令和６年度
県立学校キャリアアップ研修Ⅲの手引（教諭・養護教諭・栄養教諭）

愛媛県総合教育センター

目 次

愛媛県の教員のキャリアステージ・・・・・・・・・・・・・・１
教員のキャリアステージにおける指標・・・・・・・・・・・・２
養護教諭のキャリアステージにおける指標（実践的指導力）・・３
栄養教諭のキャリアステージにおける指標（実践的指導力）・・３
Ⅰ 実施要項 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４
Ⅱ 研修の概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・７
Ⅲ 研修について ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・８
Ⅳ 受講についてのお願いと諸注意 ・・・・・・・・・・・・８
Ⅴ 欠席の手続 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９
Ⅵ その他 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・10Ⅶ 様式 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・11
Ⅷ 総合教育センター案内 ・・・・・・・・・・・・・・・・12ឡ፾┴䛾ᩍဨ䛾䜻䝱䝸䜰䝇䝔䞊䝆㈨㉁䞉⬟ຊⓎᒎᮇ㈨㉁䞉⬟ຊ඘ᐇᮇ㈨㉁䞉⬟ຊྥୖᮇᇶ┙ᙧᡂᮇ᥇⏝ẁ㝵Ꮚ࡝ࡶ࡬ࡢឡ᝟࡜ᩍ⫱࡟ᑐࡍࡿ⇕ពࢆᣢࡕࠊᩍ⫋࡟ࡘ࠸࡚ࡢᑓ㛛ⓗ࡞▱㆑ࢆ㌟࡟௜ࡅࡿࠋᓫ㧗࡞౑࿨ឤࡢୗࠊ⮬ࡽࡢ⫋㈐ࢆᯝࡓࡋࠊᩍဨ࡜ࡋ࡚ࡢᇶ┙ࢆᅛࡵࡿࠋពḧⓗ࡞ᐇ㊶ࢆ㔜ࡡࡿࡇ࡜ࢆ㏻ࡋ࡚ࠊᩍ⫱ࡢࣉࣟ࡜ࡋ࡚ࡢຊ㔞ࢆ㧗ࡵࡿࠋ࣑ࢻ࣮ࣝࣜࢲ࣮
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教員のキャリアステージにおける指標
観点

キーワード

学び続ける
向上心

人間
力

初任～

ステージ

採用段階
採用段階

10年～

資質・能力資質・能力向上期
向上期

基盤形成期
基盤形成期

20年～

資質・能力資質・能力発展期
発展期

資質・能力資質・能力充実期
充実期

常に目標を持ち、その実現に向け、学び続ける。

使命感・倫理観教員の使命や責任につ 使命感や責任感を持って教育活動に取り組む。
教育公務員として法令を遵守し、職務を遂行する。
いて理解する。

豊かな人間性

子どもたちへの深い愛 子どもたちを魅了する豊 子どもたちや保護者、同僚を魅了する豊かな人間 地域の人々をも魅了する豊かな人間性を持つ。
性を持つ。
情を持つ。
かな人間性を持つ。

人権感覚・人権意識
識見・教養
心身の健康

差別や偏見を見抜く、基礎 多様な価値観を尊重し、常に人権感覚を磨くとともに、人権意識を高め続ける。
的な知識を身に付ける。
人権問題に対する正しい理解や認識を深め、問題解決への確固たる姿勢を確立する。

公共のマナーを踏まえ 社会人としてのマナーを 幅広い知識や教養を教育活動に生かす。て行動する。
身に付ける。
健康的な生活をする。

高い識見や教養、経験に基づいて判断する。

自他のワーク・ライフ・バランスを図り、心身の健康の維持・増進に努める。

省察力

日々の実践を振り返り、 自分のよさや課題を正しく認識し、日々の教育活 客観的に自分を見つめ
自分のよさと課題を正し課題を明確にし、その解 動の改善に取り組む。
直し、今後のキャリアプく理解しようとする。
ランを立てる。
決に取り組む。

教科等
指導力

教科等の専門知識と基 児童生徒の主体的・対高 い 専 門 性 を 身 に 付 不断の授業改善を行うとと授業研究等により指導本的な指導方法を身に 話的で深い学びの実現
け、中核となって授業実 もに、自らの教科等指導力技術の向上に努める。の伝承に努める。
付ける。に努める。
践を重ねる。
ICT 活 用 に 関 す る 基 礎

