はじめに
Plan 1

2
Case Studies 14の物語－未来に向けて－

501

NPO法人 徳島共生塾一歩会

602

徳島市立高等学校

1003

徳島県立中央テクノスクール

1404

小松島市教育委員会生涯学習課 中央会館

18

05

渭北公民館

22

06

藍住町国際交流協会

2607

徳島県女性海外派遣交流会（ペローラ）

30

08

徳島ユネスコ協会

34

09

徳島県立近代美術館

38

10

徳島県立博物館

42

11

徳島商工会議所

46

12

市岡製菓株式会社／株式会社ハレルヤ

50

13 （株）柚りっ子

54

14

58

徳島県自治研修センター

Plan 2徳島県西部 美馬市 まほろば国際プロジェクト

62

Plan 3徳島県南部 美波町日和佐地区 日和佐の魅力発見 ! プロジェクト 68

VOICE 留学生の声

74

まとめにかえて78

留学生交流拠点整備事業 とくしま異文化キャラバン隊活動一覧

82

とくしま「異文化キャラバン隊地域創生」コンソーシアム

84

1

はじめに

なるという現実から、素直な気持ちが吐露され、そして自分と子孫のために反対するという行為に出たこと、おそらく宿舎
建設がなければ心の中にこのような気持ちがあるのは明らか〈徳島大学留学生交流会館設立を巡って〉

語と文化を持つ人がいるという考え方であり、複言語・複文〈多文化理解から多文化共生力の養成へ〉にはならなかったと思います。

化は、一人の人が複数の言語を操り、複数の文化（価値観）を●多文化共生とは持ちながら共存するというイメージのものです。そして、EU内

私たちがめざす多文化共生の社会を、「様々な文化（価値で生活する人たちが社会的行為者として理念ではない多様

異文化理解の解釈では、日本人ならOKで外国人はOKで観）を出し合い、それらを話し合い（対話）によって検討しなな価値観を摺合せ、多様な言語を操り、コミュニケーションをしていくその中でEUの一員となるという考え方です。

現在(2015年12月の時点)、徳島県内には高等教育機関にてないとする行為は「差別」と言えます。その「差別」が現れた

がら、一緒に安全で安心できる新しい生活の場をつくってい学ぶ約300人の留学生がいます。故郷を離れて徳島（留学生のは、その人の根底にある価値観「外国人は怖い、信じられく社会」としたいと考えます。これをめざすことによって得ら

たとえば、今私の教えている日本語の初級クラスでは7カらにとっては外国）で暮らし、日本語を学び、それぞれの専門ない」があったからです。またこの価値観が外に出されない

れることは、今どの地域でも課題としている、少子高齢化に

国8名の留学生がいます。このメンバーでパーティをするとしを研究している人たちです。外国人留学生らの住居探しは、

場合は「偏見」にあたり、もしかすると永遠に心の中に留まる

よる人口減少と社会の機能の減退、その状況下での町おこして、共通言語の日本語の「乾杯！」で始まるのではなく、それ今でこそ比較的容易となりましたが以前は貸主が少なくいろだけで外に現れなかったかもしれません。

（地域の活性化）や産業や観光の活性化への取り組みにもつぞれの国の言葉（ラオス・モンゴル・インドネシア・タガログ・フラ

人は、ものごとを理解するために自分の周りのものをカテながるということです。言い換えれば、内閣府が掲げる「共ンス・スペイン・ポルトガル語）で「乾杯！」と言い合い、そしてそいろな問題がありました。
今から約20年前（1994年)の3月3日に朝日新聞の夕刊にゴリーやグループに分けて認識していくとされています。こ助社会」＝「個人の多様な価値観や意思が尊重されながら、の中にはお酒を飲まない文化の人もいますが、グラスをみん

次のような記事が掲載されました。見出しは「留学生寮に住

れがいわゆる「ステレオタイプ」にあたります。そしてさらに、新たな『つながり』が構築され、全員で作り上げていく社会」

なで持ち上げて一緒にパーティを楽しもうとする、互いの言

民反発、建設計画難航『外国人信用できぬ』徳島大」。内あるグループに負（マイナス）のイメージを結びつけた場合にと重なる部分が多いように思います。この目標の中の「個人」

葉を認めそして互いの文化を理解して共存していこうとする、

容は、「大学が農場跡地に国際交流会館（外国人留学生の宿

それは「偏見」になります。先ほどの例で言えば、日本人でと「全員」に地域の生活者としての外国人の存在を入れていこれが複文化・複言語のイメージと考えています。現在の徳舎）建設計画の説明会を住民に対して行ったところ、1回目（実体験がなくはない人たちを外国人のグループとした場合、くことが、よりグローバルな共助社会＝多文化共生社会と考島の状況を考えると、まず多文化共生社会を、次に複言語・の1月には住民から「交流していきたい」という声と「留学生ても）そのグループに「怖い」を結びつければ、「偏見」となえることができます。

複文化社会へとつながることが期待されます。

は怖い、不安である」の意見が出され、さらに2メートル以上

りそのグループに対する言動が「差別」的なものになっていのフェンスや照明の設置等を要求された。2回目の2月には、きます。また「おもしろそう、自分の知らない世界を知ってい●文化をめぐることば●多文化共生力の養成

大学側が歩み寄り案を提示したが、さらなる要求（4階建を2る」という正（プラス）のイメージを結びつけたならば、外国人

階にする等）が出され交渉は物別れに終わる。その際の住民とぜひ付き合いたいという行動になることがわかります。

また 文化 に 関

そして今、異文化と積極的に関わり、違いから学び、自らがすることばに関し変わる（変容する）そして少しずつ周りや社会を変えていく力

代表は『日本人なら信用できるが、外国人は信用できない。

もちろん心の中のことはこのように単純なものではありまて説明を加えておを多文化共生力とし、このような能力を幼児から大人までの（中略）孫子の代まで外国人と暮らさなければならないのだ

せん。私たちは生まれた環境や教育によって様々な価値観きます。様々な文

生涯にわたって養成していくことが今また必要なのです。

から、これくらいの要求は当然だ』、と発言し、当時の学長はを身につけていきます。ここで言いたいのは、「偏見をなくし化の定義の中から『留学生が怖いなどと言っておられるようだが、自分の子やましょう！」ではなくて、私たち一人ひとりが「何らかの偏見

ここでは、山田泉

参考資料：

孫がいつどこの国で世話になるかもわからないのに、文句を持っていることに気づき」、それは「どのように生まれたの（参 考文献 2013：

内閣府を言っていては、日本の国際的な地位は高まらない。誠意をか」、そしてこれからの自分と社会にとって「変えた方がよい

ｐ6 4）の「文化とhttps://www.npo-homepage.go.jp/uploads/report33_8_

持って話し合えば住民もわかってくれるだろう。』」、というのかどうか」を常に自分に問うていくことが大切であるというは、何らかの社会集団に存在しているもので、そこに帰属す

gaiyou.pdf

留学生を巡る二つの立場の対立が報じられました。

ことです。

る人の価値観と行動様式及び社会集団自体の社会規範と社

参考文献：「共助社会づくりの推進について」

さらに3月5日には、天声人語がこの事件をとりあげ、徳島

徳島大学が経験した事実は20年前のことですが、外国人会構造に現れた規定である」をもとにします。いわゆる、芸山田泉『多文化教育Ⅰ』2013法政大学出版局

がポルトガル人のモラエスが住んだ土地であることや、藍産に対する「偏見」はもちろん今でもなくなってはいません。私術や料理等を文化とするだけでなくもっと広く「文化」を捉え

D・コスト他（姫田訳）「複言語複文化能力とは何か」2011

業で多くの人が外からやってきたこと、しかし今は人口移動たちをとりまく世界で、様々な情報から新たな「偏見」が産みています。また山田は文化を表層と深層（見えるものと見えな『大東文化大学紀要人文科学編』第49号，pp.249-268．

が少なく交流がないのかもしれないとし、最後に「日本人の出されているのが現実です。

いもの）に分けて、個人の見えるものを行動様式に、見えない

懐はもっと広く深いと思っていたが。。。」と締めくくっていま2006（平成18）年3月には総務省が「地域における多文化

ものを価値観としています。また社会にも表層と深層があるした。このように全国紙によってこの件が広がったために、共生の推進」に関する報告書を作成しました。そこには、今とし、それぞれを社会構造と社会規範と考えます。たとえば

住民と大学に対して様々な意見が周りから出され、事態は一日本社会で日本人と外国人住民が協力して地域社会を作っ

前述の「外国人に対する気持ち」＝価値観に、行動様式＝差気に進展しました。翌日6日の朝刊には、「地元住民受け入れていく必要性が述べられています。さらに様々な外国人住民

別や受け入れる行動となると考えられます。

へ、徳島大学の留学生宿舎建設」と当初説明なく工事が始に対する取り組みとともに、受け入れる側の日本人に対する

私たちはふだん自分の「文化」を意識することは少なく、点整備事業の3年の成果をまとめたものです。国際センター

まったことから一部の住民が反発した事実と、今後は交流を

意識啓発の必要性にも言及しています。前述の「偏見」に対「異文化」に触れることすなわち「異文化接触」によって、自は平成25年度より3年間「異文化キャラバン隊による国際化

深めたいという考えに変わり、両者が和解し宿舎建設が進めする考えもこの意識啓発、言い換えれば広い意味での多文化らの考え、行動、感情を調整しないとうまくやっていけないと新たな地域の創成-留学生との交流による多文化共生まちられることになったという記事が掲載されました。

理解を実践する必要があるといえるでしょう。

事態に直面します。「自文化」との対比で「他文化」というこづくり-」のテーマを掲げ、留学生を中心とする様々な活動をとばも使われます。さらにヨーロッパのEU（欧州連合）では、

行ってきました。

この事件は、当時の異文化理解を促進し教育する立場に〈本書の目的〉
本書は、文部科学省委託による徳島大学留学生交流拠ある人からはケーススタディ（事例）として取り上げられること

参考資料：「多言語・多文化」の社会から「複言語・複文化」の社会と活動を続けて最終年度を迎えるにあたって、単なる活動のになったのです。いろいろな側面から考えることができます

総務省「多文化共生の推進」

いう理念を掲げて「多様性における統一」を図ろうとしていま報告（活動記録はホームページに記載）ではなく、国際センター

が、住民の中に、自分の生活する地域に外国人が住むことにhttp://www.soumu.go.jp/kokusai/

す。簡単に言うと、多言語・多文化は一つの地域に様々な言とともに活動をつくってきた同志ともいえる組織や団体の側

2

3

から、それぞれの物語を綴ってもらいました。それによって、

PLAN３：

在住外国人が少ない、少子高齢化によって労働人口が減少

徳島県南部美波町の日和佐八幡神社秋祭りを支援する活動

している、地域の国際化と同時に活性化(地域おこし)をめざし⇒名称「日和佐の魅力発見！プロジェクト」ているといった、同じ課題に取り組む他県や他地域の人たち

PLAN４：にも何かヒントになるかもしれないと思ったからです。そして

PLAN１から３の活動のまとめそして成果をどのように活用し大学といった教育機関が中心となって、地域の特にグローバ

継続していくかの活動⇒本書はPLAN４に位置づけられます

ルとローカルを組み合わせたグローカル化を目標に据えた行本事業のURL：ht tp://w w w.isc .tokushima-u.ac .jp/

動のモデルとして提示できるのではないかと考えました。

caravan/index.html

さらに執筆者のみなさんには、一緒に取り組んだ活動を（課題-取組-成果-未来に向けての流れに従って）書くことによって振り返っていただきました。この内容を共有することによっ〈本書の楽しみ方？〉て、大学との連携だけでなくそれぞれの組織や団体が「多文化共生のまちづくり」を大目標とした実動するコンソーシアム
であることを確認するために作成しました。ここから事業終了後も互いに協力しながら活動を継続させ、新たなメンバーを加えさらに新たな活動を生み出していこうと考えます。

〈異文化キャラバン隊による国際化と新たな地域の創成-留学生との交流による多文化共生まちづくり-〉
本 事 業は 、徳 島大PLAN１には多文化共生のまちづくりに向けての14のストー

学 が中心となって地リーが、PLAN２と３は実施者の想いを込めたプロジェクトの域コンソーシアムを組概要が語られています。どれも活動の記録写真とともに読ん

織し、留学生と日本人でいただければと思います。

学生からなる「異文化また編者の三隅は、本事業を実施する前の2007年に「とくキャラバン隊」を各地

しま国際フレンドシップ憲章（徳島県が平成20年3月に制定）」

域へ派 遣 することにの作成に関わりました。この憲章は3つの合言葉と具体的なより、地域の人々との13の行動目標を掲げています。そして地域社会の一員として異文化交 流を通じて外国人住民と一緒に「多文化共生のまちづくり」と「国際化社「外 国人が身 近にい会に対応した環境づくり」をめざしています。この3つの合言ることが当たり前の国

葉「知りあおう」「ふれあおう」「認めあおう」を選定する際

際社会」「文化や習慣に、委員の間から出た意見は、もっと踏み込んだ外国人住民の違いを認め合いなとの「～あおう」が必要ではないかというものでした。「助けがら暮らしている姿」

あおう」や「協力しあおう」等が出されましたが、最終的にはを目標 に 展 開しまし3つの合言葉から始めてこの憲章自体が浸透したころに、4つた。

目を見つけていくことにおさまりました。本書からその4つ目

実際には徳島県を舞台に次の4PLANを実施しました。

Plan 1Case Studies

14の物語－未来に向けて－の「～あおう」が見つかるのではないかと考えます。

PLAN１：
徳島市内を中心とした組織や団体との交流を中心とした多

参考資料：

様な活動

とくしま国際フレンドシップ憲章

PLAN２：

http://www.pref.tokushima.jp/docs/2008040200037/

徳島県西部美馬市「脇町劇場オデオン座」でのパフォーマン
ス活動⇒名称「まほろば国際プロジェクト」

4

5

01

異文化を理解し、国際交流を深めるための“外国人お遍路体験講座”
ＮＰＯ法人徳島共生塾一歩会

課題テーマや概要01
6

Plan 1Case Studies

四国八十八カ所霊場と遍路道（四国に対して、案内標識を巡って中傷する

私たち徳島共生塾一歩会は、会員

遍路）は、四国が誇る地域の文化遺産事件が発生した。四県知事はこれは許60名の環境団体であり、この10年であり、ユネスコの世界文化遺産登録されない憂慮すべきことだと、改めて間、八十八カ所遍路道の美化活動を続を目指す四県の官民産学が一体となっ「四国遍路は万国を迎え入れる共通のけてきたが、近年は四国遍路が世界遺た取り組みが続けられている。世界遺文化である」との緊急合同宣言を発表

産を目指すための啓発活動にも積極的産となることは四国の宝を世界の宝とした。異文化への不理解がこのようなに取り組んでいる。“四国の環境と文して認めてもらうことであり、国内だ

不祥事に繋がると、そして異文化理解化を守り、後世に伝えよう”が、徳島

けでなく万国共通の文化として、海外の推進が更に必要と考える。国際間の共生塾一歩会の基本方針である。

にもその価値を伝えて評価して頂かね

人権差別は決してあってはならない。

当会にとって、異文化キャラバン隊

ばならない。現在、多くの外国人がおこのような背景を踏まえ、多くの外国との出会い、当会活動への参加交流は遍路にやってくるが、いずれの国から

人と異文化を理解し、交流を深めるた

願ってもないことで、国際交流に一役のお遍路にも優しく迎えることは、世めに遍路体験講座を開催し、さらに身立てると考えて、この事業に賛同し取界遺産登録を目指すためには極めて大近な外国人グループとして異文化キャり組んだ次第である。

事なことである。

ラバン隊に遍路体験講座への参加をおところが、2014年に某国のお遍路勧めした次第である。

7

取組

成果

発見や気づき

様々な視点から①実施の趣旨：地域文化である四国遍④講座内容：八十八カ所霊場を訪ねて

9月 第1回 第13番霊場~17番霊場（平路について、身近な外国人である異文

遍路ガイド（公認先達）から参拝のマ

地コース）参加者8カ国17名

延べ70名近い参加があったが、これ化キャラバン隊を中心にした県内外国ナーを学び、住職からは寺の歴史、文11月 第2回 第1番霊場～5番霊場（平ら多くの国の外国人に地域文化の代表人に体験して頂き、理解を深める。四化財等の説明を聞く。霊場（寺院）と地コース） 参加者7カ国16名ともいえる八十八カ所霊場と遍路道を国遍路が世界遺産を目指すには、諸外霊場（寺院）を結ぶ遍路道のウォーキ

2015年

体験して知っていただくことができた国への情報発信が欠かせないがこの事ングでは、古代から続けられてきたお10月第3回第20番霊場鶴林寺上り下り

ことは何よりの成果と考える。霊場参業により、まず身近な外国人への情報

遍路という歩行による修業行為につい（山道コース） 参加7カ国13名

拝やウォーキングを共にして、お互い発信ができる。この事業には2014年て実際に体験する。道中、お互いに交11月第4回第10番～11番（吉野川横断の交流を深める場ができて、国際親善から3か年計画で取り組んでいる。

流し、自国の文化を語り、互いの文化コース）参加者11カ国20名に一役立てたことは嬉しく誇りにも思②主催と共催：当講座の主催は徳島共を伝え合い、親しい関係づくりを図2016年

う。異文化への理解はお互いの存在を

生塾一歩会であるが、いくつかの団体のる。

山道コースと平地コースの予定

認めあう基本であり、多文化共生社会

共催、後援により実施している。共催は⑤正装での講座参加：遍路文化の理解⑦事故アクシデントなしの理解に繋がるものと考える。

徳島大学、後援は徳島県、徳島ユネスコのためには、形を整えることも必要でお遍路体験は車の往来の多い街中やそれに四国遍路の素晴らしさを多く協会、徳島県国際交流協会である。

あり、遍路用品を事務局で準備し、正山道の上り下りを団体で歩く等、決しの外国人に発信できて、世界遺産を目③参加者数：1回あたりの参加者は、装しての参加とした。全員が白衣を着て安全なイベントではないが、幸い現指した活動にも繋がるものと確信して異文化キャラバン隊等外国人15名～

用、菅笠を被り、金剛杖を持っての参在までに事故怪我等のアクシデントもいる。

20名、日本人スタッフは遍路ガイ加である。

なく、事業がスムースに実施できていド、歴史文化ガイド、通訳等10名～⑥実施場所と参加者：（参加者にはスる。

15名により、総勢30名近い団体とな

タッフは含まず）

る。

2014年

未来に
向けて

2014

異文化キャラバン隊の外国人留学生

して頂けるよう、多言語標識の設置やにも努めて、毎年継続実施するよう検のみなさんは、帰国してからはこの異洋式トイレの増加等を関係者に要望し討している。

文化体験のことを口コミ等で周囲に伝てゆく。

異文化キャラバン隊の関係スタッフ

え、四国遍路のことがより広く海外に

異文化キャラバン隊の行動しながらの皆様には心から感謝申し上げたい。

広まることと期待したい。世界遺産登学ぶ姿勢には、本当に感心し敬意を表そして今後も協力しながら連携を続け録を目指すためには、海外への情報発する。私たち地域団体は今後とも積極ていきたい。

