第16回海外日本語教育研究会 配布資料

国際交流基金日本語国際センター
第１６回海外日本語教育研究会『Can-doに基づいた授業の組み立て－JF日本語教育スタンダードを利用して－』あなたの授業をあなたのCan-doでーCan-doを利用した学習目標の設定ー

三原龍志
国際交流基金日本語国際センター専任講師

あいさつから始めましょう

本ワークショップの目的• Can-doを使って自分の教育現場にあった学習目標を設定することができる『利用者ガイドブック』pp18-21

本ワークショップの流れ
１．JFスタンダードの活動Can-doの例をみる
２．活動Can-doの構造を理解する
３．学習目標となるMY Can-doを立てる（ワーク）

学習目標・学習活動・学習成果の評価
学習目標• 自分が担当しているコースやクラスについて学習者の日本語の能力なども紹介してください。

MY Can-do

本日のワークショップ

一貫性
Can-do
学習活動

学習成果の評価・導入・テスト、クイズ

・インプット・評価基準表(ルーブリック）・アウトプット・Real World taskワークで扱うレベル

Can-do作成の例として扱うレベル

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１．JFスタンダードの活動Can-doの例【講演やプレゼンテーションをする】

２．活動Can-doの構造を理解する①
活動＝Can-do

B1

条件＋ 話題・場面 ＋

対象＋

行動

友人の結婚パーティなどで、あらかじめ準備してあれば、新郎新婦の人となりを表わすようなエピソードなどを含んだまとまりのある簡単なスピーチをすることができる。

B1 友人の結婚パーティなどで、あらかじめ準備してあれば、新郎新婦の人となりを表わすようなエピソードなどを含んだまとまりのある簡単なスピーチをすることができる。

A2

A2 友人の結婚パーティなどで、メモをときどき見ることができれば、お祝いの言葉や新郎新婦との関係などについて、短い簡単なスピーチをすることができる。

友人の結婚パーティなどで、メモをときどき見ることができれば、お祝いの言葉や新郎新婦との関係などについて、短い簡単なスピーチをすることができる。
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２．活動Can-doの構造を理解する②
活動＝ 条件Can-do＋ 話題・場面 ＋対象＋行動

活動Can-doの例 【講演やプレゼンテーションをする】
B1

A2

あらかじめ準備してあればメモをときどき見ることができ
れば＋ 友人の結婚パー＋ティなどで友人の結婚パーティなどで＋ お祝いの言葉や＋『利用者ガイドブック』pp12,13

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３．学習目標を立てるーポイントー• 次のポイントに沿って、学習目標を立ててみましょう。
①学習者の口頭のやりとりのレベルをCEFRの6段階を参考にして特定する。

新郎新婦の人となりを表わすようなエピソードなどを含んだまとまりのある簡単なスピーチを＋ することができる

参考：『利用者ガイドブック』p70

短い簡単なスピーチを＋ することができる②学習者が現実に日本語を使用する場面やトピックを特定する。

新郎新婦との関係などについて構造にもとづいて「Can-do」を理解することで、各カテゴリーとレベルの記述の特徴がとらえやすくなる『利用者ガイドブック』pp12,13③JFスタンダードの活動Can-doを参考に、②の場面での言語行動をCan-doで表現する。

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３．学習目標を立てる

３．学習目標を立てるー例ー－例① ： レベルを確認する－①学習者の口頭のやりとりのレベルをCEFRの6段階を参考にして特定する。
参考：『利用者ガイドブック』p70

本センター研修参加者（非母語話者日本語教師）
レベル→A２、B１• A２のやりとり：話すこと（CEFR：自己評価表）
単純な日常の仕事の中で、情報の直接のやり取りが必要ならば、身近な話題や活動について話し合いができる。
通常は会話を続けていくだけの理解力はないのだが、短い社交的なやり取りをすることはできる。
参考：『利用者ガイドブック』p70

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３．学習目標を立てる

３．学習目標を立てる－例①：場面を特定する－－例①：談話例ー②学習者が実社会で日本語を使用する場面やトピックを特定する。
場面：研修参加者がパーティーなどで初対面の会話をする。

A：初めまして。
B：初めまして、タンと申します。ベトナムから来ました。
A：タンさんですか。山田と申します。ボランティアで日本語を教えています。
B：わたしは、ベトナムのハノイの日越日本語学校に教えています。
A：そうですか。どんな人が日本語を勉強していますか。
B：会社員が多いで、授業、朝7時から始まります。
A：ええっ、早いですねえ。

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３．学習目標を立てる

３．学習目標を立てる－例①：Can-doで書くー－例①：JFスタンダードを参考にするー③JFスタンダードの活動Can-doを参考に、②の場面での言語行動をCan-doで表現する。

③学習目標をCan-doで書いてみる。
＊資料（ JFスタンダードのやりとりの活動Can-do、A２のリスト）を参考に考えてみます。

A２の場合
友人の家で、友人の家族などと基本的な挨拶をし、自分の近況などについて、短い簡単な言葉で話すことができる。
【社交的なやりとりをする】
お互いの国や地方の文化や習慣について、挨拶のしかたや食事の作法などの簡単な情報を、友人に質問したり、答えたりすることができる。
【情報交換する】

