CIEC
コンピュータ利用教育学会

NewsLetter【報告】

Mar. 2019
No.70

【報告】
・【2018PC カンファレンス開催報告】
テーマ：ひらめき ときめき はばたき
開催日：2018 年 8 月 24 日（金）25 日（土）26 日（日）会 場：熊本大学黒髪キャンパス（〒860-8555 熊本市中央区黒髪 2 丁目 39 番 1 号）
公式サイト：http://gakkai.univcoop.or.jp/pcc/2018/index.html
・【PC カンファレンス北海道 2018】
テーマ：プログラミング教育必修化がもたらす未来
開催日：2018 年 11 月 3 日（土）12:30 ～17:00・11 月 4 日（日）9:30 ～15:00
会 場：北翔大学「北方圏学術情報センターPORTO」
・【CIEC 第 117 回研究会報告書】
テーマ：学びの空間としてのラーニングコモンズ
開催日：2019 年 1 月 5 日(土) 13:00 ～17:00
会 場：早稲田大学 中央図書館 1 階 会議室（〒169-8050 東京都新宿区西早稲田 1-6-1）
共 催：小中高部会・オープンエデュケーション部会共催【2018PC カンファレンス開催報告】
今年の PC カンファレンスは開催校である熊本大学の全面的なご協力のもと開催されました。小中高教員，大学教職員，大学生協職員，学生，企業や NPO など幅広い分野から約 800 名の参加者で盛会のうちに終了いたしました。基
調講演，シンポジウム，セミナー，分科会報告などを通じて互いに学び，交流を深めることができました。来年度以降の PC カンファレンスの開催に向けて，さらに多くの方に参加していただけるように益々魅力のあるものへと充実させていきます。
開催テーマ：ひらめき ときめき はばたき
開催日時：2018 年 8 月 24 日（金）25 日（土）26 日（日）開催場所：熊本大学黒髪キャンパス（〒860-8555 熊本市中央区黒髪 2 丁目 39 番 1 号）
主催：一般社団法人 CIEC（コンピュータ利用教育学会） /全国大学生活協同組合連合会
実行委員長：安藤新二（熊本大学・熊本大学生活協同組合理事長）
副実行委員長：熊坂賢次（慶應義塾大学・CIEC 会長理事）
北村士朗（熊本大学・CIEC 副会長）
後援：熊本大学，文部科学省，経済産業省九州経済産業局，熊本県教育委員会，熊本市教育委員会，熊本日日新聞社，NHK 熊本放送局
参加費：一般：5,000 円/学生・院生：1,500 円※税込
※参加申込締切（8 月 10 日）以降は一般 6,000 円学生・院生 2,500 円※レセプション 5,000 円，イブニングセッション 500 円は別途

（1）参加登録者数：791 名（2017:慶應義塾大学 812 名/2016 年:大阪大学 770 名/2015 年：富山大学 702 名/2014 年：札幌学院大学 741 名）（2）各企画報告（敬称略）
8 月 24 日（金）【プレカンファレンス】 9：30～11：30「小中校の授業におけるタブレット活用」
パネリスト
山口修一（熊本市立弓削小学校）
中島千晴（熊本大学教育学部附属小学校）
森棟隆一（白百合学園中学高等学校）
八百幸大（早稲田大学高等学院）
コーディネーター
前田康裕（熊本大学大学院教育学研究科 教職大学院）【全体会】12：00～13：50
開会挨拶 安藤新二（PC カンファレンス実行委員長，熊本大学）
開催校挨拶 原田信志（熊本大学学長）
主催者挨拶 熊坂賢次（CIEC 会長，慶應義塾大学名誉教授）【基調講演 1】「CPS と SDGｓ：科学技術の加速度的進展とグローバルな制度形成が近未来の社会を激変させる」
妹尾堅一郎（特定非営利活動法人産学連携推進機構理事長，CIEC 前会長理事）

