資料６ 学年末関所（進級評価）の導入

学年末“関所”導入の目的「地域協働研究」における学年末“関所”（進級評価）の導入(1)地域課題探求力(1)コミュニケーション力(2)発想力(2)ファシリテーション力(3)商品（事業）開発力(3)リーダーシップ力(4)事業計画力(4)行動持続力(5)事業評価改善力(5)学習プロセス構築力(1)発想力(1)コミュニケーション力(2)企画立案力(2)行動持続力(3)事業計画力(3)リーダーシップ(4)事業評価改善力(4)学習プロセス構築力(5)段取り力(5)ファシリテーション力「地域理解力」「企画立案力」「協働実践力」

評価する能力の内容(1)状況把握力(2)共感力(3)情報収集・分析力(4)関係性理解力(5)論理的思考力

３つの能力

-1-

演習や実習の授業において，行動特性を評価する「ルーブリック
評価」を用いて学生を評価し，その評価結果及び「ＧＰＡ」をもとに複数教員による面接を実施する

ルーブリック評価と面接

学年研究論文

基礎的知識，地域理解や共感力，情報収集・分析力，論理的思考能力等を評価するために，1年間の学びと成長の自己分析や地域の課題をまとめた論文を年度末
に作成する

評価の方法

大学が「地域をキャンパス」にして，学生を地域に送り込む場合，「地域にお世話になる」，「地域で鍛えて頂く」といった姿勢
だけでは不十分である。学生が地域で効果的で質の高い実習を行うためにも，そして，大学が地域に信頼され地域に対する“責任ある参加”をしていくためにも，事前の学生の能力のチェックや実習に向かう学生の質保証は避けては通れない課題である。そこで，地域協働学部では，1年生から3年生までの全学生に学年末“関所”として必修科目「地域協働研究」を配置
し，「学年研究論文」を作成させるとともに，本科目の単位認定を通じて「進級評価」を課すことにする。この関所は単に学生の能力評価をするというものではなく，学生の学習支援を重視したものである。この「地域協働研究」は，実習だけを重視す
るような傾向に学生が陥らないように是正し，知識及び技法等の確実かつバランスのとれた習得＝「知の統合」を図るとともに，地域理解を深めていくという目的も有している。

地域協働マネジメント力

地域産業分野（１３科目）★は２年次科目☆は３年次科目3★フードビジネス論★農業振興論★六次産業化論★地域産業政策論★地域デザイン論
地域協働マネジメント実習﹁協働実践⼒﹂・﹁企画⽴案⼒﹂の形成︵ 年次⽬標︶地域協働学部の教育課程概要-2地域理解実習

初年次科目〈１２単位〉
市町村においてサービスラーニング
や行政職員・住民等と意見交換を行う。実習を通じて、地域に向き合う「基本姿勢」を形成するとともに、コミュニ
ケーション力，状況把握力を育成する。

課題探求実践セミナー(初年次科⽬)

2年
1学期

2年
2学期

地域課題の探求、資源を活用した企画を立案するサービスラーニングを行う。実習を通じて、地域課題探求力、発想力を身に付ける。また、論理的思考力を育成することで、「地域理解力」を形成する。

地域協働企画⽴案実習

地域資源の商品化に向けた事業
計画立案のプロジェクトを行う。実習を通じて、商品（事業）開発力、事業計画力を身に付け、「企画立案力」の基盤を形成する。

事業企画プロジェクト実習

2﹁地域理解⼒﹂の基盤の形成︵ 年次⽬標︶☆地域産業連関論☆食品生化学☆国際ビジネス展開論 ☆国際農林水産物市場論☆中心市街地活性化論☆森林経営学☆多変量解析

は選択必修科目☆非営利組織論★地域福祉論★地域スポーツ振興論☆家庭経営学★生涯学習論★地域スポーツ社会学☆環境文化論★環境社会学☆地域防災論★ダンス☆比較地域社会論★コミュニティ振興論 ☆ソーシャルキャピタル論☆質的調査法☆社会調査実習

は必修科目、

知識及び技法の確実な習得と成長確認の仕組みの導入
地域協働マネジメント力（「地域理解力」「企画立案力」「協働実践力」）を段階に応じて評価する。
演習（「地域協働研究Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」）で、1年間の学びと成長の自己分析や地域課題をまとめた「学年研究論文」を作成する。また、演習及び実習プロセスにおいて実施される「ルーブリック評価」
及び「ＧＰＡ」をもとに、学生の成長を促すための複数教員による面接も行う。

「学年研究論⽂」と進級評価（学年末“関所”）

地域協働研究Ⅰ（学年研究論⽂）

進級評価

1年次

２年次

進級評価

地域協働研究Ⅱ

地域協働実践・卒業研究
地域協働型プロジェクトを企画立案・実践することを通じて、知識を高次化するプロセスを理論化するとともに、各地域における地域再生・発展のためのエッセンスを明らかにする。実践・研究を通じて、専門的知識及び技法を統合する中で、「地域協働型産業人材」としての将来展望を描く。

﹁企画⽴案⼒﹂の基盤の形成・﹁地域理解⼒﹂の形成︵ 年次⽬標︶共通専門科目〈１８単位〉 ※10単位以上を以下の科目から修得する。
社会調査論
社会調査方法論
商品開発基礎演習
ファシリテーション演習
チームワークを考える☆統計解析の基礎
企画立案事業計画基礎演習
非営利組織経営基礎演習

1年
1学期

地域の特性・課題等の理解のため、サービスラーニングや関係者へのヒアリングを行う。実習を通じて、「地域理解力」の基盤を形成する。

2学期

1年

２年次までに身に付けた能力や知識・技法を活かして活動するとともに、事業の評価を行う。実習を通じて、行
動持続力、リーダーシップを身に付け、「協働実践力」の基盤を形成する。また、事業評価力を育成する。

3年
1学期

進級評価

3年次

地域協働研究Ⅲ

通年（4年次⽬標）地域協働マネジメント⼒の統合・深化

地域協働型産業⼈材

1

教えるプロジェクト実習

事業評価案を基に、学習プロセスを設計・構築して、ワークショップを実施・運営し、事業改善案を策定する。実習
を通じて、学習プロセス構築力、ファシ
リテーション力を身に付け、「協働実践力」を形成する。また、事業改善力を育成し、「企画立案力」を形成する。

3年
2学期

4年

地域生活分野（１１科目）★は２年次科目☆は３年次科目

地域協働マネジメント分野（１２科目） ★は２年次科目、☆は３年次科目★ 地域計画論 ★ 会計学概論 ★ 地域資源管理論 ★ 行財政論 ★ 非営利組織マネジメント論☆ 社会教育論 ☆ ナレッジ・マネジメント論 ☆ 起業・経営実務講座 ☆ 行政実務講座
金融・税務実務講座 ☆ 実践情報処理 ☆ 海外特別演習 ☆ 外国語特別演習

専⾨必修科⽬〈48単位〉：実習科⽬〈20単位〉、演習科⽬〈16単位〉、総合科⽬「地域協働論」〈2単位〉、「地域組織論」（2単位）、「産業論」（2単位）、「地域社会学概論」（2単位）、｢地域協働マネジメント演習Ⅰ・Ⅱ」（各1単位）、「プロジェクトマネジメント演習」（2単位）★ 組織学習論

専門選択科目〈２４単位〉：将来の進路に対応する履修指導モデルに従い３つの分野から２４単位以上を選択して修得する。

14

｣

教養科目〈
２２単位〉
「
地域関連科目 を
単位以上を修得する。

-3-

地域課題解決に向けた学習
プロセスを設計・構築でき、それを実施できる。

会議、ミーティング等の場で、発言や参加を促したり、話しの流れを整理したり、参加者の認識の一致を確認したりする行為で介入し、合意形
成や相互理解をサポートすることで参加者の協働を促進できる。

リーダーシップ

学習プロセス構築力

ファシリテーション力

行動持続力

地域において、魅力ある目標を設定し、またその実現体制を構築して人々の意欲を高め成長させながら地域課
題の解決を進めることができる。

困難や失敗に直面してもあきらめず課題解決に向かって地道に行動し続けることができる。

コミュニケーション力

達成目標

地域において言語及び非言語的要素を通じた意思疎通を行い多くの人と信頼関係を構築することができる。

評価する能力地域の会議等で、発言や参加を促したり、話の流れを整理したり、認識の一致を確認することができる。
参加者の協働を促進するようにファシリテーションができる。
4年

学生どうしの会議等で、発言や参加を促したり、話の流れを整理したり、認識の一致を確認することができる。

2年
3年

ファシリテーションの技法を基本的に理解している。

1年

地域の課題解決に向けて、より適した学習プロセスを設計・構築して、実施
できる。

4年

学習プロセスで活用すべき技法について理解している。

2年

学習プロセスを設計・構築して、実施できる。

集団または組織における学習の重要性を理解している。

1年

3年

地域においてリーダーシップを発揮することができる。

学生組織内においてリーダーシップを発揮することができる。

2年

4年

学生組織内においてリーダーシップを発揮しようとする意欲と姿勢がある。

1年

地域においてリーダーシップを発揮しようとする意欲や姿勢がある。

リーダーシップを伴う行動を困難に直面しても継続できる。

4年

3年

状況を判断して必要とされる行動を自ら起こし、それを継続できる。

3年指示された範囲の課題解決に向けて行動し続けることができる。

1年

状況を判断して必要とされる行動を自ら起こし、それを継続しようとする意欲と姿勢がある。

信頼関係の構築、折衝・交渉、説得など状況に合わせたコミュニケーションを行うことができる。

4年

2年

相手の気持ちを尊重して、相手に不快感を与えないタイミングや表現で、自分の意思や感情を相手に伝えることができる。

他者の意見を傾聴して、その気持ちや真意を尊重して会話することができる。

2年
3年

地域の多様な年代の人々と会話することができる。

1年

評価基準

「協働実践力」に関するルーブリック評価（例）

観察

試験

企画書
観察

試験

観察

観察

観察

手法

資料７ 地域協働学部の設置構想

地域協働マネジメント力を具えた地域協働型産業人材を確保できる入試-1-

グループワークを含む授業が教育課程の大半を占める教育の特色に適合する学生を採用するため、推薦入
試及びAO入試だけでなく一般入試においても面接（グループワークを含む）を実施する。

