︻再編︼人間発達学部は︑
教育学部へ

︻新設︼
演奏家を養成プロフェッショナルアーティストコース︻領域横断︼
陶芸 ガラス テキスタイル メタル

工芸分野領域横断スタート

Close upup!! NUA- ism〜進化する「名古屋芸大」の DNA

56

NUA-Student
芸術学部 芸術学科 デザイン領域 1 年生
樋廻里彩

October
2021

Master Artist

マスター アーティスト

人をつなぐ仕事
美術領域
ミュージックエンターテインメント・
ディレクションコース
非常勤講師 古川博グループ
https://www.nua.ac.jp/■名古屋芸術大学／大学院：音 楽 研 究 科
美 術 研 究 科
デザイン研究科
人間発達学研究科

学部学科：芸術学部 芸術学科
音楽領域 舞台芸術領域 美術領域
デザイン領域 芸術教養領域
人間発達学部 子ども発達学科■名古屋芸術大学保育専門学校■名古屋芸術大学附属クリエ幼稚園■滝子幼稚園 ■たきこ幼児園 ■愛知保育園■幼保連携型認定こども園 森のくまっこ ■名古屋音楽学校

教育学部へ

2 0 0 7 年 4 月 の 開 設 以 来 ︑多 く の 小 学 校・

幼 稚 園 教 諭 ︑保 育 士 を 輩 出 し て き た 人 間 発 達 学

部 は ︑2 0 2 2 年 4 月 教 育 学 部 へ と 名 称 変 更 しま す ︒も ち ろ ん 名 前 だ け で な く ︑中 身 も 大 幅 に

パ ワ ー ア ッ プ ︒情 報 化 社 会 ︑グ ロ ー バ ル 化 ︑いじ め や 貧 困 と い っ た ︑子 ど も た ち を め ぐ る さ ま

ざ ま な 課 題 に 向 き 合 う こ と が で き る ︑こ れ か らの 時 代 に 求 め ら れ る﹁ 新 し い 教 育・保 育 の 実 践力 ﹂を 身 に つ け ら れ る よ う コ ー ス を 再 編 成 ︒

よ り 広 く ︑よ り 深 く ︑子 ど も た ち を 育 む こ と はも ち ろ ん ︑学 生 自 身 の 生 き る 力 を 育 む 教 育 学 部

なのです︒

教授 /
子ども発達学科長

安部孝

再編の背景を、人間発達学部長 溝口哲夫教授、子ども発達学科長 安部孝教授に伺いました。
求められる教師像は時代とともにの先生にわかりにくいという側面がありました。

した中で、名古屋芸術大学という芸術大学にあ変わってきています（溝口）子ども発達学科といえば、子どもに関することる教育学部として、特色ある学び、芸術大学だ

だなとわかりますが、先生になるための学部学からできる学び、また附属幼稚園や保育園での科なんだということがストレートに伝わることを実践的な学びを重視しています。

を教えて下さい。

重視しました。

そしてもう一つ、現代の幼児教育、小学校教育

溝口：根本的なことをいえば、教育学部という中身については、これまでと同様に小学校、幼が求める教師像、これは時代とともに変わってのは先生になるための学部学科であり、それを稚園、保育園の先生を目指すということは変わきています。端的にいえば、新学習指導要領で学ぶ学部なんだとはっきりとわかるようにしたりません。ただし、日本中に先生になるための免

小学校に英語とICT 教育が加わっています。こ

いということがありました。人間発達学部という許・資格がとれる教員養成系の学部があります

れらの授業を行うことのできる先生が必要に名称に思い入れもあるのですが、高校生や高校が、内容はほとんどどこも同じなんですよ。そうなってきました。そのため、学校教育系のコース- 教育学部という名称になりますが、再編の背景

2

︻再編︼

人間発達学部は︑

教授 / 学長補佐人間発達学部長 /人間発達学研究科長

溝口哲夫

では「小学校教育コース」、「子ども英語コース」、

わることと支援がひとつにまとめられて、どちらてやっていけることがあるのではないかと思っ「子どもICTコース」を設けています。

かというとこれまでよりコンパクトになったといています。ですので、学校教育系ではなく、幼児

もちろん芸術大学ということで、「子ども創作・

うか、濃縮されたように感じています。この領域

保育・福祉系のほうに入っています。

表現コース」も設置しています。これまでも「子ではこれまで人間発達で取り組んできて、大学

溝口：結局、幼児教育の一番のポイントは、あそども芸術コース」を設置していましたが、幼稚院もありますから、どうなるかと思われる向きもび、運動だということです。だから、幼児教育の園・保育園から小学校への連続性を考慮して、あるかもしれませんが、濃縮されて一領域になっ中の運動や健康教育というのが大事なんです。

いままでとは少し違う形で考えています。

たという感じですね。それからスポーツですが、

これから日本のことを考えれば、求められるの

安部：幼児保育・福祉系のコースでは 3 つのコー小学校だと教科体育（運動を通して心身を全面

はその部分ではないでしょうか。もうすでに健康スを設けています。従来型の「幼児教育・保育的に形成し，生涯を通じて運動をする基礎的な面のことは、高齢者を含め生涯を通して考えなコース」、発達支援の「子ども支援コース」、それ

知識や技術を身につける）が考えられますが、ければならないことになっています。スポーツとからスポーツ関連の「子ども健康・スポーツコー

教科体育よりももっと基本的なこと、裾野といういえば、どちらかというと競技になってしまいがス」の3コースです。3 つありますが、発達にかかか、幼児から生涯体育や人間の健康なども含め

ちですが、そうではなく、健康のために身体を3

動かすこと、生涯学習の中でも位置付けられてにも健康面や福祉面でのカウンセラーやソーいますね。幼児期から、そうした運動の習慣やシャルワーカー、部活動指導員、図書館司書など、身体の使い方を身につけることが大事になってそれぞれ得意な分野を持つ人たちがひとつの学

いくと思います。子どもは運動すること、動くこ

校を作り上げていくというのが「チーム学校」でとが大好きなはずです。そこを伸ばす。幼児教

す。小学校の先生はすべての教科を教えていく

育の中で、それは培われるものではないかと思わけですが、それぞれに得意や好きがあります。

います。

そういうことを生かしていく、その人が持ってい-7 つのコースに細分化されるとなると英才教育

る得意なもの、好きなものを伸ばしながら教師的な感じになるのかと思いましたが、そうじゃなになっていく。こうしたことが求められている教

くもっと根源的な部分で捉えているのですね。

師像じゃないかと思います。

安部：僕の理解ですが、運動の髙德先生（髙德希 准教授 専門分野：健康・スポーツ科学、バイ

なんとかやっていく力がオメカニクス、子ども学）は、考えながら動くこと求められる（安部）を大事にされる先生。おそらく子どもたちの動き自体を観察する視点を持つことから入っていか - 愛知県をはじめ東海地区は海外からの労働者
れるのかな、と思っています。いままで本学でも多く、保育園や小学校でも外国籍の子どもがやっていた競技性の高いものとは、また違ったいることが普通になってきました。小学校の英視点かもしれないですね。

