に関する全科目科編

参考書

各実験テーマ毎に指示する．テーマ毎に指示する．毎に指示する．に指示する．指示する．する．

関連科目

機械工学に関する全科目に指示する．関する全科目する全科目履修上のの評価方法と基準
注意事項評価する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．前提とな基礎的るの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的期限通りに提出すること．実験は全ての授業と関連するので，実験およびレポートり組み，期限内にに指示する．提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すすること．実験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．全て少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的授業と関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実するの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．および提出状況で評価するレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す
作成に指示する．当たレポートで評価する．って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．関する全科目係する授業の教科書，ノート等をその都度参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およする授業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的教科書，ノート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す等を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すその立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的都度シラバス参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およに指示する．すること．詳細は初回に配布される「実験心得」およは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．初回に配布される「実験心得」およに指示する．配布される「実験心得」およされる「実験テーマ毎に指示する．心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す」および提出状況で評価する「機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的」を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す熟読すること．すること．

M-275

授業の計画（機械工学実験Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

指導す書を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す配布される「実験心得」およし，実験テーマ毎に指示する．および提出状況で評価するレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すや理論を用いて，実評価する．方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的説明する．する．

2

材料実験テーマ毎に指示する．(1)

材料の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的機械的性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に質と試験法に関する実験．引張試験について原理や測定方法を理解する．と試験テーマ毎に指示する．法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．．引張試験テーマ毎に指示する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的原理や理論を用いて，実測定方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する．

3

材料実験テーマ毎に指示する．(2)

材料の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的機械的性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に質と試験法に関する実験．引張試験について原理や測定方法を理解する．と試験テーマ毎に指示する．法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．．硬さ試験，衝撃試験について原理や測定方法を理解する．さ試験テーマ毎に指示する．，衝撃試験テーマ毎に指示する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的原理や理論を用いて，実測定方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する．

4

材料実験テーマ毎に指示する．(3)

測定結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理しレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

5

生産・加工実験テーマ毎に指示する．(1)

生産に指示する．おける産業用いて，実ロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的役割について学習し，産業用ロボットの操作を習得する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習し，産業用いて，実ロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的操作を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すする．

6

生産・加工実験テーマ毎に指示する．(2)ロボット提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的ティーチングに指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的理解して，正しくデータの採取・記録ができる．し，プで受講し，実験・研究に必要な基礎的ログラミングを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

7

生産・加工実験テーマ毎に指示する．(3)ティーチング結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す考察することができる．し，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成する．

8

報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的作成指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．実験テーマ毎に指示する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．不備がある場合など，報告書の書き方について個別に指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．ある場合な基礎的ど，報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的書き方に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的個別に指導する．に指示する．指導すする．

9

熱流体実験テーマ毎に指示する．(1)

熱電対を製作し温度測定の原理や測定方法を理解する ．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す製作し温度シラバス測定の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的原理や理論を用いて，実測定方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する ．

10 熱流体実験テーマ毎に指示する．(2)

ピト提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すー管およびマノメータを製作し流速や圧力測定の原理や測定方法を理解する ．および提出状況で評価するマ毎に指示する．ノメータの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す製作し流速や圧力測定の原理や測定方法を理解する ．や理論を用いて，実圧力測定の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的原理や理論を用いて，実測定方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する ．

11 熱流体実験テーマ毎に指示する．(3)

様々な温度，圧力，流速計測法について調査・学習し，レポート作成を行う．な基礎的温度シラバス，圧力，流速や圧力測定の原理や測定方法を理解する ．計測法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的調査・学に関する全科目習し，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

12 電気・制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理実験テーマ毎に指示する．(1)制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理工学に関する全科目の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的入門として少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，ラプで受講し，実験・研究に必要な基礎的ラス変換およびフーリエ変換を実験的に学ぶ．および提出状況で評価するフーリエ変換を実験的に学ぶ．変換およびフーリエ変換を実験的に学ぶ．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す実験テーマ毎に指示する．的に指示する．学に関する全科目ぶ．

13 電気・制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理実験テーマ毎に指示する．(2)

基礎的な基礎的フィードバック制御の実験を行う．制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

14 電気・制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理実験テーマ毎に指示する．(3)実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成する．

15 報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的作成指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．実験テーマ毎に指示する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．不備がある場合など，報告書の書き方について個別に指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．ある場合な基礎的ど，報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的書き方に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的個別に指導する．に指示する．指導すする．

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修得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，60 時間の授業の受講と の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的授業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的受講と 30 時間の授業の受講と の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的事前・事後の自己学習が必要である．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的自己学に関する全科目習が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的ある．
備など） 本科目の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的および提出状況で評価する定期試験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．実施しない．実験は協調性を持って積極的に取り組むこととレポート提出が評価の前提となる．このことを留意の上，受しな基礎的い．実験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す持って積極的に取り組むこととレポート提出が評価の前提となる．このことを留意の上，受って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的積極的に指示する．取り組み，期限内に組むこととレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．評価する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的前提とな基礎的る．この立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的ことを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す留意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的上を合格とする．，受考 中間の授業の受講と 試験テーマ毎に指示する．
講の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的こと．詳細は初回に配布される「実験心得」およは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．初回に配布される「実験心得」およに指示する．配布される「実験心得」およされる「実験テーマ毎に指示する．心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す」および提出状況で評価する「機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的」を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す熟読すること．すること．

M-276

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

ロボティクスデザイン (Robotics Design))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 早稲田 一嘉 教授

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・必修・4単位【実験実習】 ( 学修単位III )学習・教育目標 B1(10%), B2(10%), C2(40%), C4(40%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行強度シラバス計算，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行シミュレーション，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工程計画などを行なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行どを行行
い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行グループごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報ごとにロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報する． ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行その選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報を行通じて，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行部品購入，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行加工計画などを行書，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．を行行うことにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報に必要なスキルを実践的に養う．なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行スキルを行実践的に養う．に養う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンセプごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報トにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行・デザイン・加工手順などについなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行どについ1 【B1】【B1】製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報て発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．説明ができる．がで説明ができる．きる．

発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行説明ができる．がで説明ができる．きているか発表内容により評価する．発表内容により評価する．により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行評価する．する．
発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行説明ができる．がで説明ができる．きているか発表内容により評価する．発表内容により評価する．により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行評価する．する．

【B2】【B2】 発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解しにおいて，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行その選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質問内容により評価する．を行よく聞き，理解し聞き，理解しき，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行理解しし製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報活動の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行状況，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報物と報告書の内容や発表会での内容を基に，質疑応と報告書の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行内容により評価する．や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行内容により評価する．を行基に，質疑応に，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質疑応
答において，その質問内容をよく聞き，理解しを行行い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行評価する．シートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行で説明ができる．評価する．する．

2 たロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答で説明ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行相手が理解しで説明ができる．きるように時間内に明ができる．瞭でわかりやすく適切に応答で説明ができる．わか発表内容により評価する．り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行すく聞き，理解し適切に応答に応答において，その質問内容をよく聞き，理解しで説明ができる．きる．

【C2】 【C2】 与えられたテーマに従ったロボットおよび周辺機器のデザイえられたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ったロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行および周辺機器のデザイ周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行デザイ

3 ンや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報に必要なスキルを実践的に養う．なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行強度シラバス解し析，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行モーター，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行アクチュエーター等製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報活動の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行状況，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報物と報告書の内容や発表会での内容を基に，質疑応と報告書の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行内容により評価する．や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行内容により評価する．を行基に，質疑応に，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行評価する．シートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行で説明ができる．評価する．する．

班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行メンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組を行もって積極的に養う．にロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行制作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報に取り組り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行組
4 【C4】【C4】
むことがで説明ができる．きる．

ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行制作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報遂行上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行メンバーとの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行協調性をもって積極的にロボット制作に取り組，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行積極性をもって積極的にロボット制作に取り組はロボットティーチング等ができる．日ごろの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行取り組り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行組みの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行様
子や日報等で評価するや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行日報等で説明ができる．評価する．する.

5 【C4】【C4】実習内容により評価する．を行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行にまとめ期日内に提出することができる．期日内に提出することができる．することがで説明ができる．きる．

実習内容により評価する．を行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行にまとめ期日内に提出することができる．期日内に提出することができる．することがで説明ができる．きるか発表内容により評価する．を行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行提出することができる．状況で説明ができる．評価する．する.

の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行制御およびプログラミングまたはロボットティーチング等ができる．および周辺機器のデザイプごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報ログラミングまたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについはロボットティーチング等ができる．ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ティーチング等がで説明ができる．きる．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，プレゼンテーションはロボットティーチング等ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション20% 到達目標3，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行4の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行図面，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業状態，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報品，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行70%
提出することができる．状況10% として評価する．する．

テキスト

機械製図：林洋次(実教出することができる．版)
機械要なスキルを実践的に養う．素設計：吉沢武男(裳華房)
ロボティクス：日本機械学会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)

関連科目

機械システム入門，設計製図入門，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計製図I・II，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行機械設計I・II，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行機械実習I・II，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行創造設計製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工学概論，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工学演習I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1・2・3年の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行機械実習や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行創造設計製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報と関連する専門共通科目実験・卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育する専門共通科目実験・卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育へとつなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行げる．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行成長産業技術者教育
プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報ログラム入門，設計製図受講生，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行各種ロボットコンテスト等に参加する学生などはコンテストの課題をテーマとすることを認める場合があロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行等に参加する学生なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行どはロボットティーチング等ができる．コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行とすることを行認める場合があめ期日内に提出することができる．る場合があがあ
る．

M-277

到達目標5の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行

授業の計画（ロボティクスデザイン）ロボティクスデザイン）
テーマ

内容（ロボティクスデザイン）目標・準備など）など）

1

ガイダンス（テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行発表）

PBL演習室等の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行使用上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行注意，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行本科目の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行説明ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組分け，役割分担などをする．テーマを発表し，班ごとにブレインストーミングやデけ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行役割分け，役割分担などをする．テーマを発表し，班ごとにブレインストーミングやデ担などをする．テーマを発表し，班ごとにブレインストーミングやデなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行どを行する．テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行発表し，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組ごとにブレインストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ーミングや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ディスカッションを行する．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行産業用双腕型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テストスカラーロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行利用するにあたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについっての選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行注意事項を説明する．を行説明ができる．する．

2

ブレインストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ーミングおよび周辺機器のデザイグループごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報ディスカッション

テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行発表し，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組ごとにブレインストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ーミングや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ディスカッションを行する．

3

Arduin)oCPUボード・モータードライバーの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行基に，質疑応礎および産業用双腕型および周辺機器のデザイ産業用双腕型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テスト ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行制御およびプログラミングまたはロボットティーチング等ができる．に用いるArduin)oCPUボードおよび周辺機器のデザイモータードライバーの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行基に，質疑応本について説明ができる．し演習を行する．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行産業用双腕型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テストス
スカラーロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行操作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報演習
カラーロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行操作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報方法の基礎を演習にて取得する．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行基に，質疑応礎および産業用双腕型を行演習にて取り組得する．する．

4

上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記2～3週のロボットの展示に必要な準備をする．目の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

5

上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記2～3週のロボットの展示に必要な準備をする．目の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

6

ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行デザインおよび周辺機器のデザイ製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報

アイディアの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行検証（模型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テストによる実験なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど），材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行計画などを行表，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工程表の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行資材購入計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行試作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行試作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行本加工，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行組立，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行動作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報テストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行

7

上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

8

前期中間試験前まで説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行進捗状況の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行確認める場合があ

前期中間試験前まで説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業(計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど）の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行進捗状況を行確認める場合があする．

9

ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行デザインおよび周辺機器のデザイ製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報（続き）き）

アイディアの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行検証（模型による実験など），計画表，工程表の作成，資材購入計画，試作の設計，試作，本加工，組立，動作テストによる実験なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど），材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行計画などを行表，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行工程表の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行資材購入計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行試作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行試作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行本加工，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行組立，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行動作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報テストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行10 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

11 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ12 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

13 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

14 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

15 前期の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行進捗状況の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行確認める場合があ

前期の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業(計画などを行，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行設計，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど）の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行進捗状況を行確認める場合があする．

16 プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション(1)

技術文書作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行力，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コミュニケーション能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行力等を行より実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行高め期日内に提出することができる．るたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについめ期日内に提出することができる．に各自が発表テーマを決定し報告書作成やプレゼンテーションが発表テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行決定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行し報告書作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション
資料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成準備を行行う.

17 プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション(2)16週のロボットの展示に必要な準備をする．プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション(1)を行基に，質疑応に各自が発表テーマを決定し報告書作成やプレゼンテーションがプごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーションを行実施する．また，他学生が作成した報告書を閲覧することやプレゼする．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行他学生が作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ報告書を行閲覧することやプレゼすることや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼ
ンテーションを行聴講することで説明ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行報告書作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行力や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行力を行高め期日内に提出することができる．る．

18 予備日

15週のロボットの展示に必要な準備をする．で説明ができる．確認める場合があを行したロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ2～14週のロボットの展示に必要な準備をする．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行計画などを行未達成の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報業を行実施する．また，他学生が作成した報告書を閲覧することやプレゼする．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行「ロボットの完成度を上げる」「工場見学」や「ロボット関連のロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行完成度シラバスを行上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答げる」「ロボットの完成度を上げる」「工場見学」や「ロボット関連の工場見学」や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行「ロボットの完成度を上げる」「工場見学」や「ロボット関連のロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行関連する専門共通科目実験・卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行
講演や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行イベントにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行に参加」する場合があもある．

19 ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示準備

次週のロボットの展示に必要な準備をする．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示に必要なスキルを実践的に養う．なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行準備を行する．

20 ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示（コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行形式，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行高専祭での展示など）で説明ができる．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど）各班のメンバーと協調性をもって積極的にロボット制作に取り組の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報品の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行展示や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行テーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行・課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行に沿ったコンテストを実施する．（国際フロンティア産業メッセ，高専祭科展示，産金学ったロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについコンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行を行実施する．また，他学生が作成した報告書を閲覧することやプレゼする．（国際フロンティア産業メッセ，高専祭科展示，産金学フロンティア産業メッセ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行高専祭での展示など）科展示，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行産金学
官技術フォーラム入門，設計製図，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行各種ロボットコンテスト等に参加する学生などはコンテストの課題をテーマとすることを認める場合があロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行コンテストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行等）

ポスター，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行チラシ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ウェブページ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行等完成させたロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについロボットにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行仕様書，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ポスター，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行チラシ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ウェブページ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行プごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報レゼンテーション，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レポートにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行等の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成を行する．
21 仕様書，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成22 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ23 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

24 発表会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．

作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報品発表，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行デモンストにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行レーション ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解しなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ど25 企業見学・企業展示会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．等

学習内容により評価する．が実際フロンティア産業メッセ，高専祭科展示，産金学の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行現場で説明ができる．どの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ように用いられているか発表内容により評価する．を行企業見学，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行企業展示会を行うことにより，ロボット製作に必要なスキルを実践的に養う．や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行技術者(経営者)の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行講演等を行通して確認める場合があする.
なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行お学生の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行達成状況により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行報告書の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成指導等に振り替える場合もある．り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行替える場合もある．える場合があもある．

26 実務体験

研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育開発の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行現場で説明ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行関連する専門共通科目実験・卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育する学習内容により評価する．がどの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ように用いられているか発表内容により評価する．を行研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育開発現場の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行見学や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行実務体験を行通して確認める場合があする．なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行
お学生の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行達成状況により実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行報告書の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報成指導等に振り替える場合もある．り実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行替える場合もある．える場合があもある．

27 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

28 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

29 上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記タイトにより実現可能なテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行ルに同じじ上で，相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答記内容により評価する．に同じじ

30 総括および機械工学科内の研究室訪問および周辺機器のデザイ機械工学科内の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育室訪問

1年間の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行活動の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行総括および機械工学科内の研究室訪問を行する．またロボットのコンセプト・デザイン・加工手順などについ，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行卒業研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育や課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行特別研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育等にて各種ロボットコンテスト等に参加する学生などはコンテストの課題をテーマとすることを認める場合があの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行機械工学関係の実験をしている研究室をグループに分かの選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行実験を行している研究へとつなげる．また，成長産業技術者教育室を行グループごとにロボットを製作する． ロボットやその周辺機器の製作を通じて，材料，部品購入，加工計画書，実習日報に分け，役割分担などをする．テーマを発表し，班ごとにブレインストーミングやデか発表内容により評価する．
れて見学訪問し，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行見識を広める．を行広める．め期日内に提出することができる．る．

備など） 本科目の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行修得する．にはロボットティーチング等ができる．，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行120 時間の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行授業の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行受講と 60 時間の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行事前・事後の自己学習が必要である．の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行自が発表テーマを決定し報告書作成やプレゼンテーション己学習が必要なスキルを実践的に養う．で説明ができる．ある．
考 中間試験および周辺機器のデザイ定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行期試験はロボットティーチング等ができる．実施する．また，他学生が作成した報告書を閲覧することやプレゼしなテーマや課題に従い，材料の選定や強度計算，運動機構のシミュレーション，工程計画などを行い．

M-278

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

ロボット要素技術 (Elemental Technology of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（レポート）で評価する．※
成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット分野)開講科目）で評価する．

対象学年等

機械工学科・4年R組・通年・選択・1単位【講義・演習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットの報告書（レポート）で評価する．基本的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンや動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンし，ロボット応用実践ロボットに必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン要素技術（レポート）で評価する．例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンえば，ロボット応用実践アクチュエータ実習作品とレポートで評価する．，ロボット応用実践機構，ロボット応用実践センサ，ロボット応用実践マイコン，ロボット応用実践制御，ロボット応用実践電気回路，ロボット応用実践技術基準など）の原理について学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンど）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．原理について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．本科目の報告書（レポート）で評価する．指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特にあたって理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンは，ロボット応用実践実務経験教員である小林 滋 特で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット応用実践 佐藤 徹哉 教授，ロボット応用実践 酒井 昌彦 講師が，ロボット応用実践実務で評価する．必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン実践的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン技術も含めて指導するととも に，ロボット分野の企含めて指導するととも に，ロボット分野の企めて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特するとレポートで評価する．とレポートで評価する．も含めて指導するととも に，ロボット分野の企 に，ロボット応用実践ロボット分野の報告書（レポート）で評価する．企業から講師を招いて指導を行います．講師を招いて指導を行います．招いて指導を行います．いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特を招いて指導を行います．行います．います．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-2】ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．で評価する．産業用ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御がで評価する．きる．

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．実習作品とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

2 【A5-2】ロボットの報告書（レポート）で評価する．要素および機構ついて説明できる．機構ついて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説明できる．で評価する．きる．

レポートで評価する．評価する．する．

現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．
3 【A5-3】産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．

見学会の報告書（レポート）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．報告書（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題50%

レポート50%とレポートで評価する．して理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を招いて指導を行います．合格とする．とレポートで評価する．する．

テキスト

プリント
K-ROSETマニュアル

参考書

機械工学必携：馬場でどんな考え方で使われているかを秋次郎(三省堂)

関連科目

ロボット入門，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（レポート）で評価する．ロボット分野）で評価する．履修生のみ選択可の報告書（レポート）で評価する．み選択可選択可M-279

授業の計画（ロボット要素技術）ロボット要と方針素技術）
テーマ

内容（ロボット要素技術）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を招いて指導を行います．説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

ロボットプログラミング1

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

3

ロボットプログラミング2

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

4

ロボットプログラミング3

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

5

ロボットプログラミング4

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

6

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

7

動力源

動力源の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

8

ロボットアーム1

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

9

ロボットアーム2

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

10 ロボットハンド

ロボットハンドの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

11 ロボットセンサ

ロボットで評価する．使われているかを用する各種センサの特徴や使い方について解説するセンサの報告書（レポート）で評価する．特徴について解説する．や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン使われているかをい方で使われているかをについて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する

12 視覚情報認識

視覚情報認識の報告書（レポート）で評価する．簡単な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン原理や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン方で使われているかを法について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

13 ロボット制御

ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御方で使われているかを法について解説する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

14 ロボットコントローラ

ロボットの報告書（レポート）で評価する．コントローラの報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

15 見学会の報告書（レポート）で評価する．等ロボット関連企業を招いて指導を行います．見学し，ロボット応用実践産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．学習する．

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備など） 中間試験および機構ついて説明できる．定期試験は実施しない．しな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンい．
考

M-280

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

学外実習 (Practical Training in Factory))

担当教員

石崎 繁利 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械システム入門工学科・4年R組・通年・選択・1単位【実験実習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業または熟読のことその他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと経験することに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことよって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や養うとともに，工学技術が社会やうとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと与える影響に関する理解を深めるえる影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やする理解を深めるを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や深めるめる.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や理解を深めるし，実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの具体的な到達目標を達な到達目標を達を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や達
1 【C2】実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や成する．する．

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと対する理解度および実習先での具体的な到達目標する理解を深める度シラバスおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの具体的な到達目標を達な到達目標を達の達成する．度シラバスを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や実習報告書で評価する．で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や評価する．する．

通じて工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと与える影響に関する理解を深めるえる影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やする理解を深めるを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や
2 【D1】実習を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や深めるめる．

実習を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や通じて工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと与える影響に関する理解を深めるえる影響に関する理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やする理解を深めるを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や深めるめたことを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や実習報告会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や評価する．する．

3

4

5

6

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8

9

10

総合評価

成する．績は，実習報告書は熟読のこと，実習報告書で評価する．50%

実習報告会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの発表50% として評価する．する．100点満点で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や60点以上を合格とするを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や合格とするとする.

テキストなし，ただし実習前に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことする『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことインターンシップ参加にあたって』は熟読のこと参加にあたって』は熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことあたって』は熟読のこと熟読のことのこと

参考書「情報基礎」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（www2で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や閲覧可能）「高等専門学校生のキャリアプ参加にあたって』は熟読のことラン」 実業之日本社

関連科目

機械システム入門システム入門入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や依頼して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する科目なので業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと失礼のないように節度を持って行動するとともに，健のないように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと節度シラバスを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や持って行動するとともに，健って行動するとともに，健するとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，健康管理，安全管理に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．して真剣に取り組むこと．に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと取り組むこと．り組むこと．組むこと．

M-281

授業の計画（学外実習）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
前に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと期の全期間を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や通して下記の流れを留意の上で取り組むこと．の流れを留意の上で取り組むこと．れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や留意して真剣に取り組むこと．の上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や取り組むこと．り組むこと．組むこと．
1) インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと(学外実習)説明会や（4月）・担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をより組むこと．インターンシップ参加にあたって』は熟読のことの意して真剣に取り組むこと．義，目的な到達目標を達，内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をの手続きの概要の説明をきの概要の説明を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や行う．
2) 実習先での具体的な到達目標を達の希望，調整，辞退に関して（に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やして（4月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達企業は熟読のこと，自ら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や行った上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望する進路（キャリアプ参加にあたって』は熟読のことラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するまえた上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や有意して真剣に取り組むこと．義な実習となるように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと希望する
こと．
・希望者数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）が社会や募集数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）えた実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことついては熟読のこと調整を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や行う．（調整は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと従う）う）
・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やた学生は熟読のこと，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するちに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと実習先での具体的な到達目標を達所定の応募書で評価する．類を作成して提出するを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や作成する．して提出するする・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やなかった学生，および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの選考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことより組むこと．実習が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やなかった学生は熟読のこと，他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの実習先での具体的な到達目標を達の中から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する再度シラバス希望を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や提出するする．
（原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入先での具体的な到達目標を達が社会やなくなるまで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望することとするが社会や，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退むを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退となった場合に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことは熟読のこと本校所定の「選択科目受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や講辞退に関して（願書で評価する．」で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や辞退に関して（を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や願い出するる）
3) 学外実習届，保険料，その他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの必要書で評価する．類を作成して提出する（5月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達が社会や決定した後の手続きの概要の説明を，本校所定の「学外実習届」を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をへ提出し，所定の保険料を納付する．提出するし，所定の保険料を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や納付する．する．
・併せて実習先からの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担せて実習先での具体的な到達目標を達から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のことより組むこと．，履歴書で評価する．，誓約書で評価する．，入寮申請書で評価する．，ユニフォーム入門貸与える影響に関する理解を深める申請書で評価する．等の他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの必要書で評価する．類を作成して提出するが社会やある場合も，担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと提出するする．
4) 学外実習の実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（8月～9月）
・実習期間は熟読のこと原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として夏季休業期間中とする．ただし，必要に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと応じて9月末までは公欠として参加を認めることがある．まで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やは熟読のこと公欠として参加を認めることがある．として参加にあたって』は熟読のことを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめることが社会やある．
・実習期間は熟読のこと5日以上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や総実習時間30時間以上を合格とするとする．
5) 学外実習報告書で評価する．の提出するおよび実習先での具体的な到達目標報告会やの実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（10月）・インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと終了後の手続きの概要の説明を，本校所定の「学外実習報告書で評価する．」を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと作成する．し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学なチェックの後に担当教員に提出する．また，学の後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと提出するする．また，学科毎に報告会を実施する．に配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと報告会やを実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する．
・「学外実習報告書で評価する．」は熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をから業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する実習先での具体的な到達目標を達へ提出し，所定の保険料を納付する．提出するする.また， 学科の全教職員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をが社会や評価する．するだけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やなく，後の手続きの概要の説明を輩学生が社会や参考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かのために配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと閲覧するので業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や，丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な記の流れを留意の上で取り組むこと．載を心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やるとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や書で評価する．くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報いように配布する『インターンシップ参加にあたって』は熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．すること．（守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は報事項の尊守は報の尊守は熟読のこと報告会やも同様である）で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やある）

備など） 中間試験および実習先での具体的な到達目標定期試験は熟読のこと実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健しない．
考

M-282

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

熱力学Ⅱ (Thermodynamics II)

担当教員

橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・5年R組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)
内燃機関，蒸気原動機などの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．して，エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．変換技術についての知識を習得する．についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．習得する．する．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．して，熱と物質移動の基本を理解す物質移動の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基本を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．す1 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．
る．

熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定熱と物質移動の基本を理解す物質移動の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基本を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．しているかを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．，中間試験・定期試験・レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．で評価する．評価する．する．

ギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．動力に変換する技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，また熱機関の構熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構2 【A4-M2】熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．
造も把握する．も把握する．把握する．する．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．動力に変換する技術についての知識を習得する．や熱機関の構造を理解しているかを中熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．しているかを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．中間試験・定期試験・レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．で評価する．評価する．する．

ギー変換技術についての知識を習得する．変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．応用技術についての知識を習得する．について考察できる思考力をつで評価する．きる思考力を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．つ3 【A4-M2】熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．
ける．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．応用技術についての知識を習得する．について考察できる思考力をつで評価する．きる思考力がついているか中間試験・定期試験・レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．で評価する．評価する．する．

理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．応用技術についての知識を習得する．と物質移動の基本を理解すしての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おお4 【A4-M2】基礎的熱力学を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．
よび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定効率についての評価能力をつける．についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．評価する．能お力を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．つける．

基礎的熱力学を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．応用技術についての知識を習得する．と物質移動の基本を理解すしての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おおよび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定効率についての評価能力をつける．について理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．しているかを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．中間試験・定期試験・レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験80%

レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．20%と物質移動の基本を理解すして評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．合格とする．と物質移動の基本を理解すする．

テキスト「熱機関工学」：越智・老固・吉本（コロナ社）コロナ社）社）
プリントで評価する．

参考書「や熱機関の構造を理解しているかを中さしく学べる工業熱力学」：中島健（森北出版）学べる工業熱力学」：中島健（コロナ社）森北出版）「大学演習工業熱力学」：谷下市松編（コロナ社）掌華房）「図解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する． 熱力学の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定方」：谷下・北山（コロナ社）オー変換技術についての知識を習得する．ム社）社）

関連科目

熱力学I(M4R)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-283

授業の計画（熱力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱力学の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基礎と物質移動の基本を理解す熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．概要

熱力学Iで評価する．学んだ第一法則，第二法則などの復習を行うとともに，自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換す第一法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．則，第二法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．則などの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．復習を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．行うとともに前半の復習を行う．うと物質移動の基本を理解すと物質移動の基本を理解すも把握する．に，自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換すで評価する．得する．られる熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．機械的エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．に変換する機械で評価する．ある熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．概要を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，熱機関を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．分類して特徴を学ぶ．して特徴を学ぶ．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学ぶ．

2

燃焼と燃料と物質移動の基本を理解す燃料1

自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換すにある燃料を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．燃焼と燃料させること物質移動の基本を理解すにより熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．が得する．られる．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．設計で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．について学習する．また熱機関の構燃料の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．種類して特徴を学ぶ．と物質移動の基本を理解す特徴を学ぶ．について学ぶ．

3

燃焼と燃料と物質移動の基本を理解す燃料2

自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換すにある燃料を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．燃焼と燃料させること物質移動の基本を理解すにより熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．が得する．られる．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．設計で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．について学習する．また熱機関の構，燃焼と燃料現象の基礎を理解し，熱機関の性能と燃焼について学ぶ．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基礎を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おと物質移動の基本を理解す燃焼と燃料について学ぶ．

4

蒸気サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．

蒸気サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．で評価する．は，作動流体として蒸気が用いられ，タービンなどの原動機に入り，動力が取り出される．このようなサイクルシスと物質移動の基本を理解すして蒸気が用いられ，ター変換技術についての知識を習得する．ビンなどの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．原動機に入り，動力が取り出される．このようなサイクルシスり熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について，動力が取り出される．このようなサイクルシスり熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について出される．この熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ようなサイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．シス
テム社）を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．エンタルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ピ及びエントロピの概念を用いて理解する．及びエントロピの概念を用いて理解する．び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定エントで評価する．ロピ及びエントロピの概念を用いて理解する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．概念を用いて理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．用いて理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．する．

5

ボイラー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構造も把握する．と物質移動の基本を理解す蒸気ター変換技術についての知識を習得する．ビンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．作動原理

蒸気を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．発生させるボイラーの分類をおこない，それそれの構造について学習する．さらにボイラーの性能について熱効率を含めたさせるボイラー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．分類して特徴を学ぶ．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．おこない，それそれの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構造も把握する．について学習する．さらにボイラー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おについて熱効率についての評価能力をつける．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．含めためた熱機関の構性能お計算方法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学ぶ．また熱機関の構，蒸気ター変換技術についての知識を習得する．ビンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学習して，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．作動原理を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．する．

6

蒸気ター変換技術についての知識を習得する．ビンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能お蒸気圧力・温度シラバスにおける物性値を理解し，エネルギ（エンタルピー）との関連を学習する．効率的エネルギー変換の評価についてを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギ（コロナ社）エンタルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ピ及びエントロピの概念を用いて理解する．ー変換技術についての知識を習得する．）と物質移動の基本を理解すの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．関連を学習する．効率的エネルギー変換の評価についてを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学習する．効率についての評価能力をつける．的エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．評価する．について
学習する．

7

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．概要

内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．各吸気排気機構を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，4サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．・2サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．過程を理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．する．

8

中間試験

熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．設計で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定熱（コロナ社）蒸気）エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．と物質移動の基本を理解す動力の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．関連を学習する．効率的エネルギー変換の評価についてについての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．度シラバスを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．調べるために，べるた熱機関の構めに，中間試験を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．

9

中間試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．答・解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．説

中間試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．答と物質移動の基本を理解す解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．説を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．行うとともに前半の復習を行う．うと物質移動の基本を理解すと物質移動の基本を理解すも把握する．に前半の復習を行う．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．復習を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．行うとともに前半の復習を行う．う．

10 内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．吸気と物質移動の基本を理解す排気内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．各吸気排気機構を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，4サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．・2サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．過程を理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．する．

11 ガソリン機関

ガソリン機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．作動原理と物質移動の基本を理解すオットで評価する．ー変換技術についての知識を習得する．サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．（コロナ社）定容変化）を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学ぶ．

12 ディー変換技術についての知識を習得する．ゼルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．機関

ディー変換技術についての知識を習得する．ゼルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．作動原理と物質移動の基本を理解すディー変換技術についての知識を習得する．ゼルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．（コロナ社）定圧変化）を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学ぶ．

13 内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おと物質移動の基本を理解す計測

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．評価する．するの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．に必要な計測方法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．について学習し，内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能お評価する．方法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．について学ぶ．

14 ガスター変換技術についての知識を習得する．ビンと物質移動の基本を理解すジェットで評価する．エンジン

ガスター変換技術についての知識を習得する．ビン・ジェットで評価する．エンジンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基本サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．・構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，有効エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギ変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学習する．

15 その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．他のエネルギー変換システムの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．変換システム社）

原子力発電でのエネルギ変換技術について学習する．で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギ変換技術についての知識を習得する．について学習する．

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備など） 前期中間試験および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定前期定期試験を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考

M-284

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

流体力学Ⅱ (Fluid Mechanics II)

担当教員

赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学科・5年R組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4年次の流体力学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体力学Iでは，レポート，演習で評価する．主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性質，レポート，演習で評価する．静力学，レポート，演習で評価する．完全流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れ，レポート，演習で評価する．内部流れ，レポート，演習で評価する．外部流れを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．学んだが，レポート，演習で評価する． 5年次の流体力学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体力学II
では運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのう．運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのし，レポート，演習で評価する．流体と機械部分との機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．部分とのと機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．エネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機なう機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．エネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．させる．流体エネルギーを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．的エネルギーに変換する原動機，その逆を行なう被動機を対象とする．エネルギーに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機する原動機，レポート，演習で評価する．その効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．逆を行なう被動機を対象とする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機なう被動機を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．対象とする．と機械部分とのする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

は原動機と機械部分との被動機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との類でき，それぞれ水車とポンプでき，レポート，演習で評価する．それぞれ水車とポンプと機械部分とのポンプ
1 【A4-M2】流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
で代表されることを理解する．されること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．は原動機と機械部分との被動機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との類でき，それぞれ水車とポンプでき，レポート，演習で評価する．それぞれ水車とポンプと機械部分とのポンプで代表されることを理解する．されること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．しているか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し2 【A4-M2】質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し，レポート，演習で評価する．連続体である流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのできること機械部分との．

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し，レポート，演習で評価する．連続体である流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのできるか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

比速度シラバスの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．概念が，流体機械の設計に有用であるこが，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．設計に有用であるこに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，有用し，流体と機械部分とのであるこ
3 【A4-M2】相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．概念が，流体機械の設計に有用であるこが，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．設計に有用であるこに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，有用し，流体と機械部分とのであること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

形状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類されが，レポート，演習で評価する．半径流形，レポート，演習で評価する．混流形，レポート，演習で評価する．斜流形，レポート，演習で評価する．軸流形に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との類でき，それぞれ水車とポンプされ4 【A4-M2】羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
ること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類されが，レポート，演習で評価する．半径流形，レポート，演習で評価する．混流形，レポート，演習で評価する．斜流形，レポート，演習で評価する．軸流形に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との類でき，それぞれ水車とポンプされること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
しているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M2】流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

6 【A4-M2】遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．と機械部分との原理を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．と機械部分との原理を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．
する．

7 【A4-M2】水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．で起こるキャビテーションを理解する．こるキャビテーションを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．で起こるキャビテーションを理解する．こるキャビテーションを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

8 【A4-M2】ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート，演習で評価する．試験80% レポート10% 演習で評価する．10% と機械部分とのして評価する．する．なお，レポート，演習で評価する．試験成績は，試験は，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験と機械部分との定期試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．平均点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しと機械部分とのする．
100点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し満点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しで60点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し以上を合格とする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．合格とする．と機械部分とのする．

テキスト「機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学演習で評価する．シリーズ1演習で評価する．水力学」生井武夫著(森北出版)
機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学必携(第8版)馬場秋次の流体力学郎・吉田嘉太郎編(三省堂)
授業で配布するプリントするプリント

参考書「大学基礎流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．改訂版」辻茂著(実教出版)
流体力学，レポート，演習で評価する．中村克孝(パワー社)

関連科目

M4R「流体力学I」「ロボット工学演習で評価する．I」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-285

授業の計画（流体力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

流体力学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．基礎事項の確認の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．確認

4年で学習で評価する．した場合の法則を解説する．流体力学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．ポイントを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．確認する．

2

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．分との類でき，それぞれ水車とポンプと機械部分とのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機

原動機，レポート，演習で評価する．被動機，レポート，演習で評価する．水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．と機械部分との空気機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おけるエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．共通点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しと機械部分との異なる点について解説する．なる点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

3

運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．復習で評価する．．

4

運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との(1)運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのした場合の法則を解説する．場合の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

5

運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との(2)ペルトン水車とポンプや比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこスプリンクラー，レポート，演習で評価する．曲管に働く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，働く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．流体力などに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，関する解説をし，演習問題をする．する解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

6

角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則，レポート，演習で評価する．角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との(1)質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則と機械部分とのそれを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのした場合の法則を解説する．場合の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

7

角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との(2)羽根車とポンプ内に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おけるエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則か定期試験，レポート，演習で評価する．ら解説し，演習問題をする．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

8

中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験

前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．知識の習得を，中間試験により確認するの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．習で評価する．得を，中間試験により確認するを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，より流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機確認する

9

中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．，レポート，演習で評価する．前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．復習で評価する．

中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機うと機械部分とのと機械部分とのもに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，，レポート，演習で評価する．前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．知識の習得を，中間試験により確認するを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．総復習で評価する．する．

10 流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．相似法則，レポート，演習で評価する．比速度シラバス

ターボ形流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

11 羽根車とポンプ形状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類されと機械部分との効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．

ターボ形流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類されと機械部分とのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

12 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(1)遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．，レポート，演習で評価する．分との類でき，それぞれ水車とポンプ，レポート，演習で評価する．起こるキャビテーションを理解する．動に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．しする．

13 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(2)ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．揚程，レポート，演習で評価する．流量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との，レポート，演習で評価する．出力に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する.

14 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(3)ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．特性曲線や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ性能に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

15 キャビテーション，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．

キャビテーション現象とする．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．と機械部分との特性曲線の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．関する解説をし，演習問題をする．係を解説し，演習問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

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備など） 前期中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との前期定期試験を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類され況に応じて再試験を実施する場合がある．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考

M-286

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

計測工学Ⅱ (Mechanical Measurement Engineering II)

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・5年R組・前期・必修・1単位【講義の復習し学習すること．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．進歩，工学分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．おい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やたす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やは電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やきい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．． 計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やは電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．エレクトロニクス技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やや
情報処理技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．発展とともに日々進歩しているが，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではとともに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．日々進歩し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．が，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではし学習すること．たセンシング原理は不変のものが多い．本授業では原理は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．もの講義の復習し学習すること．が多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．本授業では電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
，各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたセンサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではとの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたや，それら分野の講義の復習し学習すること．センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．また，計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れた
データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ど工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．ように幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．が達成されるか，データ処理方法を習得する．される工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，その講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解
1 【A4-M3】各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたできる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解できて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．物理量と計測によって得られると計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
2 【A4-M3】各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な数式で理解する．で理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

物理量と計測によって得られるとデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な数式で理解する．で理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．できて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．の講義の復習し学習すること．誤差や精度について検討や精度シラバスに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や検討
3 【A4-M3】計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

誤差や精度について検討や精度シラバスに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計算により検討できるか，レポートおよび試験により評価に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より検討できる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．
する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ど工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．ように幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．計測目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．
4 【A4-M3】計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．達成されるか，データ処理方法を習得する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．かに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，その講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．対して計測目的に合った演算ができるか，レポートおよび試し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計測目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．合った演算ができるか，レポートおよび試った演算により検討できるか，レポートおよび試験により評価ができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試
験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成されるか，データ処理方法を習得する．績は，試験は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．，試験によ85%

レポート15%とし学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．100点満点で60点以上を合格とする．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．合った演算ができるか，レポートおよび試格とする．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

テキスト

計測工学入門：中村邦雄（森北出版）

参考書「機械計測」：岩田耕一ほか（朝倉書店）ほか（朝倉書店）「計測システム工学の基礎」：西原主計工学の講義の復習し学習すること．基礎」：西原主計/山藤和男（森北出版）

関連科目

物理，工学系基礎科目全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

計測は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．復習し学習すること．し学習すること．学習し学習すること．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．こと．

M-287

授業の計画（計測工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と物理効果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたセンサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と，センシング原理は不変のものが多い．本授業ではエレメントに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．生じる物理現象（物理効果）との関係について学ぶ．じる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では（物理効果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や）との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

2

計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．おける工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．誤差や精度について検討と精度シラバス

誤差や精度について検討の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と精度シラバスとの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．とともに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．，計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．確からしい値について，解釈の仕方を学ぶ．から分野の講義の復習し学習すること．し学習すること．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．値について，解釈の仕方を学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，解釈の仕方を学ぶ．の講義の復習し学習すること．仕方を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

3

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用（応力）の講義の復習し学習すること．検出エレメントの講義の復習し学習すること．他に変位計，圧力計，荷重計，加速度計など検出エレメントとして利用される．その歪ゲに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．変のものが多い．本授業では位計，圧力計，荷重計，加速度シラバス計など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．検出エレメントとし学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではされる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．その講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では例を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

4

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た応力の講義の復習し学習すること．計測方法を習得する．

梁模型を対象に歪ゲージを用いた静的応力計測方法を学び，誤差の補正方法についても学ぶ．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．対して計測目的に合った演算ができるか，レポートおよび試象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た静的が達成されるか，データ処理方法を習得する．応力計測方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学び試験によ，誤差や精度について検討の講義の復習し学習すること．補正方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やも学ぶ．

5

加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，加速度シラバス計使用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では上を合格とする．の講義の復習し学習すること．注意点を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

6

加速度シラバス計を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た振動数計測方法を習得する．

計測する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．振動数（周波数）と加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．出力特性との関係について学ぶ．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

7

ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た変のものが多い．本授業では位・速度シラバスの講義の復習し学習すること．計測方法を習得する．

ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法の講義の復習し学習すること．原理を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学び試験によ，レートジの原理とその応用ャイロおよび試験によレート積分ジの原理とその応用ャイロの講義の復習し学習すること．計算により検討できるか，レポートおよび試験により評価方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことで，ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法の講義の復習し学習すること．使用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では方法を習得する．と有用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では性との関係について学ぶ．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

8

中間試験によ

到達目標の達成度を中間評価する．の講義の復習し学習すること．達成されるか，データ処理方法を習得する．度シラバスを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．中間評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

9圧力計，荷重計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では圧力計・荷重計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，荷重計使用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では上を合格とする．の講義の復習し学習すること．注意点を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

10 流量と計測によって得られる計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では(1)流体機械の講義の復習し学習すること．性との関係について学ぶ．能，制御に用いられる流量計や流速計の種類と原理に及びその応用例を学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．流量と計測によって得られる計や流速計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では例を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

11 流量と計測によって得られる計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では(2)

同上を合格とする．

12 温度シラバス計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．特性との関係について学ぶ．

各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた制御に用いられる流量計や流速計の種類と原理に及びその応用例を学ぶ．装置に用いられる温度計の種類と原理ならびに出力特性について学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．温度シラバス計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理なら分野の講義の復習し学習すること．び試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．出力特性との関係について学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

13 計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．(1)

回帰分析と相関について学び，物理現象の予測や計測結果の検証に役立つことを理解する．と相関に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．予測や計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．検証に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．役立つことを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

14 周波数の講義の復習し学習すること．測定方法を習得する．

フーリエ変のものが多い．本授業では換とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．の講義の復習し学習すること．原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．分析と相関について学び，物理現象の予測や計測結果の検証に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．役立つことを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

15 計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．(2)離散フーリエ変換について学び，数式を用いた具体的な演算を通してデータ処理方法を理解する．フーリエ変のものが多い．本授業では換とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，数式で理解する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な演算により検討できるか，レポートおよび試験により評価を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．通してデータ処理方法を理解する．し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

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備など） 前期中間試験によおよび試験によ前期定期試験によを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．応じて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や再試験によを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．場合った演算ができるか，レポートおよび試がある工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．
考

M-288

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバス研究会編（コロナ社）
科

目

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計演習Ⅱ Ⅱ (Practice of Machine Design II)

担当教員

宮本 猛 教授, 鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工学科・5年R組・通年・必修・2単位【演習Ⅱ 】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計演習Ⅱ Iでは，搬送用ロボットを実現するため機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授するため機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授によりシステムを構築する能力を養成した．本授シス研究会編（コロナ社）テムを構築する能力を養成した．本授を構築する能力を養成した．本授する能力を養成した．本授した．本授業ではその構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．技術を応用し，様々なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設を応用し，様々なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設について取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設りシステムを構築する能力を養成した．本授組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設め機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授られる汎用性，機能性，安全性なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どを考慮した設した設
計能力を習Ⅱ 得する．本講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．する．本講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．まえて学習Ⅱ する項目について説明を行う．について説明を行う．を行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられたテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設を理解していること．し，必要なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設質・コス研究会編（コロナ社）ト・安全性・機能性
1 【A4-M4】与えられたテーマを理解し，必要な品質・コスト・安全性・機能性なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どを考慮した設した製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設を計画的に設計できる．に設計できる．

設計した製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設について，計画的に設計できる．に設計できたか図面で評価する．報告書とプレゼンテーションでとプレゼンテーションで評価する．する．

2 【A4-M4】自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計図を3面で評価する．図で描くことができる．くことが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．できる．

図面で評価する．の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設構成した．本授，実線，破線，寸法の基礎を理解していること．線の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コントラス研究会編（コロナ社）トが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．できているか図面で評価する．，部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．3
面で評価する．表現するため機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授と寸法の基礎を理解していること．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．に矛盾なく描けているか図面で評価する．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設く描くことができる．けているか図面で評価する．図面で評価する．で評価する．する．

品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くことの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授方法の基礎を理解していること．を明を行う．確にするため，部分組立図を描くことにするため機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授，部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図を描くことができる．くこと
3 【A4-M4】部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．できる．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設や自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設ど結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授できているか図面で評価する．，部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．と作図が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．できるか図面で評価する．を図面で評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】シス研究会編（コロナ社）テムを構築する能力を養成した．本授の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．イメージを立体図で描くことができる．くことが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．できる．

機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．をどの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．程度作図できたか図面で評価する．図面で評価する．で評価する．する．

PDCA，ブレインス研究会編（コロナ社）トーミング，KJ法の基礎を理解していること．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どを活用し
5 【A4-M4】設計に必要なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設
進めることができる．め機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授ることが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．できる．

アイデアを出し，市場に受け入れられる製品として出来上がっているかを報告し，市場に受け入れられる製品として出来上がっているかを報告に受け入れられる製品として出来上がっているかを報告け入れられる製品として出来上がっているかを報告れられる製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設として出し，市場に受け入れられる製品として出来上がっているかを報告来上がっているかを報告が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．っているか図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションでとプレゼンテーションで評価する．するや自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．力学計算，強度と安全性を考慮した設した設計
6 【A4-M4】構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．
が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．できる．

構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．や自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．力学計算が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．できているか図面で評価する．，強度や自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる安全面で評価する．を配慮した設した構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．になテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設っているか図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションでとプレゼンテーションで評価する．する．

ト，機能性，加工・製造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設ど商品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設価する．値を考慮した設計ができを考慮した設した設計が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．でき7 【A4-M4】コス研究会編（コロナ社）
る．

市場に受け入れられる製品として出来上がっているかを報告調査や需要について調査を行い，コストや機能性，加工・製造について検や自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる需要について調査や需要について調査を行い，コストや機能性，加工・製造について検を行う．い，コス研究会編（コロナ社）トや自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる機能性，加工・製造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．について検討できているかを報告書とプレゼンテーションで評価する．できているか図面で評価する．を報告書とプレゼンテーションでとプレゼンテーションで評価する．する．

8

9

10

総合評価

成した．本授績は，提出物は，提出し，市場に受け入れられる製品として出来上がっているかを報告物80% プレゼンテーション20% として評価する．する．提出し，市場に受け入れられる製品として出来上がっているかを報告物80%の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．内訳は，図面は，図面で評価する．30%，報告書とプレゼンテーションで50%である．前期と後期の成績の平均点を最終成績とし，と後期と後期の成績の平均点を最終成績とし，の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．成した．本授績は，提出物の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．平均点を最終成績とし，を最終成した．本授績は，提出物とし，100点を最終成績とし，満点を最終成績とし，で60点を最終成績とし，以上がっているかを報告を合によりシステムを構築する能力を養成した．本授格とする．とする．

テキスト

配布物

参考書

「電子機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．応用」：メカトロニクス研究会編（コロナ社）メカトロニクス研究会編（コロナ社）研究会編（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コロナ社）社）をどの程度作図できたか図面で評価する．

関連科目

設計製図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．1～3年）をどの程度作図できたか図面で評価する．，材料力学，機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工作法の基礎を理解していること．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

材料力学，機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．力学，機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．要素，機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．工作法の基礎を理解していること．の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．基礎を理解していること．を理解していること．していること．

M-289

授業の計画（機械設計演習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス研究会編（コロナ社）とテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定

1年間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くことを通して設計を行う．うテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設説明を行う．，その構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．進めることができる．め機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授方について説明を行う．する．

2

現するため機構部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授場に受け入れられる製品として出来上がっているかを報告での構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．実例紹介

企業技術を応用し，様々なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設者の方をお招きし，企業で行われている機械設計について紹介する．の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．方をお招きし，企業で行われている機械設計について紹介する．招きし，企業で行われている機械設計について紹介する．きし，企業で行う．われている機械の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．設計について紹介する．

3

CAE技術を応用し，様々なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．習Ⅱ 得する．本講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．

設計に必要なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．解していること．析や強度計算方法をや自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる強度計算方法の基礎を理解していること．をCAEソフトによりシステムを構築する能力を養成した．本授学ぶ．

4

CAE技術を応用し，様々なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．習Ⅱ 得する．本講義では，実務経験教員が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．

設計に必要なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．解していること．析や強度計算方法をや自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる強度計算方法の基礎を理解していること．をCAEソフトによりシステムを構築する能力を養成した．本授学ぶ．

5

概念設計・詳細設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

必要なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設幅広い情報収集，多種多様な設計企画をする．アイデアスケッチを作成する．アイデアスケッチの絞り込みを行い，アイデアい情報収集，多種多様なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計企画をする．アイデアス研究会編（コロナ社）ケッチを作成する．アイデアスケッチの絞り込みを行い，アイデアを作成した．本授する．アイデアス研究会編（コロナ社）ケッチを作成する．アイデアスケッチの絞り込みを行い，アイデアの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．絞り込みを行い，アイデアりシステムを構築する能力を養成した．本授込みを行い，アイデアみを行う．い，アイデアを検討できているかを報告書とプレゼンテーションで評価する．し，具体的に設計できる．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設3D図面で評価する．として製作を開始する．する．

6

概念設計・詳細設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

商品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設価する．値を考慮した設計ができ，安全性，コス研究会編（コロナ社）ト，製造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．方法の基礎を理解していること．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設ど調査や需要について調査を行い，コストや機能性，加工・製造について検・検討できているかを報告書とプレゼンテーションで評価する．する．

7

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定，自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設に応じた選定計算を行う．い選定する．自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設については強度計算を行う．い部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図を作成した．本授する．

8

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定，自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設に応じた選定計算を行う．い選定する．自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設については強度計算を行う．い部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図を作成した．本授する．

9

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定，自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設に応じた選定計算を行う．い選定する．自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設については強度計算を行う．い部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図を作成した．本授する．

10 部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

各部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．できるようなテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図を作成した．本授する．加えて部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図に加工精度，溶接等の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コメントを記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．し，加工を意識した作図をする．した作図をする．

11 部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

各部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．できるようなテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図を作成した．本授する．加えて部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図に加工精度，溶接等の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コメントを記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．し，加工を意識した作図をする．した作図をする．

12 立体図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

立体図として，等角図またはキャビネット図なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．方式でシステム全体図を作図する．でシス研究会編（コロナ社）テムを構築する能力を養成した．本授全体図を作図する．

13 立体図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

立体図として，等角図またはキャビネット図なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．方式でシステム全体図を作図する．でシス研究会編（コロナ社）テムを構築する能力を養成した．本授全体図を作図する．

14 設計最終確にするため，部分組立図を描くこと認，設計報告書とプレゼンテーションで，プレゼンテーション資料作成した．本授（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．解していること．析や強度計算方法を・強度計算について，問題がないか再検討する．設計した製品を説明する報告書およびプレゼンテーション資料を作成が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設いか図面で評価する．再検討できているかを報告書とプレゼンテーションで評価する．する．設計した製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設を説明を行う．する報告書とプレゼンテーションでお招きし，企業で行われている機械設計について紹介する．よび定期試験は実施しない．プレゼンテーション資料を作成した．本授する．

15 プレゼンテーション（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設1）をどの程度作図できたか図面で評価する．

それぞれが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．設計したコンセプトを述に矛盾なく描けているか図面で評価する．べ，イメージ図や自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができるモーションピクチを作成する．アイデアスケッチの絞り込みを行い，アイデアャーによりシステムを構築する能力を養成した．本授紹介する．加えて選定計算や自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる強度計算なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どについて報告する．

16 概念設計・詳細設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

必要なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設幅広い情報収集，多種多様な設計企画をする．アイデアスケッチを作成する．アイデアスケッチの絞り込みを行い，アイデアい情報収集，多種多様なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計企画をする．アイデアス研究会編（コロナ社）ケッチを作成する．アイデアスケッチの絞り込みを行い，アイデアを作成した．本授する．アイデアス研究会編（コロナ社）ケッチを作成する．アイデアスケッチの絞り込みを行い，アイデアの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．絞り込みを行い，アイデアりシステムを構築する能力を養成した．本授込みを行い，アイデアみを行う．い，アイデアを検討できているかを報告書とプレゼンテーションで評価する．し，具体的に設計できる．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設3D図面で評価する．として製作を開始する．する．

17 概念設計・詳細設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

商品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設価する．値を考慮した設計ができ，安全性，コス研究会編（コロナ社）ト，製造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．方法の基礎を理解していること．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設ど調査や需要について調査を行い，コストや機能性，加工・製造について検・検討できているかを報告書とプレゼンテーションで評価する．する．

18 既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定，自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設に応じた選定計算を行う．い選定する．自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設については強度計算を行う．い部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図を作成した．本授する．

19 既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定，自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設に応じた選定計算を行う．い選定する．自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設については強度計算を行う．い部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図を作成した．本授する．

20 既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定，自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設に応じた選定計算を行う．い選定する．自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設については強度計算を行う．い部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図を作成した．本授する．

21 既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定，自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設に応じた選定計算を行う．い選定する．自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設については強度計算を行う．い部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図を作成した．本授する．

22 既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設選定，自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設設計（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

既製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設に応じた選定計算を行う．い選定する．自作部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設については強度計算を行う．い部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設図を作成した．本授する．

23 部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

各部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．できるようなテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図を作成した．本授する．加えて部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図に加工精度，溶接等の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コメントを記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．し，加工を意識した作図をする．した作図をする

24 部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

各部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．できるようなテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図を作成した．本授する．加えて部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図に加工精度，溶接等の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コメントを記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．し，加工を意識した作図をする．した作図をする

25 部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

各部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．理解していること．できるようなテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図を作成した．本授する．加えて部の設計と結合によりシステムを構築する能力を養成した．本授分組立図に加工精度，溶接等の構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．コメントを記述に矛盾なく描けているか図面で評価する．し，加工を意識した作図をする．した作図をする

26 立体図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

立体図として，等角図またはキャビネット図なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．方式でシステム全体図を作図する．でシス研究会編（コロナ社）テムを構築する能力を養成した．本授全体図を作図する．

27 立体図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

立体図として，等角図またはキャビネット図なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どの構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．方式でシステム全体図を作図する．でシス研究会編（コロナ社）テムを構築する能力を養成した．本授全体図を作図する．

28 設計最終確にするため，部分組立図を描くこと認，設計報告書とプレゼンテーションで，プレゼンテーション資料作成した．本授（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．解していること．析や強度計算方法を・強度計算について，問題がないか再検討する．設計した製品を説明する報告書およびプレゼンテーション資料を作成が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設いか図面で評価する．再検討できているかを報告書とプレゼンテーションで評価する．する．設計した製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設を説明を行う．する報告書とプレゼンテーションでお招きし，企業で行われている機械設計について紹介する．よび定期試験は実施しない．プレゼンテーション資料を作成した．本授する．

29 設計最終確にするため，部分組立図を描くこと認，設計報告書とプレゼンテーションで，プレゼンテーション資料作成した．本授（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

構造の構想図（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．解していること．析や強度計算方法を・強度計算について，問題がないか再検討する．設計した製品を説明する報告書およびプレゼンテーション資料を作成が実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設いか図面で評価する．再検討できているかを報告書とプレゼンテーションで評価する．する．設計した製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設を説明を行う．する報告書とプレゼンテーションでお招きし，企業で行われている機械設計について紹介する．よび定期試験は実施しない．プレゼンテーション資料を作成した．本授する．

30 プレゼンテーション（イメージ）をどの程度作図できたか図面で評価する．テーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設2）をどの程度作図できたか図面で評価する．

それぞれが実務経験を踏まえて学習する項目について説明を行う．設計したコンセプトを述に矛盾なく描けているか図面で評価する．べ，イメージ図や自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができるモーションピクチを作成する．アイデアスケッチの絞り込みを行い，アイデアャーによりシステムを構築する能力を養成した．本授紹介する．加えて選定計算や自作部品など結合できているか，部分組立図の記述と作図ができる強度計算なテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設どについて報告する．

備など） 中間の結合方法を明確にするため，部分組立図を描くこと試験お招きし，企業で行われている機械設計について紹介する．よび定期試験は実施しない．定期と後期の成績の平均点を最終成績とし，試験は実施しない．しなテーマについて取り組み，製品として求められる汎用性，機能性，安全性などを考慮した設い．
考

M-290

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

生産工学 (Production Engineering)

担当教員

東 義隆 准教授

対象学年等

機械工学科・5年R組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(90%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業におけるものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）は，商品開発から始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセ始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセまりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセプロセ
スから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセなプロセる．ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解することだけから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセとら始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセえるのではなプロセく，さまざまなプロセプロセスから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセなプロセるシステムとして理解することとして理解すること理解することすることを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること目的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．とする．基本的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．なプロセ生産工学，生産管理の知識について解説する．について理解すること解すること説する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【D1】生産システムとして理解することと管理について理解すること理解することする．

生産，設計，計画，管理の4つのプロセス構成について理解できたか試験で評について理解すること理解することできたか試験で評で評価する．する．

2 【A4-M4】生産プロセスについて理解すること理解することする．

生産時期，生産品種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プと生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プし方，レイアウト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）なプロセど視点による生産プ視点による生産プによる生産プ
ロセスの分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかおよびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産システムとして理解すること，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することできたか
試験で評で評価する．する．

