愛媛県教育委員会３月定例会議事録

１

開会の日時及び場所
令和３年３月25日（木）午後２時30分
愛媛県庁

第一別館

教育委員室

２

出席者

３

教育長 田所竜二
委 員
委 員 竹本公三
委 員
欠席委員
なし
会議に出席した公務員の職氏名

４

指導部長 和田真志
教職員厚生室長 星加美樹
文化財保護課長 河野利江
義 務 教 育 課 長 田坂文明
人 権 教 育 課 長 酒井 学
まなび推進課長 松井慶介
(1)

開

関 啓三
峯本陽子

教育総務課長
社会教育課長
保健体育課長
高校教育課長
特別支援教育課長

委
委

員
員

髙田智世
山内満子

目見田貴彦
山野貴志
吉田良二
島瀬省吾
藤田 司

会（午後２時30分）（教育長）

ただいまから教育委員会３月定例会を開会いたします。

傍聴人の方に申し上げます。傍聴人は所定の席で、静粛に傍聴願います。また、携帯電話等は電源を切るなどしておいていただきますよう御協力をお願いします。
（教育長）

それでは、始めに委員の皆様に提案をさせていただきます。

本 日 の 議 事 の う ち 、 議 案 第 19号 愛 媛 県 教 科 用 図 書 選 定 審 議 会 委 員 の 任
命 に つ い て 及 び 議 案 第 20号 公 立 中 学 校 教 職 員 の 懲 戒 処 分 に つ き ま し て は 、人事案件であることから、審議を非公開としたいと思いますが、いかがでしょうか。
（全委員）

異議なし。

（教育長）

ありがとうございます。それでは、そのようにさせていただき

ます。
（教育長）

最初に公開案件から審議することといたします。事務局が資料を配布しますので少々お待ちください。
(2)

２月定例会議事録の承認（教育長）

２月定例会議事録の承認についてお諮りいたしますが、委員の皆様よろしいでしょうか。
（全委員）

異議なし。

（教育長）

ありがとうございます。全員異議ございませんので、原案のとおり承認されました。
(3)

続きまして教育長報告に移ります。
教育長報告

○新型コロナウイルス感染症対策に係る教育現場の現状について（教育長） 新型コロナウイルス感染症対策に係る教育現場の現状について、教育総務課長から報告をお願いします。
（教育総務課長） 新型コロナウイルス感染症に係る教育現場の対応状況
等について御報告いたします。
本県では３月１日に「特別警戒期間」を終了しておりますが、これを受けて県立学校では、これまで近隣校に限定していた部活動の練習試合
を、学校長が必要と認める場合は、県内校とは実施可能とするなど、やや制限を緩和したところです。
ただし、３月２日以降も「感染警戒期」は継続していることから、引き続き首都圏１都３県への往来や出張は慎重に判断し、会食を伴う恒例
行事での感染リスクや転勤・転居など転入による感染リスクの持込み等、「年度替わり」には特に留意するとともに、マスクの着用など感染予防、
感染回避行動の徹底に取り組んできたところです。
なお、一昨日より県内での陽性確認者が急増し、感染の広がりが懸念される状況であることから、今後の対応について現在検討しているとこ
ろです。
以上です。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告につきまして、御質問等がございましたらお願いします。
（教育長）ございませんでしょうか。
（全委員） はい。
○令和３年２月定例県議会質問及び答弁要旨について（教育長） 令和３年２月定例県議会質問及び答弁要旨について、教育総務課長から報告をお願いします。
（教育総務課長） 先に開催された２月定例県議会の質疑の概要につきまして、お手元に配布しております資料「令和３年２月定例県議会教育委
員会関係質問及び答弁要旨」に基づいて報告いたします。
ま ず 、 本 会 議 の 状 況 で す が 、 教 育 委 員 会 関 係 で は 10名 の 議 員 か ら 17件の質問がありました。以下、主な質疑について報告をいたします。
まず、県立学校振興計画の進捗状況と学校の魅力化について質問があり、これまで、学校の適正規模や学校配置の考え方など地域の声を十分踏まえるため、県内８地区に地域協議会を設置し、有識者による検討委
員会と連動しながら協議を進めている、また魅力化については、来年度
新たに小規模校や職業学科相互のネットワーク形成の実証や国の普通科改革に連動した検討を行うこととしており、これらの成果を踏まえ、令和４年度中に計画を策定し、５年４月からの実施を目指している旨、答弁いたしました。
次に、県独自のＣＢＴシステムの活用に関する質問には、学習到達度の確認など児童生徒の学習面への効果を期待するとともに、採点時間の縮減等により教員の負担軽減も図っていくこと。新居浜特別支援学校みしま分校の準備状況等の質問には、全国的にも例が少ない小学校と併設するメリットを最大限に発揮させるため、合同行事や共同学習等を段階的に拡充し、日常的な交流へと発展させていく旨、答弁いたしました。
また、不登校児童生徒の学習機会の確保について質問があり、不登校の形態を３つの類型に分け、それぞれに必要な支援を提供することとし、「登校できるが教室に入れない児童生徒」には、校内にサポートルーム
を常設し 、専任教 員が個別 指導を行 うモデル 事業に着 手するほ か、「フ リースクール等には通える児童生徒」には、フリースクールとの連携を、「自宅から出られない児童生徒」には、ＩＣＴの活用など一人一人に最適な方法で学習機会の確保を図る旨、答弁いたしました。
そのほか、児童生徒のＳＤＧｓに対する理解を深めるための取組や文化財保存活用大綱の概要と今後の取組などについても質問がありました。
次に、スポーツ文教警察委員会の概要につきましては、主な質疑として、教職員防災士の養成等について質問があり、県教育委員会では平成27年 度 か ら 教 職 員 防 災 士 の 養 成 に 取 り 組 ん で お り 、 県 立 学 校 で は 今 年 度
199人 が 防 災 士 試 験 に 合 格 し 、 来 年 度 も 200人 程 度 を 養 成 す る こ と に よ り 、
全校の 災 害対応 に 必要と な る1,056人 の配置 を 目指す こ と。今 後 も、実 技をはじめ、最新の知見に基づく講演などの研修により、実践力を高めた
い旨、答弁いたしました。
そのほか、発達障がい児等の指導・支援や不登校児童生徒の現状と対策などについても質疑がございました。
以上でございます。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告について、御質問等がございましたらお願いいたします。
（竹本委員） 学校の魅力化に関連してですが、今後生徒数の減少と共に小規模校が増加してくると思いますが、小規模校においては生徒一人一人に対応したきめ細かな指導や人間関係が濃密で家庭的な雰囲気の中で教育活動が展開されていると思います。ただ一方、一般論としてカリキ
ュラムの編成や部活動の運営等の困難さ、あるいは大きな集団で多様な価値観に触れたり良い意味での競争意識を持って切磋琢磨するという環境にある ことが難 しいと思 います。 このよう な課題を 100パーセ ント解 決する方法というのはないと思いますが、何か工夫されていることがあれば教えてください。
（高校教育課長） 小規模校ではどうしても生徒や教員の数が少ないということがあり、カリキュラム上の制約とかがあります。多様な価値観に触れる機会が少ないというデメリットもございます。ただ先ほどおっしゃっていただきましたように、それぞれの進路に応じた適切な個別指導を充実させることによって、そういう面をクリアしていくということを今までもしておりましたが、来年度魅力ある学校づくり推進事業を拡充することにしておりまして、本校分校の連携、それから規模の違う学校同士の連携をモデル的に進めることとしております。ＩＣＴを活用した

