‫حقوقنا‬‫توجيهات للمعلمني‬‫مقدمـــــــــــــــــــــــة‬‫حقوق اإلنسان عالمية ومتساوية للجميع‪ .‬ينص اإلعالن العالمي لحقوق‬‫اإلنسان على أن التعليم ينبغي أن يركز على التنمية الكاملة لشخصية‬‫اإلنسان وعلى تعزيز احترام حقوق اإلنسان والحريات األساس‪ .‬خالل‬‫العقد الماضي أصبح تعليم حقوق اإلنسان نقطة محورية في النقاش على‬‫المستوى النظري و البحث و الممارسة‪ .‬على هذا األساس أكدت منظمة‬‫األمن والتعاون الدولي في أوروبا‪ ،‬في ديسمبر ‪ 2003‬على ضرورة‬‫تعليم حقوق اإلنسان‪ ،‬مع التركيز على جيل الشباب في إستراتيجيتها‬‫لمواجهة تهديدات األمن و االستقرار في القرن الواحد و العشرين‪.‬‬‫تم تنفيذ البرنامج العالمي لتعليم حقوق اإلنسان منذ عام ‪ 2005‬و تم تبنيه‬‫من قبل األمم المتحدة‪ .‬كما أعلن مجلس أوروبا عام ‪ 2005‬ليكون العام‬‫األوروبي للمواطنة من خالل التعليم‪ ،‬وقدم االتحاد األوروبي في سنة‬‫‪، 2007‬اآللية األوروبية للديمقراطية وحقوق اإلنسان‪ ،‬في حين أعلنت‬‫األمم المتحدة عام ‪ 2009‬ليكون عاما عالميا لتعليم حقوق اإلنسان‪.‬‬‫فى ديسمبر ‪ 2011‬أقرت الجمعية العامة لألمم المتحدة إعالنا بشأن‬‫التثقيف و التدريب في مجال حقوق اإلنسان‪ ،‬والذي أصبح أحد المستندات‬‫العالمية األساسية في هذا المجال‪.‬يتضمن االعالن مبادئ و التزامات لها‬‫صلة متعلقة بتدريس حقوق اإلنسان‪ .‬و توضح المادة الثانية أن التثقيف‬‫و التدريب في مجال حقوق اإلنسان مسألة ضرورية لربح رهان احترام‬‫حقوق اإلنسان والنهوض بها‪ ،‬بما يتوافق مع المبادئ العالمية مع عدم‬‫تجزئة حقوق اإلنسان و الترابط فيما بينها‪.‬‬‫‪1‬‬‫حقوق الطفل هى واحدة من أولويات حقوق اإلنسان األساسية فى السياسة‬‫الخارجية لسلوفينيا نظراً لحساسيتهم ‪ ،‬فان األطفال لهم الحق الخاص‬‫فى رعاية خاصة ومساعدة‪ .‬و لذلك فان اتفاقية األمم المتحدة على حقوق‬‫الطفل‪ ،‬تم التصديق عليها من كل بالد العالم تقريبا ً ‪ ،‬هى متميزة من‬‫عدة أوجه ‪ .‬ألول مرة تنظر أداة عالمية قانونية إلى األطفال‪ ،‬ليس فقط‬‫ككائنات لها حقوق و لكن كحاملين للحقوق والواجبات‪.‬محتوى هذه‬‫االتفاقية متميز أيضا بشموليته‪ ،‬حيث ينظم كل الجوانب المرتبطة بحياة‬‫الطفل مدنية‪ ،‬سياسية‪ ،‬اجتماعية‪ ،‬اقتصادية و ثقافية بطريقة منهجية‬‫و مفهومة‪ .‬وترتكز هذه االتفاقية على أربعة مبادئ أساسية تتمثل في‪:‬‬‫(عدم التمييز‪ ،‬والحق في الحياة‪ ،‬والحق في البقاء وفى التنمية‪ ،‬الحق في‬‫المشاركة)‪ .‬أنشأت االتفاقية بروتوكوليها الجوهريين االختياريين‪ ،‬كما‬‫تبنت الجمعية العامة لألمم المتحدة بروتوكوال اختياريا ثالثا لالتفاقية في‬‫ديسمبر ‪ 2011‬و الذي يسمح لألفراد بالتقدم ‪،‬بشكاوى للجنة األمم المتحدة‬‫الخاصة بحقوق الطفل‪.‬‬‫يؤمن تطبيق حقوق الطفل بواسطة الدول األطراف و من قبل المنظمات‬‫الدولية واألقليمية‪ .‬و تحتاج المدارس و الجهات التعليمية أن تبذل أقصى‬‫طاقتها و فرصها لتعليم األفراد حقوق اإلنسان و الحريات األساسية فى‬‫الحياة اليومية‪ .‬بخالف المحتوى فان األسلوب له نفس القدر من األهمية و‬‫يجب أن يعمل على توصيل احترام حقوق اإلنسان‪.‬‬‫‪2‬‬‫وضعت دولة سلوفينيا مشروعا لمعالجة تعليم حقوق اإلنسان مبنيا على‬‫حقوق الطفل قدمته في أثناء ا ترؤسها لمنظمة األمن والتعاون في ‪2005‬‬‫و تم تنفيذه في منطقة منظمة األمن و التعاون‪ .‬و تم تنفيذ المشروع في‬‫بعض البلدان خالل رئاسة سلوفينيا للجنة وزراء مجلس أوروبا في عام‬‫‪ ، 2009‬وقد شاركت ست عشرة دولة في المشروع وتم ترجمة المواد‬‫التعليمية إلى ‪ 71‬لغـــــة‪.‬‬‫وفقا ً التفاقية األمم المتحدة لحقوق الطفل‪ ،‬استنادا إلى الممارسة الجيدة‬‫للتدريس فى المدارس السلوفانية وغيرها من األماكن التى تم فيها‬‫تنفيذ المشروع‪ ،‬يسرنا أن نقدم لكم المواد التعليمية المفيدة بشأن حقوق‬‫الطفل المخصصة لألطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عشرة و اثنى‬‫عشر‪ .‬تستند المواد على اتفاقية األمم المتحدة لحقوق الطفل‪ ،‬و تتألف‬‫من بطاقات فالش تحتوى على نصوص بسيطة عن حقوق األطفال و‬‫ألبوم لتجميعها‪ .‬يتسلم كل تلميذ ألبوما ويدرس بطاقات الفالش المنفردة‬‫وفقا لفصول منفصلة‪ .‬بمجرد تجميعهم لكل البطاقات‪ ،‬يستطيع التالميذ‬‫االحتفاظ باأللبومات‪ .‬ويستهدف كتيب المعلومات المعلمين ألنه يحتوى‬‫على مشورة عن كيفية ارشاد الموضوعات المعروضة على بطاقات‬‫الفالش‪ ،‬وهى مصممة لمساعدة المعلمين على مناقشة الموضوعات و‬‫الحث على أنشطة مقابلة‪ .‬كما يتضمن قائمة من التقنيات الممكنة لفريق‬‫العمل‪.‬‬‫ويمكن تدريب المعلمين على استخدام تلك التقنيات فى ندوات‪ .‬و سوف‬‫تساعدهم المواد على استنباط النهج التعليمى الذى يجدونه األنسب‪،‬‬‫مع األخذ فى االعتبار الواجب حقوق اإلنسان و حقوق الطفل‪ -‬مثالً‬‫مناقشة العالقة بين الحقوق و المسئوليات‪ ،‬شاملة أمثلة من الحياة اليومية‬‫والتفاعل المدرسى‪ .‬يشمل الكتيب أيضا ً نص اتفاقية األمم المتحدة عن‬‫حقوق الطفل‪.‬‬‫‪3‬‬‫فى ‪ ،2005‬قاد معهد البحوث التربوية فى ليوبليانا دراسة تقييم‬‫على أساس دراسة استقصائية للمعلمين الذين يعملون فى بيئات تم‬‫تنفيذ المشروع فيها‪ .‬أشارت النتائج إلى أن التالميذ الذين شاركوا فى‬‫المشروع‪ ،‬كان هناك تحسن ملحوظ فى فهمهم لحقوق اإلنسان‪ .‬كان‬‫التالميذ أكثر قدرة على إدراك انتهاكات حقوق اإلنسان فى التفاعالت‬‫اليومية و كانوا أكثر حساسية بشكل عام لقضية حقوق الطفل‪ .‬فى‬‫نفس الوقت حقق نسبة كبيرة من المعلمين أنه من خالل مشاركتهم‬‫فى المشروع‪ ،‬حصلوا على معارف إضافية من شأنها أن تمكنهم من‬‫المشاركة فى مشاريع مماثلة لحقوق اإلنسان فى المستقبل‪ ،‬بما فى ذلك‬‫المشاريع الخاصة بحقوق الطفل‪.‬‬‫سنكون أكثر اهتماما للتعرف على المزيد من تجربتك عن المشروع‪.‬‬‫مرفق طيه استبيان قصير‪ .‬و نحن إذ نتطلع إلى تلقى رأيكـم عن تجارب‬‫المعلمين و تعليقاتهم على الطريقة المقترحة للتثقيف فى مجال حقوق‬‫اإلنسان‪ .‬أى أفكار أو اقتراحات بشأن طرق تدريس حقوق اإلنسان و‬‫حقوق الطفل هى موضع ترحيب‪ .‬سوف يساعدنا ذلك على تحسين طرق‬‫التدريس و المواد ال ُم َدرسة لألجيال المستقبلية‪ .‬يمكن استخدام المواد‬‫التعليمية بوصفها أداة مكملة للطرق و األدوات الموجودة بالفعل‪ ،‬أو‬‫كنهج مبتكر خارج المقررات الدراسية الرسمية‪.‬‬‫تدريس حقوق اإلنسان و حقوق الطفل ليست فقط التزامنا‪ ،‬بل هى تعطينا‬‫أيضا ً الشعور بالرضا‪ ،‬حيث أننا نستطيع المساهمة فى تنمية صحية‬‫ألجيال أصغر‪ .‬ونحن نعتقد أن تدريس حقوق اإلنسان يمكن أن يُنظر إليها‬‫كمشروع مشترك‪ :‬بعملكم نحن نستثمر فى أجيال المستقبل وأطفال اليوم‪.‬‬‫و إذ نأمل مخلصين أن تستمعوا بالمشاركة فى هذا المشروع‪.‬‬‫‪4‬‬‫المنهجية‬‫تقنيات العمل الجماعي الممكنة‬‫المناقشة‪:‬‬‫تُعد المناقشات طريقة جيدة لكل من المعلم والتلميذ الكتشاف مواقفهم تجاه‬‫بعض القضايا‪ .‬ويعتبر ذلك أمرا بالغ األهمية في تعليم حقوق اإلنسان‪،‬‬‫وفضال عن معرفة الحقائق فإن التالميذ بحاجة الستكشاف و تحليل‬‫القضايا بأنفسهم‪ .‬وتمثل األخبار‪ ،‬الملصقات و دراسة الحالة أدوات مفيدة‬‫في إثارة النقاش‪.‬ابدأ النقاش بسؤالك «ما رأيك في‪»...‬‬‫المجموعات الهامسة‪:‬‬‫إنها طريقة مفيدة إذا لم تظهر أفكار خالل نقاش المجموعة ككل‪ .‬اطلب‬‫من التالميذ مناقشة المواضيع في أزواج لمدة دقيقة أو دقيقتين وبعد ذلك‬‫مشاركة أفكارهم مع باقي المجموعة‪ .‬حينها ستجد الجو يضج بالحوارات‬‫والتالميذ يهمسون باألفكار‪.‬‬‫مجموعات عمل صغيرة‪:‬‬‫يختلف العمل ضمن مجموعات صغيرة عن العمل مع المجموعة ككل‪.‬‬‫يشجع هذا األسلوب الجميع على المشاركة‪ ،‬ويساعد في تطوير العمل‬‫الجماعي التعاوني‪ .‬سوف يعتمد حجم المجموعة على أشياء عملية مثل‬‫عدد التالميذ وكذلك المساحة المتوفرة لديك‪ .‬تتكون المجموعة الصغيرة‬‫من ‪ 2‬إلى ‪ 3‬تالميذ ‪ ،‬ولكن سيكون العمل أفضل بمجموعات تتكون من‬‫‪ 6‬إلى ‪ 8‬تالميذ‪ .‬يمكن أن يمتد عمل مجموعات العمل الصغيرة إلى ‪51‬‬‫دقيقة‪،‬ساعة أو يوم‪ ،‬حسب المهام الموكلة لهم‪.‬‬‫‪5‬‬‫إنه من النادر على المستوى اإلنتاجي أن تخبر التالميذ ببساطة بأن‬‫«يناقشوا القضية»‪ .‬مهما كان الموضوع‪ ،‬فإنه من الضرورة تحديد العمل‬‫بشكل واضح وكذلك أن يركز التالميذ على العمل نحو هدف يتطلب منهم‬‫تقديم تغذية راجعة لكل المجموعة‪ .‬على سبيل المثال حدد مهمة على‬‫شكل مشكلة تحتاج حل‪ ،‬أو سؤال يتطلب إجابة‪.‬‬‫الصور‪ :‬الرسومات والملصقات والرسوم المتحركة والصور‬‫الفوتوغرافية‬‫إن الصورة أبلغ من ألف كلمة‪ ،‬تعد الصور المرئية أداة قوية لتقديم‬‫المعلومات و إثارة االهتمام على حد سواء‪ .‬نذكر أيضا أن الرسم هو‬‫وسيلة مهمة للتعبير عن النفس و التواصل‪ ،‬ليس فقط لمن يفضلون‬‫األسلوب المرئي في التفكير‪ ،‬بل أيضا لمن هم غير قادرين على التعبير‬‫عن أنفسهم شفهيا‪.‬‬‫اإلعالم‪ :‬الصحف واإلذاعة والتلفاز واالنترنت‬‫إن اإلعالم هو مصدر مؤكد النجاح لمادة نقاش جيدة‪ ،‬إنه من الممتع‬‫دائما االهتمام بمناقشة المحتوى و طريقة التقديم والتحليل بشكل متحيز‬‫ونمطي‪.‬‬‫األفالم‪ ،‬الفيديو و المسرحيات اإلذاعية‬‫تُعد األفالم‪ ,‬والفيديو‪ ،‬والمسرحيات اإلذاعية وسائل قوية لتعليم حقوق‬‫اإلنسان ومحببة لدى صغار السن‪ .‬يجب أن يكون النقاش بعد متابعة فيلم‬‫نقطة بداية جيدة للمزيد من العمل‪ .‬فاألشياء التي سيتم التحدث عنها هي‬‫رد الفعل األولي للتالميذ عن الفيلم‪ ،‬مدى صحته في «الحياة الواقعية»‪،‬‬‫وما إذا كانت الشخصيات صورت بواقعية‪ ،‬أو إذا كانت تحاول تأيد وجهة‬‫نظر سياسة أو أخالقية محددة‪.‬‬‫‪6‬‬‫العصف الذهني‬‫يقصد بالعصف الذهني طريقة للتعريف بموضوع جديد‪ ،‬لتشجيع اإلبداع‬‫ولتوليد الكثير من األفكار بسرعة شديدة‪ .‬يمكن استخدامها لحل مشكلة‬‫محددة أو لإلجابة على سؤال‪.‬‬‫التعليمات‪:‬‬‫•حدد القضية التي تحتاج إجراء عصف ذهني لها‪ ،‬و صغها في سؤال‬‫له العديد من اإلجابات المحتملة‪.‬‬‫•أكتب السؤال بحيث يراه الجميع ‪.‬‬‫•اطلب من التالميذ المساهمة بأفكارهم ودون األفكار بحيث يستطيع‬‫الجميع رؤيتها‪ .‬يجب أن تكون هذه األفكار كلمات مفردة أو عبارات‬‫قصيرة‪.‬‬‫•أوقف العصف الذهني عند نفاذ األفكار وبعد ذلك‪،‬‬‫•قدم المقترحات وأطلب تعليقات‪.‬‬‫الحظ النقاط التالية‪:‬‬‫•دون كل المقترحات الجديدة‪ .‬غالبا ما تكون المقترحات األكثر إبداعا‬‫هي األكثر إفادة و أهمية!‬‫•ال ينبغي ألحد التعليق أو الحكم على ما تم كتابته حتى النهاية أو أن‬‫يكرر األفكار التي تم ذكرها‪.‬‬‫•شجع الجميع على المشاركة‪.‬‬‫•ال تقدم أفكارك إال إذا كان ذلك ضروريا لتشجيع المجموعة‪.‬‬‫•إذا كان أحد المقترحات غير واضح‪ ,‬فاطلب التوضيح‪.‬‬‫الكتابة على الجدران‪:‬‬‫هي أحد أشكال العصف الذهني‪ .‬يدون التالميذ أفكارهم على قطع ورق‬‫‪7‬‬‫صغيرة (على سبيل المثال عمل الصقات) ويلصقوها على الحائط‪ .‬تكمن‬‫مميزات هذه الطريقة في أن التالميذ يستطيعون الجلوس مع أنفسهم و‬‫التفكير بهدوء قبل أن يتأثروا بأفكار اآلخرين‪ ,‬ويمكن إعادة ترتيب هذه‬‫القطع الورقية للمساعدة في تجميع األفكار‪.‬‬‫دور مسرحي‪:‬‬‫إن الدور المسرحي هو مسرحية قصيرة تؤدى من طرف التالميذ‪ .‬وعلى‬‫الرغم من أن الناس يعتمدون على خبراتهم في الحياة لتمثيل موقف‪ ،‬إال‬‫أنها في الغالب تكون مرتجلة‪ .‬حيث تهدف لتقديم ظروف حياة أو أحداث‬‫لم يعتد عليها التالميذ‪ .‬يمكن الدور المسرحي من استيعاب الموقف‬‫ويشجع على التعاطف نحو من يعيش ذلك‪.‬‬‫•تختلف األدوار المسرحية عن المحاكاة في أنه على الرغم من أن‬‫األخيرة قد تتكون أيضا من مقاطع درامية صغيرة والتي عادة ما يتم‬‫كتابتها وهي ال تنطوي على نفس درجة االرتجال‪.‬‬‫•تكمن قيمة األدوار المسرحية في أنها تحاكي الحياة الواقعية‪ .‬وقد تثير‬‫أسئلة ليس لها إجابات بسيطة‪ ,‬على سبيل المثال عن السلوك الحسن و‬‫الخاطئ للشخصية‪ .‬لكسب المزيد من األفكار والتقنيات المفيدة اطلب‬‫من التالميذ عكس األدوار‪.‬‬‫يحتاج لعب أدوار المسرحية أن يجرى بحساسية‪ .‬أوال‪ :‬من الضروري‬‫أخذ التالميذ وقتا في النهاية ليخرجوا من الدور‪ .‬ثانيا‪ :‬يحتاج الجميع‬‫ألن يحترموا مشاعر األفراد والهيكل االجتماعي للمجموعة‪ .‬على سبيل‬‫المثال‪:‬يجب أن يأخذ تمثيل مسرحية عن المعاقين في االعتبار حقيقة‬‫وجود بعض التالميذ الذين يعانون من إعاقات (قد ال تكون ظاهرة)‬‫‪8‬‬‫أو قد يكون لديهم أحد األقارب أو األصدقاء المعاقين ال يجب إيذاء‬‫مشاعرهم‪ ،‬مما قد يعرضهم للتهميش‪ .‬إذا حدث ذلك فيجب أخذه بجدية‬‫(االعتذار‪ ،‬إعادة توجيه القضية كمثال‪...‬إلخ) ‪ .‬يجب أن تكون أيضا‬‫حذر جدا من التكرار‪ .‬تجسد األدوار المسرحية ما يفكر فيه المشاركون‬‫تجاه األشخاص اآلخرين من م على التمثيل أو محاكاتهم‪.‬‬‫ويجعل ذلك األنشطة أكثر متعة! وقد يكون من المفيد دائما أن تعالج‬‫قضية تستخلص المعلومات عن طريق طرح سؤال‪« ،‬هل تعتقد أن‬‫الشخصية التي قمت بتمثيل دورها هي بالفعل كذلك؟»‪ .‬ومن الوسائل‬‫التربوية دائما أن تجعل التالميذ مدركين للحاجة لالستقرار‪ ،‬والمراجعة‬‫النقدية للمعلومات‪ .‬كما وأنه باستطاعتك سؤال المشاركين عن مصدر‬‫المعلومات التي يعتمدون عليها في تطوير الشخصية‪.‬‬‫المحاكاة‪:‬‬‫المحاكاة يمكن اعتبارها كامتداد لألدوار التمثيلية التي تشمل الجميع‪ .‬فهي‬‫تمكن األشخاص من تجربة المواقف الصعبة ولكن في جو آمن‪ .‬تتطلب‬‫المحاكاة دائما ً مستوى من المشاركة العاطفية‪ ،‬والتي تجعل منها أدوات‬‫قوية‪ .‬يتعلم التالميذ ليس فقط بعقولهم وأيديهم ولكن أيضا ً بقلوبهم‪.‬‬‫ويُعد استخالص المعلومات على وجه الخصوص أمرا بالغ األهمية بعد‬‫المحاكاة‪ .‬يجب على الممثلين الحديث عن مشاعرهم‪ ،‬ولماذا اختاروا تلك‬‫األفعال التي قاموا بها ؟ وهل شعروا ببعض الظلم ؟ وما هو مدى القبول‬‫ألي قرار تم إنجازه؟ يجب مساعدتهم الستخالص وجه الشبه بين ما‬‫تعرضوا له من تجارب وبين المواقف الواقعية في العالم‬‫‪9‬‬‫تنص إتفاقية األمم المتحدة لحقوق الطفل على أن الطفل هو كل إنسان‬‫لم يتجاوز سن البلوغ‪.‬‬‫نحن األطفال لنا الحق في معرفة حقوقنا‪ .‬جميع الدول ملزمة باحترام‬‫حقوق الطفل وحماية مصالحنا على المدى البعيد‪.‬‬‫معلومات إضافية ‪:‬‬‫( المادة األولى من اتفاقية حقوق الطفل )‬‫يوضح المعلم لألطفال اتفاقية حقوق الطفل التي اعتمدتها الجمعية العامة‬‫لألمم المتحدة‪ .‬ويمكن للمعلم توضيح بعض االهتمامات طويلة األجل‬‫والتي تتمثل في بناء مواطنين ملتزمين بهذه الحقوق‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪ ( :‬مناقشة ووضع مسودات محتملة‪،‬‬‫لملصق حقوقنا )‬‫•ماذا يعني كونك إنسان ؟‬‫‪11‬‬

