令和５年度 育成を目指す資質・能力にかかる年間指導計画（第５学年）

海田町立海田東小学校

育成を目指す資質・能力①知識・技能 ②思考力・表現力 ③主体性・自己理解①【知識・技能】･･･主体的に活用できる，生きて働く基礎的・基本的な知識・技能を確実に身に付けることができる。
②【思考力・表現力】･･･比較・分類・構造化・評価しながら論理的に思考したり，事象を多面的にみたり関連付けたりしながら創造的に思考することができる。
思考・判断した内容について，根拠を明確にして多様な表現方法で表現することができる。
③【主体性・自己理解】・・・目的意識をもち「学びたい」と意欲をもって，解決したり，意欲的に課題を発見し探究し続けたりしようとする。
客観的に自己の学びや学び方を振り返ることができる。社会とのつながりや学習の楽しさ，自分の成長に気付き，次の学習へ学びをつなげようとすることができる。
月
学校行事

4
入学式・始業式・遠足

5

東京海上保険株式会社

広島県土木建築局
・砂防課砂防企画グループ
・河川課河川企画グループ

力

9
始業式海田町役場・防災課

10
町陸上記録会

11
東小まつり
学習発表会

12

1

校内持久走記録会
終業式

始業式

2
卒業を祝う会3
卒業式・修了式

社会見学
・東洋シート・マツダ
日本赤十字

防災マップ探検海田町防災課

取り組み実践(地域）

めざせ！防災リーダー！！（共助編）

めざせ！防災リーダー！！（公助・自助編）

単元名

総合
的な学
習 資の 質時 ・間 能

7
終業式

野外活動

学年行事
保護者・地域等との連携

6

運動会

学習過程

課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ・創造・表現，振り返り

課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ・創造・表現，振り返り

主な内容

西日本豪雨や近年の自然災害の様子から、自然災害や防災について調べたいという意欲をもち，主体的に防災について調べ学習や体験活動を行い、防災マップを作ったり、学習したことをまとめて学習発表会で紹介する。

防災について調べたことを「共助」の考え方から、できることはないか、地域のために役立てることはできないかという視点で取組について考え，決定した取組を解決するための方法を調べ，自分たちで、できることをまとめて発信・実践（防災役立ちブックなど）していく。

知識及び技能思考力，判断力，表現力等
【思考力】
【表現力】
学びに向かう力，人間性等【主体性】【自己理解】

国語

探究的な学習の過程（課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ，振り返り）を知ること。
探究的な学習の過程（課題の設定，情報の収集，整理・分析，まとめ，振り返り）を知ること。
・自然災害の種類や自然災害の仕組み，防災とは何か，防災の取り組みとはどんなものがあるかなどについて，ゲストティーチャーによる授業や体験活動，調べ学習により多くの知識 ・共助の視点から，これまでに得た知識をさらに深化したり，さらに必要なことを調べたりして必要な知識を増やすこと。
を得ること。
・収集した情報jを防災について共助の視点から必要な情報を表現する方法を習得すること。
・収集した情報jを防災について自助の視点から必要な情報を整理分析する方法を習得すること。
これまでの調べ学習や体験活動から，課題を設定することができる。
・自助の視点から多様な情報を収集したり，情報収集の手段を目的に応じて選択することができる。
・防災のために収集した情報を整理し，比較したり，分類したり，関連付けたりなどしながら，多面的に自助の方法を分析することができる。
・学習で知り得た情報から選択し，学習発表会で分かりやすく伝える方法を考え，表現することができる。

これまでの調べ学習や体験活動から，課題を設定することができる。
・地域での「防災」について，共助の視点で活動を考えるために必要な情報を収集することができる。
・収集した情報を比較したり，分類したり，関連付けたりしながら多面的に分析し，理由や根拠を明確にして発信する情報を選択することができる。
・学習で知り得た情報から選択し，地域のために必要なでかつ自分たちででいることを考え，表現・実践することができる。

