GLOBALVOLUNTEER

国内／海外

グローバルボランティア
2022-2023年度活動報告

CONTENTS

WHAT IS “GLOBAL
グローバルボランティアとは？

03
04

WHAT IS “GLOBAL VOLUNTEER” ?

グローバルボランティアとは

ACTIVITY REPORTS 活動報告

フェアトレードちば フェアトレードちば
2022

05

映像で考える移民難民 千葉大学学生団体 FELiceto

06

レソト王国
2023

2023

Possible Dreams Foundation

08

ベトナム NPO 法人 ICYE ジャパン

10

バングラデシュ NPO 法人エクマットラ JAPAN

12
13
14
16
18

20
22
23
24

2022・2023
2023

COLLABORATING ORGANIZATIONS 協力団体

NPO 法人多文化フリースクールちば／社会福祉法人さぽうと21／
社会福祉法人日本国際社会事業団
エクマットラJAPAN ／ ICYE ／ Possible Dreams Foundation“GLOBAL VOLUNTEER” ON THE WORLD MAP

世界地図で見るグローバルボランティア

AFTER ACTION REPORTS

2015・2016年度 深澤弘樹さん
2014年度 青山 聖さん
2019年度 中島三月さん
2019年度 北川野々子さん

PAST RECORDS IN PICTURES

授業のながれ受講ガイダンス「グローバルボランティア」は、普遍教育の教養展開科目「キャリアを育てる」の一科目で、全学の学生に開かれている。国内外の NPO/NGO、施設、
国際機関、フィールド等におけるボランティア活動に従事し、「体験から学ぶ」
機会を提供している。
2023年度は、2022年度から継続して実施していたフェアトレードを国内プログラムとして実施しつつも、海外プログラムのみを授業科目として設定し、ベトナム、レソト、バングラデシュの３か国への派遣を実施した。「ボランティアとは、未来ある人同士のプレゼント交換～互いのために利益を生み出す～ものである」をクラス全体の標語とし、12名の学生が参加した。
授業のねらいは、グローバル社会における課題を発見し、多様な視点から現実社会の理解を深め、その課題と向き合っていくために必要とされる考え方、幅広い教養、実践的な知識を身に着けることである。したがって、ボラ
ンティア活動の前に目的意識を高める事前学習の受講を必須としており、活動後も、活動から得た経験知や実践知を再び理論的知識と結びつけたり、再構築したりしながら、自らのキャリアに繋げていくための振り返り（事後学習）を行っていく。さらに、経験を言語化し、他者へ伝える力を育てるための報告書の執筆についても単位修得の条件となる。
これまでの受講学生は、ボランティアとは「自分のできること」をするだ
けに留まらず、「自分のできることを拡げる」ことであり、「成果」よりはむ
しろ「プロセス」を重視した活動であることを発見した。活動は、今まで知らなかった社会を知り、周囲の人々から大きな刺激を受け成長するための「通過点」になると同時に、自分自身が周囲に対して「インフルエンサー」となる機会にもなる。活動後の学生の歩みは一様ではない。自分の知識や技術の不足を痛感し、自分の専門性について強く意識しながら今後の勉強につなげていこうとする学生もいれば、自分の適性や問題意識の根幹に気がつき、進路を変える学生もいる。
本授業の受講を通し、グローバル社会において自らが取り組むべき課題を定め、自分なりの取り組み方を模索し、今後も向き合っていけるよう、思考し、試行し続ける力をぜひ身につけてほしい。経験を「キャリア」に結びつけるのも、単なる「思い出」として終わらせてしまうのも、自分次第である。

ボランティア説明会

写真で見る過去の記録

LOOKING BACK OVER THE PAST 10 YEARS
10年を振り返って

ME AND “GLOBAL VOLUNTEERS”

私とグローバル・ボランティア

事前学習
履修必須 ⇒ 1単位

ボランティア活動
50 時間程度

事後学習

事後学習後、活動報告書の提出 ⇒ ２単位

SYMPOSIUM

座談会

EDITOR'S NOTE
編集後記

3

2023

国内

映像で考える移民難民

国内

2022
フェアトレードちば

映像で考える移民難民

フェアトレードちば

実施協力団体：フェアトレードちば

工学部２年 U さん／教育学部３年 S さん／国際教養学部１年 T さん



実施協力団体：千葉大学学生団体 FELiceto

文学部２年 S さん

グローバルボランティアを通して～フェアトレードちば～

学生主体で難民映画祭を開催します（2023年度は有志による活動）

主に、千葉県を中心に活動するNPO 法人の「フェアトレードちば」とフェアトレードの啓発活動を行いました。１か月に２回のオンラインミーティングを通してこれからの活動を話し合い、イベントの企画・運営や出店の手伝いとして去年９月にはイオンモール成田でのフェアトレードマーケット、１月の千葉市のフェアトレードマーケットなどといったイベントを行いました。また、SNSを通したフェアトレードの情報
発信や、千葉市や船橋市のフェアトレード商品が購入できるお店紹介などを行いました。また、学生中心の活動としては、千葉大附属小学校の児童に対しフェアトレードのカードゲームを通してフェアトレードの問題に関心をもってもらえるような授業を行ったり、５月にはフェアトレードちばとフェアトレードフェスタで出店を通して啓発活動を行いました。これらの活動を通して多くの人にフェアトレードの問題に興味を持ってもらい、間接的にもフェアではない状
況下で貧困に苦しむ人々を助ける手伝いをしました。

『難民映画祭』の開催が、『映像で考える移民難民』のプログラムにおける一大イベントです。映画祭を通し、難民問題について考え、難民問題について捉え直すことを目的としています。このイベントは、学生が主体となって企画運営に携わります。年に一度開催するこの映画祭に向けて、難民問題に関する勉強会、上映映画の選定、SNS やポスター制作を通した広報活動などの準備を行うほか、映画祭当日のイベント運営、映画に関する事前知識のスライド発表が主な活動内容となっています。2022年の難民映画祭には千葉大学けやき会館に一般来場者も訪れ、映画『ミッドナイトトラベラー』を鑑賞し、感想共有や大学教授によるゲストトークを行いました。2023年の難民映画祭はイングリッシュハウスで開催し、映画『僕の帰る場所』を鑑賞、英語で留学生とも意見交換をすることができました。

ACTIVITY REPORTS

活動
内容

私は、このプログラムの初期は、フェアトレードについてほと
んど知らない状態で参加していました。しかし、この活動をきっ
体験談
かけに自分で勉強するだけでなく、フェアトレード商品を扱っているような自分より詳しい方々と関わる機会が増えたことによって、多くの知識を得ました。また、普段の生活でもフェアトレード商品が目につくようになるなどの意識の変化もありました。ボランティアという活動
は終わりましたが、自分が得た知識や経験を生かして今自分ができることを考え、行動していきたいと思っています。

4

このプログラムでしか学べないこと次に参加したいボランティア

多くの人々にとって、普段の生活においてフェアトレード商品を目にする機会は少ないことが現状
ですが、このプログラムでは非常に多くのフェアトレード商品を実際に見ることができます。更に、
フェアトレードを扱っている方々とのお話を通して、商品の背景や販売方法について学ぶことができることが魅力だと考えます。

今回の活動を通してフェアト
レード商品を作っている方々にも非常に関心が生まれました。商品の背景を学ぶ中で、実際に海外に行きバック等の作成方法を教えている方々を知り、フェアトレード
商品の販売促進だけでなく、実際に現地に赴き、直接生産者の方々をサポートするボランティアにも参加してみたいと思いました。

履修者内訳

国際教養学部
1人

学部別

園芸学部
1人

教育学部
1人

1年
1人

３年
1人

学年別
２年
1人

活動
内容

私は文学部に所属しており、学部の授業では難民について扱う
ことがほとんどないため、学部では学べない分野について学ぶこ
体験談とができる良い機会でした。今年は、特に入管に着目して勉強会を行い、自分の知識の少なさに気づかされました。難民として苦労を強いられている人々に対して自分自身が直接助けの手を差し伸べることに無力感を抱いていましたが、まずは難民の現状を学び、自分が抱いていた難民に対するイメージを変え、彼らにとって本当に必要なことが何なのか、本質を考えることが最優先であると感じました。その上で何らかのアクションを起こす、というのは他のボランティアに参加する上でも通ずることだと思います。

このプログラムでしか学べないこと次に参加したいボランティア

座学で難民について学ぶのではなく、学生が自発的に勉強、意見交換をし、実際に『難民映画祭を開催する』ということを通して難民について学ぶという独自性があります。難民問題に詳しい専門家
や、当事者の話を聞く機会も豊富です。普段あまり選ばない、難民
映画を見る機会が得られ、世界が広がります！