‫•لماذا لدينا القوانين والقواعد ؟‬‫•لماذا يوجد وثيقة خاصة باألطفال تضمن حقوقهم ؟‬‫•ما هي الحقوق التي تضمنها اتفاقية حقوق الطفل ؟‬‫•أين أصبحنا على معرفة بهذه الحقوق ؟‬‫« ميكن لألطفال رسد الحقوق التي يعرفونها عىل شكل مجموعات‪ ،‬وبعد‬‫الحصول عىل تقارير من جميع املجموعات ميكن عمل ملصق مشرتك عن حقوق‬‫الطفل «‬‫•أين سنطلع عىل هذه الحقوق؟‬‫•كيف و أين يمكننا الحصول على معلومات أضافية عن حقوقنا ؟‬‫•ما هي اهتماماتنا على المدى البعيد ؟‬‫•( يعدد األطفال اهتماماتهم ويقارنوها مع بعضهم البعض )‬‫‪12‬‬

‫نحن األطفال لنا الحق في الحياة والتواجد والتطور‪.‬ولنا الحق في‬‫الحصول على الغذاء الكافي ومياه شرب نظيفة‪.‬‬‫معلومات إضافية ‪:‬‬‫( المواد رقم ‪ 6‬ورقم ‪ 27‬من اتفاقية حقوق الطفل )‬‫يتمتع هذا الحق بأهمية خاصة وتعاملت معه الجمعية العامة لألمم المتحدة‬‫بعناية خاصة‪ .‬يستطيع المعلم توضيح مسؤولية المسؤولين العامين‬‫والسلطات في ضمان هذه الحقوق ‪.‬‬
‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪ ( :‬الكتابة على الجدران والمناقشة )‬‫•ما هو المطلوب من أجل تنمية الطفل (األمن والغذاء والمياه‬‫والتعليم)؟‬‫•ماذا تعني عبارة (غذاء كافي) و (مياه شرب نظيف) ؟‬‫•لماذا هذا الحق هو في غاية األهمية؟‬‫•هل تعرف حاالت يكون فيها هذا الحق غير مكفول لألطفال (أين)؟‬‫•على من تقع مسؤولية مساعدتهم وبأي طريقة نستطيع مساعدتهم ؟‬‫‪13‬‬

‫حين نولد‪ ،‬لنا الحق في الحصول على اسم وجنسية بغض النظر عن‬‫مكان وجودنا‪.‬‬‫معلومات إضافية ‪:‬‬‫( المادة رقم ‪ 7‬ورقم ‪ 8‬من اتفاقية حقوق الطفل )‬‫يناقش المعلم أهمية األسماء كجزء من هوية اإلنسان‪ .‬وبعد مناقشة‬‫األسماء المحلية يجوز مناقشة األسماء العالمية وموضوع المواطنة ‪.‬‬
‫نشاطات من الممكن تنفيذها ‪ ( :‬مناقشة أمام خريطة العالم ‪ :‬يعرض‬‫المعلم منطقة المنظمة التي تتكون من ‪ 55‬بلد على األطفال‪ ،‬ويخبر‬‫األطفال في كل مكان بضرورة تعلم حقوق األطفال « لكل فرد الحق في‬‫االسم والمواطنة» ‪ ،‬ويقديم بعض الحاالت واألمثلة)‪.‬‬‫•ماذا يعني اسمك ؟‬‫•هل تعرف أطفال ليس لديهم اسم أو مواطنة؟ هل سمعت عن أطفال‬‫ليس لديهم شهادات ميالد ؟ ولماذا هذا األمر سلبي من وجهة نظرك؟‬‫‪14‬‬