3 【A4-M4】設計プロセスについて理解すること理解することする．

製品設計，工程設計，作業設計，生産システムとして理解すること設計について理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）で評価する．する．

4 【A4-M4】計画プロセスについて理解すること理解することする．

総合生産計画，スケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）
で評価する．する．

5 【A4-M4】管理プロセスについて理解すること理解することする．

在庫管理およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかその考え方を重視したジャスト・イン・タイム生産方式，品質管え方を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること重視したジャスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）・イン・タイムとして理解すること生産方式，品質管理について理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）で評価する．する．

6 【A4-M4】改善活動について理解する．について理解すること理解することする．

Q（コロナ社）品質）C（コロナ社）コスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社））D（コロナ社）納期）と生産要素，ムとして理解することダの概念，改善活動の進め方につの概念，改善活動について理解する．の進め方につめ方につ方について理解すること理解することできたか試験で評で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成について理解できたか試験で評績は，試験は，試験で評90%

レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）10%

として理解すること評価する．する．100点による生産プ満点による生産プで60点による生産プ以上を合格とする．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること合格とする．とする．

テキスト「生産工学－ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）マネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）工学－ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「例解すること 生産システムとして理解すること情報学」：宮﨑茂次（コロナ社）森北出版）「やさしい 生産システムとして理解すること工学入門」：朝比奈奎一（コロナ社）日本理工出版会）「生産工学」：岩田一明，中沢弘 共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連科目は機械工作法について理解できたか試験，レポート，加工工学で各種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ加工法について理解できたか試験，レポートを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること知りマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），応用機械設計，工作機械で各種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ機械を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること学びセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産システムとして理解することの構築を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること考え方を重視したジャスト・イン・タイム生産方式，品質管える．

M-291

授業の計画（生産工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生産システムとして理解することと管理生産活動について理解する．およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか設計プロセス，計画プロセス，管理プロセスについて理解すること理解することする．

2

生産プロセス1

生産時期による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，生産品種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プと生産量による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プし方による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，レイアウト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することする．

3

生産プロセス2

セル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産方式の概要，組立におけるセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産について理解すること理解することする．

4

生産プロセス3

生産の自働化について理解できたかとして理解すること自働化について理解できたか機械，ロボット工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）セル生産システム，生産の自働化について理解できたかシステムとして理解することについて理解すること理解することする．

5

設計プロセス1

製品設計，工程設計，作業設計について理解すること理解することする．

6

設計プロセス2

生産システムとして理解することにおける組立システムとして理解すること設計について理解すること理解することする．

7

計画プロセス1

数学モデル生産システム，生産の自働化について理解できたかによる総合生産計画について理解すること理解することする．

8

中間試験で評

これまでの内容の理解度を確認する．の理解すること度シラバスを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること確認する．する．

9

試験で評返却中間試験で評の返却およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか解すること説する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること行う．う面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること．

10 計画プロセス2

フローショップスケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

11 計画プロセス3

ジョブショップスケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

12 管理プロセス1

在庫管理における在庫の種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，在庫モデル生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することする．ジャスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）・イン・タイムとして理解すること生産方式について理解すること理解することする．

13 管理プロセス2

QC7つ道具を用いた定量的分析手法について理解する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること用いた定量的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．分析手法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

14 管理プロセス3

QC7つ道具を用いた定量的分析手法について理解する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること用いた定量的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．分析手法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

15 改善活動について理解する．のマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）

ムとして理解することダの概念，改善活動の進め方につの概念，改善活動について理解する．の進め方につめ方につ方について理解すること理解することする．

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30

備など） 後期中間試験で評およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか後期定期試験で評を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること実施する．する．
考

M-292

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

ロボット工学演習した内容をしっかりと理解しておくこと．Ⅱ (Exercise of Robotics II)

担当教員

Amar Julien Samuel 助教

対象学年等

機械工学科・5年R組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットは様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・高度シラバスな工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．一つである．従って，新たなロボットを設計・つである．従って，新たなロボットを設計・って，新たなロボットを設計・たな工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・ロボットを設計・開発するためには，機械工学の多くの知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習するために関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・，機械工学の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．多くの知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習くの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．必要となる．本授業では，ロボット工学演習と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・る．本授業では様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・，ロボット工学演習した内容をしっかりと理解しておくこと．Iに関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．引き続き，ロボットを設計・開発き続き，ロボットを設計・開発続き，ロボットを設計・開発き続き，ロボットを設計・開発，ロボットを設計・開発するためには，機械工学の多くの知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習
する際に必要となる技術として計測・制御分野の演習を行い，ロボットを設計・開発するための知識習得を目指す．に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．必要となる．本授業では，ロボット工学演習と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・る技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．して計測・制御分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．演習した内容をしっかりと理解しておくこと．を行い，ロボットを設計・開発するための知識習得を目指す．い，ロボットを設計・開発するためには，機械工学の多くの知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習するための科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習習した内容をしっかりと理解しておくこと．得を目指す．を目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．指す．す．

到

達

目

標

達成度

設計・開発するためには，機械工学の多くの知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．必要となる．本授業では，ロボット工学演習と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・る計測・制御分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習を身1 【A4-M3】ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．
に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．つける

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準計測制御に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．関する諸問題について，基礎的な問題を解くことができるかレポーに関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．ついて，基礎的な問題を解くことができるかレポーな工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・問題について，基礎的な問題を解くことができるかレポーを解しておくこと．くこと特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．でき続き，ロボットを設計・開発るかレポー
トで評価する．する．

2

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・，レポート100%と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．してあつかう．

と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポートを合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポートと特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．する．授業中の小テストや演習課題をレポートの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．小テストや演習課題をレポートテストや演習課題をレポート演習した内容をしっかりと理解しておくこと．課題について，基礎的な問題を解くことができるかレポーをレポート

テキスト

配布プリントプリント

参考書「ロボティクス」（日本機械学会）日本機械学会）

関連科目

ロボット工学概論，計測工学，物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ロボット工学概論，計測工学と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．での科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．学習した内容をしっかりと理解しておくこと．した内容をしっかりと理解しておくこと．をしっかりと特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．理解しておくこと．しておくこと特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．．

M-293

授業の計画（ロボット工学演習Ⅱ）ロボット工学演習Ⅱ）
テーマ

内容（ロボット工学演習Ⅱ）目標・準備など）など）

1

産業の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．発するためには，機械工学の多くの知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習達と現代オートメーションと特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．現代オートメーションオートメーション

ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．計測制御に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．ついて概要となる．本授業では，ロボット工学演習を説明し，産業の発達に伴う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付し，産業の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．発するためには，機械工学の多くの知識が必要となる．本授業では，ロボット工学演習達と現代オートメーションに関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．伴う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．変化，現代オートメーションオートメーションに関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．おけるロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．位置付けに関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．ついて理解しておくこと．する．

2

ロボット工学の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．基礎

ロボット工学の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．概要となる．本授業では，ロボット工学演習を学び，ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．構造と記号表現，教示方法を理解する．と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．記号表現，教示方法を理解する．を理解しておくこと．する．

3

ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．運動学(1)2関節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．を例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．り，ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．姿勢の数学的表現について理解する．の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．数学的な問題を解くことができるかレポー表現に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．ついて理解しておくこと．する．

4

ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．運動学(2)

同上を合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポート

5

ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．運動学(3)2関節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．を例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．り，関節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．角速度シラバスと特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．手先速度シラバスの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．関係からヤコビ行列を導く．からヤコビ行列を導く．行い，ロボットを設計・開発するための知識習得を目指す．列を導く．を導く．く．

6

ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．運動学(4)エネルギ原理を用いた解法について演習を行う．原理を用いた解法について演習を行う．いた解しておくこと．法を理解する．に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．ついて演習した内容をしっかりと理解しておくこと．を行い，ロボットを設計・開発するための知識習得を目指す．う．

7

ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．運動学(5)総合演習した内容をしっかりと理解しておくこと．を行い，ロボットを設計・開発するための知識習得を目指す．う．

8

ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．運動学(6)

同上を合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポート

9

ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．計測（日本機械学会）1）

視覚，触覚，力覚センサなど各種センサについて演習問題を交えて学ぶ．な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・ど各種センサについて演習問題を交えて学ぶ．各種センサについて演習問題を交えて学ぶ．センサなど各種センサについて演習問題を交えて学ぶ．に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．ついて演習した内容をしっかりと理解しておくこと．問題について，基礎的な問題を解くことができるかレポーを交えて学ぶ．えて学ぶ．

10 ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．計測（日本機械学会）2）

同上を合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポート

11 ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．計測（日本機械学会）3）

同上を合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポート

12 ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．計測（日本機械学会）4）

同上を合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポート

13 ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．知能について演習問題を通じて学ぶ．（日本機械学会）1）

機械学習した内容をしっかりと理解しておくこと．を始めとしたロボットの知能について演習問題を通じて学ぶ．めと特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．したロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．知能について演習問題を通じて学ぶ．に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．ついて演習した内容をしっかりと理解しておくこと．問題について，基礎的な問題を解くことができるかレポーを通じて学ぶ．じて学ぶ．

14 ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．知能について演習問題を通じて学ぶ．（日本機械学会）2）

同上を合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポート

15 ロボットの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．知能について演習問題を通じて学ぶ．（日本機械学会）3）

同上を合格とする．授業中の小テストや演習課題をレポート

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備など） 中の小テストや演習課題をレポート間試験および定期試験は実施しない．演習授業のため，特別な事情がない限り原則として試験は行わない．および定期試験および定期試験は実施しない．演習授業のため，特別な事情がない限り原則として試験は行わない．は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・実施しない．演習授業のため，特別な事情がない限り原則として試験は行わない．しな工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・い．演習した内容をしっかりと理解しておくこと．授業の科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．ため，特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．別な事情がない限り原則として試験は行わない．な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・事情がない限り原則として試験は行わない．が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・い限り原則として試験は行わない．り原則として試験は行わない．と特に関連が深いため，これらの科目での学習した内容をしっかりと理解しておくこと．して試験および定期試験は実施しない．演習授業のため，特別な事情がない限り原則として試験は行わない．は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・行い，ロボットを設計・開発するための知識習得を目指す．わな工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．従って，新たなロボットを設計・い．
考

M-294

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

技術者倫理 (Mechanical Engineering Ethics))

担当教員

瀬戸浦 健仁 准教授

対象学年等

機械工学科・5年R組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理かにするが，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理本講義では，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理基礎的な技術者倫理な技術者倫理技術者倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学び，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者が果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．社会的な技術者倫理責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．することで，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者に求められる倫理観を身に着ける．められる倫理観を身に着ける．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理身に着ける．に着ける．ける．本講義では，基礎的な技術者倫理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

専門職として重大な社会的責任を負っていることを理解として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．重大な社会的責任を負っていることを理解な技術者倫理社会的な技術者倫理責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理負っていることを理解って理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
1 【D1】技術者は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
でき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．る．本講義では，基礎的な技術者倫理

講義中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もとに，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理適宜レポートを提出させ評価する．加レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理提出させ評価する．加させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理加
えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験・定期試験でも評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理形で人間や自然を害する可能性があることをで人間や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理自然を害する可能性があることをを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理する可能性があることをがあることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
2 【D1】科学技術は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．でき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．る．本講義では，基礎的な技術者倫理

講義中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もとに，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理適宜レポートを提出させ評価する．加レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理提出させ評価する．加させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理加
えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験・定期試験でも評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

いる行動規範，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理および技術者の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理説明責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．な技術者倫理ど，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
3 【D1】各種学協会が定めて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
技術者倫理において理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．必須の基礎的事項を理解している．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理基礎的な技術者倫理事項を理解している．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．して理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いる．本講義では，基礎的な技術者倫理

講義中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もとに，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理適宜レポートを提出させ評価する．加レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理提出させ評価する．加させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理加
えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験・定期試験でも評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

バイオテクノロジー，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理および情報技術な技術者倫理ど，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理新興分
4 【D1】ナノテクノロジー，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
野における技術者倫理の概要を理解している．における技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理概要を理解している．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．して理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いる．本講義では，基礎的な技術者倫理

講義中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もとに，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理適宜レポートを提出させ評価する．加レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理提出させ評価する．加させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理加
えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験・定期試験でも評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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総合評価

成績は，試験は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理試験70% レポートを提出させ評価する．加30%
期定期試験の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理平均点とする．本講義では，基礎的な技術者倫理として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理100点満点で60点以上を合格とする．試験成績は後期中間試験と後を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理合格とする．試験成績は後期中間試験と後とする．本講義では，基礎的な技術者倫理試験成績は，試験は後期中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験と後テキスト「はじめて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者倫理」：北原 義典 北原 義典 (講談社)

参考書「技術者入門」：北原 義典 松島 隆裕 (学術図書出させ評価する．加版社)

関連科目

一般教養科目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-295

授業の計画（技術者倫理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概要を理解している．：北原 義典 技術者倫理とは倫理学の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学問体系に触れ，技術者倫理とは「専門職倫理」であることを理解する．現代社会において技術者が身につけるべき倫に触れ，技術者倫理とは「専門職倫理」であることを理解する．現代社会において技術者が身につけるべき倫れ，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者倫理とは「専門職として重大な社会的責任を負っていることを理解倫理」であることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．する．本講義では，基礎的な技術者倫理現代社会において理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．技術者が身に着ける．につけるべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理概要を理解している．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学び，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．役割」について討論する．」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理2

科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理とその発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理功罪

技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理導入として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理とその発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理功罪について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理系に触れ，技術者倫理とは「専門職倫理」であることを理解する．現代社会において技術者が身につけるべき倫列で学ぶ．環境問題などを例として，「どう科学技術の負ので学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理環境問題などを例として，「どう科学技術の負のな技術者倫理どを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理例として，「どう科学技術の負のとして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「どう科学技術の負の科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理負っていることを理解の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理側面を最小化するか」について討論する．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理最小化するか」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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技術者倫理と専門性があることを

技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理前提として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理専門性があることをを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理高めることが，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理社会的な技術者倫理責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすことに繋がることを学ぶ．公害問題などをがることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理問題などを例として，「どう科学技術の負のな技術者倫理どを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
例として，「どう科学技術の負のとして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「どう科学技術の負のすれば防ぐことが出来たか？」について討論する．防ぐことが出来たか？」について討論する．ぐことが出させ評価する．加来たか？」について討論する．たか？」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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行動規範

技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理歴史を概観し，各協会・団体が定める「技術者の行動規範」が成立するに至るまでの過程を学ぶ．加えて，リスク管を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理概観を身に着ける．し，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理各協会・団体が定める「技術者の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理行動規範」が成立するに至るまでの過程を学ぶ．加えて，リスク管るまでの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理過程を学ぶ．加えて，リスク管を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理加えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理リスク管
理に関するケーススタディと討論を行う．するケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理行う科学技術の負の．本講義では，基礎的な技術者倫理

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研究倫理（1）

近年，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理研究機関するケーススタディと討論を行う．では，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理研究活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理動における捏造・改ざん・盗用などが大きな問題になっている．研究において求められる倫理を学び，ざん・盗用などが大きな問題になっている．研究において求められる倫理を学び，な技術者倫理どが大な社会的責任を負っていることを理解き社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．な技術者倫理問題などを例として，「どう科学技術の負のにな技術者倫理って理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いる．本講義では，基礎的な技術者倫理研究において理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．求められる倫理観を身に着ける．められる倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学び，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．「STAP細胞事件」について討論する．」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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研究倫理（2）

近年，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理いくつかの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理企業で，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理製品についてのデータ改ざん・捏造など大規模な不正が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理データ改ざん・盗用などが大きな問題になっている．研究において求められる倫理を学び，ざん・捏造な技術者倫理ど大な社会的責任を負っていることを理解規模な不正が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫な技術者倫理不正が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫した．本講義では，基礎的な技術者倫理企業の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理開発の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理現場で求められる倫理観を身に着ける．められる倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学び，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理実際にあった不正をケーススタディとして討論する．にあった不正が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

7

説明責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．

技術者が，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理消費者である公衆に対して果たすべき「説明責任」について学ぶ．原子炉での事故をケーススタディとして，説明責任に対して果たすべき「説明責任」について学ぶ．原子炉での事故をケーススタディとして，説明責任して理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．「説明責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理原子炉での事故をケーススタディとして，説明責任での発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理説明責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理行い理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．度シラバスを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理確認する．する．本講義では，基礎的な技術者倫理9

ヒューマンエラー

ヒューマンエラーは根絶できないことを理解し，対策を学ぶ．証券システムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについでき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．な技術者倫理いことを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．し，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理対して果たすべき「説明責任」について学ぶ．原子炉での事故をケーススタディとして，説明責任策を学ぶ．証券システムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理証券システムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについシステムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ヒューマンエラーについて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

10 化学と倫理

化学物質による薬害事件・環境汚染，および化学物質を規制・管理する法律について学ぶ．化学物質を扱う上での倫理について，による薬害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事件」について討論する．・環境汚染，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理および化学物質による薬害事件・環境汚染，および化学物質を規制・管理する法律について学ぶ．化学物質を扱う上での倫理について，を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理規制・管理する法律について学ぶ．化学物質を扱う上での倫理について，について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理化学物質による薬害事件・環境汚染，および化学物質を規制・管理する法律について学ぶ．化学物質を扱う上での倫理について，を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理扱う上での倫理について，う科学技術の負の上を合格とする．試験成績は後期中間試験と後での発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理倫理について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
いくつかの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理薬害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事件」について討論する．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

11 ナノテクノロジーと倫理

ナノテクノロジーは新興分野における技術者倫理の概要を理解している．であり，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理その発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理有用などが大きな問題になっている．研究において求められる倫理を学び，性があることをと危険性があることをについて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理明らかでな技術者倫理い部分が多い．本講義では，基礎的な技術者倫理ナノテクノロジーの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
現状を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学んだ上で，将来的に懸念される問題について討論する．上を合格とする．試験成績は後期中間試験と後で，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理将来たか？」について討論する．的な技術者倫理に懸念される問題について討論する．される問題などを例として，「どう科学技術の負のについて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

12 バイオテクノロジーと倫理

バイオテクノロジーにおける倫理は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理生命の尊厳の問題から個人情報に関わる問題をはらみ，さらに宗教観・文化まで関わってくの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理尊厳の問題から個人情報に関わる問題をはらみ，さらに宗教観・文化まで関わってくの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理問題などを例として，「どう科学技術の負のから個人情報に関するケーススタディと討論を行う．わる問題などを例として，「どう科学技術の負のを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理はらみ，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理さらに宗教観を身に着ける．・文化まで関するケーススタディと討論を行う．わって理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．くることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理実際にあった不正をケーススタディとして討論する．に行われて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いる遺伝子操作実験について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

13 情報技術と倫理

情報通信技術，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ビッグデータ解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．析，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理バーチャルリアリティと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理そして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．人工知能な技術者倫理ど，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理比較的な技術者倫理新しい情報技術に関するケーススタディと討論を行う．わる倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理ファイ
ル共有ソフトを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事例として，「どう科学技術の負のを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

14 環境保全

現代の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「持続可能な技術者倫理開発」に貢献しなければならないことを学ぶ．日本におけるダム開発を例として，環境保全についてしな技術者倫理ければ防ぐことが出来たか？」について討論する．な技術者倫理らな技術者倫理いことを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理日本におけるダムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについ開発を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理例として，「どう科学技術の負のとして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理環境保全について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

15 科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理多様化

科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理複合化・学際にあった不正をケーススタディとして討論する．化によって理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．生まれる倫理的な技術者倫理問題などを例として，「どう科学技術の負のを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理ここまでの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理全て理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理講義の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理まとめとして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
役割」について討論する．」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．総合的な技術者倫理に討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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備など） 後期中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験および後期定期試験を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．本講義では，基礎的な技術者倫理状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．再試験を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．本講義では，基礎的な技術者倫理
考

M-296

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

シミュレーション演習 演習しておくこと． (Exercise of Computer Simulation))

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・5年R組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(30%), A4-M3(40%), A4-M4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

産業の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュと生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ運動学，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュするロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュに工業力学をよく復習しておくこと．よるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ自動化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ流れについて講義する．また，シミュれに工業力学をよく復習しておくこと．ついて講義するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．また，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュシミュ
レーション演習 に工業力学をよく復習しておくこと．よるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ実習しておくこと．，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ適用事例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ紹介，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ演習しておくこと．問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．よってロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ工学に工業力学をよく復習しておくこと．ついての発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ理解を深める．を深める．めるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．オートの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュメーション演習 に工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ位置付けが理解できる．けが理解できる．理解を深める．できるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

産業の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュと生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．オートの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュメーション演習 の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ位置付けが理解できる．け，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ現状のロボの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュロボ
ットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ技術についての理解度を定期試験で評価する．に工業力学をよく復習しておくこと．ついての発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ理解を深める．度シラバスを定期試験で評価する．で評価する．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

2 【A4-M3】ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基本構造が理解できる．が理解できる．理解を深める．できるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ記号的表現，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ数学的表現が理解できる．理解を深める．できているロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュか定期試験で評定期試験で評価する．で評価する．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

3 【A4-M4】ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ運動学と静力学，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュならびに工業力学をよく復習しておくこと．動力学が理解できる．理解を深める．できるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ運動学と静力学，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュならびに工業力学をよく復習しておくこと．動力学が理解できる．理解を深める．できているロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュか定期試験で評をレポートの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュおよび定期試験で評価する．で評価する．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

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総合評価

成績は，試験は，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ試験で評価する．85%

レポートの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ15%として評価する．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．100点満点で60点以上を合格とする．を合格とする．とするロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

テキスト

ロボティクス（日本機械学会）日本機械学会）

参考書

ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ工学―機械システムのベクトル解析 の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュベクトの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュル解析 解を深める．析 (機械工学選書): 広瀬 茂男

関連科目

工学系科目全般

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特に工業力学をよく復習しておくこと．に工業力学をよく復習しておくこと．工業力学をよく復習しておくこと．復習しておくこと．しておく復習しておくこと．こと．

M-297

授業の計画（シミュレーション演習）シミュレーション演習）演習）
テーマ

内容（シミュレーション演習）目標・準備など）など）

1

産業の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュと現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．オートの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュメーション演習 

産業の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュに工業力学をよく復習しておくこと．伴う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ変化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ現代オートメーションにおけるロボットの位置付けが理解できる．オートの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュメーション演習 に工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ位置付けが理解できる．けに工業力学をよく復習しておくこと．ついて理解を深める．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

2ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ工学の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基礎

ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ工学の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ概要を学び，ロボットの構造と記号表現，教示方法を理解する．を学び，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ構造が理解できる．と記号表現，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ教示方法を理解する．を理解を深める．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

3

動力学シミュレーション演習 (1)

動力学シミュレーション演習 に工業力学をよく復習しておくこと．ついて学び，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ導入となるプログラムを作成する．となるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュプログラムのベクトル解析 を作成するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

4

動力学シミュレーション演習 (2)プログラムのベクトル解析 に工業力学をよく復習しておくこと．関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基礎を学び，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ位置と姿勢の数学的表現が理解できているか定期試験で評を表示するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュプログラムのベクトル解析 を作成するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

5

動力学シミュレーション演習 (3)ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ運動学で必要を学び，ロボットの構造と記号表現，教示方法を理解する．となるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュベクトの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュル解析 や行列演算を行うプログラムを作成する．行列演算を行うプログラムを作成する．を行う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．プログラムのベクトル解析 を作成するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

6

ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュプログラムのベクトル解析 の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基礎(1)

ROSなどの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュプログラムのベクトル解析 に工業力学をよく復習しておくこと．関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．わるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基礎を学習しておくこと．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

7

ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュプログラムのベクトル解析 の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基礎(2)

同上を合格とする．

8

ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュプログラムのベクトル解析 の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基礎(3)

同上を合格とする．

9

ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュプログラムのベクトル解析 の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基礎(4)

同上を合格とする．

10 ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュプログラムのベクトル解析 の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ基礎(5)

同上を合格とする．

11 演習しておくこと．

演習しておくこと．に工業力学をよく復習しておくこと．より，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュシミュレーション演習 の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ復習しておくこと．を行う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．．

12 ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ知能について，近年の動向を振り返りつつ，機械学習などの知見も踏まえて学習する．(1)

情報処理の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ集合としてロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ知能について，近年の動向を振り返りつつ，機械学習などの知見も踏まえて学習する．に工業力学をよく復習しておくこと．ついて，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ近年の発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ動向を振り返りつつ，機械学習などの知見も踏まえて学習する．を振り返りつつ，機械学習などの知見も踏まえて学習する．り返りつつ，機械学習などの知見も踏まえて学習する．りつつ，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ機械学習しておくこと．などの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ知見も踏まえて学習する．も踏まえて学習する．踏まえて学習する．まえて学習しておくこと．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．

13 ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ知能について，近年の動向を振り返りつつ，機械学習などの知見も踏まえて学習する．(2)

同上を合格とする．

14 ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ知能について，近年の動向を振り返りつつ，機械学習などの知見も踏まえて学習する．(3)

同上を合格とする．

15 ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュの発達と生産方式の変遷，ロボットの運動学，多様化するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ知能について，近年の動向を振り返りつつ，機械学習などの知見も踏まえて学習する．(4)

同上を合格とする．

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備など） 前期定期試験で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．状のロボ況に応じて再試験を実施する場合がある．に工業力学をよく復習しておくこと．応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．するロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ場合が理解できる．あるロボットによる自動化の流れについて講義する．また，シミュ．
考

M-298

神戸市立工業高等専門学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．校 2021年度をレポートと試験で評価する．シラバス科

目

機械制御 (Machine Control))

担当教員

小澤 正宜 講師 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．科・5年R組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．修単位I )学習・教育目標 A4-M1(10%), A4-M2(30%), A4-M3(30%), A4-M4(10%), C2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

社会で広く用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・で評価する．広く用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・く用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・いられているメカトと試験で評価する．ロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・をレポートと試験で評価する．題材と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．して学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・をレポートと試験で評価する．進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・める．メカトと試験で評価する．ロニクスをレポートと試験で評価する．支える各分野の基礎知識・える各分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．基礎知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．・
理論について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．，理解度をレポートと試験で評価する．実用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・時の課題を解決するための応用技術・知識の習得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．課題をレポートと試験で評価する．解決するための応用技術・知識の習得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経するための知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．応用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・技術について，理解度をレポートと試験で評価する．・知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経をレポートと試験で評価する．目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経す．応用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・技術について，理解度をレポートと試験で評価する．・知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．に関する各科目しては担当教員の実務経担当教員の実務経の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．実務経験をレポートと試験で評価する．踏まえた内容となっている．まえた内容となっている．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．なっている．

到

達

目

標

達成度

【A4-M3】メカトと試験で評価する．ロニクスで評価する．利用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・される電気・電子回路およびセンサの構造および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．センサの構造の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．構および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．造

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．原理をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経する．また，理解度をレポートと試験で評価する．これらをレポートと試験で評価する．取り扱うのに必要となる情報理論を習得り扱うのに必要となる情報理論を習得扱うのに必要となる情報理論を習得うの知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．に必要となる情報理論を習得と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．なる情報に関する各科目理論について，理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経

電気・電子回路およびセンサの構造および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．センサの構造の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．構および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．造と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．原理，理解度をレポートと試験で評価する．情報に関する各科目理論について，理解度をレポートと試験で評価する．について，理解度をレポートと試験で評価する．理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．レポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．試験で評価する．評価する．する．

ロニクスで評価する．利用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・される機構および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．それをレポートと試験で評価する．支える各分野の基礎知識・える材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．知2 【A4-M1】メカトと試験で評価する．
識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．，理解度をレポートと試験で評価する．理論について，理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経する．

機構および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．理論について，理解度をレポートと試験で評価する．について，理解度をレポートと試験で評価する．理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．レポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．試験で評価する．評価する．する．

で評価する．発達した技術の基礎知識を理解し，工学と異分野の融合した技術について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．基礎知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．理解し，理解度をレポートと試験で評価する．工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．異分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．融合
3 【C2】異分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．
や異分野知識の工学への活用方法について習得する．異分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．への知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．活用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・方法について習得する．について習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経する．

異分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．融合分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．について，理解度をレポートと試験で評価する．理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．レポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．試験で評価する．評価する．する．

の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．発生について理論について，理解度をレポートと試験で評価する．的に理解し，その対策技術に関するに理解し，理解度をレポートと試験で評価する．その知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．に関する各科目する
4 【A4-M3】ノイズの発生原理と対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．
知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経する．

ノイズの発生原理と対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．発生原理と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．について，理解度をレポートと試験で評価する．理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．レポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．試験で評価する．評価する．する．

の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．基礎理論について，理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．理解し，理解度をレポートと試験で評価する．メカトと試験で評価する．ロニクスにおける熱の基礎理論を理解し，メカトロニクスにおける熱対策に関す対策に関する各科目す5 【A4-M2】伝熱の基礎理論を理解し，メカトロニクスにおける熱対策に関する知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経する．

伝熱の基礎理論を理解し，メカトロニクスにおける熱対策に関すの知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．基礎理論について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．実際の熱対策の知識について，理解度をレポートと試験での知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．熱の基礎理論を理解し，メカトロニクスにおける熱対策に関す対策の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．について，理解度をレポートと試験で評価する．理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．レポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．試験で評価する．
評価する．する．

ロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．製造工程を把握し，生産管理におけるをレポートと試験で評価する．把握し，生産管理におけるし，理解度をレポートと試験で評価する．生産管理における6 【A4-M4】メカトと試験で評価する．
安全性や異分野知識の工学への活用方法について習得する．耐故障性の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．担保に関する知識を習得する．に関する各科目する知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・得を目指す．応用技術・知識に関しては担当教員の実務経する．

安全性，理解度をレポートと試験で評価する．耐故障性の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．について，理解度をレポートと試験で評価する．理解度をレポートと試験で評価する．をレポートと試験で評価する．レポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．試験で評価する．評価する．する．

する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は担当教員の実務経，理解度をレポートと試験で評価する．試験85% レポートと試験で評価する．15% と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．して評価する．する．それぞれの知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．評価する．点を中間試験をレポートと試験で評価する．中間試験40%，理解度をレポートと試験で評価する．定期試験45%，理解度をレポートと試験で評価する．レポートと試験で評価する．15%に換算し，合計し，理解度をレポートと試験で評価する．合計100点を中間試験満点を中間試験中60点を中間試験以上を合格とする．をレポートと試験で評価する．合格とする．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．する．

テキスト「基礎からの知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．メカトと試験で評価する．ロニクス」：岩田哲郎他著（日新出版）
講義資料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．

参考書

関連科目

ロボットと試験で評価する．工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．概論について，理解度をレポートと試験で評価する．ほか，理解度をレポートと試験で評価する．機械，理解度をレポートと試験で評価する．電気，理解度をレポートと試験で評価する．情報に関する各科目に関する各科目する各科目履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-299

授業の計画（機械制御）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション，理解度をレポートと試験で評価する．メカトと試験で評価する．ロニクスの知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．概要となる情報理論を習得

本講義の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．講義予定をレポートと試験で評価する．示す．また，メカトロニクスという学問分野の発展経緯や関連分野との対応について学ぶ．す．また，理解度をレポートと試験で評価する．メカトと試験で評価する．ロニクスと理論について，理解度をレポートと試験で評価する．いう学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．問分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．発展経緯や関連分野との対応について学ぶ．や異分野知識の工学への活用方法について習得する．関する各科目連分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．対応について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．ぶ．

2

電気・電子回路およびセンサの構造1

電子回路およびセンサの構造における信号の伝達と半導体素子について学ぶ．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．伝達した技術の基礎知識を理解し，工学と異分野の融合と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．半導体素子について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．ぶ．

3

電気・電子回路およびセンサの構造2情報に関する各科目理論について，理解度をレポートと試験で評価する．で評価する．取り扱うのに必要となる情報理論を習得り扱うのに必要となる情報理論を習得扱うのに必要となる情報理論を習得われる論について，理解度をレポートと試験で評価する．理演算し，合計および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．増幅回路およびセンサの構造について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．ぶ．

4

センサの構造と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．計測について学ぶ．1

センサの構造の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．基本的に理解し，その対策技術に関するな特性をレポートと試験で評価する．理解する．また，理解度をレポートと試験で評価する．光，理解度をレポートと試験で評価する．温度をレポートと試験で評価する．，理解度をレポートと試験で評価する．圧力の計測について学ぶ．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．計測について学ぶ．について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．ぶ．

5

センサの構造と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．計測について学ぶ．2

磁気，理解度をレポートと試験で評価する．電流，理解度をレポートと試験で評価する．音波の計測および他の計測原理を利用したセンサについて学ぶ．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．計測について学ぶ．および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．他の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．計測について学ぶ．原理をレポートと試験で評価する．利用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・したセンサの構造について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．ぶ．

6

モータと駆動回路と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．駆動回路およびセンサの構造

電源とアクチュエータの基礎知識およびそれらを駆動する回路について学ぶ．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．アクチュエータと駆動回路の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．基礎知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．それらをレポートと試験で評価する．駆動する回路およびセンサの構造について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．ぶ．

7

機構および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．

動力の計測について学ぶ．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．伝達した技術の基礎知識を理解し，工学と異分野の融合における機械要となる情報理論を習得素および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．強度をレポートと試験で評価する．や異分野知識の工学への活用方法について習得する．耐環境性をレポートと試験で評価する．考慮した材料の選定について学ぶ．した材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．選定について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．ぶ．

8

中間試験

第1回目から第7回目で評価する．学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・した内容となっている．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．定着度をレポートと試験で評価する．合いをレポートと試験で評価する．試験で評価する．確認する．する．

9

中間試験返却，理解度をレポートと試験で評価する．応用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・技術について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．導入

中間試験をレポートと試験で評価する．返却し，理解度をレポートと試験で評価する．解説を行う．また，後半のメカトロニクス応用技術で実施する内容に関して概略を説明する．をレポートと試験で評価する．行う．また，後半のメカトロニクス応用技術で実施する内容に関して概略を説明する．う．また，理解度をレポートと試験で評価する．後半の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．メカトと試験で評価する．ロニクス応用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・技術について，理解度をレポートと試験で評価する．で評価する．実施する内容に関して概略を説明する．する内容となっている．に関する各科目して概略を説明する．をレポートと試験で評価する．説を行う．また，後半のメカトロニクス応用技術で実施する内容に関して概略を説明する．明する．する．

10 生体と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．メカトと試験で評価する．ロニクス

メカトと試験で評価する．ロニクスと理論について，理解度をレポートと試験で評価する．異分野と工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．融合の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．1例として，生物学と工学の関連性および生物の模倣による工学技術の高度化について学習すると理論について，理解度をレポートと試験で評価する．して，理解度をレポートと試験で評価する．生物学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．関する各科目連性および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．生物の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．模倣による工学技術の高度化について学習するによる工学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．技術について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．高度をレポートと試験で評価する．化について学習するについて学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・する．

11 ノイズの発生原理と対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．1

ノイズの発生原理と対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．発生原理と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．システムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・へ与える影響について学習する．える影響について学習する．について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・する．

12 ノイズの発生原理と対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．2

ノイズの発生原理と対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．対策技術について，理解度をレポートと試験で評価する．および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．対策部品について学習する．について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・する．

13 フィルタと駆動回路リング

情報に関する各科目処理における信号の伝達と半導体素子について学ぶ．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．フィルタと駆動回路リングの知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．基礎知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．，理解度をレポートと試験で評価する．使用いられているメカトロニクスシステムを題材として学習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・頻度をレポートと試験で評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．高いフィルタと駆動回路について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・する．

14 熱の基礎理論を理解し，メカトロニクスにおける熱対策に関す

熱の基礎理論を理解し，メカトロニクスにおける熱対策に関すがメカトロニクス機器に与える影響と，熱を制御するための伝熱理論について学習する．メカトと試験で評価する．ロニクス機器に与える影響と，熱を制御するための伝熱理論について学習する．に与える影響について学習する．える影響について学習する．と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．，理解度をレポートと試験で評価する．熱の基礎理論を理解し，メカトロニクスにおける熱対策に関すをレポートと試験で評価する．制御するための知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．伝熱の基礎理論を理解し，メカトロニクスにおける熱対策に関す理論について，理解度をレポートと試験で評価する．について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・する．

15 故障と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．整備

設計における機器に与える影響と，熱を制御するための伝熱理論について学習する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．故障に対する考え方，理解度をレポートと試験で評価する．製造工程を把握し，生産管理におけるで評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．不良品について学習する．対策および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．機器に与える影響と，熱を制御するための伝熱理論について学習する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．製造完了から廃棄までのライフサイクルに対から廃棄までのライフサイクルに対まで評価する．の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．ライフサの構造イクルに対する考え方について学の融合分野について，理解度をレポートと試験で評価する．習を進める．メカトロニクスを支える各分野の基礎知識・する．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
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29
30

備など） 後期中間試験および材料の知識と理論について，理解度をレポートと試験で評価する．後期定期試験をレポートと試験で評価する．実施する内容に関して概略を説明する．する．
考

M-300

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

ロボット工学 (Robotics))

担当教員

Amar Julien Samuel 助教

対象学年等

機械工学科・5年R組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

産業の期末試験で評価する．発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の期末試験で評価する．変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オートメーションに工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの期末試験で評価する．位置付け，ロボットの運動学について講義する．適け，ロボットの期末試験で評価する．運動学に工業力学をよく復習しておくこと．ついて講義する．適時，シミュレーションに工業力学をよく復習しておくこと．よる実習しておくこと．，適用事例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．の期末試験で評価する．紹介，演習しておくこと．問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．よってロボット工学に工業力学をよく復習しておくこと．ついての期末試験で評価する．理解を深める．をプログラムの期末試験で評価する．深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M3】現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オートメーションに工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの期末試験で評価する．位置付け，ロボットの運動学について講義する．適けが理解を深める．できる．

産業の期末試験で評価する．発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の期末試験で評価する．変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オートメーションの期末試験で評価する．位置付け，ロボットの運動学について講義する．適け，現状のロボの期末試験で評価する．ロボット技術についての理解度を中間テストで評価する．に工業力学をよく復習しておくこと．ついての期末試験で評価する．理解を深める．度シラバスをプログラムの期末試験で評価する．中間テストで評価する．テストで評価する．する．

2 【A4-M3】ロボットの期末試験で評価する．基本構造と運動学が理解できる．と運動学が理解を深める．できる．

ロボットの期末試験で評価する．記号的表現，姿勢の数学的表現が理解できているか中間テストでの期末試験で評価する．数学的表現が理解を深める．できているか中間テストで評価する．テストで評価する．する．

3 【A4-M3】ロボットの期末試験で評価する．静力学，ならびに工業力学をよく復習しておくこと．動力学が理解を深める．できる．

ロボットの期末試験で評価する．運動学と静力学，ならびに工業力学をよく復習しておくこと．動力学が理解を深める．できているかをプログラムの期末試験で評価する．期末試験で評価する．で評価する．する．

使ってロボットシミュレーションの作成の仕方がってロボットシミュレーションの期末試験で評価する．作成の仕方がの期末試験で評価する．仕方が4 【A4-M3】プログラミングをプログラムの期末試験で評価する．
理解を深める．できる．

ロボットプログラミングができているかをプログラムの期末試験で評価する．プログラムの期末試験で評価する．の期末試験で評価する．期末試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成の仕方が績は，試験は，試験で評価する．85%

レポート15%として評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．をプログラムの期末試験で評価する．合格とする．とする．

テキスト

ロボティクス（日本機械学会）日本機械学会日本機械学会）日本機械学会)

参考書

ロボット工学―機械システムの期末試験で評価する．の期末試験で評価する．ベクトル解析 解を深める．析 (機械工学選書): 広瀬 茂男

関連科目

工学系科目全般

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特に工業力学をよく復習しておくこと．に工業力学をよく復習しておくこと．工業力学をプログラムの期末試験で評価する．よく復習しておくこと．復習しておくこと．しておく復習しておくこと．こと．

M-301

授業の計画（ロボット工学）ロボット工学）
テーマ

内容（ロボット工学）目標・準備など）など）

1

産業の期末試験で評価する．発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適と現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オートメーション

産業の期末試験で評価する．発達と生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適に工業力学をよく復習しておくこと．伴う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．生産方式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適の期末試験で評価する．変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適オートメーションに工業力学をよく復習しておくこと．おけるロボットの期末試験で評価する．位置付け，ロボットの運動学について講義する．適けに工業力学をよく復習しておくこと．ついて理解を深める．する．

2

ロボット工学の期末試験で評価する．為の期末試験で評価する．線型代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適数(復習しておくこと．) (1)ロボット工学の期末試験で評価する．移動表現をプログラムの期末試験で評価する．理解を深める．する為，ベクトル解析 演算の復習．の期末試験で評価する．復習しておくこと．．

3

ロボット工学の期末試験で評価する．為の期末試験で評価する．線型代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適数(復習しておくこと．) (2)ロボット工学の期末試験で評価する．移動表現をプログラムの期末試験で評価する．理解を深める．する為，行列演算の復習．の期末試験で評価する．復習しておくこと．．

4

ロボットの期末試験で評価する．運動学(1)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．をプログラムの期末試験で評価する．例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，ロボットの期末試験で評価する．姿勢の数学的表現が理解できているか中間テストでの期末試験で評価する．数学的表現に工業力学をよく復習しておくこと．ついて理解を深める．する．

5

ロボットの期末試験で評価する．運動学(2)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．をプログラムの期末試験で評価する．例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．角速度シラバスと手先速度シラバスの期末試験で評価する．関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．係からヤコビ行列を導く．からヤコビ行列を導く．行列をプログラムの期末試験で評価する．導く復習しておくこと．．

6

ロボットの期末試験で評価する．運動学(3)2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．をプログラムの期末試験で評価する．例の紹介，演習問題によってロボット工学についての理解を深める．に工業力学をよく復習しておくこと．とり，特に工業力学をよく復習しておくこと．異姿勢の数学的表現が理解できているか中間テストでをプログラムの期末試験で評価する．理解を深める．する．

7

ロボットの期末試験で評価する．運動学(4)

復習しておくこと．．

8

中間テストで評価する．テスト

線型代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適数とロボット運動学の期末試験で評価する．テスト．

9

ロボットの期末試験で評価する．静力学

仮想仕事の期末試験で評価する．原理をプログラムの期末試験で評価する．用いて，2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．の期末試験で評価する．関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．トル解析 クと手先力の期末試験で評価する．関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．係からヤコビ行列を導く．をプログラムの期末試験で評価する．理解を深める．する．

10 ロボットの期末試験で評価する．動力学(1)ラグランジュ法を用いて，をプログラムの期末試験で評価する．用いて，2関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．節マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．マニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．の期末試験で評価する．運動方程式の変遷，現代オートメーションにおけるロボットの位置付け，ロボットの運動学について講義する．適をプログラムの期末試験で評価する．導出する．する．

11 ロボットの期末試験で評価する．動力学(2)

同上を合格とする．．

12 3次元ロボットロボット

3次元ロボットマニピュレータを例にとり，ロボットの姿勢の数学的表現について理解する．の期末試験で評価する．運動学．

13 動力学シミュレーション(1)

動力学シミュレーションに工業力学をよく復習しておくこと．ついて学び，導入となるプログラムを作成する．となるプログラムの期末試験で評価する．をプログラムの期末試験で評価する．作成の仕方がする．

14 動力学シミュレーション(2)プログラムの期末試験で評価する．に工業力学をよく復習しておくこと．関する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．する基礎を学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．をプログラムの期末試験で評価する．学び，剛体の位置と姿勢を表示するプログラムを作成する．の期末試験で評価する．位置と姿勢の数学的表現が理解できているか中間テストでをプログラムの期末試験で評価する．表示するプログラムを作成する．するプログラムの期末試験で評価する．をプログラムの期末試験で評価する．作成の仕方がする．

15 動力学シミュレーション(3)ロボットの期末試験で評価する．運動学で必要となる，ベクトルや行列演算を行うプログラムを作成する．となる，ベクトル解析 や行列演算を行うプログラムを作成する．行列演算の復習．をプログラムの期末試験で評価する．行う生産方式の変化，現代オートメーションにおけるロボットの位置付けについて理解する．プログラムの期末試験で評価する．をプログラムの期末試験で評価する．作成の仕方がする．

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備など） 前期中間テストで評価する．試験で評価する．および前期定期試験で評価する．をプログラムの期末試験で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状のロボ況に応じて再試験を実施する場合がある．に工業力学をよく復習しておくこと．応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験で評価する．をプログラムの期末試験で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考

M-302

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工学実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．Ⅱ (Laboratory Work in Mechanical Engineering II)

担当教員

小林 洋二 教授, 長 保浩 教授, 朝倉 義裕 教授, 小澤 正宜 講師 【実務経験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年R組み及びレポートで評価する．・前期・必修・2単位【実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(40%), B1(20%), C1(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報，プリント電子回路，プリント制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力に配布される資料，プリントおける，プリントより専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．高い実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力して，プリント機械工学に配布される資料，プリントおける基礎的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．な解析能力と表現能力解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．析能力と表現能力と表現能力と表現能力
を実験の取組み及びレポートで評価する．身につける．この科目では，折に触れて学習する項目と実務との関連について説明を行う．に配布される資料，プリントつける．この目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．科目では，プリント折に触れて学習する項目と実務との関連について説明を行う．に配布される資料，プリント触れて学習する項目と実務との関連について説明を行う．れて学習する項目と実務との目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．関連について説明を行う．に配布される資料，プリントついて説明を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

テーマごとの実験レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．とその目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎とな解析能力と表現能力る事柄について理解できるに配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる
1 【A4-M3】各テーマごとの実験レポートで評価する．
．

実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

で得られた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にられた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にを実験の取組み及びレポートで評価する．図，プリントグラフ，プリントその目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．他の方法によって，効果的にの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．方法によって，効果的にに配布される資料，プリントよって，プリント効果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント
2 【B1】実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
表現することが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる．

各テーマごとの実験レポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．ごとの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

を実験の取組み及びレポートで評価する．通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力して問題解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．決のための考え方を理解し，実験計画をたてるの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にめの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．考え方を理解し，実験計画をたてるえ方を理解し，実験計画をたてる方を実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．し，プリント実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．計画をたてるを実験の取組み及びレポートで評価する．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にてる
3 【C1】実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
ことが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる．

問題解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．決のための考え方を理解し，実験計画をたてるの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にめの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．考え方を理解し，実験計画をたてるえ方を理解し，実験計画をたてる方を実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．し，プリント実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．計画をたてるを実験の取組み及びレポートで評価する．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にてることが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できるかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
取組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがと結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にを実験の取組み及びレポートで評価する．論理的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント把握し，得られた知見を関連することがし，プリント得られた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にられた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に知見を関連することがを実験の取組み及びレポートで評価する．関連について説明を行う．することが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
4 【C4】実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
らへ展開できる．展開できる．できる．

実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがと結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にを実験の取組み及びレポートで評価する．論理的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント把握し，得られた知見を関連することがし，プリント得られた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にられた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に知見を関連することがを実験の取組み及びレポートで評価する．関連について説明を行う．することが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．らへ展開できる．展開できる．
できるかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがと結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的におよびレポートで評価する．考え方を理解し，実験計画をたてる察を適切かつ効果的に表現し，定められを実験の取組み及びレポートで評価する．適切かつ効果的に表現し，定められかつ効果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント表現し，プリント定められめられ
5 【C4】実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．
た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に期限内に配布される資料，プリントレポートで評価する．に配布される資料，プリントまとめることが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる．

実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがと結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的におよびレポートで評価する．考え方を理解し，実験計画をたてる察を適切かつ効果的に表現し，定められを実験の取組み及びレポートで評価する．適切かつ効果的に表現し，定められかつ効果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント表現し，プリント定められめられた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に期限内に配布される資料，プリントレポートで評価する．に配布される資料，プリントまとめることが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できるかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【D1】機器の取り扱いに注意し，安全かつ正確な実験を行うことができる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力扱いに注意し，安全かつ正確な実験を行うことができる．いに配布される資料，プリント注意し，安全かつ正確な実験を行うことができる．し，プリント安全かつ正確な実験を行うことができる．かつ正確な実験を行うことができる．な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．うことが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．できる．

安全かつ正確な実験を行うことができる．かつ正確な実験を行うことができる．な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．っているか，プリント各テーマごとの実験レポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．ごとの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．及びレポートで評価する．びレポートで評価する．レ
ポートで評価する．に配布される資料，プリントより専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

各テーマごとの実験レポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．に配布される資料，プリントおいて実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実習へ展開できる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力組み及びレポートで評価する．み及びレポートで評価する．，プリント報告書の提出状況およびレポートの内容について，の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．提出状況およびレポートの内容について，およびレポートで評価する．レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがに配布される資料，プリントついて，プリント100点満点で総合的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント評価する．
する．これらを実験の取組み及びレポートで評価する．平均したものを成績とし，した結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にもの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．成績とし，とし，プリント60点以上を合格とする．ただし，未提出のレポートがある場合は欠点とする．を実験の取組み及びレポートで評価する．合格とする．ただし，未提出のレポートがある場合は欠点とする．とする．た結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にだし，プリント未提出の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．ある場合は欠点とする．

テキスト

実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．ごとに配布される資料，プリント配布される資料，プリントされる資料，プリントプリントで評価する．

参考書「アナログICの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎」：白土義男（東京電機大学出版局）白土義男（東京電機大学出版局）「システム工学」：室津義定 他工学」：白土義男（東京電機大学出版局）室津義定められ 他の方法によって，効果的に3名（森北出版）「PythonとKerasに配布される資料，プリントよるディープラーニング」：白土義男（東京電機大学出版局）Francois Chollet（マごとの実験レポートで評価する．イナビ出版）出版）

関連科目

情報処理，プリント電子工学概論，プリント電気電子回路，プリント自動制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力，プリント線形システム理論，機械工学実験（システム工学」：室津義定 他理論，プリント機械工学実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．（4年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

4年生までに学習した情報処理，電気電子回路，自動制御，機械工学実験について理解している必要がある．また，ガイダンまでに配布される資料，プリント学習した結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に情報処理，プリント電気電子回路，プリント自動制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力，プリント機械工学実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．している必要がある．また，ガイダンが理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．ある．また結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に，プリントガイダン
スに配布される資料，プリントおいて各テーマごとの実験レポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．内容と結果を論理的に把握し，得られた知見を関連することがを実験の取組み及びレポートで評価する．確な実験を行うことができる．認し，それぞれのテーマに関連するし，プリントそれぞれの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．に配布される資料，プリント関連について説明を行う．する5年の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．科目（線形システム理論，機械工学実験（システム工学」：室津義定 他理論，プリント電子工学概論）に配布される資料，プリントついて予習を実験の取組み及びレポートで評価する．しておくこと．

M-303

授業の計画（機械工学実験Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

4つの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．担当者が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．それぞれの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリントついて説明を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．さらに配布される資料，プリント各テーマごとの実験レポートで評価する．班の実験スケジュールを説明する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．スケジュールを実験の取組み及びレポートで評価する．説明を行う．する．

2

数値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．演算実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(1)

人工知能・機械学習とニューラルネットで評価する．ワークの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．概要がある．また，ガイダンを実験の取組み及びレポートで評価する．学びレポートで評価する．，プリント全かつ正確な実験を行うことができる．結合ニューラルネットで評価する．ワークの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．に配布される資料，プリントよる手書の提出状況およびレポートの内容について，き数字認し，それぞれのテーマに関連する識の実験を行う．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

3

数値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．演算実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(2)ディープラーニングフレーム工学」：室津義定 他ワークの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．であるKerasの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．使い方を説明し，前回のネットワークを改良する．畳み込みネットワークを作成，い方を実験の取組み及びレポートで評価する．説明を行う．し，プリント前回の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．ネットで評価する．ワークの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．改良する．畳み込みネットワークを作成，する．畳み込みネットワークを作成，み及びレポートで評価する．込みネットワークを作成，み及びレポートで評価する．ネットで評価する．ワークの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．成，プリント実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．い結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にを実験の取組み及びレポートで評価する．比較を行い，フィードバック制御系を設計する．する．

4

数値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．演算実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(3)

過学習へ展開できる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．対策を実験を通じて確認する．ハイパーパラメータが認識精度や汎化性能に与える影響を定量的に評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力じて確な実験を行うことができる．認し，それぞれのテーマに関連するする．ハイパーパラメータが認識精度や汎化性能に与える影響を定量的に評価する．が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．認し，それぞれのテーマに関連する識の実験を行う．精度シラバスや汎化性能に与える影響を定量的に評価する．汎化性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力能に配布される資料，プリント与える影響を定量的に評価する．え方を理解し，実験計画をたてるる影響を定量的に評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．定められ量的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．に配布される資料，プリント評価する．する．

5

フィード線図を描き，伝達関数を求める．バックの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(1)電子回路を実験の取組み及びレポートで評価する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力対象として，入出力データからボード線図を描き，伝達関数を求める．として，プリント入出力と表現能力データが認識精度や汎化性能に与える影響を定量的に評価する．からボード線図を描き，伝達関数を求める．線図を実験の取組み及びレポートで評価する．描き，伝達関数を求める．き，プリント伝達関数を実験の取組み及びレポートで評価する．求める．める．

6

フィード線図を描き，伝達関数を求める．バックの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(2)電子回路の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．特性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力パラメータが認識精度や汎化性能に与える影響を定量的に評価する．から求める．めた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に応答の理論値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．理論値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．と実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．比較を行い，フィードバック制御系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．い，プリントフィード線図を描き，伝達関数を求める．バックの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．設計する．

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フィード線図を描き，伝達関数を求める．バックの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．基礎実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(3)フィード線図を描き，伝達関数を求める．バックの概要を学び，全結合ニューラルネットワークによる手書き数字認識の実験を行う．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．実現する回路を実験の取組み及びレポートで評価する．製作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．し，プリントステップ応答の理論値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．理論値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．と実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．値と実験値の比較を行い，フィードバック制御系を設計する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．比較を行い，フィードバック制御系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

8

報告書の提出状況およびレポートの内容について，特別指導実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．担当者ごとに配布される資料，プリント各テーマごとの実験レポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．成に配布される資料，プリント関する特別指導を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

9

倒立振子の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．安定められ化制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(1)

倒立振子実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．装置の制御を行う．およびレポートで評価する．学習ソフトで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．用いて，ロボットの移動と姿勢を算出する実験を行う．い，プリント倒立振子を実験の取組み及びレポートで評価する．題材にした制御系設計の一手順を理解させる．第に配布される資料，プリントした結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．設計の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．一手順を実験の取組み及びレポートで評価する．理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．第1回目は制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力対象として，入出力データからボード線図を描き，伝達関数を求める．（倒立振子）の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．数学モデルの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．構築とそれに基づく状態方程式の導出について理解させる．とそれに配布される資料，プリント基づく状態方程式の導出について理解させる．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．導出に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．

10 倒立振子の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．安定められ化制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(2)制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力対象として，入出力データからボード線図を描き，伝達関数を求める．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．安定められ性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力，プリント可制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力およびレポートで評価する．可観測性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．次に，最適レギュレータを制御則とする制御系設計とその性に配布される資料，プリント，プリント最適レギュレータが認識精度や汎化性能に与える影響を定量的に評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力則とする制御系設計とその性とする制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．設計とその目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力
能に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．

11 倒立振子の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．安定められ化制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(3)(2) で設計した結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力系を設計する．を実験の取組み及びレポートで評価する．補間する完全かつ正確な実験を行うことができる．次に，最適レギュレータを制御則とする制御系設計とその性元オブザーバの構築について理解させる．オブザーバの目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．構築とそれに基づく状態方程式の導出について理解させる．に配布される資料，プリントついて理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．させる．

12 ロボットで評価する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(1)

遠隔操作し，ステップ応答の理論値と実験値の比較を行う．型移動ロボットで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．用いて，ロボットの移動と姿勢を算出する実験を行う．いて，プリントロボットで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．移動と姿勢を算出する実験を行う．を実験の取組み及びレポートで評価する．算出する実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

13 タが認識精度や汎化性能に与える影響を定量的に評価する．イトで評価する．ル：白土義男（東京電機大学出版局）ロボットで評価する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(2)ロボットで評価する．アーム工学」：室津義定 他を実験の取組み及びレポートで評価する．用いて，ロボットの移動と姿勢を算出する実験を行う．いた結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的に順運動学，プリント逆運動学に配布される資料，プリントよる手先位置の制御を行う．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

14 ロボットで評価する．制御の分野における，より専門性の高い実験を通して，機械工学における基礎的な解析能力と表現能力実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．(3)

カメラ及びレポートで評価する．びレポートで評価する．LiDARを実験の取組み及びレポートで評価する．用いて，ロボットの移動と姿勢を算出する実験を行う．いてSLAMを実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

15 まとめ各テーマごとの実験レポートで評価する．実験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．テーマごとの実験レポートで評価する．の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．レポートで評価する．提出状況およびレポートの内容について，な解析能力と表現能力どを実験の取組み及びレポートで評価する．確な実験を行うことができる．認し，それぞれのテーマに関連するすると共に授業アンケート結果に関する報告を行う．に配布される資料，プリント授業アンケートで評価する．結果を図，グラフ，その他の方法によって，効果的にに配布される資料，プリント関する報告を実験の取組み及びレポートで評価する．行う．う．

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備など） 中間試験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．およびレポートで評価する．定められ期試験の目的が理解できているかを実験の取組み及びレポートで評価する．は実施しない．しな解析能力と表現能力い．
考

M-304

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

担当教員
対象学年等

卒業研究 (Graduation Thesis)
小林 洋二 教授, 長 保浩 教授, 西田 真之 教授, 宮本 猛 教授, 福井 智史 教授, 石崎 繁利 教授, 尾崎 純一 教授, 三宅修吾 教授, 早稲田 一嘉 教授, 赤対 秀明 特任教授, 朝倉 義裕 教授, 東 義隆 准教授, 熊野 智之 准教授, 橋本 英樹
准教授, 鈴木 隆起 准教授, 清水 俊彦 准教授, 田邉 大貴 准教授, 瀬戸浦 健仁 准教授, 小澤 正宜 講師, 鬼頭 亮太 助
教, Amar Julien Samuel 助教
機械工学科・5年R組・通年・必修・8単位【研究】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(20%), B2(10%), C2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

特定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．設定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究授業等で評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と発表内容を評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．もと発表内容を評価シートで評価する．で評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究う．研究を評価シートで評価する．通じて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およへの内容と発表内容を評価シートで評価する．接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ実験，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理論的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究力およおよびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．高める．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．口頭で評価する．発表し論文に関する教科まと発表内容を評価シートで評価する．めること発表内容を評価シートで評価する．で評価する．コミュニケーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．身につける．に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ける．

到

達

目

標

達成度

【C2】研究活動：研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．背景と目標を的確に把握し十分な準備活と発表内容を評価シートで評価する．目標を的確に把握し十分な準備活を評価シートで評価する．的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する教科把握し十分な準備活し十分な準備活な準備活

