卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ
秋

山

繁

治

From messages from graduates to holding the Atsumare Rikei Joshi Conference
Shigeharu AKIYAMAIn 2005，the first step to the establishment of a life science course was to distribute a collection of
messages from graduates to students who were considering going on to careers in the life sciences．
The Life Science Course which started in 2006 was constructed in the direction of consolidatingknowledge and experience into scientific research．In 2009，a scientific research exchange
conference called Atsumare Rikei Joshi was held as an event for students to present the results of
their scientific research．The purpose was to provide opportunities to meet future role models by（1）expanding the network of female students with career awareness in the science field and（2）having
female researchers active in scientific fields present on their research．The number of participants
increased year by year，and in the seventh conference in 2015，it grew to a national conferencewith 385 participants and 98 poster presentations．This exchange meeting plays a major role in the
promotion of scientific research among female students．This exhibition looks back on how the life
science course was established and how the Atsumare Rikei Joshi conferences for female students
were held．
＜キーワード＞ＳＳＨ事業，理系女子，交流会，理系選択支援，生命科学コース

はじめに

島県の間のＳＳＨ指定校不在の地域であったので，科学課題研究の取り組みを知っていただく必要があると

2005年に卒業生から生命科学分野へ進学を考えてい考えたからである。

る生徒へのメッセージ集を全校生徒に配布すること

ＳＳＨ事業の立ち上げから「集まれ！理系女子」のが，生命科学コース開設への最初の第一歩であった。

開催に至る経緯とその目指した方向，そして，これか2006年度ＳＳＨ事業に採択され，｢生命科学コース｣

らの展開について説明したい。

を開設し，女子生徒の理系進学支援のための教育プロ
グラムの開発に着手した。その教育プログラムは，「知

卒業生から後輩への応援メッセージ集識」と「体験」を「科学研究」に集約するという方向
で全体を構築した。

2006年度から生命科学コースを立ち上げることが決次に，女子生徒の理系選択支援の大きな流れをつく

まって，最初に考えたことは，本校を巣立って生命科るために企画したのが，女子生徒による科学研究発表

学分野に進学した卒業生から ｢生命科学分野に進学を交流会「集まれ！理系女子」である。その目的は，①

考えている生徒へ応援のメッセージ｣ を送ってもらう

理系分野に進路意識をもつ女子生徒のネットワークをことだった。メッセージ集の冊子を作成するにあたっ

拡大する，②理系分野で活躍する女性研究者という将て，生命科学コースの最初の入学生を迎えるちょうど

来のロールモデルに出会う機会を提供することであった。

１年前の2005年春に，卒業生への原稿依頼を始めた。

４年目の2009年に第１回を本校のＳＳＨ運営指導委

当時，その冊子の企画案がデザイン会社に送ったメー員に依頼して福山大学で開催させていただいた。福山大学で開催した理由は，立地する福山市が岡山県と広ル（2005年２月８日）に残っていた。
｢今回のパンフレットは，先輩からのメッセージ（生151

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ

命科学分野を後輩に紹介）という冊子として完成させクトチーム（1994年７月から1996年８月）を組織し，ます。その内容は，①表紙（環境教育とバイオテクノ

これまでの教育内容の再検討を行った。進学実績といロジーを意識させるメッセージ性を持ったデザイン）

う成果を目的としたものではなく，「どのような教育②卒業生のメッセージ（生命科学関連の学部・大学院

内容が新しい時代に求められているか」という視点でに進学した卒業生，生命科学分野に進学したが家庭に検討し，新学習指導要領が告示される直前の1998年度

入った人），③本校の生命科学分野の教育活動への協にカリキュラムを大きく改定した。その時に，学校設

力者（授業「生命」の講演者，西表島環境学習研修の定科目としてパソコンを導入した授業 ｢国際情報｣ と指導者）からのメッセージ，④女子生徒の理系進学を

自由選択科目 ｢発展科目｣（教科の枠を超えた内容を考える資料という内容で構成したものを考えています｣扱う授業）が誕生した。

卒業生には，以下のメールを送らせていただいた。

そして，2003年度からの薬学部新設ラッシュなどの｢“ 清心 ” のイメージとしては，文系の学校という影響で，生命科学分野を中心に，女子生徒の理系進学イメージが強く，これまで理系に進む生徒に十分なケが急増したことを背景に，2006年度から｢生命科学コー

アができていなかったのではないかという反省から，ス｣，｢文理コース｣ からなる新たなコース制を設定した。

学校としても理系進学者をサポートするような体制をつくることを進めていかなければならないと考えてい生命科学コースの新設は，本校のプロジェクトチー

ます。そこで，あなた方から今のあなたの写真と文章

ムの改革案の延長線上に位置するものである。その課（理系への進学を考えている後輩へのメッセージ）を

題は，「女子校としてどのように理系進学を支援する送っていただき，大学生，院生，社会人の順に並べて，か」というものだった。そして，生命科学コースの開

ライフステージを踏まえてパンフレットに作成して，設が今の社会に要請されるものかどうかを確認するた

生徒たちに理系への進学を考えてもらおうと考えていめに2006年度の文部科学省スーパーサイエンスハイス

ます｣

クール事業に申請した。

冊子を編集していただいたデザイン会社の方からは，メッセージを中心にした冊子なので「字ばっかり

女子生徒による科学研究発表交流会の立ち上げの冊子を読む生徒がいるのですか｣ とアドバイスされたが，とにかく32人の卒業生のメッセージを掲載した
一風変わった冊子を完成させることができた。