‫نحن األطفال لنا الحق في الحياة مع والدينا و عائالتنا أو مع من يرعانا‬‫الرعاية المناسبة‪.‬‬‫معلومات إضافية ‪:‬‬‫( المادة رقم ‪ ،5‬ورقم ‪ ،9‬ورقم ‪ 18‬من اتفاقية حقوق الطفل )‬‫هذا المبدأ من أفضل االهتمامات لدى األطفال يمكن إلقاء الضوء عليه‪،‬‬‫هذا الحق تم اإلسهاب في شرحه في بند رقم ‪ 3‬من اتفاقية حقوق الطفل‪.‬‬‫لضمان أمن الطفل وأفضل األهتمامات لديه‪ ,‬إنه من المناسب في بعض‬‫األحيان أن يكون الطفل بعيداً عن ولي أمره ‪.‬‬
‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪ ( :‬المجموعات الهامسة والمناقشة )‬‫•ما أنواع العائالت التي تعرفها ؟ ( أحجام مختلفة من العائالت‪ ،‬أعداد‬‫مختلفة من األبناء‪ ،‬عائالت بولي أمر واحد‪ ،‬العائالت الممتدة‬‫( األجيال الممتدة )‪.‬‬‫•ماذا تعني أن يقوم الوالدين أو أولياء األمر أن يرعونا بشكل مناسب ؟‬‫ما هي الوسائل أو طرق العناية ؟‬‫•من الذي يعتني بك اآلن ؟‬‫‪15‬‬

‫ال احد يملك الحق في التمييز ضد األطفال على أساس الجنس‪ ،‬العرق‪،‬‬‫اللغة‪ ،‬الدين‪ ،‬القومية أو األصل‪.‬‬‫معلومات إضافية ‪:‬‬
‫مادة رقم ‪ 2‬من اتفاقية حقوق الطفل‬‫ترتكز الصكوك القانونية الدولية بما في ذلك اتفاقية حقوق الطفل على‬‫مبدأ عدم التمييز‪ .‬ووفقا لهذه االتفاقية يحق لكل األطفال أن يتمتعوا بكافة‬‫حقوقهم وحرياتهم‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪ ( :‬يمكن استخدام المناقشات وبعض‬‫المعلومات اإلعالمية )‬‫•يحفز المعلم التالميذ على التفكير بصوت عالي عن التمييز الموجودة‬‫في العالم من حيث‬‫( العرق‪ ،‬اللغة ‪ ،‬الدين ‪ ،‬األمم والمجموعات العرقية التي يعرفونها)‬‫•يجب توجيه النقاش نحو األخذ في اإلعتبار المساواة واحترام‬‫االختالفات وحقيقة أنه يوجد في كل مكان شخص مختلف‬‫•أين توجد االختالفات بيننا ؟ ( على سبيل المثال في الفصل )‬‫•في أى مدى نتشابه فيما بيننا ؟‬‫نحن األطفال لنا الحق في التعليم والتعليم األساسي المجاني‪.‬‬‫معلومات إضافية‪:‬‬‫مادة رقم ‪ 28‬و رقم ‪ 29‬من اتفاقية حقوق الطفل‬‫يستند ضمان هذا الحق على مبدأ تكافؤ الفرص‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪( :‬مجموعات عمل صغيرة‪ ،‬مناقشة )‬‫•لماذا يعتبر التعليم مهم ؟‬‫•هل كل األطفال من هم بسنك يذهبون إلى المدارس ؟‬‫•هل هناك أحد ال يذهب إلى المدرسة ؟ولماذا ؟ ( هنا‪ ،‬في مكان ما‬‫آخر‪ ،‬أو في الخارج )‬‫•كيف يمكنك أن تضمن أن جميع األطفال في هذا العالم سيكون‬‫بمقدورهم أن يحصلوا على التعليم األساسي ؟ ولماذا يعتبر التعليم‬‫األساسي مهما ً ؟‬‫‪17‬‬

‫اسمعونا‪ ،‬نحن األطفال‪ ،‬لدينا الحق في التعبير عن آرائنا‪.‬‬‫معلومات إضافية‪:‬‬‫مادة رقم ‪ 17 ،15 ،14 ،13 ،12‬من اتفاقية حقوق الطفل‬‫باإلضافة إلى حق التعبير‪ ،‬يكفل لألطفال الحق في جميع الحقوق‬‫والحريات المدنية مثل حرية تكوين الجمعيات‪ ،‬والتفكير‪ ,‬والضمير‪،‬‬‫والدين وحرية اإلطالع على المعلومات‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪ :‬مناقشة قضية مختارة ( يمكن استخدام أفالم‬‫‪ ،‬مقاطع فيديو‪ ،‬مسرحيات إذاعية)‬‫•الجميع يخبر رأيه بشأن قضية يتم اختيارها‪ ،‬يجب على الجميع أن‬‫يستمعوا لبعضهم البعض‬‫•ناقش‪ :‬لماذ يكون من المهم التعبير عن الذات واالستماع لآلخرين‬‫•كيف يمكن لك جذب البالغين ليستمعوا لرأيك ؟‬‫•لماذا تعتبر الحقوق المدنية مهمة ؟‬‫‪18‬‬

‫نحن األطفال لنا الحق في الحصول على خدمات الرعاية الصحية‪.‬‬‫معلومات إضافية‪:‬‬‫مادة رقم ‪ 24‬من اتفاقية حقوق الطفل‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪ ( :‬أداء أدوار مسرحية والكتابة لوح الكتابة‬‫والمناقشة )‬‫•يذكر كل طفل أسماء ألمراض تحتاج رعاية طبية‪ ,‬يمكن لألطفال‬‫لعب دور المرضى واألطباء‪ ،‬وعلى األستاذ أن يقوم بكتابة أسماء‬‫األمراض التي اقترحوها على لوح الكتابة‬‫•ناقش‪ :‬هل هذا هناك احترام للحق في الرعاية الصحية لألطفال؟ اذا‬‫كان الجواب ال فمن هو المسئول عن ضمان هذا الحق لألطفال ؟‬‫‪19‬‬

‫األطفال ذوي االحتياجات الخاصة لهم الحق في تلقي رعاية خاصة‪.‬‬‫معلومات إضافية‪:‬‬‫مادة رقم ‪ 23‬من اتفاقية حقوق الطفل‬‫يشرح المعلم لألطفال لماذا يحتاج األطفال ذوي االحتياجات الخاصة‬‫عناية خاصة وكيف يختلف األطفال في بعض األحيان بسبب كيفية‬‫والدتهم أو بسبب بعض األشياء التي تحدث لهم‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪ ( :‬مناقشة )‬‫•من هم األطفال ذوي االحتياجات الخاصة ؟ ( ضع قائمة بأنواع‬‫اإلعاقات وأيضا ً اإلعاقات الخفية‪ ،‬واإلعاقات الجسدية‪ ،‬واإلعاقات‬‫النفسية واإلعاقات االجتماعية )‬‫•كيف يمكن لهؤالء األطفال الحصول على الرعاية الخاصة التي‬‫يحتاجونها ؟‬‫•كيف يمكن مساعدتهم لعيش حياة اجتماعية طبيعية والمشاركة في‬‫فصل طبيعي اعتيادي ؟‬‫‪20‬‬

‫نحن األطفال إن كنا الجئين أو مغتربين في دول أخرى فإن لنا الحق في‬‫الرعاية والحماية المناسبة‪.‬‬‫معلومات إضافية ‪:‬‬
‫مادة رقم ‪ 20‬ورقم ‪ 22‬من اتفاقية حقوق الطفل‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪( :‬مناقشة )‬‫•من هم الالجئون ؟ طالبي اللجوء ؟ و مغتربين ؟‬‫•هل تعرف بعضهم ؟ من أين هم ؟‬‫•ماذا يحتاجون بالدرجة األولى ؟ من يستطيع مساعدتهم ؟ وكيف ؟‬‫•كيف نستطيع مساعدتهم ( إذا جاء أحدهم أو إذا كان موجود بيننا‬‫بالفعل) ؟‬‫‪21‬‬

‫نحن األطفال لنا الحق في الراحة‪ ،‬اللعب و المشاركة في أنشطة‬‫ترفيهية‪.‬‬‫معلومات إضافية‪:‬‬‫مادة رقم ‪ 31‬من اتفاقية حقوق الطفل‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪:‬رسم ومناقشة‪ ،‬وعرض الرسومات‬‫(على سبيل المثال في الفصل‪ ،‬في المدرسة)‬‫•يرسم األطفال ما يحبون عمله في وقت الفراغ‬‫•يعرض كل طفل رسوماته ويقوم بوصفها‬‫•يقوم المعلم بوضع أفضل الرسومات في قائمة على السبورة‬‫•يقوم المعلم بقيادة مناقشة حول موضوع ما هو وقت الفراغ ولماذا هو‬‫مهم ؟‬‫‪22‬‬

‫نحن األطفال لنا الحق في الحماية ضد كل أشكال العنف واإليذاء‬‫الجسدي ( االضطهاد )‪.‬‬‫معلومات إضافية‪:‬‬‫مادة رقم ‪ ،33‬رقم ‪ ،34‬رقم ‪ ،35‬رقم ‪ ،36‬رقم ‪ 37‬و بند رقم ‪ 38‬من‬‫اتفاقية حقوق الطفل‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪ ( :‬مناقشة وكتابة على الحائط )‬‫•ما هي أنواع العنف الذي تعرفه ( نفسي وجسدي ) ؟‬‫•من هم األشخاص العنيفين ؟ ومن هم الضحايا ؟‬‫•من هو المخول بحماية األطفال من العنف ؟‬‫‪23‬‬

‫نحن األطفال ال يمكن استخدامنا كقوى عاملة رخيصة‪ ،‬وبخاصة ليس‬‫على حساب تعليمنا‪.‬‬‫معلومات إضافية‪:‬‬‫مادة رقم ‪ 32‬من اتفاقية حقوق الطفل‬‫يجب أن يتأكد المعلمين من كون األطفال على دراية وفهم بالفرق بين‬‫األعمال الروتينية التي تتعلق بمسؤولياتهم كونهم أعضاء في العائلة‬‫وبين استغاللهم‬‫نشاطات من الممكن تنفيذها‪( :‬مناقشة )‬‫•هل تقومون أيها األطفال بالمساعدة بالمنزل وما هو نوع األنشطة‬‫التي تقومون بها ؟‬‫•هل تعرفون أطفال ال يذهبون للمدارس ألنهم أجبروا على العمل ؟‬‫•ما هي الحقوق التي حرم منها هؤالء األطفال ؟‬‫‪24‬‬

‫اتفاقية حقوق الطفل‬‫اعتمدت وعرضت للتوقيع والتصديق واالنضمام بموجب قرار الجمعية‬‫العامة لألمم المتحدة ‪ 52/44‬المؤرخ في ‪ 20‬تشرين الثاني‪ /‬نوفمبر‬‫‪1989‬‬‫تاريخ بدء النفاذ‪ 2 :‬أيلول‪ /‬سبتمبر‪ ،1990‬وفقا للمادة ‪49‬‬‫الديباجة‬‫إن الدول األطراف في هذه االتفاقية‪ ،‬إذ ترى أنه وفقا للمبادئ المعلنة في‬‫ميثاق األمم المتحدة‪ ،‬يشكل االعتراف بالكرامة المتأصلة لجميع أعضاء‬‫األسرة البشرية وبحقوقهم المتساوية وغير القابلة للتصرف‪ ،‬أساس‬‫الحرية والعدالة والسلم في العالم‪،‬‬‫وإذا تضع في اعتبارها أن شعوب األمم المتحدة قد أكدت من جديد في‬‫الميثاق إيمانها بالحقوق األساسية لإلنسان وبكرامة الفرد وقدره‪ ،‬وعقدت‬‫العزم على أن تدفع بالرقى االجتماعي قدما وترفع مستوى الحياة في جو‬‫من الحرية أفسح‪،‬‬‫وإذا تدرك أن األمم المتحدة قد أعلنت‪ ،‬في اإلعالن العالمي لحقوق‬‫اإلنسان وفى العهدين الدوليين الخاصين بحقوق اإلنسان‪ ،‬أن لكل إنسان‬‫حق التمتع بجميع الحقوق والحريات الواردة في تلك الصكوك‪ ،‬دون أي‬‫نوع من أنواع التمييز كالتمييز بسبب العنصر أو اللون أو الجنس أو اللغة‬‫أو الدين أو الرأي السياسي أو غيره أو األصل القومي أو االجتماعي أو‬‫الثروة أو المولد أو أي وضع آخر‪ ،‬واتفقت على ذلك‪،‬‬‫وإذ تشير إلى أن األمم المتحدة قد أعلنت في اإلعالن العالمي لحقوق‬‫اإلنسان أن للطفولة الحق في رعاية ومساعدة خاصتين‪ ،‬واقتناعا منها‬‫‪26‬‬