□一般入試（35名）における面接

入試におけるマッチング重視

 高大連携の推進
一般入試への高知県出身志願者と重ならない新たな県内受験者層の掘り起こし。

□ＡＯ入試Ⅰ（15名）及び推薦入試Ⅰ（10名） の工夫

高知県内出身学生の確保

入口の工夫

地域産業人材を志向する学生
高知県出身学生

入試改革

カリキュラムの提供

 所定の内容を学修した社会人に対し修了認定を行う。ここでは社会人と学生がともに刺激しあって学ぶ場を提供する。

⑤学外実習授業、「地域協働マネジメント演習」の開放□社会人の学び直し機会提供 知識及びスキル・技法等の確実かつバランスのとれた習得＝「知の統合」を行う。

④「地域協働研究」（必修）を核とする 「学年末“関所”」□学年進級評価の導入と学生の成長を促す授業の配置

 事業評価案を基に、学習プロセスを設計・構築して、ワークショップを実施・運営し、事業改善案を策定する。実習を通じて、
学習プロセス構築力、ファシリテーション力を身に付け、「協働実践力」を形成する。また、事業改善力を育成し、「企画立案力」を形成する。

③教えるプロジェクト実習（３年次第２学期必修）

 ２年次までに身に付けた能力や知識・技法を活かして活動するとともに、事業の評価を行う。実習を通じて、行動持続力、リーダーシップを身に付け、「協働実践力」の基盤を形成する。また、事業評価力を育成する。

②地域協働マネジメント実習（３年次第１学期必修）

 地域資源の商品化に向けた事業計画立案のプロジェクトを行う。
実習を通じて、商品（事業）開発力、事業計画力を身に付け、「企画立案力」の基盤を形成する。

①事業企画プロジェクト実習（２年次第２学期必修）□即戦力養成を目指した特色ある実習授業の体系的配置

学部教育５つの特色

確かな教育

地域産業振興に関する新たな課題に対応できる
実践的な

教育改革

「食の６次産業化プロ
デューサー」等の国家的人材育成プロジェ
クトの推進による新成長戦略の達成【全国課題】

日本経済再生□長期インターンシップの単位化
２年次第1学期に実施。

同窓会、後援会、地域協働教育推進会議等との協働による学習成果
報告会を実施して社会で通用する
プレゼンテーション力、ネットワーキ
ング力を育成する。

□地域協働型学習成果報告
会の開催

キャリア形成に留意した
教育内容の強化、充実

 同窓会、後援会、地域協働教育推進会議（学部支援組織）との連携によるキャリア支援室の設置□キャリア支援室の設置

支援体制の強化、充実

出口保証

地域社会、同窓会
後援会等と連携したきめ細かい 支援の推進

キャリア支援改革【地域課題】

第一次産業、第二次産業、第三次産業の協働により新規事業を創出して地域産業を振興

地域産業振興の推進

教育改革の要点と人材育成像

地域協働学部（仮称）設置構想 ー趣旨と概要ー◆次に掲げる３つの知識・能力を統合した「地域協働マネジメント力」を有し，多様で複雑な地域の課題を発見・分析・統合し，産業の分野や領域の壁を越えて人や組織などの協働を創出できる人材である「地域協働型産業人材」を育成する。
（1）複雑で多様な地域の特性を理解することができる地域理解力（2）地域資源を開発・活用するための企画を立案することができる企画立案力（3）人や組織の協働を作り出し，その活動を促進することができる協働実践力

人 材 像□地域協働教育推進会議の設置 外部支援と外部評価を一体化する仕組みを導入することで地域協働教育のＰＤＣＡ推進を担保する。

□学長のガバナン
ス強化 学部長の選出等における学長の権限を強化することで社会のニーズに柔軟に対応する体制を構築する。

□学部運営会議設
置
地域のステーク
ホルダーを過半数構成員とする会議
で学部の基本方針（人事、予算、教育
組織の改編等）を決定する。

ガバナンス改革資料８ 入学者選抜の方法

試験種別

-1作文（
１００点

大学入試センター試験
５(００点 )
面接は、個人面接とし、志願理由書記載の志願理由を掘り下げ、本学部で学ぶ「意欲・関心・態度」、経験や技能（農業、水産、工業、商業、芸術等）などについて確認すると共に、本学部の教育カリキュラムへの適性を判断する。

グループ活動および振り返り演習
適性試験の内容か、人間と地域社会に関わるなじみやすいテーマに関して、文章を書いてもらい、｢技能・表現」の特に書き言葉での表現力について判定します。

グループ活動（協同して所定時間内で行える作業など）を行ってもらい、グループ活動中の行動特性や振り返り演習での役割などについて観察し、｢技能・表現｣の特にコミュニ
ケーション力について判定します。

概 要

AO入試Ⅰ

試験種別

約90分の講義を聴いてもらい、それを前提とした小論文等の形式の筆記試験を行い、主に｢思考・判断｣について判定します。
休憩を含め３時間程度のグルー
プディスカッション（指定テーマに基づくグループ討議、発表、質疑）を行ってもらい、「技能・表現」の特にコミュニケーション力を判定します。
ゼミナールの討議内容、チーム運
営の仕方、自分と他のメンバーの役割などについての評価を文章にしてもらい、｢技能・表現」の特に書き言葉での表現力について判定します。
志願票と２次試験の内容に基づく
質問を個別面接の形式で問い、３つの重点評価項目について総合的に判定します。

所定の様式に、自分の行動体験についての分析、本学科への志望
理由、出身地域の社会に対する分析を記入してもらい、主に｢関心・意欲・態度｣を判定します。

概 要□選抜の方法２段階選抜を実施します。１次試験の合格者
は募集定員の２倍程度とします。

「関心・意欲・態度｣に重点を置いて｢思考・判断」 「技能・表現｣も評価します。

□募集定員 15名
□重点評価項目

本学独自の１次試験

グループ面接（グループ単位で提示されたテーマについて討議やプレゼンを行う作業を含む)を実施することで｢技能・表現」について判定し本学部の教育に関する適性を評価します。

グループ活動および振り返り演習適性試験（
２００点 )提示された課題について地域社会の問題に関する課題文章を参考にまとめる小論文を課して｢思考・判断｣について判定します。

試験種別□選抜の方法
出願資格として学校長の推薦（評定平均4.0
以上、各校１名）を求めます。

「教科外活動」と 「関心・意欲・態度｣に重点を置いて｢思考・判断」「技能・表現｣も評価します。

□重点評価項目□募集定員 10名

推薦入試Ⅰ

)

これによって｢知識・理解｣について判定します。

・国語（２００点）、外国語（２００点）
は必須です。
・残り１科目は、数学、地歴、公民、理科の４教科から１科目を自由に選択できます。（各１００点）

３教科３科目合計５００点で実施
します。

概 要

□選抜の方法
入試センター試験（５００点）と本学独自の試験（６００点）の合計１１００点で判定します。

｢知識・理解」に重点を置いて「思考・判断」「技能・表現｣も評価します。

□募集定員 35名
□重点評価項目

一般入試(前期日程)

入学者選抜の方法

志願票
１(００点
講義理解力
試験 １(００点 )ゼミナール活動
適性試験（
１００
点 ）)
活動振り返り作 文（
１００点 )
面 接（
１００点

本学独自の２次試験

)

面 接
（
１００点

小論文（
２００点

)

本学独自の試験)

本学独自の試験

面 接
（
４００点

)

)

資料９ 授業時間割と実習授業のスケジュール

-1-

5

4

3

2

1

松本

地域計画論
（専門選択：2年次～）

池田

鈴木

吉岡

内田

Ａ

組織学習論
（専門選択：2年次～）

行政実務講座（専門選択：3年次～）

地域デザイン論（専門選択：2年次～）

生涯学習論（専門選択：2年次～）

地域協働実践・卒業研究（専門必修：4年次）

火

上田 辻田
市川 大石
吉岡 大槻
中村 俣野

Ｂ

上田 辻田
市川 大石
吉岡 大槻
中村 俣野

Ｂ

上田 辻田
市川 大石
吉岡 大槻
中村 俣野

Ｂ

藤岡

初年次科目
共通専門科目水

地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第1・4～10・12～14週）

地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第1～10・12～14週）

地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第1～4・6～10・13週）

地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第1・2・7・8週）

産業論（専門必修：1年次）

第1学期前半の土日に実習先地域で8回開講）
第1学期後半の土日に実習先地域で8回開講）

課題探求実践セミナー（初年次）
B組（2・6（②班）・10（①班）・13週）

課題探求実践セミナー（初年次）
A組（1・5・9（②班）・12（①班）週）

課題探求実践セミナー（初年次）
A組（1・2・4～6・8・9（②班）・10・11・12（①班）・13・15週）
課題探求実践セミナー（初年次）
B組（2・3・5・6（②班）・7・9・10（①班）・
11～15週）

課題探求実践セミナー（初年次）
A組（1・2・4～6・8・9（②班）・10・11・12（①班）・13・15週）
課題探求実践セミナー（初年次）
B組（2・3・5・6（②班）・7・9・10（①班）・
11～15週）地域防災論（専門選択：3年次～）

地域協働マネジメント演習Ⅰ（専門必修：３年次
地域協働マネジメント演習Ⅱ（専門必修：３年次
社会調査実習（共通専門科目：１年次〜）【集中講義】

大槻Ｂ

社会調査方法論（共通専門：1年次～）

地域協働研究Ⅲ（専門必修：3年次）

英会話（初年次）

比較地域社会論（専門選択：3年次～）

湊

斉藤

社会教育論
（専門選択：3年次～）

環境社会学（専門選択：2年次～）

固定

固定

森林経営学
（専門選択：3年次～）

食品生化学(専門選択：3年次～)

地域協働論（専門必修：1年次）

月

木

Ａ

Ａ

Ａ

Ａ

総合科目
演習科目
実習科目

海外特別演習（専門選択：３年次～）
外国語特別演習（専門選択：３年次～）

Ｂ

辻田

地域スポーツ振興論（専門選択：2年次～）

地域協働研究Ⅰ（専門必修：1年次）

上田

池田 受田
大石 吉岡

固定

藤岡 須藤

俣野

須藤

Ａ

大石

湊

非営利組織マネジメント論（専門選択：2年次～）

大学基礎論（初年次）

ダンス(専門選択：2年次～)

