（様式２）

重点目標

生徒・保護者・地域の期待と信頼1 に応える学
習指導と進路実現のため、ＧＩＧ
Ａスクール構想の推進と家庭学習習慣の確保をとおして、「確かな学力の育成」を図る。

令和６年度学校経営計画に対する評価計画（重点目標に対する各課･学年の取組）

具体的取組

主担当

生徒が主体的に① 授業に取り組めるように教員が授業改善を行う。

教務課
各学年
各教科

家庭学習時間調査② と個人面談を行う
ことで家庭学習習慣の定着を図り「確かな学力」を育成する。

判定基準

備 考

Ｃ以下の場合は取組を検討する。

生徒へのアンケート【努力指標】
授 業で はchromebookを有 効に 活用 した り、 生徒 がア クテ ィブ Ｃ 以 下 の 場 合
教師は、生徒 ラーニングやグループ活動など主体的・協働的に活動できる場面 は 取 組 を 検 討 する。
が主体的、協働 を、的に活動できる ア．よく取り入れている。
イ．少し取り入れている。
場面を授業内に ウ．あまり取り入れていない。エ．取り入れていない。
設定している。
Ａ アとイの合計が８０％以上
Ｂ アとイの合計が７０％以上
Ｃ アとイの合計が６０％以上
Ｄ アとイの合計が６０％未満

教員へのアンケート【努力指標】
授業改善に生かす目的を持って、互見授業に、教師は、授業改善に活かす目 Ａ ６回以上参加した。
的を持って互見 Ｂ ５回以上参加した。
授業に参加して Ｃ ４回以上参加した。
いる。
Ｄ ４回未満参加した。

Ｃ以下の場合は取組を検討する。

教員へのアンケート

Ｃ以下の場合は取組を検討する。

月毎にクラスの学習記録を集計

Ｃ以下の場合は取組を検討する。

生徒へのアンケート

Ｃ以下の場合進路指導課 進路希望先を具体的に決定する時期が 【成果指標】〔１年〕
は取組を検討す
各学年遅く、進路実現に向けた準備期間を十 生徒が年度末 年度末までに、進学希望の場合は上級学校を、就職希望の場合

進路希望調査生徒へのアンケート

教務課
各教科各学年

現状

評価の観点

実現状況の達成度判断基準

教師は、生徒が主体的・協働的に活 【成果指標】
授業がわかりやすいと答えた生徒の割合が、動 す る 場 面 を 十 分 に 設 定 で き て い な 生徒は授業がい。
わかりやすいと Ａ ９０％以上感じている。
Ｂ ８５％以上
Ｃ ８０％以上
Ｄ ８０％未満

家庭学習習慣が身についていない生 【成果指標】〔普通科１年〕
徒、家庭学習時間が不十分な生徒が多 普通科の生徒
目標９０分の家庭学習時間達成状況が、い。
は、１，２年生
１００％達成の生徒数を
a
は学年＋30分以８０％以上達成の生徒数をb
上、３年生は学６０％以上達成の生徒数をc
年×１時間の家
６０％未満の生徒数をd とし、段階的に評価する。
庭学習を行って (1.0×ａ＋0.9×ｂ＋0.7×C＋0.5×ｄ)／40×100（％）
いる。
で計算した結果、学習時間を達成できている人数の割合がＡ ８０％以上である
Ｂ ７０％以上である
Ｃ ６０％以上である
Ｄ ６０％未満である〔普通科２年〕
目標１５０分の家庭学習時間達成状況が、１００％達成の生徒数をa８０％以上達成の生徒数をb６０％以上達成の生徒数をc６０％未満の生徒数をd とし、段階的に評価する。
(1.0×ａ＋0.9×ｂ＋0.7×C＋0.5×ｄ)／30×100（％）
で計算した結果、学習時間を達成できている人数の割合がＡ ８０％以上である
Ｂ ７０％以上である
Ｃ ６０％以上である
Ｄ ６０％未満である〔普通科３年〕
目標１８０分の家庭学習時間達成状況が、１００％達成の生徒数をa８０％以上達成の生徒数をb６０％以上達成の生徒数をc６０％未満の生徒数をd とし、段階的に評価する。
(1.0×ａ＋0.9×ｂ＋0.7×C＋0.5×ｄ)／21×100（％）
で計算した結果、学習時間を達成できている人数の割合がＡ ８０％以上である
Ｂ ７０％以上である
Ｃ ６０％以上である
Ｄ ６０％未満である【成果指標】 〔地域産業科１年〕
地域産業科で 生徒アンケートで、提出物や課題を提出期限内に「必ず提出しは提出物を期限 た」と回答した生徒と「ほとんど提出した」と回答した生徒の割内に提出するこ 合の合計が、とができた。
Ａ ９０％以上
Ｂ ８０％以上９０％未満
Ｃ ７０％以上８０％未満
Ｄ ７０％未満〔地域産業科２年〕
生徒アンケートで、提出物や課題を提出期限内に「必ず提出した」と回答した生徒と「ほとんど提出した」と回答した生徒の割合の合計が、
ＡＢＣ
Ｄ