課題解決に向けて，防災活動に進んで関わる中で，他者の意見と折り合いをつけながら協力して課題を解決し続けることができる。
課題解決に向けて，防災活動に進んで関わる中で，他者の意見と折り合いをつけながら協力して課題を解決し続けることができる。
・活動を振り返る中で，自己の学びや学び方を振り返ることで，防災に対する新たな見方や考え方を獲得し，自分の成長に気付いたりして，現在及び将来の自己の成長につなげること ・自己の学びや学び方を振り返ることで，地域に役立つことをしたり，自分の成長に気付いたりすることができる。
ができる。
「教えて，あなたのこと」「かんがえるのっておもしろい続
けてみよう」「なまえをけてよ」「図書館を使いこなそう」「漢字の成り立ち」「春の空」「きいて，きいて，きいてみよう」 「日常を十七音で」「漢字の広場①」「古典の世界（一）」「見立てる 言葉の意味が分かる 「目的に応じて引用するとき」こと」「みんなが過ごしやすい町へ」「和語・漢語・外来語」「からたちの花」「同じ読み方の漢字」
ジャッジ・ザ・討論！～考えを伝え合い「夏の夜」
図書室の本を紹介し，たくさんの 深めよう～「どちらを選びますか」
人に読んでもらおう「作家で広げるわたしたちの読書 書き手の意図を考えながら新聞を読もカレーライス」
う「新聞を読もう」「漢字の読み方と使い方」「秋の夕暮れ」「よりよい学校生活のために」「漢字の広場③」「固有種が教えてくれること」「古典芸能の世界」「カンジー博士の暗号読解」「古典の世界（二）」「漢字の広場④」「やなせたかし—アンパンマンの勇気」「あなたは，どう考える」「冬の朝」「生活の中で詩を楽しもう」「方言と共通語」「漢字の広場⑤」「想像力スイッチを入れよう」「複合語」「伝わる表現を選ぼう」「この本，おすすめします」〇文字の配列〇文字の配列○まとめ○まとめ〇わたしたちの生活と工業生産「自動車をつくる工業」「工業を支える輸送と貿易」「これからの工業生産とわたしたち」〇わたしたちの生活と工業生産「これからの工業生産とわたしたち」〇情報化した社会と産業の発展「情報産業とわたしたちのくらし」〇情報化した社会と産業の発展「情報を生かす産業」「情報を生かすわたしたち」〇平均〇単位量あたりの大きさ○四角形と三角形の面積

伝えたい！私たちの想い～東小のためにできること～「提案しよう，
ことば とわたしたち」「日本語の表記」「漢字の広場⑥」
ポップで紹介 椋鳩十の世界「大造じいさんとガン」「敬語」「たずねびと」「漢字の広場②」

国語（書写）

社会育成を目指す
資質・能力と各
教
科との関連〇いつも気を付けよう〇字の形〇書くときの速さ〇書くときの速さ〇漢字の組み立て○わたしたちの国土「世界の中の国土」〇わたしたちの国土〇わたしたちの国土「あたたかい土地のくらし」〇わたしたちの生活と食料生産「くらしを支える食料生産」○わたしたちの生活と食料生産「米づくりのさかんな地域」○わたしたちの生活と食料生産 〇わたしたちの生活と工業生産「水産業のさかんな地域」「くらしを支える工業生産」「これからの食料生産とわたした 「自動車をつくる工業」
ち」「国土の地形の特色」〇学びのとびら〇整数と小数「低い土地のくらし」「高い土地のくらし」○直方体や立方体の体積〇比例〇小数のかけ算〇小数のわり算〇小数の倍〇おぼえているかな？

〇合同な図形〇図形の角〇偶数と奇数，倍数と約数

算数

理科〇文字の配列〇分数と小数，整数の関係〇考える力をのばそう〇おぼえているかな？

○植物の発芽と成長○魚のたんじょう「植物を成長させるひみつをさぐろう」○花から実へ

〇台風と天気の変化〇瀬野川に学ぶ○いろいろな音色を感じ取ろう「リボンのおどり」「祝典序曲」「アフリカン シンフォニー」「打楽器でリズムアンサンブル」○和音の移り変わりを感じ取ろう「静かにねむれ」「こげよ マイケル」

音楽○心をつなぐ歌声 「Believe」○歌声をひびかせて心をつなげよう「すてきな一歩」「こいのぼり」○音の重なりを感じ取ろう「小さな約束」「いつでもあの海は」「プレリュード」「アイネ クライネ ナハト ムジーク第１楽章」

図画工作「絵の具スケッチ」「心のもよう」「あんなところがこんなところに見 「光と場所のハーモニー」
えてきた」～暗い場所で～～明るい場所で～「カードを使って」～カードをつくって～～アート・カードで～「形が動く 絵が動く」「糸のこスイスイ」「心に残ったあの時 あの場所」「使って楽しい焼き物」「まだ見ぬ世界」「水から発見 ここきれい」〇私の生活，大発見！

○ひと針に心をこめて○持続可能な暮らしへ
物やお金の使い方○食べて元気！ご飯とみそ汁○新体力テスト○ボール運動「ネット型ソフトバ
レーボール」○水泳「クロール」「平泳ぎ」○陸上運動「走り幅跳び」「ハードル走」家庭体育○おいしい楽しい調理の力○体つくり運動「体ほぐしの運動」 ○陸上運動「短距離走・リレー」○表現運動 「フォークダンス」○器械運動「鉄棒運動」「ありがとう上手」に「いつも全力で」「遠足の子どもたち」「見えた答案」「ひさの星」「一ふみ十年」

道徳「学年・学級開きをしよう」「給食の準備と食べ方」「係を決めよう」「委員会を決めよう」「学習・生活のきまりを守ろう～東っ子の学び～」「そうじの仕方を考えよう」「運動会を成功させよう」

Unit2 When is your birthday?

