■ 報―90―

告 ■「君が天文学者になる 4 日間 at 姫路」
実施報告
塚田 健、小関高明、秋 澤宏 樹（ 姫路 市星の子 館 ）、 室井 恭 子、縣 秀 彦、浮 田 信治、福島英雄、古荘玲子（国立天文台）
間で 160 人近くの高校生が参加してきました。

1. はじめに
国立天文台で 1999 年から行われてきた「君しかし、毎回の君天の受け入れ人数にも限りが天文学者になる 4 日間」（略称：君天）。11がありますし、東京で開催している以上、地年目を迎えた 2009 年、「全国の高校生にもっ方の高校生たちには参加しづらい点があること君天を体験してもらいたい！」という想いとも否めません。そこで「もっと多くの高校から、国立天文台のような研究施設以外での生たちに君天を体験してもらいたい！」とい君天の実施を試み、3 月には郡山市ふれあいう想いから、国立天文台以外での開催を試み

科学館で、そして 8 月には姫路市宿泊型児童ることになりました。ある程度の観測装置と館・星の子館で「君が天文学者になる 4 日間スタッフさえいれば、君天は実施できるはずat 姫路」を実施しました。ここでは、当日のだと考えたのです。

様子から、「君天」を地方にある公開天文台が姫路市宿泊型児童館・星の子館（以下、星行うにあたり、どのような利点があり、どのの子館）は、国内にも珍しい宿泊施設併設のような問題点が生じたのかを紹介します。

児童館で、口径 90cm の反射望遠鏡を有して2. 「君が天文学者になる 4 日間」とは？
君天は、全国から集まった高校生が 4 人でチームを組み、研究テーマを決めることから、天体望遠鏡と観測装置を用いた観測、データ解析、研究発表までのすべてを高校生自身に行ってもらう観測天文学の実習です。指導には、大学院生をはじめとする若い研究者たちがスタッフとなって担当し、彼らと一緒に観います（図 1）。観測装置も冷却 CCD カメラと低分散分光器があり、分光器では高校生を対象に恒星の分光観測イベントなども実施してきていました。設備として君天を行うに十分であり、また、筆者が国立天文台で 7 年間、君天のスタッフをしてきたこと、星の子館としても分光器を教育活動により活用したいということもあって、星の子館での君天実施が決まりました。

測、データ解析、討論等を行うことで、研究者の日常や研究の進め方を体験し、研究の最前線の雰囲気を味わえることが特徴です。これまでの君天にようすについては、参考文献をご参照ください[1][2]。
3. 君天 at 姫路への経緯
君天は 1999 年に始まり、毎年、国立天文台三鷹キャンパスで行われてきました。10 年

図1

星の子館の口径 90cm 反射望遠鏡

天文教育 2010 年 3 月号（Vol.22 No.2）

「君が天文学者になる 4 日間 at 姫路」実施報告―91―

日間を左右しますので、どの班もぎりぎりま4. 当日のようす
4.1

で粘っていました。中には、１晩目の観測を参加高校生の内訳

あえてせずに、研究テーマの確立に時間を費

初めての開催地であるため、何人集まるか心配でしたが、ちょうど定員ぴったりの 12名の応募があり、実際には 11 名の高校生がやした班もありました。
結果、決まった研究テーマは以下の通りです。

参加しました。姫路での開催ということもあって、大半は関西一円（兵庫県・大阪府・京Ａ班「惑星状星雲都府・奈良県・和歌山県）からの応募でした（今後、太陽がどうなるのかを予測したい）

が、中には遠く広島県や茨城県からの応募もＢ班「火星は人が住める惑星なのか」ありました。学年は予想通り（？）2 年生が（火星の温度を求める）

もっとも多く、男女比は 9：3 でした（応募Ｃ班「星の一生と散開星団の関係」

時）。

（散開星団の集中度で、星の進化にちがいが参加する高校生たちには、事前に君天でど～恒星たちの軌跡～」

あるのか、星の寿命を調べたい）のようなことを研究してみたいかを書いて提出してもらい、それをもとにこちらで 4 人（3観測は二晩とも天気に恵まれ、すべての班人）×3 グループに分けました。このグルーが観測を行うことができました。Ａ班とＢ班

プで 4 日間、研究をしていくことになるのでは分光観測も行いました。ほとんどの作業をす。

パソコン上で行い、星空をまったくといっていいほど見ない観測に最初は戸惑っていた高

4.2

一日目

～観測テーマ決め、観測一日目の最大のヤマは「研究テーマ決め」
です。君天の最大の特徴は、あらかじめ課題校生たちでしたが、慣れてくると自分たちで作業を分担し、望遠鏡や冷却 CCD カメラ、分光器を操作していました。