ＳＳＨ採択後の最初の３年間で，教育プログラムは，「知識」と「体験」を「科学研究」に集約するという

表題は ｢大切なもの｣ とし，表紙のデザインは，当方向で全体像を構築するところまでできましたが，次初想定した ｢バイオテクノロジー｣ を意識させるものの段階で，全国に女子の理系進学支援の試みを展開すではなく，生命科学分野に進学した生徒の ｢目｣ を中ることを目的にして，発表者が女子生徒に限定した「女央に大きく配置したものにした。このデザインは当時

子生徒の科学研究発表交流会」を企画した。

の美術担当の森茂樹が，私の担任で農学部に進学した

理系に進む女子の絶対数が少ない国内の現状では，生徒の眼の写真を使って作成したもので，今でも伝統例え，理系に進みたいと願っても，学部・学科レベルとすべく ｢女子生徒による科学研究発表交流会｣ の冊でその本人と同じ進路意識を持つ生徒は，同じ学校内子に受け継がれている。

では少ないと考えられる。女子生徒の理系選択を促す
ためには，科学分野への進路意識をもつ女子生徒の「生命科学コース」の設置

ネットワークを全国規模で拡げることと，様々な研究分野で活躍する女性研究者をロールモデルとして提供

清心女子高等学校の女子生徒の理系進学支援のための教育プログラムの開発は，2006年度の｢生命科学コース｣ の開設が出発点になっている。
当時，岡山県内の私学では校名変更・共学化，公立
では1999年度からの学区制の変更に先立っての教育課することが有効だと考えた。
｢女子生徒による科学研究発表交流会｣ は，互いの研究内容を発表し合い，興味を持っていることや，将来の進路についての情報交換をして交流する場となることを意図して企画した。

程変更などを含む ｢特色づくり｣ が話題になり，マス「女性生徒による科学研究発表交流会」は，ＳＳＨ

コミでも大きく取り扱われていた。社会的に教育改革

指定から４年目の2009年に第１回を開催した。指定前の機運が高まる中で，本校でも，学校改革のプロジェの部活動では，科学研究の成果を学校外で発表するこ152

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へとなど想定できないレベルであったが，ＳＳＨ指定３
年目のＳＳＨ生徒研究発表会で科学技術振興機構理事
長賞を受けた後，本校の生徒の研究レベルが急激に上がり，前向きに取り組む生徒も増えてきた。そのことをきっかけに本校のできるだけ多くの生徒に課題研究の発表の場として，科学研究発表交流会を提供することを考えた。そして，女子生徒だけで運営することによるリーダシップの養成と将来のロールモデル（女性研究者）との遭遇の色合いを濃くするために ｢女性だけ｣ という設定が生まれた。第１回の交流会は参加校
14校，参加者272人，ポスター発表56件で始まったが，この交流会で全国から集まった同世代の仲間と一緒

年々参加者が増え続け，第７回大会は，参加校25校，に発表することで，モティベーションが上がり，課題１）

参加者385人，ポスター発表98件になった 。

研究に取り組む姿勢が前向きになるのを感じた。今で会場は，2013年度までは福山大学で開催したが，は毎年のように，日本学生科学賞，JSEC，化学グラ

2014年度は京都大学，2015年度以降は東京（2015年度

ンドコンテスト等の大きな大会で入賞できるようにな

慶應義塾大学，2016年度・2017年度・2018年度学習院

り，この交流会が生徒の科学研究の推進に大きな役割

大学，2019年度早稲田大学）で開催し，全国から参加を果たしている。

者が集まる大会に発展した。

「集まれ！理系女子」の冊子の紹介
各回の交流会冊子は，講演者からのメッセージ，発表者リストだけでなく，女子生徒の理系進学支援を考えてもらうための資料や高校生に読んでもらいたい書
籍の紹介を掲載した。
表紙は，生命科学分野に進学を考えている生徒への卒業生からの応援メッセージ集「大切なもの」冊子の「目」（女子生徒の目を使用）のデザインを継承している。女子生徒の「まなざし」に２つの大切な意味を込めている。１つは「探究する」という意味，顕微鏡
下のミクロの世界を目にした時や，空から沖縄の青い海を見たときの，新しいものと出会って瞳を大きく見開いて “ 輝かせている ” まなざしである。もう一つは「見守る」という意味，親が子に，教師が生徒に向けるような，心配しながら見守っている “ あたたかな ”
まなざしである。You are precious in My eyes。
（あなた方は，神のまなざしの中でかけがえのないない存
在です）。

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卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ

