2014

2014
紀
要

53

紀要
東北女子大学東北女子短期大学

CONTENTS

53（２０１４）

Hiroshi  OZAWA :Education Reform under the National Mobilization in Japan during World war Ⅱ 3～ Establishment of only teenage boys’ duty (compulsory education) system
by Youth school Ordinance Amendment and Its Significance ～… ……………………
1
Kunitaka NISHIYAMA, Wakako YAMADA : Movement and Diffusion of Bacillus Pollution～ Measurement by Condition Setting ～…………………………………………………… 12
Fumiko TAKAHASHI : The Activities of the Association of Parents with
Down’s Syndrome Children─ The Investigation into the Mothers and Students Volunteers ─… ………………… 18
Yasuhiro OZAKI, Nobuyuki TAKAHASHI, Reiko HANADA :The trial introduction of Mathematics in Domestic Science Ⅲ
─ Through Analysis of Questionnaire ─………………………………………………… 26
Yuji HASUI : Development of the water replenishing jell… …………………………………………… 32
Yuji HASUI, Kunitaka NISHIYAMA : Development of functional Oligosaccharides andEffects of growth inhibition of staphylococcus aureus andproliferation of bifidobacterium longum… ………………………………………………… 38
Miki KASAI, Yasuko KUDO, Takuya NARA :Development of multimedia teaching materials for composition practice of clothes
and its effective utilization … ……………………………………………………………… 46
Tomoyuki ICHINOHE : The work of art interpretation of Beethoven Piano Sonata No.31 Op. 110
─ From the point of view of the player ─………………………………………………… 53
Shirou TOMODA : Actionscript as a programming language for beginners.… ……………………… 67
Santaro SAKINO : Attempt of Questionnaire Analysis by Markov Chain
Prediction of Mathematics Impression of Women’s College Students… ……………… 75
Yukiko YASUKAWA : The Role and Issues of Community-based Childrearing Support Centers─ Roles of Day-care Centers, Nursery Teachers and Their Interrelationships─… … 79
Asami MAEDA, Kanae IDEGUCHI, Aya MOTOHASHI, Hideo KATO, Shiori OSAKA, Yuka NISHIDA :Effect of intake time of tomato on lycopene bioavailability……………………………… 89
Nozomi SAITO, Mariko IMAMURA, Asami MAEDA :Consumer awareness and use of ready-made meal… …………………………………… 96
Ayako FUKUSHI, Seikou OHTA : The health management in institutions of higher education… … 103
Kazuyoshi YASUMURA : Sons of Tsugaru-clan from the late Edo through the Meiji period:
─ Examples of diversity in their Western studies ─… ………………………………… 112
Takashi SASAKI : The tea ceremony makes people beautiful.
Consideration of a tripod named Five Virtues …………………………………………… 122
Yukiko MANO, Satomi NAKASHIMA :‘Shokuiku’ in the Supermarket of Dietitian Course Students…………………………… 131
Satoshi HATAYAMA : Study of short essay… …………………………………………………………… 137
Eriko OHSE : The Rose Pattern in Marie Webster’s Quilts
─ With Special Reference to Comparing with the Rose Patternin the 19th Century ─………………………………………………………………………… 145
Takumichi KANEHIRA : Corporate Analysis of The Panasonic Corporation（Ⅳ）─ Company Split-Up and Organizational Strategy ─… ………………………………… 155
Tomoko KANEHIRA : Consideration of a “Foothold” in an Early Childhood Education Methodof the Netherlands … ………………………………………………………………………… 165
Satomi NAKASHIMA : On Students Self-Evaluation in Food Service Management Practice（on-campus Training）………………………………………………………………………… 171
Chiharu SAWADA, Tomoko YASUTA, Hiroko MIYACHI, Ikuko KITAYAMA :Study on the teaching methods of cooking practice instudents dietitian training school（Part2）
─ From work and behavior proficiency self-assessment ─……………………………… 176
Misako ONO : One consideration about the medical system for elder senior citizens
─ From the viewpoint on aging of the baby boom generation ─……………………… 182

東北女子大学・東北女子短期大学

No. 53目
小澤次

熹：国家総動員体制下における教育制度改革 ３～青年学校令改正による男子義務制度の成立とその意義～…………………
1
西山 邦隆・山田和歌子：細菌汚染の移動と拡散 ─ 条件設定による測定 ─… …………………… 12
高 橋 芙美子：ダウン症児の親の会の活動について
─ 親と学生ボランティアへの調査を通して ─… ……………………………… 18
尾﨑 康弘・高橋 信進・花田 玲子：家政数学導入の試みⅢ
─ アンケート調査を中心として ─… …………………………………………… 26
蓮 井 裕 二：水分補給剤の開発……………………………………………………………………… 32
蓮井 裕二・西山 邦隆：機能性オリゴ糖の開発及びオリゴ糖による黄色ブドウ状球菌の抑制と乳酸菌の増殖効果…………………………………………………… 38
葛西 美樹・工藤 寧子・奈良 拓哉：
被服構成実習支援のためのマルチメディア教材開発と効果的運用方法…………… 46
一 戸 智 之：ベートーヴェン ピアノ・ソナタ第 31 番 作品 110 の作品解釈
─ 演奏者の見地から ─… ………………………………………………………… 53
友 田 志 郎：プログラミング入門用言語としての ActionScript の利用… ……………………… 67
崎 野 三太郎：マルコフ連鎖によるアンケート分析の試み
─ 女子大学生の数学の印象の予測 ─… ………………………………………… 75
安 川 由貴子：地域子育て支援拠点事業の役割と課題
─ 保育所・保育士の役割との関連から ─… …………………………………… 79
前田 朝美・出口佳奈絵・本橋綾・加藤 秀夫・苧坂 枝織・西田 由香：
トマトの摂取時刻の違いによるリコピンの生体内利用…………………………… 89
齋藤望・今村麻里子・前田 朝美：中食の利用に関する実態と意識…………………………… 96
福士 章子・太田 誠耕：高等教育機関における保健管理について………………………………… 103
保 村 和 良：幕末から明治初期の国内留学事情
─ 洋学修業を志した津軽のサムライたち ─… ………………………………… 112
佐々木隆：茶道は人を美しくする「五徳」の考察… …………………………………………………………………… 122
真野由紀子・中島 里美：栄養士課程学生のスーパーマーケットにおける食育活動……………… 131
畑 山
聡：小論文に関する一考察………………………………………………………………… 137
大 瀨 恵理子：マリー・ウェブスターのキルトにみるバラ文様
─ 19世紀バラ文様との比較を中心に ─… ……………………………………… 145
兼 平 拓 道：パナソニックの企業分析（Ⅳ） ─ 分社化と組織戦略 ─… ………………………… 155
兼 平 友 子：オランダ幼児教育法における「足場」の考察……………………………………… 165
中 島 里 美：給食管理実習（校内実習）における学生自己評価に関する考察………………… 171
澤田 千晴・安田 智子・宮地 博子・北山 育子：
栄養士養成校の学生における調理実習の指導方法に関する研究（第２報）
─ 習熟度自己評価と作業動作から ─… ………………………………………… 176
小 野 美沙子：後期高齢者医療制度についての一考察
─ 団塊世代の高齢化の観点から ─… …………………………………………… 182

東北女子大学・東北女子短期大学

紀要

No.53：131～1362014

栄養士課程学生のスーパーマーケットにおける食育活動
真野由紀子＊・中島里美＊‘Shokuiku’ in the Supermarket of Dietitian Course Students
Yukiko MANO＊・Satomi NAKASHIMA＊
Key words：食育

Ⅰ

Shokuiku

スーパーマーケット

Supermarket

栄養士課程

Dietitian Course Students

目的
栄養士にとって地域の健康状況を把握し、食や栄養の情報を正しく伝えることは重要な仕事であ

内放送やチラシの配布、声がけも学生が行った。
3 ．授業のながれ（ 1 ）講義る。食や栄養に関する知識だけでなく、話す力・最初に青森県の状況や各テーマに関しての参考

説明する力、さまざまな年代（高齢者・子ども等）となりうる資料の提示や概要を講義した。その主の人と関わる力を養うことが必要である。

な内容は①国民の健康状況と青森県民の健康状況

そこで本学の栄養士養成課程の学生に、スーについて②野菜摂取量と野菜の機能について③食

パーマーケットにおける食育活動体験を試みた。

塩摂取量と減塩の工夫について④身体活動指針

スーパーマーケットは、健康な食生活や生活習慣（アクティブガイド）とロコモティブシンドロー

に対する関心の有無に関わらず、多くの人が日常

ムについてである。

的に利用する場である。

（ 2 ）班毎に準備

学生の食育活動状況と、その体験を通じた学習の効果を検討したので報告する。

食育活動は 8 ～ 9 名の班編成で、「1 日に必要な野菜の量と働き」、「あなたの家のみそ汁の塩分は？」、「体を動かして健康になろう！！」と 3 つⅡ

方法の別のテーマで、各班ごとに準備に取り組んだ。

1 ．対象者

指導案を作成し、シナリオ、媒体の順に作成した。

東北女子短期大学生活科 2 年後期選択科目であプレゼンテーションの練習を重ね、改善しつつ、る「栄養士実務演習」の平成 25 年度履修者 26 名

最終リハーサルに進めた。また同時に店内掲示のである。

予告ポスターや、子供たちへのプレゼント用の折

2 ．食育活動のながれり紙製作も行った。

市内のＵスーパーマーケットに協力依頼し、月

４．食育活動状況

1 回土曜日の午後 2 時から 4 時まで、店内に設置

3 つのテーマで食育活動を行ったが、それぞれされている休憩コーナーを借りて、食育活動を実のテーマの導入として、青森県民の健康状況につ施した。

いての情報提供を実施し、平均寿命と健康寿命に

食育活動については毎回テーマを変え、その予

ついては毎回取り上げた。また、それぞれのテー

告ポスターを作成し、事前に店内に掲示した。まマに合わせて、三大生活習慣病に関連の深い食塩

た当日は、食育活動コーナーへの集客のための店

摂取量、野菜の摂取量、肥満者の割合、運動習慣のある者の割合について全国平均と青森県を比較＊東北女子短期大学できるよう示し、問題提起をした。

132

真野由紀子・中島

また、毎回子ども向けの食育劇や体験コーナー

里美

バイスした。［写真 1 ］

を設け 3 回、別のテーマで実施した。いずれも、

また、ビタミン類、カリウム、食物繊維など機来場した子供たちには、学生が折り紙で作ったサ

能的な働きについて説明し、それらが多く含まれンタクロースやおひな様をプレゼントした。

る野菜の紹介を行った。

第 1 回目

子どもの食育は、「正しい歯みがきしてるか

テーマ「1 日に必要な野菜の量と働き」

な？」をいうテーマでペープサートを用いた食育劇を行った。［写真 2 ］
第 2 回目
テーマ「あなたの家のみそ汁の塩分は？」

写真１

野菜の食べ方をアドバイス

1 日の摂取目標量を数字としてではなく、見た目の量が分かるように生野菜の実物を示した。ま

写真３

みそ汁の試飲の様子

た、野菜は加熱すると量に変化があるため、料理としての目安がわかるよう 10 品を示した。緑黄

食塩の摂りすぎと疾病との関連について説明

色野菜と淡色野菜、煮物や炒め物・茹で野菜・生し、減塩の必要性を訴えた。加工食品など塩分量

野菜と調理法に変化をもたせ、加熱や脱水によりの多い食品の紹介や、食べ方、調理の仕方についかさの減る野菜と減らない野菜など様々なアドバてアドバイスを行った。

イスができるような野菜とし、全ての料理を生のみそ汁の塩分チェックコーナーでは、0.6%、

状態で 70g を調理し盛付けた。また、来場者に0.8%、1.0% のみそ汁を試飲してもらい、自分の体験してもらえるよう、普段食べている分をその家のみそ汁はどれに近いか、また 1 日何回みそ汁

料理の中から選んでもらい、量や質についてアドを摂っているかを尋ね、みそ汁から摂取している

写真２

食育劇「正しい歯みがきしてるかな？」

写真４

食育劇「正しい食事マナーを身につけよう」

栄養士課程学生のスーパーマーケットにおける食育活動

食塩量を実感してもらった。また、マーケットの133の運動を勧めるためのアドバイスを行った。

協力により、あらかじめ家庭のみそ汁の測定につロコモティブシンドロームについても、日本整

いてアナウンスし、持ってきてもらったみそ汁の形外科学会で配布しているパンフレットを参考に、塩分測定を実施した。

7 つのロコチェックやロコモ度テストとして立ち

子どもの食育では「正しい食事マナーを身につ上がりテストを実際にしてもらい、ロコトレとしけよう」をいうテーマで食育劇を行った。
［写真 4 ］て片足立ちやとスクワットを体験してもらった。

第 3 回目［写真 6 ］

テーマ「体を動かして健康になろう！！」子どもの食育では、クイズ「さわってなあに？」と題して、箱の中の食品（りんご・みかん・こんにゃく）をさわって中身を当ててもらう体験型食育を実施した。［写真 7 ］

写真５

ロコモティブシンドロームについて説明

写真７

食育クイズ「さわってなあに？」

５．食育活動を経験しての学習効果の調査（ 1 ）アンケート調査
資料 1 のアンケート用紙にて調査した。全ての

写真６

ロコトレの体験

パネルにポスターを展示する形態で、各コーナーに説明者として学生が立ち、アクティブガイ
ドの紹介、ロコモティブシンドロームについての説明をした。［写真 5 ］プレゼンテーションの形式ではないため、来場者がそのコーナーに来るごとに何度も同じ説明を繰り返し実施した。
アクティブガイドは、厚生労働省のパンフレッ
トを大判プリンタで印刷し掲示した。来場者にチェック項目を確認し、いつもよりプラス 10 分

資料 1

食育活動に関するアンケート

134

真野由紀子・中島図１

活動を通して感じた達成感の程度

図２

里美

地域での食育活動に対する興味の程度

食育活動を終えた「栄養士実務演習」の最後の授算出した。

業で実施した。調査項目は、①食育活動体験によ『自信がもてるようになったこと』の各項目をる達成感と地域における食育活動への興味の程度「選択した群」「選択しなかった群」に分け、「達（VAS 法）、②食育活動を通じて自分に自信が持成感の平均」を 2 群間で比較した（2 標本ｔ検定）。
なお解析には、IBMてるようなったこと（選択肢）、③食育活動を行

SPSS

Statistics 22.0 をうために必要だと感じた知識・技術（選択肢）で用い、有意水準は 5％未満（両側検定）を有意とある。①食育活動体験による達成感と地域におけした。

る食育活動への興味は、程度を問う質問のため、10 cm のスケール・バーを用いて左端を「全く感

Ⅲ

結果と考察

じなかった」「全く興味を持てない」、右端を「と『食育活動を通して感じた達成感の程度』の平ても感じた」「とても興味をもった」として直線

均値は 8.2 ± 1.2 と「とても感じた」により近い

上に一ヵ所チェックをしてもらい、0.0 ～10.0 の結果であった（図 1）。また、『地域での食育活動

数値を用いた。

に対する興味の程度』の平均値は 7.5 ± 1.3 と、（ 2 ）解析方法

興味をもった学生が多かった（図 2）。

『食育活動を通して感じた達成感の程度』と『地『食育活動を通して感じた達成感の程度』と『地域での食育活動に対する興味の程度』の関連は、域での食育活動に対する興味の程度』の有意な相それぞれの分布の正規性を Shapiro-Wilk 検定に関は認められなかった。

より確認した結果、P ≧ 0.05 で正規性が確認でき『食育活動を通して自信が持てるようになったたため、Pearson の相関係数を算出した。

こと（複数回答）』を対象者全体（26 名）に対する％『食育活動を通して感じた達成感の程度』と『自で各項目ごとに図 3 に示した。「自分が担当した信が持てるようになった項目数』の関連は、『自分野についての知識」が最も多く 69.2% であった。

信が持てるようになった項目数』の分布が次いで「人前で発表すること（話すこと）」がShapiro-Wilk 検定においてｐ< 0.05 で正規分布し57.7%、「 人 に 説 明 す る こ と（ 伝 え る こ と ）」 がていなかったため、Spearman の順位相関係数を50.0% の順であった。
「自信を持てるようになっ栄養士課程学生のスーパーマーケットにおける食育活動

135

図３ 食育活動を通じて自分に自信が持てるようになったこと（各項目）

図４

食育活動を行うために必要な知識・技術

たことはなし」を選択したものはいなかった。
栄養士にとって、コミュニケーション能力は必須であるが、人と話すことなど人との関わり方が名）に対する％で図 4 に示した。「人をひきつける話し方や興味をもってもらえる説明のしかた」が最も多く、92.3% であった。

苦手な学生が多いと感じている。この食育活動を『食育活動の達成感』と『自信が持てるように通して、「人前で発表すること（話すこと）」「人

なった項目数』に有意な相関はなかった。
「自信に説明すること（伝えること）」について半数以をもてるようになった項目数」の多少にかかわら上の学生が自信を持てるようになったことは学習ず、達成感が得られていた。また『自信をもてる

効果が得られたと推察される。しかし、コミュニようになった項目』による達成感の違いも認めら

ケーション能力に関する項目の中では、「子どもれなかった。

への対応」が他の項目に比べて 38.5% と少なく、『自信が持てるようになったこと』の各項目を学生にとって子どもに接する機会の少なさが要因「選択した群」「選択しなかった群」に分け、「達ではないかと推察される。

成感の平均」を 2 群間で比較した結果、有意な差『食育活動に必要だと思った知識・技術（複数は認められなかった。

回答）』は、それぞれの項目ごとに対象者全体（26

136

Ⅳ

真野由紀子・中島まとめ

里美

いたと報告されている 2）。今回の食育活動を通し全ての学生が、この活動を通して達成感を感ても、スーパーマーケットで食育活動すること

じ、何らかの自信をもつという経験をしていた。

は、その店の利用者が食や健康に関する情報を得

また食育活動に必要な知識・技術について考えるる良い機会となることを再認識した。そのために機会となったと推察される。

適正な情報を提供し、健全な食生活のために食育

今回、食育活動の場をあえてスーパーマーケッ

活動に取り組むことは重要である。そのことを実トにしたのには理由がある。ひとつはいろいろな感でき、学生にとってより達成感があるような食年齢の人（幼児から高齢者まで）が集まる場所で育活動の体験について検討していきたい。なお本あること。これは異年齢間でのコミュニケーショ

研究の一部は平成 26 年 8 月、第 61 回日本栄養改ン力を培うには好都合である。また健康セミナー

善学会で示説発表したことを付記する。

のような健康意識を持って集まった集団ではな
く、買い物目的に集まった集団であること。これは食育する側にとっては、やりにくい条件である。いかに集まってもらい、話を聞いてもらうか

謝辞
食育活動にあたり、ご協力をいただいた、弘前
市内Ｕマーケットの皆様に感謝いたします。

という食育以前の課題がある。実際、集客には苦労し、知らない人に呼びかけるという、学生の苦参考文献

手とする体験ができた。

1 ）廣瀬美咲・鶴田陽子 ･ 田中恵美・梅木陽子・早渕仁美：スーパーマーケットにおける食育バラン
スガイドを活用した食育─男女別に見た食意識・食行動の変容─福岡女子大学人間環境学部紀要．
第 4 巻．29-30（2010）2 ）篠田佳織・鈴木岸子・堀容子・岡田武・星野純子・
榊原久孝・近藤高明・丸山智美・柳澤尚代：スーパーマーケットにおける健康支援サービスの効果．
日本看護医療学会雑誌 vol.13．82（2011）

食育は対象が個人であれ集団であれ、栄養士が担うべき重要な仕事である。この経験が、将来の食育活動に挑む第一歩となるよう願うものである。スーパーマーケットにおける食育についての報告はいくつかあるが 1）－ 2）、篠田らによると、スーパーマーケットでの健康支援サービスを実施した際、買い物ついでに利用する人は 50％おり、利用によって健康意識に変化があった人も 53％

東北女子大学・東北女子短期大学

紀要

No.53：137～144

2014

小論文に関する一考察
畑

聡＊

山

Study of short essay
Satoshi HATAYAMA＊
Key words : 答える

Answer結論

Conclusion

論拠

Rationale

一．はじめにいるのである。
そこで拙稿では小論文とはどのようなものか。

全国の大学や短大では、推薦入試やＡＯ入試等の際に、受験生に小論文を課すところが多い。たいかに対処すれば良いのかを、解答例を示しながら考えてみることにした。

だ、どのような目的や理由から、受験生に小論文を課しているのかは必ずしも明確ではない。

二．小論文とは何か

教科の学力に自信のない受験生にとってみれば推薦入試や AO 入試等は真に有り難い入試制度

試験対策としての小論文作成の基本は以下の 3であるに違いない。苦手な教科の受験が不要だか点である。

らである。ⅰ ところが、一定の学力レベル以上の1 ．出題テーマに「答える」こと

受験生になると、小論文ほど不安なものはない。

入試や大学の定期試験などで課される小論文試

何故なら、彼らには小論文と作文の違いが不明で

験対策の第一は、問われていることに答えることあり、小論文への対処の仕方が全く分からないかにある。何故なら、試験である以上、問われていらである。人間は、どうしたら良いか分からない

ることに答えるのは、言わば当たり前のことだかと不安になる。もっとも、何が分からないのかもらである。出題テーマ（題目）をよく読み、そし分からない受験生は不安にはならないようであて「テーマで問われていることに一つひとつ忠実ⅱる。

に丁寧に答える」ことが必要である。小論文も形

高校側が受験生に対してキチンと対応してくれを変えた試験である以上、問題や問われているこるだろうなどと思ったら大間違いである。というとにキチンと答えなければ合格点は取れない。

のは、ホテルや高校等で行われる大学説明会・入ところが、受験生心理とは不思議なもので、小試 説 明 会 等 で 高 校 生 に 尋 ね る と、 先 生 方 か ら

論文では他人よりも「気の利いた内容」や「独創「もっと独創的な事を書くように」とか「もっと的な事」を書かなければならないと考える人が多気の利いた内容でなければ」と小論文について指いようである。これが実は小論文の落とし穴であ導を受けている生徒が多いようだからである。独る。というのは、そのような欲をだすと、出題

創的で気の利いた優れた内容の小論文が書けるのテーマで問われていることとは、ちょっと違う外なら何の世話も必要ない。そのような内容の小論れた事を書いてしまいがちなものだからである。

文が書けないからこそ高校生は不安になり悩んでつまり、高得点を取りたいと欲を出したために、余計なことを書いてしまい、勝手に自滅してしま＊東北女子短期大学

うのである。小論文では、高得点を取る必要はな

138

畑

山

聡

いのであって、合格点が取れればよいのだという

めて「論じて」いることになる。理由を述べるにことを肝に銘ずることが重要である。そのようなあたっては、出来るだけ具体的に述べると説得力意味で、小論文とは自滅しなかった者が生き残るが出てくる。何らかの具体的な事例をあげて理由

サバイバル試験だと言うことさえ出来る。

を述べるのも一つの有効な方法である。

1 行目の出だしから、しっかりと出題テーマに高校生の段階では以上で十分であるが、大学生

キチンと答えると良い小論文になる。出来れば、になったら、客観的な理由や根拠を示すようにし最初の出だしにテーマに対する「結論」を書くと、なければならない。小論文試験は、個人的な好悪

簡潔な感じがして読み手に好印象を与える。出だの感情、つまり論者の主観的な気持ちを問うていしから長々とした能書きを書くのは採点者にあまる訳ではないからである。小論文試験は、個人的り良い印象を与えない。簡潔さに欠けるからであで主観的な意見や考えを問うているのではないかる。小論文の最後は再び「結論」でしめるとキら「私は」という表現は極力用いない方が賢明な

ⅲ

リットと簡潔な印象を与えるものとなる。

訳である。ここに客観的と書いたが、理系であれ要するに、小論文では、最初の出だしと最後のば実験・実測等から得られたデータを用いたりす

終わり方が大切だという事である。途中、多少のるが、文系であれば客観的な事実やデータである

中だるみがあっても、不思議なことに良い印象をとか、原理原則であるとかが根拠として使用され採点者に与えるようである。

ることになる。ⅳ もっとも、客観的根拠とは書いたものの、文系の論文では、厳密に言うと主観的

2 ．出題テーマについての「自分の意見や考え」

ⅴ
であることを免れるのは極めて難しい。

を分かり易く述べること
小論文とは「小さな論じる文」
と書く。
「論じる」

三．小論文の解答例とは「筋道をたてて物事について意見を述べる」
こと。つまり、小論文では、出題テーマについて

以下には、実際の小論文試験で使用された題目の「あなたの意見や考えを述べる」ことが要求さと解答例を示す。解答例であって、けっして模範れているわけである。

解答ではない。気の利いた独創的な小論文など滅

高校生の段階では以上で十分であるが、大学生

多に書けるものではない。

になったら、小論文のテーマに「自分の考えを述べなさい」とか「あなたはどのようにしますか」などの記述が無い限りは、出来るだけ「私は〇〇1 ．小論文題目：「人の尊厳性を大切にする心と行動」ⅵと考える」などと「私」という言葉は用いない方が賢明である。その訳については、次の「理由」 （解答例）「根拠」で述べる。

人の尊厳性を大切にする心を持ち、行動することは、とても大事なことである。ところが、世の3 ．自分の意見や考えの「理由」や「根拠」を具体的に述べること。

中を見回してみると、人々の心やその行動は、人の尊厳性を大切にしているようには思えない。と「論じる」とは、「筋道をたてて」物事にについいうのは、毎日のように殺人事件が起き、尊いはて意見を述べることだとすると、何ゆえ、そのよずの人の生命が奪われ、また実の親による幼児虐

