令和5年度 育成を目指す資質・能力にかかる年間指導計画（第３学年）

海田町立海田東小学校

育成を目指す資質・能力①知識・技能 ②思考力・表現力 ③主体性・自己理解①【知識・技能】･･･主体的に活用できる，生きて働く基礎的・基本的な知識・技能を確実に身に付けることができる。
②【思考力・表現力】･･･比較・分類・構造化・評価しながら論理的に思考したり，事象を多面的にみたり関連付けたりしながら創造的に思考することができる。
思考・判断した内容について，根拠を明確にして多様な表現方法で表現することができる。
③【主体性・自己理解】・・・目的意識をもち「学びたい」と意欲をもって，解決しようとしたり，意欲的に課題を発見し探究し続けたりしようとする。
客観的に自己の学びや学び方を振り返ることができる。社会とのつながりや学習の楽しさ，自分の成長に気付き，次の学習へ学びをつなげようとすることができる。
月
学校行事

4

5

入学式・始業式

6

遠足・運動会

7
終業式

9

10

始業式
スーパーマーケット見学

11
東小まつり
学習発表会12
終業式

1

3
卒業を祝う会
卒業式・修了式

工場見学

学年行事

消防署見学
交番見学
西国街道・海田市ガイドの会

保護者・地域等との連携

昔の暮らし体験 千葉家
ガイドツアー（ＰＴＣ）

ガイドツアー（ＰＴＣ）

ふしぎ発見！海田町 ～人・もの・場所～

単元名

総合
的な学
習
資の質
時・間能力

2

校内持久走記録会
始業式

学習過程

課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ・創造・表現，振り返り

主な内容

校区探検を通して，海田町の自然や施設，人々の生活の様子を発見し，海田町への思いを深める。
ガイドの会の方と活動を共にして，校区の「たから」を見付ける。

ガイドツアー（ＰＴＣ）

ふしぎ発見！海田町 ～校区には「たから」がいっぱい～

ふしぎ発見！海田町 ～人にやさしい町～
課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ・創造・表現，振り返り
課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ・創造・表現，振り返り

課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ・創造・表現，振り返り
自分が興味をもった校区の「たから」について追究し，校区のおすすめツアーガイドを作成する。保護者や地域の方を招き， 実際に現地に出向きグループごとにガイドする。

盲導犬との出会いや福祉体験を通して，福祉に対して興味をもち，いろいろな立場の人を支援する仕組みを調べて，自分たちができることを考えて実践する。

知識及び技能探究的な学習の過程（課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ，振り返り）を知ること。
探究的な学習の過程（課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ，振り返り）を知ること。
探究的な学習の過程（課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ，振り返り）を知ること。
町内でも古墳や古くからある神社などの史跡や伝統的行事（亥の子まつり，火ともしまつり）が残っ 古墳や神社などの史跡や伝統的行事（亥の子まつり，火ともしまつり）などを守り続けていきたいという人々の思いや願いを知ること。 海田町立図書館には，いろいろな人が利用しやすいように考えられた設備が多くあること。ている地域であること。
伝える相手がどのようなことを考えているか知るための方法として，インタビューやアンケートを行う方法があることを習得すること。
点字ブロック，音声信号，手すりやスロープなどの調べて分かった情報を地図に整理する方法を習得すること。
「西国街道・海田市ガイドの会」の活動内容やガイドの方の思いを知ること。
古くからある史跡などを相手に分かりやすく紹介するためには，ガイドツアーを行う方法があることを習得すること。

思考力，判断力，表現力等
【思考力】
【表現力】

「西国街道・海田市ガイドの会」のガイドツアーを体験する中で，学習課題を見付けることができる。
「西国街道・海田市ガイドの会」のガイドツアーの説明を聞いたり，史跡を見学したりする中で，課題に沿った情報を集めることができる。
収集した情報を比較したり，分類したり，関連付けたりなどしながら整理していく中で，追究していきたい課題を見付けることができる。

学びに向かう力，人間性等【主体性】【自己理解】

国語「西国街道・海田市ガイドの会」のガイドツアーの経験を振り返り，史跡を見学する中で，明らかになった課題に沿った情報を集めることができる。
収集した情報を比較したり，分類したり，関連付けたりなどしながら分析していく中で，紹介したい内容を考えることができる。
「海田東小ガイドツアー」で伝えたいことを中心にまとめ，保護者や地域の方に校区の魅力を紹介するための分かりやすい内容や方法で表現することができる。