起業・経営実務講座（専門選択：3年次～）

ナレッジマネジメント論（専門選択：3年次～）

商品開発基礎演習（共通専門：1年次～）

地域協働研究Ⅱ（専門必修：2年次）

英会話（初年次）

国際ビジネス展開論（専門選択：3年次～）

中澤 社会調査論
B （共通専門：１年次～）

第１学期（※ 「産業論」と「地域社会学概論」は、担当教員の実習担当学年に応じて、年度ごとに入れ替える）
金

地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第1・4・5・8・13～15週）

地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第1～5・7～9・12～15週）

チームワークを考える（共通専門：1年次～）

地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第1～5・7～9・12～14週）

地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第1・4・5・7～9・12～14週）

情報処理（初年次）

地域社会学概論（専門必修：1年次）

土

Ｂ

Ｂ

Ｂ

Ｂ

日

課題探求実践セミナー（初年次）
A組（1・9（①班）・12（②班）週）B組（2・6（①班）・10（②班）週）
地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第3週）
地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第4・13週）

課題探求実践セミナー（初年次）
A組（1・9（①班）・12（②班）週）B組（2・6（①班）・10（②班）週）
地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第3週）
地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第4・13週）

課題探求実践セミナー（初年次）
A組（1・9（①班）・12（②班）週）B組（2・6（①班）・10（②班）週）
地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第3週）
地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第4・13週）

地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第4・13週）

地域協働マネジメント分野
地域産業分野地域生活分野地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第3週）

地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第1・3・5・9・12・14・15週）
地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第1・4・13・15週）

地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第1・3・5・9・12・14・15週）
地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第1・4・13・15週）

地域協働企画立案実習（専門必修：2年次）（第1・3・5・15週）
地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）（第1・4・13・15週）

玉里 地域協働マネジメント実習（専門必修：3年次）
A （第4・13週）

-2-

5

4

3

2

1

鈴木 中澤
石筒 今城

上田 松本
霜浦 大槻
須藤

学問基礎論（初年次）

プロジェクトマネジメント演習（専門必修：2年次）

Ａ

俣野
B

社会調査実習（共通専門科目：１年次〜）【集中講義】

地域協働実践・卒業研究（専門必修：4年次）

ファシリテーション演習（共通専門：1年次～）

中澤

霜浦

農業振興論
（専門選択：2年次～）

地域産業連関論（専門選択：3年次～）

今城

企画立案事業計画基礎演習（共通専門：1年次～）

地域協働研究Ⅲ（専門必修：3年次）

Ｂ

大槻

ソーシャルキャピタル論（専門選択：3年次～）

大学英語入門（初年次）

須藤

受田

フードビジネス論（専門選択：2年次～）

コミュニティ振興論（専門選択：2年次～）

上田

非営利組織経営基礎演習（共通専門：1年次～）

月

初年次科目
共通専門科目

地域理解実習（専門必修：1年次）（第1・4・5・7～9・11～15週）

環境文化論（専門選択：3年次～）

地域理解実習（専門必修：1年次）（全週）

地域理解実習（専門必修：1年次）
（全週）

会計学概論
（専門選択：2年次～）

火

Ｂ

Ｂ

Ｂ

事業企画プロジェクト実習（専門必修：2年次）（全週）

金融・税務実務講座（専門選択：3年次～）【非常勤】

事業企画プロジェクト実習（専門必修：2年次）
（全週）

Ａ

Ａ

総合科目
演習科目
実習科目

多変量解析（共通専門科目：１年次〜）

Ｂ

玉里

地域協働研究Ⅰ（専門必修：1年次）

固定

地域福祉論
（専門選択：2年次～）

石筒

池田 鈴木
大石

今城

国際農林水産物市場論（専門選択：3年次～）

地域産業政策論（専門選択：2年次～）

ＣＢＩ企画立案（共通専門：1年次～）

中心市街地活性化論（専門選択：3年次～）

市川

鈴木

行財政論
（専門選択：2年次～）
地域資源管理論（専門選択：2年次～）

湊

統計解析の基礎（共通専門：1年次～）

Ａ

上田

霜浦

中村

事業企画プロジェクト実習（専門必修：2年次）（第1・3～6・10～14週）

大学英語入門（初年次）

非営利組織論（専門選択：3年次～）

六次産業化論（専門選択：2年次～）

地域スポーツ社会学（専門選択：2年次～）

俣野

地域協働研究Ⅱ（専門必修：2年次）

Ａ

Ａ

固定

木
質的調査法
(共通専門：1年次～)

実践情報処理（専門選択：3年次～）

事業企画プロジェクト実習（専門必修：2年次）（第1・3～6・10～12・15週）

家庭経営学（専門選択：3年次～）

水第２学期（※ 「ファシリテーション演習」と「地域組織論」は、担当教員の実習担当学年に応じて、年度ごとに入れ替える）
金

教えるプロジェクト実習（専門必修：3年次）（第1～14週）

教えるプロジェクト実習（専門必修：3年次）（第1～14週）

教えるプロジェクト実習（専門必修：3年次）（第1～14週）

教えるプロジェクト実習（専門必修：3年次）（第1・2・4・10週）

地域組織論（専門必修：1年次）

Ｂ

Ｂ

Ｂ

Ｂ

内田
A

日

地域理解実習（専門必修：1年次）（第7・14週）

地域理解実習（専門必修：1年次）（第3・6・7・9・14週）

地域理解実習（専門必修：1年次）（第3・6・7・9・14週）

地域理解実習（専門必修：1年次）（第3・6・7・9・14週）

地域協働マネジメント分野
地域産業分野地域生活分野事業企画プロジェクト実習（専門必修：2年次）（第6週）

地域理解実習（専門必修：1年次）（第1週）
事業企画プロジェクト実習（専門必修：2年次）（第1・6・8・15週）
教えるプロジェクト実習（専門必修：3年次）（第1・9・13・15週）

地域理解実習（専門必修：1年次）（第1週）
事業企画プロジェクト実習（専門必修：2年次）（第1・6・8・15週）
教えるプロジェクト実習（専門必修：3年次）（第1・9・13・15週）

地域理解実習（専門必修：1年次）（第1週）
事業企画プロジェクト実習（専門必修：2年次）（第1・6・8・15週）
教えるプロジェクト実習（専門必修：3年次）（第1・9・13・15週）

教えるプロジェクト実習（専門必修：3年次）（第9・13週）

土

-3-

なし

地域協働マネジメント実習

教えるプロジェクト実習

2

3

事業企画プロジェクト実習

教えるプロジェクト実習

2

3

第7週

教えるプロジェクト実習

金（3・4・5）

教えるプロジェクト実習2

3

実習先が同じ2・3年合同の現地研修

事業企画プロジェクト実習

水（2・3・4・5）

事業企画プロジェクト実習

第12週

1

地域理解実習教えるプロジェクト実習

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習教えるプロジェクト実習

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習火（3・4・5）

火（3・4）
日（2・3・4）
水（2・3・4・5）
土（2・3・4・5）
金（3・4・5）

火（3・4・5）
土（2・3・4）
水（2・3・4・5）
土（2・3・4）
金（2・3・4・5）
土（2・3・4）

地域理解実習第11週

地域理解実習1

第6週

事業企画プロジェクト実習

1

第1週

第２学期の実習授業のスケジュール
第2週

地域協働マネジメント実習なし

実習先が同じ2・3年合同実習

地域協働企画立案実習

第12週

火（3・4）

課題探求 B組

課題探求 A組

課題探求 B組

火（3・4）

地域協働企画立案実習

第11週

地域理解実習

配当
年次

3

2

1

課題探求 A組

地域協働マネジメント実習なし

地域協働マネジメント実習

3

第7週

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

火（3・4）

土（2・3・4）

第2週

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

2

課題探求 B組

課題探求 A組

第6週

地域協働マネジメント実習

土（2・3・4）
金(2・3・4・5）

水（2・3・4・5）

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

火（3・4・5）日（2・3・4）なし

課題探求 A組

第1週

第1学期の実習授業のスケジュール②班 火（3・4・5）①班 日（2・3・4）
水（3・4・5）

1

3

2

1

配当
年次
第3週

第8週

第13週

金（3・4・5）

水（2・3・4・5）

第13週

教えるプロジェクト実習

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習教えるプロジェクト実習

金（3・4・5）

火（3・4・5）

事業企画プロジェクト実習

第8週
火（3・4・5）日（2・3・4・5）
水（4・5）

地域理解実習教えるプロジェクト実習

金（2・3・4・5）

第3週

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

水（4・5）

火（3・4）

水（4・5）
土（3・4）
金（2．3・4）①班 火（3・4・5）②班 日（2・3・4）
火（3・4）

金（2・3・4）

水（2・3・4・5）

火（3・4）なし

金（3・4）

火（3・4・5）日（2・3・4）
水（2・3・4）

火（3・4）

金（3・4・5）
土（1・2・3・4）

水（2・3・4・5）

火（3・4・5）

水（4・5）
土（2・3・4）
金（3・4・5）

火（3・4・5）

金（3・4・5）

火（3・4）
日（2・3・4）
水（2・3・4・5）

金（2・3・4・5）
土（1・2・3・4）
日（1・2・3・4）

水（3・4・5）

火（3・4・5）

火（3・4）

金（2・3・4・5）

水（2・3・4・5）

なし

火（3・4）

水（3・4）
土（2・3・4・5）
日（2・3・4）
金（3・4）

火（3・4）

なし

第4週

第9週

第4週

第9週

教えるプロジェクト実習

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習第14週

教えるプロジェクト実習

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習教えるプロジェクト実習

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

第14週

地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

金（3・4・5）

火（3・4・5）日（2・3・4・5）
水（3・4・5）

金（3・4・5）
土（1・2・3・4）

火（3・4・5）日（2・3・4）
水（4・5）

金（2・3・4・5）

水（3・4）

火（3・4・5）

水（4・5）
土（3・4）
金（2・3・4・5）

火（3・4）なし

水（3・4・5）
土（3・4）
金（2・3・4）②班 火（3・4・5）①班 日（2・3・4）
火（3・4）

金（2・3・4・5）
土（1・2・3・4）
日（1・2・3・4）

水（3・4・5）なし

火（3・4）

教えるプロジェクト実習

金（2・3・4・5）

水（2・3・4・5）

火（3・4）

水（4・5）
土（2・3・4）
土（2・3・4）

火（3・4・5）

第15週

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習教えるプロジェクト実習

金（3・4・5）
第10週

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習教えるプロジェクト実習

水（2・3・4・5）

火（3・4・5）

第5週

事業企画プロジェクト実習

地域理解実習金（4・5）
土（2・3・4）

土（2・3・4）

火（3・4）

火（3・4）

第15週

地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組なし①班 火（3・4・5）②班 日（2・3・4）
水（3・4・5）

