令和３年度
学 校 教 育 目 標
目指す生徒像

学校評価総括表

十津川村立十津川中学校

ふるさと十津川を愛し、ふるさとでの学びを活かして、新しい時代を築く、心豊かな生徒の育成
自主－自ら進んで学び、考えて行動できる生徒(確かな学力)

協働－勤労と責任を重んじ、礼儀正しく協力できる生徒 (豊かな人間性)

令 和 ２ 年 度 の 成 果 と 課 題
本 年 度 の 重 点 目 標
新型コロナウィルス禍の中、感染症対 ・基礎、基本の定着を図り、学習習慣の確立を目指す。
策を徹底し、安全・安心な学校づくりに務めた。又、テレビ授業や短縮夏期休 ・生徒の、主体的な活動を重視し、積極的に行動できる生徒を育成する。
業の実施、行事の精選等により、授業 ・郷土を愛し、未来を担う生徒を育成する。
時数確保等の教育活動の維持・向上
・自己の将来に対する目的意識を育成する。に努めた。ＧＩＧＡスクール構想の中、教員の研修を行い、授業でのタブレッ ・心のふれあいを大切にし、人権意識の向上を目指す。
ト活用を推進した。家庭学習と基礎学 ・生徒が、心身ともに健康な学校生活を送れるようにする。
力の定着、働き方改革の推進が今後・保護者や地域、村内各校所、関係諸機関との連携をより深める。の課題である。

評価項目

具体的目標
（評価小項目）具

新学習指導要領の完全実施と評価の充実

評価指標
言語活動を通じて、生徒の主体的・対話的で深い学びを推進し、それに準じた評価基準を確立する。

個に応じた学力・体力の向上

研究研修

生徒の主体的な学びを育てる授業の創造

道徳の時間を中心として、全教育活動を通して人権意識を高め、人権を尊重する実践力をもたせる。
食に関する教育の充実を図るとともに、生徒が「健康」について意識を高めることをめざす。
家庭や地域社会との関わりを多くもつとともに、職場体験、小中連絡会、中高連携活動を充実させる。
自己評価
（Ａ～Ｄ）

進捗状況

B

新学習指導要領に準拠し、教科ごとに評価基準を作成し、１学期末の評価から運用を開始した。

年度末(２月)
自己評価結果
（Ａ～Ｄ）

生徒指導

特別活動等

すべての生徒が分かりやすい授業を行う。

ICT等を利用し、生徒一人一人が積極的に参加して理解を深められる授業を研究・推進する。

B

授業での活用や休日に持ち帰っての課題提出など、生徒の学習活動に浸透してきている。

B

Ｂ

各教科の課題の出題状況と、生徒の提出状況を視覚化して職員間で共有化を進める。

B

朝学習では、ｅライブラリを活用した学習を進めている。教員間で活用状況を確認しながら、学力アップにつなげていきたい。

体育の授業や体育的行事等を通して、基礎体 体育の授業や体育的行事は、生徒の運動への力の向上と生涯にわたり運動に親しむ力を育て 親しみや基礎体力の向上につながっていると答る。
えた生徒が８０％以上を目指す。

B

総合的な学習の時間を通し、生徒が自ら課題を １年生では広く郷土について触れ、２年生で学級発表、３年生で学校発表を行う。段階的に取り組むことで、主体的、協働的に取見つけ、問題解決や探求活動に主体的に取り り組む態度をはぐくみ、自己の生き方を考えることができるように組む力を育てる。
する。

B

教育相談

体育大会では縦割りの団を編成し、１年生から３年生までがまとまって競技することができた。
体育の授業では、授業前にランニングを実施し基礎体力の向上に努めている。
各種行事を通して、郷土についての学びを深めることができている。３年生で行う総合発表に向けて、情報の整理、集約、プレゼンテーションソフトの使い方を指導している。

自尊感情の（自己肯定感）の育成

BB

体育の授業開始時には、毎時間ランニングを実施している。１２月にはマラソン大会を実施し、一人一人が目標を立て参加することができた。

B

１年生で郷土を知り、２年生で郷土の人々の思いに触れ、３年 校内で十津川村の歴史生で郷土の未来を考えることができている。ふるさとについて主体的に考えることで、自己の生き方を見つめる機会になって や伝統についての情報を引き継ぐため、総合学習いる。