９０％以上
８０％以上９０％未満
７０％以上８０％未満
７０％未満〔地域産業科３年〕
生徒アンケートで、提出物や課題を提出期限内に「必ず提出した」と回答した生徒と「ほとんど提出した」と回答した生徒の割合の合計が、Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ各課・各教科と学③ 年団が連携し、情報共有することで生徒個々に応じた多面的な進路指導を行い、生徒が進路実現に向けて意欲的に学習などに取り組める環境づくりを進める。

分確保できない傾向がある。

９０％以上
８０％以上９０％未満
７０％以上８０％未満
７０％未満

までに進路目標 は職種を定め、次の行動を意識できた生徒の割合が、を定め、次の行動を意識するこ Ａ ８０％以上と が で き て い Ｂ ７０％以上８０％未満る。
Ｃ ６０％以上７０％未満
Ｄ ６０％未満る。

Ｃ以下の場合【成果指標】〔２年〕
は取組を検討す
生徒が年度末 年度末までに、進学希望の場合は、具体的な上級学校を、就職までに具体的に 希望の場合は具体的な職種を定め、実現に向けて準備を始めた生 る。
進 路 目 標 を 定 徒の割合が、め、実現に向け準備を始めてい Ａ ９０％以上る。
Ｂ ８０％以上９０％未満
Ｃ ７０％以上８０％未満
Ｄ ７０％未満

進路希望調査生徒へのアンケート

Ｃ以下の場合【成果指標】〔３年〕
は取組を検討す
生徒が進路先 就職・進学において、進路先決定に向けて十分な準備をしている。
決定に向けて十 ると回答した生徒の割合が、分な準備をしている。
Ａ ９０％以上
Ｂ ８０％以上９０％未満
Ｃ ７０％以上８０％未満
Ｄ ７０％未満

生徒へのアンケート

進 路 指 導 課 と １ 進路指導課
進路目標の設定が遅れ、総合的な探 【努力指標】
生徒との個人面談の平均回数が、④ 年 学 年 団 ・ 担 任 と 第１学年 究の時間を自己実現に向けた取組とし 生徒の進路意の連携により、進て 有 効 に 活 用 で き て い な い 生 徒 が い 識を高めるため Ａ ６回以上路面接の質を高る。に、生徒との個 Ｂ ５回以上６回未満
め、面談回数を増
人面談を実施し Ｃ ４回以上５回未満やすことで進路目ている。
Ｄ ４回未満標の早期決定を促す。
来 年 度 を 見 据 え 進路指導課
目標が定まらず進路実現へ向けての 【努力指標】
生徒との個人面談の平均回数が、第２学年⑤ た進路指導に取り具体的な取り組みが足りない。進路決 生徒の進路意
組み、具体的な進定に向けて学校生活を送れていない生 識を高め具体的 Ａ ７回以上
路目標の決定を面徒への指導が必要である。に進路を決定す Ｂ ６回以上７回未満
談を利用し促す。
るために生徒と Ｃ ５回以上６回未満の個人面談を実 Ｄ ５回未満施している。

Ｃ以下の場合は取組を検討する。

個人面談数調査
生徒へのアンケート

Ｃ以下の場合は取組を検討する。

個人面談数調査
生徒へのアンケート

一 人 一 人 の 進 路 進路指導課
学業と部活動を両立させている生徒 【努力指標】
生徒との個人面談の平均回数が、第３学年⑥ 目標に対するきめが徐々に増えつつある。目標意識の高 生徒の進路実細やかな指導を目揚も併せて、実力養成のための補習、 現に向けて個人 Ａ ７回以上指すべく個人面談資格試験、模擬試験においても頑張っ 面談を実施して Ｂ ６回以上７回未満をきめ細かに実施ている生徒も増えている。
いる。
Ｃ ５回以上６回未満する。
Ｄ ５回未満Ｃ以下の場合は取組を検討する。

担任へのアンケート

（様式２）

重点目標

安全・安心
2 な学校づくりの推進と地域みらい留学３６５による交流を通じて、変化する社会に対応できる精神的な逞しさを備えた「人間力の育成」を図る。

地域におけ3 る６次産業の担い手として、「地域産業の振興に貢献できる人材の育成」を図る。

令和６年度学校経営計画に対する評価計画（重点目標に対する各課･学年の取組）

具体的取組

部活動の強4 化と生徒会活動の活性化を進めるとともに、教職員の多忙化改善に取り組み、適正なワークライフバランスを図る。

現状

評価の観点

実現状況の達成度判断基準

生 活 時 間 を 自 律 生徒指導課
理由のない遅刻は減ってきたが、遅 【成果指標】
遅刻０（ゼロ）の日が年間合計で、① 的 に 管 理 で き る ５ 生徒会 刻ぎりぎりの登校が各学年各クラスに全校生徒が分 前 行 動 （ 登 校 ） 各学年 若干名みられる。
「 遅 刻 ゼ ロ 運 Ａ １4０日以上（約７２％）の一つとして「遅動」の取組を意 Ｂ １3０日以上刻０（ゼロ）の識 し て 取 り 組 Ｃ １2０日以上日」運動に全校生み、遅刻０（ゼ Ｄ １2０日未満徒で取り組む。
ロ）の日が増えている。