火（3・4）

第10週

地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

金（3・4・5）

水（4・5）
土（2・3・4）

火（3・4）

火（3・4・5）

第5週

地域協働マネジメント実習

地域協働企画立案実習

課題探求 B組

課題探求 A組

-4-

-5-

課題探求実践セミナー（1年次第1学期）

【時間】
【時間】

実習先
高知市「日曜市」
黒潮町
大豊町
佐川町

クラスをAとBの２つの組に分けて授業日を設定する。
「日曜市」実習は組全体で行う。
他の市町村実習は、授業実施日に各班ごとに行う。

合計

事前・中間・事後指導
現地研修

38
24
62

実施クラス
受講定員 実習先 移動時間
地域協働入門Ⅰ（A組①班） 15名
4市町村 15分～90分
地域協働入門Ⅱ（B組①班） 15名
4市町村 15分～90分
地域協働入門Ⅲ（A組②班） 15名
4市町村 15分～90分
地域協働入門Ⅳ（B組②班） 15名
4市町村 15分～90分

学
外

学
内

6

第11週

サービスラー 火（3・4）

学
外学 ニング③振り
4
内 返り

学
外

サービスラー 火（3・4）
学 ニング④事前
4
内 指導

班（大豊）

第2週

サービスラー ①火（3・4・5）
ニング④実施②日（2・3・4）①班（佐川）②6班（黒潮）
サービスラー 火（3・4）
ニング④事前4指導

第12週

サービスラー 火（3・4）
ニング②振り4返り

第7週

授業の課題及 火（3・4・5）
びサービス
6
ラーニング①
事前指導
サービスラー 日（2・3・4）
ニング①「日6曜市」実施

サービスラー 火（3・4）
ニング①振り4
返り※表内の曜日（数字）は授業の開講時限を表す。

B

A

サービスラー ①日（2・3・4）

学 ニング②実施②火（3・4・5）
外 ①班（黒潮）②

学
内

学
外

組 場所

B

A

第6週

サービスラー 火（3・4）
学 ニング②振り
4
内 返り

組 場所

B

A

第1週

授業の課題及 火（3・4・5）
学 びサービス
6
内 ラーニング①
事前指導
サービスラー 日（2・3・4）
学 ニング①「日6外 曜市」実施

組 場所

サービスラー 火（3・4・5）
ニング④実施6①班（大豊）②
班（佐川）

サービスラー 火（3・4）
ニング④振り4返り第13週

サービスラー 火（3・4）
ニング③事前4指導

第8週

サービスラー 火（3・4）
ニング①振り
4
返り

第3週

第4週

サービスラー 火（3・4）
ニング④振り4返り第14週

サービスラー ①日（2・3・4）
ニング③実施②火（3・4・5）①班（黒潮）②6班（大豊）サービスラー 火（3・4）
ニング③事前4
指導

第9週

サービスラー 火（3・4）
ニング②事前4
指導報告・交流会 火（3・4）（学年全体）
4

報告・交流会 火（3・4）（学年全体）
4

第15週

サービスラー ①火（3・4・5）
ニング③実施②日（2・3・4）①班（佐川）②6班（黒潮）

サービスラー 火（3・4）
ニング③振り4返り第10週

サービスラー 火（3・4・5）
ニング②実施6①班（大豊）②
班（佐川）
サービスラー 火（3・4）
ニング②事前
4
指導

第5週

-6-

学
内

122

ヒアリング②の実施

6

火（3・4・5）

ヒアリング②の実施

6

火（3・4・5）※表内の曜日（数字）は授業の開講時限を表す。

学

学
内

第12週

第11週

場所

日（2・3・4・5）
8

地域活動参加ヒアリング結果報告振り返 火（3・4・5）
り＆地域活動参加事前指導 6

第7週

6

ヒアリング結果報告（現地） 日（2・3・4）

4

ヒアリング結果報告の準備 火（3・4）

第6週

6

4

合同ミーティン
グについての 火（3・4）
振り返り

第2週

学
外

【時間】

180分

高知市内 20分

20分

合計

6名以内

生活・文化B

いの町

60分

64 外

6名以内

生活・文化A

大豊町

場所

【時間】

6名以内

産業D・６次G

高知市内 20分

90分

現地研修

6名以内

産業C・６次F

黒潮町

外

58

6名以内

産業B・６次E

四万十町 75分

6

地域組織・行
土（2・3・4）
政との合同
学 ミーティング

【時間】

6名以内

産業A

高知市内 20分

60分

事前・中間・事後指導

6名以内

行政D・６次D

香南市

内

高知市内 20分

6名以内

行政C・６次C

高知市内 30分

第1週

課題・基本情報に関する事 火（3・4・5）
学 前指導

生活・文化D・行政E 6名以内

6名以内

行政B・６次B

仁淀川町 75分

移動時間 場所

大月町

6名以内

行政A・６次A

実習先

生活・文化C・６次H 6名以内

受講定員

実施クラス

地域理解実習のスケジュール（1年次第2学期）

6日（2・3・4）

ヒアリング②の振り返り＆ 火（3・4・5）
データのまと6
め作業

第13週

地域活動の振り返り＆地域 火（3・4・5）
特性理解ワー
クショップ①事 6
前指導

第8週

地域活動参加地域又は組織
関係者へのヒ 火（3・4）
アリング及び
地域活動参加 4に関する事前指導第3週

8

現地最終報告日（2・3・4・5）
会の実施

6

現地最終報告火（3・4・5）
の準備

第14週

6

ワークショップ
日（2・3・4）
①実施

6

第9週

6

火（3・4・5）

地域特性理解ワークショップ 火（3・4・5）①準備

ヒアリング①の実施

第4週

6

火（3・4・5）

6

学年交流報告火（3・4・5）
会

第15週

4

ワークショップ
火（3・4）①振り返り

第10週

ヒアリング①
の実施

第5週

-7-

60

【時間】

【時間】

【時間】

10名

10名

10名

10名

産業Ｂ

行政Ａ

行政Ｂ

生活・文化

事前・中間・事後指導

現地研修

合計

60分

香南市

20分

60分

仁淀川町 75分

高知市内 20分

大豊町

120

60

いの町

10名

90分

産業Ａ

黒潮町

10名

第1週

第2週

第6週

第11週

8

第8週

14

地域組織のメンバーと地域 土(1・2・3・4)
資源調査＆ま日(2・3・4)
とめ（合宿）

4

第3週
地域資源調査に関する事前 水（3・4）
指導

第4週

企画案現地中間報告（地域 土(3・4)
組織・行政か4
らコメント）

4

企画案中間報告の以前指導 水（4・5）

第12週

企画案改善課題の分析と改 水（3・4・5）
善案作成に対
6
する指導

第13週

4

企画立案現地土(3・4)
最終報告

4

企画案最終の事前指導＆準 水（4・5）
備作業

第14週

4

6

地域資源活用
ワークショップ 水（3・4・5）
②事前指導

第9週

地域資源調査についての振 水（3・4・5）
り返り＆デー
6
タのまとめ

地域資源活用
地域資源追加地域資源追加調査の実施 水（2・3・4・5） 調査の実施 水（2・3・4・5） ワークショップ 土（3・4）
②の実施

8

第7週

※表内の曜日（数字）は授業の開講時限を表す。

学
外

学
内

場所

学
外

ワークショップ①の振り返り 水(3・4・5)
学 と地域資源追6
内 加調査準備場所

地域組織・行
土（2・3・4）
政との合同
ミーティング学6
外 （2・3年合同）

課題・基本情合同ＭＴにつ
報に関する事 水（2・3・4・5） いての振り返 水（2・3・4）
り&地域資源学 前指導
8
調査の以前指 6
内導

移動時間 場所

6次産業化人

実習先

受講定員

実施クラス

地域協働企画立案実習のスケジュール（2年次第1学期）

6

現地報告会・
交流会（全学 土(2・3・4)
年）

第15週

ワークショップ②の振り返り 水（3・4・5）＆地域資源活用企画立案事 6
前指導

第10週

地域住民と地域資活用ワー 土(2・3・4)
クショップ①の
6
実施

4

第5週
地域資源活用
ワークショップ 水（4・5）
①事前指導

-8-

64 内

【時間】

【時間】

【時間】

10名

10名

10名

行政Ａ

行政Ｂ

生活・文化

事前・中間・事後指導

現地研修

合計

香南市

20分

60分

仁淀川町 75分

高知市内 20分

60分

120

56

いの町

10名

産業Ｂ

大豊町

第1週

第6週

第11週

場所

地域組織・行政との開発及 水(2・3・4・5)
び事業計画検
8
討会議

第12週

4

試作結果の検水（4・5）
討第7週

4

合同ＭＴについての振り返 水（4・5）り第2週※表内の曜日（数字）は授業の開講時限を表す。

学
外

試作結果の振り返り、最終 水(2・3・4・5)
学 開発案の作成
8
内 指導

8

学
外

地域組織のメ
ンバーと試作 土(2・3・4・5)