語教育も始まりました。ICTや英語コースの手応

溝口：それから今後、小学校教育で求められてえはいかがですか？

いるものに教科担任制というのがあります。い溝口：オープンキャンパスでは、ぽつぽつとICT、ままでは、担任が全部の教科をみていました。

英語に興味があるという高校生が来ています。

これからは専門性。もっといえば、その先生の得ニュースなどをみて、小学校のカリキュラムの変

意なものを教える、そういう方向へ向かってい更など新しい分野に興味を感じているのではな

ま す。そ れも含めて、文 科 省 は「チ ーム学 校」

いかと思います。

（チームとしての学校）というのを提唱していま

外国籍の子どもでいえば、小牧市、岩倉市などす。学校にはいろいろな先生がいて、先生以外

本学の近隣でも高い比率になっていますね。岩

将来目指す職業やイメージを明確にし、なりたい自分を実現する 4 年間1年次「子ども」と「学び」の基礎力を習得

2〜4 年次7 つのコースに分かれて子どもと教育・保育に関する専門性を深める
小学校教育コース

子ども・ファンデーション
子どもに関する幅広い知識と教育・保育の技能を身につけ、“なりたい自分”の基礎を培う

学校教育系

子ども英語コース
子どもICTコース[主な開講科目 ]子ども学総論、生涯発達心理学、教職論、生活、体育、音楽、図画工作、
多文化共生論、子どもの運動あそび、学校とICT、ピアノ実習1・2、保子ども創作・表現コース

育内容総論、保育原理、保育の心理学、社会福祉など

子ども学演習（入門ゼミナール）

幼児保育
・
福祉系

教育学部で「子ども」を学ぶための方法や考え方、スキルを養う

幼児教育・保育コース
子ども支援コース
子ども健康・スポーツコース

子ども・ファンデーションってなに？
教育学部では、1年次に基礎教育として学科共通カリキュラム「子ども・ファンデーション」を導入。ファンデーションを通して、乳児期から青年期までの子どもに関する幅広い知識と教育・保育の技能を総合的に身につけ、子ども全般への理解を深めます。

4

倉東小学校では、外国人 児童比率はおそらくめられるようになりましたが、どちらかというと50％近くあるのではないかと思います。

対処能力という部分が多いように思います。で安部：難しいなと思ったのが、大学のコースや専も本来なら、対処する力が必要なのではなく、そ修の英語というと、学力的な英語、教科学力的

ういう問題が起こらないようにする学校作りがな英語をイメージしてしまいます。でも、学部長できることが必要なのだと思います。経験すれがいうように、必要な英語はまた別なんですよね。 ば、先生という仕事はすごく楽しい、やりがいのコミュニケーションするための英語が必要で、そある仕事だとわかります。自分の得意を生かし

こをどうやって伝えていくかが問題です。英語専て、子どもたちと一緒に楽しい学校生活を送れ

修コースというふうに、たとえば英語が好きな高るようにしていくこと。現場力というか、こうした校生が受験しようとしたとき、リーディングとグ力が必要です。問題に対処するだけでなく、楽ラマーが得意な専修のように受け取ってしまう

しい学校作り、学級作りのできる先生が求めらのではないか、と心配なんです。

れるのだと思います。

溝口：実際、近隣の場合でいえば、英語よりもポ

新型コロナで学校が休みになってしまったとき、ルトガル語のほうが有用かもしれませんし、そう

子どもたちから「学校へ行きたい」というたくさした実体を踏まえて、そこをなんとかやっていくんの声が聞かれました。新型コロナの影響で、力が求められるわけですからね。

そのことに気が付いた子どもたちがたくさんいると思います。それが基 本だと思うんですよ。

対処能力より、本来なら問題がバーチャルだけでなく、現実も楽しいんだと。そ起きないような学校作りを（溝口）して先生には、子どもと子どもをつなぐ役割があります。今ある問題をなくすには、学校は楽しい、- 英語に限らず本来、先生という仕事は現場力が仲間と一緒にあそんだり、勉強したりするのがすごく必要ですよね。

楽しいんだと実感する。それがやっぱり一番必

溝口：今、教員志望者が減っているんです。不登

要なことではないかと思います。

校やいじめ、あるいは貧困や家庭の問題など、学校が対応すべき問題が増えています。先生にはこれらに対応するためにたくさんのことが求

クリエイティブな環境で、「感性」を磨き、「創造力」を養う
地域や社会とかかわり合いながらよりよい社会をともに築いていくことが、今後ますます次代を担う子どもたちに求められるようになると思われます。そうした力を育むのが「共感する力」。
「感性」を磨き、「創造力」を養うことで、共感する力を育むことができると考えます。そしてこれらの力は、音楽や美術、デザインといった芸術の学びを通して養われる力でもあります。芸術に打ち込む学生たちとともに学び、さまざまな表現活動に触れられる 4 年間。こうした環境が、現場で欠かすことのできない教育・保育の実践力をより本質的なものへと導いてくれます。

■特徴的な取り組み

春を呼ぶ芸術フェスティバル

子ども大学

教員採用試験対策学習会

ピアノなどの楽器演奏やダンス、合唱など、芸術

地域の小学生が本学に体験入学し、教育学部の教職を目指す学生が定期的に集まり、互いに切大学ならではの環境を生かし、学生が多彩な芸術

教員による授業を実際に受講します。将来、小学校磋琢磨しながら、教員採用試験に向けた勉強や、活動を発表する本学の伝統イベント。一般にも公の先生を目指す学生がサポートしながら、理科工作、 面接の練習などをグループで実施しています。

開され、毎年、地域のたくさんの子どもたちにも楽

赤ちゃんのお世話体験、パソコンを使ったゲーム作

しんでもらっています。

りなどを通して楽しく学びます。

教員による丁寧な指導により、学生個々に応じたサポートを行っています。

5

7つのコースで身につける

プラスアルファの専門性

教師・保育者には、多くの複雑な課題に対して一層の専門的な力が求められます。教育学部では、これからの時代に求められる新しい教育・保育の実践力を身につけるため、多彩で専門的な全 7コースを設置。免許・資格の取得にとどまらず、教育・保育の現場で大いに役立つ "プラスアルファの専門性 " を身につけることができます。

取得できる免許・資格と取得率■主な進路

2 年次以降は、選択するコースによって学修内容や取得を目指す免許・資

一般企業

野の学びを深めていきます。

23%

小学校教諭（小学校教諭一種免許状）

教育関係

23%

公立・私立小学校の教諭になるために必要な免許です。また、教育関連の職業に携わる選択肢を広げます。免許取得のためには、法律で定められた▲

54%

対象：6 歳から12 歳まで

愛知県・岐阜県・三重県 他
公立小学校／公・私立幼稚園
認定こども園 他

保育・福祉関係 54%
公・私立保育所／児童養護施設／
学童保育所 他

保育・福祉関係科目を履修、所定の単位数を修得することと、4 年制大学の卒業が必要です。
管轄：文部科学省／学校教育法

23%

教育関係

格が異なります。将来目指す進路や職業を見据えながら、各コースの専門分

23%

一般企業
小売業／サービス業／
郵便業／製造業 他

幼稚園教諭（幼稚園教諭一種免許状）
幼稚園・認定こども園の教諭になるために必要な免許です。免許取得のためには、法律で定められた科目を履修、所定の単位数を修得することと、4■卒業生の免許・資格取得率

