◎まず︑現地で通う学校の成績子どもの苦労への心配︑日本人に伴うこれから生じるであろう親御さんのなかには︑帰国等を上げることを大切にして︑としてのアイデンティティや素指してください︒

現地で﹁思いっきり︑勉強し養をいかに育んでいくかの悩み学習をすることは大切なので☆現地にいても日本語・日本のとしてのアイデンティティや素んに対しては︑やはり︑日本人海外で暮らす皆さんのお子さ日本人としてのアイデンティティっしゃると考えます︒

等に直面されているかたもいらてほしい﹂︒◎︵ た と え ば︑ 英 語 を 学 習 言 語とする学校へ通学する場合は︶英語の習得がすべての学習の土台となるので︑現地では﹁思いっきり︑英語を勉強﹁毎日︑少しずつでも日本語・養を身につけて成長してほしい︑してほしい﹂︒

日本の勉強をしてほしい﹂︒

あるいは厳しい表現ですが身につける必要があると考えます︒

を大切にして︑現地で﹁思い◎異文化・マイノリティー体験ます︒

たものの︑日本語が怪しくなっ生活や学習にはすっかり適応しなってくると︑子どもは現地のなどの状況で海外暮らしが長く帰国の予定がはっきりしないたお子さんとは異なった考え方

本に生まれ︑育ち︑学習してきがら成長し︑学習しています︒日らさまざまな影響を強く受けな化︑宗教︑言語︑対人関係等﹂か現地の﹁自然︑気候︑地理︑文海外暮らしのなかでっきり︑活動してほしい﹂︒発てしまったり︑日本の学習がまや感性を持っているはずです︒

海外で暮らす子どもたちは︑見・驚 き・ 感 動︵ と き に は つるではかどらなくなったりといは次のことを強くお願いしていら い 体 験 ︶な ど の 生 活 体 験 を﹀︵あdual

うことも起きてきます︒

日本と海外︑二つ︿通しての﹁異文化習得﹂を目

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月刊 海外子女教育 2021.8

後藤 彰夫
プロフィール（ごとう あきお）
千葉県と東京都で教員、ワルシャワ日本人学校教諭を経て、東京都の公立学校で教頭・副校長・校長を歴任。2013 年から 6 年ほど本田技研工業株式会社で教育相談室長を務め、2019 年より海外子女教育振興財団の教育相談員。東京
都海 外子女教育研究会、全国海 外子女教育・国際理解教育研究協議会事務局長も務める。

渡航前の講話・個別の面談ではじめに海外子女教育振興財団
教育相談員

海外暮らしが長くなり、子どもは現地にどっぷりつかっています。
日本語も怪しくなってきました。
帰国の目途は立っていません。
このままでよいのでしょうか。

とば︶を使う力﹂を育てる必要

自分の言語を使って﹁言語︵こと い う 点 で は 同 じ で す︒ 親 が︑っていきますが︑学校の授業をでいつの間にか使えるようにな﹁ 生 活 言 語 ﹂ は︑ 生 活 の な か﹁学習言語﹂を習得する

つとも中途半端になることもあかなり高いハードルとなり︑二レベルで身につけていくことはます︒二つの言語を同時に同じるほど複雑になり︑異なってき＞が あ り ま す︒ そ し て そ の 力 は︑理解するために必要な﹁学習言ります︒＜等を身につけていることが︑海ほかの第二︑第三の言語にも通語﹂は意図的な取り組みをしな

る い は 多 数︿ multi﹀︶ の 考 え 方
外生・帰国生の強みともいえます︒

用していきます︒
一つ目の言語︵母語︶を育てるの言語を見ても︑言語として共たとえば日本語と英語の二つ言語を身につけさせるよう手伝んだり励ましたりしながら学習ますが︑お子さんといっしょに学そのため︑たいへんだと思いお子さんの渡航時の年齢︑海ことが︑二つ目の言語を身につ通の要素はありますが︑語彙やってあげてほしいと思います︒

ければ身につきません︒

外暮らしの期間︵他言語での学けるためにも重要であり︑親の語法などは学年が上になればな左の図を見てください︒まず習期間︶など︑環境により異な大きな責任でもあるのです︒

日本語︵母語︶を習得させるる点はありますが︑日本語︵母なアドバイスとして次の点を挙語︶を習得させるための一般的皆さんのお子さんに応に使えること一つの言語が年齢相＜げます︒