8

最終的な施策方法の選定及 水(2・3・4・5)
学 び試作の準備

場所

地域組織・行
土（2・3・4）
政との合同
学 ミーティング6
外 （2・3年合同）

事業企画に関する課題・基 水(2・3・4・5)
学 本情報に関す
8
内 る事前指導

10名

90分

産業Ａ

黒潮町

10名

移動時間 場所

6次産業化人

実習先

受講定員

実施クラス

事業企画プロジェクト実習のスケジュール（2年次第2学期）

検討会議の振り返りと最終 水(2・3・4・5)計画の作成指
8
導

第13週

6

現地中間報告土（2・3・4）
会・交流会

4

中間報告会準水（4・5）
備第8週

現地特産品開発現場の視察 水(2・3・4・5)
及び事業企画
8
打ち合わせ

第3週

6

地域組織のメンバーとの最 水（3・4・5）
終計画の決定第14週

4

中間報告会の振り返りと改 水（4・5）
善策の検討

第9週

4

開発方法に関する振り返りと 水（3・4）
データ収集

第4週

6

現地報告会・
交流会（全学 土（2・3・4）年）

4

現地報告会準水（4・5）
備指導

第15週

地域組織のメンバーと改善 水(2・3・4・5)
案に関する試8作

第10週

地域組織のメンバーと最終 水(2・3・4・5)
的な開発方法に関する検討 8

第5週

-9-

大豊町

香南市

いの町

10名

10名

10名

10名

産業Ａ

産業Ｂ

行政Ａ

行政Ｂ

生活・文化 10名

60分

90分

【時間】

【時間】

現地研修

合計

事前・中間・事後指導 【時間】

20分

60分

仁淀川町 75分

120

8

学

場所

外

第2週

第11週

6

地域組織メン
バーとの最終 金（2・3・4）
調整

第12週

地域組織のメンバーとのブ 金（2・3・4）
ラッシュアップ
6
会議

第7週

4

※表内の曜日（数字）は授業の開講時限を表す。

学
外

学
内

場所

学
外

第6週

地域組織・行
土（2・3・4）
政との合同
ミーティング学 （2・3年合同） 6

42 内

78

第1週

事業計画実施合同ＭＴにつ学 に関する事前 金（2・3・4・5） いての振り返 金（3・4）り内 指導

移動時間 場所

高知市内 20分

黒潮町

実習先

6次産業化人 10名

実施クラス 受講定員

地域協働マネジメント実習のスケジュール（3年次第1学期）

24

日（1・2・3・4）

土（１・2・3・4）

協働企画の準
備及び実施、 金（2・3・4・5）
振り返り

第13週

ブラッシュアップ会議の振り 金（2・3・4・5）
返りと本実施計画案の作成 8
指導

第8週

4

第3週
事業計画の試行実施準備指 金（3・4）
導

第5週

第15週

第10週

6

事業計画改善案の作成指導 金（3・4・5）86

現地報告会・
交流会（全学 土（2・3・4）
年）

4

協働実践企画
報告会の準備金（4・5）
実施の振り返 金（2・3・4・5） 指導り（事業評価）第14週

地域組織メンバーとの本実 金（2・3・4）
施計画決定会
6
議

第9週

24

日（1・2・3・4）

第1回試行実施準備及び実 金（2・3・4・5）
施、振り返り（合宿2泊3日） 土（1・2・3・4）

第4週

-10-

大豊町

香南市

いの町

10名

10名

10名

10名

産業Ａ

産業Ｂ

行政Ａ

行政Ｂ

生活・文化 10名

60分

90分

64

【時間】

【時間】

現地研修

合計

120

56

事前・中間・事後指導 【時間】

20分

60分

仁淀川町 75分

第1週

第2週

第6週

第2回ワークショップ実施 金（3・4・5）
要綱の決定会6
議※表内の曜日（数字）は授業の開講時限を表す。

学外

第2回ワークショップの実 金（3・4・5）
学 施要綱の作成
6
内 指導

14

第2回ワークショップの実 金（3・4・5）
施準備及び実土（1・2・3・4）
施

6

振り返りとまとめ及び現地報 金（3・4・5）
告の事前指導

第14週

第13週

場所

第1回ワークショップの実 金（3・4・5）
施準備及び実土（1・2・3・4）.
施

第9週

14

最終実施計画及び実施要綱 金（3・4・5）
の決定会議

第8週

企画検討会議の振り返り及 金（2・3・4・5）
びワークショッ
プ実施計画案 8
の作成指導

第4週

6

第12週

第1回ワークショップ実施 金（3・4・5）
要綱の作成指6
導第7週

地域組織のメンバーとワー 金（3・4・5）
クショップ企画
6
検討会議

第3週

学
外

第11週

検討会議に振り返り及び最 金（3・4・5）
学 終計画案の作
6
内 成指導

場所

地域組織・行
土（2・3・4）
政との合同
学 ミーティング6
外 （2・3年合同）事業評価ワー
合同ミーティン
クショップ実施 金（2・3・4・5） グの振り返り 金（2・3・4・5）
及び事業評価学 の事前指導8
ワークショップ 8内
企画立案指導移動時間 場所

高知市内 20分

黒潮町

実習先

6次産業化人 10名

実施クラス 受講定員

教えるプロジェクト実習のスケジュール（3年次第2学期）

8

金(2・3・4・5）

6

現地報告会・
交流会（全学 土（2・3・4）
年）

第15週

振り返りと改
善案の検討

第10週

6

地域組織のメンバーと実施 金（3・4・5）
計画検討会議第5週

地域協働企画立案実習

実習モデル（仁淀川町長者地域集落活動センター「だんだんの里」<運営団体：地域ボランティア組織「だんだんくらぶ」>）
第１週［学内］授業の概要説明、仁淀川町長者地域の説明(専任教員)［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後合同ミーティング（役場職員による当該地域の説明及び課題提起、「だんだんくらぶ」担当者による組織概要の説明及び課題提起、学生による前年度までの活動の説明、全体スケジュールの確認、全体の自己紹介）、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
担当教員は、学生を引率して実習現場で学生の活動を観察するとともに安全管理を行う。１クラス 10 名に対して、本学部専任教員２名と市町村職員１名、高知県地域支援企画員１名の計４名が実習先で学生の指導にあたる他、実習先地域の｢だんだんくらぶ｣メンバー２名から学生指導を得られるので，安全の確保及び実習教育効果の担保は十分に可能である。
昼食は学生自己負担。
第２週［学内］合同ミーティングについて振り返り（グループワーク）、仁淀川町長者
地域の課題整理、地域資源調査の方法、意義に関する指導（専任教員）
第３週（土日 1 泊 2 日）

［学内］地域資源調査の項目整理、調査合宿についての指導（専任教員）［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、「だんだ
んくらぶ」メンバーによる地域資源発掘の指導(安全指導含む)と資源調査の実施(地域側担当者が当日までに地元参加者をコーディネート)、調査データの現地整理及び一次報告(教員が現地指導)、終了後、学内バスで移動、高知大学到
着後、解散
宿泊は、公民館及び自主防災センター（無料）、食事（昼・夜・朝・昼４食）
は「だんだんの里」の｢農家レストラン｣にて行う(学生自己負担)。

-11-

第４週
［学内］地域調査の振り返り、データのまとめ方に関する指導（専任教員）、データ整理
第５週［学内］地域調査結果のデータ整理、地域資源ワークショップの運営方法に関する指導（学内教員）、ワークショップの運営方法の確定［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、地域資源ワークショップ実施(参加者を地域側担当者がコーディネート、行政職員の参加は行政担当者がコーディネート)、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第６週［学内］ワークショップの振り返り、地域資源追加調査に関する指導（学内教員）、調査項目の設定
第７週［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、学生が「だんだんくらぶ」メンバー及び調査参加住民に対して地域資源追加調査の趣
旨と課題を説明、その後ともに調査実施（地域側担当者は、当日までに調査参加者をコーディネート）、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第８週［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、地域資源追加調査の実施、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第９週［学内］追加調査結果のデータ整理、地域資源ワークショップの運営方法に関する指導（学内教員）、ワークショップの運営方法の確定-12-

［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、地域資源ワークショップ実施（地域側担当者は地元のワークショップ参加者をコーディネート）、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第１０週［学内］ワークショップの振り返り、地域資源活用企画の立案方法等に関する指導（学内教員）、活用企画案の作成
第１２週［学内］活用企画案の中間報告の準備、報告内容、方法等に関する指導（学内教員）［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、行政担
当者、だんだんくらぶ関係者、地域住民に対して中間報告を実施（地域側担当者は当日までに報告会参加者をコーディネートする。参加者はコメントおよび指導を行う）、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第１３週［学内］企画案の課題分析、企画改善案に関する指導（学内教員）
第１４週［学内］最終企画案の準備、報告会の注意点についての指導（学内教員）［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、地域住民、だんだんくらぶ、行政に対する最終企画案報告会の実施（地域側担当者は報告会参加者を当日までにコーディネート、地域側参加者はコメント及び指導）、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第１５週［学内］報告会および交流会の実施

-13-

-14-

事業企画プロジェクト実習

実習モデル（仁淀川町長者地域集落活動センター「だんだんの里」<運営団体：地域ボランティア組織「だんだんくらぶ」>）
第１週［学内］授業の概要説明、仁淀川町長者地域の説明［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後合同ミーティング（役場職員による当該地域における事業企画等の現状と課題の提起、だんだんくらぶ担当者による事業企画等の現状と課題の提起、学生による前学期の活動の説明、全体スケジュールの確認、全体の自己紹介）、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
担当教員は、学生を引率して実習現場で学生の活動を観察するとともに安全管理を行う。１クラス 10 名に対して、本学部専任教員２名と市町村職員１名、高知県地域支援企画員１名の計４名が実習先で学生の指導にあたる他、実習先地域の｢だんだんくらぶ｣メンバー２名から学生指導を得られるので，安全の確保及び実習教育効果の担保は十分に可能である。
昼食は学生自己負担。
第２週［学内］合同ミーティングについて振り返り（グループワーク）、事業企画の方
法、意義、特産品開発現場の視察に関する指導（学内教員）
第３週［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、特産品開発現場の視察に関する説明(安全指導含む)、視察の実施、特産品に関する指導、「だんだんくらぶ」メンバーとの事業企画打ち合わせ、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第４週［学内］開発方法打ち合わせの振り返り、関連データの収集に関する指導（学内教員）、データ収集

-15-

第５週
［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、だんだ
んくらぶメンバーと最終的な開発方法に関する検討会議、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第６週［学内］試作実施に関する指導（学内教員）、最終的な試作方法の選定、試作準
備［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、だんだ
んくらぶメンバーによる事業試行に関する指導(安全指導含む)、試作の実施（地域側担当者の技術指導含む）、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
事業試行に際しては、本学部専任教員２名と実習先地域の｢だんだんくらぶ｣
メンバー２名の他，地元で事業企画を行っている女性グループの 2～3 名から指導を得られるので，安全の確保及び実習教育効果の担保は十分に可能である。
第７週［学内］試作結果の検討、評価方法に関する指導（学内教員）
第８週［学内］中間報告会の準備［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、地域住
民、行政、「だんだんくらぶ」メンバーに対する報告会、交流会の実施（地域側担当者は当日までに参加者をコーディネートする。地域側参加者はコメント・指導を行う）、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第９週［学内］中間報告会の振り返り、改善方法に関する指導（学内教員）、改善策の
検討

