参 加 し た と き で す。こ れ は すの入会オリエーテーションにアンスネットワーク（ＮＥＡ）

は、一 般 社 団 法 人 教 育 ア ラ イ

で必要とされるこれらの能力

せ ん で し た。こ れ か ら の 社 会として評価する方法がありまい っ た 能 力 は、こ れ ま で 学 力す。思 考 力・判 断 力・表 現 力 と教科との関係と顧客満足度──塾ですので、学校の教科も
意 識 し ない とい け ない 部 分 があ り ま す が、ど の よ う に 対 応る程度は仕方がないと思います

問題もあります。
でも、それはあ確かに知識がないと解けないて必要な情報を集め、正解までえています。問 題の本 質を考えを自分で補って考える問題も増されていますか？

保護者の皆さんには、社会もあり ま す。さ らに、記 述 式 問 題のプロセスを組み立てる必要が意識共有（現状の課題や今後のべ、生徒・保護者・塾の三者間のいい子 がいた んで す ね。す ごい

特に表現力の評価がずば抜けて『あすがく』を受 検した生 徒に、れる力を育むためには、なくてはも、これから子どもたちに求めら

もっと 先の将 来のこと を 考 えて

こ れ か らの入 試 を 考 えて も、己評価＝学習方略を指導してあげることが大切です。

【2021 年度 秋実施の予定】

徒の成長を促してください。

11/27
㊏～

12 / 8 ㊌

12 / 18 ㊏「あすがく」についての問合せ：教育アライアンスネットワーク（NEA）事務局＊ 2022 年度も小 1 ～中２対象で，年 2 回（春・秋）実施いたします。

「あすがく」についての詳細はこちらをご覧ください。→

担当：千代延（ちよのぶ），相原（あいはら），柳（やなぎ）

6→

→は違う
『あすがく』を、なぜ活用目 標 を 決 めても らっていま す。
目 標 な ど）が高いレベルでできならないテストだと思っています。

されることにしたのですか？

さ れ ている 塾 にひと 言 お 願い

れていま す。
こうしたテストは取り組みが大きく変わるので、この話 し 合いで 生 徒の意 識 やはなかなか評 価できるチャンスことだよと伝 えました。表 現 力します。

お そ らく『 あ す がく』以 外にはるようになりました。

を、結果資料でお届けしています。

た。
日本勢が頂点に立つのは 2012 年ロンドン以来 2 大会ぶり。鈴木は 3 位だった 25 日の 50 メートル平泳ぎに続く表彰台となった。
「金」
は 08 年北京大会の 50 メートル平泳ぎ以来で通算 7 個目のメダル。

『 あ す が く 』が 自 塾 の 強 み にぐに導入しないといけないな
ず客観的に自分の能力を知るを 伸 ば し て い く た め に は、ま一 番 気 に 入 っ た の が、た だと思いました。

変わり、子どもたちが将来社会し、知識不要なら全学年同じテ機会が必要です。

な 問 題 が な く、テ ス ト の た め

ストでもできてしま うので。知単に知っていれば解けるように知識を詰め込む勉強が意味に出るときに求められる力もや す く 伝 える 力 も 求 め られてう な 狙いの問 題 が 多 数 出 題 さ

き ま す。『 あ す が く 』は、このよでは 考 え 方 を ま と めてわ かり

ただ、『あすがく』は知識そのれていま す。考 え 方によって正識 も 必 要 だ と 教 える 上 では 大得して参加してくださっていすることが重 視されており、問ものを問うよりも、知識を活用事なことだと思っています。

ます。それでも初めはどんなテ説明や懇談など機会があるた

変わってくる、という話を入塾──『あすがく』の受検を勧める 際、保 護 者 に は ど の よ う にストだろうと不安を持たれる説明をされているのですか？

学力を測るこれまでのテスト「このテストは５教科などの解のパターンもたくさんあり、塾である以 上、成 績 アップは自 由 度 が す ごく 高いので数 学

当然求められるわけですが、私題の中にいろいろな形で散りば私は数 学という 教 科 を 問 題が目 指しているのは、成 績を上められています。社 会に出てか

解 決 能 力 を 養 うことを 目 的と方はいます。そういった方も一して教えています。問 題を解くげることよりも、自 分にとって度受けていただいて、実際にごま た、『 あ す が く 』に は 大 学

必 要な課 題を自 分で見つけて、で は あ り ま せ ん。こ れ か ら 伸入学共通テストに近い考え方与えられているのが一般的です

ために必要な情報は、問題から自 分の力で問 題 を 解 決できるばすべき力を測るものです」の問題がかなり入っていまが、最 近では必 要のない情 報がように生徒を育てるということ入っています。

す。こ れ か ら の 入 試 を 先 取 り

混じった問 題や、足りない条 件という 観 点 か ら も とても 気にしたテストと言えるのではな

きる伸 び代のある項 目なので、ら 必 要 な 力 を 測るという 狙いいでしょうか。

こ ういう とこ ろ を 注 意 し な ががとても明確です。

直 後に懇 談に参 加 していた だら学習していけばもっと良くな覧 に な ら れ た ら、「 次 も 受 け た渡辺大蔵塾長「『あすがく』は、今ではアルカディア数学教室の強みの一つ」と語る。

