東京経済大学報2013年度

第46巻

第1号

東

経

大

の

SCIENCE目 次 TKUスーパーサイエンス
科学の愉楽の世界、そして価値を学ぶ３つの講義 ...... 2
コミュニケーション型ボランティアってなんだ？
現代法学部 西下彰俊ゼミ ........................................11
現図書館改修計画協賛募金 ............................................14
平成24年度収支決算 平成25年度予算....................... 22

TK U

スーパーサイエンス
科学の愉楽の世界、そして価値を学ぶ３つの講義

持続可能な社会の実現が課題になっている今、

自然科学分野の教養なしには、実学の領域でも活躍は難しいでしょう。

東京経済大学でも、幅広い視野と知識をもった人材の育成のため、自然科学の講義、ゼミが多彩に展開されています。

そこで今回は、３人の科学者がサイエンスの魅力と可能性を誌上講義します！

講義

美しいサンゴの魅力と、環境保全へのアプローチ

大久保 奈弥

全学共通教育センター 専任講師

神秘的なサンゴの産卵私の研究テーマは、サンゴの発生や海洋生物の保全です。そのため、学生時代には一日に何度も海に潜り、サンゴの観察を行ってきました。

ほとんどのサンゴは１年に１回、日本では６月から８月の夜中に産卵します。その瞬間を観察し、卵を採取するため、真夜中の海に一人で潜ることもたくさんありました。べた凪の海でサンゴの産卵を待っているとき、自分よりもはるかに大きなウナギがすぐ真下を泳いでいくなど、ぎょっとす

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TKU Super Science

る体験をしたこともあります。

その様子を顕微鏡で夜通し観察する必要があります。 か月以上研究室にこもりっきりのこともあ全は重要です。

るので、気力と体力がものをいう研究でもあるの

スマトラ沖地震では大津波が発生し、インド洋沿る力があることもわかっています。２００４年、

また、サンゴ礁には津波の被害を軽減してくれ

当にきれいなんです。静かな海の中でライトを照です。

でも、サンゴの産卵の瞬間（左写真参照）は本らしていると、サンゴから一斉に卵がポコポコ、岸の広範な地域で 万人を超える死者・行方不明

ポコポコと出てくる……とても神秘的だと思います。

に関する研究が滞ってしまうのです。学生の頃は、で、そのタイミングを逃すと、 年間卵や受精卵す。まず、サンゴは１年に１回しか産卵しないの

改めてわかります。

会にとってとても大事なものなのだということがないサンゴですが、研究を続けていくと、人間社

多くの人にとっては、海の生き物の一つでしかたちにとってとても大切なものなのです。

面でも注目されています。サンゴとサンゴ礁は私

生き物は抗がん剤などの医薬品の開発の可能性の確認されています。さらに、サンゴ礁に生息する

礁によって津波の被害が軽減されたという事実が者が発生しましたが、インド洋の島々ではサンゴ

30「そろそろ産卵しそうだ」という時期になると、

ただし、サンゴの研究ならではの苦労もありま

その様子は、教育用ビデオ「うみはなむし（ドキュメンタリーチャンネル）」でも見られます（左写真）。

生物の多様性を育み
自然災害から人類を守る1

その瞬間に立ち会うため、沖縄の海に１か月間毎存しています。そのため、温暖化などによりサンサンゴ礁ではサンゴとそのほかの海の生物が共積み上がってできた地形をサンゴ礁

Q

サンゴの体には褐虫藻成で作り出した栄養を、サンゴはもいます。この藻類が光合らって成長しているのです。サンゴ

10なくなって白化し、光合成を行わなくなってしまいます。そのため、サ人間の活動が海の環境を破壊している

晩潜ってサンゴをチェックしていました。海中でンゴが死滅してしまうのです。

ゴが白化し、サンゴ礁が死滅してしまうと、その海水温が上がると、褐虫藻の色素が逆さまの姿勢になったままサンゴを見つめながらと褐虫藻は海水温の上昇に敏感で、しかし今、海の生態系は破壊され続け、サンゴ（ドキュメンタリーチャンネル）教育ビデオ「うみはなむし」（ドキュメンタリーチャンネル）海域から魚がいなくなってしまいます。実際私も、放出するんです。

「まだ産まないの？」とじっと待ったものです。

雄異体の種が存在し、雌雄同体では礁も驚くべきスピードで死滅しています。日本は一つのサンゴが精子と卵子の両方をサンゴの観察に訪れていた地域で開発が進み、サ一斉に卵子と精子を放出します。な

最近は、研究用に採取してきたサンゴを実験室

お、サンゴには雌雄同体の種と、雌海洋生態系を最も破壊している国の一つとして世

日本では６月から８月、サンゴはンゴがなくなってしまい、海の様子が一変してし同一の種ごとに同じ日の同じ時間にで産卵させることが多くなりましたが、産卵のタといいます。

界中に知られていますが、その主な原因は沿岸工

ンゴが大きく成長し、サンゴや貝殻まったことに驚いた経験があります。海洋生物のなどの石灰質の骨格が海面近くまでイミングを逃してはいけないのは同じです。また、つの個体が分裂して数百から数万の事など人間活動によるものです。例えば、沖縄県・個体が集まって群体を作ります。サ

４分の１はサンゴ礁に棲んでいるといわれていま

サンゴはクローン増殖するため、一産卵した後の発生の研究では、サンゴの受精卵がンチャクやクラゲの仲

石垣市の白保海岸では１９９８年から約 年間で、1間で、刺胞動物（腔腸動物）です。

すから、生物を守る意味でもサンゴ礁生態系の保植物や鉱物に見えるサ分、 時間刻みでさまざまに変化しますから、サンゴってどんな生き物
なんですか？

サンゴが白化するって、
どういうこと
ですか？

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3という藻類が共生してA

ンゴですが、実はイソギ

A

1

Q

30

大量の赤土が川へ流れ出し、海へと流入してサンや農地開発後の整備が不完全だと、雨が降る度に沖縄の土は粒子が細かい赤土が多く、森林伐採

ンが増えず、海の生物は減少します。最終的に、込めなくなるので、魚貝類の餌になるプランクト

る予定です。その上、陸からの栄養塩が海に流れしまいます。そもそも、砂浜自体も埋め立てられの面積が減少し、砂浜に生息する生き物が死んで私が、大学で授業を行う理由に、一人でも多く