年制大学の卒業が必要です。
▲

管轄：文部科学省／学校教育法

対象：3 歳から小学校就学まで

保育士（保育士資格）
保育所・認定こども園で活躍する保育士になるための資格です。また、児

42.6%

86.8%

79.4%

幼稚園教諭

保育士

童福祉施設・児童養護施設・乳児院など、子どもの福祉や教育に関する高度な専門性が必要とされる仕事を目指す際にも、有効となる資格です。
▲

管轄：厚生労働省／児童福祉法

対象：0 歳から18 歳未満

小学校教諭〈2021年 3月卒業生〉

このほか、「児童指導員資格」（児童養護施設や障害者施設などで、子どもたちが健全に成長できるように生活指導をするのが児童指導員です。各自治体の地方公務員試験に合格した後、児童養護施設などに児童指導員として配属されます）、「社会福祉主事資格」（公務員が福祉事務所など福祉行政の仕事に就く際に必要な資格です。
生活保護などを求める人の相談に乗り、援助を行うケースワーカーとして活躍できます）、「普通救命講習 I 修了証」
（心肺が停止した傷病者に対して、救急車が到着するまでの時間に、その場に居合わせた人が適切に応急手当するための、「心肺蘇生法」と AED〈自動体外式除細動器〉を中心とした講習です）、「レクリエーション・インス
トラクター」（レクリエーションを通して、人と人との交流の促進、学習活動、生涯スポーツなど、幅広い分野の支援を行います。レクリエーション関係の所定の単位を取得し、日本レクリエーション協会に申請すれば資格が得られます）などの資格の取得が可能です。

小学校教育コース

地域との連携を生かし、確かな教育実践力を身につける

小学校教諭の養成を主な目的としています。小学校で教えるための教科指導の方法はもちろん、学級経営、家庭や保護者とのかかわり、地域との連携など、小学校全体について幅広い視野から学びます。
本コースの特長は、実際の教育現場にて、直接児童や先生方と交流することで、より実践的な力を身につける学修スタイルです。本学には小・中学校での校長経験を持つ教授陣が揃っており、地域の小・中学校と連携したり、隣接する附属幼稚園や系列の認定こども園での活動に携わったりします。そのため、昨今の教育課題である幼稚園や保育所、認定こども園から小学校への連続や、小・中学校間の接続なども視野に入れた実践力を磨くことができます。

子ども英語コース

英語教育を通して、国境や文化を越えて認め合う心を育む

小学校英語の指導法を専門的に身につけ、異文化交流や多文化共生の視点を備えた小学校教諭を養成します。グローバル化が進む日本では、学校現場における外国籍児童の増加など、子どもたちの多様化が進んでいます。これからの学校で大切なのは、子どもたちがさまざまな言語でのコミュニケーショ
ンに親しみ、心を通わせ合う喜びを体感すること。そして教師には、多様な価値観を認め合い、ともに社会を築いていけるように、子どもたちを導いていくことが求められます。外国語教育を通して多様な言語や文化、価値観について深く理解し、互いを尊重しながら学び合うことの大切さを伝えることができる教員を目指します。

6

子どもICT コース

ICT を活用し、次世代の子どもたちの教育をリードする小学校におけるICT を活用した教育について専門的に学びます。これからの学びを支えるICTや先端技術の効果的な活用法、適切な指導法を探り、次世代の新しい教育の在り方を考えていきます。
2020 年度から小学校でプログラミング教育が必修化され、あわせて「GIGA スクール構想」もスタートしました。そのため、近年の学校現場では時代の急速な変化に対応するために、ICTの専門的な知識とスキルを持った教育人材の養成が急務となっています。本コースでは、ICT を活用した授業方法や指導法、
情報モラル教育などに関する専門性を深め、新しい時代の教育をリードする“学校 ICTの専門家” を養成します。

子ども創作・表現コース

芸術教育を通して、子どもの可能性を拓く感性と創造性を育む

芸術教育の専門的な指導を通じ、子どもたちの豊かな感性と創造力を育む教員を養成します。歌や楽器演奏などの音楽分野と、絵や立体・工作、鑑賞などの美術・図画工作分野を中心に、それらが持つ教育的な意義や指導法について学ぶほか、幼稚園や保育所から小学校への連続性も考慮しながら、附属幼稚園をはじめ実際の教育・保育の現場で実践を重ねていきます。芸術大学ならではの環境を生かして、芸術学部で開講する科目も一部履修したりしながら、さまざまな芸術活動に向き合うことにより、自分自身も豊かな感性と表現のスキルを磨いていきます。

幼児教育・保育コース

豊富な実践の機会で、現場力を備えた幼稚園教諭・保育士へ

幼稚園教諭・保育士の養成を主な目的としています。特に、子どもたち一人一人の個性に寄り添い、成長に応じた教育・保育を行うことができる幼稚園教諭・保育士を目指します。子どもの発達や生活、文化などを詳しく学び、子どもが安全で健康に過ごすための教育・保育の方法を学ぶとともに、子どもの育ちに欠かせない“生活やあそび・適切な環境と援助・人間関係や家庭の役割”などへの理解を深めます。
また、実習をはじめ、普段の授業やゼミ、ボランティア活動などで実践の機会を数多く用意。附属園や地域の園などとの連携により、子どもたちと交流しながら幼稚園教諭・保育士としての資質と実践力を養います。

子ども支援コース

社会や家庭と連携しながら、子どもたちの成長と自立を支援する

近年、教育や保育の現場は、児童福祉に関するさまざまな課題に直面しています。発達障がいや貧困の状況にある子どもたちへの支援、いじめ、虐待、居場所の問題など、解決すべき課題は数多くあります。
本コースでは、0 歳から18 歳未満の子どもの発達や障がい、児童福祉に関する課題などについて専門的に学びます。特に、子どもたちの個性を尊重し、成長を促すための支援や子どもの貧困、児童虐待などについて、さまざまな角度からアプローチします。児童福祉や発達支援の専門施設・機関に実際に足を運び、現場の実情と向き合いながら学びを深め、福祉施設や保育所、幼稚園、学校などで子どもたちの成長と自立をサポートできる人材を目指します。

子ども健康・スポーツコース

運動あそびの楽しさを伝え、子どもたちの健やかな育ちを導く

運動あそびは、子どもたちの基礎的な体力や動きの発達・向上だけでなく、人間関係やコミュニケー
ション能力が育まれるなど、子どもの心身の発達にとても効果的です。
本コースでは、主に幼児の健康と運動面における指導の方法や効果などについて深く学びます。そして、子どもたちの心身の成長と発達を支援できる専門性を身につけた幼稚園教諭・保育士を養成します。
たとえば、屋内でも楽しく安全に体を動かせるような工夫をしたり、一緒に働く他の教員に運動指導に関するアドバイスや提案をしたりしながら、子どもたちの心身の健康と健やかな成長をサポートできる
教員を目指します。

7

アーティストコース

音 楽 領 域 の 演 奏 系 コ ー ス で は ︑国 内 の み な ら ず

世界を舞台に活躍できるプロの音楽表現者の養 成 を 目 的 と す る﹁ プ ロ フ ェ ッ シ ョ ナ ル ア ー

テ ィ ス ト コ ー ス ﹂が 新 設 さ れ ま す ︒実 際 に 世 界の 舞 台 で 活 躍 す る 横 山 幸 雄 ︑上 原 彩 子 両 特 別 客員 教 授 を 迎 え て ︑高 い レ ベ ル で の レ ッ ス ン・教育プログラムが設定されています︒

