Подписан: ТаинкинаЛюдмила Анатольевна
Основание: я подтверждаюэтот документ
Местоположение: ГБОУСОШ им. М. П. Крыгина с.
Кабановка
Дата: 2023-12-07 10:04:28

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняяобщеобразовательная школа имени Героя Советского Союза М.П. Крыгина с. Кабановкамуниципального района Кинель-Черкасский Самарской областиПринятона заседании Педагогического советаГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка
Протокол № 1 от 26.08.2022 гУтверждено
Приказом № 49-ОД от 29.08.2022 г.
И.о. директора ГБОУ СОШ им. М. П.
Крыгина с. Кабановка:__________/Таинкина Л.А./Положение о психолого-педагогическом консилиуме
ГБОУ СОШ им. М.П. Крыгина с. КабановкаПринято с учетом мнения Управляющего совета Протокол №1 от 29.08.2022 г.
Принято с учетом мнения Совета родителей Протокол №1 от 29.08.2022 г.
Принято с учетом мнения Совета обучающихся Протокол №1 от 29.08.2022 г.

1. Общие положения1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ст. 42)
 Письмом Минобразования РФ от 27.03.2000 N 27/901- 6 «О психолого-медикопедагогическом консилиуме образовательного учреждения».
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013
г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»; Распоряжением Министерства просвещения РФ от 9 сентября 2019 г. № Р-93 «Обутверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиумеобразовательной организации»; Уставом ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка Настоящим положением о психолого – педагогическом консилиуме ГБОУ СОШ им. М. П.
Крыгина с. Кабановка Договорами между ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка и родителями(законными представителями) обучающихся с ОВЗ, договором между ГБОУ СОШ им. М.
П. Крыгина с. Кабановка и ТПМПК г. Отрадный1.2. Настоящее Положение является локальным нормативным актом ГБОУ СОШ им.
М. П. Крыгина с. Кабановка, определяющим организацию и режим деятельности психологопедагогического консилиума, порядок обследования и психолого-педагогического
сопровождения обучающихся.
1.3. Психолого-педагогический консилиум (далее - ППк) является одной из формвзаимодействия руководящих и педагогических работников ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгинас. Кабановка, с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации иадаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения.
1.4. Задачами ППк являются:- выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей вразвитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятиярешений об организации психолого-педагогического сопровождения;разработкарекомендацийпоорганизациипсихолого-педагогическогосопровождения обучающихся;- консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуальногопсихофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания импсихолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;- контроль за выполнением рекомендаций ПМПК.
2. Организация деятельности ППк2.1. ППк создается на базе ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка, приказомдиректора ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка.
Для организации деятельности ППк в ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановкаоформляются:приказ директора ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка о создании ППк сутверждением состава ППк;положением о ППк, утвержденным приказом директора ГБОУ СОШ им. М. П.
Крыгина с. Кабановка.

2.2. В ППк ведется документация согласно приложению 1. Срок хранения
документации ППк - 5 лет.
2.3. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на директора ГБОУ СОШ им.
М. П. Крыгина с. Кабановка.
2.4. Состав ППк:председатель ППк - учитель, ответственный за УВР в ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина
с. Кабановка,заместитель председателя ППк (определенный из числа членов ППк принеобходимости),педагоги, классный руководитель, секретарь ППк (определенный из числа членовППк).
педагог-психолог ППМС-центра (договор № 6 от 11.01.2021г)
2.5. Заседания ППк проводятся под руководством Председателя ППк или лица,исполняющего его обязанности.
2.6. Ход заседания фиксируется в протоколе (приложение 2).
Протокол ППк оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения
заседания и подписывается всеми участниками заседания ППк.
2.7. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику
обучающегося и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения,фиксируются в заключении (приложение 3). Заключение подписывается всеми членами ППкв день проведения заседания и содержит коллегиальный вывод с соответствующими
рекомендациями, которые являются основанием для реализации психолого-педагогического
сопровождения обследованного обучающегося.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законныхпредставителей) в день проведения заседания.
В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося сколлегиальным заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме всоответствующем разделе заключения ППк, а образовательный процесс осуществляется поранее определенному образовательному маршруту в соответствии с соответствующимфедеральным государственным образовательным стандартом.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников,работающих с обследованным обучающимся, не позднее трех рабочих дней после
проведения заседания.
2.8. При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию(далее - ПМПК) оформляется Представление ППк на обучающегося (приложение 4).
Представление ППк на обучающегося для предоставления на ПМПК выдается
родителям (законным представителям) под личную подпись.