第１回女子生徒による科学研究発表交流会（2009）２）

第３回女子生徒による科学研究発表交流会（2011）４）

Ｐ１－５

座談会「理系女性はなぜ少ないか」

Ｐ１

Ｐ６－10

先輩からのメッセージ（６名）

Ｐ11－13

女子生徒の理系進学を考えるための資料

Ｐ14

ポスター発表リスト（坂東昌子）
Ｐ２－５

口頭発表の要旨（高校生９件）

Ｐ17－18

書籍紹介（12冊）

講 演 者 の メ ッ セ ー ジ（田崎和江・藤山沙理・田中美有・中浦嘉子）（高校生47件・女性研究者９件）
Ｐ15－16

真実を知ることは自由を獲得するみち

Ｐ６ポスター発表リスト（高校生60名･ 女性研究者６名）

３）

第２回女子生徒による科学研究発表交流会（2010）

Ｐ７－８

講演者のメッセージ（加藤茂明）

Ｐ９－10

ＳＳＨ担当者の研究紹介（秋山繁治）

Ｐ11－12

女子生徒の理系進学を考えるデータ集

Ｐ13－14

書籍紹介（12冊）

第４回女子生徒による科学研究発表交流会（2012）５）

Ｐ１

科学を志す，あなたへ自分のライフサイクルを描いて今を生きよう！（宇野賀津子）

Ｐ２

各高校の課題研究への取り組みの紹介
（ ノートルダム清心学園清心女子高等学

Ｐ1

若いみなさんに考えて欲しいこと（田間泰子）

校・市川高等学校・東海大学付属高輪台高Ｐ２－４

女性研究者

等学校・玉川学園高等部中等部・名城大学
附属高等学校・三田祥雲館高等学校・武庫（前田真希・中谷由衣・宮尾夕子）
Ｐ5

京都大学阿形研究室紹介

川女子大学附属中学校高等学校・益田高等「なぜマイナー動物であるプラナリア，カ学校・岡山県立玉島高等学校）

イメンイモリに着目するのか」Ｐ11－12

女子生徒の理系進学を考えるデータ集

Ｐ13－14

書籍紹介（12 冊）

Ｐ15－16

口頭発表の要旨（高校生８件）

Ｐ7-10

講演者のメッセージ（福田公子 ･ 東優子）

Ｐ17

ポスター発表リスト（高校生54件）

Ｐ11-12

女子生徒の理系進学を考えるデータ集

Ｐ18

科学を志す女子学生へ（阿形清和）

Ｐ13-14

書籍紹介（12冊）

154

Ｐ6

ポスター発表リスト（高校生51名･ 女性研究者14名）

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ

第５回女子生徒による科学研究発表交流会（2013）６）

第７回女子生徒による科学研究発表交流会（2015）８）

Ｐ１

留学のススメ（中島由佳）

Ｐ１

Hitch your wagon to a star！（西松伸一郎）

Ｐ２－５

ＳＳＨ指定から７年，その成果と課題

Ｐ２

ポスター発表リスト（秋山繁治）
Ｐ６

ポスター発表リスト（高校生93名・女性研究者５名）
Ｐ３-10（高校生63名・女性研究者12名）
Ｐ7-10

講演者のメッセージ（田島節子 ･ 冨澤康子）

Ｐ11-12

女子生徒の理系進学を考えるデータ集

Ｐ13-14

書籍紹介（12冊）

第６回女子生徒による科学研究発表交流会（2014）７）

講演者のメッセージ（治部真理・高橋淑子・宇野賀津子・坂東昌子）

Ｐ11-12 卒
 業生からのメッセージ（鈴木美有紀・竹居セラ・前田祐伽）
Ｐ13-14

書籍紹介（12冊）「集まれ！理系女子」交流会冊子は，
http：//www.shigeharuakiyama.com/bio/1996/05/
SSH-63.htmlからダウンロードできる。

Ｐ１

理系と教養（田島朋子）

Ｐ２－３「大切なもの」卒業生からメッセージ集作

成から女子生徒による科学研究発表交流会
開催（秋山繁治）

Ｐ４-５

プラナリアの接触行動を解明する（下山せいら）

Ｐ６

ポスター発表リスト（高校生74名・女性研究者13名）

Ｐ７-10

講演者のメッセージ（阿形清和・松下祥子）

Ｐ11-12

女子生徒の理系進学を考えるための資料

Ｐ13-14

書籍紹介（12冊）

155

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ

交流会参加者のアンケート結果

守って生活している。しかしながら，同じ制服を着，同じ計画された時間で生活している生徒であっても，交流会に参加した生徒のアンケートでは，下図のよそれぞれの制服の中に自分の世界を持ち，心の奥には

うに各項目で少なくとも８割の生徒が肯定的な回答を

将来の夢を持っていて，自分の可能性に挑戦したがっしている。また，他校の研究発表に刺激を受け，自身ている “ 人間 ” がいるはずである。生徒は一日のほとの課題研究を続けるうえで参考にした生徒が特に多い

んどの時間を学校で過ごし，そこで考え，悩み，喜ことが分かる。そして，女性研究者が毎回生徒に向け

び，楽しんで生活している。だから，生徒の健全な成て励ましのメッセージを送って下さっていることも影長に役立つものでなければならない。女子生徒の理系

響し，非常に多くの生徒が ｢女性が研究を続ける事は進学支援の役割を果たすために開設した生命科学コー

難しくない｣ と回答している。大学入学後並びに社会スの教育プログラムの開発は，女子生徒が将来の夢にに出てからもこの意識を持ち続けられるように，社会

向かって挑戦する気持ちを失わないように個々が持っの更なる変革が期待されるところである。

た能力を最大限に伸ばす “ 糧 ” を提供するものでなくこの交流会に参加した女子中高生の中には，その後てはならない。

大学へ進学し，現在は理系分野で活躍している方もい「集まれ！理系女子」の企画を含めて，ここで展開

らっしゃることと思う。この交流会を通して，理系進する教育プログラムは，生徒を管理し，従わせる視点学を目指す女子生徒が一人でも多く増える事を心よりではなく，生徒は自らが積極的に参加したいという気祈念している。