信は欠かすことができない。外国人お的に交流の場づくりをしなければなら遍路の増加に備えて、私たち一歩会はない。今回実施のお遍路体験講座は、

世界万国の方にお遍路が不便なく実施

3か年計画が終了した後も資金の確保

2015

10月19日

11月29日外国人対象の「遍路体験

外国人 おへんろさんを13番霊場大日寺～17番

講座」徳島市で開催

ウオーキング」
開催

迎える「おもてなし実践

霊場井戸寺

異文化キャラバン隊参加

8

過去4回の体験講座の実施で16か国Plan 1

12月6日
外国人対象の「遍路体験ウォーキング」開催

1番霊場霊山寺～5番霊場地蔵寺

異文化キャラバン隊参加

Case Studies

01 異文化を理解し、国際交流を深めるための “外国人お遍路体験講座”

9月3日
外国人おへんろさんを迎える「 おもてなし実践講
座」阿南市新野町で開催

9月9日
外国人おへんろさんを迎10月24日外国人対象の「遍路体験

える「 おもてなし実 践 講

ウォーキング」
開催

開催

りコース

座」阿南市加茂谷地区で

勝浦町 鶴林寺の上り下
異文化キャラバン隊参加

9

02

地域の国際化を目指す
高大連携の可能性
徳島市立高等学校

課題
テーマや概要0210

Plan 1Case Studies

徳島市立高校は徳島県において最も「国際理解」「異文化理解」の教育プに考える機会をもつ

早期から海外修学旅行を実施してきてログラムとしては、徳島市が姉妹都市

験を聞くなかで自国の教育制度を相対おり、入学後一年間をかけてその準備提携しているアメリカ・サギノー市へ化し、教育のもつ課題を考えることをを行ってきた。10年間続いた韓国訪の留学生派遣以外は、主に英語教育と目指した。

問の後、シンガポール・マレーシア、

人権教育が中心となってきた。

③他国の教育体

また、この交流を継続する中で、学オーストラリアと行先は移っていった

このため「『総合的な学習の時間』

校を離れ、場を徳島の地域に移し、さが、その都度、徳島大学の教員や留学等を通じて、多文化理解に関する学習らに多くの人々と交流を広げる必要性

生を招聘し準備講座を開催してきた。

の充実を図る」との学校の教育目標をを感じるようになった。互いの学校がまた、2003年には徳島県人権啓発ビ

具体化するために2009年度から徳島ある徳島市と、県南部の漁村の美波町

デオ（「『外』から見たわたしたち」

大学国際センターとの交流プログラム

日和佐地区において、実際に地域を歩東映教育ビデオ）制作において、中国を実施している。このことにより、①

き、町の人々とふれ合う企画を用意し籍の市立高校生家族と徳島大学ドイツ

年齢の近い外国人大学生・院生から直た。（PLAN3「日和佐の魅力発見プ

語教員家族とが共演した経緯があっ接に異文化を体験する

ロジェクト」 P.68-参照のこと）

た。しかし、修学旅行の行先を海外かだ経緯や専攻分野などから今後の進路

ら国内に変更した2009年度からは、選択、さらには生き方について多面的②留学を選ん

11

取組

成果

発見や気づき

様々な視点から【留学生交流会】

留学をどのようにして決めたか、また大【徳島の魅力発見】

交流会では、留学生が高校に訪問す

同年齢の半数以上が大学に進学する状

2012 年 1 月に高校では、１年生各学での生活などについて話し合うこと2015 年 8 月 10 日に実施した、徳島

ることによって、高校生・留学生・教員

況では、高大 7 年間を通じた教育を共クラスに留学生を招聘し交流会をもち、を決めた。特に留学生の案内を担当す大学サマースクール参加の留学生 40

相互の「対話」をもとに教育制度の違に考える時期にきていると実感する。

また高校の授業に参加してもらう企画をる「お世話係」は、自薦で二人が決定人に対し、学部生・徳島市立高校生

いやそれを含む生活文化の違いと認識

2009 年度から実 施した「留学生 交開始した。

した。また同担任の数学の授業では、25 人が市内を案内し、フォトブックを作することだけでなく、理解しあうことの流 会」は今 年（2015 年）で 7 年目を交流会を企画する担任は、昨年度の図形で重心の授業の中に日本の遊びの成するプログラムを実施した。

難しさやおもしろさが共有できる端緒迎える。1 年に約 300 人の高校生がこ交流会を参考にし、「日本の駄菓子」「お「けん玉」を取入れて説明を加えるといになったと考える。

の交流活動を体験し、2000 人を超え手前」「日本の遊び」などを取入れるこう工夫をした。

高校生たちには、予め徳島市の都市形成について、大学において松永学芸

サマースクールでは、日ごろ生活してる参加者がいたことになる。また、8 月とを決めた。あるクラスの事例を示すと、交流活動は 14 名の留学生が 8 つの員（徳島県立博物館）より講義を受け、いる町ではあるが、留学生を案内するの「徳島の魅力発見（町歩き）」は、1

担任が生徒にどのような交流会をする

クラスに分かれて参加した。クラスごと

案内のポイントとなる場所などを紹介しとなると、あらためて勉強が必要となり、月に交流会を体験した生徒が手を挙げかをたずね、生徒の発案により日本独の交流と昼食そして授業という流れのたてもらった。

そのことが新たな地域の魅力の発見にて参加した。

自の食べ物で、歴史的謂れがあるもの

め、市立高校に集合してからはクラスごを一緒に食べながら、母国の教育制度、とにそれぞれの体験をした。

それぞれの体験による「気づき」が自つながった。
高大連携教育というと、大学教員のらのこれからに活かしていくことや、そ出張授業等で大学側の教育内容を高校れぞれの「気づき」を他者へ伝えていくに伝えることが中心であった。しかし、

こと（波及効果）もねらいの一つである。

未来に向けて交流活動自体を単なる授業外イベンがいがありそうだ、やればできそうだ、

トとするのではなく教育のデザイン（イ

やってよかった」という気持ちを生徒に

ンストラクショナル・デザイン）に位置

もたせる活動づくりを心がけたい。これ

づけ新たな教育活動とすることである。

からもこれらの活動を通して、生徒さら実現のためにはこれまでの経験を通しに教員も共に学ぶ場として活動を続けて以下の 5 つが必要であろう。

ていきたいと考える。

①明確な教育目的を定める＜本稿は、生駒佳也他「地域の国際化②生徒や留学生のニーズを図る

を目指す高大連携の可能性 - 交流活動

③交流活動の事前・事後学習を設定のもたらすもの -」2011 年徳島大学国④高校と大学側の綿密な話し合い

際センター紀要 pp.25-31 をもとに作成⑤関係者を巻き込んだ活動設定した。＞

そして何よりも「おもしろそうだ、やり

1991

2001

11月

7月

海外修学旅行を実施。徳島大学の留学生などを招聘し、準備講座

を開始。

12

Plan 1

2003

韓 国 国 立 木 浦 大 学 国 際 理 解 セミ

ナー参加（～2004年7月）

Case Studies

徳島県人権啓発ビデオ「『外』から見たわたしたち」制作において、中国籍の市立高校生家族が出演。

02 地域の国際化を目指す高大連携の可能性

2007〜
ＡＬＴ
（外国語指導助手）専任化、
イン
グリッシュキャンプ実施

2008〜

2009〜

11月

7月

徳 島 市 の 姉 妹 都 市 、アメリカ・（1963～70年までは交換留学・

サギノー市への留学生派遣開始
交換教員の派遣実施

2013〜

2015〜

徳島大学国際センターと出張講義（2とくしま異文化キャラバン隊との活動とくしま異文化キャラバン隊との（1年生対象約320名）のプログラム

り」
への参加。

年生対象約40名）と訪問・交流活動を開始。

実施。
「 留学生交流会」、「 日和佐秋祭活動実施。
「 留学生交流会」、「日

和佐秋祭り」、「 サマースクール」

への参加。

13

03

留学生の職業体験
テクノスクール生との多文化交流事業
徳島県立中央テクノスクール

課題
テーマや概要徳島県立中央テクノスクールは、徳てのフォローアップが出来るよう、施設

基礎、理論、応用を扱う大学では目指

島県が 設 置、運営する公共職 業 訓 練

内訓練、委託訓練、在職者訓練の他、すところが違うという思い込みからで施設である。県内に３箇所あるテクノ

本 格 的な施 設、設 備を活 かした 対外あった。

スクールの中心的役割を持ち、隣接す的な各種イベントを幅広く展開している徳島県経済産業会館(KIZUNAプラ

る。

しかし、留学生の日本理解の取組を知る中で、日本を理解してもらうには、

小中高校 生の職 業体 験 授 業、工業

日本の 特 徴のひとつであるきめ 細か

高校 生の実 践的技 術実習、一 般 人向

なものづくりの技術は外せないとの思

児童生徒の職 業観の醸 成から青少

け県立 総合 大学 校講座、工業高等専

いから、キャラバン隊に依 頼し、留学

年の進 路 選 択、職 業 訓 練、職 業 人と門学校との共同研究等を行ってきてい生に職 業体験をしてもらうことになっなってからのスキルアップや世代間のるが、大学生に対しての体 験イベント

た。テクノスクール生にとっても、自分

技能継 承まで、社会人としての全てのは行ったことがなかった。現場に根ざたちが学んでいる技術を通じて留学生

ステージにおいて、技 術、技能を通しした技 術を主に扱うテクノスクールとと交流できる機会として期待した。

ザ)と連 携しながら、産 業 人材の育成にあたっている。

03
14

Plan 1Case Studies

15

成果
様々な視点から

理容科、美容科では、社会福祉の実習の一環としての老人介護施設での実習があり、ハンドマッサージやネイルケアの施術をしながらの交流を行っている。曾孫ほどの年齢差があるが、自分の持ち味を活かし、工夫して話をしている。普通、異文化というと遠い外国の文化を思い浮かべるが、文化をその人の価値観や行動規範と考えれば、同じ国の中でも年齢の違いや地域によって結構な違いがあり、また逆に違うと思っていたのに意外に通じるところがある。こうしたことを留学生との取組交流で気付かされることになった。

発見や気づき午前中の 2 時間という制約の中で、学生にハンドマッサージとネイルケア

中央テクノスクールを訪問してくださ出来るだけの体験、交流をしてもらうの施術をしながらの交流を行った。留り、技術の教育訓練に共通するところということで、木工技術科と美容科で学生のみなさんも、緊張が解けてきたが多いことに双方が改めて気付かされの職業体験と理容科の見学を行った。

のか、雰囲気が一段と和やかになり、たことがあった。継続的な交流、連携

木工技術科では、ペン立てを組み立楽しく話が出来ていた。最後に全員でに向けた動きが始まっており、技術とてる実習を行った。木工技術科のテク記念写真を撮る頃には完全に打ち解け

いう具体的なものを通じて出来る意思

ノスクール生が接着剤をつける要領、て笑顔で写真に収まった。 活動の後、疎通、相互理解の可能性を期待してい理解し合う一番の早道は、共に苦労する、そうしたやりとりの中で多文化組み立てるこつを指導した。日本語はアンケートを採ったところ、楽しかっ

たところであった。今回、キャラバンすることだと思っている。理容科の実

共生の素地が形作られると考えてい通じたがこつが伝わらない。短時間でたのでまた来て欲しいとの意見が多隊のみなさんに体験、交流をしても習場には、実物の理容店を模したトーる。将来、理容師として世界一周の船

何とかして組み立ててもらいたいとみかった。初めてのことで自然に会話やらったことで、それが実証された形にタルワークルームという施設があり、に乗る可能性のある者もおり、テクノ

んな頑張った。考え方が同じでないこ

交流が出来るか心配があったが、全くなった。

そこでの実習において、お客様と理容スクールで学んだ者が世界をフィールとがよく分かった。

心配することはなかった。

師になり、留学生は言葉が通じにくく

ドとして活躍する時代になっている。

ても何とか希望を伝えようとし、テク期待される修了生像のひとつとして考ノスクール生はプロとしてお客様の意

えていきたい。

昨年度、ドイツからの教育使節団が美容科では､ テクノスクール生が留

未来に
向けて

向をくみ取って満足していただこうと

2014

2015

6月13日

7月9日

ドイツニーダーザクセン州教育関係者訪問団見学

キャラバン隊来校

中央テクノスクール施設、訓練状況見学、質疑16

Plan 1Case Studies

留学生の職業体験(木工技術科、美容科）

03 徳島大学留学生の職業体験 テクノスクール生との多文化交流事業

17

04

夏休みキッズ教室
徳島大学留学生とあそぼう
小松島市教育委員会生涯学習課 中央会館

課題
テーマや概要04
18

Plan 1Case Studies

小松島市は 1960 年代頃まで港の旅

は外国人講師が担当をし、また、小松けに任せるものでなく、生涯教育とし客船業や紡績・パルプ・臨海工業団地

島市国際交流協会も外国人講師を招きて取り組む必要がある。

等を中心に繁栄したが、1999 年には英会話教室等の活動に当館を利用して旅客船業が、2000 年代には工場の撤いる。

さて、昨年春、生涯学習課掲示板で『異文化キャラバン隊』のポスターが退・閉鎖等があり、45,000 人程だっ利用者（市民）も外国人と一緒に活貼ってあるのを知り、早速徳島大学国た人口は現在約 39,000 人に減少して動したり、生活を共にしたりすること

際センターと小松島市国際交流協会にいる。

で身近に異文化を感じているが、一方連絡を取り当館での留学生の受け入れを申し入れた。

当館は小松島市教育委員会生涯教育

色々な外国の方々の中には研修・労働・課の管轄下にあり、非常勤職員 4 名

結婚等で、小松島市に暮らしながら、当館は小松島市国際交流協会と活動で構成され、当館主催事業や貸し館業

言語や異文化等での違いに戸惑いを感を共に進めていく中で、保・幼・小・務を行っている。建物は鉄筋 3 階建

じている方も見受けられる。

中・高校・家庭・地域社会・各機関等て、全市民を対象にした生涯教育の場

当館周辺は保・幼・小・中・高校がと連携しながら、異文化に取り組む地

であり文化・教養・趣味を求め、年間あり、外国人の子どもたちも共に保育

域づくりを進めていく必要があると考約 27,000 人の市民が利用している。

や教育を受けている。多文化共生とはえている。

当館主催市民講座の英会話・中国語

地域づくりであり、保育や教育現場だ

19

取組

成果

発見や気づき

様々な視点からよる交流ですね」と話してくださった2014（平成26）年8月8日をする。

徳島大学留学生と遊ぼう

キャラバン隊 5 名

により、外国人の子どもたちが増えつ

子ども 60 名参加つある。外国人保護者が全く日本語を

まだまだ田舎街では外国人が珍し喋ることが出来なくても、身振り手振く、お互いが共存する努力をしなが

長期休業中を利用し、キッズ英語教

保育・教育現場にも保護者の就労等

室や異文化子キャラバン隊によるキッズ

りしている。

教室開催するに当たり、小松島市国際2015（平成27）年7月30日キッズ英りや片言の英語でお互いの心が通じてら、異文化を受け入れている。当館が交流協会に協力を求め、キャラバン隊

語で遊ぼう

いる。当館で「留学生に抱っこされた地域づくりをしているその裏では、小ことを子どもたちはとても喜んだ」と

松島国際交流協会が日本語教室のボラ

自己紹介、国の紹介、言葉のレッスン、以外の外国人にも参加をお願いする。

ジャンケン遊びをする。

話してくれる幼稚園長先生。異文化交

ンティアをしてくださり、異文化交流

つしま広報」、タウン誌「花水木」等のパワーポイントで国の紹介をして頂いた流とは言葉が通じなくても「ハートにの手助けをしてくださっている。

掲載や周辺の教育現場にもお願いし市

り、挨拶の言葉の違いを学んだり、食民参加を呼びかける。

べ物の違いを知ったりして、国によってまた、徳島新聞朝刊火曜日欄「こま市内の子ども（3 歳～小 学 6 年生）とその保護者、在留外国人（コロンビア
・

色々な違いがあることを知る。
じゃんけんゲームでダンスをしたり、子どもたちが留学生に抱かれたりして肌

中国・カナダ人）も参加する。
子どもたちや大学生の紹介、各国のと肌とのふれ合いを楽しむ姿がある

紹介、簡単な言葉のレッスン、市民生

留学生 12 名

活課職員による腹話術、当館職員の手

ボランティア大学生 7 名

品等を行なったり、コロンビアのサルサ

子ども 44 名参加

未来に
向けて

のダンスを教えていただいたりして交流2015 年秋から市民対象に当館主催
市民講座初級・中級英会話の講師に、ハワイ在住であった日系二世の東條
アィリーン先生をお招きして、若・中・高年齢者 32 名が学んでいる。この出会いも当館が小松島市国際交流協会と共に活動をしていることで実現していることである。東條アィリーン先生が日本語と英語をともに話すことが出来
るおかげで、初級英会話の参加者にも人気がある。このような地域に住む外国人の協力を得て、異文化と取り組む
活動を継続していきたい。

2009

2012

2014

2015

7月

4月

8月8日

3月25日

7月30日

小松島市国際交流協会と一緒に小松島市新開幼

小松島市国際交流協会と一緒に小松島市幼稚徳島大学留学生と遊ぼう

キッズ英語で遊ぼう（春休み BAN）

キッズ英語で遊ぼう

稚園にて保護者と共に、外国人の子育て支援活動開始（絵本の読み聞かせ・日本語教室等）

20

Plan 1Case Studies

園にて保護者と共に、外国人の子育て支援活動開始（絵本の読み聞かせ・日本語教室等）

04 夏休みキッズ教室 徳島大学留学生とあそぼう

21

05

「外国人はお友だち」
から始めて
渭北公民館

課題
テーマや概要2006年9月7日に徳島大学で日本語を学んでいる6名の留学生と本館のふ0522Plan 1Case Studiesには、次のような当公民館の持つ課題

生センター（当時）に問合せて、大学があった。

教員に異文化理解の講演をお願いしれあい教室・すくらむ学級の受講者の徳島市渭北地区は徳島大学をはじめた。講演後、話し合う中で外国人と出交流会を実施した。外国人との交流ととして、小、中、高そして文学書道館

会ったときにどうすればよいかといういうことで当初緊張していたが、留学といった教育機関も多い文教地区であ知識を得るだけでなく、徳島大学の留生の日本語によるユーモアあふれるスる。徳島大学の留学生や研究者の家族

学生と地域の公民館利用者が実際に交

ピーチに心がほぐれ、その後グループも多く住み、またその子弟もこれらの流活動をする、そして体験を通して互に分かれた会話の活動となった。どう

教育機関に通っている。外国人に家主いの理解を図れないかと考えるにいしても知りたいという気持ちから、留として住居を提供している人もいる。

たった。

学生のプライバシーに触れるような

すなわち外国人との接点がある人とそ「恋人はいますか？」等の質問も飛びうでない人が混在している。

すくらむ学級やふれあい教室といった年齢の高い公民館の利用者が、外国交い、楽しいひとときとなった。最後

その中で公民館として「人権教育」

人との交流を通して、子や孫に外国人は全員の阿波踊りにて一連の活動を締を行った際に、この地域に住む外国人とのふれあいの楽しさ等を伝えてもらめくくった。「外国人はお友だち」交