CIEC【基調講演 2】
「AI 時代」のはばたきとまばたき関口智嗣（国立研究開発法人産業技術総合研究所理事兼情報・人間工学領域領域長）【シンポジウム１】15：30～17：30「AI，IoT とビックデータが創るこれからの学び」
話題提供及びパネリスト
中田寿穂（日本マイクロソフト株式会社パブリックセク
ター事業本部クラウドアーキテクト）
パネリスト
妹尾堅一郎（特定非営利活動法人産学連携推進機構理事長，CIEC 前会長理事）
関口智嗣（国立研究開発法人産業技術総合研究所理事兼情報・人間工学領域領域長）
コーディネーター
熊坂賢次（慶應義塾大学名誉教授，CIEC 会長理事）【シンポジウム 2】15：30～17：30「オープンエデュケーションの挑戦－MERLOT との協働そして CIEC 活動のさらなる活性化へ－」
パネリスト
Gerard L.Hanley （ Executive Director, MERLOT CSU
Office of the Chancellor）
重田勝介（北海道大学情報基盤センター）
尾崎拓郎（大阪教育大学情報処理センター）
武沢護（早稲田大学大学院／高等学院）
コーディネーター
吉田晴世（大阪教育大学）【ラーニングスタジオ】15：30～17：30「電子書籍プラットフォーム Varsitywave eBooks を活用した電子教科書授業体験」
講師
小田部荘司（九州工業大学大学院情報工学研究院）
出貝裕子（宮城大学看護学群）
コーディネータ―
三浦貴司（全国大学生活協同組合連合会）【イブニングセッション】＜ワークショップ型＞＜交流型＞ 18：00～19：45＜ワークショップ型＞（1）「iPad を使ったデジタル教科書の模擬授業体験会」（2）「クリッカー触れて語って 75 分」（3）「micro:bit ではじめるマイコンプログラミング」（4）「サイバー攻撃確認！インシデントレスポンス机上演
習（ＴＴＸ）体験」（5）「経済学の理論用学部生講義で使える Windows 用ソフトウェア」
＜交流型＞
（1）
「本当にあった怖い IT 不活用ばなし〜大学働き方改革のために〜」（2）「大学生協 PC 講座のスタッフの成長と育成を考える」（3）「VR コンテンツ制作環境を利用した新しい教育手法」（4）「大学生協の電子書籍ビューワを活用し新しい教育を創造するには」（5）教師が作る「本当にインタラクティブなデジタル教科書」（6）「一教具としてのタブレット導入を成功させるために必要なこと」
8 月 25 日（土）【教育・IT フェア】10：30～17：00
64 社 74 ブースの出展がありました。
（2017 年：78 ブース/2016 年：73 ブース）
各分野の「最新」「最先端」の技術情報を入手，また実際に機器やソフトを試すことができ，教育・研究素材の収集や交流の場として大変好評でした。
【分科会】
口頭発表 88 本 ポスター発表 32 本
＜口頭発表テーマ＞
8 月 25 日（土）8 月 25 日（土） 8 月 26 日（日）9：00～11：55
15：30～17：25
9：00～11：25
A：大学生協（1） A：大学生協（2） A：e ラーニング
B：語学教育B：デザイン教育 B：科学教育
C：情報教育（1） C：情報教育（2） C：授業方法
D：データ活用・ D：SNS
D：映像・画像
意識調査
E：学外連携E：教育・学習の E：協調・アクテ
プラットホームィブラーニング
F：プログラミン F：電子教科書
F：プログラミン
グ教育（1）
グ教育（2）■最優秀論文賞１件
鈴木公貴（三重大学工学研究科電気電子工学専攻）「解答の入力停滞からの学生の自信がない語の検出の試み―停滞の判定基準に関する検討―」■優秀論文賞３件
岡本真由子（愛知県立瀬戸窯業高等学校）「多様な創発手法の体系化と実践事例の分析」
佐藤和彦（室蘭工業大学大学院しくみ情報系領域）「異国間児童の交流を支援するアプリケーション開発とネパールでの試用実験の報告」
渡邉ゆきこ（沖縄大学人文学部国際コミュニケーション学科）「発話を促す多言語教材の開発 ―外国語教育における音声認識・合成 API の可能性―」■学生論文賞１件
近藤崇祥（金沢工業大学情報フロンティア学部）「双方向授業システムのグループ集計機能」【CIEC 団体会員発表セッション】9：00～11：55（1）株式会社内田洋行「タブレットを無線で自由に投映等，ディスカッション支
援ツールのご紹介」（2）株式会社ワークアカデミーnoa 出版「学び×出会い＝成長」～新しい学び空間「UMEDAI」のご案内（3）日本マイクロソフト株式会社「学び方」と「教え方」を豊かにするマイクロソフトソリューションのご紹介（4）株式会社ナレロー「MS-Office 操作スキルを測定するコンピュータ適応型テスト」

