令和４年度認知症介護実践リーダー研修 カリキュラム
日にち

時間（時間数）

9：50-10：00（10分）

区分科目

目的

内容

オリエンテーション

１ 認知症介護実践リーダー研修総論
1日目

10：00-11：30 講義・ 認知症介護実践リー（90分）
演習 ダー研修の理解

チームにおける認知症ケアを推進する実践リーダーの役割とこの研修科目との関 ・ 実践リーダーの役割係性を踏まえ、研修の概要を把握する。 ・ 実践リーダー研修の概要
実践リーダーとしての自己の課題を確認 ・ 実践リーダーとしての課題の明確化し、研修における学習目標を明確にする。

休憩 11：30-11：40（10分）
２ 認知症の専門知識

11：40-13：40 講義・ （1）認知症の専門的理（120分）
演習 解

一人の「人」としての理解を踏まえつつ、行動の背景の一つである認知症の病態を理解し、ケアができるよう、最新かつ専門的な知識を得る。

・ 認知症に関する理解
・ 原因疾患別の捉え方のポイント
・ 医学的視点に基づいた介入
・ 認知症を取りまく社会的課題

昼休み 13：40-14：40 （60分）
14：40-18：10 講義・ （2）施策の動向と地域（210分）
演習 展開

認知症施策の変遷と最新の動向を理解
・ 認知症施策の変遷する。地域における認知症施策の展開例
・ 認知症施策の動向と認知症施策推進大綱の内を知り、地域包括ケアシステムの構築に容必要な関係機関との連携・参画できる知・ 地域における認知症ケア関連施策の展開識を修得する。

３ 認知症ケアにおけるチームマネジメント
2日目

9：30-12：30（180分）

チームの構築や活性化のため、チームリーダーとしての役割を理解し、円滑に・ チームの意味や目的、種類
講義・ (1) チームケアを構築す チームを運用する者であることを自覚す
・ チームの構築及び活性化するための運用方法
演習 るリーダーの役割る。次に、チームにおける目標や方針の・ チームの目標や方針の設定と展開方法設定の必要性を理解し、目標をふまえた実践の重要性と展開方法を理解する。

昼休み 12：30-13：30（60分）
チームケアを円滑に運用するため、ストレスの仕組みと対処法を理解した上で、実 ・ チームにおけるストレスマネジメントの意義と必要
13：30-15：30 講義・ (2) ストレスマネジメント
践リーダーとして介護職員等のストレスの 性（120分）
演習 の理論と方法
緩和やメンタルヘルスのマネジメントを実 ・ ストレスマネジメントの方法践することができる。
休憩 15：30-15：40（10分）
・ チームケアにおけるケアカンファレンスの目的とチームケアの質の向上を図るため、ケア意義
15：40-17：40 講義・ (3) ケアカンファレンスの カンファレンスの効果的な展開方法を身・ ケアカンファレンスを円滑に行うためのコミュニ（120分）
演習 技法と実践につけ、チームにおける意思決定プロセケーションスの共有を実現できる。
・ 効果的なケアカンファレンスの展開

3日目

9：30-12：30（180分）

・ 認知症ケアにおけるチームアプローチの意義と多職種・同職種間での適切な役割分担や(4) 認知症ケアにおける必要性（まとめ）
講義・連携にあたって、認知症ケアにおけるチームアプローチの理・ 認知症ケアにおけるチームの種類と特徴
演習
チームアプローチの方法を理解し、実践論と方法
・ 施設・在宅での認知症ケアにおけるチームアプするための指導力を身につける。
ローチの方法

昼休み 12：30-13：30（60分）
４ 認知症ケアの指導方法

13：30-17：30 講義・ (1) 職場内教育の基本（240分）
演習 視点

認知症ケアを指導する立場として、指導 ・ 人材育成における介護職員等のとらえ方に関する考え方や基本的態度を学び、認 ・ 指導者のあり方の理解
知症ケアの理念を踏まえた指導に必要な ・ 人材育成の意義と方法視点を理解し、職場内教育の種類、特徴 ・ 職場内教育の意義を踏まえた実際の方法を修得する。
・ 職場内教育（OJT）の実践方法

1

日にち

時間（時間数）区分

4日目

9：30-13：30（240分）

講義・ (2) 職場内教育（OJT）
演習 の方法の理解

科目

目的内容

介護職員等への指導に有効な技法の種
・ 職場内教育（OJT）における指導技法類と特徴を理解し、職場で実践できる指・ 指導における活用と留意点
導技術の基本を修得する。

昼休み 13：30-14：30（60分）

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日目

14：30-17：30 講義・ (3) 職場内教育（OJT）（180分）
演習 の実践①・ 食事・入浴・排泄等への介護に関する指導計画
これまでに学習した認知症ケアに関する（事例演習）
指導技術について、食事・入浴・排泄等の・ 行動・心理症状（BPSD）への介護に関する指導
介護、行動・心理症状（BPSD）、アセスメ（事例演習）
ントとケアの実践などの具体的場面にお・ アセスメント及びケアの実践に関する計画立案のいて、どのように活用していけば良いか、指導方法（事例演習）
演習を通じて体験的に理解する。
・ 自己の指導の特徴の振り返り

9：30-12：30（180分）・ 食事・入浴・排泄等への介護に関する指導計画
これまでに学習した認知症ケアに関する（事例演習）
指導技術について、食事・入浴・排泄等の・ 行動・心理症状（BPSD）への介護に関する指導
介護、行動・心理症状（BPSD）、アセスメ（事例演習）
ントとケアの実践などの具体的場面にお・ アセスメント及びケアの実践に関する計画立案のいて、どのように活用していけば良いか、指導方法（事例演習）演習を通じて体験的に理解する。
・ 自己の指導の特徴の振り返り

講義・ (3) 職場内教育（OJT）
演習 の実践②

昼休み 12：30-13：30（60分）
５ 認知症ケア指導実習

13：30-17：30 講義・ (1) 自施設及び他施設（240分）
演習 実習の課題設定

自施設実習

他施設
実習

・ 介護職員等の認知症ケアの能力に関する評価方研修で学んだ内容を生かして、職場の介 法の理解
護職員等の認知症ケアの能力の評価方 ・ 介護職員等の認知症ケアの能力の評価方法の法を理解する。
立案
・ 実習計画の立案

４週間

実習 （2）自施設実習研修で学んだ内容を生かして、職場の介・ 認知症ケア能力の評価と課題の設定・合意
護職員等の認知症ケアの能力の評価、・ 指導目標の立案方法の理解
課題の設定・合意、指導目標の設定や指・ 指導目標に応じた指導計画の作成
導計画を作成し、指導計画に基づいた認・ 指導計画に応じた指導の実施
知症ケアを指導する。

2日

実習 （3）他施設実習

他の介護保険施設・事業所等への２日の・ 実習課題に沿った実習の展開
見学実習を通して、自己の設定した課題
・ 研修目的に沿った実習の展開を達成し、その成果を得る。

令和４年度は中止

講義・（4）結果報告
10：00-18：00 演習（420分）（昼1時間含） 講義・ （5）自施設実習及び他
演習 施設実習評価

自施設及び他施設実習を通して、認知症ケア指導の方法に関する課題やあり方に ・ 認知症ケア指導の実践方法に関する自己の課題ついて客観的・論理的に考察・報告し、実 の整理と考察
践リーダーとして指導の方向性を明確に ・ 認知症ケア指導に関する方向性の明確化できる。

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