令和５年度 歴史総合 シラバス
沖縄県立美里工業高等学校科目
歴史総合
単位
2
学年
2使用教科書高等学校 歴史総合(第一学習社)

学習の到達目標

対象学科

全科

必修

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
・近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え，現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解するとともに，諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
・近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義，特色などを，時期や年代，推移，比較，相互の関連や現在とのつながりなどに着目して，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
・近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

評価の観点
ａ．知識・技能
近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え，現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解するとともに，諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けている。

月

学習項目

４

第１部 歴史の扉①歴史と私たち４②歴史の特質と資料

４

第２部 近現代の世界と日本
第１章 近代化と私たち
近代化への問い５│
９

第１節 18 世紀のアジアの繁栄
第２節 産業革命と市民革命
第３節 イギリスの繁栄と国民国家の拡大
第４節 アジア諸国の変
貌と日本の開国第５節 帝国主義の発展ｂ．思考・判断・表現
近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義，特色などを，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を身に付けている。

ｃ．主体的に学習に取り組む態度
近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度
や，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我かんが国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを身に付けている。

学習内容(ねらい)および評価の観点
・私たちの生活や身近な地域などに見られる諸事象を基に，それらが日本や日本周辺の地域及び世界の歴史とつながっていることを理解する。
・近代化，国際秩序の変化や大衆化，グローバル化などの歴史の変化と関わらせて，私たちの生活や身近な地域などに見られる諸事象と日本や日本周辺の地域及び世界の歴史との関連性について考察し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追及したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・日本や世界の様々な地域の人々の歴史的な営みの痕跡や記録である遺物，文書，図像などの資料に基づいて歴史が叙述されていることを理解する。
・複数の資料の関係や異同に着目して，資料から読み取った情報の意味や意義，特色などを考察し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・交通と貿易，産業と人口，権利意識と政治参加や国民の義務，学校教育，労働と家族，移民などに関する資料から情報を読み取ったりまとめたりする技能を身に付ける。
・近代化に伴う生活や社会の変容について考察し，問いを表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・18 世紀のアジアや日本における生産と流通，アジア各地域間やアジア諸国と欧米諸国の貿易などを基に，18 世紀のアジアの経済と社会を理解する。
・産業革命と交通・通信手段の革新，中国の開港と日本の開国などを基に，工業化と世界市場の形成を理解する。
・18 世紀後半以降の欧米の市民革命や国民統合の動向，日本の明治維新や大日本帝国憲法の制定などを基に，立憲体制と国民国家の形成を理解する。
・列強の進出と植民地の形成，日清・日露戦争などを基に，列強の帝国主義政策とアジア諸国の変容を理解する。
・18 世紀のアジア諸国の経済が欧米諸国に与えた影響などに着目し

a b c

評価方法

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

○

○
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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