海田町立図書館の見学などの体験を振り返る中で，学習課題を見付けることができる。
点字ブロックやスロープなどについて集めた情報を比較したり関連付けたりなどしながら分析し，自分たちができることについて考えることができる。
学校内のどのような場所にどんな内容の点字を設置すればよいか点字が必要な人の立場に立って考えることができる。

課題の解決に向けて，地域の史跡や「西国街道・海田市ガイドの会」の方と進んで関わる中で，他者 課題の解決に向けて，地域の史跡や人々やグループの友達と進んで関わる中で，他者と協力して「海田東小ガイドツアー」を行うため 課題の解決に向けて，福祉体験や校区や学校内の調査活動から分かったことを基に，友達と協力して，いろいろな立場の人を支援でと協力して課題を解決し続けることができる。に，活動し続けることができる。
きる取組を考え，課題を探究し続けることができる。
自己の学びや学び方を振り返ることで，地域の魅力や人々の努力など新たな見方を獲得したり，自 自己の学びや学び方を振り返ることで，校区の魅力や人々の努力など新たな見方を獲得したり，自分の成長に気付いたりして，現在 自己の学びや学び方を振り返ることで，いろいろな人の立場に立った見方を獲得したり，自分の成長に気付いたりして，現在及び将来分の成長に気付いたりして，現在及び将来の自己の成長につなげることができる。
及び将来の自己の成長につなげることができる。の自己の成長につなげることができる。
「漢字の音と訓」「よく聞いて，じこしょうかい」「気もちをこめて「来てください」」「仕事のくふう，見つけたよ」「仕事のくふう，見つけたよ」「もっと知りたい，友だちのこと」「どきん」「漢字の広場」［コラム］きちんとつたえるために「つづけてみよう」〇登場人物のへんかに気をつけて読「漢字の広場②」○場面のようすを思いうかべ，音読し 「言葉で遊ぼう」
み，感想を書こう「まいごのかぎ」［コラム］符号など
よう「きつつきの商売」「夏のくらし」〇段落とその中心をとらえて読み，か 「俳句を楽しもう」〇段落とその中心をとらえて読み， 「こそあど言葉を使いこなそう」「図書館たんていだん」「はじめて知ったことを知らせよう」
んそうをつたえ合おう「国語辞典を使おう」「鳥になったきょうりゅうの話」
かんそうをつたえ合おう「こまを楽しむ」②③「漢字の広場」［じょうほう］全体と中心「こまを楽しむ」［じょうほう］引用するとき「春のくらし」［じょうほう］引用するとき［じょうほう］全体と中心「ローマ字」「わたしと小鳥とすずと」「夕日がせなかをおしてくる」「山小屋で三日間すごすなら」「ポスターを読もう」「ポスターを読もう」〇れいの書かれ方に気をつけて読〇れいの書かれ方に気をつけみ，それをいかして書こう「すがたをて読み，それをいかして書こう
かえる大豆」「すがたをかえる大豆」［じょうほう］科学読み物での調べ方［じょうほう］科学読み物での調
べ方「へんとつくり」「食べ物のひみつを教えます」「ことわざ・故事成語」「漢字の意味」「短歌を楽しもう」〇場面をくらべながら読み，感じたこ 「漢字の広場」とをまとめよう「ちいちゃんのかげおくり」
組み立てをとらえて，民話をしょうか○組み立てをとらえて，民話をしょ
いしよう「三年とうげ」
うかいしよう「三年とうげ」「修飾語を使って書こう」「秋のくらし」「たから島のぼうけん」○「はんで意見をまとめよう」「はんで意見をまとめよう」「冬のくらし」「詩のくふうを楽しもう」「カンジーはかせの音訓かるた」「漢字の広場」「つたわる言葉で表そう」「つたわる言葉で表そう」「わたしたちの学校じまん」「わたしたちの学校じまん」〇読んで感想をもち，つたえ合おう〇読んで感想をもち，つたえ合「ありの行列」
おう「ありの行列」「これがわたしのお気に入り」「コンピュータのローマ字入力」〇登場人物について，話し合おう「モチモチの木」○まとめ「水」○生活に広げよう「調べたことをつたえよう」○生活に広げよう「調べたことをつたえよう」「漢字の広場」

