シ ラ バ ス（年間授業計画）

電 子 工 学 科

平 成 31 年 度

神戸市立工業高等専門学校

目

次

本校の目的

1

1．本校の使命

12．本校の教育方針

1

3．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）

1

4. 卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）

2

Ⅱ

授業科目の履修について

6

Ⅲ

試験についての注意事項

8

1．受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）

8

2．試験における不正行為

8

3．追試験

9

4．再評価

9

5．防災警報および交通機関スト時の定期試験の取り扱い

10

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

11

Ⅴ

諸手続一覧

12

Ⅵ

教育課程表

13

１．一般科目13

２．専門科目

15

シラバス

17

1．一般科目17

2．専門科目

19

Ⅰ

Ⅶ

Ⅰ

本校の目的

１．本校の使命
本校は，学校教育法の定める高等専門学校として，深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成すること，並びにその教育，研究機能を活用して国際港都神戸の産業及び文化の発展向上に寄与することを使命とする．
２．本校の教育方針■ 人間性豊かな教育
心身の調和のとれた，たくましい感性豊かな人間形成をめざして，教養教育の充実をはかるとともに，スポーツ・文化クラブ等の課外活動を振興する．
■ 基礎学力の充実と深い専門性を培う教育
工学に関する基礎知識と専門知識を身につけ，日進月歩する科学技術に対応し，社会に貢献できる実践的かつ創造的人材を育成する．
■ 国際性を育てる教育
国際・情報都市神戸にふさわしい高専として, 世界的視野を持った, 国際社会で活躍できる人材を育成する．
３．教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、教育課程を学習・教育目標に沿って、以下のように編成しています。
① 一般科目を低学年に多く配置し、学年が進むにつれて専門科目が多くなるようくさび形に授業科目を編成しています。
② 一般科目については、次の３点を基本方針として授業科目を編成しています。
・専門科目を学習していく上で必要な基礎的な学力を養うこと。
・心身ともに成長する時期に調和のとれた感性豊かな人間性を養うこと。
・技術者、また社会人として必要とされる幅広い教養と思考力を身につけること。
③ 専門科目については、学科ごとの基本方針のもと授業科目を編成しています。
【機械工学科】
機械工学科では、近年の科学技術の進歩に応えるべく、各種機器を開発、設計、製作するために必要な材料力学、熱力学、流体力学、機械力学に関する基礎知識と技術を修得し、コンピュー
タ利用、計測制御技術、電気電子技術等の分野にも即応できる能力を持った独創的なエンジニアを育成できるように編成しています。実習系科目を通して実践的な能力を身につけるとともに、機械工学実験や卒業研究を通して論理的な思考能力や問題解決能力を養えるように系統的に編成しています。
【電気工学科】
電気工学科では、現代社会の基盤となる電気エネルギーとそれにより構築された高度産業シス
テムを支えることのできる技術者を養成するため、①材料、電子デバイス②電気エネルギー、機器、設備 ③コンピュータ、計測、制御、通信を 3 本柱とし、グローバルな活躍に必須の工業英語、課題解決力を育む実験実習、学外実習、卒業研究をバランス良く系統的に配置した編成にしており、経済産業省が定める電気主任技術者の国家資格認定基準をも満たしたカリキュラムとなっています。
【電子工学科】
電子工学科では、今後もますます多様化、高度化していくであろうエレクトロニクス分野の第一線で活躍できるように、低学年に電気電子系基礎科目を配置し、それを基礎に高学年では、物性・デバイス系科目、計測・制御系科目、情報・通信系科目をバランスよく配置した５年間の系
統的なカリキュラムで学ぶことができるように編成しています。また、各科目に関連した実験実
習、学外実習、卒業研究などを通して、実践的で創造性豊かなエンジニアを養成できるように教育課程を編成しています。

-1-

【応用化学科】
応用化学科では、学習教育目標に掲げている５分野（有機化学、無機化学・分析化学、物理化学、化学工学、生物工学）をコアとし、有機的なつながりに配慮したカリキュラムを編成しています。また、５分野を学ぶにあたり必要不可欠な基礎としての情報技術に加え、先端分野として着目されているエネルギー、新素材関連、環境問題などもバランス良く修得できるように編成しています。さらに、座学で学んだ内容の理解をより深めるために、実験実習や卒業研究を系統的に編成しています。
【都市工学科】
都市工学科では、自然環境や人に優しい生活環境をデザインするための総合的な技術力、判断力、創造性を合わせ持つ実践的技術者の養成を目指し、「教育プログラム」と「学習・教育目標」
を定め、それらに沿って教育課程を編成しています。
情報技術、構造力学、水理学、土質力学、計画・環境保全等の専門講義科目に加え、実験実習、
学外実習、卒業研究などの体験的な科目を系統性に配慮した順次性のある体系的な教育課程を編成し、いずれも専門性や学修難易度を考慮して編成しています。
４．卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）
神戸高専の本科課程では、一般科目と専門科目を通じて、健康な心身と豊かな教養のもと、工学に関する基礎的な知識を身につけると同時に、創造性も合わせ持つ、国際性と問題解決能力を有する実践的技術者を養成しています。そのために学生が卒業時に身につけるべき学力や資質・能力を次の４つの学習・教育目標として設定しています。
(A) 工学に関する基礎知識を身につける．
(A1) 数学
工学的諸問題に対処する際に必要な数学の基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A2) 自 然 科 学
工学的諸問題に対処する際に必要な自然科学に関する基礎知識を身につけ，問題を解くことができる．
(A3) 情 報 技 術
工学的諸問題に対処する際に必要な情報に関する基礎知識を身につけ，活用することができる．
(A4) 専 門 分 野
各学科の専門分野における工学の基礎知識・基礎技術を身につけ，活用することができる．※各科の詳細は，Ⅷ概要・系統図に記載(B) コミュニケーションの基礎的能力を身につける．
(B1) 論 理 的 説 明
自分の意図する内容を文章及び口頭で相手に適切に伝えることができる．
(B2) 質 疑 応 答
自分自身の発表に対する質疑に適切に応答することができる．
(B3) 日 常 英 語
日常的な話題に関する平易な英語の文章を読み，聞いて，その内容を理解することができる．
(B4) 技 術 英 語
英語で書かれた平易な技術的文章の内容を理解し，日本語で説明することができる．
(C) 複合的な視点で問題を解決する基礎的能力や実践力を身につける．
(C1) 応 用･解 析
工学的基礎知識を工学的諸問題に応用して，得られた結果を的確に解析することができる．
(C2) 複 合･解 決与えられた課題に対して，工学的基礎知識を応用し，かつ情報を収集して戦略を立て，解決できる．
(C3) 体 力･教 養
技術者として活動するために必要な体力や一般教養の基礎を身につける．
(C4) 協 調･報 告与えられた実験テーマに対してグループで協調して挑み，期日内に解決して報告書を書くことができる．

-2-

(D) 地球的視点と技術者倫理を身につける．
(D1) 技 術 者 倫 理
工学技術が社会や自然に与える影響および技術者が負う倫理的責任を理解することができる．
(D2) 異 文 化 理 解
異文化を理解し，多面的に物事を考えることができる．

※ 学科別学習・教育目標（A4：専門分野細目）【機械工学科】(A4-M1) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工学的諸問題に対処する際に必要な材料および材料力学に関する基礎知識を身に付け、活用できる。

(A4-M2) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な熱力学および流体力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


熱および流体の諸性質を理解し、対象とする熱流体の物性値を定めることができる。



熱流体に関する諸定理を理解し、それを用いて熱流動現象を説明できる。



各種熱機関や流体機械の動作原理や特徴を理解し、エネルギー・環境問題を念頭におきながら、目的に応じた応用技術・システムを構築できる。

(A4-M3) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な計測および制御に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


設計、製造等を行う際に必要な計測の基礎知識を身につけ活用できる。



設計、製造等を行う際に必要な制御の基礎知識を身につけ活用できる。

(A4-M4) 機械工学的諸問題に対処する際に必要な生産に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


機械工作に関連する基本作業を習得し、実用に応じた加工ができる。



機械加工および塑性加工の基礎知識を習得し、設計・生産分野における技術課題に対応できる。

生産システムに必要な基礎知識を理解し、生産管理や生産技術として活用できる。

【電気工学科】(A4-E1) 電気電子工学分野に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気および磁気に関する諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気回路や電子回路の解析ができ、基本的な回路を組み活用できる。

コンピュータリテラシーと基本的なプログラミング技術を身に付け、活用できる。

(A4-E2) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気電子材料における原子集合としての諸現象と諸定理を理解し、それらを説明できる。



電気電子材料の特性を理解し、電気電子素子を活用できる。

(A4-E3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



制御システムを解析でき、基本的なシステムを組み活用できる。

-3-

(A4-E4) エネルギー、電気機器、設備に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電気エネルギーの発生と輸送のしくみを理解し、環境や信頼性を考慮した電気設備の基礎知識を身に付ける。



電気機器の仕組みを理解し、用途に応じて適切な機器を使用できる。

【電子工学科】(A4-D1) 電気材料や電子デバイスに関する基礎知識を身に付け、活用できる。


電界および磁界に関する諸定理を理解し、それらによって生じる物理現象を説明できる。



電気回路や電子回路の動作を理解し、基本的な回路を設計できる。



工学系に必要な情報リテラシーと基本的なプログラミング技術を身につける。

(A4-D2) 物性や電子デバイスに関する基礎知識を身につけ，活用できる。


電子部品や電子素子(電子デバイス)に使用される材料の特徴を理解し、取り扱うことができる。



電子部品や電子素子のしくみと特性を理解し、活用できる。

(A4-D3) 計測や制御に関する基礎知識を身に付け、活用できる。


計測機器のしくみを理解し、適切な使用ができる。



自動計測システムを構築し、計測データの処理ができる。



電子制御システムを理解し、簡単なシステムを構成できる。

(A4-D4) 情報や通信に関するに関する基礎知識を身につけ、活用できる。
コンピュータおよび周辺ハードウェアのしくみを理解し、基本的な回路を設計できる。

コンピュータソフトウェアを利用活用でき、開発できる。



情報ネットワークのしくみを理解し、小規模なネットワークを構築できる。

【応用化学科】(A4-C1) 有機化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


代表的な有機化合物の構造・性質・反応性について説明できる。



各種スペクトルの原理を理解し、解析に利用できる。



有機化学反応を電子論や分子構造に基づいて反応機構を解説できる。

(A4-C2) 無機化学・分析化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


主な無機化合物の製法や性質を説明できる。



容量分析や代表的な分析機器の使用法を習得し、その解析ができる。

(A4-C3) 物理化学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


化学熱力学の基礎概念を理解し、それらの応用としての相平衡関係について説明できる。



反応速度式や量子理論の基礎を理解し、それらを用いて各種現象の説明ができる。

(A4-C4) 化学工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


拡散単位操作の物理化学的基礎を理解し、各種装置の基本的な設計ができる。

-4-



移動現象の基礎理論を理解し、装置設計に活用できる。



反応工学の基礎理論を理解し、反応モデルや反応器の種類に応じた反応器の基本設計ができる。

(A4-C5) 生物工学関連分野に関する基礎知識を身につけ、活用できる。


生物を構成する生体分子の種類、構造について理解し、生合成過程を説明できる。



遺伝子組み換え技術の応用例を理解し、有用性と問題点について説明できる。

【都市工学科】(A4-S1)

設計に関する基礎知識を身につけ、活用できる。



測量に関する理論を理解し、測量技術を身につける。



設計製図に関する理論を理解し、図面作成技術を身につける。



情報処理、CAD に関する理論を理解し、設計に活用できる。

(A4-S2)

力学に関する基礎知識を身につけ、活用できる。



応用物理に関する理論を理解し、力学の解析に活用できる。



構造力学、水理学、土質力学に関する諸定理を理解し、基礎的解析ができる。

(A4-S3)

施工に関する基礎知識を身につけ、活用できる。



コンクリート工学、材料学に関する理論を理解し、基礎的な施行技術を身につける。



施工管理学に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。



防災に関する理論を理解し、施工に対して活用できる。

(A4-S4)

環境に関する基礎知識を身につけ、活用できる。



都市環境、環境水工、環境生態に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。



都市交通に関する理論を理解し、交通データの処理ができる。



デザイン、景観に関する理論を理解し、建設に対して活用できる。

-5-

Ⅱ

授業科目の履修について

下記に「学生便覧」の「学業成績評価及び進級並びに卒業認定に関する規程」について抜粋した条文を掲載する．それ以外の条文についても学生諸君にとって修学上関係の深い諸規則なので，別途配布されている「学生便覧」を必読すること．

第 1 章 総則
第１条 この規程は，神戸市立工業高等専門学校における試験・学業成績の評価・進級及び卒業の認定について定める。
第２章
第２条

単位数

単位数は，次のとおりとする。

(1) 学修単位 I 1 単位は 30 単位時間の授業を行う。
(2) 学修単位Ⅱ 1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，15 単位時間の授業を行う。
(3)

学修単位Ⅲ

1 単位を 45 時間の学修を必要とする内容とし，30 単位時間の授業を行う。

なお，50 分の授業は 1 単位時間，90 分の授業は 2 単位時間として扱う。
1～3 学年の授業科目の単位数は学修単位 I を適用。4～5 学年の授業科目の単位数は学修単位 I，
学修単位Ⅱ及び学修単位Ⅲで構成する。
第３章

試験

第３条 試験は，定期試験，中間試験及び必要に応じて随時，臨時試験を行うものとする。
２ 定期試験及び中間試験は，期日を定めて実施するものとし，試験の開始 10 日前までに，試験科目及び時間表を学生に発表する。
第４条 定期試験及び中間試験を病気・忌引などその他やむを得ない理由で受験できなかった学生に対しては，教務主事が認めた場合，追試験を行うことができる。
２

追試験の成績は，原則 80 点満点で評価する。

３ 感染症による出席停止の場合は，100 点満点で評価する。
第５条 故意に試験を忌避したと認められた者は，当該試験の成績を 0 点とする。
２

試験中，不正行為を行った者は，当該試験期間中の全科目の試験成績を 0 点とする。

第４章

学業成績の評価

第６条 年間欠課時数が年間授業総時間の 1/3 を超えない科目を「履修科目」とし，「評価」を行う。1/3 を超える科目は「不履修科目」とし，評価は行わない。
第７条

学業成績の評価は，各授業科目ごとに，試験成績及び平素の成績をシラバスに記載された評価基準に基づき，総合して行う。
２

試験成績は，定期試験，中間試験，臨時試験により評価するものとする。

-6-

３

平素の成績は，学習態度が良好なことを前提としてレポート及び演習等を総合して評価するも
のとする。

４

学年成績の評価は，各学期末の学業成績を総合して行う。ただし，前期のみ又は後期のみで修了する科目については，学期末の学業成績を学年成績とする。

第８条

科目担当教員は，必要に応じてレポート及び演習等の成績を試験成績に代えることができる。
第９条

科目担当教員が 2 人以上のときの学業成績は，当該担当教員が協議してその評価を行う。

第 10 条

学業成績は 100 点法により評価し，60 点以上の科目は単位の「修得」を認定する。評価が 60 点未満は「未修得」となる。
２

卒業研究の評価は，優，良，可及び不可の区別で行う。

３

学外実習を修得した場合の評価は，認定となる。

４

学業成績の優，良，可及び不可の評語の区分は次のとおりとする。
学業成績

評語

80 点～100 点

優70 点～ 79 点

良60 点～ 69 点
0 点～ 59 点

可
不可

-7-

Ⅲ

試験についての注意事項

１． 受験上の注意事項（定期試験・中間試験・追試験）① 中間試験は授業時間、定期試験は学校行事として扱うものとする。
② 試験教室では、監督者に指示された座席で受験すること。
机は原則として６列で（専門科棟の場合、ロッカーを移動するなどの措置を行っている場
合７列も可）等間隔に真直ぐに並べ、特に指示のない場合は窓側の前から出席番号順に着席すること。
③ 試験開始後、30 分以上遅刻してきた者は受験できない。また、試験開始後 30 分以内は退室できない。尚、延着証明は遅刻を免除するためのものであり、試験に関して特別に扱うことはない。ただし、両主事判断により特別措置を講じることもある。
④ 教室での受験が物理的に不可能な場合、両主事の判断による別室受験を認めることもある。
⑤ 鉛筆（シャープペンシル）・消しゴムのほか、許可されたもの以外の使用は認めない。また、電卓など持ち込みを許可された物の貸し借りはしないこと。
⑥ 机の中には何も入れないこと。持ち物は、教室の前後に置くか、または机のフックに掛けておくこと。また下敷などを使用する場合には、あらかじめ監督者の許可を得ておくこと。
⑦ 試験中、いったん退室した者の再入室は認めない。試験が終了しても答案用紙の回収が済
むまで教室への再入室はできない。
⑧ 廊下での試験の待機は他の受験者への迷惑となるので、他所（食堂・図書館等）を利用すること。
⑨ 授業中と同様、携帯電話等の電源は OFF にして、カバンに入れ、身に着けないこと。
⑩ 試験監督からの終了合図にしたがい、速やかに筆記用具を置くこと。
⑪ 答案用紙の回収は、最後尾の学生のみが行い、その他の学生は試験監督の指示があるまで絶対に席を立たず、静かに待機すること。

２．試験における不正行為［I］以下の行為は不正行為（カンニング）とみなす。
① 予め机などに書き込んだり、またはカンニングペーパーなどを用意すること。また、それらを参照すること。
② 使用を許可されていないノート、テキスト、参考書、辞書などを参照すること。
③ 許可された場合を除き、電卓に式、数値などをあらかじめ記憶させておき、参照すること。
④ 答案を互いに交換すること。
⑤ 他人の答案を写し取ったり、写させたりすること。
⑥ 試験中に私語をすること。
⑦ 他人に受験を依頼すること。
⑧ 試験中不審な行為をし、監督の先生の指示にしたがわないこと。
⑨ 試験に関する資料などを記録した携帯電話などの電子媒体を身に着けること。また、それらを参照すること。
⑩ 以上に類する行為をすること。
［II］不正行為をした場合には、以後の受験は認めない。
当該学生は監督者の指示を受けること。なお、当該試験期間の全試験科目は 0 点となる。

-8-

更に、１週間の家庭謹慎（初回）となる。

３．追試験① 中間・定期試験を病気・忌引など、やむを得ない理由で欠席した試験科目の追試験を希望する学生は、追試験受験願書（所定の用紙）にその欠席理由を証明する書類等を添え、事務室学生係に提出すること。教務主事が可否を決定する。
② 追試験が認められる理由は以下のような場合である。
（イ）
病気・負傷（医師の診断書、薬袋等が必要）（ロ）
忌引（三親等以内）（ハ）天災・交通機関等の障害（証明書を必要とする場合がある）（ニ）
就職・編入学受験（証明する書類等が必要）（ホ）以上に相当する理由のある場合③ 追試験許可者には、教科担当教官宛の「追試験実施依頼書」を発行する。
追試験の実施日・時間等については、教科担当教官から直接指示を受けること。ただし、非常勤講師の担当科目の場合はクラス担任から指示を受けること。
④ 追試験の成績は、原則 80 点満点で評価する。ただし、以下の場合については追試験の成績
は 100 点満点で評価する。
ア インフルエンザなど学校保健安全法施行規則第 18 条にかかげる第 1 種・第 2 種・第 3種感染症による出席停止に伴う追試験（Ⅴ．感染症による学生の出席停止期間」を参照）
イ 忌引（二親等以内）に伴う追試験
ウ 気象警報により、登校を自粛し、公欠を認められた学生を対象とした追試験
エ その他教務主事が妥当と認めた学生を対象とした追試験

４．再評価① 進級認定会議の結果、不合格となった科目の再評価を許可された学生は、不合格科目の再評価を受けることができる。なお選択科目については再試験の科目を指定することがある。
② 再評価で許可された学生が再評価を受けるためには、各自所定の申請を行う必要がある。
前期修了科目の内、必修科目は後期に再評価を受けることができる。加えて、30 点未満の科目は、後期に 59 点上限とする「特別再評価」を受けることができる場合がある。
③ 学年末には、５年生は再評価許可となった学生氏名、科目名をクラス担任が該当学生に連絡するので各自確認すること。試験実施期日・時間、場所等についても各自確認すること。
再評価合格による成績の評価は、60 点となる。

-9-

５．防災警報および交通機関スト時の試験の取り扱い『試験の場合の取り扱いは、通常の授業の場合と異なるので、注意すること。』(1) 兵庫県の阪神または播磨南東部に暴風警報が発令されたとき(2) 神戸市に大雨警報または洪水警報が発令されたときまたは JR 西日本（大阪－姫路間）、神戸市営地下鉄の「スト」の場合の処置は以下のとおりとする。
① 午前 7 時までに(1),(2)両方の警報が解除された場合、またはストが解決した場合は、平常どおり午前 9 時から試験を実施する。
② 午前 10 時までに(1),(2)両方の警報が解除された場合、またはストが解決した場合は、その日の試験を午後に移動して、午後１時より実施する。当日、午後に予定されている試験については、後日、連絡する。
③ 午前 10 時までに(1),(2)どちらかの警報が解除されない場合、またはストが解決しない場
合は自宅学習日とする。また、その日の試験は試験最終日の次の日に（試験最終日が金曜
日の場合は翌週の月曜日）移動して、試験期間を１日延長し、実施する。
④ 山陽電鉄、神戸電鉄、阪急電鉄、阪神電鉄のいずれかがストのときには、開始時間を午前
10 時からに移動して、実施する。（３限目以降の試験は午後 1 時より行う。）⑤ その他の交通機関がストの場合は、平常どおり午前 9 時から試験を実施する。
⑥ 試験中に警報が発令された場合には、教務主事の判断によって措置する。
なお、阪神または播磨南東部以外の暴風警報が発令された地域、あるいは神戸市以外の大雨警報または洪水警報が発令された市町に在住の学生は、登校を自粛すること。登校自粛した学生は公欠扱いとするので、後日担任を通じて「公用欠席届」および「追試験実施依頼書」を合わせて提出すること。

- 10 -

Ⅳ

感染症による学生の出席停止期間

出席停止の期間の基準を以下の表に定めるが，学生が下記病気のため欠席したときは，出席停止
届に医師の登校証明書を添付のうえ届け出るものとする．

第
１
種

病名
エボラ出血熱，クリミア・コンゴ出血熱，痘そう，
南米出血熱，ペスト，マールブルグ病，ラッサ熱，
急性灰白髄炎，ジフテリア，重症急性呼吸器症候群 (病原体がコロナウイルス属 SARS コロナウイ
ルスであるものに限る)及び鳥インフルエンザ(病原体がインフルエンザウイルス A 属インフル
エンザ A ウイルスであってその血清亜型 が H5N1であるものに 限る) 以 後「鳥イ ンフルエ ンザ(H5N1)」 という。
インフルエンザ(鳥インフルエンザ(H5N1)及び新型インフルエンザ等感染症を除く)

麻しん
流行性耳下腺炎
風しん
水痘
咽頭結膜熱
結核
髄膜炎菌性髄膜炎
コレラ，細菌性赤痢，腸管出血性大腸菌感染症，腸チフス，パラチフス，流行性角結膜炎，急性出血性結膜炎その他の感染症（感染性胃腸炎など）
第３種

治癒するまで

下記欄外 ※

参照

特有の咳が消失するまで又は 5日間の適正な抗菌性物質製剤による治療が終了するまで解熱した後 3 日を経過するまで
耳下腺，顎下腺又は舌下腺の腫賑が発現した後 5 日を経過し，かつ，全身状態が良好になるまで発しんが消失するまで
すべての発しんが痂皮化するまで
主要症状が消退した後 2 日を経
過するまで

百日咳

第
２
種

期間の基準

病状により学校医その他の医師において感染のおそれがな
いと認めるまで

感染性胃腸炎（ノロ・ロタ・カンピロ
バクター・サルモネラなど），溶連菌
感染症，マイコプラズマ感染症，手足口病，伝染性紅斑，ヘルパンギーナ，
デング熱※発症した後 5 日を経過し，かつ，解熱した後 2 日を経過するまで（発症，解熱を 0 日とし，翌日から 1 日と数える）（発症日は，初診日とは限らない）
ただし，病状により学校医その他の医師において感染の恐れが無いと認められた場合は，その限り
そ
染の
症他
の
感

ではない。（「登校証明書」に記載の登校許可日から登校可）「登校証明書」は，「病名」「発症日」「登校可能日」を医師が証明していれば，様式は問わない。

- 11 -

Ⅴ

種 類

追試験受験願未修得科目再評価申請書
再履修免除申請書

選択科目履修申請書
選択科目追加履修申
請書
公用欠席願
公用欠席願
（課外活動関係）

用紙の

提

交付
学生係

学生係

学生係
教務
主事室
学生係

学生係

学生係

諸手続一覧

出

先

時

期

担任印受領後、学生係へ

病気・忌引等により中間・定期

提出

試験を受験できなかった場合

担任印受領後、担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任へ提出
担任及び科目担当教員印
受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生係へ提出
担任印受領後、学生主事
室へ提出

所定の期間

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間(4,5 年生のみ)

所定の期間

その都度

その都度

出席停止届

学生係

担任へ提出

その都度

遅刻取消届

学生係

学生係へ提出

当日の昼休みから 17:00 まで- 12 -

Ⅵ

教育課程表

１．一般科目（各学科共通）（１）平成 27 年度～29 年度入学生

授業科目

必
修
科
目

選
択
科
目

単位数

学年別配当
1年

2年

3年

4年

3

3

2

1

国語

9

倫理

2

政治・経済

2

歴史

4

2

地理

2

2

数学 I

14

6

4

数学Ⅱ

4

2

2

確率・統計

1

物理

6

2

2

化学

5(4)

3(4)

2(0)

生物

1(2)

保健・体育

9

2

芸術

1

1

英語

12

4

英語演習

5

修得単位計

77

国際コミュニケーション

2

哲学

2

日本史

2

世界史

2

社会科学特講2

人文科学特講

2

経済学

2

5年

備考

2
2
2
4
1
2

1(2)

27(28)

2

2

4

4

24(23)

2

1

1

2

2

17

6

3

2

複数言語から一言語を選択

2

開設単位計

14

2

12

修得単位計

4

2

2

一般科目開設単位計

91

27(28)

24(23)

178

15

一般科目修得単位計

8127(28)

24(23)

178

5(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。

- 13 -

いずれか一科目を選択

（２）平成 30 年度～31 年度入学生
授業科目

必
修
科
目

(

国語
国語表現法
倫理
政治・経済
歴史
地理
数学 I
数学Ⅱ
確率・統計
物理
化学
生物
地学
保健・体育
芸術
英語
英語演習
修得単位計
国際コミュニケーション
日本言語文化論
哲学Ａ
Ａ
日本史学Ａ
選
環境と人類の歴史
択
地理学Ａ
前
期
数学特講Ａ
自然科学特講Ａ
応用英語Ａ
日本の文学
日本史学Ｂ
Ｂ
社会と文化の歴史
選
経済学Ⅰ
択
数学特講Ｂ
前
期
数学特講Ｃ
手話言語学Ⅰ
応用英語Ｂ
国文学・国語学
哲学Ｂ
Ｃ
経済学Ⅱ
選
地理学Ｂ
択
自然科学特講Ｂ
後期
手話言語学Ⅱ
スポーツ科学演習Ａ
スポーツ科学演習Ｂ
開設単位計
修得単位計
一般科目開設単位計
一般科目修得単位計
)
(
)

選
択
科
目

単位数

(
)

6
2
2
2
4
2
12
6
1
6
4
2
2
9
1
12
5
76
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
5
102
81

学年別配当
2年
3年 4年
2
2
2
2
2
2

1年
2

2
2
4
4

4
2

4

2
2(0)

2

備考

5年

1
2
2(4)

2

うち一科目を履修

2
1
4

2

2

4

25(27)

24(22)

4
1
17

25(27)
25(27)

24(22)
24(22)(注)()内は，応用化学科の実施単位数である。
※は，複数言語から一言語を選択する。

- 14 -

17
17

2

1

2
7
2

2
3

2
2
9
9

※

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

1

いずれか一科目を選択

24
3
27
6

２．専門科目（電子工学科）（１）平成 27 年度～29 年度入学生
授業科目

単位数

電気数学
応用数学
応用物理
情報基礎
プログラミングⅠ
プログラミングⅡ
ソフトウェア工学
数値解析
電気磁気学Ⅰ
電気磁気学Ⅱ
電子デバイス
電子工学序論
半導体工学
電気回路Ⅰ
必
修
電気回路Ⅱ
科
電気回路Ⅲ
目
計測工学
電子計測
論理回路
コンピュータ工学
電子回路Ⅰ
電子回路Ⅱ
通信方式
情報通信ネットワーク
情報理論
制御工学Ⅰ
制御工学Ⅱ
電子工学実験実習
卒業研究
修得単位計
学外実習
工業英語
電子応用
光エレクトロニクス
選
画像処理
択
コンピュータアーキテクチャ科
ロボット入門※目
ロボット要素技術 ※ロボット応用実践 ※
開設単位計
修得単位計
専門科目開設単位合計

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18
9
81
1
2
2
2
2
2
1
1
1
14
5 以上
95

1年

2年

学年別配当
3年
2

4年

5年

備考

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

4

4

4

6

10

18

24
1

2
4
9
23
2
2
2
2
2

1
1

1
2
11
3・4・5 年で 5 以上
6
10
19
26
34
18
以上
24
以上
専門科目修得単位合計
86 以上
6
10
3・4・5 年で 70 以上
一般科目修得単位合計
81
27
24
17
8
5
35
以上
32
以上
一般科目との合計修得単位
167 以上33
34
3・4・5 年で 100 以上(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生用科目である。
1- 15 -

（２）平成 30 年度～31 年度入学生
授業科目

単位数

電気数学
応用数学
応用物理
情報基礎
プログラミングⅠ
プログラミングⅡ
ソフトウェア工学
数値解析
電気磁気学Ⅰ
電気磁気学Ⅱ
電子デバイス
電子工学序論
半導体工学
電気回路Ⅰ
必
修
電気回路Ⅱ
科
電気回路Ⅲ
目
計測工学
電子計測
論理回路
コンピュータ工学
電子回路Ⅰ
電子回路Ⅱ
通信方式
情報通信ネットワーク
情報理論
制御工学Ⅰ
制御工学Ⅱ
電子工学実験実習
卒業研究
修得単位計
学外実習
工業英語
電子応用
光エレクトロニクス
選
画像処理
択
コンピュータアーキテクチャ科
ロボット入門※目
ロボット要素技術 ※ロボット応用実践 ※
開設単位計
修得単位計
専門科目開設単位合計

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18
9
81
1
2
2
2
2
2
1
1
1
14
5 以上
95

1年

2年

学年別配当
3年
2

4年

5年

備考

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

4

4

4

6

10

18

24
1

2
4
9
23
2
2
2
2
2

1
1

1
2
11
3・4・5 年で 5 以上
6
10
19
26
34
18
以上
24
以上
専門科目修得単位合計
86 以上
6
10
3・4・5 年で 70 以上
一般科目修得単位合計
81
25
24
17
9
6
35
以上
33
以上
一般科目との合計修得単位
167 以上31
34
3・4・5 年で 102 以上(注)※を付した科目は成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生用科目である。
1- 16 -

Ⅶ. シラバス
1. 一般科目一覧
■国語
学年
1年
2年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 国語
必修 国語
必修 国語
必修 国語

■人文社会
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 歴史
1年
必修 地理
2年
必修 倫理
2年
必修 歴史
3年
必修 政治・経済担当教員
石原 のり子 准教授
石原 のり子 准教授
土居 文人 教授石原 のり子 准教授

担当教員
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
手代木 陽 教授
深見 貴成 准教授
高橋 秀実 教授

単位数

学期

ページ

2
2
2
1

通年
通年
通年
後期

D-1
D-3
D-5
D-7

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年

D-9
D-11
D-13
D-15
D-17

単位数

学期

ページ

4
4
4
2
4
1

通年
通年
通年
通年
通年
前期

D-19
D-21
D-23
D-25
D-27
D-29

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

D-31
D-33
D-35
D-37
D-39
D-41
D-43

単位数

学期

ページ

4
4
4
1
2

通年
通年
通年
後期
通年

D-45
D-47
D-49
D-51
D-53

2

通年

D-55

単位数

学期

ページ

2
2
2

通年
通年
通年

D-57
D-59
D-61

■数学
学年
1年
1年
2年
2年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 数学Ⅰ
必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ
必修 数学Ⅱ
必修 数学Ⅰ
必修 確率・統計担当教員
吉村 弥子 准教授
横山 卓司 教授
谷口 公仁彦 准教授
北村 知徳 准教授
菅野 聡子 教授
横山 卓司 教授

■理科
学年
1年
1年
2年
2年
2年
2年
3年

選択／
科目名
必修
必修 物理
必修 化学
必修 物理
必修 化学
選択 生物
選択 地学
必修 物理

担当教員
高見 健太郎 准教授
佐藤 洋俊 教授
大多喜 重明 教授
大塩 愛子 准教授
大塩 愛子 准教授
福江 彗 非常勤講師
谷口 博 教授

■英語
1年
2年
3年
3年
4年

選択／
科目名
必修
必修 英語
必修 英語
必修 英語
必修 英語演習
必修 英語演習

5年

必修 英語演習学年■国際コミュニケーション
選択／
学年
科目名
必修
4年
選択 国際コミュニケーション(ドイツ語)
4年
選択 国際コミュニケーション(中国語)4年
選択 国際コミュニケーション(韓国語)担当教員
今里 典子 教授
上垣 宗明 教授
南 侑樹 助教
PILEGGI MARK 准教授(前期) PILEGGI MARK 准教授(後期) 石井 達也 助教、 JOHNMILLER 非常勤講師(前期) 上垣 宗明、 JOHN MILLER
非常勤講師 (後期) 折附 良啓 非
常勤講師

担当教員
本田 敏雄 非常勤講師
牛根 靖裕 非常勤講師
高 秀美 非常勤講師- 17 -

■保健・体育
選択／
学年
科目名
必修
1年
必修 保健・体育
2年

必修 保健・体育

3年

必修 保健・体育

4年

必修 保健・体育

5年

必修 保健・体育担当教員
吉本 陽亮 助教、 寺田 雅裕 教
授、 小森田 敏 教授、 春名 桂 准
吉本 陽亮 助教、 春名 桂 准教
授、 寺田 雅裕 教授、 小森田 敏
教授 (このうち2名が担当）
吉本 陽亮 助教、 寺田 雅裕 教
授、 小森田 敏 教授、 春名 桂 准
春名 桂 准教授、 小森田 敏 教
授、 寺田 雅裕 教授、 吉本 陽亮
中川 一穂 非常勤講師、 寺田 雅
裕 教授、 小森田 敏 教授、 春名
桂 准教授、 吉本 陽亮 助教

単位数

学期

ページ

2

通年

D-63

2

通年

D-65

2

通年

D-67

2

通年

D-69

1

前期

D-71

単位数

学期

ページ

1

後期

D-73

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
通年
通年

D-75
D-77
D-79
D-81
D-83
D-85
D-87

■芸術
学年
1年

選択／
科目名
必修
必修 芸術

■5年選択科目
選択／
学年
科目名
必修
5年
選択 哲学
5年
選択 日本史5年
選択 世界史
5年
選択 社会科学特講
5年
選択 人文科学特講（英会話）5年
選択 人文科学特講（手話言語学）
5年
選択 経済学担当教員
大倉 恭子 非常勤講師

担当教員
李 明哲 非常勤講師
深見 貴成 准教授
町田 吉隆 教授
八百 俊介 教授
PILEGGI MARK 准教授
今里 典子 教授
高橋 秀実 教授- 18 -

2. 専門科目一覧
■1年
1年
1年

選択／
科目名
必修
必修 情報基礎必修 電子工学序論

1年

必修 電子工学実験実習

学年

担当教員
藤本 健司 准教授
（前期）長谷 芳樹 准教授，（後期）戸崎 哲也 教授
笠井 正三郎 教授，林 こころ 非常
勤講師

単位数

学期

ページ

2
2

通年
通年

D-89
D-91

2

通年

D-93

単位数

学期

ページ

2
2

通年
通年

D-95
D-97

2
4

通年
通年

D-99
D-101

単位数

学期

ページ

2
2

通年
通年

D-103
D-105

2
2
2
2
2
4

通年
通年
通年
通年
通年
通年

D-107
D-109
D-111
D-113
D-115
D-117

1

通年

D-119

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
2
2
2

通年
通年
通年
通年
通年
前期
通年
通年

D-121
D-123
D-125
D-127
D-129
D-131
D-133
D-135

2
2
4

通年
通年
通年

D-137
D-139
D-141

■2年
2年
2年

選択／
科目名
必修
必修 プログラミングⅠ
必修 電気回路Ⅰ

2年
2年

必修 論理回路
必修 電子工学実験実習

学年

担当教員
若林 茂 教授（前期）荻原 昭文 教授、(後期）尾山 匡浩 准教授
戸崎 哲也 教授
橋本 好幸 教授，荻原 昭文 教授,
戸崎 哲也 教授，西 敬生 教授，長谷 芳樹 准教授

■3年
3年
3年

選択／
科目名
必修
必修 電気数学
必修 プログラミングⅡ

3年
3年
3年
3年
3年
3年

必修
必修
必修
必修
必修
必修

3年

選択 ロボット入門

学年

電気磁気学Ⅰ
電子デバイス
電気回路Ⅱ
計測工学
コンピュータ工学
電子工学実験実習担当教員
徳田 将敏 非常勤講師（前期）戸崎 哲也 教授，（後期）長谷 芳樹 准教授・佐伯 崇 非常勤橋本 好幸 教授
西 敬生 教授
尾山 匡浩 准教授
南 政孝 准教授
木場 隼介 非常勤講師
若林 茂 教授，小矢 美晴 教授，藤本 健司 准教授，尾山 匡浩 准教授, 佐伯 崇 非常勤講師
小林 滋 特任教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦
講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】

■4年
4年
4年
4年
4年
4年
4年
4年
4年

選択／
科目名
必修
必修 応用数学
必修 応用物理
必修 ソフトウェア工学
必修 電気磁気学Ⅱ
必修 半導体工学
必修 電気回路Ⅲ
必修 電子回路Ⅰ
必修 数値解析

4年
4年
4年

必修 通信方式
必修 制御工学Ⅰ
必修 電子工学実験実習

学年

担当教員
笠井 正三郎 教授
髙見 健太郎 准教授
若林 茂 教授
橋本 好幸 教授
西 敬生 教授
荻原 昭文 教授
長谷 芳樹 准教授
酒井 昌彦 講師、山浦 剛 非常勤講師
小矢 美晴 教授
徳田 将敏 非常勤講師
藤本 健司 准教授，笠井 正三郎
教授，戸崎 哲也 教授，尾山 匡浩
准教授【実務経験者担当科目】- 19 -

4年

選択 ロボット要素技術

4年

選択 学外実習小林 滋 特任教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦
講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】【実務経験者担当
戸崎 哲也 教授【実務経験者担当
科目】

1

通年

D-143

1

通年

D-145

単位数

学期

ページ

2
2
2
2
2
4

通年
通年
通年
通年
通年
通年

D-147
D-149
D-151
D-153
D-155
D-157

9
2
2
2
2
2
1

通年
前期
前期
後期
前期
後期
通年

D-159
D-161
D-163
D-165
D-167
D-169
D-171

■5年
5年
5年
5年
5年
5年
5年

選択／
科目名
必修
必修 電子計測必修 電子回路Ⅱ
必修 情報通信ネットワーク
必修 情報理論
必修 制御工学Ⅱ
必修 電子工学実験実習

5年
5年
5年
5年
5年
5年
5年

必修
選択
選択
選択
選択
選択
選択

学年

卒業研究
工業英語
電子応用
光エレクトロニクス
画像処理
コンピュータアーキテクチャ
ロボット応用実践担当教員
木場 隼介 非常勤講師
小矢 美晴 教授
藤本 健司 准教授
宮本 行庸 非常勤講師
笠井 正三郎 教授
長谷 芳樹 准教授，荻原 昭文 教授，西 敬生 教授，小矢 美晴 教授
講義科目担当教員
木津 久美子 非常勤講師
長谷 芳樹 准教授
荻原 昭文 教授
尾山 匡浩 准教授
佐伯 崇 非常勤講師
小林 滋 特任教授, 朝倉 義裕 准教授, 早稲田 一嘉 准教授, 清水俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授【※成長産業技術者教育プログラム(ロボット分野)開講科目】【実務経験者担当科目】- 20 -

神戸市立工業高等専門学校 のり子 准教授2019年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・2単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．

2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．

思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的なる．

古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．

古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこなせるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的なる．

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な漢字表現の知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価す
る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価90% レポートお10% として評価する．到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての試験で評価90%（中間試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお10%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．とする．

テキスト

 のり子 准教授『新編 国語総合 改訂版』（大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．修館書店）『漢検3級 のり子 准教授漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ のり子 准教授改訂三版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めのクリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．慎一『なぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶのか』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第2，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

D-1

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的．

ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）エッセイ（随想・評論）とは何か．エッセイを読むことの意義を考える．「ワンダフル・プラネット！」（野口聡一）か．エッセイを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的むことの意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．「ワンダフル・プラネットお！」（野口聡一），「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．」（野口聡一）
を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

2

随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「ワンダフル・プラネットお！」（野口聡一），「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．」（野口聡一），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．しの旅」（加賀美幸子）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．

3

随想の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「ワンダフル・プラネットお！」（野口聡一），「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．」（野口聡一），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的「メッセージ探しの旅」（加賀美幸子）を読解する．しの旅」（加賀美幸子）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的する．

4

古文入門，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（古文）古文入門．古文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的える．「古典の魅力を養う．論理的な読解を通して，的」（野村萬斎）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

5

古代日本語の助動詞の解説．中世の説話を読む．の解を通して，的説．中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

（古文）古代日本語の助動詞の解説．中世の説話を読む．に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．『沙石集』を読む．』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

6

中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

（古文）『沙石集』を読む．』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

7

中世の説話を読む．の説話を読む．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『沙石集』を読む．』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

8

中間試験で評価

前期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．

9

中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の解を通して，的答と解を通して，的説．「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

10 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

11 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

12 小説の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的／中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「羅生門」（芥川龍之介）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

13 中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

14 中世の説話を読む．の随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『徒然草』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

15 前期のまとめ．日本文学史概説

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．前期のまとめ．日本文学史の概論を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ．

16 短歌の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．

17 短歌の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）教科書所収の短歌を解釈・鑑賞する．の短歌の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．「人生は「動詞の解説．中世の説話を読む．」で変わる」（齋藤孝）精読する．わる」（齋藤孝）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

18 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「人生は「動詞の解説．中世の説話を読む．」で変わる」（齋藤孝）精読する．わる」（齋藤孝）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

19 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「人生は「動詞の解説．中世の説話を読む．」で変わる」（齋藤孝）精読する．わる」（齋藤孝）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

20 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

21 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

22 古代の物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『伊勢物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．

24 中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価の解を通して，的答と解を通して，的説．「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「水の東西」（山崎正和）を精読するの東西」（山崎正和）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢文入門（漢文）漢文入門．漢文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について．随想の読解．と漢文訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．

28 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．

29 『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（漢文）『論語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

30 定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．一年のまとめ

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．一年のまとめ

備など） 前期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期ともに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．
考D-2

神戸市立工業高等専門学校 のり子 准教授2019年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的じ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的えを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的することに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的より子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的かな人間性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的性，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的養う．論理的な読解を通して，的う．論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通して，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的力を養う．論理的な読解を通して，的と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文な表現力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．現代文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的エッセイ，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文と鑑賞法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学習する．古文は，日本古典文する．古文は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学・古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的基づき，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的深める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．める．また漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．漢文の訓読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的通じて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．国の文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的受けた古代中国の思想・文学に触れる．けた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．古代中国の思想・文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的触れる．れる．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の基本的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的それに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的よ
1 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それにより子 准教授，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できる．

随想，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的小説，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的・鑑賞できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間・定期試験で評価で評価する．

2 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文する．

思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的筋道立てて表現するた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めの知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解と方法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

日本古代語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現
3 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ
代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的なる．

古代日本語に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解が国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．身についているか，レポートおに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的日本古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的正確な理解力と適切な表現力を獲得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的現代日本語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解できるか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解する知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的習する．古文は，日本古典文得する．現代文は，エッセイ，小説，詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文し，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的そ
4 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによれを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的説明できる．できる．

古代日本の文化についての理解，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的古代中国の思想と文学に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的できているか，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価する．

5 【B1】随想，評論，小説，詩の基本的読解方法，鑑賞方法を習得し，それによ実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な漢字表現を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的使いこなせるようになる．いこなせるように読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的なる．

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的な漢字表現の知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的レポートおおよび古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解中間・定期試験で評価で評価す
る．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的試験で評価90% レポートお10% として評価する．到達目標1～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての試験で評価90%（中間試験で評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的定期試験で評価の平均），感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的到達目標2～5に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的関する基礎知識の習得および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解するレポートお10%として評価，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的100点満点で60点以上を合格とする．を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的合格とする．とする．

テキスト

 のり子 准教授『精選 国語総合 現代文編 改訂版』『精選 国語総合 古典編『漢検準2級 のり子 准教授漢字学習する．古文は，日本古典文ステップ のり子 准教授改訂二版』（漢字能力を養う．論理的な読解を通して，的検定協会）
プリントお教材

参考書

福澤一吉『文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的論理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的で読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的み解を通して，的くた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．めのクリティカル・リーディング』（』（NHK出版新書）
村上を合格とする．慎一『なぜ国語を学ぶのか』（岩波ジュニア新書）国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶのか』（岩波ジュニア新書）ジュニア新書）新書）
山口仲美『日本語の歴史』（岩波ジュニア新書）新書）
定延利之編・森篤嗣・茂木俊伸・金田純平『私たちの日本語』（朝倉書店）た漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．ちの日本語』（朝倉書店）
二通信子・門倉正美・佐藤広子編『日本語力を養う．論理的な読解を通して，的を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的つける文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的本』（東京大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．学出版会）

関連科目

第1，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的3学年「国語」．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

D-3

改訂版』

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的国語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ意義について，評論の精読に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ガイダンス，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）評論「〈わたし〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．わた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．し〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．のいる場所」（鷲田清一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

2

評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「〈わたし〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．わた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．し〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．のいる場所」（鷲田清一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

3

評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「〈わたし〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．わた漢文の訓読を通じて，わが国の文化が大きな影響を受けた古代中国の思想・文学に触れる．し〉のいる場所」（鷲田清一）を精読する．のいる場所」（鷲田清一）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

4

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

5

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

6

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

7

中世の軍記物語を読むの軍記物語を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『平家物語』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

8

中間試験で評価

前期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．

9

中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）中間試験で評価問の解答と解説．「魔術化する科学技術」（若林幹夫）を精読する．の解を通して，的答と解を通して，的説．「魔術化についての理解する科学技術」（若林幹夫）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

10 評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「魔術化についての理解する科学技術」（若林幹夫）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

11 評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的（現代文）「魔術化についての理解する科学技術」（若林幹夫）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

12 評論の精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的／中世の軍記物語を読むの随筆を読むを主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（現代文）「魔術化についての理解する科学技術」（若林幹夫）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

13 近世の軍記物語を読むの紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

14 近世の軍記物語を読むの紀行文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『奥の細道』を読む．の細道』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

15 前期のまとめ．日本文学史概説

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．前期のまとめ．日本文学史の概論を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的学ぶ．

16 俳句の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）俳句の解釈と鑑賞に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて学ぶ．教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．

17 俳句の解釈と鑑賞の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（現代文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の俳句の解釈と鑑賞を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的釈と鑑賞・鑑賞する．

18 詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の鑑賞（現代文）「小景異情」（室生犀星）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．

19 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「人生は「動詞」で変わる」（齋藤孝）精読する．」で変わる」（齋藤孝）精読する．わる」（齋藤孝）精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する．

20 古代の日記文学を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『更級日記』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

21 古代の日記文学を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『更級日記』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

22 古代の日記文学を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む（古文）『更級日記』を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的む．

23 中間試験で評価

後期中間試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．

24 中間試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）中間試験で評価問の解答と解説．「魔術化する科学技術」（若林幹夫）を精読する．題についての解答・解説．「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついての解を通して，的答・解を通して，的説．「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

25 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

26 評論の読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的解を通して，的（現代文）「マルジャーナの知恵」（岩井克人）を精読するの知恵」（岩井克人）を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的する.

27 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的ついて．教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．

28 『漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．

29 漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文の解を通して，的釈と鑑賞と鑑賞（漢文）教科書所収の俳句を解釈・鑑賞する．の漢詩の読解法と鑑賞法を学習する．古文は，日本古典文を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的鑑賞する．

30 一年のまとめ

定期試験で評価の解を通して，的答・解を通して，的説．一年のまとめ

備など） 前期，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的後期ともに読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的中間試験で評価および古典文学作品の現代語訳に基づき，日本語と日本文化についての理解定期試験で評価を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．論理的な読解を通して，的実施する．する．
考D-4

神戸市立工業高等専門学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．校 2019年度をレポートおよび定期試験で評価する．シラバス科目

国語 (Japanese Language and Literature)担当教員

土居 文人 教授

対象学年等

電子工学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．科・3年・通年・必修・2単位 ( 学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．修単位I )学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのに把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのみ，定期試験で評価する．感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのじ，定期試験で評価する．考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのえを精確に把握できるか，定期試験で評価する．整理することに把握できるか，定期試験で評価する．より，定期試験で評価する．豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのかな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの人間性，定期試験で評価する．感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの性，定期試験で評価する．思考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．養う．エッセイ，小説，詩などのう．エッセイ，定期試験で評価する．小説，定期試験で評価する．詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのどの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．
読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解と鑑賞を通じて，文学・国語学・言語学の知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．通じて，定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・国語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．・言語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．知識を身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，を精確に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．して精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する能力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．培い，かつ，い，定期試験で評価する．かつ，定期試験で評価する．
自分の見解を明確に文章化する能力を習得することを目的とする．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．見解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．明確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．化する能力を習得することを目的とする．する能力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．習得することを目的とする．することを精確に把握できるか，定期試験で評価する．目的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのとする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章の内容を精確に把握する読解力を修得する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．する読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．修得することを目的とする．する．

提示された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．精確に把握できるか，定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．把握できるか，定期試験で評価する．できるか，定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

自分の見解を明確に文章化する能力を習得することを目的とする．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．意見を精確に把握できるか，定期試験で評価する．明記したわかりやすい論説文を書くための基礎的能した文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．わかりやすい論説文を精確に把握できるか，定期試験で評価する．書くための基礎的能くた文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．めの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．基礎的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの能
2 【B1】文章の内容を精確に把握する読解力を修得する．
力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．修得することを目的とする．する．

提示された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．された文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．テーマに対して，論理的で明快な文章を書くことができるか，レポーに把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．して，定期試験で評価する．論理的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などので明快な文章を書くことができるか，レポーな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの文章の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．書くための基礎的能くことができるか，定期試験で評価する．レポー
トおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【B1】文章の内容を精確に把握する読解力を修得する．実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの（準2級程度をレポートおよび定期試験で評価する．）および語彙力を身につける．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．語彙力を養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．

実用的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのな文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの，定期試験で評価する．語彙力を養う．エッセイ，小説，詩などのが身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．ついているか，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．，定期試験で評価する．レポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

日本語および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．する関心を持ち，その特性を理解して説明すを精確に把握できるか，定期試験で評価する．持ち，その特性を理解して説明すち，定期試験で評価する．その内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．特性を精確に把握できるか，定期試験で評価する．理解して説明す
4 【B1】文章の内容を精確に把握する読解力を修得する．
ることができる国際的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの教養う．エッセイ，小説，詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．身につける．文章の構成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，に把握できるか，定期試験で評価する．つける．

日本語学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．文学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．に把握できるか，定期試験で評価する．対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．レポートおよび定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，績は，試験は，定期試験で評価する．試験で評価する．60% レポートおよび定期試験で評価する．20% 小テストおよび定期試験で評価する．20% として評価する．する．到達目標1～4に把握できるか，定期試験で評価する．ついての内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．試験で評価する．60%（定期試験で評価する．2回のの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．
平均）および語彙力を身につける．，定期試験で評価する．到達目標2～4に把握できるか，定期試験で評価する．関するレポートおよび定期試験で評価する．20%，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．20%として評価する．．100点満点で60点以上を合格とする．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．合格とする．とする．

テキスト「新編 現代文B」（数研出版）および語彙力を身につける．
「漢検準2級 漢字学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．習ステップ 改訂二版」（漢字能力を養う．エッセイ，小説，詩などの検定協会）および語彙力を身につける．
プリントおよび定期試験で評価する．教材

参考書

関連科目

第1，定期試験で評価する．2，定期試験で評価する．4学および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-5

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス．漢字の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．練習（毎週実施）および語彙力を身につける．．エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．テキストおよび定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．使って漢字の練習は毎週行なう．漢字の小テスト（って漢字の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．練習は毎週行なう．漢字の小テスト（な文章を主体的に読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのう．漢字の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小テストおよび定期試験で評価する．（20点満点）および語彙力を身につける．は，定期試験で評価する．3週に把握できるか，定期試験で評価する．1回の実施する．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．
読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

2

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

3

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

4

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

5

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

6

エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．精読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などのする．

7

前期レポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．作成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，法についてに把握できるか，定期試験で評価する．ついて

前期レポートおよび定期試験で評価する．（課題は後日発表）の作成法について解説する．: エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．執筆）および語彙力を身につける．に把握できるか，定期試験で評価する．ついて解説する．

8

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

9

小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

10 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

11 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

12 詩などのの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

13 詩などのの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

14 詩などのの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．詩などのを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

15 まとめ試験で評価する．返却，定期試験で評価する．解答と解説．前期のまとめと解説．前期の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．まとめ

16 後期レポートおよび定期試験で評価する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．作成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，法についてに把握できるか，定期試験で評価する．ついて

後期レポートおよび定期試験で評価する．（課題は後日発表）の作成法について解説する．は後日発表）および語彙力を身につける．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．作成を把握して精確に読解する能力を培い，かつ，法についてに把握できるか，定期試験で評価する．ついて解説する．

17 エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

18 エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

19 エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

20 エッセイの内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．エッセイを精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

21 短歌・俳句の読解の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．短歌・俳句の読解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

22 短歌・俳句の読解の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．短歌・俳句の読解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

23 短歌・俳句の読解の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．短歌・俳句の読解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

24 短歌・俳句の読解の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．短歌・俳句の読解を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

25 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

26 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

27 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

28 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

29 小説の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解

漢字小テストおよび定期試験で評価する．．教科書くための基礎的能所収のエッセイを読解する．の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．小説を精確に把握できるか，定期試験で評価する．読み，感じ，考えを整理することにより，豊かな人間性，感性，思考力を養う．エッセイ，小説，詩などの解する．

30 まとめ試験で評価する．返却，定期試験で評価する．解答と解説．前期のまとめと解説．一年の内容を精確に把握できるか，定期試験で評価する．まとめ

備など） 前期定期試験で評価する．および文学に対する理解度をレポートおよび定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．を精確に把握できるか，定期試験で評価する．実施する．
考D-6

神戸市立工業で確認する高等専門学校 のり子 准教授2019年度シラバスシラバス
科目

国語 のり子 准教授(Japanese のり子 准教授Language のり子 准教授and のり子 准教授Literature)

担当教員

石原 のり子 准教授のり子 准教授子 のり子 准教授准教授

対象学年等

電子工学科・4年・後期・必ず購入すること．初回の授業で確認する修・1単位 のり子 准教授( のり子 准教授学修単位I のり子 准教授)

学習・教育目標 B1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本授業で確認するで確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する日本語によるコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，とする．初回の授業で確認するとくに，必ず購入すること．初回の授業で確認する学校生活におけるレポート，卒業研究等と，におけるレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する卒業で確認する研究等と，必ず購入すること．初回の授業で確認する
就職活におけるレポート，卒業研究等と，動時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．てからのビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．に必ず購入すること．初回の授業で確認する要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．な，必ず購入すること．初回の授業で確認する論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，身につけることに重きをおく．につけることに重きをおく．きを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，おく．初回の授業で確認する
そのうえで確認する，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける資料作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認するその聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をき取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をり子 准教授等，必ず購入すること．初回の授業で確認する理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに不可欠なコミュニケーション能力の伸長をなコミュニケーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，の伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，目指す．す．初回の授業で確認する
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】文章表現の基礎を習得する．文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の注意点が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す身につけることに重きをおく．についているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

2 【B1】文章表現の基礎を習得する．論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の基礎を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するけるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験およびレポート，提出物により評価すレポ
ート，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．物により評価すにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

3 【B1】文章表現の基礎を習得する．論説文の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

資料・文献等の根拠に基づき，自己の意見を筋道を立てて述べることができるに基づき，必ず購入すること．初回の授業で確認する自己の意見を筋道を立てて述べることができるの意見を筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，筋道を立てて述べることができるを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，立てて述べることができるべることが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験，必ず購入すること．初回の授業で確認するレポートにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

4 【B1】文章表現の基礎を習得する．就職活におけるレポート，卒業研究等と，動や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．で確認する求められる文書の書き方を習得する．められる文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す理解できているか，定期試験で確認するきているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する定期試験と中間試験により子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

5 【B1】文章表現の基礎を習得する．日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．における正しいことば遣いを習得する．しいことば遣いが理解できているか，定期試験いを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

適したことば遣いが理解できているか，定期試験切なことばを用いた口頭での自己表現ができるか，演習発表により評価すなことばを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ口頭で確認するの自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価すで確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにより子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

6 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．で確認するきるか，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料と定期試験により子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

7 【B1】文章表現の基礎を習得する．口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をにおける自己の意見を筋道を立てて述べることができる表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の方法を習得する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，習得する．する．初回の授業で確認する

わかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をのた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの知識・技術を身につけることに重きをおく．が身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す習得する．で確認するきた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポか，必ず購入すること．初回の授業で確認する授業で確認する中の演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を，必ず購入すること．初回の授業で確認する提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料およびレポート，提出物により評価す定期試験により子 准教授評価すする．初回の授業で確認する

8

9

10

総合評価

成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験は，必ず購入すること．初回の授業で確認する試験85% レポート10% プレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5% として評価すする．初回の授業で確認する到達目標1～4に関する中間試験，到達目標する中間試験，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標
1～4，必ず購入すること．初回の授業で確認する6，必ず購入すること．初回の授業で確認する7に関する中間試験，到達目標する定期試験の平均値をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，85%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標1～3に関する中間試験，到達目標するレポート10%，必ず購入すること．初回の授業で確認する到達目標5～7に関する中間試験，到達目標するプレゼン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，テーション能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，5%として評価す．初回の授業で確認する100点満点で確認する60点以上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，合格とする．とする．初回の授業で確認する

テキスト

米田明美・藏中さや社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．か・山上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，登志美『大学生のた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポめの日本語表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．実践ノート』改訂版　ノート』改訂版
そのほか，必ず購入すること．初回の授業で確認する適したことば遣いが理解できているか，定期試験時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．プリン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，配布する．する．初回の授業で確認する

参考書

野田尚史『なぜ伝わらない，その日本語』（岩波書店，伝わらない，その日本語』（岩波書店，わらない，必ず購入すること．初回の授業で確認するその日本語』（岩波書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店，必ず購入すること．初回の授業で確認する2005）
定延利之・茂木俊伸・金田純平・森篤嗣『私たちの日本語』（朝倉書店 ，た論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポちの日本語』（朝倉書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する店 のり子 准教授，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012)
石黒圭『論文・レポートの基本』（日本実業で確認する出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2012）
石黒圭『文章を書く技術を身につけることに重きをおく．は接続詞で決まる』（光文社，で確認する決まる』（光文社，まる』（光文社，必ず購入すること．初回の授業で確認する2008）
河野哲也『レポート・論文の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方入すること．初回の授業で確認する門』（慶應義塾大学出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．版会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する2002）

関連科目

第3学年「国語」

履修上のの評価方法と基準
注意事項※教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するは，必ず購入すること．初回の授業で確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する購入すること．初回の授業で確認するすること．初回の授業で確認する初回の授業で確認するの授業で確認するで確認する確認するする

D-7

2012年3月

風間書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する房

授業の計画（国語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，ス．初回の授業で確認する表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．（1）

授業で確認するの目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，・成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．績は，試験評価すの方法を習得する．・授業で確認する計画についてガイタンスを行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）についてガイタン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，スを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，行う（注意：初回から教科書を用いるので必ず持参すること）う（注意：初回の授業で確認するから教科書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，用いるので確認する必ず購入すること．初回の授業で確認するず購入すること．初回の授業で確認する持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発参すること）すること）. のり子 准教授話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点
しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方等について学ぶ．初回の授業で確認する

2

表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の基礎を習得する．（2） 説明文と論説文

事実の記述べることができると意見を筋道を立てて述べることができるの記述べることができるの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文と論説文の違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点いについて学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の注意点について確認するし，必ず購入すること．初回の授業で確認する問題を解く．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，解できているか，定期試験く．初回の授業で確認する

3

説明文(1) 説明文とは何かか

文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．の注意点について確認するし，必ず購入すること．初回の授業で確認する問題を解く．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，解できているか，定期試験く．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

4

説明文（2) 説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく

説明文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく．初回の授業で確認する

5

説明文の返却・講評，必ず購入すること．初回の授業で確認する論説文（1）

第4回の授業で確認するに提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ説明文の返却・講評．初回の授業で確認する論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

6

論説文（2），必ず購入すること．初回の授業で確認する材料の集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用の方法を習得する．

論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をの注意点について学ぶ．初回の授業で確認するまた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ，必ず購入すること．初回の授業で確認する資料・文献の集め方と，引用・出典表記の方法について学ぶ．め方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する引用・出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．典表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を記の方法を習得する．について学ぶ．初回の授業で確認する

7

論説文（3） 論説文を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく

論説文の書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．し・文末表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．等について学ぶ．初回の授業で確認するテーマを提示する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提示する．する．初回の授業で確認する

8

中間試験

話しことばと書きことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点しことばと書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するきことばの違い，原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点い，必ず購入すること．初回の授業で確認する原稿用紙の使い方，文章表現・構成の注意点の使い方，文章表現・構成の注意点い方，必ず購入すること．初回の授業で確認する文章を書く技術を身につけることに重きをおく．表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を現の基礎を習得する．・構成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の注意点，必ず購入すること．初回の授業で確認する文体が統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポが身についているか，定期試験，中間試験およびレポート，提出物により評価す統一された論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポされた論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポ論理的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，な文章を書く技術を身につけることに重きをおく．，必ず購入すること．初回の授業で確認する日常生活におけるレポート，卒業研究等と，や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．ビ
ジネスの場で求められる文書の書き方を習得する．に適したことば遣いが理解できているか，定期試験した論理的な文章が書けるか，定期試験，中間試験およびレポことば遣いが理解できているか，定期試験いについて理解できているか，定期試験で確認するき，必ず購入すること．初回の授業で確認する身につけることに重きをおく．に付いているか，確認する．いているか，必ず購入すること．初回の授業で確認する確認するする．初回の授業で確認する

9

中間試験の解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するエン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく（
中間試験の解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認するエン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの実例に触れる．履歴書を作成する．に触れる．履歴書を作成する．れる．初回の授業で確認する履歴書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する
1）

10 エン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するく（2）エン能力の向上を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，トリーシート・大学編入すること．初回の授業で確認する志望動機書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する

11 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（1）わかり子 准教授や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．すく，必ず購入すること．初回の授業で確認する興味の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発の持てる口頭発表資料が作成できるか，提出された演習発てる口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の作り子 准教授方と，必ず購入すること．初回の授業で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．の注意点について学ぶ．初回の授業で確認する

12 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（2）

口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の実例に触れる．履歴書を作成する．に触れる．履歴書を作成する．れる．初回の授業で確認するそののち，必ず購入すること．初回の授業で確認する第13回の授業で確認するの演習発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに向けて発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をテーマを提示する．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，提示する．し，必ず購入すること．初回の授業で確認する実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をに資料を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．する．初回の授業で確認する

13 口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を（3）グループワークで口頭発表をし，相互評価する．なお，時間内に相互評価表と各自発表資料の提出を求める．で確認する口頭発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をを目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，し，必ず購入すること．初回の授業で確認する相互評価すする．初回の授業で確認するなお，必ず購入すること．初回の授業で確認する時や社会に出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．間内に相互評価表と各自発表資料の提出を求める．に相互評価す表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長をと各自発表における資料作成と実際の発表，その聞き取り等，理系に不可欠なコミュニケーション能力の伸長を資料の提出てからのビジネス文書等の作成に必要な，論理的文章を書く技術を身につけることに重きをおく．を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，求められる文書の書き方を習得する．める．初回の授業で確認する

14 ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認する

手紙の使い方，文章表現・構成の注意点文・ビジネスメール・ビジネス文書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するの書は，必ず購入すること．初回の授業で確認するき方を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，学ぶ．初回の授業で確認する

15 定期試験の解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．・解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習のまとめ

定期試験の解できているか，定期試験答と解説．エントリーシート・大学編入志望動機書の実例に触れる．履歴書を作成する．と解できているか，定期試験説．初回の授業で確認する学習のまとめ

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 後期中間試験およびレポート，提出物により評価す後期定期試験を目的とする．とくに，学校生活におけるレポート，卒業研究等と，実施する．する．初回の授業で確認する
考D-8

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，つながりの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，学ぶ．そこから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，各時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，探ることを目標とする．古代，ること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，する．古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，
中世，近世，近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，いう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，その歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，特性から捉える作業が必要になる．から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，捉える作業が必要になる．える作業が必要になる．になる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，中世，近世，近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，各時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，地域と社会の変容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変容を関連させなを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせな
1 【C3】古代，中世，近世，近代の各時代を，地域と社会の変容を関連させながら学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．すること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，ができる．

日本の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，各時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定地域と社会の変容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変容を関連させなに関する理解することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，中間試験および定および定定期試験および定で評価する．する．

具体的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とな史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづいて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，歴史的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事象の内容との歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，2 【C3】古代，中世，近世，近代の各時代を，地域と社会の変容を関連させな
因果関係を説明することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，説明することができる．すること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，ができる．

授業で扱った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間歴史的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事象の内容との歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，因果関係を説明することができる．について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，中間試験および定および定定期試験および定で評価する．する．

歴史的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事象の内容との歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，因果関係を説明することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，正確かつ丁寧に解説，表現かつ丁寧に解説，表現に解することができる．説，表現
3 【C3】古代，中世，近世，近代の各時代を，地域と社会の変容を関連させなすること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，ができる．

授業で扱った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間った歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間歴史的な史料や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事件や事象の内容とや歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と事象の内容との歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，因果関係を説明することができる．について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，歴史
プリントおよびノート検査で評価する．および定ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価する．する．

史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，化遺産について，実地に調査して，その作について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，実地に調査で評価する．して地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，その歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，作4 【C3】古代，中世，近世，近代の各時代を，地域と社会の変容を関連させな成過程を説明することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，説明することができる．すること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，ができる．

各自が興味を持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につが興味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，持つテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につつテーマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につにした歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間がって地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，史跡や文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と文化財および近代化遺産について，実地に調査して，その作および定近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，化遺産について，実地に調査して，その作について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，実地に調査で評価する．して地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，作成するレポートおよびノート検査で評価する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなで評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験および定70% レポートおよびノート検査で評価する．14% 歴史プリントおよびノート検査で評価する．、ノートおよびノート検査で評価する．16% と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，して地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定評価する．する．到達目標とする．古代，1，2，3について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定は中間および定定期試験および定4回の平均点で評価する．また到達目標の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，平均点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，で評価する．する．また歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間到達目標とする．古代，3について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定は歴史プリントおよびノート検査で評価する．作成および定ノートおよびノート検査で評価する．検査で評価する．で評価する．する．到達目標とする．古代，4について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定はレポートおよびノート検査で評価する．で評価する．する．これら学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，総合してして地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定100点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，満点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，で60点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，以上を合格とする．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，合して格とする．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，する．

テキスト『詳説日本史 改訂版』:石井進・五味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．文彦・笹山晴生・高埜利彦ほか著（山川出版社）『最新日本史図表 二訂版』外園豊基づいて，歴史的事件や事象の内容と編集代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，表（第一学習社）

参考書『日本史B用語集』（山川出版社）『角川日本史辞典』（角川書店）

関連科目

歴史（2年）・日本史（5年）・世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

中学校までで学んだ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに基づいて，歴史的事件や事象の内容とづく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい内容を関連させなだ知識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいが，教科書を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいに読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいんでおく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいこと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，期待する．授業に参加する姿勢の乏しいする．授業に参加する姿勢の乏しいする姿勢の乏しいの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，乏しいしい者については個別に注意する．について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定は個別に注意する．に注意する．

D-9

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入－日本の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，学ぶ意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，は何かか

日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，いう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．空間」と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，いう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．時間」を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．がどの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，よう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．に捉える作業が必要になる．えて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定きた歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間かについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定事例に基づいて確認する．に基づいて，歴史的事件や事象の内容とづいて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定確かつ丁寧に解説，表現認する．する．

2

時間・暦・元号(1)

時間や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と季節がどのように生活と結びついてきたかについて学ぶ．がどの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，よう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．に生活と結びついてきたかについて学ぶ．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，結びついてきたかについて学ぶ．び定ついて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定きた歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間かについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定学ぶ．

3

時間・暦・元号(2)

時間や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容と季節がどのように生活と結びついてきたかについて学ぶ．がどの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，よう時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．に生活と結びついてきたかについて学ぶ．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，結びついてきたかについて学ぶ．び定ついて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定きた歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間かについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定学ぶ．

4

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(1)

日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東西における縄文文化の相違点から，文化の多様性を理解する．における縄文文化の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，相違点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，文化の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，多様性から捉える作業が必要になる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

5

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(2)関東地方への稲作文化の伝播の様相から，ヒトの移動と文化の変容について理解する．への歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，稲作文化の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，伝播の様相から，ヒトの移動と文化の変容について理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，様相から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，ヒトおよびノート検査で評価する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，移動と文化の変容について理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，文化の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

6

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(3)ヤマにしたがって，史跡や文化財および近代化遺産につトおよびノート検査で評価する．政権の支配のしくみを，地方の有力豪族と東アジア世界との関連から理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，支配のしくみを，地方の有力豪族と東アジア世界との関連から理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，しく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいみを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，地方への稲作文化の伝播の様相から，ヒトの移動と文化の変容について理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，有力豪族と東アジア世界との関連から理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジア世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

7

古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(4)

律令国家の成立を東アジア地域との動きと関連させて理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，成立を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジア地域と社会の変容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

8

中間試験および定第1週から第から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，第7週から第までの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定試験および定を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，行う．う時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．．

9

中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．答とまとめと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，まと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，め

中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定解することができる．説する．約1万年前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，7世紀までの日本社会の動きを，日本列島と周辺地域との関連から確認までの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，日本社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，周辺地域と社会の変容を関連させなと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，確かつ丁寧に解説，表現認する．
する．

10 古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，中世へ(1)

遣唐使を事例として．日本と東アジア地域の関連を考える．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，事例に基づいて確認する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，して地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定．日本と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジア地域と社会の変容を関連させなの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，考える．える．

11 古代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，中世へ(2)

律令制の解体過程で現れた「海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．体過程を説明することができる．で現れた歴史的事件や事象の内容と因果関係についての理解を，中間「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，武士団」と平氏政権の関わりを理解する．」と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，平氏政権の支配のしくみを，地方の有力豪族と東アジア世界との関連から理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関わりを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

12 中世(1)

元寇襲来前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい夜の社会の変容を理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変容を関連させなを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

13 中世(2)

元寇襲来後の西日本の地域社会の動揺を東アジアの動きと関連させて理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，西における縄文文化の相違点から，文化の多様性を理解する．日本の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，地域と社会の変容を関連させな社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．揺を東アジアの動きと関連させて理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジアの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

14 中世(3)

15世紀までの日本社会の動きを，日本列島と周辺地域との関連から確認の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジアの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定室町時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，政治と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

15 中世(4)

定期試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．答とまとめ・解することができる．説を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，踏まえ，中世における琉球と蝦夷地の歴史を理解する．まえ，中世における琉球と蝦夷地の歴史を理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，蝦夷地の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

16 中世から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，近世へ(1)「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．後の西日本の地域社会の動揺を東アジアの動きと関連させて理解する．期倭寇」の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，出現と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，戦国時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

17 中世から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，近世へ(2)戦国時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．大航海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，」と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

18 近世(1)

秀吉の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，全国統一過程を説明することができる．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，変化を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

19 近世(2)

秀吉の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，朝鮮出兵を東アジア地域の動きと関連させて理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，東アジア地域と社会の変容を関連させなの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

20 近世(3)江戸幕府初期の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，対外関係を説明することができる．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，幕藩体制の解体過程で現れた「海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，しく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しいみと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

21 近世(4)「空間」と歴史という「時間」を人々がどのように捉えてきたかについて事例に基づいて確認する．鎖国」の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，実態を欧州諸国やキリスト教世界の動きと関連させて理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，欧州諸国や歴史叙述に基づいて，歴史的事件や事象の内容とキリストおよびノート検査で評価する．教世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

22 近世(5)新井白石と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，徳川吉宗の対外認識，外交政策から江戸時代の経済と社会について考える．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，対外認する．識に基づく内容だが，教科書を授業前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい，外交政策から江戸時代の経済と社会について考える．から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，江戸時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，経済と社会について考える．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，社会の特色を探ることを目標とする．古代，について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定考える．える．

23 中間試験および定第16週から第から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，第22週から第までの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定試験および定を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，行う．う時代区分の意味をその社会の特性から捉える作業が必要になる．．

24 中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．答とまとめと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，まと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，め

中間試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，内容を関連させなについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定解することができる．説する．8世紀までの日本社会の動きを，日本列島と周辺地域との関連から確認から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，18世紀までの日本社会の動きを，日本列島と周辺地域との関連から確認までの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，日本社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなから学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

25 近世から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，へ(1)ロシアと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，イギリスの歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きを時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，通じて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定，幕藩体制の解体過程で現れた「海の武士団」と平氏政権の関わりを理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．揺を東アジアの動きと関連させて理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

26 近世から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，へ(2)通商条約締結びついてきたかについて学ぶ．後の西日本の地域社会の動揺を東アジアの動きと関連させて理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，国内経済と社会について考える．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，混乱と幕末明治維新の動きについて理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，幕末明することができる．治維新の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きについて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

27 近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(1)

明することができる．治政府初期の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，外交と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，国境の画定を，欧米諸国の動きと関連させて理解する．の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，画定を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，欧米諸国の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，動と文化の変容について理解する．きと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

28 近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(2)

明することができる．治政府初期の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，非ヨーロッパ諸国との外交を，世界情勢と関連させて理解する．ヨーロッパ諸国との外交を，世界情勢と関連させて理解する．諸国と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，外交を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，情勢の乏しいと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，関連させなさせて地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定理解することができる．する．

29 近代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，(3)琉球と蝦夷地の歴史を理解する．と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，蝦夷地に対する明することができる．治政府の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，対応を理解する．を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，理解することができる．する．

30 まと世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，め

定期試験および定の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，解することができる．答とまとめ・解することができる．説を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，踏まえ，中世における琉球と蝦夷地の歴史を理解する．まえ，日本列島の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，，世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，史の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，で捉える作業が必要になる．えること世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，の歴史を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，意義について考える．について地域と社会の変容に関する理解を中間試験および定考える．える．

備など） 前に読んでおくことを期待する．授業に参加する姿勢の乏しい期，後の西日本の地域社会の動揺を東アジアの動きと関連させて理解する．期と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，もに中間試験および定および定定期試験および定を時代と世界とのつながりの視点から学ぶ．そこから各時代の社会の特色を探ることを目標とする．古代，実施する．する．
考D-10

神戸市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

地理 (Geography))

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

はじめに，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する歴史等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学んだ上で，植生・上で，植生・で，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・
土壌・農業等と気候の形成要因を学んだ上で，植生・との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・さら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・に，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・これら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業・社会状況と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学ぶ．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情に都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価すると諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・基本的な地理的情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する各種資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・検索する．する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできる
1 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできる気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・植生・土壌との形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関連を学習する．さらに，人口構成の変化・地域的差異の要因，工業の立地要因を学習し，これらを中間試験で評価する捉えることができるえることが理解できているかを中間試験で評価するできるか，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・気候の形成要因を学んだ上で，植生・・
植生・土壌の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布等を中間試験で評価する判別することができるすることが理解できているかを中間試験で評価するできるか定期試験で評価するで評価するする

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるるとともに産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する
2 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる

農業・工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立地条件・分布，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできるかを中間試験で評価する中間試験で評価する
および定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するでき，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できが理解できているかを中間試験で評価する推察できでき
3 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる
る

人口変化・人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する中間試験で評価するで評価するする

4 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情が理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできる都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するとその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するが理解できているかを中間試験で評価する理解できているかを中間試験で評価するできているかを中間試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5 【C3】気候の形成要因を理解し，植生・土壌との関連を捉えることができる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできる地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・など資料から地誌情報を検索・判読することができる資料から検索する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地誌情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する検索する．・判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・することが理解できているかを中間試験で評価するできるか中間試験で評価するおよび定期試験で評価するレポートで評価するで評価するする

6

7

8

9

10

総合評価

成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する85% レポートで評価する15%期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する平均点を満点とし，とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・として評価するする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・100点を満点とし，を中間試験で評価する満点を満点とし，とし，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・60点を満点とし，以上で，植生・を中間試験で評価する合格とする．試験成績は中間試験，定とする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・試験で評価する成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する績は，試験は中間試験で評価する，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・定テキスト

高橋彰他「新詳地理B」：帝国書院
荒井良雄他「新詳高等地図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・」：帝国書院

参考書

高校地理B課程に関するものに関するもの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-11

授業の計画（地理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する基本2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・山地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する地形と傾斜3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（上で，植生・流から中流）から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・中流から中流））

4地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する判読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・4

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地形を中間試験で評価する判別することができるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・河川による地形（上流から中流）による地形（下流から中流））と海岸地形5

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する意義を学習する1

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・建物の表記の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する表記

6

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する意義を学習する2

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・家屋配置による分類・地形と村落による分類・地形と村落など歴史を読み取る．建物の表記

7

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する利用する意義を学習する3

地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・村落など歴史を読み取る．建物の表記など資料から地誌情報を検索・判読することができる歴史を中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・る．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・時代別することができるにみ取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・た村落村落など歴史を読み取る．建物の表記

8

中間試験で評価する

第1週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第7週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行なうで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するなう

9気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する答の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気温分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する
学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・10 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき2気圧配置による分類・地形と村落と風系の形成要因を学習し，データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・11 気候の形成要因を学んだ上で，植生・要素と特性と特性が推察でき3

降水分布の形成要因が理解できているかを中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・し，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・データから特性を読み取り，地点を特定する手法を学習する．から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できを中間試験で評価する読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・り，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・地点を満点とし，を中間試験で評価する特定する手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・12 気候の形成要因を学んだ上で，植生・と土壌・植生

気候の形成要因を学んだ上で，植生・ごとの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する土壌・植生の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する特徴と形成要因を学習する．と形成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・13 自然と農業1

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・小規模農業

14 自然と農業2

自然条件を中間試験で評価する背景とした農業の分布・成立を学習する．小規模農業とした村落農業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する分布・成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する立を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・大規模農業

15 自然と生活ならびに定期試験の解答・解説なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに気候の形成要因を学んだ上で，植生・条件と住宅・衣服等の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

16 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する1

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論1期と2期

17 人口の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と要因が理解できているかを中間試験で評価する2

人口変化の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する社会的・経済と人口構成的要因が理解できているかを中間試験で評価するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口転換論3期と4期

18 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・1

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・人口移動と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

19 人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・2

人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価すると地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・特性が推察できの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・経済と人口構成と人口構成の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する

20 工業立地1

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・輸送と工業と工業

21 工業立地2

工業立地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する類型を学習する．輸送と工業を中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・生産過程に関するものと工業

22 工業立地3

工業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する盛衰と地域と地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・

23 中間試験で評価する

第16週目から第から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・第22週目から第の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する範囲で試験を行なうで試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するなう

24 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情1なら地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・び定期試験で評価するに中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

中間試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情と産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する25 産業と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情2

産業の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する変化と貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

26 貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情問題について学習する．基本的な地理的情

貿易の関係を学ぶ．最後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情を中間試験で評価するめぐる諸問題について学習する．基本的な地理的情について学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

27 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する1

市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する街地の形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

28 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する2

郊外の発展過程について学習するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する発展過程に関するものについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

29 都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価する問題について学習する．基本的な地理的情

都市の内部構造とその形成要因が理解できているかを定期試験で評価するにおける問題について学習する．基本的な地理的情とその形成要因が理解できているかを中間試験で評価する対応について学習するについて学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

30 まとめおよび定期試験で評価する定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する解できているかを中間試験で評価する答・解できているかを中間試験で評価する説

定期試験で評価するの形成要因が理解できているかを中間試験で評価する返却・解できているかを中間試験で評価する説を中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうとともに年間授業を中間試験で評価する通じて地理的視点を満点とし，を中間試験で評価する応について学習する用する意義を学習するする意義を学習するを中間試験で評価する学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・する

備など） 前期，地形図から地形・地域の歴史等の情報を読み取る手法を学習する．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・後に都市の内部構造，形成要因と諸問題について学習する．基本的な地理的情期ともに中間試験で評価するおよび定期試験で評価する定期試験で評価するを中間試験で評価する実施する．学年末に再試験を行うことがあるする．次に気候の形成要因を学んだ上で，植生・学年末に再試験を行うことがあるに再試験で評価するを中間試験で評価する行うとともに気候条件と住宅・衣服等の関係を学習するうことが理解できているかを中間試験で評価するある考D-12

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

倫理 (Ethics))

担当教員

手代木 陽 教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(20%), D1(80%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問先人たちの思想や現代社会の問思想や現代社会の問や現代社会の問現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問
題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問身につける．につける．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．を先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．えることができる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としてで評価し，自らの問題としてし，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．らの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問
考える姿勢を身につける．えることができるかを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．われる先人の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としてで，自らの生き方を考える姿勢を身につける．キリスト課題で評価する．教，自らの生き方を考える姿勢を身につける．イスラーム，自らの生き方を考える姿勢を身につける．仏教，自らの生き方を考える姿勢を身につける．中国
思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としてで評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問前提となった近代の倫理思想を正しく理解できる．となった近代の思想や現代社会の問倫理思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

近代における人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としてで評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4 【C3】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問正しく理解できる．しく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問理解し，自らの問題として考えることができる．できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，自らの生き方を考える姿勢を身につける．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理，自らの生き方を考える姿勢を身につける．環境倫理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問理
解し，自らの問題として考えることができる．度シラバスを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としてで評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

現代社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問における倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開
5 【D1】青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．
できる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化，自らの生き方を考える姿勢を身につける．情報社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理，自らの生き方を考える姿勢を身につける．環境倫理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．分の意見を矛盾なく展開の思想や現代社会の問意見を矛盾なく展開を先人たちの思想や現代社会の問矛盾なく展開なく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問展開できるかを先人たちの思想や現代社会の問後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問作文問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．とレポート課題で評価する．課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．で評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で評価し，自らの問題として80% レポート課題で評価する．20% として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問評価し，自らの問題としてする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価し，自らの問題としてには授業の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．主課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．の思想や現代社会の問レポート課題で評価する．評価し，自らの問題としてとノート課題で評価する．の思想や現代社会の問評価し，自らの問題としてが含まれる．なお，試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．まれる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問なお，自らの生き方を考える姿勢を身につける．試験で評価し，自らの問題として成績は，試験は中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としてと定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問平均点とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を先人たちの思想や現代社会の問合格とする．とする．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問テキスト「高等学校 倫理」 越智貢他（第一学習社）「アプローチ倫理資料倫理資料PLUS」（東京法令）

参考書

なし

関連科目

哲学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

D-13

授業の計画（倫理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1「倫理」とは「倫理」という言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．葉の意味を漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問意味を漢字の成り立ちから考える．を先人たちの思想や現代社会の問漢字の成り立ちから考える．の思想や現代社会の問成り上げる．立ちから考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問1年間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問授業の思想や現代社会の問概要，自らの生き方を考える姿勢を身につける．評価し，自らの問題として方を考える姿勢を身につける．法について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問説する．明し，最近のニュースの中かし，自らの生き方を考える姿勢を身につける．最近の思想や現代社会の問ニュースの思想や現代社会の問中から倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

2

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（1）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問発達課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問アイデンティティの思想や現代社会の問確立，自らの生き方を考える姿勢を身につける．パーソナリティと性格とする．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．欲求と適応などの問題を解説する．と適応などの問題を解説する．などの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

3

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成（2）

青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．に特有の恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．の思想や現代社会の問恋愛や性の問題について考える．セクシュアル・ハラスメントなどの社会問題も取り上げる．や現代社会の問性の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問セクシュアル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理・ハラスメント課題で評価する．などの思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．も取り上げる．取り上げる．り上げる．上を合格とする．げる．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

4

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．覚

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問歴史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．の思想や現代社会の問最初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問導いた「思想の源流」について解説する．いた「思想や現代社会の問の思想や現代社会の問源流」と言われる先人の倫理思想を正しく理解できる．」について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

5

ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（1）

初期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．自らの生き方を考える姿勢を身につける．然哲学の思想や現代社会の問形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソフィスト課題で評価する．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ソクラテスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

6

ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（2）ソクラテスの思想や現代社会の問死の意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問意義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問国法を先人たちの思想や現代社会の問尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としするとはどういうことか，自らの生き方を考える姿勢を身につける．憲法改正しく理解できる．の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問われわれの思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．として私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

7

ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問（3）

プラト課題で評価する．ン，自らの生き方を考える姿勢を身につける．アリスト課題で評価する．テレスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

8

前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題として青年期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．の思想や現代社会の問課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と自らの生き方を考える姿勢を身につける．己形成，自らの生き方を考える姿勢を身につける．ギリシャの思想の理解度を前期中間試験で，キリスト教，イスラーム，仏教，中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問の思想や現代社会の問範囲で試験を実施する．で試験で評価し，自らの問題としてを先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

9

キリスト課題で評価する．教（1）

前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問新約聖書とイエスの思想について解説する．から「放蕩息子の思想や現代社会の問物語」を取り上げ，信仰するとはどういうことか考える．旧約聖書と」を先人たちの思想や現代社会の問取り上げる．り上げる．上を合格とする．げ，自らの生き方を考える姿勢を身につける．信仰の特徴について解説する．するとはどういうことか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問旧約聖書とイエスの思想について解説する．とユダヤ教の思想について解説する．教の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

10 キリスト課題で評価する．教（2）

新約聖書とイエスの思想について解説する．とイエスの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問11 イスラーム（1）イスラームの思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．と信仰の特徴について解説する．の思想や現代社会の問特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問12 イスラーム（2）

国際社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問におけるイスラームの思想や現代社会の問位置づけについて解説する．づけについて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問13 仏教（1）

仏教の思想や現代社会の問成立史の最初期において人間の生き方を導いた「思想の源流」について解説する．とゴータマ＝シッダッタの思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問14 仏教（2）

日本仏教の思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

15 中国の思想や現代社会の問思想や現代社会の問前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問孔子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．孟子，自らの生き方を考える姿勢を身につける．荀子の思想や現代社会の問儒家思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

16 現代の思想や現代社会の問特質と倫理的課題と倫理的課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．

科学技術の倫理的問題について考える．の思想や現代社会の問進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．歩によって生じた現代の諸問題は技術的解決のみならず，社会的合意が必要な倫理的問題でもあることを解説すによって私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問じた現代の思想や現代社会の問諸問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．は技術の倫理的問題について考える．的解し，自らの問題として考えることができる．決できるか考える．の思想や現代社会の問みならず，自らの生き方を考える姿勢を身につける．社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問的合意が必要な倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．でも取り上げる．あることを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

17 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（1）「人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳」とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問，自らの生き方を考える姿勢を身につける．その思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．であるル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理ネサンスまで遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

18 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（2）

人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳を先人たちの思想や現代社会の問「人格とする．」に見を矛盾なく展開出したカントの思想を解説し，自由とは何かを考える．したカント課題で評価する．の思想や現代社会の問思想や現代社会の問を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．とは何かを，その思想的源泉であるルネサンスまで遡って考える．かを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問19 人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳（3）

再生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問医療と人間の尊厳の問題について考える．と人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

20 近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観

近代科学の思想や現代社会の問自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観と合理論，自らの生き方を考える姿勢を身につける．経験で評価し，自らの問題として論の思想や現代社会の問思想や現代社会の問について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

21 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（1）

すべて私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問平等を先人たちの思想や現代社会の問目指す民主社会の思想的源泉をす民主社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問思想や現代社会の問的源泉であるルネサンスまで遡って考える．を先人たちの思想や現代社会の問17－18世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問契約説する．に遡って考える．って私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

22 自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現（2）ヘーゲル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問人倫と18-19世紀の社会契約説に遡って解説する．の思想や現代社会の問功利主義について考える．国法を尊重するとはどういうことか，憲法改正の問題を通して現代のわれわれの問題としの思想や現代社会の問展開について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

23 後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題として人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問尊厳，自らの生き方を考える姿勢を身につける．近代の思想や現代社会の問科学革命と自然観，民主社会の思想の理解度を後と自らの生き方を考える姿勢を身につける．然観，自らの生き方を考える姿勢を身につける．自らの生き方を考える姿勢を身につける．由とは何かを考える．で平等な社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問実現の思想や現代社会の問範囲で試験を実施する．で試験で評価し，自らの問題としてを先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

24 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（1）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問高齢社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問現代の思想や現代社会の問家族の変容との関係において解説する．の思想や現代社会の問変容との関係において解説する．との思想や現代社会の問関係において解説する．において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

25 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（2）グローバル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理化が進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．の思想や現代社会の問現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．国際支援や異文化理解について考える．や現代社会の問異文化理解し，自らの問題として考えることができる．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

26 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（3）

ネット課題で評価する．ワーク社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問と情報モラル化，情報社会，生命倫理，環境倫理の問題についての理の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．説する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問AIの思想や現代社会の問進む世界の現状を解説し，国際支援や異文化理解について考える．化と共存の可能性について考える．の思想や現代社会の問可能性について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

27 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（4）

生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問命と自然観，民主社会の思想の理解度を後倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問殖補助医療と人間の尊厳の問題について考える．技術の倫理的問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

28 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（5）臓器移植，自らの生き方を考える姿勢を身につける．終末期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．医療と人間の尊厳の問題について考える．の思想や現代社会の問倫理的問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

29 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（6）

環境倫理について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問概説する．し，自らの生き方を考える姿勢を身につける．市場社会において私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問システムで地球温暖化問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．決できるか考える．できるか考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問

30 現代の思想や現代社会の問諸課題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．と倫理（7）後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としての思想や現代社会の問解し，自らの問題として考えることができる．答・解し，自らの問題として考えることができる．説する．を先人たちの思想や現代社会の問する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問原発の思想や現代社会の問廃炉の問題を通して未来世代に対する現代世代の責任について考える．の思想や現代社会の問問題を通して学び，自らの生き方を考える姿勢を身につける．を先人たちの思想や現代社会の問通して私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問未来世代に対する現代世代の責任について考える．する現代世代の思想や現代社会の問責任について考える．について私たちはいかに生きるべきであろうか．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考える姿勢を身につける．える．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問備など） 前期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．，自らの生き方を考える姿勢を身につける．後期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．とも取り上げる．に中間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問試験で評価し，自らの問題としておよび定期の特徴を理解し，自らの問題として考えることができる．試験で評価し，自らの問題としてを先人たちの思想や現代社会の問実施する．する．人間として「よく生きる」ことを先人たちの思想や現代社会の問考D-14

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

歴史 (History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的にとって，内容を理解できるようにすること．他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的コミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的であり，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基礎となるのが基本的となるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的が基本的基本的な歴史知識である．本授業では，近代社会の成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をである．本授業では必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的成立から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を帝国主義」「戦争」を」「市民革命」「帝国主義」「戦争」を戦争」を」を中心として学んでいく．として学んでいく読み，内容を理解できるようにすること．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れを理解できるようにすること．できる．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現在までの世界の歴史の流れを理解できる．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的流れを理解できる．れの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

2 【C3】基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．を理解できるようにすること．する．

基本的な世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史的事項を理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期とレポート・提出物で評価する．で評価する．する．

から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるして理解できるようにすること．できる
3 【C3】18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．
．

18世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的問題や文化に関して理解できるや文化に関して理解できる文化に関して理解できるに関して理解できるしての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的理解できるようにすること．度シラバスを，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試
験および定期および定期定期試験および定期で評価する．する．

4 【C3】現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できる．

現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的における事柄を世界の歴史に関連させて思考できる．を世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史に関して理解できる連させて思考できる．させて思考できる．できているか，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．試験および定期70% レポート・提出物で評価する．30% として評価する．する．到達目標1・2・3については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的および定期定期試験および定期4回の平の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的平均点で評価する．また到達目標で評価する．する．また到達目標到達目標2については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．でも評価する．到達目標評価する．する．到達目標4については必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的，内容を理解できるようにすること．レポート・提出物で評価する．で評価する．する．これら現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をを総合して，して，内容を理解できるようにすること．100点で評価する．また到達目標満点で評価する．また到達目標で60点で評価する．また到達目標以上を合格とする．を合して，格とする．とする．

テキスト

木村靖二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）詳説世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史 改訂版』（山川出版社）』（山川出版社）山川出版』（山川出版社）社）
第一学習社編集部編『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）グローバルワイド最新世界史図表二訂版』（第一学習社）最新世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史図表二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）訂版』（山川出版社）』（山川出版社）第一学習社）

参考書

全国歴史教育研究協議会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史用語集』（山川出版社）山川出版』（山川出版社）社）
西川正雄他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的編『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）角川世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史辞典』（山川出版社）角川書をよく読み，内容を理解できるようにすること．店）

関連科目

歴史（山川出版社）1年），内容を理解できるようにすること．日本史（山川出版社）5年），内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史（山川出版社）5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

教科書をよく読み，内容を理解できるようにすること．をよく読み，内容を理解できるようにすること．読み，内容を理解できるようにすること．み，内容を理解できるようにすること．内容を理解できるようにすること．を理解できるようにすること．できるようにすること．

D-15

授業の計画（歴史）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的

古代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を市民革命」「帝国主義」「戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こるまでの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．し，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を地理の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的基本を学ぶ．

2

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（山川出版社）1）

イギリスで起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標産業革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．と，内容を理解できるようにすること．アメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

3

産業革命」「帝国主義」「戦争」をとアメリカ独立革命の意義について理解する．独立革命」「帝国主義」「戦争」を（山川出版社）2）

第2週に同じ．に同じ．じ．

4

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（山川出版社）1）

アンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的シャンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的＝レジームとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．

5フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をとナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的（山川出版社）2）

フランは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ス革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とナポレオンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について理解できるようにすること．する．

6

ウィーンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的崩壊

二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）月革命」「帝国主義」「戦争」をと七月革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて知る．また到達目標，内容を理解できるようにすること．イタリアとド最新世界史図表二訂版』（第一学習社）イツの統一の経緯を理解し，近代国家とは何かを考える．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的統一の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的国家とは何かを考える．とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを考できる．える．

7

アメリカ独立革命の意義について理解する．合して，衆国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的発展

アメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的領土拡大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をと南北戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的アメリカ独立革命の意義について理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．を考できる．える．

8

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期

第1週に同じ．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を第7週に同じ．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について試験および定期を行う．う．

9

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答とまとめとまとめ中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について解できるようにすること．答とまとめ・解できるようにすること．説し，内容を理解できるようにすること．近代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的国家とは何かを考える．（山川出版社）国民国家とは何かを考える．）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的成立の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて学ぶ．

10 オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．ガル帝国

オスマンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的帝国とヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標イギリスの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的インは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ド最新世界史図表二訂版』（第一学習社）の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を知り，内容を理解できるようにすること．植民地とは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．かを理解できるようにすること．
する．

11 清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動揺

アヘンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．および定期国内の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革について理解できるようにすること．する．

12 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（山川出版社）1）

ヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．と植民地化に関して理解できるの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的拡大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．について理解できるようにすること．する．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアジアとアフリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的植民地化に関して理解できるについて考できる．える．

13 帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的展開と植民地（と植民地（山川出版社）2）

第12週に同じ．に同じ．じ．

14 アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的改革

清朝の動揺の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的滅亡と辛亥革命の経緯について理解する．また，アジア各地での民族運動について考える．と辛亥革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．について理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．アジア各地での日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について考できる．える．

15 19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史を考できる．える

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答とまとめ・解できるようにすること．説を踏まえ，まえ，内容を理解できるようにすること．19世紀から現在までの世界の歴史の流れを理解できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史について考できる．える．

16 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦（山川出版社）1）

なぜ第一次世界大戦が起こったのか，その経緯を理解する．また，ロシア革命の経緯と意義について考える．第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦が基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こった到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的か，内容を理解できるようにすること．その日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．を理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ロシア革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．と意義」「戦争」をについて考できる．える．

17 第一次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦（山川出版社）2）

第16週に同じ．に同じ．じ．

18 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（山川出版社）1）

国際協調の時代としてのの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的時代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的としての日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的1920年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的をヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．・アジアを中心として学んでいく．にして学ぶ．また到達目標，内容を理解できるようにすること．各地域の民族運動について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的民族運動について理解できるようにすること．する．

19 ヴェルサイユ体制とワシントン体制（体制とその崩壊とワシンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的トンは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的体制とその崩壊（山川出版社）2）

第18週に同じ．に同じ．じ．

20 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（山川出版社）1）

世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．が基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．について考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．ファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．が基本的意味するものを理解する．するも評価する．到達目標の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的を理解できるようにすること．する．

21 世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を恐慌が世界に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．とファシズムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．（山川出版社）2）

第20週に同じ．に同じ．じ．

22 第二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦第二ほか『詳説世界史　改訂版』（山川出版社）次世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を大の意義と南北戦争の経緯について理解し，現代のアメリカとの関係を考える．戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史的意義」「戦争」をについて考できる．え，内容を理解できるようにすること．現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りを考できる．える．

23 中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期

第16週に同じ．から現代に至るまでの世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を第22週に同じ．までの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的内容を理解できるようにすること．について試験および定期を行う．う．

24 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（山川出版社）1）

中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答とまとめ・解できるようにすること．説をおこなう．アメリカ独立革命の意義について理解する．とソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．だけでは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的なく読み，内容を理解できるようにすること．，内容を理解できるようにすること．世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」を史上を合格とする．における冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標
アジア諸国の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について知る．

25 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．（山川出版社）2）

第24週に同じ．に同じ．じ．

26 第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的自立

冷戦構造と第三世界との関係について理解する．また各地の戦争・紛争の経緯とその意味を考える．と第三世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をとの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的関して理解できる係を考える．について理解できるようにすること．する．また到達目標各地の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的戦争」を・紛争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的経緯とナポレオンの動向について理解する．とその日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意味するものを理解する．を考できる．える．

27 ベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をベトナムとは何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．戦争」をが基本的起こるまでの世界の歴史を概観し，世界地理の基本を学ぶ．こる経緯とナポレオンの動向について理解する．と世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をに与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標意味するものを理解する．について考できる．える．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．に日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的に与えた影響について考える．また，ファシズム諸国の動向が意味するものを理解する．えた到達目標影響と，アメリカ独立革命の意義について理解する．についても評価する．到達目標考できる．える．

28 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（山川出版社）1）

ソ連だけではなく，世界史上における冷戦の意味とその構造について理解する．また連させて思考できる．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的消滅の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的意義」「戦争」をについて理解できるようにすること．する．また到達目標，内容を理解できるようにすること．1990年代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的以降の清朝のヨーロッパとの関係および国内の改革について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動き，内容を理解できるようにすること．特にアジアとアフリカの植民地化について考える．にアメリカ独立革命の意義について理解する．の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的動向について理解する．について考できる．える．

29 冷戦の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．消（山川出版社）2）

第28週に同じ．に同じ．じ．

30 まとめ―歴史を学ぶこととは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的何かを理解し，フランス革命の意義について理解する．か

定期試験および定期の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的解できるようにすること．答とまとめ・解できるようにすること．説をふまえ，内容を理解できるようにすること．これまで学んできた到達目標世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的歴史と現代の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的との日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的つなが基本的りについて理解できるようにすること．し，内容を理解できるようにすること．今後の日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的世界の歴史を「市民革命」「帝国主義」「戦争」をについて考できる．える．また到達目標，内容を理解できるようにすること．歴史を学ぶことが基本的どの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的ような意味するものを理解する．を持つのかを考える．つの日本社会に生きる人間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的かを考できる．える．

備など） 前期，内容を理解できるようにすること．後期とも評価する．到達目標に中間にとって，他の社会とのコミュニケーションは必要不可欠であり，その基礎となるのが基本的試験および定期および定期定期試験および定期を実施する．する．
考D-16

神戸市立工業高等専門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）学校 2019年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科

目

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する． (Political Science and Economics))

担当教員

高橋 秀実 教授

対象学年等

電子工学科・レポート・提出物により評価する．3年・レポート・提出物により評価する．通年・レポート・提出物により評価する．必修・レポート・提出物により評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歴史的転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解するため，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸事象を多角的な視点を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政して，試験・レポート・提出物により評価する．広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を養成する．前期は国際政治を中心に政する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を中心に政に政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．分野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を扱う．国際政治や経済の時事問題を随時導入する．う．国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事問題を随時導入する．を随時導入する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理第二次世界大戦・レポート・提出物により評価する．冷戦・レポート・提出物により評価する．核問題を随時導入する．などを通じて戦争と平和の問題を理と平和の問題を理の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．を理1 解する．南北問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．人口問題を随時導入する．・レポート・提出物により評価する．民族問題を随時導入する．など現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を理解す

国際政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

リベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理，試験・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．国民主権・レポート・提出物により評価する．基2 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理本的人権・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．3原理，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．

リベラルデモクラシー・レポート・提出物により評価する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム，試験・レポート・提出物により評価する．金融・レポート・提出物により評価する．財政，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題を随時導入する．など現
3 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理
代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみを理解する．

現代経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

る．国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織・レポート・提出物により評価する．機能，試験・レポート・提出物により評価する．国際機関や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政国際条約を理解する．を理解する．

【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理資本主義の成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政敗戦・レポート・提出物により評価する．戦後復興・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長・レポート・提出物により評価する．石油危機・レポート・提出物により評価する．貿4 易不均衡・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．崩壊，試験・レポート・提出物により評価する．失われたわれた20年を経て現在に至るまでの，日本に至るまでの，日本るまでの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．日本

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解すと地域経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．統合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．が進展する世界経済を理解す進展する世界経済を理解すする世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解す
5 【C3】第二次世界大戦・冷戦・核問題などを通じて戦争と平和の問題を理る．

世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みを理解する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．試験75% レポート・レポート・提出物により評価する．提出物により評価する．25% で総合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．評価する．する．試験成する．前期は国際政治を中心に政績は，試験は国際政治を中心に政前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点とする．100点満点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．60点以上をを合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．格とする．とする．

テキスト「政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．資料 2019」三橋規宏他編（日本経済新聞社）：東京法の成立過程，国民主権・基令出版編（東京法の成立過程，国民主権・基令出版）
プリンと地域経済統合が進展する世界経済を理解すト

参考書「ゼミナール

関連科目

経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．学(5年選択）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．入門」三橋規宏他編（日本経済新聞社）」三橋規宏他編（日本経済新聞社）三橋規宏他編（日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新聞社）

D-17

授業の計画（政治・経済）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：現代世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．課題を随時導入する．

20世紀，試験・レポート・提出物により評価する．戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時代を多面的に検証し，転換期としての冷戦後，し，試験・レポート・提出物により評価する．転換期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦後，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸課題を随時導入する．を考察するとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．方針をを概観する．冷戦終結の政治過程とその歴史的意義を分析し考察する．する．

2

国際社会と主権国家と主権国家

近代国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方・レポート・提出物により評価する．要素を分析し，国際社会を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家を動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．かす政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．的利害関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．民族・レポート・提出物により評価する．宗教など文化的要因などを考察する．などを考察する．

3

20世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政，試験・レポート・提出物により評価する．

第二次世界大戦と東西冷戦を，試験・レポート・提出物により評価する．ファシズム・レポート・提出物により評価する．コミュニズム・レポート・提出物により評価する．リベラルデモクラシーなど政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．思想・レポート・提出物により評価する．国家体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．側面から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

4

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦，試験・レポート・提出物により評価する．冷戦終結と冷戦後の国際社会と冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家

戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．東西冷戦の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を概観する．冷戦終結の政治過程とその歴史的意義を分析し考察する．する．冷戦終結と冷戦後の国際社会の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歴史的意義のを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

5

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織と機能

国際連合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政立過程，試験・レポート・提出物により評価する．総会と主権国家・レポート・提出物により評価する．安全保障理事会と主権国家を中心に政とした国連の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．組織，試験・レポート・提出物により評価する．PKOなど平和の問題を理維持機能を理解する．

6

日本国憲法の成立過程，国民主権・基とリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．

市民革命・レポート・提出物により評価する．人権宣言により確立したリベラルデモクラシーの原理と制度を理解し，権力分立，議院内閣制など日本国憲法の諸制により評価する．確立したリベラルデモクラシーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原理と制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．権力を養成する．前期は国際政治を中心に政分立，試験・レポート・提出物により評価する．議院内閣制など日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸制
度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．日本国憲法の成立過程，国民主権・基成する．前期は国際政治を中心に政立に至るまでの，日本る政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．過程を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し，試験・レポート・提出物により評価する．大日本帝国憲法の成立過程，国民主権・基と比較考察する．

7

日本国憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のと戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み日本国憲法の成立過程，国民主権・基前文・レポート・提出物により評価する．第9条の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．条文を通じて日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平和の問題を理主義のを考察する．憲法の成立過程，国民主権・基の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理想と現実の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．みとの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．相克を考察するを考察する．

8

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

9

中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．復習

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間までの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．授業内容を復習する．を復習する．

10 日本国憲法の成立過程，国民主権・基と基本的人権

基本的人権を自由権と社会と主権国家権とい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政考察する．国際人権規約を理解する．と比較考察する．

11 世界平和の問題を理と核問題を随時導入する．

広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政島・レポート・提出物により評価する．長崎原爆，試験・レポート・提出物により評価する．戦後米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．核対立，試験・レポート・提出物により評価する．核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際条約を理解する．締結と冷戦後の国際社会の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを理解する．み，試験・レポート・提出物により評価する．大量破壊兵器の危機的現実を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．危機的現実を考察する．

12 南北問題を随時導入する．

先進工業国と発展する世界経済を理解す途上を国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格とする．差の現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政原因などを考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．対応，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

13 冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．

冷戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生じてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る民族対立，試験・レポート・提出物により評価する．内戦，試験・レポート・提出物により評価する．難民問題を随時導入する．を考察する．

14 人口問題を随時導入する．

世界人口の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移と現状，問題点を，南北問題と関連させて考察する．．と現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．，試験・レポート・提出物により評価する．問題を随時導入する．点を，試験・レポート・提出物により評価する．南北問題を随時導入する．と関連させて考察する．．

15 総括：21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家と日本，試験・レポート・提出物により評価する．前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．編の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として，試験・レポート・提出物により評価する．21世紀の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．国際社会と主権国家の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政と諸課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察し総括する．

16 経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．序論：商品経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．貨幣経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．生産と消費と消費商品としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．財・レポート・提出物により評価する．サービスの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生産と消費，試験・レポート・提出物により評価する．企業と消費者・レポート・提出物により評価する．労働者，試験・レポート・提出物により評価する．貨幣の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能など，試験・レポート・提出物により評価する．資本主義の経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を基礎から分析し考察する．から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

17 市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズム

自由競争と平和の問題を理市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現で商品の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．需給関係の諸事象を多角的な視点が進展する世界経済を理解す価する．格とする．変動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．で自動かす政治・経済的利害関係，民族・宗教など文化的要因などを考察する．調整されるという，産業革命期のアダムスミスが解明した市場メカニズムのされるとい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政う，試験・レポート・提出物により評価する．産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．アダムスミスが進展する世界経済を理解す解明した市場メカニズムのした市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現メカニズムの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
原理を考察する．

18 自由競争と平和の問題を理から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへ

産と消費業革命期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．自由競争と平和の問題を理期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点から分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政独占資本主義のへの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．転換，試験・レポート・提出物により評価する．独占(寡占）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．形態を分析する．を分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

19 世界恐慌とケインズ・修正資本主義とケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ・レポート・提出物により評価する．修正資本主義の1930年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．世界恐慌とケインズ・修正資本主義・レポート・提出物により評価する．デフレスパイラル，試験・レポート・提出物により評価する．欧州先進国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ブロック経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．化，試験・レポート・提出物により評価する．米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．国の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．ニューディール政策とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基盤たるケインズ理たるケインと地域経済統合が進展する世界経済を理解すズ理論，試験・レポート・提出物により評価する．修正資本主義のを理解する．

20 形成する．前期は国際政治を中心に政期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義の富国強兵・レポート・提出物により評価する．殖産と消費興業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．下に国家主導で形成された成立期の日本資本主義の特徴を，後進的農村，劣悪な労働条件，植民地進に国家主導で形成する．前期は国際政治を中心に政された成する．前期は国際政治を中心に政立期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本資本主義のの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を，試験・レポート・提出物により評価する．後進的農村，試験・レポート・提出物により評価する．劣悪な労働条件，植民地進な労働条件，試験・レポート・提出物により評価する．植民地進出，試験・レポート・提出物により評価する．など多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

21 戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興と高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長

敗戦後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．民主化改革と経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．復興，試験・レポート・提出物により評価する．1950・レポート・提出物により評価する．60年代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．著しい工業発展・高度経済成長を可能にした諸要因を多面的に分析ししい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政工業発展する世界経済を理解す・レポート・提出物により評価する．高度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長を可能にした諸要因などを考察する．を多面的に分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政し考察する．

22 オイルショックと貿易不均衡

1970年代オイルショックによる高度を，試験・レポート・提出物により評価する．成する．前期は国際政治を中心に政長の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．終結と冷戦後の国際社会，試験・レポート・提出物により評価する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新，試験・レポート・提出物により評価する．輸出拡大，試験・レポート・提出物により評価する．80年代日米ソ核対立，核抑止の国際条約締結の歩み，大量破壊兵器の危機的現実を考察する．貿易不均衡・レポート・提出物により評価する．貿易摩擦を分析すを分析し，その構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政する．

23 後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を実施する．する．

24 中間試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点中間試験を解説する．技術革新と産と消費業構造や潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連関を考察する．

25 バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．とバブル崩壊デフレ

1985年プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済，合の組織・機能，国際機関や国際条約を理解する．意以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．90年代株価する．・レポート・提出物により評価する．地価する．暴落によるバブル崩壊と金融システム不安を伴う平によるバブル崩壊と金融システム不安を伴う平う平成する．前期は国際政治を中心に政不況へと至った過程及び原因を考察する．へと至るまでの，日本った過程及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点原因などを考察する．を考察する．

26 国際経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．と貿易

IMF・レポート・提出物により評価する．GATT体制の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．中で加工貿易によって発展する世界経済を理解すを遂げた日本経済を理解する．生産拠点の海外移転，世界市場の一体化（グローげた日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を理解する．生産と消費拠点の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．海外移と現状，問題点を，南北問題と関連させて考察する．．転，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場メカニズム，金融・財政，労働問題など現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（グローバリゼーションと地域経済統合が進展する世界経済を理解す）の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

27 労働・レポート・提出物により評価する．雇用問題を随時導入する．

憲法の成立過程，国民主権・基と労働基準法の成立過程，国民主権・基に規定された労働の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を理解する．日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代以降の生じている民族対立，内戦，難民問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

28 財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．税制，試験・レポート・提出物により評価する．財政政策

所得税と消費税を中心に政として直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．税制を考察する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．しくみ，試験・レポート・提出物により評価する．予算(歳入・レポート・提出物により評価する．歳出），試験・レポート・提出物により評価する．財政破綻に瀕してに瀕してしてい視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政る現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．を考察する．財政政策を考察する．

29 金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能としくみ・レポート・提出物により評価する．金融政策

金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機能とシステム，試験・レポート・提出物により評価する．日本銀行による金融政策を理解する．バブル崩壊後の金融の潮流を考察する．による金融政策を理解する．バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．金融の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．潮流を把握して，広い視野から判断しうる見識と考察力を養成する．前期は国際政治を中心に政を考察する．

30 総括：世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．・レポート・提出物により評価する．日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．と課題を随時導入する．，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．解説

後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を解説する．世界経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．と課題を随時導入する．及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点日本経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状や原因，国際社会の対応，近年の変化を分析する．と課題を随時導入する．を考察し全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括とする．

備など） 前期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点，試験・レポート・提出物により評価する．後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点ともに中間試験および日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点定期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点試験を実施する．する．前後期としての現代世界及び日本の政治・経済を理解するため，政治・経済・国際関係の諸事象を多角的な視点にレポート課題を随時導入する．を課す．政治の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済のしくみの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．時事テーマを随時導入する関係上，予定テーマのを随時導入する関係の諸事象を多角的な視点上を，試験・レポート・提出物により評価する．予定テーマを随時導入する関係上，予定テーマのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
考 内容を復習する．と順序は国際政治を中心に政随時変更可能性あり．あり評価する．．

D-18

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)担当教員

吉村 弥子 准教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，レポート，小テストで評価する．内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】整式や分数式の計算ができる．整式や分数式の計算ができる．や分数式の計算ができる．分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A1】整式や分数式の計算ができる．方程式や分数式の計算ができる．・不等式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．いたり，レポート，小テストで評価する．利用したりで評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

3 【A1】整式や分数式の計算ができる．簡単な等式や分数式の計算ができる．・不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A1】整式や分数式の計算ができる．2次関数や分数式の計算ができる．分数関数などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し応用で評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5 【A1】整式や分数式の計算ができる．三角比・三角関数に関する定理，レポート，小テストで評価する．公式や分数式の計算ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解いたり，利用したりできる．し活用で評価する．きる．

試験，レポート，小テストで評価する．レポート，レポート，小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，レポート，小テストで評価する．試験85% レポート5% 小テストで評価する．テスト10%点とする．満点とする．で評価する．60点とする．以上を合格とする．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合格とする．とする．

として評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点とする．とする．100

テキスト「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」： 高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題集」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「増補改訂版 チャート式や分数式の計算ができる． 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A，レポート，小テストで評価する．改訂版 チャート式や分数式の計算ができる． 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：（数研出版）

参考書「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：岡本 和夫 著 (実教出版)「LIBRARY 工学基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養＆高専TEXT 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)「高専テキストシリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学教材研究会 編(森北出版)「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養」：岡本 和夫 著 (実教出版)「基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学問題集」：佐々木 良勝 他 著 (数理工学社)

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I，レポート，小テストで評価する．2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合には，レポート，小テストで評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にす．・参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．・げた書籍は全部揃える必要はない．・は全部揃える必要はない．・える必要はない．・はない．・4月のオリエンテーションの中で，入学前に課した課題についての実力試験を実施の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養オリエンテーションの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養中で評価する．，レポート，小テストで評価する．入学前に課す．・参考書にした課す．・参考書に題について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実力の養試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施
する．この基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養結果はは1年数学Iの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養成をはかる．績は，試験とは関係がない．がない．

D-19

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法，レポート，小テストで評価する． 整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養乗法

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養加法・減法，レポート，小テストで評価する．乗法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2

因数分解いたり，利用したりできる．

因数分解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．およびその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使い方について解説し，演習を行う．い方について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法，レポート，小テストで評価する． 剰余の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定理と因数分解いたり，利用したりできる．

整式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養除法および剰余の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定理と因数定理について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 2次方程式や分数式の計算ができる．

分数式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポート，小テストで評価する． 2次方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

52次方程式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 解いたり，利用したりできる．と係がない．数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係がない．

2次方程式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養判別式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する．および解いたり，利用したりできる．と係がない．数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養関係がない．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

いろいろな方程式や分数式の計算ができる．

連立方程式や分数式の計算ができる．や分数式の計算ができる．高次方程式や分数式の計算ができる．など，レポート，小テストで評価する． いろいろな方程式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養6週までの内容について演習を行うまで評価する．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内容の定着と応用力の養について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

8

中間試験

1～7週までの内容について演習を行うの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養範囲で中間試験を行う．で評価する．中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

試験返却，レポート，小テストで評価する． 恒等式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．

前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．また， 一般角について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，レポート，小テストで評価する．解いたり，利用したりできる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する．また，レポート，小テストで評価する．恒等式や分数式の計算ができる．および等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

10 不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，レポート，小テストで評価する． 1次不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．法

不等式や分数式の計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，レポート，小テストで評価する．1次不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 いろいろな不等式や分数式の計算ができる．

連立不等式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 2次以上を合格とする．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養不等式や分数式の計算ができる．などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．法について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．

不等式や分数式の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養証明ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 関数とグラフを理解し応用できる．

関数に関する用語や座標平面について解説し， グラフをかく準備をするや分数式の計算ができる．座標平面について解説し， グラフをかく準備をするについて評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する． グラフを理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養かく準備をする準備をするを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する.

14 2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．，レポート，小テストで評価する． 2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大・最小テストで評価する．

2次関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養最大値・最小テストで評価する．値について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 試験返却，レポート，小テストで評価する． 2次関数と2次方程式や分数式の計算ができる．

前期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．また， 一般角について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，レポート，小テストで評価する．解いたり，利用したりできる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する．また，レポート，小テストで評価する． 2次関数と2次方程式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 2次関数と2次不等式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養2次関数と2次不等式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，レポート，小テストで評価する． 2次関数全般について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

17 べき関数，レポート，小テストで評価する． 分数関数

べき関数，レポート，小テストで評価する．分数関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 無理関数

無理関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 逆関数逆関数について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 鋭角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角比

三角比の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養利用について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

21 鈍角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角比

三角比を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養鈍角に拡張の上でその相互関係について解説し，演習を行うの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養上を合格とする．で評価する．その基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養相互関係がない．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

22 三角形への応用への基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

正弦定理・余弦定理など三角比の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角形への応用への基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う.

23 中間試験

15～22週までの内容について演習を行うの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養範囲で中間試験を行う．で評価する．中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 試験返却，レポート，小テストで評価する． 一般角，レポート，小テストで評価する． 一般角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養三角関数

後期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．また， 一般角について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，レポート，小テストで評価する．解いたり，利用したりできる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する．また，レポート，小テストで評価する． 一般角について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 弧度シラバス法，レポート，小テストで評価する． 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質

弧度シラバス法，レポート，小テストで評価する．三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．

三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフを理解し応用できる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 三角方程式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 三角不等式や分数式の計算ができる．

三角方程式や分数式の計算ができる．・不等式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 加法定理，レポート，小テストで評価する． 加法定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

加法定理と2倍角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 加法定理の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

半角の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 和積の公式， 三角関数の合成について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養公式や分数式の計算ができる．，レポート，小テストで評価する． 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合成をはかる．について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．し，レポート，小テストで評価する．演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 試験返却，レポート，小テストで評価する． 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用

後期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．また， 一般角について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，レポート，小テストで評価する．解いたり，利用したりできる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する．また，レポート，小テストで評価する． 三角関数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用について評価する．試験成績は中間試験と定期試験の平均点とする．解いたり，利用したりできる．説し，演習を行う．する.

備など） 前期，レポート，小テストで評価する．後期ともに中間試験および定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．
考D-20

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高等専門学校における数学の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定着と応用力の養と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養養成をはかる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養はかる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】実数，複素数の計算ができる．実数，複素数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

2 【A1】実数，複素数の計算ができる．集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．応用で評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せを丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がって場合の数の計算ができる．また，二項定理が場合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．また，二項定理が3 【A1】実数，複素数の計算ができる．
使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がえる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

4 【A1】実数，複素数の計算ができる．さまざまな確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

5 【A1】実数，複素数の計算ができる．命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，証明ができる．がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

6 【A1】実数，複素数の計算ができる．座標平面上で，点と直線，で評価する．，点と直線，と直線，2次曲線，領域などの扱い方を理解できる．などの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．い方を理解できる．方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

7 【A1】実数，複素数の計算ができる．指数法則，指数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

8 【A1】実数，複素数の計算ができる．対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養，対数関数を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．し応用できる．，計算ができる．および応用ができる．応用がで評価する．きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でに関する事項および応用ができる．数学的帰納法の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養理解し応用できる．で評価する．
9 【A1】実数，複素数の計算ができる．
きる．

試験，小テスト，レポートで評価する．テスト，レポートで評価する．評価する．する．

10

総合評価

成をはかる．績は，試験は，試験90% レポート10%点と直線，以上で，点と直線，を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養合の概念を理解し応用できる．格とする．とする．

とし応用できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が評価する．する．試験成をはかる．績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平均点と直線，とする．100点と直線，満点と直線，で評価する．60

テキスト「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「新 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 問題の考え方を理解し，証明ができる．集」：高遠 節夫 他 著 (大日本図書)「増補改訂版 チャート式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学I+A，改訂版 チャート式 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養と演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養 数学II+B」：（数研出版）

参考書「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：岡本 和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著 (実教出版)「新編 高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1 [第2版・新装版] 」：田代 嘉宏／難波 完爾 編 (森北出版)「高専テキストシリーズ 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学」：上で，点と直線，野 健爾 監修（森北出版）「新版 基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養」：岡本 和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で夫 著 (実教出版)「新編 高専の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学1 問題の考え方を理解し，証明ができる．集 (第2版)」：田代 嘉宏 編 (森北出版)

関連科目

1年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I，2年の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に適宜課す．・参考がある場合の概念を理解し応用できる．には，発展的な話題の考え方を理解し，証明ができる．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養扱い方を理解できる．うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に適宜課す．・参考す．・参考え方を理解し，証明ができる．
書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．げた書籍は全部揃える必要はない．は全部揃える必要はない．える必要はない．はない方を理解できる．．

D-21

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

実数，平方を理解し，証明ができる．根実数，絶対値，平方を理解し，証明ができる．根につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養有理化について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

2複素数

複素数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養および応用ができる．計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

3

集合の概念を理解し応用できる．，集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養要はない．素の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養個数集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，集合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養要はない．素の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養個数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

4

場合の概念を理解し応用できる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養数，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養法則，積の法則について解説し，演習を行う．また，順列および重複順列について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がおよび応用ができる．重複順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

5

組合の概念を理解し応用できる．せ，同じものを含む順列じもの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む順列む順列順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が組合の概念を理解し応用できる．せの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養応用につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，同じものを含む順列じもの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養含む順列む順列順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

6

円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，二項定理

円順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，二項定理と二項展開について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

7

演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養順列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がと組合の概念を理解し応用できる．せについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

8

中間試験

1～7週の範囲で中間試験を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養範囲で中間試験を行う．で評価する．中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

9

中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，命題の考え方を理解し，証明ができる．

前期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養考え方を理解し，証明ができる．え方を理解し，証明ができる．と必要はない．条件・十分条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，命題の考え方を理解し，証明ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養逆・裏・対偶と証明方法について解説し，演習を行う．と証明ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

10 事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．，確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本性質

事象と確率，確率の基本性質と確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養概念を理解し応用できる．および応用ができる．確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

11 独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養と確率の計算ができる．，反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．

独立な試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，反復試行うことにより，内容の定着と応用力の養の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養確率の計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

12 2点と直線，間の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養距離と内分点と内分点と直線，

2点と直線，間の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養距離と内分点，線分の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養内分点と直線，，三角形の重心について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養重心について解説し，演習を行う．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

13 直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式

座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養方を理解し，証明ができる．程式，2直線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養平行うことにより，内容の定着と応用力の養・垂直条件につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

14 円

座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養円とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

15 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，楕円，双曲線

前期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養楕円，双曲線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

16 放物線，2次曲線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養接線

座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養放物線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，座標平面上で，点と直線，の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養2次曲線の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養接線につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

17 不等式と領域などの扱い方を理解できる．

座標平面上で，点と直線，で評価する．不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

18 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養2次曲線および応用ができる．不等式の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養表す領域について解説し，演習を行う．す領域などの扱い方を理解できる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

19 累乗根，指数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養拡張

累乗根とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質，指数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養整数・有理数への基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養拡張と指数法則につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

20 指数関数

指数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ，指数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

21 対数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質

対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養定義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養・性質，底の変換公式について解説し，演習を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養変換公式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

22 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養指数関数および応用ができる．対数の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

23 中間試験

15～22週の範囲で中間試験を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養範囲で中間試験を行う．で評価する．中間試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

24 中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，対数関数

後期中間試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．対数関数とその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養グラフ，対数方を理解し，証明ができる．程式・不等式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

25 常用対数

常用対数につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

26 数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養基本事項，等差数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

27 等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理が，い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で（1）等比数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がとその基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解でについ方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．また，和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養記号Σの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養性質につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

28 い方を理解できる．ろい方を理解できる．ろな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解で（2），漸化について解説し，演習を行う．式

さまざまな数列と組合せを使って場合の数の計算ができる．また，二項定理がの基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養和に関する事項および数学的帰納法の考え方を理解での基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養計算ができる．方を理解し，証明ができる．法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う． また，漸化について解説し，演習を行う．式につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

29 演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養24～28週の範囲で中間試験を行う．の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養総合の概念を理解し応用できる．的な演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

30 定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．答・解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．，数学的帰納法

後期定期試験の基礎となる事柄を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養答案を返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養返却し，解答を解説する．座標平面上の楕円，双曲線について解説し，演習を行う．し応用できる．，解し応用できる．答を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．する．数学的帰納法につい方を理解できる．て場合の数の計算ができる．また，二項定理が解し応用できる．説し，演習を行う．また，分母の有理化について解説し，演習を行う．し応用できる．，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養行うことにより，内容の定着と応用力の養う．

備など） 前期，後期ともに中間試験および応用ができる．定期試験を丁寧に講義する．さらに，演習を行うことにより，内容の定着と応用力の養実施する．する．
考D-22

神戸市立工業高等で評価する．専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

谷口 公仁彦 准教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)
理工学系の基礎となる微分・積分学を講義するの基礎となる微分・積分学を講義する基礎となる微分・積分学を講義するとなる微分・積分学を講義する講義するする.概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるき，レポート等で評価する．豊富な演習を通じて運用能力を高めるな演習を通じて運用能力を高めるを講義する通じて運用能力を高める運用能力を高めるを講義する高める.
授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】無限数列とその和についての計算ができる無限数列とその和についての計算ができるとその基礎となる微分・積分学を講義する和についての計算ができるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する計算ができるがで評価する．きる.

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】無限数列とその和についての計算ができる関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限・連続性などの概念を理解し， 極限を計算できるなどの基礎となる微分・積分学を講義する概念の理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるを講義する理解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるし，レポート等で評価する． 極限を講義する計算ができるで評価する．きる.

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分係数・導関数・第2次導関数を講義する計算ができるで評価する．き，レポート等で評価する．グラフのの基礎となる微分・積分学を講義する
3 【A1】無限数列とその和についての計算ができる
概形，レポート等で評価する．接線，レポート等で評価する．速度シラバス・加速度シラバスなどに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める応用で評価する．きる.

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

様々な関数の微分係数・導関数・第な関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分・定積分を講義する計算ができるで評価する．き，レポート等で評価する． 積分を講義する面積・体積など
4 【A1】無限数列とその和についての計算ができるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める応用で評価する．きる.

試験，レポート等で評価する．レポート等で評価する．等で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート等で評価する．試験85% レポート等で評価する．等で評価する．13% 春の実力試験の基礎となる微分・積分学を講義する実力を高める試験2%
する．100点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める満点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるで評価する．60点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める以上を合格とする．を講義する合格とする．とする．

テキスト「新版 微分積分 I」 : 岡本 和についての計算ができる夫 編 (実教出版)「新版 微分積分 I演習を通じて運用能力を高める」 : 岡本 和についての計算ができる夫 編 (実教出版)「改訂版チャート等で評価する．式 基礎となる微分・積分学を講義すると演習を通じて運用能力を高める 数学II+B，レポート等で評価する．III」 : チャート等で評価する．研究所 編著 (数研出版)

参考書「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学2(第2版・新装版)」田代嘉宏 編（森北出版）「新 微分積分I」 : 高遠節夫・斎藤斉 他4名 著 (大日本図書)「新編 高専の基礎となる微分・積分学を講義する数学 2 問題集（第2版）」：田代 嘉宏 著 (森北出版)「新 微分積分I 問題集」 : 高遠節夫・斎藤斉 他4名 著 (大日本図書)「大学・高専生のための 解法演習 微分積分の基礎となる微分・積分学を講義するための基礎となる微分・積分学を講義する 解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める法演習を通じて運用能力を高める 微分積分I」 : 糸岐宣昭・三ッ廣孝 著 ッ廣孝 著 廣孝 著 (森北出版）

関連科目

1年の基礎となる微分・積分学を講義する数学I・数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・時間に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にがある場合に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるは，レポート等で評価する．発展的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな話題を講義する扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にうこともある．・レポート等で評価する．は夏季休業前・冬季休業前等で評価する．に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課す．・参考書にす．・参考書に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める
挙げた書籍は全部揃える必要はない・げた書籍は全部揃える必要はない・は全部揃える必要はない・える必要はない・はない・4月の最初の授業時に，の基礎となる微分・積分学を講義する最初の授業時に，の基礎となる微分・積分学を講義する授業時に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める，レポート等で評価する．1年時の基礎となる微分・積分学を講義する数学の基礎となる微分・積分学を講義する内容に関する実力試験を実施し，成績に加に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める関する実力を高める試験を講義する実施し，成績に加し，レポート等で評価する．成績は，試験に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする.・前年度シラバスの基礎となる微分・積分学を講義する学年末休業前に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める課す．・参考書にされた課す．・参考書に題の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験を講義するレポート等で評価する．の基礎となる微分・積分学を講義する成績は，試験に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める加味するする.

D-23

として運用能力を高める評価する．する．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する平均点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めると

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

無限数列とその和についての計算ができるの基礎となる微分・積分学を講義する極限

無限数列とその和についての計算ができるの基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

2

無限等で評価する．比数列とその和についての計算ができる

無限等で評価する．比数列とその和についての計算ができるに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

3

無限等で評価する．比級数

無限等で評価する．比級数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

4関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限値関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限値に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

5関数の基礎となる微分・積分学を講義するいろいろな極限

関数の基礎となる微分・積分学を講義するいろいろな極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

6

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する極限に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

7

演習を通じて運用能力を高める

1〜6週の総合的な演習を行うの基礎となる微分・積分学を講義する総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

8

中間試験

中間試験を講義する行う．う．

9

中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポート等で評価する．平均変化率と微分係数，導関数と微分係数，レポート等で評価する．導関数

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う．平均変化率と微分係数，導関数について解説し，演習を行うし，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行う．う．平均変化率と微分係数，導関数と微分係数，レポート等で評価する．導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

10 関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分法（1）関数の基礎となる微分・積分学を講義する積・商の微分法，合成関数の微分法について解説し，演習を行うの基礎となる微分・積分学を講義する微分法，レポート等で評価する．合成関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

11 関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分法（2），レポート等で評価する．三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

逆関数の基礎となる微分・積分学を講義する微分法，レポート等で評価する．三ッ廣孝 著 角関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

12 対数関数と指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数

対数関数と指数関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

13 高次導関数

高次導関数に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

14 関数の基礎となる微分・積分学を講義する導関数と増減接線の基礎となる微分・積分学を講義する方程式，レポート等で評価する．関数の基礎となる微分・積分学を講義する増減に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

15 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポート等で評価する．関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフの（1）

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行う．平均変化率と微分係数，導関数について解説し，演習を行うし，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行う．う．関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

16 関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフの（2）曲線の基礎となる微分・積分学を講義する凹凸とグラフについて解説し，演習を行うとグラフのに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

17 いろいろな応用

関数の基礎となる微分・積分学を講義するグラフのの基礎となる微分・積分学を講義する概形の基礎となる微分・積分学を講義する方程式や不等式などへの利用について解説し，演習を行う不等で評価する．式などへの基礎となる微分・積分学を講義する利用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

18 近似式，レポート等で評価する．速度シラバスと加速度シラバス

近似式，レポート等で評価する．速度シラバス・加速度シラバスに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

19 不定積分

不定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

20 置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法と部分積分法

置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法と部分積分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

21 いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分

いろいろな関数の基礎となる微分・積分学を講義する不定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

22 演習を通じて運用能力を高める

15〜21週の総合的な演習を行うの基礎となる微分・積分学を講義する総合的な話題を扱うこともある．・レポートは夏季休業前・冬季休業前等に課す．・参考書にな演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

23 中間試験

中間試験を講義する行う．う．

24 中間試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポート等で評価する．定積分

中間試験を講義する返却し，解答・解説を行う．平均変化率と微分係数，導関数について解説し，演習を行うし，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行う．う．定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

25 定積分の基礎となる微分・積分学を講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める換積分法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

26 定積分の基礎となる微分・積分学を講義する部分積分法，レポート等で評価する．微分積分学の基礎となる微分・積分学を講義する基本定理

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する部分積分法，レポート等で評価する．微分積分学の基礎となる微分・積分学を講義する基本定理に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

27 面積と定積分

定積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるよる面積の基礎となる微分・積分学を講義する計算ができる法に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

28 いろいろな図形の基礎となる微分・積分学を講義する面積

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する面積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

29 体積

定積分の基礎となる微分・積分学を講義する体積への基礎となる微分・積分学を講義する応用に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高める解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説し，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う．

30 定期試験の基礎となる微分・積分学を講義する解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説，レポート等で評価する．演習を通じて運用能力を高める

定期試験を講義する返却し，解答・解説を行う．平均変化率と微分係数，導関数について解説し，演習を行うし，レポート等で評価する．解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める答・解に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める説を講義する行う．う．微分・積分に重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高めるついて運用能力を高めるの基礎となる微分・積分学を講義する演習を通じて運用能力を高めるを講義する行う．う.

