第３版（改訂版）

１．とよた日本語能力判定の基本的理念
なぜ日本語能力判定が必要なのでしょうか？
教室を始めることになり学習者を募集したところ、いろいろなレベルや要求をもった人が集まったとします。ある人は日常生活の基本的な会話ができるようになりたいと言っています。また、ある人は仕事のために高いレベルの日本語が話せるようになりたいと言っています。さらに、別の人はもっと漢字を勉強したいと言っています。さあ、どうしましょうか？
みんなの要望にいっぺんに答えることはできません。教室には限度がありますから、とよた日本語学習支援システムでは、まずは日本語を話したり、聞いたりすることがほとん
どできない人や、少しはできても限られたことしか伝えられなくて生活のコミュニケーシ
ョンの場で困っている人を対象に教室を開くことにしました。しかし、そういう人をどのように見分けたらいいのでしょうか？そこで、日本語能力レベルを示すものさしを作ろうと考えました。このものさしに沿って、一定のレベル以下の人を支援対象者と認定し、日本語学習の教室に入ってもらうのです。
これまでも、日本語能力レベルを測るさまざまな試験はありました。しかし、それらは教室で日本語を学習した人を対象としたものがほとんどで、日本に来て 10 年、20 年と経つのに日本語を勉強する機会に恵まれずに、まだひらがなやカタカナもよく読めないという人には難しすぎます。そのような人たちは試験の問題文も読むことができません。それに、従来の試験は、使える日本語を測る試験ではなく、学習したことを正しく覚えているかどうかを測る試験が中心でした。そこで、新たに「知っていること」ではなく、「できること」を測る「とよた日本語能力判定」を作りました。この本は、この判定のしかたを解説するものです。

どのような経緯で基準を決めたのでしょうか？
「とよた日本語学習支援システム」を構築する前に、豊田市に住む外国籍住民 247 名と日本人 87 名にアンケートおよびインタビューによる予備調査を実施しました。これは、外国籍住民が普段の生活場面や仕事の場、保護者として関わる教育の場で、どのくらい日本語を使うのか（使用状況）、日本語を使って十分対応できるのか（日本語能力）、それができることはどのくらい重要か（日本語の必要度）に関する調査を行いました。その結果、さまざまな場面で日本語を使う必要があり、多くの人がまだ自分の日本語能力では十分ではないと感じていることがわかりました。日本人からも簡単なことだけでも日本語でできるようになると、外国人と日本人の間に交流が生まれて、お互い暮らしやすくなるという意見が多く寄せられました。また、対象となった外国籍住民のうち約 1 割が日本語で書かれた自分の名前が読めない、約２割が自分の名前をカタカナで書けないこともわかりました。
この調査の結果に基づいて、「とよた日本語能力判定」の考え方や、基準、テスト作成の方針、問題形式、具体的な問題などを決めていきました。この調査の結果については、巻末の参考文献に報告書が載せてありますのでご覧ください。
8 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

だれが、どのようにこの判定を作ったのでしょうか？
豊田市から「とよた日本語学習支援システム」構築の事業を委託された名古屋大学を中心として、東海中部地域で日本語教育に関わる方々と「とよた日本語能力判定ワーキング・
グループ（以下判定 WG）」を 2008 年に作りました。この判定 WG で基本理念から話し合
い、一歩一歩作り上げていきました。
初めての判定試験を 2008 年に実施してから、その結果に基づいて何度も判定基準の見直
しやテスト問題の差し替えを行ってきました。これまでに簡易試験も含めると 1600 人以上の外国籍住民に判定試験を実施してきました。その間、判定試験実施にあたっては、判定
WG メンバー以外にも、市の職員の方や工場のスタッフなど多くの方々の協力をいただきました。

判定基準を作るにあたって、何を参考にしたのでしょうか？
豊田市の実態に基づいた判定にするために、2007 年に行った前述の予備調査がもちろん基本になっています。しかし、その基準は、広くほかの領域とも比較できるものでなくてはいけません。そこで現在ヨーロッパはもちろん世界各国の言語教育に大きな影響を与えている「ヨーロッパ言語共通参照枠：Common European Framework of Reference for Languages(CEFR)」の基準を参考にしました。この基準に関しては、やはり巻末の参考文献に載せてありますので、参考になさってください。

「とよた日本語能力判定」で考える日本語能力とは何ですか？
「とよた日本語能力判定」は、多くの人にわかりやすい、そしてみんなに共通してもってもらえるものさしであることを目指しています。以下に「とよた日本語学習支援システム」の考える日本語能力について述べます。
 相手とのやりとりの中で変わりうる柔軟で可変的な能力
言語能力を個人がもつ固定した能力として考えるのではなく、状況や相手に応じて、変動するものだと考えます。コミュニケーションとはお互いが協力して作り上げていくもので、ゆっくり話してもらえるように頼んだり、聞き返したりできれば、言語能力がかならずしも十分でなくても、相手の言っていることがわかったり、言いたいことを相手に助けてもらいながら意図を伝えることができます。とよた日本語能力判定
では、そのような話し手と聞き手のやり取りの中で、相互の歩み寄りを通して成り立
つ柔軟で可変的な能力をとらえることをめざします。
したがって、判定でも日本人同士が普通にやりとりするときの言い方から、徐々に
やさしい言い方に変えていくことによって、どこまで支援すればコミュニケーションが成り立つのかという視点で日本語能力レベルを判定します。

とよた日本語能力判定とは ● 9 コミュニケーション能力
正確さよりも意図が伝わるかどうかを重視します。日本語として多少不自然でも、聞いたり、読んだりする人が推測できれば、コミュニケーションは成り立ちます。また、コミュニケーションが成り立つためには、言葉の力だけではなく、その人がもっているさまざまな知識や経験も必要です。言いたいことを表わす日本語がわからなけ
れば具体的な例などを挙げたり、聞いたりしながら、相手にわかってもらう努力をします。このように、日本語の初歩段階では、言葉の数も限られ、文法なども正確ではないかもしれませんが、意図が伝わることが日々の生活の中では重要です。ですから、
話す・書く能力では、まずは文脈や周囲の状況などの助けを借りても「伝わる」ことを第一に考えます。
また、聞く・読む能力も、自分がもっているすべての知識（日本語の能力ではなく、自分の国の言葉の力（たとえば中国の人が漢字を知っていること）も含みます）を使って、どれだけ日本語で話されていることや書かれていることを理解できるかが測られます。
しかし、思わぬ誤解をまねいたりしないために、また人間関係をよりよいものにしていくために、状況や文脈のないところでも、意図が正確に伝えられたり、相手の意図がわかるようになったりすることは重要です。そのため、コミュニケーションの能力レベルが次第に上がるにつれ、より複雑な内容や不慣れな状況にも対応できるようになっていくことが求められます。

どんな方針に基づいて判定試験は作られたのでしょうか？
判定 WG では次のような点に留意して判定試験を作成しました。
 日常生活の中で使う日本語
判定に使われるタスク（問題）は、市民として生活する中で必要とされる日本語を対象としています。これは 2007 年度に行った前述の予備調査に基づいて、買い物や医療、団地
での付き合いなど地域での活動、働いている工場など職場での活動、子どものいる人にとっては教育関係の場面を想定して作成されました。
 判定の基準の具体化
判定の結果は、単なるレベルだけを知らせるのではなく、その人が日本語を使って何ができるかをできるだけわかりやすい具体的な行動の形で記述するようにしました。たとえば「はっきりゆっくり言ってもらえれば住んでいるところを聞くなどの質問の意味がわかる」（P14 の表１-２を参照）のような形で示します。これは、受験者本人はもちろん、豊田市内に住んでいる住民や企業の人などにも共通して理解・認識してもらえるようにした
いからです。そして、この判定が人々の情報交換やコミュニケーションに役立つようになっていくことを願っています。

10 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き 学習者の気づきをやる気につなげる「手紙などの短いメッセージが書ける」のような「…ができる」という具体的な行動を示した文（Can-do statements）のリストを使って、自分ができるかどうかを受験者自身に判定してもらいます。この活動を通して、今の自分の能力をできるだけ具体的に把握し、今後の日本語学習への動機づけや学習したことの成果の手ごたえを感じられるようにしていくことを目指しています。

とよた日本語能力判定ではどのようなレベルを設定しているのでしょうか？
とよた日本語学習支援システムに関わる全ての人が共通してもっているべき能力基準尺
度（ものさし）として、次の表１-１の日本語能力レベル基準を設定しました。
表１-１とよた日本語能力レベル
内容

レベル

段階

６

熟達段階

より抽象的な議論が日本語を用いてできる

５

深化段階

効果的なコミュニケーションが日本語を用いてできる

４

拡大段階

より多くの領域で日本語を用いてコミュニケーションができる

３

自立段階

自立して自分の身の周りの社会参加が日本語を用いてできる２

要支援段階 周囲の支援に基づいて、自分の身の周りの社会参加が日本語で行える

１

基礎段階

０

未学習段階 日本語を話したり聞いたりすることがほとんどできない

限られた単語を理解したり、話す・書くことができる

２レベルの要支援段階とはどんなレベルですか？
要支援段階の２レベルは、必要に応じて他の人が助けてくれて、あらかじめ決まっているような状況や短い会話なら、比較的容易に対話ができるレベルです。あまり苦労しなくても簡単で日常的なやりとりができ、いつもだいたいどんなことが話されるか予測できるような状況ならば、身近な話題についての考えや情報を交換し、質問に答えることができます。
また、要支援段階の人は、やさしく書かれていれば日ごろ接する機会の多い語や文を読むことができます。人に教えてもらったり、辞書などの助けがあれば、短い文を書いたりすることもできます。周囲の配慮がまだ必要ではありますが、なんとか日常生活の限られた範囲の中では日本語を使って社会参加ができるレベルです。日常生活の中でもあまり接する機会のない、より複雑な状況には、まだ対応できません。
それに対し、基礎段階の１レベルは、日ごろ接する機会の多い言葉・文字は覚えていて、その言葉を使って理解したり、答えたりはできますが、それ以外になるとやりとりすることが難しい段階です。基本的に単語レベルでの答えしかできません。文字も、名前や住所など、普段よく読んだり書いたりする限られた文字については、理解したり書いたりできますが、手紙など短いメッセージを読んだり、書いたりすることはまだ難しく、単語レベ
ルの読み書きが中心です。

とよた日本語能力判定とは ● 11

２．とよた日本語学習支援システムにおける「対象者判定」の位置づけ「とよた日本語学習支援システム」の日本語能力判定には、「日本語教室における支援
対象者の認定（対象者判定）」と「レベル認定を目的とした判定試験(レベル判定)」があ
ります。

対象者判定

レベル判定

教室開設の判断やクラス分けのために行うものです。「聞く」「話す」「読む」「書く」が０，１レベルか２レベル以上であるかを判定しま
す。０，１レベルであれば、本システムの支援対象者として認定します。

「聞く」「話す」「読む」「書く」の４技能別に０レベルから４レベ
ルまでの判定を行います。学習者にとっては現状の自分の日本語能力
レベルを把握するとともに、学習成果の確認に役立ちます。企業などにとっては、採用基準、人事考課等への活用が期待できます

本書は、このうちの「対象者判定」のみについて述べられています。

12 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

３．とよた日本語能力判定「対象者判定」の実施目的・実施対象（１）実施目的「とよた日本語学習支援システム」が開設・運営支援する日本語教室での支援対象者を認定することを目的とした判定試験です。
受験者の「聞く」「話す」「読む」「書く」の４技能を各々「０レベル」「１レベル」「２レベル以上」の３つに判定し、さらに「会話クラス」「読み書きクラス」「支援対象外」に振り分けます。その結果をもとに、各受験者にどのクラスに入ることができるか知らせます。また、新しく教室を開設するときなどには、学習者数が一定以上集まらないとクラスを開講できないこともありますので、クラスを開講するか否か判断する材料ともなります。
また同じテストをコースの終わり、あるいは次のコースのはじめに実施することで、受験者自身が自分の日本語能力を把握できると同時に学習によってどれだけ進歩したか知ることができます。このことによって、日本語学習の目標を確認し学習の動機づけや学習の手ごたえとすることが期待されます。
（２）実施対象
豊田市に在住・在勤で、本システムが開設・運営支援する日本語教室の受講を希望する
外国籍住民を対象とします。

とよた日本語能力判定とは ● 13

４．とよた日本語能力判定の評価基準
本システムでは外国籍住民の日本語能力を０～６レベルまでの７段階に区分し、おおむ
ねどのようなことができるかの内容と４技能別の４レベルまでの具体的な行動を記述した「とよた日本語能力レベルと行動記述（表１-２）」を本システム共通の基準として設定し
ています。
表１-２
レベル

段階

内容

より多くの領域拡大
４
段階

で日本語を用いてコミュニケーションができる。

とよた日本語能力レベルと行動記述
聞く

話す

読む

書く

あまり接する機会の多

自分の経験やできごと

自分で辞書を調べて自分で辞書を調べてくない車内放送や病院など、まとまった話がであまり接する機会のな

あまり書いた経験のななどのアナウンスを聞きる。また相手に対しい文や文章が理解でい文や文章（問い合わいて、必要な行動が取説明を求めたり、質問きる。

せメールなど）が書けれる。仕事や個人的なすることができる。あま

話題に関して説明を聞り接する機会の多くないて理解できる。

い場面でも対応できる。

る。

自立して自分
自立
３
段階の身の周りの

職場や 家庭 など 慣れ

質問に文で答えること

自分で辞書を調べて自分で辞書を調べてた場所で質問や指示ができる。わからないと

日常生 活で 接す る機

日常生活で必要度ががわかる。

き、説明を求めることが会の多い文や文章（回高い文や文章（履歴書できる。家族について

覧板など）が理解できの志望の動機など）が説明したり、人と会う約

る。

書ける。

社会参加が日本語を用いて束をしたり、簡単な感できる。

想を述べることができる。

周囲の支援に基づいて、自要支援

分の身の周り段階の社会参加が２

簡単な日本語で話し

簡単な質問なら単語で外国人にとってもわか

五十音図や辞書を調てもらえば、質問や単答えることができる。わ

りやすく書かれていれ

べたり、人に助けてもら

純な指示がわかる。

からないと聞き返したば日常 生活 で接 する

いながら日常生活で必り、ゆっくり話すよう依機会の多い語や文の要度が高い手紙など

頼することができる。場

意味が理解できる。

の短いメッセージが書

日本語で行え所を聞くなど簡単な質る。

限られた単語基礎を理解したり、段階

話す・書くこと

１ができる。

「名前は？」のような簡日常生活で必要度が

ひらがな、カタカナ、漢名前、国名、住所、所

単な質問がわかる。は高く、接する機会の多

字で 書かれ た 自 分の属など使用頻 度 や必

っきりゆっくり言ってもい語であれば出身や名前、国名など日常生要度の高い語をひらがらえば、自分のよく聞き居住地域、電話番号、活で必要度が高く、接な・カタカナ・漢字のい慣れたものの名前や時間、値段など基本的する機会の多い語でずれかで書ける。

地名などが聞いてわかなことが単語で言えあれば理解できる。

る。ものの値段や曜る。

日、日付、時刻などが聞いてわかる。
日本語を話しあいさつや自分の名あいさつができる。名未学習

たり聞いたりす

前を呼びかけられてい前が言える。

段階

ることがほとんることがわかる。

０

ける。

問ができる。

どできない。

14 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

１．とよた日本語能力判定「対象者判定」の構成とよた日本語能力判定「対象者判定」は、Can-do statements【自己評価チェックリスト】、「聞く・話す」判定、「読む・書く」判定の３つから構成されています。

①Can-do statements【自己評価チェックリスト】•自分の日本語能力を「～できる」という形で書いたチェックリストに１～４の４段階でチェックをしていく「自己評価チェックリスト」です。
自分がその項目についてできると思えば４、できないと思えば１に○をつけます。

②「聞く・話す」判定•対象者判定テスターが受験者に質問したりしながら、面接式の会話能力を測る判定テストです。インタビュータスク、ロールプレイタスク、「絵を見て話す」タスクの３つから構成されています。