授業の充実や、バスを走らせて合同で部活動を実施するほか、学校行事を合同でするとか、総合的な探求の時間を合同でするとか、そういうことによって小規模校に在籍していても多くの友人たちと接する機会を持つことができるような工夫をする予定でございます。
（峯本委員） 新居浜特別支援学校みしま分校の開校に向けた準備が概ね完了したということで非常に安心しています。これまで県教育委員会は、特別支援学校の子供が居住地の小中学校へ出向いて共に学習するということで、互いの違いを認め合いながら豊かな人間性を育んでいくという取組をされてきたと思います。みしま分校の開校によって、三島小学校との日常的な交流へ発展させるということですので、もう一段階障がいへの理解を深めることにつながっていくのではないかと思って期待をしております。そこで、三島小学校の教員とみしま分校の教員による職員会議が開かれていると思いますが、学習内容については現在どのような合同行事や共同学習が行われる予定か、具体的なものがあれば教えていただきたいと思います。
（特別支援教育課長） 今回のみしま分校の開設は、小学校に特別支援学校を併設するということで、同じ地域で暮らす同世代の子供が日常的に関わり合えるという非常に恵まれた環境になります。そこで子供たちの発達段階や興味関心などを生かした交流活動を積極的に行っていきたいと考えております。まず開校当初は、分校の学校運営を軌道に乗せ、子供たちが落ち着いて学校生活を送れるようにすることに注力をしながら、三島小学校と協力して、自然で無理のない交流場面を作っていくことにしています。今年度は準備委員会という両校教職員の協議の場を持ちましたが、それを来年度は運営委員会として継続し、交流活動についても話し合っていきます。今決まっているのは、開校直後の対面式と合同の避難訓練です。また、両校の音楽会や学習発表会にそれぞれ招待して見学をし合うことを考えています。三島小学校の方でも随分協力的に考えてくださっていて、学年単位でどんな活動ができるかということを既に検討し始めています。来年度は子供の発想も生かしながら、自然な交流
及び共同学習について検討を進めていきたいと思っています。
（髙田委員） 視力低下対策のところで、愛媛独自で目の体操や目のスク
ワット、ＩＣＴの機器の明るさの設定をするなど、ガボールパッチという幾何学模様についても、先ほどの資料のＩＣＴ教育推進ガイドラインの表紙もそうなのかなと思いながら見たのですが、視力が向上したり、脳が発達するので、先にそれを行ってＩＣＴを使うとより集中力が高まって学習能力が高まるみたいなので、愛媛独自でそういうものを取り入れてもらえればいいと思ったので提案させてください。
（ 教 育 長 ） 質 問 に も あ り ま し た け れ ど も 、 例 え ば 台 湾 で は 1000ル ク ス 以
上 の 光 を 週 11時 間 浴 び る と 近 視 が 少 な く な る と い う 結 果 に 基 づ い て 国 全
体でその取組を始めたということがございまして、文科省の方でも危機感を持って今年度は実態調査と対策を行うということなので、目の健康

に役立ついろいろなものが出てくるだろうと期待をしております。我々はこの答弁に書いてあることを行いながら、本当に役に立つ先進的な事
例があれば併せて行っていきたいと思います。
（髙田委員） お願いします。
（山内委員） スマートフォンなどをすごく近くで見ている子供たちが多くて、私は老眼が入っているので離すのですが、こんなに近くで見ている子がいて、そんなことをしていると眼球が変形するような病気も最近出てきているようです。私たちも子供の頃に時々緑を見なさいとか、遠くを見なさいとか言われていたので、そういうことをこの画面の中に、行間で強制的に見ようということを入れないと、自由に見なさい、しな
さいでは、多分見ないと思います。ＮＨＫの特集では、子供たちが家庭でも机で画面を見ていて、お母さんがいる台所を見るぐらいの距離でも、目を離すと効果があると言われていたので、愛媛県独自のことをやっていただけたらと思います。お願いします。
（関委員） ＩＣＴの活用が進んでいると思いますが、その中でもＣＢＴシステムの活用が大事で、これからどんどん活用されていくようになると思いますが、このＣＢＴシステムの活用による学力の向上ということについて、どのような想定をされているのかお聞きしておきたいです。
（義務教育課長） コンピュータを使ったテストというのが、今のところは行われておりません。なかなかデータ的なものを持ち得ていないのが正直なところです。今後国も全国学力調査をＣＢＴでやろうという動きを起こしています。ＰＩＳＡ調査、国際的な調査についてはＣＢＴを導入 す る 前 に 日 本 は 読 解 力 が 全 体 の ４ 位 で し た が 、 今 は 15位 に ま で 落 ち て
しまっているということで、日本の子供たちは、コンピュータを使ってのテストになかなかついていけないというところがあります。画面上で文章を読む、そして今まであまり馴染みのなかったブログのようなテキストも比較しながら読解するということについていけないということが指摘されていますので、これから求められる能力にもなると思いますが、紙ではなく電子で物を読むという機会を作ることによって、今後求められる力にも対応できる学力がついていくのではないかと期待しているところです。
（教育長） 加えるとですね。どちらかというと生徒の学力向上にも役立ちますが、結果を素早くその時間内に、ドリルをやらせてポンとボタンを押したら先生がその場で把握できる。或いは生徒がポンと押したらその 場 で ○ 、 ×が 出 て く る 。 そ う す る と 、 そ の 時 間 内 に 苦 手 な と こ ろ が 潰せるし、先生もクラス全体でどの問題が解けにくくなっているかといった傾向が分かる。その時間内で処理ができる。私はむしろそちらの方がＣＢＴのメリットが大きいのではないかと思っています。先生の方にゆとりが出ます。教室に持ち帰って一日かけて採点をして、翌朝返すその手間が省けると、余った時間で次の授業の準備ができるという効果もありますので、やってみないと正直なところわかりませんが、いろいろな

