第2回「嶺南ふるさと学習」
推進プロジェクト会議
日時 令和４年１月２１日（金）１４：００～
福井県教育庁嶺南教育事務所
敦賀市教育委員会・小浜市教育委員会
嶺南地区県立学校・嶺南地区公立小中学校
オブザーバー：福井大学・福井大学教職大学院
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「嶺南ふるさと学習推進プロジェクト」
構想について

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敦賀高等学校6

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敦賀工業高等学校
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いかに、企業と若者をつなげるか

高校生ものづくりコンテスト全国大会で日本一

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美方高等学校
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上中中「先輩ティーチャー」

探究学習発表会
三方中「先輩ティーチャー」

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気山小「エプロン製作」

レピア「地域交流イベント」

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若狭東高等学校
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明日の若狭を創るのは君たちだ！ 若狭東高等学校
３年生 地域密着型 ふるさとサポート活動

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地域活性化 地域貢献
放送部による高浜中学校授業サポート
地域小学校へのプログラミング学習サポート活動

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若狭高等学校16

探究活動の推進による「自走する生徒」の育成
１ Student Agencyの育成
主体的に考え、行動し、責任を持って社会改革を実現していく意思や姿勢を持つ生徒の育成

２ Co-Agencyの育成
３「地域資源活用型探究学習による地域と世界を結ぶ科学技術人材の育成」

地元支援第２弾は「E-space！」

サバ缶の次は「フナ缶」に挑戦！
「サワラ缶」や「キャビア」も研究
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学力（進研模試）の伸び！
3年生

国数英
福井県1位 全国34位
理系
福井県2位 全国40位
ふくい理数GP 物理最優秀賞 若狭
文系
福井県1位 全国1位
2年生
全クラスの成績がアップ
校内過年度比較（過去4年間）でトップに部活動への取り組みにも変化が！
R1～キャプテンを中心とした生徒主体の部活動への転換
・複数の部で、生徒が自主的に地域スポーツクラブ等に参加
・地域クラブでの練習を部活動に導入 選手選考も生徒の手で・実績は従来と比べて遜色なし むしろ今後向上の可能性
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小浜小学校で授業
内外海小学校訪問「若狭高校生は小中学生のロールモデルである」

小浜中学校訪問
互いに学び合う小浜市窪田教育長

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嶺南東特別支援学校
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『学びの地図』を用いた個別の指導計画の作成
福井県立嶺南東特別支援学校【個別の指導計画の作成】
・『学びの地図』を用い、個別の指導計画を作成☞「学びの地図」は学習指導要領で示されている各学習内容の目標（育成を目指す資質・能力の三つの柱）と内容を段階的に提示。

実態把握
改 善

児童生徒ひとり一人の「学びの地図」（授業、カリキュラム等）

Action
学習状況の評価

個別の指導計画

CheckPlan
授 業

・個々の実態に応じた指導目標・内容を設定
・資質・能力の３つの柱をバランス良く育む
・学びの地図（道標）としてだけではなく学びの履歴としても活用

教職員研修
・年度当初に実施（新任、転任者は必須）（学習指導）

Do
学習指導のサイクル『個別の指導計画作成の手引き』
・実態把握や保護者・本人の願い等の作成に係る作業や、保護者懇談後の計画見直し等の流れを時系列で提示
・個別の指導計画作成の留意点、作成のポイントを提示
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自己理解を深めた進路実現に向けて（現場実習）
福井県立嶺南東特別支援学校

学 校【教育活動】 -各教科
-作業学習
-日常生活の指導- ・・・・※卒業後の自立と社会参加に必要な力を培う

生徒一人一人の自立と社会参加、進路実現へ

事前学習●実習中の個人目標を立てる☞単なる「頑張ること」ではない
ポ ☞自己理解からの課題整理した目標
イ （自分の特性や得意・不得意等）
ント ☞支援の受け方を考える（できない事や場面での正しい対処）●個人目標を実現するための具体的な行動を考え実践する【例】『あいさつを頑張ります』→毎朝５人以上にあいさつして教室に入る

事後学習●個人目標の達成度を確認☞自己評価と他者評価をもとに自己の経験を振り返る☞目標達成までの過程を明確にする☞課題を再整理する

ポイ
ン
ト事業所等
【現場実習】・自分の力の確かめ
・職業（進路）選択22

嶺南西特別支援学校
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探究学習入門

嶺南西特別支援学校

高等部(知）作業学習紹介ビデオ

高等部(窯業班、木工班、クリーン班、エコグリーン班）○テーマ設定（授業で学んでいること）
・内容（何を伝えるか）・方法（どのように伝えるか）○紹介ビデオを制作
・シナリオ・撮影、効果音等○発表
・学校祭、交流学習○評価
・観察、エピソード（制作過程）

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個別の探究学習

嶺南西特別支援学校

中学部(肢）総合的な学習

ゾウつなぎ岩○テーマ設定(地域）・生徒自身が地域(内外海地区）の伝承から決定○取組・長期間(5ヶ月）

・一人学習（教師が相談相手）
・語り部の方と一緒に校内で発表○評価・エピソード(調べる姿、仮説検証の過程等)
・ポートフォリオ(プレゼン）25

敦賀市立東浦小中学校
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小浜市立今富小学校
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小浜市立今富小学校
中華まん「サバまん」
 「サバまん」の企画・販売・ＰＲ
令和元年
4月「ふるさと小浜ＭＩＲＡＩ事業」の指定
市長からの依頼