CIEC（5）シネックスインフォテック株式会社「深い学びを実現する，支援ツールのご提案」（6）チエル株式会社「語学学修プラットフォーム「CaLabo Language」を活用した“話す”力を鍛える手法と活用事例」（7）株式会社モリサワ
インクルーシブ教育の実現のために「フォント」を変える（8）株式会社朝日ネット「全国の大学で利用される LMS・ポートフォリオシステ
ム：manaba とは」【レセプション】18：00～19：45
司会
竹山英紀 熊本大学生活協同組合
実行委員長挨拶
安藤新二 熊本大学
開催校挨拶
古島幹雄 熊本大学副学長
主催者挨拶
毎田伸一 全国大学生活協同組合
乾杯挨拶
佐藤宗治 鹿児島大学
次年度開催校挨拶 鳩貝耕一 甲南大学
篠田有史 甲南大学
8 月 26 日（日）【セミナー1】12：00～13：30 ・【セミナー3】13：45～15：15「デジタル教科書「当たり前」時代の到来を前に」パネリスト
中野淳（日経 BP 社 PC メディア編集部長/教育と ICT
Online 編集長）
松下毅彦（広島大学医学部附属医学教育センター准教授）
水越康介(首都大学東京経済経営学部准教授)
司会
内赤尊記（CIEC 生協職員部会世話人）【セミナー2】12：00～13：30「MERLOT アンバサダーになろう －OER をいかに評価するのか－」
講師
Gerard L.Hanley （ Executive Director, MERLOT CSUOffice of the Chancellor）
コーディネーター
吉田晴世（大阪教育大学）
武沢護（早稲田大学大学院／高等学院）【セミナー4】13：45～15：15「CIEC 会誌『コンピュータ＆エデュケーション』をより良くするために－学会のさらなる発展に資する会誌を目指して－」パネリスト
中村泰之（名古屋大学，CIEC 会誌編集委員）
籠谷和弘（関東学院大学，CIEC 会誌編集委員）
浅野純一（岡山理科大学，CIEC 会誌編集委員）
松浦執（東京学芸大学，CIEC 会誌編集委員）【PC カンファレンス北海道 2018】2001 年から開催されている PC カンファレンス北海道は今年で 16 回目となった（途中，2007 年と 2014 年は全国大会のために開催せず）。
今年度，PC カンファレンス北海道 2018 は，2018 年 11
月 3，4 日，初めて大学のキャンパスを飛び出し，札幌市内にある北翔大学の北方圏学術情報センターPORTO(ポルト)を会場に開催した。
今年のテーマは，「プログラミング教育必修化がもたらす未来 」とし ，2020
年から小学校で必修化されるプログラミング教育を念頭にカンファレンスを構成した。
特別講演に は文部科学省がすすめる小学校におけるプログラミング教育について日本一詳しいと言われている，国立教育政策研究所の鹿野利春氏をお招きし，「新学習指導要領で育む情報活用能力」と題して，文部科学省が新学習指導要領の中で描いている次世代を担う子供たちのプログ
ラム的思考を育成するための意義とビジョンについてホットで詳細な話を聞くことができた。
また，初めての試みとして「教育ワールドカフェ」と題し，ワールド・カフェ形式のワークショップを開催した。
運営は CIEC 小中高部会の世話人が行い，ファシリテーターは平田義隆先生（京都女子中学校・高等学校）が務めた。
こちらのテーマも「プログラミング教育必修化がもたらす未来」で，小学校，中学校，高等学校，大学におけるプログラミング教育について，その学習内容・方法，学習教材，指導方法や校種間・産学連携などに関してリラックスした雰囲気の中で話し合いを行なった。
参加者は小中高大の教員，大学生，大学院生，ソフトウェア開発者など多彩であった。ワールド・カフェ形式のワークショップに参加したことのある方は少数であったが，できるだけ知り合いが含まれない４人が１テーブルを囲み，テーマに関する議論（会話）を楽しんでもらった。
ワールド・カフェの基本通り，３つのラウンドを行い，話合いの後で自主的に３つのグループから議論の内容が発表され全体で共有した。
発表では，「プログラミングを教えることで終わってはいけない」「ゴールがはっきり見えないのでどのように進めていけばよいかわかりにくい」などの意見が出された。
最後に大切だと思ったことや，新たな発見など１枚の紙に書いてもらい，スクリーンに全員で貼ってまとめに代えた 参加者の満足度も高く，良い雰囲気で終わることができた。

