講義容（3）言語コーパスなどの研究ツールの紹介およ現代社会研究Studies in Contemporary Society

内2単位び使用。
（4）英語論文の要件および書き方。

現代社会の諸相や政策を文学研究科の観点から分析し、高等教育としての研究意義を共有する。
ここではオムニバス方式で授業が行われ、現代社会を異なる角度から検証する。取り上げるテーマ

EFL ５００
EFL5002単位は、現代の社会力学および社会倫理、現代の人間

EFL 500 This course is designed to develop stu-を取り巻く課題、現代の教育課題および教育政策、

dents’academic literacy in English. Students are

現代社会における言語と文化、である。それぞれ

expected to acquire skills necessary for academicのテーマを担当する教員から研究内容の解題が行

presentations as well as writing in their areas of

われ、あわせて課題レポートの提出が求められる。

specialty.

受講者はこの授業をとおして各自が追究する研究Primarily designed for 1st year graduate students

課題の位置づけを明確にする。

of Humanities, though graduate students in other（1）現代の社会力学および社会倫理。

disciplines as well as qualified undergraduate stu-

（2）現代の人間を取り巻く課題。

dents may enroll with permission.

（3）現代の教育課題および教育政策。
（4）現代社会における言語と文化。

英語教育研究Studies in English Language Teaching

アカデミック・リテラシー
Academic Literacy

2単位

2単位

英語教育に関する研究を深めるために、多様な角度から英語教育の問題点や課題を洗い出し、そ文学研究科で論文を執筆し、学会や研究会で発れぞれの原因と解決策、および研究手法について表することを想定した授業を行う。論文の要件や概説し、今後の発展的な研究への橋渡しを行う。

プレゼンテーションの手法を学ぶと同時に、関連

英語教育は時代や社会の要請によって、そのあり学会についての理解も深める。ここではオムニバ方や力点が変容することもあるため、学習指導要ス方式で授業が行われ、担当教員の講義とそれを領を論拠とするなどして、できる限り現代および基にした演習が行われる。取り上げるテーマは、今後の英語教育に直接寄与するという観点から授関連学会の紹介および研究発表の概要、データ収業を展開する。扱う項目として、英語教育の歴史

集および統計処理、言語コーパスなどの研究ツー的考察、言語観・言語教育観、英語教育の目的論、ルの紹介と使い方、英語論文の要件と書き方、で教授法・指導法の種類と特徴、学習理論と動機付ある。この授業をとおして研究論文の質的レベルけ、などがある。

を確認し、各自の研究が効果的に遂行できるようにする。
（1）関連学会の紹介および研究発表の概要説明。
（2）データ収集および統計処理。

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力や社会性の発達など他の認知能力との関連につ

現代英語研究Studies in Contemporary English

2単位

現代英語の特徴と位置づけを明確にするために、英語を様々な観点から分析する。まず現代言いて考察する。また、言語システムの根本の一つである文法については、認知言語学の視点から観察・考察を行い、文がどのように受容され産出されるかについて理解を深める。

語学の枠組みに基づき、規範的アプローチと記述的アプローチの違いを中心に、主な言語学の理論を理解した上で、英語の音韻、語彙、文法、意味、言語変種について概観する。その際に、英語教育

言語使用研究Studies in Language Use

2単位を行う上で重要と思われるいくつかの事例を取り現代社会において、言語が実際に使用される上げて問題点と課題について議論する。研究に当

様々な状況に焦点を当て、言語の使用目的と使用

たっては、共時的な観点だけではなく、通時的な場面の事例を挙げながら、それぞれの言語使用が観点をも適宜交えながら、現代英語への理解をよ

どのような特徴を持ち、どのような影響を及ぼすり深いものとする。

かについて論ずる。まず語用論、会話分析、スタイル、レジスター、ディスコースなどの基本的概念と研究手法を確認した後、教育、学術、法律、言語獲得研究
2単位

医療、マスメディアなど領域別の言語使用、さらにそれらの背景にある思想について事例研究を行

言語の知識や運用能力はどのように身につけらう。その際に日本語との比較をとおして英語の持れるのか、その獲得・発達の過程とメカニズムをつ特殊性や独自性についても明らかにしていく。

文献購読により研究し、特に英語の母語の獲得に関する理解を科学的な視点から深めることを目的とする。取り上げるテーマは、音声言語獲得、語彙獲得、文法獲得など幅広い分野を扱う。言語獲

