SHIZEN-JUKU

We Love Nature

けやの森自然塾は平成４年より、青少年健全育成に取り組んでいます。
自然から学ぶ教育を一貫して行っています。

一日保育の日は、林の中でのびのびと遊び
自然から多くのことを学んでいます

自立に向けて一人ひとりとていねいに関わっています。

体験したことを、いろいろな表現につなげています。

課題を明確にし、主体的に生活できるようにしています。

幼少期は、多くのことを吸収できる大切な時期。
文字や言葉で理解しづらいことも、この時期に自然体験を日常の生活に取り入れることで、五感を通して吸収し、理解できるようになります。
「自分のことも周りの人のことも大切に思う」「発見や学び、想像の楽しさを知る」「人生を切り開くための力が育つ」「意見の違いを知って協力関係を築く」
自然体験教育は、子どもたちの「生きる力」を育む基礎になります。

自然体験を通して 子どもたちは・・・
生命を尊び、自然を大切にする子に育つ
自然界の仕組みや命のつながりを体験し、自然を守る気持ちが芽生えます。

探究心や思考力が高い子に育つ
自然界の不思議を五感で感じ取り、その仕組みを知りたい欲求が芽生えます。

人間らしい豊かな心が育つ
自然の偉大さに気づき、他と協調し、助け合う気持ちが芽生えます。

ありのままの姿が開放される

林の活動「ねぇ！みてみて！」
何を発見し、どこに驚き、何を伝えたいと感じているのか、個々の姿がよりわかりやすく現れます。
その子の感性がそのまま魅力となり、仲間とのやりとりが、より深まります。

子供の姿

保育者の目

自ら興味・関心を示すようになる
自分で想像し、考えて行動できるようになる
自信がつき、「挑戦」を楽しめるようになる
自然の中にも「危険」があることを理解できるようになる
身の安全を守ろうとする本能が芽生える
子どもたちの興味関心を受け止め、個性を伸ばす
子どもたちが互いの考えを尊重し合えるよう、発言しやすい環境をつくる「なぜ？」を大切にし、話し合いを通して真理を追求する

実体験を通して学ぶ

持続可能な社会の構築「ねぇ！みてみて！」「緑がキレイだね！」
林の活動や、富士お中道ハイク、水質調査、手作り給食などを通して、エコについて学びます。
自分たちの活動フィールドの整備、自然の仕組みについての学習、残飯の処理などから、「持続可能な社会」について考えるきっかけを作ります。

子供の姿

保育者の目

雄大な自然の中で過ごすことで、自然の偉大さを知る
里山保全や水辺の活動を通して、緑の再生や水のめぐりに関心を持つ
身近な生活からできることを知り、行動する

自然の中で活動することの心地よさ、効用を知らせる
実体験を通して、環境を守ることの必要性を考えさせる
身近なことから始めるエコを一緒に考えるやりたい！、スキ！、もっとこうしたい！

趣味の体験工房「ねぇ！みてみて！」「ほら！できたよ！」
専門性の高い講師を招き、音楽、造形、ダンス、家庭科、体育、科学実験、書道、英会話などを行います。子どもたちの興味ややる気を刺激し、活動に自主的に取り組むことで、学童での生活をより豊かなものにします。年間を通して活動を行い、技術を身に付けるとともに、達成感を味わいます。

子供の姿

保育者の目

興味・関心のあることに没頭することで、高い満足感を得られる技術、知識を高めることで、自己肯定感が高まる
豊かな人生を送るための基礎をつくることで、より生活が楽しくなる

子どもの状態に合った、適切な教材を提供する
智慧や技術の伝達だけではなく、達成感につながる評価をする
展示、発表の場をつくり、子どもの主体性を伸ばしていくけやの森学園は子ども主体の教育を行っています
フレネ教育の精神を盛り込んだ教育環境
子どもは好きなように生きつつも、社会のために「自分は何をすべきか」を考えるのです。

体験を学習へつなげる

素直に今の自分の姿を知る

何でも会議

生活評価表

子ども同士のアクティブ・ラーニング（主体的、対話的学習）

自己評価を示し、先生、友人からのフィードバックを得て自分で最終評価

クラスで問題が起きた、友達同士で意見がぶつかっ

子ども自身が客観的に自分を観察できるようになる

た、課題が出てきた・・・
一部や少人数で起きた問題や課題をうやむやにしたり伏せたりするのではなく、問題が起きたその時にオープンに話し合う機会をつくります。

ことを目的に実施しています。保育者と相談し、自分で月間目標を決め日々取り組みます。
保育者は目標を持って生活することへの意識づけを促します。

自分はどう感じているのか、周りはどう受け止めて１学期は基本的な生活習慣を毎月の目標にすることいるのか、いろいろな意見があることを知り、客観的に対し、２学期以降は「できたから良い」「できないに自分を知ります。