面で効果が出てくるのではないかと期待をしております。
（関委員） 教育長が言われたように、確かにいろいろ便利な面が出てきて、100時 間ぐらい 短縮でき ると書か れていま すが、確 かに負担 軽減と い
うのはそういう面ではありますが、実際にやった場合に計算どおりにいくかどうか、他のところを結局やらざるを得なくなって負担にならないかということを心配しています。便利になるのは間違いないと思うのですが、導入した上で、効果の確認をしていただいて問題点がないのかど
うか、改善するための方策を十分追ってやってほしいと思います。確かに採点や集計する手間は無くなりますけど、ちょっと心配をしておりますのでその辺よろしくお願いします。
（義務教育課長） 実は今年度、試作版としてＣＢＴを既に導入し、１月
か ら ２ 月 に か け て や っ て み ま し た 。 か な り 簡 素 化 さ れ た も の で 15問 の 問
題 を 20分 程 度 で 解 く と い う こ と で 、 小 学 校 ６ 年 生 と 中 学 校 １ 年 生 を 対 象に希望する学校に対して実施しました。子供たちはテストが終わってすぐに成績を見ることができるということに驚いていて、好評でした。教員ももちろんその点についてこれは便利だということを感じたところです。ただ、今後日常的に使うことになると、ＩＤ管理やデータ管理の問
題が出てくるので、セキュリティ強化ができるようにしっかりしたシス
テムを築き上げるようにしたいと考えております。ちなみに試作版に関しては無料アプリを使いましたので、一回に使用できる人数が限られておりました。
（教育長） ほか、ございませんか。よろしいでしょうか。
（全委員） はい。
○令和３年度学校における働き方改革推進計画の策定について（教育長） 令和３年度学校における働き方改革推進計画の策定について、事務局から報告をお願いします。
（教育総務課長） 「令和３年度学校における働き方改革推進計画案の概要」を説明させていただきます。
県教育委員会事務局では、学校における働き方改革を推進するにあたっ て 、 平 成 30年 度 か ら 毎 年 度 、 重 点 的 に 取 り 組 む 内 容 を 検 討 し 、 働 き 方
改 革 推 進 計 画 と し て と り ま と め て い る と こ ろ で す が 、 令 和 元 年 11月 に 策定した「学校における働き方改革推進方針」に基づき、来年度の計画をとりまとめましたので御報告いたします。
計画には、推進方針に定める６つの取組の柱ごとに、重点的に取り組
む 内 容 を 記 載 し て お り 、 来 年 度 は 21項 目 に 取 り 組 む こ と と し て お り ま す 。
資料に全文を掲載しておりますが、主な取組としましては、１－②「ＩＣＴを活用した自動採点、結果分析、授業の実践等」につきまして、
令和３年度から、１人１台端末を用いた授業が本格的にスタートすることに伴い、県独自のＣＢＴシステムの開発・導入により、個々に応じた
学習指導などの充実とともに、採点時間の縮減等により、教員の負担軽減を図ります。

ま た 、 新 た に 、 県 立 高 校 10校 に 、 Ｉ Ｃ Ｔ を 活 用 し た 授 業 等 を サ ポ ー ト
するＩＣＴ教育支援員を配置するとともに、ＩＣＴに関する技術的なサポートをリモートで受けられるオンラインヘルプデスクを設置し、教員の負担軽減を図っていくこととしております。
１－⑤「学校における事務の在り方の見直しによる学校運営体制の強化」、４－ ⑤「意見 交換、情 報共有等 の場の設 定」につ いては、 意識調 査による学校現場からの声なども踏まえ、足元を見直し、取り組むことも重要と考えており、事務職員にスポットを当てた「学校事務の在り方の見直しによる学校運営体制の強化」や「意見交換、情報共有等による学校が一体となった実践」といった基礎的な取組を改めてポイントとし、事務職員が一層、力を発揮できる環境を整えるとともに、学校が一体となって取り組む「チーム学校」の機能を高め、働き方改革を進めることができるよう取り組んでいきたいと考えております。
３－①「休日の部活動の地域移行及び合同部活動の検討」につきましては、国が進める、中学校を対象とした休日の部活動の地域移行について本県でも実践研究を行い、研究の成果や課題等を踏まえながら、地域事情に応じた部活動の在り方について検討していくこととしております。
その他、スクール・サポート・スタッフなど補助スタッフの適正配置、会議・研修のオンライン実施や学校行事の見直しなど、これまでの取組の継続・徹底を図ることとしております。
以上が、来年度の計画の主な取組ですが、参考として、今年度の計画の取組状況を、資料に記載しております。
スクール・サポート・スタッフなど補助スタッフの適正配置、勤務状況管理システムの改修による時間管理の省力化とルールの確立、会議・研修のオンライン実施や学校行事の見直しなど、各課室、センターにおい て 、 28項 目 の 重 点 的 な 取 組 が 着 実 に 進 め ら れ て い る こ と を 確 認 し て おります。
報告は以上でございます。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告につきまして、御質問等がございましたらお願いします。
（山内委員） 部活動の時に、今朝でしたか昨日でしたか、バスが高速道路上で燃えていましたよね。滋賀で高等学校の野球部のバスが燃えていたりしたのですが、愛媛県内でも学校の先生が、どこの学校も運転されているのでしょうか。特別に雇われていますか。
（高校教育課長） 学校によりましては教員が運転をしているという場合もございますし、学校の中の部によりましては、みんなでお金を出し合ってプロの運転士さんを雇って移動するという場合もございます。学校、各部の事情によって様々というところでございます。
（山内委員） そのニュースを見て先生に負担がかかっているのではないかなと思ったので、なるべくそういうところに人を入れたり、補助をしていただけたらと思いますのでよろしくお願いします。

（教育長） そうすると今度は保護者の方の負担に跳ね返ってきたりしま
すので、なかなか一概にこれがいいということはなくて、今決まっているのは、コロナ禍なので公共交通機関を使わないということになっているので、ますます学校のバスや貸し切りバスの需要が高まってきています。教員がバスの運転をずっとしっぱなしになると、本当に負担になるということは我々も学校現場も分かっています。
（指導部長） 私が行っている学校では私費会計で購入したバスがございます。ボート部が強くて玉川ダムまで練習に行く。土日の部活動でそれを使う。そういう時には出張伺を書くのですが、自分の自家用車で行く
時にしても、出張伺を書くときに何キロ走って何分ここで休憩と計画の中に入れるようにしております。実はかつて私学ではございましたが、高速を通っていて大きな事故が起こったことがございまして、その時から特に徹底してそういったことをさせるようにし、無理のないようにということを管理職は出張に行く際に必ず声掛けをしているということでございます。
（竹本委員） 部活動の関係ですが、休日の部活動の地域移行と合同部活動の検討を進めるとありますが、具体的にどのようなことを想定されているのか、例えば、地域全体で学校の枠を離れて野球やサッカーをする子を集めることを想定しているのか、或いはその学校に指導者が来て運営するのか、どういうことを想定しているのか知りたいのと、現在野球やリトルリーグなどで土日集めたりしているところもあったりしますが、他に具体的な例があれば教えていただきたい。
（保健体育課長） 今回休日の部活動の地域移行というのは、国の方の施策として部活動がどうしても教員の負担になっている一面があるというところは国も認めておりまして、その休日について学校の部活動ではな
くて、地域で活動している総合型スポーツクラブといった団体がございますので、そういう団体に休日の部活動については任せる。そうした場
合に部活の顧問は指導を離れるわけですが、休日については総合スポー
ツクラブの指導員が指導をしたり、逆に先生が希望すれば兼業許可を受
け、仕事を離れてそのスポーツクラブの指導員と一緒に指導をしたりするという形で、一緒になってやるというイメージにはなりますが、部活
動ではなく地域の活動としてやるというところを目指しています。総合型スポーツクラブは愛媛県でもいくつかありますが、田舎の方でも同じような活動ができているかというとなかなかそういった事情もございませんので、できるところからモデル的に来年度、予算をかけて実践研究をしていこうとしています。国の方の予算が中学校が対象となりますので、中学校の部活動ということにはなります。
（関委員） 最近押印の省略というのはよく言われており、従来の習慣か
らいくと良し悪しということも言われているのですが、ここでいう押印の省略というのはどういうことを想定して決められたのか聞いておきたいのですが。