環境保全のための科学者としてのアプローチ

果も含めて、再検討すべきだと考えます。

今回計画されている防潮堤は、そもそも東日本

すことができるかもしれません。また将来、家庭の場面でも企業人として環境に留意した判断を下18いわれています（ David Pearce 2001）
。また、
不完全な計算ではありますが、日本でも、２００

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サンゴ礁が 分の１以下に激減しています。

ゴの上に降り積もり、サンゴを死なせてしまいまの人に自然のすばらしさと、環境保全の大切さをの悪影響が容易に予想されます。先程の赤土や栄東京経済大学で学んだ学生さんは、それぞれ社

海の生態系が大変貧弱なものとなり、沿岸漁業へ

ので、サンゴの天敵であるオニヒトデの赤ちゃん

養塩の問題は、陸上の物質が海へ流れすぎて困っ会に出て活躍することになりますが、そのとき、理解してもらいたいという思いがあります。

の餌が増えてしまい、オニヒトデの大発生に繋がた例ですが、今度は陸上からの物質が全く流れな計画されています。防潮堤を建設するということ

大震災のような大型の津波は防ぐことができませをもったとき、自分の子どもに自然の大切さを教

環境の大切さをよく理解していたなら、ビジネス

は、海と陸をつなぐ中間地点（エコトーン）を破ん。さらに、一番大切な住民の意見も全く取り入くて困るという例です。

壊するということです。防潮堤が建設されると、えることができるでしょう。そうして、多くの人

クタールあたり、 年間で 万９０００ドルともに注目すると、その経済的な価値はサンゴ礁１ヘ

例えば、サンゴ礁の持つ自然災害防止という面るからです。

れれば、私たちの社会を大きく動かすことができことが経済成長につながるような仕組みを考えら破壊することが経済的な損失であり、環境を守る的な価値を明らかにすることも重要です。環境をや感性に訴えるだけでなく、自然環境の持つ経済

また環境保全を促進させるには、人々のモラルもやりがいを感じます。

学生さんが参加できる大きな教室での講義にとて育の力だと思うのです。だから私は、たくさんのに、世代を超えて大切なことを伝えられるのが教れられていません。海の保全や防潮堤の費用対効

さらに現在、日本各地で巨大な防潮堤の建設がることもわかってきました。

す。同時に、大量の栄養塩も一緒に海へ流入する

赤土（写真提供：沖縄県衛生環境研究所）

陸から川を通って土砂が海へ流れないので、砂浜

オニヒトデ（写真提供：東海大学 海洋学部 横地洋之 准教授）

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4素顔

９年版『環境・循環型社会・生物多様性白書』で、槽の中のタツノオトシゴを観察しくらい、家族もあきれるくらい水礁が作り出す経済効果は２５００億円以上と試算

レクリエーションや漁業などで日本国内のサンゴの学生たちが３年以上かけて学ぶからです。休みの日は１日 時間ことを必死に勉強しました。あん

大学院入試までの数か月で、ほか全に興味がありました。家族で海されています。

子どもの頃から生態系や環境保
辺の町に旅行しても、潮だまりのています。生き物をじっと眺めて自然の持つ経済的価値を明らかにし、自然環境

なに勉強したことは、生まれて初ぜだろう？﹂といった気持ちが生を守りながら雇用を生み出すような経済的な仕組中をずっとのぞき込んでいるだけ
生き物が大好きな私の授業です

まれてきます。生き物が与えてくみを作れれば、環境を破壊してまで道路を造成すいると、﹁きれいだなあ！﹂
とか﹁なから、海の珍しい生き物を写真でれるそうした感動は、私にとってめてのことでした。

大学は文学部に進学し、ドイツ文
たくさん紹介しています。学生の研究を続ける大きな原動力なのでただ、哲学にも興味があったので、学を専攻したのです。
す。

タツノオトシゴ。タツノオトシゴ

天文学には興味があったんです」と私のゼミを選「自分は高校時代は理科は嫌いで苦手だったけど、と大学４年間は最後のチャンスかもしれません。

理科はあまり履修しなかったでしょうし、どちらとです。きっと、ほとんどの学生は高校時代にはっている学生が意外なほどたくさんいるというこ

るようになって驚いたのは、天文などに興味を持

東京経済大学の教壇に立ち、文系学部生に教えても素晴らしいことだと思いますし、もしかするて、自分自身の幅を少しでも広げておくことはとです。実社会に出て行く前に、科学の一端に触れンジをしてみたりしたくなったのだろうと思うの

味関心をさらに広げたり、あるいは新しいチャレ

私は、そうした学生に会うと、彼らは自分の興るようになることが目的ではありませんよ」と言合上、数式を使うこともありますが、「計算できあまり重要ではありません。授業でも、説明の都式を使って複雑な問題を解けるようになることはとはいえ、本学の学生たちにとって、物理の公んでくれる学生もいます。

科学的な思考と豊かな体験の場を与えたい

全学共通教育センター 准教授

榎 基宏

組みたいと思っています。

ど多様な研究者とともに、広い視点で研究に取りら私は一人の生物学者として、経済学や開発論な産業を生む動きを促進できるようにしたい。だかアーなど、自然環境を活用する視点で持続可能なるようなことはなくなるかもしれません。エコツ

楽しそうに授業に参加してくれる皆さんも真剣に 、 というよりも 、と嬉しいです。

しかし、大学４年生の時に履修が契機になって、やはり生物学をられなくなったのです。そのときも海に棲む生き物の一つですが 、

最近私が夢中になってい るのは、の先生のアドバイスもあり、東京乱獲などで急速に減少しているの学んでみたいという気持ちが抑え

水産大学（現・東京海洋大学）の大学院に挑戦することにしました。 に、理学的な研究はまだまだこれ

おおくぼ なみ◎東京工業大学生命理工学
研究科生体システム専攻修了。専門はサンゴの発生、サンゴ礁の保全。東京経済大学
では生物の多様性とその保全を学ぶ「環境とエコロジー」、がんや遺伝子組み換えなどの生命科学のトピックに迫る「生命の科学」などを担当。