③「読む・書く」判定•受験者が「読む・書く」判定シートに記入して、それを回収・採点する
ことで判定を行う筆記式の判定テストです。

対象者判定テスターは以上の３つを実施し、その結果から各技能のレベルと対象クラスの判定を行い、それらすべての結果を報告するまでの一連の作業を行います。詳細は「２．
とよた日本語能力判定『対象者判定』実施の流れ」をご覧ください。

16 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

２．とよた日本語能力判定「対象者判定」実施の流れ
以下が対象者判定テスターを募集するところから、実際に判定を実施し、結果を報告す
るまでの流れです。

メーリングリストによるテスター募集
メール返信による応募判定実施
１～２週間前テスター決定実施前の確認・準備（会場のセッティング）など

Can-do statements・「読む・書く」判定シートの記入「聞く・話す」判定

判定実施
当日

４技能のレベルの判定
対象クラスの判定

判定結果の入力・メール添付による提出判定シートの返却

判定実施後
翌日まで

判定実施後
１週間以内

とよた日本語学習支援システムにおける「対象者判定」 ● 17

３．対象者判定テスターの募集と応募とよた日本語学習支援システムにおける対象者判定テスターはすべて「対象者判定メー
リングリスト」に登録されます。このメーリングリストを通じて、対象者判定テスターの募集がメールで送られます。対象者判定は基本的には日本語教室の支援対象者を判定する
テストですので、日本語教室のコースの前に行われます。実施の１～２週間前には募集がかかりますので、参加が可能な方はメールで知らせてください。応募をとりまとめ、最終
的にどなたにお願いするかをお知らせします。応募者多数の場合はご遠慮をいただくことがありますがご了承ください。

18 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き４．「対象者判定」実施前①：テスターが準備するもの●対象者判定テスター認定証（名札）
対象者判定テスタートレーニングを受けた方にお渡しする名札型の認定証です。首にかけられるようになっており、「聞く・話す」判定のインタビュータスクの自己紹介部
分で使用します。
●ロールプレイタスク用のロールカード：多言語版（P100 資料参照）「聞く・話す」判定のロールプレイタスクで使用するロールカードです。第５章の資料として載せてありますので、そちらをコピーするか、「とよた日本語学習支援システム」の Web サイトからダウンロードして使用してください。現在、日本語版、英語版、
ポルトガル語版、スペイン語版、中国語（簡体字）版、中国語（繁体字）版、タガログ
語版、インドネシア語版、タイ語版、ベトナム語版、ネパール語版があります。事前にシステム・コーディネーター等から必要な言語について指示があることがありますが、念のため常に全ての言語を持ってくるようにしてください。
●「絵を見て話す」タスク用の絵カード：２種（P112 資料参照）「聞く・話す」判定の「絵を見て話す」タスクで使用する絵カードです。対象者判定を複数回受ける受験者のために、「絵カード１」と「絵カード２」の２種を用意しています。第５章の資料として載せてありますので、そちらをコピーするか、「とよた日本
語学習支援システム」の Web サイトからダウンロードして使用してください。判定当日、
システム・コーディネーター等からどちらの絵カードを使用するか指示がありますので、必ず２種とも持参してください。
●判定マニュアル
本紙です。対象者判定の際は、各技能の判定基準や、クラス分けの判定基準を参照す
る必要がありますので、持ってくるようにしてください。
●筆記用具
シートに記入する際に必要ですので、持参してください。
○IC レコーダー（任意）「聞く・話す」判定の際、やりとりを録音しておき、後で聞き返しながら受験者の反応を確認するために使用することができます（ただし、使用する場合は事前に受験者に録音許可を取ってください）。手持ちのものがあれば持参しても構いませんし、持っていない場合でも、事前にシステム・コーディネーターに連絡すれば、IC レコーダーを借りることができます。

とよた日本語学習支援システムにおける「対象者判定」 ● 19

６．「対象者判定」の実施手順
準備が終わったら、対象者判定を始めましょう。
対象者判定は以下の２つのステップに分かれています。
ステップ１
Can-do statements と「読む・書く」判定シートの記入→受験者にシートを渡し、受験者が各自で記入します。
ステップ２「聞く・話す」判定→テスターとのやりとりで判定します。
シートにはテスターが記入します。

受験者には、最初に、Can-do statements と「読む・書く」判定シートが渡され、ステッ
プ１を行います。受験者はステップ１で Can-do statements と「読む・書く」判定シートを記入し終わってから、ステップ２の「聞く・話す」判定を行います。受験者は「聞く・話す」判定の際に、ステップ１で記入したシートを持ってきますので、Can-do statements に記入漏れがないかどうか確認し、記入が済んでいれば Can-do statements と「読む・書く」
判定シートを回収してください。受験者の案内はシステム・コーディネーター等が行います。
上記の方法ではステップ１が終わってからでないと、ステップ２を実施できませんが、受験者の人数が多い場合などは、時間を有効に使うため、受験者を、ステップ 1 を先に行うグループとステップ２を先に行うグループの２つに分け、同時並行で判定を実施することもあります。
Can-do statements、「読む・書く」判定、「聞く・話す」判定の詳しい実施方法は、第３章で説明します。

とよた日本語学習支援システムにおける「対象者判定」 ● 21

７．「対象者判定」実施後①：４技能のレベルの判定
対象者判定が実施し終わったら、次に４技能の各レベルを判定します。「読む」「書く」「聞く」「話す」それぞれの技能について、０レベルか、１レベルか、２レベル以上かを判定します。
読む能力

聞く能力【０レベル】【０レベル】【１レベル】【１レベル】【２レベル以上】【２レベル以上】

書く能力

話す能力

【０レベル】【０レベル】【１レベル】【１レベル】【２レベル以上】【２レベル以上】

受験者の中には「とよた日本語能力レベル」の３レベルや４レベルにあたる受験者もいますが、この対象者判定では０レベル、１レベル、２レベル以上の３つのレベルしか判定することができないので、３レベルや４レベルにあたる受験者はすべて「２レベル以上」として判定されます。
これら各技能のレベルの判定方法については第３章で詳しく説明します。

22 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き８．「対象者判定」実施後②：クラスの判定
読む能力、書く能力、聞く能力、話す能力のレベルが判定できたら、次はクラスの判定をします。クラスの判定基準は以下の通りです。
会話クラス
聞く能力・話す能力のいずれかまたは両方に０レベルか１レベルが含まれる（読む能力・書く能力に関わらず）読み書きクラス
聞く能力・話す能力がともに２レベル以上で、読む能力・書く能力のいずれかまたは両方に０レベルか１レベルが含まれる
クラス対象外
全ての技能の能力が２レベル以上※対象者判定の結果は「クラス対象外」となりますが、教室主催者の希望により総合クラスが開講される場合があります。

クラスの判定の具体的な手順は下のチャートをご覧ください。
チャート２-１

クラスの判定①「読む能力」「書く能力」「聞く能力」「話す能力」
すべてが「２レベル以上」ですか？
Yes

クラス対象外No②「聞く能力」「話す能力」が両方「2 レベル以上」ですか？
Yes

読み書きクラスNo

会話クラスとよた日本語学習支援システムにおける「対象者判定」 ● 23

９．「対象者判定」実施後③：判定結果データの入力と送付
Can-do statements の回答、「聞く・話す」判定シートと「読む・書く」判定シートの各項目の判定結果、及び、クラスの判定結果を表（次ページ参照）に入力します。この表は「判定結果報告シート」といい、「とよた日本語学習支援システム」の Web サイトからファイルをダウンロードできますので、各自でダウンロードして使用してください。
記入が終わったらこの「判定結果報告シート」をメールに添付して送付先アドレスに送ってください。送付先は判定当日にお知らせします。
入力が終わったシート（Can-do statements、「読む・書く」判定シート、「聞く・話す」
判定シート）は、１週間以内に事務局まで返却してください。

24 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

とよた日本語学習支援システムにおける「対象者判定」 ● 25

10．「対象者判定」判定結果の通知
対象者判定の結果は、下のようなシートで各受験者に通知されます。
このシートには受験者の各技能のレベルが数字と受験者の母語で書かれた「とよた日本
語能力レベルと行動記述」（P14 の表１－２）で示されています。「とよた日本語能力レベルと行動記述」の網掛け部分が受験者の当てはまるレベルです。

26 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

１．Can-do statements
Can-do statements は現実の生活の中で日本語を使って何ができるか、できないかを受
験者自身に判断してもらうものです。「自分の国籍や住んでいるところなどを日本語で人に伝えることができます」のような行動を母語で記述した文に対して、「簡単にできる」から「まったくできない」までの４段階で答えてもらいます。日常の生活の中で自分の日本語使用についてどのように感じているのかを、用意した文のリストに答えてもらうことによって、自己評価のレベルを判定します。
この判定は、学習の目標を立てるとき、学習を振り返り、成果を確認するときに大変
役に立ちます。また、学習を支援する人にとっても、貴重な情報を提供します。
対象者判定試験では次のようなシートに受験者が自分で記入します。
（P113 資料参照）

この Can-do statements の結果はレベルの判定には直接反映されませんが、テストでは対象としていない受験者の日本語を使った行動を見るために使ったり、学習の振り返りなど教室の中で使用したりします。また、「読む・書く」判定や「聞く・話す」判定で測っていることを、受験者自身がどのくらいできると考えているのか、認識の差異などを見ることもできます。

28 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

２．「読む・書く」判定
判定には、「読む・書く」判定シートを使用します。判定シートには２種類あり、対象者判定当日の実施前の確認・準備の際、システム・コーディネーター等から、２種類のうちどちらを使用するかの指示があります。英語版のほか、ポルトガル語版、スペイ
ン語版、中国語（簡体字）版、中国語（繁体字）版、タガログ語版、インドネシア語版、タイ語版、ベトナム語版、ネパール語版が用意してありますので、受験者の母語に合わせてシートを選んで使用してください。制限時間は約 15 分です。テストですので、静かな場所で行います。隣同士ある程度のスペースをとって、受験者同士が話し合わないよ
うに注意してください。
【テスト内容の構成】
問題は１番から５番まであります。１番（生年月日、年齢、性別）、２番、４番は読む力を測る問題です。１番（氏名、住所、国籍）、３番、５番は書く力を測る問題です。
（例としてここでは英語版の「読む・書く」判定シート A 版を引用します）
１番：氏名・住所・国籍などをひらがな・カタカナ・漢字などを使って書く。
生年月日・年齢・性別などを読んで、正しく記入する／選ぶ。
1．Please fill in the boxes in Japanese.
氏 名
住所
生年月日

年

性別

男

月
・

女

日（

）歳

国籍

２番：ひらがな・カタカナ・漢字で書かれた日常よく目にする単語の意味（母語）を選ぶ。
2．What do the following words mean? Mark the most suitable response with a circle.
1 Telephone

2 Watch3 TrainSorry

2 Thank you

3Bus

2 Boss

3 Van

4Automobile

①

くるま：

②

ありがとう：1③

バス：④

インターネット：1

⑤

出口：

1

Glass

2 Window

3 Exit4

Emergency Exit

⑥

危険：

1

Stop

2

3 Parking

4Danger

1

Interchange 2

Internet

SafetyGoodbye 434

Nice to meet you.
Screw

Super-market

4

Apartment「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 29

３番：ひらがな・カタカナ・漢字を使って母語で指示された単語を書く。
3．How do you say the following phrases in Japanese? Write its equivalent in Japanese (Hiragana,
Katakana or Kanji).
①

Trash/Garbage/Rubbish:②

Children:③

Toilet:④

Ice Cream:

⑤

Book:

⑥

Today:

４番：ひらがな・カタカナ・漢字で書かれた日常よく目にする文の意味（母語）を選ぶ。
4．What do the following words mean? Mark the most suitable response with a circle.
①

10 時開店：

１．Open at 10
２．Close at 10
３．Start work at 10
４．Finish work at 10②

月曜：定休日：

１．Open on Mondays
２．Open on Sundays
３．Close on Mondays
４．Close on Sundays③

これは食べ物ではありません：

１．Drinkable２．Not Drinkable
３．Edible
４．Not Edible④

電気ご使用料のお知らせ：

１．Notice of Gas Usage
２．Notice of Electricity Usage
３．Notice of Water Usage
４．Notice of Telephone Usage⑤

至急ご連絡ください：

１．Contact immediately
２．Contact tomorrow
３．Come immediately
４．Come tomorrow

５番：ひらがな・カタカナ・漢字を使って母語で指示された文を書く。
5．How do you say the following phrases in Japanese? Write its equivalent in Japanese (Hiragana,
Katakana or Kanji).
①

Congratulations②

Please call him (on the telephone).

③

I'm taking the day off (work) because I'm down with a flu.

30 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

３．「聞く・話す」判定「聞く・話す」判定を行うために必要なもの（以下）が手元にそろっているか確認してください。
① 対象者判定テスター認定証（名札）② ロールプレイタスク用のロールカード③ 「絵を見て話す」タスク用の絵カード④ 筆記用具
⑤ IC レコーダー（任意）⑥ 「聞く・話す」判定シート A 版／B 版（システム・コーディネーター等から配布）
はじめに、「聞く・話す」判定シートに情報を記入していきます。まず Can-do statementsの上部に書かれている「NO．」を「聞く・話す」判定シートに書き写します。次に「聞く・話す」判定シートの「情報記入欄」に必要事項を書いていきます。（「レコーダー」「フォルダ」は IC レコーダーを使用しない場合は書く必要はありません。また、「受験者」の「国名」は「聞く・話す」判定実施終了後記入をします）

記入が済んだら、いよいよ「聞く・話す」判定の実施に入っていきます。

「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 31

例えば、インタビュータスクの「７．交通手段」について、次のようなやりとりを行
ったとします。
①ここまでどうやって来てい
ますか？
②えっ？
③ここまでどうやって来ていますか？
④・・・・・・。

⑤ここまでなにで来ますか。
テスター

受験者

⑥あぁ。バスね。

テスターが「ここまでどうやって来ていますか」と聞いたところ（①）、受験者が「えっ？」と聞き返してきましたので（②）、聞き取れなかったと判断してもう一度「ここまでどうやって来ていますか」と質問を繰り返します（③）。しかし、受験者は質問がわからなかったようで、黙ってしまいました（④）。そこで、今度は質問のレベルを下
げて、「ここまでなにで来ますか」と聞いたところ（⑤）、受験者は「あぁ。バスね」と答えました（⑥）。
これをシートにチェックすると以下のようになります。
A版「ここまでどうやって来ていますか」という質問では受験者は答えられませんでしたが、「ここまでなにで来ますか」という質問で答えることができたので、「ここまでなにで来ますか」で理解できたと判断し、チェックをつけます。受験者は「バスね」と答えましたので、語で答えていたとし、「語で答える」にチェックをつけます（「単語+ね」「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 33

は「語で答える」とみなします）。
この交通手段は質問のしかたに気をつける必要があります。会場が、受験者がいつも通っている場所のときは、「ここまでどうやって来ていますか」と言います。それ以外の会場であれば、「ここまでどうやって来ましたか」と質問します。状況に応じた質問をしてください。

34 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

【２】ロールプレイタスク
受験者の言語のロールカード（以下）を渡し、「これを読んでください」と指示します。声に出して読む必要はありませんので、黙読で読んでもらってください。具体的な指示はロールカードに書かれていますので、読むように言うだけでいいでしょう。
ロールカードの指示文（母語で記述されている）
私たちは今日初めて会いました。仲良くなるために、次のことを質問しながら、自然な会話をしてく
ださい。
①
②
③
④