やテーマ設定が与えられていないこと。高校
生たち自身で議論し、研究テーマを決めてい4.3

二日目・三日目～解析

きます。スタッフも助言はしますが、それは観測が無事に終わった後は、得られたデー今回使う装置で観測可能なのかどうかといっタの解析です。これまた、観測よりも圧倒的た程度のことです。特にスタッフが気をつけに長い解析時間、またもやパソコン作業ばかたことは、既に高校生自身が知識として持っり、という状況に高校生は驚いていました。ていることを確めてみたい、という発想でで当然、答えがあらかじめわかっているわけでた案はあえて勧めなかったことです。学校ではありません。高校生、スタッフともども、の勉強と異なり、答えがわからないとこに面頭を悩ませながら解析を進めていました。姫白みがあるのが研究ですし、単に知りたいか

路で初めての開催ということで、指導するスらではなく、それがわかるとどんな研究につタッフも多くが君天未経験者。初めは心配もながるのかも意識して欲しいという思いがあありましたが、いざ始まってみると、高校生ったからです。研究テーマを決め、観測装置の指導が初めてとは思えない感じで、悩みなを使うための「プロポーザル（観測提案書）」

がらも工夫して高校生をサポートしていましを提出して OK が出なければ、観測をさせてた。班によって、スタッフによって、指導のもらえません。このテーマ決めが、今後の 3

仕方はそれぞれですが、共通していたのは「高天文教育 2010 年 3 月号（Vol.22 No.2）

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校生たちに徹底的に考えさせる」ということ

告 ■研究発表をもって一連の研究体験はすべて終了したことになりますが、やはり実質三日でした。
君天では、観測や解析にかかる時間以上に、間という短い時間では、全然足りません。途頭を使って考え、議論し、考察することに時中までしか結果が出せなかった班もありまし間がかかります。実際の研究活動もそうですた。最終日に聞いてみたところ、「まだまだやが、このことは高校生たちにはとても強く印り足りない」「もっと研究を続けたい」と思っ象に残ったようです。

た高校生が 11 名中 10 名いました。その後、研究を続け、3 月の日本天文学会ジュニアセッションで発表する予定の班もいます。君天
では、4 日間で終わりにしないで、引き続き研究をしたいという高校生のサポートも行っていきます。そういう意味では、君天 at 姫路は、まだ終わっていないのかもしれません。
5. 三鷹と姫路でなにが違ったのか？
内容や全体の雰囲気は、三鷹で開催したと

図2

グループ内での議論の様子

きと大きく違う点はありませんでしたが、大きく異なる点として、以下が挙げられます。

4.4

三日目

(1) 分光観測ができた～研究発表

研究は、その成果をまとめて発表するまで(2) スタッフの確保が必要です。三日目の夕方には研究発表会を(3) 参加者が西日本に多かった行いました（図 3）。限られた時間の中、どの(4) 天文学者が常駐していない班も自分たちができたところまでをまとめ、(5) ネームバリュー？

見事に発表することができました。研究発表には関西の各地からプロの天文学者、高校教

5.1 分光観測

諭、科学館職員などにお越しいただき、高校(1)はこれまで以上に研究テーマの幅を広生たちに厳しい質問や温かいアドバイスをいげることができ、星の子館で行うことの特色ただきました。

が出せたと言えます。一方、解析に使えるソフトウェアが Makalii しかなく、分光観測に必ずしも満足に対応できなかたっという問題点もありました。高校生たちにも使える、無償の解析ソフトの必要性を感じました（我々の調査不足なだけかもしれませんが）。
5.2 スタッフの確保(2)は、三鷹では国立天文台や併設する東京大学に多くの学生が在籍していたため、スタ

図3

研究発表会の様子

ッフとなる大学院生を集める際に 1、2 か所

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「君が天文学者になる 4 日間 at 姫路」実施報告―93―にまとめて声をかける程度で済んだようです

す る と半 分 以上 が 関 東 か ら の 参 加 者で 、 近が、今回は、姫路近隣の大学に声をかけなけ

畿・中国地方からの参加者は 2 割しかなかっればならない、という手間がありました。幸

たことを考えると、星の子館で行った意義がいなことに、関西圏には天文学の研究をおこあり、当初の目的を達成することができたとなっている大学が多数あり、様々な場面で活考えられます。

躍していた学生も多かったこと、高校生時代

また、参加者の多くが比較的姫路から近く、に君天に参加していた卒業生が関西の大学に星の子館が研究施設ではない、一般市民に公進学していたこともあり、関西などから 7 名開されている施設ということを考えると、今のスタッフに集まってもらうことができまし

後研究を続ける上で相談に訪れやすいというた（神戸大学、京都大学、大阪大学、大阪教利点もあります。チームのメンバー同士が会育大学、京都産業大学、関西学院大学、鹿児うことも比較的しやすいのではないでしょう

島大学）。

か。これらの点も、地方で開催する意義の一スタッフの確保でもっとも苦労したのが、つとなると考えられます。

「君天」というもの自体の説明です。正直、文章で君天がどういうものか説明するのは非5.4 天文学者が常駐していない

常に難しいと筆者自身は思っています。その(4)は、事後にスタッフにアンケートをとっため、今回はほとんどが筆者の知り合いを通てみたところ、とくに不都合な点はありませ