した一般教養科目の生態学の授業

で楽しい 、 そんな女の子でした 。

₁₃

現代を生きるうえで欠かせない
科学的な態度、考え方とは？

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科学に興味を持つ学生が
ＴＫＵにはたくさんいる

講義

ドイツ文学を学んだ後「やっぱりサンゴの研究だ」と大学院にチャレンジ！

かといえば嫌いだった人が多いと思います。ただ、

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科学者のTKU Super Science

な問題です。
「速さは距離÷時間で求められるから……」と考えると、「あれ、確かに１

時間後のことがなぜわかるの？」と混乱してしまうかもしれません。

い添えるようにしています。大切なのはむしろ考

実はこれは、「平均の速さ」と「瞬間の速さ」の違いを考える、物理の世界では有名

物理学の基本について入門的な講義を行う﹁自然の構造﹂で、【解説】

え方ですから、科学的知識を教えるというより、わかるのですか？」とあなたに言います。あなたはどう対応しますか。

科学的な思考の場を講義の中でたくさん与えたい

うしてまだ５分しか経っていないのに、私が１時間後に80㎞も進んでいるなんて

私が必ず学生に考えてもらう問題があります。

５分しか経っていません。時速80㎞って1時間で80㎞進むってことでしょ？ どと思っています。つまり、科学は思考の訓練のた車させるとドライバーは、「私が時速80㎞出したって本当ですか？ 私は家を出て、

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ぜひ挑戦してみてください！

速度が時速50㎞の道路を時速80㎞で走っている自動車がありました。停めのネタとして使っています。

ここで時速80㎞となぜわかるの?

そして頭の中で考えるだけでなく、出来るだけ自分の目で実際に見て確かめることも大切にして0㎞
80㎞

ほしいと思っています。書籍を通して、あるいは人に聞いて収集した知識だけでの判断と、自分の目で確かめてからの判断では質は全く違うでしょう。
実際、最近の学生に感じるのは体験の乏しさです。例えば、星空を眺める天体観測、磯遊びの中での生物観察など、私たちが小・中学生のころに当たり前にやってきたようなことを体験したことがない学生が少なくありません。体験が乏しいと、科学的な思考を体験!
5分
1時間

視野が固定され、思い込みでものごとを決めてしまいがちになりますが、それは就活の場面でも同じではないかと私は感じています。
「自分にはこの業種、職業しかない」と絞り込んでいる学生もいますが、それは信念というよりも、もしかすると体験の少なさからくる思い込みであるようにも思います。さまざまな体験の場を提供し、広い視野でものごとを考えられる人材を育成することも、

あなたは、スピード違反を取り締まっている警察官です。あるとき、最高問題

科学教育の目的です。

ものごとの裏側を論理的に考える習慣を学生たちと一緒に、天文ドームを持つ八ヶ岳のホテルに天体観測に出かけたことがあります。

12

う意味です。だから、実際に１時間進むかどうかは関係ないのです。

時速80㎞というのは「このスピードで１時間進む“と仮定したら”80㎞進む」といTKU Super Science

ものです。だから、その体験を学生たちは心からすし、 望遠鏡から見える月食はただただ美しい

月食を観測すること自体、とても貴重なことでら皆で月食を観測しました。

月のその日は皆既月食で、深夜、寒さに耐えなが験できるようにしました。

それを土台に、現象を論理的に説明する作業を体示すことができるなど、基礎的な考え方を講義し、の根拠の一つになること、月と地球の位置関係をに先立って、月食という現象が、地球が丸いこと立ち止まって考える力を
大学での学びで培う思考力は、文系理系の壁はありません。

野でも必要だからです。その意味では、科学的な域だけではなく、経済学や経営学などの文系の分み替えてしまい、原子の種類を変えてみ出せるわけです。

によって、金ではないものから金が生は可能です。でも実際には誰もやりま

現代の科学があれば錬金術は理論上コスト的に全く採算が合わないからな

自然は、錬金術を行っているといえる過程で核反応によって合成されます。

でしょう。

出そうとする試みのことです。この錬から貴金属（特に金）を人工的に作りは挑戦してきました。

ギリシャの人々は、すべてのものはきており、この組み合わせを変えれば

ところが核反応を利用するとAuのです。しかし、金は、恒星の進化の

核反応

が可能！

し、そうするうちに「議論を深めるためには、土とにどんどん疑問や異説を投げかけてほしいです

だから、どんな講義、ゼミでも、教員が語ったこと考える力は、現代を生きるための必須の力です。

立ち止まって「これは本当か」「どうしてなのか」

物事の表面部分だけを見て判断するのではなく、ってしまうことがあります。

った話ではなく、社会的な経験を重ねた人でもやたりすることもあります。これはなにも学生に限図せず善意で間違った情報を社会に広めてしまっ

不正確な情報に惑わされたり、それどころか、意インターネットが発達した現代の情報社会では、

さんあることを自覚してほしいと思います。

ものごとを表面的に見るだけでなく、裏にあるしまうのが核反応です。つまり核反応

楽しんでいました。しかし、楽しむだけではなく、応です。原子の中の陽子や中性子を組

学生には、もっと多様な体験を積む一方で、社では、本当に原子の種類を変換でき

ものはなにかを論理的に考えることを習慣づけてでは、錬金術はなぜ失敗したのか。

現象から何が読み取れるか、なぜそうなるのかをなる物質をつくることができるという会には科学に限らず、自分の知らないことがたくえました。これは、物質は原子でできほしいと思います。そうした姿勢は自然科学の領ていて、原子の組み合せを変えれば異踏み込んで考えることも必要です。そこで、観測「錬金術」といえば、化学的手段を鉄から金をつくる

せん。それは、十分な量の金を得るた

めには、膨大なエネルギーが必要で、Fe台となる知識と論理的思考が必要だ」と実感できるはずです。科学的な態度は、きっと生涯を通じた学びへのモチベーションへとつながるでしょう。

えのき もとひろ◎大阪大学理学研究
科宇宙地球科学専攻修了。専門は天文学、宇宙物理学。東京経済大学では宇宙観、原子論の変遷から科学の歴史を学ぶ「科学論」、物理学の基本について学ぶ「自然の構造」などを担当。

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7の手段を手にしています。それは核反
Au
Au

Au
Fe

ないのでしょうか？ 実は私たちはそAu
Fe

異なる物質をつくることができると考
ところが
実際は

のからは金はできないのです。
Au

金
Au

るだけで、原子の種類を変換できない
Au

鉄
Fe

現代の化学の基礎へと続くものです。
「原子」でものはつくられる!?

