令和5 年度

COMPASS 発達支援センター神埼

環境・体制整備2

3

公表日：令和 6 年 3 月 29 日

放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）チェック項目1

討議日：令和 5 年 10 月 23 日

利用定員が指導訓練室等ス
ペースの関係で適切である

職員の配置数は適切である

事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされている

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は 改善目標

1

スペースが広々としているため、学習と活動のスペースに区切り、視覚的にも分かりやすくする等、過ごしやすい環境になるよ
うに工夫しております。

スペースが広いため、療育内容に応じてパーテーションで区切り、安全面にも考慮した支援に努めてまいります。

2

職員は法令の定めた基準を満たしており、職員全員が有資格者で、児童指導員、保育士、理学療法士、作業療法士で構成されております。

4

事業所がビルの 2 階にあるため階段昇降が必要となっております。
しかし、2 階の室内・トイレ等、ほとんどがバリアフリー空間となっており、過ごしやすい環境になっております。

事業所が 2 階のため階段の昇降が必要になっていますが、壁面を装飾し、階段には数字カードを貼ることで自然と数唱が楽しめるよう工夫しております。
2 階の室内は、写真やイラスト、文字を用いて児童に分かりやすい環境作りに努めております。

1

毎日、朝礼を行い、業務連絡・療育内容の確認など話し合いの場を設けて全職員に周知できるようにしております。
また月 1 回リフレクション会議を実施し、支援の改善点、療育の計画などすべての職員が情報を共有できるように図っております。

シフト制勤務のため、全職員で共有できるよう伝達ノートを活用し、情報漏れのないよう、職員全体で共有しております。

は い いいえ

4

3

1

業務改善

4

業務改善を進めるため PD
CA サイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

5

保護者様向け評価表を活用するなどによりアンケート調査を実施して保護者様の意向等を把握し、業務改善につなげている5

年に一度アンケート調査を実施し、集計内容を職員間で共有しながら今後の支援に繋げております。
また、入口に意見箱を設置し、保護者様の意見に寄り添って対応できるようにしております。

6

この自己評価の結果を、事業所の会報や公式 Web サイト等で公開している

5

COMPASS 発達支援センター公式 Web サイトにて公開しております。

今後も公式 Web サイトで公開してまいります。

7

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている

5

現時点では第三者評価は実施できておりません。

第三者による外部評価については今後の課題として検討してまいります。

8

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

3

本社で企画された研修や動画を朝礼などの時間を使い、資質向上に努めております。

9

アセスメントを適切に行い、児童と保護者様のニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している

5

児童発達支援管理責任者が中心となって、利用開始前や定期的に、保護者様に説明したうえで児童の状況や保護者様のニーズ等、掌握した情報を支援計画に反映させております。

10

児童の適応行動の状況を把握するために、標準化されたアセスメントツールを使用している

5

社内共通様式で標準化されたアセスメントシートを使用しております。

11

活動プログラムの立案をチームで行っている

5

職員の一人ひとりが、それぞれの専門職の立場から意見を出し合い、支援の方向性を決め、活動内容を考えております。

5

活動内容が固定化しないよう、全職員のアイデアや支援方法などの意見交換の時間を大切にしております。
その時間を通して、活動の内容や進め方に偏りが生じないように工夫しております。

12

活動プログラムが固定化しないよう工夫している

4

2

適切な支援の提供
関係機関や保護者様との連携

13

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援している

5

職員間で話し合い、課題を決め、小集団活動で取り入れながら療育活動を行っております。
また、個別活動については、児童に合ったレベルを考えながら支援しております。長
期休暇については、児童が楽しめるようなイベントを企画しながら、平日ではできない支援も取り入れております。

14

児童の状況に応じて､個別活動と集団活動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している5

個別活動と集団活動を、一人ひとりの特性、発達段階、年齢、保護者様のニーズに応じて、計画的に組み込んでおります。

15

支援開始前には職員間で必ず打合せをし､その日行われる支援の内容や役割分担について確認している

5

毎朝、朝礼を行い児童の様子や状況を伝達し、支援内容の確認などをおこなって日々の支援に努めております。

16

支援終了後には､職員間で必ず打合せをし､その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

5

勤務がシフト制の為、支援終了後の全職員での打ち合わせはおこなっておりません。
翌日の支援前には必ず打ち合わせをおこない、共通理解を図っております。

17

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている

5

支援内容やその日の体調等を記録し、気になったことは職員間で周知しております。
その記録をもとに支援の改善を図ったり、職員間で情報共有を行っております。

18

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービス計画の見直しの必要性を判断している

5

半年に一度、必ずモニタリングを行っております。
送迎やお迎え時にも現状把握を行い、支援計画の見直しをおこなっております。

19

ガイドラインの総則の基本
活動を複数組み合わせて支援を行っている

3

定期的に保護者様との面談を実施し、児童の発達状況や課題、保護者様のご意向を検討しガイドラインから必要な項目を選定し、支援内容を設定、掲示しております。

20

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその児童の状況に精通した最もふさわしい者が参画している

5

児童発達支援管理責任者だけでなく、ひとりの意見に偏らないよう、対象児童の状況を理解し、説明ができる職員が一緒に参加できるように努めております。

21

学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、児童の下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

5

関係機関と積極的に情報共有をおこない、必要に応じて連絡調整をおこなっております。

22

医療的ケアが必要な児童を受け入れる場合は､児童の主治医等と連絡体制を整えている

23

就学前に利用していた保育所や幼稚園､認定こども園､児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている