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 動を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究共同研究者と連携しながら自主的に研究を遂行できと発表内容を評価シートで評価する．連携しながら自主的に研究を遂行できしながら自主的に研究を遂行でき自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科研究を評価シートで評価する．遂行う．研究で評価する．き

研究への内容と発表内容を評価シートで評価する．取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究達成度シラバスと発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

発展性：得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究結果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．深く考察し，今後の課題等を示く考察し，今後の課題等を示考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究今後の課題等を示の内容と発表内容を評価シートで評価する．課題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ等を評価シートで評価する．示
2 【C2】研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．
し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性を評価シートで評価する．展望することができる．すること発表内容を評価シートで評価する．がで評価する．きる．

研究活動の内容と発表内容を評価シートで評価する．状況，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究発表を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．
で評価する．評価シートで評価する．する．

る．

【B2】研究発表の内容と発表内容を評価シートで評価する．質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上に関する教科おいて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．質問内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．よく考察し，今後の課題等を示聞き，理解した上き，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およした知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究上

研究活動の内容と発表内容を評価シートで評価する．状況，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ発表会での内容を基で評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．基に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

3 で評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究相手が理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およで評価する．きるように関する教科時間内に関する教科明瞭でわかりやすく適切に応答できで評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示適切に応答できに関する教科応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で評価する．きる．

【B1】研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発表は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．工夫し，与えられた時間内に明瞭でわかりやし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究与えられた時間内に明瞭でわかりやえら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究時間内に関する教科明瞭でわかりやすく適切に応答できで評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ

4 すく考察し，今後の課題等を示発表で評価する．きる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究．報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．は合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な構成で評価する．研究全体がわかりやすくがわかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示

卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．と発表内容を評価シートで評価する．発表内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

簡潔・的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する教科まと発表内容を評価シートで評価する．めること発表内容を評価シートで評価する．がで評価する．きる

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総合評価

研究活動(C-2)を評価シートで評価する．30%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性(C-2)を評価シートで評価する．30%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．構成(B-1)を評価シートで評価する．10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究発表の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．(C-2)を評価シートで評価する．
10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．発表(B-1)を評価シートで評価する．10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上(B-2)を評価シートで評価する．10%と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科評価シートで評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を評価シートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究格とする．と発表内容を評価シートで評価する．する．

テキスト

参考書

関連科目

研究内容と発表内容を評価シートで評価する．に関する教科関する教科する教科履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

M-305

授業の計画（卒業の研究）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）◇流体がわかりやすく工学2研究室（赤対）「混相流（気相，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究液相，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究固相が混在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブル，する流れ），授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．中で評価する．も主に関する教科気液二相流の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究（マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロバブル，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
旋回流，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究キャビテーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究減圧浮上濃縮法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなど）を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．企業と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．共同研究を評価シートで評価する．はじめ実用的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究なテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．中心的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇知能情報研究室（小林洋）「太陽発電衛星などの大型宇宙構造物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．大型宇宙構造物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシの内容と発表内容を評価シートで評価する．位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシと発表内容を評価シートで評価する．姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシを評価シートで評価する．制御するために，ロバスト安定性，サブシするた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めに関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ロバストで評価する．安定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究サブシ
ステムのコントローラの故障に対する耐故障性，の内容と発表内容を評価シートで評価する．コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．トで評価する．ローラの内容と発表内容を評価シートで評価する．故障に対する耐故障性，に関する教科対する耐故障に対する耐故障性，性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究2次評価シートで評価する．関する教科数に対する最適性を有する分散制御アルゴリズムを研究している．」に関する教科対する最適性を評価シートで評価する．有する分散制御アルゴリズムを研究している．」する分な準備活散制御するために，ロバスト安定性，サブシアルゴリズムのコントローラの故障に対する耐故障性，を評価シートで評価する．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇システムのコントローラの故障に対する耐故障性，工学研究室（長）「航空機の内容と発表内容を評価シートで評価する．操縦性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究運動性及び安全性等の向上を目的とし，航空機の運動を非線形システムとしてびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．安全性等の内容と発表内容を評価シートで評価する．向上を評価シートで評価する．目的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と発表内容を評価シートで評価する．し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究航空機の内容と発表内容を評価シートで評価する．運動を評価シートで評価する．非線形システムとしてシステムのコントローラの故障に対する耐故障性，と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
扱う飛行制御系の設計に関する研究を行っている．」う飛行う．研究制御するために，ロバスト安定性，サブシ系の設計に関する研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．設計に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇材料強度シラバス2研究室 (西田)「X線およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．中性子線を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究繊維強化材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．応力およ評価シートで評価する．に関する教科関する教科する研究．繊維強化材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱誘起型残留応力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．測定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．評価シートで評価する．を評価シートで評価する．X線と発表内容を評価シートで評価する．中性子線を評価シートで評価する．用いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工1研究室（宮本）「複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究材料や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ難削材の内容と発表内容を評価シートで評価する．切に応答でき削実験から自主的に研究を遂行でき工具摩耗や切削抵抗の測定を行い，切削現象や有効な切削や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ切に応答でき削抵抗の測定を行い，切削現象や有効な切削の内容と発表内容を評価シートで評価する．測定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究切に応答でき削現象や有効な切削や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ有する分散制御アルゴリズムを研究している．」効な切削な切に応答でき削法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．調べて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．MLベルトで評価する．を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究鉄道レール研磨，レール研磨，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究5軸制御するために，ロバスト安定性，サブシNC 工作機械に関する教科よる精密加工に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇機械要素研究室（福井）「機械部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要と発表内容を評価シートで評価する．破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析評価シートで評価する．を評価シートで評価する．基に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究プロペラや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ板バネなど，社会が必要とする様々な機械要バネなど，社会が必要とする様々な機械要など，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究社会での内容を基が必要と発表内容を評価シートで評価する．する様々な機械要な機械要
素部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発と発表内容を評価シートで評価する．安全性の内容と発表内容を評価シートで評価する．評価シートで評価する．を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇応用計測研究室（石崎）「機械系の設計に関する研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．学生を評価シートで評価する．対象や有効な切削と発表内容を評価シートで評価する．した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究もの内容と発表内容を評価シートで評価する．づく考察し，今後の課題等を示り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する教育など工学教育について研究している．」など工学教育など工学教育について研究している．」に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇生産加工4研究室（尾崎）「織物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ繊維と発表内容を評価シートで評価する．熱可塑性樹脂を組み合わせたテキスタイルコンポジットの熱成形に関する基礎的研を評価シートで評価する．組み合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究わせた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テキスタイルコン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ポジットで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱成形システムとしてに関する教科関する教科する基礎的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研
究や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ天然繊維を評価シートで評価する．利用した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究エコマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テリアルに関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究もの内容と発表内容を評価シートで評価する．づく考察し，今後の課題等を示り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する教育など工学教育について研究している．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．教材開発に関する教科も取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」*◇熱機関する教科工学1研究室（三宅）「各種金属材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ性支配因子の内容と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ明と発表内容を評価シートで評価する．マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロスケール熱物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ性評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．特に関する教科自己伝播発熱反応を評価シートで評価する．出現する新しい機能性材料の創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究をしい機能性材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究をと発表内容を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究これら自主的に研究を遂行できを評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究極省エネルギー接合技術に関する研究をエネなど，社会が必要とする様々な機械要ルギー接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．
行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇情報工学研究室（朝倉）「生体がわかりやすく信号計測と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科関する教科する研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究機械学習に関する研究を行っている．現在，に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．現在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブル，，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
表面筋電位を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究黙声認識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析と発表内容を評価シートで評価する．機械学習に関する研究を行っている．現在，を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究分な準備活類手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．研究に関する教科取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」*◇材料学研究室（早稲田）「3Dプリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タ用材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．リサイクル性に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究樹脂を組み合わせたテキスタイルコンポジットの熱成形に関する基礎的研の内容と発表内容を評価シートで評価する．成形システムとしてや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ航空機部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．加工などの内容と発表内容を評価シートで評価する．画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科よる検査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ確に把握し十分な準備活立を評価シートで評価する．目指す．3Dプリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タなどを評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究工学教育など工学教育について研究している．」用教材の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発を評価シートで評価する．する．」*◇応用物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ理研究室（熊野）「小型分な準備活散型電源への応用が期待される熱光起電力（への内容と発表内容を評価シートで評価する．応用が期待される熱光起電力（される熱光起電力およ（TPV）発電システムのコントローラの故障に対する耐故障性，の内容と発表内容を評価シートで評価する．高効な切削率化に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．具体がわかりやすく的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究高温のセラミックスから放射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでの内容と発表内容を評価シートで評価する．セラミックスから自主的に研究を遂行でき放射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでされる熱ふく考察し，今後の課題等を示射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでの内容と発表内容を評価シートで評価する．波長を評価シートで評価する．制御するために，ロバスト安定性，サブシする実用的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発に関する教科取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．
いる．」*◇熱機関する教科工学2研究室（橋本）「化学発光分な準備活光法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科よる燃焼診断に関する研究では，に関する教科関する教科する研究で評価する．は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究OH，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究CH，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究C2などの内容と発表内容を評価シートで評価する．中間生成物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシから自主的に研究を遂行できの内容と発表内容を評価シートで評価する．化
学発光を評価シートで評価する．計測し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究局所的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な火炎温のセラミックスから放射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んで度シラバスや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ燃料と発表内容を評価シートで評価する．酸化剤の混合比などを推定する手法の確立を目指している．また，内燃機関の熱の内容と発表内容を評価シートで評価する．混合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究比などを推定する手法の確立を目指している．また，内燃機関の熱などを評価シートで評価する．推定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究する手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．確に把握し十分な準備活立を評価シートで評価する．目指して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究内燃機関する教科の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱
効な切削率向上に関する教科関する教科する研究で評価する．は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究エン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ジン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．内の内容と発表内容を評価シートで評価する．燃焼の内容と発表内容を評価シートで評価する．観点から自主的に研究を遂行でき，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究熱効な切削率向上の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇流体がわかりやすく実験室1（鈴木）「ターボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上機械（撹拌機，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究半径流型蒸気タービン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．など）や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究混相流（マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロバブル，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究気液二相流，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究減圧浮上
濃縮法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなど）およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究各種流体がわかりやすく関する教科連機器に対して，実験および数値流体力学による研究を行っている．」に関する教科対して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究実験およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．数に対する最適性を有する分散制御アルゴリズムを研究している．」値流体がわかりやすく力およ学に関する教科よる研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工3研究室（東）「切に応答でき削用小径回転工具と発表内容を評価シートで評価する．被削材間の内容と発表内容を評価シートで評価する．距離検出法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究NC工作機械に関する教科よる
高精度シラバス加工に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇精密計測研究室（清水）「拮抗の測定を行い，切削現象や有効な切削反射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んで構造に関する教科よる衝撃緩和制御するために，ロバスト安定性，サブシ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究変化順を修得して，総合力およ序に基づく物理的相互作用の異なる状況における模に関する教科基づく考察し，今後の課題等を示物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究相互作用の内容と発表内容を評価シートで評価する．異なる状況における模なる状況に関する教科おける模倣学習に関する研究を行っている．現在，に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇ナノマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロシステムのコントローラの故障に対する耐故障性，研究室（瀬戸浦）「光を評価シートで評価する．用いるナノ・マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロテクノロジーに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．現在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブル，は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究光ピン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．セットで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．応用して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究MEMS デバイスなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．微細流路中で評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ナノ・マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロ粒子を評価シートで評価する．選別・輸送する手法を開発している．その他には，局する手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．開発して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．その内容と発表内容を評価シートで評価する．他には，局に関する教科は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究局
在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブル，プラズモン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．共鳴を示す貴金属や遷移金属窒化物のナノ粒子の光学的性質を，分光学的な手法によって調べている．」を評価シートで評価する．示す貴金属や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ遷移金属窒化物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシの内容と発表内容を評価シートで評価する．ナノ粒子の内容と発表内容を評価シートで評価する．光学的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究性質を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究分な準備活光学的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科よって自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究調べて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇材料強度シラバス1研究室（田邉）「自動車部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ航空機部材，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究産業機器に対して，実験および数値流体力学による研究を行っている．」部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究注目されて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる炭素繊維強化熱可塑性プラスチ
ック（熱可塑性CFRP）の内容と発表内容を評価シートで評価する．融着接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ルチマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テリアル化の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科関する教科して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究強度シラバス・信頼性の内容と発表内容を評価シートで評価する．向上を評価シートで評価する．目指して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研
究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇海洋ロボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上ティクス研究室（小澤）「水中ロボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上ットで評価する．に関する教科代表される遠隔有する分散制御アルゴリズムを研究している．」線型ロボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上ットで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．操作性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究作業性向上を評価シートで評価する．実現するた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．要
素機器に対して，実験および数値流体力学による研究を行っている．」およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ユーザーイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ターフェースに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究水中ロボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上ットで評価する．を評価シートで評価する．利用した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究海洋環境の計測，保全手法のの内容と発表内容を評価シートで評価する．計測，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究保全手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．
開発に関する教科も取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」*◇＊＊研究室（新しい機能性材料の創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究を任A）「生産工学，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究加工学，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究機械工作分な準備活野」*◇＊＊研究室（新しい機能性材料の創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究を任B）「ロボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上ットで評価する．工学，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究制御するために，ロバスト安定性，サブシ工学分な準備活野」*＊成長産業技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究者と連携しながら自主的に研究を遂行でき教育など工学教育について研究している．」プログラムのコントローラの故障に対する耐故障性，（航空宇宙分な準備活野・医療福祉分な準備活野・ロボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上ットで評価する．分な準備活野）関する教科連テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．含む．む．

備など） 中間試験およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究期試験は実施しない．しない．
考

M-306

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅲ (Applied Mathematics III)担当教員

瀬戸浦 健仁 准教授

対象学年等

機械工学科・5年R組・後期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義では，定期試験およびレポートによって評価する．多くの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をくの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をに欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をかせないベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．学びレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．
ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をによって解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】勾配・発散・回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をそれぞれの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．し，定期試験およびレポートによって評価する．実行できる．できる．

勾配・発散・回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をそれぞれの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．して実行できる．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．中間試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を線積分および面積分の意味を理解し，演算およびレポートによって評価する．面積分および面積分の意味を理解し，演算の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．し，定期試験およびレポートによって評価する．演算の意味を理解し，実行できる．
2 【A1】スカラー場・ベクトによって評価する．
を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．実行できる．できる．

スカラー場・ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を線積分および面積分の意味を理解し，演算およびレポートによって評価する．面積分および面積分の意味を理解し，演算の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．して演算の意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．実行できる．
できているか，定期試験およびレポートによって評価する．中間試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

3 【A1】発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できる．

発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

4 【A1】ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できる．

ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．
する．

5 【A1】グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できる．

グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

6 【A1】専門科目の演習問題をにおけるベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できる．

専門科目の演習問題をにおけるベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．中間試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．
定期試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，定期試験およびレポートによって評価する．試験およびレポートによって評価する．80% レポートによって評価する．20%
点とする．成績は，で60点とする．成績は，以上を合格とする．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．合格とする．とする．

として評価する．する．試験およびレポートによって評価する．成績は，試験は中間試験およびレポートによって評価する．と定期試験およびレポートによって評価する．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を平均点とする．成績は，とする．成績は，試験は，定期試験およびレポートによって評価する．100点とする．成績は，満テキスト「新 応用数学」：佐藤志保ほか（大日本図書） 注：このテキストは，ほか（大日本図書） 注：このテキストは，大日本図書） 注：この物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をテキストによって評価する．は，定期試験およびレポートによって評価する．M4REの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を応用数学IIで使用したもの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をと同一である．である．

参考書「電磁気学 I 電場と磁場 (物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．入門コース 3))」：長岡洋介（大日本図書） 注：このテキストは，岩波書店）「電磁気学 II 変動する電磁場 する電磁場 (物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．入門コース 4) 」：長岡洋介（大日本図書） 注：このテキストは，岩波書店）

関連科目

3)年生までの数学科目，応用数学までの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を数学科目の演習問題を，定期試験およびレポートによって評価する．応用数学I，定期試験およびレポートによって評価する．応用数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-307

授業の計画（応用数学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を概要

本講義の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を導入として，定期試験およびレポートによって評価する．スカラー場・ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場・微分および面積分の意味を理解し，演算方程式などの数学的概念を復習し，理工系の専門科目になぜベクトル解析がなどの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を数学的概念を復習し，理工系の専門科目になぜベクトル解析がを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．復習し，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．工系の専門科目になぜベクトル解析がの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を専門科目の演習問題をになぜベクトル解析がベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をが必要なの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をか解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

2

ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を（大日本図書） 注：このテキストは，1）

ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を内積・外積，定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を関数の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を微分および面積分の意味を理解し，演算法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．く．

3

ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を（大日本図書） 注：このテキストは，2）曲線およびレポートによって評価する．曲面の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．線ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をについて解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

4勾配（大日本図書） 注：このテキストは，1）勾配(gradient)の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．と計算の意味を理解し，実行できる．方法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

5勾配（大日本図書） 注：このテキストは，2）

専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．勾配によって解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．勾配という演算の物理的描像を理解する．演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

6発散（大日本図書） 注：このテキストは，1）発散(divergence)の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．と計算の意味を理解し，実行できる．方法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

7

発散（大日本図書） 注：このテキストは，2）

専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．発散によって解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．発散という演算の物理的描像を理解する．演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

8

後期中間試験およびレポートによって評価する．

第1回から第7回までの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を内容について後期中間試験を行い，理解度を確認する．について後期中間試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．行できる．い，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．度シラバスを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．確認する．する．

9

後期中間試験およびレポートによって評価する．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．およびレポートによって評価する．回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．（大日本図書） 注：このテキストは，1）

後期中間試験およびレポートによって評価する．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．答および解説を行う．加えて，回転およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．行できる．う演算の物理的描像を理解する．．加えて，回転えて，定期試験およびレポートによって評価する．回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．(rotation)の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．と計算の意味を理解し，実行できる．方法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

10 回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．（大日本図書） 注：このテキストは，2）

専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．によって解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．という演算の物理的描像を理解する．演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

11 線積分および面積分の意味を理解し，演算スカラー場・ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を線積分および面積分の意味を理解し，演算を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

12 面積分および面積分の意味を理解し，演算スカラー場・ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を面積分および面積分の意味を理解し，演算を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

13 発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．

発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．し，定期試験およびレポートによって評価する．関連する専門科目の問題を解く．する専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

14 ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．

ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．し，定期試験およびレポートによって評価する．関連する専門科目の問題を解く．する専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

15 グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．

グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．し，定期試験およびレポートによって評価する．関連する専門科目の問題を解く．する専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

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備など） 本科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を修得には，には，定期試験およびレポートによって評価する．3)0 時間の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を授業の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を受講と 60 時間の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を事前・事後の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を自己学習が必要である．
考 後期中間試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．後期定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．

M-308

神戸市立工業高等専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

応用物理Ⅱ (Applied Physics II)

担当教員

熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科・5年R組・前期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

先端技術に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のく関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のわるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の理解することを目的として，量子力学および固体物性のするナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のことを理解することを目的として，量子力学および固体物性の目的として，量子力学および固体物性のとして，量子力学および固体物性の量子力学および固体物性の固体物性のの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）
基礎を理解することを目的として，量子力学および固体物性の現代物理の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）誕生・発展の過程に基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）過程に基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．し，量子力学および固体物性の定性の的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の能力を理解することを目的として，量子力学および固体物性の養う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】X線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）発生原理と結晶解することを目的として，量子力学および固体物性の析への応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

X線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）性の質や発生原理，結晶構造の解析に用いられる理由等について理解しや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の発生原理，量子力学および固体物性の結晶構造の解析に用いられる理由等について理解しの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）解することを目的として，量子力学および固体物性の析に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の用いられるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の理由等に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のしているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．中間試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

2 【A2】原子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）構造の解析に用いられる理由等について理解しと量子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）二重性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．概念が理解できる．が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

原子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）構造の解析に用いられる理由等について理解しや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含めや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の電子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）二重性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性のそれらを理解することを目的として，量子力学および固体物性の実証する実験結果を含めするナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の実験と提出物で評価する．結果を含めを理解することを目的として，量子力学および固体物性の含めめて理解することを目的として，量子力学および固体物性のしているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．中間試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

3 【A2】量子力学に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．概念が理解できる．が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

ボーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のアの理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解しての応用物理」：小暮陽三編（森北出版）理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解してを理解することを目的として，量子力学および固体物性の基に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の，量子力学および固体物性のシュレディンガーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の方程に基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．式およびその解について理解しておよび固体物性のその応用物理」：小暮陽三編（森北出版）解することを目的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のしているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の中間試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

4 【A2】固体物理の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）基礎が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

各種材料の物性がどのような物理現象に起因し，どのように応用されているかの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）物性のが理解できる．どの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）ような概念が理解できる．物理現象に起因し，どのように応用されているかに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の起因し，どのように応用されているかし，量子力学および固体物性のどの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）ように深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の応用されているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．
に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついての応用物理」：小暮陽三編（森北出版）理解することを目的として，量子力学および固体物性のを理解することを目的として，量子力学および固体物性の定期試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

5 【A2】原子核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．と核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．エネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．事柄が理解できる．が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）崩壊と放射線，基本的な核反応や核分裂・核融合について理解していると放射線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．反応や各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．分裂・核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．融合について理解しているに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のしているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．定期試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

6 【A2】素粒子や各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の加速器について，基本的な事柄が理解できる．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．事柄が理解できる．が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

素粒子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）種類と特徴，加速器の原理等について理解できているか定期試験とと特徴，量子力学および固体物性の加速器について，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）原理等に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のできているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．定期試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

7

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総合評価

成績は，試験は，量子力学および固体物性の試験と提出物で評価する．80% レポーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のト20%点とする．以上を合格とする．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の合について理解している格とする．とするナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

として評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．試験と提出物で評価する．成績は，試験は，量子力学および固体物性の中間試験と提出物で評価する．と定期試験と提出物で評価する．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）平均点とする．とするナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．100点とする．満点とする．で60

テキスト「物理学基礎」：原康夫著（学術図書出版）

参考書「高専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用物理」：小暮陽三編（森北出版）

関連科目

物理，量子力学および固体物性の応用物理I，量子力学および固体物性の応用光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含め学履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-309

授業の計画（応用物理Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1原子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）構造の解析に用いられる理由等について理解し原子論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解しての応用物理」：小暮陽三編（森北出版）成り立ちや電子，原子核の発見について述べる．立ちや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の電子，量子力学および固体物性の原子核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）発見について述べる．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて述べる．べるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

2

X線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．と結晶X線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）発生原理および固体物性の特徴を理解することを目的として，量子力学および固体物性の説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．し，量子力学および固体物性のX線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．回折および結晶解析への応用について述べる．および固体物性の結晶解することを目的として，量子力学および固体物性の析への応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて述べる．べるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

3

光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含めの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）粒子性の光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含めの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）粒子性のを理解することを目的として，量子力学および固体物性の証する実験結果を含め明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の現象に起因し，どのように応用されているかとアの理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解してインシュタインの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含め量子仮説について説明する．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

4電子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）二重性のと不確定性の関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の係

電子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）波動性のと不確定性の原理に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

5原子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）定常状態と光の線スペクトルと光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含めの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．スペクトル

ボーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のアの理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解しての応用物理」：小暮陽三編（森北出版）理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解してを理解することを目的として，量子力学および固体物性の通して，水素原子における電子のエネルギー準位および電子軌道半径の求め方について説明する．して，量子力学および固体物性の水素原子に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のおけるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の電子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）エネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の準位および固体物性の電子軌道半径の求め方について説明する．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）求め方について説明する．め方に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

6

量子力学

定常状態と光の線スペクトルの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）シュレディンガーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の方程に基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．式およびその解について理解してを理解することを目的として，量子力学および固体物性の解することを目的として，量子力学および固体物性の析的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の解することを目的として，量子力学および固体物性のく関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のことが理解できる．できるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のモデルに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて紹介し，解の意味を説明する．し，量子力学および固体物性の解することを目的として，量子力学および固体物性のの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）意味を説明する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

7

演習し，定性的に理解できる能力を養う．

これまでの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）内容を復習し理解を深めるとともに，課題に取り組む．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の復習し，定性的に理解できる能力を養う．し理解することを目的として，量子力学および固体物性のを理解することを目的として，量子力学および固体物性の深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のめるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のとともに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の，量子力学および固体物性の課題に取り組む．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の取り組む．り立ちや電子，原子核の発見について述べる．組む．

8

中間試験と提出物で評価する．

中間試験と提出物で評価する．までの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）授業の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）内容を復習し理解を深めるとともに，課題に取り組む．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて出題に取り組む．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

9

材料の物性がどのような物理現象に起因し，どのように応用されているかの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電子物性の（1）元素の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）周期律と材料のエネルギーバンドについて学習する．と材料の物性がどのような物理現象に起因し，どのように応用されているかの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）エネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のバンドについて学習する．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて学習し，定性的に理解できる能力を養う．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

10 材料の物性がどのような物理現象に起因し，どのように応用されているかの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電子物性の（2）半導体の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）特徴と応用に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

11 レーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のザーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のレーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のザーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）発振原理に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の概要を説明する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

12 原子核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．

原子核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）崩壊と放射線，基本的な核反応や核分裂・核融合について理解していると放射線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて学習し，定性的に理解できる能力を養う．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

13 核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．エネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の結合について理解しているエネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．し，量子力学および固体物性の核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．分裂や各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．融合について理解しているに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて述べる．べるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

14 素粒子

素粒子や各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の加速器について，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）種類と特徴，加速器の原理等について理解できているか定期試験とや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の特徴に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．し，量子力学および固体物性の応用例を紹介する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の紹介し，解の意味を説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

15 総合について理解している演習し，定性的に理解できる能力を養う．

これまでの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）内容を復習し理解を深めるとともに，課題に取り組む．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の復習し，定性的に理解できる能力を養う．し理解することを目的として，量子力学および固体物性のを理解することを目的として，量子力学および固体物性の深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のめるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のとともに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の，量子力学および固体物性の課題に取り組む．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の取り組む．り立ちや電子，原子核の発見について述べる．組む．

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備など） 本科目の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）修得には，に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のは，量子力学および固体物性の30 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）授業の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）受講と 60 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）事前・事後の自己学習が必要である．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）自己学習し，定性的に理解できる能力を養う．が理解できる．必要を説明する．であるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．
考 前期中間試験と提出物で評価する．および固体物性の前期定期試験と提出物で評価する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の実施する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

M-310神戸市立工業高等専門学校 2021年度を定期試験およびレポートで評価する．シラバス
科

目

材料力学Ⅲ (Strength of Material III)担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年R組・前期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年次の材料力学の材料力学材料力学I，4年前期の材料力学材料力学IIを定期試験およびレポートで評価する．基礎として，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではとして，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力およびレポートで評価する．座屈現象に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて講義する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．本講義で評価する．は演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．ことに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．より，材料力学に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．おける理解度を定期試験およびレポートで評価する．基礎として，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．の材料力学理解を定期試験およびレポートで評価する．深めるとともに解析力の充実を図る．める理解度を定期試験およびレポートで評価する．とともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．解析力の材料力学充実を定期試験およびレポートで評価する．図る．る理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M1】組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力を定期試験およびレポートで評価する．理解し，基礎として，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では的問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．が解ける．解ける理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．理解度を定期試験およびレポートで評価する．を定期試験およびレポートで評価する．中間試験，定期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．
する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

2 【A4-M1】座屈現象に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学意味を理解し，基礎的問題が解ける．を定期試験およびレポートで評価する．理解し，基礎として，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では的問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．が解ける．解ける理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

座屈現象に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．理解度を定期試験およびレポートで評価する．を定期試験およびレポートで評価する．定期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

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総合評価

成績は，試験は，試験85%
合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では格とする．とする理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

レポートで評価する．15%

として評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．試験点は中間試験と定期試験を平均する．は中間試験と定期試験を定期試験およびレポートで評価する．平均する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で評価する．60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを定期試験およびレポートで評価する．

テキスト「材料力学」，黒木剛司郎著（森北出版）

参考書「材料力学演習」，村上を敬宜・森和也 共著（森北出版）「SIに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．よる理解度を定期試験およびレポートで評価する．材料力学演習」，関谷壮著（森北出版）

関連科目

材料力学I（3年），材料力学II（4年），材料力学特論（5年），弾性力学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-311

授業の計画（材料力学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力－ひずみ関係ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では関係多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．軸負荷の総合演習を行う．状態において，斜断面上の応力を求める手順について説明する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．おける理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力・ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではの材料力学種類について説明し，に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて説明する．し，3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力－ひずみ関係ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では関係に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて紹介する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

2

平面応力と平面ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力－ひずみ関係ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では関係に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．制約を加えることで，平面応力・平面ひずみそれぞれに対応する応力－ひずみ関係を導く．を定期試験およびレポートで評価する．加えることで，平面応力・平面ひずみそれぞれに対応する応力－ひずみ関係を導く．える理解度を定期試験およびレポートで評価する．ことで評価する．，平面応力・平面ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではそれぞれに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力－ひずみ関係ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では関係を定期試験およびレポートで評価する．導く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

3

演習

学習内容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．の材料力学まとめを定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．うとともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．，多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．軸負荷の総合演習を行う．の材料力学総合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では演習を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

4

斜断面上をの材料力学応力

平面応力状態において，斜断面上の応力を求める手順について説明する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．おいて，斜断面上をの材料力学応力を定期試験およびレポートで評価する．求める手順について説明する．める理解度を定期試験およびレポートで評価する．手順について説明する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて説明する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

5

主応力・主せ応力および座屈現象について講義する．本講義ではん断応力断応力

主応力・主せ応力および座屈現象について講義する．本講義ではん断応力断応力の材料力学意味を理解し，基礎的問題が解ける．を定期試験およびレポートで評価する．説明する．し，その材料力学導出手順について説明する．を定期試験およびレポートで評価する．解説する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

6

モールの応力円の材料力学応力円

モールの応力円の材料力学応力円を定期試験およびレポートで評価する．用いて斜断面上の応力を求める手順を解説し，例題を解く．いて斜断面上をの材料力学応力を定期試験およびレポートで評価する．求める手順について説明する．める理解度を定期試験およびレポートで評価する．手順について説明する．を定期試験およびレポートで評価する．解説し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

7

演習

学習内容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．の材料力学まとめを定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．うとともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力の材料力学総合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では演習を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

8

中間試験

多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．軸負荷の総合演習を行う．，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．理解度を定期試験およびレポートで評価する．を定期試験およびレポートで評価する．中間試験で評価する．評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

9

薄肉圧力容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．器に生じる応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．生じる応力じる理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力の材料力学解法を利用して，薄肉圧力容器に生じる応力を計算する方法を解説する．を定期試験およびレポートで評価する．利用いて斜断面上の応力を求める手順を解説し，例題を解く．して，薄肉圧力容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．器に生じる応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．生じる応力じる理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力を定期試験およびレポートで評価する．計算する方法を解説する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．方法を利用して，薄肉圧力容器に生じる応力を計算する方法を解説する．を定期試験およびレポートで評価する．解説する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

10 引張り曲げ，曲げねじりり曲げ，曲げねじりげ，曲げ，曲げねじりげねじり

引張り曲げ，曲げねじりと曲げ，曲げねじりげ，曲げ，曲げねじりげとねじり，など異なる荷重が同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．異なる荷重が同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．なる理解度を定期試験およびレポートで評価する．荷の総合演習を行う．重が同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．が解ける．同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．作用いて斜断面上の応力を求める手順を解説し，例題を解く．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．の材料力学取り扱い方を説明し，例題を解く．り扱い方を説明し，例題を解く．い方を定期試験およびレポートで評価する．説明する．し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

11 演習

学習内容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．の材料力学まとめを定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．うとともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力の材料力学総合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では演習を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

12 オイラーの材料力学座屈理論

座屈現象に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて概説し，座屈に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．オイラーの材料力学理論式に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて説明する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．また，端末条件の相違が座屈荷重に与える影響にの材料力学相違が座屈荷重に与える影響にが解ける．座屈荷の総合演習を行う．重が同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．与える影響にえる理解度を定期試験およびレポートで評価する．影響にに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．
ついて説明する．し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

13 種々の座屈問題の材料力学座屈問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．

種々の座屈問題の材料力学座屈問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．の材料力学解法を利用して，薄肉圧力容器に生じる応力を計算する方法を解説する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

14 座屈に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．実験式

座屈に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．種々の座屈問題の材料力学実験式に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて説明する．し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．ことに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．よりその材料力学利用いて斜断面上の応力を求める手順を解説し，例題を解く．方法を利用して，薄肉圧力容器に生じる応力を計算する方法を解説する．を定期試験およびレポートで評価する．習得させる．させ応力および座屈現象について講義する．本講義ではる理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

15 演習

学習内容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．の材料力学まとめを定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．うとともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．，座屈の材料力学総合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では演習を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

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備など） 本科目の材料力学修得させる．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．は，30 時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．間の材料力学授業の材料力学受講と 60 時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．間の材料力学事前・事後の自己学習が必要である．の材料力学自己学習が解ける．必要である．で評価する．ある理解度を定期試験およびレポートで評価する．．
考 前期中間試験およびレポートで評価する．前期定期試験を定期試験およびレポートで評価する．実施する．必要に応じて事前試験および再試験を行う．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．必要である．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応じて事前試験およびレポートで評価する．再試験を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

M-312

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

システム制御 制御 (Systems Control))

担当教員

小林 洋二 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年R組・前期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ学ぶ，あるいは，企業で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステする現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステある状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステによるシステ
ム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステモデリング，システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ安定性，可制御性と出力方程式によるシステ可観測性，状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理について学ぶ．本講義では，理論の本質を理学ぶ．本講義では，理論の本質を理本講義で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステは，理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ本質を理を理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．さを理避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．けるために，一入力一出力の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ線形システムを対象として授業を行う．システム制御 を理対象として授業を行う．と出力方程式によるシステして学ぶ．本講義では，理論の本質を理授業を理行う．う．本講義では，理論の本質を理

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

数式と出力方程式によるシステモデルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブを理状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表現し，ブ
1 【A4-M3】システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
ロックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理線図を用いてシステムを図的に表現できる．を理用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理システム制御 を理図を用いてシステムを図的に表現できる．的に表現できる．に表現で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステによるシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ記述・等価変換とブロック線図にと出力方程式によるシステブロックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理線図を用いてシステムを図的に表現できる．による表現の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．中間試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表された自由系と強制系の解を求めることがでと出力方程式によるシステ強制系と強制系の解を求めることがでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．を理求めることがでめること出力方程式によるシステがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
2 【A4-M3】状態方程式と出力方程式によるシステ
き，システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ安定性を理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．し，安定判別ができる．がで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表された自由系と強制系の解を求めることがでと出力方程式によるシステ強制系と強制系の解を求めることがでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．を理計算，安定性と出力方程式によるシステ
安定判別ができる．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．中間試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理

可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ意味を理解し，与えられたシステムの可を理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．し，与えられたシステムの可えられたシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可3 【A4-M3】可制御性と出力方程式によるシステ
制御性と出力方程式によるシステ可観測性を理判定すること出力方程式によるシステがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可制御性と出力方程式によるシステ可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ物理的に表現できる．な意味の理解，それぞれの性質の意味を理解し，与えられたシステムの可の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．，それぞれの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ性質を理の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
判別ができる．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理，課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理式と出力方程式によるシステへ変換できる．対角形式で表現されたシス変換とブロック線図にで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表現されたシス
4 【A4-M3】システム制御 を理対角形システムを対象として授業を行う．
テム制御 と出力方程式によるシステ可制御性，可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ関係を理解することができる．を理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．すること出力方程式によるシステがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステへ変換できる．対角形式で表現されたシスの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ等価変換とブロック線図に，対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステシステム制御 による可制御性，可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ判定，伝達関数の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ計算の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理と出力方程式によるシステ出力フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ違いを理解し，極配置いを理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．し，極配置
5 【A4-M3】状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理法によるフィードバックゲインを求めることができる．によるフィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ゲインを理求めることがでめること出力方程式によるシステがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理と出力方程式によるシステ出力フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ違いを理解し，極配置いの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．，極配置法によるフィードバックゲインを求めることができる．によるフィー
ドバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ゲインの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ計算の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理

6

7

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9

10

総合評価

成績は，試験は，試験70% レポート講義30% と出力方程式によるシステして学ぶ．本講義では，理論の本質を理評価する．本講義では，理論の本質を理な意味の理解，それぞれの性質のお，試験成績は，試験は中間試験と出力方程式によるシステ定期試験の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ平均点とし，それをと出力方程式によるシステし，それを理70%で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評
価し，レポート講義を理30%と出力方程式によるシステして学ぶ．本講義では，理論の本質を理評価する．本講義では，理論の本質を理総合評価100点とし，それを満点とし，それをで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ60点とし，それを以上を合格とする．を理合格とする．と出力方程式によるシステする．本講義では，理論の本質を理テキスト

ノート講義講義

参考書「システム制御 制御の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ講義と出力方程式によるシステ演習および中間試験で評価する．」：中溝 高好，小林 伸明 著中溝 高好，小林 伸明 著(日新出版)「線形システムを対象として授業を行う．システム制御 制御入門」：中溝 高好，小林 伸明 著梶原 宏之 著(コロナ社社)「システム制御 制御工学演習および中間試験で評価する．」：中溝 高好，小林 伸明 著足立 修一 他 著(コロナ社社)「現代制御論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ」：中溝 高好，小林 伸明 著吉川 恒夫，井村 順一 著(昭晃堂)

関連科目応用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ数学(線形システムを対象として授業を行う．代数，微積分，ラプラス変換とブロック線図に)，自動制御

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ベクについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ト講義ルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブと出力方程式によるシステ行う．列の演算を中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ演算を理中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，と出力方程式によるシステした線形システムを対象として授業を行う．代数の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ知識，ラプラス変換とブロック線図にを理含む微積分の知識が要求されますので，む微積分の知識が要求されますので，微積分の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ知識が要求めることがでされますの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ，4年生の間の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ間にこれらの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ基礎を理固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目も復習しておいてください．めて学ぶ．本講義では，理論の本質を理おいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ください．本講義では，理論の本質を理また，自動制御の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ内容とも関係しますので，この科目も復習しておいてください．と出力方程式によるシステも関係しますので，この科目も復習しておいてください．関係を理解することができる．しますの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ，この基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ科目も関係しますので，この科目も復習しておいてください．復習および中間試験で評価する．して学ぶ．本講義では，理論の本質を理おいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ください．本講義では，理論の本質を理

M-313

授業の計画（システム制御）システム制御）制御）
テーマ

内容（システム制御）目標・準備など）など）

1

イント講義ロダクについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ションシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ定義と出力方程式によるシステ分類，制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ歴史的に表現できる．背景，古典制御と出力方程式によるシステ現代制御の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ手法によるフィードバックゲインを求めることができる．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ違いを理解し，極配置いを理概説する．する．本講義では，理論の本質を理

2システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステモデリング1

システム制御 を理線形システムを対象として授業を行う．微分方程式と出力方程式によるシステ，伝達関数，状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表し，相互の関係を説明する．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ関係を理解することができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

3システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステモデリング2

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表されたシステム制御 を理図を用いてシステムを図的に表現できる．的に表現できる．に表現するブロックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理線図を用いてシステムを図的に表現できる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ座標変換とブロック線図にを理行う．う等価変換とブロック線図にについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理も関係しますので，この科目も復習しておいてください．説する．明する．本講義では，理論の本質を理4解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ記述1

スカラーと出力方程式によるシステベクについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ト講義ルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ微分方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理対比させながら，自由系の解を求める方法を説明する．させな意味の理解，それぞれの性質のがら，自由系と強制系の解を求めることがでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．を理求めることがでめる方法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理5解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ記述2

強制系と強制系の解を求めることがでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．を理求めることがでめる方法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

6

状態空間表示と伝達関数表示，インパルス応答と出力方程式によるシステ伝達関数表示と伝達関数表示，インパルス応答，インパルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブス応答

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステから伝達関数と出力方程式によるシステインパルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブス応答を理計算する方法によるフィードバックゲインを求めることができる．について学ぶ．本講義では，理論の本質を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

7システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ安定性

システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ内部安定性な意味の理解，それぞれの性質のらび中間試験で評価する．に安定判別ができる．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ方法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

8

中間試験

1～7週目まで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．度シラバスを理確認するために中間試験を実施する．するために中間試験を理実施する．する．本講義では，理論の本質を理

9システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可制御性と出力方程式によるシステ可制御条件

システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可制御性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ定義を理説する．明し，その基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ定義に基づいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理システム制御 が可制御で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステあるための基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ必要十分条件を理導出する．本講義では，理論の本質を理可制御行う．
列の演算を中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，を理定義して学ぶ．本講義では，理論の本質を理，システム制御 が可制御で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステあるための基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ条件を理導く．本講義では，理論の本質を理

10 システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可観測性と出力方程式によるシステ可観測条件

システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ定義を理説する．明し，定義に基づいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステための基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ必要十分条件を理導出する．本講義では，理論の本質を理可観測行う．列の演算を中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，を理定義して学ぶ．本講義では，理論の本質を理，システム制御 が可観測で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステあるための基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ条件を理導く．本講義では，理論の本質を理

11 等価変換とブロック線図にと出力方程式によるシステ可制御性・可観測性

等価変換とブロック線図ににより可制御性・可観測性は保持されることを示す．関連する項目として，ハンケル行列について説明する．可制御性・可観測性は保持されることを示す．関連する項目として，ハンケル行列について説明する．されること出力方程式によるシステを理示と伝達関数表示，インパルス応答す．本講義では，理論の本質を理関連する項目として，ハンケル行列について説明する．する項である状態方程式と出力方程式によるシステ目と出力方程式によるシステして学ぶ．本講義では，理論の本質を理，ハンケルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブ行う．列の演算を中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，について学ぶ．本講義では，理論の本質を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

12 対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステ・伝達関数と出力方程式によるシステ可制御性・可観測性

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステを理対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステに等価変換とブロック線図にする方法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理また，対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステシステム制御 から可制御性，可観測性を理判別ができる．する条件を理導出し，伝達関数と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ関係を理解することができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

13 可制御正準形システムを対象として授業を行う．と出力方程式によるシステ状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理

可制御正準形システムを対象として授業を行う．と出力方程式によるシステ状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理について学ぶ．本講義では，理論の本質を理説する．明し，閉ループシステムの状態方程式と出力方程式を導出する．ルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブープシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステを理導出する．本講義では，理論の本質を理

14 極配置による制御系と強制系の解を求めることがで設計状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理によって学ぶ．本講義では，理論の本質を理閉ループシステムの状態方程式と出力方程式を導出する．ルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブープシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ極を理任意の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ値に配置する極配置法について説明する．に配置する極配置法によるフィードバックゲインを求めることができる．について学ぶ．本講義では，理論の本質を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

15 まと出力方程式によるシステめ

この基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ科目の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステまと出力方程式によるシステめを理行う．う．本講義では，理論の本質を理

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修得には，には，30 時間の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ授業の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ受講と出力方程式によるシステ 60 時間の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ事前・事後の自己学習が必要である．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ自己学習および中間試験で評価する．が必要で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステある．本講義では，理論の本質を理備など） 本科目の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
前期定期試験を理実施する．する．本講義では，理論の本質を理な意味の理解，それぞれの性質のお，新型コロナウィルス感染防止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除されるまでコロナ社ウィルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブス感染防止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除されるまでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステため登校が禁止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除されるまでと出力方程式によるシステな意味の理解，それぞれの性質のった場合は，登校禁止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除されるまでが解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．除されるまでされるまで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
考 前期中間試験および中間試験で評価する．
試験を理実施する．しな意味の理解，それぞれの性質のい．本講義では，理論の本質を理

M-314

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

加工工学Ⅱ (Manufacturing Engineering II)

担当教員

鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工学科・5年R組・後期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工作法，加工工学で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．寸法精度シラバスの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品高い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．もの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品，また加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品面が滑らかでかつ品が滑らかでかつ品滑らかでかつ品らか試験とレポートで評価する．でか試験とレポートで評価する．つ品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品
質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．もの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．講義する．また加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品新しい加工法の展開について講義する．しい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品展開について講義する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．講義する．
本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，加工工学について教授する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品実務経験とレポートで評価する．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品踏まえて，加工工学について教授する．まえて理解できているか試験とレポートで評価する．，加工工学につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．教授する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品意義が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品必要性，加工精度シラバス向上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品歴史，精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工が滑らかでかつ品適用される加工がされる加工が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．原因について理解できているか試験とレポートで評価する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．原因について理解できているか試験とレポートで評価する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】工具，工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品除去能力，工具とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．必要な性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．，創成加工とレポートで評価する．工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品母性原則，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削機構が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工工具（切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削，砥粒加工）を理解できる．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削工具，砥粒加工工具につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工工作機械を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

高精度シラバス運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてるた加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基本原理，直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について機構とレポートで評価する．構造，本体構造につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．
理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品た加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

計測とレポートで評価する．精度シラバス・誤差，寸法・形状および表面粗さの精度表示と計測について理および表面粗さの精度表示と計測について理表面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精度シラバス表示と計測について理とレポートで評価する．計測につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

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9

10

総合評価

成績は，試験は，試験とレポートで評価する．80% レポートで評価する．20%
点とする．以上げ面が滑らかでかつ品を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品合格とする．とレポートで評価する．する．

とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．評価する．する．試験とレポートで評価する．成績は，試験は，中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品平均点とする．とレポートで評価する．する．100点とする．満点とする．で60

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ16精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工学」：田口紘一，明石剛二共著（コロナ社）社）を理解できる．

参考書「メカトで評価する．ロニクス教科書シリーズシリーズ10超精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工学」：丸井悦男著（コロナ社）社）を理解できる．
「精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．工作法上げ面が滑らかでかつ品・下」：田中義信 他共著（共立出版）を理解できる．

関連科目

機械工作法，加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械工作法，加工工学につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．よく理解していること理解できているか試験とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．ることレポートで評価する．

M-315

授業の計画（加工工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工とレポートで評価する．は精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品必要性，加工精度シラバス向上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品歴史につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

2

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工システムの基礎の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工システムの基礎の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．的な基礎，加工環境について説明する．な基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品，加工環境について説明する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

3

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．原因について理解できているか試験とレポートで評価する．

材料の不安定性，工具・工作物の相対運動誤差，力による変位，びびり・バリについて説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品不安定性，工具・工作物の相対運動誤差，力による変位，びびり・バリについて説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品相対運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について誤差，力による変位，び表面粗さの精度表示と計測について理び表面粗さの精度表示と計測について理り・バリについ原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

4

工具の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．除去能力，工具とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．必要な材質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

5

工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

創成加工とレポートで評価する．工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品母性原則，回転運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてとレポートで評価する．直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について，回転精度シラバス，直進精度シラバス，位置決め精度について説明する．め精度シラバスについ原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

6

金属の切削機構の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削機構

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則りく理解していることずの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品形態，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削抵抗，仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さ，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削温度シラバスについ原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

7

特殊な加工方法な加工方法

レーザビームの基礎や電子ビームによる微細加工，振動切削について説明する．電子ビームによる微細加工，振動切削について説明する．ビームの基礎による微細加工，振動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

8

中間試験とレポートで評価する．

これまでの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品内容の理解度を中間試験で確認する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．度シラバスを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品中間試験とレポートで評価する．で確認する．する．

9

中間試験とレポートで評価する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解できているか試験とレポートで評価する．答・解できているか試験とレポートで評価する．説

中間試験とレポートで評価する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解できているか試験とレポートで評価する．答とレポートで評価する．解できているか試験とレポートで評価する．説を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品行なう．なう．

10 砥粒加工

研削機構，砥粒加工の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品浮動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について原理につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

11 砥粒加工

ホーニング，超仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品，遊離砥粒加工につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

12 精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工工作機械

高精度シラバス運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてるた加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基本原理，アッベの原理，直線運動機構と構造について説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品原理，直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について機構とレポートで評価する．構造につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

13 精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工工作機械

主軸の高精度回転機構，本体構造について説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品高精度シラバス回転機構，本体構造につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

14 精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工における計測

計測とレポートで評価する．精度シラバス・誤差，寸法・形状および表面粗さの精度表示と計測について理の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精度シラバス表示と計測について理とレポートで評価する．計測，表面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．，修正加工方法につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

15 精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工における精度シラバスとレポートで評価する．品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工における精度シラバスとレポートで評価する．加工後の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

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備など） 本科目の修得には，の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品修得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてには，30 時間の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品授する．業の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品受講とレポートで評価する． 60 時間の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品事前・事後の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品自己学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品が滑らかでかつ品必要である．
考 後期中間試験とレポートで評価する．および表面粗さの精度表示と計測について理後期定期試験とレポートで評価する．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．【実務経験者担当科目】する．状および表面粗さの精度表示と計測について理況に応じて再試験を実施する場合がある．【実務経験者担当科目】に応じて再試験を実施する場合がある．【実務経験者担当科目】じて理解できているか試験とレポートで評価する．再試験とレポートで評価する．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．【実務経験者担当科目】する場合が滑らかでかつ品ある．【実務経験とレポートで評価する．者担当科目の修得には，】

M-316

神戸市立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．工業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

設計工学 (Engineering Design)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・5年R組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．・後期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を説明できるかを試験で評価する．構成する様々な機械要素の設計を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者をする様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．機械要素の設計を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者をの設計ができるかを試験で評価する．設計を説明できるかを試験で評価する．教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者をに付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，機械要素の設計を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者をの設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者をとしての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る技術者が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．
養成する様々な機械要素の設計を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者をする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】技術者が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．知り説明できる．り説明できる．説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る．

技術者が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

を説明できるかを試験で評価する．組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．締結方法の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし，その設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．
2 【A4-M4】構造体を組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．
る．

構造体を組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】回転軸の様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．締結方法の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし，その設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る．

回転軸の様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし，その設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る．

ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】ブレーキ制動装置の設計ができるかを試験で評価する．制動装置の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし，その設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る．

ブレーキ制動装置の設計ができるかを試験で評価する．制動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

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総合評価

成する様々な機械要素の設計を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を績は，試験は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，試験で評価する．100%

として評価する．する．成する様々な機械要素の設計を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を績は，試験は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．平均点をを説明できるかを試験で評価する．100%とし，100点を満点をで60点を以上を合格とする．を説明できるかを試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を格とする．とする．

テキスト

機械工学必携：馬場秋次郎編（三省堂）

参考書

関連科目

機械設計I，機械設計II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．プリント，電卓を持参のこと．を説明できるかを試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．こと．

M-317

授業の計画（設計工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械設計に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．必要な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．設計思想を説明できるかを試験で評価する．と知り説明できる．識技術者が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．必要な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

2

回転軸の様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(1)各種軸の様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．継手の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

3

回転軸の様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(2)スプライン接手の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

4

回転軸の様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(3)クラッチ接手の特徴と設計を理解する．接手の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

5

ブレーキ制動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計(1)各種ブレーキ制動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

6

ブレーキ制動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計(2)ディスクブレーキ制動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

7

機械設計演習これまでに付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．学んだことを説明できるかを試験で評価する．復習し設計演習を説明できるかを試験で評価する．行う．う．

8

中間試験で評価する．

回転軸の様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．締結とブレーキ制動装置の設計ができるかを試験で評価する．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．ついて試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．行う．う．

9

機械構造物の各種締結方法の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(1)

機械構造物の各種締結方法の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．各種締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

10 機械構造物の各種締結方法の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(2)リベット締結の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

11 機械構造物の各種締結方法の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(3)溶接締結の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

12 ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計(1)各種ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

13 ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(2)圧縮ばねの特徴と設計を理解する．ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

14 ね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．じの設計ができるかを試験で評価する．締結設計(1)ボルト・ナット締結の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

15 ね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．じの設計ができるかを試験で評価する．締結設計(2)ボルト・ナット締結の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし締付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．線図を作成する．を説明できるかを試験で評価する．作成する様々な機械要素の設計を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者をする．

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備など） 本科目の修得には，の設計ができるかを試験で評価する．修得には，に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，30 時間の設計ができるかを試験で評価する．授業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．受講と 60 時間の設計ができるかを試験で評価する．事前・事後の設計ができるかを試験で評価する．自己学習が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．必要である．
考 後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．実施する．する．

M-318

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

ロボット入門，ロボット要素技術応用実践 (Applied Practice of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※
成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット入門，ロボット要素技術分野)開講科目）

対象学年等

機械工学科・5年R組・通年・選択・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボット入門，ロボット要素技術の安全管理概要を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのの実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのするた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめに，ロボット要素技術開発するあるいは適切に用いるためのするあるいは適切に用いるための適切に用いるためのに用いるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめのロボット入門，ロボット要素技術基礎や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小応用について，ロボット要素技術実践的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのとおして学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小にあた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのっては適切に用いるための，ロボット要素技術実務経験教員である小である小林 滋 特任教授，ロボット要素技術 佐藤 徹哉 教授，ロボット要素技術 酒井 昌彦 講師が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の実務で必要な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実践的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための技術も含めて指導する．またロボット分野の含めて指導する．またロボット分野のめて指導にあたっては，実務経験教員である小する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット入門，ロボット要素技術分野の最新動向も理解できるよう指導を行う．も含めて指導する．またロボット分野の理解できるよう指導を行う．指導にあたっては，実務経験教員である小を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-3】ロボット入門，ロボット要素技術の安全管理について説明し，実行できる．し，ロボット要素技術実行う．できる．

実施内容(演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための)及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．レポート入門，ロボット要素技術内容で評価する．する．

を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのするめにロボット入門，ロボット要素技術や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その関係ユニットや部品，システムユニット入門，ロボット要素技術や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小部品，ロボット要素技術システム
2 【A5-2】課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのの基本的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための設計や設定ができる．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小設定ができる．が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野のできる．

実機や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いての設計や設定ができる．・設定ができる．について，ロボット要素技術その実施内容(演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための)およびレポート内容で評価する．レポート入門，ロボット要素技術内容で評価する．する．

で設計や設定ができる．・設定ができる．した各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット入門，ロボット要素技術や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小そのシステムを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるための3 【A5-2】各自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決に実際にアプローチすることができる．することが実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野のできる．

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのに対応した各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実機や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実施内容(演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための)およびレポート内容で評価する．発するあるいは適切に用いるための表
内容(プレゼンテーション)で評価する．する．

取り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解組み選択可中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解てきた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解に対して，ロボット要素技術解析して，より良い解して，ロボット要素技術より組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解良い解い解
4 【A5-3】課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための求めて活動できる．めて活動できる．

実施内容(演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための)及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．発するあるいは適切に用いるための表内容(プレゼンテーション)で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは適切に用いるための，ロボット要素技術レポート入門，ロボット要素技術15%

プレゼンテーション5% 演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための80%

テキスト

プリント入門，ロボット要素技術 （ロボット入門，ロボット要素技術入門，ロボット要素技術ロボット入門，ロボット要素技術要素技術にて用いた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのテキスト入門，ロボット要素技術や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小ロボット入門，ロボット要素技術シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容KROSET資料も含む）も含めて指導する．またロボット分野の含めて指導する．またロボット分野のむ）

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)

関連科目

ロボット入門，ロボット要素技術入門，ロボット要素技術ロボット入門，ロボット要素技術要素技術

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット入門，ロボット要素技術分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可

M-319

として評価する．する．100点に対して，解析して，より良い解満点に対して，解析して，より良い解で60点に対して，解析して，より良い解以上を合格とする．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための合格とする．とする．

授業の計画（ロボット応用実践）ロボット応用実践）
テーマ

内容（ロボット応用実践）目標・準備など）など）

1

ガイダンス，ロボット要素技術ロボット入門，ロボット要素技術安全法規

年間計や設定ができる．画や授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための説明し，実行できる．する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための安全法規概要を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための説明し，実行できる．する．

2

ロボット入門，ロボット要素技術点に対して，解析して，より良い解検，ロボット要素技術安全管理

ロボット入門，ロボット要素技術について日常的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのに実施するハードウエア，ロボット要素技術ソフト入門，ロボット要素技術ウエアの点に対して，解析して，より良い解検維持や安全管理を学習する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小安全管理を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．

3

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための1社会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小工場，ロボット要素技術家庭等で省力化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決動化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決律化が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の求めて活動できる．められ方や発展内容等の情報収集活動を行う．ている各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための，ロボット要素技術実際にロボット入門，ロボット要素技術を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめの課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

4

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための2

同上を合格とする．

5

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための3

同上を合格とする．

6

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための4

同上を合格とする．

7

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための5

同上を合格とする．

8

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための6

同上を合格とする．

9

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための検討

10 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための7実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット入門，ロボット要素技術の内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための発するあるいは適切に用いるための表するととも含めて指導する．またロボット分野のに，ロボット要素技術問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その改善方法を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための討論する．する．
社会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小工場，ロボット要素技術家庭等で省力化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決動化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決律化が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の求めて活動できる．められ方や発展内容等の情報収集活動を行う．ている各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための，ロボット要素技術実際にロボット入門，ロボット要素技術を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめの課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

11 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための8

同上を合格とする．

12 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための9

同上を合格とする．

13 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための10同上を合格とする．

14 発するあるいは適切に用いるための表・プレゼンテーション

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのとして取り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解組んだロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．ロボット入門，ロボット要素技術の内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための発するあるいは適切に用いるための表するととも含めて指導する．またロボット分野のに，ロボット要素技術問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その改善方法を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための討論する．する．

15 ロボット入門，ロボット要素技術発するあるいは適切に用いるための展学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための企業や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小ロボット入門，ロボット要素技術展示会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解向も理解できるよう指導を行う．き，ロボット要素技術ロボット入門，ロボット要素技術の使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．方や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小発するあるいは適切に用いるための展内容等の情報収集活動を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

16
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備など） 中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解間試験およびレポート内容で評価する．定ができる．期試験は適切に用いるための実施しな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのい．
考

M-320

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅰ (Applied Mathematics I)

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術分野で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，で応用する行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，演算，一次変換，ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形写像，ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，
行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数，固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行講義し，連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．使った行った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，計算方法，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．を解くことができるか定期試験で評価する．学ばせる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，演算ができ，一次変換（線形写像）について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できる．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，各種演算ができ，一次変換（線形写像）について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できるか定期試験で評価する．中間試
験で評価する．で評価する．する．

の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．
2 【A1】ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，
できる．

ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．できるか定期試験で評価する．
定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A1】同次（非同次）連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．解くことができるか定期試験で評価する．くことができる．

同次（非同次）連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．解くことができるか定期試験で評価する．くことができるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