「折り紙大使」「友の命」○ふりこのきまり○詩と音楽の関わりを味わおう「待ちぼうけ／赤とんぼ／この道」「冬げしき」「スキーの歌」○日本の音楽に親しもう「春の海」 「子もり歌」「ソーラン節／かりぼし切り歌」「音階の音で旋律づくり」○思いを表現に生かそう「威風堂々」「大空がむかえる朝」「ほたるの光」○歌いつごう 日本の歌
○みんなで楽しく（年間）
国歌「君が代」「消してかく」「わくわくプレイランド」～ビー玉のぼうけん～～はじいてプレイボール～「のぞいてみると」「言葉から思いを広げて」「わたしのいい形」～ほり出した形～～ねった形～「ほり進めて刷り重ねて」○物を生かして住みやすく○気持ちがつながる家族の時
間○ミシンにトライ！手作りで楽しい生活○曲想の変化を感じ取ろう○陸上運動「短距離走・リレー」○表現運動「表現」〇けがの防止「図書室に行こう」「歯を大切にしよう」「水泳のきまり」「野外活動の計画を立てよう」「どんな食べ方がよいか考えよう」「スマホの使い方を考えよう」「１学期を振り返ろう」「夏休みの過ごし方を考えよう」「目標やきまりについて考えよう」「係を決めよう」「バランスを考えて食べよう～健康な体～」「目標やきまりについて考えよう」「目を大切にしよう」「読書をしよう」「東小まつりを盛り上げよう」「目標やきまりについて考えよう」「学習発表会を成功させよう」「校内持久走記録会をがんばろう～かぜをひかない体～」「２学期を振り返ろう」「冬休みの過ごし方を考えよう」

Unit3 What do you want tostudy?

Check Your Steps1外国の人に自己紹介をしよう

Unit4 He can bake bread well.

Unit5 Where is the post office?

Unit6 What would you like?

Check Your Steps2 地域のおす Unit7 Welcome to Japan.
すめを紹介しよう「わたしのボランティア体験」「伝え合いたい思い」～ポスターで伝えよう～○器械運動「マット運動」○体つくり運動「体の動きを高め ○体つくり運動「体の動きを高める ○ボール運動「ゴール型サッ○体つくり運動「体の動きを高め る運動」
運動」
カー」
る運動」
○器械運動「跳び箱運動」「かれてしまったヒマワリ」「駅前広場はだれのもの」「そういうものにわたしはなりたい」「くずれ落ちだんボール箱」「オーストラリアで学んだこと」「名医，順庵」〇角柱と円柱〇「５年のふくしゅう」○人のたんじょうのひみつを探 ○電流がうみ出す力ろう「人のたんじょう」「ペンギンは水の中を飛ぶ鳥だ」「転校生がやってきた」「おばあちゃんが残したもの」「これって『けんり』？これって『ぎむ』？」「心のレシーブ」「大雨に備えよう」Unit1 Hello,friends.

外国語○物のとけ方○心の健康（保健）特別活動○ボール運動「ベースボール型ゲーム」〇割合なんて怖くない！これで君も 〇変わり方調べ
割合マスター「割合」〇正多角形と円周の長さ〇おぼえているかな？
〇帯グラフと円グラフ「夢も世界を」「キリマンジャロ」「立ち上がれ！ワイヤーアート」「でこぼこの絵」「ミラクル！ミラーステージ」〇私たちの生活と環境「わたしたちの生活と森林」〇分数のたし算とひき算〇天気の変化〇わたしたちの生活と環境○まとめ「感動したこと，それがぼくの作品」「親から子へ，そして孫へと」「同じ空の下で」「卵焼き」「正月料理」「ノンステップバスのできごと」「お父さんは救急救命士」「コースチャぼうやを救え」「クマのあたりまえ」「大きなじこをよぶ『ヒヤリ・ハット』」「イルカの海を守ろう」「一本松は語った」「バトンをつなげ」「流行おくれ」「目標やきまりについて考えよ 「感謝の心でそうじをしよう」
う」「係を決めよう」「卒業を祝う会に向けて」「最高学年に向けて」

Unit8 Who is your hero?

「１年間を振り返ろう」「春休みの過ごし方を考えよう」

Check Your Speaks3 「日本のすてき」を紹介しよう