「あすがく」についての詳細はこちらでご覧ください︱︱﹁あすがく﹂を導入してよかった があると先に進めない生徒がいて︑ ︱︱﹁あすがく﹂の成績帳票はどのよ点を教えてください︒
初めて﹁あすがく﹂を受けた時︑半 うに返却していますか？
わかば教育セミナー︵以下︑わかば︶ 分も進めることができなかったんで わかば 当 塾 で は ︑ 段 階 の フ ィ ー
保護者の方と具体的な話ができる す︒でも︑返却されてきた成績表に ド バ ッ ク を し て い ま す ︒ ﹁ あ す がようになったことが一番ですね︒
は﹁きちんとした性格で丁寧﹂とい く﹂の成績帳票・添削答案はとても﹁うちの子は国語が苦手で︑読解力 う評価があったので︑﹁これがあな 丁寧でいろいろなことがわかるものがないんです︒読解力がないと他教 たの良いところだね﹂と伝えました︒ になっているので︑ 回返却しただ
科の問題も読めないですよね﹂と相 次のテストでは﹁次の問題に進んで けではもったいないからです︒
まず︑第 段階として︑成績帳票談される方が多いのですが︑﹁あす もいいか﹂と︑私に聞きながらも全がく﹂の結果資料を見ながら︑どの 問取り組めるようになっていました︒ を用いて︑子どもたちにコメントしような読み取りが苦手なのか具体的個別の指導では生徒一人ひとりの ながら返却します︒
そして︑第 段階は︑﹁あすがく﹂に話ができるようになりました︒
性格を認めることが大事ですが︑︱︱保護者の方の﹁あすがく﹂に対す ﹁あすがく﹂を利用するとそれが可 専用の振り返りシートを使います︒
振り返りシートは︑学習環境を考える感想は？
能になります︒
わかば 今 回 ア ン ケ ー ト を 取 ら せ て ︱︱﹁あすがく﹂の結果と学校の成績 る上で成績帳票ともうまくマッチするので︑効率良く使っています︒
いただいたのですが︑﹁学校のテス との関連はどうですか？
この振り返りシートは宿題にしてトの問題に興味を持てるようになっ わかば 学 校 の 成 績 が 良 い 生 徒 と ︑た﹂という声が多かったです︒
もう少し頑張ろうという生徒の結果 います︒子どもたちは興味をもってこれまではテストの点数や成績を が︑﹁あすがく﹂では同じくらい︑ 取り組んでくれて︑自分の良かった見ていただけだったのが︑従来のテ ということがあります︒真面目で柔 ところや頑張りたいところをしっか
スト問題とは違う﹁あすがく﹂の問 軟な考え方を持つのが苦手な生徒が︑ りと書いてきてくれます︒学年や性題に触れたことで︑学校のテストの 結果につながらないようなイメージ 格によっては︑おうちの人とも話し見方が変わったようです︒
があります︒特に女子に多いですね︒ ながら作成してもらうこともありま︱︱保護者の方に﹁あすがく﹂を受け答えが明確にわかる問題は自信を す︒これがまた︑頑張っていることる必要性をどう説明されていますか？ 持って解答するけれども︑初めて接 や学んでいることを保護者と共有でわかば ２ ０ ２ １ 年 に 中 学 校 の 新 学 する正解がひとつではないタイプの きるので︑とても良いのです︒
本人もしくは保護者と相談して作習指導要領が実施され︑﹁これから 問題に関しては︑﹁これで合っていは思考力や判断力︑表現力が評価さ るのかな﹂と不安になる︒それもだ 成した振り返りシートをつかって︑れるようになります﹂と説明すると︑ んだんと経験するうちに︑解答でき 頑張ったところや長所を確認して︑
ほ と ん ど の 保 護 者 の 方 は ﹁ あ す が るようになってきていると思います︒ 次回の﹁あすがく﹂までの﹁学びのく﹂の必要性をすぐに理解していたまた︑学校の成績の良い生徒のな 目標﹂として共有していきます︒
この取り組みは︑新しい学習指導だけます︒
かにも﹁あすがく﹂のように︑様々
当塾では︑年間予定の中に﹁あす な分野の知識を使い︑判断材料を見 要領の﹁学びに向かう力﹂にも合致がく﹂を組み入れています︒
つけないと解けない問題が苦手な生 します︒自ら学び方を考えて成長し︱︱点数が伸びない生徒への指導で︑ 徒がいます︒自分でどの知識を取り ていってほしいと思っています︒
配慮していることは？
出せばいいのか気づけないようです︒ ︱︱﹁あすがく﹂は生徒・保護者にはわかば よ く ほ め る よ う に し て い ま ﹁あすがく﹂では︑そうした力を身 どんなメリットがあると考えますか？
わかば 保 護 者 の 方 と 具 体 的 な 話 がす︒とても真面目で︑解けない問題 につけられると思います︒
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つの力を測ります︒﹁学ぶ力・学んだ 力 が 上 が ら な い ﹂ ﹁ 学 習 習 慣 ・ 意 欲力﹂の調査では︑﹁知識及び技能﹂ があまり見えない﹂という悩みを解﹁思考力・判断力・表現力﹂を測り︑ 決 す る た め に は ︑ 児 童 ・ 生 徒 の 学 習﹁学ぼうとする力﹂の調査では︑﹁学 方法︑意欲︑習慣︑自己評価つまり︑びに向かう力︑人間性など﹂といった︑ 学習方略を指導することが大切です︒
生徒の学習意欲︑学習習慣︑学習方法︑ ﹁ あ す が く ﹂ を 活 用 す れ ば ︑ 目 の前の課題と基礎的な課題を解決し︑自己評価を測ります︒
そして︑2つの調査で測定した結果 児 童 ・ 生 徒 の 成 長 を サ ポ ー ト す る こをクロス集計して︑得点率上位層の回 とが可能になります︒
答をもとに︑子どもたちが次の学びへ向かうためのアドバイスをお届けしています︒﹁あすがく﹂では︑次の学びへ向か
うためのこのアドバイスを大切にしてほしいと考えています︒
児童・生徒が次のステージに上がる
ためには︑目の前の課題と基礎的な課題の両方をクリアすることが必要です︒
目の前の課題とは︑解けなかった︵間違えた︶問題を解けるようになるために必要な学力・考え方を身につけることです︒つまり︑今足りていない学力を身につけることです︒
もう一つの基礎的な課題とは︑児童・生徒の学習方略︑つまり︑学習に向かう姿勢である習慣・方法・自己評価などができているかどうかです︒この課題を正確に把握して﹁見える化﹂し︑アップデートしてあげることが重要です︒そのためには︑指導者による適切な道案内が必要になります︒学習方略をおろそかにしてしまうと︑子どもたちは︑表面的には理解しているよ
うに見えますが︑学習の基礎が身につかないまま︑次の学年に進むことになります︒
学力を伸ばしたいけれども︑﹁思うように学びが進まない﹂﹁なかなか学1