（高校教育課長） 現在学校では、保護者からいろいろな文書に押印をしていただいた上で集めているものもございます。保護者が確実にその文書を見て御承諾いただいたということの証明として押印をしていただいているわけですが、今般のコロナ禍でＩＣＴ化が進んだこともありまして、必ずしも押印によらなくても保護者の承諾が得られたということが確認できるのではないかということで、例えば、今各学校は保護者向けにメールでやり取りをするというシステムを活用しておりますので、これによって保護者の承諾を確認することができれば集計の面でも大いに効率化が図れることにもなりますので、全てということではありません
が、できるものからデジタル化に移行していってはどうかということを進めていくというところでございます。
（教育総務課長） 事務の流れと言いますか、大元は国の方で押印の見直
しが進められていることを受けまして、県でも見直しの基準を全庁で設けております。対象としましては、県民、事業者、職員等に押印や署名を求めているもので、法律や条例に義務付けられているものや国等から義務付けられているもの、また本人の意思確認を担保する必要があるもの等は対象外ですが、それ以外のものについて認め印を廃止すること、
また押印、署名両方を必要とするものは署名のみで可とすることといった一定の方針の下で、全庁的に取組を進めているものでございます。この後規程改正も議案として出させていただいておりますが、既に見直しをされているものもございますが、基本的には４月から見直しを行い、段階的に広げていく方針で進めているところでございます。
（関委員） 先ほどメールで確認と言われましたが、メールというのが日常的かというと難しいんですよ。メールで確認と言われると１日一回は必ず見ないといけないので、そういう習慣をつけられるかというと非常に難し い 。商売 さ れてい る ような と ころで は 大丈夫 で すが、 100パーセン
トそれでやれるかというと非常に難しいと思いながら聞いていました。
スマートフォンを持てるようになると既読したかどうかは全部できますから、それは一つの方法になるのかとは思いますが、読んでくれない人にどうやって伝達するかというところまで押さえておかないとちょっと難しいところがあります。チャレンジしていただいてやっていかないといけない、まだその段階にあるのかなと。普通のパソコンになると保護者に負担をかける話になるので難しいところだと思いますのでよろしく
お願いします。
（指導部長） 現在スマートフォンで活用できるマチコミメールというものがございます。松山東高校でも全員の保護者にお願いをしていますが、学校からの通知が届くと、アプリから見ることができます。欠席連絡についてはそこに入力して送れば、何年何組何番の○○欠席と送ればそのまま学校の一覧表に出てくるということで、かなりメール機能と、そういったアプリに付随したメール機能も活用してということでございます。
私も現場に行って驚きましたが随分と進んでいるところがございます。