けるので、（進路相談を除けば）る」と伝えやすいです。

いです」とおっしゃっていただ『あすがく』の存在を知ったの

ぼ う と す る 力 調 査（ ア ン ケ ー
話 題 はほ ぼ『 あ す がく』になりないのではないでしょう か。実より重要だと考えています。

『あ すがく』を 実 施 する上で何成 績 表 や 振 り 返 りシー トは際に欠かせないツールになって『あすがく』を活用して、目前の課題と基礎的な課題を確認し、児童・生し納得してもらえれば、保護者のを解決するためには、児童・生徒の学習方法、学習意欲、学習習慣、自『 あ す がく』の意 義、目 的 を 理 解

学力を伸ばしたいけれども、「思うように学びが進まない」、「なかな気付きにくいところだと思いまか学力が上がらない」、「学習習慣・意欲があまり見えない」という悩みがないですし、親 御 さんも 普 段す。学習方略を疎かにしてしまうと、表面的には理解しているように見え

取 り 組 むべき 課 題 を 全てポ ジますが、学習の基礎が身につかないまま、成長していくことになります。

ティブな形で明確にしてくれてす。
この基礎的な課題を「見える化」して理解・把握し、アップデートしてまた、成 績 返 却のスケジューあげることが大切です。そのためには、指導者の適切な道案内が重要でルが、ちょう ど学期末の懇談前

もうひとつの基礎的な課題とは、学習方略、つまり、学習に向かう姿勢

何よりも生 徒、保 護 者にすごである学習習慣・学習方法・自己評価などが身に着いているかどうかで方 々にも必 ず満 足いただけるもない学力を身につけることです。

す。今までは評価されてこなかっ目前の課題とは、解けなかった（間違えた）問題を解けるようになるいるので 助 か り ま す。例 え ば、ために必要な学力・考え方を身につけることです。つまり、今足りていになっているのはとてもありがは、目前の課題と基礎的な課題の両方が必要です。

く満足していただいているので、てほしいと考えています。児童・生徒が次のステージに上がるためにさんに使ってもらいたいですね。

『あすがく』では、次の学びへ向かうためのこのアドバイスを大切にしのです。なので、一人でも多くの皆そして、ふたつの調査で測定した結果をクロス集計して、得点率上た、隠 れた 長 所 を 見つけてあ げ

位層の回答をもとに、子供たちが次の学びへ向かうためのアドバイスるのにも良いと思っています。

評価を測ります。

懇 談では 苦 手 な 項 目 が あって力、人間性など」
といった、生徒の学習意欲、学習習慣、学習方法、自己も、「これは ま だ ま だ 得 意 にで力・判断力・表現力」を測り、「学ぼうとする力」調査で、「学びに向かうたいです。成 績についてご家 庭『あすがく』では「学ぶ力・学んだ力」調査で、「 知識及び技能」、「 思考でコミュニケーションを 取った

変わる評価軸学びの次のステージへ

顧客満足度にも繋がっています。

（Web） https://www.n-ea.jp/

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で生徒の意識・取り組みが変わる（電話） 03 - 6431-1311

──答案の返却時には何か特別なことをさ

11/22 ㊊ 12/5 ㊐
10/29 ㊎～
11/11 ㊍

れていますか？

11 / 29㊊
11/9 ㊋振り返りシートが用

11/17㊌
10/18 ㊊～10/28 ㊍意されているので、生徒

10/30㊏～10/26 ㊋と一緒に説 明 しな が ら単に間違えた問題をやり直しをしています。

11/14㊐
10/4 ㊊～10/17 ㊐後半

や り 直 す ので は な く、

事前受検
答案必着日
可能期間
問題発送日

秋

思 考 力・判 断 力・表 現
力の中で自 分の強みや伸 び代はどの項 目なの『明日の学力」診断（通称『あすがく』）は新学習指導要領に対応したアセスメント。
他塾との差別化につながる
学習方略改善で学力向上！

とても役立っています。

いま す し、ブランディングにもいています。

で す。『 あ す が く 』は、自 分のさト）の学習意欲や学習習慣などま す。『 あ す が く 』導 入 前 に 比── これまでの公開テストとまざまな能力を客観的に知り、して、最後は生徒自身に今後のの各 項 目について話しあったり──『 あすがく 』の採用を検討改善していくところまで考えらと保護者にご案内していまびにお話ししていますので、納を持たないところです。

『あすがく』
では、詳細な成績表と次につながる学習アドバイスが診断できる。

そこから自分の課題をみつけて知 識の詰 め 込 み で は 通 用
しない『 あすがく 』

数学専門の個別指導塾「アルカディア数学教室」。教える教科が数学だけというのも特徴的だが、授業の仕方もユニークだ。授業の最初に「今日は何をする？」と必ず生徒に聞き、生徒自身に今日は何を勉強しにきたのか、何を学ぶのかなど目的意識を持って能動的に学習を進めてもらう。そのアルカディア数学教室で『明日の学力』診断（『あすがく』）を実施することになった経緯について、塾長の渡辺大蔵氏に話しを聞いた。

か を 振 り 返った り、学（メール）info@n-ea.jp

結果資料
WEB 閲覧開始日
実施推奨日
申込期間

前半

◆競泳・鈴木が金 1号 東京パラリンピック◆東京パラリンピック第 3 日の 8 月 26 日、競泳男子 100 メートル自由形（運動機能障害 S4）の鈴木孝幸（34）= ゴールドウイン = が 1 分 21 秒 58 の大会新記録で制し、日本選手団の今大会金メダル第 1号となっ701