「空気・火・土・水」の4元素からで金や鉄、すべてのものをつくるからです。金の原子を含んでいないもFe

それは、化学反応では原子を組み替えFeFe

金術に、古代ギリシャの時代から人類
土
火
水
空気

用いて卑金属（金や銀以外の金属全般）

古代ギリシャでは─講義

ただ、なにが心に響くか、人によって好みは異全学共通教育センター 教授

おもしろい！」と感動するものです。その心の動なります。私の専門は地質学、岩石学ですが、断新正裕尚き方に文系と理系の間で違いがあるわけではあり

長い時間をかけて地球がつくった芸術作品のよう層や節理（岩石に発達する割れ目）などを見ると、とニガテだった……」という文系の人たちも、科な美しさを感じます。また、生き物の不思議な生にしてもらいたいと思っています。

野でもよいので、「科学」に対しての興味を大切じる人もいるはずです。学生たちには、どんな分態や、宇宙の成り立ちについてより強い興味を感学を楽しむことができます。

ません。好奇心さえあれば、「数学や理科がずっサイエンスを通して私たちにできる社会貢献

人は最先端のものや想像を超える形、性能のもの、そして未知の生物などを見ると、「すごい！

ＴＫＵスーパーサイエンスシリーズ

考えてみれば、きっと小学生の頃は多くの人がたはずです。でも、中学生くらいになって数学や自然観察や工作など、科学的な活動が大好きだっ﹁ＴＫＵスーパーサイエンスシリーズ﹂の企画・実践者です。この取り組みには、理科の「勉強」になると、嫌いになる人が増えて

大久保先生、榎先生、そして新正先生は、学内ＧＰに採択された﹁サイエンスツアー﹂と﹁サイエンスカフェ﹂の二つのメニューがあります。

しまう。今、多くの博物館では、「小学生は見学

味を高めることを目的とするのが実体験を通して科学に対する興物を観察し、夜は天体観測を行う観察。その後、海に出て、浜の生できた柱状の規則的な割れ目）をで柱状節理（溶岩が冷える過程でな雰囲気で科学者の話を聞き、語また、喫茶を楽しみながら気軽学べる内容になっています。

の見学など、驚きとともに楽しく

人潜水調査船﹁しんかい６５００﹂

を取り戻す、そのお手伝いができればと思うので

ちが、子どもの頃に持っていた科学への興味関心くれない」と悩んでいるそうです。私も、学生たに来てくれるけれど、若い人や大人が足を運んでサイエンスツアー。日帰りまたはというぜいたくな行程になりましツアーでは普段はなかなか立ち開催されています。昨年度は脳科習センターを会場に、年３回ほど

歩に共感できるようになることは、「科学技術創若者たちが科学に対して興味を抱き、科学の進サイエンスに対する興味喚起は科学者としての社会貢献

す。

１泊２日で年２、３回実施されています。
島の１泊ツアーは、新正（地学）・入ることができない研究施設も訪学、マグマ学、海洋生物学の研究り合うのがサイエンスカフェ。学榎 （ 天 文 学 ）・ 大 久 保 （ 生 物 学 ）問します。これまでは、最先端の者をゲストに招きました。

た。

の３人の先生の専門分野が凝縮さスーパーコンピュータ、大深度有

例えば、２０１２年度の伊豆半れた内容。まず、中伊豆の採石場

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科学に対する興味を学生たちに取りもどしたい

学内GP

TKU Super Science

研究施設訪問や、自然観察などで科学を体感！ ─サイエンスツアー

海洋研究開発機構、横浜研究所で深海環境を再現する、高圧実験水槽の実演を見学。
宇佐見港で自作プランクトンネットを引き、捕まえた生き物を観察。

採石場で「火山の根」を観察。古い火山体が浸食を受けて、見事な柱状節理が現れた。砕石の製品化のプロセスも学ぶ。
学内での太陽観察の様子。サイエンスツアーでは、天文ドームでの観測や、電波望遠鏡の見学も行った。

柱状節理
観察
天体
観測

造立国」をめざす日本にはとても重要です。科学をおもしろいと思う人が増えないと、結果的に人材も資金も集まらず、研究機関や企業の国際競争力はますます低下します。国際的な学力調査で、日本の子どもは成績が良いにもかかわらず、科学に興味がある成人の割合が少ないことが明らかになっていますが、こうした理科離れを食い止めよ

うと、中学校や高校に出前講義に行くなど、アウトリーチ活動を重視している科学者はとても多くなってきました。

科学の中には、まだその価値がよくわからない

もの、すぐに社会の役に立つかどうか見通しが定かではない研究もたくさんあります。そうした研究を軽視せず、今はわからないけれどいつか役に立つかもしれないと育んでいける社会は、芸術に対する理解と同じで、豊かな知性をもっている社会だと思います。さまざまな知性を育む心の余裕をもった社会を築くことは、科学者にとって重要なテーマなのです。

見抜き、選ぶ力を身につけさせたい

現代は、ものばかりではなく、情報もあふれている時代です。そして、たくさんの情報を前に、自己決定を迫られる場面がたくさんあります。例

えば、医療においても、インフォームド・コンセ

ント（説明と同意）の考え方が広まり、医師の説明を聞いたうえで、患者自身が決断することにな

ります。また、エネルギー政策における原子力発電の位置づけも、たくさんの情報を分析したうえ

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高圧
実験
海辺の
生物観察

TKU Super Science「摂氏150度、マイナス200度で数分間死なない」「宇宙空間で10日間生存」など

極限状態で生存する力を持つため、が深まっていく。だから、「自分の言っといったことは気にせず、思ったことでしょう。

科学に関連する企業も視野に入れてほしい
科学に接することは、大学生のキャリア形成の面でも意味があると私は考えています。
本学の学生は、ほかの人文・社会科学系の大学と同様に、販売や金融など、いわゆる文系的な業種の企業をめざすケースが多いのですが、当然、世の中にはさま
ざまな業種の企業があり、その会社の中で岩盤を掘削する工作機械をつくる会社にも、営も多様な職種の人々が働いています。例えば、は口にしてみるのが、このカフェのマ