名前
住んでいるところ（どこに住んでいるか）
家族構成（家族にだれがいるか）
趣味

では、始めましょう。

受験者がロールカードを読み終わったと思ったら、テスターは笑顔で「ほら、どうぞ！」の合図を送ります。「こんにちは」と言ってテスターから話しかけてみるのもいいでしょう。それでも黙っているようなら、（相手を指さして）「あなたが」、（テスター自身を指さして）「私に聞いてください」とゆっくり言いましょう。タスクを理解すれば、受験者が質問をしてきますので、「聞く・話す」判定シートの「手順①」と「手順②」に従い、順番にチェックしていきます。
もし、しばらくたっても何もタスクができない、または「できない」など言うようであれば、笑顔でロールカードを回収し、「絵を見て話す」タスクに移ります。
また、４つの質問のうち、一部しか質問をせず、聞いてこない質問が残っているようであれば（不注意で飛ばしたかもしれないので）、質問を指さし、「これは？」など言って、質問をするように促してください。
●手順１①名前、②住んでいるところ、③家族構成、④趣味、それぞれについて、【質問のタイプ】と【質問の適切さ】をチェックします。
【質問のタイプ】
文を使って質問できるのか、単語の羅列でしか質問できないのかをチェックします。
例えば「名前は何ですか」であれば文ですが、「名前、なに？」であれば単語の羅列であると判断します。
【質問内容の適切さ】
受験者の質問が、それぞれ名前、住んでいるところ、家族構成、趣味を尋ねるのに適切な質問であるかどうかをチェックします。語彙の少ない受験者はいろいろな聞き方で質問をしてきますので、それが聞くべきことを聞ける質問であるか、よく考えてチェッ
クしてください。例えば、趣味を聞く質問で、「趣味、なに？」という質問であれば趣味を聞くのに適切な質問であるといえますが、「何が好きですか」という質問では趣味「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 35

●手順２
ロールプレイタスク全体の印象について、【歩み寄りの必要度】と【テスター応答後の受験者の反応】の２つの観点からあてはまるものをチェックします。
【歩み寄りの必要度】では、受験者の行った質問が、どのくらいテスターの聞き返しや推測が必要なものであったかをチェックします。
例えば、下の例ではまず受験者は「家族はいくつですか？」と質問しています（①）。
ここでテスターが家族の人数を答えるためには「いくつ」が人数を聞いているのだと推測しなければなりません。ここではテスターは「いくつ」は年齢を聞いているのではな
いかと思って「歳ですか？」と聞き返しています（②）。このように、テスターが推測や聞き返しを行って初めて受験者が求める答えを得られるような質問が多く見られる場
合、【歩み寄りの必要度】のレベルは低くなります。
①家族はいくつですか？
②え？歳ですか？
③あぁ…。
んー、家族は何人ですか？
④あ、私も入れて３人です。
テスター

受験者

⑤３人。そうですか。

【テスター応答後の受験者の反応】では、テスターが受験者の質問に答えた後の受験者の反応を見ます。例えば上の例のような反応（⑤）が多くあれば、会話にふさわしい応答があったとしてチェックします。

「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 37

【３】「絵を見て話す」タスク
まず「絵カード１」か「絵カード２」を選びます。システム・コーディネーター等から使用するカードの指定がある場合は、その指示に従ってください。使用する絵カード
が「絵カード１」の場合は「絵を見て話す１」タスクへ、「絵カード２」の場合は「絵を見て話す２」タスクへ進んでください。
●「絵を見て話す１」タスクの手順①「絵カード１」を見せます。
②テスターが「この人は山田さんです。昨日、山田さんは何をしましたか？説明して下さい」と指示を伝えます。
③受験者が何をするかわからず、タスクを始めないようであれば、絵を１つずつ指さしながら「山田さんは何をしましたか」と聞きます。
④ひと通り絵について話したあと、時間に言及していないようであれば、「山田さんは何時に家に帰りましたか」など時間を説明するように促します。
⑤買い物の中身に言及していない場合は「何をいくらで買いましたか」と聞きます。
（このとき、買った品物とその値段の両方についてチェックをします）⑥電話番号に言及していない場合は、「何番に電話をかけましたか」と聞きます。
⑦全て終了したら、にこやかに「これで終わりです」と告げ、終了します。
●「絵を見て話す２」タスクの手順①「絵カード２」を見せる。
②テスターが「この人は田中さんです。今日の朝、田中さんは何をしましたか？説明して下さい」と言う。
③受験者が何をするかわからず、タスクを始めないようであれば、絵を１つずつ指さしながら「田中さんは何をしましたか」と聞きます。
④ひと通り絵について話したあと、時間に言及していないようであれば、「田中さんは何時に家に帰りましたか」など時間を説明するように促します。
⑤買い物の中身に言及していない場合は「何をいくらで買いましたか」と聞きます。
（このとき、買った品物とその値段の両方についてチェックをします）⑥電話番号に言及していない場合は、「何番に電話をかけましたか」と聞きます。
⑦全て終了したら、にこやかに「これで終わりです」と告げ、終了します。
※「絵を見て話す２」タスクには値段の合計を問う項目があるので注意してください。
※合計を問う項目に関しては品物の名前がないので値段のみチェックします。

38 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き例えば、絵カード１「山田さんの生活」（資料参照）を見せて、指示をしたところ、受験者が以下のように説明したとします。
山田さん、仕事終わった。
買い物する。帰る。ご飯食
べた。電話する。テレビ見る。あー、これ、わからな
いね。
テスター

受験者

受験者はひとつずつの絵について説明していますが、「買い物する。」「帰る。」と、文とは言えない不完全な説明になっています。しかし、単語だけというわけでもないので、これをシートにチェックすると以下のようになります。

次に、「３．品物と値段の説明」について以下のような説明をしたとします。

バナナ、ひゃくごえん
パン、さんひゃくよんきゅうえん
チキン、せんえんごじゅうえん
ミルク、ひゃくきゅうはちえん
テスター

受験者

それぞれの品物の名前は正しく言えていますが、値段については、バナナしか正しく説明できていません。これをシートにチェックすると以下のようになります。

「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 39

４．実施にあたって注意すべきこと●全体を通してこのテストの大きな目的は、以下の２点です。
 普通の日本人とのやりとりがどの程度できるかを測定すること
 普通の日本人と話してみてやりとりができなかった場合に、相手がどこまで歩み寄ればやりとりが成り立つのかを測定すること
この２つをみるためにはまず、テスターが話す日本語は自然でなければなりません。
最初から支援的になってしまっては、どの程度歩み寄ったかがわからなくなってしまうからです。したがって、あまり日本語を聞いたり話したりできない受験者に対しても、はじめから不自然にポーズを置いたりゆっくり話したり、大きな声を出したりすることなく、普段話しているような日本語で自然に話すことが求められます。もし、それで質問が理解できない場合には、シートに沿って質問のレベルを下げていくことで、徐々に受験者に歩み寄り、支援的なやりとりにしていき、どこまで歩み寄ればやりとりができるのかを判定します。
「聞く・話す」判定をしている間、シートに記入することに気を取られると、つい下ばかり向いてしまいがちになりますが、それでは自然な会話とは言えなくなってしまいますので、受験者の顔を見て、応対するようにしましょう。テスター自身が緊張してこ
わばった表情で応対すると受験者はますます緊張してしまいますので、受験者の緊張を和らげるように心がけ、笑顔でやりとりをしましょう。ただし、テストであるということは忘れないようにしてください。
●インタビュータスクに関してトピックによっては答えることが不可能な場合や、個人的な問題に触れて、受験者の気分を害してしまう恐れがあるかもしれません。ここでは答えた内容ではなく日本語力を知るために質問しているので、そうした場合は、質問の内容を同程度の日本語力が測れる別の質問に変更するなど、臨機応変に対応してください。もし事前に事情が分かっていればトピックを適宜変更することも考えられます。たとえば学生に対しては「お仕事は～？」と聞かずに「学校は～？」としたり、現在仕事をしていない人には過去にしていた仕事について聞いたりしてください。
質問のレベルを下げていって、例示を行う場合、受験者に当てはまる例をすぐに挙げないように注意してください。例えば、相手がブラジル人だとわかっていても、「国は？」の例示としていきなり「ブラジル？」と聞くのではなく、「ペルー？アルゼンチン？」など聞き、「（あ、どこの国から来たか聞いてるんだ。私の国はブラジルだから…）ブラジル」のように、自分で考え、テスターの例示の繰り返しでない答えができるかどうかが見られるように例示をしてください。
40 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

●ロールプレイタスクに関して
テスターは受験者が聞いてくる質問を予め知っていますが、「初対面である」という場面設定なので、何も知らずに質問をされた場合にその意図が理解できる質問であるかどうかを考えて、受け答えをしてください。例えば、趣味について聞く質問のつもりで「何が好きですか？」と聞かれた場合、すぐに趣味を言うのではなく、好きな食べ物などを答えてみてください。すると、受験者が再び考えて「好きなことは何ですか？」な
ど聞きなおしてくることがありますので、その場合はその聞きなおした質問も含めてチェックをするようにしてください。
質問の答えは、受験者がわかるような答えを返すようにしましょう。必ずしも本当のことを言う必要はありません。例えば、趣味について説明するとき、受験者にとって難しい語を使わなければならないような場合は、理解しやすいものに変えるなどしましょう。別の趣味を言っても構いません。
また、答えは必要最小限の答えにとどめましょう。例えば、「どこに住んでいますか」と聞かれたとき、「××市の○○町に住んでるんだけど、□□駅から歩いてすぐのところで…」など長々と答えるのではなく、「××市です」くらいで構いません。もしその後「××市のどこですか」など聞いてきたら「○○町です」と答えてもいいでしょう。
それから、受験者がとても話し好きで、話が脱線したり、いつまでも会話が終わらな
かったりすることがありますが、ある程度個々の質問についての話が済んだと思ったら、あまり関係のない話題に進まないうちに、ロールカードを指さすなどして、次の質問に移るように促してください。話がはずむととても楽しいとは思いますが、引き続き他の受験者のテストをしなければならなかったりして時間が限られる場合がありますので、あまり長々と話し続けないようにコントロールしてください。
●「絵を見て話す」タスクに関して「絵を見て話す」タスクでは、受験者がどこまで説明できるか見るために、最後までひと通り言うよう、根気強く待ってください。中には、受験者が、行動を表す語がわからず、間違った説明をする場合がありますが、「違います。これは○○ですよ」などの訂正はせずに、言えるところまで先を促してください。
電話番号は、レベルの低い受験者にも比較的簡単なので、電話番号を最後に言ってもらうなどして、気持ちよく終わることができるように心がけてください。

「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 41

●実施後のふりかえり
対象者判定をするテスターは受験者を相手に１人で判定を行い、経験を積むことになります。したがって、セルフモニター（自分が行ったことをふりかえる）が十分機能しな
いと、テスター養成で学んだことがきちんと反映されないまま、判定を繰り返すことになるかもしれません。「実施にあたって注意すること」をしっかり意識して判定を行わないと、以下のような問題が起きやすくなります。
１．判定シートを追うのが精いっぱいで、受験者の顔を見ないで質問をしている
２．受験者が聞き取りやすいように、不自然にゆっくり話している
３．受験者が聞き取りやすいように、区切って話している
４．受験者と自然な会話ができず、判定シートの棒読みになっている
５．受験者が聞き返していないのに、自ら質問を繰り返している
６．判定シートの手順にある問題（トピック）を飛ばして進めている
７．予想を立てて、難から易に構成されている質問文を飛ばして進めている
８．判定シートの質問文（言い方）を自分流に変えて質問している
経験が少ないテスターには上記１～５が起きやすく、経験が増すにつれて、６～８のようなことが起きやすいと考えられます。
テスターは、以上のような問題が起こらないように、自身の判定の様子を録画（難しければ録音）し、「ふりかえりチェックリスト」（次頁参照）に記入しながら、自らの判定の様子をふりかえってください。ふりかえりチェックリストには、判定する際に難しいと感じた点や、採点時に困ったことについても記入する欄を設けてありますので、その視点からも判定のあり方を再確認してください。
常に自分の判定の様子をふりかえり、よりよい判定ができるように心がけてください。

42 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

とよた日本語能力判定「対象者判定」ふりかえりチェックリスト
いつもとよた日本語能力判定「対象者判定」にご協力いただき、ありがとうございます。よりよい対象者判定テスターになるために、自分の対象者判定の様子の録画あるいは録音を見たり聞いたりしながら、下記の項目についてふりかえってみましょう。
氏名●自然な問いかけになっていますか？
１．相手の顔を見て、話していますか？（録画の場合）
２．あなたの質問の仕方は、不自然にゆっくりな話し方になっていませんか？
３．あなたの話し方は、不自然に区切ったりしていませんか？
４．あなたの話し方は、判定シートの棒読みになっていませんか？
●テストの手順で実施していますか？
１．相手が聞き返しをしていないのに、質問を繰り返したりしていませんか？
２．問題（トピック）は飛ばしていませんか？
３．予想を立てて、質問を飛ばしていませんか？
４．判定シートと違う言い方で質問していませんか？
●テストを実施していて判定しにくかったところはどこですか？
なぜだと思いますか？

●あとで採点する際、困ったことは何ですか？

本紙は提出の必要はありません。ご自身の研鑽のためにご利用ください。
不明点があれば、とよた日本語学習支援システム事務局までお尋ねください。
「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 43

５．読む能力の判定
まず、手順１に従って、「読む・書く」判定シートの各問題を採点します。次に各問題の得点を合計し、合計点からレベルを判定します。
●手順１：各問題の採点
下の採点基準をもとに、問題１、問題２、問題４の各問題を採点します。
【A 版・B 版共通】
【問題１】（各１点×３問）
生年月日：
１点：年月日の順番で数字（生年月日）書かれている
０点：記入がない、または年月日の順番で数字（生年月日）が書かれていない
年齢：
１点：（

歳）の中に数字(年齢)が書かれている

０点：空白
性別：
１点：男、女のいずれかに○がつけてある
０点：いずれも○がない、または両方に○がつけてある

44 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き【A 版】【問題２】（各１点×６問）
正しい選択肢に○がつけてあれば１点（下線の引いてあるものが正解）
①くるま

：１．電話

２．時計

②ありがとう：１．すみません
③バス

：１．バス

３．電車

２．ありがとう

２．ボス

４．自動車
３．さようなら

３．（車の）バン④インターネット：１．インターチェンジ

４．はじめまして４．ビス（ねじ）２．インターネット

３．スーパーマーケット

４．アパート⑤出口：１．ガラス

２．まど

３．出口

４．非常口

⑥危険

：１．止まれ

２．安全

３．駐車

４．危険

【問題４】（各１点×５問）
正しい選択肢に○がつけてあれば１点（下線の引いてあるものが正解）①10 時開店：１．10 時開店

２．10 時閉店 ３．10 時出勤②月曜定休日：１．月曜営業

２．日曜営業３．月曜休業

４．10 時退社
４．日曜休業③これは食べ物ではありません：
１．これは飲み物です２．これは飲み物ではありません

３．これは食べ物です

４．これは食べ物ではありません④電気ご使用料のお知らせ：
１．ガス料金のお知らせ

２．電気料金のお知らせ

３．水道料金のお知らせ

４．電話料金のお知らせ⑤至急ご連絡ください
１．すぐ連絡してください

２．明日連絡してください

３．すぐ来てください

４．明日来てください「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 45

【B 版】【問題２】（各１点×６問）
正しい選択肢に○がつけてあれば１点（下線の引いてあるものが正解）①くすり：１．つくえ

２．あめ

②あぶない

：１．わからない

２．あぶない③タクシー：１．タクシー２．バス④ペットボトル：１．プラスチック

３．くすり

４．くるま

３．あつい
３．税金

４．さわるな
４．費用

３．段ボール

２．ボールペン４．ペットボトル

⑤止まれ

：１．進め

２．曲がれ

３．止まれ

４．入るな

⑥注意

：１．注意

２．禁煙

３．安全

４．禁止

【問題４】（各１点×５問）
正しい選択肢に○がつけてあれば１点（下線の引いてあるものが正解）①6 時閉店：１．６時開始

２．６時終了

３．６時開店

４．６時閉店②金曜：特売日：１．金曜特売

２．月曜特売３．金曜休業４．月曜休業③これはお酒です：
１．これは飲み物です２．これは飲み物ではありません

３．これはお酒です

４．これはお酒ではありません④停電のお知らせ：１．郵便物お預かりのお知らせ

２．停電のお知らせ

３．避難訓練のお知らせ

４．断水のお知らせ⑤ご自由にお使いください
１．お早めにお越しください

２．ご自由にお使いください

３．ご自由にお取りください

４．お早めにお召し上がりください●手順２：合計点によるレベルの判定
採点が終わったら、問題１、問題２、問題４の全ての点数を合計します。この基準は A
版も B 版も共通です。