BB

B

Ｂ

１学期にはアンケートを実施し、２学期にも実施予定である。規則正しい生活について、保護者への手立てを検討していかなければならない。

BＡ

いじめアンケートでは、学校としていじめと認定する事象はなかった。今後も生徒の様子にいち早く気づき対応していく。

Ｂ

いじめアンケートを実施し、早期発見、未然防止に努める。

生徒会活動に主体的、自治的に取り組む力を育てる。

生徒会執行部だけでなく、生徒一人ひとりが生徒会の一員であることを自覚し、自分自身のこととして取り組み、活動できる内容を導入する。

Ａ

学級、学校への所属感や連帯感を深め、自己有用感を高められる学校行事を運営する。

行事ごとに目標やねらいを明確に位置づける。
生徒一人ひとりが主体となって行事を運営することで、集団としても個人としても活動意欲を高める。

Ａ

心技体の成長につながる部活動を行う。

それぞれの部活動と個々の生徒が目標を設定し、目標へ向けた指導を充実させる。

Ｂ

教職員による個別の教育相談を充実し、スクー生徒の不安や悩みに寄り添い、聞く体制の充実
ルカウンセラー及びスクールソーシャルワーを図る。
カー等の専門家と連携して対応する。

B支援を要する家庭・生徒について、スクールカウンセラー及びスクールソーシャルワーカーと情報を共有し、支援方法を検討している。

BB

授業中に校内巡視を行ったり、休み時間には生徒の様子を見に行くなど生徒の観察を積極的に実施した。気になる生徒がいた際には情報共有を行った。

B

生徒の観察と教職員間の連携を大切に、未然防止・早期発見・支援・対応を心掛ける。

朝学習の時間は国・数・理を中心に生徒が自分の学力にあった課題や、得意不得意を選択して学習出来ている。 しかし、朝学習によって学習理解がすすみ学力向上につながっているかは検証できていない。また、朝学習に取り組んでいない他教科は達成率が低い。

B

いじめを許さない姿勢を強く持ち指導にあたる。

生徒の自己否定的な意見、小さな体調変化を見逃さず、こころの健康を注視する。

B

B

指導主事の先生方には、リモート（遠隔）で研究授業に参加して頂いた。複数のタブレットパソコンを活用して、授業の様子を伝えた。学習ツール（用具）の研修は実施できていないが、各教員が個別に参加している。

文化祭、体育大会などの学校行事では、各種委員会が主体的に運営を行っている。委員会活動
では、すべての生徒に仕事や役割を任せている。
生徒会活動では、「仲間作り」と「コミュニケーション」を目標に定め、各行事の運営を行っている。一人ひとりが所属グループに認められることで、積極的に活動に参加している。
新型コロナウィルス感染拡大防止のため、部活動の活動が制限されている。限られた大会で力を発揮するために、日々の積み重ね、自分自身の練習を見直すことに力を入れている。

き学ぶ機会を増やしていながら、教育活動を展開していく。
教科の中で、ＩＣＴのどの る。
ような活用方法があるの ・ＩＣＴ教育の充実と並行し、本か、教科別の研修方法も を読む、字を書く、辞書で調べ視覚的に理解できる授業や、タブレットを利用した調べ学習、るという、これまでの学習方法取り入れていく。
授業内でプレぜンテーションを生徒がするなど、生徒のタブレットの活用に関しての理解は早く、授業・演習・課題と積極的 タブレット持ち帰り時の利 も大切にしてほしい。に利用できている。持ち帰り時、学習以外の利用や破損など 用実態の把握と、利用に・一番大切なことは家庭学習のが課題である。
ついてのガイドライン策定 充実である。生徒・保護者に十各教科の課題を学級全体で視覚的に共有し把握するため、教し注意喚起を行う。
分伝え励行していく事が、学力室後ろのホワイトボードに記入する方法に統一したことにより、どの教科が出せていないかすぐに分かり、担任からの声かけ 家庭学習の必要性を根気 の定着に不可欠である。村外がしやすくなった。まだ特定の生徒の提出が改善できていない よく指導し、家庭への発信の学習塾で鍛えている生徒とことと、家庭での協力が不足している。
も強化する必要がある。
外部の研修で学んだことを活かし、教師・生徒ともにタブレットを利用しての授業が日常化し、研修・情報交換の成果が出てきている。教科の特性もあるが、教科間で活用の頻度に差がある。

