助産師教育研修研究
センター事業報告書2020 年度

公益社団法人 全国助産師教育協議会
助産師教育研修研究センター

0

目次
I.

はじめに ....................................................................................................................... 2

II.

助産師教育研修研究センター事業概要 .............................................................................. 3

III.

1.

目的 .......................................................................................................................... 3

2.

事業内容 ................................................................................................................... 3
コロナウィルス感染拡大に伴う対応 経緯......................................................................... 4
各事業の当初計画と計画変更・実施内容 ........................................................................... 4
Covid－19 対応 協議内容 .............................................................................................. 4IV.

各事業の計画と実施 ................................................................................................... 5
ファーストステージ研修 ..................................................................................................... 5
1)

目的 .................................................................................................................. 5

2)

受講生 ............................................................................................................... 5

3)

年間講義スケジュール .......................................................................................... 54)2020 年度開講科目実績 ..................................................................................... 7(1) 受講生の属性 .................................................................................................... 7(2) 担当講師 ........................................................................................................... 8(3) 講義の評価........................................................................................................ 9(4) 演習の成果...................................................................................................... 20
5)

公開講座.......................................................................................................... 46

セカンドステージ研修 ..................................................................................................... 48
1)

概要 ................................................................................................................ 48

2)

受講生 ............................................................................................................. 49(1) 講義の評価...................................................................................................... 50(2) 演習の成果...................................................................................................... 59
特定分野（助産）における保健師助産師看護師実習指導者講習会 ...................................... 69
1)

目的 ................................................................................................................ 69

2)

科目内容.......................................................................................................... 69

3)2020 年度実績 ................................................................................................ 69

e-learning 研修 .......................................................................................................... 70

V.

1)

コンテンツ ......................................................................................................... 70

2)2020 年度配信数 ............................................................................................. 70

3)

講義の評価....................................................................................................... 70

センター事業における CLoCMiP®レベルⅢ認証申請のための研修一覧 .................................. 75

I.

はじめに
中華人民共和国武漢市に端を発した COVID-19 感染症は世界各地で猛威を振るい、日本においても 2020 年 1 月 16 日に COVID-19 感染症が報告されて以来、その感染者数は 74.5
万（5/31 日）と増加の一途をたどっている。COVID-19 感染症は医療界、産業界、経済界、教育界とあらゆる分野に影響をもたらし、本研修研究センターにおいても教育計画や実践分野で計画変更を余儀なくされた。2020 年度の教育研修研究センターの研修事業は従来の対面教育は行
えず、教育方法は ZOOM でのオンライン教育に切り替えた。
センター事業の 3 本柱である １．助産師教育セカンドステージ研修は、教科目「助産師教育運営組織論」において、2019 年 11 月に研修生の組織改革のアクションプランを受けて、2020 年
11 月 29 日、2021 年 3 月 6 日に GW で検討を重ねた４つの課題が報告された。参加者は 12名で、満足度は回答者 11 名中 10 名が満足であった。 ２．ファートステージ研修は、2020 年度
は通年の研修は行えず、2020 年 11 月～2022 年 3 月までの 17 か月間で、教科目ごとに科
目履修生として公募し、順次全科目を開講することになった。教育計画は 2022 年度から新カリキ
ュラムの教育が開始されるので、「助産師教育課程」「助産師教育方法論」「助産師教育方法論
演習」「助産論」「助産論演習」「助産師教育評価」の順で進め、上記 7 単位科目履修生は「助産師教育実習」を履修することで全科目履修生に該当させる。 ３．2020 年度の特定分野（助産）保健師助産師看護師実習指導者講習会は教育計画・日程表等、開講の諸準備を整えたが、COVID-19 感染症を勘案して中止とした。2021 年度は８月 16 日～10 月 23 日に開催予定
で、受講生定員は 30 名であるが 40 名まで受講可能とすることで準備を進めている。
COVID-19 感染症の影響は、本センターにも甚大な影響をもたらしたが、オンライン教育により全国各地から受講生が参集でき、ZOOM での新しい教育方法で教育の改善を図り、質の担保を図っていく必要性を感じている。本年度も教育事業に携わって下さいました委員各位、ご指導くださいました講師の先生方、教育機関会員の皆様方に衷心より厚く御礼申し上げます。
2021 年 5 月 助産師教育研修研究センター長 平澤美恵子

2II. 助産師教育研修研究センター事業概要
1. 目的
公益社団法人全国助産師教育協議会 助産師教育研修研究センター（以下、本センター）は，助産師教育に携わる者が、高度な助産実践の教育力を修得・維持し、助産師教育の質の向上に生涯学習の場として資することを目的とする。
2. 事業内容① 助産師教育に関わる教員を対象とした研修（教育学に関する内容、助産師教育課程、助産師教育の基礎に関する内容、助産（論）、助産師教育論・教育制度，助産師教育方法及び評価、学校運営等）② 助産師教育に関わる臨床指導者を対象とした研修（教育学に関する内容，助産師教育課程，助産師教育の基礎に関する内容，助産学（論）、助産師教育論・教育制度、助産師教育方法及び評価、臨床指導論、指導技術のスキルアップ等）③ 研究機関に属さない助産教員を対象に、助産研究能力の向上を目指した支援3

III. コロナウィルス感染拡大に伴う対応 経緯
各事業の当初計画と計画変更・実施内容
事業名

実施状況

ファーストステージ研修【2019年度分】
科目配置として最後であった「助産師教育評価」はCovid19のため当初の2020
年３月に開催できず、2020年度に持ち越して全回オンライン（ズーム、ライブ講義）で実施した。実施時期は受講生に希望を募り8～9月に行った。講師のレポート評価を終え、2020年9月28日に修了証書を発行し、2019年度ファース
トステージ研修を完了した。
【2020年度分】
4月第１回センター運営委員会において、感染状況やそれに伴う状況不透明な社会情勢を鑑み開催中止を決定した。しかし理事会の意向を受け、オンライン運営などの工夫をしつつ2020～2021年度の2か年をかけて開催することとなった。2020年度は「助産師教育課程」「助産師教育方法論」の２科目を開講した。科目配置は指定規則改正によるカリキュラム編成作業があることをふまえ、例年に倣わず「助産師教育課程」から開講し（11月～2021年２月、受講生12名）、次いで2021年２月から「助産師教育方法論」（受講生18名）を開講した。2科目とも全回オンラインで実施した。

セカンドステージ研修

Covid19のため、2019年度内に修了できなかった「助産師教育運営組織論」
は、2020年度に渡って開講することとなった。2020年11月～2021年3月に全回
オンライン（ズーム、ライブ）で実施した（受講生12名）。事後の受講生アン
ケート、到達度自己評価は概ね良好であった。

特定分野指導者講習会

Covid19による臨床現場の混乱から応募者の減少が想定されること、厚労省補助金も出ないこと等から、第１回センター運営委員会で開催中止を決定し、5月理事会で承認された。2020年度は実施しなかった。

e-learning研修

予定通り実施。8コンテンツからなるセットを24セット配信した。

Covid－19 対応 協議内容
回
1

日にち
2020年4月19日（日）協議内容
2020年度研修

開講中止を理事会に提案

2019年度未開講研修のオンライン開講を決定
2020年アドバンス助産師更新申請受講生の更新時期の検討
2

2020年5月30日（土）2020年・2021年度オンライン研修開催を決定
2019年度ファーストステージ研修（助産師教育評価）の進め方の検討
2019年度セカンドステージ研修（助産師教育運営組織論）の進め方の検討

3

2020年6月20日（土）2019年度ファーストステージ研修（助産師教育評価）オンライン講義の検討

4

2020年7月19日（日）2019年度ファーストステージ研修（助産師教育評価）オンライン講義の検討

5

2020年8月9日（日）2019年度ファーストステージ研修（助産師教育評価）オンライン講義の検討
助産師教育研修研究センター1st研修、2nd研修の教育規程（案）の作成
1st研修2020年度（2020年～2021年

2022.3月修了予定）の進め方の検討

6

2020年9月13日（日）2019年度ファーストステージ研修（助産師教育評価）オンライン講義実施報告7

2020年10月25日（日）2020年度ファーストステージ研修受講希望者数報告
2020年度・2021年度ファーストステージ研修の進め方に関する検討
助産師教育方法論開講に向けた進捗報告

8

2020年12月13日（日）2020年度・2021年度科目履修のみ開講を決定（全科目履修生募集せず）
2022年のカリキュラム改訂に向け助産師教育課程再開催の可能性報告
e-learningコンテンツ追加・継続の検討
2021年度特定分野（助産）講習会開講方針決定

10 2021年3月9日（火）2020年度生の教育実習実施状況報告
コロナ禍での教育実習方針の検討

4IV. 各事業の計画と実施
ファーストステージ研修
1) 目的
助産師教育に携わる教員や臨地実習指導者が、助産実践力を基盤に助産観と教育観に裏付けられた教育力を養い、ひいては助産師教育全体の質の向上を図ることを目的とする。
2) 受講生2020 年度「助産師教育ファーストステージ研修」は，大学，短期大学，専門学校，臨地で助産師教育に携わっている者が受講した。
3) 年間講義スケジュール
例年のスケジュール 助産師教育課程
ス ケ ジュ ー ル