国語（書写）

社会

算数
育成を目指す
資質・
能
力と各
教
科との関連

理科

○毛筆のしせい「毛筆で書こう」
○横画
「一・二」

○縦画と点
「下」

○わたしのまち みんなのまち「学校のまわり」「市の様子」○わたしのまち〇学びのとびら○九九を見なおそう○同じ数ずつ分けるときの計算を考えよう

みんなのまち「市の様子」○こう筆にひろげよう○はらい「組み立て方」「大」○生活に広げよう○こう筆に広げよう「知ってもらおう，自分のこと」 「筆順」

○はね「小」
○こう筆に広げよう「文字の中心」○生活に広げよう「ノートに書こう」
○曲がり
「つり」

〇はたらく人とわたしたちのくら 〇はたらく人とわたしたちのくら 〇はたらく人とわたしたちのくら 〇はたらく人とわたしたちのくら 〇くらしを守る
しししし「火事からくらしを守る」「店ではたらく人」「店ではたらく人」「工場の仕事」「工場の仕事」○長い長さをはかって表そう○長い長さをはかって表そう○わり算を考えよう○②10000より大きい数を調べよ○10000より大きい数を調べよう
う○生活に広げよう「書きぞめをしよう」「名前を書こう」〇くらしを守る〇市のうつりかわり〇市のうつりかわり〇市のうつりかわり「事故や事件からくらしを守る」 「市の様子と人々のくらしのうつ 「市の様子と人々のくらしのうつ 「市の様子と人々のくらしのうつりかわり」
りかわり」
りかわり」

○わり算や分数を考えよう〇どんな計算になるのかな？

○数の表し方やしくみを調べよう ○ 分数を使った大きさの表し方
を調べよう○まるい形を調べよう○重さをはかって表そう〇太陽とかげを調べよう○太陽の光を調べよう○音を出して調べよう○□を使って場面を式に表そう○かけ算の筆算を考えよう〇倍の計算○わかりやすく整理して表そう○三角形を調べよう○時こくと時間のもとめ方を考え ○大きい数の筆算を考えよう
よう〇数をよく見て暗算で計算しよう○春のしぜんにとび出そう○チョウを育てよう〇トンボやバッタを育てよう○たねをまこう○どれくらい育ったかな●どれぐらい育ったかな〇風やゴムで動かそう○音楽で心をつなげよう「友だち」「リズムでなかよくなろう」○歌って音の高さをかんじとろう ○リコーダーのひびきをかんじと ○拍のながれにのってリズムをか ○せんりつのとくちょうをかんじ ○曲のかんじを生かそう「ドレミで歌おう」
ろう
んじとろう
とろう
「メヌエット」「春の小川」「ピタゴラスイッチ」「ゆかいな木きん」「とどけよう このゆめを」「山のポルカ」「海風きって」「小鳥のために」「手拍子でリズム」「あの雲のように」「練習（ソ・ファ・ミ）」「せんりつづくり」「練習１・２・３・４（シ）」
「うさぎ」
「ふじ山」
「帰り道」
「茶つみ」
「練習１（シ・ラ）」「練習２（シ・ラ・ソ）」「きれいな ソラシ」
「きらきら星」「坂道」「雨上がり」「アチャ パチャ ノチャ」

○いろいろな音のひびきをかんじ ○いろいろな音のひびきをかんじ ○ちいきにつたわる音楽でつなが○ちいきにつたわる音楽でつな ○音の重なりをかんじてあわせよ ○歌いつごう 日本の歌
とろう
とろう
ろう①②③
う
○みんなで楽しく（年間）がろう「おかしのすきなまほう使い」「トランペットふきの休日」「祇園囃子」「ねぶた囃子」「歌おう声高く」
国歌「君が代」「祇園囃子」「ねぶた囃子」「神田囃子」「投げ合い」「まほうの言葉」「アレグロ」「神田囃子」「投げ合い」「かね」「たいこにちょうせん」
「パフ」
「パフ」
「たいこにちょうせん」「エーデルワイス」「ラ・ド・レの音でせんりつづ○みんなで楽しく「おかしのすきなまほう使い」「ラ・ド・レの音でせんりつづくくり」「ちびっこカウボーイ」「まほうの音楽」
り」「しぜんの色」「オリエンテーション」「絵のぐ＋水＋ふで＝いいかんじ！」「ぬのをつないで」「くるくるランド」「空きようきのへんしん」

音楽

図画
工作

体育
（保健）

○折れ
「日」

○体つくり運動○走・跳の運動「体ほぐしの運動」「多様な動き 「走の運動」
を作る運動」○表現運動○器械運動「リズムダンス」「鉄棒運動」○そろばん○大きい数のかけ算のしかたを考
えよう○花がさいたよ②○めざせこん虫マスター「こん虫をしらべよう」○わたしの研究○実ができたよ〇こん虫を調べよう○物の重さをくらべよう○明かりをつけよう○じしゃくにつけよう○つくってあそぼう○学んだことをふり返ろう！