（関委員） よくあるんですけど、セキュリティだけは気を付けないと、ＬＩＮＥが今、問題を起こしておりますから、後で責められますから。
（教育長） ほかに、ございませんか。よろしいでしょうか。
（全委員） はい。
○特定事業主行動計画（子育て・女性活躍サポートプログラム）について（教育長） 特定事業主行動計画（子育て・女性活躍サポートプログラム）
について、事務局から報告をお願いします。
（教育総務課長） 特定事業主行動計画（子育て・女性活躍サポートプロ
グラム）について御説明いたします。
県 教 育 委 員 会 で は 、 平 成 15年 に 制 定 さ れ ま し た 「 次 世 代 育 成 支 援 対 策
推 進 法 」 に 基 づ く 「 子 育 て サ ポ ー ト プ ロ グ ラ ム 」 と 平 成 27年 に 制 定 さ れた「女性活躍推進法」に基づく「女性活躍推進プログラム」の２つの特定事業主行動計画を策定し、子育て支援と女性活躍の推進に取り組んできたところでございますが、両計画の期間が、今年度末で満了しますことから、子育て支援と女性教職員の活躍推進に一体的に取り組むため、両計画を統合した当プログラムを策定いたしました。
計画の概要でございますが、対象者は、県の教育委員会事務局職員及び県立学校教職員としております。
なお、資料に掲載しております女性活躍推進法に基づき定める成果目
標及び取組につきましては、県教育委員会に任命権のある市町立学校の教職員も対象としております。
この計画期間は、令和３年度から６年度までの４年間としております。
計画に は５つの 数値目標 を掲げて おります が、一つ 目は 、「係 長級以 上の 役 付 教 職 員 に 占 め る 女 性 の 割 合 」 を 現 計 画 の 20パ ー セ ン ト 以 上 か ら 見直しまして、23パーセント以上とすることとしております。
二つ目 は 、「育児 休 業取得 率 」につ き まして 、 国の第 五 次男女 共 同参画
基本計画において地方公務員の男性の育児休業取得率を令和７年度末時
点 で 30パ ー セ ン ト と す る こ と が 目 標 と さ れ て い る こ と を 踏 ま え 、 男 性 30パーセント、女性100パーセントとすることとしております。
三つ目 は 、「全て の 男性職 員 が育児 休 暇を合 計 ６日以 上 取得」 す ることとしております。
四つ目 は 、「月平 均 超過勤 務 時間数 」 につい て 、県の 働 き方改 革 指針の
目 標 値 と 同 じ 15時 間 以 下 と す る こ と と し て お り ま す 。 こ れ に つ き ま し ては事務局における取組となります。
最後に 五 つ目は 、「 年次有 給 休暇取 得 日数」 に つきま し ては、 現 計画と同じく15日とすることとしております。
また、目標以外の新たな取組としまして、育児休暇・休業の取得を促進する取組を所属長の人事考課へ反映することとしております。これは知事部局等も同様の取組になります。当プログラムに基づきまして、子育てをしている教職員が仕事と子育ての両面で高いモチベーションを維持しながら両立を図れるよう努めるとともに、女性教職員が個性と能力を十分に発揮して職業生活において活躍することができる職場づくりを進めてまいりたいと考えております。
報告は以上でございます。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告につきまして、御質問等がございましたらお願いします。
（教育長） よろしいでしょうか。
（全委員） はい。
○愛媛県ＩＣＴ教育推進ガイドラインの策定について（教育長） 愛媛県ＩＣＴ教育推進ガイドラインの策定について、事務局から報告をお願いします。
（高校教育課） 県教育委員会では、今年度、４回にわたり実施したＩＣ
Ｔ教育推進協議会において、本ガイドラインの策定に向けて、有識者から御意見をいただきながら協議を進めてまいりました。本日は、３月末、県内全ての公立学校に配布することとしている本ガイドラインについて、報告いたします。
本ガイドラインは、愛媛県の全ての公立学校に、令和３年度から児童
生徒１人１台端末を本格導入することに伴い、学校教育活動において、
ＩＣＴを効果的に活用するための基本方針を示したものです。
第１章のＩＣＴ教育推進ガイドライン本編では、令和３年度から令和５年度までに達成すべき目標を、えひめＩＣＴ教育３か年計画として設定しており、数値目標達成スケジュール等を示しております。
小・中・高校と体系的にＩＣＴ教育を実践できるよう、児童生徒の各成長段階に応じて、身に付けるべきＩＣＴ活用スキルを、ＩＣＴ教育プ
ログラムとして示しております。また、各教員が自身のＩＣＴ活用スキ
ルを確認できるよう、チェックリストを示しております。
第２章のＩＣＴ活用実践事例集では、小学校、中学校、高等学校、特別支援 学 校の全 て の校種 に ついて 、 合わせ て100の実 践 事例を 掲 載しております。
今後、本ガイドラインが、愛媛のＩＣＴ教育を力強く導き、各校において、ＩＣＴを効果的に活用した、体系的で質の高い教育が、より一層推進されるものと考えています。
以上で、報告を終わります。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告について、御質問等がございましたらお願いします。
（教育長） 今まで半年以上かけてコツコツと事務局の中で愛大の先生の力を借りながら作った集大成がようやくできあがりました。
（竹本委 員） 実 践事例が 100ありま すが、こ れは具体 的に内容 を見るこ とができるのですか。指導案というのではなくて、実際に活用している場
面を見るとかできるのですか。
（義務教育課長） 小中学校に関しましては専用のサイトの中に各学校の事例を全部入れておりますので、これよりももっと詳しい情報を見ることができます。学校によってはＡ４サイズで４ページ分ぐらいの情報を提供している学校もございます。
（高校教育課長） 県立学校につきましては、今これで紹介しているとこ
ろでございますので、問い合わせていただいたら資料等も詳しく提供できるという状況でございます。
（関委員） 活用事例第２弾というのは出ないのですか。
（義務教育課長） 今後検討していきたいと思うのですが、まずは令和３
年度のスタートにあたって２年度までの先進的な事例を幅広く集めようということで全学校に呼び掛けをし、提出してもらいました。３年度の実践についてもできる限り良い事例については集めていきたいと考えております。プログラミング教育が始まる時にも、３年前はプログラミン
グって何だろうという声が現場から聞こえてきたのですが、教育センタ
ーの方でサイトを作って小学校の実践事例を集めてきました。そうしま
したら、かなり参考になったという意見をいただきましたので、今後も教育センターとも連携をしながら好事例を集めていきたいと考えております。
（教育長） ほか、ございませんか。よろしいでしょうか。
（全委員） はい。
○国登録有形文化財（建造物）の登録について（教育長） 国登録有形文化財（建造物）の登録について、事務局から報告をお願いします。
（文化財保護課長） 国の登録有形文化財建造物の登録について、御報告いたします。
３ 月 19日 に 開 催 さ れ た 国 の 文 化 審 議 会 に お い て 、 文 化 財 保 護 法 に 基 づき、松山市の旧鈴木家住宅主屋など２棟を登録有形文化財建造物に登録するよう、文部科学大臣に答申されました。
松山市の旧鈴木家住宅主屋など２棟は、各所に見られる自由なデザイ
ンなどから大正年間の建築と考えられ、伝統的な木造漆喰壁や陶器製唐草紋の欄間が特徴の主屋と数寄屋風の意匠で整えられている離れで構成されています。海の玄関として繁栄した港町三津浜の歴史的景観を現在に伝える貴重な建物です。
今後、官報告示をもって登録されますと、国登録有形文化財建造物は、149件となります。
以上で報告を終わります。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの報告につきまして、御質問等がございましたらお願いします。
（教育長） よろしいでしょうか。
（全委員）

はい。

（教育長）

それでは、以上で教育長報告は終了させていただきます。議案審議に移らせていただきます。

(4)