3. Режим деятельности ППк
3.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом ГБОУ СОШ
им. М. П. Крыгина с. Кабановка на обследование и организацию комплексного
сопровождения обучающихся и отражается в графике проведения заседаний.
3.2. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые.
3.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения (4раза в год (раз в четверть)):для оценки динамики обучения и коррекциидля внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендациипо организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
3.4. Внеплановые заседания ППк проводятся: при зачислении нового обучающегося, нуждающегося в психологопедагогическом сопровождении при отрицательной (положительной) динамике обучения и развитияобучающегося при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитиеобучающегося в соответствии с запросами родителей (законных представителей)обучающегося, педагогических и руководящих работников ГБОУ СОШ им. М.
П. Крыгина с. Кабановка с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
3.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания
образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень
социализации и адаптации обучающегося.
На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников
образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося.
4. Проведение обследования4.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя иззадач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальныхособенностей обследуемого обучающегося.
4.2. Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по инициативе
родителей (законных представителей) или сотрудников ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с.
Кабановка с письменного согласия родителей (законных представителей) (приложение 5).
4.3. Секретарь ППк по согласованию с председателем ППк заблаговременно
информирует членов ППк о предстоящем заседании ППк, организует подготовку ипроведение заседания ППк.
4.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций
обучающемуся назначается учитель и/или классный руководитель, который представляет
обучающегося на ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на ППк (принеобходимости).
4.5. По данным обследования составляется заключение и разрабатываютсярекомендации.
На заседании ППк обсуждаются результаты обследования, составляется
коллегиальное заключение ППк.
4.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие вобсуждении результатов освоения содержания образовательной программы, комплексногообследования специалистами ППк, степени социализации и адаптации обучающегося.
5. Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогическогосопровождения обучающихся5.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровожденияобучающегося с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняютрекомендации ПМПК и могут включать в том числе:- разработку адаптированной основной общеобразовательной программы в частикоррекционной области;- разработку индивидуального учебного плана обучающегося в части коррекционнойобласти;- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов для обучающихся сОВЗ;- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенцииГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка.
5.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровожденияобучающегося на основании медицинского заключения могут включать- условия обучения, воспитания и развития, требующие организации обучения поиндивидуальному учебному плану, учебному расписанию- организацию дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного
дня/снижение двигательной нагрузки- предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств- снижение объема задаваемой на дом работы- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенцииГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка.
5.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровожденияобучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательныхпрограмм, развитии и социальной адаптации могут включать в том числе:- проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих икомпенсирующих занятий с обучающимся;- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;- профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося;- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
ГБОУ СОШ им. М. П. Крыгина с. Кабановка.
5.4 Рекомендации ППк по организации психолого – педагогического сопровождения
детей иностранных граждан и детей – инофонов:- интенсивное обучение языку в течение года в отдельной группе, но в той жеобразовательной организации, после чего дети включаются в общеобразовательный процессна общих основаниях со сверстниками;- сочетание занятий в обычном классе с дополнительными занятиями по русскому
языку и возможностью организации обучения по индивидуальному плану, с использованиемспециализированных учебных пособий и учебно-методических комплексов на обычныхуроках;- полное погружение детей иностранных граждан в новую языковую и культурнуюсреду с возможностью получения периодических консультаций.
5.5. Рекомендации ППк по организации психолого – педагогического сопровожденияталантливых и одаренных детей :- организация групповой и индивидуальной рефлексии;- групповые тренинги, нацеленные на освоение учащимися способов
самопрезентации, самоанализа, самоконтроля, организации труда, планирования,эффективной коммуникации и т.д.
- формирование способности обучающихся к проектированию индивидуальной
траектории (маршрута) обучения, профессионализации, а также способность кпроектированию собственного жизненного пути.
5.6. Рекомендации ППк по организации психолого – педагогического сопровождениядетей ОВЗ при сдаче ГИА:- способствовать созданию доверительной обстановки между обучающимся, егородителями (законными представителями), что помогает максимальному «раскрытию»индивидуальности обучающегося, имеющихся у него особенностей и возможностей приработе с предлагаемыми заданиями;- знакомить обучающегося и родителей (законных представителей) с процедуройпроведения ГИА с созданием (или без создания) условий (при необходимости);- снимать тревожное состояние, связанное с предстоящей ГИА, отвечая наинтересующие вопросы;- настраивать участника ГИА на положительный исход предстоящих экзаменов,ориентирует в психологических приемах для снятия напряжения и повышения концентрациив период сдачи экзаменов.
5.7. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровожденияобучающихся реализуются на основании письменного согласия родителей (законныхпредставителей).
6. Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение принимается на Педагогическом совете ГБОУ СОШ им.
М. П. Крыгина с. Кабановка, согласовывается с советами обучающихся, родителей(законных представителей), управляющим советом школы и утверждается приказом
директора образовательной организации.
6.2. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения кПоложению принимаются в установленном порядке (см. п. 6.1.).
6.3. После принятия Положения в новой редакции предыдущая редакция
автоматически утрачивает силу.
6.4. Данное Положение действует до изменения нормативного правового акта.

