NEW ACCESS to English Writing 〈New Edition〉
1.

19｜開拓｜英Ｗ 030

学習指導要領の教科の目標

外国語を通じて，言語や文化に対する理解を深め，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り，情報や相手の意向などを理解したり自分の考えなどを表現したりする実践的コミュニケーション能力を養う．

2. 学習指導要領の科目の目標
情報や考えなどを，場面や目的に応じて英語で書く能力を更に伸ばすとともに，この能力を活用して積極的にコミュニ
ケーションを図ろうとする態度を育てる．

3. 評価の観点及び趣旨
教科の評価の観点及びその趣旨
関心・意欲・態度

表現の能力

理解の能力

知識・理解

コミュニケーションに関心をもち，積極的に言語活動を行い，コミュニケーショ
ンを図ろうとする．

外国語を用いて，情報や考えなど伝えたいことを話したり，書いたりして表現す
る．

外国語を聞いたり，読んだ
りして，情報や話し手や書き手の意向など相手が伝えようとすることを理解する．

外国語の学習を通して，言語やその運用についての知識を身に付けるとともにその背景にある文化などを理解している．

理解の能力

知識・理解

ライティングの評価の観点及びその趣旨
関心・意欲・態度

表現の能力

コミュニケーションに関心をもち，英語で書く言語活動を積極的に行い，コミュ
ニケーションを図ろうとする．

情報や考えなど伝えたいことを，場面や目的に応じて整理し，英語で書いて表現する．

英語で書くことの学習を通して，言語やその運用についての知識を身に付けるとともに，その背景にある文化などを理解している．

4. 観点別評価規準例
PART I 文の組み立て方
A 基本的な文型
トピック：日常生活･学校生活
1

Our School（私たちの学校）〈S＋V〉(pp. 6-7)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・学校を紹介する英文に関心をもち，理解しようとする．
・自分の学校を紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・S＋V の文型に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとす
る．

表現の能力

・モデル文や S＋V の文型の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

読むこと

1

理解の能力

話すこと

・モデル文や S＋V の文型の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・自分の学校を紹介する簡単なスピーチができる．
・S＋V の文型を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションな
どに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や S＋V の文型の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・自分の学校を紹介する英語を書くことができる．
・S＋V の文型を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や S＋V の文型の例文を聞いて，内容が理解できる．
・学校を紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・S＋V の文型の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・学校を紹介する級友の書いた英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解

2

・学校紹介にあたって必要とされる情報は何で，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・S＋V の文型を理解し，中でも前置詞句の扱い方が分かる．

Soccer Teammates（サッカー部員仲間）〈S＋V＋C〉(pp. 8-9)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・部活動を紹介する英文に関心をもち，理解しようとする．
・自分の部活動を紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・S＋V＋C の文型に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろう
とする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や S＋V＋C の文型の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や S＋V＋C の文型の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・自分の部活動を紹介する簡単なスピーチができる．
・S＋V＋C の文型を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーショ
ンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や S＋V＋C の文型の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・自分の部活動を紹介する英語を書くことができる．
・S＋V＋C の文型を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や S＋V＋C の文型の例文を聞いて，内容が理解できる．
・部活動を紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・S＋V の文型の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・部活動を紹介する級友の書いた英語を読み取ることができる．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・部活動を紹介する際に必要とされる情報は何で，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・S＋V＋C の文型を理解し，中でも S＝C の関係が分かる．

2

3

Peter and the History of Japan（ピーターと日本史）〈S＋V＋O〉 (pp. 10-11)
観

点

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・教科・科目に関連する英文に関心をもち，理解しようとする．
・自分の好きな科目を紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・S＋V＋O の文型に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろう
とする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や S＋V＋O の文型の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や S＋V＋O の文型の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・自分の好きな科目を紹介する簡単なスピーチができる．
・S＋V＋O の文型を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーショ
ンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や S＋V＋O の文型の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・自分の好きな科目を紹介する英語を書くことができる．
・S＋V＋O の文型を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や S＋V＋O の文型の例文を聞いて，内容が理解できる．
・自分の好きな科目を紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・S＋V＋O の文型の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・自分の好きな科目を紹介する級友の書いた英語を読み取ることができる．

理解の能力

言語や文化についての
知識・理解

4

評

・教科・科目について書いたり発表する場合，必要とされる情報は何で，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・S＋V＋O の文型を理解し，中でも S＋V＋C の文型との違いが分かる．

Aunt’s Souvenir from Washington, D.C.（叔母のワシントン土産）〈S＋V＋O＋O〉(pp. 12-13)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・旅行の土産を紹介する英文に関心をもち，理解しようとする．
・印象に残る土産ものやプレゼント，自分の好きな人物などを紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・S＋V＋O＋O の文型に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図
ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や S＋V＋O＋O の文型の例文を正しい強勢，リズム，イントネーション
を用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や S＋V＋O＋O の文型の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・印象に残る土産ものやプレゼント，自分の好きな人物などを紹介する簡単なスピーチができる．
・S＋V＋O＋O の文型を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネー
ションなどに気をつけながら発表できる．

3

書くこと

・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や S＋V＋O＋O の文型の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・印象に残る土産ものやプレゼント，自分の好きな人物などを紹介する英文を書くことができる．
・S＋V＋O＋O の文型を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や S＋V＋O＋O の文型の例文を聞いて，内容が理解できる．
・印象に残る土産ものやプレゼント，自分の好きな人物などを紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・S＋V＋O＋O の文型の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・印象に残る土産ものやプレゼント，自分の好きな人物などを紹介する級友の書いた英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・土産もの，プレゼント，自分の好きな人物などを紹介する際，必要な情報は何か，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・プレゼントをあげるとき，もらうときの日本と欧米との態度やことば遣いの違いを知る．
・S＋V＋O＋O の文型を理解し，中でも 2 つの O の違いや語順の処理の仕方が分か
る．

理解の能力

5

Student Council Election（生徒会役員選挙）〈S＋V＋O＋C〉(pp. 14-15)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・生徒会についての英文に関心をもち，理解しようとする．
・生徒会活動や部活動を紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・S＋V＋O＋C の文型に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図
ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や S＋V＋O＋C の文型の例文を正しい強勢，リズム，イントネーション
を用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や S＋V＋O＋C の文型の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・生徒会活動や部活動を紹介する簡単なスピーチができる．
・S＋V＋O＋C の文型を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネー
ションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や S＋V＋O＋C の文型の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・生徒会活動や部活動を紹介する英語を書くことができる．
・S＋V＋O＋C の文型を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や S＋V＋O＋C の文型の例文を聞いて，内容が理解できる．
・生徒会活動や部活動を紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・S＋V＋O＋C の文型の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・生徒会活動や部活動を紹介する級友の書いた英語を読み取ることができる．