で﹁たくさん話しかける﹂︑﹁たす︒小さなお子さんでは日本語ことで言語は身についていきまとばを繰り返し聞くこと︑話す生活のなかで使われているこ﹁生活言語﹂を伸ばすては﹁日本語の学習のと﹂です︒場合によっが年齢相応に使えるこなことは﹁一つの言語大切ですが︑より大切

本語を習得することはとって︑母語として日＞く さ ん 読 ん で 聞 か せ る ﹂ な ど︑比重を下げる﹂︑﹁ほか＞家 庭 内 は で き る だ け﹁ 日 本 語 ﹂の言語を母語とする﹂＜の環境にしてください︒

その方がよいときもあなどの選択も必要で︑表面的にはまるで別モノのようります︒

た と え ば 英 語 と 日 本 語 と は︑に見えますが︑﹁言語︵ことば︶﹂月刊 海外子女教育 2021.841

日本の文化等の体験をさせる
日 本 で 暮 ら す 子 ど も た ち は︑です が︑そ れでも 種々の﹁ 日 本などは実施していないのが通常

また︑補習校では給食や掃除

海外暮らしのなかではまったくの入り方︑座る姿勢や席順など︑方や並べ方︑掃除の仕方や風呂い で し ょ う ︶︑ 箸 や 食 器 の 持 ち関係を模擬的に設定するのもいまた︑母語を日本語以外の言ます︒

進学︑就職することも考えられし︑海外の上級学校・大学等へ急な帰国もあるかもしれないよい機会です︒の学校文化﹂に触れるたくさん＞＞ともあるでしょうが︑日本のこそ こ で 大 切 な の は︑﹁ お 子 さ語にすることも考えられます︒

学校で行われる﹁古本市﹂なとをあまり知らない子どもたち

んの将来に対してどのようなイ必要のないこと︑そぐわないこで︑日々日本語を浴びて成長しども積極的に活用して︑書籍・に日本にはこのような習慣があの機会があります︒ています︒そこで海外で暮らす漫画などを手に入れてください︒

まさに﹁日本的な﹂環境のなか子どもたちには︑可能な範囲でることを伝えてあげるのはとて日本人会・コミュニティーることも大切です︒

日本の文化等に触れさせてあげ直接触れる機会をつくることも本への一時帰国をして︑日本に機会があれば︑短期間でも日一時帰国きます︒

は︑適応のスピードが変わって際に心づもりがあるかないかでも有意義なことです︒帰国した

イメージ︑将来の道は一つと共感︑共振︑共鳴︒ていくことといえます︒

ねに話し合い︑共有化をはかっ

メ ー ジ を 持 つ の か ﹂︑ 親 子 で つ＜﹁運動会﹂など種々の行事や大切です︒＜は限りません︒折りに触れてご＜＞り添うか︑ふだんから子どもを子どもの苦労にどのように寄ださい︒

さ ら に︑ 伝 統 的 な 日 本 の 遊などの言語系のもののほか︑おその際︑国内の小・中学校へきれば︑海外暮らしの長い子どにごっこやあやとりなど︑家族家族での話し合いを積まれてくもにとっては本帰国に向けた大で遊びを通して触れ合うこともび︑たとえばしりとりやカルタ相応の学年に入って教科の学習切な予行練習の場ともなります

大事です︒の﹁体験入学﹂をすることがで催しものへ積極的に参加してください︒
補習校をしてください︒日本語の学習

ので︑ぜひとも検討してみてく

広い視野を持って温かい目で励まし見守り︑信じてあげる親の態度・気持ち・スタンスが︑子どもを目覚めさせ︑成長させる確かな道につながります︒

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月刊 海外子女教育 2021.8

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

近 隣 に 補 習 校 が あ る 場 合 は︑言語の習得にはいちばんよい場

国のような感覚かもしれません︒

在︑日本が帰る国ではなく︑行く子どもにとって日本は遠い存終わりにださい︒

お辞儀などのあいさつ︵上下日本の習慣等を家庭内で身につけさせる所となります︒
さらに︑補習校では学習だけでなく︑日本の体育的行事・文化的行事・儀式的行事を行っています︒それらは子どもたちにとって﹁日本﹂に触れるとても【本財団の教育相談では、各ご家庭の事情に合わせた個別相談に応じています】