持ちを導くものでなければならない。また，科学課題
１）

研究の指導においても，上下関係でなく，横の関係でディスカッションが成立するものでなくてはならない。

卒業生８）と保護者９）からのメッセージ
卒業生と保護者に「生命科学コース」について思いを女子生徒の科学研究発表交流会の冊子に掲載するために書いていただいた。
〇授業「生命」と課題研究で学んだこと

教育プログラムの開発の方向性

鈴木美有紀（Califolnia Institute of Technology，Marianne

鳥には人間が作った境界線など関係ない。誰が所有

Bronner Lab．・JSPS海外特別研究員）する土地だろうが，山だろうが，渡り鳥であれば国境｢夢は必ず叶うから，どんな夢を持つかが大事なん

すら行動を制約するものではない。魚にも人間がつだよ｣。授業 ｢生命｣ で出会った研究者の方の言葉をくった境界線など関係ない。回遊魚であれば，広い海

今も鮮明に覚えています。中学生まで理科や数学は好を自由に泳ぎ回っている。

きでしたが，生物はその中でもオモシロクナイと感じ人間はどうか。大都市のど真ん中の交差点で，もしていました。その私が，今，生物学を専攻して大学院

信号機がなかったらどうなるか。渋滞は必至で，車はまで進学し，研究者を志しているのは，授業 ｢生命｣身動きできなくなり，我先にという気持ちでイライラ

での人との出会いの影響が大きかったからと言うほかして事故が頻発するかもしれない。口々に ｢信号機をありません。研究内容はどれも面白いし，話している

つけて欲しい｣ と言い出すだろう。人間は，ルールが本人は楽しくてしょうがなさそうでキラキラしているあるのが当たり前の社会に生きている。

し，並の人間の数倍から数十倍パワフルでした。将来学校という枠組みで毎日を過ごしていると，共通の研究者になることが決まっている訳でもない私たちのレールの上を同じ目的に向かって走っている自分を感

質問に真面目に真摯に答えてくださる人たちに憧れまじる。確かに学校では ｢心身ともに健康な国民の育成

した。生物科学科への進路を決めたときは ｢この内容｣ を目的に同じ十代の生徒が同じ机に向かい，同じ椅を研究したいから，私が解明してやる！｣ というより，子に座っている。そして，設定された一定のルールを｢あんな風に生きたい｣ という気持ちの方が強かった

156

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へように思います。

普段からきちんと勉強しておきましょう。

一方で，課題研究を通じて ｢研究生活は楽ではない｣

私は小さい頃から生き物が好きで，ぼんやりと将来ということ，様々な研究者の方からの話から ｢努力をは生物を研究する仕事に就きたいと考えていました。

しても能力があってもずっと評価されないかもしれな

受験生になって，研究をするなら『一番身近な生き物』

い｣ ということに何となく気づいていました。課題研である人間について知りたいな，それで医学部に入っ究に取り組んだ日々を振り返れば，飼育のために，始てみようと考え始めました。当時，医者になりたいか

業前，昼，放課後すべての時間をあてても足りていな

どうかなんてわかりませんでした。その頃，医学部のいのに，実験や発表の準備もしなければならない日常。

先輩に ｢医学にもいろんな分野がある。何になりたい

生き物相手では一日たりとも目は離せません。世話がかなんて，入学してから考えれば。｣ と言われました。

滞れば生き物は弱ってしまいます。一般の高校生の感

その言葉を聞き，６年かけてじっくりと自分が好きに覚で考えれば，負担が大き過ぎて逃げ出したくなるか

なれる道を探したいと思い，医学部を選んだのです。

もしれません。ではどうして生物の研究をやめなかっ

好きなものがまだ無い人はどうしましょう。私見でたかと問われれば，研究自体の魅力と，忙しくても充すが，その場合はとにかくいろいろな経験をしてみて実していて楽しかったと答えるでしょう。研究って，ください。興味あることも無いことも，生物学から外自分のすべてをつぎ込んで実験しても，明らかにでき

国語から芸術まで。日々の隅々に興味を向けて，そしることは生物の謎全体から考えたらほんの一部にしかて常に疑問を探り続ける姿勢で臨んでみてください。

過ぎません。でも逆にそれは，いつでも全力でいられそして沢山の人の話に耳を傾けましょう。あらゆる分

るってことだと思います。世の中には，100% の力を野に視野を広げることで，心の琴線に触れるものが明出し続けて働かなくても，60％くらいでそこそこの幸らかになってくると思うのです。たとえ，それで興味せが手に入る仕事もあるかもしれません。それでも私のある事が見つからなくても，将来的にその姿勢と体は100%で生きていく方がいいなと考えたとき，私の験は自分の糧となります。