理解の能力

4

言語や文化についての知識・理解・生徒会活動や部活動を紹介するときに必要な情報は何か，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・S＋V＋O＋C の文型を理解し，中でも S＋V＋O＋O の文型との違い，O＝C の関係が分かる．

B 文の種類トピック：趣味・娯楽・スポーツ
6

Invitation to Go Surfing（サーフィンへの誘い）〈否定文〉(pp. 20-21)
観

点

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・趣味やスポーツをトピックにした英文に関心をもち，理解しようとする．
・趣味やスポーツをトピックにした英文の作成に積極的に取り組む．
・「否定文」に対する理解を深め，それを効果的に使ってコミュニケーションを図ろ
うとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や「否定文」の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や「否定文」の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・趣味やスポーツをトピックにした簡単なスピーチができる．
・「否定文」の作り方を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーシ
ョンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「否定文」の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・趣味やスポーツをトピックにした英語を書くことができる．
・「否定文」の作り方を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や「否定文」の例文を聞いて，内容が理解できる．
・趣味やスポーツをトピックにした級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・「否定文」の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・趣味やスポーツをトピックにした級友の英語を読み取ることができる．

理解の能力

言語や文化についての
知識・理解

7

評

・趣味やスポーツをトピックにした英文を書くときに必要な情報は何か，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・「否定文」への理解を深め，中でも日本語にはない否定語が主語になる否定文に着目する．

Let’s Go to Disneyland（ディズニーランドに行こう）〈疑問文〉(pp. 22-23)
観点

評価基準

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・娯楽をトピックにした英文に関心をもち，理解しようとする．
・娯楽をトピックにした英文の作成に積極的に取り組む．
・「疑問文」に対する理解を深め，それを効果的に使ってコミュニケーションを図ろ
うとする．

5

表現の能力

理解の能力

読むこと

・モデル文や「疑問文」の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や「疑問文」の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・娯楽をトピックにした簡単なスピーチができる．
・「疑問文」の作り方を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーシ
ョンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「疑問文」の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・娯楽をトピックにした英語を書くことができる．
・「疑問文」の作り方を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や「疑問文」の例文を聞いて，内容が理解できる．
・娯楽をトピックにした級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・「疑問文」の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・娯楽をトピックにした級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解

8

・娯楽をトピックにした英文を書くときに必要な情報は何か，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・「疑問文」への理解を深め，それへの応答の仕方も知る．

A Peasant Drive（楽しいドライブ）〈命令文・感嘆文〉(pp. 24-25)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・外出や娯楽をトピックにした英文に関心をもち，理解しようとする．
・外出や娯楽をトピックにした英文の作成に積極的に取り組む．
・「命令文・感嘆文」に対する理解を深め，それを効果的に使ってコミュニケーショ
ンを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や「命令文・感嘆文」の例文を正しい強勢，リズム，イントネーション
を用いて音読できる．
・[Drill] や[Let's Write] の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や「命令文・感嘆文」の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・外出や娯楽をトピックにした簡単なスピーチができる．
・「命令文・感嘆文」の作り方を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「命令文・感嘆文」の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・外出や娯楽をトピックにした英語を書くことができる．
・「命令文・感嘆文」の作り方を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や「命令文・感嘆文」の例文を聞いて，内容が理解できる．
・外出や娯楽をトピックにした級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・「命令文・感嘆文」の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・外出や娯楽をトピックにした級友の英語を読み取ることができる．

理解の能力

6

言語や文化についての
知識・理解・外出や娯楽をトピックにした英文を書くときに必要な情報は何か，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・「命令文・感嘆文」への理解を深め，命令文は相手や状況次第で失礼な表現になる
ことや，感嘆文の What と How の使い方の違いを知る．

PART II 動詞の用い方
A 時の表し方
トピック：コミュニケーション
9

Reading an English Newspaper（英字新聞を読む）〈現在・過去・未来〉(pp. 32-33)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・英字新聞に関する英文に関心をもち，理解しようとする．
・新聞，コンピュータ，テレビなど，コミュニケーションのツールをトピックにする英文の作成に積極的に取り組む．
・基本 3 時制に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとす
る．

表現の能力

読むこと

・モデル文や 3 つの時制の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や 3 つの時制の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・新聞，コンピュータ，テレビなどをトピックにした簡単なスピーチができる．
・基本 3 時制を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションな
どに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や 3 時制の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・新聞，コンピュータ，テレビなどをトピックにした英語を書くことができる．
・基本 3 時制を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や 3 時制の例文を聞いて，内容が理解できる．
・新聞，コンピュータ，テレビなどをトピックにした級友の英語を聞き取ることが
できる．

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・3 時制の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・新聞，コンピュータ，テレビなどをトピックにした級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解・新聞，コンピュータ，テレビなどをトピックにした英文の作成に必要な語彙や情報を知る．
・基本 3 時制を理解し，単に現在形でもさまざまな意味合いがあることが分かる．

理解の能力

10

Telling the Way to a Foreigner（外国人に道を教える）〈進行形〉(pp. 34-35)
観点

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

評

価

規

準

例

・外国人に道を教える英文に関心をもち，理解しようとする．
・外国人に関連したことをトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・進行形に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

7

表現の能力

理解の能力

読むこと

・モデル文や進行形・状態動詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や進行形・状態動詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・外国人に関連したことをトピックとした簡単なスピーチができる．
・進行形・状態動詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イント
ネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や進行形・状態動詞の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・外国人に関連したことをトピックとする英語を書くことができる．
・進行形・状態動詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や進行形・状態動詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・外国人に関連したことをトピックとする級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・進行形・状態動詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・外国人に関連したことをトピックとする級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解

11

・外国人に道を教えるときに必要とされる態度や言い回しを知る．
・進行形の用法を理解し，中でも状態動詞は進行形にしないことを知る．

A Job as a Photojournalist（報道写真家としての仕事）〈現在完了〉(pp. 36-37)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・報道写真家に関する英文に関心をもち，理解しようとする．
・自分がどこかに行った経験を紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・現在完了に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や現在完了（進行）形の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や現在完了（進行）形の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・自分がどこかに行った経験を紹介する簡単なスピーチができる．
・現在完了（進行）形を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーシ
ョンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や現在完了（進行）形の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・自分がどこかに行った経験を紹介する英語を書くことができる．
・現在完了（進行）形を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や現在完了（進行）形の例文を聞いて，内容が理解できる．
・自分がどこかに行った経験を紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・現在完了（進行）形の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・自分がどこかに行った経験を紹介する級友の英語を読み取ることができる．

理解の能力

8

言語や文化についての
知識・理解

12

・自分がどこかに行った経験を英語で紹介する場合，どのような情報をどのような順序でまとめればよいかを理解する．
・現在完了（進行）形を理解し，中でも過去を表す語句とは共起しないことが分かる．

