O r i H i m e のしくみ2016年度から5年間実施して特集

2「院内学級プロジェクト」

視界の広いカメラで周囲を自由に見渡したり、声やジェスチャー

病気療養中の子どもの学習に、検証事業の成果報告を伝えたりして、離れていてもコミュニケーションがとれます。

分身ロボット「OriHime」を活用した成果が認められ東京
都の特別支援学校（病弱部門）

理事長ごあいさつ

きた院内学級プロジェクト。

OriHimeを行きたいところに持って行き、インターネットを通じて病室のベッドサイドなどからタブレットで遠隔操作します。

本人の代わりに自分の行きたい所に OriHimeで行く!

いろいろな所に出かけますで予算化されました。ご協力いただいた先生方にお話をう

病室の子ども病室内・分教室

特集1 ︻助成事業︼

かがいます。

タブレットでO r i H i m eを自在に操作

学校外

前籍校

自宅

特集2 ︻自主事業︼

都内にある大学附属病院や専門病院には、学齢期の子院後に戻る学校と交流授業を行ったり、入院中の児童やどもたちも多数入院しています。治療を優先するために生徒同士を結んでの合同学習や遠隔社会見学を行ったり地域の学校を離れていますが、どの子も「もっと学びと、新たな授業の形を創り出すことができました。

たい！」「友達と関わりたい！」「外の社会を知りたい！」

この実績により、今年度から東京都教育委員会によりという気持ちを抱いています。こうした意欲に応えるた

都立病弱別支援学校全 5校に分身型ロボット O r i H i m e

め、ベネッセこども基金やオリィ研究所の社会貢献としが配備されることとなりました。今後はさらに実践が広ての協力を得て、病院訪問学級の教育を担う都立特別がっていくでしょう。
都立光明学園は、「本校」「分学び支援プロジェクト」に 2016年から参画し、分身ロ教室」「訪問教室」と、病気治

東京都立光明学園
田村康二朗 統括校長

決算報告

支援学校 4校（のち 5校）で「院内学級の子どもたちの：ボット OriHimeを活用して、入院中の制約を乗り越え、 療中の子どもたちにさまざまな希望をかなえる学習を実現してきました。

形で授業を行っています。今後治療中でベッドを離れることができない児童や生徒に代わり、分身ロボットが入学式や卒業式の会場に「出席」

自主事業 ・ 助成事業

病弱教育の新たな希望となる学習モデルの先駆けとして

活動概況

voice

も分身ロボットを活用しながら学びを広げていきます。

して証書を受け取ることも可能となりました。また、退財団概要

院内学級プロジェクト参画校
都立小平特別支援学校（東京大学医学部附属病院内こだま分教室）（国立精神・神経医療研究センター病院内分教室）

都立光明学園（国立成育医療研究センター内そよ風分教室など）

都立墨東特別支援学校

都立武蔵台学園（府中分教室）（国立がんセンター中央病院内いるか分教室など）

7

8

都立北特別支援学校

CLOSE UP

O r i H i m e の活 用で 子どもたちのOriHime を活用した授象深いエピソードをご紹介いただきました。

episode 02

長期欠席中の不安感をやわらげてくれた OriHime 。

OriHime を通じて自然とクラスに広まった思いやりの心。

院内学級に転籍していた小学 4年生の児童。前籍校の小学 5年生の児童は、病室から O r i H i m eで前籍校の授教室に O r i H i m eを置き、入院中の病室から授業や帰業に参加。グループワークの内容に合わせて、音声や文りの会に参加しました。動きを伝えることのできる字など最適な形を選びながら活動。通信のタイムラグはクラスメイトが配慮してカバーするなど、みんなが授業に参加しやすいように思いやる気持ちが自然と芽生えま先生。クラスメイトとの交流をもち続け、復学後の居場した。運動会などの行事でも、入院中で参加できない児所づくりにつながりました。

童のために衣装を作るなど、互いに絆を深めることがで※前籍校：児童生徒が通っていた学校のこと。
病院内教育を受けるには、転籍（転校等）が必要になる。

きました。

episode 03

子どもの興味をきっかけに、
OriHimeOriHime で校外学習へ 。

しており、身体的制限から学校に行けず友でなく OriHimeで社会科見学に行ったり、達にも会えない孤独を経験しました。その文化体験をしたりと多様な方法で子どもた経験をもとに 2012年に「孤独の解消」をちに活用されるようになりました。