4 【A1】行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．用いて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，因数分解くことができるか定期試験で評価する．や行列式の性質や展開を使った行計算ができる．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行や行列式の性質や展開を使った行展開を使った行を解くことができるか定期試験で評価する．用いて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，因数分解くことができるか定期試験で評価する．や行列式の性質や展開を使った行計算ができるか定期試験で評価する．中間試
験で評価する．で評価する．する．

び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．でき，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．がで
5 【A1】固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，
きる．

固有値，内積及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行説明できる．でき，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．ができるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，レポート講義で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．87% レポート講義10% 実力テストテスト講義3%する．100点と満点とで60点と以上を合格とする．を解くことができるか定期試験で評価する．合格とする．とする．

として講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行評価する．する．なお，試験で評価する．成績は，試験は，中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，平均点ととテキスト

ノート講義講義

参考書「線形代数・ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．析」：田島一郎・近藤次郎著（培風館）「教養の線形代数」：村上正康他著（培風館）の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形代数」：村上を合格とする．正康他著（培風館）

関連科目

本科M5Rの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「ロボット講義工学」や行列式の性質や展開を使った行M5選択の「システム制御」，専攻科の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「システム制御」，専攻科制御」，専攻科」，専攻科1年の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，「シミュレーション工学」など多くの科目で活用さ工学」など多くの科目で活用さ多くの科目で活用さくの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，科目で活用さで活用される数学の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，基礎科目で活用さである．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実力テストテスト講義の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，実施日時等について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行は，応用数学IIの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，担当者と調整の上決定する．と調整の上決定する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，上を合格とする．決定する．

M-321

授業の計画（応用数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，和とスカラーとスカラー行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，和とスカラーとスカラー倍について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

2行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，法則について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

3転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，正方行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，正方行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，（スカラー行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，対角行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，三角行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，），対称行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，交代行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

4

小行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，・行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，分割小行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，分割による演算について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

5

一次変換

一次変換の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，線形性について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

6

ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間

ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，空間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義，線形写像及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，同型について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

7

一次独立・一次従属

一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次従属の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，意味について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

8

中間試験で評価する．

第1回目で活用さか定期試験で評価する．ら第第7回目で活用さまでの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

9

一次独立・一次従属及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

一次独立及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，一次従属に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．な定理について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

10 部分空間

部分空間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義，次元及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，基底について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

11 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．また行，行階数と列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

12 同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．

同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

13 非同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．

非同次連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．き方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

14 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義

順列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，概念を導入した行列式の定義について理解させる．を解くことができるか定期試験で評価する．導入した行列式の定義について理解させる．した行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

15 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．るあるいは因数分解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．する上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

16 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，展開を使った行行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．るあるいは因数分解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．する上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

17 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，値を解くことができるか定期試験で評価する．求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．る上を合格とする．で便利な行列式の性質について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

18 逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義，性質や展開を使った行及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，消去法による逆行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

19 クラーメル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，公式を解くことができるか定期試験で評価する．

連立一次方程式を解くことができるか定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．とくの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，に便利な行列式の性質について理解させる．なクラーメル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，公式を解くことができるか定期試験で評価する．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

20 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数と行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．

行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数と行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．係について理解させる．また，行列の積の階数の性質について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．また行，行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，階数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

21 複素行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

複素数の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行，共役行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，共役転置行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

22 エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，・ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

23 中間試験で評価する．

第16回目で活用さか定期試験で評価する．ら第第22回目で活用さまでの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業内容に関する試験を行う．に関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．する試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

24 2次形式を解くことができるか定期試験で評価する．・エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義形式を解くことができるか定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説

2次形式を解くことができるか定期試験で評価する．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義形式を解くことができるか定期試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．中間試験で評価する．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，解くことができるか定期試験で評価する．答・解くことができるか定期試験で評価する．説を解くことができるか定期試験で評価する．行う．

25 固有値・固有ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

固有値及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，固有ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，意味について理解させる．と求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

26 固有値・固有ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，

エル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ミット講義行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，や行列式の性質や展開を使った行ユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，固有値及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ケイリ行列ー・ハミル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ト講義ン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定理について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

27 内積

複素ベクト講義ル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，内積の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定義と性質や展開を使った行について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

28 正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行正規直交系について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，求め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．め方について理解させる．また，行階数と列階数について理解させる．方とユニタリ行列行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，関する主な定理について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．係について理解させる．また，行列の積の階数の性質について理解させる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

29 行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．

一般的な行列の対角化について理解させる．な行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．について講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

30 正規行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，，ジョル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ダン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，標準形正規行列の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，対角化を学ばせる．及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ジョル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，ダン工学」など多くの科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，標準形など多くの科目で活用さについて講義し，連立一次方程式の解き方や行列式の性質や展開を使った行理解くことができるか定期試験で評価する．させる．

備など） 本科目で活用さの演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，修得には，には，60 時間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，授業の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，受講と 30 時間の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，事前・事後の自己学習が必要である．の演算，一次変換，ベクトル空間及び線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，自己学習が必要である．が必要である．である．
考 前期，後の自己学習が必要である．期ともに中間試験で評価する．および線形写像，ベクトルの一次独立及び従属，部分空間，定期試験で評価する．を解くことができるか定期試験で評価する．実施する．

M-322

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

応用数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学Ⅱ (Applied Mathematics II)

担当教員

小澤 正宜 講師

対象学年等

機械工学科・4年E組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術分野にて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーにて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーに用いる複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．微分，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー積分，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．列，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ならび計算ができるかレポートおよび試験で評価する．にフーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．解析を学習する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．形式および計算方法を習得する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．レポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

2 【A1】複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．平面間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．写像に関する考え方を習得する．え方を習得する．方を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．平面間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．レポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．連続性および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．微積分の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
3 【A1】複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．
習する．得する．する．

複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．理解度シラバスと，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．連続性および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．微積分の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレ
ポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

4 【A1】テイラー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

テイラー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．レポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．概念を理解し，周期関数をフーリエ級数に分解するを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー周期関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．に分解する
5 【A1】フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．
計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．概念を理解し，周期関数をフーリエ級数に分解するの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．理解度シラバスと，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー周期関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．に分解する計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーレポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

6 【A1】フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー習する．得する．する．

フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ができるかレポートおよび試験で評価する．レポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー試験で評価する．85% レポートおよび試験で評価する．15% として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー評価する．する．試験で評価する．は実力試験で評価する．5%，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー中間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．40%，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定期試験で評価する．40%で実施する．試験する．試験で評価する．
とレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーわせて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー100点満点とし，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー60点以上を合格とする．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー格とする．とする．

テキスト

新

応用数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学：高遠

参考書

新応用数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学

関連科目

3年までの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学関連科目：数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学1，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学2や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー自動制御，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー振動工学，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシステム工学等，シミュレーション工学工学等，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシミュレーション工学工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本教科は3年生までの数学を基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムまでの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムとした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム発展科目である．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム本科の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．専門教科で受講する自動制御や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー振動工学，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーシステム工学等，シミュレーション工学
工学等や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー専攻科1年での表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．シミュレーション工学工学等多くの科目で使用する数学の基礎科目である．くの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．科目で使用する数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．学の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム科目である．

節夫ほか著（大日本図書）ほかレポートおよび試験で評価する．著（大日本図書）

問題集：高遠節夫ほか著（大日本図書）ほかレポートおよび試験で評価する．著（大日本図書）

M-323

授業の計画（応用数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．と複素平面

授業計画の説明，授業に対する諸注意を行うの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．説明，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー授業に対する諸注意を行うする諸注意を行うを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー行うう.また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．と複素平面について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．基礎とした発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム事項と複素数の表示形式を理解する．と複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．形式および計算方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解する．

2複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．四則演算ができるかレポートおよび試験で評価する．とn乗根，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法を

複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．四則演算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素平面上を合格とする．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をも含め理解，計算できるようにする．また含め理解，計算できるようにする．まため理解，計算できるようにする．また理解，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．できるようにする．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システムn乗根を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．さらに一次分数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．
を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー主として取り上げ，複素関数の定義域のとりうる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのような図形になるとして数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー取り上げ，複素関数の定義域のとりうる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのような図形になるり複素積分を計算する．上を合格とする．げ，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．定義域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．とり複素積分を計算する．うる範囲を理解すると共に，定義域のある図形が関数により，どのような図形になるを使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解すると共に，展開を計算する．に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ある図形が関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．により複素積分を計算する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーどの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ような図形になる
かレポートおよび試験で評価する．算ができるかレポートおよび試験で評価する．出する．する．

3複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．極限値と導関数と導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．

複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．極限値と導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．考え方を習得する．え方を習得する．方を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解すると共に，展開を計算する．に極限値と導関数を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム陽に複素変数が表される複素関数の導関数の算出法をに複素変数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．が表される複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．算ができるかレポートおよび試験で評価する．出する．法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー
理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．

4正則関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー指数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．と三角関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．

領域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー微分可能かを判定すると共に，展開を計算する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．定義について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーコーシーリーマン工学の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．関係式および計算方法を習得する．かレポートおよび試験で評価する．ら正則であるかレポートおよび試験で評価する．判定を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー行ううと共に，展開を計算する．に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．として数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．指数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．三角関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーその表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解する．

5調和関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．と正則関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．による写像

ラプラスの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．微分方程式および計算方法を習得する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー調和関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム正則関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．等角性を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー定義域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．図形が関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．により複素積分を計算する．どの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ような図形に変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．されるかレポートおよび試験で評価する．算ができるかレポートおよび試験で評価する．出する．する．

6

複素積分

複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．積分における積分路について理解する．また複素数の媒介変数を用いた表現を用いることにより複素積分を計算する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．媒介変数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いた発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム表現を用いることにより複素積分を計算する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いることにより複素積分を計算する．複素積分を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．

7

演習する．問題

1回目かレポートおよび試験で評価する．ら6回目までの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．内容に関する演習問題を実施する．に関する演習する．問題を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験する．

8中間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．

中間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験する．

9

コーシーの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．積分定理

コーシーの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．積分定理を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー理解し，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーこの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．定理を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー用いて数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー複素積分を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．

10 複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．列複素数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．列の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．極限値と導関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をや複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー収束，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー発散の判定法を学習する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．判定法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．

11 テイラー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．

複素関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーどの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．領域においてテイラー展開可能かを判定すると共に，展開を計算する．において数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーテイラー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．可能かを判定すると共に，展開を計算する．かレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー判定すると共に，展開を計算する．に，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー展開の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する．

12 フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．初歩

周期2πの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．周期関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーフーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．に変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．する方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．また発展科目である．また本科の専門教科で受講する自動制御や振動工学，システム奇関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー偶関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．について数学を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフーも含め理解，計算できるようにする．また学び計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー基本的なな周期関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー算ができるかレポートおよび試験で評価する．出する．する．

13 フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．収束連続関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー不連続関数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．級数の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．がそれぞれどの表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．ような値と導関数に収束するかレポートおよび試験で評価する．学習する．する．

14 フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．

フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．方法を習得する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．

15 フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法をと公式および計算方法を習得する．

フーリエ変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．変換の計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．性質を理解し，その連続性および微積分の計算方法を，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー畳み込み計算，スペクトルを学習する．み込み計算，スペクトルを学習する．込み計算，スペクトルを学習する．み込み計算，スペクトルを学習する．計算ができるかレポートおよび試験で評価する．，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフースペクトおよび試験で評価する．ルを学習する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー学習する．する．

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備など） 本科目の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．修得する．には，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー30 時間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．授業の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．受講と 15 時間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．事前・事後の自己学習が必要である．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．自己学習する．が必要である．である．
考 前期中間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．試験で評価する．および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．前期定期試験で評価する．を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー実施する．試験する．本科目は15時間の写像計算ができるかレポートおよび試験で評価する．以上を合格とする．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．自己学習する．の表示および計算ができるかレポートおよび試験で評価する．実施する．試験を使用する場合に用いる複素数や複素関数，その微分，積分，数列，級数，関数の展開ならびにフー前提とする．とする．

M-324

神戸市立工業高等専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）門学校 2021年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．度がやや高いので，予習復習を心掛けること．シラバス
科

目

応用物理Ⅰ (Applied Physics I)担当教員

熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科レーザー工学・4年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．E組・後期・必修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．・1単位【講義】 ( 学修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

光応用技術を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．する上で前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなで前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなとなる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな電磁気学，さら電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなまでを歴史的背景や応用例を踏まえなや応用例を踏まえなを踏まえなまえな
がら電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな系統的に学習する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．ことに重点を置き，実践力を養う．を置き，実践力を養う．き，実践力を養う．を養う．う．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電場について理解できる．，電位の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか，ガウスの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電を用いて理解できる．帯電した物体の電物体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電場について理解できる．を求めることができるか中間試験と提出物で評価する．めることができるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

2 【A2】導体の電と静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

導体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とおよびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験との応用物理」：小暮陽三編（森北出版）仕組みを理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

3 【A2】誘電体の電と静電場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

誘電分極およびコンデンサの特性を理解しているか中間試験と提出物で評およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験との応用物理」：小暮陽三編（森北出版）特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．性を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

4 【A2】電流について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電流について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）定義およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とオームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）意味を理解しているか中間試験と提出物を理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

5 【A2】電流について理解できる．と磁場について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

電流について理解できる．がつく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．る磁場について理解できる．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とローレンツ力について理解しているかを定期試験と力を養う．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるかを定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

6 【A2】電磁誘導について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

発電機の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）原理およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と交流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できて理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

7 【A2】マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．と電磁波について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と波について理解できる．動方程式と電磁波について理解できる．について理解できる．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

8 【A2】相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなについて理解できる．，基本的な概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電が理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．できる．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなについて理解できる．，基礎概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と一般相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）違いを理解しいを理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．して理解できる．いるか定期試験と提出物で評価する．と提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな出物で評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

9

10

総合評価

成績は，試験は相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，試験と提出物で評価する．85% レポート15%
点を置き，実践力を養う．以上で前提となる静電学から電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなを合格とする．とする．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

として理解できる．評価する．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．試験と提出物で評価する．成績は，試験は相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．と定期試験と提出物で評価する．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）平均点を置き，実践力を養う．とする．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．100点を置き，実践力を養う．満点を置き，実践力を養う．で60

テキスト「物理学基礎」原康夫（学術図書出版）

参考書「高専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用物理」：小暮陽三編（森北出版）

関連科目

物理，専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）攻科レーザー工学レーザー工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

低学年の物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）物理をよく理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．がやや高いの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）で，予習復習を心掛けること．けること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

M-325

授業の計画（応用物理Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(1)クーロンの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電と電場について理解できる．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

2

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(2)

電気力を養う．線の性質およびガウスの法則について学習し，関連する演習問題を解く．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とおよびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とガウスの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

3

真空中の静電場について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）静電場について理解できる．(3)電位について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

4

導体の電と静電場について理解できる．

導体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とについて理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

5

誘電体の電と静電場について理解できる．

誘電体の電の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電気的性質およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験とについて理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

6電流について理解できる．(1)

オームの法則の意味を理解しているか中間試験と提出物の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

7

電流について理解できる．(2)直流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

8中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．

1週からから電磁気学，さらには相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな7週からまでに学習した物体の電内容について出題する．について理解できる．出題を解くことに重点を置き，実践力を養う．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

9電流について理解できる．と磁場について理解できる．(1)

ローレンツ力について理解しているかを定期試験と力を養う．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

10 電流について理解できる．と磁場について理解できる．(2)

各種磁性体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

11 電磁誘導(1)電磁誘導の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

12 電磁誘導(2)交流について理解できる．回路について理解できているか定期試験と提出物について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

13 マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．と電磁波について理解できる．

マクスウェル方程式と電磁波について理解できる．方程式と電磁波について理解できる．について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

14 相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな(1)特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）基本概念を理解しているか，ガウスの法則を用いて帯電した物体の電について理解できる．学習し，関連する演習問題を解く．する演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．を解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．く理解し，履修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

15 相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな(2)特に，演習問題を解くことに重点を置き，実践力を養う．殊相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなと一般相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえなとの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）違いを理解しいについて理解できる．学習する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

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備など） 本科レーザー工学目の修得には，の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）修すること．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．得には，には相対性理論までを歴史的背景や応用例を踏まえな，30 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）授業の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）受講と 15 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）事前・事後の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）自己学習が必要である．である．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．
考 後期中の静電場について理解できる．間試験と提出物で評価する．およびコンデンサの仕組みを理解しているか中間試験と後期定期試験と提出物で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて理解できる．再試験と提出物で評価する．を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場について理解できる．合がある．難易度がやや高いので，予習復習を心掛けること．

M-326

神戸市立工業高等専門学校 2021年度を中間試験およびレポートで評価する．シラバス科

目

材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学Ⅱ (Strength of Material II)

担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年次の材料力学の材料力学材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学Iを中間試験およびレポートで評価する．基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義として，材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学の材料力学中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義で評価する．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義およびレポートで評価する．組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．置いて講義いて講義する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．本講義で評価する．は演習問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図ことに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．より，材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図の材料力学理解を中間試験およびレポートで評価する．深めるとともに解析力の充実を図める理解度を中間試験およびレポートで評価する．とともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．解析力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学充実を中間試験およびレポートで評価する．図
る理解度を中間試験およびレポートで評価する．．本講義は，担当教員の企業実務経験を踏まえ，材料強度についても教授します．の材料力学企業実務経験を中間試験およびレポートで評価する．踏まえ，材料強度についても教授します．まえ，材料強度を中間試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついても教授します．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学概念を理解し基礎的問題が解ける．を中間試験およびレポートで評価する．理解し基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．中間試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

2 【A4-M1】エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．理解し基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．
する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

3 【A4-M1】組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．理解し，基礎として，材料力学の中心的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義的問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．解ける理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

組み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．み合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85%
合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．格とする．とする理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

レポートで評価する．15%

として評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．試験点を置いて講義は中間試験と定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験を中間試験およびレポートで評価する．平均する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．100点を置いて講義満点を置いて講義で評価する．60点を置いて講義以上をを中間試験およびレポートで評価する．

テキスト「材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学」，黒木剛司郎著（森北出版）

参考書「材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学演習」，村上を敬宜・森和也 共著（森北出版）「SIに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．よる理解度を中間試験およびレポートで評価する．材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学演習」，関谷壮著（森北出版）

関連科目

材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学I（3年），材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学特論III（5年），応用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．材料力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-327

授業の計画（材料力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義

静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義と不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学相違について説明し，初歩的な不静定はり問題の解法について説明する．また，この授業でに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，初歩的な不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．また解法を理解し基礎的問題が解ける．，この材料力学授業で評価する．1年間の材料力学授
業の材料力学進め方，試験およびレポートの説明を行う．め方を解説し，例題を解く．，試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．の材料力学説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

2

種々の不静定はりの材料力学不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり支点を置いて講義条件および荷重条件の異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．およびレポートで評価する．荷重条件および荷重条件の異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．の材料力学異なる種々の不静定問題の解き方を解説し，例題を解く．なる理解度を中間試験およびレポートで評価する．種々の不静定はりの材料力学不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解き方を解説し，例題を解く．方を解説し，例題を解く．を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

3

重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義が解ける．複数の静定問題の重ね合わせにより表現できることを説明し，重ね合わせの原理を用いた解法について解説するの材料力学静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．より表現できることを説明し，重ね合わせの原理を用いた解法について解説するで評価する．き方を解説し，例題を解く．る理解度を中間試験およびレポートで評価する．ことを中間試験およびレポートで評価する．説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．
．また解法を理解し基礎的問題が解ける．，関連した例題を解く．した解法を理解し基礎的問題が解ける．例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

4

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はりの材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

5

ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．

仕事・ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，単軸負荷に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．エネルギ原理を用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．の材料力学計算方を解説し，例題を解く．法および組み合わせ応力に重点を置いて講義に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

6

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理1

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学導出手順について説明し，その利用方法を概説する．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，その材料力学利用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．方を解説し，例題を解く．法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．概説し，例題を解く．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

7

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う8

演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う

9

中間試験

不静定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．はり，重ね合わせの原理合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学原理およびレポートで評価する．カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理解度を中間試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．中間試験で評価する．評価する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

10 カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理2

カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いた解法を理解し基礎的問題が解ける．様々の不静定はりなはり問題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義の材料力学解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

11 演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，カスティリアノの定理の導出手順について説明し，その利用方法を概説する．の材料力学定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．理の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う

12 3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．－ひずみ関係ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．関係多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図軸負荷状態における応力・ひずみの種類について説明し，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．おける理解度を中間試験およびレポートで評価する．応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．・ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学種類について説明し，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて説し，例題を解く．明し，単軸負荷におけるひずみエネルギの計算方法について解説する．し，3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．－ひずみ関係ひずみ合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．関係に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．ついて紹介する．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．

13 モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円

モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円を中間試験およびレポートで評価する．用いた解法を理解し基礎的問題が解ける．いて斜断面上をの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．を中間試験およびレポートで評価する．求める手順を解説し，例題を解く．める理解度を中間試験およびレポートで評価する．手順について説明し，その利用方法を概説する．を中間試験およびレポートで評価する．解説し，例題を解く．し，例題であるはりの解法および組み合わせ応力に重点を置いて講義を中間試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図．

14 演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめを中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．うとともに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．，多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図軸負荷およびレポートで評価する．モールの材料力学応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．円の材料力学総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

15 総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習

学習内容のまとめを行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．の材料力学まとめとして総合わせ応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．演習を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

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備など） 本科目の材料力学修得には，に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．は，30 時間の材料力学授業の材料力学受講と 15 時間の材料力学事前・事後の自己学習が必要である．の材料力学自己学習が解ける．必要である．で評価する．ある理解度を中間試験およびレポートで評価する．．
考 前期中間試験およびレポートで評価する．前期定はりに対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．期試験を中間試験およびレポートで評価する．実施する．必要に応じて事前の試験および再試験を行う．する理解度を中間試験およびレポートで評価する．．必要である．に対する理解度を中間試験およびレポートで評価する．応じて事前の材料力学試験およびレポートで評価する．再試験を中間試験およびレポートで評価する．行うとともに，不静定はりの総合演習を行う．う．

M-328

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

熱力学Ⅰ (Thermodynamics I)担当教員

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位【講義される熱関連分野について理解しておくこと．】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械系技術者の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基礎科目として理解しておくこと．熱力学の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通じて理解しておくこと．各種熱機関の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエネルギー変換について理解を変換について理解をについて理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）能力を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を高める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．本講義される熱関連分野について理解しておくこと．は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を実務経験を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．まえて理解しておくこと．，熱力学の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基礎と実務について理解しておくこと．教授する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】熱力学第一法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エンタルピについて理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

熱力学第一法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エンタルピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をレポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．前期中間試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

2 【A4-M2】理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．前期定期試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

3 【A4-M2】熱力学第二法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．できる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

熱力学第二法則及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．後期中間試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

4 【A4-M2】蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．などを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を求める事ができる．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）事ができる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態変化における仕事・熱量について理解できる．における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）仕事・熱量について理解できる．に関する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を，レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評及びエンタルピについて理解できる．びエンタルピについて理解できる．後期定期試験で評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

5

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10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポー変換について理解をト及び前期中間試験で評15%
定期試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を平均点とする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

として理解しておくこと．評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．100点満点で60点以上を合格とする．なお，試験成績は中間試験とを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を合格とする．なお，試験成績は中間試験ととする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．なお，試験成績は，試験は中間試験とテキスト

例題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

参考書［新板］熱力学，高城敏美編（大阪大学出版会）
JSMEテキスト及び前期中間試験で評シリー変換について理解をズ 熱力学（日本機械学会）

関連科目

物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．（2年），熱力学II（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．で講義される熱関連分野について理解しておくこと．される工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）熱関連分野について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．して理解しておくこと．おくこと．

M-329

授業の計画（熱力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱力学とは

熱力学について理解しておくこと．概説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習するする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）とともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習するり扱う物理量・単位・記号について学習する扱う物理量・単位・記号について学習するう物理量・単位・記号について学習する物理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．量について理解できる．・単位・記号について学習するについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

2

熱の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を伝わり方わり扱う物理量・単位・記号について学習する方

熱力学で関連する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）物質中およびエンタルピについて理解できる．物質間での基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を熱の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を伝わり方わり扱う物理量・単位・記号について学習する方について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

3

熱力学第一法則（1）

熱と仕事の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を関係について学習する．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

4

熱力学第一法則（2）閉じた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．じた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．系の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を仕事と熱力学第一法則について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

5

熱力学第一法則（3）開いた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．いた系の仕事と熱力学第一法則について学習する．系の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を仕事と熱力学第一法則について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

6

熱力学第一法則（4）エンタルピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を定義される熱関連分野について理解しておくこと．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

7

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を1上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記1-5回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

8

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を2上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記6回までの演習を行う．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

9

演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を問題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，熱力学第一法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまとめ演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を問題でわかる工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通して理解しておくこと．，熱力学第一法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

10 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（1）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を状態方程式を学習し，理想気体の性質を理解する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を性質を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

11 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（2）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を等温・等圧・等容変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

12 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（3）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を断熱変化における仕事・熱量について理解できる．およびエンタルピについて理解できる．ポリト及び前期中間試験で評ロー変換について理解をプ変化について学習する．変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

13 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．（4）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を混合物における工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）状態変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

14 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記10-13回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

15 理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまとめ

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

16 熱力学第二法則（1）

熱力学第二法則の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方とカルノー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，熱効率を理解する．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

17 熱力学第二法則（2）エント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

18 熱力学第二法則（3）

理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．想気体の状態変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

19 熱力学第二法則（4）

不可逆変化における仕事・熱量について理解できる．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をエント及び前期中間試験で評ロピについて理解できる．について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

20 有効エネルギー変換について理解を（1）最大仕事と有効エネルギー変換について理解をおよびエンタルピについて理解できる．無効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

21 有効エネルギー変換について理解を（2）自由エネルギーおよび有効エネルギー損失の考え方について理解するエネルギー変換について理解をおよびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解を損失の考え方について理解するの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．え方について理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）

22 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記16-21回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

23 後期中間試験

熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．度シラバスを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を評価する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

解しておくこと．答・解しておくこと．説するとともに，授業で取り扱う物理量・単位・記号について学習する，熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をまと後期中間試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を解しておくこと．答を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を通じて理解しておくこと．，熱力学第二法則およびエンタルピについて理解できる．有効エネルギー変換について理解をについて理解しておくこと．理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を深め，知識を活用する能力を高める．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，熱力学の基礎と実務について教授する．める工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．
24 中間試験の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を
め

25 蒸気

蒸気の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本的な考え方とカルノーサイクルについて学習し，熱効率を理解する．性質を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をし，蒸気表・蒸気線図の使い方を理解する．の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を使い方を理解する．い方を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を理で講義される熱関連分野について理解しておくこと．解しておくこと．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

26 ガスサイクル（1）ピについて理解できる．スト及び前期中間試験で評ンエンジンの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

27 ガスサイクル（2）ター変換について理解をビンエンジンの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をサイクルについて理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

28 蒸気サイクル

蒸気サイクルの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を基本について理解しておくこと．学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をする工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

29 演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を上を合格とする．なお，試験成績は中間試験と記25-28回までの演習を行う．までの基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を演習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

30 年間総まとめまとめ

年間で学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をした系の仕事と熱力学第一法則について学習する．内容の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を総まとめまとめを学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を行う．う物理量・単位・記号について学習する．

備など） 本科目の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を修得には，には，60 時間の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を授業の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を受講と 30 時間の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を事前・事後の基礎科目として熱力学の基本事項を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を自己学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解をが必要である．である工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．
考 前期，後期ともに中間試験およびエンタルピについて理解できる．定期試験を学習し，演習を通じて各種熱機関のエネルギー変換について理解を実施する．する工業熱力学，平田哲夫・田中誠・熊野寛之共著（森北出版）．

M-330

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

流体力学Ⅰ (Fluid Mechanics I)

担当教員

鈴木 隆起 准教授, 赤対 秀明 特任教授 【実務経験者担当科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．】

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

流体には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置気体と液体があるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これらの流れは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置空気，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置られるだけでなく，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工業上多くの工場や装置くの工場や装置や装置装置
で様々な形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をな形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をでの流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をが見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をや装置運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をに必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をな流体の性質および流体の静力学と動力学をおよび流体の静力学と動力学を流体の静力学と動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を力学を理解しておくこと．
理解しておくこと．させる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M2】流体の特徴を表す物性値を理解できる．を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．す物性値を理解できる．物性値を理解できる．を理解しておくこと．理解しておくこと．できる．

密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバスなど流体の物性値を理解できる．が理解しておくこと．できている
か，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

2 【A4-M2】流体の静力学を理解しておくこと．理解しておくこと．できる．

圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．浮力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．面張力など流体の静力学が理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

3 【A4-M2】完全流体の流れが理解しておくこと．できる．

連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの定理など完全流体の流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期定期試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

4 【A4-M2】粘性流体の内部流れが理解しておくこと．できる．

レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．摩擦圧力損失，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．管路の諸損失など粘性流体の内部の諸損失など粘性流体の内部流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期中間試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

5 【A4-M2】粘性流体の外部流れが理解しておくこと．できる．

境界層，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置く離，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力と揚力など粘性流体の外部流れが理解しておくこと．できているか，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期定期試験，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．演習で評価する．で評価する．す物性値を理解できる．る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．試験80% レポート10% 演習で評価する．10% として評価する．す物性値を理解できる．る．ただし，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置試験80%，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レポート20%として評価する．す物性値を理解できる．る．試
験成績は，試験は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験と定期試験の平均点とする．とす物性値を理解できる．る．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を理解しておくこと．合格とする．とす物性値を理解できる．る．

テキスト「機械工学演習で評価する．シリーズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部1演習で評価する．水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置力学」：国清・木本・長尾共著(森北出版)

参考書「改定新版流体工学」：古屋・村上・山田共著(朝倉書店)「新版流体の力学」：中山泰喜著(養賢堂)

関連科目

M1AB，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M2AB「数学」「物理」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M3AB「工業力学」「応用物理」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．M5R「流体工学」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．AM1「熱流体計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を測」，」，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．AM2「流れ学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．数学，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．物理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工業力学，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．応用物理を理解しておくこと．理解しておくこと．しておくこと．

M-331

授業の計画（流体力学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）
流体工学を理解しておくこと．学ぶにあたってのガイダンスを理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．また体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．質および流体の静力学と動力学を量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．重量の関係を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．る．国際単位系（SI）の使用を意識付けるとの使用を理解しておくこと．意識を確認するために，中間試験を実施する．付けるとけるとともに，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．工学単位系とも相互に変換できるようにする．に変換できるようにする．できるようにす物性値を理解できる．る．

1

ガイダンスおよび流体の静力学と動力学を流体工学に関す物性値を理解できる．る単位(国際単位と工学単位)

2

流体の性質および流体の静力学と動力学を(1) 密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧縮率，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．体積弾性係
密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比体積，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧縮率，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．体積弾性係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．
数3

流体の性質および流体の静力学と動力学を(2) 粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．面張力

す物性値を理解できる．べての流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性を理解しておくこと．持っている．また流れている場合には，それを密度で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューっている．また流れている場や装置合には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．それを理解しておくこと．密度シラバスで除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューした動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバスが用いられる．流体に働く応力を，ニューく応力を理解しておくこと．，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ニュートンの粘性法則から導かれる連続の式を理解する．から理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．毛細管現象を例に表面張力を理解する．を理解しておくこと．例に表面張力を理解する．に表す物性値を理解できる．面張力を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

4

流体の静力学(1) パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの平衡方程式

静止流体中の1点とする．の圧力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置全ての方向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力に等しい．このパスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力勾配と外力と外力(重力)のつりあいを理解しておくこと．表す物性値を理解できる．わ
す物性値を理解できる．オイラーの平衡方程式を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

5

流体の静力学(2) 圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．絶対圧とゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧

静止流体中の圧力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．重力加速度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．高さの積で表す物性値を理解できる．わされることを理解しておくこと．導かれる連続の式を理解する．出し理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．完全真空基準の絶対圧，大気圧基の絶対圧，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．大気圧基
準の絶対圧，大気圧基のゲージ圧，パスカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体の圧があり，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前者は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置気体に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後者は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置液体に比較的多くの工場や装置く用いられることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

6

流体の静力学(3) 圧力計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を

圧力を理解しておくこと．測」，定す物性値を理解できる．る方法として，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．各種マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），による測」，定方法を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．特に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．液柱計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を（ピエゾメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），ー）の使用を意識付けると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．U字を理解する．管マノメータによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．差圧計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．
微圧計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ブルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のドン管，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．電気式圧力変換できるようにする．器などがあるが，これらの特徴を理解する．などがあるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これらの特徴を表す物性値を理解できる．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

7

流体の静力学(4) 浮力と浮揚体の安定性

物体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置それが排除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューした流体の重量分の力を理解しておくこと．鉛直上向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力きに受けるというアルキメデスの原理を理解する．また，浮揚体の安定に関けるというアルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のキメデスの原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．浮揚体の安定に関しても理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

8

前期中間試験

前期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の知識を確認するために，中間試験を実施する．を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．るために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．

9

中間試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．

中間試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．

10 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(1) 連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式

定常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．と非定常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流など，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流れの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．質および流体の静力学と動力学を量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の法則から導かれる連続の式を理解する．から導かれる連続の式を理解する．かれる連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

11 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(2) オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式

ニュートンの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの第2法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．流体に適用し，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式を理解しておくこと．導かれる連続の式を理解する．く．実在流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置す物性値を理解できる．べて粘性を理解しておくこと．持っている．また流れている場合には，それを密度で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューっているが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性が考慮されていないことに注意する．されていないことに注意す物性値を理解できる．る．

12 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(3) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式

オイラーの運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方程式を理解しておくこと．積分し，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でる．ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式が，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体の圧力，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．位置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をのエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギーの和が一定でが一定であるというエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギー保存の法則から導かれる連続の式を理解する．の法則から導かれる連続の式を理解する．を理解しておくこと．表す物性値を理解できる．わす物性値を理解できる．ことを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

13 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(4) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用1

ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．適用して，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．理想流体の流れの管路の諸損失など粘性流体の内部各部での圧力や装置速度シラバスを理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める．演習で評価する．を理解しておくこと．中心に行う．に行うと同時に，前半の復習を行う．う．

14 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(5) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用2

実際の流れ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．す物性値を理解できる．なわち粘性流れにベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．適用す物性値を理解できる．るためには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性による損失分を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．る必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をがあること，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．例に表面張力を理解する．えばオリフオリフ
ィスなどでは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置流量係数の概念を理解する．有効数字を理解する．により損失分を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．ることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

15 流体運動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をの基礎理論(6) ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式の応用3

速度シラバスを理解しておくこと．測」，るピトー管の原理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．14回目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．と同様に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体の粘性を理解しておくこと．考慮されていないことに注意する．す物性値を理解できる．るための修正係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

16 前期定期試験問題の解答と解説，前半の復習，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期授業内容の復習の復習で評価する．

前期定期試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．前期の総復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．特に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．質および流体の静力学と動力学を量と重量，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．比重と密度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘度シラバスと動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を粘度シラバス，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流速と流量の違いについて確認すると共に，連続の式とベルヌーイの式を活用できることが必要である．いについて確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．ると共に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．連続の式，オイラーの運動方程式，ベルヌーイの定理など完全流体の流れがの式とベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの式を理解しておくこと．活用できることが必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．

摩擦圧力損失，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．修正ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌーイの定理，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流 実在流体には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置粘性があり流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を方向に等しい．このパスカルの原理を理解する．また，圧力勾配と外力にエネルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のギーが失われ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．摩擦圧力損失が生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．これを理解しておくこと．表す物性値を理解できる．す物性値を理解できる．のに修正ベルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のヌー
イの定理が用いられる．摩擦圧力損失は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流でその特性が異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なる．それは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．層流と乱流で，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体粒子の流れ方，速度分布の流れ方，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．速度シラバス分布
17 粘性流体の内部流れ(1)と乱流などに違いについて確認すると共に，連続の式とベルヌーイの式を活用できることが必要である．いがあるためであることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

18 粘性流体の内部流れ(2) 摩擦圧力損失の求める．演習を中心に行う．め方，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ムーディ線図

円管内の摩擦圧力損失は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置ダルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のシーワイズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部バッハの式を用いて求めるが，そこに用いる管摩擦係数が層流と乱流で異なること，まの式を理解しておくこと．用いて求める．演習を中心に行う．めるが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．そこに用いる管摩擦係数が層流と乱流で異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なること，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．また乱流では気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置内壁の相対粗さにより異なることを理解する．これらをまとめたムーディ線図を理解する．の相対粗さにより異なることを理解する．これらをまとめたムーディ線図を理解する．さにより異なる．それは，層流と乱流で，流体粒子の流れ方，速度分布なることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．これらを理解しておくこと．まとめたムーディ線図を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

19 粘性流体の内部流れ(3) 演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習

ムーディ線図の読み方を理解する．その際，流体のもつ慣性力を粘性力で除したレイノルズ数を理解する．また，両対数グラフを理み方を理解する．その際，流体のもつ慣性力を粘性力で除したレイノルズ数を理解する．また，両対数グラフを理方を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．その際，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．流体のもつ慣性力を理解しておくこと．粘性力で除した動粘度が用いられる．流体に働く応力を，ニューしたレイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．両対数グラフを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

円管以外の管における摩擦圧力損失の求める．演習を中心に行う．め 工業上，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．円管だけでなく長方形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をダクトや装置管群のような複雑な断面形状をした管がある．その場合の摩擦圧力損失を求めるために，のような複雑な断面形状をした管がある．その場合の摩擦圧力損失を求めるために，な断面形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状を理解しておくこと．した管がある．その場や装置合の摩擦圧力損失を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．めるために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．
20 粘性流体の内部流れ(4)方
水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置力半の知識を確認するために，中間試験を実施する．径の概念を理解する．の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．用いた等価する．直径の概念を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

21 粘性流体の内部流れ(5) 管路の諸損失など粘性流体の内部流れの諸損失

流体は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．直管部だけでなく，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．エルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のボ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．バルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のブ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．急拡大・急縮小，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．タによる測定方法を理解する．特に，液柱計（ピエゾメーター），ンク入口・出口などで損失を理解しておくこと．生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじる．それらの総損失（全圧力損失）の使用を意識付けるとを理解しておくこと．算出できるようにす物性値を理解できる．る．

22 粘性流体の内部流れ(6) 演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．経済直径の概念を理解する．

総損失を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．設備固定費と動力費の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．と動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を力費と動力費の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．の兼ね合いできまる経済直径の概念を理解する．ね合いできまる経済直径の概念を理解する．合いできまる経済直径の概念を理解する．の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

23 後期中間試験

後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の知識を確認するために，中間試験を実施する．を理解しておくこと．確認するために，中間試験を実施する．す物性値を理解できる．るために，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．中間試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．

24 中間試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説および流体の静力学と動力学を後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．

後期中間試験問題の解答と解説，前半の復習の解しておくこと．答と解説，前半の復習と解しておくこと．説を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．うと同時に，前半の復習を行う．に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期前半の知識を確認するために，中間試験を実施する．の復習で評価する．を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．

25 粘性流体の外部流れ(1) 境界層と剥離，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．カルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のマン渦列流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を中の物体のまわりには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．粘性の影響で速度が小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理で速度シラバスが小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理が存の法則から導かれる連続の式を理解する．在す物性値を理解できる．る．これを理解しておくこと．境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理ぶが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．この境界層の構造を理を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．この境界層が物体から離れる現象を例に表面張力を理解する．（剥離）の使用を意識付けるとがどのように生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじるか理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また物体の後方に生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじるカルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のマン渦列を理解しておくこと．
理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

26 粘性流体の外部流れ(2) 抗力と抗力係数

抗力には気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．圧力抗力と摩擦抗力があるが通常と非定常，層流と乱流など，流れの運動状態の分類を理解する．質量保存の法則から導かれる連続の式を理解する．これらを理解しておくこと．合わせて抗力と呼ぶが，この境界層の構造を理ぶ．抗力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置主流の動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧に比例に表面張力を理解する．す物性値を理解できる．るので，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧と物体の基準の絶対圧，大気圧基面積の積で無次元化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力係数が得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられる．この抗力係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

27 粘性流体の外部流れ(3) 球の抗力係数の抗力係数

抗力係数は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置物体の形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状により様々な形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．ここでは気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置一例に表面張力を理解する．として，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．球の抗力係数の抗力係数がレイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数によって変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ることを理解しておくこと．紹介する．層す物性値を理解できる．る．層
流境界層から乱流境界層に変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．る臨界レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数を理解しておくこと．境に抗力係数が約5倍変化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．る．これが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．ボールの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のの飛び方に影響を与えび流体の静力学と動力学を方に影響で速度が小さくなった領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理を理解しておくこと．与ええる事例に表面張力を理解する．を理解しておくこと．紹介する．層す物性値を理解できる．る．

28 粘性流体の外部流れ(4)演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習

27回目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．の授業の演習で評価する．問題の解答と解説，前半の復習を理解しておくこと．行うと同時に，前半の復習を行う．う．物体の形での流体の流動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を状に応じて抗力係数を理解しておくこと．定めることができるようになる必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をがある．特に球の抗力係数の場や装置合，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．レイノルの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のズ数，層流と乱流，摩擦圧力損失，管路の諸損失など粘性流体の内部数が1以下のストークスの法則に従う領域での，球の速度を求める方法を理解する．のストークスの法則から導かれる連続の式を理解する．に従う領域での，球の速度を求める方法を理解する．う領域が存在する．これを境界層と呼ぶが，この境界層の構造を理での，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．球の抗力係数の速度シラバスを理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．める方法を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

29 粘性流体の外部流れ(5) 循環，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．マグナス効果，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力と揚力係数

循環の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．ると共に，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置循環と速度シラバスと密度シラバスの積で得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられることを理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．回転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を物の周りには循環が生じ，マグナスりには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置循環が生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーじ，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．マグナス
効果と呼ぶが，この境界層の構造を理ばオリフれる揚力が発生じることを理解する．これを表すのに修正ベルヌーす物性値を理解できる．るが，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．これがカーブなどボールの原理，圧力計，浮力，表面張力など流体のが曲がる理由である．また，揚力を動圧と物体の基準面積の積で無がる理由である．また，揚力を動圧と物体の基準面積の積で無である．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力を理解しておくこと．動が見られる．これらの装置の設計や運転に必要な流体の性質および流体の静力学と動力学を圧と物体の基準の絶対圧，大気圧基面積の積で無次元化すると，抗力係数が得られる．この抗力係数の概念を理解する．す物性値を理解できる．ると，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．揚力係数が得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でられる．この揚力係数の概念を理解する．有効数字を理解する．を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．

30 粘性流体の外部流れ(6) 翼とその揚力係数，抗力係数とその揚力係数，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．抗力係数

揚力を理解しておくこと．最大限に利用した翼の構造と各部名称を理解する．また，翼の揚力係数および抗力係数は，翼の迎え角の関数であり，各に利用した翼とその揚力係数，抗力係数の構造を理と各部名称を理解する．また，翼の揚力係数および抗力係数は，翼の迎え角の関数であり，各を理解しておくこと．理解しておくこと．す物性値を理解できる．る．また，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．翼とその揚力係数，抗力係数の揚力係数および流体の静力学と動力学を抗力係数は気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．翼とその揚力係数，抗力係数の迎え角の関数であり，各え角の関数であり，各の関数であり，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．各係数を理解しておくこと．定めて揚力および流体の静力学と動力学を抗力を理解しておくこと．求める．演習を中心に行う．めることできる．

備など） 本科目のうち，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．の修得る．ベルヌーイの式が，流体の圧力，位置，運動のエネルギーの和が一定でには気体と液体があるが，これらの流れは空気，水などのように身近に見られるだけでなく，工業上多くの工場や装置，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．60 時に，前半の復習を行う．間の授業の受けるというアルキメデスの原理を理解する．また，浮揚体の安定に関講と 30 時に，前半の復習を行う．間の事前・事後の自己学習で評価する．が必要な流体の性質および流体の静力学と動力学をである．
考 前期，数学，物理，工業力学，応用物理を理解しておくこと．後期ともに中間試験および流体の静力学と動力学を定期試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を理解しておくこと．実施する．す物性値を理解できる．る場や装置合がある．

M-332

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械力学 (Dynamics of Machinery)

担当教員

朝倉 義裕 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(20%), A4-M3(60%), A4-M4(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびである運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．その運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで質点およびおよび剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからをから1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるおよび強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにおける運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および共振現象を教授する．を教授する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A2】機械力学の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎知識（運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および）を理解できる．を理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

自由落下運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，衝突など，運動の法則を理解できているか，また質点の運動方など，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを理解できて解説する．その理論的背景のもとで質点およびいる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか，また質点の運動方質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．計算できるか試験及びレポートで評価する．できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびに関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および，慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．を理解し計算できるか試験及びレポートで評価する．，運2 【A2】剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をから動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからできる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．を理解できて解説する．その理論的背景のもとで質点およびいる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか，また質点の運動方剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからできる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを解析して振動応答の特性を理解できし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるを理解でき
3 【A4-M3】1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを解き，その運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特性および強制振動におけるを理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで調和外力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および周波数に対する力の振動に対する力の振動する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および4 【A4-M4】1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における倍率の変化を理解できる．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および変化を理解できる．を理解できる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにおける運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および倍率の変化を理解できる．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および変化を理解できる．を理解し計算できるか試験及びレポートで評価する．，振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および遮断対する力の振動策について論理的な説明ができるかを試験又はレポートで評価する．について解説する．その理論的背景のもとで質点および論理的な説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからができる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびかを試験又はレポートで評価する．はレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびその運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および扱いについて理解できいについて解説する．その理論的背景のもとで質点および理解でき
5 【A4-M4】2自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

二自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における～多自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを正しく扱えるし計算できるか試験及びレポートで評価する．く扱える扱いについて理解できえる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびか試験及びレポートで評価する．びレポートで評価する．で評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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総合評価

成績は，試験はレポートで評価する．，試験80%

レポートで評価する．20%と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および評価する．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．100点および満点および中60点および以上を合格とする．を合格とする．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

テキスト「演習で学ぶ機械力学第で学ぶ機械力学第機械力学第3版」 : 小寺忠，矢野真功著 (森北出について説明する．運動方程式をから版)

参考書「振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および工学の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基礎」：潮秀樹（技術評論社）を理解できる．
「機械力学」：末岡淳男，綾部隆（森北出について説明する．運動方程式をから版）を理解できる．
「理工系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびた質点の運動方めの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解く扱える！力学」：平山修（講談社）力学」：平山修（講談社）を理解できる．
「機械力学」：鈴木浩平ほか，実教出について説明する．運動方程式をから版（1984）を理解できる．
「例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 で学ぶ機械力学第機械振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および学」：小寺忠，矢野澄雄著 (森北出について説明する．運動方程式をから版)

関連科目

工業力学I，II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこを含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこむの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで復習で学ぶ機械力学第をし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点およびおく扱えること機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および記号，式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および 表現方法が関連して，慣性モーメントと力のモーメントを理解し，運科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および異なるとこなる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびころがある運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで，注意して受講すること．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および受講する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点およびはレポートで評価する．，必ず教科書，ノートを用意すること．教科書，ノートで評価する．を用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ意して受講すること．受講に際しては，必ず教科書，ノートを用意すること．する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

M-333

授業の計画（機械力学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および・質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学

速度シラバス，加速度シラバスの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義からはレポートで評価する．じめ，慣性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびおよび作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ・反作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 ・演習で学ぶ機械力学第を通じて理解を深める．し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をから（1）を理解できる．

運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを1自由度シラバスに限定し計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および，質点およびに複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこ数に対する力の振動の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力が作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびきの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および.質点およびが平面運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびをする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびきの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびその運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解法について解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をから（2）を理解できる．

2物体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および衝突など，運動の法則を理解できているか，また質点の運動方前後の運動にについて，運動量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにについて解説する．その理論的背景のもとで質点および，運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についを用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこいて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．エネルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびギー保存と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．・剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および力学

慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義および代表的な形状の剛体の慣性モーメントを説明する．また，力のモーメントの定義を解説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および慣性および強制振動におけるモーメントで評価する．を説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．また質点の運動方，力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモーメントで評価する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および定義を解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および剛体の運動方程式の導出について説明する．運動方程式をからに力が作用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこし計算できるか試験及びレポートで評価する．た質点の運動方時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからを導出について説明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，様々な問題に対する解法を解説する．な問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 に対する力の振動する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解法を解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)ばねの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および基本的な扱いについて理解できいについて解説する．その理論的背景のもとで質点および復習で学ぶ機械力学第する運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1自由度シラバス
不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および一般解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス不減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 について解説する．その理論的背景のもとで質点および例題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および演習で学ぶ機械力学第によって解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．1～6回の範囲について復習を行う．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．について解説する．その理論的背景のもとで質点および復習で学ぶ機械力学第を行う．う．

8

中間試験

1～7週目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこまでの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．で中間試験を行う．う．

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1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)

中間試験の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびを行う．う．1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびモデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

10 1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス減衰系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびで特性および強制振動における方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および根の形により，過減衰，臨界減衰または粘性振動となることを詳説する．の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および形により，過減衰，臨界減衰また質点の運動方はレポートで評価する．粘性および強制振動における振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびなる運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびこと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびを詳説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

11 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(1)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および問題で学ぶ機械振動学」：小寺忠，矢野澄雄著 で自由振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解(基本解)と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および特解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからおよびそれらの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および和である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および一般解の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および挙動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

12 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(2)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解でき特性および強制振動におけるをもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および共振について解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および(力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．）を理解できる．・機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および起振力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および絶縁(防振設
13 1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動における計)

1自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および強制振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解でき特性および強制振動におけるをもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびにし計算できるか試験及びレポートで評価する．て解説する．その理論的背景のもとで質点および力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．にについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．力の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および伝達率の変化を理解できる．をもと機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびに機械の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および防振設計について解説する．その理論的背景のもとで質点および概説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

14 多自由度シラバス系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および2自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および方程式の導出について説明する．運動方程式をからの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および導出について説明する．運動方程式をからについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．2自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および応答の特性を理解できについて解説する．その理論的背景のもとで質点および説する．その理論的背景のもとで質点および明する．運動方程式をからし計算できるか試験及びレポートで評価する．，多自由度シラバス振動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および系の自由振動の特性および強制振動におけるの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびについて解説する．その理論的背景のもとで質点および概説する．その理論的背景のもとで質点およびする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

15 総合演習で学ぶ機械力学第定期試験までの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および範囲について，演習と解説を通じて理解を深める．について解説する．その理論的背景のもとで質点および，演習で学ぶ機械力学第と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および解説する．その理論的背景のもとで質点およびを通じて理解を深める．じて解説する．その理論的背景のもとで質点および理解を深める．める運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．

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備など） 本科目と重複する内容を含むので復習をしておくこと．講義中に使用する記号，式の表現方法が関連科目と異なるとこの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および修得には，にはレポートで評価する．，30 時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．間の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および授業の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および受講と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および 15 時の運動方程式を導出し，様々な問題に対する解法を解説する．間の運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および事前・事後の運動にについて，運動量保存，力積を用いて説明する．エネルギー保存とラグランジュの運動方程式についの運動の基礎事項である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および自己学習で学ぶ機械力学第が必要である．である運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．
考 前期中間試験および前期定期試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および．状の剛体の慣性モーメントを説明する．また，力のモーメントの定義を解説する．況に応じて再試験を実施する場合があるに応じて解説する．その理論的背景のもとで質点および再試験を実施する．状況に応じて再試験を実施する場合があるする運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点および場合がある運動の法則と機械の力学モデルについて解説する．その理論的背景のもとで質点およびM-334

神戸市立工業ならびに教科書も参考に学習すること．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

計測工学Ⅰ (Mechanical Measurement Engineering I)

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械装置の研究開発，設計，製造，運転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．研究開発，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．製造，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．運転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知ならびに教科書も参考に学習すること．技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知行う際に必要な機械計測の基礎知う際に必要な機械計測の基礎知際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．必要な機械計測の基礎知な機械計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容を行う際に必要な機械計測の基礎知習すること．得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容を行う際に必要な機械計測の基礎知育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容てる．また，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機械工学で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容う際に必要な機械計測の基礎知物理を行う際に必要な機械計測の基礎知量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測に教科書も参考に学習すること．ついて機械工学系科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．させて学び，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計測が生産活動と深く関係していることを理解させる．生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．していること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．させる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M3】計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．単位の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．体系を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．している．

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．単位に教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．有2 【A4-M3】測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有効数字の意味を理解してその取り扱いができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意味を理解してその取り扱いができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．してその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．取り扱いができる．り扱いができる．扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容いが生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．有効数字の意味を理解してその取り扱いができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．意味を理解してその取り扱いができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．計算処理を行う際に必要な機械計測の基礎知が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知
レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

一般的ならびに単位の体系を理解している．構成ならびにその特性評価の方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．特性評価するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して3 【A4-M3】計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．
汎用的ならびに単位の体系を理解している．機器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いた計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築ができる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．構成ならびにその特性評価の方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．特性評価するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知知り扱いができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じた計測系の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知汎用的ならびに単位の体系を理解している．機器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いて構築ができる．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

さ測定に教科書も参考に学習すること．おいて誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原因となる一般的事項を理解して適と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．なる一般的ならびに単位の体系を理解している．事項を理解して適を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して適4 【A4-M3】長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適切な長さ計の選択ならびに使用ができる．な長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．選択ならびに使用ができる．ならびに教科書も参考に学習すること．使用が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ測定に教科書も参考に学習すること．おける一般的ならびに単位の体系を理解している．事項を理解して適を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じた長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．選択ならびに使用ができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．使用が生産活動と深く関係していることを理解させる．
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機構ならびに教科書も参考に学習すること．測長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して設
5 【A4-M3】汎用的ならびに単位の体系を理解している．
計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

測長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

に教科書も参考に学習すること．おいて適切な長さ計の選択ならびに使用ができる．な角度シラバス測定器を用いた計測系の構築ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知選択ならびに使用ができる．して部品の角度をの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．角度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知
6 【A4-M3】生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度を測定すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

角度シラバス測定器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有を行う際に必要な機械計測の基礎知知り扱いができる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をに教科書も参考に学習すること．おいて目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じてそれが生産活動と深く関係していることを理解させる．使用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

測定方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実験で評価する等に教科書も参考に学習すること．おいてそ7 【A4-M3】時計あるいは周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．
れらを行う際に必要な機械計測の基礎知使用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できあるいは周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．実験で評価する等に教科書も参考に学習すること．おいてそれが生産活動と深く関係していることを理解させる．使用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．
8 【A4-M3】回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知
で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容が生産活動と深く関係していることを理解させる．設計に教科書も参考に学習すること．応じた計測用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

9 【A4-M3】質量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して精密測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ための工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．補正ができる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

質量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．して，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．知識を習得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容が生産活動と深く関係していることを理解させる．精密測定へ活用できるかをレポートおよび活用で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きるかを行う際に必要な機械計測の基礎知レポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

10 【A4-M3】天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解しての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きる．

天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．を行う際に必要な機械計測の基礎知用いて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定機器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解しての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．が生産活動と深く関係していることを理解させる．理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．きているかレ
ポートおよび試験で評価するおよび試験で評価するで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．評価するする．

総合評価

成ならびにその特性評価の方法を理解して績は，試験は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．試験で評価する85%　レポートレポートおよび試験で評価する15%　レポートと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．して評価するする．試験で評価する点は中間試験と定期試験を平均する．は中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定期試験で評価するを行う際に必要な機械計測の基礎知平均する．する．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを行う際に必要な機械計測の基礎知合格とする．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．する．

テキスト

計測工学入門：中村邦雄（森北出版）

参考書「機械計測」：岩田耕一ほか（朝倉書も参考に学習すること．店）「計測システム工学の基礎」：西原主計工学の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎」：西原主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容計/山藤和男（森北出版）

関連科目

工学系基礎科目全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

計測工学は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．するの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．ならびに教科書も参考に学習すること．教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．．

M-335

授業の計画（計測工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基礎

計測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．目的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．本授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容う際に必要な機械計測の基礎知内容に教科書も参考に学習すること．ついて概説する．基本量と組立量の関係，単位の体系について学ぶ．する．基本量の計測について機械工学系科目の内容と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．組立量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．関係していることを理解させる．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．単位の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．体系に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

2

誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバス

測定値の誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．誤差ならびに精度の定義，種類を理解するとともに有と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．精度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．定義ならびに教科書も参考に学習すること．種類を理解するとともに有に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

3

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工業ならびに教科書も参考に学習すること．的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．実際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．用いられる長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

4

同上を

線度シラバス器を用いた計測系の構築ができる．や端度器の支え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．端度シラバス器を用いた計測系の構築ができる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．支え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．え方ならびに多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．方ならびに教科書も参考に学習すること．多種多様な長さ計から目的に応じたものを選択する際の一般的留意事項について述べる．な長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計から目的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．応じた計測じたも参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知選択ならびに使用ができる．する際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．一般的ならびに単位の体系を理解している．留意事項を理解して適に教科書も参考に学習すること．ついて述べる．べる．

5

同上をマイクロメータ，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ダイヤルゲージを例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．を行う際に必要な機械計測の基礎知例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．長さ測定において誤差の原因となる一般的事項を理解して適さ計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．拡大機構に教科書も参考に学習すること．おける工夫について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

6

角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工業ならびに教科書も参考に学習すること．的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．実際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．用いられる角度シラバスの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

7

同上を

サインバー，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．タンジを例に長さ計の拡大機構における工夫について学ぶ．ェントおよび試験で評価するバーなど生産現場でよく用いられる角度測定の方法について学ぶとともに，機械部品の幾何形状の測生産現場において適切な角度測定器を選択して部品の角度をで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．よく関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．用いられる角度シラバス測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶと深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．機械部品の角度をの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．幾何形状の測の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

8

中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価する

到達目標の達成度をチェックし中間評価する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．達成ならびにその特性評価の方法を理解して度シラバスを行う際に必要な機械計測の基礎知チェックし中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき評価するする．

9

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．基本単位に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すると深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定原理を行う際に必要な機械計測の基礎知に教科書も参考に学習すること．ついて学ぶ．

10 同上を短時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定方法を理解してに教科書も参考に学習すること．ついての工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．先人の工夫を学び理解することで工学的設計のセンスを涵養する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工夫について学ぶ．を行う際に必要な機械計測の基礎知学び理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．すること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．工学的ならびに単位の体系を理解している．設計の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．センスを行う際に必要な機械計測の基礎知涵養する．する．

11 周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

周波数の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定は時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき測定と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．同義で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．あること深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定法を理解してを行う際に必要な機械計測の基礎知分類を理解するとともに有，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．整理を行う際に必要な機械計測の基礎知する．