A Dolphin Show（イルカのショー）〈過去完了〉(pp. 38-39)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・イルカのショーに関する英文に関心をもち，理解しようとする．
・A Dolphin Show を別のものにかえ，主語を I にして，モデル文を自分の体験を紹介する英文に書き換える作業に積極的に取り組む．
・過去完了に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や過去完了の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や過去完了の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・モデル文を参考にした，自分の体験を紹介する簡単なスピーチができる．
・過去完了を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や過去完了の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・モデル文を参考にした，自分の体験を紹介する英文を書くことができる．
・過去完了を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や過去完了の例文を聞いて，内容が理解できる．
・モデル文を参考にした，自分の体験を紹介する級友の英語を聞き取ることができ
る．

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・過去完了の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・モデル文を参考にした，自分の体験を紹介する級友の英語を読み取ることができ
る．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・過去完了を理解し，中でも過去形との違いが分かる．

B 受身と能力・必要・推量などの表し方
トピック：異文化理解
13

The Time Capsule（タイムカプセル）〈受身〉(pp. 44-45)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・タイムカプセルついての英文に関心をもち，理解しようとする．
・自分が驚いたことやうれしかったことを紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・受身に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

・モデル文や受身の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

読むこと

9

話すこと

・モデル文や受身の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・自分が驚いたことやうれしかったことを紹介する簡単なスピーチができる．
・受身を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・自分が驚いたことやうれしかったことを紹介する英文を書くことができる．
・受身を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や受身の例文を聞いて，内容が理解できる．
・自分が驚いたことやうれしかったことを紹介する級友の英語を聞き取ることがで
きる．

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・受身の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・自分が驚いたことやうれしかったことを紹介する級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・自分が驚いたことやうれしかったことを英語で紹介する場合，どのような情報をどのような順序でまとめればよいかを理解する．
・受身を理解し，中でも心理状態や被害など，日本語では受身にならない場合の用
法を知る．

理解の能力

14

Butterflies and Moths（蝶と蛾）〈助動詞: can, must〉(pp. 46-47)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・蝶と蛾についての英文に関心をもち，理解しようとする．
・自分の能力や義務に関連した英文の作成に積極的に取り組む．
・助動詞（can, must）に対する理解を深め，それを効果的に使ってコミュニケーシ
ョンを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や助動詞（can, must）の例文を正しい強勢，リズム，イントネーション
を用いて音読できる．特にモデル文は対話文らしく音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文を，級友と対話らしく暗唱して言うことができる．
・助動詞（can, must）の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・自分の能力や義務に関連したことで，簡単なスピーチができる．
・助動詞（can, must）を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネー
ションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や助動詞（can, must）の例文を日本語訳を見て書くことができる．
・自分の能力や義務に関連したトピックで，英語を書くことができる．
・助動詞（can, must）を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や助動詞（can, must）の例文を聞いて，内容が理解できる．
・自分の能力や義務に関連したことについて語られる級友の英語を聞き取ることが
できる．

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・助動詞（can, must）の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・自分の能力や義務に関連したことについて書かれた級友の英語を読み取ることが
できる．

理解の能力

10

言語や文化についての
知識・理解・自分の能力や義務に関連したことを英文で書く際，そこに盛り込むべき内容は何か，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・蝶と蛾に関する日本とフランスとの見方の違いを知る．
・助動詞（can, must）に関して，また同時に be able to ～や have to ～への理解を深める．

15 A Letter from New Zealand（ニュージーランドからの手紙）〈助動詞: may・助動詞＋have＋過去分詞〉(pp.
48-49)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・ニュージーランドからの手紙文に関心をもち，理解しようとする．
・モデル文を参考にした手紙文の作成に積極的に取り組む．
・「 助 動 詞 ＋ have＋ 過 去 分 詞 」 の 用 法 を 含 め ，推 量 の 助 動 詞 に 対 す る 理 解 を 深 め ，それを効果的に使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や助動詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーショションを用いて音読できる．
・旅行先からという設定で書いた手紙文を，級友が理解できるようにきちんと音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や助動詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・助動詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や助動詞の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・旅行先からという設定で手紙文を書くことができる．
・助動詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や助動詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・旅行先からという設定で級友が書いた手紙文を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・助動詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・旅行先からという設定で級友が書いた手紙文を読み取ることができる．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・簡単な手紙文の書式を知る．
・旅行先からという設定で手紙文を書くときに必要な情報は何か，また，それをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・ニュージーランド，中でも先住民族であるマオリについて知る．
・「助動詞＋have＋過去分詞」の用法を含め，推量の助動詞に対する理解を深める．

PART III 複雑な文の作り方
A 主語・目的語・補語のいろいろ
トピック：日本文化

1116Japan in the World（世界の中の日本）〈主語 it〉(pp. 56-57)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・「世界の中の日本」という英文に関心をもち，理解しようとする．
・文化，社会，政治，国民性など，日本をトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・「主語 it」に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や「主語 it」の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や「主語 it」の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・文化，社会，政治，国民性など，日本をトピックにした簡単なスピーチができる．
・「主語 it」の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーショ
ンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「主語 it」の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・文化，社会，政治，国民性など，日本をトピックにした英語を書くことができる．
・「主語 it」の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や「主語 it」の例文を聞いて，内容が理解できる．
・文化，社会，政治，国民性など，日本をトピックにした級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・「主語 it」の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・文化，社会，政治，国民性など，日本をトピックにした級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解・文化，社会，政治，国民性など，日本について客観的に見直し，自国への理解を深める．外国人から日本について尋ねられたとき果してどれほど答えられるであ
ろうかという問いかけが必要．
・「主語 it」の用法を理解し，「it＝それは」とは限らないことを知る．

理解の能力

17

Wearing a Kimono（着物を着る）〈目的語: to 不定詞〉(pp. 58-59)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・着物についての対話文に関心をもち，理解しようとする．
・日本に独特のものや風習をトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・目的語となる to 不定詞への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろ
うとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や to 不定詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．特にモデル文は対話文らしく音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文を，級友と対話らしく暗唱して言うことができる．
・to 不定詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱できる．
・日本に独特のものや風習をトピックとした簡単なスピーチができる．
・目的語となる to 不定詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

12

書くこと

・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や to 不定詞の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・日本に独特のものや風習をトピックとする英語を書くことができる．
・目的語となる to 不定詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができ
る．

聞くこと

・モデル文や to 不定詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・日本に独特のものや風習をトピックとする級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・to 不定詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・日本に独特のものや風習をトピックとする級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・日本に独特のものや風習など，日本の文化を客観的に見直し，自国への理解を深める．
・日本に独特のものや風習などを外国人に教えるとき，必要な情報を整理し，分かりやすく伝えることの重要性を知る．
・目的語となる to 不定詞の用法を理解する．

