実践研究助成

研究成果報告書

研究課題

ＳＤＧｓの視点を踏まえた課題解決型探究学習による社会に貢献できる人材の育成

副題～ＩＣＴを活用した遠隔型高大連携～

キーワード

ＳＤＧｓ

学校/団体 名公立群馬県立大間々高等学校

所在地〒376-0102 群馬県みどり市大間々町桐原 193-1

ホームページ

http://www.oma-hs.gsn.ed.jp/

ＩＣＴ活用

遠隔型高大連携

課題解決

地域貢献

１．研究の背景
本校は、明治３３年、初代校長井上浦造氏により、｢地域の柱となり、社会に貢献する人材の育成｣を目指して創設された。以降１２２年間、この建学の精神は受け継がれ、現在も｢社会に貢献できる人材の育成｣を目標とし、みどり市唯一の高校として地域の期待を背負い、日々の教育活動を行っている。
令和２年度からは、｢総合的な探究の時間｣において、全生徒がＳＤＧｓの視点を踏まえた課題解決型探究学習に取り組み、地域と共に様々な活動を展開してきた。大間々町のＳＤＧｓを見つけるＳＤＧｓフォトコンテスト、わたらせ渓谷鐵道支援のための｢わてつの旅｣やコラボＰＲ動画の制作と発信、ジェンダー平等を訴えるポスター制作と地域住民への発信等、その活動は、県内でも広く知られるようになった。これらの活動をリードする生徒の組織｢ＳＤＧｓ井上浦造みらい塾｣も発足し、生徒主体の活動となっている。令和３年度においては、今までの活動をより発展させることに加えて、昨年度コロナで中止になった文化祭を新しい形で実施したいと考えた。ＳＤＧｓみらい探究の学びを生かし、校内に止まらない地域を旅する文化祭である。
また、ＳＤＧｓに関する授業や、動画制作に関しては、立命館大学と連携しており、ＩＣＴを活用し、オンラインで指導していただいている。遠隔ではあるが、生徒は、学生と日常的にやりとりを行っており、探究活動のみならず、進路に関する相談や大学の情報収集、小論文指導等、良い影響を受けている。
ＩＣＴ環境については、令和２年度中に県教育委員会より生徒一人に一台のＰＣが貸与され、校内の各教室等すべての場所のＷｉ-Ｆｉ環境も整備された。

２．研究の目的①地域、社会の課題に気付き、解決に向けて主体的に取り組み、貢献できる生徒の育成②積極的な発信により、地域、社会へ問題提起を行い、校内の学習に止まらない課題解決学習の実践③ＩＣＴを活用した遠隔型の高大連携の充実