12 回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

遠心力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．曳航式回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．発電式回転に至る各過程の生産活動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知計など生産現場でよく用いられる角度測定の方法について学ぶとともに，機械部品の幾何形状の測を行う際に必要な機械計測の基礎知取り扱いができる．り扱いができる．上をげて，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．その工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知すで他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．に教科書も参考に学習すること．学習すること．した物理を行う際に必要な機械計測の基礎知現象を関連させて理解すを行う際に必要な機械計測の基礎知関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．させて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

13 質量の計測について機械工学系科目の内容・重量の計測について機械工学系科目の内容および力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．標の達成度をチェックし中間評価する．準について学ぶ．

質量の計測について機械工学系科目の内容，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．重量の計測について機械工学系科目の内容ならびに教科書も参考に学習すること．力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．概念を理解して精密測定のための補正ができる．に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．それらの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．単位ならびに教科書も参考に学習すること．基準について学ぶ．に教科書も参考に学習すること．ついて理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

14 天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知

天秤の設計原理と測定方法の関係が理解できる．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．感度シラバスならびに教科書も参考に学習すること．振動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知周期に教科書も参考に学習すること．ついて解させる．析的ならびに単位の体系を理解している．に教科書も参考に学習すること．考に学習すること．察し，静的ならびに動的特性の改善の観点からその設計原理を理解する．し，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．静的ならびに単位の体系を理解している．ならびに教科書も参考に学習すること．動ならびに技術管理を行う際に必要な機械計測の基礎知的ならびに単位の体系を理解している．特性の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．改善の観点からその設計原理を理解する．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．観点は中間試験と定期試験を平均する．からその工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．設計原理を行う際に必要な機械計測の基礎知を行う際に必要な機械計測の基礎知理を行う際に必要な機械計測の基礎知解させる．する．

15 力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容およびトおよび試験で評価するルクの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定

実験で評価する研究で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．しばしば必要な機械計測の基礎知と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．なる力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容およびトおよび試験で評価するルクの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．測定の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．方法を理解してならびに教科書も参考に学習すること．注意事項を理解して適に教科書も参考に学習すること．ついて概説する．基本量と組立量の関係，単位の体系について学ぶ．する．

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備など） 本科目の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．修得するとともにその実践力を育てる．また，機械工学で主として扱う物理量の計測について機械工学系科目の内容に教科書も参考に学習すること．は，他の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．30 時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．授業ならびに教科書も参考に学習すること．の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．受講と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること． 15 時間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用できの工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．事前・事後の工学系基礎科目と深く関連するので他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．自己学習すること．が生産活動と深く関係していることを理解させる．必要な機械計測の基礎知で他の授業ならびに教科書も参考に学習すること．ある．
考 後期中間あるいは周波数の測定方法を理解して，実験等においてそれが使用でき試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを行う際に必要な機械計測の基礎知実施する．する．

M-336

神戸市立工業での発表により評価する．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する． (ESP, Engineering)

担当教員

赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械工学科・授業での発表により評価する．4年E組・授業での発表により評価する．後期・授業での発表により評価する．必修・授業での発表により評価する．1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検き」が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できる知識を修得させ，技術英検を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．させ，技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英検2級（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．文部科学省後援）の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合格を目指を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．目指
す．また，毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，継続的に英語力の向上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．に英語テストも含む）・授業での発表により評価する．力を評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．向上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．る．班単位の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．とり評価する．，プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【B4】機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【B4】技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文法，文型および構文を理解すること．および構文を理解すること．構文を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

4 【B4】簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストも含む）・授業での発表により評価する．含む）・授業での発表により評価する．む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．での小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．により評価する．評価する．する．

英検の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格ににより評価する．，各自のレベルを確認すると共に，その合格にの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．レベルを確認すると共に，その合格にを行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．確認すると共に，その合格にすると共に，その合格にに，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合格を目指に
5 【B4】技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．
努力を評価する．すること．

各級の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格におよび構文を理解すること．合否により評価する．受験だけでも評価するが，その場合はにより評価する．評価する．する．受験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格にだけでも含む）・授業での発表により評価する．評価する．するが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．場合は，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．下の級を取得していること．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．級を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．取得し，機械工学科目全般について理解を深める．して理解を深める．いること．

6 【B4】プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること

各人が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．い，その小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．発表により評価する．内容によりプレゼンテーション能力を評価する．により評価する．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，小テストは，小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト40% プレゼンテーション30% 提出物30% として理解を深める．評価する．する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．中には，技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英検の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．合否により評価する．受験だけでも評価するが，その場合は結果を含む．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．含む）・授業での発表により評価する．む．100点満点で60点以上を図る．班単位の発表形式をとり，プレゼンテーション能力を高める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．合格を目指とする．

テキスト「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．ハンドブック 」 日本工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．協会 著 (日本工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．協会）
授業での発表により評価する．で配布するプリントするプリント

参考書「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．入門 」A.J.ハーバート著，木村・授業での発表により評価する．松村編 (創元社）

関連科目

英語テストも含む）・授業での発表により評価する．（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．全学年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．演習をベースに工業・技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．ベースに工業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．工業での発表により評価する．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．し，機械工学科目全般について理解を深める．について理解を深める．理解を深める．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．深める．める．

M-337

授業の計画（工業の英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

課題の説明と班分け，実力試験の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．説明と班分け，実力試験け，実力を評価する．試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格にプレゼンテーションの小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．概要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．説明，過去問による実力試験による実力を評価する．試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格に

2

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，数量・授業での発表により評価する．単位（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

3

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，数量・授業での発表により評価する．単位（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

4

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，計測（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

5

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，計測（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

6

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，材料（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

7

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，材料（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

8

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，工作・授業での発表により評価する．加工（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

9

単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，工作・授業での発表により評価する．加工（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

10 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，エネルを確認すると共に，その合格にギー（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

11 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，エネルを確認すると共に，その合格にギー（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

12 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，電気・授業での発表により評価する．電子（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

13 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，電気・授業での発表により評価する．電子（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

14 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，情報・授業での発表により評価する．制御（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．1）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

15 単語テストも含む）・授業での発表により評価する．・授業での発表により評価する．短文小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テスト，情報・授業での発表により評価する．制御（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．2）

毎回の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．テストにより評価する．，単語テストも含む）・授業での発表により評価する．量，文章力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．つけること．機械工学に関連する英語を中心に「読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検する英単語テストも含む）・授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きが発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．できること．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．によく使用される文法，文型および構文を理解すること．使用される文法，文型および構文を理解すること．される文体を理解すること．簡単な技術英語を読み書きできること．プレゼンテーション能力を高めること．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．理解を深める．すること．簡単な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．英語テストも含む）・授業での発表により評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．読み書き」ができる知識を修得させ，技術英検み書き」ができる知識を修得させ，技術英検書き」ができる知識を修得させ，技術英検きできること．プレゼンテーション能力を評価する．を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．高めること．

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備など） 本科目の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．修得し，機械工学科目全般について理解を深める．には，30 時間の授業の受講と の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．授業での発表により評価する．の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．受講と 15 時間の授業の受講と の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．事前・授業での発表により評価する．事後の小テスト（単語テストも含む）・授業での発表により評価する．自のレベルを確認すると共に，その合格に己学習をベースに工業・技術に必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．が発表を行い，その発表内容によりプレゼンテーション能力を評価する．必要な工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．である．
考 中間の授業の受講と 試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格におよび構文を理解すること．定期試験により，各自のレベルを確認すると共に，その合格には実施しない．しな工業英語を修得し，機械工学科目全般について理解を深める．い．

M-338

神戸市立工業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械設計ができるかを試験で評価する．Ⅱ (Machine Design II)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を試験で評価する．構成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養の設計ができるかを試験で評価する．集合としての機械の設計ができる技術者を養としての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる技術者を養を試験で評価する．養成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．とすべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．とすべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】ベルト，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

ベルト，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】歯車伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．し，その設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができる．

歯車伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．ができるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養績は，試験は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，試験で評価する．100% として評価する．する．成する様々な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養績は，試験は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．平均点をを試験で評価する．100%とし，100点を満点をで60点を以上を合格とする．なお，各試を試験で評価する．合としての機械の設計ができる技術者を養格とする．なお，各試とする．な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養お，各試
験で評価する．において再試験で評価する．を試験で評価する．実施する場合は，する場合としての機械の設計ができる技術者を養は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，60点を以上を合格とする．なお，各試で合としての機械の設計ができる技術者を養格とする．なお，各試とし，当該試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．点を数をを試験で評価する．60点をとする．

テキスト「機械工学必携」：馬場秋次郎編（三省堂）

参考書

関連科目

機械設計ができるかを試験で評価する．I，機械設計ができるかを試験で評価する．演習I，機械設計ができるかを試験で評価する．演習II，設計ができるかを試験で評価する．工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．プリン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．ト，電卓を持参のこと．を試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．こと．

M-339

授業の計画（機械設計Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

すべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

すべり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

2

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と機能を理解する．と機能を理解する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

3

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

4

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

5

ベルト伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

平ベルトの設計ができるかを試験で評価する．伝達動設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

6

チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．伝達動力設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

7

機械設計ができるかを試験で評価する．演習

これまでに学んだ内容を復習し理解する．内容を復習し理解する．を試験で評価する．復習し理解し，その設計ができる．する．

8

中間試験で評価する．

滑り軸受，転がり軸受，ベルト伝動装置，チェーン伝動装置について試験を行う．り軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．，転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．，ベルト伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．，チェーン伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．伝動装置の設計ができるかを試験で評価する．について試験で評価する．を試験で評価する．行う．う．

9

歯車設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎

歯車設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．基礎知識を理解する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

10 転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．位歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

転がり軸受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．位歯車の設計ができるかを試験で評価する．幾何設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

11 は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．すば歯車の設計歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．すば歯車の設計歯車の設計ができるかを試験で評価する．幾何設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

12 歯車の設計ができるかを試験で評価する．曲げ強度設計げ強度設計強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．曲げ強度設計げ強度設計強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

13 歯車の設計ができるかを試験で評価する．面圧強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．面圧強度シラバス設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

14 特殊な歯車の設計な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．

特殊な歯車の設計な機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養用途の歯車の設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．歯車の設計ができるかを試験で評価する．設計ができるかを試験で評価する．を試験で評価する．理解し，その設計ができる．する．

15 歯車の設計ができるかを試験で評価する．応用設計ができるかを試験で評価する．

歯車の設計ができるかを試験で評価する．さまざまな機械要素の設計教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械の設計ができる技術者を養応用設計ができるかを試験で評価する．演習を試験で評価する．行う．う．

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備など） 本科目の修得には，の設計ができるかを試験で評価する．修得には，には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，30 時間の設計ができるかを試験で評価する．授業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．受とすべり軸受の設計ができるかを試験で評価する．講と 15 時間の設計ができるかを試験で評価する．事前・事後の自己学習が必要である．の設計ができるかを試験で評価する．自己学習が必要である．
考 前期中間試験で評価する．および前期定期試験を実施する．前期定期試験で評価する．を試験で評価する．実施する場合は，する．

M-340

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科目

機械設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．演習Ⅰ Ⅰ (Practice of Machine Design I)

担当教員

福井 智史 教授, Amar Julien Samuel 助教

対象学年等

機械工学科の全科目・4年E組・通年・必修・2単位【演習Ⅰ 】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学科の全科目で学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能様々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能合の設計製図を行う．わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．い，機械設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．の全科目総合の設計製図を行う．的な知識と課題解決能な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能と課題解決能課題解決能力を高める．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．高める種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．課題に適合の設計製図を行う．した場合の設計製図を行う．正しい設計計算ができるしい設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるがで学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能きる種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．.

設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるに必要な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能諸条件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．が理解で学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能きている種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．かを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる書と性能線図から評価と課題解決能性能線図を行う．から評価する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

2 【A4-M4】内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能主要部品の設計と部品図作成ができる．の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．と課題解決能部品の設計と部品図作成ができる．図を行う．作成ができる．がで学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能きる種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

機械製図を行う．法に準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるかに準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるかした場合の設計製図を行う．製品の設計と部品図作成ができる．の全科目部品の設計と部品図作成ができる．図を行う．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる書と性能線図から評価の全科目データを元に作成できるかを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．元に作成できるかに作成ができる．で学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能きる種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．かを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる書と性能線図から評価と課題解決能部品の設計と部品図作成ができる．図を行う．から評価する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

3 【A4-M4】計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．画的な知識と課題解決能に設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．に取り組むことができる．り組むことができる．組むこと課題解決能がで学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能きる種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる書と性能線図から評価と課題解決能部品の設計と部品図作成ができる．図を行う．と課題解決能部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にの全科目提出状況から機械技術者として仕事に計画的にから機械技術者として仕事に計画的にと課題解決能して仕事に計画的にに計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．画的な知識と課題解決能に取り組むことができる．り組むことができる．組む能力を高める．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．評価する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

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10

総合評価

成ができる．績は，提出物（図面，計算書，部品表）は，提出物（図を行う．面，計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる書と性能線図から評価，部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的に）100% と課題解決能して評価する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．到達目標1を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．30%， 到達目標2を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．40%， 到達目標3を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．
30%で学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能評価し， 合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．100点満点の全科目成ができる．績は，提出物（図面，計算書，部品表）と課題解決能する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．. 60点以上合の設計製図を行う．格とすると課題解決能する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．.

テキスト

プリントおよび製図の課題図の配布および製図の課題図の配布製図を行う．の全科目課題図を行う．の全科目配布
機械工学必携：馬場秋次郎編（三省堂）

参考書「機械製図を行う．」林他著（実教出版）「機械設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．法に準拠した製品の部品図を計算書のデータを元に作成できるか」酒井他著（日本材料学会）「新編機械設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．演習Ⅰ 3エンジン ガソリン／ディーゼル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）社）「新編JIS機械製図を行う．」吉澤武男他（森北出版）「新編機械工学講座17内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）社）

関連科目

機械工学科の全科目の全科目全科の全科目目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．まえて，それらを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目装置に適用した場合の設計製図を行う．に適用した場合の設計製図を行う．した場合の設計製図を行う．場合の設計製図を行う．の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

M-341

授業の計画（機械設計演習Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．の全科目概要説明と心構えの周知．と課題解決能心構えの周知．えの全科目周知．

2

主要諸元に作成できるかの全科目決定

設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．仕様を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．満足する主要諸元を設計する．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．主要諸元に作成できるかを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

3

性能計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(1)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の全科目正しい設計計算ができる確な性能計算を行う．な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能性能計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

4

性能計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(2)内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の全科目正しい設計計算ができる確な性能計算を行う．な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能性能計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

5

理論インジケータ線図の作成を行う．インジケータを元に作成できるか線図を行う．の全科目作成ができる．(1)

理論インジケータ線図の作成を行う．インジケータを元に作成できるか線図を行う．の全科目作成ができる．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

6

理論インジケータ線図の作成を行う．インジケータを元に作成できるか線図を行う．の全科目作成ができる．(2)

理論インジケータ線図の作成を行う．インジケータを元に作成できるか線図を行う．の全科目作成ができる．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

7

予想インジケータ線図の作成を行う．インジケータを元に作成できるか線図を行う．の全科目作成ができる．(1)

予想インジケータ線図の作成を行う．インジケータを元に作成できるか線図を行う．の全科目作成ができる．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

8

予想インジケータ線図の作成を行う．インジケータを元に作成できるか線図を行う．の全科目作成ができる．(2)予想インジケータ線図の作成を行う．インジケータを元に作成できるか線図を行う．の全科目作成ができる．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

9

合の設計製図を行う．成ができる．力を高める．線図を行う．の全科目作成ができる．(1)合の設計製図を行う．成ができる．力を高める．線図を行う．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

10 合の設計製図を行う．成ができる．力を高める．線図を行う．の全科目作成ができる．(2)合の設計製図を行う．成ができる．力を高める．線図を行う．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

11 合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）ク線図を作成する．線図を行う．の全科目作成ができる．(1)合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）ク線図を作成する．線図を行う．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

12 合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）ク線図を作成する．線図を行う．の全科目作成ができる．(2)合の設計製図を行う．成ができる．トおよび製図の課題図の配布ル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）ク線図を作成する．線図を行う．を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

13 ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(1)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

14 ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(2)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

15 ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(3)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

16 ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．(1)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

17 ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．(2)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

18 ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．(3)

ピストおよび製図の課題図の配布ンの全科目図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

19 連接棒の設計の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．

連接棒の設計の全科目計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．画図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

20 連接棒の設計の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(1)連接棒の設計の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

21 連接棒の設計の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(2)連接棒の設計の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

22 連接棒の設計の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．(1)連接棒の設計の全科目図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

23 連接棒の設計の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．(2)連接棒の設計の全科目図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

24 連接棒の設計の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．(3)連接棒の設計の全科目図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

25 ク線図を作成する．ランク線図を作成する．軸の設計計算を行う．の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(1)ク線図を作成する．ランク線図を作成する．軸の設計計算を行う．の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

26 ク線図を作成する．ランク線図を作成する．軸の設計計算を行う．の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる(2)ク線図を作成する．ランク線図を作成する．軸の設計計算を行う．の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができるを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．行う．う．

27 ク線図を作成する．ランク線図を作成する．軸の設計計算を行う．の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．(1)

ク線図を作成する．ランク線図を作成する．軸の設計計算を行う．の全科目図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

28 ク線図を作成する．ランク線図を作成する．軸の設計計算を行う．の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．製図を行う．(2)

ク線図を作成する．ランク線図を作成する．軸の設計計算を行う．の全科目図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

29 フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができると課題解決能製図を行う．

フライホイール」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）の全科目設計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができると課題解決能図を行う．面を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．作成ができる．する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

30 図を行う．面の全科目完成ができる．と課題解決能最終全提出計における種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．算ができる書と性能線図から評価，図を行う．面，部品の設計と部品図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にを踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．完成ができる．させ提出する種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．

備など） 本科の全科目目の全科目修得には，には，60 時間の授業の受講と の全科目授業の全科目受講と課題解決能 30 時間の授業の受講と の全科目事に計画的に前・事に計画的に後の自己学習が必要である．の全科目自己学習Ⅰ が必要で学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能ある種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．．
考 中間の授業の受講と 試験および定期試験は実施しない．および製図の課題図の配布定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．しな知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能い．

M-342

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

自動制御 (Automatic Control))

担当教員

長 保浩 教授

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ラプラス変換，伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．，過渡応答，周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答，安定性及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．ど古典制御理論による制御系設計の基本的事古典制御理論による制御系設計の基本的事による制御系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．設計の基本的事の基本的事基本的事項について学ぶ．について学ぶ．学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の基本的事各式及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事重要な関数や定理を，定義式に基な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．や定理を，定義式に基定理を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．，定義式に基
1 【A4-M3】ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基づき導くことができる．くことができる．

ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基の基本的事各式及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事重要な関数や定理を，定義式に基な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．や定理を，定義式に基定理を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．，定義式に基づき導くことができる．くことができるか定期試験で評価する．中間試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-M3】簡易な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．によりモデル化できるか定期試験で評価する．モデル化できるか定期試験で評価する．化できるか定期試験で評価する．できる．

簡易な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．によりモデル化できるか定期試験で評価する．モデル化できるか定期試験で評価する．化できるか定期試験で評価する．できるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M3】過渡応答及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答の基本的事意味及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示手法など古典制御理論による制御系設計の基本的事を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．説明できる．できる．

過渡応答及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答の基本的事意味及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示手法など古典制御理論による制御系設計の基本的事を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．説明できる．できるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．，中間試験で評価する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-M3】制御系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事安定判別法など古典制御理論による制御系設計の基本的事とその基本的事利用法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．説明できる．できる．

制御系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事安定判別法など古典制御理論による制御系設計の基本的事とその基本的事利用法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．説明できる．できるか定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．す
る．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．90% レポートで評価する．10%
で60点とする．以上を合格とする．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．合格とする．とする．

として学ぶ．評価する．する．な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．お，試験で評価する．成績は，試験は，中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の基本的事平均点とする．とする．100点とする．満点とする．

テキスト

ノートで評価する．講義
ただし，サブテキストで評価する．として学ぶ．「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．小林伸明できる．・鈴木亮一著（共立出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．利用する．

参考書「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．自動制御」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．得丸秀勝著（森北出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．
「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．自動制御の基本的事講義と演習」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．中溝高好・添田 喬著（日新出版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

関連科目

本科M5Rの基本的事「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．ロボットで評価する．工学」や定理を，定義式に基本科M5選択の「システム制御」，機械システム工学専攻の「システム制御理論の基本的事「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．システム制御」，機械システム工学専攻の「システム制御理論制御」，機械システム制御」，機械システム工学専攻の「システム制御理論工学専攻の「システム制御理論の基本的事「基礎制御工学（増補版）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．システム制御」，機械システム工学専攻の「システム制御理論制御理論による制御系設計の基本的事I及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事II」な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．
ど古典制御理論による制御系設計の基本的事

履修上のの評価方法と基準
注意事項

第3学年までの基本的事数によりモデル化できるか定期試験で評価する．学全般に関する基本的な理解を多分に必要とする．に関する基本的な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．理解を多分に必要とする．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．多分に必要とする．に必要な関数や定理を，定義式に基とする．

M-343

授業の計画（自動制御）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

自動制御の基本的事体系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．

制御系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．設計の基本的事に至るまでのプロセスのおいて必須となる制御のアイテム間の関連を体系的に理解させる．るまでの基本的事プロセスの基本的事おいて学ぶ．必須となる制御のアイテム間の関連を体系的に理解させる．とな物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．る制御の基本的事アイテム制御」，機械システム工学専攻の「システム制御理論間の基本的事関連を体系的に理解させる．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．体系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．的に理解を多分に必要とする．させる．

2

ラプラス変換（ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ラプラス変換の基本的事定義及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事それに基づくラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基の基本的事基礎的な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．各式の基本的事導くことができる．出を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．理解を多分に必要とする．させる．

3

ラプラス変換（ラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

2に引き続き，時間平行移動やき続き，時間平行移動やき，時間平行う．移動や定理を，定義式に基S領域平行う．移動を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．有するラプラス変換表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基の基本的事各式の基本的事導くことができる．出を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．理解を多分に必要とする．させる．

4

ラプラス変換（微分に必要とする．・積分に必要とする．，周期関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

時間微分に必要とする．，時間積分に必要とする．，Sによる微分に必要とする．・積分に必要とする．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事周期関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事ラプラス変換について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

5

ラプラス変換（畳み込み積分，積）み込み積分，積）込み積分，積）み込み積分，積）積分に必要とする．，積）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

畳み込み積分，積）み込み積分，積）込み積分，積）み込み積分，積）積分に必要とする．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事積の基本的事ラプラス変換について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

6

ラプラス変換（初期値・最終値の基本的事定理，グラフのラプラス変換）の基本的事ラプラス変換）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

初期値の基本的事定理，最終値の基本的事定理及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事グラフのラプラス変換）であらわされた時間関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事ラプラス変換について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

7

ラプラス逆変換および根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ラプラス変換の基本的事応用

ラプラス変換及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事逆変換を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．用いて学ぶ．，簡単な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．微分に必要とする．方程式な物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．ど古典制御理論による制御系設計の基本的事解を多分に必要とする．法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

8

中間試験で評価する．

第1回目から第か定期試験で評価する．ら第7回目から第の基本的事授業内容に関する試験を実施する．に関する試験で評価する．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．実施する．する．

9伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．（比例，積分に必要とする．，微分に必要とする．）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事中間試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説

伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事定義，比例要な関数や定理を，定義式に基素・積分に必要とする．要な関数や定理を，定義式に基素・微分に必要とする．要な関数や定理を，定義式に基素で表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基される物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．中間試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．行う．う．

10 伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．（一次遅れ系）れ系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

一次遅れ系）れ系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．で表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基される物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

11 伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．（二次遅れ系）れ系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ系）れ系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．で表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基される物理系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

12 伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．（一次微分に必要とする．系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．，高次系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．，分に必要とする．布定数によりモデル化できるか定期試験で評価する．系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事プロック線図線図

一次微分に必要とする．系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．，高次系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．，分に必要とする．布定数によりモデル化できるか定期試験で評価する．系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事プロック線図線図の基本的事意味と記述法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

13 過渡応答

ステップ応答，インパル化できるか定期試験で評価する．ス応答及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ランプ応答並びに，過渡応答の特性値について理解させる．び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事に，過渡応答の基本的事特性値について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

14 過渡応答（一次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

一次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素の基本的事過渡応答について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

15 過渡応答（積分に必要とする．要な関数や定理を，定義式に基素）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

積分に必要とする．要な関数や定理を，定義式に基素の基本的事過渡応答について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

16 過渡応答（二次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素の基本的事過渡応答について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

17 過渡応答（二次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

二次遅れ系）れ要な関数や定理を，定義式に基素の基本的事減衰特性について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

18 周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答（周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答の基本的事意味と周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事導くことができる．出について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

19 周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答（ベク線図トで評価する．ル化できるか定期試験で評価する．軌跡）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答の基本的事ひとつの基本的事図式表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示であるベク線図トで評価する．ル化できるか定期試験で評価する．軌跡について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

20 周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答（ボード線図）線図）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答の基本的事ひとつの基本的事図式表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示であるボード線図）線図について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

21 周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答（ボード線図）線図）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

20と同じ．じ．

22 周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答（ゲイン位相線図，ニコル化できるか定期試験で評価する．ス線図）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．応答の基本的事ひとつの基本的事図式表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基示であるゲイン位相線図及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事閉ループ系の特性方程式（特性根）による安定判別について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．ル化できるか定期試験で評価する．ープ系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事周波数によりモデル化できるか定期試験で評価する．特性を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．表の各式及び重要な関数や定理を，定義式に基すニコル化できるか定期試験で評価する．ス線図の基本的事利用法など古典制御理論による制御系設計の基本的事について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

23 中間試験で評価する．

第16回目から第か定期試験で評価する．ら第22回目から第の基本的事授業内容に関する試験を実施する．に関する試験で評価する．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．実施する．する．

24 安定性（特性方程式）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事中間試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説

閉ループ系の特性方程式（特性根）による安定判別について理解させる．中間試験の解答・解説を行う．ル化できるか定期試験で評価する．ープ系を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．の基本的事特性方程式（特性根）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．による安定判別について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．中間試験で評価する．の基本的事解を多分に必要とする．答・解を多分に必要とする．説を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．行う．う．

25 安定性（フのラプラス変換）ル化できるか定期試験で評価する．ビッツ及びラウスの安定判別法）及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ラウスの基本的事安定判別法など古典制御理論による制御系設計の基本的事）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

フのラプラス変換）ル化できるか定期試験で評価する．ビッツ及びラウスの安定判別法）の基本的事方法など古典制御理論による制御系設計の基本的事及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ラウスの基本的事方法など古典制御理論による制御系設計の基本的事による安定判別について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

26 安定性（ナイキストで評価する．及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ボード線図）線図による安定判別法など古典制御理論による制御系設計の基本的事）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ナイキストで評価する．線図及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事ボード線図）線図による安定判別について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

27 安定性（安定度シラバス）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

ゲイン余有及び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事び根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事位相余有について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

28 根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事（基礎条件）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

Evansの基本的事開発した根軌跡法の基礎条件について理解させる．した根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事の基本的事基礎条件について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

29 根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事（性質）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

根軌跡の基本的事性質について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

30 根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事（例題）」：小林伸明・鈴木亮一著（共立出版）を利用する．

例題を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．解を多分に必要とする．き，根軌跡を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．描く手順について理解させる．く手順について理解させる．について学ぶ．理解を多分に必要とする．させる．

備など） 本科目から第の基本的事修得には，60 時間の基本的事授業の基本的事受講と 30 時間の基本的事事前・事後の自己学習が必要である．の基本的事自己学習が必要な関数や定理を，定義式に基である．
考 前期，後の自己学習が必要である．期ともに中間試験で評価する．および根軌跡法など古典制御理論による制御系設計の基本的事定期試験で評価する．を伝達関数によりモデル化できるか定期試験で評価する．実施する．する．

M-344

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

環境工学 (Environment Engineering)担当教員

三宅 修吾 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位III )学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量生産，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量消費，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚された．その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚反面，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚
染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物問題等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生くの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生発生している．ここでは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生地球環境の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生理解し，このような問題が発生し，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発生したメカニズム及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びこれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要する技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶことに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚工学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚者として地球環境と共生していくために伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚必要な問題が発生知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．を理解し，このような問題が発生習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．する．本講義は，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚実務経験を理解し，このような問題が発生踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．まえて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境工学の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．と現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて教授する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてする法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて
1 【D1】環境問題全般に関する現状，基礎知識及び関連する法規について
理解し，このような問題が発生できる．

環境問題全般に関する現状，基礎知識及び関連する法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚基礎と現状について教授する．知識を習得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてする法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚小テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．テスト・レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

大気汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「空気」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策
2 【D1】地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「空気」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているかレポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

海洋汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「水」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3 【D1】水質汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

水質汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「水」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

有害廃棄物等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「廃棄物」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技
4 【D1】ごみ，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

ごみ，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚有害廃棄物等，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「廃棄物」に関する環境問題及びその対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

および海洋に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける環境問題（排ガス，海洋汚染，ガス，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚CO2等）及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びそ
5 【D1】陸および海洋における環境問題（排ガス，海洋汚染，の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生できる．

自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学び，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法
6 【D1】原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚を理解し，このような問題が発生理解し，このような問題が発生する．

原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポートとプ
レゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

を理解し，このような問題が発生営む上での環境問題及び対策について学び，安全・安心む上での環境問題及び対策について学び，安全・安心上での環境問題及び対策について学び，安全・安心での発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学び，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚安全・安心
7 【D1】人間社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚な問題が発生生活を目指す．を理解し，このような問題が発生目指す．す．

環境問題及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生しているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポートとプレゼンテーション・討論で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポート50% プレゼンテーション50% として評価する．する．成績は，レポートは，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚レポート50%，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚プレゼンテーション・討論で評価する．50%として評価する．する．100点満点で評価する．し，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚60点以上での環境問題及び対策について学び，安全・安心を理解し，このような問題が発生合格とする．プレゼンテーションは発表要旨と発表内容で評価する．とする．プレゼンテーションは発表要旨と発表内容で評価する．と発表内容で評価する．で評価する．する．

テキスト

参考書

「環境工学入門」に関する環境問題及びその対策：鍋島淑郎，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森棟隆昭，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚是松孝治共著（産業図書）
ECO検定（公式テキスト）：東京商工会議所テキスト）：東京商工会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚議所

関連科目

熱力学I，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚II（4年・5年），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚流体工学（4年・5年），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚エネルギー変換工学（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

資格とする．プレゼンテーションは発表要旨と発表内容で評価する．・検定に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる学習到達度シラバスの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚向上での環境問題及び対策について学び，安全・安心を理解し，このような問題が発生目指す．す．公害防止管理者・技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚士（衛生工学部門，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境部門），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3RR・低炭素社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚検定（3RR部門，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚低炭素社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚部門），大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ECO検定の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚取得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．・合格とする．プレゼンテーションは発表要旨と発表内容で評価する．を理解し，このような問題が発生推奨する．する．

M-345

授業の計画（環境工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球環境の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生（総論で評価する．）

日本及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境問題の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶと共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚な問題が発生ぜこの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題（3REの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚トリレンマ）が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生じたの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚か，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて考える．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生問題の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚解し，このような問題が発生決のために，どのような取り組みが行われているかについて学習する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ために伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚どの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生取り組みが構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚行われているかについて学習する．われているかに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

2

地球温暖化，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚オゾン層の破壊，酸性雨，森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚破壊，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚酸性雨，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚減少

地球温暖化に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚オゾン層の破壊，酸性雨，森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚役割，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚破壊の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因と対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚また酸性雨の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因とその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚被害状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚森林の減少の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚減少に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてし，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因と現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学ぶことに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚地球環境保全の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性とエネルギー消費との発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

3

生態系への影響への発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚影響

これまでの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚授業内容で評価する．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚まとめとして地球環境が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要ぼす影響に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてし，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生様性の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚損失の状況，それに伴う経済の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚それに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚う経済的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．損失の状況，それに伴う経済等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習することに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚全ての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生物の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生態系への影響，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚遺伝子の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生様性を理解し，このような問題が発生保護することの重要性について理解を深めすることの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめ
る．

4

大気汚染

色々な燃焼装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているな問題が発生燃焼装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ等から地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされる大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現況について，森林の減，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚被害状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各国で行われているで行われているかについて学習する．われている
大気汚染防止の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ための発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ防止対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

5

大気汚染防止技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚発生原因と発生源，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要びそれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生防除する技術について学習する．さらに，代表的な大気汚染防止装置として，「する技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚代表的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生大気汚染防止装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているとして，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「集塵装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「排ガス，海洋汚染，煙脱硫装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「排ガス，海洋汚染，煙脱硝装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種類・構造・性能等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

6

自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ排ガス，海洋汚染，ガス対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚搭載されているガソリンエンジンやディーゼルエンジンから排出される大気汚染物質の生成プロセス，その規制動向及されているガソリンエンジンや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレディーゼルエンジンから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされる大気汚染物質の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚生成プロセス，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．さら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているされるCO2を理解し，このような問題が発生削減する方法として，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚燃費改善や石油系以外の燃料の使用や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ石油系への影響以外の燃料の使用の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚燃料の使用の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚使用に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

7

最近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境対応型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレや船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる大気汚染だけでな問題が発生く騒音も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生生活を目指す．環境に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚悪影響を理解し，このような問題が発生及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要ぼしている．最近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚環境と調和する環境対応型自動車についてする環境対応型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自動車や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．また船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレは世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（中の海を航行するため，その影響力は地球規模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海を理解し，このような問題が発生航行われているかについて学習する．するため，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚影響力は地球規について模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際であることから地球環境の現状を理解し，このような問題が発生，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染・大気汚染等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規についてする国で行われている際的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚実施されている．その規制動向，対応策等について学習する．されている．その発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要動向，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚対応策等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

8

水質汚濁，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚海洋汚染

日本及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び世界の環境問題の現状について学ぶと共に，なぜこのような問題（の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚河川・湖沼・海洋に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける水質汚染状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習すると共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚至った原因と改善するためった原因と改善や石油系以外の燃料の使用するための発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚規について制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要状を理解し，このような問題が発生況について，森林の減に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

9

水処理技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚上での環境問題及び対策について学び，安全・安心水道，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚下水道の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚浄化方法として行われているかについて学習する．われている代表的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生水の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．特に，代表的な水質汚濁防止装置とに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚代表的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生水質汚濁防止装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているとして，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚下水や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレ産業排ガス，海洋汚染，水の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理を理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．う「下水処理装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚「産業排ガス，海洋汚染，水処理装置や自動車等から排出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている」に関する環境問題及びその対策の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚種類・構造・性能等に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

10 土壌・騒音・振動・悪臭と対策と対策

環境問題は生活を目指す．問題としても発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生多くの地球環境問題も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生岐に及んでおり，具体的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要んでおり，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚具体的な事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．な問題が発生事例を示してそれらの原因及び対策について学習する．を理解し，このような問題が発生示してそれらの原因及び対策について学習する．してそれら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原因及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び対策に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．

11 廃棄物処理問題

廃棄物が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚どの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ように伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理されているか，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚また，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各国で行われているに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚おける廃棄物処理の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習することに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚より，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物処理の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚排ガス，海洋汚染，出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われている抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要や船舶に関する環境対策技術について理解しているか，レポートとプレリサイクルの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚重要性に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

12 廃棄物処理対策

廃棄物，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚特に，代表的な水質汚濁防止装置とに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ごみ焼却技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習する．最新の処理設備・技術について理解を深める．また近年では宇宙ゴミ対策も重要の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理設備・技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．また近の環境対応型自動車や船舶関連の環境対策技術年では宇宙ゴミ対策も重要ゴミ対策も重要対策も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生重要な問題が発生問題とな問題が発生り，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚それら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついての発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚紹介も行う．も発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．う．

13 廃棄物処理技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚廃棄物の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚は焼却以外の燃料の使用に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚埋め立て，資源化及び再利用等が行われている．このような廃棄物処理方法について学習め立て，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚資源化及びこれらを抑制する技術について学ぶことにより，工学技術者として地球環境と共生していくために必要び再利用等が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚行われているかについて学習する．われている．この発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ような問題が発生廃棄物処理方法に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて学習すると共に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚各種の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚資源化プロセスに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて理解し，このような問題が発生を理解し，このような問題が発生深めめる．

14 原子力技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚現状を理解し，このような問題が発生と放射能汚染対策

科学技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚向上での環境問題及び対策について学び，安全・安心ととも発生している．ここでは，これら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原子力発電が安全なエネルギー供給として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚安全な問題が発生エネルギー供給として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環として求められてきたが，原発事故による放射能汚染が大きな環めら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生れてきたが構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚原発事故による放射能汚染が大きな環に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚よる放射能汚染が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚大きな問題が発生環境問題とな問題が発生っている．そこでその発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚技術の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚と放射能汚染との発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚関する現状，基礎知識及び関連する法規について連する法規についてを理解し，このような問題が発生学習する．

15 総まとめ

これまでに伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚学習した内容で評価する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚ついて総括する．する．

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備など） 本科目の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚修得する．本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，環境工学の基礎と現状について教授する．に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚は，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚3R0 時間の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚授業の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚受講と 15 時間の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚事前・事後の自己学習が必要である．の発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚自己学習が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚必要である．
考 中の海を航行するため，その影響力は地球規模であることから，海洋汚染・大気汚染等に関する国際間試験および定期試験は実施されている．その規制動向，対応策等について学習する．しな問題が発生い．与えられたテーマでのプレゼンテーションを行うこと，およびレポートを必ず提出すること．えら地球環境の現状を理解し，このような問題が発生れたテーマでの発展に伴い，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚プレゼンテーションを理解し，このような問題が発生行われているかについて学習する．うこと，大量生産，大量消費，大量廃棄型の社会が構築された．その反面，地球温暖化，大気汚染，海洋汚およびレポートを理解し，このような問題が発生必ず提出すること．提出される大気汚染物質の現況，その被害状況について学習する．さらに，各国で行われているすること．

M-346

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

エネルギーシステム演習 演習 (Exercise of Energy System))

担当教員

機械工学科講義科目担当教員

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・2単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(25%), A4-M2(50%), A4-M3(25%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

エネルギーシステム演習 は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルな問題を解くことができるかレポートで評価する．工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルを解くことができるかレポートで評価する．集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルして作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルられた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルも高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル高度シラバスな問題を解くことができるかレポートで評価する．工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル一つである．本授業では，エネルつである基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．本授業では様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル，エネルエネル
ギーシステム演習 を解くことができるかレポートで評価する．設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．材料力学，エネル熱力学，エネル流体力学，エネル機械力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル4力を解くことができるかレポートで評価する．中心とした分野の演習を行とした最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行
い，エネルエネルギーシステム演習 を解くことができるかレポートで評価する．設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．た最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルめの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル知識習得を目指す．を解くことができるかレポートで評価する．目指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．材料力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
1 【A4-M1】エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
知識を解くことができるかレポートで評価する．身につけるに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

材料力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．機械力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
2 【A4-M3】エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
知識を解くことができるかレポートで評価する．身につけるに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

機械力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．諸問題を解くことができるかレポートで評価する．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル，エネル基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポー
トで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．熱力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル知
3 【A4-M2】エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
識を解くことができるかレポートで評価する．身につけるに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

熱力学第一つである．本授業では，エネル法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機と第二法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機，エネル理想気体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル状態方程式，エネル有効エネルギー，熱機エネルギー，エネル熱機
関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル各種サイクルに関する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価サイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．
する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

設計・開発する際に必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．必要となる材料力学，熱力学，流体力学，機械力学のとな問題を解くことができるかレポートで評価する．る基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．流体力学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
4 【A4-M2】エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル
知識を解くことができるかレポートで評価する．身につけるに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．つける基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．

流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル特徴を表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想を解くことができるかレポートで評価する．表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想静力学および運動の基礎式を利用し，理想運動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル基礎式を解くことができるかレポートで評価する．利用し，理想し，エネル理想
流体・粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価するする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．基礎的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．かレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．
．

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総合評価

成績は，レポートは様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル，エネルレポートで評価する．100%とがある基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．100点満点で60点以上を合格とする．授業中の小テストをレポートとして扱うこを解くことができるかレポートで評価する．合格とする．授業中の小テストをレポートとして扱うことする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．授業中の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル小テストをレポートとして扱うこテストで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．レポートで評価する．として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル扱うこうこ

テキスト

配布プリントプリントで評価する．

参考書「材料力学」，エネル黒木剛司郎著（森北出版）「機械工学演習シリーズ1演習水力学」：国清・木本・長尾共著(森北出版)「改定新版流体工学」：古屋・村上を合格とする．授業中の小テストをレポートとして扱うこ・山田共著(朝倉書店)「新版流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル力学」：中山泰喜著(養賢堂)

関連科目

物理，エネル材料力学I・II，エネル流体力学I，エネル熱力学I，エネル工業力学I・II，エネル機械力学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

材料力学，エネル流体力学，エネル熱力学，エネル機械力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル4力との技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．係が深いため，これら科目での学習した内容をしっかりと理解しておくが深いため，これら科目での学習した内容をしっかりと理解しておくいた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルめ，エネルこれら科目での技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル学習した最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル内容をしっかりと理解しておくを解くことができるかレポートで評価する．しっかレポートで評価する．りと理解くことができるかレポートで評価する．して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルおくこと．資格とする．授業中の小テストをレポートとして扱うこ試験対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価する策を実施する場合がある．を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．場合がある基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

M-347

授業の計画（エネルギーシステム演習）エネルギーシステム演習）演習）
テーマ

内容（エネルギーシステム演習）目標・準備など）など）

1

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

力の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル釣合い，エネル応力，エネルひずみに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

2

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

力の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル釣合い，エネル応力，エネルひずみに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

3

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルりの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルせん断力と曲げモーメントについて演習を行う．断力と曲げモーメントについて演習を行う．げモーメントについて演習を行う．モーメントで評価する．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

4

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルりの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルわみとた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルわみ角について演習を行う．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

5

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

不静定は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルりに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

6

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

エネルギ原理を解くことができるかレポートで評価する．用し，理想いた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル解くことができるかレポートで評価する．法に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

7

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

組み合わせ応力に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う．

8エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル材料力学

材料力学の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル総合演習を解くことができるかレポートで評価する．行う.

9

エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

質点の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

10 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

剛体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

11 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

剛体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル運動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

12 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

振動の基礎式を利用し，理想の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル基礎に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

13 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

減衰振動の基礎式を利用し，理想と強制振動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

14 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

多自由度シラバスの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル振動の基礎式を利用し，理想に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

15 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル機械力学

ラグランジュの運動方程式について演習を行うの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル運動の基礎式を利用し，理想方程式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル演習を解くことができるかレポートで評価する．行う

16 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

密度シラバス，エネル比重，エネル比体積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル，エネル比重量，エネル粘度シラバス，エネル動の基礎式を利用し，理想粘度シラバスな問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想値に関する問題を解くことができる．に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

17 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

圧力，エネル絶対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価する圧とゲージ圧，エネルパスカルの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル原理，エネル圧力計，エネル浮力，エネル表す物性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想面張力な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル静力学に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

18 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

連続の式について理解しし，関連する問題を解くことができる．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．しし，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

19 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

理想流体に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．対する基礎的問題を解くことができるかレポートで評価するする基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ベルヌーイの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル定理に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

20 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

レイノルズ数，エネル層流と乱流，エネル摩擦圧力損失，エネル管路の諸損失など粘性流体の内部流れを理解し，関連する問題を解くことができる．の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル諸損失な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル内部流れを解くことができるかレポートで評価する．理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

21 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

境界層，エネルは様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルく離，エネル抗力と揚力な問題を解くことができるかレポートで評価する．ど流体の物性値に関する問題を解くことができる．粘性の定義や静力学および運動の基礎式を利用し，理想流体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル外部流れを解くことができるかレポートで評価する．理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

22 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル流体力学

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル総合演習を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

23 総合演習

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル総合演習を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

24 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

熱力学第一つである．本授業では，エネル法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

25 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

理想気体の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル状態方程式に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

26 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

熱力学第二法則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機に関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

27 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

有効エネルギー，熱機エネルギーに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．ついて作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル理解くことができるかレポートで評価する．し，エネル関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

28 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

ガスサイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

29 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

蒸気および運動の基礎式を利用し，理想蒸気サイクルに関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．関する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．連する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．問題を解くことができるかレポートで評価する．を解くことができるかレポートで評価する．解くことができるかレポートで評価する．くことができる基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

30 エネルギーシステム演習 の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル熱力学

これまでの技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル総合演習を解くことができるかレポートで評価する．実施する場合がある．する基本的な問題を解くことができるかレポートで評価する．．

備など） 中間試験および運動の基礎式を利用し，理想定期試験は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル実施する場合がある．しな問題を解くことができるかレポートで評価する．い．演習科目の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネルめ，エネル特別な理由がない限り原則として試験は実施しない．な問題を解くことができるかレポートで評価する．理由がな問題を解くことができるかレポートで評価する．い限り原則として試験は実施しない．り原則と第二法則，理想気体の状態方程式，有効エネルギー，熱機として作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル試験は様々な工学分野の技術を集積して作られた最も高度な工業製品の一つである．本授業では，エネル実施する場合がある．しな問題を解くことができるかレポートで評価する．い．
考

M-348

神戸市立工業高等専門学に関する全科目校 2021年度シラバスシラバス科

目

機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．Ⅰ (Laboratory Work in Mechanical Engineering I)

担当教員

宮本 猛 教授, 西田 真之 教授, 尾崎 純一 教授, 東 義隆 准教授, 熊野 智之 准教授, 橋本 英樹 准教授, 鈴木 隆起 准教授, 瀬戸浦 健仁 准教授 【実務経験テーマ毎に指示する．者担当科目】

対象学年等

機械工学に関する全科目科・4年E組・前期・必修・2単位【講義】 ( 学に関する全科目修単位III )学習・教育目標 A4-M1(10%), A4-M2(10%), A4-M3(20%), A4-M4(10%), B1(10%), C1(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

計画の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的立案，実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的グループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的受講し，実験テーマ毎に指示する．・研究に必要な基礎的に指示する．必要な基礎的な基礎的基礎的事項を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すする．各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すけて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的基本的な基礎的データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的処理能力，技術文書作成能力の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的修得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す指導すする．本実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的一部は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．企業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的実務経験テーマ毎に指示する．教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．担当し，実務で受講し，実験・研究に必要な基礎的必要な基礎的な基礎的報告書作成も含めて指導する．含めて指導する．め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的て少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的指導すする．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C1】実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的目的，内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．して少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的目的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．して少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的いるかを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的メンバーと協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すも含めて指導する．って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的積極的に指示する．実験テーマ毎に指示する．に指示する．取り組み，期限内に組み，期限内に指示する．
2 【C4】班のメンバーと協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に実験テーマ毎に指示する．報告書を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的きる.

各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．（提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す状況含めて指導する．む）で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

3 【B1】実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す適切に表す図・表が書けるに指示する．表す図・表が書けるす図・表す図・表が書けるが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．書ける.

各テーマ毎に指示する．ごとの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

4 【D1】機器の取り扱いに注意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的取り組み，期限内に扱いに注意し， 安全に取り組むことができるいに指示する．注意し， 安全に取り組むことができるし， 安全に指示する．取り組み，期限内に組むことが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる.

機器の取り扱いに注意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的取り組み，期限内に扱いに注意し， 安全に取り組むことができるい方を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．し， 問題なく実験が行われたかをレポートの内容でな基礎的くデータの採取・記録ができる．実験テーマ毎に指示する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．行われたかをレポートの内容でわれたレポートで評価する．かを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的内容を理解して，正しくデータの採取・記録ができる．で受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する.

する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実5 【A4-M1】材料力学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

流体工学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実6 【A4-M2】熱力学に関する全科目および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論計測工学に関する全科目に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理
7 【A4-M3】自動制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

生産システムに関連する授業で学習した知識に指示する．関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実する授業で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実8 【A4-M4】生産工学に関する全科目および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す用いて，実いて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理し現象を正しく考察することができる．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す正しくデータの採取・記録ができる．しくデータの採取・記録ができる．考察することができる．することが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．で受講し，実験・研究に必要な基礎的きる．

専門科目等で受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習したレポートで評価する．知識や理論を用いて，実や理論を用いて，実理論を用いて，実を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す活用いて，実したレポートで評価する．現象を正しく考察することができる．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的考察することができる．力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，レポートは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す100%として少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．する．100点満点で受講し，実験・研究に必要な基礎的60点以上を合格とする．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す合格とする．とする．

テキスト「機械工学に関する全科目科4年実験テーマ毎に指示する．指導す書」：神戸高専機械工学に関する全科目科編

参考書

各実験テーマ毎に指示する．テーマ毎に指示する．毎に指示する．に指示する．指示する．する．

関連科目

機械工学に関する全科目に指示する．関する全科目する全科目履修上のの評価方法と基準
注意事項評価する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．前提とな基礎的るの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的期限通りに提出すること．実験は全ての授業と関連するので，実験およびレポートり組み，期限内にに指示する．提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すすること．実験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．全て少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的授業と関する全科目連する授業で学習した知識や理論を用いて，実するの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的，実験テーマ毎に指示する．および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す
作成に指示する．当たレポートで評価する．って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．関する全科目係する授業の教科書，ノート等をその都度参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およする授業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的教科書，ノート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す等を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すその立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的都度シラバス参照にすること．詳細は初回に配布される「実験心得」およに指示する．すること．詳細は初回に配布される「実験心得」およは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．初回に配布される「実験心得」およに指示する．配布される「実験心得」およされる「実験テーマ毎に指示する．心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す」および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論「機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的」を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す熟読すること．すること．

M-349

授業の計画（機械工学実験Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

指導す書を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す配布される「実験心得」およし，実験テーマ毎に指示する．および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すや理論を用いて，実評価する．方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的説明する．する．

2

材料実験テーマ毎に指示する．(1)

材料の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的機械的性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に質と試験法に関する実験．引張試験について原理や測定方法を理解する．と試験テーマ毎に指示する．法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．．引張試験テーマ毎に指示する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的原理や理論を用いて，実測定方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する．

3

材料実験テーマ毎に指示する．(2)

材料の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的機械的性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に質と試験法に関する実験．引張試験について原理や測定方法を理解する．と試験テーマ毎に指示する．法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．．硬さ試験，衝撃試験について原理や測定方法を理解する．さ試験テーマ毎に指示する．，衝撃試験テーマ毎に指示する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的原理や理論を用いて，実測定方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する．

4

材料実験テーマ毎に指示する．(3)

測定結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理しレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

5

生産・加工実験テーマ毎に指示する．(1)

切に表す図・表が書ける削メカニズムについて理解し，切削抵抗の測定により評価する．メカニズムに関連する授業で学習した知識に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的理解して，正しくデータの採取・記録ができる．し，切に表す図・表が書ける削メカニズムについて理解し，切削抵抗の測定により評価する．抵抗の測定により評価する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的測定に指示する．より組み，期限内に評価する．する．

6

生産・加工実験テーマ毎に指示する．(2)表す図・表が書ける面粗さや残留応力を測定し，加工表面性状を評価する．さや理論を用いて，実残留応力を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す測定し，加工表す図・表が書ける面性をもって積極的に実験に取り組み，期限内に状を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す評価する．する．

7

生産・加工実験テーマ毎に指示する．(3)

測定結果を適切に表す図・表が書けるを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す整理しレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

8

報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的作成指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．実験テーマ毎に指示する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．不備がある場合など，報告書の書き方について個別に指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．ある場合な基礎的ど，報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的書き方に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的個別に指導する．に指示する．指導すする．

9

熱流体実験テーマ毎に指示する．(1)

熱電対を製作し温度測定の原理や測定方法を理解する ．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す製作し温度シラバス測定の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的原理や理論を用いて，実測定方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する ．

10 熱流体実験テーマ毎に指示する．(2)

ピト提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すー管およびマノメータを製作し流速や圧力測定の原理や測定方法を理解する ．および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論マ毎に指示する．ノメータの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す製作し流速や圧力測定の原理や測定方法を理解する ．や理論を用いて，実圧力測定の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的原理や理論を用いて，実測定方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す理解して，正しくデータの採取・記録ができる．する ．

11 熱流体実験テーマ毎に指示する．(3)

様々な温度，圧力，流速計測法について調査・学習し，レポート作成を行う．な基礎的温度シラバス，圧力，流速や圧力測定の原理や測定方法を理解する ．計測法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的調査・学に関する全科目習し，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう．

12 電気・制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理実験テーマ毎に指示する．(1)

CR直列回に配布される「実験心得」およ路に直流電圧を加えた際の過渡特性に関する実験を行うに指示する．直流電圧を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す加えたレポートで評価する．際の過渡特性に関する実験を行うの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的過渡特性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にに指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう.

13 電気・制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理実験テーマ毎に指示する．(2)CR直列回に配布される「実験心得」およ路に直流電圧を加えた際の過渡特性に関する実験を行うに指示する．交流電圧を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す加えたレポートで評価する．際の過渡特性に関する実験を行うの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的周波数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的特性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にに指示する．関する全科目する実験テーマ毎に指示する．を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう.

14 電気・制御および計測工学に関連する授業で学習した知識や理実験テーマ毎に指示する．(3)CR直列回に配布される「実験心得」およ路に直流電圧を加えた際の過渡特性に関する実験を行うの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的応用いて，実として少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的微分積分回に配布される「実験心得」およ路に直流電圧を加えた際の過渡特性に関する実験を行うに指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的学に関する全科目習し，レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す作成を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す行われたかをレポートの内容でう.