B

積極的な生徒指導の推進

望ましい集団活動を通し、自己を生かす能力の育成

学校関係者評価（結果・分析）及び改善方策

共有し、密接な人間関係を有しB
B

こころと生活等に関するアンケートを行い、生徒の理解に努める。

改善方策等〇学習指導等
他の教科とも連携をしながら、各観点をどのように評価していくのか、何で評価していくのかを設定し、年間を通じて修正しな 見て実施する評価は、来 ・教師集団と生徒個々人や集がら評価することができた。主体的に取り組む態度については 年度も外部の研修等を利団は、学校生活の多くの時間をどのようにみとるのが正しいのかまだ評価が難しい。
用して、あらゆる意見を聞B

全体としての研修は多くないが、職員間で利用についての情報交換を積極的に行って、活用に必要な能力を高めている。

規則正しい生活を心がけるよう呼びかける。

成果と課題（評価結果の分析）

主体的な態度を客観的にＢ指導主事に依頼しリモート（遠隔）での研究授業
リモートを活用してさまざまな研修に参加するこを実施したり、グーグルやｅライブラリなど新たとで、教員の資質向上を図り、生徒のよりよい成な学習ツール（用具）の研修をおこなったりす長につなげる。
る。

策

勤労の尊さを理解させるとともに、自らの力で進路を選択していく生徒を育成する。

生徒一人に一台となったタブレットパソコンを活用できるように、研修を進める。

学力アップの時間等、放課後学習を有意義な時 タブレットパソコンを活用し、生徒一人一人が積間にする。
極的に学習へ取り組めるようにする。

方

郷土学習を教育活動に位置付け、生徒が自尊感情を高め、自己実現を目指す活動となるようにする。

ICTを活用した授業の推進

教科担任と学級担任の連携を深め、放課後・課家庭学習の習慣化につながる課題（宿題）を設
外活動の時間も利用し、一人一人の生徒に対定する。
応していく。

的

生徒会活動が、より自発的・自治的な活動になるよう、全教員で支援する。

教科教育の充実

学習意欲の向上と家庭学習学習指導等の定着

体

Ｂ

生徒の実態を把握し、学習が遅れがちな生徒への対策を図り、実態に応じた指導を行う。

中間期(９月)
具体的方策

総合評価
（Ａ～Ｄ）

剛健－自他の生命を尊重し、明るく元気でたくましく心身を鍛える生徒 (健やかな体)

B
B
A

B

B

Bの差が広がっていく。
・タブレットの活用と並行して情報モラルの教育を推進する必要があると考える。
・家庭学習の習慣付けは小学校においても大きな課題である。タブレットを使うなど、小中高と繋げていけるような方法を考えていけると良い。
〇研究研修の取り組み例を引き継い ・十津川村は、近隣市町村でも稀な歴史と伝統の村である。生でいく。
他の学校の先生方と情報 徒に郷土のことをしっかり教え交換する機会を増やす。 て誇りと自信をつけさせること

教員の授業力向上のため、指導主事の先生方をお招きして研究授業を実施した。教科担任制のため、小学校や高等学校の先生方にも、研究授業への参加依頼をしていきたい。
が、へき地教育の根幹である。
１学期にはいじめアンケート、２学期にはこころ総合的な学習の時間を大切にと生活等アンケート、３学期には１年生を対象 学期ごとのアンケート、してほしい。にスマホ利用に関するアンケートを行った。ま
二者面談と三者懇談、 ・令和５年度県教科等研究会
た、学期に一度二者面談を行っている。

週に一度の生徒指導

道徳部会の発表に向け、道徳週に一度生徒指導部会を開き、生徒の情報交 部会を今後も継続して 教育の研修を小中合同で行う換を行った。また、その内容を職員朝礼や職 行っていきたい。
ことを検討したい。
員会議で共有し、全教員で対応した。