ＩＣＴ活用能力 的な知識や基本的な技 ICT機器を活用して主体的・対話的で深い学びの 校務の情報化など、教育の情報化の推進に積極実現に努める。
的に参画する。
実能を身に付ける。

践的指導力

学級経営力

児童生徒相互の好まし
ミドルリーダーとして学 広 い視 野 を 持 ち、 全学
学級経営に関する基礎児童生徒が高め合える
い人間関係づくりを行
年全体の向上に向けた 年を見通した学級経営的な知識を身に付ける。
学級集団づくりを行う。
を推進する。
う。
取組を行う。

生徒指導力・ 生徒指導や教育相談に 児童生徒の発するサイ 児 童 生 徒 に 寄 り 添 い、 児童生徒の課題を共有し、 地域や関係機関と連携
教育相談力 ついての基礎的な知識 ンを見逃すことなく対応 話をよく聞き、適切に対 チームとして問題の未然防 し、学校全体の課題解決を身に付ける。

する。

応する。

止や解決に当たる。に努める。

特別支援教育 特別支援教育に関する 支援が必要な児童生徒 特別支援教育の視点に 支援が必要な児童生徒に組織的・計画的に対応
基礎的な知識を身に付 の特性を理解し、適切に 立った実践的指導力を するなど、学校の中核として特別支援教育の推進
実践力ける。

えひめ人材育成力

組織貢献力

対応する。

持つ。

愛媛の魅力と課題につ ふるさと愛媛に誇りと愛着を持たせる教育の実現に努める。
国際的な視野を養うとともに、地域の課題に目を向け、愛媛の未来を拓く人材の育成に努める。
いて理解する。

組織の一員として、与えミドルリーダーとしての 教 育 活 動 全 般 を 推 進
組織的な対応の重要性
自分にできることを考られた役割を確実に果自覚と責任を持ち、職務 し 、 次 世 代 の 教 員 を育を理解する。
え、積極的に実践する。
成する。
たす。に当たる。

組
織 学校安全の意識・学校安全の基本的な内 危険を予測し、未然防止に努める。
力 危機管理能力 容を理解する。
緊急時に適切な対応をする。

信
頼構
築力に努める。

様々な事案に迅速で適 危機管理体制を点検し、改善への提言を行い、安全意切な対応をする。
識の向上に努める。

協働性・同僚性報告・連絡・相談を行よりよい同僚性を築き、 人材育成の視点から助言
他者と協力して課題解自他のよさを生かし、連い、助力を得て課題を解ミドルリーダーとして課 や支援を行い、よりよい同決に取り組む。
携して課題を解決する。
僚性の構築を促す。
決する。
題の解決に当たる。

対人関係力

相手の考えを柔軟に受 様々な立場の人々と積 連 絡 ・ 調 整 の 中 核 と な
感謝の心 を持 ち、 相手 気持ちのよい挨拶を交け止 め 、 自分 の考 えを 極的につながり、人間関 り、よりよい人間関係づを大切にする。
わし、対話に努める。
くりを進める。
分かりやすく伝える。
係を広げる。

地域と連携・ 地 域 の 自 然 ・ 文 化 ・ 歴 地 域 と の 連 携 ・ 協 働 の 地域と連携・協働した教 地域の人材と情報を効 連携・協働した教育活動の実践を通して、地域と協働する力 史・産業などについて理 必要性について理解す 育活動に、積極的に取 果 的 に 活 用 し て、 教 育 学校の課題の解決を図解する。

る。

り組む。

2活動の充実に努める。

る。

養護教諭のキャリアステージにおける指標（実践的指導力）
初任～ステージ

観点

キーワード

養護教
諭の専
門
性に基づく実践
的指導力

採用段階
採用段階

10年～

資質・能力資質・能力向上期
向上期

基盤形成期
基盤形成期

資質・能力資質・能力充実期
充実期

20年～

資質・能力資質・能力発展期
発展期て保健管理

校内の保健安全の充実
学校保健安全法におけ対人管理や対物管理を 健康課題の解決に向け 保 健 管 理 につ いて、指に向け、積極的に学校る保健管理の位置付け適切に行う。て適切に対応する。
導的役割を果たす。
運営に参画する。
を理解する。

保健教育

保健教育における養護 学級担任、教科担任等 ね ら いを 達 成 する た め 保健教育を実践、評価、 教育課程の編成・実践・教 諭 の 役 割 を 理 解 す と 連 携 し た 保 健 教 育 を に最適な方法で保健教 改 善 し 、 効 果 的 に 推進 評価を通して学校保健計画を作成する。
する。
育を実施する。
行う。
る。

