「吉野町小中一貫教育基本方針（案）」に関するパブリックコメント手続きの実施結果について
１．概要

本町では、小中一貫教育に関して、吉野町教育大綱に、『自己の個性・能力を最大限に発揮し、確かな学力、豊かな人間性や国際性、たくましい心身を備えた、知・徳・体の調和のとれた自らが輝く子供の育成を目指し、こども園、小学校、中学校の一貫した教育活動のなかで、連続した学びのある質の高い教育と特別なニーズに対応した教育をともに推進する』ことを掲げ、これを受けた吉野町教育振興基本計画では、『小・中学校の児童生徒数の減少や教育上の諸課題を踏まえ、学力向上と人間関係力向上など質の高い教育を目指して、吉野町にあった小中一貫教育を進める』ことを基本に、現在、園・小接続事業、小・中協同授業に取り組み、小中一貫教育の実践に向けた検討を進めています。
昨年１１月から本町教育委員会の諮問に応じ、吉野町教育振興審議会において、文部科学省の支援を受けて計８回の検討部会が開催され、本年３月「本町に適した小中一貫教育の在り方」について答申が出されました。そこで、これまでの成果を踏まえつつ、小中一貫教育の実践に向けた取り組みを具体的に進めるため、この答申を踏まえて、吉野町小中一貫教育基本方針を策定します。
この度、吉野町小中一貫教育基本方針を策定するにあたり、保護者の方々をはじめ、広く町民の皆様からご意見を募集いたしました。その結果、１３人から２３件のご意見をいただ
きました。意見募集及びお寄せいただいた意見の内容、ご意見に対する本町教育委員会の考え方を次のとおり公表いたします。

２．意見募集の概要
・募集期間

平成３０年９月２８日（金）から１０月１９日（金）・募集方法

直接持参、郵送、ファックス、電子メール

・閲覧方法

町ホームページ、町教育委員会事務局、役場本庁舎、町小中学校、こども園に配置

３．結果（１）意見の提出方法
意見数 １３人（２３件）

内訳 直接持参 １３人（２３件）, 郵送 ０人（０件）, ファックス ０人（０件）, 電子メール ０人（０件）（２）意見に対する本町教育委員会の考え方の区分
ア．基本方針案に意見を反映するもの
イ．意見の趣旨を踏まえて取り組みを推進するもの
ウ．今後の参考とするもの
エ．その他（今回の意見募集の趣旨・範囲と異なる意見など）（３）件数と本町教育委員会の考え方の区分

1 / 10 ページ

４．意見の内容及びご意見に対する本町教育委員会の考え方
Ⅰ．小中一貫教育の実施（必要性等）に関する意見

①

意見の要旨
子どもたちが将来も吉野町に住み続けよう。と自ら考えるような、いままでにないカリキュラムが必要かと思います。

町教育委員会の考え方

項目

区分

Ⅰ

イ．

Ⅰイ．

ご意見にある、「これまでにないカリキュラムづくり」については、本町の小中一貫教育で目指す取組のひとつとして、大切に考えています。
本町独自の魅力ある９年間の見通しをもった教育課程の編成により、子供達の郷土愛、愛着心を育み、結果として、若い世代の定住意欲の高まりや町外から本町の教育環境を求めて移住される動きを生み出すなどの効果も期待されます。