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条件

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３．学習目標を立てる

３．学習目標を立てる－例①：JFスタンダードのCan-doの構造から考えるー－例①：MY Can-doが完成するー＋ 話題・場面 ＋

対象
友人の家族などと基本的な挨拶をし、自分の近況などについて＋ 友人の家で開講式や歓迎パーティーなどで＋お互いの国や地方の文化や習慣などについて挨拶のしかたや食事の作法など簡単な情報を自分の学校や日本語の授業のようすについて＋

行動
友人に質問した
り答えたりすることができる• 開講式や歓迎パーティーなどで自分の学校や日本語の授業のようすについて簡単な言葉で質問したり答えたりすることができる。
A2【情報交換する】＋ 短い簡単な言葉で話すことができる
簡単な言葉で質問したり答えた
りすることができる

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MY Can-do183

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３．学習目標を立てる

３．学習目標を立てる－例② ： レベルを確認する－－例②：場面を特定する－

レベル→B１• やりとり：話すこと（CEFR：自己評価表）
当該言語圏の旅行中に最も起こりやすいたいていの状況に対処することができる。
例えば、家族や趣味、仕事、旅行、最近の出来事など、日常生活に直接関係のあることや個人的な関心事について、準備なしで会話に入ることができる。

②学習者が実社会で日本語を使用する場面やトピックを特定する。
場面：研修参加者が訪問先の日本語学校などで関係者と初対面の会話をする。

参考：『利用者ガイドブック』p70
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３．学習目標を立てる

３．学習目標を立てる－例②：談話例ー－例②：Can-doで書くー

A:初めまして。埼玉外国語学校の校長の田村です。
よろしくお願いします。
B：初めまして、タンと申します。ベトナムのハノイにある日越日本語学校で教えています。こちらこそよろしくお願いします。
A：タンさんですか。この日越日本語学校では、どんな人が日本語を勉強しているんですか。
B：そうですねえ。約80%はビジネスマンですね。それから大学生です。
A：そうですか。みなさん仕事のために勉強しているんでしょうか。
B：そうですね。ベトナムでは日本語のコースがある大学はまだ少ないんです。それで卒業してから日本語を学習し始める人が多いんです。
A：そうですか。

③学習目標をCan-doで書いてみる。
＊資料（ JFスタンダードのやりとりの活動Can-do、B1のリスト）を参考に考えてみます。

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３．学習目標を立てる

３．学習目標を立てる－例②：JFスタンダードを参考にするー－例②：JFスタンダードのCan-doの構造から考えるー③JFスタンダードのCan-doを参考に、②の場面での言語行動をCan-doで表現する。

条件＋ 話題・場面 ＋

対象

取引先で名刺を名前、所属、業務内容など、仕事上必要な情報などについて、＋行動

B１の場合取引先で、名刺を交換しながら、名前、所属、業務内容など、仕事上必要な情報などについて、ある程度詳しく自己紹介し合うことがすることができる。

＋ 交換しながら訪問先の学校で名刺を交換しながら【情報交換する】

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自国の日本語教育のようすや学校のカリキュラムなどについてある程度詳しく自己紹介し合う＋ ことができる。
ある程度詳しく紹介したり、質問したりすることができる。

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３．学習目標を立てる３．学習目標を立てる－例②：MY Can-doが完成するー

ーやってみましょう！！－• 訪問先の学校で名刺を交換しながら自国の日本語教育のようすや自分の学校のカリキュラムなどについて、ある程度詳しく紹介したり質問したりすることができる。
B1【情報交換する】

次の手順で沿って行ってください。

参考：
資料の活動Can-doリスト『ガイドブック』pp78-79

MY Can-do
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３．学習目標を立てる

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３．学習目標を立てる

ーやってみましょう！！－ーやってみましょう！！－(1)学習者のレベル：(4)学習目標（具体的にCan-doの形式で）：

A2レベル①資料：A２レベルのカテゴリー(2)課題：「インフォーマルな場面でやりとりをする」「日本人の知り合いとより親しくなる」「共同作業中にやりとりをする」「情報交換する」(3)学習者：
担当している授業の学習者
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３．学習目標を立てる

３．学習目標を立てる

ーやってみましょう！！－ー話してみましょう！！－(4)学習目標（具体的にCan-doの形式で）：②MY Can-doの作成に参考になりそうなCan-doを選んでください。

記入した内容をグループ内で紹介してください。

(5)「加工して使える」に選んだCan-doの中の１つをワークシートの欄に従ってMY Can-doを作成してください。

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４．まとめ

CEFR Can-doの例【講演やプレゼンテーションをする】

授業目標をMY Can-doで立てるポイント①技能ごとの学習者のレベル

C１②実社会で日本語を使用する場面聴衆からの不意の発言にも対応することができる。ほとんど苦労せずに自然に反応できる。

③教育現場にあったCan-do

C２
難しい、あるいは敵意すら感じられる質問に対処することができる。

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