健康相談

発達段階や現代的な健 校内の支援体制の充実 心身の健康問題に関し
学校保健安全法におけ 児童生徒の発するサイ
康 課 題 などと の関 連を に努めるとともに、校内 て、組織的な対応ができる健康相談の位置付け ンを見逃すことなく対応踏まえて健康相談を行 外の関係者との連携を るよう、指導的役割を果する。
を理解する。
たす。
図る。
う。

保健室経営

保健室経営における養 学 校 教 育 目 標 を 理 解 保健室経営の充実を図り、学校教育目標の達成 学校運営に積極的に参画し、保健に関する教育護教諭の役割を理解す し 、 計 画 的 に 保 健 室経 に向け、組織的に工夫改善を行う。
活動を活性化させる。
営を行う。
る。

保健組織が主体的に活教職員・保護者・関係機

保健組織活動 保健組織活動の意義を 保健組織活動の企画運 動できるよう、内容の工 関と連携・協働しながら 地域レベルで保健組織理解する。

営に積極的に取り組む。

夫改善を図る。

保健組織活動を推進す 活動を推進する。
る。

※養護教諭には教員のキャリアステージにおける指標に加え、養護教諭の専門性に基づき、上記の実践的指導力が求められる。

栄養教諭のキャリアステージにおける指標（実践的指導力）

栄
養教
諭の専
門
性に基づく
実
践
的
指導力

初任～

ステージ

観点

キーワード

学
校
給食の管理

食に関す
る
指導採用段階採用段階

10年～

資質・能力資質・能力向上期
向上期

基盤形成期
基盤形成期

資質・能力資質・能力充実期
充実期

20年～

資質・能力資質・能力発展期
発展期

栄養管理

栄養管理の内容を食に
学校給食実施基準に基栄養管理に関して、学校児童生徒等の実態に応 関する指導に生かせる
学校給食の役割を理解
づき、適切な献立を作成や地域において指導的よう教職員との連携を図じた給食管理を行う。
する。
する。
役割を果たす。
る。

衛生管理

調理従事者に対して指衛生管理に関して、学校調理従事者に対しての導助言を行うとともに、 調理従事者と連携し、計学校給食衛生管理基準や地域において指導的衛生指導や、施設設備施設設備の改善に努め 画的に改善策を講じる。
について理解する。
役割を果たす。の衛生点検を行う。
る。

ね ら いを 達 成 する た め

教科等のねらいを達成もに、学校給食を生きた 的に推進する。
教材として活用する。て、 専 門 的 立 場 か ら指導助言を行う。

給食の時間や 食に関する指導の必要 学級担任、教科担任等 に最適な方法で食に関 食 に 関 す る 指 導 を 、 実 す る た め の 指 導 内 容と連携した、食に関する する指導を実施するとと 践、評価、改善し、効果 や、評価の計画につい教科等の指導 性を理解する。
指導を行う。

個別的な相談指導

食に関する健康課題に発達段階や現代的な健校内の支援体制を整食に関する健康課題をつ いて、 組 織 的 な対 応
康 課 題 などと の関 連を個別的な相談指導の重え、 校 内 外 の 関 係 者 と有する児童生徒に対しができるよう、指導的役踏まえた個別的な相談要性について理解する。の連携を図る。て適切に対応する。
割を果たす。
指導を行う。