うに考えるのか理由や根拠を述べなければ「筋道待や学校現場におけるクラスメイトらによる「いをたてて」いることにはならない。つまり、「理じめ」など、人の尊厳性を損なうような事件が沢由」を述べなければ「論じて」いることにはなら

山起きているからである。

ない。自分の考えの「理由」を明らかにして、初

ここでは学校現場で起きている「いじめ」に焦小論文に関する一考察

139

点を当てて「人の尊厳性を大切にする心と行動」の尊厳性」とは難しい課題であるから、間違ってについて考えてみたい。いじめは、人の尊厳性をも「人の尊厳性とは〇〇」と書き出してはいけな

損なうものであり、人の尊厳性を大切にする心とい。筆が進まなくなってしまうのが目に見えてい行動に反することである。

るからである。このような場合には、尊厳性を損

なぜなら、最悪の場合には死に至ることさえある陰湿な「いじめ」は、人を人として扱わない卑なうような事例を持ち出して論じるのが賢明である。

怯で卑劣な行為であり、まさに人の尊厳性を損な
2 ．小論文題目：「今、問題とされている「食」にう行動だからである。
中学生の時にクラスの中でこんな事があった。
太った女の子に対して、誰からともなく「デブヒついて関心のある事柄をあげ、自分の考えを述べなさい」ⅶ

メ」というあだ名がつけられ、あろうことか毎日のように「デブヒメ」という言葉が教室の中で交（解答例）

わされるようになった。おそらく、皆は軽いカラ

今、問題とされている「食」について関心のあ

カイのつもりで「デブヒメ」という言葉を使ってる事柄としては、「食の安全性」や「食にからむいたのかもしれない。しかし、ある日、彼女が涙詐欺行為」などの問題をあげることができる。

ぐんでいるのを、たまたま見かけたことがあっ第一の「食の安全性」を脅かす問題としてはた。皆は軽い冗談やカラカイの気持ちでいたのか

外国からの輸入食品の問題などがある。狂牛病もしれないが、彼女は傷ついて涙ぐんでいたので（BSE）のおそれがある牛肉問題や農薬入りの焼ある。

きギョウザ問題などがその代表例である。しか重要なことは彼女が現に精神的に傷ついている

し、アメリカは自国の牛肉には何ら問題がないとという事実である。
「デブヒメ」と言われた彼女

言い、中国は農薬が中国で混入された可能性はなの心は傷つき、人としての誇りを奪い否定するこく何ら問題はないと言う。日本政府の対応はあいとは、まさに人としての尊厳性を損なうことであ

まいで、最近では話題にさえされずに真偽はあやる。しかも、周りに居てそれを止めようとする者

ふやなままである。

はただの一人も居なかった。これは、クラスメイ

第二の「食にからむ詐欺行為」の問題としては

トが人の尊厳性を大切にする心を持たず、そのよ

消費期限等の改ざん行為などの問題がある。北海うな行動をとっていなかったからに他ならない。

道の「白い恋人」や伊勢の「赤福餅」そして中国

尊厳性というと何か難しく感じてしまうかもしの期限切れ鶏肉問題などが代表例である。牛肉加れないが、決して難しいことではない。というの

工のミートホープに至っては、他の肉を牛肉とは、人を思いやる気持ちを持ち、優しく親切にし偽ったせいで倒産してしまった。大阪の船場吉兆てあげるだけで実現できる事だからである。

は、宮崎牛を但馬牛と偽ったり、客が食べ残した

このように、自己中心的である自らを反省し、人の尊厳性を大切にする心を持ち行動することは、とても大事なことであると考える。


料理を使い回したりして世間を驚かせた。
いずれの問題についても、業者等の無責任ぶりやモラルを欠如した拝金主義は目に余るものがあ以上る。とりわけ食の安全性は国民の健康や生命にかかわる重大問題であり厳重に守られなければなら（若干のコメント）ない。

小論文の書き出しや、最後の終わり方は苦労す

これらの根本にある本質的な大問題は、日本人る点である。しかし、このように最初と最後を、が飽食に慣れ食べ物を大切にしなくなったことに問題文を使って結論を書くと案外うまくいく。
「人ある。毎日のようにホテルでの宴会や飲食関係・

140

畑

山

聡

コンビニ等の店から排出される残飯の量は膨大な養って、我が国と郷土を愛する国民の育成に役立もので、世界の飢餓問題を一挙に解決できる程のつ人間になることにあります。

量であると言われている。日本人が値段の安いもそのような目的を達成するために貴学へ進学すのが食べたいと欲しがるものだから、大量生産をることが最善の選択であるというのが貴学への進可能にするために過剰な農薬が中国で使用されて学を目指す理由です。すなわち貴学では茶道や華いたのかもしれない。また飽食日本の大量消費の道といった、わが国の固有の伝統文化を大切に供給をまかなうために様々な偽装行為がなされた

し、挨拶や礼節を重んじ、しっかりとした人間形のかもしれない。

成を図ることを教育方針としていることを知りま

食の安全性の確保等は、一国の命運を左右するした。そのことは貴学の学校案内等を読むと分か程に重要な政策課題である。問題に対して毅然とります。素晴らしい内容の校訓や「教育即生活」

した態度が取れない日本人の国民性や、飽食に慣といった建学の精神の下に展開されている教養科

れ食糧を外国の輸入に頼って自国の食糧自給率に目や専門科目、そして活躍する卒業生の声にその危機感を抱かない平和国家、日本、そして日本人ことが明確に示されています。
したがって、貴学に進学したら、挨拶や礼節をのありように一番の問題があるように考えられ身につけ、茶道や華道はもちろん、邦楽といったる。
要するに、今、問題とされている「食」にかか

わが国の固有の伝統文化も学びたいと考えていまわる事件の原因をたどれば、日本人そのものの今す。また、教養科目からは自ら考える力をバラン

日のあり様に問題の根源があると考えざるを得な

スよく学べるものと期待しています。

いのである。このように、日本人は「食に関する勉学においては、受身ではなく、前向きに積極

危機意識」に欠けていると考えるのは私だけであ的に取組まなければならないと考えています。まろうか。

ずは自らの頭で考え理解することに努めることが

以上大事だと考えます。そして分からない事を分からないままにするのではなく、先生に積極的に質問し不明な点を解決するのでなければ、大学での勉（若干のコメント）
書き出しは題目をそのまま使うと書きやすい。
今、何が問題とされているのかが分からなけれ

強をものにすることはとても出来ないと考えます。
4 年間の大学生活においては、勉学はもちろん

ば、自らの身近な事例を取り上げて論じるしか方のことですが、学校行事等にも積極的に参加した

法がないであろう。

いと考えています。貴学で行われている体育大会
3 ．小論文題目：「あなたが、本学への進学を目や学園祭等では企画や準備、そして運営などの仕指す目的と理由及び 4 年間どのような心構事に携わりたいと思います。そのような多くの経えで学生生活をおくり、どのように自分の能験は、自らの主体性の形成や実力となって、きっ力等を伸ばしたいと考えているかについて、と実を結ぶはずであり、無駄な努力などというも具体的に述べなさい」のは無いと考えるからです。

ⅷ

このような心構えで 4 年間の学生生活を送るこ（解答例）とによって、小学校教諭として必要な専門教科の私が貴学への進学を目指す目的は、将来、小学

知識や技能のみならず、視野が広く、教養深く、校教諭になり次代を担う子ども達一人ひとりに確経験豊富で的確な判断ができる教員になるためのかな学力を身につけさせ、その能力を伸ばすとと能力等を伸ばしたいと考えるものです。

もに豊かな情操と道徳心を培い、健やかな身体を

以上

小論文に関する一考察141て、協力して得た食べ物を争わずに一緒に楽しん（若干のコメント）問われている事柄は 4 つ。①目的、②理由、③で食べるためには、食べ物を公平に分け合い、年

心構え、④どのように自分の能力を伸ばすかであ

齢や体の大きさなどに応じて分け合う必要があっる。将来、どのような社会人・職業人になりたい

たからかもしれない。そうしたところから、公平のかを考えれば、何とかなるかな？

さや思いやりの気持ちが生まれ育まれるに違いない。
次に、どのような食生活が健康な体を育むのか

4 ．小論文題目：「心と体を育む食生活」

ⅸについて考えてみたい。小・中学校の全国学力調（解答例）
まず、どのような食生活が心を育むのかを考えてみたい。
第一に、きちんとした挨拶ではじめる食事である。私たちは食事の際に、小さい時から「いただ査によると、成績上位の県は朝食をきちんと取り、夕食も家族一緒に取っている家庭が多いそうだ。そうだとすると、家庭での規則正しい一家団
欒での食生活が、健康な体を育むためには不可欠であるということになる。

きます」「ごちそうさまでした」と、きちんと言

このように「心と体を育む食生活」とは、家族

うように躾けられてきた。これは、自らの命の元や仲間と一緒に、食物や食事に感謝の気持ちを持とするために、他の生き物の命を食物としていた

ちながら、おいしさを共に味わい、楽しく、そしてだくことに感謝し命の大切さを理解する心を育む

規則正しく食べる食生活であると考えられる。ⅹ

きっかけになる。また、食物を育て収穫した人、



以上

料理を作ってくれた人など、一回の食事にも様々な人々の働きが関わっていることを知ることに（若干のコメント）

よって、人間は本来一人では何もなしえず、互い心を育む食生活は難問である。一家団欒での食に助け合うことが大切であるという心を育むきっ

生活や仲間と一緒の食生活を強調して、心と体のかけにもなる。

両方を育む食生活の根拠・理由に使う方法も考え

第二に、親子そろって食べる食事である。心身られる。

の発達の過程で親子が食事を共にすることで、「食事は親しい存在と行う楽しいもの」という価値観

5 ．小論文題目：「体罰について」が形成される。自力で食料を調達できない乳幼児にとって食事を与えてくれる人は特別な存在であり、愛着という特別な信頼関係や感情的結びつきを養育者との間に築くことができる。
第三に、おいしさを味わい楽しみながら食べる
食事である。人間は動物とは違って、仲間と一緒においしさを共に味わい楽しみながら食べること（解答例）
体罰とは、教員が児童、生徒に対して懲戒行為として行った行為が身体的性質のものである場合を意味する。ⅺ
体罰が学校教育法等によって禁じられている理由としては主に以下の 2 つが考えられる。

ができる。人間以外の大抵の動物は、群れていて

1 つ目としては、体罰は児童生徒に身体的苦痛も、実際には独りで餌を黙々と食べ、時には餌をを与えるばかりか、後々精神的苦痛をも与える恐

独り占めしようとしているようでもある。むろれのあるものだからである。精神的苦痛とは、例ん、おいしさを共に味わって食べているわけでもえば学校に行く時間になると腹痛を訴えたり、食ない。それに対して、人間にこのような能力が備欲が低下したりといった事例をあげることができわったのは、十分な食べ物を得るためには仲間とる。児童生徒が体罰のショックで精神面に回復し協力する必要があったからなのであろう。そし難いダメージを被る恐れがあるのである。

142

畑

山

聡

2 つ目としては、正当な懲戒を超えた体罰は、

6 ．小論文題目：「あなたは教師として教育に対教育的効果がないと考えられるからである。すなする思いをどのように実践しますか」

わち体罰は刑法上許されない暴行・脅迫であり、子供にとっては恐怖心が生じるだけで、事の善悪（解答例）
教師には教育に対する熱意や使命感が必要であや妥当性を理解することを困難ならしめるだけだ

る。私は、そのような教育に対する思いを具体的からである。
このような理由から、教師は、体罰によるのでに実践できる教師になりたいと考えるものである。

はなく、コミュニケーション等による正当な懲戒次代を担う子供たちの成長や幸せを何よりも大の手段によって児童生徒を指導しなければならな

切に願う熱意、そして子どもが社会において自立い。

して生きていくための問題解決能力等の学力や豊体罰に関して問題になるのは、懲戒と体罰の境かな人間性を育むことが教師としての使命であ界が必ずしも明確ではないことにある。そのためる。そのような教師としての教育に対する熱意や教育現場に混乱がみられる。すなわち、どこまで使命感という「思い」を具体的に「どのように実が正当な懲戒として許されるのか。そして、どこ践するか」について、学習面と生活面に分けて以からが不当で許されない体罰として禁止されるの

下に述べる。

か、その境界が曖昧で一義的に明らかになる訳で学習面では、一回一回の授業を「一度限りの大はないために、教育現場では体罰はしてはいけな

切な授業」だと考え、予習や準備を十分に行い、いと認識されていても、現実には体罰は存在する

丁寧で分かり易い授業を、労を惜しまずに繰り返

し、また、逆に教師側が体罰という言葉に敏感にし行うことである。確かに教師にとっては、教えなり過ぎて、懲戒として児童生徒を叱るべき時にる単元や内容を再び教える機会はあるかもしれな

叱ることが出来ずに教育的指導を行うことに委縮い。しかし、子どもらにとっては、一回一回の授してしまっているという実情も存在する。

業が、一生に一度の授業になるかもしれないから

これは児童生徒の教育の実現のためには極めてである。子どもの学力向上のために、教科書を中

不都合な事態だと言わなければならない。そこで、心とした授業を大切にし、よりよい授業を実践す

具体的事例の積み重ねによって、体罰と懲戒とのる事が重要である。
生活面では、教師は人間として子どもにとって境界を明確にしていく必要があると考えられる。


以上

理想的な存在や目標となるように、正しい生活習
慣やコミュニケーション能力、思いやりや道徳心（若干のコメント）
校長試験に出題された題目である。懲戒と切り離して体罰だけを論ずる訳にはいかないであろ等について、自分自身のあり方を常に見つめ反省
して、向上心を持った、生き生きとした存在であるように実践する事が重要である。

う。したがって「体罰とは何か」ということも書以上に述べたように、私は教師として、教育にいた方が良い。どのような小論文試験にも言える

対する熱意や使命感という思いを具体的に実践し事であるが、出題者の意図するところを否定するていきたいと考えるものである。

のは得策ではない。本問であれば（条件付きであるにせよ）体罰を肯定的に論ずるのは避けるべき（若干のコメント）である。というのは、そのような場合には、十分な説得力ある論述が要求されるからである。

以上
教員採用試験で出題された題目である。
「教育に対する思い」とは随分と漠然とした出題であるが、おそらく熱意とか使命感等を問いたかったのであろう。解答例は学生が作成したものに手直し

小論文に関する一考察を加えたものである。

143なる。しかし、それを教室の中だけで実践しよう
としても、どうしても同級生らの考え方にだけ

7 ．小論文題目：「人を思いやる気持ちを育むた

偏ってしまいがちである。そこで例えば、特別支

めに、あなたは教師として取り組みたい内容

援学校の子どもたちとの交流を通して、身体に障を 3 つにまとめ、具体的に述べなさい」

害のある子どもは、どのようなことが不便なのかを知る事によって、相手の立場に立って物事を考（解答例）
子どもたちの人を思いやる気持ちを育むためえることが出来るようになり、他人を思いやる気持ちを育むことにつながるのではないだろうか。

に、私は教師として下記の事柄に取り組みたい。

以上、子どもたちの人を思いやる気持ちを育む

第一に、教師自身が作り出す「教室の環境を整ために、私は教師として上記の 3 つの事柄につえること」に教師として取り組みたい。子どもはいて取り組みたいと考えるものである。

担任の先生に毎日接し見ているせいか、子どもた

以上

ちは先生に似てくるというような話をよく耳にする。例えば、教師が子どもを傷つけるような乱暴（若干のコメント）な言動をしているような環境では、子どもが友達

教員採用試験に出題された題目である。題目にに対して思いやりに欠けた言動をしてしまうこと

は、単に「人を思いやる気持ち」としかないが、があっても決して不思議ではない。逆に、教師がその意をくんで「子どもたちの人を思いやる気持

子どもに優しく微笑みながら毎日接している環境ち」とした。解答例は学生が作成したものに手直では、子どもたちも自然と優しく明るい気持ちをしを加えたものである。具体的内容を 3 つ書けと持つようになり、他人を思いやる気持ちを持ってあるから、とにかく 3 つ書けば合格である。

接するようになると考えられる。
第二に、「自分の気持ちを他人に伝えること」

四．終わりには大切な事であるということを、道徳の時間などを利用して、子どもたちに理解させるように教師

解答例は、決して独創的で気の利いた内容にはとして取り組みたい。例えば「○○さんは、今日、なっていないかもしれないが、小論文作成の基本

学級文庫の本を綺麗に並べてくれたね。キチンと要件は最小限満たしているはずである。

整理されていると、みんな気分が良くなるね。あ

一定レベル以上の学力を持った高校生が、小論

りがとう」というように、整理整頓してくれた事

文のコツを掴めたなら、難関医学部等の推薦入試に対する感謝の気持ちを教師自らが伝えることも積極的に受験しようという気持が起きるはずでで、子どもたちも自分の気持ちを他人に伝えるこある。小論文の問題に、それこそ問題がある場合とは大切な事だということを知り、他人を思いやもあるが、その時には、この大学の先生のレベル

る気持ちを持って行動することが出来るようになはこの程度のものだと割り切ることである。

るのではないだろうか。また、その際に他人から

拙稿は、大学説明会や入試説明会等に何度も赴親切にされたら、お礼や感謝の気持ちを伝えるこ

いて、高校生の小論文に対する不安や悩みを数多とは大切なことだと子どもたちに教えることにく聞いてきて、何とかしてあげたいとの思いから

よって、その効果は一層高まるものと考えられる。

出来上がった産物である。また、大学で学生に対第三に、「相手の立場に立って物事を考えるこ

して卒業論文の指導を行ってみると、学生もまたと」を子どもたちに身に付けさせるように教師と同じような不安や悩みを抱いていた。

して取り組みたい。相手の立場に立って物事を考論じるとは客観的な根拠や理由を示して自らのえるということは、多くの人との関わりが必要に考えを結論として述べる事である。換言すれば、

144

畑

山

聡

読み手を納得させ、説得するために、自らの結論

データの解釈を誤っているものも見受けられる。
この場合には結論を基礎づける根拠が存在しな
いことになる。場合によっては正反対の結論になるべきものもあるようである。論理飛躍にならないように、根拠と結論の結びつきは簡潔明瞭にかつ丁寧に示す必要がある。

を検証する作業であると言ってもいい。題目について反対意見が存在するならば、反対意見を紹介し批判して自らの考えを述べると説得力が格段と違ってくる。物事を多面的に検討するのは重要なことだからである。

ⅴ

文系の論文には論者の人生観や世界観などの価値判断が入りこむからである。例えば、刑法学
では、刑法は何の為に存在するのかについて見解が分かれている。典型的には、一つは「重要な社会道徳を守るため」であると説くもの。もう一つは「法によって保護すべき利益すなわち法益を保護するため」であると説くものに分かれる。また、これらの折衷説も多様に存在する。
どのような立場に立つかによって、刑法学の原理原則や体系、そして個々の論点の結論が異なってくる。

ⅵ

東北女子大学の推薦入試で過去に出題された小論文の題目である。尊厳性という言葉は難しい。
抽象的で漠然とした言葉だからである。なお、題目は既に公開済のものである。

ⅶ

同じく東北女子大学の推薦入試で過去に出題された小論文の題目である。

ⅷ

同上。

ⅸ

同上。

試験対策としてではなく、本格的な小論文を書くのであれば、何が問題なのか、何故問題になるのかの記述も必要不可欠である。そうでないと、何のために「ああでもない、こうでもない」と論じているのかが不明だからである。世に論文と銘打っているものは星の数ほど存在するが、この問
題意識や問題の根拠が曖昧なものが多いようである。
問題の所在を明確に示して、その点に関する従来の見解を紹介解説し、それに対する批判的検討と自説の論拠の展開を行い、そして最後に自説の結論という順番で書くと起承転結がハッキリとした小論文になる。


註
ⅰ

ⅱ

ⅲ

ⅳ

以上

AO 入試を実施している旧国立大学の中には、試験入試ほどの負担ではないが教科の受験を課す
ところもあるようである。
教科の学力が高い高校生が、小論文に対して自信を持てず不安になるのは、受験参考書の解答
例の内容が立派過ぎるか、あるいは難しい言葉や文章を並べ立てているせいかもしれない。
この点については異論のある方もいるであろう。
ただ、かなり高度な実力が試される国家試験においても、最初に結論を書くと採点者には好印象であると言われている。
アンケート調査の結果を根拠データとして使用するものが散見されるが、正しい統計的調査や処理が必要になるのは言うまでもない。また、

ⅹ 「心と体を育む食生活」という題目の解答例を私一人で作成するのは極めて困難な作業であった。
そのため、本解答例は、東北女子大学の優秀有
能なる俊英研究者である岩井哲雄准教授（当時）、小林琢哉准教授、斎藤雅俊准教授と私の 4 人による合作である。もっとも、一つの解答例に纏める作業を行ったのは私である。したがって解答例の最終的な責任は、もちろん私にある。
ⅺ

このような体罰の定義でも許容されるものと考
えられる。

参考文献
広中俊雄、五十嵐清編『法律論文の考え方・書き方』（有斐閣選書Ｒ）
高窪利一編『法学小論文の書き方』（学陽書房）

東北女子大学・東北女子短期大学

紀要

No.53：145～154

2014

マリー・ウェブスターのキルトにみるバラ文様
─19 世紀バラ文様との比較を中心に─
大瀨

恵 理 子＊The Rose Pattern in Marie Webster’s Quilts

─ With Special Reference to Comparing with the Rose Pattern in the 19th Century ─Eriko OHSE＊
Key words : マリー・ウェブスター

Marie Webster

バラ文様rose pattern

フォーマットとパターン

format & pattern

１．はじめにルトの研究家・キルトビジネスの起業家としてもアメリカン・キルトは 18 世紀初頭から物資の活躍したウェブスターが、現代キルトの時代を切

乏しい生活環境のなかで、開拓移民の女性達により開いた経緯については先の論集で報告した。

るどんな小さな布も無駄にしない倹約・工夫の精

ウェブスターはキルトの表布の制作技法として

神から生まれたものである。一針一針忍耐強く端アップリケ（appliqué）に拘り約 17 種類の花のキ

切れを繋ぎ合わせるなかから、暖かさと心地良さ

ルトを創作し、バラ・チューリップ・朝顔・アイを備えたベッドまわりの布製品が作られてきた。

リス・花水木などが生命力に溢れた優美な姿で表ローラ・フィッシャーは「アメリカのキルトはこ現されている。従来アップリケは花や果物など自の国の歴史と共に発達し、名も無い家族の中で何然を写し取ったモチーフが大部分を占めており、世代も伝えられる手工芸の性格と、作者一人一人

特にバラは多様性に富んだ形態で描かれてきた。

の創造性も育てるという二つの面を合わせ持ちな

ウェブスターは著書 Quilts: Their Story and How

がら、更に高度で個性的なフォークアートに形成

to Make Them（1915）のなかで「自然はどの源（１）された」 と述べている。キルトは創造性を発揮

よりも美しいキルトデザインに示唆を与えていできる数少ないものの一つとして、女性達に楽しる。なかでもバラは繰返し使われ常にキルターのみと心の安らぎを与えてきたのである。またキル（４）
好む花である」と述べ、1908 年～ 1920 年代にトは精巧な技術と独創性・布の手ざわり・生き生

８枚のバラ文様を施したアップリケ・キルトをデきしたデザインなど、多面的な観点からアメリカ

ザイン・制作した。これらバラ文様の形態やデザの主要なフォークアートとして認められているのイン構成を観ると様式化された印象の濃い 19 世である。

紀キルトとは異なり、明るく淡い色調でバラを忠マリー・ウェブスター（1859 ～ 1956）は 19 世紀

実に捉えた優美な作風が窺えるのである。本稿で（２）後半のコロニアル・リバイバル（Colonial Revival）

は 18 世紀末から 20 世紀初頭のアメリカに於けるの時期に生まれ育ち、20 世紀初頭アーツ・アン

アップリケ・キルトの変遷を概観し、キルト関連（３）の影響を受けて植物文様をの文献に記録された 19 世紀及び 20 世紀初頭のバ中心に 33 枚のキルトをデザイン・制作した。キ

ラ文様を形態面から比較することに重点を置い

ド・クラフト運動て、「写実的で優美」とされるウェブスターキル＊東北女子短期大学

トにみるバラ文様のデザイン形態を検証する。

146

大

瀨

恵 理 子

19 世紀から 20 世紀のアップリケやバラ文様を考

モアで流行したアップリケ・キルトは、緻密で具察 す る た め に B. ブ ラ ッ ク マ ン 著 Encyclopedia

象的描写が特徴のボルチモア・アルバム・キルト

of Appliqué（2009）、M. クイン著 The Collector’s（Baltimore Album quilts）である。極めて優れ

Dictionary of Quilt Names & Patterns（1980・

た技量を見せた花のモチーフから建物・船など多初版 1916）、G. マーストン著 American Beauties:

様な図柄を施したブロックスタイルで構成されてRose and Tulip Quilts（1988）などの文献を参照いた。当時は「白の土台布に赤と緑」が一般的なした。

配色であり、赤は色褪せしにくいトルコ原産のターキーレッドのキャリコが使われ、緑は青に黄２．アップリケ・キルトの変遷

を加えて二段階で染色されていた。またペンシル

表布（top）
・裏布（backing）
・詰め物（filler）

ヴァニア州のドイツ系アメリカ人が用いた装飾模から成るキルトの制作方法として、布を切ってパ様・８つ葉ロゼット（rosette）は、開花した花

ターン通りに並べ数多くの布のピースを縫い合わ

を真上から捉えその中心から放射状に花弁を配しせていくピーシング（piecing）と、パターンに切った文様であり、19 世紀に様式的形状の花のモチーた小さな布をもう一枚の大きな布の上に置いて縫フに応用されたのである。