の人権という視点で活動を実践するこ

えれば波及効果も高いと考えた次第で流会と名付け実施したこの活動の背景とを考えた。そして、徳島大学の留学

ある。

23

取組

成果

発見や気づき

様々な視点から

その後、毎年だいたい 1 回 6 月から 9 月にかけて交流を試みてきている。これまでの取り組みが文部科学省の委託授業の「と（広報いほく2015年7月19日号掲載）

つ持ってきてくれた徳島県産の野菜のもいい体験であり、世界の人の一人とくしま異文化キャラバン隊」による活動として、来てくれる留学生らがオレンジ色のそろいのエプロンを着けるようになったことが渭北人推協の活動に参加して感想

調理法について話に花が咲く。ずき（徳しての自分を考えるきっかけになった。」

変化だろうか。

山口さん

島の郷土料理、里芋の茎を煮付けたもといった声を得ている。

「鮮やかな青竹をつたって冷たいそうの）の試食や富士山音頭も共に踊った。

参加者のことばから考えたのは、渭

2006年

6名

留学生による国紹介 グループに分かれて会話 阿波踊り

めんが流れる。『オイシイ！』と夢中でそ「 おいしい」と「 おもてなし」は国境

北地区の住民が公民館の活動でこのよ

2007年

5名

留学生によるスピーチ グループに分かれて会話→修了式に参加

うめんやお寿司を食べる留学生達。彼を越えた。この交流が彼らの中で育ち、うな感想を持ち、さらに外国人を含め

2008年

4名

日本の家庭料理体験 食事と交流

らの持つ器は、手作りの竹製だ。つゆ世界平和の礎になることを、心から願っ

た新たな住民を受け入れる心として、住

2009年

5名

餃子と日本の家庭料理体験 食事と交流にはスダチの皮も入っている。とくしまてやまない。」

民に浸透していくことにつながれば一つ

2010年

7名

日本と中国の家庭料理体験 食事と交流

異文化キャラバン隊の 7 人のみなさん「留学生と和気藹々とした雰囲気で会の成果と言えよう。

2011年

5名

留学生による国紹介 グループに分かれて会話 阿波踊り

は、徳島大学で学ぶ留学生だ。一人ず話ができる機会はめったにない、とて

2012年

5名

歌で広げよう! コーラスグループと童謡を合唱

2013年

3名

留学生による国紹介 グループに分かれて会話 阿波踊り

2015年

7名

徳島の野菜を知る 流しそうめん大会 富士山音頭

未来に
向けて

地域の参加者は毎回20～30名前後である。数にして延べ250名が留学生60名と交流した。

ループ分けや、食事会のときの手配、

私どものこの渭北には、徳島大学のんだ国以外に、ベラルーシ等のめった阿波踊りの有名連のてほどき等も活動

常三島キャンパスがあり、これからも同落ち着いて学習や研究に励めるとのこに会えない国の人もいたことが、参加に組み込んでいる。来てくれる留学生

じ地域のものとしてのお付き合いがあると。遠いところからはるばる日本そして者にとっても刺激となっていたようだ。

らが喜んでくれるようにと心ばかりの手と思う。留学生のみなさんは数年しかこ徳島へやってきて、さびしい気持ちを地回を重ねるにつれて、こちらの対応作りのプレゼントも、好評と聞いている。

の地にいないとしても、徳島の思い出

域の私どもが少しでも助けることができの中にこの交流活動が刻まれればと思ればという思いから、これからもこの活う。大学側の話の中で、地域の人たち

動を続けていきたいと考える。

留学生の国には、アジアの慣れ親しも手際よくなってきている。交流会のグ2007 〜2006

2013とのつながりをしっかり持った学生が、

2015
7月

徳島大学との交流を開始

人権教育の勉強会を開催（講師として徳島大とくしま異文化キャラバン隊として留学生とのその後、年に 1 回のペースで交流会を実施（留学生による国紹介、阿波踊り等）

学に依頼する）

徳島大学の行事等にも参加、ホームビジット

交流会を実施交流会（徳島の野菜を知る、流しそうめん大会等）の受け入れ等も行う

24

Plan 1Case Studies

05 「外国人はお友だち」から始めて

25

06

ようこそ、
藍住へ
藍住町国際交流協会

課題
テーマや概要06
26

Plan 1Case Studies

藍住町国際交流協会は、県内在住外

えば小さな枠内での活動が求められるづくりを目指す当協会に良い刺激と活国人を講師に迎え、海外の料理を作り傾向が強く、目の前にある課題に取り力を与えてくれたと確信している。

味わい、食文化を通して異文化理解や組むことが最優先とされるため、大き2014年6月21日、5名の留学生は藍住

国際交流に関わる実践活動を行ってきな視点から世界を見ていくことへの配

町内の家庭において日本の生活や文化たグループ「世界にトライ」を継承・慮が遅れてしまう場合が少なからずあに触れ、ホストファミリーとの交流や発展させ、2003年に設立された地域

るのも事実である。

親睦を通して貴重な体験を得たであろに根差す国際交流団体である。

より広い視野に立ち世界を見つめ、うことを願っている。

協会は事務局を藍住町福祉協議会内

多くの最新情報を収集するためには、

地域国際交流協会や大学には、今後に置き、町福祉センターを拠点に活動

大学との連携を通して双方向性の交流も起こり得る様々な問題の発見や課題を開始し、ちょうど12年を過ぎたとを活発にし、多文化共生の社会づくりの克服に向けての大きな期待が寄せらころである。その間、地域日本語教室に向けての問題の発見とその解決に向れている。そのためにも、県下の各国や多文化共生を目的とするイベントなけた積極的な取り組みの推進が肝要で際交流協会と大学との連携の強化と情どを開催し、町内外から多くの受講生ある。

報の共有、協働を図ることが必須であや参加者を迎えてきた。 しかし、地そのような中、異文化キャラバン隊

域の国際交流協会には、どちらかと言のホームビジットは、多文化共生社会

る。

27

取組

成果

発見や気づき

様々な視点から

キャラバン隊のホームビジットについ当協会からは、各ホストファミリーにては、
ホストファミリーとのマッチングが対して、先ずは受け入れを楽しむこと、事には気を遣った。居酒屋さんでその旨重要であるとの考えから、訪問者のプロ

特別ではなくごく自然体で取り組むことを伝えると、料理の材料を細かに表示しフィールとホストの家族構成、現況や要の2点をアドバイスしている。
ホストファミてくれ、徳島にも国際化が浸透しているトに関しての成果もまちまちではあった

望などを中心に、協会スタッフによる話

リーからは、
キャラバン隊ホームビジットと知り感心した。

が、心と心の触れ合いを実感でき、多文● 子どもたちにとっても貴重な体験となし合いの場を設けることにしている。

の受け入れ体験から得られた影響や気● 日本に頼れる人が少なく、苦労したこ

化についての理解が深まったことが最り、
コミュニケーションの大切さを理解でづきについて概ね次のような回答が寄とがあると聞いた。特に緊急時の体制が大の成果だと実感する。

きた。

各受け入れ家庭には、ホームビジット● 訪問者がイスラム教徒だったので、食の目的や意義について十分に説明し理せられた。

整っているのか心配する。

解を得た後、再度、協会スタッフの協議● 外国の人や異文化に触れる機会を得● 田舎生活でも、外国の人たちに直接を経て訪問者の決定の運びとなる。スて、
とても新鮮な感覚をもった。

触れる機会があることはありがたい。

タッフにも共通理解を得ることで、ホー● 互いの国の話をすることで、普段は意● 近所の方も、訪問者を見かけて声をムビジット受け入れについての協会内

識していない自分の「日本」への愛着にかけてくれたので、嬉しい経験となった。

部での体 制が 構 築され 、ホストファミ

気付いた。

リーとの面識もできることから、次のス● 留学生の国モンゴルについて色々とテップへと繋がっていくことがメリットの調べたりなどして、他国にも興味が湧い一つでもある。

た。

ホストファミリーには、受け入れが初● グローバルな視点で世界の動きに興● 家族の中でも、年配者と子どもにとっめての家庭と複数回経験のある家庭が味・関心を持つようになった。

ては、普段と違った体験ができて、本当あったので、
キャラバン隊のホームビジッ● 自分の地域のことにも関心を向けるに良い機会になった。家族全員で交流ようになった。

ができたことが何よりの成果である。

未来に向けて
多文化共生まちづくりに向けては、大学をはじめ各地域国際交流協会や団体
において創意・工夫を凝らした活動が実践されている。

の学習など実効性の高い取り組みを企
画したいと考えている。
共に地域で暮らす仲間として、外国人の安心・安全な生活の確保に向けて、当藍住町国際交流協会では、「 命を守

協会では日本人及び外国人合同の防災る」
を大きな目標に掲げ、協会のイベント

訓練や防災講座を開催していく予定でや機会がある毎に災害時の対応のありある。

方、防災意識の向上、自然災害について

2007

2009

2011

2013

2014

2015

11月10日

5月31日

7月27日

6月2日

6月21日

10月25日アフリカの水事情

日本の着物文化に触れる

日本語教室

総会イベントキャラバン隊とホストファミリーを紹介。学校側の希望にけて時代の流れと着物の変

8時30分まで、教室には

年度初めの総会イベントでの対面の際には、スタッフも加業のサポートも行った。

身に付け、歴史を実感した。

藍住町内の小学校へ講師

平安時代から江戸時代にか合わ せて講師を紹介、授28

Plan 1

遷を学ぶ。参加者が着物をCase Studies

06 ようこそ、藍住へ

毎週水曜日午後7時から「世界を感じてみませんか」

町 内 外からの 受 講 生 がは、毎回、楽しい企画を立通って来る。

て、参加者が親睦を深めている。

秋の研修旅行

キャラバン隊とホストファミリー「伊予路を訪ねて」

わり交流する。

ている研修旅行は、参加

例年秋の恒例事業となっ者から人気が高く、バスは満席となる。

29

07

徳島から世界へこんにちは
徳島県女性海外派遣交流会 愛称 ペローラ

課題
テーマや概要07

私たち「徳島県女性海外派遣交流の事業」「地域社会の活性化に貢献す

親善に努めてきたものの、徳島県在住

愛称 ペローラ」は、徳島県が行る事業」「ペローラ講座の開催」等をの留学生・在住外国人・外国在住体験

う「女性リーダー養成海外派遣」事

開催し、機関誌「こんにちは」に掲者等を広く県民に向けての国際交流を業として9ヵ国へ派遣されたOGであ載・発刊することで、広く徳島県民に考えていたことがきっかけとなった。

る。2004年度で県の「女性リーダー

情報発信し、男女共同参画意識改革が今回の地域へ出かけるキャラバン隊

養成海外派遣」事業が終了したが、そ目的である。

会

は地域住民への多文化共生の必要性との後、賛助会員制度（2009年5月）を

当会会員が、2006年「内閣府男女理解を深めるきっかけに大いに貢献しつくり自主的な海外研修（フィリピ

共同参画フォーラムin徳島」の際に分ていると感じている。また、現在地域

ン・ベトナム・ノルウェー・デンマー科会座長の徳島大学の教員と交流するで居住している外国人を一過性の住ク・韓国・台湾）を行うことで、新規ことで「異文化キャラバン隊」を知っ

民、お客様ととらえることなく、地域会員を随時募集している会である。

た。海外を知ることで自分たちのこれ社会の一員として受け入れる意識変革

当会は、「国際親善・交流に関するからの課題を模索するために自主海外が必要と思われる。

事業」「女性の地位向上に関する事

研修等を行ってきた当会であるが、留業」「男女共同参画社会実現に向けて学生のホームステイ等で県内での国際

ペローラはポルトガル語で真珠を意味し、「真珠は一粒

一粒が丸くて角が無く一個でもその輝きは美しく、輪になるとより一層美しく輝く」
ことをイメージして、シンボ

ルマークを考案、風になびく髪は世界の動向を敏感に捉えていることを、伏した目は自己の取るべき行動を熟考する姿を表しています。

30

Plan 1Case Studies

31

成果
様々な視点から

徳島大学留学生からは、日本の食文

自分たちでできる何かを考えるきっかけ

化の健康的なこだわりと着物文化の素と見過ごしていた徳島県の自然の美しさ

晴らしさを、日本在住外国人からは、日を教えてもらった。講演内容の外国人を本の学校のシステム（健康的な給食・運

お客さんとしてもてなすことから始め、お動会・遠足・安全で親しみ）等、海外生活もてなしを超えた関係づくりが地域の問体験者からは、海外の「いじめをなくす

題を解決する「かぎ」だと提起された。
ど

プロジェクト」が紹介され、自分にも人にこの国のどんな人も同じ人であるというもやさしい教育環境が整う日がくることことに共感した。

を待ち望んでいると、スピーカーの話は、

未来に
向けて

取組
発見や気づき当会が、2年に一度開催する「ペロー
ラフェスティバル」（徳島県共催）におい

当会は、海外視察研修で「男女共同参りの大切さを」伝えること。
また、
「異文化

画」
「教育」
「国際親善」「環境対策」等、女キャラバン隊」の力を借りて、在住外国

スピーチされた4名の話から「多文化性の視点で学んできたが、今後の取り組人の災害時の緊急対策や防災対策につ③「米国生活体験記・東京、米国、そしては、簡単なゲームを取り入ることで会場

徳島」が和み、親密感が醸し出された。

て、1部では、徳島大学「異文化キャラバ

フロスト峰子さん（日本）ン隊」の協力を得て、徳島大学留学生と④「3人の子どもを、幼稚園、小学校、中と何か」を考えてもらうことで興味を持っみとして海外視察研修の報告会を計画

いて「マニュアル」を作るなど行動を起こ

海外生活の長い日本人、在住外国人女学校に通わせた経験から」てもらい、講演会では、「多文化を理解すし、徳島県民に向けて「人と人のつながしたいと考えている。

性（計4名）のスピーチによる多文化体験

メアリー・ミラー・マカさん（アメリカ）

るにはどうすればいいのか」を考えてもケレコリオ・マカさん<トンガ>と3人

らうきっかけになった。交流会では、様々①「私の日本での生活―簡単な歴史」の息子さんたちによるミニコンサートでな体験者との直接な交流体験を通じ、を聞いた。
モロジャムツ・エンヘジャガルさん

一息入れ、その後、徳島大学Gehrtz三多文化を私たちにも理解することができ、（モンゴル）

隅友子教授による「多文化共生のまちを「多文化共生まちづくり」が重要だと実②「違いから学ぶ～私の経験をめざして」と題しての講演を聞くことがで感してもらえた。
また、私たち日本人の常とうして～」

きた。2部では、異文化キャラバン隊、ス

識が、外国人には難しく理解しがたいこ

チェ・ユンジュンさん（韓国）

ピーチをされた4名、参加者との交流会とが多いことに気づいた。

2003

2008

2010

2013

2014

2014

1月

4月

11月

3月

4月

5月

ベトナム視察研修

フィリピン視察研修

ノルウェー・デンマーク海外視察研修

東日本大震災被災地への応援「絵手紙」

韓国視察研修そこに生きる女性たちの生き方・考え方を調査・き方・考え方を調査研究し、国際的視野から男女

福祉でしられる北欧の施設・団体を視察し、その福島県郡山市「おだがいさまセンター」
へ600枚

なった
「女性家族部」を調査視察し、
男女共同参画を風化させることなく震災を語り継ぐ活動に努

動に活かしていく

急速な経済成長を遂げているベトナムを訪問し、研究し、国際的な視野に立った女性問題を考えた。

現地の人々の暮らしを見聞するとともに女性の生共同参画や環境教育について考えた。

本会の創立25周年を記念し、男女平等政策や高プレゼント訪問

経験を今後に活かしていくとともに国際親善に努

の
「絵手紙」
「義援金」
を届け、
災害の記憶や教訓めた。

めた。

ペローラフェスティバル

韓国の女性の地位向上が急速に発展することと『「異文化キャラバン隊」といっしょに外国人、留学

社会実現への活

開催することで、外国人を身近に感じ「多文化共とともに、民間レ

生、海外在住体験者の話を聞いて交流しよう！』
を生まちづくり」の実現に努めたいと考えた。

ベルでの国際親善に努めた。

32

Plan 1Case Studies

07 徳島から世界へこんにちは

33

08

ユネスコ活動を通じた
多文化共生のまちづくり
徳島ユネスコ協会

課題
テーマや概要08
34

Plan 1Case Studies

UNESCO（国際連合教育科学文化団体として、ユネスコの理念に基づき、の「地域未来遺産活動」、留学生への生

機関）は、第二次世界大戦が終わった

国際的相互理解と国際親善に努め、地活用品支援、チャリティバザー、青少年

1945年、人類が二度と悲惨な戦争を域の文化や自然を守り、子どもたちを育に対する国際理解活動等である。

繰り返さないようにとの願いを込めててる活動を実施している。

1976年の設立以来、地道に活動を続

1946年に創設された国際連合の専門

2015年現在、会員52名、賛助会員31

けてきたが、グローバル化の時代に国機関である。教育、科学、文化、コミュニ

名、賛助企業・団体2団体となっている。

際理解と会の活性化のためにユネスコ

ケーションを通じた国際理解や国際協

主な活動は、子ども絵画展「絵で伝えの基本的な役割の一つである「コミュニ力の推進、人々の交流をとおした国際平

よう！わたしの町の宝もの」、四国八十八

ケーションを通じた国際理解」
を進める

和と人類の福祉の推進が進められてき箇所霊場と遍路道文化を世界遺産にすため、キャラバン隊との交流をお願いした。

るための活動、地域の大切な自然や文た。

徳島ユネスコ協会は、民間ユネスコ化を100年後の子どもたちに伝えるため

35

取組

成果

発見や気づき

様々な視点から① 講演会「留学生との交流による多ユネスコ活動は、教育、科学、文化、
コ② 留学生への日本文化（茶道）体験

参加者にとって貴重な経験であり、多文

文化共生のまちづくり」の開催

平成２７年８月５日（水）ミュニケーションを通じた国際理解や国化共生への理解と相互のコミュニケー

平成27年5月17日（日）１５：００～１７：００

際協力を進めるために始まった活動でションの重要性が改めて認識され、今後14:00～15:30 ふれあい健康館

徳島大学しんくら会館和室

あり、徳島ユネスコ協会においても、「留の事業計画にも大変有意義であった。

徳島ユネスコ協会の総会後に、会員と一般参加者を対象に開催した。
徳島大学国際センターの教員から、

徳島ユネスコ協会の国際交流事業と学生への生活用品支援」や書き損じハして、サマープログラム留学生への茶道

ガキ・切手回収などの募金活動により貧体験を行った。

困などで学校へ行けない子どもに教育「とくしま異文化キャラバン隊」と徳島のお点前説明の後、和菓子と抹茶を楽を進める｢世界寺子屋運動｣を支援して魅力を再発見し、地域の人々や子どもたしんでいただき、
アンケートの結果は大いる。
しかし、実際には様々な国の人々

ちと熱心に交流活動をしていることを聞変好評で､作法や雰囲気、お茶の味も予に会う機会は少なく、キャラバン隊の活き、また、人と人とのコミュニケーション

想以上に理解してもらえた。

動で身近に留学生と交流できたことは、のあり方について考えるきっかけを話していただいた。
講演後の交流会では、様々な国からの留学生を交え、参加者との「ふれあい」がごく自然に行われ､ともに楽しい
時間を過ごすことができた。