合計点が３点以下→

０レベル

合計点が４点以上９点以下→

合計点が１０点以上

２レベル以上46 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

→

１レベル

６．書く能力の判定
まず、手順１に従って、「読む・書く」判定シートの各問題を採点します。次に各問題の得点を合計し、合計点からレベルを判定します。
●手順１：各問題の採点
まずは下の採点基準をもとに、問題１、問題３、問題５の各問題を採点します。
【A 版・B 版共通】
【問題１】 (各１点×３問)
氏名：
１点：ひらがな・カタカナ・漢字のいずれかで姓名が書ける。
例：ろべると田中

カストロ

0.5 点：姓か名のいずれかが、ひらがな・カタカナ・漢字で書ける。
例：くりすちーな
０点：空白またはアルファベット書き、判別不能。
例：Christina Sato

住所：１点

：ひらがな・カタカナ・漢字・数字を使って住所が書ける。
例：豊田しうめぞの１ちょうめ１バン

こうだんじゅうたく１－１０１

0.5 点：ひらがな・カタカナ・漢字・数字を使って住所の基本的な部分が書ける。
例：あいちけんとよたしうめぞの０点：空白またはアルファベット書き、判別不能。

国籍：
１点：ひらがな・カタカナ・漢字のいずれかで国籍が書ける。
例：ブラジル／中国

0.5 点：正しくない部分もあるが、ひらがな・カタカナ・漢字のいずれかで国名が書かれており、推測すれば正しい国名がわかる。
例：ブラズル／ちゅごく
０点：空白または判別不能。

「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 47

【A 版】【問題３】（各１点×６問）①ごみ
１点：ごみ、ゴミ、ゴみ

0.5 点：こみ０点：空白または意味の伝達が不可能なもの（例：ゴミばこ）、明らかな間違い。

②こども
１点

：こども、子供，子ども

0.5 点：ことも、子０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い。

③トイレ
１点

：トイレ、といれ、といレ

0.5 点：ドイレ
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い。

④アイスクリーム
１点：アイスクリーム、ソフトクリーム、アイス

0.5 点：ソフトクーリム、アイスークリム、マイスークリも０点：空白または意味の伝達が不可能なもの（例：イスクリム）明らかな間違い⑤本
１点：ほん、本、ホン

0.5 点：ぼん
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの（例：木）、明らかな間違い⑥今日
１点：きょう、今日、本日0.5 点：きょお
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの（例：今）、明らかな間違い

48 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

【問題５】（２点×１問、３点×１問、４点×１問）①おめでとうございます（２点）
２点：正しい文が書かれている
例：おめでとう、おめでとう！、おめでとうございます
１点：正しくない部分も一部あるが意味は伝わる。
例：おめてとうございます、おめでとございます、おめでと、おめてとう、
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い②電話してください（３点）
３点：正しい文が書かれている
例：電話してください、でんわしてください、
電話して下さい、おねがいします！、でんわおねがいします！
でんわください、電話をください、電話かけてください、でんわをかけて
２点：正しくない部分も一部あるが意味は伝わる。
例：電話をおかけてください、でんわをかけきてください、でわするください）
電話をかけます
１点：文が正しくないため、誤解される可能性もあるが、文脈があれば伝わる。
例：すみません をでんは０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い③風邪のため、今日はお休みします（４点）
４点：正しい文が書かれている
例：風邪のため、今日はお休みします
風邪をひいたので、今日は休みます
３点：正しくない部分も多少あるが意味は伝わる。
例：わたしはかぜをひいだから、きょうは仕事できないです
私はかぜをひきました、から今日は会社をいきません
私はかゼですから、今日は仕事をしません
私は風邪ので、今日会社行かないです
２点：正しくない部分もあるが意味は伝わる。
例：わたしはかぜをひくですから、きょう休ます
私はかぜから、きょうしごとじゃない
１点：文が正しくないため、誤解される可能性もあるが、文脈があれば伝わる。
例：私はかぜから、今日ははたらくないて
しごとはやすみ かぜ
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 49

【B 版】【問題３】（各１点×６問）①さいふ
１点：さいふ、財布

0.5 点：さいほ、さいぷ
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの（例：ざいぼ）、明らかな間違い。

②でんわ
１点

：でんわ、電話

0.5 点：でんは、でわ
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い。

③テレビ
１点

：テレビ、てれび

0.5 点：テレピ

テルビ

０点 ：アルファベットのみで書かれたもの（例：ＴＶ）、空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い。
④スーパーマーケット
１点：スーパーマーケット、スーパー

0.5 点：スーパ、スパー、スーパマーケ
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの（例：スパ）明らかな間違い⑤会社
１点：会社、かいしゃ

0.5 点：かいしや、かいしあ
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い

⑥きのう
１点

：きのう、昨日

0.5 点：きの、きのお
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い

50 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

【問題５】（２点×１問、３点×１問、４点×１問）①ありがとうございます（２点）
２点：正しい文が書かれている
例：ありがとう、

ありがとう！、

ありがとうございます

１点：正しくない部分も一部あるが意味は伝わる。
例：ありかとうございます、

ありがとございます、

ありがと、

ありかとう

０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い②コピーしてください（３点）
３点：正しい文が書かれている
例：コピーしてください、

こぴーしてください、

コピーして下さい、おねがいします！、
コピーください、

コピーおねがいします！

コピーして２点：正しくない部分も一部あるが意味は伝わる。
例：コッピをしてください、

コーピをしてください

コピするください
１点：文が正しくないため、誤解される可能性もあるが、文脈があれば伝わる。
例：すみません コーピ、

コピ

０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い③残業のため、遅れます（４点）
４点：正しい文が書かれている
例：残業のため、遅れます
残業があるので、遅くなります
３点：正しくない部分も多少あるが意味は伝わる。
例：残業だから、おそいになります
残業で、わたしはおくれです
ざんぎょです、おそいになります
ざんぎょので、おそくなります
２点：正しくない部分もあるが意味は伝わる。
例：わたしはざんぎょから、おそいです
私はざんぎょ、おそい
１点：文が正しくないため、誤解される可能性もあるが、文脈があれば伝わる。
例：ざんぎよして、おそい、

わたしおそいざんぎょ、かえっておそい
０点：空白または意味の伝達が不可能なもの、明らかな間違い「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 51

●手順２：合計点によるレベルの判定
採点が終わったら、問題１、問題３、問題５の全ての点数を合計します。この基準は A
版も B 版も共通です。

合計点が３点以下→

０レベル

合計点が 3.5 点以上 9.5 点以下 → １レベル
合計点が 10 点以上 → ２レベル以上

52 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

７．聞く能力の判定
聞く能力は「インタビュータスク」の「聞くレベル」の結果を集計して判定します。
質問１、２を除いた、質問３「名乗る」～質問 12「休みの日」までの 10 問について見てください。聞くレベルの「０」「１」「２」それぞれの数を数え、下のチャートに従って、判定して下さい。
チャート３-１

聞く能力のレベルの判定チャート

質問７でインタビュータスクを打ち切りましたか？

はい、打ち切りました

いいえ、最後までやりました

10 問中０レベルはいくつありますか？

７問以上

聞くレベル

「０レベル」

６問以下

10 問中２レベルはいくつありますか？
４問以下

５問以上

聞くレベル

聞くレベル

「１レベル」「２レベル以上」※質問７はＡ版は「交通手段」、Ｂ版は「勤務時間」です。
チャート１で出たのが聞く能力のレベルです。「話す・聞く」判定シートの右上の欄に記入してください。

「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 53

８．話す能力の判定
話す能力は、インタビュータスク、ロールプレイタスク、「絵を見て話す」タスクの「話すレベル」を集計して判定します。それぞれのタスクの話すレベルを判定して、さらにそれを総合的に判断し、話す能力のレベルを決めます。

1

それぞれのタスクのレベルの判定【１】インタビュータスク
「インタビュータスク」の「話すレベル」の結果を集計して判定します。質問１「あいさつ」～質問 12「休みの日」までの 12 問について見てください。話すレベルの「０」「１」「２」それぞれの数を数え、下のチャートに従って、判定して下さい。
チャート３-２「インタビュータスク」判定チャート

質問７でインタビュータスクを打ち切りましたか？

はい、打ち切りました

いいえ、最後までやりました

1２問中０レベルはいくつありますか？
７問以上
インタビュータスク
話すレベル「０レベル」

６問以下

1２問中１レベルはいくつありますか？
６問以下

1２問中２レベルはいくつありますか？

７問以上

インタビュータスク
話すレベル「１レベル」
６問以下

７問以上

インタビュータスク
話すレベル

インタビュータスク
話すレベル「１レベル」「２レベル以上」※質問７はＡ版は「交通手段」、Ｂ版は「勤務時間」です。
ここで判定したレベルが「インタビュータスク」のレベルです。次に「ロールプレイ
タスク」のレベルの判定に移ります。
54 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

【２】ロールプレイタスク●手順１：それぞれのトピックのレベルの判定
まず、４つのトピックの質問について、「質問のタイプ」と「質問内容の適切さ」の２つのポイントから、各トピックのレベルを算定します。
質問のタイプ
３または２

１

０

２レベル

１レベル

０レベル

１

１レベル

１レベル

０レベル

０

０レベル

０レベル

０レベル

３
または

質
問
内
容
の
適
切
さ

２

例えば、「住んでいるところ」を聞く質問で、「うち、どこ？」と聞いた場合は、以下のようにシートにチェックします。このとき、ポイントの質問のタイプは「１」、質問の適切さは「２」なので、上の表から、「住んでいるところ」のトピックのレベルは「１レベル」となります。これを４つのトピックすべてについて行います。

４つすべてのトピックについてレベルを算定したら、どのレベルのトピックがいくつあるか数えておきましょう。
例えば、右の表のような算定結果になった場合、・２レベルのトピック……１つ
・１レベルのトピック……２つ・０レベルのトピック……１つとなります。

トピック

レベル

名前

２レベル

住んでいるところ

１レベル

家族構成

１レベル

趣味

０レベル

「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 55

●手順２：「歩み寄りの必要度」、各トピックのレベル、「テスター応答後の受験者の反応」を総合的に見て、ロールプレイタスクのレベルを判定
下のチャートに従ってロールプレイタスクのレベルを判定します。まず、「歩み寄りの必要度」を見てそれぞれのレベルの選択肢に進んでください。その後、分岐によっては、手順１で数えたトピックのレベルの数や、「テスター応答後の受験者の反応」を見る必要がありますので注意して判定してください。
チャート３-３

ロールプレイタスクの判定チャート【手順２】の「歩み寄りの必要度」は何レベルですか？

3 レベル

０レベル

１レベル

または

ロールプレイタスクのレベル

２レベル「０レベル」【手順１】の２レベルのトピックと【手順１】の２レベルのトピックと１レベルのトピックはいくつですか？

１レベルのトピックはいくつですか？

左記以外
2 レベルのトピックが４つまたは2 レベルのトピックが 3 つで
1 レベルのトピックが 1 つ

2 レベルのトピックが
3 つ以上

左記以外

【手順２】の「テスター応答後の受験者の反応」は何レベルですか？
２レベル
または

０レベル

１レベル

ロールプレイタスクのレベル

ロールプレイタスクのレベル「２レベル以上」「１レベル」

ここで判定したレベルがロールプレイタスクのレベルです。次に「絵を見て話す」タ
スクのレベルの判定に移ります。

56 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き【３】「絵を見て話す」タスク「絵を見て話す」タスクの「話すレベル」の結果を集計して判定します。「話すレベル」の「０」「１」「２」それぞれの数を数え、下のチャートに従って、判定して下さい。
「絵を見て話す」タスクには絵カードの種類により「絵を見て話す１」タスクと「絵を見て話す２」タスクがありますが、判定は同じ基準に基づき行うことができます。どちらのタスクでも以下の判定の手順に従って判定して下さい。
チャート３-４「絵を見て話す」タスクの判定チャート「１．行動の説明」は何レベルですか？

３レベル

２レベル

１レベル

０レベル

「絵を見て話す」
タスクのレベル「絵を見て話す」
タスクのレベル「２レベル以上」「０レベル」

他の３問中、２レベルは他の３問中、２レベルはいくつありますか？

いくつありますか？

２問以上

１問以下

３問全て

２問以下

「絵を見て話す」
タスクのレベル「絵を見て話す」
タスクのレベル「絵を見て話す」
タスクのレベル「絵を見て話す」
タスクのレベル「２レベル以上」「１レベル」「２レベル以上」「１レベル」

ここで判定したレベルが「絵を見て話す」タスクのレベルです。

最後に、話す能力の総合的な判定に移ります。

「対象者判定」の実施とレベルの判定 ● 57

2

話す能力のレベルの判定

インタビュータスク、ロールプレイタスク、「絵を見て話す」タスクそれぞれのレベルが出たら、３つのレベルから総合的に判断して話す能力のレベルを判定します。
具体的な手順は下のチャートに従ってください。
チャート３-５

話す能力のレベルの判定チャート

３つのタスクのうち０レベルはいくつありますか？

2 つ以上

話すレベル

「０レベル」

１つ以下

３つのタスクのうち２レベルはいくつありますか？
1 つ以下

2 つ以上

話すレベル

話すレベル

「１レベル」「２レベル以上」

チャート３-５で出たのが話す能力のレベルです。「話す・聞く」判定シートの右上の欄に記入してください。

58 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

１．動画の内容とよた日本語能力判定では、１レベルの受験者と２レベルの受験者に対して行った「対象者判定」の「聞く・話す」判定の様子が収録された動画をテスターに提供しています。
ここには、それぞれの受験者の判定の様子を文字化したものと、実際の判定シートを載せていますので、動画と合わせてご覧いただくと、判定の方法がよりおわかりいただけることと思います。
●動画収録内容
Track１：１レベルの「聞く・話す」判定
Track２：２レベルの「聞く・話す」判定●本章の掲載内容
・Track１の判定の文字化資料
・Track１の判定の「聞く・話す」判定シート
・Track２の判定の文字化資料
・Track２の判定の「聞く・話す」判定シート

60 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

２．１レベルの受験者の「聞く・話す」判定
ここでは、Track１に収録されている１レベルの受験者について、文字化資料と判定シー
トをもとに、判定の様子を追っていきます。特に、話すレベルの判定について、解説していきます。
下の表は、Track１に収録されている１レベルの受験者の判定の様子を文字化したものです。
以下が表中の記号の説明です。
T1 → テスター
A → 受験者
*** → 聞き取れない箇所… → 沈黙【 】 → 非言語行動### → 都合により音声をカットした部分
番号

発話者

内容

1001

T1

こんにちは

1002

A

こんにちは

1003

T1

日本語がわかりますか？

1004

A

少し

1005

T1

少し、はい

1006

T1

私は村上です、お名前はなんですか？

1007

A

サカイエレイネ…、サカイ

1008

T1

サカイさん、はい、サカイさんね、はい

1009

T1

えっと、お国はどちらですか？

1010

A

・・・・

1011

T1

お国は？

1012

A

【首をかしげる】

1013

T1

国は？

1014

A

・・・・

1015

T1

国はペルーですか？コロンビア？ブラジル？

1016

A

あ、ブラジル

1017

T1

あ、ブラジルですか、そうですか、はい

1018

T1

いつ日本へきましたか？

1019

A

うーん

1020

T1

いつ、日本、きました

1021

A

ああ、７、７年

1022

T1

７年、７年、えっと、２００７年？

1023

A

うーん…にせん…

1024

T1

にせん…

1025

A

ああ、＊＊、２００３「少し」と語で答えている「お国は？」「国は？」と聞いてもわからないようなので例示した「7 年」もしくは「２００３」は「推測すれば意味がわかる」答え