※栄養教諭には教員のキャリアステージにおける指標に加え、栄養教諭の専門性に基づき、上記の実践的指導力が求められる。

3

Ⅰ 実施要項
令和６年度愛媛県県立学校キャリアアップ研修Ⅲ実施要項
１ 目的
令和６年度愛媛県県立学校キャリアアップ研修Ⅲ（以下「県立学校キャリアアップ研修Ⅲ」という。）は、愛媛県教育委員会（以下「県教育委員会」という｡）が、教育公務員特例法（昭和 24 年法律第１号）第 24 条第１項の規定に基づき、中堅教諭等資質向上研修として実施し、専門性の向上及び指導力の強化を図るとともに、学校運営の中核を担うミドルリーダーとしての資質を高めることを目的とする。
２ 対象者⑴ 県立学校キャリアアップ研修Ⅲの対象者（以下「研修対象者」という。）は、愛媛県内の県立学校に勤務する教諭であって、次に掲げるものとする。
ア キャリアアップ研修Ⅱを修了し、令和６年４月１日現在 40 歳に達した者
イ アのほか、研修対象者とすることが適当であると教育長が特に認めた者⑵ ⑴の規定にかかわらず、次に掲げる者は、研修対象者から除くものとする。
ア 教育公務員特例法施行令（昭和 24 年政令第６号）第４条各号に掲げる者
イ 教育公務員特例法施行令附則第４項に規定する者
３ 内容
愛媛県総合教育センター（以下「教育センター」という。）において、次に掲げる研修を行うものとする。
⑴ 共通研修ミドルリーダーの役割、学校組織マネジメント等に関する研修を１日⑵ 選択研修教育センターが実施する課題別研修を選択受講する研修を３日
４ 実施上の留意点「教育公務員特例法等の一部を改正する法律等の施行について（通知）」平成 29 年３月 31
日付け 28 文科初第 1803 号文部科学省初等中等教育局長通知）を踏まえ、本研修の実施について以下の事項に留意すること。
⑴ 研修の一部免除
県教育委員会が定める規定により、研修対象者の研修歴、保有資格等を総合的に判断した上で、研修の一部を免除することができるものとする。
⑵ 校内体制
研修対象者が所属する学校の校長は、県立学校キャリアアップ研修Ⅲの実施に当たり、研修対象者の校務分掌に十分配慮するものとする。
５ その他
この要項に定めるもののほか、県立学校キャリアアップ研修Ⅲの実施に関し必要な事項は、教育長が別に定める。

4令和６年度愛媛県養護教諭キャリアアップ研修Ⅲ実施要項
１ 目的
令和６年度愛媛県養護教諭キャリアアップ研修Ⅲ（以下「養護教諭キャリアアップ研修Ⅲ」という。）は、愛媛県教育委員会（以下「県教育委員会」という｡）が、教育公務員特例法（昭和 24 年法律第１号）第 22 条の規定に基づき、現職研修の一環として実施し、養護教諭の資質の向上、指導力の強化、学校運営の中核を担うミドルリーダーとしての資質の向上を図ることを目的とする。
２ 対象者⑴ 養護教諭キャリアアップ研修Ⅲの対象者（以下「研修対象者」という。）は、愛媛県内（松山市を除く。）の公立の小学校若しくは中学校（以下「小・中学校」という。）又は県立学校に勤務する養護教諭であって、次に掲げるものとする。
ア 愛媛県養護教諭キャリアアップ研修Ⅱを修了し、令和６年４月１日現在 40 歳に達した者
イ アのほか、研修対象者とすることが適当であると県教育委員会教育長（以下「教育長」という。）が特に認めた者⑵ ⑴の規定にかかわらず、次に掲げる者は、研修対象者から除くものとする。
ア 教育公務員特例法施行令（昭和 24 年政令第６号）第４条各号に掲げる者
イ 教育公務員特例法施行令附則第４項に規定する者
３ 内容
愛媛県総合教育センターにおいて、次に掲げる研修を行うものとする。
⑴ 共通研修ミドルリーダーの役割、学校組織マネジメント等に関する研修を１日⑵ 選択研修課題別研修から選択受講する研修を１日
４ 実施上の留意点「教育公務員特例法等の一部を改正する法律等の施行について（通知）」（平成 29 年３月 31
日付け 28 文科初第 1803 号文部科学省初等中等教育局長通知）を踏まえ、本研修の実施について以下の事項に留意すること。
⑴ 研修の免除
県教育委員会が定める規定により、研修対象者の研修歴、保有資格等を総合的に判断した上で、研修の一部を免除することができるものとする。
⑵ 校内体制
研修対象者が所属する学校の校長は、養護教諭キャリアアップ研修Ⅲの実施に当たり、研修対象者の校務分掌に十分配慮するものとする。
５ その他
この要項に定めるもののほか、養護教諭キャリアアップ研修Ⅲの実施に関し必要な事
項は、教育長が別に定める。