15 報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的作成指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すされたレポートで評価する．実験テーマ毎に指示する．レポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．不備がある場合など，報告書の書き方について個別に指導する．が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．ある場合な基礎的ど，報告書の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的書き方に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的個別に指導する．に指示する．指導すする．

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修得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すに指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．，60 時間の授業の受講と の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的授業の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的受講と 30 時間の授業の受講と の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的事前・事後の自己学習が必要である．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的自己学に関する全科目習が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．必要な基礎的で受講し，実験・研究に必要な基礎的ある．
備など） 本科目の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論定期試験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．実施しない．実験は協調性を持って積極的に取り組むこととレポート提出が評価の前提となる．このことを留意の上，受しな基礎的い．実験テーマ毎に指示する．は企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．協調性をもって積極的に実験に取り組み，期限内にを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す持って積極的に取り組むこととレポート提出が評価の前提となる．このことを留意の上，受って少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的積極的に指示する．取り組み，期限内に組むこととレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導すが担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．評価する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的前提とな基礎的る．この立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的ことを習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す留意し， 安全に取り組むことができるの立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的上を合格とする．，受考 中間の授業の受講と 試験テーマ毎に指示する．
講の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的こと．詳細は初回に配布される「実験心得」およは企業の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書作成も含めて指導する．初回に配布される「実験心得」およに指示する．配布される「実験心得」およされる「実験テーマ毎に指示する．心得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す」および流体工学に関連する授業で学習した知識や理論「機械工学に関する全科目実験テーマ毎に指示する．の立案，実験の進め方，データの採取・記録の方法について少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的評価する．に指示する．ついて少人数のグループで受講し，実験・研究に必要な基礎的」を習得する．各テーマごとのレポート提出を義務付けて基本的なデータ処理能力，技術文書作成能力の修得を指導す熟読すること．すること．

M-350

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

エネルギーデザイン (Energy Design)

担当教員

三宅 修吾 教授, 鈴木 隆起 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・必修・4単位【実験実習】 ( 学修単位III )学習・教育目標 B1(10%), B2(10%), C2(40%), C4(40%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

エネルギー分野関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性グループ単位で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性企画立案～製作～性能評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．まで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性これらの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通じて課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性もの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性づくりの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．習得する．する．3年生までの課程で修得したまで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課程で修得したで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性修得する．した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性
製図・実習などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性もの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性づくり基礎力をベースに，さらにを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．ベースに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性さらに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性4年次での専門科目の実践的応用を通じて，エンジニアとして必要で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性専門科目の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実践的応用を通じて，エンジニアとして必要を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通じて，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性エンジニアとして必要として必要な創造力をベースに，さらにの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性育成と成果活用を通じて，エンジニアとして必要方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性重要性を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実務経験も踏まえて体験的に学習させる．まえて体験的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性学習させる．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準通して得する．られた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性結果を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．整理し，図表を用いてレポートとしてまとし，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性図表を用いてレポートとしてまとを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．用を通じて，エンジニアとして必要いてレポートとしてまと
1 【B1】作業を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．
めることがで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

製作活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通して得する．られた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性結果の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性報告書作成能力をベースに，さらにを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．レポートに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．
必要に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より面談で理解度を確認する．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性理し，図表を用いてレポートとしてまと解度シラバスを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．確認する．する．

2 【B1】成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作過程で修得したを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．他者に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性的確に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性説明できる．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．報告会（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でプレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作過程で修得したを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．簡潔にわかりやすく説明でに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性わかりやすく説明できる．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性
きているか評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で，に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性おいて，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性その小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性質問内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．よく聞き，理解した上で，き，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性理し，図表を用いてレポートとしてまと解した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性上で，で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性3 【B2】発表を用いてレポートとしてまと相手が理解できるように時間内に明瞭でわかりやすく適切に応答できる．が理し，図表を用いてレポートとしてまと解で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きるように対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性時間内に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性明できる．瞭でわかりやすく適切に応答できる．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性わかりやすく適切に応答できる．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で，で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性状況・報告書の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，や発表を用いてレポートとしてまと会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．基に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．
シートで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．的確に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性把握し十分な準備活動を行い，目標達し十分な準備活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達達
4 【C2】テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達成まで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性自主的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性作業を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．遂行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

日々のテーマへの取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達への小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートり組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポート状況・達成度シラバス・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．報告書の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．基に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性レポート
および評価シートで評価する．評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．シートで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性携と自分の役割の重要性を認識し，チーム（班）としてのと自分の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性役割の重要性を認識し，チーム（班）としてのの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性重要性を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．認する．識し，チーム（班）としてのし，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性チーム（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で班）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でとしての小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性5 【C4】他者との小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性
成果と自分の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性貢献度シラバスに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて期限までにレポートにまとめ，説明できる．まで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性レポートに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性まとめ，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性説明できる．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性きる．

日々のテーマへの取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．状況・報告書の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，・提出状況・発表を用いてレポートとしてまと会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．基に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性レポート
および評価シートで評価する．評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．シートで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，活動状況・成果物・レポートは，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．状況・成果物の企画立案～製作～性・レポート(B1，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性C2，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性C4)を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．70%，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性成果報告会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性プレゼン内容をよく聞き，理解した上で，(B2)を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．10%，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性発表を用いてレポートとしてまとで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．
(B1)を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．10%，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性レポート提出状況（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でC4）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．10%として総合的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．100点満点で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性60点以上で，を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．合格とする．とする．

テキスト

配布プリントプリント

参考書

井田・木本・山崎「熱エネルギー・環境保全の工学」コロナ社エネルギー・環境保全の工学」コロナ社の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性工学」コロナ社コロナ社社
平田・田中・熊野・羽田「図解エネルギー工学」コロナ社森北出版
馬場・吉田「機械工学必携と自分の役割の重要性を認識し，チーム（班）としての」コロナ社三省堂

関連科目

設計製図I・II，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性創造設計製作，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性機械工学実験I・II，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性および評価シートで評価する．機械工学関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性科目全の工学」コロナ社般履修上のの評価方法と基準
注意事項

設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性してチームで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性解決案を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちき，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性それに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性必要な知識し，チーム（班）としてのを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．自主的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性学習する．これまで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実験・実習・設計関係はもちはもちろん，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性物の企画立案～製作～性理し，図表を用いてレポートとしてまと・数学などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性基礎科目を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．応用を通じて，エンジニアとして必要する思考が必要であるため，他の科目との関連性について常に意識しておくこと．が必要で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性あるた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性め，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性他の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性科目との小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて常に意識しておくこと．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性意識し，チーム（班）としてのしておくこと．

M-351

授業の計画（エネルギーデザイン）エネルギーデザイン）
テーマ

内容（エネルギーデザイン）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

授業の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性目的と進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性スケジュール，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性安全の工学」コロナ社指導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちなど導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもち入教育を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．特に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性エネルギー技術を絞り込む．分野に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性おける実社会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性感と本授と本授業で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートり組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートとの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性性に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて理し，図表を用いてレポートとしてまと解する．

2

課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．計画の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性作り方

課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．計画立案方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．などプロジェクト推進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関する思考が必要であるため，他の科目との関連性について常に意識しておくこと．方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．や議論の進め方などのツールについて学習する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ツールに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて学習する．

3

グループワークの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方

グループで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性議論の進め方などのツールについて学習する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方・取り組み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポートりまとめ方などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関する方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．・ツールに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて学習する．

4

課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性解決の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性た課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性めの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性改善案検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で

各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性問題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性点抽出と改善案の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性検討を行う．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．

5

課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性解決の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性た課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性めの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性改善案検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で改善案を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．具体的な活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．項を習得する．目に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性落とし込み，必要な製作物・検討事項・要素技術を絞り込む．とし込み，必要な製作物・検討事項・要素技術を絞り込む．み状況・達成度・活動報告書の内容を基に，レポート，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性必要な製作物の企画立案～製作～性・検討を行う．事項を習得する．・要素技術を絞り込む．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．絞り込む．り込み，必要な製作物・検討事項・要素技術を絞り込む．む．

6

製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設計・検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設計および評価シートで評価する．試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．錯誤を通じて，実験・検証を進める．また関連する要素技術について自主的に調査・学習する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通じて，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実験・検証を進める．また関連する要素技術について自主的に調査・学習する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．める．また課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性する要素技術を絞り込む．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて自主的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性調査・学習する．

7

製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性設計・検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で

同上で，

8

進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗報告会

各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗報告会を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性周囲との情報共有および活動状況・進捗遅れなどの指導を行う．との小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性情報共有および活動状況・進捗遅れなどの指導を行う．および評価シートで評価する．活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．状況・進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗遅れなどの指導を行う．れなどの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性指導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．

9

製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗報告会で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性見直し後，再設定した製作物の製作・改善を進める．必要に応じて実験・検証・関連要素技術について自主的に調し後，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性再設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．める．必要に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性応じて実験・検証を進める．また関連する要素技術について自主的に調査・学習する．・関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性要素技術を絞り込む．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて自主的に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性調
査・学習する．

10 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，11 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で3）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，12 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で4）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，13 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で5）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，14 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・改善検討を行う．（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で6）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，15 中間報告会

前期まで設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．チームがプレゼンテーション形式で発表会を行い，活動および成果について評価する．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性中間報告会を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗確認する．および評価シートで評価する．今後の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．め方を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．再検討を行う．する．

16 プレゼンテーション（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で技術を絞り込む．文書作成能力をベースに，さらに，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性プレゼンテーション能力をベースに，さらになどを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．より高めるた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性めに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．自が発表を用いてレポートとしてまとテーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．決定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性し，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性報告書作成やプレゼン資料などの作成を行う．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性作成・準備を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．

17 プレゼンテーション（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で第16回プレゼンテーション（プレゼンテーション（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明でを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．基に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．自がプレゼンテーションを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．実施する．また他学生が作成した報告書を閲覧することやプレする．また課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性他学生までの課程で修得したが作成した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性報告書を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．閲覧することやプレすることやプレ
ゼンテーションを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．聴講することに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より高いレベルを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．目指した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性報告書作成・プレゼン方法の重要性を，担当教員の実務経験も踏まえて体験的に学習させる．などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて学習する．

18 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達達成に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性向けた製作物の製作を進めるとともに，試行・調整を行い完成を目指す．けた課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．めるとともに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い完成を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．目指す．

19 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，20 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で3）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，21 製作物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作・試行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．・調整（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で4）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，22 成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性まとめ（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．目的・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．項を習得する．目・活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．内容をよく聞き，理解した上で，・製作物の企画立案～製作～性と性能などを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．まとめ，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性発表を用いてレポートとしてまと会用を通じて，エンジニアとして必要ポスター，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性プレゼンテーション資料などの作成を行う．などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性作成を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．

23 成果物の企画立案～製作～性の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性まとめ（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，24 成果発表を用いてレポートとしてまと会

活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．成果に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついてプレゼンテーション形式で発表会を行い，活動および成果について評価する．で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性発表を用いてレポートとしてまと会を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．い，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．および評価シートで評価する．成果に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついて評価までを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．する．

25 企業見学等（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で実際の社会現場で，どのように課題抽出・解決がなされているか，企業訪問や企業の方の講演会などに参加して見識を広める．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性社会現場で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性どの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ように対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性抽出・解決がなされているか，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性企業訪問や企業の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性方の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性講演会などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性参加して見識を広める．して見識し，チーム（班）としてのを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．広める．める．

26 企業見学等（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で同上で，27 機械工学科内の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性研究室見学

卒業研究・特別研究などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性機械工学に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性している研究室を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．訪問見学し，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性座学で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性は得する．られない知識し，チーム（班）としての・見識し，チーム（班）としてのを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．広める．める．

28 実務体験（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で1）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で学内外における研究開発の現場を訪れ，本授業で関連した学習内容がどのように活用されているか，実際に見学・実務体験などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性おける研究開発の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性現場を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．訪れ，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性本授業で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性関連で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性学習内容をよく聞き，理解した上で，がどの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ように対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活用を通じて，エンジニアとして必要されているか，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性実際の社会現場で，どのように課題抽出・解決がなされているか，企業訪問や企業の方の講演会などに参加して見識を広める．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性見学・実務体験などを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．通じて学習を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．深化させる．なお，活動の進捗状況によっては，製作作業・報告書作成・学習指導などに振り替える場合もある．させる．なお，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性進に関する思考方法や議論の進め方などのツールについて学習する．捗状況に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性よっては，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性製作作業・報告書作成・学習指導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちなどに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性振り替える場合もある．り替える場合もある．える場合もある．

29 実務体験（プレゼン）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で2）により成果物の製作過程を簡潔にわかりやすく説明で

同上で，

30 総括

年間活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．振り替える場合もある．り返り，総括する．また各レポート・報告書などの提出状況を勘案し，到達目標に達していないテーマについては，個り，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性総括する．また課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性各テーマで設定した課題の問題点抽出と改善案の検討を行う．レポート・報告書などの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性提出状況を行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．勘案し，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性到達目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性達していないテーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活動を行い，目標達に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ついては，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性個別指導き，それに必要な知識を自主的に学習する．これまでの実験・実習・設計関係はもちを行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．行い，これらの活動を通じて課題解決型のものづくりの基礎的事項を習得する．う．なお，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性学生までの課程で修得したの小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性達成状況に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性より企業見学などに対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性振り替える場合もある．り替える場合もある．える場合もある．

修得する．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性は，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性120 時間の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性授業の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性受講と 60 時間の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性事前・事後の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性自己学習が必要で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ある．
備など） 本科目の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性期試験は実施する．また他学生が作成した報告書を閲覧することやプレしない．中間試験および評価シートで評価する．定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性期試験は実施する．また他学生が作成した報告書を閲覧することやプレしない．本科目の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性修得する．に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性は120時間の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性受講と60時間の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性自己学習が必考 中間試験および評価シートで評価する．
要で設定した課題に対して，数名の小グループ単位で設定した具体的成果物の企画立案～製作～性ある．

M-352

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

ロボット要素技術 (Elemental Technology of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（レポート）で評価する．※
成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット分野)開講科目）で評価する．

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・選択・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットの報告書（レポート）で評価する．基本的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンや動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンし，ロボット応用実践ロボットに必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン要素技術（レポート）で評価する．例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンえば，ロボット応用実践アクチュエータ実習作品とレポートで評価する．，ロボット応用実践機構，ロボット応用実践センサ，ロボット応用実践マイコン，ロボット応用実践制御，ロボット応用実践電気回路，ロボット応用実践技術基準など）の原理について学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンど）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．原理について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．本科目の報告書（レポート）で評価する．指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特にあたって理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンは，ロボット応用実践実務経験教員である小林 滋 特で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット応用実践 佐藤 徹哉 教授，ロボット応用実践 酒井 昌彦 講師が，ロボット応用実践実務で評価する．必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン実践的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン技術も含めて指導するととも に，ロボット分野の企含めて指導するととも に，ロボット分野の企めて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特するとレポートで評価する．とレポートで評価する．も含めて指導するととも に，ロボット分野の企 に，ロボット応用実践ロボット分野の報告書（レポート）で評価する．企業から講師を招いて指導を行います．講師を招いて指導を行います．招いて指導を行います．いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特を招いて指導を行います．行います．います．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-2】ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．で評価する．産業用ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御がで評価する．きる．

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．実習作品とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

2 【A5-2】ロボットの報告書（レポート）で評価する．要素および機構ついて説明できる．機構ついて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説明できる．で評価する．きる．

レポートで評価する．評価する．する．

現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．
3 【A5-3】産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．

見学会の報告書（レポート）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．報告書（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題50%

レポート50%とレポートで評価する．して理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とするを招いて指導を行います．合格とするとレポートで評価する．する.

テキスト

プリント
K-ROSETマニュアル

参考書

機械工学必携：馬場でどんな考え方で使われているかを秋次郎(三省堂)

関連科目

ロボット入門，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（レポート）で評価する．ロボット分野）で評価する．履修生のみ選択可の報告書（レポート）で評価する．み選択可選択可M-353

授業の計画（ロボット要素技術）ロボット要と方針素技術）
テーマ

内容（ロボット要素技術）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を招いて指導を行います．説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

ロボットプログラミング1

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

3

ロボットプログラミング2

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

4

ロボットプログラミング3

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

5

ロボットプログラミング4

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行います．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行います．行います．う．

6

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

7

動力源

動力源の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

8

ロボットアーム1

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

9

ロボットアーム2

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

10 ロボットハンド

ロボットハンドの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

11 ロボットセンサ

ロボットで評価する．使われているかを用する各種センサの特徴や使い方について解説するセンサの報告書（レポート）で評価する．特徴について解説する．や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン使われているかをい方で使われているかをについて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する

12 視覚情報認識

視覚情報認識の報告書（レポート）で評価する．簡単な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン原理や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン方で使われているかを法について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

13 ロボット制御

ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御方で使われているかを法について解説する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

14 ロボットコントローラ

ロボットの報告書（レポート）で評価する．コントローラの報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

15 見学会の報告書（レポート）で評価する．等ロボット関連企業を招いて指導を行います．見学し，ロボット応用実践産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行います．学習する．

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30

備など） 中間試験および機構ついて説明できる．定期試験は実施しない．しな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンい．
考

M-354

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

学外実習 (Practical Training in Factory))

担当教員

東 義隆 准教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・4年E組・通年・選択・1単位【実験実習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業またはその他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを熟読のこと実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと経験することに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことよって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを熟読のこと養うとともに，工学技術が社会やうとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと，工学技術が社会や工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと与える影響について理解を深めるえる影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことついて理解を深めるを熟読のこと深めるめる.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達を熟読のこと理解を深めるし，工学技術が社会や実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの具体的な到達目標を達な到達目標を達到達目標を達を熟読のこと達
1 【C2】実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や成する．する．

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの業務内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと対する理解度および実習先での具体的な到達目標する理解を深める度シラバスおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの具体的な到達目標を達な到達目標を達到達目標を達の達成する．度シラバスを熟読のこと実習報告書で評価する．で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や評価する．する．

に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと与える影響について理解を深めるえる影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことついて理解を深めるを熟読のこと
2 【D1】実習を熟読のこと通じて工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響について理解を深める
深めるめる．

実習を熟読のこと通じて工学技術が社会やが社会や社会やや自然に与える影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと与える影響について理解を深めるえる影響について理解を深めるに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことついて理解を深めるを熟読のこと深めるめたことを熟読のこと実習報告会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，実習報告書は，工学技術が社会や実習報告書で評価する．50%

実習報告会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの発表50% として評価する．する．100点満点で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や60点以上を合格とするを熟読のこと合格とするとする.

テキスト

実習前に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことする『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことインターンシップ参加にあたって』を熟読のこと参加にあたって』を熟読のことに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことあたって』を熟読のこと熟読のことのこと

参考書「情報処理テキスト」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（www2で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や閲覧可能）「高等専門学校生のキャリアプ参加にあたって』を熟読のことラン」 実業之日本社

関連科目

機械システム入門（入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や門（2年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを熟読のこと依頼して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健して実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する科目な到達目標を達ので業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や，工学技術が社会や受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと失礼のないように節度を持って行動するとともに，健のな到達目標を達いように配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと節度シラバスを熟読のこと持って行動するとともに，健って行動するとともに，健するとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと，工学技術が社会や健
康管理，工学技術が社会や安全管理に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．して真剣に取り組むこと．に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと取り組むこと．り組むこと．組むこと．

M-355

授業の計画（学外実習）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
前に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと期の全期間を熟読のこと通して下記の流れを留意の上で取り組むこと．の流れを留意の上で取り組むこと．れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やを熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．の上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や取り組むこと．り組むこと．組むこと．
1) インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと(学外実習)説明会や（4月）・担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をより組むこと．インターンシップ参加にあたって』を熟読のことの意して真剣に取り組むこと．義，工学技術が社会や目的な到達目標を達，工学技術が社会や内容を理解し，実習先での具体的な到達目標を達および実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達の希望方法，工学技術が社会や学内調整要領，工学技術が社会やその後の手続きの概要の説明をの手続きの概要の説明をきの概要の説明を熟読のこと行う．
2) 実習先での具体的な到達目標を達の希望，工学技術が社会や調整，工学技術が社会や辞退に関して（に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やして（4月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達企業は，工学技術が社会や自ら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するを熟読のこと行った上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望する進路（キャリアプ参加にあたって』を熟読のことラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するまえた上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や有意して真剣に取り組むこと．義な到達目標を達実習とな到達目標を達るように配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと希望する
こと．
・希望者数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）が社会や募集数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）を熟読のこと超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う）えた実習先での具体的な到達目標を達に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことついては調整を熟読のこと行う．（調整は担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと従う）う）
・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やた学生は，工学技術が社会や直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するちに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと実習先での具体的な到達目標を達所定の応募書で評価する．類を作成して提出するを熟読のこと作成する．して提出するする・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やな到達目標を達かった学生，工学技術が社会やおよび実習先での具体的な到達目標実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの選考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことより組むこと．実習が社会や認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やな到達目標を達かった学生は，工学技術が社会や他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの実習先での具体的な到達目標を達の中から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する再度シラバス希望を熟読のこと提出するする．
（原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として，工学技術が社会や受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や先での具体的な到達目標を達が社会やな到達目標を達くな到達目標を達るまで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や希望することとするが社会や，工学技術が社会や止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退むを熟読のこと得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退な到達目標を達い状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退とな到達目標を達った場合に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことは本校所定の「選択科目受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や講辞退に関して（願書で評価する．」で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や辞退に関して（を熟読のこと願い出するる）
3) 学外実習届，工学技術が社会や保険料，工学技術が社会やその他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの必要書で評価する．類を作成して提出する（5月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達が社会や決定した後の手続きの概要の説明を，工学技術が社会や本校所定の「学外実習届」を熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をへ提出し，所定の保険料を納付する．提出するし，工学技術が社会や所定の保険料を熟読のこと納付する．する．
・併せて実習先からの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担せて実習先での具体的な到達目標を達から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のことより組むこと．，工学技術が社会や履歴書で評価する．，工学技術が社会や誓約書で評価する．，工学技術が社会や入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や寮申請書で評価する．，工学技術が社会やユニフォーム入門（貸与える影響について理解を深める申請書で評価する．等の他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やの必要書で評価する．類を作成して提出するが社会やある場合も，工学技術が社会や担
当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと提出するする．
4) 学外実習の実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（8月～9月）
・実習期間は原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として夏季休業期間中とする．ただし，工学技術が社会や必要に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと応じて9月末までは公欠として参加を認めることがある．まで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やは公欠として参加を認めることがある．として参加にあたって』を熟読のことを熟読のこと認められた学生は，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するめることが社会やある．
・実習期間は5日以上を合格とするで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や総実習時間30時間以上を合格とするとする．
5) 学外実習報告書で評価する．の提出するおよび実習先での具体的な到達目標報告会やの実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健（10月）・インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと終了後の手続きの概要の説明を，工学技術が社会や本校所定の「学外実習報告書で評価する．」を熟読のこと丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと作成する．し，工学技術が社会や十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な到達目標を達チェックの後に担当教員に提出する．また，学の後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと提出するする．また，工学技術が社会や学科毎に報告会を実施する．に配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと報告会やを熟読のこと実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健する．
・「学外実習報告書で評価する．」は担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をから業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する実習先での具体的な到達目標を達へ提出し，所定の保険料を納付する．提出するする.また，工学技術が社会や 学科の全教職員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をが社会や評価する．するだけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やで業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やな到達目標を達く，工学技術が社会や後の手続きの概要の説明を輩学生が社会や参考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かのために配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと閲覧するので業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会や，工学技術が社会や丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な到達目標を達記の流れを留意の上で取り組むこと．載を心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報を熟読のこと心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報が社会やけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やるとともに配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと，工学技術が社会や守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報を熟読のこと書で評価する．くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報いように配布する『インターンシップ参加にあたって』を熟読のこと留意して真剣に取り組むこと．すること．（守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の遵守は報事項の遵守は報の遵守は報告会やも同様である）で業務の一部を実際に経験することによって職業観を養うとともに，工学技術が社会やある）

備など） 中間試験および実習先での具体的な到達目標定期試験は実施する科目なので，受け入れ先に失礼のないように節度を持って行動するとともに，健しな到達目標を達い．
考

M-356

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

熱力学Ⅱ (Thermodynamics II)

担当教員

橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)
内燃機関，蒸気原動機などの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．して，エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．変換技術についての知識を習得する．についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．習得する．する．
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．して，熱と物質移動の基本を理解す物質移動の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基本を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．す1 【A4-M2】各種熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．
る．

熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定熱と物質移動の基本を理解す物質移動の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基本を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．しているかを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．，中間試験・定期試験・レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．で評価する．評価する．する．

ギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．動力に変換する技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，また熱機関の構熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構2 【A4-M2】熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．
造も把握する．も把握する．把握する．する．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．動力に変換する技術についての知識を習得する．や熱機関の構造を理解しているかを中熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．しているかを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．中間試験・定期試験・レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．で評価する．評価する．する．

ギー変換技術についての知識を習得する．変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．応用技術についての知識を習得する．について考察できる思考力をつで評価する．きる思考力を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．つ3 【A4-M2】熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．
ける．

熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．応用技術についての知識を習得する．について考察できる思考力をつで評価する．きる思考力がついているか中間試験・定期試験・レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．で評価する．評価する．する．

理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．応用技術についての知識を習得する．と物質移動の基本を理解すしての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おお4 【A4-M2】基礎的熱力学を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．
よび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定効率についての評価能力をつける．についての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．評価する．能お力を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．つける．

基礎的熱力学を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．応用技術についての知識を習得する．と物質移動の基本を理解すしての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おおよび熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定効率についての評価能力をつける．について理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．しているかを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．中間試験・定期試験・レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験80%

レポー変換技術についての知識を習得する．トで評価する．20%と物質移動の基本を理解すして評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．合格とする．と物質移動の基本を理解すする．

テキスト「熱機関工学」：越智・老固・吉本（コロナ社）コロナ社）社）
プリントで評価する．

参考書「や熱機関の構造を理解しているかを中さしく学べる工業熱力学」：中島健（森北出版）学べる工業熱力学」：中島健（コロナ社）森北出版）「大学演習工業熱力学」：谷下市松編（コロナ社）掌華房）「図解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する． 熱力学の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定方」：谷下・北山（コロナ社）オー変換技術についての知識を習得する．ム社）社）

関連科目

熱力学I(M4R)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-357

授業の計画（熱力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱力学の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基礎と物質移動の基本を理解す熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．概要

熱力学Iで評価する．学んだ第一法則，第二法則などの復習を行うとともに，自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換す第一法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．則，第二法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．則などの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．復習を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．行うとともに前半の復習を行う．うと物質移動の基本を理解すと物質移動の基本を理解すも把握する．に，自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換すで評価する．得する．られる熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．機械的エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．に変換する機械で評価する．ある熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．概要を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，熱機関を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．分類して特徴を学ぶ．して特徴を学ぶ．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学ぶ．

2

燃焼と燃料と物質移動の基本を理解す燃料1

自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換すにある燃料を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．燃焼と燃料させること物質移動の基本を理解すにより熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．が得する．られる．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．設計で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．について学習する．また熱機関の構燃料の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．種類して特徴を学ぶ．と物質移動の基本を理解す特徴を学ぶ．について学ぶ．

3

燃焼と燃料と物質移動の基本を理解す燃料2

自然界で得られる熱エネルギーを機械的エネルギーに変換すにある燃料を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．燃焼と燃料させること物質移動の基本を理解すにより熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について熱エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．が得する．られる．熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．設計で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．について学習する．また熱機関の構，燃焼と燃料現象の基礎を理解し，熱機関の性能と燃焼について学ぶ．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基礎を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おと物質移動の基本を理解す燃焼と燃料について学ぶ．

4

蒸気サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．

蒸気サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．で評価する．は，作動流体として蒸気が用いられ，タービンなどの原動機に入り，動力が取り出される．このようなサイクルシスと物質移動の基本を理解すして蒸気が用いられ，ター変換技術についての知識を習得する．ビンなどの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．原動機に入り，動力が取り出される．このようなサイクルシスり熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について，動力が取り出される．このようなサイクルシスり熱エネルギーが得られる．熱機関の設計で必要な燃焼反応や発熱量算出法について出される．この熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ようなサイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．シス
テム社）を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．エンタルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ピ及びエントロピの概念を用いて理解する．及びエントロピの概念を用いて理解する．び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定エントで評価する．ロピ及びエントロピの概念を用いて理解する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．概念を用いて理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．用いて理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．する．

5

ボイラー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構造も把握する．と物質移動の基本を理解す蒸気ター変換技術についての知識を習得する．ビンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．作動原理

蒸気を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．発生させるボイラーの分類をおこない，それそれの構造について学習する．さらにボイラーの性能について熱効率を含めたさせるボイラー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．分類して特徴を学ぶ．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．おこない，それそれの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構造も把握する．について学習する．さらにボイラー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おについて熱効率についての評価能力をつける．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．含めためた熱機関の構性能お計算方法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学ぶ．また熱機関の構，蒸気ター変換技術についての知識を習得する．ビンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学習して，その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．作動原理を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．する．

6

蒸気ター変換技術についての知識を習得する．ビンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能お蒸気圧力・温度シラバスにおける物性値を理解し，エネルギ（エンタルピー）との関連を学習する．効率的エネルギー変換の評価についてを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．し，エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギ（コロナ社）エンタルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ピ及びエントロピの概念を用いて理解する．ー変換技術についての知識を習得する．）と物質移動の基本を理解すの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．関連を学習する．効率的エネルギー変換の評価についてを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学習する．効率についての評価能力をつける．的エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．変換の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．評価する．について
学習する．

7

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．概要

内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．各吸気排気機構を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，4サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．・2サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．過程を理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．する．

8

中間試験

熱機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．設計で評価する．必要な燃焼と燃料反応や熱機関の構造を理解しているかを中発熱量算出法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定熱（コロナ社）蒸気）エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．と物質移動の基本を理解す動力の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．関連を学習する．効率的エネルギー変換の評価についてについての熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．度シラバスを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．調べるために，べるた熱機関の構めに，中間試験を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．

9

中間試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．答・解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．説

中間試験の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．答と物質移動の基本を理解す解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．説を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．行うとともに前半の復習を行う．うと物質移動の基本を理解すと物質移動の基本を理解すも把握する．に前半の復習を行う．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．復習を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．行うとともに前半の復習を行う．う．

10 内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．吸気と物質移動の基本を理解す排気内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．各吸気排気機構を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，4サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．・2サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．過程を理解する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．する．

11 ガソリン機関

ガソリン機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．作動原理と物質移動の基本を理解すオットで評価する．ー変換技術についての知識を習得する．サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．（コロナ社）定容変化）を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学ぶ．

12 ディー変換技術についての知識を習得する．ゼルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．機関

ディー変換技術についての知識を習得する．ゼルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．作動原理と物質移動の基本を理解すディー変換技術についての知識を習得する．ゼルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．（コロナ社）定圧変化）を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学ぶ．

13 内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おと物質移動の基本を理解す計測

内燃機関の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能おを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．評価する．するの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．に必要な計測方法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．について学習し，内燃機関で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．性能お評価する．方法について学習し，内燃機関での性能評価方法について学ぶ．について学ぶ．

14 ガスター変換技術についての知識を習得する．ビンと物質移動の基本を理解すジェットで評価する．エンジン

ガスター変換技術についての知識を習得する．ビン・ジェットで評価する．エンジンの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．基本サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．・構造も把握する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学び熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定，有効エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギ変換技術についての知識を習得する．を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．学習する．

15 その熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．他のエネルギー変換システムの熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギー変換技術についての知識を習得する．変換システム社）

原子力発電でのエネルギ変換技術について学習する．で評価する．の熱機関サイクルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．エネルを理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．ギ変換技術についての知識を習得する．について学習する．

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備など） 前期中間試験および熱と物質移動の基本を理解しているかを，中間試験・定前期定期試験を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を理解して，エネルギー変換技術についての知識を習得する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考

M-358

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

流体力学Ⅱ (Fluid Mechanics II)

担当教員

赤対 秀明 特任教授

対象学年等

機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学科・5年E組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4年次の流体力学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体力学Iでは，レポート，演習で評価する．主に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性質，レポート，演習で評価する．静力学，レポート，演習で評価する．完全流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れ，レポート，演習で評価する．内部流れ，レポート，演習で評価する．外部流れを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．学んだが，レポート，演習で評価する． 5年次の流体力学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体力学II
では運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのう．運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのし，レポート，演習で評価する．流体と機械部分との機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．部分とのと機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．エネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機なう機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．エネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．させる．流体エネルギーを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．的エネルギーに変換する原動機，その逆を行なう被動機を対象とする．エネルギーに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機する原動機，レポート，演習で評価する．その効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．逆を行なう被動機を対象とする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機なう被動機を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．対象とする．と機械部分とのする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

は原動機と機械部分との被動機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との類でき，それぞれ水車とポンプでき，レポート，演習で評価する．それぞれ水車とポンプと機械部分とのポンプ
1 【A4-M2】流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
で代表されることを理解する．されること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．は原動機と機械部分との被動機に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との類でき，それぞれ水車とポンプでき，レポート，演習で評価する．それぞれ水車とポンプと機械部分とのポンプで代表されることを理解する．されること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．しているか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し2 【A4-M2】質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し，レポート，演習で評価する．連続体である流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのできること機械部分との．

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学での効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し，レポート，演習で評価する．連続体である流体の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのできるか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

比速度シラバスの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．概念が，流体機械の設計に有用であるこが，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．設計に有用であるこに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，有用し，流体と機械部分とのであるこ
3 【A4-M2】相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．概念が，流体機械の設計に有用であるこが，レポート，演習で評価する．流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．設計に有用であるこに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，有用し，流体と機械部分とのであること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

形状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類されが，レポート，演習で評価する．半径流形，レポート，演習で評価する．混流形，レポート，演習で評価する．斜流形，レポート，演習で評価する．軸流形に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との類でき，それぞれ水車とポンプされ4 【A4-M2】羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
ること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類されが，レポート，演習で評価する．半径流形，レポート，演習で評価する．混流形，レポート，演習で評価する．斜流形，レポート，演習で評価する．軸流形に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，分との類でき，それぞれ水車とポンプされること機械部分とのを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．
しているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

5 【A4-M2】流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

6 【A4-M2】遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．と機械部分との原理を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．と機械部分との原理を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．
する．

7 【A4-M2】水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．で起こるキャビテーションを理解する．こるキャビテーションを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．で起こるキャビテーションを理解する．こるキャビテーションを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

8 【A4-M2】ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．できているか定期試験，レポート，演習で評価する．定期試験，レポート，演習で評価する．レポート，レポート，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート，演習で評価する．試験80% レポート10% 演習で評価する．10% と機械部分とのして評価する．する．なお，レポート，演習で評価する．試験成績は，試験は，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験と機械部分との定期試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．平均点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しと機械部分とのする．
100点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し満点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しで60点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解し以上を合格とする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．合格とする．と機械部分とのする．

テキスト「機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学演習で評価する．シリーズ1演習で評価する．水力学」生井武夫著(森北出版)
機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．工学必携(第8版)馬場秋次の流体力学郎・吉田嘉太郎編(三省堂)
授業で配布するプリントするプリント

参考書「大学基礎流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．改訂版」辻茂著(実教出版)
流体力学，レポート，演習で評価する．中村克孝(パワー社)

関連科目

M4E「流体力学I」「エネルギーデザイン」「エネルギーシステム演習」「環境工学」，演習で評価する．」「環境工学」，レポート，演習で評価する．M5E「熱流体工学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-359

授業の計画（流体力学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

流体力学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．基礎事項の確認の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．確認

4年で学習で評価する．した場合の法則を解説する．流体力学の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．ポイントを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．確認する．

2

流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．分との類でき，それぞれ水車とポンプと機械部分とのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機

原動機，レポート，演習で評価する．被動機，レポート，演習で評価する．水力機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．と機械部分との空気機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おけるエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．共通点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しと機械部分との異なる点について解説する．なる点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

3

運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則

質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．力学に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．復習で評価する．．

4

運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との(1)運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのした場合の法則を解説する．場合の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

5

運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との(2)ペルトン水車とポンプや比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこスプリンクラー，レポート，演習で評価する．曲管に働く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，働く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．く流体力などに関する解説をし，演習問題をする．流体力などに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，関する解説をし，演習問題をする．する解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

6

角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則，レポート，演習で評価する．角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との(1)質点の力学での運動量の法則および角運動量の法則を理解しに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則と機械部分とのそれを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．流体流れに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，適用し，流体と機械部分とのした場合の法則を解説する．場合の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．

7

角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．応じて再試験を実施する場合がある．用し，流体と機械部分との(2)羽根車とポンプ内に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おけるエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．角運動量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分とのの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．法則か定期試験，レポート，演習で評価する．ら解説し，演習問題をする．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

8

中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験

前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．知識の習得を，中間試験により確認するの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．習で評価する．得を，中間試験により確認するを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．，レポート，演習で評価する．中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，より流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機確認する

9

中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．，レポート，演習で評価する．前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．復習で評価する．

中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．答・解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機うと機械部分とのと機械部分とのもに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，，レポート，演習で評価する．前半の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．知識の習得を，中間試験により確認するを理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．総復習で評価する．する．

10 流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．相似法則，レポート，演習で評価する．比速度シラバス

ターボ形流体機械における相似法則や比速度について解説し，演習問題をする．形流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける相似法則や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ比速度シラバスに流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

11 羽根車とポンプ形状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類されと機械部分との効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．

ターボ形流体機械における相似法則や比速度について解説し，演習問題をする．形流体機械の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，おける羽根車とポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．形状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類されと機械部分とのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

12 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(1)遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．構造と原理を理解する．，レポート，演習で評価する．分との類でき，それぞれ水車とポンプ，レポート，演習で評価する．起こるキャビテーションを理解する．動に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．しする．

13 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(2)ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．揚程，レポート，演習で評価する．流量の法則，流体機械を扱う．運動量の法則および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との，レポート，演習で評価する．出力に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する.

14 遠心ポンプの構造と原理を理解する．ポンプ(3)ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．特性曲線や比速度の概念が，流体機械の設計に有用であるこ性能に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

15 キャビテーション，レポート，演習で評価する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．性能曲線，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．

キャビテーション現象とする．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，ついて解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．する．ポンプの効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．連合運転を理解する．と機械部分との特性曲線の効率を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．関する解説をし，演習問題をする．係を解説し，演習問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．説する．し，レポート，演習で評価する．演習で評価する．問題をする．を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．する．

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備など） 前期中間でのエネルギー変換を行なう機械装置つまり流体機械でのエネルギー授受について理解させる．流体エネルギーを機試験および角運動量の法則を流体の流れに適用し，流体と機械部分との前期定期試験を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状が，半径流形，混流形，斜流形，軸流形に分類され況に応じて再試験を実施する場合がある．に流体の性質，静力学，完全流体の流れ，内部流れ，外部流れを学んだが，応じて再試験を実施する場合がある．じて再試験を理解できているか定期試験，レポート，演習で評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．
考

M-360

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

計測工学Ⅱ (Mechanical Measurement Engineering II)

担当教員

清水 俊彦 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・必修・1単位【講義の復習し学習すること．】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．進歩，工学分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．おい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やたす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やは電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やきい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．． 計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やは電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．エレクトロニクス技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やや
情報処理技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．発展とともに日々進歩しているが，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではとともに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．日々進歩し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．が，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではし学習すること．たセンシング原理は不変のものが多い．本授業では原理は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．もの講義の復習し学習すること．が多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．本授業では電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
，各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたセンサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではとの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたや，それら分野の講義の復習し学習すること．センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た計測技術の進歩，工学分野の技術革新において計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．また，計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れた
データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ど工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．ように幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．が達成されるか，データ処理方法を習得する．される工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，その講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解
1 【A4-M3】各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたできる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解できて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．物理量と計測によって得られると計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
2 【A4-M3】各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な数式で理解する．で理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

物理量と計測によって得られるとデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な数式で理解する．で理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．できて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．る工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．データをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．の講義の復習し学習すること．誤差や精度について検討や精度シラバスに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や検討
3 【A4-M3】計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

誤差や精度について検討や精度シラバスに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計算により検討できるか，レポートおよび試験により評価に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より検討できる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．
する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

よって計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ど工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．ように幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．計測目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．
4 【A4-M3】計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．
を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．達成されるか，データ処理方法を習得する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．かに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，その講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

得する．また，計測によって得られたら分野の講義の復習し学習すること．れたデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．対して計測目的に合った演算ができるか，レポートおよび試し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や計測目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．合った演算ができるか，レポートおよび試った演算により検討できるか，レポートおよび試験により評価ができる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．か，レポートおよび試験によ試
験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．より評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成されるか，データ処理方法を習得する．績は，試験は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．，試験によ85%

レポート15%とし学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．100点満点で60点以上を合格とする．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．合った演算ができるか，レポートおよび試格とする．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

テキスト

計測工学入門：中村邦雄（森北出版）

参考書「機械計測」：岩田耕一ほか（朝倉書店）ほか（朝倉書店）「計測システム工学の基礎」：西原主計工学の講義の復習し学習すること．基礎」：西原主計/山藤和男（森北出版）

関連科目

物理，工学系基礎科目全般履修上のの評価方法と基準
注意事項

計測は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．分野の講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．講義の復習し学習すること．の講義の復習し学習すること．復習し学習すること．し学習すること．学習し学習すること．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．こと．

M-361

授業の計画（計測工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と物理効果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたセンサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたの講義の復習し学習すること．原理と，センシング原理は不変のものが多い．本授業ではエレメントに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．生じる物理現象（物理効果）との関係について学ぶ．じる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では（物理効果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や）との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

2

計測に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．おける工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．誤差や精度について検討と精度シラバス

誤差や精度について検討の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と精度シラバスとの講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．とともに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．，計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．確からしい値について，解釈の仕方を学ぶ．から分野の講義の復習し学習すること．し学習すること．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．値について，解釈の仕方を学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や，解釈の仕方を学ぶ．の講義の復習し学習すること．仕方を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

3

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用は電子，電気，力学，化学など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用（応力）の講義の復習し学習すること．検出エレメントの講義の復習し学習すること．他に変位計，圧力計，荷重計，加速度計など検出エレメントとして利用される．その歪ゲに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．変のものが多い．本授業では位計，圧力計，荷重計，加速度シラバス計など工学に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．検出エレメントとし学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではされる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．その講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では例を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

4

歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た応力の講義の復習し学習すること．計測方法を習得する．

梁模型を対象に歪ゲージを用いた静的応力計測方法を学び，誤差の補正方法についても学ぶ．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．対して計測目的に合った演算ができるか，レポートおよび試象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．歪ゲージの原理とその応用ゲージの原理とその応用を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た静的が達成されるか，データ処理方法を習得する．応力計測方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学び試験によ，誤差や精度について検討の講義の復習し学習すること．補正方法を習得する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やも学ぶ．

5

加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，加速度シラバス計使用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では上を合格とする．の講義の復習し学習すること．注意点を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

6

加速度シラバス計を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た振動数計測方法を習得する．

計測する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．振動数（周波数）と加速度シラバス計の講義の復習し学習すること．出力特性との関係について学ぶ．との講義の復習し学習すること．関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られたに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

7

ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た変のものが多い．本授業では位・速度シラバスの講義の復習し学習すること．計測方法を習得する．

ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法の講義の復習し学習すること．原理を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学び試験によ，レートジの原理とその応用ャイロおよび試験によレート積分ジの原理とその応用ャイロの講義の復習し学習すること．計算により検討できるか，レポートおよび試験により評価方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．習し学習すること．得する．また，計測によって得られたする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ことで，ジの原理とその応用ャイロスコープを用いた変位・速度の計測方法の講義の復習し学習すること．使用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では方法を習得する．と有用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では性との関係について学ぶ．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

8

中間試験によ

到達目標の達成度を中間評価する．の講義の復習し学習すること．達成されるか，データ処理方法を習得する．度シラバスを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．中間評価する．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

9圧力計，荷重計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では圧力計・荷重計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，荷重計使用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では上を合格とする．の講義の復習し学習すること．注意点を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

10 流量と計測によって得られる計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では(1)流体機械の講義の復習し学習すること．性との関係について学ぶ．能，制御に用いられる流量計や流速計の種類と原理に及びその応用例を学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．流量と計測によって得られる計や流速計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．及びその応用例行いて学び，加速度計使用上の注意点を学ぶ．び試験によその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では例を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．学ぶ．

11 流量と計測によって得られる計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．応用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業では(2)

同上を合格とする．

12 温度シラバス計の講義の復習し学習すること．原理とその講義の復習し学習すること．特性との関係について学ぶ．

各種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた制御に用いられる流量計や流速計の種類と原理に及びその応用例を学ぶ．装置に用いられる温度計の種類と原理ならびに出力特性について学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．ら分野の講義の復習し学習すること．れる工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．温度シラバス計の講義の復習し学習すること．種センサの原理と物理現象との関係や，それらセンサを用いた計測技術について習得する．また，計測によって得られた類と物理効果の関係と原理なら分野の講義の復習し学習すること．び試験によに幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．出力特性との関係について学ぶ．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学ぶ．

13 計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．(1)

回帰分析と相関について学び，物理現象の予測や計測結果の検証に役立つことを理解する．と相関に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．予測や計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．検証に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．役立つことを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

14 周波数の講義の復習し学習すること．測定方法を習得する．

フーリエ変のものが多い．本授業では換とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．の講義の復習し学習すること．原理に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，物理現象を利用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではの講義の復習し学習すること．分析と相関について学び，物理現象の予測や計測結果の検証に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．役立つことを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

15 計測結果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やの講義の復習し学習すること．処理方法を習得する．(2)離散フーリエ変換について学び，数式を用いた具体的な演算を通してデータ処理方法を理解する．フーリエ変のものが多い．本授業では換とスペクトルアナライザの原理について学び，物理現象の分析に役立つことを理解する．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．つい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や学び試験によ，数式で理解する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．用したセンシング原理は不変のものが多い．本授業ではい知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．た具体的が達成されるか，データ処理方法を習得する．な演算により検討できるか，レポートおよび試験により評価を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．通してデータ処理方法を理解する．し学習すること．て計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術やデータをどのように処理すれば目的が達成されるか，データ処理方法を習得する．処理方法を習得する．を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．理解する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．

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30

備など） 前期中間試験によおよび試験によ前期定期試験によを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に幅広い知識を必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．応じて計測技術の果たす役割は大きい．　計測技術はエレクトロニクス技術や再試験によを必要とする工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．場合った演算ができるか，レポートおよび試がある工学であり，それら分野の講義の復習し学習すること．．
考

M-362

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械設計演習Ⅱ Ⅱ (Practice of Machine Design II)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科の全科目・5年E組・通年・必修・2単位【演習Ⅱ 】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工学科の全科目で学ぶ様々な知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能様々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能を計算書から評価する．組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能合の設計製図を行う．わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．い，機械設計製図を行う．の全科目総合の設計製図を行う．的な知識と課題解決能な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．知識を組み合わせて内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能と課題解決能課題解できているかを計算書から評価する．決能
力を高める．を計算書から評価する．高める．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M4】設計課題に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．適合の設計製図を行う．した場合の設計製図を行う．正しい設計計算ができるしい設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．が理解できているかを計算書から評価する．できる.

設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．諸条件が理解できているかを計算書から評価する．が理解できているかを計算書から評価する．理解できているかを計算書から評価する．できているかを計算書から評価する．計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．書から評価する．から評価する．評価する．する．

2 【A4-M4】内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能主要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．部品の部品図と組立図作成ができる．の全科目部品の部品図と組立図作成ができる．図を行う．と課題解決能組立図を行う．作成ができる．が理解できているかを計算書から評価する．できる．

機械製図を行う．法に準拠した製品の機械図面を作成できるかを組立図と部品図かに必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．準拠した製品の機械図面を作成できるかを組立図と部品図かした場合の設計製図を行う．製品の部品図と組立図作成ができる．の全科目機械図を行う．面を作成できるかを組立図と部品図かを計算書から評価する．作成ができる．できるかを計算書から評価する．組立図を行う．と課題解決能部品の部品図と組立図作成ができる．図を行う．から評価する．評価する．する．

3 【A4-M4】計画的な知識と課題解決能に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．設計製図を行う．に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．取り組むことができる．り組むことができる．組むこと課題解決能が理解できているかを計算書から評価する．できる．

計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．書から評価する．と課題解決能部品の部品図と組立図作成ができる．図を行う．と課題解決能部品の部品図と組立図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にの全科目提出状況から機械技術者として仕事に計画的にから評価する．機械技術者として仕事に計画的にと課題解決能して仕事に計画的にに必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．計画的な知識と課題解決能に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．
取り組むことができる．り組むことができる．組む能力を高める．を計算書から評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成ができる．績は，提出物（図面，計算書，部品表）は，提出物（図を行う．面を作成できるかを組立図と部品図か，計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．書から評価する．，部品の部品図と組立図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的に）100% と課題解決能して評価する．する．到達目標1を計算書から評価する．30%， 到達目標2を計算書から評価する．40%， 到達目標3を計算書から評価する．
30%で評価する．し， 合の設計製図を行う．計100点満点の全科目成ができる．績は，提出物（図面，計算書，部品表）と課題解決能する. 60点以上合の設計製図を行う．格とすると課題解決能する.

テキスト

プリントおよび製図の課題図の配布および製図の課題図の配布製図を行う．の全科目課題図を行う．の全科目配布
機械工学必携：馬場秋次郎編（三省堂）

参考書「機械製図を行う．」林他著（実教出版）「機械設計法に準拠した製品の機械図面を作成できるかを組立図と部品図か」酒井他著（日本材料学会）「新編機械設計製図を行う．演習Ⅱ 3エンジン ガソリン／ディーゼル」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）社）「新編JIS機械製図を行う．」吉澤武男他（森北出版）「新編機械工学講座17内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能」渡邊彬 黒澤誠（コロナ社）社）

関連科目

機械工学科の全科目の全科目全科の全科目目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械設計に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．おける種々の要件を踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．件が理解できているかを計算書から評価する．を計算書から評価する．踏まえて，それらを実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．まえて，それら評価する．を計算書から評価する．実際の装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目装置に適用した場合の設計製図を行う．に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．適用した場合の設計製図を行う．した場合の設計製図を行う．場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

M-363

授業の計画（機械設計演習Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

内燃機関の設計製図を行い，機械設計製図の総合的な知識と課題解決能の全科目設計製図を行う．の全科目概要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．説明と心構えの周知．と課題解決能心構えの周知．えの全科目周知．

2

吸排気弁の設計計算を行う．の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．(1)

吸排気弁の設計計算を行う．の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．を計算書から評価する．行う．う．

3

吸排気弁の設計計算を行う．の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．(2)

吸排気弁の設計計算を行う．の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．を計算書から評価する．行う．う．

4

吸排気弁の設計計算を行う．の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．(3)

吸排気弁の設計計算を行う．の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．を計算書から評価する．行う．う．

5

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．を計算書から評価する．行う．う．

6

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．(1)

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．を計算書から評価する．行う．う．

7

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．(2)

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．を計算書から評価する．行う．う．

8

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．(3)

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．を計算書から評価する．行う．う．

9

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．(4)

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．を計算書から評価する．行う．う．

10 燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．(5)

燃焼室の設計計算の全科目設計計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．と課題解決能完成ができる．予想組立図を行う．の全科目作成ができる．を計算書から評価する．行う．う．

11 吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(1)

吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

12 吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(2)吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

13 吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(3)吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

14 吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(4)

吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

15 吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(5)吸排気弁の設計計算を行う．駆動装置に適用した場合の設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

16 シリンダヘッドの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(1)

シリンダヘッドの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

17 シリンダヘッドの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(2)シリンダヘッドの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

18 シリンダヘッドの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(3)シリンダヘッドの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

19 シリンダブロックの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(1)シリンダブロックの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

20 シリンダブロックの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(2)シリンダブロックの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

21 シリンダブロックの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．(3)シリンダブロックの設計製図を行う．の全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

22 クの設計製図を行う．ランクの設計製図を行う．ケースの全科目設計製図を行う．(1)クの設計製図を行う．ランクの設計製図を行う．ケースの全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

23 クの設計製図を行う．ランクの設計製図を行う．ケースの全科目設計製図を行う．(2)クの設計製図を行う．ランクの設計製図を行う．ケースの全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

24 クの設計製図を行う．ランクの設計製図を行う．ケースの全科目設計製図を行う．(3)クの設計製図を行う．ランクの設計製図を行う．ケースの全科目設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

25 クの設計製図を行う．ランクの設計製図を行う．軸の修正設計製図の全科目修正しい設計計算ができる設計製図を行う．

クの設計製図を行う．ランクの設計製図を行う．軸の修正設計製図の全科目修正しい設計計算ができる設計製図を行う．を計算書から評価する．行う．う．

26 全体組立図を行う．の全科目製図を行う．(1)

全体組立図を行う．を計算書から評価する．製図を行う．する．

27 全体組立図を行う．の全科目製図を行う．(2)全体組立図を行う．を計算書から評価する．製図を行う．する．

28 全体組立図を行う．の全科目製図を行う．(3)全体組立図を行う．を計算書から評価する．製図を行う．する．

29 重量計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．

使用した場合の設計製図を行う．する全ての全科目部品の部品図と組立図作成ができる．の全科目重量を計算書から評価する．計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．する．

30 図を行う．面を作成できるかを組立図と部品図かの全科目完成ができる．と課題解決能最終全提出

計算に必要な諸条件が理解できているかを計算書から評価する．書から評価する．，図を行う．面を作成できるかを組立図と部品図か，部品の部品図と組立図作成ができる．表の提出状況から機械技術者として仕事に計画的にを計算書から評価する．完成ができる．させ提出する．

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および製図の課題図の配布定期試験および定期試験は実施しない．は実施しない．しな諸条件が理解できているかを計算書から評価する．い．
考

M-364

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

生産工学 (Production Engineering)

担当教員

東 義隆 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M4(90%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業におけるものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）は，商品開発から始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセ始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセまりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセプロセ
スから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセなプロセる．ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解することだけから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセとら始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセえるのではなプロセく，さまざまなプロセプロセスから始まり，設計，生産，材料調達，製造，出荷，販売，サービスといったさまざまなプロセなプロセるシステムとして理解することとして理解すること理解することすることを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること目的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．とする．基本的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．なプロセ生産工学，生産管理の知識について解説する．について理解すること解すること説する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【D1】生産システムとして理解することと管理について理解すること理解することする．

生産，設計，計画，管理の4つのプロセス構成について理解できたか試験で評について理解すること理解することできたか試験で評で評価する．する．

2 【A4-M4】生産プロセスについて理解すること理解することする．

生産時期，生産品種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プと生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プし方，レイアウト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）なプロセど視点による生産プ視点による生産プによる生産プ
ロセスの分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかおよびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産システムとして理解すること，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することできたか
試験で評で評価する．する．

3 【A4-M4】設計プロセスについて理解すること理解することする．

製品設計，工程設計，作業設計，生産システムとして理解すること設計について理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）で評価する．する．

4 【A4-M4】計画プロセスについて理解すること理解することする．

総合生産計画，スケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）
で評価する．する．

5 【A4-M4】管理プロセスについて理解すること理解することする．

在庫管理およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかその考え方を重視したジャスト・イン・タイム生産方式，品質管え方を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること重視したジャスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）・イン・タイムとして理解すること生産方式，品質管理について理解すること理解することできたか試験で評，レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）で評価する．する．

6 【A4-M4】改善活動について理解する．について理解すること理解することする．

Q（コロナ社）品質）C（コロナ社）コスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社））D（コロナ社）納期）と生産要素，ムとして理解することダの概念，改善活動の進め方につの概念，改善活動について理解する．の進め方につめ方につ方について理解すること理解することできたか試験で評で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成について理解できたか試験で評績は，試験は，試験で評90%

レポート工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）10%

として理解すること評価する．する．100点による生産プ満点による生産プで60点による生産プ以上を合格とする．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること合格とする．とする．

テキスト「生産工学－ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）マネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）工学－ものづくりマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「例解すること 生産システムとして理解すること情報学」：宮﨑茂次（コロナ社）森北出版）「やさしい 生産システムとして理解すること工学入門」：朝比奈奎一（コロナ社）日本理工出版会）「生産工学」：岩田一明，中沢弘 共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

関連科目は機械工作法について理解できたか試験，レポート，加工工学で各種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ加工法について理解できたか試験，レポートを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること知りマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社），応用機械設計，工作機械で各種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ機械を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること学びセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産システムとして理解することの構築を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること考え方を重視したジャスト・イン・タイム生産方式，品質管える．

M-365

授業の計画（生産工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生産システムとして理解することと管理生産活動について理解する．およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか設計プロセス，計画プロセス，管理プロセスについて理解すること理解することする．

2

生産プロセス1

生産時期による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，生産品種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プと生産量による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プし方による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，レイアウト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）による分類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することする．

3

生産プロセス2

セル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産方式の概要，組立におけるセル生産システム，生産の自働化について理解できたか生産について理解すること理解することする．

4

生産プロセス3

生産の自働化について理解できたかとして理解すること自働化について理解できたか機械，ロボット工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）セル生産システム，生産の自働化について理解できたかシステムとして理解することについて理解すること理解することする．

5

設計プロセス1

製品設計，工程設計，作業設計について理解すること理解することする．

6

設計プロセス2

生産システムとして理解することにおける組立システムとして理解すること設計について理解すること理解することする．

7

計画プロセス1

数学モデル生産システム，生産の自働化について理解できたかによる総合生産計画について理解すること理解することする．

8

中間試験で評

これまでの内容の理解度を確認する．の理解すること度シラバスを生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること確認する．する．

9

試験で評返却中間試験で評の返却およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか解すること説する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること行う．う面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること．

10 計画プロセス2

フローショップスケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

11 計画プロセス3

ジョブショップスケジューリングの方法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

12 管理プロセス1

在庫管理における在庫の種と生産量，製品の流し方，レイアウトなど視点による生産プ類およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか，在庫モデル生産システム，生産の自働化について理解できたかについて理解すること理解することする．ジャスト工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）・イン・タイムとして理解すること生産方式について理解すること理解することする．

13 管理プロセス2

QC7つ道具を用いた定量的分析手法について理解する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること用いた定量的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．分析手法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

14 管理プロセス3

QC7つ道具を用いた定量的分析手法について理解する．を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること用いた定量的とする．基本的な生産工学，生産管理の知識について解説する．分析手法について理解できたか試験，レポートについて理解すること理解することする．

15 改善活動について理解する．のマネジメント工学－」：本位田光重，皆川健多郎（コロナ社）

ムとして理解することダの概念，改善活動の進め方につの概念，改善活動について理解する．の進め方につめ方につ方について理解すること理解することする．

16
17
18
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30

備など） 後期中間試験で評およびセル生産システム，生産の自働化について理解できたか後期定期試験で評を生産という面だけからとらえるのではなく，さまざまなプロセスからなるシステムとして理解すること実施する．する．
考

M-366

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

技術者倫理 (Mechanical Engineering Ethics))

担当教員

瀬戸浦 健仁 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理かにするが，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理本講義では，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理基礎的な技術者倫理な技術者倫理技術者倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学び，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者が果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．社会的な技術者倫理責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．することで，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者に求められる倫理観を身に着ける．められる倫理観を身に着ける．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理身に着ける．に着ける．ける．本講義では，基礎的な技術者倫理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

専門職として重大な社会的責任を負っていることを理解として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．重大な社会的責任を負っていることを理解な技術者倫理社会的な技術者倫理責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理負っていることを理解って理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
1 【D1】技術者は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
でき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．る．本講義では，基礎的な技術者倫理

講義中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もとに，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理適宜レポートを提出させ評価する．加レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理提出させ評価する．加させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理加
えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験・定期試験でも評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理形で人間や自然を害する可能性があることをで人間や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理自然を害する可能性があることをを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理する可能性があることをがあることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
2 【D1】科学技術は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．でき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．る．本講義では，基礎的な技術者倫理

講義中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もとに，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理適宜レポートを提出させ評価する．加レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理提出させ評価する．加させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理加
えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験・定期試験でも評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

いる行動規範，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理および技術者の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理説明責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．な技術者倫理ど，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
3 【D1】各種学協会が定めて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
技術者倫理において理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．必須の基礎的事項を理解している．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理基礎的な技術者倫理事項を理解している．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．して理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いる．本講義では，基礎的な技術者倫理

講義中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もとに，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理適宜レポートを提出させ評価する．加レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理提出させ評価する．加させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理加
えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験・定期試験でも評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

バイオテクノロジー，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理および情報技術な技術者倫理ど，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理新興分
4 【D1】ナノテクノロジー，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
野における技術者倫理の概要を理解している．における技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理概要を理解している．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．して理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いる．本講義では，基礎的な技術者倫理

講義中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理もとに，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理適宜レポートを提出させ評価する．加レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理提出させ評価する．加させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理加
えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験・定期試験でも評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

5

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7

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総合評価

成績は，試験は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理試験70% レポートを提出させ評価する．加30%
期定期試験の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理平均点とする．本講義では，基礎的な技術者倫理として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理100点満点で60点以上を合格とする．試験成績は後期中間試験と後を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理合格とする．試験成績は後期中間試験と後とする．本講義では，基礎的な技術者倫理試験成績は，試験は後期中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験と後テキスト「はじめて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者倫理」：北原 義典 北原 義典 (講談社)

参考書「技術者入門」：北原 義典 松島 隆裕 (学術図書出させ評価する．加版社)

関連科目

一般教養科目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-367

授業の計画（技術者倫理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

概要を理解している．：北原 義典 技術者倫理とは倫理学の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学問体系に触れ，技術者倫理とは「専門職倫理」であることを理解する．現代社会において技術者が身につけるべき倫に触れ，技術者倫理とは「専門職倫理」であることを理解する．現代社会において技術者が身につけるべき倫れ，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者倫理とは「専門職として重大な社会的責任を負っていることを理解倫理」であることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．する．本講義では，基礎的な技術者倫理現代社会において理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．技術者が身に着ける．につけるべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理概要を理解している．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学び，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．役割」について討論する．」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理2

科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理とその発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理功罪

技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理導入として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理とその発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理功罪について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理系に触れ，技術者倫理とは「専門職倫理」であることを理解する．現代社会において技術者が身につけるべき倫列で学ぶ．環境問題などを例として，「どう科学技術の負ので学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理環境問題などを例として，「どう科学技術の負のな技術者倫理どを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理例として，「どう科学技術の負のとして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「どう科学技術の負の科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理負っていることを理解の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理側面を最小化するか」について討論する．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理最小化するか」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

3

技術者倫理と専門性があることを

技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理前提として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理専門性があることをを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理高めることが，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理社会的な技術者倫理責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすことに繋がることを学ぶ．公害問題などをがることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理問題などを例として，「どう科学技術の負のな技術者倫理どを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
例として，「どう科学技術の負のとして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「どう科学技術の負のすれば防ぐことが出来たか？」について討論する．防ぐことが出来たか？」について討論する．ぐことが出させ評価する．加来たか？」について討論する．たか？」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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行動規範

技術者倫理の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理歴史を概観し，各協会・団体が定める「技術者の行動規範」が成立するに至るまでの過程を学ぶ．加えて，リスク管を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理概観を身に着ける．し，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理各協会・団体が定める「技術者の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理行動規範」が成立するに至るまでの過程を学ぶ．加えて，リスク管るまでの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理過程を学ぶ．加えて，リスク管を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理加えて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理リスク管
理に関するケーススタディと討論を行う．するケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加と討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理行う科学技術の負の．本講義では，基礎的な技術者倫理