【該当箇所】
P２ ３．小中一貫教育の導入が求められる背景

９年間を見通して教育内容、環境体制を見直すということは大切

ご意見にあるとおり、９年間の教育内容、環境体制を見直すことが必要となっています。教育活だと思います。しかし、小中合併しなければできないことなのか？ 動の場としては、小中一貫教育により得られる成果を最大限に引き出せる教育環境づくりを大切にと考えると、挙げられている方針等であれば合併の必要性を感じま 考えています。
せん。「同じ敷地内にいて教育活動を行えば連携がはかれる」とい本町教育委員会では、すでに子供達を取り巻く教育環境の現状と将来を見据えて、『１２年間連うのは安易な考えと言わざるを得ません。現在町内園に通う子の親 続した学びのある園・小・中一貫教育の推進』を学校（園）教育方針に掲げ、既に園・小の連携、として「小中一貫校ではなく、小学校でのびのびと育ってほしい。 小・中の連携の取組を始めています。本町の取組として、小・中連携から一貫教育へとさらに実践
６年生は学校の最高学年という高尚な自覚をもって下級生のお世話 するためには、育てたい１５歳の子供像を共有した小・中学校の教員意識の変革や、児童生徒の９をし、卒業してほしい。６年間を終えたら新たな気持ちで新たな場 年間の連続した学びを保障する指導体制、学習指導方法などを含めた教育課程の改編に踏み込んだ所でまた一から初々しい１年生として始めさせてあげたい。」とい 取組へと発展させていく必要があります。
うのが本音です。

新しい義務教育９年間の取組に不安を感じておられることと思います。今後、小中一貫教育についての取組や成果を丁寧にお伝えすることでご理解をいただきながら、一人一人の子供の成長を願う目指すべき１５歳の子供像のもと、小学校の良さを失うことのない、新たなつながりを生み出す教育環境づくりを進めてまいりたいと考えています。

【該当箇所】
P6 3.(7) 18行目～本町における小中一貫教育の必要性

2 / 10 ページ

Ⅰ．小中一貫教育の実施（必要性等）に関する意見②

ご意見

お寄せいただいた意見への回答

本町において今のタイミングで必要なのでしょうか。まず、そこ本町小中一貫教育の具体的な取組を始めるタイミングとして、平成２９年３月３１日に文部科学

項目

区分Ⅰイ．

Ⅰエ．

を１校、１園、１所にする計画はないのでしょうか。そのようなス 省が、今後１０年間の幼児教育から学校教育までの教育内容の方向性を示した次期学習指導要領がテップをふむ余裕がないということでしょうか。

明確になったことです。
義務教育では、９年間を見通した教育環境を目指した取組が示されました。２０２０年に小学校で、２０２１年に中学校で、新しい学習指導要領に基づいた教育が全面実施されます。現在、いずれもその移行（準備）期間に入っています。
これからの子供達の義務教育環境の将来を見据えたとき、本町でも余裕をもって着実にその準備を進めていく必要があります。町教育委員会では昨年から、９年間を見通した教育の手段として「小中一貫教育」を掲げ、本町に適した小中一貫教育の在り方を検討してきました。
今後は、効果ある手段として認められる小中一貫教育の実践に向けた取組を具体化し、今の準備【該当箇所】
P6 ３．（７）本町における小中一貫教育の必要性

パブリックコメントを求める以前に、当事者達への説明会が少な期間から、ひとつひとつの成果を生みだしながら、求められる教育の大きな流れに対応する魅力ある本町独自の教育環境づくりを進めて行きたいと考えています。

ご意見のとおり、本年１月の小中一貫教育に関する懇談会以降、暫くの期間が経過した中で、こすぎると思う。町教育委員会から小学校保護者への説明会は１回だ の度のパブリックコメント（意見募集）となり、戸惑いとご不安を感じておられることと思いまけで、次に当事者へのお知らせが、この用紙だった。その間、説明 す。この度の意見募集は、決定事項についてご意見等を求めているものではなく、将来にわたって会も開かれていないし、この紙によれば、知りたければ、自分で子供達の大切な教育環境づくりへの基本方針を決定する前に、保護者の方をはじめ広く町民の方々ネットで調べるか、小学校、役場まで行って内容を読めとの事。そ のご意見やご提案をお聴し、これを反映させていただくための機会であることをご理解いただきた
れって、本当に当事者達の意見を求める気があるのか?民意を反映する気があるのか？と疑問に思う。しかも、その基本方針（案）にいと思います。
町教育委員会としては、この小中一貫教育基本方針（案）について、近日開催の教育フォーラム

