再掲載
出典：「育てる」通巻第 173 号

昭和 （1982）年月日発行

25「大きいの食べたら」、「おれ、登る」
孝安 （財団法人育てる会─ 秋の山の実と子ども─
青木微妙で、赤や黄色の色合が日一日と濃さを増し、その極に達した数日、一斉に光り輝き、霜の降下と共に灰色を帯びてくるのである。その日は正に、紅葉の輝きが最後の命を誇っているが如き日であった。



その日の子どもたちの目標は、大平というところにに足を伸ばし、藤尾というところにある古刹を見て帰ある、八坂村きっての古い農家を見学することと、更苦しんだ。どちらかといえば気が弱く、いじめられっ子活動に実りをもたらす場合が多い。

ねらう指導目標が別のところにある場合が、えてしてる野外活動では、子どもに与える活動目標と指導者の因みに申し上げておきたいが、初等教育段階におけるという、里程約十キロを越える山歩きであった。

十月末の日曜日、私はこの三人を連れて野外活動にに参加してきただけあってすべて自信に満ちている。

ぞっこん明るく極めて活発。長年他の団体の野外活動タイプであった。Ｃ君、小学五年生で八坂生活一年目。

年生で八坂生活二年目、八坂へ来た当初、喘息気味でＡ君、小学六年生で八坂生活二年目。Ｂ君、小学五理事長）

特集 集団生活でわかったこと11出かけた。秋の紅葉というものは、日々の変化は誠に

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特 集 集団生活でわかったこと贈るということで、秋の木の実に大きな関心を寄せて子どもたちは、収穫祭の折、父母に山の実の果実酒をの秋の自然接触をねらったのである。また、その頃、古刹を見たいという欲望を利用して、私は子どもたちいをねらっていたのである。子どもたちの古い農家や秋の自然接触体験、特に、木の実、草の実とのふれ合

この場合、指導者としての私のねらいは、子どもにばすと、熟した実はいとも簡単に落ちてきて、子どもないのである。つまり、実のついている木の幹をけとたりの手段では絶対手に入らないというと、そうでもまた、そんなに高いところについているので、ありき木々の梢の方に群れてさがっているのである。そしてを放っていること、ツル性の木で、その実はだいたいナシの実は、秋の木の実の中でずば抜けて美味で芳香の動きは実に面白いものである。理由としては、サルんでしまうという、誠に困った？

代物なのである。

たちのたむろしている周辺を、たちまちあの芳香が包いた。
このように、野外活動における指導者は、すべからく子どもたちに対して、策略家であり、仕掛人でなけさて、私は目の前のそれらしき木の幹をゆさぶってへ向かった。三百メートルばかり歩いたところで、ふ「よーし、おれが行く」、といったのは六年生のＡ君。

香がただよってきた。

みた。たちまち、ボトンボトンと二、三の実らしきもと左側の木の上の方に、サクランボ状の木の実を発見

やや細目の日本のナラの木（だったと思うが）に両足さて、話を本論にもどそう。

ればならない。

し た。 逆 光 線 で あ っ た の で 実 の 色 は よ く わ か ら な いをふんばり、よじ登り始めた。すでにあちこちにボトのが、草むらに落ちた。そして、あのえもいわれぬ芳が、私が一番探し求めていた「コクワの実」、正しくン、ボトンと落ち始めた。一つ拾って食べた。Ｂ君と三人の子どもを連れ、センターより三原という農場は「サルナシの実」ではないかと思われた。

Ｃ君は「ウマイッ」の発見。樹上では、Ａ君が直接手に取った実を、自分では食べず、盛んに下にいる二人

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経験のある人にはおわかりいただけるであろうが、秋の山で「サルナシの実」に出合った時の子どもたち

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「Ａ君、お前も食べろよ」といっても、相変わらず、にためた。の仲間に落としてくれる。二人はそれをビニールの袋食べごろに熟れた「コガキ」（マメガキ）を発見した。

かって急坂を登り始めた頃、右手の山の斜面に、正にと め ど も な く 続 い た。 藤 尾 を 過 ぎ、 相 川 の 集 落 に 向越え、大平の沢から藤尾の集落に出た。陽気な会話が三人の子どもも私の後に続いた。藤尾あたりから、頭を切って山の斜面をよじ登った。