動画の内容 ● 61

1026

T1

２００３、２００３年ですね

1027

T1

今はどこに住んでいますか？

1028

A

と、豊田市

1029

T1

豊田市のどこですか？

1030

A

エ、エイデンの近く

1031

T1

エイデンの近くですか？あ、そうですか、私わからないな、はい

1032

T1

ここまでどうやってきますか？

1033

A

あー…

1034

T1

ここまで何で来ますか？

1035

A

【首をかしげる】

1036

T1

ここまでバスで来ますか？

1037

A

ああ、バ、バス

1038

T1

バスですか

1039

A

バス

1040

T1

ああそうですか、バスで来ます

1041

T1

家からここまで何分くらいかかりますか？

1042

A

３分

1043

T1

３分、あ、近いですね、あ、そうですか、３分、あ、そう

1044

T1

サカイさんはどんな仕事をしていますか？

1045

A

どんな・・・

1046

T1

サカイさんの仕事はなんですか？

1047

A

【首かしげる】

1048

T1

仕事は運搬ですか？組立？

1049

A

組立

1050

T1

組立、ああそうですか、組立ね、はい

1051

T1

何時から何時まで働きますか？

1052

A

【首かしげる】【時計を指さす】

1053

T1

うん？

1054

A

わから・・・

1055

T1

何時から何時まで、えーと、仕事は何時から何時までですか？

1056

A

はち…

1057

T1

８時

1058

A

はちじ…

1059

T1

８時

1060

A

８時から５・・・５・・・

1061

T1

５？

1062

A

【笑】

1063

T1

【笑】

1064

T1

８時からですか

1065

A

８時、８時

1066

T1

はい、８時、はい

1067

T1

仕事はどうですか？

1068

A【首をかしげる】

1069

T1

仕事はどうですか？たいへんですか？

62 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き「豊田市」も「エイデンの近く」も語での答え「仕事は何ですか」と聞いてもわからな
いようなので例示した「8 時から」もあいまいで「5 時まで」も言えていないので、「時間は言うことができる」とみなす1070

A

あー、たいへん、ち

1071

T1

たいへんじゃない、いそがしいですか

1072

A

いそがしい

1073

T1

いそがしい、あ、そうですか

1074

T1

たのしい？

1075

A

たのしい？わからない

1076

T1

わからない、はい1077

T1

休みはいつも何をするんですか？

1078

A

やすみ？

1079

T1

休み

1080

A

ど、どよ

1081

T1

あ、どようびと？

1082

A

や、やすみ

1083

T1

土曜日と日曜日1084

T1

休みの日になにをしますか？

1085

T1

休みの日、土曜日と日曜日何する？

1086

A

あー、スーパー

1087

T1

スーパー

1088

A

そうじ

1089

T1

いそがしいですね、やすみも、そうですか

1090

T1

では、これを読んでください

1091

A

****

1092

T1

どうぞ

1093

A

あーわからない……名前は？

1094

T1

私の？名前は村上です、よろしくおねがいします

1095

A

あー、ど、うーん、住んで、どこすんでる？

1096

T1

私？どこ住んでる・・名古屋です、名古屋市に住んでいます

1097

A

あー、息子、あります？

1098

T1

息子はいません

1099

A

【笑】

1100

T1

【笑】

1101

A

うーん、えー

1102

T1

難しい？はい、いいですよ、どうもありがとう
じゃあ、この絵を見てください、この人は山田さんです、山田さ

1103

T1

1104

A

1105

T1

1106

A

仕事

1107

T1

うん

1108

A

スーパー

1109

T1

スーパー、はい1110

T1

じゃ、これは？

1111

A

ご飯食べる

テスターの例示を繰り返している「スーパー」「そうじ」と語で答えている「名前は？」と文で適切な質問ができている「どこ住んでる？」とごく単純な
文で適切な質問ができている

息子についてしか聞いていないので、十分に情報を集められない

最後の質問は回避した

んは昨日何をしましたか？
き、昨日？
うん、これ昨日、昨日ね、昨日何をしましたか？話してください、
山田さんは？

動画の内容 ● 63

1112

T1

ご飯食べる、あ、そうですか

1113

T1

これは？

1114

A

電話

1115

T1

電話、はい

1116

A

テレビ

1117

T1

テレビ

1118

T1

わからない、あ、はい

1119

T1

山田さんは何時に仕事を終わりましたか？

1120

A

５・・・

1121

T1

うん？５？

1122

A

うーん

1123

T1

わかりません、はい

1124

T1

それじゃ、山田さんは電話をかけました、何番ですか？

1125

A

何番？

1126

T1

何番ですか？番号

1127

A

1128

T1

1129

T1

1130

A

ああ、ひゃくごじゅうえん？

1131

T1

ひゃくごじゅうえん、何？

1132

A

ああ、バナナ、バナナ

1133

T1

バナナ？

1134

A

はくご

1135

T1

はく？

1136

A

ひゃくごじゅうえん

1137

T1

ひゃくごじゅうえん

1138

T1

パンは？

1139

A

さんひゃくよんじゅうきゅうえん

1140

A

チキン？

1141

T1

チキン

1142

A

1143

T1

せんえんごじゅうえん？

1144

A

ごじゅ、ごじゅう、せんえん、せんえんごじゅうえん

1145

T1

せんえんごじゅうえん、はい

1146

T1

これは？

1147

A

ミルク、ひゃくきゅうじゅうはちえん

1148

T1

1149

A

「行動の説明」はほとんどが語のみ

時間の説明ができない

電話番号はすべて正確に言えている

ああ、ぜろきゅうぜろななはちきゅうぜろいちさんごろく（０９０７
８９０１３５６）
はい、そうですね、はい
山田さんは買い物をしました、スーパーです、何をいくらで買いましたか？

いちまんご、のー、いちまん、えー、笑、せんえん、せんえんご
じゅうえん

はい、わかりました、これで終わりますね、ありがとうございましたはい、ありがとう

64 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

パンと牛乳の値段はほぼ正しく言えたが、バナナと鶏肉の値段は正しく言えなかったＡ版

××××××

話す

NO．

聞く

Track 1－レベル１とよた日本語能力判定 対象者判定「聞く・話す」判定シート
情報記入欄
対象教室

第

○○

判定日

期

△△△

西暦 ２０×× 年

× 月 ×× 日場所＊＊＊＊＊＊＊

目的

対象者判定 / 修了判定 / その他（

サカイ・エライネ

国

ブラジル

性別

男

・ 女

判定者

受験者

氏名

日本語教室

氏名

）

村上京子

レコーダ
フォルダ

※レコーダを使用しない場合、「レコーダ」「フォルダ」は記入しなくてもよい。
※ 国名はテストでの回答を記入するので、終了後記入。

インタビュータスク【インタビュータスクの手順】①テスターは上の質問から順に言う。学習者が聞き取れなかったと思われる場合は、同じ問題をもう一度繰
り返す（全部で２回言ってもよい）。質問が理解できていないと判断した場合、同じ囲みにある下の質問へ移る。学習者が理解できた質問のレベルの□にチェックを入れる。
②受験者が答えた答えの形式に最も近いものの□にチェックを入れる。
③質問は１から順に行う。７まで終了した時点で□の０レベルに５つ以上チェックがあれば、ロールプレイ
タスクへ進む。そうでない場合は、12 まで終了したら、ロールプレイへ進む。
１．あいさつテスター✓□こんにちは話すレベル

受験者の答え答えの例

１□適当な答え✓こんにちは

０□非言語行動での反応頭を下げる／手をあげる

０□あいさつだと理解し、母語や英語で答える

ボンジーア／オイ／ハロー
／ニイハオ

０

□産出できない

２．日本語について
テスター✓□日本語がわかりますか。

話すレベル
２

受験者の答え□文で答える１✓□語で答える０□非言語行動での反応０□産出できない

答えの例
だいたいわかります／まあ
まあです
はい／いいえ／少し頷く/首を振る/ジェスチャー

３．名乗る
聞くレベル

話すレベル

受験者の答え答えの例□私は○○（名前）です。

２

マウロです／マウロといいます／マウロと申します２□お名前は何ですか。
✓□名乗っていることを理解して自分も名乗る

２□文で答える□お名前は？

１✓□名前のみ言うマウロです／木村太郎です

２
１

□名前？

０

□産出できない２

テスター

マウロ／木村
反応なし、首をかしげる

名前：サカイエライネ
動画の内容 ● 65

Track 1－レベル１

８．通勤時間
聞くレベル

テスター

２

□家からここまで、何分くらいか✓２□家からここまで何分ですか？

１

１
０

かりますか？

□（地名：６番の回答）からここまで、10 分ですか？30 分ですか？【例示】□ここに来ます。時間、10 分？
20 分？30 分？（答えるまで
例を出す）□理解できない

話すレベル

受験者の答え２□文で答える

１時間かかります／１時間もかかる

２□「～です」で答える

10 分です／10 分くらいです１✓□語で答える10 分／１時間／10 分くらい

１

□テスターの例示を繰り返す（テスター「30 分？」
）30 分

１

□「はい、うん／いいえ」
はい／うん／ううん／いいえで答える

０□非言語／母語での反応

０□産出できない

９．仕事内容
聞くレベル
２
２

１

１
０

テスター
□どんな仕事をしていますか？
（していましたか？）□●●さんの仕事は何ですか？
（何でしたか？）✓□検査の仕事です（でした）か？
運搬の仕事です（でした）か？
どんな仕事です（でした）か？
【例示】□仕事は、検査？検査？選別？
【例示】□理解できない

話すレベル

受験者の答え２□文で答える２□「～です（でした）
」で
答える

１
□語で答える

✓
１
１

テスター

２

□何時から何時まで働きますか？（働きましたか？）□仕事は何時から何時までです✓か？（何時まででしたか？）□仕事は何時からです（でした）か？【答えがでたら】何時までです（でした）か？
□仕事は９時からです（でした）か？７時からです（でした）か？【例示】

１
０

答えの例
組み立てをしています／トラックで荷物を運んでる
組み立てです／ラインの仕事でした
シートベルト／運搬／組み立て／ねじ□テスターの例示を繰り （テスター「検査の仕事です
返すか？」）はい、検査□「はい／うん／いいえ」
はい／うん／ううん／いいえで答える

０□母語での反応０□産出できない※臨機応変に！

聞くレベル

２

数字を書く／頷く／母語※臨機応変に！

１０．勤務時間

２

答えの例□理解できない

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□文で答える

８時から４時半まで働きます／夜勤はいつも６時からです

２□「～です（でした）」で答える

９時から５時までです□「～から、～まで」で答える

９時から５時まで

２

１
１
１

✓
□時間は言うことができる

８時から４時半ね／９時ね。あと、５時。

□テスターの例示を繰り （ テ ス タ ー 「 9 時 か ら で す
返すか？」）はい、9 時□「はい／うん／いいえ」
はい／うん／ううん／いいえで答える

０□非言語/母語での反応

０□産出できない

動画の内容 ● 67

Track 1－レベル１

ロールプレイタスク
ロールカードの指示文（母語で記述されている）
私たちは今日初めて会いました。仲良くなるために、次のことを質問しながら、自然な会話をしてください。
①名前 ②住んでいるところ（どこに住んでいるか） ③家族構成（家族に誰がいるか）④趣味
では、始めましょう。

手順①【質問のタイプ】【質問の適切さ】について、質問のレベルをひとつずつチェックする

トピック

ポイント

質問の
タイプ
名前

レベル
３

□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。
✓

１
０
２

質問内容
の適切さ

質問の
タイプ
住んで
いる
ところ

質問の
タイプ
家族
構成

０
３

□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１✓□ごく単純な文、または単語の羅列による質問が０できる。
□質問ができない。

１

質問の
タイプ

０
３

□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１✓□ごく単純な文、または単語の羅列による質問が０できる。
□質問ができない。

１・お住まいはどちらですか。
・どちらにお住まいですか。
・どこに住んでいますか。 ・お住まいは？
・私の家は○○ですけど、あなたの家は？
・家は？ ・うち、どこ？ ・住所、何？
・私、○○住んでる。あなたは？
・どこに住んでいますか。
・うち、どこ？
・家は？
・アパート（寮）は？
→場所について聞いているとわからない

・ご家族についてお聞きしてもいいですか。
・ご結婚していらっしゃるんですか。
・家族は何人ですか。 ・結婚していますか。
・お父さん、お母さんと一緒に住んでいますか。
・家族、何人？ ・お父さん、お母さん、一緒？
・子供いる？
・結婚してる？
・家族は何人ですか。
・家族は誰がいる？
・結婚してる？ ・子供いますか。
→家族構成について聞いていない０３□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

・何かご趣味をお持ちですか。
・お休みの日は何をされることが多いですか。
・好きなことは何ですか。
・趣味は何ですか。
・好きなスポーツは何ですか。 ・何が好きですか。
・趣味、何？
・休みの日、何する？
・何、好き？
・私、○○好き。あなたは？

１

２

質問内容
の適切さ

・
（お）名前は何ですか。
・（お）名前は？
・あなたはお名前ですか？
→名前を聞いているとわからない□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

０

趣味

✓
□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

２
質問内容
の適切さ

□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問✓ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

２
質問内容
の適切さ

□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

例
・名前は何とおっしゃいますか。
・お名前をお聞きしてもいいですか。
・（お）名前は何ですか。
・お名前は？
・名前、なに？
・私、○○。あなたは？

１

０

✓

✓

□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。

✓□質問の意図がわからない。質問ができない。

・趣味は何？
・好きなことは何ですか。
・何が好きですか？→好きなものを聞く質問であり、趣味について聞いていない
・休みの日、何する？
→休みの日にすることが趣味とは限らない

動画の内容 ● 69

Track 1－レベル１
手順②

ロールプレイ全体に関して、以下の２点をそれぞれチェックする

歩み寄りの必要度
３□よどみなく質問ができ、しかも、求める答えを適切に引き出せる質問ができる。
受験者：お名前は何ですか？
テスター：私の名前は佐藤です。

２□少し考える時間があれば、求める答えを適切に引き出せる質問ができる。
受験者：あー…名前…えーと…名前は、何ですか？
テスター：私の名前は佐藤です。

１

受験者：何人家族ですか。
テスター：3 人家族です。

受験者：あー…家族は…えーと…なに…
何人ですか？
テスター：3 人家族です。

✓□求める答えを適切に引き出せる質問ができないが、テスターが推測したり聞き返したりすれば、求める答を得ることができる。
受験者：んー、あなたはお名前ですか？
テスター：えっ？
受験者：あなたはお名前ですか？
テスター：あ、私の名前？
受験者：はい。名前。
テスター：私の名前は佐藤です。

０

受験者：あなた、結婚してる？
テスター：はい。しています。
受験者：子供はいる？
テスター：いますよ。
受験者：娘、何人？
テスター：娘はいません。
受験者：…あー、息子は？
テスター：息子は１人います。

□質問の生成に時間がかかり、質問できたとしても、求める答えを適切に引き出せる質問ができない。または質問を回避する。
受験者：あー…名前…あー…あなた、名前…ですか？
テスター：えっ？
受験者： ……。（黙ってしまう）
テスター：あ、私の名前？
受験者： ……？？（首をかしげる）

受験者：あー…こども、いる？
テスター：いいえ。いません。
私、結婚してないんです。
受験者：あー……結婚…ない？
テスター：はい。してないです。
受験者：……（黙ってしまう）。

テスター応答後の受験者の反応２□「いいですね。」など、テスターの応答に対して何か一言以上が返ってくる。

１✓□「うん。」となどのわずかな反応、または、テスターの応答のくり返し。

０□頷くだけなど、非言語のみの反応。または、全く反応がない。

絵を見て話すタスクへ

70 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引きTrack 1－レベル１「絵を見て話す」タスク【「絵を見て話す」タスクの手順】①「絵カード１」か「絵カード２」を選ぶ（指定がある場合はその指定の絵カードを使用する）②「絵カード１」→「絵を見て話す１」タスクへ「絵カード２」→「絵を見て話す２」タスクへ「絵を見て話す１」タスク【「絵を見て話す１」タスクの手順】①「絵カード１」を見せる。
②テスターが「この人は山田さんです。昨日、山田さんは何をしましたか？説明して下さい」と言う。
１．行動の説明
テスター（最初の指示で受験者が発話しない場合）絵を指で指しながら、「山田さんは何をしましたか？」とひとつずつ
聞く

話すレベル

受験者の答え３□接続表現を使い、順を追って説明できる２□１つずつの絵を文で説
明できる

２
１
１
０

□１つずつの絵をやや不自然であるが文で説明できる□１つずつの絵を不完全だが説明できる✓□絵の情報の一部を単語で言える□説明できない

答えの例
５時に仕事が終わってから買い物をして帰りました／奥さんと夕食を食べましたそれから電話をかけました
スーパーで買い物をしました。６時に家へ帰りました。テレビを見ました。電話をかけました。
スーパーで買い物する。６時にアパートに帰る。テレビを見る。友達に電話する。
買い物する。アパート帰る。テレビ見る。
電話する。
買い物、帰った、テレビ、電話