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研究倫理（1）

近年，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理研究機関するケーススタディと討論を行う．では，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理研究活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理動における捏造・改ざん・盗用などが大きな問題になっている．研究において求められる倫理を学び，ざん・盗用などが大きな問題になっている．研究において求められる倫理を学び，な技術者倫理どが大な社会的責任を負っていることを理解き社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．な技術者倫理問題などを例として，「どう科学技術の負のにな技術者倫理って理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いる．本講義では，基礎的な技術者倫理研究において理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．求められる倫理観を身に着ける．められる倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学び，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．「STAP細胞事件」について討論する．」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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研究倫理（2）

近年，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理いくつかの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理企業で，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理製品についてのデータ改ざん・捏造など大規模な不正が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理データ改ざん・盗用などが大きな問題になっている．研究において求められる倫理を学び，ざん・捏造な技術者倫理ど大な社会的責任を負っていることを理解規模な不正が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫な技術者倫理不正が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫した．本講義では，基礎的な技術者倫理企業の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理開発の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理現場で求められる倫理観を身に着ける．められる倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学び，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理実際にあった不正をケーススタディとして討論する．にあった不正が発覚した．企業の開発の現場で求められる倫を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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説明責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．

技術者が，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理消費者である公衆に対して果たすべき「説明責任」について学ぶ．原子炉での事故をケーススタディとして，説明責任に対して果たすべき「説明責任」について学ぶ．原子炉での事故をケーススタディとして，説明責任して理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．「説明責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理原子炉での事故をケーススタディとして，説明責任での発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理説明責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理行い理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．度シラバスを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理確認する．する．本講義では，基礎的な技術者倫理9

ヒューマンエラー

ヒューマンエラーは根絶できないことを理解し，対策を学ぶ．証券システムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについでき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．な技術者倫理いことを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．し，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理対して果たすべき「説明責任」について学ぶ．原子炉での事故をケーススタディとして，説明責任策を学ぶ．証券システムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理証券システムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについシステムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ヒューマンエラーについて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

10 化学と倫理

化学物質による薬害事件・環境汚染，および化学物質を規制・管理する法律について学ぶ．化学物質を扱う上での倫理について，による薬害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事件」について討論する．・環境汚染，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理および化学物質による薬害事件・環境汚染，および化学物質を規制・管理する法律について学ぶ．化学物質を扱う上での倫理について，を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理規制・管理する法律について学ぶ．化学物質を扱う上での倫理について，について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理化学物質による薬害事件・環境汚染，および化学物質を規制・管理する法律について学ぶ．化学物質を扱う上での倫理について，を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理扱う上での倫理について，う科学技術の負の上を合格とする．試験成績は後期中間試験と後での発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理倫理について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
いくつかの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理薬害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事件」について討論する．を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

11 ナノテクノロジーと倫理

ナノテクノロジーは新興分野における技術者倫理の概要を理解している．であり，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理その発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理有用などが大きな問題になっている．研究において求められる倫理を学び，性があることをと危険性があることをについて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理明らかでな技術者倫理い部分が多い．本講義では，基礎的な技術者倫理ナノテクノロジーの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理
現状を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学んだ上で，将来的に懸念される問題について討論する．上を合格とする．試験成績は後期中間試験と後で，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理将来たか？」について討論する．的な技術者倫理に懸念される問題について討論する．される問題などを例として，「どう科学技術の負のについて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

12 バイオテクノロジーと倫理

バイオテクノロジーにおける倫理は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理生命の尊厳の問題から個人情報に関わる問題をはらみ，さらに宗教観・文化まで関わってくの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理尊厳の問題から個人情報に関わる問題をはらみ，さらに宗教観・文化まで関わってくの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理問題などを例として，「どう科学技術の負のから個人情報に関するケーススタディと討論を行う．わる問題などを例として，「どう科学技術の負のを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理はらみ，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理さらに宗教観を身に着ける．・文化まで関するケーススタディと討論を行う．わって理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．くることを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理実際にあった不正をケーススタディとして討論する．に行われて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．いる遺伝子操作実験について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

13 情報技術と倫理

情報通信技術，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ビッグデータ解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．析，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理バーチャルリアリティと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理そして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．人工知能な技術者倫理ど，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理比較的な技術者倫理新しい情報技術に関するケーススタディと討論を行う．わる倫理を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理ファイ
ル共有ソフトを提出させ評価する．加の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理事例として，「どう科学技術の負のを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理ケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加として理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

14 環境保全

現代の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理技術者は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「持続可能な技術者倫理開発」に貢献しなければならないことを学ぶ．日本におけるダム開発を例として，環境保全についてしな技術者倫理ければ防ぐことが出来たか？」について討論する．な技術者倫理らな技術者倫理いことを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理日本におけるダムの欠陥をケーススタディとして，ヒューマンエラーについ開発を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理例として，「どう科学技術の負のとして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理環境保全について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

15 科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理多様化

科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理複合化・学際にあった不正をケーススタディとして討論する．化によって理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．生まれる倫理的な技術者倫理問題などを例として，「どう科学技術の負のを豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理学ぶ．本講義では，基礎的な技術者倫理ここまでの発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理全て理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理講義の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理まとめとして理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理「科学技術の発展は，人類の生活を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理果たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．たすべき社会的責任について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．
役割」について討論する．」について理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．総合的な技術者倫理に討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加する．本講義では，基礎的な技術者倫理

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備など） 後期中のケーススタディと討論をもとに，適宜レポートを提出させ評価する．加間試験および後期定期試験を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．本講義では，基礎的な技術者倫理状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験を実施する場合がある．じて理解することで，技術者に求められる倫理観を身に着ける．再試験を豊かにするが，時に予期せぬ事故や公害をもたらす．本講義では，基礎的な技術者倫理実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．本講義では，基礎的な技術者倫理
考

M-368

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

応用光学 (Applied Optics))

担当教員

熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ふく射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光光を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光エネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光として利用する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光必要となる基礎知識を学習する．また，波動光となる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光基礎知識を学習する．また，波動光を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光学習する．また，波動光する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．また，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光動光学および幾何光学の両面から光に関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の幾何光学の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光両面から光に関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のから光に関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の光に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のする光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のを通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のと関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の連付けて理解し，物質の光学特性および最新のけて理解し，物質の光学特性および最新のし，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光物質の光学特性および最新のの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光光学特性および最新のおよび幾何光学の両面から光に関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の最新のの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光
光制御技術に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】ふく射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光伝熱の基礎が理解できる．の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光基礎が理解できる．理解し，物質の光学特性および最新のできる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

ふく射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光伝熱の基礎が理解できる．の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光概要となる基礎知識を学習する．また，波動光を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光理解し，物質の光学特性および最新のし，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光簡単な伝熱の基礎が理解できる．計算ができるか中間試験と提出物でが理解できる．できる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光か中間試験と提出物でと提出物で評価する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

2 【A2】波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光動現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光基礎が理解できる．理解し，物質の光学特性および最新のできる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

基本的な波の性質や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．な波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光性および最新の質の光学特性および最新のや現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のを通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光理解し，物質の光学特性および最新のできている光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光か中間試験と提出物でと提出物で評価する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

3 【A2】幾何光学の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光基礎が理解できる．理解し，物質の光学特性および最新のできる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

フェルマーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光原理や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．光線の性質について理解しているかを中間試験と提出の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光性および最新の質の光学特性および最新のに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて理解し，物質の光学特性および最新のしている光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光かを通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光中間試験と提出物でと提出物で評価する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

4 【A2】様々な光学機器の原理と特徴が理解できる．な光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光原理と特徴が理解できる．が理解できる．理解し，物質の光学特性および最新のできる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

各種光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光その概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光特徴が理解できる．と基となる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光原理に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて理解し，物質の光学特性および最新のできている光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光か
定期試験と提出物でと提出物で評価する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

5 【A2】物質の光学特性および最新のの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光光学特性および最新のに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のする光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光基本的な波の性質や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．な事柄が理解できる．が理解できる．理解し，物質の光学特性および最新のできる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

物質の光学特性および最新のの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光光学特性および最新のの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光制御や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．半導体による光の放射・吸収について理解できてに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光よる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光放射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光・吸収について理解できてに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて理解し，物質の光学特性および最新のできている光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光か定期試験と提出物でと提出物で評価する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

6 【A2】レーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ザーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光概要となる基礎知識を学習する．また，波動光が理解できる．理解し，物質の光学特性および最新のできる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

レーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ザーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光装置の特徴と応用について理解できているか定期試験と提出物での概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光特徴が理解できる．と応用に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて理解し，物質の光学特性および最新のできている光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光か定期試験と提出物でと提出物で評価する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光試験と提出物で80% レポーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ト20%点とする．以上を合格とする．を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光格とする．とする光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

として評価する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．試験と提出物で成績は，試験は，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光中間試験と提出物でと定期試験と提出物での概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光平均点とする．とする光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．100点とする．満点とする．で60

テキスト「物理学基礎」：原康夫著（学術図書出版）

参考書「JSMEテキストシリーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ズ

関連科目

物理，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光応用物理I，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光応用物理II

伝熱の基礎が理解できる．工学」：日本機械学会（丸善）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-369

授業の計画（応用光学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

熱の基礎が理解できる．と光プランクの法則等，ふく射伝熱に関する基礎事項について説明する．の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光法則等，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ふく射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光伝熱の基礎が理解できる．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のする光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光基礎事項について説明する．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて説明する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

2

ふく射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光伝熱の基礎が理解できる．（1）放射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光率等の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光用語を解説し，物質（固体，液体，気体）のふく射性質について述べる．を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光解し，物質の光学特性および最新の説し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光物質の光学特性および最新の（固体による光の放射・吸収について理解できて，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光液体による光の放射・吸収について理解できて，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光気体による光の放射・吸収について理解できて）の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ふく射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光性および最新の質の光学特性および最新のに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて述べる．べる光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

3

ふく射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光伝熱の基礎が理解できる．（2）

灰色体による光の放射・吸収について理解できて間の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ふく射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光伝熱の基礎が理解できる．や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．地球温暖化のメカニズムについて説明する．の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光メカニズムについて説明する．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて説明する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

4波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光動光学（1）波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光性および最新の質の光学特性および最新のや現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のする光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて解し，物質の光学特性および最新の説し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光動方程式について学習する．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて学習する．また，波動光する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

5波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光動光学（2）ホイヘンスの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光原理等，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光動光学の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光観点とする．から光に関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の光に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のする光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新のを通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光説明する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

6

幾何光学

波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光動光学と幾何光学の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光違いについて述べ，フェルマーの原理について説明する．いに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて述べる．べ，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光フェルマーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光原理に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて説明する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

7

演習する．また，波動光

これまで学習する．また，波動光した内容を復習し，課題に取り組む．を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光復習する．また，波動光し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光課題に取り組む．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光取り組む．り組む．組む．

8

中間試験と提出物で中間試験と提出物でまでの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光授業の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光内容を復習し，課題に取り組む．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて出題に取り組む．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

9

光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の（1）レンズ，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ミラーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光性および最新の質の光学特性および最新のを通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光解し，物質の光学特性および最新の説し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光光学顕微鏡の原理と分解能の限界について学習する．の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光原理と分解し，物質の光学特性および最新の能の限界について学習する．の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光限界について学習する．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて学習する．また，波動光する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

10 光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の（2）複屈折や全反射，干渉について説明し，光ファイバーや光学薄膜等の応用例を紹介する．や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．全反射の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光干渉について説明し，光ファイバーや光学薄膜等の応用例を紹介する．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて説明する．し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光光ファイバーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．光学薄膜等の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光応用例を紹介する．を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光紹介する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

11 光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の（3）回折や全反射，干渉について説明し，光ファイバーや光学薄膜等の応用例を紹介する．や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．偏光に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて説明する．し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光分光器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の等その概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光応用例を紹介する．を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光紹介する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

12 光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光制御

電子と光の相互作用について説明し，メタマテリアルについて紹介する．と光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光相互作用に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて説明する．し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光メタマテリアルに必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて紹介する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

13 光と半導体による光の放射・吸収について理解できて

太陽光発電や現象を理解できているか中間試験と提出物で評価する．LEDの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光原理に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて説明する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

14 レーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ザーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光装置の特徴と応用について理解できているか定期試験と提出物でレーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ザーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光の概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光概要となる基礎知識を学習する．また，波動光に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて説明する．し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光特に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光LDの概念を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光特徴が理解できる．と応用に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光ついて学習する．また，波動光する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．

15 総合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光演習する．また，波動光

これまで学習する．また，波動光した内容を復習し，課題に取り組む．を通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光復習する．また，波動光し，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光課題に取り組む．に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光取り組む．り組む．組む．

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備など） 前期中間試験と提出物でおよび幾何光学の両面から光に関する諸現象を実際の光学機器と関連付けて理解し，物質の光学特性および最新の前期定期試験と提出物でを通して，電磁波である光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光実施する．する光をエネルギーとして利用する場合に必要となる基礎知識を学習する．また，波動光．
考

M-370

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

CAE演習 (Exercise of Computer Aided Engineering)

担当教員

鈴木 隆起 准教授, 早稲田 一嘉 教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(20%), A4-M1(40%), A4-M2(40%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

製品の開発には，コンピューター技術を用いての設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目での基礎的事項を理解していること．開発には，コンピューター技術を用いての設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目でには，コンピューター技術を用いての設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目でを理解していること．用いての設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目でいての基礎的事項を理解していること．設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目でやシミュレーションが必要不可欠となる．本科目でシミュレーションが必要不可欠となる．本科目で必要不可欠となる．本科目でとなる．本科目ででは，CAE（Computer Aided Engineering）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対してにおける一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対しての基礎的事項を理解していること．流れを理解していること．理解していること．するために，簡単なモデルに対してに対してしてCADによる設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目でを理解していること．行うとともに，構造解析（うとともに，構造解していること．析（FEM）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対しておよび流体解析（流体解していること．析（CFD）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対しての基礎的事項を理解していること．概要の基礎的事項を理解していること．理解していること．と，それらの基礎的事項を理解していること．演習を理解していること．実施する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

概要について理解していること．し，有限要素法，有限体積法などの基礎的事項を理解していること．解していること．析手
1 【A3】CAEの基礎的事項を理解していること．
法の基礎的事項を理解していること．概要について理解していること．する．

CAEの基礎的事項を理解していること．概要に対してする理解していること．度シラバスおよび流体解析（，有限要素法，有限体積法などの基礎的事項を理解していること．解していること．析手法
に対してする理解していること．度シラバスを理解していること．課題などで評価する．などで評価する．する．

2 【A3】CADソフトを用いて簡単なを理解していること．用いての設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目でいて簡単な3D図面を書くことができる．を理解していること．書くことができる．くことが必要不可欠となる．本科目でできる．

CADソフトを用いて簡単なを理解していること．用いての設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目でいた3D図面を書くことができる．の基礎的事項を理解していること．作成能力を理解していること．提出課題などで評価する．で評価する．する．

の基礎的事項を理解していること．概要を理解していること．理解していること．し，簡単な構造解していること．析を理解していること．実施する．でき
3 【A4-M1】構造解していること．析（FEM）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対してる．

構造解していること．析（FEM）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対してに対してする具体的な例題などで評価する．に対してして解していること．析を理解していること．実施する．するとともに，提出課題などで評価する．で評価する．する．

の基礎的事項を理解していること．概要を理解していること．理解していること．し，簡単な熱流体解していること．析を理解していること．実施する．で
4 【A4-M2】流体解していること．析（CFD）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対してきる．

流体解していること．析（CFD）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対してに対してする具体的な例題などで評価する．に対してして解していること．析を理解していること．実施する．するとともに，提出課題などで評価する．で評価する．する．

5

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10

総合評価

成績は，課題は，課題などで評価する．100% として評価する．する．課題などで評価する．は，3D図面を書くことができる．作成課題などで評価する．を理解していること．10%，FEM解していること．析課題などで評価する．を理解していること．25%，CFD解していること．析課題などで評価する．を理解していること．25%，総合課題などで評価する．を理解していること．40%として評価する．する．100点満点で60点以上を合格とする．を理解していること．合格とする．とする．

テキスト

プリントを用いて簡単なおよび流体解析（webテキストを用いて簡単な参考書「基礎からの基礎的事項を理解していること．FreeCAD」：坪田 遼（(I・O BOOKS))「FreeCADで始めるめるCAE設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目で入門」： Amazon S)ervices International， Inc.
「OpenFOAMによる熱移動と流れの数値解析」：春日悠・今野雅（森北出版）と流れの基礎的事項を理解していること．数値解していること．析」：春日悠・今野雅（森北出版）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対して関連科目

材料力学I（3年）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対して，材料力学II（4年）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対して，材料力学III（5年）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対して，流体力学I（4年）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対して，流体力学II（5年）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対して，熱力学I(4年)，熱力学II(5年）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対して，熱流体工学（5年）における一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対して履修上のの評価方法と基準
注意事項

材料力学，熱力学，流体力学の基礎的事項を理解していること．基礎的事項を理解していること．を理解していること．理解していること．していること．

M-371

授業の計画（CAE演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

CAEの基礎的事項を理解していること．概要やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目で用いての設計やシミュレーションが必要不可欠となる．本科目で途，一連の流れを理解するために，簡単なモデルに対しての基礎的事項を理解していること．解していること．析フローについて理解していること．する．また，CAEを理解していること．行うとともに，構造解析（う上を合格とする．で必要となる，基本的な数値解していること．析的手法の基礎的事項を理解していること．概要に
授業概要および流体解析（，有限要素法，有限体積法などの基礎的事項を理解していること．解していること．析手法の基礎的事項を理解していること．概要説明 ついて理解していること．する．

2

3次元CADによるモデルに対して作成1

具体的な形状モデルの作成を行う．モデルに対しての基礎的事項を理解していること．作成を理解していること．行うとともに，構造解析（う．

3

3次元CADによるモデルに対して作成2

具体的な形状モデルの作成を行う．モデルに対しての基礎的事項を理解していること．作成を理解していること．行うとともに，構造解析（う．

4

3次元CADによるモデルに対して作成3

具体的な形状モデルの作成を行う．モデルに対しての基礎的事項を理解していること．作成を理解していること．行うとともに，構造解析（う．

5

3次元CADによるモデルに対して作成4

具体的な形状モデルの作成を行う．モデルに対しての基礎的事項を理解していること．作成を理解していること．行うとともに，構造解析（う．

6

有限要素法による構造解していること．析1

有限要素法による構造解していること．析を理解していること．，具体的な形状モデルの作成を行う．に対してして実施する．し，解していること．析結果を理解する．を理解していること．理解していること．する．

7

有限要素法による構造解していること．析2

有限要素法による構造解していること．析を理解していること．，具体的な形状モデルの作成を行う．に対してして実施する．し，解していること．析結果を理解する．を理解していること．理解していること．する．

8

有限要素法による構造解していること．析3

有限要素法による構造解していること．析を理解していること．，具体的な形状モデルの作成を行う．に対してして実施する．し，解していること．析結果を理解する．を理解していること．理解していること．する．

9

有限要素法による構造解していること．析4

有限要素法による構造解していること．析を理解していること．，具体的な形状モデルの作成を行う．に対してして実施する．し，解していること．析結果を理解する．を理解していること．理解していること．する．

10 有限要素法による流体解していること．析1

有限体積法による流体解していること．析を理解していること．，具体的な形状モデルの作成を行う．に対してして実施する．し，解していること．析結果を理解する．を理解していること．理解していること．する．

11 有限要素法による流体解していること．析2

有限体積法による流体解していること．析を理解していること．，具体的な形状モデルの作成を行う．に対してして実施する．し，解していること．析結果を理解する．を理解していること．理解していること．する．

12 有限要素法による流体解していること．析3

有限体積法による流体解していること．析を理解していること．，具体的な形状モデルの作成を行う．に対してして実施する．し，解していること．析結果を理解する．を理解していること．理解していること．する．

13 有限要素法による流体解していること．析4

有限体積法による流体解していること．析を理解していること．，具体的な形状モデルの作成を行う．に対してして実施する．し，解していること．析結果を理解する．を理解していること．理解していること．する．

14 総合演習1

これまでの基礎的事項を理解していること．実施する．内容を踏まえ，各個人で課題を設け，自由に解析を行う．を理解していること．踏まえ，各個人で課題を設け，自由に解析を行う．まえ，各個人で課題を設け，自由に解析を行う．で課題などで評価する．を理解していること．設け，自由に解析を行う．に解していること．析を理解していること．行うとともに，構造解析（う．

15 総合演習2

これまでの基礎的事項を理解していること．実施する．内容を踏まえ，各個人で課題を設け，自由に解析を行う．を理解していること．踏まえ，各個人で課題を設け，自由に解析を行う．まえ，各個人で課題を設け，自由に解析を行う．で課題などで評価する．を理解していること．設け，自由に解析を行う．に解していること．析を理解していること．行うとともに，構造解析（う．

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30

備など） 中間試験および定期試験は実施しない．および流体解析（定期試験および定期試験は実施しない．は実施する．しない．
考

M-372

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

航空先端材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する． (Advanced Aeronautical Material)

担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年E組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．工学，試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学I，試験およびレポートで評価する．4年の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学IIの特性と用途について，試験およびレポートで評価する．知識を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義すを基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義すと用途について，試験およびレポートで評価する．して，試験およびレポートで評価する．先端材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．設計や性能評価に必要な知識を講義すや性能評価に必要な知識を講義す性と用途について，試験およびレポートで評価する．能評価する．に必要な知識を講義すな知識を講義す知識を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義すを基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す講義す
る．主に航空機材料に使用される金属強度部材，耐熱金属，複合材料について講義し，各種材料に関する先端研究の動向に航空機材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．に使用される金属強度シラバス部材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．，試験およびレポートで評価する．耐熱金属，試験およびレポートで評価する．複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．について講義し，試験およびレポートで評価する．各種材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．に関する先端研究の動向する先端研究の動向の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．動向について，試験およびレポートで評価する．
を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す論文から調査し理解する．から調査し理解する．調査し理解する．し理解する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M1】構造部材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す理解する．する．

構造部材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．について，試験およびレポートで評価する．試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-M1】耐熱材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す理解する．する．

耐熱材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．について，試験およびレポートで評価する．試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A4-M1】複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す理解する．する．

複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．について，試験およびレポートで評価する．試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A4-M1】論文から調査し理解する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す読むことで材料開発の動向を理解する．むこと用途について，試験およびレポートで評価する．で評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．開発の動向について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．動向について，試験およびレポートで評価する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す理解する．する．

材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．開発の動向について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．動向について，試験およびレポートで評価する．について，試験およびレポートで評価する．試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

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10

総合評価

成績は，試験は，試験およびレポートで評価する．試験85%
上を合格とする．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す合格とする．と用途について，試験およびレポートで評価する．する．

レポートで評価する．15%と用途について，試験およびレポートで評価する．して評価する．する．試験点は中間試験と定期試験の平均とする．は中間試験と用途について，試験およびレポートで評価する．定期試験の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．平均とする．と用途について，試験およびレポートで評価する．する．100点は中間試験と定期試験の平均とする．満点は中間試験と定期試験の平均とする．で評価する．60点は中間試験と定期試験の平均とする．以テキスト「機械・金属材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．学」黒田大介，試験およびレポートで評価する．他著（PEL編集委員会）（実教出版）「材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学」 第3版 新装版，試験およびレポートで評価する．黒木剛司郎／友田陽 共著（森北出版）

参考書「材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学入門」，試験およびレポートで評価する．深澤泰晴ほかほか8名著（パワー社）「基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義すから調査し理解する．学ぶ材料力学」，臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学」，試験およびレポートで評価する．臺丸谷政志・小林秀敏 共著（森北出版）
機械材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．学（日本材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．学会）「材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．学」久保井徳洋，試験およびレポートで評価する．樫原恵藏（コロナ社）社）

関連科目

材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．工学（3年），試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学I（3年），試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学II（4年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-373

授業の計画（航空先端材料）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

アルミニウム材の特性能と用途材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．特性と用途について，試験およびレポートで評価する．能と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．

授業の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．進め方およびレポートの評価方法について説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．め方およびレポートの評価方法について説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．方およびレポートの評価方法について説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．評価する．方およびレポートの評価方法について説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．法について説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．について説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．アルミニウム材の特性能と用途材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．機械的特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．について講義する．

2

アルミニウム材の特性能と用途材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学特性と用途について，試験およびレポートで評価する．

アルミニウム材の特性能と用途材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学特性と用途について，試験およびレポートで評価する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．し，試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．理論を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す用いて強度シラバス計や性能評価に必要な知識を講義す算を行う．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

3

チタン材の性能と用途材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．性と用途について，試験およびレポートで評価する．能と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．

チタン材の性能と用途材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．機械的特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．について講義する．

4

チタン材の性能と用途材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学特性と用途について，試験およびレポートで評価する．

チタン材の性能と用途材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学特性と用途について，試験およびレポートで評価する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．し，試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．理論を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す用いて強度シラバス計や性能評価に必要な知識を講義す算を行う．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

5

ニッケル基合金の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．性と用途について，試験およびレポートで評価する．能と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．

ニッケル基合金の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．機械的特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．について講義する．

6

いくつかの特性と用途について，試験およびレポートで評価する．耐熱材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．性と用途について，試験およびレポートで評価する．能と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．

いくつかの特性と用途について，試験およびレポートで評価する．耐熱材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．機械的特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．について講義する．

7

総合演習

総合演習を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

8

中間試験

中間試験を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

9

複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．性と用途について，試験およびレポートで評価する．能と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．1

複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．機械的特性と用途について，試験およびレポートで評価する．と用途について，試験およびレポートで評価する．用途について，試験およびレポートで評価する．について講義する．

10 複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学特性と用途について，試験およびレポートで評価する．1

複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学特性と用途について，試験およびレポートで評価する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．し，試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．理論を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す用いて強度シラバス計や性能評価に必要な知識を講義す算を行う．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

11 複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学特性と用途について，試験およびレポートで評価する．2

複合材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学特性と用途について，試験およびレポートで評価する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す説明を行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．し，試験およびレポートで評価する．材の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．料の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．力学の特性と用途について，試験およびレポートで評価する．理論を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す用いて強度シラバス計や性能評価に必要な知識を講義す算を行う．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

12 文から調査し理解する．献調査し理解する．1

Springerデータベースを基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す利用して文から調査し理解する．献調査し理解する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

13 文から調査し理解する．献調査し理解する．2

Springerデータベースを基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す利用して文から調査し理解する．献調査し理解する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

14 文から調査し理解する．献調査し理解する．3

Springerデータベースを基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す利用して文から調査し理解する．献調査し理解する．を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

15 総合演習

総合演習を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．

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備など） 後期中間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す実施する．必要に応じて再試験を行う．する．必要な知識を講義すに応じて再試験を行う．じて再試験を基礎として，先端材料の設計や性能評価に必要な知識を講義す行う．アルミニウム材の機械的特性と用途について講義する．う．
考

M-374

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

熱流体工学 (Thermofluid Mechanics))

担当教員

橋本 英樹 准教授, 鈴木 隆起 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・後期・必修・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

流体力学，熱力学で学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮を理解しておくこと．基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮に高度シラバスな熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮熱流体現象解しておくこと．明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮する基礎理論として，圧縮基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮理論として，圧縮として，圧縮性流れの分類や特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解や特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解一次元流れの基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮どについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解は，流体中の熱伝導の現象について理解の熱伝導の現象について理解の現象について理解しておくこと．
する基礎理論として，圧縮ため，単相流の対する基礎理論として，圧縮流伝熱についての諸現象，基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解，解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解伝熱相関式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解を理解しておくこと．学ぶ．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A4-M2】圧縮性流れにおいて，音速や衝撃波など基礎的用語の説明や，や特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解衝撃波など基礎的用語の説明や，な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮ど基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮的用語の説明や，の説明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮や特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解，

1 流れの分類や特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解がで学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮きる基礎理論として，圧縮とともに，圧縮性流体に対する基礎理論として，圧縮する基礎理論として，圧縮1次元流れの基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解を理解しておくこと．

圧縮性流れに対する基礎理論として，圧縮する基礎理論として，圧縮基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮的用語の説明や，や特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解その使い方を理解しているい方を理解しておくこと．理解しておくこと．している基礎理論として，圧縮かを理解しておくこと．，中の熱伝導の現象について理解間試験・定期試験・レポートで学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮評価する．する基礎理論として，圧縮．

【A4-M2】熱の輸送メカニズムおよび解析方法を理解すると共に，対流伝メカニズムおよび解析方法を理解すると共に，対流伝および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．を理解しておくこと．理解しておくこと．する基礎理論として，圧縮と共に，対流伝に，対する基礎理論として，圧縮流伝

熱の輸送メカニズムおよび解析方法を理解すると共に，対流伝メカニズムおよび解析方法を理解すると共に，対流伝および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解対する基礎理論として，圧縮流伝熱問題を解くことができる．の解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．を理解しておくこと．理解しておくこと．している基礎理論として，圧縮かを理解しておくこと．，中の熱伝導の現象について理解
間試験・定期試験・レポートで学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮評価する．する基礎理論として，圧縮．

用いて圧縮性流れに対する基礎理論として，圧縮する基礎理論として，圧縮基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮的な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮問題を解くことができる．を理解しておくこと．解しておくこと．くことがで学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮きる基礎理論として，圧縮．

2 熱問題を解くことができる．に関して解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．が適用で学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮き，伝熱相関式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解を理解しておくこと．利用して伝熱量が算が算定で学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮きる基礎理論として，圧縮．

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総合評価

成績は，試験は，試験80% レポート20%点とする．以上を理解しておくこと．合格とする．とする基礎理論として，圧縮．

として評価する．する基礎理論として，圧縮．試験成績は，試験は，中の熱伝導の現象について理解間試験と定期試験の平均点とする．とする基礎理論として，圧縮．100点とする．満点とする．で学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮60

テキスト

プリント

参考書

日本機械学会「JSMEテキストシリーズ 伝熱工学」
松尾一泰「圧縮性流体力学の基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮」ジュピター書房

関連科目

流体力学I(M4E)，流体力学II(M5E)，熱力学I(M4E)，熱力学II(M5E)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

上記関連科目を理解しておくこと．を理解しておくこと．理解しておくこと．しておくこと．

M-375

授業の計画（熱流体工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

圧縮性流れの分類や特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解と特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解

マッハ数，非圧縮流れ，亜音速流れ，遷音速流れ，超音速流れ，極超音速流れ，衝撃波について学ぶ．数，非圧縮流れ，亜音速や衝撃波など基礎的用語の説明や，流れ，遷音速や衝撃波など基礎的用語の説明や，流れ，超音速や衝撃波など基礎的用語の説明や，流れ，極超音速や衝撃波など基礎的用語の説明や，流れ，衝撃波など基礎的用語の説明や，について学ぶ．

2

一次元流れの基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解(1)

圧縮性流れにおける基礎理論として，圧縮連続の式，運動方程式，ベルヌーイの式について学ぶ．圧縮性流れにおける連続の式，運動方程式，ベルヌーの式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解，運動方程式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解，ベルヌーイの式について学ぶ．圧縮性流れにおける連続の式，運動方程式，ベルヌーの式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解について学ぶ．圧縮性流れにおける基礎理論として，圧縮連続の式，運動方程式，ベルヌーイの式について学ぶ．圧縮性流れにおける連続の式，運動方程式，ベルヌーの式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解，運動方程式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解，ベルヌー
イの式について学ぶ．圧縮性流れにおける連続の式，運動方程式，ベルヌーの式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解について学ぶ．

3

一次元流れの基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解(2)圧縮性流れにおける基礎理論として，圧縮運動量が算の式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解，エネルギー式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解について学ぶ．

4

一次元定常等エントロピー流れ(1)

よどみ点状態と臨界状態，基礎式や関係式について学ぶ．点とする．状態と臨界状態，基礎式や関係式について学ぶ．と臨界状態と臨界状態，基礎式や関係式について学ぶ．，基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解や特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解関係式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解について学ぶ．

5

一次元定常等エントロピー流れ(2)

質量が算流量が算の式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解，ピトー管による圧縮流れの速度測定について学ぶ．による基礎理論として，圧縮圧縮流れの速や衝撃波など基礎的用語の説明や，度シラバス測定について学ぶ．

6

ノズル内の定常一次元流れ(1)断熱流れと等エントロピー流れ，ノズル効率について学ぶ．について学ぶ．

7

ノズル内の定常一次元流れ(2)先細ノズルやラバルノズルなど，ノズル流れについて学ぶ．ノズルや特徴および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解ラバルノズルな熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮ど，ノズル流れについて学ぶ．

8

中の熱伝導の現象について理解間試験

これまで学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮の内容の理解度を中間試験で確認する．の理解しておくこと．度シラバスを理解しておくこと．中の熱伝導の現象について理解間試験で学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮確認する．する基礎理論として，圧縮．

9

中の熱伝導の現象について理解間試験の返却および解説，熱伝導の基礎および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解解しておくこと．説，熱伝導の現象について理解の基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮中の熱伝導の現象について理解間試験の返却および解説，熱伝導の基礎および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解解しておくこと．説を理解しておくこと．行う．熱の輸送現象の基礎である熱伝導，熱伝達，ふく射の違いについて学ぶ．う．熱の輸送メカニズムおよび解析方法を理解すると共に，対流伝現象の基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮で学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮ある基礎理論として，圧縮熱伝導の現象について理解，熱伝達，ふく射の違いについて学ぶ．の違いについて学ぶ．いについて学ぶ．

10 熱伝導の現象について理解の解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．

熱伝導の現象について理解の解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．について学ぶ．

11 強制対する基礎理論として，圧縮流の基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮熱伝達の一つで学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮ある基礎理論として，圧縮強制対する基礎理論として，圧縮流の基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮について学ぶ．

12 強制対する基礎理論として，圧縮流の解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．

強制対する基礎理論として，圧縮流の解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．について学ぶ．

13 自然対する基礎理論として，圧縮流の基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮熱伝達の一つで学んだ基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮ある基礎理論として，圧縮自然対する基礎理論として，圧縮流の基礎を基に，更に高度な熱流体現象解明のため，圧縮性流流れに対する基礎理論として，圧縮について学ぶ．

14 自然対する基礎理論として，圧縮流の解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．

自然対する基礎理論として，圧縮流の解しておくこと．析方法および伝熱相関式を学ぶ．について学ぶ．

15 伝熱相関式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解

伝熱相関式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解について学ぶ．

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備など） 後期中の熱伝導の現象について理解間試験および一次元流れの基礎式などについて学ぶ．また，後半は，流体中の熱伝導の現象について理解後期定期試験を理解しておくこと．実施する．状況に応じて再試験を実施する．する基礎理論として，圧縮．状況に応じて再試験を実施する．に応じて再試験を実施する．じて再試験を理解しておくこと．実施する．状況に応じて再試験を実施する．する基礎理論として，圧縮．
考

M-376

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

機械工学実験Ⅱ (Laboratory Work in Mechanical Engineering II)担当教員

田邉 大貴 准教授, 赤対 秀明 特任教授, 福井 智史 教授, 橋本 英樹 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・必修・2単位【実験実習】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-M1(10%), A4-M2(10%), A4-M3(10%), A4-M4(10%), B1(20%), C1(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4学年より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体高い実験を理解できているかをレポート内容で評価する．通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体機械工学にプリントを配布おける基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体解できているかをレポート内容で評価する．析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体表現能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布つける．材料，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体熱，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体潤滑，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分野について実験を行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作にプリントを配布ついて実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体う．本実験の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作は，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体企業での高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作が担当し，実務で必要な報告書の作担当し，実務で必要な報告書の作し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体報告書の作の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体作成方法も含めて指導します．も含めて指導します．含めて指導します．めて指導します．します．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準【A4-M1】材料力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学で学んだはり専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体たわみ理論を実験で確認し，たわみ理理論を実験で確認し，たわみ理を理解できているかをレポート内容で評価する．実験で確認し，たわみ理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体たわみ理論を実験で確認し，たわみ理理

1 論を実験で確認し，たわみ理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実める．また，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実やプラスチック，複合材料の機械的特性を実プラスチック，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体複合材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体機械的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体特性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．実

実験内容を理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．できているかを理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．する．

験で確認し，たわみ理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実める．

【A4-M2】熱力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学Iで学んだオット内容で評価する．ーサイクルを実験で確認し，熱機関の理を理解できているかをレポート内容で評価する．実験で確認し，たわみ理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体熱機関の理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理

2 解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実める．また，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理からポンピングロスや図示熱効率を求め，理ポンピングロスやプラスチック，複合材料の機械的特性を実図示熱効率を求め，理を理解できているかをレポート内容で評価する．求め，理め，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理

実験内容を理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．できているかを理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．する．

論を実験で確認し，たわみ理と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体正味出力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体関の理係を理解するを理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．する.

【A4-M3】流体計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理法も含めて指導します．を理解できているかをレポート内容で評価する．各班で調べるで調べるべる. 管摩擦圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体損失を機械的あるいを理解できているかをレポート内容で評価する．機械的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体あるい

実験内容を理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．できているかを理解できているかをレポート内容で評価する．プレゼンテーションおよびデジタル処理し，その統計処理を行うレポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．
する．

3 は電気的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理定し，アナログおよびデジタル処理し，その統計処理を行うし，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体アナログおよびデジタル処理し，その統計処理を行うデジタからポンピングロスや図示熱効率を求め，理ルを実験で確認し，熱機関の理処理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体統計処理を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う.
これらポンピングロスや図示熱効率を求め，理は，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体プレゼンテーションと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体レポート内容で評価する．で報告し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体それらポンピングロスや図示熱効率を求め，理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．高める.

【A4-M4】機械要な報告書の作素設計の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体4項目（折損，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体疲労，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体潤滑）のうち，耐焼の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体うち，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体耐焼

4 付き，潤滑）のうち，耐焼き設計にプリントを配布関の理する理論を実験で確認し，たわみ理解できているかをレポート内容で評価する．析を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体結果を実験で確認し，耐焼付き設を理解できているかをレポート内容で評価する．実験で確認し，たわみ理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体耐焼付き，潤滑）のうち，耐焼き設実験内容を理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．できているかを理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．する．

5 【B1】実験レポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．論を実験で確認し，たわみ理理的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布作成する.

レポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体書の作式や論理性をレポート内容で評価するやプラスチック，複合材料の機械的特性を実論を実験で確認し，たわみ理理性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で評価する．する.

6 【C1】応用・解できているかをレポート内容で評価する．析が担当し，実務で必要な報告書の作できること表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体.

レポート内容で評価する．内容を理解できているかをレポート内容で評価する．やプラスチック，複合材料の機械的特性を実実験にプリントを配布対する取組み理論を実験で確認し，たわみ理状況で， 応用・解析ができているか評価で，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体 応用・解できているかをレポート内容で評価する．析が担当し，実務で必要な報告書の作できているか評価する．
する.

にプリントを配布取組むこと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体が担当し，実務で必要な報告書の作できる. レポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体提出期限を守ることがを理解できているかをレポート内容で評価する．守ることがること表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体が担当し，実務で必要な報告書の作
7 【C4】実験にプリントを配布真摯に取組むことができる
できる.

実験にプリントを配布対する取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体組み理論を実験で確認し，たわみ理，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体出欠状況で， 応用・解析ができているか評価およびデジタル処理し，その統計処理を行うレポート内容で評価する．提出状況で， 応用・解析ができているか評価で評価する．する.

8 【D1】実験等安全に気を配り，作業を進めることができるにプリントを配布気を理解できているかをレポート内容で評価する．配り専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体作業を理解できているかをレポート内容で評価する．進めることができるめること表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体が担当し，実務で必要な報告書の作できる.

実験にプリントを配布対する取り専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体組み理論を実験で確認し，たわみ理で評価する．する.

計にプリントを配布関の理する理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実める.

9

10

総合評価

各テーマ毎にプリントを配布毎にプリントを配布の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実験実習への高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体取組み理論を実験で確認し，たわみ理・達成度シラバス，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体 レポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体提出状況で， 応用・解析ができているか評価およびデジタル処理し，その統計処理を行うレポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体内容を理解できているかをレポート内容で評価する．で総合的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布評価する．する. 各テーマ毎にプリントを配布毎にプリントを配布の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体評価する．基準および本科目の総合評価の基準はおよびデジタル処理し，その統計処理を行う本科目の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体総合評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体基準および本科目の総合評価の基準はは1週目の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体ガイダンスで説明する. 100点満点で60点以上を合格とする．を理解できているかをレポート内容で評価する．合格とする．と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体する．

テキスト

テーマ毎にプリントを配布毎にプリントを配布にプリントを配布プリント内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．配布

参考書「材料力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学入門」：深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実澤泰晴ほかほか8名著（パワー社）のうち，耐焼「有限を守ることが要な報告書の作素法も含めて指導します．入門」：三好俊郎著（培風館）のうち，耐焼「熱機関の理工学」：越智・老固・吉本（コロナ社）のうち，耐焼「機械計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理」：谷口修著（養賢堂）のうち，耐焼「大学演習機械要な報告書の作素設計」：吉沢武男著（裳華房）のうち，耐焼関連科目

機械工学実験（4年）のうち，耐焼履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-377

授業の計画（機械工学実験Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス

機械工学実験の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体テーマ毎にプリントを配布の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体紹介と班分け及び実験を行う際の諸注意と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体班で調べる分け及び実験を行う際の諸注意びデジタル処理し，その統計処理を行う実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う際の諸注意の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体諸注意

2

材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバスにプリントを配布関の理する実験

材料力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学で学んだはり専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体たわみ理論を実験で確認し，たわみ理理論を実験で確認し，たわみ理にプリントを配布対する理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実めるためにプリントを配布，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実やプラスチック，複合材料の機械的特性を実プラスチック，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体複合材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体曲げ試験を行ない，理論予げ試験を行ない，理論予試験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理論を実験で確認し，たわみ理予
測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理値を比較・考察する．を理解できているかをレポート内容で評価する．比較・考察する．する．

3

材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバスにプリントを配布関の理する実験

複合材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体諸特性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布ついて理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実めるためにプリントを配布，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体繊維強化複合材料にプリントを配布ついての高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバス試験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体得られた実験値について考察らポンピングロスや図示熱効率を求め，理れた実験値を比較・考察する．にプリントを配布ついて考察する．
する．

4

材料の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバスにプリントを配布関の理する実験

前2週で取得られた実験値について考察した実験データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理を理解できているかをレポート内容で評価する．整理させる．また，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体レポート内容で評価する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体作成方法も含めて指導します．にプリントを配布ついて指導します．する．

5

熱機関の理にプリントを配布関の理する実験

熱力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体学Iで学んだオット内容で評価する．ーサイクルを実験で確認し，熱機関の理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理論を実験で確認し，たわみ理にプリントを配布対する理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実めるためにプリントを配布，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体単気筒ガソリンエンジンを用いて，回転数や出力を変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．ガソリンエンジンを理解できているかをレポート内容で評価する．用いた実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う．実験の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実施しない．にプリントを配布先立ち，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体ガソリンエンジンの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分解できているかをレポート内容で評価する．組立を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実際の諸注意の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体エンジンの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体構造について学ぶ．にプリントを配布ついて学ぶ．

6

熱機関の理にプリントを配布関の理する実験

単気筒ガソリンエンジンを用いて，回転数や出力を変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．ガソリンエンジンを理解できているかをレポート内容で評価する．用いて，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体回転数や出力を変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．やプラスチック，複合材料の機械的特性を実出力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．えて実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体正味熱効率を求め，理と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体図示熱効率を求め，理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体関の理係を理解するを理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．する．

7

熱機関の理にプリントを配布関の理する実験

実験データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理を理解できているかをレポート内容で評価する．整理して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体熱機関の理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体熱効率を求め，理にプリントを配布ついての高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理解できているかをレポート内容で評価する．を理解できているかをレポート内容で評価する．深める．また，金属やプラスチック，複合材料の機械的特性を実める．また，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体PV線図より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体ポンピングロスを理解できているかをレポート内容で評価する．算出し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体理論を実験で確認し，たわみ理サイクルを実験で確認し，熱機関の理と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実際の諸注意の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体サイクルを実験で確認し，熱機関の理の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体違いを理解する．いを理解できているかをレポート内容で評価する．理解できているかをレポート内容で評価する．する．

8

報告書の作特別指導します．

中間報告と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体して特別指導します．する．

9

潤滑工学にプリントを配布関の理する実験

高速四球型摩擦試験機を理解できているかをレポート内容で評価する．用い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体機械要な報告書の作素の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体強度シラバス設計にプリントを配布おける4項目（折損，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体疲労，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体潤滑）のうち，耐焼の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体うち，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体耐焼付き，潤滑）のうち，耐焼き設計にプリントを配布重点を理解できているかをレポート内容で評価する．おき，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体耐焼付き，潤滑）のうち，耐焼き設計式や論理性をレポート内容で評価するの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体導します．入並びに計算結果と実際の焼付き条件の確認を行なうことにより，焼付きに関する諸問題に対処できるびデジタル処理し，その統計処理を行うにプリントを配布計算結果を実験で確認し，耐焼付き設と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体実際の諸注意の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き条件を変えて実験する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体確認し，たわみ理を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体うこと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼きにプリントを配布関の理する諸問題に対処できる基礎知識を学習する．にプリントを配布対処できる
基礎知識を学習する．を理解できているかをレポート内容で評価する．養うこと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．目的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体している．

10 潤滑工学にプリントを配布関の理する実験

高速四球型摩擦試験機を理解できているかをレポート内容で評価する．用い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き条件を変えて実験する．を理解できているかをレポート内容で評価する．変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．えて実験する．

11 潤滑工学にプリントを配布関の理する実験

高速四球型摩擦試験機を理解できているかをレポート内容で評価する．用い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼き条件を変えて実験する．を理解できているかをレポート内容で評価する．変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．えて実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体焼付き，潤滑）のうち，耐焼きにプリントを配布関の理する諸問題に対処できる基礎知識を学習する．にプリントを配布対処できる基礎知識を学習する．を理解できているかをレポート内容で評価する．学習する．

12 流体計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理3名程度シラバスの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体3班で調べるにプリントを配布分かれ，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理工学，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体流体工学，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体統計工学の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体各分野について実験を行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作にプリントを配布おいて，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体それぞれ計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理概論を実験で確認し，たわみ理と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体全に気を配り，作業を進めることができる計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理対象を，圧力，流量などを理解できているかをレポート内容で評価する．，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体流量などな解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体どの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体流体計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理法も含めて指導します．を理解できているかをレポート内容で評価する．，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体1変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．量などおよびデジタル処理し，その統計処理を行う2変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．量などの高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体母集団の表し方などを各班で調べ，報告会を開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体表し方な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体どを理解できているかをレポート内容で評価する．各班で調べるで調べるべ，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体報告会を開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能き質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体プレゼンテーション能
力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体を理解できているかをレポート内容で評価する．高める．翌週にプリントを配布各自の分担した領域をレポートで報告する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分担した領域をレポートで報告する．を理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．で報告する．

13 流体計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理管摩擦圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体損失を機械的あるいを理解できているかをレポート内容で評価する．圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理定し，アナログおよびデジタル処理し，その統計処理を行う対象を，圧力，流量などと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体マ毎にプリントを配布ノメータからポンピングロスや図示熱効率を求め，理およびデジタル処理し，その統計処理を行う電気式や論理性をレポート内容で評価する圧力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体変えて実験を行い，正味熱効率と図示熱効率の関係を理解する．換器により測定する．また電気信号についてアナログにプリントを配布より専門性の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理定し，アナログおよびデジタル処理し，その統計処理を行うする．また電気信号についてアナログにプリントを配布ついてアナログと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体デジタからポンピングロスや図示熱効率を求め，理ルを実験で確認し，熱機関の理で処理し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体統計処理を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う．これらポンピングロスや図示熱効率を求め，理を理解できているかをレポート内容で評価する．各班で調べるごと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体にプリントを配布行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い報告会を開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能き，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作う．翌週までにプリントを配布実験精度シラバスを理解できているかをレポート内容で評価する．上を合格とする．げ試験を行ない，理論予る工夫を検討すると共に，各自の分担した領域をレポートで報告する．を理解できているかをレポート内容で評価する．検討すると共に，各自の分担した領域をレポートで報告する．すると表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体共に，各自の分担した領域をレポートで報告する．にプリントを配布，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体各自の分担した領域をレポートで報告する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分担した領域をレポートで報告する．を理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．で報告する．

14 流体計測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理各グルを実験で確認し，熱機関の理ープで測データからポンピングロスや図示熱効率を求め，理定し，アナログおよびデジタル処理し，その統計処理を行う精度シラバス上を合格とする．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体問題に対処できる基礎知識を学習する．点を理解できているかをレポート内容で評価する．指摘し，その改善策を提案し議論する．そのあと，それに基づいて再実験を行い，精度が向し，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体改善策を提案し議論する．そのあと，それに基づいて再実験を行い，精度が向を理解できているかをレポート内容で評価する．提案し議論する．そのあと，それに基づいて再実験を行い，精度が向し議論を実験で確認し，たわみ理する．その高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体あと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体それにプリントを配布基づいて再実験を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作い，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体精度シラバスが担当し，実務で必要な報告書の作向上を合格とする．したか報告会を開き質疑応答を行い，プレゼンテーション能・質疑応答を行い，プレゼンテーション能を理解できているかをレポート内容で評価する．行なう．本実験の一部は，企業での材料研究の実務経験教員が担当し，実務で必要な報告書の作な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体う．翌週にプリントを配布各自の分担した領域をレポートで報告する．の高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体分担した領域をレポートで報告する．を理解できているかをレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．で報告する．

15 まと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体めと表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体授業評価する．

4実験を理解できているかをレポート内容で評価する．と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体おしての高い実験を通して，機械工学における基本的な解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体全に気を配り，作業を進めることができる体評価する．

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備など） 中間試験およびデジタル処理し，その統計処理を行う定し，アナログおよびデジタル処理し，その統計処理を行う期試験は実施しない．しな解析能力と表現能力を身につける．材料，熱，潤滑，流体い．
考

M-378

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

担当教員
対象学年等

卒業研究 (Graduation Thesis)
小林 洋二 教授, 長 保浩 教授, 西田 真之 教授, 宮本 猛 教授, 福井 智史 教授, 石崎 繁利 教授, 尾崎 純一 教授, 三宅修吾 教授, 早稲田 一嘉 教授, 赤対 秀明 特任教授, 朝倉 義裕 教授, 東 義隆 准教授, 熊野 智之 准教授, 橋本 英樹
准教授, 鈴木 隆起 准教授, 清水 俊彦 准教授, 田邉 大貴 准教授, 瀬戸浦 健仁 准教授, 小澤 正宜 講師, 鬼頭 亮太 助
教, Amar Julien Samuel 助教
機械工学科・5年E組・通年・必修・8単位【研究】 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(20%), B2(10%), C2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

特定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．設定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究授業等で評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と発表内容を評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．もと発表内容を評価シートで評価する．で評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究う．研究を評価シートで評価する．通じて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およへの内容と発表内容を評価シートで評価する．接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ実験，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理論的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究力およおよびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．高める．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．口頭で評価する．発表し論文に関する教科まと発表内容を評価シートで評価する．めること発表内容を評価シートで評価する．で評価する．コミュニケーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．身につける．に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ける．

到

達

目

標

達成度

【C2】研究活動：研究テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．背景と目標を的確に把握し十分な準備活と発表内容を評価シートで評価する．目標を的確に把握し十分な準備活を評価シートで評価する．的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する教科把握し十分な準備活し十分な準備活な準備活

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 動を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究共同研究者と連携しながら自主的に研究を遂行できと発表内容を評価シートで評価する．連携しながら自主的に研究を遂行できしながら自主的に研究を遂行でき自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科研究を評価シートで評価する．遂行う．研究で評価する．き

研究への内容と発表内容を評価シートで評価する．取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究達成度シラバスと発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

発展性：得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究結果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．深く考察し，今後の課題等を示く考察し，今後の課題等を示考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究今後の課題等を示の内容と発表内容を評価シートで評価する．課題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ等を評価シートで評価する．示
2 【C2】研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．
し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性を評価シートで評価する．展望することができる．すること発表内容を評価シートで評価する．がで評価する．きる．

研究活動の内容と発表内容を評価シートで評価する．状況，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究発表を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．
で評価する．評価シートで評価する．する．

る．

【B2】研究発表の内容と発表内容を評価シートで評価する．質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上に関する教科おいて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．質問内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．よく考察し，今後の課題等を示聞き，理解した上き，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およした知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究上

研究活動の内容と発表内容を評価シートで評価する．状況，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と発表内容を評価シートで評価する．卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ発表会での内容を基で評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．基に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

3 で評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究相手が理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およで評価する．きるように関する教科時間内に関する教科明瞭でわかりやすく適切に応答できで評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示適切に応答できに関する教科応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上で評価する．きる．

【B1】研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発表は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．工夫し，与えられた時間内に明瞭でわかりやし，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究与えられた時間内に明瞭でわかりやえら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究時間内に関する教科明瞭でわかりやすく適切に応答できで評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ

4 すく考察し，今後の課題等を示発表で評価する．きる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究．報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．は合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な構成で評価する．研究全体がわかりやすくがわかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示

卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．と発表内容を評価シートで評価する．発表内容と発表内容を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

簡潔・的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する教科まと発表内容を評価シートで評価する．めること発表内容を評価シートで評価する．がで評価する．きる

5

6

7

8

9

10

総合評価

研究活動(C-2)を評価シートで評価する．30%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．発展性(C-2)を評価シートで評価する．30%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究報告書の内容と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．構成(B-1)を評価シートで評価する．10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究発表の内容と発表内容を評価シートで評価する．内容と発表内容を評価シートで評価する．(C-2)を評価シートで評価する．
10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．発表(B-1)を評価シートで評価する．10%，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究質疑応答において，その質問内容をよく聞き，理解した上(B-2)を評価シートで評価する．10%と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科評価シートで評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を評価シートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究格とする．と発表内容を評価シートで評価する．する．

テキスト

参考書

関連科目

研究内容と発表内容を評価シートで評価する．に関する教科関する教科する教科履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