Приложение 1№Документация ППк1. Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;2. Положение о ППк;3. График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;4. Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк по форме:ДатаТематика заседания*Вид консилиума(плановый/внеплановый)Пример:утверждение плана работы ППк;проведениекомплексногообследованияобучающегося;обсуждениерезультатовкомплексногообследования;обсуждение результатов образовательной,воспитательной и коррекционной работы собучающимся;направление обучающихся в ПМПК;экспертизаадаптированныхосновных
образовательных программ ОО

5. Журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического
консилиума по форме:№ФИОДатаИнициаторПоводКоллегиальное
Результат
п/п обучающегося, рождения обращения обращениязаключение
обращениякласс/группа
в ППк

6. Журнал направлений обучающихся на ПМПК по форме:№ФИОДатаЦель
Причина
Отметка о получении
п/п обучающегося, рождения направления направления направления родителями
класс/группа
Получено: далее переченьдокументов, переданныхродителям
(законнымпредставителям)Я,ФИОродителя
(законного представителя)пакетдокументов
получил(а).
"__" ________ 20___ г.
Подпись:Расшифровка: _________

7. Протоколы заседания ППк;Приложение 2Официальный бланк образовательной организации
Протокол заседания психолого-педагогического консилиумаГБОУ СОШ им. М.П. Крыгина с. Кабановка
Дата

№ ...

Место проведения
Председатель:Секретарь:Присутствовали:члены ППк:Отсутствовали:ПОВЕСТКА ДНЯ
1.
2.
...

1. Слушали:Выступили:Решили:2. Слушали:Выступили:Решили:...

Председатель ППк:___________
Члены ППк:Приложение 3Официальный бланк образовательной организации
Заключение психолого-педагогического консилиума
ГБОУ СОШ им. М.П. Крыгина с. КабановкаФИО ребенка: ____________________________________________________
Дата рождения: __________________________________________________
Класс : _______________
Домашний адрес: ____________________________________________________________
Образовательная программа: __________________________________________________
Дата проведения консилиума: _________________________________________________
Причины направления на ППконсилиум:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В процессе школьного психолого-педагогического консилиума выявлено:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение консилиума:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДиректорМ.П.