「それ、果実酒の新種ができるぞ」といって、私は先地上に落としてくる。
一通り取り終わったＡ君は、やがて地上に降り立った。Ｃ君が私に「ハイッ」といって、サルナシの実の入ったビニール袋を差し出した。目の上にかざすと、「一番大きいのを食べたら」とＡ君が、遠慮ぎみに、小粒なものを一つつまもうとした。する

せっかく子どもたちが取ったものであることを思い、「おれ、登る」

いたＢ君が、間髪いれず、いかけたとたん、なんと、ゴホン・ゴホンと咳をしてところにはなかった。私が「また登らなけ…」と、いえたカキの実も、意外と高く、とても手の届きそうなコガキのもとについてみると、下の路上では低く見風邪ぎみで喘息風の咳を繰り返していたＢ君も負けじと、そして他の二人の子どもの心地良い賛意も、無言といって、柿の木にへばりついた。瞬間、他の二人は小粒な実の中に、ひときは大粒の見るからに美味そうの中に伝わってきた。

それを認め、一歩引き下がった。

とついてきたではないか。

「なんとさわやかな子どもたちであろうか」と、私なのが一つあった。「先生も食べなよ」とＡ君。私はは思った。

Ｂ君の左足の小枝が折れた。Ｂ君は登ることも、下り「気をつけろ、柿の木は折れるぞ」といったとたん、ガマズミ、山ブドウ、ナツハゼ、コナシ、ムラサキることもできない状態になった。それにしても、よう21/07/14 14:05

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シキブ、そして不明な木の実を集めつつ、山の稜線を4やく、実のついた一本の枝を手に入れ、Ｂ君は私の手を借りて、地上に降り立った。Ｂ君は、また咳をはじめた。

八坂で学んだこと

正隆 （森村学園初等部教諭）

「先生、ビニール袋、ちょうだい」

片倉

大きい。そして、今日の子どもたちに、この体験が欠息せき切って、教室にとびこんできた男の子の手の夏の日の思い出けていることも確かだ。青少年の社会教育において、中で、大きなカマキリが、ひっしに、カマをふりあげ集団生活によって、子どもたちが身につけるものは指導者は集団生活プログラムを大幅に取り入れる必要「わあー、ずいぶん大きなカマキリをつかまえたんています。

それと同時に、指導者は、子どもたちが集団生活にだね。でも、殺しちゃいけないよ。よく見たら、にががある。
よって変容していく節と、その行動実態を適確に把え

都会の喧騒の地から、まだ、自然の営みの多く残さ気に、生徒は、また、外に飛び出して行きます。

私の手から、ビニール袋を受け取るのも、もどかし「はーい、わかってまーす」

してやるんだよ」

樹 上 か ら 惜 し 気 も な く サ ル ナ シ の 実 を 投 げ 与 え、ていく必要がある。

登る」と間髪入れずに行動したＢ君の手足に、私は集団生活の、確かな実りを実感した。

れている横浜市緑区へと、学校を移して以来、毎年、夏から秋にかけてみられてきた光景が、今年も私の受け持つ三年生の教室で、毎年のようにくり返されています。

ビニール袋を片手に森の中に走りこんでゆく生徒の21/07/14 14:05

01_特集.indd 5「食べてごらん」と口ずさむＡ君の口と手に、「おれ、特 集 集団生活でわかったこと5

を思い出していました。

姿を目で追いながら、私は、あの夏の、八坂での日々

年の男子、一年から四年までの女子、最年少は幼稚園は総勢十二名。中学二年生の男子を頭に小学校五・六話に集中し、特に幼い子どもたちは食べ物を口に運ぶ年長の男の子という編成でしたが、一座の注意はそのリーダーとして、初めて、参加したのが去年の夏。そことも忘れて、息をのんでそれに聞き入りました。

同僚からの誘いを受けて、育てる会の野外活動に、して、二回目のこの夏も、山村生活四期のリーダーのその話が、さらに広がりそうになった時、私はそれを中断させ、その中に割ってはいりました。

一人として、子どもたちと共に一週間を八坂村で過ごしました。そこで得た経験、感じたこと、考えたこと「Ａ君、きみはその殺した虫をどうしたの？
まま捨ててしまったのかい？