M-379

授業の計画（卒業の研究）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）◇流体がわかりやすく工学研究室（赤対，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究鈴木）「混相流（気相，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究液相，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究固相が混在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブする流れ），授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その内容と発表内容を評価シートで評価する．中で評価する．も主に関する教科気液二相流の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究（マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロバブ
ル，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究旋回流，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究キャビテーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究減圧浮上濃縮法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなど）を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．企業と発表内容を評価シートで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．共同研究を評価シートで評価する．はじめ実用的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究なテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．中心的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*「ターボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上濃縮法など）お機械（撹拌機，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究半径流型蒸気タービン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．など）や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究混相流（マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロバブル，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究気液二相流，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究減圧浮上濃縮法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およなど）およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究各種流体がわかりやすく関する教科連機器に対して，実験および数値流体力学による研究を行っている．」に関する教科対して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究実験およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．数値流体がわかりやすく力およ学に関する教科よる研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇知能情報研究室（小林洋）「太陽発電衛星などの大型宇宙構造物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシなどの内容と発表内容を評価シートで評価する．大型宇宙構造物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシの内容と発表内容を評価シートで評価する．位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシと発表内容を評価シートで評価する．姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシを評価シートで評価する．制御するために，ロバスト安定性，サブシするた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めに関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ロバストで評価する．安定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究サブシ
ステムのコントローラの故障に対する耐故障性，の内容と発表内容を評価シートで評価する．コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．トで評価する．ローラの内容と発表内容を評価シートで評価する．故障に対する耐故障性，に関する教科対する耐故障に対する耐故障性，性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究2次評価シートで評価する．関する教科数に関する教科対する最適性を評価シートで評価する．有する分散制御アルゴリズムを研究している．」する分な準備活散制御するために，ロバスト安定性，サブシアルゴリズムのコントローラの故障に対する耐故障性，を評価シートで評価する．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇システムのコントローラの故障に対する耐故障性，工学研究室（長）「航空機の内容と発表内容を評価シートで評価する．操縦性，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究運動性及び安全性等の向上を目的とし，航空機の運動を非線形システムとしてびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．安全性等の内容と発表内容を評価シートで評価する．向上を評価シートで評価する．目的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と発表内容を評価シートで評価する．し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究航空機の内容と発表内容を評価シートで評価する．運動を評価シートで評価する．非線形システムとしてシステムのコントローラの故障に対する耐故障性，と発表内容を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
扱う飛行制御系の設計に関する研究を行っている．」う飛行う．研究制御するために，ロバスト安定性，サブシ系の設計に関する研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．設計に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇材料強度シラバス2研究室 (西田)「X線およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．中性子線を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究繊維強化材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．応力およ評価シートで評価する．に関する教科関する教科する研究．繊維強化材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱誘起型残留応力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．測定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．評価シートで評価する．を評価シートで評価する．X線と発表内容を評価シートで評価する．中性子線を評価シートで評価する．用いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工1研究室（宮本）「複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究材料や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ難削材の内容と発表内容を評価シートで評価する．切に応答でき削実験から自主的に研究を遂行でき工具摩耗や切削抵抗の測定を行い，切削現象や有効な切削や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ切に応答でき削抵抗の測定を行い，切削現象や有効な切削の内容と発表内容を評価シートで評価する．測定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．行う．研究い，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究切に応答でき削現象や有効な切削や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ有する分散制御アルゴリズムを研究している．」効な切削な切に応答でき削法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．調べて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．MLベルトで評価する．を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究鉄道レール研磨，レール研磨，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究5軸制御するために，ロバスト安定性，サブシNC 工作機械に関する教科よる精密加工に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇機械要素研究室（福井）「機械部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要と発表内容を評価シートで評価する．破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析評価シートで評価する．を評価シートで評価する．基に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究プロペラや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ板バネなど，社会が必要とする様々な機械要バネなど，社会が必要とする様々な機械要など，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究社会での内容を基が必要と発表内容を評価シートで評価する．する様々な機械要な機械要
素部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発と発表内容を評価シートで評価する．安全性の内容と発表内容を評価シートで評価する．評価シートで評価する．を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇応用計測研究室（石崎）「機械系の設計に関する研究を行っている．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．学生を評価シートで評価する．対象や有効な切削と発表内容を評価シートで評価する．した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究もの内容と発表内容を評価シートで評価する．づく考察し，今後の課題等を示り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する教育など工学教育について研究している．」など工学教育など工学教育について研究している．」に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇生産加工4研究室（尾崎）「織物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ繊維と発表内容を評価シートで評価する．熱可塑性樹脂を組み合わせたテキスタイルコンポジットの熱成形に関する基礎的研を評価シートで評価する．組み合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究わせた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テキスタイルコン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ポジットで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱成形システムとしてに関する教科関する教科する基礎的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研
究や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ天然繊維を評価シートで評価する．利用した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究エコマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テリアルに関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究もの内容と発表内容を評価シートで評価する．づく考察し，今後の課題等を示り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する教育など工学教育について研究している．」の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．教材開発に関する教科も取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」◇材料強度シラバス1研究室（田邉）「超音波加熱や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ通電加熱を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究熱可塑性CFRPの内容と発表内容を評価シートで評価する．接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究構造
部材の内容と発表内容を評価シートで評価する．マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ルチマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究テリアル化を評価シートで評価する．目的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロ・ナノスケールで評価する．の内容と発表内容を評価シートで評価する．接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究界面の設計・創製や，評価・解析に関する研究を行っていの内容と発表内容を評価シートで評価する．設計・創製や，評価・解析に関する研究を行っていや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究評価シートで評価する．・解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇熱工学研究室（三宅）「各種金属材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ性支配因子の内容と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ明と発表内容を評価シートで評価する．マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロスケール熱物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ性評価シートで評価する．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．特に関する教科自己伝播発熱反応を評価シートで評価する．出現する新しい機能性材料の創製と，これらを用いた極省エネルギー接合技術に関する研究を行ってしい機能性材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．創製や，評価・解析に関する研究を行っていと発表内容を評価シートで評価する．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究これら自主的に研究を遂行できを評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究極省エネルギー接合技術に関する研究を行ってエネなど，社会が必要とする様々な機械要ルギー接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇情報工学研究室（朝倉）「生体がわかりやすく信号計測と発表内容を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科関する教科する研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究機械学習に関する研究を行っている．現在，に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．現在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
表面の設計・創製や，評価・解析に関する研究を行ってい筋電位を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究黙声認識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析と発表内容を評価シートで評価する．機械学習に関する研究を行っている．現在，を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究分な準備活類手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．研究に関する教科取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．いる．」*◇材料学研究室（早稲田）「3Dプリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タ用材料の内容と発表内容を評価シートで評価する．リサイクル性に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究樹脂を組み合わせたテキスタイルコンポジットの熱成形に関する基礎的研の内容と発表内容を評価シートで評価する．成形システムとしてや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ航空機部品の疲労と破壊の解析評価を基に，プロペラや板バネなど，社会が必要とする様々な機械要の内容と発表内容を評価シートで評価する．加工などの内容と発表内容を評価シートで評価する．画像解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析に関する教科よる検査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ確に把握し十分な準備活立を評価シートで評価する．目指す．3Dプリン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タなどを評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究工学教育など工学教育について研究している．」用教材の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発を評価シートで評価する．する．」◇応用物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ理研究室（熊野）「小型分な準備活散型電源への応用が期待される熱光起電力（への内容と発表内容を評価シートで評価する．応用が期待される熱光起電力（される熱光起電力およ（TPV）発電システムのコントローラの故障に対する耐故障性，の内容と発表内容を評価シートで評価する．高効な切削率化に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．具体がわかりやすく的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究高温のセラミックスから放射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでの内容と発表内容を評価シートで評価する．セラミックスから自主的に研究を遂行でき放射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでされる熱ふく考察し，今後の課題等を示射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んでの内容と発表内容を評価シートで評価する．波長を評価シートで評価する．制御するために，ロバスト安定性，サブシする実用的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の内容と発表内容を評価シートで評価する．開発に関する教科取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組んで評価する．
いる．」◇エネなど，社会が必要とする様々な機械要ルギー研究室（橋本）「化学発光分な準備活光法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科よる燃焼診断に関する研究では，に関する教科関する教科する研究で評価する．は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究OH，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究CH，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究C2などの内容と発表内容を評価シートで評価する．中間生成物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシから自主的に研究を遂行できの内容と発表内容を評価シートで評価する．化学
発光を評価シートで評価する．計測し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究局所的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な火炎温のセラミックスから放射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んで度シラバスや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ燃料と発表内容を評価シートで評価する．酸化剤の混合比などを推定する手法の確立を目指している．また，内燃機関の熱効の内容と発表内容を評価シートで評価する．混合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究比などを推定する手法の確立を目指している．また，内燃機関の熱効などを評価シートで評価する．推定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究する手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの内容と発表内容を評価シートで評価する．確に把握し十分な準備活立を評価シートで評価する．目指して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究内燃機関する教科の内容と発表内容を評価シートで評価する．熱効な切削率向上に関する教科関する教科する研究で評価する．は，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究エン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．ジン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．内の内容と発表内容を評価シートで評価する．燃焼の内容と発表内容を評価シートで評価する．観点から自主的に研究を遂行でき，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究熱効な切削率向上の内容と発表内容を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの内容と発表内容を評価シートで評価する．研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇生産加工3研究室（東）「切に応答でき削用小径回転工具と発表内容を評価シートで評価する．被削材間の内容と発表内容を評価シートで評価する．距離検出法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究を評価シートで評価する．して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究NC工作機械に関する教科よる
高精度シラバス加工に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」◇ロボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上濃縮法など）おットで評価する．工学研究室（清水，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究小澤）「拮抗の測定を行い，切削現象や有効な切削反射される熱ふく射の波長を制御する実用的な技術の開発に取り組んで構造に関する教科よる衝撃緩和制御するために，ロバスト安定性，サブシ，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究変化順を修得して，総合力およ序に基づく物理的相互作用の異なる状況にに関する教科基づく考察し，今後の課題等を示物の位置と姿勢を制御するために，ロバスト安定性，サブシ理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究相互作用の内容と発表内容を評価シートで評価する．異なる状況になる状況に関する教科
おける模倣学習に関する研究を行っている．現在，に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*「水中機器に対して，実験および数値流体力学による研究を行っている．」を評価シートで評価する．用いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究海洋環境計測の内容と発表内容を評価シートで評価する．効な切削率化及び安全性等の向上を目的とし，航空機の運動を非線形システムとしてびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．遠隔操縦に関する教科おけるテレイグジスタン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．スの内容と発表内容を評価シートで評価する．向上に関する教科関する教科する研究を評価シートで評価する．行う．研究って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」*◇制御するために，ロバスト安定性，サブシ工学研究室（瀬戸浦）「光を評価シートで評価する．使ってナノ・マイクロ領域で起こる現象を計測・制御する手法を開発している．現在はナノ材って自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ナノ・マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究イクロ領域で起こる現象を計測・制御する手法を開発している．現在はナノ材で評価する．起こる現象や有効な切削を評価シートで評価する．計測・制御するために，ロバスト安定性，サブシする手法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．開発して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．現在する流れ），その中でも主に気液二相流の研究（マイクロバブはナノ材
料の内容と発表内容を評価シートで評価する．観察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ・評価シートで評価する．や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ光マを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ニピュレーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する教科つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる．」＊成長産業技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究者と連携しながら自主的に研究を遂行でき教育など工学教育について研究している．」プログラムのコントローラの故障に対する耐故障性，（航空宇宙分な準備活野・医療福祉分な準備活野・ロボ機械（撹拌機，半径流型蒸気タービンなど）や，混相流（マイクロバブル，気液二相流，減圧浮上濃縮法など）おットで評価する．分な準備活野）関する教科連テーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．含む．む．

備など） 中間試験およびデザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究期試験は実施しない．しない．
考

M-380

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

応用数学Ⅲ (Applied Mathematics III)担当教員

瀬戸浦 健仁 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・後期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義では，定期試験およびレポートによって評価する．多くの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をくの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をに欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をかせないベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．学びレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．
ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をによって解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】勾配・発散・回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をそれぞれの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．し，定期試験およびレポートによって評価する．実行できる．できる．

勾配・発散・回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をそれぞれの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．して実行できる．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．中間試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を線積分および面積分の意味を理解し，演算およびレポートによって評価する．面積分および面積分の意味を理解し，演算の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．し，定期試験およびレポートによって評価する．演算の意味を理解し，実行できる．
2 【A1】スカラー場・ベクトによって評価する．
を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．実行できる．できる．

スカラー場・ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を線積分および面積分の意味を理解し，演算およびレポートによって評価する．面積分および面積分の意味を理解し，演算の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．して演算の意味を理解し，実行できる．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．実行できる．
できているか，定期試験およびレポートによって評価する．中間試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

3 【A1】発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できる．

発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

4 【A1】ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できる．

ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．
する．

5 【A1】グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できる．

グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できているか，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

6 【A1】専門科目の演習問題をにおけるベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できる．

専門科目の演習問題をにおけるベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．できているか ，定期試験およびレポートによって評価する．中間試
験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．定期試験およびレポートによって評価する．，定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．レポートによって評価する．によって評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，定期試験およびレポートによって評価する．試験およびレポートによって評価する．80% レポートによって評価する．20%
点とする．成績は，で60点とする．成績は，以上を合格とする．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．合格とする．とする．

として評価する．する．試験およびレポートによって評価する．成績は，試験は中間試験およびレポートによって評価する．と定期試験およびレポートによって評価する．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を平均点とする．成績は，とする．成績は，試験は，定期試験およびレポートによって評価する．100点とする．成績は，満テキスト「新 応用数学」：佐藤志保ほか（大日本図書）注：このテキストは，ほか（大日本図書）注：このテキストは，大日本図書）注：この物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をテキストによって評価する．は，定期試験およびレポートによって評価する．M4REの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を応用数学IIで使用したもの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をと同一である．である．

参考書「電磁気学 I 電場と磁場 (物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．入門コース 3))」：長岡洋介（大日本図書）注：このテキストは，岩波書店）「電磁気学 II 変動する電磁場 する電磁場 (物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．入門コース 4) 」：長岡洋介（大日本図書）注：このテキストは，岩波書店）

関連科目

3)年生までの数学科目，応用数学までの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を数学科目の演習問題を，定期試験およびレポートによって評価する．応用数学I，定期試験およびレポートによって評価する．応用数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-381

授業の計画（応用数学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を概要

本講義の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を導入として，定期試験およびレポートによって評価する．スカラー場・ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場・微分および面積分の意味を理解し，演算方程式などの数学的概念を復習し，理工系の専門科目になぜベクトル解析がなどの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を数学的概念を復習し，理工系の専門科目になぜベクトル解析がを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．復習し，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．工系の専門科目になぜベクトル解析がの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を専門科目の演習問題をになぜベクトル解析がベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をが必要なの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をか解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

2

ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を（大日本図書）注：このテキストは，1）

ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を内積・外積，定期試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を関数の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を微分および面積分の意味を理解し，演算法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．く．

3

ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を（大日本図書）注：このテキストは，2）曲線およびレポートによって評価する．曲面の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．線ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題をについて解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

4勾配（大日本図書）注：このテキストは，1）勾配(gradient)の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．と計算の意味を理解し，実行できる．方法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

5勾配（大日本図書）注：このテキストは，2）

専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．勾配によって解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．勾配という演算の物理的描像を理解する．演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

6発散（大日本図書）注：このテキストは，1）発散(divergence)の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．と計算の意味を理解し，実行できる．方法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

7

発散（大日本図書）注：このテキストは，2）

専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．発散によって解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．発散という演算の物理的描像を理解する．演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

8

後期中間試験およびレポートによって評価する．

第1回から第7回までの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を内容について後期中間試験を行い，理解度を確認する．について後期中間試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．行できる．い，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．度シラバスを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．確認する．する．

9

後期中間試験およびレポートによって評価する．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．およびレポートによって評価する．回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．（大日本図書）注：このテキストは，1）

後期中間試験およびレポートによって評価する．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．答および解説を行う．加えて，回転およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．行できる．う演算の物理的描像を理解する．．加えて，回転えて，定期試験およびレポートによって評価する．回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．(ratation)の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を意味を理解し，実行できる．と計算の意味を理解し，実行できる．方法を解説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

10 回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．（大日本図書）注：このテキストは，2）

専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．によって解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．回転のそれぞれの演算の意味を理解し，実行できる．という演算の物理的描像を理解する．演算の意味を理解し，実行できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を物理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．的描像を理解する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

11 線積分および面積分の意味を理解し，演算スカラー場・ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を線積分および面積分の意味を理解し，演算を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

12 面積分および面積分の意味を理解し，演算スカラー場・ベクトによって評価する．ル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を場の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を面積分および面積分の意味を理解し，演算を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．する．

13 発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．

発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．し，定期試験およびレポートによって評価する．関連する専門科目の問題を解く．する専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．発散定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

14 ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．

ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．し，定期試験およびレポートによって評価する．関連する専門科目の問題を解く．する専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．ストによって評価する．ークスの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

15 グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．

グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．説する．これらに関連する専門科目の問題を解く．し，定期試験およびレポートによって評価する．関連する専門科目の問題を解く．する専門科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を演習問題をを理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．くことで，定期試験およびレポートによって評価する．グリーンの定理を理解できる．の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を定理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．理を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．する．

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備など） 本科目の演習問題をの物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を修得には，には，定期試験およびレポートによって評価する．3)0 時間の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を授業の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を受講と 60 時間の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を事前・事後の物理現象の記述に欠かせないベクトル解析の基礎を学び，さらに機械工学科専門科目の演習問題を自己学習が必要である．
考 後期中間試験およびレポートによって評価する．およびレポートによって評価する．後期定期試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．に応じて再試験およびレポートによって評価する．を理解できているか，定期試験およびレポートによって評価する．実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．する場合がある．

M-382

神戸市立工業高等専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

応用物理Ⅱ (Applied Physics II)

担当教員

熊野 智之 准教授

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

先端技術に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のく関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のわるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の理解することを目的として，量子力学および固体物性のするナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のことを理解することを目的として，量子力学および固体物性の目的として，量子力学および固体物性のとして，量子力学および固体物性の量子力学および固体物性の固体物性のの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）
基礎を理解することを目的として，量子力学および固体物性の現代物理の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）誕生・発展の過程に基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）過程に基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．し，量子力学および固体物性の定性の的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の能力を理解することを目的として，量子力学および固体物性の養う．う．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】X線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）発生原理と結晶解することを目的として，量子力学および固体物性の析への応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

X線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）性の質や発生原理，結晶構造の解析に用いられる理由等について理解しや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の発生原理，量子力学および固体物性の結晶構造の解析に用いられる理由等について理解しの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）解することを目的として，量子力学および固体物性の析に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の用いられるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の理由等に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のしているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．中間試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

2 【A2】原子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）構造の解析に用いられる理由等について理解しと量子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）二重性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．概念が理解できる．が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

原子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）構造の解析に用いられる理由等について理解しや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含めや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の電子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）二重性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性のそれらを理解することを目的として，量子力学および固体物性の実証する実験結果を含めするナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の実験と提出物で評価する．結果を含めを理解することを目的として，量子力学および固体物性の含めめて理解することを目的として，量子力学および固体物性のしているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．中間試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

3 【A2】量子力学に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．概念が理解できる．が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

ボーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のアの理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解しての応用物理」：小暮陽三編（森北出版）理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解してを理解することを目的として，量子力学および固体物性の基に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の，量子力学および固体物性のシュレディンガーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の方程に基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．式およびその解について理解しておよび固体物性のその応用物理」：小暮陽三編（森北出版）解することを目的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のしているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の中間試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

4 【A2】固体物理の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）基礎が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

各種材料の物性がどのような物理現象に起因し，どのように応用されているかの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）物性のが理解できる．どの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）ような概念が理解できる．物理現象に起因し，どのように応用されているかに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の起因し，どのように応用されているかし，量子力学および固体物性のどの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）ように深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の応用されているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．
に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついての応用物理」：小暮陽三編（森北出版）理解することを目的として，量子力学および固体物性のを理解することを目的として，量子力学および固体物性の定期試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

5 【A2】原子核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．と核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．エネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．事柄が理解できる．が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）崩壊と放射線，基本的な核反応や核分裂・核融合について理解していると放射線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．反応や各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．分裂・核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．融合について理解しているに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のしているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．定期試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

6 【A2】素粒子や各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の加速器について，基本的な事柄が理解できる．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の基本的として，量子力学および固体物性のな概念が理解できる．事柄が理解できる．が理解できる．理解することを目的として，量子力学および固体物性のできるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

素粒子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）種類と特徴，加速器の原理等について理解できているか定期試験とと特徴，量子力学および固体物性の加速器について，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）原理等に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて理解することを目的として，量子力学および固体物性のできているナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のか中間試験と提出物で評価する．定期試験と提出物で評価する．と提出物で評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，量子力学および固体物性の試験と提出物で評価する．80% レポーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のト20%点とする．以上を合格とする．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の合について理解している格とする．とするナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

として評価する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．試験と提出物で評価する．成績は，試験は，量子力学および固体物性の中間試験と提出物で評価する．と定期試験と提出物で評価する．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）平均点とする．とするナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．100点とする．満点とする．で60

テキスト「物理学基礎」：原康夫著（学術図書出版）

参考書「高専の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用物理」：小暮陽三編（森北出版）

関連科目

物理，量子力学および固体物性の応用物理I，量子力学および固体物性の応用光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含め学履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-383

授業の計画（応用物理Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1原子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）構造の解析に用いられる理由等について理解し原子論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解しての応用物理」：小暮陽三編（森北出版）成り立ちや電子，原子核の発見について述べる．立ちや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の電子，量子力学および固体物性の原子核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）発見について述べる．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて述べる．べるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

2

X線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．と結晶X線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）発生原理および固体物性の特徴を理解することを目的として，量子力学および固体物性の説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．し，量子力学および固体物性のX線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．回折および結晶解析への応用について述べる．および固体物性の結晶解することを目的として，量子力学および固体物性の析への応用物理」：小暮陽三編（森北出版）応用に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて述べる．べるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

3

光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含めの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）粒子性の光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含めの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）粒子性のを理解することを目的として，量子力学および固体物性の証する実験結果を含め明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の現象に起因し，どのように応用されているかとアの理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解してインシュタインの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含め量子仮説について説明する．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

4電子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）二重性のと不確定性の関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の係

電子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）波動性のと不確定性の原理に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

5原子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）定常状態と光の線スペクトルと光や電子の二重性について，それらを実証する実験結果を含めの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．スペクトル

ボーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のアの理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解しての応用物理」：小暮陽三編（森北出版）理論を基に，シュレディンガー方程式およびその解について理解してを理解することを目的として，量子力学および固体物性の通して，水素原子における電子のエネルギー準位および電子軌道半径の求め方について説明する．して，量子力学および固体物性の水素原子に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のおけるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の電子の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）エネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の準位および固体物性の電子軌道半径の求め方について説明する．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）求め方について説明する．め方に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

6

量子力学

定常状態と光の線スペクトルの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）シュレディンガーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の方程に基づいて学習し，定性的に理解できる能力を養う．式およびその解について理解してを理解することを目的として，量子力学および固体物性の解することを目的として，量子力学および固体物性の析的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の解することを目的として，量子力学および固体物性のく関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のことが理解できる．できるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のモデルに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて紹介し，解の意味を説明する．し，量子力学および固体物性の解することを目的として，量子力学および固体物性のの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）意味を説明する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

7

演習し，定性的に理解できる能力を養う．

これまでの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）内容を復習し理解を深めるとともに，課題に取り組む．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の復習し，定性的に理解できる能力を養う．し理解することを目的として，量子力学および固体物性のを理解することを目的として，量子力学および固体物性の深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のめるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のとともに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の，量子力学および固体物性の課題に取り組む．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の取り組む．り立ちや電子，原子核の発見について述べる．組む．

8

中間試験と提出物で評価する．

中間試験と提出物で評価する．までの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）授業の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）内容を復習し理解を深めるとともに，課題に取り組む．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて出題に取り組む．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

9

材料の物性がどのような物理現象に起因し，どのように応用されているかの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電子物性の（1）元素の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）周期律と材料のエネルギーバンドについて学習する．と材料の物性がどのような物理現象に起因し，どのように応用されているかの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）エネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のバンドについて学習する．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて学習し，定性的に理解できる能力を養う．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

10 材料の物性がどのような物理現象に起因し，どのように応用されているかの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）電子物性の（2）半導体の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）特徴と応用に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

11 レーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のザーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のレーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のザーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）発振原理に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて，量子力学および固体物性の概要を説明する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

12 原子核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．

原子核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）崩壊と放射線，基本的な核反応や核分裂・核融合について理解していると放射線の発生原理と結晶解析への応用について理解できる．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて学習し，定性的に理解できる能力を養う．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

13 核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．エネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の結合について理解しているエネルギーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．し，量子力学および固体物性の核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．分裂や各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の核と核エネルギーについて，基本的な事柄が理解できる．融合について理解しているに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて述べる．べるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

14 素粒子

素粒子や各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の加速器について，基本的な事柄が理解できる．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）種類と特徴，加速器の原理等について理解できているか定期試験とや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の特徴に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のついて説について説明する．明する現象とアインシュタインの光量子仮説について説明する．し，量子力学および固体物性の応用例を紹介する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の紹介し，解の意味を説明する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

15 総合について理解している演習し，定性的に理解できる能力を養う．

これまでの応用物理」：小暮陽三編（森北出版）内容を復習し理解を深めるとともに，課題に取り組む．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の復習し，定性的に理解できる能力を養う．し理解することを目的として，量子力学および固体物性のを理解することを目的として，量子力学および固体物性の深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のめるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のとともに深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の，量子力学および固体物性の課題に取り組む．に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の取り組む．り立ちや電子，原子核の発見について述べる．組む．

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備など） 本科目の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）修得には，に深く関わるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性のは，量子力学および固体物性の30 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）授業の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）受講と 60 時間の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）事前・事後の自己学習が必要である．の応用物理」：小暮陽三編（森北出版）自己学習し，定性的に理解できる能力を養う．が理解できる．必要を説明する．であるナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．
考 前期中間試験と提出物で評価する．および固体物性の前期定期試験と提出物で評価する．を理解することを目的として，量子力学および固体物性の実施する．するナノテクノロジーや各種分析装置の原理を理解することを目的として，量子力学および固体物性の．

M-384

神戸市立工業高等専門学校 2021年度を定期試験およびレポートで評価する．シラバス
科

目

材料力学Ⅲ (Strength of Material III)担当教員

西田 真之 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年次の材料力学の材料力学材料力学I，4年前期の材料力学材料力学IIを定期試験およびレポートで評価する．基礎として，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではとして，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力およびレポートで評価する．座屈現象に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて講義する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．本講義で評価する．は演習問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．ことに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．より，材料力学に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．おける理解度を定期試験およびレポートで評価する．基礎として，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．の材料力学理解を定期試験およびレポートで評価する．深めるとともに解析力の充実を図る．める理解度を定期試験およびレポートで評価する．とともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．解析力の材料力学充実を定期試験およびレポートで評価する．図る．る理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-M1】組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力を定期試験およびレポートで評価する．理解し，基礎として，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では的問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．が解ける．解ける理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．理解度を定期試験およびレポートで評価する．を定期試験およびレポートで評価する．中間試験，定期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．
する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

2 【A4-M1】座屈現象に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．の材料力学意味を理解し，基礎的問題が解ける．を定期試験およびレポートで評価する．理解し，基礎として，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では的問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．が解ける．解ける理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

座屈現象に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．理解度を定期試験およびレポートで評価する．を定期試験およびレポートで評価する．定期試験およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

3

4

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総合評価

成績は，試験は，試験85%
合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では格とする．とする理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

レポートで評価する．15%

として評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．試験点は中間試験と定期試験を平均する．は中間試験と定期試験を定期試験およびレポートで評価する．平均する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．100点は中間試験と定期試験を平均する．満点は中間試験と定期試験を平均する．で評価する．60点は中間試験と定期試験を平均する．以上をを定期試験およびレポートで評価する．

テキスト「材料力学」，黒木剛司郎著（森北出版）

参考書「材料力学演習」，村上を敬宜・森和也 共著（森北出版）「SIに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．よる理解度を定期試験およびレポートで評価する．材料力学演習」，関谷壮著（森北出版）

関連科目

材料力学（3年），材料力学I（4年），材料力学特論（5年），弾性力学（専攻科1年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

M-385

授業の計画（材料力学Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力－ひずみ関係ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では関係多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．軸負荷の総合演習を行う．状態において，斜断面上の応力を求める手順について説明する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．おける理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力・ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではの材料力学種類について説明し，に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて説明する．し，3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力－ひずみ関係ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では関係に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて紹介する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

2

平面応力と平面ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では3次の材料力学元の応力－ひずみ関係の材料力学応力－ひずみ関係ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では関係に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．制約を加えることで，平面応力・平面ひずみそれぞれに対応する応力－ひずみ関係を導く．を定期試験およびレポートで評価する．加えることで，平面応力・平面ひずみそれぞれに対応する応力－ひずみ関係を導く．える理解度を定期試験およびレポートで評価する．ことで評価する．，平面応力・平面ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではそれぞれに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力－ひずみ関係ひずみ合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では関係を定期試験およびレポートで評価する．導く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

3

演習

学習内容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．の材料力学まとめを定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．うとともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．，多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．軸負荷の総合演習を行う．の材料力学総合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では演習を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

4

斜断面上をの材料力学応力

平面応力状態において，斜断面上の応力を求める手順について説明する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．おいて，斜断面上をの材料力学応力を定期試験およびレポートで評価する．求める手順について説明する．める理解度を定期試験およびレポートで評価する．手順について説明する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて説明する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

5

主応力・主せ応力および座屈現象について講義する．本講義ではん断応力断応力

主応力・主せ応力および座屈現象について講義する．本講義ではん断応力断応力の材料力学意味を理解し，基礎的問題が解ける．を定期試験およびレポートで評価する．説明する．し，その材料力学導出手順について説明する．を定期試験およびレポートで評価する．解説する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

6

モールの応力円の材料力学応力円

モールの応力円の材料力学応力円を定期試験およびレポートで評価する．用いて斜断面上の応力を求める手順を解説し，例題を解く．いて斜断面上をの材料力学応力を定期試験およびレポートで評価する．求める手順について説明する．める理解度を定期試験およびレポートで評価する．手順について説明する．を定期試験およびレポートで評価する．解説し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

7

演習

学習内容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．の材料力学まとめを定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．うとともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力の材料力学総合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では演習を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

8

中間試験

多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．軸負荷の総合演習を行う．，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．理解度を定期試験およびレポートで評価する．を定期試験およびレポートで評価する．中間試験で評価する．評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

9

薄肉圧力容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．器に生じる応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．生じる応力じる理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力の材料力学解法を利用して，薄肉圧力容器に生じる応力を計算する方法を解説する．を定期試験およびレポートで評価する．利用いて斜断面上の応力を求める手順を解説し，例題を解く．して，薄肉圧力容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．器に生じる応力に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．生じる応力じる理解度を定期試験およびレポートで評価する．応力を定期試験およびレポートで評価する．計算する方法を解説する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．方法を利用して，薄肉圧力容器に生じる応力を計算する方法を解説する．を定期試験およびレポートで評価する．解説する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

10 引張り曲げ，曲げねじりり曲げ，曲げねじりげ，曲げ，曲げねじりげねじり

引張り曲げ，曲げねじりと曲げ，曲げねじりげ，曲げ，曲げねじりげとねじり，など異なる荷重が同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．異なる荷重が同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．なる理解度を定期試験およびレポートで評価する．荷の総合演習を行う．重が同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．が解ける．同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．作用いて斜断面上の応力を求める手順を解説し，例題を解く．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．の材料力学取り扱い方を説明し，例題を解く．り扱い方を説明し，例題を解く．い方を定期試験およびレポートで評価する．説明する．し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

11 演習

学習内容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．の材料力学まとめを定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．うとともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．，組み合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義ではわせ応力および座屈現象について講義する．本講義では応力の材料力学総合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では演習を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

12 オイラーの材料力学座屈理論

座屈現象に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて概説し，座屈に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．オイラーの材料力学理論式に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて説明する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．また，端末条件の相違が座屈荷重に与える影響にの材料力学相違が座屈荷重に与える影響にが解ける．座屈荷の総合演習を行う．重が同時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．与える影響にえる理解度を定期試験およびレポートで評価する．影響にに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．
ついて説明する．し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

13 種々の座屈問題の材料力学座屈問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．

種々の座屈問題の材料力学座屈問題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．の材料力学解法を利用して，薄肉圧力容器に生じる応力を計算する方法を解説する．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて解説し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．．

14 座屈に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．実験式

座屈に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．種々の座屈問題の材料力学実験式に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．ついて説明する．し，例題を多く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．を定期試験およびレポートで評価する．解く解くことにより，材料力学における基礎的知識の理解を深めるとともに解析力の充実を図る．ことに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．よりその材料力学利用いて斜断面上の応力を求める手順を解説し，例題を解く．方法を利用して，薄肉圧力容器に生じる応力を計算する方法を解説する．を定期試験およびレポートで評価する．習得させる．させ応力および座屈現象について講義する．本講義ではる理解度を定期試験およびレポートで評価する．．

15 演習

学習内容のまとめを行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．の材料力学まとめを定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．うとともに対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．，座屈の材料力学総合わせ応力および座屈現象について講義する．本講義では演習を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

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備など） 本科目の材料力学修得させる．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．は，30 時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．間の材料力学授業の材料力学受講と 60 時に作用する問題の取り扱い方を説明し，例題を解く．間の材料力学事前・事後の自己学習が必要である．の材料力学自己学習が解ける．必要である．で評価する．ある理解度を定期試験およびレポートで評価する．．
考 前期中間試験およびレポートで評価する．前期定期試験を定期試験およびレポートで評価する．実施する．必要に応じて事前試験および再試験を行う．する理解度を定期試験およびレポートで評価する．．必要である．に対する理解度を定期試験およびレポートで評価する．応じて事前試験およびレポートで評価する．再試験を定期試験およびレポートで評価する．行うとともに，多軸負荷の総合演習を行う．う．

M-386

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

システム制御 制御 (Systems Control))

担当教員

小林 洋二 教授 【実務経験者担当科目】

対象学年等

機械工学科・5年E組・前期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

大学や専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ専攻科で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ学ぶ，あるいは，企業で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステする現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステある状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステによるシステ
ム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステモデリング，システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ安定性，可制御性と出力方程式によるシステ可観測性，状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理について学ぶ．本講義では，理論の本質を理学ぶ．本講義では，理論の本質を理本講義で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステは，理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ本質を理を理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．さを理避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．けるために，一入力一出力の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ線形システムを対象として授業を行う．システム制御 を理対象として授業を行う．と出力方程式によるシステして学ぶ．本講義では，理論の本質を理授業を理行う．う．本講義では，理論の本質を理

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

数式と出力方程式によるシステモデルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブを理状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表現し，ブ
1 【A4-M3】システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
ロックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理線図を用いてシステムを図的に表現できる．を理用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理システム制御 を理図を用いてシステムを図的に表現できる．的に表現できる．に表現で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステによるシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ記述・等価変換とブロック線図にと出力方程式によるシステブロックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理線図を用いてシステムを図的に表現できる．による表現の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．中間試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表された自由系と強制系の解を求めることがでと出力方程式によるシステ強制系と強制系の解を求めることがでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．を理求めることがでめること出力方程式によるシステがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
2 【A4-M3】状態方程式と出力方程式によるシステ
き，システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ安定性を理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．し，安定判別ができる．がで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表された自由系と強制系の解を求めることがでと出力方程式によるシステ強制系と強制系の解を求めることがでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．を理計算，安定性と出力方程式によるシステ
安定判別ができる．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．中間試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理

可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ意味を理解し，与えられたシステムの可を理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．し，与えられたシステムの可えられたシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可3 【A4-M3】可制御性と出力方程式によるシステ
制御性と出力方程式によるシステ可観測性を理判定すること出力方程式によるシステがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可制御性と出力方程式によるシステ可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ物理的に表現できる．な意味の理解，それぞれの性質の意味を理解し，与えられたシステムの可の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．，それぞれの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ性質を理の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
判別ができる．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理，課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理式と出力方程式によるシステへ変換できる．対角形式で表現されたシス変換とブロック線図にで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表現されたシス
4 【A4-M3】システム制御 を理対角形システムを対象として授業を行う．
テム制御 と出力方程式によるシステ可制御性，可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ関係を理解することができる．を理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．すること出力方程式によるシステがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステへ変換できる．対角形式で表現されたシスの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ等価変換とブロック線図に，対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステシステム制御 による可制御性，可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ判定，伝達関数の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ計算の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理と出力方程式によるシステ出力フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ違いを理解し，極配置いを理理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．し，極配置
5 【A4-M3】状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理法によるフィードバックゲインを求めることができる．によるフィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ゲインを理求めることがでめること出力方程式によるシステがで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステきる．本講義では，理論の本質を理状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理と出力方程式によるシステ出力フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ違いを理解し，極配置いの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．，極配置法によるフィードバックゲインを求めることができる．によるフィー
ドバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ゲインの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ計算の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ項である状態方程式と出力方程式によるシステ目について学ぶ．本講義では，理論の本質を理課題演習および中間試験で評価する．および中間試験で評価する．定期試験で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評価する．本講義では，理論の本質を理

6

7

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総合評価

成績は，試験は，試験70% レポート講義30% と出力方程式によるシステして学ぶ．本講義では，理論の本質を理評価する．本講義では，理論の本質を理な意味の理解，それぞれの性質のお，試験成績は，試験は中間試験と出力方程式によるシステ定期試験の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ平均点とし，それをと出力方程式によるシステし，それを理70%で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ評
価し，レポート講義を理30%と出力方程式によるシステして学ぶ．本講義では，理論の本質を理評価する．本講義では，理論の本質を理総合評価100点とし，それを満点とし，それをで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ60点とし，それを以上を合格とする．を理合格とする．と出力方程式によるシステする．本講義では，理論の本質を理テキスト

ノート講義講義

参考書「システム制御 制御の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ講義と出力方程式によるシステ演習および中間試験で評価する．」：中溝 高好，小林 伸明 著中溝 高好，小林 伸明 著(日新出版)「線形システムを対象として授業を行う．システム制御 制御入門」：中溝 高好，小林 伸明 著梶原 宏之 著(コロナ社社)「システム制御 制御工学演習および中間試験で評価する．」：中溝 高好，小林 伸明 著足立 修一 他 著(コロナ社社)「現代制御論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ」：中溝 高好，小林 伸明 著吉川 恒夫，井村 順一 著(昭晃堂)

関連科目応用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ数学(線形システムを対象として授業を行う．代数，微積分，ラプラス変換とブロック線図に)，自動制御

履修上のの評価方法と基準
注意事項

ベクについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ト講義ルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブと出力方程式によるシステ行う．列の演算を中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ演算を理中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，と出力方程式によるシステした線形システムを対象として授業を行う．代数の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ知識，ラプラス変換とブロック線図にを理含む微積分の知識が要求されますので，む微積分の知識が要求されますので，微積分の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ知識が要求めることがでされますの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ，4年生の間の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ間にこれらの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ基礎を理固めておいてください．また，自動制御の内容とも関係しますので，この科目も復習しておいてください．めて学ぶ．本講義では，理論の本質を理おいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ください．本講義では，理論の本質を理また，自動制御の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ内容とも関係しますので，この科目も復習しておいてください．と出力方程式によるシステも関係しますので，この科目も復習しておいてください．関係を理解することができる．しますの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ，この基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ科目も関係しますので，この科目も復習しておいてください．復習および中間試験で評価する．して学ぶ．本講義では，理論の本質を理おいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ください．本講義では，理論の本質を理

M-387

授業の計画（システム制御）システム制御）制御）
テーマ

内容（システム制御）目標・準備など）など）

1

イント講義ロダクについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ションシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ定義と出力方程式によるシステ分類，制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ歴史的に表現できる．背景，古典制御と出力方程式によるシステ現代制御の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ手法によるフィードバックゲインを求めることができる．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ違いを理解し，極配置いを理概説する．する．本講義では，理論の本質を理

2システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステモデリング1

システム制御 を理線形システムを対象として授業を行う．微分方程式と出力方程式によるシステ，伝達関数，状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表し，相互の関係を説明する．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ関係を理解することができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

3システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステモデリング2

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ表されたシステム制御 を理図を用いてシステムを図的に表現できる．的に表現できる．に表現するブロックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理線図を用いてシステムを図的に表現できる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ座標変換とブロック線図にを理行う．う等価変換とブロック線図にについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理も関係しますので，この科目も復習しておいてください．説する．明する．本講義では，理論の本質を理4解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ記述1

スカラーと出力方程式によるシステベクについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理ト講義ルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ微分方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理対比させながら，自由系の解を求める方法を説明する．させな意味の理解，それぞれの性質のがら，自由系と強制系の解を求めることがでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．を理求めることがでめる方法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理5解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ記述2

強制系と強制系の解を求めることがでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．を理求めることがでめる方法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

6

状態空間表示と伝達関数表示，インパルス応答と出力方程式によるシステ伝達関数表示と伝達関数表示，インパルス応答，インパルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブス応答

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステから伝達関数と出力方程式によるシステインパルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブス応答を理計算する方法によるフィードバックゲインを求めることができる．について学ぶ．本講義では，理論の本質を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

7システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ安定性

システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ内部安定性な意味の理解，それぞれの性質のらび中間試験で評価する．に安定判別ができる．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ方法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

8

中間試験

1～7週目まで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ理解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．度シラバスを理確認するために中間試験を実施する．するために中間試験を理実施する．する．本講義では，理論の本質を理

9システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可制御性と出力方程式によるシステ可制御条件

システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可制御性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ定義を理説する．明し，その基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ定義に基づいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理システム制御 が可制御で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステあるための基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ必要十分条件を理導出する．本講義では，理論の本質を理可制御行う．
列の演算を中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，を理定義して学ぶ．本講義では，理論の本質を理，システム制御 が可制御で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステあるための基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ条件を理導く．本講義では，理論の本質を理

10 システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可観測性と出力方程式によるシステ可観測条件

システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ定義を理説する．明し，定義に基づいて学ぶ．本講義では，理論の本質を理システム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ可観測性の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステための基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ必要十分条件を理導出する．本講義では，理論の本質を理可観測行う．列の演算を中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，を理定義して学ぶ．本講義では，理論の本質を理，システム制御 が可観測で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステあるための基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ条件を理導く．本講義では，理論の本質を理

11 等価変換とブロック線図にと出力方程式によるシステ可制御性・可観測性

等価変換とブロック線図ににより可制御性・可観測性は保持されることを示す．関連する項目として，ハンケル行列について説明する．可制御性・可観測性は保持されることを示す．関連する項目として，ハンケル行列について説明する．されること出力方程式によるシステを理示と伝達関数表示，インパルス応答す．本講義では，理論の本質を理関連する項目として，ハンケル行列について説明する．する項である状態方程式と出力方程式によるシステ目と出力方程式によるシステして学ぶ．本講義では，理論の本質を理，ハンケルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブ行う．列の演算を中心とした線形代数の知識，ラプラス変換を含む微積分の知識が要求されますので，について学ぶ．本講義では，理論の本質を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

12 対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステ・伝達関数と出力方程式によるシステ可制御性・可観測性

状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステを理対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステに等価変換とブロック線図にする方法によるフィードバックゲインを求めることができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理また，対角形システムを対象として授業を行う．式と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステシステム制御 から可制御性，可観測性を理判別ができる．する条件を理導出し，伝達関数と出力方程式によるシステの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ関係を理解することができる．を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

13 可制御正準形システムを対象として授業を行う．と出力方程式によるシステ状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理

可制御正準形システムを対象として授業を行う．と出力方程式によるシステ状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理について学ぶ．本講義では，理論の本質を理説する．明し，閉ループシステムの状態方程式と出力方程式を導出する．ルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブープシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ状態方程式と出力方程式によるシステと出力方程式によるシステ出力方程式と出力方程式によるシステを理導出する．本講義では，理論の本質を理

14 極配置による制御系と強制系の解を求めることがで設計状態フィードバックについて学ぶ．本講義では，理論の本質を理によって学ぶ．本講義では，理論の本質を理閉ループシステムの状態方程式と出力方程式を導出する．ルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブープシステム制御 の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ極を理任意の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ値に配置する極配置法について説明する．に配置する極配置法によるフィードバックゲインを求めることができる．について学ぶ．本講義では，理論の本質を理説する．明する．本講義では，理論の本質を理

15 まと出力方程式によるシステめ

この基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ科目の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステまと出力方程式によるシステめを理行う．う．本講義では，理論の本質を理

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修得には，には，30 時間の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ授業の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ受講と出力方程式によるシステ 60 時間の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ事前・事後の自己学習が必要である．の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ自己学習および中間試験で評価する．が必要で学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステある．本講義では，理論の本質を理備など） 本科目の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
前期定期試験を理実施する．する．本講義では，理論の本質を理な意味の理解，それぞれの性質のお，新型コロナウィルス感染防止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除されるまでコロナ社ウィルを状態方程式と出力方程式で表現し，ブス感染防止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除されるまでの基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステため登校が禁止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除されるまでと出力方程式によるシステな意味の理解，それぞれの性質のった場合は，登校禁止のため登校が禁止となった場合は，登校禁止が解除されるまでが解する際の煩雑さを避けるために，一入力一出力の線形システムを対象として授業を行う．除されるまでされるまで学ぶ，あるいは，企業で使用する現代制御理論の基礎事項である状態方程式と出力方程式によるシステ
考 前期中間試験および中間試験で評価する．
試験を理実施する．しな意味の理解，それぞれの性質のい．本講義では，理論の本質を理

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神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

加工工学Ⅱ (Manufacturing Engineering II)

担当教員

鬼頭 亮太 助教

対象学年等

機械工学科・5年E組・後期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械工作法，加工工学で学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．寸法精度シラバスの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品高い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．もの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品，また加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品面が滑らかでかつ品が滑らかでかつ品滑らかでかつ品らか試験とレポートで評価する．でか試験とレポートで評価する．つ品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品
質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．もの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．講義する．また加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品新しい加工法の展開について講義する．しい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品展開について講義する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．講義する．
本講義は，担当教員の実務経験を踏まえて，加工工学について教授する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品実務経験とレポートで評価する．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品踏まえて，加工工学について教授する．まえて理解できているか試験とレポートで評価する．，加工工学につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．教授する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品意義が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品必要性，加工精度シラバス向上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品歴史，精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工が滑らかでかつ品適用される加工がされる加工が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

2 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．原因について理解できているか試験とレポートで評価する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．原因について理解できているか試験とレポートで評価する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】工具，工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品除去能力，工具とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．必要な性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．，創成加工とレポートで評価する．工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品母性原則，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削機構が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工工具（切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削，砥粒加工）を理解できる．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削工具，砥粒加工工具につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

5 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工工作機械を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

高精度シラバス運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてるた加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基本原理，直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について機構とレポートで評価する．構造，本体構造につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．
理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A4-M4】精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品た加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．できる．

計測とレポートで評価する．精度シラバス・誤差，寸法・形状および表面粗さの精度表示と計測について理および表面粗さの精度表示と計測について理表面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精度シラバス表示と計測について理とレポートで評価する．計測につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．理解できているか試験とレポートで評価する．できて理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．るか試験とレポートで評価する．試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験とレポートで評価する．80% レポートで評価する．20%
点とする．以上げ面が滑らかでかつ品を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品合格とする．とレポートで評価する．する．

とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．評価する．する．試験とレポートで評価する．成績は，試験は，中間試験とレポートで評価する．とレポートで評価する．定期試験とレポートで評価する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品平均点とする．とレポートで評価する．する．100点とする．満点とする．で60

テキスト「機械系教科書シリーズシリーズ16精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工学」：田口紘一，明石剛二共著（コロナ社）社）を理解できる．

参考書「メカトで評価する．ロニクス教科書シリーズシリーズ10超精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工学」：丸井悦男著（コロナ社）社）を理解できる．
「精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．工作法上げ面が滑らかでかつ品・下」：田中義信 他共著（共立出版）を理解できる．

関連科目

機械工作法，加工工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

機械工作法，加工工学につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．よく理解していること理解できているか試験とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．い原因について理解できているか試験とレポートで評価する．ることレポートで評価する．

M-389

授業の計画（加工工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工とレポートで評価する．は精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工法の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品必要性，加工精度シラバス向上げ面が滑らかでかつ品の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品歴史につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

2

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工システムの基礎の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工システムの基礎の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．的な基礎，加工環境について説明する．な基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品，加工環境について説明する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

3

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．原因について理解できているか試験とレポートで評価する．

材料の不安定性，工具・工作物の相対運動誤差，力による変位，びびり・バリについて説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品不安定性，工具・工作物の相対運動誤差，力による変位，びびり・バリについて説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品相対運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について誤差，力による変位，び表面粗さの精度表示と計測について理び表面粗さの精度表示と計測について理り・バリについ原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

4

工具の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．除去能力，工具とレポートで評価する．して理解できているか試験とレポートで評価する．必要な材質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

5

工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品持つべき性質が理解できる．つべき性質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

創成加工とレポートで評価する．工作機械の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品母性原則，回転運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてとレポートで評価する．直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について，回転精度シラバス，直進精度シラバス，位置決め精度について説明する．め精度シラバスについ原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

6

金属の切削機構の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削機構

切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則りく理解していることずの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品形態，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削抵抗，仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さ，切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削温度シラバスについ原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

7

特殊な加工方法な加工方法

レーザビームの基礎や電子ビームによる微細加工，振動切削について説明する．電子ビームによる微細加工，振動切削について説明する．ビームの基礎による微細加工，振動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について切れ刃の除去能力，工具として必要な性質，創成加工と工作機械の母性原則削につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

8

中間試験とレポートで評価する．

これまでの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品内容の理解度を中間試験で確認する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品理解できているか試験とレポートで評価する．度シラバスを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品中間試験とレポートで評価する．で確認する．する．

9

中間試験とレポートで評価する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解できているか試験とレポートで評価する．答・解できているか試験とレポートで評価する．説

中間試験とレポートで評価する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品解できているか試験とレポートで評価する．答とレポートで評価する．解できているか試験とレポートで評価する．説を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品行なう．なう．

10 砥粒加工

研削機構，砥粒加工の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品浮動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について原理につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

11 砥粒加工

ホーニング，超仕上げ面が滑らかでかつ品げ面が滑らかでかつ品，遊離砥粒加工につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

12 精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工工作機械

高精度シラバス運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてを基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてるた加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品めの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品基本原理，アッベの原理，直線運動機構と構造について説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品原理，直線運動を得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造について機構とレポートで評価する．構造につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

13 精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工工作機械

主軸の高精度回転機構，本体構造について説明する．の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品高精度シラバス回転機構，本体構造につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

14 精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工における計測

計測とレポートで評価する．精度シラバス・誤差，寸法・形状および表面粗さの精度表示と計測について理の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品精度シラバス表示と計測について理とレポートで評価する．計測，表面が滑らかでかつ品粗さの精度表示と計測について理さの高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品評価する．，修正加工方法につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

15 精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工における精度シラバスとレポートで評価する．品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．

精密にならない原因について理解できているか試験とレポートで評価する．加工における精度シラバスとレポートで評価する．加工後の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品質の良いものを製作する加工方法，加工機構，測定技術について講義する．また新しい加工法の展開について講義する．につい原因について理解できているか試験とレポートで評価する．て理解できているか試験とレポートで評価する．説明する．

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備など） 本科目の修得には，の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品修得るための基本原理，直線運動機構と構造，本体構造についてには，30 時間の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品授する．業の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品受講とレポートで評価する． 60 時間の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品事前・事後の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品自己学習した加工法を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品が滑らかでかつ品必要である．
考 後期中間試験とレポートで評価する．および表面粗さの精度表示と計測について理後期定期試験とレポートで評価する．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．【実務経験者担当科目】する．状および表面粗さの精度表示と計測について理況に応じて再試験を実施する場合がある．【実務経験者担当科目】に応じて再試験を実施する場合がある．【実務経験者担当科目】じて理解できているか試験とレポートで評価する．再試験とレポートで評価する．を基礎として，製品として寸法精度の高いもの，また仕上げ面が滑らかでかつ品実施する．状況に応じて再試験を実施する場合がある．【実務経験者担当科目】する場合が滑らかでかつ品ある．【実務経験とレポートで評価する．者担当科目の修得には，】

M-390

神戸市立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．工業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．高等専門学校 2021年度シラバスシラバス科

目

設計工学 (Engineering Design)

担当教員

福井 智史 教授

対象学年等

機械工学科・5年E組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．・後期・選択・2単位【講義】 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-M4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

機械を説明できるかを試験で評価する．構成する様々な機械要素の設計と総合的な機械設計思想を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械する様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．機械要素の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計と総合的な機械設計思想を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．機械設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．教授する．最終的な機械設計思想を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，機械要素の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．集合としての設計ができるかを試験で評価する．機械の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る技術者が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．養成する様々な機械要素の設計と総合的な機械設計思想を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-M4】技術者が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．知り説明できる．り説明できる．説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る．

技術者が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

を説明できるかを試験で評価する．組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．締結方法の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし，その設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．
2 【A4-M4】構造体を組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．
る．

構造体を組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．組み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．み立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．立てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．てる様々な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-M4】回転軸付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．属機械要素の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし，その設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る．

回転軸付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．属機械要素の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

4 【A4-M4】ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし，その設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．る．

ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．でき設計思想を説明できるかを試験で評価する．るかを説明できるかを試験で評価する．試験で評価する．で評価する．する．

5

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7

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9

10

総合評価

成する様々な機械要素の設計と総合的な機械設計思想を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械績は，試験は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，試験で評価する．100% として評価する．する．成する様々な機械要素の設計と総合的な機械設計思想を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械績は，試験は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．平均点をを説明できるかを試験で評価する．100%とし，100点を満点をで60点を以上を合格とする．なお，各試を説明できるかを試験で評価する．合格とする．なお，各試とする．な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．お，各試験で評価する．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．おいて再試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．実施する場合は，する場合は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，60点を以上を合格とする．なお，各試で合格とする．なお，各試とし，当該試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．点を数をを説明できるかを試験で評価する．60点をとする．

テキスト

機械工学必携：馬場秋次郎編（三省堂）

参考書

関連科目

機械設計I，機械設計II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．プリント，電卓を持参のこと．を説明できるかを試験で評価する．持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．こと．

M-391

授業の計画（設計工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

機械設計に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．必要な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．設計思想を説明できるかを試験で評価する．と知り説明できる．識技術者が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．必要な締結方法の設計ができるかを試験で評価する．設計思想を説明できるかを試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

2

機械設計と社会のありかたについて理解する．(1)

機械設計と社会のありかたについて理解する．の設計ができるかを試験で評価する．あり説明できる．かたに付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．ついて理解し，その設計ができする．

3

機械設計と社会のありかたについて理解する．(2)

機械設計と社会のありかたについて理解する．の設計ができるかを試験で評価する．あり説明できる．かたに付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．ついて理解し，その設計ができする．

4

回転軸の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(1)各種軸継手の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

5

回転軸の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(2)スプライン接手の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

6

回転軸の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(3)クラッチ接手の特徴と設計を理解する．接手の特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

7

機械設計演習これまでに付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．学んだことを説明できるかを試験で評価する．復習し設計演習を説明できるかを試験で評価する．行う．う．

8

中間試験で評価する．

機械設計全般と回転軸の締結について試験を行う．と回転軸の設計ができるかを試験で評価する．締結に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．ついて試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．行う．う．

9

機械構造物の締結設計の設計ができるかを試験で評価する．締結設計

機械構造物の締結設計の設計ができるかを試験で評価する．各種締結方法の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

10 ブレーキの特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．設計(1)各種ブレーキの特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

11 ブレーキの特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．設計(2)ディスクブレーキの特徴と設計を理解する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

12 ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．設計(1)各種ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

13 ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．締結設計(2)圧縮ばねの特徴と設計を理解する．ばね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

14 ね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．じの設計ができるかを試験で評価する．締結設計(1)ボルト・ナット締結の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．と設計を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができする．

15 ね緩衝装置の設計ができるかを試験で評価する．じの設計ができるかを試験で評価する．締結設計(2)ボルト・ナット締結の設計ができるかを試験で評価する．特徴と設計を理解する．を説明できるかを試験で評価する．理解し，その設計ができし締付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．線図を作成する．を説明できるかを試験で評価する．作成する様々な機械要素の設計と総合的な機械設計思想を教授する．最終的には，機械要素の集合としての機械する．

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備など） 本科目の修得には，の設計ができるかを試験で評価する．修得には，に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．は毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．，30 時間の設計ができるかを試験で評価する．授業には毎回，機械工学必携，配布済プリント，電卓を持参のこと．の設計ができるかを試験で評価する．受講と 60 時間の設計ができるかを試験で評価する．事前・事後の設計ができるかを試験で評価する．自己学習が身に付けるべき設計思想を説明できるかを試験で評価する．必要である．
考 後期中間試験で評価する．および後期定期試験を実施する．後期定期試験で評価する．を説明できるかを試験で評価する．実施する場合は，する．

M-392

神戸市立工業高等専門学校 2021年度シラバスシラバス
科

目

ロボット入門，ロボット要素技術応用実践 (Applied Practice of Robotics))

担当教員

清水 俊彦 准教授, 小澤 正宜 講師, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 准教授, 尾山 匡浩 准教授 【実務経験者担当科目】（※
成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット入門，ロボット要素技術分野)開講科目）

対象学年等

機械工学科・5年E組・通年・選択・1単位【講義】 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボット入門，ロボット要素技術の安全管理概要を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのの実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのするた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめに，ロボット要素技術開発するあるいは適切に用いるためのするあるいは適切に用いるための適切に用いるためのに用いるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめのロボット入門，ロボット要素技術基礎や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小応用について，ロボット要素技術実践的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのとおして学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小にあた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのっては適切に用いるための，ロボット要素技術実務経験教員である小である小林 滋 特任教授，ロボット要素技術 佐藤 徹哉 教授，ロボット要素技術 酒井 昌彦 講師が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の実務で必要な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実践的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための技術も含めて指導する．またロボット分野の含めて指導する．またロボット分野のめて指導にあたっては，実務経験教員である小する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット入門，ロボット要素技術分野の最新動向も理解できるよう指導を行う．も含めて指導する．またロボット分野の理解できるよう指導を行う．指導にあたっては，実務経験教員である小を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-3】ロボット入門，ロボット要素技術の安全管理について説明し，実行できる．し，ロボット要素技術実行う．できる．

実施内容(演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための)及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．レポート入門，ロボット要素技術内容で評価する．する．

を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのするめにロボット入門，ロボット要素技術や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その関係ユニットや部品，システムユニット入門，ロボット要素技術や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小部品，ロボット要素技術システム
2 【A5-2】課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのの基本的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための設計や設定ができる．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小設定ができる．が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野のできる．

実機や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いての設計や設定ができる．・設定ができる．について，ロボット要素技術その実施内容(演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための)およびレポート内容で評価する．レポート入門，ロボット要素技術内容で評価する．する．

で設計や設定ができる．・設定ができる．した各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット入門，ロボット要素技術や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小そのシステムを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための解決するために，開発するあるいは適切に用いるための3 【A5-2】各自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決に実際にアプローチすることができる．することが実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野のできる．

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのに対応した各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実機や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための実施内容(演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための)およびレポート内容で評価する．発するあるいは適切に用いるための表
内容(プレゼンテーション)で評価する．する．

取り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解組み選択可中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解てきた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解に対して，ロボット要素技術解析して，より良い解して，ロボット要素技術より組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解良い解い解
4 【A5-3】課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための求めて活動できる．めて活動できる．

実施内容(演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための)及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．発するあるいは適切に用いるための表内容(プレゼンテーション)で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは適切に用いるための，ロボット要素技術レポート入門，ロボット要素技術15%

プレゼンテーション5% 演習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための80%

テキスト

プリント入門，ロボット要素技術 （ロボット入門，ロボット要素技術入門，ロボット要素技術ロボット入門，ロボット要素技術要素技術にて用いた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのテキスト入門，ロボット要素技術や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小ロボット入門，ロボット要素技術シミュレータを用いての設計・設定について，その実施内容KROSET資料も含む）も含めて指導する．またロボット分野の含めて指導する．またロボット分野のむ）

参考書

機械工学必携：馬場秋次郎(三省堂)

関連科目

ロボット入門，ロボット要素技術入門，ロボット要素技術ロボット入門，ロボット要素技術要素技術

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット入門，ロボット要素技術分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可

M-393

として評価する．する．100点に対して，解析して，より良い解満点に対して，解析して，より良い解で60点に対して，解析して，より良い解以上を合格とする．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための合格とする．とする．

授業の計画（ロボット応用実践）ロボット応用実践）
テーマ

内容（ロボット応用実践）目標・準備など）など）

1

ガイダンス，ロボット要素技術ロボット入門，ロボット要素技術安全法規

年間計や設定ができる．画や授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための説明し，実行できる．する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための安全法規概要を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための説明し，実行できる．する．

2

ロボット入門，ロボット要素技術点に対して，解析して，より良い解検，ロボット要素技術安全管理

ロボット入門，ロボット要素技術について日常的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのに実施するハードウエア，ロボット要素技術ソフト入門，ロボット要素技術ウエアの点に対して，解析して，より良い解検維持や安全管理を学習する．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小安全管理を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのする．

3

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための1社会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小工場，ロボット要素技術家庭等で省力化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決動化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決律化が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の求めて活動できる．められ方や発展内容等の情報収集活動を行う．ている各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための，ロボット要素技術実際にロボット入門，ロボット要素技術を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめの課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

4

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための2

同上を合格とする．

5

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための3

同上を合格とする．

6

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための4

同上を合格とする．

7

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための5

同上を合格とする．

8

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための6

同上を合格とする．

9

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための検討

10 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための7実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのロボット入門，ロボット要素技術の内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための発するあるいは適切に用いるための表するととも含めて指導する．またロボット分野のに，ロボット要素技術問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その改善方法を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための討論する．する．
社会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小工場，ロボット要素技術家庭等で省力化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決動化，ロボット要素技術自で設計・設定したロボットやそのシステムを用いて課題解決律化が実務で必要な実践的な技術も含めて指導する．またロボット分野の求めて活動できる．められ方や発展内容等の情報収集活動を行う．ている各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための，ロボット要素技術実際にロボット入門，ロボット要素技術を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための用いて実現させたロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．させるた各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのめの課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのを学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

11 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための8

同上を合格とする．

12 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための9

同上を合格とする．

13 課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための10同上を合格とする．

14 発するあるいは適切に用いるための表・プレゼンテーション

課題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのとして取り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解り組み中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解組んだロボットの内容を発表するとともに，問題点やその改善方法を討論する．ロボット入門，ロボット要素技術の内容を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための発するあるいは適切に用いるための表するととも含めて指導する．またロボット分野のに，ロボット要素技術問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための点に対して，解析して，より良い解や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小その改善方法を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための討論する．する．

15 ロボット入門，ロボット要素技術発するあるいは適切に用いるための展学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための企業や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小ロボット入門，ロボット要素技術展示会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解向も理解できるよう指導を行う．き，ロボット要素技術ロボット入門，ロボット要素技術の使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．方や応用について，実践的な課題学習をとおして学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小発するあるいは適切に用いるための展内容等の情報収集活動を学習する．また各種の実際的な問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるための行う．う指導を行う．．

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備など） 中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解間試験およびレポート内容で評価する．定ができる．期試験は適切に用いるための実施しな問題を解決するために，開発するあるいは適切に用いるためのい．
考M-394