理解の能力

18

A Visit to Nikko（日光を訪れる）〈目的語：動名詞・to 不定詞〉(pp. 60-61)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・日光への旅行を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・日本の名所旧跡を訪れた体験を紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・目的語となる動名詞への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろう
とする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や動名詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や動名詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・日本の名所旧跡を訪れた自分の体験を紹介する簡単なスピーチができる．
・目的語となる動名詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や動名詞の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・日本の名所旧跡を訪れた自分の体験を紹介する英語を書くことができる．
・目的語となる動名詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や動名詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・日本の名所旧跡を訪れた体験を紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・動名詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・日本の名所旧跡を訪れた体験を紹介する級友の英語を読み取ることができる．

理解の能力

言語や文化についての
知識・理解・日本の名所旧跡を外国人に紹介する際，必要な情報は何で，それをどのように整理すれば分かりやすいかを理解する．
・目的語となる動名詞の用法を理解し，また動詞によっては不定詞で置換できるものや意味に違いを生じるものがあることを知る．

13

19

The Influence of Video Games（ビデオゲームの影響）〈目的語：節〉(pp. 62-63)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・ビデオゲームの影響を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・ビデオゲーム，インターネット，携帯電話など人々の生活に多大な影響を与えているものについて考察し，自分の考えをまとめる英文の作成に積極的に取り組む．
・目的語となる節への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとす
る．

表現の能力

読むこと

・モデル文や節の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や節の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・ビデオゲーム，インターネット，携帯電話など人々の生活に多大な影響を与えているものについて考察し，自分の考えを述べる簡単なスピーチができる．
・目的語となる節の用法を理解し，それを使った英文を強勢，リズム，イントネー
ションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や節の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・ビデオゲーム，インターネット，携帯電話など人々の生活に多大な影響を与えているものについて考察し，自分の考えを書くことができる．
・目的語となる節の用法を理解し，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や節の例文を聞いて，内容が理解できる．
・ビデオゲーム，インターネット，携帯電話など人々の生活に多大な影響を与えているものについて自分の考えを述べる級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・節の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・ビデオゲーム，インターネット，携帯電話など人々の生活に多大な影響を与えているものについて自分の考えを述べる級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解・ビデオゲーム，インターネット，携帯電話など人々の生活に多大な影響を与えているものについて客観的に見直し，現代文化に対する理解を深める．
・目的語となる節の用法を理解し，中でも動名詞や不定詞とは異なる節の構造を知
る．

理解の能力

20

Haiku , Mom’s Hobby（母の趣味は俳句）〈補語：to 不定詞・動名詞・節〉(pp. 64-65)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・俳句を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・日本の伝統芸能を紹介する英文の作成に積極的に取り組む．
・英語での俳句の作成に取り組む．
・補語となる to 不定詞，動名詞，節の用法への理解を深め，それを使ってコミュニ
ケーションを図ろうとする．

表現の能力

・モデル文や補語の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

読むこと

14

理解の能力

話すこと

・モデル文や補語の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・日本の伝統芸能を紹介する簡単なスピーチをすることができる．
・補語を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や補語の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・日本の伝統芸能を紹介する英文を書くことができる．
・英語で俳句を作る．
・補語を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や補語の例文を聞いて，内容が理解できる．
・日本の伝統芸能を紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・補語の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・日本の伝統芸能を紹介する級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解

21

・俳句が haiku として辞書の中にも見出し語として取り入れられており，世界中に愛好者がいることを知る．
・haiku は世界で最も短い詩型として学校でも取り組みやすい．日本の高校生もあまり構えずに楽しんで作れることを知る．
・補語となる to 不定詞，動名詞，節の用法への理解を深める．中でも疑問詞が導く節の用法に対する知識を深める．

Kendo Matches（剣道の試合）〈補語：分詞〉(pp. 66-67)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・剣道の試合を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・日本の武道に関連した英文の作成に積極的に取り組む．
・補語となる分詞の用法への理解を深め，それを効果的に使ってコミュニケーショ
ンを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や補語となる分詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．特にモデル文は対話文らしく音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や補語となる分詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・日本の武道を紹介する簡単なスピーチをすることができる．
・補語となる分詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネ
ーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や補語となる分詞の例文を日本語訳を見て書くことができる．
・日本の武道を紹介する英語を書くことができる．
・補語となる分詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や補語となる分詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・日本の武道を紹介する級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・補語となる分詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・日本の武道を紹介した級友の英語を読み取ることができる．

理解の能力

15

言語や文化についての
知識・理解

22

・日本の武道を紹介する英文を書く際，そこに盛りこむべき内容は何か，またそれをどのように整理すればまとまった英文になるか理解する．
・現在分詞と過去分詞との基本的な意味の違いを知り，さらに補語となる分詞の用法に対する理解を深める．

Ryoanji Rock Garden（竜安寺の石庭）〈S＋V＋O＋(to) ～〉(pp. 68-69)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・竜安寺の石庭を扱った手紙文に関心をもち，理解しようとする．
・モデル文を参考にした手紙文の作成に積極的に取り組む．
・S＋V＋O＋(to) ～の構文に対する理解を深め，それを効果的に使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や S＋V＋O＋(to) ～の構文の例文を正しい強勢，リズム，イントネーシ
ョンを用いて音読できる．
・日本の文化遺産を訪れるという設定で書いた手紙文を，級友が理解できるように
きちんと音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や S＋V＋O＋(to) ～の構文の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・S＋V＋O＋(to) ～の構文を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イント
ネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や S＋V＋O＋(to) ～の構文の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・日本の文化遺産を訪れるという設定で，手紙文を書くことができる．
・S＋V＋O＋(to) ～の構文を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や S＋V＋O＋(to) ～の構文の例文を聞いて，内容が理解できる．
・日本の文化遺産を訪れるという設定の，級友が書いた手紙文を聞き取ることがで
きる．

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・S＋V＋O＋(to) ～の構文の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・日本の文化遺産を訪れるという設定の，級友が書いた手紙文を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・簡単な手紙文の書式を知る．
・日本の文化遺産を訪れるという設定で手紙文を書くときに必要な情報は何か，また，それをどのように整理すればまとまった英文になるかを理解する．
・高校初出項目である原形不定詞を知り，S＋V＋O＋(to) ～の構文に対する理解を
深める．

理解の能力

PART III 複雑な文の作り方
B 修飾語句のいろいろ
トピック：社会問題・人生

16

23

Garbage Disposal Problems（ゴミ処理問題）〈形容詞〉(pp. 74-75)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・ゴミ処理を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・ゴミ処理や大気汚染など環境問題をトピックとする英文の作成に積極的に取り組
む．
・形容詞の用法に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうと
する．

表現の能力

読むこと

・モデル文や形容詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や形容詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・ゴミ処理や大気汚染など環境問題をトピックにした簡単なスピーチができる．
・形容詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や形容詞の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・ゴミ処理や大気汚染など環境問題をトピックにした英語を書くことができる．
・形容詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や形容詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・ゴミ処理や大気汚染など環境問題をトピックにした級友の英語を聞き取ることが
できる．