新コースについてピアノコースの川田健太郎

講 師 ︑戸 田 恵 講 師 に お 話 を 伺 い ま し た ︒

川田 健太郎 講師
東京藝術大学附属高卒業後、ロームミュージックファンデーション海外派遣奨学生として国立モスクワ音楽院卒業。第 14 回かながわ音楽コン
クール第 1位、第 4 回東京音楽コンクール第 3 位、第 15 回ラフマニノフ国
際ピアノコンクールファイナリスト等受賞多数。これまでにソリストとして東京フィル、大阪フィル、九響、仙台フィル等、日本の主要なオーケスト
ラと数多く共演。活動の場は幅広く、映画「のだめカンタービレ最終楽章」、日本テレビ系金曜ロード SHOW!「ルパン3 世グッバイ・パートナー」など、映画、CM、ドラマ、アニメ、舞台等、様々な音楽シーンで活躍。

また、PA コースの普段の通常レッスンは、演奏系

楽的に自立していくことができた要因だったので

川田：本学は、他の音大には見られない多彩なコースのレッスン時間の倍にあたる、90 分/ 週 とはないかなと考えています。90 分というレッスン

コースがあり、学内も非常に活気があるのが魅力

いう充実した時間を本学の講師陣と学んでいきま

時間をどのように使うかというのは、PA コースのだと感じています。そんな中でも、今回新設されす。学外でのコンクールやリサイタル等、同時にた学生がそれぞれ自分に合うスタイルで選択し、充るプロフェッショナルアーティストコース（以下、PA

くさんのレパートリーを仕上げていく事に対して、実させて欲しいと思っています。

コース）は、世界で活躍する演奏家を目指したいと充実したレッスン時間は必要不可欠に思います。

また、室内楽の授業も充実したプログラムをと考いう、最もシンプルでコアな目的を持った受験生

戸田：週 90 分のレッスン時間を45 分ずつ二人のえています。この授業は、様々な楽器を専門とさに向けたコースです。演奏家を目指す上で、向上先生に習うことも可能なんです。私はフランスのれる複数の教員が受け持ちますので、自分の専門意欲のある方に是非、いらして頂きたいです。

大学に通っていましたが、向こうではアシスタントとは違う楽器の先生方のレッスンはとても刺激に

PA コースの、ピアノの分野を例に取って話しますと、制と言って、どのクラスも教授のレッスンとアシスなります。学生たちの中でも同じ志を持つ者どう

世界的なピアニストの横山幸雄先生、上原彩子先

タントのレッスンをダブルで受けることが主流でしグループを組み、意見を交わしながら切磋琢磨

生のお二人が特別客員教授として、現在いらしてくした。二人の先生が全く同じ解釈をされているとしていける環境をと考えています。

ださっています。年間で複数回、作曲家や時代スタ

は限らず、音楽の作り方やテクニック的な部分で川田：また、PA コースの特徴として、海外でのコイルを絞った特別講座や、個人の学生に向けた特さえ、それぞれ違うご意見を頂くこともありました。 ミュニケーションに不可欠な語学（英会話）にも力

別レッスンが用意されています。第一線のステージ

それを自分で、単純にどちらが好きか嫌いかとかを入れたカリキュラムを予定しています。意思を伝に立ち続けるお二方の熱のこもった特別レッスン

そういった事ではなく、たとえ真逆のご意見だっえる為の語学力も、外に目を向け活躍する上では、や講座の内容は、世界に羽ばたく学生にとって、こたとしても、その都度自分が納得できるよう考え

非常に大切だと考えています。

れ以上ない説得力と学びの場になるかと思います。

ていたように思います。そしてそれが少しずつ音

その他にも演奏解釈に直結するソルフェージュ内- コース設置の背景を教えてください。

8

︻新設︼演奏家を養成

プロフェッショナル

客員教授紹介1990 年第 12 回ショパン国際コンクールにおいて、日本人として歴代最年少で入賞。文化庁芸術選奨文部大臣新人賞など受賞。2010 年ポーランド政府より、ショパンの作品に対して特に顕著な芸術活動を行った世界で100 名の芸 術家に贈られる「ショパ ン・パスポート」が授与される 。
2010年「ショパン・ピアノ・ソロ全 166 曲コンサート」及び 2011年「212 曲」
を演奏し、「24 時間でもっとも多い曲数を一人で弾いたアーティスト」としてギネス世界記録に認定。2011年デビュー 20 周年記念コンサートでは、
チャイコフスキー、ラヴェル、ラフマニノフの協奏曲を一晩で演奏し、満場の喝采を博す。2013 年からベートーヴェン生誕 250 周年に向けてのシリー
ズ「ベートーヴェン・プラス」をスタートさせるなど、自ら企画する数々の

横山 幸雄（Pf.）

意欲的な取り組みにより、高い評価を確立している。
2002 年第 12 回チャイコフスキー国際コンクールピアノ部門において、女性として、また日本人として史上初の第 1位を獲得。第 18 回新日鉄音楽賞フレッシュアーティスト賞受賞。これまでに国内外での演奏活動も意欲的に行い、2004 年 12 月にはデュトワ指揮 NHK 交響楽団と共演し、2004
年度ベスト・ソリストに選ばれる。2006 年1月10 日には「日本におけるロ
シア文化フェスティバル2006」オープニング・ガラコンサートでゲルギエフ
指揮マリンスキー管弦楽団と 2007 年1月に はベルリン・フィル八重奏団と共演、また、2008 年 9-10 月にはクリスチャン・ヤルヴィ指揮ウィーントー
ンキュンストラー管弦楽団とのオーストリア及び日本ツアーを行い、2017
年 3月には、ベルリン及び日本国内 4 都市において、エリアフ・インバル指上原 彩子（Pf.）

揮ベルリン・コンツェルトハウス管弦楽団と共演、高い評価を受けた。

コース代表
教員紹介

松波 千津子
声楽コース

依田 嘉明

日比 浩一

弦管打コース

弦管打コース

鷹野 雅史

鍵盤楽器コース（電子オルガン）コースの特徴POINT1

POINT 3

演奏実技レッスン時間「合計 90 分/ 週」（45 分 x2 回）

戸田 恵 講師
兵庫県立西宮高等学校音楽科卒業後、渡仏。パリ国立高等音楽院ピ屋芸術大学大学院音楽研究科修士課程修了。ピティナピアノコンペティ
ション E 級全国大会ベスト賞、神戸芸術センターコンクールファイナリス