-16-

第１０週
［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、だんだ
んくらぶメンバーによる改善策に対する指導を受けて調整した後、試作を実施(技術的指導を含む)、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第１１週［学内］試作結果の振り返り、最終開発案に関する指導（学内教員）
第１２週［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、行政担
当者、だんだんくらぶメンバーとの開発および事業計画検討会議を実施、終了
後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第１３週［学内］検討会議の振り返り、最終計画に関する指導（学内教員）
第１４週
［学外：
「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、「だんだ
んくらぶ」メンバーと最終計画案の検討、最終計画の確定、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。
第１５週［学内］報告会の準備、報告会の内容・運営方法に関する指導（学内教員）［学外：「だんだんの里」］高知大学集合、学内公用車で移動、到着後、地域住
民、行政、「だんだんくらぶ」メンバーを交えた報告会および交流会の実施(地域側担当者は当日までに参加者をコーディネートする。地域側参加者は、報告にコメント指導を行う)、終了後、学内バスで移動、高知大学到着後、解散
昼食は学生自己負担。

-17-

資料 10 「アクションプランによる授業改善」
及び「アクションプランによる授業改善（実習版）」

「アクションプランによる授業改善」の手順
１． 授業改善支援プログラム利用希望者のとりまとめ（授業開始期）
各部局において、授業改善支援プログラムを実施することを教員に告知し、授業改善に関して本プログラムの利用を希望する教員を取りまとめて総合教育センター大学教育創造部門に報告する。本プログラムを利用する教員は、第５週目アンケート、相互授業参観、ピア・レビュー、ミッドターム・スチューデント・フィードバック（※）のうちいずれかの授業分析ツールを選択し、授業を開始する。
※ミッドターム・スチューデント・フィードバック
第５週目授業改善アンケートに替えて、授業開始第５週目時期に、当該授業時間の20 分程度を使って、大学教育創造部門教員が受講生から授業についての簡単なヒアリングを行い、その結果を当該授業担当教員に報告する手法。
２． 授業の自己分析（授業中間期）
当該教員は、第５週目授業改善アンケート、相互授業参観、ピア・レビュー、ミッドターム・
スチューデント・フィードバックのうちいずれかの手法によって授業の自己分析を行う。この際、大学教育創造部門の教員は以下のような形でこれに加わる。
・第５週目授業改善アンケート
アンケート結果が出された時点で、当該教員とアンケート結果をもとに授業の分析をともに行い、改善のためのアクションプランの作成に協力する。
・相互授業参観
各部局が実施する授業参観と授業後の検討会に加わり、その内容をもとに当該教員の授業の自己分析とアクションプランの作成に協力する。
・ピア・レビュー
当該教員が専門分野の隣接する同僚等による授業参観とその後の意見交換を行う際に、大学教育創造部門もこれに加わり、その内容をもとに授業の自己分析とアクションプ
ランの作成に協力する。
・ミッドターム・スチューデント・フィードバック
大学教育創造部門教員が行う学生へのヒアリング結果を当該教員に伝え、その内容をもとに授業の自己分析とアクションプランの作成に協力する。
３． アクションプランの分析（第７～８週目）
大学教育創造部門教員は、当該教員の授業を参観し、アクションプランの効果等について受講生の様子を観察する。授業後、その内容を当該教員と共有し、改善点などについて意見交換する。
４． 授業改善の検証（授業終了期）
当該教員は授業改善検証アンケートを実施し、その結果を大学教育創造部門教員とともに検討する。また、以上の授業改善の経緯を記録に残し授業改善記録とする。

-1-

「アクションプランによる授業改善（実習版）」
授業期間中に改善を行いその効果を検証する従来の「アクションプランによる授業改善」の基本的な考え方を踏襲する。つまり、中間期に当該授業についての情報を収集・分析し、それをもとに「アクションプランによる授業改善（実習版）」を実施・検証するものである。
●実習中間期アンケート
・第Ⅱ期教育力向上 3 ヵ年計画の基本方針における「5 つの教育力」に対応したアンケート（実習対応版）を開発。
・中間期にアンケートを実施。
・アンケート結果が出された時点で、当該教員が結果をもとに授業を分析し、改善のためのアクションプランを作成する。希望があれば専門家としての第三者（総合教育センター大学
教育創造部門教員）が分析・作成の支援を行う。
〔従来版との違い〕
・講義科目に対応させていた質問項目を実習科目の対応できるように変更。
●Midterm Student & Partner Feedback
・中間期に受講学生およびコミュニティ・パートナー（実習受け入れ地域）から当該授業についての簡単なヒアリングを専門家（総合教育センター大学教育創造部門教員）が行う（対面もしくは電話等）。
・当該教員が結果をもとに授業を分析し、改善のためのアクションプランを作成する。希望があれば専門家としての第三者（総合教育センター大学教育創造部門教員）が分析・作成の支援を行う。
〔従来版との違い〕
・実習先の地域の方から、学生の動き・変化等について直接インタビューすることによって、授業設計者である教員の立場からはとらえにくい授業実態についてのデータを得ることが可能。
●「学生－教員」実習改善ダイアローグ
・中間期に授業改善ダイアローグ（学生と教員が同席して、ざっくばらんに授業について対話する機会）を実施する。
・対話には専門家（総合教育センター大学教育創造部門教員）も同席する。
・当該教員が結果をもとに授業を分析し、改善のためのアクションプランを作成する。希望があれば専門家としての第三者（総合教育センター大学教育創造部門教員）が分析・作成の支援を行う。
・受講生 10 名以下の授業に活用する。
〔従来版との違い〕
・大人数講義ではなく少人数実習授業であるので、ある程度の人間関係ができている中で、授業主体である受講生と担当教員が本音で語り合う場を設ける。

-2-

共通教育「期末アンケート」（実習版）（回答理由記述式）

は
い

ど
ち
ら
か
と
い
う
と
は
い

ど
ち
ら
と
も
い
え
な
い

ど
ち
ら
か
と
い
う
と
い
い
え

い
い
え

1．この授業で教員は、受講生の関心や好奇心を高めるように実習を進めていると思いますか？
【回答の理由】

①

②

③

④

⑤

2．この授業で教員は、受講生の技術・能力の到達度や興味・関心を確認しながら実習指導していると思いますか？

①

②

③

④

⑤

①

②

③

④

⑤

4．この授業で教員は、受講生の意欲的・自主的な学びを引き出すための工夫をしていると思いますか？ ①【回答の理由】

②

③

④

⑤

5．この授業で教員は、授業をより良くするための試みをしていると思いますか？
【回答の理由】

①

②

③

④

⑤

6．この授業は、総合的に考えて、満足がいくものだと思いますか？
【回答の理由】

①

②

③

④

⑤

1

①

②

③

④

⑤

2

①

②

③

④

⑤

3

①

②

③

④

⑤

【全授業共通質問】★下記の質問に、はい①～いいえ⑤の5段階評価で回答して下さい。〔回答番号を塗りつぶして下さい〕
また回答の理由について記述して下さい。

【回答の理由】

3．この授業で教員は、受講生の能力を引き出し、高めることができるように努めていると思いますか？
【回答の理由】【授業到達目標の達成】

裏に続きます。⇒⇒⇒-3-

【自由記述】
あなたが、この授業に関して感じていることを、自由に記述して下さい。
とくに、この授業の「良かった点」および「改善して欲しい点」について、強く感じていることを記述して下さい。

ご協力ありがとうございました。

-4-

資料 11 演習，実習，講義科目の関係性，体系性
及び実習先と実習授業の対応・科目の概要
並びに実習受入承諾書

-1-◆初年次科目「大学基礎論」◆共通専門科目「社会調査論」「社会調査方法論」◆総合科目「地域協働論」◆共通専門科目「ファシリテーション演習」「チームワークを考える」◆総合科目「地域協働マネジメント演
習Ⅰ・Ⅱ」◆専門選択科目「ナレッジマネジメント論」「起業・経営実務講座」「行政実務講座」「食品生化学」「国際ビジネス展開論」「森林経営学」「地域防災論」「社会教育論」（新規）「比較地域社会論」（新規）

３年次
第１学期

◆専門選択科目「金融・税務実務講座」「実践情報処理」「地域産業連関論」「中心市街地活性化論」「国際農林水産物市場論」「ソーシャルキャピタル論」「非営利組織論」「環境文化論」「家庭経営学」

３年次
第２学期

基礎知識
のフォロー
アップ

地域協働研究Ⅰ

地域協働研究Ⅱの手法と意義」

地域協働研究Ⅲ

共通テーマ「地域協働における企画立案

履修指導

知識・技法と実践の体系化・統合
共通テーマ「実践に求められる協働の理論」

知識・技法と実践の体系化・統合

知識・技法と実践の体系化・統合

教える
プロジェクト実習

共通テーマ「地域課題の分析を通じた地域社会
の理解」

地域協働
マネジメント実習

論文指導

事業企画
プロジェクト実習

学年末論文

地域協働
企画立案実習学年末論文

地域理解実習◆総合科目「プロジェクトマネジメン
ト演習」◆専門選択科目「行財政論」「地域資源管理論」「会計学概論」（新規）「フードビジネス論」「六次産業化論」「農業振興論」「地域産業政策論」「地域福祉論」「地域スポーツ社会学」「コミュニティ振興論」

２年次
第２学期

人材像ごとに履修すべき専門選択科目を指定◆共通専門科目「商品開発基礎演習」◆専門選択科目「組織学習論」「地域計画論」「非営利組織マネジメン
ト論」「地域デザイン論」「ダンス」「地域スポーツ振興論」「生涯学習論」「環境社会学」（新規）

２年次
第１学期

学年末論文

課題探求
実践セミナー◆初年次科目「学問基礎論」◆共通専門科目「企画立案事業計画基礎演習」「非営利組織経営基礎
演習」
◆総合科目
「地域組織論」「産業論」（1学期配当）「地域社会学概論」（新規） （1学期配当）

１年次
第２学期

演習科目
（論文）

地域での
協働の
実践

実習科目

※赤字は必修科目※青字は選択必修※講義科目の欄に基礎的な技法を修得する「演習」形態の授業が含まれる。

知識・技法
の修得

講義科目

１年次
第１学期

演習、実習、講義科目の関係性、体系性

-2-

-3-

事業企画プロジェクト
地域協働企画立案

10名

13名

10名

20名

12名

行政（高知市及び高知県支援企画員）と協働して農林業資源を活かした特産品の加工･販売を展開しており、観光事業開発も進めている。同協議会は直販店を経営している。

「年金プラス30万円の年収を基に生きがいを持って暮らせる地域づくり」を目標に、集落活動センターにおける地域の農業資源（新規開発含む）を活かした特産品開発及び都市農村交流事業開発を、行政（香南市及び高知県地域支援企画員）との協働で進めている。特産品開発、都市農村交流事業開発に関して実習プロ
グラムを設定する。
海洋堂と地域住民が協働して「ホビー館」を起点に観光開発による地域振興を行っている。