○
○
○

・授業態度
・発問評価
・提出課題
○・小テスト○ ・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

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月

９９10
│
1111
│
12

学習項目

近代化と現代的な諸課題

第２章 国際秩序の変化
や大衆化と私たち
国際秩序の変化や大衆化への問い

第１節 第一次世界大戦と大衆社会

第２節 経済危機と第二次世界大戦
第３節 第二次世界大戦の戦後処理と新たな国際秩序の形成

学習内容(ねらい)および評価の観点て，主題を設定し，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，18 世紀のアジア諸国における経済活動の特徴，アジア各地域間の関係，アジア諸国と欧米諸国との関係などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・産業革命の影響，中国の開港と日本の開国の背景とその影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，アジア諸国と欧米諸国との関係の変容などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・国民国家の形成の背景や影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，政治変革の特徴，国民国家の特徴や社会の変容などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・帝国主義政策の背景，帝国主義政策がアジア・アフリカに与えた影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，帝国主義政策の特徴，列強間の関係の変容などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・自由・制限，平等・格差，開発・保全，統合・分化，対立・協調などの観点から主題を設定し，現代的な諸課題の形成に関わる近代化の歴史を理解する。
・事象の背景や原因，結果や影響などに着目して，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，主題について多面的・多角的に考察し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・国際関係の緊密化，アメリカ合衆国とソヴィエト連邦の台頭，植民地の独立，大衆の政治的・経済的・社会的地位の変化，生活様式の変化などに関する資料から情報を読み取ったりまとめたりする技
能を身に付ける。
・国際秩序の変化や大衆化に伴う生活や社会の変容について考察し，問いを表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・第一次世界大戦の展開，日本やアジアの経済成長，ソヴィエト連邦の成立とアメリカ合衆国の台頭，ナショナリズムの動向と国際連盟の成立などを基に，総力戦と第一次世界大戦後の国際協調体制を理解する。
・大衆の政治参加と女性の地位向上，大正デモクラシーと政党政治，大量消費社会と大衆文化，教育の普及とマスメディアの発達などを基に，大衆社会の形成と社会運動の広がりを理解する。
・第一次世界大戦の推移と第一次世界大戦が大戦後の世界に与えた影
響，日本の参戦の背景と影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，第一次世界大戦の性格と惨禍，日本とアジア及び太平洋地域の関係や国際協調体制の特徴などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・第一次世界大戦前後の社会の変化などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，第一次世界大戦後の社会の変容と社会運動との関連などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・世界恐慌，ファシズムの伸張，日本の対外政策などを基に，国際協調体制の動揺を理解する。
・第二次世界大戦の展開，国際連合と国際経済体制，冷戦の始まりとアジア諸国の動向，戦後改革と日本国憲法の制定，平和条約と日本の独立の回復などを基に，第二次世界大戦後の国際秩序と日本の国際社会への復帰を理解する。
・経済危機の背景と影響，国際秩序や政治体制の変化などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，各国の世界恐慌への対応の特徴，国際協調体制の動揺の要因などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・第二次世界大戦の推移と第二次世界大戦が大戦後の世界に与えた影
響，第二次世界大戦後の国際秩序の形成が社会に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，第二次世界大戦の性格

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評価方法

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・授業態度
・発問評価・提出課題
・小テスト
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

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月

12１

１
│
２２
│
３３

学習項目

国際秩序の変化や大衆化と現代的な諸課題

第３章 グローバル化と私たち
グローバル化への問い

第１節 冷戦と脱植民地化・第三世界の台頭

第２節 国際秩序の変容と 21 世紀の世界

現代的な諸課題の形成と展望

学習内容(ねらい)および評価の観点と惨禍，第二次世界大戦下の社会状況や人々の生活，日本に対する占領政策と国際情勢との関係などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・自由・制限，平等・格差，開発・保全，統合・分化，対立・協調などの観点から主題を設定し，現代的な諸課題の形成に関わる国際秩序の変化や大衆化の歴史を理解する。
・事象の背景や原因，結果や影響などに着目して，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，主題について多面的・多角的に考察し表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・冷戦と国際関係，人と資本の移動，高度情報通信，食料と人口，資源・エネルギーと地球環境，感染症，多様な人々の共存などに関する資料から情報を読み取ったりまとめたりする技能を身に付ける。
・グローバル化に伴う生活や社会の変容について考察し，問いを表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・脱植民地化とアジア・アフリカ諸国，冷戦下の地域紛争，先進国の政治の動向，軍備拡張や核兵器の管理などを基に，国際政治の変容を理解する。
・西ヨーロッパや東南アジアの地域連携，計画経済とその波及，日本の高度経済成長などを基に，世界経済の拡大と経済成長下の日本の社会を理解する。
・地域紛争の背景や影響，冷戦が各国の政治に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，地域紛争と冷戦の関係，第三世界の国々の経済政策の特徴，欧米やソヴィエト連邦の政策転換の要因などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・冷戦が各国経済に及ぼした影響，地域連携の背景と影響，日本の高度経済成長の背景と影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，冷戦下の世界経済や地域連携の特徴，経済成長による生活や社会の変容などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・石油危機，アジアの諸地域の経済発展，市場開放と経済の自由化，情報通信技術の発展などを基に，市場経済の変容と課題を理解する。
・冷戦の終結，民主化の進展，地域統合の拡大と変容，地域紛争の拡散とそれへの対応などを基に，冷戦終結後の国際政治の変容と課題を理解する。
・アジアの諸地域の経済発展の背景，経済の自由化や技術革新の影響，資源・エネルギーと地球環境問題が世界経済に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，市場経済のグローバル化の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・冷戦の変容と終結の背景，民主化や地域統合の背景と影響，地域紛争の拡散の背景と影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，冷戦終結後の国際政治の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。
・持続可能な社会の実現を視野に入れ，自ら主題を設定し，歴史的経緯を踏まえて，現代的な諸課題を理解する。
・事象の背景や原因，結果や影響などに着目して，日本とその他の国や地域の動向を比較し相互に関連付けたり，現代的な諸課題を展望したりするなどして，主題について多面的・多角的に考察，構想し，表現する。
・諸資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動に主体的に取り組む。

a b c

評価方法

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・小テスト
・定期考査

○○