本コース生専用クラスの開講

世界レベルの演奏家による特別個人レッスン

外部コンクール参加への各種支援にて多数入賞。フランス南部カステルノーダリピアノフェスティバルに

高度ソルフェージュクラス、専用の室内楽アンサンブル授業など
POINT5

録音審査準備のサポート、参加費· 交通費の補助など

高度な音楽表現・演奏スキル
グローバルに活躍するための語学能力演奏家としてのセルフプロデュースカ▲

身につく能力▲ ▲ト、イルドフランス国際ピアノコンクール（仏）第 3 位、シャトゥー国際ピ
アノコンクール（仏）第２位併せて日仏友好賞など国内外のコンクール

POINT4

担当教授1名による計 90 分のレッスン、または担当教授 2 名によるダブルレッスン制の選択も可能POINT 2

アノ科併せて室内楽科、及びパリ・エコールノルマル音楽院卒業。名古世界を見据えた語学教育プログラム

招待されリサイタルを開催するなど、国内外で演奏活動を行っている。

容を考え、授業を展開する予定です。机上のソルとで、自分の知らなかった領域を広げるチャンスです。作品や自身の演奏に対して、対峙する毎日

フェージュではなく、自身の演奏に反映されるソルが広がります。興味と探求心さえ持っていれば、です。そういった意味でも、ずっと掘り下げていけフェージュを目指します。また、PA コースの演奏会

これ以上の環境は他に無い様に思いますね。入学

る探究心と好奇心が大事だと思います。そして今も年間の行事として開催予定です。

してからのそういった化学反応にも、非常に期待のこの時代、柔軟な考えも同時に持ち合わせて貰

多角的な視点で、ステージに立つ芸術家を育てるしています。

いたい。全く新たな表現の場や方法も、この分野

為のカリキュラムを用意しています。

戸田：私はこの大学の卒業生ですが、学生時代にはこの先も生まれると思います。私達教員も、学

もっと積極的に美術の学生とコミュニケーション

生と同じ目線、立場に立って社会に対してのプロを取りたかったなと少し後悔しています（笑）音楽

フェッショナルなアートとは？活動の場とは？とい川田：改めて、楽器に向き合う以外の時間も大切

領域の学生でも美術領域での催しに参加するこう問題を、一緒に寄り添い、考えていきたいと思っだと感じます。言葉では表現出来ないものを、私とができるので、是非是非たくさん交流を持ってています。もっとも柔軟で多感な時期を是非 PA

達は音楽を通して表現している部分もあると思う

欲しいと思います。美術と音楽は密接に関係してコースで、才能を磨いて欲しいと思います。

んですね。言葉にしてしまった時点で断定されていて、音楽の歴史をたどっていくとこの曲はこの

戸田：私も同じく、大学１年生からの伸びしろはしまう。そのもっと先の世界や精神の中で音を紡絵画を見て作られたみたいなことが多々あります。

努力次第で２倍にも３倍にもなると信じています。

ぐとなると、やはり沢山の経験、感情の引き出し

アートに触れられる環境はこの大学ならではの特PA コースに入り、在学中にどんどん実力をつけてを増やす事が大切に思います。本学は芸術大学で権だと思います。

いってくれることを期待しています。またそのよう- テクニカルな部分以外の重要性は？

なコースになるよう教員一同準備していますので、すから、沢山のコース、そして美術の学生もいます。
学生時代、沢山の分野の仲間と知り合って刺激し合って欲しいです。他のコースの学生と知り合うこ- 学生に求めることは？
川田：私達も芸術の道でいうと、一生「学生」なん

演奏家になりたいという強い意志を持って来て頂
けたら嬉しく思います。

9

陶芸× ガラス×テキスタイル×メタ

工芸コース
中田ナオト准教授

メタル＆
ジュエリー
デザインコース
米山和子教授テキスタイル
デザインコース
扇千花教授

本学では、工芸コース（陶・ガラス）は美術領域に、メタル＆ジュエリー、テキスタイルはデザイン領域に分かれています。以前から工芸分野の交流は行われてきましたが、今年度から工芸分野領域横断を推し進めています。工芸分野の展覧会を連続開催する「工芸リレー」、大学外来者宿舎 “グリーンシティ” の住環境を改善する「グリーンシティプロジェクト」、第 38 回伝統的工芸品月間国民会議全国大会（KOUGEI EXPO INAICHI）に出展する「工芸 EXPOプロジェクト」の 3 つのプロジェクトが進行しています。また授業では、美術とデザインの工芸分野の学生が交流するプログラムを行っていきます。
本来、工芸とは日常生活の中で使われている道具に、素材として、技術として、デザインとして美しさを備えたもので、それを作ること自体も工芸とされています。歴史的に考えれば、工芸は美術の概念が海外から持ち込まれた明治時代以前から存在し、とても身近なものです。美術、デザインという領域では括れないのが工芸であるとも言えます。また、いずれも素材を使って自らの手で創作するという共通点もあります。
工芸リレーの会場で、テキスタイルデザインコース 扇千花教授、メタル＆ジュエリーデザインコース 米山和子教授、工芸コース 中田ナオト准教授に、工芸分野領域横断についてお話を伺いました。

連携でどんなことが起こる？

えていても詰まってしまう。そのことに大学在学

ちは日々、その他者に対峙して制作している。そ中に気が付きました。
「工芸リレー」では、メタル

れぞれの素材によって違いますが、思い通りに

米山：美術の領域では、分野を横断して、それの講評会に、引っかき回すといってはなんですが、 はなかなかならない。出てきた結果を見ながらをもとに表現したり、共同作業したりすることが変なこと言ってるなぐらいの感じでいいと思ってこちらも考え方を変え、寄り添ったり、ねじ伏せ

以前から行われていますが、今回はデザインと参加しました。それには気付けなかったなと時たりするというのもあるかもしれませんが、そこ協働するという形をとりました。美術という大き間が経ってからわかるみたいな、そういうきっかから次のアクションが始まる。工芸では共通してな括りの中ではそれほど特別な意識はないと思けになればいいと思っています。わだかまりをますね。

います。デザインは何かを解決するという方法

残すようなことがないとその次に発展していか

米山：とりあえず目標に向かっていくんですけれ論をしっかり持っていて、美術の世界の開かれないので、僕はバグを起こすために行ったみた

ど、必ず素材にねじ伏せられてしまって、わーっ、

た問いみたいなものにデザイン的なアプローチ

いな感じですね（笑）
。

どうしようとなって、そこからもう一回始まる。
そうすると最初に思っていたものよりも良くなるの方法を持ち込むことは、美術にとっても異なる

最近、人とのやりとりは工芸素材とのやりとり

視点が生まれるのではないかと思います。そうに似ている気がしています。コントロールできな

ことが多いですね。

した点からもすごく良い展開になるんじゃない

い何かが存在していて、なんとかしようとアプ

扇：だいたい良くなるものですよね。自分の経験

かと、私はポジティブに考えています。

ローチするけれど、勝手に思わぬことになってとしてはそう。失敗だと思ったことや、思い通り

中田：もともと僕自身、デザインから美術へ流れ

いってしまう。それで作り手としての僕らは、どにならなかったことが、面白かったり、新しい魅てきた人間です。デザイナーになりたくて大学にうやってそれを解釈していこうかと思案する。そ力を発見したり。

入ったけれど、あるとき方向転換というか、意識の問いかけとリアクションがあって、それでしか中田：起きたことに反応していかないと、紋切りが変わっていきました。デザインの中だけでデザ育まれないものがあるのかなと思います。

型になってしまう。すでにあったことをなぞってインを考えていても、工芸の中だけで工芸を考

扇：素材って自分とは違う他者なんですよ。私たいると、それ以上にも以下にもならず、ただで10

工芸分野領域横断【領域横断】スタタル

きたなというだけ。それではその先が見いだせ

視点で見て、そうしたことを積極的に認めていと錯覚するように育っていると思います。ふんない気がするんですよね。

きたいと思っています。

だんにいろいろなものを与えられて、良い消費

中田：学生はよく勘違いします。とくに大学に入者として育てられていると感じます。だけど、制

自由にならない、

りたてのとき、「私、上手くできないから」とよく作にかかわるとそれでは立ち行かないことがい思った通りにならないことが大事言います。じゃあ、なにをもって上手いと言って