進路の方向性が決っていたのです。

話は少し逸れますが，医学とは患者の肉体から精神

授業 ｢生命｣ と生物教室での日々をきっかけに抱いまで診ます。医師は患者の電解質異常を評価しながらた将来の夢，
研究に対する夢は今も失っていませんし，患者の経済的背景や家庭環境を考慮しなければなりま

この夢を持って良かったと思っています。これはひとせん。実に広い視野が必要とされる学問なのです。

えに私の意思だけではなく，この気持ちを育ててくだ

私はまだ医学部の学生で，医学とは何たるかもよくさる人々と今も出会えているからだと思います。高校

わかりませんし，自分の選んだ進路がどこに行き着く

生の皆さんに，そんな出会いがたくさん訪れることをのかも想像できません。しかし今までの人生の流れを祈っています。

振り返ってみて，こう思わずにはいられません。好きという気持ちに勝る原動力はありません。あなたの好〇 “ 好き ” という原動力

奇心を，大事にしてください。

竹居セラ（香川大学医学部医学科基礎医学系法医学講座・助教）
あなたは今，進路に悩んでいますか？

〇有尾両生類が連れて行ってくれた未知の世界
前田祐伽（山田養蜂場グループ化粧品中央研究所）

受験が近づいてくると，志望大学の偏差値が足りな｢イモリの脳手術は誰もした事がないので手術台をいとか，受験科目に苦手科目が入っているとか，いろ自作しました｣ ｢脳が再生したかどうかを測る方法をいろと考えてしまうかもしれません。でも自分の進路考えた時に干物を思い出したのです。干物を作るようを決める時は，一旦そういうこと全部忘れて考えてみに脳をひらきにして表面積を測定すれば，再生しててください。

いるかどうかを調べることが出来ると思いついたので

あなたは何か好きなことはありますか。どんなことす。
｣ これはイモリの脳再生の研究者の方が授業 ｢生をするのが楽しいですか。最近感動したこと，わくわ

命｣ の講演でお話された内容です。誰も成しえなかっ

くしたことはありますか。何か思い当たるものがある

た課題に挑み，生活の一部から生まれたアイディアをなら，将来はぜひそれを突き詰める方向に進んでくだ取り入れたクリエイティブな ｢研究｣ に感動しました。

さい。
気持ちが道を拓くのです。
好きなことが沢山あっ

理科の実験は教科書に載っている内容を確かめるといて迷っている人は，いつでも好きな進路に進めるよううイメージを持っていた私にとって，この授業での感157

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ

動は研究に興味を抱くきっかけになりました。また，に生命科学コースを選択したい｣ ｢生命科学コースに

実験に取り組むようになったきっかけは生物教室で飼行かないと清心にいる意味がない｣ と思っていたようわれていたサンショウウオとの出会いです。声も立てです。

ずひっそりと過ごしている静かな生き物に愛着を感じ

高１の蒜山での森林研修に始まり，春休みに行ったて，生物教室に通って餌やりや水替えをして，胚の発ボルネオ研修，高２の沖縄離島での研修，韓国スタディ

生の観察などをしているうちに，飼育下での繁殖方法

ツアー，JSEC入賞によるアメリカピッツバーグでのの開発をテーマにした課題研究に取り組むようになり

ISEF参加等，国内外での大学と連携したフィールドました。その研究成果をＳＳＨ生徒研究発表会などでワークや研修を通して，どんな状況でも生きていける

多くの人に聞いて頂くという体験を通して，研究に取自信がついたようです。

り組む意志がさらに強くなりました。

高２での学校設定科目 ｢生命｣ で，多くの先生方のこれらは生命科学コースに入学したからこそ得られ講義を聴き色々な研究・考え方を知ることで，世界がた経験です。もしこのコースで勉強しなければ，サン

広がり探求心が芽生え，本格的に花酵母の研究を始

ショウウオに触れる機会もなく研究をしたいとも思わ

め，次女も姉の研究を引き継ぎました。様々な発表会なかったでしょう。その世界を知らなかったら，そので華々しい成果をあげていく先輩や周囲の同級生の背選択肢はなかったということです。出会う機会が与え

中を追いつつ，二人とも特に成果もないままに３年生られるかどうかは偶然であっても人生に大きく作用すの夏を迎えました。３年生になると受験勉強に専念す

ることがあるのです。さらに授業 ｢生命｣ で感動したるため研究から引退する人もいましたが，娘たちは塾

脳再生の研究を大学院でイベリアトゲイモリを用いてに通っていなかったので，部活動や学校行事も全力投行う機会にも恵まれ，高校での経験が人生を大きく動球で楽しみ，とにかく雨の日も風の日も，土日祝日はかしたことを実感しました。

もちろん，お盆や正月も毎日生物教室に向かいました。

大学院での研究は楽しかった反面，非常に困難で研そこにはいつも秋山先生をはじめ，担任や学年主任の究が進まないという苦しい現実も昧わいました。高校

先生方がおられ，研究をサポートしてくださいました。

での課題研究から大学院での研究までで，思い通りに｢何とか成果が出るまで｣ と，粘り強く頑張り，多く研究を進められたことは今になって思い出すとほとんの発表の機会を与えていただいた結果，長女達は平成