備など） 前期，レポート等で評価する．後期ともに重点を置き，豊富な演習を通じて運用能力を高める中間試験および定期試験を実施する．定期試験を講義する実施し，成績に加する．
考D-24

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅱ (Mathematics II)

担当教員

北村 知徳 准教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

工学，レポート， 小テストで評価する．自然科学，レポート， 小テストで評価する．社会学など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うで評価する．利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うされる線形代数学の基礎について講義し，演習を行う基礎について講義し，演習を行うについ分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う講義し，演習を行うし，レポート， 小テストで評価する．演習を行うを行う行うう. 発展的な事項も適な事項も適も適適宜補う予定であるう予定であるで評価する．ある.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，レポート， 小テストで評価する．基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート， 小テストで評価する．レポート，レポート， 小テストで評価する． 小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う考え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うして講義し，演習を行う，レポート， 小テストで評価する．平面や空間の図形を扱える．や空間の図形を扱える．空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う図形を行う扱える．え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．る．

試験，レポート， 小テストで評価する．レポート，レポート， 小テストで評価する． 小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

3 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う理解し，基本的な計算ができる．し，レポート， 小テストで評価する．実際に計算ができる．に計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート， 小テストで評価する．レポート，レポート， 小テストで評価する． 小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う演算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，レポート， 小テストで評価する．基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート， 小テストで評価する．レポート，レポート， 小テストで評価する． 小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5 【A1】ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．およびその基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う理解し，基本的な計算ができる．し，レポート， 小テストで評価する．基本的な事項も適な計算ができる．がで評価する．きる．

試験，レポート， 小テストで評価する．レポート，レポート， 小テストで評価する． 小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，レポート， 小テストで評価する．試験70% レポート20% 小テストで評価する．テスト10%
る．100点とす満点とすで評価する．60点とす以上を合格とする．を行う合格とする．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．する．

と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．して講義し，演習を行う評価する．する．試験成績は，試験は中間の図形を扱える．試験と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．定である期試験の基礎について講義し，演習を行う平均点とすと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．すテキスト「新版数学シリーズ 新版線形代数」:岡本 和夫 編 (実教出版)「新版数学シリーズ 新版線形代数演習を行う」:岡本 和夫 編 (実教出版)「改訂版 チャート式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う 数学II+B」: チャート研究所 編著 (数研出版)

参考書「高専テキストシリーズ 線形代数」 : 上を合格とする．野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う 健爾 監修 (森北出版)「高専テキストシリーズ 線形代数問題集」 : 上を合格とする．野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う 健爾 監修 (森北出版)「改訂版チャート式 基礎について講義し，演習を行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演習を行う III」 : チャート研究所 編著 (数研出版)「新 線形代数」：高遠節夫 他 著（大日本図書）「教養の線形代数 四訂版」の基礎について講義し，演習を行う線形代数 四訂版」:村上を合格とする． 正康 他 著 （培風館）

関連科目

1年の基礎について講義し，演習を行う数学I，レポート， 小テストで評価する． 数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・参考え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．書に挙げた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とげた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とは全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とえ方を利用して，平面や空間の図形を扱える．る必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とはない分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う．・複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．複素数平面や空間の図形を扱える．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行うはプリントを行う配布する．・行列とする．・行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる． 1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行うは軽めに扱う．めに扱える．う．

D-25

授業の計画（数学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う演算ができる．

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な概念・用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語などを導入し，加法・減法・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うを行う導入し，加法・減法・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．し，レポート， 小テストで評価する．加法を理解し，基本的な計算ができる．・減法を理解し，基本的な計算ができる．・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．その基礎について講義し，演習を行う基本法を理解し，基本的な計算ができる．則を学ぶ．を行う学ぶ．

2

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示と大きさと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．大きさ

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分表示と大きさ，レポート， 小テストで評価する．大きさ，レポート， 小テストで評価する．平行うと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．分解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

3

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積，レポート， 小テストで評価する．2つの基礎について講義し，演習を行うベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行うなす角について学ぶ．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

4

内積の基礎について講義し，演習を行う基本性質を理解し，基本的な計算ができる．

内積の基礎について講義し，演習を行う基本性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

5

位置ベクトルベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

位置ベクトルベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

6

直線の基礎について講義し，演習を行うベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式与えられたベクトルと平行・垂直な直線のベクトル方程式について学ぶ．え方を利用して，平面や空間の図形を扱える．られた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列とベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平行う・垂直な直線の基礎について講義し，演習を行うベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

7

演習を行う

平面や空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

8

中間の図形を扱える．試験

中間の図形を扱える．試験を行う行うう.

9

中間の図形を扱える．試験の基礎について講義し，演習を行う解し，基本的な計算ができる．答・解し，基本的な計算ができる．説，レポート， 小テストで評価する．空間の図形を扱える．座標と空間ベクトルと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

前期中間の図形を扱える．試験を行う返却し解答・解説を行う．また，平面における点と直線の距離，空間における点と平面の距離について学ぶ．し解し，基本的な計算ができる．答・解し，基本的な計算ができる．説を行う行うう．空間の図形を扱える．における2点とす間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う距離や空間の図形を扱える．内分点とす，レポート， 小テストで評価する．外分点とすの基礎について講義し，演習を行う座標と空間ベクトルについ分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

10 空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う成分と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．大きさ，レポート， 小テストで評価する．一次独立

成分表示と大きさされた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う大きさや空間の図形を扱える．一次独立につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

11 空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積

空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う内積に関する例題を扱う．する例題を行う扱える．う．

12 空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

位置ベクトルベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．を行う用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うた書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と図形に関する例題を扱う．する証明方を利用して，平面や空間の図形を扱える．法を理解し，基本的な計算ができる．を行う学ぶ．

13 直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式，レポート， 小テストで評価する．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式

座標と空間ベクトル空間の図形を扱える．における直線の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

14 演習を行う

空間の図形を扱える．ベクトルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う総合演習を行うを行う行うう．

15 定である期試験の基礎について講義し，演習を行う解し，基本的な計算ができる．答・解し，基本的な計算ができる．説，レポート， 小テストで評価する．点とすと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．直線，レポート， 小テストで評価する．点とすと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う距離

前期定である期試験を行う返却し解答・解説を行う．また，平面における点と直線の距離，空間における点と平面の距離について学ぶ．し解し，基本的な計算ができる．答・解し，基本的な計算ができる．説を行う行うう．また書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と，レポート， 小テストで評価する．平面や空間の図形を扱える．における点とすと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．直線の基礎について講義し，演習を行う距離，レポート， 小テストで評価する．空間の図形を扱える．における点とすと複素数平面について理解し，実際に計算ができる．平面や空間の図形を扱える．の基礎について講義し，演習を行う距離につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

16 複素数と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．演算ができる．

複素数の基礎について講義し，演習を行う演算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．共役複素数につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

17 複素数平面や空間の図形を扱える．

複素数平面や空間の図形を扱える．上を合格とする．で評価する．の基礎について講義し，演習を行う複素数の基礎について講義し，演習を行う扱える．い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

18 極形式

複素数の基礎について講義し，演習を行う極形式表示と大きさについ分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

19 ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理ド・モアブルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う定である理につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学び，レポート， 小テストで評価する．n乗根を計算する．を行う計算ができる．する．

20 図形への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う

複素数の基礎について講義し，演習を行う図形問題への基礎について講義し，演習を行う応用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う仕方を利用して，平面や空間の図形を扱える．を行う学ぶ．

21 演習を行う

複素数に関する例題を扱う．する総合演習を行うを行う行うう．

22 行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行う語などを導入し，加法・減法・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．を行う導入し，加法・減法・実数倍などの演算とその基本法則を学ぶ．し，レポート， 小テストで評価する．和，レポート， 小テストで評価する．差，レポート， 小テストで評価する．スカラー倍などの演算とその基本法則を学ぶ．，レポート， 小テストで評価する．積など幅広い分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うの基礎について講義し，演習を行う行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う基本的な事項も適な演算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

23 中間の図形を扱える．試験

中間の図形を扱える．試験を行う行うう．

24 中間の図形を扱える．試験の基礎について講義し，演習を行う解し，基本的な計算ができる．答・解し，基本的な計算ができる．説，レポート， 小テストで評価する．逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．

後期中間の図形を扱える．試験を行う返却し解答・解説を行う．また，平面における点と直線の距離，空間における点と平面の距離について学ぶ．し解し，基本的な計算ができる．答・解し，基本的な計算ができる．説を行う行うう．逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

25 逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．

逆行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

26 1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う概念と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．による直線の基礎について講義し，演習を行う像について学ぶ．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

27 回転に関して学ぶ．を行う表す1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

原点とすの基礎について講義し，演習を行うまわりの基礎について講義し，演習を行う回転に関して学ぶ．に関する例題を扱う．して講義し，演習を行う学ぶ．

28 合成変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．逆変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．

1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う合成と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．，レポート， 小テストで評価する．逆変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

29 演習を行う

行う列の意味およびその演算方法を理解し，基本的な計算ができる．，レポート， 小テストで評価する．1次変換の意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．に関する例題を扱う．する総合演習を行うを行う行うう．

30 定である期試験の基礎について講義し，演習を行う解し，基本的な計算ができる．答・解し，基本的な計算ができる．説，レポート， 小テストで評価する．クラメルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う公式

前期定である期試験を行う返却し解答・解説を行う．また，平面における点と直線の距離，空間における点と平面の距離について学ぶ．し解し，基本的な計算ができる．答・解し，基本的な計算ができる．説を行う行うう．また書籍は全部買い揃える必要はない．・複素数と複素数平面についてはプリントを配布する．・行列と，レポート， 小テストで評価する．連立2元1次方を利用して，平面や空間の図形を扱える．程式の基礎について講義し，演習を行うクラメルの意味およびその性質を理解し，基本的な計算ができる．の基礎について講義し，演習を行う公式につい分野で利用される線形代数学の基礎について講義し，演習を行うて講義し，演習を行う学ぶ．

備など） 前期，レポート， 小テストで評価する．後期と複素数平面について理解し，実際に計算ができる．も適に中間の図形を扱える．試験および定である期試験を行う実施する．する．
考D-26

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

数学Ⅰ (Mathematics I)

担当教員

菅野 聡子 教授

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題に重点をおき，基本問題をおき，基本問題，応用問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．で評価する．基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．をつけて講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題運用能力をつけて運用能力を高める．を高める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲と極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題面積や曲曲
1 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さを求めることができる．さを求めることができる．めることがで評価する．きる．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題展開を理解に重点をおき，基本問題し，近似値の計算に応用できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算に応用できる．に応用で評価する．きる．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

偏導関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算に応用できる．がで評価する．き，偏導関数を応用し，極値の計算に応用できる．や曲条件付き極値をき極値の計算に応用できる．を
3 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲求めることができる．めることがで評価する．きる．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲重積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算に応用できる．がで評価する．きる．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，1階微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題，2階微分方程5 【A1】曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題が解に重点をおき，基本問題ける．

試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験およびレポートで評価する．90% レポートで評価する．8%
満点をおき，基本問題で評価する．60点をおき，基本問題以上を合格とする．を合格とする．とする．

実力をつけて運用能力を高める．試験およびレポートで評価する．2%

として講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題評価する．する．試験およびレポートで評価する．成績は，試験は中間試験およびレポートで評価する．と定期試験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題平均とする．とする．100点をおき，基本問題

テキスト「高専テキストで評価する．シリーズ 微分積分2」：上を合格とする．野健爾 監修 (森北出版)「高専テキストで評価する．シリーズ 微分積分2 問題集」：上を合格とする．野健爾 監修 (森北出版)

参考書「新課程チャートで評価する．式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題 基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 数学III」: チャートで評価する．研究所 編著(数研出版)「新版数学シリーズ 新版微分積分II」：岡本和夫 監修 (実教出版)「入門 微分積分」：三宅敏恒 著 (培風館)「大学・高専生のための解法演習 微分積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題ための基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題法演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める． 微分積分II」：糸岐宣昭 他 著 (森北出版)「新微分積分II 問題集」： 高遠節夫 他 著 (大日本図書)

関連科目

1，2年の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学I，数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

時間に余裕がある場合には，発展的な話題を扱うこともある．レポートは夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す．参考書にがある場合には，発展的な話題を扱うこともある．レポートは夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す．参考書にな話題を扱うこともある．レポートは夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す．参考書にうこともある．レポートで評価する．は夏季休業前・冬季休業前等，適宜課す．参考書に挙げた書籍は全部揃える必要はない．げた書籍は全部揃える必要はない．は全部揃える必要はない．える必要はない．はない．4月の最初の授業時にの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題最初の授業時にの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題授業時に2年時まで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題数学の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題内容に関する実力試験を実施し，点数をに関する実力をつけて運用能力を高める．試験およびレポートで評価する．を実施し，点数をし，点をおき，基本問題数を成績は，試験に加味する．前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味する．する．前年度シラバスの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学年末休業前に課された課題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題成績は，試験をレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題成績は，試験に加味する．前年度の学年末休業前に課された課題の成績をレポートの成績に加味する．する．

D-27

授業の計画（数学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題媒介変数方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲された曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題概形の面積や曲を調べる方法を学習する．べる方法を学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

2

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲と微分法

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲された曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題接線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることができる．める．

3

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲と積分法

媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲された曲線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題長さを求めることができる．さおよびレポートで評価する．図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題面積を求めることができる．める．

4

極座標と極方程式と極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

極座標と極方程式と極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

5

極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題と積分法

極方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題で評価する．表された図形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題面積を求めることができる．める．

6

広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，広義する．概念の理解に重点をおき，基本問題積分を計算に応用できる．する．

7

演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．

1～6週の範囲の演習を行う．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題範囲の演習を行う．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題演習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．を行う．う．

8

中間試験およびレポートで評価する．

前期中間試験およびレポートで評価する．を行う．う．

9

試験およびレポートで評価する．返却，高次導関数，べき級数

前期中間試験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し，解答を解説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．する．また，高次導関数，べき級数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

10 テイラーの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理とテイラー展開

テイラーの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題定理とテイラー展開について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

11 マクローリン展開と関数の近似展開と関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題近似

マクローリン展開と関数の近似展開を使って関数の近似式を求める．って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題近似式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を求めることができる．める．

12 2変数関数

2変数関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題概念の理解に重点をおき，基本問題を理解に重点をおき，基本問題し，極限値の計算に応用できる．や曲連続性を調べる．を調べる方法を学習する．べる．

13 偏導関数

偏導関数について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，偏導関数を求めることができる．める計算に応用できる．をする．

14 合成関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題導関数，偏導関数

合成関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題導関数およびレポートで評価する．偏導関数を求めることができる．める計算に応用できる．をする．

15 試験およびレポートで評価する．返却，全微分と近似

前期定期試験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し，解答を解説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．する．全微分と近似について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

16 2変数関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の計算に応用できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題判定法

偏導関数を使って関数の近似式を求める．って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の計算に応用できる．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題計算に応用できる．をする．

17 陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分法

陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分法について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，陰関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題導関数を求めることができる．める．

18 条件付き極値をき極値の計算に応用できる．問題

条件付き極値をきの基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題関数の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題極値の計算に応用できる．について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，極値の計算に応用できる．を求めることができる．める．

19 2重積分

2重積分について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題し，計算に応用できる．をする．

20 積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題順序変更

積分順序の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題変更を理解に重点をおき，基本問題し，計算に応用できる．をする．

21 変数変換

変数変換によって講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題重積分を求めることができる．める．

22 2重積分の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題応用

2重積分を使って関数の近似式を求める．って講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題体積を求めることができる．める．

23 中間試験およびレポートで評価する．

後期中間試験およびレポートで評価する．を行う．う．

24 試験およびレポートで評価する．返却，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

後期中間験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し，解答を解説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．する．また，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題とその基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題解に重点をおき，基本問題について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題理解に重点をおき，基本問題する．

25 変数分離形の面積や曲変数分離形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

26 同次形の面積や曲同次形の面積や曲の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

27 1階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

1階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

28 定数係数斉次2階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

定数係数斉次2階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

29 定数係数非斉次2階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題

定数係数非斉次2階線の媒介変数表示と極方程式について理解し，図形の面積や曲形の面積や曲微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題を解に重点をおき，基本問題く．

30 試験およびレポートで評価する．返却，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題応用

後期定期試験およびレポートで評価する．の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題答案を返却し，解答を解説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．を返却し，解に重点をおき，基本問題答を解に重点をおき，基本問題説する．また，高次導関数，べき級数について学習する．する．微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題の基礎となるテイラー展開，偏微分，重積分，微分方程式について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題応用について講義する．概念の理解に重点をおき，基本問題学習で基礎を固め，さらに応用力をつけて運用能力を高める．する．

備など） 前期，後期ともに中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．定期試験およびレポートで評価する．を実施し，点数をする．
考D-28

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

確率・統計 (Probability and Statistics)

担当教員

横山 卓司 教授

対象学年等

電子工学科・4年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1年次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義直面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義したとき，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義講義する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．データを解析するときの統計の考え方を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解析するときの統計の考え方を理解する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ときの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義統計の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験で評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験で評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

3 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率な基礎的知識を講義どを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．で評価するきる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験で評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4 【A1】データを解析するときの統計の考え方を理解する．推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義具体例の確率などを計算できる．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．える場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

中間試験・定期試験で評価する評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義試験100%する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

として評価するする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．試験成績は，試験は中間試験と定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義平均点とする．とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．100点とする．満点とする．で評価する60点とする．以上を合格とを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義合格とと

テキスト「新 確率統計」：高遠 節夫 他 著（大日本図書）

参考書「新版 確率統計」：岡本 和夫 監修（実教出版）「新版 確率統計演習」：岡本 和夫 監修（実教出版）「キーポイント 確率・統計」：和達 三樹・十河 清 著 (岩波書店)「これだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義けは知っておこう! 統計学」：東北大学統計グループ 著 (有斐閣ブックスブックス)「Rで評価する楽しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）しむ統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）統計」：奥村 晴彦 著（共立出版）

関連科目

1年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義2年数と確率分布の概念を理解する．学I，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義II，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義3年数と確率分布の概念を理解する．学I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

・授業中に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義電卓が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともある必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義な基礎的知識を講義場合が必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．・時間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるが必要な場合がある．・時間に余裕がある場合には， 発展的な話題を扱うこともあるある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義場合に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義は，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義 発展的な基礎的知識を講義話題を扱うこともあるを踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義扱える．うこともある場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.・参考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義書に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義挙げた書げた書
籍は全部揃える必要はないは全部揃える必要はないえる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義はな基礎的知識を講義い.

D-29

授業の計画（確率・統計）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．と代表値

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．平均な基礎的知識を講義どの基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義代表値に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

2

散布の概念を理解する．度シラバス

1次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義おける場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義散布の概念を理解する．度シラバス（分散，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標準偏差）の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義意味を理解し，その計算方法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義理解し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義その基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

3

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．

2次に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義元のデータと代表値の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義データを解析するときの統計の考え方を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義整理とそれに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義的な基礎的知識を講義用語について学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.共分散と相関係数と確率分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義.

4

回帰直線

回帰直線の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義程式を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

5

確率変数と確率分布の概念を理解する．と確率分布の概念を理解する．

確率変数と確率分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基本的な基礎的知識を講義概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義性質を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

6

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．

二項分布の概念を理解する．，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ポアソン分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義と計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

7

連続型確率分布の概念を理解する．

連続型確率分布の概念を理解する．と確率密度シラバス関数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義概念を理解する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

8

中間試験

中間試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う．

9正規分布の概念を理解する．

正規分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習し，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関連した確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義計算できる．方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義法を学習する．を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．また，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義二項分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義正規分布の概念を理解する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義よる場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義近似について学習する．中間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．中間
試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説も行う．う.

10 母集団と標本と標本

母集団と標本と標本の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義関係，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義さらに学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義標本平均の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義分布の概念を理解する．と中心極限定理に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

11 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(1)点とする．推定，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼係数と確率分布の概念を理解する．や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義信頼区間に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

12 母数と確率分布の概念を理解する．の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義推定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義区間推定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

13 統計的検定(1)

仮説検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義用語について学習する．に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

14 統計的検定(2)母平均と母比率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義検定に学んだ確率の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義ついて学習する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．

15 演習

推定・検定の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義演習を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義行う．う. 定期試験の基礎を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義解答・解説も行う．う.

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を踏まえて，確率や統計の考え方を必要とする場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義実施する．する場面に直面したとき，必要な基礎的知識を講義．
考D-30

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

高見 健太郎 准教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．め，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．第一学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．に物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎部分である力学を学ぶ．である能力と態度を育てる力と態度を育てる学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる学ぶ．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」，物理学的に探究する能力と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」速度シラバスと態度を育てる変位」
1 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる第1法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第2法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

3 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

4 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

5 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」つり合いの条件を理解し，活用できる．合いの条件を理解し，活用できる．いの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる条件を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

6 【A2】等加速度直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．できる能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで，授業内容の理解度を評で，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評
価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

7

8

9

10

総合評価

成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートで，授業内容の理解度を評30%
で60点とする．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合いの条件を理解し，活用できる．格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

と態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． 100点とする．満点とする．

テキスト「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」」 潮秀樹監修 （森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専テキストで，授業内容の理解度を評シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」 潮秀樹監修 （森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」セミナー 物理基礎＋物理」 （第一学習社）

参考書「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」フォトで，授業内容の理解度を評サイエンス 物理図録」   （数研出版）」 （数研出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」高専の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理問題集 第3版」 田中冨士男編著 （森北出版）「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理科年表」 国立天文台編集 （丸善）
「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」理化学辞典」 長倉三郎他編集 （岩波書店）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストで，授業内容の理解度を評に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．学んだこと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評め，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習や問題演習等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自習学習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することは必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかり合いの条件を理解し，活用できる．と態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． 必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も必要なので，国語も勉強すること． 勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ． (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につなが機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらびに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評る能力と態度を育てる言動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより合いの条件を理解し，活用できる．退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

D-31

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

物理学導入

1・2・3年次の物理で学ぶ，力学，熱，波動，電磁気，原子を概観する．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理で学ぶ，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる学，物理学的に探究する能力と態度を育てる熱，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる電磁気，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概観する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

2

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均値について考察するについて考察する能力と態度を育てる.

3

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(x-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるv-t，物理学的に探究する能力と態度を育てるa-tグラフ)

位置と時刻」，「速度と変位」と態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる加速度シラバスと態度を育てる時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるグラフを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使って考察する能力と態度を育てる.

4

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(瞬間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバス・加速度シラバス)

平均の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスと態度を育てる瞬間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速度シラバスについて考察する能力と態度を育てる.

5

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(まと態度を育てるめ)

等加速度シラバス直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる数式を理解し，活用できる．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．いて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

6

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．1(力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる種類と動かし易さ・難さについて考察すると態度を育てる動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」かし易さ・難さについて考察するさ・難さについて考察するさについて考察する能力と態度を育てる.

7

運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．2(第二法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる第三法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

力と態度を育てると態度を育てる加速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．），物理学的に探究する能力と態度を育てる2つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にはた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評らく力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係（作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．）について考察する能力と態度を育てる.

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

9中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

10 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．3(まと態度を育てるめ)

慣性の法則，運動方程式，作用反作用の法則についてのまとめを行うの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

11 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(方程式を理解し，活用できる．作成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

12 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(自由落下)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

13 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．と態度を育てる斜面)

これまで学習してきた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるいろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」に応用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

14 運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量(力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量・運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」力と態度を育てると態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評はた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評らいた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評時間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」と態度を育てる「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」物体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる質量と態度を育てる速度シラバスの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる積と運動量・運動量保存の法則」について考察する能力と態度を育てる.作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．反作用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．から運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量保存の法則を理解し，活用できる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる導出する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

16 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー1(仕事)

物理における能力と態度を育てる仕事について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

17 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー2(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」，物理学的に探究する能力と態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」)

仕事と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」・位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーについて考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

18 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー3(保存の法則を理解し，活用できる．法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．)

摩擦などが無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどが定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評無い条件での運動エネルギーと位置エネルギーの関係について考察する．い条件を理解し，活用できる．での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーと態度を育てる位置と時刻」，「速度と変位」エネルギーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる関係について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

19 力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギー4(まと態度を育てるめ)

力と態度を育てる学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるエネルギーについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるまと態度を育てるめを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

20 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」1(ベクトで，授業内容の理解度を評ルと態度を育てるスカラー)

大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさと態度を育てる向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量と態度を育てる大きさと向きを持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するきさだけを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる持つ量と大きさだけを持つ量について，その表記方法と数学的取り扱いを理解するつ量について，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる表記方法と態度を育てる数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる取り扱いを理解するり合いの条件を理解し，活用できる．扱いとするいを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

21 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」2(速度シラバスと態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てる)

直線運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」で学んだ速度シラバスや運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」量な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識は必須となるので，数学をしっかりと勉強することを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平面や空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる場合いの条件を理解し，活用できる．に拡張するする能力と態度を育てる.

22 平面・空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」3(運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕事)

平面運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」での観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」方程式を理解し，活用できる．と態度を育てる仕事について考察する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

習熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評.

24 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

25 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」4(等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

等速円運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」における能力と態度を育てる速さや加速度シラバスについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

26 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」5(惑星の運動の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

ケプラーの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる3法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．と態度を育てる万有引力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

27 いろいろな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる空間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」6(単振動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」)

バネ振り合いの条件を理解し，活用できる．子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる運動の「速度と時刻」，「位置と時刻」，「速度と変位」について考察する能力と態度を育てる.

28 剛体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てる(モーメントで，授業内容の理解度を評，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件を理解し，活用できる．あい)

剛体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるつり合いの条件を理解し，活用できる．あいやモーメントで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．する能力と態度を育てる.

29 流体の間にはたらく力の関係（作用反作用の法則）について考察するに働く力く力の関係（作用反作用の法則）について考察する力と態度を育てる(圧力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる浮力と態度を育てる)

圧力と態度を育てると態度を育てる浮力と態度を育てるについて考察する能力と態度を育てる.

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合いの条件を理解し，活用できる．わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． に中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第一学年では，特に物理の基礎部分である力学を学ぶ．
考D-32

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員佐藤 洋俊 教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高学年の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をうため，化学的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をかせな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに関する情報を身につけ，特性をする情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性をにつけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をかして化学実験室において行う．研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，危険性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をしな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をければな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をらな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をい．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を身につけ，特性を近な物質や専門的器具・薬品をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をや専門的器具・薬品を専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を器具・薬品をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験題材を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数多く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して利用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してし，基本的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していそれらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をで評価する．きるよう学生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を自ら考える授業を展開してら考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してる授業を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を展開してして化学実験室において行う．
いく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行し，器具を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を適正に使用して，安全に実験を行に使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．，安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をに実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．
1 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行うことが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

実験から得られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解られた結果について考察し，化学反応の量的関係を理解について化学実験室において行う．考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して察し，化学反応の量的関係を理解し，化学反応の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解
2 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行で評価する．きる．

試験・実験レポート・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を基本法則として化学実験室において行う．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解し，化学反応式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を元に計算をすることができに計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をすることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．き3 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行る．

試験・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】試薬・溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行化学物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をと社会とのつながりを理解できる．との専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をりを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を理解で評価する．きる．

試験・小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% として化学実験室において行う．評価する．する．試験成績は，試験は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，中間試験と定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を平均点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとする．試験以外は，班・個人で提出するレポートや小テストを合わせては様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，班・個人で提出するレポートや小テストを合わせてで評価する．提出するレポートや小テストを合わせてするレポートや専門的器具・薬品を小テストで評価する．テストを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合わせてわせて化学実験室において行う．30%で評価する．評価する．する．指示に従わず危険な行為を行った場合はに従わず危険な行為を行った場合はわず危険な行為を行った場合は危険な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．為を行った場合はを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．った場合わせては様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を特別指導の対象とする．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を対象とする．とする．100点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を満点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．60点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を以上を合格とする．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を合わせて格とする．とする．

テキスト

Professional Engineer Library)化学（実教出するレポートや小テストを合わせて版）「五訂版 リードα化学基礎＋化学」（数研出するレポートや小テストを合わせて版）
一般化学 （神戸高専）

参考書「フォトサイエンス化学図録(新課程用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を)」（数研出するレポートや小テストを合わせて版）「化学I・IIの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を新研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を」卜部吉庸 著（三省堂）

関連科目

物理，数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

原則として化学実験室において行う．として化学実験室において行う．化学実験室において行う．において化学実験室において行う．行う．う．

D-33

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

混合わせて物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分離

混合わせて物は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．によって化学実験室において行う．純物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をに分離することが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

2

物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構成と混合わせて物の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を分離物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をには様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を2種類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．以上を合格とする．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をからな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をる混合わせて物と1種類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をからで評価する．きて化学実験室において行う．いる純物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をある．また，実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を主な実験器具の使用方な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験器具の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を使用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法について化学実験室において行う．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．する．

3

化合わせて物と単体実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．蒸留装置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を正に使用して，安全に実験を行しい使い方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，物理変化と化学変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，元素について学ぶ．い，元に計算をすることができ素について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

4

原子の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造

原子は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，原子核とそれをとりまくいくつかの電子で構成されている．原子の構造における規則性を学ぶ．とそれを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をとりまく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開していく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してつかの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子で評価する．構成されて化学実験室において行う．いる．原子の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を構造における規則として化学実験室において行う．性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

5

同位体，電子殻，電子配置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．

電子は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電子殻に存在している．各元素の原子では，電子殻に存在する電子数は一定である．して化学実験室において行う．いる．各元に計算をすることができ素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を原子で評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，電子殻に存在している．各元素の原子では，電子殻に存在する電子数は一定である．する電子数は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を一定で評価する．ある．

6

溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電導の対象とする．性をと電子配置の正しい使い方，物理変化と化学変化の違い，元素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解

イオンは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を電荷をもつ粒子であり，陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をもつ粒子で評価する．あり，陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．される．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．イオンの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成，元に計算をすることができ素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を周期表について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

7

化学結合わせてイオン結合わせて，共有結合わせて，金属結合わせてな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をどについて化学実験室において行う．学ぶ．

8

中間試験（前期）

教科書，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の持ち込みは事前に指示する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に指示に従わず危険な行為を行った場合はする．

9

中間試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量(原子や専門的器具・薬品を分子の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を数え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して)中間試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量(mol)の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

10 物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を，発生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をする気体量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を予想

化学反応式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を係を理解数から，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応における物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を知ることができる．実験を通じて学ぶ．ることが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をで評価する．きる．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

11 化学反応式を元に計算をすることができと実験への専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を

化学反応式を元に計算をすることができの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をつく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してり方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

12 化学反応式を元に計算をすることができと量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解

実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．化学反応式を元に計算をすることができから反応比を考え，必要な物質量を計算する方法を学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，必要な物質量を計算する方法を学ぶ．な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を計算をすることができする方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

13 物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化とその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を変化実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を違い，元素について学ぶ．い，状態とその変化変化の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を呼び方，状態図について学ぶ．び方，状態図について学ぶ．方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，状態とその変化図について化学実験室において行う．学ぶ．

14 気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を圧力と蒸気圧と蒸気圧実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．気圧の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を定義，蒸気圧曲線について学ぶ．について化学実験室において行う．学ぶ．

15 定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化と気体について化学実験室において行う．

定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を三態とその変化と気体について化学実験室において行う．学ぶ．

16 ボイルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．

実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．，気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を体積と圧力の関係・気体の体積と温度の関係について学ぶと圧力と蒸気圧の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解・気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を体積と圧力の関係・気体の体積と温度の関係について学ぶと温度シラバスの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解について化学実験室において行う．学ぶ17 ボイルの法則・シャルルの法則・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．，気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができボイルの法則・シャルルの法則・シャルの法則・シャルルの法則ルの法則・シャルルの法則の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を法則として化学実験室において行う．から気体定数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を導の対象とする．く利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

18 気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができ実験

気体の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を状態とその変化方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して程式を元に計算をすることができを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をし，実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．分子量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を計算をすることができする方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

19 溶解，溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行，溶媒，溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．溶解の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を仕組みについて学ぶ．みについて化学実験室において行う．学ぶ．

20 溶解度シラバス

ある温度シラバスにおいて化学実験室において行う．，一定量の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶媒に溶解しうる溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶解度シラバスという．

21 濃度シラバス

モルの法則・シャルルの法則濃度シラバスは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行1リットルの法則・シャルルの法則中に溶解して化学実験室において行う．いる溶質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を量で評価する．表について学ぶ．した濃度シラバスで評価する．ある．

22 酸と塩基・中和反応式と塩基・中和反応式を元に計算をすることができ

酸と塩基・中和反応式や専門的器具・薬品を塩基は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行中で評価する．水素について学ぶ．イオンや専門的器具・薬品を水酸と塩基・中和反応式化物イオンを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をじる．また，酸と塩基・中和反応式と塩基が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を反応して化学実験室において行う．，互いにその性質を打ち消すことを中いにその専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を打ち消すことを中ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．消すことを中すことを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中和といい，水分子と塩が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を成する．これらを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

23 中間試験（後期）

教科書，ノートの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を不可，計算をすることができ機の持ち込みは事前に指示する．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を持ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．ち込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可，計算機の持ち込みは事前に指示する．みは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を事前に指示に従わず危険な行為を行った場合はする．

24 中間試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，中和滴定

中間試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．濃度シラバス既知ることができる．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を塩基（酸と塩基・中和反応式）を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をいて化学実験室において行う．，濃度シラバス未知ることができる．実験を通じて学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を酸と塩基・中和反応式（塩基）の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を濃度シラバスを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を求める操作を中和滴定という．計算める操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を中和滴定という．計算をすることができ
及び操作方法についても学び，身の回りの実試料分析へ適用する．び方，状態図について学ぶ．操作によって純物質に分離することができる．実験を通じて学ぶ．方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して法について化学実験室において行う．も学び方，状態図について学ぶ．，身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの実試料分析へ適用する．りの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実試料分析へ適用する．へ適用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をする．

25 pHと水素について学ぶ．イオン濃度シラバス

水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を酸と塩基・中和反応式性を，アルの法則・シャルルの法則カリ性をは様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水素について学ぶ．イオン指数によって化学実験室において行う．表について学ぶ．される．身につけ，特性をの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を回りの実試料分析へ適用する．りの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行について化学実験室において行う．pHを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を調べ，水素イオン濃度との関係をべ，水素について学ぶ．イオン濃度シラバスとの専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を関する情報を身につけ，特性を係を理解を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

26 中和反応とpH

中和滴定曲線について学ぶ．，塩の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行性をについて化学実験室において行う．学ぶ．

27 酸と塩基・中和反応式化と還元に計算をすることができ

酸と塩基・中和反応式化還元に計算をすることができ反応は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，酸と塩基・中和反応式素について学ぶ．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を授受だけではなく，水素や電子の授受でも説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．だけで評価する．は様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をく利用して学習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して，水素について学ぶ．や専門的器具・薬品を電子の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を授受だけではなく，水素や電子の授受でも説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．で評価する．も説明される．実験を通じて，その考え方を学ぶ．される．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．，その専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してえ方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を学ぶ．

28 金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向と酸化数と酸と塩基・中和反応式化数

金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を単体には様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を，水溶液の特徴に注意し，器具を適正に使用して，安全に実験を行中で評価する．電子を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を失って陽イオンになろうとする性質があり，これを金属のイオン化傾向という．実験を通じてって化学実験室において行う．陽イオンと陰イオンに分類される．実験を通じてイオンの生成，元素の周期表について学ぶ．イオンにな研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をろうとする性を質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をが欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をあり，これを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を金属の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性をイオン化傾向と酸化数という．実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．
学ぶ．

29 酸と塩基・中和反応式化・還元に計算をすることができとイオン化傾向と酸化数の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をイオン化傾向と酸化数を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をして化学実験室において行う．，日常生かして研究に応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品を活で応用されている化学の原理を実験を通じて学ぶ．で評価する．応用し，危険性を認識して安全に配慮しなければならない．本科目では身近な物質や専門的器具・薬品をされて化学実験室において行う．いる化学の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を原理を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を通じて化学実験室において行う．学ぶ．

30 定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説，論理的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を思考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してについて化学実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を講話と実習と実習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開して定期試験の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を解答・解説を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．論理的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を思考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してについて化学実験室において行う．の専門的な研究では様々な物質を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を講話と実習と実習し，基本的な考え方を養いそれらを応用できるよう学生自ら考える授業を展開してを扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を行う．う．

備など） 前期，後期ともに中間試験および方，状態図について学ぶ．定期試験を扱うため，化学的視点が欠かせない．化学物質に関する情報を身につけ，特性を実施する．する．
考D-34

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

大多喜 重明 教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基通して，物理学的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基に探究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基育てるとともに基てると態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基もに基本的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電め，それを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基育てるとともに基成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．第二学年で評価する．は，演示実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電いな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基がら，熱力と態度を育てるとともに基，電磁気，波動の基礎を教授する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基基礎を教授する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基教授する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．温度シラバスと態度を育てるとともに基熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どで評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電がで評価する．きる．

学校で評価する．定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評テストで評価する．と態度を育てるとともに基適時行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで評価する．で評価する．，授業内容の理解度を評の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．テストで評価する．で評価する．は，基礎を教授する．60%，応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電40%の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基割合で出題し，で評価する．出題し，75%正答を標準とを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基標準とと態度を育てるとともに基する．学生実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基レポートで評価する．で評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．

2 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．電磁気について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どで評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電がで評価する．きる．

学校で評価する．定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評テストで評価する．と態度を育てるとともに基適時行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで評価する．で評価する．，授業内容の理解度を評の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．テストで評価する．で評価する．は，基礎を教授する．60%，応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電40%の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基割合で出題し，で評価する．出題し，75%正答を標準とを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基標準とと態度を育てるとともに基する．学生実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基レポートで評価する．で評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．

3 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．波動の基礎を教授する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基基本的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

学校で評価する．定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評テストで評価する．と態度を育てるとともに基適時行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートで評価する．で評価する．，授業内容の理解度を評の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．テストで評価する．で評価する．は，基礎を教授する．60%，応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電40%の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基割合で出題し，で評価する．出題し，75%正答を標準とを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基標準とと態度を育てるとともに基する．学生実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基レポートで評価する．で評価する．，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基評価する．する．

直接測定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もと態度を育てるとともに基間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評接測定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基区別ができ，それぞれの誤差の見積もがで評価する．き，それぞれの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基見積もも4 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．
りがで評価する．きる．

母平均の区間推定と誤差の伝播則を理解し，計算が出来る．レポートで評価の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基区間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評推定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てるとともに基誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基伝播則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，計算が出来る．レポートで評価が出来る．レポートで評価る．レポートで評価する．で評価する．評価する．
する．

図書館や情報センター等を利用して必要な情報を入手し，課題につや課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基情報センター等を利用して必要な情報を入手し，課題につセンター等を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基利用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電して必要な情報を入手し，課題につな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基情報センター等を利用して必要な情報を入手し，課題につを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基入手し，課題につし，課題につ
5 【A2】温度と熱について理解し，実験などで，その活用ができる．
いての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基説明が自分のことばを取り入れて出来る．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基こと態度を育てるとともに基ばを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基取り入れて出来る．り入れて出来る．レポートで評価る．

レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電績は，試験は，試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基85% レポートで評価する．15% と態度を育てるとともに基して評価する．する．試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電績は，試験は，試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基平均の区間推定と誤差の伝播則を理解し，計算が出来る．レポートで評価点とする．レポート提出では，良いものを提出と態度を育てるとともに基する．レポートで評価する．提出で評価する．は，良いものを提出いもの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基提出すること態度を育てるとともに基が大事で評価する．あるが，〆切を守ることも重要である．試験成績とレポート成績で総合評価する．切を守ることも重要である．試験成績とレポート成績で総合評価する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基守ることも重要である．試験成績とレポート成績で総合評価する．ること態度を育てるとともに基も重要な情報を入手し，課題につで評価する．ある．試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電績は，試験と態度を育てるとともに基レポートで評価する．成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電績は，試験で評価する．総合で出題し，評価する．する．100点とする．レポート提出では，良いものを提出満点とする．レポート提出では，良いものを提出で評価する．評価する．し，60点とする．レポート提出では，良いものを提出以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基合で出題し，格とする．と態度を育てるとともに基する．

テキスト「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てるとともに基学・波動の基礎を教授する．」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストで評価する．シリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー物理基礎を教授する．＋物理」（第一学習社）

参考書「フォトで評価する．サイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「高専の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基物理[第5版]」和達三樹監修（森北出版）「高専の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基物理問題集[第3版]」田中冨士男編著（森北出版）「理科年表」国立天文台編集（丸善）「理化学辞典」長倉三郎他編集（岩波書店）

関連科目

国語，数学I，数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

テキストで評価する．に従って，予習をすること．問題演習を行い，学んだことを定着させることも大切である．授業では数式をよく使う．まって，予習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基すること態度を育てるとともに基．問題演習を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電い，学んだこと態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させることも大切である．授業では数式をよく使う．まさせること態度を育てるとともに基も大切を守ることも重要である．試験成績とレポート成績で総合評価する．で評価する．ある．授業で評価する．は数式をよく使う．まを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基よく使う．ま使う．まうテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，人の考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．えを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．取り入れて出来る．る力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基自分のことばを取り入れて出来る．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．えを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基伝える力と態度を育てるとともに基も必要な情報を入手し，課題につで評価する．ある．「数学」や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基「国語」もよく使う．ま勉強すること．すること態度を育てるとともに基．

D-35

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

温度シラバスと態度を育てるとともに基熱

絶対温度シラバス，熱，内部エネルギーなどの概念を理解する．熱量の単位エネルギーな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．熱量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基単位[cal]]と態度を育てるとともに基仕事の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基単位[J]]の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基換算が出来る．レポートで評価を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基元に，簡単な問題を解けるように，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

2

熱量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積も熱力と態度を育てるとともに基学に特有な「熱量」「熱容量」「比熱」の概念を理解し，簡単な問題を解けるようにする．な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基「熱量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積も」「熱容の理解度を評量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積も」「比熱」の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

3

比熱の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基測定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

物体間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評で評価する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基熱量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基出入りから，比熱を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．める問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．える．

4

理想気体

理想気体について成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電り立つ，ボイルの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電，シャルルの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電，ボイル・シャルルの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基確認し，理想気体の状態方程式を使えるし，理想気体の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基状態方程式をよく使う．まを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基使う．まえる
ようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

5

気体の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基分のことばを取り入れて出来る．子運動の基礎を教授する．論

力と態度を育てるとともに基学の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基駆使う．まし，気体の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基分のことばを取り入れて出来る．子運動の基礎を教授する．論を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．理想気体の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基質を理解し，活用できるようにする．量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もと態度を育てるとともに基温度シラバスから，気体分のことばを取り入れて出来る．子一個あたりのあた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評りの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基2乗平均の区間推定と誤差の伝播則を理解し，計算が出来る．レポートで評価速度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．められるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

6

熱力と態度を育てるとともに基学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電内部エネルギーなどの概念を理解する．熱量の単位エネルギーの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電と態度を育てるとともに基，熱力と態度を育てるとともに基学で評価する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基エネルギー保存則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電で評価する．ある「熱力と態度を育てるとともに基学第一法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電」を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，等温・定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評積も・定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評圧の条件の下でのの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基条件の下でのの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基下で評価する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基
熱力と態度を育てるとともに基学過程を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．察する．

7

熱力と態度を育てるとともに基学変化と態度を育てるとともに基その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電等温・定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評積も・定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評圧の条件の下での・断熱の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基条件の下でのの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基下で評価する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基熱力と態度を育てるとともに基学変化を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基考えを受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．察し，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基応用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電と態度を育てるとともに基してガソリン・エン
ジンに用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電いられているオットで評価する．ー・サイクルを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基紹介する．する．

8

中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基

熱力と態度を育てるとともに基学の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基全範囲から出題する．から出題する．

9

中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説と態度を育てるとともに基静電気試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基答を標準とえ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．正と態度を育てるとともに基負の電荷同士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質をの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質をき合で出題し，い，正と態度を育てるとともに基正，負の電荷同士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質をと態度を育てるとともに基負の電荷同士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質をの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．士は反発するという，静電気の性質をすると態度を育てるとともに基いうテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，静電気の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，具体的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基して，静電誘導，誘電分のことばを取り入れて出来る．極を理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

10 電界

電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．に静電気力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．ぼす空間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と態度を育てるとともに基しての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電界を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基，重力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基対比において理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

11 電気力と態度を育てるとともに基線と電位と態度を育てるとともに基電位

電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．から出る電気力と態度を育てるとともに基線と電位が等電位面と直交することを理解する．また，球と平面についてガウスの法則の簡単な計算ができるようにと態度を育てるとともに基直交すること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，球と平面についてガウスの法則の簡単な計算ができるようにと態度を育てるとともに基平面と直交することを理解する．また，球と平面についてガウスの法則の簡単な計算ができるようにについてガウスの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価がで評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

12 コンデンサー

コンデンサーの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基仕組みを理解し，誘電体を間に挟んだ場合，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでみを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，誘電体を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に挟んだ場合，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでんだ場合で出題し，，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでに接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでした期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評場合で出題し，，並列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでに接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでした期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評場合で出題し，について，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価がで評価する．
きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

13 直流電池の負極から正極への電子の移動が電流の正体であることを，電流と電荷の速度の関係，オームの法則，抵抗率について理の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基負の電荷同士が引き合い，正と正，負と負の電荷同士は反発するという，静電気の性質を極を理解する．から正極を理解する．への観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電子の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基移動の基礎を教授する．が電流の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基正体で評価する．あること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基，電流と態度を育てるとともに基電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基速度シラバスの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基関わり，交流回路を中心に出題する．係，オームの法則，抵抗率について理の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電，抵抗率について理について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．抵抗を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでに接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでした期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評場合で出題し，，並列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでに接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでした期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評場合で出題し，について，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価がで評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

14 キルヒホッフの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電複雑な回路において，起電力の代数和が電圧降下に等しいことを理解し，キルヒホッフの法則を適用して，回路を流れる電流を求な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基回路を中心に出題する．において，起電力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基代数和が電圧の条件の下での降下に等しいこと態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，キルヒホッフの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基適用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電して，回路を中心に出題する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基流れる電流を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．
められるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

15 定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説と態度を育てるとともに基ジュール熱

試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基答を標準とえ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．抵抗において発するという，静電気の性質を生するジュール熱について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．ジュールの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基単位と態度を育てるとともに基キロワットで評価する．時の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基単位と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基関わり，交流回路を中心に出題する．係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，電力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基電力と態度を育てるとともに基量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価が出来る．レポートで評価るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

16 半導体珪素の結晶に不純物を混ぜることにより，の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基結晶に不純物を混ぜることにより，に不純物を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基混ぜることにより，ぜること態度を育てるとともに基により，P型・N型半導体がで評価する．きること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基組みを理解し，誘電体を間に挟んだ場合，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでみ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基しての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基ダイオードとトランジと態度を育てるとともに基トで評価する．ランジ
スタの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基働きについて理解する．きについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

17 電流がつく使う．まる磁界

電荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基移動の基礎を教授する．＝電流が，「右ねじの法則」によって磁界をつくることを理解し，直線電流・円形電流・ソレノイドについて，簡単な計算ね合わせの原理じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電」によって磁界を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基つく使う．まること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，直線と電位電流・円形電流・ソレノイドとトランジについて，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価が出来る．レポートで評価るようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

18 電流が磁界から受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る力と態度を育てるとともに基

磁界Hと態度を育てるとともに基磁束密度シラバスB，磁束Φの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基関わり，交流回路を中心に出題する．係を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，フレミングの左手の法則によって，磁界中の電流が受ける力の方向を求められるよの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基左手し，課題につの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電によって，磁界中の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電流が受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基方向きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．められるよ
うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，大きさまで評価する．計算が出来る．レポートで評価で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

19 ローレンツ力力と態度を育てるとともに基電流が受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る力と態度を育てるとともに基から，電子1個あたりのあた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評りが受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る力と態度を育てるとともに基で評価する．あるローレンツ力力と態度を育てるとともに基が導かれること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，それによって，磁界中を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基移動の基礎を教授する．
する荷に静電気力を及ぼす空間としての電界を，重力との対比において理解する．電粒子が円運動の基礎を教授する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基すること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

20 電磁誘導磁界中の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基コの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基字型の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基回路を中心に出題する．において，導体棒が移動することから，その回路に誘導起電力が生じることを理解する．また，それを拡が移動の基礎を教授する．すること態度を育てるとともに基から，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基回路を中心に出題する．に誘導起電力と態度を育てるとともに基が生じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．ること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，それを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基拡
張し，コイルに対する磁束の変化が，そのまま誘導起電力の発生に結びつくことを理解する．また，直流における自己誘導・相互誘し，コイルに対する磁束の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基変化が，その観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基まま誘導起電力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基発するという，静電気の性質を生に結び定期試験を実施する．つく使う．まこと態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，直流におけ取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．る自己誘導・相互いに逆向きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．誘導の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

21 交流

直流に対して，交流の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基性質を理解し，活用できるようにする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，実行いながら，熱力，電値，誘導リアクタンス，容の理解度を評量と間接測定量の区別ができ，それぞれの誤差の見積もリアクタンス，インピーダンスの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価がで評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

22 電気振動の基礎を教授する．と態度を育てるとともに基電磁波

コイルと態度を育てるとともに基コンデンサーの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基組みを理解し，誘電体を間に挟んだ場合，直列に接続した場合，並列に接続した場合について，簡単な計算がでみ合で出題し，わせにより，電気振動の基礎を教授する．が起きること態度を育てるとともに基，それが電磁波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基送受け取る力と自分の考えを伝える力も必要である．「数学」や「国語」もよく勉強すること．信をするために必要な回路であることをを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基するた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めに必要な情報を入手し，課題につな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基回路を中心に出題する．で評価する．あること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

23 中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基電流と態度を育てるとともに基磁界の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基関わり，交流回路を中心に出題する．わり，交流回路を中心に出題する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基中心に出題する．に出題する．

24 中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説と態度を育てるとともに基正弦波

試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基答を標準とえ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．周期，角振動の基礎を教授する．数，振動の基礎を教授する．数，波長な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基どの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基基本的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基概念や原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電と態度を育てるとともに基，波動の基礎を教授する．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基基本の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基形で評価する．ある正弦波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基表式をよく使う．まを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電し，自在に変形できるようにする．に変形で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

25 学生実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基

抵抗，コンデンサー，コイルを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基使う．まって回路を中心に出題する．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基作り，オシロスコープを用いてリサジュー波形を観察し，共振周波数を求める実験を行うり，オシロスコープを用いてリサジュー波形を観察し，共振周波数を求める実験を行うを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電いてリサジュー波形を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基観察し，共振周波数を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基求める問題を考える．める実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．

26 干渉と重ね合わせの原理と態度を育てるとともに基重ね合わせの原理合で出題し，わせの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基原理

波動の基礎を教授する．に特有な「熱量」「熱容量」「比熱」の概念を理解し，簡単な問題を解けるようにする．な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基して，干渉と重ね合わせの原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基起こし，重ね合わせの原理合で出題し，わせの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基原理により波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基振幅が決定されることを理解する．また，具体的に波源からが決定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評されること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，具体的な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基に波源からからの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基距離の差によって，強め合う部分・弱めあう部分がどこなのか，判断できるようにする．の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基差の見積もによって，強すること．め合で出題し，うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評部エネルギーなどの概念を理解する．熱量の単位分のことばを取り入れて出来る．・弱めあう部分がどこなのか，判断できるようにする．めあうテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評部エネルギーなどの概念を理解する．熱量の単位分のことばを取り入れて出来る．がどこな事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基か，判断で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

27 自由端・固定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端反射

固定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評端と態度を育てるとともに基自由端で評価する．それぞれで評価する．反射すると態度を育てるとともに基きに，位相がどうテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評ずれるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．また期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評，定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評在に変形できるようにする．波について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．これらを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基コンピュータ上を合格とする．と態度を育てるとともに基ウェーブマシンの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基実演から，イメージが持てるようにする．てるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

28 定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波

互いに逆向きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．いに逆向きで同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．きで評価する．同じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．波長の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基進行いながら，熱力，電波から，定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評常波が生じ波長の進行波から，定常波が生じることを理解する．ること態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．

29 波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折

ホイヘンスの観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基原理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基イメージで評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．波の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折波動の基礎を教授する．に特有な「熱量」「熱容量」「比熱」の概念を理解し，簡単な問題を解けるようにする．な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基と態度を育てるとともに基して，干渉と重ね合わせの原理・回折・反射・屈折の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基理解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電する．相対屈折率について理や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基臨界角の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基簡単な事物・現象についての観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基計算が出来る．レポートで評価を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基で評価する．きるようテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評にする．

30 定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説

試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基の観察，実験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基答を標準とえ合で出題し，わせと態度を育てるとともに基解を深め，それを活用する能力を育成する．第二学年では，演示実験を行いながら，熱力，電説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基行いながら，熱力，電うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．

備など） 前期，後期と態度を育てるとともに基もに中間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基および定期試験を実施する．定めた期間に行うテストと適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験や課題研究などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるとともに基実施する．する．
考D-36

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

化学 (Chemistry))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

電子工学科・レポート・小テストで評価する．2年・レポート・小テストで評価する．通年・レポート・小テストで評価する．必修・レポート・小テストで評価する．2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもくの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもえられている．しかし，化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．あると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもを及ぼすものも及ぼすものもぼすもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも存在する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点で評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，この生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点しな影響を及ぼすものもければな影響を及ぼすものもらず，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも知識・レポート・小テストで評価する．視点が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもる．本となる化学の知識・視点科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，化学に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いする基本となる化学の知識・視点的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いを及ぼすものも養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いうため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも器具・レポート・小テストで評価する．薬品を用いを及ぼすものも用いた学習を行い，学生自らが考える授業を展開する．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．い，学生自らが考える授業を展開する．らが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえる授業を及ぼすものも展開する．する．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．試薬・レポート・小テストで評価する．器具を及ぼすものも適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも取り扱い，安全に実験を行うことができる．り扱い，安全に実験を行うことができる．扱い，安全に実験を行うことができる．い，安全に実験を行うことができる．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

2 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．実験から得られた結果を整理し，考察を行うことができる．られた結果を整理し，考察を行うことができる．を及ぼすものも整理し，考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い察を行うことができる．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．うこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きる．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

3 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．化学の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも基本となる化学の知識・視点法則を学び，化学反応の特徴を理解している．を及ぼすものも学び，化学反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．を及ぼすものも理解している．している．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．小テストで評価する．テストで評価する．評価する．する．

4 【A2】試薬・器具を適正に取り扱い，安全に実験を行うことができる．化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点を及ぼすものも理解している．し，社会での利用を認識している．で評価する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用を及ぼすものも認識している．

試験・レポート・小テストで評価する．レポート・レポート・小テストで評価する．発表で評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，試験70% レポート15% 小テストで評価する．テスト15% と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもして評価する．する．(レポートと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも小テストで評価する．テストを及ぼすものも合わせてわせて30%と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもして評価する．し，ここに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも黒板発表で評価する．も含む．む．)試験成績は，試験は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，中間試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも期末試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも平均点と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする．指示に従わない場合や実験中の危険な行動なに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも従わない場合や実験中の危険な行動なわな影響を及ぼすものもい場合わせてや特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点実験中の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．動なな影響を及ぼすものもどは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特別課題の提出を求める．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも提出を求める．を及ぼすものも求める．める．

テキスト「Professional Engineer Library) 化学」（実教出版）実教出を求める．版）「視覚でとらえるフォトサイエンス化学図録」（数研出版）で評価する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもらえるフォトサイエンス化学図録」（実教出版）数研出を求める．版）「改訂版 リードα 化学基礎＋化学」（実教出版）数研出を求める．版）

参考書「化学I・レポート・小テストで評価する．IIの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも新研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点」卜部吉庸 著（実教出版）三省堂）

関連科目

物理，数学，生物

履修上のの評価方法と基準
注意事項

講義は主としては多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも主としてと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもしてHR教室にて行い，実験の際は化学実験室に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもて行い，学生自らが考える授業を展開する．い，実験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも際は化学実験室は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学実験室にて行い，実験の際は化学実験室(一般科棟B棟5階)で評価する．行い，学生自らが考える授業を展開する．う．教室にて行い，実験の際は化学実験室変更の際はその都度指示をすの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも際は化学実験室は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも都度シラバス指示に従わない場合や実験中の危険な行動なを及ぼすものもする．問題の提出を求める．集や化学図録は適宜使用するので，毎回持参すること．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点化学図録は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも適宜使用するの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．，毎回持参すること．すること共に，有害で危険な影響を及ぼすものも．

D-37

授業の計画（化学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入，反応熱化学反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもおけるエネルギーの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも出を求める．入り扱い，安全に実験を行うことができる．を及ぼすものも数値を用いて表現する手法について学ぶ．を及ぼすものも用いて表で評価する．現する手法について学ぶ．する手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

2

燃焼熱・レポート・小テストで評価する．生成熱・レポート・小テストで評価する．中和熱・レポート・小テストで評価する．溶解している．熱

反応熱に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて，熱化学方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い程式で対応できることを学ぶ．で評価する．対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い応で評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

3

ヘスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を学び，化学反応の特徴を理解している．，結合わせてエネルギー

未知の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも反応熱を及ぼすものも知ると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもきは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，ヘスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも法則を学び，化学反応の特徴を理解している．を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用する．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも手法と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも理論的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点理解している．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，結合わせては多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも一種のエネルギーとみなすことの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもエネルギーと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもみな影響を及ぼすものもすこと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いで評価する．きること共に，有害で危険な影響を及ぼすものもから，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いえ方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

4

反応速度シラバスと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化学平衡

化学反応の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも速度シラバスに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．また，化学反応は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも必ずしも一方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い通行い，学生自らが考える授業を展開する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもく，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも仕組みについても学ぶ．みに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついても学ぶ．

5

水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも18族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）希ガスの特徴・反応性について学ぶ．ガス）

水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点希ガスの特徴・反応性について学ぶ．ガスの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

6

14族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）炭素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもケイ素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．）

炭素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもケイ素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

7

15族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）窒素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもリン）

窒素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもリンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

8

中間試験(前に指示する．期)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わない場合や実験中の危険な行動なする．

9

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．，16族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）酸素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも硫黄の特徴・反応性について学ぶ．）

中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．酸素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも硫黄の特徴・反応性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

10 17族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）ハロゲン）ハロゲンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

11 1族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）アルカリ金属）

1族の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．から水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものも除いた金属元素をアルカリ金属と言う．アルカリ金属が持つ特徴や反応について学び，その用途についていた金属元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものもアルカリ金属と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも言う．アルカリ金属が持つ特徴や反応について学び，その用途についてう．アルカリ金属が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い持つ特徴を理解している．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点反応に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用途について解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．する．

12 12族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）亜鉛と水銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも水銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．）

亜鉛と水銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも水銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化合わせて物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用途について解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．する．

13 8族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）鉄の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．）

鉄の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも化合わせて物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用途について解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．する．

14 11族元素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．（実教出版）銅や銀の特徴・反応性について学び，身近な利用例を解説する．・レポート・小テストで評価する．銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．）

銅や銀の特徴・反応性について学び，身近な利用例を解説する．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点銀の特徴・反応性について学び，その化合物の性質と用途について解説する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学び，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも用例を解説する．を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．する．

15 定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．，有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて

定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．また，有機の持ち込みは事前に指示する．化学分野の導入を行う．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも導入を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

16 有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも特徴を理解している．・レポート・小テストで評価する．構造・レポート・小テストで評価する．分類

炭素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものも含む．む化合わせて物を及ぼすものも有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼ぶ．その分類について学ぶ．さらに，有機化合物は大きく分けて炭化水素基と官能基から構ぶ．その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分類に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも大きく分けて炭化水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．基と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも官能基から構成されている．官能基に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよる有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分類と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

17 分子モデルと共に，有害で危険な影響を及ぼすものも異性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点体

有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも分子式で対応できることを学ぶ．だけで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造が必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い特定で評価する．きな影響を及ぼすものもい．分子式で対応できることを学ぶ．・レポート・小テストで評価する．示に従わない場合や実験中の危険な行動な性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点式で対応できることを学ぶ．・レポート・小テストで評価する．構造式で対応できることを学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも違いを比較する．いを及ぼすものも理解している．して，分子の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも立体構造と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも異性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点体に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

18 いろいろな影響を及ぼすものも炭化水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．

炭素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもみからで評価する．きた有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物を及ぼすものも炭化水素や希ガスの特徴・反応性について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも呼ぶ．その分類について学ぶ．さらに，有機化合物は大きく分けて炭化水素基と官能基から構ぶ．アルカン・レポート・小テストで評価する．アルケン・レポート・小テストで評価する．アルキンに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて代表で評価する．的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも例を解説する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも挙げてそげてそれぞれの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも製法や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点反応を及ぼすものも学ぶ．

19 化学式で対応できることを学ぶ．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも決定

試料から化学式を導く手法について学ぶ．から化学式で対応できることを学ぶ．を及ぼすものも導く手法に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

20 アルコールの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも（実教出版）1）

アルコールの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造，性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも調べ，その相関性について学ぶ．べ，その生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも相関性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

21 アルコールの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも（実教出版）2）

アルコールの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持つ反応性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

22 エーテルエーテルの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

23 中間試験(後期)

教科書，ノートの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも事前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも指示に従わない場合や実験中の危険な行動なする．

24 中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．，エステル中間試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．エステルに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

25 油脂とセッケンと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもセッケン

油脂とセッケンと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，高級脂とセッケン肪酸と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもグリセリンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもエステルで評価する．ある．油脂とセッケンと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもセッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも関係を学ぶ．を及ぼすものも学ぶ．

26 セッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも合わせて成いくつかの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも油脂とセッケンを及ぼすものも使用してセッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも合わせて成実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．い，油脂とセッケンに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもよる違いを比較する．いを及ぼすものも比較する．する．

27 有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも人間生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも（実教出版）1）

身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも染料から化学式を導く手法について学ぶ．と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも医薬品を用いに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついてその生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも歴史や分類，性質を学ぶ．や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点分類，性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもを及ぼすものも学ぶ．

28 有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも人間生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも（実教出版）2）

有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも遠い存在のものではない．我々が口にする炭水化物も有機化合物である．代表的な糖とアミノ酸の構造と性質につい存在する．専門的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものももの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもで評価する．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもな影響を及ぼすものもい．我々の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもが必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用い口にする炭水化物も有機化合物である．代表的な糖とアミノ酸の構造と性質につに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする炭水化物も有機の持ち込みは事前に指示する．化合わせて物で評価する．ある．代表で評価する．的な研究では，この影響や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点な影響を及ぼすものも糖とアミノ酸の構造と性質につと共に，有害で危険な影響を及ぼすものもアミノ酸の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造と共に，有害で危険な影響を及ぼすものも性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

29 タンパク質質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもタンパク質質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも構造や特性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点性に配慮しなければならず，その為には物質の基本となる化学の知識・視点質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものもついて学ぶ．

30 定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．，実験で評価する．作成したセッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも洗浄力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも比較する．

定期試験の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも解している．説を行う．酸素と硫黄の特徴・反応性について学ぶ．を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．さらに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも，試験前に指示する．に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも作成したセッケンの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも洗浄力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いの生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも比較する．実験を及ぼすものも行い，学生自らが考える授業を展開する．う．

備など） 前に指示する．期，後期と共に，有害で危険な影響を及ぼすものももに支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも中間試験および定期試験を及ぼすものも実施する．各試験とも，電卓の持ち込みは可とする（必要な時は予め周知する）．する．各試験と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもも，電卓の持ち込みは可とする（必要な時は予め周知する）．の生活は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも持ち込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．込みは不可．計算機の持ち込みは事前に指示する．みは多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも可と共に，有害で危険な影響を及ぼすものもする（実教出版）必要となる．本科目では，化学に対する基本的な考え方と応用力を養うため，身近な物質や専門的な器具・薬品を用いな影響を及ぼすものも時は予め周知する）．は多くの化学物質に支えられている．しかし，化学物質は便利であると共に，有害で危険な影響を及ぼすものも予め周知する）．め周知する）．
考

D-38

神戸市立工業高等専門学校 2019年度を試験により評価する．シラバス科

目

生物の進化についての理解度を試験で評価する． (Biology))

担当教員

大塩 愛子 准教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

近年，ニュースなど身近なところでニュースなど身近なところで身近なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ころで評価する．iPS細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．・遺伝子治療・生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えなど身近なところでと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生物の進化についての理解度を試験で評価する．学に関連する言葉を聞く機会が増えする言葉を聞く機会が増えを試験により評価する．聞く機会が増えく機会が増えが増え増ええ
た．さらに，ニュースなど身近なところでもの構造や機能についての理解度を試験により評価する．づくり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．現場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざにおいても生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えもつ機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざした製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざが増え開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざされるなど身近なところでバイオテクノロジーの構造や機能についての理解度を試験により評価する．活躍がめざが増えめざましい．本科目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．で評価する．は，ニュースなど身近なところで最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．研究内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．など身近なところでも紹介するしなが増えら，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．基礎的な知識を習得する．な知識を習得する．を試験により評価する．習得する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．理解する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて理解する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．により評価する．評価する．する．

3 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について理解する．

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

4 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみを試験により評価する．理解する．

生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．しくみについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

5 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて理解する．

遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝現象，ニュースなど身近なところで連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評
価する．する．

6 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．について理解する．

動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動，ニュースなど身近なところで植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．環境応答について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．
で評価する．評価する．する．

7 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．について理解する．

植生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な場においても生物がもつ機能を模倣した製品が開発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ所での植物の分布について理解する．で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分布について理解する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．
する．

8 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．について理解する．

生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．理解度を試験により評価する．を試験により評価する．試験により評価する．で評価する．評価する．する．

9 【A2】細胞の構造と細胞小器官の機能を理解する．実験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．的な知識を習得する．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで得する．られた結果を整理・考察することができる．を試験により評価する．整理・考察することができる．すること光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．が増えで評価する．きる．

実験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．目では，最先端の研究内容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．的な知識を習得する．を試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところで得する．られた結果を整理・考察することができる．を試験により評価する．整理・考察することができる．すること光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．が増えで評価する．きているかレポレポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

10

総合評価

成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は，ニュースなど身近なところで試験により評価する．80% レポートにより評価する．20% と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して評価する．する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は試験により評価する．80%，ニュースなど身近なところでレポートにより評価する．20%と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して評価する．する．試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は，ニュースなど身近なところで中間試
験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．平均点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はに従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はわず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はな行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はを試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え者は特別課題の提出を求める．最終成績はは特になし別課題の提出を求める．最終成績はの構造や機能についての理解度を試験により評価する．提出を求める．最終成績はを試験により評価する．求める．最終成績はめる．最終成の仕組みについての理解度を試験により評価する．績は，試験は100点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は満点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績はで評価する．
60点とする．指示に従わず危険な行為を行う者は特別課題の提出を求める．最終成績は以上を合格とする．を試験により評価する．合格とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

テキスト「理解しや機能についての理解度を試験により評価する．すい生物の進化についての理解度を試験で評価する．」（文英堂）「フォトにより評価する．サイエンス生物の進化についての理解度を試験で評価する．図録」（数研出版）」（数研出を求める．最終成績は版）

参考書

授業内で随時紹介するで評価する．随時紹介するする関連科目

化についての理解度を試験で評価する．学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になしになし

D-39

授業の計画（生物）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．

全ての構造や機能についての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．は細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．単位と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．してで評価する．きている．生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．単位で評価する．ある細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ見と細胞説の確立について述べ，細胞の基本的なと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．説の構造や機能についての理解度を試験により評価する．確立について述べ，細胞の基本的なべ，ニュースなど身近なところで細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．基本的な知識を習得する．なつくり評価する．について学ぶ.

2細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．を試験により評価する．構成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．小器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．機能についての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

3

代謝とと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．ATP

細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．込みは不可とする．んだ物質を分解して化学エネルギー（物の進化についての理解度を試験で評価する．質を試験により評価する．分解して化についての理解度を試験で評価する．学エネルギー（ATP）を試験により評価する．取り込んだ物質を分解して化学エネルギー（り評価する．出を求める．最終成績はし，ニュースなど身近なところでこれを試験により評価する．使って有機物を合成する．このような合成や分解といって有機物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．この構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えな合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．や機能についての理解度を試験により評価する．分解と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いった生体内で随時紹介するで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．化についての理解度を試験で評価する．学反応について学ぶ．

4

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

呼吸と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もエネルギーを試験により評価する．ATPと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．して得する．る反応で評価する．ある．それぞれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みについて学ぶ．

5

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNA

遺伝子と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．関係について学ぶ．について学ぶ．

6

DNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．タンパク質合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．

遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．本体で評価する．あるDNAの構造や機能についての理解度を試験により評価する．構造や機能についての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．複製について学ぶ．さらに，ニュースなど身近なところでタンパク質の構造や機能についての理解度を試験により評価する．合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．は，ニュースなど身近なところで遺伝情報の転写と翻訳によっておこなわれの構造や機能についての理解度を試験により評価する．転写と翻訳によっておこなわれと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．翻訳によっておこなわれによっておこなわれるしくみについて学ぶ．

7

実験により評価する．：DNA抽出を求める．最終成績は

実際は，予め周知する．に細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．かレポらDNAを試験により評価する．抽出を求める．最終成績はし，ニュースなど身近なところで観察することができる．する．

8

中間試験により評価する．（前期）

中間試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノートにより評価する．・プリントにより評価する．類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

9

中間試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖中間試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．生殖は大きく無性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．有性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え生殖に分けられるが増え，ニュースなど身近なところでこれら異なるなる2種の生殖方法の違いについて学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．生殖方について学ぶ．法の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いについて学ぶ．

10 減数分裂生殖細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．は体細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．染色体数が増え半分になる減数分裂により評価する．形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．される．半分になる理由と分裂過程を学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．分裂過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

11 遺伝の構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝子間の構造や機能についての理解度を試験により評価する．相互作用

生物の進化についての理解度を試験で評価する．はそれぞれ，ニュースなど身近なところで特になし徴ある形質をもっており，この形質が親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にある形質を試験により評価する．もっており評価する．，ニュースなど身近なところでこの構造や機能についての理解度を試験により評価する．形質が増え親から子に伝わる現象を遺伝という．メンデルの法則，様々な遺伝様式にかレポら子に伝わる現象を試験により評価する．遺伝と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．いう生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．メンデルの構造や機能についての理解度を試験により評価する．法則と様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところで様々な遺伝現象，連鎖や組換えについて理解する．な遺伝様式にについて学ぶ．

12 遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．連する言葉を聞く機会が増え鎖や組換えについて理解する．，ニュースなど身近なところでさらに減数分裂時に染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．部分的な知識を習得する．な交換えについて理解する．によって生じる遺伝子の構造や機能についての理解度を試験により評価する．組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えについて学ぶ．また，ニュースなど身近なところで組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．えの構造や機能についての理解度を試験により評価する．起こり評価する．
や機能についての理解度を試験により評価する．すさの構造や機能についての理解度を試験により評価する．指標である組換え価の計算も行う．で評価する．ある組みについての理解度を試験により評価する．換えについて理解する．え価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．計算も行う．も行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

13 性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えと光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．遺伝性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．常染色体の構造や機能についての理解度を試験により評価する．違いについて学ぶ．いを試験により評価する．理解し，ニュースなど身近なところでど身近なところでの構造や機能についての理解度を試験により評価する．よう生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え決定が増え行われるかレポを試験により評価する．理解する．さらに性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え染色体にある遺伝子による伴性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増え遺伝について学ぶ．

14 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．について演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

15 定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子

定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．について学ぶ．

16 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．・卵割から器官分化の始まりの過程について学ぶ．かレポら器官の機能を理解する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．始まりの過程について学ぶ．まり評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

17 動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．形態形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕組みについての理解度を試験により評価する．みを試験により評価する．学ぶ．

18 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(1)植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．配偶子形成の仕組みについての理解度を試験により評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．及び胚発生の過程について学ぶ．び胚発生の過程について学ぶ．胚発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

19 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．受精のしくみについての理解度を試験で評価する．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ生(2)被子植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．器官の機能を理解する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．について学ぶ．

20 刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験する動物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．行動動物の進化についての理解度を試験で評価する．が増え刺激に対する反応と行動，植物の環境応答についての理解度を試験を試験により評価する．受けてかレポら行動するまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．過程と受精のしくみについての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．学ぶ．

21 植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．反応と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．調節植物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．発されるなどバイオテクノロジーの活躍がめざ芽と成長の調節の仕方について学ぶ．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．長の調節の仕方について学ぶ．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．調節の構造や機能についての理解度を試験により評価する．仕方について学ぶ．について学ぶ．

22 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

23 中間試験により評価する．（後期）

中間試験により評価する．を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．教科書・ノートにより評価する．・プリントにより評価する．類の持ち込みは不可とする．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．ち込みは不可とする．込みは不可とする．みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．する．

24 中間試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで個体群と生物群集と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集

中間試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．個体群と生物群集と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．その構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

25 生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集の構造や機能についての理解度を試験により評価する．遷移

生物の進化についての理解度を試験で評価する．群と生物群集集の構造や機能についての理解度を試験により評価する．成の仕組みについての理解度を試験により評価する．り評価する．立ち込みは不可とする．について理解し，ニュースなど身近なところでこれらの構造や機能についての理解度を試験により評価する．変動について学ぶ．

26 生態系の保全の構造や機能についての理解度を試験により評価する．保全

生態系の保全における生物の進化についての理解度を試験で評価する．多様性などという生物学に関連する言葉を聞く機会が増えに影響を与える要因を学ぶ．を試験により評価する．与える要因を学ぶ．える要因を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

27 生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．進化についての理解度を試験で評価する．

生命の単位：細胞の構造や機能についての理解度を試験により評価する．起源と進化について理解し，ニュースなど身近なところで生物の進化についての理解度を試験で評価する．進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．を試験により評価する．学ぶ．

28 生物の進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．系の保全統

生物の進化についての理解度を試験で評価する．が増えたど身近なところでってきた進化についての理解度を試験で評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．道筋を学ぶ．に基づいて生物の進化についての理解度を試験で評価する．を試験により評価する．分類の持ち込みは不可とする．する方について学ぶ．法を試験により評価する．学ぶ．

29 演習

これまで評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．内で随時紹介する容なども紹介しながら，生物についての基礎的な知識を習得する．についての構造や機能についての理解度を試験により評価する．演習を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

30 定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説，ニュースなど身近なところで作文定期試験により評価する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．解説を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．与える要因を学ぶ．えられたテーマで作文を行う．で評価する．作文を試験により評価する．行う生物学に関連する言葉を聞く機会が増え．

備など） 前期，ニュースなど身近なところで後期と光合成の仕組みについての理解度を試験により評価する．もに中間試験により評価する．および胚発生の過程について学ぶ．定期試験により評価する．を試験により評価する．実施する．電卓の持込が必要な際は，予め周知する．する．電卓の持込が必要な際は，予め周知する．の構造や機能についての理解度を試験により評価する．持ち込みは不可とする．込みは不可とする．が増え必要な際は，予め周知する．は，ニュースなど身近なところで予め周知する．め周知する．
考D-40

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

地学 (Earth and Planetary Science)

担当教員

福江 彗 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・2年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問立ちとその構成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大気と海洋」，「地球環境問と海洋」，「地球環境問」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際」，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際キーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際にわたる学際的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際であることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みて，網羅的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際するのではな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，く，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に関係していることを体系的に学ぶ．また，していることをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際体系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，に学ぶ．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際また，人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．している具体的な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．げ，社会人や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備えているべき教養の涵養を目指す．えているべき教養の涵養を目指す．教養の涵養を目指す．の涵養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際目指す．す．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問とプレートや地殻の運動について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の火山活動について理解する．と鉱物，火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてと堆積岩と堆積岩，地表の変成作用について，地表の変成作用についての変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて
2 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問降水過程，気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについのしくみについ
3 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
て理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ラニーニャについて理について理
4 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際と自然災害のメカニズムについて理解する．のメカニズムについて理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．と公転と公転について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

太陽をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際含む恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解するむ恒星の構造と活動，宇宙の構造と進化について理解する恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と進化について理解する．する
7 【A2】地球の内部構造とプレートや地殻の運動について理解する．
．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

本校が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と適時行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評レポートや地殻の運動について理解する．で，授業内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際の理解する．度シラバスをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

9

10

総合評価

成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評70% レポートや地殻の運動について理解する．30%
で60点とする．以上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際合格とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際として評価する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，お，試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の平均点とする．とする．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 100点とする．満点とする．

テキスト「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問センサー地学」（啓林館）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問フォトや地殻の運動について理解する．サイエンス 地学図録」（数研出版）」（数研出版）

参考書「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地学は何ができるかー宇宙と地球のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際でき教養の涵養を目指す．るかー宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問のミラクル物語ー」 日本地質学会監修（愛智出版）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境」 石田惠一著（成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問山堂書店）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問一般気と海洋」，「地球環境問象学」 小倉 義光著（東京大学出版会）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問・環境・惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問」 土居恒成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問 訳 パリティ編集委員会編（丸善）編集委員会編（丸善）「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問現代地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境論」和田 武・小堀洋」，「地球環境問美著（創元社）

関連科目

物理，化学，生物，地理，高専生のための防災・減災入門

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行とテキストや地殻の運動について理解する．に従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際すること．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学んだことをキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させるため，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際演習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際等の自習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評こと．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際 (ii)地学をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際理解する．するためには，他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりに物理や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりも必要となります．他の理科科目もしっかり必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行要となります．他の理科科目もしっかりとな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ます．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際他の理科科目（特に物理や化学）の知識も必要となります．他の理科科目もしっかりの理科科目も必要となります．他の理科科目もしっかりしっかり立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と勉強することすること. (iii)授業中における携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則とや地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問ゲームについて理解する．機の使用，ならびに授業妨害につながる言動を行った者は，原則との使用について，な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，らびに授業妨害のメカニズムについて理解する．につな分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際る言動について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評った者が備えているべき教養の涵養を目指す．は，原則ととして教室より退室させ欠席扱いとするより立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいとする.

D-41

授業の計画（地学）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の形や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問大き教養の涵養を目指す．さ，重力と地磁気ついて学習する．と地磁気と海洋」，「地球環境問ついて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の内部構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

3

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

プレートや地殻の運動について理解する．の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

4

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

地震と地殻変動について学習する．と地殻の運動について理解する．変動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

5

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問5

火山活動について理解する．とその噴出物について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

6

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問6

鉱物と火成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

7

地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問7

変成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

8

中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際9

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地表の変成作用についての変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩と堆積岩，地表の変成作用についてについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

10 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

地層の形成，地質図，化石について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，地質図，化石について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

11 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

原始大気と海洋」，「地球環境問・原始海洋」，「地球環境問の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，生命の誕生と大量絶滅について学習する．の誕生と大量絶滅について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

12 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問4

人類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の進化，日本列島の形成について学習する．の形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

13 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについの形成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と降水のしくみ，大気と海洋」，「地球環境問の安定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評性について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

14 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

太陽放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．，温室より退室させ欠席扱いとする効果，大気と海洋」，「地球環境問の大循環，温帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と偏西風変動について理解する．，高層の形成，地質図，化石について学習する．天気と海洋」，「地球環境問図について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

15 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の天気と海洋」，「地球環境問，熱帯低気と海洋」，「地球環境問圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．と台風，日本の気と海洋」，「地球環境問象観測について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

16 大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．4

気と海洋」，「地球環境問象予報のしくみについの仕組みについて学習する．みについて学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

17 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．1

海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と海水の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

18 海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と運動について理解する．2

海洋」，「地球環境問の大循環，波と潮汐，エルニーニョやラニーニャについて理と潮汐について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

19 大気と海洋」，「地球環境問海洋」，「地球環境問相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，作用について

エルニーニョやラニーニャについて理とラニーニャについて理について理解する．し，それらが物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．の水循環にどのよう試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，影響を与えているか学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際与えているか学習する．えているか学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

20 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際1

自然の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，みと地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問資源，気と海洋」，「地球環境問候変動について理解する．について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

21 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際2

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

22 地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際3

様々な地球環境問題（地球温暖化，オゾン層破壊，砂漠化，黄砂，大気汚染，酸性雨）について理解する．な分野であることを鑑みて，網羅的に学習するのではなく，地球の営みが相互に関係していることを体系的に学ぶ．また，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際（地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問温暖化，オゾン層の形成，地質図，化石について学習する．破壊，砂漠化，黄砂，大気と海洋」，「地球環境問汚染，酸性について学習する．雨）について理解する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

23 中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評

これまでに学んだ範囲について出題する．について出題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

24 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問環境問題」，「宇宙」をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際4

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際日本の自然災害のメカニズムについて理解する．（地震と地殻変動について学習する．災害のメカニズムについて理解する．，火山災害のメカニズムについて理解する．，土砂災害のメカニズムについて理解する．，気と海洋」，「地球環境問象災害のメカニズムについて理解する．）について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際し，防災・減災について理解する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際深める．める．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

25 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

26 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

小天体や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問外惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の誕生について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

27 太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

天球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問座標と歴，地球の自転・公転や惑星の運動について学習する．と歴，地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の自転と公転について理解する．・公転と公転について理解する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の運動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

28 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問1

太陽の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と活動について理解する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

29 太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問2

恒星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の性について学習する．質，進化，星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問団や星間雲，連星や変光星について学習する．や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評雲の形成や降水過程，気象予報のしくみについ，連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問変光星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際

30 試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際太陽と宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問3

試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評返却と試験の解説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．と試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評の解する．説を行う．地表の変化・風化・土壌や河川地形，海岸地形，氷河地形と堆積岩について学習する．をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際銀河系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問と銀河の分類が直面している具体的問題を取り上げ，社会人や技術者が備えているべき教養の涵養を目指す．，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問の膨張と進化，宇宙背景放射について学習する．と進化，宇宙や地球の成り立ちとその構成について，「太陽系と惑星」，「地球の構造」，「地球の歴史」，「大気と海洋」，「地球環境問背景放射と地球放射，温室効果，大気の大循環，温帯低気圧と偏西風変動，高層天気図について学習する．について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際備など） 前期，後期とも必要となります．他の理科科目もしっかりに中間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評および定めた期間に行う試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評期試験と適時行うレポートで，授業内容の理解度を評をキーワードとして，幅広い内容について学習する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際実施する．する．関連する分野が物理，化学，生物，地理と多岐にわたる学際考D-42

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

物理 (Physics)

担当教員

谷口 博 教授

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

物理的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるについての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる観察・考察な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるに探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てる能力と態度を育てると態度を育てる態度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てるてる能力と態度を育てる.さらに基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やや
原理・法則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をめ，物理学的に探究する能力と態度を育てるそれを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる能力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる育てる成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を第三学年では，物理学的に探究する能力と態度を育てる音波・光波および初等的な原子物理の基礎を初等的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎をを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
学ぶ.また，物理学的に探究する能力と態度を育てる三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．と態度を育てるして，物理学的に探究する能力と態度を育てる問題演習として，問題演習や実験を行う．や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる概念やと態度を育てると態度を育てるもに，物理学的に探究する能力と態度を育てる音波と態度を育てる光波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる具体的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をす
1 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解する能力と態度を育てる

本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容のめた期間の総復習として，問題演習や実験を行う．に行う．う試験を行う．と態度を育てる適時行う．うレポートや小テストで，授業内容のや小テストで，授業内容のテストや小テストで，授業内容ので，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容のの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

前期量子論と原子・原子核・素粒子物理の初等的な知識を，科学史と態度を育てる原子・原子核・素粒子物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる初等的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識を，科学史を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てる科学史
2 【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる視点とともに理解する．と態度を育てると態度を育てるもに理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容のめた期間の総復習として，問題演習や実験を行う．に行う．う試験を行う．と態度を育てる適時行う．うレポートや小テストで，授業内容のや小テストで，授業内容のテストや小テストで，授業内容ので，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容のの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を【A2】波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる問題演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる問題を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自ら考え，解ら考え，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を本校が定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容のめた期間の総復習として，問題演習や実験を行う．に行う．う試験を行う．と態度を育てる適時行う．うレポートや小テストで，授業内容のや小テストで，授業内容のテストや小テストで，授業内容ので，物理学的に探究する能力と態度を育てる授業内容のの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる
理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる評価する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

3 く力を身につける．また，基礎的な実験を通して，これまでに学んだ物理現力と態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる身につける．また，基礎的な実験を通して，これまでに学んだ物理現につける能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をまた，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるこれまでに学んだ物理現物理現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる説明と考察が出来るようになる．と態度を育てる考察が定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の出来るようになる．る能力と態度を育てるようにな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験を行う．70% レポートや小テストで，授業内容の25% 小テストで，授業内容のテストや小テストで，授業内容の5%
る能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を100点とともに理解する．満点とともに理解する．で60点とともに理解する．以上を合格とする．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる合格とする．と態度を育てるする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をと態度を育てるして評価する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるお，物理学的に探究する能力と態度を育てる試験を行う．成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を績は，試験は，物理学的に探究する能力と態度を育てる中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる平均点とともに理解する．と態度を育てるすテキスト「高専テキストや小テストで，授業内容のシリーズ 物理(上を合格とする．) 力と態度を育てる学・波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す」潮秀樹監修（森北出版）「高専テキストや小テストで，授業内容のシリーズ 物理(下) 熱・電磁気・原子」潮秀樹監修（森北出版）「セミナー 物理基礎を＋物理」（第一学習として，問題演習や実験を行う．社）

参考書「フォトや小テストで，授業内容のサイエンス 物理図録」（数研出版）」（数研出版）「親切な物理（上・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる物理（上を合格とする．・下）」渡辺久夫著（復刊ドットコム）ドットや小テストで，授業内容のコム）「体系物理 第6版」下妻 清著（教学社）「新・物理入門」山本義隆著（駿台文庫）「理科年表」国立天文台編集（丸善）

関連科目

国語，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学I，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学II

履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)授業計画とテキストに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行と態度を育てるテキストや小テストで，授業内容のに従い，必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行い，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行予習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるする能力と態度を育てること態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を学んだ物理現こと態度を育てるを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行させる能力と態度を育てるため，物理学的に探究する能力と態度を育てる必ず予習をすること．学んだことを定着させるため，必ず復習や問題演習等の自習学習を行復習として，問題演習や実験を行う．や問題演習として，問題演習や実験を行う．等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる自ら考え，解習として，問題演習や実験を行う．学習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．
うこと態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を (ii)物理を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てるためには数学的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる知識を，科学史は必須となるので，数学をしっかりと勉強することと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる数学を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるしっかりと態度を育てる勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる. また，物理学的に探究する能力と態度を育てる考えの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる伝達・享受の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる能力と態度を育てるも必要なので，国語も勉強すること． な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるで，物理学的に探究する能力と態度を育てる国語も勉強することする能力と態度を育てること態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を (iii)授業中における能力と態度を育てる携帯電話やゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながやゲーム機の使用，ならびに授業妨害につながの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる使用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらび初等的な原子物理の基礎をに授業妨害につながにつな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるが定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容のる能力と態度を育てる言動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．った者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするは，物理学的に探究する能力と態度を育てる原則の理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をと態度を育てるして教室より退室させ欠席扱いとするより退室より退室させ欠席扱いとするさせ欠席扱いとするいと態度を育てるする能力と態度を育てる.

D-43

授業の計画（物理）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，物理学的に探究する能力と態度を育てる音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる発生と伝播および音の三要素について理解する．・速さ・さ・3要なので，国語も勉強すること． 素授業の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる進め方，到達目標と評価方法などを説明する．音の発生と伝播および音の三要素について理解する．め方，物理学的に探究する能力と態度を育てる到達目標と評価方法などを説明する．音の発生と伝播および音の三要素について理解する．と態度を育てる評価する．方法な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる説明と考察が出来るようになる．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる発生と伝播および音の三要素について理解する．と態度を育てる伝播および音の三要素について理解する．および初等的な原子物理の基礎を音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる三要なので，国語も勉強すること． 素について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

2

音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる反射と屈折・回折と干渉と態度を育てる屈折・回折と態度を育てる干渉

音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる反射と屈折・回折と干渉と態度を育てる屈折の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方，物理学的に探究する能力と態度を育てるおよび初等的な原子物理の基礎を回折と態度を育てる干渉の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

3

うな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるりと態度を育てる固有振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す

波の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解すから，物理学的に探究する能力と態度を育てるうな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるりについて考える能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をまた，物理学的に探究する能力と態度を育てる発音体の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる固有振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すに関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．して考察する能力と態度を育てる.

4

共振と態度を育てる共鳴

共振や共鳴に関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．して，物理学的に探究する能力と態度を育てるその観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原因を考察するを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる考察する能力と態度を育てる.

5

ドップラー効果

発音体や観測者は，原則として教室より退室させ欠席扱いとするの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる速さ・度シラバスによって音の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる高さが定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の異なる，ドップラー効果について理解するな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるる能力と態度を育てる，物理学的に探究する能力と態度を育てるドップラー効果について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

6

光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる反射と屈折・回折と干渉と態度を育てる屈折

光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる反射と屈折・回折と干渉と態度を育てる屈折の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

7

光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる回折と態度を育てる干渉

光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる回折と態度を育てる干渉の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる仕方を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

8

中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．

習として，問題演習や実験を行う．熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるために中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

9

中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説

中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

10 偏光

一つの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる方向に振動が偏った光の性質について考察するに振動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解すが定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の偏った光の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解すについて考察する能力と態度を育てる.

11 分散・散乱

夕日は赤く，空はなぜ青いのかを分散や散乱を用いて理解するは赤く，空はなぜ青いのかを分散や散乱を用いて理解するく力を身につける．また，基礎的な実験を通して，これまでに学んだ物理現，物理学的に探究する能力と態度を育てる空はなぜ青いのかを分散や散乱を用いて理解するはな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるぜ青いのかを分散や散乱を用いて理解する青いのかを分散や散乱を用いて理解するいの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるかを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる分散や散乱を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をいて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

12 電子・原子・原子核

電子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる電荷や質量，原子の構造などについて理解する．や質を理解す量，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる構造などについて理解する．な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどについて理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

13 原子核の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる崩壊と放射線と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線

原子核と態度を育てる原子核崩壊と放射線，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線について解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

14 核融合と態度を育てる核分裂

核融合と態度を育てる核分裂，物理学的に探究する能力と態度を育てるそしてそこから発生と伝播および音の三要素について理解する．する能力と態度を育てる核エネルギーについて解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

16 粒子性

光な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる粒子性について学ぶ.

17 波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性

電子な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる波動の基礎的な概念とともに，音波と光波の具体的な性質を理解す性について学ぶ.

18 原子の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるスペクトや小テストで，授業内容のル

原子による能力と態度を育てるスペクトや小テストで，授業内容のルについて考察する能力と態度を育てる.

19 原子模型

水素原子に関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．する能力と態度を育てる実験を行う．結果を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる説明と考察が出来るようになる．し，物理学的に探究する能力と態度を育てる量子力と態度を育てる学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる先駆けとなったボーアの原子模型について理解するけと態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるったボーアの原子模型について理解するの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる原子模型について理解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎をする能力と態度を育てる.

20 素粒子

物質を理解すの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる最も基本的な構成要素も基本的な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる構成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を要なので，国語も勉強すること． 素(素粒子)について簡単に学び初等的な原子物理の基礎を，物理学的に探究する能力と態度を育てるクォーク模型や四つの力などの現在物理学の一端に触れるつの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる力と態度を育てるな事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるどの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる現在物理学の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる一端に触れるに触れるれる能力と態度を育てる.

21 放射と屈折・回折と干渉線の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を放射と屈折・回折と干渉線と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉能の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる違い，放射線に関する単位，放射線の性質・種類，等の基礎知識ならびに，放射線防護の基本，自然放射線とい，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線に関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．する能力と態度を育てる単位，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる性質を理解す・種類，物理学的に探究する能力と態度を育てる等の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基礎を知識を，科学史な事物・現象についての観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるらび初等的な原子物理の基礎をに，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線防護の基本，自然放射線との観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる基本，物理学的に探究する能力と態度を育てる自ら考え，解然放射と屈折・回折と干渉線と態度を育てる
人工放射と屈折・回折と干渉線の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる違い，放射線に関する単位，放射線の性質・種類，等の基礎知識ならびに，放射線防護の基本，自然放射線とい，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線被ばくと放射線汚染の違い，放射線量の測定方法について学ぶばく力を身につける．また，基礎的な実験を通して，これまでに学んだ物理現と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線汚染の違い，放射線量の測定方法について学ぶの観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる違い，放射線に関する単位，放射線の性質・種類，等の基礎知識ならびに，放射線防護の基本，自然放射線とい，物理学的に探究する能力と態度を育てる放射と屈折・回折と干渉線量の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる測定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の方法について学ぶ.

22 放射と屈折・回折と干渉線基礎を実験を行う．

放射と屈折・回折と干渉線に関する実験（放射線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．する能力と態度を育てる実験を行う．（放射と屈折・回折と干渉線源の線量測定，霧箱実験）を行い，結果をレポートにまとめる．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる線量測定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の，物理学的に探究する能力と態度を育てる霧箱実験を行う．）を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．い，物理学的に探究する能力と態度を育てる結果を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるレポートや小テストで，授業内容のにまと態度を育てるめる能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

23 中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．

習として，問題演習や実験を行う．熟度シラバスを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるみる能力と態度を育てるために中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

24 中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説

中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を25 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

26 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

27 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

28 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

29 演習として，問題演習や実験を行う．：総まと態度を育てるめ

三年間の総復習として，問題演習や実験を行う．に習として，問題演習や実験を行う．った物理の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる総復習として，問題演習や実験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てるための観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる演習として，問題演習や実験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う.

30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．の観察・考察などを通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる答え合わせと解説を行う．え合わせと態度を育てる解を深め，それを活用する能力を育成する．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を説を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる行う．う．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を

備など） 前期，物理学的に探究する能力と態度を育てる後期と態度を育てるもに中間の総復習として，問題演習や実験を行う．試験を行う．および初等的な原子物理の基礎を定めた期間に行う試験と適時行うレポートや小テストで，授業内容の期試験を行う．を通して，物理学的に探究する能力と態度を育てる実施する．する能力と態度を育てる．第三学年では，音波・光波および初等的な原子物理の基礎を考

D-44

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しながら，演習で評価する．第1学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するでもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる方法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うで予習で評価する．・復習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううこと，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うすること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．利用した演習を行うした演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行ううことが強く求められる．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行う現を習得する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．習で評価する．得する．する．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・期末試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

1年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．聞いて正しく理解したり，リピートしたりできる．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．中に間・定期試験または演習で評価する．で評価する．する．

5 【B3】易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができる．

易しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．しく長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．スラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．く長い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．沢山読むことができるかを演習で評価する．むことができるかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が理6 【D2】英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．るかをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70%不可となるとなる

レポートしたりできる．30%

として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が十分に行われない場合，原則として年間総合評価はに行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．場合，演習で評価する．原則として年間総合評価はとして理解できているかを，演習で評価する．年間総合評価する．はテキスト「 My Way

参考書

総合英語 Evergreen：森住衛ほか墺タカユキ編著：（いいずな書店）タカユキ編著：（いいずな書店）編著：森住衛ほか（い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うな書店）
理工系学生の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ための諸事情について理解できているかを，演習で評価する．必修英単語2600：森住衛ほか（成美堂）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するはこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連するする全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するに関連するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．持参することすること

English) Communication I 」：森住衛ほか森住衛ほかほか16名著（三省堂）

D-45

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明，力試し等え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に試し等

2

Lesson 1 A Story about Names

姓名の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．順，演習で評価する．姓の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．成り立ち，演習で評価する．姓の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ない英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．国など，名前をめぐる世界の状況について学ぶ．など，演習で評価する．名前をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．めぐる世界の状況について学ぶ．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．状況について学ぶ．につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．学ぶ．SV/SVO/SVC/SVOO

3

Lesson 1 A Story about Names

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 A Story about Names

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Messages from Yanase Takash)i

やなせたかしがアンパンマンをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通して理解できているかを，演習で評価する．私たちに残したメッセージを通じて，平和について考える．たちに残したメッセージを通じて，平和について考える．したメッセージを通じて，平和について考える．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通じて理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．平和につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考える．える．SVOC/SVO/比較級・最上級

6

Lesson 2 Messages from Yanase Takash)i

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Messages from Yanase Takash)i

第5週と同じと同じじ

8中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

9

Lesson 3 Purposes of th)e Olympics

テストしたりできる．返る却．オリンピックの歴史と問題点，その意義について学ぶ．助動詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史と問題点，その意義について学ぶ．助動詞と問題について点，演習で評価する．その諸事情について理解できているかを，演習で評価する．意義について学ぶ．助動詞につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．学ぶ．助動詞/受け身け身につける．演習科目でもあるので，授業中に/助動詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．つい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．た受け身け身につける．演習科目でもあるので，授業中に10 Lesson 3 Purposes of th)e Olympics

第9週と同じと同じじ

11 Lesson 3 Purposes of th)e Olympics

第9週と同じと同じじ

12 Lesson 4 Hospital Art

病院に設置されている芸術作品から，人々を癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形に設置されている芸術作品から，人々を癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形され以外の英語科が開講する全ての科目に関連するて理解できているかを，演習で評価する．い英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．る芸術作品から，人々を癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形から，演習で評価する．人々の文化，生活様式，物の見方が理をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形やすことができる芸術の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．学ぶ．現を習得する．在進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形/現を習得する．在完了形/過去進行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う形

13 Lesson 4 Hospital Art

第12週と同じと同じじ

14 Lesson 4 Hospital Art

第12週と同じと同じじ

15 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう

16 Lesson 5 Writing Systems in th)e World

世界の状況について学ぶ．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．さまざまな文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．字やその成り立ち，書き方について学ぶ．動名詞やその諸事情について理解できているかを，演習で評価する．成り立ち，演習で評価する．書き方につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．学ぶ．動名詞/to 不定詞/It is … to 不定詞

17 Lesson 5 Writing Systems in th)e World

第16週と同じと同じじ

18 Lesson 5 Writing Systems in th)e World

第16週と同じと同じじ

19 Lesson 6 Wash)oku - Traditional Japanese Dish)es -無形文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．遺産に登録された和食の特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞に登録された和食の特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞され以外の英語科が開講する全ての科目に関連するた和食の特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．食の特徴について，食文化を守る取り組みについて考える．関係代名詞文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．守る取り組みについて考える．関係代名詞る取り組みについて考える．関係代名詞り組みについて考える．関係代名詞みについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考える．える．関係代名詞/SVOO

20 Lesson 6 Wash)oku - Traditional Japanese Dish)es -第19週と同じと同じじ

21 Lesson 6 Wash)oku - Traditional Japanese Dish)es -第19週と同じと同じじ

22 学習で評価する．内容の復習の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．復習で評価する．

ここまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．内容の復習をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．振り返るり返るる

23 中に間試験．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説

それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するまでに学習で評価する．したことについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．中に間試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行うう．

24 Lesson 7 From Landmines to Herbs

地雷跡地に作られ以外の英語科が開講する全ての科目に関連するたハーブ畑で，ハーブ製品を作り，ビジネスを始めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用畑で，ハーブ製品を作り，ビジネスを始めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用で，演習で評価する．ハーブ畑で，ハーブ製品を作り，ビジネスを始めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用製品から，人々を癒やすことができる芸術の力を学ぶ．現在進行形をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．作り，演習で評価する．ビジを通じて，平和について考える．ネスをスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．始めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用めた篠田ちひろの活動について学ぶ．現在分詞の形容詞的用ちひろの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．活動につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．学ぶ．現を習得する．在分に行われない場合，原則として年間総合評価は詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形容の復習詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う
法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う/過去分に行われない場合，原則として年間総合評価は詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形容の復習詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行う法で予習・復習を必ず行うこと，授業に積極的に参加すること，発表すること，英語音声を利用した演習を行う/分に行われない場合，原則として年間総合評価は詞構え．予習復習の仕方の説明，力試し等文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．

25 Lesson 7 From Landmines to Herbs

第24週と同じと同じじ

26 Lesson 7 From Landmines to Herbs

第24週と同じと同じじ

27 Lesson 8 A Mysterious Object from th)e Past

古代の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．遺物の見方が理をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．通じて理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．人類の文明について考える．関係副詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．明につい英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．考える．える．関係副詞/It is … th)at ~28 Lesson 8 A Mysterious Object from th)e Past

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 8 A Mysterious Object from th)e Past

第27週と同じと同じじ

30 期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説と今までの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

期末試験の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．解できているかを，演習で評価する．答・解できているかを，演習で評価する．説および演習で後期・1年分に行われない場合，原則として年間総合評価はの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．と春季休業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題についてについ英文をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．て理解できているかを，演習で評価する．

備など） 前期，演習で評価する．後期ともに中に間試験および演習で定期試験をスラスラ速く沢山読むことができるかを演習で評価する．実施する．する．
考D-46

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

上垣 宗明 教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4技能のバランスに配慮しながら，第の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．バランスに配慮しながら，第しなが開講する全ての科目に関連する．ら，演習で評価する．第2学年として理解できているかを，演習で評価する．必要な英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな英語力を総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にを総合的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに身につける．演習科目でもあるので，授業中ににつける．演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．でもあるの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で，演習で評価する．授業中にに指示される方法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強され以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強で予習で評価する．・復習で評価する．を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強い，演習で評価する．授業に積極的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にに参すること．加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強し，演習で評価する．発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強すること，演習で評価する．英語音声を利用した演習を行うことが強を利用した演習を行うことが強した演習で評価する．を行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強うことが開講する全ての科目に関連する．強
く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強現を習得する．を習で評価する．得する．する．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．語彙・表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強現を習得する．を習で評価する．得する．て理解できているかを，演習で評価する．きて理解できているかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．中に間・定期試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

2 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を習で評価する．得する．する.

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を理解できているかを，演習で評価する．して理解できているかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．中に間・定期試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

3 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できるかを，演習で評価する．中に間・定期試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

4 【B3】2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語を聴いて正しく理解したり，リピートしたりできる．いて理解できているかを，演習で評価する．正しく解釈できる．しく求められる．理解できているかを，演習で評価する．したり，演習で評価する．リピートしたりできる．したりできる．

2年次レベルの語彙・表現を習得する．レベルの語彙・表現を習得する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語長文を正しく解釈できる．しく求められる．解できているかを，演習で評価する．釈できる．できるかを，演習で評価する．中に間・定期試験及び演習でび演習で演習で評価する．で評価する．する．

，演習で評価する．異文化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．に属する人々の文化，生活様式，物の見方が理する人々の文化，生活様式，物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．文化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．生活様式，演習で評価する．物の見方が理の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．見方が開講する全ての科目に関連する．理5 【D2】英文を通して理解できているかを，演習で評価する．
解できているかを，演習で評価する．できる．

異文化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．諸事情について理解できているかを，演習で評価する．について理解できているかを，演習で評価する．理解できているかを，演習で評価する．できて理解できているかを，演習で評価する．いるかを，演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，演習で評価する．試験70% レポートしたりできる．・演習で評価する．30%
評価する．は不可となる．となる．

として理解できているかを，演習で評価する．評価する．する．授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．演習で評価する．が開講する全ての科目に関連する．十分に行われない場合，原則として年間総合に行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強われ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．ない場合，演習で評価する．原則として年間総合として理解できているかを，演習で評価する．年間総合

テキスト「GroveEnglish) Communication II」：倉持三郎ほか倉持三郎ほかほか7名著（文英堂）

参考書

「総合英語
「総合英語

Evergreen」：倉持三郎ほか墺タカユキ編著（いいずな書店）タカユキ編著（いいずな書店）編著（いいず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強な書店）
Evergreen English) Grammar 27」：倉持三郎ほかいいず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強な書店編集部編著（いいず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強な書店）

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．て理解できているかを，演習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，演習で評価する．または英和辞書を持参すること．すること．

D-47

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

英語学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．心構え．予習復習の仕方の説明等．え．予習で評価する．復習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．説明等．

2

Lesson 1 Mt. Fuji: Th)e Pride of Japan2013年，演習で評価する．世界遺産に登録された富士山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「に登録された富士山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「され以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．た富士山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「と現を習得する．在の姿を通して，富士山の今後について考える．「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．姿を通して，富士山の今後について考える．「を通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．富士山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．今までの総復習，課題について後の学習についてについて理解できているかを，演習で評価する．考える．「える．「S+V」「S+V+C」「S+V+O」/「S+V+C(=th)at節）」/「S+V+O1+O2」 「S+V+O+C」

3

Lesson 1 Mt. Fuji: Th)e Pride of Japan

第2週と同じと同じじ

4Lesson 1 Mt. Fuji: Th)e Pride of Japan

第2週と同じと同じじ

5Lesson 2 Yes，演習で評価する． I Do Climb

ロッククライマーの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．白石阿島さんが難しい挑戦から得たものについて，自身のことばで伝える．現在完了形／過去完了形／過去さんが開講する全ての科目に関連する．難しい挑戦から得たものについて，自身のことばで伝える．現在完了形／過去完了形／過去しい挑戦から得たものについて，自身のことばで伝える．現在完了形／過去完了形／過去から得する．たもの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．について理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．自身につける．演習科目でもあるので，授業中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ことばで伝える．現在完了形／過去完了形／過去える．現を習得する．在の姿を通して，富士山の今後について考える．「完了形／過去完了形／過去
完了進行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強形

6Lesson 2 Yes，演習で評価する． I Do Climb

第5週と同じと同じじ

7Lesson 2 Yes，演習で評価する． I Do Climb

第5週と同じと同じじ

8中に間試験.試験答案返却と解説．．

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．までに学習で評価する．したことについて理解できているかを，演習で評価する．試験を行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強う．答案返却と解説．と解できているかを，演習で評価する．説．

9Lesson 3 A Penguin Called Happy Feet

ニュージーランドの海岸に迷い込んだの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．海岸に迷い込んだに迷い込んだい込んだんだ1羽のペンギンは，世界中の注目の中，特別な待遇を受けて海に帰された．助動詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ペンギンは，演習で評価する．世界中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．注目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．中に，演習で評価する．特別な待遇を受けて海に帰された．助動詞な待遇を受けて海に帰された．助動詞を受けて海に帰された．助動詞けて理解できているかを，演習で評価する．海に帰された．助動詞され以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．た．助動詞/助動詞＋完了形/受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に10 Lesson 3 A Penguin Called Happy Feet

第9週と同じと同じじ

11 LESSON 4 Warka Water

アフリカの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．水問題についてに立ち向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助かうため，演習で評価する．イタリア人デザイナーが開講する全ての科目に関連する．試行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．末，演習で評価する．空気中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．水を取り込む画期的な装置を開発した．助り込んだむ画期的な装置を開発した．助画期的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな装置を開発した．助を開発した．助動詞を含む受け身む画期的な装置を開発した．助受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に/ 「S+V+O(=th)at節)」 / 「S+V(+O)+O(=疑問詞節など)」／未来進行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強形

12 LESSON 4 Warka Water

第11週と同じと同じじ

13 Lesson 5 A Hidden History of Tomatoes

私たちの食卓に欠かせないトマトの知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「たち向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．食卓に欠かせないトマトの知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「に欠かせないトマトの知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「かせないトしたりできる．マトしたりできる．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「られ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．ざる歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「を知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「り，演習で評価する．世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「まった道のりをたどる．進行形の受け身／「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．りをたどる．進行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強形の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に／「S+V+O(=th)at節)」の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に／「S+V+O+O」「S+V+O+C」の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に／完了形の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．受けて海に帰された．助動詞け身につける．演習科目でもあるので，授業中に14 Lesson 5 A Hidden History of Tomatoes

第13週と同じと同じじ

15 テストしたりできる．返却と解説．と今までの総復習，課題についてまでの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．総復習で評価する．，演習で評価する．課題についてについて理解できているかを，演習で評価する．

答案返却と解説．と解できているかを，演習で評価する．説．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．をもとにそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．までの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．振り返り， 今後の学習についてり返りを行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強い，演習で評価する．各自の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方で改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点があれば，具体的な改善が開講する全ての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．ば，演習で評価する．具体的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強を考える．「える．次レベルの語彙・表現を習得する．に夏休み中の課題，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．み中の課題，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題について，演習で評価する．及び演習でび演習で課題について以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方について理解できているかを，演習で評価する．説明・アドの海岸に迷い込んだバイスが開講する全ての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る．

16 LESSON 6 Iceland

厳しい寒さ，噴火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってしい寒さ，噴火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってさ，演習で評価する．噴火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってする火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送って山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「など，演習で評価する．過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってな環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってにいるアイスランドの海岸に迷い込んだの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．人々の文化，生活様式，物の見方が理は，演習で評価する．その諸事情について理解できているかを，演習で評価する．厳しい寒さ，噴火する火山など，過酷な環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってしい環境にいるアイスランドの人々は，その厳しい環境を利用して独自の豊かな生活を送ってを利用した演習を行うことが強して理解できているかを，演習で評価する．独自の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．豊かな生活を送ってかな生活を送ってって理解できているかを，演習で評価する．
いる．比較 /to不定詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．用した演習を行うことが強法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強／ It is+～（for～）+ to不定詞 / 動名詞 / 「S+V(=be動詞)+形容詞+th)at節」

17 LESSON 6 Iceland

第16週と同じと同じじ

18 LESSON 7 Wh)ich) Jam Would You Like?

ジャムを購入するときの実験を通して，人間が選択をする際の考え方を分析する．関係代名詞 を購入するときの実験を通して，人間が選択をする際の考え方を分析する．関係代名詞 するときの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．実験を通して理解できているかを，演習で評価する．，演習で評価する．人間が開講する全ての科目に関連する．選択をする際の考え方を分析する．関係代名詞 をする際の考え方を分析する．関係代名詞 の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．考える．「え方を分に行われない場合，原則として年間総合析する．関係代名詞 する．関係代名詞 / 「S+V+O+C(=現を習得する．在の姿を通して，富士山の今後について考える．「分に行われない場合，原則として年間総合詞／過去分に行われない場合，原則として年間総合詞)」/ 分に行われない場合，原則として年間総合詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．形容詞的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行うことが強法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強 / 前置を開発した．助詞+関係代名詞

19 LESSON 7 Wh)ich) Jam Would You Like?

第18週と同じとおなじ

20 LESSON 7 Wh)ich) Jam Would You Like?

第18週と同じとおなじ

21 Lesson 8 Paper Buildings

建築家の坂茂さんは，紙を使った建築により，世界中の災害現場で社会貢献を行っている．分詞構文の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．坂茂さんは，紙を使った建築により，世界中の災害現場で社会貢献を行っている．分詞構文さんは，演習で評価する．紙を使った建築により，世界中の災害現場で社会貢献を行っている．分詞構文を使った建築により，世界中の災害現場で社会貢献を行っている．分詞構文った建築により，演習で評価する．世界中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．災害現を習得する．場で社会貢献を行っている．分詞構文を行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強って理解できているかを，演習で評価する．いる．分に行われない場合，原則として年間総合詞構え．予習復習の仕方の説明等．文/「S+V+O+C(=原形不定詞)」/分に行われない場合，原則として年間総合詞構え．予習復習の仕方の説明等．文（「～なの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．で」，演習で評価する．「～するとき」)/関係代名詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．非制限的に身につける．演習科目でもあるので，授業中に用した演習を行うことが強法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強22 Lesson 8 Paper Buildings

第21週と同じとおなじ

23 中に間試験.試験答案返却と解説．.

これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．までに学習で評価する．したことについて理解できているかを，演習で評価する．試験を行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強う．答案返却と解説．と解できているかを，演習で評価する．説．

24 Lesson 9 Lunch) Delivery in Mumbai

インドの海岸に迷い込んだの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．ムを購入するときの実験を通して，人間が選択をする際の考え方を分析する．関係代名詞 ンバイでは，演習で評価する．妻や母親が作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞や母親が作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞母親が作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞が開講する全ての科目に関連する．作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞けるダッバーワラーが開講する全ての科目に関連する．活躍している．関係副詞して理解できているかを，演習で評価する．いる．関係副詞/ 仮定法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強過去・仮定法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強過去完了／関係副詞の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．非制限用した演習を行うことが強法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強／仮定法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強25 Lesson 9 Lunch) Delivery in Mumbai

第24週と同じとおなじ

26 Lesson 9 Lunch) Delivery in Mumbai

第24週と同じとおなじ

27 Lesson 10 Saving Wildlife from Global Warming

地球温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞暖化の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．は山の歴史と現在の姿を通して，富士山の今後について考える．「の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．木々の文化，生活様式，物の見方が理や母親が作った温かい昼食を届けるダッバーワラーが活躍している．関係副詞そこに生活する動物の見方が理たち向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助，演習で評価する．そして理解できているかを，演習で評価する．私たちの食卓に欠かせないトマトの知られざる歴史を知り，世界に広まった道のりをたどる．進行形の受け身／「たち向かうため，イタリア人デザイナーが試行錯誤の末，空気中の水を取り込む画期的な装置を開発した．助の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．生活にも影響を及ぼしている．「を及び演習でぼして理解できているかを，演習で評価する．いる．「S+V(=seem[appearなど]+to不定詞」／完了不定詞／省略／形容詞＋to不定詞

28 Lesson 10 Saving Wildlife from Global Warming

第27週と同じと同じじ

29 Lesson 10 Saving Wildlife from Global Warming

第27週と同じと同じじ

30 定期試験答案返却と解説．・解できているかを，演習で評価する．説・振り返り， 今後の学習についてり返り，演習で評価する． 今までの総復習，課題について後の学習についての諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．について理解できているかを，演習で評価する．

答案返却と解説．と解できているかを，演習で評価する．説． それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．をもとにそれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．までの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．振り返り， 今後の学習についてり返りを行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強い，演習で評価する．各自の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方で改善するべき点があれば，具体的な改善するべき点があれば，具体的な改善が開講する全ての科目に関連する．あれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．ば，演習で評価する．具体的に身につける．演習科目でもあるので，授業中にな改善するべき点があれば，具体的な改善方法で予習・復習を必ず行い，授業に積極的に参加し，発表すること，英語音声を利用した演習を行うことが強を考える．「える．次レベルの語彙・表現を習得する．に春休み中の課題，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．み中の課題，及び課題以外の英語の学習の仕方について説明・アドバイスがなされる．中にの諸事情について理解できているかを，演習で評価する．課題について，演習で評価する．及び演習でび演習で課題について以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．今までの総復習，課題について後の学習についての諸事情について理解できているかを，演習で評価する．英語の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．学習で評価する．の諸事情について理解できているかを，演習で評価する．仕方について理解できているかを，演習で評価する．説明・アドの海岸に迷い込んだバイスが開講する全ての科目に関連する．なされ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．る．

備など） 前期，演習で評価する．後の学習について期ともに中に間試験および演習で定期試験を実施する．する．
考D-48

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語 (English))担当教員

南 侑樹 助教

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

1，2学年で学習した内容を確実にした上で，さらに学習した内容を確実にした上で，さらにした内容を確実にした上で，さらにを持参すること．確実にした上で，さらにに関連する．した上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに，さらに関連する．4技能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．バランスに関連する．も配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．しなが開講するすべての科目に関連する．ら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．リーディング力の充実を図る．力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．充実にした上で，さらにを持参すること．図る．る．
演習した内容を確実にした上で，さらに科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．あるの英語科が開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらに，授業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英に関連する．指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英で学習した内容を確実にした上で，さらに予習した内容を確実にした上で，さらに・復習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英い，また授業に関連する．積極的に参加し，発表すること，英に関連する．参すること．加し，発表すること，英し，発表すること，英すること，英語音声を利用した練習を行うことが強く求められる．を持参すること．利用した練習を行うことが強く求められる．した練習した内容を確実にした上で，さらにを持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英うことが開講するすべての科目に関連する．強く求められる．く求められる．求められる．められ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．語彙，表すること，英現を習得する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

2 【B3】3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．する．

3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．文法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英項目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．習した内容を確実にした上で，さらに得する．しているかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正3 【B3】さまざまなReading
しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる．

さまざまなReading Skillを持参すること．把握して，して，3年次レベルの語彙，表現を習得する．レベルの語彙，表現を習得する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語長文を持参すること．正しく求められる．解釈できる．で学習した内容を確実にした上で，さらにきるかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

通して，外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．見方が開講するすべての科目に関連する．理解で学習した内容を確実にした上で，さらにきる
4 【D2】英文を持参すること．
．

外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国の人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるの英語科が開講するすべての科目に関連する．諸事情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習に関連する．ついて知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習が開講するすべての科目に関連する．豊かになったかを，中間，定期試験および演習かに関連する．なったかを持参すること．，中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間，定期試験および演習および演習演習した内容を確実にした上で，さらにで学習した内容を確実にした上で，さらに評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験および演習70%

テキスト「New FLAG Communication III」

参考書

「総合英語 3rd Edition be Voyage to English) Grammar」：鈴木寿一ほか鈴木希明著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）「総合英語 be 3rd Edition Voyage to English) Grammar 28」：鈴木寿一ほかいいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店編集部編著（いいず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英な書店）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書，または英和辞典を持参すること．を持参すること．持参すること．すること．

レポート30%として評価する．する．100点満点で学習した内容を確実にした上で，さらに60点以上で，さらにを持参すること．合格とする．とする．

：鈴木寿一ほか鈴木寿一ほかほか17名著（増進堂）

D-49

授業の計画（英語）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction

シラバス解説，英語学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．心構え，予習復習の仕方等．え，予習した内容を確実にした上で，さらに復習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．仕方等．

2

Skill 1 & Skill 2

意味や，具体的な内容を理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．まとまり返るで学習した内容を確実にした上で，さらによむ/代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知る名詞・言い換えに注意するえに関連する．注意する

3

Skill 3 & Skill 4

推測して読むして読むむ/パラグ力の充実を図る．ラフ構成を意識して読む構え，予習復習の仕方等．成を持参すること．意識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習して読むむ4

Skill 5 & Skill 6

時間・順序を表す言葉に注意するを持参すること．表すること，英す言葉の意味や，具体的な内容を理解する．に関連する．注意する/例示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英・列挙・新情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報の追加の英語科が開講するすべての科目に関連する．追加し，発表すること，英5

Skill 7 & Skill 8

逆接・対比の表現に注意するの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意する/原因・理由・結果の表現に注意するの英語科が開講するすべての科目に関連する．表すること，英現を習得する．に関連する．注意する

6

Skill 9 & Skill 10

言い換えに注意するえ表すること，英現を習得する．・要約・結論表すること，英現を習得する．に関連する．注意する/必要な情について知識が豊かになったかを，中間，定期試験および演習報の追加を持参すること．つかむ

7

学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．復習した内容を確実にした上で，さらにここまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにを持参すること．振り返るり返る返るる

8

前期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習．前期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．理解を持参すること．問う．中間試験の解答・解説を行うう．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

9Ch)apter 1 Steve and Ryoma「革新者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．」の英語科が開講するすべての科目に関連する．定義について理解させ，またそこにはどんな要素が必要なのかを考えさせる．に関連する．ついて理解させ，またそこに関連する．はどんな要素が必要なのかを考えさせる．が開講するすべての科目に関連する．必要なの英語科が開講するすべての科目に関連する．かを持参すること．考えさせる．えさせる．according to/ as to/ keep現を習得する．在分詞

10 Ch)apter 1 Steve and Ryoma

第9週（Ch)apter 1の英語科が開講するすべての科目に関連する．箇所）と同じじ

11 Ch)apter 2 Uluru， Not Ayers Rock

世界遺産であるウルルについての詳細と白人による開発の歴史について理解する．で学習した内容を確実にした上で，さらにあるウルの語彙，表現を習得する．ルの語彙，表現を習得する．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．詳細と白人による開発の歴史について理解する．と白人に関連する．よる開発の英語科が開講するすべての科目に関連する．歴史について理解する．に関連する．ついて理解する．depend on/ take…out of/ make an
impact on

12 Ch)apter 2 Uluru， Not Ayers Rock

第11週と同じじ

13 Ch)apter 3 Community Design

コミュニティデザインという言葉の意味や，具体的な内容を理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．意味や，具体的な内容を理解する．や，具体的に参加し，発表すること，英な内容を確実にした上で，さらにを持参すること．理解する．

14 Ch)apter 3 Community Design

第13週と同じじ

15 期末試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

前期期末試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

16 Ch)apter 4 Th)e Life of Murasaki Sh)ikibu『源氏物の見方が理解できる語』の作者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．作者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．で学習した内容を確実にした上で，さらにある紫式部の英語科が開講するすべての科目に関連する．出生と幼少の頃について理解する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．頃について理解する．に関連する．ついて理解する．

17 Ch)apter 4 Th)e Life of Murasaki Sh)ikibu

第16週と同じじ

18 Ch)apter 5 Microfinance

マイクロフ構成を意識して読むァイナンスが開講するすべての科目に関連する．貧困者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．向けの「小口金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるけの英語科が開講するすべての科目に関連する．「小口金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にある」の英語科が開講するすべての科目に関連する．総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるで学習した内容を確実にした上で，さらにあり返る，貧困者である紫式部の出生と幼少の頃について理解する．に関連する．基本的に参加し，発表すること，英な金融」の総称であり，貧困者に基本的な金融サービスを与えることがその背景にあるサービスを持参すること．与えることがその背景にあるえることが開講するすべての科目に関連する．その英語科が開講するすべての科目に関連する．背景にあるに関連する．あることを持参すること．理解する．

19 Ch)apter 5 Microfinance

第18週と同じじ

20 Ch)apter 6 Th)e Plain People

宗教集団アーミッシュに属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「アーミッシュに関連する．属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「する人々の文化，生活様式，物の見方が理解できるが開講するすべての科目に関連する．どの英語科が開講するすべての科目に関連する．ような暮らしを送っているかを読み取り，「らしを持参すること．送っているかを読み取り，「っているかを持参すること．読むみ取り，「取り，「り返る，「th)e plain people」と呼ばれる理由やそのよばれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．る理由やその英語科が開講するすべての科目に関連する．ような生活様式を持参すること．選択してきた経験を理解する．してきた経験および演習を持参すること．理解する．

21 Ch)apter 6 Th)e Plain People

第20週と同じじ

22 学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．復習した内容を確実にした上で，さらにこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにを持参すること．振り返るり返る返るる

23 後期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習．後期中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．理解を持参すること．問う．中間試験の解答・解説を行うう．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う

24 Ch)apter 7 Th)e Air Powered Car

自動車燃料としてガソリンの代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るとしてガソリンの英語科が開講するすべての科目に関連する．代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るわり返るに関連する．「空気」を使用した「空気自動車」があることを知る」を持参すること．使用した練習を行うことが強く求められる．した「空気」を使用した「空気自動車」があることを知る自動車」が開講するすべての科目に関連する．あることを持参すること．知る

25 Ch)apter 7 Th)e Air Powered Car

第24週（Ch)apter 7の英語科が開講するすべての科目に関連する．箇所）と同じじ

26 Ch)apter 8 Are Ch)ildren th)e Best Learners?

子ども配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．の英語科が開講するすべての科目に関連する．ほうが開講するすべての科目に関連する．大人より返るも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．言語の英語科が開講するすべての科目に関連する．学習した内容を確実にした上で，さらに能のバランスにも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．力の充実を図る．に関連する．優れていると言われているが，本当にそうなのか検証するれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ていると言われ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ているが開講するすべての科目に関連する．，本当にそうなのか検証するに関連する．そうなの英語科が開講するすべての科目に関連する．か検証するする

27 Ch)apter 8 Are Ch)ildren th)e Best Learners?

第26週と同じじ

28 Ch)apter 9 Printing th)e Future

インクの英語科が開講するすべての科目に関連する．代わりに「空気」を使用した「空気自動車」があることを知るわり返るに関連する．プラスチックや金属する人々がどのような暮らしを送っているかを読み取り，「といった素が必要なのかを考えさせる．材を用いて印刷することができる「を持参すること．用した練習を行うことが強く求められる．いて印刷することができる「することが開講するすべての科目に関連する．で学習した内容を確実にした上で，さらにきる「3Dプリンター」が開講するすべての科目に関連する．あることを持参すること．知る

29 Ch)apter 9 Printing th)e Future

第28週と同じじ

30 定期試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説と今までの総復習，課題についてまで学習した内容を確実にした上で，さらにの英語科が開講するすべての科目に関連する．総復習した内容を確実にした上で，さらに，課題についてに関連する．ついて定期試験および演習の英語科が開講するすべての科目に関連する．解答・解説を持参すること．行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英う，後期・1年分の英語科が開講するすべての科目に関連する．総復習した内容を確実にした上で，さらにと春季休業中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英の英語科が開講するすべての科目に関連する．課題についてに関連する．ついて備など） 前期，後期とも配慮しながら，特にリーディング力の充実を図る．に関連する．中に指示される方法で予習・復習を必ず行い，また授業に積極的に参加し，発表すること，英間試験および演習および演習定期試験および演習を持参すること．実にした上で，さらに施する．する．
考D-50

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科目

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．演習で評価する． (The Practice of English)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

電子工学科・3年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

This class is the first time for students to have English class focusing on communication skills of
speaking and listening. TOEIC Bridge study tips will also be introduced for the first time in this class.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．ができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

さまざまなコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．コミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．場面の，英語話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．話者の発音を聞き取るこの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．発音を聞き取るこを演習で評価する．聞き取るこき取るこる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こ2 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．
とができる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

授業中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．通して，学生のリスニング能力を評価する．して，学生のリスニング能力を評価する．学生のリスニング能力を評価する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．リスニンができるかどうかを演習で評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を演習で評価する．評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

3 【B3】英語による基本的なコミュニケーションができる．TOEIC Bridge試験対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．を演習で評価する．演習で評価する．し，学生のリスニング能力を評価する．身につける．につける基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

TOEIC Bridge対策の基礎を演習し，身につける．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．基礎を演習し，身につける．が身につける．についている基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．かどうかを演習で評価する．，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験・定期試
験，学生のリスニング能力を評価する．演習で評価する．で評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

4 【D2】英語による基本的なコミュニケーションができる．アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

アメリカの文化的内容について英語で書かれたものを理解できる．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．文化的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．内容について英語で書かれたものを理解できる．について英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．で書かれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．たもの質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．を演習で評価する．理解できる．できる基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．か，学生のリスニング能力を評価する．中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試
験・定期試験，学生のリスニング能力を評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，学生のリスニング能力を評価する．試験70%

テキスト

プリンができるかどうかを演習で評価する．ト

演習で評価する．30%

として評価する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

参考書

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，学生のリスニング能力を評価する．これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．英語による基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．科が開講するすべての科目に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．すべての質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書を演習で評価する．含む）を準備すること．む）を演習で評価する．準備すること．する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．こと．

D-51

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the Course

Overview of the course ー Assessment of students' English proficiency.

2

TOEIC Bridge Test Introduction

Basic info about the test，学生のリスニング能力を評価する． the different parts and the way to fill out the test sheet.

3

English Conversation and American Culture(1)Self-introductions，学生のリスニング能力を評価する． Conversation Strategies - Rejoinders. American greeting styles and language.

4

TOEIC Bridge Tips(2)Introducing TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

5

English Conversation and American Culture(2)American trivia and information exchange. Conversation Strategies – Follow up Questions.

6

TOEIC Bridge Tips(3)Introducing TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

7

English Conversation and American Culture(3)Conversation strategies – Confirmation questions and review for midterm test.

8

中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験

Midterm test and assessment.

9

TOEIC Bridge Tips(4)Go over midterm. Continue introducing TOEIC Bridge Bridge test in sections with practice work andvocabulary lists.

10 English Conversation and American Culture(4)Discussion about family and travel. Conversation Strategies – Clarification Questions.