ろいろ起きてくるわけです。自分の思い通りにないるのかと。だから『下手に描く』いう課題も出らないことと対峙しなくてはいけないことにな

扇：学生は、工芸をただ美しいものと思っていて、 すんです。すると描けないんですよね、下手を上る。そういうことを3 年、4 年とやっているうちに、

美しいお茶碗とか、美しい織物というようにイ

手く描いているんです。上手さに対する刷り込み

だんだんわかってくる。もの作りをしていくうちメージしています。ところが実際の作品では、思があり、それに対して上手くできないと言っていに世の中や世界を理解していくみたいな、そう

い通りにできず美しいの概念からはみ出てしまて、自分がやったことに対しての他者や素材のいうところがあります。工芸は頭でっかちになれいます。学生はそれが許せない。でも、失敗だとリアクションをきちんと判断していない。自分のないんですよ。

思っている部分が、見方を変えれば面白い作品

思い込んでいることとの整合性しか考えていな

中田：素材を通して実感を得る領域とも言えまになっていることもあります。その人の手の動き

くて、新しいことに気付こうとしない。話をしてすね。

と作品がマッチして良い味になっていたり。そういて気付くことや、話題がどんどん変わること、

扇：実感を得ないと、新しい素材の扱い方ってしたことを講評会では評価して伝えます。学生

こういう育みが素材の中にはあるような気がし出てこないじゃないですか。まず実感を得ること、たちにとってみれば、失敗したと思っている部分ます。わかりやすさばかりが持てはやされる時それができると先に進んでいけますよね。

を良 いと言 わ れ る わ け で、中 田 先 生 が おっ代の中では難易度は高いのかもしれませんが、

米山：土や金属は、地球の中にあった自然物がしゃったみたいにすぐには理解できないかもし

そこが工芸の面白さなのかもしれません。

素材じゃないですか。考えてみると、人間も自然れません。卒業後にわかるということもあると

扇：工芸ではとくに、ものの成り立ちが大事です

物だから、そこで馴染むことや馴染まないこと、思います。そうしたことは私たちも経験していまね。それはどのコースでもやっています。

素材と同じように人間にもあるんだなと感じます。昔、自分の作品で言ってもらったことに、そ米山：技術では測れないところに魅力を発見す

す。降り積もったものが土になり、動物や植物がういうことだったのかと数年後に気が付く、そうることもあるし、自分だけではそれになかなか

テキスタイルになる。昔から今までずっと人間のいう経験をみんなしていますよね。その人の手気づけないことが多いので、この様な連携でい身近にあったものです。ですから、人間もすでにの動かし方、器用だったり、不器用だったり、かろいろな物や人と関わりながらわかっていく、そ素材なんだなと思うことがあります。

えって不器用な人のほうがその人にしかできな

こに意味があるのだと思います。

中田：そうなんですよね、やっぱり素材と人間っいものが生まれる可能性もあります。いろんな

扇：今の学生は、自分の意思通り行動してきたて同じなんだなと、そんな気がしています。

ブレインストーミング形式で全体のテーマ決めを行い、「調和して一段とよく見える。引き立つ」などの意
味を込めて『映える』に決定

グリーンシティ
プロジェクト「工芸EXPO」
ミーティング「大学外来者宿舎“グリーンシティ”の 環 境 改 善」
へ の 想 い から、工 芸 分
野の学生がリサーチを行い、問題点に対し、素材と思考と身体によって何が必要・可能か検討・提案をするプロジェクト

工芸コース「陶・ガラス教育機関講評交流展
CONNEXT 2021」
アートクリエイターコース、工芸コース、岐阜県立多治見工業高校
専攻科、富山ガラス造形研究所による合同展覧会。各学校から学生も来校し、講評会も開催決定したテーマに基づき、どんな作品の制作を考えているかを共有

メタル＆ジュエリー
デザインコース「素材展」

テキスタイル
デザインコース「素材展」

作品展示や講評会のほか、特別客員教授 藤田政利氏展覧会「風と水の物語」、
ギャラリートークも開催

2,3,4 年生の前期課題である図案、絞り染
め、草木染め、フェルト、組織織物、紡ぎ、
友禅染め、ムードボードなどの作品を展示

タート
11

誰かを笑 顔にできたらいいな「月に一度の秘密のパン」
Highschool Animation Competition2020受賞作品

YouTube

NUA- Student

樋廻里彩（ひばさみ りさ）
芸術学部 芸術学科
デザイン領域 1年生制作したコマ撮り動画「月に一度の秘密のパン」が、高校生のアニメーションコンクール Highschool Animation Competition2020
において奥田誠治賞を受賞、絵本「ちいさなオムライス」が第 5 回
絵本出版賞 優秀賞を受賞、2019 年 DigiCon6 JAPAN Youth 審
査員特別賞受賞と、華々しい経歴の持ち主「ちいさなオムライス」の改訂版「さるシェフのオムライスやさん」
で絵本作家としてもデビュー
YouTube チャンネル『Hibari s animation』、Instagramでも活躍中「さるシェフのオムライスやさん」「ミニチュアフード」

絵本作家デビュー作
発行 みらいパブリッシング
発売 星雲社-ストップモーションアニメの制作はいつから始Instagram

動画で残っているから、まあいいかなと。絵本

います。

めたの？

の原画はちゃんと残してあります。絵本は手 - 途中で苦しくなってこない？

小学生の頃からですね。任天堂の3DS に「コ描きで、絵の具で描きました。作品としてイラ

はい！ 楽しみながら最後までできますね。コマ撮り」という機能があって、それでやるよう

ストはあまり描いていませんね。本当に趣味でマ撮りも、やってみたくて始めたら楽しくて…

になりました。ゲームはあまりやっていないで描いているくらいです。

そんな感じです。

すね。3DSもゲームをするというより、コマ撮 - アニメも絵本もストーリーがとってもいいね。 -どこから作り始めるの？ 普通ならストーリー
りのために使っていた感じですね。

ストーリーを作りたい？

があって絵コンテ作ってという流れだと思うけ

話を作るのはけっこう好きですね。でも、モノ

ど？

はどれくらいの大きさなの？

を作ることも好きで、ストーリーとモノの二つ

はじめに建物の外観を作りますが、その時点

粘土のキャラクターで10cmくらいです。パンをあわせてストップモーションアニメになったではまだストーリーは考えていません。
「月に屋さんも机に載るくらいのサイズです。勉強という感じです。

一度の秘密のパン」も、パン屋さんが作りたく- アニメキャラクターの粘土やフェルトの動物机に載せて撮影しているので、これくらいです - コマ撮りとかめちゃくちゃ時間かかるし、やりて、そこから考えて広げていきました。絵コン