い付けていくアップリケ（appliqué）の２つの技

19 世紀末には茶のキャリコや安価なシルクの法が使われてきた。アップリケはフランス語の動需要が伸びるにつれて布を縫い合わせるピーシン

詞 appliquer（重ね合わせる）
・形容詞 appliqué

グ・ キ ル ト（piecing quilt） が 流 行 し、 例 え ば（ぴったり当てられた）に由来し、古くからヨー1870 年 代 に は ロ グ・ キ ャ ビ ン・ キ ル ト（Logロッパでも上等な端切れは捨てがたく切り抜いて

Cabin quilts）、1880 年代にはクレージー・キル

アップリケされてきた。またアップリケは布の材

ト（Crazy quilts）が盛んに作られアップリケ・

質や色・柄によって多様な装飾効果を生むため応

キルトは一時下火になるのである。

用範囲が広く、衣服・袋物のほか室内装飾品などにも応用されてきたのである。

20 世紀初頭、アップリケの主流は従来の様式的形状の８つ葉ロゼットに基づく文様からアー

18 世紀末～ 19 世紀中頃にサウスカロライナ州（５）
ル・ヌーヴォー（Art Nouveau）に影響されたチャールストンを中心に制作されたブロード

植物文様へと移り変わっていった。ウェブスター

リー・パース（broderie perse）は、アメリカでの活躍した 1910 年代以降は具象的形態でアップ

最初に流行したアップリケ・キルトである。当時リケされたバラ・チューリップ・パンジー・ポ

人気のチンツから花や鳥などの図柄を切り抜き土

ピー・アイリスが中心モチーフとなり、絵画的デ

台布の中央に縫いつけ、周りに幾重にも枠をとっザインのサンボンネット・スー（Sunbonnet Sue）

たメダリオン（medallion）スタイルで構成されやコロニアル・レディー（Colonial Lady）、蝶、動ていた。チンツはインドから輸入された布に影響物などがモチーフに加わるのである。さらに 1920を受け生命の木（the tree of life）やバラを施し

年代以降、ウェブスターの ‘Practical Patchwork

たプリントが多く、東洋的要素も含んでいたのでCompany’ をはじめ女性達が起業した会社は植物ある。また 19 世紀前半にはキャリコが高価なチモチーフのアップリケ・キットを販売し、アップ

ンツに代わって入手可能となり、キルト作りが普リケはキルト産業の支えとなるのである。

及していった。キャリコを用いた明確なライン・

以上アメリカに於けるアップリケ・キルトの変形状の洗練されたアップリケが好まれ、構成はメ

遷を概観してきたが、いつの時代も女性達は自然

ダリオンスタイルからブロック別に繋ぎ合わせるのなかに着想を求め数多くのモチーフを生み出しブロック（block）
スタイルへと変化するのである。

てきたのである。また 19 世紀の８つ葉ロゼット

1840 年代～ 1850 年代にメリーランド州ボルチを応用した文様から 20 世紀初頭のアール・ヌー

マリー・ウェブスターのキルトにみるバラ文様

147

ヴォーに影響を受けた文様への変化は、バラ文様

ゼットを基本に中央のバラから葉や花の付いた茎のデザイン形態にも影響を与えたと思われる。

が放射状に伸びた形態である。
マーストンは「19 世紀中頃に制作されたほと

３．バラ文様の形態

んどのアップリケは ‘pattern’（模形型）ではなくバラは観賞用植物の総称であり、19 世紀以降

‘format’（形態）を基本に作られており、多くの莫大な数の品種が作られ世界中で栽培されてき（７）‘shapes’（型）がフリーハンドでカットされていた」

た。花の形は大輪・小輪、一重咲き・八重咲きなとし、1920 年代までアップリケのなかで多数をど、花色は深紅・ピンク・黄・白など極めて多彩占めていたバラ文様は次の７つの ‘format’ のいず

で花の王といわれる植物である。また 19 世紀にれかに当てはまると述べている。

北アメリカで普及し、当時流行した赤と緑を基調とした花のアップリケのなかで最も人気を博したのはバラ文様である。例えば情熱を象徴する赤バ

1. Whig Rose, with its complex center and four
curved branches.

ラをデザインした文様 ‘Rose of Sharon’ がある。

2. Center Rose, a simple, slightly abstracted‘Sharon’（シャロン）とは地中海を臨むイスラエ

rose flower seen from above, with leaf points

ルの花や草木が生い茂る肥沃な平原をさし、ユダor buds, but no stem.

ヤ教やキリスト教世界における理想郷である。こ3. Central Stem, a realistic picture of a rose on

れは結婚の愛を讃える旧約聖書ソロモンの雅歌

a stem, often with branches, leaves, buds or（the Song of Solomon）第２章の “ I am the rose

secondary blossoms.

（６）of Sharon and the lily of the valleys” に由来し、

4. Rose Wreath, a fairy large ring, usually

愛や結婚のモチーフとしてリネンやベッドカバー

supporting four roses and a number of leaves.

などに使われてきた。‘Rose of Sharon’ は制作さ

5. Crossed Rose, roses on the ends of crossed

れた時代や地域によって多様性に富み、８つ葉ロ

stems, sometimes with a fancy center or

1. Whig Rose

2. Center Rose

3. Central Stem

5. Crossed Rose

6. Rose Tree

7. Flower Pot

図 1 マーストン分類のバラ文様 ‘format 1 ～ 7’

4. Rose Wreath（The Collector’s Dictionary of Quilt Names & Patterns より該当する format の図柄を引用）

148

大

瀨

leaves.

恵 理 子

十字型に配し十字の中心部や葉を抽象的に描いた

6. Rose Tree, a large “U” shape with fancy roses,
many leaves and buds.

‘Crossed Rose’ の２タイプ、以上の３ランクに分類した。

7. Flower Pot, some type of pot or basket
containing any number of roses.

（８）

次章ではキルト関連の文献数点に掲載された
19 世紀及び 20 世紀初頭のバラ文様について、
マーストンの ‘format’ にあてはめ形態的傾向につ‘Whig Rose’ は装飾的な中心部と４つの曲線のいて考察する。

枝を持つバラ、‘Center Rose’ は真上から捉えた茎のない葉や蕾の付いた抽象的なバラ、‘Central

４．format によるバラ文様の形態分析

Stem’ は茎に咲く具象的なバラ、‘Rose Wreath’

The Collector’s Dictionary of Quilt Names &は４輪のバラと数枚の葉を付けたリース状のバ

Patterns（以下 Collector’s Dictionary と略す）は、

ラ、‘Crossed Rose’ は十字型の茎の端に付けたバ

著者が文献・定期購読誌などから収集・記録した

ラ、または装飾を施した中心部や葉を付けたバラ、

19 世紀を中心とするキルトパターンの図柄と名前‘Rose Tree’ は U 字型の枝に装飾を施したバラとが掲載されている。総数 2658 の内アップリケに多くの葉や蕾を付けたバラ、‘Flower Pot’ は花瓶

よる図柄は 578 あり、このなかで植物モチーフはまたはバスケットに生けた数本のバラ、と捉える

428 である。内訳はバラ 120・チューリップ 43・ことができる（図１）。このなかで ‘Whig Rose’ とデイジー 11・ポインセチア９と続き、およそ 17 種‘Center Rose’・‘Crossed Rose’ は花の中心から放類の植物文様がある。120 あるバラ文様に特定し射状に花弁などを配した文様８つ葉ロゼットを基た図柄の出典は、掲載数が多い順にキャリー・ホー

本にしており、19 世紀のバラをモチーフにした

ル他著 The Romance of the Patchwork Quilt in

アップリケのなかで盛んに使われた ‘format’ であAmerica（1935・以下 The Romance と略す）
、ナる。これら７つの ‘format’ は、バラを忠実に捉え

ンシー・カボットによる大手紙 Chicago Tribune

た具象性の強いものから大部分をデフォルメしたのキルトコラム（1930 年代）
、マリー・ウェブスター

抽象性の強いものまでそれぞれに形態的傾向を見著 Quilts: Their Story and How to Make Themて取れる。前述の ‘ Rose of Sharon’ は中心のバラ（1915・以下 Quilts と略す）、‘Ladies Art Company’から花の付いた茎が放射状に伸びた形態として、のキルトパターン・カタログ（1889 ～）など 19 世

具象的傾向の ‘Whig Rose’ にあてはめることがで紀から 20 世紀初頭に出版された文献・定期購読

きる。本稿ではマーストンの７つの ‘format’ を具誌などである。これら出版物に掲載されたほとん

象性の強い形態から抽象性の強い形態まで３ラン

どのアップリケは 19 世紀に制作されているが、クに分類し、19 世紀及び 20 世紀初頭に制作され120 のバラ文様から 20 世紀の制作を除く 110 を対たバラ文様をこれにあてはめ分析して形態的傾向

象にマーストンの ‘format’ に従い分類した。結果を掴むことを試みた。

19 世紀のバラ文様の図柄について ‘Central Stem’

具象性の最も強い A ランクはバラの形態を忠タイプと ‘Flower Pot’ タイプを合わせた A ランク

実に捉えた ‘Central Stem’ と ‘Flower Pot’ の２タは 32（29％）、‘Whig Rose’ タイプと ‘Rose Wreath’

イプ、具象性と抽象性を合わせ持つ B ランクはタイプ・‘Rose Tree’ タイプを合わせた B ランクは曲線状にデフォルメした枝にバラを配置した

29（26％）、‘Center Rose’ タイプ と ‘Crossed Rose’‘Whig Rose’、リース型と U 字型の枝や蔓にバラタイプを合わせた C ランクが 49（45％）であった。

を配置した ‘Rose Wreath’ と ‘Rose Tree’ の３タ

19 世紀のバラ文様の図柄は、対象を忠実に写し

イプ、さらに抽象性の最も強い C ランクは茎な取った具象性の強い形態に比べてその一部またはしのバラを抽象的に捉えた ‘Center Rose’ と茎を全体をデフォルメした抽象的傾向の形態が２倍以マリー・ウェブスターのキルトにみるバラ文様上含まれていた。

149

23 枚（内 14 枚は 19 世紀制作・５枚は 20 世紀制作・

次に Encyclopedia of Appliqué は著者が文献・４枚は明記なし）掲載した。19 世紀デザインに

定期購読誌などからアップリケに特定して収集・焦点をあてるために 20 世紀制作の５枚を除いた記録した 19 世紀～ 20 世紀前半のキルトパターン

18 枚をマーストンの ‘format’ にあてはめ分類しの図柄と名前が掲載されている。総数 1568 のうた。結果 A ランクは４枚（22％）・B ランクは 10

ち植物モチーフは 1288 あり、内訳はバラ 239・枚（56％）
・C ランクは４枚（22％）となり、具チューリップ 105・ゆり 36・ポピー 22・パンジー

象性の強い形態が少なく B ランクを合わせた抽17・向日葵 11・ポインセチア及びダリア各 10 と象的傾向の形態が８割近くを占めた。一方ウェブ

続き、およそ 100 種類の植物文様がある。バラ文

スターは後者に於いてバラ文様キルトを 13 枚（内様 239 のうち 19 世紀文様は 165、ウェブスターを

11 枚は 19 世紀制作、２枚は明記なし）掲載して含むキルトデザイナーが生みだした 20 世紀文様

おり、これをマーストンの ‘format’ にあてはめ分

は 50 と明記され、残りの 24 は不明である。バラ類した。結果 A ランクは５枚（38.5％）・B ラン

文様に特定した図柄の出典は掲載数が多い順にナクは３枚（23％）・C ランクは５枚（38.5％）とンシー・カボットのキルトコラム（1930 年代）、

具象性の強い形態が４割を占め、前述の文献に比The Romance（1935）、Quilts（1915）、‘Ladies

べて具象的傾向のバラ文様が多かった。

Art Company’ のキルトパターン・カタログ（1889

このように 19 世紀のバラ文様について文献４～）など 19 世紀から 20 世紀後半にかけて出版さ冊を分析した結果、ウェブスターの Quilts を除れた多数の文献・キルトパターン付定期購読誌でいて抽象的形態のバラ文様が高い割合でみられある。20 世紀文様はキルトビジネスを起業した

た。一方 Encyclopedia of Appliqué に記録された

ウェブスターをはじめルビー・マッキム、カー

20 世紀の図柄については具象的形態のバラ文様

リー・セクストンによるデザインが多い。これらが５割以上を占め、19 世紀バラ文様との形態の

19 世紀及び 20 世紀のバラ文様をそれぞれマース

違いがみられた。よって 19 世紀のバラ文様は抽トンの ‘format’ に従い分類した。まず 165 ある象的形態が主流であり、20 世紀には具象的形態

19 世紀バラ文様は A ランクが 39（24％）
・B ラのバラ文様が好まれるようになったのである。そンクは 52（31％）
・C ランクは 74（45％）となり、してウェブスターが 1908 年以降に制作したバラ

抽象性の強い形態が具象性の強い形態の２倍近く文様アップリケ・キルトは、20 世紀のアップリを占めた。一方 50 ある 20 世紀バラ文様は A ラ

ケデザインに少なからぬ影響を及ぼしたと推測で

ンクが 25（50％）
・B ランクが８（16％）
・C ラン

きる。次章ではアメリカで流通した定期購読誌にクが 17（34％）となり、具象的傾向の形態が５

よる社会的影響と関連させて、ウェブスターキル

割以上を占めた。19 世紀～ 20 世紀の図柄を広範

トのバラ文様について考察する。

囲に収集した Encyclopedia of Appliqué のバラ文
様 について 19 世紀文様は抽象性の強い形態、20世紀文様は具象的傾向の形態が多かった。

５．定期購読誌とウェブスターのバラ文様
19 世紀末には、ウェブスターキルトが掲載さ

最後に Collector’s Dictionary 及び Encyclopedia

れた Ladies’ Home Journal（1883 ～・以下 LHJ

of Appliqué に記録されたバラ文様図柄のなかでと略す）をはじめ多数の定期購読誌がアメリカ中

特に採用数の多い文献 The Romance と Quilts にに流通した。例えばインテリア関連の専門誌 Good掲載されたバラ文様アップリケ・キルトについてHousekeeping（1885 ～）・House Beautiful（1896

調べてみた。まずキャリー・ホールは前者に於い～）・The Craftsman（1900 ～）などは中流階級て 19 世紀から 20 世紀初頭に制作された植物文様のアメリカ人にライフスタイルの簡素化を奨励し、キルトを収集・記録しており、バラ文様キルトを実用的な家庭用家具やカーテン・カーペットなど

150

大

瀨

恵 理 子

テキスタイルの開発・発展に大きな役割を担って付けたバラ文様である。バラ文様ブロック３種－

いたのである。また手芸関連の専門誌 The Modern

中心ブロック A・コーナーブロック B・その他のPriscilla（1887 ～）・Needlecraft（1909 ～）は家ブロック C －計 16 ブロックをすべて柔らかな曲

庭に於ける布製品のデザインや制作技術を推奨し

線の蔓で繋げてキルト全体に配置した。ウェブスており、Harper’s Bazarr（1867 ～）は「コロニ

ターのデビューを飾ったこれら４枚のキルトは

アル・リバイバル風キルトなどのハンドクラフト

LHJ にフルカラーで掲載され、全米からデザイ

は、家庭内の特別な場所を飾る芸術的価値があ

ンパターン入手を希望する反響を得た。

（９）る。」 と述べていた。いずれの定期購読誌もそ（2）Wild Rose（1911 ～ 1912）の記事や広告のなかで ‘beautifying the American

LHJ（1912.8）‘The Baby’s Patchwork Quilt’ に

home, illustrating new production techniques,

幼児向けクリブキルト（crib quilt）として他のand creating one’s own gifts’（10）（家庭を美しく飾

ウェブスターキルト５枚と共に掲載された。シン

り・新しい制作技術を提示し・オリジナルの贈り

プルでやや抽象的な ‘Center Rose’ タイプのバラ

物を創り出すこと）をテーマに掲げ、良質な材料

文様・メダリオンスタイルで構成した。キルト中

で簡素に表現したテキスタイルをいかに家庭内装

央に野バラを細かく隙間なくキルティングし、周飾に活用できるかを提案していたのである。さら囲にはピンク系１色・中心部が黄色の野バラのに LHJ は ’simple good design’ というアーツ・ア

アップリケを配置した。さらにボーダー（border）

ンド・クラフト運動の理念を基にファッション・はピンク系の糸で貝（shell）模様のキルティング

家庭内装飾などを中流階級の女性達に紹介し、キを施した。

ルトをはじめオリジナルのホーム・グッズを募集（3）Wreath of Roses（1915）

しコンテストを企画した。1909 年に LHJ に送付

LHJ（1915.10）‘A Rose Patchwork Bedroom’

されたウェブスターのオリジナルキルト‘Americanに掲載以来人気を博したパターンで、‘Wreath

Beauty Rose’ を手にした編集長エドワード・ボッ

Rose’ タイプのバラ文様・ブロックスタイルで構クは彼女の才能を見出し、さらに作品を制作する成した。これはテーブルカバー・クッション・ドように勧めたのである。当時人気の定期購読誌にレッサーカバーなどの装飾模様にも応用され、コオリジナルキルトが掲載され女性達のデザインがロニアル・リバイバル風の簡素なインテリアデザ

普及し、1920 年代以降キルトパターンやキット・インとして提案されたものである。９つある各ブ

セットなどがアメリカ全土に通信販売されたのでロックに配置したリースは８つのバラのユニットある。ここでウェブスターキルトにみるバラ文様（ 構 成 単 位 ） か ら 成 る。 各 ユ ニ ッ ト は ‘Central（図２）をマーストンの ‘format’ にあてはめ形態

Stem’ タイプで、葉の付いたピンク系２色・中心的傾向を掴み、キルト全体の構成・配色などにつ部が黄色の満開のバラと咲きかけのバラに伸びる

いて検討する。

柔らかな曲線の茎で構成した。これらバラリース
は流線形の茎で繋がるボーダーのバラと共に軽快（11）（1）American Beauty Rose（1908）

LHJ（1911.1）‘The New Patchwork Quilt’ になリズムを創り出している。
（4）Wayside Roses（1915）

他のウェブスターキルト３枚と共に掲載されたも‘Central Stem’ タイプのバラ文様を１ブロックので、これを機にキルトデザイナーとしてのキャに１つ配置し、計 16 のブロックスタイルで構成

リアをスタートさせた。‘Whig Rose’ タイプのバした。ピンク系２色・中心部が黄色のバラ文様は、

ラ 文 様・ ブ ロ ッ ク ス タ イ ル で 構 成 し た。 著 書

LHJ（1915.10）でチェアカバーの装飾模様にもQuilts に記録した 19 世紀伝統の ‘Rose of Sharon’

応用された。柔らかな曲線の茎で繋げた開花からを基に淡いピンク系３色でグラデーション効果を満開までのバラを各ブロックに配置しており、植マリー・ウェブスターのキルトにみるバラ文様

図２ ウェブスターキルトのバラ文様（バラのユニットとボーダーの特徴を示すため各キルトの右下コーナー部を中心に引用）（2）を除き Marie Webster’s Garden of Quilts P.28 ～より一部引用。
（2）は Quilts: Their Story and How to Make Them P.149 ～より一部引用。

151

152

大

瀨

恵 理 子

物に寄せる優れた観察眼が窺える。ブロックや代のバラ文様に比べてアウトラインを簡略化した

ボーダーに描かれたこれらのバラは極めて優美な

初心者向けデザインである。制作用キットや仮縫

印象を与えている。

い済み表布・完成キルトなど選択可能な形で商品（5）Magpie Rose（1916）

化・販売されたものである。

‘Central Stem’ タイプと ‘Flower Pot’ タイプを（8）Dutch Basket（1920 年代前半）

組み合わせたバラ文様・メダリオンスタイルで構‘Central Stem’ タイプと ‘Flower Pot’ タイプを成した。各コーナーに配置したバラの花籠とボー組み合わせたバラ文様・メダリオンスタイルで構

ダーはウェブスターキルトには異色の白黒ストラ成した。バラの他に黄・紫・ピンクのチューリッ

イプの布が使用され、からだ全体が白と黒で覆わ

プ や 紫 の 朝 顔 を 配 置 し て 多 色 遣 い を 試 み た。

れた鳥・カササギ（magpie）を連想するポップ

チューリップを施した青い花籠と流線型の蔓で繋な印象の配色である。キルト中央に菱形曲線の蔓

がる３種類の花で中央の大きなリースを形成し、花に沿った蕾と満開のバラを配置し、その中心にはと花籠のユニットでボーダーを構成した。‘Cluster

無数のバラをキルティングした。またすべてのバof Roses’ 同様に ‘Practical Patchwork Company’

ラにリバース・アップリケで立体感を出し、ピンのキット商品として開発されたものである。

ク系３色のグラデーション効果を得て極めてリア
ルなバラの姿を捉える事が出来る。
（6）Cherokee Rose（1916）

以上８枚のバラ文様キルトは、全体の構成には
19 世紀の伝統的な中央メダリオンやブロックセッ

Needlecraft（1930.9）に掲載以降知名度が高まっ

トを利用し、バラの形態や配置・配色にはウェブたもので、‘Central Stem’ タイプのバラ文様・ブスター独自のエッセンスを加えていることが見てロックスタイルで構成した。チェロキー・ローズ

取れる。これらをマーストンの ‘format’ にあてははジョージア州の州花で原住民チェロキー・イン

めると ‘Whig Rose’ タイプが１、‘Center Rose’ タ

ディアンゆかりの蔓性のバラである。バラ一輪をイプが１、‘Central Stem’ タイプが２、‘Wreath

施した 50 のブロックを配置し、各ブロックをピ

Rose’ タイプが２、‘Central Stem ＋ Flower Pot’

ンクの格子・サッシュで囲みボーダーに繋げた。

タイプが２となり、具象性の強い形態のバラ文様

ボーダーにはプリント模様の緑の布で抽象的形態

が ５ 割 を 占 め る。 一 作 目 の ‘American Beautyの鉢植えの木をアップリケし、端に角型飾りを施

Rose’ は 19 世紀伝統の８つ葉ロゼットを基本とした。端正なバラと風変わりな鉢植えの組み合わする ‘Whig Rose’ タイプであり、三作目以降はせが斬新である。

‘Central Stem’ タイプで具象的傾向が強い。また（7）Cluster of Roses（1922 年頃）

各キルトのバラユニットも ‘Wild Rose’ を除きす‘Wreath Rose’ タイプのバラ文様・ブロックスタ

べて ‘Central Stem’ タイプである。いずれも生きイルで構成した。９つある各ブロックのバラリー生きと捉えたバラの花びらと柔らかな曲線の茎やスは４つのユニットから成り、各ユニットはバラ蔓を配置した具象性の強い形態が特長である。こと蕾に繋がる茎で構成した ‘Central Stem’ タイプ

れらバラ文様には力強いアウトラインを持つアーである。また三輪のバラをシンプルにまとめた

ツ・アンド・クラフト風植物装飾や、植物モチー

12 のユニットをボーダーに配置した。満開のバ

フと曲線の組み合わせが特徴の装飾芸術、アーラにはリバース・アップリケを施し、ボリューム

ル・ヌーヴォーの影響が色濃く窺えるのである。

感のあるバラの房（cluster）が生き生きと表現

日々の生活ではインディアナ州マリオンの裏庭でされている。このキルトはウェブスターが起業し花を育て観察するなかからモチーフの着想を得てた通信販売会社 ‘Practical Patchwork Company’

おり、当時流行のコロニアル・リバイバル調の室のキット商品として開発されたもので、1910 年

内装飾としてキルトをデザイン・制作したのであマリー・ウェブスターのキルトにみるバラ文様153る。またウェブスターキルトのバラ文様は、前世

In quilt making, as in every other branch of

紀の重厚な色遣いとは異なる丈夫で柔らかなリネ

needlework, much experience is required to doン（亜麻織物）や綿モスリンを材料に明るく淡い

good work. It takes much time and practice to

色調で彩られているが、これは当時のテキスタイ

acquire accuracy in cutting and arranging all

ル染料の技術的進歩により可能となったのであthe different pieces. A discriminating eye forる。 さ ら に ‘Magpie Rose’ に 白 黒 ス ト ラ イ プ・

harmonizing colours is also a great advantage.