‫بأن األسرة‪ ،‬باعتبارها الوحدة األساسية للمجتمع والبيئة الطبيعية لنمو‬‫ورفاهية جميع أفرادها وبخاصة األطفال‪ ،‬ينبغي أن تولى الحماية‬‫والمساعدة الالزمتين لتتمكن من االضطالع الكامل بمسؤولياتها داخل‬‫المجتمع‪،‬‬‫وإذ تقر بأن الطفل‪ ،‬كي تترعرع شخصيته ترعرعا كامال ومتناسقا‪،‬‬‫ينبغي أن ينشأ في بيئة عائلية في جو من السعادة والمحبة والتفاهم‪،‬‬‫وإذ ترى أنه ينبغي إعداد الطفل إعدادا كامال ليحيا حياة فردية في‬‫المجتمع وتربيته بروح المثل العليا المعلنة في ميثاق األمم المتحدة‪،‬‬‫وخصوصا بروح السلم والكرامة والتسامح والحرية والمساواة واإلخاء‪،‬‬‫وإذ تضع في اعتبارها أن الحاجة إلى توفير رعاية خاصة للطفل قد‬‫ذكرت في إعالن جنيف لحقوق الطفل لعام ‪ 1924‬وفى إعالن حقوق‬‫الطفل الذي اعتمدته الجمعية العامة في ‪ 20‬تشرين الثاني‪1959/‬‬‫والمعترف به في اإلعالن العالمي لحقوق اإلنسان وفى العهد الدولي‬‫الخاص بالحقوق المدنية والسياسية (والسيما في المادتين ‪ 23‬و ‪ )24‬وفى‬‫العهد الدولي الخاص بالحقوق االقتصادية واالجتماعية والثقافية (وال‬‫سيما في المادة ‪ )10‬وفى النظم األساسية والصكوك ذات الصلة للوكاالت‬‫المتخصصة والمنظمات الدولية المعنية بخير الطفل‪،‬‬‫وإذ تضع في اعتبارها «أن الطفل‪ ،‬بسبب عدم نضجه البدني والعقلي‪،‬‬‫يحتاج إلى إجراءات وقاية ورعاية خاصة‪ ،‬بما في ذلك حماية قانونية‬‫مناسبة‪ ،‬قبل الوالدة وبعدها» وذلك كما جاء في إعالن حقوق الطفل‪،‬‬‫وإذ تشير إلى أحكام اإلعالن المتعلق بالمبادئ االجتماعية والقانونية‬‫المتصلة بحماية األطفال ورعايتهم‪ ،‬مع االهتمام الخاص بالحضانة‬‫والتبني على الصعيدين الوطني والدولي‪ ،‬وإلى قواعد األمم المتحدة الدنيا‬‫النموذجية إلدارة شئون قضاء األحداث (قواعد بكين)‪ ،‬وإلى اإلعالن‬‫بشأن حماية النساء واألطفال أثناء الطوارئ والمنازعات المسلحة‪،‬‬‫وإذ تسلم بأن ثمة‪ ،‬في جميع بلدان العالم‪ ،‬أطفاال يعيشون في ظروف‬‫‪27‬‬

‫صعبة للغاية‪ ،‬وبأن هؤالء األطفال يحتاجون إلى مراعاة خاصة‪،‬‬‫وإذ تأخذ في االعتبار الواجب أهمية تقاليد كل شعب وقيمه الثقافية لحماية‬‫الطفل وترعرعه ترعرعا متناسقا‪،‬‬‫وإذا تدرك أهمية التعاون الدولي لتحسين ظروف معيشة األطفال في كل‬‫بلد‪ ،‬وال سيما في البلدان النامية‪،‬‬‫قد اتفقت على ما يلي‪:‬‬‫الجزء األول‬‫المادة ‪1‬‬‫ألغراض هذه االتفاقية‪ ،‬يعنى الطفل كل إنسان لم يتجاوز الثامنة عشرة‪،‬‬‫ما لم يبلغ سن الرشد قبل ذلك بموجب القانون المنطبق عليه‪.‬‬‫المادة ‪2‬‬‫‪ .1‬تحترم الدول األطراف الحقوق الموضحة في هذه االتفاقية وتضمنها‬‫لكل طفل يخضع لواليتها دون أي نوع من أنواع التمييز‪ ،‬بغض النظر‬‫عن عنصر الطفل أو والديه أو الوصي القانوني عليه أو لونهم أو جنسهم‬‫أو لغتهم أو دينهم أو رأيهم السياسي أو غيره أو أصلهم القومي أو اإلثني‬‫أو االجتماعي‪ ،‬أو ثروتهم‪ ،‬أو عجزهم أو مولدهم أو أي وضع آخر‪.‬‬‫‪ .2‬تتخذ الدول األطراف جميع التدابير المناسبة لتكفل للطفل الحماية من‬‫جميع أشكال التمييز أو العقاب القائمة على أساس مركز والدي الطفل أو‬‫األوصياء القانونيين عليه أو أعضاء األسرة أو أنشطتهم أو آرائهم المعبر‬‫عنها أو معتقداتهم‪.‬‬‫المادة ‪3‬‬‫‪ .1‬في جميع اإلجراءات التي تتعلق باألطفال‪ ،‬سواء قامت بها مؤسسات‬‫‪28‬‬

‫الرعاية االجتماعية العامة أو الخاصة‪ ،‬أو المحاكم أو السلطات اإلدارية‬‫أو الهيئات التشريعية‪ ،‬يولي االعتبار األول لمصالح الطفل الفضلى‪.‬‬‫‪ .2‬تتعهد الدول األطراف بأن تضمن للطفل الحماية والرعاية الالزمتين‬‫لرفاهه‪ ،‬مراعية حقوق وواجبات والديه أو أوصيائه أو غيرهم من‬‫األفراد المسؤولين قانونا عنه‪ ،‬وتتخذ‪ ،‬تحقيقا لهذا الغرض‪ ،‬جميع التدابير‬‫التشريعية واإلدارية المالئمة‪.‬‬‫‪ .3‬تكفل الدول األطراف أن تتقيد المؤسسات واإلدارات والمرافق‬‫المسؤولة عن رعاية أو حماية األطفال بالمعايير التي وضعتها السلطات‬‫المختصة‪ ،‬وال سيما في مجالي السالمة والصحة وفى عدد موظفيها‬‫وصالحيتهم للعمل‪ ،‬وكذلك من ناحية كفاءة اإلشراف‪.‬‬‫المادة ‪4‬‬‫تتخذ الدول األطراف كل التدابير التشريعية واإلدارية وغيرها من‬‫التدابير المالئمة إلعمال الحقوق المعترف بها في هذه االتفاقية‪ .‬وفيما‬‫يتعلق بالحقوق االقتصادية واالجتماعية والثقافية‪ ،‬تتخذ الدول األطراف‬‫هذه التدابير إلى أقصى حدود مواردها المتاحة‪ ،‬وحيثما يلزم‪ ،‬في إطار‬‫التعاون الدولي‪.‬‬‫المادة ‪5‬‬‫تحترم الدول األطراف مسؤوليات وحقوق وواجبات الوالدين أو‪ ،‬عند‬‫االقتضاء‪ ،‬أعضاء األسرة الموسعة أو الجماعة حسبما ينص عليه العرف‬‫المحلي‪ ،‬أو األوصياء أو غيرهم من األشخاص المسؤولين قانونا عن‬‫الطفل‪ ،‬في أن يوفروا بطريقة تتفق مع قدرات الطفل المتطورة‪ ،‬التوجيه‬‫واإلرشاد المالئمين عند ممارسة الطفل الحقوق المعترف بها في هذه‬‫االتفاقية‪.‬‬‫‪29‬‬

‫المادة ‪6‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بأن لكل طفل حقا أصيال في الحياة‪.‬‬‫‪ .2‬تكفل الدول األطراف إلى أقصى حد ممكن بقاء الطفل ونموه‪.‬‬‫المادة ‪7‬‬‫‪ .1‬يسجل الطفل بعد والدته فورا ويكون له الحق منذ والدته في اسم‬‫والحق في اكتساب جنسية‪ ،‬ويكون له قدر اإلمكان‪ ،‬الحق في معرفة‬‫والديه وتلقى رعايتهما‪.‬‬‫‪ .2‬تكفل الدول األطراف إعمال هذه الحقوق وفقا لقانونها الوطني‬‫والتزاماتها بموجب الصكوك الدولية المتصلة بهذا الميدان‪ ،‬والسيما‬‫حيثما يعتبر الطفل عديم الجنسية في حال عدم القيام بذلك‪.‬‬‫المادة ‪8‬‬‫‪ .1‬تتعهد الدول األطراف باحترام حق الطفل في الحفاظ على هويته بما‬‫في ذلك جنسيته‪ ،‬واسمه‪ ،‬وصالته العائلية‪ ،‬على النحو الذي يقره القانون‪،‬‬‫وذلك دون تدخل غير شرعي‪.‬‬‫‪ .2‬إذا حرم أي طفل بطريقة غير شرعية من بعض أو كل عناصر‬‫هويته‪ ،‬تقدم الدول األطراف المساعدة والحماية المناسبتين من أجل‬‫اإلسراع بإعادة إثبات هويته‪.‬‬‫المادة ‪9‬‬‫‪ .1‬تضمن الدول األطراف عدم فصل الطفل عن والديه على كره منهما‪،‬‬‫إال عندما تقرر السلطات المختصة‪ ،‬رهنا بإجراء إعادة نظر قضائية‪،‬‬‫وفقا للقوانين واإلجراءات المعمول بها‪ ،‬أن هذا الفصل ضروري لصون‬‫مصالح الطفل الفضلى‪ .‬وقد يلزم مثل هذا القرار في حالة معينة مثل حالة‬‫إساءة الوالدين معاملة الطفل أو إهمالهما له‪ ،‬أو عندما يعيش الوالدان‬‫منفصلين ويتعين اتخاذ قرار بشأن محل إقامة الطفل‪.‬‬‫‪30‬‬

‫‪ .2‬في أية دعاوى تقام عمال بالفقرة ‪ 1‬من هذه المادة‪ ،‬تتاح لجميع‬‫األطراف المعنية الفرصة لالشتراك في الدعوى واإلفصاح عن وجهات‬‫نظرها‪.‬‬‫‪ .3‬تحترم الدول األطراف حق الطفل المنفصل عن والديه أو عن أحدهما‬‫في االحتفاظ بصورة منتظمة بعالقات شخصية واتصاالت مباشرة بكال‬‫والديه‪ ،‬إال إذا تعارض ذلك مع مصالح الطفل الفضلى‪.‬‬‫‪ .4‬في الحاالت التي ينشأ فيها هذا الفصل عن أي إجراء اتخذته دولة من‬‫الدول األطراف‪ ،‬مثل تعريض أحد الوالدين أو كليهما أو الطفل لالحتجاز‬‫أو الحبس أو النفي أو الترحيل أو الوفاة (بما في ذلك الوفاة التي تحدث‬‫ألي سبب أثناء احتجاز الدولة الشخص)‪ ،‬تقدم تلك الدولة الطرف عند‬‫الطلب‪ ،‬للوالدين أو الطفل‪ ،‬أو عند االقتضاء‪ ،‬لعضو آخر من األسرة‪،‬‬‫المعلومات األساسية الخاصة بمحل وجود عضو األسرة الغائب (أو‬‫أعضاء األسرة الغائبين) إال إذا كان تقديم هذه المعلومات ليس لصالح‬‫الطفل‪ .‬وتضمن الدول األطراف كذلك أن ال تترتب على تقديم مثل هذا‬‫الطلب‪ ،‬في حد ذاته‪ ،‬أي نتائج ضارة للشخص المعنى (أو األشخاص‬‫المعنيين)‪.‬‬‫المادة ‪10‬‬‫‪ .1‬وفقا لاللتزام الواقع على الدول األطراف بموجب الفقرة ‪ 1‬من المادة‬‫‪ ،9‬تنظر الدول األطراف في الطلبات التي يقدمها الطفل أو والداه لدخول‬‫دولة طرف أو مغادرتها بقصد جمع شمل األسرة‪ ،‬بطريقة إيجابية‬‫وإنسانية وسريعة‪ .‬وتكفل الدول األطراف كذلك أال تترتب على تقديم‬‫طلب من هذا القبيل نتائج ضارة على مقدمي الطلب وعلى أفراد أسرهم‪.‬‬‫‪ .2‬للطفل الذي يقيم والداه في دولتين مختلفتين الحق في االحتفاظ بصورة‬‫منتظمة بعالقات شخصية واتصاالت مباشرة بكال والديه‪ ،‬إال في ظروف‬‫‪31‬‬

‫استثنائية‪ .‬وتحقيقا لهذه الغاية ووفقا اللتزام الدول األطراف بموجب‬‫الفقرة ‪ 2‬من المادة ‪ ،9‬تحترم الدول األطراف حق الطفل ووالديه في‬‫مغادرة أي بلد‪ ،‬بما في ذلك بلدهم هم‪ ،‬وفى دخول بلدهم‪ .‬وال يخضع‬‫الحق في مغادرة أي بلد إال للقيود التي ينص عليها القانون والتي تكون‬‫ضرورية لحماية األمن الوطني‪ ،‬أو النظام العام‪ ،‬أو الصحة العامة‪ ،‬أو‬‫اآلداب العامة أو حقوق اآلخرين وحرياتهم وتكون متفقة مع الحقوق‬‫األخرى المعترف بها في هذه االتفاقية‪.‬‬‫المادة ‪11‬‬‫‪ .1‬تتخذ الدول األطراف تدابير لمكافحة نقل األطفال إلى الخارج وعدم‬‫عودتهم بصورة غير مشروعة‪.‬‬‫‪ .2‬وتحقيقا لهذا الغرض‪ ،‬تشجع الدول األطراف عقد اتفاقات ثنائية أو‬‫متعددة األطراف أو االنضمام إلى اتفاقات قائمة‪.‬‬‫المادة ‪12‬‬‫‪ .1‬تكفل الدول األطراف في هذه االتفاقية للطفل القادر على تكوين آرائه‬‫الخاصة حق التعبير عن تلك اآلراء بحرية في جميع المسائل التي تمس‬‫الطفل‪ ،‬وتولى آراء الطفل االعتبار الواجب وفقا لسن الطفل ونضجه‪.‬‬‫‪ .2‬ولهذا الغرض‪ ،‬تتاح للطفل‪ ،‬بوجه خاص‪ ،‬فرصة االستماع إليه في أي‬‫إجراءات قضائية وإدارية تمس الطفل‪ ،‬إما مباشرة‪ ،‬أو من خالل ممثل أو‬‫هيئة مالئمة‪ ،‬بطريقة تتفق مع القواعد اإلجرائية للقانون الوطني‪.‬‬‫المادة ‪13‬‬‫‪ .1‬يكون للطفل الحق في حرية التعبير‪ ،‬ويشمل هذا الحق حرية طلب‬‫جميع أنواع المعلومات واألفكار وتلقيها وإذاعتها‪ ،‬دون أي اعتبار‬‫‪32‬‬