３．研究の経過
研究の目標を達成するため、次の（１）～（４）のとおり体制を整え、計画を立てた。
（１）研究の構想

1

実践研究助成

研究成果報告書

地域、社会に貢献する生徒の育成
ＳＤＧｓみらい探究

ＳＤＧｓ井上浦造みらい塾

ＳＤＧｓの視点を踏まえ、地域、社会の課題に気付き、解決に向けて主体的に取り組む
自己有用感

３
年

Ｓ

マイプロジェクトア

Ｔ

ワード・イノベーシ

マイプロジェクト探究ⅢＥョンアワード等え
２
年

力

貢Ａ

献す

考る

探究Ⅱ成果発表会
マイプロジェクト探究Ⅱ
ＳＤＧｓ講義・講演会

る
力

大間々

Ｍ

フィールド

教ワーク

育

地域を旅す

年

動画制

貢地・域

企と業

作・発信等

マイテーマ探究学習

献すの考え

・ジェンダー平等る

連とる
力・地域創生 等力携のＳＤＧｓる文化祭

小利

Ⅰ論

外部講師とのディス他

Ⅱ

文

カッション

利他

スタディーツアー

Ⅲ

探究Ⅰ成果発表会

１

学→ 困難から回復する力（レジリエンス）

探究Ⅲ成果発表会
ＳＤＧｓ講義・講演会

大える連
携

マイプロジェクト探究Ⅰ

探究ゼミ

ＳＤＧｓ講義・講演会（２）研究体制図
わたらせ渓谷鐡道

大間々高校

立命館大学
株式会社ＣＯＭＡＲＳ
立命館大学大学生

みどり市観光課
地域協力者

教頭

足利屋代表取締役・三方良しの会会長 松﨑靖氏
ＳＤＧｓ芸人・みどり市観光大使
富所哲平氏
近藤酒造株式会社代表取締役 近藤雄一郎氏
日本一醤油 岡直三郎商店
和菓子 長寿軒
焼きまんじゅう 美濃屋
手作りコロッケ いたくらや
ところてん スナガ商店
新宇商店 小林米穀店 他

事務長

校長

教育研究部
ＳＤＧｓみらい探究係
１学年団

外部講師

事務部

２学年団

３学年団

東京大学名誉教授
上野千鶴子氏前橋国際大学学長
大森昭生氏
群馬県立女子大学学長
小林良江氏足利短期大学 茂木克浩氏

SDGs井上浦造みらい塾
特別アドバイザー
１学年生徒

２学年生徒

３学年生徒

セクシュアルマイノリティ支援団体ハレルワ代表 間々田久渚氏（３）取り組み内容①｢ＳＤＧｓみらい探究（総合的な探究時間）｣におけるすべての生徒対象の課題解決学習②｢ＳＤＧｓ井上浦造みらい塾｣におけるリーダー養成③｢わたらせ渓谷鐵道｣を利用した地域探索とＳＤＧｓフォトコンテスト（すべての生徒）④ＳＤＧｓ未来都市研修｢ＳＤＧｓスタディーツアーin みなかみ｣の実施（みらい塾）⑤ＳＤＧｓ未来都市研修｢ＳＤＧｓスタディーツアーin 滋賀｣の実施（みらい塾）⑥大間々ツーリズム（すべての生徒）

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実践研究助成

研究成果報告書⑦成果発表（すべての生徒）⑧社会課題について主体的に考えるフォーラムの開催（すべての生徒）⑨ＨＰ、動画等による地域社会への発信⑩ＩＣＴを活用した遠隔での高大連携と遠隔の高校生との協働学習

上記の①～⑩の計画のうち、④、⑤のＳＤＧｓスタディーツアーがコロナウイルス感染症拡大の影響により方面が変更になったが、それ以外の計画についてはすべて実施することができた。
総合的な探究の時間や公開授業では、ＩＣＴを活用し、全校生徒を牽引する有志グループ「ＳＤＧｓ井上浦造みらい塾（通称みらい塾）」の生徒（１～３年２８名）が成果発表や討論を行い、オンラインで各教室、県内の他の高校へライブ配信を行った。

〈公開授業において配信するみらい塾の生徒〉〈教室で視聴する生徒〉

立命館大学との連携では、年間を通して大学生に SDGｓに関する授業や、みらい塾の生徒の指導をしていただいた。特にジェンダーに関する課題解決を訴えるための動画制作においては、脚本と出演を生徒が担当し、演技指導と撮影については映像学部の学生が担当するコラボレーションで作品を作り上げた。完成した動画を配信したことで、本校の取組が地域住民のみならず県内外の高校生や一般の方々に広く問題提起することができた。リーダーの養成を目的として組織された「みらい塾」の活動により、学校全体の様々な取組が充実し、発展したと言える。

〈立命館大学生との動画制作〉〈校長室でのみらい塾ゼミ〉

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実践研究助成

研究成果報告書〈年間計画〉SDGｓみらい探究（総合的な探究の時間）
１学年
２学年
３学年
１ ＳＤＧｓとは
１ マイプロジェクトの進め方（みどり市観光大使（立命館 オンライン）
富所哲平氏）
２ 教育が世界を
２ ＬＧＢＴＱ変える
３ 子供の貧困３ 文字を読める４月
４ フェアトレードということ
４ 海を守るために出来ること