言語教育政策研究
Studies in Language Policy in Education

2単位得の過程における、母子相互作用や環境、学習と世界のどの地域や国も言語問題を抱えており、の関わり、第二言語習得との違いなど、様々な視国語、公用語、外国語などにおいての政策立案と野で、乳幼児から小学生までを対象にデータを収施行が大きな課題になっている。ここでは主とし集し研究を体験することで、実践的に研究する訓て、英米における母語教育や外国語教育、カナダ練を行う。に代表されるイマージョン教育、アジアにおける外国語教育政策などを範にしつつ日本の言語教育について理解を深める。日本の言語教育政策、特言語と認知研究
Studies in Language and Cognition

2単位に英語教育政策を史的に概観しながら現代の英語教育の課題や可能性を追究していく。言語教育（こ話す、聞く、読むなどのスキルにおいて必要なとばの教育）は英語などの外国語だけの問題では言語知識や運用能力とは何か、どのような言語処なく、日本語も含めて学校教育の重要な課題であ理が行われているのか、あるいは、どのように文ることがこの授業の基盤になっている。

を解釈し、そのための文のルールはどのように説明できるのか、といったテーマを、言語学、認知科学、脳科学など複数の関連分野からの知見をもとに、言語の成り立ちと、コミュニケーション能

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学則・規程

Studies in Language Acquisition

理解を深める。また、教科書の題材、言語材料、英語授業演習
Seminar in Classroom Practice

2単位

言語活動、シラバスなどについても掘り下げた研究を行い、教材分析の視点や手法を学ぶ。受講者

英語教授法や指導法の理論を踏まえて、中等学は小・中・高のレベルを想定して、一単元分の教校において実際に効果的な授業が行えるようにな材作成、それをもとにした授業案の作成、模擬授るための演習を行う。特に、以下の五つの分野に業、事後評価、といった教材と授業を効果的に関おいて実践（プレゼン）を試みる。１．語彙指導連付ける技量も修得する。

法、２．音声指導法、３．読みの指導法、４．コミュニケーションの指導法、５．英語だけで教える指導法指導に当たっては、多様な授業案（lessonplan）の書き方、教材・教具の使い方、授業形態

英語教育総合Comprehensive Studies in ELT

2単位のあり方、などについても指導を行う。現場の授英語教員になるための資質、知識、技能を身に業を観察・体験したり、達人の授業と呼ばれるＤつけるために英語教育を総合的な観点から研究すＶＤを視聴したりすることも随時行いながら、授る。取り上げる領域としては以下のようなものが業力を向上させる。

ある。
１．公教育における教員の要件と資質、２．英語教員に求められる知識と指導力、３．英語力と入門期英語教育研究
Studies in Teaching English to Beginners

2単位

英語コミュニケーション能力、４．教員採用試験の実際

学校教育において英語教育が強化されるに伴受講者は上記のそれぞれの観点において、必い、入門期の英語教育が重要になっている。ここ

要な知識・能力を身につけると同時に、体験やシでは日本における教育環境と言語習得理論とを鑑

ミュレーションをとおして高度な実践力を身につみながら、効果的な指導のあり方を研究する。入ける。

門期においては多様な外国語活動が行われるが、言語習得の観点からみて特に重要なのが音声指導である。学習指導要領においても入門期において「音声などの素地」を育成することが重要である

アメリカ文化研究
Studies in American Cultures

2単位ということが謳われている。この授業では、入門

アメリカは、「 多くのものから成るひとつ」を期の指導法を総合的に押さえつつ、特に英語音声国家のモットーとしてきた。
「多くのもの」を尊が段階的に確実に獲得できるようになるための研重するか「ひとつ」に融合することに重きをおく

究とトレーニングを行う。

か、相反する立場からの議論がぶつかり合ったり、どちらか一方に大きく傾いたりすることを繰り返しながら、アメリカは多民族・多文化社会の在り

英語教材論研究
Studies in ELT Materials

2単位方を模索してきたといえる。この科目では、アメリカ文化形成の特質をあらわす文献の講読を通し外国語の教材には「教科書」からメディア教材て、アメリカのアメリカらしさを把握することににいたるまでさまざまなものがある。しかし基本努めると同時に、日本がアメリカの経験から何をはテキストと呼ばれる教科書である。ここでは、学べるかを考える。また、辞書・事典類の使用に文部科学省検定済み教科書を基本に据えて、その習熟しながら、アメリカ独特の言語表現の豊かさ理念や内容、使い方等について、体験をしながらにも着目する。

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じて教育学、社会学、社会心理学、倫理学、文化

イギリス文化研究
Studies in British Cultures

2単位

人類学、法学などにも言及する。ここでは、広義でいうディスコース、すなわちあるメッセージがイギリスは、現代における世界の文化の面でも、発せられる時のその背景にある思想や価値観の研言語の面でも大きな影響力を行使してきた。した究を中心に、言語教育のあり方と社会との関係をがって、英語学や英語教育を研究する上でもイギ論ずる。受講者にとっては当然と思われているこリス文化に関する知識は必要不可欠である。こことを批判的に再検証する習慣を身につけることがでは様々な分野の文献や資料に当たりながら、英要求される。