は、実に様々な内容を持ち、未だ整理のつかぬままに、思いを深めるべき問題として、私の胸の中に渦巻いて話は聞きたくないな。ここは食事の場だ。気持ちの悪それなら、もうそんないたのです。
八坂の日々の一こまとなんだよ」

それに、意味もなく、生き物を殺すのは、いけないこい話や汚らしい話題は避けなくてはいけない時なんだ。
先にあげた、“虫の生命”についても、八坂の生活どもたちが口々にその日の行動について話しているとに分かれて、農家に泊まっていた日の夕食の席で、子それは、四期の日程の中の五日目、すでに三つの班でも思いがけないほど、熱意をこめて話した後、私はて、そのことに畏敬の念をもたねばならぬこと、自分間 も 他 の 生 命 を 奪 う こ と で 存 在 し て い る こ と、 そ した。野獣が無益な殺生を決してしないこと、私たち人

それから私は、かなり長いお説教をしてしまいましきでした。男の子の一人が自分がその日どんな虫をつ次のような言葉で話をしめくくりました。の中でふれたことがあります。

かまえたかを、そしてどんな残虐な方法で殺したかを「人間の生をおびやかすものを殺すことはしかたが21/07/14 14:05

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得々としてしゃべりだしたのです。私の受け持った班6

特 集 集団生活でわかったこと

うものを殺さなくてはいけない理由があったのかな？

したのかな？

何もしていないよね。きみは、そういだね。でも、トンボやカエルは、きみにどんな悪さをぶすことは自分を守るためだから、しかたがないことない。病原菌を薬で殺すことや、ハエや蚊をたたきつが応なく、父親にさせずにはおかないような状況にあしかし、この夏の八坂での生活は、そのような私を嫌これまでの日々を過ごしてきたように思えるのです。

を己にあてはめて考えることのしにくい精神状態で、と高校生の娘を子として持ちながら、父親という言葉に見る私は、すでに、四十才をはるかに越し、大学生己の存在と分かち難く結びついている子ども、しかぼくたち人間は、牛や豚なども同時に、己から分離していくべき子ども、そのようそうではないだろう？
るために、しかたのないことなんだ。だから、自分にな子どもに向かい合う父親は、子の言動を理解しつつりました。

害のないものを殺したら、〝ごめんなさい〟という気規制する、あるいは庇護しつつ突き放すという矛盾しを殺して食べている。でも、それは、ぼくたちが生き持ちをもって、それを食べなさい。カブトムシやクワた役割を担わなければならない存在だといえましょう。

会の活動の趣旨に添うべく、私は先ず、子どもたちガタも、わざと殺したのなら食べなさい。皆も明日か
この宣言は、翌日、マムシを食べることで早々と実を突き放し、自然の中に追いやることから始めようとら必ずそうすること」
行されたのですが、私は自分が親として、このような考えました。

八坂での第一夜「明日から、きみたちは自由だ。自話 を 我 が 子 に し て き た だ ろ う か と い う こ と に、 こ だ
わっていました。

展開し得る活動の概略を説明した後、子どもたちに、分の行動の予定を自分で決めなさい」八坂村とそこで一週間の父親としてこのように投げかけをしてみました。

子どもたちは、各々に考え、様々な思いつきを口に

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八坂村での一週間、私は日常の自分とは比較にならぬほど父親的でした。モラトリアム人間の典型を自分7るまでには至りませんでした。

はしてみたものの、自分の意志で、自分の行動を決め課す父親として、厳しい態度で臨まねばならぬ場面に、放すなど、リーダーとして、あるいは現実原則を子に度々、立ち会わねばなりませんでした。

しかし、考えてみれば、このような表れは、山村生

長い相談の結果、釣りをすると決めた数人の子を除いて、他の大多数がリーダーと行動を共にするというとどいた都会の核家族の中にあっては、自らを律する活という集団行動の中であったからこそ、鮮明にみら自由を求めているようでありながら、いざ、目前に必要もないほどに、子どもは守られ、また規制が先行

こ と で、 翌 日 か ら の 活 動 が 始 ま り、 私 た ち の 目 論 見

それをつきつけられると、あわてて規制の中に逃げ込する学校教育の場では、管理に反抗するほどの余裕もれたことなのかもしれません。充分に保護の手がゆきむ姿勢をとることは、管理化社会が定着したといわれ与えられていないとも考えられるからなのです。

