環境出前授業プログラム一覧（１／２）
ごみの分別や3R、買い物や地産地消でできるエコ、地球温暖化・気候変動への世界、日本、川崎の取り組みなどをテーマに、体験型やゲームで楽しみながら学べる多彩なプログラムを、市民活動グループ、川崎市地球温暖化防止活動推進センターで実施しています。ぜひ、お気軽にお問い合わせください。
2024年4月
ジャンＮｏルタイトル

ねらい内容

適切な分別の大切さとごみを減らす生活 ① ３Ｒや川崎市のごみ減量に向けた取り組みや分別（8分）
脱炭素とＳＤＧｓ ３Ｒと が地球温暖化防止・脱炭素につながること ② 「食品ロス」と「マイクロプラスチック」の説明（各8分）
1 ごみ・マイクロプラスチッ を学ぶ。今問題のマイクロプラスチックや③ 事業者の取組むさまざまなリサイクル（8分）
ク・食品ロス「食品ロス」について、ＳＤＧｓの目標とともに ④ 分別体験ゲームまたは３Ｒカードゲーム （選択可）（10分）学ぶ。
温暖化の仕組みを理解し、電気の使用と ①温暖化の仕組み、世界・日本で起こっている異常現象等を学
ＳＤＧｓ 地球温暖化
二酸化炭素発生との関係を理解し、SDGs び、自分にできる省エネ活動は何か考えるとはとの関係を知り、自分や家庭でできる省エ ②エネルギーは疲れる！ 手回し発電機で、エネルギーを作り出2～見て、触れて、感じて ネ内容を考え、実行・継続するキッカケと す実験、更に電球の種類と二酸化炭素発生、電気代の違いを実～する。
体験する
温暖化は、エネルギー消費と密接に関係し ①節電・節水の必要性を理解し、更に家庭での消費電力量をていることを学び、その上でグループで学 把握し、自分たちで取り組む節電・節水を考える
ＳＤＧｓ 2050年実質3 CO2排出ゼロ実現への 校内の電気・水のエネルギーのムダを見つ ②その上でグループに分かれて学校内のエネルギーのムダをけ、対策を考え発表すると同時にSDGsとの 発見し、まとめて発表する。そして、自分や家庭で出来る対策を考取り組み！
関係を考える。
え実行継続するキッカケにする4

温暖化・脱炭素56789

所要時間

担当
グループ

約40分

3R推進プロジェクト

45分省エネ
グループ

45分

省エネ
グループ

エコライフの必要性を地球温暖化とSDGs ①脱炭素について
エシカル消費で脱炭素 の関連で理解し、日常の生活のなかで取り ②消費者庁の動画などを使って、SDGsとの関連を理解し、環境ラ
約40分
組める買いものを通して、脱炭素社会、プ ベルをワークショップ形式で学ぶとSDGs
ラスチックフリー実践へと導く。

グリーン
コンシューマーグループかわさきエ コ 暮 ら し を 実 践 す る な か で 、 毎 日 と る ①脱炭素と食について説明『食』をテーマに、旬、地産地消、さらに今 ②クイズなどで地産地消、旬、フードマイレージ、フェアトレード、 食
エシカル消費で脱炭素 課題となっている食品ロスとSDGsに焦点を 品ロスや水との関係について学ぶとSDGs～食べ物編～ 当て、クイズやとワークシートを使って行う。
➂SDGsとの関連で食に関して自分に出来ることを書く

約40分

グリーン
コンシューマーグループかわさき

約45分

グリーン
コンシューマーグループかわさき

約45分

グリーン
コンシューマーグループかわさき

約40分

環境教育学習プロジェクト

台風・水害、農作物への影響、熱中症等、 ①ミステリーカードに書かれている「気候変動」は本当に起こってい様々な気候変動の影響に気づき、その問 るか、ワークシートで学びます
約40分
題に対応する「気候変動適応策」について ②その問題が身近なところでも起こっているか、また、どのような対学び、出来ることを考えます。
策があるか、何をしていくことが必要かを考えます

環境教育学習プロジェクト

エコ暮らしすごろく

食品ロスやプラスチックを減らすことは温暖 ① 食品ロス,又はマイクロプラスチックについての話(10分）化防止にもつながり、SDGｓ目標でもある。 ② グループワークで食品ロスまたはマイクロプラスチックすごろく作
世界と日本の現状を学び、すごろくをグり（20分）A３用紙に関連する設問を貼り、マスを書き加えて作る
ループで作り、脱炭素社会、プラスチックフ ③ 自分たちで作ったすごろくを試してみる（10分）
リーなどの実践活動につなげる。
④ 最後に質問とまとめを行う（5分）※「エコショッピングクッキングBOOK」