CIEC

2019 年度の PC カンファレンス北海道は北見工業大学での開催を予定しており，多くの皆様の参加を期待するものである。
高瀬敏樹（札幌市立札幌旭丘高等学校），森夏節（酪農学園大学）【CIEC 第 117 回研究会】

分科会には 19 本の発表があり，そのうち 10 本は北海道外からの参加者の発表で PC カンファレンス北海道が CIEC会員に広く浸透し，研究発表の場として重要な役割を果たしていることを実感した。
例年，分科会発表者の中から，学生，院生を対象に学生プレゼンテーション賞を贈呈しており，今年度は次の 2名が受賞となり賞状と副賞が手渡された。
「小学校のプログラミング教育必修化における教育の手法に関する報告」
千歳科学技術大学 伊藤 優さん，
「北見工業大学において好まれるゲームジャンルとそのプレイ時間がもたらす単位修得への影響の解析と学習傾向の分析」
北見工業大学 佐々木優弥さん
また，IT フェアでは最新の機器や技術などに実際に触れることができ，出展いただいた
次の 8 社の皆様には心から感謝する。
株式会社沖データ様，日本データパシフィック株式会社様，株式会社トレミール様，エム・ティ・プランニング株式
会社様，富士通株式会社様，富士電機 IT ソリューション株式
会社様，株式会社ワークアカデミーnoa 出版様，株式会社
日経 BP マーケティング様
余談になるが，1 日目夜に会場近くで懇親会を開催し，新鮮な北海道の肴と美味しいビールで参加者同士の親交を深めることができた。

【開催概要】
テーマ 学びの空間としてのラーニングコモンズ
開催日 2019 年 1 月 5 日(土) 13:00 ～17:00
会場名 早稲田大学中央図書館 1 階 会議室（〒169-8050 東京都新宿区西早稲田 1-6-1）
共 催 中高部会・オープンエデュケーション部会共催【プログラム】
13:30～13:40 開会の挨拶
13:40～14:20 講演「新しい図書館のありかた ～ラーニングコモンズとコンソーシアムを中心として～」
深澤良彰氏（早稲田大学図書館長・基幹理工学部教授）
14:30～15:10 講演「これからの大学図書館の在り方」
中山貴弘氏（大阪教育大学 学術情報課長)
尾崎拓郎氏（大阪教育大学 情報処理センター)
15:10～15:50 早稲田大学中央図書館 ラーニング・コモンズ見学
16:00～16:30 ディスカッション
司会：石谷正（北海道網走南ヶ丘高等学校・CIEC 小中高部会世話人）【開催報告】
プログラム前半は早稲田大学図書館長・基幹理工学部教授,深澤良彰氏よりラーニングコモンズと図書館コンソー
シムの話題を中心として新しい図書館のあり方について講演があった。能動的学修,プロジェクト型学習,反転学習などに代表される新しい教育/学習方法の登場により教育方法に変革があること,またプロジェクト型研究への研究費のシフトなど研究方法にも変革が起こっていること。これら教育と研究の変化に対応していくため図書館自身も変革が必要な時期に差し掛かっている。その変革のひとつとして,早稲田大学中央図書館にラーニングコモンズを整備することになった。早稲田大学の場合,キャンパスが分散していたり,学部１年生から大学院生のみならず,早稲田大学高等学院の高校生にも対応できたりする必要があるため,集中ではなく分散型のラーニングコモンズを設置する必要性があることが示された。図書館の中に設置されたラーニングコモンズや教室を改装して設置されたラーニングコモンズ,留学や統計処理のサポートなど機能別に学内に様々なラーニングコモンズを実現してきた経緯がある。ラーニングコモンズを整備するために,なぜ図書館に作るのか,本を減らしてまで作るラーニングコモンズと教室を改装して作るラーニングコモンズの違いとは何かなどを図書館員と議論し,アカデミックな雰囲気を残しつつ設計したことが述べられた。
「資料の活用・多様な学習/研究スタイルへの適応・交互交流/啓発・人的サポート」の４つをラーニングコモンズのコンセプトとし,図書館内の館内ゾーニングを見直し,４つのゾーンに分けたことが示された。
（図１,２）