国外のボランティアに参加して、現地の学校などで子どもたちと交流してみたい！
国内、国外に関わらず、災害にあった地域の復旧活動のボラン
ティアに参加したい。

履修者内訳
園芸学部
1人

医学部
1人
融合理工学府1人

国際教養学部
4人

学部別

法政経学部
1人

文学部
1人

1年
1人

看護学部
2人

修士1年
1人

２年
2人

学年別

３年
6人

４年
2人

5

国外

国外

2023
レソト王国

レソト王国

レソト王国


人里離れたハ・セカンツィでの７日間。我々にとって、村の人々にとって、新しい経験を。
レソトの写真家で、教育問題に取り組んでいるジャスティスと共に、ハ・セカンツィという山奥の村でボランティア活動を行いました。具体的には、村の子どもたちと様々なアクティビティをして一緒に過ごしたり、料理や水くみ等の家事を手伝ったりしました。この村の子どもたちは、一番近い学校でも往復で徒歩４時間かかること、家畜の世話や兄弟の世話など家の用事を手伝う必要があること、学校に行くための制服や資金を用意できないこと等が原因で、満足に学校に通うことができないという問題を抱えています。私たち学生はこの問題を直接的に解決することはできませんが、子どもたちに刺激や好奇心を与えるため、カメラを使った活動や日本で準備していったアクティビティ（現地の木材を利用した
DIY、pH の変化を利用した液体の色が変わる実験、万華鏡やスライム作り）に取組みました。また、村の子どもたちにソト語（現地の言葉）を教えてもらったり、滝に連れて行ってもらったり、助けられることも多かったです。

ACTIVITY REPORTS

活動
内容

私たちが訪れた村は、首都から車で３時間、さらに山道を２時
体験談 間歩いて登った先にあります。街から遠く離れたこの村の家には、電気はなく、夜になるとランプを灯して過ごします。外に灯りがないため満点の星空が圧巻でした。また、各家に水道もなく、水源は村の丘の上にある地下水をくみ上げている蛇口のみです。時給自足の生活のため、飼っている家畜のヤギを村の人と協力して捌いていただく経験をさせてもらい、命の大切さを身に染みて感じました。このような昔ながらの生活を送っていますが、A4ノートくらいのサイズのソーラーパネルを使って発電している家もあり、住民の何人かは携帯を持っているという現代的な面もありました。村では主にソト語が使われており、英語を話せない人もいますが、言葉の壁を乗り越え、一緒に遊んだり、焚火を囲ったりしたのは良い思い出です。日本とは全く異なる生活や人との交流の中で多様な価値観に触れ、アフリカに対するイメージや自分たち自身を見つめ直すきっかけになりました。

6

実施協力団体：PossibleDreamsFoundation

工学部３年M さん／理学部２年S さん／工学部２年S さん

子供達との触れ合いを通じて学ぶ障がい者教育。ビジターからボランティアへ。

このプログラムでしか学べないこと
次に参加したいボランティア

レソトのライフスタイル

現地のホストと共に生活し、暮らしに溶け込みながら支援する側される側という壁を越えて活動し現状を学べるのがレソト
派遣の特徴です。１ヶ月では変
革は産めませんが、遠い国の学生が来て活動すること自体が、子供たちに刺激を与えると学びました。継続的支援が重要と感じたため、次の機会にもレソトでの教育支援を続けたいです。

都市生活は現代的です。街中に走っている車はタクシーが多く、そのほとんどが中古の日本車（特にFIT が人気）です。道
路は舗装されていますが所々穴があり、脇に立っている野菜などを売る人が商品を勧めてきます。面白かったのは電気を前払
いで買うことです。
電気メーター
は残り残量を表し、カウントダ
ウンが０に近づくと焦ります。

レソト基礎知識

ご飯事情

レソト王国は南アに囲まれた山岳国家で、初代国王モショエ
ショエが民を率いこの地に建国しました。山を模した帽子や、山の気候に耐えるためブランケットを羽織る文化が現代でも大切にされており、民族意識の強さを感じられます。高原風景と都市の露店やビルが並ぶ光景が急に切り替わることから発展の途中であると実感できる国です。

食材は街中のスーパーで大抵揃います。トウモロコシ粉を練り上げたパパという料理が主食で、牛やヤギの肉、ホルモン、野菜などのスパイス煮込みにパパをつけながら食べます。小麦粉とイーストから作る生地を使ったパンのような料理も一般的で、
私のおすすめはその生地を揚げて作るマクイーニャというドーナツのようなスナックです。

レソト王国の首都 maseru から約100km 離れた leribe という町にある St.Poal School For The Deaf というろう学校を訪れました。国内にある２校の内の１校であり、聴覚もしくは知的障がいをもった生徒が寮生活を行いながら学ぶ学校です。幅広い年齢層の生徒が共同生活をしており、５～ 15歳の生徒はこの学校の中で学び、聴覚障がいの16歳以上の生徒は地元の学校に通い、寝食を寮で行うといった体制でした。手話・筆記・ソト語と英語・教養を、指導員と生徒が密にコミュニケー
ションをとりながら、ゆっくりと学べる少人数制授業でした。私たちはこの学校に４日間滞在し、授業への参加、授業アイテムの作製、放課後の生徒および指導員との交流、そして参加型アクティビティーを行いました。参加型
アクティビティーでは、科学教室、折り紙・切り絵体験を企画し、大部分の生徒が参加した大盛況のイベントを行うことができました。また、指導員との交流を通して、レソトの福祉教育の現状や、障がいを持ったひとの社会進出の現状などを学びました。

活動
内容

４日間の滞在は、ボランティアの意味を考えさせられるのと同体験談 時に私たちの絆を深めるものになりました。滞在初日、生徒や指導員は笑顔で迎え入れてくれ、不安感や緊張はすぐになくなりました。私たちは、学校から少し離れたビジター用宿舎に泊まりながら、日中は学校に出向く生活を過ごしました。朝夕食用の食材や電気を買いに町に出向くこともあり、３人だけの生活を楽しみながら、日中に感じたことや学んだことを翌日に生かすために長い時間話し合いました。滞在後半に行ったア
クティビティーでは、生徒たちが食いつくように興味を示してくれ、生徒に、海外の文化を知り、一緒に楽しんだ思い出を提供することができたのではな
いかと思います。
「レソト手話をほとんど知らずに来た日本人学生ボランティ
ア」として試されていると感じていた私たちにとって、このイベントを成功させることができたのは、「時間を共にし、互いに知識・経験・思い出を得る」というボランティアの意味を感じることができるものでした。
7



国外

ベトナム

2023

国外

2022
ベトナム

ベトナム

ベトナム


実施協力団体：NPO 法人 ICYE ジャパン

教育学部１年F さん／園芸学部１年Y さん

ベトナムの障がい児・者施設での活動
私たちはベトナムのフレンドシップビレッジという障がい者福祉施設に行きました。ここで生活する子供たちはそれぞれの個性を尊重していて、のびのびと過ごしながらも勉強や運動、給食当番などを通して社会性や自主性を学んでいました。そんな彼らのサポートとして私たちが行った活動は主に二つあります。一つは子供たちの勉強のサポートです。彼らは学習能力に合わせたクラスで、各自読み書きや計算の練習、塗り絵などに取り組んでいました。言語の壁があって彼らの理解度を把握するのに苦労しましたが、数え棒を使ったり折り紙をしたりして、一人ひとりと向き合いながら自分たちにできることに励みました。もう一つは体を動かすアクティビティの運営です。他の海外ボランティアとともに何をしたら子
供たちみんなが楽しく運動できるか考え実行しました。日本の遊びとして行った「だるまさんがころんだ」をとても喜んでくれて嬉しかったです。明るく活発な子供たちから私たちも多くの学びを得て充実した活動になりました。

ACTIVITY REPORTS

活動
内容

私たちは海外から集まったボランティアと一緒に留学の日々を体験談 過ごしました。活動先では子どもや教育に関する考え方を持ちな
がら、それらを共有し、どうすれば子どもたちがより楽しく、充実した毎日を送れるかをともに考えながら活動しました。他国からのボラン
ティアのアドリブで子どもたちを楽しませる姿は私たちにはなかった良さであり、学ぶべき姿でした。また私たちもデフチルドレンと積極的にかかわり、一人ひとりと丁寧にかかわる姿は、他国からのボランティアにとって良い刺激になったのではないかと思います。
また今回一番の難点になったのはコミュニケーションです。はじめは他国からのボランティア同士で活発に言葉を交わす姿に圧倒され、なかなか話に入ることができませんでした。しかしもっと話したいという思いが強くあったため、二人の間の会話でも英語を使い、さらに「伝えようとしなければ伝わらない」ということを確認しあい、自分から話しかける態度を心がけるよ
うにしていきました。

8

実施協力団体：NPO 法人 ICYE ジャパン

法政経学部４年H さん／工学部２年 O さん／国際教養学部１年A さん

フレンドシップビレッジでの活動
このプログラムでしか学べないことこのプログラムは自由度が高
いため、決められたこと以外にも自分で考えて＋αの活動ができます。私たちも日本語教室をしたりエコバッグ作りをしたりしました。また他の海外ボラン
ティアとの交流が多くあり、支援活動に関するディスカッショ
ンはもちろん、寮生活においても互いの文化を共有できるのが魅力的だなと思います。