２．時間の説明
テスター（「１．行動の説明」で時刻を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□山田さんは何時に仕事を終わりましたか？
□山田さんは何時に買い物をしましたか？
□山田さんは何時に電話をしましたか？
□山田さんは何時から何時までテレビを見ましたか？
□山田さんは何時に寝ましたか？

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□「●時に～しました」「■時から▲時まで～しました」と正確に説明できる

８時半に友達に電話をしました。９時から 10 時 45 分までテレビを見ました※（個別に質問した後では）9 時から 10 時 45 分まで。
８時半 電話しました。９時と 10 時 45
分、テレビ見た。
※（個別に質問した後では）9 時と、10 時 45 分。

１□時間は言うことができ
る
０✓□説明できない

３．品物と値段の説明
テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例（「１．行動の説明」で値段を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う

２□品物と値段を正しく説明できる（４ぺア中３ペア以上）✓□品物と値段を部分的に正しく説明できる（４ペア中２or１ペア）□１ペアも品物と値段を正しく説
明できない

バナナがひゃくきゅうじゅう
はちえん□何をいくらで買いましたか？
□これは何ですか？いくらでしたか？
□これ何？いくら？何円？

１
０

バナナ、いちきゅうはちえん※品物の名前

バナナ○、牛乳○、ミルク○、パン○
とりにく○、チキン○、とり○、肉○、にわとり○

テスター

話すレベル

受験者の答え（「１．行動の説明」で電話番号を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何番に電話をかけましたか？
□電話番号は何番ですか？
□電話番号は？

４．電話番号の説明
答えの例

２

✓
□正しく説明できる「090-7890-1356」を全て言える

１□部分的に言える

０,３,１など簡単なものは言える

０□説明できない

動画の内容 ● 71

３．２レベルの受験者の「聞く・話す」判定
ここでは、Track２に収録されている２レベルの受験者について、文字化資料と判定シー
トをもとに、判定の様子を追っていきます、特に、話すレベルの判定について、解説していきます。
下の表は、Track２に収録されている２レベルの受験者の判定の様子を文字化したものです、以下が表中の記号の説明です、
T２ → テスター
B → 受験者
*** → 聞き取れない箇所… → 沈黙【 】 → 非言語行動### → 都合により音声をカットした部分

番号

発話者

発話

2001

T2

こんにちは

2002

B

こんにちは

2003

T2

日本語がわかりますか？

2004

B

少し

2005

T2

少し、はい

2006

T2

私は入江です、

2007

B

***

2008

T2

お名前はなんですか？

2009

B

私は寺川アリネです

2010

T2

てらがわ…

2011

B

寺川アリネ

2012

T2

あ、アリネさんですね

2013

T2

お国はどちらですか？

2014

B

ブラジルです2015

T2

ブラジルですか、はい

2016

T2

いつ日本へ来ましたか？

2017

B

うーん、12 年前

2018

T2

12 年前、あ、結構長いですね

2019

T2

今どこに住んでいますか？

2020

B

今、豊田、保見団地、

2021

T2

保見団地ですか、はい

2022

T2

ここまでどうやって来ていますか？

2023

B

バスで

2024

T2

バスですか

72 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き文で答えている語で答えている

2025

T2

家からここまで何分ぐらいかかりますか？

2026

B

よ、30 分くらい

2027

T2

30 分？

2028

B

40 分

2029

T2

40 分くらい、結構遠いですね

2030

T2

今どんな仕事をしていますか？

2031

B

あーん、ラインのうーん#####################

2032

T2

あ、そうですか、つくるほうですか、そうですか

2033

T2

何時から何時まで働きますか？

2034

B

８時から５、８時 20 分から５時 20 分まで

2035

T2

2036

T2

仕事はどうですか？

2037

B

うーん、簡単2038

T2

簡単ですか、そうですか、じゃあいいですね

2039

T2

休みの日はいつも何をするんですか？

2040

B

うーん、買い物する、んとー、遊びに行く

2041

T2

あ、そうですか、買い物したり、遊びに

2042

T2

じゃあ、これを見てください

2043

B

あなたの名前はなんですか？

2044

T2

私の名前は入江です

2045

B

あー、どこに住んでいますか？

2046

T2

私は名古屋市に住んでいます

2047

B

とー、家族はいくつですか？

2048

T2

歳ですか？

2049

B

あー家族は、あー***えー、何人が住んでいますか

2050

T2

あ、人数ですね、えーと、私を入れて３人です

2051

B

何が好きですか？何やってが好きですか？

2052

T2

好きなものですか？えーと、そうですね、ケーキが好きですね

2053

T2

ケーキ好きですか？

2054

B【うなずく】

2055

T2

そうですか

2056

B

【笑】

2057

T2

【笑】

2058

T2

いいですか？じゃ、次はこれを見てください

2060

T2

2061

B

山田さん、仕事帰りました

2062

T2

はい

８時 20 分から５時 20 分まで、あ、そうですか、結構長いですねB

文で答えているが、接続表現は使っていない

最初は「いくつですか？」と聞いたが、「何人が住んでいますか？」と修正した「ケーキ」は趣味ではないのに、それ以上は質問しなかったので、趣味について十分に聞けたとは言えない

この人、この人は山田さんです、山田さんです、山田さんは昨
日何をしましたか？私に教えてくださいとー、あとは、５時 30 分の夜買い物した、とーあと家にかいま
2063

都合により音声が入っていないが、
ここでは文で答えている

した、とー、あー、よー夕ごはん食べた、とー電話しました、と過去形を使って文で言えているが、接続表現は使えていない

あとはテレビ見ました、とーあと寝てた
2064

T2

じゃー、えー、山田さんは何時に仕事が終わりましたか？

2065

B

５時の夜
付属 DVD について ● 73

2066

T2

山田さんは何時にごはんをたべましたか？

2067

B

７時 15 分から８時 15 分まで

2068

T2

はい

2069

T2

山田さんは何時に電話をしましたか？

2070

B

８時半

2071

T2

はい

2072

T2

山田さんは何番に電話をかけましたか？

2073

B

ぜろきゅうぜろのななはちきゅうぜろのいちさんごーろく

2074

T2

はい

2075

T2

えー、山田さんは買い物しましたねー、何をいくらで買いましたか？
バナナはひゃくごえんと、パンはさんびゃくよんじゅうきゅうえ

2076

B

んと、鶏肉、せんごじゅうえんと、牛乳、ひゃく、ひゃくきゅう、
ひゃくきゅうじゅうはち

2077

B

2078

T2

時間は正確に言えている【笑】
はい、はい、じゃあ、オッケーです、これで全部終わりです、ありがとうございました

74 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

品物の名前と値段が正確に言えているTrack 2－レベル２
NO．

話
す

聞
く

Ａ版

××××××とよた日本語能力判定 対象者判定「聞く・話す」判定シート
情報記入欄
対象教室

第

○○

判定日

期

△△△

西暦 ２０×× 年

× 月 ×× 日場所＊＊＊＊＊＊＊

目的

対象者判定 / 修了判定 / その他（

テラカワアリネ

氏名
受
験
者

国

ブラジル

性別

男

氏名
判
定
者

・ 女

日本語教室

）

入江友理

レコーダ
フォルダ

※レコーダを使用しない場合、「レコーダ」「フォルダ」は記入しなくてもよい。
※ 国名はテストでの回答を記入するので、終了後記入。

インタビュータスク【インタビュータスクの手順】①テスターは上の質問から順に言う。学習者が聞き取れなかったと思われる場合は、同じ問題をもう一度繰
り返す（全部で２回言ってもよい）。質問が理解できていないと判断した場合、同じ囲みにある下の質問へ移る。学習者が理解できた質問のレベルの□にチェックを入れる。
②受験者が答えた答えの形式に最も近いものの□にチェックを入れる。
③質問は１から順に行う。７まで終了した時点で□の０レベルに５つ以上チェックがあれば、ロールプレイ
タスクへ進む。そうでない場合は、12 まで終了したら、ロールプレイへ進む。
１．あいさつテスター□こんにちは✓話すレベル

受験者の答え答えの例

１✓□適当な答えこんにちは

０□非言語行動での反応頭を下げる／手をあげる

０□あいさつだと理解し、母語や英語で答える

ボンジーア／オイ／ハロー
／ニイハオ

０

□産出できない

２．日本語について
テスター□日本語がわかりますか。
✓

話すレベル
２

受験者の答え□文で答える１✓□語で答える０□非言語行動での反応０□産出できない

答えの例
だいたいわかります／まあ
まあです
はい／いいえ／少し頷く/首を振る/ジェスチャー

３．名乗る
聞くレベル
２

テスター
□私は○○（名前）です。

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□名乗っていることを理解して自分も名乗る

マウロです／マウロといいます／マウロと申します２✓□お名前は何ですか。

２✓□文で答える２□お名前は？

１□名前のみ言う

マウロ／木村１□名前？

０□産出できない

反応なし、首をかしげる

マウロです／木村太郎です

名前：テラカワアリネ
動画の内容 ● 75

Track 2－レベル２

８．通勤時間
聞くレベル

テスター

２

□家からここまで、何分くらいか✓２□家からここまで何分ですか？

１

１
０

かりますか？
□（地名：６番の回答）からここまで、10 分ですか？30 分ですか？【例示】□ここに来ます。時間、10 分？
20 分？30 分？（答えるまで
例を出す）□理解できない

話すレベル

受験者の答え２□文で答える

１時間かかります／１時間もかかる

２□「～です」で答える

10 分です／10 分くらいです１✓□語で答える10 分／１時間／10 分くらい

１

□テスターの例示を繰り返す（テスター「30 分？」
）30 分

１

□「はい、うん／いいえ」
はい／うん／ううん／いいえで答える

０□非言語／母語での反応

０□産出できない

９．仕事内容
聞くレベル
２
２

１

１
０

２
２
２

１
０

数字を書く／頷く／母語※臨機応変に！
テスター✓□どんな仕事をしていますか？
（していましたか？）□●●さんの仕事は何ですか？
（何でしたか？）□検査の仕事です（でした）か？
運搬の仕事です（でした）か？
どんな仕事です（でした）か？
【例示】□仕事は、検査？検査？選別？
【例示】□理解できない

話すレベル

受験者の答え２✓□文で答える２□「～です（でした）
」で
答える

１

□語で答える１
１

答えの例
組み立てをしています／トラックで荷物を運んでる
組み立てです／ラインの仕事でした
シートベルト／運搬／組み立て／ねじ□テスターの例示を繰り （テスター「検査の仕事です
返すか？」）はい、検査□「はい／うん／いいえ」
はい／うん／ううん／いいえで答える

０□母語での反応０□産出できない

１０．勤務時間
聞くレベル

答えの例

※臨機応変に！
テスター✓何 時 か ら 何 時 ま で 働 き ま す□か？（働きましたか？）□仕事は何時から何時までですか？（何時まででしたか？）□仕事は何時からです（でした）か？【答えがでたら】何時までです（でした）か？
□仕事は９時からです（でした）か？７時からです（でした）か？【例示】□理解できない

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□文で答える

８時から４時半まで働きます／夜勤はいつも６時からです

２□「～です（でした）」で答える

９時から５時までです

２

１
１
１

✓
□「～から、～まで」で答える□時間は言うことができる

９時から５時まで
８時から４時半ね／９時ね。あと、５時。

□テスターの例示を繰り （ テ ス タ ー 「 9 時 か ら で す
返すか？」）はい、9 時□「はい／うん／いいえ」
はい／うん／ううん／いいえで答える

０□非言語/母語での反応

０□産出できない

動画の内容 ● 77

Track 2－レベル２

ロールプレイタスク
ロールカードの指示文（母語で記述されている）
私たちは今日初めて会いました。仲良くなるために、次のことを質問しながら、自然な会話をしてください。
①名前 ②住んでいるところ（どこに住んでいるか） ③家族構成（家族に誰がいるか）④趣味
では、始めましょう。

手順①【質問のタイプ】【質問の適切さ】について、質問のレベルをひとつずつチェックする

トピック

ポイント

質問の
タイプ
名前

レベル
３

□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２✓□文を使って質問ができる。

１
０
２

質問内容
の適切さ

質問の
タイプ
住んで
いる
ところ

０
３

□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２✓□文を使って質問ができる。

１

１

２

質問の
タイプ
家族
構成

３

□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２✓□文を使って質問ができる。

１✓□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問０３□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２✓□文を使って質問ができる。

１

１

２

質問内容
の適切さ

□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

０

趣味□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問
✓

０

１

２

質問の
タイプ

□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

０

質問内容
の適切さ

✓
□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

０

質問内容
の適切さ

□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。
□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。

１✓０□質問の意図がわからない。質問ができない。

例
・名前は何とおっしゃいますか。
・お名前をお聞きしてもいいですか。
・（お）名前は何ですか。
・お名前は？
・名前、なに？
・私、○○。あなたは？
・（お）名前は何ですか。
・（お）名前は？
・あなたはお名前ですか？
→名前を聞いているとわからない・お住まいはどちらですか。
・どちらにお住まいですか。
・どこに住んでいますか。 ・お住まいは？
・私の家は○○ですけど、あなたの家は？
・家は？ ・うち、どこ？ ・住所、何？
・私、○○住んでる。あなたは？
・どこに住んでいますか。
・うち、どこ？
・家は？
・アパート（寮）は？
→場所について聞いているとわからない

・ご家族についてお聞きしてもいいですか。
・ご結婚していらっしゃるんですか。
・家族は何人ですか。 ・結婚していますか。
・お父さん、お母さんと一緒に住んでいますか。
・家族、何人？ ・お父さん、お母さん、一緒？
・子供いる？
・結婚してる？
・家族は何人ですか。
・家族は誰がいる？
・結婚してる？ ・子供いますか。
→家族構成について聞いていない

・何かご趣味をお持ちですか。
・お休みの日は何をされることが多いですか。
・好きなことは何ですか。
・趣味は何ですか。
・好きなスポーツは何ですか。 ・何が好きですか。
・趣味、何？
・休みの日、何する？
・何、好き？
・私、○○好き。あなたは？
・趣味は何？
・好きなことは何ですか。
・何が好きですか？→好きなものを聞く質問であり、趣味について聞いていない
・休みの日、何する？
→休みの日にすることが趣味とは限らない

動画の内容 ● 79

Track 2－レベル２「絵を見て話す」タスク【「絵を見て話す」タスクの手順】①「絵カード１」か「絵カード２」を選ぶ（指定がある場合はその指定の絵カードを使用する）②「絵カード１」→「絵を見て話す１」タスクへ「絵カード２」→「絵を見て話す２」タスクへ「絵を見て話す１」タスク【「絵を見て話す１」タスクの手順】①「絵カード１」を見せる。
②テスターが「この人は山田さんです。昨日、山田さんは何をしましたか？説明して下さい」と言う。
１．行動の説明
テスター

話すレベル

（最初の指示で受験者が発話しない場合）絵を指で指しながら、「山田さんは何をしましたか？」とひとつずつ
聞く

３

２

２
１
１
０

受験者の答え□接続表現を使い、順を追って説明できる✓□１つずつの絵を文で説明できる□１つずつの絵をやや不自然であるが文で説明できる□１つずつの絵を不完全だが説明できる□絵の情報の一部を単語で言える□説明できない

答えの例
５時に仕事が終わってから買い物をして帰りました／奥さんと夕食を食べましたそれから電話をかけました
スーパーで買い物をしました。６時に家へ帰りました。テレビを見ました。電話をかけました。
スーパーで買い物する。６時にアパートに帰る。テレビを見る。友達に電話する。
買い物する。アパート帰る。テレビ見る。
電話する。
買い物、帰った、テレビ、電話

２．時間の説明
テスター（「１．行動の説明」で時刻を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□山田さんは何時に仕事を終わりましたか？
□山田さんは何時に買い物をしましたか？
□山田さんは何時に電話をしましたか？
□山田さんは何時から何時までテレビを見ましたか？
□山田さんは何時に寝ましたか？