は、２０２３年４月から小中一貫で開校すると決定して書かれてい ＆吉野町連合ＰＴＡ研究大会の場において、保護者等皆様方に説明の機会をいただきます。そのうると聞いた。そもそも、そんな大事な決定事項を人ずてに聞くこと えで、この場でのご意見、ご提案と、先のパブリックコメントでお寄せいただいた意見等を踏まえ事態がおかしいと思います。本来なら、定期的な説明会で、随時決 て基本方針の確定を行いたいと考えています。あわせてこの機会を共に子供達の新しい教育環境づまった事を聞くんじゃないだろうか？とりあえず、パブリックコメ くりへの具体的な取組を始めるきっかけにしたいとも考えています。
ントを求める前に、ちゃんと説明会を開いて欲しい。その内容を聞また、この度のご意見を踏まえて、今後とも基本方針を定めた後においても、ご意見にありまいた上で、「６年生の卒業式はどうする？」とか「制服はどうすす、「卒業式」や「制服」等の詳細にわたる具体的な検討を進める中で、その内容について、保護る？」とか意見を出したいと思う。

者の皆様への丁寧な説明と皆様からのご意見、ご提案をお聴きする機会を重ね、共に子供達のため【該当箇所】の新たな教育環境づくりを進めてまいります。

＊意見に相当する該当箇所の記載なし

3 / 10 ページ

Ⅱ．＜１＞

小中一貫教育の実践に向けての取り組みの『学び』をつなげる。に関する意見
意見の要旨

町教育委員会の考え方

小中一貫教育の必要性、メリット。一番説得力のある、望まれるご意見のとおり、小中一貫教育に望まれるものとして、学力の向上であると捉えています。本町

ものは、学力の向上ではないでしょうか。

項目

区分

教育委員会としての目指す学力の向上は、一人一人の子供達がもっている力を少しでも高めていくことであると考えています。
子供達の持つ力を高めていくうえで、確かな学力のみならず、豊かな人間性やたくましい心身を育むことも大切であり、多様な個性やニーズに応じた一人一人が大切にされる教育や地域や社会とつながる「ふるさと吉野への思い」を育む教育を進めてまいります。

Ⅱ

その原動力のひとつとなるのが、学校教育の普遍的な部分にあたる「教員の授業力」です。子供 ＜１＞イ．

達一人一人の理解の深さに応じた学びを保障することが可能となる小中一貫教育の実践に向けた取組を進めます。同時に教員の授業力の成果を更に高めていくためには、保護者、地域、教育行政等が互いの役割の中で共に力を合わせ取り組む必要があると考えています。今後ともご理解とご協力をお願いします。

【該当箇所】
P4

３．（３）生徒指導

学力指導上の問題等の対応目指す子供像にあるように、ふるさと吉野で育ったことを誇りに思える教育、独自性のある教育を期待しています。

ご意見のとおり、ふるさと吉野で育ったことを誇りに思える教育や本町独自の教育の実践は、９年間の一貫性と系統だった取組を可能とする小中一貫教育の環境がふさわしいものと考えています。

Ⅱ
具体的には、英語教育の早期導入や、これまで取り組んできたふるさと教育の充実を図り、小中 ＜１＞イ．

一貫教育の軸となるような豊かな本町の教育資源を生かした独自教科のカリキュラムのもとで取り【該当箇所】
Ｐ7組みを進めます。

４．（２）教育理念に基づく義務教育９年間を終える１５歳の子供像

この際、思い切って、他校の成功例を参考に、「４・３・２」、ご意見のとおり、小中一貫教育校では、４・３・２制や５・４制など、一貫教育校への移行期で「５・４」にするか、検討した結果、従前の「６・３」で内容を一 当初から学年段階の区切りを変えてスタートする先行事例校が多くみられます。
新したものを示す必要があるのでは。

本町においては、開校当初に児童生徒が戸惑うことのないよう、現行の６・３制を基本とした学年段階の区切りを考えています。その後、小中一貫教育を展開する中で、子供達の様子を見つめながら、４・３・２制等の良さを教育活動の中に取り入れることで、より効果のあがる指導の方策等【該当箇所】の研究を重ねながら進めていきたいと考えています。