11 TOEIC Bridge Tips(5)Introducing TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

12 English Conversation and American Culture(5)Video about American lifestyle and holidays.

13 TOEIC Bridge Tips(6)Introducing TOEIC Bridge test in sections with practice work and vocabulary lists.

14 English Conversation and American Culture(6)Conversation Strategies – Keeping or killing the conversation，学生のリスニング能力を評価する． review test content

15 Final exam returned & strengthening of weak areas

Go over the final exam and strengthen any weak areas with various activities

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 後期中の質疑・応答を通して，学生のリスニング能力を評価する．間試験およびレポートで評価する．後期定期試験を演習で評価する．実施する． する基本的なコミュニケーションができるかどうかを演習で評価する．． Midterm and final tests created from about 1/3 homework data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 TOEIC Bridge
考 data，学生のリスニング能力を評価する． 1/3 Conversation Strategies dataD-52

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員(前期) PILEGGI MARK 准教授 (後期) 石井 達也 助教、 JOHN MILLER 非常勤講する全ての科目に関連する．師

対象学年等

電子工学科・4年・通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(90%), B4(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期: Class alterates between English conversation skills and TOEIC test taking skills. American Cultureand Global topics also introduced. 後期：クラスをクラスを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．2つに関連する．分け，前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でけ，各学生のコミュニケーション能力を評価する．前半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でと後半と後半で学生が入れ替わる．外国人講師の授業でで学生が入れ替わる．外国人講師の授業で学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．入れ替わる．外国人講師の授業でれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．替わる．外国人講師の授業でわる．外の英語科が開講する全ての科目に関連する．国人講する全ての科目に関連する．師の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では英語で学生が入れ替わる．外国人講師の授業での質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．自己表現技術を，日本人教師による授業では，を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．日本人教師に関連する．よる授業で学生が入れ替わる．外国人講師の授業では，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC問題の解法を学習する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．解法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】TOEIC試験対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習し身につける．に関連する．つける．

TOEIC対策の基礎を演習し身につける．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．基礎を演習し身につける．が開講する全ての科目に関連する．身につける．に関連する．ついているかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

2 【B3】英語に関連する．よる基本的なコミュニケーションができる．なコミュニケーションができる．コミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．コミュニケーション能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

3 【B3】正しい英語の発音ができる．しい英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．が開講する全ての科目に関連する．正しい英語の発音ができる．しい発音ができる．が開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できるかどうかを通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

コミュニケーション能力を評価する．場面の，英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語話者の発話を聞き取るこの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．発話を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．聞き取るこき取るこるこ
4 【B3】さまざまなコミュニケーションができる．
とが開講する全ての科目に関連する．で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．各学生のコミュニケーション能力を評価する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．リスニン能力を評価する．グ能力を評価する．能力を評価する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．評価する．する．

5 【B3】コミュニケーション能力を評価する．に関連する．必要な英語の語彙，文法を理解できる．なコミュニケーションができる．英語の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．理解で学生が入れ替わる．外国人講師の授業できる．

授業中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．に関連する．取るこり扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試扱った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試った重要語彙，文法項目についての知識を中間試験・定期試重要な英語の語彙，文法を理解できる．語彙，各学生のコミュニケーション能力を評価する．文法を学習する．項目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．ついての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．知識を中間試験・定期試を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験・定期試
験，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．試験70% 演習30% として評価する．する．前期は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験40%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習10%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．後期
は，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標2～4を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．演習20%，各学生のコミュニケーション能力を評価する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1，各学生のコミュニケーション能力を評価する．5を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間・定期試験30%で学生が入れ替わる．外国人講師の授業で評価する．する．

テキスト「Successful Steps to the TOEIC L&R Test」New Edition ：クラスをH Tsukano，各学生のコミュニケーション能力を評価する． A Yamamoto，各学生のコミュニケーション能力を評価する． N Osuka，各学生のコミュニケーション能力を評価する． R Van
Bent（成美堂）
プリン能力を評価する．ト

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．英語科が開講する全ての科目に関連する．開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書含む）を準備すること．む）を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．準備すること．すること．

D-53

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency

2

English Conversation (1)Introducing yourself; introducing others; checking information，各学生のコミュニケーション能力を評価する．exchanging personal information

3

English Conversation (2)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（1）Describing school and daily schedules，各学生のコミュニケーション能力を評価する．Unit 5 Eating Out Listening

4

TOEIC 演習（2）Unit 5 Eating Out Listening quiz and Reading Check

5

English Conversation (3)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． TOEIC 演習(3)Talking about likes and dislikes，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 6 Technology Listening

6

TOEIC 演習（4）Unit 6 Technology Listening quiz and Reading Check

7

English Conversation (4)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．(Review)

Talking and describing about families，各学生のコミュニケーション能力を評価する． review for midterm test

8

Midterm test

Midterm test and assessment

9

English Conversation (5)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（5）Return test. Asking about and describing routines and exercise(1)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 7 R&D Development

10 TOEIC 演習（6）Unit 7 R&D Development Listening quiz and Reading Check

11 English Conversation (6)Asking about and describing routines and exercise(2)12 English Conversation (7)，各学生のコミュニケーション能力を評価する．TOEIC 演習（7）Talking about past events，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 8 Finance and Budgets Listening

13 TOEIC 演習（8）Unit8 Finance and Budgets Listening quiz and Reading Check

14 English Conversation (8)，各学生のコミュニケーション能力を評価する． (Review)

Giving opinions about past experiences; talking about vacations，各学生のコミュニケーション能力を評価する． final test review

15 Tests returned，各学生のコミュニケーション能力を評価する． skill strengthening

Tests returned and checked. Strengthen weak points through various exercises

16 English Conversation (1)Overview of the course - International Introductions

17 English Conversation (2)Jobs and routines

18 English Conversation (3)Describing routines using adverbs of frequency

19 English Conversation (4)Shopping，各学生のコミュニケーション能力を評価する．numbers and prices

20 English Conversation (5)Describing where classmates live using prepositions of space.

21 English Conversation (6)Asking about life experiences (Have you ever...)

22 English Conversation (7)Writing a postcard，各学生のコミュニケーション能力を評価する．simple past.

23 Midterm test

Midterm test and assessment

24 TOEIC 演習（9）

後期授業に関連する．おけるTOEIC学習の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．説明 及び び定期試験を実施する． Unit 9 Purchases

25 TOEIC 演習（10）Unit 9 Purchases，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 10 Manufacturing

26 TOEIC 演習（11）Unit 10 Manufacturing

27 TOEIC 演習（12）Unit 11 Marketing and Sales

28 TOEIC 演習（13）Unit 11 Marketing and Sales，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 12 Travel

29 TOEIC 演習（14）Unit 12 Travel，各学生のコミュニケーション能力を評価する． Unit 13 Contracts and Negotiations

30 TOEIC 演習（15）とまとめ

Unit 13 Contracts and Negotiations 後期 TOEIC 学習内容のまとめの質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．まとめ

備など） 前期，各学生のコミュニケーション能力を評価する．後期ともに関連する．中の質疑・応答を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．間試験および定期試験を実施する．定期試験を通して，各学生のコミュニケーション能力を評価する．実施する．する．
考D-54

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

英語演習 (The Practice of English)

担当教員(前期) 上垣 宗明、 JOHN MILLER 非常勤講するすべての科目に関連する．師 (後期) 折附 良啓 非常勤講するすべての科目に関連する．師

対象学年等

電子工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B3(70%), B4(30%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，クラスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．2つに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，少人数教育を実施する．授業計画のを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．2回～8回と9回～15回が開講するすべての科目に関連する．セットになっており，学生は入れに関連する．なっており，学生は入れは入れれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．
替わることになる．前期授業の半分は，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基わることに関連する．なる．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のは，英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．指し，自分け，少人数教育を実施する．授業計画のの英語科が開講するすべての科目に関連する．考えを英語で発表するための技術の基えを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．英語で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基発表するための技術の基するための英語科が開講するすべての科目に関連する．技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．学習する．前期授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．半分け，少人数教育を実施する．授業計画のと後期の英語科が開講するすべての科目に関連する．授業で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は，科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．扱った英文とった英文ととTOEICテストになっており，学生は入れを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．演習形式
で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習する．また，プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れに関連する．向けた演習も実施する．けた演習も実施する．実に行うこと．施する．授業計画のする．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基
1 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用できる．

英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．論理展開を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし，プレゼンテーション用原稿作成に利用でに関連する．利用で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかどうか，原稿チェック時に評価する．に関連する．評価する．する．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実な方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でし実に行うこと．
2 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスや提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．の英語科が開講するすべての科目に関連する．基本的な方法を理解し実方法を理解し実を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．践できる．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きているかど
うか，発表するための技術の基会で評価する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ，正確に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．読み，正確に英文を読みみ
3 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で取ることができる．ることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

4 【B4】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．増加させる．させる．

科学技術やその英語科が開講するすべての科目に関連する．他のテーマを扱った英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．テーマを扱った英文とに関連する．関する語彙を増加させる．力は，演習と中間試験およびは，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

TOEICテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．数多くこなすことにより，くこなすことに関連する．より，TOEICの英語科が開講するすべての科目に関連する．スコアを向を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．向けた演習も実施する．
5 【B3】英語の論理展開を理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で上させることが開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基きる．

TOEICテストになっており，学生は入れに関連する．関しては，演習と中間試験およびおよび定期試験およびで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成に利用で績は，試験は，試験および70%

プレゼンテーション25%

演習5%

テキスト

「Reading Quest - 科学技術の英語科が開講するすべての科目に関連する．多くこなすことにより，様な側面を考える」：松尾秀樹，な側面を考える」：松尾秀樹，を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．考えを英語で発表するための技術の基える」：松尾秀樹，松尾秀樹，Stephen E. Rife，Alexander A. Bodnar，藤本温著（
三修社）

参考書

「理科系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．入れ門英語プレゼンテーション」：松尾秀樹，廣岡美彦著（朝倉書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．店）「はじめての英語科が開講するすべての科目に関連する．英語プレゼンテーション」：松尾秀樹，飯泉恵美子，T. J. Oba著（ジャパンタイムズ）「理工系のための入門英語プレゼンテーション」：廣岡美彦著（朝倉書店）大学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．英語ハンドブック」：松尾秀樹，東京工業大学外の英語科が開講するすべての科目に関連する．国語研究教育を実施する．授業計画のセンター編（三省堂）

関連科目

本科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．英語科が開講するすべての科目に関連する．開講するすべての科目に関連する．するすべての英語科が開講するすべての科目に関連する．科目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．に関連する．関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電子辞書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．され以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．た課題や，予習・復習を確実に行うこと．や，予習・復習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．確実に行うこと．に関連する．行うこと．うこと．

D-55

として評価する．する．100点満点で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基60点以上を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．合格とする．とする．

授業の計画（英語演習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントになっており，学生は入れロダクション

教員紹介，少人数授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．グループ分け，少人数教育を実施する．授業計画のけ，授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．進め方・内容についてのガイダンスを行う．め方・内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついての英語科が開講するすべての科目に関連する．ガイダンスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

2

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(1)この英語科が開講するすべての科目に関連する．回から15回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基は2グループに関連する．分け，少人数教育を実施する．授業計画のかれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．て，グループごとの英語科が開講するすべての科目に関連する．授業．プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．実に行うこと．践できる．例に触れ，英文の構成，表現，図に関連する．触れ，英文の構成，表現，図れ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．，英文との英語科が開講するすべての科目に関連する．構成に利用で，表するための技術の基現，図の英語科が開講するすべての科目に関連する．提示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．，発表するための技術の基態度シラバスなどに関連する．ついて分け，少人数教育を実施する．授業計画の析し理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用でする．

3

プレゼンテーション分け，少人数教育を実施する．授業計画の析(2)2回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．と同じ．じ．

4

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(1)

自分け，少人数教育を実施する．授業計画のが開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基したい題や，予習・復習を確実に行うこと．目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．選び，プレゼンテーションのための原稿を作成する．その際，び，プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．ための英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．作成に利用でする．その英語科が開講するすべての科目に関連する．際，2～3回目は，これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．で発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．反映させるようさせるように関連する．指導する．する．

5

原稿作成に利用で実に行うこと．践できる．(2)

書または英和・和英辞典を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．き言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し言葉と話し言葉の差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．差に注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．に関連する．注意を喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．喚起し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．し，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．している原稿の英語科が開講するすべての科目に関連する．英文とを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．させる．発表するための技術の基時に評価する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．態度シラバスに関連する．ついても実施する．再度シラバス指導する．する．

6

発表するための技術の基会で評価する．(1)

授業を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．受けるける20名の学生のうち半数のの英語科が開講するすべての科目に関連する．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．うち半数の半数の英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．した原稿や図を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．も実施する．とに関連する．プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

7

発表するための技術の基会で評価する．(2)

前回と同じ．様な側面を考える」：松尾秀樹，に関連する．残りのりの英語科が開講するすべての科目に関連する．10名の学生のうち半数のが開講するすべての科目に関連する．，プレゼンテーションを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．相互評価する．も実施する．行うこと．う．

8

中間試験および

これ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

9

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (前半)と
TOEIC 演習(1)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Tylenol Scare)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

10 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 1 (後半）と TOEIC 演習(2)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Tylenol Scare)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

11 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (前半)と TOEIC 演習(3)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Apple's Intentional iPhone Throttling)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

12 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 2 (後半)と TOEIC 演習(4)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Apple's Intentional iPhone Throttling)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

13 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 3 (前半)と TOEIC 演習(5)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(STEAM Education: Science and Art Unite!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

14 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 3 (後半)と TOEIC 演習(6)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(STEAM Education: Science and Art Unite!))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

15 前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．とプレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．1

前期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．プレゼンテーション・コンテストになっており，学生は入れの英語科が開講するすべての科目に関連する．説明．

16 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．準備している原稿の英文を洗練させる．発表時の態度についても再度指導する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．原稿作成に利用で．

17 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．1

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．

18 プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．2

プレゼンテーションの英語科が開講するすべての科目に関連する．発表するための技術の基会で評価する．を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のし，校内の英語科が開講するすべての科目に関連する．コンテストになっており，学生は入れに関連する．出場する代表を決定する．する代表するための技術の基を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．決定する．

19 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 4 (前半)と TOEIC 演習(7)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Reaping the Rewards of Innovation)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

20 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 4 (後半)と TOEIC 演習(8)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Reaping the Rewards of Innovation)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

21 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (前半)と TOEIC 演習(9)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Rare Earth Minerals 5，000 Meters Below)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

22 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 5 (後半)と TOEIC 演習(10)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Rare Earth Minerals 5，000 Meters Below)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

23 中間試験およびこれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．まで発信できる技術者を目指し，自分の考えを英語で発表するための技術の基学習した内容についてのガイダンスを行う．に関連する．ついて，理解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で度シラバスを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．問う．う．

解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．.科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習：松尾秀樹，テキストになっており，学生は入れUnit 6 (前半)と24 中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．
TOEIC 演習(11)

中間試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説及び科学技術英語読解演習び科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Are Driverless Vehcles in Our Future?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

25 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 6 (後半)と TOEIC 演習(12)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Are Driverless Vehcles in Our Future?))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

26 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 7 (前半)と TOEIC 演習(13)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Funding the Future)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

27 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 7 (後半)と TOEIC 演習(14)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(Funding the Future)とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

28 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 8 (前半)と TOEIC 演習(15)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(The Bhopal Disaster: A Perfect Storm))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

29 科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習:テキストになっており，学生は入れUnit 8 (後半)と TOEIC 演習(16)

科学技術英語読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で演習(The Bhopal Disaster: A Perfect Storm))とTOEIC演習を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．行うこと．う．

30 後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と授業の英語科が開講するすべての科目に関連する．振り返りり返りり

後期試験およびの英語科が開講するすべての科目に関連する．解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で答と解説．プレゼンテーション・コンテストの説明．と解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で説．科学技術英語の英語科が開講するすべての科目に関連する．読み，正確に英文を読み解し，プレゼンテーション用原稿作成に利用で，英語プレゼンテーション，TOEIC対策，それ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．ぞれ以外の英語科が開講するすべての科目に関連する．の英語科が開講するすべての科目に関連する．要点を持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．おさらいする．

備など） 前期，後期とも実施する．に関連する．中間試験およびおよび定期試験およびを持参すること．また，指示された課題や，予習・復習を確実に行うこと．実に行うこと．施する．授業計画のする．
考

D-56

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．) (German for International Communication)

担当教員

本田 敏雄 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・4年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

日常生活で必要な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学で評価する．必要な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学ぶことを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．通して理解しているか，年度末にレポートで評価する．ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学初歩的知識について，中間試験と定期試験で評価する．と文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．習得する．中学する．中学3年，年度末にレポートで評価する．高専3年間の初歩的知識と文法を習得する．中学英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学知識について，中間試験と定期試験で評価する．
の初歩的知識と文法を習得する．中学蓄積を利用（動詞のを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．利用（動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学3基本形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさの初歩的知識と文法を習得する．中学早期の初歩的知識と文法を習得する．中学導入）して理解しているか，年度末にレポートで評価する．授業を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．することで評価する．，年度末にレポートで評価する．ここで評価する．学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ逆に英語学習へフィードバックさにレポートで評価する．英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習へフィードバックさフィードバックされること，年度末にレポートで評価する．又この複数外国語学習体験が，将来的に仏語，西語等に進んだ場合にも生かされることを目指す．この初歩的知識と文法を習得する．中学複数外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習体験と定期試験で評価する．が逆に英語学習へフィードバックさ，年度末にレポートで評価する．将来的にレポートで評価する．仏語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．西語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．等にレポートで評価する．進んだ場合にも生かされることを目指す．んだ場合にも生かされることを目指す．にレポートで評価する．も生かされることを目指す．生かされることを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．目指す．す．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．諸言語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学成立にレポートで評価する．ついて理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．持つ．つ．

ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．諸言語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学成立にレポートで評価する．ついて理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．持つ．って理解しているか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

2 【D2】ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．言語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．として理解しているか，年度末にレポートで評価する．理解しているか，年度末にレポートで評価する．する．

言語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．として理解しているか，年度末にレポートで評価する．理解しているか，年度末にレポートで評価する．して理解しているか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．にレポートで評価する．関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．持つ．つ（他の外国語学習，仏語，西語の初歩的知識と文法を習得する．中学外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習，年度末にレポートで評価する．仏語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．西語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．
3 【D2】ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．
等へフィードバックさの初歩的知識と文法を習得する．中学応用も生かされることを目指す．効くように）．くようにレポートで評価する．）．

ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．にレポートで評価する．関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．にレポートで評価する．ついて理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．中間試験と定期試験で評価する．と定期試験と定期試験で評価する．で評価する．評価する．する．

ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学学習を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．通して理解しているか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．して理解しているか，年度末にレポートで評価する．見ることができるることが逆に英語学習へフィードバックさで評価する．きる
4 【D2】ヨーロッパ諸言語の成立についての基礎知識を持つ．
ようにレポートで評価する．なる．

ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学学習を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．通して理解しているか，年度末にレポートで評価する．日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．相対化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．して理解しているか，年度末にレポートで評価する．見ることができるることが逆に英語学習へフィードバックさで評価する．きるようにレポートで評価する．なって理解しているか，年度末にレポートで評価する．いるか，年度末にレポートで評価する．年度末にレポートで評価する．にレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．試験と定期試験で評価する．85% レポートで評価する．15% として理解しているか，年度末にレポートで評価する．評価する．する．なお，年度末にレポートで評価する．試験と定期試験で評価する．成績は，試験は，年度末にレポートで評価する．中間試験と定期試験で評価する．と定期試験と定期試験で評価する．（＋暗唱）の初歩的知識と文法を習得する．中学平均点とすとす
る．100点とす満点とすで評価する．60点とす以上を合格とする．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．合にも生かされることを目指す．格とする．とする．

テキスト「新版アクティヴ・ドイツ語」清水薫（同学社）アクティヴ・ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．」清水薫（同学社）

参考書「日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学21世紀のために」丸谷才一 山崎正和（文春新書）の初歩的知識と文法を習得する．中学ためにレポートで評価する．」丸谷才一 山崎正和（文春新書）「ことばと文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．」 鈴木孝夫 （岩波新書）「日本人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．が逆に英語学習へフィードバックさで評価する．きないか」 鈴木孝夫 （岩波新書）「日本・日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．・日本人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）」 大野晋他の外国語学習，仏語，西語 （新潮選書）

関連科目

なし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-57

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(ドイツ語語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

アルファベートで評価する．と発音（1） 語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学学習にレポートで評価する．ついて理解しているか，年度末にレポートで評価する．

短母音，年度末にレポートで評価する．複母音，年度末にレポートで評価する．重母音の初歩的知識と文法を習得する．中学発音外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．中学意義を確認しておきたい（1）2

アルファベートで評価する．と発音（2）子音の初歩的知識と文法を習得する．中学発音 英語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．と違い，原則として綴り通りに発音することへの注意をを徹底する外国語学習の意義（い，年度末にレポートで評価する．原則として理解しているか，年度末にレポートで評価する．綴り通りに発音することへの注意をを徹底する外国語学習の意義（り上げ，覚える通り上げ，覚えるにレポートで評価する．発音することへフィードバックさの初歩的知識と文法を習得する．中学注意を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．徹底する外国語学習の意義（する外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．中学意義を確認しておきたい（2）日本語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．で評価する．すら，年度末にレポートで評価する．相対化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．
して理解しているか，年度末にレポートで評価する．見ることができるることが逆に英語学習へフィードバックさで評価する．きるようにレポートで評価する．

3

挨拶 表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学練習，年度末にレポートで評価する．基数詞の導入として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．簡単な挨拶表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえ，年度末にレポートで評価する．使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるって理解しているか，年度末にレポートで評価する．みる数詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学紹介，年度末にレポートで評価する．以降随時取り上げ，覚えるり上げ，覚える上を合格とする．げ，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえる

4

名前，年度末にレポートで評価する．住所，年度末にレポートで評価する．出身地

まず文章に触れて，抵抗なくしゃべれるようにする名前，出身地を自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形文章に触れて，抵抗なくしゃべれるようにする名前，出身地を自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形にレポートで評価する．触れて，抵抗なくしゃべれるようにする名前，出身地を自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形れて理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．抵抗なくしゃべれるようにする名前，出身地を自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形なくしゃべれるようにレポートで評価する．する名前，年度末にレポートで評価する．出身地を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形の初歩的知識と文法を習得する．中学も生かされることを目指す．の初歩的知識と文法を習得する．中学にレポートで評価する．置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形き換えて伝える動詞の一人称，二人称形えて理解しているか，年度末にレポートで評価する．伝える動詞の一人称，二人称形える動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学一人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称，年度末にレポートで評価する．二人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ

5

年齢，年度末にレポートで評価する．趣味，年度末にレポートで評価する．職業，年度末にレポートで評価する．家族

自己紹介からの初歩的知識と文法を習得する．中学発展として，自分以外の家族の紹介を練習する動詞の三人称形を利用するとして理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．自分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形以外の初歩的知識と文法を習得する．中学家族の初歩的知識と文法を習得する．中学紹介を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．練習する動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学三人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．利用する

6

規則動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学在人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．（1）

規則変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえる

7

規則動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学在人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．（2）

規則変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえる

8

中間試験と定期試験で評価する．

第1回から第から第7回から第の初歩的知識と文法を習得する．中学範囲で中間試験を実施するで評価する．中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する

9

sein，年度末にレポートで評価する．haben，年度末にレポートで評価する．werdenの初歩的知識と文法を習得する．中学現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学在［過去，年度末にレポートで評価する．過去分のものに置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の］人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．

前期中間試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学解しているか，年度末にレポートで評価する．答・解しているか，年度末にレポートで評価する．説をする．ここまでの文法事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚えるを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚えるの初歩的知識と文法を習得する．中学整理大切な不規則動詞の変化を覚えるな不規則動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．覚え，使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるえる

10 買い物（い物（1）

名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学性に馴染むと格とする．（1格とする．／4格とする．）不定冠詞の，年度末にレポートで評価する．定冠詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．一覧の導入表を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．練習する

11 聞き取り練習き取り上げ，覚えるり上げ，覚える練習

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学まとめの初歩的知識と文法を習得する．中学聞き取り練習き取り上げ，覚えるり上げ，覚える練習を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する

12 持つ．ち物，所有の表現物，年度末にレポートで評価する．所有の表現の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学

名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学性に馴染むと格とする．（2格とする．／3格とする．）3格とする．支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学動詞の13 好みの表現みの初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学

誰が，どこで，何をという疑問詞を学ぶ名詞の性に馴染むが逆に英語学習へフィードバックさ，年度末にレポートで評価する．どこで評価する．，年度末にレポートで評価する．何をという疑問詞を学ぶ名詞の性に馴染むを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．という疑問詞のを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学ぶ名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学性に馴染むにレポートで評価する．馴染むむ

14 不規則動詞の，年度末にレポートで評価する．定冠詞の類

定冠詞の類の初歩的知識と文法を習得する．中学導入

15 不定冠詞の類

前期定期試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学解しているか，年度末にレポートで評価する．答・解しているか，年度末にレポートで評価する．説をする．ここまでの文法事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚える，年度末にレポートで評価する．不定冠詞の類の初歩的知識と文法を習得する．中学一覧の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学導入

16 名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学複数形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ，年度末にレポートで評価する．人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称代名詞の名詞の複数形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさの初歩的知識と文法を習得する．中学総まとめ人称代名詞の導入まとめ人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称代名詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学導入

17 プレゼントで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学（1）

前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の句の入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学の初歩的知識と文法を習得する．中学紹介前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学格とする．支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学導入

18 プレゼントで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学（2）前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学格とする．支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学学習と前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の句の入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入の初歩的知識と文法を習得する．中学入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入な表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学の初歩的知識と文法を習得する．中学練習19 外出の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学

どこで評価する．，年度末にレポートで評価する．どこへフィードバックさを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．伴う表現と応答う表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学と応答

20 前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の句の入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入（1）前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学総まとめ人称代名詞の導入まとめを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する

21 前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞の句の入った多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入（2）前置き換えて伝える動詞の一人称，二人称形詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学総まとめ人称代名詞の導入まとめを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する

22 中間試験と定期試験で評価する．

第16回から第から第21回から第の初歩的知識と文法を習得する．中学内容で評価する．中間試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する

23 希望，年度末にレポートで評価する．可能，年度末にレポートで評価する．許可，年度末にレポートで評価する．意志の表現の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学

後期中間試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学解しているか，年度末にレポートで評価する．答・解しているか，年度末にレポートで評価する．説をする．ここまでの文法事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚える，年度末にレポートで評価する．話法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学助動詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学導入

24 色，年度末にレポートで評価する．月日

付加語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．的にレポートで評価する．使ってみる数詞の紹介，以降随時取り上げ，覚えるわれる形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学導入年月日の初歩的知識と文法を習得する．中学表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学と記法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．

25 形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学格とする．変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．（1）形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学弱変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．

26 形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学格とする．変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．（2）形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学混合にも生かされることを目指す．変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．，年度末にレポートで評価する．強変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．

27 比較表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学，年度末にレポートで評価する．比較変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．

形の早期の導入）して授業をすることで，ここで学んだことが逆に英語学習へフィードバックさ容詞のの初歩的知識と文法を習得する．中学比較表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学および変化を学ぶ変化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学ぶ

28 非人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称代名詞の・不定代名詞の多様な表現の紹介前置詞の格支配の導入な非人はなぜ英語ができないか」    鈴木孝夫 （岩波新書）称表現を学ぶことを通してドイツ語の初歩的知識と文法を習得する．中学の初歩的知識と文法を習得する．中学紹介

29 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめ人称代名詞の導入括（1）

ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学総まとめ人称代名詞の導入まとめ（ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学基礎の初歩的知識と文法を習得する．中学導入部をやったにすぎない）ドイツ語の特徴のまとめを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．やったにレポートで評価する．すぎない）ドイツ語文法に関する基礎知識について，中間試験と定期試験で評価する．語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学特徴のまとめの初歩的知識と文法を習得する．中学まとめ

30 復習，年度末にレポートで評価する．総まとめ人称代名詞の導入括（2）

後期定期試験と定期試験で評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学解しているか，年度末にレポートで評価する．答・解しているか，年度末にレポートで評価する．説をする．ここまでの文法事項の整理大切な不規則動詞の変化を覚えるを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．する．ここまで評価する．の初歩的知識と文法を習得する．中学学習を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．踏まえ外国語学習の意義を確認しておきたいまえ外国語を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．学習の初歩的知識と文法を習得する．中学意義を確認しておきたいを文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．確認しておきたいして理解しているか，年度末にレポートで評価する．おきたい

備など） 前期，年度末にレポートで評価する．後期とも生かされることを目指す．にレポートで評価する．中間試験と定期試験で評価する．および変化を学ぶ定期試験と定期試験で評価する．を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．実施する．達成度の低い者には，暗唱を課する．する．達成度の初歩的知識と文法を習得する．中学低い者には，暗唱を課する．い者には，暗唱を課する．にレポートで評価する．は，年度末にレポートで評価する．暗唱を文化として理解しているか，年度末にレポートで評価する．課する．する．
考D-58

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語) (Chinese for International Communication)

担当教員

牛根 靖裕 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・4年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代中国語（標準語）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・読解・作文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理教授内容に対する理に対する理対する理する理解をはかる評価対する理象として，各回講義内での演習，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，各回講義内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，中間・期末試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．す課す課外の課題への取り組みも重視する．外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理取り組みも重視する．り組みも重視する．組みも重視する．みも重視する．重視する．する．受講者の教授内容に対する理

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理その発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ピンインに対する理よる表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，
課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中でも重視する．，比較的使用頻度シラバスの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理高いも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理2 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．
の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理漢字（簡体字）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．き方を習得する．方を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．
題への取り組みも重視する．に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理3 【D2】現代中国語の発音とそのピンインによる表記法を習得する．現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．する．受講者の教授内容に対する理現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理簡単な文法知識を習得する．文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理知識を習得する．を講義中の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（短文読解・作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．，中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．口頭発表に対する理よって学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．60% レポート10% 演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理、読解、作文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理30% と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理評価する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．成績は，試験は中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．，定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理平
均点．受講者の教授内容に対する理レポート（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理は授業内での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視すおよび口頭発表によって評価する．小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視すテストを課す課外の課題への取り組みも重視する．す（複数回）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理．受講者の教授内容に対する理コミュニケーション能力の養成を重視すの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理養成を重視する．するため，試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を40%と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．・レポート・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理評価を総合し，し，100点満点60点以上を合格とする．を合し，格とする．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理テキスト

竹島金吾〔監修〕，尹景春・竹島毅〔著〕『中国語はじめの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理一歩 最新2訂版 (CD付)』（白水社，2012年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理参考書

松岡榮志〔主幹〕，樋口靖・白井啓介・代田智明〔著〕『クラウン中日辞典 小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視す型版 (CD付)』（三省堂，2004年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・石田知子・戸沼市子〔著〕『Why？にこたえるはじめての中国語の文法書』（同学社，に対する理こたえるはじめて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理書き方を習得する．』（同学社，1996年；2016年再版）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理
相原茂・喜多山幸子・魯暁琨〔著〕『大事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，な文法知識を習得する．こと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理はみんな文法知識を習得する．やさしい中国語で言える』（朝日出版社，える』（朝日出版社，2001年）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

関連科目

ドイツ語，韓国語語，韓国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

現代中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を通じ，中国の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理文化・社会に対する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理対する理する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取める．受講者の教授内容に対する理受講者の教授内容に対する理に対する理は講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理予習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理への発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理自主的な文法知識を習得する．取り組みも重視する．
り組みも重視する．組みも重視する．みが求められる．求められる．められる．受講者の教授内容に対する理D-59

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(中国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

講義概要の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明，発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(1)

本講義の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理方を習得する．針・目標・内容に対する理・評価方を習得する．法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明，および口頭発表によって評価する．同説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．明に対する理関する質疑応答の確認を行い，内容について解説する．な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理声調母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（単母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，複母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，n/ngを伴う母音）とアクセント（声調）の発声法，表記法（ピンイン）を学習する．う母音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理アクセント（声調）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理（ピンイン）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理2

発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理練習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理(2)

中国語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理子音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発声法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理現代中国（中華人民共和国）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理で公用文字と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理されて学習する．受講者の教授内容に対する理いる簡略字「簡体字」に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．
触れる．れる．受講者の教授内容に対する理

3「是」構文，人称代名詞，指示代名詞

述語動詞「是」（AはBである）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を用いた構文．受講者の教授内容に対する理「わたし」「あな文法知識を習得する．た」「それ」「これ」「そこ」「ここ」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いった各種代名詞を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

4

動詞述語文，所有を表す「有」構文，疑問文における助字「呢」を表す「有を表す「有」構文，疑問文における助字「呢」」構文，疑問文に対する理おける助字「呢」

動詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文，「AはBを持つ」「つ」「Aに対する理はBが求められる．ある／いる」等の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表せる「有を表す「有」構文，疑問文における助字「呢」」を用いた構文，および口頭発表によって評価する．文末に対する理付せられ疑問の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「呢」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

5

形容に対する理詞述語文

形容に対する理詞を述語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する構文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理6

数字，日付時刻の発音・表記法，量詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・表記法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞

数字や日付時刻の発音・表記法，量詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理表記，および口頭発表によって評価する．「量詞」（助数詞）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理7

復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

前回講義までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理8

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第2回から第7回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，筆記試験により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理9

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．返却，口頭演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，中国語短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視す課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用短文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理10 完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，所在を表す「在」，助動詞「想」を表す「在を表す「在」，助動詞「想」」，助動詞「想」

述語の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．き方を習得する．「完了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」を表す助詞「了を表す「了」，所在を表す「在」，助動詞「想」」，人・も重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理が求められる．特定の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理場にあることを表す動詞「在」，および「～したい」の意を表す助動詞に対する理あること基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を表す動詞「在を表す「在」，助動詞「想」」，および口頭発表によって評価する．「～したい」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す助動詞「想」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理11 介詞「在を表す「在」，助動詞「想」」「离」「从」「到」「跟」「給」「～で」「～から」「～まで」「～と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～に対する理」な文法知識を習得する．どの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す各種介詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理12 助動詞「得する．」，経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，「是～的」構文「～しな文法知識を習得する．ければな文法知識を習得する．らな文法知識を習得する．い」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「得する．」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後ろに対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ過」，「是～的」構文去の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理経験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を表す「過」，「是～的」構文」，および口頭発表によって評価する．強調構文「是～的」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理肯定形・否定形・疑問形・反復疑問文）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，量詞/助数詞を学ぶ．受講者の教授内容に対する理13 助動詞「能」「会に対する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取」，動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理重ね方方を習得する．

助動詞「会に対する関心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取」「能」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理，同じ動詞を重ね方る表現を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

14 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

15 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う

16 前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理

動詞述語構文，助動詞な文法知識を習得する．ど前期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理17 結果・程度シラバスを表す助詞「得する．」

形容に対する理詞・動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後に対する理置かれ，結果・程度を表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．かれ，結果・程度シラバスを表す補語を導く助詞「得」の用法を学習する．く助詞「得」の用法を学習する．助詞「得する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

18 動詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理進行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．を表す「在を表す「在」，助動詞「想」（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「～して学習する．受講者の教授内容に対する理いると基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理ころだ上で告知する．」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理意を表す各種介詞の用法を学習する．を表す「在を表す「在」，助動詞「想」（～呢）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学ぶ．受講者の教授内容に対する理19 「来」「去」を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する連動文

動詞「来（く助詞「得」の用法を学習する．る）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」「去（いく助詞「得」の用法を学習する．）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理」を用いた事なことはみんなやさしい中国語で言える』（朝日出版社，例を中心に，連動文を学習する．を中心を深める．受講者には講義の予習・演習・復習への自主的な取に対する理，連動文を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理20 「還是」を用いた選択疑問文，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理各種疑問文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理「還是」を用いた選択疑問文（AかBか）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理構造を確認後，既習の疑問文についても復習を行う．を確認を行う．後，既習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理疑問文に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

21 助詞「比」を用いた比較文

助詞「比」を用いた比較文（AはBに対する理く助詞「得」の用法を学習する．らべて学習する．受講者の教授内容に対する理～）の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理22 復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理第17回講義以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理23 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．

第17回から第21回までの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理得する．状況を，筆記試験により確認する．を，筆記試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．に対する理より組みも重視する．確認を行う．する．受講者の教授内容に対する理24 中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．

中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．，解答の確認を行い，内容について解説する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．い，内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．する．受講者の教授内容に対する理25 「的」を用いた名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾「的」を用いた動詞句・形容に対する理詞句に対する理よる名詞の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理修飾を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理26 1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，主述句を目的語と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文「Aに対する理Bを～する」と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理いったような文法知識を習得する．，1つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理動詞が求められる．2つの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理目的語をと基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理る文，な文法知識を習得する．らび口頭発表によって評価する．に対する理主語述語句を目的と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する文の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理用法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理を学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理する．受講者の教授内容に対する理

27 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．以降の講義での学習内容について，復習・確認を行う．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理講義での発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理28 口頭発表の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．作成

受講者の教授内容に対する理が求められる．短文暗誦および小テストを課す（複数回）．コミュニケーション能力の養成を重視す課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．を発表する．受講者の教授内容に対する理同課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．用作文は受講者の教授内容に対する理の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理要望を汲んだ上で告知する．を汲んだ上で告知する．んだ上で告知する．上を合格とする．で告知する．受講者の教授内容に対する理29 口頭発表

通年の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理授業内最後の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理課す課外の課題への取り組みも重視する．題への取り組みも重視する．と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理して学習する．受講者の教授内容に対する理，これまでの発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理を踏まえ，受講者が中国語による口頭発表を行う．まえ，受講者の教授内容に対する理が求められる．中国語に対する理よる口頭発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理

30 総合し，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理問題への取り組みも重視する．解説の後，中国語短文暗誦課題の発表を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．の発音と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理後，後期学習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理内容に対する理に対する理ついて学習する．受講者の教授内容に対する理，復習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理・確認を行う．を行う．課題用短文は受講者の要望を汲んだ上で告知する．う．受講者の教授内容に対する理備など） 前期，後期と基礎的文法を，発音・読解・作文の演習を通じて学習する．受講者の教授内容に対する理も重視する．に対する理中間試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．および口頭発表によって評価する．定期試験に加え，随時課す課外の課題への取り組みも重視する．を実施する．する．受講者の教授内容に対する理考D-60

神戸市立工業に参加することを強く望みます．高等専門学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校 2019年度シラバスシラバス
科

目

国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語) (Korean for International Communication)

担当教員

高 秀美 非常勤講師

対象学年等

電子工学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社科・4年・通年・選択・2単位 ( 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社修単位I )学習・教育目標 D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

韓国語(ハングル）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事聞き取りの練習をしながら学習する．文法事き取りの練習をしながら学習する．文法事りの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事をしながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．文法事
項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画などの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．社会や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事生活文化などが理解できる映画などが理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事ドラマを選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．を選定し，語学能力を含む文化の理解を深める．し，語学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社能力を含む文化の理解を深める．を含む文化の理解を深める．む文化の理解を深める．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ハングル文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的なを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事し，日常生活で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社最も良く使われる基礎的なも良く使われる基礎的な良く使われる基礎的なく望みます．使われる基礎的なわれる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な
1 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を身につけるに参加することを強く望みます．つける.

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．段階では，小テストを少なくともで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社は，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．を少なくともなく望みます．とも良く使われる基礎的な2週にに参加することを強く望みます．1回で実施し，文字の習得状で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社実施し，文字の習得状し，文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．習をしながら学習する．文法事得状
況を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期中間試験と定期を把握しながら，「書く」ことについては小テストおよび前期中間試験と定期しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，「書く」ことについては小テストおよび前期中間試験と定期書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事く望みます．」ことに参加することを強く望みます．ついては小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．および前期中間試験と定期前期中間試験と定期と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期
試験と定期，後期中間試験と定期で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社も良く使われる基礎的な評価する．する．

簡単な挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事はじめ，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを基礎に参加することを強く望みます．して場面別のの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．
2 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を習をしながら学習する．文法事得する．

会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画は，それぞれの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を個別のに参加することを強く望みます．発音やイントネーションを指導及びチェや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事イントの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ネーションを指導及びチェび前期中間試験と定期チェックを行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にを行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にい，後期に参加することを強く望みます．おいては会話に参加することを強く望みます．ついて口頭での発表をもって，定期試験にで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．発表をも良く使われる基礎的なって，定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期に参加することを強く望みます．
代えて評価するえて評価する．する

韓国・朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を深める．め，コミュニケーション能力を含む文化の理解を深める．及びチェび前期中間試験と定期国際コミュニケーション
3 【D2】ハングル文字構成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な感覚を身につける．を身につけるに参加することを強く望みます．つける．

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画な知識や会話学習と同時に会話の背景にある文化をついてや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事会話学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事と同時に会話の背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．会話の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．背景にある文化をついてに参加することを強く望みます．ある文化などが理解できる映画をついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すを行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にい，その準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事度シラバスを前期中間試験と定期と定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期，後期中間試験と定期で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社評価する．す
る．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験は，試験と定期50% 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．20% 演習をしながら学習する．文法事30% として評価する．する．成を理解し，日常生活で最も良く使われる基礎的な績は，試験に参加することを強く望みます．おいて，演習をしながら学習する．文法事30%（課題及びチェび前期中間試験と定期授業に参加することを強く望みます．中の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．暗唱・発表など）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．20%とする理由は実際に初歩的なコミュニケーションができることを確かめるためである．は実際コミュニケーションに参加することを強く望みます．初歩的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画なコミュニケーションがで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社きることを確かめるためである．かめるた上で，授業に参加することを強く望みます．めで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ある．100点満点で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社60点以上で，授業に参加することを強く望みます．を合格とする．とする．

テキスト『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社』

参考書『ポケットの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．プログレッシブ韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，韓日・日韓辞典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 油谷幸利 他編著 小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社館，2004年『パスポートの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．朝鮮の文化の理解を深め，コミュニケーション能力及び国際語小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．事典』  油谷幸利　他編著　小学館，』 塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社，2011年『基礎から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社韓国語講座 初級』木内 明著，国書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事刊行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験に会，2004年

関連科目

ドイツ語，中国語語，中国語

履修上のの評価方法と基準
注意事項

課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をした上で，授業に参加することを強く望みます．上で，授業に参加することを強く望みます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，授業に参加することを強く望みます．に参加することを強く望みます．参加することを強く望みます．することを強く望みます．く望みます．望みます．みます．

金眞・柳圭相・芦田麻樹子

D-61

朝日出版社

授業の計画（国際コミュニケーションコミュニケーション(韓国語)）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

授業に参加することを強く望みます．ガイダンス・文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(1)基本母音やイントネーションを指導及びチェ

授業に参加することを強く望みます．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．ガイダンスととも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．，簡単に参加することを強く望みます．韓国文化などが理解できる映画，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．歴史や文字について説明する．そして，韓国語の基本母音（や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価す明する．そして，韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価す明する．

2

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(2)子音やイントネーションを指導及びチェ（平音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本母音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本子音やイントネーションを指導及びチェ（10個）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

3

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(3)子音やイントネーションを指導及びチェ（激音やイントネーションを指導及びチェ・濃音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．基本子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，激音やイントネーションを指導及びチェと濃音やイントネーションを指導及びチェを学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

4

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(4)二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．重母音やイントネーションを指導及びチェ

韓国語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．子音やイントネーションを指導及びチェを復習をしながら学習する．文法事後，基本母音やイントネーションを指導及びチェ字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み合わせで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社作られた複合母音を勉強する．ら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事れた上で，授業に参加することを強く望みます．複合母音やイントネーションを指導及びチェを勉強く望みます．する．

5

文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事と発音やイントネーションを指導及びチェ(5)子音やイントネーションを指導及びチェ（終声子音やイントネーションを指導及びチェ）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社・読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み方の法則の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．法則

子音やイントネーションを指導及びチェと母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事み合わせを単語を使われる基礎的なって練習をしながら学習する．文法事後，パッチム(子音やイントネーションを指導及びチェ＋母音やイントネーションを指導及びチェの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．後に参加することを強く望みます．来る子音，支えると意味）について勉強する．る子音やイントネーションを指導及びチェ，支えると意味）について勉強する．えると意味）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて勉強く望みます．する．

6

文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（1）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画感想

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

7

第1課～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか（ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．は(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

8

中間試験と定期

第1週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第7週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期を行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にう．

9

中間試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめ，第2課 お名前は何で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか中間試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すする．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すかの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．（ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

私は吉田ひかるです．は吉田ひかるで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

10 第3課 ここは出口で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社はありません（名詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．文の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．も良く使われる基礎的な(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．練習をしながら学習する．文法事を行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にう．

11 Review 1，第4課 近くに地下鉄の駅ありますか．く望みます．に参加することを強く望みます．地下鉄の駅ありますか．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．駅ありますか．ありますか．

第1課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第3課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事する．～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．います・～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．あります又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．いません・ありません，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．に参加することを強く望みます．(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．)に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

12 第5課 学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社校の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．図書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事館で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社アルバイトの準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．をします．

～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．をします又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社(場所＋で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社)を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

13 第6課 私は吉田ひかるです．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．誕生日は10月9日で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．いち，に参加することを強く望みます．，さんに参加することを強く望みます．相当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．する年，月，日，値段，電話番号，何人の生活を映像を通じて学ぶ．前，学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社年，階では，小テストを少なくとも，回で実施し，文字の習得状，号室などに使う．漢数字を学習．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう．漢数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事．

14 Review 2第4課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第6課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確かめるためである．認し，質疑応答．する．

15 定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すする．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確かめるためである．認し，質疑応答．し，質疑応答とまとめ．

16 復習をしながら学習する．文法事及びチェび前期中間試験と定期数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．活用

韓国語初級で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確かめるためである．認し，質疑応答．する．

17 第7課 友達とランチを食べます．とランチを食べます．べます．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』

18 第8課 日本の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．冬はあまり寒くありません．はあまり寒くありません．く望みます．ありません．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事形容を基礎にして場面別の詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．否定し，語学能力を含む文化の理解を深める．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画と覚を身につける．えておきた上で，授業に参加することを強く望みます．い動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を作られた複合母音を勉強する．りながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

19 第9課 キムチは辛いけどおいしいです．いけどおいしいで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

接続語尾～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．して，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．く望みます．て，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社あり，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．が，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．けれどに参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

20 Review 3

第7課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第9課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確かめるためである．認し，質疑応答．する．

21 文化などが理解できる映画項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画目（2）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社：韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画を通しての準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．文化などが理解できる映画理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事

韓国文化などが理解できる映画や聞き取りの練習をしながら学習する．文法事韓国人の生活を映像を通じて学ぶ．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．生活を映像を通じて学ぶ．を通じて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

22 第10課 今日は天気がとても良いです．がとても良く使われる基礎的な良く使われる基礎的ないで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と不可能の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

23 中間試験と定期第16週にから単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第22週にまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて試験と定期を行い，後期においては会話について口頭での発表をもって，定期試験にう．

24 中間試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事答とまとめとまとめ，第11課 公園で友達を待ちます．で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社友達とランチを食べます．を待ちます．ちます．

中間試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すする．用言の『です・ます形』，『～ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『で学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す・ます形』，『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を復習をしながら学習する．文法事し，縮約形の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ヘヨ体』～と不可能の表現について学習する．体』～と不可能の表現について学習する．』を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

25 第12課 合コンは今日の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．夕方の法則6時に会話の背景にある文化をついてで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社す．

固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事：日本語の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．一つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つ，二つに当たる数字，～歳，時間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．つに参加することを強く望みます．当する年，月，日，値段，電話番号，何人前，学年，階，回，号室などに使う．漢数字を学習．た上で，授業に参加することを強く望みます．る数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．歳，時に会話の背景にある文化をついて間，個，名，枚，台などに使う，固有数字を学習する．などに参加することを強く望みます．使われる基礎的なう，固有数字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

26 Review 4

第10課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第12課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確かめるためである．認し，質疑応答．する．

27 第13課 KTXで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社3時に会話の背景にある文化をついて間かかりました上で，授業に参加することを強く望みます．．

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．過去形を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ．は～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社と手段を表す助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社．

28 第14課 韓国の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．映画は好きですか．きで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社すか．

さまざまな尊敬の表現を学習する．の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画を学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

29 第15課 道を教えてください．を教えてください．えてく望みます．ださい．

お願い表現，丁寧な命令形について学習する．い表現を学習する．韓国の社会や生活文化などが理解できる映画，丁寧な命令形について学習する．な命令形に参加することを強く望みます．ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

30 Review 5，まとめ

定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のに参加することを強く望みます．ついて解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事説を行い，その理解度を前期中間試験と定期試験，後期中間試験で評価すする．第13課から単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する．文法事第15課まで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社の準備をした上で，授業に参加することを強く望みます．内容を基礎にして場面別のを復習をしながら学習する．文法事，練習をしながら学習する．文法事問題を通じて確かめるためである．認し，質疑応答．する．これまで学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事内容を基礎にして場面別のを再確かめるためである．認し，質疑応答．し，質疑応答とまとめ．

『～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．ハムニダ体』～と不可能の表現について学習する．』，～して，～くて，～であり，～が，～けれどについて学習する．と(助詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する．）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社ついて学ぶ韓国語（文法編）』　金眞・柳圭相・芦田麻樹子　朝日出版社習をしながら学習する．文法事する．

備など） 前期，後期とも良く使われる基礎的なに参加することを強く望みます．中間試験と定期および前期中間試験と定期定し，語学能力を含む文化の理解を深める．期試験と定期を実施し，文字の習得状する．
考D-62

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本 陽亮 助教、 寺田 雅裕 教授、 小森田 敏 教授、 春名 桂 准教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わない．わせることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，よって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：を目指し評価は行わない．営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：能力を養う．また，や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：態度シラバスを目指し評価は行わない．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：体力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．養う．また，成を目的としている．（前期種目：を目指し評価は行わない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とし評価は行わない．ている．（前期種目：前期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：
剣道，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，水泳）（前期種目：後期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：テニス，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 得を目指し評価は行わない．意技を目指し評価は行わない．身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対人技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本を目指し評価は行わない．身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，試合のできる技能・態度の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．でき技・応じ技・る技能・態度シラバス【C3】剣道の基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・剣道の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作を習得し，打突・引き技・応じ技・を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，打突・引き技・応じ技・き技・応じ技・技・応じ技・じ技・技・剣道の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作を習得し，打突・引き技・応じ技・を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，打突・引き技・応じ技・き技・応じ技・技・応じ技・じ技・技・得を目指し評価は行わない．意技を目指し評価は行わない．
身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対人技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．剣道の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．応じ技・用技能を目指し評価は行わない．身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つけ相互試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より試合技能・態度を評価する．試合のできる技能・態度技能・態度シラバスを目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：泳ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，水中2 【C3】剣道の基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・での基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．とし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，総合のできる技能・態度的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な水泳能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：泳ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中・泳法を学ぶ．また，水中能力を養う．また，・自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．・救急法を学ぶ．また，水中などを目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

を目指し評価は行わない．身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つける．

【C3】剣道の基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・テニスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作を習得し，打突・引き技・応じ技・であるラケット操作を習得し，打突・引き技・応じ技・や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：

テニスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中・ルール・審判法を学ぶ．また，水中・ボールコントロール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

3 サーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方などの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：審判法を学ぶ．また，水中，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームができるようにする．ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中ができ技・応じ技・るように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【C3】剣道の基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・バドミントンの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作を習得し，打突・引き技・応じ技・であるラケット操作を習得し，打突・引き技・応じ技・や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ストロー

4 クなどの習得を目指し評価は行わない．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：サーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方などの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：審判法を学ぶ．また，水中，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つバドミントンの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中・ルール・審判法を学ぶ．また，水中・ボールコントロール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方
め方方などを目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転の理解と習得．シングルス，ダブルの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中と習得を目指し評価は行わない．．シングルス，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ル
5 【C3】剣道の基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・スの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．試合のできる技能・態度の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中と実践．

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．などの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．目指し評価は行わない．し評価は行わない．評価は行わない．は行わない．行わない．わない．

け方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームができるようにする．ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中ができ技・応じ技・るように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【C3】剣道の基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットトレーニングを目指し評価は行わない．行わない．うことに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な6 体力を養う．また，増進め方・傷害予防に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：と技能を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．練習

健康増進め方・傷害予防・技能習得を目指し評価は行わない．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：し評価は行わない．て毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習熟度シラバス（前期種目：関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：）を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

新体力を養う．また，テストを目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する事により，各自の体力を評価し，その結果をに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．体力を養う．また，を目指し評価は行わない．評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．結果をを目指し評価は行わない．
7 【C3】剣道の基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・分析して，不足している能力の向上を図る．し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，不足している能力の向上を図る．し評価は行わない．ている能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

新体力を養う．また，テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．得を目指し評価は行わない．点を評価するを目指し評価は行わない．評価は行わない．する.

方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．図る．る．

8

9

10

総合評価

前期は行わない．到達目標毎1=40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，2=20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，6=40%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合のできる技能・態度で評価は行わない．する．後期は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎3=25%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，4=25%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，5=は行わない．評価は行わない．無し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，6=40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，7=10%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合のできる技能・態度で評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前期と後期を目指し評価は行わない．それぞれ50点を評価するずつとし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，100点を評価する満点を評価するで60点を評価する以上を図る．を目指し評価は行わない．合のできる技能・態度格とする．とする．

テキスト

ステップアのつけ方ップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：：大修館書店
改定新版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書房

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，き技・応じ技・の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．解し，基本泳法を学ぶ．また，水中剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：科学研究法を学ぶ．また，水中：大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：マンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておき技・応じ技・たい「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．こと：大修館書店
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト理論編：ベースボールマガジン社
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

なし評価は行わない．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，おいて実技テストが未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は行わない．2月末日まで)に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，再テストを受けることができる．それ以テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以けることができ技・応じ技・る．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．再テストを受けることができる．それ以テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは行わない．受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．場合のできる技能・態度は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応じ技・する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，おいて実技テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以けることが困難な場合は，レポートな場合のできる技能・態度は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートで代替することがある．することがある．

D-63

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：学習

前期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．説明および改訂増補版を利用し，および改訂増補版を目指し評価は行わない．利用し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p3~22「人間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：学習を目指し評価は行わない．行わない．う．

2

剣道1

剣道の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本理念を学び，基本動作を習得し，打突・引き技・応じ技・・基本姿勢・構えなどを学ぶ．えなどを目指し評価は行わない．学ぶ．

3

剣道2

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，足している能力の向上を図る．裁き・基本打突などを行う．き技・応じ技・・基本打突などを目指し評価は行わない．行わない．う．

4

剣道3

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，踏み込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み足している能力の向上を図る．動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作を習得し，打突・引き技・応じ技・での基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．連続面打ち・左右面打ちなどを目指し評価は行わない．行わない．う．

5

剣道4

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，垂，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，小手，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，胴を着けて面，胴，小手を打突する．を目指し評価は行わない．着けて面，胴，小手を打突する．けて面，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，胴を着けて面，胴，小手を打突する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，小手を目指し評価は行わない．打突する．

6

剣道5

基本技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，垂，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，小手，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，胴を着けて面，胴，小手を打突する．を目指し評価は行わない．着けて面，胴，小手を打突する．けて打ち込み足動作での連続面打ち・左右面打ちなどを行う．み稽古を行う．を目指し評価は行わない．行わない．う．

7

剣道6

応じ技・用技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，剣道具を着けて仕掛け技の稽古を行う．を目指し評価は行わない．着けて面，胴，小手を打突する．けて仕掛け技の稽古を行う．け技の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．稽古を行う．を目指し評価は行わない．行わない．う．

8

剣道7

応じ技・用技能，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，剣道具を着けて仕掛け技の稽古を行う．を目指し評価は行わない．着けて面，胴，小手を打突する．けて応じ技・じ技・技の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．稽古を行う．を目指し評価は行わない．行わない．う．

9

剣道8

互角稽古を行う．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，試合のできる技能・態度練習を目指し評価は行わない．行わない．う．

10 剣道9

基本・応じ技・用動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作を習得し，打突・引き技・応じ技・の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．試験を行う．を目指し評価は行わない．行わない．う．

11 剣道10

剣道抜き勝負による試合の評価を行う．き技・応じ技・勝負による試合の評価を行う．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，よる試合のできる技能・態度の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．評価は行わない．を目指し評価は行わない．行わない．う．

12 水泳1

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，浮き方・沈み方・抵抗などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）をき技・応じ技・方・沈み方・抵抗などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）をみ方・抵抗などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）をなどを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中（前期種目：ストリームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中ライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を目指し評価は行わない．
学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法を学ぶ．また，水中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，チとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応じ技・じ技・て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳力を養う．また，を目指し評価は行わない．高め方る．

13 水泳2

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，浮き方・沈み方・抵抗などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）をき技・応じ技・方・沈み方・抵抗などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）をみ方・抵抗などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）をなどを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中（前期種目：ストリームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中ライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を目指し評価は行わない．
学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法を学ぶ．また，水中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，チとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応じ技・じ技・て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳力を養う．また，を目指し評価は行わない．高め方る．

14 水泳3

水に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する事により，各自の体力を評価し，その結果を故とその原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくとその基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．知り試合技能・態度を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，自己防衛方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．着けて面，胴，小手を打突する．衣水泳や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：浮き方・沈み方・抵抗などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）をき技・応じ技・身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくなリレー種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目を目指し評価は行わない．行わない．い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳ぐことだけでなく，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，競い合う楽しみを味わう．い合のできる技能・態度う楽しみを味わう．し評価は行わない．みを目指し評価は行わない．味わう．わう．

15 水泳4

学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

16 ガイダンス・知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：学習

後期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．説明および改訂増補版を利用し，および改訂増補版を目指し評価は行わない．利用し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p131~144「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だとこころ」に関する知識学習を行う．」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：する知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：学習を目指し評価は行わない．行わない．う．

17 テニス1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用具を着けて仕掛け技の稽古を行う．（前期種目：ボール・ラケット・ネットの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．張り方）の使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンり試合技能・態度を評価する．方）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンい方を目指し評価は行わない．覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンえる．壁打ちや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：対人ボレーを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくなラケットコン
トロールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

18 バドミントン1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用具を着けて仕掛け技の稽古を行う．（前期種目：シャトル・支柱の運び方・ネットの張り方・ラケット）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運び方・ネットの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．張り方）の使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンり試合技能・態度を評価する．方・ラケット）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンい方を目指し評価は行わない．覚える．壁打ちや対人ボレーを通して，様々なラケットコンえる．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくなパス
技能（前期種目：オーバーハンド・アのつけ方ンダーハンド）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ラリーが続くような簡易ゲームができるようにする．ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

19 新体力を養う．また，テスト

反復横とび・とび・20mシャトルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び・上を図る．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし評価は行わない．・長座体前屈・ハンドボール投げ・げ・50m走を測定する．身長・体重・座高・を目指し評価は行わない．測定する．身につけ，対人技能の基本を身につけ，試合のできる技能・態度長・体重・座高・
体脂肪・握力を養う．また，を目指し評価は行わない．測定する．

20 テニス2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着けて面，胴，小手を打突する．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．練習や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：サーブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ラリーか評価する．続くように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームができるようにする．
ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

21 バドミントン2

対人ラリーを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着けて面，胴，小手を打突する．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，シングルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

22 テニス3

自由練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着けて面，胴，小手を打突する．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

23 バドミントン3

自由練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着けて面，胴，小手を打突する．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

24 テニス4

自由練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着けて面，胴，小手を打突する．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

25 バドミントン4

自由練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着けて面，胴，小手を打突する．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

26 テニス5

自由練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着けて面，胴，小手を打突する．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

27 バドミントン5

自由練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着けて面，胴，小手を打突する．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，ルールや運営方法を学ぶ．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．

28 テニス6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

29 バドミントン6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：運営む能力や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：方法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

30 卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．1

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転の理解と習得．シングルス，ダブルの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．する．シングルス・ダブなどの基本技能を修得する．また，ルールや審判法，スコアのつけ方ルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中を目指し評価は行わない．理解し，基本泳法を学ぶ．また，水中する．

備など） 中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験を行う．および定期試験を行う．は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，し評価は行わない．ない．(1)授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．導入や雨天時などを利用して，改訂新版「保健体育概論」の内容を学習する．や態度を養い，健康，スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的としている．（前期種目：雨天時などを目指し評価は行わない．利用し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂新版「保健体育概論」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．学習する．(2)スキルテスト
考 に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ついては行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定期試験を行う．中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，は行わない．行わない．わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わない．う．

D-64

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない． 陽亮 助教、 春名 桂 准教授、 寺田 雅裕 教授、 小森田 敏 教授 (この基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．うち2名が担当）担当）

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，行わない．わせることに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，よって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を目指し評価は行わない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，つなが担当）る能力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でな社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でを目指し評価は行わない．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でむ能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で態度シラバスを目指し評価は行わない．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で体力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．養う．また，成を目的とする．種目選択制でを目指し評価は行わない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択制でで行わない．う．【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】前期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ソフトボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】】【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】後期種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バスケットボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．】

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】ソフトボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能つ・守る・走る・投げる等の基本技能る・走る・投げる等の基本技能る・投げる等の基本技能げる等の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能

ソフトボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールスキル・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

1 を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがが担当）できるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】バレーボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レシーブ・パス・スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．・サービス等

2 の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バレーボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールスキル・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

C3】水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムがを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，水中3 【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】での基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．とし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】能力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが・泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法能力テストの得点を評価する．・自己防衛技術として，総合的な水泳能力の向上を図る．・救急法などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能
し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

簡易ゲームがゲームがが担当）できるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】サッカーの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，シュート・ドリブル・パス・トラップなどのボなどの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ボ

サッカーの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

4 ールを目指し評価は行わない．扱った基本技能や，連係を活かした対人技能を修得する．また，ルーった基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連係を活かした対人技能を修得する．また，ルーを目指し評価は行わない．活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でか評価する．し評価は行わない．た対人技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがが担当）できるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】バスケットボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，シュート・ドリブル・パスなどの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ボーバスケットボールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能・ルール・審判法・ボールコントロール・ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．進め方め方方などを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．し評価は行わない．ているか評価する．評価は行わない．する．

5 ルを目指し評価は行わない．扱った基本技能や，連係を活かした対人技能を修得する．また，ルーった基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連係を活かした対人技能を修得する．また，ルーを目指し評価は行わない．活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でか評価する．し評価は行わない．た対人技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがが担当）できるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まび，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転を理解し，習得する．まを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得を目指し評価は行わない．する．ま6 た，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スコアのつけ方等を学び，簡易ゲームがの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．つけ方等を学び，簡易ゲームが方等を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，シングルスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でダブルスが担当）で卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．などの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．目指し評価は行わない．し評価は行わない．評価は行わない．は行わない．行わない．わない．

きるように行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．

【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】C3】毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でサーキットトレーニングを目指し評価は行わない．行わない．うことに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

7 な体力テストの得点を評価する．増進め方・傷害予防に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと技能を目指し評価は行わない．修得を目指し評価は行わない．する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．練健康増進め方・傷害予防・技能習熟を図る．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，毎時間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．習熟を図る．度シラバスを目指し評価は行わない．（関心・意欲・思関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

C3】新体力テストの得点を評価する．テストを目指し評価は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，することに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．体力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．結果をを目指し評価は行わない．
8 【前期種目：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】分析して，不足している能力の向上を図る．
し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，不足している能力の向上を図る．し評価は行わない．ている能力テストの得点を評価する．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．向上を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．得を目指し評価は行わない．点を評価する．を目指し評価は行わない．評価は行わない．する．

習方法を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習熟を図る．を目指し評価は行わない．図る．る．

9

10

総合評価

前期は行わない．到達目標毎1～3＝20%ずつ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎7＝40%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合で評価は行わない．し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，後期は行わない．到達目標毎4～5＝25%ずつ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目
標毎7＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎8＝10%の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．割合で評価は行わない．する．前期と後期を目指し評価は行わない．それぞれ50点を評価する．ずつとし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，100点を評価する．満点を評価する．で60点を評価する．以上を図る．を目指し評価は行わない．
合格とする．とする．

テキスト

ステップなどのボアのつけ方等を学び，簡易ゲームがップなどのボ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】近畿地区高等専門学校体育研究会編 晃洋書房

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能剖学：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で科学研究法：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でマンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「か評価する．ら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．こと：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】大修館書店
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト理論編：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ベースボールマガジン社
トレーニング指し評価は行わない．導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキスト実践編：ソフトボール，バレーボール，水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ベースボールマガジン社

関連科目

なし評価は行わない．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，おいて実技テストが担当）未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は行わない．2月末日まで)に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，再テストを受けることができる．それ以テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームがることが担当）できる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．再テストを受けることができる．それ以テストの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームが付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけ方等を学び，簡易ゲームがない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が担当）提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．場合は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応する．する．2）診断書が担当）提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，おいて実技テストを目指し評価は行わない．受けることができる．それ以け方等を学び，簡易ゲームがることが担当）困難な場合は，レポートな場合は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートで代替することがある．することが担当）ある．3）卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．は行わない．評価は行わない．し評価は行わない．ない．

D-65

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習

前期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．説明および注意点，改訂増補版を利用しおよび注意点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版を目指し評価は行わない．利用しし評価は行わない．p23～40の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．「運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．分析して，不足している能力の向上を図る．」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習を目指し評価は行わない．行わない．う．

2

バレーボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用し具（関心・意欲・思バレーボール・支柱の運び方・ネットの張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．運び方・ネットの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．張り方）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能り方）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なパス技能なパス技能（関心・意欲・思オーバーハンド・アのつけ方等を学び，簡易ゲームがンダーハンド）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ラリーが担当）続くような簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．学ぶ．

3

ソフトボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用し具（関心・意欲・思バット・グローブ・ベース・ソフトボール・マスクなどの習得を目指し評価は行わない．）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボールを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なパス技能なスローイング（関心・意欲・思ピッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ングを目指し評価は行わない．含む）の方法を学ぶ．トスバッティングを通して，バットコントロール・ミート・捕球の方法を理解する．む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．トスバッティングを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バットコントロール・ミート・捕球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する．

4

バレーボール2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，スパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でサーブ練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

5

ソフトボール2

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

6

バレーボール3

対人パスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でスパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，三段攻撃の方法を学ぶ．また，簡易ゲームや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

7

ソフトボール3

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

8

バレーボール4

対人パスや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でスパイクなどの習得を目指し評価は行わない．練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ローテーションを目指し評価は行わない．取り入れた正式ゲーム（り入れた正式ゲーム（れた正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームが（関心・意欲・思6人制で）を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

9

ソフトボール4

キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ボール・トスバッティング・シートノックなどの習得を目指し評価は行わない．を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

10 バレーボール5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

11 ソフトボール5

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

12 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】1

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが（関心・意欲・思ストリームがライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，
基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力テストの得点を評価する．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応する．じて，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．高め方る．

13 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】2

水の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．特性を理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，み方などを目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぎの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．メカニズムが（関心・意欲・思ストリームがライン・ローリング・息継ぎ・ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．）を目指し評価は行わない．学び，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，
基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】法に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，チやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ャレンジし評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．能力テストの得点を評価する．に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，応する．じて，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．高め方る．

14 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】3

水に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする事故とその原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくとその基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．原因を知り，自己防衛方法を着衣水泳や浮き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．知り，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，自己防衛方法を目指し評価は行わない．着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．衣水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で浮き方・沈み方などを学ぶ．また，泳ぎのメカニズム（ストリームライン・ローリング・息継ぎ・ストローク）を学び，き身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなくを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て学ぶ．様々なパス技能なリレー種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目を目指し評価は行わない．行わない．い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】ぐことだけ方等を学び，簡易ゲームがでなく，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，競い合う楽しみを味わう．い合う楽しみを味わう．し評価は行わない．みを目指し評価は行わない．味わう．わう．

15 水泳】【後期種目：サッカー，バスケットボール，卓球】4

学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

16 ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習

後期授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．説明および注意点，改訂増補版を利用しおよび注意点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版を目指し評価は行わない．利用しし評価は行わない．p158～182の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．「心と健康」に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習を目指し評価は行わない．行わない．う．

17 バスケットボール1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用し具（関心・意欲・思ボール・ゼッケン・タイマー）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．ハンドリングを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なパス技能なボールコントロール技能（関心・意欲・思キャッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的ング・ドリブル）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，個人の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．技能を目指し評価は行わない．高め方る．

18 サッカー1

安全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，留意し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正し評価は行わない．い用し具（関心・意欲・思ボール・ゴールの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．持ち運び）の使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能（インサイド・アウトち運び）の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能い方を目指し評価は行わない．覚える．対人パスを通して，様々なパス技能える．対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，様々なパス技能なパス技能（関心・意欲・思インサイド・アのつけ方等を学び，簡易ゲームがウト
サイド・ヘディング）及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まびトラッピングの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

19 新体力テストの得点を評価する．テスト

反復横とび・とび・20mシャトルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・び・上を図る．体起こし・長座体前屈・ハンドボール投げ・こし評価は行わない．・長座体前屈・ハンドボール投げる等の基本技能げ・50m走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．測定する．身を通して学ぶ．様々なリレー種目を行い，泳ぐことだけでなく長・体重・座高・
体脂肪・握力テストの得点を評価する．を目指し評価は行わない．測定する．

20 バスケットボール2

対人練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

21 サッカー2

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

22 バスケットボール3

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

23 サッカー3

対人パスを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，簡易ゲームがゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対人技能及び，基本ストロークや球の回転を理解し，習得する．まびルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

24 バスケットボール4

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より高度シラバスな連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

25 サッカー4

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より高度シラバスな連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

26 バスケットボール5

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より高度シラバスな連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

27 サッカー5

対人練習や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で集団練習を目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前回の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．定着させる．また，簡易ゲームを通して，連係プレーやルール，運営方法を学ぶ．させる．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．コートを目指し評価は行わない．使い方を覚える．対人パスを通して，様々なパス技能っての基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．リーグ戦を通して，より高度な連係プレを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，より高度シラバスな連係を活かした対人技能を修得する．また，ループなどのボレーや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でルール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．

28 バスケットボール6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

29 サッカー6

正式ゲームを通して，ルールや運営方法を学ぶ．また，学習内容をスキルテストで評価する．ゲームがを目指し評価は行わない．通し評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で運営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で方法を目指し評価は行わない．学ぶ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，学習内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．スキルテストで評価は行わない．する．

30 卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．1

卓球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，球の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．回転を理解し，習得する．まの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能を目指し評価は行わない．する．シングルス・ダブルスの基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．ゲームがを目指し評価は行わない．理解し，打つ・守る・走る・投げる等の基本技能する．

備など） 中間ストレッチやサーキットトレーニングを行うことにより，継続的試験および定期試験は実施しない．および定期試験および定期試験は実施しない．は行わない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，し評価は行わない．ない．(1)授業の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．導入れた正式ゲーム（や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で雨天時などを目指し評価は行わない．利用しし評価は行わない．て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版「保健体育概論」の基本ストロークなどの習得を目指し評価は行わない．内容をスキルテストで評価する．を目指し評価は行わない．学習する．(2)スキルテス
考 トに行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ついては行わない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定期試験および定期試験は実施しない．中に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，は行わない．行わない．わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わない．う．

D-66

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

吉本 陽亮 助教、 寺田 雅裕 教授、 小森田 敏 教授、 春名 桂 准教授

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育につながる能力テストの得点を評価する．を評価する．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でな社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でを評価する．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でむ能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で態度シラバスを評価する．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で体力テストの得点を評価する．の得点を評価する．養う．また，成を目的とする．種目選択制でを評価する．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択制でで行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ前期共通種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：水泳 選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テ
ニス）（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ後期選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バスケットの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニス）
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．学ぶ．水中でのでの得点を評価する．
1 【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な水泳能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での・泳法を学ぶ．水中での能力テストの得点を評価する．・自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技術・救急法を学ぶ．水中でのなどが理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバレーボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基バレーボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

2 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得

軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

3 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での卓球の得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得

卓球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

4 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるよ
うにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得

バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

5 を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのテニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラ

テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

6 ケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるよ
うにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのサッカーの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

8 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする

サッカーの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，することによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の得点を評価する．体力テストの得点を評価する．を評価する．評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その得点を評価する．結果をを評価する．
9 【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．の得点を評価する．得点を評価する．を評価する．評価する．する．

．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価する．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価する．トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，うことによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な健康増進・傷害予防・技能習得に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でして毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価する．習熟度シラバス（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）を評価する．評価する．する．

10 体力テストの得点を評価する．増進・傷害予防に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと技能を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の得点を評価する．練習
方法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習得を評価する．図る．る．

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎2～6＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎10＝40%で評価する．する．後期は到達目標毎到達目標毎4～8＝50%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎9＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎10＝40%で評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前期と後期を評価する．それぞれ50点を評価する．ずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，100点を評価する．満点を評価する．で60点を評価する．以上を図る．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で：大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ晃洋書房）

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの得点を評価する．解し，基本泳法を学ぶ．水中での剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で科学研究法を学ぶ．水中での：大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でマンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価する．こと：大修館書店
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．理論編：ベースボールマガジン社
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業において実技テストの得点を評価する．が未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は到達目標毎2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることができる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．の得点を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの得点を評価する．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応する．する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートの得点を評価する．
で代替することがある．することがある．

D-67

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

前期授業の得点を評価する．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテ改訂増補版を評価する．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p41～62の得点を評価する．「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でトの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なと体力テストの得点を評価する．」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリエンテーションを行う．オリエンテーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

6

選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

7

選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

8

選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

9

選択実技8

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

10 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

11 選択実技10

スキルテストの得点を評価する．

12 水泳1

オリエンテーション．基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

13 水泳2

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

14 水泳3

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

15 水泳4

着衣泳による自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技能の得点を評価する．練習．救急法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．泳法を学ぶ．水中でのテストの得点を評価する．．

16 ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

後期授業の得点を評価する．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテ改訂増補版を評価する．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p183～213「生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと地球環境」に関する知識学習，種目選択，種目別オリエン」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリエンテーションを行う．オリエン
テーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

17 選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

18 選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

19 選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

20 選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

21 選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

22 選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

23 選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

24 選択実技8よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

25 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

26 選択実技10よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

27 選択実技11

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

28 選択実技12よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

29 選択実技13

スキルテストの得点を評価する．．

30 新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．

反復横とび・とびソフトボール，テニス及びソフトテ・20mシャトの得点を評価する．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトボール，テニス及びソフトテ・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価する．を評価する．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ適正な時期に実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．）

備など） 中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテ定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテ定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．(1)授業の得点を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で雨天時などを評価する．利用し，して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版「保健体育考 概論」の得点を評価する．内容を評価する．学習する．(2)スキルテストの得点を評価する．については到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中でのには到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

D-68

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

春名 桂 准教授、 小森田 敏 教授、 寺田 雅裕 教授、 吉本 陽亮 助教

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価する．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育につながる能力テストの得点を評価する．を評価する．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でな社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でを評価する．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でむ能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で能力テストの得点を評価する．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で態度シラバスを評価する．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で体力テストの得点を評価する．の得点を評価する．養う．また，成を目的とする．種目選択制でを評価する．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択制でで行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ前期共通種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：水泳 選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テ
ニス）（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ後期選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バスケットの得点を評価する．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価する．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，サッカー，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニス）
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．学ぶ．水中でのでの得点を評価する．
1 【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．として，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，総合的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な水泳能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

水の得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で泳ぎの得点を評価する．メカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での・泳法を学ぶ．水中での能力テストの得点を評価する．・自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技術・救急法を学ぶ．水中でのなどが理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバレーボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基バレーボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

2 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得

軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

3 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での卓球の得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得

卓球の得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

4 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるよ
うにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得

バドミントの得点を評価する．ンの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

5 を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのテニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作を習得であるラ

テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテびソフトボール，テニス及びソフトテソフトの得点を評価する．テニスの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・ラケットの得点を評価する．コントの得点を評価する．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

6 ケットの得点を評価する．操作であるラケット操作を習得を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのバスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

バスケットの得点を評価する．ボールの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

7 基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるよ
うにする．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのサッカーの得点を評価する．特になし性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を学ぶ．水中でのを評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，

8 な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによりゲームができるよゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのができるようにする

サッカーの得点を評価する．ルール・審判法を学ぶ．水中での・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価する．評価する．する．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．を評価する．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，することによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の得点を評価する．体力テストの得点を評価する．を評価する．評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その得点を評価する．結果をを評価する．
9 【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価する．の得点を評価する．向上を図る．を評価する．図る．る．

新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．の得点を評価する．得点を評価する．を評価する．評価する．する．

．

【C3】水の特性や泳ぎのメカニズムを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価する．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価する．トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的なを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，うことによりゲームができるよ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な健康増進・傷害予防・技能習得に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でして毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価する．習熟度シラバス（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）を評価する．評価する．する．

10 体力テストの得点を評価する．増進・傷害予防に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと技能を評価する．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の得点を評価する．練習
方法を学ぶ．水中でのを評価する．学びソフトボール，テニス及びソフトテ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習得を評価する．図る．る．

総合評価

前期は到達目標毎到達目標毎1＝20%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎2～6＝40%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎10＝40%で評価する．する．後期は到達目標毎到達目標毎4～8＝50%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎9＝10%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎10＝40%で評価する．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，前期と後期を評価する．それぞれ50点を評価する．ずつとし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，100点を評価する．満点を評価する．で60点を評価する．以上を図る．を評価する．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で：大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：近畿地区高等専門学校体育研究会編（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ晃洋書房）

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの得点を評価する．解し，基本泳法を学ぶ．水中での剖学：大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で科学研究法を学ぶ．水中での：大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でマンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価する．こと：大修館書店
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．理論編：ベースボールマガジン社
トの得点を評価する．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価する．実践編：ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業において実技テストの得点を評価する．が未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は到達目標毎2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることができる．それ以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価する．の得点を評価する．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは到達目標毎受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価する．場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの得点を評価する．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応する．する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされた病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価する．を評価する．受けることができる．それ以けることが困難な場合は，レポートな場合は到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートの得点を評価する．
で代替することがある．することがある．

D-69

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

前期授業の得点を評価する．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテ改訂増補版を評価する．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p63～103の得点を評価する．「文化とスポーツ」に関する知識学習，種目選択，種目別オリエンとスポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリエンオリエン
テーションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

6

選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

7

選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

8

選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

9

選択実技8

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

10 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

11 選択実技10

スキルテストの得点を評価する．

12 水泳1

オリエンテーション．基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

13 水泳2

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

14 水泳3

基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な4泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテクロール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，平泳ぎ，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，背泳，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バタフライ）と水中での運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価する．練習．

15 水泳4

着衣泳による自己防衛として，総合的な水泳能力の向上を図る．技能の得点を評価する．練習．救急法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．泳法を学ぶ．水中でのテストの得点を評価する．．

16 ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

後期授業の得点を評価する．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテ改訂増補版を評価する．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p214~236の得点を評価する．「社会福祉」に関する知識学習，種目選択，種目別オリエンテー」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリエンオリエンテー
ションを評価する．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

17 選択実技1

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

18 選択実技2

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

19 選択実技3

基本技能の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．ミニゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのによるルール・ゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

20 選択実技4

基本技能の得点を評価する．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．

21 選択実技5

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

22 選択実技6

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

23 選択実技7

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

24 選択実技8よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

25 選択実技9よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

26 選択実技10よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

27 選択実技11

よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

28 選択実技12よりゲームができるよ高度シラバスな技能（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ応する．用し，技能）の得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中でのと練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価する．理解し，基本泳法を学ぶ．水中での．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームを理解し，基本泳法を学ぶ．水中での（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテトの得点を評価する．ーナメントの得点を評価する．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

29 選択実技13

スキルテストの得点を評価する．．

30 新体力テストの得点を評価する．テストの得点を評価する．

反復横とび・とびソフトボール，テニス及びソフトテ・20mシャトの得点を評価する．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトボール，テニス及びソフトテ・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価する．を評価する．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（前期共通種目：水泳　選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテ適正な時期に実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．）

備など） 中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテ定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．中での間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテ定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は到達目標毎実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．(1)授業の得点を評価する．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で雨天時などを評価する．利用し，して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版「保健体育考 概論」の得点を評価する．内容を評価する．学習する．(2)スキルテストの得点を評価する．については到達目標毎，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中でのには到達目標毎行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

D-70

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

保健・体育 (Health and Physical Education)

担当教員

中川 一穂 非常勤講師、 寺田 雅裕 教授、 小森田 敏 教授、 春名 桂 准教授、 吉本 陽亮 助教

対象学年等

電子工学科・5年・前期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価しない．運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価しない．自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，積極的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，に運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価しない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，を評価しない．育て，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，生涯体育につながる能力テストの得点を評価しない．を評価しない．養う．また，う．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健全な社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でな社会生活を営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でを評価しない．営む能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でむ能力や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で能力テストの得点を評価しない．や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で態度シラバスを評価しない．養う．また，い，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で体力テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．養う．また，成を目的とする．種目選択制でを評価しない．目的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，とする．種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択制でで行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）選択種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）バレーボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，バドミントの得点を評価しない．ン，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，卓球，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）びソフトボール，テニス及びソフトテニス）ソフトの得点を評価しない．ボール，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，テニス及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）びソフトボール，テニス及びソフトテニス）ソフトの得点を評価しない．テニス）

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基バレーボールの得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基バレーボールの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

1 本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるようにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基バドミントの得点を評価しない．ンの得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作であるラケットの得点を評価しない．操作であるラケット操作

バドミントの得点を評価しない．ンの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

2 を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるようにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基卓球の得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作であるラケットの得点を評価しない．操作であるラケット操作を評価しない．習得

卓球の得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

3 する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるよ
うにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基軟式野球/ソフトの得点を評価しない．ボールの得点を評価しない．特になし性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．習得する

軟式野球/ソフトの得点を評価しない．ボールの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

4 ．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な個人技能・集団戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるようにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基テニス/ソフトの得点を評価しない．テニスの得点を評価しない．ルールや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で審判法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，作であるラケット操作であるラケ

テニス/ソフトの得点を評価しない．テニスの得点を評価しない．ルール・審判法を習得する．また，基・ラケットの得点を評価しない．コントの得点を評価しない．ロール・戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようなどを評価しない．
理解し，ルールや審判法を習得する．また，基，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，習得できているかどうかを評価しない．評価しない．する．

5 ットの得点を評価しない．操作であるラケット操作を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，基本的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な戦術・戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようを評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，正規ルールによるゲームができるようルールによるゲームができるようができるようにする．

【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なストの得点を評価しない．レッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なとサーキットの得点を評価しない．トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的なを評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，うことにより，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，継続的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な6 体力テストの得点を評価しない．増進・傷害予防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でと技能を評価しない．習得する．また，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目の得点を評価しない．練習

健康増進・傷害予防に関する知識と技能を習得する．また，各種目の練習・技能習得に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でして毎時間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的なごとの得点を評価しない．習熟度シラバス（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で心・意欲・思考・技能・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で）を評価しない．評価しない．する．

新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．を評価しない．実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，することにより，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，各自の得点を評価しない．体力テストの得点を評価しない．を評価しない．評価しない．し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，その得点を評価しない．結果をを評価しない．
7 【C3】バレーボールの特性を理解し，ルールや審判法を習得する．また，基分析して不足している能力の向上を図る．して不足している能力の向上を図る．している能力テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．向上を図る．を評価しない．図る．る．

新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．得点を評価しない．を評価しない．評価しない．しない．

方法を習得する．また，基を評価しない．学びソフトボール，テニス及びソフトテニス），積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，段階的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な技能習得を評価しない．図る．る．

8

9

10

総合評価

到達目標毎1～5＝60%，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，到達目標毎6＝40%で評価しない．する． 100点を評価しない．満点を評価しない．で60点を評価しない．以上を図る．を評価しない．合格とする．とする．

テキスト

ステップアップ高校スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）大修館書店
改訂増補版「保健体育概論」：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）近畿地区高等専門学校体育研究会編（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）晃洋書房）

参考書

目でみる動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，きの得点を評価しない．解し，ルールや審判法を習得する．また，基剖学：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）大修館書店
最新体育・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で科学研究法を習得する．また，基：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）大修館書店
スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でマンなら誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店知っておきたい「から誰でも知っておきたい「からだ」のこと：大修館書店だ」の得点を評価しない．こと：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）大修館書店
トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価しない．理論編：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）ベースボールマガジン社
トの得点を評価しない．レーニングを行うことにより，継続的な指導者テキスト理論編：ベースボールマガジン社テキストの得点を評価しない．実践編：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）ベースボールマガジン社

関連科目

特になしになし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

1）前期授業において実技テストの得点を評価しない．が未実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，の得点を評価しない．者テキスト理論編：ベースボールマガジン社は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，9月末日までまで(後期は2月末日まで)に再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価しない．を評価しない．受けることができる．それ以けることができる．それ以以降の再テストの申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価しない．再テストを受けることができる．それ以テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．申し出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のは受けることができる．それ以け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のけない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のし，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされ以た病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のの得点を評価しない．場合は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，担当教官と相談のと相談のの得点を評価しない．
上を図る．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，対応する．する．2）診断書が提出は受け付けない．但し，診断書が提出された病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のされ以た病状や整形外科的な疾患の場合は，担当教官と相談のや態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で整形外科的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，な疾患の場合は，担当教官と相談のにおいて実技テストの得点を評価しない．を評価しない．受けることができる．それ以けることが困難な場合は，レポートな場合は，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，レポートの得点を評価しない．
で代替することがある．することがある．3）新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．の得点を評価しない．点を評価しない．数は総合評価に含まない．は総合評価しない．に含まない．まない．

D-71

授業の計画（保健・体育）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス・知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習・種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択

前期授業の得点を評価しない．内容説明および改訂増補版を利用し，およびソフトボール，テニス及びソフトテニス）改訂増補版を評価しない．利用し，し，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，p104～127の得点を評価しない．「スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制での得点を評価しない．文化史」に関する知識学習，種目選択，種目別オリ」に関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制でする知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で学習，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目選択，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，種の運動を自主的に行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，目別オリオリ
エンテーションを評価しない．行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

2

選択実技1

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

3

選択実技2

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

4

選択実技3

基本技能の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．ミニゲームができるようによるルール・ゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．

5

選択実技4

基本技能の得点を評価しない．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう．

6

選択実技5

基本技能の得点を評価しない．練習．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう．

7

選択実技6

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

8

選択実技7

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

9

選択実技8

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

10 選択実技9より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

11 選択実技10

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

12 選択実技11

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

13 選択実技12

より高度シラバスな技能（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）応する．用し，技能）の得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基と練習．集団戦術/戦略を学び，正規ルールによるゲームができるようの得点を評価しない．理解し，ルールや審判法を習得する．また，基．正規ルールによるゲームができるようルールに準じたゲーム．じたゲームができるよう（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）トの得点を評価しない．ーナメントの得点を評価しない．，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，リーグを行うことにより，継続的な戦など）．

14 選択実技13

スキルテストの得点を評価しない．

15 新体力テストの得点を評価しない．テストの得点を評価しない．

反復横とび・とびソフトボール，テニス及びソフトテニス）・20mシャトの得点を評価しない．ルラン・立ち幅跳び・上体起こし・長座体前屈・幅跳び・上体起こし・長座体前屈・びソフトボール，テニス及びソフトテニス）・上を図る．体起こし・長座体前屈・こし・長座体前屈・50m走・ハンドボール投げ・身長・体重・座高・体脂肪・握げ・身長・体重・座高・体脂肪・握力テストの得点を評価しない．を評価しない．測定する．（適正な時期に実施する．）する．（選択種目：バレーボール，バドミントン，卓球，軟式野球及びソフトボール，テニス及びソフトテニス）適正な時期に実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，する．）

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテニス）定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．中間ストレッチとサーキットトレーニングを行うことにより，継続的な試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．およびソフトボール，テニス及びソフトテニス）定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．は実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，しない．(1)授業の得点を評価しない．導入や雨天時などを利用して，改訂増補版「保健体育や態度を養い，健康・スポーツに関する基礎知識や体力の養成を目的とする．種目選択制で雨天時などを評価しない．利用し，して，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，改訂増補版「保健体育考 概論」の得点を評価しない．内容を評価しない．学習する．(2)スキルテストの得点を評価しない．については，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，定する．（適正な時期に実施する．）期試験および定期試験は実施しない．中間試験および定期試験は実施しない．中には行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，わず，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，授業内で行わせることによって，積極的に運動を実施する習慣を育て，生涯体育につながる能力を養う．また，う．

D-72

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

芸術 (Art))担当教員

大倉 恭子 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・1年・後期・必修・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．指導，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．又は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態テスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．個人指導に評価する．よって，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．変声直後又は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態に評価する．いる変声途中の者を出来るだけ良い状態のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態を評価する．出来るだけ良い状態るだけ良い状態良い状態い状態へと導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から導きたい．カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からに評価する．よって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．確さを評価する．認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からと導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からこと導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．体験させたい．生涯学習と言う観点からさせたい．生涯学習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から言う観点からう観点から観点からも，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．できる限り流行に左右されない曲を体験させたい．り流行に左右されない曲を体験させたい．流行に左右されない曲を体験させたい．に評価する．左右されない曲を体験させたい．されない曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．体験させたい．生涯学習と言う観点からさせたい．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．基本的な楽譜の見方，書き方を知る．な楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．見方，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からき方を評価する．知る．る．

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．採点時に評価する．に評価する．評価する．する．

2 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．リズム，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．メロディーを理解しながら歌う．を評価する．理解しながら歌う．しながら歌う観点から．

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト時に評価する．に評価する．そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．正確さを評価する．さを評価する．評価する．する．

3 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．諸外国の曲を歌うことによってその国の音楽，言語に触れる．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．歌う観点からこと導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からに評価する．よってそのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．国の曲を歌うことによってその国の音楽，言語に触れる．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．音を評価する．楽，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．言う観点から語に触れる．に評価する．触れる．れる．

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト時に評価する．に評価する．発音を評価する．を評価する．評価する．する．

4 【C3】基本的な楽譜の見方，書き方を知る．カノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からを評価する．通して楽典を理解し，確認する．して楽典を理解し，確認する．を評価する．理解しながら歌う．し，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．確さを評価する．認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からする．

カノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．採点時に評価する．に評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト50% カノンの作品の採点時に評価する．30% 授業中の者を出来るだけ良い状態に評価する．実施する小テスト演習する小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト演習20%．

テキスト

高校のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．音を評価する．楽1（音を評価する．楽のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．友社）
プリンの作品の採点時に評価する．ト

参考書

無しし

関連科目

無しし

履修上のの評価方法と基準
注意事項

半期のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．授業のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．間にに評価する．1回の歌唱のテストを行う．実技，演習が中心の教科なので出席，授業態度も重要視する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テストを評価する．行に左右されない曲を体験させたい．う観点から．実技，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．演習が中の者を出来るだけ良い状態心の教科なので出席，授業態度も重要視する．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．教科なのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．で出席，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．授業態度シラバスも重要視する．する．

D-73

このテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．三つの項目の合計点がつのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．項目の合計点がのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．合計点が60点以上を合格とするを評価する．合格とすると導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からする

授業の計画（芸術）テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

説明，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．

授業を評価する．進めるための説明 翼をください・校歌の譜読み，歌詞唱．めるためのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．説明 翼をください・校歌の譜読み，歌詞唱．を評価する．く楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からださい・校歌のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から読み，歌詞唱．み，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．歌詞唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．．

2

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から 少年時に評価する．代，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．（音を評価する．符・休符・記譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から）そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から

3

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から Caro mio ben譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から読み，歌詞唱．み，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カンの作品の採点時に評価する．トリーを理解しながら歌う．ローを理解しながら歌う．ド，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．夏の思い出，楽典（音階・和音）のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．思い出，楽典（音階・和音）い出，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．（音を評価する．階・和音を評価する．）

4

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．楽典を理解し，確認する．

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から Caro mio ben歌詞唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．（イタリア語の説明）楽典（音程）語に触れる．のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．説明）楽典を理解し，確認する．（音を評価する．程）5

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．グレーを理解しながら歌う．ドI作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から（カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．為の説明，演習）のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．説明，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．演習）

6

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から 花は咲く カノンは個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態咲く カノンく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から カノンの作品の採点時に評価する．GI（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導）

7

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する． カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から カノンの作品の採点時に評価する．GI（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導），小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．オーを理解しながら歌う．ラリーを理解しながら歌う．（合唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．）

8

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する． カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から カノンの作品の採点時に評価する．GI（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導），小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から（合唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．）

9

歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する． カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から カノンの作品の採点時に評価する．GI（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導）

10 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から ，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GI作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から（演習と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から個人指導）

11 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GI提出

Caro mio ben歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト（個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態テスト・他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態カノンの作品の採点時に評価する．GIを評価する．提出，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テストのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．準備)

12 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト

Caro mio ben歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト（個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態テスト・他の曲のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．者を出来るだけ良い状態は個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態カ小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テストのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．準備）．テスト終了後，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．必要のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．ある者を出来るだけ良い状態に評価する．再試験させたい．生涯学習と言う観点から．

13 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GI小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト

既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GIに評価する．関する小テストする小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト

14 歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する． カノンの作品の採点時に評価する．作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から既習曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から

15 音を評価する．楽観賞

音を評価する．楽観賞（パッヘルベルのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．そのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．他の曲バロック音楽の鑑賞と解説）音を評価する．楽のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．鑑賞と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点から解しながら歌う．説）

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 中の者を出来るだけ良い状態間に試験させたい．生涯学習と言う観点からおよびカノンの作品の採点時に評価する．定期試験させたい．生涯学習と言う観点からは個人別テスト，その時の個人指導によって，変声直後又は稀にいる変声途中の者を出来るだけ良い状態実施する小テスト演習しない．歌唱のテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．カノンの作品の採点時に評価する．GIのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．提出，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．授業中の者を出来るだけ良い状態に評価する．実施する小テスト演習する小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．テストを評価する．以て試験させたい．生涯学習と言う観点からのテスト，小テスト演習及びカノンの作品の採点時に評価する．代わり流行に左右されない曲を体験させたい．と導きたい．カノン作曲によって既習した理論の確認と，正しく楽譜を書くことを体験させたい．生涯学習と言う観点からする．
考D-74

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

哲学 (Philosophy))

担当教員

李 明哲 非常勤講師

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

哲学と呼ばれる知的営みは，  現在から呼ばれる知的営みは，  現在からばれる知的営みは，  現在から知的営みは，  現在からみは， 現在からから2500年ほど前，ギリシアにおいて始まった前，ギリシアにおいて始まったにおいて始まった始まったまった. 以来， 存在からと呼ばれる知的営みは，  現在からは何か， 心とは何か， か， 心とは何か， と呼ばれる知的営みは，  現在からは何か， 心とは何か， か，
知識とは何か， といった根本的な問題を哲学者は問い続けていると呼ばれる知的営みは，  現在からは何か， 心とは何か， か， と呼ばれる知的営みは，  現在からいった根本的な問題を哲学者は問い続けているを哲学者は問い続けている哲学者は問い続けているは問い続けているけて始まったいる知的営みは，  現在から. 授業では， 哲学者は問い続けているがど前，ギリシアにおいて始まったのような問題を哲学者は問い続けているにど前，ギリシアにおいて始まったのように取りり
組みどのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよみど前，ギリシアにおいて始まったのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよえを哲学者は問い続けている提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよしたのかを哲学者は問い続けている学ぶこと呼ばれる知的営みは，  現在からで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよが長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよい時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよを哲学者は問い続けているかけて始まった取りり組みどのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよみ続けているけて始まったいる知的営みは，  現在から問題を哲学者は問い続けているを哲学者は問い続けている知り， 自分もそのよもそのような問題を哲学者は問い続けているについて始まった考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするえる知的営みは，  現在から喜びを感じ取ることを大きな狙いとするびを哲学者は問い続けている感じ取ることを大きな狙いとするじ取ることを大きな狙いとする取りる知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からを哲学者は問い続けている大きな狙いとするきな狙いとするいと呼ばれる知的営みは，  現在からする知的営みは，  現在から.
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理心とは何か， や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよなど前，ギリシアにおいて始まったにまつわる知的営みは，  現在から哲学的問題を哲学者は問い続けているについて始まった， その要点を理を哲学者は問い続けている理
1 【C3】言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることし， 自分もそのよなりの哲学的思考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするができる知的営みは，  現在からようになる知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在から.

言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理心とは何か， や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよなど前，ギリシアにおいて始まったにまつわる知的営みは，  現在から哲学的問題を哲学者は問い続けているについて始まった， その要点を理を哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることし， 自分もそのよなりの哲学的思考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするができる知的営みは，  現在からようになったかを哲学者は問い続けている小テスト， 定期試験で評価するテスト， 定期試験で評価するで評価するする知的営みは，  現在から.

過去の哲学者がどのような問題にどのように取り組んだのかを知るの哲学者は問い続けているがど前，ギリシアにおいて始まったのような問題を哲学者は問い続けているにど前，ギリシアにおいて始まったのように取りり組みどのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよんだのかを哲学者は問い続けている知る知的営みは，  現在から
2 【D2】言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理こと呼ばれる知的営みは，  現在からで，哲学的方法論についての理解を深めること．について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在から．

過去の哲学者がどのような問題にどのように取り組んだのかを知るの哲学者は問い続けているの議論についての理解を深めること．を哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることし，哲学的方法論についての理解を深めること．や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理哲学的思考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からができる知的営みは，  現在からようになったかを哲学者は問い続けている小テスト， 定期試験で評価するテスト，定期試験で評価するで評価するする知的営みは，  現在から．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する80% 小テスト， 定期試験で評価するテスト20% と呼ばれる知的営みは，  現在からして始まった評価するする知的営みは，  現在から．100点を理満点を理で60点を理以上を合格とする．小テストの評価の割合が大きを哲学者は問い続けている合格とする．小テストの評価の割合が大きと呼ばれる知的営みは，  現在からする知的営みは，  現在から．小テスト， 定期試験で評価するテストの評価するの割合が大きな狙いとするきいのは，哲学の基本的概念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がを哲学者は問い続けている正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることして始まったいる知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からを哲学者は問い続けている確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がする知的営みは，  現在から機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がを哲学者は問い続けている小テスト， 定期試験で評価するテストと呼ばれる知的営みは，  現在からして始まった設けることで，より確実に授業内容がける知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からで，より確実に授業内容がに授業内容がが理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることできる知的営みは，  現在からようにする知的営みは，  現在からためである知的営みは，  現在から.

テキスト

なし．

参考書

授業内でその都度シラバス紹介するする知的営みは，  現在から.

関連科目

倫理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし．

D-75

授業の計画（哲学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントロダクション 哲学を哲学者は問い続けている学ぶと呼ばれる知的営みは，  現在からはど前，ギリシアにおいて始まったういうこと呼ばれる知的営みは，  現在からか？

哲学と呼ばれる知的営みは，  現在からはど前，ギリシアにおいて始まったのような学問なのかを哲学者は問い続けている具体例を挙げて講義することで，「哲学」という学問について，おおまかなイメージが得られるようを哲学者は問い続けている挙げて講義することで，「哲学」という学問について，おおまかなイメージが得られるようげて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．する知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からで，「哲学的問答法」についての理解を深める．哲学」と呼ばれる知的営みは，  現在からいう学問について始まった，おおまかなイメージが得られるようが得られるようられる知的営みは，  現在からようする知的営みは，  現在から．

2

古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった哲学（1） ソクラテス以前の哲学者は問い続けているたち

ソクラテス以前の哲学者は問い続けているの哲学の要点を理を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった特有の世界観や自然観を理解できるようにする．の世界観や自然観を理解できるようにする．や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理自然観や自然観を理解できるようにする．を哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることできる知的営みは，  現在からようにする知的営みは，  現在から．

3

古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった哲学（2） ソクラテス：対話と呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったの哲学

プラトンの対話篇を読みながら，ソクラテス哲学の要点の一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．を哲学者は問い続けている読みながら，ソクラテス哲学の要点の一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．みながら，ソクラテス哲学の要点を理の一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．つである知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．哲学的問答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ法」について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

4

古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった哲学（3） プラトン：存在からの根拠としてのイデアと呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったのイデアにおいて始まった

プラトン哲学の要点を理を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，その後の哲学を学ぶのに不可欠な概念枠組みについての理解を深める．の哲学を哲学者は問い続けている学ぶのに不可欠な概念枠組みについての理解を深める．な概念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が枠組みどのような答えを提示したのかを学ぶことで， 人類が長い時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよみについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

5

古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．ギリシアにおいて始まった哲学（4） アにおいて始まったリストテレス：機能としての心と呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったの心とは何か， アにおいて始まったリストテレス哲学の要点を理を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，形而上を合格とする．小テストの評価の割合が大き学，自然学，生物学，倫理学など前，ギリシアにおいて始まったあらゆる知的営みは，  現在から領域にアンテナを伸ばすアリストテレス哲学にアにおいて始まったンテナを伸ばすアリストテレス哲学を哲学者は問い続けている伸ばすアリストテレス哲学ばすアにおいて始まったリストテレス哲学のエッセンスを哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることできる知的営みは，  現在からようにする知的営みは，  現在から．

6

中世スコラ哲学：神の存在からを哲学者は問い続けている「哲学的問答法」についての理解を深める．証明」して始まったみよう

中世スコラ哲学における知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．神の存在から証明」の議論についての理解を深めること．を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，「哲学的問答法」についての理解を深める．論についての理解を深めること．理を哲学者は問い続けている用いて存在の問題を解くこと」という，哲学に特有の方法論にいて始まった存在からの問題を哲学者は問い続けているを哲学者は問い続けている解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がこと呼ばれる知的営みは，  現在から」と呼ばれる知的営みは，  現在からいう，哲学に特有の世界観や自然観を理解できるようにする．の方法論についての理解を深めること．について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

7

近代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．哲学（1） デカルト（1）：「哲学的問答法」についての理解を深める．我思う，ゆえに，我あり」

デカルト哲学の「哲学的問答法」についての理解を深める．方法的懐疑」について講義し，伝統的に哲学において議論されるテーマである「懐疑論」についての理解を深め」について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，伝統的に哲学において始まった議論についての理解を深めること．される知的営みは，  現在からテーマである「懐疑論」についての理解を深めである知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．懐疑」について講義し，伝統的に哲学において議論されるテーマである「懐疑論」についての理解を深め論についての理解を深めること．」について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

8

近代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．哲学（2） デカルト（2）：心とは何か， と呼ばれる知的営みは，  現在から身体はど前，ギリシアにおいて始まったう繋がっているのか？がって始まったいる知的営みは，  現在からのか？

いわゆる知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．心とは何か， 身問題を哲学者は問い続けている」について始まったのデカルトの考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするえを哲学者は問い続けている学び， 現在からにおいて始まったも議論についての理解を深めること．されて始まったいる知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．心とは何か， の哲学」への関心とは何か， を哲学者は問い続けている養うう.

9

近代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．哲学（3） スピノザ：私たちは世界の一部である？たちは世界の一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．部である？である知的営みは，  現在から？

神＝自然＝世界と呼ばれる知的営みは，  現在からいうスピノザ独自の存在から論についての理解を深めること．について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

10 近代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．哲学（4） ライプニッツ：なぜこの世界に悪があるのか？がある知的営みは，  現在からのか？

この世界は最善世界である知的営みは，  現在からと呼ばれる知的営みは，  現在からいうライプニッツの最善世界説について講義し，現代でも議論される可能世界論や悪の問題につについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し，現代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．でも議論についての理解を深めること．される知的営みは，  現在から可能としての心世界論についての理解を深めること．や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理悪があるのか？の問題を哲学者は問い続けているについて始まったの関心とは何か， と呼ばれる知的営みは，  現在から理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から．

（1） ホッブズ：人は人を哲学者は問い続けている信頼することができるだろうする知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からができる知的営みは，  現在からだろう
11 イギリス経験で評価する論についての理解を深めること．
か？

ホッブズの社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が契約説について講義し，現代でも議論される可能世界論や悪の問題につについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 社会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が的秩序はいかにして可能か？という問題への理解を深めるはいかにして始まった可能としての心か？と呼ばれる知的営みは，  現在からいう問題を哲学者は問い続けているへの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

12 イギリス経験で評価する論についての理解を深めること．（2） バークリ：見えない木は存在するだろうか？えない木は存在するだろうか？は存在からする知的営みは，  現在からだろうか？

バークリの経験で評価する論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 知覚の哲学の入門的内容についての理解を深めるの哲学の入門的内容がについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．（1） カント（1）：私たちは世界の一部である？たちは何か， 心とは何か， を哲学者は問い続けている知る知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からができ，何か， 心とは何か， を哲学者は問い続けている知る知的営みは，  現在からこカントの主著『純粋理性批判』が何を問おうとしているのか，についての理解を深めるが何か， 心とは何か， を哲学者は問い続けている問おうと呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったいる知的営みは，  現在からのか，について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
13 ドイツ観や自然観を理解できるようにする．
と呼ばれる知的営みは，  現在からができないのか？

14 ドイツ観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．（2） カント（2）：時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよや心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理空間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよは存在からしない？

カントのいわゆる知的営みは，  現在からアにおいて始まったンチノミーについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 時空間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよの存在から論についての理解を深めること．への関心とは何か， と呼ばれる知的営みは，  現在から理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

15 ドイツ観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．（3） カント（3）：客観や自然観を理解できるようにする．的認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が識とは何か， といった根本的な問題を哲学者は問い続けているはいかにして始まった可能としての心か？

カントの超越論についての理解を深めること．的観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 『純粋理性批判』が何を問おうとしているのか，についての理解を深めると呼ばれる知的営みは，  現在からいう書の到達点についての理解を深めるの到達点を理について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

16 前期のまと呼ばれる知的営みは，  現在からめ前期の授業内容がを哲学者は問い続けている振り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．る知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からで， 受講生の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになること内容がを哲学者は問い続けている可能としての心な限りで整理するりで整理する知的営みは，  現在から.

17 ドイツ観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．（4） ヘーゲル：精神と呼ばれる知的営みは，  現在から自然はど前，ギリシアにおいて始まったちらが偉い？い？

ヘーゲルのカント批判や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理独自の観や自然観を理解できるようにする．念を正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

ベルグソン：アにおいて始まったキレスはなぜ亀を追い越すことができるを哲学者は問い続けている追い越すことができるい越すこと呼ばれる知的営みは，  現在からができる知的営みは，  現在から いわゆる知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．ゼノンのパラドクス」を哲学者は問い続けている取りり上を合格とする．小テストの評価の割合が大きげて始まった， ベルグソン独自の時空間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ論についての理解を深めること．を哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
18 生の哲学（1）？

19 生の哲学（2） ニーチェ：誰が神を殺したのか？が神を哲学者は問い続けている殺したのか？したのか？

ニーチェのよく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容が知られた「哲学的問答法」についての理解を深める．神は死んだ」という文言の背景にある主張を講義し， 理解を深めるんだ」と呼ばれる知的営みは，  現在からいう文言の背景にある主張を講義し， 理解を深めるにある知的営みは，  現在から主張を講義し， 理解を深めるを哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

20 現象学（1） フッサール（1）：科学は厳密ではない！ではない！

フッサールが現象学を哲学者は問い続けている創始まったする知的営みは，  現在から背景にある主張を講義し， 理解を深めるである知的営みは，  現在から科学主義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．批判について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

フッサール（2）：他人が心とは何か， を哲学者は問い続けている持つとどうやったらわかるのつと呼ばれる知的営みは，  現在からど前，ギリシアにおいて始まったうや心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理ったらわかる知的営みは，  現在からのいわゆる知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．他我問題を哲学者は問い続けている」へのフッサール現象学のアにおいて始まったプローチについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， 理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
21 現象学（2）か？
ハイデガー（1）：「哲学的問答法」についての理解を深める．存在からする知的営みは，  現在から」と呼ばれる知的営みは，  現在からはど前，ギリシアにおいて始まったういうこと呼ばれる知的営みは，  現在からを哲学者は問い続けている言って始まったい
22 現象学（3）る知的営みは，  現在からのか？

ハイデガーの形而上を合格とする．小テストの評価の割合が大き学批判である知的営みは，  現在から「哲学的問答法」についての理解を深める．存在から忘却の歴史」について講義し， それまでの授業内容を振り返りつつ， ハイデガーの西洋の歴史」について講義し， それまでの授業内容を振り返りつつ， ハイデガーの西洋」について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， それまでの授業内容がを哲学者は問い続けている振り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．りつつ， ハイデガーの西洋哲学史」について講義し， それまでの授業内容を振り返りつつ， ハイデガーの西洋批判について始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

ハイデガー（2）：私たちは世界の一部である？たち人間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよはど前，ギリシアにおいて始まったのような存在からである知的営みは，  現在からのか
ハイデガーの主著『存在からと呼ばれる知的営みは，  現在から時間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ』が何を問おうとしているのか，についての理解を深めるの概要について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， その要点を理の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
23 現象学（4）？

24 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理論についての理解を深めること．的転回（1） フレーゲ：論についての理解を深めること．理学の革命

フレーゲの論についての理解を深めること．理学が伝統的論についての理解を深めること．理学を哲学者は問い続けているど前，ギリシアにおいて始まったう革新したのかを講義し， その要点の理解を深めるしたのかを哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， その要点を理の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

論についての理解を深めること．的転回（2） ラッセル：「哲学的問答法」についての理解を深める．現在からの日本の大きな狙いとする統領は男性である知的営みは，  現在から」と呼ばれる知的営みは，  現在から
ラッセルの記述理論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， その要点を理の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.
25 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理いう文は正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしい？間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ違い？い？
論についての理解を深めること．的転回（3） ウィトゲンシュタイン：哲学の問題を哲学者は問い続けているは偽物の問題を哲学者は問い続けている ウィトゲンシュタインの主著『論についての理解を深めること．理哲学論についての理解を深めること．考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとする』が何を問おうとしているのか，についての理解を深めるについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， ウィトゲンシュタインが哲学の問題を哲学者は問い続けているは擬似問題を哲学者は問い続けているである知的営みは，  現在からと呼ばれる知的営みは，  現在から考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするえた理
26 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理である知的営みは，  現在から由についての理解を深めるについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

27 分もそのよ析哲学（1） 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理なんて始まったものは存在からしない？

「哲学的問答法」についての理解を深める．言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理など前，ギリシアにおいて始まったと呼ばれる知的営みは，  現在からいうものは存在からしない」と呼ばれる知的営みは，  現在からいう言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理哲学者は問い続けているドナを伸ばすアリストテレス哲学ルド・デイヴィドソンのテーゼを哲学者は問い続けている理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることする知的営みは，  現在からために， 寛容がの原理や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理根源的解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになること釈といった事項について講義すると呼ばれる知的営みは，  現在からいった事項について講義するについて始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．する知的営みは，  現在から.

28 分もそのよ析哲学（2） 「哲学的問答法」についての理解を深める．この教室にドラゴンはいない」はなぜ正しい？にドラゴンはいない」はなぜ正しく理解していることを確認する機会を小テストとして設けることで，より確実に授業内容がしい？

現代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．の分もそのよ析的形而上を合格とする．小テストの評価の割合が大き学において始まった議論についての理解を深めること．される知的営みは，  現在からtruthmaker理論についての理解を深めること．について始まった講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．する知的営みは，  現在から. これにより， 言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理と呼ばれる知的営みは，  現在から世界の結びつきについてのびつきについて始まったの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている深めること．める知的営みは，  現在から.

29 フランス現代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．思想

構造としての言語や意識が人間の思考を規定しているというと呼ばれる知的営みは，  現在からして始まったの言語や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理や心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理意識とは何か， といった根本的な問題を哲学者は問い続けているが人間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよの思考える喜びを感じ取ることを大きな狙いとするを哲学者は問い続けている規定して始まったいる知的営みは，  現在からと呼ばれる知的営みは，  現在からいう20世紀フランス哲学に特徴的な主張を講義し， その内容の理解をフランス哲学に特徴的な主張を講義し， 理解を深めるを哲学者は問い続けている講義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．し， その内容がの理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになることを哲学者は問い続けている
深めること．める知的営みは，  現在から．

30 まと呼ばれる知的営みは，  現在からめ

これまでの授業内容がを哲学者は問い続けている総括し， 一年間学んだことを振り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．し， 一つである「哲学的問答法」についての理解を深める．年間をかけて取り組み続けている問題を知り， 自分もそのよ学んだこと呼ばれる知的営みは，  現在からを哲学者は問い続けている振り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．り返ることで哲学を学んだ意義を受講生各自が感じ取れるようにする．る知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からで哲学を哲学者は問い続けている学んだ意義し，古代ギリシア特有の世界観や自然観を理解できるようにする．を哲学者は問い続けている受講生各自が感じ取ることを大きな狙いとするじ取ることを大きな狙いとする取りれる知的営みは，  現在からようにする知的営みは，  現在から．

備など） 前期定期試験で評価するおよび後の哲学を学ぶのに不可欠な概念枠組みについての理解を深める．期定期試験で評価するを哲学者は問い続けている実に授業内容が施する．また，受講生の理解度や関心などに応じて授業内容を変更することがあるする知的営みは，  現在から．また，受講生の理解し， 自分なりの哲学的思考ができるようになること度シラバスや心や時間などにまつわる哲学的問題について， その要点を理関心とは何か， など前，ギリシアにおいて始まったに応じて授業内容を変更することがあるじ取ることを大きな狙いとするて始まった授業内容がを哲学者は問い続けている変更することがあるする知的営みは，  現在からこと呼ばれる知的営みは，  現在からがある知的営みは，  現在から.
考D-76

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

日本史 (Japanese History))

担当教員

深見 貴成 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

1990年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのは，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのげてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがあらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのを配布する迫られた時期であり，そのられた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのあり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その再編を迫られた時期であり，そのは今も続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るも続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るいていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るえる．この日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代史を配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る日本がこの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るることは非常に重要である．よって，日本のに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本ので再編を迫られた時期であり，そのある．よって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その20世紀前半の動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まきを配布する学び，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その課題を克服する上での知識を養いたい．まを配布する克服する上での知識を養いたい．まする上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そので再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その知る識を養いたい．まを配布する養いたい．まいた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのい．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同時に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本の性についても学んでいく．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学んで再編を迫られた時期であり，そのいく．
到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきる．

帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

2 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．する．

大正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と現代との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通性についても学んでいく．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

3 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．で再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と4 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．える．

近代日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その植民地支配に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と現代日本との日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する考える．えることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづける
5 【D2】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
ことがで再編を迫られた時期であり，そのきる．

第二次世界大戦へとつな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがる国際政治史の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本を配布する位置づけるづけることがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によってに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内
6 【C3】帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．
容を理解する．を配布する理解できる．する．

歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さを配布する知るり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その身近に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあることを配布する確認する．また史料の内する．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その史料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その内容を理解する．を配布する理解できる．
することがで再編を迫られた時期であり，そのきるか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定期であり，その試験によっておよび歴史資料を毎時間持参すること．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関するレポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布するに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって評価する．
する．

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その試験によって85%格とするとする

レポーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．トを配布する15%として評価する．する．試験によって成績は，試験は定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で再編を迫られた時期であり，その60点とする．以上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する合テキスト

プリントを配布するを配布する配布するする参考書

宮地正デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．人『国際政治下の近代日本』（山川出版社，の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近代日本』（山川出版社，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1987年）
朝尾直弘ほか編『角川新版日本史辞典』（角川書店，ほか編を迫られた時期であり，その『角川新版日本史辞典』（角川書店，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1996年）

関連科目

歴史（1年）・歴史（2年）・世界史（5年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

配布する資料を毎時間持参すること．を配布する毎時間持参すること．すること．

D-77

授業の計画（日本史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入―日本近現代史を配布する学ぶ意義意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．

日本近現代史を配布する学ぶ意義に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのって，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その学習する．する意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布するこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その研究史から考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．とは何か，そしてその大切さにか，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのそしてその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その大切さを知り，身近にあることを確認する．また史料の内さに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る及する．する．

2

日露戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化

明治維新後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歩みの概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．みの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その概略を確認し，日露戦争後の日本社会が再編成されていく状況を学ぶ．を配布する確認する．また史料の内し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日露戦争後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのが再編を迫られた時期であり，その成されていく状況を学ぶ．を配布する学ぶ意義．

3

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（1）

第一次世界大戦が日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．と帝国主義の時代における日本社会の特徴を理解できる．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その時代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その位置づけるを配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア諸国と日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて確認する．また史料の内する．

4

第一次世界大戦と日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その（2）

第3週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

5

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（1）

大戦景気とその後の不況が日本社会に与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その不況を学ぶ．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その対応を知る．を配布する知るる．

6

社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その問題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その発生とその対応を知る．（2）

第5週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ．

7

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（1）

原敬内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．が成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その背景と政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．まり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのデモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．状況を学ぶ．を配布する民衆運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるから学習する．する．

8

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（2）

第二次護憲運動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．まに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのよって成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党内閣が成立した背景と政党政治の始まりの意義を知る．また日本のデモクラシー状況を民衆運動の中から学習する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する知るる．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その当時の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その思想状況を学ぶ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついても続いていると言える．このような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る学習する．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する理解できる．する．

9

政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．（3）デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，その以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政党政治の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．を配布する知るる.

10 男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意味で再編を迫られた時期であり，その1925年に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その男子普通選挙法と治安維持法の制定の意味と治安維持法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．を配布する学習する．する．

11 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（1）

昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．が日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その与えた影響の中で，特に社会問題の発生とその対応を知る．えた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その地域社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その状況を学ぶ．，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国家の政策などからその特徴と意味を知る．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政策などからその特徴と意味を知る．な時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るどからその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．と意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する知るる．

12 昭和恐慌の影響とその後のファシズムの時代の特徴を理解する．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その衝撃（2）

第11週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

13 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(1)

満州事変が起こる背景とその後に成立した「満州国」について知る．こる背景とその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その成立した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．満州国」に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

14 満州事変と「満州国」について知る．満州国」(2)

第13週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

15 小括―デモクラシーの時代の特徴と現代との共通性を理解する．期であり，そのまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのこれまで再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する振り返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その返り，現代日本社会について考えるり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える.

16 植民地と日本

日本と植民地の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その関係を考える．を配布する理解できる．し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジアに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのあった政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる.

17 植民地と日本(2)第16週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

18 1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その政治状況を学ぶ．

1930年代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その国際政治状況を学ぶ．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その中に日本を位置づけるで再編を迫られた時期であり，その日本がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのような時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知る位置づけるに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのいて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その外交政策などからその特徴と意味を知る．を配布する採ったのかを知る．った政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

19 十五年戦争と日本

満州事変以後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本がな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るぜ日本がこのような社会になったのかを知る戦争へ突入した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する．

20 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（1）「満州国」について知る．十五年戦争」期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのを配布する「満州国」について知る．総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その」ととらえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．

21 総力戦体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える（2）

第20週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

22 民衆と戦争(1)

総力戦下の近代日本』（山川出版社，に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおいて日本の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民衆がどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その考える．え，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その行動きを学び，現代社会の課題を克服する上での知識を養いたい．ましていた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する知るる．

23 民衆と戦争(2)

第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

24 民衆と戦争(3)第22週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

25 戦争を配布するどうとらえるか

戦争，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのアジア・太平洋戦争に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついてふり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかえり上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのおける戦争と比較しながら現代の世界と日本を考える．しな時代に日本の近現代史を学び，なぜ日本がこのような社会になったのかを知るがら現代の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その世界と日本を配布する考える．える．

26 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(1)

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その民主化を配布する中に日本を位置づける心とする改革について，その特徴を学ぶ．特に日本国憲法の制定の意義について考える．また戦後の文化につとする改革と日本に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのその日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その特徴を理解できる．を配布する学ぶ意義．特に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本国憲法と治安維持法の制定の意味の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その定の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その意義の時代における日本社会の特徴を理解できる．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その文化に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて学ぶ意義.

27 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(2)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

28 戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本と日本(3)第26週に同じ．に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その同じ.

29 高度シラバス経済成長への展望への日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その展望

戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その改革と日本を配布する受けて，けて，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その1960年代以降の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのがどの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのように作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その変化した政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのかを配布する理解できる．する.

30 まとめ―「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その近現代日本定期であり，その試験によっての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その解できる．答・解できる．説を踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるを配布する踏まえ，これまでの歴史的経緯を振り返り，現代日本社会について考えるまえ，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その「満州国」について知る．国民国家の政策などからその特徴と意味を知る．」としての日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その日本近現代史を配布する概観し，現代社会との共通点考える．また歴史資料の重要し，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その現代社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのとの日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その共通点とする．考える．える．また政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その歴史資料を毎時間持参すること．の日本社会は，戦後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その重要である．よって，日本のさに作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，そのついて知るる．

備など） 前期であり，その定期であり，その試験によっておよび後に作り上げてきた政治・経済体制があらゆる意味で再編を迫られた時期であり，その期であり，その定期であり，その試験によってを配布する実施する．する．
考D-78

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

世界史 (World History))

担当教員

町田 吉隆 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もいう問題を歴史的に考える．対象とする地域も問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする地域もも時代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もも多岐にわたるが，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からにわたるが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，テーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からごと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からう問題を歴史的に考える．対象とする地域も．したが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もって通史では授業中に紹介する．ない．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的・経済的・政治的・文化的な視点からから世界史を歴史的に考える．対象とする地域も捉えることを目的とする．えること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も目的と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

人類が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境した諸課題を歴史的に考える．対象とする地域も，気候変動や感染症などによる歴史的環境や感染症などによる歴史的環境感染症などによる歴史的環境などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も
1 【C3】人類が直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人類が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境した諸課題を歴史的に考える．対象とする地域も，気候変動や感染症などによる歴史的環境や感染症などによる歴史的環境感染症などによる歴史的環境などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変化について理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も遊牧などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．
2 【C3】人類が直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．できる．

栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も遊牧などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的事件・事象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関連性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もに
ついてについて理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試験で評価する．で評価する．する．

奴隷制度シラバス，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システム，資本主義，文化変容などの概念装置などの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．概念装置
3 【C3】人類が直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境
を歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的形成過程を理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．できているかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，プリントおよびプリント講義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も定期試
験で評価する．で評価する．する．

【D2】人類が直面した諸課題，気候変動や感染症などによる歴史的環境日本以外の世界の他地域について，その歴史的環境を理解した上の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．地域もについて，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．した上受講者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該世界の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．特定地域もについて，歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．した上で，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化を歴史的に考える．対象とする地域も，正確にかつわかりやすく説明できるかどうかを，レにかつわかりや感染症などによる歴史的環境すく説明できるかどうかを，レ説明できるかどう問題を歴史的に考える．対象とする地域もかを歴史的に考える．対象とする地域も，レ
ポートおよびプリント講義で評価する．する．

4 で，当該地域もにおける社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化について具体的なテーマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からについて説明
すること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もできる．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は授業中に紹介する．，試験で評価する．80% レポートおよびプリント講義10% プリントおよびプリント講義10% と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もして評価する．する．到達目標1，2，3については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に作業するプリントおよびプリント講義
およびプリント講義前期・後期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．平均点からで評価する．する．到達目標4については授業中に紹介する．レポートおよびプリント講義（具体的な作成手順は指示する）で評具体的な作成手順は指示する）で評は授業中に紹介する．指示する）で評する）で評価する．する．これらを歴史的に考える．対象とする地域も総合してして100点から満点からで60点から以上を歴史的に考える．対象とする地域も合して格とする．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もする．

テキスト

ノートおよびプリント講義およびプリント講義プリントおよびプリント講義講義

参考書

上坂昇『キング牧師とマルコムキング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX』 (講談社現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も新書)『キング牧師とマルコム感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文明―共生への他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．道』 (岩波新書)
川北稔『キング牧師とマルコム砂糖の世界史』の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．世界史』(岩波ジュニア新書新書)
新保満『キング牧師とマルコム人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も』（具体的な作成手順は指示する）で評岩波新書）
ピーター・バラカン『キング牧師とマルコム魂(ソウル)の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ゆく説明できるかどうかを，レえ』ア新書ルテスパブリッシング牧師とマルコム

関連科目

歴史（具体的な作成手順は指示する）で評1年生），歴史（具体的な作成手順は指示する）で評2年生），日本史（具体的な作成手順は指示する）で評5年生）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．については授業中に紹介する．授業中に紹介する．に紹介する．する．

D-79

授業の計画（世界史）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

導入

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ意義について考える．思考を歴史的に考える．対象とする地域も言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，で表現する方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，して仮説を歴史的に考える．対象とする地域も立てる手法を歴史的に考える．対象とする地域もいく説明できるかどうかを，レつか紹介する．し，今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．後の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．授業の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．で理解することができる．を歴史的に考える．対象とする地域も深める手段を学ぶ．める手段を学ぶ．を歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

2

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置(1)ア新書メリカ合して衆国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．1950-70年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ポビュラー音楽の変容と異文化間の摩擦について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，文化間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦について理解することができる．する．

3

異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，なる文化の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置(2)ア新書メリカ合して衆国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．1950-70年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ポビュラー音楽の変容と異文化間の摩擦について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も異なる文化の接触と変容を学ぶ意義について考える．思考を言語で表現する方法，推論して仮説を立てる手法をいくつか紹介し，文化間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦について理解することができる．する．

4

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(1)

人種間の摩擦，対立の背景となる社会的要因について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．摩擦，対立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景となる社会的要因について考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もなる社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も的要因について考える．について考える．

5

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(2)

スポーツにおける人種的言説のしくみについて考える．における人種的言説の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．しく説明できるかどうかを，レみについて考える．

6

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．(3)

人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も差別が社会においてどのように機能し，変容するのかを理解する．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにおいてどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに機能し，変容するのかを理解する．し，変容などの概念装置するの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．かを歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．する．

7

鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(1)ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．を歴史的に考える．対象とする地域も通じて，地域も主義，分離主義が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．民国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．を歴史的に考える．対象とする地域も揺るがしている問題を考える．るが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしている問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も考える．

8

演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造的に理解することができる．する．

9

鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(2)

視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて，地域も主義，民主主義と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も複雑に連関していることを学ぶに連関していること社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ

10 鏡としてのカナダと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．カナダを揺るがしている問題を考える．(3)日系カナダ人を含むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．カナダを揺るがしている問題を考える．人を歴史的に考える．対象とする地域も含むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．むエスニックグループの歴史を学び，カナダ社会における多文化主義成立の背景を理解する．エスニックグ牧師とマルコムループの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，カナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにおける多文化主義成立の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．背景となる社会的要因について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も理解することができる．する．

11 公民権運動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何だったのかだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該ったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(1)

1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

12 公民権運動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もは授業中に紹介する．何だったのかだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該ったの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．か(2)1960年代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も以降の公民権運動の発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．公民権運動や感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．発展と変容について学び，アメリカ合州国社会が現在も持つ課題について理解する．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について学びプリント講義，ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もが抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．も持つ課題について理解する．つ課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

13 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(1)

両者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

14 キング牧師とマルコム牧師とマルコムと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もマごとに通時的に扱う．したがって通史ではない．社会的・経済的・政治的・文化的な視点からルコムX(2)

両者が選んだ世界の特定地域について，歴史的環境を理解した上で，当該の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．思想的遍歴，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．考え方の変容を手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も手掛かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．かりに，現在のアメリカ合州国社会の抱える課題について理解する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ア新書メリカ合して州国との歴史との比較を通じて，地域主義，分離主義が国民国家としてのカナダを揺るがしている問題を考える．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もえる課題を歴史的に考える．対象とする地域もについて理解することができる．する．

15 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解することができる．答・解することができる．説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえ，人類史の課題としての人種的偏見を克服する道について考える．まえ，人類史の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．課題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もを歴史的に考える．対象とする地域も克服する道について考える．する道について考える．

16 導入

人類史における自然環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変容などの概念装置について概観する．する．

17 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(1)

気候変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も農業生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．に関する仮説を歴史的に考える．対象とする地域も説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も改造が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もに行われたかを学ぶ．われたかを歴史的に考える．対象とする地域も学ぶ．

18 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(2)ヨーロッパと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もア新書ジア新書で起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．こった民族移動や感染症などによる歴史的環境期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も学びプリント講義，気候変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関わりから，「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も中に紹介する．世社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

19 気候の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．変動や感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史(3)

小氷期の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．到来と「と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も17世紀の危機」の様相について学び，ヨーロツパ近代社会の成立について考える．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．危機」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．について学びプリント講義，ヨーロツにおける人種的言説のしくみについて考える．パ近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について考える．

20 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)

栽培植物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．起こった民族移動期の様相を学び，気候変動との関わりから，「中世社会」の成立について考える．源，伝播と文化圏の成立について学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も文化圏の成立について学ぶ．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．成立について学ぶ．

21 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

遊牧と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も酪農について，視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

22 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)イスラーム世界における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について学ぶ．

23 演習

今までの講義内容をプリントで整理し，その内容を構造的に理解する．までの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．講義内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域もプリントおよびプリント講義で整理し，その他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．内容などの概念装置を歴史的に考える．対象とする地域も構造的に理解することができる．する．

24 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(4)ア新書メリカ大陸における砂糖生産と奴隷制度の関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．における砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も奴隷制度シラバスの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について学びプリント講義，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も世界システムの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．中に紹介する．での他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象の」の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．商品化について考える．

25 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(5)カリブ海域もにおける植民地化と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も砂糖の世界史』生産の開始に関する仮説を説明し，人類による最初の環境改造がどのように行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域ももたらした社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も変容などの概念装置について，視聴覚教材を用いて，地域主義，民主主義と人種的偏見が複雑に連関していることを学ぶを歴史的に考える．対象とする地域も用いて，人種的偏見の歴史的形成過程を理解することができる．いて考える．

26 食物と農業，牧畜と遊牧などの生業形態と歴史的事件・事象のと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(6)「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もコーヒーハウス」発達の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史から，近代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も市民社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．特質について理解する．について理解することができる．する．

27 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(1)感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．流行われたかを学ぶ．が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もにどの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よう問題を歴史的に考える．対象とする地域もな影響を与えてきたかを概観する．を歴史的に考える．対象とする地域も与えてきたかを概観する．えてきたかを歴史的に考える．対象とする地域も概観する．する．

28 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(2)

歴史的事象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もしての他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．ペストおよびプリント講義流行われたかを学ぶ．について学びプリント講義，人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．歴史と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．について考える．

29 感染症などによる歴史的環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類史(3)

現代の人類社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も感染症などによる歴史的環境の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域もエボラ出血熱を例に考える．を歴史的に考える．対象とする地域も例に考える．に考える．

30 まと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もめ

定期試験で評価する．の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．解することができる．答・解することができる．説を歴史的に考える．対象とする地域も踏まえ，人類史の課題としての人種的偏見を克服する道について考える．まえ，環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もと社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域も人類の他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．社会が抱える「環境と社会」，「人種的偏見と文化的多様性」という問題を歴史的に考える．対象とする地域もの他の参考文献，視聴覚資料については授業中に紹介する．よりよい関係について学び，近代世界システムの中での「食物」の商品化について考える．を歴史的に考える．対象とする地域も考える．

備など） 前期定期試験で評価する．およびプリント講義後期定期試験で評価する．を歴史的に考える．対象とする地域も実施する．する．
考D-80

神戸市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

社会科学特講 (Comprehensive Social Studies)

担当教員

八百 俊介 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

前期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたの立地パターンが理解できるか定期試験で評価するち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など交通の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などである人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ちならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する・商業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するなどの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価するその立地パターンが理解できるか定期試験で評価する形成要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などする．後期は，発展途上国における貧困問題を学習したうえで，各種資源をめぐる諸後期は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など発展途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するを学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などしたうえで，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる諸問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するを把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．し，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するしなが理解できるか定期試験で評価するら発展途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成長策が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するついて検討する．検討する．する．後期は，発展途上国における貧困問題を学習したうえで，各種資源をめぐる諸

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するでき1 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できる

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的把握し，過去の事例を参考にしながら発展途上国の成長策について検討する．，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ちが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

2 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価するパターンが理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

3 【D2】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる

途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

4 【C3】交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解でき各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできる各種資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するをめぐる問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価する理解できるか定期試験で評価するできるか定期試験で評価する定期試験で評価するで評価するする

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は交通と地域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など試験で評価する100%

テキスト

ノート講義講義参考書

授業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する時に提示に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する提示

関連科目

1年「地パターンが理解できるか定期試験で評価する理」と成長策が理解できるか定期試験で評価するして検討する．評価するする．後期は，発展途上国における貧困問題を学習したうえで，各種資源をめぐる諸100点満点と成長策が理解できるか定期試験で評価するし，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など60点以上を合格とすると成長策が理解できるか定期試験で評価するする

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-81

授業の計画（社会科学特講）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など1

交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する相互関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

2

交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など2交通路の計量的分析の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する計量的分析

3

交通と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など3

交通現象の計量的把握，人間の知覚と行動の成り立ちが理解できを指標とした地域分析と成長策が理解できるか定期試験で評価するした地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など分析

4

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業など1

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ち5

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業など2空間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など認識と図式化と成長策が理解できるか定期試験で評価する図式化

6

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業など3

行動の成り立ちならびに都市・商業などの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成り立ちならびに都市・商業など立ち7

知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する行動の成り立ちならびに都市・商業など4

個人行動の成り立ちならびに都市・商業など分析と成長策が理解できるか定期試験で評価する地パターンが理解できるか定期試験で評価する域の関係を学習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など計画8演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第1週から第か定期試験で評価するら第7週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

9

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論1

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する商圏

10 都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論2

都市ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するシステムと中心地論と成長策が理解できるか定期試験で評価する中心地パターンが理解できるか定期試験で評価する論

11 施設と成長策が理解できるか定期試験で評価する産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する1

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（古典的立地パターンが理解できるか定期試験で評価する論）

12 施設と成長策が理解できるか定期試験で評価する産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する2

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する（新しい視点）しい視点）

13 施設と成長策が理解できるか定期試験で評価する産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する3

公共施設の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

14 施設と成長策が理解できるか定期試験で評価する産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する4

物流拠点の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する立地パターンが理解できるか定期試験で評価する

15 文化の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと成長策が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価するもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など活動の成り立ちならびに都市・商業などと成長策が理解できるか定期試験で評価する文化の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する伝播ならびに定期試験の解答・解説を考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

16 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する1

途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価するおける貧困の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する原因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

17 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する2

貧困の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する実態

18 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する3

社会的影響

19 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する1

鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する位置づけと賦存づけと成長策が理解できるか定期試験で評価する賦存20 鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する2

鉱産資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する確保をめぐる問題をめぐる問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

21 食料問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

食料確保をめぐる問題をめぐる諸問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

22 水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

水資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価する確保をめぐる問題をめぐる諸問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

23 演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

第16週から第か定期試験で評価するら第23週から第の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する範囲の演習での立地パターンが理解できるか定期試験で評価する演習したのち，交通の発生要因である人間の知覚と行動の成り立ちならびに都市・商業など

24 世界経済と途上国と成長策が理解できるか定期試験で評価する途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する

世界的経済と途上国の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する枠組みみ

25 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展1

工業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する化と成長策が理解できるか定期試験で評価する途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展

26 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展2

資源をめぐる問題が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価する物流

27 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展3

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展方法1

28 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する経済と途上国発展4

今後の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展方法2

29 途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する成長と成長策が理解できるか定期試験で評価する日本

途上国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する発展に施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する対する日本の役割する日本の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する役割

30 日本の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する際貢献ならびに定期試験の解答・解説ならびに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する答・解できるか定期試験で評価する説

定期試験で評価するの立地パターンが理解できるか定期試験で評価する返却・解できるか定期試験で評価する答の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する解できるか定期試験で評価する説を行うと成長策が理解できるか定期試験で評価すると成長策が理解できるか定期試験で評価するもに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する今後日本が理解できるか定期試験で評価する国の貧困問題と成長策が理解できるか定期試験で評価する際社会で果たす役割を考察するたす役割を考にしながら発展途上国の成長策について検討する．察するする

備など） 前期定期試験で評価するおよび後期定期試験で評価するを実施する．後期は，発展途上国における貧困問題を学習したうえで，各種資源をめぐる諸学年末に再試験を行うことがあるに施設・産業の立地パターンが理解できるか定期試験で評価する再試験で評価するを行うこと成長策が理解できるか定期試験で評価するが理解できるか定期試験で評価するある考

D-82

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（英会話） (Human Science)

担当教員

PILEGGI MARK 准教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うを準備すること．紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う為バラエティーに富む活動を行うバラエティーに富む活動を行うに富む活動を行う富む活動を行うむ活動を行うを準備すること．行うう.様々な技術を活用し，グローバルシンキングをな技術を活用し，グローバルシンキングを技術を準備すること．活用し，グローバルシンキングをし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングをグローに富む活動を行うバルシンキングを準備すること．
培い，研究手段としての英語表現力向上も目指すい，グローバルシンキングを研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力向上の為バラエティーに富む活動を行うも目指す目指すす

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を準備すること．を準備すること．より良く理解し，新たな発想を表現できる．良く理解し，新たな発想を表現できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う，グローバルシンキングを新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を準備すること．表現できる．

アメリカ文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う文化を紹介し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うの為バラエティーに富む活動を行う諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．を準備すること．理解し，新たな発想を表現できる．し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行う新たな発想を表現できる．たな技術を活用し，グローバルシンキングを発想を表現できる．を準備すること．表現できるかを準備すること．，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

2 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．グローに富む活動を行うバルシンキングを準備すること．テクノロジーに富む活動を行うを準備すること．通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うてより良く理解し，新たな発想を表現できる．深く理解できる．く理解し，新たな発想を表現できる．理解し，新たな発想を表現できる．できる．

授業中の為バラエティーに富む活動を行う質疑・応答を通して，各学生のグローバルシンキングの理解度を評を準備すること．通し英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて，グローバルシンキングを各学生のグローバルシンキングの理解度を評の為バラエティーに富む活動を行うグローに富む活動を行うバルシンキングの為バラエティーに富む活動を行う理解し，新たな発想を表現できる．度シラバスを準備すること．評価する．する.

3 【C3】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．テクノロジーに富む活動を行うを準備すること．使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を準備すること．高める．

テクノロジーに富む活動を行うを準備すること．使って研究手段としての英語表現力を高める．って研究手段としての英語表現力向上も目指すとし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うての為バラエティーに富む活動を行う英語表現力を準備すること．高める事ができたかをができたかを準備すること．
演習で評価する．で評価する．する.

4 【D2】アメリカの文化の諸相ををより良く理解し，新たな発想を表現できる．英会話力を準備すること．上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させる．

英会話力を準備すること．上の為バラエティーに富む活動を行う達させる．させることができたかどうかを準備すること．，グローバルシンキングを中間試験・定期試験，グローバルシンキングを演習で評価する．で評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，グローバルシンキングを試験30%

テキストA) プリント

プレゼンテーに富む活動を行うション15%

演習で評価する．40%

プロジェクト15%

参考書

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する以外の英語科が開講する全ての科目に関連するの為バラエティーに富む活動を行う英語科が開講する全ての為バラエティーに富む活動を行う科目に富む活動を行う関連するする.

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和・和英辞書（電子辞書含む）を準備すること．む）を準備すること．準備すること．すること．

D-83とし英会話技術向上の為バラエティーに富む活動を行うて評価する．する．

授業の計画（人文科学特講（英会話））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

Introduction to the course

Overview of the course - Assessment of students' English proficiency

2

English Conversation and American Culture (1)Self introductions，グローバルシンキングを American greeting styles and language

3

Technology and studying English (1)Introduction of technology useful when studying English as a second language

4

Global thinking and technology (1)Introduce global thinking，グローバルシンキングを global topics，グローバルシンキングを using technology.

5

English Conversation and American Culture (2)Focus on conversation skill building and American culture. Introduce ESL Card games.

6

Technology and studying English (2)Discuss using technology to develop self-study tools.

7

Global thinking and technology (2)Discuss using technology and English to interact on a global scale. Social media and Online gaming.

8

中間試験

Midterm test and assessment

9

Return exams & English Conversation (3)Introduce American Culture and Conversation techniques through video，グローバルシンキングを after reviewing the midterm tests.

10 Technology and studying English (3)Brainstorming on new ESL language game ideas and tools to make them.

11 Global thinking and technology (3)Use technology to find out how other countries' college students live.

12 English Conversation and American Culture (4)Conversation skills for debate，グローバルシンキングを opinions and refusals

13 Technology and studying English (4)Start to develop ESL original language game in groups.

14 Global thinking and technology (4)Using technology to help in the development of study tools and continuation of group project

15 Return Final exams & Group presentations

Return the exams，グローバルシンキングを go over answers and discuss the differences. ESL language game presented to other groups
for ideas and self-assessment.

16 English Conversation and American Culture (5)Introduction of different American popular tourist destinations and travel English

17 Technology and studying English (5)Group ESL Language game final edits check

18 Global thinking and technology (5)Introduction of presentation techniques and TED talks video

19 English Conversation and American Culture (6)Presentation English and body language

20 Technology and studying English (6)Tech skills for creating interesting PowerPoint presentations

21 Global thinking and technology (6)TED talks video for presentation creating inspiration

22 Group project final adjustments

Students introduce ESL game to other groups and learn to use each language tool

23 Group Project Evaluation

Instead of midterm test，グローバルシンキングを Group project will be evaluated by the teacher and peers

24 English Conversation and American Culture (7)Group presentation brainstorming and script writing – Pecha Kucha format

25 Technology and studying English (7)Powerpoint editing and advanced techniques

26 Global thinking and technology (7)TED talks video for presentation creating inspiration

27 English Conversation and American Culture (8)Script editing and peer/group/self assessment explination – Pecha Kucha format

28 Technology and studying English (8)Final – Pecha Kucha presentation project tech editing

29 Final individual (Pecha Kucha) presentations (1)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

30 Final individual (Pecha Kucha) presentations (2)Final – Pecha Kucha Powerpoint Presentations in English with peer - assessment

備など） 前期中間試験および前期定期試験を実施する．前期定期試験を準備すること．実施する．する．
考D-84

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

人文科学特講（手話言語学） (Human Science)

担当教員

今里 典子 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）基礎的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（概念や考え方を学んだ上で，日本手話（や考え方を学んだ上で，日本手話（考え方を学んだ上で，日本手話（え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）学んだ上で，日本手話（上で，日本手話（で，ビデオ教材）日本手話（JSL）を配布，ビデオ教材）対象に，言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考に，ビデオ教材）言語とは何か，コミュニケーションとは何かを考か，ビデオ教材）コミュニケーションとは何か，コミュニケーションとは何かを考かを配布，ビデオ教材）考え方を学んだ上で，日本手話（
察する．日本手話の構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能する．日本手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能し，ビデオ教材）少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能への手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能め，ビデオ教材）工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能で貢献出来る可能る可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．には手話で基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる事も目指す．も触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．目は該当無し．指す．す．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能る．

日本手話が福祉分野で貢献出来る可能独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．言語である事も目指す．を配布，ビデオ教材）言語学の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）視点から説明出来る．から説明出来る．説明出来る可能るかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する．

2 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能る．

手話話者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能である聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能について説明出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験・レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）で評価する．する.