CIEC（まだ少しですが）中央図書館LC改修⼯事の効果検証
座席
数
*利⽤
者
数利⽤
率
2階
S
ilent A
rea
203
2階 サ
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新聞・雑誌
コー
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2階
コモン
ズ
1A
ctive 2階コモンズ
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rea 2階
グ
ルー
プ
学
習室
1・2
3階
グ
ルー
プ
学
習室
C中央
図
書館
2・3階
・A
ctiveArea計6539856
573065294739
16505

242
229
167
86
202
51
109
66
251402

2017年
エリア
同エリア
利⽤率
利⽤率

32.0%
13.6% 32.0%
40.5%
24.5%
34.1%
30.4%
34.9%
32.2%
56.9%
43.1%
52.2%
59.1%
64.0%
36.0%

*
座席
数
は
本
調
査にあたり
カウ
ン
トしたもので、実際の値とは異なる可能性がある。

20.2%

30.6%

33.6%
29.5%
25

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（図４）（図１）館内ゾーニングの整備

深澤氏は世代別ラーニングコモンズについて定義された。ファミレスのような椅子や動かせる机など什器だけが置いてあるラーニングコモンズは第１世代の古いラーニ
中央図書館3階の改修も予定
ングコモンズであり,日本の多くのラーニングコモンズは（2019年4⽉オープン予定）このレベルで止まっている。同志社大学の良心館はワンス
Sile n t Ar e a
トップサービスで様々なサービスが提供されているところが優れており,様々な機能をラーニングコモンズに展開していくことが課題であると述べられた。教育・研究の変化に対応する学習支援・研究支援環境の整備が次のステッ
Qu ie t Ar e a
新エ リ ア ︓
コ モン ズ4 （ ワーク ）プであり,図書館として何がどうできるのか,学生や研究
コ モ ン ズ4 （ ワーク ）個⼈で、図書館資料の閲覧者によりそうには何が求められるのかを考えているとラA ctiv e A r e a
および資料を活⽤した学習を⾏うためのキャレルを集ーニングコモンズ整備のまとめとして述べられた。
（図５,めたエリア
新エ リ ア ︓
６）
コ モン ズ3
新エ リ ア :サイ レ ント ・ リー
ディ ン グ・ ルーム2（ ブ ラ ウジン グ）（図２）中央図書館２階のゾーンニング
中央図書館ラーニングコモンズは 2018 年 10 月 1 日にオープンした。平均入館数は昨年度に比べて増えてきている
こと,滞在時間も長くなってきて資料を利用する時間も増えていることからもラーニングコモンズに学生が集まってきていることが示された。
（図３,４）

世代別ラーニングコモンズ

コ モ ン ズ3 （ ブ ラ ウジ ン グ）
居⼼地良く⻑時間の滞在が可能なことを重視した設計で、配架されている雑誌や新聞をブラウジングしたり、2階より移設される⽂庫・新書を閲覧したりすることで知識を獲得するエリア• 第１世代︓スペースを確保して、そこに什器を整備

26– ⽇本の多くのラーニングコモンズはこのレベル• 453⼤学（全778 ⼤学の58.2％）で、ラーニング・コモ
ンズ整備・活⽤※– この5 年間で約2.5 倍に増加
– 特に、国⽴⼤学においては、その91.9%で整備終了