ね（両手を広げる）。

きれるのがスゴイよ！ どうしてできるの？

テは苦手で、考えながら作っていくので、けっ作ることが好きだからだと思いますよ。コマ撮

こう途中で止まったりしていますね。

- キャラクターやお店のセットは残してあるの？
最近、捨てちゃいました。小さいものは残してりは、動かないはずのものが動く、動画が完 - なるほど〜、セットを作ってキャラクターを置ありますが、大きいものは……。新しい作品を成すると自分で動いているように見える、それ

いて、動き出すのを待っている感じなんだ。

作り始めたので、どうしても置き場所がなくて。

が好きなんです。絵を描くことは、仕上がった

そういうことになりますね。

-うわ〜、もったいないねえ。

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ときに達成感があって、それが好きで描いて - アニメでも絵本でもそうなんだけど、ストー次回作は探偵ものです。事務所の外観を作っているんですけど、ヨーロッパ風にしています

リーの中でハムスターが重要な役割をしていなんでも全部自分でやっているじゃないです

動画は一人でやってきましたが、絵本で初めてるね。なにか理由はあるの？

か。その部分ですね。誰かと一緒に作るとなる

誰かと一緒に作って、いいなと思いました。

ハムスターを飼っていたんです。今はいなくと、自分の好きなように作れないかなっていう - 大学だと、特に動画系は共同作業が増えるとなっちゃいましたけど、中 2の頃から飼ってい気がします。100％自分の思い通りにしたいん思うよ！ ところで、新しい作品を作っているとました。それを反映している感じですね。

です。今、気になってるのは、ドワーフというコ

いってたけど、少しだけでも教えて！

- 登場人物でいえば、おじいちゃんや、おばあ

マ撮りアニメを作っているスタジオですが、探偵ものです。事務所の外観を作っているん

ちゃんの登場も印象的。絵本のさるシェフは

Netﬂixで配信している「リラックマとカオルさですけど、ヨーロッパ風にしています。事務所

何歳くらいの感じなのかな？

ん」という作品があって、これがめちゃくちゃは地下にある設定で、地下室といえば秘密基YouTubeで、サモという猿のキャラクターが料

可愛くて、こういうのを作りたいなと思ってい地、秘密基地といえば探偵かなって考えなが理をする料理シリーズの動画をアップしていまます。

ら作っています。キャラクターはまだ作っていすが、さるシェフはサモのおじいちゃんで、70 - おもしろい！ 自分で全部やりたいんだ！ 共同

ないんですけど、アヒルにしようかな……。

歳くらいの設定です。サモがオムライスの作り作業をして自分が思っていたよりいいものが - 楽しみ〜！

方を紹介する動画が一番人気ですね。

できたといった体験はないの？！

新型コロナで休校になったりして家にいるとないです（笑）。でも、絵本は担当の人とミー

きに YouTube を見て、けっこう笑ったりしましあまりしないです（笑）。自分のお昼を作るく

ティングして作りましたが……。

た。それで最近よく思うようなったんですけど、らいですね。でも、オムライスは得意です！

-どうだった？

自分も誰かを笑わせることができたらいいな

よかったです（笑）。

と。自分が作ったもので人をプラスの感情に- 実際に料理はするの？ できるの？？

- 新海誠が好きって聞いたけど、どこが好き？
あと、ほかにも気になる作家さんはいる？

- あるじゃん！（笑）

できたらいいなと思っています。

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マスター
to

アーティスト【第53回】＜ 人をつなぐ仕事＞
古川博

（ふるかわ

円頓寺商店街七夕祭り2016

ひろし）

ミュージックエンターテインメント・ディレクションコース 非常勤講師
株式会社 ホタルギグ 代表取締役
1982年 福岡県生まれ
2004年 音楽学部音楽文化応用学科 音楽ビジネスコース卒業
日本シアタサービス 入社
2007年 ロンドン留学
2009年 舞台照明業務とグラフィックデザイン業務を主とするコンサートサポート会社「ホタルギグ」設立
2016年 カブキカフェ「ナゴヤ座」をオープン
日本照明家協会「新人賞」
2019年 日本照明家協会「奨励賞」

芸大祭 2002での演奏とまったく練習もしなくなりました。友人たちはどんどん上手くなっていくのに、僕だけ上手くならない。なぜだろうと考えたら、ライブなんです。ライブでお客さんが楽しんでくれるようになると、まったく練習しなくなりました。自分がやりたかったことは音楽ではなくて、みんなと楽しい時間を名古屋駅から歩いて15 分ほど、近代的なビル

過ごす、楽しい場を創るっていうことなんだと気とは対照的な下町情緒あふれるアーケードが円が付きました」 音楽もベースも手段であり、目頓寺商店街である。一時はいわゆるシャッター商

的は違うところにあった、と高校生にして気が付店街として消えていってしまうのではと思われたいたというからユニーク。演奏者になるよりもそが、近年では空き店舗をリノベーションした新しういった場を創る仕事がしたいと考え、自分の進い店が増え、シャッター商店街再生の好例としてむ道を探した。当時、本学にできたばかりの音楽

メディアで扱われることもしばしば。今回の取材

ビジネスコースに行き当たるのも必然か。第一期

先は、この円頓寺商店街の一番奥、五条橋にほ生として入学する。

ど近いカブキカフェ「ナゴヤ座」。和洋折衷、ド派

在学中は、思い切りやりたいことができたとい

手なイケメンたちの華やかなパネルが並ぶ。歌舞う。芸大祭のライブを抜本的に改革し、さまざま

伎でなくカブキ。芝居？ 大衆演劇？？ コロナ

なジャンルのライブを複数のステージで行う音楽が蔓延する以前は、女性客たちが入場口に列を成

フェスの形式を持ち込んだりもした。
「本当にいしている姿がよく見られた。
「もともとは、この場ろんな経験を好き勝手やらせてもらいました。た所でなくても、カブキじゃなくても、なんでもよぶん、やっかいなやつだったと思います。竹本学

かったんですよ！」快活にいい放った。

長にも森泉先生にも、当時から本当にお世話になりました」。

エンターテインメントとのかかわりは高校時代

14にさかのぼる。ベースを手に友人たちとバンドを人を楽しませる仕事、その気持ちに変わりはな

組み、高校生ながらライブハウスに出演、そこそこかった。卒業後、舞台を制作・運営する会社に就に人気を集める存在だったという。それがいつかくのは当然の流れだった。しかし、本人はもっとらか、自分の興味が音楽ではなかったことに気が遠くを見ていたようだ。
「現場がどうやって動いて付いた。
「最初のうちは、練習して上手くなってい

いるか、現場レベルで技術や運営がどうなっていくことが楽しかったんですが、ある程度までいく

るか、そうしたことを知っておきたかったんです。

ナゴヤカブキ「SEIMEI」

ナゴヤカブキ「THE NARUKAMI」

カブキを楽しむための工夫が随所に施される劇場。缶バッジ付きの「おひ ねりガチャ」や「オヒネリ
now」の表示で舞台もお客さんも盛り上がる。コロナ対策では、舞台の無料配信を週 2 回行う。
「毎
週無料で配信しているところは日
本全国探してもうちだけだと思い 「ビジネスってなにか、と考えたとき、生活のルーティンます。見てもらう人の絶対数を増にどこまで入り込めるかということが一番大事。
トヨタ
やして、なにかちょっとした収入に はクルマを売っているだけでなく、クルマのある生活をつなげるようなアプローチを考え売っているんだと聞いたことがあります。演劇でなにがますが難しいですね。こういった情できるかと考えたとき、観劇が生活の一部に入り込む
勢をポジティブに考えて、できるこ こと。週末、ひいきの役者を見て知り合いと会って息とをどんどんやってみています」
抜きできる場所、そんな場所を作ろうとやっています」