話すレベル

受験者の答え２□「●時に～しました」✓「■時から▲時まで～しました」と正確に説明できる

１□時間は言うことができ
る

０□説明できない

答えの例
８時半に友達に電話をしました。９時から 10 時 45 分までテレビを見ました※（個別に質問した後では）9 時から 10 時 45 分まで。
８時半 電話しました。９時と 10 時 45
分、テレビ見た。
※（個別に質問した後では）9 時と、10 時 45 分。

３．品物と値段の説明
テスター（「１．行動の説明」で値段を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何をいくらで買いましたか？
□これは何ですか？いくらでしたか？
□これ何？いくら？何円？

話すレベル

受験者の答え答えの例✓□品物と値段を正しく説明できる
バナナがひゃくきゅうじゅう
２（４ぺア中３ペア以上）
はちえん□品物と値段を部分的に正しく説
１
バナナ、いちきゅうはちえん
明できる（４ペア中２or１ペア）□１ペアも品物と値段を正しく説
０
明できない※品物の名前
バナナ○、牛乳○、ミルク○、パン○
とりにく○、チキン○、とり○、肉○、にわとり○

４．電話番号の説明
テスター

話すレベル

（「１．行動の説明」で電話番号を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何番に電話をかけましたか？
□電話番号は何番ですか？
□電話番号は？

２✓□正しく説明できる「090-7890-1356」を全て言える

１□部分的に言える

０,３,１など簡単なものは言える

０□説明できない

受験者の答え答えの例

動画の内容 ● 81

聞
く

Ａ版

NO．

話
す

とよた日本語能力判定 対象者判定「聞く・話す」判定シート
情報記入欄
対象教室

第

期

判定日

日本語教室

西暦

年

月

日

場所
目的

対象者判定 / 修了判定 / その他（

氏名
受
験
者

）

氏名
判
定
者

国
性別

男 ・ 女

レコーダ
フォルダ

※レコーダを使用しない場合、「レコーダ」「フォルダ」は記入しなくてもよい。
※ 国名はテストでの回答を記入するので、終了後記入。

インタビュータスク【インタビュータスクの手順】①テスターは上の質問から順に言う。学習者が聞き取れなかったと思われる場合は、同じ問題をもう一度繰り返す（全部で２回言ってもよい）。質問が理解できていないと判断した場合、同じ囲みにある下の質問へ移る。学習者が理解できた質問のレベルの□にチェックを入れる。
②受験者が答えた答えの形式に最も近いものの□にチェックを入れる。
③質問は１から順に行う。12 まで終了したら、ロールプレイへ進む。

１．あいさつテスター□こんにちは話すレベル

受験者の答え答えの例

１□適当な答えこんにちは

０□非言語行動での反応頭を下げる／手をあげる

０□あいさつだと理解し、母語や英語で答える

ボンジーア／オイ／ハロー
／ニイハオ

０

□産出できない

２．日本語について
テスター□日本語がわかりますか。

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□文で答える

だいたいわかります／まあ
まあです１□語で答える

はい／いいえ／少し０□非言語行動での反応

頷く/首を振る/ジェスチャー

０□産出できない

３．名乗る
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例
マウロです／マウロといいます／マウロと申します２□私は○○（名前）です。

２□名乗っていることを理解して自分も名乗る

２□お名前は何ですか。

２□文で答える

マウロです／木村太郎です２□お名前は？

１□名前のみ言う

マウロ／木村１□名前？

０□産出できない

反応なし、首をかしげる

名前：84 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

４．出身国
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□お国はどちらですか。

２□文で答えるブラジルから来ました／ブ
ラジル出身です

２

□お国は？

２

□「国名＋です」で答える

ブラジルです／中国です

２

□国は？

１

□国名のみ言うブラジル／中国

１□国は？ブラジルですか、ペルーですか、中国ですか？【例示】

１□テスターが言った選択肢
を繰り返す、「はい」と言う（ブラジル？）頷く／はい／そう／ブラジル

１□ブラジル？ペルー？中国？

０□母語的な発音や英語など
で国名を言う、頷くブラジル（ポルトガル語で）、中文（中国語で）０□理解できない０□産出できない国：
５．数字／時
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□いつ日本へ来ましたか。

２□文で答える2006 年に来ました／５年前
に来ました

１

□日本、来た、いつ？

２□「～です」で答える

2006 年です／５年前です１□いつ日本？2000 年？2005
年？【例示】

１□語のみ

2006 年／５年前

０□理解できない１□推測すれば意味がわかる

2、0、0、6／５年

０□非言語行動で反応する(手で)５、文字を書く

０□母語で反応する

Dois anos/two years０□産出できない

来日年：西暦年

６．住んでいる所
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え２□今はどこに住んでいますか。

２□文で答える

保見に住んでいます

２□うち/いえはどこですか。

２□「～です」で答える

保見です/市役所の近くです１□うち、いえ、どこ？

１□語で答える保見/寮/アパート、保見

１□保見？みよし？【例示】０□非言語行動での反応(文字で)homi 、地図をかく

０□理解できない０□産出できない

住んでいる所：

７．交通手段
聞くレベル
２
２
１
１
０

答えの例

テスター
□ここまでどうやって来ていますか。／ここまでどうやって来ましたか。
□ここまでなにで来ますか。／
ここまでなにで来ましたか。
□ここまで、バスで来ますか、車で来ますか。【例示】□ここに来ます。バス？車？電車？歩きます？送迎？【例示】□理解できない

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□文で答える

車で通っています／バスで行
きます／送迎で来ています／
歩いてきました。

２□「～です」で答える

車です／歩きます／送迎です

２□「(手段)で」で答える

自転車で／バスで／歩いて

１□語で答える

自転車／車／バス／送迎

１
１□テスターの例示を繰り返す□「はい、うん／いいえ」で答える０□非言語／母語での反応

０□産出できない(テスター「車？」)うん、車
はい／うん／ううん／いいえ
Outobus／(文字で)車／擬音「話すレベル（受験者の応答）」の０レベルに５つ以上チェックがあれば、ロールプレイタスクへ

資料 ● 85

８．通勤時間
聞くレベル

テスター

話すレベル

２

□家からここまで、何分くらいか
かりますか？

２□文で答える

１時間かかります／１時間もかかる

２□家からここまで何分ですか？

２□「～です」で答える

10 分です／10 分くらいです１□語で答える10 分／１時間／10 分くらい

１

□テスターの例示を繰り返す（テスター「30 分？」）30 分

１□「はい、うん／いいえ」で答える

はい／うん／ううん／いいえ０□非言語／母語での反応

数字を書く／頷く／母語

０□産出できない

１

１
０□（地名：６番の回答）からここまで、10 分ですか？30 分ですか？【例示】□ここに来ます。時間、10 分？
20 分？30 分？（答えるまで
例を出す）□理解できない

受験者の答え９．仕事内容
聞くレベル
２
２

１

１
０

※臨機応変に！
テスター

話すレベル

□どんな仕事をしていますか？
（していましたか？）□●●さんの仕事は何ですか？
（何でしたか？）□検査の仕事です（でした）か？
運搬の仕事です（でした）か？
どんな仕事です（でした）か？
【例示】□仕事は、検査？検査？選別？
【例示】

２□文で答える２□「～です（でした）」で答える

１□語で答える１□理解できない

受験者の答え１□テスターの例示を繰り返す□「はい／うん／いいえ」で答える０□母語での反応０□産出できない

１０．勤務時間
聞くレベル
２
２
２

１
０

答えの例

答えの例
組み立てをしています／トラックで荷物を運んでる
組み立てです／ラインの仕事でした
シートベルト／運搬／組み立て／ねじ（テスター「検査の仕事ですか？」）はい、検査
はい／うん／ううん／いいえ※臨機応変に！
テスター

話すレベル

□何時から何時まで働きますか？
（働きましたか？）□仕事は何時から何時までですか？（何時まででしたか？）□仕事は何時からです（でした）か？【答えがでたら】何時までです（でした）か？
□仕事は９時からです（でした）か？７時からです（でした）か？【例示】□理解できない

答えの例

２□文で答える

８時から４時半まで働きます／夜勤はいつも６時からです

２□「～です（でした）」で答える

９時から５時までです

２□「～から、～まで」で答える

９時から５時まで

１□時間は言うことができる

８時から４時半ね／９時ね。
あと、５時。

□テスターの例示を繰り返す□「はい／うん／いいえ」で答える（テスター「9 時からですか？」）はい、9 時

１
１

86 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

受験者の答え０□非言語/母語での反応

０□産出できない

はい／うん／ううん／いいえ１１．仕事の感想
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□仕事はどうです（でした）か？

３□例を入れ、文で答える機械が多くて、大変です／食堂が大きいから、いいね

２□文で答える

毎日忙しいです

２□「～です（でした）」で答える

忙しいです／楽しいです１□語で答える

忙しい／楽しい／大丈夫□テスターの例示を繰り返す□「はい／うん／いいえ」で答える（テスター「忙しい？」）
忙しいです。

２

１
０□仕事はどうです（でした）か？
大変です（でした）か？
【例示】□仕事、忙しい（しかった）？
楽しい（しかった）？大変？
【例示】□理解できない１
１０□非言語/母語での反応

０□産出できない

はい／うん／ううん／いいえ

１２．休みの日
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□休みはいつも何をするんですか？

３□接続表現を使って、複文や複数の文で答える。

よく家族と教会にいきますけ
ど、ときどきパーティや買い物に行きます。

２□休みの日に何をしますか？

２□文で答える

買い物に行きます１□休みの日何する？

２□「～です（でした）」で答える

買い物です/バーベキューです０□理解できない１□語で答える

買い物/バーベキュー/寝る

０□非言語/母語での反応

０□産出できない

ロールプレイタスクへ

資料 ● 87

ロールプレイタスク
ロールカードの指示文（母語で記述されている）
私たちは今日初めて会いました。仲良くなるために、次のことを質問しながら、自然な会話をしてください。
①名前 ②住んでいるところ（どこに住んでいるか） ③家族構成（家族に誰がいるか）④趣味
では、始めましょう。

手順①
トピック

【質問のタイプ】【質問の適切さ】について、質問のレベルをひとつずつチェックする
ポイント

質問の
タイプ
名前

レベル
３

□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

０
２
質問内容
の適切さ

質問の
タイプ
住んで
いる
ところ

・（お）名前は何ですか。
・（お）名前は？
・あなたはお名前ですか？
→名前を聞いているとわからない０□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

３□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

・お住まいはどちらですか。
・どちらにお住まいですか。
・どこに住んでいますか。 ・お住まいは？
・私の家は○○ですけど、あなたの家は？
・家は？ ・うち、どこ？ ・住所、何？
・私、○○住んでる。あなたは？

１

０
２
質問内容
の適切さ

質問の
タイプ
家族
構成

・どこに住んでいますか。
・うち、どこ？
・家は？
・アパート（寮）は？
→場所について聞いているとわからない０□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

３□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

・ご家族についてお聞きしてもいいですか。
・ご結婚していらっしゃるんですか。
・家族は何人ですか。 ・結婚していますか。
・お父さん、お母さんと一緒に住んでいますか。
・家族、何人？ ・お父さん、お母さん、一緒？
・子供いる？
・結婚してる？

１

０
２
質問内容
の適切さ

質問の
タイプ

・家族は何人ですか。
・家族は誰がいる？
・結婚してる？ ・子供いますか。
→家族構成について聞いていない

０□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

３□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

・何かご趣味をお持ちですか。
・お休みの日は何をされることが多いですか。
・好きなことは何ですか。
・趣味は何ですか。
・好きなスポーツは何ですか。・何が好きですか。
・趣味、何？
・休みの日、何する？
・何、好き？
・私、○○好き。あなたは？

１

０

趣味

２

質問内容
の適切さ

例
・名前は何とおっしゃいますか。
・お名前をお聞きしてもいいですか。
・（お）名前は何ですか。
・お名前は？
・名前、なに？
・私、○○。あなたは？

１

０□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。

□質問の意図がわからない。質問ができない。

88 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

・趣味は何？
・好きなことは何ですか。
・何が好きですか？→好きなものを聞く質問であり、趣味について聞いていない
・休みの日、何する？
→休みの日にすることが趣味とは限らない手順②

ロールプレイ全体に関して、以下の２点をそれぞれチェックする

歩み寄りの必要度
３□よどみなく質問ができ、しかも、求める答えを適切に引き出せる質問ができる。
受験者：お名前は何ですか？
テスター：私の名前は佐藤です。

２□少し考える時間があれば、求める答えを適切に引き出せる質問ができる。
受験者：あー…名前…えーと…名前は、何ですか？
テスター：私の名前は佐藤です。

１

受験者：何人家族ですか。
テスター：3 人家族です。

受験者：あー…家族は…えーと…なに…何人ですか？
テスター：3 人家族です。

□求める答えを適切に引き出せる質問ができないが、テスターが推測したり聞き返したりすれば、求める答を得ることができる。
受験者：んー、あなたはお名前ですか？
テスター：えっ？
受験者：あなたはお名前ですか？
テスター：あ、私の名前？
受験者：はい。名前。
テスター：私の名前は佐藤です。

０

受験者：あなた、結婚してる？
テスター：はい。しています。
受験者：子供はいる？
テスター：いますよ。
受験者：娘、何人？
テスター：娘はいません。
受験者：…あー、息子は？
テスター：息子は１人います。

□質問の生成に時間がかかり、質問できたとしても、求める答えを適切に引き出せる質問ができない。または質問を回避する。
受験者：あー…名前…あー…あなた、名前…ですか？
テスター：えっ？
受験者： ……。（黙ってしまう）
テスター：あ、私の名前？
受験者： ……？？（首をかしげる）

受験者：あー…こども、いる？
テスター：いいえ。いません。
私、結婚してないんです。
受験者：あー……結婚…ない？
テスター：はい。してないです。
受験者：……（黙ってしまう）。

テスター応答後の受験者の反応２□「いいですね。」など、テスターの応答に対して何か一言以上が返ってくる。

１□「うん。」となどのわずかな反応、または、テスターの応答のくり返し。

０□頷くだけなど、非言語のみの反応。または、全く反応がない。

絵を見て話すタスクへ

資料 ● 89

「絵を見て話す」タスク【「絵を見て話す」タスクの手順】①「絵カード１」か「絵カード２」を選ぶ（指定がある場合はその指定の絵カードを使用する）②「絵カード１」→「絵を見て話す１」タスクへ「絵カード２」→「絵を見て話す２」タスクへ「絵を見て話す１」タスク【「絵を見て話す１」タスクの手順】①「絵カード１」を見せる。
②テスターが「この人は山田さんです。昨日、山田さんは何をしましたか？説明して下さい」と言う。

１．行動の説明
テスター（最初の指示で受験者が発話しない場
合）絵を指で指しながら、「山田さんは何をしましたか？」とひとつずつ聞く

話すレベル

受験者の答え３□接続表現を使い、順を追って説明できる２□１つずつの絵を文で説
明できる

答えの例
５時に仕事が終わってから買い物をして帰りました。／奥さんと夕食を食べました。それから電話をかけました。
スーパーで買い物をしました。６時に家へ帰りました。テレビを見ました。
電話をかけました。
スーパーで買い物する。６時にアパートに帰る。テレビを見る。友達に電話する。
買い物する。アパート帰る。テレビ見る。電話する。

０□１つずつの絵をやや不自然であるが文で説明できる□１つずつの絵を不完全だが説明できる□絵の情報の一部を単語で言える□説明できない

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□「●時に～しました」「■時から▲時まで～しました」と正確に説明できる

１□時間は言うことができる

８時半に友達に電話をしました。９時から 10 時 45 分までテレビを見ました。
※（個別に質問した後では）9 時から 10 時 45 分まで。
８時半 電話しました。９時と 10 時 45
分、テレビ見た。
※（個別に質問した後では）9 時と、10 時 45 分。

０□説明できない

２
１
１

買い物、帰った、テレビ、電話

２．時間の説明
テスター（「１．行動の説明」で時刻を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□山田さんは何時に仕事を終わりましたか？
□山田さんは何時に買い物をしましたか？
□山田さんは何時に電話をしましたか？
□山田さんは何時から何時までテレビを見ましたか？
□山田さんは何時に寝ましたか？

３．品物と値段の説明
テスター（「１．行動の説明」で値段を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何をいくらで買いましたか？
□これは何ですか？いくらでしたか？
□これ何？いくら？何円？