は、あっけなく、はずされてしまったのです。

る現代にあって、子どもたちだけが示す傾向ではない

自律が自分の必要条件であることを考えれば、時には子どもたちにとって、辛く、厳しい経験であったかのかもしれません。
しかし、さらに、今の子どもたちの特徴をあげればそして、一週間限りの、仮りの父親として、私が果もしれぬ八坂での日々は、彼らの成長に資する貴重なた し て き た 役 割 も、 決 し て 無 駄 な も の ば か り で は な

彼らは管理の枠内にいて、わがままを通そうとしていら、守ってくれるものに反発する、あるいは、反抗はかったとも思えるのです。

ものを含んでいたようにも思えるのです。

しても、守ってくれるのが当然だとする甘えた態度がることだといえましょう。守られたいと望んでいなが子どもたちの言動の随所にみられるのです。

一週間の教師、そして、生徒として自分より幼い子たちから集めたおかずを寝床に持ち込もうとする男の子を叱りつけ、甘え泣きをして、テ八坂での一週間の生活は、学校の教師としての私に

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ントに入ろうとしない女の子を女犬原の闇の中に突き

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特 集 集団生活でわかったことも、多くのことを与えてくれました。新宿駅で初めて出会った子どもたちと、その日から寝食を共にするという経験は、学校で接する生徒たちを通しては知り得ぬ、様々な教訓を与えてくれました。

集団生活で学ぶ─ 本物を「育てる会」─

昭子 （元小学校教師）

「おかあさ〜ん。おかあさ〜ん…」

神山

ですが、内容があまりにも豊富で、未だに整理がつき「ちょっと顔、見るだけでいいんだから…」

出発

かねています。しかも、もう、紙数もつきてしまいま

顔じゅう涙でぐじょぐしょ。泣き叫びながら母親を本来ならば、それをこそ、報告すべきだとは思うのした。そこで、最後に生徒としての自分と子どもたち
今年も、勝野大さんのお宅に泊めていただき、おば三十分も経つ頃には、姉さん株のかな絵ちゃんとしゃ

発 車 後 十 分 も す る と、 泣 き じ ゃ く り は 納 ま っ た。

七月三十一日、幼低組、新宿駅ホームの光景である。

探し求める信ちゃんをはがい締めにして押し止める私。

あさまから、わら細工を教えていただきました。そこにふれて、筆をおきたいと思います。

では、おばあさまは、本当の先生でした。文字通り、べったり、じゃれたり、そのうちにシートの上でころ他の子どもたちは、と見れば、昼食で満たされたお手を取って教えて下さいました。
ふだん言葉遣いが悪く注意ばかりされていた男の子

なかをさすりながらトロリとしている子、友達を物色げ回り、さっきの涙は汗に変わった。

が、 自 然 に、 て い ね い な 言 葉 を 使 っ て い ま す。 真 剣

しながらちょっかいを出している子、これから捕まえ「おばあちゃん、ここ、どうやったらいいのですか」。

な、とてもいい表情をしていました。

るであろう虫を思いながら図鑑を見入っている子、虫捕網をしっかり握りしめながら仲間の動きを観察して本当の力があれば、人を自然に導くことができる。
教師としての私は恥ずかしく、生徒としての私は、学いる子、先生にペッタリついて甘ったれている子、も21/07/14 14:05

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ぶことの喜びをかみしめていました。

9れだってトイレに行く子…そこには、不安や親を求めうすっかり仲良しになってはしゃぎ回っている子、連雨のホームに降り立つと、かな絵ちゃんが人員点呼、芽生えた集団意識い子どもたちであった。年齢も四才から八才、これか愛知の都県から集まった、ほとんど初対面といってよ

三十分前には、東京、千葉、埼玉、神奈 川、静岡、しっかりとした足取りで歩いている。四才児の剛ちゃん、ある。ずっしりと重いリュックを背負って列も乱さずの列車での生活の中で、仲間として結ばれ始めたのでしかも早く並ぶ。ばらばらであった気持ちが五時間余確実であった。整列も新宿駅でのとは違い、真直に、ら親の手元を離れ、三泊四日（実際には台風の為、四五才児の信ちゃん、保史ちゃんも弱音を吐かない。個る顔はなかった。

