●「教える」とは、希望を語ること。
「学ぶ」とは、誠実を胸に刻むこと。
（ルイ・アラゴン）

も-子どもと教育・くらしを守る広島県立学校教職員連絡会

No.１287 2024/05/16 ( Thu )発行
広島高校連絡会事務局
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携 帯 090－1180－7644 （ 村井義幸 ）090－9738－8264（ 望月照巳 ）文科省が「公立特別支援学校教室不足調査」結果公表
学校現場の実態とかけはなれている数値だと、怒りの声や不信の声
全教障害児教育部ニュース６（2024.3.27）によると教室不足数は 3740 から 3359 へと減ったことになっている。しかし、この調査は、深刻な教室不足の現状を反映した調査結果とはいいがたいと疑問を投げかけている。
2023 年 10 月から全国の公立特別支援学校で行われていた、「教室不足調査結果」が 3 月 26 日に公表された。前回（2 年前）の調査と比較し、今回の結果から読み取れる特徴をまとめている。

1，この 2 年間で幼児、児童、生徒数は増加し、学級数増えたのか？
2021 年度調査との比較で、公立特別支援学校に在籍する児童・生徒数は 5,083 人増えています。全教障教部が適正規模と考える 1 校 150 人以下の学校を想定すると 33 校分にあたります。2 年間で増加した学級数は 880 学級。あらたに 880教室をうみださなければならなかったはずである。一方、この 2 年間で建設された学校は 22 校。その半分以上が高等部のみの分校。この数値だけみても、教室不足はさらに深刻化こそすれ、改善されたとはとてもいいがたい状況に学校はおかれていることになる。

2，「一次的な対応」をしている箇所は 352 カ所も増加し、7476 カ所にのぼる！
「一次的な対応」のうち①仮設建物・借用教室が、（2021 年度 772 箇所→2023 年度 1081 カ所）と 309 も増えています。プレハブ校舎や学校以外の施設を借用した対応が激増した。また、②特別教室の転用数も 2021 年度同様、1900 箇所を超えさらに 11 カ所増えている。特別教室はほぼ転用し尽くしたと思われ、この 2 年でさらに③管理諸室（職員室など）の転用が（2021 年度 415 箇所→2023 年度 473 カ所）と 58 カ所も増えている。ではなぜ、全体の教室不足数は、3740 教室から 3359 教室へ、381 教室分も減ったの？

3，「一次的な対応」に対して、「支障がない」と判断した割合が増えている！
この調査においては「一次的な対応」をしている箇所数から「支障がない」と判断した数を差し引くことになっている。
2021 年度 支障がないと判断した数は 4264 で一次的な対応数の 59.9％。それが 2023 年度の「支障がない」数は 4808 カ所で、64.3％と割合が上がっている。転用教室や、間仕切り教室などの数は増えたのに、その環境を学習に「支障ない」と判断したケースが激増し、「教室不足数」から除外されたということになる。
4，2 年前と比較して「教室不足数」が減った自治体が 32 道府県も！
自治体ごとの教室不足数一覧によると、実に 47 都道府県中で 32 の道府県の教室不足が改善されている。
「教室不足数」は、各都道府県が出している「整備計画」等の数値と整合性がとれているか？正しい実態を表した数値なのか検証する必
要がある

4，校舎面積も運動場面積も未充足校が増えている！
校舎面積は充足校の割合が（2021 年度 70.0％→ 2023 年度 69.3％）と 0.7%減っている。運動場面積は（2021 年度56.3％→2023 年度 54.7％）1．6％減っている。充足校が減っているということから未充足校がさらに増えていることになる。校舎面積も運動場面積の調査からも 2 年間で学習環境は悪化している。

★ 広島県では★
前回の調査（２０２１年度）で９２教室不足だった広島県。広島県は、この 2 年間の学校数は１８校でまったく増えていない。児童・生徒は 2775 人から 2833 人へと増えています。そのため仮設教室、転用教室、間仕切り教室などの「一次的な対応」をしている箇所は（2021 年度 180 箇所→2023 年度 199 カ所）と 19 箇所も増えている。従って、教室不足数は 92 教室から 111 教室へと 19 教室と増えているのが現状である。教育長の無駄な交通費や実態とかけ離れた図書購入費

●「教える」とは、希望を語ること。
「学ぶ」とは、誠実を胸に刻むこと。
（ルイ・アラゴン）
用よりも整備すべき教室や特別教室、体育館、グランド整備に予算措置すべきである。
文科省の今回の教室不足調査は、特別支援学校の教育環境を改善させるために未充足な2023.10.1 現在

広島県内特別支援学校（幼小中高）の幼児児童生徒数と学級数の推移
2,840
2,820
2,800
2,788

2,780
2,760

2000
1800
1600
1400
2,797
1200
1000
2,775 673800673683600
400
20002021
20222023

教室や運動場等の現状を把握し整備する課題を自治体と共有し、解消の施策を講じるための調査だったはずである。しかし、文科省がおこなったのは、教室2,833

2,763
655

656

2,740
2,720
20192020

在籍数
学級数

不足解消のための学校建設がすすむような施策ではない。
「一次的な対応」という、その場しのぎでやむを得ず設置した教育環境に対して、自治体が「支障がない」「ある」を判断する時の基準を緩めたことが明らかで、それが数値に表れている。教室は増えてないのに、「教室不足数」は減るといという平 川 前教 育 長 着 任 期間う結果が導きだされた調査になっている。このことは、劣悪な教育環境で我慢させられ学習している子どもたち、適切な環境で学ばせてほしいと願っている保護者、当たり前の普通教室や特別教室のそなわった環境で授業をしたいと思っている教職員に対して、国がまったく責務を果たしていない。
政党助成金よりも教育予算を増やすべきである。この調査結果の教室不足数の数値は、学校現場の実態とかけはなれている数値だと、怒りの声や不信の声が広がっている。
「現場主義の徹底」「すべては子どもたちのために」

２０２３．１０．１

40383535302825

広島県
鳥取県

20島根県

15岡山県

1010山口県

5パーティ券
キックバック

00

幼稚部

小学部

中学部

高等部

特別教室等

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2024/05/16
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