13• 第２世代︓第１世代のラーニング・コモンズ
において、各種のサービスを展開– 同志社⼤学 良⼼館• 第３世代︓第２世代のラーニング・コモンズ
において、学習⽀援・研究⽀援環境を整備※⽂部科学省．平成28年度学術情報基盤実態調査－⼤学における教育研究活動を⽀える⼤学図書館及びコンピュータ・ネットワーク環境の現状について－．
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/29/03/1383655.htm

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（図５）

今後考えていくべきこと（図３）• ラーニングコモンズにおける学習・研究⽀援環境の実現– どんな機能・サービスを提供すべきか• 飲⾷、各種相談（ライティングセンター、留学、カウンセリング等）、英語スペース等– 更なる図書館としてのサポート– 各学術院、研究科等との連携、協⼒体制の構築• 助⼿・助教の活⽤– 什器、ハードウェアの追求• 協同学修を⽀援するハードウェアのあるべき姿– ⽀援ソフトウェアの実現・選定– ⼤学院学⽣等をどのように利⽤していくか• ⾮常に質の良いスチューデントジョブ– 学⽣・教員等への周知

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28において、学習⽀援・研究⽀援環境を整備※⽂部科学省．平成28年度学術情報基盤実態調査－⼤学における教育研究活動を⽀える⼤学図書館及びコンピュータ・ネットワーク環境の現状について－．
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/29/03/1383655.htm

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CIEC

今後考えていくべきこと• ラーニングコモンズにおける学習・研究⽀援環境の実現– どんな機能・サービスを提供すべきか• 飲⾷、各種相談（ライティングセンター、留学、カウンセリング等）、英語スペース等– 更なる図書館としてのサポート– 各学術院、研究科等との連携、協⼒体制の構築• 助⼿・助教の活⽤– 什器、ハードウェアの追求• 協同学修を⽀援するハードウェアのあるべき姿– ⽀援ソフトウェアの実現・選定– ⼤学院学⽣等をどのように利⽤していくか• ⾮常に質の良いスチューデントジョブ– 学⽣・教員等への周知

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（図８）

（図６）

システム初期イメージ図

続けて,図書館コンソーシアムの話があった。大学図書館における運営費と図書資料費について各大学とも予算
図書館システムが軽減される中で電子ジャーナルのコストが高騰していクラウド環境ること,平成 28 年には紙の図書の費用よりも電子図書の早慶の書誌データ（共有）費用が上回る中で,他大学と組んで相互利用できないか検ローカルデータ討している。具体的には慶應大学の図書館とコンソーシアローカルデータ（利⽤者・所蔵）（利⽤者・所蔵）
ムを組むことで,利用者 1000デ 万人規模の早慶図書館ができることが示された。1986 ー年より早慶図書館の相互利用タ協定が締結されており,自分の大学で購入した書籍は自分の大学の教職員・学生だけのものであるという概念を捨て
早稲⽥⼤学 委託
書誌データ 委託慶應義塾⼤学早慶での図書館業務の共同化実現のための体制の確立方（購⼊）
図書館作成（業者） （購⼊） メディアセンター
法や課題を示された。現在開発中のシステムでは早稲田大学,慶應大学それぞれのシステムに加えて,仮想的な早慶
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共同の図書館システムがクラウド上に存在する。（図７）
これらのシステムが完成後期待される効果として図８のようなサービスの向上,書誌データ調達コストの軽減があると示された。