‘Cherokee Rose’ にはプリント模様の緑を効果的・・・・・・・・に配置し、５つのバラ文様キルトのボーダーにはAppreciation of nature is an attribute of many波型曲線や角型飾りでアクセントをつけるなど斬

quilt makers, as shown by their efforts to copy

新なアイディアも秀逸である。技法的には立体的

various forms of leaf and flower. There are

効果を出すリバース・アップリケを施しており、

many conventionalized floral patterns on

ウェブスター制作のキルトすべてにハンド・アッappliqué quilts that give evidence of much

プリケやハンド・キルティングなどアメリカン・

ability and originality in their construction. For

キルト伝統の技を生かしているのである。

the pioneer woman there was no convenient

このようにウェブスターキルトにみるバラ文様

school of design, and when she tired of the oft-

は、19 世紀のメダリオンやブロックスタイル及repeated quilt patterns of her neighbourhood

びマーストンの ‘format’ を土台にし、世紀末から

she turned to her garden for suggestions. The

20 世紀初頭の装飾様式を取り入れた「写実的でstriking silhouettes of familiar blossoms seen on

優美」な形態であると理解できた。そして伝統とmany quilts are the direct result of her nature

革進を併せ持つこれらウェブスターのバラ文様

study.（12）がアップリケデザインに於いて具象的形態の流れを興し、定期購読誌を通じて女性達に与えた影響「優れたキルトを制作するためには多くの経験は計り知れないものであった。以後、無名の女性が必要であり、アップリケ用ピースを正確にカッ達のオリジナルキルトが定期購読誌に掲載されてトし配置するには時間をかけた訓練が不可欠で独創的デサイン力が引き出され、1920 年代以降

す。また調和のとれた色を見分ける観察眼が助け

女性達によるキルト・パターン・ビジネスの起業となるのです。
」とキルトに取り組む基本的心構へと繋がるのである。19 世紀に家庭や地域に於えを説き、「キルトの作り手は花や葉の多様な形

いて ‘format’ を土台にフリーハンドで作られてい態を写し取り自然を正確に理解することが必要でたアップリケ・キルトは、20 世紀には ‘pattern’

す。多くの技術や斬新さを表現するアップリケ・を介して全米の女性達に普及したのである。ウェ

キルトを構成するうえで、数多くの伝統的な花のブスターはアップリケデザインに於いて 19 世紀

パターンがあるのです。開拓期の女性は地域に伝‘format’ の時代から 20 世紀 ‘pattern’ の時代へとわるキルトパターンに飽きるとデザインのヒント切り開いた牽引役も果たしたと考える。

を求めて庭に向かい、自然の姿を学ぶなかから
花々の際立つシルエット（輪郭）を生み出してき６．おわりにたのです。」とこの章を締め括っている。ウェブ

ウェブスターは著書 Quilts 第５章 ’How Quilts

スターが日々植物と向き合いながらデザインの潮Are Made’ の結びで、キルト制作について自身の流を引き寄せ創作したバラ文様は、自身の語るこ

考えを次のように述べている。

れらの言葉をまさに体現したものであろう。
数年前にウェブスターのキルトと出会って以来、その優雅で生命力を湛えた植物文様とりわけ

154

大

瀨

バラ文様に魅了されてきた。今回 19 世紀及び 20
世紀初頭のバラ文様の形態を考察したマーストンの ‘format’ に接し、ウェブスターキルトのバラ文様を検証する機会を得たことは幸いであった。
ウェブスターによって興された 20 世紀・現代キルトの流れは続く女流キルターに引き継がれていくのである。
（注）（１） ローラ・フィッシャー他（1994）『アメリカ / キルトの世界』日本ヴォーグ社，14.
（２） 建国百年博覧会（1876）以来植民地時代の実用的な手仕事の価値が再評価され、シンプルなデザインの家具や室内装飾が奨励された。
（３） 19 世紀後半ウィリアム・モリスが中世の手仕事を模範に掲げたデザイン運動。自然をモチー
フに洗練されたフォルムへの回帰を勧め、日常の暮らしに美しい彩りをもたらした。
（４） Webster, M.（1990. 初版 1915）Quilts: Their Storyand How to Make Them. Practical Patchwork
Company, 122.
（５） アーツ・アンド・クラフト運動を源流とする 19
世紀末から 20 世紀初頭にかけてヨーロッパを中心に流行した装飾芸術。植物の枝や蔓を思わせる曲線の流れを特色とし、建築・工芸・絵画・
ポスターなど 20 世紀の芸術に大きな影響を与えた。
（６） 小林恵（1989）『アメリカンパッチワークキルト
事典』文化出版社，118. 現在のバラではなく、灌木のハイビスカス科の野の花をさす。

恵 理 子（７） Marston, G.（1988）American Beauties: Roseand Tulip Quilts. American Quilter’s Society,6.
（８） American Beauties, 10.
（９） J. アトキンズ（2007）『現代アメリカンキルトの歴史を作った人々』日本ヴォーグ社，10.
（10） Ayres, D.（2002）American Arts and Crafts
Textile. Harry N. Abrams, 55.
（11） ウェブスターのバラ文様キルトのうち複写許可を得た ‘American Beauty Rose’・‘Wild Rose’・‘Wreath of Roses’・‘Wayside Roses’・ ‘Clusterof Roses’ については東北女子短期大学紀要 51号（122-125）にキルト全体の写真を掲載した。
（12） Quilts, 113-114.

参考文献
１）Khin, Y. M.（1988）The Collector’s Dictionaryof Quilt Names & Patterns. Portland House
２）Brackman, B.（2009）Encyclopedia of Applique,C&T Publishing３）Marston, G.（1988）American Beauties: Roseand Tulip Quilts. American Quilter’s Society４）Webster, M.（1990）Quilts: Their Story and How
to Make Them. Practical Patchwork Company
５）Hall, C. & Kretsinger, R.（1935）The Romanceof the Patchwork Quilt in America. Crown
Publishers
６）Perry, R.（2001）Marie Webster’s Garden of
Quilts. Practical Patchwork Company
７）Ayres, D.（2002）American Arts And Crafts
Textiles. Harry N. Abrams

東北女子大学・東北女子短期大学

紀要

No.53：155～164

2014

パナソニックの企業分析（Ⅳ）― 分社化と組織戦略 ―
兼

平

道＊

拓

Corporate Analysis of The Panasonic Corporation（Ⅳ）― Company Split-Up and Organizational Strategy ―Takumichi KANEHIRA＊Key words : パナソニック

Panasonic

分社化

Company Split-Up

連結決算

Consolidated Accounts

垂直統合

Vertical Integration

１．どん底から抜け出したパナソニック

した「赤字事業の止血」には、一応のピリオドは打たれたように見られる。

プラズマテレビ事業への無謀な巨額投資と三洋電機買収のツケから、ここ 2 年間で 1 兆 5000 億

表１円もの巨額赤字を計上し、史上最大の経営危機に

財務パフォーマンスの推移（連結ベース）（単位：百万円）

決算年

2009 年

2010 年

2011 年

2012 年2013 年

2014 年瀕していたパナソニックが復調の兆しを見せてい売上高

7,765,507

7,417,980

8,692,672

7,846,216

7,303,045

7,736,541

る（表 1 ）
。2012 年 6 月の社長就任からわずか 4 ヶ売上高（単独ベース）

4,249,233

3,926,593

4,143,023

3,872,416

3,916,950

4,084,606

72,823

190,453

305,254

43,725160,936

305,114

税引前利益（△は損失）△ 382,634△ 29,315

178,807 △ 812,844 △ 398,386

206,225

当期純利益（△は損失）△ 378,961 △ 103,465

74,017 △ 772,172 △ 754,250

120,442

当期純利益（△は損失）単独ベース△ 56,312 △ 124,938△ 49,860 △ 527,004 △ 659,372△ 25,941

月後の 10 月、津賀一宏社長は「パナソニックは
デジタル家電の負け組」と敗北宣言をして、「脱家電」の大胆な構造改革に乗り出した。半導体の国内外の主要工場を海外企業に売却したほか、プラズマテレビ事業や個人向けスマートフォン事業からの撤退など、次々と事業のリストラクチャリ
ングに踏み切った。
パナソニックといえば、日の丸家電メーカーの代名詞である。津賀社長は、その“家電の王様”と呼ばれるテレビを“捨てた男”として世間を驚かせた。家電に代わる事業として、自動車や住宅などの BtoB 事業（法人向け事業）への大規模なシフトを掲げたのである。この事業戦略への転換効果は現時点では定かではないが、2014 年 3 月
期の最終損益（連結決算）が過去 2 年間連続した赤字から、120,442（百万円）の黒字に転じたのは事実である。津賀社長が不退転の決意で臨むと＊東北女子短期大学

営業利益

設備投資額

494,368

385,489403,778

333,695

310,866

217,033

減価償却費

325,835

251,839284,244295,808

277,582

278,792

研究開発費

517,913476,903527,798

520,217502,223

478,817△ 352,830

198,674

266,250 △ 339,893

355,156

594,078

長期負債

651,310

1,028,928

1,162,287

941,768

663,091

557,374

資産合計

6,403,316

8,358,057

7,822,870

6,601,055

5,397,812

5,212,994

資産合計（単独ベース）

4,442,290

4,565,292

5,065,412

5,572,9784,837,454

4,672,025

株主資本2,783,980

2,792,488

2,558,992

1,929,786

1,264,032

1,548,152

資本合計

3,212,581

3,679,773

2,946,335

1,977,566

1,304,273

1,586,438

期末発行済株式総数（千株）

2,453,053

2,453,053

2,453,053

2,453,053

2,453,053

2,453,053

株主数（人）

277,710316,182364,618

557,102577,756

499,728

1 株当たり当期純利益（△は損失） △ 182.25△ 49.9735.75△ 333.96△ 326.28

52.10

フリーキャッシュ・フロー

1 株当たり年間配当金

30.00

10.00

10.00

10.00

0.00

13.00

1 株当たり株主資本

1,344.50

1,348.63

1,236.05

834.79546.81669.74

売上高営業利益率（％）

0.9

2.6

3.5

0.6

2.2

3.9

売上高税引き前利益率（％）

△ 4.9

△ 0.4

2.1

△ 10.4△ 5.5

2.7

売上高当期純利益率（％）

△ 4.9

△ 1.4

0.9

△ 9.8

△ 10.3

1.6

株主資本利益率（％）△ 11.8△ 3.7

2.8△ 34.4△ 47.2

8.6

43.5

33.4

32.7

29.2

23.4

29.7

総資産株主資本比率（％）
配当性向（％）

──

出所： 1 ）『パナソニック株式会社2 ）『パナソニック株式会社

28.0

─

─

25.0

DATA BOOK 2014』
有価証券報告書（各年次）』

156

兼

平

拓

道

パナソニックの財務パフォーマンスの中で、一略の検証は企業グループの将来を占ううえで重要際目を引いた項目がある。2014 年の当期純利益

な試金石となる。とくにパナソニックのような世で、単独が赤字でも連結は黒字になっている点で界的規模での連結子会社を抱える多国籍企業の企

あ る。2014 年 の 単 独 決 算 の 当 期 純 利 益 が △業分析をするには、分社化戦略の検証は必要不可

25,941（百万円）とマイナスの純損失になってい欠なものであると考える。

る に も か か わ ら ず、 連 結 決 算 の 当 期 純 利 益 は120,442（百万円）とプラスになっている。これを額面どおりに受け取ると、親会社のパナソニッ

３．分社化の進度と子会社の貢献度

クの赤字を子会社がフォローしていることにな

パナソニックの分社化の進度と子会社の貢献度

る。もしそうだとすれば、パナソニックは連結子をめぐる検証方法については、小田切宏之（2010）

会社によるグループ力が強く、分社化戦略で成功『企業経済学第 2 版』東洋経済新報社を参考にすしている企業なのではないかという仮説が浮かびる。分社化の進度の分析については『パナソニッ

上がる。

ク株式会社

有価証券報告書（各年次）』の「関そこで、パナソニックが、どのように連結子会

係会社の状況」からパナソニックの連結子会社数社を組織戦略として活かしているのかを解明するを抽出する。抽出期間は、2009 年 3 月期（第 102

ために、分社化の進度と子会社の貢献度を明らか期）から 2014 年 3 月期（第 107 期）にかけてのにする。さらに一歩踏み込み分社化の形態を分析

決算期間とする。そのうえで小田切宏之（2010）することにより、パナソニックの組織戦略におけ『企業経済学第 2 版』東洋経済新報社で取り上げる分社化の強さを検証する。

ている、製造業大手 136 社の連結子会社数の調査
データと比較して、パナソニックの分社化の進度

２．分社化検証の意義を検証する。
次に、子会社の貢献度、つまり連結ベースにお企業は生き物である。利益が上がり組織が拡大

いて、連結子会社がどの程度親会社のパナソニッ

するのは良いことだが、「明」があれば「暗」もクに貢献しているのかについては、『パナソニッある。インセンティブの低下やエージェンシー・

ク株式会社

コストの発生など「規模の不経済」という問題がおよび単独決算の財務データから、連結・単独倍発生するからである。企業単独でこの問題解決に率（連単倍率）を売上高、純損益、資産合計につ奔走するのも 1 つの対処法ではあるが、これを解いて計算する。連単倍率とは、親会社の単独決算決する組織戦略の 1 つとして、経営効率の悪い事と子会社や関連会社を含めたグループ全体の連結業の一部および多くの部分を別会社に行なわせる決算との比率（割合）を表したものをいう。連結という選択肢も考えられる。さらに事前に「規模財務データを単独財務データで除して求める。売の不経済」を回避するために、新規事業を子会社

上高や純損益、資産合計などの項目の比較で使わとして立ち上げるケースや、他企業との合弁にれる。これを分析することで、企業グループにおよって新会社をスタートさせるケースもある。本

ける子会社のパフォーマンス、つまり子会社がど

稿では、これらを分社化と定義する。

の程度親会社を含む企業グループに貢献している

有価証券報告書（各年次）』の連結

ただし、分社化戦略は諸刃の剣でもある。分社のかを推測できる。各比較において倍率が 1 倍を化戦略が成功すれば、企業グループ全体の経営効

超えていれば、連結決算の対象となる子会社が貢率は高まる。しかし、逆に失敗すれば、企業グ献していることになる。逆に赤字で貢献できず大ループは空中分解し、親会社の経営母体を脅かす

きく足を引っ張る子会社が存在すれば、倍率は 1

ことにもなりかねない。その意味では、分社化戦

倍を割り込むケースもある。

パナソニックの企業分析（Ⅳ）

157

また、連結ベースと単独ベースの利益率を比較

結子会社のリストラクチャリングが断行されたのするために、純損益の対売上高比率と対資産合計を裏付けている。つまりパナソニックの分社化の比率を連結・単独ベースで計算し、連結ベースと進度は、製造業では高い部類に入るが、直近の 3

単独ベースでの対売上高と対資産合計の利益率を

年間はパナソニックの構造改革により分社化の進比較する。抽出期間は、2009 年 3 月期（第 102 期）

度にブレーキを掛けているといえる。

から 2014 年 3 月期（第 107 期）にかけての決算

次に、子会社の貢献度を分析する。
『パナソニック株式会社

期間とする。
売上高連単倍率については、小田切宏之（2010）

有価証券報告書（各年次）』の連結および単独決算の財務データから、連結・単独倍『企業経済学第 2 版』東洋経済新報社で取り上げ率を売上高、純損益、資産合計について計算するている、製造業大手 94 社の調査データと比較し（表 3 ）。加えて、純損益の対売上高比率と対資産て判定する。純損益、資産合計の各連単倍率と純合計比率を、連結・単独ベースで計算する（表 4 ）

損益の対売上高比率と対資産合計比率の連結・単（表 5 ）。売上高連単倍率を見てみると、2014 年

独ベースについては、各データを比較しながら分の連結売上高は 7,736,541（百万円）で単独売上

析し、グループ組織に対する子会社の貢献度や役高は 4,084,607（百万円）となっている。これを割を考察する。

踏まえると、2014 年の売上高連単倍率は 7,736,541
有価証券報告書（各（百万円）÷ 4,084,607（百万円）で 1.89 倍となる。

年次）』によると、パナソニックの連結子会社数は小田切宏之（2010）『企業経済学第 2 版』東洋経2014 年 3 月期においては 504 社となっている（表済新報社で取り上げている製造業大手 94 社の調『パナソニック株式会社

2）。一方、小田切宏之（2010）『企業経済学第 2 版』

査データによると、売上高連単倍率は 1.5 以下が東洋経済新報社で取り上げている製造業大手 136

33 ％、1.5～2.0 が 39 ％、2.0～2.5 が 15 ％、2.5 超社の連結子会社数調査では、連結子会社数（海外が 13％との結果が示されている。この数値と比

子会社を含む）で 50 社以下が 56 社（41％）
、51較してみると、パナソニックの子会社は、平均よ～75 社が 32 社（24％）
、76～100 社が 16 社（12％）
、りやや高いレベルで親会社を含む企業グループに100 社超が 32 社（24％）というデータが出ている。

貢献していると推測できる。また、2009 年からこの数値と比較してみると、パナソニックはきわ2014 年の 6 決算期の売上高連単倍率を時系列でめて多数の連結子会社を持つ企業といえる。

見ても、いずれも平均値よりも高いため、子会社が継続的に親会社を含む企業グループに貢献して

表２
決

算

年 2009 年

連結子会社数539いると考えられる。

連結子会社数の推移
2010 年

2011 年

2012 年2013 年

2014 年

679

633

578

537

504

（注）各表示年 3 月期もしくは 3 月期末
出所：『パナソニック株式会社 有価証券報告書（各年次）』

純損益連単倍率については、個別財務諸表ベースの純利益がマイナスのため純損益連単倍率では比較できず、連結純損益と単独純損益を比較して分析する。特徴的なのは 2014 年である。単独純損益が△25,941（百万円）とマイナスにもかかわ

次に 2009 年から 2014 年の 6 決算期の連結子会

らず、連結純損益は 120,442（百万円）とプラス

数を時系列で見てみる。連結子会社数は 2009 年になっている。これは、親会社パナソニックの赤から 2011 年にかけて、3 年間で 94 社増加してい字を子会社が補うだけでなく、それを上回る利益

るものの、2012 年以降は減少に転じ、2011 年のを計上し連結利益を黒字にしていることに他なら

633 社をピークに 2014 年には 129 社も減少し 504

ない。単独純損益のマイナスを子会社がカバー社となっている。このことは、2012 年 6 月社長

し、マイナス幅を減じる、もしくはプラスに転じに就任した津賀一宏体制の構造改革によって、連させたケースは 2010 年と 2011 年にも見られる。

158

兼

表３

平

拓

道

連単倍率の推移表４

連単純損益の対売上高比率の推移（単位：百万円）
決算年

連結売上高

単独売上高

（単位：百万円）

売上高連単倍率

決算年

連結純損益

連結売上高

連結純損益の対売上高比率

2009 年△ 378,961

7,765,507-4.88%

2010 年△ 103,465

7,417,980-1.39%

2011 年

74,017

8,692,672

0.85%

2012 年△ 772,172

7,846,216-9.84%

2013 年△ 754,250

7,303,045-10.33%2014 年

120,442

7,736,541

1.56%

決算年

単独純損益

単独売上高

単独純損益の対売上高比率

2009 年

7,765,507

4,249,233

1.83

2010 年

7,417,980

3,926,593

1.89

2011 年

8,692,672

4,143,023

2.10

2012 年

7,846,216

3,872,416

2.03

2013 年

7,303,045

3,916,950

1.86

2014 年

7,736,541

4,084,606

1.89（単位：百万円）

決算年

連結純損益

単独純損益

（単位：百万円）

純損益連単倍率2009 年△ 378,961△ 56,312

6.73

2010 年△ 103,465△ 124,938

0.83

2009 年△ 56,312

4,249,233-1.33%

2011 年

74,017△ 49,860△ 1.482010 年△ 124,938

3,926,593-3.18%

2012 年△ 772,172△ 527,004

1.47

2011 年△ 49,860

4,143,023-1.20%

2013 年△ 754,250△ 659,372

1.14

2012 年△ 527,004

3,872,416-13.61%2014 年

120,442△ 25,941△ 4.642013 年△ 659,372

3,916,950-16.83%2014 年△ 25,941

4,084,606-0.64%（単位：百万円）
決算年

連結資産合計単独資産合計

資産合計連単倍率

2009 年

6,403,316

4,442,290

1.44

2010 年

8,358,057

4,565,292

1.83

2011 年

7,822,870

5,065,412

1.542012 年

6,601,055

5,572,9781.18

2013 年

5,397,812

4,837,454

1.122014 年

5,212,994

4,672,025

1.12（注）各表示年 3 月期もしくは 3 月期末
各連単倍率は小数第 3 位四捨五入
出所：『パナソニック株式会社 有価証券報告書（各年次）』

確かに、パナソニック凋落の最大の原因である
プラズマテレビ事業の失敗が露呈した 2009 年と、津賀体制の構造改革が進行した 2012 年と 2013 年
は、子会社の貢献度は後退している。しかし、時系 列 で 見 る と、 パ ナ ソ ニ ッ ク の 子 会 社 は、 パ

（注）各表示年 3 月期もしくは 3 月期末
各対売上高比率は小数第 3 位四捨五入
出所：『パナソニック株式会社 有価証券報告書（各年次）』

表５

連単純損益の対資産合計比率の推移（単位：百万円）

決算年

連結純損益

連結資産合計 連結純損益の対資産合計比率

2009 年△ 378,961

6,403,316-5.92%

2010 年△ 103,465

8,358,057-1.24%

2011 年

74,017

7,822,870

0.95%2012 年△ 772,172

6,601,055-11.70%2013 年△ 754,250

5,397,812-13.97%2014 年

120,442

5,212,994

2.31%

決算年

単独純損益

（単位：百万円）
単独資産合計 単独純損益の対資産合計比率

フォーマンスの低下を跳ね返すだけの力を持って2009 年△ 56,312

4,442,290-1.27%

いることがわかる。つまりパナソニックの子会社

2010 年△ 124,938

4,565,292-2.74%

は、収益力において親会社に貢献する力があり、

2011 年△ 49,860

5,065,412-0.98%

企業グループ力の強さに結びついていると考えら

2012 年△ 527,004

5,572,978-9.46%れる。また、連単純損益の対売上高比率（表 4 ）2013 年△ 659,372

4,837,454-13.63%と連単純損益の対資産合計比率（表 5 ）の推移を2014 年△ 25,941

4,672,025-0.56%

見ても、おおむね純損益連単倍率の分析結果と一致する。

（注）各表示年 3 月期もしくは 3 月期末
各対資産合計比率は小数第 3 位四捨五入
出所：『パナソニック株式会社 有価証券報告書（各年次）』

パナソニックの企業分析（Ⅳ）

2014 年 で は、 連 結 純 損 益 の 対 売 上 高 比 率 は

4月1日

至

159

平成 26 年 3 月 31 日）によると、1.56％とプラスだが、単独純損益の対売上高比率

国内外の連結子会社数は 540 社である。そのうちは△0.63％とマイナスになっている。連結純損益

本稿では「関係会社の状況」で連結子会社の名称の対資産合計比率は 2.31％とプラスだが、単独純

や住所、そして主な事業内容と営業上の取引が具損益の対資産合計比率は△0.56％とマイナスであ体的に記載されている、国内外の連結子会社 66

る。対売上高と対資産合計のいずれにおいても子社を分析対象とする。

会社の親会社グループ全体に対する貢献度が高い抽出した連結子会社を①本業・関連事業子会社のが分かる。さらに時系列分析でもほぼ同様の軌（主な事業内容が親会社の「主な事業内容」と同道が見られ、純損益連単倍率の分析結果を裏付け

じもしくは関連している。日本標準分類 2 桁分類ている。

〔中分類〕で同じ）、②垂直的関係にある非関連事

資 産 合 計 連 単 倍 率 に つ い て は、2009 年 か ら業子会社（子会社の事業内容が親会社の「主な事2014 年の 6 決算期で見ると、総じて 1 倍を超え業内容」とは異なるが垂直的関係にあるもの。日ており連結ベースでは親会社以外の資産が多いこ

本標準分類 2 桁分類〔中分類〕で別）、③垂直的とがわかる。ただし、時系列で見ると連結子会社

関係にない非関連事業子会社（子会社の事業内容

数の推移とほぼ同じ軌道を辿っている。2009 年

が親会社の「主な事業内容」とは異なり垂直的関の 1.44 倍から 2010 年には 1.83 倍に上昇、これを係にないもの。日本標準分類 2 桁分類〔中分類〕

ピークに 2011 年の 1.54 倍そして 2014 年の 1.12 倍

で別）の 3 つに分類する。

まで下降トレンドを示している。2012 年 6 月社

次に関連関係会社比率（本業・関連子会社の全長に就任した津賀一宏体制の構造改革の影響があ

子会社に占める比率）と非関連関係会社の垂直関

るせいか、連結ベースで子会社の資産が圧縮され係比率（非関連事業子会社に占める垂直的関係にた形跡が見て取れる。

あるものの比率）を求める。その上で、パナソニッ

以上の分析を考慮に入れると、パナソニックはクを①関連分社化型（関連関係会社比率が 70％

ここ 2 年の津賀体制の構造改革によって、分社化

以上）、②垂直非関連分社化型（関連関係会社比のペースは調整局面にあるものの、分社化の進度率が 70％未満で非関連関係会社の垂直関係比率

そのものは高い企業に分類される。売上高、純損が 50％以上）、③非垂直非関連分社化型（関連関益、資産合計の各ベースにおいても、全体的に係会社比率が 70％未満で非関連関係会社の垂直

子会社の親会社およびグループ全体に対する貢関係比率が 50％未満）のどのタイプに該当する

献度は高く、パナソニックは優秀な連結子会社

かを分析する。

を傘下に持つグループ力が強い企業であるとい

分社化のタイプ分類を検証するには、パナソニックの「主な事業内容」を確定することが重要える。

となる。具体的には『パナソニック株式会社 第 107

４．分社化の戦略タイプ

期 有価証券報告書』（平成 25 年 4 月 1 日 至 平
成 26 年 3 月 31 日）のセグメント別の事業内容と連結子会社による分社化戦略で高いパフォーマ