きいとは言えないかもしれませんが、そういう企業が視野に入ると、就職の選択肢は大きく広がり

しんじょう ひろなお◎京都大学理学研究科修了。専門は地質学、岩石学、地球化学。東京経済大学では地震と火山のメカニズムなどについて学ぶ「地
球の科学」
、 BBC
ニュースサイトなど
英語で書かれた科学ニュースの内容を理解する「教養ゼミ」などを担当。

フェ」に参加してもらいたいと思っています。

くの学生に「サイエンスツアー」「サイエンスカ

るかもしれない…そんな期待を胸に、一人でも多ると、自分の生き方を大きく変えるきっかけにな

路の発見につながる可能性があります。もしかす

単に科学を楽しむだけでなく、そうした将来の進アー」「サイエンスカフェ」などに参加することは、て学内ＧＰとして展開されている「サイエンスツ

大学で履修する自然科学系の講義やゼミ、そし

ます。

ナー。

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│ サイエンスカフェていることは間違っているかも」など

科学者と語り合い、科学を楽しむ
究の話を聞く。素直な感想、素朴な疑も、大学教育ではより意識していかねばならない

問をぶつけてみることで、さらに対話での判断が求められるテーマです。このように、「水がなくても120年生きる」

お茶やお菓子を楽しみながら、リ

情報社会は、常に科学的・論理的判断が求められる時代です。そしてよりよい判断を下すためには、

体長は50マイクロメートル～1.7ミリメートルの緩歩動物

2013年度論理的にものごとを考える力が、私たち一人ひとりに必要なのです。

「クマムシ」は、そのユニークな姿がインターネット上で話題に。

東京経済大学報

市民に必要なのは、物理や化学の専門知識ではなく、情報に接したときに、それは本当かどうか、別の見方はないか、最善の選択は何かを論理的に考える力です。特に最近は、健康や美容に関して
疑似科学的な商品もたくさん出ています。そうし50μm（写真提供：京都大学フィー
ルド科学教育研究センター瀬戸臨海実験所・講師・宮崎勝
己 写真撮影：京都大学理学研究科・大学院生・藤本心太）

ラックスした雰囲気で先端的な科学研業や企画の仕事があります。採用規模は決して大「地球最強の生物」とも呼ばれている。

た疑わしいものを見抜き、批判していく力の育成

こんな
不思議な
生き物も
話題に!

コミュニケーション型
ボランティア ってなんだ？
2013年度の学内ＧＰ（グッド・プラクティス）
として４プロジェクトを採択しました。

その一つが、2012年度に引き続き採択された、西下彰俊・現代法学部教授が提案した「仙台市内の応急仮設住宅でのコミュニケーション型ボランティア・

環境整備型ボランティアの複合型実践」
です。

多様化する被災者のニーズにきめ細かく対応することが必要

２０１２年８月 日・ 日、仙台市若林区にあ29と 名のゼミ生の姿がありました。新宿から夜行る応急仮設住宅「卸町５丁目公園」に、西下教授

30

日目の草取りや清掃が環境整備型ボランティアには仮設住宅周辺の清掃を行うというものです。２

お茶やバーベキュー、カラオケを楽しみ、２日目

ョン型ボランティア。１日目は仮設住宅の住民としかし今回、西下ゼミが行うのはコミュニケーシ

去などの作業をイメージするかたが多いはずです。

被災地でのボランティアと言えば、がれきの撤至ったのでした。

会と交渉し、二日間のボランティア活動の実現にほしい」というニーズをもった同住宅の住民自治

ろ、「生活が単調になってきた住民と交流をしてが、ボランティアの受け入れ先を探していたとこ

でのボランティアゼミ旅行を計画した西下教授を通じて、住民との交流を図ることです。東北

バスで仙台に入った彼らの目的は、バーベキュー

18

なります。震災発生から１年以上が経ち、仮設住宅での生活が安定する中で、より物質面以外での支援が必要になってきた

現れと言えるでしょう。

想像していなかったよ

うなボランティアの内容に少し戸惑う学生たちに、西下教授は「仮設住宅の

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11〜支援を受ける側のニーズに寄り添うということ〜

仮設住宅のかたがたとおしゃべりし、
バーベキューを楽しみました！

住民の要望を受けて、軽作業も行いました！

「TOKYO TOP 30計画」の一環で東京経済大学は、新しい観点でのユニークなボランティア活動の内容を、参加した学生たちの声をまじえてご紹介します。

な大人と接する中で、いつも以上に積極的に活動ました。実際、普段のゼミと異なり、学外で多様間関係を楽しむ気軽さで参加しよう」と呼びかけ

ランティアと肩肘張るのではなく、あたたかな人

人たちにとって、非日常を楽しむことが重要。ボ

これからの復興支援のあり方を考えるかけがえのられていくことになります。ゼミ生にとっては、らも長期的で、被災者の立場に立った支援が求めいはずです。被災したかたがたに対して、これかするまでに、苦労を強いられる被災者も少なくなきたとしても、そこで新たなコミュニティを形成

これからのかかわりを考えていくうえでの一つのミの新しい取り組みは、東京経済大学と被災地のり上げられる機会が少なくなっている今、西下ゼます。マスコミなどで被災地、被災者の現状が取ボランティアを展開する仮設住宅も２か所に増え授業で募集した一般学生も参加することになり、

http://blog.goo.ne.jp/kyotonc/でご覧になれます。

西下ゼミの活動は、

大きなヒントとなるはずです。

するなど、大きく成長する学生もいたそうです。

２年目の２０１３年度は、ゼミ生に加え、学内ない機会になったはずです。

住宅で暮らす人々のストレスは、今後確実に大きボランティアサークルの学生、さらに西下教授の復興公営住宅の供給が全体的に遅れる中、仮設
くなります。また、スムーズに復興住宅に入居で被災者のかたがたと「ともに楽しむ」なかでわかったこと