次に参加したいボランティア
今回のボランティアを通し、様々な人に出会う喜びとかかわる楽しさを存分に味わい、ボラ
ンティアの魅力をより一層強く感じるようになりました。今後は自分が興味のある社会福祉、地域、スポーツ、国際などをキー
ワードに活動の幅を広げていきたいと考えています。初めての経験を求めて活動していきたいです。

私たちの活動した施設は、ベトナム戦争で散布された枯葉剤の影響により障がいをもつ子供たちが暮らし、戦争で負傷した人々を治療する目的で作られました。子供たちはとてもフレンドリー
で、温かく歓迎してくれました。障がいの程度ごとにクラスに生徒がわけられていて、私は聴覚に障がいを持つ子供たちのクラスで活動していました。
多くの先生方は英語が喋れませんが、ベトナム人のボランティアの方々は英語が堪能で、一緒に昼食をとったりとても仲良くなれました。また、海外からのボランティアの方との交流もできました。施設は夏休み期間で基本的に自由時間が多く、彼らが安全に過ごせるように見守ったり、四則混合などの計算を教えたり、折り紙をしたりしました。一日の流れとしては、午前中はクラスごとの活動のあと、庭に出て音楽に合わせてダンスをするのが日課でした。午後は体育館で身体を動かして、ミシンや機織り、手芸などの職業訓練のクラスに行って一緒に作業をしました。

活動内容

戸惑いながらも、とても楽しく充実した4週間となりました。
体験談 活動を開始してから常に自分がどう支援できるかを考えていました。しかし、活動を通じて、自分1人で異国の地でできる支援には限りがあると感じ、事前学習で勉強したようにボランティアは支援する側とされる側の関係ではないことを改めて実感しました。そこで、私はまずオー
プンマインドで積極的に交流し、この施設ができた背景や子どもたち一人一人の生活や障がいについて話を聞き、勉強しました。活動をしていく中で、精神的なことが原因で突然泣き出す子や拗ねて泣き止まない子など対応に戸惑うこともありましたが、帰国の前には花や手紙をもらい、とても幸せな気持ちになりました。また、同じようにボランティアをする外国の友人ができ、週末には一緒に旅行に行きました！このプログラムはボランティアや国際協力について改めて考えるきっかけとなり、私の人生にとって大きなイベントとなりました。本当にこのプログラムに参加してよかったと思いました。

このプログラムでしか学べないこと実際の活動を通して、問題点を見つけ出し、その場でできることをする力を身につけることができることはこのプログラムの特徴であると感じました。実際に、渡航前の事前学習で様々な問題について調べた上での活動でしたが、事前学習で出てきた問題とは異なる問題に直面したりと、臨機応変な対応が求められる場面が多くありました。

次に参加したいボランティア
今後は、日本の障がい児教育に関するボランティアに参加してみたいと思っています。今回のグローバルボランティアでの活動で学んだことを活かしつ
つ、ベトナムの障がい児教育と日本の障がい児教育の相違点や共通点を知りたいと思っていま
す。

9

国外

国外

2023
バングラデシュバングラデシュバングラデシュ

実施協力団体：NPO 法人 エクマットラ JAPAN

ダッカにおける活動
まず、首都ダッカでは、道ばたで生活しているストリートチル
ドレンの子供たちと玉入れやリレーなどの運動会をしたり、シェ
ルターで生活をしているストリートチルドレンの子供たちとカエルの歌を一緒に歌ったり、アルプス一万尺を教えてあげたり、逆にバングラ
デシュの遊びを教えてもらったりと遊びの交流を行いました。
また、現地の大学に行き、そこの大学生と日本、バングラデシュの将来について語り合いました。他にも、バングラデシュで活躍されているジェトロ
や JICA、NGO で働いている日本人の方と食事会の中で貴重なお話をたくさん聞いたり、家庭の食事を家に招いてもらい食べさせていただきました。
自由時間には、ジャムナフーチャーパークという南アジア最大級のショッ
ピングセンターでお土産を買ったり、オールドダッカという旧市街地の町並
みを船や馬車に乗りました。インフラはまだ整備されていないのが現状ですが、初めて乗る乗り物など様々な交通手段を使ったのが印象的です。

ACTIVITY REPORTS

活動
内容

まず、今回初めてバングラデシュに行き、衝撃的なことの連続体験談 でした。例えば、車間距離の近さや車やバイクの量の多さ、道ばたにゴミ箱が全くなくその辺に捨てることが当たり前であったりと日本ではあり得ないようなことばかりでした。横断歩道もほぼないなか
で、歩行者は道を渡ることすらできないのですが、バングラデシュの人々は日本人に好意をもってくれていました。どこから来たの？中国人？という質問に対して日本！日本人！と答えると、何を知っているのか、おー日本！いいね！ととても迎え入れてくれます。そもそもバングラデシュが独立する際に日本が初めて認め、今でも鉄道の建設など様々な事業を支援している背景があることが影響しているとのことでした。けれど、特に日本人というだけで写真を撮られたり、写真を撮ってきたり、話しかけてきてくれたりと有名
人にでもなったかのようでした。しまいには、仕事中の警察官もテレビ電話
で家族とつなぎ、僕たちと写真を撮るほどでした。

10

国際教養学部3年O さん／教育学部２年K さん／文学部2年Y さん／国際教養学部2年T さん／国際教養学部1年K さん／国際教養学部1年H さん

農村での活動
このプログラムでしか学べないこと一番は、考える機会の少ない
貧困やストリートチルドレン、
教育の問題などだと考えます。
こういった問題に必ず直面します。ただ、こういった経験が自分の人生や価値観を大きく変えるきっかけになったし、自分の生活を俯瞰し、“幸せ”や“当たり前”について考え直す良い機会になりました。

次に参加したいボランティア
僕は今回、大学の授業では扱われない世界の教育事情を知るためにバングラデシュに行き、教育の大切さや教育環境の違いについて学びました。そこで今
度は、別の国へ教育ボランティ
アへ行き、教育のあるべき姿であったり、教育の意義についてさらに考えを深めたいと強く望
みます。

動画の説明
様々な視 点からバングラデ
シュという国や今回の活動で学んだことについて動画を制作しました。そして、それぞれが肌で感じ、見てきたこと、考えたことが皆さんに鮮明に伝わるように工夫しました。今最もあつい国バ ング ラデ シュに興 味 を持った方、ボランティアしてみ
たいなと思っている方、全く知らない方ぜひ見てみてください！

首都ダッカを離れ、アカデミーと呼ばれるダッカ周辺で学ぶ意
欲のあるストリートチルドレンの子供たちのために作られた学校のような教育施設を訪れました。施設では、日本から持って行った折り紙やシャボン玉、けん玉などを教えてあげたり、彼らがはまっている卓球やサッカー、キャッチボールなどに混ざって負けじと遊び交流してきました。とても短い期間でも言語の壁など簡単に越えられてしまうことを痛感しました。
また、ユニクロなどのファストファッション製品などを低賃金の中、手作業で作るガーメンツ工場を訪問したり、ハンディークラフトの制作現場を訪問したりして、表には見えない労働者たちが働く労働環境がどのような状況にあるのかを肌で感じてきました。他にも、UBINING と呼ばれる無農薬で自給自足をしながら生活している団体を訪問し、日本の自給率の低さについて考えさせられました。そして、吟遊詩人バウルの鑑賞や少数民族ガロとの交流などの本当に貴重な体験もさせてもらいました。

活動内容

今僕は教員を目指していて、教員のたまごとして今回の経験を通して、教育の大切さを強く感じまし体験談 た。ストリートチルドレンの子供たちは親が早くになくなってしまったり、お金の面から捨てられてしまったりと様々な理由で、道端で物乞いをしながらその日を生きるために一生懸命稼いでいました。そのような中では学校へ行く余裕、お金などありもしないのです。ですが、やはり教育は誰もが平等に受けられるべ
きで、集団生活や社会の常識、ルールなど将来生活していく上で必要不可欠なものを学ぶ場だと改めて感じました。
そして、彼らはそんな貧しい環境のなかでもエネルギッシュで、あの明るい未来への希望をもった綺麗な瞳は忘れられません。僕はボランティアとして彼らに何かできることをするために行ったのですが、多くのことを教えてもらいました。自分は何を与えられたのか確信を持てなかったのですが、彼らは日本のことに興味を持ってくれ、自分が与えられたことも少しはあるのではないかと感じ、ボランティアは片方が何かを与えたり、支援するものではなく、互いに刺激し、与えあうものだと強く感じました。

https://youtu.be/oK9shrC0wY4?si=uhKAkoBSSFlEY47m
動画による“海外編 GLOBAL VOLUNTEER 紹介（バングラデシュ）”