泊五日）の生活が始まるのである。

人の旅で、これだけの力が出せるものだろうか。

駅前に出迎えてくれたマイクロバスに乗り込む。一

教職三十余年の中で、宿泊を伴う学校外での学習は何度も行ったが、それは、いつも五、六年生の高学年年生の綾ちゃん、順ちゃん、寛ちゃん、無双・史郎・然だと思っている。可愛い、しっかり者の由美ちゃんの児童であったし、数ヶ月から一年以上も教室で生活
そ う 考 え る と、 何 か 重 い も の が ず っ し り と の し かは、後部の荷台に上がりこんだ。つづら折りの山道を賢ちゃんたちは、弟分たちを良い席に座らせるのを当かってくるような気がしたが、無邪気な子どもたちのバスは二十分上がっていく。折れ曲がる度に由美ちゃを共にした関係の集団であった。

表情を見ていると何ともいえぬ胸の高まりを覚えた。

押さえる。目と目がかちっと合う。いたずらっぽく笑んの体が大きく揺れる。揺れる体を両手でしっかりと大町駅が近くなる頃から雨が降り出した。車窓の両側い合う目の中に心の通いを感じる。雨で日はとっぷり

汽車は快適に長野県、松本に向かって走っている。に山が迫ってくる。

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暮れているが、ライトの光に畑や杉の林が流れていく。
車はあえぎながら上がっていく。

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特 集 集団生活でわかったこと

入 り こ む こ と が 出 来 な い と 言 う。 順 子 ち ゃ ん の 場 合

解散後、三階の畳の部屋に移動する時に、「順子ちゃだって大同小異。ここで指導を誤っては大変。入園式

村を見晴らす位置に建てられたセンターから、やわらん、こっちよ」と、しっかり手をつないで階段を上っ運転手さんの声にほっとする。この地で一番高い、「あれがセンターですよ」

かい光がもれている。雨はますます激しく、ひんやりた。順子ちゃんの手は温かかった。夕食のとき、改めてみんなに紹介し、彼女の存在位置をはっきりさせる。と肌寒い。
先着の先生方が出迎えてくださる。靴箱を確認し、二 階 ま で 荷 物 を 担 ぎ 上 げ る。 学 校 で の 甘 え た 集 団 で教室であったら、室内の雨の場合のスケジュールに切村を探る

り 替 え て し ま う。 子 ど も た ち は、 村 を 探 険 す る と いは、時として不平をもらす者もいるが、ここでは一人鋭く光る稲妻と轟く雷音の中で入園式が始まる。八う。それぞれにビニールのマントを着たり、傘をさし次の日は、朝から雨だった。学校の林間学校や移動坂での生活を楽しく、やさしく話される児玉先生。子もいない。

どもたちの目は輝く。

古屋から大町に着いた順子ちゃんは、暗いバスの中でる。新宿駅を出発する時に並んだ順はくずれない。名班 の 一 番 後 ろ に、 両 膝 を き ち ん と 揃 え て 座 っ て い子の頬は紅い。左手は山肌。右手は崖下に木が茂り、る。そっと体を屈めて野いちごを摘みとっている女の羽を休めている蝶やカナブンを見つけては歓声をあげ

車を心配することのない道を歩く。途中、葉かげにたりして、弁当の入ったナップザックを背負って出発！

この集団に出会ったばかりで、この中に入ることが出

霧 の 間 に 遠 く 畑 が 見 え る。 元 気 の よ い 男 の 子 た ち がいました！

来ないでいるのだ。三年前のアメリカ勤務を終えて帰スーパーマンのようにマントを開け、傍を走り抜けて順子ちゃんはー

国した教え子だった両親が、子どもの登校拒否を悩んい く。 暫 く 走 っ て く る り と 向 き な お る と、「 オ ー イ 」

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おや！

で相談に来たのは二ヶ月前、どうしても学級の集団に11

だ空気を胸いっぱい吸いながら、山道を曽山神社めざそれぞれの心のままに、それぞれのテンポで清く澄んて静かに寝つくのを待つ。あちこちから安らかな寝息

べったり、笑ったりする子。座敷の真中にデンと座っは し ゃ い で、 ち ょ っ か い を 出 す 子、 ヒ ソ ヒ ソ し ゃ

上手にやるのかしら）もぐり込む。

して歩いた。

が聞こえるようになった頃、グッ・グッと嗚咽が聞こ「オーイ」と叫びながらみんなの来るのを待っている。

「オーイ、こっちに湧き水があるぞ！」

えてくる。四才児・剛ちゃんかと見ると、彼は大の字

みんなに知られないで熟睡している。いた、いた！

ように、そっと泣いているＢちゃん。

先生、飲んでもいい？」

こんこんと湧き出る泉の水で手を洗い、神楽殿で昼「ワー冷たい！
食をとった。帰り道も雨は止まなかったが、弱音を吐「よし、よし」と、そろりと布団の中にもぐり込んはかからなかった。