から悪い」という短絡的な評価ではなく、より自己をそして、設けられた場で意見を言わなければ解決に肯定する力をつけることを目的としています。そのたは至らない、そのコミュニティへの責任も学びます。

め、外部からの視点や異なる意見、さらに批判なども保育者は「良い」「悪い」というジャッジをするの受け止めながら、ありのままの自分を知り、認めるこではなく、ファシリテーターとして伝えたいことの軸とで、真の力の発揮へとつなげていきます。

を持ちながら、個々が尊重される場づくりをします。

《フレネ教育とは》
1935 年、「子どもも社会の一員として尊重され、責任を果たしながら自分のなすべきことに向かって生活をつくっていく」という理念に基づき、子どもが主体となって学校生活を運営する、南フランスからはじまった教育です。
フレネ教育では、子どもが一人ひとり「考えて行動する」ことを最も大切にしています。子どもの興味、関心からはじまる自然な学びや表現、計画表や率直な意見交換など、日本とは大きく異なる具体的な実践が子どもの主体的な生活をつくる基盤となっています。けやの森学園では、フランスのフレネ学校との交流を通して様々な教育のヒントを得てきました。

「自由」という概念は、アイディアや創造性を育む大切な要素。
「自己表現の自由が尊重されると、個性をよりよく伸ばすことが可能になる」という考え方が、フレネ教育の大きな特徴です。
けやの森学園では、フレネ教育を実践するにあたり「個々が大切にされている実感」「互いを理解し、尊重し合う信頼関係」を子供と子供、子供と保育者の間にはぐくまれるように考慮し、可能性を秘めた幼少期に個性が存分に発揮できる教育環境を整えています。

責任ある率先行動

目標と責任を明確にする

イニシアチブ

学習計画表の活用

参加するコミュニティをよくしよう、という気持ちを育てる

クラス活動の取り組み『自らが社会の役に立つ』ということを考えながら、主体的に活動をすすめる、次に何をすべきかを自分「自分が楽しむ」ことだけでなく、「みんなが喜ぶ」とで考え決められるようになるために活用します。
自己実現を目指す過程では、自由、自発性が最も尊いう視点を持って生活ができるようになることを目的

重されますが、同時に秩序や社会とのバランスが必要とした活動です。
学童保育室では、異年齢保育を行う中で、技術を伝であることを知ります。

えたり学んだりしながら助け合いが行われます。また、自分で計画した活動計画表にそって最後までやりと帰りの会の進行など、生活の運営を子どもが進んで担げることを自覚しながら、計画通りいかなければ「相います。

談する」、わからないことは「確認する」というように、すでにあるいくつかの役割の他、生活をスムーズに自己決定の難しさや厳しさも学びます。

まわすために「どんなことをしたらいいか」を子どもやりきった時の達成感と認められた喜びは、本物のたち同士で話し合いながら、新たな役割が誕生するこ自信となり自己肯定感を育て、自立を促します。ともあります。

「自分がやりたいこと」、「自分が社会に役立つこと」、

社会的責任や義務を果たしながら、主体的に活動す「最後までやり切ること」を大切にしています。

ることを学ぶ機会になっています。

子どもたちは文通をしながら国や文化の違いを知り刺激を受けています。

フレネ学校

ピオニエ

フレネ学校の先生達と当園代表

けやの森学園森のうた

『自然の教育』〜その想い〜
子どもは植物の種のように自ら生きようとする力をもっています
子どもは豊かな森のように目に見えない菌から動物までさまざまな生命と互いに影響し合い、助け合ってよりよく生きようとしています
ですから私たちは子どもの育ちゆく力を信じ子どもの興味関心や自発性をできるかぎり尊重し子どもの自由な発想を認め生かし子どもの社会に果たすべき役割を教育的見地に立って道筋を整え人間として成長していけるよう導いていくことを使命と考えています
2018

佐藤朝代

起草

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けやの森自然塾が管理運営する学童保育室のウェブサイト
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埼玉県狭山市根岸 2-5-2

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・狭山市立入間川東小第１・第２学童保育室〒350-1305

狭山市入間川 2-7-23

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・狭山市立水富小第１・第２学童保育室〒350-1305

狭山市根岸 2-22-1

Tel. 04-2952-7150（FAX 共通）