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COLLABORATING ORGANIZATIONSDOMESTICOVERSEAS

国内

団体概要と主な活動内容

海外

協力団体

団体概要と主な活動内容

本スクールは、2014年に設立しました。その目的は、母国や日本の中学校を卒業しているにもかかわらず、日本語を学ぶ機会が十分ではないために進学できなかった外国につながる生徒
を、高校につなげようというものです。これまで180名ほどの生徒が参加し、帰国や転居したもの以外の殆どの生徒を実際に高校に進学させています。
ただ、１年間の授業で入試に合格でき、高校の授業についていける日本語を身に着けるのは大変です。そのため、年間約220日、１日４時間の授業を行っています。また、親の都合による来日とバラバラの来日時期、アルバイトの必要がある家
庭などさまざまな困難を彼らは抱えています。そのため、細かいところまで気を配れるように少人数のクラスを作り、生徒に寄り添って指導しています。

エクマットラとはベンガル語で「皆が共有する一本の線」という意味で、バングラデシュでストリートチルドレンの支援を行っている団体です。
青空教室などのフィールド活動や、路上でのレスキュー活動、エクマットラアカデミーの運営など、子どもたちが教育に触れる機会の提供から社会の中で自立するまで、長期的なビジョンを持ち現地で活動を行っています。
そうした路上生活をする貧困層の子どもたちへの直接的な支援と共に、富裕層の人々にも自国の社会問題を自分自身の問題として認識してもらうために、映像制作による啓発活動も行っています。
バングラデシュに存在する気の遠くなるような格差を超えて、子どもたちが手を伸ばせばチャンスを掴むことができ、人々が自発的に路上の子どもに手を差し伸べ、皆が手を取り合える世界。
「エクマットラ」は、そんな社会の実現を目指し名付けられました。

メッセージ

メッセージ

本スクールの問題点の一つは、「閉鎖集団」になるということです。生徒たちは仲間内ですぐに仲良くなりますが、それが日本人や日本社会とのつながりとはならないのです。学生の皆さんに継続的な日本語学習を指導してもらうことは難しいとは思いますが、閉鎖的になる生徒たちへ日本人や日本社会との「窓口」になって欲しいと思います。この間、千葉大学生と行っている「佐倉ツアー」などはその典型だと思っています。

団体概要と主な活動内容

20年という活動の中で、創立当時小さな子どもだった子たちが、エクマットラに来てチャンスを掴み、努力をし、大学生となり、立派に仕事をして社会に羽ばたいていく姿を見てきました。
エクマットラの活動は、生まれた環境に関わらず全ての子どもたちが機会を得られれば、
愛情と教育により成長し、大逆転できることを証明しています。
私たちは彼らの可能性を本気で信じ、次世代のリーダーとなり得る「心のエリート」を育てています。
あなたも私たちと一緒に可能性に満ち溢れた子どもの未来を一緒に創っていきませんか。

団体概要と主な活動内容

さぽうと21は、日本に暮らす難民、日系定住者など、定住外国人の方々の自立を、主に教育の側面から支援する活動を続けています。活動の柱は、「就学支援金の支給」「相談対応」「学
習支援」の３つの事業です。中でも「学習支援」の活動は、150名以上のボランティアの方々の「じんりょく（尽力・人力）」なしでは成り立たない事業と言えます。東京、千葉、計４か所での対面型学習支援、連日開催されるオンライン型学習支援、個別のニーズにスポットで対応していくアウトリーチ（出張）型学習支援を組み合わせ、「一人も取り残さない」を目標に掲げて活動を継続しています。コロナ禍にありながら、参加者が減ることはなく、2022年には、ロヒンギャ難民二世の小中学生を対象とした「オンライン上の学校」もスタートしました。日本語、学校教科の補習にとどまらず、ピアノや簿記など、学習者のニーズと求めに広く対応しています。
「自由な学び舎」がそこにあります。

ICYE（International Cultural Youth Exchange）は1949年終戦直後、アメリカとドイツの間で、青年の交換事業・奉仕活動を通して互いの文化を学び、理解を深め合うことで平和を構築していくというビジョンのもと発足しました。今日まで70年以上続く歴史ある団体です。
国際ワークキャンプ（10日～）、サンフランシスコ低所得者支援・教育・福祉、ベトナム児童福祉、インドネシア日本語教育プログラム（２−３週間～）、中南米・アフリカ・アジア・欧州世界約20か国での中期ボランティア（３−４週以上）、世界約30か国での長期ボランティア（６ヶ月以上）そして、来日事業を世界各国のパートナー団体と共に運営しています。世界中の青年の国際的な学びのプラットフォームを担っています。

「困ったときはお互いさま」が、さぽうと21の活動の合言葉です。困っている人がいれば、何か自分にもできないかと考え、そして行動する。難民等への学習支援という活動は、多様な人々とやりとりを重ねる中で互いに理解し合えていく楽しさ
を知り、「わかった！」ときに思わずハイタッチしたくなるような喜びを分かち合える、そんな活動です。そして、参加するわたしたちは、目の前の子どもたち、大人たちから世界を知り、読み解き、自身と向き合い、見つめ直すきっかけをもらっています。

活動先での「温度」「匂い」「音」街を歩きながら、現地の人との会話、生活の中で感じる「雰囲気」「色」「質感」それらは異文化理解において重要な側面を持っています。
どんなに巧みな言葉でも、現地で感じる、言葉にならないほどの多様で大きな世界を説明することはできません。学生の皆様には是非それを感じて欲しいと思います。皆さんの中の「世界に挑戦したい !」気持ちを ICYE スタッフ一同でサポートいたします。

団体概要と主な活動内容

団体概要と主な活動内容

メッセージ

社会福祉法人日本国際社会事業団（ISSJ）は、日本に暮らす外国籍の人々、とりわけ女性や子どもが自信と希望をもって日本社会で生きていけるよう、ソーシャルワークを実践しています。
60年以上にわたり、時代や社会の変化に応じて、その内容を少しずつ変容させながらも、複数の国・文化・言語にまたがって生きる人々のニーズに寄り添い、様々な活動を展開し続けてきました。現在の主な活動は、移住者家族への生活支援とコミュニティのエンパワメント、子どもの国籍取得支援、養子縁組とルーツ探し支援です。
2017年より、移住者コミュニティ支援の一環として「ムスリム女性のための日本語教室」
をいくつかの地域で実施しています。コロナ禍でも、女性たちが孤立を深めることのないよう、工夫を重ねながら活動を続けています。

メッセージ
近年、日本国内でも、色とりどりのスカーフに身を包んだムスリム女性の姿を目にすることが増えました。それでも、彼女たち一人ひとりがどんな思いを抱きながら、どんな風に、文化も習慣も言語も異なる日本で生活しているかを知る機会は多くありません。
大学生には、日本語教室や課外活動への参加を通して、彼女たちの生活を知り、その想いやユニークさを感じていただければと思っています。

12

メッセージ

レソト王国のハ・セカンツィという小さな村で村の人々の生活向上のためにコミュニティ
ベースで活動を行っています。これまでにスキルトレーニングやリテラシープロジェクト、
ミシンのプロジェクト等を通して村の人々の経済状況や教育環境の向上やエンパワーメントを実現させてきました。現在もそれらを行いながら、2021年から新しくカメラを使った教育活動や村の中に施設を建設するプロジェクトも始めています。本団体のメンバーのみで活動を行うのではなく、村の人々と対話をし、協力しながら活動を行っています。本プログラムは基本的にレソトの首都と村を行き来しながら活動を行います。首都では行政の方とミーティングを行うこともあれば、村で撮影した動画を編集したりすることもあります。村では村の生活を村人から教えてもらいながら活動をします。

メッセージ

本プログラムは始まったばかりの新しいもので、まだ駆け出しのプログラムに参加
し、コミュニティの人々と対話を繰り返しながら行っていくのが特徴です。だからこ
そ現地の人々により寄り添った活動ができるのに加え、参加者の皆さんが現地でやってみたいと思ったことを新しいプロジェクトとして実行できるかもしれません。想定外のことが起きることもありますが、それも含めて多くのことに挑戦したい方にオススメのプログラムです。
13

“GLOBAL VOLUNTEER”
世界地図で見るグローバルボランティア

過去の海外プログラム参加者

アメリカ
2014
2014
2014
2015
2015
2015
2016
2016
2016
2017
2017

CIEE
JPRN
JPRN
CIEE
JPRN
CIEE
CIEE
JPRN
CIEE
CIEE
JPRN

国内ボランティア参加一覧

Y.S
M.T
H.E
Y.S
K.S, K.C, M.H, S.T
M.N
S.I
M.T, S.Y
H.F
H
T

インド
2014

フィンランド
ICYE

M.G

カナダ

インドネシア
2015
2016
2016
2017
2018
2019

NICE
NICE
NICE
GakuvoGakuvoICYE

KK
Y

M.S, K.F, Y.H
K.U, K.K
フランス
Y.H

ICYE
NICE
ICYE
ICYE

M
K
B
K

モンゴル

ドイツ
スイス

モルドバ

オーストラリア
2014
2015
2017
2017
2018
2018
2018

CIEE
CIEE
CIEE
CIEE
CIEE
CIEE
NICE

R.Y
M.Y
S
S
K
U
M

カナダ
2014

CIEE

A.T

カンボジア
2017
2017

NICE
NICE

H
N

ネパール

NICE

Y.T

グルジア
2014

ケニア
2019

NICE

M

NICE

N

スイス
2019

スリランカ
2014
2014
2015
2016
2017
2018

good!
T.N
good!
S.A
good!
Y.I, S.T, H.T
good!
H.I, A.O, M.S, Y.S, S.R
good!
O
good!
H