５ 上野千鶴子氏講演会＆ディスカッション事前学習
５月 ６ 上野千鶴子氏講演会＆ディスカッション（オンライン公開講座）
７ 上野千鶴子氏講演会＆ディスカッション事後学習
８ 大間々町の三方良しと近江商人（立命館 オンライン）
９ SDGsフォトレク
６月
チャー（立命館）
10 ＳＤＧｓフォトコンテスト
７，８
11 レジリエンスなまちづくり
９月
12 気候変動について考えよう

9 マイプロジェクト探究Ⅰ①計画
10 マイプロジェクト探究Ⅰ②
マイプロジェクト探究Ⅰ発表準備
11 マイプロジェクト探究Ⅰ
クラス発表・代表選考③
12 マイプロジェクト探究Ⅰ
クラス発表・代表選考④

13.14 マイプロジェクト探究Ⅰ発表会⑤１０月

15 大間々高校フィールドワーク2021事前学習①
・地域を巡るデジタルスタンプラリーについて
16 大間々高校フィールドワーク2021事前学習②
・班別行動計画
17 大間々高校フィールドワーク2021事前学習③
18.19.20.21.22 大間々高校フィールドワーク2021

１１月

22 大間々高校フィールドワーク振り返り
23.24 ＳＤＧｓ講演会「世界の紛争を防ぐには」瀬谷ルミ子氏

みらい塾（リーダー）
1～3年の有志
・動画制作「思い込みからの自由へ」
脚本・出演 みらい塾
撮影・編集 立命館
大学学生
・探究ゼミ
「ジェンダー平等を考える」
・上野千鶴子氏講演会＆ディスカッション
準備・振り返り・動画配信開始
・読書会
・小論文講座①～⑤
・探究ゼミ｢地域創生｣

・群馬イノベーション
アワード(わてツーリズム、わ
たらせ渓谷鐵道を活用したビジネスプランの提案）

・探究ゼミ｢ジェンダー・地域創生｣
・読書会
・小論文講座・マイプロジェクトア
ワード

25.26 質の高い教育を小論文講座（立命館）
・SDGｓスタディツ
１２ 27 近江八幡ツーリズム（立命館オンライン） 27 ３年間の振り返り アー実践女子大学、～
28 ３年間の振り返り 朝日新聞社
28 公開授業｢探究から見つけた私の進路｣
３月・探究ゼミ
29.30 探究まとめ・成 29.30 マイプロジェクト｢ジェンダーと美術｣
果発表
探究Ⅰまとめ⑥、⑦4

実践研究助成

４

研究成果報告書

代表的な実践

① 上野千鶴子氏講演会＆ディスカッション（５月３１日）
令和３年度の主要行事の一つとして、東京大学名誉教授の上野千鶴子氏と講演会及びディスカッションが行われた。事前学習として、全生徒が上野氏の著書｢女の子はどう生きるか教えて、上野先生！｣を読み、事前学習を行った。また、みらい塾の生徒は、その事前学習に加えて当日の授業案を検討し、上野氏との打ち合わせを２回行って、授業の構想を立てた。当日は、みらい塾の生徒のうちの代表６名がそれぞれのＰＣを持って１つの教室に集まり、zoom により上野氏と繋がった。司会も含め討論者は生徒と上野氏のみで行った。この９０分間の議論の様子を全校生徒と視聴希望のあった県内の他の高校、一般の方々へ向けてライブ配信した。
【事前】（全校生徒）（みらい塾の生徒）① 上野氏の著書｢女の子はどう生きるか① 上野氏の著書｢女の子はどう生きるか