助
産
師
教
育
課
程

１時限
(9:30～11:00)
科目名（講師）２時限(11:10～12:40)
科目名（講師）３時限(13:30～15:00)
科目名（講師）

助産師教育課程

助産師教育課程

助産師教育課程

佐々木 幾美佐々木 幾美日本助産師会安達久美子

助産師教育課程

助産師教育課程演習

助産師教育課程演習

北村 聖
助産師教育課程演習

４時限(15:10～16:40)
科目名（講師）５時限(16:50～18:20)
科目名（講師）

助産師教育課程演習

助産師教育課程演習

浅見恵梨子・藤井宏子 浅見恵梨子・藤井宏子 浅見恵梨子・藤井宏子 浅見恵梨子・藤井宏子
助産師教育課程演習

助産師教育課程演習

恵美須文枝・藤井宏子 恵美須文枝・藤井宏子

助産師教育課程演習

恵美須文枝・藤井宏子 恵美須文枝・藤井宏子

実際のスケジュール
日時

内容

11 月 29 日(日)9：00～10：30 ガイダンスオリエンテーション
10：40～14：40 講義（佐々木幾美講師）

12 月 6 日(日)9：00～12：10 演習

12 月 12 日(土)13：10～14：40 講義（北村聖講師）

1 月 10 日(日)10：40～12：10 演習
13：10～14：40 講義（日本助産師会/安達久美子講師）

1 月 24 日(日)10：30～12：00 講義（日本看護協会/井本寛子講師）

2 月 6 日(土)9：00～12：10 演習

2 月 20 日(土)10：40～12：10 演習

5例年のスケジュール 助産師教育方法論
ス ケ ジュ ー ル
１時限(9:30～11:00)
科目名（講師）

助
産
師
教
育
方
法
論

助産師教育方法論

伊藤美栄

助産師教育方法論

２時限(11:10～12:40)
科目名（講師）３時限(13:30～15:00)
科目名（講師）４時限(15:10～16:40)
科目名（講師）

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

高橋弘子

高橋弘子

高橋弘子

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

村上 明美

伊藤美栄

伊藤美栄

伊藤美栄

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

伊藤美栄

島田智織

島田智織

島田智織

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

村上 明美

村上 明美

村上 明美

村上 明美

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

白石 三恵

白石 三恵

白石 三恵

白石 三恵

白石 三恵

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

助産師教育方法論

藤井 ひろみ藤井 ひろみ藤井 ひろみ藤井 ひろみ実際のスケジュール
日時

内容

2 月 21 日(日)10：40～14：40 講義（高橋弘子講師）

2 月 24 日(水)16：50～18：20 講義（高橋弘子講師）

2 月 27 日(土)16：50～18：20 講義（島田智織講師）

3 月 1 日(月)16：50～18：20 講義（島田智織講師）

3 月 2 日(火)16：50～18：20 講義（島田智織講師）

3 月 ３ 日(水)16：50～18：20 講義（島田智織講師）

3 月 7 日(日)10：40～16：20 講義（伊藤美栄講師）

3 月 14 日(日)10：40～14：40 講義（伊藤美栄講師）

4 月 3 日(土)13：00～14：30 講義（村上明美講師）

4 月 10 日(土)13：00～14：30 講義（白石三恵講師）

4 月 15 日(木)18：30～21：30 講義（藤井ひろみ講師）

4 月 22 日(木)18：30～21：30 講義（藤井ひろみ講師）

4 月 29 日(木)13：00～16：00 講義・演習（白石三恵講師）

5 月 6 日(木)18：00～19：30 講義・演習（村上明美講師、藤井ひろみ講師、白石三恵講師

5 月 15 日(土)13：00～16：00 講義・演習（白石三恵講師）

5 月 20 日(木)18：00～19：30 講義・演習（村上明美講師、藤井ひろみ講師、白石三恵講師）

5 月 27 日(木)５時限
(16:50～18:20)
科目名（講師）18：00～19：30 講義・演習（村上明美講師、藤井ひろみ講師、白石三恵講師）

4) 2020 年度開講科目実績（助産師教育課程，助産師教育方法論）(1) 受講生の属性
所属別

大学院

助産師教育課程

助産師教育方法論

3

3

教大学・短期大学の専攻科

1

育
課

大学

7

8

専門学校

1

2

程

臨床指導者

1

その他

1

1

計

12

16
2 名途中キャンセル

(2) 担当講師
科目

助産師教育課程(1 単位 30 時間)

助産師教育法論(2 単位 60 時間)
助産師教育方法演習

氏名所属

佐々木 幾美日本赤十字看護大学大学院

北村 聖

地域医療振興協会

井本 寛子

日本看護協会

安達 久美子

日本助産師会

浅見 恵梨子

甲南女子大学藤井 宏子

岡山大学大学院

岡山 久代

筑波大学大学院

萩原 直美

日本赤十字社助産師学校

中山 香映

昭和大学助産学専攻科

高橋 弘子

元北海道科学大学

伊藤 美栄

国立病院機構京都医療センター
附属京都看護助産学校

島田 智織

茨城県立医療大学助産学専攻科

村上 明美

神奈川県立保健福祉大学

藤井 ひろみ

大手前大学

白石 三恵

大阪大学大学院(1 単位 30 時間)

8(3) 講義の評価
1）2020 年度 ファーストステージ研修助産師教育課程
研修終了後アンケート結果報告
報告者 助産師教育課程ファシリテーター
Google Form で作成されたアンケートの URL を研修最終日にメールで送付，受講生には受講
後 3 日以内で回答を依頼した。受講者 12 名中 10 名から回答があった。
1. 研修の開催をどこで知りましたか。1 つ選択してください。

2. 今回のコースは COVID-19 の影響で通常とは異なるスケジュールになりました。開講期間（2020 年 11 月～2021 年 2 月）についておうかがいします。1 つ選択してください。

「期間が長い」「期間が短い」を選択された方におうかがいします。どのくらいの期間が適
切ですか。


1 か月

3. 受講料についておうかがいします。1 つ選択してください。

9

「安い」「高い」を選択された方におうかがいします。あなたが考える適切な受講料を記載してください。


資料の印刷等はすべて自分、資料が届くのも直前、GW 発表資料は最終報告会まで事前配布なし、等が理由です。金額は、オンラインの場合は 3 分の１くらいでもよいのと思いました。



15,000 円



10,000～20,000 円

4. 講義内容についておうかがいします。講義内容ごとにご自身の考えに当てはまるものを 1 つ選択してください。

e ラーニ
ング事前
学習

助産師教
育課程
講義

事例紹介

医学教育
の現状と
課題

日本助産
師会にお
ける教育
に関する
役割と連
携

日本看護
協会にお
ける教育
に関する
役割と連
携

12 月 6
日までの
演習（グ
ループワ
ーク）

2月6
日までの
演習（グ
ループワ
ーク）

5. 中間報告会の時期について，ご自身の考えに当てはまるものを 1 つ選択してください。

6. 中間報告会の運営についてご意見がありましたら記載してください。


第 1 回のオリエンテーションで、FS のスケジュールと中間発表までの目安（浅見先生のオリエンテーションスライド）についてのご説明があったと思いますが、この資料も添付資料としてお送りいただくとよかったと思います。初回のGW より作業スケジュールをグループメンバーで計画するときにこの資料が必要となりました。



発表順等も事前に説明があってよかった。2/6 の報告会の進め方がよくわからな
かった

発表時間等の詳細など、当日の流れを事前にご提示いただけると大変助かりま
す。

10



今回 ZOOM でのグループワークを行ったが、慣れるまで多少大変でした。でも、ZOOM を行うことで、グループワークの時間調整が行えました。



時間外グループワークが必要となるため、研修日程を 1 日にして半日グループ
ワークの時間として設定してほしい。



グループによって差はあると思いますが、最低限ここまでは示すようにと伝えていただけたので、それに向かって取り組めました。中間報告会でもほかのグループの資料があったら良かったと思います。

7. 最終報告会の時期について，ご自身の考えに当てはまるものを 1 つ選択してください。

8. 最終報告会についてご意見がありましたら記載してください。


発表順や発表資料を事前に提示してほしい。発表内容を事前に確認しておいた方が時間超過につながらずディスカッションの時間をとれるのではないかと思いました。



発表時間等の詳細など、当日の流れを事前にご提示いただけると大変助かります。



時間外グループワークが必要となるため、研修日程を 1 日にして半日グループ
ワークの時間として設定してほしい。



１グループの持ち時間や発表時間の目安を示していただいた方が、時間管理しや
すいかと思いました。特に、発表時間は事前に示していただけると準備ができると思います。

9. オンライン開催についておうかがいします。各項目にご自身の考えに当てはまるものを 1 つ選択してください。

1110. Zoom によるグループワークについてご自身の考えに当てはまるものを 1 つ選択してください。

「どちらかといえば進めにくい」「進めにくい」を選択された方におうかがいします。あなたが考える「進めにくさ」の原因を記載してください

通信状況

11. グループワーク時のファシリテーターとの関わりの頻度についておうかがいします。
ご自身の考えに当てはまるものを 1 つ選択してください。

「もっと多い方が良い」「もっと少ない方が良い」と答えた方におうかがいします。ご自身が考える適切な回数とその理由を記載してください。


意見を伺うのに、タイミングが難しかった

後半は、どのように進めるかをグループで理解して作業できたと思う。しかし最初の方は、方向性を示していただけると進めやすかったと思う。

12. コロナ禍収束後の研修方法についておうかがいします。ご自身の考えに当てはまるものを 1 つ選択してください。

1213. 「ハイブリット開催」を選択された方におうかがいします。希望される対面講義の内容を記載してください。


発表会は対面で集合して質疑をすすめ、教員同士の交流を深めてもよいと思いますが、講義を行う際は、オンラインでよいと思いました。また、移動に時間がかかる地域に住んでおりますので、オンライン講義であるからこそ、参加しやすいという利点がありました。グループワークについては、ZOOM 会議のほうが、資料を画面に映しながら、話を進められるという利点があるように思いました。対面式の集合研修 GW の場合、これまでの参加経験ですと、各自の手元資料をのぞき込んだり（資料なしで相手の説明を聞く場合に何度も確認しなおしたり、手書きでとったメモを清書しなおす時間が発生する）、コピーを取ったりしないといけない時間が発生しておりました。オンラインのほうが作業効率が良く、資料を各自の画面上で見ながら話すことができ、資料に意見をすぐに修正できる、書き込めるという利点があるので作業しやすかったように思います。



講義や GW はオンラインでもよい、発表は対面の方がよい、でも、資料は画面で見れた方がよい。人と人との交流という意味で対面であればよく、研修自体はオンラインでも特に困らない。