タイ
2014
2016

NICE
NICE

S.M
Y.A, Y.N, R.K

タンザニア
2018

14

NICE

W

インド

ウガンダ

バングラデシュ
タイ

フィリピン

スリランカ

タンザニア

インドネシアボリビア

モザンピークオーストラリア

CIEE
NICE
NICE

A.A
T.T
K

フィンランド2016

ニュージーランド
CIEE
CIEE

モルドバ
E.F

2018

ICYE

Y.S

エクマットラエクマットラエクマットラエクマットラエクマットラエクマットラ

O
K
Y
T
K
H

フィリピン
NICE
T.T
NICE
Y.M
NICE
A.A
ICYE
N
ICYE
M
NICE
U
ハロハロ×DAWN U
セブンスピリット M
ICYE
T

プログラム名、派遣地、年度を地図に記載

2019

NICE

2013
ICYE
2022
ICYE
2022
ICYE
2022
ICYE
2022
ICYE
2022
ICYE
2022（春）ICYE
2022
ICYE
2023
ICYE
2023
ICYE
2023
ICYE

K
M.H
H
H
S
S
S
Y
F
H
O
A

2014
2017
2023
2023
2023

NICE

R.I

ICYE

N.I

メキシコ
2015

モザンビーク
2018

A

NICE
good!

A.O
I

S.C

2014
2015
2016

A.M
K.I
Y.M

2020
2020
2020
2020
2020
2020
2021
2021
2021
2021
2022
2022
2022
2022

Y.I
Y.M
E.M
A.K
E.I
R.H
M.S
A.K
I.S
M.T
M.T
M.N
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M.Y

T.I
A.Y
T.Y
Y.H
K.S
H.K
Y.T
H.M
E.F
H.Y
Y.O
M.O
A.T
K.T
Y.S
A.Y
W.O
H.O
Y.H
S.M
F.N
Y.K

2018

K.T

2020
2020
2021
2021
2021
2021
2022
2022
2022
2022

N.S
Y.M
A.I
K.O
K.I
Y.I
H.N
C.N
M.S
H.S

2015
2015
2015
2017

R.K
T.U
W.
S.T

2021
2021
2021
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022

T.A
M.O
R.N
M.U
A.C
S.I
N.F
S.S
S.K
Y.S

2013
2013
2014
2014
2014
2014
2014
2014
2014
2014
2014
2015
2015
2015
2015
2015
2015
2015
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2017
2017
2017
2017
2018
2018
2018
2018
2018
2018
2019
2019
2019
2019
2019
2019
2019

Y.A
U.T
H.M
S.Y
C.T
K.K
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R.I
C.A
H.Y
N.K
S.K
H.F
Y.T
K.N
Y.S
M.S
K.I
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M.N
M.F
M.Y
S.N
M.K
N.T
A.O
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H.O
Y.O
K.N
A.K
H.K
S.S
M.Y
K.I
K.K
Y.Y
A.H
K.K
S.S
M.N
M.A
R.K

NICE

劇団あけぼのプロジェクト

レソト

ボリビア
2016

NICE

モンゴル

ベトナム

バングラデシュ

2014
2014
2014
2017
2018
2019
2019
2020
2022

NICE

フランス

K.N
M

ネパール

2023
2023
2023
2023
2023
2023

2019

2016
2016
2016
2016
2016
2017
2017
2018
2018
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2021
2021
2021
2021
2021

映像で考える移民難民

ニュージーランド

ドイツ

2014

A.T
Y.M
Y.M
T.H
M.K
R.W
H.N
N.M
N.H
M.Y

移民コミュニティとの交流

メキシコ

ベトナム

カンボジア

ケニア

2016
2019

多文化フリースクールちば

2015
2015
2015
2016
2016
2017
2017
2018
2018
2019

イクレイ日本

ジョージア

2015
2016
2019

ICYE・来日生サポート

NICE ワークキャンプ

アメリカ合衆国

ウガンダ
2018
2018
2019
2020

2013-2023

PAST PARTICIPANTS

O

詳細は佐々木先生研究室の紙媒体でお読みいただけます

Possible Dreams Foundation
Possible Dreams Foundation
Possible Dreams Foundation

MSS

さぽうと 21

徳之島虹の会
成田国際空港ヒューマンライツ・ナウ
2016

C.T

2014
2014
2014
2015
2015
2015
2016
2016
2016
2016
2016
2017
2018
2019
2019
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2021
2022
2022
2022

U.S
R.K
M.F
S.S
T.N
T.T
M.O
N.T
Y.I
A.O
Y.S
S.K
M.N
Y.T
J.M
S.S
H.S
Y.O
M.A
M.M
A.F
R.O
Y.S
M.K
M.H
R.M
N.O
R.O
H.Y
Y.M
F.S
Y.T
M.N
M.K
A.Y
N.I
A.S
F.W
N.A
Y.U
Y.S
R.T

2014
2014
2014
2014
2014
2014

A.T
N.S
S.C
R.F
R.I
D.H

2013
2014
2014
2014
2015
2015

H.L
M.M
K.F
S.I
M.N
H.I

2018

A.O

2017
2017
2018
2019

A.S
M.T
M.W
M.N

フェアトレードちば

福島子ども力プロジェクト

我孫子市国際交流協会

千葉市立高浜第一小学校
難民支援ボランティア

15

AFTER ACTION REPORTS
きっかけ

私は、大学入学当初から、「４年間のうちに海外留学の経験をしたい」と考えていました。また、そのためには英語能力を向上させ、海外の方と関わる経験を積んでいきた
いと思っていました。さまざまなプログラムの情報を調べていたところ、グローバルボランティアではさまざまなプ
ログラムを展開しており、自らの興味関心に応じて選べるということを知りました。自らの目標を達成しながら、社会貢献もできるという点、そして、海外プログラムでは目的が語学留学ではないというところに惹かれました。１年
次には国内プログラム、２年次にはかねてからの念願であった海外プログラムへの参加を決めました。

参 加

１年次には、成田国際空港での案内ボランティアに参加しました。空港利用者の方とのやりとりでは、外国語を使用することが求められることも多く、自信がない中でも意思疎通がとれた時には嬉しかったことを覚えています。
２年次には、CIEE の教師アシスタントに参加し、３週間、アメリカ合衆国・ユタ州の小学校で先生のお手伝いをしたり、日本文化についての授業をしたり、子どもたちとふれ合ったりしました。周囲の状況を見て、的確に行動することを学びました。教育実習のようなプログ
ラムを経験して、ボランティアの意義や教育実践について自分なりに考えるきっかけにもなりました。

自分の進路を方向づけた貴重な経験
参加後

特に２年次の教師アシスタントは、今後の進路を決め
るうえでの重要な出来事だったと思います。アメリカでの経験が教職を志すきっかけになりました。２度の教育実習以外にも、２年次の春休みには多文化フリースクー
ルちばの歴博ツアーに参加したり、３・４年次には通信制高校のチューター活動に参加したりすることで、ボラ
ンティアという立場を通して教育について学びました。
2019年から現在にかけて、茨城県内の私立高等学校教諭として勤務していますが、大学時代に取り組んだことの一つひとつが、今、これほど活きていることに驚きを感じています。

※学部・学科：教育学部 中学校教員養成課程 英語科教育分野
現在の「教育学部 学校教員養成課程 英語教育コース」のことです。

深澤弘樹さんTURNING POINT 1

TURNING POINT 2

TURNING POINT 3

TURNING POINT 4

１年 夏

２年 夏

２年 春

現在

成田国際空港

英語運用能力を身につけたい、海外の方と関わる機会をもち
たい、という目的をもって参加しました。多くの方が利用する場所で、多い日で１日100人ものお客様の質問に答えることもありました。目的に挙げた２つの他にも、接客スキルや、目標を立てて取り組むことの大切さを学びました。

CIEE 教師アシスタント

初めて１人で飛行機に乗り、アメリカまで移動するという経験から始まりました。常に自分にできることを探したり、オリジナル
授業を成功させたりすることができました。ボランティアの立場
を通して、教育について深く学び、その後の学習につながる経験ができました。