議 事
議案審議

○議案第10号 令和３年度愛媛県教育基本方針・重点施策について（ 教 育 長 ） 議 案 第 10号 令 和 ３ 年 度 愛 媛 県 教 育 基 本 方 針 ・ 重 点 施 策 に つ いて、事務局から説明をお願いします。
（ 教 育 総 務 課 長 ） 議 案 第 10号 令 和 ３ 年 度 愛 媛 県 教 育 基 本 方 針 ・ 重 点 施 策案について御説明いたします。
資料の新旧対照表をお願いいたします。
まず、教育基本方針の柱立ては、今年度と同じく８つとし、名称の変更はございませんが、ＩＣＴ教育の進展等の状況変化を踏まえ、本文の修正を行っております。
また、方針ごとの重点施策ですが、今年度の重点施策をベースに、令和３年度当初予算の新規事業の追加や、廃止事業の削除など関連する項
目ごとに整理しております。
そ の 結 果 、 再 掲 を 除 い た 重 点 施 策 数 は 30、 事 業 等 の 数 は 87と な っ て おります。
では、基本方針ごとに主な変更点を説明させていただきます。
「基本方針１ 社会総がかりで取り組む教育の推進」につきましては、
方針の本文に変更はありませんが、重点施策として、来年度の新規事業
で地域おこし協力隊の制度を活用して地域教育の魅力化に取り組む「地域教育プ ロデュー サー配置 支援事業 」を追加 するほか 、「地域連 携心豊 かな高校生育成事業」等３事業を統合し、ＳＤＧｓや主権者・消費者教育などを通して、人材の育成に取り組む「えひめ未来創造人材育成事業」
を新たに記載しております。
また、西日本豪雨災害の復旧・復興への対応として行ってきました、
児童生徒に対する就学支援、奨学資金の特例制度などにつきましては、
発災から３年が経ち、特別な対応としての国の補助も終了することから、既存制度での対応としております。
「基本方針２ 安全・安心で充実した教育環境の整備」では、新型コ
ロナウイルス感染症の拡大に伴い、学校におけるＩＣＴ環境の整備が急速に進展したことを踏まえ、１人１台端末等を活用した、子供たちの学びの保障について記載しております。
併せて、重点施策では、新型コロナウイルス感染症対策として実施する「県立 学校感染 拡大防止 対策事業 」「特別支 援学校ス クールバ ス感染 防止対策事 業」を記 載すると ともに、 ＩＣＴ教 育環境の 整備とし て、「え ひめＩＣＴ学習支援システム活用事業」など関連事業を追記しております。
「基本方針３ 確かな学力を育てる教育の推進と未来を担う人材の育成」では、県独自に開発する「ＩＣＴ学習支援システム」など、ＩＣＴ
教育の特 長を取り 入れ 、「個 別最適な 学びの実 現」に取 り組んで いくこ とを新たに記載しました。
また、 県 立学校 の 再編整 備 につい て 、「地元 市 町、関 係 者の意 見 を踏まえながら検討を進める」ことを明記するとともに、重点施策として新たに「魅力 ある学校 づくりの 推進」を 項目立て し、「えひ め高等学 校全国 募集促進事業」など関連事業を掲載しております。
「基本方針４ 豊かな心、健やかな体を育てる教育の推進」では、図書館機能 の充実に ついて 、「 市町と連 携しなが ら」取り 組むこと を記載 す
るととも に、「令和 ４年度全 国高校総 体に向け た準備」 について 追記し ております。
併せて、重点施策に来年度の新規事業である「自然体験活動リスクマ
ネジメン ト人材育 成事業」 を追記す るほか 、「 部活動改 革」とし て、従 来の部活動指導員の配置に加え、部活動の地域移行を追記するなど、関連事業を記載しております。
「基本方針５ 教職員の資質・能力の向上と学校組織の活性化」では、本格化するＩＣＴ教育に対応するため、教員の「デジタル技術の活用能力の向上を図ること」について記載するとともに、働き方改革について「ＩＣＴの活用」や「部活動改革」に取り組むことを追記し、重点施策も再掲となりますが新たに取組を整理しております。
「基本方針６ 特別支援教育の充実」では、方針の本文に変更はありませんが 、重点施 策につい て、「特別 支援学校 友達いっ ぱいプロ ジェク ト事業」を「関係機関と連携した特別支援教育の充実」の項目に再整理するととも に、「特別 支援学校 スクール バス感染 防止対策 事業」を 追記し ております。
「基本方針７ 互いの人権を尊重する教育の推進と児童生徒の健全育成」では、不登校対策の取組強化に向けた「民間フリースクールとの連携強化」や「ＩＣＴの活用」を通じた「児童生徒の状況に応じた多様な支援と学習機会の確保」について追記しております。
最 後 に 、「 基 本 方 針 ８ 文 化 財 の 保 存 ・ 活 用 の 推 進 」 で は 、「 愛 媛 県 文
化財保存 活用大綱 」に基づ き、「担い 手育成」 に向けた 「文化財 の魅力 発
信」や「県民の理解促進」について追記するとともに、重点施策にも来年度の新規事業である「地域の伝統行事調査」を記載しております。
説明は以上でございます。なお、この方針・重点施策につきましては、
県教育委員会のホームページへの掲載及び市町教育委員会や県立学校等への通知などにより周知を図り、本県教育の充実に努めてまいりたいと考えております。よろしくお願いいたします。
（教育長）

ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御意見・御質問等ございましたらお願いします。
（教育長）

特段ございませんか。よろしいでしょうか。

（教育長）

それではお諮りをいたします。この内容でよろしいでしょう

か。
（全委員）

異議なし。

（教育長） ありがとうございました。全員異議ございませんので、議案
第 10号 令 和 ３ 年 度 愛 媛 県 教 育 基 本 方 針 ・ 重 点 施 策 に つ い て は 、 原 案 の とおり可決決定をいたしました。
○議案第11号 愛媛県生涯学習推進計画（第五次）の策定について（ 教 育 長 ） 議 案 第 11号 愛 媛 県 生 涯 学 習 推 進 計 画 （ 第 五 次 ） の 策 定 に つ いて、事務局から説明をお願いします。
（まなび 推進課長 ） 「愛 媛県生涯 学習推進 計画（第 五次）」の 策定につ いて、御説明いたします。お手元に、一枚物の概要と５ページあるポイン
ト、その後ろに計画の本文を配付させていただいております。本日は一枚物の概要を中心に御説明いたします。
概要を御覧ください。この計画は、県の「第３期アクションプログラ
ム」や「愛媛県教育振興に関する大綱」のうち、生涯学習分野における具体的な取組を推進するための基本的な考え方や今後の具体的な施策を示すものです。また、これまで平成３年を始期に４期にわたり策定しており、現計画である第四次計画の期間が令和３年３月で終了することから、これまでの課題や成果を踏まえて、令和３年度から概ね５年間を計画期間として新しく策定するものです。
施策体系としましては、基本目標を「誰もが学ぶ、愛顔あふれる“学び舎えひ め”の創 造」とし 、「自立・ 自律した 学び」、「 連携・協 働した学び 」、「 学 び の 成 果 を ふ る さ と づ く り に 」 の ３ つ の 施 策 の 方 向 性 の も と 、21の 推 進 施 策 を 掲 げ 、 具 体 的 な 43の 推 進 指 標 を 設 定 し て 取 り 組 む こ と としております。
特徴としましては、社会の変化や、県民アンケート調査の結果などによる県民のニーズに即した計画と、幅広い推進指標の設定に重点を置き、防災教育、住民同士の交流など、地域における諸課題の解決に資する内容としております。
計画案の策定に当たりましては、社会教育委員会議で審議を重ね、令和 ２ 年 12月 28日 か ら 令 和 ３ 年 １ 月 27日 ま で の 間 、 パ ブ リ ッ ク ・ コ メ ン トを実施しました。最後に、教育委員の皆様から御意見をいただき、修正しました計画案となっております。
以上でございます。御審議のほど、よろしくお願い申し上げます。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御意見・御質問等ございましたらお願いします。
（教育長） 御意見は先に出されていると思いますので、お諮りいたします。この内容でよろしいでしょうか。
（全委員） 異議なし。
（教育長） ありがとうございます。全員異議ございませんので、議案第11号愛媛県生涯学習推進計画（第五次）の策定については、原案のとおり可決決定をいたしました。
○議案第12号 愛媛県教育委員会事務局組織規則等の一部を改正する規則について（教育長） 議案第12号愛媛県教育委員会事務局組織規則等の一部を改正す
る規則について、事務局から説明をお願いします。

（教育総務課長） 議案第12号愛媛県教育委員会事務局組織規則等の一部を改正する規則について御説明いたします。
この規則は、教育委員会事務局の組織を改めるため改正するものでございます。
改正内容といたしましては、まず令和４年度開催の全国総合体育大会四国ブロック大会に向けた準備を着実に進めるため、体制を強化し、組織名を全国高校総体準備室から全国高校総体推進室に改称します。
次に、地域と連携した魅力ある学校づくりを目指す学校振興計画を令和４年度に策定するに当たり、関係機関との連絡調整を円滑に実施する
ため、高校教育課に課長級の職である魅力化推進監を設置します。
次に、社会教育関係業務の効率化を図るため、生涯学習センター駐在の社会教育課指導係を廃止し、本課の社会教育グループに統合いたします。
さらに、学校・家庭・地域が連携した学校教育と社会教育を推進する
ため、各教育事務所の教育指導課及び社会教育課を統合して地域教育推進課とし、同課内に学校教育グループ及び社会教育グループを新設いたします。
そのほか、公立学校共済組合愛媛支部への職員の派遣を終了したことに伴い、室付を廃止することといたしました。
施行期日は、公布日の令和３年４月１日としております。
御審議のほど、よろしくお願いします。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御意見・御質問等ございましたらお願いします。
（教育長） よろしいでしょうか。
（教育長）
（全委員）
（教育長）