一度は参加メンバーに会い、直接対話できる機会があると素敵だと思いました。講義はオンラインでも構いません。



助産師教育課程

基本的には対面で受講したいが、スケジュールにより移動時間など考えるとハイブ
リッドであることは受講しやすい。講師の方が受講生の参加や反応を求めたい場合
は、対面がいいし、対面の方が自分を表現できる。



自宅から開催地が遠いため、対面式の会場に行けないことが多いことを考えると、受講を躊躇してしまいそうです。

14. 全国助産師教育協議会ファーストステージ研修「助産師教育課程」にご意見やご要
望，感想がございましたら記載してください。


カリキュラムの構成を理解することによって、これまで自分の受け持つ講義に限定していた視点が、DP、CP、AP の視点で教育全体の構造から俯瞰的に設計する視点を持ち考えられるようになったと思います。新カリキュラムについてもちょうど検討している時期でしたので、これからの助産師教育やカリキュラム設計について、考え直す貴重な機会となりました。引き続き、助産師の教育については FS で理解を深め、助産師養成のための教育設計や教育の質について考えていきたいと思います。



1 回目のオリエンテーションでの全体スケジュールの提示について資料があればな
およかった。正規の時間以外の GW がまあまあ必要であったが、これはオンラインだからこそ調整してできたと思う。有意義な研修となりました。今後もよろしくお願いします。

13

講師の先生方、ファシリテーターの先生方、そして何よりも素敵なグループメンバ
ーに恵まれ、オンラインながらも貴重な学びの機会を頂き、ありがとうございました。細やかなご配慮を頂けたため、楽しく参加することが出来ました。



事務局へ ZOOM の方法や研修で分からない事を対応して頂いてよかったです。
グループワークでの確認作業が多かったです。

オンラインだからこそ参加できました。ありがとうございました。



Zoom でのグループワークは不安がありましたが、回を重ねることにより、他のメンバーとの交流もできて、私にとってはとてもいい経験となりました。ファシリテ
ーターの先生方にも、的確なコメントをして頂けて良かったです。ありがとうござ
いました。

14

2）2020 年度 ファーストステージ研修助産師教育方法
研修終了後アンケート結果報告（16 名中 14 名回答）
1. 研修の開催をどこで知りましたか？１つ選択してください。（14 件の回答）

2. 開催時期（2021 年 2 月～5 月）についてお伺いします。1 つ選択してください。（14 件の回答）「期間が長い」「期間が短い」を選択された方にお伺いします。どのくらいの期間が適切ですか。
（1 件の回答）
・

所属施設の助産師課程が１年教育のため、年度末と年度の始まりの両方にかかってしまったので、少し調整が必要でした。

3. 受講料についてお伺いします。1 つ選択してください。（14 件の回答）

15

「安い」「高い」を選択された方にお伺いします。あなたが考える適切な受講料を記載して下さい。
（3 件の回答）
・

内容が濃いので、安いと感じましたが逆に高いと参加出来ませんので、講師の先生には申し訳ないですがこの価格のままが有難いです。他の人にも勧めやすいです。

・

研修の質を保つために必要な金額だと思います。次の演習とあわせて５万円以内であると、もっと多くの人が参加しやすくなると思いました。

・

アドバンスの教員区分は、研修が多く出費大変。

4. 講義内容についてお伺いします。講義内容ごとにご自身の考えに当てはまるものを 1 つ選択してください。

5. 助産師教育方法論の講師にご意見・ご要望・ご感想がありましたらご記入ください。
（11 件の回答）
・先生方には身の丈ということを教えていただいたように思います。指導案に個人的なご指導を頂きたかったなと思います。オンラインでも十分先生方の迫力を感じましたが、対面で受講できたらもっと感銘を受けたのだろうと感じました。ありがとうございました。

・

毎週、平日が同じ曜日になってくると、どうしても参加しにくくなりますので、可能であれば平日は曜日をずらしていただければと思います。 土日は、私としては参加しやすく助かりました。 参加者同士の関係性が最後にやっとできてきたので、１人ずつ作成の前にグループで１つ指導案を考える時間などがあった方が、色々な会話がはずみ、皆が考えていることが共有しやすいと思いました。

・コロナ禍においてのオンライン開催は、臨床から離れられない立場の人にとって参加しやす
かったと思いました。受講生同志の交流できる機会（ブレイクアウトルームなど）がもっとあると良いと思いました。有難うございました。

・

これまで学んでこなかった知識、最先端の教育、今後必要とされる助産師教育等、本当に様々な視点から学ぶことができ、そして先生方の熱い助産師教育を感じることができました。さらに、現在自分が行っている教育を振り返り、整理する良い機会となりました。後半の16

指導案作成の演習については、4 月になり始めて課題が示されたかと思いますが、科目の初めに示していただき、それを踏まえて講義で学びながら準備できたらよかったのかもしれないと感じました（おそらく自分の技量や準備不足もあると思いますが）。提出が 8 月末ということで時間はありますが、科目開始時に受講生へのこの科目の全体像や達成目標を伝えていただけると大変ありがたいと感じます。講義や演習の中で、様々な方と情報共有できる時間が持ててとても良かったです。ありがとうございました。
・

助産師教育を考え始めて間もなくて、教員の仕事も始まり同時進行が難しかったです。 年
齢がだいぶたってからの、新しい環境でしたが助産師の歴史、教育の変化、現在の助産師活動また、これからのビジョンを知ることができました。臨床・教育・研究と分野が分かれていますが、助産師の根本を考える時間となりました。今後自分の助産師としての活動や意味、教育現場で伝えられる事は何なのか、常に問いかけていきたいと思います。ありがとうご
ざいました

・

先生方はそれぞれの立場から講義いただき、大変勉強になりました。 指導案発表の際に、個別にコメントしていただけるとよりありがたいと思った。 指導案発表の際に、「テーマ」が講師の先生方に認めてもらえないとコメントをもらえないように感じた。

・

今回の方法論の研修で最後の指導案の作成まで受講してみて、これまで立ててきた授業の計画は、教員目線で作成しており、学生さんがどのように学習し、どのように成長していくのか、どうなってほしいのか、という視点で目標を設定できていなかったように思います。先生方のご講義の中で、基礎教育の段階から、臨床で実践する人を育てていることにつながっていくのを実感することができました。また上司と大学の母性看護学、助産学の教育で大切にしたいこと、それぞれの授業の目標などについて話し合う機会が増えました。今後も研修での学びから自分の授業設計を見直して、実際の教育に活用していきたいと思います。

・

授業以外でも資料提供などご対応頂きまして、誠にありがとうございました。先生方の指導
感や実際の経験を教えて頂けたことで、難しく感じる内容を少し理解できました。個別指導や全体へのコメントを頂ける時間が少ないことが少し残念でしたが、先生方に直接ご指導頂けたことに感謝いたします。

・

助産師の教育方法論について具体的に学ぶ機会がなかったので、このような機会があることに大変感謝しています。理解の度合い、自身の出来はどうあれ、まずはこうあるべきが見えたこと、実際に様々なテーマと指導案に触れ学びを深めることができたことは貴重な時間となりました。この学びを日々活かしながら研鑽していきたいと思います。ありがとうございまし
た。

17

・

自らが生徒になって学ぶ経験を通して、講義のあり方を考えることが出来た。 緊張感を長時間持続させ、集中して授業に取り組むことの難しさも分かった。 知らない言葉、理解できていない概念がたくさんあり、学び続ける必要性を実感した。

・

ご多忙な中、著明な先生方に講義時間を作っていただき感謝の気持ちでいっぱいです。 講義終了後に湧き出た質問に対しても、ご丁寧に返答をいただけたことは、励みになりました。
そして、講義前には知らなかった言葉・教育方法を学び、それをすぐに実践できるような講義
内容・動画を準備してくださったのは、とても有意義な時間でした。 未熟な教員である自分にも出来る事はあるのだと感じたのは、島田先生が教えてくださった「学生の変化・成長を評価する」という視点です。自分らしくいようと思うことが出来ました。学生の成長に関われる教員という仕事を楽しみ、自分も成長していけるよう努力し続けたいと思います。

6. 全国助産師教育協議会ファーストステージ研修「助産師教育方法論」にご意見やご要望、感想がございましたらご記入ください。（9 件の回答）
・ 毎日仕事に追われる中での参加でしたので、指導案作成も無計画でした。せっかくグループを作成していただいたのですが、当日は個人作業に追われることとなりました。他の参加者もそうだったのかもしれません。指導案発表後に講義とは別枠で zoom ミーティングを行った際、オンラインではノンフォーマルな場が少ないことに気づきました。またその時間が学習効果を高めることも実感しました。もしオンラインが続くようであれば、グループワークの時間を増やしていただけるといいのではないかと思いました。
・

対面式ではなく、慣れない ZOOM での参加でした。他の教員と話せる時間があったので良かったです。

・

研修の到達目標が明確に示されていないと感じた。ポスターにはあったが内容に合っているのかわからなかったし、説明がなかった 。先生方から求められているものがわからない。研修の課題（指導案を３つ作成すること）の説明がもっと早い段階であると、そのつもりで準備しながら日々を過ごせた。4/29 から 5/27 までが忙しすぎた。 前半の 3 人の先生の講義
は公開授業も含まれており、GW などあまりできなかったので、後半の指導案作成の前にオリエンテーションを入れ、アイスブレイクを含め、課題説明（本研修の到達目標の説明も含む）をし、後半がスタートできれば、もっとよくなるとおもう。 オンラインでの初めてのファース
トステージ研修「助産師教育方法論」であったと思うが、GW の時間が少なく、また、指導案
発表の際の質疑の時間が短い（発表者が超過したのもいけないが）ため、なかなかディス
カッションが発展しなかったように思い残念 。実習の指導案の「テーマ」選びについて、事前に先生に相談したものを発表しても、その他の先生からはそのテーマ？の様な感じを見受け、恐縮してしまった。 オンライン研修は、ちょっとした雑談ができず、ちょっとした質問ができないのが難点だと思った。 まとめの日の学びの共有の時間はとても良かった。