自分の想像をはるかに超えていた、世界のおもしろさ
きっかけ

海外に興味を持ったのは、高校生の時にニュースで見た「アラブの春」がきっかけでした。
民衆の力が実際に時の政権を倒していく報道を目の当たりにして、「今世界では何が起こっているのだろう？」とテレビに釘付けになったのを覚えています。大学生になったら絶対に海外に行って、世界の現状を知りたいと思っていました。
ところが実際大学生になってみると、授業・バイト・サークルに忙しい毎日。海外と関わることなんてすっかり頭の隅に追いやられてしまっていました。そんなある日、授業でたまたま隣に座った女の子から、夏休みにフィリピンに行き、ボランティアをするのだ、という話を聞きました。同じ一年生なのに行動を始めていることに驚いたのと同時に、負けたくない気持ちでグロボラを紹介してもらい、初めてのボランティアに挑戦することにしました。

青山

多文化フリースクールちば

海外にルーツをもつ子どもが通っている「多文化フリー
スクールちば」の存在を知り、「歴博ツアー」に学生ボ
ランティアとして参加しました。現在は高校教員としてさまざまな背景をもつ子どもたちを教えていますが、その原点はこの日だったのではないかと思います。

PROFILE

参 加 時 期：①2015年度・１年生

私立高等学校英語科教諭

昨年度まで担任していたクラスでは、海外にルーツをもつ
子どもが多く在籍しており、大学時代から取り組んできたことが大いに活かされています。今年度は、佐々木先生のご協力を得ながら、高校生を多文化フリースクールちばに連れていき、ボランティア企画を実現させました。

参 加

私は２週間スリランカの貧しい村で井戸を掘る「ワークキャ
ンプ」というボランティアに参加しました。日本人参加者が20人、１人１家庭でホームステイをしながら、日中は皆で集まって井戸掘り作業を進めていきます。私がお世話になったのは、ジャングルに囲まれた村の、土壁の素朴な家。日の出とともに起き、日中は井戸掘り、夕方は村人と一緒に川で水浴びをし、ろうそくの明かりで夕ご飯を食べて寝る。初めは言葉も分
からず、コミュニケーションも取れなかった村人とも、生活していくうちに腹の底から笑いあえる関係になっていきました。
参加前、「発展途上国」というのは、貧しくて可哀そうな人たちが暮らすイメージでした。しかし、実際に訪れたその村は、物質的には豊かとはいえないけれど、村人たちは助け合いながら、美しい自然と共に、とても幸せそうに暮らしていました。
「発展途上国」を支援するつもりだった私にとって、いろんな意味
で衝撃の２週間でした。

②2016年度・２年生
プログラム：①成田国際空港② CIEE 教師アシスタント

参加後

実際に訪れた異国の地で、まだまだ知らないことばかりなのだと痛感した私は、日本や世界のことをもっと知りたいと思うようになりました。何度も海外のプログラムに参加し、国内でも震災後の東北や、茨城の水害支援、各地の農業や雪かきなど、数多くのボランティアに参加しました。それは、グロボラに参加して、自分で実際に現地へ足を運び、そこで何を感じるかがとても大切だということに気づいたからだと思います。
様々な経験を経た私は、自分だけでなく他の人にもこういう世界に飛び込んでほしいと思うようになりました。そんな思いで、現在はグロボラで出会った NPO 法
人グッドという団体で勤務しながら、国内外のプログラムを担当しています。参加してくれた人が、新しい価値観を持って帰ってもらえるようにと願いながら、活動を続けています。

聖さん

PROFILE

参 加 時 期：2014年度・１年生

プログラム：NPO 法人グッド・スリランカ

TURNING POINT 1
１年 夏 グロボラでスリランカのプログラムに参加

初めての海外ボランティアに参加。スリランカの小さな村で、ホームステイをしながら道路作りをする。

16

TURNING POINT 2

TURNING POINT 3

TURNING POINT 4

2018年 卒業～

１年 冬～ NPO 法人グッドで学生インターンをする

２年 夏 ２度目のスリランカキャンプに参加する

２年 夏～３年 冬 全国学生ボランティアフォー
ラムの実行委員をする

NPO 法人グッドに就職

東京の事務所に週１で通うようになる。事務所の運営の手伝いや海外ボランティアプログラムのサポートをする。一度きりで終わりにせず、継続的にボラ
ンティアに関わることで、様々な人と出会ったり、別のボランティアに参加したりするきっかけとなった。

もう一度同じ国で活動することで、１回目と比較して物事を見ることができた。同時期にタイのプログラムにも参加。世界には色々な生き方をしている人たちがいるのを肌で知る。

全国からボランティアに興味のある学生が集まるイベ
ントの実行委員を務めた。企画を進めるために他の団体のボランティアにいくつも参加。団体ごと、地域ごとに異なる特色を知っていくことが面白かった。

学生時代に様々な場所を訪れて、新しい挑戦をするおもしろさを知り、今度は自分がそういうきっかけを作りたいと思うようになる。
2018年 に 新 卒 で NPO 法 人 グ ッ ド に 就 職。
今は国内外のプログラムで引率をしている。

17

AFTER ACTION REPORTS
きっかけ

もともと国際協力に興味があり、ボランティアの本質を知りたいという思いから一年次にグローバルボラン
ティア事前学習を受講しました。実践として多くのボランティアがあるこの講義で映画祭のプログラムに参加する決め手となったのは、国内の難民の方々とのつながりを持つ FELiceto という学生団体での活動経験です。私はこの学生団体で多くの難民、または難民の認定を待つ方々から話を伺う機会がありました。時に耳を疑いたくなるような母国での苦しい経験を聞くと同時に、日本社会から存在を認められていないことが一番つらいと多くの方が感じていることを知り、それならばより多くの日本人に彼らの状況を知ってもらうことが問題解決の糸口になるのではと考え参加しました。

参 加

一年次から団体で活動していたこともあり、本映画祭では運営のコアメンバーとして司会を務めました。チームを引っ張る立場というものを経験したことがない私にとって大きな挑戦であり、コンセプトのすり合わせ、会場や機材の確保、告知と集客、外部講師・パネルディスカッション
ゲスト・UNHCR とのやり取りなどすべてのプロセスに関わる中で、一つの大きなイベントを作ることが想像以上に大変だと知りました。その分収穫と達成感も大きく、アン
ケートで「今まで存在を知らなかったがイベントを通して難民をもっと知りたいと思った」という感想や後日新聞に取り上げていただくなど、学生の力で少しでも社会の認識を変えることができるのだという自信に繋がったことを覚えています。

国内だからこそ！知らない世界の存在に気付くことで始まる長期的な国際協力
参加後

本ボランティアで「難民」という切り口から自分と違う立場の人の生き様を学んだ
ことで、その他多くの社会課題が他人事ではないと感じるようになりました。そこから外国人と積極的に交流するようになり、最近コンゴ難民として来日した友人に久しぶりに会った際には、彼が私のことを５年前日本に来て初めてできた友達なんだ、と流暢な日本語でほかの日本人に紹介してくれ喜びと感動を覚えました。難民問題だけでなく、世の中には家庭や職場環境、ジェンダー、人種や宗教を取り巻く様々な悩みや課題があり、それぞれの人間がそれぞれの人生にストーリーを持っています。私は、誰もがどのようなきっかけであれ、世の中の困難を抱え孤立している人々と結びつくことで、生きることの辛さを生きる喜びに変えることができると信じています。そして、グロボラはみなさんが世界を舞台にその力を発揮するチャンスを作ってくれるものだと、自身の経験を以てお伝えしたいです。

中島三月さんTURNING POINT 1

TURNING POINT 2

TURNING POINT 3

TURNING POINT 4

2010年 夏2018年 春

2019年 夏2022年 冬初めての海外、ベトナム家族旅行。同い年にもかかわらず路上で働いている子どもたちの姿に衝撃を受ける。当時担任だった先生が少年兵やストリートチルドレン、JICA 協力隊の存在を教えてくれたことから国際協力を志す道が開けた。

教育を通した国際社会への貢献を目指し教育
学部小学校課程教育学選修へ進学、同時に国際日本学と幼児教育も専攻。友人の紹介により FELiceto の一員として国内の多様な背景を持つ外国人と出会う機会を得る。

教授と JICA 海外協力隊の方の斡旋で南アフリカ、レソト、エスワティニ王国の教育現場を３週間訪問。途
上国の教育課題と可能性を目の当たりにし、自分の選んだ道により真剣に取り組む決意をする。

グロボラからはじまった、アフリカへの道

きっかけ

小さな頃から、自分より大変な環境にいる人たちに何かしたいという思いがなぜかずっとありました。そして大学に入ったらアフリカに行こう！と思い、グロボラ説明会へ。
でも、そこから調べたり先生と話すうちに、自分がアフリ
カ＝貧困、発展途上国というステレオタイプを持っていたことに気付きます。「そうか、なんか私急にアフリカに行って、よーしみんなを助けるぞ！って思ってたけど、それめっ
ちゃ傲慢だな ... てか私何もできないし ...」でもじゃあ、現地の人はどんな暮らしをしてるんだろう？何を考えてるんだろう？よしとりあえず行ってみよう！と、ウガンダに行くことを決めたのがはじまりです。

