後藤 彰夫

イグイと上げていく生徒たちに在でなかったのに成績をグイグて︑以前はそれほど目立った存になって︑それも二学期を迎えと答えざるを得ません︒

させるのは難しいかもしれないかと問われると︑いっきにそうを読書好きにさせる妙案がある

その子どもたちに対していえる・選んできた本は否定せず︑偏・親も子どもの隣で本を読む︒

しかし︑ことは︑豊富な読書量︑いままったものでも認めてあげる︒

出会うことが何回もありました︒

でにたくさんの本を読んできた・読むことを強制することは避を強制しない︒ても︑最後まで読み通すこと・読むのを途中でやめてしまっける︒という共通点があったことです︒

読書好きになってほしい
親御さんなら︑どなたもお子たくさんの本を読んでほしいと書をスタートさせてみてくださえたうえで︑お子さんと共に読これらのことを基本的に押さ思われているのではないでしょい︒

さんが読書好きになってほしい︑﹁ 読 書 ﹂ に 関 し て︑ こ の 原 稿うか︒
﹁読書は学習の基本﹂という私この親御さんのお気持ちとなぜなら︑私は中学校の理数系の教員時代の経験から︑本稿をという気持ちが強くありました︒の教員︑小学生とは日本人学校書き進めていきたいと思います︒

読書好きにさせる
妙案は？

時代と管理職になってからのおつき合いしかなく︑また︑しっかりとした読書指導もしたことがないからです︒
一方︑中学校で進路指導をし本を読むことが苦手な子ども﹁自然科学﹂が好きな子︑﹁小よって大きく異なります︒

万別ですから︑好みの本も人に性格・嗜好は人それぞれ千差

しこう○読んで楽しい本読書をスタートさせる
アイディア

を書くのはちょっと遠慮したい

プロフィール（ごとう あきお）
千葉県と東京都で教員、ワルシャワ日本人学校教諭を経て、東京都の公立学校で教頭・副校長・校長を歴任。2013 年から 6 年ほど本田技研工業株式会社で教育相談室長を務め、19 年より海外子女教育振興財団の教育相談員。東京都
海外子女教育研究会、全国海外子女教育・国際理解教育研究協議会事務局長も務める。ているなかで受験期の中学三年

月刊 海外子女教育 2022.11

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海外子女教育振興財団
教育アドバイザー

子どもは読書をしてもあまり頭に入ってこないようで、読んだらすぐに忘れてしまいます。
どうしたらいいのでしょうか。

って暗唱・朗誦をしていきます︒ 本好きにさせるための大きな一

子どもたちは喜び・楽しさを持歩 と な り ま す︒﹁ 読 ん で︑ 聞 かる絵本の読み聞かせが子どもをきな子︑﹁恋愛小説﹂の好きな子︑ 字への抵抗なしに年齢相応の本説﹂のなかでも﹁歴史小説﹂の好を読めるようになることによっきの本が効果的といえます︒漢人によって好みのジャンルは異子さんが読んで楽しい本﹂を探を 押 し つ け る の で は な く︑﹁ おまた前項のマンガにも︑ルビども向けの新聞もお勧めです︒

ら発行されているルビつきの子期待できます︒大手の新聞社かけでも感動︑そして﹁全文を読どもいます︒名作はあらすじだで︑読書嫌いになってしまう子文を毎回書かされたりすること長い本を読まされたり︑感想う︒

ょに取り組まれるといいでしょと﹁遊ぶ﹂感覚で楽しくいっし的な気持ちではなく︑お子さんせてやろう﹂というような強制て︑本好きの子へ変わることもしてあげるとよいでしょう︒年がついていることが多く︑絵・んでみたい﹂という気持ちを与○あらすじだけでもなります︒

