支援案 第 1 時 【導入、実態把握】
学習活動
1.挨拶をし、自己紹介をする。

展開◎挨拶をし、自己紹介をしあう。

評価

準備物

・教師の方から挨拶をし、自分（教師）は「ちょっとかわったことば」を書く方法を教えるためにきたという趣意説明を行う。
・子どもも挨拶をし、自己紹介をする。

2.これからの学習のめあてと見通しをもつ。

◎これから「ちょっとかわったことばの書き方」の学習をすることを知らせ、がんばることやできるようになりたいことなどめあてをもたせる。
・「ちょっとかわったことば」の説明
・プレテストの実施、答え合わせ・その結果から、めあてを決める

3.次回の内容の予告を聞き、期待をもつ。

◎次回の内容を聞き、見通しをもつ。
・次回は「拗音」の学習をすることを知る。

学習の見通しを持ち、めあてを書くことができるか

説明用紙
プレテスト
めあて用紙

次回の教具

支援案 第 2 時【拗音 ねじれた音】
学習活動
1.学習の課題を知り、1 時間の流れの見通しをもつ。

展開◎学習の課題を知る。

2.拗音のルールを知り、音と文字の関係を理解する。

◎拗音のルールを知り、音と文字の関係を操作活動を通して理解する。
拗音のルール①拗音は「1 つの音を、2 つの文字で表す」音②単語をのばして「あ」で終わったら「ゃ」、「う」で終わったら「ゅ」、「お」で終わったら「ょ」を添えて表す。

評価

準備物

ねじれた音のルールを覚えよう
1 時間の流れ表

・学習の課題を提示する。
・1 時間の流れを知り、見通しをもつ。

・「拗音はどこかな」ワーク（村井式）をする。
「でんしゃ」「あくしゅ」「としょしつ」の下線部を◎で表し、どの文字が入るか考える。
◎練習を通して理解を深める。
・「音はいくつかな？文字はいくつかな？」ワークをする。
（音韻分解・文字分解）
音を動作化で表し、音の数だけ丸を塗りつぶす。
文字の数だけ塗りつぶす。
・バラバラつみき置きをする。
①拗音が含まれたことばを呈示し、音の数だけ赤いつみきを置く。（音韻分解）②文字の数だけ緑のつみきを置き（文字分解）、支援者が示した箇所のつみきの文字は何か問う。
（文字抽出）
・カードならべ
絵カードで呈示されたことばを、複数の文字カードの中から選び、構成する。
3.ふりかえりをし、 ◎まとめをし、次回の内容を聞き見通しをもつ。
次回への見通しをもつ。
・あなうめ書字をし、今日の感想を書く。
・次回は「長音」の学習をすることを知る。

ルール表

拗音の音と文字の関係が理解できているか

ワーク
（村井式）

ワーク

絵カード
つみき
つみきシー
ト

絵カード
文字カード

ふりかえりカード

支援案 第 3 時【長音 のばす音】
学習活動
1.学習の課題を知り、1 時間の流れの見通しをもつ。

展開◎学習の課題を知る。

2.長音のルールを知り、音と文字の関係を理解する。

◎長音のルールを知り、音と文字の関係を操作活動を通して理解する。

評価

準備物

のばす音のルールを覚えよう
1 時間の流れ表

・学習の課題を提示する。
・1 時間の流れを知り、見通しをもつ。

ルール表

のばす音のルール
言葉をのばしたとき、「あ」になったら「あ」、「い」になったら「い」、「う」になったら「う」、「え」になったら「い」、「お」になったら「う」 をくっつけます。
☆特別ルール☆
・「特殊音節はどこかな」ワークをする。
①「おねえさん」「ええ」のときだけは「え」になる②「とおく」「おおきい」「こおり」「おおい」「おおかみ」「とお」「とおる」「ほおずき」「こおろぎ」「ほのお」は「お」になる「おかあさん」「おとうさん」「おじいさん」「おばあさん」「おにいさん」「おねえさん」「おとうと」「いもうと」下線部を□で表し、どの文字が入るか考える。
◎練習を通して理解を深める。
・「音はいくつかな？文字はいくつかな？」ワークをする。
（音韻分解・文字分解）
音を動作化で表し、音の数だけ丸を塗りつぶす。
文字の数だけ塗りつぶす。
・バラバラつみき置きをする。
①長音が含まれたことばを呈示し、音の数だけ赤いつみきを置く。（音韻分解）②文字の数だけ緑のつみきを置き（文字分解）、支援者が示した箇所のつみきの文字は何か問う。
（文字抽出）
・カードならべ
絵カードで呈示されたことばを、複数の文字カードの中から選び、構成する。

3.ふりかえりをし、 ◎まとめをし、次回の内容を聞き見通しをもつ。
次回への見通し ・あなうめ書字をし、感想を書く。
をもつ。
・次回は「促音」の学習をすることを知る。