未来に
向けて

参加者アンケートには、「 留学生と過ごしたことで外国人に対する印象が変わった」「 心が通じた」「 出身国の様々な話が聞けた」「若い人の話が新鮮であっ

今後の事業としてた」「 今後も交流を希望する」等の意見があった。
また、会員相互のコミュニケー

徳島ユネスコ協会は、国際理解や国ションのあり方にも大変参考になったよ

際協力を進める活動を行ってきたが、今

うに思う。

後、
キャラバン隊との連携を深めながら、人と人をつなぐ、多文化共生のまちづくりに向けて、次のような事業に取り組んでいきたいと考えている。
①外国人遍路体験事業②青少年を対象とした多文化共生
イベント③多文化理解をテーマにした講演会

1976
徳島ユネスコ協会設立

当時の四国女子大学学長鶴田常吉氏が発起人となり徳島ユネスコ協会が設立される

1992

2004

館野泉チャリティピアノコンサートを開催し、バング

ユネスコ東アジア子ども芸術祭（韓国）に子どもラデシュの子どもたちに楽器を送る

阿波踊りを紹介し好評を得る

2013
四国ブロックユネスコ活動研究会を徳島市で開催（ユネスコスクールや遍路道文化と世界遺産についての講演やシンポジウム等）

2014
ルワンダの教育を考える会 理事長

マリールイズさんの講演会を開催「ルワンダの大虐殺を生き抜けたのは教育を受け

2015
講演会「留学生との交流による多文化共生のまち

づくり」
の開催

ることができていたから」の体験談を通じ、命の尊さ、教育の大切さを学ぶ

36

Plan 1Case Studies

08 ユネスコ活動を通じた多文化共生のまちづくり

37

09

アートを交えての多文化徳島県立近代美術館

課題
テーマや概要38

Plan 1Case Studies

09

徳島県立近代美術館とGehrtz三隅に、活動の幅を広げつつある。2014

ことをベースに、キャラバン隊の活動

先生が協同して、アートを軸とする活年度、来館者の声を具体的に取り入れも自然な形で展開していった。

動を始めたのは2008年。8年目を迎えながら改善を探る方法として、障がいアートと人との豊かな出会いを一人る積み重ねの中に、このキャラバン隊

者や高齢者など様々な立場のグループ

ずつでもていねいに広げていくこと

事業も位置づけることができる。

を招いて来館体験をしてもらうワーク

が、本物の作品を展示する美術館の根

当館の設立は1990年である。「人ショップを行った。その際、キャラバ

本の望みといってよいだろう。唯一で間像」をテーマとする特色のあるコレン隊は外国人の立場から、当館を含めはない解釈の幅、多面的な魅力を持つクションを展示し、近現代美術への親た文化の森総合公園全体について幅広

アートと人の関係は、様々な面で多文しみを広めるための教育事業や、学校

い視野で検証に取り組んでくれた。こ化を考える観点に通じていくという思との連携にも力を入れてきた。近年

れを機に当館と隣接する県立博物館といが、そもそも三隅教員と竹内が連携

は、多様な来館者を想定する「ユニの関係も始まった。このように、これ活動をはじめた出発点にあった。

バーサル・ミュージアム」を合い言葉

まで国際センターと当館が行ってきた

39

取組

成果

発見や気づき

様々な視点からエプロン姿のキャラバン隊を初めて迎入れチーム」と呼べそうなムードが生じ

本音や素朴に願っていることを引き出

建物内サインの不統一や、所管の違ミュージアムの本質という面から考えて施設名やWelcomeのメッセージを明示

すのは逆に難しいと思いいたった。
かねいによる園路と施設内部の情報提供がも、情報を多言語化することばかりが大していくサイン改善の方針は、キャラバン

気に入りの作品について話すことと、身2014年7月には、先述の来館体験ワーてより、個個人の感じ方、話し方を大事

連携しにくいといった、長年放置されて切なのではなく、どのような人にも楽し

隊との交流を元にイメージ化された部分体を使った活動的な鑑賞プログラムを、

クショップとしてキャラバン隊を受け入に受け止めながらアートを軸に交流す

きたアクセスの問題点が、やはり留学生

み方や受け入れ姿勢を伝えていこうとも多い。

え入れたのは2013年11月。内容は、おていたことが印象に残る。

日本人とのペアで行うというもの。従来れ、鑑賞活動だけでなく施設やサイン等る場で感じていたような、母国でのそのグループとの意見交流によって浮き彫りするサービスが重要だと再認識した。建から展示室で行ってきた授業と同様でについて意見を聞いた。この取り組み

人、日本語話者である前にどのような人

になった。
また、
モノとの出会いを楽しむ

物の入口や各館ゾーンへの案内路に、ある。

の特徴は、客観的な施設点検といったであるかといった事柄が、遠のいていく
ように感じられた。

ただし、キャラバン隊と美術館それぞ出来高を求めるよりは、実際に観覧も楽れにとっての意義や関係性を意識するよ

しんでもらいながら、心から望むことや

これまで主に日本語教育と美術教育

う三隅教員から助言があった。そこで、困っている立場をくみとっていこうと考の観点から評価して眺めていた、留学生

これまで窓口の竹内を中心に応対してえる点にある。

と美術館の関係を、
もっと多角的に、相いた体制を意識して広げてみた。館内

この点で少し意外な気づきがあった。

の他のメンバーや隣接する博物館のス

留学生の大半は日本語習得に熱意を持

タッフにも声を掛けたことで、見知った

ち、総じてミュージアム利用に対しても関顔ぶれながら、少しだけ改まって「受け心が高い。彼ら彼女らから、困っている

対的にとらえる意識が得られたように思っている。

未来に向けて多様な立場の人が生き生きと滞在をえている。2015年度は、開館25周年記念

楽しめるようなユニバーサル・ミュージア「人間表現を楽しむ25のとびら展」のムの方向性が、「 多文化共生」の多面性

関連事業として、「 びじゅつのとびら［多を魅力的に映し出すイメージになれば文化編］」を実施する。母国語で気楽にと願っている。
これまでの留学生との活話すこと、日本語で思いを伝え合えるこ動を発展させつつ、徳島で働く外国人やと、そうしたことの起こる場を、アートを

その家族の憩いの場となることを新た軸につくれたらと思う。（上席学芸員 竹内利夫）

な目標にして、活動の幅を広げたいと考

2008

2010

2013

2014

5月

11月

7月

7月

開館20周年記念展「名品ベシュプレンゲル美術館と当「みんなで創るユニバーサ

絵について語るスピーチ。後紀行」で、JTMとくしま日本

初めて留学生と日本人サポーターとのペア学習

を展示室で行う。

スト100」会場で、留学生がに冊子「美術館で日本語力をきたえよう」にまとめる。

40

Plan 1Case Studies

09 アートを交えての多文化館との交流報告会「ドイツ語ネットワークの子どもたちと一緒に鑑賞活動。

「人間表現を楽しむ25のとびら展」

ルミュージアム」事業の「美術館観察」
ワークショップとしてキャラバン隊の協力を
得る。

41

10

みんなで創る
ユニバーサルミュージアム事業
徳島県立博物館

課題
テーマや概要県立博物館は、徳島県文化の森総合化の流れに遅れを取っている部分が助金を受け、地域の様々な立場の人と公園内の複合文化施設の1館として活出てきていた。また、近代美術館、意見交換を行い、ユニバーサル化への動をしてきた。徳島の自然と歴史の概

二十一世紀館（演劇、音楽等の文化振改善をめざす「みんなで創るユニバー

要を紹介する総合博物館で、地学、動興・普及や情報システムの運営を行っ

サルミュージアム」事業に取り組むこ

物、植物、考古、歴史、民俗、美術工ている）、鳥居龍蔵記念博物館と同一とになった。

芸の7分野から成っている。

の建物に配置されており、利用者から外国人から見た県立博物館の状況が施設の利用案内などがわかりづらい等

どうなのか意見をいただくため、異文の意見をいただいていた。

化キャラバン隊に協力をお願いするこ

開館以来25年となるが、大規模な常設展示室の更新が出来ておらず、展1042Plan 1Case Studies

示内容に不具合が生じたり、公共施設

その中で、平成26年度に近代美術としてのユニバーサル化やグローバル

館、二十一世紀館と共同で文化庁の補とになった。

43

成果
様々な視点から

常設展示の解説については多言語対応ができる方向へ改善ということで予算がつき、一部QRコード使って、英語、韓国語、中国語（簡体、繁体）で見てもらえるようになった。
また、解説文の年代については、できるだけ西暦を併記するように改善、新しく直すことができた。
様々な立場な人から意見をもらうこと
で、博物館がより多くの人に親しんでもらえる方向につながった

未来に
向けて

取組
発見や気づき①英語できれば自国語の解説があると考え、平成27年2月11日にイベントを開

26年度は主に県立博物館の展示内

7月23日と、12月10日の2回、県立博物わかりやすい。

催、公表した。
この時も、イベント開催の容の改善についてキャラバン隊から意館の常設展示室に来てもらい、学芸員②日本語による専門用語が難しい。

ためのボランティアスタッフとしてキャラ見をもらった。
また、意見をもとに博物の案内のもとに常設展を観覧後、博物③日本語による「縄文時代」「弥生時代」

バン隊に協力してもらった。

館職員とボランティアが試作した教材を館の利用について、
また展示内容につなどの年代区分がよくわからない。年代

いて外国人の立場からの意見をもらっキャラバン隊の皆さんには、平成26年

キャラバン隊からもらったアドバイス、

使ったイベントに協力していただいた。

は西暦表示してほしい。

解説の年代表記の改善や、文字に頼ら

今後、博物館に興味がある人がいれば、④昔の道具の使い方がよくわからない。

ない解説につ いては外国人の みなら

意見をもとに改善の教材試作を共に行

展示内容について、限られた時間のイラストや映像での説明があるとよい。

ず、多くの人に、よりわかりやすいものにう活動につながれ ばと考えている。ま中で皆さん熱心に意見を出してくださ

このような意見をふまえて、博物館職員なることに気付かされた。

た、博物館が行う展示の企画などにもり、次のようなアドバイスをいただいた。

とボランティアで展示理解のため教材をた。

様々な立場から多くの人が参加してもらえる事業を行いたいと考える。

2014

2015

7月23日

12月10日

みんなで創るユニバーサル

みんなで創るユニバーサル

2月11日
みんなで創るユニバーサルミュージアム事業、

ミュージアム事業、県立博物ミュージアム事業、県立博物44

10 みんなで創るユニバーサルミュージアム事業館常設展での意見交換。

Plan 1Case Studies

館常設展での意見交換。

県立博物館常設展でのイベント「博物館Vキン「みんなで創る

ユニバーサルミュージアム
報告書」

グ」
でユニバーサル化をめざした教材の公表。

45

11

11

46

Plan 1Case Studies

徳島ならでは！グローバル戦略～留学生による徳島県産加工食品試食モニター事業～
徳島商工会議所

課題
テーマや概要ASEAN諸国を中心とした査証（ビが、経済の活性化や人の流れ・交流ののグローバル戦略を地域振興の柱の一ザ）発給要件の緩和等による訪日環境促進に繋がる、地域の未来の展望を開つとして位置づけ、「観光誘客の仕の改善や、「富士山」、「和食文化」

く重要な鍵であり、特に、核となる掛けづくり」、「海外展開の動機付の文化遺産登録、さらには2019年の「観光」や「食」は、人口減少に伴う

け」、「言葉の壁の打破」の3つのアラグビーＷ杯、2020年の東京オリン

国内市場の縮小などの厳しい経済環境

クションに取り組むこととした。

ピック・パラリンピック、2021年の下では、グローバルな視点を持った取ワールドマスターズゲームズの国内開組みがより大切となっている。

特に「インバウンド誘客」と「県産品の海外展開」には、徳島大学・大学催が決定するなど、日本に注目が集ま一方、徳島県においては99.9％が中院に学ぶ30カ国200人超（当時）の外る絶好の機会を迎えており、訪日外

小・小規模事業者であり、インバウン

国人留学生の存在と、「異文化キャラ

国人は2013年に初めて1,000万人を越ドや輸出などの海外展開に対して、意

バン隊」の活発で多様な活動、さらにえ、2014年は1,300万人超となった。

欲・関心はあっても費用・人材・ノウ

は同大学国際センターの多大なる理解

このような中、地域における魅力あハウなど多くの課題を抱えている。

と協力が、大きなバックボーンとなっる資源を掘り起こし、磨き上げ、そし

そのため、地域経済の中核機関であて世界に向けて積極的に発信することる徳島商工会議所では、徳島ならでは

た。

47

取組

成果

発見や気づき

様々な視点から

徳島商工会議所が実施主体となり、ペースで計3回(3企業、10品目)実施し、ムスリムの留学生にとって、ハラル認から、所得や物価水準のリサーチを踏まえた価格設定が必要であること。

知度の低さが顕著であったこと。
等々、今回の試食モニター事業により、

徳島大学国際センター及び「異文化キャ

各回20～30名程度の留学生（異文化証を取得した食品は歓迎されたが、「みラバン隊」の連携・協力の下、2014年11キャラバン隊）に参加してもらった。

りん」など禁忌材料が使用されたもの

徳島県産品を初めて口にする留学生「徳島の食」をグローバルに展開する上は微量であっても拒否されたことから、も少なくはなく、また、参加企業にとっで、きめ細かな市場調査や積極的な情報発信の必要性・重要性が確認できた。

品目毎の原材料表とアンケートは英月より徳島県産品の試食モニター事業

語、中国語（簡体字・繁体字）で表記し、宗教や文化の違いに対応した製品開発ても今回がグローバル化のデビューで増大する訪日外国人への県産品の集計・分析は徳島商工会議所が行い、得

や、総じて
「高額」
との評価であったことあったこともあって、県産品の国際的認販売や 海外展開の希望や 意向があるられた結果は徳島大学及び参加企業に

県内（中小・小規模）企業のマーケットリ

フィードバックした。

をスタート。

徳島商工会議所においても初めてのサーチなどのF/S（事業可能性調査）を試みであり、手探りの中での実施であっ目的とした。
具体的には、「竹ちくわ」や「フィッシュ

たが、
アンケート結果では、出身国によカツ」、「 柚子みそ」といった徳島を代表る嗜好の違いやハラル認証取得の重要する県産加工食品とハラル認証を取得

性、商品表示の外国語訳の必要性、所した「洋菓子」を外国人留学生に試食し得・物価水準の違いによる設定価格のてもらい、味や色、におい、食感といった検討など、参加企業のグローバル戦略

感覚的な要素から、形、サイズ、包装などの検討に役立つ情報を得ることができ

外観的な要素、さらには価格等についてた。
また、参加企業の経営者に同席してもアンケートにより評価を得るという手法らったが、試食会場で意見交換するなどを用いた。
徳島大学キャンパス内の学生会館を会場とし、留学生の講義時間を考慮して外国人とのコミュニケーションを体験できたことも意義があった。

昼休み時間に試食会を開催。月1回の

未来に向けて
我が国の食品関連業界は人口減少社

年東京オリンピック・パラリンピックをは

自然、文化、食などを母国において大い会の中にあって、安全・安心で良質の食じめとする世界規模のイベントの相次ぐにPRしていただき、観光やビジネスなど

材・食品の海外展開などグローバルな

国内開催など大きなビジネスチャンスがの面で、第二の故郷「徳島」の発展に協戦略が重要となっている。

到来する。

力いただけることを期待している。

今後、一層の訪日環境の向上、世界各「異文化キャラバン隊」の皆さんには、国との幅広い分野での経済連携、2020

様々な活動を通じて実感された、徳島の2010.6月〜 2011. 3月

2011.4 月〜 2012. 3月

2012.4 月〜 2013. 3月

・とくしま海外展開研究会を発足

・とくしま海外展開研究会主催による香港フードエキスポ出展に係る説明会の開催

・香港そごう、
香港各地の百貨店「一田百貨」
をはじめとしたフェアを3回程度開催。 ・前年度に引き続き、香港そごう、香港一田百貨店における販促フェアを

・海外のバイヤー向けの冊子「バイヤーズガイド」
を作成※香港コンベンション&エキシビジョンセンター開催、約40万人の来場者

・農水省の輸出拡大サポート事業なども活用し、積極的に輸出拡大を支援。

(中小企業の海外市場への気運を醸成)

・香港貿易発展局等との共催によるセミナーを開催

48

Plan 1Case Studies

・香港フードエキスポ2011へ出展。
「香港貿易発展局主催」(8月11日～15日まで)
・貿易実務セミナーの開催

11 徳島ならでは！グローバル戦略 ～留学生による徳島県産加工食品試食モニター事業～(フェア開催期間①Ｈ24.5.28～6.12/②Ｈ24.10.24～10.30/③Ｈ25.2.20～2.26)

・地域商社の育成･支援を図った。(現在は、徳島県が地域商社育成支援事業の一2013.5月〜 2014. 2月開催し、ニーズとシーズをマッチングさせることに注力した。
(フェア開催期間①Ｈ25.9.20～10.1/②Ｈ26.2.11～2.17)環として当該商社を支援している)

49

12

阿波徳島の菓子を体感
市岡製菓株式会社／株式会社ハレルヤ

課題
テーマや概要12
50Plan 1Case Studies

弊社では、主に徳島県産の農産物をサービス産業（三次産業）へとつなげ

選ばれており、県内外から広く来店し原材料に使用した、菓子の開発／製造ていく「六次産業化」事業展開を目指ていただいている。旅行で来店されるを行っている。地産地消を｢地元の産している。

方の中には、海外からのお客様も増えてきた。

物を地元の企業が消費(買い上げ・加グループ会社のハレルヤでは、菓子工)し全国に販売する｣という意味と捉製造のほか店舗運営も行っている。徳

現在、店舗の配置・表示や商品展開

え、全国的に知名度の高い「なると金

島銘菓「金長まんじゅう」の工場直売などについて外国のお客様への設備・時」をはじめ、地域のブランドである店では、“お菓子を通じて、友人やス対応を進めている段階である。我々で「阿波やまもも」「木頭ゆず」等の使

タッフと楽しむことが出来る店舗”をは気がつかない部分もあるので、留学用に積極的に取り組んでいる。また、コンセプトに、製造行程の見学ツアー

生の方の真摯な意見を聞いてみたいと

徳島で生産された農林水産物（一次産や名物「たぬきケーキ」の手作り体験

思いキャラバン隊に体験・アンケート業）をベースに、徳島の企業が食品加などのプログラムを展開している。まを依頼した。

工（二次産業）し、さらに流通販売やた、土産店として旅行の立寄り先にも

51

取組

成果

発見や気づき

様々な視点から

かさに気づかされた。今後、国内外へ

徳島商工会議所との連携により、留スリムの方は食品を選ぶ際、相当シビ付きで見学してもらい、焼き立てのおキャラバン隊参加者にアンケートを学生が商品を試食し、アンケート形式

アになるそうだ。既成品はノン・ハラ

まんじゅうとハラールスイーツの試食

記入してもらうことで、商品を選定す

反対に、受入れられにくいと考えての販路拡大を図るにあたっての、現地で商品評価を行ってもらう試食会を開ルのものが大半を占めるため、こう会を行った。今回も同様に商品の味やる際の着目点は何であるか、各国の食いた商品が好評価を得るなど、我々がでのヒアリング、細かな事前リサーチ