教えて、上野先生！｣を読む

教えて、上野先生！｣を読

② ゼミ

む

③ 第１回上野氏との打ち合わせ② 本を読んで考えたことや課題を挙げ、グループディスカッションを④ 当日の授業案検討行う⑤ 第２回上野氏との打ち合わせ⑥ 当日の授業案再検討③ 上野氏への質問をまとめる【当日】（全校生徒）（みらい塾の生徒）⑧ 上野氏とディスカッション④ 各教室で、上野氏とみらい塾の生徒のディスカッションをオンラインで聴く⑤ ディスカッションの内容を基にグループで自分たちの考えを話し合う

県内の高校

地域住民
県内外一般の方々② 大間々高校フィールドワーク２０２１～学びを止めない新しいカタチの文化祭～（11 月）
コロナ禍であっても｢生徒の学びを止めない｣ことと、｢大間々町の活性化｣を目的として、新しい形の文化祭を実施した。学校に地域の人々を呼ぶのではなく、生徒たちが街へ出て行く地域全体をフィールドとした文化祭である。また、地域の方々も参加可能とした。
ⅰ

デジタルスタンプラリー

デジタルスタンプラリーをしながらまちあるきを実施。スタンプスポットは、大間々博物館、まちなか交流館、大間々駅、水沼駅、岡三郎商店、大間々庁舎、神明宮、常夜灯の８カ所。
ⅱ

商店街味わいフェスタ

商店街の老舗を周り、焼きまんじゅう、和菓子等を味わい、名産の醤油をもらい、大間々の名産品を知る。

5実践研究助成ⅲ

研究成果報告書

わ鐵マナブ＆ＳＤＧｓフォトコンテスト
全国的に人気のある｢わたらせ渓谷鐵道｣に乗って地域を知る旅を体験。SDGｓを見つけるフォトコンテストを実施。
ⅳ

シンポジウム～みどり市・大間々の未来を考える～

パネリストとして大間々町の立役者を招き、｢みらい塾｣の生徒と大間々の未来を語り尽くす。オンライン配信で、各教室と地域の人々に配信。
ⅴ〈老舗の味めぐり〉

伝統と文化を知るセミナー
体育館では地域の伝統と文化を学ぶセミナーを実施。

ⅵ

マイプロジェクト成果発表会

全校生徒が取り組んだマイプロジェクト。
選ばれた６人が体育館で発表。

５．研究の成果〈わ鐵に乗って地域を知る旅〉

令和４年３月に実施した生徒対象アンケートの結果は以下の通りである。
Ｑ１｢ＳＤＧｓみらい探究｣の学習活動により、1 年前と比べて地域社会の課題に関心を持つことができましたか？（回答数１、２学年２０１名）
とてもそう思う

Ｑ２

３４．２％

そう思う

６０．２％

そう思わない５．６％｢ＳＤＧｓみらい探究｣の学習活動通して、１年前と比べて地域のために役立ちたい、何かしたいと思うようになりましたか？
とてもそう思う

Ｑ３

２６．８％

そう思う

６６．６％

そう思わない６．６％

大間々高校は地域に貢献していると思いますか？
思う

８９．９％

思わない

１０．１％

また、本校の取組は、地域住民や県内の中学校・高等学校等に広く知られ、県外からも問い合わせがあった。特に、フィールドワーク２０２１は地域住民と本校の結びつきを強めることに繋がった。群馬イノベーションアワードでは、
わたらせ渓谷鐵道を利用した旅行サブスクモデルを考案し、高校生の部において５００組を超す応募の中からファイナリスト６組に選出された。

〈GIA ファイナルステージ〉

６．今後の課題・展望
今後は、評価について研究を進めたい。整備されたＩＣＴ環境を活かし、さらにオンライン授業や講演会の配信、遠隔型の高大連携を充実させ、フィールドワークを来年度以降も継続したい。
７．おわりに貴重な機会をいただいたパナソニック教育財団に心より感謝申し上げたい。
８．参考文献｢学習指導要領解説

総合的な探究の時間編｣（文部科学省

6平成３０年７月）