ま し た。 で も、 皆 さ ん が 自 分 た ち と の 会 話 を 笑 顔 で 楽 し ん で く れ て、

思い出させていいのだろうかと不安もあり

少し戸惑いましたし、震災のつらい体験をがたとどんな話題で話せばよいのか最初はインは会話をすることでした。高齢のかたと、草むしりなどの作業は３割くらいでメせんでした。実際に仮設住宅に行ってみる

ときは、最初はどんなものなのかわかりま

ション型ボランティアという言葉を聞いた

動は私にも想像できますが、コミュニケー

がれきを撤去するようなボランティア活の人と知り合いになってほしいですし、高齢者から子どもまで、仮設

た気がします。後輩たちには、これからも活動を続け、一人でも多く

強みや関心を明確に人に語れるようになっが す ば ら し い こ と な の だ と わ か り、 自 分 のアを通して、人のためになにかをすることれない」と考えました。今回のボランティたちだから気軽に話せることもあるかもし

だ か ら 話 し づ ら い こ と も あ る だ ろ う 」「 私と っ て は、「 同 じ 住 宅 に 住 む 近 隣 の 者 同 士と 聞 い た と き は、 仮 設 住 宅 の か た が た に

しんだりするのがメインの活動になるのだ

お話をしたり、バーベキューを一緒に楽

声

ゼミ生
たちの

本 当 に よ か っ た と 思 い ま し た。 被 災 地 に 足 を 運 ん だ こ と で、 復 興 の住宅のすべての人たちが楽しめるイベントをつくってもらえたらうれ本田敏弘 （現代法学部４年）

ニュースに対する関心も高まりました。今年は夏祭りにも参加するとしいです。

荒田将太郎 （現代法学部４年）

いうことなので、後輩たちには住民の方々に積極的に声をかけて、祭りを盛り上げてほしいです。

12

第1号

第46巻

2013年度東京経済大学報

コミュニケーション型ボランティアってなんだ？

ア 団 体 の 学 生 も 一 緒 に 行 く の で、 被 災 地 支 援ているのだとわかりました。今年はボランティ

ズに応えるきめ細かな対応が今は必要になっ中でいろんな要望が出てきて、個人個人のニー

震 災 か ら 月 日 が た っ て い く と、 仮 設 住 宅 の場 所 を 大 切 に し て、 復 興 さ せ た い と い う 気 持

野 菜 を 育 て て い ま し た。 自 分 が 生 活 し て き た

それなのに、町の人たちは更地に畑をつくり、

お そ ろ し さ を 目 の 当 た り に し た 気 が し ま し た。

ぎ 倒 さ れ て い て 何 も な い 状 態 で し た。 津 波 の仙 台 市 の 海 岸 付 近 に 出 る と、 建 物 が 根 こ そ田中秀侃 （現代法学部３年・右）の情報の共有ができたらいいなあと思います。

ちの表れなのだろうと思いました。

根子裕行 （現代法学部３年・右）田中みゆき （現代法学部３年・中）

ろ う か ら、 私 た ち が 来 た こ と を 迷 惑 だ と 思 う

ティアは全国からきっとたくさん来ているだ

る く 接 し て く れ た こ と に 驚 き ま し た。 ボ ラ ン

たときは、悲しい記憶を思い出して涙するかたもいて、それぞれがいろん

した。でも数か月後、被災当時のことや今後のことをインタビューに行っだ っ た け ど、 皆 と て も 明 る く て び っ く り し ま

ち と 一 緒 に 楽 し み ま し た。 最 初 は、 少 し 心 配

バーベキューやカラオケを仮設住宅の人た

北原雅大 （現代法学部３年・左）人もいるかと心配していたのに…親しく話してくれたことが意外で、ありな思いを抱えているのだとわかりました。

仮 設 住 宅 に 行 っ て み て、 住 民 の 人 た ち が 明がたかったです。

今 年 は 夏 祭 り の 屋 台 を 出 す の で、 思 い 切 り 盛のだから、しっかりこたえようと思いました。

た け れ ど、 そ れ が 被 災 者 の か た が た の 要 望 な

発想は自分にはなかったから最初は意外だっコミュニケーション型ボランティアという豊崎葵 （現代法学部３年・右）田中優美 （現代法学部３年・左）
昨年、仙台を訪れて一番衝撃だったのは海岸に行ったときです。津波の被害の跡が残る海岸を見て、本当にびっくりしました。震災から月日が経って、被災地のことがニュースに取り上げられる機会も明らかに減っていま
すが、復興はまだまだ時間と支援が必要なのだと思いました。

そ れ ま で は、 被 災 者 の 人 た ち に 対 し て か わ

奥田達也 （現代法学部３年・右）り上げたいと思います。

深 夜 バ ス で 仙 台 に 向 か っ て、 意 外 と 東 北 はいそうだなあという思いばかりでした。でも、東 京 に 近 い の だ と わ か り ま し た。 し か も 仙 台

井内幸太郎 （現代法学部３年・中）
う だ け で は ダ メ で、 自 分 に で き る こ と を 何 で

現 地 に 行 っ た こ と で、 た だ か わ い そ う だ と 思もいいのでやっていくべきなのだと考えるよからバスでわずかむ自分たちとすごく近いところで起こったのだと気がつきました。

い で が ら っ と 変 わ っ て い て、 震 災 は 東 京 に 住

分ほどで景色が津波のせうになりました。
ボランティアをしてみたいという気持ちは

田中寛之 （現代法学部３年・左）菊池翔 （現代法学部３年・左）

僕のそれまでのイメージでは、ボランティアと言えばがれき撤去でした。

あ っ た け ど、 こ れ ま で は な か な か 機 会 が あ り
ま せ ん で し た。 や っ ぱ り、 自 分 一 人 で は 行 動

迷ったりせず、先方の要望に素直にこたえればいいと思いました。実際、一でも仮設住宅の人たちから望まれたのは、交流型のボランティアなのだから、も一緒だったから思い切ってやってみようと思えました。この活動を機会