地元花卉園芸農家と協働して「ハネモノ」の花をプリザーブドフラワーに加工･販売することで地域園芸農業の振興と障害者が働く場の確保を進めるベンチャー企業である。材料仕入れ先の開拓、商品開発、販路の開拓にかかわって実習プログラムを設定する。

高齢化が進む新興住宅地において地域の環境･文化保全を図る活動を進めながらコミュニティ振興を住民主体で行っている。環境保全活動、文化活動、地域福祉活動にかかわって実習プログラムを設定する。文化活動では、健康ダンス教室などの企画、運営が予定されている。

こども専門の図書館で子供の健全育成にかかわる多様な活動を展開している。高知県でも有数の経営のしっかりしたＮＰＯである。

地域住民及び地域外市民との協働によって大月町柏島の海の環境･資源を保全･活用全した観光開発を中心に地域開発を進めている。

高知県に所縁のある作家等に関する常設展示及び文学に関する企画展示を行っている。その他、｢朗読の会」「語りと紙芝居の会」「あつまれみんな！おはなしキャラバン」等、こどもから大人までを対象にした文化活
動を定期的に開催している。

⑦西川地区集落活動センター（香南市西川地区）⑨ＭＡＰＲＯＫ（黒潮町）⑩（株）土佐セレクトショップ「てん 高知県全域の特産品開発を協働によって進めそれを観光客に販売（地産外商）する中小企業である。高知の１次産品加工業者（農家、農家グループ等を含む）と協働して特産品の開発･販売を行っている。加工・販
こす」
売に関する実習プログラムを設定する。
（高知市）

大豊町が設置する「高規格キャンプ場」であり経営はＮＥＸＣＯ西日本が指定管理を受けて行っている。大企業組織が行政及び地域住民との協働によって観光開発を柱とする６次産業化を進めている。6次産業化による観光事業開発にかかわって実習プログラムを設定する。

⑥中川地区活性化協議会（高知市土佐山村）⑪ゆとりすとパーク（大豊町）⑫是友自治会（いの町是友地区）⑬ＮＰＯ法人こどもの図書館（高知市）⑭ＮＰＯ法人黒潮実感センター（大月町）⑮高知県立文学館(高知市)⑧海洋堂ホビー館四万十（四万十町）

10名

10名

10名

10名

15名

地域理解

地域理解

地域理解

地域理解

地域理解

地域理解

地域理解

地域理解

地域理解

地域理解

地域理解

課題探求

課題探求

事業企画プロジェクト

地域協働企画立案

事業企画プロジェクト

地域協働企画立案

事業企画プロジェクト

地域協働企画立案

事業企画プロジェクト

地域協働企画立案

事業企画プロジェクト

12名⑤集落活動センター「だんだんの 行政（仁淀川町役場及び高知県地域支援企画員）と協働して農業資源を活かした特産品開発及び観光事業化を進めている。特産品開発、観光事業開発に関して実習プログラムを設定する。
里」（仁淀川町長者地区）

15名

課題探求

地域協働企画立案

15名

④佐川町

役場及び「ゆとりすとパーク」が地域資源の活用と観光を結びつけた総合開発を行っている。高齢化比率が50％を超える中で、役場と集落が協働して中山間地域の維持振興策を実践している。第1次産業としては農業及び林業、第二次産業としては木材加工業、第3次産業としてはＮＥＸＣＯ西日本が経営するサービス業を体験できる。
ＮＰＯ法人が旧斗賀野村全域を対象に環境保全、農業振興、文化･生活の振興、それらを活かした観光振興
までの総合開発を進めている。役場が地域づくりファシリテーター養成事業を行うとともに中山間集落の維持･振興策を推進している。農業、酒造業、商店街(商業)の体験ができる。

2年

③大豊町

15名

地域理解

課題探求

1年

役場、ＮＰＯ法人が中心となって地域資源を活用した特産品開発及び観光開発を行っている。各集落では南海大地震に備えた地域防災活動が展開されている。第1次産業としては花卉園芸、園芸農業、漁業を、第2次産業としては食品加工業(缶詰工場)を、第3次産業としては「道の駅」等の商業を体験できる。

20名

受入可能
人数

②黒潮町

色

江戸時代から続いている街路市であり、生活市、観光市として重要な機能を有する。出店者の高齢化等により衰退しつつあり、高知市が振興策を進めている。出店者（農業、食品加工業）との交流によって第1次産業から第3次産業まで体験できる。

特①高知市「日曜市」（高知市役所街路市係）

実習先

実習先と実習授業の対応

教えるプロジェクト

地域協働マネジメント

教えるプロジェクト

地域協働マネジメント

教えるプロジェクト

地域協働マネジメント

教えるプロジェクト

地域協働マネジメント

教えるプロジェクト

地域協働マネジメント

教えるプロジェクト

地域協働マネジメント

3年

6次
産業化人

6次
産業化人

6次
産業化人

産業

6次
産業化人

6次
産業化人

6次
産業化人

全人材

全人材

全人材

6次
産業化人

生活・文化

生活・文化

行政

6次
産業化人

生活・文化

生活・文化

産業

産業

産業

行政

行政

行政

行政

対応する
人材

-4-

1

2

1

課
題
探
求
実
践
セ
ミ
ナ

学 学 科目
年 期 名称

地
域
理
解
実
習

ー

-5-

授業科目の概要

・NPO等の活動（農産品の加工・販売 等）の体験
・役場・NPO・住民との意見交換

・「ゆとりすとパーク」での商品開発の視察
・集落活動（耕作放棄地再生・祭り 等）の体験
・役場・住民との意見交換

共通の内容
実習先での活動内容
・市役所・「日曜市」での販売等の業務体験
・市町村においてサービスラーニング ・市役所・「日曜市」出店者との意見交換や行政職員・住民等と意見交換を行・集落活動（地域防災活動等）・観光活動
う。
の体験･役場・NPO・住民との意見交換

・特産品収穫等の事業への参加
・指定管理者（NEXCO西日本）・顧客へのヒアリング・集落活動（環境整備、イベント･祭り等）
への参加
・役員･住民へのヒアリング
・図書館における業務等への参加
・職員・ボランティア・利用者へのヒアリング･観光関連活動・環境保全活動への参加
・住民及び行政職員等へのヒアリング
・図書館における業務等への参加
・図書館職員・ボランティア・利用者へのヒアリング⑫是友自治会（いの町是友地区）⑬ＮＰＯ法人こどもの図書館（高知市）⑭ＮＰＯ法人黒潮実感セン
ター
（大月町）

⑮高知県立文学館（高知市）

・加工･販売等の事業への参加
・経営者･職員・花卉園芸農家へのヒアリング⑨MAPROK（黒潮町）⑪ゆとりすとパーク（大豊町）

・「ホビー館」のイベント等の事業への参加
・「ホビー館」職員及び住民等へのヒアリング⑧海洋堂ホビー館四万十（四万十町）

・開発･販売等の事業への参加
・職員・特産品納入者等へのヒアリング・観光関連活動・農耕・農産品加工･販売
活動への参加・住民及び行政職員へのヒアリング⑦西川地区集落活動セン
ター（香南市西川地区）⑩（株）土佐セレクトショップ「てんこす」（高知市）

・観光関連活動・特産品の加工･販売活動への参加
・住民及び行政職員等へのヒアリング⑥中川地区活性化協議会（高知市土佐山村）①高知市「日曜市」（高知市役所街路市係）

・地域の特性・課題 ・観光関連活動・販売活動への参加
等の理解のため、 ・出店者及び行政職員等へのヒアリング
サービスラーニング
や関係者へのヒアリ⑤集落活動センター「だんだ ングを行う。
・観光関連活動・商品開発･販売活動へのんの里」
参加（仁淀川町長者地区）
・住民及び行政職員等へのヒアリング

④佐川町

③大豊町

②黒潮町

①高知市「日曜市」（高知市役所街路市係）

実習先

到達目標

指導体制

◎地域に向き合 【到達目標①】【指導教員】
地域で活動するための基本マう「基本姿勢」の１クラス２名ナー，自己管理習慣が身に付い 【学生】
形成。ている。
◎コミュニケー
1クラス15名
ション力，状況把 【到達目標②】（全４クラス）地域の人たちとコミュニケー
握力の育成。
ションを取ることができる。
【到達目標③】※ ①から④全て地域の状況・地域の人たちの の実習先をまわ
考えを知ることを通じて，状況を り、多様な事業を把握し，レポート等にまとめるこ 体験する。
とができる。

身に付く能力【秀（４）】
到達目標全てを達成＋優秀な「最終レポート」【優（３）】
到達目標全てを達成【良（２）】
到達目標２つを達成【可（１）】
到達目標１つを達成【不可（０）】
到達目標不達成

評価基準

生
活

行
政

６
次

生
活

産 ６
業 次

産
業

◎【地域理解力】 【到達目標①】【指導教員】【秀（４）】の基盤形成（共地域主体の活動を知ることを
１クラス１名到達目標全てを達成
感力，情報収集・ 通じて，地域社会に関心・共感を 【学生】
＋優秀な「最終レポート」
分析力，関係性 持つことができる。
1クラス６名以内 【優（３）】
理解力の育成） 【到達目標②】（全12クラス）
到達目標全てを達成
ヒアリングを行って必要な情報【良（２）】を収集することができる。
到達目標２つを達成
行 ６【到達目標③】※ 学生が、自身 【可（１）】政 次
地域の特性や課題について， の目指す人材像に
到達目標１つを達成
ヒアリングを基に，その関係性を 応じて、実習先を１ 【不可（０）】理解し，レポート等にまとめるこ か所選択する。
到達目標不達成とがすることができる。

全
学
生

対象

実習科目と「身に付く能力」等の関係
移動方法
所要時間

路面電車
約20分

公用車
約180分

路面電車
約20分

路面電車
約20分

公用車
約60分

路面電車
約20分

公用車
約90分

約75分

【到達目標①】
路面電車
活動参加状況
約20分
各種レポート≪観点≫
関心・共感の程度
公用車【到達目標②】
約75分
各種レポート
プレゼンテーション≪観点≫
公用車
情報収集の程度
約40分【到達目標③】
各種レポート
公用車
プレゼンテーション
約60分≪観点≫
特性・課題に関す
る分析・理解の程度 公用車【到達目標①】
出席・活動参加状況 路面電車
約20分
≪観点≫
マナー・自己管理【到達目標②】
公用車
活動参加状況
約90分≪観点≫
コミュニケーション【到達目標③】
公用車
各種レポート
約60分
プレゼンテーション≪観点≫JR
状況把握の程度
約40分