Председатель ППк ___________
Члены ППк:Копию заключения ППк получил (а) _______________________________________________(подпись родителя (законного представителя) с расшифровкойПриложение 4Представление психолого-педагогического консилиума на обучающегося дляпредоставления на ПМПК______________________________(ФИО, дата рождения, класс)Общие сведения:- дата поступления в образовательную организацию;- программа обучения;- форма организации образования:1. в классе
2. на дому;3. в форме семейного образования;4. сетевая форма реализации образовательных программ;5. с применением дистанционных технологий- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (вобразовательной организации): переход из одной образовательной организации в другую
образовательную организацию (причины), перевод в состав другого класса, замена учителяначальных классов (однократная, повторная), межличностные конфликты в средесверстников; конфликт семьи с образовательной организацией, обучение на основеиндивидуального учебного плана, надомное обучение, повторное обучение, наличие частых,хронических заболеваний или пропусков учебных занятий и др.;- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения иколичество детей/взрослых);- трудности, переживаемые в семье (материальные, хроническая психотравматизация,особо отмечается наличие жестокого отношения к ребенку, факт проживания совместно сребенком родственников с асоциальным или антисоциальным поведением, психическими
расстройствами - в том числе братья/сестры с нарушениями развития, а также переезд вдругие социокультурные условия менее, чем 3 года назад, плохое владение русским языкомодного или нескольких членов семьи, низкий уровень образования членов семьи, большевсего занимающихся ребенком).
Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной
организации:1.
Краткаяхарактеристикапознавательного,речевого,двигательного,коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступления в образовательную
организацию: качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительноотставало, отставало, неравномерно отставало, частично опережало).
2.
Краткаяхарактеристикапознавательного,речевого,двигательного,коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики:качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отстает, отстает,неравномерно отстает, частично опережает).
3.
Динамика(показатели)познавательного,речевого,двигательного,коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий): крайне
незначительная, незначительная, неравномерная, достаточная.
4. Динамика (показатели) деятельности (практической, продуктивной) за периоднахождения в образовательной организации*.

5. Динамика освоения программного материала:- программа, по которой обучается ребенок (авторы или название ОП/АОП);- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы дляобучающегося по программе начального, основного образования: достижениеобразовательных результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных
областях: (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая, неравномерная).
6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению(фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивностъ в отношениях спедагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышкупротеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество деятельностипри этом (ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженностьпри необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная,нестабильная, не выявляется), истощаемостъ (высокая, с очевидным снижением качествадеятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.
7. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности ксотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать
поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком (занятияс логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).
8. Характеристики взросления**:- хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость дляобучающегося, ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличиетравмирующих переживаний - например, запретили родители, исключили из секции,перестал заниматься из-за нехватки средств и т.п.);- характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относитсяк их выполнению);- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей);- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них);- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый илиоттесненный, изолированный по собственному желанию, неформальный лидер);- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося(приоритетная, второстепенная);- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (скольковремени по его собственному мнению проводит в социальных сетях);- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе
антиобщественные проявления (не сформирована, сформирована недостаточно,сформирована "на словах");- самосознание (самооценка);- принадлежность к молодежной субкультуре(ам);- особенности психосексуального развития;- религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим);- отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к комупривязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена);- жизненные планы и профессиональные намерения.
Поведенческие девиации**:- совершенные в прошлом или текущие правонарушения;- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество;- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либок животным), склонность к насилию;- оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делаетнаоборот);- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивным веществам(пробы, регулярное употребление, интерес, стремление, зависимость);- сквернословие;- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать);- отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависимость);- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфункциональных групп
сверстников, подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.);- дезадаптивные черты личности (конкретизировать).
10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы(конкретизировать).
11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения
образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития исоциальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактическойработы.
Дата составления документа.
Подпись председателя ППк.
Директор ООПечать образовательной организации.
Дополнительно:1. Для обучающегося по АОП - указать коррекционно-развивающие курсы, динамикув коррекции нарушений;2. Приложением к Представлению для школьников является табель успеваемости,заверенныйличнойподписьюруководителяобразовательнойорганизации(уполномоченного лица), печатью образовательной организации;3. Представление может быть дополнено исходя из индивидуальных особенностей
обучающегося.
_____________________________* Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)** Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественно опасным)поведениемПриложение 5Согласие родителей (законных представителей) обучающегося на проведение
психолого-педагогического обследования специалистами ППк
Я, ______________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося__________________________________________________________________________________________________________________________________________________(номер, серия паспорта, когда и кем выдан) __________________________________являясь родителем (законным представителем) _______________________________(нужное подчеркнуть)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________(ФИО, класс/группа, в котором/ой обучается обучающийся,дата (дд.мм.гг.) рождения)Выражаю согласие на проведение психолого-педагогического обследования.
"__" ___________ 20___ г. /________________/_____________________________(подпись)(расшифровка подписи)