18

・

課題の提出を知らせていただくのが後半からになったのですが、最初の段階で課題や作業
スケジュールのガイダンスをしていただけると、仕事との調整がしやすかったように思います。

・

先生方の講義はとても興味深く、楽しく学ぶことができました。 今回は手探りで指導案を作成したため、メンバーや先生方の意見（自身や他者作成の指導案に対するコメント）に触れる機会がもう少し長いと嬉しいなと思いました。授業時間外にはなってしまいますが、一つの指導案に対して皆で意見を出し合って作業することで、具体的にイメージをすることができたことがとても良い経験となりました。 最後の発表会のように、学生からのコメントだけでなく、必ず先生方からのコメントも頂ける時間があると、遠慮なく質問や意見も伝えやすいと思いました。また、発表を聞く際に手元に資料があると理解が深まり、ありがたかったなと思いました。 今回先生方をはじめ、受講生の皆さま方から得た学びを次につなげていきたいと思います。貴重な学びの機会を頂きまして、誠にありがとうございました。

・

教育方法演習も受講したい思いはありましたが、開催の時期的な課題から断念しました。また機会がありましたらよろしくお願いいたします。

・

いつも丁寧にご対応いただき、安心して受講できました。オンラインでなければ参加できなかったかもしれません。貴重な機会を頂きありがたかったです。

・オンラインで実施していただくことで、本研修に参加することができました。次のステップには実習指導の関係上参加することが出来ず、残念です。そこで感じたことですが、本研修も、毎年同じ時期に開講ではなく、時期をずらしていただけると、もっと参加希望される方が参加できるのではないかと思います（例年違う時期であるならば、すみません。おまけに講師の先生方のご都合は配慮できていない意見ですが、素直な気持ちです）。 他県の先生方との交流は本当にありがたい出会いでした。この出会いを大切にしていきます。いつも丁寧なご対応をしていただき、感謝の気持ちでいっぱいです。ありがとうございました。

・

メール連絡等を含め大変お世話になり、ありがとうございました。内容についてどちらかといえば理解しましたが、なかなかじっくり考える自己学習の時間が取れず（購入した本も読めておらず）、現時点では消化しきれていないというのが実感です。教員を続けていけるのか
不安にも思いますが、教育を考える上でのヒントのようなものは得られたように思いますので、研修の内容を心にとめながらやっていきたいと思います。

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(4) 演習の成果
ファーストステージ研修 助産師教育課程 ２G 成果物

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ファーストステージ研修 助産師教育課程 ３G 成果物
私立〇〇大学 保健医療学部 看護学科（３G）
大学概要 成果物１
設置主体：学校法人○○（私立大学） 地域：一地方都市 （政令指定都市）
偏差値：50 前後 学費年間 110 万 助産コース学費 30 万円
学生の属性：地元出身者 7 割程度 近隣の県出身者 2 割 遠方出身者１割
学部：医学部、保健医療学部(看護学科、理学療法学科、作業療法学科）、教育学部（臨床心理学科 教育学科）
実習施設：○○大学医学部附属病院（3 次救急指定病院）、近隣に分娩取り扱い病院・診療所（3～４か所）
有床助産所（2 か所）、無床助産所（３か所）
大学の理念
地域社会に貢献し信頼される “実践的”な学問の追究とプロフェッショナルの養成
教育目標
自ら考え自ら学ぶ姿勢を身につけることで、他者への共感・他者との協調を実践し、広く社会に貢献できる人材の育成を目標とする。
１．自ら学び、自ら考える（自立、自ら立ち、動ける、対話できる、学び続ける、探求創造思考）
２．豊かな人間性 （全人理解、一般教養、他との連携、チーム力）
３．多様な社会への貢献 （国際、地域、文化など幅広い視野）
保健医療学部 看護学科の概要
学士課程養成人数：看護学科１学年 80 名、助産師コース 6 名程度、保健師コース 12 名
看護学科の理念
豊かな人間性とコミュニケーション能力を備え、深い教養と専門知識を有し、自立した実践力をもち、地域社会に貢献し信頼される看護専門職を養成する
看護学科の教育目標
看護学科の理念をふまえた教育実践により、卒業時には次のような能力を有し、看護師、助産師、保健師として広く社会に貢献できる人材を育成する。
１．自立した専門職として必要とされる基本的な知識や能力を身につけることによって、さまざまな課題に自信を持って取り組み、解決できる力を養う。
２．他者と適切に交流し、人への配慮・協働・連携できる力を養う。
３．自立した社会人として国際社会・地域に貢献するための知識や能力、素養を養う。
看護学科のアドミッション・ポリシー（入学者の受け入れ方針）

29

1. 高等学校における教科・科目を文理ともに広く学習し、高い基礎学力と論理的思考力を有していること
2. 対人支援のコミュニケーションのための基礎となる国語能力を有していること
3. 国際的な関心があり、英語の基礎的な能力を有していること
4. 他者を理解し、主体的に学習に取り組むことができること
看護学科のカリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施方針）
豊かな人間性とコミュニケーション能力を備え、深い教養と専門知識を有し、自立した実践力をもち、地域社会に貢献し信頼される人材を養成するための教育課程を編成する。所要単位を修得す
ることを卒業要件とする。また、すべての学生が看護師の国家試験受験資格を得られる教育内容
を基本的構成とし、選択により助産師・保健師の受験資格も得られる。
1. 人間および健康と生命の尊厳に深い関心を持ち、看護に必要な専門的知識、基本的技術および論理的思考を身につけ、問題解決に向けての方略を選択できる能力を育成するための科目を配置する。
2. 自己の知識・行動・態度の客観的な評価に基づき課題を見出し、主体的・創造的に取り組む
ことができる能力を育成するための科目を配置する。
3. 医療・保健・福祉のチームにおける各専門職種の専門性および役割を理解し、コミュニケーシ
ョン技法を用いて対象者および多職種との信頼関係を築き、専門職としての責任ある行動をとることができる能力を育成するための科目を配置する。
4. 多様な文化を持つ人々の生き方や価値観を尊重できる豊かな人間性を備え、広く社会に関心をもち、それぞれの地域や国の文化を通して、医療・保健・福祉の課題と看護職者の役割を展望することができる能力を育成するための科目を配置する。
看護学科のディプロマ・ポリシー（学習評価・学位の授与方針）
1. 看護に必要な専門的知識および論理的思考を身につける。
2. 看護を提供するための問題解決に向けての方略を選択し実践できる。
3. 看護の基本技術を的確に実施できる。
4. 自己の知識・行動・態度の客観的な評価に基づき、課題を見出し、主体的・創造的に取り組むことができる。
5. コミュニケーション技法を用いて、対象者と信頼関係を築くことができる。
6. 医療・保健・福祉のチームにおける各専門職種の専門性および役割を理解できる。
7.

医療チームの中で他職種と有効かつ協力的にコミュニケーションをとり、専門職としての責任ある行動をとることができる。

8. 人間および健康と生命の尊厳に深い関心を持つことができる
9. 地域社会から国際社会に至る多様な文化を持つ人々の生き方や価値観を尊重できる豊かな人間性を備える。
10. 広く社会に関心をもち、それぞれの地域や国の文化を通して、医療・保健・福祉の課題と看護職者の役割を展望することができる。

30

保健医療学部 看護学科 助産学教育課程の概要
理念 成果物２
助産コースの理念は、看護学の基礎的学力に基づき、豊かな人間性とコミュニケーション能力を備え、自立した実践力をもち、地域社会に貢献し信頼される助産師を養成する。
教育目標 成果物２
助産に関する専門的知識と基本的技術を教授し、人間の性と生殖に関する健康と権利を行使す
る人々に対して援助できる専門職アイデンティティを培う。地域社会に貢献できる人間性豊かな、生涯を通じて自己研鑚できる助産師を育成する。
教育体制
助産師コース教授（母性看護学と兼任）1、准教授 1、講師 1、助教 1（正規雇用）、助手 1 （非正規雇用）
アドミッション・ポリシー 成果物 3
1. 助産師を志す明確な意志を有している人
2. 助産学を学ぶ上で必要な基礎学力と、看護学の基本的知識を備えている人
3. 協調性があり、他者とコミュニケーションがとれる人
4. 豊かな人間性と、看護を基盤とした倫理観を有している人
5. 社会に対し関心をもち、地域・国際的な母子保健や周産期医療に貢献しようと意欲のある人
カリキュラム・ポリシー 成果物 3
1. 助産学、周産期医学に関する基本的な知識と技術獲得のために、助産実践力を育成するための科目を設ける。
・周産期医学・助産診断・技術学Ⅴ（Ａ.Ｃ）

・医療遺伝学・生命倫理学2. 母子や家族に寄り添い、妊娠から分娩、産褥までに必要な助産診断、助産技術が統合して学べる教育内容を設ける。
・助産診断・技術学Ⅰ、助産診断・技術学Ⅱ
・助産診断・技術学Ⅲ、助産診断・技術学Ⅳ、助産診断・技術学Ⅴ
・助産実習Ⅰ、助産実習Ⅱ、助産実習Ⅲ （Ａ.Ｃ）
3. リプロダクティブ・ヘルスを基盤とした幅広い視野を身につけることができる科目を設置する。
・助産実習Ⅴ （Ｄ.Ｅ）
・リプロダクティブ・ヘルス論31