財務データ（売上高と営業利益および各構成比）

ンスを示しているパナソニックだが、次はその分からパナソニックの「主な事業内容」の判断材料

社化戦略の組織的形態を把握することにより、パを抽出し、総務省統計局（2014）『日本標準産業

ナソニックの分社化戦略の強さを解明する。分析

分類 2 桁分類（中分類）』と照らし合わせて確定

方法は、小田切宏之（2010）『企業経済学第 2 版』する。また、セグメント別事業内容による産業分

東洋経済新報社を参考にする。
『パナソニック株類（表 6 ）とセグメント別連結財務データ（表 7 ）

式会社

から、各セグメントを分析する。

第 107 期

有価証券報告書』（平成 25 年

160

兼

表６

平

セグメント別事業内容による産業分類

セグメント名
アプライアンス

主要商品・サービス
エアコン、冷蔵庫、洗濯機、
美・理容器具、モーター、
電子レンジ、コンプレッサー、
ショーケース、大型空調、掃除機、炊飯器、燃料電池 等

エコソリューションズ 照明器具、管球（LED を含む）、
太陽光発電システム、配線器具、
内装建材、水廻り設備、換気・送風・空調機器、空気清浄器 等
AVC ネットワークス

オートモーティブ＆インダストリアル
システムズ

その他

日本標準産業分類 2 桁分類（中分類）
29 電気機械器具製造業

道「エコソリューションズ」の主要商品およびサー
ビスは、照明器具、管球（LED を含む）
、太陽光発電システム、配線器具、内装建材、水廻り設備、換気・送風・空調機器、空気清浄器等である。こ29 電気機械器具製造業

液晶テレビ、航空機内 AV システム、 30 情報通信機械器具製造業
パソコン、デジタルカメラ、
プロジェクター、オーディオ機器
ビデオ機器、携帯電話、監視・
防犯カメラ、IP 関連機器、
社会インフラシステム機器 等
車載マルチメディア関連機器、電装品、リチウムイオン電池、蓄電池、乾電池、電子部品、
電子材料、制御機器、半導体、
光デバイス、電子部品自動実装
システム、溶接機器、自転車 等拓

28 電子部品・デバイス・
電子回路製造業
29 電気機械器具製造業の事業内容は日本標準産業分類 2 桁分類（中分類）では 29 電気機械器具製造業に該当する。財務デー
タでは売上高は 1,846,606（百万円）で構成比は22％、営業利益は 95,048（百万円）で構成比は38％である。
「AVC ネットワークス」の主要商品およびサービスは液晶テレビ、航空機内 AV システム、パ
ソコン、デジタルカメラ、プロジェクター、オー
ディオ機器、ビデオ機器、携帯電話、監視・防犯

戸建住宅、集合住宅、リフォーム、 06 総合工事業
分譲用土地・建物、輸入部材 等

出所：『パナソニック株式会社 第 107 期 有価証券報告書』（平成 25 年 4 月 1 日 至 平成 26 年 3 月 31 日）

カメラ、IP 関連機器、社会インフラシステム機器等である。この事業内容は日本標準産業分類 2桁分類（中分類）では 30 情報通信機械器具製造「アプライアンス」の主要商品およびサービス業に該当する。財務データでは売上高は 1,573,419

は、エアコン、冷蔵庫、洗濯機、美・理容器具、（百万円）で構成比は 19％、営業利益は 21,471

モーター、コンプレッサー、ショーケース、大型（百万円）で構成比は 9％である。

空調、掃除機、炊飯器、燃料電池等である。この「オートモーティブ＆インダストリアルシステ

事業内容は日本標準産業分類 2 桁分類（中分類）

ムズ」の主要商品およびサービスは車載マルチメ

では 29 電気機械器具製造業に該当する。財務デー

ディア関連機器、電装品、リチウムイオン電池、タでは売上高は 1,196,603（百万円）で構成比は蓄電池、乾電池、電子部品、電子材料、制御機器、14％、営業利益は 28,482（百万円）で構成比は半導体、光デバイス、電子部品実装システム、溶11％である。

接機器、自転車等である。この事業内容は日本標
準産業分類 2 桁分類（中分類）では 28 電子部品・

表７

セグメント別財務データ（連結ベース）

デバイス・電子回路製造業と 29 電気機械器具製（単位：百万円）

造 業 に 該 当 す る。 財 務 デ ー タ で は 売 上 高 は構成比（％） 営業利益 構成比（％）

2,737,604（百万円）で構成比は 33％、営業利益セグメント名売上高

ア プ ラ イ ア ン ス

1,196,603

14

28,48211

エコソリューションズ

1,846,606

22

95,04838「その他」は戸建住宅、集合住宅、リフォーム、

AVC ネットワークス

1,573,419

19

21,4719

分譲用土地・建物、輸入部材等である。この事業

オートモーティブ＆インダストリアル
シ ス テ ム ズ

2,737,604

33

85,74734

そ957,98712

20,0118

高は 957,987（百万円）で構成比は 12％、営業利

8,312,219

100

250,759100

益は 20,011（百万円）で構成比は 8 ％である。

の

他

計

は 85,747（百万円）で構成比は 34％である。

内容は日本標準産業分類 2 桁分類（中分類）では06 総合工事業に該当する。財務データでは売上

消

去 ・ 調

整 △ 575,678

─54,355

─

これを踏まえて、「主な事業内容」を割り出し

連

結

算

─

305,114

─

てみる。売上高構成比で見ると「アプライアン

決7,736,541

出所：『パナソニック株式会社 第 107 期 有価証券報告書』（平成 25 年 4 月 1 日 至 平成 26 年 3 月 31 日）

ス」が 14％、「エコソリューションズ」が 22％、
「オートモーティブ＆インダストリアルシステム

パナソニックの企業分析（Ⅳ）

161

ズ」が 33％で、いずれも、日本標準産業分類 2 桁

会社に占める比率）を求めると 39.4％となる。非分類（中分類）では 29 電気機械器具製造業に分関連関係会社の垂直関係比率（非関連事業子会社類される。ただし、「オートモーティブ＆インダに占める垂直的関係にあるものの比率）を求める

ストリアルシステムズ」は 28 電子部品・デバイと 62.5％となる。

ス・電子回路製造業にも分類される。その合計は
表８69％となるため、パナソニックの主な事業内容は連結子会社形態別分類表（有価証券報告書「関係会社の状況」より作成）

29 電気機械器具製造業となる。営業利益構成比
で見ると「アプライアンス」が 11％、
「エコソ

子会社形態

リューションズ」が 38％、
「オートモーティブ＆

本業・関連
オートモーティブ＆イ
パナソニック ファクトリーソ
事業子会社
ンダストリアルシステ 当社製品の製造
リューションズ（株）（26 社）
ムズ

インダストリアルシステムズ」が 34％で、いずれも、日本標準産業分類 2 桁分類（中分類）では
29 電気機械器具製造業に分類される。ただし、「オートモーティブ＆インダストリアルシステム
ズ」は 28 電子部品・デバイス・電子回路製造業にも分類される。その合計が 83％になるため、

会

社

名

パナソニック（株）

エコシステムズ

パナソニック（株）

デバイス SUNX

パナソニック ライティング
システムズ
（株）

このため、パナソニックの連結子会社を分類す

当社製品の製造
当社製品の製造

オートモーティブ＆イ
パナソニック溶接システム（株） ンダストリアルシステ 当社製品の製造
ムズ
アプライアンス
エコソリューションズ
オートモーティブ＆イ
当社製品の製造販売並
ンダストリアルシステ
びに材料・商品の供給
ムズ
その他
全社

三洋電機
（株）

リューションズ」、「オートモーティブ＆インダス
トリアルシステムズ」で、同時に主な取引関係が製造および製造販売になっている子会社は「本業・関連事業子会社」に分類される。
「アプライ
アンス」
、
「エコソリューションズ」、「オートモー
ティブ＆インダストリアルシステムズ」で、主な取引関係が製造、製造販売以外になっている子会
社と、主な事業内容が「AVC ネットワークス」と「その他」になっている子会社が「非関連事業
子会社」に分類される。さらに「非関連事業子会

ノースアメリカ

パナソニックブラジル（有）＊アプライアンス
AVC ネットワークス
当社製品のブラジルにオートモーティブ＆イ
おける製造販売
ンダストリアルシステ
ムズ

パナソニック AS チェコ（有）＊

オートモーティブ＆イ
ンダストリアルシステ 当社製品の欧州におけ
る製造
ムズ
その他

ヴィコ

エコソリューションズ

エレクトリック（株）＊

パナソニック

アンカー
（株）
＊

インド
（株）
＊

エレクトリカルズ

当社製品のインドにおける製造販売エコソリューションズ

当社製品のマレーシアにおける製造

パナソニック AP エアコン
マレーシア
（株）
＊

アプライアンス

当社製品のマレーシアにおける製造

パナソニック AS アジア
パシフィック（株）＊

オートモーティブ＆イ
当社製品のタイにおけンダストリアルシステ
る製造
ムズ

パナソニック アジア
パシフィック（株）＊

アプライアンス
エコソリューションズ
AVC ネットワークス
オートモーティブ＆イ
ンダストリアルシステ
ムズ
全社

パナソニック台湾（株）＊

アプライアンス
エコソリューションズ
当社製品の台湾におけ
AVC ネットワークス
オートモーティブ＆イ る製造販売
ンダストリアルシステ
ムズ

対象となる国内外の連結子会社は 66 社である。
関連事業子会社〔垂直的関係〕」は 25 社、
「非関連事業子会社〔非垂直的関係〕」は 15 社となる。
次に関連関係会社比率（本業・関連子会社の全子

アプライアンス
AVC ネットワークス
当社製品のインドにおオートモーティブ＆イ
ける製造販売ンダストリアルシステ
ムズ
エコソリューションズ

子会社形態別分類表（表 8 ）である。本稿で分析
その内訳は、「本業・関連事業子会社」は 26 社、「非当社製品のトルコにおける製造販売パナソニック エナジー
マレーシア
（株）
＊

社」は、垂直関係と非垂直関係に分類される。
この分類ルールに基づいて作成したのが、連結アプライアンス
エコソリューションズ
当社製品の北米におけ
AVC ネットワークス
オートモーティブ＆イ る製造販売及び当社関
ンダストリアルシステ 係会社への経営指導
ムズ
その他

パナソニック（株）＊る際には、有価証券報告書の「関係会社の状況」の主な事業内容が「アプライアンス」、「エコソ

当社製品の製造

オートモーティブ＆イ
ンダストリアルシステ 当社製品の製造販売
ムズ
エコソリューションズ

業内容は売上高と営業利益の両方の観点から 29
電気機械器具製造業となる。

エコソリューションズ

主な取引関係

パナソニック エコソリュー
エコソリューションズ
ションズ住宅設備（株）

パナソニックの主な事業内容は 29 電気機械器具製造業となる。すなわち、パナソニックの主な事

主な事業内容パナソニック・万宝 AP コンプ
アプライアンス
レッサー広州（有）＊

当社製品のアジアにおける製造販売および当社関係会社への経営指導

当社製品の中国における製造

オートモーティブ＆イ
パナソニック セミコンダク
当社製品の中国におけ
ンダストリアルシステ
ター蘇州
（有）
＊
る製造
ムズ

162

兼

本業・関連
パナソニック事業子会社（有）＊（26 社）

デバイス上海平

オートモーティブ＆イ
当社製品の中国におけ
ンダストリアルシステ
る製造
ムズ

パナソニック AP エアコン広州
アプライアンス（有）＊

当社製品の中国における製造

パ ナ ソ ニ ッ ク AP 洗 濯 機 杭 州
アプライアンス（有）＊

当社製品の中国における製造

パナソニック広東（有）＊

当社製品の中国における製造

エコシステムズ

エコソリューションズ

パナソニック AS 大連（有）＊オートモーティブ＆イ
当社製品の中国におけ
ンダストリアルシステ
る製造
ムズ

三洋エナジー（蘇州）（有）＊オートモーティブ＆イ
当社製品の中国におけ
ンダストリアルシステ
る製造
ムズ

非関連事業
福西電機
（株）
エコソリューションズ
子会社［垂直的関係］ パナソニック コンシューマー アプライアンス（25 社） マーケティング（株）
AVC ネットワークス

当社製品の販売
当社製品の販売

パナソニック（株）

オートモーティブ＆イ
デバイス販売ンダストリアルシステ 当社製品の販売
ムズ

パナソニックニクス（株）オートモーティブ＆イ
カーエレクトロンダストリアルシステ 当社製品の販売
ムズ

拓

道

パナソニック・信興デバイス
販売香港
（有）
＊

オートモーティブ＆イ
当社製品の香港におけンダストリアルシステ
る販売
ムズ

パナソニックアプライアンス
AVC ネットワークス
その他
全社

香港
（有）
＊

非関連事業
パナホーム
（株）
その他
子会社
［垂直的関係
パナソニック インフォメー
エコソリューションズ
なし］
ションシステムズ（株）（15 社）
パナソニック液晶ディスプレイ
AVC ネットワークス（株）パナソニック SN 九州（株）

AVC ネットワークス

当社製品の中国・香港
における運送並びに保管
当社製品の販売並びに材料の購入
当社に対する情報処理サービスの提供
当社製品の製造
当社製品の製造

パナソニック システムネット
AVC ネットワークス
ワークス
（株）

当社製品の製造販売およ び 当 社 に 対 す る IT
サービスの提供

パナソニック モバイルコミュ
AVC ネットワークス
ニケーションズ（株）

当社製品の製造

パナソニック ファイナンス
アメリカ
（株）
＊

全社

当社関係会社との資金預貸

パナソニック（株）＊

アビオニクス

AVC ネットワークス

当社製品の米国における製造販売

ヨーロッパ（株）

全社

当社関係会社への経営指導

パナソニック ES 産機システム
エコソリューションズ（株）

当社製品の販売

パナソニック＊パナソニック関東（株）

当社製品の販売

パナソニック ファイナンス
ヨーロッパ
（株）
＊

全社

当社関係会社との資金預貸

パナソニック ホールディング
オランダ
（有）
＊

全社

当社海外子会社への出資

パナソニック グローバルトレ
全社
ジャリーセンター（有）＊

当社関係会社との資金預貸

パナソニック AVC ネットワー
AVC ネットワークス
クス チェコ（有）＊

当社製品の欧州における製造販売

パナソニック AVC ネットワー
クス クアラルンプールマレー AVC ネットワークス
シア
（株）
＊

当社製品のマレーシアにける製造

パナソニック システムネット
AVC ネットワークス
ワークス マレーシア（株）＊

当社製品のマレーシアにおける製造リビング首都圏・

三洋電機サービス（株）エコソリューションズ
その他

当社製品の補修部品の供給

エコソリューションズ
オートモーティブ＆イ 当社製品の北米におけサンヨー ノースアメリカ・コー
ンダストリアルシステ る販売および地域拠点
ポレーション＊ムズ
業務
その他
パナソニックカナダ（株）＊アプライアンス
AVC ネットワークス

当社製品のカナダおける販売

オートモーティブ＆イ
当社製品の中南米におパナソニック ラテンアメリカ ンダストリアルシステ
ける販売および当社関フリーゾーン（株）＊
ムズ
係会社への経営指導
全社
アプライアンス
パナソニック マーケティング
AVC ネットワークス
ヨーロッパ
（有）
＊
その他

当社製品の欧州における販売

オートモーティブ＆イ
パナソニック AS ヨーロッパ（有）
当社製品の欧州におけンダストリアルシステ
る販売
＊
ムズ

（注）＊は海外連結子会社
出所：『パナソニック株式会社 第 107 期 有価証券報告書』（平成 25 年 4 月 1 日 至 平成 26 年 3 月 31 日）

以上を踏まえてパナソニックの分社化戦略タイ

オートモーティブ＆イ
当社製品の欧州におけパナソニック デバイス販売
ンダストリアルシステ
ヨーロッパ
（有）
＊
る販売
ムズ

プを求めると、関連関係会社比率（39.4％）がパナソニックCIS（株）＊マーケティング アプライアンス
AVC ネットワークス

当社製品の CIS 地域における販売

70 ％ 未 満 で 非 関 係 関 連 会 社 の 垂 直 関 係 比 率

パナソニックアプライアンス
AVC ネットワークス

当社製品のロシアにおける販売（62.5％）が 50％以上であるため、パナソニック

パナソニック マーケティング
アプライアンス
ミドルイースト・アフリカ（有）
AVC ネットワークス＊

当社製品の中近東地域
における販売ロシア（有）＊オートモーティブ＆イ
当社製品の韓国におけ
ンダストリアルシステ
る販売
ムズ

パナソニック韓国（株）＊

デバイス販売パナソニック台湾（株）＊

マーケティング アプライアンス
AVC ネットワークス

パナソニック台湾（株）＊

デバイス販売

当社製品の台湾における販売

オートモーティブ＆イ
当社製品の台湾におけ
ンダストリアルシステ
る販売
ムズ

台湾三洋捷能国際股份（有）オートモーティブ＆イ
当社製品の台湾におけ
ンダストリアルシステ
る販売
ムズ

パナソニックチャイナ（有）＊アプライアンス
エコソリューションズ
AVC ネットワークス
当社製品の中国におけオートモーティブ＆イる販売および当社関係
ンダストリアルシステ
会社への経営指導
ムズ
その他
全社

パナソニック中国（有）＊デバイス販売三洋電機（香港）（有）＊オートモーティブ＆イ
当社製品の中国におけ
ンダストリアルシステ
る販売
ムズ
アプライアンス
エコソリューションズ
オートモーティブ＆イ 当社製品の香港におけンダストリアルシステ る販売
ムズ
その他

は垂直非関連分社化型に分類される。
まずは非関連分社型について考察する。パナソ
ニックの分社化戦略においては、「アプライアンス」、「エコソリューションズ」、「オートモーティ
ブ＆インダストリアルシステムズ」の主な事業内
容に該当する部分は、主に販売を業務内容とする部分を分社化しているのが特徴である。一方で、製造や製造販売（販売を伴う製造）は分社化せず、つまり親会社単独の枠内で事業展開をする傾向が見られる。「アプライアンス」、「エコソリューショ
ンズ」、「オートモーティブ＆インダストリアルシ
ステムズ」は、営業利益の構成比率が比較的に高く、今後「脱家電」を前面に押し出している津賀体制が、新たに掲げる BtoB の成長路線の柱になパナソニックの企業分析（Ⅳ）

163

る可能性が大きい。このため、研究開発から製造

それぞれの権限と責任を委譲して販売戦略を担わ過程に至る製造業の生命線を親会社で直接的に経せる組織戦略を立てていると考えられる。この販営管理していくという意図から、あえて分社化を

売事業の分社化戦略が、パナソニックを強力な企選択しないのではないかと考える。

業グループに結束させているのは間違いない。

これに対して「AVC ネットワークス」は、技術力の比較優位性の競争というよりは、低価格競争にならざるを得ないため、営業利益の構成比率

５．もはや家電メーカーではないが比較的に低い。すでにグローバル市場においていま見てきたとおり、パナソニックは現在、グ

デジタル汎用化されており、アジアなどの新興電

ループ内で連結子会社の整理統合をしながらも、機メーカーが同じようなものを簡単に作れるから分社化を積極的に行なっている。しかも子会社にである。このため研究開発技術や製造技術を国内優良企業が多く、親会社およびグループ全体に大の親会社の枠組みにとどめておく必然性がない。

きく貢献している。パナソニック単独の事業不振

それよりは価格競争で勝ち残るために、低コストを子会社が結集したグループ力がフォローするだを狙って海外の子会社で製造を積極的に展開してけでなく、赤字を黒字に転換するほどのパワーでいると見られる。

ある。また分社化の形態では、従来の系列グルー

垂直分社型の背景には、垂直統合とは言わない

プの概念は継続しながらも、連結子会社を効果的までも連結グループ内のオペレーションを、あるに運用している組織戦略が明らかになった。グ程度親会社が経営管理していこうという戦略があ

ローバル市場の覇権奪回に向けて強力な販売戦略

ると思われる。戦後日本企業を大成功に導いた系を展開するために、販売事業の分社化戦略を強力

列グループの形態は、ある程度は維持していこうに推し進めていることが判明した。

という意向である。しかし、規模の不経済性や経いまパナソニックは「家電王国」と謳われた戦営コストの肥大、エージェンシー費用発生などの後大成功の看板を捨てた。赤字止血は一段落した

垂直統合のデメリットは、パナソニックほどの大が、これから「脱家電」の中で新規成長事業を伸企業になれば避けられない。この問題を、事業のばしていかなければならない。そこで津賀パナソ

分社化により解消する狙いがあるのではないかと

ニックは、
「車載」、
「住宅」、
「BtoB（法人向け事業）」推測する。分社化により親会社が子会社に権限となどのカードを切り出した。しかし「家電」に取っ責任を委譲することで、より厳密な業績管理やコて代わる看板事業に成長するかどうかは未知数でスト管理を要求できる。また企業規模の縮小によある。もしそうだとすれば、今後パナソニックがり、より効率的な事業の選択と集中が図れ、収益

M&A によって外部成長を画策する可能性も高く性を高めることが可能となる。

なる。そこで、次稿はパナソニックの合併・買収・

パナソニックは、販売戦略において積極的に垂提携戦略について展望する。

直型分社化をしているのが特徴である。グローバ
ル市場で商品を売るためには、もちろん技術革新

参考・引用文献も重要だが、むしろ今では消費者をいかに把握す1 ）小田切宏之（2010）『企業経済学第 2 版』東るかがポイントとなってきた。さほど以前のよう

洋経済新報社に、技術的に目を見張るような商品はないからで

2 ）週刊ダイヤモンド編集部（2013）「パナソニッある。むしろ、消費者が何を求めているのかをク最後の賭け」『週刊ダイヤモンド（2013 年

マーケティングしたうえで逆算し、商品開発と販

5 月 18 日号）』ダイヤモンド社

売戦略を立てなければならない。その意味で、パナソニックは販売部門を分社化し、連結子会社に3 ）日経ビジネス編集部（2014）「浮上！パナソニック

津賀改革の針路」『日経ビジネス

164

兼

平

（2014 年 3 月 3 日号）』日経 BP 社
4 ）週刊東洋経済編集部（2014）「パナソニック
反転攻勢は本物か」『週刊東洋経済（2014 年
10 月 4 日号）』東洋経済新報社
5 ）総務省統計局（2014）『日本標準産業分類 2桁分類（中分類）
』総務省

拓

道

6 ） パ ナ ソ ニ ッ ク 株 式 会 社 編『 社 史 』http://
panasonic.co.jp
7）『パナソニック・アニュアルレポート 2014』
http://panasonic.co.jp
8）『パナソニック株式会社

有価証券報告書（各年次）』http://panasonic.co.jp

東北女子大学・東北女子短期大学

紀要

No.53：165～170

2014

オランダ幼児教育法における「足場」の考察
兼

平

友

子＊

Consideration of a “Foothold” in an Early Childhood Education Methodof the Netherlands
Tomoko KANEHIRA＊Key words : ピラミッドメソッド

Pyramid Method足場foothold

遊び

play

保育者支援

child-care worker support

１．はじめに考えていきたい。その際、この幼児教育法の保育者の支援・援助の仕方で重要視されている「足場」

新しい学力として PISA 型学力（思考力、判断という考え方について注目し、遊びがより豊かな力、表現力）が注目されている。これは日本の子ものとなるための支援・援助を明らかにしていくどもたちの課題となっている学力であり、PISA

こととする。

型学力と呼ばれている思考力、判断力、表現力なのである。基礎的な知識の定着、さらに応用力、思考力、判断力、表現力の向上に取り組んでいく

２．オランダ幼児教育での子どもの遊びために、「ゆとり教育」から「確かな学力」へと移ピラミッドメソッドでは子どもの「遊び」につ行されようとしている。子どもたちの学力向上をいて「結果を出さなくてはいけないというストレ考えるには、小学校以降の学習内容に関してだけ

スやプレッシャーなしに、子どもが自分で始めでなく、その段階の教育の基礎的・土台的な役割（１）
る、または選ぶ活動」と定義している。これを担っている幼児教育の段階から学力・学びを意までフレーベル（Fröbel）、モンテッソーリ（M.