24

学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している

25

児童発達支援センターや発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている

26

放課後児童クラブや児童館との交流など外部との活動する機会がある

27（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども･子育て会議等へ積極的に参加している

28

日頃から児童の状況を保護者様と伝え合い、児童の発達の状況や課題について共通理解を持っている

29

保護者様の対応力の向上を図る観点から､保護者様に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている

30

運営規程､利用者負担等について丁寧な説明を行っている

保護者様への説明責任等

31

保護者様からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ､必要な助言と支援を行っている

32

父母の会の活動を支援した
り､保護者会等を開催した
りするなどにより､保護者様同士の連携を支援している

33

児童や保護者様からの苦情について､対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

34

定期的に会報等を発行し､活動概要や行事予定､連絡体制等の情報を児童や保護者様に対して発信している

非常時等の対応35

個人情報の取扱いに十分注
意している

36

障がいのある児童や保護者様との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている

37

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている38

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者様に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

39

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている

40

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている

41

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、児童や保護者様に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している

42

食物アレルギーのある児童について、医師の指示書に基づく対応がされている

43

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

2

5

事業所は重症心身障害以外の児童が対象となっていることもあり、今後受け入れ希望があった場合は、慎重に検討し、受け入れ体制・事業所のあり方について模索してまいります。

必要時に応じて電話連絡や訪問をおこない、支援内容や活動内容などの情報共有をおこない、相互理解を図っております。

52

現在医療的ケアが必要な児童は在籍しておりません。

今後もガイドラインを参考にしながら、保護者様や児童に寄り添った療育支援をおこなってまいります。

5

該当する児童がいないため、今年度はおこなっておりません。

今後、該当する児童が通所する場合には適切に対応できるよう準備してまいります。

3

必要に応じて電話連絡をおこなっています
が、連携や研修はおこなっておりません。

積極的に連携を取り合い、研修や助言を受けられる環境作りを心がけ、他事業所との繋がりを大切にしてまいります。

5

事業所発信での交流の機会はもてませんでしたが、放課後児童クラブや児童館に通っている児童も複数おり、個々で障害のない児童との交流があると考えております。

事業所発信の交流会は厳しい面もあるため、今後は保護者様のご意向に沿いながら、検討してまいります。

5

会議等への参加の機会はありませんでした。

コロナも第５類になり緩和されたため、協議会が開催される場合は、積極的に参加し、児童への支援に繋げていけるよう努めてまいります。

5

児童の様子や療育内容は日々の連絡帳に記載しております。
また、送迎時にもその日の様子をできるだけ詳しくお伝えするよう心がけ、保護者様との共通理解に努めております。

3

送迎などの機会に保護者様のお悩みやお困りごとをお聞きし、必要な助言や効果的な支援方法などをその都度お伝えするように努めております。
また療育上必要で、ご家庭での協力が仰げるものはご提案し、可能な範囲で取り組んでいただいております。

2

5

保護者様に分かりやすいように丁寧な説明をおこなっております。
契約後に不明な点があれば、納得されるまでご説明するよう心がけております。

5

連絡帳でのやり取りや送迎時の機会を通して、保護者様からのご相談やお悩み等を丁寧にお聞きし、助言やアドバイス等をおこなっております。
職員間でも共通理解を図り、保護者様が安心してご相談いただけるような環境作りに努めております。

5

現時点では、父母の会を開催することができておりません。

5

保護者様からの苦情はいつでも対応できるよう入口に意見箱を設置しております。
保護者様からのご相談や申し入れに対しては迅速に対応しております。

5

ブログや事業所だよりは職員間で意見や提案をおこないながら作成しており、日頃の様子などを定期的に当事業所の様子を発信しております。
また、事業所内にも掲示して、いつでも目を通せるように工夫しております。

5

個人情報は、鍵付きの書庫にて管理をおこな
い、書類等を破棄する場合には必ずシュレッ
ダーを使用することを徹底し、外部から見える場所は、カーテンで目隠しをする等、細心の注意でおこなっております。

5

常に意思疎通には配慮し、主に連絡のやり取りには連絡帳を使い、保護者様の気持ちに寄り添いながら共感し、送迎時には詳しい内容をお伝えしております。

今後も保護者様の気持ちに寄り添い、事業所と統一した支援を行いながら、児童の成長を支援していけるよう努めてまいります。

保護者会等の開催につきましては、保護者様のご意向に沿いながら検討してまいります。

5

地域住民の方たちを招待する企画運営はできておりません。

保護者様のご意向に沿いながら、地域での事業所のあり方などを検討してまいります。

1

事業所にマニュアルを設置しております。
計画を立てて、どのような場合でも全職員が対応をおこない、対応に努めております。

保護者様にもマニュアルを周知していただけるように事業所入口に設置を検討しております。

5

避難訓練は、年間計画を立てて児童も参加し、定期的に全職員が共通理解のもと、実施しております。
事業所だよりを通して紹介しております。

年に一度、地域の消防署の立ち合いもとで訓練の実施を検討してまいります。

5

虐待防止のため、定期的に児童への対応、様子、意見を出し合い、全職員が周知徹底に努めております。

5

利用契約書に原則として身体拘束の禁止を記載していますが、やむを得ず必要となる場合については、保護者様の承諾を得て支援計画に記載するようにしております。

5アレルギーについては、初期アセスメン
トで必ず聞き取りをおこない、全職員共通理解とともに、定期的に情報確認をおこなっております。

5

ヒヤリハット報告を徹底し、紙面に残して回覧し、職員間で周知し、ミーティングをおこないながら再発防止につなげております。

4○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。