緒に楽しい場をつくれてよかったと思いました。

に 移 せ な か っ た ん で す。 ゼ ミ の 活 動 で、 仲 間に、これからも継続して被災地支援をやっていきたいと思います。

第1号

第46巻

2013年度東京経済大学報

1330

個人情報保護のためWEB掲載は控えさせて頂きます。

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平成24年度収支決算

42,247,055

寄付金収入

75,350,000

81,355,249△ 6,005,249

補助金収入

654,427,000

790,438,873△ 136,011,873

資産運用収入281,826,000

460,098,949△ 178,272,949

資産売却収入

1,704,563,000

2,914,680,250△ 1,210,117,250

114,710,000

113,685,226

1,024,774

事業収入
雑収入
前受金収入
その他の収入資金収入調整勘定

179,038,000

187,200,556△ 8,162,556

2,002,070,000

2,264,203,500△ 262,133,500

1,040,641,000

1,041,537,889△ 896,889△ 2,292,011,000△ 2,318,318,218

26,307,218
─

16,962,464,930△ 1,734,484,930

人件費支出

4,296,009,000

4,271,834,144

24,174,856

教育研究経費支出

1,938,059,000

1,910,005,372

28,053,628

管理経費支出522,488,000

489,558,578

32,929,422

借入金等利息支出

33,914,000

33,913,855

145

借入金等返済支出

49,990,000

49,990,000

0

施設関係支出828,995,000

828,980,851

14,149

支出の部

設備関係支出228,785,000

232,427,019△ 3,642,019

資産運用支出3,540,113,000

2,538,328,120

1,001,784,880

その他の支出317,693,000

335,663,229△ 17,970,229(14,000,000)

[予備費]

─

16,000,000

資金支出調整勘定△ 41,190,000

16,000,000△ 268,337,717

227,147,717

次年度繰越支払資金

3,497,124,000

6,540,101,479△ 3,042,977,479

支出の部合計

15,227,980,000

16,962,464,930△ 1,734,484,930

消費収支計算書 平成24年4月1日から平成25年3月31日まで
科目

予算

25

24

ますのでご覧下さい。

4,916,995,711

15,227,980,000

大学ホームページに掲載しております

4,916,996,000

収入の部合計のでそちらをご覧下さい。

前年度繰越支払資金28

ます。２０１２年度決算書概要および△ 2,464,000

271,656,945

学校法人東京経済大学の２０１２年

6,238,930,000

313,904,000

２０１３年度予算書概要を掲載いたし

6,236,466,000

23

度（平成 年度）の事業報告と決算が手数料収入

５月 日開催の評議員会・理事会にお学生生徒等納付金収入

なお、２０１２年度事業報告書およ

収入の部

いて承認され、確定いたしました。ま差異び２０１３年度事業計画書は東京経済（単位：円）

決算

た、２０１３年度（平成 年度）の事

予算

業計画と予算がすでに３月 日開催の科目

評議員会・理事会において決定してい資金収支計算書 平成24年4月1日から平成25年3月31日まで（単位：円）

決算

差異

消費収入の部
学生生徒等納付金△ 2,464,000

6,236,466,000

6,238,930,000

手数料

313,904,000

271,656,945

42,247,055

寄付金

78,350,000

85,413,833△ 7,063,833

補助金

654,427,000

790,438,873△ 136,011,873

資産運用収入281,826,000

460,098,949△ 178,272,949

資産売却差額

0458,500,000△ 458,500,000

事業収入

114,710,000

113,685,226

1,024,774

雑収入

179,038,000

187,200,556△ 8,162,556△ 747,203,382

帰属収入合計7,858,721,000

8,605,924,382

基本金組入額合計△ 631,513,000△ 550,084,538△ 81,428,462

消費収入の部合計

7,227,208,000

8,055,839,844△ 828,631,844

人件費

4,254,143,000

4,229,374,498

24,768,502

教育研究経費2,626,100,000

2,587,516,592

38,583,408

管理経費

536,581,000

503,650,859

32,930,141

借入金等利息33,914,000

33,913,855145

資産処分差額22,815,000

23,024,976△ 209,976

消費支出の部[予備費]
消費支出の部合計(17,500,000)
12,500,000

─

12,500,000

7,486,053,000

7,377,480,780

108,572,220

当年度消費収入超過額

─678,359,064─

当年度消費支出超過額

258,845,000

──前年度繰越消費支出超過額

2,731,512,000

2,731,512,242

─

翌年度繰越消費支出超過額

2,990,357,000

2,053,153,178

─
東京経済大学報

2013年度

第46巻

第1号

22

貸借対照表 平成25年3月31日（単位：円）

科目

本年度末

前年度末

増減

△ 400,903,111

資産の部
固定資産

32,804,357,540

33,205,260,651（有形固定資産）（18,187,124,991）（17,836,457,264）（350,667,727）（その他の固定資産）（14,617,232,549）（15,368,803,387）（△ 751,570,838）