どありません。それでも今も研究を続けようという思

23年，JSEC2011でアジレントテクノロジー賞を，次いは消えることがありません。それは高校時代に感じ

女は平成27年，第５回バイオサミット2015で農林水産

た感動と面白さが今も忘れられず，研究への原動力と大臣賞を受賞しました。

なっているからです。

｢大学でもいろんな研究はできるけれど，高校生と皆さんには感動したものや面白いと感じるものはあいう多感でエネルギッシュな時期に，女子高校生としるでしょうか。あってもなくても，自分だけの感動やて同級生と共に活動することにとても意味があった｣面白さを見つけるために何にでも取り組んでみてほしと娘は言います。また，生命科学コースの先生方が３いです。感動や面白さは皆さんの糧となって人生を前

年間変わらずチームとして支えてくださったことや，向きに歩む原動力となるはずです。様々な出会いや経連携してくださった鳥取大学の佐野先生，福山大学の験を通して，ぜひ自分だけの感動と面白さを見つけて秦野先生から研究や発表についてのご指導やご助言を育てて欲しいと思います。

いただいたことも，大変有難いことでした。｢日々の研究では，同級生と協力して取り組むことで協調性や〇ＳＳＨ活動と娘たちの成長

責任感，コミュニケーション能力や情報処理能力が，大橋陽子（保護者）

そして発表では，表現力やプレゼンテーションカ，積我が娘たち，今は社会人１年生と大学１年生になっ

極性や自信がついた｣ と言っています。これは，机にた娘たちにとって，清心でのＳＳＨの活動は本当にか

向かって勉強したり本を読んだりしていただけでは決

けがえのないものでした。長女は平成21～23年，４学

して身につかない力，すなわち “ 強く，しなやかに生年下の次女は平成25～27年に清心女子高等学校の生命

き抜く力 ” だと思います。学力試験やTOEICで高得科学コースでお世話になりました。中高一貫であるこ

点を取ることは立派なことかもしれないけれど，長いとから，中学生の時に先輩方の活動報告を聞いて生命人生においては部分でしかありません。しかしながら，科学コースの活動や学習に興味を持ち ｢高校では絶対娘たちが３年間のＳＳＨの活動を通して得させていた

158

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ

だいた力は，一生持続し更に進化していく価値あるもんな事，どんな時でも人生を自分で歩いていけるだろのだと確信しています。｢一億総活躍社会，女性が輝

うと思いました。あの暑い夏のＳＳＨ科学研究生徒発

く社会｣ と言われていますが，さてどのようにして私

表会は私達家族にとっても一生忘れられない思い出です。

たちは理想の社会を築いていけばよいのでしょう。

大学生活，広島大学では２年生から研究室での研究

保護者である私も同じ高校教員という立場で，娘たやパリ大学での発表，イギリスへの語学留学と経験値ちを指導してくださった先生方の ｢教師としてこだわを積んでいきました。初めての一人暮らしや海外へ出りを持って本物を与え続け，育てていく｣ という姿勢ていくことは，娘が社会人になる前に学ぶべき機会とに，そして，厳しさの裏側にある先生方の愛と情熱に思い見守っていました。見事に世間の方に育ててもら

共感を覚えます。目先のことではなく，生徒たちが卒う機会となりました。

業してからの10年・20年後も社会で活躍し貢献する存大学院では，自分の好きな両生類を通して研究を進在であるための教育が，真の教育だと感じています。

めることが出来るようになり，とても喜んでいた娘でそのような視点を持って，娘たちを温かく見守り育てした。大学院受験では夜中に電話をしてきて，泣きなて下さった先生方に深く感謝します。今後ますますのがら弱音を吐いていましたが，そんなに苦しいのなら

ＳＳＨ活動の発展を期待しつつ，これからも家族で応受験しなくてもいいのではと言うと，｢挑戦しなかっ

援していきます。このような機会をいただき，ありがたら後悔する｣ と言いながら受験をした娘。この意欲

とうございました。

はどこから来るのだろうと不思議に思っていました。
京都大学大学院の念願のラボは，高校の時に講義に〇はじまりはＳＳＨから来てくださった教授でした。ご縁とは，本当に繋がる

前田信子（保護者）

ようになっていて，高校で講義を聴いていなければ京“ はじまりは生物教室から ”。この言葉は，娘がＳ

都大学を目指さなかったかもしれません。

ＳＨで発表をさせていただいた後の取材記事のタイト

娘が歩いている道を応援し，意欲を持ったことを力ルでした。出会いこそ大事なチャンス。人，物，生物，

いっぱいさせてあげることは親の役目だと思います。

場所，時間などのすべての出会いが娘の人生に道標を娘が苦しんでいるときも，心のサポーターにはなれま

くださり，豊かにしてくれているのだと思います。

す。私はひたすら聞き役で，泣きながら話して終わる

中学生の頃は，英語が好きで，スピーチコンテストと ｢すっきりした｣ と元気になる娘。わが子が前を向に全力で取り組んでいた娘が，英語と数学が好きといいて歩くためなら，親はできるすべてを尽くして応援