識した教育・保育の仕方を工夫していく必要があMontessori）等の多くの幼児教育に携わる思想家

る。幼児期の教育である遊びが発展的なものとなたちが定義してきた自発的な活動であり、子ども

り、より豊かになるような取り組みをすることがが集中して没頭できるものであるという遊びの意

小学校以降の様々な分野の学びへとつながってい向を受け継いでいると考えられる。加えて、ピラ

くと考えるからである。

ミッドメソッドにおいて遊びは、各遊びと関連のそこで、本研究では PISA の学力調査においてある発達領域とを結び付けて考えられていること

近年ほとんどの分野で上位を維持している国（オラも特徴といえる（表１）。遊びと発達領域との関ンダ）に注目し、オランダの幼児教育法（Pyramid

連を理解した上で、保育者は遊びの場を設定する

the method）の中での遊びにおける保育者の援際には、これらの発達領域がすべて使われるよう助・支援について探っていくことから、子どものに保育室に遊びを設定するのである。遊びの形態

遊びを豊かなものにするための保育者支援ついてと発達領域と遊びの場という３つの関連に常に注
意を払い遊びを設定するのである（表２）。

＊東北女子短期大学

166

兼

平

友

子

表１：遊びの形態と発達領域の関連
遊びの形態
運動遊び

関連する発達領域（特に中心的なもの）
全身的な運動能力の発達

体験と処理を 言葉・社会性の発達
通した遊び
情緒・個性の発達
素材遊び

認知的な能力・巧緻な運動能力芸術的な能力の発達

ごっこ遊び

認知・言葉・社会性・運動能力の発達（ほとんどの発達領域が関与）

規則遊び

認知的な能力の発達と言葉の発達

註：辻井正監修『ピラミッドブック基礎編』子どもと育ち研究所 2011 年 92 頁「遊びの形態」を基にして表にまとめたものである

表 2：遊びの形態・発達領域と遊びの場との関係

図１ ： 子どもの遊びと手助けレベル
註： 辻井正監修『ピラミッドブック基礎編』
子どもと育ち研究所 2011 年 93 頁「ピラミッドメソッ
ドにおける遊び」と 93 頁図１「ピラミッドにおける三つの手助けレベルの詳細」を参考にして作成したものである。

また、子どもたちの遊んでいる状態を見て保育者が援助のレベル（段階）を吟味し適切な支援がなされるようにするのである（図１）。手助けの必要性が高いと判断される場合は、保育者はなる
べく一人ひとりの子どもと遊ぶようにし、遊びながら子どもに遊び方や一人でまたは友達と自立して遊ぶ方法を教えていくようにする。手助けレベルが普通と判断される場合は、保育者は上手な遊び方を見せて、遊びが豊かになるように促す。この段階では保育者と子どもは一緒に遊ぶようにする。手助けをあまり必要としないと判断される場
合は、子どもは自立して一人または友達と遊ぶことができる段階である。基本的に保育者は遊びが豊かであるか観察し必要に応じて支援するのである。このように保育者が手助けのレベルを見極め、どのやり方で支援すると遊びが豊かなものへと繋がるのかを考えてより適切な方法を探る。
以上のような考えを基にピラミッドメソッドには「自由遊び」と「テーマ遊び」という２種類の遊びが生まれたという（２）。
「自由遊び」では、遊び
出所：辻井正監修『ピラミッドブック基礎編』
子どもと育ち研究所 2011 年 96 頁より抜粋

たいものを自分で選び、遊ぶ場所も自分で選び、一人で遊ぶのか友達と一緒に遊ぶのかについても

オランダ幼児教育法における「足場」の考察

167

自由であり、一つの遊びの継続時間も自由であれのレベルに合わせて手を貸したり、その遊びがる。例え自由遊びの終了の時がきても続けたいの

発展的になるようきっかけを作ったりすることでであれば、その子どもたちを他の状況から自然なある。今までの遊びにおける支援に対する意向とかたちで区切り遊びに集中できる形で継続されの違いは「足場」としてみなされるための条件がる。
「自由遊び」は登園時にも設けられている。

細かく具体的に明記され、保育者が遊びの支援・「テーマ遊び」は、「２～３週間ごとに行われるプ援助を考える際の方向性が示されているところでロジェクトテーマごとに、遊びのプログラムが組ある。この「足場」となる条件を以下に示す。

（３）

まれている遊び」 である。テーマ遊びがクラス
ルームのコーナーの中に発見コーナーやテーマ
コーナーとして設けられるのである。この発見
コーナー、テーマコーナーはプロジェクトで学ぶためのヒントとなるコーナーになるようにする。
例えば、プロジェクトのテーマが「衣服」（年中クラス）であれば、クラスルームに設置される〈教育学的な観点から〉・安心感と寄り添いの感覚を高める
・子どもの発する信号に効果的に応答する。
・自律を促して子どもを勇気づける。
・情緒的な支援。
・必要に応じて積極的なフィードバックを行う。

テーマコーナーの中に「靴屋さんごっこ」「洋服屋さんごっこ」などができるようなコーナーを設けたりすることが考えられる。子どもたちは店員とお客さんの役になり、どんなものがほしいのかを聞いたり、サイズを合わせたり、商品を包んだり、お金を払って買い物をするというような様子である（４）。プロジェクトのテーマに沿って、遊びが豊かになるように手助けをするのである。
これまで見てきたように、ピラミッドメソッド
では子どもの遊びにおいて、「自由遊び」と「テーマ遊び」の２種類の遊びのなかで全ての発達領域が刺激されるように場の設定をし、保育者の支援の程度においても保育者が遊びの状態を見極め、遊びがより豊かなものとなるような支援の基準が設定されているのである。辻井が述べているとおり保育者が「遊びの形態に関する様々な発達領域
を園の中の “ 遊びの場 ” でどのように刺激できる（５）か」が重要なカギとなるのである。このことは保育者の保育の質の向上につながると考えられる。

３．保育者支援としての「足場」
ピラミッドメソッドにおけるもう一つの特徴と（6）
して「足場」という保育者の支援・援助の考え方がある。子どもと保育者が遊んでいる際に、保育者が子どもの発達やその時の状況に応じそれぞ〈保育者の効率的な関与に関して〉・子どもと保育者の人数の比率を適切にすること。
・遊びの素材がたっぷりであること。
・保育者と子どもの相互のコミュニケーションを重要視し保育者が遊びに効果的に関与すること。その際、保育者は過剰な質問、指導を行わないこと。
（保育者の指示が遊びに入らないようにする、命令的な言い方をしない）
また、一緒に目標を設定したり、役割や活動を計画、分担したり、規則を一緒につくることもできる。代用品（積み木をマイクに見立てる）や代替案を提案することもできる。問題を一緒に考える。
・今やっている遊びのパターンと関連のない遊びは提案しないこと。
・遊びの雰囲気を大切にし、子どものレベルで子どもと交流すること。
・一緒に遊びに入ること。
・遊びを発展させる際、協同で行うこと。
・なじみのないテーマを扱うときは、保育者が責任を負うこと。
・遊びの結末を一つに絞らず自由にできる可能性を残す。
・客観的なルールをつくること。
出所：辻井正監修『ピラミッドブック基礎編』
子どもと育ち研究所 2011 年 91 頁より抜粋

168

兼

平

友

子

教育学的な観点から見ていくと、まず、安心感

件を保育者一人ひとりが理解した上で、「子どもが感じられないと遊びは発展的なものとならな（８）に敏感に反応し」遊びの支援にあたることは、い。そのため、情緒的な点における保育者の支援

子どもの遊びを豊かにし発達も大いに促進されるとしては寄り添いが有効であると思われる。そしと予想できるのである。
「子どもがどのレベルでて、子どもが求めていることや新しい発見をした（９）
遊んでいるか、手助けすることが有用なのか」気づきなどに常に敏感にならなければならない。

を把握し、子どもの自主性を損なわないように遊

子どもと遊んでいる中で、遊びが進まないと感じびに加わるよう努めなければならない。決して遊たり、まんねりであると感じられた時には、子どびを強制することなく、「遊びの雰囲気と成り行

もが今まで行ったことのある前の段階の遊びへと（10）き」
を大切にし、保育者は「遊びの仲間とし戻し十分に遊び込んでから次へと進むように前へ（11）て遊びを豊かにしていく」
ことが大切である。

戻すかどうかの見極めも保育者の判断が必要になる。これまでの経験のある遊びに戻すことは情緒的な安心感へとつながり発展的な方向へと導く。

４．遊びを豊かにするための保育者支援

次に保育者の効率的な関与に関して検討していこれまで述べてきたとおり、ピラミッドメソッ

く。子どもと保育者の比率については、ピラミッ

ドでは、子どもの遊びを発達と関連付けて明確にドメソッドでは母子関係で遊ぶことを理想として意味づけしているとともに、遊びを豊かにするたいることと、保育者の遊びへの手助けレベルからめの保育者支援という意味での「足場」に関して判断して適切な人数で行うようにする。遊びに関も具体的に明記されている。このことは遊びを豊しての素材が豊富であるということは、子どもがかにし、学びにつなげるための保育者の支援とし自ら進んで選択しようとすることにつながり、そて重要な要素をもっていると考えられる。保育者の遊びの発展的要素をたくさん提供できるというが一つ一つの遊びに関してそれぞれの発達段階とことである。そして何より遊びが豊かになってい関連付けて理解しなおかつ、どのように発達に対くためには大人との会話が効果的であると示されして刺激を与えられるかをその場面場面で遊びにている（７） ように、経験豊富な大人との会話は遊加わりながら、「足場」的意味を考え工夫した援

びのなかで想像力を膨らませるのである。よっ助ができるよう保育に携わるようにしなければ遊て、保育者と子どもとのコミュニケーションは重びは豊かなものとはならない。

要なことといえる。また、一緒に遊ぶ際には子どピラミッドメソッドでは、子どもの遊びに関しもの生活を基礎として、子どものレベルで交流すて保育者が援助する上で重要なことは「遊びを観ることを心掛け、子どもたちの世界・イメージを（12）
察すること」だと述べている。子どもが遊び壊さずに遊ぶことが大切である。この考えは、ル

始めたらまず「観察」し、遊びに豊かさがあるか

ソーの消極教育、フレーベルのいう受動的・追随

どうかを見極めることをする。十分に豊かさがあ

的教育、モンテッソーリ教育というこれまでの数ると判断できた時には保育者は支援・援助をせず

多くの思想家たちの教育に対する思いに通じた考に見守るのである。遊びを観察する時のポイントえであろう。大事なのは、保育者の固定観念やイとして以下に示されたとおりである。

メージを押し付けないようあくまでも子どもがもつ自由な発想にしたがって遊びを作っていくようにすることなのである。
以上のことから、この「足場」の考え方は子どもの遊びをより豊かにしていくためには、重要な役割を担うと考える。具体的な「足場」となる条

・子どもがしている遊びはどの形態か。
・養護的内容は満たされているか。
（子どもが安心してくつろいでいるか、ありのままでいることができているか）オランダ幼児教育法における「足場」の考察

・教育的内容は満たされているか。
（遊びが最適かどうか、改善の余地があるかどうか）
出所：辻井正監修『ピラミッドブック基礎編』
子どもと育ち研究所 2011 年 97 頁より抜粋

169

イントが具体的に明記されている点が特徴である。
中でも「足場」として支援の仕方を具体的に示すことは遊びに対する支援を考える際のヒントとなる。このことは保育者が保育を見直す時の基準ともなり、次に向けての指標も見えやすくする効果があると考える。
「足場」という言葉からも遊びというのは、保育者の支援が命令的であった

ここであげられているポイントは、遊びの形態

り、保育者の指示通りにすることではないことがを把握し、子どもの情緒面からと教育面からみて分かる。保育者への遊びに関する理解の仕方、支判断できるようになっている。この３つの観点か

援に対する考え方を再度見直しをしていくことにら遊びを観察することにより、遊びを豊かにする

よって、これまでよりもより豊かな遊びにつながための環境調整や遊び自体を調整することに役立る支援ができるのではないかと考える。

つのである。

今回は遊びを豊かにするための支援についてピ観察を基にして、保育者は子どもがどのレベル

ラミッドメソッドの「足場」の考え方を中心に述で遊んでいるのかを把握し、見守る方が良いの

べてきたが、この考え方に近いと思われるレジ

か、一緒に遊びに入るのか判断し援助の仕方を考

オ・エミリア保育について比較検討した上で述べえていく。子どもの自主性を受け入れながら遊びることができなかった。これからの課題として、に参加していくようにするのである。その際「足レジオ・エミリア保育とその他にもいくつかの幼場」としての考え方が有効になる。そして、保育児教育法を検討したうえで、子どもの遊びが豊か

者が遊びに加わって援助をしてくためには、保育になるための保育者支援について考えていきたい。

者は子ども以上に「遊びを知る」必要がある。そのためには保育者自身の遊びに対する探究心・研○註

究心・想像力がなければならない。遊びを知ろう（１） ジェフ・フォン カルク著 辻井正監修 『ピラミッドメソッド保育カリキュラム全集   ピラミッドブック基礎編』子どもと育ち研究所、
2011 年、85 頁（２） 同上書、94 頁（３） 同上書、94 頁（４） 同上書、95 頁（５） 同上書、92 頁（６） 同上書、90 頁（７） 同上書、101 頁（８） 同上書、97 頁（９） 同上書、97 頁（10） 同上書、98 頁（11） 同上書、98 頁（12） 同上書、97 頁とする心、子ども以上に空想を広げられる柔軟な想像力・ユーモアを交えた想像力がなければ子どもの心を動かす遊びを提供することはできないのである。
ピラミッドメソッドでは最終的には、子どもが保育者の手助けを必要としないで自立した遊びができるようにすることが目標であるとしている。
保育者を必要とせずに自分たちで自立した遊びができるようになるまで保育者には常に子どもたちの求めていることに敏感に気づき遊びを援助していくことが求められる。

５．おわりにピラミッドメソッドでは、子どもの遊びを豊かなものにするために、遊びに対する定義、遊びと各発達との関連性、保育者の支援・援助の際のポ○主要参考文献（註で取り上げたものを除く）

・ ジ ェ フ・ フ ォ ン カ ル ク 著 辻 井 正 訳『Pyramid
The method ピラミッド教育法 未来の保育園・幼稚園』 株式会社オクターブ、2007 年

170

兼

平

・島田教明・辻井正共編著『21 世紀の保育モデル－
オランダ・北欧幼児教育に学ぶ－』株式会社オク

ターブ、2009 年

・Ｍ・モンテッソーリ著

吉本二郎・林信二郎訳『モンテッソーリの教育 ０～６歳まで』あすなろ書房 1970 年
・Ｍ・モンテソーリ著 鼓常良訳『子どもの発見』
国土社、1971 年
・ルドルフ・シュタイナー著 高橋巌訳『子どもの教育シュタイナー・コレクション１』筑摩書房、2009 年
・国際ヴァルドルフ学校連盟編著 高橋巌・高橋弘子訳『自由への教育 ルドルフ・シュタイ

友子

ナーの教育思想とシュタイナー幼稚園、学校の実践の記録と報告』フレーベル館、1992 年
・小原國芳・荘司雅子監修『フレーベル全集』
第四巻「幼稚園教育学」玉川大学出版部、1976
年
・岩崎次男『フレーベル教育学の研究』玉川大学
出版部、1999 年
・J. ヘンドリック編著 石垣恵美子・玉置哲淳監
修『レッジョ・エミリア 保育実践入門』北大路書房、2012 年
・佐藤学監修『驚くべき学びの世界 レッジョ・
エミリアの幼児教育』東京カレンダー、2013年

東北女子大学・東北女子短期大学

紀要

No.53：171～175

2014

給食管理実習（校内実習）における学生自己評価に関する考察
中

島

里

美＊

On Students Self-Evaluation in Food Service Management Practice（on-campus Training）
Satomi NAKASHIMA＊
Key words : 給食管理実習
自己評価

Ⅰ

Food Service Manegement Practic
Self-Evaluation

緒言
栄養士法では、栄養士養成課程カリキュラムの必修科目として「給食の運営」の校内実習と校外実習のそれぞれ１単位以上の履修が定められている。本学の校内実習は、「給食管理実習１」として１年後期と２年前期の計２単位を必修とし、早期の実習開始により規定より多く実施し、即戦力となり得る栄養士養成を目指している。
「給食の運営」に関する計画・実施・評価に至るすべてを
学生自身の手で運営管理することにより、栄養士に必要な責任感・コミュニケーション能力・管理能力を養うことを目的としている。
本学の実習の進め方を資料 1 に示した。多くの養成校の校内実習は、15 回の実習に振り分けた形態をとっているが、本学は連続６日間（45 時間）の集中実習の形態をとっている。そのため、実習
期間中は、PDCA サイクルを途切れさせずに学習を進められる。食事・作業計画→食事提供→評価・反省→食事・作業計画を繰り返すことで、給食の運営業務を効果的に習得することができる。
また、通常の栄養士業務として 365 日休みなく提供される給食の運営の流れを体感でき、全体の流れを把握しやすい。
１年後期、２年前期それぞれの実習最終日の反＊東北女子短期大学

資料 1

給食管理実習の進め方

172

中

島

省会で実習全体を振り返り、各自の目標の達成状

里美３．解析方法況や今後の課題を発表させ、実習ノートに自己評

各入学年度の１年後期と２年前期それぞれの分価を記入させている。自己評価は、学生自身が自布の正規性を Shapiro-Wilk 検定により確認し、ら振り返り、考え、行動するために多くの気付き

すべて P<0.05 であったため、次の３点について、を得られるものであり、自身のスキルアップには全ての解析をノンパラメトリック解析にて実施し欠かせないものである。しかし、１年後期の自己た。
（１）総合評価において１年後期と２年前期

評価を２年前期の実習に活用できているのか、まの有意差がみられるかは、Wilcoxon の符号付順位

た２年前期の自己評価を校外実習に活用できてい検定を行った。（２）総合評価における１年後期と２年前期の関連と、（３）総合評価と各評価項

るのかは明確ではない。
自己評価についての先行研究はいくつかある目の関連は Spearman の順位相関係数を算出した。
解析には、IBMが、校外実習においての学生の自己評価と実習先
１, ２）の指導者評価の相違に関するもの

や、教育効

SPSS

Statistics 22.0 を用い、有意水準は５％未満（両側検定）を有意とした。

果を測るために方法や技術の習得状況を分析したもの３〜５）である。PDCA サイクルを回すための自Ⅲ

結果

己評価の活用に関する先行研究は見当たらない。

１．対象者について

そこで、本研究は、給食管理実習の自己評価を

平成 22 ～ 24 年度入学生の「給食管理実習１」

学生自らの学習に効果的に活用することを目的

修了者 270 名のうち、自己評価の未記入がある者に、自己評価の実態を把握することとした。

を除き 261 名（平成 22 年度入学生 100 名、平成
23 年度入学生 95 名、平成 24 年度入学生 66 名）

Ⅱ

方法

１．対象者と調査方法

を解析対象とした。
自己評価の各項目の得点および総合評価の得点

東北女子短期大学の平成 22 ～ 24 年度入学生のの分布を入学年度別、１年後期と２年前期に分け「給食管理実習１」修了者 270 名を対象に、１年て表１に示した。全ての入学年度において、中央

後期と２年前期の学内実習の自己評価表を解析し値、25％タイル値、75％タイル値は、３～５点のた。なお、本研究は、東北女子短期大学倫理委員

間に分布していた。

会の承認を得て実施した。

２．総合評価における１年後期と２年前期の差

２．自己評価の項目

平成 24 年度入学生は、総合評価において１年

自己評価は、１年後期、２年前期のそれぞれの後期と２年前期に有意差（ｐ<0.01）がみとめら

実習終了後、実習ノートに各自記入させた。評価

れた（表１）。平成 22 年度・23 年度入学生の１

項目は、①自主的・積極的に実習ができたか、②

年後期の総合評価の中央値が４点であるのに対学生らしい態度・服装・言葉遣いであったか、③し、平成 24 年度入学生は総合評価の中央値が３

自分から進んで仕事を探し片付けるように心がけ

点であり、また、⑤意思表示がはっきりとできた

たか、④責任を持って行動できたか、⑤意思表示

か、⑥身支度は清潔にできたか、の２項目においがはっきりとできたか、⑥身支度は清潔にできたて中央値が３点台であった。

か、⑦勤務時間を守ったか、⑧安全・衛生を心が３．総合評価における１年後期と２年前期の関連

けたか、⑨体調はベストであったか、の９項目に

平成 22 年度入学生はｐ <0.01、平成 23 年度・

加えて『総合評価』である。
「大変よくできた（５24 年度入学生においてはｐ <0.05 と正の相関が点）」、「よくできた（４点）」、「ふつう（３点）」、

認められた（表１）。全ての入学年度において、「あまりできなかった（２点）」、「全くできなかっ

１年後期で高評価の者は２年前期においても高評た（１点）」の５段階で実施した。

価の傾向が見られた。

給食管理実習（校内実習）における学生自己評価に関する考察

表１

入学年度別自己評価の分布

入学年度
（例数）

平成 22年（100）

自己評価項目173

1 年後期

平成23 年（95）

2 年前期

1 年後期

2 年前期

平成24 年（66）
1 年後期

2 年前期

①自主的・積極的に実習ができたか

4.0（3～5） 4.0（4～5）

4.0（3～4） 4.0（4～5）

4.0（3～4） 4.0（3～5）②学生らしい態度・服装・言葉遣いであったか

4.0（4～4） 4.0（4～5）

4.0（4～5） 4.0（4～5）

4.0（3～5） 4.0（3～5）③自分から進んで仕事を探し片付けるよう心掛けたか

4.0（3～4） 4.0（3～4）

4.0（3～5） 4.0（4～5）

4.0（3～4） 4.0（4～5）④責任を持って行動できたか

4.0（3～4） 4.0（3～4）

4.0（3～4） 4.0（3～4）

3.5（3～4） 4.0（3～4）⑤意思表示がはっきりとできたか

4.0（3～4） 4.0（3～4）

4.0（3～4） 4.0（3～4）

3.0（3～4） 4.0（3～4）⑥身支度は清潔にできたか

5.0（4～5） 5.0（4～5）

5.0（4～5） 5.0（4～5）

5.0（4～5） 5.0（4～5）⑦勤務時間は守ったか

5.0（4～5） 5.0（5～5）

5.0（4～5） 5.0（5～5）

5.0（4～5） 5.0（5～5）⑧安全・衛生を心がけたか

4.0（4～5） 4.0（4～5）

5.0（4～5） 5.0（4～5）

4.0（4～5） 5.0（4～5）⑨体調はベストであったか

4.5（4～5） 4.0（4～5）

5.0（4～5） 5.0（4～5）

5.0（3～5） 5.0（4～5）

総合評価

4.0（3～4） 4.0（4～5）＊＊

4.0（3～4） 4.0（3～4）＊

3.0（3～4） 4.0（3～4）##,＊＊: p<0.05, ＊＊: p<0.01 Speaemanの相関係数 ,表２##: p<0.01 Wilcoxonの順位和検定

入学年度別の総合評価と各評価項目との相関
22 年度入学生

23 年度入学生

24 年度入学生

1 年後期

2 年前期

1 年後期

2 年前期

1 年後期

2 年前期

①自主的・積極的に実習ができたか

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

②学生らしい態度・服装・言葉遣いであったか

―

＊＊

―

＊＊

＊

＊

③自分から進んで仕事を探し片付けるよう心掛けたか

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

④責任を持って行動できたか

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

⑤意思表示がはっきりとできたか

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

＊＊

⑥身支度は清潔にできたか

＊＊

＊＊

―

＊＊

―

＊＊

⑦勤務時間は守ったか

＊

＊＊

―

＊＊

―

―

⑧安全・衛生を心がけたか

＊＊

＊＊

―

＊＊

―

＊＊

⑨体調はベストであったか

―

＊

＊

―

―

―

＊＊ 有意水準 1％未満（両側） Spearman の順位相関係数＊ 有意水準 5％未満（両側） Spearman の順位相関係数

４．総合評価と各評価項目との関連

また、１年後期と２年前期の関連や、総合評価

総合評価と他の各項目との関連を表２に示しと他の各項目と関連についても、結果として有意た。全ての入学年度において、多くの項目間に有な相関は認められたものの、その原因は明確では意な相関が認められた。

ない。
「臨地実習及び校外実習の実際」６）に臨地実習

Ⅳ

考察

評価表が示されている。校外実習先の指導者によ平成 24 年度入学生の総合評価における１年後

る評価表ではあるが、次の項目があげられてい期と２年前期の有意差は、平成 22 年度・23 年度

る。
「時間・指示・規則を守ったか」、「身だしな

入学生に比べて、実際に実習内容や能力に差がみが適切であったか」、「挨拶や言葉遣いが適切であったのか、年度間で学生の尺度や評価の仕方があったか」、「諸注意を守り節度・協調的態度で異なるためなのか、その評価が妥当なのか明確であったか」、「積極的に取り組んでいたか」、「仕事はない。

に責任感を持っていたか」、「指導者への連絡・報

174

中

島

里

美

告・記録を速やかにできたか」、「実習目標は達成

本研究では、自己評価の分析から得られた有意

されたか」、「総合評価」である。本学の自己評価差や有意な相関の原因を明確に示すことができな

項目は本学独自で設定したものであるが、多少表かった。学生自身が自己評価を効果的に活用でき現が異なる部分や、ない項目もあるが、ほとんどるように、評価基準を明確に示し、評価の仕方やが共通する項目であり、評価項目が不適切である

尺度を統一する必要がある。評価基準を示すことことは考えにくい。

で、学生の課題発見力と問題解決能力を高め、学

しかし、現在の自己評価方法は５段階評価とし

生自身の学習状況・習得状況の可視化が可能となているものの、何をもって「大変よくできた」とる。また、学生の「意欲」につながるフィードバッ

するのか、基準があいまいであるため、評価者のクも可能になると考えられる。学生自身による自主観が基準となりやすい。学生自身が客観的に評

己学習・自己評価を目指し、ルーブリック評価に価できるよう、評価基準を明確にする必要がある。

用いる項目とその評価基準を作成し、その後に評どの程度達成できればどの評点を与えるかの評

価基準の妥当性の検証をすることが今後の課題で価基準が明確な評価法として、ルーブリック評価

ある。

がある７）。ペーパーテストで測ることが困難な、「思考・判断」や「関心・意欲・態度」など『見Ⅴ

まとめえない学力』を評価することに適し「自己評価法」

本研究は、給食管理実習（校内実習）の自己評での活用が期待できる８）。ルーブリック評価は評価の実態を調査した。その結果、自己評価の各項

価基準を明確に示すことで、学習者にとって学習

目の得点および総合評価の得点は、全ての入学年

活動や自己評価の指針としての役割を果たし、学度において、中央値、25％タイル値、75％タイル

習者自身が学習における課題を発見し、自ら改善

値は、３～５点の間に分布していた。

することへつながる９）。

平成 24 年度入学生は、総合評価において１年

医歯薬系の臨地実習や幼稚園・保育所実習にお後期と２年前期に有意差（p<0.01）が認められた。

いてルーブリック評価を活用した結果、学生自身

総合評価における１年後期と２年前期の関連は、が実習で何を学ぶべきか視点が定まり、自分の課全ての入学年度において正の相関（平成 22 年度

題を認識しやすくなる効果があったという報告がは p<0.01、 平 成 23 年 度・24 年 度 は p<0.05） が

ある

９～12）

。

2014 年（平成 26 年）に、管理栄養士・栄養士養成の「臨地実習及び校外実習の実際」が改定さ認められた。総合評価と各評価項目との関連は、全ての入学年度において、多くの項目間に有意な相関が認められた。