4. 助産の意義や助産師の責任・役割に関する知識、母子の健康支援に向けた助産診断技術を体系的に学修するための科目を設ける。
・助産学概論 （Ａ.Ｂ.Ｆ）
・医学プロフェッショナリズム論
5. 地域や施設における多様な母子への助産支援および助産管理を、学修するための科目を配置する。
・助産管理（Ｂ.Ｅ.Ｆ）
・地域助産学・助産実習Ⅳ（地域母子保健）（C）
・看護管理学・多職種連携論
6. 授業や実習での学びを最終的に助産学研究として統合し、助産師としてのアイデンティティの確立を促す
・総合研究 （Ｇ）
（参考）
Ａ．助産師 として求められる基本的な資質・能力
Ｂ．社会・環境と助産学
Ｃ．マタニティケア
Ｄ．プレコンセプションケア
Ｅ．ウィメンズヘルスケア（プレコンセプションケアを除く）
Ｆ．マネジメント・助産政策
Ｇ．助産学研究
ディプロマ・ポリシー 成果物 3
1. 医学・薬学・看護学・助産学の知識に基づいたマタニティサイクルにおける母子及び家族の健康課題の診断と支援ができる。
2. 産む人のニードを尊重した安全で満足な分娩介助ができる。
3. 女性のライフサイクル各期における健康課題に対する診断ができる。
4. 助産師の倫理的責務を果たすための倫理観が身についている。
5. 母子および家族の健康課題や母子保健を取り巻く課題を解決するために、保健・医療・福祉・行政との連携を図り、地域とつながる切れ目ない支援体制を計画できる。
6. 助産師として主体的に自己研鑽し続ける能力が身についている。
●助産師コース選抜試験の方法 成果物 8
実施時期：看護師教育課程の母性看護学関連（講義・実習）をすべて終了した 3 年次の 12 月に実施する。

32

対象：3 年前期開講の「リプロダクティブ・ヘルス論」「助産学概論」「地域助産学」を受講している者
GPA 3.0 以上（「優」以上 程度）＜学内選抜のみ、編入制度はなし＞
方法：300 点満点、上位 6 名の選出
① 志願理由書：50 点 テーマ「助産師を志願した理由と社会のニーズに応じた助産師としての活動の展望」
A4 2 枚（1,600 字）以内、内容の趣旨の正確さと文章が論理的で誤字脱字なく記載されているかで総合的に採点する＜AP1、５＞② 個人面接：100 点 1 人 10 分面接、5 分評価
面接官：助産師コース教授 1、准教授 1、講師 1、他分野の教員（公衆衛生看護学）1
テーマ「各分野の実習の学びを助産師としてどう生かしていくのか」
面接流れ
１）志願理由は 1 分程度で簡潔に述べてもらい＜AP1、5＞、面接の本題に入る
２）経験してきた実習で、どのように対象の方のニーズを把握してケアをしてきたのか、印象に残っている 1 場面について話してください（母性看護学実習に問わない）（ねらい）実習の学びのアセスメントし言語化する能力を問う
主体的に取り組んだこと、印象に残っている看護ケア、アセスメントを問う内容
健康課題抽出根拠（対象のニーズの把握）＜AP2、4＞
実習中のコミュニケーション、問題解決の方法＜AP3、4＞
対象、グループメンバー、指導者、教員それぞれとの関係③ 成績：100 点「母性看護学実習」40 点「リプロダクティブ・ヘルス論」20 点「助産学概論」20 点「地域助産学」20 点
その時点での成績、演習・課題の評価、潜在的カリキュラム（学習態度）も含む
母性看護学実習の評価項目に、助産師コース選抜の視点を含める（カンファレンスの態度、時間管理等も含む）④ 試験：50 点 範囲「母性看護学」「リプロダクティブ・ヘルス論」「助産学概論」「地域助産学」
助産師コース履修開始直前の基礎知識の確認
講義から時間が空いてしまい、学生が忘れていることが多いため＜参考＞助産師コース AP
1. 助産師を志す明確な意志を有している人
2. 助産学を学ぶ上で必要な基礎学力と、看護学の基本的知識を備えている人
3. 協調性があり、他者とコミュニケーションがとれる人
4. 豊かな人間性と、看護を基盤とした倫理観を有している人
5. 社会に対し関心をもち、地域・国際的な母子保健や周産期医療に貢献しようと意欲のある人

33

●助産師教育の評価方法 成果物 9１）学修成果①学生の動向
助産師コース修了 / 途中で辞退 / 休学 / 退学
②カリキュラム運用状況
計画（シラバス）通り講義・演習・実習の実施状況③国家試験合格率
国家試験対策として、模試、補講、教員の個別フォロー（ゼミ生）の実施④卒業後の進路（就職・進学率）
助産師としての就職先（大学所在県内・出身地・他）、助産師以外の就職
大学院進学、 他
２）教育評価①各授業・実習の教員評価 他者評価
助産師コースの各選択必須科目の成績評価 （総括的評価）※分娩介助に関する技術テスト分娩介助演習の最終技術テストとして行うため科目内評価②卒業時到達度評価 自己評価
厚生労働省「助産師に求められる実践能力と卒業時の到達目標」を用いたポートフォリオ作成し、学生が自己評価する。形成的評価として各科目終了時と、卒業前（12 月ごろ）に自己評価を実施する。
＊分娩介助技術評価に関しては、実習地で 3-4 例目、継続事例の介助時評価（教員・臨床指導者による合同カン
ファレンスと自己評価）を実施する。参加できる学生は参加する。
10 例分娩介助終了後、学内で 9 月末に発表会を実施する（目的：助産過程を理解し、言語化できる）。
臨床指導者が参加できる場合は、学内発表会参加を依頼する。
③授業評価 教授方法と教材の評価
カリキュラムに対する学生へのアンケート調査 （大学が実施する授業評価アンケートの結果を反映する）④DP 到達度評価 ①～③で評価を行う
DP 到達度の学生の自己評価
1. 医学・薬学・看護学・助産学の知識に基づいたマタニティサイクルにおける母子及び家族の健康課題の診断と支援ができる。
2. 産む人のニードを尊重した安全で満足な分娩介助ができる。
3. 女性のライフサイクル各期における健康課題に対する診断ができる。

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4. 助産師の倫理的責務を果たすための倫理観が身についている。
5. 母子および家族の健康課題や母子保健を取り巻く課題を解決するために、保健・医療・福祉・行政との連携を図り、地域とつながる切れ目ない支援体制を計画できる。
6. 助産師として主体的に自己研鑽し続ける能力が身についている。
⑤卒業後評価半年、1 年、3 年の 3 回にわたり、卒業生に卒業後評価および就職先の上司への聞き取り評価を行う。
結果を大学の教育内容に活かす。

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最終版20210216

地域助産学シラバス案
授業科目名
地域助産学

担当教員
A（科目責任者）、B

時間割番号
単位数
履修年次
期別
曜日
時限
1
3
前期
[学習目標]
この授業では、地域母子保健活動の意義･しくみを理解し、地域における助産師活動の役割について理解を深める。地域に根ざした母子保健の現状と課題について学び、地域社会で活動する他職種や組織との連携・協働について理解を深める。また、頻発する災害に対して、地域と連携した災害時の助産師としての役割を考察する。

[到達目標]
1.日本の母子保健に関する統計資料を分析し、日本の母子保健の現状と動向を考察し説明できる。
2.日本および諸外国における母子保健制度や母子保健施策および課題について説明できる
3.地域で生活する母子及び家族のサポートシステムについて説明できる。
4.地域で生活する母子及び家族を支援する助産師の役割、地域で活動する他職種や組織との連携・協働について考察し述べられる。
5.実習地域の分析を通して、地域の特徴をふまえた母子保健活動について述べられる。
6.地域で生活する母子の健康状態を査定し、子ども・母親・父親や家族の健康維持・増進のために必要な支援を計画することができる。
7.災害時の母子への支援について、地域と連携した助産師の役割を考察できる。

[授業の方法]１．討議：各講義ごとに事前課題を学習・分析し発表する。全体討議により互いに理解を深め考察する。
２．レポート：個別とグループで褥婦と新生児の模擬事例に対する母子訪問計画を立案しレポートにまとめる。グループ討議や全体討議を通して学びを深める。
３．ロールプレイ：レポートで作成した母子訪問計画をロールプレイで実践し、実施・結果・評価・訪問サマリーを各自で記述する。
４．地区診断：グループ毎に設定した地域に関する情報収集・分析を行う。発表と全体討議を通して地域の状況を比較検討し、母子保健活動の在り方を考察する。

[授業計画] ：担当教員
１． ガイダンス 地域母子保健活動の概念と意義 わが国の母子保健の動向と課題 ： A（助産師 学内教員）
２． 母子保健行政 おもな母子保健制度と母子保健施策 保健・医療・福祉関係者との連携： B（保健師 学内教員）
３． 地区診断と地域母子保健活動の実際 ①妊婦・新生児・褥婦の訪問指導 ： A（助産師）B（市町村保健師）
４． 地区診断と地域母子保健活動の実際 ②乳幼児の健康診査とケア ： B（市町村保健師）
５． 地域における助産活動 助産サービスの目的と特徴、関連する母子保健行政、助産サービスの実際 産後ケア事業 ： C（開業助産師）
６． 災害時の母子への支援 ： C（助産師会災害担当委員）E：その他 市町村災害担当職員
７．
国際母子保健 諸外国の母子保健活動 在日外国人の母子保健 異文化出産における問題と助産ケア ： D（海外で実務経験のある助産師）
８． 母子訪問計画立案とグループ討議 ： A（助産師）
９． 母子訪問のロールプレイ ： A（助産師）
1０． まとめ A（助産師）、B（市町村保健師）、C（開業助産師）[必要知識・準備]
日本の母子保健サービスの根拠となる関係法規、実施主体、財源等については、看護師国家試験レベルまでの範囲は事前に理解しておくことが望ましい。各々の理解度に合わせて、事前に自己学習等により整理しておくこと。
[評価方法・評価基準]／[成績評価の方法]／[評価の観点] 出席時間数要件：４／５以上
No
評価項目
割合
評価の観点
1 討議への参加度
30%
主体性、積極性、建設的意見
2 発表資料（地区診断含む）
30%
内容の的確性、発表態度
3 レポート、ロールプレイ
40%
内容の的確性、準備性、表現力[教科書]／[テキスト]
我部山キヨ子ら（2010）．助産学講座９ 地域母子保健・国際母子保健．医学書院[参考書]
厚生の指標 臨時増刊 国民衛生の動向：㈶厚生統計協会他、最新版
母子衛生研究会「母子保健の主なる統計」、母子保健事業団、最新版[実務経験を有する担当教員]それぞれの資格に基づく実務経験を活かし，各回の授業を担当する。
・A（助産師）・B（保健師）・C（開業助産師）
・D（海外で実務経験のある助産師）
・E：その他 市町村災害担当職員