極上ナゴヤカブキ「SEITEN TAISEN」2019@ 千種文化小劇場

極上ナゴヤカブキ2「DO-MAN」2021@ 千種文化小劇場

を大きく変えていくことになる。
「大須でロック歌の原点だった。
「人なんです、やっぱり人。僕は人舞伎をやっていたスーパー一座の原智彦さんとが好きでこの仕事を始めました。その頃は、クオ

出会いまして、それで歌舞伎や演劇の世界を知リティだったり舞台の内容だったり、そうしたことるようになりました。それから日本舞踊西川流のばかりを考えていました。そうではなく、大事に家元の西川千雅さんと知り合いになって、名古屋思ってくれる人を増やすことや人を楽しませるこ

武将隊の OBたちとも出会い、原さん、千雅さん、とをしっかりやろうと。いままで忘れていたことに武将隊、そして僕。そのとき集まった人たちでベ気付かされたと思っています」考えを変え、お客すべて身につけ全部わかった上でプロデュースしストのものはなにかと考えたとき、できたのがこさんに楽しんでもらう工夫を凝らすと売上はみる

たい、こうしたいです、といわないといいものはれだったんです」 円頓寺商店街を使ったイベン

みる回復。コロナ禍に見舞われている現在も舞作れないだろうと思っていました。それで舞台会

トを企画した。
「『名古屋心中』という歌舞伎の演台を続けられるよう知恵を絞って対策し、今もお社に入りました。でも、ある程度経験を積んだら目を、商店街のさまざまな場所で第一幕はここ、客さんを楽しませ続けている。

辞めようと、そういうつもりで働いていました」。

第二幕はここ……と、場所を変えながらやりましかくして、3 年ほど働き、それまでに貯めた資た。それで円頓寺とも縁ができて、カブキカフェ「あくまでもこれは手段だよって、学生にはい『ナゴヤ座』へつながっていきました」。

っています。エンタメコースへ来て照明を勉強し金でロンドンに語学留学へ。あらゆるジャンルのてとか舞台の勉強したといっても必ずしもそうし

音楽・舞台を見て回ったという。面白いのが、ロンドンでもイベントを開催していたという。
「ロン

ナゴヤ座を始めてみたが決して順風満帆だった仕事に就かなくてもいい。手段を持つことや増ドンは学生ビザでもアルバイトすることができまたわけではなかった。舞台を存続できない、潰れやすことは大事だけど、それよりもどう生きたい

す。クラブのバンド募集を見て知り合いになり、る寸前のところまで追い詰められたこともあるとかが大事だよと。楽しいのは、自分が進み続ける

そのバンド主催のイベントを企画してやっていまいう。
「貯金も尽きて、来月の家賃も払えないといこと、成長し続けること、知らない人と出会い続した。自分の持っているスキルや経験を生かして

うところまでいきました。役者と一緒に舞台に立けること」と語る。高校生の頃描いた将来の通りできることをやろうと。イギリスのお客さんはアーちお客さんに頭を下げ、協賛金をお願いしましに生きてきた。理想としてきた大人に近付けたとトが好きで、そのときは音楽とインスタレーショ

た。もう何ヶ月か舞台を続けさせて下さいとお願いう。
「ただ、僕はここでは満足してはいけない。

ンを合わせたイベントをやっていました」。

いするしかありませんでした」。

自分ももっと大きな場所でやって、もっとたくさ

帰国後、フリーとなりコンサートサポート会社

協賛金で一時はしのげたものの、反省して運営を立ち上げる。仕事をする中での出会いがその後の方法を考え直した。そこで思い至ったのは自分んの人とかかわって、たくさんの笑いや笑顔がある、そんな所まで行きたいですね」。

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東キャンパス﹁PLAY ! PARKがやってきた！﹂

表紙の写真は、2021 年 10月8日（金）〜 10

PARK の 協 力 のもと、アート＆デ ザインセン

日（日）、東キャンパス TERA およびアート＆デターの主催で行われました。これまで PLAY!

ザインセンター EAST にて、子どものための屋

PARKで開催された遊びの中から、風船をラッ

内広場「PLAY! PARK がやってきた！」を開催しプでくるみ割れないようにした「バルーン・モ

たときのものです。このイベントは東京・立川

ンスター」、新聞紙をくしゃくしゃにして麻縄で駅北口にオープンした大人も子どもも遊べる

つるした「くしゃくしゃおばけ」、障子紙を貼り

美術館と屋内広場の PLAY! MUSEUM、PLAY!

合わせて作った巨大なたまご「ぐりとぐらの紙

PARK か ら、子 ど も 向 け の 遊 び 場「PLAY!

のたまご」、PLAY! PARK で子どもたちが作っPARK」が 出 張 し た ワ ー ク ショップ。PLAY!

た色とりどりの PLAY! PAPER を使ってコラー
ジュ作品を作る「Let's PLAY! PAPER」の 4 種類。
前日からPLAY! PARK キュレーターの小栗里
奈さんと、学生らが制作しました。期間中、近隣からたくさんの親子が東キャンパスを訪れました。

ところで見受けられました。はしゃぎすぎて怪

当日は、人間発達学部の学生らが中心のボ我をしないようボランティアの学生らが子ども

ランティアが子どもたちの対応にあたり、一緒の様子を見ながら相手をし、安全に遊ぶことに遊びました。いずれの遊具も身近で安価なができたことも良いことでした。

素材が組み合わされて作られており、その工身体を使っての遊びと同時に、Let's PLAY!

夫は素晴らしいものでした。少々壊れても何

PAPER でコラージュ作りを楽しむ子どもたちの問題もなく遊ぶことができ、子どもたちも思の姿も印象的でした。あらかじめ用意されてい切り自由に身体を使って遊びました。子ども

いる色とりどりの紙にさらにクレヨンなどで絵たちが遊びやすいように構造がしっかりと考や色を加え、はさみで切ったり糊付けしたりとえられており、素材を用意すれば簡単に自分自由に新たな作品を創作しました。じっくりとでも制作できる点なども非常に優れていると創作を楽しんでいる様子が窺えました。

感じました。くしゃくしゃおばけにぶら下がっ身体を使うこと、じっくりと創作に取り組む

たり、バルーン・モンスターによじ登ったり、こと、この 2 つを遊びを通して体験することが元気いっぱいに遊ぶ様子がキャンパスの至るできた意義深いイベントとなりました。

﹁名古屋芸大グループ通信﹂ウェブサイト発

行：名古屋芸術大学

企 画・編 集：広報部

デザイン・協力：くまな工房一社
印
発

刷：㈱クイックス

行 日：2021 年 10 月29日

【お問い合わせ先】
名古屋芸術大学 広報部〒481-8502
愛知県北名古屋市熊之庄古井281番地
電話 0568-24-0318
FAX 0568-24-0369
E-mail ： grouptu-shin@nua.ac.jp※記事中のホームページアドレスは、掲載先の諸事情で移転や閉鎖されている場合がございます。あらかじめご了承ください。