〇生徒指導
・生徒指導は重要である。思春期の子どもの心に配慮しながらも、物事の是非は厳しく指導していただきたい。
・教職員及び地域住民が連携し、特に大きな問題が発生することもなく良い１年であった。
る行事にするため、・タブレットを利用しての学習に新型コロナウィルス感染症対策を実施しながら、可能な範囲で PDCAサイクルを大切の活動に取り組むことができた。生徒の内発的動機付けを高ついて、有意義に進めて頂いめるための活動が不足しており、キャプテン会議などを検討し にする。ている一方、ＳＮＳなどの危険ていきたい。
性についても十分理解できるよスクールカウンセラーとの面談を実施した生徒が、去年と比べ来年度から1学期にカウン う指導していただきたい。
3人増えた。内2人は継続して面談を実施できている。また、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーから、引き セリング体験、2学期にカ ・教職員が積極的な生徒指導
続き支援を要する家庭・生徒について情報を共有し、いただい ウンセラーによる授業なに取り組んでいる。いじめにつた助言を日々の対応に活用することができた。
どを取り入れ、関係作りをいては犯罪行為に直結するこ
休み時間や授業中の生徒の様子を担任の先生をはじめ、学 図り、面談予約に繋げら年の先生に情報共有を行った。特に休み時間の校内巡視につともあるため、その場合は関係れるよう努める。
いては教員の協力により、より多くの情報共有が行えている。
機関との情報共有を密にして対応いただきたい。
学校行事では、各委員会と生徒会が主体となって運営を担ってきた。常時活動でも、各委 行事運営の過程を大員会が学校生活に根ざした活動を続けてい事にすることで、生徒る。の力を伸ばし、自己肯生徒会を中心に、縦割りを意識した行事の運 定感を高めていきた
営を行うことで、他学年の生徒との交流を深めい。
ることができた。学年を越えた学校単位での居生徒の主体性が高ま場所作りに貢献している。

機関との情報共有を密にして対応いただきたい。
キャリア教育 進路実現を見据えたキャリ・進路指導
ア教育の充実道徳教育

人権教育

道徳や学活・総合的な学習の時間と連携し、将来の進路や職業などについての学習を積極
キャリアパスポートを活用しながら進路選択・職的に進める。
業選択の学習をする。

B

行事後や学期末にキャリアパスポートに振り返りを記入し、今後の見通しを立てることができた。また、進路通信などで高校紹介などを行った。

道徳の時間やその他いろいろな場面で生徒の道徳性を育てる。

B

道徳の教科書を中心教材としながら、動画やタブレットパソコンも利用し授業を進めている。

各学年で計画を立てローテーションで授業を行チームティーチング（TT）による計画的な道徳授う。複数の教師が授業に入り、多くの目で生徒業を推進する。の発言や記述を見る。

B

３学年ともローテーションで授業を行うことができている。複数の教師が授業に入ることでグループワークでの発言を聞くことができている。

B

命を大切にする学習を行う。

他者の気持ちや意見を尊重する姿勢を身につける。

Ｂ

学校生活において生徒の言動に問題があれば適宜声かけを行っている。

Ｂ

人権を尊重する学習を大切にする。

毎月の人権講話等の感想文で、生徒の人権に対する意識を確認する。

Ｂ

昨年度と比較すると毎月の人権講話を実施出来ており、内容も昨年度より幅広いものとなった。しかし、生徒一人一人感想を抱いてはいるが、人権問題について深く考えられる生徒はまだ少ない。