目的に CEOの吉藤と CTOの椎葉とともにそしてついに、ベネッセこども基金の皆オリィ研究所を設立し今に至ります。本事様のご尽力、先生方や子どもたちの応援を業の構想を皆様と議論したときには、めざ得て、分身ロボットによる遠隔教育が都主している未来が一歩近づいたように感じ、導で公教育に導入されました。東京都以外感動したのを覚えています。

での活用も進むなど、本事業の影響は全国

OriHimeの説明のために何度も教室にまで波及していると感じています。ベネッ

通ったり、インターネット回線のない病棟

セこども基金の皆様、そして学校関係者のの中で活用する方法を先生方と一緒に考え皆様に心から感謝申し上げます。

株式会社オリィ研究所共同創設者 兼取締役 COO 結城明姫

たりしながら、プロジェクトは一歩一歩進inter view

教員とともに子どもの成長を促せる存在に

OriHime導入当初は学校にも病院にも今の操作を通して発達が促されたりと、当初のような通信環境がなく、それを整えるこの想定外でも子どもたちの心のハードルをとからスタートしました。資金面や病院側下げてくれる事例がたくさん見られました。の理解など簡単な道のりではありませんで分身ロボットならではのちょうどよい存在したが、ずっと病室で過ごしている子ども感がコミュニケーションをスムーズにしてたちの世界が広がる希望になると信じて進くれるようです。大きな可能性を秘めていめてきました。院内学級での学びの幅が広るこのOriHimeを、現場の教員がもっと気がったことも成果ですが、自宅にOriHime

軽に使えるようになり、活用事例をどんどを置いて家族と団らんしたり、OriHimeんストックしていけたら良いなと思います。

東京都立小平特別支援学校
武蔵分教室 主幹教諭
田添敦孝 先生：ある子どもから算数クイズを出されたことをきっかけに実現した
バーチャル課外学習。OriHimeを持って教員が東京理科大学内活動概況 自主事業 ・ 助成事業

知 的好 奇心や社会とのつながりを大 切にできた !

んできました。その結果、日常の授業だけ

特集2 ︻自主事業︼

OriHimeで、クラスメイトと毎日バーチャルハイタッ
チであいさつすることを思いついたのは前籍校の担任の私は 16歳のとき結核で隔離病棟に入院

特集1 ︻助成事業︼

episode 01

本事業をきっかけに東京都でも分身ロボット導入へ業を現場で数多く行なっている久保田先生に、印前籍校とのつながりをもち続け、 理 解を深め合えた !

inter view

理事長ごあいさつ世界が 広がった授 業 事 例の数学体験館に出向き、館内のアクティビティに子どもたちが病室から参加。小学生〜高校生までの子どもたちが夢中になって楽これからの取り組み：

しむ姿に、外の世界とつながる喜びや、子どものもつ知的好奇心同年代の子どもとの交流が、心の成長に
院内学級では、同時期に同年代の子どもがいないこともあります。OriHimeがあれば前籍ちがいがあるので、OriHimeの使い方や頻度などは子どもをよく見て、前籍校の教員などと政・企業などと連携し、病気療養中の子どもたちがICTを活用して学校や地域の支援団体とつながることで学習空白や将来への不安を解消することをめざしていきます。とが大切ですね。

東京都立墨東特別支援学校
病弱教育部門つばさ病院訪問学級
久保田智子先生

IC Tやロボットを活用した主体的な学び
財団概要

感じています。もちろんそれぞれ性格や状況に状です。ベネッセこども基金では今後もNPO・学校・行もよくコミュニケーションをとって検討するこ校のクラスメイトやほかの病院内の子どもと交流をもつことができ、心の成長に寄与できると学び 支 援代は、教育を受ける権利が十分に保障されていないのが現

高校生の学習保障

910voice

G I G A スクール× I C T でのもの学習空白問題が浮き彫りになりました。特に高校生世決算報告の強さが表れていました。

医療の進歩で救命率が上がった一方で、長期入院中の子ど