判定基準
Ｃ以下の場合は取組を検討する。

備 考
毎日の出欠調査

Ｃ以下の場合「 い じ め 調 査 」 生徒指導課
毎月のいじめ調査により、早期の発 【努力指標】
教員アンケートで、いじめ調査や巡回指導、面談や見守り・声は取組を検討す
各学年② を月末に実施し、見、早期解決ができている。また昼食 いじめを見逃 かけなど、いじめを見逃さない学校づくり（いじめの未然防止、る。
いじめの未然防時の巡回や放課後の部活動での生徒観 さない学校づく 早期発見、早期解決）に取り組んでいると回答した教員の割合
止、早期発見、早察により、生徒の変化に気づくことが りに取り組んで が、期解決に努める。
できている。
いるＡ ９５％以上
Ｂ ９０％以上９５％未満
Ｃ ８０％以上９０％未満
Ｄ ８０％未満

教員へのアンケート

Ｃ以下の場合生 徒 会 の 「 元 気 生徒会
昨年度のアンケート結果で、生徒が 【成果指標】「自分からすすんで挨拶している。」と回答した生徒の割合が、は取組を検討す
各学年③ で活力ある健全明
自らすすんで挨拶をしていると回答し 自分から進んる。
生徒指導課
朗な学校づくり」ている割合はＡ評価である。
で挨拶をしてい Ａ ９５％以上の 目 標 を 実 現 す る ＰＴＡ
る生徒が増えて Ｂ ８５％以上
ため、ＰＴＡ等のいる。
Ｃ ７５％以上協力も得て生徒がＤ ７５％未満
すすんで挨拶する運動を実施する。

生徒へのアンケート

講 演 会 ・ 講 習 会 地域産業科
毎年、各種行事を実施し事後指導と 【成果指標】
地域社会に貢献しようという意識が高まった生徒の割合が、① や地元企業の説明して感想文を書いているが、生徒の意 活動をとおし会、課題研究、産識変化を分析していない。て生徒の地域社 Ａ ９０％以上
業連携事業などの会に貢献する意 Ｂ ８０％以上
各種取組をとおし識が高まってい Ｃ ７０％以上て、地域社会に貢る。
Ｄ ７０％未満
献できる人材を育てる。

生徒へのアンケート

保護者や地域の② 方に能登高校の理解を深めてもらい、行事に参加してもらうことで本校の人材育成に協力してもらう。

全教職員が生徒に寄り添い、生徒が安心できる居場所の確保に努める。

主担当

総務課

Ｃ以下の場合は取組を検討する。

Ｃ以下の場合「能登高だより」の配布や能登町広報 【成果指標】
来校された保護者・地域の方（学級懇談会・能登高祭・能登高は取組を検討す誌「のと広報」に連載することによっ 来校する保護 商店開店時・教育ウィーク・ＰＴＡ行事等）の人数の合計が、る。て学校理解に効果が見られている。
者・地域住民が Ａ １４００人以上増えている。
Ｂ １２００人以上
Ｃ １０００人以上
Ｄ １０００人未満

Ｃ以下の場合記 名 式 ア ン ケ ー 保健厚生
昨年度末のアンケート結果によると 【成果指標】「親身になって対応してくれる人がいる。」と感じている生徒
は取組を検討す
教育相談③ トにより個に対応大部分の生徒が相談できる相手がいる 「親身になって の割合が、る。
できる態勢を整と答えていた。しかし、「あまりいな 対応してくれるえ、スクールカウい」、「まったくいない」と答えた生 人がいる。」と Ａ ９０％以上
ンセラー等にも協徒が少数いた。
感じている生徒 Ｂ ８０％以上
力を仰ぎ、全教職の割合が増えて Ｃ ７０％以上
員で、全ての生徒いる
Ｄ ７０％未満が「相談できる人がいる」と感じることができるようにする。

行事毎の人数調査

生徒へのアンケート

部活動加入後① に、顧問が生徒の活動状況を把握し、参加できていない生徒に対して声掛けを行い、積極的に活動するよう取り組めるようにする。

生徒会

多くの生徒が部に加入しているが、 【成果指標】
積極的に部活動を行っている生徒の割合が、所属だけにとどまる生徒も見られる。
積極的に部活動を行っている Ａ ９０％以上
生徒の割合が増 Ｂ ８０％以上えている。
Ｃ ７０％以上
Ｄ ７０％未満Ｃ以下の場合は取組を検討する。

生徒へのアンケート

業務の割り振り② を適切に行い、教職員の多忙化改善に取り組む。

教頭

年々、本校職員の時間外勤務時間は 【成果指標】
職員の勤務時間外勤務時間の平均が、減少傾向にあるが、部活動指導や生徒 職員が適正なの 質 問 対 応 な ど に よ り 個 人 差 が 大 き 退庁時間に帰宅 Ａ ４５時間以下い。
している。
Ｂ ５０時間以下
Ｃ ５５時間以下
Ｄ ５５時間より多い

Ｃ以下の場合は取組を検討する。

時間外勤務時間調査