９月児童が鯖についてのメニューを「サバまん」に決定

１１月今富ふるさとまつりで試食・アンケート
１２月若狭高発表について協同
１月キャラクター・シール作成

小浜を元気にするには？

令和２年６月パッケージデザイン
決定
１０月ＰＲ練習１１月「サバまん」発表記
者会見・販売開始

１２月市役所で市長に報告及びＰＲ・販売活動30

１１月「サバまん」発表記
者会見・販売開始

小浜市立今富小学校
中華まん「サバまん」

・レストラン「キッチンブー」高野さん
・市農林水産課 畑中さん
・「Ｃネットふくい」（商品化・販売）
・デザイン工房「MATT」
・福井観光連盟

製品発表会
テレビ局３局・新聞社４社

発表会の翌日の１面を飾る（ちなみにこの横は米大統領選）

学校

企業

行政

＜評価＞学校評価「ふるさと小浜（今富）のよさがわかる」の肯定的評価（児童）９９％（保護者）９０％
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令和３年

小浜市立今富小学校
中華まん「サバまん」

５月～小浜のＰＲ計画
動画作成及び「サバまん」の新製品考案・試食
９月勝山市平泉寺小来
校 サバまん試食
１０月勝山市平泉寺小訪問ＰＲ動画披露

１１月サバまんカレー味発表 販
売開始・記者発表
You tubeにて、PR動画配信開始
１１月道の駅等で街頭ＰＲ活動
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美浜町立美浜西小学校33

ふるさと美浜元気プロジェクト

美浜東小学校・美浜中央小学校・美浜西小学校
３年「美浜の自然環境」 ４年「美浜の福祉」
５年「美浜のよさ」
６年「美浜の課題解決」

美浜西小学校の実践例
郷育コーディネーター、地域の環境活動家、漁協等との連携

探究
学
習ス
タート

３年
生

地域の探究
創造・発
信

久々子湖でレインボーラインのしじみ漁体験
魅力調べ
探究したことをもとに、自分たちにできることを考え、地域貢献

久々子湖周辺で生き物調査

三方湖でうなぎ筒漁体験

伝統漁法や環境に対する思いを知る

ドライブイン五湖の駅
でパンフレット配付

ゴコイチバスにパンフレット贈呈

郷育コーディネーター
による導入

パンフレットと顔出しパネル製作

ドライブイン五湖の駅に贈呈

YouTubeで地域の魅力を発信する若者グループ「ルート27」との協働課題解決

小学
校の探究
まとめ

６年
生
中学
校
へ
繋ぐ

地域の探究創造・発
信

ルート27と地域を回って取材・撮影
町の課題について、地域の方と連携して解決のアイデアを考え、町民に提案

地域を回って話を聞き課題を設定

ルート27と地域の魅力を発信するＣＭ企画会議

ルート27の撮影プロと動画撮影・編集練習

会社を作って、CMで地域の魅力を発信！
R1参考

こんな美浜になったらいいなを考える

町の課題と取組を地域の方から教わる子どもたちの希望の実現に向けて大人も考える地域の方と課題解決のアイデアを考える

３校合同で地域の課題解決アイデアを提案する

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ふるさと学習で身につく資質・能力／めざす姿
学校教育目標美浜に誇りと愛着を持ち、夢や目標に向けて努力する子ども◆問題解決能力◆コミュニケーション能力◆ふるさとへの愛着心の醸成◆自らの進路を切り拓く力◆社会参画の意識の向上〈探究的な学習〉・町づくり、地域がかかえる課題
・各種団体や関係機関との連携
・総合的な学習の時間を中心にした教科横断的カリキュラム
・総合的な学習の時間の充実〈体験学習〉
・きれいな海や山、湖を体感
・自然のめぐみ（シジミやウナギなど）
・地域の伝統や文化、歴史など
・福祉・健康〈課題解決学習・情報発信〉
・児童が主体となった「ふるさと美浜元気フォーラム」の開催
・町内３小学校での学習交流会
・町の紹介パンフレットの配布「レインボーラインっていいな。」「湖にはたくさんの生き物が住んでいる。」「私たちの手で、まちをよくしよう。」「未来は自分の力で変えることができる。」「空き家が多くなってきた。」「問題を解決するには・・・。」

・社会に働きかけた実感
・社会をよりよくした実感

・地域で育てた子どもたちには、地域と子どもたちに絆が生まれ、その絆は将来の地域活性化の基盤となる。
・学校は、多様な人々とつながりを保ちながら学ぶことのできる開かれた環境となる。

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高浜町立

高浜小学校
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38

おおい町立佐分利小学校39

佐分利小学校
4年生 総合的な学習（つながり）
探求課題 「佐分利地域の産業や歴史文化を保存する人々の工夫や努力」（内容） 調査・体験・発信活動①調査・「佐分利の歴史を学ぶ会」
・一滴文庫、郷土資料館の学芸員⇒昨年度体験した5年生からの聞き取り②体験
・古民家取り壊し（イベント）とのコラボ
・石山城発掘（公民館イベント）に参加（希望者のみ）⇒平日に開催（全員が参加可能なように）③発信
・新聞、ホームページ、学級通信
・表現タイム・家庭・地域・学校協議会（今後） 他校との交流
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若狭町立熊川小学校
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地域の特色を生かしたふるさと学習
低学年…まちのたんけん、野菜作り
中学年…食、歴史文化、福祉
高学年…パンフレット作り、ＰＲ活動
高学年…パンフレット作り、ＰＲ活動

ふるさと学習で育む資質・能力

熊川宿

➢➢
➢
➢

主体的に学習に取り組む態度
まとめたり表現したりする力
コミュニケーション力仲間と協力する態度

校門

自己肯定感

福祉施設、公民館
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評価方法➢ 行動観察➢ 個人ファイル

今後の課題➢ より探究的に➢ より高い目標設定（地域への提言…）➢ タブレット機器の活用
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