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・形容詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・ゴミ処理や大気汚染など環境問題をトピックにした級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解・ゴミ処理・大気汚染・地球温暖化などの環境問題を身近なところから見直し，自分に何ができるかを考える．
・環境問題を語るときに必要とされる情報を整理し，それを分かりやすく伝えるための方策を知る．
・形容詞の用法を理解し，中でも日本語にはない後置修飾についての知識を深める．

理解の能力

24

Make Our Society Safer（社会をより安全に）〈副詞（句）〉(pp. 76-77)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・社会の安全性を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・泥棒や交通事故など社会の安全性をトピックとする英文の作成に積極的に取り組
む．
・副詞（句）への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

・モデル文や副詞（句）の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．特にモデル文は対話文らしく音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

読むこと

17

話すこと

・モデル文や副詞（句）の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・泥棒や交通事故など，社会の安全性をトピックとする簡単なスピーチをすることができる．
・副詞（句）の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーショ
ンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や副詞（句）の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・泥棒や交通事故など，社会の安全性をトピックとする英語を書くことができる．
・副詞（句）の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や副詞（句）の例文を聞いて，内容が理解できる．
・泥棒や交通事故など，社会の安全性をトピックとするを級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・副詞（句）の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・泥棒や交通事故など，社会の安全性をトピックとするを級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・犯罪や交通事故など社会の安全性について見直してみる．行き過ぎた「いじめ」
も犯罪であり，身近な問題な問題でもあることを知る．
・社会の安全性を語るときに必要とされる情報を整理し，それを分かりやすく伝えるための方策を知る．
・副詞（句）の用法を理解し，中でも頻度を表す副詞についての知識を深める．

理解の能力

25

Declining Birthrate in Japan（少子化の問題）〈前置詞＋（代）名詞〉(pp. 78-79)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・少子化問題を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・少子化問題やその関連事項をトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・「前置詞＋（代）名詞」の用法への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や「前置詞＋（代）名詞」の例文を正しい強勢，リズム，イントネーショ
ンを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や「前置詞＋（代）名詞」の例文を日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・少子化問題やその関連事項をトピックとする簡単なスピーチができる．
・「前置詞＋（代）名詞」の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「前置詞＋（代）名詞」の例文を日本語訳を見て書くことができる．
・少子化問題やその関連事項をトピックとする英語を書くことができる．
・「前置詞＋（代）名詞」の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や「前置詞＋（代）名詞」の例文を聞いて，内容が理解できる．
・少子化問題やその関連事項をトピックとする級友の英語を聞き取ることができる．

理解の能力

18

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・「前置詞＋（代）名詞」の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・少子化問題やその関連事項をトピックとする級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・日本の少子化問題の現状を知り，これを地球的規模に広げて考えてみる．
・少子化問題を扱う際，必要な情報は何で，それをどのように整理すれば分かりやすく伝わるかを理解する．
・「前置詞＋（代）名詞」の用法を理解し，形容詞句または副詞句の働きをすることを知る．

26

International Friendship（国際親善）〈to 不定詞〉(pp. 80-81)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・国際親善を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・国際交流や国際親善といったテーマについて考察し，自分の考えをまとめる英文の作成に積極的に取り組む．
・to 不定詞（形容詞用法・副詞用法）への理解を深め，それを使ってコミュニケー
ションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や to 不定詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や to 不定詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・国際交流や国際親善といったテーマについて考察し，自分の考えを述べる簡単なスピーチができる．
・to 不定詞の用法を理解し，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や to 不定詞の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・国際交流や国際親善といったテーマについて考察し，自分の考えを書くことができる．
・to 不定詞の用法を理解し，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や to 不定詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・国際交流や国際親善といったテーマについて自分の考えを述べる級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・to 不定詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・国際交流や国際親善といったテーマについて自分の考えを述べる級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・国際交流や国際親善といったテーマについて身近な視点から見直し，現代社会に対する理解を深める．
・国際交流や国際親善といったテーマを扱う際，必要な情報は何で，それをどのように整理すれば分かりやすく伝わるかを理解する．
・to 不定詞の形容詞用法・副詞用法を理解する．

理解の能力

19

27

Hay Fever Season（花粉症の季節）〈分詞で始まる構文〉(pp. 82-83)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・花粉症を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・花粉症をはじめ季節と関わりのあることをテーマにする英文の作成に積極的に取り組む．
・分詞で始まる構文への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうと
する．

表現の能力

読むこと

・モデル文や分詞構文の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や分詞構文の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・花粉症をはじめ季節と関わりのあることをテーマにした簡単なスピーチをすることができる．
・分詞構文を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や分詞構文の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・花粉症をはじめ季節と関わりのあることをテーマにした英文を書くことができる．
・分詞構文を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や分詞構文の例文を聞いて，内容が理解できる．
・花粉症をはじめ季節と関わりのあることをテーマにした級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・分詞構文の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・花粉症をはじめ季節と関わりのあることをテーマにした級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・花粉症をなぜ hay fever というのかを知る．
・分詞構文への理解を深める．中でも付帯状況を導く with ～の構文との関連性を
知る．

理解の能力

C 文のつなぎ方
トピック：社会問題・人生
28

Marina Was Born in the US（アメリカで生まれた真理奈）〈関係代名詞(1)〉(pp. 84-85)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・米国生まれの真理奈を扱った対話文に関心をもち，理解しようとする．
・モデル文の対話にことばを加えて内容をふくらませた英文の作成に積極的に取り組む．
・関係代名詞の基本的な用法への理解を深め，それを効果的に使ってコミュニケー
ションを図ろうとする．

表現の能力

・モデル文や関係代名詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．特にモデル文は対話文らしく音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

読むこと

20

理解の能力

話すこと

・モデル文や関係代名詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・モデル文をふくらませた対話をペアで行うことができる．
・関係代名詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーシ
ョンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や関係代名詞の例文を日本語訳を見て書くことができる．
・モデル文にことばを加え，内容をふくらませた対話文を書くことができる．
・関係代名詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や関係代名詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・モデル文をふくらませた，級友同士が対話する英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・関係代名詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・モデル文の内容をふくらませた，級友が書いた英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解

29

・米国と日本の国籍法の違いを知る．
・対話文を作る際に必要な，ディスコースの展開の仕方を知る．
・関係代名詞 who, which, that の基本的な用法への理解を深める．

Planes and Safety（飛行機と安全）〈関係代名詞(2)〉(pp. 86-87)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・飛行機の安全性を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・関係代名詞（非制限用法・what）の用法に対する理解を深め，それを効果的に使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や関係代名詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や関係代名詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・関係代名詞（非制限用法・what）の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や関係代名詞の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・関係代名詞（非制限用法・what）の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと・モデル文や関係代名詞の例文を聞いて理解できる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・関係代名詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・高校初出項目である what や関係代名詞の非制限用法を知り，関係代名詞への理解を深める．