3 【C3】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能る．

工学技術が福祉分野で貢献出来る可能が福祉分野で貢献出来る可能福祉分野で貢献出来る可能に貢献する可能性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．について議論出来る可能るかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期
試験・演習で評価するで評価する．する.

4 【D2】日本手話が独立した言語である事を言語学の視点から説明出来る．基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できる．

基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（日本手話を配布，ビデオ教材）使って簡単な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（コミュニケーションが福祉分野で貢献出来る可能できるかどうかを配布，ビデオ教材），ビデオ教材）定期試験，ビデオ教材）演習で評価するで評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，ビデオ教材）試験40% レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）50% 演習で評価する10% として評価する．する．100点から説明出来る．満点から説明出来る．で60点から説明出来る．以上で，日本手話（を配布，ビデオ教材）合格とする．手話の特性とする．手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）特性にも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
上で，日本手話（，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得度シラバス合い等については，ビデオ教材）記述式のテストにはなじまないので，評価方法については授業中に詳しく解説する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）テスト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）にはな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（じまな概念や考え方を学んだ上で，日本手話（いの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）で，ビデオ教材）評価する．方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解説する．については授業中に詳しく解説する．に詳しく解説する．しく解説する．解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能説する．

テキスト

ノート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講義（適宜プリントを配布，ビデオ教材）プリント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）を配布，ビデオ教材）配布，ビデオ教材）ビデオ教材）教材）

参考書

「改訂新版

はじめての手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）

関連科目

本科目は該当無し．は該当無し．し．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業では積極的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（に質問・発言する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも基本的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）習で評価する得する必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも要がある．また倫理上の問題にもが福祉分野で貢献出来る可能ある．また言語である事を言語学の視点から説明出来る．倫理上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）問題にもにも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．
留意する事が求められる．する事も目指す．が福祉分野で貢献出来る可能求められる．必ず基本的手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもめら説明出来る．れる．

D-85

授業の計画（人文科学特講（手話言語学））
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イント講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ロダクション

手話学習で評価するの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）注意する事が求められる．事も目指す．項説明，ビデオ教材）アンケート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）実施．手話単語と指す．文字の違いについて学習する．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）違いについて学習する．いについて学習で評価するする．

2

世界の言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）言語

世界の言語に存在している様々な言語の現状について学習する．指文字している様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも状について学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．1＋JSL語彙1

3

言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）定義

コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）様々な言語の現状について学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）うち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字とどの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（り，ビデオ教材）いかに定義されるの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．2＋JSL
語彙24

ノンバーバルコミュニケーション

音声言語ととも触れる．講義終了時には手話で基本的なコミュニケーションができる事も目指す．に現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもれうるノンバーバルコミュニケーション手段のうち「言語」は他の手段とどのように異なり，いかに定義されるのかを学習する．指文字について学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．3＋JSL語彙3

5

音声学

音声言語における発声と聞こえのメカニズムを学習する．指文字こえ方を学んだ上で，日本手話（の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）メカニズムを学習する．指文字を配布，ビデオ教材）学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．4＋JSL語彙4

6

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生

手話言語が福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ように生まれた言語である事を言語学の視点から説明出来る．の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）かその手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）発生の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）プロセスと，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）歴史を学ぶ．指文字を配布，ビデオ教材）学ぶ．指す．文字の違いについて学習する．5+JSLJSL語彙5

7

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）習で評価する得

聾児の手話習プロセスについて学習する．指文字の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話習で評価するプロセスについて学習で評価するする．指す．文字の違いについて学習する．6＋JSL語彙68

手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．まとめ

ここまでに学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもと指す．文字の違いについて学習する．について理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能しているかどうか確認を行う．を配布，ビデオ教材）行う．う．

9

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解説する．

手話言語の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）記述法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも110 音韻論

ASLで見られる音韻ルールを紹介したうえで，ら説明出来る．れる音韻ルールを配布，ビデオ教材）紹介したうえで，した言語である事を言語学の視点から説明出来る．うえ方を学んだ上で，日本手話（で，ビデオ教材）JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）音韻について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも211 形態論JSLが福祉分野で貢献出来る可能どの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）ような概念や考え方を学んだ上で，日本手話（形態の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）構造を理解し，少数言語使用者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能を配布，ビデオ教材）持っているかを学習する．＋手話表現っているかを配布，ビデオ教材）学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも312 統語論1

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．（CL，ビデオ教材） 動詞分類，ビデオ教材） 語順）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも413 統語論2

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．（NMM，ビデオ教材） AUX）＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも514 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ1

前期に学んだ上で，日本手話（手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもを配布，ビデオ教材）復習で評価するする．

15 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）講評会

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）講評を配布，ビデオ教材）行う．い，ビデオ教材）それぞれが福祉分野で貢献出来る可能内容について改善し提出する．について改善し提出する．し提出する．

16 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会1

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（前半）

17 レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）発表会2

レポート講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）内容について改善し提出する．を配布，ビデオ教材）プレゼンテーションする．（後半）

18 意する事が求められる．味論

JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．味について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも619 語用論JSLの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）語用について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも720 手話失語

手話の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）失語について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも821 聾文化聾者である聾者への理解を深め，工学技術が福祉分野で貢献出来る可能の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）文化について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも922 手話言語教育

世界の言語と日本の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）手話教育について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも10

23 手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもまとめ2

後期に学習で評価するした言語である事を言語学の視点から説明出来る．手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にもについて復習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．

24 情報保障1

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）一般的な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（な概念や考え方を学んだ上で，日本手話（方を学んだ上で，日本手話（法については授業中に詳しく解説する．について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1125 情報保障2

情報保障の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）技術が福祉分野で貢献出来る可能について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも1226 情報保障3

情報保障と災害について学習する．＋手話表現について学習で評価するする．＋手話表現を習得する必要がある．また倫理上の問題にも13

27 手話演習で評価する1

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．自分の手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）意する事が求められる．見られる音韻ルールを紹介したうえで，を配布，ビデオ教材）発表する練習で評価する．

28 手話演習で評価する2

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．Q&Aの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

29 手話演習で評価する3

JSLを配布，ビデオ教材）使用した言語である事を言語学の視点から説明出来る．コミュニケーションの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）演習で評価するを配布，ビデオ教材）行う．う．グループト講義　（適宜プリントを配布，ビデオ教材）ークの手話」：木村晴美・市田康弘著（生活書院）練習で評価する．

30 まとめ

ここまでに学んだ上で，日本手話（事も目指す．を配布，ビデオ教材）正しく説明できるかを確認する．しく解説する．説明できるかを配布，ビデオ教材）確認を行う．する．

備など） 後期定期試験を配布，ビデオ教材）実施する．
考D-86

神戸市立工業高等専門学校 2019年度を，試験・レポート・提出物により評価する．シラバス科目

経済学 (Economics))

担当教員

高橋 秀実 教授

対象学年等

全学科・5年・通年・選択・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 C3(80%), D2(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(a),(b)

現代日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーテーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーり評価する．入れ，時事経済記事・デーれ，試験・レポート・提出物により評価する．時事経済記事・デー
タを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現し，試験・レポート・提出物により評価する．経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現に入れ，時事経済記事・デーれつつ，試験・レポート・提出物により評価する．現代経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現り評価する．にする．転換期としての日本経済・世界経済の現としての理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本経済・世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．い視野から分析し判断しうる見識を養成する．視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現から分析し判断しうる見識を養成する．分析し判断しうる見識を養成する．し判断しうる見識を養成する．しうる見識を養成する．を養成する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の終身雇用・年功序列型雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ー・非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

1 増大，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなや雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな雇用動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーデータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現を用い視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし，試験・レポート・提出物により評価する．ワーキングプアなな

労働・雇用問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．財政・税制・社会保障・経済
2 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の成する．長に及ぼす影響や問題点を考察する．に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす影響や問題点を考察する．や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．

少子化・高齢化問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

金融危機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察と財政危機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察が複合した現代の日本経済，世界経済を考察複合した現代の日本経済，世界経済を考察した現代の日本経済，世界経済を考察現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．日本経済，試験・レポート・提出物により評価する．世界経済を考察する．
3 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用のする

日本経済，試験・レポート・提出物により評価する．世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．
評価する．する．

4 【C3】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．と経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評
価する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．を考察する．する．サービス化・ソフト
5 【D2】終身雇用・年功序列型雇用制度の変化，フリーター・非正規雇用の化・グローバル化・IT化・少子高齢化，試験・レポート・提出物により評価する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．影響や問題点を考察する．を考察する．する．

技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．関連を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を，試験・レポート・提出物により評価する．試験・レポート・提出物により評価する．により評価する．評価する．する．

ど現代の格差問題を考察する．現代の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験・レポート・提出物により評価する．試験70% ，試験・レポート・提出物により評価する．レポート・授業提出物により評価する．30%
を合した現代の日本経済，世界経済を考察格とする．

で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．評価する．する．試験成する．績は，試験は前後期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．平均点を考察する．とする．100点を考察する．満点を考察する．で評価する．試験成績は前後期の平均点とする．60点を考察する．以上

テキスト「少子社会日本」：山田昌弘（岩波新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー書）
プリント

参考書

「経済財政白書 2019年度を，試験・レポート・提出物により評価する．版」：内閣府（国立印刷局）「ゼミナール日本経済入れ，時事経済記事・デー門 」：三橋規宏他（日本経済新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー聞社）「希望格差社会」：山田昌弘（筑摩書房）「2030年 世界はこう変わる」：米国国家情報会議（講談社）「

関連科目

政治経済（3年）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

なし

D-87

授業の計画（経済学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

2

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

3

現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

4

雇用・労働

完全失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな・有効求人倍率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．概念，試験・レポート・提出物により評価する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．失業率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアなの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．推移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．するた現代の日本経済，世界経済を考察めの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．基礎知識を養成する．を習得する．する．

5

雇用・労働

終身雇用制・年功序列型賃金・企業別労働組合した現代の日本経済，世界経済を考察など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーし考察する．する．

6

雇用・労働

フリータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現ーなど現代の格差問題を考察する．非正規雇用の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．増加の現状を分析し，雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．多様化とその理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を考察する．する．能を考察する．力主義・成する．果主義賃金への理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．
転換など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．雇用制度を，試験・レポート・提出物により評価する．に関する現代的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー潮流を考察する．する．

7

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済：発生と崩壊と崩壊

プラザ合意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，合した現代の日本経済，世界経済を考察意以降の株価・地価高騰，バブル経済化，の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．株価する．・地価する．高騰，試験・レポート・提出物により評価する．バブル経済化，試験・レポート・提出物により評価する．1990年代株価する．・地価する．暴落，試験・レポート・提出物により評価する．バブル崩壊を分析し判断しうる見識を養成する．する．

8

平成する．不況と原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済と金融危機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察

1990年代バブル崩壊後の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．デフレ経済，試験・レポート・提出物により評価する．金融危機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察を招いた銀行の不良債権問題を分析し考察する．い視野から分析し判断しうる見識を養成する．た現代の日本経済，世界経済を考察銀行の不良債権問題を分析し考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．不良債権問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

9

IT革命とグローバリゼーション

1990年代以降の株価・地価高騰，バブル経済化，世界経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト変化を生と崩壊じさせた現代の日本経済，世界経済を考察要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済として，試験・レポート・提出物により評価する．情報通信を基盤とする技術革新（とする技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー（IT革命）と，試験・レポート・提出物により評価する．世界市場の一体化（の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．一体化（
グローバリゼーション）を考察する．する．

10 労働・雇用

賃金・労働時間・休暇など，労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．労働基準法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．が複合した現代の日本経済，世界経済を考察規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．する労働者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．権利を検証する．女性の労働問題を考察する．を検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．女性の労働問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．労働問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

11 少子化・高齢化

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

12 少子化・高齢化

晩婚化・未婚化及ぼす影響や問題点を考察する．び経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．による出生と崩壊率や雇用動向を最新データを用いて検証し，ワーキングプアな低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．など現代の格差問題を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．少子化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

13 少子化・高齢化

財政・税制・社会保障など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な面に及ぼす影響や問題点を考察する．ぼす少子化・高齢化の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．経済的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー影響や問題点を考察する．を考察する．する．

14 格差問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

所得する．格差・ワーキングプアななど現代の格差問題を考察する．近年の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．格差拡大の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．その理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．原因を分析し，財政・税制・社会保障・経済を分析し判断しうる見識を養成する．する．雇用形態の多様化とその問題点を考察する．能力主義・成果主義賃金へのの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変化，試験・レポート・提出物により評価する．高齢化など現代の格差問題を考察する．様々な面に及ぼす少子化・高齢化の経済的影響を考察する．な要因を分析し，財政・税制・社会保障・経済から分析し判断しうる見識を養成する．多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーに考察する．する．

15 前期としての日本経済・世界経済の現総括前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．前期としての日本経済・世界経済の現の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．授業内容を総括する．を総括する．

16 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

17 現代世界経済・日本経済

現代世界経済・日本経済が複合した現代の日本経済，世界経済を考察置かれている現状を分析し考察する．かれてい視野から分析し判断しうる見識を養成する．る現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

18 財政

公共財の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．供給・所得する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．再分配・景気の調整など諸観点から，財政の機能を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調整など諸観点から，財政の機能を考察する．など現代の格差問題を考察する．諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー観点を考察する．から分析し判断しうる見識を養成する．，試験・レポート・提出物により評価する．財政の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．機と財政危機が複合した現代の日本経済，世界経済を考察能を考察する．を考察する．する．

19 租税

直接税と間接税の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．比較を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．を中心に税制度を分析する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．に税制度を，試験・レポート・提出物により評価する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．国債累積・財政破綻の現状を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

20 社会保障

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．社会保障制度を，試験・レポート・提出物により評価する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．し考察する．する．

21 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

22 資源エネルギー問題，環境問題，と経済の関連を考察する．・エネルギー問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

原子力発電の問題点と課題，新エネルギーの可能性について検証する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．点を考察する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーエネルギーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．可能を考察する．性の労働問題を考察する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

23 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

公害問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

24 環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

地球環境問題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．につい視野から分析し判断しうる見識を養成する．て考察する．する．

25 貿易

日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．貿易の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．日本企業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．生と崩壊産海外移など，雇用の現況を把握するための基礎知識を習得する．転・多国籍企業化を理解し，試験・レポート・提出物により評価する．グローバリゼーションを考察する．する．

26 貿易

中国経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．を分析し判断しうる見識を養成する．し，試験・レポート・提出物により評価する．日中経済関係のあり方を考察する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．あり評価する．方を考察する．を考察する．する．

27 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

ペティ・クラークの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．法が規定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．則が示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．が複合した現代の日本経済，世界経済を考察示す産業構造の変動を日本経済の歩みを通じて実証する．す産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変動を日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．歩みを通じて実証する．みを通じて実証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーする．

28 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフト

戦後日本の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．特徴を検証し考察する．を考察する．し，試験・レポート・提出物により評価する．技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーと産業構造の変化の関連を考察する．サービス化・ソフトの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．変遷の連関性を分析する．の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．連を考察する．関性の労働問題を考察する．を分析し判断しうる見識を養成する．する．

29 技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流

情報通信革命，試験・レポート・提出物により評価する．環境との理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．調和，試験・レポート・提出物により評価する．コンピュータを紹介し，経済動向を視野に入れつつ，現代経済の全体像を浮き彫りにする．転換期としての日本経済・世界経済の現・ロボット・人工知能を考察する．など現代の格差問題を考察する．，試験・レポート・提出物により評価する．注目される技術革新の新しい潮流を考察する．される技術革新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーしい視野から分析し判断しうる見識を養成する．潮流を考察する．する．

30 総括：世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．

後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を解説する．前期の授業内容を総括する．する．全授業の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．総括として世界経済・日本経済の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．現状と課題を把握し，技術者として現代経済を広い視野から分析し判断しうる見識を養成する．と諸テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デー課題の理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．を考察する．する．

備など） 前期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験および経済的理由による出生率低下などの諸観点から，少子化の原因を分析し考察する．後期としての日本経済・世界経済の現定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．期としての日本経済・世界経済の現試験を実施する．時事経済テーマを随時導入するため，上記予定テーマの内容と順序は変更可能性あり．する．時事経済テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーを随時導入れ，時事経済記事・デーするた現代の日本経済，世界経済を考察め，試験・レポート・提出物により評価する．上記予定する労働者の権利を検証する．女性の労働問題を考察する．テーマを多面的に検証する．最新の経済テーマ・トピックスを採り入れ，時事経済記事・デーの理解度を，試験・レポート・提出物により評価する．内容を総括する．と順序は変更可能を考察する．性の労働問題を考察する．あり評価する．．
考D-88

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

情報基礎 (Fundamentals of Information Technology))

担当教員

藤本 健司 准教授

対象学年等

電子工学科・1年・通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

本講義は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授うために利用するのが望ましい．必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授となる基礎技術を身につけることを目的としている．授を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけることを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．的に利用するのが望ましい．として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いる．授業で評価する．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにしなが望ましい．ら，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに文書入力，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．
よる Linux の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Web ペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．WWW に利用するのが望ましい．よる情報収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計と発信，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェア（ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．しなが望ましい．ら学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．いく．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つける．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する際のマナーを身につける．の結果で評価する．正しいしい
マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解が望ましい．理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
2 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにとセキュリティの基本的概念が理解の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．概念が理解を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すあるいは演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すさせ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価す・選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すで評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

3 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．うことが望ましい．で評価する．きる．

後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すなコマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにと操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに手順を記述を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．記述で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

4 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．タッチタイピングが望ましい．で評価する．きる．

タイピングテストの結果で評価する．の結果で評価する．結果で評価する．で評価する．評価する．する．

インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．身につけることを目的としている．授に利用するのが望ましい．つけなが望ましい．ら情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．加工，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．発信（
5 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．情報を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．収集と発信，アプリケーションソフトウェア（ワープロ，表計・加工・発信（HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成）の操作について演習をしながら学習していく．で評価する．きるか，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．その結果で評価する．際のマナーを身につける．に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すな倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．示し，適切なコマンドと操作手順を記述せるかどうかで評価する．評価する．する．

6 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．
を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．適切に説明・選択できるかどうかで評価すに利用するのが望ましい．文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

表計算ソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに
7 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
成が望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．と後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいで評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表計算ソフトの結果で評価する．ウェ
アを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な計算およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解デーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．グラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成が望ましい．で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．
する．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
8 【A3】コンピュータや電子メールを利用する際のマナーを身につける．
作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成することが望ましい．で評価する．きる．

レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．与えられた課題に対して適切にインターネえられた課題に対して適切にインターネに利用するのが望ましい．対して適切にインターネして修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授って修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．簡単な作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに図およびスライドをおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成で評価する．きるかどうかで評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい30% タイピング10% レポーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．60%
る．100点満点で評価する．60点以上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．合格とする．とする．

テキスト「情報基礎」：神戸高専編

参考書「学生のための情報リテラシー の結果で評価する．ための結果で評価する．情報リテラシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい． Office 2016/Windows 10版」：若山 芳三郎（東京電機大学出版局）の操作について演習をしながら学習していく．
「改訂第6版 HTML&スタイルの操作，コマンドにシーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する． ポケットの結果で評価する．リファレンス」：シーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ズ（技術を身につけることを目的としている．授評論社）の操作について演習をしながら学習していく．
「研究発表の結果で評価する．ための結果で評価する．スライドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにデザイン」：宮野 公樹（講談社）の操作について演習をしながら学習していく．

関連科目

プログラミングI，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プログラミングII，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．電子工学実験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい実習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．（1年）の操作について演習をしながら学習していく．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する科目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．で評価する．ある．その結果で評価する．ため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するの結果で評価する．が望ましい．望ましい．ましい．

D-89

として修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．評価する．する．試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しい成績は，試験は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいの結果で評価する．点数とすとす

授業の計画（情報基礎）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．システムと利用方法と利用するのが望ましい．方法

演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．室の結果で評価する．利用するのが望ましい．方法，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログイン，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ログオフ，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（の結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すし，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．構造について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

2

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．SNS利用するのが望ましい．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

キーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ボーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに配列について学び，タイピング練習を行う．ソーシャルネットワーキングサービスに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．シャルの操作，コマンドにネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．キングサを使って文書作成ができる．ーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ビス(SNS)を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．する上の倫理観を身につけながら情報を収集，加工，発信（で評価する．の結果で評価する．注意点を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．
する．

3

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．電子メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドにの結果で評価する．マナーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

4

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．メーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ルの操作，コマンドに送受信を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

5

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(1)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．エディの基本的概念が理解タの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授用するのが望ましい．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

6

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(2)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

7

タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．Linuxの結果で評価する．基本コマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに(3)タイピング練習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．．ファイルの操作，コマンドにやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにディの基本的概念が理解レクの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにトの結果で評価する．リの結果で評価する．基本操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

8

復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

1～7週目は演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．まで評価する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．の結果で評価する．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

9

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

10 インターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ネットの結果で評価する．とセキュリティの基本的概念が理解

WWWの結果で評価する．仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解セキュリティの基本的概念が理解やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに倫理に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

11 WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．した情報検索

WWWを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．有効に利用するための検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．するための結果で評価する．検索手段について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

12 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（入力方法など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

13 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（書式設定など）について学習する．など）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

14 ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにプロセッサを使って文書作成ができる．の結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プロの結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに（数とす式と図およびスライドを）の操作について演習をしながら学習していく．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

15 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．の結果で評価する．基本的に利用するのが望ましい．な操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに方法およびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解関数とすの結果で評価する．使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授い方に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

16 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なデーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タ処理（抽出，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ソーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．トの結果で評価する．など）の操作について演習をしながら学習していく．の結果で評価する．方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

17 表計算ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

表計算ソフトの結果で評価する．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なグラフ作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

18 演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．

これまで評価する．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．した内容について演習を行う．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

19 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

20 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

21 HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

HTMLに利用するのが望ましい．よるWebペーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ジの作成方法，作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成の結果で評価する．ための結果で評価する．基本事項について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

22 コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．基礎

コンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タの結果で評価する．ハーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにウェアおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．一般的に利用するのが望ましい．な知識について学習する．に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．復習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

23 中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいコンピューの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．タおよびネットワークとセキュリティの基本的概念が理解ネットの結果で評価する．ワーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．クの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．筆記試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

24 TeXに利用するのが望ましい．よる文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（1）の操作について演習をしながら学習していく．

TeXに利用するのが望ましい．関する説明あるいは選択させて，適切に説明・選択できるかどうかで評価すと，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．基本的に利用するのが望ましい．なコマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．講義は，コンピュータを電子文房具として手軽に使うために必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授と演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．繰り返しながらり返しながらしなが望ましい．らTeXに利用するのが望ましい．関する技術を身につけることを目的としている．授を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

25 TeXに利用するのが望ましい．よる文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（2）の操作について演習をしながら学習していく．

章や節，また見出しなど文書作成に必要なコマンドについて学習する．やネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに節，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．また見出しなど文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成に利用するのが望ましい．必要となる基礎技術を身につけることを目的としている．授なコマンドの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．する．

26 TeXに利用するのが望ましい．よる文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（3）の操作について演習をしながら学習していく．

簡単な表の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．表を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．用するのが望ましい．いた文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．なう．

27 TeXに利用するのが望ましい．よる文書作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成（4）の操作について演習をしながら学習していく．

数とす式を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにみ込んだ文書の作成方法を学習し，数式を含んだ文書の作成を行なう．んだ文書の作成方法を学習し，数式を含んだ文書の作成を行なう．文書の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成方法を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．し，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．数とす式を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．含んだ文書の作成を行なう．んだ文書の作成方法を学習し，数式を含んだ文書の作成を行なう．文書の結果で評価する．作や文書入力，電子メールの操作，コマンドに成を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．なう．

28 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（1）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションに利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

29 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（2）の操作について演習をしながら学習していく．

プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．利用するのが望ましい．して修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．図およびスライドを形の描画，他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．描画，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．他のアプリケーションとの連携の演習を行う．の結果で評価する．アプリケーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションとの結果で評価する．連携の演習を行う．の結果で評価する．演習を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

30 プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションソフトの結果で評価する．ウェアの結果で評価する．利用するのが望ましい．（3）の操作について演習をしながら学習していく．

的に利用するのが望ましい．確で分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．で評価する．分かりやすいプレゼンテーション方法について学び，プレゼンテーションの準備を行う．かりやネットワークの仕組みを理解しながら，キーボードの操作や文書入力，電子メールの操作，コマンドにすいプレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ション方法に利用するのが望ましい．ついて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．学びネットワークとセキュリティの基本的概念が理解，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．プレゼンテーの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．ションの結果で評価する．準備を行う．を通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．行うことができる．う．

備など） 後期中間試験で，コンピュータや電子メールを利用する際の正しいを通じて修得する科目である．そのため，総合情報センターの演習室開放を積極的に利用するのが望ましい．実施する．する．
考D-90

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子工学序論 (Introduction to Electronic Engineering)

担当教員（前期）長谷 芳樹 准教授，（後期）戸崎 哲也 教授

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としから電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としするとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電子デバイスについてその基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし構造と電子回路素子としと電子回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし素子としての基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし動作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．れることで，電子システム系科目学習への導入とする．系科目学習への導入とする．への基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし導入とする．とする．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準単位の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについてはの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし意味を理解し，使用頻度の高いものについてはを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，使用頻度シラバスの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし高いもの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としについては
1 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについては使えるようになる．

単位の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについてはの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし意味を理解し，使用頻度の高いものについてはを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，使用頻度シラバスの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし高いもの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としについては使えるようになっているかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし前期中間試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

オ－ム系科目学習への導入とする．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし意味を理解し，使用頻度の高いものについてはを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，直流回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基本的な計算ができな計算ができができ
2 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについてはる．

オ－ム系科目学習への導入とする．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし意味を理解し，使用頻度の高いものについてはを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，直流回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基本的な計算ができな計算ができができるかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし前期中
間試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

重ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理および授業中の演習と課題で評価する．キルヒホッフの法則を用いて簡単な直流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし用いて簡単な直流
3 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについては
回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし計算ができができる．

重ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理および授業中の演習と課題で評価する．キルヒホッフの法則を用いて簡単な直流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし用いて簡単な直流回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし計算ができができるかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし前期定期試験および授業中の演習と課題で評価する．と後期中間試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

電流による発熱作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．用から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電力と電力量について理解し，計算すと電力と電力量について理解し，計算す量について理解し，計算すについて理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，計算ができす
4 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについてはることができる．

電流による発熱作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．用から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電力と電力量について理解し，計算すと電力と電力量について理解し，計算す量について理解し，計算すについて理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，計算ができすることができるかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし後期中間試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

磁気と静電気との基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし違いを理解し，それぞれを応用した機器についを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，それぞれを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし応用した機器につ機器につにつ
5 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについてはいて説明することができる．することができる．

磁気と静電気との基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし違いを理解し，それぞれを応用した機器についを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，それぞれを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし応用した機器につ機器につについて説明することができる．する
ことができるかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし後期定期試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

静電容量について理解し，計算すという量について理解し，計算すを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，簡単な並行平板構造と電子回路素子としでの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし容量について理解し，計算す計算ができ
6 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについては，および授業中の演習と課題で評価する．容量について理解し，計算すの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし直列・並列接続時の容量計算ができる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし容量について理解し，計算す計算ができができる．

静電容量について理解し，計算すという量について理解し，計算すを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，簡単な並行平板構造と電子回路素子としでの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし容量について理解し，計算す計算ができ，および授業中の演習と課題で評価する．容量について理解し，計算すの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし直列・並列接続時の容量計算ができる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし容量について理解し，計算す計算ができができるかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし後期定期試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

磁気現象(フの法則を用いて簡単な直流レミングの法則，電磁誘導，ヒステリシス特性の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ，電磁誘導，ヒステリシス特性)につい
7 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについてはて説明することができる．ができる．

磁気現象(フの法則を用いて簡単な直流レミングの法則，電磁誘導，ヒステリシス特性の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ，電磁誘導，ヒステリシス特性)について説明することができる．ができるかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし後期定期試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

8 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについては半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし知り，どんな性質をもっているか説明できる．り，どんな性質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としもっているか説明することができる．できる．

半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし知り，どんな性質をもっているか説明できる．り，どんな性質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としもっているか説明することができる．できるかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし後期定期試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

9 【A4-D1】単位の接頭語の意味を理解し，使用頻度の高いものについては半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．素子であるダイオードの基本的な動作を説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基本的な計算ができな動作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説明することができる．できる．

半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．素子であるダイオードの基本的な動作を説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基本的な計算ができな動作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説明することができる．できるかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし後期定期試
験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．で評価する．する．

10

総合評価

成績は，試験は，試験および授業中の演習と課題で評価する．90% 授業中の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし演習への導入とする．と課題で評価する．10% として評価する．する．前期と後期の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし成績は，試験は，中間試験および授業中の演習と課題で評価する．と定期試験および授業中の演習と課題で評価する．，演習への導入とする．および授業中の演習と課題で評価する．
課題で評価する．に基づき，総合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流成績は，試験は前期成績は，試験と後期成績は，試験の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし単純平均とする．総合評価とする．総合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流評価する．100点満点中60点以上を合格とする．尚，を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流格とする．尚，とする．尚，
場合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流により再試験および授業中の演習と課題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし実施する．再試験評価はする．再試験および授業中の演習と課題で評価する．評価する．は70点以上を合格とする．尚，で合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流格とする．尚，とし，当該試験および授業中の演習と課題で評価する．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし点数をを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし60点とする．

テキスト「電子工学入とする．門」大豆生田利章（電気書院）「ポイントマスター 電気基礎(上を合格とする．尚，)トレーニングの法則，電磁誘導，ヒステリシス特性ノート」加藤，神谷，山本，岡安，各務，久永，松村（コロナ社）社）

参考書「絵で見る電気の歴史」岩本洋（オーム社）で見る電気の歴史」岩本洋（オーム社）る電気の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし歴史」岩本洋（オーム系科目学習への導入とする．社）「電気回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし(1)」早川義晴・松下祐輔・茂木仁博（コロナ社）社）「例題で評価する．で学ぶやさしい電気回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし 直流編」堀浩雄（森北出版）「図でよくわかる電気基礎」高橋寛監修（コロナ社）でよくわかる電気基礎」高橋寛監修（コロナ社）社）「よくわかる電子基礎」秋富勝，菅原彪（東京電機大学出版局）

関連科目

電気回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としI，電気磁気学I，D1電子工学実験および授業中の演習と課題で評価する．実習への導入とする．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

この基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし科目は専門科目の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電気回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としI，電気磁気学Iの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基礎であるの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としでしっかり学習への導入とする．すること．また機器につ，電子工学実験および授業中の演習と課題で評価する．実習への導入とする．で実際に実験および授業中の演習と課題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としして確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．かめることもあるの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としで，実験および授業中の演習と課題で評価する．と合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせて学習への導入とする．すること．

D-91

授業の計画（電子工学序論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電気現象と電子工学技術史，SI単位系，単位と指数を表現

電子工学科におけるこの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし講義の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし位置づけについて概説する．また，電気現象について，歴史的にどのような発見がなされ，応用さづけについて概説する．また機器につ，電気現象について，歴史的な計算ができにどの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としような発見る電気の歴史」岩本洋（オーム社）がなされ，応用されてきた機器につかを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説明することができる．する．さら電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としに，SI単位系と接頭記号(M，k，m，μなど)についても説明することができる．する．

2単位の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし変換と答案の書き方，直流電気回路とオームの法則，電荷・電と答とこれまでの注意点確認案の書き方，直流電気回路とオームの法則，電荷・電の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし書き方，直流電気回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としとオーム系科目学習への導入とする．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ，電荷・電流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし関係

電子工学で用いる様々な単位の変換と，第三者へ伝えやすい単位の記述方法について説明する．また，電気回路の基本であるな単位の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし変換と答案の書き方，直流電気回路とオームの法則，電荷・電と，第三者へ伝えやすい単位の記述方法について説明する．また，電気回路の基本であるへ伝えやすい単位の記述方法について説明する．また，電気回路の基本であるえやすい単位の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし記述方法について説明することができる．する．また機器につ，電気回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基本である
直流電源と抵抗で構成される直流回路について，オームの法則および電荷と電流の関係について説明する．と抵抗と抵抗率，導電率で構成される直流回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としについて，オーム系科目学習への導入とする．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができおよび授業中の演習と課題で評価する．電荷と電流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし関係について説明することができる．する．

3

直列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし・並列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし・直並列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし(1)直流回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としで用いる抵抗と抵抗率，導電率を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし複数を本として，直列に接続した機器につ場合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流，並列に接続した機器につ場合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流，直列と並列を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし組み合わせた場合について全み合わせた場合について全合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせた機器につ場合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流について全体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし抵抗と抵抗率，導電率値(合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流成抵抗と抵抗率，導電率)がどの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としようになるか，また機器につ，それら電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電気回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としに用いた機器につとき，それぞれの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし端子間電圧，素子に流れる電流が幾らになるか求める．ら電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としになるか求める．める．

4

直列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし・並列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし・直並列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし(2)3週目に引き続いておこなう．き続いておこなう．

5直列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし・並列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし・直並列回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし(3)4週目に引き続いておこなう．き続いておこなう．

6

関数を電卓の使い方の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし使い方

関数を電卓の使い方は非常に便利な道具であり，その動作を充分に把握して使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義およびに便利な道具であり，その動作を充分に把握して使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義およびであり，その基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし動作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし充分に把握して使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義およびに把握して使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義およびして使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義およびである．ここでは電子工学科の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし講義および授業中の演習と課題で評価する．
実験および授業中の演習と課題で評価する．において必要である．ここでは電子工学科の講義およびな関数を電卓の使い方の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし操作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．について解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説する．

7

復習への導入とする．と演習への導入とする．

1週目から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし6週目の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし内容について，復習への導入とする．するとともに具であり，その動作を充分に把握して使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義および体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．的な計算ができな演習への導入とする．問題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としき理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし深める．める．

8

前期中間試験および授業中の演習と課題で評価する．

1週目から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし6週目の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし内容について，理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし度シラバスを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．認する試験および授業中の演習と課題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としおこなう．

9

試験および授業中の演習と課題で評価する．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし答とこれまでの注意点確認とこれまでの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし注意点確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．認

前期中間試験および授業中の演習と課題で評価する．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説および授業中の演習と課題で評価する．これまで学んできた機器につことの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．認を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としおこなう．

10 重ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理（1）

複数をの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電源と抵抗で構成される直流回路について，オームの法則および電荷と電流の関係について説明する．(電圧源と抵抗で構成される直流回路について，オームの法則および電荷と電流の関係について説明する．，電流源と抵抗で構成される直流回路について，オームの法則および電荷と電流の関係について説明する．)を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としもつ直流回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としでは，電源と抵抗で構成される直流回路について，オームの法則および電荷と電流の関係について説明する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし分に把握して使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義およびけて考えることができ，最終的に各素子に流れる電流は，それぞれのえることができ，最終的な計算ができに各素子に流れる電流は，それぞれの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電源と抵抗で構成される直流回路について，オームの法則および電荷と電流の関係について説明する．で考えることができ，最終的に各素子に流れる電流は，それぞれのえた機器につときに各素子に流れる電流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし総和で求まる．このことを例題を通して理解し，実際に計算できるようにする．で求める．まる．この基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としことを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし例題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし通して理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，実際に計算ができできるようにする．

11 重ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理（2）

10週目に引き続いておこなう．き続いておこなう．

12 重ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理（3）11週目に引き続いておこなう．き続いておこなう．

13 電気抵抗と抵抗率，導電率と抵抗と抵抗率，導電率率，導電率

電気抵抗と抵抗率，導電率が抵抗と抵抗率，導電率体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし長さに比例しその基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし断面積に反比例することを合成抵抗の原理より理解するとともに，材料により単位長さ単に反比例することを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流成抵抗と抵抗率，導電率の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし原理より理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としするとともに，材料により単位長さ単により単位長さ単位面積に反比例することを合成抵抗の原理より理解するとともに，材料により単位長さ単あた機器につりの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし抵抗と抵抗率，導電率値(抵抗と抵抗率，導電率率)が異なることを知る．一般の金属では，温度に比例して抵抗値が変化することを知る．抵抗とは逆なることを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし知り，どんな性質をもっているか説明できる．る．一般の金属では，温度に比例して抵抗値が変化することを知る．抵抗とは逆の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし金属では，温度に比例して抵抗値が変化することを知る．抵抗とは逆では，温度シラバスに比例して抵抗と抵抗率，導電率値が変化することを知る．抵抗とは逆することを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし知り，どんな性質をもっているか説明できる．る．抵抗と抵抗率，導電率とは逆の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし概念で，電気の通しやすさとして，導電率の概念を身につける．で，電気の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし通しやすさとして，導電率の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし概念で，電気の通しやすさとして，導電率の概念を身につける．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし身につける．につける．

14 消費電力と電力量について理解し，計算すと発生熱量について理解し，計算す(ジ回路ュールの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ)物体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．に電流が流れるとエネルギーを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし消費することになる．身につける．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし回りの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電気機器につでもそれぞれ消費電力と電力量について理解し，計算すの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし表示があることに気がつがあることに気がつく．回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としでの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし消費電力と電力量について理解し，計算すの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし定義を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし知り，どんな性質をもっているか説明できる．り，実際に求める．めてみ合わせた場合について全る．また機器につ，電気エネルギーが消費されて熱エネルギーに替わり暖かくなるわり暖かくなるかくなる(ジ回路ュール熱)．この基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし熱により，どれくら電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としい水が温かくなるか考えてみる．が温かくなるか考えることができ，最終的に各素子に流れる電流は，それぞれのえてみ合わせた場合について全る．

15 試験および授業中の演習と課題で評価する．返却と問題解説および発展的内容と問題で評価する．解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説および授業中の演習と課題で評価する．発展的な計算ができ内容

前期定期試験および授業中の演習と課題で評価する．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説および授業中の演習と課題で評価する．これまで学んできた機器につことの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．認を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としおこなう．また機器につ，16週目以降の講義内容とのつながりやその発展的の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし講義内容との基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としつながりやその基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし発展的な計算ができ
内容について紹介する．する．

16 電圧計と電流計(倍率器につ，分に把握して使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義および流器につ)『テスター・ハック』をおこなう．電気磁気現象を用いて電流，電圧を測定する計器には抵抗が含まれているが，それぞれの計器にを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としおこなう．電気磁気現象を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし用いて電流，電圧を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし測定する計器につには抵抗と抵抗率，導電率が含まれているが，それぞれの計器にまれているが，それぞれの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし計器につに補助的な計算ができな回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし(抵抗と抵抗率，導電率)を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし追加することにより，測定できる範囲を変える事ができる．なお，この原理を用いた「テスター」は電子工学を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし変える事ができる．なお，この基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし原理を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし用いた機器につ「テスター」は電子工学実験および授業中の演習と課題で評価する．実習への導入とする．で製作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．する．

17 キルヒホッフの法則を用いて簡単な直流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ（1）回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし計算ができを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし行ううえで，もっとも重ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流要である．ここでは電子工学科の講義およびな基本式であるキルヒホッフの第であるキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし第1法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ(電流則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ)と第2法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ(電圧則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ)について理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，実際の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし直流回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし網に応用できるようにする．に応用できるようにする．

18 キルヒホッフの法則を用いて簡単な直流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ（2）17週目に引き続いておこなう．き続いておこなう．

19 キルヒホッフの法則を用いて簡単な直流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ（3）18週目に引き続いておこなう．き続いておこなう．

20 直流ブリッジ回路回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし4本の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし抵抗と抵抗率，導電率を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としひし形に組み合わせた構造をブリッジという．直流ブリッジでは，に組み合わせた場合について全み合わせた場合について全合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせた機器につ構造と電子回路素子としを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としブリッジ回路という．直流ブリッジ回路では，2組み合わせた場合について全の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし直列抵抗と抵抗率，導電率の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし比が同じであれば並列に接続しじであれば並列に接続し並列に接続した機器につ2組み合わせた場合について全の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし中点の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電位は等しくなり，その基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし間に抵抗と抵抗率，導電率(検流計)などを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし接続しても電流は流れない．この基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としような状態を平衡状態といい，こを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし平衡状態を平衡状態といい，こといい，この基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし条件を利用して抵抗の測定などに利用される．この原理を学ぶ．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし利用して抵抗と抵抗率，導電率の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし測定などに利用される．この基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし原理を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし学ぶ．

21 電子工学概説

ここまでに学んできた機器につ内容に関連した技術系雑誌や学術論文などを用いて，最新の業界や技術動向について概説する．した機器につ技術系雑誌や学術論文などを用いて，最新の業界や技術動向について概説する．や学術論文などを用いて，最新の業界や技術動向について概説する．などを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし用いて，最新の業界や技術動向について概説する．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし業界や技術動向について概説する．や技術動向について概説する．について概説する．

22 復習への導入とする．と演習への導入とする．

16週目から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし21週目の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし内容について，復習への導入とする．するとともに具であり，その動作を充分に把握して使用することが必要である．ここでは電子工学科の講義および体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．的な計算ができな演習への導入とする．問題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としき理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし深める．める．

23 後期中間試験および授業中の演習と課題で評価する．

16週目から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし21週目の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし内容について，理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし度シラバスを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．認する試験および授業中の演習と課題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としおこなう．

の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし答とこれまでの注意点確認とこれまでの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし注意点確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．認・静電気と磁気の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし現象とその基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし利24 試験および授業中の演習と課題で評価する．
用

後期中間試験および授業中の演習と課題で評価する．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説および授業中の演習と課題で評価する．これまで学んできた機器につことの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．認を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としおこなう．身につける．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし回りで起こる静電気の問題を考え，静電気を応用しこる静電気の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし問題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし考えることができ，最終的に各素子に流れる電流は，それぞれのえ，静電気を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし応用した機器につ機器につについても調べる．また，磁気についても同様に身の回りで応用されているものを調べてみる．べる．また機器につ，磁気についても同じであれば並列に接続し様に身につける．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし回りで応用されているもの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし調べる．また，磁気についても同様に身の回りで応用されているものを調べてみる．べてみ合わせた場合について全る．

25 クーロンの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ(電気，磁気)

電荷，磁荷(極)によるクーロン力と電力量について理解し，計算すがどの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としように表現されるか知り，どんな性質をもっているか説明できる．る(類似性)．クーロン力と電力量について理解し，計算すの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし釈として，場という概念を理解する．これとして，場という概念で，電気の通しやすさとして，導電率の概念を身につける．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としする．これ
ら電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としクーロン力と電力量について理解し，計算すはほとんど同じであれば並列に接続しじように表現されるが，実際の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電荷と磁荷の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし異なることを知る．一般の金属では，温度に比例して抵抗値が変化することを知る．抵抗とは逆なることについて学ぶ．

26 静電気の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし応用とコンデンサ

平行平板電極間に誘電体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．(絶縁体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．)を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としはさむことによりコンデンサとなることを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としし，その基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし静電容量について理解し，計算すが電極間の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし距離に反比例し，に反比例し，面積に反比例することを合成抵抗の原理より理解するとともに，材料により単位長さ単に比例することを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし学ぶ．また機器につ，電極間にはさむ誘電体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．についてもどの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としような種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし類の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としもの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としが使われているの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としか学ぶ．

27 磁気現象1(右ねじの法則，フレミングの法則ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流じの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ，フの法則を用いて簡単な直流レミングの法則，電磁誘導，ヒステリシス特性の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ)

電流によって磁界や技術動向について概説する．が発生することと発生する磁界や技術動向について概説する．と電流の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし方向について概説する．との基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし関係を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし知り，どんな性質をもっているか説明できる．る(右ねじの法則，フレミングの法則ね合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流じの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ)．磁界や技術動向について概説する．下に電流が流れた機器につ導線にに働く力について考えるく力と電力量について理解し，計算すについて考えることができ，最終的に各素子に流れる電流は，それぞれのえる(フの法則を用いて簡単な直流レミングの法則，電磁誘導，ヒステリシス特性の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし左手の法則の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ)．

28 磁気現象2(電磁誘導，磁性体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．)

フの法則を用いて簡単な直流レミングの法則，電磁誘導，ヒステリシス特性の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし左手の法則の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができと逆の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし考えることができ，最終的に各素子に流れる電流は，それぞれのえで，磁界や技術動向について概説する．中に置づけについて概説する．また，電気現象について，歴史的にどのような発見がなされ，応用さかれた機器につ導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．が磁界や技術動向について概説する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし横切ると起電力を発生することを知るると起こる静電気の問題を考え，静電気を応用し電力と電力量について理解し，計算すを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし発生することを理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし知り，どんな性質をもっているか説明できる．る(フの法則を用いて簡単な直流レミングの法則，電磁誘導，ヒステリシス特性の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし右ねじの法則，フレミングの法則手の法則の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし法則の意味を理解し，直流回路の基本的な計算ができ)．これら電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし磁気的な計算ができな現象の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし応用として，発電機，トランスなどがあり，その基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし動作の基礎に触れることで，電子システム系科目学習への導入とする．原理を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としする．また機器につ，強磁性体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし磁化することを知る．抵抗とは逆現象(ヒステリシス現象)などについても理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としする．

の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし類と特性，半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電気伝えやすい単位の記述方法について説明する．また，電気回路の基本である導・PN接合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流とダイオードの基本的な動作を説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電29 半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．
気的な計算ができ特性導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．と絶縁体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし中間的な計算ができな物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．として半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．がある．半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．は抵抗と抵抗率，導電率値が導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．と絶縁体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし中間であるというだけでなく，いろいろな組み合わせた場合について全み合わせた場合について全合わせの理およびキルヒホッフの法則を用いて簡単な直流わせ(不純物を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし添加した機器につもの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし)でいろいろな特性を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としもつ．現在の電子デバイスはこの半導体の特性を活かした素子によっての基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし電子デバイスはこの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし特性を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし活かした素子によってかした機器につ素子によって成り立っている．この基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし半導体という物質を知り，どんな性質をもっているか説明できる．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし構造と電子回路素子とし，特性について学習への導入とする．する．

試験および授業中の演習と課題で評価する．返却と問題解説および発展的内容と問題で評価する．解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説および授業中の演習と課題で評価する．科目総まとめ・トランジ回路スタと論理回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし30 基礎

後期定期試験および授業中の演習と課題で評価する．の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし説および授業中の演習と課題で評価する．一年間で学んだ内容の基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし確かめることもあるので，実験と合わせて学習すること．認を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としおこなう．また機器につ，次年度シラバス以降の講義内容とのつながりやその発展的に扱うトランジスタおよび論理回路の基本うトランジ回路スタおよび授業中の演習と課題で評価する．論理回路から電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし基本的な計算ができ概念で，電気の通しやすさとして，導電率の概念を身につける．について講義するとともに，関連した技術系雑誌や学術論文などを用いて，最新の業界や技術動向について概説する．科目との基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としつながりやそれら電磁気学までの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子としの基礎事項を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし発展的な計算ができ内容について紹介する．する．

備など） 前期，後期ともに中間試験および授業中の演習と課題で評価する．および授業中の演習と課題で評価する．定期試験および授業中の演習と課題で評価する．を理解するとともに，各種の電子デバイスについてその構造と電子回路素子とし実施する．再試験評価はする．
考D-92

神戸市立工業高等専門学校 2019年度で評価するシラバス科

目

電子工学実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価する (Laboratory Work in Electronic Engineering)担当教員

笠井 正三郎 教授，林 こころ 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・1年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(10%), A4-D1(30%), B1(20%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期:電子工学で評価する必要となる基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実と実験実習の取り組みと達成度で評価するなる基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実についてその取り組みと達成度で評価する取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実と実験実習の取り組みと達成度で評価する実際に使用しながら学ぶ．また，実に使用しながら学ぶ．また，実しながら学ぶ．また，実学ぶ．また，実験で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はの取り組みと達成度で評価する書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実についてもその取り組みと達成度で評価する意義と実際に使用しながら学ぶ．また，実を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はし，図，表などの書き方を身につける．実験はなどの取り組みと達成度で評価する書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実身につける．実験はにつける．実験で評価するは2人1組みと達成度で評価するで評価する行い皆が測定器の操い皆が測定器の操が測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する操作方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実法を身に付ける．後期を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実身につける．実験はに付ける．後期ける．後期:電気工学の取り組みと達成度で評価する基礎と実験実習の取り組みと達成度で評価するなる実験で評価すると実験実習の取り組みと達成度で評価する情報基礎の取り組みと達成度で評価する延長となるテーマについて，実験実習を行う．実験報と実験実習の取り組みと達成度で評価するなるテーマについて，実験実習を行う．実験報について，実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．実験で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は（レポート）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．レポートで評価する）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．は書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実身につける．実験はにつけると実験実習の取り組みと達成度で評価すると実験実習の取り組みと達成度で評価するもに提出期限を守ることの大切さを理解させる．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実守ることの大切さを理解させる．ること実験実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する大切さを理解させる．さを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実理解させる．させる．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-D1】テスターおよびマルチメータの使い方が理解できるテスターおよび前期定期試験で評価するマについて，実験実習を行う．実験報ルチメータの取り組みと達成度で評価する使い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実が理解させる．で評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はる

前期中間試験で評価するで評価する評価するする

ファンクションジェネレータおよび前期定期試験で評価するオシロスコープの使い方が理の取り組みと達成度で評価する使い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実が理
2 【A4-D1】テスターおよびマルチメータの使い方が理解できる解させる．で評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はる

前期中間試験で評価するおよび前期定期試験で評価する前期定期試験で評価するで評価する評価するする

3 【D1】テスターおよびマルチメータの使い方が理解できる機器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実いに注意し，安全に実験に取り組むことができるに実験で評価するに取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する組みと達成度で評価するむこと実験実習の取り組みと達成度で評価するがで評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はる

前期中間試験で評価する，前期定期試験で評価すると実験実習の取り組みと達成度で評価する実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する組みと達成度で評価するみと実験実習の取り組みと達成度で評価する達成度で評価するで評価する評価するする

4 【B1】テスターおよびマルチメータの使い方が理解できる様式が整った実験報告書（レポート）が作成できるが整った実験報告書（レポート）が作成できるった実験で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は（レポート）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．レポートで評価する）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．が作成で評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はる

実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価するレポートで評価するで評価する評価するするグループの使い方が理で評価する協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書（レポーして実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するに挑み，期限内に実験報告書（レポーみ，期限を守ることの大切さを理解させる．内に実験で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は（レポート）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．レポー
5 【C4】テスターおよびマルチメータの使い方が理解できるトで評価する）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実提出で評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はる

実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する組みと達成度で評価するみと実験実習の取り組みと達成度で評価する達成度で評価する，および前期定期試験で評価する実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価するレポートで評価する提出状態により評により組みと達成度で評価する評
価するする

6 【A4-D1】テスターおよびマルチメータの使い方が理解できるテスタ回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるの取り組みと達成度で評価する原理を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実理解させる．し，分圧器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実，分流器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する設計ができるがで評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はる

実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する組みと達成度で評価するみと実験実習の取り組みと達成度で評価する達成度で評価する，および前期定期試験で評価するレポートで評価するの取り組みと達成度で評価する内容により評価するにより組みと達成度で評価する評価するするワープの使い方が理ロソフトで評価する・表などの書き方を身につける．実験は計ができる算ソフト・グラフ描画ソフト・文書整形ソフトの使ソフトで評価する・グラフ描画ソフト・文書整形ソフトの使ソフトで評価する・文書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は整った実験報告書（レポート）が作成できる形ソフトの使ソフトで評価するの取り組みと達成度で評価する使7 【A3】テスターおよびマルチメータの使い方が理解できるい方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実がわかる

実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する組みと達成度で評価するみと実験実習の取り組みと達成度で評価する達成度で評価する，および前期定期試験で評価するレポートで評価するの取り組みと達成度で評価する内容により評価するにより組みと達成度で評価する評価するする

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する20% レポートで評価する35% 取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する組みと達成度で評価するみおよび前期定期試験で評価する達成度で評価する45% と実験実習の取り組みと達成度で評価するして評価するする．前期は，試験で評価する成績は，試験40%，取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する組みと達成度で評価するみおよび前期定期試験で評価する達成度で評価する40%，レポートで評価する20%で評価する評価するする．後期は，取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する組みと達成度で評価するみおよび前期定期試験で評価する達成度で評価する50%，レポートで評価する50%で評価する評価するする．総合評価するは，前期と実験実習の取り組みと達成度で評価する
後期の取り組みと達成度で評価する平均とし，と実験実習の取り組みと達成度で評価するし，100点満点で評価する60点以上を合格とする．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実合格とする．と実験実習の取り組みと達成度で評価するする．

テキスト「絵ときでわかる電気電子計測」：熊谷文宏著 と実験実習の取り組みと達成度で評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はで評価するわかる電気電子計ができる測」：熊谷文宏著 (オーム社社)「知的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実な科学・技術文章の書き方」：中島利勝，塚本真也共著 の取り組みと達成度で評価する書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実」：中島利勝，塚本真也共著 (コロナ社社)「情報基礎」：神戸高専編

参考書「神戸高専安全に実験に取り組むことができるマについて，実験実習を行う．実験報ニュアル」：神戸高専編「電子工学入門」：大豆生田利章の書き方」：中島利勝，塚本真也共著 著（レポート）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．電気書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は院）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．（レポート）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．電子工学序論の取り組みと達成度で評価する教科書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．
「sanwa KIT-8D 組みと達成度で評価する立・取り組みと達成度で評価する扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は」：三和電気計ができる器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実株式が整った実験報告書（レポート）が作成できる会社「改訂新版 テスタと実験実習の取り組みと達成度で評価するディジタル・マについて，実験実習を行う．実験報ルチメータの取り組みと達成度で評価する使い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実」：金沢敏保・藤原章の書き方」：中島利勝，塚本真也共著 雄共著(CQ出版社)「知っておき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はたい 計ができる測器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する基本」：坂巻佳壽美・大内繁男共著(オーム社社)

関連科目

電子工学序論，情報基礎

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するで評価するは，いろいろな測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実，工具を使用するので，必要に応じて「神戸高専安全マニュアル」を見ること． 実験実習を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実使用しながら学ぶ．また，実するの取り組みと達成度で評価するで評価する，必要となる基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実に応じて「神戸高専安全マニュアル」を見ること． 実験実習じて「神戸高専安全に実験に取り組むことができるマについて，実験実習を行う．実験報ニュアル」を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実見ること． 実験実習ること実験実習の取り組みと達成度で評価する． 実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価する
で評価するは，電子工学序論で評価する習の取り組みと達成度で評価するったこと実験実習の取り組みと達成度で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実実際に使用しながら学ぶ．また，実に実験で評価するで評価する確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関したり組みと達成度で評価する，情報基礎で評価する習の取り組みと達成度で評価するったこと実験実習の取り組みと達成度で評価すると実験実習の取り組みと達成度で評価するも関連しているので，両科目との関しているの取り組みと達成度で評価するで評価する，両科目との関と実験実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する関連しているので，両科目との関性も意識すること．も意識すること．すること実験実習の取り組みと達成度で評価する．

D-93

授業の計画（電子工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電子工学実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する概要となる基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実と実験実習の取り組みと達成度で評価する簡単な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実(テスタ)について

この取り組みと達成度で評価する教科の取り組みと達成度で評価する役割について知る．また，機器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実い，実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する作業などで評価する気を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実つけないと実験実習の取り組みと達成度で評価するいけないこと実験実習の取り組みと達成度で評価するについて，「神戸高専安全に実験に取り組むことができるマについて，実験実習を行う．実験報ニュアル」を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実用しながら学ぶ．また，実いて説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はする．まず最初に扱う測定器としてテスタを取り上げ，テスタを用いた電圧の測定方法について講義し，後に扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実う測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実と実験実習の取り組みと達成度で評価するしてテスタを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実取り組みと達成度で評価するり組みと達成度で評価する上を合格とする．げ，テスタを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実用しながら学ぶ．また，実いた電圧の取り組みと達成度で評価する測定方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実法を身に付ける．後期について講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実し，後半には実際に使用しながら学ぶ．また，実にテスタを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実用しながら学ぶ．また，実いて電池，直流安定化してわかりやすく表示する．電源の電圧測定を行う．の取り組みと達成度で評価する電圧測定を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．

2

テスタによる抵抗，ダイオードのチェック，コンデンサの容量測定の取り組みと達成度で評価するチェック，コンデンサの容量測定の取り組みと達成度で評価する容により評価する量測定

テスタで評価するの取り組みと達成度で評価する抵抗の取り組みと達成度で評価する測定方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実法を身に付ける．後期，コンデンサの容量測定の取り組みと達成度で評価する容により評価する量測定方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実法を身に付ける．後期について学び前期定期試験で評価する，実際に使用しながら学ぶ．また，実に測定を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．その取り組みと達成度で評価する際に使用しながら学ぶ．また，実，抵抗の取り組みと達成度で評価するカラーコードのチェック，コンデンサの容量測定による抵抗値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．の取り組みと達成度で評価する読み方についても学習する．また，一定方向にしか電流を流さないダイオードについて素子としての機能を説明し，その機み方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実についても学習の取り組みと達成度で評価するする．また，一定方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実向にしか電流を流さないダイオードについて素子としての機能を説明し，その機にしか電流を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実流さないダイオードのチェック，コンデンサの容量測定について素子と実験実習の取り組みと達成度で評価するしての取り組みと達成度で評価する機能を説明し，その機を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はし，その取り組みと達成度で評価する機能を説明し，その機を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実テスタで評価する確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関する方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実法を身に付ける．後期について講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操い，実験で評価するで評価する確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．

3

テスタ，ディジタルマについて，実験実習を行う．実験報ルチメータによる抵抗測定(許容により評価する差を知ることにより正しく作られているか確認する．，ばら学ぶ．また，実つき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は)抵抗は種類により，許容差の異なるものがあるにより組みと達成度で評価する，許容により評価する差を知ることにより正しく作られているか確認する．の取り組みと達成度で評価する異なるものがあるなるもの取り組みと達成度で評価するがある(±5%，±1%)．許容により評価する差を知ることにより正しく作られているか確認する．の取り組みと達成度で評価する異なるものがあるなる素子を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実それぞれ複数やデータから各種波形を表示させる方法について学習する．個測定し，ばら学ぶ．また，実つき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は具を使用するので，必要に応じて「神戸高専安全マニュアル」を見ること． 実験実習合を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書（レポーべ，許容により評価する差を知ることにより正しく作られているか確認する．と実験実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する関係する企業の工場見学を行い，見聞を広める．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実知る．また，測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実にも測定精度で評価するが異なるものがあるなるもの取り組みと達成度で評価するがあり組みと達成度で評価する，テスタと実験実習の取り組みと達成度で評価するテスタより組みと達成度で評価する精度で評価するの取り組みと達成度で評価するよいマについて，実験実習を行う．実験報ルチメータを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実用しながら学ぶ．また，実いて，測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する精度で評価するによる違いについても知る．いについても知る．

4

電卓による測定値の特性計算による測定値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．の取り組みと達成度で評価する特性も意識すること．計ができる算ソフト・グラフ描画ソフト・文書整形ソフトの使(公称値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．と実験実習の取り組みと達成度で評価する実測値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．の取り組みと達成度で評価する関係する企業の工場見学を行い，見聞を広める．など)

前回測定したデータを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実もと実験実習の取り組みと達成度で評価するに，許容により評価する差を知ることにより正しく作られているか確認する．の取り組みと達成度で評価する違いについても知る．い，測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する違いについても知る．いなどによる差を知ることにより正しく作られているか確認する．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実統計ができる的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実(ばら学ぶ．また，実つき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は具を使用するので，必要に応じて「神戸高専安全マニュアル」を見ること． 実験実習合は分散という量で知ることが出と実験実習の取り組みと達成度で評価するいう量で評価する知ること実験実習の取り組みと達成度で評価するが出来るる)に調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書（レポーべる．

5直流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるの取り組みと達成度で評価する実験で評価するに必要となる基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実と実験実習の取り組みと達成度で評価するなる測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実(直流電源の電圧測定を行う．，ブレッドのチェック，コンデンサの容量測定ボードのチェック，コンデンサの容量測定など)

これまで評価するは素子単体を測定したが，今回からは電気回路を構成して，回路中の電気特性を測定することを考える．今回はまず直を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定したが，今回から学ぶ．また，実は電気回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実構成して，回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができる中の取り組みと達成度で評価する電気特性も意識すること．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定すること実験実習の取り組みと達成度で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実考える．今回はまず直える．今回はまず直流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実構成するための取り組みと達成度で評価する直流電源の電圧測定を行う．，回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実組みと達成度で評価するむための取り組みと達成度で評価するブレッドのチェック，コンデンサの容量測定ボードのチェック，コンデンサの容量測定，回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができる中の取り組みと達成度で評価する電流，素子両端の電圧測定などについて学ぶ．の取り組みと達成度で評価する電圧測定などについて学ぶ．

6直流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるの取り組みと達成度で評価する電圧電流特性も意識すること．測定(測定と実験実習の取り組みと達成度で評価する測定値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．の取り組みと達成度で評価するグラフ化してわかりやすく表示する．)

前回の取り組みと達成度で評価する実験で評価するに引き続き，今回は回路中の直流電源の電圧を変化させ，回路を流れる電流と素子の両端に発生する電圧の関係をき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は続き，今回は回路中の直流電源の電圧を変化させ，回路を流れる電流と素子の両端に発生する電圧の関係をき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は，今回は回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができる中の取り組みと達成度で評価する直流電源の電圧測定を行う．の取り組みと達成度で評価する電圧を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実変化してわかりやすく表示する．させ，回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実流れる電流と実験実習の取り組みと達成度で評価する素子の取り組みと達成度で評価する両端の電圧測定などについて学ぶ．に発生する電圧の取り組みと達成度で評価する関係する企業の工場見学を行い，見聞を広める．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定し，測定データを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実グラフにまと実験実習の取り組みと達成度で評価するめ，オーム社の取り組みと達成度で評価する法を身に付ける．後期則より直流回路中の抵抗値を求める．より組みと達成度で評価する直流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができる中の取り組みと達成度で評価する抵抗値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実求める．める．

7交流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるの取り組みと達成度で評価する実験で評価するに必要となる基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実と実験実習の取り組みと達成度で評価するなる測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実(交流電源の電圧測定を行う．，ファンクションジェネ
レータ（レポート）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．FG))，マについて，実験実習を行う．実験報ルチメータ等)

まず最初に扱う測定器としてテスタを取り上げ，テスタを用いた電圧の測定方法について講義し，後に交流について基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実な事柄(正弦波，周期，角速度で評価する，実効値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．，波高値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．など)の取り組みと達成度で評価する説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操い，次に交流回路の実験を行うたに交流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるの取り組みと達成度で評価する実験で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操うために必要となる基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実と実験実習の取り組みと達成度で評価するなる交流電源の電圧測定を行う．と実験実習の取り組みと達成度で評価するしてFG)の取り組みと達成度で評価する具を使用するので，必要に応じて「神戸高専安全マニュアル」を見ること． 実験実習体を測定したが，今回からは電気回路を構成して，回路中の電気特性を測定することを考える．今回はまず直的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実な使い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．実験で評価するで評価するは，簡単な交流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実作り組みと達成度で評価する，テスタ，マについて，実験実習を行う．実験報ルチメータを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実用しながら学ぶ．また，実いて交流で評価するの取り組みと達成度で評価する電流，電圧の取り組みと達成度で評価する測定を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．

8

中間試験で評価する

1週目との関から学ぶ．また，実7週目との関まで評価するに習の取り組みと達成度で評価するったこと実験実習の取り組みと達成度で評価する，実験で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操ったこと実験実習の取り組みと達成度で評価するについて，理解させる．で評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はているか確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関の取り組みと達成度で評価する筆記試験で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．

9

中間試験で評価するの取り組みと達成度で評価する解させる．答とこれまでの復習と実験実習の取り組みと達成度で評価するこれまで評価するの取り組みと達成度で評価する復習の取り組みと達成度で評価する中間試験で評価するの取り組みと達成度で評価する解させる．答とこれまでの復習を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操い，これまで評価するの取り組みと達成度で評価する復習の取り組みと達成度で評価する，注意点の取り組みと達成度で評価する確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．

観測する測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実と実験実習の取り組みと達成度で評価するして，オシロスコープの使い方が理を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はし，その取り組みと達成度で評価する使い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実実習の取り組みと達成度で評価するする．実習の取り組みと達成度で評価する内容により評価するは，ファンクションジェネレータで評価する発がで評価するき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はるか．オシロスコープの使い方が理で評価するFG)の取り組みと達成度で評価する出力波形ソフトの使を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実観 交流波形ソフトの使を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実生させた交流電圧を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実オシロスコープの使い方が理に入力し，交流信号(正弦波)の取り組みと達成度で評価する波高値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．，周期を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定し，それら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．から学ぶ．また，実実効値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．，周波数やデータから各種波形を表示させる方法について学習する．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実求める．め10 オシロスコープの使い方が理で評価する何ができるか．オシロスコープで測る．

11 簡単な交流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるの取り組みと達成度で評価する入出力特性も意識すること．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実観測

簡単な交流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実組みと達成度で評価するみ，以前はマについて，実験実習を行う．実験報ルチメーターやデータから各種波形を表示させる方法について学習する．テスタで評価する測定していた電圧を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実オシロスコープの使い方が理で評価する測定し，交流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるで評価するの取り組みと達成度で評価する電流，電圧の取り組みと達成度で評価する関係する企業の工場見学を行い，見聞を広める．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実求める．める．

12 実験で評価するレポートで評価するの取り組みと達成度で評価する書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実(実験で評価するレポートで評価するの取り組みと達成度で評価する課題)

後期より組みと達成度で評価する行い皆が測定器の操われる実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するで評価するは実験で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実提出しなければなら学ぶ．また，実ず，実験で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はの取り組みと達成度で評価する役割，書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実について講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実する．

13 課題実験で評価する，実験で評価するレポートで評価するの取り組みと達成度で評価する作成（レポート）は書き方を身につけるとともに提出期限を守ることの大切さを理解させる．約2日後を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実提出期限を守ることの大切さを理解させる．と実験実習の取り組みと達成度で評価するする)

実験で評価するレポートで評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はく製作されたか確認を行う．ために，交流回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができるを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実題材とした課題実験を行い，指定された形式で実験報告書にまとめる．実験時間では報告と実験実習の取り組みと達成度で評価するした課題実験で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操い，指定された形ソフトの使式が整った実験報告書（レポート）が作成できるで評価する実験で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はにまと実験実習の取り組みと達成度で評価するめる．実験で評価する時間で評価するは報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はく製作されたか確認を行う．時間がないの取り組みと達成度で評価するで評価する，自宅で報告書を作成し，指定期日までに提出する．で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実作成し，指定期日まで評価するに提出する．

14 実験で評価するレポートで評価するの取り組みと達成度で評価する評価すると実験実習の取り組みと達成度で評価する注意提出された報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実もと実験実習の取り組みと達成度で評価するに，報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はの取り組みと達成度で評価する書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はき方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実の取り組みと達成度で評価する補足説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は，注意を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う． ＊この取り組みと達成度で評価する報告書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はは後期の取り組みと達成度で評価する実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するにも利用しながら学ぶ．また，実する．

15 前期定期試験で評価するの取り組みと達成度で評価する解させる．答とこれまでの復習，後期実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は最初に扱う測定器としてテスタを取り上げ，テスタを用いた電圧の測定方法について講義し，後に前期定期試験で評価するの取り組みと達成度で評価する解させる．答とこれまでの復習と実験実習の取り組みと達成度で評価する復習の取り組みと達成度で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操い，その取り組みと達成度で評価する後，後期実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価する各テーマについて，実験実習を行う．実験報について説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はする．後期の取り組みと達成度で評価する実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するで評価する具を使用するので，必要に応じて「神戸高専安全マニュアル」を見ること． 実験実習体を測定したが，今回からは電気回路を構成して，回路中の電気特性を測定することを考える．今回はまず直的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実に気を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実つけないと実験実習の取り組みと達成度で評価するいけない点など，「神戸高専安全に実験に取り組むことができるマについて，実験実習を行う．実験報ニュアル」を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実用しながら学ぶ．また，実いて説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はする．

16 テスタ回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができる製作1

テスタ組みと達成度で評価するみ立てキットで評価するの取り組みと達成度で評価する製作手順を説明するとともに，半田付けの方法の説明と実習を行う．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はすると実験実習の取り組みと達成度で評価すると実験実習の取り組みと達成度で評価するもに，半田付ける．後期けの取り組みと達成度で評価する方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実法を身に付ける．後期の取り組みと達成度で評価する説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はと実験実習の取り組みと達成度で評価する実習の取り組みと達成度で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．

17 テスタ回路の原理を理解し，分圧器，分流器の設計ができる製作2

テスタ組みと達成度で評価するみ立てキットで評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実完成させ，電圧，抵抗など基本的な測定器についてその取り扱い方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実な値を測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定し，テスタが正しく製作されたか確認を行う．製作されたか確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．

18 ワープの使い方が理ロ

文書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は作成を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実通してワープの使い方が理ロソフトで評価するの取り組みと達成度で評価する基本操作を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実身につける．実験はにつける．

19 グラフ描画ソフト・文書整形ソフトの使ソフトで評価する関数やデータから各種波形を表示させる方法について学習する．やデータから各種波形を表示させる方法について学習する．データから学ぶ．また，実各種波形ソフトの使を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実表などの書き方を身につける．実験は示させる方法について学習する．させる方を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実法を身に付ける．後期について学習の取り組みと達成度で評価するする．

20 表などの書き方を身につける．実験は計ができる算ソフト・グラフ描画ソフト・文書整形ソフトの使1

表などの書き方を身につける．実験は計ができる算ソフト・グラフ描画ソフト・文書整形ソフトの使の取り組みと達成度で評価する基本操作を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実身につける．実験はにつけて表などの書き方を身につける．実験はやデータから各種波形を表示させる方法について学習する．グラフを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実作成する．

21 表などの書き方を身につける．実験は計ができる算ソフト・グラフ描画ソフト・文書整形ソフトの使2与えられたデータを自由に加工し，そのデータの特徴をグラフ化してわかりやすく表示する．えら学ぶ．また，実れたデータを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実自由に加工し，そのデータの特徴をグラフ化してわかりやすく表示する．に加工し，その取り組みと達成度で評価するデータの取り組みと達成度で評価する特徴をグラフ化してわかりやすく表示する．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実グラフ化してわかりやすく表示する．してわかり組みと達成度で評価するやデータから各種波形を表示させる方法について学習する．すく製作されたか確認を行う．表などの書き方を身につける．実験は示させる方法について学習する．する．

22 工場見ること． 実験実習学

近隣にある電子工学科に関係する企業の工場見学を行い，見聞を広める．にある電子工学科に関係する企業の工場見学を行い，見聞を広める．する企業の取り組みと達成度で評価する工場見ること． 実験実習学を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操い，見ること． 実験実習聞を広める．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実広める．める．

23 テスタの取り組みと達成度で評価する動作確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関と実験実習の取り組みと達成度で評価する誤差を知ることにより正しく作られているか確認する．の取り組みと達成度で評価する測定1直流電流を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定し，測定誤差を知ることにより正しく作られているか確認する．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実知ること実験実習の取り組みと達成度で評価するにより組みと達成度で評価する正しく製作されたか確認を行う．作ら学ぶ．また，実れているか確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関する．

24 テスタの取り組みと達成度で評価する動作確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関と実験実習の取り組みと達成度で評価する誤差を知ることにより正しく作られているか確認する．の取り組みと達成度で評価する測定2直流電圧を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定し，測定誤差を知ることにより正しく作られているか確認する．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実知ること実験実習の取り組みと達成度で評価するにより組みと達成度で評価する正しく製作されたか確認を行う．作ら学ぶ．また，実れているか確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関する．

25 テスタの取り組みと達成度で評価する動作確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関と実験実習の取り組みと達成度で評価する誤差を知ることにより正しく作られているか確認する．の取り組みと達成度で評価する測定3交流電圧を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定し，測定誤差を知ることにより正しく作られているか確認する．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実知ること実験実習の取り組みと達成度で評価するにより組みと達成度で評価する正しく製作されたか確認を行う．作ら学ぶ．また，実れているか確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関する．

26 テスタの取り組みと達成度で評価する動作確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関と実験実習の取り組みと達成度で評価する誤差を知ることにより正しく作られているか確認する．の取り組みと達成度で評価する測定4

抵抗を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実測定し，測定誤差を知ることにより正しく作られているか確認する．を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実知ること実験実習の取り組みと達成度で評価するにより組みと達成度で評価する正しく製作されたか確認を行う．作ら学ぶ．また，実れているか確認したり，情報基礎で習ったこととも関連しているので，両科目との関する．

27 LaTeXによるレポートで評価する作成1

LaTeXを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実使って，実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するレポートで評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実作成する．

28 LaTeXによるレポートで評価する作成2

図形ソフトの使描画ソフト・文書整形ソフトの使ソフトで評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実使ってTeXに挿入する図形ソフトの使等を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実作成し，図形ソフトの使を中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実適切さを理解させる．な位置と大きさで文書内に貼り付ける．と実験実習の取り組みと達成度で評価する大き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験はさで評価する文書の書き方についてもその意義を説明し，図，表などの書き方を身につける．実験は内に貼り付ける．り組みと達成度で評価する付ける．後期ける．

29 LaTeXによるレポートで評価する作成3

実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するレポートで評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実完成させる．

30 実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価するまと実験実習の取り組みと達成度で評価するめ

後期実験で評価する実習の取り組みと達成度で評価するの取り組みと達成度で評価するまと実験実習の取り組みと達成度で評価するめを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実行い皆が測定器の操う．

備など） 前期中間試験で評価するおよび前期定期試験で評価する前期定期試験で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実実施する．する．18週目との関以降は，は，20名ずつずつ2班に分けて，それぞれ情報関係と電気関係の実験を交代で実施する．に分けて，それぞれ情報関係する企業の工場見学を行い，見聞を広める．と実験実習の取り組みと達成度で評価する電気関係する企業の工場見学を行い，見聞を広める．の取り組みと達成度で評価する実験で評価するを中心に講義と実際に使用しながら学ぶ．また，実交代で実施する．で評価する実施する．する．
考D-94

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

プログラミングⅠ (Programming I)

担当教員

若林 茂 教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

アルゴリズム・データ構造などのプログラミングの基本的な考え方を身につける．構造などのプログラミングの基本的な考え方を身につける．などのプログラミングの基本的な考え方を身につける．プログラミングのプログラミングの基本的な考え方を身につける．基本的な考え方を身につける．な考え方を身につける．え方を身につける．方を身につける．を身につける．身につける．につける．C言語を用いたプログラミング演習を通しを身につける．用いたプログラミング演習を通しいたプログラミング演習を通しプログラミング演習で評価する．を身につける．通して構造化プログラミング技法を身につける．構造などのプログラミングの基本的な考え方を身につける．化プログラミング技法を身につける．プログラミング技法を身につける．を身につける．身につける．につける．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでく手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでアルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．連接・選択・反復の組み合わせでのプログラミングの基本的な考え方を身につける．組み合わせでみ合わせで合わせでわせで評価する．
1 【A3】問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで構成できることで評価する．きること

前後期中間試験，前後期定期試験，レポート，演習で評価する．で評価する．評価する．する．

次の項目が理解でき，それを利用したのプログラミングの基本的な考え方を身につける．項目が理解でき，それを利用したが理解でき，それを利用した理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでで評価する．き，それを身につける．利用いたプログラミング演習を通ししたプログラミング演習を通しC言語を用いたプログラミング演習を通しプログラムを身につける．作成できることで評価する．きる
2 【A3】問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでこと．変数，定数，整数型，実数型，文字型，while文とfor文，if文とswitch文

前後期中間試験，前後期定期試験，レポート，演習で評価する．で評価する．評価する．する．

次の項目が理解でき，それを利用したのプログラミングの基本的な考え方を身につける．項目が理解でき，それを利用したが理解でき，それを利用した理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでで評価する．き，それを身につける．利用いたプログラミング演習を通ししたプログラミング演習を通しC言語を用いたプログラミング演習を通しプログラムを身につける．作成できることで評価する．きる
3 【A3】問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでこと．配列（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでソーティング）を連接・選択・反復の組み合わせで後期中間試験，後期定期試験，レポート，演習で評価する．で評価する．評価する．する．

次の項目が理解でき，それを利用したのプログラミングの基本的な考え方を身につける．項目が理解でき，それを利用したが理解でき，それを利用した理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでで評価する．き，それを身につける．利用いたプログラミング演習を通ししたプログラミング演習を通しC言語を用いたプログラミング演習を通しプログラムを身につける．作成できることで評価する．きる
4 【A3】問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでこと．関数（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで仮引数と実引数，局所変数と大域変数，値渡しとアドレス渡し）しとアドレス渡しとアドレス渡し）し）を連接・選択・反復の組み合わせで後期中間試験，後期定期試験，レポート，演習で評価する．で評価する．評価する．する．

次の項目が理解でき，それを利用したのプログラミングの基本的な考え方を身につける．項目が理解でき，それを利用したが理解でき，それを利用した理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでで評価する．き，それを身につける．利用いたプログラミング演習を通ししたプログラミング演習を通しC言語を用いたプログラミング演習を通しプログラムを身につける．作成できることで評価する．きる
5 【A3】問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでこと．構造などのプログラミングの基本的な考え方を身につける．体，ポインタ構造などのプログラミングの基本的な考え方を身につける．

後期定期試験，演習で評価する．で評価する．評価する．する．

6

7

8

9

10

総合評価

成できること績は，試験は，試験80% レポート10% 演習で評価する．10%
る．100点とす満点とすで評価する．60点とす以上を合格とする．を身につける．合わせで格とする．とする．

として構造化プログラミング技法を身につける．評価する．する．なお，試験成できること績は，試験は中間試験と定期試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．平均点とすとす

テキスト

例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでプリント「新C言語を用いたプログラミング演習を通し入門シニア編」：林晴比古(ソフトバンク)「情報基礎」Webテキスト

参考書「プログラミングのプログラミングの基本的な考え方を身につける．方を身につける．法を身につける．」：川合わせで慧（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで岩波書店）を連接・選択・反復の組み合わせで「新C言語を用いたプログラミング演習を通し入門ビギナー編」：林晴比古(ソフトバンク)

関連科目

情報基礎，プログラミングII，ソフトウェア工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-95

授業の計画（プログラミングⅠ）プログラミングⅠ）
テーマ

内容（プログラミングⅠ）目標・準備など）など）

1

例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで1：文字列のプログラミングの基本的な考え方を身につける．出力プログラムのプログラミングの基本的な考え方を身につける．作成できること，コンパイル，実行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．一連のプログラミングの基本的な考え方を身につける．操作のプログラミングの基本的な考え方を身につける．仕方を身につける．を身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．またプログラミング演習を通し，プログラムのプログラミングの基本的な考え方を身につける．形式と出力命令を理解する．と出力命令を理解する．を身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

2

問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで1：

複数のプログラミングの基本的な考え方を身につける．出力命令を理解する．を身につける．組み合わせでみ合わせで合わせでわせて構造化プログラミング技法を身につける．，花文字を身につける．出力するプログラムを身につける．作成できることする．

3

例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで2：四則計と平均を求めるプログラムを作成する．算

変数，入力命令を理解する．，算術代入文を身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

4

問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで2：2数のプログラミングの基本的な考え方を身につける．四則計と平均を求めるプログラムを作成する．算を身につける．行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．う一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．プログラムを身につける．作成できることする．

5

例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで3：合わせで計と平均を求めるプログラムを作成する．と平均反復の組み合わせで構文（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでwhile文，for文）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

6

問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで3：いく手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでつかのプログラミングの基本的な考え方を身につける．数を身につける．入力して構造化プログラミング技法を身につける．，合わせで計と平均を求めるプログラムを作成する．と平均を身につける．求めるプログラムを作成する．めるプログラムを身につける．作成できることする．

7

例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで4：素数一覧表を表示するプログラムを作成する．

選択構文（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでif文）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

8

中間試験

第7週までの内容で出題する．まで評価する．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．内容で出題する．で評価する．出題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

9

試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで答および解説および解説解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで説

前期中間試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．答および解説案返却と解答および解説を行う．と解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで答および解説および解説解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで説を身につける．行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．う一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．．

10 問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで4：素数一覧表を表示するプログラムを作成する．を身につける．表を表示するプログラムを作成する．示するプログラムを作成する．するプログラムを身につける．作成できることする．

11 例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで5：式と出力命令を理解する．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．計と平均を求めるプログラムを作成する．算文字型とそのプログラミングの基本的な考え方を身につける．他の反復・選択構文（のプログラミングの基本的な考え方を身につける．反復の組み合わせで・選択構文（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでdo-while文，switch文）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

12 問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで5：式と出力命令を理解する．を身につける．入力して構造化プログラミング技法を身につける．計と平均を求めるプログラムを作成する．算するプログラム（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで電卓プログラム）を作成する．プログラム）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．作成できることする．

13 例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで6：ソーティング

配列を身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

14 問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで6：ソーティングプログラムを身につける．作成できることする．

15 試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで答および解説および解説解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで説前期定期試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．答および解説案返却と解答および解説を行う．と解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで答および解説および解説解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで説を身につける．行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．う一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．．

16 例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで7：最大公約数と最小公倍数

ユークリッドのプログラミングの基本的な考え方を身につける．互除法を身につける．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．アルゴリズムを身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．関数（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでfunction）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

17 問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで7：いく手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでつかのプログラミングの基本的な考え方を身につける．数のプログラミングの基本的な考え方を身につける．最大公約数と最小公倍数を身につける．求めるプログラムを作成する．めるプログラムを身につける．作成できることする．

18 練習で評価する．問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで5，問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで5まで評価する．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．まとめと練習で評価する．問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．う一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．．

19 練習で評価する．問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで7，問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで7まで評価する．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．まとめと練習で評価する．問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．う一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．．

20 総合わせで課題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで多桁電卓プログラム）を作成する．プログラムを身につける．作成できることする．

21 総合わせで課題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで引き続き，多桁電卓プログラムを作成する．き，多桁電卓プログラム）を作成する．プログラムを身につける．作成できることする．

22 総合わせで課題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで引き続き，多桁電卓プログラムを作成する．き，多桁電卓プログラム）を作成する．プログラムを身につける．作成できることする．

23 中間試験

第22週までの内容で出題する．まで評価する．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．内容で出題する．で評価する．出題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

24 試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで答および解説および解説解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで説後期中間試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．答および解説案返却と解答および解説を行う．と解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで答および解説および解説解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで説を身につける．行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．う一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．．

25 例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで8：分数計と平均を求めるプログラムを作成する．算構造などのプログラミングの基本的な考え方を身につける．体を身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

26 問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで8分数のプログラミングの基本的な考え方を身につける．四則計と平均を求めるプログラムを作成する．算プログラム（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで分数電卓プログラム）を作成する．）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．作成できることする．

27 例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで9：線形リスト

ポインタ構造などのプログラミングの基本的な考え方を身につける．を身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．線形リストを身につける．理解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでする．

28 問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで9：線形リストを身につける．操作するプログラムを身につける．作成できることする．

29 練習で評価する．問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでおよび解説総合わせで課題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで例題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで9，問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで9まで評価する．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．まとめと練習で評価する．問題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでを身につける．行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．う一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．．またプログラミング演習を通し，学生の進度に合わせて総合課題に取り組む．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．進度シラバスに合わせでわせて構造化プログラミング技法を身につける．総合わせで課題を解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせでに取り組む．り組む．組み合わせでむ．

30 試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで答および解説および解説解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで説，1年間のプログラミングの基本的な考え方を身につける．まとめ

後期定期試験のプログラミングの基本的な考え方を身につける．答および解説案返却と解答および解説を行う．と解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで答および解説および解説解く手順（アルゴリズム）を連接・選択・反復の組み合わせで説を身につける．行という一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．う一連の操作の仕方を理解する．また，プログラムの形式と出力命令を理解する．．ファイルのプログラミングの基本的な考え方を身につける．整理など，1年間のプログラミングの基本的な考え方を身につける．まとめを身につける．する．またプログラミング演習を通し，”正確に”，”高速に”計算す正確に”，”高速に”計算すに”正確に”，”高速に”計算す，”正確に”，”高速に”計算す高速に”計算すに”正確に”，”高速に”計算す計と平均を求めるプログラムを作成する．算するプログラムに反する例を身につける．示するプログラムを作成する．すことにより組む．，次の項目が理解でき，それを利用した年度シラバス以降の勉強の動機付けをする．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．勉強の動機付けをする．のプログラミングの基本的な考え方を身につける．動機付けをする．けを身につける．する．

備など） 前期，後期ともに中間試験および解説定期試験を身につける．実施する．する．
考D-96

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

電気回路Ⅰ Ⅰ (Electric Circuit I)

担当教員（前期）荻原 昭文 教授、(後期）尾山 匡浩 准教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算，交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力，記号法による交流による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流
回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算方法による交流など電気回路の基礎を理解し，それらを活用する能力を養う．電気回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流基礎を理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，それらを理解し，それらを活用する能力を養う．活用する能力を養う．する交流能力を理解し，それらを活用する能力を養う．養う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流性質，正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，ベクト
1 【A4-D1】正弦波交流の性質，正弦波交流のベクトル表示を理解し，ベクト
ル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流による交流正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算ができる交流．

周期，周波数，角周波数，位相，位相差，最大値，平均値，実効値，波形を表す式を理解し，それらを活用する能力を養う．表す式の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流理解し，それらを活用する能力を養う．度シラバス，および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直角座標表示・極座標表示とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流その直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流理
解し，それらを活用する能力を養う．度シラバスを理解し，それらを活用する能力を養う．前期中間試験とレポートにより評価する．とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流レポートにより評価する．評価する．する交流．

2 の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流・インピーダンスを理解し，それらを活用する能力を養う．求めることができるめる交流ことベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ができる交流【A4-D1】正弦波交流の性質，正弦波交流のベクトル表示を理解し，ベクト抵抗R・インダクタンスL・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流Cの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流単独回路Ⅰ ，および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理それら

R，L，C単独回路Ⅰ における交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流・位相の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理R，L，Cの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直列回路Ⅰ ・
並列回路Ⅰ における交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流・インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算を理解し，それらを活用する能力を養う．前期定期試験とレポートにより評価する．とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流レポー
トにより評価する．評価する．する交流．

交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力を理解し，それらを活用する能力を養う．表す量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，R，L，Cの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ にお3 【A4-D1】正弦波交流の性質，正弦波交流のベクトル表示を理解し，ベクト
ける交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力を理解し，それらを活用する能力を養う．求めることができるめる交流ことベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ができる交流．

皮相電力，有効電力，無効電力，有効電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流，無効電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流，力率，無効率の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流理解し，それらを活用する能力を養う．度シラバス，
および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理R，L，Cの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ における交流それらの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算を理解し，それらを活用する能力を養う．前期定期試験とレポートにより評価する．とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流
レポートにより評価する．評価する．する交流．

複素数とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，複素数を理解し，それらを活用する能力を養う．用する能力を養う．いたベクトルの計ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計
4 【A4-D1】正弦波交流の性質，正弦波交流のベクトル表示を理解し，ベクト算ができる交流．またベクトルの計，交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．複素数で表すことベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ができる交流．

複素数の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直角座標表示とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流指数関数形を表す式表示，複素数を理解し，それらを活用する能力を養う．用する能力を養う．いたベクトルの計ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流和・差・積・商の計算，および複素電圧・複素電流の理解度を後期中間試験とレポーの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算，および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理複素電圧・複素電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流理解し，それらを活用する能力を養う．度シラバスを理解し，それらを活用する能力を養う．後期中間試験とレポートにより評価する．とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流レポー
トにより評価する．評価する．する交流．

【A4-D1】正弦波交流の性質，正弦波交流のベクトル表示を理解し，ベクト複素インピーダンス・複素アドミタンスとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流オームの法則を理解し，の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流法による交流則を理解し，を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，記号法による交流による交流R，L，C直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流・インピーダンス・アドミ
タンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算，交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ブリッジ回路，交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流平衡条件，交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算を理解し，それらを活用する能力を養う．後期定期試験とレポートにより評価する．とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流レ
ポートにより評価する．評価する．する交流．

．

5 記号法による交流による交流R，L，Cの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ ，交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ブリッジ回路，交流電力回路Ⅰ ，交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算ができる交流．

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験とレポートにより評価する．85% レポート15%
で60点とする．以上を合格とする．を理解し，それらを活用する能力を養う．合格とする．とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流する交流．

とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流して評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．評価する．する交流．なお，試験とレポートにより評価する．成績は，試験は，中間試験とレポートにより評価する．とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流定期試験とレポートにより評価する．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流平均点とする．とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流する交流．100点とする．満点とする．

テキスト「電気回路Ⅰ (1)」：早川義晴・松下祐輔・茂木仁博 著（コロナ社）社）

参考書

ポイントマスター 「トレーニングノート電気基礎を理解し，それらを活用する能力を養う．(上を合格とする．)」：金澤幸秀・松村照司 共著（コロナ社）社）
ポイントマスター 「トレーニングノート電気基礎を理解し，それらを活用する能力を養う．(下)」：金澤幸秀・松村照司 共著（コロナ社）社）

関連科目

D1「電子工学序論」，」，D3「電気回路Ⅰ II」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-97

授業の計画（電気回路Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流(1)

授業の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流進め方，到達目標と評価方法などを説明する．直流と交流の違い，正弦波交流の時間的変化の速さを表す周期，周波数，め方，到達目標とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流評価する．方法による交流など電気回路の基礎を理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容明する．直流と交流の違い，正弦波交流の時間的変化の速さを表す周期，周波数，する交流．直流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流違い，交流ブリッジの平衡条件を理解し，記号法により各種交流ブリッジの平衡条件を求める．い，正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流時間的変化の速さを表す周期，周波数，の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流速さを表す周期，周波数，さを理解し，それらを活用する能力を養う．表す周期，周波数，
角周波数，および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理それら相互の変換計算を行う．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．

2

正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流(2)正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流瞬時値とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流瞬時値の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流時間的変化の速さを表す周期，周波数，の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ずれを理解し，それらを活用する能力を養う．表す位相，位相差を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．またベクトルの計，正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流大きさを理解し，それらを活用する能力を養う．表す最大値，平均値， 実効値を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．またベクトルの計，正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流波形を表す式を理解し，それらを活用する能力を養う．表す式とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流周期，周波数，角周波数，位相，位相差，最大値，平均値，実効値の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流瞬時値を理解し，それらを活用する能力を養う．求めることができるめる交流．

3

正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示(1)正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流で表す方法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流して評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回転ベクトルと静止ベクトル，波形を表す式と静止ベクトルの相互の変換を理解する．ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流静止ベクトル，波形を表す式と静止ベクトルの相互の変換を理解する．ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流，波形を表す式を理解し，それらを活用する能力を養う．表す式とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流静止ベクトル，波形を表す式と静止ベクトルの相互の変換を理解する．ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流相互の変換計算を行う．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流変換を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．
正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流静止ベクトル，波形を表す式と静止ベクトルの相互の変換を理解する．ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示方法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流して評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流極座標表示とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直角座標表示，ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流図，極座標表示とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直角座標表示の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流相互の変換計算を行う．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流
変換を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．

4

正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示(2)， 演習

波形を表す式を理解し，それらを活用する能力を養う．表す式による交流正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流和・差の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示による交流正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流和・差の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．正弦波交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流について評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．演習により評価する．理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．深める．める交流．

5

抵抗Rとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流インダクタンスLとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流Cの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流作用する能力を養う．

抵抗Rの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流単独回路Ⅰ における交流抵抗値とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流大きさ及び位相の関係，電圧・電流の波形を表す式，電圧・電流のベクトル表び正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理位相の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流波形を表す式を理解し，それらを活用する能力を養う．表す式，電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表
示を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．自己インダクタンスインダクタンスLまたベクトルの計は容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流リアクタンスCの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流単独回路Ⅰ における交流リアクタンスとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流大きさ及び位相の関係，電圧・電流の波形を表す式，電圧・電流のベクトル表び正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理位相の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流
関係，電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流波形を表す式及び位相の関係，電圧・電流の波形を表す式，電圧・電流のベクトル表び正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．

6

R-L直列回路Ⅰ 

R-L直列回路Ⅰ における交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，電圧とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流位相の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．電圧とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示
し，R-L直列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流・インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．求めることができるめ，それらの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流値を理解し，それらを活用する能力を養う．計算する交流．

7

R-C直列回路Ⅰ ， 演習

R-C直列回路Ⅰ における交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，電圧とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流位相の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．電圧とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流表示
し，R-C直列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流・インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．求めることができるめ，それらの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流値を理解し，それらを活用する能力を養う．計算する交流．R-L， R-C直列回路Ⅰ について評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．演習により評価する．理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．深める．める交流．

8

中間試験とレポートにより評価する．

中間試験とレポートにより評価する．までの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流授業内容に関する交流試験とレポートにより評価する．を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

9

中間試験とレポートにより評価する．解し，それらを活用する能力を養う．答・解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容，R-L-C直列回路Ⅰ 中間試験とレポートにより評価する．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流結果を解答・解説する．を理解し，それらを活用する能力を養う．解し，それらを活用する能力を養う．答・解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容する交流．R-L-C直列回路Ⅰ における交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，電圧とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流位相の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．

10 R-L-C直列回路Ⅰ R-L-C直列回路Ⅰ における交流周波数による交流インピーダンス・電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流変化の速さを表す周期，周波数，，直列共振と共振周波数，回路のとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流共振と共振周波数，回路の周波数，回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流Qを理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，共振と共振周波数，回路の時の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流
特性を理解し，それらを活用する能力を養う．計算する交流．

11 R-L-C並列回路Ⅰ ， 演習

R-L-C並列回路Ⅰ における交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，電圧とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流位相の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理並列共振と共振周波数，回路のを理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，R-L-C並列回
路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流・インピーダンスとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流共振と共振周波数，回路の周波数を理解し，それらを活用する能力を養う．計算する交流．R-L-C回路Ⅰ について評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．演習により評価する．理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．深める．める交流．

12 交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力(1)直流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流瞬時電力，交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流定義を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．またベクトルの計，抵抗Rでの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．

13 交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力(2)インダクタンスL，静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流Cでの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力，インピーダンスZでの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，簡単な回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力を理解し，それらを活用する能力を養う．計算する交流．

14 交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力(3)交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回路Ⅰ における交流皮相電力，有効電力，無効電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理これらの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流インピーダンスを理解し，それらを活用する能力を養う．用する能力を養う．いたベクトルの計表現を理解する．また，を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．またベクトルの計，R，L，Cの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流
直列回路Ⅰ ・直並列回路Ⅰ における交流皮相電力，有効電力，無効電力，有効電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流，無効電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流，力率，無効率など電気回路の基礎を理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．計算する交流．

15 試験とレポートにより評価する．返却と問題解答・解説および発展的内容とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流問題解し，それらを活用する能力を養う．答・解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理発展的内容

定期試験とレポートにより評価する．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流結果を解答・解説する．を理解し，それらを活用する能力を養う．解し，それらを活用する能力を養う．答・解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容する交流．RLC回路Ⅰ による交流共振と共振周波数，回路の条件等発展的内容について評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．より評価する．理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．深める．める交流.

16 ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流複素数表示(1)

これまでに扱ってきたベクトルを複素数で表す方法を学習する．ベクトルと複素数の関係，複素数の直角座標表示と指数関数形って評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．きたベクトルの計ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．複素数で表す方法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．学習する交流．ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流複素数の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係，複素数の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直角座標表示とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流指数関数形を表す式
表示を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，直角座標表示とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流指数関数形を表す式表示の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流相互の変換計算を行う．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流変換計算を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

17 ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流複素数表示(2)複素数による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流和・差・積・商の計算，および複素電圧・複素電流の理解度を後期中間試験とレポーの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算方法による交流，jとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回転ベクトルと静止ベクトル，波形を表す式と静止ベクトルの相互の変換を理解する．を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，それらの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

18 複素電圧，複素電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流

電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流波形を表す式を理解し，それらを活用する能力を養う．表す式とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧・電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．複素数で表したベクトルの計複素電圧・複素電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流関係を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，それら相互の変換計算を行う．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流変換計算を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

19 複素インピーダンス(1)複素電圧とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流複素電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流比である複素インピーダンスと交流回路のオームの法則を理解する．である交流複素インピーダンスとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流オームの法則を理解し，の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流法による交流則を理解し，を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．する交流．

20 複素インピーダンス(2)インダクタンスおよび正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流複素インピーダンスを理解し，それらを活用する能力を養う．学習し，記号法による交流により評価する．インダクタンスおよび正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流単独回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流
計算を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

21 記号法による交流による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算(1)

記号法による交流により評価する．R-L直列回路Ⅰ ，R-C直列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧，電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流，インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

22 演習

ベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流複素数表示，記号法による交流による交流R-L直列回路Ⅰ ，R-C直列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算について評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．，演習により評価する．理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．深める．める交流

23 中間試験とレポートにより評価する．

中間試験とレポートにより評価する．までの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流授業内容に関する交流試験とレポートにより評価する．を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

24 中間試験とレポートにより評価する．解し，それらを活用する能力を養う．答・解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容，記号法による交流による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算(2)

中間試験とレポートにより評価する．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流結果を解答・解説する．を理解し，それらを活用する能力を養う．解し，それらを活用する能力を養う．答・解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容する交流．記号法による交流により評価する．R-L-C直列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電圧，電流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流，インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

25 直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流合成インピーダンス

複素インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流合成インピーダンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流求めることができるめ方を理解し，それらを活用する能力を養う．学習し，それらの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

26 演習

記号法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．用する能力を養う．いて評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．様々な交流回路の計算ができるように演習を行う．な交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算ができる交流ように演習を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

27 複素アドミタンス

複素アドミタンスとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流オームの法則を理解し，の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流法による交流則を理解し，を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，R，L，C回路Ⅰ 素子の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流複素アドミタンス，複素アドミタンスの直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流直列回路Ⅰ ・並列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流合成ア
ドミタンスを理解し，それらを活用する能力を養う．求めることができるめ，記号法による交流により評価する．直並列回路Ⅰ の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算を理解し，それらを活用する能力を養う．行う．う．

28 記号法による交流による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ブリッジ回路，交流電力回路Ⅰ 直流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ブリッジ回路，交流電力とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ブリッジ回路，交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流違い，交流ブリッジの平衡条件を理解し，記号法により各種交流ブリッジの平衡条件を求める．い，交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ブリッジ回路，交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流平衡条件を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，記号法による交流により評価する．各種交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流ブリッジ回路，交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流平衡条件を理解し，それらを活用する能力を養う．求めることができるめる交流．

29 記号法による交流による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算

記号法による交流による交流交流とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流電力の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流計算方法による交流を理解し，それらを活用する能力を養う．理解し，それらを活用する能力を養う．し，記号法による交流により評価する．有効電力，無効電力，皮相電力，力率，無効率など電気回路の基礎を理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．計算する交流．

30 試験とレポートにより評価する．返却と問題解答・解説および発展的内容とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流問題解し，それらを活用する能力を養う．答・解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理科目総まとめまとベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流め

定期試験とレポートにより評価する．の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流結果を解答・解説する．を理解し，それらを活用する能力を養う．解し，それらを活用する能力を養う．答・解し，それらを活用する能力を養う．説および発展的内容する交流．RLC回路Ⅰ を理解し，それらを活用する能力を養う．用する能力を養う．いたベクトルの計直並列回路Ⅰ に関する交流考え方や回路網等への発展に関してより理解を深めえ方や回路網等への発展に関してより理解を深め方や回路網等への発展に関してより理解を深め回路Ⅰ 網等への直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流発展に関して評価する．なお，試験成績は，中間試験と定期試験の平均点とする．より評価する．理解し，それらを活用する能力を養う．を理解し，それらを活用する能力を養う．深める．める交流．

備など） 前期，後期とベクトル表示，抵抗・インダクタンス・静電容量の直列回路・並列回路の計算，交流電力，記号法による交流もに中間試験とレポートにより評価する．および正弦波交流の直角座標表示・極座標表示とその計算の理定期試験とレポートにより評価する．を理解し，それらを活用する能力を養う．実施する．する交流．
考D-98

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

論理回路 (Logic Circuits))

担当教員

戸崎 哲也 教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

論理回路は，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのされるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのとなるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの分野である．本科目では，コンピュータハードウェアので代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのあるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの本科目では，コンピュータハードウェアので代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのは，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのコンピュータハードウェアのの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの構成要素である論理回路についての仕組み，ディジタル回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのあるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理回路についての基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの仕組み，ディジタル回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学み，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学設計するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのにあたって必要となるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの考え方や設計の仕方を学え方や設計の仕方を学方や設計の仕方を学や設計の仕方を学設計の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの仕方や設計の仕方を学を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学学習する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A3】数の数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのn進変換ができる．がで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの基数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの変換ができる．がしっかりと理解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきているディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学前期中間試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テテ
ストで評価する．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアので代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの記述された論理関係を代数式の形で表現しされた論理関係を代数式の形で表現しを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学代数の式の形で表現しの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの形で表現しで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの現しし
2 【A3】数の論理変数のと論理記号で記述された論理関係を代数式の形で表現した論理関数のを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学理解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テし，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基本的な定理や法則を用いて式変形できる．な定理や設計の仕方を学法則を用いて式変形できる．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて式の形で表現し変形で表現しで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの論理関数のを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学理解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テし，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基本定理や設計の仕方を学ド・モル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのガンの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの法則を用いて式変形できる．等を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて式の形で表現し変形で表現しで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学前期中間試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テテストで評価する．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのカル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのノー図やクワイン・マクラスキー法を用いて簡単化すや設計の仕方を学クワイン・マクラスキー法を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて簡単化すす
3 【A3】数の論理関数のを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学るディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのことがで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの論理関数のを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学簡単化すするディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのことがで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学前期中間試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テテストで評価する．
で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの任意の論理回路をの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学
4 【A3】数のAND/OR/NOT/NAND/NORゲートで評価する．
作成するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのことがで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの

AND/OR/NOT/NAND/NORゲートで評価する．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて任意の論理回路をの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学作成するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのことがで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学前期定期試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テテストで評価する．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの等価する．的な定理や法則を用いて式変形できる．に変換ができる．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのき，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのまた論理の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの完全性を理解することがを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学理解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テするディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのことが5 【A3】数の論理回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの等価する．変換ができる．がで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学前期定期試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テテストで評価する．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのえ方や設計の仕方を学られた課題に対して真理値表の作成，簡単化，論理回路作成のして真理値表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの作成，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの簡単化す，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理回路作成の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの6 【A3】数の与えられた課題に対して真理値表の作成，簡単化，論理回路作成の流れで論理回路を設計することができる．れで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学設計するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのことがで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計がで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの前期定期試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テテストで評価する．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの

RST-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの T-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの JK-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの D-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの Dラッチの各フリップフロッの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの各フリップフロッフリップフロッ
7 【A3】数のRS-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのプの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの動作を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学理解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの各フリップフロッフリップフロップの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの動作を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学理解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきているディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学後期中間試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テ
テストで評価する．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの特性を理解することが方や設計の仕方を学程式の形で表現しを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの順序論理回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学作成するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのこ
8 【A3】数のフリップフロップの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのとがで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのフリップフロップの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの特性を理解することが方や設計の仕方を学程式の形で表現しから入力方や設計の仕方を学程式の形で表現しを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学導き，順序論理回路が作成き，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの順序論理回路が作成で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学後期中間試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テテストで評価する．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの応用いて式変形できる．回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのあるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのレジスタや設計の仕方を学カウンタ回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学理解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの9 【A3】数のフリップフロップの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのフリップフロップを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いてレジスタや設計の仕方を学カウンタ回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学設計で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学後期定期試験，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの小テテストで評価する．で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの10 【A3】数のオリジナリティの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのあるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの順序論理回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学創造し，それを設計できる．し，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのそれを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学設計で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのオリジナリティの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのあるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの順序論理回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学設計で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのきるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのかどうかを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学創造し，それを設計できる．課題で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．
するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの総合評価

成績は，試験は，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの試験70% 小テテストで評価する．10% 課題10% 創造し，それを設計できる．課題10% として評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの課題は，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの授業中に課す演習する．や設計の仕方を学宿題の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのことを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学指す．試験点は，す．本科目では，コンピュータハードウェアの試験点は，は，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの4回の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの試験の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの単純平均のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの70%で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの評価する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの総合評価する．100点は，満点は，中60点は，以上を合格とする．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学合格とする．とするディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのテキスト「論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの」：田丸啓吉(工学図やクワイン・マクラスキー法を用いて簡単化す書)

参考書「イラストで評価する．・図やクワイン・マクラスキー法を用いて簡単化す解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テデジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのしくみがわかるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの本」：宮井，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの尾崎，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの若林，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの三好(技術評論社)「ディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの回路」：伊原，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの若海，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの吉沢(コロナ社)「電子工学入門」大豆生田利章（電気書院）「ポイントで評価する．マスター 電気基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの(上を合格とする．)トで評価する．レーニングノートで評価する．」加藤，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの神谷，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの山本，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの岡安，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの各フリップフロッ務，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの久永，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの松村（コロナ社）

関連科目

電子工学序論，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのコンピュータ工学，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの電子回路I

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-99

授業の計画（論理回路）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントで評価する．ロダクション

本講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのイントで評価する．ロダクションを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの体系や代表的な数について講義する．や設計の仕方を学代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの的な定理や法則を用いて式変形できる．な数のについて講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの2

基数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの変換ができる．

2値論理で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの必要不可欠なな2進数のについての基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの説明し，カルノー図の作成方法を講義する．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの2進10進変換ができる．，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの10進2進変換ができる．，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのこれらを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学応用いて式変形できる．したn進10進変換ができる．，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの10進n進変換ができる．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアの3

論理関数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理和，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理積，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの否定の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基本論理の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの説明し，カルノー図の作成方法を講義する．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの公理と定理や設計の仕方を学ド・モル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのガンの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの法則を用いて式変形できる．について講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのさらには，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの真理値表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの書き方や設計の仕方を学，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの加法標準型，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの乗法標準型について講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの4論理関数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの簡単化す

論理関数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの簡単化すの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの意の論理回路を義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学説明し，カルノー図の作成方法を講義する．し，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのカル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのノー図やクワイン・マクラスキー法を用いて簡単化すの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの作成方や設計の仕方を学法を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの5論理関数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの簡単化す

5変数のまで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理関数のを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学カル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのノー図やクワイン・マクラスキー法を用いて簡単化すを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて簡単化すするディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの手法について講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの6論理関数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの簡単化す

5変数の以上を合格とする．の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理関数のを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学クワイン・マクラスキー法を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて簡単化すするディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの手法について講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの

7

簡単化すの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの演習する．

簡単化すの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの演習する．問題を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアの8

前期中間試験

1～7週の内容の中間試験の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの内容の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの中間試験

9

試験返却と解説，簡単化の続きと解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ説，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの簡単化すの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの続きき

中間試験を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学返却と解説，簡単化の続きし，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ答の解説を行う．また，最簡形や禁止の場合の簡単化についての補足説明を行う．の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ説を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの最簡形で表現しや設計の仕方を学禁止の場合の簡単化についての補足説明を行う．の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの場合の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの簡単化すについての基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの補足説明し，カルノー図の作成方法を講義する．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアの10 組み，ディジタル回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学合せ論理回路論理回路

AND，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのOR，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのNOT，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのNAND，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのNOR，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのEXORの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの論理ゲートで評価する．について講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのこれらを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて簡単な論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアの

11 組み，ディジタル回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学合せ論理回路論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ析

論理の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの完全性を理解することがを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの任意の論理回路をの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学NAND回路またはNOR回路に等価する．変換ができる．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの逆ににNAND回路，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのNOR回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学和積形で表現しまたは積和形で表現しの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの回路に変換ができる．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの手法について講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの

12 組み，ディジタル回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学合せ論理回路論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計

半加算回路，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの全加算回路，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのコンパレータの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計方や設計の仕方を学法を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計手順に従って講義する．って講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの13 組み，ディジタル回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学み合わせ論理回路論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計演習する．

セブンセグメントで評価する．回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計演習する．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアの

14 順序論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの組み，ディジタル回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学み合わせ論理回路論理回路と順序論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの違いを説明し，いを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学説明し，カルノー図の作成方法を講義する．し，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのMoore型とMealy型について講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの状態遷移表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの状態遷移図やクワイン・マクラスキー法を用いて簡単化すを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて順序論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの状態を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学理解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テするディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの15 試験返却と解説，簡単化の続きと問題解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ説および発展的内容発展的な定理や法則を用いて式変形できる．内容

定期試験を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学返却と解説，簡単化の続きして問題解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ説を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの後期に向けての動機付けと夏季休業中の課題説明を行う．けての基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの動機付けと夏季休業中の課題説明を行う．けと夏季休業中の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題説明し，カルノー図の作成方法を講義する．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアの

16 フリップフロップ

フリップフロップの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのと，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのRS-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのT-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのRST-FFについて講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの

17 フリップフロップ

JK-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのD-FF，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのDラッチの各フリップフロッについて講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの

18 フリップフロップ応用いて式変形できる．回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計

設計手順に従って講義する．って回路設計を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアのここで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのは，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの各フリップフロッフリップフロップの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの特性を理解することが方や設計の仕方を学程式の形で表現しより入力方や設計の仕方を学程式の形で表現しを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学導き，順序論理回路が作成く手法を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの

19 フリップフロップ応用いて式変形できる．回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの演習する．

フリップフロップ応用いて式変形できる．回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの演習する．問題を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアの20 メモリレジスタ，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのシフトで評価する．レジスタと計数の回路

メモリレジスタ，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのシフトで評価する．レジスタについて講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの計数の回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの種類について学ぶ．について学ぶ．本科目では，コンピュータハードウェアの21 計数の回路

2進カウンタ，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの可逆にカウンタ，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのリングカウンタ，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのジョンソンカウンタについて，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのそれらの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの原理と動作を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学学ぶ．本科目では，コンピュータハードウェアの22 計数の回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計法

計数の回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学フリップフロップを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて設計するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの手順を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの23 後期中間試験

16週の内容の中間試験～22週の内容の中間試験の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの内容の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの中間試験

24 試験返却と解説，簡単化の続きと解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ答の解説を行う．また，最簡形や禁止の場合の簡単化についての補足説明を行う．

試験を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学返却と解説，簡単化の続きし，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのそれの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ説を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのn進計数の回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計手順について講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの25 n進計数の回路設計演習する．

n進計数の回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計問題の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの演習する．を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアの26 演算回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの演算回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う上を合格とする．においての基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学講義のイントロダクションを行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアのここで代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのは，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの数の値コード，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの負数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの取り扱い方，あふれの現象について見る．り扱い方，あふれの現象について見る．い方や設計の仕方を学，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのあふれの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの現し象について見る．について見る．るディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの27 加算回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの設計

全加算回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学用いて式変形できる．いて2進数のの基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの加算回路を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学設計するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの28 創造し，それを設計できる．課題

創造し，それを設計できる．的な定理や法則を用いて式変形できる．な順序論理回路設計の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学独自に設定する．に設定するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの29 創造し，それを設計できる．課題

設定された創造し，それを設計できる．的な定理や法則を用いて式変形できる．な順序論理回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの課題に対して真理値表の作成，簡単化，論理回路作成のして，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのそれを設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学設計するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの30 試験返却と解説，簡単化の続きと問題解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ説および発展的内容科目では，コンピュータハードウェアの総まとめ

定期試験の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの返却と解説，簡単化の続きと問題の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの解できているかどうかを前期中間試験，課題，小テ説を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．う．本科目では，コンピュータハードウェアのまた，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの本授業の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの総括を行い，を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学行う．また，数の体系や代表的な数について講義する．い，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの1年間の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアのまとめとするディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの備など） 前期，計算機回路で代表されるディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの後期ともに中間試験および発展的内容定期試験を設計するにあたって必要となる考え方や設計の仕方を学実施する．するディジタル回路の基礎となる分野である．本科目では，コンピュータハードウェアの．本科目では，コンピュータハードウェアの
考

D-100

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子工学実験の取り組みで評価する．実習 (Laboratory Work in Electronic Engineering)

担当教員

橋本 好幸 教授，荻原 昭文 教授, 戸崎 哲也 教授，西 敬生 教授，長谷 芳樹 准教授

対象学年等

電子工学科・2年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D1(40%), B1(20%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電子工学に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．関する基礎事項および現象を実験実習により確認するとともに，する基礎事項および現象を実験実習により確認するとともに，および現象を実験実習により確認するとともに，現象を実験実習により確認するとともに，を行って実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．実習に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．より組みで評価する．確認するとともに，するとともに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．， PCおよび現象を実験実習により確認するとともに，計測器の基本的な使い方を習得すの実験の取り組みで評価する．基本的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）使い方を習得すい方を習得す方を行って実験に臨むこと．習得すする．また，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）の実験の取り組みで評価する．書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）方，期限内での報告書の提出を身につける．で評価する．の実験の取り組みで評価する．報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）の実験の取り組みで評価する．提出を身につける．を行って実験に臨むこと．身につける．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つける．1クラスを行って実験に臨むこと．4班に分け，班単位で実験実習を行う．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．分け，班単位で実験実習を行う．け，班に分け，班単位で実験実習を行う．単位で評価する．実験の取り組みで評価する．実習を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う．4班に分け，班単位で実験実習を行う．並列に異なる実験実習を行うに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．異なる実験実習を行うな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る実験の取り組みで評価する．実習を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う(ただし，前の準備を行って実験に臨むこと．期の実験の取り組みで評価する．創造実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．み2班に分け，班単位で実験実習を行う．同時に実施する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．実施する．する．)ため，各テーマへの実験の取り組みで評価する．班に分け，班単位で実験実習を行う．で評価する．実施する．する実験の取り組みで評価する．実習テーマへの実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．
週は異なるが，は異なるが，異なる実験実習を行うな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）るが，1年間で行う実験実習のテーマは同じである．で評価する．行って実験に臨むこと．う実験の取り組みで評価する．実習の実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．は異なるが，同じで評価する．ある．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出で評価する．協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出して実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．実習に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．挑み，期限内に実験報告書を提出み，期限内での報告書の提出を身につける．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）を行って実験に臨むこと．提出を身につける．
1 【C4】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

各テーマへの実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．への実験の取り組みで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．みと報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．提出を身につける．状況で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【B1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出様式の整った図・表が書ける．の実験の取り組みで評価する．整った図・表が書ける．った図・表が書ける．が書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）ける．

各テーマへの実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出機器の基本的な使い方を習得すの実験の取り組みで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．い方を習得すに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．注意し，安全に実験に取り組むことができる．し，安全に実験に取り組むことができる．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．むことがで評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

各テーマへの実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．への実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．みで評価する．評価する．する．

与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．対して，作品を設計・製作し，動作させることがして実験に臨むこと．，作品を設計・製作し，動作させることがを行って実験に臨むこと．設計・製作し，動作させることが4 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

「創造実験の取り組みで評価する．」の実験の取り組みで評価する．達成度シラバスおよび現象を実験実習により確認するとともに，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．で評価する．評価する．する．

乾電池の特性，抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説の実験の取り組みで評価する．特性，抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説の実験の取り組みで評価する．特性，抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説の実験の取り組みで評価する．測定方法について理解し説に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．理解し説し説
5 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出明できる．で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

「直流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．」の実験の取り組みで評価する．達成度シラバスおよび現象を実験実習により確認するとともに，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．で評価する．評価する．する．

6 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出各テーマへの実験の取り組みで評価する．種センサの簡単な原理と応用例を説明できる．センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．簡単な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）原理と応用例を説明できる．を行って実験に臨むこと．説明できる．で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

「各テーマへの実験の取り組みで評価する．種センサの簡単な原理と応用例を説明できる．センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性測定」の実験の取り組みで評価する．達成度シラバスおよび現象を実験実習により確認するとともに，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．で評価する．評価する．する．

交流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．R，L，Cの実験の取り組みで評価する．直列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書・並列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．特性を行って実験に臨むこと．測定で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社），そ7 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出の実験の取り組みで評価する．特性を行って実験に臨むこと．説明できる．で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

「交流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．」の実験の取り組みで評価する．達成度シラバスおよび現象を実験実習により確認するとともに，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．で評価する．評価する．する．

8 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出 C-R回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．入出を身につける．力特性を行って実験に臨むこと．理解し説し，それらの実験の取り組みで評価する．特性を行って実験に臨むこと．説明できる．で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

「C-R回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．入出を身につける．力特性の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．」への実験の取り組みで評価する．取り組みで評価する．組みで評価する．み・達成度シラバスおよび現象を実験実習により確認するとともに，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．で評価する．
評価する．する．

基礎的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）組みで評価する．合せ論理回路，順序回路が構成でき，それらの動作せ論理回路の実験」の達成度および報告書，順序回路の実験」の達成度および報告書が構成で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社），それらの実験の取り組みで評価する．動作
9 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出を行って実験に臨むこと．説明できる．で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

「半導体素子の実験の取り組みで評価する．特性測定」の実験の取り組みで評価する．達成度シラバスおよび現象を実験実習により確認するとともに，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．で評価する．評価する．する．

10 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出Arduinoを行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．簡単な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）電気回路の実験」の達成度および報告書を行って実験に臨むこと．作成で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

「製作実習」の実験の取り組みで評価する．達成度シラバスおよび現象を実験実習により確認するとともに，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．で評価する．評価する．する．

総合評価

成績は，実験実習への取り組みと達成度では異なるが，，実験の取り組みで評価する．実習への実験の取り組みで評価する．取り組みで評価する．り組みで評価する．組みで評価する．みと達成度シラバスで評価する．50%，報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．内での報告書の提出を身につける．容で評価する．と提出を身につける．状況で評価する．で評価する．50%として実験に臨むこと．評価する．する．1通で評価する．も未提
出を身につける．レポートがあるとき方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社），原則として年間総合評価は不可となる．詳細は第として実験に臨むこと．年間で行う実験実習のテーマは同じである．総合せ論理回路，順序回路が構成でき，それらの動作評価する．は異なるが，不可となる．詳細は第とな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．詳細は第は異なるが，第1週は異なるが，目のガイダンスで説明する．の実験の取り組みで評価する．ガイダンスで評価する．説明できる．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を行って実験に臨むこと．合せ論理回路，順序回路が構成でき，それらの動作格とする．とする．

テキスト「電子工学科・第2学年実験の取り組みで評価する．実習シラバス(計画書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）)」：プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リント「電子工学科・第2学年実験の取り組みで評価する．実習指導書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）」：プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リント「電子工学科・安全に実験に取り組むことができる．の実験の取り組みで評価する．手引き」：プリントき方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）」：プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リント

参考書「知的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）の実験の取り組みで評価する．書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

電子工学実験の取り組みで評価する．実習(本科1年)，電子工学実験の取り組みで評価する．実習(本科3年)，その実験の取り組みで評価する．他実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．関する基礎事項および現象を実験実習により確認するとともに，連教科履修上のの評価方法と基準
注意事項

実験の取り組みで評価する．実習計画書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．前の準備を行って実験に臨むこと．の実験の取り組みで評価する．準備を行って実験に臨むこと．を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．って実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．臨むこと．むこと．

D-101

授業の計画（電子工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，安全に実験に取り組むことができる．教育，実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．概要説明できる．

詳細は第な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）電子工学実験の取り組みで評価する．実習シラバス(実験の取り組みで評価する．実習計画書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）)を行って実験に臨むこと．配布し，評価方法，レポートの作成・提出方法・提出遅れの扱い，遅刻・欠し，評価する．方法について理解し説，レポートの実験の取り組みで評価する．作成・提出を身につける．方法について理解し説・提出を身につける．遅れの扱い，遅刻・欠れの実験の取り組みで評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．い方を習得す，遅れの扱い，遅刻・欠刻・欠席の扱い，班構成，実施日などの説明をする．また，当学年の安全に関する全般的な注意事項を説明する．その後，各テーマの概の実験の取り組みで評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．い方を習得す，班に分け，班単位で実験実習を行う．構成，実施する．日な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）どの実験の取り組みで評価する．説明できる．を行って実験に臨むこと．する．また，当学年の実験の取り組みで評価する．安全に実験に取り組むことができる．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．関する基礎事項および現象を実験実習により確認するとともに，する全に実験に取り組むことができる．般的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）注意し，安全に実験に取り組むことができる．事項および現象を実験実習により確認するとともに，を行って実験に臨むこと．説明できる．する．その実験の取り組みで評価する．後，各テーマへの実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．概要とテーマへの実験の取り組みで評価する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．関する基礎事項および現象を実験実習により確認するとともに，係について理解する．する安全に実験に取り組むことができる．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．対して，作品を設計・製作し，動作させることがする注意し，安全に実験に取り組むことができる．事項および現象を実験実習により確認するとともに，の実験の取り組みで評価する．説明できる．を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う．

2

創造実験の取り組みで評価する．(1)「レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．の実験の取り組みで評価する．基礎(1)」

レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．の実験の取り組みで評価する．取り組みで評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．方法について理解し説および現象を実験実習により確認するとともに，基本動作に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．学習する．

3

創造実験の取り組みで評価する．(2)「レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．の実験の取り組みで評価する．基礎(2)」

レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．の実験の取り組みで評価する．センサの簡単な原理と応用例を説明できる．ーの実験の取り組みで評価する．使い方を習得す用方法について理解し説および現象を実験実習により確認するとともに，その実験の取り組みで評価する．応用に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．学習する．

4

創造実験の取り組みで評価する．(3)「レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．を行って実験に臨むこと．用い方を習得すた創造製作(1)」

レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．を行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．，与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．沿った作品を，設計・製作する．った作品を設計・製作し，動作させることがを行って実験に臨むこと．，設計・製作する．

5

創造実験の取り組みで評価する．(4)「レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．を行って実験に臨むこと．用い方を習得すた創造製作(2)」

レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．を行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．，与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．沿った作品を，設計・製作する．った作品を設計・製作し，動作させることがを行って実験に臨むこと．，設計・製作する．

6

創造実験の取り組みで評価する．(5)「レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．を行って実験に臨むこと．用い方を習得すた創造製作(3)」

レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．を行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．，与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．沿った作品を，設計・製作する．った作品を設計・製作し，動作させることがを行って実験に臨むこと．，設計・製作する．

7

創造実験の取り組みで評価する．(6)「課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがトライアル」

レゴマへの実験の取り組みで評価する．インドストームの取扱方法および基本動作について学習する．を行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．，与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．対して，作品を設計・製作し，動作させることがするトライアルを行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う．

8

レポート指導，ビデオ鑑賞，工場見学等鑑賞，工場見学等

適宜，レポート指導，ビデオ鑑賞，工場見学等鑑賞，工場見学等を行って実験に臨むこと．実施する．する．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）お，工場見学は異なるが，，学力補充日等を行って実験に臨むこと．利用して実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う場合せ論理回路，順序回路が構成でき，それらの動作がある．

9直流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．(1) 「直流ブリッジ」

ホイートストンブリッジを行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．，中位抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説の実験の取り組みで評価する．値を測定することによりその測定法を習得する．また，ダブルブリッジを用いて低抵抗を行って実験に臨むこと．測定することに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．より組みで評価する．その実験の取り組みで評価する．測定法について理解し説を行って実験に臨むこと．習得すする．また，ダブルブリッジを行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．低抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説を行って実験に臨むこと．測定し，その実験の取り組みで評価する．測定及び動作原理を理解する．び現象を実験実習により確認するとともに，動作原理を行って実験に臨むこと．理解し説する．

10 直流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．(2) 「乾電池の特性，抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説の実験の取り組みで評価する．特性」

乾電池の特性，抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説の実験の取り組みで評価する．種センサの簡単な原理と応用例を説明できる．類を変えて内部抵抗および放電特性を測定し，乾電池の特徴や取扱について理解する．を行って実験に臨むこと．変えて内部抵抗および放電特性を測定し，乾電池の特徴や取扱について理解する．えて実験に臨むこと．内での報告書の提出を身につける．部抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説および現象を実験実習により確認するとともに，放電特性を行って実験に臨むこと．測定し，乾電池の特性，抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説の実験の取り組みで評価する．特徴や取扱について理解する．や取扱について理解する．取り組みで評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．理解し説する．

11 直流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．(3) 「抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説と発熱が発生する現象を確認する．また，消費する電力と発生する熱量の関係について理解する．」

抵抗の特性，抵抗の測定方法について理解し説に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．電流を行って実験に臨むこと．流すとジュール熱が発生する現象を確認する．また，消費する電力と発生する熱量の関係について理解する．が発生する現象を実験実習により確認するとともに，を行って実験に臨むこと．確認するとともに，する．また，消費する電力と発生する熱量の関係について理解する．する電力と発生する熱が発生する現象を確認する．また，消費する電力と発生する熱量の関係について理解する．量の関係について理解する．の実験の取り組みで評価する．関する基礎事項および現象を実験実習により確認するとともに，係について理解する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．理解し説する．

12 各テーマへの実験の取り組みで評価する．種センサの簡単な原理と応用例を説明できる．センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性特性(1)「磁気センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性測定」

磁気センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性を行って実験に臨むこと．測定し，センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．基本的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）働きと磁気メモリの原理の基礎を知る．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）と磁気メモリの実験の取り組みで評価する．原理の実験の取り組みで評価する．基礎を行って実験に臨むこと．知る．

13 各テーマへの実験の取り組みで評価する．種センサの簡単な原理と応用例を説明できる．センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性特性(2)「光センサの特性を測定し，その基本的な働きと応用例を知る．センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性」

光センサの特性を測定し，その基本的な働きと応用例を知る．センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性を行って実験に臨むこと．測定し，その実験の取り組みで評価する．基本的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）働きと磁気メモリの原理の基礎を知る．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）と応用例を説明できる．を行って実験に臨むこと．知る．

14 各テーマへの実験の取り組みで評価する．種センサの簡単な原理と応用例を説明できる．センサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性特性(3)「加速度シラバスセンサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性測定」

加速度シラバスセンサの簡単な原理と応用例を説明できる．の実験の取り組みで評価する．特性を行って実験に臨むこと．測定し，その実験の取り組みで評価する．基本的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）働きと磁気メモリの原理の基礎を知る．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）や取扱について理解する．応用例を説明できる．を行って実験に臨むこと．知る．

15 実験の取り組みで評価する．とレポートの実験の取り組みで評価する．講評および現象を実験実習により確認するとともに，実験の取り組みで評価する．報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．指導

実験の取り組みで評価する．とレポートの実験の取り組みで評価する．講評を行って実験に臨むこと．HR教室で行った後，各班毎に実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指で評価する．行って実験に臨むこと．った後，各テーマへの実験の取り組みで評価する．班に分け，班単位で実験実習を行う．毎に実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．室で行った後，各班毎に実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．移動し，提出を身につける．されたレポートに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．，各テーマへの実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．担当者が個別に指が個別に指に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．指導する．

16 実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．概要説明できる．

HR教室で行った後，各班毎に実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．おい方を習得すて実験に臨むこと．，実験の取り組みで評価する．担当者が個別に指が各テーマへの実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．の実験の取り組みで評価する．概要とテーマへの実験の取り組みで評価する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．関する基礎事項および現象を実験実習により確認するとともに，係について理解する．する安全に実験に取り組むことができる．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．対して，作品を設計・製作し，動作させることがする注意し，安全に実験に取り組むことができる．事項および現象を実験実習により確認するとともに，の実験の取り組みで評価する．説明できる．を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う．

17 交流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．(1) 「交流の実験の取り組みで評価する．振幅と位相」と位相」

オ鑑賞，工場見学等シロスコープで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出の実験の取り組みで評価する．使い方を習得すい方を習得す方を行って実験に臨むこと．再認するとともに，識する．また，する．また，2つの実験の取り組みで評価する．素子の実験の取り組みで評価する．電圧を行って実験に臨むこと．同時に実施する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．計測し，その実験の取り組みで評価する．波形を観察することで，位相の差を確認するを行って実験に臨むこと．観察することで，位相の差を確認するすることで評価する．，位相の実験の取り組みで評価する．差を確認するを行って実験に臨むこと．確認するとともに，する．

18 交流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．(2) 「R，L，C回路の実験」の達成度および報告書素子の実験の取り組みで評価する．特性とL-C並列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書」

R，L，C回路の実験」の達成度および報告書素子とL-C並列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．周波数との関係について理解を深める．特性を行って実験に臨むこと．測定し，R，L，Cの実験の取り組みで評価する．働きと磁気メモリの原理の基礎を知る．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．理解し説する．

19 交流回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．(3) 「R-L-C直列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書」

R-L-C直列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．周波数との関係について理解を深める．特性を行って実験に臨むこと．測定し，直列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．おけるR，L，Cの実験の取り組みで評価する．働きと磁気メモリの原理の基礎を知る．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）および現象を実験実習により確認するとともに，共振特性を行って実験に臨むこと．理解し説する．

20 C-R回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．周波数との関係について理解を深める．特性(1) ～LPF～

RC直列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書で評価する．低域通過フィルタを構成し，これに正弦波電圧を加え，周波数の変化に対する出力信号の振幅と波形の時間ずフィルタの応用を行って実験に臨むこと．構成し，これに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．正弦波電圧を行って実験に臨むこと．加え，周波数との関係について理解を深める．の実験の取り組みで評価する．変えて内部抵抗および放電特性を測定し，乾電池の特徴や取扱について理解する．化に対する出力信号の振幅と波形の時間ずに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．対して，作品を設計・製作し，動作させることがする出を身につける．力信号のスペクトル表示とフィルタの応用の実験の取り組みで評価する．振幅と位相」と波形を観察することで，位相の差を確認するの実験の取り組みで評価する．時に実施する．間で行う実験実習のテーマは同じである．ず
れを行って実験に臨むこと．測定することに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．より組みで評価する．，低域通過フィルタを構成し，これに正弦波電圧を加え，周波数の変化に対する出力信号の振幅と波形の時間ずフィルタの応用に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）って実験に臨むこと．い方を習得することを行って実験に臨むこと．確認するとともに，する．また，振幅と位相」比と位相差はリサージュ図形により測定すること位相差を確認するは異なるが，リサの簡単な原理と応用例を説明できる．ージュ図形を観察することで，位相の差を確認するに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．より組みで評価する．測定することがで評価する．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）ることも知る．

21 C-R回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．周波数との関係について理解を深める．特性(2) ～HPF～

CR直列に異なる実験実習を行う回路の実験」の達成度および報告書で評価する．高域通過フィルタを構成し，これに正弦波電圧を加え，周波数の変化に対する出力信号の振幅と波形の時間ずフィルタの応用を行って実験に臨むこと．構成し，これに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．正弦波電圧を行って実験に臨むこと．加え，周波数との関係について理解を深める．の実験の取り組みで評価する．変えて内部抵抗および放電特性を測定し，乾電池の特徴や取扱について理解する．化に対する出力信号の振幅と波形の時間ずに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．対して，作品を設計・製作し，動作させることがする出を身につける．力信号のスペクトル表示とフィルタの応用の実験の取り組みで評価する．振幅と位相」と波形を観察することで，位相の差を確認するの実験の取り組みで評価する．時に実施する．間で行う実験実習のテーマは同じである．ず
れを行って実験に臨むこと．測定することに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．より組みで評価する．，高域通過フィルタを構成し，これに正弦波電圧を加え，周波数の変化に対する出力信号の振幅と波形の時間ずフィルタの応用に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）って実験に臨むこと．い方を習得することを行って実験に臨むこと．確認するとともに，する．さらに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．，素子の実験の取り組みで評価する．値を測定することによりその測定法を習得する．また，ダブルブリッジを用いて低抵抗を行って実験に臨むこと．変えて内部抵抗および放電特性を測定し，乾電池の特徴や取扱について理解する．えることに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．より組みで評価する．カットオ鑑賞，工場見学等フ周波数との関係について理解を深める．が変えて内部抵抗および放電特性を測定し，乾電池の特徴や取扱について理解する．
わることを行って実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．確認するとともに，する．

22 信号のスペクトル表示とフィルタの応用の実験の取り組みで評価する．スペクトル表が書ける．示とフィルタの応用とフィルタの応用の実験の取り組みで評価する．応用

20，21週は異なるが，目のガイダンスで説明する．の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．で評価する．は異なるが，電気信号のスペクトル表示とフィルタの応用を行って実験に臨むこと．時に実施する．間で行う実験実習のテーマは同じである．的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．変えて内部抵抗および放電特性を測定し，乾電池の特徴や取扱について理解する．化に対する出力信号の振幅と波形の時間ずする量の関係について理解する．として実験に臨むこと．見て実験に臨むこと．き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）た（コロナ社）時に実施する．間で行う実験実習のテーマは同じである．領域で評価する．の実験の取り組みで評価する．表が書ける．現）．22週は異なるが，目のガイダンスで説明する．は異なるが，，オ鑑賞，工場見学等シロスコープで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出の実験の取り組みで評価する．FFT
機能を用いて周波数領域としての表現について知るとともに，フィルタの役割について実験を通して理解する．を行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．周波数との関係について理解を深める．領域として実験に臨むこと．の実験の取り組みで評価する．表が書ける．現に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．知るとともに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．，フィルタの応用の実験の取り組みで評価する．役割について実験を通して理解する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．を行って実験に臨むこと．通して実験に臨むこと．理解し説する．

23 レポート指導，ビデオ鑑賞，工場見学等鑑賞，工場見学等

適宜，レポート指導，ビデオ鑑賞，工場見学等鑑賞，工場見学等を行って実験に臨むこと．実施する．する．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）お，工場見学は異なるが，，学力補充日等を行って実験に臨むこと．利用して実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う場合せ論理回路，順序回路が構成でき，それらの動作がある．

24 論理回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する． (1) 「基本ゲートの実験の取り組みで評価する．入出を身につける．力電圧特性」

基本ゲートの実験の取り組みで評価する．入出を身につける．力電圧特性を行って実験に臨むこと．測定し，素子の実験の取り組みで評価する．動作に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．学習する．

25 論理回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する． (2) 「組みで評価する．合せ論理回路，順序回路が構成でき，それらの動作せ論理回路の実験」の達成度および報告書」

基本ゲートからな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る組みで評価する．合せ論理回路，順序回路が構成でき，それらの動作せ論理回路の実験」の達成度および報告書に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．し，ブール代数との関係について理解を深める．との実験の取り組みで評価する．関する基礎事項および現象を実験実習により確認するとともに，係について理解する．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．理解し説を行って実験に臨むこと．深める．める．

26 論理回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する． (3) 「順序論理回路の実験」の達成度および報告書」

JK-FFに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．い方を習得す，順序回路の実験」の達成度および報告書の実験の取り組みで評価する．学習を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う．

ボードの実験の取り組みで評価する．製作とマへの実験の取り組みで評価する．イコンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミング入門(1) 「ボード27 Arduino互換ボードの製作とマイコンプログラミング入門の実験の取り組みで評価する．製作」

基板に電子パーツをはんだ付けし，に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．電子パーツをはんだ付けし，を行って実験に臨むこと．は異なるが，んだ付けし，けし，Arduino互換ボードの製作とマイコンプログラミング入門機を行って実験に臨むこと．作製する．