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5) 公開講座46

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セカンドステージ研修
1) 概要【教育目標】
今後の教育機関のあるべき姿を考えた組織改革に必要な能力を身につける。
【日程】 2019 年 11 月 4 日、2020 年 3 月 14 日、15 日 3 日間 9：00～17：00⇒2019 年 11 月 4 日、2020 年 11 月 29 日、2021 年 3 月 6 日 3 日間に変更【教育内容及び方法】
助産師を取り巻く社会の動向から今後の助産師教育の経営や運営上必要な視点を模索し、革新的な経営戦略について考察する。
【参加者】 12 名 （欠席なし）【研修実施状況】≪2019 年 11 月 4 日≫
１．講義
目的：今後の助産師教育機関のあるべき姿を考えた組織改革が行える能力を養うため、助産師（看護職）を取り巻く社会の動向と現状を学ぶ。
テーマ①「助産師を取り巻く医療・助産・看護の動向と今後の教育の方向性」
講師

日本看護協会会長 福井トシ子

テーマ②「医療施設における管理の現状と助産師教育機関に必要な組織改革」
講師

社会医療法人愛仁会本部 倉本孝子

２．演習① （グループ・個人ワーク、研修生自身によるプレゼンテーション）
ファシリテータ：鈴木千秋 倉本孝子 渡邊典子 浅見恵梨子
目的：自己課題および研修生の課題を共有するとともに、助産師を取り巻く社会の課
題をふまえて、助産師教育の経営及び運営上必要な視点について意見交換し、実現可能な課題および課題の取組み（アクションプラン）を検討する。
方法：事前課題の発表及び課題の検討（演習）≪2020 年 11 月 29 日≫
３．演習②（グループワーク、各グループのプレゼンテーション）
ファシリテータ：渡邊典子 浅見恵梨子 倉本孝子
目的： 各グループもしくは個人（4 ヶ月間）での取り組み状況を共有するとともに、今後の組織改革に向けて必要な視点、組織改革の方略を検討する。
方法：中間発表および各グループの検討計画に沿って運営する。
途中、グループ別の経過報告をご提出頂いた48

≪2021 年 3 月 6 日≫
４．最終発表ファシリテータ：渡邊典子 浅見恵梨子 倉本孝子

発表テーマ：①教育組織と臨床組織のコラボレーションによる助産教員候補者の育成―研究能力育成を目指したアクションプランー②助産師教育に携わる大学教育組織の人材育成－教員の成長を促す組織運営－助産学教員用電子ポートフォリオの作成の試み③互恵性のある助産師教育組織の運営④実習施設との協働による助産師教育を展開するための組織運営を検討する

2) 受講生2019 年度「助産師教育セカンドステージ研修」は，大学，短期大学，専門学校，臨地で助産師教育に携わっている者（研修生12名）が受講した。
所属別

教
育
課
程

助産師教育運営組織論：
30 時間 2 単位

大学院

2大学・短期大学の専攻科

3

大学

4

専修学校

3

臨床指導者
その他
計

12

49

(1) 講義の評価
2019～2020 年度 セカンドステージ研修助産師教育運営組織論
アンケート結果
Forms で作成したアンケートの URL を最終日にメール送付し、受講者には受講後２日以内で回答を依頼。受講者 12 名中 11 名から回答があった。
１． 研修の満足度について，該当するものを 1 つ選んでください。

２． １．で回答した満足度の理由をご記載ください
・課題は難しかったけど、グループメンバーと討論したりして考えることができたため。また、他のグループの発表を聞けてとても勉強になりました。
・先生がたの適切なご指導と共に、受講生の皆さんとの意見交換がとても良かったです。
・グループメンバーで長い期間を経て、一つの課題に取り組み、成果を出すことができました。途中でくじけそうでしたが、メンバーと協力し、その成果について、よい評価をいただき満足できました。
・自施設での運営に関して、改めての考える機会になりました。助産師教育としての組織だけでなく、大学教授としての組織運営の責務など、掘り下げて考えることができました。
・グループワークはとても楽しく勉強になりましたが、その前に基礎的な助産師教育の運営組織論の講義を受けたかったです。
・組織運営について考える機会となったから
・自己の課題ももちろんであるが、今後、組織の運営をして行く役割を俯瞰して考えることができた。さらに、他のグループの発展的な構想を拝見しより経営の視点で教育を考えていくことに必要性を実感できた。
・組織経営や運営等の視点での考え方に触れることができた。
・プロセスや実践計画について適切なフィードバックを頂けたこと。また他のグループの発表からも学ぶ事ができたこと。
・グループでのディスカッションをして、深めていくことができた。また、他のグループの発表内容が、今後の自施設や自分の助産師教育に活かすことができる内容を学べたから。
・発表まででき、やり遂げることができた。

50

３． 開催時期について，該当するものを選んでください

４． 開催期間について、該当するものを選んでください。

５． 開催時間について、該当するものを選んでください。

６． 開催会場について、該当するものを選んでください。

７． 3～6 の設問（開催時期、期間、時間、会場）での意見をご記載ください。
・コロナの影響で期間は長くなったが、その分、グループで討議できる時間ができたことは良かったと思う。従来の研修計画だと、2 回目 3 回目が連続だったのでグル51

ープ活動の時間が少なく、また、先生方や他グループのメンバーからの意見をもらってからの修正をする時間が取れなかったと思うので、2 回目と 3 回目に期間が必要だと思う。
・コロナ禍の状況から得たこととして、Zoom 等での研修の機会があっても良いかと思いました。
・今回は、コロナ感染症の影響を受け、オンラインでの研修できたが、それもよかったと思います。ありがとうございました。いろんな意見を聞くことができ、温故知
新、自分が変化していかなければと思いました。
・オンラインのメリットを最大限活かしてワークや発表ができたと思います。
・Zoom での開催は参加しやすくてよかったです。
・オンライン研修なので参加しやすかったです。
・時間をかけることによりグループでの検討も多くできた。開催時期はこの時期が妥当であり、助かりました。開催時間は、程よくグループ検討の時間も組み込まれており、良かったのではないでしょうか。やりやすいと感じました。Zoom での開催でしたが、本当に多くの学びが出来ました。むしろ対面よりも交通時間を削減することができ良かったのではないかと感じます。
・自己の都合ですが、2 年に渡ったので、他の研修と重なる期間があったため・オンラインで参加できると、地方のものは参加しやすい。
８． 開講様式（講義、ディスカッション、発表）について、該当するものを選んでください

９． 改善が必要と回答された方にお伺いします。改善が必要だと思われたのは，以下のどの項目に該当しますか。

52

10．開講様式において、今後取り入れるのが望ましいのは、以下のどの項目に該当しま
すか。

11．科目のレベルは，あなたにとって適切でしたか。

12．11.の設問で「適切でない」と回答された方にお尋ねします。その理由を記載してく
ださい。
・組織運営、経営の視点が自分には不足していて、課題や方向性を見出す時に意見を言うことが難しかった。しかし、自分にはなかった視点を学ぶ良い機会となった。
・組織改革に必要な現状を社会や関連機関、施設など様々な視点から現状を分析して課題を見出すことやそれに基づいて具体的にアクションプランを立案することは学ぶ事ができた。しかし他のグループの壮大なテーマと論理的な改革プロセス発表等
から、自己の未熟さを痛感しました。自己の学びはたくさんありますが、先生方や他の参加者に教えを頂くことばかりだった。日々学校リーダーとしての意識を持って今後取り組んでいかなければならない反省もあったため。
・組織論の基礎がないので、どのように考えていけばいいか迷うことが多かったです。

53

13．プログラムの流れと学習成果の関係性について、該当するものを選んでください。

14．13.の設問で「改善が必要」と回答された方にお伺いします。改善が必要と思われた
内容・方法等をご記載ください。

記載なし

１５．この研修をどこでお知りになりましたか。該当する番号を１つ選んでください。

16．受講に際し，どのようなご苦労がありましたか。なかった方は「なし」とご記載ください。
・コロナ禍で ZOOM という手段を使えるようになっていたので、前回のセカンド受講
時よりもグループワークがスムーズにできたと思う。ただ、実習やなんやらで忙しい中での活動だったので、時間を合わせるのが大変だった。
・大学業務との調整
・課題解決策を実践するために、他者に協力を得ることに困難さがあった。
・課題にあてる時間を取るのが難しかった。
・ご苦労というほどでもないのですが、電子ポートフォリオをクオリティーを上げていくことも必要だったかも知れません。そういう意味では仕事とのバランスを自分の工夫でもっとこの研修に時間をさけたのではないかと思います。今後もタイムマ
ネージメントもしていきたいです。
・他の研修と学校業務で多忙であったこと。
・今回、コロナの影響で、受講期間が延びたことで、検討する時間が増えてよかった。元々の期間であると、少し時間的に余裕がなかった。
・グループ間での知識量に差があったことで、ご迷惑をおかけしたと思います。
・なし 3 名54