訪れたアフリカ地域の遠隔教育に関する卒業
論文を英語で作成。初めての海外教育機関へのアンケート調査と英語を使った執筆で困難も多くあったが、英国大学院進学への大きな
自信につながった。

PROFILE

現在

参 加 時 期：2019年度・２年生

英国大学院で国際教育と開発を専攻。学部時代に学んだ日本の教育システムに関する知識をベースに国際的な教育を通した開発の基礎を習得する。同時にアルバイトとして開発コンサルタント会社でアフリカの小学校に向けた国定教
科書をつくるプロジェクトに参加中。来年４月より世界中に教育を届けることをミッションに掲げる教材開発会社で
勤務予定。

参 加

私は大学１年の春に、ウガンダの幼稚園で先生のアシスタ
ントボランティアを１か月間しました。初めてのアフリカ
は、何もかも全てが新鮮で本当に面白かったです。私がボランティアをしていた幼稚園は、今思えばどちらかというと裕福な家の子どもが通う幼稚園で、私が想像していたような貧困とは少し違いました。
ただそれと同時に、明日本当に食べるものがなかったり、
病気の子どもをただただ抱えるしかできないお母さんだった
り、どうしようもないほど過酷な状況に生きる人たちも目の当たりにしました。そうしたことから、アフリカがただ貧困だというのは違うこと、でも逆に笑顔が溢れて幸せな国だけでもないことを痛感し、現地でのリアルを知る重要さを学びました。あとは単純に、あれ、私、アフリカのパワフルでおおらかな空気感すごく好きかもしれない！というのを発見しました。

プログラム：難民支援（Will2Live Cinema）

参加後

帰国直後（というか渡航中）にコロナが流行り出します。
ウガンダから帰ってきてやる気に満ち溢れていた私は悔しさを噛み締めながら、日本でインターンやボランティアをしていました。そして2022年の２月から休学し、半年間南アフリカへ語学留学とインターンをしました。比較的発展していながらも人種と格差の問題が渦巻く南アフリカでの日々はとても刺激的でした。その後は様々な国で NGOを訪れたりボランティアをして、色んな世界、人、価値観に出会い、自分の視界がぶわっと広がった１年でした。
これも全て、初めてのウガンダで「知らないで決めつけたり、自分と違うから遠ざけるということが、気付かない
間に誰かを傷つけているかもしれない」と思ったことがきっかけです。今は、国際協力というものを一生の仕事にすべく奮闘しております！

北川野々子さんPROFILE

参 加 時 期：2019年度・１年生

プログラム：ICYE ジャパン・ウガンダ

18

TURNING POINT 1

TURNING POINT 2

TURNING POINT 3

TURNING POINT 4

１年 春 グロボラでウガンダに渡航

３年 春 南アフリカで語学留学とインターン、世界一周

４年 春～

４年

ウガンダの幼稚園で１か月、先生のアシス
タントをしながら暮らしました。見慣れない景色や食べ物、自分の持っていない価値観にたくさん出会い、面白くて忘れられな
い時間になりました。

南アフリカケープタウンで半年過ごしたあと、色んな国や地域の人のリアルを聞いて見て話したくて、アフリカからヨーロッパ、南米と気付いたら世界一周をしていました ...。どの場所でもやっぱり自分の知らない世界があって、帰ってきた後は少し世界への解像度が上がった気がします。

帰国後、日本の NGO

今はアフリカの国で活動する２つの NGO でどちらもパートとして働いています。１つはケニアやソマリアでのテロ・紛争解決、１つはシエラレオネでの教育支援をおこなっており、どちらも本当に真摯に現地の人に向き合って活動している団体で、非常にやりがいがあります。

卒論研究でウガンダ

卒論ではウガンダの若者を対象にし、音楽活動によるエンパワーメントというテーマで研究をおこなっています。今までやってきたこととこれからやりたいことを集約したような研究なので、最後までやりぬこうと思います。

卒業後2024年秋から、青年海外協力隊でウガンダへ

なんとこれで４回目のウガンダで、もう腐れ縁のよ
うな国なのですが（笑）
、こうしてグロボラで初めて訪れた国にずっと関われるのは本当に嬉しいです。
２年かけてウガンダに恩返しできればと思います！

19

LOOKING BACK OVER THE PAST 10 YEARSLOOKING BACK OVER THE PAST 10 YEARS

生活に必要な水汲みのお手伝い

アフリカ地域を訪れたときに道端で食べたご飯

南アフリカの伝統的な料理バニーチャウ

お祭りのときのパップ（とうもろこしの粉）

よく遊びにきていた子どもたちと東中野にあるポレポレという映画館を訪れたときウガンダでのボランティア認定書を現地の方々と20

写真で見る過去の記録

高田馬場のミャンマーコミュニティを訪れたとき子どもたちに囲まれて撮った一枚

牛久入管に訪問したときに建物の前で２ショット

セブ島の子どもたちとスポーツ

レソトの村の子どもたちと一緒に歩いて２時間かけて学校に行くときの写真

難民支援ボランティア
大学祭：Meal for Refugees

難民映画祭：セッションの進行

タンザニアで子どもたちにアルファベットの書き方を教えるボランティア

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GLOBAL VOLUNTEERS「グローバルボランティア」の10年を振り返って

大学院国際学術研究院
准教授 佐々木綾子てコロナ禍で履修を10名程度に制限した年もあったが、こに千葉大学が採択された「グローバル人材育成推進事業」のの10年間の履修学生（単位取得者）は268名に達している。

一環として、2013年より筆者が担当してきた授業科目であフェードアウトした学生もリピートして履修した学生も、みる。「グローバル人材育成推進事業」とは、若い世代の「内んな個性豊かで多才であり、グロボラでつかんだ「きっか向き志向」を克服して国際的な産業競争力の向上等を図るたけ」から多様な花を咲かせてみせてくれた。マラリアになっめ、グローバルな舞台で挑戦的に活躍できる人材を育成する

ちゃった人、腹痛に苦しんだ人、進路変えちゃった人。大学

大学教育のグローバル化を目的とした体制整備を推進する国院留学した人、学長賞もらった人、学生７年やった人。「学の補助金事業である 。千葉大学では本事業を「skipwise プ

生の探求的挑戦を応援するプログラム」として開講したグ

ログラム」2 として展開し、なかでもグロボラは、実社会にロボラは、10年を経て268名それぞれの人生の一部となり、おいて創出された学びの機会を通して、学生の探求的挑戦を

また社会にとっての貴重な人財を築いてきた。国家公務員、応援するプログラムとして開講することを期待されてきた。

NPO 職員、教員、医師、看護師、建築士。大企業やベン

もともと筆者は米国での修士課程修了後、日本で博士後期

チャー企業勤務の会社員もいる。海外で働いている人も、家課程へ入学するまでに社会福祉法人や NPO 法人での社会人業を継いだ人も、起業した人も、学生に戻った人や子育てし経験があり、ワークキャンプやスタディーツアー、海外ボラてる人もいるだろう。グロボラでの活動や経験は、それ単体

ンティアの派遣・受入事業を実施する団体とのつながりをでは具体的な社会課題を解決できず、必ずしもきらびやかな持っていた。また実際に、社会人経験のなかで事前オリエン

キャリアにはつながらなかったかもしれないが、一人ひとり

テーションを実施し、現地担当者とのやり取りを通して具体が活動を通して得られた「気づき」や自己省察を伴う「他者的なプログラムをつくり、参加者を派遣し、終了後に振り返理解」が自己変容をもたらし、その集積として社会変容をもりを実施するという一連の流れを「業務」として行っていた。

もたらす力を生み出してきたといえるだろう。

LOOKING BACK OVER THE PAST 10 YEARS「グローバルボランティア」（略称「グロボラ」）は、2012年

1

私とグローバル・ボランティア
2017年度教育学部卒業 緒方
1

彩夏さん

2

2 2016年夏～ 2018年春
グローバルボランティアの一環で成田国際空港でご案
内ボランティアをする43 大学卒業後2018年～ 5年間
成田国際空港でグランドス
タッフとして働く3

1 2014 ～ 2017年（千葉大学在学）（写真は2016年当時）
教育学部にて小学校教育と英語教育を学ぶ

国際教養学部3年 岡本
1

久平さん
2

4 大学３年生 夏
グロボラの一環で、バングラデシュへのツアーに参加
大学に入って初めての海外渡航

4だが千葉大学においては、これまで海外派遣といえば「欧米」が想定されてきたのであり、生活インフラも交通インフラも「先生には是非10年の振り返りを書いてほしいです！」と「欧米」のようには整備されていない、英語すら通じない場

TA のＢさんに熱く依頼され、ようやく自分の研究に専念で所へ学生を送ろうとするグロボラは、冷たい視線を向けられきるはずだった（？）サバティカル研修中に、筆者はこうしることも多かった。ただ筆者には、日本政府の視点から提唱て本原稿を書いている。そう、学生の皆さんには大変申し訳される「国際的な産業競争力の向上」よりも「地球全体の平ないが、2024年度、グロボラは国内プログラムも海外プロ