ボードの実験の取り組みで評価する．製作とマへの実験の取り組みで評価する．イコンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミング入門(2) 「プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログ 作製したArduino互換ボードの製作とマイコンプログラミング入門機を行って実験に臨むこと．用い方を習得すて実験に臨むこと．プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミングの実験の取り組みで評価する．基礎を行って実験に臨むこと．学ぶと共に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．，その実験の取り組みで評価する．動作確認するとともに，を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．う．
28 Arduino互換ボードの製作とマイコンプログラミング入門
ラミングの実験の取り組みで評価する．基礎と動作確認するとともに，」

29 PCに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．よるグラフ作成

PCを行って実験に臨むこと．用い方を習得すたグラフの実験の取り組みで評価する．作成方法について理解し説を行って実験に臨むこと．身につける．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つける．

30 実験の取り組みで評価する．とレポートの実験の取り組みで評価する．講評および現象を実験実習により確認するとともに，実験の取り組みで評価する．報告書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）(レポート)の実験の取り組みで評価する．指導

実験の取り組みで評価する．とレポートの実験の取り組みで評価する．講評を行って実験に臨むこと．HR教室で行った後，各班毎に実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指で評価する．行って実験に臨むこと．った後，各テーマへの実験の取り組みで評価する．班に分け，班単位で実験実習を行う．毎に実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．実験の取り組みで評価する．室で行った後，各班毎に実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．移動し，提出を身につける．されたレポートに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．つい方を習得すて実験に臨むこと．，各テーマへの実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．担当者が個別に指が個別に指に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．指導する．

試験の取り組みで評価する．および現象を実験実習により確認するとともに，定期試験の取り組みで評価する．は異なるが，実施する．しな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）い方を習得す．授業計画に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．の実験の取り組みで評価する．実験の取り組みで評価する．テーマへの実験の取り組みで評価する．は異なるが，4班に分け，班単位で実験実習を行う．の実験の取り組みで評価する．中の実験の取り組みで評価する．1班に分け，班単位で実験実習を行う．に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．対して，作品を設計・製作し，動作させることがして実験に臨むこと．の実験の取り組みで評価する．計画で評価する．あり組みで評価する．，他の実験の取り組みで評価する．班に分け，班単位で実験実習を行う．は異なるが，，前の準備を行って実験に臨むこと．期は異なるが，3週は異なるが，単位で評価する．異なる実験実習を行うな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）
備など） 中間で行う実験実習のテーマは同じである．
を行って実験に臨むこと．2テーマへの実験の取り組みで評価する．と，6週は異なるが，間で行う実験実習のテーマは同じである．連続で行う創造実験を実施する．また，後期は，各班でで評価する．行って実験に臨むこと．う創造実験の取り組みで評価する．を行って実験に臨むこと．実施する．する．また，後期は異なるが，，各テーマへの実験の取り組みで評価する．班に分け，班単位で実験実習を行う．で評価する．3週は異なるが，単位で評価する．異なる実験実習を行うな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）ったテーマへの実験の取り組みで評価する．を行って実験に臨むこと．実施する．する．よって実験に臨むこと．，前の準備を行って実験に臨むこと．期と後期毎に実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指に記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．
考 った実験の取り組みで評価する．
全に実験に取り組むことができる．員同じ実験の取り組みで評価する．実習を行って実験に臨むこと．行って実験に臨むこと．うことに記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也 共著（コロナ社）る．

D-102

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気数学 (Electrical Mathematics))

担当教員

徳田 将敏 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

理工学系の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またとして線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また線形代数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またと複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また学ぶ内容が幅広く，またが幅広く，また幅広く，またく，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またまた4年で習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．応用数学の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またベースともなるため，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またできる限り豊富に取り入れる．り豊富に取り入れる．豊富に取り入れる．に取り入れる．取り入れる．り豊富に取り入れる．入れる．れる．学ぶ内容が幅広く，また

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解法について理解できる．に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できる．学ぶ内容が幅広く，また行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解法について理解できる．に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また前期中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また2 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．ベクトで評価する．ルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また1次独立と行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またランクの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また関係を理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できる．学ぶ内容が幅広く，またベクトで評価する．ルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また1次独立と行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またランクの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また関係を理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また前期中間試験およびレポートで評価する．
およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな概念と行列式に関する諸計算について理解できと行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．に取り入れる．関する諸計算について理解できに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解でき
3 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
る．学ぶ内容が幅広く，また行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな概念と行列式に関する諸計算について理解できと行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．に取り入れる．関する諸計算について理解できに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また前期中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，またベクトで評価する．ルの空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな概念と行列式に関する諸計算について理解できと諸計算について理解できに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解で
4 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
きる．学ぶ内容が幅広く，またベクトで評価する．ルの空間と線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな概念と行列式に関する諸計算について理解できと諸計算について理解できに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また前期定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また固有値，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また固有ベクトで評価する．ルの，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また対角化の概念と諸計算について理解の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また概念と行列式に関する諸計算について理解できと諸計算について理解できに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解
5 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
できる．学ぶ内容が幅広く，また行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また固有値，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また固有ベクトで評価する．ルの，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また対角化の概念と諸計算について理解の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また概念と行列式に関する諸計算について理解できと諸計算について理解できに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また前期定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また6 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．複素関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また連続性の判定や，関数の正則性について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また判定や，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また正則性の判定や，関数の正則性について理解できる．に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できる．学ぶ内容が幅広く，また複素関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また連続性の判定や，関数の正則性について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また判定や，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また正則性の判定や，関数の正則性について理解できる．に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解できて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また後期
中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また正則関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことがを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解するとともに取り入れる．，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またその基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また写像の基本的な概念と諸計算について理解でを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また描くことがくことが幅広く，また7 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．
できる．学ぶ内容が幅広く，また正則関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことがを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解するとともに取り入れる．，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またその基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また写像の基本的な概念と諸計算について理解でを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また描くことがくことが幅広く，またできて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また後期中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また8 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できなラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義式の解法について理解できる．から求めることができる．求めることができる．めることが幅広く，またできる．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できなラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義式の解法について理解できる．から求めることができる．求めることができる．めることが幅広く，またできて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また後期中間・定
期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また9 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またと逆ラプラス変換を求めることができる．ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また求めることができる．めることが幅広く，またできる．学ぶ内容が幅広く，またラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またと逆ラプラス変換を求めることができる．ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また求めることができる．めることが幅広く，またできて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また後期中間・定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また10 【A1】行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また用いて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また常微分方程式の解法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解くことが幅広く，またできる．学ぶ内容が幅広く，またラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また用いて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また常微分方程式の解法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解くことが幅広く，またできて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またいるか，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また後期定期試験およびレポートで評価する．
およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また総合評価

成績は，試験は，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また試験およびレポートで評価する．70%　レポートレポートで評価する．30%　レポートとして線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また試験およびレポートで評価する．成績は，試験は中間試験およびレポートで評価する．と定期試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また平均点とする．とする．学ぶ内容が幅広く，また100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また合格とする．とする．学ぶ内容が幅広く，またテキスト「リメディアルの線形代数」：桑村雅隆著（裳華房）　　桑村雅隆著（裳華房）　レポート　レポート
「新版応用数学」：桑村雅隆著（裳華房）　　岡本和夫他著(実教出版)「新版応用数学演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．」：桑村雅隆著（裳華房）　　岡本和夫他著(実教出版)

参考書「新編 高専の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また数学2 問題集(第2版)」：桑村雅隆著（裳華房）　　田代嘉宏編（森北出版）「入れる．門線形代数」: 三宅 敏恒 著 (培風館)「新編 高専の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また数学2(第2版)」: 田代嘉宏 編（森北出版）「新編 高専の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また数学3(第2版)」: 田代嘉宏 編（森北出版）

関連科目

D2「数学II」，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またD4「応用数学」，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またD4「電気回路III」，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またD4「制御工学I」，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またD5「制御工学II」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

内容が幅広く，またが幅広く，また多岐にわたっており，進捗ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努に取り入れる．わたって線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またおり豊富に取り入れる．，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また進捗ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努ペースも速いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努いと思われるので，予習・復習を行い，そのつど授業内容を理解するように努われるの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またで，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また 予習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．・復習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また行い，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またその基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またつど授業内容を理解するように努授業内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理解するよう応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．に取り入れる．努
めること．学ぶ内容が幅広く，またD-103

授業の計画（電気数学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ベクトで評価する．ルの・行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．・1次変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また復習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．と固有値や固有ベクトで評価する．ルのベクトで評価する．ルのや行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．や1次変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また復習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また行い，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また2次正方行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．に取り入れる．おける固有値や固有ベクトで評価する．ルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことがを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また2

ベクトで評価する．ルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また1次独立性の判定や，関数の正則性について理解できる．

線形代数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また理論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また出発点とする．となるベクトで評価する．ルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また1次独立性の判定や，関数の正則性について理解できる．に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また

3

連立1次方程式の解法について理解できる．と掃き出し法き出し法について理解できる．

連立1次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また掃き出し法き出し法について理解できる．に取り入れる．よる解法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また

4行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本変形とランク行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本変形の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また方法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．する．学ぶ内容が幅広く，またまたランク(階数)の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義と求めることができる．め方を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また

5

連立1次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また構造行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またランクと連立1次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また種類の関係について説明し，演習する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また関係を理解できる．に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また

6行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義と性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことが行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義と性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことがに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また

7行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また計算について理解でき

行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また計算について理解でき方法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また簡単な応用に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またも説明し，演習する．する．学ぶ内容が幅広く，また

8

中問試験およびレポートで評価する．

1～7回までの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また内容が幅広く，またに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また試験およびレポートで評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また

9

中間試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解答・解説等

中間試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また答案を返却し解答および解説を行う．「行列式の余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また返却し解答および解説を行う．「行列式の余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．し解答およびレポートで評価する．解説を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また行う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．．学ぶ内容が幅広く，また「行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．とクラメルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また公式の解法について理解できる．」の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また概念と行列式に関する諸計算について理解できを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．する．学ぶ内容が幅広く，また10 行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．とクラメルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また公式の解法について理解できる．

余因子行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．と連立方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またクラメルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また公式の解法について理解できる．に取り入れる．よる求めることができる．め方を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また11 ベクトで評価する．ルの空間の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基底と次元と次元

一般的な概念と行列式に関する諸計算について理解できなベクトで評価する．ルの空間に取り入れる．おけるベクトで評価する．ルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また1次独立性の判定や，関数の正則性について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またベクトで評価する．ルの空間の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基底と次元と次元に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また12 線形写像の基本的な概念と諸計算について理解でベクトで評価する．ルの空間に取り入れる．おける線形写像の基本的な概念と諸計算について理解での基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また概念と行列式に関する諸計算について理解できを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．に取り入れる．よる表示の方法を説明し，演習する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また方法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また13 固有値と固有ベクトで評価する．ルのn次正方行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．に取り入れる．対する固有値，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また固有ベクトで評価する．ルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また求めることができる．め方を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また14 対称行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また対角化の概念と諸計算について理解とその基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また応用

固有値，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また固有ベクトで評価する．ルのを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また利用して線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また対角化の概念と諸計算について理解する方法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，またまた，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また対称行列を用いた連立一次方程式の解法について理解できる．での基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また固有値と固有ベクトで評価する．ルのの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことがを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また応用として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また2次曲線の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また標準化の概念と諸計算について理解に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また15 定期試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解答・解説等

定期試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また答案を返却し解答および解説を行う．「行列式の余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また返却し解答および解説を行う．「行列式の余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．し解答およびレポートで評価する．解説を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また行う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．．学ぶ内容が幅広く，また「複素数と複素関数」の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また概念と行列式に関する諸計算について理解できを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．する．学ぶ内容が幅広く，また16 複素数と複素関数

複素数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また極形式の解法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また復習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またそれとオイラーの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また公式の解法について理解できる．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また関係を理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また示の方法を説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな複素関数を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また17 複素関数とその基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また微分

基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな複素関数を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また紹介し，複素関数の極限，連続性，微分という一連の流れを示し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また複素関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また極限り豊富に取り入れる．，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また連続性の判定や，関数の正則性について理解できる．，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また微分という応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．一連の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また流れを示し，演習する．れを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また示の方法を説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また18 正則関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本

正則関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また意味を説明し，複素関数が正則関数であるための必要十分条件であるコーシー・リーマンの関係式を導き，演習する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また複素関数が幅広く，また正則関数であるための基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また必要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また十分条件であるコーシー・リーマンの関係式を導き，演習する．であるコーシー・リーマンの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また関係を理解できる．式の解法について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また導き，演習する．き，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また19 調和関数と逆ラプラス変換を求めることができる．関数

逆ラプラス変換を求めることができる．関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことがと対数関数を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また紹介し，複素関数の極限，連続性，微分という一連の流れを示し，演習する．する．学ぶ内容が幅広く，またまた，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また正則関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また実部と虚部が調和関数であることを説明し，演習する．と虚部と虚部が調和関数であることを説明し，演習する．が幅広く，また調和関数であることを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また20 等角写像の基本的な概念と諸計算について理解で正則関数に取り入れる．よる写像の基本的な概念と諸計算について理解では等角性の判定や，関数の正則性について理解できる．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また持つことを示し，演習する．つことを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また示の方法を説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また21 ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義

ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義式の解法について理解できる．と簡単な変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また例を示し，演習する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また示の方法を説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また22 基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな関数の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな関数に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また例を示し，演習する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また示の方法を説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また23 中間試験およびレポートで評価する．

16～22回までの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また内容が幅広く，またに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また試験およびレポートで評価する．する．学ぶ内容が幅広く，また24 中間試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解答・解説等

中間試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また答案を返却し解答および解説を行う．「行列式の余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また返却し解答および解説を行う．「行列式の余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．し解答およびレポートで評価する．解説を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また行う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．．学ぶ内容が幅広く，また「ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また」の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また概念と行列式に関する諸計算について理解できを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．する．学ぶ内容が幅広く，また25 ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解でき性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことがラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解でき性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことが(線形性の判定や，関数の正則性について理解できる．，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また相似性の判定や，関数の正則性について理解できる．，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また移動法について理解できる．則)に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，またラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またに取り入れる．おける微分積分法について理解できる．則に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また26 たたみこみの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またたたみこみの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義と，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またその基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また考え方と結果について説明する．え方と結果について説明する．方と結果について説明する．に取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．する．学ぶ内容が幅広く，また27 逆ラプラス変換を求めることができる．ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定義

逆ラプラス変換を求めることができる．ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また考え方と結果について説明する．え方と結果について説明する．方とその基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また基本的な概念と行列式に関する諸計算について理解できな性の判定や，関数の正則性について理解できる．質を理解するとともに，その写像を描くことがに取り入れる．ついて線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また28 部と虚部が調和関数であることを説明し，演習する．分分数分解法について理解できる．

部と虚部が調和関数であることを説明し，演習する．分分数に取り入れる．分解することに取り入れる．よって線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また逆ラプラス変換を求めることができる．ラブラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また求めることができる．める手順を説明し，演習する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また29 常微分方程式の解法について理解できる．への基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また応用

ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，またを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また用いると，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また定数係を理解できる．数線形の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また常微分方程式の解法について理解できる．が幅広く，また容が幅広く，また易に解けることを示し，演習する．に取り入れる．解けることを学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また示の方法を説明し，演習する．し，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また演習う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．する．学ぶ内容が幅広く，また30 定期試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また解答・解説等

定期試験およびレポートで評価する．の基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また答案を返却し解答および解説を行う．「行列式の余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また返却し解答および解説を行う．「行列式の余因子展開とクラメルの公式」の概念を説明する．し解答およびレポートで評価する．解説を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また行う応用数学のベースともなるため，演習をできる限り豊富に取り入れる．．学ぶ内容が幅広く，またこの基礎として線形代数の概要と複素関数論の基礎，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また一年間で行った「電気数学」を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また総括する．する．学ぶ内容が幅広く，また備など） 前期，ラプラス変換の基礎を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また後期ともに取り入れる．中間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．定期試験およびレポートで評価する．を学ぶ．学ぶ内容が幅広く，また実施する．する．学ぶ内容が幅広く，また
考

D-104

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

プログラミングⅡ (Programming II)

担当教員（前期）戸崎 哲也 教授，（後期）長谷 芳樹 准教授・佐伯 崇 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

アルゴリズム，データ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，プログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，実践的な見地から学習する．前期では，な見地から学習する．前期では，から学習する．前期では，学習する．前期では，する．前期では，前期では，C言語の復習とファイル入出力，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，復習する．前期では，とファイル入出力，ファイル入出力，およびオブジェクト指向型言語であるオブジェクト指向型言語である指向型言語の復習とファイル入出力，であるjava言語の復習とファイル入出力，について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連れる．前期では，後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ハードウェアやウェブサービスなどと連ウェブサービスなどとファイル入出力，連携した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をした実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を実用的な見地から学習する．前期では，で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をについて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，各種のハードウェアやウェブサービスなどと連プログラミング言語の復習とファイル入出力，を実践的な見地から学習する．前期では，用いて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連広く紹介する．プログラミングで “何か” をく紹介する．プログラミングで “何か” を紹介する．プログラミングで “何か” をする．前期では，プログラミングで “何か” を何か” をか” を実践的な見地から学習する．前期では，実現する歓びを感じて頂きたい．する歓びを感じて頂きたい．びオブジェクト指向型言語であるを実践的な見地から学習する．前期では，感じて頂きたい．じて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連頂きたい．きた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をい．前期では，
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】C言語の復習とファイル入出力，によるプログラミングのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，基礎を理解できる．を実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．できる．前期では，

C言語の復習とファイル入出力，プログラミングのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，基礎を理解できる．を実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．できて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いるかを実践的な見地から学習する．前期では，小テスト，前期中間試験おテスト指向型言語である，前期中間試験おおよびオブジェクト指向型言語である授業中のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，演習する．前期では，で評価する．する．前期では，

2 【A3】プログラミングによりファイル入出力操作をすることができる．ファイル入出力操作をすることができる．を実践的な見地から学習する．前期では，することファイル入出力，ができる．前期では，ファイル入出力操作をすることができる．を実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．できて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いるかを実践的な見地から学習する．前期では，小テスト，前期中間試験おテスト指向型言語である，前期中間試験おおよびオブジェクト指向型言語である授業
中のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，演習する．前期では，で評価する．する．前期では，

3 【A3】オブジェクト指向型言語である指向型プログラムを実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．することファイル入出力，ができる．前期では，オブジェクト指向型言語である指向型プログラムのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，特徴であるインスタンス化，コンストラクタ，クであるインスタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ンス化，コンスト指向型言語であるラクタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，，クラスのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，継承が理解できているかを前期定期試験および授業中の演習で評価が理解できる．できて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いるかを実践的な見地から学習する．前期では，前期定期試験おおよびオブジェクト指向型言語である授業中のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，演習する．前期では，で評価する．
する．前期では，された実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を問題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがを実践的な見地から学習する．前期では，解できる．決できるようなプログラミングをおこなうことができるようなプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，おこなうことファイル入出力，が4 【A3】提示された問題を解決できるようなプログラミングをおこなうことができる．前期では，プログラミングによる問題を解決できるようなプログラミングをおこなうことが解できる．決できるようなプログラミングをおこなうことが能力を実践的な見地から学習する．前期では，総合演習する．前期では，，プレゼンテーションとファイル入出力，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，レポート指向型言語である，およびオブジェクト指向型言語である報告書で評価する．で評価する．する．前期では，

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験お35% 小テスト，前期中間試験おテスト指向型言語である10% プレゼンテーション25% 総合演習する．前期では，5% 報告書で評価する．25% とファイル入出力，して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連評価する．する．前期では，前期中間試
験おとファイル入出力，前期定期試験おのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，平均を試験成績として評価し，これに小テストおよび総合演習を加えたものを前期成績とする．プレゼを実践的な見地から学習する．前期では，試験お成績は，試験とファイル入出力，して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連評価する．し，これに小テスト，前期中間試験おテスト指向型言語であるおよびオブジェクト指向型言語である総合演習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，加えたものを前期成績とする．プレゼえた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をものプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，前期成績は，試験とファイル入出力，する．前期では，プレゼンテーション（レポート指向型言語である含む）と報告書を後期成績として評価する．総合評価は前期成績と後期成績の平均とし，む）とファイル入出力，報告書で評価する．を実践的な見地から学習する．前期では，後期成績は，試験とファイル入出力，して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連評価する．する．前期では，総合評価する．は前期成績は，試験とファイル入出力，後期成績は，試験のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，平均を試験成績として評価し，これに小テストおよび総合演習を加えたものを前期成績とする．プレゼとファイル入出力，し，100点満
点で60点以上を合格とする．を実践的な見地から学習する．前期では，合格とする．とファイル入出力，する．前期では，

テキスト「新C言語の復習とファイル入出力，入門シニア編」：林晴比古(ソフト指向型言語であるバンククリエイティブ)
プリント指向型言語である

参考書「プログラミング言語の復習とファイル入出力，C ANSI規格とする．準拠」：」：B.W. カーニハン（共立出版）「Java言語の復習とファイル入出力，プログラムレッスン 上を合格とする．下」：結城浩（」：結城浩（SBクリエイティブ）「Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，はじめよう 第3版」：Matt Richardson他著，水原文訳（オライリー・ジャパン）「入門 Python 3」：Bill Lubanovic著，斎藤康毅監修，長尾高弘訳（オライリー・ジャパン）「プログラマの数学 第のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，数学 第2版」：結城浩（SBクリエイティブ）

関連科目

情報基礎を理解できる．，プログラミングI，ソフト指向型言語であるウェア工学，数値解できる．析，電子工学実験お実習する．前期では，履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目では，プログラミングでは，プログラミングIを実践的な見地から学習する．前期では，さら学習する．前期では，に実践的な見地から学習する．前期では，なものプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，へとファイル入出力，発展させることファイル入出力，を実践的な見地から学習する．前期では，目では，プログラミング指す．前期では，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，た実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をめ，プログラミングIのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，内容を十分理を実践的な見地から学習する．前期では，十分理解できる．して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連おく紹介する．プログラミングで “何か” を必要がある．加えて，電子工学科におけるプログラミングは電子工学の知識と密接に関わっているので，実験実がある．前期では，加えたものを前期成績とする．プレゼえて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，電子工学科におけるプログラミングは電子工学のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，知識と密接に関わっているので，実験実とファイル入出力，密接に関わっているので，実験実に関わっているので，実験実わって触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いるのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，で，実験お実習する．前期では，などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，実習する．前期では，系科目では，プログラミングについて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連もそのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，楽しさを理解しておく必要がある．しさを実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連おく紹介する．プログラミングで “何か” を必要がある．加えて，電子工学科におけるプログラミングは電子工学の知識と密接に関わっているので，実験実がある．前期では，

D-105

授業の計画（プログラミングⅡ）プログラミングⅡ）
テーマ

内容（プログラミングⅡ）目標・準備など）など）

1

C言語の復習とファイル入出力，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，復習する．前期では，12年次に学習したに学習する．前期では，した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をC言語の復習とファイル入出力，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，復習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，行う．う．前期では，ここでは，標準入出力やウェブサービスなどと連四則演算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．，2進数のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，計算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．に必要がある．加えて，電子工学科におけるプログラミングは電子工学の知識と密接に関わっているので，実験実な論理演算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．やウェブサービスなどと連シフト指向型言語である演算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．，科学計算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．に欠かせない算術演算関数について復習する．かせない算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を演算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．関わっているので，実験実数について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連復習する．前期では，する．前期では，

2

C言語の復習とファイル入出力，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，復習する．前期では，2関わっているので，実験実数とファイル入出力，変数について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，講義を行う．を実践的な見地から学習する．前期では，行う．う．前期では，

3

ポインタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，1

C言語の復習とファイル入出力，では，ポインタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，利用して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連メモリ上を合格とする．のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，アドレスにアクセスすることファイル入出力，ができる．前期では，ここでは，メモリに割り当てられたポインタ変数がりファイル入出力操作をすることができる．当てられたポインタ変数がて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連ら学習する．前期では，れた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をポインタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，変数がどのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ような振る舞いを行うかを学び，その使用方法について理解を深める．る舞いを行うかを学び，その使用方法について理解を深める．いを実践的な見地から学習する．前期では，行う．うかを実践的な見地から学習する．前期では，学びオブジェクト指向型言語である，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，使用方法について理解を深める．について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連理解できる．を実践的な見地から学習する．前期では，深める．める．前期では，

4

ポインタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，2配列とポインタ，構造体のポインタ，ポインタのポインタを学習し，その使用方法について理解を深める．とファイル入出力，ポインタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，，構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，体のポインタ，ポインタのポインタを学習し，その使用方法について理解を深める．のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ポインタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，，ポインタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ポインタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，学習する．前期では，し，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，使用方法について理解を深める．について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連理解できる．を実践的な見地から学習する．前期では，深める．める．前期では，

5

ファイル入出力1

プログラミングにおいて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，データ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，読み込んだり，結果を書き出したりする処理は重要である．このような処理ファイル入出力と呼ばみ込んだり，結果を書き出したりする処理は重要である．このような処理ファイル入出力と呼ば込んだり，結果を書き出したりする処理は重要である．このような処理ファイル入出力と呼ばんだりファイル入出力操作をすることができる．，結果を書き出したりする処理は重要である．このような処理ファイル入出力と呼ばを実践的な見地から学習する．前期では，書で評価する．き出した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をりファイル入出力操作をすることができる．する処理は重要がある．加えて，電子工学科におけるプログラミングは電子工学の知識と密接に関わっているので，実験実である．前期では，このプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ような処理ファイル入出力とファイル入出力，呼ばばれるが，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，概要がある．加えて，電子工学科におけるプログラミングは電子工学の知識と密接に関わっているので，実験実を実践的な見地から学習する．前期では，示された問題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがす．前期では，また実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を，ファイルにはテキスト指向型言語であるファイルとファイル入出力，バイナリファイルが存在するが，ここではテキストファイルを中心にするが，ここではテキスト指向型言語であるファイルを実践的な見地から学習する．前期では，中心ににそのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，入出力方法について理解を深める．を実践的な見地から学習する．前期では，学ぶ．前期では，

6

ファイル入出力2

科学計算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．を実践的な見地から学習する．前期では，行う．う上を合格とする．で，バイナリファイル を実践的な見地から学習する．前期では，扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．うことファイル入出力，は重要がある．加えて，電子工学科におけるプログラミングは電子工学の知識と密接に関わっているので，実験実である．前期では，ここでは，バイナリファイルのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，入出力に関わっているので，実験実して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連学習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，行う．う．前期では，7演習する．前期では，ファイル入出力に関わっているので，実験実する演習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，行う．う．前期では，

8

中間試験お

1～7週に引き続き自由課題に取り組む．に関わっているので，実験実する内容を十分理のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，中間試験お9

試験お問題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，解できる．答と解説．オブジェクト指向型プログラミングの説明とファイル入出力，解できる．説．前期では，オブジェクト指向型言語である指向型プログラミングのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，説明

中間試験お問題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，解できる．答と解説．オブジェクト指向型プログラミングの説明を実践的な見地から学習する．前期では，示された問題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがし，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，解できる．説を実践的な見地から学習する．前期では，する．前期では，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，後，オブジェクト指向型言語である指向型プログラミングのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，説明を実践的な見地から学習する．前期では，行う．い，手続き自由課題に取り組む．き型プログラミングとファイル入出力，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，違いを学習する．また，いを実践的な見地から学習する．前期では，学習する．前期では，する．前期では，また実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を，java言語の復習とファイル入出力，プログラミングについて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連理解できる．する．前期では，

10 java言語の復習とファイル入出力，1 クラスとファイル入出力，インスタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ンス

クラスとファイル入出力，オブジェクト指向型言語である，オブジェクト指向型言語であるのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，生成方法について理解を深める．を実践的な見地から学習する．前期では，講義を行う．し，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，使い方を実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．する．前期では，

11 java言語の復習とファイル入出力，2 コンスト指向型言語であるラクタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，クラスから学習する．前期では，オブジェクト指向型言語であるを実践的な見地から学習する．前期では，インスタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ンス化する際，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，初期化処理を実践的な見地から学習する．前期では，行う．うコンスト指向型言語であるラクタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，とファイル入出力，いう概念が存在する，その使用方法を学が存在するが，ここではテキストファイルを中心にする，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，使用方法について理解を深める．を実践的な見地から学習する．前期では，学びオブジェクト指向型言語である，理解できる．を実践的な見地から学習する．前期では，深める．める．前期では，

12 java言語の復習とファイル入出力，3 継承が理解できているかを前期定期試験および授業中の演習で評価あるクラスに，新しいメソッドやウェブサービスなどと連フィールドを実践的な見地から学習する．前期では，追加えたものを前期成績とする．プレゼして触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連新しいクラスを実践的な見地から学習する．前期では，作をすることができる．ることファイル入出力，を実践的な見地から学習する．前期では，継承が理解できているかを前期定期試験および授業中の演習で評価とファイル入出力，いう．前期では，これら学習する．前期では，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，概念が存在する，その使用方法を学を実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．し，演習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，通して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連理解できる．を実践的な見地から学習する．前期では，深める．める．前期では，

13 java言語の復習とファイル入出力，4 ファイル操作をすることができる．とファイル入出力，入出力

java言語の復習とファイル入出力，におけるファイル入出力操作をすることができる．を実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．する．前期では，

14 java言語の復習とファイル入出力，演習する．前期では，

java言語の復習とファイル入出力，に関わっているので，実験実する演習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，行う．う．前期では，

15 定期試験おのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，解できる．答と解説．オブジェクト指向型プログラミングの説明およびオブジェクト指向型言語である総合演習する．前期では，定期試験おのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，返却と問題の解説を行う．また，後期に向けての動機付けを行う．とファイル入出力，問題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，解できる．説を実践的な見地から学習する．前期では，行う．う．前期では，また実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を，後期に向けて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，動機付けを行う．けを実践的な見地から学習する．前期では，行う．う．前期では，

16 Raspberry Piのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，環境構築

ARMプロセッサを実践的な見地から学習する．前期では，搭載した低価格シングルボードコンピュータであるした実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を低価する．格とする．シングルボードコンピュータ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，であるRaspberry Pi（以下」：結城浩（，RPiとファイル入出力，表記）のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，環境構築を実践的な見地から学習する．前期では，おこなう．前期では，また実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を，RPiにはGPIO（汎用のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，入出力端子）が備わっているが，わって触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いるが，RPiではコマの数学 第ンドラインから学習する．前期では，極めて容易にめて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連容を十分理易ににGPIOへアクセスすることファイル入出力，ができるのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，で，このプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，機能も試す．前期では，

17 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をSonicPi入門

RPiではリアルタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，イムに音楽しさを理解しておく必要がある．を実践的な見地から学習する．前期では，“何か” をプログラミング”できるSonicPiが動作をすることができる．する．前期では，SonicPiでは，事前に演奏情報を実践的な見地から学習する．前期では，入力して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連おく紹介する．プログラミングで “何か” をだけではなく紹介する．プログラミングで “何か” を，演奏中にリアルタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，イムに音色や音量の変更，フィルターやエフェクターのパラメータ調整，波形の伸縮などがおこなえるのやウェブサービスなどと連音量の変更，フィルターやエフェクターのパラメータ調整，波形の伸縮などがおこなえるののプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，変更，フィルタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ーやウェブサービスなどと連エフェクタ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ーのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，パラメータ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，調整，波形の伸縮などがおこなえるののプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，伸縮などがおこなえるのなどがおこなえるのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，で，これら学習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，体のポインタ，ポインタのポインタを学習し，その使用方法について理解を深める．験おする．前期では，

18 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をMathematica入門

RPiのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，標準OSであるRaspbianには高度シラバスな数式処理やウェブサービスなどと連美しい可視化などが容易におこなえるしい可視化などが容を十分理易ににおこなえるMathematicaが無償で付属してで付けを行う．属してして触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いる．前期では，数学のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，み込んだり，結果を書き出したりする処理は重要である．このような処理ファイル入出力と呼ばなら学習する．前期では，ず，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，他のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，講義を行う．やウェブサービスなどと連実験お等で扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．う事象の理解にも有用であると考えられるので，基本的な使い方を講義する．のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，理解できる．にも有用であるとファイル入出力，考えられるので，基本的な使い方を講義する．えら学習する．前期では，れるのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，で，基本的な見地から学習する．前期では，な使い方を実践的な見地から学習する．前期では，講義を行う．する．前期では，

19 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をGitHub入門

GitHubは主にソースコードなどをホスティングするサービスで，更新履歴の管理や複数の開発者による開発などに便利である．にソースコードなどを実践的な見地から学習する．前期では，ホスティングするサービスで，更新履歴の管理や複数の開発者による開発などに便利である．のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，管理やウェブサービスなどと連複数のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，開発者による開発などに便利である．による開発などに便利である．前期では，加えたものを前期成績とする．プレゼえて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，非公開のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，状態で使用する機能も無償化され，学生が利用するのにも有用なサービスとなっている．ここでは，で使用する機能も無償で付属して化され，学生が利用するのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，にも有用なサービスとファイル入出力，なって触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いる．前期では，ここでは，GitHubのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，基本的な見地から学習する．前期では，な使い方について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連紹介する．プログラミングで “何か” をする．前期では，

20 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をPython入門1

各分野で幅広く用いられているスクリプト言語であるで幅広く紹介する．プログラミングで “何か” をく紹介する．プログラミングで “何か” を用いら学習する．前期では，れて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いるスクリプト指向型言語である言語の復習とファイル入出力，であるPython3を実践的な見地から学習する．前期では，紹介する．プログラミングで “何か” をする．前期では，Pythonは実行う．速度シラバスは遅いものの各種ライブラリがいものプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，各種のハードウェアやウェブサービスなどと連ライブラリが充実して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連おりファイル入出力操作をすることができる．，様々な高度な機能を短期間で開発することができる．第な高度シラバスな機能を実践的な見地から学習する．前期では，短期間で開発することファイル入出力，ができる．前期では，第1週に引き続き自由課題に取り組む．目では，プログラミングはGPIO端子を実践的な見地から学習する．前期では，扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．う簡単なプログラムを実践的な見地から学習する．前期では，記述し，ハーし，ハードウェアがソフト指向型言語であるウェアから学習する．前期では，容を十分理易にに扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．えることファイル入出力，を実践的な見地から学習する．前期では，実感じて頂きたい．する．前期では，

21 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をPython入門2

第2週に引き続き自由課題に取り組む．目では，プログラミングはPython言語の復習とファイル入出力，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，基本を実践的な見地から学習する．前期では，学ぶ．前期では，特徴であるインスタンス化，コンストラクタ，ク的な見地から学習する．前期では，なインデント指向型言語であるのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，書で評価する．き方やウェブサービスなどと連変数やウェブサービスなどと連配列とポインタ，構造体のポインタ，ポインタのポインタを学習し，その使用方法について理解を深める．のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．い，ifやウェブサービスなどと連forなどのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，制御構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連解できる．説
するとファイル入出力，とファイル入出力，もに，数学・科学・工学に特化した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をライブラリであるSciPyを実践的な見地から学習する．前期では，用いる方法について理解を深める．やウェブサービスなどと連，SciPyを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をfor文を実践的な見地から学習する．前期では，使わない行う．列とポインタ，構造体のポインタ，ポインタのポインタを学習し，その使用方法について理解を深める．計算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．など
について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連も紹介する．プログラミングで “何か” をする．前期では，

22 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をPython入門3

Pythonは様々な高度な機能を短期間で開発することができる．第なライブラリが充実して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連おりファイル入出力操作をすることができる．，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，使いこなしが重要がある．加えて，電子工学科におけるプログラミングは電子工学の知識と密接に関わっているので，実験実である．前期では，ここでは，Pythonから学習する．前期では，TwitterAPIを実践的な見地から学習する．前期では，叩いて自動的にツいて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連自動的な見地から学習する．前期では，にツ
イート指向型言語であるを実践的な見地から学習する．前期では，おこなうようなアプリケーションを実践的な見地から学習する．前期では，作をすることができる．成する．前期では，加えたものを前期成績とする．プレゼえて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，Linuxシステムのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，cronを実践的な見地から学習する．前期では，用いて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連定期的な見地から学習する．前期では，にPythonスクリプト指向型言語であるを実践的な見地から学習する．前期では，実行う．する方法について理解を深める．について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連も解できる．説する．前期では，

23 Raspberry Piとファイル入出力，Arduinoのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，連携した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を2年生のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，実験お実習する．前期では，で作をすることができる．成した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をArduino互換機を実践的な見地から学習する．前期では，用いて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連簡単な連携した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をプログラムを実践的な見地から学習する．前期では，開発する．前期では，Arduinoのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，シリアル通信機能を実践的な見地から学習する．前期では，利用すればRPiのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，GPIOだけでは対応できないような機能が実現できる．加えて，できないような機能が実現する歓びを感じて頂きたい．できる．前期では，加えたものを前期成績とする．プレゼえて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，Processingを実践的な見地から学習する．前期では，用いて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連シリアル通信で受け取ったデーけ取り組む．った実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をデー
タ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，を実践的な見地から学習する．前期では，可視化するツールのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，作をすることができる．成なども試す．前期では，

24 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をWebサーバ構築とファイル入出力，PHP入門

RaspbianはDebianを実践的な見地から学習する．前期では，ベースにした実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をLinuxであるのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，で，ウェブサーバ等のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，構築も容を十分理易にである．前期では，ここでは，Apache2を実践的な見地から学習する．前期では，用いて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連ウェブサーバ構築を実践的な見地から学習する．前期では，おこなう．前期では，加えたものを前期成績とする．プレゼえて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，特に動的な見地から学習する．前期では，なウェブサイト指向型言語である作をすることができる．成に便利なPHP言語の復習とファイル入出力，を実践的な見地から学習する．前期では，用いて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，ウェブブラウザからから学習する．前期では，RPiのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，GPIOを実践的な見地から学習する．前期では，制御するシステム等のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，開発を実践的な見地から学習する．前期では，おこなう．前期では，

25 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をJulia入門

比較的な見地から学習する．前期では，新しい言語の復習とファイル入出力，であるJuliaはPythonとファイル入出力，同じように多機能な高水準言語であるが，コンパイルされて実行されるために速度がじように多機能な高水準言語の復習とファイル入出力，であるが，コンパイルされて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連実行う．されるた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をめに速度シラバスが速いとファイル入出力，いう特長を実践的な見地から学習する．前期では，持つ．また，型を指定して計算をおこなうことも可能な設計となっており，特に計算科学などの分野での活用が期つ．前期では，また実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を，型を実践的な見地から学習する．前期では，指定して触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連計算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．を実践的な見地から学習する．前期では，おこなうことファイル入出力，も可能な設計とファイル入出力，なって触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連おりファイル入出力操作をすることができる．，特に計算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．科学などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，分野で幅広く用いられているスクリプト言語であるでのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，活用が期待されている．本講義ではされて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いる．前期では，本講義を行う．ではJuliaのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，基本について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連解できる．説する．前期では，

26 Raspberry Piを実践的な見地から学習する．前期では，用いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を並列とポインタ，構造体のポインタ，ポインタのポインタを学習し，その使用方法について理解を深める．計算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．入門

RPiは安価する．なシングルボードコンピュータ構造などのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，でありファイル入出力操作をすることができる．ながら学習する．前期では，比較的な見地から学習する．前期では，高速なマの数学 第ルチコアCPUが搭載した低価格シングルボードコンピュータであるされて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連おりファイル入出力操作をすることができる．，容を十分理易にに並列とポインタ，構造体のポインタ，ポインタのポインタを学習し，その使用方法について理解を深める．演算を行う上で，バイナリファイル を扱うことは重要である．ここでは，バイナリファイルの入出力に関して学習を行う．を実践的な見地から学習する．前期では，おこなえるようになって触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いる．前期では，ここでは，C言語の復習とファイル入出力，で書で評価する．いた実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をコードを実践的な見地から学習する．前期では，OpenMPを実践的な見地から学習する．前期では，用いて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連極めて容易にめて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連簡便に並列とポインタ，構造体のポインタ，ポインタのポインタを学習し，その使用方法について理解を深める．化する手法について理解を深める．について触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連解できる．説する．前期では，加えたものを前期成績とする．プレゼえて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連，最適化コンパイルのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，方法について理解を深める．とファイル入出力，そのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，効果を書き出したりする処理は重要である．このような処理ファイル入出力と呼ばについて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連も確認する．する．前期では，

27 自由課題を解決できるようなプログラミングをおこなうことが 1

前週に引き続き自由課題に取り組む．までに学習する．前期では，した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を内容を十分理に基づき，各自が希望する自由課題に取り組む．使用言語や内容は自由である．本講義で紹介していなする自由課題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがに取り組む．りファイル入出力操作をすることができる．組む．む．前期では，使用言語の復習とファイル入出力，やウェブサービスなどと連内容を十分理は自由である．前期では，本講義を行う．で紹介する．プログラミングで “何か” をして触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連いな
い言語の復習とファイル入出力，でも差し支えない．し支えない．えない．前期では，PRiを実践的な見地から学習する．前期では，使わないソフト指向型言語であるウェアのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，み込んだり，結果を書き出したりする処理は重要である．このような処理ファイル入出力と呼ばのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，開発，外部のハードウェアやオンラインサービス等と連携するものや，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ハードウェアやウェブサービスなどと連オンラインサービス等とファイル入出力，連携した実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をするものプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，やウェブサービスなどと連，
RPiのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ハードウェアそのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，ものプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，可能性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” をを実践的な見地から学習する．前期では，追求するものなどでもよい．するものプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，などでもよい．前期では，

28 自由課題を解決できるようなプログラミングをおこなうことが 2

前週に引き続き自由課題に取り組む．に引き続き自由課題に取り組む．き続き自由課題に取り組む．き自由課題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがに取り組む．りファイル入出力操作をすることができる．組む．む．前期では，

29 プレゼンテーション

自由課題を解決できるようなプログラミングをおこなうことがについて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，プレゼンテーションを実践的な見地から学習する．前期では，おこなう（一人2分程度シラバス）．前期では，30 表彰・総括

優秀な発表を表彰する．表彰対象者は学生の相互投票および教員による選考によって決定する．また，この講義の総括をおこなうな発表を実践的な見地から学習する．前期では，表彰する．前期では，表彰対象の理解にも有用であると考えられるので，基本的な使い方を講義する．者による開発などに便利である．は学生のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，相互投票および教員による選考によって決定する．また，この講義の総括をおこなうおよびオブジェクト指向型言語である教員による選考によって決定する．また，この講義の総括をおこなうによる選考えられるので，基本的な使い方を講義する．によって触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連決できるようなプログラミングをおこなうことが定する．前期では，また実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を，このプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，講義を行う．のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，総括を実践的な見地から学習する．前期では，おこなうとファイル入出力，とファイル入出力，もに，講義を行う．中に紹介する．プログラミングで “何か” をしきれなかった実用的で発展性のある技術について，各種プログラミング言語を用いて広く紹介する．プログラミングで “何か” を事例や今後の発展などについても述べる．やウェブサービスなどと連今後のプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，発展などについて触れる．後期では各種のハードウェアやウェブサービスなどと連も述し，ハーべる．前期では，

備など） 前期中間試験おおよびオブジェクト指向型言語である前期定期試験おを実践的な見地から学習する．前期では，実施する．後期は試験を実施せず，かわりにプレゼンテーションおよびそのレポートで評価する．する．前期では，後期は試験おを実践的な見地から学習する．前期では，実施する．後期は試験を実施せず，かわりにプレゼンテーションおよびそのレポートで評価する．せず，かわりファイル入出力操作をすることができる．にプレゼンテーションおよびオブジェクト指向型言語であるそのプログラミングを実践的な見地から学習する．前期では，レポート指向型言語であるで評価する．する．前期では，
考

D-106

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気磁気学Ⅰ (Electromagnetics I)

担当教員

橋本 好幸 教授

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・2単位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する． ( 学修単位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．I )学習・教育目標 A4-D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気磁気学は，電気や磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本電気的・磁気的な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本現象を体系的に把握する学問である．本を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．体系的に把握する学問である．本する学問である．本である．本
講義では，真空中，導体，誘電体における静電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々では，真空中，導体，誘電体における静電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々について，ベクトにより評価する．ル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々いて関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本係式の導出を行い，それらに関する種々の導出を行い，それらに関する種々導出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々い，それらに関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本する種々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本の導出を行い，それらに関する種々法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本について理解する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

系について理解し，正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．しい単位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．表示や諸計算ができるよや磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本諸計算が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．できるよ
1 【A4-D1】SI単位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．
うにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

単位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．えるかを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．レポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

2 【A4-D1】クーロンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．の導出を行い，それらに関する種々法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々いて電荷間の導出を行い，それらに関する種々力を計算することができる．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．計算することが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．できる．

クーロンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．の導出を行い，それらに関する種々法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本で電荷間の導出を行い，それらに関する種々力を計算することができる．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．計算できるかを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．前期中間試験およびレポートにより評価する．レポートにより評価する．
により評価する．評価する．する．

の導出を行い，それらに関する種々定義では，真空中，導体，誘電体における静電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．理解し，導体系における電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．計算することが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．でき
3 【A4-D1】電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．
る．

電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．できるかを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．前期中間試験およびレポートにより評価する．レポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．理解し，導体系における電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．計算することが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．で4 【A4-D1】ガウスの導出を行い，それらに関する種々きる．

ガウスの導出を行い，それらに関する種々法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々いて電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．できるかを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．前期定期試験およびレポートにより評価する．レポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

5 【A4-D1】導体系における静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．計算できる．

静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．できるかを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．後期中間試験およびレポートにより評価する．レポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

6 【A4-D1】誘電体の導出を行い，それらに関する種々特徴や性質について説明できる．や磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本性質について説明できる．について説明できる．できる．

誘電体の導出を行い，それらに関する種々特徴や性質について説明できる．や磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本性質について説明できる．について説明できる．できるかを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．後期中間試験およびレポートにより評価する．レポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

7 【A4-D1】誘電体中の導出を行い，それらに関する種々電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できる．

誘電体中の導出を行い，それらに関する種々電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．できるかを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．後期定期試験およびレポートにより評価する．レポートにより評価する．により評価する．評価する．する．

8 【A4-D1】誘電体を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．含んだ系の静電容量が計算できる．んだ系の静電容量が計算できる．系の導出を行い，それらに関する種々静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できる．

誘電体を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．含んだ系の静電容量が計算できる．んだ系の静電容量が計算できる．系の導出を行い，それらに関する種々静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．できるかを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．後期定期試験およびレポートにより評価する．レポー
トにより評価する．により評価する．評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験85% レポートにより評価する．15% として評価する．する． な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本お，試験成績は，試験は，中間試験（前期，後期）と定期試験（前期，後期）の導出を行い，それらに関する種々合計4回の平均点とする．の導出を行い，それらに関する種々平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．また，各試験において再試験を実施する場合は，を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．合格とする．また，各試験において再試験を実施する場合は，とする．また，各試験において再試験を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．実施する場合は，する場合は，70点とする．
以上を合格とする．また，各試験において再試験を実施する場合は，で合格とする．また，各試験において再試験を実施する場合は，とし，当該試験の導出を行い，それらに関する種々点とする．数をを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．60点とする．とする．

テキスト「電気学会大学講座 電磁気学」： 山田直平，桂井 誠（電気学会）

参考書「電気学会大学講座 電磁気学問である．本題演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本詳解」： 山田直平，桂井 誠（電気学会）「エレクトにより評価する．ロニクスの導出を行い，それらに関する種々ための導出を行い，それらに関する種々電気磁気学例題演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本」：松森徳衛（コロナ社）社）

関連科目

数を学I，数を学II，物理，電子工学序論，電気磁気学II，応用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々物理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業ではベクトにより評価する．ル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．中心に進めていく．履修前に，微分・積分およびベクトルについて十分に理解しておくこと．また，物に進めていく．履修前に，微分・積分およびベクトルについて十分に理解しておくこと．また，物めていく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．．履修前に，微分・積分およびレポートにより評価する．ベクトにより評価する．ル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々について十分に理解しておく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．こと．また，物理において電気や磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本する基礎的な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本定理について理解しておく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．ことが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．望ましい．ましい．

D-107

授業の計画（電気磁気学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

緒論およびレポートにより評価する．電荷とクーロンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．の導出を行い，それらに関する種々法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本

まず，本講義では，真空中，導体，誘電体における静電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々で用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々いる単位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．や磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本ベクトにより評価する．ル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々の導出を行い，それらに関する種々表記法，この導出を行い，それらに関する種々講義では，真空中，導体，誘電体における静電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々で学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本する内容について説明できる．する．その導出を行い，それらに関する種々後，電荷，物質について説明できる．の導出を行い，それらに関する種々電気的性質について説明できる．，クーロンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．の導出を行い，それらに関する種々法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本について解説する．クーロンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．の導出を行い，それらに関する種々法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々いて，電荷間の導出を行い，それらに関する種々クーロンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．力を計算することができる．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本ること．

2

真空中にある点とする．電荷による電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々とは何かを学習し，真空中に点電荷が存在する場合の電界が計算できるようになる．かを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本し，真空中に点とする．電荷が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．存在する場合の電界が計算できるようになる．する場合の導出を行い，それらに関する種々電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

3

電気力を計算することができる．線と電荷を動かすに要する仕事と電荷を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．動かすに要する仕事かすに要する仕事する仕事

電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々によって生じる電位と電界が計算できるようになる．じる電気力を計算することができる．線と電荷を動かすに要する仕事およびレポートにより評価する．電荷を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．動かすに要する仕事かすに要する仕事する仕事について解説する．電気力を計算することができる．線と電荷を動かすに要する仕事とは何かを学習し，真空中に点電荷が存在する場合の電界が計算できるようになる．かが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．説明できる．できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本ること．

4

演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本(1)

第1～3週目で学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本した内容に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本するテキストにより評価する．の導出を行い，それらに関する種々演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．解きな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．ら，各人の習得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々確認を行う．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．

5

仕事量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．と電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．

仕事量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．と電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．の導出を行い，それらに関する種々関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本係を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．理解し，電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．とは何かを学習し，真空中に点電荷が存在する場合の電界が計算できるようになる．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．示や諸計算ができるよすかが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．説明できる．できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る． また，スカラー積とは何かを学習し，真空中に点電荷が存在する場合の電界が計算できるようになる．かを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．理解するとともに，それを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々いて計算が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

6

電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．と電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．勾配

電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．，電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．差，電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．勾配について理解する．また，電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．勾配の導出を行い，それらに関する種々ベクトにより評価する．ル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々的取り扱いについて学習し，電界を計算できるようになる．り評価する．扱いについて学習し，電界を計算できるようになる．いについて学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本し，電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

7

演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本(2)第5～6週目で学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本した内容に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本するテキストにより評価する．の導出を行い，それらに関する種々演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．解きな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．ら，各人の習得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々確認を行う．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．

8

中間試験

電荷間に働く力，点電荷による電界，電気力線，電位に関する問題を出題する．く使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．力を計算することができる．，点とする．電荷による電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々，電気力を計算することができる．線と電荷を動かすに要する仕事，電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本する問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．題する．

9

ガウスの導出を行い，それらに関する種々定理とベクトにより評価する．ル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々の導出を行い，それらに関する種々発散（試験返却および解説を含む）およびレポートにより評価する．解説を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．含んだ系の静電容量が計算できる．む）

ベクトにより評価する．ル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々の導出を行い，それらに関する種々発散について解説するの導出を行い，それらに関する種々でその導出を行い，それらに関する種々物理的意味が説明できるようになる．また，ガウスの定理の微分系について解説するが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．説明できる．できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．また，ガウスの導出を行い，それらに関する種々定理の導出を行い，それらに関する種々微分系について解説するの導出を行い，それらに関する種々で，微分系の導出を行い，それらに関する種々ガウスの導出を行い，それらに関する種々定理が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．説明できる．できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本ること．

10 ガウスの導出を行い，それらに関する種々定理とラプラスおよびレポートにより評価する．ポアソンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．の導出を行い，それらに関する種々方程式の導出を行い，それらに関する種々

ガウスの導出を行い，それらに関する種々定理の導出を行い，それらに関する種々積分系について解説する．積分系ガウスの導出を行い，それらに関する種々定理が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．説明できる．できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本ること．ラプラスとポアソンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．の導出を行い，それらに関する種々方程式の導出を行い，それらに関する種々について理解し，簡単な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本ラプラシアンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

11 静電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々の導出を行い，それらに関する種々計算(1)帯電した球によって生じる電位と電界が計算できるようになる．によって生じる電位と電界が計算できるようになる．じる電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．と電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

12 静電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々の導出を行い，それらに関する種々計算(2)帯電した無限円筒，無限平面によって生じる電位と電界が計算できるようになる．によって生じる電位と電界が計算できるようになる．じる電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．と電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

13 電気双極子，電気二重層

電気双極子およびレポートにより評価する．電気二重層について理解する．

14 演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本(3)第9～13週目で学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本した内容に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本するテキストにより評価する．の導出を行い，それらに関する種々演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．解きな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．ら，各人の習得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々確認を行う．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．

15 試験返却および解説を含む）と問である．本題解説およびレポートにより評価する．発展的内容

前期定期試験の導出を行い，それらに関する種々返却および解説を含む）と試験問である．本題の導出を行い，それらに関する種々簡単な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本解説を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．さらに，第16週目以降に学習する内容について概略を説明する．に学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本する内容について概略を説明する．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．説明できる．する．

16 電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．係数を電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．係数をについて理解し，電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．係数をを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．求められるようにする．められるようにする．

17 容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．係数を容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．係数をについて理解し，容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．係数をを正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．求められるようにする．められるようにする．

18 導体系の導出を行い，それらに関する種々有するエネルギーと導体に働く力するエネル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々ギーと導体に働く力，点電荷による電界，電気力線，電位に関する問題を出題する．く使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．力を計算することができる．

導体系に蓄えられるエネルギーが計算できるようになる．同様に，導体系に働く力が計算できるようになる．えられるエネル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々ギーが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．同様に，導体系に働く力，点電荷による電界，電気力線，電位に関する問題を出題する．く使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．力を計算することができる．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

19 静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．の導出を行い，それらに関する種々計算(1)静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．について理解し，導体球によって生じる電位と電界が計算できるようになる．，円筒の導出を行い，それらに関する種々静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．求められるようにする．められるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

20 静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．の導出を行い，それらに関する種々計算(2)平行い，それらに関する種々平板，平行い，それらに関する種々導線と電荷を動かすに要する仕事な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本どの導出を行い，それらに関する種々静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．求められるようにする．められるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

21 静電コンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．デンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．サコンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．デンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．サの導出を行い，それらに関する種々種類，簡単な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本構造について理解し，コンデンサの合成容量が計算できるようになる．について理解し，コンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．デンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．サの導出を行い，それらに関する種々合成容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

22 演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本(4)第16～21週目で学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本した内容に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本するテキストにより評価する．の導出を行い，それらに関する種々演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．解きな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．ら，各人の習得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々確認を行う．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．

23 中間試験

各種静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにしておく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．こと．

24 誘電体とその導出を行い，それらに関する種々分極（試験返却および解説を含む）およびレポートにより評価する．解説を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．含んだ系の静電容量が計算できる．む）

誘電体の導出を行い，それらに関する種々性質について説明できる．と，分極が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．生じる電位と電界が計算できるようになる．じる原理について理解する．

25 誘電体中の導出を行い，それらに関する種々電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々およびレポートにより評価する．電束

誘電体中の導出を行い，それらに関する種々電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．また，電束について理解する．さらに，誘電体が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．含んだ系の静電容量が計算できる．まれる場合の導出を行い，それらに関する種々静電容量を算出できるかを後期中間試験およびレポートにより評価する．や磁気に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本電位を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できるようにな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本る．

26 誘電体の導出を行い，それらに関する種々境界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々面によって生じる電位と電界が計算できるようになる．における電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々と電束の導出を行い，それらに関する種々関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本係

誘電体の導出を行い，それらに関する種々境界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々面によって生じる電位と電界が計算できるようになる．での導出を行い，それらに関する種々電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々と電束の導出を行い，それらに関する種々境界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々条件について理解する．について理解する．

27 誘電体中に蓄えられるエネルギーが計算できるようになる．同様に，導体系に働く力が計算できるようになる．えられるエネル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々ギー

誘電体中に蓄えられるエネルギーが計算できるようになる．同様に，導体系に働く力が計算できるようになる．えられるエネル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々ギーが算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．求められるようにする．められる．また，誘電体を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．満たした平行い，それらに関する種々平板コンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．デンの法則を用いて電荷間の力を計算することができる．サの導出を行い，それらに関する種々電極間に働く力，点電荷による電界，電気力線，電位に関する問題を出題する．く使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．力を計算することができる．が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．計算できる．

28 電気影像法と二次元電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々

導体平面によって生じる電位と電界が計算できるようになる．と点とする．電荷について電気影像法を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々いて電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．計算し，電気影像法について理解する．また，二次元電界について，ベクトル解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．数を値解析を用いて関係式の導出を行い，それらに関する種々で求められるようにする．める方法について簡単に解説する．

29 演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本(5)第24～28週目で学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本した内容に関する各種法則を学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本するテキストにより評価する．の導出を行い，それらに関する種々演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．演習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本問である．本題を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．解きな電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本が算出できるかを前期中間試験およびレポートにより評価する．ら，各人の習得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本得の確認を行う．の導出を行い，それらに関する種々確認を行う．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．

30 試験返却および解説を含む）と問である．本題解説およびレポートにより評価する．科目総まとめまとめ

後期定期試験の導出を行い，それらに関する種々返却および解説を含む）と試験問である．本題の導出を行い，それらに関する種々解説を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．行い，それらに関する種々う．さらに，次年度シラバスの導出を行い，それらに関する種々電気磁気学IIで学習し，様々な電気的・磁気的な現象を体系的に把握する学問である．本する内容について概略を説明する．を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．説明できる．する．

備など） 前期，後期ともに中間試験およびレポートにより評価する．定期試験を正しく使えるかを中間試験，定期試験およびレポートにより評価する．実施する場合は，する．
考

D-108

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）
科目

電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版） (Electronic Devices))担当教員

西 敬生 教授

対象学年等

電子デバイス 工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部いたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部する電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部や，動作原理，その生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部構造について解説する．特に，どの部について解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部特に，どの部に，どの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部部
品がどんな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．がどんな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．たすの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部か，実際の部品と特性が合致することを目指す．の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部部品がどんな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．と特に，どの部性が合致することを目指す．が合致することを目指す．することを果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．目指す．す．特に，どの部

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．始め種々のダイオードの簡単な原理や役割め種々のダイオードの簡単な原理や役割種々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部簡単な役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．原理や役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．
1 【A4-D2】pn接合ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．することがで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部きる．特に，どの部

種々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部動作原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する問題を前期中間試験で出題を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．前期中間試験で出題で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部出題を前期中間試験で出題し評価する．評価する．する．特に，どの部

タややFET，サイリス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．どの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部簡単な役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．原理や
2 【A4-D2】バイポーラトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．することがで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部きる．特に，どの部

バイポーラトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タややFET，サイリス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．どの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部動作原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する問題を前期中間試験で出題を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．レポートと前期定期試験で出題で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部出題を前期中間試験で出題し評価する．評価する．する．特に，どの部を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理やいた発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部光素子デバイス や受光素子デバイス な役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．ど光デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部原理や
3 【A4-D2】半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）
使い方について簡単に説明できる．い方について簡単に説明できる．について解説する．特に，どの部簡単に説する．特に，どの部明することができる．で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部きる．特に，どの部

光デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部原理や使い方について簡単に説明できる．い方について簡単に説明できる．について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する問題を前期中間試験で出題を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．レポートと後期中間試験で出題で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部出題を前期中間試験で出題し評価する．評価する．する．特に，どの部タやを果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理やいた論理ゲートや各種メモリについて解説する．特に，どの部紹介できで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部き
4 【A4-D2】トランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）
る．特に，どの部

トランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやによる論理ゲートの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部構成や各種メモリの動作原理に関して説明さや各種メモリの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部動作原理に関して説明さし評価する．て解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．させる問題を前期中間試験で出題を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．後期定期試験で出題で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部出題を前期中間試験で出題し評価する．評価する．する．特に，どの部

5

6

7

8

9

10

総合評価

成や各種メモリの動作原理に関して説明さ績は，試験は，試験で出題90% レポート10%
点中60点以上を合格とする．を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．合格とする．とする．特に，どの部とし評価する．て解説する．特に，どの部評価する．する．特に，どの部試験で出題成や各種メモリの動作原理に関して説明さ績は，試験は4回の試験の平均とする．総合評価においてはの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部平均とする．総合評価においてはとする．特に，どの部総合評価する．において解説する．特に，どの部は100点満

テキスト「半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）」松波弘之，吉本昌広（共立出版）

参考書「電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）工学」古川静二郎，萩田陽一郎，浅野種正（森北出版）「絵から学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）から学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）「半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）・ICの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部すべて解説する．特に，どの部」菊地正典，高山洋一郎，鈴木俊一（電波新聞社）「電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部基礎と応用」長谷川文夫，本田徹（産業図書）と応用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理や」長谷川文夫，本田徹（産業図書）「半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）入門」大豆生田利章（電気書院）

関連科目

半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）工学（4年），光エレクトロニクス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）(5年)，電子デバイス 応用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理や(5年)履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-109

授業の計画（電子デバイス）デバイス）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）とは

電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）・電子デバイス 部品がどんな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．について解説する．特に，どの部，半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）や集積回の試験の平均とする．総合評価においては路および半導体メモリの概要，またそれら学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）が用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理やいら学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）れて解説する．特に，どの部いる電化製品がどんな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．・工業製品がどんな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．たどりな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．がら学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

2半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）について解説する．特に，どの部

電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部主役で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部あるダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割やトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやは半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）という物質を原料に作られる．この半導体とは何かについて説明を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．原料に作られる．この半導体とは何かについて説明に作ら学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）れる．特に，どの部この生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）とは何かについて説明かについて解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．
する．特に，どの部

3

pn接合I

p形半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）とn形半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．接合し評価する．たpn接合の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部特に，どの部徴や整流性を示す原理について説明する．や整流性が合致することを目指す．を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．示す原理について説明する．す原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部4pn接合II

前回の試験の平均とする．総合評価においてはの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部続きを行う．きを果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．行う．う．特に，どの部5pn接合ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部仕組みと働きみと働きき

pn接合の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ように整流性が合致することを目指す．を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．もったデバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部あるダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部種類について説明する．や特に，どの部性が合致することを目指す．，使い方について簡単に説明できる．い方について簡単に説明できる．な役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．どについて解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

6

種々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割I

種々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部紹介できおよびその生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部特に，どの部性が合致することを目指す．について解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部

7

種々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割II

前回の試験の平均とする．総合評価においてはの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部続きを行う．きで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部種々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部紹介できおよびその生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部特に，どの部性が合致することを目指す．について解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部

8

中間試験で出題

電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部意味や分類，半導体やや分類について説明する．，半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）やpn接合，種々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．させる問題を前期中間試験で出題を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．出す．特に，どの部

9中間試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部解答，解説する．特に，どの部中間試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部解答と解説する．特に，どの部および学生による学習目標達成や各種メモリの動作原理に関して説明さ度シラバス評価する．を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．行う．う．特に，どの部

10 バイポーラトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやI

半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部p形とn形を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．npnやpnpの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ように接合し評価する．て解説する．特に，どの部作ったバイポーラトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部動作原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

11 バイポーラトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやII

前回の試験の平均とする．総合評価においてはに引き続いてバイポーラトランジスタについて解説する．き続きを行う．いて解説する．特に，どの部バイポーラトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやについて解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部

12 電界効果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．型トランジスタトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タや(FET)I

FETの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部種類について説明する．と構造について解説する．特に，どの部，動作原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

13 電界効果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．型トランジスタトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タや(FET)IIMOS電界効果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．型トランジスタトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやについて解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部

14 パワーデバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）

pn接合が多段に形成された電力制御用デバイスである種々のサイリスタやバイポーラトランジスタの紹介とその動作原理や構に形成や各種メモリの動作原理に関して説明さされた電力制御用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理やデバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ある種々の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部サイリス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タややバイポーラトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部紹介できとその生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部動作原理や構造について解説する．特に，どの部について解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部

15 定期試験で出題返却と問題解説および発展的内容と問題を前期中間試験で出題解説する．特に，どの部および発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部展的内容

定期試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部返却と問題解説および発展的内容と定期試験で出題に出題を前期中間試験で出題された問題を前期中間試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部および，次回の試験の平均とする．総合評価においてはまで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部に提出するレポートの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部課題を前期中間試験で出題を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．出題を前期中間試験で出題する．特に，どの部また学生による学習目標達成や各種メモリの動作原理に関して説明さ度シラバス評価する．を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．行う．う．特に，どの部

16 半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）光物性が合致することを目指す．

半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）へ光が入射した時に生じる現象や効果について，また半導体からの発光について説明する．光が入射した時に生じる現象や効果について，また半導体からの発光について説明する．し評価する．た時に生じる現象や効果について，また半導体からの発光について説明する．に生じる現象や効果について，また半導体からの発光について説明する．や効果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．について解説する．特に，どの部，また半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）から学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部光について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

17 発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部光素子デバイス I

至る所で目にするようになった発光ダイオードる所で目にするようになった発光ダイオードで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部目にするようにな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．った発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部光ダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割(LED)について解説する．特に，どの部，動作原理，発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部光色や使われている材料や構造に関して解説する．や使い方について簡単に説明できる．われて解説する．特に，どの部いる材料に作られる．この半導体とは何かについて説明や構造について解説する．特に，どの部に関して説明さし評価する．て解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部

18 発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部光素子デバイス II

前回の試験の平均とする．総合評価においてはから学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部続きを行う．きで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部，LEDな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．どの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部光素子デバイス の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

19 受光素子デバイス I

フォトダイオードを始め種々のダイオードの簡単な原理や役割やフォトトランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．ど光センサーとし評価する．て解説する．特に，どの部用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理やいら学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）れるデバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部構造について解説する．特に，どの部や種類について説明する．について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

20 受光素子デバイス II

前回の試験の平均とする．総合評価においてはに引き続いてバイポーラトランジスタについて解説する．き続きを行う．き，受光素子デバイス の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部原理について解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部

21 受光素子デバイス III

前回の試験の平均とする．総合評価においてはに引き続いてバイポーラトランジスタについて解説する．き続きを行う．き，受光素子デバイス の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部原理について解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部する．特に，どの部

22 中間試験で出題

これまで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．し評価する．た，受光素子デバイス および発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部光素子デバイス の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．させる問題を前期中間試験で出題を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．出題を前期中間試験で出題する．特に，どの部

23 中間試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部解答，解説する．特に，どの部中間試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部解答，解説する．特に，どの部および学生による学習目標達成や各種メモリの動作原理に関して説明さ度シラバス評価する．を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．行う．う．特に，どの部

24 集積回の試験の平均とする．総合評価においては路および半導体メモリの概要および半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）メモリの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部概要

集積回の試験の平均とする．総合評価においては路および半導体メモリの概要(IC)の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部必然性が合致することを目指す．や役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．するとともに，半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）集積回の試験の平均とする．総合評価においては路および半導体メモリの概要の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部例を一部紹介する．またを果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．一部紹介できする．特に，どの部またRAMとROMに大別されるされる半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）メモリの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部種類について説明する．や用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理や途について説明する．について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

25 論理回の試験の平均とする．総合評価においては路および半導体メモリの概要の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部実現

NOTやAND，ORな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．ど論理回の試験の平均とする．総合評価においては路および半導体メモリの概要を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．トランジス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）タやを果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．用いた発光素子や受光素子など光デバイスの原理やいた集積回の試験の平均とする．総合評価においては路および半導体メモリの概要で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部どの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ように実現し評価する．て解説する．特に，どの部いるの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部かを果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

26 DRAM(I)半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）産業，電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部代表的な役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．製品がどんな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部あるDRAMの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部構造について解説する．特に，どの部や記憶原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

27 DRAM(II)

前回の試験の平均とする．総合評価においてはに引き続いてバイポーラトランジスタについて解説する．き続きを行う．き，DRAMについて解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

28 ROM

EPROMやフラッシュメモリな役割を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．どの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ROMについて解説する．特に，どの部その生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部構造について解説する．特に，どの部や記憶原理について解説する．特に，どの部説する．特に，どの部明することができる．する．特に，どの部

29 講演会

企業から学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）技術者を招き，電子デバイスの開発の現場について講演してもらう．講演者の都合により講演時期が繰り上がる可能性を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．招き，電子デバイスの開発の現場について講演してもらう．講演者の都合により講演時期が繰り上がる可能性き，電子デバイス デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部現場について講演してもらう．講演者の都合により講演時期が繰り上がる可能性について解説する．特に，どの部講演し評価する．て解説する．特に，どの部もら学ぶ半導体デバイス工学」谷口研二，宇野重康（昭晃堂）う．特に，どの部講演者を招き，電子デバイスの開発の現場について講演してもらう．講演者の都合により講演時期が繰り上がる可能性の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部都合により講演時に生じる現象や効果について，また半導体からの発光について説明する．期が繰り上がる可能性り上を合格とする．がる可能性が合致することを目指す．
が高いが，時に生じる現象や効果について，また半導体からの発光について説明する．期が不確定の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ため種々のダイオードの簡単な原理や役割，最終週に記載する．に記載する．する．特に，どの部

30 試験で出題返却と問題解説および発展的内容と問題を前期中間試験で出題解説する．特に，どの部および科目総まとめ種々のダイオードの簡単な原理や役割

定期試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部返却と問題解説および発展的内容と定期試験で出題に出題を前期中間試験で出題された問題を前期中間試験で出題の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部解説する．特に，どの部およびこの生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部科目の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部総括とと4年次の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部関して説明さ連科目で活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部ある半導体デバイス」松波弘之，吉本昌広（共立出版）工学について解説する．特に，どの部の生活のいたるところで活躍する電子デバイスの開発の歴史や，動作原理，その構造について解説する．特に，どの部案内を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．行う．う．特に，どの部また学生による学習目標達成や各種メモリの動作原理に関して説明さ度シラバス評価する．を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．行う．う．特に，どの部

備など） 前期，後期ともに中間試験で出題および定期試験で出題を果たすのか，実際の部品と特性が合致することを目指す．実施する．する．特に，どの部
考

D-110

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気回路Ⅱ Ⅱ (Electric Circuit II)

担当教員

尾山 匡浩 准教授

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気回路Ⅱ 網で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種手法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回習熟する．さらに伝送回路としての電気回する．さらに必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回伝送回路Ⅱ として習熟する．さらに伝送回路としての電気回の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回電気回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回基本を学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回二端子対回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種パラメータ，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回フィルタ回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-D1】交流回路の各種定理を理解し，電気回路の計算に応用できる．交流回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種定理を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回電気回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回計算に応用できる．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回応用できる．で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きる．

キルヒホッフの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回やテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回どの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種定理を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回電圧や電流なやテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流な電流な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回どを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回算に応用できる．出できるかどうかを中間試験で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きるかどうかを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回中間試験(前期・後期)及び定期試験び定期試験定期試験(前期・後期)，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回
レポートにより評価する．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回より立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回評価する．する．

最大有効電力定理やテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスターデルタ変換について理解し，公式をに必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回公式をを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回
2 【A4-D1】交流回路の各種定理を理解し，電気回路の計算に応用できる．
用できる．いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回計算に応用できる．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回応用できる．で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きる．

スターデルタ変換について理解し，公式を公式をを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい計算に応用できる．やテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流な最大有効電力定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回導出できるかどうかを中間試験方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きて習熟する．さらに伝送回路としての電気回いるかどうかを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回中間試験(後期)及び定期試験び定期試験定期試験(前期・後期)，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回レポートにより評価する．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回より立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回評価する．する．

相互誘導の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概念を理解できる．また，相互誘導を含む電気回路を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きる．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回相互誘導を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回含む電気回路む電気回路電気回路Ⅱ 3 【A4-D1】交流回路の各種定理を理解し，電気回路の計算に応用できる．
の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回計算に応用できる．がで成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きる．

相互誘導回路Ⅱ やテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流な相互インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なダクタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回含む電気回路む電気回路ブリッジ回路の電圧や電流が算出回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回電圧や電流なやテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流な電流が算に応用できる．出できるかどうかを中間試験
で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きるかどうかを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回中間試験(後期)及び定期試験び定期試験定期試験(後期)，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回レポートにより評価する．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回より立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回評価する．する．

ベクトにより評価する．ル軌跡の概要が理解でき，インピーダンスやアドミタンス，の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回が理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回き，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なピーダンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスやテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なアドミタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なス，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回
4 【A4-D1】交流回路の各種定理を理解し，電気回路の計算に応用できる．
電流の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回軌跡の概要が理解でき，インピーダンスやアドミタンス，を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回表すことができる．すことがで成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きる．

交流回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おけるベクトにより評価する．ル軌跡の概要が理解でき，インピーダンスやアドミタンス，を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回表すことができる．すことがで成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きるかを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回中間試験(後期)及び定期試験び定期試験
定期試験(後期)，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回レポートにより評価する．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回より立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回評価する．する．

2端子対回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回アドミタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスパラメータ，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なピーダ
5 【A4-D1】交流回路の各種定理を理解し，電気回路の計算に応用できる．
ンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスパラメータ，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回基本を学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．パラメータな各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回ど各種パラメータが求められる．められる．

インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なピーダンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスパラメータやテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なアドミタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスパラメータな各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回どを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種パラメー
タの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回算に応用できる．出できるかどうかを中間試験が行えるかどうかを定期試験えるかどうかを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定期試験(後期)，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回レポートにより評価する．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回より立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回評価する．する．

低域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路のフィルタ，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回高域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路のフィルタ，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回帯域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路のフィルタな各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回どの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回フィルタ回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回
6 【A4-D1】交流回路の各種定理を理解し，電気回路の計算に応用できる．
概念を理解できる．また，相互誘導を含む電気回路を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種回路Ⅱ を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回設計で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きる．

低域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路のフィルタ，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回高域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路のフィルタ，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回帯域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路のフィルタな各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回どの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回フィルタの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概念を理解できる．また，相互誘導を含む電気回路やテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流な設計方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きて習熟する．さらに伝送回路としての電気回いるかどうかを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定期試験(後期)に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回より立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回評価する．する．

7

8

9

10

総合評価

成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回績は，試験は，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回試験85% レポートにより評価する．15% として習熟する．さらに伝送回路としての電気回評価する．する．試験成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回績は，試験は4回の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回試験(前期中間，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回前期定期，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回後期中間，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回後期定期)の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回60点とする．以上を合格とする．なお，再試験を行う場合には最高を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回合格とする．なお，再試験を行う場合には最高とする．な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回お，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回再試験を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う場合に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回は最高60点とする．で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回評価する．する．

テキスト「専修学校教科書シリーズシリーズ1 電気回路Ⅱ  (1) 直流・交流回路Ⅱ 編」：早川義晴，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回松下祐輔，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回茂木仁博 （コロナ社）コロナ社）「専修学校教科書シリーズシリーズ2 電気回路Ⅱ  (2) 回路Ⅱ 網で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回・過渡現象編」：阿部鍼一，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回柏谷英一，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回亀田俊夫，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回中場十三郎 （コロナ社）コロナ社）

参考書「大学課程 電気回路Ⅱ （コロナ社）1）」：大野克郎，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回西哲生 （コロナ社）オーム社）社）「詳細電気回路Ⅱ 演習 上を合格とする．なお，再試験を行う場合には最高・下」：大下 眞二郎 （コロナ社）共立出できるかどうかを中間試験版）「マグロウヒル大学演習 電気回路Ⅱ 」：Joseph A. Edminister（コロナ社）オーム社）社）「電気回路Ⅱ 論 (電気学会大学講座) 」：平山 博，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回大附 辰夫（コロナ社）オーム社）社）「例題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）と演習で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．電気回路Ⅱ 」：服藤 憲司（コロナ社）森北出できるかどうかを中間試験版）

関連科目

D1「数学I」及び定期試験び定期試験「数学II」，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回D2「電気回路Ⅱ I」，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回D4「電気回路Ⅱ III」及び定期試験び定期試験「電子回路Ⅱ I」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本を学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．授業を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回受講するに必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回あた計算や最大有効電力定理の導出方法についって習熟する．さらに伝送回路としての電気回は，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回複素数の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回計算に応用できる．がで成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きること．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回簡単な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回直流および定期試験交流回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おいて習熟する．さらに伝送回路としての電気回，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なピーダンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なス，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回
電圧や電流な，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回電流等が求められる．められること．

D-111

授業の計画（電気回路Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

キルヒホッフの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回交流回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おけるキルヒホッフの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学び定期試験，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回実際にキルヒホッフの枝電流法と網電流法を用いた回路方程式の立て方に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回キルヒホッフの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回枝電流法と網で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回電流法を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい回路Ⅱ 方程式をの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回立て習熟する．さらに伝送回路としての電気回方に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．する．

2

キルヒホッフの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回と等価する．電源

前回に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回引き続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路き続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路き，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回キルヒホッフを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい交流回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回演習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい等価する．電圧や電流な源，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回等価する．電流源とそれらを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい回路Ⅱ 構成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．．

3

重ね合わせの理ね合わせの理合わせの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回理

重ね合わせの理ね合わせの理合わせの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回理に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学び定期試験，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回それを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい電流源やテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流な電圧や電流な源を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回含む電気回路んだ交流回路の解析方法について説明する．交流回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．する．

4

鳳－テブナンの定理テブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理

鳳－テブナンの定理テブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回これを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい交流回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回方法を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回演習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回通じて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．．

5

ノートにより評価する．ンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理

ノートにより評価する．ンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回これを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい交流回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回方法を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回演習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回通じて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．．

6

帆足－テブナンの定理ミルマンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理

帆足－テブナンの定理ミルマンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回これを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい交流回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回方法を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回演習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回通じて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．．

7

演習1

第1～6週目で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習した計算や最大有効電力定理の導出方法につい内容に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回関する説明を行い，それぞれの現象について理解する．する演習問題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．演習問題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きな各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回がら，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各人の理解度の確認を行う．の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回度シラバスの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回確認を行う．を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．

8

中間試験

第1週～第7週まで成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回講義内容に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回中間試験を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．

9

中間試験の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説と補償の定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理

中間試験の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回答および解説を行う．また，補償の定理についてその概念を説明する．および定期試験解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回補償の定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回その解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概念を理解できる．また，相互誘導を含む電気回路を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．する．

10 補償の定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理と相反の定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理

演習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回通して習熟する．さらに伝送回路としての電気回補償の定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい交流回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回計算に応用できる．方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい相反の定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．する．

11 相反の定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理とスターデルタ変換について理解し，公式を

各種交流回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おいて習熟する．さらに伝送回路としての電気回相反の定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定理が成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回か，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回演習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回通して習熟する．さらに伝送回路としての電気回調べる．また，スター結線べる．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回スター結線(Y結線)とデルタ結線(Δ結線)の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概念を理解できる．また，相互誘導を含む電気回路，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回
Δ-Y変換について理解し，公式をやテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なY－テブナンの定理Δ変換について理解し，公式をの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回公式をに必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．する．

12 スターデルタ変換について理解し，公式を

スターデルタ変換について理解し，公式をを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい各種回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回変換について理解し，公式をを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回演習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回通して習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習する．

13 最大有効電力定理(1)

最大有効電力定理の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おいて習熟する．さらに伝送回路としての電気回負荷に供給される電力が最大となる時の条件を導出する．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回供給される電力が最大となる時の条件を導出する．される電力が最大とな各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回る時の条件を導出する．の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回条件を導出する．を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回導出できるかどうかを中間試験する．

14 最大有効電力定理(2)

前回に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回引き続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路き続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路き，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おいて習熟する．さらに伝送回路としての電気回負荷に供給される電力が最大となる時の条件を導出する．に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回供給される電力が最大となる時の条件を導出する．される電力が最大とな各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回る時の条件を導出する．の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回条件を導出する．を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回導出できるかどうかを中間試験する．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回その解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回条件を導出する．を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回用できる．いた計算や最大有効電力定理の導出方法につい回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．

15 試験返却と問題解説および発展的内容と問題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説および定期試験発展的内容

定期試験の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回返却と問題解説および発展的内容および定期試験解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回前期の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回復習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回兼ねた総合的な演習問題について取り組む．ね合わせの理た計算や最大有効電力定理の導出方法につい総合的な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回演習問題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回取り組む．り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回組む．む電気回路．

16 相互インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なダクタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なス

インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なダクタの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回働きや電磁誘導，自己誘導，相互誘導に関する説明を行い，それぞれの現象について理解する．きやテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流な電磁誘導，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回自己誘導，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回相互誘導に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回関する説明を行い，それぞれの現象について理解する．する説明する．を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験い，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回それぞれの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回現象に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回する．

17 相互誘導回路Ⅱ と結合係数

相互インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なダクタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスに必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おける結合係数の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回算に応用できる．出できるかどうかを中間試験方法を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回学び定期試験，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回これを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回含む電気回路んだ交流回路の解析方法について説明する．相互誘導回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回計算に応用できる．を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．

18 結合回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回等価する．回路Ⅱ 

磁気結合回路Ⅱ から電気的に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回結合した計算や最大有効電力定理の導出方法につい等価する．回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回置き換える方法について学習する．き換について理解し，公式をえる方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習する．

19 合成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なダクタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスとブリッジ回路の電圧や電流が算出回路Ⅱ 

直列接続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路した計算や最大有効電力定理の導出方法についコイルの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回合成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なダクタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回求められる．める方法を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．する．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回相互インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なダクタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスを理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回含む電気回路む電気回路ブリッジ回路の電圧や電流が算出回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回平衡条件を導出する．の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回導出できるかどうかを中間試験方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習する．

20 ベクトにより評価する．ル軌跡の概要が理解でき，インピーダンスやアドミタンス，(1)

ベクトにより評価する．ル軌跡の概要が理解でき，インピーダンスやアドミタンス，の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回とR-X直列回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おいて習熟する．さらに伝送回路としての電気回，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回抵抗が変化した時のインピーダンス・アドミタンス・電圧のベクトル軌跡について解が変化した時のインピーダンス・アドミタンス・電圧のベクトル軌跡について解した計算や最大有効電力定理の導出方法につい時の条件を導出する．の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なピーダンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なス・アドミタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なス・電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回ベクトにより評価する．ル軌跡の概要が理解でき，インピーダンスやアドミタンス，に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説する．

21 ベクトにより評価する．ル軌跡の概要が理解でき，インピーダンスやアドミタンス，(2)R-X直列回路Ⅱ に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回おいて習熟する．さらに伝送回路としての電気回，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回リアクタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なスが変化した時のインピーダンス・アドミタンス・電圧のベクトル軌跡について解した計算や最大有効電力定理の導出方法につい時の条件を導出する．の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回インの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なピーダンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なス・アドミタンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なス・電圧や電流なの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回ベクトにより評価する．ル軌跡の概要が理解でき，インピーダンスやアドミタンス，に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説する．

22 演習3

第16～21週目で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習した計算や最大有効電力定理の導出方法につい内容に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回関する説明を行い，それぞれの現象について理解する．する演習問題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．演習問題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回きな各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回がら，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各人の理解度の確認を行う．の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回習得の確認を行う．の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回確認を行う．を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．

23 中間試験

第16週～第22週まで成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回講義内容に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回中間試験を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．

24 中間試験の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説と2端子対回路Ⅱ 網で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回中間試験の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回答および解説を行う．また，補償の定理についてその概念を説明する．および定期試験解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回2端子対回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．する．

25 ZパラメータとYパラメータ

Zおよび定期試験Yパラメータの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概念を理解できる．また，相互誘導を含む電気回路，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回計算に応用できる．方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習する．

26 Fパラメータと2端子対回路Ⅱ 網で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回各種接続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路

Fパラメータの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回と求められる．め方，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回2端子対回路Ⅱ 網で成り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回直列接続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路やテブナンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流な並列接続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回縦列接続き，キルヒホッフを用いた交流回路の解析について演習を行う．また等価電圧源，等価電流源とそれらを用いた回路に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回よる各種パラメータの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回計算に応用できる．方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習する．

27 影像パラメータパラメータ

2端子対回路Ⅱ の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回影像パラメータインの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なピーダンの定理などの各種定理を用いて電圧や電流なス及び定期試験び定期試験伝達定数に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回説明する．する．

28 フィルタの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回概要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回と定K形低域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路の通過フィルタ

フィルタの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回種類とその動作，定とその解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回動作，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回定K形低域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路の通過フィルタの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回設計方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学ぶ意味で，二端子対回路の各種パラメータ，フィルタ回路について学習する．．

29 定K形高域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路の通過フィルタと定K形帯域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路の通過フィルタ

定K形高域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路の通過フィルタ及び定期試験び定期試験定K形帯域フィルタ，高域フィルタ，帯域フィルタなどのフィルタ回路の通過フィルタの解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回設計方法に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回学習する．

30 試験返却と問題解説および発展的内容と問題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説および定期試験科目総まとめ

定期試験の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回返却と問題解説および発展的内容および定期試験解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回説を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回行えるかどうかを定期試験う．また計算や最大有効電力定理の導出方法につい，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回1年間の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回復習を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回兼ねた総合的な演習問題について取り組む．ね合わせの理た計算や最大有効電力定理の導出方法につい総合的な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回演習問題と演習で学ぶ電気回路」：服藤 憲司（森北出版）に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回いて習熟する．さらに伝送回路としての電気回取り組む．り立つ法則を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回組む．む電気回路．

備など） 前期，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回後期ともに必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回中間試験および定期試験定期試験を理解し，回路の解析に必要な各種手法について習熟する．さらに伝送回路としての電気回実施する．する．
考

D-112

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

計測工学 (Instrumentation Engineering)

担当教員

南

政孝

准教授

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

我々が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測いる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ことが何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測い．計測を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測正しく，効率的に行うには，信号の性質や測しく，効率的に行うには，信号の性質や測に行うには，信号の性質や測うには，信号の性質や測の性質や測性質や測や測測定器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ことが何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代である場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．電気計測では，計測の性質や測基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代として電気的な量の計測法について学び，さらに代電気的に行うには，信号の性質や測な量の計測法について学び，さらに代の性質や測計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代学び，さらに代表的に行うには，信号の性質や測な電気電子関連の計測器の動作原理を理解する．の性質や測計測器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測動作原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

到

達

目

標

達成度

【A4-D3】計測と測定について違いを理解し， 測定の基本原理を説明でき計測と測定について電気的な量の計測法について学び，さらに代違いを理解し， 測定の基本原理を説明できいを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代し， 測定の性質や測基本原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測説明できでき

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 る場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ようになる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. 電気計測に含まれる誤差について説明でき， 測定値から最まれる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測誤差について説明でき， 測定値から最について電気的な量の計測法について学び，さらに代説明できでき， 測定値から最から最計測と測定と誤差について説明でき， 測定値から最と近似について電気的な量の計測法について学び，さらに代理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代したかを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測， 前期中間試験およびレポーおよびレポー
トにより評価する．により評価する．評価する．する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

信号の性質や測源回路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できるの性質や測等価する．回路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測テブナ社）ンの定理を用いて計算できるの性質や測定理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測いて電気的な量の計測法について学び，さらに代計算できるできる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.
2 【A4-D3】計測と測定について違いを理解し， 測定の基本原理を説明でき
雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるとその性質や測特になし．徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代し，さらに雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測説明できできる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

信号の性質や測と雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるについて電気的な量の計測法について学び，さらに代理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代したかを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測， 前期定期試験およびレポーおよびレポートにより評価する．により評価する．評価する．する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

電圧， 電流， 電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代， その性質や測原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代と特になし．徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測説明でき
3 【A4-D3】計測と測定について違いを理解し， 測定の基本原理を説明できできる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

電圧， 電流， 電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代したかを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測， 後期中間試験およびレポーおよびレ
ポートにより評価する．により評価する．評価する．する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

小二乗法について学び，さらに代による場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測近似値から最を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測求めることができるめる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ことが何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測できる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

【A4-D3】計測と測定について違いを理解し， 測定の基本原理を説明でき抵抗， 特になし．に低抵抗や測高抵抗の性質や測測定において電気的な量の計測法について学び，さらに代必要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代な知識を修得を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測修得

インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定について電気的な量の計測法について学び，さらに代理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代したかを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測， 後期定期試験およびレポーおよびレポートにより評価する．により評価する．評価する．する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

4 する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるス測定に使用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測される場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ブリッジ回路の理論を理解し， 説回路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できるの性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代論を理解し， 説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代し， 説明できできる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験およびレポー90% レポートにより評価する．10% として電気的な量の計測法について学び，さらに代評価する．する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．試験およびレポー評価する．は4回の性質や測試験およびレポーの性質や測単純平均とする．ただし，必要に応じて再試とする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．ただし，必要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代に応じて再試じて電気的な量の計測法について学び，さらに代再試
験およびレポーを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測行うには，信号の性質や測なう場合が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ある場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測. 総合評価する．100点満点で60点以上を合格とするを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測合格とするとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

テキスト

「改訂

参考書

「電気・電子計測」：新妻弘明でき・中鉢憲賢著（コロナ社）朝倉書店）「基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代電気電子計測」：信太克規著（コロナ社）数理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代工学）「電子計測」：岩崎俊（コロナ社）森北出版）

関連科目

電子工学実験およびレポー実習，電子計測(D5))

履修上のの評価方法と基準
注意事項

特になし．になし．

電磁気計測」：菅野允著（コロナ社）コロナ社）社）

D-113

授業の計画（計測工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

計測と測定

計測と測定とは何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測か，どう違いを理解し， 測定の基本原理を説明できうの性質や測かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

2

測定にあたって電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測基本原則

一般的に行うには，信号の性質や測に測定を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測うまく行うには，信号の性質や測うために重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代な項目を概説する．を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測概説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

3

測定方法について学び，さらに代測定方法について学び，さらに代には大きく分けてどのような方法があるか解説する．きく分けてどのような方法があるか解説する．けて電気的な量の計測法について学び，さらに代どの性質や測ような方法について学び，さらに代が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測ある場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測か解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

4単位系と電気標準と電気標準測定には単位が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代である場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．単位の性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると分けてどのような方法があるか解説する．類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．また電気標準とトにより評価する．レーサビリティーに関して電気的な量の計測法について学び，さらに代も解説する．解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

5誤差について説明でき， 測定値から最と近似1

電気計測に含まれる誤差について説明でき， 測定値から最まれる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測誤差について説明でき， 測定値から最について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

6

誤差について説明でき， 測定値から最と近似2誤差について説明でき， 測定値から最を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測表すパラメータについて解説する．について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

7

誤差について説明でき， 測定値から最と近似3

基本的に行うには，信号の性質や測な近似方法について学び，さらに代として電気的な量の計測法について学び，さらに代用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測いられる場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測最小二乗法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

8

中間試験およびレポー（コロナ社）前期）

1週からから7週からの性質や測内容に関して電気的な量の計測法について学び，さらに代試験およびレポーを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測行うには，信号の性質や測う．

9

テストにより評価する．返却と解説（前期）と解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説（コロナ社）前期）

テストにより評価する．返却と解説（前期）とテストにより評価する．内容の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

10 信号の性質や測源・テブナ社）ンの定理を用いて計算できるの性質や測定理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代計測における場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測種々が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測の性質や測信号の性質や測源とその性質や測等価する．回路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測表すテブナ社）ンの定理を用いて計算できるの性質や測定理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

11 信号の性質や測波形

電気計測における場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測信号の性質や測波形の性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると分けてどのような方法があるか解説する．類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるについて電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

12 雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると対策を説明できる（コロナ社）1）

測定にとって電気的な量の計測法について学び，さらに代雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できる対策を説明できるは重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代である場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．ここでは雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるとして電気的な量の計測法について学び，さらに代熱雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できる等を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測13 雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると対策を説明できる（コロナ社）2）

種々が何かを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測の性質や測雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるについて電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測表すパラメータについて解説する．について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

14 雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるの性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できると対策を説明できる（コロナ社）3）

雑音の種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できる対策を説明できるとして電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測逆接続，信号の性質や測源インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるス変換，シールドとアースについて解説する．とアースについて電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

15 テストにより評価する．返却と解説（前期）と解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説（コロナ社）前期末）

テストにより評価する．返却と解説（前期）とテストにより評価する．内容を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

16 信号の性質や測の性質や測伝達測定器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測入力の指示計器について， その原理と特徴を説明インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測影響と測定範囲の拡大方法について解説する．と測定範囲の拡大方法について解説する．の性質や測拡大きく分けてどのような方法があるか解説する．方法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

17 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定1（コロナ社）指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代1）

指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代の性質や測種類とその特徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できるを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測紹介し，最も基本的な可動コイル形計器について解説する．し，最も解説する．基本的に行うには，信号の性質や測な可動コイル形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

18 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定2（コロナ社）指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代2）整流形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代，可動鉄片形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

19 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定3（コロナ社）指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代3）

電流力の指示計器について， その原理と特徴を説明計形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代，静電形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

20 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定4（コロナ社）指示計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代4）熱電形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代，誘導形計器の原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

21 電圧，電流の性質や測測定5)（コロナ社）電位差について説明でき， 測定値から最計）

電位差について説明でき， 測定値から最計の性質や測原理を理解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代，測定方法について学び，さらに代，特になし．徴を理解し，さらに雑音の対策を説明できる等を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

22 電圧，電流，電力の指示計器について， その原理と特徴を説明の性質や測測定（コロナ社）非接触）

線路の等価回路をテブナンの定理を用いて計算できる計（コロナ社）クランの定理を用いて計算できるプメータについて解説する．）について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

23 中間試験およびレポー（コロナ社）後期）

第16週からから22週からの性質や測内容に関して電気的な量の計測法について学び，さらに代試験およびレポーを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測行うには，信号の性質や測う．

24 テストにより評価する．返却と解説（前期）と解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説（コロナ社）後期）

テストにより評価する．返却と解説（前期）とテストにより評価する．内容の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

25 抵抗，インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定1

電圧・電流法について学び，さらに代，ホイートにより評価する．ストにより評価する．ンの定理を用いて計算できるブリッジ回路の理論を理解し， 説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

26 抵抗，インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定2

低抵抗および高抵抗の性質や測測定方法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

27 抵抗，インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定3

インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測基本的に行うには，信号の性質や測な測定方法について学び，さらに代等を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

28 抵抗，インの定理を用いて計算できるピーダンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定4

インの定理を用いて計算できるダクタについて解説する．ンの定理を用いて計算できるスの性質や測測定方法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．容量の計測法について学び，さらに代の性質や測測定方法について学び，さらに代を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

29 周波数・時間の性質や測測定

デジ回路の理論を理解し， 説タについて解説する．ルカウンの定理を用いて計算できるタについて解説する．ー等について電気的な量の計測法について学び，さらに代解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．

30 テストにより評価する．返却と解説（前期）と解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説(学期末)

テストにより評価する．返却と解説（前期）とテストにより評価する．内容の性質や測解することが重要である．電気計測では，計測の基礎として電気的な量の計測法について学び，さらに代説を計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測.

備など） 前期，後期とも解説する．に中間試験およびレポーおよび定期試験およびレポーを計測しようとする場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測実施する．する場合，電気電子技術を用いることが多い．計測を正しく，効率的に行うには，信号の性質や測．
考

D-114

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科目コンピュータ工学 工学 (Computer Engineering)

担当教員

木場 隼介 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・3年・通年・必修・2単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

コンピュータ工学 は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，基盤となっている．そこで本授業では，となっている．そこで本授業では，本授業で本授業では，は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，，
マイクロコンピュータ工学 を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語コンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ディジタ工学 ル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，接続方法およびアセンブリ言語およびアセンブリ言語アセンブリ言語言語
プログラミングを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，の基盤となっている．そこで本授業では，基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，の基盤となっている．そこで本授業では，修得を目的とする．紙面の理解に加え，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語目的とする．紙面の理解に加え，とする．紙面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，の基盤となっている．そこで本授業では，理解に加え，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語加え，え，3学年の基盤となっている．そこで本授業では，電子工学実験実習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，とも関連付けて説明する．関連付けて説明する．け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，て説明する．する．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

コンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピとマイクロコンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，構成要件・使途，コンピ
1 【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピ
ュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，各種設計思想・構成と動作を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，し，説明する．で本授業では，きる．

コンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピ，マイクロコンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，構成要件・使途，ノイマン型コンピコンピ
ュータ工学 ，ハーバード・アーキテクチャ，CISC，RISCなど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，項目にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて説明する．で本授業では，きるかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語前期中間試験で本授業では，評価する．する．

【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピマイクロコンピュータ工学 は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，CPU，メモリ言語，周辺インタ工学 ーフェースからなり，

マイクロコンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，基本構成が説明できるか， 説明する．で本授業では，きるか， 2進数・10進数・16進数の基盤となっている．そこで本授業では，
基数変換やや符号はBCD符号はの基盤となっている．そこで本授業では，変換やが説明できるか， で本授業では，きるか，補数演算ができるかなどをレポートが説明できるか， で本授業では，きるかなど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語レポート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，及び前期中間試験で評価する．びアセンブリ言語前期中間試験で本授業では，評価する．する．

2 数値や符号はや符号は符号はは産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，2値や符号は信号は（high，low）によって表現されていることを理解すにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語よって表現されていることを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，する．

3 フリ言語ップフロップ，演算ができるかなどをレポート回路，レジスタ工学 ，ディジタ工学 ル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ICにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて理解に加え，し説明する．で本授業では，【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピコンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，回路を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語構成する組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，合わせ回路と順序回路，ゲートとわせ回路と順序回路，ゲートと回路と順序回路，ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，と各種ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，ランジスタ工学 回路で本授業では，示し説明できるか，ファンアウトを算出できるし説明する．で本授業では，きるか，ファンアウト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語算ができるかなどをレポート出できるで本授業では，きるか，フリ言語ップフロップの基盤となっている．そこで本授業では，機能をタイムチャートで説明できるかなどを前期中間試を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語タ工学 イムチャート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，で本授業では，説明する．で本授業では，きるかなど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語前期中間試
験で本授業では，評価する．する．

デコーダ，エンコーダの基盤となっている．そこで本授業では，機能をタイムチャートで説明できるかなどを前期中間試を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，し，これらの基盤となっている．そこで本授業では，応用にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて説明する．で本授業では，
4 【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピ
きる．

デコーダを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，回路を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いて説明する．で本授業では，きるか，デコーダや符号はエンコーダの基盤となっている．そこで本授業では，機能をタイムチャートで説明できるかなどを前期中間試を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語
入出できる力表を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いて説明する．で本授業では，きるか，デコーダや符号はエンコーダの基盤となっている．そこで本授業では，応用を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語図を用いてを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いて説明する．で本授業では，きるかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語前期定期試験で本授業では，評価する．する．

メモリ言語にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，，DRAM，SRAM，フラッシュメモリ言語，マスクROM，EPROM
5 【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピが説明できるか， あることを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，し，これらの基盤となっている．そこで本授業では，記憶単位にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて説明する．で本授業では，きる．

メモリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，分類，SRAM / DRAM / フラッシュメモリ言語それぞれの基盤となっている．そこで本授業では，特徴と記憶単と記憶単
位，書き込み・読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前き込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，・読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，出できるしの基盤となっている．そこで本授業では，プロセスにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて，回路図を用いてを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いて説明する．で本授業では，きるかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語前期定期試験で本授業では，評価する．する．

CPUとメモリ言語・入出できる力ポート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，の基盤となっている．そこで本授業では，結合わせ回路と順序回路，ゲートとにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて理解に加え，し，CPUとメモリ言語・入6 【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピ出できる力装置の簡単な接続回路が設計できる．の基盤となっている．そこで本授業では，簡単な接続回路が説明できるか， 設計で本授業では，きる．

指定された条件に合わせて条件にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語合わせ回路と順序回路，ゲートとわせ回路と順序回路，ゲートとてCPUとメモリ言語を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語結合わせ回路と順序回路，ゲートとする回路が説明できるか， 設計で本授業では，きるか，また条件に合わせてスイッチ・LED等の基盤となっている．そこで本授業では，入出できる力装置の簡単な接続回路が設計できる．を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語CPUにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語接続し，データ工学 を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語入出できる力する回路を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語設計で本授業では，きるかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語前期定期試験で本授業では，評価する．する．

CPUの基盤となっている．そこで本授業では，命令実行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのの基盤となっている．そこで本授業では，流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのれ，機械語命令とアセンブリ言語言語プログラムの基盤となっている．そこで本授業では，
7 【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピ
概要にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて理解に加え，し，簡単なアセンブリ言語プログラムが説明できるか， 記述できる．で本授業では，きる．

各種命令を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いて，アセンブリ言語言語プログラムが説明できるか， 書き込み・読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，て説明する．で本授業では，きるか，また条件に合わせて入出できる力装置の簡単な接続回路が設計できる．との基盤となっている．そこで本授業では，間の基盤となっている．そこで本授業では，データ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，入出できる力するた条件に合わせてめの基盤となっている．そこで本授業では，プログラムを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語作成で本授業では，きるかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語レ
ポート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，およびアセンブリ言語後期中間試験で本授業では，評価する．する．

マイクロコンピュータ工学 を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いてLEDや符号はスイッチ回路を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，じめとした条件に合わせて外8 【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピ部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語機器の接続方法およびアセンブリ言語を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語制御する回路とプログラムについて理解する．する回路とプログラムにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて理解に加え，する．

外部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語機器の接続方法およびアセンブリ言語との基盤となっている．そこで本授業では，接続回路の基盤となっている．そこで本授業では，設計が説明できるか， で本授業では，きるか，制御する回路とプログラムについて理解する．用プログラムの基盤となっている．そこで本授業では，記述できる．が説明できるか， で本授業では，きるかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語後期中間試験で本授業では，評価する．する．

入出できる力制御する回路とプログラムについて理解する．方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語同期方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこ，フラグ検査方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこ，割込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこが説明できるか， あるこ
9 【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピとを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，し説明する．で本授業では，きる．CPUの基盤となっている．そこで本授業では，内蔵割り込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，機能をタイムチャートで説明できるかなどを前期中間試を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，し説明する．で本授業では，きる．

それぞれの基盤となっている．そこで本授業では，入出できる力制御する回路とプログラムについて理解する．方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いた条件に合わせて入出できる力機器の接続方法およびアセンブリ言語との基盤となっている．そこで本授業では，データ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，や符号はり取りの方りの基盤となっている．そこで本授業では，方法およびアセンブリ言語にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて具体的とする．紙面の理解に加え，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語図を用いて・プログラムを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いて説明する．で本授業では，きるか，内蔵割り込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理
解に加え，し説明する．で本授業では，きるかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語後期定期試験で本授業では，評価する．する．

コンピュータ工学 にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語おけ用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，るト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，ラブル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語，例外処理と高速化技術の概要を理解の基盤となっている．そこで本授業では，概要を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，10 【A3】コンピュータの発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピし説明する．で本授業では，きる．

ト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，ラブル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語や符号は例外処理の基盤となっている．そこで本授業では，種類，パイプライン化など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，高速化技術の概要を理解の基盤となっている．そこで本授業では，概要にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて，理解に加え，で本授業では，きているかど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，うかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語後期定期試験で本授業では，評価する．する．

きる．

総合評価

成績は，試験は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，，試験90%　レポートレポート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，10%　レポートとして評価する．する．試験成績は，試験は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，4回の基盤となっている．そこで本授業では，試験(前期中間・定期試験と後期中間・定期試験)の基盤となっている．そこで本授業では，平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で本授業では，60点とする．以上を合格とする．を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語合わせ回路と順序回路，ゲートと格とする．とする．

テキスト「Z80 アセンブラ入門」：堀桂太郎，浅川毅堀桂太郎，浅川毅(東京電機大学出できる版局)
適宜プリントなどの資料を配付する．プリ言語ント両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，資料を配付する．を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語配付けて説明する．する．

参考書「図を用いて解に加え，PICマイコン実習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，」：堀桂太郎，浅川毅堀桂太郎（森北出できる版）によって表現されていることを理解す「図を用いて解に加え，Z80マシン語制御する回路とプログラムについて理解する．の基盤となっている．そこで本授業では，すべて　レポートハードからソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，まで本授業では，」：堀桂太郎，浅川毅白土義男(東京電機大学出できる版局)「コンピュータ工学 アーキテクチャ 改訂3版」：堀桂太郎，浅川毅馬場敬信(オーム社)「ビジュアル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語版コンピュータ工学 ー&テクノロジー解に加え，体新書き込み・読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前」：堀桂太郎，浅川毅ロン・ホワイト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，(ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，バンククリ言語エイティブ)

関連科目

D2「論理回路」，D3「電子工学実験実習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，」(マイクロコンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，基礎実験およびアセンブリ言語PICの基盤となっている．そこで本授業では，実験)，D5「コンピュータ工学 アーキテ
クチャ」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D2「論理回路」を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，しておく現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，こと．

D-115

授業の計画（コンピュータ工学）コンピュータ工学）工学）
テーマ

内容（コンピュータ工学）目標・準備など）など）

1

マイクロコンピュータ工学 とは産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，

CPU，マイクロコンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，発展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピと構成，ノイマン型コンピコンピュータ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，構成と動作，LSIパッケージ，ワンチップ・マイクロコンピュータ工学 
の基盤となっている．そこで本授業では，概要およびアセンブリ言語実例，また条件に合わせてマイクロコンピュータ工学 を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いた条件に合わせて制御する回路とプログラムについて理解する．装置の簡単な接続回路が設計できる．の基盤となっている．そこで本授業では，実例と組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，システムの基盤となっている．そこで本授業では，基礎にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

22値や符号は信号はにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語よる数値や符号はおよびアセンブリ言語符号はの基盤となっている．そこで本授業では，表現ビット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，・バイト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，，MSB・LSB，2進数・10進数・16進数の基盤となっている．そこで本授業では，基数変換や，BCD符号は，2の基盤となっている．そこで本授業では，補数にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語よる負数の基盤となっている．そこで本授業では，表現，ASCIIコードなど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，，各種の基盤となっている．そこで本授業では，
データ工学 表現にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

3

語長とクロック周波数，基本ゲートとクロック周波数，基本ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，CPUの基盤となっている．そこで本授業では，語長とクロック周波数，基本ゲート，CISCとRISC，ハーバード・アーキテクチャ，クロック周波数にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，した条件に合わせての基盤となっている．そこで本授業では，ち，基本ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，（AND，OR，NOT，NAND，NOR）によって表現されていることを理解すとブール回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語代数の基盤となっている．そこで本授業では，諸定理・カル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ノー図を用いておよびアセンブリ言語これらを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いた条件に合わせて論理式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこの基盤となっている．そこで本授業では，簡単化にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

4

加え，算ができるかなどをレポート器の接続方法およびアセンブリ言語，演算ができるかなどをレポート回路，フリ言語ップフロップ，レジスタ工学 ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語よる全加え，算ができるかなどをレポート器の接続方法およびアセンブリ言語回路の基盤となっている．そこで本授業では，構成にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，並列加え，算ができるかなどをレポート回路・キャリ言語ール回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ックアヘッド型コンピの基盤となっている．そこで本授業では，原理を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，とフリ言語ップ
フロップの基盤となっている．そこで本授業では，違いを学習し，特性方程式と各種フリップフロップの動作について復習し，レジスタの構成について学習する．いを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，特性方程式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があること各種フリ言語ップフロップの基盤となっている．そこで本授業では，動作にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，レジスタ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，構成にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

5

ロジックICTTLとCMOSの基盤となっている．そこで本授業では，違いを学習し，特性方程式と各種フリップフロップの動作について復習し，レジスタの構成について学習する．いを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，した条件に合わせて後，各種ロジックIC間の基盤となっている．そこで本授業では，接続にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語おけ用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，る閾値や符号は電圧等の基盤となっている．そこで本授業では，電気特性，ファンアウト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，，オープンドレイン型コンピなど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

6

MOSFETにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語よるLSIと論理ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，，3状態ゲートゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，

MOSFETにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語よって構成された条件に合わせてLSIにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，MOSFETを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いてど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，ようにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，や符号はフリ言語ップフロップが説明できるか， 構成されているかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語
学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．3状態ゲートゲート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，これを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いてコンピュータ工学 回路の基盤となっている．そこで本授業では，信号は選択がどのように行われるかを学習する．が説明できるか， ど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，ようにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのわれるかを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

7

復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，・演習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，第1週から第から第6週から第まで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，授業内容の復習と問題演習を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，と問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．題演習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．

8

中間試験

第1週から第から第7週から第まで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，授業内容の復習と問題演習を行う．にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて試験する．

9

中間試験結果のフィードバックと解答解説の基盤となっている．そこで本授業では，フィードバックと解に加え，答解に加え，説中間試験の基盤となっている．そこで本授業では，設問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，意図を用いて，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついてフィードバックを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのい，試験問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．題の基盤となっている．そこで本授業では，解に加え，答解に加え，説を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．

10 エンコーダとデコーダ

3入力8出できる力デコーダを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語例にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語，デコーダにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．また条件に合わせて，これを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いてレジスタ工学 間の基盤となっている．そこで本授業では，データ工学 転送が説明できるか， で本授業では，きることを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．次にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語8入力3出できる力優先順位エンコーダを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語例にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語エンコーダにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，した条件に合わせての基盤となっている．そこで本授業では，ち，その基盤となっている．そこで本授業では，応用としてベクト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，ル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語割り込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

11 メモリ言語(1)

半導体メモリ言語を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語中心とする各種メモリの分類について，揮発性，書き込み能力，アクセス性の観点から学習する．とする各種メモリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，分類にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて，揮発性，書き込み・読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前き込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，能をタイムチャートで説明できるかなどを前期中間試力，アクセス性の基盤となっている．そこで本授業では，観点とする．から学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．SRAM，DRAM，
フラッシュメモリ言語を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語中心とする各種メモリの分類について，揮発性，書き込み能力，アクセス性の観点から学習する．にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語記憶単位，動作原理など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

12 メモリ言語(2)SRAM，DRAMの基盤となっている．そこで本授業では，デコーダ回路，読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前出できるし書き込み・読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，制御する回路とプログラムについて理解する．回路，データ工学 入出できる力線やアドレス信号線，メモリのアクセスタイムについて学や符号はアドレス信号は線やアドレス信号線，メモリのアクセスタイムについて学，メモリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，アクセスタ工学 イムにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．近年研究の基盤となっている．そこで本授業では，盛んな新原理メモリについて概要を学習する．んな新原理メモリ言語にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて概要を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

13 8 bitプロセッサの内部構成の基盤となっている．そこで本授業では，主要ピン構成

8ビット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，・プロセッサの内部構成の基盤となっている．そこで本授業では，ピン構成が説明できるか， ，データ工学 バス(8ビット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，)，アドレスバス(16ビット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，)，読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，出できるし・書き込み・読み出しのプロセスについて，回路図を用いて説明できるかを前き込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，スト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，ローブおよびアセンブリ言語GND，VCC，
クロック，リ言語セット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，，割込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，制御する回路とプログラムについて理解する．端子からなることを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

14 復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，・演習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，第10週から第から第13週から第まで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，授業内容の復習と問題演習を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，と問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．題演習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．

15 定期試験結果のフィードバックと解答解説の基盤となっている．そこで本授業では，フィードバックと解に加え，答解に加え，説定期試験の基盤となっている．そこで本授業では，設問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，意図を用いて，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついてフィードバックを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのい，試験問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．題の基盤となっている．そこで本授業では，解に加え，答解に加え，説を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．

16 CPUとメモリ言語・入出できる力機器の接続方法およびアセンブリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，接続

CPUとメモリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，接続にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて，デコーダにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語よる複数個の基盤となっている．そこで本授業では，メモリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，接続も関連付けて説明する．含めて学習する． めて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する． CPUと入出できる力ポート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，の基盤となっている．そこで本授業では，結合わせ回路と順序回路，ゲートとにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついても関連付けて説明する．
学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，線やアドレス信号線，メモリのアクセスタイムについて学形アドレス指定を用いたアドレス指定を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語用いた条件に合わせて8ビット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，の基盤となっている．そこで本授業では，スイッチ入力回路や符号は8ビット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，LED表示し説明できるか，ファンアウトを算出できる器の接続方法およびアセンブリ言語にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

17 プロセッサの内部構成の基盤となっている．そこで本授業では，内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語構成

プロセッサの内部構成にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，，演算ができるかなどをレポート実行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのの基盤となっている．そこで本授業では，た条件に合わせてめ演算ができるかなどをレポート論理ユニット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，ALU，アキュムレータ工学 ACC，フラグレジスタ工学 FR，汎用レジスタ工学 群，スタ工学 ックポイン
タ工学 SPが説明できるか， あり，基本動作の基盤となっている．そこで本授業では，た条件に合わせてめ命令レジスタ工学 IR，制御する回路とプログラムについて理解する．ユニット両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，CU，プログラムカウンタ工学 PC，アドレスレジスタ工学 ARが説明できるか， あることを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

18 命令とプログラム

機械語命令とアセンブリ言語言語・アセンブラの基盤となっている．そこで本授業では，動作にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，CPUが説明できるか， 1命令毎ににコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語fetch，executionを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語繰り返していること，またり返していること，またしていること，また条件に合わせて各命令を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語実行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのする際にメモリを参照していることを理解する．また，機械語命令と動作周波数，命令実行時間についても学習する．にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語メモリ言語を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語参照していることを理解する．また，機械語命令と動作周波数，命令実行時間についても学習する．していることを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語理解に加え，する．また条件に合わせて，機械語命令と動作周波数，命令実行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムの時間にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついても関連付けて説明する．学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

19 転送・演算ができるかなどをレポート・シフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，命令とアドレス指定方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこ

転送命令と，即値や符号はアドレス指定，レジスタ工学 にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語よるアドレス指定およびアセンブリ言語各種相対アドレス指定について学習する．演算命令とシフト・ロアドレス指定にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．演算ができるかなどをレポート命令とシフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，・ローテイト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，の基盤となっている．そこで本授業では，各種命令にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

20 ジャンプ・入出できる力命令と分岐・反復構造の実現の基盤となっている．そこで本授業では，実現

無条件・条件付けて説明する．きジャンプ命令，条件設定にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語おけ用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，るフラグレジスタ工学 の基盤となっている．そこで本授業では，役割，分岐・反復制御する回路とプログラムについて理解する．およびアセンブリ言語ウェイト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，の基盤となっている．そこで本授業では，実装方法およびアセンブリ言語にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．メモリ言語マップト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，I/Oとポート両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，マップト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，I/Oにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，し，入出できる力制御する回路とプログラムについて理解する．命令にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

21 スタ工学 ック，スタ工学 ックポインタ工学 とサの内部構成ブル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ーチン

特別なメモリの利用機構なメモリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，利用機構(last-in first-out)で本授業では，あるスタ工学 ック機構にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．また条件に合わせて，スタ工学 ックにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語関連付けて説明する．け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，なが説明できるか， らサの内部構成ブル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ーチンとその基盤となっている．そこで本授業では，動作にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

22 復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，・演習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，第17週から第から第21週から第まで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，内容の復習と問題演習を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，と問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．題演習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．

23 中間試験

第17週から第から第22週から第まで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，授業内容の復習と問題演習を行う．にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて試験する．

24 中間試験結果のフィードバックと解答解説の基盤となっている．そこで本授業では，フィードバックと解に加え，答解に加え，説中間試験の基盤となっている．そこで本授業では，設問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，意図を用いて，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついてフィードバックを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのい，試験問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．題の基盤となっている．そこで本授業では，解に加え，答解に加え，説を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．

25 割り込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，処理およびアセンブリ言語動作の基盤となっている．そこで本授業では，開始制御する回路とプログラムについて理解する．用マイクロコンピュータ工学 は産業用組み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，外部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語変化にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語応じて処理を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう必要が説明できるか， ある．その基盤となっている．そこで本授業では，際にメモリを参照していることを理解する．また，機械語命令と動作周波数，命令実行時間についても学習する．，ポーリ言語ング方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があること，それにコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語比べて効率的である割べて効率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．的とする．紙面の理解に加え，で本授業では，ある割り込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，処理(NMI， MI)の基盤となっている．そこで本授業では，概要にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．RESETピンの基盤となっている．そこで本授業では，役割とCPUの基盤となっている．そこで本授業では，初期動作の基盤となっている．そこで本授業では，開始にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

26 割り込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，処理の基盤となっている．そこで本授業では，詳細

割り込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，み込み用途・個人向け用途・研究用途など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，処理の基盤となっている．そこで本授業では，詳細にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

27 入出できる力制御する回路とプログラムについて理解する．方式に同期方式，フラグ検査方式，割込み方式があるこ

入出できる力機器の接続方法およびアセンブリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，制御する回路とプログラムについて理解する．にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

28 ト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，ラブル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語，例外処理，高速化技術の概要を理解

チャタ工学 リ言語ング，ハザードなど広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，ト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，ラブル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語の基盤となっている．そこで本授業では，原因と対処法について学習する．例外処理について学習する．また，近年の計算機の高速と対アドレス指定について学習する．演算命令とシフト・ロ処法およびアセンブリ言語にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．例外処理にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．また条件に合わせて，近年の基盤となっている．そこで本授業では，計算ができるかなどをレポート機の基盤となっている．そこで本授業では，高速化技術の概要を理解にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて概要の基盤となっている．そこで本授業では，学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．

29 復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，・演習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，第25週から第から第28週から第まで本授業では，の基盤となっている．そこで本授業では，内容の復習と問題演習を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，復習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，と問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．題演習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．

30 定期試験結果のフィードバックと解答解説の基盤となっている．そこで本授業では，フィードバックと解に加え，答解に加え，説，授業の基盤となっている．そこで本授業では，総括定期試験の基盤となっている．そこで本授業では，設問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，意図を用いて，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．など広く現代社会の基盤となっている．そこで本授業では，にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついてフィードバックを題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのい，試験問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，試験問題の解答解説を行う．題の基盤となっている．そこで本授業では，解に加え，答解に加え，説を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのう．また条件に合わせて，1年間の基盤となっている．そこで本授業では，内容の復習と問題演習を行う．の基盤となっている．そこで本授業では，総括を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語行の流れ，機械語命令とアセンブリ言語プログラムのい，コンピュータ工学 分野の将来展望について学習する．の基盤となっている．そこで本授業では，将来展とマイクロコンピュータの構成要件・使途，コンピ望について学習する．にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語ついて学習し，ハード・ソフト両面の基礎知識の修得を目的とする．紙面の理解に加え，する．

備など） 前期，後期とも関連付けて説明する．にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語中間試験およびアセンブリ言語定期試験を題材にコンピュータの動作原理・内部ディジタル回路・周辺機器の接続方法およびアセンブリ言語実施する．する．
考

D-116

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．
科目

電子工学実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習 (Laboratory Work in Electronic Engineering)

担当教員

若林 茂 教授，各テーマへの実験の取組みで評価する．小矢 美晴 教授，各テーマへの実験の取組みで評価する．藤本 健司 准教授，各テーマへの実験の取組みで評価する．尾山 匡浩 准教授, 佐伯 崇 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・達成度・報告書の提出状況で評価する．3年・達成度・報告書の提出状況で評価する．通年・達成度・報告書の提出状況で評価する．必修・達成度・報告書の提出状況で評価する．4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D1(40%), B1(20%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電子工学に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．関する基礎事項および現象を座学と関連させて実験実習し，座学の理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する基礎事項および現象を座学と関連させて実験実習し，座学の理解を深めるとともに，創造性教育の基礎および報告書の内容で評価する．現象を座学と関連させて実験実習し，座学の理解を深めるとともに，創造性教育の基礎を行って実験に臨むこと．座学と関する基礎事項および現象を座学と関連させて実験実習し，座学の理解を深めるとともに，創造性教育の基礎連させて実験実習し，座学の理解を深めるとともに，創造性教育の基礎させて実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習し，各テーマへの実験の取組みで評価する．座学の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎を行って実験に臨むこと．深めるとともに，創造性教育の基礎めるとともに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．創造性教育の基礎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基礎とな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．実習に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．も力を入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．を行って実験に臨むこと．入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．れる．また，各テーマへの実験の取組みで評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．書の提出状況で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）方，各テーマへの実験の取組みで評価する．期限内で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．提出を行って実験に臨むこと．身につける．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．つける．1クラス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．4班に分け，班単に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．分け，班単け，各テーマへの実験の取組みで評価する．班に分け，班単単
位で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．う．4班に分け，班単並列に異なる実験実習を行うため，各班で実施する実験実習テーマの週は異なるが，に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．異なる実験実習を行うため，各班で実施する実験実習テーマの週は異なるが，な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．うため，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．班に分け，班単で評価する．実施する実験実習テーマの週は異なるが，する実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．週は異なるが，は異なるが，異なる実験実習を行うため，各班で実施する実験実習テーマの週は異なるが，な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）るが行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．1年間で行で評価する．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．
う実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．は異なるが，同じである．じで評価する．ある．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出で評価する．協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出して実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．挑み，期限内に実験報告書を提出み，各テーマへの実験の取組みで評価する．期限内に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．を行って実験に臨むこと．提出
1 【C4】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る.