じて大学院生を紹介していただき、お願いすんでした。また、前述したように研究発表会ることになりました。それでも、卒業生を除には、筆者の知り合いの範囲ではありますが、いて全員が君天未経験者。そこで、未経験者

近隣の大学や高校教員、科学館・公共天文台には全員、事前に直接会って、これまでの資職員などにも声をかけ来ていただき、高校生料や写真を見せながら君天の説明をしましたに対してコメントをいただきました。研究発（それでも十分伝えることができたとは思い表会においては天文学者の参加は重要だと考ませんが…）。これから君天を全国に広めたい

えていますが、この点については、近隣大学と考えるにあたり、課題のひとつとなる点だなどとの協力によってある程度は解決できると思います。

ものだと思います。これまで繋がりがない館

事前の打ち合わせ等に関しては、国立天文であっても、むしろこれを機会に、館と大学台を含め、スタッフが各地に広がっていたたなどとの協力関係を築くことができると考え

め、基本的にメーリングリストとインターネています。

ットを利用した会議システムを活用しました。
顔を突き合わせた打ち合わせは前日の一回の5.5 ネームバリュー？

みとなりましたが、不具合を生じることはほ

今回、もっとも心配だったのが、参加者がとんどなく、この点は問題がないと言えるで集まるかどうかでした。実際、締切直前までしょう。

応募数は伸び悩み、結果、定員ぴったりの 12名の応募がありました。国立天文台で実施し5.3 参加者が西日本に多かったていたときも、初期のころと比べると応募倍(3)は当然ではありますが、4.1 で述べたよ

理は約 1.3 と落ちてきたとはいえ、応募者数

うに 1 名を除いて近畿・中国地方からの参加が定員と同数だったことはありませんでした。

者でした。三鷹で開催していたときは、平均

この原因がどこにあるのか、考える必要があ

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告 ■ります。募集は国立天文台や星の子館の web、ことができました。このような地域でのつな各種新聞・科学系雑誌への投稿、教育関係者がりを得られたことが、星の子館で君天を実のメーリングリストなどを通じて行うととも施した大きな収穫だと思っています。この繋に、兵庫県内の国公立私立すべての高校にちがりは、星の子館での君天が一回限りで終わらしを送付しました。たまたま今回は、募集るとしても、残るものだと思います。の時期と新型インフルエンザの第一波が重な

また、前述したように、「優秀なスタッフとってしまったこともあり、ちらしが届いた時観測装置さえあれば、君天はどこでだってで期と多くの学校の休校期間が重なってしまい、 きる」という確信を得ました。日本には、数周知が徹底されなかったことも一因だと考え多くの公開天文台があります。それぞれ独自られます。一方、開催場所の違い、ネームバに同様の活動をしておられるところもありまリューの違い、という可能性も捨てきれませすが、今後、君天の運営や指導のノウハウをん。国立天文台と共催とはいえ、星の子館のまとめ、公開することによって、さらに多く知名度は姫路市内ならともかく、兵庫県、関の施設で君天型の研究実習を広め、各地の高西全域となると高いとは言えません。また、校生たちが参加する機会が増えていけばと考天文学の総本山たる国立天文台三鷹キャンパえています。

スで行われるからこそ行きたい、と思う高校最後になりましたが、君天 at 姫路の実施に生もいると思われます。そこが原因だとするは、本当に多くの方にご協力いただきました。と、今後、他施設で君天を行う場合、同じよここに感謝いたします。

う に 応 募 者 数が 伸 び 悩 む 可 能 性 が あ り ま す（君天の世間的知名度を考えれば杞憂かもし文献れませんが）。しかし、今回姫路で君天を実施[1] 縣秀彦（2000）「三鷹の杜に集う君が天して、「 優秀なスタッフと観測装置さえあれば、文学者になる○日間」，天文教育，44 号，君天はどこでだってできる」という実感を持Vol 12，No.3，P18～P22．

ちました。この点は強くアピールしていかなければならないと考えています。

[2] 室井恭子，志岐成友，五島正光，縣秀彦(2003)「理想のセミナーを求めて天文学者になる 4 日間

―君が4 年間の実践のまとめ―」，天文月報，2003 年 1 月号，Vol.96，

6. まとめ今回、星の子館で君天を実施してみて、あNo.1，P14～P20

らためて、君天という活動から得られるものの大きさを知ることができました。高校生たちへの教育効果もさることながら、高校生を指導するために集まってくれた大学院生をはじめとするスタッフの皆さんとのつながり、研究発表会のお誘いをする上で知り合った方たちとのつながり、そして参加してくれた高校生たちとのつながり、参加者募集をする際に協力していただいた方とのつながり、多くの「人」との出会いがあり、つながりを得る
天文教育 2010 年 3 月号（Vol.22 No.2）

塚田 健