評価方法・評価の観点

2

2

1

-6-

ク
ト
実
習

事
業
企
画
プ
ロ
ジ

地
域
協
働
企
画
立
案
実
習

学 学 科目
年 期 名称ェ

授業科目の概要⑫是友自治会（いの町是友地区）⑦西川地区集落活動セン
ター（香南市西川地区）⑤集落活動センター「だんだんの里」（仁淀川町長者地域）⑩（株）土佐セレクトショップ「てんこす」（高知市）⑪ゆとりすとパーク（大豊町）⑨MAPROK（黒潮町）⑫是友自治会（いの町是友地区）

・「地域コミュニティを振興」に結びつく資源を活用し「商品・サービス・事業等」の事業計画立案のプロジェクトを行う。

・「特産品として「外商」可能」に結びつく資源（非商品又は地域限定商品）を活用し「商品・サービス・事業等」の事業計画立案のプロジェクトを行う。
・「特産品の開発」又は「集落活動センター
発展」に資する資源を活用し「商品・サービ
ス・事業等」の事業計画立案のプロジェクトを行う。

・地域資源を活用し ・「新製品開発」に結びつく資源を活用し「商品・「商品・サービス・事 サービス・事業等」の事業計画立案のプロジェ業等」の事業計画 クトを行う。
立案のプロジェクトを行 ・「施設利用者」の拡大に結びつく新企画・
新商品の開発に資する資源を活用し「商品・う。
サービス・事業等」の事業計画立案のプロジェクトを行う。

・「地域コミュニティを振興」に結びつく資源を発見し、その活用方法を企画立案する。

・「特産品の開発」又は「集落活動センター
発展」に資する資源を発見し、その活用方法を企画立案する。

⑤集落活動センター「だんだんの里」（仁淀川町長者地域）⑦西川地区集落活動セン
ター（香南市西川地区）

・「特産品として「外商」可能」に結びつく資源（非商品又は地域限定商品）を発見し、その活用方法（「外商」方策）を企画立案する。

共通の内容
実習先での活動内容
・地域課題の探求、 ・「新製品開発」に結びつく資源を発見し、その活用方法を企画立案する。
資源を活用した企画を立案するサー
ビスラーニングを行・「施設利用者」の拡大に結びつく新企画・う。
新商品の開発に資する資源を発見し、その活用方法を企画立案する。

⑩（株）土佐セレクトショップ「てんこす」（高知市）⑪ゆとりすとパーク（大豊町）⑨MAPROK
（黒潮町）

実習先

生
活

行
政

産
業

６
次

生
活

行
政

産
業

６
次

対象

到達目標

指導体制

評価基準

◎【企画立案力】 【到達目標①】【指導教員】の基盤形成（商商品（事業）開発及び事業計画
１クラス２名品(事業)開発の立案に必要な情報を集めるこ 【学生】
力，事業計画力 とができる。
1クラス10名の育成）【到達目標②】（全６クラス）
商品（事業）開発を構想することができる。
【到達目標③】※ 同上
商品（事業）開発のための事業計画を立案することができる。

【秀（４）】
到達目標全てを達成＋優秀な「事業計画案」【優（３）】
到達目標全てを達成【良（２）】
到達目標２つを達成【可（１）】
到達目標１つを達成【不可（０）】
到達目標不達成【秀（４）】◎地域課題探求 【到達目標①】【指導教員】
到達目標全てを達成
力，発想力の育実習先での活動を通じて，地域
１クラス２名＋優秀な「企画案」
成。
における課題を探求・発見するこ 【学生】
【優（３）】◎【地域理解力】 とができる。
1クラス10名
到達目標全てを達成の形成（論理的 【到達目標②】（全６クラス）【良（２）】
思考力の育成）
必要な情報を収集した上で，企到達目標３つを達成
画立案に活用することができる。
【到達目標③】※ 学生が、自身 【可（１）】
到達目標２つを達成
実習先の多様な資源を発見・ の目指す人材像に活用し，課題の解決に向けた企 応じて、実習先を１ 【不可（０）】
到達目標達成１つ以下画を立案できる。
か所選択する。
【到達目標④】
論理的に表現できる。
※ 本実習以降、実習先を固定し、【指導教員】も３年次第２学期まで持ち上がる体制を採る。

身に付く能力

実習科目と「身に付く能力」等の関係
移動方法
所要時間

路面電車
約20分

公用車
約60分

【到達目標①】
公用車
活動参加状況
約90分
各種レポート
プレゼンテーション≪観点≫
公用車
課題の分析・理解約60分の程度【到達目標②】
各種レポート
路面電車
プレゼンテーション
約20分≪観点≫
情報収集の程度
公用車【到達目標③】
約75分
企画案
≪観点≫
課題との連関性・
独創性・実現可能性 公用車
約60分【到達目標④】
企画案
各種レポート
路面電車
≪観点≫
約20分
企画案等の論理性【到達目標①】
公用車
各種レポート
約90分
プレゼンテーション≪観点≫
情報収集の程度
公用車【到達目標②】
約60分
各種レポート
プレゼンテーション≪観点≫
課題との連関性・
路面電車
独創性
約20分
【到達目標③】
事業計画案
≪観点≫
公用車
課題との連関性・
約75分
独創性・実現可能性

評価方法・評価の観点

3

2

1

-7-

ク
ト
実
習

教
え
る
プ
ロ
ジ

地
域
協
働
マ
ネ
ジ
メ
ン
ト
実
習

学 学 科目
年 期 名称ェ

授業科目の概要⑫是友自治会（いの町是友地区）⑦西川地区集落活動セン
ター（香南市西川地区）⑤集落活動センター「だんだんの里」（仁淀川町長者地域）⑩（株）土佐セレクトショップ「てんこす」（高知市）⑪ゆとりすとパーク（大豊町）⑨MAPROK（黒潮町）⑫是友自治会（いの町是友地区）

・「地域コミュニティを振興」に結びつく資源を活用し「商品・サービス・事業等」の事業改善案を策定する。

・「特産品の開発」又は「集落活動センター
発展」に資する資源を活用し「商品・サービ
ス・事業等」の事業改善案を策定する。

・「特産品として「外商」可能」に結びつく資源（非商品又は地域限定商品）を活用し「商品・サービス・事業等」の事業改善案を策定する。

・事業評価案を基 ・「新製品開発」に結びつく資源を活用した「商に、学習プロセスを 品・サービス・事業等」の事業改善案を策定す
設計・構築して、る。
ワーク
・「施設利用者」の拡大に結びつく新企画・
ショップを実施・運営し、事業改善案を 新商品の開発に資する資源を活用し「商品・サービス・事業等」の事業改善案を策定する。
策定する。

・「地域コミュニティを振興」に結びつく資源を活用し「商品・サービス・事業等」の事業の評価を行う。

・「特産品の開発」又は「集落活動センター
発展」に資する資源を活用し「商品・サービ
ス・事業等」の事業の評価を行う。

⑤集落活動センター「だんだんの里」（仁淀川町長者地域）⑦西川地区集落活動セン
ター（香南市西川地区）

・「特産品として「外商」可能」に結びつく資源（非商品又は地域限定商品）を活用し「商品・サービス・事業等」の事業の評価を行う。

共通の内容
実習先での活動内容
・２年次までに身に ・「新製品開発」に結びつく資源を活用した「商付けた能力や知識・ 品・サービス・事業等」の事業の評価を行う。
技法を活かして活動するとともに、事業の ・「施設利用者」の拡大に結びつく新企画・
新商品の開発に資する資源を活用し「商品・評価を行う。
サービス・事業等」の事業の評価を行う。

⑩（株）土佐セレクトショップ「てんこす」（高知市）⑪ゆとりすとパーク（大豊町）⑨MAPROK
（黒潮町）

実習先

生
活

行
政

産
業

６
次

生
活

行
政

産
業

６
次

対象

到達目標

指導体制

◎【企画立案力】 【到達目標①】【指導教員】（事業評価改善
学習プロセス（ワークショップ）
１クラス２名力のうち「事業改 の企画・構築ができる。
【学生】
善力」の育成）【到達目標②】
1クラス10名◎【協働実践力】 ワークショップをファシリテート（全６クラス）の形成（学習プ しながら運営できる。
ロセス構築力， 【到達目標③】
ファシリテーショ
関係者の合意形成によって事 ※ 同上
ン力の育成）
業改善案をとりまとめることができる。

◎【協働実践力】 【到達目標①】【指導教員】の基盤形成（行事業計画の達成に向けて，協１クラス２名
動持続力，リー 働を組織し，持続的に実践する 【学生】
ダーシップの育 ことができる。
1クラス10名成）【到達目標②】（全６クラス）◎事業評価改善 実践に当たり、２年次までに身力のうち「事業評 に付けた知識及び技法を活用す
価力」の育成ることができる。
※ 同上【到達目標③】
事業評価案を作成できる。

身に付く能力

実習科目と「身に付く能力」等の関係【秀（４）】
到達目標全てを達成＋優秀な「事業改善案」【優（３）】
到達目標全てを達成【良（２）】
到達目標２つを達成【可（１）】
到達目標１つを達成【不可（０）】
到達目標不達成【秀（４）】
到達目標全てを達成＋優秀な「事業評価案」【優（３）】
到達目標全てを達成【良（２）】
到達目標２つを達成【可（１）】
到達目標１つを達成【不可（０）】
到達目標不達成

評価基準

路面電車
約20分

公用車
約60分

公用車
約75分

路面電車
約20分

公用車
約60分

公用車
約90分

移動方法
所要時間

路面電車
約20分

【到達目標①】
公用車
各種レポート
約90分
プレゼンテーション≪観点≫
構築力・学習プロセ
公用車
スの妥当性
約60分
【到達目標②】
活動参加状況
各種レポート
路面電車
プレゼンテーション
約20分≪観点≫
運営力・学習プロセ
公用車
スの妥当性
約75分
【到達目標③】
事業改善案
≪観点≫
公用車
適確性・妥当性
約60分【到達目標①】
活動参加状況
各種レポート
プレゼンテーション≪観点≫
主体性・継続性【到達目標②】
活動参加状況
各種レポート
プレゼンテーション≪観点≫
知識・技法の活用【到達目標③】
事業評価案≪観点≫
的確性・妥当性評価方法・評価の観点

-8-