21

30

Working Out in a Gym（スポーツジムで体を鍛える）〈関係副詞〉(pp. 88-89)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・スポーツジムを扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・スポーツや食生活など健康と関わることをトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・関係副詞の用法への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとす
る．

表現の能力

読むこと

・モデル文や関係副詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や関係副詞の例文を日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・スポーツや食生活など健康と関わることをトピックとする簡単なスピーチができる．
・関係副詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーショ
ンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「関係副詞」の例文を日本語訳を見て書くことができる．
・スポーツや食生活など健康と関わることをトピックとする英語を書くことができる．
・関係副詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や関係副詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・スポーツや食生活など健康と関わることをトピックとする級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・関係副詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・スポーツや食生活など健康と関わることをトピックとする級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての
知識・理解・スポーツや食生活など健康と関わることをトピックとして扱う際，必要な情報は何で，それをどのように整理すれば分かりやすく伝わるかを理解する．
・関係副詞の用法を知り，中でも既習の関係代名詞との用法の違いを理解する．

理解の能力

31

Japanese People and Religion（日本人と宗教）〈文のつなぎ方：接続詞〉(pp. 90-91)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・日本人の宗教観を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・宗教または家族・家庭をトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・接続詞の用法に対する理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうと
する．

表現の能力

読むこと

・モデル文や接続詞の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や接続詞の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・宗教または家族・家庭をトピックにした簡単なスピーチができる．
・接続詞の用法を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

22

理解の能力

書くこと

・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や接続詞の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・宗教または家族・家庭をトピックにした英語を書くことができる．
・接続詞の用法を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や形容詞の例文を聞いて，内容が理解できる．
・宗教または家族・家庭をトピックにした級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・接続詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・宗教または家族・家庭をトピックにした級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・生活の中で宗教と結び付いた行動や行事があるかどうか考える．
・上記のことを扱うとき必要とされる情報を整理し，それを分かりやすく伝えるための方策を知る．
・接続詞の用法を理解し，and や but だけでは文章が幼稚で単調になることを知る．

D 比較・否定・仮定などの表し方
トピック：科学技術・マスメデイア
32Expanding Roles of Robots（ロボットの活躍）〈比較(1)〉(pp. 96-97)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・ロボットを扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・ロボットをトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・「比較」（原級・比較級）構文への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や「比較」（原級・比較級）構文の例文を正しい強勢，リズム，イントネ
ーショを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や「比較」（原級・比較級）構文の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・ロボットをトピックにした簡単なスピーチができる．
・「比較」（原級・比較級）構文を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「比較」（原級・比較級）構文の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・ロボットをトピックにした英語を書くことができる．
・「比較」（原級・比較級）構文を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や「比較」（原級・比較級）構文の例文を聞いて，内容が理解できる．
・ロボットをトピックにした級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・「比較」（原級・比較級）構文の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・ロボットをトピックにした級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・「比較」（原級・比較級）構文を理解し，英語では何と何を比較するのかを明確に表現することを知る．

理解の能力

23

33

The Development of Computers（コンピュータの発達）〈比較(2)〉(pp. 98-99)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・コンピュータを扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・コンピュータをトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・「比較」（最上級）構文への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろ
うとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や「比較」（最上級）構文の例文を正しい強勢，リズム，イントネーショ
ンを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や「比較」（最上級）構文の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・コンピュータをトピックとする簡単なスピーチをすることができる．
・「比較」（最上級）構文を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネ
ーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「比較」（最上級）構文の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・コンピュータをトピックとする英語を書くことができる．
・「比較」（最上級）構文を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や「比較」（最上級）構文の例文を聞いて，内容が理解できる．
・コンピュータをトピックとする級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・「比較」（最上級）構文の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・コンピュータをトピックとする級友の英語を読み取ることができる．

理解の能力

言語や文化についての
知識・理解

34

・
「情報」の授業との連携も考え，生徒にとって身近な存在であるコンピュータについてその功罪を考えてみる．
・コンピュータについて語るときに必要とされる情報を整理し，それを分かりやす
く伝えるための方策を知る．
・「比較」（最上級）構文を理解し，その内容を原級や比較級を用いても表現できることを知る．

Knowing World Trends（世界の時流を知る）〈否定の表し方〉(pp. 100-101)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・世界の時流を知ることについて書かれた英文に関心をもち，理解しようとする．
・世界の出来事やそれを知るための試みなどをトピックとする英文の作成に積極的に取り組む．
・「否定の表し方」への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとす
る．

表現の能力

・モデル文や「否定の表し方」の例文を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

読むこと

24

話すこと

・モデル文や「否定の表し方」の例文を日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・世界の出来事やそれを知るための試みなどをトピックとする簡単なスピーチができる．
・「否定の表し方」を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーショ
ンなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や「否定の表し方」の例文を日本語訳を見て書くことができる．
・世界の出来事やそれを知るための試みなどをトピックとする英語を書くことができる．
・「否定の表し方」を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や「否定の表し方」の例文を聞いて，内容が理解できる．
・世界の出来事やそれを知るための試みなどをトピックとする級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・「否定の表し方」の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・世界の出来事やそれを知るための試みなどをトピックとする級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・日本国内のみならず世界の時流を知ることの大切さを考える．
・世界の出来事やそれを知るための試みなどを扱う際，必要な情報は何か，またそれをどのように整理すれば分かりやすく伝わるかを理解する．
・「否定の表し方」を理解し，英語では否定語の位置が文頭寄りになることや，否定語が not 以外にいろいろあることを知る．

理解の能力

34

Preserve the Forests（森林を守れ）〈仮定(1)〉(pp. 102-103)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・森林の保存を扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・森林の保存など環境問題について考察し，自分の考えをまとめる英文の作成に積極的に取り組む．
・仮定法過去・仮定法過去完了（if 節を用いるもの）への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や仮定法（if 節を用いるもの）の例文を正しい強勢，リズム，イントネ
ーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や仮定法（if 節を用いるもの）の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・森林の保存など環境問題について考察し，自分の考えを述べる簡単なスピーチができる．
・仮定法（if 節を用いるもの）の構文を理解し，それを使った英文を強勢，リズム，
イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や仮定法（if 節を用いるもの）の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・森林の保存など環境問題について考察し，自分の考えを書くことができる．
・仮定法（if 節を用いるもの）の構文を理解し，それを使った英文を書くことができる．

25

理解の能力聞くこと

・モデル文や仮定法（if 節を用いるもの）の例文を聞いて，内容が理解できる．
・森林の保存など環境問題について自分の考えを述べる級友の英語を聞き取ること
ができる．

読むこと

・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・to 不定詞の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・森林の保存など環境問題について自分の考えを述べる級友の英語を読み取ることができる．