語の成り立ち、イギリスの歴史、文学、社会について理解を深める。特に英語およびイギリス文化がグレートブリテン島から、アメリカ、英連邦諸国、そして日本をはじめ世界にどのように広がっ

英語コミュニケーション研究
Studies in English Communication

2単位ていったかということについて、これらの地域の英語コミュニケーションの構造や特徴について言語文化との比較を交えながら、文学作品や映画の研究と英語コミュニケーション能力の修得とをなどを通して探究していく。

目的にして授業を行う。また、英語教育、英語圏文化、応用言語学を研究するにあたって必要な英Studies in Anglo-American Literature

2単位

カッションを通じて養成することもこの科目の主要な目的の一つである。具体的には、講義およびイギリス文学とアメリカ文学を中心に、丹念な課題を通して、受講者の研究テーマと関連付けな講読によって英語による文学作品を読み解いていがら、英語媒体の資料の収集（図書、ネットワー

く。英米文学を読む際に欠かせない辞書および各ク）、整理、まとめ、発表（口頭、論文）をスムー

種事典類の使用に習熟し、語注を作成し、的確なズに行うための技法を修得する。

要約をできるように、演習を重ねる。特に、聖書やシェイクスピア作品などに由来する英語独特の慣用表現を見逃さず、英語圏の言語表現の伝統に十分に意識を向けるようにする。また、作品や作

プレサービス・スタディーズＡPre-service Studies A

1単位者についての文献を検索し、論者の主張を把握し就業前に学外での現場体験を行い、必要な実践それを検討することによって、作品を分析する手力を身につけることを目的とした科目である。プ法を会得していく。研究対象の作品を文学史の中レサービス・スタディーズＡは中等教育課程でのに適切に位置づけられるよう、英米文学史の基礎教育実践の体験を対象とし、併設の玉川学園中学的な知識を得ることも求められる。

部、玉川学園高等部と連携して、授業や教材作成の補助活動、そしてチーム・ティーチング等の実習を行う。実施に当たっては、計画書の提出、事多文化社会研究
Studies in Critical Multiculturalism

2単位

多文化社会で起こる言語が直接的あるいは間接的に関わる様々な問題を取り上げ、批判的アプ前指導、事後指導および報告書の提出が義務付けられる。受講予定者は事前に所定の期間内に、計画書を提出し研究科会であらかじめ承認を得ておくことを必要とする。

ローチにより分析し、それらの解決法を考える。
扱う範囲は言語学を中心としながらも、必要に応

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学則・規程

語運用能力を、関連する分野の文献講読やディス英語圏文学研究

導のもとに研究テーマを確定して研究に着手す

プレサービス・スタディーズＢ
Pre-service Studies B

1単位る。研究に必要な文献や資料の収集、研究計画の立案、研究調査の実施、フィードバックなどを経就業前に学外での現場体験を行い、必要な実践て研究を進めていく。研究指導Ⅰは演習科目であ力を身につけることを目的とした科目である。プり、毎週決められた時間に指導を受けなければな

レサービス・スタディーズＢは近年ますます重要らない。また、この科目が修了する時点で、論文性を増している小・中の連携と関連した教育実践の骨格を完成させておく必要がある。の体験を対象とし、併設の玉川学園小学部や近隣の小学校と連携して、授業や教材作成の補助活動、そしてチーム・ティーチング等の実習を行う。実施に当たっては、計画書の提出、事前指導、事後研究指導Ⅱ
Master's Research Seminar II

2単位

指導および報告書の提出が義務付けられる。受講

研究指導Ⅰに引き続いて修士論文を執筆する

予定者は事前に所定の期間内に、計画書を提出しための指導を行う。研究指導Ⅰと同様に、この科研究科会であらかじめ承認を得ておくことを必要

目はそれぞれの学生の研究指導担当教員が中心にとする。

なって行われる。研究指導Ⅱに着手するに当たっては修士論文の中間報告書を研究科に提出することが求められる。学生は、関連文献の更なる研究研究指導Ⅰ
Master's Research Seminar I

2単位

修士論文を執筆するための研究指導を行う。この科目はそれぞれの学生の研究指導担当教員が中心になって行われる。学生は、研究指導教員の指38と共に、研究データの解析や整理を行いながら論文を完成させていく。修士論文は研究指導教員の指導を受けて完成し、指定された期日に研究科に提出する。