齢が上がってきたら︑お子さん画像を通しての把握を含めて︑えてくれるといえます︒

親御さんは﹁読んでほしい本﹂にいろいろな経験をさせるなど読書へのスタートのよき手段と読んでも意味を理解することが難しいして︑お子さんが自分から積極いえます︒

全般的な知的発達には遅れがす ﹂﹁ 計 算・ 推 論 す る ﹂ の に 困

読書しても頭に入らない的に読みたい本を探したくなるような働きかけをしてあげるこ

読書しても頭に入らなかった難が生じる子どももいます︒読ないものの︑﹁聞く﹂﹁読む﹂﹁話声を出して読むことも︑ぜひり︑すぐに忘れてしまったりす

み書きなどある特定の課題の習ろうしょう

試してみてください︒音読するるというのは﹁読書が好きでな得だけがほかに比べてうまくい

○
﹁朗読﹂
﹁暗記﹂
﹁朗 誦﹂
﹁暗唱﹂

ことで︑読み飛ばしやごまかし

い ﹂﹁ 読 書 を 楽 し ん で い な い ﹂かない状態で︑学習障害︵ＬＤ︶とがとても大切だと考えます︒

読書嫌いの子どもたちへの活を避けることができますし︑身ことが主たる原因と考えられま○マンガもお勧め

字に親しむきっかけづくりに︑体に活力を与える力につながる

本格的な学習に入る小学校入まずはマンガを勧めてみるのも読書好きになることや読書の学のころまで判断の難しい障害の表れです︒
けでなく︑ご家族の皆さんで音習慣づけに手遅れということはです︒特定の分野を除けば発達す︒
読の時間を設けているご家庭もありません︒前述のことを参考といわれています︒お子さんだあります︒

有効な手段といえます︒○ルビつきの本を読む

海外で暮らす子どもたちはの遅れが見られないため︑支援

名文を暗記し︑暗唱すること過ごされ﹁努力が足りない﹂﹁勉にご家族で取り組んでみてくだ﹁ 漢 字 ﹂ 力 が 不 足 し て︑ 読 書 嫌も有効な手段です︒名文には独

幼児期では︑親や祖父母によの必要があるにもかかわらず見いになることもあります︒この特のリズムや響きが伴っていて︑さい︒

ような子どもたちには︑ルビつ36

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見当違いで本人にとってはつらを読まない人が増えている︒③年代に関係なく︑本︵紙媒体︶にある︒

いことばが投げかけられてしま④一方で︑スマートフォンやタ

強 不 足﹂﹁もっとがんばれ！﹂とうこともあります︒客観的に見述べられていました︒﹁自由に﹂読むことの大切さがとほぼイコールです︒しかし世読書とは紙媒体の本を読むことスマホ・電子媒体ていかねばなりません︒

スマホ等の電子媒体と向き合っの中の流れを考えれば︑ＰＣ・︵前述③④⑤に関連して︶﹃スマホ脳﹄︵アンデシュ・ハて︑読書好きになってほしいとは︑電子媒体とうまくつき合っブレットなどのスマートデバ

ンセン著 久山葉子訳 新潮新書︶

思います︒て疑問を感じるときは専門機関⑤ツールに関係なく︑読書してには次のような記述があります︒

これから生きる子どもたちにいる人はしていない人よりも﹁私たちはデジタルな道具をイスを使った読書は増えてい意識・非認知能力が高い傾向

賢 く 使 わ な け れ ば い け な い し︑へ相談・受診をしてください︒にあるが︑本︵紙媒体︶で読それにはデメリットがあることる︒

書している人の意識・非認知い︒でなければ︑お菓子の棚に並ぶ栄養のないカロリーに手を伸ばすのと同じくらい︑無意味なデジタルのカロリーに対処でいうテクノロジーが︑人間を２・＊﹁子どもの頃の読書活動に関する調査研究 │﹃読書離れ﹄の実態と︑﹃読書 好 き ﹄を 育 て る ヒ ン ト │﹂２ ０
２１年 月 日 国立青少年教育振興機構 青少年教育センターも理解しておかなくてはいけな︵前述②に関連して︶興味・関心能力は最も高い傾向にある︒︵学校での学習到達度の遅れが一〜二学年相当であることが一つの目安です︒︶﹁読書離れ﹂の実態と︑﹁読書好き﹂を育てる
ヒント＊

昨 年 八 月︑﹁ 子 ど も の 頃 の 読
書活動の効果に関する調査研究 ﹂が 青 少 年 教 育 研 究 セ ン タ ー﹁一日に読むページ数を決めて０バージョンにするよりも︑むきなくなってしまう︒スマホと読 む ﹂﹁ 著 者 が ど の よ う な 人 か

しろ０・５バージョンにしてし研 究 結 果 の な か で︑ ② で は︑ます︒

理 解 し て か ら 読 む ﹂﹁ 学 校 や 市まうのだ﹂

から報告されました︒①子どものころの読書量が多いの推薦図書を選ぶ﹂という子ど調査結果のポイントを紹介し人は意識・非認知能力と認知もの読書量が少なくなっている

私 は 紙 で 読 む 本 が 大 好 き で︑まとめにかえて機能が高い傾向がある︒

堅苦しく考えないで︑自分がことが記載されています︒

験が豊富な人ほど︑小・中・

興 味・ 関 心 の あ る 好 き な 本 を②興味・関心に合わせた読書経高を通した読書量が多い傾向

https://www.niye.go.jp/research/summary/r3/dokusyo.
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