を解く気力をなくしてしまう生徒もいる

る学習アセスメント「明日の学力」診断（「あすがく」）。株式会社文理アセスメント事業部編集長の西田泰則氏がインタビュアーとしている円山アカデミーを取材。現場目線から導入のメリットや活用方法、生徒の反応、今後の展望などを西田研太塾長に語っていただいた。
円山アカデミー 西田研太 塾長

勉強している一方で、公立中学の生徒は目の前の定期試験や公立高校入試しか見えていないという現状に違和感を覚えてい円山アカデミーでは『あすがく』を〝受とにかく書いてみる習慣。
低学年からの導入が有効

ＯＰ５高校に進学し、さらに難関大学をけっぱなし〟にしないために、事前の対ました。円山アカデミーでは札幌公立Ｔ
本気で目指す子どもたちのために、定期策授業と受検後の解説授業をセットで実「生徒の答案は仮採点をして、翌日か翌週試験や入試対策にプラスα のサービスを『あすがく』はホームページで見つけたにある解説授業のときに返却します。子施している。という西田塾長。国数社理英の観点だけどもたちの答案を見ると、問題を解くた提供していきたいと考えています」

ではない子どもたちの力を測ることがでめにどんな力が必要なのか、また現時点２つの項目を選択する問題で１つしかでの到達度も明確化されます。

一般的な模試で高得点をマークする生答えていない、図の意味をここまでしか導入を開始した。
徒でも、思考力・判断力・表現力 が身に把握しているか、情報を正しく読み取れ理解できていない、文章を読んで状況をきることに魅力を感じ、２０２０年度に強調する。

刺して、尖った部分が外に出なければ大丈×でしたが、納得できずに『真ん中に突きすから、小・中学生の早い時期に徹底的ワードを読み解く力は大人にも不可欠でに鍛えていかなければなりません。キー

的に読む力と算数的に読み解く力を別々「解答のマス目が多いと、それだけで問題て、西田塾長は次のように述べた。

指導する上で心がけていることについに映し出すテストです」ているかなど、子どもたちの実態を如実ついているとは限らないと、西田塾長は「『あすがく』の点数と模試の成績は、生徒によってばらつきがあります。
『あすがく』の順位は面白いくらいの番狂わせがあり、いわゆる〝下剋上〟が起きるので、どの生徒も非常に興味を持って取り組んでいます」
模試の偏差値が高い生徒でも日常的な話題に関心が薄 く、一般 常識 を知らないケースが多いことを西田塾長は痛感しているという。
封書の場合、自分の住所を封筒の裏面に「例えば、年賀状しか経験のない子どもは、書くことも知りません。保護者面談で生校 ４年 目 を 迎 え た 円 山ア カ デ ミ ー。
「公高校受験を将来のための手段だととらえ白かった』と保護者にも気づきがあるようす。中には、『実際に問題を解いてみて面徒の答案を見せると、大いに盛り上がりまいている。

夫でしょ？ 私は正解だと思う』と言ってで、肯定的にとらえられています」

きました。真ん中でも危険性を回避でき思考力・判断力・表現力を養成するた対処してごみ袋に入れるのが安全だと話る確実な保証がないこと、紙を巻くなどみを語った。のスキルアップに活用したい、と意気込

さらに、『あすがく』を先生たちの授業に鍛えてあげたいと思っています」

め に は、た だ 文 章 を 読 む だ け で は な く、からこういった質問がくるのは珍しく、『あし、ようやく 納得してくれました。生徒ありました。生徒たちの答案から、国語のに基づいて題 名を付ける』という問題が「同じく 今 春の出題で、『 花火大会の由来
また、キーワードを読み落とさない訓授業の中で要約やポイントを端的に書かせる練習が圧倒的に足りていないという反練にも、『あすがく』は有効だと西田塾長「小学５・６年生の模試で国語の偏差値は省材料が見えてきました。子 どもたちのは評価する。

すがく』ならではだと感心しています」

実社会や日常生活に即した資料や図表を約・記述する練習が求められる。
西田塾長は日常生活に直結した出題が多いことが、『あすがく』の大きな魅力の一つだと語る。

台の生徒がいます。算数はキーワードを１つ読み再認識し、講師の授業のスキルアップにつ

国語力の向上こそが最重要課題であると近いのに、算数の偏差値が飛 ばしてしまうと、一気に問題 を解 く 方「今春の出題で印象的だったのは、中学１注意すべき点』を書かせる問題です。あるなげていきたいと考えています」