‫للحدود‪ ،‬سواء بالقول أو الكتابة أو الطباعة‪ ،‬أو الفن‪ ،‬أو بأية وسيلة أخرى‬‫يختارها الطفل‪.‬‬‫‪ .2‬يجوز إخضاع ممارسة هذا الحق لبعض القيود‪ ،‬بشرط أن ينص‬‫القانون عليها وأن تكون الزمة لتأمين ما يلي‪:‬‬‫(أ) احترام حقوق الغير أو سمعتهم‪ ،‬أو‪،‬‬‫(ب) حماية األمن الوطني أو النظام العام‪ ،‬أو الصحة العامة أو اآلداب‬‫العامة‪.‬‬‫المادة ‪14‬‬‫‪ .1‬تحترم الدول األطراف حق الطفل في حرية الفكر والوجدان والدين‪.‬‬‫‪ .2‬تحترم الدول األطراف حقوق وواجبات الوالدين وكذلك‪ ،‬تبعا للحالة‪،‬‬‫األوصياء القانونيين عليه‪ ،‬في توجيه الطفل في ممارسة حقه بطريقة‬‫تنسجم مع قدرات الطفل المتطورة‪.‬‬‫‪ .3‬ال يجوز أن يخضع اإلجهار بالدين أو المعتقدات إال للقيود التي ينص‬‫عليها القانون والالزمة لحماية السالمة العامة أو النظام أو الصحة أو‬‫اآلداب العامة أو الحقوق والحريات األساسية لآلخرين‪.‬‬‫المادة ‪15‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بحقوق الطفل في حرية تكوين الجمعيات وفى‬‫حرية االجتماع السلمي‪.‬‬‫‪ .2‬ال يجوز تقييد ممارسة هذه الحقوق بأية قيود غير القيود المفروضة‬‫طبقا للقانون والتي تقتضيها الضرورة في مجتمع ديمقراطي لصيانة‬‫األمن الوطني أو السالمة العامة أو النظام العام‪ ،‬أو لحماية الصحة العامة‬‫أو اآلداب العامة أو لحماية حقوق الغير وحرياتهم‪.‬‬‫‪33‬‬

‫المادة ‪16‬‬‫‪ .1‬ال يجوز أن يجرى أي تعرض تعسفي أو غير قانوني للطفل في حياته‬‫الخاصة أو أسرته أو منزله أو مراسالته‪ ،‬وال أي مساس غير قانوني‬‫بشرفه أو سمعته‪.‬‬‫‪ .2‬للطفل حق في أن يحميه القانون من مثل هذا التعرض أو المساس‪.‬‬‫المادة ‪17‬‬‫تعترف الدول األطراف بالوظيفة الهامة التي تؤديها وسائط اإلعالم‬‫وتضمن إمكانية حصول الطفل على المعلومات والمواد من شتى‬‫المصادر الوطنية والدولية‪ ،‬وبخاصة تلك التي تستهدف تعزيز رفاهيته‬‫االجتماعية والروحية والمعنوية وصحته الجسدية والعقلية‪ ،‬وتحقيقا لهذه‬‫الغاية‪ ،‬تقوم الدول األطراف بما يلي‪:‬‬‫(أ) تشجيع وسائط اإلعالم على نشر المعلومات والمواد ذات المنفعة‬‫االجتماعية والثقافية للطفل ووفقا لروح المادة ‪،29‬‬‫(ب) تشجيع التعاون الدولي في إنتاج وتبادل ونشر هذه المعلومات‬‫والمواد من شتى المصادر الثقافية والوطنية والدولية‪،‬‬‫(ج) تشجيع إنتاج كتب األطفال ونشرها‪،‬‬‫(د) تشجيع وسائط اإلعالم على إيالء عناية خاصة لالحتياجات اللغوية‬‫للطفل الذي ينتمي إلى مجموعة من مجموعات األقليات أو إلى السكان‬‫األصليين‪،‬‬‫(هـ) تشجيع وضع مبادئ توجيهية مالئمة لوقاية الطفل من المعلومات‬‫والمواد التي تضر بصالحه‪ ،‬مع وضع أحكام المادتين ‪ 13‬و ‪ 17‬في‬‫االعتبار‪.‬‬‫‪34‬‬

‫المادة ‪18‬‬‫‪ .1‬تبذل الدول األطراف قصارى جهدها لضمان االعتراف بالمبدأ‬‫القائل إن كال الوالدين يتحمالن مسؤوليات مشتركة عن تربية الطفل‬‫ونموه‪ .‬وتقع علي عاتق الوالدين أو األوصياء القانونيين‪ ،‬حسب الحالة‪،‬‬‫المسؤولية األولي عن تربية الطفل ونموه‪ .‬وتكون مصالح الطفل الفضلى‬‫موضع اهتمامهم األساسي‪.‬‬‫‪ .2‬في سبيل ضمان وتعزيز الحقوق المبينة في هذه االتفاقية‪ ،‬على الدول‬‫األطراف في هذه االتفاقية أن تقدم المساعدة المالئمة للوالدين ولألوصياء‬‫القانونيين في االضطالع بمسئوليات تربية الطفل وعليها أن تكفل تطوير‬‫مؤسسات ومرافق وخدمات رعاية األطفال‪.‬‬‫‪ .3‬تتخذ الدول األطراف كل التدابير المالئمة لتضمن ألطفال الوالدين‬‫العاملين حق االنتفاع بخدمات ومرافق رعاية الطفل التي هم مؤهلون لها‪.‬‬‫المادة ‪19‬‬‫‪ .1‬تتخذ الدول األطراف جميع التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية‬‫والتعليمية المالئمة لحماية الطفل من كافة أشكال العنف أو الضرر أو‬‫اإلساءة البدنية أو العقلية واإلهمال أو المعاملة المنطوية على إهمال‪،‬‬‫وإساءة المعاملة أو االستغالل‪ ،‬بما في ذلك اإلساءة الجنسية‪ ،‬وهو في‬‫رعاية الوالد (الوالدين) أو الوصي القانوني (األوصياء القانونيين) عليه‪،‬‬‫أو أي شخص آخر يتعهد الطفل برعايته‪.‬‬‫‪ .2‬ينبغي أن تشمل هذه التدابير الوقائية‪ ،‬حسب االقتضاء‪ ،‬إجراءات‬‫فعالة لوضع برامج اجتماعية لتوفير الدعم الالزم للطفل وألولئك الذين‬‫يتعهدون الطفل برعايتهم‪ ،‬وكذلك لألشكال األخرى من الوقاية‪ ،‬ولتحديد‬‫حاالت إساءة معاملة الطفل المذكورة حتى اآلن واإلبالغ عنها واإلحالة‬‫بشأنها والتحقيق فيها ومعالجتها ومتابعتها وكذلك لتدخل القضاء حسب‬‫االقتضاء‪.‬‬‫‪35‬‬

‫المادة ‪20‬‬‫‪ .1‬للطفل المحروم بصفة مؤقتة أو دائمة من بيئته العائلية أو الذي ال‬‫يسمح له‪ ،‬حفاظا على مصالحة الفصلي‪ ،‬بالبقاء في تلك البيئة‪ ،‬الحق في‬‫حماية ومساعدة خاصتين توفرهما الدولة‪.‬‬‫‪ .2‬تضمن الدول األطراف‪ ،‬وفقا لقوانينها الوطنية‪ ،‬رعاية بديلة لمثل هذا‬‫الطفل‪.‬‬‫‪ .3‬يمكن أن تشمل هذه الرعاية‪ ،‬في جملة أمور‪ ،‬الحضانة‪ ،‬أو الكفالة‬‫الواردة في القانون اإلسالمي‪ ،‬أو التبني‪ ،‬أو‪ ،‬عند الضرورة‪ ،‬اإلقامة في‬‫مؤسسات مناسبة لرعاية األطفال‪ .‬وعند النظر في الحلول‪ ،‬ينبغي إيالء‬‫االعتبار الواجب الستصواب االستمرارية في تربية الطفل ولخلفية الطفل‬‫اإلثنية والدينية والثقافية واللغوية‪.‬‬‫المادة ‪21‬‬‫تضمن الدول التي تقر و‪/‬أو تجيز نظام التبني إيالء مصالح الطفل‬‫الفضلى االعتبار األول والقيام بما يلي‪:‬‬‫(أ) تضمن أال تصرح بتبني الطفل إال السلطات المختصة التي تحدد‪،‬‬‫وفقا للقوانين واإلجراءات المعمول بها وعلى أساس كل المعلومات‬‫ذات الصلة الموثوق بها‪ ،‬أن التبني جائز نظرا لحالة الطفل فيما يتعلق‬‫بالوالدين واألقارب واألوصياء القانونيين وأن األشخاص المعنيين‪ ،‬عند‬‫االقتضاء‪ ،‬قد أعطوا عن علم موافقتهم على التبني على أساس حصولهم‬‫على ما قد يلزم من المشورة‪،‬‬‫(ب) تعترف بأن التبني في بلد آخر يمكن اعتباره وسيلة بديلة لرعاية‬‫الطفل‪ ،‬إذا تعذرت إقامة الطفل لدي أسرة حاضنة أو متبنية‪ ،‬أو إذا‬‫تعذرت العناية به بأي طريقة مالئمة في وطنه‪،‬‬‫(ج) تضمن‪ ،‬بالنسبة للتبني في بلد آخر‪ ،‬أن يستفيد الطفل من ضمانات‬‫‪36‬‬

‫ومعايير تعادل تلك القائمة فيما يتعلق بالتبني الوطني‪،‬‬‫(د) تتخذ جميع التدابير المناسبة كي تضمن‪ ،‬بالنسبة للتبني في بلد آخر‪،‬‬‫أن عملية التبني ال تعود على أولئك المشاركين فيها بكسب مالي غير‬‫مشروع‪،‬‬‫(هـ) تعزز‪ ،‬عند االقتضاء‪ ،‬أهداف هذه المادة بعقد ترتيبات أو اتفاقات‬‫ثنائية أو متعددة األطراف‪ ،‬وتسعى‪ ،‬في هذا اإلطار‪ ،‬إلى ضمان أن يكون‬‫تبنى الطفل في بلد آخر من خالل السلطات أو الهيئات المختصة‪.‬‬‫المادة ‪22‬‬‫‪ .1‬تتخذ الدول األطراف في هذه االتفاقية التدابير المالئمة لتكفل للطفل‬‫الذي يسعى للحصول على مركز الجئ‪ ،‬أو الذي يعتبر الجئا وفقا‬‫للقوانين واإلجراءات الدولية أو المحلية المعمول بها‪ ،‬سواء صحبه أو‬‫لم يصحبه والداه أو أي شخص آخر‪ ،‬تلقى الحماية والمساعدة اإلنسانية‬‫المناسبتين في التمتع بالحقوق المنطبقة الموضحة في هذه االتفاقية وفى‬‫غيرها من الصكوك الدولية اإلنسانية أو المتعلقة بحقوق اإلنسان التي‬‫تكون الدول المذكورة أطرافا فيها‪.‬‬‫‪ .2‬ولهذا الغرض‪ ،‬توفر الدول األطراف‪ ،‬حسب ما تراه مناسبا‪ ،‬التعاون‬‫في أي جهود تبذلها األمم المتحدة وغيرها من المنظمات الحكومية الدولية‬‫المختصة أو المنظمات غير الحكومية المتعاونة مع األمم المتحدة‪ ،‬لحماية‬‫طفل كهذا ومساعدته‪ ،‬وللبحث عن والدي طفل الجئ ال يصحبه أحد‬‫أو عن أي أفراد آخرين من أسرته‪ ،‬من أجل الحصول على المعلومات‬‫الالزمة لجمع شمل أسرته‪ ،‬وفى الحاالت التي يتعذر فيها العثور على‬‫الوالدين أو األفراد اآلخرين ألسرته‪ ،‬يمنح الطفل ذات الحماية الممنوحة‬‫ألي طفل آخر محروم بصفة دائمة أو مؤقته من بيئته العائلية ألي سبب‪،‬‬‫كما هو موضح في هذه االتفاقية‪.‬‬‫‪37‬‬