流動資産

6,739,493,283

5,131,362,389

1,608,130,894

資産の部合計39,543,850,823

38,336,623,040

1,207,227,783

固定負債

4,626,857,933

4,909,353,031△ 282,495,098

流動負債

3,054,484,759

2,793,205,480

261,279,279

負債の部合計

7,681,342,692

7,702,558,511△ 21,215,819

第１号基本金27,105,351,149

26,803,278,651

302,072,498

第２号基本金2,482,859,055

2,651,047,015△ 168,187,960

第３号基本金3,801,451,105

3,385,251,105

416,200,000

第４号基本金

526,000,000

526,000,000

033,915,661,309

33,365,576,771

550,084,538

負債の部

基本金の部

基本金の部合計
消費収支差額の部
翌年度繰越消費支出超過額
消費収支差額の部合計
負債の部、基本金の部及び消費収支差額の部合計

2,053,153,178

2,731,512,242△ 678,359,064△ 2,053,153,178△ 2,731,512,242

678,359,064

39,543,850,823

38,336,623,040

1,207,227,783

平成25年度予算
資金収支予算書 平成25年4月1日から平成26年3月31日まで（単位：千円）科目

25年度予算24年度予算（単位：千円）

増減（△）

収入の部

科目

25年度予算24年度予算増減（△）

69,500

消費収入の部

学生生徒等納付金収入6,305,966

6,236,466

69,500

学生生徒等納付金

6,305,966

6,236,466

手数料収入

319,553

313,904

5,649

手数料

319,553

313,904

5,649

寄付金収入

94,10075,35018,750

寄付金

97,10078,35018,750

補助金収入

667,558

654,427

13,131

補助金667,558

654,427

13,131

資産運用収入357,326

281,826

75,500

資産運用収入357,326

281,826

75,500

資産売却収入1,199,490

1,704,563△ 505,073

事業収入

114,487

114,710△ 223

114,487

114,710

△ 223

雑収入

229,451

179,038

50,413
232,720

事業収入
雑収入

229,451

179,038

50,413

帰属収入合計8,091,441

7,858,721

借入金等収入1,400,000

01,400,000

基本金組入額合計△ 368,976△ 631,513

262,537

前受金収入

2,022,551

2,002,070

20,481

消費収入の部合計

7,722,465

7,227,208

495,257

2,271,972

1,040,641

1,231,331△ 2,223,708 △ 2,292,011

68,303

人件費

4,443,523

4,254,143

189,380

教育研究経費2,791,141

2,626,100

165,041

管理経費

475,151

536,581△ 61,430△ 2,751

その他の収入資金収入調整勘定

消費支出の部

前年度繰越支払資金

3,497,124

4,916,996

─

収入の部合計16,255,870

15,227,980

1,027,890

借入金等利息31,16333,914

人件費支出

4,456,744

4,296,009

160,735

資産処分差額10,754

5,315

5,439

教育研究経費支出

2,089,812

1,938,059

151,753[予備費]

20,00030,000△ 10,000

管理経費支出460,898

522,488△ 61,590

消費支出の部合計

7,771,732

7,486,053

285,679

借入金等利息支出

31,16333,914△ 2,751

当年度消費支出超過額

49,267

258,845─

借入金等返済支出

237,490

49,990187,500

前年度繰越消費支出超過額

2,990,357

2,731,512

─

施設関係支出2,315,760

828,995

1,486,765

翌年度繰越消費支出超過額

3,039,624

2,990,357

─

設備関係支出193,391

214,785△ 21,394

資産運用支出

3,294,951

3,540,113△ 245,162

その他の支出

35,000317,693△ 282,693△ 10,000

支出の部

[予備費]

23

消費収支予算書 平成25年4月1日から平成26年3月31日まで

20,00030,000

資金支出調整勘定△ 35,000△ 41,190

6,190

次年度繰越支払資金

3,155,661

3,497,124△ 341,463

支出の部合計16,255,870

15,227,980

1,027,890

東京経済大学報

2013年度

第46巻第1号

Information
東京経済大学教育振興資金
寄付御芳名「東京経済大学教育振興資金」の募集にあたり、保護者の皆様より多くのご協力をいただきました。ここにご寄付を賜りました方々の御芳名を掲載し、深甚の謝意を表します。

ご厚志は、教育の充実や奨学金制度の拡充などのために有繁様久木田 重和渡辺 昇

様◦現代法学部

浦川 伸

安谷屋 保 様その他匿名 名効に活用させていただきます。今後とも、本学発展のために

東京経済大学 学長

松村 さとみ様森田 和好 様◦経営学部

様宗塚 正芳 様ご支援を賜りますようお願い申し上げます。

二〇一三年七月様

21

10

学校法人 東京経済大学 理事長 岩本【教育振興資金（一口 万円）
】

◦経済学部

様

青陰 孝光 様井出 光

伊藤 日出男様

松岡 克次 様橋本 有司 様様

岡口 雅信 様加藤 正義 様井上 雪子 様

岩崎 浩

様

佐藤 薫

小林 功

川上 紀佳 様吉川 福治 様様

武藤 吉史 様丸山 隆一 様鈴木 隆夫 様

様

様

佐藤 哲

永井 格

髙橋 勉

林 公男

寄付金御芳名掲載にあたり、ご本人様のご了解をいただいた方の御芳名を掲載させていただきました。その他匿名ご希望の二十一名様よりご寄付を頂戴いたしております。

（二〇一三年四月一日から二〇一三年六月三十日までの応募分）

個人情報 保護のためWEB掲載は控えさせて頂きます

国分寺市と32年！
市民大学講座開講のお知らせ

思い出
の

卒業論文

東京経済大学生涯学習推進委員会（委員長 現代法学部 礒野 弥生教授）はお手元に残しませんか？

国分寺市教育委員会と共催で、2013年10月５日㈯より11月30日㈯の間、全6回

卒業時に論文（研究論文）を提出され、度 第32回市民大学講座」を開講します。

で「現代社会を考える～グローバル化の中の多様性」を統一テーマに「2013年

図書館にて保管されている場合には、講師

ご本人に論文を返却しています。

鈴木

10月5日

図書館ホームページからお申込み随時受付中

http://www.tku.ac.jp/library/ob/thesis.html

問い 合 わ せ 先

東京経済大学図書館
卒論返却係
TEL. 042-328-7764［電話受付］平日9時～17時
Eメール library@s.tku.ac.jp

タイトル (予定）

直 経済学部教授

井上裕行 経済学部教授

10月12日小島健 経済学部教授

10月19日

西垣通

10月26日渡辺龍也 現代法学部教授

11月16日深山直子

コミュニケーション
学部准教授

11月30日徐 京植

現代法学部教授

コミュニケーション
学部教授

問い 合 わ せ 先 東京経済大学広報課
TEL. 042-328-7724

Eメール pr@s.tku.ac.jp〒185-8502 東京都国分寺市南町1-7-34
http://www.tku.ac.jp

w w w.t ku.a c.jp

グローバル時代の多様性──統合と分離はなぜ同時に進行するのかグローバル化と国際金融資本──危機はなぜ繰り返されるのか

ＥＵ統合の現状と課題
グローバル化とネット社会
──集合知をめぐって

フェアトレード：
公正な国際貿易を実現するためにニュージーランド先住民マオリとグローバル化～文化人類学の観点から東アジアの平和のために──マイノリティの視線から考える

事前申し込み制
先着順・有料※定員に達し次第、受付終了

第46巻 第１号 2013年９月発行●発行・編集 東京経済大学広報課 〒185-8502 東京都国分寺市南町１-７-34［TEL］042-328-7724（直通）［E-mail］pr@s.tku.ac.jp