5令和６年度愛媛県栄養教諭キャリアアップ研修Ⅲ実施要項
１ 目的
令和６年度愛媛県栄養教諭キャリアアップ研修Ⅲ（以下「栄養教諭キャリアアップ研修Ⅲ」という。）は、愛媛県教育委員会（以下「県教育委員会」という｡）が、教育公務員特例法（昭和 24 年法律第１号）第 22 条の規定に基づき、現職研修の一環として実施し、栄養教諭の資質の向上、指導力の強化、学校運営の中核を担うミドルリーダーとしての資質の向上を図ることを目的とする。
２ 対象者⑴ 栄養教諭キャリアアップ研修Ⅲの対象者（以下「研修対象者」という。）は、愛媛県内（松山市を除く。）の公立の小学校若しくは中学校（以下「小・中学校」という。）又は県立学校に勤務する栄養教諭であって、次に掲げるものとする。
ア 愛媛県栄養教諭キャリアアップ研修Ⅱを修了し、令和６年４月１日現在 40 歳に達した者
イ アのほか、研修対象者とすることが適当であると県教育委員会教育長（以下「教育長」という。）が特に認めた者⑵ ⑴の規定にかかわらず、次に掲げる者は、研修対象者から除くものとする。
ア 教育公務員特例法施行令（昭和 24 年政令第６号）第４条各号に掲げる者
イ 教育公務員特例法施行令附則第４項に規定する者
３ 内容
愛媛県総合教育センターにおいて、次に掲げる研修を行うものとする。
⑴ 共通研修ミドルリーダーの役割、学校組織マネジメント等に関する研修を１日⑵ 選択研修課題別研修から選択受講する研修を１日
４ 実施上の留意点「教育公務員特例法等の一部を改正する法律等の施行について（通知）」（平成 29 年３月 31日付け 28 文科初第 1803 号文部科学省初等中等教育局長通知）を踏まえ、本研修の実施について以下の事項に留意すること。
⑴ 研修の免除
県教育委員会が定める規定により、研修対象者の研修歴、保有資格等を総合的に判断した上で、研修の一部を免除することができるものとする。
⑵ 校内体制
研修対象者が所属する学校の校長は、栄養教諭キャリアアップ研修Ⅲの実施に当たり、研修対象者の校務分掌に十分配慮するものとする。
５ その他
この要項に定めるもののほか、栄養教諭キャリアアップ研修Ⅲの実施に関し必要な事
項は、教育長が別に定める。

6Ⅱ 研修の概要

目 的
名 称

[日数]
実施日

対 象
備 考
専門性の向上及び指導力の強化を図るとともに、学校運営の中核を担うミドルリーダー 教育センター研修[４日]県立学校
キャリアアップ
研修Ⅲとしての資質を高める。
キャリアアップ研修Ⅱを修了し、40歳に達した者（令和６.４.１現在）選択研修は、課題別研修から３講座を選択

共通研修 １日
７月４日（木）
選択研修 ３日６月下旬に通知する。

して受講する。
養護教諭、栄養教諭の資質の向上、指導力
養護教諭
栄養教諭
キャリアアップ
研修Ⅲの強化、学校運営の中核を担うミドルリーダ 教育センター研修[２日]ーとしての資質の向上を図る。
キャリアアップ研修Ⅱを修了し、40歳に達した者（令和６.４.１現在）
選択研修は、課題別研修から１講座を選択して受講する。
7

共通研修 １日
７月４日（木）
選択研修 １日
６月下旬に通知する。

Ⅲ 研修について
１ 共通研修７月４日（木）に、県立学校に所属するキャリアアップ研修Ⅲ受講者が合同で研修を実施します。会場や持参品等は、各学校に送付する開催要項に記載しています。
２ 選択研修⑴ 社会の変化に対応した多様な教育や教科外教育等について総合教育センターが実施する
課題別研修から、受講者が３講座（養護教諭、栄養教諭は１講座）を選択して研修を実施します。講座名、実施日等の詳細については、総合教育センターのホームページに掲載されている「令和６年度 研修のしおり」を参照してください。
⑵ 選択研修の申込手続は、「令和６年度県立学校キャリアアップ研修Ⅲ（選択研修）の実施について」（４月上旬発送）に従って、愛媛県教職員研修管理システムで行ってください。申込期間は、５月15日（水）～５月31日（金）です。
⑶ 受講が決定した講座は、６月下旬に愛媛県教職員研修管理システムにより通知します。
⑷ 会場や持参品、提出課題等は、総合教育センターから通知する開催要項等により連絡します。講座の開催要項は、実施日に応じて、愛媛県教職員研修管理システムに随時掲載します。
３ 基礎研修に係るアンケート調査
今後の研修の参考とするため、アンケート調査を実施しています（２月上旬送付予定）。