それではお諮りをいたします。この内容でよろしいでしょうか。
異議なし。
ありがとうございます。全員異議ございませんので、議案第12号 愛 媛 県 教 育 委 員 会 事 務 局 組 織 規 則 等 の 一 部 を 改 正 す る 規 則 に つ い ては、原案のとおり可決決定をいたしました。
○ 議 案 第 13号 県 立 学 校 に お け る 授 業 料 等 減 免 規 則 等 の 一 部 を 改 正 す る
規則について（教育長） 議案第13号県立学校における授業料等減免規則等の一部を改正する規則について、事務局から説明をお願いします。
（教育総務課長） 議案第13号県立学校における授業料等減免規則等の一部を改正する規則について御説明いたします。
県では、社会全体のデジタル化に的確に対応していくため、行政のデジタル化を推進することとし、その一環として全庁的に書類への押印及び署名の見直しをすることとなりましたので、教育委員会においても、これに併せて所要の改正を行おうとするものであります。
改正内容といたしましては、県民が教育委員会規則に基づき提出することとされております申請書等のうち、11件について認印押印の廃止又は署名への変更の措置を講ずることとしております。

なお、申請書等への押印又は署名につきましては、来年度以降も随時見直しを行っていくこととしております。
施行期日は、令和３年４月１日としております。
御審議のほど、よろしくお願いします。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明について御意見・御質問等ございましたらお願いします。
（教育長） よろしいでしょうか。
（教育長） それではお諮りをいたします。この内容でよろしいでしょうか。
（全委員） 異議なし。
（教育長） ありがとうございます。全員異議ございませんので、議案第13号 県 立 学 校 に お け る 授 業 料 等 減 免 規 則 等 の 一 部 を 改 正 す る 規 則 に つ いては、原案のとおり可決決定をいたしました。
○議案第14号 愛媛県県立学校教職員設置規則の一部を改正する規則について（教育長） 議案第14号愛媛県県立学校教職員設置規則の一部を改正する規則について、事務局から説明をお願いします。
（高校教育課長） 愛媛県県立学校教職員設置規則の一部を改正する規則案について、御説明いたします。
この規則改正は、宇和島東高等学校津島分校、北宇和高等学校三間分校及び新居浜特別支援学校みしま分校の設置に伴い、分校長と称する教頭 を 置 く 学 校 を 規 定 す る 別 表 に 「 宇 和 島 東 高 等 学 校 津 島 分 校 」、「 北 宇 和高等学校三間分校」及び「新居浜特別支援学校みしま分校」を加えるものであります。
なお、実施時期につきましては、令和３年４月１日から施行することとしております。
概要は、以上のとおりでございます。
御審議のほど、よろしくお願いいたします。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御意見・御質問等ございましたらお願いします。
（教育長） よろしいでしょうか。
（教育長） それではお諮りをいたします。この内容でよろしいでしょうか。
（全委員） 異議なし。
（教育長） ありがとうございます。全員異議ございませんので、議案第14号 愛 媛 県 県 立 学 校 教 職 員 設 置 規 則 の 一 部 を 改 正 す る 規 則 に つ い て は 、
原案のとおり可決決定をいたしました。
○ 議 案 第 15号 愛 媛 県 県 立 学 校 管 理 規 則 等 の 一 部 を 改 正 す る 規 則 に つ いて（教育 長 ） 議 案 第15号 愛 媛県県 立 学校管 理 規則等 の 一部を 改 正する 規 則について、事務局から説明をお願いします。
（高校 教 育課長 ） 愛媛 県 県立学 校 管理規 則 等の一 部 を改正 す る規則 案 について、御説明いたします。
「教 育 職 員の 給 与 等に 関 す る特 別 措 置条 例 」 の一 部 改 正に よ り 、教 育職
員が 夏休 み等 の長 期休 業期 間中 に休 日を まと めて 取得 する こと 等が で き る
よう 、１ 年単 位の 週休 日及 び勤 務時 間の 割振 りの 特例 が設 けら れ、 い わ ゆる「 １年 単位 の変 形労 働時 間制 」の 適用 が可 能と なる こと に伴 い、 関 係 教
育委員会規則の改正を行うものでございます。
改正する規則は３つございます。
一つ目は、「愛媛県県立学校管理規則」でございます。
教育 職 員 に対 し 、 １年 単 位 の変 形 労 働時 間 制 を適 用 す るた め に は、 かえって 勤務 時間 が長 くな った りす るこ と等 がな いよ う、 文部 科学 大臣 の 指 針に定める措置を講ずることが前提条件となります。
同制 度 適 用の 後 に 、こ の 措 置を 継 続 する こ と がで き な くな っ た 場合 等には 、「 勤 務 す る こ と を 要 し な い 時 間 」 を 指 定 す る こ と に よ り 、 一 旦 変 形 させた勤務時間の調整を行うことになります。
当該 規 則 の改 正 は 、こ の 「 勤務 す る こと を 要 しな い 時 間」 を 「 休日 等」の定義に含めることを規定するものでございます。
二 つ 目 は 、「 教 育 職 員 の 勤 務 時 間 の 割 振 り 等 に 関 す る 規 則 」 で ご ざ い ます。
所属 長 は 、教 育 職 員に １ 年 単位 の 変 形労 働 時 間制 を 適 用し よ う とす ると
きは 、愛 媛県 教育 委員 会教 育長 の承 認を 受け なけ れば なら ない こと 及 び その手続について規定するものでございます。
三 つ 目 は 、「 愛 媛 県 県 立 学 校 の 教 育 職 員 の 業 務 量 の 適 切 な 管 理 等 に 関 する規則」でございます。
１年 単 位 の変 形 労 働時 間 制 が適 用 さ れる 教 育 職員 に つ きま し て は、 在校
等時 間か ら所 定の 勤務 時間 を除 いた 時間 であ る「 時間 外在 校等 時間 」 の 上
限に つい て、 １箇 月に つき 「45時間 」と され てい るの を「42時 間」 に 、 １
年に つ き 「360時 間 」と さ れ てい る の を「 320時 間」 に 読 み替 え る もの で ございます。
施行日は、令和３年４月１日としております。
御審議のほど、よろしくお願いいたします。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御意見・御質問等ございましたらお願いします。
（竹本委員） 実際教員が今回変形労働時間制を取り入れたいという時に、その都度申請するのか、例えば４月の最初に一年間分の計画を申請するのか、申請する時期というのはどのように考えるのですか。
（高校教育課長） この変形労働時間制ですが、対象とする期間が一年とは限りませんので、一年の場合は４月に始まる前ということになりますけれ
ども、数か月単位というのもございますので、その都度ということも想定はしております。
（竹本委員） 例えば４月に申請していない段階で、７月の中旬に８時間や16時間の時間外勤務をする予定があった時に、どのように申請するのですか。
（指導部長） 学校現場で説明したことを覚えております。まず、対象期間。例えば６、７、８、９月という４箇月を対象期間として、夏休み中に２日以上連続した日について休日とする場合、対象期間内で休日とした分の勤務時間を正規の勤務時間に上乗せすることから、対象期間の始まる６月までに申請をするということになります。
（竹本委員） 先を見通しての話になるのですね。その期間は４箇月とか３
箇月とかひと月とか区切ることはできるのですか。
（指導部長） 対象期間は１箇月を超え１年以内の期間で設定できますので、長期で見ていく必要があります。１年につき360時間を超えてはいけないというのを、320時間に読み替えておりますので、１年間全体を見渡して計画を立てる必要があります。
（竹本委員） １日の上限が９時間ということは、９時間を超えて働いても、勤務時間は９時間しか申請できないのですか。
（義務教育課長） １日あたりで最大で勤務時間が10時間という上限があります。
（竹本委員） ２時間15分勤務時間を延長できるということですか。
（義務教育課長） そうですね。最大で。
（教育長） よろしいでしょうか。ほかございませんか。
（教育長）
か。
（全委員）
（教育長）