各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み・達成度・報告書の提出状況で評価する．達成度・達成度・報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【B1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．結果を適切に表す図・表が書ける．を行って実験に臨むこと．適切に表す図・表が書ける．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．表す図・表が書ける．す図・達成度・報告書の提出状況で評価する．表す図・表が書ける．が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．書の提出状況で評価する．ける．

各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．ごとの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出機器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．いに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．注意し，安全に実験に取り組むことができる．し，各テーマへの実験の取組みで評価する．安全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．むことが行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る．

安全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．みで評価する．評価する．する．

8ビットCPUの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．簡単な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）アセンブリ言語プログラムが書け，ハンドア言語プログラムが書け，ハンドアプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアが行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．書の提出状況で評価する．け，各テーマへの実験の取組みで評価する．ハンドア
4 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出
センブルで評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る．

「マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イクロコンピュータ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基礎実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み・達成度・報告書の提出状況で評価する．達成度および報告書の内容で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．
で評価する．評価する．する．

【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出トランジス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．タ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．使用した代表的な増幅回路の特性について理解した代表す図・表が書ける．的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．特性に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて理解を深めるとともに，創造性教育の基礎
5 で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）
る．

「トランジス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．タ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み・達成度・報告書の提出状況で評価する．達成度および報告書の内容で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．で評価する．
評価する．する．

シーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．通じて，各テーマへの実験の取組みで評価する．電子回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基礎および報告書の内容で評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．部品につてに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．つて
6 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出
理解を深めるとともに，創造性教育の基礎で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る．

「シーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み・達成度・報告書の提出状況で評価する．達成度および報告書の内容で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．通じて，各テーマへの実験の取組みで評価する．電子回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基礎および報告書の内容で評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．部品につてに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．
7 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出
つて理解を深めるとともに，創造性教育の基礎で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る．

「カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み・達成度・報告書の提出状況で評価する．達成度および報告書の内容で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

8 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出PICを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いた簡単な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）装置を作製できる．を行って実験に臨むこと．作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．製で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る．

「PIC（コロナ社）ワンチップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコン）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み・達成度・報告書の提出状況で評価する．達成度および報告書の内容で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．
で評価する．評価する．する．

オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出を行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いた基本回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．特性を行って実験に臨むこと．測定でき，その意味を理で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社），各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．意し，安全に実験に取り組むことができる．味を理を行って実験に臨むこと．理9 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出
解を深めるとともに，創造性教育の基礎で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る．

「演算増幅器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．（コロナ社）オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み・達成度・報告書の提出状況で評価する．達成度および報告書の内容で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．
で評価する．評価する．する．

10 【A4-D1】グループで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いたロボットの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．方法について理解できるに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて理解を深めるとともに，創造性教育の基礎で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る「LEGOの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み・達成度・報告書の提出状況で評価する．達成度および報告書の内容で評価する．報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

総合評価

成績は，実験実習への取り組みと達成度は異なるが，，各テーマへの実験の取組みで評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習への実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．みと達成度50点および報告書および報告書の内容で評価する．報告書の提出状況で評価する．(レポート)の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．内容で評価する．と提出状況で評価する．50点および報告書で評価する．総合的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．評価する．する．1通で評価する．も未提出レポートが行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．あるとき方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社），各テーマへの実験の取組みで評価する．原則として年間総合評価は不可となる．詳細は第として年間で行総合評価する．は異なるが，不可となる．詳細は第とな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る．詳細は第は異なるが，第1週は異なるが，目のガイダンスで説明する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．ガイダンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．で評価する．説明する．する．100点および報告書
満点および報告書で評価する．60点および報告書以上を合格とする．を行って実験に臨むこと．合格とする．とする．

テキスト「電子工学科・達成度・報告書の提出状況で評価する．第3学年実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習シラバス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．(計画書の提出状況で評価する．)」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．：プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リ言語プログラムが書け，ハンドアント「電子工学科・達成度・報告書の提出状況で評価する．第3学年実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習指導書の提出状況で評価する．」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．：プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リ言語プログラムが書け，ハンドアント「電子工学科・達成度・報告書の提出状況で評価する．安全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．手引き」：プリントき方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．：プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リ言語プログラムが書け，ハンドアント

参考書「知的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）科学・達成度・報告書の提出状況で評価する．技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．書の提出状況で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）方」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．：中島利勝・達成度・報告書の提出状況で評価する．塚本真也共著（コロナ社）コロナ社）社）

関連科目

電子工学実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習(1年・達成度・報告書の提出状況で評価する．2年)，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．他実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．関する基礎事項および現象を座学と関連させて実験実習し，座学の理解を深めるとともに，創造性教育の基礎連させて実験実習し，座学の理解を深めるとともに，創造性教育の基礎科目のガイダンスで説明する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習計画書の提出状況で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．前の準備を行って実験に臨むこと．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．準備を行って実験に臨むこと．を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．って実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．臨むこと．むこと．

D-117

授業の計画（電子工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）
電子工学実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習シラバス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．（コロナ社）実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習計画書の提出状況で評価する．）を行って実験に臨むこと．配布し，全般的な説明（評価方法，レポートの作成・提出・提出先，欠席の扱い，し，各テーマへの実験の取組みで評価する．全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．般的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）説明する．（コロナ社）評価する．方法について理解できる，各テーマへの実験の取組みで評価する．レポートの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．成・達成度・報告書の提出状況で評価する．提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．提出先，各テーマへの実験の取組みで評価する．欠席の扱い，の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．い，各テーマへの実験の取組みで評価する．
班に分け，班単構成，各テーマへの実験の取組みで評価する．実施する実験実習テーマの週は異なるが，日など）を行なった後，各テーマ毎に内容の説明を行なう．また，「電子工学科・安全の手引き」をもとに安全教育を行な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）ど）を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）った後，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．説明する．を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）う．また，各テーマへの実験の取組みで評価する．「電子工学科・達成度・報告書の提出状況で評価する．安全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．手引き」：プリントき方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．もとに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．安全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．教育の基礎を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．
う．

1

ガイダンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．および報告書の内容で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．概要説明する．

2

マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イクロコンピュータ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基礎実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）1） 転送命令を使ったプログラミングを行って実験に臨むこと．使ったプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミング 実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．用した代表的な増幅回路の特性について理解シス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．テムが書け，ハンドアMTK8510に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学習した後，各テーマへの実験の取組みで評価する．MTK8510の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．操作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する．次に転送命令について学習し，これらを用いたに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．転送命令を使ったプログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学習し，各テーマへの実験の取組みで評価する．これらを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いた
簡単な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．成する．（コロナ社）演習問題に沿った作品を，設計・製作する．1）

3

マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イクロコンピュータ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基礎実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）2） 加減算・達成度・報告書の提出状況で評価する．比較分け，班単岐命令を使ったプログラミングを行って実験に臨むこと．使った
プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミング

加減算・達成度・報告書の提出状況で評価する．比較分け，班単岐命令を使ったプログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学習し，各テーマへの実験の取組みで評価する．これらを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いた簡単な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．成する．（コロナ社）練習問題に沿った作品を，設計・製作する．2，各テーマへの実験の取組みで評価する．3）

4

マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イクロコンピュータ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基礎実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）3） サブルーチン

サブルーチン，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．他の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．命令を使ったプログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学習し，各テーマへの実験の取組みで評価する．これらを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いた簡単な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．成する．（コロナ社）練習問題に沿った作品を，設計・製作する．4，各テーマへの実験の取組みで評価する．総合問題に沿った作品を，設計・製作する．）

5

トランジス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．タ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）1） エミッタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．接地増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．

エミッタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．接地増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．おける直線性，各テーマへの実験の取組みで評価する．周波数特性，各テーマへの実験の取組みで評価する．および報告書の内容で評価する．入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．出力を入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．インピーダンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．特性を行って実験に臨むこと．測定でき，その意味を理し，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する．

6

トランジス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．タ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）2） 負帰還増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．測定でき，その意味を理

小信号増幅器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．として，各テーマへの実験の取組みで評価する．直列に異なる実験実習を行うため，各班で実施する実験実習テーマの週は異なるが，結合2段増幅器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．を行って実験に臨むこと．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み，各テーマへの実験の取組みで評価する．帰還率と増幅率およびその周波数特性の関係を調べ，帰還増幅回路を理解と増幅率と増幅率およびその周波数特性の関係を調べ，帰還増幅回路を理解および報告書の内容で評価する．その実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．周波数特性の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．関する基礎事項および現象を座学と関連させて実験実習し，座学の理解を深めるとともに，創造性教育の基礎係を調べ，帰還増幅回路を理解を行って実験に臨むこと．調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出べ，各テーマへの実験の取組みで評価する．帰還増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する．

7

トランジス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．タ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）3） 差動増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．測定でき，その意味を理

自己平衡型の直流増幅器である差動増幅回路の測定を行い，その動作原理，および特性を理解する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．直流増幅器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．で評価する．ある差動増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．測定でき，その意味を理を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．い，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．動作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．原理，各テーマへの実験の取組みで評価する．および報告書の内容で評価する．特性を行って実験に臨むこと．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する．

8

リ言語プログラムが書け，ハンドアレーに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よるシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

様々な分野で必要とされているシーケンス制御の基本を理解・習得するため，スイッチ・リレー・タイマ・カウンタなどの部品を適切な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）分け，班単野で必要とされているシーケンス制御の基本を理解・習得するため，スイッチ・リレー・タイマ・カウンタなどの部品を適切で評価する．必要とされているシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基本を行って実験に臨むこと．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎・達成度・報告書の提出状況で評価する．習得する．するため，各テーマへの実験の取組みで評価する．ス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．イッチ・達成度・報告書の提出状況で評価する．リ言語プログラムが書け，ハンドアレー・達成度・報告書の提出状況で評価する．タ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．イマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．・達成度・報告書の提出状況で評価する．カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）どの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．部品につてを行って実験に臨むこと．適切に表す図・表が書ける．
に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み合わせてシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．実現する．また，各テーマへの実験の取組みで評価する．自ら設計したシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．構成や動作を展開接続図やタイムチャートを利動作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．展開接続図や動作を展開接続図やタイムチャートを利タ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．イムが書け，ハンドアチャートを行って実験に臨むこと．利用した代表的な増幅回路の特性について理解して説明する．で評価する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）るように実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）る．

9

PLCに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よるシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

PLCと呼ばれるシーケンス制御用のコントローラを用いたシーケンス制御回路の設計手法を学び，ばれるシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．用した代表的な増幅回路の特性について理解の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．コントローラを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いたシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．設計手法について理解できるを行って実験に臨むこと．学び報告書の内容で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．PLCに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よるシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．
実現方法について理解できるを行って実験に臨むこと．実際に簡単なシステムを構築することにより理解する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．簡単な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）シス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．テムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．構築することにより理解する．することに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する．

10 PLCを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いたシーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．応用した代表的な増幅回路の特性について理解

前の準備を行って実験に臨むこと．2週は異なるが，目のガイダンスで説明する．で評価する．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎した内容で評価する．を行って実験に臨むこと．ふまえて，各テーマへの実験の取組みで評価する．リ言語プログラムが書け，ハンドアレーとPLCを行って実験に臨むこと．両方用した代表的な増幅回路の特性について理解いた複合的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）シーケンス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．シス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．テムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．構築することにより理解する．することに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．シーケン
ス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実現方法について理解できるに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついてさらに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎を行って実験に臨むこと．深めるとともに，創造性教育の基礎める．

11 カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ー回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．（コロナ社）1） 配線パタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ーンの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ー回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リ言語プログラムが書け，ハンドアント基板の作成方法を習得する．作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．成に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．必要な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）配線パタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ーンを行って実験に臨むこと．，各テーマへの実験の取組みで評価する．PCを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いて作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．成する方法について理解できるを行って実験に臨むこと．習得する．する．

12 カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ー回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．（コロナ社）2） プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リ言語プログラムが書け，ハンドアント基板の作成方法を習得する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リ言語プログラムが書け，ハンドアント基板の作成方法を習得する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．成方法について理解できるを行って実験に臨むこと．習得する．する．

13 カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ー回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．（コロナ社）2） カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ー回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．立てプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リ言語プログラムが書け，ハンドアント基板の作成方法を習得する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．部品につてを行って実験に臨むこと．は異なるが，んだ付けし，カウンター回路を完成させる．カウンター回路の動作を確認すると同時に，その動作原理を習付けし，カウンター回路を完成させる．カウンター回路の動作を確認すると同時に，その動作原理を習けし，各テーマへの実験の取組みで評価する．カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ー回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．完成させる．カウンタ回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ー回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．動作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．確認すると同時に，その動作原理を習すると同じである．時に，その動作原理を習に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．動作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．原理を行って実験に臨むこと．習得する．する．

14 実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．とレポートの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．講評および報告書の内容で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）レポート）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．指導

実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．とレポートの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．講評を行って実験に臨むこと．HR教室で行なった後，各班毎実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指で評価する．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）った後，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．班に分け，班単毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．室で行なった後，各班毎実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．移動し，各テーマへの実験の取組みで評価する．提出されたレポートに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．担当者が個別に指が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．個別に指に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．指導する．

15 工場見学，各テーマへの実験の取組みで評価する．ビデオ鑑賞

適宜，各テーマへの実験の取組みで評価する．工場見学，各テーマへの実験の取組みで評価する．ビデオ鑑賞を行って実験に臨むこと．実施する実験実習テーマの週は異なるが，する．

16 実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．概要説明する．

後期の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．最初の授業時間に，各実験テーマについて，各担当者がの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．授業時に，その動作原理を習間で行に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．担当者が個別に指が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．HR教室で行なった後，各班毎実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．概要を行って実験に臨むこと．説明する．する．

(オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出)の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(1) 帰還増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．(反転増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．非オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基本回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．で評価する．ある反転増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．非反転増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．出力を入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．特性を行って実験に臨むこと．測定でき，その意味を理し，各テーマへの実験の取組みで評価する．オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．基本的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）働きを理解する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）を行って実験に臨むこと．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する．
17 演算増幅器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．
反転増幅回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．)

18 演算増幅器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．(オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出) の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(2) 応用した代表的な増幅回路の特性について理解回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出を行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いた応用した代表的な増幅回路の特性について理解回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．出力を入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．特性を行って実験に臨むこと．測定でき，その意味を理し，各テーマへの実験の取組みで評価する．その実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．働きを理解する．き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）を行って実験に臨むこと．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する．

19 演算増幅器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．(オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出) の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(3) 周波数特性とス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ルーレート

オペアンプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．周波数特性，各テーマへの実験の取組みで評価する．ス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ルーレートを行って実験に臨むこと．測定でき，その意味を理し，各テーマへの実験の取組みで評価する．周波数，各テーマへの実験の取組みで評価する．振幅に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．出力を入れる．また，報告書の書き方，期限内での報告書の提出を身につける．特性の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．変化を理解する．を行って実験に臨むこと．理解を深めるとともに，創造性教育の基礎する．

20 PIC（コロナ社）ワンチップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコン）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）1）プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドア開発

PIC（コロナ社）ワンチップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコン）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドア開発および報告書の内容で評価する．実装方法について理解できるに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて実習を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．い，各テーマへの実験の取組みで評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコン組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．み込み機器の開発方法並びにワンみ機器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．開発方法について理解できる並び報告書の内容で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ワン
チップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコンの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．機能について学習する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学習する．

21 PIC（コロナ社）ワンチップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコン）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）2）回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

ワンチップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコン（コロナ社）PIC16F84）を行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いたテス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ト回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．を行って実験に臨むこと．ブレッドボード上を合格とする．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．し，各テーマへの実験の取組みで評価する．ワンチップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコンの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実装技術および報告書の内容で評価する．機能について学習する．を行って実験に臨むこと．
学習する．与えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．えられたsampleプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．変更し，テスト回路の動作が変化することを確かめる．し，各テーマへの実験の取組みで評価する．テス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．ト回路の製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．動作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．変化を理解する．することを行って実験に臨むこと．確かめる．

22 PIC（コロナ社）ワンチップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコン）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）3）簡易信号発生器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

PIC16F84に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ラダ－抵抗を用いた抵抗を用いたを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いたDA変換器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．を行って実験に臨むこと．接続して簡易信号発生器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．を行って実験に臨むこと．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．することに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．ワンチップで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出・達成度・報告書の提出状況で評価する．マ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．イコンの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．機能について学習する．および報告書の内容で評価する．DA変換器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学習する．

23 創造実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(1)「プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いたレゴの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．操作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．(1)」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．レゴマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．インドス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．トームが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．動かす基本的な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）操作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学習する．

24 創造実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(2)「プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．用した代表的な増幅回路の特性について理解いたレゴの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．操作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．(2)」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

レゴマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．インドス制御」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．トームが書け，ハンドアを行って実験に臨むこと．動かすための実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラムが書け，ハンドアに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて学習する．

25 創造実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(3)「プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる創造製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．(1)」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．与えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．沿った作品を，設計・製作する．った作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．品につてを行って実験に臨むこと．，各テーマへの実験の取組みで評価する．設計・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．する．

26 創造実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(4)「プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる創造製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．(2)」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．与えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．沿った作品を，設計・製作する．った作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．品につてを行って実験に臨むこと．，各テーマへの実験の取組みで評価する．設計・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．する．

27 創造実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(5)「プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．よる創造製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．(3)」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．与えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．沿った作品を，設計・製作する．った作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．品につてを行って実験に臨むこと．，各テーマへの実験の取組みで評価する．設計・達成度・報告書の提出状況で評価する．製作」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．する．

28 創造実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．(6)「課題に沿った作品を，設計・製作する．トライアル」への取組み・達成度および報告書の内容で評価する．

プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出ログラミングに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．より組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．ロボット（コロナ社）LEGO）を行って実験に臨むこと．動かし，各テーマへの実験の取組みで評価する．与えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．えられた課題に沿った作品を，設計・製作する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．対するトライアルを行う．するトライアルを行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．う．

29 実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．とレポートの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．講評および報告書の内容で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．報告書の提出状況で評価する．（コロナ社）レポート）の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．指導

実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．とレポートの実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．講評を行って実験に臨むこと．HR教室で行なった後，各班毎実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指で評価する．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）った後，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．班に分け，班単毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．室で行なった後，各班毎実験室に移動し，提出されたレポートについて，各実験担当者が個別に指に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．移動し，各テーマへの実験の取組みで評価する．提出されたレポートに実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．ついて，各テーマへの実験の取組みで評価する．各テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．担当者が個別に指が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．個別に指に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．指導する．

30 工場見学，各テーマへの実験の取組みで評価する．ビデオ学習

適宜，各テーマへの実験の取組みで評価する．工場見学，各テーマへの実験の取組みで評価する．ビデオ学習を行って実験に臨むこと．実施する実験実習テーマの週は異なるが，する．

備など） 中間で行試験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．および報告書の内容で評価する．定でき，その意味を理期試験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．は異なるが，実施する実験実習テーマの週は異なるが，しな科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）い．授業計画に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．記載の実験前の準備を行って実験に臨むこと．の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．テーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．は異なるが，4班に分け，班単の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．中の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．1班に分け，班単に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．対するトライアルを行う．しての実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．計画で評価する．あり組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．，各テーマへの実験の取組みで評価する．他の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．班に分け，班単は異なるが，前の準備を行って実験に臨むこと．期と後期毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．3週は異なるが，単考 位で評価する．異なる実験実習を行うため，各班で実施する実験実習テーマの週は異なるが，な科学・技術文章の書き方」：中島利勝・塚本真也共著（コロナ社）ったテーマ毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．を行って実験に臨むこと．実施する実験実習テーマの週は異なるが，し，各テーマへの実験の取組みで評価する．前の準備を行って実験に臨むこと．期と後期毎の実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．全に実験が行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．員同じである．じ実験への取り組み・達成度・報告書の提出状況で評価する．実習を行って実験に臨むこと．行われているか，各テーマへの実験の取組みで評価する．う．

D-118

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

ロボットの内容で評価する．入門 (Introduction to Robotics))

担当教員

小林 滋 特任教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プ
ログラム(ロボットの内容で評価する．分野)開講科目】

対象学年等

電子工学科・3年・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現在社会で活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習で評価する．活躍している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習している「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習ロボットの内容で評価する．」の内容で評価する．概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習に，ロボット応用実践産業用ロボットの内容で評価する．の内容で評価する．制御方法の基礎について学習の内容で評価する．基礎について学習について学習
する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでして，ロボット応用実践作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習設計・製作し，ロボット応用実践動作させること同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習がで評価する．
1 【A5-1】与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることができる．

「ロボット」の概要や特徴を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習創造実験」課題レポートの内容で評価する．作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポートの内容で評価する．)の内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A5-1】産業用ロボットの内容で評価する．の内容で評価する．概要が説明できる．で評価する．きる．

課題レポートの内容で評価する．レポートの内容で評価する．の内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

3 【A5-1】ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．の内容で評価する．基本操作がで評価する．きる．

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．の内容で評価する．実習課題レポートの内容で評価する．作品を設計・製作し，動作させることがでおよび報告書（レポート報告書（レポートの内容で評価する．)の内容で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．す
る．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題レポートの内容で評価する．80%

テキスト

プリントの内容で評価する．
K-ROSETマニュアル

レポートの内容で評価する．20%と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習して評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習合格とする．と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

参考書

関連科目

ロボットの内容で評価する．要素技術，ロボット応用実践ロボットの内容で評価する．応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボットの内容で評価する．分野）履修生のみ選択可の内容で評価する．み選択可選択可D-119

授業の計画（ロボット入門）ロボット入門）
テーマ

内容（ロボット入門）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

創造実習1

レゴマインドストの内容で評価する．ームの内容で評価する．取扱方法の基礎について学習および報告書（レポート基本動作について学習する．

3

創造実習2

レゴマインドストの内容で評価する．ームの内容で評価する．センサーの内容で評価する．使用方法の基礎について学習および報告書（レポートその内容で評価する．応用について学習する．

4

創造実習3

レゴマインドストの内容で評価する．ームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

5

創造実習4

レゴマインドストの内容で評価する．ームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

6

創造実習5

レゴマインドストの内容で評価する．ームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に沿った作品を，設計・製作する．った課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで作品を設計・製作し，動作させることがでを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習，ロボット応用実践設計・製作する．

7

創造実習6

レゴマインドストの内容で評価する．ームを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて，ロボット応用実践与えられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでえられた課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで課題レポートの内容で評価する．に対して，作品を設計・製作し，動作させることがでするトの内容で評価する．ライアルを理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

8

ロボットの内容で評価する．に関する講演する講演1

ロボットの内容で評価する．と同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習は何か，また，ロボットの現状等についての講演を聞き，その内容について理解する．か，ロボット応用実践また課題に対して，作品を設計・製作し，動作させることがで，ロボット応用実践ロボットの内容で評価する．の内容で評価する．現状等についての内容で評価する．講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．内容で評価する．について理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

9

ロボットの内容で評価する．に関する講演する講演2

産業用ロボットの内容で評価する．の内容で評価する．概要，ロボット応用実践使用上を合格とする．の内容で評価する．安全管理等についての内容で評価する．講演を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習聞き，その内容について理解する．き，ロボット応用実践その内容で評価する．内容で評価する．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習する．

10 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．1

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．の内容で評価する．使い方について学習する．

11 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．2

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．の内容で評価する．使い方について学習する．

12 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．3

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

13 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．4

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

14 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．5

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

15 ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．6

ロボットの内容で評価する．シミュレータの基本操作ができる．を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習用いて実習を理解すると同時に，産業用ロボットの制御方法の基礎について学習行う．う．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 中間試験および報告書（レポート定期試験は実施しない．しない．
考

D-120

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

応用数学 (Applied Mathematics))

担当教員

笠井 正三郎 教授

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

3年次の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素とレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数，フーリエ級数，フーリエ変換，複素変換，複素関数論について修得する．について確認・評価する．修得する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準達成度

空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができとレポートにて確認・評価する．曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素形や性質をベクトルを用いて表現することができや性質をベクトルを用いて表現することができ性質をベクトルを用いて表現することができをベクトルを用いて表現することができベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素をベクトルを用いて表現することができ用いて確認・評価する．表現することができすることレポートにて確認・評価する．ができ続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素1 【A1】空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができる．

具体的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素で示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができや性質をベクトルを用いて表現することができ曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができに対して，曲線の長さや単して確認・評価する．，曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素長さや単さや性質をベクトルを用いて表現することができ単位接線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素，単位法線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素をベクトルを用いて表現することができ正しく求められるかどうかを，前期中間試求められるかどうかを，前期中間試められるかどうかをベクトルを用いて表現することができ，前期中間試
験で評価する．する．

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できあるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できスカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できに対して，曲線の長さや単して確認・評価する．，勾配・発散・回転を計算できをベクトルを用いて表現することができ計算できでき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素2 【A1】空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができるとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素物理的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単意味・幾何学的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単意味をベクトルを用いて表現することができ概ね理解できる．ね理解できる．理解でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素る．

与えられたスカラー場，あるいはベクトル場に対して，勾配・発散・回転を正しくえられた空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単スカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できに対して，曲線の長さや単して確認・評価する．，勾配・発散・回転を計算できをベクトルを用いて表現することができ正しく求められるかどうかを，前期中間試求められるかどうかを，前期中間試められるかどうかをベクトルを用いて表現することができ前期定期試験によって確認・評価する．評価する．する．

線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のとレポートにて確認・評価する．面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素意味が理解でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素，発散定理とレポートにて確認・評価する．ストにて確認・評価する．ークスの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素3 【A1】空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ
使い方がわかる．い方がわかる．がわかる．

簡単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素問題に対して，ガウスの発散定理とストークスの定理を適用してベに対して，曲線の長さや単して確認・評価する．，ガウスの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素発散定理とレポートにて確認・評価する．ストにて確認・評価する．ークスの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理をベクトルを用いて表現することができ適用して確認・評価する．ベ
クトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ求められるかどうかを，前期中間試めることレポートにて確認・評価する．ができ続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素るかどうかをベクトルを用いて表現することができ前期定期試験で評価する．する．
電気磁気学への電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用をベクトルを用いて表現することができレポートにて確認・評価する．で評価する．する．

任意の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期波形や性質をベクトルを用いて表現することができ（関数）が，が，s)in， cos)関数から合成できることを理解でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ理解
4 【A1】空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ
し，フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素性をベクトルを用いて表現することができ理解する．

簡単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期波形や性質をベクトルを用いて表現することができをベクトルを用いて表現することができフーリエ級数，フーリエ変換，複素級数に展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素，フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素基本的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単性質をベクトルを用いて表現することができが説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数ででき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ後期中間試験で，幾つかの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期関数に対して，曲線の長さや単して確認・評価する．フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数で合成できることを理解でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができレポートにて確認・評価する．で評価する．する．

【A1】空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ周期をベクトルを用いて表現することができ持たない関数に対しては，フーリエ積分を考えることと，それかた空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素い関数に対して，曲線の長さや単して確認・評価する．はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ考えることと，それかえることレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．，それか

5 ら複素形や性質をベクトルを用いて表現することができフーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ導いて，フーリエ変換の定義式が導かれることがいて確認・評価する．，フーリエ級数，フーリエ変換，複素変換の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定義式が導かれることがが導いて，フーリエ変換の定義式が導かれることがかれることレポートにて確認・評価する．が基本的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関数に対して，曲線の長さや単して確認・評価する．フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の表示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．，また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，この電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関係を積分を求をベクトルを用いて表現することができ積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ求められるかどうかを，前期中間試
めるの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素に応用でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素るかをベクトルを用いて表現することができ後期中間試験で評価する．する．

コーシーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の定理，コーシーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の表示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単をベクトルを用いて表現することができ簡単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素複素関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の6 【A1】空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができに適用でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素る．

さまざまなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の問題に対して，ガウスの発散定理とストークスの定理を適用してベに対して，曲線の長さや単して確認・評価する．，コーシーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の定理とレポートにて確認・評価する．コーシーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の表示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単をベクトルを用いて表現することができ用いて確認・評価する．，積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の値を求めることができるか後期定期試験で評価する．をベクトルを用いて表現することができ求められるかどうかを，前期中間試めることレポートにて確認・評価する．ができ続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素るか後期定期試験で評価する．する．

留数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素意味をベクトルを用いて表現することができ理解し，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素性質をベクトルを用いて表現することができをベクトルを用いて表現することができ使い方がわかる．って確認・評価する．実数関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素無限積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の等の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素7 【A1】空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ
特殊な積分を求めることができる．なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ求められるかどうかを，前期中間試めることレポートにて確認・評価する．ができ続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素る．

簡単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ留数をベクトルを用いて表現することができ使い方がわかる．って確認・評価する．求められるかどうかを，前期中間試めることレポートにて確認・評価する．ができ続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素るか，さらにはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できこれをベクトルを用いて表現することができ応用して確認・評価する．実関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素無限積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ求められるかどうかを，前期中間試めることレポートにて確認・評価する．ができ続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素るかをベクトルを用いて表現することができ，後期定期試験で確認・評価する．
する．

3年次の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素に学習した数学した空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単数学Iの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素基本的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素内容(微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の・積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の・微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の方がわかる．程式が導かれることが)をベクトルを用いて表現することができ
8 【A1】空間曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ
応用数学に使い方がわかる．える．

実力試験，前期試験，後期試験とレポートにて確認・評価する．レポートにて確認・評価する．にて確認・評価する．確認・評価する．する．

理解でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素る．

9

10

総合評価

成できることを理解績は，試験はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，試験80% レポートにて確認・評価する．15% 実力試験5% とレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．評価する．する．試験成できることを理解績は，試験はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，中間・定期の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素4回の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素試験の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素平均とする．とレポートにて確認・評価する．する．
状況により再試験を行なうことがあるが，その場合最高により再試験を行なうことがあるが，その場合最高再試験をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素うことレポートにて確認・評価する．があるが，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき合最高60点で評価する．なお，総合評価はで評価する．する．なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素お，総合評価する．はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき100点で評価する．なお，総合評価は満点で評価する．なお，総合評価はで60点で評価する．なお，総合評価は以上を合格をベクトルを用いて表現することができ合格とレポートにて確認・評価する．する．

テキスト「新版応用数学」：岡本和夫他著(実教出版)「新版応用数学演習した数学」：岡本和夫他著(実教出版)

参考書「新訂応用数学」：高遠節夫・斎藤斉他著(大日本図書)「新訂応用数学問題に対して，ガウスの発散定理とストークスの定理を適用してベ集」：高遠節夫・斎藤斉他著(大日本図書)「詳解 応用解析演習した数学」：福田安蔵他共編(共立出版)「技術系の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素数学」：小倉久和著（近代科学社）が，「これなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素らわかる 工学部で学ぶ数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）で学ぶ数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）が，関連科目

D1～D3の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素「数学I」，「数学II」とレポートにて確認・評価する．D3「電気数学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気数学に限らず，1年～3年で習した数学った空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単数学をベクトルを用いて表現することができよく求められるかどうかを，前期中間試理解でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素て確認・評価する．いることレポートにて確認・評価する．が大切である．特に微分積分学，三角関数，指数関数である．特に微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の学，三角関数，指数関数，対して，曲線の長さや単数関数をベクトルを用いて表現することができよく求められるかどうかを，前期中間試理解して確認・評価する．おいて確認・評価する．欲しい． 授業の進捗のペースが早いので，予習・復習に努め，その都度授業内容を理解すしい． 授業の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素進捗のペースが早いので，予習・復習に努め，その都度授業内容を理解すの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ペースが早いので，予習・復習に努め，その都度授業内容を理解すいの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素で，予習した数学・復習した数学に努め，その都度授業内容を理解すめ，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素都度シラバス授業内容をベクトルを用いて表現することができ理解するよう心がけてほしい．がけて確認・評価する．ほしい．

D-121

授業の計画（応用数学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

年間の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素授業ガイダンスとレポートにて確認・評価する．実力試験

シラバスをベクトルを用いて表現することができ配布して簡単な授業ガイダンスを行い，して確認・評価する．簡単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素授業ガイダンスをベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高い，3年次の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素に学習した数学した空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単数学Iの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素内容について確認・評価する．実力試験をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高う．

2

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素とレポートにて確認・評価する．スカラ，ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素表示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単とレポートにて確認・評価する．基本演算でき(加算でき，減算でき，スカラー倍，
内積とレポートにて確認・評価する．外積)

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素表現することができ，加算でき，減算でき，スカラ倍の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素演算できについて確認・評価する．復習した数学するとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もにそれぞれがどの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ように用いられるか紹介する．する．また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，ベクトにて確認・評価する．
ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素内積について確認・評価する．復習した数学するとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素外積について確認・評価する．，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定義とレポートにて確認・評価する．応用について確認・評価する．学ぶ数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）．

3

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関数(ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の，速度シラバス，加速度シラバス)

空間内の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素物体位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素で表現することができされ，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素物体の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素運動はベクトル変数の微分により，速度，加速度として表わされる．物体のはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素変数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のにより再試験を行なうことがあるが，その場合最高，速度シラバス，加速度シラバスとレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．表わされる．物体の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素運動はベクトル変数の微分により，速度，加速度として表わされる．物体のをベクトルを用いて表現することができベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素をベクトルを用いて表現することができ用いて確認・評価する．表現することができする．

4

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素による曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ・曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素表現することができ3次の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素元空間における曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ・曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができについて確認・評価する．ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素をベクトルを用いて表現することができ用いて確認・評価する．表現することができするとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素幾何学的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素特徴づける接線ベクトル・法線ベクトづける接線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素・法線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができベクトにて確認・評価する．
ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素・曲率・曲率半径について学ぶ．について確認・評価する．学ぶ数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）．

5

スカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できとレポートにて確認・評価する．ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき， スカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素勾配空間内に大き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素さだけが定義されるもの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素をベクトルを用いて表現することができスカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，大き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素さとレポートにて確認・評価する．方がわかる．向をもつものをベクトル場として表現するをベクトルを用いて表現することができもつもの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素をベクトルを用いて表現することができベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できとレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．表現することができする.これらをベクトルを用いて表現することができ数学的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単に扱うう
手法について確認・評価する．説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でする．また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，スカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できφに対して，曲線の長さや単して確認・評価する．，x， y， z で偏微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のした空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単もの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素をベクトルを用いて表現することができ成できることを理解分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のとレポートにて確認・評価する．するベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素とレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．スカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素勾配をベクトルを用いて表現することができ定義する．勾配の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素求められるかどうかを，前期中間試め方がわかる．，物理的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単意味なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素どについて確認・評価する．解説する．

6

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素発散とレポートにて確認・評価する．回転を計算でき

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できに対して，曲線の長さや単して確認・評価する．発散とレポートにて確認・評価する．いうスカラー量と，回転というベクトル量を定義して示し，それらの物理的意味を説明する．とレポートにて確認・評価する．，回転を計算できとレポートにて確認・評価する．いうベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素量と，回転というベクトル量を定義して示し，それらの物理的意味を説明する．をベクトルを用いて表現することができ定義して確認・評価する．示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単し，それらの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素物理的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単意味をベクトルを用いて表現することができ説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でする．

7

線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のスカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できとレポートにて確認・評価する．ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定義とレポートにて確認・評価する．，媒介する．変数 t の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のに変換して確認・評価する．それらの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素値を求めることができるか後期定期試験で評価する．をベクトルを用いて表現することができ求められるかどうかを，前期中間試める方がわかる．法をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．

8

前期中間試験

2週～7週の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素内容について確認・評価する．の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素理解度シラバスをベクトルを用いて表現することができ測るための試験を行う．るた空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単めの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素試験をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高う．

9

試験解答と復習とレポートにて確認・評価する．復習した数学

中間試験の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解答と復習をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高うとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，再度シラバス，重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素点で評価する．なお，総合評価はについて確認・評価する．理解をベクトルを用いて表現することができ深める．める．

10 グリーンの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理

線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のから領域積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のへの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素変換式が導かれることがをベクトルを用いて表現することができ与えられたスカラー場，あるいはベクトル場に対して，勾配・発散・回転を正しくえるグリーンの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理について確認・評価する．，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素証明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でとレポートにて確認・評価する．具体的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用例を示す．をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．

11 面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のスカラー場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できとレポートにて確認・評価する．ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素面の形や性質をベクトルを用いて表現することができ積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ定義し，それらをベクトルを用いて表現することができ具体的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単に求められるかどうかを，前期中間試める手順を示す．をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．

12 ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素発散とレポートにて確認・評価する．ガウスの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素発散定理

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素発散とレポートにて確認・評価する．はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき何かについて確認・評価する．説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でするとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，ガウスの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素発散定理の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素物理的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単意味，証明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数での電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素手順を示す．をベクトルを用いて表現することができ解説し，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素極めてめて確認・評価する．
有効な適用事例を紹介する．なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素適用事例を示す．をベクトルを用いて表現することができ紹介する．する．

13 ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素回転を計算できとレポートにて確認・評価する．ストにて確認・評価する．ークスの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素回転を計算できとレポートにて確認・評価する．はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき何かについて確認・評価する．説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でするとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，ストにて確認・評価する．ークスの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素証明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数での電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素考えることと，それかえ方がわかる．をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単し，この電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素有効な適用事例を紹介する．なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素適用事例を示す．をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．

14 総合演習した数学

ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解析全般(特に10週～13週に重点で評価する．なお，総合評価はをベクトルを用いて表現することができおいて確認・評価する．)に関して確認・評価する．，演習した数学をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高う．

15 試験返却と問題解説および発展的内容とレポートにて確認・評価する．問題に対して，ガウスの発散定理とストークスの定理を適用してベ解説および発展的内容発展的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単内容

前期定期試験の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解答と復習をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高うとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，間違いやすい点，重要な点について復習する．また，ベクトル解析を利用するした電磁気学，いや性質をベクトルを用いて表現することができすい点で評価する．なお，総合評価は，重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素点で評価する．なお，総合評価はについて確認・評価する．復習した数学する．また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，ベクトにて確認・評価する．ル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解析をベクトルを用いて表現することができ利用するした空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単電磁気学，
力学への電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用について確認・評価する．講義をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高う．

解析の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素概ね理解できる．要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素について確認・評価する．，電気系専門での電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用について確認・評価する．解説をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高い，周期2πの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期関数が，定数及びその周期の整数倍び発展的内容その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素整数倍
フーリエ級数，フーリエ変換，複素解析の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素概ね理解できる．要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素とレポートにて確認・評価する．フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説(周期2πの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関数)とレポートにて確認・評価する．その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素収束 フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素正弦波関数・余弦波関数によって確認・評価する．表現することができでき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でするとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに具体的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素計算でき方がわかる．法をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，この電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数がどの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ようなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素値を求めることができるか後期定期試験で評価する．
16 値を求めることができるか後期定期試験で評価する．
に収束するの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素かについて確認・評価する．説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でする．

前回はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき周期2πの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期関数に関するフーリエ級数，フーリエ変換，複素級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説であった空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単が，これをベクトルを用いて表現することができ一般的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期関数に適用する．また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，正弦波関数・余弦

17 一般的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期関数におけるフーリエ級数，フーリエ変換，複素級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説とレポートにて確認・評価する．複素フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説 波関数はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，複素指数関数で表現することができでき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．より再試験を行なうことがあるが，その場合最高(オイラーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素公式が導かれることが)，複素指数関数によるフーリエ級数，フーリエ変換，複素級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説(複素フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説)について確認・評価する．説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でする．

18 偏微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の方がわかる．程式が導かれることがへの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用

フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用とレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．，偏微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の方がわかる．程式が導かれることがの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解法の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素例を示す．をベクトルを用いて表現することができ紹介する．する．

19 フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定義とレポートにて確認・評価する．定理

フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，周期関数に対して，曲線の長さや単して確認・評価する．定義されるもの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素であった空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単が，一般の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関数はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき周期関数とレポートにて確認・評価する．はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき限らなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素い．この電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ようなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素一般の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関数をベクトルを用いて表現することができ周期無限大の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素周期関数とレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．拡張すると級数表示が積分に代わり，フーリエ積分と呼ばれる形になる．このフーリエ積分の定するとレポートにて確認・評価する．級数表示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単が積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のに代わり再試験を行なうことがあるが，その場合最高，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のとレポートにて確認・評価する．呼ばれる形になる．このフーリエ積分の定ばれる形や性質をベクトルを用いて表現することができになベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素る．この電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定
義とレポートにて確認・評価する．基本的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理について確認・評価する．紹介する．する．

20 フーリエ級数，フーリエ変換，複素変換の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素性質をベクトルを用いて表現することができとレポートにて確認・評価する．公式が導かれることがフーリエ級数，フーリエ変換，複素変換の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素基本的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素性質をベクトルを用いて表現することができとレポートにて確認・評価する．基本的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素公式が導かれることがについて確認・評価する．説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でする．

21 フーリエ級数，フーリエ変換，複素変換の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用

フーリエ級数，フーリエ変換，複素変換はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，フーリエ級数，フーリエ変換，複素級数とレポートにて確認・評価する．同様に偏微分方程式を解くのにも応用されるが，それ以外に，電気関係では，時間領域で表現さに偏微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の方がわかる．程式が導かれることがをベクトルを用いて表現することができ解く求められるかどうかを，前期中間試の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素にも応用されるが，それ以外に，電気関係を積分を求ではスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，時間領域で表現することができされた空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単信号が，フーリエ変換により，周波数領域の信号が求められる．これにより，いろいろな信号処理を理解することを助ける．代表が，フーリエ級数，フーリエ変換，複素変換により再試験を行なうことがあるが，その場合最高，周波数領域の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素信号が，フーリエ変換により，周波数領域の信号が求められる．これにより，いろいろな信号処理を理解することを助ける．代表が求められるかどうかを，前期中間試められる．これにより再試験を行なうことがあるが，その場合最高，いろいろなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素信号が，フーリエ変換により，周波数領域の信号が求められる．これにより，いろいろな信号処理を理解することを助ける．代表処理をベクトルを用いて表現することができ理解することレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ助ける．代表ける．代表
的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素例を示す．をベクトルを用いて表現することができ紹介する．する．

22 後期中間試験

フーリエ級数，フーリエ変換，複素解析に関して確認・評価する．16週から22週で学んだことレポートにて確認・評価する．の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素理解度シラバスをベクトルを用いて表現することができ試験により再試験を行なうことがあるが，その場合最高評価する．する．

23 試験解答と復習とレポートにて確認・評価する．複素関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素復習した数学

前半はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，後期中間試験の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解答と復習をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高い，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解析の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素まとレポートにて確認・評価する．めとレポートにて確認・評価する．する．後半はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，3年次の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素に学んだ複素関数について確認・評価する．復習した数学する．

24 複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の

実変数関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のではスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の経路によって積分値が異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によってによって確認・評価する．積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の値を求めることができるか後期定期試験で評価する．が異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によってなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．はスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき無いが，複素関数に対して，曲線の長さや単する積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素場あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき合にはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の経路によって積分値が異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によってによって確認・評価する．
値を求めることができるか後期定期試験で評価する．が異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によってなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．がある．どの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ようなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素条件で積分経路により積分値が異なるか調べてみる．で積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の経路によって積分値が異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によってにより再試験を行なうことがあるが，その場合最高積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の値を求めることができるか後期定期試験で評価する．が異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によってなベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素るか調べてみる．べて確認・評価する．みる．

25 コーシーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の定理

複素関数論について修得する．における基本的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単で，かつ重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理であるコーシーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の定理について確認・評価する．説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でし，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用について確認・評価する．学ぶ数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）．また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，この電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定
理が複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定義式が導かれることがにグリーンの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定理とレポートにて確認・評価する．コーシーリーマンの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素関係を積分を求式が導かれることがをベクトルを用いて表現することができ適用することレポートにて確認・評価する．によって確認・評価する．導いて，フーリエ変換の定義式が導かれることがかれることレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．

26 コーシーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の表示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単単一閉曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素内部で学ぶ数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）で複素関数 f(z)が正則であるとき，その内部の一点であるとレポートにて確認・評価する．き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素内部で学ぶ数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素一点で評価する．なお，総合評価はαにおける複素関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素値を求めることができるか後期定期試験で評価する． f(α)，あるいはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算できその電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素微分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の形や性質をベクトルを用いて表現することができが，コーシーの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の表示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単とレポートにて確認・評価する．呼ばれる形になる．このフーリエ積分の定ばれる積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の形や性質をベクトルを用いて表現することができの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素式が導かれることがで与えられたスカラー場，あるいはベクトル場に対して，勾配・発散・回転を正しくえられることレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ導いて，フーリエ変換の定義式が導かれることがく求められるかどうかを，前期中間試．また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，それをベクトルを用いて表現することができ複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素計算できに適用でき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素ることレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．

27 孤立特異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によって点で評価する．なお，総合評価はとレポートにて確認・評価する．関数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説(ローラン展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説)

孤立特異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によって点で評価する．なお，総合評価はの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定義をベクトルを用いて表現することができ説明できることを後期中間試験で，幾つかの周期関数に対してフーリエ級数でし，その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素近傍で関数を級数展開する（ローラン展開）と，負のべき乗項を伴うことを示すとともに，ローラで関数をベクトルを用いて表現することができ級数展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説する（ローラン展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説）が，とレポートにて確認・評価する．，負のべき乗項を伴うことを示すとともに，ローラの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素べき続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素乗項を伴うことを示すとともに，ローラをベクトルを用いて表現することができ伴うことを示すとともに，ローラうことレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単すとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，ローラン展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説をベクトルを用いて表現することができ求められるかどうかを，前期中間試める具体的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素方がわかる．法をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．

28 留数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素定義とレポートにて確認・評価する．留数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素計算でき方がわかる．法

孤立特異なることは無いが，複素関数に対する積分の場合には，積分経路によって点で評価する．なお，総合評価はαをベクトルを用いて表現することができ内部で学ぶ数学」：千葉逸人著（プレアデス出版）に含む単一閉曲線まわりの む単一閉曲線まわりの 単一閉曲線と曲面の形や性質をベクトルを用いて表現することができまわり再試験を行なうことがあるが，その場合最高の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素 f(z) の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のをベクトルを用いて表現することができ2πi で除したものを留数と定義し，それがローラン展開におけるした空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単もの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素をベクトルを用いて表現することができ留数とレポートにて確認・評価する．定義し，それがローラン展開でき，フーリエ級数の基本的性質が説における
1/(z-α)α)の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素係を積分を求数に等しいことレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ導いて，フーリエ変換の定義式が導かれることがく求められるかどうかを，前期中間試．

29 留数定理とレポートにて確認・評価する．その電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用

留数の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素拡張すると級数表示が積分に代わり，フーリエ積分と呼ばれる形になる．このフーリエ積分の定形や性質をベクトルを用いて表現することができとレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．留数定理が容易に導かれること，また留数定理を用いれば具体的な実積分問題，特に無限積分問題が比較に導いて，フーリエ変換の定義式が導かれることがかれることレポートにて確認・評価する．，また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単留数定理をベクトルを用いて表現することができ用いれば具体的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素実積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の問題に対して，ガウスの発散定理とストークスの定理を適用してベ，特に無限積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の問題に対して，ガウスの発散定理とストークスの定理を適用してベが比較的な位置ベクトルで示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単容易に導かれること，また留数定理を用いれば具体的な実積分問題，特に無限積分問題が比較に解けることレポートにて確認・評価する．をベクトルを用いて表現することができ示された空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単す．

30 試験返却と問題解説および発展的内容とレポートにて確認・評価する．問題に対して，ガウスの発散定理とストークスの定理を適用してベ解説および発展的内容科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素総まとレポートにて確認・評価する．め

後期定期試験の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素解答と復習をベクトルを用いて表現することができ行なうことがあるが，その場合最高うとレポートにて確認・評価する．とレポートにて確認・評価する．もに，間違いやすい点，重要な点について復習する．また，ベクトル解析を利用するした電磁気学，いや性質をベクトルを用いて表現することができすい点で評価する．なお，総合評価は，重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素点で評価する．なお，総合評価はについて確認・評価する．復習した数学する．また空間曲線や曲面に対して，曲線の長さや単，複素積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理のの電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素応用とレポートにて確認・評価する．して確認・評価する．逆ラプラス変換ラプラス変換(ブロムウィッチ積分積分と面積分の意味が理解でき，発散定理とストークスの定理の)の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素計算できをベクトルを用いて表現することができ紹介する．する．

備など） 本科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素修得する．にはスカラー場に対して，勾配・発散・回転を計算でき，60 時間の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素授業の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素受講とレポートにて確認・評価する． 30 時間の電気数学に引き続き，電気電子系専門科目の基礎として重要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素自己学習した数学が必要なベクトル解析，フーリエ級数，フーリエ変換，複素である．
考 前期，後期とレポートにて確認・評価する．もに中間試験および発展的内容定期試験をベクトルを用いて表現することができ実施する．する．

D-122

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

応用物理 (Applied Physics)

担当教員髙見 健太郎 准教授

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

自然科学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理から出発して種々の物体の運動が求まることを理出発して種々の物体の運動が求まることを理して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動が求まることを理求まることを理まる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動，保存則，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動，剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理数学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理活用して考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理身につける．またにつける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，例題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またきなが求まることを理ら出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．くの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理課題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理与えるので，レポートにして提出する．える力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理で，レポートにして提出する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

速度シラバス・加速度シラバスおよびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理法則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおけ1 【A2】速度・加速度およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系における力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理基本的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．な質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たてて求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことが求まることを理できる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

速度シラバス・加速度シラバス・位置・軌道の式の計算，および重力・復元力・束縛力等が働くとの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算，およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ重力・復元力・束縛力等が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たてて求まることを理めら出発して種々の物体の運動が求まることを理れる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理かを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理，本校が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と適時行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．レポートで理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力が求まることを理働くとくとき，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと非慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動
2 【A2】速度・加速度およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たてて求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことが求まることを理できる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動に加え，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して等速度シラバス・加速度シラバス・回転運
動等する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たてて求まることを理めら出発して種々の物体の運動が求まることを理れる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理かを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理，
本校が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と適時行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．レポートで理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

物理学における力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理基本的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．な保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，これら出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理用いて質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またおよ3 【A2】速度・加速度およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことが求まることを理できる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をとポテンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理シャルエネルギーの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則をの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算，およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理用いた運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理め方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理，本校が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と適時行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．レポートで理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，基本的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．な剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことが求まることを理で
4 【A2】速度・加速度およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけきる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理つり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりい条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理め方，慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算，剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理まわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動と平面運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理め方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理，本校が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と適時行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．
レポートで理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験と適時行うレポートで理解度を評価する．85% レポート15%
で60点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また以上を合格とする．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり格とする．とする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理として評価する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理なお，試験と適時行うレポートで理解度を評価する．成績は，試験は，中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．と定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理平均点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またとする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理 100点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また満点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また

テキスト「初等力学」：甲木伸一 著（裳華房）

参考書「力学」：小出昭一郎 著（裳華房）「物理学演習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理上を合格とする．」：後藤憲一，山本邦夫，神吉健 共著（共立出版）「力学」：原島 鮮 著（裳華房）「ビジュアルアプローチ 力学」：為近和彦 著（森北出版）「力学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえ方」：砂川重信 著（岩波書店）

関連科目

物理(本科1，2，3年)，数学(本科1，2，3年)履修上のの評価方法と基準
注意事項(i)微分，積分，微分方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また，およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけベクトルの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理知識を活用して考える力を身につける．またが求まることを理必要となるので復習しておくこと．となる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理で復習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理しておくこと．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

D-123

授業の計画（応用物理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ス，数学的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．予備知識を活用して考える力を身につける．また授業の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理進め方，到達目標と評価方法などを説明する．また，本授業を理解するにあたり，最低限必要な数学を復習する．め方，到達目標と評価する．方法などを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理説明する．また，本授業を理解するにあたり，最低限必要な数学を復習する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，本授業を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理にあたり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり，最低限必要となるので復習しておくこと．な数学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理復習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

2

座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと力・速度シラバス・加速度シラバス

物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理位置を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また，力の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理成分，物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理位置の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理時間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．変化を表す速度と加速度を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す速度シラバスと加速度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

3

軌道の式の計算，および重力・復元力・束縛力等が働くとと加速度シラバスの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理接線成分・法線成分

加速度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理軌道の式の計算，および重力・復元力・束縛力等が働くとの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理接線成分と法線成分に分けて表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す接線加速度シラバスと法線加速度シラバスの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理意味を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理4ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理3法則，重力だけが求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理3法則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理確認する．力として重力だけが働くときの質点の運動について，座標系を決め，運動方程式をたて，初する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力として重力だけが求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動について，座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理決め，運動方程式をたて，初め，運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理たて，初期条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理もとに運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またくと質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動が求まることを理求まることを理まる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

5

重力と速度シラバスに比例する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理抵抗力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

重力に加え速度シラバスに比例する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理抵抗力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動について，運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て方とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またき方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，終速
度シラバスを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

6

束縛運動

物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動が求まることを理特定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理線または面上を合格とする．に限定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．される力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理束縛運動について，その基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ときに働くとく束縛力（垂直抗力，摩擦力等）を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理そして，束縛力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

7

単振動

単振動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理意味を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理距離に比例する復元力が働くときの質点の運動，糸に結ばれた質点の微小振動（単振り子）が単振動に比例する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理復元力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動，糸に結ばれた質点の微小振動（単振り子）が単振動に結ばれた質点の運動ばれた質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理微小振動（単振り合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり子）が求まることを理単振動になる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またより合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

8中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．

中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．までの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理授業内容に関する試験を行う．に関する試験を行う．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理試験と適時行うレポートで理解度を評価する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

9中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また答，抵抗力・強制力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理答え合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりわせと解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また説を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，復元力に加え，速さに比例する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理抵抗力およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ強制力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

10 ばねに結ばれた質点の運動ばれた質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理形態のばねに結ばれた質点の運動を考える．質点に働く力，運動方程式の立て方，平衡位置の求め方，振動の周期等を理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ばねに結ばれた質点の運動ばれた質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに働くとく力，運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て方，平衡位置の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理め方，振動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理周期等を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理11 万有引力

ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理万有引力の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理法則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理確認する．力として重力だけが働くときの質点の運動について，座標系を決め，運動方程式をたて，初する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重力は万有引力である力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理惑星の運動，静止衛星，振り子時計の周期等をの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動，静止衛星の運動，静止衛星，振り子時計の周期等を，振り合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり子時計の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理周期等を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理12 ガリレイの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理相対して等速度・加速度・回転運性原理

慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して等速直線運動する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．または慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またである力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ガリレイ変換による運動方程式とその解を求める．による力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理13 慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して加速度シラバス運動する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またでの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して加速度シラバス運動している力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またでは，実際の力とともに加速度によるみかけの力を考えると，慣性系と同じように運動の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力とともに加速度シラバスによる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理みかけの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理と，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと同じように運動じよう試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理が求まることを理立てら出発して種々の物体の運動が求まることを理れる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと加速度シラバス系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またで運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て，その基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理比較する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理14 慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して回転する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またでの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動

慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに対して等速度・加速度・回転運して一定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理角速度シラバスで回転する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理座標系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またでは，コリオリの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力と遠心の計算，および保存則を力を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえれば，慣性系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと同じように運動じよう試験と適時行うレポートで理解度を評価する．に運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理が求まることを理成り合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり立つことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理15 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また答，運動量保存則

定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理答え合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりわせと解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また説を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，運動量と力積の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理関する試験を行う．係および運動量保存則を理解する．およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ運動量保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

16 角運動量保存則(1)

力の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トと角運動量の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理意味を理解する．と関する試験を行う．係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

17 角運動量保存則(2)角運動量保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

18 仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をと運動エネルギー

仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をと運動エネルギーの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理関する試験を行う．係および運動量保存則を理解する．，仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算方法を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，具体の運動が求まることを理例に対して等速度・加速度・回転運して仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

19 ポテンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理シャルエネルギーと力学的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．エネルギー保存則

仕事とポテンシャルエネルギーの計算，質点系の重心の計算，および保存則をが求まることを理経路によらず座標だけで決まる保存力を理解し，保存力に対するポテンシャルエネルギー（位置エネルギー）を求める．運によら出発して種々の物体の運動が求まることを理ず座標だけで決まる保存力を理解し，保存力に対するポテンシャルエネルギー（位置エネルギー）を求める．運座標だけで決め，運動方程式をたて，初まる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理保存力を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，保存力に対して等速度・加速度・回転運する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ポテンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理シャルエネルギー（位置エネルギー）を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動エネルギーとポテンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理シャルエネルギーの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理和である力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理力学的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．エネルギーについて，その基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

20 質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則を多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．くの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またから出発して種々の物体の運動が求まることを理なる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またにおける力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則を（質量中心の計算，および保存則を）の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理意味を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理具体の運動が求まることを理例に対して等速度・加速度・回転運して重心の計算，および保存則をを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

21 質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理と保存則

質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またに外力と内力が求まることを理働くとくときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則をは全質量が求まることを理重心の計算，および保存則をに集中し，外力もすべて重心の計算，および保存則をに働くといている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理1つの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またと同じように運動じ運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ことを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理保存則を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

22 衝突

質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理衝突の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理問題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理弾性衝突と非弾性衝突，跳ね返り係数（反発係数），およびこれらと運動エネルギーの関係を理解すね返り係数（反発係数），およびこれらと運動エネルギーの関係を理解すり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり係および運動量保存則を理解する．数（反発して種々の物体の運動が求まることを理係および運動量保存則を理解する．数），およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけこれら出発して種々の物体の運動が求まることを理と運動エネルギーの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理関する試験を行う．係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またす
る力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

23 中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．

中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．までの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理授業内容に関する試験を行う．に関する試験を行う．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理試験と適時行うレポートで理解度を評価する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理24 中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また答，剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理答え合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりわせと解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また説を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理重心の計算，および保存則を運動とその基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理まわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動にわけて考える力を身につける．またえる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ときの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえ方を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

25 剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理つり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりい剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理つり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりい条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，具体の運動が求まることを理例に対して等速度・加速度・回転運してつり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりい条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

26 固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理まわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動固定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．軸のまわりの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理まわり合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりに回転する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転角を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理用いて表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またの基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理並進め方，到達目標と評価方法などを説明する．また，本授業を理解するにあたり，最低限必要な数学を復習する．運動と剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動における力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理含む物理量の対比関係を理解する．む物理量の対比関係を理解する．物理量の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理対して等速度・加速度・回転運比関する試験を行う．係および運動量保存則を理解する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理27 慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理ト

回転運動に対して等速度・加速度・回転運する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理慣性を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理表す座標系，力の成分，物体の位置の時間的変化を表す速度と加速度を理解する．す慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またする力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理基本となる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理形状の慣性モーメントを計算する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理計算する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

28 剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動

慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トに関する試験を行う．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またし，それを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理用いて慣性モーメンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理トを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理そして，具体の運動が求まることを理的な質点の運動を運動方程式をたてて求めることができる．な剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動に対して等速度・加速度・回転運して運動方
程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て，それを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またくことにより合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理回転運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理

29 剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理平面運動

剛体の運動が求まることを理が求まることを理平面内で並進め方，到達目標と評価方法などを説明する．また，本授業を理解するにあたり，最低限必要な数学を復習する．運動と回転運動する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理平面運動に対して等速度・加速度・回転運して，運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理立て，それを学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．またくことにより合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわり剛体の運動が求まることを理の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理平面運動を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理求まることを理める力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理30 定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また答， 解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また析力学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理初歩定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理答え合い条件の求め方，慣性モーメントの計算，剛体の固定軸のまわりわせと解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また説を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理また，本校の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理カリキュラムでは習うことがないが，重要な力学の考え方の一つである解析力では習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．ことが求まることを理ないが求まることを理，重要となるので復習しておくこと．な力学の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考える力を身につける．またえ方の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理一つである力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理解する．運動と座標，質点の運動，保存則，質点系の運動，剛体の運動を数学の知識を活用して考える力を身につける．また析力
学について，簡単に触れる．れる力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理備など） 本科目の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理修得には，には，60 時間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理授業の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理受講と と 30 時間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．の基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理自己学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理が求まることを理必要となるので復習しておくこと．である力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理考 前期，後期ともに中間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．試験と適時行うレポートで理解度を評価する．およびニュートンの運動の法則を理解し，慣性系におけ定めた期間に行う試験と適時行うレポートで理解度を評価する．期試験と適時行うレポートで理解度を評価する．を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理実施する．その出題方針は，試験前に通知する．する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理その基礎となっている力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理出題を解きながら理解を深める．多くの課題を与えるので，レポートにして提出する．方針は，試験前に通知する．は，試験と適時行うレポートで理解度を評価する．前に通知する力学を学習する．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理．ニュートンの運動方程式から出発して種々の物体の運動が求まることを理D-124

神戸市立工業高等から重要部分を抜粋）専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

ソフトウェア工学 工学 (Software Engineering)

担当教員

若林 茂 教授

対象学年等

電子工学科・テスト結果報告書など），演習で評価する．4年・テスト結果報告書など），演習で評価する．通年・テスト結果報告書など），演習で評価する．必修・テスト結果報告書など），演習で評価する．2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A3(50%), A4-D4(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針「プログラミングI」，演習で評価する．「プログラミングII」で評価する．身につけたアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプにつけたアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプア工学 ルゴリズム・テスト結果報告書など），演習で評価する．データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ上に，ソフトウェア設計方法論やプに，演習で評価する．ソフトウェア工学 設計方法論やプやププ
ログラミング方法論やプを抜粋）学習で評価する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．総合情報センタ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプーの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプコンピュータ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプシステムを抜粋）利用して演習を行う．特に，後期はグルーして演習を行う．特に，後期はグルー演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．特に，後期はグルーに，演習で評価する．後期はグルーはグルーグルー
プで評価する．の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププログラム共同開発に取り組む．に取り組む．り組む．組む．む．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ソフトウェア工学 の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ概念（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．モジュラリティ・テスト結果報告書など），演習で評価する．段階的詳細化・テスト結果報告書など），演習で評価する．情報隠蔽・テスト結果報告書など），演習で評価する．
1 【A3】ソフトウェアの基礎概念（モジュラリティ・段階的詳細化・情報隠蔽・抽象化など）が理解できる．理解できる．で評価する．きる．

レポート（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．テスト結果報告書など），演習で評価する．演習で評価する．で評価する．評価する．する．

2 【A4-D4】ソフトウェアの基礎概念（モジュラリティ・段階的詳細化・情報隠蔽・設計仕様書から重要部分を抜粋）プログラムを抜粋）作成することができる．することが理解できる．で評価する．きる．

レポート（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．テスト結果報告書など），演習で評価する．演習で評価する．およびプレゼンテーションプレゼンテーションで評価する．評価する．する．

3 【A4-D4】ソフトウェアの基礎概念（モジュラリティ・段階的詳細化・情報隠蔽・自分を抜粋）の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ実現したいことを設計仕様書にまとめることができる．したアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプいことを抜粋）設計仕様書にまとめることが理解できる．で評価する．きる．

レポート（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．テスト結果報告書など），演習で評価する．演習で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成することができる．績は，レポートはグルー，演習で評価する．レポート70% プレゼンテーション10% 演習で評価する．20% として演習を行う．特に，後期はグルー評価する．する．100点満点で評価する．60点以上に，ソフトウェア設計方法論やプを抜粋）合格とする．このとする．この基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ
科目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実で評価する．はグルー「自分を抜粋）の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ実現したいことを設計仕様書にまとめることができる．したアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプいことを抜粋）他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実に分を抜粋）かるように表現したいことを設計仕様書にまとめることができる．すること」（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．設計仕様書の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ作成することができる．）と「仕様書から重要部分を抜粋）プログラムを抜粋）実際に実現できること」（プログラミング）を学習する．その科目の性格上，筆記試験は行わない．に実現したいことを設計仕様書にまとめることができる．で評価する．きること」（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．プログラミング）を抜粋）学習で評価する．する．その基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ科目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ性格とする．この上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．筆記試験は行わない．はグルー行う．特に，後期はグルーわない．

テキスト

プリント（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．参考書等から重要部分を抜粋）から重要部分を抜粋）重要部分を抜粋）を抜粋）抜粋）

参考書「Pascalプログラミングの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ」：真野芳久（サイエンス社）真野芳久（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．サイエンス社）「新訂新C言語入門シニア工学 編」：真野芳久（サイエンス社）林晴比古（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．ソフトバンク）「プログラミング言語 C 第2版」：カーニハン，リッチー（共立出版）」：真野芳久（サイエンス社）カーニハン，演習で評価する．リッチー（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．共立出版」：カーニハン，リッチー（共立出版））「ソフトウェア工学 工学実践の基礎」：落水浩一郎（日科技連）の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ」：真野芳久（サイエンス社）落水浩一郎（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．日科技連）「はグルーじめて演習を行う．特に，後期はグルー学ぶプログラム設計」：林雄二（森北出版）プログラム設計」：真野芳久（サイエンス社）林雄二（設計仕様書・テスト結果報告書など），演習で評価する．森北出版」：カーニハン，リッチー（共立出版））

関連科目

プログラミングI，演習で評価する．プログラミングII

履修上のの評価方法と基準
注意事項

神戸市情報関係企業の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ外部講師による特別授業をによる特に，後期はグルー別授業を抜粋）1～2回実施する場合がある．する場合が理解できる．ある．

D-125

授業の計画（ソフトウェア工学）ソフトウェア工学）工学）
テーマ

内容（ソフトウェア工学）目標・準備など）など）

1

ソフトウェア工学 工学の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ概念

ソフトウェア工学 工学の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ概念について演習を行う．特に，後期はグルー概説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．演習で評価する．環境について説明する．について演習を行う．特に，後期はグルー説する．また，演習環境について説明する．明する．する．

2構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプと動作の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ抽象「車のハンドル」，「素数一覧表」の問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプハンドル」，演習で評価する．「素数一覧表」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプと動作の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ抽象について演習を行う．特に，後期はグルー説する．また，演習環境について説明する．明する．する．

3構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ化プログラミング，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ説する．また，演習環境について説明する．明する．

「曲線の印刷」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ印刷」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ化プログラミングの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1について演習を行う．特に，後期はグルー説する．また，演習環境について説明する．明する．する．

4

段階的詳細化，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．1回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実「曲線の印刷」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ印刷」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー段階的詳細化の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

5

段階的詳細化，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．2回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実「曲線の印刷」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ印刷」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー段階的詳細化の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

6

プログラミング技法，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．3回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実プログラミング技法について演習を行う．特に，後期はグルー解できる．説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

7

プログラム設計技法，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．4回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実プログラム設計技法について演習を行う．特に，後期はグルー解できる．説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

8

課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプレポート検討

課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．1の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプレポートについて演習を行う．特に，後期はグルー検討する．

9構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ化プログラミング，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ説する．また，演習環境について説明する．明する．

「製本プログラム」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題プログラム」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ化プログラミングの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2について演習を行う．特に，後期はグルー説する．また，演習環境について説明する．明する．する．

10 段階的詳細化，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．1回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実「製本プログラム」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題プログラム」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー段階的詳細化の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

11 段階的詳細化，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．2回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実「製本プログラム」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題プログラム」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー段階的詳細化の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

12 プログラム設計技法，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．3回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実プログラム設計技法について演習を行う．特に，後期はグルー解できる．説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

13 システム設計技法，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．4回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実システム設計技法について演習を行う．特に，後期はグルー解できる．説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

14 課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプレポート検討

課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．2の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプレポートについて演習を行う．特に，後期はグルー検討する．

15 前期はグルーの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプまとめ

前期はグルーの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプまとめを抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

16 課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3(グループ課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．)の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ説する．また，演習環境について説明する．明する．と班分を抜粋）け

課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3(グループ課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．)の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ説する．また，演習環境について説明する．明する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．班分を抜粋）け後，演習で評価する．班ごとの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ打合せを抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

17 抽象データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ型とクラス，および，課題とクラス，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．1回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実「製本プログラム」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題プログラム」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー抽象データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ型とクラス，および，課題とクラスの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

18 抽象データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ型とクラス，および，課題とクラス，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．2回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実「製本プログラム」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題プログラム」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー抽象データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ型とクラス，および，課題とクラスの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

19 テスト技法，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．3回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実

テスト技法について演習を行う．特に，後期はグルー解できる．説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

20 テスト技法，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．4回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実

テスト技法について演習を行う．特に，後期はグルー解できる．説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

21 課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププレゼンテーション1回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実

前半4班の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププレゼンテーションを抜粋）行う．特に，後期はグルーう．作品・テスト結果報告書など），演習で評価する．発に取り組む．表について演習を行う．特に，後期はグルー学生が相互評価する．が理解できる．相互評価する．する．

22 課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．3の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププレゼンテーション2回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実

後半4班の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププレゼンテーションを抜粋）行う．特に，後期はグルーう．作品・テスト結果報告書など），演習で評価する．発に取り組む．表について演習を行う．特に，後期はグルー学生が相互評価する．が理解できる．相互評価する．する．

23 課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4(グループ課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．)の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ説する．また，演習環境について説明する．明する．と班分を抜粋）け

課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4(グループ課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．)の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ説する．また，演習環境について説明する．明する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．班分を抜粋）け後，演習で評価する．班ごとの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ打合せを抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

24 モデリング，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．1回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実「家計シミュレーションシステム」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルーモデリングの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

25 モデリング，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．2回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実「家計シミュレーションシステム」の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ問題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルーモデリングの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ考え方を説明する．また，課題方を抜粋）説する．また，演習環境について説明する．明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

26 要求定義技法，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．3回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実要求定義技法について演習を行う．特に，後期はグルー解できる．説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

27 保守技法，演習で評価する．およびプレゼンテーション，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．4回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実保守技法について演習を行う．特に，後期はグルー解できる．説する．また，演習環境について説明する．する．またアルゴリズム・データ構造の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ，演習で評価する．課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ演習で評価する．を抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

28 課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププレゼンテーション1回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実

前半4班の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププレゼンテーションを抜粋）行う．特に，後期はグルーう．作品・テスト結果報告書など），演習で評価する．発に取り組む．表について演習を行う．特に，後期はグルー学生が相互評価する．が理解できる．相互評価する．する．

29 課題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．4の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププレゼンテーション2回目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実

後半4班の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やププレゼンテーションを抜粋）行う．特に，後期はグルーう．作品・テスト結果報告書など），演習で評価する．発に取り組む．表について演習を行う．特に，後期はグルー学生が相互評価する．が理解できる．相互評価する．する．

30 後期はグルーの基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプまとめ

最新の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ話題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．を抜粋）題を題材にして構造と動作の抽象について説明する．材にして構造と動作の抽象について説明する．にして演習を行う．特に，後期はグルー1年間のまとめを行う．の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプまとめを抜粋）行う．特に，後期はグルーう．

備など） 本プログラム」の問題を題材にして構造化プログラミングの考え方を説明する．また，課題科目では「自分の実現したいことを他人に分かるように表現すること」（設計仕様書の作成）と「仕様書からプログラムを実の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ修得には，にはグルー，演習で評価する．60 時間のまとめを行う．の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ授業の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ受講と 30 時間のまとめを行う．の基礎の上に，ソフトウェア設計方法論やプ自己学習で評価する．が理解できる．必要で評価する．ある．
考 中間のまとめを行う．試験は行わない．およびプレゼンテーション定期はグルー試験は行わない．はグルー実施する場合がある．しない．

D-126

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気磁気学Ⅱ (Electromagnetics II)

担当教員

橋本 好幸 教授

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電磁気学は何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．この電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電子の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こによって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こじるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こを後期定期試験およびレポートで評価する．記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こする学問であり，洗練された体系をもっている．こであり，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ洗練された体系をもっている．こされた体系をもっている．こ体系をもっている．こを後期定期試験およびレポートで評価する．もって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こいる．この電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ講義では，では何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ3年で学んだ静電界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電静電界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電き，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電子の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．ことして生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．この電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電流と，それに伴って生じる磁界，電と，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそれに伴って生じる磁界，電って生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こじる磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電と磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ対応，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそして生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそれらを後期定期試験およびレポートで評価する．統合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．までを後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．できるよう，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ教科書に沿って進めていく．に沿って進めていく．って生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ進めていく．めて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こいく．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

電気系をもっている．この電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ基礎法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．できる．また体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電流と，それに伴って生じる磁界，電と静電界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ関係がが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．
1 【A4-D1】電気系の基礎法則が理解できる．また，電流と静電界の関係が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できる．

電気系をもっている．この電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ基礎法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．して生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こいるか，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電流と，それに伴って生じる磁界，電と静電界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ関係がが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．
前期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

ビオサバール方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こアンペア周回積分の法則を理解し，計算にの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算にに2 【A4-D1】電気系の基礎法則が理解できる．また，電流と静電界の関係が適応できる．

ビオサバール方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こアンペア周回積分の法則を理解し，計算にの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算にに適応できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．前期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

3 【A4-D1】電気系の基礎法則が理解できる．また，電流と静電界の関係がベクトで評価する．ル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．ポテンシャル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算にに適用できる．できる．

ベクトで評価する．ル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．ポテンシャル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．を後期定期試験およびレポートで評価する．用できる．いて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算にに適用できる．できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．前期定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ性質を後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁性体中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こでの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できる
4 【A4-D1】電気系の基礎法則が理解できる．また，電流と静電界の関係が．

磁性体中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．この電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ変化，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ種類，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁束密度シラバスと磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ違いが理解できていが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．できて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こいるか，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こまた体系をもっている．こ電磁誘導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ物理的理解できるよう，教科書に沿って進めていく．が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こいるかを後期定期試験およびレポートで評価する．前期定期試験およびレポートで評価する．，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ後期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

インダクタンスの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ意味を理解し，各種導体系におけるインダクタを後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体系をもっている．こにおけるインダクタ
5 【A4-D1】電気系の基礎法則が理解できる．また，電流と静電界の関係がンスが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にできる．

インダクタンスの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ意味を理解し，各種導体系におけるインダクタを後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体系をもっている．こにおけるインダクタンスが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にできるかを後期定期試験およびレポートで評価する．後期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

6 【A4-D1】電気系の基礎法則が理解できる．また，電流と静電界の関係が電磁誘導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．用できる．いた体系をもっている．こ各種計算にが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できる．

電磁誘導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．用できる．いた体系をもっている．こ各種計算にが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．後期定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポー
トで評価する．で評価する．する．

7 【A4-D1】電気系の基礎法則が理解できる．また，電流と静電界の関係がマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．でき，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種計算にに適応できる．

マクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．でき，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種計算にに適用できる．できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．後期定期試験およびレポートで評価する．
およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

8 【A4-D1】電気系の基礎法則が理解できる．また，電流と静電界の関係が電磁波とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できる．

電磁波とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．後期定期試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．レポートで評価する．で評価する．する．

9

10

総合評価

成績は，試験は何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ試験およびレポートで評価する．85% レポートで評価する．15% として生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ評価する．する．な現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こお，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ試験およびレポートで評価する．成績は，試験は何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．（前期，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ後期）と定期試験（前期，後期）のと定期試験およびレポートで評価する．（前期，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ後期）と定期試験（前期，後期）のの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．計4回の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ平均点とする．とする．100点とする．満点とする．で60点とする．以上を合格とする．また，各試験において再試験を実施する場合はを後期定期試験およびレポートで評価する．合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．格とする．また，各試験において再試験を実施する場合はとする．また体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各試験およびレポートで評価する．において生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ再試験およびレポートで評価する．を後期定期試験およびレポートで評価する．実施する場合はする場合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．は何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．70点とする．以上を合格とする．また，各試験において再試験を実施する場合はで合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．格とする．また，各試験において再試験を実施する場合はとし，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ当該試験およびレポートで評価する．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ点とする．数をを後期定期試験およびレポートで評価する．60点とする．とする．

テキスト「電気学会大学講座 電気磁気学」： 山田直平，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ桂井 誠(電気学会)

参考書「電気学会大学講座 電気磁気学問であり，洗練された体系をもっている．こ題演習詳解できるよう，教科書に沿って進めていく．」：桂井 誠，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ山田 直平 (電気学会)「エレクトで評価する．ロニクスの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こた体系をもっている．こめの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電気磁気学例題演習」：松森徳衛（コロナ社）社）と定期試験（前期，後期）の関連科目

電気磁気学I，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ応用できる．数を学，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ数を学I，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ数を学II，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ物理

履修上のの評価方法と基準
注意事項

3年生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こで学習した体系をもっている．こ静電界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ内容について十分に復習し理解しておくこと．について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ十分の法則を理解し，計算にに復習し理解できるよう，教科書に沿って進めていく．して生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こおくこと．

D-127

授業の計画（電気磁気学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電流と，それに伴って生じる磁界，電と電気回路の諸定理の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ諸定理

電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ定義では，およびレポートで評価する．電気回路の諸定理の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ諸定理について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ学習し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそれらの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ定理を後期定期試験およびレポートで評価する．諸問であり，洗練された体系をもっている．こ題に適応できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

2

導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こでの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電流と，それに伴って生じる磁界，電分の法則を理解し，計算に布導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こでの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電流と，それに伴って生じる磁界，電およびレポートで評価する．電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ場と静電界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ関係がについて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ学習し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種問であり，洗練された体系をもっている．こ題に適応できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

3

演習(1)

第1～2週目で学習した体系をもっている．こ内容について十分に復習し理解しておくこと．に関する演習を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．

4

磁気現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．ことビオサバール方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電まず，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁気現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．この電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ概要について解説する．続いて，ビオサバールの法則について学習し，各種問題に適応できるようになる．について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ解できるよう，教科書に沿って進めていく．説する．続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電いて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こビオサバール方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ学習し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種問であり，洗練された体系をもっている．こ題に適応できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

5

アンペア周回積分の法則を理解し，計算にの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電と磁束分の法則を理解し，計算に布の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算に(1)アンペア周回積分の法則を理解し，計算にの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．また体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こアンペア周回積分の法則を理解し，計算にの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．利用できる．して生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ直線状導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中線の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にできるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

6

磁束分の法則を理解し，計算に布の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算に(2)アンペア周回積分の法則を理解し，計算にの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．を後期定期試験およびレポートで評価する．利用できる．して生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ円筒状電流と，それに伴って生じる磁界，電やソレノイドコイルなどによる磁界が計算ができるようになる．ソレノイドコイル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．な現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こどによる磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

7

演習(2)

第4～6週目で学習した体系をもっている．こ内容について十分に復習し理解しておくこと．に関する演習を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．

8中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．

電気回路の諸定理の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ諸定理，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こビオサバール方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こアンペア周回積分の法則を理解し，計算にの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．用できる．いて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種計算にが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにして生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こおくこと．

9電流と，それに伴って生じる磁界，電分の法則を理解し，計算に布による磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電（試験およびレポートで評価する．返却および解説を含む）およびレポートで評価する．解できるよう，教科書に沿って進めていく．説を後期定期試験およびレポートで評価する．含む）む）と定期試験（前期，後期）の電流と，それに伴って生じる磁界，電により生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こじる磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にできるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．ベクトで評価する．ル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ回転の意味を理解し，各種問題に適応できるようになる．（最初に前期の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ意味を理解し，各種導体系におけるインダクタを後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種問であり，洗練された体系をもっている．こ題に適応できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．（最初に前期に前期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ返却および解説を含む）と試験およびレポートで評価する．問であり，洗練された体系をもっている．こ題の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ簡単な現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ解できるよう，教科書に沿って進めていく．説を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．）と定期試験（前期，後期）の

10 ベクトで評価する．ル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．ポテンシャル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．

ベクトで評価する．ル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．ポテンシャル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ定義では，を後期定期試験およびレポートで評価する．学習し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそれを後期定期試験およびレポートで評価する．用できる．いて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電に関する諸問であり，洗練された体系をもっている．こ題が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

11 電流と，それに伴って生じる磁界，電に働く力く力

フレミングの法則を理解し，各種導体の電流が流れたときに生じる力が計算できるようになる．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電を後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ各種導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電流と，それに伴って生じる磁界，電が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．流と，それに伴って生じる磁界，電れた体系をもっている．こときに生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こじる力が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にできるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

12 磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ性質

磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ性質について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁性体とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．わかるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

13 磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こある場合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電異なる磁性体の境界面での性質を理解するとともに，磁性体がある場合の磁界について計算できるようになる．な現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ境界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電面での性質を理解するとともに，磁性体がある場合の磁界について計算できるようになる．での電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ性質を後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．するとともに，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁性体が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．ある場合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算にできるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

14 演習(3)

第9～13週目で学習した体系をもっている．こ内容について十分に復習し理解しておくこと．に関する演習を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．

15 試験およびレポートで評価する．返却および解説を含む）と問であり，洗練された体系をもっている．こ題解できるよう，教科書に沿って進めていく．説およびレポートで評価する．発展的内容について十分に復習し理解しておくこと．

前期定期試験およびレポートで評価する．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ返却および解説を含む）と試験およびレポートで評価する．問であり，洗練された体系をもっている．こ題の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ簡単な現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ解できるよう，教科書に沿って進めていく．説を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．さらに，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ第16週目以降に学習する内容について概略を説明する．に学習する内容について十分に復習し理解しておくこと．について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ概略を説明する．を後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．する．

16 磁位およびレポートで評価する．強磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ性質

磁位，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ減磁力，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こエネル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．ギーについて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ学習し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそれらの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．また体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こヒステリシス損など強磁性体の性質につな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こど強磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ性質について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こも理解できるよう，教科書に沿って進めていく．する．

17 磁気回路の諸定理と電気回路の諸定理

磁気回路の諸定理と電気回路の諸定理の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ相異なる磁性体の境界面での性質を理解するとともに，磁性体がある場合の磁界について計算できるようになる．について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁気回路の諸定理を後期定期試験およびレポートで評価する．回路の諸定理方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．に変換することができるようになる．することが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

18 磁気回路の諸定理の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算にソレノイドコイル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．な現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こど，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ様々な磁気回路を回路方程式に変換し，磁束等が計算できるようになる．な現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁気回路の諸定理を後期定期試験およびレポートで評価する．回路の諸定理方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．に変換することができるようになる．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁束等が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にできるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

19 演習(4)

第16～18週目で学習した体系をもっている．こ内容について十分に復習し理解しておくこと．に関する演習問であり，洗練された体系をもっている．こ題を後期定期試験およびレポートで評価する．配布する．

20 インダクタンス

インダクタンスの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ定義では，を後期定期試験およびレポートで評価する．理解できるよう，教科書に沿って進めていく．し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそれが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．か説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

21 インダクタンスの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算にインダクタンスの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ直列接続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ平行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中線間，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ円形コイル間の相互インダクタンス，断面積のある導体のインダクタンスが計算できるコイル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．間の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ相互インダクタンス，断面積のある導体のインダクタンスが計算できるインダクタンス，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ断面での性質を理解するとともに，磁性体がある場合の磁界について計算できるようになる．積の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こある導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こインダクタンスが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にできる
ようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

22 演習(5)

第20～21週の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間に学んだ静電界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電ことの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ理解できるよう，教科書に沿って進めていく．度シラバスの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ確認として演習を行う．として生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ演習を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．

23 中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．

磁性体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ諸性質が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できること．また体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こインダクタンスの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ計算にが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

24 電磁誘導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ（試験およびレポートで評価する．返却および解説を含む）およびレポートで評価する．解できるよう，教科書に沿って進めていく．説を後期定期試験およびレポートで評価する．含む）む）と定期試験（前期，後期）の

電磁誘導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．この電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ基礎について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ学習を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．電磁誘導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．ことは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．かについて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．（最初に前期に後期中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ返却および解説を含む）と試験およびレポートで評価する．問であり，洗練された体系をもっている．こ題の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ簡単な現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ解できるよう，教科書に沿って進めていく．説を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．）と定期試験（前期，後期）の25 誘導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中起電力

導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こと磁束の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ時間的変化の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ両方が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．ある場合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ起電力について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ学習し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ起電力が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．計算にできるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

26 導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体内の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電流と，それに伴って生じる磁界，電分の法則を理解し，計算に布導の物理的理解ができているかを前期定期試験，後期中体に電流と，それに伴って生じる磁界，電が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．流と，それに伴って生じる磁界，電れ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ磁界にまつわる諸法則に引き続き，電子の運動としての電流と，それに伴って生じる磁界，電が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．発生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こした体系をもっている．こ場合するマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ関係がについて生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ学習し，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそこで起こる現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

27 変位電流と，それに伴って生じる磁界，電とマクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．

マクスウェル方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．を後期定期試験およびレポートで評価する．式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．で表せ，それらの式の意味が説明できるようになる．せ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こそれらの電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ意味を理解し，各種導体系におけるインダクタが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

28 電磁波とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．

電磁波とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．また体系をもっている．こ，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電磁波とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．を後期定期試験およびレポートで評価する．波とは何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ方程式までを理解できるよう，教科書に沿って進めていく．で表せ，それらの式の意味が説明できるようになる．すことが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．できるようにな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こる．

29 演習(6)

第24～29週目で学習した体系をもっている．こ内容について十分に復習し理解しておくこと．に関する演習を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．

30 試験およびレポートで評価する．返却および解説を含む）と問であり，洗練された体系をもっている．こ題解できるよう，教科書に沿って進めていく．説およびレポートで評価する．科目総まとめまとめ

後期定期試験およびレポートで評価する．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ返却および解説を含む）と試験およびレポートで評価する．問であり，洗練された体系をもっている．こ題の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ解できるよう，教科書に沿って進めていく．説を後期定期試験およびレポートで評価する．行う．さらに，電気磁気学に関係する最新の研究や技術動向について紹介する．う．さらに，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ電気磁気学に関係がする最新の研究や技術動向について紹介する．の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ研究や技術動向について紹介する．やソレノイドコイルなどによる磁界が計算ができるようになる．技術動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ向について紹介する．について生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ紹介する．する．

備など） 本科目の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ修得には，には何かが説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ60 時間の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ授業の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ受講と 30 時間の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ自己学習が説明できるかを後期定期試験およびレポートで評価する．必要について解説する．続いて，ビオサバールの法則について学習し，各種問題に適応できるようになる．である．
考 前期，物質中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ後期ともに中の電子の運動によって生じるさまざまな現象を記述する学問であり，洗練された体系をもっている．こ間試験およびレポートで評価する．およびレポートで評価する．定期試験およびレポートで評価する．を後期定期試験およびレポートで評価する．実施する場合はする．

D-128

神戸市立工業に電卓を持参すること．高等専門学校 2019年度シラバスシラバス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）
科目

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）工学 (Semiconductor Engineering)

担当教員

西 敬生 教授

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

現代のエレクトロニクスは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物の授業に電卓を持参すること．エレクトロニクス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）は半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）に電卓を持参すること．よって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物えられて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物いる．この授業に電卓を持参すること．半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）を持参すること．，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物や電子輸送現象などの固体物電子輸送現象などの固体物などの授業に電卓を持参すること．固体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）物
理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようの授業に電卓を持参すること．基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようから学ぶとともに電卓を持参すること．，ダイオードや電子輸送現象などの固体物や電子輸送現象などの固体物トランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるように電卓を持参すること．代のエレクトロニクスは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようされる半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）として支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物，応用面からも深く理解できるようからも深く理解できるようく理解できるよう理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう解できるようできるよう学んでいく理解できるよう．授業に電卓を持参すること．で出て支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物く理解できるようる数値のほとんどは実生活では使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこの授業に電卓を持参すること．ほとんどは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物実生活では使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこでは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこわない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこの授業に電卓を持参すること．もの授業に電卓を持参すること．ばかりであるため，演習などで比較検討するこなどで比較検討するこすることで慣れながら理解することを目指す．れながら理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう解できるようすることを持参すること．目指す．す．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）という物質の結晶構造やその特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．結晶構造やその特性の概要について説明や電子輸送現象などの固体物その授業に電卓を持参すること．特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物説明
1 【A4-D2】半導体という物質の結晶構造やその特性の概要について説明できる．

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）とは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物どの授業に電卓を持参すること．ような性の概要について説明質の結晶構造やその特性の概要について説明を持参すること．もった物質の結晶構造やその特性の概要について説明かを持参すること．問うことをレポートおよび前期中うことを持参すること．レポートおよび前期中前期中間試験の中で行い評価する．の授業に電卓を持参すること．中で行い評価する．い評価する．する．

金属，半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版），絶縁体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．抵抗率をバンド構造の違いなどから定を持参すること．バンドや電子輸送現象などの固体物構造やその特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．違いなどから定いなどから定2 【A4-D2】半導体という物質の結晶構造やその特性の概要について説明
性の概要について説明的に説明できる．に電卓を持参すること．説明できる．

グラフや図を使ってや電子輸送現象などの固体物図を使ってを持参すること．使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物3つの授業に電卓を持参すること．違いなどから定いを持参すること．説明する問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験を持参すること．レポートおよび前期中前期中間試験の中で行い評価する．
の授業に電卓を持参すること．中で行い評価する．い評価する．する．

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）中の授業に電卓を持参すること．キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバスの授業に電卓を持参すること．導出や電子輸送現象などの固体物，状態密度シラバス，占有確率をバンド構造の違いなどから定との授業に電卓を持参すること．関3 【A4-D2】半導体という物質の結晶構造やその特性の概要について説明係について説明できる．に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物説明できる．

キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバスの授業に電卓を持参すること．式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるや電子輸送現象などの固体物状態密度シラバス，占有確率をバンド構造の違いなどから定の授業に電卓を持参すること．意味や実際例から値を計算させるや電子輸送現象などの固体物実際例から値を計算させるから値のほとんどは実生活では使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこを持参すること．計算させるさせる
問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験を持参すること．レポートおよび前期中前期定期試験の中で行い評価する．で出題をレポートおよび前期中間試験することで評価する．する．

ドや電子輸送現象などの固体物リフや図を使ってト電流（オームの法則）や拡散電流（フィックの法則）がわの授業に電卓を持参すること．法則）や電子輸送現象などの固体物拡散電流（フや図を使ってィックの授業に電卓を持参すること．法則）がわ
4 【A4-D2】半導体という物質の結晶構造やその特性の概要について説明
かり，抵抗率をバンド構造の違いなどから定と移動度シラバスや電子輸送現象などの固体物キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバスの授業に電卓を持参すること．関係について説明できる．がわかる．

物質の結晶構造やその特性の概要について説明中の授業に電卓を持参すること．オームの法則）や拡散電流（フィックの法則）がわの授業に電卓を持参すること．法則や電子輸送現象などの固体物キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．拡散に電卓を持参すること．よる拡散電流の授業に電卓を持参すること．式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるを持参すること．説明させる問うことをレポートおよび前期中
題をレポートおよび前期中間試験や電子輸送現象などの固体物，実際例から値を計算させるから値のほとんどは実生活では使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこを持参すること．計算させるさせたりする問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験を持参すること．前期定期試験の中で行い評価する．で出題をレポートおよび前期中間試験して支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物評価する．
する．

pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説の授業に電卓を持参すること．整流性の概要について説明や電子輸送現象などの固体物その授業に電卓を持参すること．起源を，エネルギーバンド図や文章で説を持参すること．，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物図を使ってや電子輸送現象などの固体物文章で説で説5 【A4-D2】半導体という物質の結晶構造やその特性の概要について説明明できる．

pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説の授業に電卓を持参すること．整流性の概要について説明を持参すること．エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物図を使ってで説明させたり，拡散電位の授業に電卓を持参すること．起源を，エネルギーバンド図や文章で説を持参すること．説明させる問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験を持参すること．後期中間試験の中で行い評価する．で出題をレポートおよび前期中間試験し，評価する．する．

【A4-D2】半導体という物質の結晶構造やその特性の概要について説明pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説の授業に電卓を持参すること．空乏層幅や静電容量を，不純物密度などの諸条件とや電子輸送現象などの固体物静電容量を，不純物密度などの諸条件とを持参すること．，不純物密度シラバスなどの授業に電卓を持参すること．諸条件とと6 数式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるから見積もることができる．もることができる．

pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説の授業に電卓を持参すること．接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説状態に電卓を持参すること．よって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物空乏層幅や静電容量を，不純物密度などの諸条件とや電子輸送現象などの固体物容量を，不純物密度などの諸条件とを持参すること．導出させる問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験を持参すること．レポートおよび前期中後期中間試験の中で行い評価する．で出題をレポートおよび前期中間試験し，評価する．する．

【A4-D2】半導体という物質の結晶構造やその特性の概要について説明MOS構造やその特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．周波数特性の概要について説明や電子輸送現象などの固体物MOSトランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようの授業に電卓を持参すること．短チャネル効果チャネル効果
7 に電卓を持参すること．
ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物説明できる．

MOS構造やその特性の概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物図を使ってや電子輸送現象などの固体物構造やその特性の概要について説明図を使って，周波数特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．グラフや図を使ってなどを持参すること．
用いて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物説明する問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験や電子輸送現象などの固体物，MOSトランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようの授業に電卓を持参すること．短チャネル効果チャネル効果に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物説明させる問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験を持参すること．後期定期試験の中で行い評価する．で出題をレポートおよび前期中間試験し評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物，試験の中で行い評価する．90%
する．

レポート10%として支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物評価する．する．100点満点中60点以上を合格とする．を持参すること．合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説格とする．とする．4回の授業に電卓を持参すること．の授業に電卓を持参すること．試験の中で行い評価する．の授業に電卓を持参すること．平均を試験点とを持参すること．試験の中で行い評価する．点とテキスト「半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）

参考書「半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）-基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう論とプロセス技術　第とプロセス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）技術 第2版」：S.M. ジィー （産業に電卓を持参すること．図を使って書）「応用物性の概要について説明」：佐藤勝昭（オームの法則）や拡散電流（フィックの法則）がわ社）「半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）工学 第3版 -半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）物性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう- 」：高橋清（森北出版）「電子デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようと応用」：長谷川文夫・本田徹（産業に電卓を持参すること．図を使って書）関連科目

電子デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）(3年)，光エレクトロニクスエレクトロニクス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）(5年)，電子応用(5年)

履修上のの評価方法と基準
注意事項

毎回の授業に電卓を持参すること．の授業に電卓を持参すること．授業に電卓を持参すること．に電卓を持参すること．電卓を持参すること．を持参すること．持参すること．すること．

D-129

授業の計画（半導体工学）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．電子構造やその特性の概要について説明：半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）材料，結晶構造やその特性の概要について説明，不完全性の概要について説明

金属や電子輸送現象などの固体物半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版），セラミ準位ックス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）など材料の授業に電卓を持参すること．分類，単結晶や電子輸送現象などの固体物多結晶，非晶質の結晶構造やその特性の概要について説明などの授業に電卓を持参すること．固体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．分類，ダイヤモンドや電子輸送現象などの固体物構造やその特性の概要について説明，閃亜鉛鉱構造やその特性の概要について説明という結晶構造やその特性の概要について説明に電卓を持参すること．よる分類や電子輸送現象などの固体物結晶の授業に電卓を持参すること．不完全性の概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．

2

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．電子構造やその特性の概要について説明：エネルギ帯構造やその特性の概要について説明，エネルギ準位

一原子の授業に電卓を持参すること．中，そして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物固体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．中の授業に電卓を持参すること．電子がとるエネルギー準位に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．この授業に電卓を持参すること．エネルギー準位から形成される帯構造やその特性の概要について説明，また電子の授業に電卓を持参すること．存在が許されない禁制帯について発展させる．予習はが許されない禁制帯について発展させる．予習はされない禁制帯に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物発展させる．予習などで比較検討するこは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.5～7を持参すること．よく理解できるよう読み，式み，式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させる(1.1)を持参すること．理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう解できるようして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物く理解できるようること．

3

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．電子構造やその特性の概要について説明：結晶中の授業に電卓を持参すること．電子

前回の授業に電卓を持参すること．の授業に電卓を持参すること．帯構造やその特性の概要について説明を持参すること．使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物金属，半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版），絶縁体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）を持参すること．描写し違いを考える．また“遷移”という言葉の意味や，禁制帯幅が物質固有のもし違いなどから定いを持参すること．考える．える．また“遷移”という言葉の意味や，禁制帯幅が物質固有のも遷移”という言葉の意味や，禁制帯幅が物質固有のもの授業に電卓を持参すること．意味や実際例から値を計算させるや電子輸送現象などの固体物，禁制帯幅や静電容量を，不純物密度などの諸条件とが物質の結晶構造やその特性の概要について説明固有の授業に電卓を持参すること．もの授業に電卓を持参すること．で，禁制帯での授業に電卓を持参すること．電子遷移に電卓を持参すること．より正孔が生じることなどについて考える．予習はが生じることなどに電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．予習などで比較検討するこは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.7～10を持参すること．よく理解できるよう読み，式むこと．

4

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．電子構造やその特性の概要について説明：状態密度シラバスと占有確率をバンド構造の違いなどから定多数の授業に電卓を持参すること．荷電粒子の授業に電卓を持参すること．挙動を持参すること．扱うため，一個の粒子の運動方程式ではなく，統計力学を用いて粒子群を表現する．粒子の個数に対うため，一個の粒子の運動方程式ではなく，統計力学を用いて粒子群を表現する．粒子の個数に対の授業に電卓を持参すること．粒子の授業に電卓を持参すること．運動方程式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるでは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物なく理解できるよう，統計力学を持参すること．用いて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物粒子群を表現する．粒子の個数に対を持参すること．表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう現する．粒子の授業に電卓を持参すること．個の粒子の運動方程式ではなく，統計力学を用いて粒子群を表現する．粒子の個数に対数に電卓を持参すること．対応する「キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバス」を持参すること．表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう現するための授業に電卓を持参すること．「状態密度シラバス」と「占有確率をバンド構造の違いなどから定」に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．また「有効質の結晶構造やその特性の概要について説明量を，不純物密度などの諸条件と」に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物も解できるよう説する．

5

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．電子構造やその特性の概要について説明：キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバスの授業に電卓を持参すること．導出と真性の概要について説明キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバス

あるエネルギーの授業に電卓を持参すること．範囲内に電卓を持参すること．あるキャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．密度シラバスを持参すること．導出するに電卓を持参すること．は半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物，前回の授業に電卓を持参すること．導いた式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるを持参すること．積もることができる．分して支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物求める．その式の展開によって導電帯（める．その授業に電卓を持参すること．式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるの授業に電卓を持参すること．展開によって導電帯（に電卓を持参すること．よって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物導電帯（
価する．電子帯）中の授業に電卓を持参すること．電子（正孔が生じることなどについて考える．予習は）密度シラバスの授業に電卓を持参すること．式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるを持参すること．導出する．真性の概要について説明キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバス，pn積もることができる．に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．前回の授業に電卓を持参すること．の授業に電卓を持参すること．講義をよく復習しておくこと．を持参すること．よく理解できるよう復習などで比較検討するこして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物おく理解できるようこと．

6

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．電子構造やその特性の概要について説明：フや図を使ってェルミ準位準位

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．動作説明に電卓を持参すること．よく理解できるよう用いられる「フや図を使ってェルミ準位準位」に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．水面からも深く理解できるようの授業に電卓を持参すること．高さに電卓を持参すること．似て，フェルミ準位も電子がどのエネて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物，フや図を使ってェルミ準位準位も電子がどの授業に電卓を持参すること．エネ
ルギーの授業に電卓を持参すること．高さまでいるかを持参すること．表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようす量を，不純物密度などの諸条件とである．予習などで比較検討するこは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.20～23を持参すること．よく理解できるよう読み，式み，わからないところを持参すること．チェックして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物おく理解できるようこと．

7

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．電子構造やその特性の概要について説明：これまでの授業に電卓を持参すること．まとめ

これまで出て支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物きた式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるや電子輸送現象などの固体物現象などの固体物を持参すること．使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験を持参すること．解できるようき，理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう解できるようを持参すること．定着させる．させる．

8

中間試験の中で行い評価する．

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．特徴を，電気的な性質や帯構造などの観点から説明させる．授業中の重要語句について説明させたり，キャリア密度のを持参すること．，電気的に説明できる．な性の概要について説明質の結晶構造やその特性の概要について説明や電子輸送現象などの固体物帯構造やその特性の概要について説明などの授業に電卓を持参すること．観点から説明させる．授業に電卓を持参すること．中の授業に電卓を持参すること．重要について説明語句について説明させたり，キャリア密度のに電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物説明させたり，キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバスの授業に電卓を持参すること．
導出などを持参すること．行い評価する．う．

9

試験の中で行い評価する．解できるよう説

試験の中で行い評価する．解できるよう答の解説および学生による学習目標達成度評価を行う．の授業に電卓を持参すること．解できるよう説および前期中学生に電卓を持参すること．よる学習などで比較検討するこ目標達成度シラバス評価する．を持参すること．行い評価する．う．

10 半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）に電卓を持参すること．おける電気伝導：キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．熱運動，ドや電子輸送現象などの固体物リフや図を使ってト電流

熱に電卓を持参すること．よる原子の授業に電卓を持参すること．揺れ動き（格子振動）やキャリアの熱運動，外部電界によるドリフト電流について考える．キャリアの流れで考えたれ動き（格とする．子振動）や電子輸送現象などの固体物キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．熱運動，外部電界によるドリフト電流について考える．キャリアの流れで考えたに電卓を持参すること．よるドや電子輸送現象などの固体物リフや図を使ってト電流に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．流れで考える．えた
ときの授業に電卓を持参すること．オームの法則）や拡散電流（フィックの法則）がわの授業に電卓を持参すること．法則も導出する．予習などで比較検討するこは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.25～28を持参すること．読み，式むこと.抵抗率をバンド構造の違いなどから定に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物復習などで比較検討するこして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物おく理解できるようこと．

11 半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）に電卓を持参すること．おける電気伝導：ホール効果

ドや電子輸送現象などの固体物リフや図を使ってト電流と印加磁界によるドリフト電流について考える．キャリアの流れで考えたに電卓を持参すること．よって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物生じる起電力の授業に電卓を持参すること．関係について説明できる．を持参すること．説明するホール効果に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．え，この授業に電卓を持参すること．効果の授業に電卓を持参すること．測定に電卓を持参すること．よって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物何がわかるがわかるかまで発展する．電磁気学の授業に電卓を持参すること．ローレンツ力について学習してくること．力に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物学習などで比較検討するこして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物く理解できるようること．

12 半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）に電卓を持参すること．おける電気伝導：キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバスの授業に電卓を持参すること．温度シラバス特性の概要について説明

金属と半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．違いなどから定いとして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物よく理解できるよう表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう現される抵抗率をバンド構造の違いなどから定の授業に電卓を持参すること．温度シラバス依存性の概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物，半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関密度シラバスの授業に電卓を持参すること．温度シラバス依存性の概要について説明との授業に電卓を持参すること．関係について説明できる．から考える．
える．予習などで比較検討することして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.30～31を持参すること．よく理解できるよう読み，式むこと，金属の授業に電卓を持参すること．抵抗率をバンド構造の違いなどから定の授業に電卓を持参すること．温度シラバス依存性の概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物調べてくること．べて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物く理解できるようること．

13 半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）に電卓を持参すること．おける電気伝導：拡散電流

粒子が拡散する様子を持参すること．数式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるで表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようすとどうなるか，それを持参すること．電子や電子輸送現象などの固体物正孔が生じることなどについて考える．予習はに電卓を持参すること．適用した場合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説に電卓を持参すること．電流がどの授業に電卓を持参すること．ように電卓を持参すること．記述できるかについて考できるかに電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．
える．またア密度の導出や，状態密度，占有確率との関インシュタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようインの授業に電卓を持参すること．関係について説明できる．式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるに電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物も触れる．予習はれる．予習などで比較検討するこは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.31～33を持参すること．よく理解できるよう読み，式むこと，電流の授業に電卓を持参すること．定義をよく復習しておくこと．を持参すること．復習などで比較検討するこすること．

14 半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）に電卓を持参すること．おける電気伝導：連続の式と拡散方程式の授業に電卓を持参すること．式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させると拡散方程式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させる

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）中での授業に電卓を持参すること．キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．生成と消滅や，キャリアの拡散による流れを記述した拡散方程式について考え，や電子輸送現象などの固体物，キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．拡散に電卓を持参すること．よる流れを持参すること．記述できるかについて考した拡散方程式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるに電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．え，p.38の授業に電卓を持参すること．式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させる(2.37)の授業に電卓を持参すること．各項に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう解できるようする．半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）の授業に電卓を持参すること．中で重要について説明な役割を演じる「トラップ」についても考える．予習はを持参すること．演じる「トラップ」に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物も考える．える．予習などで比較検討するこは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.33～41を持参すること．読み，式んでおく理解できるようこと．

15 試験の中で行い評価する．返却と問題解説および発展的内容と問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験解できるよう説および前期中発展的に説明できる．内容

試験の中で行い評価する．解できるよう答の解説および学生による学習目標達成度評価を行う．の授業に電卓を持参すること．解できるよう説および前期中学生に電卓を持参すること．よる学習などで比較検討するこ目標達成度シラバス評価する．を持参すること．行い評価する．う．また次回の授業に電卓を持参すること．提出の授業に電卓を持参すること．レポートを持参すること．出題をレポートおよび前期中間試験する．

16 pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説：整流性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．原理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう，拡散電位の授業に電卓を持参すること．導出

ダイオードや電子輸送現象などの固体物として支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物用いられる整流作用がなぜ起こるかをエネルギーバンド図から考え，電流電圧特性との関連を理解する．また空起こるかを持参すること．エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物図を使ってから考える．え，電流電圧特性の概要について説明との授業に電卓を持参すること．関連を持参すること．理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう解できるようする．また空乏層中の授業に電卓を持参すること．電界によるドリフト電流について考える．キャリアの流れで考えた分布から拡散電位の式を導出する．予習はから拡散電位の授業に電卓を持参すること．式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるを持参すること．導出する．予習などで比較検討するこは半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.45～49を持参すること．よく理解できるよう読み，式むこと．

17 pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説：少数キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．注入，拡散方程式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるに電卓を持参すること．よる理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう想特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．導出I

理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう想的に説明できる．なpn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説は半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物電圧印加時に拡散による荷電粒子の流れが起こり，それが過剰少数キャリアとなる．予習としてに電卓を持参すること．拡散に電卓を持参すること．よる荷電粒子の授業に電卓を持参すること．流れが起こり，それが過剰少数キャリア密度の導出や，状態密度，占有確率との関となる．予習などで比較検討することして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.49～51を持参すること．
読み，式んでおく理解できるようこと．

18 pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説：拡散方程式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるに電卓を持参すること．よる理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう想特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．導出II

電圧印加時に拡散による荷電粒子の流れが起こり，それが過剰少数キャリアとなる．予習としてに電卓を持参すること．理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう想的に説明できる．なpn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説中に電卓を持参すること．流れる拡散電流を持参すること．拡散方程式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるを持参すること．用いて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物導出する．2章で説の授業に電卓を持参すること．拡散方程式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるを持参すること．用いて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説中の授業に電卓を持参すること．
電流を持参すること．導出する．予習などで比較検討することして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.52～55を持参すること．読み，式んで，忘れている式などがあればれて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物いる式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるなどがあれば1，2章で説の授業に電卓を持参すること．該当部分を持参すること．読み，式み直しておくこと．して支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物おく理解できるようこと．

19 pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説：理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう想特性の概要について説明からの授業に電卓を持参すること．ずれ，再結合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説電流

前回の授業に電卓を持参すること．求める．その式の展開によって導電帯（めたpn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説の授業に電卓を持参すること．理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう想特性の概要について説明に電卓を持参すること．対して支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物，実際の授業に電卓を持参すること．pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説の授業に電卓を持参すること．特性の概要について説明がどれだけずれて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物いるかを持参すること．確認し，そのずれの理由を考える．キャし，その授業に電卓を持参すること．ずれの授業に電卓を持参すること．理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう由を考える．キャを持参すること．考える．える．キャ
リア密度の導出や，状態密度，占有確率との関の授業に電卓を持参すること．生成と再結合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物2章で説の授業に電卓を持参すること．pp.33～40の授業に電卓を持参すること．関連部を持参すること．復習などで比較検討するこして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物おく理解できるようこと．またpp.56～60を持参すること．よく理解できるよう読み，式んでおく理解できるようこと．

20 pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説：空乏層の授業に電卓を持参すること．静電容量を，不純物密度などの諸条件とと幅や静電容量を，不純物密度などの諸条件とIpn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説の授業に電卓を持参すること．p形－空乏層－n形という構造やその特性の概要について説明は半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物コンデンサと考えられ，静電容量を有している．この静電容量と空乏層幅を導出する．と考える．えられ，静電容量を，不純物密度などの諸条件とを持参すること．有して支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物いる．この授業に電卓を持参すること．静電容量を，不純物密度などの諸条件とと空乏層幅や静電容量を，不純物密度などの諸条件とを持参すること．導出する．
階段接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説や電子輸送現象などの固体物傾斜接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説といった接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説形態でどう変わるかを確認する．電磁気学のポアソンの方程式を学習しておくこと．わるかを持参すること．確認し，そのずれの理由を考える．キャする．電磁気学の授業に電卓を持参すること．ポア密度の導出や，状態密度，占有確率との関ソンの授業に電卓を持参すること．方程式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるを持参すること．学習などで比較検討するこして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物おく理解できるようこと．

21 pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説：空乏層の授業に電卓を持参すること．静電容量を，不純物密度などの諸条件とと幅や静電容量を，不純物密度などの諸条件とII

前回の授業に電卓を持参すること．の授業に電卓を持参すること．授業に電卓を持参すること．で得られた空乏層幅を導出する式などを用いて定量的に評価する．られた空乏層幅や静電容量を，不純物密度などの諸条件とを持参すること．導出する式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるなどを持参すること．用いて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物定量を，不純物密度などの諸条件と的に説明できる．に電卓を持参すること．評価する．する．

22 pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説：これまでの授業に電卓を持参すること．まとめ

これまで出て支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物きた式や状態密度，占有確率の意味や実際例から値を計算させるや電子輸送現象などの固体物現象などの固体物を持参すること．使わない桁のものばかりであるため，演習などで比較検討するこって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験を持参すること．解できるようき，理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう解できるようを持参すること．定着させる．させる．

23 中間試験の中で行い評価する．

pn接合の整流性やその起源を，エネルギーバンド図や文章で説を持参すること．エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物図を使ってで説明させたり，拡散電位や電子輸送現象などの固体物空乏層幅や静電容量を，不純物密度などの諸条件となどの授業に電卓を持参すること．導出を持参すること．行い評価する．う．

24 試験の中で行い評価する．解できるよう説

試験の中で行い評価する．解できるよう答の解説および学生による学習目標達成度評価を行う．の授業に電卓を持参すること．解できるよう説および前期中学生に電卓を持参すること．よる学習などで比較検討するこ目標達成度シラバス評価する．を持参すること．行い評価する．う．

25 異種材料界によるドリフト電流について考える．キャリアの流れで考えた面からも深く理解できるようI

半導体デバイス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）と金属の授業に電卓を持参すること．接触れる．予習はに電卓を持参すること．よって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物得られた空乏層幅を導出する式などを用いて定量的に評価する．られる電気特性の概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物学ぶ．予習などで比較検討することして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.78～82を持参すること．よく理解できるよう読み，式んでく理解できるようること．

26 異種材料界によるドリフト電流について考える．キャリアの流れで考えた面からも深く理解できるようII

前回の授業に電卓を持参すること．の授業に電卓を持参すること．続の式と拡散方程式きを持参すること．行い評価する．う．pp.86～89を持参すること．よく理解できるよう読み，式んでく理解できるようること．

27 MOS構造やその特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．特性の概要について説明I

MOSトランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようの授業に電卓を持参すること．原理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようとなるMOS構造やその特性の概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．え，蓄積もることができる．，空乏，反転状態の授業に電卓を持参すること．エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物図を使ってを持参すること．描く理解できるよう．またその授業に電卓を持参すること．ときの授業に電卓を持参すること．静電容量を，不純物密度などの諸条件との授業に電卓を持参すること．変わるかを確認する．電磁気学のポアソンの方程式を学習しておくこと．化や周波数特性についても考える．予習としてや電子輸送現象などの固体物周波数特性の概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物も考える．える．予習などで比較検討することして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.89～94を持参すること．よく理解できるよう読み，式んでく理解できるようること．

28 MOS構造やその特性の概要について説明の授業に電卓を持参すること．特性の概要について説明IIおよび前期中MOSトランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう

前回の授業に電卓を持参すること．の授業に電卓を持参すること．続の式と拡散方程式きおよび前期中MOSトランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようの授業に電卓を持参すること．構造やその特性の概要について説明と原理の基礎から学ぶとともに，ダイオードやトランジスタに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるように電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．MOSトランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようの授業に電卓を持参すること．電流－電圧特性の概要について説明に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物nチャネルや電子輸送現象などの固体物pチャネル，ディプレッションや電子輸送現象などの固体物エンハンス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）メントといった違いなどから定いでどの授業に電卓を持参すること．ように電卓を持参すること．変わるかを確認する．電磁気学のポアソンの方程式を学習しておくこと．わるかなどに電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．予習などで比較検討することして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.122～128を持参すること．
よく理解できるよう読み，式んでく理解できるようること．

29 MOSトランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるよう：短チャネル効果チャネル効果とス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）ケーリング則MOSトランジス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）タに代表される半導体デバイスとして，応用面からも深く理解できるようの授業に電卓を持参すること．短チャネル効果チャネル効果とス」：松波弘之，吉本昌広（共立出版）ケーリング則に電卓を持参すること．ついて支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物考える．える．予習などで比較検討することして支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物pp.129～131を持参すること．よく理解できるよう読み，式んでく理解できるようること．

30 試験の中で行い評価する．返却と問題解説および発展的内容と問うことをレポートおよび前期中題をレポートおよび前期中間試験解できるよう説および前期中科目総括試験の中で行い評価する．解できるよう答の解説および学生による学習目標達成度評価を行う．の授業に電卓を持参すること．解できるよう説，科目の授業に電卓を持参すること．総括および前期中学生に電卓を持参すること．よる学習などで比較検討するこ目標達成度シラバス評価する．を持参すること．行い評価する．う．

備など） 本科目の授業に電卓を持参すること．修得られた空乏層幅を導出する式などを用いて定量的に評価する．に電卓を持参すること．は半導体によって支えられている．この半導体を，エネルギーバンドや電子輸送現象などの固体物，60 時に拡散による荷電粒子の流れが起こり，それが過剰少数キャリアとなる．予習として間の授業に電卓を持参すること．授業に電卓を持参すること．の授業に電卓を持参すること．受講と 30 時に拡散による荷電粒子の流れが起こり，それが過剰少数キャリアとなる．予習として間の授業に電卓を持参すること．自己学習などで比較検討するこが必要について説明である．
考 前期，後期ともに電卓を持参すること．中間試験の中で行い評価する．および前期中定期試験の中で行い評価する．を持参すること．実施する．する．

D-130

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電気回路Ⅲ Ⅲ (Electric Circuit III)

担当教員

荻原 昭文 教授

対象学年等

電子工学科・4年・前期・必修・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電気回路Ⅲ において，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電すれば，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電や電流は定常状態になる．本講義では，電電流は定常状態になる．本講義では，電は定常状態になる．本講義では，電定常状態になる．本講義では，電になる．本講義では，電本講義では，電では定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電電気回路Ⅲ が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電定常状態になる．本講義では，電に至るまでの電圧や電流が変化する現象（過渡現象）について，るまでの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電や電流は定常状態になる．本講義では，電電流は定常状態になる．本講義では，電が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電変化する現象（過渡現象）について，する現象（過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象）について，について，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電 LR回路Ⅲ ，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電RC回路Ⅲ ，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電LC回路Ⅲ ，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電 RLC回路Ⅲ 等の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電基本方程式について学習する．について学習する．する．本講義では，電

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いて表し，過渡電圧および過渡電流し，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電および過渡電流過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電流は定常状態になる．本講義では，電1 【A4-D1】RL回路Ⅲ を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電計算できる．できる．本講義では，電RL回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電および過渡電流過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電算できる．出できるかどうかを，中間試験およびできるかどうかを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験およびおよび過渡電流
レポートの内容で評価する．の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電内容で評価する．で評価する．する．本講義では，電微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いて表し，過渡電圧および過渡電流し，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電および過渡電流過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電流は定常状態になる．本講義では，電2 【A4-D1】RC回路Ⅲ を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電計算できる．できる．本講義では，電RC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電および過渡電流過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電算できる．出できるかどうかを，中間試験およびできるかどうかを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験およびおよび過渡電流
レポートの内容で評価する．の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電内容で評価する．で評価する．する．本講義では，電微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いて表し，過渡電圧および過渡電流し，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電および過渡電流過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電流は定常状態になる．本講義では，電3 【A4-D1】LC回路Ⅲ を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電計算できる．できる．本講義では，電LC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電および過渡電流過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電算できる．出できるかどうかを，中間試験およびできるかどうかを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験および，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電定期試験およびおよび過渡電流レポートの内容で評価する．の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電内容で評価する．で評価する．する．本講義では，電微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いて表し，過渡電圧および過渡電流し，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電および過渡電流過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電流は定常状態になる．本講義では，電4 【A4-D1】RLC回路Ⅲ を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電計算できる．できる．本講義では，電RLC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電および過渡電流過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電算できる．出できるかどうかを，中間試験およびできるかどうかを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電定期試験およびおよび過渡電流レポートの内容で評価する．の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電内容で評価する．で評価する．する．本講義では，電抵抗，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電コンデンサなどの各などの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電各5 【A4-D1】RLC電気回路Ⅲ におけるインダクタンス，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電要素の値に関係した異なる減衰状態について計算できるの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電値に関係した異なる減衰状態について計算できるに関係した異なる減衰状態について計算できるした異なる減衰状態について計算できる異なる減衰状態について計算できるなる減衰状態になる．本講義では，電について計算できる．できる.

RLC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電各要素の値に関係した異なる減衰状態について計算できるの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電値に関係した異なる減衰状態について計算できるにおける減衰状態になる．本講義では，電の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電違いを算出できるかどうかを，定いを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電算できる．出できるかどうかを，中間試験およびできるかどうかを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電定期試験およびおよび過渡電流レポートの内容で評価する．の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電内容で評価する．で評価する．する．本講義では，電

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験および85% レポートの内容で評価する．15%
点とする．以上を合格とする．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電合格とする．とする．本講義では，電として評価する．する．本講義では，電試験および成績は，試験は定常状態になる．本講義では，電中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験およびと定期試験およびの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電平均点とする．とする．本講義では，電100点とする．満点とする．で60

テキスト「基礎過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象」：本郷忠敬(オーム社社)

参考書「過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電考え方」：雨宮好文（オーム社）え方」：雨宮好文（オーム社社）について，「例題で学ぶ過渡現象」：大重 力，森本義広，神田一伸 （森北出版）で学ぶ過渡現象」：大重 力，森本義広，神田一伸 （森北出版）過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象」：大重 力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電森本義では，電広，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電神田一伸 （森北出できるかどうかを，中間試験および版）について，「回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電応答」：武部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電幹（コロナ社）社）について，関連科目

2年 電気回路Ⅲ I，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電3年 電気回路Ⅲ II，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電3年 数学I，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電4年 応用いて表し，過渡電圧および過渡電流数学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

授業を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電受けるにあたっては，微分方程式を用いた計算ができること．なお，レポートを実施するので，予習・復習を十分に行うけるにあた異なる減衰状態について計算できるっては定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いた異なる減衰状態について計算できる計算できる．が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電できること．本講義では，電なお，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電レポートの内容で評価する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電実施するので，予習・復習を十分に行うするの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電で，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電予習する．・復習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電に行ううこと．本講義では，電D-131

授業の計画（電気回路Ⅲ）Ⅲ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電 RL回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象

授業の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電進め方， 到達目標と評価方法などを説明するめ方， 到達目標と評価方法などを説明する方，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電 到達目標と評価方法などを説明すると評価する．方法などを説明するなどを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電説と複エネルギー回路明するする. 抵抗RとインダクタンスLから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される単エネルギー回路Ⅲ における過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電概要について説と複エネルギー回路明するし，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いた異なる減衰状態について計算できる電流は定常状態になる．本講義では，電・電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電表し，過渡電圧および過渡電流し方について学習する．する．本講義では，電2RL回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象（直流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ I）について，

抵抗RとインダクタンスLから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される単エネルギー回路Ⅲ に直流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えた異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．での電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電表し，過渡電圧および過渡電流し方と導出できるかどうかを，中間試験およびについて学習する．する.

3

RL回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象（直流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ II）について，

抵抗RとインダクタンスLから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される単エネルギー回路Ⅲ に直流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えた異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ 定数が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電変化する現象（過渡現象）について，した異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．での電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電表し，過渡電圧および過渡電流し方と導出できるかどうかを，中間試験およびについて学習する．する.

4

RL回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象（交流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ ）について，と演習する．

抵抗RとインダクタンスLから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される単エネルギー回路Ⅲ に交流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えた異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象について学習する．する．本講義では，電また異なる減衰状態について計算できる，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電RL
回路Ⅲ に関してこれまでに学習する．した異なる減衰状態について計算できる内容で評価する．に関する演習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電行うい，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電理解度シラバスの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電確認を行う．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電行うう．本講義では，電5RC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象（直流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ I）について，

抵抗Rとコンデンサなどの各Cから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される単エネルギー回路Ⅲ に直流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えて充電された異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象について，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電 微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いた異なる減衰状態について計算できる導出できるかどうかを，中間試験およびの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電仕方について学習する．する．本講義では，電6RC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象（直流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ II）について，

抵抗Rとコンデンサなどの各Cから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される単エネルギー回路Ⅲ において，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電充電された異なる減衰状態について計算できるコンデンサなどの各から十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電放電現象の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象について学習する．する．本講義では，電7RC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象（交流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ ）について，と演習する．

抵抗Rとコンデンサなどの各Cから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される単エネルギー回路Ⅲ に交流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えた異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象について学習する．する．本講義では，電また異なる減衰状態について計算できる，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電RC回路Ⅲ 
に関してこれまでに学習する．した異なる減衰状態について計算できる内容で評価する．に関する演習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電行うい，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電理解度シラバスの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電確認を行う．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電行うう．本講義では，電8中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験および第1週～第7週までの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電講義では，電内容で評価する．について中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験およびを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電実施するので，予習・復習を十分に行うする．本講義では，電9中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験およびの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電解説と複エネルギー回路と複エネルギー回路エネルギー回路Ⅲ 

中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験およびの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電解答及び解説を行う．インダクタンスび過渡電流解説と複エネルギー回路を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電行うう．本講義では，電インダクタンスLとコンデンサなどの各Cから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される複エネルギー回路エネルギー回路Ⅲ において，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電 エネルギーの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電授受けるにあたっては，微分方程式を用いた計算ができること．なお，レポートを実施するので，予習・復習を十分に行う等に関する微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いた異なる減衰状態について計算できる取り扱いについて学習する．扱について学習する．いについて学習する．する．本講義では，電10 LC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象

インダクタンスLとコンデンサなどの各Cから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電構成される複エネルギー回路エネルギー回路Ⅲ に直流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えた異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電概要について学習する．する．本講義では，電11 LC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象(直流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ ）について，

複エネルギー回路エネルギー回路Ⅲ に直流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えた異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電充放電現象において微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いた異なる減衰状態について計算できる取扱について学習する．について学習する．する．本講義では，電12 LC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象（交流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ ）について，と演習する．

複エネルギー回路エネルギー回路Ⅲ に交流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えた異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電微分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電方程式について学習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電用いて表し，過渡電圧および過渡電流いた異なる減衰状態について計算できる取扱について学習する．について学習する．する．本講義では，電また異なる減衰状態について計算できる，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電LC回路Ⅲ に関してこれまでに学習する．した異なる減衰状態について計算できる内容で評価する．に関する演習する．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電行うい，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電理解度シラバスの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電確認を行う．を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電行うう．本講義では，電13 LRC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象

インダクタンス，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電抵抗，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電コンデンサなどの各を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電含む電気回路の過渡現象の概要について学習する．む電気回路の過渡現象の概要について学習する．電気回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電概要について学習する．する．本講義では，電14 LRC回路Ⅲ の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象（直流は定常状態になる．本講義では，電回路Ⅲ ）について，インダクタンス，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電抵抗，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電コンデンサなどの各を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電含む電気回路の過渡現象の概要について学習する．む電気回路の過渡現象の概要について学習する．電気回路Ⅲ に直流は定常状態になる．本講義では，電起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電加えた場合の充放電現象において微分方程式を用いた取扱について学習する．えた異なる減衰状態について計算できる場合の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電特性方程式について学習する．の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電導出できるかどうかを，中間試験およびについて学習する．する．本講義では，電15 試験および返却と問題解説および発展的内容と問題で学ぶ過渡現象」：大重 力，森本義広，神田一伸 （森北出版）解説と複エネルギー回路および過渡電流発展的内容で評価する．

定期試験およびの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電解説と複エネルギー回路と，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電LR，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電RC，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電LRC回路Ⅲ 等に関する過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電渡現象についての電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電それぞれの電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電考え方」：雨宮好文（オーム社）え方と解法などを説明するに関する理解を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電深める．め方， 到達目標と評価方法などを説明するる．本講義では，電

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科目の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電修得には，には定常状態になる．本講義では，電，起電力を与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電30 時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電授業の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電受けるにあたっては，微分方程式を用いた計算ができること．なお，レポートを実施するので，予習・復習を十分に行う講と 60 時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電自己学習する．が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電必要である．本講義では，電考 前期中間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電試験およびおよび過渡電流前期定期試験およびを与えてから十分に時間が経過すれば，各部の電圧や電流は定常状態になる．本講義では，電実施するので，予習・復習を十分に行うする．本講義では，電D-132

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子回路」藤井信生（オーム社）Ⅰ (Electronic Circuit I)

担当教員

長谷 芳樹 准教授

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

エレクトロニクスの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・十分理解しておくことにより，新しい素子・しておくことにより，新しい素子・新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・しい素子・素子・回路」藤井信生（オーム社）・技術に対処することが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．することが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．である．本教科では広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・電子回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．え方と解析・設計手法を身につけさせる．方と解析・設計手法を身につけさせる．と解しておくことにより，新しい素子・析・設計手法を身につけさせる．を十分理解しておくことにより，新しい素子・身につけさせる．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・けさせる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-D1】トランジスタとトランジスタととFETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・等価回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できる．

トランジスタとやFETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・等価回路」藤井信生（オーム社）につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・い素子・て理解しておくことにより，新しい素子・できてい素子・るかを十分理解しておくことにより，新しい素子・前期中間試験おおよびレポートで評価する．レポートで評価する．

2 【A4-D1】トランジスタと直流等価回路」藤井信生（オーム社）と交流等価回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できる．

直流等価回路」藤井信生（オーム社）や交流等価回路」藤井信生（オーム社）につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・い素子・て理解しておくことにより，新しい素子・できてい素子・るかを十分理解しておくことにより，新しい素子・前期中間試験おおよびレポートで評価する．レポートで評価する．

3 【A4-D1】トランジスタと簡易計算によるバイアス回路の設計ができる．によるバイアス回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・設計が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．できる．

理想トランジスタを用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをトランジスタとを十分理解しておくことにより，新しい素子・用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをい素子・た簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを簡易計算によるバイアス回路の設計ができる．によりバイアス回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・設計が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．できるかを十分理解しておくことにより，新しい素子・
前期中間試験おまた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをは広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・前期定期試験おおよびレポートで評価する．レポートで評価する．

4 【A4-D1】トランジスタと基本増幅回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できる．

トランジスタとやFETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・基本増幅回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できてい素子・るかを十分理解しておくことにより，新しい素子・前期定期試験おおよびレポートで評価する．レポートで評価する．

5 【A4-D1】トランジスタと高周波等価回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できる．

トランジスタとやFETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・高周波等価回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できてい素子・るかを十分理解しておくことにより，新しい素子・前期定期試験お，新しい素子・
後期中間試験おおよびレポートで評価する．レポートで評価する．

6 【A4-D1】トランジスタと負帰還の目的と効果が理解できる．の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・目的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．と効果が理解できる．が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できる．

負帰還の目的と効果が理解できる．の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・目的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．と効果が理解できる．が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できてい素子・るかを十分理解しておくことにより，新しい素子・後期中間試験おおよびレポートで評価する．レポートで評
価する．

7 【A4-D1】トランジスタと直流電流源回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できる．

直流電流源回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できてい素子・るかを十分理解しておくことにより，新しい素子・後期定期試験おおよびレポートで評価する．レポートで評価する．

8 【A4-D1】トランジスタと差動増幅回路」藤井信生（オーム社）・高利得増幅回路」藤井信生（オーム社）・乗算によるバイアス回路の設計ができる．回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できる．

差動増幅回路」藤井信生（オーム社），新しい素子・差動増幅回路」藤井信生（オーム社）もしくは広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・ダーリントン接続を用いた高利得増幅を十分理解しておくことにより，新しい素子・用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをい素子・た簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを高利得増幅回路」藤井信生（オーム社），新しい素子・差動増幅回路」藤井信生（オーム社）を十分理解しておくことにより，新しい素子・用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをい素子・た簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを乗算によるバイアス回路の設計ができる．回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できてい素子・るかを十分理解しておくことにより，新しい素子・後期定期試験おおよびレポートで評価する．レポートで評価する．

9 【A4-D1】トランジスタと直流増幅回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できる．

直流増幅回路」藤井信生（オーム社）とその技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・問題点の対策が理解できているかを後期定期試験およの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・対策が理解できているかを後期定期試験およが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．理解しておくことにより，新しい素子・できてい素子・るかを十分理解しておくことにより，新しい素子・後期定期試験おおよびレポートで評価する．レポートで評価する．

10

総合評価

成績は，試験は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・，新しい素子・試験お90% レポート10% として評価する．なお，新しい素子・試験お成績は，試験は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・，新しい素子・中間試験おと定期試験おの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・平均点の対策が理解できているかを後期定期試験およとする．100点の対策が理解できているかを後期定期試験およ満点の対策が理解できているかを後期定期試験およで60点の対策が理解できているかを後期定期試験およ以上を合格とする．なお，場合によって再試験を実施する場合がある．を十分理解しておくことにより，新しい素子・合格とする．なお，場合によって再試験を実施する場合がある．とする．なお，新しい素子・場合によって再試験おを十分理解しておくことにより，新しい素子・実施する場合がある．する場合が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

テキスト「アナログ電子回路」藤井信生（オーム社）電子回路」藤井信生（オーム社）」藤井信生（オーム社）藤井信生（オーム社）オーム社）社）

参考書「例題で学ぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）アナログ電子回路」藤井信生（オーム社）電子回路」藤井信生（オーム社）」藤井信生（オーム社）井上を合格とする．なお，場合によって再試験を実施する場合がある．高宏・常田明夫・江口啓（オーム社）森北出版）「例題で学ぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）アナログ電子回路」藤井信生（オーム社）電子回路」藤井信生（オーム社）入門」藤井信生（オーム社）樋口英世（オーム社）森北出版）「アナログ電子回路」藤井信生（オーム社）電子回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・」藤井信生（オーム社）藤井信生（オーム社）オーム社）社）「定本 トランジスタと回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・設計」藤井信生（オーム社）鈴木雅臣（オーム社）CQ出版）「OPアンプの歴史と回路技術の基礎知識」アナログ・デバイセズ（の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・歴史と回路技術の基礎知識」アナログ・デバイセズ（と回路」藤井信生（オーム社）技術の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・知識」アナログ・デバイセズ（」藤井信生（オーム社）アナログ電子回路」藤井信生（オーム社）・デバイセズ（オーム社）CQ出版）

関連科目

電気回路」藤井信生（オーム社）I，新しい素子・電気回路」藤井信生（オーム社）II，新しい素子・電子デバイス，新しい素子・半導体工学，新しい素子・電子回路」藤井信生（オーム社）II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気回路」藤井信生（オーム社）I，新しい素子・電気回路」藤井信生（オーム社）II，新しい素子・電子デバイスの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・内容を修得していることを前提とする．を十分理解しておくことにより，新しい素子・修得してい素子・ることを十分理解しておくことにより，新しい素子・前提とする．とする．

D-133

授業の計画（電子回路Ⅰ）Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1電子回路」藤井信生（オーム社）とい素子・う科目の位置づけと導入，基本的事項の確認科目の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・位置づけと導入，基本的事項の確認づけと導入，新しい素子・基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．事項の確認の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・確認

電子回路」藤井信生（オーム社）では広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．動素子を十分理解しておくことにより，新しい素子・含む回路を扱う．そのため等価回路と適切な近似が重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電む回路を扱う．そのため等価回路と適切な近似が重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電回路」藤井信生（オーム社）を十分理解しておくことにより，新しい素子・扱う．そのため等価回路と適切な近似が重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電う科目の位置づけと導入，基本的事項の確認．その技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・た簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをめ等価回路」藤井信生（オーム社）と適切な近似が重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電な近似が重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電となる．重ねの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・理，新しい素子・テブナンの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・定理，新しい素子・電力インピーダンスの変化比，新しい素子・電圧比，新しい素子・電流比の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・表す諸量し方と解析・設計手法を身につけさせる．や，新しい素子・基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．なフィルタとー特性の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・挙動の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・理解しておくことにより，新しい素子・など，新しい素子・電子回路」藤井信生（オーム社）を十分理解しておくことにより，新しい素子・解しておくことにより，新しい素子・析するた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをめに必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電な事項の確認につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・い素子・て，新しい素子・復習をおを十分理解しておくことにより，新しい素子・おこなう科目の位置づけと導入，基本的事項の確認．

2

バイポーラトランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・動作と静特性と静特性

p形-n形-p形あるい素子・は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・逆に形成し，それぞれの領域に端子を取り付けたに形成し，新しい素子・それぞれの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・領域に端子を十分理解しておくことにより，新しい素子・取り付けたり付けたけた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを3端子素子を十分理解しておくことにより，新しい素子・トランジスタとと呼ぶ．トランジスタのぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）．トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・3端子は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・
エミッタと，新しい素子・コレクタと，新しい素子・ベースと呼ぶ．トランジスタのばれる．コレクタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・電流は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・コレクタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・電圧には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・無関係でエミッタの電流だけで決定される．また，トランでエミッタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・電流だけで決定される．また簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを，新しい素子・トラン
ジスタとは広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・増幅作と静特性用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをを十分理解しておくことにより，新しい素子・持つ．つ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・．

3

FETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・動作と静特性と静特性

pn接合の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・空乏層の幅が電圧によって変化することを利用して，電流を制御する素子をの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・幅が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．電圧によって変化することを十分理解しておくことにより，新しい素子・利用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをして，新しい素子・電流を十分理解しておくことにより，新しい素子・制御する素子をする素子を十分理解しておくことにより，新しい素子・FETと呼ぶ．トランジスタのぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）．FETには広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・接合形，新しい素子・MOS形が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．
あり，新しい素子・増幅作と静特性用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをを十分理解しておくことにより，新しい素子・持つ．つ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・．

4

トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・等価回路」藤井信生（オーム社），新しい素子・FETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・等価回路」藤井信生（オーム社）

トランジスタとやFETなどの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．動素子につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・い素子・ては広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・回路」藤井信生（オーム社）計算によるバイアス回路の設計ができる．の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・た簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをめにこれらを十分理解しておくことにより，新しい素子・適切な近似が重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電な等価回路」藤井信生（オーム社）で表す諸量現することが必要となる．等価回することが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電となる．等価回路」藤井信生（オーム社）としては広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・ベース接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・交流等価回路」藤井信生（オーム社），新しい素子・エミッタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・交流等価回路」藤井信生（オーム社），新しい素子・h-パラメータとによる等価回路」藤井信生（オーム社）などが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

5直流と交流の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・分離

直流バイアス電圧，新しい素子・電流に比較して，振幅が十分小さい信号電圧，電流を増幅する回路を小信号増幅器と呼ぶ．小信号増幅器でして，新しい素子・振幅が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．十分小さい素子・信号電圧，新しい素子・電流を十分理解しておくことにより，新しい素子・増幅する回路」藤井信生（オーム社）を十分理解しておくことにより，新しい素子・小信号増幅器の特性を表す諸量と呼ぶ．トランジスタのぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）．小信号増幅器の特性を表す諸量では広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・直流バイアス電圧，新しい素子・電流と信号電圧，新しい素子・電流を十分理解しておくことにより，新しい素子・分けて計算によるバイアス回路の設計ができる．することが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．できる．

6

トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・バイアス回路」藤井信生（オーム社）

トランジスタとに直流バイアス電圧，新しい素子・電流を十分理解しておくことにより，新しい素子・与える回路には，簡易バイアス回路や電流帰還バイアス回路がある．バイアス回路の設え方と解析・設計手法を身につけさせる．る回路」藤井信生（オーム社）には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・，新しい素子・簡易バイアス回路」藤井信生（オーム社）や電流帰還の目的と効果が理解できる．バイアス回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．バイアス回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・設計におい素子・ては広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・温度シラバス変化に対する安定度シラバスが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電となる．

7

バイアス回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・簡易計算によるバイアス回路の設計ができる．と温度シラバス補償

トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・特性を十分理解しておくことにより，新しい素子・理想トランジスタを用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを化することでバイアス回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・設計が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．非常に容を修得していることを前提とする．易になる．理想トランジスタを用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを化された簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをトランジスタとは広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・ナレータととノレータととい素子・う科目の位置づけと導入，基本的事項の確認二種類の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・仮想トランジスタを用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．な素子で構成される．

8

中間試験お

（オーム社）中間試験おを十分理解しておくことにより，新しい素子・実施する場合がある．する）

9

中間試験おの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・返却と問題解説および発展的内容と解しておくことにより，新しい素子・説および発展的内容，新しい素子・FETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・バイアス回路」藤井信生（オーム社）

中間試験おの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・返却と問題解説および発展的内容と解しておくことにより，新しい素子・説および発展的内容を十分理解しておくことにより，新しい素子・おこなう科目の位置づけと導入，基本的事項の確認．トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・バイアス回路」藤井信生（オーム社）設計と異なり，なり，新しい素子・FETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・バイアス回路」藤井信生（オーム社）設計におい素子・ては広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・FETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・特性曲
線を使用する必要があることを理解する．を十分理解しておくことにより，新しい素子・使用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをする必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．あることを十分理解しておくことにより，新しい素子・理解しておくことにより，新しい素子・する．

10 増幅器の特性を表す諸量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・特性を十分理解しておくことにより，新しい素子・表す諸量す諸量

増幅器の特性を表す諸量は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・一般に四端子回路として表すことができる．増幅器の特性を表すために入力インピーダンス，電圧利得，電流利得，電力に四端子回路」藤井信生（オーム社）として表す諸量すことが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．できる．増幅器の特性を表す諸量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・特性を十分理解しておくことにより，新しい素子・表す諸量すた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをめに入力インピーダンスの変化インピーダンス，新しい素子・電圧利得，新しい素子・電流利得，新しい素子・電力インピーダンスの変化
利得，新しい素子・出力インピーダンスの変化インピーダンスなどが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをい素子・られる．

11 トランジスタと基本増幅回路」藤井信生（オーム社）（オーム社）前半）

トランジスタと基本増幅回路」藤井信生（オーム社）には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・ベース接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，，新しい素子・エミッタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，，新しい素子・コレクタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・3種類の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，形式がある．が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

12 トランジスタと基本増幅回路」藤井信生（オーム社）（オーム社）後半）

ベース接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・低入力インピーダンスの変化インピーダンス，新しい素子・高出力インピーダンスの変化インピーダンスであり電流増幅器の特性を表す諸量であると言える．エミッタ接地はもっとも電力利得え方と解析・設計手法を身につけさせる．る．エミッタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・もっとも電力インピーダンスの変化利得が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．大きくよく使用される．コレクタ接地は高入力インピーダンス，低出力インピーダンスでありバッファとして使用される．きくよく使用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをされる．コレクタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・高入力インピーダンスの変化インピーダンス，新しい素子・低出力インピーダンスの変化インピーダンスでありバッファとして使用される．として使用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをされる．

13 FET基本増幅回路」藤井信生（オーム社）

FET基本増幅回路」藤井信生（オーム社）には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・ゲート接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，，新しい素子・ソース接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，，新しい素子・ドレイン接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・3種類が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．あり，新しい素子・それぞれトランジスタと基本増幅回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・ベース接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，，新しい素子・
エミッタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，，新しい素子・コレクタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，に対応する．する．

14 基本増幅回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・縦続を用いた高利得増幅接続を用いた高利得増幅

単独の基本増幅回路だけでは要求された特性が実現できない場合は，複数の基本増幅回路を組み合わせて増幅器を作る．増の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・基本増幅回路」藤井信生（オーム社）だけでは広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電求された特性が実現できない場合は，複数の基本増幅回路を組み合わせて増幅器を作る．増された簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを特性が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．実現することが必要となる．等価回できない素子・場合は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・，新しい素子・複数の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・基本増幅回路」藤井信生（オーム社）を十分理解しておくことにより，新しい素子・組み合わせて増幅器を作る．増み合わせて増幅器を作る．増合わせて増幅器の特性を表す諸量を十分理解しておくことにより，新しい素子・作と静特性る．増幅回路」藤井信生（オーム社）同士をコンデンサを介して結合する形式をを十分理解しておくことにより，新しい素子・コンデンサを介して結合する形式をを十分理解しておくことにより，新しい素子・介して結合する形式をして結合する形式がある．を十分理解しておくことにより，新しい素子・RC結合増幅回路」藤井信生（オーム社）と呼ぶ．トランジスタのぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）．

15 試験お返却と問題解説および発展的内容と問題解しておくことにより，新しい素子・説および発展的内容およびレポートで評価する．発展的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．内容を修得していることを前提とする．

前期定期試験おの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・解しておくことにより，新しい素子・説および発展的内容およびレポートで評価する．これまで学んできた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをことの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・確認を十分理解しておくことにより，新しい素子・おこなう科目の位置づけと導入，基本的事項の確認．また簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを，新しい素子・16週目以降の講義内容とのつながりやその発展的の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・講義内容を修得していることを前提とする．との技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・つ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・なが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．りやその技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・発展的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．
内容を修得していることを前提とする．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・い素子・て紹介して結合する形式をする．

16 トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・高周波等価回路」藤井信生（オーム社）とFETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・高周波等価回路」藤井信生（オーム社）

トランジスタとは広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・真性トランジスタととそれに寄生する素子に分けて考え方と解析・設計手法を身につけさせる．え方と解析・設計手法を身につけさせる．ることが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．できる．トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・高周波等価回路」藤井信生（オーム社）には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・高周波T形等価回路」藤井信生（オーム社）やエミッタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，高周波ハイブリッドπ形等価回路」藤井信生（オーム社）などが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．FETの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・場合は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・高周波における特別な等価回路を導入な等価回路」藤井信生（オーム社）を十分理解しておくことにより，新しい素子・導入する必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・なく，新しい素子・電極間容を修得していることを前提とする．量を十分理解しておくことにより，新しい素子・考え方と解析・設計手法を身につけさせる．慮した小信号増幅器の周波数特性すればよい素子・．

17 ミラー効果が理解できる．を十分理解しておくことにより，新しい素子・考え方と解析・設計手法を身につけさせる．慮した小信号増幅器の周波数特性した簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを小信号増幅器の特性を表す諸量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・周波数特性

増幅器の特性を表す諸量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・入出力インピーダンスの変化間の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・容を修得していることを前提とする．量が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．実際よりも大きくよく使用される．コレクタ接地は高入力インピーダンス，低出力インピーダンスでありバッファとして使用される．きく見える現象をミラー効果と呼ぶ．増幅器の周波数特性において，低域遮断周波数え方と解析・設計手法を身につけさせる．る現することが必要となる．等価回象をミラー効果と呼ぶ．増幅器の周波数特性において，低域遮断周波数を十分理解しておくことにより，新しい素子・ミラー効果が理解できる．と呼ぶ．トランジスタのぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）．増幅器の特性を表す諸量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・周波数特性におい素子・て，新しい素子・低域遮断周波数から広域遮断周波数までを十分理解しておくことにより，新しい素子・帯域幅と呼ぶ．トランジスタのぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）．

18 多段増幅器の特性を表す諸量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・周波数特性

トランジスタとを十分理解しておくことにより，新しい素子・複数個用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをい素子・て，新しい素子・増幅器の特性を表す諸量を十分理解しておくことにより，新しい素子・縦続を用いた高利得増幅接続を用いた高利得増幅した簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを場合，新しい素子・全体の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・利得は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・各段相互の影響を考慮して求める必要がある．また，異の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・影響を考慮して求める必要がある．また，異を十分理解しておくことにより，新しい素子・考え方と解析・設計手法を身につけさせる．慮した小信号増幅器の周波数特性して求された特性が実現できない場合は，複数の基本増幅回路を組み合わせて増幅器を作る．増める必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．また簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを，新しい素子・異なり，常発振に注意する必要がある．する必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

19 広帯域増幅回路」藤井信生（オーム社）

増幅器の特性を表す諸量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・広域遮断周波数を十分理解しておくことにより，新しい素子・拡大きくよく使用される．コレクタ接地は高入力インピーダンス，低出力インピーダンスでありバッファとして使用される．するた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをめには広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・，新しい素子・コイルと次段の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・容を修得していることを前提とする．量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・共振現することが必要となる．等価回象をミラー効果と呼ぶ．増幅器の周波数特性において，低域遮断周波数を十分理解しておくことにより，新しい素子・利用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをして利得の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・低下を抑える手法が有効でを十分理解しておくことにより，新しい素子・抑える手法が有効でえ方と解析・設計手法を身につけさせる．る手法を身につけさせる．が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．有効である．これを十分理解しておくことにより，新しい素子・ピーキング電子回路」藤井信生（オーム社）と呼ぶ．トランジスタのぶアナログ電子回路」井上高宏・常田明夫・江口啓（森北出版）．ピーキング電子回路」藤井信生（オーム社）には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・直列ピーキングと並列ピーキングがある．ピーキング電子回路」藤井信生（オーム社）と並列ピーキングと並列ピーキングがある．ピーキング電子回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

20 負帰還の目的と効果が理解できる．の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・原理，新しい素子・効果が理解できる．，新しい素子・種類特性が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．多少不完全では広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・あるが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．大きくよく使用される．コレクタ接地は高入力インピーダンス，低出力インピーダンスでありバッファとして使用される．きな利得を十分理解しておくことにより，新しい素子・有する増幅器の特性を表す諸量と，新しい素子・特性の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・優れた減衰器を組み合わせて温度変化などに対する全体れた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを減衰器の特性を表す諸量を十分理解しておくことにより，新しい素子・組み合わせて増幅器を作る．増み合わせて増幅器を作る．増合わせて温度シラバス変化などに対する全体の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・特性を十分理解しておくことにより，新しい素子・改善する技術として負帰還がある．する技術として負帰還の目的と効果が理解できる．が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

21 負帰還の目的と効果が理解できる．による入出力インピーダンスの変化インピーダンスの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・変化

負帰還の目的と効果が理解できる．には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・直列ピーキングと並列ピーキングがある．－直列ピーキングと並列ピーキングがある．帰還の目的と効果が理解できる．，新しい素子・並列ピーキングと並列ピーキングがある．－並列ピーキングと並列ピーキングがある．帰還の目的と効果が理解できる．，新しい素子・直列ピーキングと並列ピーキングがある．－並列ピーキングと並列ピーキングがある．帰還の目的と効果が理解できる．，新しい素子・並列ピーキングと並列ピーキングがある．－直列ピーキングと並列ピーキングがある．帰還の目的と効果が理解できる．が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．入出力インピーダンスの変化インピーダンスは広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・直列ピーキングと並列ピーキングがある．接続を用いた高利得増幅の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・場合は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・増大きくよく使用される．コレクタ接地は高入力インピーダンス，低出力インピーダンスでありバッファとして使用される．し，新しい素子・並列ピーキングと並列ピーキングがある．接続を用いた高利得増幅の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・場合には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・減少する．

22 負帰還の目的と効果が理解できる．回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・実際

エミッタと接地トランジスタの交流等価回路，エミッタ接地トランジスタの交流等価回路，基本増幅回路」藤井信生（オーム社）からバイパスコンデンサを介して結合する形式をを十分理解しておくことにより，新しい素子・除去すると直列―直列帰還をかけたことになる．この場合の入出力インピーすると直列ピーキングと並列ピーキングがある．―直列ピーキングと並列ピーキングがある．帰還の目的と効果が理解できる．を十分理解しておくことにより，新しい素子・かけた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをことになる．この技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・場合の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・入出力インピーダンスの変化インピー
ダンスや利得を十分理解しておくことにより，新しい素子・計算によるバイアス回路の設計ができる．する．また簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを，新しい素子・並列ピーキングと並列ピーキングがある．－並列ピーキングと並列ピーキングがある．帰還の目的と効果が理解できる．を十分理解しておくことにより，新しい素子・例としてとりあげ入出力インピーダンスや利得を計算する．入出力インピーダンスの変化インピーダンスや利得を十分理解しておくことにより，新しい素子・計算によるバイアス回路の設計ができる．する．