Ⅳ 受講についてのお願いと諸注意
１ 出席について⑴ 自家用車を利用する場合は、生涯学習センターの東側下の駐車場を利用してください｡
総合教育センター構内には、特別の場合を除いて駐車できません。
⑵ 研修当日は、受付を済ませてから会場に入室してください。
⑶ やむを得ず遅刻・早退をする場合は、必ず所属長を通じて関係先に連絡してください｡
欠席をする場合には、「欠席届」の提出が必要です（p.９参照）｡

２ 受講及び講座運営への協力について⑴ 総合教育センターのホームページ等で使用するため、研修講座の様子を写真撮影します
ので、御了承ください。
⑵ 携帯電話は電源を切るか、マナーモードに設定してください。
⑶ 名札を用意しています。研修中は、着用してください。
⑷ 研修にふさわしい服装で参加してください。
ネクタイの着用については、自由とします。

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⑸ オンライン研修の実施に当たり、勤務時間内に落ち着いて受講できるよう、受講者は所属長に時間と場所の確保について相談してください。
３ 非常変災発生時等の対応について総合教育センターが主管する教員研修において「警戒レベル４避難指示」以上が、県内いずれかの地域に発令された場合の対応は、以下のとおりとします。
⑴ 開始時刻３時間前に発令されている場合は、中止又は延期とします。
⑵ 開催地への移動中に発令された場合も、中止又は延期とします。なお、引き返すなどの安全に関わる判断は、各々で行ってください。
⑶ 研修中に発令された場合は、総合教育センターが継続・取りやめ等の判断を行います。
⑷ ⑴～⑶に限らず、所属長は、避難情報や防災気象情報の発令状況に応じて、参加者の欠席・早退等の判断を行ってください。
４ その他⑴ 研修を受ける際に個別に配慮（合理的配慮の提供）が必要な場合は、申し出てください。
⑵ 昼食は各自で用意してください。業者による弁当販売がある研修もありますので、開催要項で確認してください。また、各自で持参した弁当やペットボトル等のごみは、お持ち帰りください。
⑶ 総合教育センターの敷地内は全面禁煙です。

Ⅴ 欠席の手続
病気その他やむを得ない事情で欠席する場合は、「欠席届」（様式 p.11）を速やかに総合教育センターまで、校務系グループウエアのメッセージで提出してください。「送付状」は不要です。
なお、緊急の場合は、所属長を通じて総合教育センターに連絡し、後日「欠席届」を提出してください。
メッセージ送信先ユーザー 「 16基礎研 県立学校キャリアアップ研修Ⅲ 」

9Ⅵ その他基礎研修や課題別研修など各種研修に関する情報は、愛媛県総合教育センターのホームページに掲載されています。受講申込み、受講年度変更、免除申請、選択研修のウェブ申請、様式のダウンロードなどは、こちらから行ってください。

愛媛県総合教育センターホームページ

https://center.esnet.ed.jp/

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Ⅶ 様式
様式 欠席届 （規格Ａ４）
欠 席 届
令和 年 月 日

愛媛県教育委員会教育長 様

学校

職
氏

名 愛媛県立○○○学校
名 ○○名 ○○ ○○

私は、次のように欠席したいので、お届けいたします。
記

研修

欠名

令和６年度○○○○
キャリアアップ研修Ⅲ（○○○○研修）

令和席日

年月欠席する理由日(具体的に記述してください。)

上記のことに相違ないことを確認し、提出いたします。
令和年月日
愛媛県立○○○学校
校長

11○○○○

Ⅷ 総合教育センター案内
交 通 案 内《バスを利用する場合》
ＪＲ四国バス…久万高原方面行伊予鉄バス…砥部方面行
松山空港

ＪＲ松山駅

松山観光港

伊予鉄バス 伊予鉄バス
市内電車
約 10 分（リムジンバス） （リムジンバス）

約 25 分

約 25 分

松山市駅(伊予鉄道)
ＪＲ四国
バス
伊予鉄バス
路線番号
15・18
約 35 分

伊予鉄バス
路線番号
15・18
約 30 分

武道館
坊っちゃん
球場

《乗換》
森松営業所
予約制乗り合いタクシー
約 10 分

下原町
徒歩
15 分

愛媛県総合教育センター《自家用車を利用する場合》

左図の矢印に沿って進み、生涯学習センターの東側下にある駐車場に駐車してください。
総合教育センターや生涯学習セン
ターの構内には、特別の場合を除いて駐車できません。

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