‫المادة ‪23‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بوجوب تمتع الطفل المعوق عقليا أو جسديا‬‫بحياة كاملة وكريمة‪ ،‬في ظروف تكفل له كرامته وتعزز اعتماده على‬‫النفس وتيسر مشاركته الفعلية في المجتمع‪.‬‬‫‪ .2‬تعترف الدول األطراف بحق الطفل المعوق في التمتع برعاية خاصة‬‫وتشجع وتكفل للطفل المؤهل لذلك وللمسؤولين عن رعايته‪ ،‬رهنا بتوفر‬‫الموارد‪ ،‬تقديم المساعدة التي يقدم عنها طلب‪ ،‬والتي تتالءم مع حالة‬‫الطفل وظروف والديه أو غيرهما ممن يرعونه‪.‬‬‫‪ .3‬إدراكا لالحتياجات الخاصة للطفل المعوق‪ ،‬توفر المساعدة المقدمة‬‫وفقا للفقرة ‪ 2‬من هذه المادة مجانا كلما أمكن ذلك‪ ،‬مع مراعاة الموارد‬‫المالية للوالدين أو غيرهما ممن يقومون برعاية الطفل‪ ،‬وينبغي أن تهدف‬‫إلى ضمان إمكانية حصول الطفل المعوق فعال على التعليم والتدريب‪،‬‬‫وخدمات الرعاية الصحية‪ ،‬وخدمات إعادة التأهيل‪ ،‬واإلعداد لممارسة‬‫عمل‪ ،‬والفرص الترفيهية وتلقيه ذلك بصورة تؤدى إلى تحقيق االندماج‬‫االجتماعي للطفل ونموه الفردي‪ ،‬بما في ذلك نموه الثقافي والروحي‪،‬‬‫على أكمل وجه ممكن‪.‬‬‫‪ .4‬على الدول األطراف أن تشجع‪ ،‬بروح التعاون الدولي‪ ،‬تبادل‬‫المعلومات المناسبة في ميدان الرعاية الصحية الوقائية والعالج الطبي‬‫والنفسي والوظيفي لألطفال المعوقين‪ ،‬بما في ذلك نشر المعلومات‬‫المتعلقة بمناهج إعادة التأهيل والخدمات المهنية وإمكانية الوصول إليها‪،‬‬‫وذلك بغية تمكين الدول األطراف من تحسين قدراتها ومهاراتها وتوسيع‬‫خبرتها في هذه المجاالت‪ .‬وتراعى بصفة خاصة‪ ،‬في هذا الصدد‪،‬‬‫احتياجات البلدان النامية‪.‬‬‫‪38‬‬

‫المادة ‪24‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بحق الطفل في التمتع بأعلى مستوى صحي‬‫يمكن بلوغه وبحقه في مرافق عالج األمراض وإعادة التأهيل الصحي‪.‬‬‫وتبذل الدول األطراف قصارى جهدها لتضمن أال يحرم أي طفل من حقه‬‫في الحصول على خدمات الرعاية الصحية هذه‪.‬‬‫‪ .2‬تتابع الدول األطراف إعمال هذا الحق كامال وتتخذ‪ ،‬بوجه خاص‪،‬‬‫التدابير المناسبة من أجل‪:‬‬‫(أ) خفض وفيات الرضع واألطفال‪،‬‬‫(ب) كفالة توفير المساعدة الطبية والرعاية الصحية الالزمتين لجميع‬‫األطفال مع التشديد على تطوير الرعاية الصحية األولية‪،‬‬‫(ج) مكافحة األمراض وسوء التغذية حتى في إطار الرعاية الصحية‬‫األولية‪ ،‬عن طريق أمور منها تطبيق التكنولوجيا المتاحة بسهولة وعن‬‫طريق توفير األغذية المغذية الكافية ومياه الشرب النقية‪ ،‬آخذة في‬‫اعتبارها أخطار تلوث البيئة ومخاطره‪،‬‬‫(د) كفالة الرعاية الصحية المناسبة لألمهات قبل الوالة وبعدها‪،‬‬‫(هـ) كفالة تزويد جميع قطاعات المجتمع‪ ،‬وال سيما الوالدين والطفل‪،‬‬‫بالمعلومات األساسية المتعلقة بصحة الطفل وتغذيته‪ ،‬ومزايا الرضاعة‬‫الطبيعية‪ ،‬ومبادئ حفظ الصحة واإلصحاح البيئي‪ ،‬والوقاية من الحوادث‪،‬‬‫وحصول هذه القطاعات على تعليم في هذه المجاالت ومساعدتها في‬‫االستفادة من هذه المعلومات‪،‬‬‫(و) تطوير الرعاية الصحية الوقائية واإلرشاد المقدم للوالدين‪ ،‬والتعليم‬‫والخدمات المتعلقة بتنظيم األسرة‪.‬‬‫‪ .3‬تتخذ الدول األطراف جميع التدابير الفعالة والمالئمة بغية إلغاء‬‫الممارسات التقليدية التي تضر بصحة األطفال‪.‬‬‫‪ .4‬تتعهد الدول األطراف بتعزيز وتشجيع التعاون الدولي من أجل‬‫‪39‬‬

‫التوصل بشكل تدريجي إلى اإلعمال الكامل للحق المعترف به في هذه‬‫المادة‪ .‬وتراعى بصفة خاصة احتياجات البلدان النامية في هذا الصدد‪.‬‬‫المادة ‪25‬‬‫تعترف الدول األطراف بحق الطفل الذي تودعه السلطات المختصة‬‫ألغرض الرعاية أو الحماية أو عالج صحته البدنية أو العقلية في‬‫مراجعة دورية للعالج المقدم للطفل ولجميع الظروف األخرى ذات‬‫الصلة بإيداعه‪.‬‬‫المادة ‪26‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف لكل طفل بالحق في االنتفاع من الضمان‬‫االجتماعي‪ ،‬بما في ذلك التأمين االجتماعي‪ ،‬وتتخذ التدابير الالزمة‬‫لتحقيق اإلعمال الكامل لهذا الحق وفقا لقانونها الوطني‪.‬‬‫‪ .2‬ينبغي منح اإلعانات‪ ،‬عند االقتضاء‪ ،‬مع مراعاة موارد وظروف‬‫الطفل واألشخاص المسؤولين عن إعالة الطفل‪ ،‬فضال عن أي اعتبار‬‫آخر ذي صلة بطلب يقدم من جانب الطفل أو نيابة عنه للحصول على‬‫إعانات‪.‬‬‫المادة ‪27‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بحق كل طفل في مستوى معيشي مالئم لنموه‬‫البدني والعقلي والروحي والمعنوي واالجتماعي‪.‬‬‫‪ .2‬يتحمل الوالدان أو أحدهما أو األشخاص اآلخرون المسؤولون عن‬‫الطفل‪ ،‬المسؤولية األساسية عن القيام‪ ،‬في حدود إمكانياتهم المالية‬‫وقدراتهم‪ ،‬بتأمين ظروف المعيشة الالزمة لنمو الطفل‪.‬‬‫‪ .3‬تتخذ الدول األطراف‪ ،‬وفقا لظروفها الوطنية وفى حدود إمكانياتها‪،‬‬‫‪40‬‬

‫التدابير المالئمة من أجل مساعدة الوالدين وغيرهما من األشخاص‬‫المسؤولين عن الطفل‪ ،‬علي إعمال هذا الحق وتقدم عند الضرورة‬‫المساعدة المادية وبرامج الدعم‪ ،‬وال سيما فيما يتعلق بالتغذية والكساء‬‫واإلسكان‪.‬‬‫‪ .4‬تتخذ الدول األطراف كل التدابير المناسبة لكفالة تحصيل نفقة الطفل‬‫من الوالدين أو من األشخاص اآلخرين المسؤولين ماليا عن الطفل‪،‬‬‫سواء داخل الدولة الطرف أو في الخارج‪ .‬وبوجه خاص‪ ،‬عندما يعيش‬‫الشخص المسؤول ماليا عن الطفل في دولة أخرى غير الدولة التي يعيش‬‫فيها الطفل‪ ،‬تشجع الدول األطراف االنضمام إلى اتفاقات دولية أو إبرام‬‫اتفاقات من هذا القبيل‪ ،‬وكذلك اتخاذ ترتيبات أخرى مناسبة‪.‬‬‫المادة ‪28‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بحق الطفل في التعليم‪ ،‬وتحقيقا لإلعمال‬‫الكامل لهذا الحق تدريجيا وعلى أساس تكافؤ الفرص‪ ،‬تقوم بوجه خاص‬‫بما يلي‪:‬‬‫(أ) جعل التعليم االبتدائي إلزاميا ومتاحا مجانا للجميع‪،‬‬‫(ب) تشجيع تطوير شتى أشكال التعليم الثانوي‪ ،‬سواء العام أو المهني‪،‬‬‫وتوفيرها وإتاحتها لجميع األطفال‪ ،‬واتخاذ التدابير المناسبة مثل إدخال‬‫مجانية التعليم وتقديم المساعدة المالية عند الحاجة إليها‪،‬‬‫(ج) جعل التعليم العالي‪ ،‬بشتى الوسائل المناسبة‪ ،‬متاحا للجميع على‬‫أساس القدرات‪،‬‬‫(د) جعل المعلومات والمبادئ اإلرشادية التربوية والمهنية متوفرة لجميع‬‫األطفال وفى متناولهم‪،‬‬‫(هـ) اتخاذ تدابير لتشجيع الحضور المنتظم في المدارس والتقليل من‬‫معدالت ترك الدراسة‪.‬‬‫‪41‬‬

‫‪ .2‬تتخذ الدول األطراف كافة التدابير المناسبة لضمان إدارة النظام في‬‫المدارس على نحو يتمشى مع كرامة الطفل اإلنسانية ويتوافق مع هذه‬‫االتفاقية‪.‬‬‫‪ .3‬تقوم الدول األطراف في هذه االتفاقية بتعزيز وتشجيع التعاون الدولي‬‫في األمور المتعلقة بالتعليم‪ ،‬وبخاصة بهدف اإلسهام في القضاء على‬‫الجهل واألمية في جميع أنحاء العالم وتيسير الوصول إلى المعرفة‬‫العلمية والتقنية وإلى وسائل التعليم الحديثة‪ .‬وتراعى بصفة خاصة‬‫احتياجات البلدان النامية في هذا الصدد‪.‬‬‫المادة ‪29‬‬‫‪ .1‬توافق الدول األطراف على أن يكون تعليم الطفل موجها نحو‪:‬‬‫(أ) تنمية شخصية الطفل ومواهبه وقدراته العقلية والبدنية إلى أقصى‬‫إمكاناتها‪،‬‬‫(ب) تنمية احترام حقوق اإلنسان والحريات األساسية والمبادئ المكرسة‬‫في ميثاق األمم المتحدة‪،‬‬‫(ج) تنمية احترام ذوى الطفل وهويته الثقافية ولغته وقيمة الخاصة‪،‬‬‫والقيم الوطنية للبلد الذي يعيش فيه الطفل والبلد الذي نشأ فيه في األصل‬‫والحضارات المختلفة عن حضارته‪،‬‬‫(د) إعداد الطفل لحياة تستشعر المسؤولية في مجتمع حر‪ ،‬بروح من‬‫التفاهم والسلم والتسامح والمساواة بين الجنسين والصداقة بين جميع‬‫الشعوب والجماعات اإلثنية والوطنية والدينية واألشخاص الذين ينتمون‬‫إلى السكان األصليين‪،‬‬‫(هـ) تنمية احترام البيئة الطبيعية‪.‬‬‫‪ .2‬ليس في نص هذه المادة أو المادة ‪ 28‬ما يفسر على أنه تدخل في‬‫حرية األفراد والهيئات في إنشاء المؤسسات التعليمية وإدارتها‪ ،‬رهنا‬‫‪42‬‬

‫على الدوام بمراعاة المبادئ المنصوص عليها في الفقرة ‪ 1‬من هذه المادة‬‫وباشتراط مطابقة التعليم الذي توفره هذه المؤسسات للمعايير الدنيا التي‬‫قد تضعها الدولة‪.‬‬‫المادة ‪30‬‬‫في الدول التي توجد فيها أقليات إثنية أو دينية أو لغوية أو أشخاص‬‫من السكان األصليين‪ ،‬ال يجوز حرمان الطفل المنتمى لتلك األقليات أو‬‫ألولئك السكان من الحق في أن يتمتع‪ ،‬مع بقية أفراد المجموعة‪ ،‬بثقافته‪،‬‬‫أو االجهار بدينه وممارسة شعائره‪ ،‬أو استعمال لغته‪.‬‬‫المادة ‪31‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بحق الطفل في الراحة ووقت الفراغ‪،‬‬‫ومزاولة األلعاب وأنشطة االستجمام المناسبة لسنه والمشاركة بحرية في‬‫الحياة الثقافية وفى الفنون‪.‬‬‫‪ .2‬تحترم الدول األطراف وتعزز حق الطفل في المشاركة الكاملة في‬‫الحياة الثقافية والفنية وتشجع على توفير فرص مالئمة ومتساوية للنشاط‬‫الثقافي والفني واالستجمامي وأنشطة أوقات الفراغ‪.‬‬‫المادة ‪32‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بحق الطفل في حمايته من االستغالل‬‫االقتصادي ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطيرا أو أن يمثل إعاقة‬‫لتعليم الطفل‪ ،‬أو أن يكون ضارا بصحة الطفل أو بنموه البدني‪ ،‬أو‬‫العقلي‪ ،‬أو الروحي‪ ،‬أو المعنوي‪ ،‬أو االجتماعي‪.‬‬‫‪ .2‬تتخذ الدول األطراف التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية‬‫والتربوية التي تكفل تنفيذ هذه المادة‪ .‬ولهذا الغرض‪ ،‬ومع مراعاة أحكام‬‫‪43‬‬