催した。外国人にも人気と言われていいったハラールスイーツがあると嬉し

見た目、価格など詳細な内容のアン文化に適応しうるかなど、リアルな評

日頃認識している「当たり前」の不確の重要性を再認識する事が出来た。

る抹茶や小豆を使用した日本風のロー

いと笑顔を見せてくれた。

ケートに回答してもらった。味はもと価を得ることが出来た。

ルケーキ、徳島県の名産品「なると金翌年8月、「徳島大学国際センター

より、売価設定、パッケージ、改良を

例えば、それが日本で大衆的な商品時」を加工して作ったスイートポテト

サマースクール2015」の一環とし加えるならどの部分が良いか等複数のであっても、同じアジア圏内で同様になど、計4品の試食を行った。中でもて、「金長まんじゅう」の製造行程見項目について自由に意見を出して貰っ

特に評価を求めていた商品は、ロール

学とおまんじゅう、ハラールスイーツ

た。国内に住む外国人への商品広報のケーキ2品。先述の抹茶のロールケーの試食会を開催。おまんじゅうが製造

仕方、輸出や販売などを視野に入れた

キとミルクのロールケーキで、こちら

ラインで大量に作られる様子をガイド商品の開発に役立てたい。

受け入れられるとは限らない。

の2品は、試食会開催の同月にハラール認証を受けた設備で製造したハラー
ルスイーツでもある。

未来に
向けて

現状は、実店舗とネット通販のみの取り扱いであるハラールスイーツも、
今後海外に向けての販売も視野にいれているため、ムスリム学生を含む留学生たちから、様々な感想をいただい「徳島」にこだわり続ける企業としいる、農林水産業の六次産業化の一層

徳島の魅力をお菓子を通じて、またた。文化が異なるため、日本に住むムて、今後も徳島の魅力ある産業・加工の推進を図るため、生産農家や行政と店頭での人との交流を通じて体感して品・地域資源を国内外に積極的に発信共にクラスター事業に参画し、新しい貰えるよう、お菓子会社として出来るしていきたいと考えている。もちろ

徳島県の特産物を全国にアピールすることを精一杯行い、地域社会に必要とん、徳島県在住の外国人にも喜んでもための商品開発を進める。

される会社であり続けたい。

らえるようなお菓子の開発・販売のほか、商品や店舗への表示の工夫にも手を加えたい。また、現在も取り組んで

2011

2012

6月
ハレルヤスイーツキッチン

アー受入開始工場見学・体験ツ四国四県合同商談会in上海に参加

留学生、日本への外国人研修・視察の受入

2013

2014

11月

8月

JAPAN

FAIR

in

Vietnamに出展

上海からの旅行団に和菓子作り体験を開催

2015
11月
ハラール認証取得

徳島マスジドにてハラールスイーツ試食会開催

1月
ベトナムイオン（タンフーセラドン店）「徳島県フェ

ア」に出品・参加（オーストラリア、
タイ、
フィリピン、
カンボジア、台湾、
シンガポール等）

52

Plan 1Case Studies

12 阿波徳島の菓子を体感

53

13

徳島発！かけがえのないものをゆずりっこ（株）柚りっ子課題
テーマや概要13

インターネットに代表される情報網

生活文化も残る。神社の境内に建てらず胡椒などのゆず製品を製造、販売しの発展と高速交通網の整備により、私れた農村舞台では、毎年、人形浄瑠璃ている。

たちの生活圏は広がり、情報量も飛躍

が鎮守の神に奉納されている。そこに

平成16年11月から主力商品のゆずみ的に増えた。国際化、グローバル化がは、効率性や経済性だけではない価値

その製造販売を開始進展すればするほど、ローカルなも観が、今もしっかりと継承されてい平成19年11月に株式会社化の、固有のものの重要性が増大する。

る。

平成20年11月徳島県阿波の逸品「特しかしながら、過疎・高齢化が急速

企業は、地域の個性を色濃く反映したに進む典型的な限界集落でもあり、地

平成21年3月優良ふるさと食品コン商品開発を行い、グローバルな企業の域文化の継承はおろか、コミュニティ

クールで「農林水産省総合食料局長

商品との差別化を図り、その販売を通の維持すら困難になりつつある地域で賞」を受賞

じて地域の文化振興や地域社会の発展ある。基幹産業であった柚子の収穫作

平成24年10月全国商工会議所女性会に寄与していくことが求められてい業は、高齢者にとって特にたいへんな連合会女性企業家大賞奨励賞受賞

る。

作業であり、収穫もされずに放置され平成25年11月農林水産省第1回 地場る柚子が年々増加しているのが現状で

もん国民大賞 審査員賞 受賞ある。

平成25年12月農林水産省フードアク

那賀町拝宮地区は、石積みの棚田や
段々畑、点在する民家など山村ののどションニッポンアワード 入賞

かな風景の中、柚子や干し柿などの農54

Plan 1Case Studies選」に認定

このような時代にあって、ローカルな業、手漉き和紙といった伝統的な産業(株)柚りっ子

平成27年1月から2月 経済産業省「地が今も細々と営まれている。また、柚「山の恵みを街に。街の優しさを山に域におけるヘルス産業創出」講師

子酢を使ったかきまぜや魚寿司など滋ゆずりっこ」をテーマにあげ、ゆずみ

味溢れる郷土食や年中行事など豊かなそをはじめ、ゆずジャム、ゆず茶、ゆ

55

取組

成果

発見や気づき

様々な視点から昼食をはさみ午後からは、作業や雰囲

徳島で暮らしている外国の方に、柚子

けがえのない価値を再認識することがりゆず農家の収穫作業を手伝っている気にも慣れ、多数のゆずを収穫することの収穫体験等を通じて、徳島の農山村できた。
これまで取り組んできた地域資が、現地まで片道2時間を要するため、ができた。留学生の方たちには、ゆずのの現状に触れてもらい、過疎・高齢化と源を活かした商品開発、販売という事業実際作業できる時間は3時間程度になっ収穫作業を通じて、日本の山村の現状

いう深刻な問題と、都市部にはない日の重要性に気づかされるとともに、さら

柚りっ子では、年2回ボランティアを募てしまう。短時間で多くのゆずを収穫すに触れてもらうことができたと考えてい本の豊かさが残っていることを認識してに推し進めていくための力をもらえたとるためには、一人でも多くの人手が必要る。

もらうことができた。
また、彼らの反応か感じている。

となる。
ボランティアを募集している事を後日、毎月最終日曜日に開催される

知った三隅教員の紹介で徳島大学の留「徳島マルシェ」で、製品となった柚子

学生が、ゆずの収穫を手伝ってくれるこの販売を体験してもらった。
また、徳島商とになった。

工会議所の企画で、留学生に試食モニ

距離的にも遠く離れ、気候や言葉、文ター（ハラール認定商品）になってもら

化、食べ物も全く異なる留学生に、地域

い、味、価格、食べ方、販売方法などにつの風土や歴史、文化を感じてもらうこと

いて、意見を聞くことができた。発酵食により、新しい視点とアイデアで徳島な品の柚子みそには馴染みにくいようで

らではの新たな商品開発、販売戦略をあったが、ママレードはわかりやすいお

提案してもらうことも期待した。

いしさが評価された。普段買って食べる

午前中は道具の使い方、作業上の注意などを説明しながらの初めての経験

ら、我々自身が、地方の文化が有するかには高いが、お土産には適しているとの意見もあった。

で作業ははかどらなかった。

未来に向けて
柚子加工品の開発、製造、販売というで行われる阿波人形浄瑠璃の公演や、柚子加工品のパッケージに拝宮和紙事業を通じて、生産地の活性化に寄与す

江戸時代から続く手漉き和紙の製造、長を活用したり、農村舞台公演のPRに協ることを目指しているが、最終的な商品

年かけて少しずつつくられてきた景観な力したり、今回のような収穫体験などにだけでなく、原材料である柚子の生産地

ど、柚子の生産地である地域の総合的積極的に取り組むことで事業を軌道にの現状を知ってもらうことの重要性も認な魅力を発信することが、柚子加工品の乗せるとともに、外国人の視点を入れな識した。

販売にも、地域の活性化にもつながるのがら地域の活性化に取り組んでいきたである。

いと考えている。

100年以上前に建てられた農村舞台

2010

2013

11月〜

9月

TICO（保健医療・農村開発などの分野でアフ

中小企業庁国際室 ＡＰＥＣ一村一

リカ・アジアで支援活動を行っている国際協力

NPO法人）が所有するゆず畑で収穫を手伝い、そのゆずを柚りっ子が購入し、購入代金をザンビ品運動セミナー
（バリ島）
スピーカー

2014
12月8日

7月27日

11月

1月28日

3月・10月

ゆ ず収穫体験（那とくしまマルシェでの販売体験

柚りっ子霜・ふりゆ

徳島商工会議所主催「外日本商工会議

賀町拝宮）

徳島大学19名参加

ア募金の寄付に役立ててもらっている。

56

Plan 1Case Studies

2015

ずマーマレードにハラールマーク取得（2015年11月 ゆす
ジャム・柚茶が追加される）

13 徳島発！かけがえのないものをゆずりっこ

国人留学生試食モニター」 所女性会
「日本

ゆずみそ・マーマレード・ ＡＳＥＡＮ女 性

柚茶の試食

企業家意見交
換会」参加

57

14

「国際化」
に関する自治体職員研修の実施について徳島県自治研修センター

課題
テーマや概要徳島県自治研修センターは、県職

主要なテーマの一つとなっている。

大学との連携の下、本県への留学生と員・市町村職員のための研修施設であ

自治体職員として、また、一住民との交流を含めた本格的な研修が大学施り、職員が仕事を進めるに当たって、しても文化や習慣の違いを乗り越え設を利用する形で企画され、実践的な必要な知識・技能等を習得するためのて、友好関係を築いていくための知識

異文化交流を取り入れたカリキュラム

集合研修を企画・実施している。

やコミュニケーション能力を身に付けを実施することとなった。

研修の企画・実施に当たっては、社ることが求められており、当センター

さらに、平成25年度からの「徳島会情勢の変化、住民ニーズの多様化等においても、従来から職員研修を通じ大学留学生交流拠点整備事業」の実施に対応するため、様々なテーマを設けて、国際化に対する職員の理解や意識を契機に、それまでの取組を発展させ研修を行っている。

の醸成に努めてきたところであるが、る形での連携強化を図っているところ

より実践的な形での研修の実施が求めである。

現在、国際化が急速に進展し、他国の人々と様々なシーンで交流する機会が増加する中、「国際化」への対応もられていた。
こうした中、平成17年度から徳島

14
58

Plan 1Case Studies

59

成果
様々な視点から「異文化キャラバン隊」の参加により、徳島大学の異文化交流の取組が紹現でき、より高い研修効果を上げることができた。

介され、大学の方針や事業等への理解

また、それまで認識の薄かった国やが進むとともに、留学生のイキイキと地域の文化と数多くふれあう機会を設活動する姿にふれることにより、心理けることができたことにより、それら的なバリアーが取り除かれるとともにの文化への理解が深まるとともに、日共感にも繋がった。

本で暮らす留学生の思いや悩みを共有

研修プログラムの中の各セッションやワークショップでは、多くの留学生することで、職員に多文化共生への意
識が醸成された。

の参加により少人数単位での交流が実

未来に
向けて
取組
発見や気づき「国際化」をテーマとした職員研修

特に平成25年度、平成26年度にお経験のなかった交流の場を通じて国については、例年11月に実施しておいては、「異文化キャラバン隊」の協際化と多文化共生への理解が深まっ

り、徳島大学において10月から受け力により、多くの留学生に参加いただ

た」、また、「他国の文化への関心が入れている日本語初級者の留学生に当き、様々な国や地域の学生との意見交広がった」などのポジティブな感想が該研修に参加いただき、言葉が十分に換、様々な文化とのふれあいを通じ寄せられている。

通じない状況での職員とのコミュニて、徳島をはじめ地方では機会を得る

ケーションの実践、日本語上級者の留ことの難しい、一度にまとまった形で学生とのセッションなど、プログラムの異文化交流を体験することができに様々な工夫を凝らしながら実施してた。

今後とも徳島大学との連携の下、教た研修事業を実施することで自治体職

育研究の成果や教育環境などの優れた員に必要な知識・技能等の習得機会を

教育資源を提供いただきながら、本県提供するとともに、国際化や多文化共における国際化の進展状況やそれに伴生社会に向けた意識醸成に努めていき

う課題等も検証し、その結果を踏まえ

たい。

2012

2014

参加した職員からは、「これまでにいる。

2005 〜1995

2011 〜

2015
1月

「国際化」
をテーマとした職員研修を開始

徳島大学との連携により「国際化講座」を開始（県

同講座を県職員・市町村職員の合同研修として

会場：徳島大学総合科学部１号館【常三島キャンパ

会場：徳島大学地域・国際交流プラザ【新蔵キャ職員単独研修）

ス】（平成１７年度）

ンパス】（平成２３～２６年度）

１８年度～）

パス】（平成２７年度）

徳島大学留学生センター【新蔵キャンパス】
（ 平成

60

Plan 1Case Studies

実施

14 徳島から世界へこんにちは「国際戦略講座」に改称「多文化共生と国際化講座」に改称（関西広域連合構成団体職員も受講対象
となる）

11月

「人権啓発推進講座」 「多文化共生と国際実施

化 講 座 」実 施（ テ ー

マ：外国人の人権）

徳島大学地域創生・国際交流会館【常三島キャン

61

●2007年度
2008年1月27日「どんぐりと山猫」
・国紹介・交流会/
ホームスティ
留学生6名と地域住民33名による演劇
観客数147

オデオン座に魅せられて●2008年度
12月23日「島ひきおに」・国紹介・阿波踊り体操・交流会/ホームスティ
留学生9名と地域住民10名と日本人学生2名
観客数110●2009年度
2010年1月17日「狼森と笊森、盗森」
・サルサダンス・阿波踊り体操
留学生・日本人学生9名と地域住民11名による演劇
観客数163

2000年徳島大学に赴任し、その数年後徳島県内を観光して立ち寄った町、うだつの町並みの川向いにオデオン座(昭和8年に建設)はあった。素朴な外観に別段深い感動はなかった。
しかし中に入って驚いた。板張りの床、舞台、花道そして木の手すりの着いた二階席、薄暗い中に赤と黄の提灯がぶらさがり、実際には見たことのない世界が現実にあった。使われてはいない奈落も見学して、この異空間にすっかり惚れ込んでしまった。舞台と客席の近さも絶妙で、
ここで何かをしたいそう演劇、お芝居をしたいという気持ちになった。
この思いを持ちつつ実現には時間がかかった。
日本語を留学生らに教えまたコミュニケーション教育を専門とする私は、2004年
東京のメディア教育開発センター（2009年3月廃止）にて、竹内敏晴レッスンと野口三千三体操を基本とした演劇的手法を体験する「教育的コミュニケーションの基礎身体関係からのアプローチ-」研修を受ける機会を得た。
その研修の最後の課題は受講者全員で宮沢賢治の「鹿踊り（ししおどり）のはじまり」を芝居として作り上げるというものであった。教育的コミュニケーションとは教育の中に身体的コミュニケーションを取り入れて、教師と学生が双方向に学ぶ雰囲気を生み出し、聴きあって、最後に動かしていくという学びである。
この学びの体験を各教師が自らの教育実践に活かしていくことが期待されている研修であった。
そうして2006年にまさにこの研修を徳島大学にて実施する機会を得て、研修講師（身体的コミュニケーション及び演劇の指導者）と主催者（当時メディア教育開発セン
ター山地弘起准教授）に東京から来ていただいた。
そして2日間にわたって学生や地Plan ２域の人20名が最終課題として演劇を行う、全員が身体と声を使う熱い研修を行うこと

徳島県西部 美馬市ができた。
この時、演出家でもある講師、瀬戸口充氏がオデオン座を見てきっと何かを

まほろば
国際プロジェクト

感じるだろうという思いにかられ、その感想が聞きたくなったのである。脇町へと向かい、「ここで芝居したくない？」の問いかけの答えは
「ぜひ！」
であった。
こうして、生まれたのが「まほろば国際プロジェクトI II III 」
である。

参考資料：
「学生評価から教師の内省に向けて-教育コミュニケーションの基礎.
身体関係からのアプローチを受講して-」メディア教育開発センター
NIME研究報告第20号 pp.212-237 2006年

まほろば国際

プロジェクト I II III

こうして、「地域とつながる日本語教育」の活動として2007年から2009年の3年間「まほろば国際プロジェクト」（中島記念国際交流財団助成留学生交流事業）を実施することとなった。
このプロジェクトでは大学から地域へ学習の場を広げ、美馬市が所有する文化財「脇町劇場オデオン座」
を舞台に、まさに留学生や日本人学生、地域住民らによる演劇活動である。
さらにこの活動で、留学生が日本人と協力して演劇をする過程
で①日本語のやりとり、ことば以外の身体を使ったコミュニケーションの大切さについて学ぶこと、②演じる者と観る者が一つの空間で作品を共有するという演劇を通じ

62

63

た国際交流の場（日本人にとっては多文化共生の疑似体験の場）が実現できると考えと交流できること、
さらに演劇を通して、
そのメッセージを共有するという活動が「共生た。
また「まほろば」の名称は美馬市が掲げる「四国のまほろば美馬市-だれもが住み社会」の第一歩となると実感できた。
このような対話通してこれからの「共生」のあり方

たくなるまちをめざして-（すなわち外からの日本人・外国人を問わない住民を積極的を考えることにつながっていった。

に受け入れることを勧め、新たな住民とともに地域を活性化していくことを目指す）」から借用して「まほろば国際プロジェクト」と名付けた。

参考資料：

プロジェクトの内容は年によって少し違いはあったが、おおむねはまず7月に留学「地域と作る演劇と日本語教育-まほろば国際プロジェクト３年の活動を経て-」生が小中学校を訪問し国紹介と交流会さらにホームステイを体験する。10-11月に第23回日本語教育連絡会議報告発表論文集 pp.159-168 2011年開催された国民文化祭や美馬市の教育振興大会等に参加し交流の基盤を作る。
そし

作成資料：
「まほろば国際プロジェクトⅢ」DVDて12-1月にオデオン座にて留学生による国紹介、演劇と交流会という一連の活動であった。3年の演劇は前述の演出家によって次の三つが選ばれ上演にいたった。
2007年度：「どんぐりと山猫（宮澤賢治）」不思議な世界へ巻き込まれる主人公の一郎を5人の留学生（メキシコ・南アフリカ・ペルー・ドイツ）が場面ごとにリレー形式で演じた。
どんぐりたちは地域の演劇クラブの人たちにお願いした。
2008年度：「島ひきおに（山下明生）」
では、人間と遊びたいが鬼ゆえに誰からも疎まれ相手にされず、寂しさのあまり島を引っ張り歩き続ける一匹の鬼を9人の留学生（ラトビア・セルビア・ケニア・イエメン・インドネシア・カンボジア・アフガニスタン・メ
キシコ・ドイツ）が民族衣装に身を包み演じた。鬼の姿をしているがために人間から疎外される立場は「姿形（すがたかたち）が異なる」という目で見られがちな日本社会における外国人のそれと重ね合わせた人も多かった。語りの部分を地域の小学生にお願いした。