れ、時代の変化に対応するため、入学後早い時期に体験型教育を導入教育として取り入れる必要性など追加記載された。導入教育の目標として、
PBL チュートリアル教育や保健・医療・福祉現場等の見学研修などを通し、「課題発見力と問題解決能力」「良好な人間関係やコミュニケーショ
ンをとる力」「食を通して人々の健康と幸せに寄与したいと思う意欲」「管理栄養士・栄養士として専門的な知識や技術を向上させたいと思う態度」などの基礎力を高めることをあげている。課題に立脚しながら学習を進める「学生自身による自己学習・自己評価」を基本理念としたものである６）。

参考文献
１）林千登勢他：給食管理実習（校外実習）における学生自己評価と施設栄養士評価からの考察，
帯広大谷短期大学紀要，第 51 号，57-63（2014）２）三浦彩他：給食管理実習（校外実習）における学生自己評価と施設側評価の比較，鈴鹿短期大学紀要 32，205-214，（2012）
３）上原正子他：給食管理実習（学内）における衛生管理の理解を深めるための改善とその評価，
瀬木学園紀要，2010
４）小平洋子：給食管理実習における教育方法と学給食管理実習（校内実習）における学生自己評価に関する考察

生による自己評価，市立名寄短期大学紀要，36，
1-14（2003）
５）和田早苗他：給食経営管理実習における学生の自己評価からみた教育効果，兵庫大学論集（16），291-302（2011）
６）（公社）日本栄養士会・（一社）全国栄養士養成施設協会編：臨地実習及び校外実習の実際（2014年版）
７）ダネル・スティーブンス，アントニア・レビ：
大学教員のためのルーブリック評価入門，玉川大学出版部（2014）８）沖裕貴：大学におけるルーブリック評価導入の実際─公平で客観的かつ厳格な成績評価を目指

175

して─，立命館高等教育研究 14，71-90（2014）９）中嶋一恵他：ルーブリックを使用した学外実習
評価基準の作成について，長崎女子短期大学紀要 38，102-107（2014）10）前田文篤他：視能訓練士の臨地実習におけるルー
ブリック評価導入の試み：日本視能訓練士協会
誌 Vol. 41，229-234（2012）11）佐藤 嘉晃他：歯科矯正学臨床基礎実習に対するルーブリックの導入試行，北海道歯学，32（1），46-54（2011）12）竹中泉他：臨地実習評価にルーブリックを導入してみて，看護教育 55 巻 ３号，228-232（2014）東北女子大学・東北女子短期大学

紀要

No.53：176～181

2014

栄養士養成校の学生における調理実習の指導方法に関する研究（第２報）
─習熟度自己評価と作業動作から─

澤田

千晴＊・安田智子＊・宮地博子＊・北山育子＊Study on the teaching methods of cooking practice in students dietitian
training school（Part2）
─ From work and behavior proficiency self-assessment ─Chiharu SAWADA＊・Tomoko YASUTA＊・Hiroko MIYACHI＊・Ikuko KITAYAMA＊
Key words : 調理実習

cooking practice

習熟度

proficiency

作業動作

work and behavior

指導方法

teaching method

はじめに
近年、学生の調理機会の減少等により、調理の調査方法
１．調査対象者及び調査時期

知識・技術の低下が問題視されており、調理実習

調査対象者は、本学短大生（栄養士課程履修者）

においても限られた時間内で効果の高い授業を行64 名と東北栄養専門学校生 21 名の計 85 名とした。

う重要性は増している１）。
２）

実施時期は平成 25 年４月、調理実習の２年初では、入学時から２年初回時の１年回時から平成 26 年２月の履修終了時までであっ間の基本的な学びを経た学生に対して、調理実習

た。作業動作の調査は、平成 25 年６月に行った。

第１報

での習熟度と設定目標について調査を行った。その結果、１年間履修したことで自分に力が付いて

２．調査内容きたことを自覚した学生が多かった。更に目標を

調査内容は、30 項目の調理実習習熟度につい設定することで、調理実習を主体的に行うためのて５点評価法で、3.0 を標準（ふつう）の習熟度

ひとつの目安となることが確認された。

として自己評価させた。第１報２） の入学時の調本研究では、入学時と調理実習履修終了時の習査に加え、調理実習履修終了時に調査した。習熟

熟度を比較し、２年間でどの程度技術・知識を習度自己評価表は第１報２）に記載した通りである。

得できたかを調査した。また、実習で学生が行作業動作については、作業が比較的多い献立（菜なった作業動作から実習への関わり方を明らかに

飯、わらびと厚揚げのみそ汁、木の芽和え、きゃした。様々な調理経験を持った学生が混在する中

らぶき、草もち）を選び、８項目からなる作業確で、個々の習熟度を向上させるためには、どのよ

認プリント（第１報にて記載２））を用いた。調査

うな指導方法が効果的かを検討することを目的と項目は自由記述式で行い、内容は次の通りである。

した。

①今日の実習で携わった作業動作に○をつける②○をつけた作業動作の中で、どのような作業内容を行ったかを記入する③今日の作業内容を見て来週の抱負を記入する＊東北女子短期大学

回収率 82.4％で、集計方法は単純集計で行った。

栄養士養成校の学生における調理実習の指導方法に関する研究（第２報）

表1

調査対象者の属性

年齢
居住形態
家族構成

世帯構成

食事の
主たる担当者

19歳
20歳
その他
自宅
寮
自炊
2人
3人
4人
5人
6人
7人
核家族
三世代
四世代
その他
母
本人
父
祖母他

177

正確に計ることが必要である。次に高い項目は

人数
78
5
2
57
22
6
5
11
25
23
16
5
45
38
1
1
71
7
5
2

（％）
(91.8)( 5.9)( 2.3)(67.0)(25.9)( 7.1)( 5.9)(12.9)(29.4)(27.1)(18.8)( 5.9)(52.9)(44.7)( 1.2)( 1.2)(83.5)( 8.2)( 5.9)( 2.4)
ｎ=85「衛生的な服装」「衛生的調理器具の扱い方」4.6であった。調理の安全性を高めるために正しい調
理器具の洗浄、消毒は大切な調理技術の一つである。本実習においては、すり鉢や魚用まな板、落としぶた、はけ、中華鍋などの特に丁寧な後始末の必要な調理器具についてその方法を教員が説明し、使用後は、毎回点検を行っている。このような指導によって、栄養士として大切な調理技術の一つである調理器具の衛生に関わるものが高い結果となったと考えられる。
「手作りのおいしさが分かるようになった」4.6 は第１報２）での記載の通り、市販されている料理の素や合わせ調味料を使用しないことの他、一つ一つ手間をかけながら料理を作ることで、手作りのおいしさをより強く感じることができるように思われる。
履修終了時で低い項目は「汁物の適正な味付け」
3.7 であるが、入学時は 1.7 で低い項目の一つであった。実習時における汁物の味付け担当者は、班内で順番に行うように指導している。しかし、結果および考察

レシピ通りの味付けをしても、その味がおいしいかどうかの判断がつかず、教員に判断を委ねるこ

１．調査対象者の概要
調査対象者の属性は表１に示した。居住形態とが多くみられるようになった。汁物の味付け

は、自宅 67.0％、寮 25.9％、自炊 7.1％であった。

は、料理の出来上がりにストレートに影響する調世帯構成は核家族 52.9％、三世帯 44.7％、四世代、理作業であるためと考えられる。次に低い項目は

その他 1.2％であった。食事の主たる担当者は「母「和食・洋食・中華にあった配膳の仕方」「塩分濃親」83.5％であった。

度・ゼリー濃度の理解」3.8 であった。「塩分濃度、ゼリー濃度の理解」については実習時の計量課題として、献立の値を使って計算できるよう、プリ

２．調理実習習熟度
調理実習習熟度の平均値と上昇値を図１・図２

ントを配布、説明、指導し、各自計算をしてプリントを提出させている。しかし、計算方法を理解に示した。

しないままに記入している学生が多くみられる。
２-1

今後調味パーセントの理解を高めるための工夫が平均値（図１）

第１報に記載のとおり、入学時の平均は 2.6 であった。履修１年後の２年初回時の平均は 3.7 で必要であることがわかった。
「調理をすることが楽しい」「家で料理を作るよあり、すべての項目が 3.0 を上回った 。２年後のうになった」は、学生の行動変容としては、最も履修終了時には、平均は 4.2と高い上昇が見られた。

重要な項目の一つである。特に「家で料理を作る

履修終了時で高い項目は「計量器が使える」4.8、ようになった」は入学時の 2.7 から２年初回時 3.8、「計量ができる」4.7 であった。調理を効率よく、履修終了時 4.2 であった。実習の目的の一つであ

また再現性をもたせるためには、食品や調味料をる「料理は楽しい」「手作りはおいしい」という

２）

178

澤田

5.0
4.5
4.0
3.5
3.0
2.5

4.5

4.6 4.6

4.4

4.4

3.0
2.9

智子・宮地

博子・北山

育子

4.8

4.7

4.2
4.5 4.5
4.4
4.5
4.3
4.2
4.1
4.1
3.9
3.8
3.2

千晴・安田

2.7

4.2

4.3
4.0

3.6
3.4

2.9

4.4

4.0

4.2

4.1

3.9

3.5 3.6

3.6

3.7

2.0

3.7
3.5

3.1
2.1
1.7

2.5

2.3

2.2
1.9

1.9
1.7

3.6

3.1

2.5
1.8

4.1

4.0

3.8

3.9

1.7

4.2

4.4
3.8

3.8

3.5

3.4
2.3

4.5

4.2

4.1

4.4
3.9

3.1

2.5
2.1

1.9

3.8
3.2
2.7

3.6

2.1

2.1
1.7

1.5

4.5 4.2
4.0
4.1

3.3

3.3

3.0

4.6

1.8
1.6

1.0
0.5
0.0

ධᏛ᫬

図1

2ᖺึᅇ᫬

ᒚಟ⤊஢᫬

n=85

調理実習習熟度の平均値

食体験を増やし、「家庭でもう一度作ってみたい」

切な調理素材の扱い方や切り方はおいしい料理をという気持ちにつなげるという目的はある程度達

作る上で最も大切な項目である。２年間の調理実成されていると考えられた。

習で繰り返し行われている内容であり、学生自身も力がついてきていることを自覚していることが２-2上昇値（図２）伺えた。

２年間の調理実習で 2.5 以上の上昇が見られた

また、「調理の段取りを考えて実習を進められ項目は「栄養計算の仕方」2.6、「和風だしの取り方」

る」は２年初回時では調査項目中、最も低く平均2.5 の２項目であった。いずれも入学後に初めて値が 3.0 であったが、履修終了時には 3.9 と大幅学んだ学生が多く、入学時の平均習熟度も 1.8 ～な上昇がみられた（図１）。これは、調理経験が1.9 と低い値となっていた。また、給食管理実習

積み重ねられたことが大きな要因であると伺え

等の教科においても学ぶ内容であることからも、る。また、第１報２） で示したように２年次から上昇値が高くなっていると考えられた。2.0 以上

は実習の事前学習として「作業工程表」を各班に

は「廃棄率について」「文化釜でのご飯の炊き方」

作成させている。それによって実習の流れを把握

2.4、「魚の扱い方」「材料費の計算」2.3、「スープ

すると共に、各班の責任者を中心に、よりスムー

ストックの取り方」2.2、「肉の扱い方」「野菜の切

ズな実習ができていることを実感していることがり方」「野菜のゆで方」「塩分濃度、ゼリー濃度の伺えた。

理解」2.1、「汁物の適正な味付け」「調理の段取りを考えて実習を進められる」2.0 の 11 項目であっ３．調理実習における作業動作た。「魚の扱い方」「肉の扱い方」「野菜の切り方」

作業動作の項目の分類については、鈴木ら ３）「野菜のゆで方」は基本的な調理操作であり、適の研究を参考に実習中の作業動作を「計量」「切栄養士養成校の学生における調理実習の指導方法に関する研究（第２報）

179

3.0
2.5
2.0
1.5
2.1
1.7 1.7 1.7 1.9

1.0

2.3 2.1 2.1 2.5 2.2 2.4

2.6
2.4
1.8 2.0

1.4 1.5
0.5

1.8 1.7 2.0 1.7

2.3
2.1
1.9

1.5

1.4 1.5
1.1

0.3
0.7

0.0

n=85
図2

8項目
7項目
6項目
5項目
4項目

調理実習習熟度の上昇値（入学時から履修終了時）

る」
「処理」
「加熱」
「調味」
「洗う」
「盛り付け」「片わった学生は 31.4％、７項目 27.1％で合わせるとづけ」の８項目に分類した。具体的作業内容は、58.5％でまんべんなく作業に携わった学生が、半①計量…食材の重量や調味料をはかる、②切る…

数を占めた。また、携わった作業動作数が４項目

食材の皮むき、短冊切り、みじん切りなど、③処と少なかった学生は 10.0％であり、その中で、携理…イカなどの下処理、油ぬきなど、④加熱…炊わった作業が多いものは「加熱」
「洗う」
「片づけ」

飯、だしをとる、煮る、蒸す、⑤調味…味付け、であった。特に「加熱」については、実習中ガス⑥洗う…食材や食器・調理器具を洗う、⑦盛り付

台から離れず、ほとんどの加熱調理操作を担当すけ…皿に盛る、⑧片づけ…食器の収納、ガス台のる様子がみられ、自分がやりたいことを行ってい掃除である。
31.4%

る様子であった。少ないものは「処理」
「調味」

27.1%
学生一人が実習中に携わった作業動作項目につ
15.7%
15.7%
いての総数を図３に示した。学生の平均作業動作
10.0%

数は 6.5 項目であった。８項目すべての作業に携「盛り付け」であった。
学生が行った項目別作業動作割合について図４
に示した。

4項目
10.0%

5項目

8項目

15.7%

31.4%

6項目
15.7%

7項目
27.1%

n=85
図3

調理実習作業動作項目数

図4

調理実習項目別作業動作割合

180

澤田

千晴・安田

表2

智子・宮地

博子・北山

育子

次週の実習に向けての抱負

学生が携わった作業動作割合の高い項目は「片技術の習得の機会が得られない可能性もある。まづけ」98.6％、「洗う」91.4％であった。
「片づけ」

た、個人の作業内容は家庭での調理経験によっ「洗う」は毎回の実習で必ず行われている作業動て、差が出ると思われた。児玉ら ４） の報告から作であり、直接食材の加工に携わらない作業動作

も家庭での調理経験があるものほど、学校での調が多かった。

理実習において作業量が多くなる傾向にあり、全低い項目は「調味」60.0％、「処理」72.9％、「盛員の調理経験を多くする手段として経験、意欲、り付け」75.7％であった。特に「調味」に関しては、関心の異なる学生を分けて班編成する必要がある５）

献立の内容によっても全員が携わることができなとされていることからも、工夫が必要であると感い可能性も高いことからも、今回の結果になった

じた。

と思われる。全員が均等に作業動作を行うことが次週に向けての抱負を表２に示した。ＫＪ法に班の作業としては望ましいと考えられる。作業動て「調理作業に関すること」「自分自身の気付き

作内容が偏っている場合には、学生が多様な調理に関すること」「班員との関わりについて」の３

栄養士養成校の学生における調理実習の指導方法に関する研究（第２報）

181

つの項目に分類した。中でも「調理作業に関するけ」98.6％、「洗う」91.4％であり、直接、食材こと」について“加熱や調味に携わる”“計量やの加工に関わらないものであった。低い項目は調味などやっていない作業に関わる”など、「作「調味」60.0％で、献立の内容によっては全員業」項目の不足を認識している記述が半数を占めが携わることができない可能性も高いと思われた。また、“自分からやれることを考えて動く”“テた。

キパキと動けるようにする”など班員としての「自分自身の気付きに関すること」について考え

この調査は、自己評価で行ったものであるた
め、学生個々の尺度で評価されていた。今後はている記述も多かった。
学生自身が実習中の自らの作業動作を確認する

ルーブリックを使用した評価基準を用いて６）、調

ことで、作業の振り返りとなり、学習への関わり

理実習を総合的に評価し、到達目標を明確にする方を再確認することができた。また、次週に向けことで、学生はその到達目標を意識でき、指導者ての抱負を挙げることで、個人の主体的な学びをは学生の更なる技術向上につながる指導をしてい意識できるようにした。それにより、自分で行っきたいと考えている。

ている作業の多少や偏りを自覚し、次週に繋げられるようにした。

本論文の一部は、日本調理科学会平成 26 年度
大会おいて発表した。
要

約

栄養士養成校の学生の２年間の調理実習習熟度

参考文献

及び実習における作業動作を調査し、以下の結果

１）堀光代、平島円、磯部由香、長野宏子（2010）、
食物栄養および家政教育専攻学生の調理意識と技術の現状─入学時と調理実習履修後の比較─、
岐阜市女子短期大学研究紀要、59、85-89
２）安田智子、澤田千晴、宮地博子、北山育子（2013）、
栄養士養成校に学生における調理実習の指導方
法に関する研究─習熟度自己評価と設定目標から─、東北女子大学・東北女子短期大学紀要、52、76-82
３）鈴木明子、池田まどか、赤崎眞弓（2000）、大学
生の調理実習における学びに関する研究（第２報）─調理作業の実態と認識─、長崎大学教育学を得た。
①調理実習習熟度の平均値は、入学時の平均は2.6、２年初回時は 3.7 であり、履修終了時には
4.2 であった。履修終了時で高い項目は「計量器が使える」4.8、「計量ができる」4.7 で、「衛生的な服装」「衛生的調理器具の扱い方」4.6 であり、栄養士として基本となる項目であった。
②調理実習習熟度の上昇値は、２年間の調理実習
で 2.5 以上の上昇が見られた項目は「栄養計算の仕方」2.6、「和風だしの取り方」2.5 の２項目、2.0 以上の上昇がみられた項目は 11 項目あり、学生自身も力がついてきていることを自覚していることが伺えた。
③調理実習における学生の平均作業動作数は 6.5
項目であり、８項目すべての作業に携わった学生は 31.4％、７項目 27.1％で合わせると 58.5％
でまんべんなく作業に携わった学生が、半数を占めた。携わった作業動作の高い項目は「片づ部紀要、34、66-77
４）児玉ひろみ、（2006）、女子短大生の調理経験および調理についての意識、淑徳短期大学研究紀
要、45、23-34
５）田部井恵美子、福島愛子（1989）、調理実習に対する中学生の意義と作業行動、日本家庭科教育
学会誌、33、51-58
６）ダネル・スティーブンス、アントニア・レビ（2014）、
大学教員のためのルーブリック評価入門、玉川大学出版部

東北女子大学・東北女子短期大学

紀要

No.53：182～190

2014

後期高齢者医療制度についての一考察
─団塊世代の高齢化の観点から─
小美 沙 子＊野

One consideration about the medical system for elder senior citizens
─ From the viewpoint on aging of the baby boom generation ─

Misako ONO＊
Key words : 後期高齢者

Old-old

後期高齢者医療制度

Medical system for elder senior citizens

高齢化社会

Aging society

団塊世代

The baby boom generation

１．はじめに日本はいま急速に高齢化が進行している。その要因として、社会や経済の急速な発展のなかで医療・衛生・生活の水準が大幅に向上したこと、そり、社会保障財政のバランスが大きく崩れることが懸念されている。
本稿では団塊世代の高齢化に起因する後期高齢者医療制度の問題点について考察を行う。

れにより平均寿命が大幅に伸びたこと、出生率が低下し少産少死時代を迎えたこと、戦後の団塊世代が高齢期を迎えたことなどがあげられる。

２．高齢化最先進国の日本
１）日本の高齢化率

団 塊 世 代 と は、 戦 後 間 も な く の 1947 年 か ら

日本は世界で最も早いスピードで高齢化が進ん

1949 年までに生まれた第１次ベビーブーム世代だ国である。日本の高齢化率 １ は 1970 年に７％を指す。この世代は約 700 万人と人口も多く、消を越え、「高齢化が進んでいる社会」を意味する「高費文化や都市化などを経験した戦後を象徴する世齢化社会」に突入すると、その後わずか 24 年の代である。2014 年はこの団塊世代の最後に該当

間に２倍の 14％を越え、「高齢化した社会」を意する人たちが 65 歳を迎える年に当たっており、味する「高齢社会」となった。日本の 24 年といはやくも団塊世代の高齢化に伴う深刻な「2025う高齢化スピードは世界各国の中で今のところ最年問題」がささやかれている。日本ではこれまで短の期間となっている（表１）。高齢化率が７％も 急 速 な 高 齢 化 が 問 題 と さ れ て き た が、 特 に
2025 年が問題視されているのは、この年は人口の多い団塊世代が 75 歳以上の後期高齢者になる
年で、2025 年以降は 75 歳以上の高齢者が 2200
万人に増加し、国民の４人に１人が後期高齢者という超高齢社会が到来するからである。これまで国を支えてきた団塊世代が給付を受ける側に回る
ため、医療、介護、福祉サービスへの需要が高ま＊東北女子短期大学
１

65 歳以上の高齢者人口が総人口に占める割合のこと

表 1．先進諸国における高齢化スピードの比較 1）2）より抜粋

国
フ ラ ン ススウェーデンア メ リ カ
カ
ナ
ダ
中
国
日
本
シンガポール韓国

65 歳以上
人口割合の到達年次
7％
1864
1987
1942
1945
2000
1970
1999
1999

14％
1979
1972
2013
2010
2025
1994
2019
2017

経過年数
115
85
71
65
25
24
20
18

後期高齢者医療制度についての一考察

183

から 14％に至る年数は「倍加年数」と呼ばれ、２）団塊世代高齢化による高齢者人口の推移

高齢化のスピードを表す指標となっている。

次に（図１）により、今後の高齢者人口２の推各国の倍加年数をみると、フランスは 115 年、移を団塊世代に焦点を当てながらみると、団塊世

スウェーデンは 85 年、アメリカは 71 年、カナダ

代が 65 歳以上となる 2015 年には 3,395 万人となは 65 年で、ゆっくりと高齢化が進行したのがわり、団塊世代が 75 歳以上となる 2025 年には 3,658

かる。そのため、高齢化に対応した社会づくりに万人に達すると見込まれている。その後も高齢者

長い時間をかけることができた。対して日本は人口は増加を続け、2040 年に 3,868 万人に達した

24 年という極めて短い時間の中で、社会保障制

あと、2042 年には 3,878 万人のピークを迎え、そ度の構築、福祉政策の推進などの取り組みを社会の後は減少に転じると推計されている。

構造改革レベルで行ってきた。日本と同じく急速

また（図２）により高齢化の推移をみると、総な高齢化を迎えているアジア諸国をみると、韓国人口が減少する中でも高齢者が増加することによが 2017 年 で 倍 加 年 数 18 年、 シ ン ガ ポ ー ル がり高齢化率は上昇を続け、2035 年には 33.4％で2019 年に 20 年、中国は 2025 年に 25 年と日本を３人に１人が高齢者となる。そして 2042 年以降上回るスピードで高齢化が進むことが予測されては、高齢者人口は減少に向かうが、総人口の減少いる。

がこれを上回るため高齢化率は上昇を続け、2060

図 1．高齢者人口の推移３）

図 2．高齢化の推移３）2

65 歳以上の老年人口のこと

184

小

野

美 沙 子

年には 39.9％に達して、国民の約 2.5 人に１人がの 1973 年には 70 歳以上の老人医療費が無料化と65 歳以上の高齢者となる社会が到来すると推計なった。この無料化により、老人医療費は急増し、されている。

高齢者の多い国保の運営が厳しくなっていった。

さらに、高齢者人口の推移を前期高齢者・後期

さらに、不要不急の受診が増えることによる病院

高齢者別にみると、前期高齢者（65 ～ 74 歳）はのサロン化の弊害も指摘されるようになった。

2015 年に 1749 万人となり、団塊世代が高齢期に本稿でとりあげる後期高齢者医療制度は 2008

入った後の 2016 年に 1,761 万人のピークを迎え年に施行されている。少子高齢化により今後増大る。その後は 2031 年まで減少傾向となるが、そすると見込まれる高齢者の医療費を安定的に支えの後は再び増加に転じ、2041 年の 1,676 万人にていくことを目的に制定され、現役世代と高齢者至った後、減少に転じると推計されている。

が共に支え合う新たな視点を持った医療制度で、また総人口に占める後期高齢者（75 歳以上） 「医療費適正化」を前面に打ち出したものであっ人口も上昇を続け、2017 年には前期高齢者人口た。