特別ルール
下敷き

長音の音と文字の関係が理解できているか

ワーク
（村井式）

ワーク

絵カード
つみき
つみきシー
ト

絵カード
文字カード

ふりかえりカード

支援案 第 4 時【拗長音 ねじれてのばす音】
学習活動
1.学習の課題を知り、1 時間の流れの見通しをもつ。

展開◎学習の課題を知る。

評価

準備物

・学習の課題を提示する。
・1 時間の流れを知り、見通しをもつ。

1 時間の流れ表2.拗長音のルールを知り、音と文字の関係を理解する。

◎拗長音のルールを知り、音と文字の関係を操作活動を通して理解する。
・
ねじれてのばす音のルール

ルール表

ねじれてのばす音のルールを覚えよう「ねじれる音」と「のばす音」を合わせて、「○○」＋「う」で表す。
・拗長音を含んだことばの空欄に何の文字が当てはまるかを考える。
「うちゅう」「かいじゅう」「ききゅう」「きゅうけい」「きゅうしょく」「ぎゅうにゅう」「きゅうり」「きょうしつ」の下線の文字を問う問題。
◎練習を通して理解を深める。
・「音はいくつかな？文字はいくつかな？」ワークをする。
（音韻分解・文字分解）
音を動作化で表し、音の数だけ丸を塗りつぶす。
文字の数だけ塗りつぶす。
・バラバラつみき置きをする。
①拗長音が含まれたことばを呈示し、音の数だけ赤いつみきを置く。
（音韻分解）②文字の数だけ緑のつみきを置き（文字分解）、支援者が示した箇所のつみきの文字は何か問う。
（文字抽出）
・カードならべ
絵カードで呈示されたことばを、複数の文字カードの中から選び、構成する。

3.ふりかえりをし、 ◎まとめをし、次回の内容を聞き見通しをもつ。
次回への見通し ・あなうめ書字をし、感想を書く。
をもつ。
・次回は「促音」の学習をすることを知る。

促音の音と文字の関係が理解できているか

ワーク
（村井式）

ワーク

絵カード
つみき
つみきシー
ト

絵カード
文字カード

ふりかえりカード

支援案 第 5 時【促音 つまる音】
学習活動
1.学習の課題を知り、1 時間の流れの見通しをもつ。

2.促音のルールを知り、音と文字の関係を理解する。

展開◎学習の課題を知る。

評価

準備物

つまる音のルールを覚えよう
・学習の課題を提示する。
・1 時間の流れを知り、見通しをもつ。

1 時間の流れ表◎促音のルールを知り、音と文字の関係を操作活動を通して理解する。
つまる音のルール
つまる音（聞こえないけどある音）は、小さな「つ」を書いて表す。
・小さな「つ」が文字のどこに入るかを考える。
促音の音と例：根っこの絵と「ねこ」と書いたカードを呈示し、 文 字 の 関 係「小さなつはどこに入るかな」と聞く。
が理解できているか◎練習を通して理解を深める。
・「音はいくつかな？文字はいくつかな？」ワークをする。
（音韻分解・文字分解）
音を動作化で表し、音の数だけ丸を塗りつぶす。
文字の数だけ塗りつぶす。
・バラバラつみき置きをする。
①促音が含まれたことばを呈示し、音の数だけ赤いつみき木を置く。
（音韻分解）②文字の数だけ緑のつみきを置き（文字分解）、支援者が示した箇所のつみきの文字は何か問う。
（文字抽出）
・カードならべ
絵カードで呈示されたことばを、複数の文字カードの中から選び、構成する。

3.ふりかえりをし、 ◎まとめをし、次回の内容を聞き見通しをもつ。
次回の見通しをもつ。
・あなうめ書字をし、感想を書く。
・次回は「拗促音」の学習をすることを知る。

ルール表

ワーク

絵カード
つみき
つみきシー
ト
絵カード
文字カード

ふりかえりカード

支援案 第 6 時【拗促音 ねじれてつまる音】
学習活動
1.学習の課題を知り、1 時間の流れの見通しをもつ。

2.拗促音のルールを知り、音と文字の関係を理解する。

展開◎学習の課題を知る。

評価

準備物

ねじれてつまる音のルールを覚えよう
・学習の課題を提示する。
・1 時間の流れを知り、見通しをもつ。

1 時間の流れ表◎拗促音のルールを知り、音と文字の関係を操作活動を通して理解する。
ねじれてつまる音のルール「ねじれる音」と「つまる音」を合わせて、「○○」＋「っ」で表す。
「○ゃっ」「○ゅっ」「○ょっ」

ルール表・拗促音を含んだことばの空欄に何の文字が当ては 促 音 の 音 とまるかを考える。
文字の関係「けちゃっぷ」「しゃっくり」「しゅっぱつ」「ち が 理 解 で きゃっく」「きゃっぷ」「きゃっちゃー」「ぎゅっと」 ているか「しゃったー」の下線部の文字を○にして問う問題。
◎練習を通して理解を深める。
・「音はいくつかな？文字はいくつかな？」ワークをする。
（音韻分解・文字分解）
音を動作化で表し、音の数だけ丸を塗りつぶす。
文字の数だけ塗りつぶす。
・バラバラつみき置きをする。
①拗促音が含まれたことばを呈示し、音の数だけ赤いつみきを置く。（音韻分解）②文字の数だけ緑のつみきを置き（文字分解）、支援者が示した箇所のつみきの文字は何か問う。
（文字抽出）
・カードならべ
絵カードで呈示されたことばを、複数の文字カードの中から選び、構成する。
3.ふりかえりをし、 ◎まとめをし、次回の内容を聞き見通しをもつ。
次回への見通し ・あなうめ書字をし、感想を書く。
をもつ。
・次回はまとめの学習をすることを知る。

ワーク

絵カード
つみき
つみきシー
ト

絵カード
文字カード
ふりかえりカード