SDGsの目標12.使う責任、目標13.気候変 ①環境ラベルについてスライドトーク（20分）
動対策を環境ラベルから学び、環境ラベ ②環境ラベルゲーム（20分）
ルゲームで脱炭素社会やプラスチックフ③最後に質問とまとめを行う（5分）
環境ラベルゲーム
リー、エシカル消費について知識を確認す ※『ろじぃちゃんとのみぃちゃんの「エコショッピングクッキングるBOOK」』がテキスト
食べる、住む、移動する、買う、遊ぶから、 ①地球温暖化の仕組み、課題を学ぶ
カーボンフットプリント・二酸化炭素が発生している。どうすれば、２ ②カーボンフットプリント・ゲームで、毎日の生活の中で、二酸化炭ゲームで学ぶ「かわさき ０５０年に脱炭素を実現し、温暖化を止め 素（CO2）を減らし温暖化を止める方法を学ぶ
カーボンゼロチャレンジ２ ることができるか、ゲームを通して学ぶ。
③（２時限版）カーボン・フットプリント（二酸化炭素の足跡）で、０５０」
分野別CO2排出、国毎のCO2排出量を学ぶ

気候変動適応のミステリー（探求学習）

脱炭素・温暖化について、SDGｓの環境に ①脱炭素・SDGs、3R （１０分）
ついての目標カードから学び、クイズで知識 ②環境に関する目標６・７・１２・１３・１４・１５の説明（１３分）③ ワークシートの説明 （２分）
脱炭素・温暖化をSDGｓ を広げ、グループで話し合い、未来を10描き、できることを考え、実践活動につなげ ④グループワーク SDGsカードを手元に置きワークシート記入（９分）
環境カードから学ぶ⑤グループの発表 (９分)ていく。
⑥まとめ (２分)

約4５分

食品ロスやマイクロプラスチック等の問題が ①３Ｒ、脱炭素とは何か。川崎市の取り組み
環境だけでなく社会や経済、ＳＤＧｓの目標 ② プラスチック(プラスチック資源循環促進法含む)がどのようにつながっているかを学ぶ。ＳＤ ③ 食品ロスについて
約40分
Ｇｓカードを使い自分に出来る事の実践に ④ ＳＤＧｓカードから気になる目標を選んでクイズに挑戦！（10分）
つなげる。
⑤ 発表しよう（5分） ⑥ まとめ（3分）
温暖化は、食料不足、生態系への影響等 ①温暖化で起こる様々な現象を写真などから学ぶ
温暖化からSDGsをSDGsと密接に関係していることを学び、そ ②グループで取り組むテーマを選び、グループ討論する
12 考えてみよう！
45分の上でグループ討論し自分で出来る省エ ③討論内容をまとめて発表する
ネ行動のキッカケにする。
一連の学習でSDGsとは何かを理解し、行動に繋げるキッカケとする
自分たちの衣生活と脱炭素やSDGsとの関 ①衣服が地球環境や世界と関わっていることについて説明
エシカル消費で脱炭素 係についてクイズなどで分かりやすく学び、 ②衣服の水との関係について学ぶ
13 とSDGs～サステナブル 脱炭素社会やプラスチックフリーの実現な ③サステナブルファッションをめざしてできることについて話し合う
約40分
ファッション編
どの実践活動につなげる
脱炭素社会実現には二酸化炭素吸収の ①脱炭素社会実現には省エネ、再生可能エネルギー活用に加えため、植林が重要となるが、そのためには て、CO2固定のための植林、木材利用が必要であることを学ぶ
木材活用で脱炭素と14
木材、特に国産材の活用が必須であること ②実際に国産材に触れて、木材利用や、断熱など、住の面からの脱 約40分
SDGs
炭素について学ぶ
をわかりやすく学ぶ
カードで学ぶＳＤＧｓと
11３Ｒ

SＤＧｓ

15

市内の様々な気候変動対策を知り、気候変動対策からＳＤＧｓの視点～複雑性、関係性、統合性ＳＤＧｓを学び、ＳＤＧｓへ ～を学び、脱炭素への提案から、の取り組み実践を考え ＳＤＧｓのゴールを目指して、出来ることをる考える。

①世界で起こっている異常気象、温暖化の影響を知る②市内の市民、企業、役所の様々な気候変動対策を知る③生活を変えることが二酸化炭素削減につながることを学ぶ④ＳＤＧｓの複雑性、関係性、統合生を学び、個人、家庭、地域でできるＳＤＧｓ実践を考える