異文化キャラバン隊に
よるまほろば国際

プロジェクト 2013-2015

しばらくの休眠期間のあと、
これまでの成果をもとに、文部科学省留学生交流拠点整備事業の委託を受け「とくしま異文化キャラバン隊」による新たな「まほろば国際プロジェクト」の実施にこぎつけた。
これまでに培った留学生と地域住民の協働による演劇活動を日本語教育の実践の場として、「多文化共生のまちづくり」の視点からこのプ
ロジェクトを発展させ実施したいと考えた。
2013年度：スタートがやや遅れ、2月に美馬市穴吹小学校にて国紹介、一般の家庭にてホームビジットそして演劇と交流会を実施した。
2014年度：7月に美馬市岩倉及び喜来小学校を訪問し国紹介と交流会、11月には三島小学校の「ふれあい交流収穫祭(児童が地域の人たちと収穫を祝い交流すること目的とする行事)」に参加、児童らの家庭にホームビジットの準備を経て、１月にホームビジットと国紹介、演劇、交流会と1年をとおしての活動となった。
この年より特に美馬市の協力を得て、オデオン座にて三島小学校6年生の英語劇が演じられたことが交流活動を確実なものにできた。
2015年度：再び11月に三島小学校の「ふれあい交流収穫祭」に参加後、ホームビ

2009年度：「狼森と笊森、盗森（宮澤賢治）」
では、土地を切り拓いて生き抜く農民とジットの実施。
こうして12月にオデオン座にて、
国紹介・三島小児童による和太鼓演奏・話の語りを留学生9人(中国・韓国・日本)も担当した。
これも地域の人や市の職員11「島ひきおに」の上演・参加者全員による交流会を行うことができた。

人(中国・オランダ・ドイツを含む)らにも一緒に演じてもらった。農業を通した人と自然との対話が世界共通であることを確認できたようである。
このプロジェクトの特徴は、演出家の力を借りて①劇場（空間）を交流の場あるいはPlan 2

前期のプロジェクトに引き続いて、学びの場を大学から地域へ移すためには、市長をはじめとして様々な組織や団体の協力が大切なポイントであった。
また今期からは、

出会いの場とすること②日本人と日本語学習者（外国人）が協同して演劇を作ること

演劇指導を四国学院大学（香川県善通寺市にあり、美馬市まで車で1時間の距離）仙

③演劇活動を在住外国人と観客の日本人がともに楽しむことの三つが挙げられる。

石桂子講師（身体表現と舞台芸術マネージメント）と演劇を学ぶ学生たちの支援を得

当初は留学生が地元の日本人と協力することから始め、3年目には地域在住の外て、徳島大学の学生と演劇を専門とする学生の演劇を通した出会いと学びの場にも国人（オランダと中国からの美馬市国際交流員）の参加も得られた。
さらに観客として64

関わる者の気づきと変化なった。

地域で働く外国人(ベトナム人及び中国人研修生)も含めて、地域ぐるみの交流をする

さらに多くの学校（小学校・中学校・高校）訪問そしてホームビジット・スティでたくさ機会となった。
留学生が日本語を学び、学んだ日本語を使う事によって、地域の人たちんの家庭にもお世話になった。学校訪問では児童・生徒の多文化への気づきと同時

徳島県西部 美馬市 まほろば国際プロジェクト

65

に一緒に企画運営をする教職員ら自身の異文化に対する気づきがあったことを聞いた。
ホストファミリーからのアンケートからは、留学生との親密な交流を通して自らのス

島ひきおにをめぐって

プロジェクトの締めくくりである演劇に、
この3年間は「島ひきおに」を選んだのは理由がある。人権教育の題材としても取り上げられるこの話は、前述のように、鬼は怖い、恐ろしいものとしか考えられない人間にとって、いくら鬼が「おーいこっちゃきてあ

テレオタイプや偏見への気づきについてのコメントを得られている。
宿泊先の施設においても、お風呂の入り方、宗教等による食事制限への対応が当

そんでいけ！」と呼びかけても友達にはなれない。人間からひどい仕打ちにあっても、初問題になった。
その翌年からは、外国人学生へ情報（使い方等）
を伝え、
それが実際

どこかに鬼を受け入れてくれるところがあると信じてずっと歩き続けている。
この話にできるのかを日本人学生がモデルとなって教えることを徹底した。料理に関してはの持つテーマは、留学生、日本人学生、また劇を見る人に対して、人種や肌の色、文化施設側がイスラムや菜食主義者のための料理を着実に対応してくれるようになったこや価値観が違うという理由で交流を避けてしまうことへの問題提起であり、人との関とも実感している。留学生も受け入れ側も少しずつ互いが歩み寄っていることが感じら係性を考えるきっかけとなってほしいというものである。
まず国紹介によって様々な国れる。

を知ること、その国からの留学生が習い始めの日本語で一生懸命に自分の国を語る

また三島小学校のふれあい収穫祭にて、近くの介護施設の職員の方々に一緒に働姿を見る。
これによって、日本に住む自分と広い世界の様々な人たちと文化の存在をくインドネシア人の介護士に対しての好意的な感想を聞くことできた。技能実習生に知ってもらう。
そして演劇を見てそのメッセージを受け止め、この話の鬼でも人間でも加えてこの地域にもまた働く新たな外国人が増えていること、そして協労の必要性もない第三者の立場でそれぞれの気持ちを感じて、考える。
さらに参加者全員が一つの実感した。

輪になるゲームから自由に話して交流するという体験をする。
すなわち参加者全員に多文化とは何か、共生に向けてできることを考えるまずは第一歩としてこのプロジェクトを位置づけている。
最終年度の2015年12月の公演では、美馬市の小学生に「島ひきおに」の結末を考えてもらい、5つの結末を披露した。
それらは、船乗りと仲良くなって暮らす、鬼の島を見つけてそこで結婚をする、鬼と一緒に暮らしたいという人が現れる、
そして最後には一人の女の子が登場する話である。女の子は鬼のことを「怖くない」と言い、「これまで本当にさびしかったんだね」と鬼の気持ちを理解し、「私が友達になってあげる」と手を差し伸べる場面で幕を閉じた。

オデオン座の魅力をさらに活かして●2013年度とくしま異文化キャラバン隊による「まほろば国際プロジェクト」開始
2014年2月9日
美馬市内ホームビジット
キャラバン隊：7名（エルサルバドル・ホン
ジュラス・ブラジル・インドネシア・中国各
1名・ポーランド2名）
2月10日
舞台装飾ワークショップ（草月流）/穴吹
小学校・脇町高校訪問
2月11日
演劇「島ひきおに」・国紹介・交流会
キャラバン隊：45名（エルサルバドル・ホ
ンジュラス・ブラジル・インドネシア・アイ
ルランド・ラオス各1名・ポーランド2名・スウェーデン2名・中国5名・日本人学生
25名）
観客数10066

Plan 2●2014年度●2015年度
7月4日
11月１5日ホームビジット
三島小学校「ふれあい交流収穫祭」に参
7月5日
加/ホームビジット
岩倉小学校・喜来小学校訪問 国紹介
キャラバン隊：8名（ブルキナファソ、
ブラ
と交流会
ジル、
メキシコ、モンゴル、
ラオス、
フィリ
キャ ラバン隊：4名（留学生：中国2名、
モ ピン、
インドネシア2名）
ンゴル、
インド各1名）
12月12日
11月16日舞台装飾ワークショップ（草月流）
三島小学校「ふれあい交流収穫祭」に参
12月13日加
演劇「島ひきおに」・国紹介・小学生の和キャラバン隊：7名（留学生：中国3名、ク 太鼓演奏・交流会
ロアチア・イエメン・インド・ケニア各1名） キャラバン隊：39名（モンゴル、
エジプト、
2015年1月23日
インド、
ラオス、
フィリピン、ブルキナファ
重清東小学校訪問 交流 /ホームスティ
ソ、
ブラジル、
メキシコ、台湾、
インドネシ
1月24日
ア2名、マレーシア2名、中国5名、日本人
舞台装飾ワークショップ（草月流）
学生21名）
1月25日
観客数100
演劇「島ひきおに」・国紹介・小学生の英語劇・交流会
キャラバン隊：38名（台湾8名、モンゴル、中国各6名、
スウェーデン3名、
インド、
イエ
メン、
ケニア、
クロアチア各1名、日本人学生11名）
観客数150徳島県西部 美馬市 まほろば国際プロジェクト

最後にまほろば国際プロジェクトは、美馬市脇町劇場オデオン座という場（物的リソース）
で、学校（小・中・高校・大学）、美馬市（社会的リソース）を使って、留学生・日本
人学生・そしてプロジェクトに関わった人（人的リソース）が、演じるという表現方法（プレゼンテーション、演奏、上演といったパフォーマンス）の持つ力で行ったものと言えるだろう。演劇の持つ力とは身体で表現すること、表現されたものをしっかり観ること、そして自分と他者とで何かを作り上げることの三つであり、この力こそが、多文化と付き合っていくための基本的なコミュニケ―ションの力だと考える。
興味深いのは、同じ国紹介を大学の教室で行うのと、小学校の体育館の舞台で見た和太鼓演奏と、大学内の舞台で演じられた「島ひきおに」とでは、演じる者の動きも気持ちも全く違ったことである。
オデオン座のような昭和期の地域の文化を支えていた建物を地域の文化財として、オデオン座の舞台に演じる者、観る者が一緒になって活用していくことを期待したい。
うだつの町並みもオデオン座も住み慣れた日本人にとっては古びたとりえのないものに見えるのかもしれない、がしかし、これまで訪れた
外国人の目からは、非常に美しいそして温かいぬくもりが感じられる日本の一部であること、その気持ちを持って年代を越えた様々な人々が集える大切な文化遺産として守り続けていきたいと考える。
参考資料「地域とつくる演劇と日本語教育2014-プロジェクトワークの視点から-」
第18回ヨーロッパ日本語教師学会

pp.25-30

2015「公開インタビュー：異文化キャラバン隊とアジアをひとまわりしよう！」渡部淳他『教育プレゼンテーション』2015

旬報社

作成資料
まほろば国際プロジェクト動画2013・2014・2015

3本徳島大学ホームページ内

動画集にて視聴可能

http://www.tokushima-u.ac.jp/about/publicity/introduction_video/campus_9.html

67

活動の概要

本活動はキャラバン隊を美波町に派遣し、留学生、日本人学生、そして地域住民が、
美波町のうみがめ、枕状溶岩、海浜植物、千場海岸等の自然、そして長い歴史を有す
る日和佐八幡神社の伝統文化をフィールドとし、特に留学生の異なった視点から新たな地域活性化、地域経済振興プロジェクトとして発展させるものである。

日和佐秋祭参加の経緯

進む過疎化と若者人口の減少
2013年から参加している秋祭は、徳島県南部の美波町日和佐地区（同地区は1889
年日和佐村として発足、1909年日和佐町となり、1956年赤河内村と合併、2006年由岐町と合併し美波町となる）の八幡神社に伝わるものである。現在、日和佐神社の秋祭には8基の「ちょうさ」（太鼓屋台）が繰り出すが、祭に登場するちょうさの記録は18世紀にさかのぼる。日和佐地区の人口は明治期の漁業の発展とともに増加し、戦後の1950年には9801人とピークを迎える。
しかし、2012年では4918人と半減し、中でも祭を支えていた漁村の中心地区の人口減少が著しい。鉄道や国道の陸上輸送網が漁村を離れ、薬王寺の門前町側についたたことも影響し、町の人口移動と同時に過疎化が進行し、8基あるちょうさの担ぎ手の不足が地区の元中心地で進み問題となった。
秋祭は神社の氏子組織で運営されており、ちょうさを持つ自治会ごとの子どもが太鼓の叩き役となり、やがては担ぎ手となり、自治会の運営の中心となるサイクルが確立していた。
しかし、過疎化は自治会の枠を越えて進行し、従来の氏子組織では祭の維持自体が困難になってきた。
このため2010年9月1日に「日和佐ちょうさ保存会」が町内有志により設立され、自治体や氏子組織を越え「『ちょうさ』8台の奉納運行の保存を目標に活動」
している。
この活動の一環として祭のフォトコンテストや、
カレンダー・ポスター作成、
またちょうさの担ぎ手の募集を行っている。

Plan 3徳島県南部 美波町日和佐地区

日和佐の魅力発見!
プロジェクト

地域がキャンパス事業
美波町の中心である日和佐地区は従来の生業であった漁業に加え、高度経済成
長期には薬王寺や赤ウミガメを観光資源とし県南部の観光の中心地となってきた。
また、県立日和佐高校、同水産高校が設置されていたが、学校統合により2006年と2009
年に相次いで統合閉鎖され、急速に進行した過疎化に加え、若者人口が著しく減少している。2010年からの「地域がキャンパス事業（美波町を大学キャンパスに見立てて、県内の大学生に観光促進・文化の維持・防災対策といった幅広い分野を調査研究する）は、
この変化を補う役割も期待されており、地元の観光ボランティア団体、環境保護団体、歴史文化保存団体など地域振興団体の協力を得ている。

高大連携の取り組み
徳島大学国際センターと徳島市立高校は、南部総合県民局と「地域がキャンパス事業」の新たな展開について相談する中、留学生交流拠点整備事業として、地域の歴史
文化を通じて、新しい高大連携教育が展開できないかと考えた。両者は2009年より高大連携教育の推進にあたってきた経緯があるため、留学生だけでなく、日本人学生や高校生を交えて、地域の人々とともに祭礼に参加することで新しい教育効果が生まれ68

69

ると期待し、10月中旬の連休に実施される日和佐八幡神社秋祭（2013年のみは美波町赤松神社奉納吹筒花火にも）に地元の保存会の協力のもと参加することになった。
初日の宵宮に男子学生たちは、ちょうさによる町廻りを行い、2014年からは女子学生（留学生・高校生・日本人学生）は地域の観光ボランティアらとともに町を散策し、「日和佐の魅力発見」
フォトブックを作成した。
そして二日目はともにお祭りに参加した。

日和佐秋祭参加の教育効果・高校生の視点から交流の意義は、第一には地元の人々から得られるものであった。徳島市内の高校に通う高校生にとって漁村や農村の祭は初めての経験であったし、そこでのふれ合いは同じ高校生から年配の方々まで及んだ。
このため「お祭りを楽しむために、もっと地元の歴史を知れば楽しめたのではと思います。見て参加しているだけでもとても楽しい。
しかし、祭が始まった背景など知っていると、
もっと身近なものに感じられると思います。」とのさらに興味を深めようとする感想につながっている。

3年間の参加者―地域を巻き込んで―次に留学生・大学生との交流については、「 日本語はもちろん慣れない英語での会話においても、気持ちを伝え合うことで、相互の理解が深まる実感と喜びが得られ

留学生

日本人学生

高校生

キャラバン隊

2013年

12

8

10

30

中学生

ボランティアガイド地域

2014年

24

7

8

40

6

○

2015年

26

1

10

41

5

○

た。」
とのコメントがあったが、さらに「留学生のビルが花火を見て『やっぱり日本っていいね』と言ったのを聞いて日本に生きている良さを再確認することができました。」「クロアチア、
インドネシア、台湾からの留学生たちは、
このお祭りを本当に素晴らしいものだと言っていた。日本の若者にとっての田舎と、留学生の目から見た田舎の見方はまったく違っていた。」との自文化の再認識につながっていた。中でもこの交流を1年目に問題となったのは、
ちょうさを担ぐことのできない女子がどのように1日目

契機にグローバル化のメリット・デメリットについて考えを深めるレポートも見られた。

の祭りに関わるかであった。2年目からは日和佐中学の生徒と地域住民がグループに「･･･しかし、表裏一体のようにグローバル化によって生じるデメリットもたくさんあ

分かれ、町を歩き写真を撮って、日和佐の魅力を伝える写真をそれぞれが選び、日本る。海外から輸入された食品が安く手に入ることにより地産地消が失われる可能性が語・英語・中国語のキャプションを協力してつけてフォトブックを作成した。3年目はフォあるように、国境を越えて「物」や「文化」や「人」が移動することは、大切にすべき自国

トマップの作成にいたった。

や地域のものを消滅させる危険性がある。
（中略）日本に住む私たちによって、目まぐ
るしく進むグローバル化からは逃れることはできないが、うまく利用することは可能であり、そのメリットとデメリットを理解した上で、上手につきあっていかなければならない。」

70

Plan 3徳島県南部 美波町日和佐地区 日和佐の魅力発見！プロジェクト71このような活動が可能となったのも、今回の企画の成果でもある。
また、
さらに彼ら
彼女らが、
出会った留学生や地域の人々とネットワークを今後も広げ、ローカルな視点
から世界を考える姿勢を堅持することへの期待は大きい。大学における学びと成長を見据えた新たな高大接続を考えることのまさに一つの事例といえよう。

広くこの活動を捉え直す
本活動によって、地域を舞台に数えきれない多くの人々への影響があったように思える。多くの人が関わり、丁寧に活動を振り返り継続していくことは、「多文化共生まちづくり」
への一歩を踏み出していることにほかならない。祭りに参加しているインドネシ
ア人介護士や外国籍の妻の存在にも出会えた。彼・彼女らは地域に根付いて暮らしている外国人である。地域の構成員として参加しているこの人たちの存在を浮かび上がらせ、地域の人に外国人との共生を違った視点で考えてもらうきっかけともなる活動

新たな高大連携に向けてという捉え方もあるだろう。
一方、留学生（男子）にとって、過酷ともいえる（？）
この活動はどうだったのだろう

高大連携教育というと、出張授業に代表されるように大学側の教育内容を高校にか。活動後のアンケートによる評価は、地域の人と深く関わるというよりこの祭りとい伝えることが中心となってきた。受験情報に特化してきた従来の高校と大学の接続よう文化を体験することが、本当に驚くべきことであったこと、男子の場合は自分も祭りりも進展しているとはいえ、やはり、高校は大学への輩出機関として役割に終始しておを支える一員として活躍できたことの誇らしさが多く述べられていた。祭りから数か月

り、さらには教員の自己認識もその上で形成される場合が多い。

たってモンゴルとラオスの留学生が自国には海がないため海を見た経験もなく、この2015年度には、サマースクール、日和佐秋祭に参加した高校生たちで、内閣府の地祭りでちょうさをかつぎながら海へ入るという体験は、想像もつかないくらい感動的域創生政策アイデアコンテストに応募した。日本全体の人口動態をもとにデータを分だったことを教えてくれた。日本人の海に対する考えに触れることができたとも聞い析し、一つの地域だけが人口を増加させるようなアイデアは空論にすぎないのではなた。
これも、この祭りを通じて知り得たことである。

いか、との意見が出された。
このため、生産人口の減少と高齢者の増加の全体傾向をもとに、それでも可能な地域の活性化案を考え、今回の留学生の視点からみた徳島市と日和佐地区をもとに、さらに徳島市役所や市議会、美波町を訪れ、インタビューを重ね再生案を描いた。