12/5（日） 11/27（土）〜12/18（土）

12/8（水）10/29（金）11/22（月）〜11/11（木）後半「あすがく」についての問い合わせ：教育アライアンスネットワーク（NEA）事務局（メール）info@n-ea.jp （電話）03-6431-1311 （Web）https://www.n-ea.jp/
担当：千代延（ちよのぶ），相原（あいはら），柳（やなぎ）＊2022年度も小1〜中２対象で，年2回（春・秋）実施いたします。

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21・9●塾ジャーナル
塾ジャーナル●21・961

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11/29（月）前半

株式会社文理は、新学習指導要領施行を見据え、2018年から「思考力・判断力・表現力」を診断するアセスメント「明日の学力」診断（「あすがく」）を年間２回実施している。わかば教育セミナー（主任講師・臼井みどりさん）（兵庫県）
では、この「あすがく」を活用し、生徒の学習意欲の向上や、保護者とのコミュニケーションに役立てている。
「難しいけ
れど、楽しい」と話す生徒の様子も紹介する。
わかば教育セミナー 主任講師 臼井 みどり さん

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11/14（日） 10/30（土）〜 11/17（水）秋

10/18（月）11/9（火）〜10/28（木）結果資料
web閲覧開始日

10/4（月）10/26（火）〜10/17（日）

答案必着日

事前受検
可能期間

実施推奨日

問題発送日

申込期間

2021年度秋実施の予定「明日の学力」診断「あすがく」で自信がつき生徒の学ぶ意欲が育まれるしやすくなったことで︑ご家庭も塾に協力していただ
けるようになりました︒﹁あすがく﹂には﹁学ぶ力・学んだ力﹂を調査するテストと︑﹁学ぼうとする力﹂を調査する︑学習意欲や学習習慣についてのアンケートがあります︒この﹁学ぼうとする力﹂のアンケートがきっかけとなり︑保護者の方がお子さんに﹁ 何 か チ ャ レ ン ジ し て み た ら ﹂ と 声 ることで﹁学びを真摯に考えているが け を し て い た だ け た り ︑ 宿 題 が 全 塾﹂というイメージを持ってもらえ
然 で き な か っ た 生 徒 が ︑ 保 護 者 の 方 ていると感じています︒特に中学校と 協 力 し て で き る よ う に な っ た り し の新学習指導要領が全面実施になってから︑そうした印象を持っていたました︒︱︱高校受験において﹁あすがく﹂が だいているのではと自負しています︒﹁あすがく﹂は︑生徒の良いとこ役立つ部分はどんなところでしょうか︒
わかば 兵 庫 県 の 高 校 入 試 問 題 は 読 ろ を 認 め て く れ ま す ︒ 生 徒 は 自 信 を
解 力 が な い と 解 答 す る こ と が 難 し い 持つことで︑勉強へのやる気や意欲で す ︒ 特 に 理 科 は ︑ 設 問 自 体 は そ れ が上がっていきます︒先ほどお話し
ほ ど 難 し い わ け で は な い の で す が ︑ したように︑宿題のできなかった生
問 題 文 が 長 い の で ︑ 読 み 取 る の に 苦 徒が﹁あすがく﹂の結果を受けて︑労 す る 生 徒 が 多 い と 思 い ま す ︒ そ の 宿題をきっちりできるようになりま点 ︑ ﹁ あ す が く ﹂ で 培 っ た 読 解 力 や した︒﹁あすがく﹂は学習意欲を導知 識 の 活 用 力 が 生 き て く る と 思 い ま く教材でもあると私は考えています︒
す︒︱︱他に役に立っていることはありま
新学習指導要領施行で差別化すか？
で始める
わかば 週 に 一 度 ︑ 長 い 文 章 や 資 料 ﹁あすがく﹂
を 読 み 解 い て ︑ 自 分 の 考 え を 記 述 す 学力向上計画！
る授業を行なっています︒この時に﹁あすがく﹂の過去問を使用させて次のステージへ上げるためにいただいています︒学年の区別をせ﹁あすがく﹂を活用ず授業をしていて︑小学生と中学生﹁あすがく﹂では︑﹁学ぶ力・学が同じ問題に取り組みます︒
あ と は ﹁ あ す が く ﹂ を 実 施 し て い んだ力﹂と﹁学ぼうとする力﹂の2「あすがく」の振り返りシートは、学習環境を考える上での成績帳票ともうまくマッチし、非常に効率よく使える保護者との信頼関係づくりにも「あすがく」が活躍