言語や文化についての知識・理解・森林の保存など環境問題について身近な視点から見直し，自分に何ができるかを考える．
・森林の保存など環境問題を扱う際，必要な情報は何で，それをどのように整理すれば分かりやすく伝わるかを理解する．
・仮定法過去・仮定法過去完了（if 節を用いるもの）への理解を深め，日本語とは時制がずれることを認識する．また「仮定法」ということばは重々しいが，この構文で自分に身近なことを表現できることを知る．

36

Launching the Space Shuttle（スペースシャトルの打ち上げ）〈仮定(2)〉 (pp. 104-105)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・スペースシャトルを扱った英文に関心をもち，理解しようとする．
・宇宙と関わりのあることをテーマにする英文の作成に積極的に取り組む．
・仮定法（I wish .... など if 節を用いないもの）の構文への理解を深め，それを使ってコミュニケーションを図ろうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル文や if 節を用いない仮定法の例文を正しい強勢，リズム，イントネーショ
ンを用いて音読できる．
・[Drill]や[Let’s Write]の完成した英文を音読できる．

話すこと・モデル文や if 節を用いない仮定法の例文を，日本語を参考にするなどして暗唱することができる．
・宇宙と関わりのあることをテーマにした簡単なスピーチをすることができる．
・if 節を用いない仮定法の構文を理解して，それを使った英文を強勢，リズム，イントネーションなどに気をつけながら発表できる．

書くこと・モデル文を聞いて，ディクテーションができる．
・モデル文や if 節を用いない仮定法の例文を，日本語訳を見て書くことができる．
・宇宙と関わりのあることをテーマにした英文を書くことができる．
・if 節を用いない仮定法の構文を理解して，それを使った英文を書くことができる．

聞くこと

・モデル文や if 節を用いない仮定法の例文を聞いて，内容が理解できる．
・宇宙と関わりのあることをテーマにした級友の英語を聞き取ることができる．

読むこと・モデル文を読んで，内容が理解できる．
・if 節を用いない仮定法の例文や[Drill]などの英文を，読んで理解できる．
・宇宙と関わりのあることをテーマにした級友の英語を読み取ることができる．

理解の能力

言語や文化についての
知識・理解・if 節を用いない仮定法への理解を深める．中でも成句として知っていた would liketo ～や Would〔Could〕you ～? などの表現が実は仮定法であったことを認識す
る．

PART IV
文をつなげてパラグラフを書く
A パラグラフの構成

26

37

パラグラフの主題文と支持文 (pp. 112-115)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・パラグラフの英文に関心をもち，理解しようとする．
・日本語の「段落」とは異なるパラグラフに関心をもち，その構成要素である主題文
や支持文というものを理解しようとする．

表現の能力

読むこと

・モデル・パラグラフを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Exercise]のパラグラフを音読できる．

話すこと・モデル・パラグラフを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・パラグラフを聞いて，ディクテーションができる．
・モデル・パラグラフを日本語訳を見て書くことができる．

聞くこと

・モデル・パラグラフを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・パラグラフを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]や[Exercise]のパラグラフを読んで理解し，主題文を指摘したり，空所に適語を補うことなどができる．

言語や文化についての知識・理解・英語による説明文においてのパラグラフの重要性を知るとともにその一般的な構造を理解する．

理解の能力

38

文と文の結びつけ方 (pp. 116-119)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・パラグラフの英文に関心をもち，理解しようとする．
・文と文の効果的な結びつけ方に関心をもち，理解しようとする．

表現の能力

読むこと

・モデル・パラグラフを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Exercise]のパラグラフを音読できる．

話すこと・モデル・パラグラフを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・パラグラフを聞いて，ディクテーションができる．
・モデル・パラグラフを日本語訳を見て書くことができる．
・[Exercise] C, F で指示に従ってパラグラフを書くことができる．

聞くこと

・モデル・パラグラフを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・パラグラフを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]や[Exercise]の英文を読んで理解し，空所に適語を補ったり，自然な流れのパラグラフを構成することができる．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・文と文とを効果的につなぐ表現を知る．

27

39 〈時の順序〉で書く (pp. 120-121)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・パラグラフの英文に関心をもち，理解しようとする．
・〈時の順序〉によるパラグラフ構成に関心をもち，理解しようとする

表現の能力

読むこと

・モデル・パラグラフを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]の完成したパラグラフを音読できる．

話すこと・モデル・パラグラフを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・パラグラフを聞いて，ディクテーションができる．
・[Drill]の完成したパラグラフを書くことができる．

聞くこと

・モデル・パラグラフを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・パラグラフを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]の英文を読んで理解し，自然な流れのパラグラフを構成することができる．

言語や文化についての知識・理解・〈時の順序〉に従ったパラグラフ構成を理解し，それを明示する語句を意識的にと
らえる．

理解の能力

40 〈空間的配列〉で書く (pp. 122-123)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・パラグラフの英文に関心をもち，理解しようとする．
・〈空間的配列〉によるパラグラフ構成に関心をもち，理解しようとする．

表現の能力

読むこと

・モデル・パラグラフを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]の完成したパラグラフを音読できる．

話すこと・モデル・パラグラフを日本語を参考にするなどして，絵を見ながら暗唱することが
できる．

書くこと

・モデル・パラグラフを聞いて，ディクテーションができる．

聞くこと

・モデル・パラグラフを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・パラグラフを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]の英文を読んで理解し，空所に適切な語句を補ってパラグラフを完成することができる．

言語や文化についての知識・理解・〈空間的配列〉によるパラグラフ構成を理解し，それを明示する語句を意識的にと
らえる．

理解の能力

41 〈例示〉で書く (pp. 124-125)
観点

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

評

価

規

準

例

・モデル・パラグラフの英文に関心をもち，理解しようとする．
・〈例示〉によるパラグラフ構成に関心をもち，理解しようとする．

28

表現の能力

読むこと・モデル・パラグラフを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]の完成したパラグラフを音読できる．

話すこと・モデル・パラグラフを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・パラグラフを聞いて，ディクテーションができる．

聞くこと

・モデル・パラグラフを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・パラグラフを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]の英文を読んで理解し，空所に適切な語句を補ってパラグラフを完成することができる．

言語や文化についての知識・理解・〈例示〉によるパラグラフ構成を理解し，それを明示する語句を意識的にとらえる．

理解の能力

42 〈比較・対照〉で書く (pp. 126-127)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・パラグラフの英文に関心をもち，理解しようとする．
・〈比較・対照〉によるパラグラフ構成に関心をもち，理解しようとする．

表現の能力

読むこと

・モデル・パラグラフを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]の完成したパラグラフを音読できる．

話すこと・モデル・パラグラフを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・パラグラフを聞いて，ディクテーションができる．

聞くこと

・モデル・パラグラフを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・パラグラフを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]の英文を読んで理解し，空所に適切な語句を補ってパラグラフを完成することができる．