作成資料
映像「rediscover HIWASA」/フォトブック/フォトマップ「日和佐の魅力発見！」
参考資料
地域の国際化を目指す高大連携の可能性 II-とくしま異文化キャラバン隊の活動を通して-

生駒佳也他

徳島大学国際センター紀要pp.35-49 2013年

72

Plan 3徳島県南部 美波町日和佐地区 日和佐の魅力発見！プロジェクト73

日本でかんがえたこと

AYALA PORTILLO RICARDO（エルサルバドル）
みなさん、おはようございます。私はリカルド・アヤラです。
エルサルバドルから来ました。専門は英語教育です。
どうぞよろしくおねがいします。
私は日本へ来て、５か月日本語を勉強しました。時間はとてもはやくすぎました。今、みなさん、おはようございます。張です。今年の四月に中国の武漢からまいりました。
今徳島大学で日本語の勉強をしております。
これから、日本での生活についてお話しいたします。
どうぞよろしくお願いいたします。
実は私の弟は五年前に日本に来て、今は滋賀に住んでいます。二年前から私も日本

えてくださったりしました。
それで、みなさんに ありがとうございましたを言いたいでに留学にしたくて、去年の八月からじゅんびをしていました。
そして、専門が知能情報のす。

先輩がすすめてくれたので、北先生の研究室で画像処理の勉強をすることになりましとエルサルバドルの学校についてお話しようとおもいます。

留学生の声

VOICE

張 国梁（中国）

友達ができて、
そしてみなさんがいろいろてつだってくださったり、
日本のぶんかをおし

私はエルサルバドルでは英語のきょうしです。中学校でおしえています。今日は日本

74

日本語研修コースを振り返ってた。今は、北先生に感謝しています。
今まで、徳島に住んで四ヶ月になります。毎朝学校に行って、毎日たくさん日本語のエルサルバドルの学校はどうでしょうか。

勉強をしましたが、なかなか、日本語が上手になりませんでした。
でも、先生たちはとて

エルサルバドルの学校はにぎやかです。教しつに40から50人のこどもたちがいまも優しくて、親切です。
そしてこの間に、私たちはたくさん面白い活動に参加したので、す。
こどもたちは、毎日５時間ぐらい勉強をします。人数が多いですから、長い時間はむ

日本語のクラスでいつも楽しくすごしました。四月から今までの体験を振り返ってみまりです。
じゅぎょうは午前か午後です。学年れきは2月から11月までです。勉強はこどもす。

の一ばん大切なことだとおもいます。
ほとんどのこどもたちはお父さんがせいかつのた

まず、四月に日本ではじめてお花見をして、桜がきれいなので、びっくりしました。八日めに外国へはたらきに行っています。
ですからうちでは、お母さんしかいません。
こどもに日本語のクラスが始まりました。
クラスの新しい友達四人と知り合って、生活がだん

たちはいつも学校のあとではたらきます。
それは少ししんぱいなことです。
そしてこどもだん面白くなってきました。みんなと一緒にひょうたん島クルーズをして気持ちがよかったちの話によるとたいへんだそうです。
つかれていても毎日勉強します。

たです。

では日本の学校はどうでしょうか。

五月に長町先生が書道を教えてくださいました。中国の漢字と日本の漢字は形が私は、みんなといっしょに高校（徳島市立高校、脇町高校）小学校（穴吹小学校、三島違います。覚えるのが今も難しいです。
そしてあまりきれいに書けません。三十日には、小学校）を見学しました。
日本の教育はわかりやすくてすばらしいとおもいました。
こど

美術館へ行って、絵を見て日本語で話しました。私はとくに中学生の井上さんとペアでもたちのいちばん大切なことは勉強です。
こどもたちのたいどはとてもよかったです。

いっしょにタスクをしたので、とてもたのしかったです。

先生のはなしをよくきいて、
うるさくなくてすなおでした。
日本の先生はやさしいし、ねっ

六月に出村先生と生け花をしました。
はじめに絵を描いてから花をいけました。大きしんだしそれにまじめです。
そしてりょうしんは子どもをいっしょうけんめいてつだいま

な生け花が上手にできて、先生にもほめられました。二十一日のホームビジットはとてす。先生とちゃんと学校のせいかつについて話しています。
それはいいとおもいます。

も楽しみにしていました。
この日、藍住町の田井中さんの家へ行って、田井中さんの家ですから、日本は世界でも教育のレベルが高いそうです。

族と日本語でたくさん話せたので、本当によかったです。

私はこのシステムをもっと知りたいです。国へかえってから、私のどうりょうに、
日本でならったことをおしえるつもりです。

七月の週末に美馬市の岩倉小学校と喜来小学校で国紹介の発表をしました。
そして岩倉小学校では小学生と一緒に昼ごはんを食べました。喜来小学校の小学生がお礼

じつは日本に来たばかりのとき、いろいろむずかしかったです。
それでも、だいじょにみんなでうたをうたってくれました。
これは、テレビで放送されました。すばらしくて、うぶだとおもいました。
なぜならみなさんはしんせつに、やさしく日本語をおしえてくだ

私は今でもいつも思い出します。
そのあと、安楽寺を見学して、旅館に泊まって、そしてもさったので、
だんだんせいかつになれてきました。
これからも日本語をつかってもっとた

う一度ホームビジットをしました。藤本さんご夫婦と一緒に脇町へ遊びに行きました。

くさんの人と知り合いたいとおもいます。
今、私の一ばん好きなことばは「一期一会（いちごいちえ）」です
これで、私のはっぴょうをおわります。聞いてくださって、ありがとうございました。

月末には中国人の先輩のコウホさんと一緒に、新町川のそばの徳島マルシェでボラン
ティアの体験もしました。
このように、
たくさんいい思い出ができました。先生たちや徳島のみなさんがいろい
ろと手つだって、ほんとうに親切にしてくださいました。私は心から感謝しています。

2013年度後期徳島大学国際センター日本語研修コース修了式でのスピーチ（2014年3月4日）

実は私は四月に日本に来たとき、日本語がぜんぜん話せませんでした。日本語研修
コースで日本語を勉強してから、たくさん日本語が話せるようになりました。
そして今日はスピーチもできました。
これから専門の勉強をしながら、日本語の勉強も続けようと思っています。以上です。
どうもありがとうございました。
2014年度前期徳島大学国際センター日本語研修コース修了式でのスピーチ（2014年8月11日）

75

けんしゅうコースをふりかえってDRAGANA JUKIC（クロアチア）

こんにちは みなさん！ドラガナ・ユキッチ です。
クロアチアのグニャからまいりました。
クロアチアで 英語の教しをしております。英語の教え方を勉強するために日本へまいりました。
どうぞよろしくお願いいたします。

彭悦（中国）

みなさん、
こんにちは。彭悦と申します。徳島に来て一年になりますが、帰国する前に、皆さんに聞いていただきたいことがあります。
どうぞよろしくお願いいたします。
この一年で、私は徳島から日本のたくさんのところへ旅行に行きました。秋には古い日本へ来る前に いろいろなウェブサイトに日本人はきびしくて、勉強だけするとかか情緒が溢れた京都へ、冬には白い雪で包まれた鳥取へ、春には桜と雪が一緒に舞いれていました。
それでクロアチアの友達は中国やかん国 へ行くことをすすめました。
そ落ちた東京へ、夏には藤の花が風と踊っていた福岡へ。旅行から帰るたびに、徳島にのとき私はちょっとこまりました。
日本のせいかつはたいへんだし、友達もいないし、そ着いた瞬間、
いつも「ただいま！」と言います。
そうです。今では私は徳島を故郷のようにして 食べものもおいしくないばあいは、どうしたらいいのでしょう。
でも日本へ来てか

感じています。
「住めば都」のことば以上に、
ここ徳島には宝があるのです。

ら、
そのしんぱいはだんだん なくなりました。

皆さん、徳島の宝は何だと思いますか。私は三つの宝を見つけました。

10月、はじめておへんろをしました。
クロアチアでは じんじゃとおてらがないので、とまずは自然の豊かさです。徳島に来る前に、武漢というところに住んでいました。武漢

くべつなけいけんでした。
そのとき日本語が上手じゃありませんでしたから、いろいろなは、灰色の高層ビルが立ち並んでいて、大量の車が街を流れ、色とりどりのネオンサイ

せつめいがわかりませんでした。
でも日本人と留学生がいっしょにおいのりをするとき、ンが遅くまで眩しい光を放っています。
そのような都市に長く住むと、自然の美にも鈍目をとじてしずかで、
とても気持ちがよくなりました。おせったいをうけたとき、こころが感になり、心身ともに疲れるのです。
でも、徳島は違います。徳島は森林に囲まれ、青空

大きくなって、ほんとうにうれしかったです。

ときれいな川があります。
そして、美味しい鳴門金時や春人参もあります。
このような自11月、みましの小学校へ行きました。小学生はかざりを つくってくれて、いっしょにたくさんゲームをしました。一番好きなのはもちつきでした。
もちをつくるのはたいへんで、びっくりしました。
このときから、私はもちをよく食べるようになりました。

VOICE

徳島の宝よ! 永遠に然に恵まれた徳島に来られて、
いつも幸せな感じがします。
そして、徳島の二つ目の宝は町の穏やかさです。私が住んでいる新蔵町で朝と晩の８時に美しい鐘の音が聞こえます。一日の初めと終わりが感じられるようで、ここにい

１月に日本人のうちでおしょう月をしました。おせちのいみについてせつめいしてもらる毎日を大切にしたくなります。
そして、徳島の夜はとても静かです。最初は少しさびしさいました。おとそとおぞうにもしりました。
そのあと子どものバスケットボールのたいかを覚えましたが、慣れたら、人を落ち着かせる徳島の夜が好きになりました。眉山からいへつれて行ってもらいました。子ども達といっしょに昼ごはんを食べながら、日本語で徳島を眺める時、いつも見ている大きい建物が小さい光のスポットに見えて、本当に落話してみました。徳島べんはむずかしいから、ボディーランゲージをつかいました。
そし

ち着きます。中央公園のバラ園でもそうです。
そよ風に吹かれながら、たまに二匹の猫て私は子ども達にやくそくをしました。
「来年もういちど来ます。
でもそのときは日本語だと一緒に、バラと池に映った月の美しさを楽しみます。
このような穏やかな徳島に住ん

けで話します」と。
とても 楽しみです。

で、いつも落ち着く感じがします。

私はクロアチアで英語を教えています。
ですから、このけんしゅうコースで日本語を

そして、三つ目の宝は、何よりも大事な人々の温かさです。来る前に徳島の人はとて勉強すること、
とくにぶんぽうやかいわやはつおんの教え方をならえて、
ありがたかっもやさしいと私の大学の先生から聞いていました。確かにその通りです。お年寄りのたです。先生はやさしくて、いつもたすけてくださいました。
そしてたいせつな日本語の方々も、先生や学生たちも、アルバイト先の店長や仲間たちも、みんな親切で、打ち解

きそをおしえてもらえたので、これから鳴門 きょういく大学でも日本語の勉強をつづけ

けて、家族のように感じています。
そして、日本人はみんなルールをすごく重んじて、いようとおもっています。
これでスピーチをおわります。ありがとうございました。

つもやさしいと思っていました。
しかし、信号を守らない通行人や道を譲ってくれない運
転手さんも発見しました。
でも、こういうところから、私は徳島の人間味と住みよさを感2014年度徳島大学国際センター 日本語研修コース修了式でのスピーチ（2015年3月2日）

じました。
このような人の温かさにも触れて、私は癒されます。
豊富な自然、穏やかな町、
そして、温かい人々、
この三つの宝がありますよね。
この三つの宝が揃っている大都市がないでしょう。
ですから、徳島のみなさん、「徳島には何もない」とはどうぞ言わないでください。徳島ならではの魅力を認め、大切に守り、そして十分に生かせば、徳島が世界の舞台で輝くと思います。
最後に、もう一つのお願いを聞いてください。
この豊富な自然も、穏やかな町も、温かい人の心も、実はそのままほっておいて永遠に輝くダイヤモンドではありません。気を付けないといつかなくなる儚いものです。
ですから、徳島の皆さん、ぜひ、ぜひ、
この三つの宝をしっかり引き継ぎ、未来の世代へもしっかり渡してください。
この三つの宝が大切にされる限り、「VS東京」が「VS徳島」に変わり、徳島は永遠に輝き続けると信じています。
ご清聴ありがとうございます。
2015年度外国人による徳島県日本語弁論大会でのスピーチ （2015年7月20日）

76

77

まとめにかえて〈多文化共生のまちづくり〉である。このような体験をすしてのプロジェクトワークの開発と地域に暮らし学ぶ外国人な教室である。1995年には他の3つの活動からこの日本語教

ると、メディアで毎日耳にすの日本語学習に関しての実際的な研究を行っていた。この二室が独立し「ことばのひろば」としてプロジェクトワーク型の日本語教室を現在（2015年12月）も実施している。

る「イスラム」から得るイメー

つが地域を巻き込んだプロジェクトワークとして私自身の今

二つのエピソードを紹介しながら、今「多文化共生のまちづく

ジはぬぐいさられる。さらにの研究テーマになっている。また当時の研究所は板橋区と北板橋区大原社会教育会館にて1日2時間隔週の土曜日のり」に必要なことは何かを考えます。

また今回の活動が数日後新区の間にあり、急激に増加した外国人への対策として、板橋

午後（1年に3テーマ4-5回で1ターム）カリキュラムにての実聞で報道され、彼女の歩く姿

区は国際交流セミナー（1990年6-7月講演5回、最終的に受施が25年となり、参加学習者のべ3334人、日本人スタッフが載せられた。新聞記事の講者と国際交流シンポジウムを開催というもの）を実施し、4365人、教室開催数（見学活動も含む）592回と続いていエピソード１

コピーを渡すと大喜びで、掲

広く地域住民に外国人との共生を考えるきっかけ作りを行っる。この25年の間には、日本人メンバーの入れ替わりもあっ＜お遍路を巡って＞

載紙を一部購入、写真にとっていた。板橋区には国際交流課はなく、文化振興課婦人問たが常時7-8人が、そして学習者はその時の社会情勢や震災

2015年11月28日てfacebookで発信している。書き込みに日本語と英語とイン題調整担当が部署であった。このセミナーで横浜国際交流等の影響が現れた参加であったことを聞いている。日本人配

寒波が到来した土曜日、キャラバン隊としては4回目の「外ドネシア語の感動の言葉が飛び交っている。そして、自分がラウンジの相談担当ボランティアの「何かお手伝いできます

偶者を持つフィリピン人や中国人の妻、中国からの帰国者、英国人遍路体験講座」に21名の留学生と参加した（詳細は本

留学したことの意義や日本語を学ぶ楽しさも綴ってくれていか」の講演を聞いた受講者4人の女性が、自分たちも地域で語の語学助手（ALT）、近くの日本語学校で学ぶ中国人や韓書6ページ「異文化を理解し、国際交流を深めるための“外国た。英語教育の研究という目的で来日し、毎日の日本語学習

何かできるのではと国際交流ボランティアとして活動を起こ

国人の留学生、そしてIT関連の企業で働く韓国人等といった人お遍路体験講座”」を参照のこと）。今回は15番札所切幡を続けている。彼女にとっての遍路は日本留学の中で大きなした。彼女らの姓の頭推移があったようである。学習者の推移とともに、参加人数

寺から16番札所藤井寺を目指して、吉野川の潜水橋を横断意味を持つことになるのだろう。

文字をとって「KOKOも急増したり、また震災後に激減したりで臨機応変な対応をの会」と名付け、そこ続けてきた。しかし今も参加費200円を払って、一つのテーブするコースである。白装束に輪袈裟、菅笠に杖のキャラバン
隊のお遍路さんと歩きながら考えた。そもそもこの活動は、

本書の「はじめに」で、「偏見を持たない人間はいない、大には「ここからできる

ルを囲んでマナーや生活に関する話題を共に学び教え合い2014年に見つかったヘイトスピーチがきっかけとなって始切なことは自分がどのような偏見を持っているのかに気づく

活動」「個々を大切に

そして最後に歌を歌ったり、お茶を飲んだりして空間と時間まった。それは外国人女性初の先達(せんだつ)（公認案内人）こと」と述べました。気づくためには、同じ文化の人とだけでする」「心と心のつなを共有するそのような活動を繰り返してきている。

が道案内のために貼ったシール（ステッカー）に対する言葉はない異なる文化の人とのつきあいが肝要です。様々な人とがり」という意味も込の暴力だった。

接触して心の中の摩擦や軋轢を経験することが大切なのだ

められている。

25年間の私とこのグループの関わりを述べたい。当初3年は実際に教室に参加し、教案作り等も指導を行った。その時に作った活動の骨組みがそのまま彼女たちのアレンジによっヘイトスピーチを行った人物も、この先達の女性にも実はと言えるでしょう。メディアによって自分の中でつくりあげら

共通点がある。それは、どちらも遍路文化をすばらしい、かれたイメージが、目の前にいる人と触れ合うことによって変わ「私たちに何かお手伝いできますか？」から始まった。まずて練られ、地域における日本人参加型のプロジェクトワーク

けがえのないものと考えていることである。その考えに加える可能性が大きいということも体験的にわかる例です。そしは、在住外国人5人にインタビューによるニーズ調査を行っのリソースとなっている。その後私の勤務地が大阪⇒徳島へて、前者は民族の優位性を唱え、遍路文化は日本人だけのもて、このような「差別」の事件はいたるところで繰り返されてた。11のニーズを抽出し、そこから6つの求められる活動を捻と替わっても年に数回のやりとりをし、相談も受けていた。

のと考えている。一方の女性は遍路に出会いそして遍路を通います。この負（マイナス）の経験を忘れずに、次には何を準出した。そして「ひと・ことば・そして情報の橋渡し」活動を基

内容は、ある時期は「学習者が減少し全く来なくなるのではして自らの感謝の気持ちを、次のお遍路さんへ返そうとした

備しどう対応したらよいのかを考え実行に移すことが大切な本概念とし、自分たちが継続的にできる活動として1)インタないか」という危機感、「急激に増加した学習者対応ができ行動であった。開祖の弘法大師も中国に留学し、日本でそののでしょう。この事件の発端となったシールは今バッジになビュー4)日本語教室の４ず、急きょ2クラスで実施」といううれしい悲鳴、「子連れの学

学びを確実なものにして開いたといわれる遍路道である。遍り、「1200年の遍路文化を全ての人で守ろう」を訴えていま

つに絞り込んだ。そして、自分たちが外国人のニーズに応える

習者のための教室内に託児係の配置」、「学習者の要望に応路はもはや宗教を越えた日本の尊い文化であるということにす。

⇔外国人から見方や考え方を学ぶという双方向のやりとりをえて年4回（春・夏・秋・冬）と夏学期を増やす運営」、さらに通して、外 国人が東北地震の際には学習者が0人の日も体験した等その時々の地域で他の日本人問題があった。学習者ゼロの事態には「学習者さんが来なけと友達になること

れば、それはそれでよい。私たちがこれまでの振り返りをしては誰も反対しないだろう。装束に身を包み歩くことは、心身の修行でありお大師さんと共に歩きながら、自分への生きることへの問いかけにほかならない。