で添い寝。静かな寝息が聞こえるまでには、そう時間く者は誰もいなかった。
ホームシック
夕 食 の 配 膳 が 済 み、 い よ い よ 食 べ る、 と い う 時 に

鷹狩山登山ている。新聞紙をぎっちり詰めた運動靴はすっかり乾なってＡ子ちゃんがシクシク泣き出した。雨の中を歩いて履き心地がよい。きのうの風で落ちた木の葉を踏

下界は台風で雨だというのに、八坂はからりと晴れない。

みながら歩くと、日の光に誘い出された赤トンボが群いたので、熱でも出したのかと額に手を当てたが熱くこっくり頷いたが食欲はなかった。

「よしよし、先生と一緒に食べようね」

れている。捕虫網が忙しく動く。

「さあさあ、歩いて、歩いて」の声も耳に入らぬ様子。

「さあ、きのうのようにお布団敷くのよ。上手、上オシッコに行くのも忘れないで…」

右に折れると山のごろごろ道に入り、木陰も出でく

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01_特集.indd 12手！

みんな機嫌よく布団を敷き（みんな家でもこんなに12特 集 集団生活でわかったこと集団に入っていく。一年組もがんばる。幼児組も弱音

は体力もあるので、虫かごを賑やかにしながらも先頭る。二年、三年組の圭一・州平・幸嗣・尚弘くんたち

盒炊さん、畑仕事…。十七日間の集団生活である。

ちが堂々とやっている。白馬登山、ヨットの操作、飯

薄暗い裸電球の農家暮しを、小一から中一の子どもたなたで割る。火ふきで一時間余りかけて風呂を焚く。

さを感じずにはいられなかった。

で引き出され、育まれる力の偉大さと、学校教育の甘都会の子どもにもこんな力があったのだ。集団の中を は か な い。 か な 絵 ち ゃ ん の 虫 か ご は 満 タ ン。 由 美ちゃんは幼児組の手を引く。私は、フーフー。
頭上を極めた後、土の感触を素足に受け止めながらジ ャ ガ イ モ 堀 り。 ゴ ロ ゴ ロ と 頭 が 出 る 度 に 歓 声 が 湧

自然にも優る子どもたちの集団での活動に感動を覚え

自然の中での「体験活動」に初めて参加した私は、いっぱい、のびのびと過ごした一日だった。今夜の寝ずにはいられなかった。

く。リヤカーいっぱいの収穫！豊かな自然の中で、力つきは早いだろう。
集団の中で育つ子
わずかな五日の間であったが、子どもたちは友達をつくり、自然を満喫した。配膳も布団敷きもした。疲れ て も、 喉 が 渇 い て も、 母 親 に 会 い た く て も 我 慢 した。荷物の整理も自分でした。幼くても自分の事は自分でやった。出来るだけ手はかさなかった。
数日後、長期山村生活班の子どもたちと生活を共に21/07/14 14:05

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して驚いた。掃除・配膳・食器洗い・薪割り・風呂炊き・洗濯‥何でもする。角材を三十分もかかって切り、13

再掲載を受けて─

祐介 （現・山村留学指導員）

集団生活で分かったこと
稲井下が叫ばれています。そうした現代において、集団生活体験、殊更異年齢の集団による生活や活動の体験は、昔以上に子どもたちに必要不可欠な体験であると言わざるを得ません。
情けは人の為ならず