年生の『ごみ袋の中に尖った物を入れる際、50針がわからなくなってしまうため、国語70の情報にもアンテナを張って思考し、要読み取り、教科書には掲載されない日々日常生活に直結した出題やキーワードを読み解く訓練も中学の生徒は全国レベルを視野に入れて「以前勤めていた道内の学習塾では、私立て、大学入学を見据えた指導に主眼を置立校から難関校へ」をコンセプトに掲げ、小・中学生のための学習塾として、開高偏差値でも常識不足など教科学力ではない力を測る

どのように学べば学力が伸びるかを提示す

生徒は、解説授業の仮採点も結果資料も＊ 2022年度も小1～中２対象で，年 2回（春・秋）実施いたします。

ので、『間違えてもいいし、自分の考えで2021年度秋実施の予定もよいので、とにかく何かして、北海道札幌市で「あすがく」を活用「あすがく」では，次の学びへ向かうためのこのアドバイスを大切にしてほしいと考えています。児童・生徒が次のステージに上がるためには，目の前の課題と基礎的な課題の両方が必要です。
目前の課題とは，解けなかった（間違えた）問題を解けるようになるために必要な学力・考え方を身につけることです。つまり，今足りていない学力を身につけることです。
もうひとつの基礎的な課題とは，学習方略，つまり，学習に向かう姿勢である学習習慣・学習方法・自己評価などが身についているかどうかです。この基礎的な課題を「見える化」して理解・把握し，アップデートしてあげることが大切です。そのためには，指導者の適切な道案内が重要です。学習方略を疎かにしてしまうと，表面的には理解しているように見えますが，学習の基礎が身につかないまま，成長していくことになります。
学力を伸ばしたいけれども，「思うように学びが進まない」，「なかなか学力が上がらない」，「学習習慣・意欲があまり見えない」という悩みを解決するためには，児童・生徒の「学習方法，学習意欲，学習習慣，自己評価」＝「学習方略」を指導してあげることが大切です。
「あすがく」を活用して，目前の課題と基礎的な課題を確認し，児童・生徒の成長を促してください。

書いてみよう！』と声をか

担当：千代延（ちよのぶ）、相原（あいはら）、柳（やなぎ）け ま す。そ う す ることで、普 段 の テ ス トへの ア レ ル
ギー反応を取り去ることにもつながると確信しています。実 際、『 あ す が く 』の受 検回 数 を重ねるごとに、空欄を埋めようとする生徒『 あす がく 』では仮に自が増えてきました。
信がなくても書きやすい設

10/29（金）11/22（月） 12/5（日）11/27（土）～ 12/8（水）12/18（土）～11/11（木）後半『あすがく』についてのお問い合わせ

教育アライアンスネットワーク（NEA）事務局（メール）info@n-ea.jp （電話）03-6431-1311（Web）https://www.n-ea.jp/

結果資料
web 閲覧開始日
答案必着日
事前受検可能期間
問題発送日 実施推奨日
申込期間

問もあり、成績下位層が取り組みやすいところも魅力前半

10/4（月）10/26（火）～10/17（日）11/14（日）10/30（土）～ 11/17（水）11/29（月）10/18（月）11/9（火）～10/28（木）秋です。低学年から『あすが思考力・判断力・表現力を見える化し、『あすがく』では「学ぶ力・学んだ力」調査で，「知識及び技能」，「思考力・判断力・表現力」を測り，「学ぼうとする力」調査で，「学びに向かう力，人間性など」といった，生徒の学習意欲や学習習慣，学習方法，自己評価を測ります。
そして，ふたつの調査で測定した結果をクロス集計して，得点率上位層の回答をもとに，子どもたちが次の学びへ向かうためのアドバイスを，結果資料でお届けしています。

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く』を取り入れることがベストだと思います」

学力の底上げでこれからの入試に対応「明日の学力」診断（）を活用して「あすがく」
未来につながる 5つの力（応用力・発展力・思考力・判断力・表現力）を養成
札幌公立 ＴＯ Ｐ５高校進学＆難関大学を目指す「明日の学力」診断（「あすがく」）を利用すれば学習方略改善で学力向上！

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