約40分

3R推進
プロジェクト

3R推進
プロジェクト

省エネ
グループ
グリーン
コンシューマーグループかわさき
グリーンコンシューマーグループかわさき

環境教育学習プロジェクト

川崎市地球温暖化防止活動推進センター
川崎市高津区溝口１－４－１
電話０４４－８１３－１３１３

ノクティ２

メール

１１階エレベーターホール前

裏ページへ

ファックス０４４－３３０－０３１９

office@kwccca.com

ダッタンベア環境出前授業プログラム一覧（２／２）
太陽光発電などの自然エネルギー、地球温暖化と電気、節電・省エネ、エネルギー、植物の働き・効用などをテーマに、体験型やゲームで楽しみながら学べる多彩なプログラムを、市民活動グループ、川崎市地球温暖化防止活動推進センターで実施しています。ぜひ、お気軽にお問い合わせください。
2024年4月
ジャンル

Ｎｏエネル
ギー

ねらいお日さまエネルギーを体験しよう。
地球温暖化と自然エネルギー

地球温暖化を止めるためには化石エネ
ルギーを再生可能エネルギーに変える必要があることを知る。災害時、停電時にも役立つ太陽光発電、太陽熱利用を紹介する

地球温暖化の現状、2050年までにCO2を実質ゼロにする必要があること、再生可能エネルギーの可能性を説明する
屋外で太陽光発電と太陽熱利用のソーラークッキングを体験 約45分する。太陽光設置学校ではどれだけ発電して学校で使われているかを説明する

ソーラーチーム

節電にみんなで取り17 組もう！

電気の供給量と需要量の関係、なぜ節電が必要かを理解してもらい、自分や家庭でできる節電内容を考え、実行・継続するキッカケとする①節電の必要性を理解し、更に家庭での消費電力量を把握し、自分たちで取り組む節電を考える②エネルギーは疲れる！ 手回し発電機で、エネルギーを作り出す実験、更に電球の種類と二酸化炭素発生、電気代の違いを実体験する

45分

省エネ
グループ

エネルギーてなあ
18 に？

現在の私達の生活を支えているエネル
ギーの大切さと今直面しているエネル
ギー問題を理解してもらい、エネル
ギーを大切に使う心を養うキッカケとする①わたしたちの生活はさまざまなエネルギーによって支えられている、②そのエネルギーの基の化石燃料に限りがある、③それを燃やすことで温暖化をひきおこすCO2を排出する、などの課題があることを学ぶ。その課題を解決するために自らがどう取り組んでいくかを考える

45分

省エネ
グループ

45分

省エネ
グループ

45分

省エネ
グループ

水素が地球をすくう！
19 ー燃料電池とはー～見て・触れて・感じて～

温暖化防止に向けた市・区内の「省エ20 ネ・創エネ施設について」

燃料電池とはどんなのものか、その燃料電池の応用例から、燃料電池に使う水素は、何故地球を救うことになるのか、未来を変えてくれる新しい技術なのかを知り、新しいエネルギーの可能性を考えるキッカケとする①電池の種類を学び、燃料電池の仕組みを学び、燃料電池を知る②燃料電池の応用事例を知り、川崎市のとりくみなど身近に使われはじめていることを知る③燃料電池に使う水素が、何故地球を救うことが可能なのか、地球温暖化防止とどうつながるのかを考え、新しいエネ
ルギーの可能性を考えるキッカケとする④燃料電池を作り、LED、電子オルゴールを作動させる体験をする
地球温暖化の仕組みを理解し、温暖化 ①温暖化の仕組みを学ぶ
防止に役立つ市・区内の省・創エネに ②CO2排出量を削減する省エネの生活と設備の両立が必要で取り組む施設が有ること知る。そしすCO2を削減している市・区内の省エネ・創エネの設備を勉て、自分で対策を考えるキッカケとす 強し、自分たちで取り組める省エネ生活は何かを考え、る実行することを考えるキッカケとする

身近で使うものが不要になった時、３つの「Ｒ」のどれにあたるかを考え、環境やSDGｓとのつながりを確認する。適切な分別とごみ減量の重要さを知り、環境問題に関心をもつ
温暖化の仕組みを理解し、木が地球温
ＳＤＧｓ はっぱは 暖化防止に役立っていることから自然
えらい=樹木と二酸化 に関心を持ってもらい、自分ができる
22
炭素＝内容を実行・継続するキッカケとする①川崎市のごみと３Ｒと脱炭素② ３Ｒカードゲーム、グループ、または個々で考え、全員で共有する。（日常生活の中で出る廃棄物や身の回りのもの 約40分が３Ｒのどれに当てはまるかを考えることで、３Ｒの実践力を養う）・分別体験ゲームとまとめ①教室で温暖化の仕組みとはっぱの働きを学ぶ②校庭に出て「わたしの木」を決めて幹回りを測定し、その木が吸うCO2量を計算し、更にCO2を排出する家電・自動車などと比較し45分て、樹木/森林の役目（特に光合成）が温暖化防止に役立っていることを理解してもらう