Ｂ

道徳の時間や人権講話を通して正しい知識や考え方を身につける。

B

道徳、人権講話、各教科学習において適宜、障がい者理解への内容を生徒に提供して障がい者問題に向き合う機会を設けている。

B

専門機関などとの連携を図り、特性や障害に応校内外との連携・連絡を密に取り、全校体制でじた指導計画の作成や適切な指導を行う。
計画的に指導を行なう。

B

巡回相談やカウンラーとの面談等を通じて得た支援対象生徒の支援方法を活用し、校内教員と連携しながら日々特別支援教育に取り組んでいる。

B

適切な感染症対策を行う。生徒の健康を大切に 保健安全教育への満足度が、生徒・保護者共した指導を行う。に８０パーセント以上を目指す。

B

保健便り等を通じて感染症対策について周知した。一方的な保健指導が多かったため、生徒が考えられるような保健便り等の工夫を行う。

B

C

歯科の受診勧告をした生徒のうち、受診した者の割合が５５％であった。約半数の生徒が未受診のため、引き続き生徒や保護者に受診勧告を行う。

Ｂ

休み時間には各学年担当で教室付近を巡視し、早期発見や未然防止に努めている。朝の立哨については、毎日行くことができていない。

B

災害時の避難経路や正しい避難方法を指導す 定期的に避難訓練を行い、常に自分の命は自る。
分で守ることを意識させる。

Ｂ

１学期には避難訓練を実施した。１学期は避難方法、避難経路を知ることにとどまったため、２学期以降どのような場面でも対応できるようにする。

B

家庭との連携を深め、教育活動等の成果や課題について、適切に説明責任を果たし、理解と協力を得る。

Ａ

懇談等は予定通り実施している。学校便りや学級通信、メールでの連絡、ホームページの更新等、適切な情報発信を行っている。

ＡB
B
B

道徳教育の充実

生命の尊重と人権意識の高揚を目指した確かな人権教育の推進

障がい者問題やバリアフリーについて正しく理解できる学習を行う。
特別支援教育道徳の時間は教科書を中心教材として授業を行い、人権講話との連携を図る。

みんなで関わる特別支援教育の推進

保健安全教育の充実
健康診断の結果を分かりやすく伝え、受診を勧
健康診断や健康観察の結果から、指導が必要告する。
だと思われる生徒に積極的に指導する。
規則正しい生活習慣を指導する。
安全教育
校内全般の整備・美化に努める。

毎日校内巡視を行い、危険箇所等がないかなどを確認する。

防災安全教育の充実

家庭・地域社
会・他校種・ 学校評価を活用した開かれ関係機関等とた学校づくりの連携
小学校・高校・地域との連携を深め、生徒の自尊・他尊・地尊を高める。

懇談等を定期的に行うとともに、学校からの情報発信に努める。

工夫しながら連携・交流の機会を確保し、その内容を充実させる。

Ｂ

いじめアンケートにおいて、いじめ認知件数０件を目指す。

B集団生活の基礎を養う

学級の一員として、仲間を大切にし、互いに協力する力を育てる。

安心、安全な学級作り

学期に一度は二者面談を行う。アンケートにお生徒と信頼関係を築き、安心して過ごせる学級 いて、学級を安心して過ごせると答えた生徒、をつくる。
安心して学校へ通わせられると答えた保護者を８０％以上を目指す。

B

集団生活を通してリーダーシップを養う学級の一員として、仲間を大切にし、互いに協力する力を育てる。

Ｂ

キャリア教育の充実

職場体験に伴う学習が自分の将来を考えるきっ職場体験に伴う学習を通して、将来について考かけになったと答える生徒が80％以上を目指える力を養う。
す。

第１学年

行事毎にアンケートを取り、引っ張っていけたと答える生徒が80％以上を目指す。

第２学年

学校のリーダーとして自ら考 学級の一員として、仲間を大切にし、互いに協え行動する力を養う力する力を育てる。

行事毎にアンケートを取り、仲間と協力できたと答えた生徒が８０％以上を目指す。

進路保障

学校教育の維持・向 働き方改革の推進
上C
BＢ

違いを個性と認め、声を掛けることが出来る生徒が少しずつ増えてきている。行事に対しても、取り組む意欲を見せる生徒がいる。

ＢＡ

Ｂ
ＢＢ

Ｂ

文化祭での振り返りでも、自分や周りへの肯定的な意見が多くかかれていた。修学旅行に向けても、互いに協力し、進めている。

B「学校における働き方改革推進プラン」を推進し、教育活動の資質向上と効率化に努める。

Ｂ

歯科受診率は変わらず55％であった。三者懇
安全面について、校内 〇安全教育談で通知したが、受診できていないようである。またゲームによる睡眠不足の生徒が増加 の整備や美化、災害に ・一人一人の子どもたちが、安している。
ついて各教科の学習を 全にかつ健全に教育を受けら中心に、生徒一人一人 れる環境を整え、あらゆる手立てが講じられるよう関連機関との連携を深めてほしい。
・歯科検診の未受診理由を分析し、改善策を検討願いたい。
１学期には避難訓練を行ったが、３学期に入り休み時間には校内巡視を行うことができていに安全への意識を持る。また、学年の教員で協力し、複数の教員でたせていきたい。
生徒の様子を観察できている。