集団生活を通して子どもたちが学び得ることは数限り磋 琢 磨 す る 負 け ん 気 や 向 上 心、 集 団 の 中 で 意 見 す る 勇

なくあります。人を思い遣る大切さやその心地よさ、切まず思うことは、子どもたちが集団で生活・活動する様

気、周りと妥協する協調性や自律心、その時々の周囲の過 去 の 特 集 記 事「 集 団 生 活 で 分 か っ た こ と 」 を 読 み、子に今も昔もそれほど大きな変わりはなく、集団生活に等、枚挙にいとまがありません。というのも、集団生活空気を察する力、友達と衝突するイライラと仲直りした

しかし、令和三年現在は、情報機器が劇的に発展・普に お け る 全 て が 学 び に な り 得 る か ら で す。 そ の 中 で も、おいて子どもたちが学び得ることは普遍的だということ及 し（ 情 報 化 ）、 自 然 や 広 場 と い っ た 遊 び 場 が 減 少 し

私が特に大切にしたいと思うのは、相手を思いやる姿勢

時 の 爽 快 感、 モ ラ ル や マ ナ ー 等 の 社 会 性 や 社 会 の 規 律（都市化）、さらには少子化や核家族化が進んでいること（ 気 遣 い ） で す。 集 団 生 活 を 送 る た め に は、 根 底 に 必 要です。

等、 過 去 の 記 事 が 掲 載 さ れ た 昭 和 五 十 七 年 に 比 べ る と、なものだと考えています。

ま学園』では、現在十五名の小中学生が山村留学生活を私が勤務している大田市山村留学センター『三瓶こだ子どもたちを取り巻く環境は確実に変化しており、子どゲーム等の仮想現実の中で、一人で遊ぶことが増え、複送っています。最低でも一年間、継続生ともなると数年も た ち の 姿 も 少 な か ら ず 変 わ っ て き て い る と 思 い ま す。
数名が一緒に遊んだとしてもオンライン。実際に相対し間、生まれも育ちも違う異年齢の子どもたちが集団生活

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01_特集.indd 14ての人との関わりが減少し、コミュニケーション力の低14

特 集 集団生活でわかったことが 合 わ な い 人 と は 関 わ ら な い と い う 訳 に は い き ま せ ん。

一 年 間 の 山 村 留 学 で は、 集 団 生 活 を 行 う だ け で な く、

〝混乱期〟が大切との好循環が生まれ、人間関係が良くなり、ひいては集関係がうまくいかない間柄によくあるのは、それぞれのよりよい集団を目指すことも大切です。心理学者のタッ

団生活がうまくいくようになると私は考えています。

悪い部分しか見えていない負のスパイラル。これを打破

クマンは、チームビルディングを行う中で、五段階のスを送りますので、そこには当然トラブルもおきます。そするのは容易ではありませんが、ちょっとした気遣いがテージ（形成期、混乱期、統一期、機能期、散会期）がの多くは人間関係です。一年間という長丁場なので、気好転するきっかけとなることもあります。

生活を送っている私自身、とても腑に落ちるところがあし、正しい意味を理解した時、実際に子どもたちと集団ことは人のためにならない〟と誤解していました。しかことわざの意味を、私は大人になるまで〝情けをかけるらず」ということわざを伝えます。恥ずかしながらこの十分に発揮されなくなってしまいます。よりよい集団をくても、本音では不平不満が募り、集団としての機能はこで事なかれ主義になってしまうと、表面上では仲が良け合いながら、お互いを理解していく重要な時です。こうまくいかないことが出てきて大変ですが、意見をぶつの 役 割、 責 任 等 に つ い て 意 見 の 対 立 が お こ る 時 期 で す。

あると提唱しています。混乱期は、チームの目標や各自り、子どもたちにも是非正しく意味を理解し、実践して作るためには、対立や衝突を恐れずに、本音で対話する

年度のはじめ、私は子どもたちに「情けは人のためなほしいと思いました。

ことが大切なのです。

しかし、言うは易く行うは難し。集団生活の中で子ど〝人に 親 切 に す れ ば、 そ の 相 手 の た め に な る だ け で な
く、やがては良い報いとなって自分にもどってくる〟

子どもたちに寄り添い、悩みを共有し、時には鼓舞激励も た ち は 様 々 な 葛 藤 を 抱 え る こ と で し ょ う。 そ ん な 時、すし、今度はいつか自分がその人に恩を返そうという気することが、我々大人の役割ではないでしょうか。

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私の実体験として、人に優しくされたら嬉しくなりま持ちになります。こうした経験を積み重ねることで、人15