を上回るようになり、団塊世代が加わる 2025 年

それまでは 1982 年に施行された「老人保健法」

以降は 2200 万人を超えて増加し続け、団塊ジュに基づいた老人保健制度が実施されてきた。そのニア世代（1971 ～ 1974 年生まれ）が 75 歳以上

老人保健制度下においても、加速する高齢化に伴となった後の 2060 年には 26.9％となり、４人にう財政負担増に対応するために、被保険者の窓口

１人が後期高齢者になると推計されている。日本

負担等の引上げ等を行うなど、たびたび制度の改は今後、75 歳以上の後期高齢者が急速に増加し正が重ねられた。

ていく問題に直面することになる。

このような実情の中で、高齢者医療費の財政負担を抑制するために制度の見直しが続けられ、

３．後期高齢者医療制度

2008 年４月に「老人保健法」は「高齢者の医療

１）老人保健制度と後期高齢者医療制度の確保に関する法律（以下、高齢者医療確保法）」

ここで日本の医療保障制度の変遷について触と法律名が変更され、その内容を全面改正するとれ、後期高齢者医療制度が制定されるまでの経過

ともに、制度名も「老人保健制度」から「後期高をたどってみる。
（表２）

齢者医療制度」と改められた。

表 2．医療保険制度の変遷１）

この後期高齢者医療制度は、75 歳以上の国民が原則として加入する独立した保険制度である。

1922 年

健康保険法制定

1938 年

国民健康保険法制定

1958 年

国民健康保険法の全面改正

1961 年

国民皆保険の達成

1973 年

老人医療費無料化の実施

きな相違はないが、保険者および被保険者の範囲

1982 年

老人保健法制定
老人保健制度の施行が変更されている。これまで国民健康保険組合や1984 年

健康保険法などの大改正

被用者保険、市町村が保険者であったものが、都

高齢者医療確保法制定
後期高齢者医療制度の施行

道府県単位の後期高齢者医療広域連合という組織

2008 年

この制度により高齢者医療制度の実質の対象年齢
が 70 歳から 75 歳に引き上げられることとなった。
医療制度と給付範囲はこれまでの老人保健法と大として創設された。従来、被保険者は保険料を各医療保険に支払っており、老人保健制度における日本の医療保険制度は 1922 年に健康保険法が負担がなかったが、後期高齢者医療制度では患者制定されたことから始まり、約 40 年後の 1961 年

負担を除く総医療費の１割を保険料として加入者には全国民が公的医療保険に加入する国民皆保険

全体で賄うことになった。そのため、75 歳以上が実現した。国民皆保険が実施された約 10 年後の国民は現在加入している国民健康保険や被用者

後期高齢者医療制度についての一考察

185

図 3．老人保健法と高齢者医療確保法の比較 2）4）より保険から脱退し、新たな後期高齢者医療制度に加入することになり、加入者１人ひとりに保険料支払いの義務が生じた。
（図３）

評価していない」と回答している。
2008 年当時の後期高齢者は 40 代の頃に、老人医療費の無料化（1973 ～ 1982 年）を支えてきた

２）後期高齢者医療制度導入当初の世論世代である。また、高度経済成長も支えてきた世「高齢化に伴う医療費の増大にどう対処する代でもある。現役時代には「自分たちが引退する

か」は日本の医療制度の中で避けて通ることので頃も手厚い医療保障が受けられるであろう」と考きない大きな問題であり、その打開策として施行

えていたはずである。しかし引退すると、政府かされた後期高齢者医療制度は財政上の面では理論らの詳しい説明が無いままに、保険料天引きや年的に筋が通っているものと理解されていた。しか齢による線引きのある同制度が開始された。このし 2008 年の導入当初、後期高齢者医療制度は年ことも、当時の後期高齢者の不満の一因となった金からの保険料天引きや年齢による線引き、独立と考えられる。

した保険制度であることが、マスコミにより批判的な論調で取り上げられた。

特に、医療側・患者側の双方から批判の多かったのが、同制度から算定可能となった診療報酬制

当事者である高齢者からも「なぜ 75 歳なのか？」

点数の「後期高齢者終末期相談支援料」（200 点）「75 歳になったら病院への受診を遠慮しなければであった。これは終末期を迎えた患者やその家族ならないのか？」「年を経てきた者への尊敬の念に延命治療を望むかどうかを話し合い、その内容が感じられない」などの批判が相次いだ。また、に合意して文書に残すと医療機関に 2000 円の収全国で 832 万件を超える年金からの天引きが実施

入が得られるというものであった。患者からはされて以降、各市町村の窓口には問い合わせや抗「高齢者に『延命治療をするな、早く死ね』とい議の声が相次いだ。幾つかの医療団体や市民団体

うことか」と感情的批判が続出した。

等は同制度の廃止や中止を求める抗議活動や署名

医療提供者からも「2000 円の報酬で患者やそ運動が展開された。2008 年５月の毎日新聞が実の家族との信頼関係を崩しかねない。現場の様子

施した世論調査では「国民の８割近くが新制度をを考えると、終末期相談支援料を実施することは

186

小

野

美 沙 子

控えたい」と反対され、ほとんどの医療施設がこゆる角度から検証を重ねつつ見直しを続け、スパの診療報酬行為を行わなかった。

イラルに進展していくものと思われる。

医療側からの反対と患者側からの批判を受け

４）扶養家族特例措置の廃止て、2008 年４月に導入された終末期相談支援料

厚生労働省は 2014 年 10 月 15 日に後期高齢者

は、３か月後の 2008 年７月には一時凍結となり、医療制度について、約 865 万人の低所得者らを対２年後の 2010 年には廃止となった。

象に保険料を最大９割軽減している特例措置を、

このように制度に対するマイナスイメージの広がりを受けて政府（自民党政権）は、一時、制度

早ければ 2016 年度から段階的に廃止する方針を明らかにした。
（図４）の名称を「長寿医療制度」と名称を変更したが、新しいネーミングは全く普及しなかった。
皮肉にも「後期高齢者」という名称は 2008 年
当時のユーキャン新語・流行語大賞のトップ 10に選ばれるほど、世論をにぎわせ、マイナスイ
メージのまま一般的に広まってしまった。
政府は、正しい制度であり国民にも理解されるであろうという考えから制度を施行した。しかし、医療従事者の心情や医療受益者の個人的感情を考慮をしなかったため、多くの不満と不安を残したまま同制度は施行された。
３）後期高齢者医療制度の現状
2009 年に政権が自民党から民主党に変わると、マニフェストとして「後期高齢者医療制度の廃止」を掲げた。政権交代後の９月 17 日の記者会見では新たに就任した長妻昭厚生労働大臣が、公約通り同制度の廃止を明言。
「前身の老人保健制度に戻すのではなく、現状を把握した上で、新たな制図 4．75 歳以上の低所得者の保険料軽減５）
夫婦世帯における夫の例（妻の年金収入 80 万円以下の場合）

度設計を行っていく」という方針であった。しか低所得世帯の保険料は３倍に増額となる。現役し、2012 年に民主党から自民党へと政権交代が世代に関しても、みなし月収が 121 万円以上の高行われると同制度廃止の案も無くなった。

所得層（約 32 万人）の保険料を引き上げる。い

後期高齢者医療制度施行から５年以上が経過した平成 25 年８月６日に、社会保障制度改革国民

ずれも同日の社会保障審議会医療保険部会に提案し、大筋了承された。

会議が開かれ、その報告書には「現在の時点では厚生労働省が示した影響額の試算によれば、年十分定着している」と記されている。また継続的金収入が年 80 万円以下の１人暮らしのお年寄りな取り組みの必要性についても、「持続可能な社の場合、現在の保険料は９割軽減の月額 370 円。

会保障制度の確立を図るための改革の推進に関す特例が廃止されると７割軽減になり、月 1120 円

る法律」において、「医療に関する検討事項の実に上がる。さらに２人暮らしの夫婦の場合、現在施状況を踏まえ、高齢者医療制度の在り方についは保険料負担は９割軽減され、２人で月 740 円。

て、必要に応じ見直しに向けた検討を行うものと特例が無くなり７割軽減になると、月 2240 円にする」との文言が記されている。

上がるとされている。

後期高齢者医療制度はその性格上、社会のあらこれは少子高齢化で現役世代の社会保障費の負後期高齢者医療制度についての一考察

187

図 5．制度別加入者数の将来推計４）

担が重くなり、高齢者にも支払い能力に応じた負保・協会けんぽ・国民健康保険を上回り、変動が担を求める必要があると判断したためである。

反転すると推測されている。

厚生労働省は今回、特例措置を廃止すること

２）後期高齢者医療保険料の変動で、政府は年間計約 420 億円の歳出を抑制できる

次いで後期高齢者医療制度の保険料将来推計と見込んでいる。74 歳まで夫に扶養されてきた（図６）をみると、団塊世代が 75 歳を迎える 2025

妻ら約 296 万人が対象の特例も廃止する方針であ

年には保険料が 113 億円となり、2015 年と比べる。これらを合わせると対象者は 865 万人となり、ると 40 億円の増額となる。さらに 85 歳となる

抑制額は年間約 811 億円となる。

2035 年には 193 億円となり、2025 年次と比べて80 億円の増額となることがわかる。そして、95 歳

４．今後の後期高齢者医療制度の医療費となる 2045 年には 265 億円となり、10 年前より今後の後期高齢者医療制度はどのようになるの

72 億の増額で、一時増額のペースは落ちるが、団塊か。加入者数と医療費の変動をみながら考えてみる。

ジュニア世代の高齢化でまた増額が激しくなる。

１）制度の加入者の増加

また、団塊ジュニア世代が 80 歳となる 2055 年

制度別加入者数の将来推計（図５）をみると、の保険料は 342 億円となり、同世代が 90 歳を超

少子化を反映して国民健康保険や被用者保険（組

え る 2065 年 に は 467 億 円 と な る。2055 年 か ら合健保・協会けんぽ）の加入者が一貫して減少し2065 年の間の増額は 125 億円と激増すると推測ているのに対して、後期高齢者医療制度の加入者される。

が増大し続けていくのがわかる。また、その増大

３）高齢化と医療ニーズには、2025 年に 75 歳になる団塊世代と 2049 年

高齢になると、疾病にかかるリスクも高まる。

に 75 歳になる団塊ジュニア世代の高齢化に伴う「生涯医療費の年齢別内訳」（図７）を見ると 75

ふたつのピークがあるのがわかる。

～ 79 歳の年代の医療費が最も高くなっている。

国民健康保健については、その加入者の多く

また、生涯の医療費の約半分が 70 歳以降にかが、75 歳未満の中高齢世代が占める。団塊ジュ

かっているのがわかる。高齢化が進むにつれて、ニア世代（1971 ～ 1974 年生まれ）が 85 歳頃と急性期の手術は減少するが、反対に慢性疾患や複なる 2055 年頃に、後期高齢者医療制度は組合健数の疾病を抱えたり、長期のリハビリが必要と

188

小

野

美 沙 子

図 6．後期高齢者医療制度の保険料の将来推計６）
50,00046,76940,00034,23330,00026,50620,00019,326
11,301

10,000
7,237
0
(千億円)

2015

2025

2035

2045

2055

2065
(年)

後期高齢者医療制度 保険料６）
図 6．後期高齢者医療制度の保険料の将来推計
１）

図 7．生涯医療費の年齢別内訳

300

70 歳以降49％(約1100万円)

(万円)

250
200
150
100
50

0～4
5～9
10～14
15～19
20～24
25～29
30～34
35～39
40～44
45～49
50～54
55～59
60～64
65～69
70～74
75～79
80～84
85～89
90～94
95～99
100～

0

(歳)

図 7．生涯医療費の年齢別内訳１）

なったりする患者が増えてゆくことが要因と思わ関係性が一層強くなるため、双方を一体的に考えれる。後期高齢期に入ると加齢とともに認知症のる重要性がますます高まっていることにも触れて発症率が急速に上昇する。認知症は長期にわたるきた。

治療と介護の支出が予想されるため、世界一の長このような高齢化社会の多様化する長期の疾病

寿国となった日本では、いま認知症についての医対応のために、厚生労働省は、「平成 26 年度厚生

学・予防・介護研究が急ピッチで進められている。

労働白書」
で、以下３点の方針を明らかにしている。
①高度な急性期医療が必要な患者には、手厚い看

５．考察
ここまで、日本全体の高齢化は団塊世代と団塊ジュニア世代の引退により二段階で加速進展する

護体制のもと、質の高い医療を提供する。
②リハビリが必要な患者には、身近な地域でリハ
ビリが受けられる体制を構築する。

予測を述べてきた。同時に、後期高齢者の人口が③退院後の生活を支える在宅医療や介護サービス

急速に増加することに比例して、医療費も増加すを充実させ、患者の早期の社会復帰を進めるた

ることは確実であり、それに伴って医療と介護のめ、地域包括ケアシステムを構築し、住み慣れ後期高齢者医療制度についての一考察

た地域で日常生活を営むことが出来るようにする。
というものである。

189

認知症は「徘徊」「もの取られ幻想」など周辺症状が生じる。介護が難しい病気であるが、認知高齢化が進む日本にとって、これら３点は最も症高齢者は地域のなじみのある空間で暮らすと落急がなければならない問題と考え、１項ずつ考察

ち着き、周辺症状が緩和されることがわかっていしてみる。①の手厚い看護体制とは、効率のよいる。今後迎える超高齢社会では、医療・介護の医療サービスを目指して、病院の役割を次の㋑か

ニーズが増大することから、自宅で暮らしながらら㋥の４種に明確化していくことを指す。㋑高度医療を受ける患者が増えていくことが予想されな手術を行う高度急性期の病院、㋺高度急性期のる。その中で最も可能性の高い認知症の介護で治療が終わった患者のリハビリを行う回復期のリは、家族、地域にとって長期に抱えるケアとなる

ハビリ病院、㋩在宅医療を行う診療所㋥在宅医療ため、難しい問題を含んでいる。専門のケアを利をバックアップする一般病床を持つ地域の病院、用しやすい、患者の尊厳を損なわない、家族の負と地域の中で病院の役割を分担をしつつ、連携を担を軽減できる地域包括ケアシステムの確立が望進めていく構想である。重複した医療サービスをまれる。

提供するのではなく、地域全体として機能を分化

さて、本稿でとりあげた後期高齢者医療制度もして切れ目のない医療提供体制に切り替えていく

施行から早や６年目を迎えている。今後も高齢化ことを目的としたもので、現実に即した対応で期率のスピードや医療費の増加に応じた制度の見直待が持てる。特に高齢者の複合した疾病においてしや新しい制度の導入が進められ、より定着したは、検査の重複が避けられ、治療の長期、短期に社会保障制度の確立が図られると思う。その時に合わせた病院選びが適切になるなど、利点が多い

は、財政の理論を重視した政策ではなく、医療をと思われる。

受ける側の気持ちや視線に立った、高齢者への配また、後期高齢者の増加に伴い医療ニーズは今慮が感じられる見直しであることが求められる。

後、専門医による臓器別の「治す医療」だけでな対象となる高齢者が理論的にも感情的にも納得す

く、在宅医療・訪問看護・介護などの「出かけるる制度でなければならないと考えるからである。

医療」「生活を支える医療」が展開されると思わ

社会保障制度は複雑で特に高齢者の理解を得るたれる。高齢者の住まいに医師が出向き、訪問介護

めには、政府の適切な説明と時間をかけた広報活などと連携して、在宅療養を続けられるようにし、動が必要だと思われる。理解不十分からくる感情

本人・家族の求めに応じて在宅の看取りも行える論もあるため、平易な説明を繰り返し、周知を徹ようになると、介護の選択肢も広がり、本人も望底することが望まれる。

み通りの人生を歩むことができるものと考える。

また医療費削減の１番の対策は、高齢者が健康

いずれにしても地域の中で医療関係者と行政が連でいられる社会を作ることである。高齢者自身携して実施していくことが重要であると思う。

も、疾病予防の知識を持ち、生活習慣を見直すな

次に、今後の超高齢社会では②のリハビリ受診

どの健康維持の努力をして、高齢者と現役世代が体制と③退院後の生活を支える「住まい・医療・共に支え合う医療保障制度を実現していきたいも

介護・予防・生活支援」が一体的に提供される「地のである。

域包括ケアシステム」の確立も、構築に時間がかかるため急がなければならない問題と考える。中６．おわりにでも急速に増加することが予想される認知症患者

本学は医療事務士・医療管理秘書士・医事管理が、地域において自立した生活を継続できるよう士の資格が取得できる養成校で、筆者は医療事務な支援体制を整備することは、身近に迫っているの指導に関わっている。学生は卒業後に、病院等問題だけに重要性を増している。

で患者と接する医療従事者の一員となる。病院・

190

小

野

診療所の種類にもよるが、そこで接する患者の年
代はほとんど多くが高齢者だと思われる。医療現場で働いている卒業生が来学した時に、「高齢の患者さんが多いのでゆっくり大きな声で話した
り、標準語よりも津軽弁の方が伝わりやすい人には、津軽弁で応対しています。
」と相手に合わせた気づかいをしている話を聞き、成長を感じた。
医療に従事する者として、その背景にある高齢者医療制度についての知識理解を深め、高齢患者の置かれている状況や身体的特性、心情を考えながらコミュニケーションを図り、日々高齢者の支援にあたってほしいと願っている。本研究での成果を授業の中に生かしていきたい。
引用文献
１）『東大がつくった確かな未来視点を持つための高齢社会の教科書』p16・136・224
東京大学 高齢社会総合研究機構
ベネッセコーポレーション
２）『社会保障入門 2014』p18
社会保障入門編集委員会編 中央法規３）
『平成 26 年版 高齢社会白書』p ５
内閣府 日経印刷株式会社
４）『老人保健制度からの変更点』
厚生労働省ホームページ
http://www.mhlw.go.jp/bunya/shakaihosho/
iryouseido01/info02d-25.html
５）『75 歳以上の保険料軽減特例廃止へ』
朝日新聞デジタル（2014 年 10 月 15 日）
http://www.asahi.com/articles/

美 沙 子

ASGBH ４FTRGBHUTFL00C.html
６）『季刊・社会保障研究 Vol.48 №４
都道府県別医療費の長期推計』p428・433
中田大悟 経済産業研究所
参考文献
１）『新社会福祉・社会保障』
田畑洋一・岩崎房子・大山朝子・山下利恵子
学文社２）『平成 26 年版 高齢社会白書』
内閣府 日経印刷株式会社
３）『2025 年問題とは？
団塊の世代 75 歳 負担増が問題』
東京新聞（2014 年２月５日）
http://www.tokyo-np.co.jp/article/seikatuzukan/
2014/CK201420502000184.html
４）『後期高齢者医療制度を再考する』
松村眞吾・冨井淑夫
ミネルヴァ書房
５）『後期高齢者医療 扶養家族の特例措置』
東奥日報（2014 年 10 月 11 日）
６）『超高齢社会の基礎知識』
鈴木隆雄 講談社現代新書
７）『平成 26 年版 厚生労働白書』 厚生労働省
日経印刷株式会社
８）『メディカルクラーク』日本医療教育財団（2014 年 10 月号 第 222 号）
９）『メディカルクラーク』日本医療教育財団（2014 年５月号 第 217 号）
10）『70 歳から 74 歳までの医療費負担引き上げについて』 小野美沙子
東北女子短期大学 年報（第３号・2013 年度）

2014

2014
紀
要

53

紀要
東北女子大学東北女子短期大学

CONTENTS

53（２０１４）

Hiroshi  OZAWA :Education Reform under the National Mobilization in Japan during World war Ⅱ 3～ Establishment of only teenage boys’ duty (compulsory education) system
by Youth school Ordinance Amendment and Its Significance ～… ……………………
1
Kunitaka NISHIYAMA, Wakako YAMADA : Movement and Diffusion of Bacillus Pollution～ Measurement by Condition Setting ～…………………………………………………… 12
Fumiko TAKAHASHI : The Activities of the Association of Parents with
Down’s Syndrome Children─ The Investigation into the Mothers and Students Volunteers ─… ………………… 18
Yasuhiro OZAKI, Nobuyuki TAKAHASHI, Reiko HANADA :The trial introduction of Mathematics in Domestic Science Ⅲ
─ Through Analysis of Questionnaire ─………………………………………………… 26
Yuji HASUI : Development of the water replenishing jell… …………………………………………… 32
Yuji HASUI, Kunitaka NISHIYAMA : Development of functional Oligosaccharides andEffects of growth inhibition of staphylococcus aureus andproliferation of bifidobacterium longum… ………………………………………………… 38
Miki KASAI, Yasuko KUDO, Takuya NARA :Development of multimedia teaching materials for composition practice of clothes
and its effective utilization … ……………………………………………………………… 46
Tomoyuki ICHINOHE : The work of art interpretation of Beethoven Piano Sonata No.31 Op. 110
─ From the point of view of the player ─………………………………………………… 53
Shirou TOMODA : Actionscript as a programming language for beginners.… ……………………… 67
Santaro SAKINO : Attempt of Questionnaire Analysis by Markov Chain
Prediction of Mathematics Impression of Women’s College Students… ……………… 75
Yukiko YASUKAWA : The Role and Issues of Community-based Childrearing Support Centers─ Roles of Day-care Centers, Nursery Teachers and Their Interrelationships─… … 79
Asami MAEDA, Kanae IDEGUCHI, Aya MOTOHASHI, Hideo KATO, Shiori OSAKA, Yuka NISHIDA :Effect of intake time of tomato on lycopene bioavailability……………………………… 89
Nozomi SAITO, Mariko IMAMURA, Asami MAEDA :Consumer awareness and use of ready-made meal… …………………………………… 96
Ayako FUKUSHI, Seikou OHTA : The health management in institutions of higher education… … 103
Kazuyoshi YASUMURA : Sons of Tsugaru-clan from the late Edo through the Meiji period:
─ Examples of diversity in their Western studies ─… ………………………………… 112
Takashi SASAKI : The tea ceremony makes people beautiful.
Consideration of a tripod named Five Virtues …………………………………………… 122
Yukiko MANO, Satomi NAKASHIMA :‘Shokuiku’ in the Supermarket of Dietitian Course Students…………………………… 131
Satoshi HATAYAMA : Study of short essay… …………………………………………………………… 137
Eriko OHSE : The Rose Pattern in Marie Webster’s Quilts
─ With Special Reference to Comparing with the Rose Patternin the 19th Century ─………………………………………………………………………… 145
Takumichi KANEHIRA : Corporate Analysis of The Panasonic Corporation（Ⅳ）─ Company Split-Up and Organizational Strategy ─… ………………………………… 155
Tomoko KANEHIRA : Consideration of a “Foothold” in an Early Childhood Education Methodof the Netherlands … ………………………………………………………………………… 165
Satomi NAKASHIMA : On Students Self-Evaluation in Food Service Management Practice（on-campus Training）………………………………………………………………………… 171
Chiharu SAWADA, Tomoko YASUTA, Hiroko MIYACHI, Ikuko KITAYAMA :Study on the teaching methods of cooking practice instudents dietitian training school（Part2）
─ From work and behavior proficiency self-assessment ─……………………………… 176
Misako ONO : One consideration about the medical system for elder senior citizens
─ From the viewpoint on aging of the baby boom generation ─……………………… 182

東北女子大学・東北女子短期大学

No. 53目
小澤次

熹：国家総動員体制下における教育制度改革 ３～青年学校令改正による男子義務制度の成立とその意義～…………………
1
西山 邦隆・山田和歌子：細菌汚染の移動と拡散 ─ 条件設定による測定 ─… …………………… 12
高 橋 芙美子：ダウン症児の親の会の活動について
─ 親と学生ボランティアへの調査を通して ─… ……………………………… 18
尾﨑 康弘・高橋 信進・花田 玲子：家政数学導入の試みⅢ
─ アンケート調査を中心として ─… …………………………………………… 26
蓮 井 裕 二：水分補給剤の開発……………………………………………………………………… 32
蓮井 裕二・西山 邦隆：機能性オリゴ糖の開発及びオリゴ糖による黄色ブドウ状球菌の抑制と乳酸菌の増殖効果…………………………………………………… 38
葛西 美樹・工藤 寧子・奈良 拓哉：
被服構成実習支援のためのマルチメディア教材開発と効果的運用方法…………… 46
一 戸 智 之：ベートーヴェン ピアノ・ソナタ第 31 番 作品 110 の作品解釈
─ 演奏者の見地から ─… ………………………………………………………… 53
友 田 志 郎：プログラミング入門用言語としての ActionScript の利用… ……………………… 67
崎 野 三太郎：マルコフ連鎖によるアンケート分析の試み
─ 女子大学生の数学の印象の予測 ─… ………………………………………… 75
安 川 由貴子：地域子育て支援拠点事業の役割と課題
─ 保育所・保育士の役割との関連から ─… …………………………………… 79
前田 朝美・出口佳奈絵・本橋綾・加藤 秀夫・苧坂 枝織・西田 由香：
トマトの摂取時刻の違いによるリコピンの生体内利用…………………………… 89
齋藤望・今村麻里子・前田 朝美：中食の利用に関する実態と意識…………………………… 96
福士 章子・太田 誠耕：高等教育機関における保健管理について………………………………… 103
保 村 和 良：幕末から明治初期の国内留学事情
─ 洋学修業を志した津軽のサムライたち ─… ………………………………… 112
佐々木隆：茶道は人を美しくする「五徳」の考察… …………………………………………………………………… 122
真野由紀子・中島 里美：栄養士課程学生のスーパーマーケットにおける食育活動……………… 131
畑 山
聡：小論文に関する一考察………………………………………………………………… 137
大 瀨 恵理子：マリー・ウェブスターのキルトにみるバラ文様
─ 19世紀バラ文様との比較を中心に ─… ……………………………………… 145
兼 平 拓 道：パナソニックの企業分析（Ⅳ） ─ 分社化と組織戦略 ─… ………………………… 155
兼 平 友 子：オランダ幼児教育法における「足場」の考察……………………………………… 165
中 島 里 美：給食管理実習（校内実習）における学生自己評価に関する考察………………… 171
澤田 千晴・安田 智子・宮地 博子・北山 育子：
栄養士養成校の学生における調理実習の指導方法に関する研究（第２報）
─ 習熟度自己評価と作業動作から ─… ………………………………………… 176
小 野 美沙子：後期高齢者医療制度についての一考察
─ 団塊世代の高齢化の観点から ─… …………………………………………… 182