〇家庭・地域連携等
・学校だより等の情報発信は大懇談等は全て予定通り実施できた。学校便り・切である。情報過多の現在、発学級通信・メール連絡・ホームページの更新 ホームページに進路情 信された情報が生徒や保護者報を掲載するなど、生 に伝わっているかの検証が必等、１年を通し適切に行う事ができた。
徒・保護者の意識向上 要である。
教科部会や特別活動部会等の活動部会の連に繋がる情報発信に ・中高教員間で連携し、英・数携をこれまで以上に活発に行った。又、従来かのＴＴについて一層充実したもらの交流も、工夫しながら実施する事ができ 努める。
た。のにしていく必要があると考える。又、地域連携の部会等を活
文化祭、体育大会、校外学習などの行事や学級活動を通じ人権のアンケートで、 用し、小中高教員の研究授業て、お互いが協力して活動する姿が見られた。
生徒の振り返りでも、仲間と協力し、自分の役割を果たすこと 仲間外れにされたこと を実施し、授業力向上を図ってができたと感じている生徒が多かった。
があるにチェックがあ いければと考える。
下校指導や休み時間を使いながら、生徒への声かけをし、学 り、今後も聞き取りや・コロナ禍の中でも、できる範囲校生活について聞き出したり、家庭でどんなことをしているの指導など注意して見てで小中高の児童生徒が交流すかなど、話を聞くことができた。各学期に１回ずつ二者懇談を行うことができた。人間関係、家庭のこと、勉強のことなど様々 いく必要がある。
る機会を確保し、相互理解を深な話をすることができた。
めることは大切である。高校で文化祭や合唱祭・体育大会・校外学習など、学校行事を通して実施している防災教育の出前
仲間との関わりを増やし、協力しようとする姿勢が育った。
他人と関わるときに、言葉 授業への協力をお願いしたい。
また、率先して取り組もうとする意欲を見せる生徒が少しずつ遣いが荒くなったり、周りが見えなくなってしまう場面が見られたので、引き１月下旬に福祉に関する講師に来校いただ
き、職業講話・体験を行った。３月には、２つの 続き指導していく必要が職種による講話を予定しており、生徒達が将 ある。
来を考えるきっかけ作りが出来ている。

増えてきた。

感染症対策を行いながら全校や学級での活動を行うことができ、互いに協力する姿が見られた。修学旅行でも、大きな問題はなく学級の絆を深める事ができた。

ＢB○自己評価・総合評価・・・４段階で記入〇特別支援教育
・この教育を充実していくことが全ての教育の基本である。

感染症の関係で全校での行事が難しくなっている。各授業で災害について学習している。

ＡＡ

Ａ

保健便りや朝の会で担任の先生から感染症対策の周知をした。先生方や生徒の協力もあり、換気等の感染症対策を実施できている。保健安全教育への満足度は、生徒・保護者共に８０パーセント以上であった。

Ｂやスクールソーシャルワーカーと綿密な連携をとり、生徒の心のケアにつとめてほしい。

道徳、人権講話、各教科学習において適宜、障がい者理解への内容を生徒に提供して障が 障がい者理解につながるい者問題に向き合う機会を設けた。
教材設定において、他領 〇キャリア教育域の学習内容と結びつけ巡回相談やカウンラーとの面談等を通じて得 る積極的な研究を進めて ・コロナ禍のため、職場体験が実施できなかったことは仕方がた支援対象生徒の支援方法を活用し、校内教 いきたい。
ない。この禍が落ち着けば推奨員と連携しながら日々特別支援教育に取り組して実施してほしい。
んだ。