うだけの理由で新設される理系のコースに進みたいとしたいと思ってきました。

生命科学コースを選択しました。本当に娘の進むべ

現在，企業で研究をしています。行き詰ることもあき道なのかと問いかけると，マレーシアでの海外研修るようですが，学生時代に重ねてきた経験で気分転換や様々な外部の先生方の講義が聞けることに，大きくや自己解決も上手くなっているようです。この頃，学心惹かれていたようでした。娘を応援することが親に生時代のことを思いだしながらよく娘と話します。｢できるただ一つのことと思い，これから娘が出会う出

あなたが，お父さんやお母さんとは違う道を歩んでく

来事を一緒に楽しもうと思いました。そして，生命科れたおかげで，お父さん，お母さんの人生はより楽し

学コースに進学後のカスミサンショウウオとの出会い

く豊かになった気がするわ｣ と。すると娘は ｢お父さは，娘の人生の大きな起点となりました。虫も嫌い，ん，お母さんが，やりたいことを力いっぱいさせてく血を見るだけでくらくらするような娘が，｢可愛いいれたおかげで，私の今の人生があるから，ありがとうのよ。鳴いたりしないから何も言わないけれど，動きございますって思うよ｣ と。

や表情がおもしろいのよ｣ と，部活にも行きながら毎“ はじまりは生物教室から ” 現在に至るまで，そし

日楽しんで生物教室に行き，私にその様子を教えてくてこれからも，娘には沢山の出会いを経験値にかえてれました。娘にとって何よりも大きな出会いは秋山先

豊かな人生を歩んでいって欲しいと願っています。

生との出会いでした。学校で講演を聴いて帰ると，伝えずにはおられない感動をひたすら話していた娘でした。
ＳＳＨ発表でパシフィコの大会場を見たとき，娘は〇生命科学コースでの学び
森下美智子（保護者）

米粒ほどの大きさでしか見えませんでしたが，この大娘が小学校５年生の時でした。『チェルノブイリの舞台での経験はこれからの娘の人生の自信となり，ど子供達』という本に出会い，将来の夢は “ 医師となり
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卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へ

子供達のために働く事 ” と決まりました。その目標は沢山のことを教えていただきました秋山先生との出会

ぶれることなく，遠回りをしましたが，今年４月より

いに感謝いたします。

医学部へ入学し現在勉学に励んでおります。その礎と私は現在，肢体不自由児の支援学校で学校看護師となったのが，清心女子高校の生命科学コースでの学びして慟いています。子供達の生命力に元気をもらい，でした。

小さな成長を喜ぶ日々です。その中で生命の不思議，

１年生から２年生にかけては ｢オオイタサンショウ

生命の力強さ，生命の美しさを今更のように感じます。

ウオの発生段階と飼育下での繁殖について｣ の研究，生命科学コースという未来に繋がる場所で学生生活を３年生になってからは ｢アカハライモリの核移植での過ごせたことは，娘にとってかけがえのない経験でしクローン個体の作製｣ に取り組みました。研修等で不た。生命科学コースの今後のさらなる飛躍を願ってや在の時以外，ほぼ毎日娘は学校に通い，生物のお世話みません。お世話になったすべての皆様へお礼申し上をしておりました。２年生の時，アフリカツメガエルげます。

が大量死する事件がおきました。自分の管理ミスが原因ですが，娘は泣きながらその全てを埋葬したそうで〇すべては学級通信「ぼうぼうどり」からす。環境を整えて，食べて排泄をして成長する。生物

秋山繁治（ＳＳＨ主任・生命科学コース主任）

においては当たり前のことですが，その当たり前のこ

私の清心女子高校での教育活動の原点は，生徒とのとができないと生物は死ぬのです。今日があって明日交流を求めた学級通信を発行したことにある。学級通があること，生命に対する慈しみの心。｢心を清くし，信を初めて出したのは1983年７月13日，本校に勤めて，愛の人であれ｣ という学校の指標にも通じる大切なこ

最初に高校１年Ｄ組を担任した時である。赴任して３とを学びました。

か月過ぎた頃，生徒と私の考え方が正面からぶつかる

娘は高校１年生の時アメリカへ留学しており，１年状況が続いていた。それをなんとか解決したい，自分間学校を休学しています。そして卒業して２年間の浪の思いを理解して欲しいという気持ちから学級通信

人生活。冒頭，“ 遠回り ” と申しましたが，長い人生｢ぼうぼうどり｣ を発行した。しかし，最初は理解さには立ち止まる勇気も必要かもしれません。予備校でれるどころか，ゴミ箱に捨ててある状況だった。とにの規則正しい生活は理想的ですが，時としてストレス

かく辛抱強く発行し続けることで，生徒との関係をや不安に押し潰されそうになったり，自身との葛藤も徐々に修復でき，なんとか教員を続ける自信を取り戻あったことでしょう。浪人１年目の春に娘が家出をしすことができた。その時に学んだことは，生徒に “ 読ました。予備校の試験を受けに行く，と家を出たままませる ” のではなく，“ 読んでくれる ” まで待つこと，

帰宅せず，実際は試験会場にも行っていません。無事

辛抱強く伝えることが大切だということである。久し

保護できましたが，その時は生きているだけで良い，ぶりに本棚から学級通信の冊子を取り出し読み返してと痛感したことを思い出します。私たちができる最大みると，当時の自分の気持ちが蘇ってくる。