P10 ４．（５）①本町の小中一貫教育を実践する小中一貫教育校の整備

4 / 10 ページ

Ⅱ
＜１＞

ウ．

Ⅱ．＜２＞

小中一貫教育の実践に向けての取り組みの『生活』をつなげる。

に関する意見①

意見の要旨

町教育委員会の考え方

一貫教育のデメリット部分についての記載は必要ないでしょう

ご意見の小中一貫教育のデメリットについての記載は、基本方針（案）にも、人間関係の固定化か？またそのデメリットの克服対策等の記載の必要性はいかがでを招くことへの懸念を示しながら、その対応策について明記しています。町教育振興審議会が実施

しょうか。

した小中一貫教育に関する保護者対象のアンケートでも、「９年間の環境が人間関係の固定化を招項目区分くのではないか」ということを心配する意見が寄せられています。
子供達の取り巻く環境においても、共稼ぎ世帯や一人親世帯の増加、地域コミュニティの形成がⅡ難しいといった様々な背景を受けて、子供達の社会性を培う機会である、集団での遊びの機会や異 ＜２＞【該当箇所】

イ．

年齢の子供同士の関わりも家庭でも地域でもその機会が失われつつあり、子供達の集団教育の場である学校の役割への期待が大きくなっています。小中一貫教育の環境のもとで、異学年交流など多Ｐ9 4.（４）地域との関わり、児童生徒・教職員・保護者・地域の互いのつながり、地域との交流活動等の充実、家庭・地域との協働関係の強化（地域と共にある学校づくり）

小学６年生は現在、最上級生としてリーダーシップを発揮する機様な人間関係を構築できる機会をつくり、一人一人が活躍し認められる仕組みづくりのもと、懸念される事項をより良い効果に転換する取り組みを進めてまいります。

お寄せいただいたご意見のとおり、小中一貫教育により９年間のつながりを生み出す教育環境に会がありますが、そのような機会がなくなることがないよう配慮い ついて、これまでの小学校６年生のリーダーシップが失われることへの心配や、児童生徒の異学年ただきたいと思います。
【該当箇所】
P14

５．（２）②

豊かな人間関係を醸成する児童生徒等の交流活動の充実・・・・・異学年交流によって、思いやりの心、コミュニケーション能力等やリーダーシップを養うとともに・・・・

交流により、子供達の社会性が高まることへの期待等、その捉え方により一貫教育校の先行事例校でも多くの意見があります。
本町の小中一貫教育においては、これまで小学校課程で成果を積み重ねてきた良さを失うことなく、義務教育９年間という新たなものさしを当てながら、一人一人が活躍し認められる仕組みづくりを検討します。
また、児童生徒の９年間のつながりの中で、子供達のそれぞれの発達段階で必要となる目の前の壁Ⅱ

小中一貫教育の大きなメリットとして、小学１年生から中学３年 を自ら乗り越えていく力を育み、物事への達成感や自らの成長を実感することができるような効果＜２＞
生が異学年交流を行うことで、上級生から下級生の思いやりの心や 的な役割等を担う機会づくりについても取り組んでまいります。
下級生から上級生に対するあこがれの気持ちが醸成されて、社会性やコミュニケーション能力の向上が期待できると考えられます。
多様な人間関係に対応でき、個性を生かし、一人一人が役割をもって活躍できる機会をしっかり作っていただきたい。
【該当箇所】
P14