17．受講費について，職場からの援助がありましたか

18．本研修を通して改善点や意見，感想などご自由に記入してください。
・７の設問でも回答しましたが、1 回目、2 回目、3 回目は一定の期間を設けて日程を設定すると、グループ活動が出来ると思いました。
・長期間になりましたが、それが私たちグループにとっては良かったと感じております。
・組織運営論を今回学ばせていただきましたが、その基本的な知識を得ないまま、課
題に取り組んだのが現状です。今回の課題に取り組む前に、基本的な知識のご教授があると助かります。手元の文献やテキストでは、不十分でした。
・担当の先生方には多大な時間とご負担をおかけしたと思います。ありがとうございました。
・日頃は責任者の立場で考える場面が少ないので、守られた既存の環境で仕事をこなしていますが、新規の教員がみつからない、新入学の院生が少なくなっているな
ど、運営上の課題に対して真剣に考える機会になりました。
・経営学のプロフェッショナルや医療経済に関する講師なども入れて頂けるとさらに学びになると思います。しかし、これは各自で学ぶことかもしれません。自己の課
題にしたいと思います。
・コロナ禍でありながら、2 年越しで研修会を最後まで開催して下さりありがとうございました。オンラインでの開催は移動がなく、受講しやすく感じました。
・先生方や他の参加者からのご意見やディスカッションからの学びは大きいので、このような少人数・参加型の研修は必要であると感じました。
・一番初めの各自のプレゼンの時の講師の先生方から、これではいけない！という危機感のある言葉をもらい、今回の研修の目的を改めて考えさせられた。
・今回、同じ職場から 2 名参加させていただいたので、進捗状況を話し合ったり励ましあったりする機会があったので、最後まで続けることができました。もし 1 名だ
ったら途中でやめていたかもしれません。
19．ご自身の目標に照らして学習到達度，研修の効果，感想についてご記入ください。
・助産師養成単科の助産師学校に勤務しているのですが、教育理念に「実践力をもつ専
門職種の育成」がある。そのためか、どうしても実践力を修得させて卒業させることに重きを置きすぎ、研究への視点等が弱いと改めて感じた。今回の研修を受けて、現在働いている学校組織で足りていない所がわかったので、まずは自分の組織を見直していくきっかけになった。

55

・積極性に欠けたと反省しております。
・組織運営という大きな視点での学習到達度は、60 点合格ギリギリ点かと自己評価しています。しかし、組織における問題を「人」「物」「経済」「情報」から分析し、問題を明確にすること。明確になった問題解決のためにどのような目標をたて、それに向かって組織をどう運営していくかは学べたと思います。
・目標に対して、十分に到達したと思います。満足しています。研修で見えてきた課
題を踏まえて、次に活かすことができると思います。
・現状をどのように動かすかという視点ではなく、より発展的に考えることで多くの刺激を受けることができました。
・教員のキャリアラダーに関する下位目標を作成することの必要性は以前より感じておりましたので、全助協の先生方も同様の思いを持って下さっていること聞き、微力ですがお手伝いできればと思いました。自己の目標の達成度は 75％で、もっと早く取り組んで行けば完成度も高く満足度も上がったのではと感じました。研修の効
果としては、自己の役割のあり方を考える機会ともなり、感謝しております。このような研修を企画し、ご協力頂いた先生方に感謝し、また自分自身も今後ご協力させて頂く事があれば、積極的に参加させて頂ければと思います。今後の若い先生方のお役に少しでも立ちたいと思いました。ありがとうございました。
・前述したように運営などの視点が不足しており、課題や改善策を考える上で難しく感じましたが、受講生の先生方の色々な考えや課題、取り組みに触れ、運営や経営について学ぶ機会となりました。
・この研修での学んだ事が、今後の自己の学校でのリーダーシップ能力に必須である。自己のグループが取り組んだ他施設との協働による助産師育成は関しては、実践していきたいと思います。
・一番初めの自身のプレゼンテーションが、今回の研修の目的に合致していたのか？
ということを振り返る必要がある。研修生全体で、どんな課題があって、それに向かってどのように課題解決をしていくかということは学びが大きかった。自施設や自分がどのようにしていけるかも含めて、今後も考え続けていきたい。
・発表までたどり着けて満足しています。
20．研修への参加で，学習効果以外の利点がありましたか。

56

21．20．学習効果以外の利点が「ある」と回答した方にお伺いします。どのような利点があったかを記載してください。
・全国の助産師教育に携わる教員の先生方と知り合いになれたこと（前回のセカンド研
修の講義で直接お会いした先生方とまた一緒に学習できたこと）
・グループ内でのディスカッションにおいての情報共有や他グループの発表内容、先生方からの指導、コメントが大変勉強になりました。有り難うございました。
・グループメンバーとのディスカッションにより、気づかされたことが多かった。グ
ループメンバーの建設的な意見を聞く中で、自分自身が時代に合わせて変化していかなければならないと気付かされた。
・ワークやディスカッションを通して、メンバーと交流できました。自分には無かった考え方や価値観を知ることができました。
・職場の上司や修了生と意見交換ができ、本当に実現出来たら面白そうだという手ごたえがありました。
・受講生どうしのつながりができました。
・グループの先生方と Zoom などで雑談もふくめ楽しく学ばせて頂きました。ネット
ワークが広がったと思います。
・人脈が広がったこと・グループワークを通して他の学校との横のつながりができたこと。
・グループで課題を行っていくにあたり、いろいろな情報交換ができたため。
・他の教育機関の方と話し合うことができたので、情報交換になりました。
22．この研修を他の人に薦めたいと思いますか。

23．22．で回答された理由を記載してください。
・後輩にも研修に参加して、もっと向上しなければと思ってほしい。
・自己の学びになることはもちろん、多くの先生方との意見交換の中で視野が広がり、もう少し頑張ってみようというエネルギーも頂ける機会となりました。
・大変でしたが、成果はありました。今後の助産師教育をより良いものへと変えていくために世の中が、どちらの方向へ向かっているかが理解できたからです。
・目の前の実習や講義だけなく、広く助産師教育について考える機会になるため、このような研修に参加した方が良いと思います。
・いろいろな職場環境・立場の先生方と意見交換ができるため
・19 で回答された理由でしょうか。愚痴や不平不満を言うのではなく、組織を改革していく助産師に成長したいと思っておりましたので、そのためにはこのような研修

57

は大変いい学習の機会であると思いますし、他の先生方に刺激を受けて、自分自身を省みることもできます。ありがとうございました。
・助産師教育に携わっている先生方と関われる機会となること、また難しいと感じるが、学ぶ機会となるため。
・自校の組織改革に活かすことができることや他教育機関とのつながりができ、教育者・管理者としての成長ができる。
・研修を受けて、広い視野を持って助産師教育業界全体のことが考えられるため。但し、この科目を受講するにあたっての目的や目標をしっかり分かって受講する必要がある。
・やる気のある人、時間が作れる人でなければ続かないと思うからです。
24．今後，どのような内容の教育研修を希望されますか。
・同じ教育課程（私の場合は 1 年制の専門学校）の教員間で、教育の問題点等がディ
スカッションできるような研修・臨床の助産師さん達と共に助産師教育の展望について考える研修会があれば良いと思いました。
・企業や地域との連携による助産師教育の展望に関する研修
・例えば「運営組織論」なら、直接助産に関わるものではない領域からのヒントが得られると、もっと興味深くなるかと思います。
・先ほども書きましたが、医療経済、学校運営に関する講義もあると良いかもしれま
せんし、財務に関する知識などがあると組織を考える上でありがたいです。よろしくお願い致します。
・教育方法など

58

(2) 演習の成果
１G. 教育組織と臨床組織のコラボレーションによる将来の助産教員候補者の育成

59

60

３G. 互恵性のある助産師教育組織の運営

61

62

63

64

65

66

67

68

特定分野（助産）における保健師助産師看護師実習指導者講習会
1) 目的
助産師教育に携わる実習指導者または将来実習指導者となる予定の者および教員が助産師教育に関する理解を深め、助産学実習における効果的な指導のために必要な知識、技術を修得することを目的とする。
2) 科目内容
科目目標

内容

時間
数

助産師教育の基礎とな教育の本質と目的

1.5

る教育の本質や基本原理について理解する

教育の基本原理
専門職教育について

教育心理

助産師教育の対象となる青年期の心理的特徴と課題について理解する

現代の青年の特徴と学習過程における心理
成人学習者の特徴

3

教育方法

助産師教育の基礎となる基本的な教育方法を理解する教育方法（講義 演習 実習）とその特徴
さまざまな教育技法と助産実践にお

1.5

科目
教
育
及
び
助
産
に
関
す
る
科
目

教育原理

ける指導方法

実
習
指
導
に
関
す
る
科
目

教育評価

助産師教育の基礎となる教育の評価方法を理解する

教育評価の意義と目的
教育評価の対象と方法、評価内容

1.5

助産学教育課程

助産学教育課程とその概要について理解する

助産学教育課程・教育内容
教育計画、実習計画の実際

3

実習指導の原理

実習指導の基本と実習

実習の意義

3

指導者のあり方について実習目的と到達目標

理解する

実習指導および指導者の役割
実習指導案の必要性

助産学実習指導

助産学実習指導方法を

助産学の教育内容に基づいた実習の実際Ⅰ（講義）

理解する

指導計画の立案
助産学実習指導の方法

助産学実習指導の実際Ⅱ（演習）

助産学実習指導の展開について理解を深め、演

助産所・診療所・病院における助産学実習指導案の作成

習を通してその実際を学ぶ

実習指導案の展開 （演習）
実習指導の評価と方法

3

24

開講式・閉講式

0.5

計413) 2020 年度実績
臨地実習指導者対象の研修のため，2020 年度は中止した。

69

e-learning 研修1) コンテンツ
コンテンツ

講師

内

助産論

安達久美子先生

助産論演習

容アドバンス助産師
分野

時間数

助産ケアの理念と助産師倫理綱領
女性の人権と健康、助産と生命倫理

倫理 or WHC

1.5h

郷原 寛子先生

学校経営と管理管理 or WHC

1.5h

助産師教育方法論

村上 明美先生

助産師教育における教授・学習計画作成の考え方

教育 or WHC

1.5h

助産師教育方法論Ⅰ

高橋 弘子先生

助産師教育における教授・学習活動の成
立① 助産師教育の歴史

教育 or WHC

1.5h

助産師教育方法論Ⅱ

高橋 弘子先生

助産師教育における教授・学習活動の成
立② 現代の助産師学生

教育 or WHC

1.5h

助産師教育方法論Ⅲ

高橋 弘子先生

助産師教育における教授・学習活動の成
立③ 教育現場で活用したい学習理論

教育 or WHC

1.5h

助産師教育課程Ⅰ佐々木幾美先生

教育課程の基本原理

教育 or WHC

1.5h

助産師教育課程Ⅱ佐々木幾美先生

教育課程と法律

教育 or WHC

1.5h2) 2020 年度配信数
24 件
3) 講義の評価
2020 年度全国助産師教育協議会 e-learning 研修購入者アンケート
24 件中 11 件回答