それではお諮りをいたします。この内容でよろしいでしょう
異議なし。
ありがとうございます。全員異議ございませんので、議案第15号愛媛県県立学校管理規則等の一部を改正する規則については、原案のとおり可決決定をいたしました。
○議案第16号 愛媛県教育委員会事務局教育事務所処務規程等の一部を改正する訓令について（教育長） 議案第16号愛媛県教育委員会事務局教育事務所処務規程等の一部を改正する訓令について、事務局から説明をお願いします。
（教育総務課長） 議案第16号愛媛県教育委員会事務局教育事務所処務規程
等の一部を改正する訓令について御説明いたします。
この訓令は、教育委員会事務局の組織改正により関係規則が改正される
ことに伴い、関係する訓令を改正しようとするものです。
改正内容といたしましては、各教育事務所の教育指導課及び社会教育課の統合に伴い、両課の事務分掌を統合いたします。
その他、組織改正に伴い、関係規則の改正による項ずれ等に伴う規定の整備を行います。
施行期日は、公布日の令和３年４月１日としております。
御審議のほど、よろしくお願いいたします。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御意見・御質問等ございましたらお願いします。

（教育長）
（教育長）
か。
（全委員）

特にございませんか。
それではお諮りをいたします。この内容でよろしいでしょう
異議なし。

（教育長） ありがとうございます。全員異議ございませんので、議案第16号愛媛県教育委員会事務局教育事務所処務規程等の一部を改正する訓令については、原案のとおり可決決定をいたしました。
○議案第17号 愛媛県教育委員会公印規程及び愛媛県教職員安全衛生管理規程の一部を改正する訓令について（教育長） 議案第17号愛媛県教育委員会公印規程及び愛媛県教職員安全衛生管理規程の一部を改正する訓令について、事務局から説明をお願いします。
（教育総務課長） 議案第17号愛媛県教育委員会公印規程及び愛媛県教職員
安全衛生管理規程の一部を改正する訓令について御説明いたします。
先ほど、議案第13号において御説明いたしましたとおり、全庁的に書類への押印及び署名の見直しをすることに伴い、所要の改正を行おうとするものです。
改正内容といたしまして、教育委員会訓令において職員の押印を必要としている申請書等のうち、９件について押印廃止の措置を講ずることとしております。
施行期日は、令和３年４月１日としております。
御審議のほど、よろしくお願いします。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御質問等ございましたらお願いします。
（教育長） よろしいでしょうか。
（教育長） それではお諮りをいたします。この内容でよろしいでしょうか。
（全委員） 異議なし。
（教育長） 全員異議ございませんので、議案第17号愛媛県教育委員会公印規程及び愛媛県教職員安全衛生管理規程の一部を改正する訓令について
は、原案のとおり可決決定をいたしました。
○議案第18号 愛媛県県立学校教育課程基準の一部を改正する訓令について（教育長） 議案第18号愛媛県県立学校教育課程基準の一部を改正する訓令について、事務局から説明をお願いします。
（高校教育課長） 愛媛県県立学校教育課程基準の一部を改正する訓令案について、御説明いたします。
これは、新しい中学校学習指導要領及び新しい特別支援学校小学部・中学部学 習指導要 領のうち 中学部に 係る部分 が、令和 ３年４月1日から 施
行されることに伴い、この訓令の一部を改正しようとするものであります。

改正内容につきましては、中等教育学校の前期課程及び特別支援学校の中学部について、新学習指導要領を教育課程の根拠とする旨の改正を行うものであります。
施行期日は、令和３年４月１日としております。
以上、御審議のほどよろしくお願いいたします。
（教育長） ありがとうございました。ただいまの説明につきまして御意見・御質問等ございましたらお願いします。
（教育長） よろしいでしょうか。
（教育長）
か。
（全委員）
（教育長）

それではお諮りをいたします。この内容でよろしいでしょう
異議なし。
全員異議ございませんので、議案第18号愛媛県県立学校教育課

程基準の一部を改正する訓令については、原案のとおり可決決定をいたしました。
（教育長） ここからは、非公開案件の審議に入りますので、傍聴人及び報道機関の皆様は御退席をお願いいたします。
（教育長） 議案審議を再開する旨宣する。
○議案第19号（教育長）

愛媛県教科用図書選定審議会委員の任命について

議案説明を求める。

（義務教育課長） 義務教育諸学校の教科用図書の無償措置に関する法律
第 11条 第 ２ 項 及 び 同 法 施 行 令 第 ７ 条 の 規 定 に よ り 、 ４ 月 １ 日 か ら ８ 月 31
日 ま で の 間 設 置 す る 愛 媛 県 教 科 用 図 書 選 定 審 議 会 の 委 員 15名 を 任 命 す る
原案を説明する。
（教育長）
（教育長）
（全委員）
（教育長）

意見を求める。
原案について諮る。
異議ない旨答える。
原案のとおり可決決定する旨宣する。

○議案第20号 公立中学校教職員の懲戒処分について（教育長） 議案説明を求める。
（義務教育課長） 最高速度の遵守を怠り、交通死亡事故を起こした公立中学校教員について、懲戒処分する原案を説明する。
（教育長） 意見を求める。
（教育長） 原案について諮る。
（全委員） 異議ない旨答える。
（教育長） 原案のとおり可決決定する旨宣する。
（教育長） 非公開案件終了のため会議を公開する旨宣する。
(5) 閉 会（午後３時54分）（教育長） 以上で、本日の審議事項を全て終了いたしましたので、教育委員会３月定例会を閉会いたします。