５．（２）②

豊かな人間関係を醸成する児童生徒等の交流活動の充実・・・・・異学年交流によって、思いやりの心、コミュニケーション能力等やリーダーシップを養うとともに・・・・

5 / 10 ページ

イ．

Ⅱ．＜２＞

小中一貫教育の実践に向けての取り組みの『生活』をつなげる。

に関する意見②

意見の要旨

町教育委員会の考え方

９年間、固定の交友関係になりますが、高校に上がった時、新たご意見のとおり、９年間の義務教育を終えて、新たな環境への適応が不安に思われるところです項目

区分な環境に馴染む力も必要なのですが、その辺り、いかがお考えです が、児童生徒の異学年交流の良さを生かした、多様な人間関係を構築する機会の中で育まれる力か。

を、これからの子供達が、将来をたくましく生き抜いていく力として捉えて様々に取り組んでまいⅡ
＜２＞

ります。

ウ．

やがて１５歳の目指す子供像に育まれた力によって、一人一人の目指すその先の進路を拓いてくれ【該当箇所】るものと考えています。

＊意見に相当する該当箇所の記載なし「人間関係の固定化を招くことのない」とあるが、現行の「６・ご意見の人間関係の固定化を招くことについては、基本方針（案）にその対応策とあわせて明記３制」の良い点として、子供同士の悪しき関係「継続的ないじめ」 しています。ご指摘の、現行の６・３制の中で、中学校への入学を機に人間関係がリセットされるがあった場合、環境を大きく変えることが「リセット」につながる ことの良さと、目指そうとしている９年間のつながりを生み出す小中一貫教育の環境づくりは矛盾こともあることを考えると、矛盾しているように思われる。

するとは考えていません。これまである節目の良さも失うことなく、子供達の新たな義務教育９年間のつながりを検討してまいります。

【該当箇所】

児童生徒の人間関係については、現在も小学校では、学年の縦割り活動などで、横のつながりだ

P１４ ５．（２）②

けでなく、縦のつながりの中で、豊かな人間関係を醸成しようと取り組んでいますが、小学校と中豊かな人間関係を醸成する児童生徒等の交流活動等の充実

学校の教員が、同じ意識をもって９年間の子供達の成長を見つめる環境には未だありません。小中一貫教育により、ご意見にあるとおり、小学校教員数は減少しますが、小学校と中学校の教員の力Ⅱ

小中一貫教育にすることで、個に応じた教育ができるのか、連携 が一つになって、一人一人の子供達の成長に各々の立場で、１５歳に成長するまで見つめ続け関わ ＜２＞できるのかという点が、今回提示された基本方針（案）では不明確 ることができる、この良さを最大限に生かした取組が可能となります。本町での小中一貫教育校
で具体的ではなく、賛成できないと思いました。賛成か反対かをお は、６・３制を基本にスタートし、新たなつながりを生み出しながら本町義務教育９年間の実践に聞きになっているわけでないのは承知しておりますが、小さな子ど 向けて取り組んでまいります。
もを持つ親としては、小中一貫にすることで、子ども達を見守ってくれる先生や職員の方々の数が物理的に減ることも心配ですし、メリットも見つけられませんでした。
【該当箇所】
P１４ ５．（２）②
豊かな人間関係を醸成する児童生徒等の交流活動等の充実

6 / 10 ページ

イ．

Ⅱ．＜３＞

小中一貫教育の実践に向けての取り組みの「９年間の『学び』と『生活』をつなげる環境づくり。に関する意見

①

意見の要旨

町教育委員会の考え方

地域とのつながりや地域との協働という言葉が記載されているご意見の「地域とのつながりや地域との協働についての取組の方向性」については、基本方針

項目

区分が、具体的な手法や取組についてはどのようにお考えか？今後、新 （案）の学校、家庭、地域が一体となった豊かな教育環境づくりで明記しています。
たな仕組みを検討するとのことであるが、どのような方向で進める

具体的には、保護者、地域住民と教職員が、学校、子供が抱えている課題やその解決策などにつかはこの基本方針で記載が必要ではないでしょうか。また、本文で いて、９年間を見通して共有し、「地域と共にある学校づくり」を進める組織的、継続的な学校支は地域の施設として地域が子どもたち（学校）を支援する（学校支 援体制を整えるための新たな仕組みを検討します。仕組みの基盤として現在、取り組んでいる学援体制）の方向が主目的と受け止められるが、地域の学校として校・地域パートナーシップ事業の成果を検証し、コミュニティ・スクールの導入に向けた検討を進は、生徒・先生が共に地域活動へ参画するなどの取組等を考えるこ めます。あわせてＰＴＡとの連携活動の充実を図ること、地域のよさや特色（教育力）を活かしたとも必要ではないでしょうか。

教育活動を推進します。

Ⅱ
＜３＞

イ．

この取組においては、ご意見のとおり、生徒・先生が共に地域活動に参画する取組もあわせて行うことも欠かせないことであり、地域との双方の関わりのなかで、「地域と共にある学校づくり」【該当箇所】に向けた協働の取組が実現するものと考えています。