‫الصكوك الدولية األخرى ذات الصلة‪ ،‬تقوم الدول األطراف بوجه خاص‬‫بما يلي‪:‬‬‫(أ) تحديد عمر أدنى أو أعمار دنيا لاللتحاق بعمل‪،‬‬‫(ب) وضع نظام مناسب لساعات العمل وظروفه‪،‬‬‫(ج) فرض عقوبات أو جزاءات أخرى مناسبة لضمان بغية إنفاذ هذه‬‫المادة بفعالية‪.‬‬‫المادة ‪33‬‬‫تتخذ الدول األطراف جميع التدابير المناسبة‪ ،‬بما في ذلك التدابير‬‫التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية‪ ،‬لوقاية األطفال من‬‫االستخدام غير المشروع للمواد المخدرة والمواد المؤثرة على العقل‪،‬‬‫وحسبما تحددت في المعاهدات الدولية ذات الصلة‪ ،‬ولمنع استخدام‬‫األطفال في إنتاج مثل هذه المواد بطريقة غير مشروعة واالتجار بها‬‫المادة ‪34‬‬‫تتعهد الدول األطراف بحماية الطفل من جميع أشكال االستغالل الجنسي‬‫واالنتهاك الجنسي‪ .‬ولهذه األغراض تتخذ الدول األطراف‪ ،‬بوجه خاص‪،‬‬‫جميع التدابير المالئمة الوطنية والثنائية والمتعددة األطراف لمنع‪:‬‬‫(أ) حمل أو إكراه الطفل على تعاطى أي نشاط جنسي غير مشروع‪،‬‬‫(ب) االستخدام االستغاللي لألطفال في الدعارة أو غيرها من الممارسات‬‫الجنسية غير المشروعة‪،‬‬‫(ج) االستخدام االستغاللي لألطفال في العروض والمواد الداعرة‪.‬‬‫المادة ‪35‬‬‫تتخذ الدول األطراف جميع التدابير المالئمة الوطنية والثنائية والمتعددة‬‫‪44‬‬

‫األطراف لمنع اختطاف األطفال أو بيعهم أو االتجار بهم ألي غرض من‬‫األغراض أو بأي شكل من األشكال‪.‬‬‫المادة ‪36‬‬‫تحمي الدول األطراف الطفل من سائر أشكال االستغالل الضارة بأي‬‫جانب من جوانب رفاة الطفل‪.‬‬‫المادة ‪37‬‬‫تكفل الدول األطراف‪:‬‬‫(أ) أال يعرض أي طفل للتعذيب أو لغيره من ضروب المعاملة أو العقوبة‬‫القاسية أو الالإنسانية أو المهينة‪ .‬وال تفرض عقوبة اإلعدام أو السجن‬‫مدي الحياة بسبب جرائم يرتكبها أشخاص تقل أعمارهم عن ثماني عشرة‬‫سنة دون وجود إمكانية لإلفراج عنهم‪،‬‬‫(ب) أال يحرم أي طفل من حريته بصورة غير قانونية أو تعسفية‪ .‬ويجب‬‫أن يجرى اعتقال الطفل أو احتجازه أو سجنه وفقا للقانون وال يجوز‬‫ممارسته إال كملجأ أخير وألقصر فترة زمنية مناسبة‪،‬‬‫(ج) يعامل كل طفل محروم من حريته بإنسانية واحترام للكرامة‬‫المتأصلة في اإلنسان‪ ،‬وبطريقة تراعى احتياجات األشخاص الذين بلغوا‬‫سنه‪ .‬وبوجه خاص‪ ،‬يفصل كل طفل محروم من حريته عن البالغين‪،‬‬‫ما لم يعتبر أن مصلحة الطفل تقتضي خالف ذلك‪ ،‬ويكون له الحق في‬‫البقاء على اتصال مع أسرته عن طريق المراسالت والزيارات‪ ،‬إال في‬‫الظروف االستثنائية‪،‬‬‫(د) يكون لكل طفل محروم من حريته الحق في الحصول بسرعة على‬‫مساعدة قانونية وغيرها من المساعدة المناسبة‪ ،‬فضال عن الحق في‬‫الطعن في شرعية حرمانه من الحرية أمام محكمة أو سلطة مختصة‬‫‪45‬‬

‫مستقلة ومحايدة أخرى‪ ،‬وفى أن يجرى البت بسرعة في أي إجراء من‬‫هذا القبيل‪.‬‬‫المادة ‪38‬‬‫‪ .1‬تتعهد الدول األطراف بأن تحترم قواعد القانون اإلنساني الدولي‬‫المنطبقة عليها في المنازعات المسلحة وذات الصلة بالطفل وأن تضمن‬‫احترام هذه القواعد‪.‬‬‫‪ .2‬تتخذ الدول األطراف جميع التدابير الممكنة عمليا لكي تضمن أال‬‫يشترك األشخاص الذين لم يبلغ سنهم خمس عشرة سنة اشتراكا مباشرا‬‫في الحرب‪.‬‬‫‪ .3‬تمتنع الدول األطراف عن تجنيد أي شخص لم تبلغ سنه خمس عشرة‬‫سنة في قواتها المسلحة‪ .‬وعند التجنيد من بين األشخاص الذين بلغت‬‫سنهم خمس عشرة سنة ولكنها لم تبلغ ثماني عشرة سنة‪ ،‬يجب على الدول‬‫األطراف أن تسعي إلعطاء األولوية لمن هم أكبر سنا‪.‬‬‫‪ .4‬تتخذ الدول األطراف‪ ،‬وفقا اللتزاماتها بمقتضى القانون اإلنساني‬‫الدولي بحماية السكان المدنيين في المنازعات المسلحة‪ ،‬جميع التدابير‬‫الممكنة عمليا لكي تضمن حماية ورعاية األطفال المتأثرين بنزاع مسلح‪.‬‬‫المادة ‪39‬‬‫تتخذ الدول األطراف كل التدابير المناسبة لتشجيع التأهيل البدني والنفسي‬‫وإعادة االندماج االجتماعي للطفل الذي يقع ضحية أي شكل من أشكال‬‫اإلهمال أو االستغالل أو اإلساءة‪ ،‬أو التعذيب أو أي شكل آخر من أشكال‬‫المعاملة أو العقوبة القاسية أو الالإنسانية أو المهينة‪ ،‬أو المنازعات‬‫المسلحة‪ .‬ويجرى هذا التأهيل وإعادة االندماج هذه في بيئة تعزز صحة‬‫الطفل‪ ،‬واحترامه لذاته‪ ،‬وكرامته‪.‬‬‫‪46‬‬

‫المادة ‪40‬‬‫‪ .1‬تعترف الدول األطراف بحق كل طفل يدعي أنه انتهك قانون‬‫العقوبات أو يتهم بذلك أو يثبت عليه ذلك في أن يعامل بطريقة تتفق‬‫مع رفع درجة إحساس الطفل بكرامته وقدره‪ ،‬وتعزز احترام الطفل لما‬‫لآلخرين من حقوق اإلنسان والحريات األساسية وتراعي سن الطفل‬‫واستصواب تشجيع إعادة اندماج الطفل وقيامه بدور بناء في المجتمع‪.‬‬‫‪ .2‬وتحقيقا لذلك‪ ،‬ومع مراعاة أحكام الصكوك الدولية ذات الصلة‪ ،‬تكفل‬‫الدول األطراف‪ ،‬بوجه خاص‪ ،‬ما يلي‪:‬‬‫(أ) عدم إدعاء انتهاك الطفل لقانون العقوبات أو اتهامه بذلك أو إثبات‬‫ذلك عليه بسبب أفعال أو أوجه قصور لم تكن محظورة بموجب القانون‬‫الوطني أو الدولي عند ارتكابها‪،‬‬‫(ب) يكون لكل طفل يدعي بأنه انتهك قانون العقوبات أو يتهم بذلك‬‫الضمانات التالية على األقل‪:‬‬‫«‪ »1‬افتراض براءته إلى أن تثبت إدانته وفقا للقانون‪،‬‬‫«‪ »2‬إخطاره فورا ومباشرة بالتهم الموجهة إليه‪ ،‬عن طريق والديه أو‬‫األوصياء القانونيين عليه عند االقتضاء‪ ،‬والحصول على مساعدة قانونية‬‫أو غيرها من المساعدة المالئمة إلعداد وتقديم دفاعه‪،‬‬‫«‪ »3‬قيام سلطة أو هيئة قضائية مختصة ومستقلة ونزيهة بالفصل في‬‫دعواه دون تأخير في محاكمة عادلة وفقا للقانون‪ ،‬بحضور مستشار‬‫قانوني أو بمساعدة مناسبة أخرى وبحضور والديه أو األوصياء‬‫القانونيين عليه‪ ،‬ما لم يعتبر أن ذلك في غير مصلحة الطفل الفضلى‪ ،‬وال‬‫سيما إذا أخذ في الحسبان سنه أو حالته‪،‬‬‫«‪ »4‬عدم إكراهه على اإلدالء بشهادة أو االعتراف بالذنب‪ ،‬واستجواب‬‫أو تأمين استجواب الشهود المناهضين وكفالة اشتراك واستجواب الشهود‬‫لصالحه في ظل ظروف من المساواة‪،‬‬‫‪47‬‬

‫«‪ »5‬إذا اعتبر أنه انتهك قانون العقوبات‪ ،‬تأمين قيام سلطة مختصة‬‫أو هيئة قضائية مستقلة ونزيهة أعلى وفقا للقانون بإعادة النظر في هذا‬‫القرار وفى أية تدابير مفروضة تبعا لذلك‪،‬‬‫«‪ »6‬الحصول على مساعدة مترجم شفوي مجانا إذا تعذر على الطفل‬‫فهم اللغة المستعملة أو النطق بها‪،‬‬‫«‪ »7‬تأمين احترام حياته الخاصة تماما اثناء جميع مراحل الدعوى‪.‬‬‫‪ .3‬تسعى الدول األطراف لتعزير إقامة قوانين وإجراءات وسلطات‬‫ومؤسسات منطبقة خصيصا على األطفال الذين يدعى أنهم انتهكوا قانون‬‫العقوبات أو يتهمون بذلك أو يثبت عليهم ذلك‪ ،‬وخاصة القيام بما يلي‪:‬‬‫(أ) تحديد سن دنيا يفترض دونها أن األطفال ليس لديهم األهلية النتهاك‬‫قانون العقوبات‪،‬‬‫(ب) استصواب اتخاذ تدابير عند االقتضاء لمعاملة هؤالء األطفال‬‫دون اللجوء إلى إجراءات قضائية‪ ،‬شريطة أن تحترم حقوق اإلنسان‬‫والضمانات القانونية احترام كامال‪.‬‬‫‪ .4‬تتاح ترتيبات مختلفة‪ ،‬مثل أوامر الرعاية واإلرشاد واإلشراف‪،‬‬‫والمشورة‪ ،‬واالختبار‪ ،‬والحضانة‪ ،‬وبرامج التعليم والتدريب المهني‬‫وغيرها من بدائل الرعاية المؤسسية‪ ،‬لضمان معاملة األطفال بطريقة‬‫تالئم رفاههم وتتناسب مع ظروفهم وجرمهم على السواء‪.‬‬‫المادة ‪41‬‬‫ليس في هذه االتفاقية ما يمس أي أحكام تكون أسرع إفضاء إلى إعمال‬‫حقوق الطفل والتي قد ترد في‪:‬‬‫(أ) قانون دولة طرف‪ ،‬أو‪،‬‬‫(ب) القانون الدولي الساري على تلك الدولة‪.‬‬‫‪48‬‬

‫الجزء الثاني‬‫المادة ‪42‬‬‫تتعهد الدول األطراف بأن تنشر مبادئ االتفاقية وأحكامها على نطاق‬‫واسع بالوسائل المالئمة والفعالة‪ ،‬بين الكبار واألطفال على السواء‪.‬‬‫المادة ‪43‬‬‫‪ .1‬تنشأ لغرض دراسة التقدم الذي أحرزته الدول األطراف في استيفاء‬‫تنفيذ االلتزامات التي تعهدت بها في هذه االتفاقية لجنة معنية بحقوق‬‫الطفل تضطلع بالوظائف المنصوص عليها فيما يلي‪.‬‬‫‪ .2‬تتألف اللجنة من عشرة خبراء من ذوى المكانة الخلقية الرفيعة‬‫والكفاءة المعترف بها في الميدان الذي تغطيه هذه االتفاقية‪ .‬وتنتخب‬‫الدول األطراف أعضاء اللجنة من بين رعاياها ويعمل هؤالء األعضاء‬‫بصفتهم الشخصية‪ ،‬ويولى االعتبار للتوزيع الجغرافي العادل وكذلك‬‫للنظم القانونية الرئيسية‪.‬‬‫‪ .3‬ينتخب أعضاء اللجنة باالقتراع السري من قائمة أشخاص ترشحهم‬‫الدول األطراف‪ ،‬ولكل دولة طرف أن ترشح شخصا واحدا من بين‬‫رعاياها‪.‬‬‫‪ .4‬يجرى االنتخاب األول لعضوية اللجنة بعد ستة أشهر على األكثر‬‫من تاريخ بدء نفاذ هذه االتفاقية وبعد ذلك مرة كل سنتين‪ .‬ويوجه األمين‬‫العام لألمم المتحدة قبل أربعة أشهر على األقل من تاريخ كل انتخاب‬‫رسالة إلى الدول األطراف يدعوها فيها إلى تقديم ترشيحاتها في غضون‬‫شهرين‪ .‬ثم يعد األمين العام قائمة مرتبة ترتيبا ألفبائيا بجميع األشخاص‬‫المرشحين على هذا النحو مبينا الدول األطراف التي رشحتهم‪ ،‬ويبلغها‬‫إلى الدول األطراف في هذه االتفاقية‪.‬‬‫‪49‬‬