「切ってかき出しくっつけて」「わたしの６月の絵」「ふき上がる風にのせて」「み近なしぜんの形・色」「お気に入りの葉」「ペタパタひらくと」「くぎうちトントン」「「小さな自分」のお気に入り」○新体力テスト○ゲーム「ゴール型ゲーム」（タグラグビー）○浮く・泳ぐ運動「浮く運動」「泳ぐ運動」○走・跳の運動「幅跳び」「小型ハードル走」○みんなでトライ！みんなでタグ！
「タグラグビー」

○ゲーム
○器械運動
「ベースボール型ゲーム」「マット運動」「ティーボール」（ハンドベース ○体つくり運動
ボール）「多様な動きを作る運動」○毎日の生活と健康「かけがえのない健康」「ことばから形・色」「ゴムゴムパワー」（ゴムゴムでトコトコ）「土でかく」「いろいろうつして」○体つくり運動○体つくり運動「体ほぐしの運動」「多様な動き 「多様な動きを作る運動」
を作る運動」○器械運動「跳び箱運動」「マグネットマジック」（くっつく力で）「ひもひもワールド」「ねん土マイタウン」「ねん土マイタウン」○ゲーム○走・跳の運動「ゴール型ゲーム」「ラインサッ 「走の運動」
カー」
○表現運動
「表現」

「１日の生活のしかた」「１日の生活のしかた」「身の回りの清けつ」「身の回りのかんきょう」

道徳「あいさつをすると」「ゆうすけの朝」「ヌチヌグスージ」（いのちのまつり）「ツバメの赤ちゃん」「しょうたの手紙」「いいち，にいっ，いいち，にいっ」「きまりじゃないか」「みさきさんのえがお」「ごみステーション」「二つの声」

特別活動

外国語活動

「一本のアイス」「ホタルの引っこし」「三つの国」「一さつのおくりもの」「ぬれた本～リンカーン」「なかよしだから」「あいさつすると」「こうすけならだいじょうぶ」「じゃがいもの歌」「たまちゃん，大すき」「やさしい人大さくせん」「教えて！なんでもそうだん室」 「百羽のツル」「いただいたいのち」「ふるさといいとこさがし」「SL公園で」「一りん車にのれた」「ぼくのおべんとう」「黄色いかさ」「耳の聞こえないお母さんへ」「六べえじいとちよ」「「あんぱんの日」～木村安兵「ぼくのおばあちゃん」
衛・英三郎」「しあわせの王子」「大通りのサクラなみ木」「大通りのサクラなみ木」「おじいちゃん，おばあちゃん，見ていてね」「学年・学級開きをしよう」「学習・生活のきまりを守ろう～ 「大雨に備えよう」「給食の準備と食べ方」
東っ子の学び～」「雨の日の遊びについて考えよ「みんなのためになる係をつくろ 「目標やきまりについて考えよう」
う」
う」「水泳のきまり」「図書室へ行こう」「そうじをがんばろう」「クラス遊びをしよう」「運動会をがんばろう」「１学期を振り返ろう」「学級の目標を考えよう」「夏休みの過ごし方を考えよう」 「目標やきまりについて考えよう」「係を決めよう」「はしの正しい使い方を知ろう」「学習発表会の出し物を決めよ「２学期を振り返ろう」「学級の目標を考えよう」「感謝して食べよう～地域の「はしの正しい使い方を知ろう」「食べ物のはたらきを知ろう」
う」「冬休みの過ごし方を考えよう」 「係を決めよう」
食材～」「学習発表会をがんばろう」「お楽しみ会の計画を立てよう」「目を大切にしよう」「校内持久走記録会をがんばろう「読書をしよう」～かぜをひかない体～」「お楽しみ会をしよう」「東小まつりを楽しもう」「友だちのよいところを見つけよ「卒業を祝う会に向けて」
う」

Dream3-1 Hello!
あいさつをして友達になろうDream3-4 I like blue.
すきなものをつたえよう

Dream3-6 ALPHABET
アルファベットとなかよし

Dream3-2 How are you?
ごきげんいかが？

Dream3-3 How many?
数えてあそぼうDream3-5 What do you like?
何がすき？

Dream3-7 This is for you.
カードをおくろうDream3-8 What's this?
これなあに？

Dream3-9 Who are you?
きみはだれ？

「１年間を振り返ろう」「春休みの過ごし方を考えよう」