Ｐ7 4．（２）学校と地域が協働して子供の実態や課題を踏まえ、どのような力を伸ばしていくべきか等、互いに知恵を出し合う過程を丁寧に構築していく
Ｐ8 4.（３）

学校、家庭、地域が連携した教育環境づくりを進め

私の幼少期を振り返ると少人数学級による長所など殆ど思い浮か

ご意見の小学校統合の必要性について、未来を担う子供達への思いのあるご意見ありがとうござびません。平成３０年度の吉野町の北小学校において１０人前後で います。本町教育委員会としては、児童数減少が、今回の小学校統合を伴う小中一貫教育の狙い、学年が運営されている現状を見ると、未来の吉野を担う子どもたち 導入の大きな意義としては、捉えていないことをお伝えします。の健全な育成のため、長所・短所と考え方はいろいろとあると思い現在の児童数の現状を踏まえつつ、本町教育の魅力を更に高め、本町教育が掲げる教育理念の実Ⅱますが、小学校の統合は急務であり、幼児教育においても統合が急 現に向けて、これまでの教育活動の実績を基盤として更なる教育効果を生み出すために、義務教育 ＜３＞
務であると思います。
９年間のつながりの中で実践する小中一貫教育の手段を新たに導入しようとするものです。
ご意見の幼児教育については、今後の幼児教育の動向を見定め、将来的に検討が必要であると考【該当箇所】
P14

えています。

５．（３）①「施設一体型小中一貫教育校」の整備

7 / 10 ページ

イ．

Ⅱ．＜３＞

小中一貫教育の実践に向けての取り組みの「９年間の『学び』と『生活』をつなげる環境づくり。に関する意見

②

意見の要旨

町教育委員会の考え方

何か問題が発生した際の対処方法（一貫教育により小中一斉に広ご意見のとおり、一貫教育によるリスクマネジメントは、これまで以上に重要となるものと考えまります）や予防対策・安全対策等のリスクマネジメントについて、基本方針への記載が必要があると思います。

項目

区分ています。
今回の基本方針とは別に、既に現在の学校における危機管理マネジメントの方針に従い作成している現在の危機管理体制マニュアル等を基にして、一貫教育によるリスクを想定したリスクマネジ【該当箇所】

メント方針や危機管理体制マニュアルへと、現在の方針等の大幅な見直しを進め、実行性のあるもＰ16 5.(3)③学校、家庭、地域が一体となった豊かな教育環境づくり、保護者、地のを定めたいと考えています。

Ⅱ＜３＞

ウ．

域住民と教職員が、学校、子供が抱えている課題やその解決策などについて、９年間を見通して共有し、地域とともにある学校づくりを進める組織的、継続的な学校支援体制を整えるための新たな仕組み

小学校と中学校では、時間割や日程が異なり、チャイムの鳴らしご意見のとおり、小学校での４５分授業と中学校での５０分授業と授業時間の違いがあること、方等を工夫してください。・小中グラウンド等の使用時間の調整し グラウンドや体育館等の使用など、相互の教育活動に支障がでないよう、先行事例校においても十てください。（クラブ活動等）

分検討され実施されています。これらの先行事例校の取組を参考に、今後、カリキュラムづくりを進めるなかで検討してまいります。

Ⅱ＜３＞

ウ．

【該当箇所】
P14

５．（３）①「施設一体型小中一貫教育校」の整備

施設一体型小中一貫教育校の整備に向けて、財政的に厳しい状況

小中一貫教育の環境整備についての前向きなご意見ありがとうございます。ご意見のとおり、限が続く吉野町において、他の事業を延期・中止しても優先的に実施 られた財政状況の中で、求められる小中一貫教育活動を実現に導く、将来を見据えた最善の教育環する必要があると思いますが、１０年後・２０年後の児童生徒数を 境づくりを優先することを基本的な考えとして進めます。
正確に見極め、過剰な投資とならないよう、注視していただきたい＜３＞と思います。
【該当箇所】
P14