の応援は ｢子供を信じて見守ること｣ ではないでしょうか。そして，成功も失敗も含めて出来るだけ多くの二番目に言いたいことしか体験をすることも大切だと思います。

一番言いたいことが，言えないもどかしさにその点で生命科学コースのカリキュラムは特筆する

耐えられないから人には言えない

絵を書くのかもしれない

ものがあります。蒜山での森林研修，沖縄座間味島で歌をうたうのかも知れないの亜熱帯動植物の生態観察，生命について英語でのそれが言えるような気がして

ディベート，外部講師による授業，マレーシアボルネ

人が恋しいのかも知れない

オ島での大学交流，アジアサイエンスキャンプへの参

出典：『風の旅』星野富弘より加，ＥＳＤ（持続可能な開発のための教育）関連での
日米青年交流会参加等。中には選考によるものも含ま

この詩は，群馬県で中学校の教師をしていて，クラれますが，そのチャンスがあるのは大きな希望となりブ活動中の事故で，手足の自由を失い，それ以後自宅ます。ＳＳＨに認定され長年課題研究を引き継いでいで療養生活を続けている人によって書かれたものであるため，レベルの高い研究に取り組むことができた，

る。学級通信に２回掲載している。１回は1985年９月と娘が話していました。目標を持って粘り強く行動す

11日，そして，もう１回は1986年４月17日である。２る，柔軟な思考，そして自分で考えることの大切さ。

回使った理由は，ただその時の自分の気持ちに一番近160

卒業生からのメッセージ集作成から「集まれ！理系女子」の開催へかったからだと思う。
学級通信は1987年度まで発行し，の成果を発展させていけるかどうかが課題になること

1984年度は年間で200号を発行した。

も判った。

教師としては未熟だった５年間，新聞記事や書籍か

交流会冊子の表題にした「大切なもの」を探し求め

ら学級通信に記載するネタを探し，思いを込めてメッ

ることは人間の究極の姿であり，学校教育に関わる者

セージを書き続けた。この学級通信を発行してきた経はその眼差しを失ってはならない。

験があったからこそ，学校教育のあり方を考え，その時々に必要な教育活動を実践することができたと今

参考文献思っている。
生命科学コースの誕生とともにスタートした本校の

１）「集まれ！理系女子」第10回女子生徒による科学

ＳＳＨ事業も，学級通信の情報発信を続けていく過程

研究発表交流会冊子「大切なもの」（2018）

で性教育の重要性に気づいたことが原点になってい２）「集まれ！理系女子」第１回女子生徒による科学る。さらに，人権教育や生命倫理，医療などの視点で研究発表交流会冊子「大切なもの」（2009）「生命」について考えることが大切だと考え，クラス

３）「集まれ！理系女子」第２回女子生徒による科学のＬＨＲのテーマとして扱った。そして，その頃 ｢リ研究発表交流会冊子「大切なもの」（2010）

プロダクティブ，ヘルス／ライツ｣ を提起したカイロ

４）「集まれ！理系女子」第３回女子生徒による科学

国際人口会議（1994），女性の地位向上の指針となる研究発表交流会冊子「大切なもの」（2011）｢行動綱領｣ が採択された北京女性会議（1995），男女

５）「集まれ！理系女子」第４回女子生徒による科学

共同参画社会基本法の公布（1999）などに象徴される

研究発表交流会冊子「大切なもの」（2012）

ように，女性の人権に関しても社会的な一連の大きな６）「集まれ！理系女子」第５回女子生徒による科学動きがあり，1999年に学校設定科目として授業 ｢生命｣研究発表交流会冊子「大切なもの」（2013）

を開講した。2002年，指導要領に『総合的な学習の時

７）「集まれ！理系女子」第６回女子生徒による科学間』が新設され，授業 ｢生命｣ は『総合的な学習の時

研究発表交流会冊子「大切なもの」（2014）

間』に位置付けられ，生命科学コースの教育プログラ８）「集まれ！理系女子」第７回女子生徒による科学

ムの「知」の根幹をなす科目になっていった。生命科

研究発表交流会冊子「大切なもの」（2015）

学コースの開設，女子生徒による科学研究発表交流会

９）「集まれ！理系女子」第８回女子生徒による科学の開催は，その時代の社会の要請に応えるためのもの

研究発表交流会冊子「大切なもの」（2016）

であったが，私にとっては，1983年に発行した学級通信 ” に根ざして導かれた教育改革であった。

最後に最初の「たいせつなもの」（生命分野への進路を考える）の冊子を作成してから17年の歳月が流れた。Ｓ
ＳＨ事業を主任として運営した１期２期10年間のまとめとして，『大学時報』（2013年９月号）に「ＳＳＨ指定から７年，その成果と課題（私立女子校で理系進学支援をどのように展開したか）」を書かせていただいた。「女子校は今の社会でも必要なのか」の問いから出発して「これから取り組まなければならない課題は何か」まで，データを交えて，総括した。
この10年間で，科学課題研究，大学との連携，英語と理科での教材研究，交流会の開催などある程度の成果を上げることができたが，一方で学校内での協力体制を構築することの難しさを感じ，また，私立学校がＳＳＨ事業のサポートがなくなったときに，これまで
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