1. ご所属の助産師教育課程をお選びください（11 件の回答）

70

2. e-learning 教材は、学校単位で購入されましたか？または個人で購入されましたか？（11 件の回答）

3. 学校単位で購入された方のみご回答ください。貴校の助産師教員のうち、何名が elearning 教材を利用されましたか？（11 件の回答）

4. e-learning 研修サイトまでのアクセスは容易でしたか？（11 件の回答）

71

5. e-learning 研修サイトを視聴して、役に立ったと思いますか？（11 件の回答）

6. e-learning 研修はどのように役に立ちましたか？役に立ちませんでしたか？前問の回答の理由をご自由にお書きください。（6 件の回答）
・教科書の内容がそのまま使用できてよかった。
・自分の講義にも活かせる・助産師教育についての考え方が、歴史的な側面を含めて理解することができた。
・視聴を中断することもあったが、何度も拝聴できたので大変勉強になった。日頃から多忙にかまけてきちんとした情報収集をしておらず不安だったが e-learning を視聴してわかる事、わかっていないことが確認できた。
・専修学校なので助産学科の学習は意味が無く興味もない。金銭儲けの匂いしかない。アドバイス
助産師の活用法も分からない。意味がないならこの複雑な教員区分を取得する意味がないと思う。
・助産学概論の講義に活用出来る。
7. e-learning 教材を使用された感想について、該当するもの全てにチェックをつけてください（11 件の回答）

8. 販売価格（44.000 円）は、妥当だと思いますか？（11 件の回答）

72

9. 前問で『内容に比し、高い』『内容に比し、低い』と回答された方にお聞きします。適切と思う価格を教えてください。（3 件の回答）
・1~2 万円 DVD がほしい。
・e-learning を受けて。と言う質問に当てはまる答えがありませんでした。
・内容は良かったのですが、他のオンデマンド講座と比べ倍額の印象です。
10. 他の人にも、この e-learning 教材パッケージを勧めようと思いますか？
（11 件の回答）

11. 購入後の使用期限についてお聞かせください。年度をまたいでの使用は再度の購入が必要です。このことについてご意見がありましたら、何をどのようにしたらよいかお
考えをお聞かせください。（3 件の回答）
・ 購入時期を軸に提供してほしいとも思う。しかし、年度の切り替えで同じ教材購入が安く購入できるシステムはいいと思う。その際、何度か繰り返し聞きたいと思う科目もあることも更けⅯ、セッ
トではなく単科にしていただくといいと思う。
・ DVD がほしい。
・ 単年度で。期限が無いと観ない。
12. 今後、全国助産師教育協議会で e-learning の教材開発を推進していくために、どのようなことを考えたらよいかお聞かせください。（4 件の回答）
・ 教員と臨床指導者などそれぞれの立場の違いもあるかと思うので、それぞれ向けがあってもいいかと思う。e-learning でもステップアップがあるといい。
・ ナーシングチャンネルのようにいつでも見られたら良い。

73

・ 助産学実習の事例は大変役立ちました。事例が動画で配信されるともっとリアリティがあってよ
いかと思います。作りたいのですがなかなかできずにいます。各学校などが 一例づつなど動画を作ればかなりの財産になるのではないかと思います。
・ お金儲けとしか考えられない。アドバイス助産師もう要らないです。
13. そのほか、全国助産師教育協議会主催の研修に期待する事、やってほしい活動等、ご意見をご自由にお書きください。（4 件の回答）
・ 講義、発表はよいが、無駄の時間もある。集中できないときは退出したい。自由時間はグループに企画時間は任せてほしい。90 分でよい。家庭があると夜の 3 時間は迷惑の時もある。
・ これからの助産師教育の展望と教員としてどのような準備が必要かなどを考える機会を定期的に行ってほしい。
・ 講師の先生方にご多用の中、ご教授くださいましてありがとうございました。
・ アドバンス助産師の規定をコロコロ変えないで欲しい。専修学校と、助産学科、大学院の教員とは全く違う。

74

V. センター事業における CLOCMIP ® レベルⅢ認証申請のための研修一覧

2020年度 ｱﾄﾞﾊﾞﾝｽ助産師更新要件の指定研修（助産師教育研修研究センター主催）
期間

申請
時間

分野

時間数

研修スタイ
ル

開催日

41.0ｈ

教育

41.0h

集合

東京・大阪
7/17～19
大阪：8/21～23
東京：9/11～13

オンライン
研修

2020/9月

集合＆オン
ライン研修

2019/11/4
集合
2020年11月29日
オンライン
2021年3月6日
オンライン

22.5ｈ 教育またはWHC 22.5h

オンライン
研修

2020/11月～2月

39.0ｈ 教育またはWHC 39.0h

オンライン
研修

2021/2月～5月

1st研修（公開講座）/医学教育の現状と課題

1.5h 教育またはWHC

1.5h

オンライン
研修

2020/12/12

全助協
（セ）

1st研修（公開講座）/
職能団体における教育に関する役割と連携：日本助産師会

1.5h 管理またはWHC

1.5h

オンライン
研修

2021/1/10

全助協（セ）

1st研修（公開講座）/
職能団体における教育に関する役割と連携：日本看護協会

1.5h 管理またはWHC

1.5h

オンライン
研修

2021/1/24

全助協（セ）e-learning研修/助産師教育における教授・学習計画作成の考え方

1.5ｈ 教育またはWHC

1.5ｈe-learning

2020/6～2021/3

全助協
（セ）

e-learning研修/助産師教育における教授・学習活動の成立①1.5ｈ 教育またはWHC

1.5ｈe-learning

2020/6～2021/3

全助協
（セ）

e-learning研修/助産師教育における教授・学習活動の成立②1.5ｈ 教育またはWHC

1.5ｈe-learning

2020/6～2021/3

e-learning研修/助産師教育における教授・学習活動の成立③1.5ｈ 教育またはWHC

1.5ｈe-learning

2020/6～2021/3

e-learning研修/教育課程の基本原理

1.5ｈ 教育またはWHC

1.5ｈe-learning

2020/6～2021/3

e-learning研修/教育課程と法律

1.5ｈ 教育またはWHC

1.5ｈe-learning

2020/6～2021/3

全助協 e-learning研修/助産ケアの理念と助産師倫理綱領、女性の人権と健康、（セ）
助産と生命倫理1.5ｈ 倫理またはWHC

1.5ｈe-learning

2020/6～2021/3

全助協
（セ）

1.5ｈ 管理またはWHC

1.5ｈe-learning

2020/6～2021/3

主催

研修プログラム

全助協（セ）

特定分野（助産）における保健師助産師看護師実習指導者講習会

2020年度の特定分野(助産)における保健師助産師看護師実習指導者講習会は中止となりました。ｐ

2019年度（2020年3月）のファーストステージ研修が延期となり、2020年9月に開催した

全助協
（セ）

2019年度 １ｓｔ研修（科目履修）/助産師教育評価

2019年度（2020年3月）のセカンドステージ研修が延期となり、2020年11月と2021年3月に開催した

全助協
（セ）

全助協
（セ）
全助協
（セ）
2020年度 全助協
（セ）

全助協
（セ）
全助協
（セ）
全助協
（セ）

2019年度 ２nd研修（科目履修）/助産師教育運営組織論

１ｓｔ研修（科目履修）/助産師教育課程
1ｓｔ研修（科目履修）/助産師教育方法論

e-learning研修/学校経営と管理教育またはWHC 13.5ｈ
22.5ｈ 研究またはWHC

3.0ｈ

コミュニケーション
またはWHC

6.0ｈ

教育またはWHC

5.0ｈ

研究またはWHC

5.0ｈ

コミュニケーションま
たはWHC

5.0ｈ

50.0ｈ 倫理またはWHC

5.0ｈ

管理またはWHC

5.0ｈ

25.0ｈを任意の上 記分
野に任意時間配当可

25.0ｈ※1st研修→ファーストステージ研修 ２ｎｄ研修→セカンドステージ研修＊1st研修全科生は、120時間の研修（マタニティ10時間、専門的自立能力100時間、ウィメンズヘルスケア能力10時間）と臨地実習15時間に置き換えることができる。
＊１ｓｔ研修科目履修はウィメンズヘルスケアに置き換えることができる。
＊2nd研修1科目2単位（30時間）修了者は更新要件50時間を認める。１）教育及び臨地実習5時間・２)研究5時間・３）コミュニケーション5時間・４）倫理5時間・５）助産管
理5時間。残り25時間分は１）～５）の該当を任意で決められる。
＊全国助産師教育協議会が主催する全国研修会で毎年、研究1コマ（1.5H）、倫理1コマ（1.5H）の研修を行う。
＊全国助産師教育協議会の助産師教育研修研究センターが毎年、研究5コマ（7.5H）、倫理4コマ（6.0H）の研修を行う。
＊研究・倫理に関して、日本助産実践能力推進協議会5団体と都道府県看護協会および都道府県助産師会が主催する研修会を認める。
*各研修の申し込み・詳細は全国助産師教育協議会のHPあるいは事務局へお問合せ下さい。また、研修内容は随時追加されていきます。

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2020 年度 助産師教育研修研究センター運営委員会

センター長

平澤 美恵子委

浅見 恵梨子員恵美須 文枝（2021年3月まで）
岡山 久代
倉本 孝子
白石 三恵
中山 香映
萩原 直美
藤井 宏子
山﨑 圭子（五十音順）
担当理事

渡邊 典子

事務職員

内田 奈巳

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