Ⅱ

５．（３）①「施設一体型小中一貫教育校」の整備

8 / 10 ページ

ウ．

Ⅱ．＜３＞

小中一貫教育の実践に向けての取り組みの「９年間の『学び』と『生活』をつなげる環境づくり。に関する意見

③

意見の要旨

町教育委員会の考え方

県内他校の成功例、不安材料等を具体的に説明いただける場を数ご意見のとおり、今後、基本方針のもとで具体的事項について検討を重ねる際には、先行事例回設けていただきたいと思います。

や、想定される課題について具体的な説明の機会を設け、多くのご意見やご提案をいただきながら進めてまいります。

項目

Ⅱ
＜３＞

区分

ウ．

【該当箇所】
P14 ５．（３）①「施設一体型小中一貫教育校」の整備工事期間中の授業、部活、学校生活に支障が出ないことへの具体ご意見のとおり、今後、校舎の整備等について、立地環境、留意点を踏まえて、求められる教室的な説明を受けたいと思います。又、施設一体型で既存施設を残等の諸条件等、詳細な検討をおこない、その進捗にあわせ、具体的な説明の機会を設け、ご意見、し、増築を計画しているのであれば、プール、体育館、グラウンご提案をいただきながら進めてまいります。

ド、専門の教室（理科実験室、家庭科室等）は、９年の異学年が共有できるものとなるのでしょうか。

あわせて、学校生活に支障がないよう、工事期間中における生徒の教育環境についても、可能な限り配慮することを前提に検討を進めてまいります。

【該当箇所】
P14 ５．（３）①「施設一体型小中一貫教育校」の整備

学校の工事はいつ行われますか。授業中、工事の音に気をとられⅡたり、遊ぶスペースが限られていたりする様な事になると子ども達＜３＞に負担がかかります。配慮をお願いします。

【該当箇所】
P14 ５．（３）①「施設一体型小中一貫教育校」の整備

現吉野中学校敷地内に小学校棟の建設が行われますが、中学生の授業に影響のないように配慮してください。
【該当箇所】
P14 ５．（３）①「施設一体型小中一貫教育校」の整備

9 / 10 ページ

ウ．

Ⅲ．小中一貫教育の実施に向けてのスケジュールに関する意見
意見の要旨

町教育委員会の考え方「３４年度小中一貫校開校」とありますが、実質残りあと３年でご意見のとおり、基本方針（案）には、小中一貫教育校の開校年度を２０２２年４月とお示しし

項目

区分

Ⅲ

ウ．の一貫校開校となると、教育面、生活面、共に不安を覚えます。移 ています。計画的に着実に進めるため、また現在の児童生徒、教職員の負担を考慮して、３カ年の設後、教職員の方々や子ども達に負担をかけることのないように、 準備期間を設定しています。移設後の新しい小中一貫教育校のスタートを円滑に進めるためにも、段階を踏んで進めていただきたいと思います。現場に立った考えこれからの３年間に様々に検討を重ねていくこととなります。検討過程において、現在の教育環境で、開校準備を整えていただきたいです。まず全保護者向けの説明 下で小中一貫教育の方針のもとで進めることができることについては、即教育活動に生かしてまい会を開いて、父母の意見を聞いてください。子ども達が落ち着いて ります。
中学生活を過ごせるようにしていただきたいと思います。

また、小中一貫教育校の開校準備にあたっては、教職員、保護者の方、地域の方々と共に検討を重ねる検討組織も設置するなど、検討過程の透明化を図りつつ、多くの方々に、あたらしい本町義
務教育９年間の教育環境づくりに参画していただけるよう進めてまいります。
具体的な取組のはじまりとなる基本方針（案）の策定についても、連合ＰＴＡとの共催による教育フォーラム＆連合ＰＴＡ研究大会などの場で説明の機会をいただき、保護者の皆様のご意見やご提案をお聴きし、方針の確定に向けて進めることしています。
今後も、丁寧な説明等を重ねてまいります。本町の子供達の新しい教育環境づくりに皆様のお力添えをいただきますようお願いいたします。

【該当箇所】
P17

小中一貫教育の実践に向けてのスケジュールの考え方

10 / 10 ページ