B

生徒会役員のオンライン交流、十津川高校防災出前授業、合同文化鑑賞会、教職員合同研修、小中連絡会を、コロナ禍の中で工夫しながら実施した。
春の校外学習や文化祭、体育大会などの行事を通して、助け合い協力する姿が見られた。今後もお互いを認め合えるような集団になれるよう学級活動に取り組んでいく。
1学期にはゴールデンウーク明けに二者懇談を実施し、小学校での出来事や中学校生活への期待や不安など、生徒一人一人の話を聞くことができた。

生徒に対しては、二者面談を実施したり、テスト結果などから声かけをしたりしている。保護者に対しては、１学期末の三者懇談で相談をしたり、本人の希望が変わり次第連絡したりしている。
生徒の下校時間を適切に設定し、無理のない行事計画や部活動計画を心掛けている。上限の月４５時間以上の時間外労働が減少傾向にある。

権意識の高い生徒がいることがわかった。

BＢ

学期ごとに、二者懇談、三者懇談を行い生徒、進路希望調査や進路学習の際にあらかじめ生保護者の思いを聞きながら、進路選択への助徒の思いを把握しておく。
言を進める。
業務全体を見直し、必要なことに力を注ぐため精選・効率化し、業務時間内の精一杯を意識する。

Ｂ

昨年度に続き、新型コロナウイルス感染症の影
響で職場体験を実施することが出来なかった。
代替案として、３学期に講師を呼んで講話をしていただく予定である。

第３学年

コロナ禍のため、職場体験を行うことができな 職場体験や保育園実習は職業選かったが、何人かの講師に来校してもらい、講 択には大きな意義があると思うの演や体験活動を行うなど、工夫して活動を進 で、できる限り実施の計画を立てた 〇特別活動等
い。
・コロナ禍の中、人間関係の希めることができた。
薄化が心配されるが、行事等を道徳教育では、教員が教科書を中心に積極的に視覚教材を使用していた。また、生徒もタブ 来年度も、複数の教員で 通して「生徒の仲間づくり」が積レットを活用し、全員で意見を共有しながら学 授業に入り、様々な角度 極的にできていることが評価で習できた。
から生徒の様子を見てい きる。
担任の先生だけでなく、複数の教員で授業を くように努めていきたい。 ・行事等をしっかり推進すること行うことにより、生徒の意見や心情をあらゆる また、グループワークを多 は、生徒の「晴れの場」での活角度から観察することができ、後の振り返りに く取り入れ、意見交流でき 躍を保障するものであるから、活かすことができた。
る時間を多く設けていきた 今後も力を入れてほしい。そし学校生活を通して、気になる言動があれば声 い。て、正当な評価をすることで生
人権講話については、来 徒の自信と自己肯定感を育てを掛けた。
他人を尊重した声かけが出来ている場面が見 年度もできる限り実施して てほしい。
いきたい。様々な人権問られ、生徒の心の成長を感じた。
題について取り上げ、生人権講話を通して、世の中にある様々な人権に関する問題を 徒の人権意識を高めてい 〇教育相談知ってもらうことが出来た。振り返りのワークシートからも、人 きたい。
・今後もスクールカウンセラー

B

進路について、生徒や家庭によってかなり意識の差があるため、将来を見据えた進路選択ができる
受験校決定に際し、本人の思いを聞きながら行った。放課後 よう、キャリア教育も充実
学習では個に応じて対応しているが、特別支援の生徒への対させていく必要があった。
応など、全員にはできていない部分もある。
昨年度に比べ、時間外勤務は３割近く減っている。また、休憩 教育活動の資質向上を大切にしな時間を取得する動きも見られ始め、働き方改革への意識が高 がら、できるところから精選・効率まってきている。
化に努める。

Ａ：十分 Ｂ：概ね十分 Ｃ：やや改善を要する Ｄ：改善を要する〇学年
・各学年により様々な課題があるが、その都度教員が共通理解をしながら進めていく必要性が大きくなっている。
〇学校教育の維持・向上・ＰＤＣＡサイクルを繰り返し、学校教育の維持・向上に繋げていただきたい。
・働き方改革等、教育課題に小中高で共に情報交換しながら取り組んでいけたらと考える。