言語や文化についての知識・理解・〈比較・対照〉によるパラグラフ構成を理解し，それを明示する語句を意識的にと
らえる．

理解の能力

43 〈原因・理由〉で書く (pp. 128-129)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・パラグラフの英文に関心をもち，理解しようとする．
・〈原因・理由〉によるパラグラフ構成に関心をもち，理解しようとする．

表現の能力

読むこと

・モデル・パラグラフを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]のパラグラフを音読できる．

話すこと・モデル・パラグラフを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・パラグラフを聞いて，ディクテーションができる．

聞くこと

・モデル・パラグラフを聞いて，内容が理解できる．

理解の能力

29

読むこと

言語や文化についての
知識・理解・モデル・パラグラフを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]のパラグラフを読んで理解することができる．
・〈原因・理由〉によるパラグラフ構成を理解し，それを明示する語句を意識的にとらえる．

V パラグラフをつなげて文章を書く
44 〈物語〉を書く (pp. 132-135)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・ストーリーの英文に関心をもち，理解しようとする．
・物語文に関心をもち，積極的に書こうとする．

表現の能力

読むこと

・モデル・ストーリーを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Exercise]の英語を音読できる．

話すこと・モデル・ストーリーを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・ストーリーを聞いて，ディクテーションができる．
・モデル・ストーリーを日本語訳を見て書くことができる．
・[Drill]や[Exercise]で指示に従って物語を書くことができる．

聞くこと

・モデル・ストーリーを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・ストーリーを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]や[Exercise]の英語を読んで理解することができる．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・5W1H といった物語文の基本的な構成概念を知り，効果的な物語文の書き方について理解を深める．

45 〈説明〉を書く (pp. 136-139)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・モデルの英文に関心をもち，理解しようとする．
・説明文に関心をもち，説明されている内容を積極的に理解しようとする．

表現の能力

読むこと

・モデルの文章を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Exercise]の英語を音読できる．

話すこと・モデルの文章を日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデルの文章を聞いて，ディクテーションができる．
・モデルの文章を日本語訳を見て書くことができる．

聞くこと

・モデルの文章を聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデルの文章を読んで，内容が理解できる．
・[Drill]や[Exercise]の英語を読んで理解することができる．

理解の能力

言語や文化についての
知識・理解・事物を客観的に記述する説明文への理解を深める．

30

46 〈感想・意見〉を書く (pp. 140-143)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・エッセイの英文に関心をもち，理解しようとする．
・感想・意見を書くことに関心をもち，積極的に取り組む．

表現の能力

読むこと

・モデル・エッセイを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Exercise]の英語を音読できる．

話すこと・モデル・エッセイを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・エッセイを聞いて，ディクテーションができる．
・モデル・エッセイを日本語訳を見て書くことができる．
・[Exercise]で指示に従って英語を書くことができる．

聞くこと

・モデル・エッセイを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・エッセイを読んで，内容が理解できる．
・[Exercise]の英語を読んで理解することができる．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・序論―本論―結論というエッセイの基本的な構成を知り，その効果的な書き方について理解を深める．

47 〈要約〉を書く (pp. 144-147)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

・モデル・エッセイの英文に関心をもち，理解しようとする．
・要約することに関心をもち，その作業に積極的に取り組む．

表現の能力

読むこと

・モデル・エッセイを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・[Drill]や[Exercise]の英語を音読できる．

話すこと・モデル・エッセイを日本語を参考にするなどして暗唱することができる．

書くこと・モデル・エッセイを聞いて，ディクテーションができる．
・モデル・エッセイを日本語訳を見て書くことができる．
・[Drill]や[Exercise]で指示に従って英語を書くことができる．

聞くこと

・モデル・エッセイを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデル・エッセイを読んで，内容が理解できる．
・[Drill]や[Exercise]の英語を読んで理解することができる．

理解の能力

言語や文化についての
知識・理解

VI

・各パラグラフの主題文と支持文を明確にしながら要約文を書く方法を知る．

実用的な文章を書く

31

48 〈学校新聞〉を書く
観(pp. 150-151)

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・モデルの新聞記事に関心をもち，理解しようとする．
・自分の学校や学級の新聞記事を書くことに積極的に取り組む．

表現の能力

読むこと

・モデルの新聞記事を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・自分が書いた新聞記事を音読できる．

話すこと・自分が書いた新聞記事をスピーチ形式で発表できる．

書くこと・自分の学校や学級の新聞記事を書くことができる．

聞くこと

・級友が発表する新聞記事の英語を聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデルの新聞記事を読んで，内容が理解できる．
・級友が書いた新聞記事を読んで，内容が理解できる．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・見出し―書き出し―本文という新聞記事の体裁を知り，中でも本文の書き方について理解を深める．

49 〈電子メール〉を書く (pp. 152-153)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・モデルのメールに関心をもち，理解しようとする．
・電子メールを書くことに積極的に取り組む．

表現の能力

読むこと

・モデルの電子メールを正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・自分が書いた電子メールを音読できる．

話すこと・自分が書いた電子メールをスピーチ形式で発表できる．

書くこと

・電子メールを書くことができる．

聞くこと

・級友が発表する電子メールの英語を聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデルの電子メールを読んで，内容が理解できる．
・級友が書いた電子メールを読んで，内容が理解できる．

理解の能力

言語や文化についての
知識・理解・電子メールの書式を知る．

50 〈スピーチ原稿〉を書く (pp. 154-155)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・モデルのスピーチ原稿に関心をもち，理解しようとする．
・スピーチ原稿を書くことに積極的に取り組む．

表現の能力

・モデルのスピーチ原稿を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・自分が書いたスピーチ原稿を音読できる．

読むこと

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理解の能力話すこと

・自分が書いた原稿をスピーチで発表できる．

書くこと・スピーチ原稿を書くことができる．

聞くこと

・級友が発表するスピーチを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデルのスピーチ原稿を読んで，内容が理解できる．
・級友が書いたスピーチ原稿を読んで，内容が理解できる．

言語や文化についての知識・理解・スピーチ原稿を書くときのポイント，また効果的なスピーチのやり方を知る．

51 〈日記〉を書く (pp. 156-157)
観

点

評

価

規

準

例

コミュニケーションへの関心・意欲・態度・モデルの日記に関心をもち，理解しようとする．
・日記を書くことに積極的に取り組む．

表現の能力

読むこと

・モデルの日記を正しい強勢，リズム，イントネーションを用いて音読できる．
・自分が書いた日記を音読できる．

話すこと・自分が書いた日記をスピーチ形式で発表できる．

書くこと

・日記を書くことができる．

聞くこと

・級友が発表する日記文のスピーチを聞いて，内容が理解できる．

読むこと・モデルの日記を読んで，内容が理解できる．
・級友が書いた日記を読んで，内容が理解できる．

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・日記の体裁を知り，段階的に書いていく方法を理解する．

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