⇒異文化を持つ人との接触を自ら増やしていこう！
出会う機会を見つけて行動を起こそう！

基本的な考え方は、

2)パーティ

3)ニュースの発行

さて今回も、ベール（ヘジャブ）を付けたイスラムの女性の⇒おやっと思ったとき、その情報を信じない、疑わないでまを支 援していこう

私たちのために時間を使えばよいのだから。この教室を続け参加があった。今話題とさず確かめあおう！そして自分の見方をより広く大きく変えていと考えた。

ていれば必要とする人がきっと来るだろう」という発想で乗れることの多いイスラム教

こう！

の、彼女からは遍路の文化⇒「差別」から出発して、個人と社会で負を正に向ける変容

教室の教師としてを学びたい気持ちが感じらを実現しよう！

ボランティアで日本語を教えてほしいとの依頼を受けた。していて、その際この教室の目指すものと日本語教育の新しいれた。それは自分の宗教と⇒「負の循環」を断ち切る勇気を持とう！

かし双方向のやり取りを通して学び合うのなら、と新しい日方法としての説明を日本語教育の専門家としてお手伝いをし最初、私はこのり切ったということも聞いた。
またパートナーを増やすための準備講座をほぼ毎年実施し

本語教室（プロジェクトワークを中心にした共に学ぶ形の日てきた。平成14年頃はボランティア志望者も多く会場に60人

法、山門に入るとき出るときの挨拶も先達さんに導かれ従っエピソード２

本語教育）の運営を示し最初の手ほどきをしたのである。日以上の人が来た時期もあったことを思い出す。

ていたことからである。また日本語の授業の合間に短いお祈＜新たな日本語教育の活動へ

本語教師一人が学習者に対して知識を与える方式ではなく、

またKOKOの会の4つの活動のうちの「日本語教 室」がりを済ませる彼女の顔はいつも晴れやかで穏やかである。私-東京都板橋区は違う、寺での一連のお作

日本人スタッフが学習者とペアになり、ある課題（タスク）を「ことばのひろば」という名前となって独立した経緯も興味

が彼女について思うことは「自分の信じているものを大切に

1990年国立国語研究所にて日本語教育の研修を受講して行うために日本語を使う、その中で通じない事やわからない深い。この代表は「自分のイメージしていた日本語教室とはしながら、周りの人とのつながりも大切にしている」という姿いた頃のことである。この時、国立国語研究所は教育方法とことはまずはペアで解決していくことが要求される、そのよう違って、一緒に学べる点、これが本当に役に立つのかという78

ことばのひろば-＞79周りの批判もあるが、私たちはこれが楽しいからやりたいのる必要性があります。そのための日本語教育の在り方が重要

分自身が生まれた環境、育った環境、教育や人間関係によっ

本事業を進めるにあたって多くの方々と共に歩むことがでだ」と言って今に至っている。袂を分かって20年も継続が可になります。文化庁は日本語を母語としない住民の日本語学て作られた価値観やまた自分が属するジェンダー・人種・年きました。キャラバン隊として活躍してくれている徳島県内の能になったのも、この気持ち所以だろう。

習に対応する施策として平成19年から『「生活者としての外齢・健康・社会的地位・学歴・専門性・宗教・言語等のカテゴ

6つの高等教育機関の300人の留学生、大学生そして高校生

きっかけを作ったとはいえ、私自身もこの新しい教育方法

国人」のための日本語教育』事業を行っています。徳島ではリーを巡って自分が自分をどのように思うのか、また他者かと、また活動を支えてくださった地域の様々な機関や組織のを理論として学んだばかりであり、学校という教育機関でのJTMとくしま日本語ネットワーク（日本語教師とそれを目指す

らどのように見られているのかの確認も必要でしょう。このカ

みなさま、そしてこの報告書の14の関係機関に、深く感謝い実 施しか思いつ人のグループ）が平成24年度に委託を受けて事業を展開しテゴリーの中で高低を意識する人もあり、低い位置にいるとたします。本当にありがとうございました。新たなコンソーシかなかった。しかました。このような活動をより多く継続的に起こす時が来て考える人は偏見と差別を感じています。
「主流派や多数派に

アム体制に向けて、これからもどうぞよろしくお願い申し上げ

し「ことばのひろいると言えます。

いる人がこの気づきを持てば差別を回避できる」とミンデルます。

（世界の葛藤解決の指導者）も指摘しています。

ば」が「日本語をさて最後に「知りあおう」「ふれあおう」「認めあおう」の

徳島大学国際センター

Gehrtz三隅友子

体系 的に教 える⇒様々な問題を他人事ではなく自分事としてとらえ、できるこのではなく、目標とから一緒に行動しよう！

次にくる言葉に関してですが、この書を読まれてどのように活 動 を 通してそ⇒日本人と外国人が共に学びあおうという心を持とう！

思われましたか？ご自身をとりまく今の状況からどの「～あおの中で必 要な日⇒共通言語としての日本語、また複数の言語の一つとしてのう」が一番必要なのでしょうか。私には身近に外国人がいな

本語を確認し使っていく、活動の途中での感想やコメントが日本語の認識を持とう！

いという方は「知りあおう」から始めるのもよいでしょう。今

記録され、主催者側が最終成果物の冊子を作成し学習者と（自分たちの日本語の見直し、伝わる日本語を使うことを考の状況の中から4つ目に「わかちあおう」「学びあおう」「話執筆関係機関パートナーが評価しあう」ということを地域で実現できていえる）

しあおう」等が浮かんできているのではないでしょうか。

01

NPO法人 徳島共生塾一歩会

そうです、それこそがご自分自身の4つ目の言葉となるので

02

徳島市立高等学校

しょう。

03

徳島県立中央テクノスクール

04

小松島市教育委員会生涯学習課 中央会館

05

渭北公民館

ることに正直驚いた。私のプロとしてこうあらねばならないという固定観念を、見事に打ち破ってくれた実践とそれを続けてきた人たちである。この知見を徳島でさらに様々な地域で実現できるように広めるのが私の役割だろう。
さて、ここからもさらに多文化共生のまちづくりに必要なも参考資料：JTMとくしま日本語ネットワーク http://homepage2.nift
文化庁ホームページ ht tp://w w w.bunka.go.jp/seisaku/kokugo_
nihongo/kyoiku/seikatsusha/y.com/jtmtoku/index.htm
参考文献：「共に学ぶ場としての『日本語教室』」1992年1月号「日本語学」明治書院「プロジェクトワーク再考-新たな日本語教育の可能性」2012第23回日本
語教育連絡会議報告発表論文集のは何かを考えてみます。
一つは、地域の住民が受け入れようと活動を起こしたとい＜新たな提言をつくる＞「○○○○あおう！」06

藍住町国際交流協会

これを行動に移し「多文化共生のまちづくり」取り組むことを07

徳島県女性海外派遣交流会（ペローラ）

提言にしたいと考えます。

08

徳島ユネスコ協会

09

徳島県立近代美術館

参考文献：A・ミンデル『紛争の心理学』2001年講談社新書

うことです。このメンバーは最初、「お手伝い」から始めてい日々留学生に日本語を教えながら、約3年間のキャラバン

10

徳島県立博物館

ますが、外国人に対して新たな住民として受け入れた立場か隊の活動を通し、そして地域とのつながりの中でいろいろな

11

徳島商工会議所らスタートしています。そして活動を通して、自分たちがよりことに気づかされました。教室の中でも外でも、私自身が当

12

市岡製菓株式会社／株式会社ハレルヤ

広い見方をする必要性も学んでいることです。外国人＝「怖たり前と思うことが目の前の学生には当たり前とはならない

13（株）柚りっ子い」ではなく外国人=「手助けを必要とする人」から「共に学ことが頻繁に起こります。それでも一つの活動を一緒にす14

徳島県自治研修センター

ぶ存在」となっています。また、地域の外国人問題を他人事るためには、説明し説得しそして納得してもらわなければな（よそごと）ではなく自分事としてとらえていることもわかりりません。伝えたことが理解され行動につながらなければ本書の冒頭で述べたように本書は理論書でも単なる活動ます。

コミュニケーションは成立しません。一方活動を進めるにあ報告書でもありません。本事業に関わった人が自分の取り次に、参加する人全員が作り上げる「地域力」、様々な形

たって、様々な団体や組織の日本人と打ち合わせや相談そし

組みを見つめ直しさらに未来に向けて語ったPLAN1の14とをとりながら「持続力」、既成概念にとらわれない「新しいもて反省を行ってきたわけですが、意図することが違っていて

PLAN2 ・PLAN3の2つで16の物語です。「はじめに」と「まのを作っていく創造力」、そして評価を大切にする「診断力」

調整が必要なことも何度かありました。「相手を変える」ととめにかえて」には3つのエピソードを入れたので合計19のことを基本概念にし、日本語教育の活動を行ってきたこというのは無理なことを私たちは経験上わかっています。何ら

物語が入っています。多文化共生のまちづくりに必要なものはは、共助社会の在り方の実践とも言えます。

あとがき

かの衝突が起こり、調整がとれないとき、まずは判断を停止

理論や法律や制度だけではなく、社会のメンバーが一人ひと

そして、このグループが「教えない日本語教室」を25年前し、私たちの共通の目的は何かをもう一度確認することが必り自覚を持って、自分の問題として、行動を起こすことです。

に板橋区で立ち上げそれを継続していることです。地域の行要なのでしょう。そして少しずつ「対話」をしながら互いの調

この書を読んでいただいたみなさんには、どうか20番目の物

事に一緒に参加したり、地域の施設を一緒に使ったりする事

整をする、変えられることを互いに変えて、互いに歩み寄り語として、自分の体験から学んだことを綴っていただきたいによって自らがモデルを示し日本語と日本の慣習を伝えていながら共通の目標の実現に向かうしか方法がないことは、言と強く願います。机上の空論ではなく一人ひとりの行動からます。外国人のみならず、参加する日本人に対して「共生を目

うまでもないことです。すなわち、自分が変わるしかないとい

出発し、それがつながり、一歩一歩未来へ向けて共に進んで指す日本人の意識の変容を促している」とも言えるでしょう。

うことです。楽観的にそして簡単に自己変容が社会変容につ行きたいと考えます。そして外国人との共生という多文化共生

徳島という地域が多文化共生の社会になっていくためには、ながるという考えではないでのすが、やはり自分という一個を考えていますが、外国人以外との共生もまた同じ枠組みで日本語と日本文化を基にして、外国からの人たちを受け入れ人から始まるそして始めることなのでしょう。大切なのは自考え取り組むことができるのではないかとも思います。

80

留学生交流拠点整備事業
徳島大学国際センター長
徳島大学国際課長

運営スタッフ

細井和雄

小林裕美

徳島大学国際課交流企画係

原井由美

留学生交流拠点整備事業 コーディネーター

吉崎礼子

留学生交流拠点整備事業 サブコーディネーター
統括：徳島大学国際センター

岡田舞

Gehrtz三隅友子

81留学生交流拠点整備事業 とくしま異文化キャラバン隊活動一覧		
PLAN 1				

実施日

活動名

関係機関

2013.8.12

阿波踊り

徳島市国際交流協会

キャラバン隊数

9名

11.25

とくしまマルシェ

とくしまマルシェ

4名
6名

11.30

美術館ペア鑑賞会

徳島県立近代美術館

12.30

とくしまマルシェ

とくしまマルシェ

4名

2014.1.17

徳島市立高校訪問

徳島市立高等学校

8名

1.27

とくしまマルシェ

とくしまマルシェ

3名

2.24

とくしまマルシェ

とくしまマルシェ

2名

4.28

とくしまマルシェ

とくしまマルシェ

5名

5.18

ペローラフェスティバル

徳島県女性海外派遣交流会（ペローラ）

10名
6名

報道実績

11.28

外国人お遍路体験

NPO法人 徳島共生塾一歩会

21名		

12.23

「びじゅつのとびら（多文化編）」

徳島県立近代美術館

14名		

2016.1.17

徳島市立高校訪問

徳島市立高等学校

18名		

1.28

企業訪問

市岡製菓株式会社/株式会社ハレルヤ

15名

PLAN2					
実施日

活動名

関係機関

2014.2.9

ホームビジット体験

美馬市

7名		

2.10

穴吹小学校訪問

穴吹小学校

7名		

2.10

舞台装飾ワークショップ

草月流出村丹雅草先生

7名		

2.10

脇町高校訪問脇町高等学校

7名		

○

2.10

まほろば国際プロジェクト

美馬市、四国学院大学

45名

○

7.4

岩倉小学校訪問

岩倉小学校

4名

○

キャラバン隊数○

7.4

喜来小学校訪問

喜来小学校

4名

○

7.5

美馬市教職員との交流会

美馬市

4名		
7名		

5.30

美術館ペア鑑賞会

徳島県立近代美術館

6.21

ホームビジット体験

藍住町国際交流協会

5名

6.30

とくしまマルシェ

とくしまマルシェ、ナカガワ・アド株式会社

11名

7.23

「ユニバーサルミュージアム事業」

徳島県立近代美術館、徳島県立博物館

8名

11.16

三島小学校「ふれあい収穫祭」

三島小学校

11.16

ホームビジット体験

美馬市、三島小学校

7名

2名

2015.1.23

重清東小学校訪問

重清東小学校6名

1.23

ホームステイ体験

美馬市

6名

1.24

舞台装飾ワークショップ

草月流出村丹雅草先生

21名

○

1.25

まほろば国際プロジェクト

美馬市、四国学院大学

38名

11.15

三島小学校「ふれあい収穫祭」

三島小学校

8名

○

12.13

まほろば国際プロジェクト

美馬市、四国学院大学

39名

実施日

活動名

関係機関

2013.9.3

かいふecoフェスタ

徳島県美波農業支援センター

10.12-10.13

日和佐八幡神社秋まつり

日和佐まちおこし隊（特定非営利活動法人）

モニター活動7.28

とくしまマルシェ

8.8

夏休み子ども教室「留学生とあそぼう」 小松島市教育委員会生涯学習課 中央会館

とくしまマルシェ

5名

8.12

阿波踊り

徳島市国際交流協会

7名

10.19

外国人お遍路体験

NPO法人 徳島共生塾一歩会

13名

11.5

「多文化共生と国際化」講座

徳島県自治研修センター

20名

11.26

食品試食会

市岡製菓株式会社/株式会社ハレルヤ

29名

徳島商工会議所
11.28

美術館ペア鑑賞会

12.5-12.19「四国遍路とコンポステーラ−世界遺産への道−」宮本光夫展

徳島県立近代美術館

6名（株）宮本光夫デザイン事務所、徳島県、
徳島ユネスコ協会、NPO法人徳島共生一歩会

PLAN3				12.6外国人お遍路体験

NPO法人 徳島共生塾一歩会

14名

12.10

「ユニバーサルミュージアム事業」

徳島県立博物館

14名

徳島商工会議所、池添蒲鉾店(株)

26名

食品試食会

12.13

「四国遍路とコンポステーラ

保存会、日和佐八幡神社、薬王寺、日和佐ウミ

徳島市立高校訪問

徳島市立高等学校

15名

1.28

食品試食会

徳島商工会議所、（株）柚子りっ子

20名

2.11

「みんなで創るユニバーサル

徳島県立博物館

4名
10名

トモニsunsunマーケット実地調査

NPO法人 チャレンジサポーターズ

5.17

トモニsunsunマーケット

NPO法人 チャレンジサポーターズ

5.17

徳島ユネスコ協会 講演会と交流会 徳島ユネスコ協会

6名

ゆず収穫体験

（株）柚りっ子17名

2014.2.17「地域がキャンパス」推進事業報告会

徳島県南部総合県民局

5名

10.11-10.12

日和佐八幡神社秋まつり

日和佐まちおこし隊（特定非営利活動法人）
観光ボランティアガイド会日和佐、美波町○

観光協会地域おこし協力隊、日和佐ちょうさ保存会、日和佐八幡神社、薬王寺、日和佐ウミ

6.13

美術館ペア鑑賞会

徳島県立近代美術館

8名

トモニsunsunマーケット

NPO法人 チャレンジサポーターズ

8名

7.2

渭北公民館

渭北公民館

７名

専門学校、日和佐中学校、株式会社あわえ
2015.1.18

阿波民俗芸能フォーラム

徳島県教育委員会教育文化政策課

16名

2.8

「地域がキャンパス」推進事業報告会

徳島県南部総合県民局

7名

10.10-10.11

日和佐八幡神社秋まつり

日和佐まちおこし隊（特定非営利活動法人）
観光ボランティアガイド会日和佐、美波町観光「留学生と徳島の野菜と食を楽しむ」

協会地域おこし協力隊、日和佐ちょうさ保存会 41名「ものづくり体験」交流

徳島県立中央テクノスクール

6名

7.14

徳島市立高校訪問

徳島市立高等学校

20名

日和佐八幡神社、薬王寺、日和佐ウミガメ博物○

アサヒビール（株）

7名

工業高等専門学校、日和佐中学校、株式会社○

館カレッタ、美波町、徳島市立高等学校、阿南「多文化共生とわたしたち」講座
7.30

夏休みキッズ教室「留学生とあそぼう」 小松島市教育委員会生涯学習課 中央会館

17名

8.5

日本文化「茶道と華道」体験

40名

8.7

市岡製菓工場にて見学と試食評価 市岡製菓株式会社/株式会社ハレルヤ

40名

8.10

「徳島の魅力発見！」町歩きと報告会 徳島市立高等学校

65名

8.12

阿波踊り

徳島市国際交流協会

7名

10.25

外国人お遍路体験

NPO法人 徳島共生塾一歩会

9名

○

11.4

池田中学校との交流活動

池田中学校（三好市）

26名

○		

11.5

「多文化共生と国際化」講座

徳島県自治研修センター

17名

徳島ユネスコ協会○

美波町、徳島市立高等学校、阿南工業高等7.9

四国さとあいビアフェスタin 徳島

38名ガメ博物館カレッタ、徳島県南部総合県民局、

6名

6.21

○

専門学校、日和佐中学校、株式会社あわえ
12.19

ミュージアム」発表会		
4.30

32名

美波町、徳島市立高等学校、阿南工業高等○（株）宮本光夫デザイン事務所、徳島県、徳島県国際交流協会		

7.20

報道実績

5名

ガメ博物館カレッタ、徳島県南部総合県民局、

世界遺産への道」ギャラリートーク 徳島ユネスコ協会、NPO法人徳島共生一歩会
2015.1.16○

観光協会地域おこし協力隊、日和佐ちょうさ○モニター活動		
12.12

キャラバン隊数

報道実績

観光ボランティアガイド会日和佐、美波町

徳島県国際交流協会		

82

徳島商工会議所		

○○PLAN4				

あわえ

実施日

活動名

2013.9.30

留学生交流拠点整備事業第１回連絡会 とくしま「異文化キャラバン隊地域創生」コンソーシアム		

関係機関

キャラバン隊数○

2015.5.25「＃LOVE SHIKOKU 」情報発信事業説明会 国土交通省四国運輸局企画観光部国際観光課、

○

7名

報道実績

四国ツーリズム創造機構
10.2

留学生交流拠点整備事業 第２回連絡会 とくしま「異文化キャラバン隊地域創生」コンソーシアム		

2016.1.23

留学生交流拠点整備事業
多文化共生フォーラム

とくしま「異文化キャラバン隊地域創生」コンソーシアム		
				

報道実績有＝○

83

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