現在開発中のシステムの構成（利⽤者⽬線）
仮想的な早慶共同
図書館システム
約1070万冊

早稲⽥⼤学
図書館

トラック便

検索

慶應義塾⼤学
メディアセンター

約580万冊

約490万冊貸出し／返却

貸出し／返却

早慶の教職員・学⽣など
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（図７）

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プログラム２つ目では大阪教育大学学術情報課長中山貴弘氏,大阪教育大学情報処理センター尾崎拓郎氏から「これからの大学図書館の在り方」について講演があった。
14
中山氏はこれまで,貴重資料の電子化,機関リポジトリ,電子ジャーナルの契約など電子図書館の構築やラーニングコモンズの設置・運用に従事してきた。本講演では大学図書館のトレンドと大阪教育大附属図書館の活動について示された。大学の図書館のトレンドは 90 年代電子化・情報化が進展し,図書館へ行かなくてもサービスが提供されたり,研究室からでもアクセスできるようになってきたりした。法人化により予算が削減されていく中で,電子ジャーナルの価格は高騰し続ける,などの課題がある中で「出会い系」と「アウトリーチ系」という２つのキーワードを出され,現在の取り組みを紹介された。日本で初めてラーニングコモンズを取り上げた文献では,「学部教育において学習理論が知識の伝達から知識の創出・自主的学習に移行したことを反映したネット世代の学習支援を行う図書館施設もしくはサービス機能」と紹介されており,各大学
ではアクティブラーニングへの転換と情報入手がインターネット化した時代に対応する学習支援の場所,また出会いの場として,ラーニングコモンズを設置してきた。ラー
ニングコモンズを構成する要素として,「情報資源の入手とそのための情報リテラシー教育」と「アクティブラーニングを行う場所」の２つがあるが,情報リテラシー教育という側面が重視されていない。また,学習支援は提供されているが,あまり利用されていない。需要はあるはずだが,図書館員に聞いていいということが利用者に伝わっていないのがラーニングコモンズの課題であると述べられた。
２つめのキーワードであるアウトリーチとは,元々は「手を差し伸べること」であり,文部科学省の定義では,図書館サービスの圏域内であるにもかかわらず,これまでの図書館サービスが及ばなかった人々に対してサービスを広げていく活動のことである。近年,アメリカの大学図書館では,対面でない,あるいは図書館外で提供されるサービスを広くアウトリーチサービスと呼ぶことが一般的で,具体的にはライブラリアンが図書館の建物を出て直に教育・研究の現場でサービスすることで,学生・教員を対象とした22
個別相談やワークショップ,ニュースレターや調べ物ガイドの作成,情報リテラシー教育戦略のためのカリキュラムマッピング,教員に機関リポジトリへの寄与を促すなどがCIEC

司書の仕事の半数近くを占めていると説明された。大阪教育大附属図書館ではアウトリーチ活動の一環として,図書館職員が授業に出て行って情報リテラシーを教えることを行っている。１回生対象の教職入門,これから卒論のテーマを決める３回生対象の英語科評価論において情報検索実習を行った。またアウトリーチ活動の目玉として図書館員のオフィスアワーを設けたが利用がなく,図書館員に質問していいということを知らない学生が多いことが明らかになった。図書館は他の部局と連携して大学として学生にやっている学習支援を一体的にやっていく必要があるため,学生の活動についてもっと具体的に知る必要があったり,図書館のサービスを館内に限定する必要はなくもっと図書館から出て行ったりした方がいい,とこれからの大学図書館についてまとめられた。
続けて尾崎氏からは,パソコン必携化後どのように活用していくかの話題が提供された。情報基礎科目を全学共通内容と専攻独自内容で構成したことや学習支援ツール・テストツールなどを利用して,コンピュータの必携化後どこでも PC 教室になり,学生の身近なツールとして利用できる環境づくりを行なっていると示された。コンピュータ必携化に際して,ヘルプデスクの存在が不可欠となり,学生の手を借りながら ICT 教育支援ルームを立ち上げた。そこでは新しいコミュニティが形成されている。ヘルプデスク主催の講座を開催して,ラーニングコモンズを会場として図書館の学生サポートスタッフと共同で企画を行っている。レポートの書き方とプログラミング体験講座を開催した。11 月には電子黒板利用者講習会も開催した。コンピュータ必携化をした取り組みは,うまくはいっているものの,学生が使いこなすまでには至っていない。学生が ICTを活用するための促進剤としてヘルプデスクを利用していくことが示された。
講演後は,ラーニングコモンズの施設見学を行い,質疑応答を行った。質疑応答では,中央図書館ラーニングコモンズの立地について,今後設置予定の３階ラーニングコモンズをどのような規模で設計するのか,図書館内の段差について,什器の設置について,ラーニング設置者が願うラーニングコモンズでの過ごし方,正しい使い方など幅広く議論が交わされた。

(文：森棟隆一会世話人)

白百合学園中学高等学校・CIEC 小中高部