23 中間試験お（オーム社）中間試験おを十分理解しておくことにより，新しい素子・実施する場合がある．する）

24 中間試験おの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・返却と問題解説および発展的内容と解しておくことにより，新しい素子・説および発展的内容，新しい素子・負帰還の目的と効果が理解できる．回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・安定性と位相補償中間試験おの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・返却と問題解説および発展的内容と解しておくことにより，新しい素子・説および発展的内容を十分理解しておくことにより，新しい素子・おこなう科目の位置づけと導入，基本的事項の確認．負帰還の目的と効果が理解できる．回路」藤井信生（オーム社）におい素子・て位相が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．180度シラバス回転する周波数で開ループ利得がする周波数で開ループ利得がループの歴史と回路技術の基礎知識」アナログ・デバイセズ（利得が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．1以上を合格とする．なお，場合によって再試験を実施する場合がある．であると発振す
る．これを十分理解しておくことにより，新しい素子・避けるため位相補償という方法があることを理解する．けるた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをめ位相補償とい素子・う科目の位置づけと導入，基本的事項の確認方と解析・設計手法を身につけさせる．法を身につけさせる．が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．あることを十分理解しておくことにより，新しい素子・理解しておくことにより，新しい素子・する．

25 直流電流源回路」藤井信生（オーム社）

直流電圧源は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・電池により容易に得られるが，電流源はトランジスタを使用して回路的に実現する．代表的な直流電流源回路にカにより容を修得していることを前提とする．易に得られるが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．，新しい素子・電流源は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・トランジスタとを十分理解しておくことにより，新しい素子・使用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをして回路」藤井信生（オーム社）的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．に実現することが必要となる．等価回する．代表す諸量的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．な直流電流源回路」藤井信生（オーム社）にカ
レントミラー回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

26 差動増幅回路」藤井信生（オーム社）

差動増幅回路」藤井信生（オーム社）は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・特性の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・そろった簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを二個の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・トランジスタとの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・エミッタとを十分理解しておくことにより，新しい素子・結合した簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを増幅回路」藤井信生（オーム社）であり，新しい素子・大きくよく使用される．コレクタ接地は高入力インピーダンス，低出力インピーダンスでありバッファとして使用される．容を修得していることを前提とする．量の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・コンデンサを介して結合する形式をを十分理解しておくことにより，新しい素子・使用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをすることなく直流から信号を十分理解しておくことにより，新しい素子・増幅できるとい素子・う科目の位置づけと導入，基本的事項の確認特徴がある．差動増幅回路の良さを表す重要な尺度にが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．差動増幅回路」藤井信生（オーム社）の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・良さを表す重要な尺度にさを十分理解しておくことにより，新しい素子・表す諸量す重要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電な尺度シラバスにCMRRが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

27 高利得増幅回路」藤井信生（オーム社），新しい素子・ダーリントン接続を用いた高利得増幅トランジスタと一段の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・増幅回路」藤井信生（オーム社）で高利得を十分理解しておくことにより，新しい素子・実現することが必要となる．等価回する手法を身につけさせる．として能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．動負荷の使用がある．また，二個のトランジスタを用いて回路的に電流増幅率の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・使用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．また簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを，新しい素子・二個の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・トランジスタとを十分理解しておくことにより，新しい素子・用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをい素子・て回路」藤井信生（オーム社）的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．に電流増幅率が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．大きくよく使用される．コレクタ接地は高入力インピーダンス，低出力インピーダンスでありバッファとして使用される．きい素子・トランジスタとを十分理解しておくことにより，新しい素子・実現することが必要となる．等価回する手法を身につけさせる．としてダーリントン接続を用いた高利得増幅が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．

28 直流増幅回路」藤井信生（オーム社），新しい素子・レベルシフト回路」藤井信生（オーム社）（オーム社）前半）

直流から増幅することを十分理解しておくことにより，新しい素子・目的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．とする直流増幅回路」藤井信生（オーム社）では広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・RC結合増幅では広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・なく直結増幅とする必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．その技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・際，新しい素子・後段の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・トランジ
スタとに適正なバイアスをかけるために，レベルシフト回路が必要となる．なバイアスを十分理解しておくことにより，新しい素子・かけるた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをめに，新しい素子・レベルシフト回路」藤井信生（オーム社）が可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電となる．

29 レベルシフト回路」藤井信生（オーム社）（オーム社）後半），新しい素子・乗算によるバイアス回路の設計ができる．回路」藤井信生（オーム社）

レベルシフト回路」藤井信生（オーム社）には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・抵抗分割レベルシフト，直流電流源によるレベルシフト，ツェナダイオードなどの直流電圧源によるレベルシレベルシフト，新しい素子・直流電流源によるレベルシフト，新しい素子・ツェナダイオードなどの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・直流電圧源によるレベルシ
フトなどが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．ある．乗算によるバイアス回路の設計ができる．回路」藤井信生（オーム社）は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・差動増幅回路」藤井信生（オーム社）を十分理解しておくことにより，新しい素子・応する．用いた簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかをして実現することが必要となる．等価回することが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．できる．

30 試験お返却と問題解説および発展的内容と問題解しておくことにより，新しい素子・説および発展的内容およびレポートで評価する．科目総まとめまとめ

後期定期試験おの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・解しておくことにより，新しい素子・説および発展的内容およびレポートで評価する．一年間で学んだ内容を修得していることを前提とする．の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・確認を十分理解しておくことにより，新しい素子・おこなう科目の位置づけと導入，基本的事項の確認．また簡易計算によりバイアス回路の設計ができるかを，新しい素子・次年度シラバスの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・関連科目との技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・つ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・なが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．りやそれらの技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・発展的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．内容を修得していることを前提とする．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・い素子・て紹介して結合する形式をする．

備など） 本科目の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・修得には広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・，新しい素子・60 時間の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・授業の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・受講と 30 時間の技術革新は広範かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素子・自己学習をおが可能である．本教科では電子回路の基本的な考え方と解析・設計手法を身につけさせる．必要となる．重ねの理，テブナンの定理，電力比，電である．
考 前期，新しい素子・後期ともに中間試験おおよびレポートで評価する．定期試験おを十分理解しておくことにより，新しい素子・実施する場合がある．する．

D-134

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値解析 (Numerical Analysis)

担当教員

酒井

昌彦 講師、山浦 剛 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報技術の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電を説明できることを後期中間試験で評価する．活用することができる状況になってきた．電することが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電できる状況になってきた．電になってきた．電子工学の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電では，各種機器やシステムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数やシステムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数システムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．設計，評価する．，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数への数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数などが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電頻繁に数値解析される．数値解析によって数に数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値解析される．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値解析によって数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．
学的思考法を説明できることを後期中間試験で評価する．に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的深い洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的が手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的られることが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的く，この数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的では，電子工学におい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て重要と思われる，種々の数学的と思われる，種々の数学的の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．学的主題に対する数値解析の基本的な手法と技術の習得を目的としている．に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的する数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値解析の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．基本的な手法を説明できることを後期中間試験で評価する．と技術の著しい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．習得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的を説明できることを後期中間試験で評価する．目的としてい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電る．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】数値を数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値を説明できることを後期中間試験で評価する．2進数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．で表す方法，丸め誤差，有効数字について説明できる．す方法を説明できることを後期中間試験で評価する．，丸め誤差，有効数字について説明できる．め誤差，有効数字について説明できる．誤差，有効数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．字について説明できる．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て説明できることを後期中間試験で評価する．できる．

数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値を説明できることを後期中間試験で評価する．2進数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．で表す方法，丸め誤差，有効数字について説明できる．す方法を説明できることを後期中間試験で評価する．，丸め誤差，有効数字について説明できる．め誤差，有効数字について説明できる．誤差，有効数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．字について説明できる．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て説明できることを後期中間試験で評価する．できることを説明できることを後期中間試験で評価する．レポートと前期中間試験で評価する．と前期中間試験で評価する．で評価する．する．

2 【A3】数値を1変数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的解法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できる．

1変数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的解法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できることを説明できることを後期中間試験で評価する．，レポートと前期中間試験で評価する．と前期中間試験で評価する．で評価する．する．

3 【A3】数値を関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的な補間法を説明できることを後期中間試験で評価する．，合成法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できる．

関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的な補間法を説明できることを後期中間試験で評価する．，合成法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できることを説明できることを後期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．と定期試験で評価する．
で評価する．する．

4 【A3】数値を関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できる．

関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できることを説明できることを後期中間試験で評価する．後期中間試験で評価する．で評価する．する．

5 【A3】数値を関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的微分法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できる．

関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的微分法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できることを説明できることを後期中間試験で評価する．後期中間試験で評価する．で評価する．する．

6 【A3】数値を常微分方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的解法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できる．

常微分方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的解法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できることを説明できることを後期中間試験で評価する．レポートと前期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．で評価する．する．

7 【A3】数値を連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的解法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できる．

連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的解法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．できることを説明できることを後期中間試験で評価する．定期試験で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，試験で評価する．85% レポートと前期中間試験で評価する．15% として評価する．する．試験で評価する．成績は，試験は，中間試験で評価する．と定期試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．平均点とする．試験成績とする．試験で評価する．成績は，試験85点とする．試験成績とレポートと前期中間試験で評価する．評価する．点とする．試験成績15点とする．試験成績の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．100点とする．試験成績満点とする．試験成績で60点とする．試験成績以上を合格とする．定期試験までの評価で不合格の場合は授業期間内に再試を説明できることを後期中間試験で評価する．合格とする．定期試験までの評価で不合格の場合は授業期間内に再試とする．定期試験で評価する．までの数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．評価する．で不合格とする．定期試験までの評価で不合格の場合は授業期間内に再試の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．場合は授業期間内に再試に再試
験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．実施し，試験成績として評価する場合がある．し，試験で評価する．成績は，試験として評価する．する場合が手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある．

テキスト「数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値計算」高橋大輔著（岩波書店）

参考書「数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値計算法を説明できることを後期中間試験で評価する．入門」松田忠重著（三恵社）「数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値計算の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．常識」伊理正夫著（共立出版）「Scilabで学ぶわかり深い洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的やシステムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数すい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値計算法を説明できることを後期中間試験で評価する．」川田昌克著（森北出版）

関連科目数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．学I， II，情報基礎，プログラミングI， II，電気数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．学，応用することができる状況になってきた．電数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．学，電気回路I， II， III，電気磁気学I， II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．学I，IIの数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．理解が手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電前提である．である．

D-135

授業の計画（数値解析）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値解析への数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．案内に再試

シラバスに基づい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て1年間の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．授業計画を説明する．また，アルゴリズム，プログラム，計算量，数値表現，有効数字，丸め誤差，打ち切を説明できることを後期中間試験で評価する．説明できることを後期中間試験で評価する．する．また，アルゴリズムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数，プログラムの設計，評価，環境への影響などが頻繁に数値解析される．数値解析によって数，計算量，数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値表す方法，丸め誤差，有効数字について説明できる．現，有効数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．字について説明できる．，丸め誤差，有効数字について説明できる．め誤差，有効数字について説明できる．誤差，打ち切ち切切
り深い洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的誤差につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

2

方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．根（2分法を説明できることを後期中間試験で評価する．，ニ乗法について学習する．ュートと前期中間試験で評価する．ン法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．解法を説明できることを後期中間試験で評価する．である2分法を説明できることを後期中間試験で評価する．，ニ乗法について学習する．ュートと前期中間試験で評価する．ン法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

3

演習

2回目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

4曲線の推定（ラグランジュ補間）の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．推定（ラグランジュ補間）

多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的項式の数値的解法を説明できる．による補間法を説明できることを後期中間試験で評価する．であるラグランジュ補間につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

5曲線の推定（ラグランジュ補間）の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．推定（スプライン補間）

多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的項式の数値的解法を説明できる．による補間法を説明できることを後期中間試験で評価する．であるスプライン補間につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

6

演習

4回目，5回目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

7曲線の推定（ラグランジュ補間）の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．推定（最小二乗法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

与えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．データを活用することができる状況になってきた．電から近似曲線の推定（ラグランジュ補間）を説明できることを後期中間試験で評価する．推定する最小ニ乗法について学習する．乗法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

8

中間試験で評価する．

1回目から6回目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．に関する試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．実施し，試験成績として評価する場合がある．．

9

試験で評価する．返却

中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．返却と解説．

10 演習

曲線の推定（ラグランジュ補間）の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．推定（最小二乗法を説明できることを後期中間試験で評価する．）の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

11 関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．合成（テイラー級数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

与えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．えられた関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．テイラー級数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．で数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的に合成する方法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

12 関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．合成（フーリエ級数）級数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

与えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．えられた関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．フーリエ級数）級数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．で数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的に合成する方法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

13 関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．合成（離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．フーリエ級数）変換，複素フーリエ級数）フーリエ級数）級数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

与えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．えられた離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．データを活用することができる状況になってきた．電に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的して離散データから近似曲線を推定する最小ニ乗法について学習する．フーリエ級数）変換，複素フーリエ級数）フーリエ級数）級数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て近似関数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値的に合成する方法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習
する．

14 演習

12回目，13回目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

15 試験で評価する．返却と数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値積分（台形則，シンプソン則)

試験で評価する．返却を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電，解説を説明できることを後期中間試験で評価する．する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．である台形則，シンプソン則につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

16 演習

15回目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

17 数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値積分（モンテカルロ法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．であるモンテカルロ法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習し，計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

18 微分係数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．差分近似

微分係数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．近似法を説明できることを後期中間試験で評価する．である差分法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

19 微分方程式の数値的解法を説明できる．（オイラー法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

微分方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値解法を説明できることを後期中間試験で評価する．であるオイラー法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

20 微分方程式の数値的解法を説明できる．（ルンゲ-クッタを活用することができる状況になってきた．電法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

微分方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値解法を説明できることを後期中間試験で評価する．であるルンゲ-クッタを活用することができる状況になってきた．電法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習する．

21 演習

19回目，20回目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

22 偏微分方程式の数値的解法を説明できる．

偏微分方程式の数値的解法を説明できる．とその数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．数の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．値解法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

23 中間試験で評価する．

15回目から21回目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．に関する試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．実施し，試験成績として評価する場合がある．．

24 試験で評価する．返却

中間試験で評価する．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．返却と解説．

25 演習（偏微分方程式の数値的解法を説明できる．）

偏微分方程式の数値的解法を説明できる．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

26 連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．解法を説明できることを後期中間試験で評価する．（ガウスの数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．消去法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．解法を説明できることを後期中間試験で評価する．であるガウスの数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．消去法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

27 連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．解法を説明できることを後期中間試験で評価する．（LU分解）

連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．効率的な解法を説明できることを後期中間試験で評価する．に用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電られるLU分解の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．手法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

28 演習

26回目，27回目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．内に再試容について計算機を用いた演習を行う．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

29 連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．解法を説明できることを後期中間試験で評価する．（ヤコビの反復法）の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．反復法を説明できることを後期中間試験で評価する．）

連立1次方程式の数値的解法を説明できる．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．解法を説明できることを後期中間試験で評価する．であるヤコビの反復法）の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．反復法を説明できることを後期中間試験で評価する．につい発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電て学び，計算機を説明できることを後期中間試験で評価する．用することができる状況になってきた．電い発展によって，あらゆる分野で誰でもが手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電た演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．

30 試験で評価する．返却と総合演習

試験で評価する．返却と総合演習を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う．必要と思われる，種々の数学的な学生に再試験を実施する．に再試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．実施し，試験成績として評価する場合がある．する．

備など） 本科目の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．修得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的には，60 時間の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．授業の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．受講と 30 時間の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．自己学習が手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電必要と思われる，種々の数学的である．
考 前期，後期ともに中間試験で評価する．および定期試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．実施し，試験成績として評価する場合がある．する．一部の学生に対し，後期定期試験後に全範囲の再試験を行う場合がある．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．学生に再試験を実施する．に対するより深い洞察が得られることが多く，この講義では，電子工学において重要と思われる，種々の数学的し，後期定期試験で評価する．後に全範囲の再試験を行う場合がある．の数値的積分法を説明できることを後期中間試験で評価する．再試験で評価する．を説明できることを後期中間試験で評価する．行う．う場合が手軽にコンピュータを活用することができる状況になってきた．電ある．

D-136

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科目

通信方式 (Communication Systems)

担当教員

小矢 美晴 教授

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-D4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

通信方式についての概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習要素，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習信号の周波数帯域などについて学習の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習周波数帯域などについて学習などについて学習する．さらに通信の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習際に生じる雑音についても学習する．に生じる雑音についても学習する．じる雑音についても学習する．についても学習する．学習する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-D4】通信方式の基本的事項を理解できる通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習基本的事項を理解できるを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるできる

通信方式に関する基本的事項が理解できているかどうかを前期中間試験とする基本的事項を理解できるが理解できているかどうかを前期中間試験と理解できるできているかどうかを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習前期中間試験とと要素，信号の周波数帯域などについて学習
レポートにより評価するにより評価する評価するする

2 【A4-D4】通信方式の基本的事項を理解できるアナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習変調・復調を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる

AM変調と要素，信号の周波数帯域などについて学習FM変調方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理論と回路の入出力関係が理解できているかどうと要素，信号の周波数帯域などについて学習回路の入出力関係が理解できているかどうの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習入出力関する基本的事項が理解できているかどうかを前期中間試験と係が理解できているかどうが理解できているかどうかを前期中間試験と理解できるできているかどうかを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習前期定期試験とと要素，信号の周波数帯域などについて学習レポートにより評価するにより評価する評価するする

3 【A4-D4】通信方式の基本的事項を理解できるディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習変調・復調を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる

標本化定理や時間多重方式などに関する事項が理解できているかどうかを時間多重方式などに関する基本的事項が理解できているかどうかを前期中間試験とする事項を理解できるが理解できているかどうかを前期中間試験と理解できるできているかどうかを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習
後期中間試験とと要素，信号の周波数帯域などについて学習レポートにより評価するにより評価する評価するする

4 【A4-D4】通信方式の基本的事項を理解できる各種雑音についても学習する．が理解できているかどうかを前期中間試験と説明できるできる

通信路の入出力関係が理解できているかどうにおける雑音についても学習する．に関する基本的事項が理解できているかどうかを前期中間試験とする概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるできているかどうか後期定期試験とと要素，信号の周波数帯域などについて学習
レポートにより評価するにより評価する評価するする

5

6

7

8

9

10

総合評価

成と要素，信号の周波数帯域などについて学習績は，試験は，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習試験と90% レポートにより評価する10% と要素，信号の周波数帯域などについて学習して評価するする．なお，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習試験と成と要素，信号の周波数帯域などについて学習績は，試験は，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習4回の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習試験と(前期中間，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習前期定期，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習後期中間，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習後期定期)の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習算術平均とし，試験とレポートあわせてと要素，信号の周波数帯域などについて学習し，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習試験とと要素，信号の周波数帯域などについて学習レポートにより評価するあわせて100点満点と要素，信号の周波数帯域などについて学習し60点以上で合格とする．で合格とする．と要素，信号の周波数帯域などについて学習する．

テキスト「通信方式入門」：宮内一洋(コロナ社)

参考書「電気通信工学」：重井芳治(朝倉書店)

関連科目

D2「論と回路の入出力関係が理解できているかどう理回路の入出力関係が理解できているかどう」，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習D3「電気数学」，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習D4「応用数学」及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習び「電子回路の入出力関係が理解できているかどうI」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D2「論と回路の入出力関係が理解できているかどう理回路の入出力関係が理解できているかどう」，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習D3「電気数学」，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習D4「応用数学」及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習び「電子回路の入出力関係が理解できているかどうI」を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるすること要素，信号の周波数帯域などについて学習．

D-137

授業の計画（通信方式）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

通信方式と要素，信号の周波数帯域などについて学習は，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習要素

通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習要素を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

2

情報伝送速度シラバスと要素，信号の周波数帯域などについて学習符号の周波数帯域などについて学習速度シラバス，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習周波数スペクトにより評価するル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習電力スペクトにより評価するル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習

情報量，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習情報伝送速度シラバスと要素，信号の周波数帯域などについて学習符号の周波数帯域などについて学習速度シラバス，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習デシベル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習表示，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習周波数スペクトにより評価するル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習電力スペクトにより評価するル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習インピーダンス整合，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習1オーム同期およびスタッフ同期系を理解し，を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

3

ベースバンド伝送と搬送波伝送伝送と要素，信号の周波数帯域などについて学習搬送波伝送

ベースバンド伝送と搬送波伝送伝送と要素，信号の周波数帯域などについて学習搬送波伝送を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

4

AM波の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習変調回路の入出力関係が理解できているかどう

振幅変調の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習基本原理について理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

5乗積変調器および平衡変調器および平衡変調器および平衡変調器

乗積変調器および平衡変調器および平衡変調器および平衡変調器についての概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習基本事項を理解できるを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

6

種々の振幅変調方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習振幅変調方式

DSB-AM，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習DSB-SC，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習SSB，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習VSB-AMなどの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習振幅変調方式を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

7

AM波の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習復調回路の入出力関係が理解できているかどう

包絡線検波回路の入出力関係が理解できているかどうを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習用いて復調回路の入出力関係が理解できているかどうについて理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

8

中間試験と

第1週～第7週までの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習講義内容について中間試験とを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習行う．う．

9

中間試験との概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習解できる説

中間試験との概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習解できる答および解説を行う．および解できる説を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習行う．う．

10 角度シラバス変調の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習原理

角度シラバス変調の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習原理を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

11 FMおよびPM

FMと要素，信号の周波数帯域などについて学習PMについて，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習違いについて説明する．いや時間多重方式などに関する事項が理解できているかどうかを等価する性の比較と基本的な回線構成ができる．を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

12 狭帯域などについて学習および広帯域などについて学習角度シラバス変調

角度シラバス変調の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習周波数帯域などについて学習幅，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習狭帯域などについて学習および広帯域などについて学習角度シラバス変調を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

13 FM波，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習PM波の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習変調回路の入出力関係が理解できているかどうFM波，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習PM波の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習変調回路の入出力関係が理解できているかどうを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

14 FM波，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習PM波の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習復調回路の入出力関係が理解できているかどうFM波，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習PM波の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習復調回路の入出力関係が理解できているかどうを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

15 試験と返却と問題解説および発展的内容と要素，信号の周波数帯域などについて学習問題解できる説および発展的内容

前期定期試験との概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習返却と問題解説および発展的内容と要素，信号の周波数帯域などについて学習解できる説を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習行う．う．また，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信からディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信への概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習違いについて説明する．いについて説明できるする．

16 ディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習特徴

ディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習基本的構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習特徴を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

17 標本化および標本化定理

標本化および標本化定理について理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

18 PCM方式

PCM方式について理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

19 PCMの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習符号の周波数帯域などについて学習化雑音についても学習する．

PCMの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習符号の周波数帯域などについて学習化雑音についても学習する．について理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

20 種々の振幅変調方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習符号の周波数帯域などについて学習化方式

DPCM，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習DM，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習ADPCM，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習ADMなどの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習符号の周波数帯域などについて学習化方式を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

21 時分割多重化，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習フレーム同期およびスタッフ同期同期およびスタッフ同期

時分割多重化における多重化フレーム同期およびスタッフ同期の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習多重化回路の入出力関係が理解できているかどうの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習動作と構成，多重化分離回路の構成と動作，スタッフ同期を理解しと要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習多重化分離回路の入出力関係が理解できているかどうの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習動作と構成，多重化分離回路の構成と動作，スタッフ同期を理解し，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習スタッフ同期を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

22 基本的な伝送路の入出力関係が理解できているかどう符号の周波数帯域などについて学習および低周波遮断の影響の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習影響

基本的な伝送路の入出力関係が理解できているかどう符号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習低周波遮断の影響の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習影響を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

23 中間試験と第16週～第22週までの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習講義内容について中間試験とを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習行う．う．

24 中間試験との概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習解できる説と要素，信号の周波数帯域などについて学習パル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習ス信号の周波数帯域などについて学習

中間試験との概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習解できる答および解説を行う．及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習び解できる説を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習行う．う．符号の周波数帯域などについて学習間干渉の原因となるパルス信号について理解し，説明できる．の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習原因となるパルス信号について理解し，説明できる．と要素，信号の周波数帯域などについて学習なるパル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習ス信号の周波数帯域などについて学習について理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

25 符号の周波数帯域などについて学習間干渉の原因となるパルス信号について理解し，説明できる．

符号の周波数帯域などについて学習間干渉の原因となるパルス信号について理解し，説明できる．の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習原因となるパルス信号について理解し，説明できる．について説明できるできる．

26 再生じる雑音についても学習する．中継回線の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習劣化要因となるパルス信号について理解し，説明できる．

再生じる雑音についても学習する．中継回線の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習劣化要因となるパルス信号について理解し，説明できる．，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習タイミング及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習回路の入出力関係が理解できているかどうの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習と要素，信号の周波数帯域などについて学習劣化要因となるパルス信号について理解し，説明できる．について理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

誤り率の測定法を理解し，説明できる．ガウス雑音，雑音指数，雑音温度および雑音帯域幅について理解し，説明できる．り評価する率の測定法を理解し，説明できる．ガウス雑音，雑音指数，雑音温度および雑音帯域幅について理解し，説明できる．の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習測定と要素，信号の周波数帯域などについて学習ガウス雑音についても学習する．，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習雑音についても学習する．指数，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習雑音についても学習する．温度シラバスおよび雑音についても学習する．帯域などについて学習
符号の周波数帯域などについて学習誤り率の測定法を理解し，説明できる．ガウス雑音，雑音指数，雑音温度および雑音帯域幅について理解し，説明できる．り評価する率の測定法を理解し，説明できる．ガウス雑音，雑音指数，雑音温度および雑音帯域幅について理解し，説明できる．の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習測定法を理解し，説明できる．ガウス雑音，雑音指数，雑音温度および雑音帯域幅について理解し，説明できる．を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．ガウス雑音についても学習する．，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習雑音についても学習する．指数，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習雑音についても学習する．温度シラバスおよび雑音についても学習する．帯域などについて学習幅について理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．
27 符号の周波数帯域などについて学習幅

28 搬送波ディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習伝送における各種変調方式

搬送波ディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習伝送におけるASK，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習PSK，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習QAM，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習FSKなどの概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習変調方式を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習説明できるできる．

29 信号の周波数帯域などについて学習空間ダイアグ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習ラム同期およびスタッフ同期

信号の周波数帯域などについて学習空間ダイアグ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習ラム同期およびスタッフ同期を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習理解できるし，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習各特性の比較と基本的な回線構成ができる．の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習比較と基本的な回線構成ができる．と要素，信号の周波数帯域などについて学習基本的な回線構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習が理解できているかどうかを前期中間試験とできる．

30 試験と返却と問題解説および発展的内容と要素，信号の周波数帯域などについて学習問題解できる説および科目総まとめまと要素，信号の周波数帯域などについて学習め

後期定期試験との概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習返却と問題解説および発展的内容と要素，信号の周波数帯域などについて学習問題の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習解できる説を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習行う．う．また，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習通信方式の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習学習内容を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習踏まえて通信の現状について説明する．まえて通信の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習現状について説明する．について説明できるする．

備など） 本科目の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習修得には，には，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習60 時間の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習授業の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習受講と要素，信号の周波数帯域などについて学習 30 時間の概念を学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習自己学習が理解できているかどうかを前期中間試験と必要である．
考 前期，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習後期と要素，信号の周波数帯域などについて学習も学習する．に中間試験とおよび定期試験とを学び，アナログ及びディジタル通信方式の構成と要素，信号の周波数帯域などについて学習実施する．する．

D-138

神戸市立工業高等専門学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）校 2019年度を後期定期試験で評価する．シラバス科

目

制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）Ⅰ (Control Engineering I)

担当教員

徳田 将敏 非常勤講師

対象学年等

電子工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）科・4年・通年・必修・2単位 ( 学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）修単位III )学習・教育目標 A4-D3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

フィードバック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を後期定期試験で評価する．明らかにし，古典制御理論の体系を理ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理かに関する理解度を後期定期試験で評価する．し，古典制御理論の体系を理古典制御理論の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理体系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を後期定期試験で評価する．理
解させる理解度を後期定期試験で評価する．．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理微分方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を作成し，伝達関数を求めるこを後期定期試験で評価する．作成し，伝達関数を求めるこし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．こ1 【A4-D3】与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めることがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

微分方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を作成し，伝達関数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこが求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．かを後期定期試験で評価する．主に前期中間試験で評に関する理解度を後期定期試験で評価する．前期中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．で評価する．評
価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこに関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．課題を与え，レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．提出させその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．
評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．

伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴をが示せ，これらから制御系の特徴をせ，古典制御理論の体系を理これら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をを後期定期試験で評価する．
2 【A4-D3】与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ
理解する理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴をを後期定期試験で評価する．簡略化することができる．する理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴をに関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．主に前期中間試験で評に関する理解度を後期定期試験で評価する．前期中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴をに関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．課題を与え，レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．提出させその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．

3 【A4-D3】与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理応答を理解し，その特徴が理解できる．を後期定期試験で評価する．理解し，古典制御理論の体系を理その基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をが理解で評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理応答を理解し，その特徴が理解できる．に関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．主に前期中間試験で評に関する理解度を後期定期試験で評価する．前期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理1次遅れ系れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理解度を評いに関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．課題を与え，レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．提出させその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．評
価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．

ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をを後期定期試験で評価する．描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めくことがで評価する．き，古典制御理論の体系を理周波数を求めるこ応答を理解し，その特徴が理解できる．やゲイン余裕等を求め余裕等を後期定期試験で評価する．求めるこめ4 【A4-D3】与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をに関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．後期の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をに関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．課題を与え，レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．提出させその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．

5 【A4-D3】与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ各種安定判別法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理解度を評いを後期定期試験で評価する．理解し，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別がで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

各種安定判別法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．に関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．後期の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理安定判別に関する理解度を後期定期試験で評価する．
関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．課題を与え，レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理レポートを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．提出させその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．

根軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めくことがで評価する．き，古典制御理論の体系を理最適なゲインを決定することができる．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ゲイン余裕等を求めを後期定期試験で評価する．決定する理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．
6 【A4-D3】与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ
また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理補償法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．に関する理解度を後期定期試験で評価する．よる理解度を後期定期試験で評価する．効果を定量的に評価できる．を後期定期試験で評価する．定量的に関する理解度を後期定期試験で評価する．評価する．で評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

根軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．に関する理解度を後期定期試験で評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．

7

8

9

10

総合評価

成し，伝達関数を求めるこ績は，試験は，古典制御理論の体系を理試験で評価する．70% レポートを提出させその理解度を30% として評価する．中間，定期試験の評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理4回の平均のの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理平均のの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理70%（70点）とレポートを提出させその理解度を30点の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理合計100点満点で評価する．60点以上を合格とする．試験の点数が悪い場合は，再試験を行い試験成績に反映させることがある．を後期定期試験で評価する．合格とする．試験の点数が悪い場合は，再試験を行い試験成績に反映させることがある．とする理解度を後期定期試験で評価する．．試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理点数を求めるこが悪い場合は，再試験を行い試験成績に反映させることがある．い場合は，古典制御理論の体系を理再試験で評価する．を後期定期試験で評価する．行い試験成績に反映させることがある．い試験で評価する．成し，伝達関数を求めるこ績は，試験に関する理解度を後期定期試験で評価する．反映させることがある．させる理解度を後期定期試験で評価する．ことがある理解度を後期定期試験で評価する．．

テキスト「制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版） 第2版」：斉藤 制海・徐 粒 共著（森北出版）

参考書「演習で学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）で評価する．学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）基礎制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）」：森 泰親 著 （森北出版）

関連科目

応用数を求めるこ学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版），古典制御理論の体系を理電気回の平均の路I，古典制御理論の体系を理II，古典制御理論の体系を理III，古典制御理論の体系を理電気数を求めるこ学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版），古典制御理論の体系を理制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）II

履修上のの評価方法と基準
注意事項

3年まで評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理電気回の平均の路や物理，古典制御理論の体系を理微分積分な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理知識を必要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要でを後期定期試験で評価する．必要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要でとする理解度を後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理で評価する．復習で学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）して評価する．中間，定期試験のおくこと．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理ラプラス変換の知識は重要での基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理知識を必要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要では重要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要でで評価する．
ある理解度を後期定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理で評価する．しっかりと修得しておくこと．して評価する．中間，定期試験のおくこと．

D-139

授業の計画（制御工学Ⅰ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理概要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要で専門学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）科を後期定期試験で評価する．問わず適用される制御工学の特徴を理解する．自動制御技術の歴史を知り，これから学ぶ制御工学の概念を把握すわず適用される制御工学の特徴を理解する．自動制御技術の歴史を知り，これから学ぶ制御工学の概念を把握す適なゲインを決定することができる．用される理解度を後期定期試験で評価する．制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をを後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．自動制御技術の歴史を知り，これから学ぶ制御工学の概念を把握すの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理歴史を知り，これから学ぶ制御工学の概念を把握すを後期定期試験で評価する．知り，古典制御理論の体系を理これから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理概念を説明する．を後期定期試験で評価する．把握すする理解度を後期定期試験で評価する．．

2数を求めるこ学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）的準備（ラプラス変換の知識は重要で）制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）で評価する．使用される理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこ学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）的知識を必要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要での基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理準備を後期定期試験で評価する．行い試験成績に反映させることがある．う．複素数を求めることその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理演算，古典制御理論の体系を理ラプラス変換の知識は重要で，古典制御理論の体系を理逆ラプラス変換などを理解し使えるようにすラプラス変換の知識は重要でな一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どを後期定期試験で評価する．理解し使え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理る理解度を後期定期試験で評価する．ように関する理解度を後期定期試験で評価する．する理解度を後期定期試験で評価する．．

3

動的システムと数式モデルと数を求めるこ式を作成し，伝達関数を求めるこモデル

動的システムと数式モデルの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理入出力関する理解度を後期定期試験で評価する．係の数式モデルが微分方程式であらわせる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理数を求めるこ式を作成し，伝達関数を求めるこモデルが微分方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を作成し，伝達関数を求めるこで評価する．あら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理わせる理解度を後期定期試験で評価する．．

4

基本的要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要で素と伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこ1

ラプラス変換の知識は重要でされた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．用いて評価する．中間，定期試験の議論する理解度を後期定期試験で評価する．ことの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理メリットを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．複数を求めるこの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本的要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要で素が接続された場合でも，全体の伝された条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ場合で評価する．も，古典制御理論の体系を理全体の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝
達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

5

基本的要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要で素と伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこ2与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理微分方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を作成し，伝達関数を求めるこ等モデルを後期定期試験で評価する．た条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこて評価する．中間，定期試験の伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

6

ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴を

ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をを後期定期試験で評価する．理解し，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴をを後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

7

ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理合成し，伝達関数を求めるこ各要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要で素毎に示されているブロック線図を簡略化させ，全体の伝達関数を求めることができる．に関する理解度を後期定期試験で評価する．示せ，これらから制御系の特徴をされて評価する．中間，定期試験のいる理解度を後期定期試験で評価する．ブロック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理線図が示せ，これらから制御系の特徴をを後期定期試験で評価する．簡略化することができる．させ，古典制御理論の体系を理全体の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

8

中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．

7回の平均のまで評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理内容に対して中間試験を行なう．に関する理解度を後期定期試験で評価する．対して中間試験を行なう．して評価する．中間，定期試験の中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．を後期定期試験で評価する．行い試験成績に反映させることがある．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理う．

9

中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説等

中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理答を理解し，その特徴が理解できる．案を返却し解答および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．を後期定期試験で評価する．返却し解答および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．し解答を理解し，その特徴が理解できる．および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．解説を後期定期試験で評価する．行い試験成績に反映させることがある．う．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理理解度を後期定期試験で評価する．に関する理解度を後期定期試験で評価する．よって評価する．中間，定期試験のは確認テストを実施する場合もある．「時間領域における応テストを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．実施する場合もある．「時間領域における応する理解度を後期定期試験で評価する．場合もある理解度を後期定期試験で評価する．．「時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理領域における応答に関する理解度を後期定期試験で評価する．おける理解度を後期定期試験で評価する．応
答を理解し，その特徴が理解できる．」の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理概念を説明する．を後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．

10 時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理領域における応答に関する理解度を後期定期試験で評価する．おける理解度を後期定期試験で評価する．応答を理解し，その特徴が理解できる．

制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理応答を理解し，その特徴が理解できる．に関する理解度を後期定期試験で評価する．は，古典制御理論の体系を理時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理応答を理解し，その特徴が理解できる．と周波数を求めるこ応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理2つ利点を理解する．がある理解度を後期定期試験で評価する．ことを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理1次遅れ系れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．逆ラプラス変換などを理解し使えるようにすラプラス変換の知識は重要でする理解度を後期定期試験で評価する．ことに関する理解度を後期定期試験で評価する．より時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理式を作成し，伝達関数を求めるこを後期定期試験で評価する．導出で評価する．き，古典制御理論の体系を理減衰係の数式モデルが微分方程式であらわせる．数を求めるこの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理解度を評いに関する理解度を後期定期試験で評価する．よる理解度を後期定期試験で評価する．応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理違いに関する課題を与え，レポートを提出させその理解度を評いを後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．

11 ラウスの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別

ラウスの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．とその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を作成し，伝達関数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ラウスの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．で評価する．安定判別がで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

12 フルビッツの安定判別の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別

フルビッツの安定判別の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．とその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を作成し，伝達関数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理フルビッツの安定判別の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．で評価する．安定判別がで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

13 周波数を求めるこ領域における応答に関する理解度を後期定期試験で評価する．おける理解度を後期定期試験で評価する．応答を理解し，その特徴が理解できる．

周波数を求めるこ応答を理解し，その特徴が理解できる．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理と周波数を求めるこ伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めること伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理関する理解度を後期定期試験で評価する．連について説明する．周波数応答には，ベクトル軌跡とボード線図が代に関する理解度を後期定期試験で評価する．つ利点を理解する．いて評価する．中間，定期試験の説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．周波数を求めるこ応答を理解し，その特徴が理解できる．に関する理解度を後期定期試験で評価する．は，古典制御理論の体系を理ベク制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理トを提出させその理解度をル軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．とボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をが代表的で評価する．ある理解度を後期定期試験で評価する．ことを後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．

14 ベク制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理トを提出させその理解度をル軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．とナイキストを提出させその理解度を軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．

周波数を求めるこ伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ベク制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理トを提出させその理解度をル軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．，古典制御理論の体系を理ナイキストを提出させその理解度を軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めくことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．特に関する理解度を後期定期試験で評価する．，古典制御理論の体系を理1次遅れ系れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ベク制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理トを提出させその理解度をル軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．と周波数を求めるこ伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理関する理解度を後期定期試験で評価する．
連について説明する．周波数応答には，ベクトル軌跡とボード線図が代を後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．

15 定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説等

定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理答を理解し，その特徴が理解できる．案を返却し解答および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．を後期定期試験で評価する．返却し解答および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．し解答を理解し，その特徴が理解できる．および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．解説を後期定期試験で評価する．行い試験成績に反映させることがある．う．「ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴を」の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理概念を説明する．を後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．

16 ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴を

ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をに関する理解度を後期定期試験で評価する．つ利点を理解する．いて評価する．中間，定期試験の説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理1次遅れ系れ系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理や1次進み補償や位相遅れ補償などについて説明する．位相補償によってどのような効果が得られるかを定量的に評価できる．み補償や位相遅れ補償などについて説明する．位相補償によってどのような効果が得られるかを定量的に評価できる．系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要で素の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をを後期定期試験で評価する．描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めくことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

17 ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理合成し，伝達関数を求めるこ

複数を求めるこの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をが合成し，伝達関数を求めるこで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．ことを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理合成し，伝達関数を求めるこがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．とともに関する理解度を後期定期試験で評価する．，古典制御理論の体系を理合成し，伝達関数を求めるこされた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理その基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．
求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

18 フィードバック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理構成し，伝達関数を求めること考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理フィードバック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理構成し，伝達関数を求めるこの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理とフィードバック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理持つ利点を理解する．つ利点を理解する．利点を後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．

19 ナイキストを提出させその理解度をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別1

ナイキストを提出させその理解度をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．とその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理程式を作成し，伝達関数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ナイキストを提出させその理解度をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．で評価する．安定判別がで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

20 ナイキストを提出させその理解度をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別2

ナイキストを提出させその理解度をの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定判別で評価する．は，古典制御理論の体系を理ゲイン余裕等を求め余裕が求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．ことを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．実際に安定判別と同時にゲイン余裕を求めることに関する理解度を後期定期試験で評価する．安定判別と同時に関する理解度を後期定期試験で評価する．ゲイン余裕等を求め余裕を後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

21 ゲイン余裕等を求め余裕と位相余裕

ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理も安定判別がで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．ことを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．ボード線図が示せ，これらから制御系の特徴をを後期定期試験で評価する．用いて評価する．中間，定期試験の安定判別で評価する．き，古典制御理論の体系を理ゲイン余裕等を求め余裕，古典制御理論の体系を理位相余裕を後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．き
る理解度を後期定期試験で評価する．．

22 これまで評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理まとめ

フィードバック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理安定性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理判別を後期定期試験で評価する．理解し，古典制御理論の体系を理安定性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を後期定期試験で評価する．判別する理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

23 中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．

22回の平均のまで評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理範囲について中間試験を行なう．に関する理解度を後期定期試験で評価する．つ利点を理解する．いて評価する．中間，定期試験の中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．を後期定期試験で評価する．行い試験成績に反映させることがある．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理う．

24 中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説等

中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理答を理解し，その特徴が理解できる．案を返却し解答および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．を後期定期試験で評価する．返却し解答および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．し解答を理解し，その特徴が理解できる．および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．解説を後期定期試験で評価する．行い試験成績に反映させることがある．う．また条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ，古典制御理論の体系を理理解度を後期定期試験で評価する．に関する理解度を後期定期試験で評価する．よって評価する．中間，定期試験のは確認テストを実施する場合もある．「時間領域における応テストを提出させその理解度をを後期定期試験で評価する．実施する場合もある．「時間領域における応する理解度を後期定期試験で評価する．場合もある理解度を後期定期試験で評価する．．「フィードバック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御
系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理定常特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理過渡特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．」の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理概念を説明する．を後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．

25 フィードバック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理定常特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理過渡特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．

フィードバック制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理定常特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理過渡特性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理必要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要で性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．行い試験成績に反映させることがある．き過ぎ時間などがどのような数値になっているべきか時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どがどの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ような一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理数を求めるこ値になっているべきかに関する理解度を後期定期試験で評価する．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理って評価する．中間，定期試験のいる理解度を後期定期試験で評価する．べきかを後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．

26 制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．と評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこ

制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．に関する理解度を後期定期試験で評価する．は評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めること呼ばれるものがあることを説明する．様々な評価関数を知り，それらの特徴を理解する．ばれる理解度を後期定期試験で評価する．もの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理がある理解度を後期定期試験で評価する．ことを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．様々な評価関数を知り，それらの特徴を理解する．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理評価する．関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこを後期定期試験で評価する．知り，古典制御理論の体系を理それら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理特徴をを後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．

27 制御系の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理設計とその基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理基本量

速応性を明らかにし，古典制御理論の体系を理や安定性を明らかにし，古典制御理論の体系を理はトを提出させその理解度をレードオフの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理関する理解度を後期定期試験で評価する．係の数式モデルが微分方程式であらわせる．に関する理解度を後期定期試験で評価する．ある理解度を後期定期試験で評価する．ことを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理し，古典制御理論の体系を理この基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理両立の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理重要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要で性を明らかにし，古典制御理論の体系を理に関する理解度を後期定期試験で評価する．つ利点を理解する．いて評価する．中間，定期試験の説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．速応性を明らかにし，古典制御理論の体系を理や安定性を明らかにし，古典制御理論の体系を理を後期定期試験で評価する．決定する理解度を後期定期試験で評価する．パ
ラメータを理解し，設定数値を理解する．を後期定期試験で評価する．理解し，古典制御理論の体系を理設定数を求めるこ値になっているべきかを後期定期試験で評価する．理解する理解度を後期定期試験で評価する．．

28 補償器の設計の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理設計

位相進み補償や位相遅れ補償などについて説明する．位相補償によってどのような効果が得られるかを定量的に評価できる．み補償や位相遅れ補償などについて説明する．位相補償によってどのような効果が得られるかを定量的に評価できる．補償や位相遅れ系れ補償な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理どに関する理解度を後期定期試験で評価する．つ利点を理解する．いて評価する．中間，定期試験の説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．位相補償に関する理解度を後期定期試験で評価する．よって評価する．中間，定期試験のどの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ような一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理効果を定量的に評価できる．が得しておくこと．ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れる理解度を後期定期試験で評価する．かを後期定期試験で評価する．定量的に関する理解度を後期定期試験で評価する．評価する．で評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

29 根軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．補償器の設計の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理設計

ゲイン余裕等を求めKの基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理決定方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理法の違いを理解し，制御系の安定判別ができる．に関する理解度を後期定期試験で評価する．根軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．がある理解度を後期定期試験で評価する．ことを後期定期試験で評価する．説明らかにし，古典制御理論の体系を理する理解度を後期定期試験で評価する．．与えられた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこえ方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理れた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ伝達関する理解度を後期定期試験で評価する．数を求めるこから相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理根軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．が描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めける理解度を後期定期試験で評価する．．描くことができ，周波数応答やゲイン余裕等を求めいた条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ根軌跡に関する理解度を後期定期試験で評価する．から相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理，古典制御理論の体系を理条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこに関する理解度を後期定期試験で評価する．適なゲインを決定することができる．合す
る理解度を後期定期試験で評価する．最適なゲインを決定することができる．な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理ゲイン余裕等を求めを後期定期試験で評価する．求めるこめる理解度を後期定期試験で評価する．ことがで評価する．きる理解度を後期定期試験で評価する．．

30 定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理解答を理解し，その特徴が理解できる．・解説等

定期試験で評価する．の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理答を理解し，その特徴が理解できる．案を返却し解答および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．を後期定期試験で評価する．返却し解答および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．し解答を理解し，その特徴が理解できる．および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．解説を後期定期試験で評価する．行い試験成績に反映させることがある．う．この基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理一年間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理で評価する．行い試験成績に反映させることがある．った条件から微分方程式を作成し，伝達関数を求めるこ「制御工学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）」を後期定期試験で評価する．総括する．する理解度を後期定期試験で評価する．．

備など） 本科目の修得には，の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理修得しておくこと．に関する理解度を後期定期試験で評価する．は，古典制御理論の体系を理60 時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理授業の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理受講と 30 時間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理の基礎的事項の考え方やそれら相互間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理自己学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）習で学ぶ基礎制御工学」：森 泰親 著 （森北出版）が必要とするので復習しておくこと．また，ラプラス変換の知識は重要でで評価する．ある理解度を後期定期試験で評価する．．
考 前期，古典制御理論の体系を理後期ともに関する理解度を後期定期試験で評価する．中間の理論的な一貫性を明らかにし，古典制御理論の体系を理試験で評価する．および解説を行う．「ボード線図」の概念を説明する．定期試験で評価する．を後期定期試験で評価する．実施する場合もある．「時間領域における応する理解度を後期定期試験で評価する．．

D-140

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子工学実験実習 (Laboratory Work in Electronic Engineering)

担当教員

藤本 健司 准教授，笠井 正三郎 教授，戸崎 哲也 教授，尾山 匡浩 准教授【実務経験者担当科目】

対象学年等

電子工学科・4年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D1(10%), A4-D3(10%), A4-D4(20%), B1(10%), C1(10%), C2(10%), C4(20%), D1(10%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

電子工学実験実習1～3年で表現できるかを実験報告書で評価する．習得した電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用電子工学に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用測定技術，また電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用，座学を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．通じて評価する．修得した電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用知識を活用を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．活用
し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，より高度な実験技術を修得する．前期は高度シラバスな実験技術を修得する．前期は実験技術を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．修得した電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用する．前期は1クラスを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．10程度シラバスのプレゼンテーションにて評価する．班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．養うために，企うた電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用めに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，企業で表現できるかを実験報告書で評価する．のプレゼンテーションにて評価する．実務経験教員がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はがテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はし適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，実務で表現できるかを実験報告書で評価する．必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はな実験技術を修得する．前期は構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はから実現まで一貫したグループワークを行う．後期は実現できるかを実験報告書で評価する．まで表現できるかを実験報告書で評価する．一貫したグループワークを行う．後期はし適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用グループワークを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．後期は4班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企け，班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企単位で表現できるかを実験報告書で評価する．実験実習を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B1】実験内容を適切に文章で表現できる．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．文章で表現できる．で表現できるかを実験報告書で評価する．表で表現できるかを実験報告書で評価する．現できるかを実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．きる．

適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．な実験技術を修得する．前期は文章で表現できる．表で表現できるかを実験報告書で評価する．現できるかを実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．的確に実験報告書が作成できているかを実験報告書で評に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実験報告書で評価する．がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は作成できているかを実験報告書で評で表現できるかを実験報告書で評価する．きて評価する．いるかを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．評
価する．する．

2 【C1】実験結果を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．表で表現できるかを実験報告書で評価する．現できるかを実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．きる．

実験結果を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．表で表現できるかを実験報告書で評価する．現できるかを実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．きるかを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．評価する．する．

3 【C2】与えられた課題について解決方法を提示できる．えら実現まで一貫したグループワークを行う．後期はれた電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用課題のプレゼンテーションにて評価する．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．ついて評価する．解決方法を提示できる．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．提示できる．で表現できるかを実験報告書で評価する．きる．

前期実験課題のプレゼンテーションにて評価する．のプレゼンテーションにて評価する．プレゼンテーションに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．て評価する．評価する．する．

協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．て評価する．実験実習に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．挑み，期限内に実験報告書を提出み，期限内に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実験報告書で評価する．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．提出
4 【C4】グループで表現できるかを実験報告書で評価する．
で表現できるかを実験報告書で評価する．きる．

実験へのプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど達成できているかを実験報告書で評度シラバス，また電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用，実験報告書で評価する．がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は期限内に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．提出されて評価する．いるかどうかで表現できるかを実験報告書で評価する．評価する．する．

5 【D1】機器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．のプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は扱いに注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．いに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，安全に実験に取り組むことが出来る．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実験に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどむこと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどがテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は出来る．る．

機器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．のプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は扱いに注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．いに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，安全に実験に取り組むことが出来る．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実験に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどむこと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどがテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は出来る．るかどうか，実験へのプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど達成できているかを実験報告書で評度シラバスで表現できるかを実験報告書で評価する．評価する．する．

電子回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回のプレゼンテーションにて評価する．動作原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用解で表現できるかを実験報告書で評価する．きる．また電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用，簡単な実験技術を修得する．前期は電子回
6 【A4-D1】簡単な実験技術を修得する．前期は路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は設計できる．で表現できるかを実験報告書で評価する．きる．

簡単な実験技術を修得する．前期は電子回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回のプレゼンテーションにて評価する．動作原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用解で表現できるかを実験報告書で評価する．きて評価する．いるか，また電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用，回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回のプレゼンテーションにて評価する．設計できる．がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は出来る．る
かを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実験のプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど達成できているかを実験報告書で評度シラバス及び実験報告書で評価する．び実験報告書で評価する．実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．評価する．する．

のプレゼンテーションにて評価する．動作原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用解し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，簡単な実験技術を修得する．前期はPLL回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．作ること達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどがテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はで表現できるかを実験報告書で評価する．
7 【A4-D3】PLL回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回
きる．

アナログ，ディジタルのプレゼンテーションにて評価する．PLL用ICを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．用いて評価する．，簡単な実験技術を修得する．前期はPLL回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用解し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実現できるかを実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．きるか，実験のプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど達成できているかを実験報告書で評度シラバスおよび実験報告書で評価する．実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．評価する．する．

プログラムが目的プログラムに変換される仕組みが理解でがテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は目的プログラムが目的プログラムに変換される仕組みが理解でに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．変換される仕組みが理解でされる仕組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみがテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用解で表現できるかを実験報告書で評価する．
8 【A4-D4】原始プログラムが目的プログラムに変換される仕組みが理解できる．

小数命令セットを持つ仮想セットを持つ仮想を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．持つ仮想つ仮想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はCPUのプレゼンテーションにて評価する．コンパイラを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．作成できているかを実験報告書で評すること達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．より高度な実験技術を修得する．前期は，到達目標
がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は達成できているかを実験報告書で評で表現できるかを実験報告書で評価する．きて評価する．いるか実験のプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど達成できているかを実験報告書で評度シラバスおよび実験報告書で評価する．実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．評価する．する．

9 【A4-D4】各種サーバの仕組みを理解し，サーバのプレゼンテーションにて評価する．仕組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用解し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，LANのプレゼンテーションにて評価する．構築を行うことができる．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はうこと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどがテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はで表現できるかを実験報告書で評価する．きる．

各種サーバの仕組みを理解し，サーバのプレゼンテーションにて評価する．仕組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用解し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，LANを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．構築を行うことができる．で表現できるかを実験報告書で評価する．きるか，実験のプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど達成できているかを実験報告書で評度シラバスおよび実験報告書で評価する．実験報告書で評価する．で表現できるかを実験報告書で評価する．評価する．する．

10

総合評価

成できているかを実験報告書で評績は，実験報告書は，実験報告書で評価する．50% 各テーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はごと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどのプレゼンテーションにて評価する．取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど達成できているかを実験報告書で評度シラバス50% と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどし適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．て評価する．評価する．する．前期と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど後期を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．それぞれ50点ずつとずつと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど
し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，100点ずつと満点ずつとで表現できるかを実験報告書で評価する．60点ずつと以上を合格とする．なお，前期に行われるプレゼンテーションに関しては，取り組みと達成度に含まれを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．合格とする．なお，前期に行われるプレゼンテーションに関しては，取り組みと達成度に含まれと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどする．な実験技術を修得する．前期はお，前期に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はわれるプレゼンテーションに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．て評価する．は，取り組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどり高度な実験技術を修得する．前期は組みと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどみと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど達成できているかを実験報告書で評度シラバスに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．含まれまれ
る．

テキスト

「電子工学科・第4学年実験実習シラバス(計できる．画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は書で評価する．)」：プリントプリントを持つ仮想「電子工学科・第4学年実験実習指導書で評価する．」：プリントプリントを持つ仮想「電子工学科・安全に実験に取り組むことが出来る．のプレゼンテーションにて評価する．手引き」：プリントき」：プリントプリントを持つ仮想

参考書「知的な実験技術を修得する．前期は科学・技術文章で表現できる．のプレゼンテーションにて評価する．書で評価する．き方」：プリント中島利勝，塚本真也(コロナ社)「神戸高専安全に実験に取り組むことが出来る．マを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はニュアル」：プリント神戸高専編

関連科目

電子工学実験実習(本科5年)，そのプレゼンテーションにて評価する．他実験テーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はのプレゼンテーションにて評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用連教科

履修上のの評価方法と基準
注意事項

実験報告書で評価する．がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は1通で表現できるかを実験報告書で評価する．も未提出の場合，または提出期限に遅れた実験報告書が全提出報告書の未提出のプレゼンテーションにて評価する．場合，また電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用は提出期限に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．遅れた実験報告書が全提出報告書のれた電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用実験報告書で評価する．がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は全に実験に取り組むことが出来る．提出報告書で評価する．のプレゼンテーションにて評価する．1/3を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．超える場合は原則える場合は原則と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどし適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．て評価する．不合格とする．なお，前期に行われるプレゼンテーションに関しては，取り組みと達成度に含まれと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどする．な実験技術を修得する．前期はお，詳細は配布する実験計画書と第は配布する実験計画書と第する実験計できる．画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は書で評価する．と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど第1週目のプレゼンテーションにて評価する．ガイダンスで表現できるかを実験報告書で評価する．説明する．前期の実験において機器が完する．前期のプレゼンテーションにて評価する．実験に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．おいて評価する．機器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は完成できているかを実験報告書で評し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．て評価する．いな実験技術を修得する．前期はい学生については，夏季休業中の学習支援期間などを利用して行うこととする．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．ついて評価する．は，夏季休業中のプレゼンテーションにて評価する．学習支援期間などを利用して行うこととする．な実験技術を修得する．前期はどを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．利用し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．て評価する．行う．後期はうこと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどする．

D-141

授業の計画（電子工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，安全に実験に取り組むことが出来る．教育，前期実験テーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はのプレゼンテーションにて評価する．概要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は説明する．前期の実験において機器が完

電子工学実験実習シラバス(実験実習計できる．画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は書で評価する．前期分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企)を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．配布する実験計画書と第し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，実験のプレゼンテーションにて評価する．進め方，評価方法，レポートの作成・提出方法，班構成，実め方，評価する．方法を提示できる．，レポートを持つ仮想のプレゼンテーションにて評価する．作成できているかを実験報告書で評・提出方法を提示できる．，班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企構成できているかを実験報告書で評，実施日などの説明をする．また，当学年の安全に関する全般的な注意事項を説明する．その後，テーマの概要とテーマに関係する安な実験技術を修得する．前期はどのプレゼンテーションにて評価する．説明する．前期の実験において機器が完を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．する．また電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用，当学年のプレゼンテーションにて評価する．安全に実験に取り組むことが出来る．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用する全に実験に取り組むことが出来る．般的な実験技術を修得する．前期は注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．事項を説明する．その後，テーマの概要とテーマに関係する安を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．説明する．前期の実験において機器が完する．そのプレゼンテーションにて評価する．後，テーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はのプレゼンテーションにて評価する．概要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用係する安する安全に実験に取り組むことが出来る．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．対する要求の分析と実現方法の検討を行う．する注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．事項を説明する．その後，テーマの概要とテーマに関係する安のプレゼンテーションにて評価する．説明する．前期の実験において機器が完を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

2

基礎実験

PICマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はイコンに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．よる車輪型ロボットの概要説明とアセンブラプログラミングの復習を行う．ロボットを持つ仮想のプレゼンテーションにて評価する．概要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は説明する．前期の実験において機器が完と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどアセンブラプログラミングのプレゼンテーションにて評価する．復習を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

3

基礎実験

ブレッドボードを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．用いた電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用基礎実験を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

4

基礎実験

ブレッドボードを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．用いた電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用基礎実験を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

5

エンジニアリングデザインに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．ついて評価する．のプレゼンテーションにて評価する．説明する．前期の実験において機器が完および実験報告書で評価する．新規製作ロボットを持つ仮想のプレゼンテーションにて評価する．
構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はデザイン

エンジニアリングデザインと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどは何かについて説明し，各班で与えられた仕様に対する要求の分析と実現方法の検討を行う．かに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．ついて評価する．説明する．前期の実験において機器が完し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，各班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企で表現できるかを実験報告書で評価する．与えられた課題について解決方法を提示できる．えら実現まで一貫したグループワークを行う．後期はれた電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用仕様に対する要求の分析と実現方法の検討を行う．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．対する要求の分析と実現方法の検討を行う．する要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は求の分析と実現方法の検討を行う．のプレゼンテーションにて評価する．分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど実現できるかを実験報告書で評価する．方法を提示できる．のプレゼンテーションにて評価する．検討を行う．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

6

新規製作ロボットを持つ仮想のプレゼンテーションにて評価する．構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はデザイン与えられた課題について解決方法を提示できる．えら実現まで一貫したグループワークを行う．後期はれた電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用仕様に対する要求の分析と実現方法の検討を行う．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．対する要求の分析と実現方法の検討を行う．する要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は求の分析と実現方法の検討を行う．のプレゼンテーションにて評価する．分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど実現できるかを実験報告書で評価する．方法を提示できる．のプレゼンテーションにて評価する．検討を行う．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

7

部品選定・回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回設計できる．

システムが目的プログラムに変換される仕組みが理解で構成できているかを実験報告書で評のプレゼンテーションにて評価する．検討を行う．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．検討を行う．し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，部品のプレゼンテーションにて評価する．選定や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回設計できる．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．また電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用このプレゼンテーションにて評価する．際にハードウェアの部門とソフトウェアの部門に班員を分に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．ハードウェアのプレゼンテーションにて評価する．部門と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどソフトを持つ仮想ウェアのプレゼンテーションにて評価する．部門に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企員がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企
け手分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企けし適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．て評価する．作業を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

8

部品発注・回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回作成できているかを実験報告書で評7回目に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．選定し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用部品のプレゼンテーションにて評価する．発注を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．また電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用，ハードウェア部で表現できるかを実験報告書で評価する．は次週に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はうエッチングのプレゼンテーションにて評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用めに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．基板のレイアウトを行い，ソフトウェのプレゼンテーションにて評価する．レイアウトを持つ仮想を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はい，ソフトを持つ仮想ウェ
ア部で表現できるかを実験報告書で評価する．はプログラムが目的プログラムに変換される仕組みが理解でのプレゼンテーションにて評価する．チャートを持つ仮想化などを行う．な実験技術を修得する．前期はどを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

9

エッチング及び実験報告書で評価する．び実験報告書で評価する．製作

作成できているかを実験報告書で評し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回図を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．基に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．エッチングを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．エッチング終了後はハードウェア部，ソフトを持つ仮想ウェア部共に製作を行う．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．製作を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

10 製作

製作を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

11 製作

製作を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

12 製作

製作を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

13 実装・調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出整，プログラムが目的プログラムに変換される仕組みが理解でのプレゼンテーションにて評価する．デバッグ

実装，調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出整，プログラムが目的プログラムに変換される仕組みが理解でのプレゼンテーションにて評価する．デバッグ等を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

14 コンテストを持つ仮想各班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企ごと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，製作し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用も未提出の場合，または提出期限に遅れた実験報告書が全提出報告書ののプレゼンテーションにて評価する．に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．ついて評価する．プレゼンを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はい，競技に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．より高度な実験技術を修得する．前期は優劣を競う．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．競う．

15 まと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどめ

前期実験に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．ついて評価する．，まと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどめを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

16 PLLのプレゼンテーションにて評価する．実験

アナログPLLのプレゼンテーションにて評価する．位相比較器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことが出来る．のプレゼンテーションにて評価する．特性を調べる．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出べる．

17 PLLのプレゼンテーションにて評価する．実験

アナログPLLのプレゼンテーションにて評価する．VCOのプレゼンテーションにて評価する．特性を調べる．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出べると達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかども未提出の場合，または提出期限に遅れた実験報告書が全提出報告書のに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．PLLを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実現できるかを実験報告書で評価する．し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，そのプレゼンテーションにて評価する．特性を調べる．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．知る．

18 PLLのプレゼンテーションにて評価する．実験

ディジタルPLLを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．実現できるかを実験報告書で評価する．し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，そのプレゼンテーションにて評価する．特性を調べる．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出べる．

19 ネットを持つ仮想ワーク環境の構築のプレゼンテーションにて評価する．構築を行うことができる．

WWWサーバ，ftpサーバのプレゼンテーションにて評価する．構築を行うことができる．

20 ネットを持つ仮想ワーク環境の構築のプレゼンテーションにて評価する．構築を行うことができる．

DNSサーバ，メールサーバのプレゼンテーションにて評価する．構築を行うことができる．

21 ネットを持つ仮想ワーク環境の構築のプレゼンテーションにて評価する．構築を行うことができる．

小規模LANのプレゼンテーションにて評価する．構築を行うことができる．

22 電子回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回のプレゼンテーションにて評価する．設計できる．(1)発振回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用する実験を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう23 電子回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回のプレゼンテーションにて評価する．設計できる．(2)増幅回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用する実験を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

24 電子回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回のプレゼンテーションにて評価する．設計できる．(3)

フィルタ回路の動作原理が理解できる．また，簡単な電子回に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用する実験を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

25 コンパイラ

コンパイラ1（字句解析）字句解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．）

26 コンパイラ

コンパイラ2（字句解析）構文解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．1）

27 コンパイラ

コンパイラ3（字句解析）中間などを利用して行うこととする．コードおよび実験報告書で評価する．目的コード変換される仕組みが理解で）28 特別実験1

各担当教官が特別に準備した実験を行ったり，企業から講師を招いて講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は特別に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．準備した実験を行ったり，企業から講師を招いて講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用実験を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はった電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用り高度な実験技術を修得する．前期は，企業から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は講師を招いて講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．招いて講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内いて評価する．講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．開催したり，工場見学や電子産業に関連した内し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用り高度な実験技術を修得する．前期は，工場見学や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用電子産業に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用連し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用内容を適切に文章で表現できる．のプレゼンテーションにて評価する．ビデオ鑑賞を行う．鑑賞を行う．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

29 特別実験2各担当教官が特別に準備した実験を行ったり，企業から講師を招いて講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内がテーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は特別に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．準備した実験を行ったり，企業から講師を招いて講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用実験を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はった電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用り高度な実験技術を修得する．前期は，企業から実現まで一貫したグループワークを行う．後期は講師を招いて講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．招いて講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内いて評価する．講演会を開催したり，工場見学や電子産業に関連した内を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．開催したり，工場見学や電子産業に関連した内し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用り高度な実験技術を修得する．前期は，工場見学や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用電子産業に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用連し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．た電子工学に関する基礎原理や測定技術，また，座学を通じて修得した知識を活用内容を適切に文章で表現できる．のプレゼンテーションにて評価する．ビデオ鑑賞を行う．鑑賞を行う．を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

30 まと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどめ

各大テーマごとに，実験とレポートの講評を行う．テーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はごと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどに図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，実験と達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどレポートを持つ仮想のプレゼンテーションにて評価する．講評を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

試験および実験報告書で評価する．定期試験は実施し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．な実験技術を修得する．前期はい．前期は10程度シラバスのプレゼンテーションにて評価する．班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企かれて評価する．，同時進め方，評価方法，レポートの作成・提出方法，班構成，実行う．後期はと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかどする．後期は，4班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企かれて評価する．4つのプレゼンテーションにて評価する．テーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．3週ずつ回る． 第備など） 中間などを利用して行うこととする．
はA→B→C→D，第2班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企はB→C→D→A，第3班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企はC→D→A→B，第4班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企はD→A→B→Cと達成度，また，実験報告書が期限内に提出されているかど大テーマごとに，実験とレポートの講評を行う．テーマを企画し，実務で必要な構想から実現まで一貫したグループワークを行う．後期はを解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．巡回する．後期のプレゼンテーションにて評価する．第1週目に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．，安全に実験に取り組むことが出来る．教育考 1班に分け，エンジニアリングデザイン能力を養うために，企を解析し適切に図・表で表現できるかを実験報告書で評価する．行う．後期はう．

D-142

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

ロボット要素技術 (Elemental Technology of Robotics))

担当教員

小林 滋 特任教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山 匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プ
ログラム(ロボット分野)開講科目】【実務経験者担当科目】

対象学年等

電子工学科・4年・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボットの報告書（レポート）で評価する．基本的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンや動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンし，ロボット応用実践ロボットに必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン要素技術（レポート）で評価する．例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンえば，ロボット応用実践アクチュエータ実習作品とレポートで評価する．，ロボット応用実践機構，ロボット応用実践センサ，ロボット応用実践マイコン，ロボット応用実践制御，ロボット応用実践電気回路，ロボット応用実践技術基準など）の原理について学習する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンど）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．原理について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．本科目の報告書（レポート）で評価する．指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特にあたって理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンは，ロボット応用実践実務経験教員である小林 滋 特で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット応用実践 佐藤 徹哉 教授，ロボット応用実践 酒井 昌彦 講師が，ロボット応用実践実務で評価する．必要な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン実践的な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン技術も含めて指導するとともに，ロボット分野の企業含めて指導するとともに，ロボット分野の企業めて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特するとレポートで評価する．とレポートで評価する．も含めて指導するとともに，ロボット分野の企業に，ロボット応用実践ロボット分野の報告書（レポート）で評価する．企業から講師を招いて指導を行う．講師を招いて指導を行う．招いて指導を行う．いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特を招いて指導を行う．行う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-2】ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．で評価する．産業用ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御がで評価する．きる．

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．実習作品とレポートで評価する．とレポートで評価する．レポートで評価する．評価する．する．

2 【A5-2】ロボットの報告書（レポート）で評価する．要素および機構ついて説明できる．機構ついて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説明できる．で評価する．きる．

レポートで評価する．評価する．する．

現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行う．
3 【A5-3】産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン学習する．

見学会の報告書（レポート）で評価する．の報告書（レポート）で評価する．報告書（レポート）で評価する．レポート）で評価する．で評価する．評価する．する．

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，演習課題は，ロボット応用実践演習課題50%

テキスト

プリント
K-ROSETマニュアル

レポート50%とレポートで評価する．して理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を招いて指導を行う．合格とする．とレポートで評価する．する．

参考書

関連科目

ロボット入門，ロボット応用実践ロボット応用実践

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（レポート）で評価する．ロボット分野）で評価する．履修生のみ選択可の報告書（レポート）で評価する．み選択可選択可D-143

授業の計画（ロボット要素技術）ロボット要と方針素技術）
テーマ

内容（ロボット要素技術）目標・準備など）など）

1

ガイダンス

年間計画等を招いて指導を行う．説明できる．，ロボット応用実践連絡する．する．

2

ロボットプログラミング1

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行う．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行う．行う．う．

3

ロボットプログラミング2

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行う．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行う．行う．う．

4

ロボットプログラミング3

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行う．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行う．行う．う．

5

ロボットプログラミング4

ロボットシミュレータ実習作品とレポートで評価する．を招いて指導を行う．用いて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンロボットプログラムの報告書（レポート）で評価する．実習を招いて指導を行う．行う．う．

6

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．

ロボットアクチュエータ実習作品とレポートで評価する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

7

動力源

動力源の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

8

ロボットアーム1

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

9

ロボットアーム2

ロボットアームの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

10 ロボットハンド

ロボットハンドの報告書（レポート）で評価する．概要および機構ついて説明できる．特徴について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

11 ロボットセンサ

ロボットで評価する．使われているかを用する各種センサーの特徴や使い方について解説するセンサーの報告書（レポート）で評価する．特徴について解説する．や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン使われているかをい方で使われているかをについて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する

12 視覚情報認識

視覚情報認識の報告書（レポート）で評価する．簡単な構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン原理や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン方で使われているかを法について解説する．について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

13 ロボット制御

ロボットの報告書（レポート）で評価する．制御方で使われているかを法について解説する．の報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

14 ロボットコントローラ

ロボットの報告書（レポート）で評価する．コントローラーの報告書（レポート）で評価する．概要について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン説する．

15 見学会の報告書（レポート）で評価する．等ロボット関連企業を招いて指導を行う．見学し，ロボット応用実践産業用ロボットがどんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン現場でどんな考え方で使われているかをで評価する．どんな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコン考え方で使われているかをえ方で使われているかをで評価する．使われているかをわれて理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンいるかを招いて指導を行う．学習する．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 中間試験および機構ついて説明できる．定期試験は実施しない．しな構造や動作について理解し，ロボットに必要な要素技術（例えば，アクチュエータ，機構，センサ，マイコンい．
考

D-144

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

学外実習 (Practical Training in Factory))

担当教員

戸崎 哲也 教授【実務経験者担当科目】

対象学年等

電子工学科・4年・通年・選択・1単位を認定する． ( 学修単位を認定する．I )学習・教育目標 C2(50%), D1(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

企業または熟読のこと．その内容により単位を認定する．他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，業務の内容により単位を認定する．一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を認定する．実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，な人間性を養うとともに，を認定する．養うとともに，うとともに，工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．社会の内容により単位を認定する．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に与える影響に関する理解を深める．える影響に関する理解を深める．に関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．を認定する．深める．める．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度の内容により単位を認定する．業務内容により単位を認定する．を認定する．理解を深める．し，実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．具体的な到達目標を達な到達目標を達を認定する．達1 【C2】実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，成する．する．

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．業務内容により単位を認定する．に対する理解度および実習先での具体的な到達目標する理解を深める．度シラバスおよび実習報告会の内容により単位を認定する．実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．具体的な到達目標を達な到達目標を達の内容により単位を認定する．達成する．度シラバスを認定する．実習証明書と実習報告書で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，評価する．する．

社会の内容により単位を認定する．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に与える影響に関する理解を深める．える影響に関する理解を深める．に関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．を認定する．
2 【D1】実習を認定する．通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．
深める．める．

実習を認定する．通じて工学技術が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．社会の内容により単位を認定する．や自然に与える影響に関する理解を深める．自然に与える影響に関する理解を深める．に与える影響に関する理解を深める．える影響に関する理解を深める．に関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，する理解を深める．を認定する．深める．めたことを認定する．実習報告書と実習報告会の内容により単位を認定する．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，評価する．する．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

実習証明書，実習報告書および実習報告会の内容により単位を認定する．実習報告会の内容により単位を認定する．の内容により単位を認定する．内容により単位を認定する．により単位を認定する．単位を認定する．を認定する．認定する．する．

テキストなし，ただし実習前に配布する「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．に配布する「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．する「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．参加にあたって」は熟読のこと．にあたって」は熟読のこと．熟読のこと．の内容により単位を認定する．こと．

参考書「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．情報処理テキスト」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（」神戸市立工業高等専門学校生活協同組合（www2で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，閲覧可能）「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．高等専門学校生の内容により単位を認定する．キャリアプ参加にあたって」は熟読のこと．ラン」 実業之日本社

関連科目

電子工学実験実習，卒業研究履修上のの評価方法と基準
注意事項

実習機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，に受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を認定する．依頼して実施する科目なので，節度を持って行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真して実施する科目なので，節度を持って行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真する科目なの内容により単位を認定する．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，，節度シラバスを認定する．持って行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真って行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真するとともに，健康管理，安全管理に留意して真して真剣に取り組むこと．に取り組むこと．り単位を認定する．組むこと．

D-145

授業の計画（学外実習）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）
1 前に配布する「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．期の内容により単位を認定する．全期間を認定する．通して下記の流れを留意の上で取り組むこと．の内容により単位を認定する．流れを留意の上で取り組むこと．れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，を認定する．留意して真の内容により単位を認定する．上で取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，取り組むこと．り単位を認定する．組むこと．
1) インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．(学外実習)説明会の内容により単位を認定する．（4月）・担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をより単位を認定する．インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．の内容により単位を認定する．意して真義，目的な到達目標を達，内容により単位を認定する．および実習報告会の内容により単位を認定する．実習先での具体的な到達目標を達の内容により単位を認定する．希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．方法，学内調整要な人間性を養うとともに，領，その内容により単位を認定する．後の手続きの概要の説明をの内容により単位を認定する．手続きの概要の説明をきの内容により単位を認定する．概要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．説明を認定する．
行う．
2) 実習先での具体的な到達目標を達の内容により単位を認定する．希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．，調整，辞退となる．に関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，して（4月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達企業は熟読のこと．，自ら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する業界研究を認定する．行った上で取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．する進路（キャリアプ参加にあたって」は熟読のこと．ラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するまえた上で取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，有意して真義な実習となるように希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．する
こと．
・希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．者数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．募集数が募集数を超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）を認定する．超えた実習先については調整を行う．（調整は担当教員に従う．）えた実習先での具体的な到達目標を達については熟読のこと．調整を認定する．行う．（調整は熟読のこと．担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに従う．）う．）
・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，た学生は熟読のこと．，直ちに実習先所定の応募書類を作成して提出するちに実習先での具体的な到達目標を達所定する．の内容により単位を認定する．応募書類を作成して提出するを認定する．作成する．して提出するする・学内調整で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，なかった学生，および実習報告会の内容により単位を認定する．実習先での具体的な到達目標を達で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．選考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かにより単位を認定する．実習が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．認めら業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するれ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，なかった学生は熟読のこと．，他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．実習先での具体的な到達目標を達の内容により単位を認定する．中から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する再度シラバス希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．を認定する．提出するする．
（原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．なくなるまで業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．することとするが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退むを認定する．得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退となった場合には熟読のこと．本校所定する．の内容により単位を認定する．「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．選択科目受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，講辞退となる．
願書」で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，辞退となる．を認定する．願い出するる）
3) 学外実習届，保険料，その内容により単位を認定する．他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．必要な人間性を養うとともに，書類を作成して提出する（5月～7月）
・実習先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．決定する．した後の手続きの概要の説明を，本校所定する．の内容により単位を認定する．「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．学外実習届」を認定する．担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をへ提出し，所定の保険料を納付する．提出するし，所定する．の内容により単位を認定する．保険料を認定する．納付する．する．
・併せて実習先からの指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担せて実習先での具体的な到達目標を達から業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望するの内容により単位を認定する．指示により，履歴書，誓約書，入寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担により単位を認定する．，履歴書，誓約書，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，寮申請書，ユニフォーム貸与申請書等の他の必要書類がある場合も，担貸与える影響に関する理解を深める．申請書等の内容により単位を認定する．他の受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，の内容により単位を認定する．必要な人間性を養うとともに，書類を作成して提出するが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．ある場合も，担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに提出するする．
4) 学外実習の内容により単位を認定する．実施する科目なので，節度を持って行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真（8月～9月）
・実習期間は熟読のこと．原則として，受入先がなくなるまで希望することとするが，止むを得ない状況となった場合には本校所定の「選択科目受講辞退として夏季休業期間中とする．ただし，必要な人間性を養うとともに，に応じて9月末までは公欠として参加を認めることがある．まで業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，は熟読のこと．公欠として参加を認めることがある．として参加にあたって」は熟読のこと．を認定する．認めることが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．ある．
・実習期間は熟読のこと．5日以上で取り組むこと．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，総実習時間30時間以上で取り組むこと．とする．
5) 学外実習報告書の内容により単位を認定する．提出するおよび実習報告会の内容により単位を認定する．実習報告会の内容により単位を認定する．の内容により単位を認定する．実施する科目なので，節度を持って行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真（10月）・インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．終了後の手続きの概要の説明を，本校所定する．の内容により単位を認定する．「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．学外実習報告書」を認定する．丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学に作成する．し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学なチェックの後に担当教員に提出する．また，学の内容により単位を認定する．後の手続きの概要の説明をに担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をに提出するする．また，学科毎に実習報告会を実施する．に実習報告会の内容により単位を認定する．を認定する．実施する科目なので，節度を持って行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真する．
・「インターンシップ参加にあたって」は熟読のこと．学外実習報告書」は熟読のこと．担当教員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をから業界研究を行った上で希望する進路（キャリアプラン）も踏まえた上で有意義な実習となるように希望する実習先での具体的な到達目標を達へ提出し，所定の保険料を納付する．提出するし，学科の内容により単位を認定する．全教職員よりインターンシップの意義，目的，内容および実習先の希望方法，学内調整要領，その後の手続きの概要の説明をが社会や自然に与える影響に関する理解を深める．評価する．するだけ入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，なく，後の手続きの概要の説明を輩学生が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．参考により実習が認められなかった学生は，他の実習先の中かの内容により単位を認定する．ために閲覧するの内容により単位を認定する．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，，丁寧に作成し，十分なチェックの後に担当教員に提出する．また，学な記の流れを留意の上で取り組むこと．載を心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告を認定する．心がけるとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，るとともに，守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告を認定する．書くことの内容により単位を認定する．無い場合には，辞退となる．いように留意して真すること．（守秘すべき事柄を書くことの無いように留意すること．（守秘事項の尊守は実習報告事項の尊守は実習報告の内容により単位を認定する．尊守は熟読のこと．実習報告
会の内容により単位を認定する．で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，も同様である）で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，ある）

備など） 中間試験および実習報告会の内容により単位を認定する．定する．期試験は熟読のこと．実施する科目なので，節度を持って行動するとともに，健康管理，安全管理に留意して真しない．学外実習を認定する．希望していても，受け入れ先が無い場合には，辞退となる．していても，受け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，け入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，入れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，れ機関で業務の一部を実際に経験することによって，技術者に必要な人間性を養うとともに，先での具体的な到達目標を達が社会や自然に与える影響に関する理解を深める．無い場合には，辞退となる．い場合には熟読のこと．，辞退となる．となる．
考

D-146

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子計測 (Electronic Measurements)

担当教員

木場 隼介 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-D3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

コンピュータの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御した情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御自動化技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御やコンピュータ制御コンピュータの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御制御
技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御がますます重要となっている．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペとなっている．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ本授業で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御は，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御計測制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ある測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御データの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御処理方法，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御各種センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御オペ
アンプおよびオペアンプを用いた応用回路，およびオペアンプを用いた応用回路，オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御いた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御応用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御回路，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御A/D・D/A変換，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ディジタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ル計測器，オシロスコープなどについて学習する．計測器，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御オシロスコープおよびオペアンプを用いた応用回路，などについて学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-D3】測定方法，測定値の処理を理解し，説明できる．測定方法，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御処理を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御理解し，説明できる．し，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きる．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

各種測定方法について説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペに対して統計処理，最して統計処理，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御最小二乗法などの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御処理を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御有効数字を考慮して行うことができるか，レポート及びを利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御考慮して行うことができるか，レポート及びして行うことができるか，レポート及びうことがで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御レポート及び及びびオペアンプを用いた応用回路，
前期中間試験で評価する．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御評価する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

2 【A4-D3】測定方法，測定値の処理を理解し，説明できる．各種センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動作原理を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御理解し，説明できる．し，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きる．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御について説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御各種センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動作原理を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御
計測で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御使用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御する回路の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動作を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御前期中間試験で評価する．，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御前期定期試験で評価する．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御評価する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御特性およびオペアンプを用いた各種応用回路を理およびオペアンプを用いた応用回路，オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御いた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御各種応用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御回路を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御理3 【A4-D3】測定方法，測定値の処理を理解し，説明できる．
解し，説明できる．し，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きる．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御特性およびオペアンプを用いた各種応用回路を理について説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御いた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御各種応用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御回路について説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御レポート及び及びびオペアンプを用いた応用回路，後期中間試験で評価する．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御評価する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

4 【A4-D3】測定方法，測定値の処理を理解し，説明できる．V/F・F/V変換およびオペアンプを用いた応用回路，A/D・D/A変換を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御理解し，説明できる．し，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きる．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

V/F・F/V変換器の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動作について説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御各種A/D・D/A変換方法について説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御後期中間試験で評価する．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御評価する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

5 【A4-D3】測定方法，測定値の処理を理解し，説明できる．各種電子計測器の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御原理を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御理解し，説明できる．し，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きる．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

ディジタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ル計測器，オシロスコープなどについて学習する．マル計測器，オシロスコープなどについて学習する．チメータの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御カウンタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御オシロスコープおよびオペアンプを用いた応用回路，などの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御各種電子計測器の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動
作原理について説明できる．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御きるか，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御後期定期試験で評価する．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御評価する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御試験で評価する．90% レポート及び10% として評価する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ試験で評価する．成績は，試験は4回の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御試験で評価する．(前期中間，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御定期試験で評価する．と後期中間，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御定期試験で評価する．)の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御平均点とする．とする．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ100点とする．満点とする．で得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御60点とする．以上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御合格とする．とする．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

テキスト「電子計測と制御」：田所嘉昭（森北出版）
適宜，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御プおよびオペアンプを用いた応用回路，リント及びなどの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御資料を配布する．を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御配布する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

参考書「電気・電子計測」：田所 嘉昭(オーム社社)「計測と制御シリーズ 電子計測」岩﨑 俊(森北出版)「計測・制御テクノロジーシリーズ センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御基本と実用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御回路」：中沢 信明できる．，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御松井 利一，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御山田 功(コロナ社社)

関連科目

D3「計測工学」，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御 D5「電子回路II」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

3学年の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御「計測工学」を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御理解し，説明できる．しておくこと．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ授業には原則電卓を持参しておくことが望ましい．を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御持参しておくことが望ましい．しておくことが望ましい．ましい．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

D-147

授業の計画（電子計測）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電子計測の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御基礎（1）前半は工学応用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御における電子計測の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御位置の自動化技術やコンピュータ制御付けと重要性，電子計測技術の応用例を交えての電子計測の概要，およびこれらを踏けと重要となっている．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ性およびオペアンプを用いた各種応用回路を理，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御電子計測技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御応用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御例を交えての電子計測の概要，およびこれらを踏を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御交えての電子計測の概要，およびこれらを踏えての情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御電子計測の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御概要となっている．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御およびオペアンプを用いた応用回路，これらを利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御踏
まえての情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業方針について説明する．後半は測定方法の分類について学習する．について説明できる．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ後半は測定方法の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御分類について学習する．について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

2電子計測の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御基礎（2）測定誤差，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御有効数字を考慮して行うことができるか，レポート及び，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御単位について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

3電子計測の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御基礎（3）

測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御処理方法（平均・標準偏差，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御最小二乗法，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ラグランジェの内挿法）について学習する．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御内挿法）について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

4光センサ（センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御（1）フォト及びダイオード，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御フォト及びト及びランジスタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御フォト及びカプおよびオペアンプを用いた応用回路，ラについて学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

5光センサ（センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御（2）CdSセル計測器，オシロスコープなどについて学習する．，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ビジコン，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御光センサ（電管，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御フォト及びマル計測器，オシロスコープなどについて学習する．，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御CCDイメージセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御CMOSイメージセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

6磁気センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御（1）探りコイルを用いた磁気測定，ホール素子，磁気抵抗素子について学習する．りコイル計測器，オシロスコープなどについて学習する．を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御いた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御磁気測定，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ホール計測器，オシロスコープなどについて学習する．素子，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御磁気抵抗素子について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

7

復習する．・演習する．

第1～6回まで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業内容の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御復習する．と問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．題の解答解説を行う．演習する．を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びう．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

8

中間試験で評価する．

第1～7回まで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業内容について試験で評価する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

9

中間試験で評価する．結果のフィードバックと解答解説の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御フィードバックと解し，説明できる．答解し，説明できる．説

中間試験で評価する．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御設問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御意図，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．などについてフィードバックを利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びい，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．題の解答解説を行う．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御解し，説明できる．答解し，説明できる．説を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びう．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

10 磁気センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御（2）磁気センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御応用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御した情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御電流測定，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御無接触スイッチ，変位センサについて学習する．スイッチ，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御変位センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

11 圧力センサ，静電容量型圧力センサについて学習する．センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御（1）抵抗型圧力センサ，静電容量型圧力センサについて学習する．センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御静電容量型圧力センサ，静電容量型圧力センサについて学習する．センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

12 圧力センサ，静電容量型圧力センサについて学習する．センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御（2），センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御温度シラバスセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御

誘導型圧力センサ，静電容量型圧力センサについて学習する．センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御金属抵抗型温度シラバスセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御半導体抵抗型温度シラバスセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御熱電対して統計処理，最について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

13 位置の自動化技術やコンピュータ制御センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御

各種位置の自動化技術やコンピュータ制御センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御およびオペアンプを用いた応用回路，各種近接センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

14 復習する．・演習する．

第10～13回まで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業内容の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御復習する．と問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．題の解答解説を行う．演習する．を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びう．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

15 定期試験で評価する．結果のフィードバックと解答解説の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御フィードバックと解し，説明できる．答解し，説明できる．説

定期試験で評価する．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御設問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御意図，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．などについてフィードバックを利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びい，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．題の解答解説を行う．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御解し，説明できる．答解し，説明できる．説を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びう．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

16 超音波センサ，湿度センサ，ガスセンサセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御湿度シラバスセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ガスセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御

超音波センサ，湿度センサ，ガスセンサセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御湿度シラバスセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ガスセンサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

17 オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御特性およびオペアンプを用いた各種応用回路を理と基本回路

オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御特性およびオペアンプを用いた各種応用回路を理およびオペアンプを用いた応用回路，基本回路について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

18 オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御応用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御回路

オペアンプおよびオペアンプを用いた応用回路，を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御いた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御加算回路，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御微分回路，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御積分回路などの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御応用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御回路について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

19 V/F・F/V変換

電圧－周波センサ，湿度センサ，ガスセンサ数変換，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御周波センサ，湿度センサ，ガスセンサ数－電圧変換の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御目的やコンピュータ制御動作原理について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

20 周波センサ，湿度センサ，ガスセンサ数変換，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御周波センサ，湿度センサ，ガスセンサ数圧縮，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御電圧－時間変換

周波センサ，湿度センサ，ガスセンサ数変換，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御周波センサ，湿度センサ，ガスセンサ数圧縮，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御電圧－時間変換の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動作原理について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

21 D/A変換，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御A/D変換(1)

アナ社ログ・ディジタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ル計測器，オシロスコープなどについて学習する．量の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御基礎について学習する．した情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御後，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御はしご型型D/A変換回路およびオペアンプを用いた応用回路，重み抵抗型抵抗型D/A変換回路について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ
さらに計数方式のの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御A/D変換器，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御二重積分型A/D変換器について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

22 復習する．・演習する．

第16～21回まで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業内容の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御復習する．と問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．題の解答解説を行う．演習する．を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びう．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

23 中間試験で評価する．

第16～22回まで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業内容について試験で評価する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

24 中間試験で評価する．結果のフィードバックと解答解説の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御フィードバックと解し，説明できる．答解し，説明できる．説

中間試験で評価する．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御設問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御意図，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．などについてフィードバックを利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びい，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．題の解答解説を行う．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御解し，説明できる．答解し，説明できる．説を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びう．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

25 A/D変換(2)比較方式のの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御A/D変換として追従比較型，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御逐次比較型，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御パイプおよびオペアンプを用いた応用回路，ライン型，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御並列比較型，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ΔΣ型A/D変換について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

26 ディジタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ル計測器，オシロスコープなどについて学習する．マル計測器，オシロスコープなどについて学習する．チメータの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御

ディジタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ル計測器，オシロスコープなどについて学習する．マル計測器，オシロスコープなどについて学習する．チメータの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動作原理について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

27 カウンタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御・オシロスコープおよびオペアンプを用いた応用回路，

カウンタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動作原理およびオペアンプを用いた応用回路，オシロスコープおよびオペアンプを用いた応用回路，の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御構成・動作原理，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御また情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御アナ社ログオシロスコープおよびオペアンプを用いた応用回路，とディジタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ル計測器，オシロスコープなどについて学習する．オシロスコープおよびオペアンプを用いた応用回路，の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御違いにいについて学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

28 ロジックアナ社ライザ，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御スペクト及びラム社アナ社ライザ

ロジックアナ社ライザ，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御スペクト及びラム社アナ社ライザの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御動作原理について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

29 ディジタの情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ル計測器，オシロスコープなどについて学習する．計測制御システム社 / 復習する．・演習する．

計測制御システム社の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御基本構成およびオペアンプを用いた応用回路，システム社化に際しての注意点などについて学習する．また，第しての情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御注意点とする．などについて学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペまた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御第25～29回まで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業内容の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御
復習する．と問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．題の解答解説を行う．演習する．を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びう．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

30 定期試験で評価する．結果のフィードバックと解答解説の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御フィードバックと解し，説明できる．答解し，説明できる．説，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御総括定期試験で評価する．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御設問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御意図，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．などについてフィードバックを利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びい，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御問の意図，正答率などについてフィードバックを行い，問題の解答解説を行う．題の解答解説を行う．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御解し，説明できる．答解し，説明できる．説を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びう．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペまた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御1年間の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御内容の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御総括を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御行うことができるか，レポート及びい，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御電子計測分野の将来展望について学習する．の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御将来展望ましい．について学習する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

備など） 本科目の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御修得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御には，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御60 時間の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御授業の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御受講と 30 時間の情報処理技術の向上により，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御自己学習する．が必要となっている．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御ある．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ
考 前期，センサで得られた情報を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御後期ともに中間試験で評価する．およびオペアンプを用いた応用回路，定期試験で評価する．を利用した各種装置の自動化技術やコンピュータ制御実施する．する．本授業では，計測制御の基礎的事項である測定値のデータ処理方法，各種センサ，オペ

D-148

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．Ⅱ (Electronic Circuit II)

担当教員

小矢 美晴 教授

対象学年等

電子工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-D1(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

エレクトと後期中間試験で評価する．ロニクスの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．技術革新は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素と後期中間試験で評価する．なるべきこと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．十分理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．しておくこと後期中間試験で評価する．により，新しい素新は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素しい素素子・回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．・技術に対処することが可能である．本教科では電子回路すること後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．可能である．本教科では電子回路である．本教科では広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．Iに引き続き，電子回路の基本的な考え方と設計手法をき続き，電子回路の基本的な考え方と設計手法をき，新しい素電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．基本的な考え方と設計手法をな考え方と設計手法をえ方と設計手法を方と設計手法をと後期中間試験で評価する．設計手法をを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．
身につけさせる．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素けさせる．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-D1】A級電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．，新しい素B級電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できる．

A級電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．，新しい素B級電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．してい素るかを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．レポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．前期中間試験で評価する．で評価する．する．

2 【A4-D1】差動増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．でき，新しい素基本的な考え方と設計手法をな設計が理解できるかを後期定期試験で評価する．できる．

差動増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できており，新しい素基本的な考え方と設計手法をな設計が理解できるかを後期定期試験で評価する．できること後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．レポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．前期
定期試験で評価する．で評価する．する．

3 【A4-D1】演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．用いた演算回路の設計ができる．い素た演算回路の設計ができる．演算回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．設計が理解できるかを後期定期試験で評価する．できる．

演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．用いた演算回路の設計ができる．い素た演算回路の設計ができる．演算回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．設計が理解できるかを後期定期試験で評価する．できるかを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．レポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．前期定期試験で評価する．
で評価する．する．

4 【A4-D1】発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．できる．

発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．できるかを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．レポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．後期中間試験で評価する．で評価する．する．

5 【A4-D1】振幅変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．復調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できる．

振幅変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．復調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できるかを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．レポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．する．

6 【A4-D1】周波数変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．復調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できる．

周波数変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．復調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できるかを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．レポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．する．

7 【A4-D1】直流安定化電源の動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できる．

直流安定化電源の動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できるかを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．後期定期試験で評価する．で評価する．する．

8

9

10

総合評価

成績は，試験は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素，新しい素試験で評価する．90% レポートと後期中間試験で評価する．10%
で60点とする．以上を合格とする．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．合格とする．と後期中間試験で評価する．する．

と後期中間試験で評価する．して評価する．する．なお，新しい素試験で評価する．成績は，試験は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．定期試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．平均点とする．と後期中間試験で評価する．する．100点とする．満点とする．

テキスト「アナログ電子回路」大類重範電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．」大類重範大類重範(日本理が理解できるかを後期定期試験で評価する．工出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．版会)参考書「演習 電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．」大類重範桜庭一郎，新しい素佐々木正規（森北出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．版）「テーマ別 電子回路例題と演習」島田一雄，南任靖雄（工学図書）別 電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．例題と演習」島田一雄，南任靖雄（工学図書）と後期中間試験で評価する．演習」大類重範島田一雄，新しい素南任靖雄（工学図書）「アナログ電子回路」大類重範電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．」大類重範藤井信生（昭晃堂）

関連科目

D2 電気回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．I，新しい素D3 電気回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．II，新しい素D3 電子デバイス，新しい素D4 電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．I，新しい素D4 通信方と設計手法を式

履修上のの評価方法と基準
注意事項

電気回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．I，新しい素電気回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．II，新しい素電子デバイス，新しい素電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．I，新しい素通信方と設計手法を式の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．内容を修得していることを前提とする．また，を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．修得していることを前提とする．また，してい素ること後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．前提とする．また，と後期中間試験で評価する．する．また演算回路の設計ができる．，新しい素D5の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．通信実験で評価する．
にも関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．するた演算回路の設計ができる．め，新しい素科目間の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．連するため，科目間の連携を重視して履修すること．携を重視して履修すること．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．重視して履修すること．して履修すること後期中間試験で評価する．．

D-149

授業の計画（電子回路Ⅱ）Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．

動作点とする．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．取り方によって，り方と設計手法をによって，新しい素A級・B級・C級に分類され，新しい素回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．異なる．これらの原理について理解し，説明できる．なる．これらの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

2

電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．(1)トと後期中間試験で評価する．ランジスタの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．代表的な考え方と設計手法をな大信号増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．であるA級電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．これらの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

3

電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．(2)大信号増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．には広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素B級プッシュプル電力増幅回路もある．電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．も関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．ある．B級プッシュプル電力増幅回路もある．電力増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素電力効率は良いがクロスオーバは広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素良いがクロスオーバい素が理解できるかを後期定期試験で評価する．クロスオーバ
ひずみが理解できるかを後期定期試験で評価する．生じる．これらの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

4

LC並列共振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

特定の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．周波数の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．みを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．増幅する回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．(周波数選択回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．)につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

5単同調増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

1組の共振回路を負荷にもつ周波数選択増幅回路について説明し，理解できる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．共振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．負荷にもつ周波数選択増幅回路について説明し，理解できる．にも関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．つ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素周波数選択増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て説明できる．し，新しい素理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できる．

6複同調増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

2組の共振回路を負荷にもつ周波数選択増幅回路について説明し，理解できる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．共振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．負荷にもつ周波数選択増幅回路について説明し，理解できる．にも関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．つ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素周波数選択増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て説明できる．し，新しい素理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．できる．

7

スタガ同調回路同調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．周波数選択性をもつスタガ同調回路について理解し，説明できる．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．も関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．つ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素スタガ同調回路同調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

8

中間試験で評価する．

（1週目～7週目までの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．内容を修得していることを前提とする．また，につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．実施する）する）

9

中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．返却と解説，差動増幅の原理と後期中間試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．説，新しい素差動増幅の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．

前期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．返却と解説，差動増幅の原理および発展的内容問題と演習」島田一雄，南任靖雄（工学図書）の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．説を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．う関係がある．これらを理解し，説明できる．．トと後期中間試験で評価する．ランジスタを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．用いた演算回路の設計ができる．い素た演算回路の設計ができる．増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．組の共振回路を負荷にもつ周波数選択増幅回路について説明し，理解できる．み合わせること後期中間試験で評価する．で信号を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．増幅させる原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．
解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

10 差動増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

差動増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素特性をもつスタガ同調回路について理解し，説明できる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．そろった演算回路の設計ができる．二個のトランジスタのエミッタを結合した増幅回路であり，大容量のコンデンサを使用することなの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．トと後期中間試験で評価する．ランジスタの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．エミッタを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．結合した演算回路の設計ができる．増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．であり，新しい素大容を修得していることを前提とする．また，量のコンデンサを使用することなの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．コンデンサを使用することなを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．使用いた演算回路の設計ができる．すること後期中間試験で評価する．なく直流から信号を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．増幅できると後期中間試験で評価する．い素う関係がある．これらを理解し，説明できる．特徴がある．これらを理解し，説明できる．が理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

11 理が理解できるかを後期定期試験で評価する．想演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．と後期中間試験で評価する．その発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．等価する．回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．・演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．二次的な考え方と設計手法をパラメータ

演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素別名オペアンプとも呼ばれ，入力インピーダンスと差動利得が非常に大きい差動増幅回路である．理想演算増幅オペアンプと後期中間試験で評価する．も関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．呼ばれ，入力インピーダンスと差動利得が非常に大きい差動増幅回路である．理想演算増幅ばれ，新しい素入力インピーダンスと後期中間試験で評価する．差動利得していることを前提とする．また，が理解できるかを後期定期試験で評価する．非常に大きい差動増幅回路である．理想演算増幅に大きい素差動増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．である．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．想演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素ナレータ・ノレータモデル電力増幅回路もある．で表現できる．演算増幅器の二次的パラメータとしてはオフセットやスルーレートがある．これらを理できる．演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．二次的な考え方と設計手法をパラメータと後期中間試験で評価する．しては広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素オフセットと後期中間試験で評価する．やスルーレートがある．これらを理スル電力増幅回路もある．ーレートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．
解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

12 演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．基本回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．（前半）

演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．基本回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．には広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素反転増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．非反転増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

13 演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．基本回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．（後半）

演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．用いた演算回路の設計ができる．い素た演算回路の設計ができる．増幅回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．利得していることを前提とする．また，と後期中間試験で評価する．帯域幅には広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素積が一定という関係がある．これらを理解し，説明できる．が理解できるかを後期定期試験で評価する．一定と後期中間試験で評価する．い素う関係がある．これらを理解し，説明できる．関係がある．これらを理解し，説明できる．が理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

14 演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．線形演算回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．への発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．応用いた演算回路の設計ができる．

演算増幅器を用いた演算回路の設計ができる．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．用いた演算回路の設計ができる．い素た演算回路の設計ができる．加算，新しい素減算，新しい素積が一定という関係がある．これらを理解し，説明できる．分などの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

15 試験で評価する．返却と解説，差動増幅の原理と後期中間試験で評価する．問題と演習」島田一雄，南任靖雄（工学図書）解できるかを後期定期試験で評価する．説および発展的内容発展的な考え方と設計手法を内容を修得していることを前提とする．また，前期定期試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．返却と解説，差動増幅の原理および発展的内容問題と演習」島田一雄，南任靖雄（工学図書）の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．説を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．う関係がある．これらを理解し，説明できる．．また演算回路の設計ができる．，新しい素実際に用いられている回路との関連性について説明する．に用いた演算回路の設計ができる．い素られてい素る回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．性をもつスタガ同調回路について理解し，説明できる．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て説明できる．する．

16 発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．

発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

17 発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素正帰還回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．ル電力増幅回路もある．ープ利得していることを前提とする．また，を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．1以上を合格とする．にすれば得していることを前提とする．また，られる．この発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素発振周波数を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．決定する周波数条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．，新しい素その発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．周波数で実際に用いられている回路との関連性について説明する．に発振現できる．演算増幅器の二次的パラメータとしてはオフセットやスルーレートがある．これらを理象が起こるかどうかを決定する電力条件に分けることができる．これらについて理解し，説明できる．が理解できるかを後期定期試験で評価する．起こるかどうかを決定する電力条件に分けることができる．これらについて理解し，説明できる．こるかどう関係がある．これらを理解し，説明できる．かを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．決定する電力条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．に分けること後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．できる．これらにつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

18 高周波LC発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．(1)高周波発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．同調形発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

19 高周波LC発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．(2)高周波発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．三素子形発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

20 低周波RC発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．(1)低周波発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．移相形発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

21 低周波RC発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．(2)低周波発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．ウィーンブリッヂ発振回路を理解し，説明できる．発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

22 水晶発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

高周波発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．で高精度シラバスに発振が理解できるかを後期定期試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．え方と設計手法をる回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．水晶発振回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

23 中間試験で評価する．

（16週目～22週目の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．内容を修得していることを前提とする．また，につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．実施する）する）

24 中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．返却と解説，差動増幅の原理と後期中間試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．説，新しい素AMにつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素て

後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．返却と解説，差動増幅の原理および発展的内容問題と演習」島田一雄，南任靖雄（工学図書）の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．説を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．う関係がある．これらを理解し，説明できる．．情報を正弦波の振幅に乗せる変調を振幅変調を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．正弦波の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．振幅に乗せる変調を振幅変調せる変調を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．振幅変調(AM)と後期中間試験で評価する．呼ばれ，入力インピーダンスと差動利得が非常に大きい差動増幅回路である．理想演算増幅ぶ．振幅変調の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．深さをさを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．
表す指標として変調度がある．これらを理解し，説明できる．と後期中間試験で評価する．して変調度シラバスが理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

25 AMの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．変復調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

振幅変調を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．う関係がある．これらを理解し，説明できる．回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．には広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素平衡変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．やスルーレートがある．これらを理トと後期中間試験で評価する．ランジスタの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．非線形性をもつスタガ同調回路について理解し，説明できる．による振幅変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．振幅変調波の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．復調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．には広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素包絡線検波回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．やスルーレートがある．これらを理PLLによる振幅変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

26 FMの発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．変復調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

情報を正弦波の振幅に乗せる変調を振幅変調を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．正弦波の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．周波数に乗せる変調を振幅変調せる変調を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．周波数変調(FM)と後期中間試験で評価する．呼ばれ，入力インピーダンスと差動利得が非常に大きい差動増幅回路である．理想演算増幅ぶ．周波数変調を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．う関係がある．これらを理解し，説明できる．回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．には広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素リアクタンストと後期中間試験で評価する．ランジスタによる周
波数変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．やスルーレートがある．これらを理可変容を修得していることを前提とする．また，量のコンデンサを使用することなダイオードによる周波数変調回路がある．また，による周波数変調回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．また演算回路の設計ができる．，新しい素FM波を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．AM波に変換することですること後期中間試験で評価する．でFM波の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．復調信号を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．得していることを前提とする．また，る回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．・原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

27 単相半波整流回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．，新しい素単相全波整流回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

単相半波整流回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素簡単な構成で実現できる．演算増幅器の二次的パラメータとしてはオフセットやスルーレートがある．これらを理されるが理解できるかを後期定期試験で評価する．，新しい素整流効率は良いがクロスオーバが理解できるかを後期定期試験で評価する．低く，新しい素脈動率は良いがクロスオーバも関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．悪い．単相全波整流回路はやや複雑な構成となるい素．単相全波整流回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素やスルーレートがある．これらを理やスルーレートがある．これらを理複雑な構成となるな構成と後期中間試験で評価する．なるが理解できるかを後期定期試験で評価する．，新しい素整流効率は良いがクロスオーバ，新しい素脈動率は良いがクロスオーバと後期中間試験で評価する．も関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．にすぐれてい素る．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

28 平滑回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．その発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．析

整流器を用いた演算回路の設計ができる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．力には広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素脈動分が理解できるかを後期定期試験で評価する．含まれるが，これを除去するために使われる回路を平滑回路と呼ぶ．平滑回路を含めた整流回路のまれるが理解できるかを後期定期試験で評価する．，新しい素これを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．除去するために使われる回路を平滑回路と呼ぶ．平滑回路を含めた整流回路のするた演算回路の設計ができる．めに使われる回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．平滑回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．呼ばれ，入力インピーダンスと差動利得が非常に大きい差動増幅回路である．理想演算増幅ぶ．平滑回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．含まれるが，これを除去するために使われる回路を平滑回路と呼ぶ．平滑回路を含めた整流回路のめた演算回路の設計ができる．整流回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．
解できるかを後期定期試験で評価する．析は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素整流素子の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．非線形性をもつスタガ同調回路について理解し，説明できる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．た演算回路の設計ができる．め難しい．そこで適当な近似を用いて解析を行う．もっとも簡単な平滑回路としてコンデンサフィしい素．そこで適当な近似を用いて解析を行う．もっとも簡単な平滑回路としてコンデンサフィな近似を用いて解析を行う．もっとも簡単な平滑回路としてコンデンサフィを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．用いた演算回路の設計ができる．い素て解できるかを後期定期試験で評価する．析を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．う関係がある．これらを理解し，説明できる．．も関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．っと後期中間試験で評価する．も関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．簡単な平滑回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．と後期中間試験で評価する．してコンデンサを使用することなフィ
ル電力増幅回路もある．タと後期中間試験で評価する．インダクタンスフィル電力増幅回路もある．タが理解できるかを後期定期試験で評価する．ある．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

29 直流安定化電源の動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．

負荷にもつ周波数選択増幅回路について説明し，理解できる．にかかる直流電圧あるいは電流は整流回路の入力交流電圧，負荷の変動によって変化する．精密な電子回路の直流電源あるい素は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素電流は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素整流回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．入力交流電圧あるいは電流は整流回路の入力交流電圧，負荷の変動によって変化する．精密な電子回路の直流電源，新しい素負荷にもつ周波数選択増幅回路について説明し，理解できる．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．変動によって変化する．精密な電子回路の直流電源な電子回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．直流電源の動作原理が理解できるかを後期定期試験で評価する．
と後期中間試験で評価する．しては広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素常に大きい差動増幅回路である．理想演算増幅に一定の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．直流電圧あるいは電流は整流回路の入力交流電圧，負荷の変動によって変化する．精密な電子回路の直流電源あるい素は広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素直流電流を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．取り方によって，り出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．せること後期中間試験で評価する．が理解できるかを後期定期試験で評価する．必要であり，そのためにいろいろな定電圧回路・定電流回路であり，新しい素その発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．た演算回路の設計ができる．めにい素ろい素ろな定電圧あるいは電流は整流回路の入力交流電圧，負荷の変動によって変化する．精密な電子回路の直流電源回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．・定電流回路の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．
が理解できるかを後期定期試験で評価する．用いた演算回路の設計ができる．い素られる．これらを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．理が理解できるかを後期定期試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．し，新しい素説明できる．できる．

30 試験で評価する．返却と解説，差動増幅の原理と後期中間試験で評価する．問題と演習」島田一雄，南任靖雄（工学図書）解できるかを後期定期試験で評価する．説および発展的内容科目総まとめまと後期中間試験で評価する．め

後期定期試験で評価する．の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．返却と解説，差動増幅の原理と後期中間試験で評価する．問題と演習」島田一雄，南任靖雄（工学図書）の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．解できるかを後期定期試験で評価する．説を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．う関係がある．これらを理解し，説明できる．．また演算回路の設計ができる．，新しい素学習した演算回路の設計ができる．内容を修得していることを前提とする．また，につ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素い素てまと後期中間試験で評価する．めを導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．行う．また，実際に用いられている回路との関連性について説明する．う関係がある．これらを理解し，説明できる．．

備など） 本科目の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．修得していることを前提とする．また，には広範囲かつ急速である．しかし基礎となるべきことを十分理解しておくことにより，新しい素，新しい素60 時間の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．授業の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．受講と と後期中間試験で評価する． 30 時間の発振条件を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．自己学習が理解できるかを後期定期試験で評価する．必要であり，そのためにいろいろな定電圧回路・定電流回路である．
考 前期，新しい素後期と後期中間試験で評価する．も関連するため，科目間の連携を重視して履修すること．に中間試験で評価する．および発展的内容定期試験で評価する．を導出できるかをレポートと後期中間試験で評価する．実施する）する．

D-150

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

情報通信ネットワーク (Data Communications and Computer Networks)

担当教員

藤本 健司 准教授

対象学年等

電子工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-D4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

前期は，評価する．ローカルエリアネットワークの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．構築，評価する．管理，評価する．運営に必要な基本技術についてに必要な基本技術についてな基本技術について基本技術についてについてTCP/IPプロトコルを行い，評価する．中心に解説する．に解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．する．
後期は，評価する．ネットワークに関する基礎内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．する基礎内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．，評価する．ネットワークを行い，評価する．構築するための役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．基本的な知識や技術を学習する．な基本技術について知識や技術を学習する．や技術を学習する．技術についてを行い，評価する．学習する．する．

到

達

目

標

達成度

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 【A4-D4】TCP/IP通信に関する基礎内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．する基礎用語の説明ができる．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．明ができる．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．る．

TCP/IP通信に関する基礎内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．する基礎的な知識や技術を学習する．な基本技術について用語の説明ができる．を行い，評価する．説する．明ができる．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．るかどうか，評価する．前期定期試験を行い，評価する．を行い，評価する．
行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．い評価する．する．

2 【A4-D4】2進数，評価する．16進数，評価する．10進数の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．変換が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．る．

各種変換が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．い，評価する．評価する．する．

3 【A4-D4】TCP/IP通信の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．仕組みが説明できる．みが行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．説する．明ができる．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．る．

現在のネットワークの主流であるの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．ネットワークの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．主流であるであるTCP/IP通信の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．仕組みが説明できる．みについて理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．ているかどうか前期定期試験を行い，評価する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．い評価する．する．

4 【A4-D4】IPアドレスの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．クラス分けとサブネットの作成ができる．けとサブネットの作成ができる．サブネットの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．作成ができる．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．る．

クラスフルアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていや技術を学習する．ネットワークの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．セグやネットワークのセグメント化に関して理解できていメント化に関して理解できていに関する基礎内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．して理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．ているかどうか，評価する．演習する．課題及び前期定期試験を行い評価する．び前期定期試験を行い評価する．前期定期試験を行い，評価する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．い評価する．する．

5 【A4-D4】OSI 各層について詳しく説明することができる．について詳しく説明することができる．しく説明することができる．説する．明ができる．することサブネットの作成ができる．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．る．

OSI各層について詳しく説明することができる．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．働きについて理解できているかどうか，前期中間試験にて評価をき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．について理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．ているかどうか，評価する．前期中間試験を行い，評価する．にて評価する．を行い，評価する．
行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

ネットワークに対して適切にして適切ににIPアドレスの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．り振り振りり振り
6 【A4-D4】クラスB程度シラバスの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．
を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．える．

サブネットの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．概念が理解でき，クラスが行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．，評価する．クラスB程度シラバスの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．ネットワークに対して適切にして適切にな基本技術についてIPの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．
割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．り振り当てができるか演習課題及び前期定期試験にて評価を行う．てが行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．るか演習する．課題及び前期定期試験を行い評価する．び前期定期試験を行い評価する．前期定期試験を行い，評価する．にて評価する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

について（WAN 機器としての役割を含め）簡単に説明すとサブネットの作成ができる．しての役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．を行い，評価する．含め）簡単に説明すめ）簡単に説明す簡単に説する．明ができる．す7 【A4-D4】ルータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．
ることサブネットの作成ができる．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．る．

ルータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．についてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．を行い，評価する．理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．しているか，評価する．後期中間試験を行い，評価する．にて評価する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

とサブネットの作成ができる．クラスレスアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．違いと，そいとサブネットの作成ができる．，評価する．そ8 【A4-D4】クラスフルアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていれらを行い，評価する．用いた各種ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できてい技術についてを行い，評価する．理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．することサブネットの作成ができる．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．る．

クラスフルアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていとサブネットの作成ができる．クラスレスアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．違いと，そいや技術を学習する．，評価する．それらを行い，評価する．用いた各種ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できてい技術について（スーパーネット，評価する．FLSM，評価する．VLSMな基本技術についてど）簡単に説明すを行い，評価する．，評価する．演習する．課題及び前期定期試験を行い評価する．び前期定期試験を行い評価する．
，評価する．後期中間試験を行い，評価する．により振り評価する．する．

・プロトコル（RIP，評価する．EIGRP）簡単に説明すについて理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．することサブネットの作成ができる．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．
9 【A4-D4】ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていでき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．る．

ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていに用いられるプロトコルが行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．でき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．ているかどうか，評価する．演習する．課題及び前期定期試験を行い評価する．
び前期定期試験を行い評価する．，評価する．後期定期試験を行い，評価する．により振り評価する．する．

10

総合評価

成ができる．績は，試験は，評価する．試験を行い，評価する．85% 演習する．課題15% とサブネットの作成ができる．して評価する．する．100点満点で60点以上を合格とするを行い，評価する．合格とするとサブネットの作成ができる．する.な基本技術についてお，評価する．試験を行い，評価する．成ができる．績は，試験の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．最終成ができる．績は，試験は，評価する．中間試験を行い，評価する．とサブネットの作成ができる．定期試験を行い，評価する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．単純平均とする．とサブネットの作成ができる．する．

テキスト

Web教材
プリント

参考書

ネットワークシステム構成論構成ができる．論(岩崎 一彦著，評価する．コロナ社社)

関連科目

通信方式

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-151

授業の計画（情報通信ネットワーク）ネットワーク）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

基本的な知識や技術を学習する．な基本技術についてネットワーキングやネットワークのセグメント化に関して理解できてい交通や技術を学習する．郵便，評価する．そして情報な基本技術についてど，評価する．いろいろな基本技術について例をあげネットワークの定義を説明し，ネットワークの概念を学習する．を行い，評価する．あげネットワークの定義を説明し，ネットワークの概念を学習する．ネットワークの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．定義を説明し，ネットワークの概念を学習する．を行い，評価する．説する．明ができる．し，評価する．ネットワークの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．概念が理解でき，クラスを行い，評価する．学習する．する．

2

OSI参照モデルモデル

ネットワークの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．基本モデルでもあるOSI参照モデルモデルについて，評価する．その役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．成ができる．り振り立ちや技術を学習する．機能について学習する．について学習する．する．

3

ローカルエリアネットワークの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．概要な基本技術について

一般的な知識や技術を学習する．な基本技術についてローカルエリアネットワークの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．定義を説明し，ネットワークの概念を学習する．や技術を学習する．それに伴ってってWANや技術を学習する．MANについても説する．明ができる．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

4

レイヤ1:信号と回線とサブネットの作成ができる．回線

レイヤ1における，評価する．信号と回線の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．種類やメディアの種類について学習する．また，帯域幅の計算などを行う．や技術を学習する．メディアの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．種類やメディアの種類について学習する．また，帯域幅の計算などを行う．について学習する．する．また，評価する．帯域幅の計算などを行う．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．計算などを行う．な基本技術についてどを行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

5

リピータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．・ハブ，評価する．ネットワークトポロジ

レイヤ1の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．ネットワーキングやネットワークのセグメント化に関して理解できていデバイスであるリピータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．や技術を学習する．ハブの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．働きについて理解できているかどうか，前期中間試験にて評価をき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．について学習する．する．また，評価する．ネットワークを行い，評価する．構成ができる．する上を合格とするで必要な基本技術についてとサブネットの作成ができる．な基本技術についてるネットワークトポロジの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．概念が理解でき，クラスや技術を学習する．その役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．構成ができる．について説する．明ができる．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

6

レイヤ2:アドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていレイヤ2でMACアドレスを行い，評価する．もちいたアドレス制御方式について学習する．する．IEEEを行い，評価する．例をあげネットワークの定義を説明し，ネットワークの概念を学習する．に挙げ，げネットワークの定義を説明し，ネットワークの概念を学習する．，評価する．MAC副層について詳しく説明することができる．，評価する．LLC副層について詳しく説明することができる．に関する基礎内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．する動作や技術を学習する．
機能について学習する．について説する．明ができる．する．また，評価する．ネットワークで使用されるアドレスが行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．2進数や技術を学習する．16進数で表記されることについて説明する．されることサブネットの作成ができる．について説する．明ができる．する．

7

レイヤ2で使用される規格とする及び前期定期試験を行い評価する．び前期定期試験を行い評価する．機器としての役割を含め）簡単に説明す

IEEEに代表されるような基本技術についてIEEE802.3，評価する．IEEE802.5，評価する．IEEE802.2な基本技術についてどの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．規格とするについて説する．明ができる．し，評価する．イーサネットな基本技術についてどとサブネットの作成ができる．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．違いと，そいを行い，評価する．学習する．する．また，評価する．レイヤ2の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．機器としての役割を含め）簡単に説明すとサブネットの作成ができる．してスイッチとブリッジについて学習する．とサブネットの作成ができる．ブリッジについて学習する．する．

8

中間試験を行い，評価する．

1～7回目までの範囲において中間試験を実施する．までの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．範囲において中間試験を実施する．において中間試験を行い，評価する．を行い，評価する．実施する．する．

9

中間試験を行い，評価する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．答と解説，および，レイヤとサブネットの作成ができる．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．，評価する．および前期定期試験を行い評価する．，評価する．レイヤ3:インタについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．ーネットプロトコル

中間試験を行い，評価する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．答と解説，および，レイヤとサブネットの作成ができる．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．その役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．後，評価する．インタについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．ーネットプロトコルが行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．どの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．ように使用されているの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．か，評価する．また，評価する．割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．り振り振りられているの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．かとサブネットの作成ができる．
いうことサブネットの作成ができる．や技術を学習する．，評価する．実際に非常に重要となる経路集約について，設定方法を問題点を踏まえ学習する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．通信の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．仕組みが説明できる．みについて学習する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．また，評価する．クラスとサブネットの作成ができる．いう概念が理解でき，クラスについて学び前期定期試験を行い評価する．，評価する．クラスフルアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていについて説する．
明ができる．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

10 レイヤ3:ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていとサブネットの作成ができる．ルータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．

ルータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．最適経路の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．選択を行う原理について学習する．また，ルータの詳しい働きについて学習する．また，サブネットの概念につを行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う原理について学習する．する．また，評価する．ルータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．詳しく説明することができる．しい働きについて理解できているかどうか，前期中間試験にて評価をき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．について学習する．する．また，評価する．サブネットの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．概念が理解でき，クラスについて説する．明ができる．し，評価する．サブネットの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．原理について学習する．する．

11 TCP

OSI参照モデルモデルではレイヤ4にあたる部分けとサブネットの作成ができる．であり振り，評価する．スリーハンドシェイクな基本技術についてど，評価する．信頼性の高い通信を行う仕組みについて学習する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．高い通信を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う仕組みが説明できる．みについて学習する．する．

12 UDP

現在のネットワークの主流である最も使用されているUDPについて，評価する．信頼性の高い通信を行う仕組みについて学習する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．問題や技術を学習する．その役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．他の問題点や利点，及び仕組みについて学習する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．問題点や技術を学習する．利点，評価する．及び前期定期試験を行い評価する．び前期定期試験を行い評価する．仕組みが説明できる．みについて学習する．する．

13 レイヤ5:セッション層について詳しく説明することができる．

セッション層について詳しく説明することができる．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．主な基本技術について働きについて理解できているかどうか，前期中間試験にて評価をき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．について学習する．する．

14 レイヤ6:プレゼンテーション層について詳しく説明することができる．，評価する．レイヤ7:アプリケーション層について詳しく説明することができる．

プレゼンテーション層について詳しく説明することができる．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．主な基本技術について働きについて理解できているかどうか，前期中間試験にて評価をき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．について学習する．する．アプリケーション層について詳しく説明することができる．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．主な基本技術について働きについて理解できているかどうか，前期中間試験にて評価をき続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．について学習する．する．

15 定期試験を行い，評価する．返却と前期学習分の復習とサブネットの作成ができる．前期学習する．分けとサブネットの作成ができる．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．復習する．

定期試験を行い，評価する．を行い，評価する．返却と前期学習分の復習し解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．うとサブネットの作成ができる．とサブネットの作成ができる．もに，評価する．前期分けとサブネットの作成ができる．で学習する．したOSI 参照モデルモデル，評価する．LAN，評価する．IPアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていに関する基礎内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．する概念が理解でき，クラスについて復習する．を行い，評価する．
行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

16 ルータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．仕組みが説明できる．みWANの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．機器としての役割を含め）簡単に説明す，評価する．テクノロジー，評価する．規格とするについて学習する．する．さらに，評価する．WAN上を合格とするの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．ルータについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．機能について学習する．についても学習する．する．

17 IPv4とサブネットの作成ができる．IPv6について

IPv4からIPv6へ移行する上での経緯や，移行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．する上を合格とするでの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．経緯や，や技術を学習する．，評価する．IPアドレス枯渇を防止するための手法を学習する．を行い，評価する．防止するための手法を学習する．するための役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．手法を問題点を踏まえ学習する．を行い，評価する．学習する．する．

18 クラスフルアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていとサブネットの作成ができる．クラスレスアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できてい前期で学んだネットワーク機器を扱う上で必要なクラスフルアドレッシングとクラスレスアドレッシングの違いについてより詳細なネットワーク機器としての役割を含め）簡単に説明すを行い，評価する．扱う上で必要なクラスフルアドレッシングとクラスレスアドレッシングの違いについてより詳細なう上を合格とするで必要な基本技術についてな基本技術についてクラスフルアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていとサブネットの作成ができる．クラスレスアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．違いと，そいについてより振り詳しく説明することができる．細なな基本技術について
内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．について学習する．する．

19 FLSMとサブネットの作成ができる．VLSM

FLSMとサブネットの作成ができる．VLSMについて学習する．し，評価する．それぞれの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．利点とサブネットの作成ができる．欠点について学習する．する．

20 CIDR

クラスレスアドレッシングやネットワークのセグメント化に関して理解できていであるCIDRの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．概念が理解でき，クラスについて学習する．し，評価する．さらに，評価する．IPアドレスの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．効率的な知識や技術を学習する．な基本技術について使用方法を問題点を踏まえ学習する．について学習する．する．

21 経路集約

ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていを行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．な基本技術についてう際に非常に重要となる経路集約について，設定方法を問題点を踏まえ学習する．に非常に重要となる経路集約について，設定方法を問題点を踏まえ学習する．に重要な基本技術についてとサブネットの作成ができる．な基本技術についてる経路集約について，評価する．設定方法を問題点を踏まえ学習する．を行い，評価する．問題点を行い，評価する．踏まえ学習する．まえ学習する．する．

22 NATとサブネットの作成ができる．PAT

グやネットワークのセグメント化に関して理解できていローバルアドレスとサブネットの作成ができる．プライベートアドレスの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．変換が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．方法を問題点を踏まえ学習する．について説する．明ができる．し，評価する．実際に非常に重要となる経路集約について，設定方法を問題点を踏まえ学習する．に利用されているNATや技術を学習する．PATの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．概念が理解でき，クラスについて学習する．
する．

23 中間試験を行い，評価する．

第16～22回までの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．について中間試験を行い，評価する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

24 中間試験を行い，評価する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．答と解説，および，レイヤとサブネットの作成ができる．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．，評価する．および前期定期試験を行い評価する．，評価する．ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていプロトコル（RIP）簡単に説明すその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．1

中間試験を行い，評価する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．答と解説，および，レイヤとサブネットの作成ができる．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．い，評価する．その役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．後，評価する．ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていプロトコルであるRIPの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．仕組みが説明できる．みについて学習する．する．

25 ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていプロトコル（RIP）簡単に説明すその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．2

RIPで使用されているベルマンフォードアルゴリズム構成論について学習する．する．

26 ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていプロトコル（RIP）簡単に説明すその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．3

RIPの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．問題点であるルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていループについての役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．消方法を問題点を踏まえ学習する．（スプリットホライズン等）簡単に説明すを行い，評価する．学習する．する．

27 ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていプロトコル（EIGRP)その役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．1

ディスタについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．ンスベクタについてその役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．型とリンクステート型の長所を取り入れたハイブリッド型のとサブネットの作成ができる．リンクステート型とリンクステート型の長所を取り入れたハイブリッド型のの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．長所を取り入れたハイブリッド型のを行い，評価する．取り入れたハイブリッド型のり振り入れたハイブリッド型のれたハイブリッド型とリンクステート型の長所を取り入れたハイブリッド型のの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．EIGRPについて概要な基本技術についてを行い，評価する．学習する．する．

28 ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていプロトコル（EIGRP)その役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．2

EIGRPの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．動作方法を問題点を踏まえ学習する．について学習する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

29 ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていプロトコル（EIGRP)その役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．3

ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていループを行い，評価する．防止するための手法を学習する．するDUALについて学習する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．また，評価する．自分けとサブネットの作成ができる．でネイバーテーブル，評価する．トポロジテーブル，評価する．ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていテーブ
ルの役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．設定を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．えるように学習する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

30 定期試験を行い，評価する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．返却と前期学習分の復習及び前期定期試験を行い評価する．び前期定期試験を行い評価する．，評価する．実際に非常に重要となる経路集約について，設定方法を問題点を踏まえ学習する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．使用例をあげネットワークの定義を説明し，ネットワークの概念を学習する．についての役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．明ができる．

定期試験を行い，評価する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．返却と前期学習分の復習，評価する．及び前期定期試験を行い評価する．び前期定期試験を行い評価する．，評価する．解しているか，後期中間試験にて評価を行う．説する．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．い，評価する．各種ルーティングやネットワークのセグメント化に関して理解できていプロトコルに関する基礎内容に引き続き，ネットワークを構築するための基本的な知識や技術を学習する．する実際に非常に重要となる経路集約について，設定方法を問題点を踏まえ学習する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．使用例をあげネットワークの定義を説明し，ネットワークの概念を学習する．について説する．明ができる．を行い，評価する．行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．う．

備など） 本科目までの範囲において中間試験を実施する．の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．修得には，には，評価する．60 時間の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．授業の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．受講と とサブネットの作成ができる． 30 時間の役割を理解しているか，後期中間試験にて評価を行う．自己学習する．が行えるかどうか前期中間試験を行い，評価する．必要な基本技術についてである．
考 前期，評価する．後期とサブネットの作成ができる．もに中間試験を行い，評価する．および前期定期試験を行い評価する．定期試験を行い，評価する．を行い，評価する．実施する．する．

D-152

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

情報理論 (Information Theory))

担当教員

宮本 行庸 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

情報理論は情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，は情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，難しい数学についての知識が要求される．本授業では，しい数学についての知識が要求される．本授業では，数学に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，ての理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，知識が要求される．本授業では，が要求される．本授業では，要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，求される．本授業では，される重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，本授業では情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，，理論部分を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．分を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ことに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．が要求される．本授業では，情報理論の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，本質を理解できることを目標とする．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ことを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．目標とする．とする重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A3】予備知識としての情報理論に関係する確率の計算ができる．予備知識が要求される．本授業では，としての理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報理論に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，係する確率の計算ができる．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，確率の計算ができる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，計算ができる．が要求される．本授業では，できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，簡単な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してモデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してして，条件付き確率とベイズの定理などを適用してき確率の計算ができる．とベイズの定理などを適用しての理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，定理な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，どを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．適用してして確率の計算ができる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，計算ができる．が要求される．本授業では，できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，か，演習課題で評価する．で評価する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

2 【A3】予備知識としての情報理論に関係する確率の計算ができる．情報，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，した上で，情報の大きさが計算できる．上で，情報の大きさが計算できる．で，情報の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，大きさが計算できる．きさが要求される．本授業では，計算ができる．できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

1つの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報が要求される．本授業では，もつ情報量，及び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．が要求される．本授業では，もつ情報量である重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，エントロピーの意の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，意味と計算方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．と計算ができる．方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．が要求される．本授業では，理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，できてい数学についての知識が要求される．本授業では，る重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，か，前期中間試験で評価する．で評価する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，意味と計算方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，した上で，情報の大きさが計算できる．上で，情報の大きさが計算できる．で，基本的な符号化の方法とそな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．とそ
3 【A3】予備知識としての情報理論に関係する確率の計算ができる．
の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，効果を評価できる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．評価する．できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，意味と計算方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，した上で，情報の大きさが計算できる．上で，情報の大きさが計算できる．で，与えられた情報源に対して符号を構成えられた上で，情報の大きさが計算できる．情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してして符号を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．構成
し，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，符号の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，効率の計算ができる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．評価する．できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，か，前期定期試験で評価する．で評価する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，.