‫‪ .5‬تجرى االنتخابات في اجتماعات للدول األطراف يدعو األمين العام‬‫إلي عقدها في مقر األمم المتحدة‪ .‬وفى هذه االجتماعات‪ ،‬التي يشكل‬‫حضور ثلثي الدول األطراف فيها نصابا قانونيا لها‪ ،‬يكون األشخاص‬‫المنتخبون لعضوية اللجنة هم الذين يحصلون على أكبر عدد من‬‫األصوات وعلى األغلبية المطلقة ألصوات ممثلي الدول األطراف‬‫الحاضرين المصوتين‪.‬‬‫‪ .6‬ينتخب أعضاء اللجنة لمدة أربع سنوات‪ .‬ويجوز إعادة انتخابهم‬‫إذا جرى ترشيحهم من جديد‪ .‬غير أن مدة والية خمسة من األعضاء‬‫المنتخبين في االنتخاب األول تنقضي بانقضاء سنتين‪ ،‬وبعد االنتخاب‬‫األول مباشرة يقوم رئيس االجتماع باختيار أسماء هؤالء األعضاء‬‫الخمسة بالقرعة‪.‬‬‫‪ .7‬إذا توفى أحد أعضاء اللجنة أو استقال أو أعلن ألي سبب آخر أنه‬‫غير قادر على تأدية مهام اللجنة‪ ،‬تعين الدولة الطرف التي قامت بترشيح‬‫العضو خبيرا آخر من بين رعاياها ليكمل المدة المتبقية من الوالية‪ ،‬رهنا‬‫بموافقة اللجنة‪.‬‬‫‪ .8‬تضع اللجنة نظامها الداخلي‪.‬‬‫‪ .9‬تنتخب اللجنة أعضاء مكتبها لفترة سنتين‪.‬‬‫‪ .10‬تعقد اجتماعات اللجنة عادة في مقر األمم المتحدة أو في أي كان‬‫مناسب آخر تحدده اللجنة‪ .‬وتجتمع اللجنة عادة مرة في السنة وتحدد مدة‬‫اجتماعات اللجنة‪ ،‬ويعاد النظر فيها‪ ،‬إذا اقتضى األمر‪ ،‬في اجتماع للدول‬‫األطراف في هذه االتفاقية‪ ،‬رهنا بموافقة الجمعية العامة‪.‬‬‫‪ .11‬يوفر األمين العام لألمم المتحدة ما يلزم من موظفين ومرافق‬‫الضطالع اللجنة بصورة فعالة بوظائفها بموجب هذه االتفاقية‪.‬‬‫‪ .12‬يحصل أعضاء اللجنة المنشأة بموجب هذه االتفاقية‪ ،‬بموافقة‬‫الجمعية العامة‪ ،‬على مكافآت من موارد األمم المتحدة‪ ،‬وفقا لما قد تقرره‬‫الجمعية العامة من شروط وأحكام‪.‬‬‫‪50‬‬

‫المادة ‪44‬‬‫‪ .1‬تتعهد الدول األطراف بأن تقدم إلى اللجنة‪ ،‬عن طريق األمين العام‬‫لألمم المتحدة‪ ،‬تقارير عن التدابير التي اعتمدتها إلنفاذ الحقوق المعترف‬‫بها في هذه االتفاقية وعن التقدم المحرز في التمتع بتلك الحقوق‪:‬‬‫(أ) في غضون سنتين من بدء نفاذ هذه االتفاقية بالنسبة للدولة الطرف‬‫المعنية‪،‬‬‫(ب) وبعد ذلك مرة كل خمس سنوات‪.‬‬‫‪ .2‬توضح التقارير المعدة بموجب هذه المادة العوامل والصعاب التي‬‫تؤثر على درجة الوفاء بااللتزامات المتعهد بها بموجب هذه االتفاقية إن‬‫وجدت مثل هذه العوامل والصعاب‪ .‬ويجب أن تشتمل التقارير أيضا على‬‫معلومات كافية توفر للجنة فهما شامال لتنفيذ االتفاقية في البلد المعنى‪.‬‬‫‪ .3‬ال حاجة بدولة طرف قدمت تقريرا أوليا شامال إلي اللجنة أن تكرر‪،‬‬‫في ما تقدمه من تقارير الحقة وفقا للفقرة ‪( ١‬ب) من هذه المادة‪،‬‬‫المعلومات األساسية التي سبق لها تقديمها‪.‬‬‫‪ .4‬يجوز للجنة أن تطلب من الدول األطراف معلومات إضافية ذات صلة‬‫بتنفيذ االتفاقية‪.‬‬‫‪ .5‬تقدم اللجنة إلى الجمعية العامة كل سنتين‪ ،‬عن طريق المجلس‬‫االقتصادي واالجتماعي‪ ،‬تقارير عن أنشطتها‪.‬‬‫‪ .6‬تتيح الدول األطراف تقاريرها على نطاق واسع للجمهور في بلدانها‪.‬‬‫المادة ‪45‬‬‫لدعم تنفيذ االتفاقية علي نحو فعال وتشجيع التعاون الدولي في الميدان‬‫الذي تغطيه االتفاقية‪:‬‬‫(أ) يكون من حق الوكاالت المتخصصة ومنظمة األمم المتحدة للطفولة‬‫وغيرها من أجهزة األمم المتحدة أن تكون ممثلة لدى النظر في تنفيذ‬‫‪51‬‬

‫ما يدخل في نطاق واليتها من أحكام هذه االتفاقية‪ .‬وللجنة أن تدعو‬‫الوكاالت المتخصصة ومنظمة األمم المتحدة للطفولة والهيئات المختصة‬‫األخرى‪ ،‬حسبما تراه مالئما‪ ،‬لتقديم مشورة خبرائها بشأن تنفيذ االتفاقية‬‫في المجاالت التي تدخل في نطاق والية كل منها‪ .‬وللجنة أن تدعو‬‫الوكاالت المتخصصة ومنظمة األمم المتحدة للطفولة وغيرها من أجهزة‬‫األمم المتحدة لتقديم تقارير عن تنفيذ االتفاقية في المجاالت التي تدخل في‬‫نطاق أنشطتها‪،‬‬‫(ب) تحيل اللجنة‪ ،‬حسبما تراه مالئما‪ ،‬إلى الوكاالت المتخصصة‬‫ومنظمة األمم المتحدة للطفولة والهيئات المختصة األخرى أية تقارير‬‫من الدول األطراف تتضمن طلبا للمشورة أو المساعدة التقنيتين‪ ،‬أو‬‫تشير إلى حاجتها لمثل هذه المشورة أو المساعدة‪ ،‬مصحوبة بمالحظات‬‫اللجنة واقتراحاتها بصدد هذه الطلبات أو اإلشارات‪ ،‬إن وجدت مثل هذه‬‫المالحظات واالقتراحات‪،‬‬‫(ج) يجوز للجنة أن توصي بأن تطلب الجمعية العامة إلى األمين العام‬‫إجراء دراسات بالنيابة عنها عن قضايا محددة تتصل بحقوق الطفل‪،‬‬‫(د) يجوز للجنة أن تقدم اقتراحات وتوصيات عامة تستند إلى معلومات‬‫تلقتها عمال بالمادتين ‪ 45 ،44‬من هذه االتفاقية‪ .‬وتحال مثل هذه‬‫االقتراحات والتوصيات العامة إلى أية دولة طرف معنية‪ ،‬وتبلغ للجمعية‬‫العامة مصحوبة بتعليقات الدول األطراف‪ .‬إن وجدت‪.‬‬‫الجزء الثالث‬‫المادة ‪46‬‬‫يفتح باب التوقيع على هذه االتفاقية لجميع الدول‪.‬‬‫‪52‬‬

‫المادة ‪47‬‬‫تخضع هذه االتفاقية للتصديق‪ .‬وتودع صكوك التصديق لدى األمين العام‬‫لألمم المتحدة‪.‬‬‫المادة ‪48‬‬‫يظل باب االنضمام إلى هذه االتفاقية مفتوحا لجميع الدول‪ .‬وتودع‬‫صكوك االنضمام لدى األمين العام لألمم المتحدة‪.‬‬‫المادة ‪49‬‬‫‪ .1‬يبدأ نفاذ هذه االتفاقية في اليوم الثالثين الذي يلي تاريخ إيداع صك‬‫التصديق أو االنضمام العشرين لدي األمين العام األمم المتحدة‪.‬‬‫‪ .2‬الدول التي تصدق علي هذه االتفاقية أو تنضم إليها بعد إيداع صك‬‫التصديق أو االنضمام العشرين‪ ،‬يبدأ نفاذ االتفاقية إزاءها في اليوم‬‫الثالثين الذي يلي تاريخ إيداع هذه الدولة صك تصديقها أو انضمامها‪.‬‬‫المادة ‪50‬‬‫‪ .1‬يجوز ألي دولة طرف أن تقترح إدخال تعديل وأن تقدمه إلى األمين‬‫العام لألمم المتحدة‪ .‬ويقوم األمين العام عندئذ بإبالغ الدول األطراف‬‫بالتعديل المقترح مع طلب بإخطاره بما إذا كانت هذه الدول تحبذ عقد‬‫مؤتمر للدول األطراف للنظر في االقتراحات والتصويت عليها‪ .‬وفى‬‫حالة تأييد ثلث الدول األطراف على األقل‪ ،‬في غضون أربعة أشهر من‬‫تاريخ هذا التبليغ‪ ،‬عقد هذا المؤتمر‪ ،‬يدعو األمين العام إلى عقده تحت‬‫رعاية األمم المتحدة‪ .‬ويقدم أي تعديل تعتمده أغلبية من الدول األطراف‬‫الحاضرة والمصوتة في المؤتمر إلى الجمعية العامة إلقراره‪.‬‬‫‪ .2‬يبدأ نفاذ أي تعديل يتم اعتماده وفقا للفقرة ‪ 1‬من هذه المادة عندما تقره‬‫‪53‬‬

‫الجمعية العامة لألمم المتحدة وتقبله الدول األطراف في هذه االتفاقية‬‫بأغلبية الثلثين‪.‬‬‫‪ .3‬تكون التعديالت‪ ،‬عند بدء نفاذها‪ ،‬ملزمة للدول األطراف التي قبلتها‬‫وتبقى الدول األطراف األخرى ملزمة بأحكام هذه االتفاقية وبأية تعديالت‬‫سابقة تكون قد قبلتها‪.‬‬‫المادة ‪51‬‬‫‪ .1‬يتلقى األمين لألمم المتحدة نص التحفظات التي تبديها الدول وقت‬‫التصديق أو االنضمام‪ ،‬ويقوم بتعميمها على جميع الدول‪.‬‬‫‪ .2‬ال يجوز إبداء أي تحفظ يكون منافيا لهدف هذه االتفاقية وغرضها‪.‬‬‫‪ .3‬يجوز سحب التحفظات في أي وقت بتوجيه إشعار بهذا المعنى إلى‬‫األمين العام لألمم المتحدة‪ ،‬الذي يقوم عندئذ بإبالغ جميع الدول به‪.‬‬‫ويصبح هذا اإلشعار نافذ المفعول اعتبارا من تاريخ تلقيه من قبل األمين‬‫العام‪.‬‬‫المادة ‪52‬‬‫يجوز ألي دولة طرف أن تنسحب من هذه االتفاقية بإشعار خطى ترسله‬‫إلى األمين العام لألمم المتحدة‪ .‬ويصبح االنسحاب نافذا بعد مرور سنة‬‫على تاريخ تسلم األمين العام هذا اإلشعار‪.‬‬‫المادة ‪53‬‬‫يعين األمين العام لألمم المتحدة وديعا لهذه االتفاقية‪.‬‬‫المادة ‪54‬‬‫يودع أصل هذه االتفاقية التي تتساوى في الحجية نصوصها باألسبانية‬‫‪54‬‬

‫واإلنجليزية والروسية والصينية والعربية والفرنسية‪ ،‬لدى األمين العام‬‫لألمم المتحدة‪.‬‬‫وإثباتا لذلك‪ ،‬قام المفوضون الموقعون أدناه‪ ،‬المخولون حسب األصول‬‫من جانب حكوماتهم‪ ،‬بالتوقيع على هذه االتفاقية‪.‬‬‫‪55‬‬

‫حقوقنا‬‫هي أداة تعليمية لتعلم المزيد عن حقوق الطفل‬‫لألطفال من سن ‪ 12 -10‬سنة‪.‬‬‫نشرت من قبل‪:‬‬‫وزارة خارجية جمهورية سلوفينيا‬‫وعنوانها‬‫‪Prešernova 25‬‬‫‪1000 Ljubljana‬‬‫‪Slovenia‬‬‫تأليف‪:‬‬‫بالنكا يمنيشك‬‫ليانا كالشينا‬‫اندريا بارليه الكوتا‬‫زوران باڤلوڤيتش‬‫ميتيا زاردوتش‬‫تصوير‪ :‬ماتياچ شميت‬‫تصميم‪ :‬جوران ايفاشيتش‬‫ترجمه‪ :‬جابر المصري‬‫مراجعة‪ :‬نتاليا المنصور‬‫ليوبليانا‪2013 ،‬‬