和で楽しい未来」を担う若者を育成したいとの想いがあった。

グラムも非開講となる。ただ授業がなくても、これまでグロ

石橋を叩いて壊しちゃうくらいの慎重さを持つ学生も多い千ボラに協力してくれた国内外の団体がなくなってしまうわけ葉大学であるが、数年後には全学年、全学部からとても優秀

ではないし、交流してきた人々の生活は続いている。単位はで独自の想いを持つ面白い学生たちが履修するようになり、出ないけれども、報告書内に掲載されている協力団体に自分

特に海外プログラムでは「アフリカ熱」を高めながら、横ので連絡をとって、活動に参加していただいても構わない。授つながり、縦の繋がりができるようになっていった。

業自体は2025年４月以降、パワーアップして帰ってくる予

2017年には、国内プログラムにも大きな進展があった。

「グロボラの10年」をともに築き上げてくれた学生たち。

うフォルケホイスコーレで長期ボランティアをするために休

いつも世界各国のお土産を買ってきてくれて、なぜか研究室学していた教育学部の学生の帰国と、同年度入学の国際教養で号泣し、知らぬ間につながりあってる学生たち。毎年のよ学部や文学部の学生、当時２、３年生だった学生たちの難民

うに顔を見たかと思えば、休学して世界一周していたり、卒への大きな関心が共鳴し、国連 UNHCR 協会の「学校パート

業式の日にわざわざ挨拶にきてくれたりする学生たち。今年ナーズ」として千葉大学初の「難民映画祭」を開催すること

度、筆者のいないなかで本報告書をまとめてくれている B さになったのである。その後、本映画祭に関わった学生たちのん、K さん、O さん、本当にありがとう。
世界中で活躍する卒業生たちを訪ね歩く。そんな退職後の数名が学生団体 FELiceto を結成し、いくつかの国内プログ
ラムが協働して学内の複数名の教員の協力を得つつ、図書館の展示スペースを使った移民難民に関するポスターの展示会
や難民支援のための衣服リサイクル活動、学生主催の講演会

生活を夢みて、今後もグロボラを続けていきたい。
1

https://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/24/09/1326068.htmの開催、難民の故郷の料理をつくるイベントなどを実現させ、千葉大祭でブースを出して様々な国の料理やフェアト
レード商品を販売するようにもなった。
ああ、あれから10年も経ったのか。多忙のあまり、そし22

詳細は、文部科学省の以下のサイトを参照のこと。
（2023/12/22）

2

詳細は、以下の千葉大学 skipwiseプログラムのサイトを参照のこと。
https://www.chiba-u.ac.jp/skipwise/（2023/12/22）

3

1 高校３年生 春
偶然見かけたグロボラに関する新聞記事によって、千葉大学への入学を決める
2 大学１～３年生
日本にあるエスニックコミュニティなどの訪問を通じて、理解を深める
3 大学２年生 冬
念願の対面での難民映画祭の開催をする

融合理工学府1年 坂東

定なので首を長くして待っていてほしい。

グロボラ元履修生でフィンランドのアフガニスタン難民が通

4 現在
青年海外協力隊としてエジプトの学校で体育と特活の推進に携わる

1

和真さん
2

3

4

1 2019年
夏ウガンダの孤児院でボランティア
2 2022年7月
千葉大プレス掲載 vol:60掲載
3 2022年10月
日本整形外科学会にて発表
4 2023年3月
課外活動等に対する学長表彰として表彰

23

SYMPOSIUM

座談会

座談会詳細は二次元コードからご覧ください

https://www.youtube.com/watch?v=vpT7luzSKkA▪ボランティアを通じて得たこと

橋本

私はベトナムで障がいを持つ子どもたちが通う学校のボランティア活動に約１ヶ月間参加してきました。平日の午前中は自分の担当のクラスで子どもと一緒に勉強をして、午後は一緒に体育館で運動をしました。休日は他国からのボランティ
アの人たちと旅行に行き、ベトナムの文化や自然を肌で感じました！ボランティ
アでは、子どもたちはとても温かく迎え

入れてくれ、人の温かみを感じ、言語はツールでしかなく、オープンなマインドが重要であると実感できました！また、障がいについて事前に詳しく勉強をしておくことで、より良い対応ができたと感じました。プログラムを通じて、教育や障がいについて深く勉強し、子どもと関

橋本
法政経学部

SYMPOSIUM

岡本岡本
国際教養学部
24

４年▪ボランティアを通じて得たこと

冬至３年

バングラデシュ▪ボランティアを通じて得たこと

私は、バングラデシュの活 動に参 加し

自分の目で見たこと、耳で聞いたこと、てきました。首都ダッカのパートとアカ肌で感じたことは、何にも変えがたく、

デミーという子どもたちが過ごす農村部

貴重な経験であることを実感しました。

パートがありました。主に子どもたちと私はバングラデシュに行ってきたのです

スポーツや日本の遊びを通じて交流を深が、訪れる前と後の印象は全く違います。

めたり、街の視察をしたりして街や村の

今の自分の能力を周りの環境のせいにせ雰囲気を肌で感じることができました！

ず、大きな夢や目標を持って強く生きて国が成長しているので、それを支える人々

わっていきたいと目標ができました！

ベトナム



いる人々、子供たちに胸を打たれました。

が持つ情熱や温かさを直接感じる場面もアカデミーというストリートチルドレン

多く私たちも同じ世代として負けていられの保護施設では明るく人懐こい子供たち

ないと刺激を受けたことを覚えています！

と食事を取ったり遊んだりして交流を深後悔しているのは、言語や国の歴史などめました。とっても良い思い出になりま

事前に勉強しておくべきだったと思いましたし、遠く離れたところで、置かれたす。８月15日は日本・バングラデシュ両環境の中で前向きに生きている子たちが国の記念日だったので、もう少し歴史ないると思うと、自分もどんな困難にも立どを勉強していけば若者として伝えるこち向かえる気がしました。

とができたこともあったと思いました。

冬至
国際教養学部

２年

バングラデシュ25

SYMPOSIUM▪参加して得たこと & 感じたこと

村井EDITOR'S NOTE

私はレソト王国で、都市部から離れた山
岳にある村と、聾学校で教育ボランティ
アを約１ヶ月間行って来ました。その村編 集 後 記の子どもたちが十分な教育機会が得られるよう、支援団体の活動の一環として、村の近くに新設された教育センターで使新型コロナウイルスも収束の兆しを見せ、海外３か国へと学生が旅立ち、従来のグローバ

える用具や遊具などを子どもたちと作ったり、実験教室を開いたりして、村の人たちと言葉の壁を越えた交流をしました。

ルボランティアの姿が完全に戻ってきたと言える１年でした。私自身もこの３年間、履修生


また、出産祝いに関連した儀式に参加し経験しながらも、少しずつ「対面」での活動が増えていくことを肌で実感しており、今年のたり、ヤギを捌いていただくなど、非日夏には念願の海外プログラムへの参加を果たしました。報告書からも分かるように新たな常かつ刺激的な体験をしたことは記憶に強く残ってます。このプログラムを通し

工学部

佐々木先生からのコメントにもあります通り、来年度は残念ながら授業自体は開講されまとの継続的な協力が必要なことを感じません。ただ、授業を通じた活動だけではなく、皆さんの身の回りや学外にも目を向けてみれボランティアの輪を広げてください！
３年

フィールドでの活動も始まりグロボラは、より大きく広がっていくことが期待されます。

て、私たちの参加に留まらず、支援団体した。興味のある方は是非レソトに行き、村井として、SA としてオンラインでの活動に始まり、思うように活動ができないという状況を

レソト王国

ばボランティアの機会は数多く見つけることができます。自分ができることは何か、なぜ必要とされているのかについてぜひ考えてみてください。そうして、蓄えた力をグロボラが再開したとき、存分に発揮してもらえたら嬉しく思います。
最後に、履修生の皆さん、本活動報告書の企画作成に携わってくださった皆さん、そしてSYMPOSIUM

坂東

26

何より、プログラムの企画から実施まで大変お忙しい中でも、学生に寄り添い、温かいサ

2019年夏、ウガンダの孤児院でボランポートをしてくださった佐々木綾子先生、本当にありがとうございました。

ティアを行いました。孤児院の子どもた
ちや地元の方々との過ごしたこの経験は、今後の人生の重要な指針となっています。


帰国後、毎年のグローバルボランティア
では、SA や TA として授業や冊子作りに携わってきました。履修生からは、充実
感や新たな発見の声が多く聞かれますが、一方で、「もっとできたことがあったかも」と悔しがる声もあります。グローバルボ
ランティアは、自分の限界に挑戦し、世界観を広げる素晴らしい機会です。ぜひ
このチャンスを生かし、自分の可能性を広げてみてください！

坂東

融合理工学府

▪座談会を通して伝えたいこと１年TA