与えられた情報源に対して符号を構成えられた上で，情報の大きさが計算できる．情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してして結合エントロピー，条件付きエントロピー，エントロピーの意，条件付き確率とベイズの定理などを適用してきエントロピーの意，
4 【A3】予備知識としての情報理論に関係する確率の計算ができる．
相互情報量が要求される．本授業では，計算ができる．できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，簡単な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してして結合エントロピー，条件付きエントロピー，エントロピーの意，条件付き確率とベイズの定理などを適用してきエントロピーの意，相互情報量の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，計算ができる．が要求される．本授業では，できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，か，演習課題で評価する．で評価する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

5 【A3】予備知識としての情報理論に関係する確率の計算ができる．通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してモデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してして通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して容量，復号誤り率が計算できる．り率の計算ができる．が要求される．本授業では，計算ができる．できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，簡単な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してモデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してして通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して容量と復号誤り率が計算できる．り率の計算ができる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，計算ができる．が要求される．本授業では，できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，か，後期中間試験で評価する．で評価する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，意味と計算方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，した上で，情報の大きさが計算できる．上で，情報の大きさが計算できる．で，与えられた情報源に対して符号を構成えられた上で，情報の大きさが計算できる．符号の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそ及び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意
6 【A3】予備知識としての情報理論に関係する確率の計算ができる．
び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意復号が要求される．本授業では，行える重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，意味と計算方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，した上で，情報の大きさが計算できる．上で，情報の大きさが計算できる．で，与えられた情報源に対して符号を構成えられた上で，情報の大きさが計算できる．符号に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，おける重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそ・復号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそが要求される．本授業では，行える重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，か，後期定期試験で評価する．で評価する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，，試験で評価する．85% 演習課題で評価する．15%
定期試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，平均点とする重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，として評価する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，100点満点で60点以上で，情報の大きさが計算できる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．合エントロピー，条件付きエントロピー，格とする．なお，試験成績は中間試験ととする重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，お，試験で評価する．成績は，試験は情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，中間試験で評価する．とテキスト「情報理論」：三木成彦，吉川英機著（コロナ社）コロナ社）社）

参考書「情報理論」：白木善尚編，村松純，岩田賢一，有村光晴，渋谷智治著（コロナ社）オーの意ム社）社）「情報と符号の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，理論」：宮川洋，原島博，今井秀樹著（コロナ社）岩波書店）

関連科目

D1：情報基礎，D4：確率の計算ができる．統計，D4：通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，方式，D5：情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ネットワーの意ク

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-153

授業の計画（情報理論）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

情報理論とは情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ネットワーの意クに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，おける重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，基礎技術として情報理論が果たす役割について概説する．として情報理論が要求される．本授業では，果を評価できる．た上で，情報の大きさが計算できる．す役割について概説する．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て概説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

2

通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，システム社）の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して情報の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，発信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，，受信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，からな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，る重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，基本的な符号化の方法とそな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，システム社），及び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそと復号を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．中心として，情報理論が目指すところを概説する．として，情報理論が要求される．本授業では，目指すところを概説する．すところを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．概説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

3

確率の計算ができる．論の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，基礎確率の計算ができる．変数と確率の計算ができる．分を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．布，条件付き確率とベイズの定理などを適用してき確率の計算ができる．， マルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してコフ過程，ベイズの定理など，情報理論に関係の深い確率論の基礎を理解する．過程，ベイズの定理などを適用しての理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，定理な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ど，情報理論に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，係する確率の計算ができる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，深い確率論の基礎を理解する．い数学についての知識が要求される．本授業では，確率の計算ができる．論の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，基礎を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

4

情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，表現，情報の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，定量的な符号化の方法とそな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，表現である重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報量，特に確率との関連性について理解する．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，確率の計算ができる．との理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，連性について理解する．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

5

エントロピーの意

情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．全体がもっている情報量を表すエントロピー（平均情報量）の意味と計算方法を理解する．が要求される．本授業では，もってい数学についての知識が要求される．本授業では，る重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報量を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．表すエントロピーの意（コロナ社）平均情報量）の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，意味と計算方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．と計算ができる．方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

6

冗長度シラバス

情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．から発生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．起確率の計算ができる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，偏りによる冗長性について理解する．りに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，よる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，冗長性について理解する．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

7

演習

1週目から6週目までの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業内容に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，して，演習問題で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．使って理解を深める．って理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．深い確率論の基礎を理解する．める重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

8

中間試験で評価する．

1週目から7週目までの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業内容に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，して試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行う．本授業では，

9

中間試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答・解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．，平均符号長

中間試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答案を返却し解答および解説を行う．情報源符号の良否を評価するためのを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．返却し解答および解説を行う．情報源符号の良否を評価するためのし解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答および情報源がもつ情報量であるエントロピーの意解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行う．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，良否を評価するためのを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．評価する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，た上で，情報の大きさが計算できる．めの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，1つの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，尺度シラバスである重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，平均符号長に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

10 情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそ定理

情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，求される．本授業では，められる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，件を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，し，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，限界について学ぶ．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て学ぶ．本授業では，

11 情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号

情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．実現する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，原理や特に確率との関連性について理解する．徴を理解する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

12 ハフ過程，ベイズの定理など，情報理論に関係の深い確率論の基礎を理解する．マン符号

具体がもっている情報量を表すエントロピー（平均情報量）の意味と計算方法を理解する．的な符号化の方法とそな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．としてハフ過程，ベイズの定理など，情報理論に関係の深い確率論の基礎を理解する．マン符号を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．学び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意，平均符号長を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．計算ができる．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

13 ランレングス符号

ある重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，特に確率との関連性について理解する．定の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報が要求される．本授業では，連続して生起しやすい情報源では，生起する情報をして生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．起しやすい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．では情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，，生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．起する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．1つずつ符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそする重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，より，情報の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，連続して生起しやすい情報源では，生起する情報を数（コロナ社）ランレングス）を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．
符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそした上で，情報の大きさが計算できる．方が要求される．本授業では，効率の計算ができる．は情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，良い数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，この理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそ方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．である重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ランレングス符号とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，性について理解する．質を理解できることを目標とする．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

14 演習

9週目から13週目までの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業内容に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，して，演習問題で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．使って理解を深める．って理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．深い確率論の基礎を理解する．める重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

15 定期試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答・解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．と復習

定期試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答案を返却し解答および解説を行う．情報源符号の良否を評価するためのを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．返却し解答および解説を行う．情報源符号の良否を評価するためのし解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答および情報源がもつ情報量であるエントロピーの意解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行う．本授業では，9週目から14週目までの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業内容に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，して，定期試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．踏まえて復習を行い，まえて復習を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行い数学についての知識が要求される．本授業では，，理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．深い確率論の基礎を理解する．める重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

16 ZL符号

符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，前に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，確率の計算ができる．分を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．布を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．知らな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，く解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．とも，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してして最適な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそ・復号が要求される．本授業では，行える重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，符号を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．ユニバーの意サルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号とい数学についての知識が要求される．本授業では，う．本授業では，ユニバーの意サルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，代表的な符号化の方法とそな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，例であるである重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ZL符号に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそ・復号を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

17 結合エントロピー，条件付きエントロピー，エントロピーの意と条件付き確率とベイズの定理などを適用してきエントロピーの意

2つ，ある重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，い数学についての知識が要求される．本授業では，は情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，それ以上で，情報の大きさが計算できる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，注目した上で，情報の大きさが計算できる．とき，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．間に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，係する確率の計算ができる．が要求される．本授業では，存在することがある．各情報源の結合事象をもつ情報源を新する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ことが要求される．本授業では，ある重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，各情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，結合エントロピー，条件付きエントロピー，事象をもつ情報源を新を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．もつ情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．新た上で，情報の大きさが計算できる．な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．とする重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，結合エントロピー，条件付きエントロピー，エントロピーの意を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，また上で，情報の大きさが計算できる．，各情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，条件付き確率とベイズの定理などを適用してき事象をもつ情報源を新を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．もつ情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．新た上で，情報の大きさが計算できる．な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．とする重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，条件付き確率とベイズの定理などを適用してきエ
ントロピーの意を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

18 相互情報量

2つ，ある重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，い数学についての知識が要求される．本授業では，は情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，それ以上で，情報の大きさが計算できる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．が要求される．本授業では，ある重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，とき，一方の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て他方の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．から一部の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報量が要求される．本授業では，間接的な符号化の方法とそに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，得られることがられる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ことが要求される．本授業では，ある重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，他方の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．から得られることがられる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，平均的な符号化の方法とそな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報量である重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，相互情報量を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

19 マルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してコフ過程，ベイズの定理など，情報理論に関係の深い確率論の基礎を理解する．情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，エントロピーの意

相互情報量の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，発展形で，過去に生起した情報に影響させる情報源がマルコフ情報源である．このマルコフ情報源におけるエントに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．起した上で，情報の大きさが計算できる．情報に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，影響させる情報源がマルコフ情報源である．このマルコフ情報源におけるエントさせる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．が要求される．本授業では，マルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してコフ過程，ベイズの定理など，情報理論に関係の深い確率論の基礎を理解する．情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．である重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，この理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，マルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してコフ過程，ベイズの定理など，情報理論に関係の深い確率論の基礎を理解する．情報源を理解した上で，情報の大きさが計算できる．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，おける重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，エント
ロピーの意に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

20 通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用しての理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してと通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して容量情報が要求される．本授業では，どの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ように関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，伝送されるかについて，誤りの生じる確率を用いて統計的に扱われる通信路のモデルを理解する．また，通信路される重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，かに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て，誤り率が計算できる．りの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．じる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，確率の計算ができる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．用してい数学についての知識が要求される．本授業では，て統計的な符号化の方法とそに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，扱われる通信路のモデルを理解する．また，通信路われる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用しての理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，また上で，情報の大きさが計算できる．，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用してが要求される．本授業では，与えられた情報源に対して符号を構成えられた上で，情報の大きさが計算できる．とき，送されるかについて，誤りの生じる確率を用いて統計的に扱われる通信路のモデルを理解する．また，通信路信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，側から受信側に伝送される情報量の上限である通信路容量の意味と計算方法を理解する．から受信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，側から受信側に伝送される情報量の上限である通信路容量の意味と計算方法を理解する．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，伝送されるかについて，誤りの生じる確率を用いて統計的に扱われる通信路のモデルを理解する．また，通信路される重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報量の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，上で，情報の大きさが計算できる．限である重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して容量の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，意味と計算方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．と計算ができる．方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

21 復号誤り率が計算できる．り率の計算ができる．

通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，良否を評価するためのは情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，符号を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．用してい数学についての知識が要求される．本授業では，る重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，ことに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，よって受信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，側から受信側に伝送される情報量の上限である通信路容量の意味と計算方法を理解する．で復号結果を評価できる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．誤り率が計算できる．る重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，確率の計算ができる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．どれだけ小さくできるかで評価できる．受さく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，かで評価する．できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，受信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，側から受信側に伝送される情報量の上限である通信路容量の意味と計算方法を理解する．で平均として復号結果を評価できる．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．誤り率が計算できる．る重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，確率の計算ができる．である重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，復号誤り率が計算できる．り確率の計算ができる．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，計算ができる．方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

22 演習

16週目から21週目までの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業内容に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，して，演習問題で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．使って理解を深める．って理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．深い確率論の基礎を理解する．める重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

23 中間試験で評価する．

16週目から22週目の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業内容に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，して試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行う．本授業では，

24 中間試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答・解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそ定理

中間試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答案を返却し解答および解説を行う．情報源符号の良否を評価するためのを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．返却し解答および解説を行う．情報源符号の良否を評価するためのし解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答および情報源がもつ情報量であるエントロピーの意解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行う．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，よって信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，頼できる情報伝送を行うための伝送速度の限界を学できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，情報伝送されるかについて，誤りの生じる確率を用いて統計的に扱われる通信路のモデルを理解する．また，通信路を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行うた上で，情報の大きさが計算できる．めの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，伝送されるかについて，誤りの生じる確率を用いて統計的に扱われる通信路のモデルを理解する．また，通信路速度シラバスの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，限界について学ぶ．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．学ぶ．本授業では，

25 誤り率が計算できる．り検出と訂正の理論と訂正の理論の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，理論誤り率が計算できる．り訂正の理論，検出と訂正の理論符号の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，概念を理解し，符号を構成するための要件について理解する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，し，符号を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．構成する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，た上で，情報の大きさが計算できる．めの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，件に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

26 パリティ検査符号検査符号

誤り率が計算できる．り検出と訂正の理論符号の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，基本とな基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，る重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，パリティ検査符号検査符号に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

27 線形符号

符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とそ及び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意び情報源がもつ情報量であるエントロピーの意誤り率が計算できる．り検出と訂正の理論，訂正の理論の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，操作が数学的規則によって行うことができる線形符号について理解する．が要求される．本授業では，数学的な符号化の方法とそ規則によって行うことができる線形符号について理解する．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，よって行うことが要求される．本授業では，できる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，線形符号に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

28 各種の通信路符号化の方法とその性質の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，性について理解する．質を理解できることを目標とする．

これまでに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，学んできた上で，情報の大きさが計算できる．各種の通信路符号化の方法とその性質の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，路モデルに対して，条件付き確率とベイズの定理などを適用して符号化の意味を理解した上で，基本的な符号化の方法とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，方法が理解できているか，前期中間試験で評価する．とその理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，性について理解する．質を理解できることを目標とする．に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，つい数学についての知識が要求される．本授業では，て再確認する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

29 演習

24週目から28週目までの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業内容に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，して，演習問題で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．使って理解を深める．って理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．深い確率論の基礎を理解する．める重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

30 定期試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答・解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．と復習

定期試験で評価する．の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答案を返却し解答および解説を行う．情報源符号の良否を評価するためのを分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．返却し解答および解説を行う．情報源符号の良否を評価するためのし解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，答および情報源がもつ情報量であるエントロピーの意解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行う．本授業では，24週目から29週目までの理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業内容に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，して，定期試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．踏まえて復習を行い，まえて復習を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．行い数学についての知識が要求される．本授業では，，理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．深い確率論の基礎を理解する．める重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

備など） 本科目の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，修得られることがに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，は情報通信に関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，，60 時間の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，授業の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，受講と 30 時間の理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，自己学習が要求される．本授業では，必要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，である重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，
考 前期，後期ともに関わる重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，中間試験で評価する．および情報源がもつ情報量であるエントロピーの意定期試験で評価する．を分かりやすく解説することに努め，学生が情報理論の本質を理解できることを目標とする．実施する．する重要な基礎理論であり，その理解は難しい数学についての知識が要求される．本授業では，．本授業では，

D-154

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

制御工学Ⅱ (Control Engineering II)

担当教員

笠井 正三郎 教授

対象学年等

電子工学科・5年・通年・必修・2単位 ( 学修単位III )学習・教育目標 A4-D3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

4年次の制御工学の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．制御工学Iを理解できているか，前期中間試験により評価する．基礎とし，状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコとし，前期中間試験により評価する．状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコに基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．表現，前期中間試験により評価する．制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．設計，前期中間試験により評価する．評価する．方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．講義する．また，実際にコする．また，前期中間試験により評価する．実際にコにコンピュータを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いて制御を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．場合に必要となるディジタル制御についても講義する．に必要となるディジタル制御についても講義する．となるディジタを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ル制御についても講義する．制御についても講義する．講義する．また，実際にコする．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．古典制御と現代制御の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．違いを説明できるようになる．いを理解できているか，前期中間試験により評価する．説明できるようになる．できるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる．

それぞれの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．理解できているか，前期中間試験により評価する．できているか，前期中間試験により評価する．前期中間試験により評価する．により評価する．評価する．する．

単純な連続系システムのモデル化ができ，状態方程式による線な連続系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．モデル制御についても講義する．化ができ，状態方程式による線ができ，前期中間試験により評価する．状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコによる線
2 【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．
形システムの記述ができるようになる．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．記述ができるようになる．ができるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる．

電気回路，前期中間試験により評価する．物体の運動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．運動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価などを理解できているか，前期中間試験により評価する．例として，レポート及び前期中間試験により評価として，前期中間試験により評価する．レポート及び前期中間試験により評価及び前期中間試験により評価び前期中間試験により評価前期中間試験により評価する．により評価する．評価する．
する．

可制御性，前期中間試験により評価する．可観測性の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．意味を理解し，与えられ線形システムに対を理解できているか，前期中間試験により評価する．理解できているか，前期中間試験により評価する．し，前期中間試験により評価する．与えられ線形システムに対えられ線形システムの記述ができるようになる．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコに対3 【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．
して，前期中間試験により評価する．可制御，前期中間試験により評価する．可観測の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．評価する．ができるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる．

簡単な状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．例として，レポート及び前期中間試験により評価として，前期中間試験により評価する．可制御性・可観測性の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．判定をレポート及び前を理解できているか，前期中間試験により評価する．レポート及び前期中間試験により評価及び前期中間試験により評価び前期中間試験により評価前期定をレポート及び前期試験により評価する．により評価する．評価する．する．

連続系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ線形システムの記述ができるようになる．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコにおいて，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前性について説明できるようになる．ができるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．
4 【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．
になる．

安定をレポート及び前であるという場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ことがどう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ことか，前期中間試験により評価する．またその特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．判定をレポート及び前を理解できているか，前期中間試験により評価する．どう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．なう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．かなどについて，前期中間試験により評価する．前期定をレポート及び前期試験により評価する．により評価する．評価する．する．

連続系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ線形システムの記述ができるようになる．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコにおいて，前期中間試験により評価する．状態フィードバック制御のコントロ制御の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．コント及び前期中間試験により評価ロ
5 【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．
ーラを理解できているか，前期中間試験により評価する．設計できるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる．

幾つかの制御方法について制御器の設計ができるか，前期定期試験およびつかの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．制御方法を講義する．また，実際にコについて制御器の設計ができるか，前期定期試験およびの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．設計ができるか，前期中間試験により評価する．前期定をレポート及び前期試験により評価する．および前期中間試験により評価
後期中間試験により評価する．により評価する．評価する．する．

最適制御とはどの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．よう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．な制御であるか説明できるようになる．ができ，前期中間試験により評価する．線形システムの記述ができるようになる．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ
6 【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．
において最適制御を理解できているか，前期中間試験により評価する．設計できるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる．

最適制御について説明できるようになる．ができ，前期中間試験により評価する．簡単な線形システムの記述ができるようになる．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコにおいて最適制御を理解できているか，前期中間試験により評価する．設計
できるか，前期中間試験により評価する．後期中間試験により評価する．で評価する．する．

オブザーバについて説明できるようになる．でき，前期中間試験により評価する．簡単なシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．オブザーバを理解できているか，前期中間試験により評価する．
7 【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．
構成できるようになるできるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる.

オブザーバの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．説明できるようになる．ができ，前期中間試験により評価する．簡単なシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．オブザーバが設計できるか，前期中間試験により評価する．レポート及び前期中間試験により評価及び前期中間試験により評価び前期中間試験により評価後期中間試験により評価する．で評価する．する.

【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．離散時間信号を数学的に表現する方法を理解できているか，前期中間試験により評価する．数学的に表現する方法に表現する方法を講義する．また，実際にコ(Z変換)を理解できているか，前期中間試験により評価する．学び前期中間試験により評価，前期中間試験により評価する．実際にコに代表的に表現する方法な関数についてZ変換を理解できているか，前期中間試験により評価する．求めることができるようになる．めることができるか，前期中間試験により評価する．レポート及び前期中間試験により評価及び前期中間試験により評価び前期中間試験により評価後期定をレポート及び前期試験により評価する．により評価する．評価する．する．簡単なシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．例として，レポート及び前期中間試験により評価として，前期中間試験により評価する．パル制御についても講義する．ス伝達関数を理解できているか，前期中間試験により評価する．求めることができるようになる．めれるか，前期中間試験により評価する．後期定をレポート及び前期試験により評価する．により評価する．評価する．する．

8 簡単な離散信号を数学的に表現する方法を理解できているか，前期中間試験により評価する．Z変換を理解できているか，前期中間試験により評価する．用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いて表現できるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる．また，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．
パル制御についても講義する．ス伝達関数を理解できているか，前期中間試験により評価する．求めることができるようになる．めることができるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる．

【A4-D3】古典制御と現代制御の違いを説明できるようになる．離散時間系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコでの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前性について学び前期中間試験により評価，前期中間試験により評価する．離散系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコでの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前

簡単な離散系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．例として，レポート及び前期中間試験により評価として安定をレポート及び前判別ができるようになる．できるか，前期中間試験により評価する．後期定をレポート及び前期試験により評価する．により評価する．評
価する．する．

9 条件を説明できるようになるを理解できているか，前期中間試験により評価する．説明できるようになる．できるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる.また，前期中間試験により評価する．双一次の制御工学変換による連続系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコへ変換して連変換して連続系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコでの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．判定をレポート及び前基準により安定判別ができるようになる．により評価する．安定をレポート及び前判別ができるようになる．ができるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になる．

10

総合評価

成できるようになる績は，試験は，前期中間試験により評価する．試験により評価する．85% レポート及び前期中間試験により評価15% として評価する．する．試験により評価する．成できるようになる績は，試験は中間試験により評価する．と定をレポート及び前期試験により評価する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．単純な連続系システムのモデル化ができ，状態方程式による線平均とする．状況により再試とする．状況により再試により評価する．再試
験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．なう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ことがあるが，前期中間試験により評価する．その特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．場合に必要となるディジタル制御についても講義する．は最高60点とする．総合評価はとする．総合に必要となるディジタル制御についても講義する．評価する．は100点とする．総合評価は満点とする．総合評価はで60点とする．総合評価は以上を合格とする．を理解できているか，前期中間試験により評価する．合に必要となるディジタル制御についても講義する．格とする．とする．

テキスト「シリーズ知能機械工学知能機械工学3 現代制御」：山田・矢野・毛利・遠藤共著山田・矢野・毛利・遠藤共著(共立出版)

参考書「演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著で学ぶ 現代制御理論 新装版」：山田・矢野・毛利・遠藤共著森泰親著(森北出版)「例として，レポート及び前期中間試験により評価題で学ぶ 現代制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦共著で学ぶ 現代制御の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．基礎とし，状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ」：山田・矢野・毛利・遠藤共著鈴木隆・板宮敬悦共著(森北出版)「はじめての特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．現代制御理論」：山田・矢野・毛利・遠藤共著佐藤和也・下本陽一・熊澤典良共著(講談社)「自動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価制御」：山田・矢野・毛利・遠藤共著伊藤正美著(丸善)「ディジタを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ル制御についても講義する．制御入門」：山田・矢野・毛利・遠藤共著金原昭臣・黒須茂共著(日刊工業新聞社)

関連科目

D4「制御工学I」，前期中間試験により評価する．D3「電気数学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本講義する．また，実際にコでは，前期中間試験により評価する．4年次の制御工学で学習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著する制御工学Iに加えて，線形代数えて，前期中間試験により評価する．線形システムの記述ができるようになる．代数(行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．列などなど)の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．知識が必要となるので，十分復習しておくこと．が必要となるディジタル制御についても講義する．となるの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．で，前期中間試験により評価する．十分復習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著しておくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコこと．

D-155

授業の計画（制御工学Ⅱ）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1古典制御と現代制御

4年次の制御工学の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．制御工学Iと比較しながら，今年度行う制御工学しながら，前期中間試験により評価する．今年度シラバス行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．制御工学IIの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．について説明できるようになる．を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．．特に，前期中間試験により評価する．現代制御では，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．列などを理解できているか，前期中間試験により評価する．用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いた，前期中間試験により評価する．線形システムの記述ができるようになる．
代数，前期中間試験により評価する．微分方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．よくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いるの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．で，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．列などに関する復習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．．

2

状態空間表現（状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコによるシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．表現）

4年次の制御工学に学んだ古典制御では伝達関数法により制御システムを表現し，制御系の設計などを行ってきた．この方法は便利である古典制御では伝達関数法を講義する．また，実際にコにより評価する．制御システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．表現し，前期中間試験により評価する．制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．設計などを理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ってきた．この特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．方法を講義する．また，実際にコは便利である
が，前期中間試験により評価する．不十分な点とする．総合評価はがいくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコつかある．これらを理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．消する表現のする表現の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．1つとして状態空間表現がある．具体の運動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価的に表現する方法な制御対象として航空機などをとして航空機などを理解できているか，前期中間試験により評価する．
例として，レポート及び前期中間試験により評価として，前期中間試験により評価する．両者を比較しながらその違いを説明する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．比較しながら，今年度行う制御工学しながらその特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．違いを説明できるようになる．いを理解できているか，前期中間試験により評価する．説明できるようになる．する．

3

状態空間法を講義する．また，実際にコによるシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ表現1

連続時間関数となる制御対象として航空機などをとなるシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．多くは微分方程式で表現される．ここでは，まず最初に線形常微分方程式で表さくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコは微分方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコで表現される．ここでは，前期中間試験により評価する．まず最初に線形常微分方程式で表さ最初に線形常微分方程式で表さに線形システムの記述ができるようになる．常微分方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコで表されるも講義する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．について，前期中間試験により評価する．状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコという場合に必要となるディジタル制御についても講義する．形システムの記述ができるようになる．で整理し，前期中間試験により評価する．議論する．また，前期中間試験により評価する．非線形システムの記述ができるようになる．要となるディジタル制御についても講義する．素を有する制御対象について，平衡点の近傍で線形を理解できているか，前期中間試験により評価する．有する制御対象として航空機などをについて，前期中間試験により評価する．平衡点とする．総合評価はの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．近傍で線形で線形システムの記述ができるようになる．
近似する方法について説明するする方法を講義する．また，実際にコについて説明できるようになる．する.

4

状態空間法を講義する．また，実際にコによるシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ表現2

複雑な機械システムの運動方程式を導出する方法としてラグランジュの運動方程式がよく用いられるな機械システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．運動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．導出する方法を講義する．また，実際にコとしてラグランジュの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．運動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコがよくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いられる.ここでは，前期中間試験により評価する．ラグランジュの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．
運動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いた運動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．導出を理解できているか，前期中間試験により評価する．例として，レポート及び前期中間試験により評価題で学ぶ 現代制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦共著を理解できているか，前期中間試験により評価する．用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いて紹介する．する．

5

状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．とシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前判別ができるようになる．

状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．法を講義する．また，実際にコについて説明できるようになる．する．これまで習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著ってきた微分方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコと考え方は変わらないが，変数え方は変わらないが，前期中間試験により評価する．変数(状態変数)がベク制御のコントロト及び前期中間試験により評価ル制御についても講義する．，前期中間試験により評価する．係数が行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．列などになるため，前期中間試験により評価する．新たに行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．列など指数関数を理解できているか，前期中間試験により評価する．導入する．また，前期中間試験により評価する．この特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．より評価する．，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコが安定をレポート及び前となる条件を説明できるようになるを理解できているか，前期中間試験により評価する．考え方は変わらないが，変数える．

6

システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前性

前回は，前期中間試験により評価する．状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．より評価する．安定をレポート及び前判別ができるようになる．を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ったが，前期中間試験により評価する．方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．導出することなくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ安定をレポート及び前判別ができるようになる．を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．2つの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．方法を講義する．また，実際にコ（ラウス―フル制御についても講義する．ヴィッツの安定判別：の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前判別ができるようになる．：山田・矢野・毛利・遠藤共著4年次の制御工学の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．復習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著，前期中間試験により評価する．リアプノフの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前判別ができるようになる．法を講義する．また，実際にコ）について学ぶ．リアプノフの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前判別ができるようになる．法を講義する．また，実際にコは，前期中間試験により評価する．線形システムの記述ができるようになる．，前期中間試験により評価する．非線形システムの記述ができるようになる．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．場合に必要となるディジタル制御についても講義する．でも講義する．利用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．
できる適用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．範囲の広い方法である．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．広い方法である．い方法を講義する．また，実際にコである．

7

演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著

1週目からここまで習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著ったことを理解できているか，前期中間試験により評価する．演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著問題で学ぶ 現代制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦共著を理解できているか，前期中間試験により評価する．通して，前期中間試験により評価する．さらに理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．める．

8

前期中間試験により評価する．

1週目から7週目に学んだ古典制御では伝達関数法により制御システムを表現し，制御系の設計などを行ってきた．この方法は便利である内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．について，前期中間試験により評価する．到達目標がどの程度達成されたか試験を行う．がどの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．程度シラバス達成できるようになるされたか試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．．

9

試験により評価する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．答説明できるようになる．，前期中間試験により評価する．次の制御工学節の概要説明の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．概要となるディジタル制御についても講義する．説明できるようになる．

前期中間試験により評価する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．答を理解できているか，前期中間試験により評価する．詳細に解説し内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．に解できているか，前期中間試験により評価する．説し内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．める．また，前期中間試験により評価する．残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．り評価する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．時間で，前期中間試験により評価する．次の制御工学節の概要説明で習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ことの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．概要となるディジタル制御についても講義する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．説明できるようになる．し，前期中間試験により評価する．その特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．導入とする．

10 可制御性と可観測性伝達関数に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ制御(古典制御)では，前期中間試験により評価する．入力によって出力が変化するものを扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部によって出力によって出力が変化するものを扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部が変化ができ，状態方程式による線するも講義する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部っている．しかし，前期中間試験により評価する．実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコでは全ての内部ての特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．内部
状態が入力によって出力が変化するものを扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．影響を受けるとは限らず，また，全ての内部状態が出力に影響を与えるとも限らない．それらを可制御性，可観測性を理解できているか，前期中間試験により評価する．受けるとは限らず，また，全ての内部状態が出力に影響を与えるとも限らない．それらを可制御性，可観測性けるとは限らず最初に線形常微分方程式で表さ，前期中間試験により評価する．また，前期中間試験により評価する．全ての内部ての特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．内部状態が出力によって出力が変化するものを扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部に影響を受けるとは限らず，また，全ての内部状態が出力に影響を与えるとも限らない．それらを可制御性，可観測性を理解できているか，前期中間試験により評価する．与えられ線形システムに対えるとも講義する．限らない．それらを理解できているか，前期中間試験により評価する．可制御性，前期中間試験により評価する．可観測性
として判別ができるようになる．することができる．これらの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．考え方は変わらないが，変数え方と判別ができるようになる．方法を講義する．また，実際にコについて学ぶ．

11 線形システムの記述ができるようになる．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．構造システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．状態変数表現は一意ではなくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ，前期中間試験により評価する．線形システムの記述ができるようになる．変換によっても講義する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．特性(伝達関数とか固有値などなど)は変化ができ，状態方程式による線しない．したがって，前期中間試験により評価する．モデル制御についても講義する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコで表現する場合に必要となるディジタル制御についても講義する．，前期中間試験により評価する．制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．設計する場合に必要となるディジタル制御についても講義する．など，前期中間試験により評価する．状況により再試に応じて取り扱いやすい表現をとることができる．いり評価する．扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部いやすい表現を理解できているか，前期中間試験により評価する．とることができる．いくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコつかの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．代表的に表現する方法な標がどの程度達成されたか試験を行う．準により安定判別ができるようになる．形システムの記述ができるようになる．式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコについて学ぶ．

12 状態フィードバック制御のコントロによるシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前化ができ，状態方程式による線可制御なシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコでは，前期中間試験により評価する．各状態変数に適当な係数を掛けた和を制御入力に戻すことによりな係数を理解できているか，前期中間試験により評価する．掛けた和を制御入力に戻すことによりけた和を理解できているか，前期中間試験により評価する．制御入力によって出力が変化するものを扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部に戻すことによりすことにより評価する．(状態フィードバック制御のコントロ)，前期中間試験により評価する．任意の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．応答が実現できる．すなわち，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前化ができ，状態方程式による線，前期中間試験により評価する．応答改善が可能である．この特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．ことを理解できているか，前期中間試験により評価する．示すとともに，改善させたい極への配置法について学すととも講義する．に，前期中間試験により評価する．改善させたい極への配置法について学へ変換して連の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．配置法を講義する．また，実際にコについて学ぶ．

13 状態フィードバック制御のコントロ以外のフィードバック制御設計の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．フィードバック制御のコントロ制御設計

状態フィードバック制御のコントロ以外のフィードバック制御設計の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．フィードバック制御のコントロ制御手法を講義する．また，実際にコとして，前期中間試験により評価する．出力によって出力が変化するものを扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部フィードバック制御のコントロ制御，前期中間試験により評価する．直列など補償器の設計ができるか，前期定期試験およびなどがあり評価する．，前期中間試験により評価する．その特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．と設計手法を講義する．また，実際にコについて説明できるようになる．する．

14 フィードバック制御のコントロ制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．設計と演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著

これまで説明できるようになる．してきた制御設計についてモータを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．などの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．簡単なも講義する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．から航空機の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．よう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．に複雑な機械システムの運動方程式を導出する方法としてラグランジュの運動方程式がよく用いられるなも講義する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．具体の運動などを例として，レポート及び前期中間試験により評価例として，レポート及び前期中間試験により評価として示すとともに，改善させたい極への配置法について学すととも講義する．に，前期中間試験により評価する．同様のシステムについて制御系設計の演習を行う．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコについて制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ設計の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．．

15 試験により評価する．返却と問題解説および発展的内容と問題で学ぶ 現代制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦共著解できているか，前期中間試験により評価する．説および前期中間試験により評価発展的に表現する方法内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．

前期定をレポート及び前期試験により評価する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．答を理解できているか，前期中間試験により評価する．詳細に解説し内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．に解できているか，前期中間試験により評価する．説し内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．める．また，前期中間試験により評価する．複雑な機械システムの運動方程式を導出する方法としてラグランジュの運動方程式がよく用いられるなロボット及び前期中間試験により評価システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコや航空機システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコについてどの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．よう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．にモデル制御についても講義する．化ができ，状態方程式による線・制御が行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．われているか概説する．

16 線形システムの記述ができるようになる．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．最適制御

最適制御の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．概念を説明する．そして，を理解できているか，前期中間試験により評価する．説明できるようになる．する．そして，前期中間試験により評価する．2次の制御工学形システムの記述ができるようになる．式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコで表現された評価する．関数を理解できているか，前期中間試験により評価する．最小にする最適制御が状態フィードバックにより実現できにする最適制御が状態フィードバック制御のコントロにより評価する．実現できることを理解できているか，前期中間試験により評価する．知り評価する．，前期中間試験により評価する．2次の制御工学の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコについて実際にコにフィードバック制御のコントロ係数を理解できているか，前期中間試験により評価する．求めることができるようになる．め，前期中間試験により評価する．制御後の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．応答特性を理解できているか，前期中間試験により評価する．評価する．する．

17 最適制御の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．性質

最適制御は与えられ線形システムに対えられた評価する．関数を理解できているか，前期中間試験により評価する．最小にする最適制御が状態フィードバックにより実現できにするだ古典制御では伝達関数法により制御システムを表現し，制御系の設計などを行ってきた．この方法は便利であるけでなくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前性に関して優れた特性を持っている．最適制御のロバスト性につれた特性を理解できているか，前期中間試験により評価する．持っている．最適制御のロバスト性につっている．最適制御の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．ロバスト及び前期中間試験により評価性について説明できるようになる．する．

18 オブザーバ1(同一次の制御工学元オブザーバオブザーバ)

システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．入出力によって出力が変化するものを扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部より評価する．全ての内部状態変数を理解できているか，前期中間試験により評価する．推定をレポート及び前するオブザーバ(同一次の制御工学元オブザーバオブザーバ)について説明できるようになる．する.

19 オブザーバ2（最小にする最適制御が状態フィードバックにより実現でき次の制御工学元オブザーバオブザーバ）

前回は全ての内部状態を理解できているか，前期中間試験により評価する．推定をレポート及び前するオブザーバについて説明できるようになる．したが，前期中間試験により評価する．実際にコには，前期中間試験により評価する．観測できない状態だ古典制御では伝達関数法により制御システムを表現し，制御系の設計などを行ってきた．この方法は便利であるけを理解できているか，前期中間試験により評価する．推定をレポート及び前できればよい.それを理解できているか，前期中間試験により評価する．実現する最小にする最適制御が状態フィードバックにより実現でき次の制御工学元オブザーバオブザーバについて説明できるようになる．する.

20 オブザーバを理解できているか，前期中間試験により評価する．用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いたフィードバック制御のコントロ制御

オブザーバで推定をレポート及び前した状態を理解できているか，前期中間試験により評価する．状態フィードバック制御のコントロ制御に用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．いた場合に必要となるディジタル制御についても講義する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．特性とオブザーバの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．極への配置法について学配置，前期中間試験により評価する．制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．極への配置法について学配置の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．関係について説明できるようになる．する.

21 演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著

16週目からここまで習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著ったことを理解できているか，前期中間試験により評価する．演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著問題で学ぶ 現代制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦共著を理解できているか，前期中間試験により評価する．通して，前期中間試験により評価する．さらに理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．める．

22 後期中間試験により評価する．

16週目から21週目までに学んだ古典制御では伝達関数法により制御システムを表現し，制御系の設計などを行ってきた．この方法は便利である内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．について，前期中間試験により評価する．到達目標がどの程度達成されたか試験を行う．がどの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．程度シラバス達成できるようになるされたか試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．．

23 試験により評価する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．答説明できるようになる．，前期中間試験により評価する．離散時間システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ後期中間試験により評価する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．答を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．説し内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．める．後半は，ディジタル技術の進歩により，複雑な制御器もマイクロコンピュータは，前期中間試験により評価する．ディジタを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ル制御についても講義する．技術の進歩により，複雑な制御器もマイクロコンピュータの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．進歩により，複雑な制御器もマイクロコンピュータにより評価する．，前期中間試験により評価する．複雑な機械システムの運動方程式を導出する方法としてラグランジュの運動方程式がよく用いられるな制御器の設計ができるか，前期定期試験およびも講義する．マイク制御のコントロロコンピュータを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．
やDSPを理解できているか，前期中間試験により評価する．利用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．して実現できるよう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．になってきた離散時間システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコについて概要となるディジタル制御についても講義する．と離散時間系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．数学的に表現する方法な取り扱いやすい表現をとることができる．い扱っている．しかし，実際のシステムでは全ての内部について説明できるようになる．する．

24 Z変換とその特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．基本的に表現する方法な性質

離散時間を理解できているか，前期中間試験により評価する．表現する場合に必要となるディジタル制御についても講義する．，前期中間試験により評価する．従来のラプラス変換では，時間遅れが有理式とならず，システムの合成，応答などを求めることが難しの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．ラプラス変換では，前期中間試験により評価する．時間遅れが有理式とならず，システムの合成，応答などを求めることが難しれが有理式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコとならず最初に線形常微分方程式で表さ，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．合に必要となるディジタル制御についても講義する．成できるようになる，前期中間試験により評価する．応答などを理解できているか，前期中間試験により評価する．求めることができるようになる．めることが難しし
くシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコなる．その特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．点とする．総合評価はを理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．決する手段として，する手段として，として，前期中間試験により評価する．Z変換を理解できているか，前期中間試験により評価する．導入し，前期中間試験により評価する．その特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．基本的に表現する方法な性質を理解できているか，前期中間試験により評価する．理解できているか，前期中間試験により評価する．する．

25 連続時間系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコから離散時間系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコへ変換して連の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．変換とシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．パル制御についても講義する．ス伝達関数

連続時間で表現されている状態方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．，前期中間試験により評価する．一定をレポート及び前時間間隔でサンプルしたときに同等となる離散時間方程式でサンプル制御についても講義する．したときに同等となる離散時間方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ(状態推移方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ:差分方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコ)を理解できているか，前期中間試験により評価する．導出する．また，前期中間試験により評価する．状態推移方程式に基づくシステムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．Z変換し，前期中間試験により評価する．連続時間系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコでの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．伝達関数に相当な係数を掛けた和を制御入力に戻すことによりするパル制御についても講義する．ス伝達関数を理解できているか，前期中間試験により評価する．求めることができるようになる．める．

26 離散時間系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．フィードバック制御のコントロ構造と安定をレポート及び前性

離散時間系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコでは，前期中間試験により評価する．サンプラ間で区切られた連続応答素子でられた連続応答素を有する制御対象について，平衡点の近傍で線形子で1つの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．ブロック制御のコントロとなり評価する．，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．合に必要となるディジタル制御についても講義する．成できるようになるを理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．場合に必要となるディジタル制御についても講義する．には，前期中間試験により評価する．どこでブロック制御のコントロを理解できているか，前期中間試験により評価する．区切られた連続応答素子でるか注意する必要となるディジタル制御についても講義する．がある．これらの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．注意点とする．総合評価はを理解できているか，前期中間試験により評価する．例として，レポート及び前期中間試験により評価題で学ぶ 現代制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦共著により評価する．確認する．また，離散時間系でのシステムの安定性，双一次変換にする．また，前期中間試験により評価する．離散時間系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコでの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前性，前期中間試験により評価する．双一次の制御工学変換により評価する．連続時間での特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．安定をレポート及び前判別ができるようになる．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．利用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．などについても講義する．説明できるようになる．を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．．

27 有限整定をレポート及び前応答

離散時間制御で特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．的に表現する方法な有限整定をレポート及び前制御について説明できるようになる．を理解できているか，前期中間試験により評価する．行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．．有限整定をレポート及び前とはある有限サンプル制御についても講義する．時間で目標がどの程度達成されたか試験を行う．値などに一致する制御のする制御の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．
ことであり評価する．，前期中間試験により評価する．離散時間制御の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．場合に必要となるディジタル制御についても講義する．にこの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．よう場合に必要となるディジタル制御についても講義する．な制御を理解できているか，前期中間試験により評価する．実現出来のラプラス変換では，時間遅れが有理式とならず，システムの合成，応答などを求めることが難しる場合に必要となるディジタル制御についても講義する．がある．有限整定をレポート及び前には，前期中間試験により評価する．サンプル制御についても講義する．点とする．総合評価はでの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．み目標値と一致して目標がどの程度達成されたか試験を行う．値などと一致する制御のしている場合に必要となるディジタル制御についても講義する．と，前期中間試験により評価する．ある時間以上を合格とする．で完全ての内部に一致する制御のしている完全ての内部有限整定をレポート及び前がある．

28 双一次の制御工学変換によるディジタを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ル制御についても講義する．制御器の設計ができるか，前期定期試験およびの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．設計とDSPによる実現

連続時間システムの表現，制御系の設計，評価方法を講義する．また，実際にコにより評価する．設計された制御器の設計ができるか，前期定期試験およびを理解できているか，前期中間試験により評価する．双一次の制御工学変換により評価する．ディジタを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ル制御についても講義する．制御器の設計ができるか，前期定期試験およびに変換する方法を講義する．また，実際にコを理解できているか，前期中間試験により評価する．説明できるようになる．する．また，前期中間試験により評価する．ディジタを用いて制御を行う場合に必要となるディジタル制御についても講義する．ル制御についても講義する．コント及び前期中間試験により評価ローラを理解できているか，前期中間試験により評価する．DSP等の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．演算素を有する制御対象について，平衡点の近傍で線形子上を合格とする．で実現する方法を講義する．また，実際にコについて説明できるようになる．する．

29 演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著

23週目からここまで習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著ったことを理解できているか，前期中間試験により評価する．演習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著問題で学ぶ 現代制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦共著を理解できているか，前期中間試験により評価する．通して，前期中間試験により評価する．さらに理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．める．

30 試験により評価する．返却と問題解説および発展的内容と問題で学ぶ 現代制御の基礎」：鈴木隆・板宮敬悦共著解できているか，前期中間試験により評価する．説および前期中間試験により評価科目総まとめ

前期定をレポート及び前期試験により評価する．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．解できているか，前期中間試験により評価する．答を理解できているか，前期中間試験により評価する．詳細に解説し内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．に解できているか，前期中間試験により評価する．説し内容の理解を深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．理解できているか，前期中間試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．深める．また，残りの時間で，次節で習うことの概要を説明し，その導入とする．める．また，前期中間試験により評価する．サンプル制御についても講義する．点とする．総合評価はとサンプル制御についても講義する．点とする．総合評価はの特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．間の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．状態について知る拡張Z変換について概説する．

備など） 本科目の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．修得には，には，前期中間試験により評価する．60 時間の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．授業の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．受けるとは限らず，また，全ての内部状態が出力に影響を与えるとも限らない．それらを可制御性，可観測性講と 30 時間の特徴を理解できているか，前期中間試験により評価する．自己学習で学ぶ 現代制御理論 新装版」：森泰親著が必要となるディジタル制御についても講義する．である．
考 前期，前期中間試験により評価する．後期とも講義する．に中間試験により評価する．および前期中間試験により評価定をレポート及び前期試験により評価する．を理解できているか，前期中間試験により評価する．実施する．する．

D-156

神戸市立工業高等専門学校 2019年度で評価する．シラバス科目

電子工学実験実習 (Laboratory Work in Electronic Engineering)

担当教員

長谷 芳樹 准教授，荻原 昭文 教授，西 敬生 教授，小矢 美晴 教授

対象学年等

電子工学科・5年・通年・必修・4単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A4-D1(10%), A4-D2(5%), A4-D3(5%), A4-D4(20%), B1(10%), C1(10%), C4(20%), D1(20%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

座学を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．確認するとともに，実験原理・方法を修得する．するとともに，実験原理・方法を修得する．を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．する．6週連続をを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．1サイクルとし，とし，A，B，C，Dの取組み及び達成度で評価する．4つの取組み及び達成度で評価する．大テーマの取組み及び達成度で評価する．について修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．4班がが1年を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．かけて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．巡回していく．班分けは出席番号順で等分することにより行う．して修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．いく．班が分けは出席番号順で等分することにより行う．けは出席番号順で等分することにより行う．出席番号順で等分することにより行う．で評価する．等分けは出席番号順で等分することにより行う．することにより行う．行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化の取組み及び達成度で評価する．原理を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．理解し，波形や画像の伝達変化し，波形や画像の伝達変化や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化画像の伝達変化の取組み及び達成度で評価する．伝達変化
1 【A4-D1】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化について修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．説明できる．で評価する．きる．

光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化の取組み及び達成度で評価する．原理を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．理解し，波形や画像の伝達変化し，波形や画像の伝達変化や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化画像の伝達変化の取組み及び達成度で評価する．伝達変化について修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．説明できる．
で評価する．きるかを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．取り行う．組み及び達成度で評価する．み及び達成度で評価する．と達成度で評価する．及び達成度で評価する．び達成度で評価する．報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

半導体デバイスの作製手順や用いられる技術を経験をふまえてデバイスの取組み及び達成度で評価する．作製手順で等分することにより行う．や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化用いられる技術を経験をふまえていられる技術を経験をふまえてを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．経験を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．ふまえて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．
2 【A4-D2】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化説明できる．で評価する．きる．

半導体デバイスの作製手順や用いられる技術を経験をふまえてデバイスの取組み及び達成度で評価する．作製手順で等分することにより行う．や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化用いられる技術を経験をふまえていられる技術を経験をふまえてを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．経験を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．ふまえて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．説明できる．で評価する．きるか，実験の取組み及び達成度で評価する．取り行う．組み及び達成度で評価する．み及び達成度で評価する．と達成度で評価する．及び達成度で評価する．び達成度で評価する．報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

温度で評価する．制御をを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．PID制御をおよび達成度で評価する．On/Off制御をによって修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．行う．うことで評価する．，制3 【A4-D3】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化
御を則や用いられる要素の意味および，その有用性について説明できる．や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化用いられる技術を経験をふまえていられる要素の意味および，その有用性について説明できる．の取組み及び達成度で評価する．意味および，その有用性について説明できる．および達成度で評価する．，その取組み及び達成度で評価する．有用いられる技術を経験をふまえて性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化について修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．説明できる．で評価する．きる．

PID制御をや周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化On/Off制御をなどの取組み及び達成度で評価する．制御を則や用いられる要素の意味および，その有用性について説明できる．や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化用いられる技術を経験をふまえていられる要素の意味および，その有用性について説明できる．の取組み及び達成度で評価する．意味および，その有用性について説明できる．および達成度で評価する．，その取組み及び達成度で評価する．
有用いられる技術を経験をふまえて性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化について修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．説明できる．で評価する．きるかを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．取り行う．組み及び達成度で評価する．み及び達成度で評価する．と達成度で評価する．及び達成度で評価する．び達成度で評価する．報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

AM変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化及び達成度で評価する．び達成度で評価する．復調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化の取組み及び達成度で評価する．原理が理解し，波形や画像の伝達変化で評価する．き，復調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化回していく．班分けは出席番号順で等分することにより行う．路を作成できる．まを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．作成で評価する．きる．ま4 【A4-D4】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化
た知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．，ワイヤレスマの取組み及び達成度で評価する．イクを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．設計・製作し，FM変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化の取組み及び達成度で評価する．原理が理解し，波形や画像の伝達変化で評価する．きる．

AM変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化波の取組み及び達成度で評価する．波形や画像の伝達変化・スペクトルとし，を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．観測できるか，で評価する．きるか，AM復調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化回していく．班分けは出席番号順で等分することにより行う．路を作成できる．まを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．作成で評価する．きるか，
ワイヤレスマの取組み及び達成度で評価する．イクを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．設計し発振させることでさせることで評価する．FM変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化の取組み及び達成度で評価する．原理を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．理解し，波形や画像の伝達変化で評価する．きるかを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．
取り行う．組み及び達成度で評価する．み及び達成度で評価する．と達成度で評価する．及び達成度で評価する．び達成度で評価する．報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

5 き，自ら考案したディジタル回路をら考案したディジタル回路をした知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．ディジタルとし，回していく．班分けは出席番号順で等分することにより行う．路を作成できる．まを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．VHDLで評価する．設計し，その取組み及び達成度で評価する．結果について発について修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．発【A4-D4】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化VHDLによる設計の取組み及び達成度で評価する．特徴と基本的な流れ・技術について説明でと基本的な流れ・技術について説明でな流れ・技術について説明でれ・技術を経験をふまえてについて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．説明できる．で評価する．

VHDLによる設計の取組み及び達成度で評価する．特徴と基本的な流れ・技術について説明でと基本的な流れ・技術について説明でな流れ・技術について説明でれ・技術を経験をふまえてについて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．説明できる．で評価する．きるか，自ら考案したディジタル回路をら考案したディジタル回路をした知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．ディジタルとし，回していく．班分けは出席番号順で等分することにより行う．路を作成できる．まを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．VHDLで評価する．設計し，その取組み及び達成度で評価する．結果について発について修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．発表できる．で評価する．きるかを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．
取り行う．組み及び達成度で評価する．み及び達成度で評価する．と達成度で評価する．及び達成度で評価する．び達成度で評価する．報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

6 【B1】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化適切な文章表現で的確に実験報告書が作成できる．な文章表できる．現で的確に実験報告書が作成できる．で評価する．的な流れ・技術について説明で確に実験報告書が作成で評価する．きる．

各テーマの取組み及び達成度で評価する．テーマの取組み及び達成度で評価する．の取組み及び達成度で評価する．報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

4年生以下で学んだ工学的基礎知識を応用して課題に取り組み，結で評価する．学んだ工学的基礎知識を応用して課題に取り組み，結工学的な流れ・技術について説明で基礎知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．応用いられる技術を経験をふまえてして修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．課題に取り組み，結に取り行う．組み及び達成度で評価する．み及び達成度で評価する．，結7 【C1】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化
果について発を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．分けは出席番号順で等分することにより行う．析することができる．することがで評価する．きる．

各テーマの取組み及び達成度で評価する．テーマの取組み及び達成度で評価する．の取組み及び達成度で評価する．報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．内容で評価する．で評価する．評価する．する．

グルとし，ープで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出で評価する．協調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化して修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出み及び達成度で評価する．，期限内に実験報告書を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．提出
8 【C4】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化で評価する．きる．

各テーマの取組み及び達成度で評価する．テーマの取組み及び達成度で評価する．の取組み及び達成度で評価する．報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．提出状況で評価する．で評価する．評価する．する．

9 【D1】光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化機器の取り扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．の取組み及び達成度で評価する．取り行う．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．に実験に取り行う．組み及び達成度で評価する．むことがで評価する．きる．

各テーマの取組み及び達成度で評価する．テーマの取組み及び達成度で評価する．の取組み及び達成度で評価する．取組み及び達成度で評価する．み及び達成度で評価する．及び達成度で評価する．び達成度で評価する．達成度で評価する．で評価する．評価する．する．

表できる．で評価する．きる．

10

総合評価

成績は，取り組み及び達成度は出席番号順で等分することにより行う．，取り行う．組み及び達成度で評価する．み及び達成度で評価する．及び達成度で評価する．び達成度で評価する．達成度で評価する．50% 報告書(レポート)の取組み及び達成度で評価する．内容で評価する．および達成度で評価する．提出状況で評価する．50% として修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．評価する．する．1通で評価する．も未提出レポートがあるとき，また知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．は出席番号順で等分することにより行う．レポート遅れがれが5通以上のときは，原則として年間総合評価は不可となる．詳細は第の取組み及び達成度で評価する．ときは出席番号順で等分することにより行う．，原則や用いられる要素の意味および，その有用性について説明できる．として修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．年間総合評価する．は出席番号順で等分することにより行う．不可となる．詳細は第となる．詳細は第は出席番号順で等分することにより行う．第1週目のガイダの取組み及び達成度で評価する．ガイダ
ンスで評価する．説明できる．する．100点満点の取組み及び達成度で評価する．60点以上のときは，原則として年間総合評価は不可となる．詳細は第で評価する．合格とする．とする．

テキスト「電子工学科・第5学年実験実習シラバス(計画書)」：プリントプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リント「電子工学科・第5学年実験実習指導書」：プリントプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リント「電子工学科・安全に実験に取り組むことができる．の取組み及び達成度で評価する．手引き」：プリントき」：プリントプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出リント

参考書「知的な流れ・技術について説明でな科学・技術を経験をふまえて文章の取組み及び達成度で評価する．書き方」：プリント中島利勝，塚本真也(コロナ社社)

関連科目

電子工学実験実習(本科4年)，その取組み及び達成度で評価する．他実験テーマの取組み及び達成度で評価する．の取組み及び達成度で評価する．関連教科履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-157

授業の計画（電子工学実験実習）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス，安全に実験に取り組むことができる．教育，実験テーマの取組み及び達成度で評価する．の取組み及び達成度で評価する．概要説明できる．

詳細は第な電子工学実験実習シラバス(実験実習計画書)を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．配布し，評価方法，レポートの作成・提出方法・提出遅れの扱い，遅刻・欠し，評価する．方法を修得する．，レポートの取組み及び達成度で評価する．作成・提出方法を修得する．・提出遅れがれの取組み及び達成度で評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．い，遅れが刻・欠席の取組み及び達成度で評価する．扱いに注意し，安全に実験に取り組むことができる．い，班が構成，実施日などの説明をする．また，当学年の安全に関する全般的な注意事項を説明する．その後，各テーマの概などの取組み及び達成度で評価する．説明できる．を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．する．また知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．，当学年の取組み及び達成度で評価する．安全に実験に取り組むことができる．に関する全に実験に取り組むことができる．般的な流れ・技術について説明でな注意事の様子を見ることにより見聞を広げる．項を説明する．その後，各テーマの概を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．説明できる．する．その取組み及び達成度で評価する．後，各テーマの取組み及び達成度で評価する．テーマの取組み及び達成度で評価する．の取組み及び達成度で評価する．概要とテーマの取組み及び達成度で評価する．に関係する安全に対する注意事項の説明を行う．する安全に実験に取り組むことができる．に対する注意事項の説明を行う．する注意事の様子を見ることにより見聞を広げる．項を説明する．その後，各テーマの概の取組み及び達成度で評価する．説明できる．を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．行う．う．

2

AM信号とFM信号に関する実験(1)AM変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化信号の取組み及び達成度で評価する．波形や画像の伝達変化とスペクトルとし，観測できるか，

3

AM信号とFM信号に関する実験(2)AM復調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化信号の取組み及び達成度で評価する．回していく．班分けは出席番号順で等分することにより行う．路を作成できる．ま設計と波形や画像の伝達変化観測できるか，

4

AM信号とFM信号に関する実験(3)ワイヤレスマの取組み及び達成度で評価する．イク設計の取組み及び達成度で評価する．た知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．めの取組み及び達成度で評価する．特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化実験

5AM信号とFM信号に関する実験(4)ワイヤレスマの取組み及び達成度で評価する．イクの取組み及び達成度で評価する．設計

6

AM信号とFM信号に関する実験(5)ワイヤレスマの取組み及び達成度で評価する．イクの取組み及び達成度で評価する．設計

7

AM信号とFM信号に関する実験(6)プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出レゼンテーション

8

半導体デバイスの作製手順や用いられる技術を経験をふまえて加工技術を経験をふまえてと特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化評価する．(1)

MOS構造の作製（熱処理工程）の取組み及び達成度で評価する．作製（熱処理工程）

9

半導体デバイスの作製手順や用いられる技術を経験をふまえて加工技術を経験をふまえてと特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化評価する．(2)MOS構造の作製（熱処理工程）の取組み及び達成度で評価する．作製（エ変換による空間周波数特性ッチングと電極形や画像の伝達変化成）

10 半導体デバイスの作製手順や用いられる技術を経験をふまえて加工技術を経験をふまえてと特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化評価する．(3)MOS構造の作製（熱処理工程）の取組み及び達成度で評価する．電気特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化測できるか，定とpn接合の取組み及び達成度で評価する．作製

11 半導体デバイスの作製手順や用いられる技術を経験をふまえて加工技術を経験をふまえてと特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化評価する．(4)pn接合の取組み及び達成度で評価する．電気特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化測できるか，定12 計測できるか，制御をに関する実験(1)小型ヒータを用いた温度制御の実験ヒータを通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．用いられる技術を経験をふまえていた知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．温度で評価する．制御をの取組み及び達成度で評価する．実験

13 計測できるか，制御をに関する実験(2)

半田ごてを用いたごて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．用いられる技術を経験をふまえていた知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．PID温度で評価する．制御を実験

14 光情報通信に関する実験(1)光電子デバイスと画像の伝達変化処理に関する手順で等分することにより行う．と基本操作

15 光情報通信に関する実験(2)光変調や周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化方式の波形観測と周波数特性の測定の取組み及び達成度で評価する．波形や画像の伝達変化観測できるか，と周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化の取組み及び達成度で評価する．測できるか，定16 光情報通信に関する実験(3)光パワーレベルとし，の取組み及び達成度で評価する．測できるか，定と光損失測できるか，定17 光情報通信に関する実験(4)フーリエ変換による空間周波数特性変換による空間周波数特性による空間周波数特性の原理を理解し，波形や画像の伝達変化

18 光情報通信に関する実験(5)空間周波数の取組み及び達成度で評価する．フィルとし，タリング処理の取組み及び達成度で評価する．効果について発19 光情報通信に関する実験(6)プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出レゼンテーション

20 各テーマの取組み及び達成度で評価する．種計算の基本と実習ハードウェアの活用の取組み及び達成度で評価する．活用いられる技術を経験をふまえて(1)FPGA開発の取組み及び達成度で評価する．手順で等分することにより行う．と基本操作

21 各テーマの取組み及び達成度で評価する．種計算の基本と実習ハードウェアの活用の取組み及び達成度で評価する．活用いられる技術を経験をふまえて(2)FPGA論理回していく．班分けは出席番号順で等分することにより行う．路を作成できる．ま設計の取組み及び達成度で評価する．基本

22 各テーマの取組み及び達成度で評価する．種計算の基本と実習ハードウェアの活用の取組み及び達成度で評価する．活用いられる技術を経験をふまえて(3)自ら考案したディジタル回路を由課題に取り組み，結とプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出レゼンテーション準備

23 各テーマの取組み及び達成度で評価する．種計算の基本と実習ハードウェアの活用の取組み及び達成度で評価する．活用いられる技術を経験をふまえて(4)自ら考案したディジタル回路を由課題に取り組み，結とプで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出レゼンテーション準備

24 各テーマの取組み及び達成度で評価する．種計算の基本と実習ハードウェアの活用の取組み及び達成度で評価する．活用いられる技術を経験をふまえて(5)プで協調して実験実習に挑み，期限内に実験報告書を提出レゼンテーション

25 各テーマの取組み及び達成度で評価する．種計算の基本と実習ハードウェアの活用の取組み及び達成度で評価する．活用いられる技術を経験をふまえて(6)並列計算の基本と実習の取組み及び達成度で評価する．基本と実習

26 工場見学

近隣の工場を見学に行き，実際の仕事の様子を見ることにより見聞を広げる．の取組み及び達成度で評価する．工場を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．見学に行う．き，実際の仕事の様子を見ることにより見聞を広げる．の取組み及び達成度で評価する．仕事の様子を見ることにより見聞を広げる．の取組み及び達成度で評価する．様子を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．見ることにより行う．見聞を広げる．を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．広げる．げる．

27 担当教官による個別実験による個別実験(1)

テーマの取組み及び達成度で評価する．Aの取組み及び達成度で評価する．教官による個別実験による個別実験あるいは出席番号順で等分することにより行う．実験総評

28 担当教官による個別実験による個別実験(2)

テーマの取組み及び達成度で評価する．Bの取組み及び達成度で評価する．教官による個別実験による個別実験あるいは出席番号順で等分することにより行う．実験総評

29 担当教官による個別実験による個別実験(3)

テーマの取組み及び達成度で評価する．Cの取組み及び達成度で評価する．教官による個別実験による個別実験あるいは出席番号順で等分することにより行う．実験総評

30 担当教官による個別実験による個別実験(4)

テーマの取組み及び達成度で評価する．Dの取組み及び達成度で評価する．教官による個別実験による個別実験あるいは出席番号順で等分することにより行う．実験総評

備など） 中間試験および達成度で評価する．定期試験は出席番号順で等分することにより行う．実施しない．第1班がは出席番号順で等分することにより行う．A→B→C→D，第2班がは出席番号順で等分することにより行う．B→C→D→A，第3班がは出席番号順で等分することにより行う．C→D→A→B，第4班がは出席番号順で等分することにより行う．D→A→B→Cと大テー
考 マの取組み及び達成度で評価する．を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．巡回していく．班分けは出席番号順で等分することにより行う．する．ここには出席番号順で等分することにより行う．，第1班がの取組み及び達成度で評価する．計画を通じて修得した知識を確認するとともに，実験原理・方法を修得する．示す．す．

D-158

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

卒業研究テーマに関する文献・論文等 (Graduation Thesis)

担当教員

講義科目担当教員

対象学年等

電子工学科・5年・通年・必修・9単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 B1(20%), B2(10%), C2(70%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

特定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の質疑応答を評価シートで評価する．テーマに関する文献・論文等を評価シートで評価する．設定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究し，授業等で評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する文献・論文等指導教官のもとで研究を行う．研究の質疑応答を評価シートで評価する．もと技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究で評価する．研究テーマに関する文献・論文等を評価シートで評価する．行う．研究う．研究テーマに関する文献・論文等を評価シートで評価する．通じて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およへの質疑応答を評価シートで評価する．接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およの質疑応答を評価シートで評価する．方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ実験，理論的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およな考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およどの質疑応答を評価シートで評価する．問題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ決の手順を修得して，総合力およの質疑応答を評価シートで評価する．手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究力およおよび最終発表会，報告書を評価シートで評価する．デザイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．高める．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，研究テーマに関する文献・論文等成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．で評価する．発表し論文に関する文献・論文等まと技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めること技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究で評価する．コミュニケーション能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．能力およを評価シートで評価する．身につける．に関する文献・論文等つ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ける．

到

達

目

標

達成度

【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活研究テーマに関する文献・論文等活動：研究テーマに関する文献・論文等テーマに関する文献・論文等の質疑応答を評価シートで評価する．背景と目標を的確に把握し十分な準備活と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究目標を的確に把握し十分な準備活を評価シートで評価する．的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する文献・論文等把握し十分な準備活し十分な準備活な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ準備活

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

1 動を評価シートで評価する．行う．研究い，指導教官のもとで研究を行う．研究，共同研究テーマに関する文献・論文等者と連携しながら自主的に研究を遂行できと技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究連携しながら自主的に研究を遂行できしな考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およがら自主的に研究を遂行でき自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する文献・論文等研究テーマに関する文献・論文等を評価シートで評価する．遂行う．研究で評価する．き研究テーマに関する文献・論文等への質疑応答を評価シートで評価する．取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するみ，達成度シラバスと技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究テーマに関する文献・論文等報告書を評価シートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

研究テーマに関する文献・論文等の質疑応答を評価シートで評価する．発展性：得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究研究テーマに関する文献・論文等結果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．を評価シートで評価する．深く考察し，今後の課題等を示く考察し，今後の課題等を示考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およし，今後の課題等を示の質疑応答を評価シートで評価する．課題への接近の方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ等を評価シートで評価する．示
2 【C2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活し，研究テーマに関する文献・論文等の質疑応答を評価シートで評価する．発展性を評価シートで評価する．展望することができる．すること技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究がで評価する．きる．

研究テーマに関する文献・論文等活動の質疑応答を評価シートで評価する．状況，研究テーマに関する文献・論文等成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究卒業研究テーマに関する文献・論文等報告書を評価シートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．す
る．

る．

【B1】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活発表および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．報告書を評価シートで評価する．：研究テーマに関する文献・論文等の質疑応答を評価シートで評価する．発表方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．工夫し，与えられた時間内にし，与えられた時間内にえら自主的に研究を遂行できれた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究時間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．内に関する文献・論文等

3 明瞭でわかりやすく発表できる．また．報告書が合理的な構成で研究全体で評価する．わかり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するや実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およすく考察し，今後の課題等を示発表で評価する．きる．また知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究．報告書を評価シートで評価する．が合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究理的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ構成で評価する．研究テーマに関する文献・論文等全体

中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．最終発表会，報告書を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

4 【B2】研究活動：研究テーマの背景と目標を的確に把握し十分な準備活質疑応答を評価シートで評価する．：質問の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価するを評価シートで評価する．把握し十分な準備活し，質問者と連携しながら自主的に研究を遂行できに関する文献・論文等的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する文献・論文等回答を評価シートで評価する．で評価する．きる．

中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．最終発表会の質疑応答を評価シートで評価する．質疑応答を評価シートで評価する．を評価シートで評価する．評価シートで評価する．シートで評価する．で評価する．評価シートで評価する．する．

が簡潔・的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究確に把握し十分な準備活に関する文献・論文等まと技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めること技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究がで評価する．きる．

5

6

7

8

9

10

総合評価

研究テーマに関する文献・論文等活動(C-2)30%，研究テーマに関する文献・論文等の質疑応答を評価シートで評価する．発展性(C-2)30%，卒業研究テーマに関する文献・論文等報告書を評価シートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．構成(B-1)10%，卒業研究テーマに関する文献・論文等発表の質疑応答を評価シートで評価する．内容を評価シートで評価する(C-2)10%，その質疑応答を評価シートで評価する．
発表(B-1)10%，質疑応答を評価シートで評価する．(B-2)10%と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する文献・論文等評価シートで評価する．する．総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究評価シートで評価する．は100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を評価シートで評価する．合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究格とする．と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究する．

テキスト

各研究テーマに関する文献・論文等テーマに関する文献・論文等に関する文献・論文等関する文献・論文等する文献・論文等

参考書

各研究テーマに関する文献・論文等テーマに関する文献・論文等に関する文献・論文等関する文献・論文等する文献・論文等

関連科目

電子工学実験実習

履修上のの評価方法と基準
注意事項

卒業研究テーマに関する文献・論文等は，5年間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．学んで評価する．きた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究こと技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．発展させて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究自ら自主的に研究を遂行でき創意工夫し，与えられた時間内にする高専生活の質疑応答を評価シートで評価する．集大成で評価する．あり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する，本来，単純な授業時間で区な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ授業時間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．で評価する．区
切られるものではない．研究の進捗に応じて，指定されている時間以外の空いている時間も卒業研究として活用すること．ら自主的に研究を遂行できれるもの質疑応答を評価シートで評価する．で評価する．はな考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およい．研究テーマに関する文献・論文等の質疑応答を評価シートで評価する．進捗に応じて，指定されている時間以外の空いている時間も卒業研究として活用すること．に関する文献・論文等応じて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，指定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究されて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる時間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．以外の空いている時間も卒業研究として活用すること．の質疑応答を評価シートで評価する．空いている時間も卒業研究として活用すること．いて自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究いる時間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．も卒業研究テーマに関する文献・論文等と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究活用すること．すること技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究．

D-159

授業の計画（卒業の研究）
内容（テーマ，目標，準備など）目標，目標，準備など）準備など）など）■卒業研究テーマに関する文献・論文等の質疑応答を評価シートで評価する．進め方
教員の質疑応答を評価シートで評価する．指導の質疑応答を評価シートで評価する．もと技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する文献・論文等，輪講・文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ・実験・研究テーマに関する文献・論文等発表・討論な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およどを評価シートで評価する．行う．研究う．卒業研究テーマに関する文献・論文等は，各学生の質疑応答を評価シートで評価する．自主性を評価シートで評価する．尊重して進められるのして自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究進めら自主的に研究を遂行できれるの質疑応答を評価シートで評価する．
で評価する．，積極的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究・計画的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する文献・論文等取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するむこと技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究が重して進められるの要である．で評価する．ある．
■年間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．スケジュール
例年の質疑応答を評価シートで評価する．年間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．スケジュールは以下のとおりである．今年度も同様に行う予定であるが，多少変更することがある．の質疑応答を評価シートで評価する．と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究おり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するで評価する．ある．今年度シラバスも同様に行う予定であるが，多少変更することがある．に関する文献・論文等行う．研究う予定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究で評価する．あるが，多少変更することがある．すること技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究がある．
前年度シラバスの質疑応答を評価シートで評価する．3月中旬に配属決定， に関する文献・論文等配属決の手順を修得して，総合力およ定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究，10月上を合格とする．旬に配属決定， に関する文献・論文等中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．報告会
2月上を合格とする．旬に配属決定， に関する文献・論文等卒業研究テーマに関する文献・論文等報告書を評価シートで評価する．提出
3月上を合格とする．旬に配属決定， に関する文献・論文等最終報告会を評価シートで評価する．行う．研究う予定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究で評価する．ある.
■主な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ研究テーマに関する文献・論文等テーマに関する文献・論文等一覧
複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究工学教育用すること．教材のための計測ツールの開発の質疑応答を評価シートで評価する．た知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの質疑応答を評価シートで評価する．計測ツールの開発ツールの質疑応答を評価シートで評価する．開発
リカレン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．トで評価する．型ニューラルネットワークを用いた連想記憶に関する研究ニューラルネットで評価する．ワークを用いた連想記憶に関する研究を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究連想記憶に関する研究に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
GPGPUを評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ニューラルネットで評価する．ワークを用いた連想記憶に関する研究システムの構築の質疑応答を評価シートで評価する．構築
ディープラーニン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．グを用いた画像認識に関する研究を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像認識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
ニューラルネットで評価する．ワークを用いた連想記憶に関する研究を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究物体抽出に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
EMG計測ツールの開発装置の製作とその応用に関する研究の質疑応答を評価シートで評価する．製作とその応用に関する研究と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その質疑応答を評価シートで評価する．応用すること．に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
動画像から自主的に研究を遂行できの質疑応答を評価シートで評価する．ラグを用いた画像認識に関する研究ビー競技に関する文献・論文等おける各シーン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．の質疑応答を評価シートで評価する．自動抽出
カメラ画像を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究視覚障害者と連携しながら自主的に研究を遂行でき支援システムの構築システムの構築の質疑応答を評価シートで評価する．構築
視覚から自主的に研究を遂行できの質疑応答を評価シートで評価する．色情報と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究脳波の関係の質疑応答を評価シートで評価する．関する文献・論文等係
小型ニューラルネットワークを用いた連想記憶に関する研究の質疑応答を評価シートで評価する．脳波の関係計を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究常状態視覚誘発電位に関する文献・論文等基づくづく考察し，今後の課題等を示BCI
コレステリックを用いた連想記憶に関する研究液晶を用いた光機能デバイス作製に関する研究 を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究光機能デバイス作とその応用に関する研究製に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
レーザ干渉計を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究媒質の質疑応答を評価シートで評価する．屈折率測ツールの開発定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
有機複合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究体材のための計測ツールの開発料へのレーザ干渉露光による格子構造の微細化に関する研究への質疑応答を評価シートで評価する．レーザ干渉露光に関する文献・論文等よる格とする．子構造の微細化に関する研究の質疑応答を評価シートで評価する．微細化に関する研究に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
冠動脈における血液循環のモデル化 に関する文献・論文等おける血液循環のモデル化 の質疑応答を評価シートで評価する．モデル化に関する研究
エコー画像の質疑応答を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析による動脈硬化の判定に関する文献・論文等よる動脈における血液循環のモデル化 硬化に関する研究の質疑応答を評価シートで評価する．判定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究
画像処理を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究心エコー図の解析 エコー図の解析 の質疑応答を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析による動脈硬化の判定
Retinexモデルに関する文献・論文等基づくづく考察し，今後の課題等を示画像の質疑応答を評価シートで評価する．鮮鋭化に関する研究
コン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．タクを用いた連想記憶に関する研究トで評価する．エピタキシャル法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およを評価シートで評価する．応用すること．した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究Bi磁性ガーネットで評価する．薄膜の作製 の質疑応答を評価シートで評価する．作とその応用に関する研究製
BIG薄膜の作製 を評価シートで評価する．青板ガラス基板上に作製するためのバッファ層の探索 ガラス基づく板ガラス基板上に作製するためのバッファ層の探索 上を合格とする．に関する文献・論文等作とその応用に関する研究製するた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究めの質疑応答を評価シートで評価する．バッファ層の探索 層の探索 の質疑応答を評価シートで評価する．探索
MOD法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する文献・論文等よるCu(AlGa)S2混晶を用いた光機能デバイス作製に関する研究 薄膜の作製 の質疑応答を評価シートで評価する．作とその応用に関する研究製
CZTS-Siヘテロpn接合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究の質疑応答を評価シートで評価する．作とその応用に関する研究製MOD法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およで評価する．作とその応用に関する研究製した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究CZTS薄膜の作製 上を合格とする．への質疑応答を評価シートで評価する．界面層の探索 形成に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
MOD法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する文献・論文等よる透明電極材のための計測ツールの開発料へのレーザ干渉露光による格子構造の微細化に関する研究GZO膜の作製 の質疑応答を評価シートで評価する．作とその応用に関する研究製と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究評価シートで評価する．
ZigBeeネットで評価する．ワークを用いた連想記憶に関する研究を評価シートで評価する．利用すること．した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究老人の見守りシステムの検討の質疑応答を評価シートで評価する．見守りシステムの検討り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するシステムの構築の質疑応答を評価シートで評価する．検討
カメラ画像を評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究サッカーロボットで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．制御に関する研究に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
画像処理技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究を評価シートで評価する．応用すること．した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究画像圧縮の効果に関する検討 の質疑応答を評価シートで評価する．効果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．に関する文献・論文等関する文献・論文等する検討
Visible Human Data Setから自主的に研究を遂行できの質疑応答を評価シートで評価する．人の見守りシステムの検討体臓器抽出と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その質疑応答を評価シートで評価する．表現法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
3次元深く考察し，今後の課題等を示度シラバスデバイスを評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究立体復元と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その質疑応答を評価シートで評価する．応用すること．に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
3次元動作とその応用に関する研究の質疑応答を評価シートで評価する．解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ析による動脈硬化の判定と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究その質疑応答を評価シートで評価する．応用すること．に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
壁面移動ロボットで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．歩行う．研究制御に関する研究に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
ハイブリッド制御による車間制御方式の研究制御に関する研究に関する文献・論文等よる車間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．制御に関する研究方式の研究の質疑応答を評価シートで評価する．研究テーマに関する文献・論文等
カメラに関する文献・論文等よるディジタル表示機器の質疑応答を評価シートで評価する．データ取り組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価するり組み，達成度と卒業研究報告書の内容を評価シートで評価する込み方法に関する研究み方法を理解し，文献調査や実験，理論的な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およに関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
レーザ式の研究測ツールの開発域センサを用いたセン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．サを評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究3次元空いている時間も卒業研究として活用すること．間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．の質疑応答を評価シートで評価する．把握し十分な準備活に関する文献・論文等関する文献・論文等する研究テーマに関する文献・論文等
NFCを評価シートで評価する．利用すること．した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究ポイン能力を高める．また，研究成果を口頭で発表し論文にまとめることでコミュニケーション能力を身につける．トで評価する．カード制御による車間制御方式の研究に関する文献・論文等よる在庫管理システムの構築の質疑応答を評価シートで評価する．開発
Twitterを評価シートで評価する．用すること．いた知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究リアルタイムの構築な考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およ検索システムの構築の質疑応答を評価シートで評価する．提案

備など） 中間および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．試験および最終発表会，報告書を評価シートで評価する．定のテーマを設定し，授業等で修得した知識と技術を総合して自主的かつ計画的に指導教官のもとで研究を行う．研究期試験は実施しない．しな考察などの問題解決の手順を修得して，総合力およい．
考

D-160

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

工業英語 (ESP, Engineering)

担当教員

木津 久美子 非常勤講師

対象学年等

電子工学科の英語科目・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 B4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

米国の科学ニュースサイト， の英語科目科の英語科目学ニュースサイト， Inside Scienceの英語科目映像を題材に，英語を理解し表現する力を養う．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．題材に，英語を理解し表現する力を養う．に，英語を題材に，英語を理解し表現する力を養う．理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．表現する力を養う．する力を養う．力を養う．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．養う．う．(1)英文ニュースを理解すニュースを題材に，英語を理解し表現する力を養う．理解し表現する力を養う．する力を養う．の英語科目に必要な語彙力を身につける．な語彙力を身につける．語彙力を養う．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．身につける．につける力を養う．．(2)文ニュースを理解す構造を理解し意味を的確に掴む．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．意味を的確に掴む．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．的確に掴む．に掴む．む．(3)語彙と文構造の知識をもとに，自ら英文を組文ニュースを理解す構造を理解し意味を的確に掴む．の英語科目知識をもとに，自ら英文を組を題材に，英語を理解し表現する力を養う．もと文構造の知識をもとに，自ら英文を組に，自ら英文を組ら英文を組英文ニュースを理解すを題材に，英語を理解し表現する力を養う．組
み立てる力を培う．立てる力を養う．力を養う．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．培う．う．(4)ニュース内容を理解し，英語で要約を作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．，英語で要約を作成する．要な語彙力を身につける．約を作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．作成する．する力を養う．．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B4】必要語彙を習得することができる．必要な語彙力を身につける．語彙を題材に，英語を理解し表現する力を養う．習得することができる．する力を養う．こと文構造の知識をもとに，自ら英文を組がで要約を作成する．きる力を養う．．

必要な語彙力を身につける．語彙を題材に，英語を理解し表現する力を養う．習得することができる．で要約を作成する．きる力を養う．かを題材に，英語を理解し表現する力を養う．中間試験，定期試験，発表及び小テストで評価すび小テストで評価す小テストで評価すテストで要約を作成する．評価すする力を養う．．

2 【B4】必要語彙を習得することができる．文ニュースを理解す構造を理解し意味を的確に掴む．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．意味を的確に掴む．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．的確に掴む．に捉えることができる．える力を養う．こと文構造の知識をもとに，自ら英文を組がで要約を作成する．きる力を養う．．

文ニュースを理解す構造を理解し意味を的確に掴む．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．意味を的確に掴む．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．的確に掴む．に捉えることができる．える力を養う．こと文構造の知識をもとに，自ら英文を組がで要約を作成する．きる力を養う．かを題材に，英語を理解し表現する力を養う．中間試験，定期試験，発表で要約を作成する．評価すする力を養う．．

3 【B4】必要語彙を習得することができる．語彙と文構造の知識をもとに，自ら英文を組文ニュースを理解す構造を理解し意味を的確に掴む．の英語科目知識をもとに，自ら英文を組を題材に，英語を理解し表現する力を養う．もと文構造の知識をもとに，自ら英文を組に，自ら英文を組ら英文を組英文ニュースを理解すを題材に，英語を理解し表現する力を養う．組み立てる力を培う．立てる力を養う．こと文構造の知識をもとに，自ら英文を組がで要約を作成する．きる力を養う．．

語彙と文構造の知識をもとに，自ら英文を組文ニュースを理解す構造を理解し意味を的確に掴む．の英語科目知識をもとに，自ら英文を組を題材に，英語を理解し表現する力を養う．もと文構造の知識をもとに，自ら英文を組に自ら英文を組ら英文を組英文ニュースを理解すを題材に，英語を理解し表現する力を養う．組み立てる力を培う．立てる力を養う．こと文構造の知識をもとに，自ら英文を組がで要約を作成する．きる力を養う．かを題材に，英語を理解し表現する力を養う．中間試
験，定期試験，発表で要約を作成する．評価すする力を養う．．

4 【B4】必要語彙を習得することができる．ニュース内容を理解し，英語で要約を作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．， 英語で要約を作成する．要な語彙力を身につける．約を作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．作成する．する力を養う．こと文構造の知識をもとに，自ら英文を組がで要約を作成する．きる力を養う．．

ニュース内容を理解し，英語で要約を作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．理解し表現する力を養う．し表現する力を養う．， 英語で要約を作成する．要な語彙力を身につける．約を作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．作成する．する力を養う．こと文構造の知識をもとに，自ら英文を組がで要約を作成する．きる力を養う．かを題材に，英語を理解し表現する力を養う．中間試験，定期試験，発表で要約を作成する．評価すする力を養う．．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成する．績は，試験は，試験70% 小テストで評価すテスト10% 発表20% と文構造の知識をもとに，自ら英文を組し表現する力を養う．て評価すする力を養う．．試験点は到達目標は到達目標1～4に関する中間および定期試験のする力を養う．中間および小テストで評価す定期試験の英語科目
単純平均，小テストで評価すテストは到達目標1に関する中間および定期試験のする力を養う．内容を理解し，英語で要約を作成する．，発表は到達目標1～4についての英語科目内容を理解し，英語で要約を作成する．で要約を作成する．評価すし表現する力を養う．，100点は到達目標満点は到達目標で要約を作成する．60点は到達目標以上
を題材に，英語を理解し表現する力を養う．合格とする．と文構造の知識をもとに，自ら英文を組する力を養う．．

テキスト

Inside Science 『映像で学ぶ　最新科学の深層』 金星堂映像を題材に，英語を理解し表現する力を養う．で要約を作成する．学ぶ

参考書『映像で学ぶ　最新科学の深層』 金星堂工業英検3級問題集』『映像で学ぶ　最新科学の深層』 金星堂工業英検3級クリア』（社団法人　日本工業英語協会）』（著）社団法人
BBC Future（著）インターネットサイト）
CNN English Express（著）雑誌）
The Japan Times（著）オンラインニュース）NHK World（著）オンライン情報番組）

関連科目

本科の英語科目の英語科目英語科の英語科目目

履修上のの評価方法と基準
注意事項

記載しているテキストのし表現する力を養う．ている力を養う．テキストの英語科目UNITは目安であり，履修者の関心や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．で要約を作成する．あり，履修者の関心や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．の英語科目関する中間および定期試験の心や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．や授業の進行具合に応じて変更する可能性があります．授業の英語科目進行具合に応じて変更する可能性があります．じて変更する可能性があります．する力を養う．可能性があります．があります．

最新科の英語科目学の英語科目深層』 金星堂』 金星堂.

野﨑嘉信

松本和子

A. Graham-Marr（著）著）

日本工業英語協会）

D-161

授業の計画（工業の英語）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

オリエンテーション・Unit 1（著）前半）

授業の英語科目臨み方・進め方及び評価方法について説明する．み立てる力を培う．方・進め方及び小テストで評価すび小テストで評価す評価す方法について説明する．する力を養う．．Unit 1の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

2

Unit 1 No Moon at All?（著）後半）・Unit 2（著）前半）

Unit 1の英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 2の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

3

Unit 2（著）後半）・Unit 3（著）前半）

Unit 2 Tackling Violent Wildfiresの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 3の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

4

Unit 3（著）後半）・Unit 5（著）前半）

Unit 3 Check the Soil Firstの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 5の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

5

Unit 5（著）後半）・Unit 7（著）前半）

Unit 5 Coping with the Extreme Weatherの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 7の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

6

Unit 7（著）後半）・Unit 8（著）前半）

Unit 7 Self-Driving Futureの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 8の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

7

Unit 8（著）後半）・Unit 9（著）前半）

Unit 8 No Needle， No Thread?の英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 9の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

8

中間試験

Unit 1， 2， 3， 5， 7， 8について行う．

9

中間試験の英語科目解し表現する力を養う．答・解し表現する力を養う．説および小テストで評価すUnit 9（著）後半）

中間試験の英語科目返却と問題解説・解説および科目総まとめを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行い問題の英語科目解し表現する力を養う．説を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う．その英語科目後，Unit 9， Aiming for a Perfect Squeezeの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．
作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 11の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

10 Unit 11 (後半)・Unit 12(前半)Unit 11 Sensory Judgement is Importantの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 12の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

11 Unit 12（著）後半）・Unit 13（著）前半）

Unit 12 Dangerous Debris in Spaceの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 13の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

12 Unit 13（著）後半）・Unit 14（著）前半）

Unit 13 A Safer Mission to Marsの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 14の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

13 Unit 14（著）後半）・Unit 15（著）前半）

Unit 14 Birds Know How to Glideの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う. Unit 15の英語科目リスニングを行うを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

14 Unit 15（著）後半）

Unit 15 Better Biofuels from Cornの英語科目リーディングを行う・ライティングを行う・要な語彙力を身につける．約を作成する．作成する．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う.

15 試験返却と問題解説・解説および科目総まとめと文構造の知識をもとに，自ら英文を組問題解し表現する力を養う．説・解し表現する力を養う．説および小テストで評価す科の英語科目目総まとめまと文構造の知識をもとに，自ら英文を組め

定期試験の英語科目返却と問題解説・解説および科目総まとめを題材に，英語を理解し表現する力を養う．行い問題の英語科目解し表現する力を養う．説を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行う．また，本授業の英語科目総まとめ括を行いまとめとする．を題材に，英語を理解し表現する力を養う．行いまと文構造の知識をもとに，自ら英文を組めと文構造の知識をもとに，自ら英文を組する力を養う．．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科の英語科目目の英語科目修得することができる．には，30 時間の英語科目授業の英語科目受講と文構造の知識をもとに，自ら英文を組 60 時間の英語科目自ら英文を組己学習が必要な語彙力を身につける．で要約を作成する．ある力を養う．．
考 前期中間試験および小テストで評価す前期定期試験を題材に，英語を理解し表現する力を養う．実施する．する力を養う．．

D-162

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

電子応用 (Applied Electronic Engineering)

担当教員

長谷 芳樹 准教授

対象学年等

電子工学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

様々な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間を指示する測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間ディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間について，データ処理についての留意点や時間データ処理についての実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間留意点や時間や時間時間-周波数解析等について理解し活用する．またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間，データ処理についての留意点や時間電気から光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がから光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がおよび参考図書を指示する音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がへの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がを指示する学ぶとともに，データ処理についての留意点や時間人間の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間視覚系および聴覚系がおよび参考図書を指示する聴覚系および聴覚系がが外部からの刺激をどのように処理しているかについて理解する．さらに，測定量の評価に必要な統計学の基礎についてもから光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間刺激をどのように処理しているかについて理解する．さらに，測定量の評価に必要な統計学の基礎についてもを指示するどの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間ように処理しているかについて理解する．さら光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がに，データ処理についての留意点や時間測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間評価に必要な統計学の基礎についてもに必要な統計学の基礎についてもな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間統計学の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間基礎についてもについても
学ぶ．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間について理解できる
1 【A4-D2】ディジタルデータの実践的な信号処理方法について理解できる．

ディジタル信号に対し，適切な時間し，データ処理についての留意点や時間適切な時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間時間-周波数解析によりその実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間特徴を把握する，まを指示する把握する，まする，データ処理についての留意点や時間またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間はフィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間フィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間みの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間信号を指示する取り出すことができるかを中間り出すことができるかを中間すことができるかを指示する中間試験，データ処理についての留意点や時間プレゼンテーションおよび参考図書を指示するレポート配布および参考図書を指示するにて評価に必要な統計学の基礎についてもする．

各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が響量の評価に必要な統計学の基礎についてもと音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間基本原理，データ処理についての留意点や時間および参考図書を指示する各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間発生
2 【A4-D2】ディジタルデータの実践的な信号処理方法について理解できるメカニズムが理解できる．が理解できる．

音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が響量の評価に必要な統計学の基礎についてもを指示する表す各種の物理量，気体す各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間物理量の評価に必要な統計学の基礎についても，データ処理についての留意点や時間気から光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が体/固体中の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間基本原理，データ処理についての留意点や時間および参考図書を指示する各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生電気から光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が響変換器の原理と特徴，ヒトの聴覚メカニズムについて理解していの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間原理と特徴を把握する，ま，データ処理についての留意点や時間ヒト配布および参考図書を指示するの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間聴覚メカニズムが理解できる．について理解しているかを指示する定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間期試験・レポート配布および参考図書を指示するにて評価に必要な統計学の基礎についてもする．

放射量の評価に必要な統計学の基礎についてもと測光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間関係および各種光源の発光メカニズムが理および参考図書を指示する各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間発光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がメカニズムが理解できる．が理
3 【A4-D2】ディジタルデータの実践的な信号処理方法について理解できる
解できる．

光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が束，データ処理についての留意点や時間照度シラバス，データ処理についての留意点や時間輝度シラバスおよび参考図書を指示するXYZ表す各種の物理量，気体色系および聴覚系が等の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間測光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が量の評価に必要な統計学の基礎についてもと物理的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間放射量の評価に必要な統計学の基礎についてもとの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間関係および各種光源の発光メカニズムが理および参考図書を指示する各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間発光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が原理と特徴を把握する，ま，データ処理についての留意点や時間ヒト配布および参考図書を指示するの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間視覚メカニズムが理解できる．を指示する理解できているかを指示する
定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間期試験・レポート配布および参考図書を指示するにて評価に必要な統計学の基礎についてもする．

4 【A4-D2】ディジタルデータの実践的な信号処理方法について理解できる測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間評価に必要な統計学の基礎についてもに必要な統計学の基礎についてもな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間統計学について理解できる．

物理量の評価に必要な統計学の基礎についても・心理量の評価に必要な統計学の基礎についてもを指示する含めて何らかの測定をおこなって得たデータについて，適切めて何らかの測定をおこなって得たデータについて，適切ら光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がかの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間を指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間って得たデータについて，適切たディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間データについて，データ処理についての留意点や時間適切な時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間統計的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間手法について，データ処理についての留意点や時間を指示する用いて解析することができるかを指示する定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間期試験および参考図書を指示するレポート配布および参考図書を指示するにて評価に必要な統計学の基礎についてもする．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験はフィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間，データ処理についての留意点や時間試験50% レポート配布および参考図書を指示する40% プレゼンテーション10% として評価に必要な統計学の基礎についてもする．本科目は実践的な技術を身につけることをはフィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がを指示する身につけることをにつけることを指示する
目は実践的な技術を身につけることを的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間としているたディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間め，データ処理についての留意点や時間総合評価に必要な統計学の基礎についてもに対し，適切な時間する試験成績は，試験の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間比率をを指示する50%とする．な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間お，データ処理についての留意点や時間試験成績は，試験はフィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間，データ処理についての留意点や時間中間試験と定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間期試験の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間平均点や時間とする．100点や時間満点や時間で60点や時間以上を合格とする．を指示する合格とする．とする．

テキスト

適宜プリント配布および参考図書を指示するプリント配布および参考図書を指示する配布および参考図書を指示するおよび参考図書を指示する参考図書を指示するを指示する指示するする参考書

和田成夫：「よくわかる信号処理」（森北出版）よくわかる信号処理」（森北出すことができるかを中間版）
大賀寿郎・金田豊・山崎芳男：「よくわかる信号処理」（森北出版）音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が響システムが理解できる．とディジタル処理」（電子情報通信学会）
日本音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が響学会編：「よくわかる信号処理」（森北出版）音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が響キーワードブック」（コロナ社）」（コロナ社）社）
照明学会：「よくわかる信号処理」（森北出版）大学課程 照明工学(新版)」（オームが理解できる．社）
池田紘一・小原章男：「よくわかる信号処理」（森北出版）光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がと照明設計」（電気から光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が学会）

関連科目

D3「よくわかる信号処理」（森北出版）計測工学」，データ処理についての留意点や時間D4「よくわかる信号処理」（森北出版）応用数学，データ処理についての留意点や時間数値解析」，データ処理についての留意点や時間D5「よくわかる信号処理」（森北出版）電子計測」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科目は実践的な技術を身につけることをではフィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間，データ処理についての留意点や時間机上を合格とする．での実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間理論の理解に加え，学生自らが積極的に実践をおこなうことを期待する．なお，本科目の前半の内容の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間理解に加え，学生自らが積極的に実践をおこなうことを期待する．なお，本科目の前半の内容え，データ処理についての留意点や時間学生自らが積極的に実践をおこなうことを期待する．なお，本科目の前半の内容ら光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がが積極的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間に実践を指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間うことを指示する期待する．なお，本科目の前半の内容する．な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間お，データ処理についての留意点や時間本科目は実践的な技術を身につけることをの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間前半の内容の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間内容の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間理解を指示する助けるプログラムを けるプログ処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間ラムが理解できる．を指示する https://github.com/nagataniyoshiki/SignalProcessingDemo で公開してるので適してるの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間で適宜プリント配布および参考図書を指示する参照するとよい．

D-163

授業の計画（電子応用）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

サンプリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間理（1）

既修の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間サンプリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間理について，データ処理についての留意点や時間実際の事例についてデモを交えて紹介する．の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間データ測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間時に留意すべき点や時間について講義をおこなう．する．またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間，データ処理についての留意点や時間サンプリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間されたディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間データから光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が代表す各種の物理量，気体値を指示する読み取るために必要な技能について講義する．み取り出すことができるかを中間るたディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間めに必要な統計学の基礎についてもな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間技能について講義する．について講義をおこなう．する．

2

サンプリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間理（2）

前週に引き続き講義をおこなう．に引き続き講義をおこなう．き続き講義をおこなう．き講義をおこなう．を指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間う．

3

離散フーリエ変換変換（1）

既修の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間離散フーリエ変換変換について，データ処理についての留意点や時間実際の事例についてデモを交えて紹介する．の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間データ測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間時に留意すべき点や時間について講義をおこなう．する．解析窓の選択と周波数解像度などの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間選択と周波数解像度シラバスな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間どの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間関係および各種光源の発光メカニズムが理な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間ど，データ処理についての留意点や時間データ解析時に必要な統計学の基礎についてもな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間技能について講義する．について講義をおこなう．する．

4

離散フーリエ変換変換（2）

前週に引き続き講義をおこなう．に引き続き講義をおこなう．き続き講義をおこなう．き講義をおこなう．を指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間う．

5

離散フーリエ変換変換 (3)

前週に引き続き講義をおこなう．に引き続き講義をおこなう．き続き講義をおこなう．き講義をおこなう．を指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間うとともに，データ処理についての留意点や時間実際の事例についてデモを交えて紹介する．の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間事例についてデモを交えて紹介する．についてデモを交えて紹介する．を指示する交えて紹介する．えて紹介する．する．

6

離散逆フーリエ変換フーリエ変換変換

逆フーリエ変換フーリエ変換変換について，データ処理についての留意点や時間オフセット配布および参考図書を指示する除去やや時間LPF，データ処理についての留意点や時間HPFな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間ども含めて何らかの測定をおこなって得たデータについて，適切めたディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間基本的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間フィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間実現方法について，データ処理についての留意点や時間，データ処理についての留意点や時間ダウンサンプリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間/アップサンプリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間実現方法について，データ処理についての留意点や時間等も交えて紹介する．えて講義をおこなう．する．

7

短時間フーリエ変換変換とウェーブレット配布および参考図書を指示する変換

時間的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間に変動するディジタル信号の特徴を把握するためには，短時間フーリエ変換またはウェーブレット変換などが用いられるこするディジタル信号の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間特徴を把握する，まを指示する把握する，まするたディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間めにはフィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間，データ処理についての留意点や時間短時間フーリエ変換変換またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間はフィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間ウェーブレット配布および参考図書を指示する変換な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間どが用いら光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がれることが多い．それらの特徴と概要について講義する．また，実際の事例についてデモを交えて紹介する．い．それら光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間特徴を把握する，まと概要な統計学の基礎についてもについて講義をおこなう．する．またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間，データ処理についての留意点や時間実際の事例についてデモを交えて紹介する．の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間事例についてデモを交えて紹介する．についてデモを交えて紹介する．を指示する交えて紹介する．えて紹介する．する．

8

中間試験

1～7回目は実践的な技術を身につけることをまでの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間内容について試験する．

9

中間試験の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間返却と問題解説および科目総まとめ・解説および科目総まとめとプレゼンテーション（1）

中間試験の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間返却と問題解説および科目総まとめ・解説および科目総まとめを指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間ったディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間後，データ処理についての留意点や時間時間-周波数解析や時間フィルタ等に関する各々な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間テーマについて学生によるプレゼンテーシについて学生によるプレゼンテーシ
ョン・質疑応答をおこなう．を指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間う．

10 プレゼンテーション（2）

前週に引き続き講義をおこなう．に引き続き講義をおこなう．き続き講義をおこなう．き学生によるプレゼンテーション・質疑応答をおこなう．を指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間う．

11 音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が響量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間単位・音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間原理

音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が圧・音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が圧レベル・音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が響インテンシティな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間どの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間物理量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間意味，データ処理についての留意点や時間および参考図書を指示する音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間把握する，まに必要な統計学の基礎についてもな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間媒質の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間物理量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間表す各種の物理量，気体し方について講義をおこなう．する．またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間，データ処理についての留意点や時間気から光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が体中および参考図書を指示する固体中の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間概略について紹介する．について紹介する．する．

12 音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が波発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間原理・聴覚メカニズムが理解できる．

各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間発音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間原理と特徴を把握する，まについて講義をおこなう．する．またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間，データ処理についての留意点や時間聴覚系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間概要な統計学の基礎についてもおよび参考図書を指示する音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間知覚の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間概要な統計学の基礎についてもについても講義をおこなう．する．

13 測光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間単位・発光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間原理・演色性・色覚メカニズムが理解できる．・表す各種の物理量，気体色系および聴覚系が放射束，データ処理についての留意点や時間光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が束，データ処理についての留意点や時間光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が度シラバス，データ処理についての留意点や時間照度シラバス，データ処理についての留意点や時間輝度シラバス，データ処理についての留意点や時間光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が束発散度シラバスな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間どの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間物理量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間意味，データ処理についての留意点や時間各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が源の発生の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間発光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間原理と特徴を把握する，まについて講義をおこなう．し，データ処理についての留意点や時間演色性についても紹介する．する．またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間，データ処理についての留意点や時間色知覚の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間三色性を指示する理解し，データ処理についての留意点や時間視覚系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間モを交えて紹介する．デルを指示する理解するとともに，データ処理についての留意点や時間各種の音響量と音波伝搬の基本原理，および各種音源の発生表す各種の物理量，気体色系および聴覚系がの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間概要な統計学の基礎についてもを指示する把握する，まする．

14 測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間量の評価に必要な統計学の基礎についてもの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間評価に必要な統計学の基礎についてもに必要な統計学の基礎についてもな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間統計学の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間基礎についても物理量の評価に必要な統計学の基礎についても・心理量の評価に必要な統計学の基礎についてもに関わら光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がず何らかの測定から得たデータについて，適切な統計的手法を用いて解析するための基礎について講何らかの測定をおこなって得たデータについて，適切ら光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系がかの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間から光および音への変換技術を学ぶとともに，人間の視覚系および聴覚系が得たデータについて，適切たディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間データについて，データ処理についての留意点や時間適切な時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間統計的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間手法について，データ処理についての留意点や時間を指示する用いて解析するたディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間めの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間基礎についてもについて講義をおこなう．する．特に標準偏差の扱い，相関係数の算出やの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間扱い，相関係数の算出やい，データ処理についての留意点や時間相関係および各種光源の発光メカニズムが理数の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間算出すことができるかを中間や時間t検定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間な現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間どに重点や時間を指示する置いて講義するいて講義をおこなう．する.

15 試験返却と問題解説および科目総まとめと問題解説および科目総まとめおよび参考図書を指示する科目は実践的な技術を身につけることを総まとめ定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間期試験の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間返却と問題解説および科目総まとめ・解説および科目総まとめおよび参考図書を指示するこの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間科目は実践的な技術を身につけることをで学んだ内容の確認をおこなう．また，この科目に関連した発展的内容について紹介する．内容の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間確認をおこなう．また，この科目に関連した発展的内容について紹介する．を指示するおこな現象を測定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間う．またディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間，データ処理についての留意点や時間この実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間科目は実践的な技術を身につけることをに関連した発展的内容について紹介する．したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間発展的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間内容について紹介する．する．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科目は実践的な技術を身につけることをの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間修得たデータについて，適切にはフィルタリング処理等により望みの信号を取り出すことができるかを中間，データ処理についての留意点や時間30 時間の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間授業の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間受講と 60 時間の実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間自らが積極的に実践をおこなうことを期待する．なお，本科目の前半の内容己学習が必要である．が必要な統計学の基礎についてもである．
考 前期中間試験および参考図書を指示する前期定したディジタルデータの実践的な信号処理方法について，データ処理についての留意点や時間期試験を指示する実施する．する．

D-164

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）
科

目

光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社） (Optoelectronics))

担当教員

荻原 昭文 教授

対象学年等

電子工学科・5年・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-D2(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）偏光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理コヒーレンス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）特性，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）性質，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）電子デバイス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理レーザなどの構造や特徴，原理など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）構造や特徴，原理や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理特徴，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理原理等を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．し，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）基礎を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．修得する．する．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度【A4-D2】光エレクトロニクスの発展による光通信・光記録などとの関係や光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）発展による光通信・光記録などとの関係やによる光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）通信・光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）記録などとの関係やなど光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理との基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）関係やや干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理

光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）発展による光通信・光記録などとの関係やと光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）通信・光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）記録などとの関係やなど光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理との基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）関係やや干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理 光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理反射・
透過及び偏光特性について理び偏光特性について理偏光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）特性等に関する理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．度シラバスを理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．中間試験とレポートにより評価する．とレポートにより評価する．評価する．する．

1 ，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理電磁界基礎方程式と光の伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理と光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理 反射・透過及び偏光特性について理び偏光特性について理偏光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）特性につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理
解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．し，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理 説明できるできる.

【A4-D2】光エレクトロニクスの発展による光通信・光記録などとの関係や光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）共振器や，光と電子の相互作用，光の吸収・発光現象についや干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）と電子の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）相互作用，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）吸収・発光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）現象についにつ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理い光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）共振器や，光と電子の相互作用，光の吸収・発光現象についや干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）吸収・発光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）現象につい，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理レーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）発振原理や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理コヒーレント特性など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．度シラバスを理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．定期試験とレポートにより評価する．とレポートにより評価する．評価する．する．

2 て理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．し，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理コヒーレント特性につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理説明できるできる．レーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）基本構造や特徴，原理と特徴につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．し，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理レーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）発振原理等につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理説明できるできる．

3

4

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理試験とレポートにより評価する．85% レポート15%
で60点とする．以上を合格とする．を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．合格とする．とする．

として理評価する．する．なお，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理試験とレポートにより評価する．成績は，試験は，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理中間試験とレポートにより評価する．と定期試験とレポートにより評価する．の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）平均点とする．とする．100点とする．満点とする．

テキスト

「新版

参考書

「光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）基礎」：桜庭

関連科目

半導体工学(本科4年)，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）波電子工学(専攻科1年)

光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）入門」：西原浩他

著（コロナ社）コロナ社）社）

一郎他 著（コロナ社）森北出版）

履修上のの評価方法と基準
注意事項

D-165

授業の計画（光エレクトロニクス）エレクトロニクス）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

ガイダンス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）および偏光特性について理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）発展による光通信・光記録などとの関係や授業の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）進め方，到達目標と評価方法などを説明する．また，レーザの発明に伴う光エレクトロニクスの発展の経緯と応用分野につめ方，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理到達目標と評価方法などを説明する．また，レーザの発明に伴う光エレクトロニクスの発展の経緯と応用分野につと評価する．方法などを説明する．また，レーザの発明に伴う光エレクトロニクスの発展の経緯と応用分野につなど光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．説明できるする．また，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理レーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）発明できるに伴う光と電子の相互作用について理解する．う光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）発展による光通信・光記録などとの関係やの基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）経緯と応用分野につと応用分野につにつ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理
いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

2

光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）ファイバ通信，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）半導体加工技術

光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）ファイバ通信の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）概要と半導体加工技術における光技術の重要性を理解する．と半導体加工技術における光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）技術の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）重要と半導体加工技術における光技術の重要性を理解する．性を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

3

平面波の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理偏光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）

平面波の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）伝播定数や媒質中の屈折率や波長，偏波方向について理解する．や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理媒質中の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）屈折率や波長，偏波方向について理解する．や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理波長，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理偏波方向について理解する．につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

4

導波路中の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理条件

導波路中の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理境界での基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）反射，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理TE波や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理TM波による伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

5

大気中の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）ビームと光ファイバと光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）ファイバ

ガウス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）ビームと光ファイバの基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）ス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）ポットサイズの定義や光導波路としての光ファイバの構造と光学特性について理解する．の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）定義や光導波路としての光ファイバの構造と光学特性について理解する．や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）導波路として理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）ファイバの基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）構造や特徴，原理と光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）学特性につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

6

誘電体界面での基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）反射と透過

誘電体境界面での基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）反射と透過に関する関係や式と光の伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）導出過程につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

7

反射鏡

金属反射鏡と誘電体反射膜反射鏡との基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）違いによる反射特性について理解する．いによる反射特性につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

8

中間試験とレポートにより評価する．

中間試験とレポートにより評価する．までの基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）授業内容に関する試験を行う．に関する試験とレポートにより評価する．を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．行う．う．

9

中間試験とレポートにより評価する．解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．答とファブリペロー共振器とファブリペロー共振器や，光と電子の相互作用，光の吸収・発光現象につい中間試験とレポートにより評価する．の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）結果を確認する．レーザの構造とその光の特性について発展的に理解を深める．を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．確認する．レーザの構造とその光の特性について発展的に理解を深める．する．ファブリペロー共振器や，光と電子の相互作用，光の吸収・発光現象についの基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）概要と半導体加工技術における光技術の重要性を理解する．につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する.

10 ファブリペロー共振器や，光と電子の相互作用，光の吸収・発光現象についにおける伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理特性

ファブリペロー共振器や，光と電子の相互作用，光の吸収・発光現象につい中での基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）多重反射に基づく光の伝搬を表す式の導出過程について学習し，共振条件について理解する光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．表す式の導出過程について学習し，共振条件について理解するす式と光の伝搬や， 反射・透過及び偏光特性について理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）導出過程につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理学習し，レーザの特徴などについて理解する．し，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理共振条件につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する.

11 光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）と電子の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）相互作用

半導体の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）バンド構造中での電子のエネルギー分布に伴う光と電子の相互作用について理解する．構造や特徴，原理中での基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）電子の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）エネルギー分布に伴う光と電子の相互作用について理解する．に伴う光と電子の相互作用について理解する．う光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）と電子の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）相互作用につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

12 光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）発光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）と吸収の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）メカニズの定義や光導波路としての光ファイバの構造と光学特性について理解する．ムと光ファイバ

半導体材料種類について学習し，レーザの特徴などについて理解する．に基づく光の伝搬を表す式の導出過程について学習し，共振条件について理解するバンド構造中での電子のエネルギー分布に伴う光と電子の相互作用について理解する．構造や特徴，原理に基づく光の伝搬を表す式の導出過程について学習し，共振条件について理解する光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）吸収や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理直接遷移と間接遷移型の違いによる発光現象との関係について理解と間接遷移と間接遷移型の違いによる発光現象との関係について理解型の違いによる発光現象との関係について理解の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）違いによる反射特性について理解する．いによる発光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）現象についとの基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）関係やにつ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．
する ．

13 自然放出と誘導放出

電子エネルギーの基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）確率や波長，偏波方向について理解する．分布に伴う光と電子の相互作用について理解する．関数や媒質中の屈折率や波長，偏波方向について理解する．に基づく光の伝搬を表す式の導出過程について学習し，共振条件について理解する熱平衡状態や反転分布状態について学習し， 自然放出や誘導放出によるコヒーレントや干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理反転分布に伴う光と電子の相互作用について理解する．状態や反転分布状態について学習し， 自然放出や誘導放出によるコヒーレントにつ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理学習し，レーザの特徴などについて理解する．し，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理 自然放出や干渉，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理誘導放出によるコヒーレント
特性の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）違いによる反射特性について理解する．いにつ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する.

14 レーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）基本構造や特徴，原理レーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）基本構造や特徴，原理と種類について学習し，レーザの特徴などについて理解する．につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理学習し，レーザの特徴などについて理解する．し，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理レーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）特徴など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．する．

15 試験とレポートにより評価する．返却と問題解説および発展的内容と問題解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．説および偏光特性について理発展による光通信・光記録などとの関係や的内容に関する試験を行う．

定期試験とレポートにより評価する．の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）結果を確認する．レーザの構造とその光の特性について発展的に理解を深める．を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．確認する．レーザの構造とその光の特性について発展的に理解を深める．する．レーザなどの構造や特徴，原理の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）構造や特徴，原理とその基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）光エレクトロニクス入門」：西原　浩他　著（コロナ社）の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）特性につ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理いて理発展による光通信・光記録などとの関係や的に理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．深める．める．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科目の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）修得する．には，コヒーレンス特性，光増幅など光の持つ固有の性質，光電子デバイスやレーザなどの構造や特徴，原理30 時間の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）授業の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）受講と と 60 時間の基礎」：桜庭　一郎他 著（森北出版）自己学習し，レーザの特徴などについて理解する．が必要である．必要と半導体加工技術における光技術の重要性を理解する．である．
考 後期中間試験とレポートにより評価する．および偏光特性について理後期定期試験とレポートにより評価する．を理解し，光エレクトロニクスの基礎を修得する．実施する．する．

D-166

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科

目

画像処理 (Image Processing)担当教員

尾山 匡浩 准教授

対象学年等

電子工学科・5年・前期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-D4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

高度シラバス情報化時代の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，医療，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，その進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，他多くの分野で急速に発展している．本講義では，くの進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，分野で急速に発展している．本講義では，で急速に発展している．本講義では，急速に発展している．本講義では，に発展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，している．本講義では，本講義では，で急速に発展している．本講義では，は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では， 2次元ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．信号処理としての進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．処理，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，解析及び理解する技術について講義する．び理解する技術について講義する．理解する技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，について講義では，する．本講義では，

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．信号処理の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，2次元ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．拡張としてディジタル画像処理をとしてディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．画像処理を処理，解析及び理解する技術について講義する．
1 【A4-D4】ディジタル信号処理の捉えることができる．また，各種画像について理解することができる．えることがで急速に発展している．本講義では，きる．本講義では，また，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，各種画像について理解することがで急速に発展している．本講義では，きる．本講義では，

ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．画像処理の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，本質を理解出来ているかを中間試験，定期試験，レポを処理，解析及び理解する技術について講義する．理解出来ているかを中間試験，定期試験，レポているかを処理，解析及び理解する技術について講義する．中間試験，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，定期試験，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，レポートで評価する．で急速に発展している．本講義では，評価する．する．本講義では，画質を理解出来ているかを中間試験，定期試験，レポ改善のためのコントラスト変換，平滑化やエッジ強調のための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，コントで評価する．ラストで評価する．変換，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，平滑化や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，エッジ強調のための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ため
2 【A4-D4】ディジタル信号処理のの進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，各種空間フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タについて理解で急速に発展している．本講義では，きる．本講義では，コントで評価する．ラストで評価する．変換や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，空間フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タの進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，内容を理解出来ているかを演習課題，レポを処理，解析及び理解する技術について講義する．理解出来ているかを中間試験，定期試験，レポているかを処理，解析及び理解する技術について講義する．演習課題，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，レポートで評価する．，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，中間試験，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，定期試験で急速に発展している．本講義では，評価する．する．本講義では，

3 【A4-D4】ディジタル信号処理の2値化画像処理の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，内容を理解出来ているかを演習課題，レポを処理，解析及び理解する技術について講義する．理解で急速に発展している．本講義では，きる．本講義では，2値化画像処理の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，内容を理解出来ているかを演習課題，レポを処理，解析及び理解する技術について講義する．理解で急速に発展している．本講義では，きているかを処理，解析及び理解する技術について講義する．演習課題，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，レポートで評価する．，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，中間試験，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，
定期試験で急速に発展している．本講義では，評価する．する．本講義では，

4 【A4-D4】ディジタル信号処理の画像認識のためのパターン認識処理の内容を理解できる．の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，パターン認識のためのパターン認識処理の内容を理解できる．処理の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，内容を理解出来ているかを演習課題，レポを処理，解析及び理解する技術について講義する．理解で急速に発展している．本講義では，きる．本講義では，各種パターン認識のためのパターン認識処理の内容を理解できる．手法について理解できているかを演習課題，レポート，定期について理解で急速に発展している．本講義では，きているかを処理，解析及び理解する技術について講義する．演習課題，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，レポートで評価する．，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，定期試験で急速に発展している．本講義では，評価する．する．本講義では，

5 【A4-D4】ディジタル信号処理の直交変換で急速に発展している．本講義では，あるフーリエ変換について理解で急速に発展している．本講義では，きる．本講義では，画像解析の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．フーリエ変換が理解で急速に発展している．本講義では，きているかを処理，解析及び理解する技術について講義する．演習課題，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，レポートで評価する．，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，定期試験で急速に発展している．本講義では，評価する．する．本講義では，

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，試験は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，試験70% レポートで評価する．10% 演習課題20%
総合評価する．100点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．満点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．で急速に発展している．本講義では，60点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．以上を合格とする．を処理，解析及び理解する技術について講義する．合格とする．とする．本講義では，として評価する．する．本講義では，試験点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，中間試験と定期試験の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，平均で評価する．で急速に発展している．本講義では，評価する．する．本講義では，

テキスト「ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．画像処理」：酒井幸市（コロナ社）酒井幸市（コロナ社）コロナ社）社）
配布プリントプリントで評価する．

参考書「新C言語入門シニア編」：林晴比古編」：酒井幸市（コロナ社）林晴比古(ソフトで評価する．バンク)「ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．画像処理」：酒井幸市（コロナ社）CG-ARTS協会「X-Window Ver.II プログラミング」：酒井幸市（コロナ社）木下凌一・林秀幸（コロナ社）日刊工業新聞社）「画像処理ア編」：林晴比古ル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．ゴリズム」：斎藤恒雄（近代科学社）」：酒井幸市（コロナ社）斎藤恒雄（コロナ社）近代の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，科学社）「C言語で急速に発展している．本講義では，学ぶ実践画像処理」：井上誠喜他（オーム社）実践画像処理」：酒井幸市（コロナ社）井上を合格とする．誠喜他（コロナ社）オーム」：斎藤恒雄（近代科学社）社）

関連科目

プログラミングI，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，プログラミングII，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ソフトで評価する．ウェア編」：林晴比古工学

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本授業で急速に発展している．本講義では，は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，画像処理プログラム」：斎藤恒雄（近代科学社）を処理，解析及び理解する技術について講義する．作成する演習課題が出題される．本講義では，この進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ため，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，D2「プログラミングI」，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，D3「プログラミング
II」の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，内容を理解出来ているかを演習課題，レポを処理，解析及び理解する技術について講義する．十分復習しておくことが必要である．で急速に発展している．本講義では，ある．本講義では，

D-167

授業の計画（画像処理）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イントで評価する．ロダクション，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．画像処理，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，画像表示プログラムの解説プログラム」：斎藤恒雄（近代科学社）の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，解説

本講義では，の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，イントで評価する．ロダクションを処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．う．本講義では，また，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．画像処理の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，基礎を講義する．さらに，画像表示用サンプルプログラムを提示し，を処理，解析及び理解する技術について講義する．講義では，する．本講義では，さらディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．に，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，画像表示プログラムの解説用サンプル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．プログラム」：斎藤恒雄（近代科学社）を処理，解析及び理解する技術について講義する．提示プログラムの解説し，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，その進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，説明し，演習を行うことで理解を深める．を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．う．本講義では，

2濃度シラバス変換，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，コントで評価する．ラストで評価する．変換

濃度シラバス変換の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，必要である．性について学ぶ．また，非線型濃度変換，ヒストグラムを用いた濃度変換等について講義するとともに演習を行うについて学ぶ実践画像処理」：井上誠喜他（オーム社）．本講義では，また，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，非線型濃度シラバス変換，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ヒストで評価する．グラム」：斎藤恒雄（近代科学社）を処理，解析及び理解する技術について講義する．用いた濃度シラバス変換等について講義では，するとともに演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，

3

空間フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タ(1)空間フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タの進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，基本的な概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．な概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．と平滑化の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，平滑化フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タについて学び理解する技術について講義する．，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，

4

空間フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タ(2)エッジ強調のための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，1次及び理解する技術について講義する．び理解する技術について講義する．2次微分フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タ，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，これを処理，解析及び理解する技術について講義する．用いた画像鮮鋭化フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タ，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，画像の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，特徴抽出フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タ等について講義では，し，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，

5

二値化画像処理(1)閾値処理，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，閾値決定処理，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，近傍，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，孤立点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．除去や穴埋めのための膨張・収縮処理，ラベリング処理ついて講義し，演習を行うことでや医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，穴埋めのための膨張・収縮処理，ラベリング処理ついて講義し，演習を行うことでめの進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，膨張としてディジタル画像処理を・収縮処理，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ラベリング処理ついて講義では，し，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，

6

二値化画像処理(2)

画像の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，細線化，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，チェインコード，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，境界線追跡等について講義では，，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，

7

幾何学変換

画像の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，大きさや形，位置などを変換する幾何学変換の方法について学び，演習を行うことで理解を深める．きさや医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，形，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，位置などを変換する幾何学変換の方法について学び，演習を行うことで理解を深める．な概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．どを処理，解析及び理解する技術について講義する．変換する幾何学変換の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，方法について理解できているかを演習課題，レポート，定期について学び理解する技術について講義する．，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，

8

中間試験

第1週～第7週の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，内容を理解出来ているかを演習課題，レポの進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，中間試験を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．う．本講義では，

9

試験返却および解説を行う．また，パターン認識処理の概要について学ぶ．と問題解説および理解する技術について講義する．パターン認識のためのパターン認識処理の内容を理解できる．(1)

中間試験の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，返却および解説を行う．また，パターン認識処理の概要について学ぶ．および理解する技術について講義する．解説を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．う．本講義では，また，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，パターン認識のためのパターン認識処理の内容を理解できる．処理の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，概要である．について学ぶ実践画像処理」：井上誠喜他（オーム社）．本講義では，

10 パターン認識のためのパターン認識処理の内容を理解できる．(2)

画像における特徴量や画像間の距離を求める手法に関して例を挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，画像間の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，距離を求める手法に関して例を挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．を処理，解析及び理解する技術について講義する．求める手法に関して例を挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．める手法について理解できているかを演習課題，レポート，定期に関して例を挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．して例を挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．を処理，解析及び理解する技術について講義する．挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．げて説明し，演習を行うことで理解を深める．し，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，

11 パターン認識のためのパターン認識処理の内容を理解できる．(3)

パターン認識のためのパターン認識処理の内容を理解できる．の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，代の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，表的な概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．な概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．手法について理解できているかを演習課題，レポート，定期として，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，テンプレートで評価する．マッチングが挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．げらディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．れる．本講義では，この進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，テンプレートで評価する．マッチングについて学ぶ実践画像処理」：井上誠喜他（オーム社）とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，また，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，DPマッチングの進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，概要である．についても説明し，演習を行うことで理解を深める．する．本講義では，

12 ハフ変換

画像中からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．直線や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，円を検出するための代表的な方法であるハフ変換について講義する．を処理，解析及び理解する技術について講義する．検出するための進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，代の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，表的な概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．な概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．方法について理解できているかを演習課題，レポート，定期で急速に発展している．本講義では，あるハフ変換について講義では，する．本講義では，

13 直交変換

直交変換の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，例を挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．として，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．フーリエ変換や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，2次元ディジタル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．フーリエ変換について説明し，演習を行うことで理解を深める．し，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，画像への進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，適用方法について理解できているかを演習課題，レポート，定期について学ぶ実践画像処理」：井上誠喜他（オーム社）．本講義では，また，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，空間周波数や各種フィルタについても講義し，演習を行うことで理解を深める．や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，各種フィル信号処理としての観点からディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．タについても講義では，し，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，演習を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．うことで急速に発展している．本講義では，理解を処理，解析及び理解する技術について講義する．深める．める．本講義では，

14 生体情報としての進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，医用画像

生体情報を処理，解析及び理解する技術について講義する．画像化する機器としてとしてCTや医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，PET，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，MRIが挙げて説明し，演習を行うことで理解を深める．げらディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．れる．本講義では，これらディジタル画像を処理，解析及び理解する技術について講義する．の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，撮影原理について紹介などを行う．する．本講義では，15 試験返却および解説を行う．また，パターン認識処理の概要について学ぶ．と問題解説および理解する技術について講義する．科目総まとめ

定期試験の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，返却および解説を行う．また，パターン認識処理の概要について学ぶ．および理解する技術について講義する．解説を処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．う．本講義では，また，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，近年注目されている新しい技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，紹介などを行う．な概念と平滑化のための平滑化フィルタについて学び，演習を行うことで理解を深める．どを処理，解析及び理解する技術について講義する．行うことで理解を深める．う．本講義では，

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科目の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，修得には，には産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，30 時間の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，授業の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，受講と 60 時間の進展とともに，画像処理技術は産業や医療，その他多くの分野で急速に発展している．本講義では，自己学習が必要である．で急速に発展している．本講義では，ある．本講義では，
考 前期中間試験および理解する技術について講義する．前期定期試験を処理，解析及び理解する技術について講義する．実施する．する．本講義では，

D-168

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス科目コンピュータアーキテクチャ (Computer Architecture)

担当教員

佐伯 崇 非常勤講師

対象学年等

電子工学科・5年・後期・選択・2単位 ( 学修単位II )学習・教育目標 A4-D4(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

コンピュータシステム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとすると機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする機能，効率化・高速化の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする手法について理解することをねらいとするについて理解することをねらいとする理解することをねらいとするすること機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするをねらいと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするする.これらを理解することをねらいとするするためには，ハードウェアと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするソフトウェアの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする両方の知識が要求されるの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする知識が要求されるが要求される要求されるされる.また，コンピュータの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする動作原理をハードウェア面から深く理から深く理く理理
解することをねらいとするし，目的に応じたシステムを構成できる基礎的な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するに応じたシステムを構成できる基礎的な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するじたシステム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするを構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするできる基礎的に応じたシステムを構成できる基礎的な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するな設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得する設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得すると機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするその構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする際に生じる問題解決能力を修得するに生じる問題解決能力を修得するじる問題解することをねらいとする決能力とその際に生じる問題解決能力を修得するを修得するする.

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A4-D4】コンピュータアーキテクチャの歴史を理解できる．コンピュータアーキテクチャの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする歴史を理解できる．を理解することをねらいとするできる．

コンピュータアーキテクチャの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする歴史を理解できる．を理解することをねらいとするできて理解することをねらいとするいるかどうかをレポートと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする中間試験で評価する．で評価する．する．

命令セット，制御，演算，メモリなどの各アーキテクチャを理解できセット，制御，演算，メモリなどの各アーキテクチャを理解できな設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するどの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする各アーキテクチャを理解することをねらいとするでき
2 【A4-D4】コンピュータアーキテクチャの歴史を理解できる．
る．

命令セット，制御，演算，メモリなどの各アーキテクチャを理解できセット，制御，演算，メモリなどの各アーキテクチャを理解できな設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するどの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする各アーキテクチャを理解することをねらいとするできて理解することをねらいとするいるかどうかをレポートと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする中間試験で評価する．で評価する．する．

ノイマン型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする非ノイマン型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），（ハーバードアーキテクチャ），ハーバードアーキテクチャ），CISCと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする
3 【A4-D4】コンピュータアーキテクチャの歴史を理解できる．
RISCの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする特徴を理解できる．を理解することをねらいとするできる．

ノイマン型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする非ノイマン型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），（ハーバードアーキテクチャ），ハーバードアーキテクチャ），CISCと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするRISCの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする特徴を理解できる．を理解することをねらいとするできて理解することをねらいとするいるかどうかをレポートと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする中間試験で評価する．で評価する．する．

4 【A4-D4】コンピュータアーキテクチャの歴史を理解できる．キャッシュメモリなどの各アーキテクチャを理解できと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする仮想メモリの特徴や原理を理解できる．メモリなどの各アーキテクチャを理解できの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする特徴を理解できる．や原理を理解できる．原理を理解することをねらいとするできる．

キャッシュメモリなどの各アーキテクチャを理解できと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする仮想メモリの特徴や原理を理解できる．メモリなどの各アーキテクチャを理解できの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする特徴を理解できる．や原理を理解できる．原理を理解することをねらいとするできて理解することをねらいとするいるかどうかをレポー
トと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする定期試験で評価する．で評価する．する．

割込み手法及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でみ手法及び，パイプライン方式による高速化手法を理解で手法について理解することをねらいとする及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，パイプライン方の知識が要求される式による高速化手法を理解でによる高速化手法について理解することをねらいとするを理解することをねらいとするで
5 【A4-D4】コンピュータアーキテクチャの歴史を理解できる．
きる．

割込み手法及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でみ手法及び，パイプライン方式による高速化手法を理解で手法について理解することをねらいとする及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，パイプライン方の知識が要求される式による高速化手法を理解でによる高速化手法について理解することをねらいとするを理解することをねらいとするできて理解することをねらいとするいるかどうかをレポートと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする定期試験で評価する．で評価する．する．

オペレーティングシステム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするや原理を理解できる．入出力とその際に生じる問題解決能力を修得するアーキテクチャを理解することをねらいとするできる
6 【A4-D4】コンピュータアーキテクチャの歴史を理解できる．
．

オペレーティングシステム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするや原理を理解できる．入出力とその際に生じる問題解決能力を修得するアーキテクチャを理解することをねらいとするできて理解することをねらいとするいるかどうかをレポートと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする定期試験で評価する．で評価する．する．

シングルボードコンピュータを用いたシステムの構成，及び動作いたシステム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする，及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび動作
7 【A4-D4】コンピュータアーキテクチャの歴史を理解できる．
原理を理解することをねらいとするする．

シングルボードコンピュータを用いたシステムの構成，及び動作いたシステム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする，及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび動作原理が要求される理解することをねらいとするできて理解することをねらいとするいるかどうかをレポートと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする定期試験で評価する．により評価する．評価する．する．

8

9

10

総合評価

成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする績は，試験は，試験で評価する．85% レポート15%
で60点とする．以上を合格とする．を合格とする．と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするする．

と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするして理解することをねらいとする評価する．する．な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するお，試験で評価する．成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする績は，試験は中間試験で評価する．と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする定期試験で評価する．の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする平均点とする．と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするする．100点とする．満点とする．

テキスト「図解することをねらいとするコンピュータアーキテクチャ入門

参考書「コンピュータの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとすると機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする設計 第5版 上を合格とする．，下」」: D.A.Patterson / J.L.Hennessy 著，成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする田光彰 訳（ハーバードアーキテクチャ），日経BP社）

関連科目

本科2年の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする「論理回路」及び，」及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，3年の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする「コンピュータ工学」

履修上のの評価方法と基準
注意事項

本科2年の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする「論理回路」及び，」及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，3年の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする「コンピュータ工学」を復習しておくことが望ましい．して理解することをねらいとするおく理こと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするが要求される望ましい．ましい．

第2版」:堀桂太郎（ハーバードアーキテクチャ），森北出版）

D-169

授業の計画（コンピュータアーキテクチャ）コンピュータアーキテクチャ）
テーマ

内容（コンピュータアーキテクチャ）目標・準備など）など）

1

コンピュータの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする発展

コンピュータアーキテクチャの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする歴史を理解できる．，様々なトレードオフ問題などについて解説するな設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するトレードオフ問題な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するどについて理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする.

2

ノイマン型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），コンピュータと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする非ノイマン型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），コンピュータの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするアーキテクチャ

ノイマン型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），コンピュータ及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび非ノイマン型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），コンピュータの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする基本構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとすると機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする動作について理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする. また，基本的に応じたシステムを構成できる基礎的な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するな設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得する命令セット，制御，演算，メモリなどの各アーキテクチャを理解できセットアーキテク
チャ及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，各種アドレッシング方式についても具体例を用いて解説するアドレッシング方の知識が要求される式による高速化手法を理解でについて理解することをねらいとするも具体例を用いて解説する具体例を用いて解説するを用いたシステムの構成，及び動作いて理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする.

3

CISC型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），アーキテクチャと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするRISC型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），アーキテクチャ

CISC型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするRISC型と非ノイマン型（ハーバードアーキテクチャ），アーキテクチャの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするや原理を理解できる．特徴を理解できる．な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するどについて理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする.

4

演算アーキテクチャ

データの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする表現方の知識が要求される法について理解することをねらいとする及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，乗算，除算の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする演算アルゴリなどの各アーキテクチャを理解できズム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするや原理を理解できる．演算アーキテクチャについて理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする.

5

制御アーキテクチャ

布線制御方の知識が要求される式による高速化手法を理解で及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でびマイクロプログラム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする制御方の知識が要求される式による高速化手法を理解でについて理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする.

6

メモリなどの各アーキテクチャを理解できアーキテクチャ

ICメモリなどの各アーキテクチャを理解でき装置及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，各種アドレッシング方式についても具体例を用いて解説するの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする外部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするメモリなどの各アーキテクチャを理解でき装置の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする分類と動作原理について解説すると機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする動作原理について理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする.

7

キャッシュメモリなどの各アーキテクチャを理解できアーキテクチャ

キャッシュメモリなどの各アーキテクチャを理解できの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする目的に応じたシステムを構成できる基礎的な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するや原理を理解できる．動作原理について理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする.

8

中間試験で評価する．

1週からから7週からまでに学んだ内容についての筆記試験を行う．内容についての筆記試験を行う．について理解することをねらいとするの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする筆記試験で評価する．を行う．う．

9

試験で評価する．返却と問題解説および仮想メモリアーキテクチャと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする問題解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャおよび仮想メモリの特徴や原理を理解できる．メモリなどの各アーキテクチャを理解できアーキテクチャ

後期中間試験で評価する．の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする返却と問題解説および仮想メモリアーキテクチャ・解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする後，仮想メモリの特徴や原理を理解できる．メモリなどの各アーキテクチャを理解できの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする目的に応じたシステムを構成できる基礎的な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するや原理を理解できる．動作原理及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，仮想メモリの特徴や原理を理解できる．メモリなどの各アーキテクチャを理解できにおける分割方の知識が要求される式による高速化手法を理解でや原理を理解できる．マッピング方の知識が要求される式による高速化手法を理解でについて理解することをねらいとする解することをねらいとする
説および仮想メモリアーキテクチャする.

10 割り評価する．込み手法及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でみ手法及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でアーキテクチャ及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，パイプラインアーキテクチャ

割り評価する．込み手法及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でみ手法及び，パイプライン方式による高速化手法を理解で処理の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする目的に応じたシステムを構成できる基礎的な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するや原理を理解できる．動作原理について理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする. パイプライン方の知識が要求される式による高速化手法を理解での構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする目的に応じたシステムを構成できる基礎的な設計能力とその際に生じる問題解決能力を修得するや原理を理解できる．動作原理及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，遅延分岐と分岐予測について解と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする分岐と分岐予測について解予測について解について理解することをねらいとする解することをねらいとする
説および仮想メモリアーキテクチャする.

11 入出力とその際に生じる問題解決能力を修得するアーキテクチャ及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，システム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするアーキテクチャ

入出力とその際に生じる問題解決能力を修得する装置の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする制御方の知識が要求される式による高速化手法を理解で及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でび，構造と動作原理について解説すると機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする動作原理について理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする. さらに，オペレーティングシステム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする役割や原理を理解できる．機能について理解することをねらいとする解することをねらいとする
説および仮想メモリアーキテクチャする.

12 シングルボードコンピュータ1

シングルボードコンピュータの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするや原理を理解できる．動作原理について理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする．

13 シングルボードコンピュータ2

シングルボードコンピュータの構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする操作方の知識が要求される法について理解することをねらいとする，及び，パイプライン方式による高速化手法を理解でびプログラミング概要について理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする．

14 シングルボードコンピュータ3

シングルボードコンピュータにおけるプログラミング例を用いて解説する，およびシングルボードコンピュータにおけるシステム各部の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする拡張とそのプログラミと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするその構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするプログラミ
ングについて理解することをねらいとする解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャする．

15 試験で評価する．返却と問題解説および仮想メモリアーキテクチャと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする問題解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャおよび科目総まとめまと機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとするめ

後期定期試験で評価する．の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする返却と問題解説および仮想メモリアーキテクチャ・解することをねらいとする説および仮想メモリアーキテクチャおよび本科目の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする総まとめ括を行う．を行う．う．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 本科目の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする修得するには，30 時間の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする授業の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする受講と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする 60 時間の構成と機能，効率化・高速化の手法について理解することをねらいとする自己学習しておくことが望ましい．が要求される必要である．
考 後期中間試験で評価する．および後期定期試験で評価する．を実施する．する．

D-170

神戸市立工業高等専門学校 2019年度シラバスシラバス
科

目

ロボット内容で評価する．応用実践 (Applied Practice of Robotics))

担当教員

小林 滋 特任教授, 朝倉 義裕 准教授, 早稲田 一嘉 准教授, 清水 俊彦 准教授, 佐藤 徹哉 教授, 酒井 昌彦 講師, 尾山匡浩 准教授 【※成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム(ロボット内容で評価する．分野)開講科目】【実務経験者担当科目】

対象学年等

電子工学科・5年・通年・選択・1単位 ( 学修単位I )学習・教育目標 A5-2(50%), A5-3(50%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

ロボット内容で評価する．の安全管理や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演するとともに，ロボット要素技術実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演にロボット内容で評価する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いて問題を解決する方法について，課題演問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演解決する方法について，課題演する方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演について問題を解決する方法について，課題演，ロボット要素技術課題を解決する方法について，課題演演
習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演とおして問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演する．本科目の指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特任教授， 佐藤 徹哉 教授， 酒井 昌彦 にあたって問題を解決する方法について，課題演は，ロボット要素技術実務経験教員である小林 滋 特任教授， 佐藤 徹哉 教授， 酒井 昌彦 で評価する．ある小林 滋 特任教授，ロボット要素技術 佐藤 徹哉 教授，ロボット要素技術 酒井 昌彦
講師が，ロボット要素技術実務で評価する．必要な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実践的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演技術も含めて指導するとともに，ロボット分野の企業から講師を招いて指導を行う．めて問題を解決する方法について，課題演指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特任教授， 佐藤 徹哉 教授， 酒井 昌彦 するとともに，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．分野の企業から講師を招いて指導を行う．講師を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演招いて指導を行う．いて問題を解決する方法について，課題演指導にあたっては，実務経験教員である小林 滋 特任教授， 佐藤 徹哉 教授， 酒井 昌彦 を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演行う．う．

到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【A5-3】ロボット内容で評価する．の安全管理や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演について問題を解決する方法について，課題演説明し，実行できる．し，ロボット要素技術実行う．で評価する．きる．

実施内容及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．レポート内容で評価する．内容で評価する．評価する．する．

2 【A5-2】ロボット内容で評価する．の設定や教示等基本事項ができる．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演教示等基本事項ができる．がで評価する．きる．

実機やシミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーや基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演シミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーを学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーや基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演設定や教示等基本事項ができる．について問題を解決する方法について，課題演，ロボット要素技術その実施内容およびレポート内容で評価する．レポー
ト内容で評価する．内容で評価する．評価する．する．

3 【A5-2】課題を解決する方法について，課題演に対しシミュレータやロボットを用いて取り組むことができる．しシミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーや基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演ロボット内容で評価する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いて問題を解決する方法について，課題演取り組むことができる．組むことができる．むことがで評価する．きる．

課題を解決する方法について，課題演に対しシミュレータやロボットを用いて取り組むことができる．応した実機やシミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーや基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演シミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーを学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いた実施内容およびレポート内容で評価する．発表内容で評価する．評価する．
する．

取り組むことができる．組むことができる．み選択可中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解て問題を解決する方法について，課題演きた問題を解決する方法について，課題演点に対しシミュレータやロボットを用いて取り組むことができる．して問題を解決する方法について，課題演，ロボット要素技術解析して，より良い解して問題を解決する方法について，課題演，ロボット要素技術より組むことができる．良い解い解
4 【A5-3】課題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演求めて活動できる．めて問題を解決する方法について，課題演活動できる．で評価する．きる．

実施内容及びレポート内容で評価する．びレポート内容で評価する．発表内容で評価する．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成績は，レポートは，ロボット要素技術レポート内容で評価する．20%

演習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演課題を解決する方法について，課題演80%として問題を解決する方法について，課題演評価する．する．100点満点で評価する．60点以上を合格とする．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演合格とする．とする．

テキスト

プリント内容で評価する． （ロボット内容で評価する．入門，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．要素技術にて問題を解決する方法について，課題演用いたテキスト内容で評価する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演ロボット内容で評価する．シミュレータを用いた点検や設定について，その実施内容およびレポーKROSET資料も含む）も含めて指導するとともに，ロボット分野の企業から講師を招いて指導を行う．む）

参考書

関連科目

ロボット内容で評価する．入門，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．要素技術

履修上のの評価方法と基準
注意事項

成長産業技術者教育プログラム（ロボット分野）履修生のみ選択可プログラム（ロボット内容で評価する．分野）履修生のみ選択可のみ選択可選択可D-171

授業の計画（ロボット応用実践）ロボット応用実践）
テーマ

内容（ロボット応用実践）目標・準備など）など）

1

ガイダンス，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．安全法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演規

年間計画や授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演授業方針を説明する．また安全法規概要を説明する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演説明し，実行できる．する．また安全法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演規概要を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演説明し，実行できる．する．

2

ロボット内容で評価する．点検や設定について，その実施内容およびレポー，ロボット要素技術安全管理や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演

ロボット内容で評価する．について問題を解決する方法について，課題演日常的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演に実施するハードウエア，ロボット要素技術ソフト内容で評価する．ウエアの点検や設定について，その実施内容およびレポー維持や安全管理を学習する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演安全管理や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演する．

3

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演1

工場や生活で要求される課題を実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演生のみ選択可活で評価する．要求めて活動できる．される課題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．する方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演にロボット内容で評価する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いて問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演する．

4

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演2

同上を合格とする．

5

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演3

同上を合格とする．

6

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演4

同上を合格とする．

7

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演5

同上を合格とする．

8

課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演6

同上を合格とする．

9

課題を解決する方法について，課題演発表1

実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．させたロボット内容で評価する．の内容を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演発表するとともに，ロボット要素技術問題を解決する方法について，課題演点や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演その改善方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演討論する．する．

10 課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演7

工場や生活で要求される課題を実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演生のみ選択可活で評価する．要求めて活動できる．される課題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．する方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演にロボット内容で評価する．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演用いて問題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演する．

11 課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演8

同上を合格とする．

12 課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演9

同上を合格とする．

13 課題を解決する方法について，課題演学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演10

同上を合格とする．

14 課題を解決する方法について，課題演発表2

実現する方法を実際にロボットを用いて学習する．させたロボット内容で評価する．の内容を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演発表するとともに，ロボット要素技術問題を解決する方法について，課題演点や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演その改善方法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演討論する．する．

15 ロボット内容で評価する．発展学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演

企業や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演ロボット内容で評価する．展示会に出向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解向き，ロボットの使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．き，ロボット要素技術ロボット内容で評価する．の使われ方や発展内容等の情報収集活動を行う．われ方や基本的な取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演発展内容等の情報収集活動できる．を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演行う．う．

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

備など） 中に出てきた問題点に対して，解析して，より良い解間試験およびレポート内容で評価する．定や教示等基本事項ができる．期試験は実施しな取扱法を学習するとともに，実際にロボットを用いて問題を解決する方法について，課題演い．
考

D-172