学校敷地内や近くの森にいる、いろいろな生きものと緑を、見て、聞いて、匂いを嗅いで、触って、探して、普段気づかない豊かな自然を五感で楽しみます①ガイダンス、進め方、注意事項の説明(10分)②学校敷地内、または近くの公園や森で、様々な生きもの、緑を探して、五感を通した「記録」を行う(40分)
約60分③振返り。地域の緑、自然への気付きにつなげる（10分）※オプション：緑のカーテン、植物の涼しさの秘密

身近な自然の豊かさを知って生物多様性を守ることの大切さを学ぶ
自然環境の中での森や木の役割を知って、地域の緑の現状とこれからについて学ぶ
生物多様性の危機の原因を考えて、私たちの暮らしを見直す
学校給食の牛乳パッがどうなっているか？リサイクルするためにはどうしたらよいのかを専門家の情報を交え伝え、児童たちに考えてもらう。脱炭素・SDGsの取組としても、有効川崎における公害克服、川の汚染、環境対策、地球温暖化防止への市民、事業者、行政の共生、協働の取り組みを学び、郷土を大切にすることを考える①「生物多様性クイズ」での生物多様性の危機の原因について考えてみる（10分）②自然環境の中で森や木の役割と生物多様性についてスライドで学ぶ（20分）③緑地や里山の森や木の異変で生物多様性にどんな影響があるかをみんなで話しあう（15分）

ス
ラタ
脱炭素を目指そう！
イ 21 ３Ｒカードゲーム
イフル

自然

五感を使って、生きものと緑に親しみ、23 「フィールド・ビンゴ」で見つけるネー
チャーゲーム

生物多様性が危な
24 い！ 森や木から考える

給食の牛乳パックは
25 今どうなっているの？

その他
・全般担当
グループ

タイトル

16

内容

所要時間

川崎の環境・エコへの取り組みを学ぶ
26（キャリア在り方生き方教育）

3R推進プロジェクト

省エネ
グループ

環境教育学習プロジェクト45分

川崎サバイバル

①SDGｓ・脱炭素と川崎市の取り組み（10分）②学乳パックは今どうなっているか？(5分))③牛乳パックの製造工程（6分）④学乳パックのリサイクル（10分）⑤ みんなで考えてみよう（10分） ⑥ まとめ（3分）

約40分

3R推進プロジェクト・グリーンコンシューマーグループかわさき①川崎の環境への取組の歴史、これからを学ぶ②市民活動、企業、学校、市役所など、様々な環境への取組みを知り、自分たち、家族で出来ることを考える（実際に地域で環境に取り組む市民から、聞くことも可。）※参考：環境副読本「わたしたちのくらしと環境」

約40分

環境教育学習プロジェクト「総合的な学習の時
27 間」、「探究学習」
への支援

導入・展開に資する種々のプログラム 「水、川、地域の取り組み」「緑化の効用、地域の取り組提供、地域の市民・企業の環境活動・ み」、「生物多様性」「学校施設の適正利用、省エネ」
社会貢献等の取り組み情報の提供、学 「市民、企業の環境への取り組みから将来の進路を考える」
習進行への支援など－

環境教育学習プロジェクト「総合的な学習の時
28 間」のＳＤＧｓ活用
支援

ＳＤＧｓの17のゴールを提示しつつ様々 環境問題だけでなく、平和人権・まちづくりなど多様な視点な課題を解決するための情報の提供と学 を通じて、持続可能な社会を作るための支援を行います
習支援を行います
市内事業者・団体のＳＤＧｓの取り組み紹介なども行います
市内事業者・団体のＳＤＧｓの取り組み紹介および学習進行の支援をします－

川崎市地球温暖化防止活動推進センター

みんなでつくる「暮29 らしのエコ化計画」の活用

脱炭素と私たちの暮らしを結びつける
ポイントをテーマごとの資料とワークシート、新たに教師用資料もセットで作成。進め方の相談から実施のお手伝
いをします

－

川崎市地球温暖化防止活動推進センター

みんなでつくる「暮らしのエコ化計画」は当センターのＨＰに掲載中。ギガ端末からアクセスすることが可能。
資料：気候が危機に」「カーボンフットフリン」「食品ロス」「プラスチックごみ」「衣服をエコに」「家庭の省エネ」「家庭のエネルギー」、各ワークシート、別冊で教師用
資料

川崎市地球温暖化防止活動推進センター
川崎市高津区溝口１－４－１
エコちゃんずノクティ２

電話０４４－８１３－１３１３
メール office@kwccca.com

１１階エレベーターホール前

ファックス０４４－３３０－０３１９

ダッタン・ベアず