話すレベル
２
１
０

受験者の答え答えの例□品物と値段を正しく説明できる（４ぺア中３ペア以上）□品物と値段を部分的に正しく説明できる（４ペア中２or１ペア）□１ペアも品物と値段を正しく説明できない

バナナがひゃくきゅうじゅう
はちえん
バナナ、いちきゅうはちえん※品物の名前

バナナ○、牛乳○、ミルク○、パン○
とりにく○、チキン○、とり○、肉○、にわとり○

テスター

話すレベル

受験者の答え（「１．行動の説明」で電話番号を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何番に電話をかけましたか？
□電話番号は何番ですか？
□電話番号は？

２□正しく説明できる「090-7890-1356」を全て言える

１□部分的に言える

０,３,１など簡単なものは言える

０□説明できない

４．電話番号の説明

90 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

答えの例

「絵を見て話す２」タスク【「絵を見て話す２」タスクの手順】①「絵カード２」を見せる。
②テスターが「この人は田中さんです。今日の朝、田中さんは何をしましたか？説明して下さい」と言う。

１．行動の説明
テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例（最初の指示で受験者が発話しない場
合）絵を指で指しながら、「田中さんは何をしましたか？」とひとつずつ聞く

３□接続表現を使い、順を追って説明できる２□１つずつの絵を文で説明できる

２□１つずつの絵をやや不自然であるが文で説明できる起きる。顔を洗う。ご飯を食べる。テレ
ビを見る。

１

□１つずつの絵を不完全だが説明できる

起きる。顔洗う。ご飯食べる。テレビ見る。電話する。買い物する。仕事。

１□絵の情報の一部を単語で言えるご飯。テレビ。電話。買い物。仕事。

０□説明できない

起きて、それから顔を洗いました。ご飯を食べてからテレビで天気予報を見ました。
起きました。顔を洗いました。ご飯を食べました。テレビを見ました。

２．時間の説明
テスター（「１．行動の説明」で時刻を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□田中さんは何時に起きましたか？
□田中さんは何時にテレビを見ましたか？
□田中さんは何時から何時まで電話をしましたか？
□田中さんは何時に買い物をしましたか？
□田中さんは何時に会社につきました
か？

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□「●時に～しました」「■時から▲時まで～しました」と正確に説明できる

１□時間は言うことができる

６時に起きました。６時半から７時までご飯を食べました。
※（個別に質問した後では）
6 時半から 7 時まで。
６時 起きました。６時３０と７時、ご飯食べた。
※（個別に質問した後では）6 時半と 7 時。

０

□説明できない

３．品物と値段の説明
テスター（「１．行動の説明」で値段を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何をいくらで買いましたか？
□これは何ですか？いくらでしたか？
□これ何？いくら？何円？
（値段の合計を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□合計はいくらでしたか？
□全部でいくらでしたか？
□全部、いくら？何円？

話すレベル
２
１
０

受験者の答え答えの例□品物と値段を正しく説明できる（４ぺア中３ペア以上）□品物と値段を部分的に正しく説明できる（４ペア中２or１ペア）□１ペアも品物と値段を正しく説
明できない

サンドがにひゃくきゅうじゅ
うはちえん
サンド、にいきゅうはちえん※品物の名前
雑誌○、本○、新聞×
サンドイッチ○、サンド○、パン○、野菜×
ペットボトル○、お茶○、ジュース○、その他ペットボトル飲料なら○

４．電話番号の説明
テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例（「１．行動の説明」で電話番号を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何番に電話をかけましたか？
□電話番号は何番ですか？
□電話番号は？

２□正しく説明できる「080-3156-4729」を全て言える

１□部分的に言える

０,３,１など簡単なものは言える

０□説明できない

資料 ● 91

聞
く

Ｂ版

NO．

話
す

とよた日本語能力判定 対象者判定「聞く・話す」判定シート
情報記入欄
対象教室

第

期

判定日

日本語教室

西暦

年

月

日

場所
目的

対象者判定 / 修了判定 / その他（

氏名
受
験
者

）

氏名
判
定
者

国
性別

男 ・ 女

レコーダ
フォルダ

※レコーダを使用しない場合、「レコーダ」「フォルダ」は記入しなくてもよい。
※ 国名はテストでの回答を記入するので、終了後記入。

インタビュータスク【インタビュータスクの手順】①テスターは上の質問から順に言う。学習者が聞き取れなかったと思われる場合は、同じ問題をもう一度繰り返
す（全部で２回言ってもよい）。質問が理解できていないと判断した場合、同じ囲みにある下の質問へ移る。
学習者が理解できた質問のレベルの□にチェックを入れる。
②受験者が答えた答えの形式に最も近いものの□にチェックを入れる。
③質問は１から順に行う。12 まで終了したら、ロールプレイへ進む。

１．あいさつテスター□こんにちは話すレベル

受験者の答え答えの例

１□適当な答えこんにちは

０□非言語行動での反応頭を下げる／手をあげる

０□あいさつだと理解し、母語や英語で答える

ボンジーア／オイ／ハロー
／ニイハオ

０

□産出できない

２．日本語について
テスター□日本語がわかりますか。

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□文で答える

だいたいわかります／まあ
まあです１□語で答える

はい／いいえ／少し０□非言語行動での反応

頷く/首を振る/ジェスチャー

０□産出できない

３．名乗る
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□私は○○（名前）です。

２□名乗っていることを理解して自分も名乗る

マウロです／マウロといいます／マウロと申します２□お名前は何ですか。

２□文で答える

マウロです／木村太郎です２□お名前は？

１□名前のみ言う

マウロ／木村１□名前？

０□産出できない

反応なし、首をかしげる

名前：92 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

４．出身国
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□お国はどちらですか。

２□文で答えるブラジルから来ました／ブ
ラジル出身です

２

□お国は？

２

□「国名＋です」で答える

ブラジルです／中国です

２

□国は？

１

□国名のみ言うブラジル／中国

１□国は？ブラジルですか、ペルーですか、中国ですか？【例示】

１□テスターが言った選択肢
を繰り返す、「はい」と言う（ブラジル？）頷く／はい／そう／ブラジル

１□ブラジル？ペルー？中国？

０□母語的な発音や英語など
で国名を言う、頷くブラジル（ポルトガル語で）、中文（中国語で）０□理解できない０□産出できない国：
５．数字／時
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□いつ日本へ来ましたか。

２□文で答える2006 年に来ました／５年前
に来ました

１

□日本、来た、いつ？

２□「～です」で答える

2006 年です／５年前です１□いつ日本？2000 年？2005
年？【例示】

１□語のみ

2006 年／５年前

０□理解できない１□推測すれば意味がわかる

2、0、0、6／５年

０□非言語行動で反応する(手で)５、文字を書く

０□母語で反応する

Dois anos/two years０□産出できない

来日年：西暦
６．仕事内容
聞くレベル
２
２

１

１
０

年

※臨機応変に！
テスター□どんな仕事をしていますか？
（していましたか？）□●●さんの仕事は何ですか？
（何でしたか？）□検査の仕事です（でした）か？
運搬の仕事です（でした）か？
どんな仕事です（でした）か？
【例示】□仕事は、検査？検査？選別？
【例示】□理解できない

話すレベル

受験者の答え２□文で答える２□「～です（でした）」で答える

１□語で答える１
１□テスターの例示を繰り返す□「はい／うん／いいえ」で答える０□母語での反応０□産出できない

答えの例
組み立てをしています／トラックで荷物を運んでる
組み立てです／ラインの仕事でした
シートベルト／運搬／組み立て／ねじ（テスター「検査の仕事ですか？」）はい、検査
はい／うん／ううん／いいえ

資料 ● 93

７．勤務時間
聞くレベル
２
２
２

１
０

※臨機応変に！
テスター

話すレベル

□何時から何時まで働きますか？
（働きましたか？）□仕事は何時から何時までですか？（何時まででしたか？）□仕事は何時からです（でした）か？【答えがでたら】何時までです（でした）か？
□仕事は９時からです（でした）か？７時からです（でした）か？【例示】□理解できない

受験者の答え答えの例

２□文で答える

８時から４時半まで働きます／夜勤はいつも６時からです

２□「～です（でした）」で答える

９時から５時までです

２□「～から、～まで」で答える

９時から５時まで

１□時間は言うことができる

８時から４時半ね／９時ね。
あと、５時。

□テスターの例示を繰り返す□「はい／うん／いいえ」で答える（テスター「9 時からですか？」）はい、9 時

１１０□非言語/母語での反応

０□産出できない

はい／うん／ううん／いいえ

話すレベル（受験者の応答）」の０レベルに５つ以上チェックがあれば、ロールプレイタスクへ

８．仕事の感想
聞くレベル
２
２

１
０

テスター

話すレベル

□仕事はどうです（でした）か？
□仕事はどうです（でした）か？
大変です（でした）か？
【例示】□仕事、忙しい（しかった）？
楽しい（しかった）？大変？
【例示】□理解できない

受験者の答え答えの例

３□例を入れ、文で答える機械が多くて、大変です／食堂が大きいから、いいね

２□文で答える

毎日忙しいです

２□「～です（でした）」で答える

忙しいです／楽しいです１□語で答える

忙しい／楽しい／大丈夫□テスターの例示を繰り返す□「はい／うん／いいえ」で答える（テスター「忙しい？」）
忙しいです。

１１０□非言語/母語での反応

０□産出できない

はい／うん／ううん／いいえ

９．住んでいる所
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□今はどこに住んでいますか。

２□文で答える

保見に住んでいます

２□うち/いえはどこですか。

２□「～です」で答える

保見です/市役所の近くです１□うち、いえ、どこ？

１□語で答える保見/寮/アパート、保見

１□保見？みよし？【例示】０□非言語行動での反応(文字で)homi 、地図をかく

０□理解できない０□産出できない

住んでいる所：

94 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

１０．交通手段
聞くレベル
２
２
１
１
０

テスター

話すレベル

□ここまでどうやって来ていますか。／ここまでどうやって来ましたか。
□ここまでなにで来ますか。／ここまでなにで来ましたか。
□ここまで、バスで来ますか、車で来ますか。【例示】□ここに来ます。バス？車？電車？歩きます？送迎？【例示】□理解できない

受験者の答え答えの例

２□文で答える

車で通っています／バスで行
きます／送迎で来ています／
歩いてきました。

２□「～です」で答える

車です／歩きます／送迎です

２□「(手段)で」で答える

自転車で／バスで／歩いて

１□語で答える

自転車／車／バス／送迎

１
１□テスターの例示を繰り返す□「はい、うん／いいえ」で答える０□非言語／母語での反応

０□産出できない(テスター「車？」)うん、車
はい／うん／ううん／いいえ
Outobus／(文字で)車／擬音

１１．通勤時間
聞くレベル

テスター

２

□家からここまで、何分くらいか
かりますか？

２□文で答える２□家からここまで何分ですか？

２□「～です」で答える

１□語で答える10 分／１時間／10 分くらい

１□テスターの例示を繰り返す（テスター「30 分？」）30 分

１□「はい、うん／いいえ」
で答える

はい／うん／ううん／いいえ０□非言語／母語での反応

数字を書く／頷く／母語

０□産出できない

１

１
０

話すレベル

□（地名：６番の回答）からここまで、10 分ですか？30 分ですか？【例示】□ここに来ます。時間、10 分？
20 分？30 分？（答えるまで
例を出す）□理解できない

受験者の答え答えの例
１時間かかります／１時間もかかる
10 分です／10 分くらいです１２．休みの日
聞くレベル

テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□休みはいつも何をするんですか？

３□接続表現を使って、複文や複数の文で答える。

よく家族と教会にいきます
けど、ときどきパーティや買い物に行きます。

２□休みの日に何をしますか？

２□文で答える

買い物に行きます
買い物です/バーベキューです
買い物/バーベキュー/寝る

１□休みの日何する？

２□「～です（でした）」で答える

０□理解できない１□語で答える０□非言語/母語での反応

０□産出できない

ロールプレイタスクへ

資料 ● 95

ロールプレイタスク
ロールカードの指示文（母語で記述されている）
私たちは今日初めて会いました。仲良くなるために、次のことを質問しながら、自然な会話をしてください。
①名前 ②住んでいるところ（どこに住んでいるか） ③家族構成（家族に誰がいるか） ④趣味
では、始めましょう。

手順①
トピック

【質問のタイプ】【質問の適切さ】について、質問のレベルをひとつずつチェックする
ポイント

質問の
タイプ
名前

レベル
３

□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

０
２
質問内容
の適切さ

質問の
タイプ
住んで
いる
ところ

・（お）名前は何ですか。
・（お）名前は？
・あなたはお名前ですか？
→名前を聞いているとわからない０□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

３□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

・お住まいはどちらですか。
・どちらにお住まいですか。
・どこに住んでいますか。 ・お住まいは？
・私の家は○○ですけど、あなたの家は？
・家は？ ・うち、どこ？ ・住所、何？
・私、○○住んでる。あなたは？

１

０
２
質問内容
の適切さ

質問の
タイプ
家族
構成

・どこに住んでいますか。
・うち、どこ？
・家は？
・アパート（寮）は？
→場所について聞いているとわからない０□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

３□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

・ご家族についてお聞きしてもいいですか。
・ご結婚していらっしゃるんですか。
・家族は何人ですか。 ・結婚していますか。
・お父さん、お母さんと一緒に住んでいますか。
・家族、何人？ ・お父さん、お母さん、一緒？
・子供いる？
・結婚してる？

１

０
２
質問内容
の適切さ

質問の
タイプ

・家族は何人ですか。
・家族は誰がいる？
・結婚してる？ ・子供いますか。
→家族構成について聞いていない

０□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。
□質問の意図がわからない。質問ができない。

３□初対面にふさわしい丁寧な質問ができる。

２□文を使って質問ができる。

１□ごく単純な文、または単語の羅列による質問ができる。
□質問ができない。

・何かご趣味をお持ちですか。
・お休みの日は何をされることが多いですか。
・好きなことは何ですか。
・趣味は何ですか。
・好きなスポーツは何ですか。・何が好きですか。
・趣味、何？
・休みの日、何する？
・何、好き？
・私、○○好き。あなたは？

１

０

趣味

２

質問内容
の適切さ

例
・名前は何とおっしゃいますか。
・お名前をお聞きしてもいいですか。
・（お）名前は何ですか。
・お名前は？
・名前、なに？
・私、○○。あなたは？

１

０□（質問全体として）欲しい情報を得られる質問ができる。
□（質問全体を見ても）十分に情報を集められる質問ができない。

□質問の意図がわからない。質問ができない。

96 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

・趣味は何？
・好きなことは何ですか。
・何が好きですか？→好きなものを聞く質問であり、趣味について聞いていない
・休みの日、何する？
→休みの日にすることが趣味とは限らない手順②

ロールプレイ全体に関して、以下の２点をそれぞれチェックする

歩み寄りの必要度
３□よどみなく質問ができ、しかも、求める答えを適切に引き出せる質問ができる。
受験者：お名前は何ですか？
テスター：私の名前は佐藤です。

２□少し考える時間があれば、求める答えを適切に引き出せる質問ができる。
受験者：あー…名前…えーと…名前は、何ですか？
テスター：私の名前は佐藤です。

１

受験者：何人家族ですか。
テスター：3 人家族です。

受験者：あー…家族は…えーと…なに…何人ですか？
テスター：3 人家族です。

□求める答えを適切に引き出せる質問ができないが、テスターが推測したり聞き返したりすれば、求める答を得ることができる。
受験者：んー、あなたはお名前ですか？
テスター：えっ？
受験者：あなたはお名前ですか？
テスター：あ、私の名前？
受験者：はい。名前。
テスター：私の名前は佐藤です。

０

受験者：あなた、結婚してる？
テスター：はい。しています。
受験者：子供はいる？
テスター：いますよ。
受験者：娘、何人？
テスター：娘はいません。
受験者：…あー、息子は？
テスター：息子は１人います。

□質問の生成に時間がかかり、質問できたとしても、求める答えを適切に引き出せる質問ができない。または質問を回避する。
受験者：あー…名前…あー…あなた、名前…ですか？
テスター：えっ？
受験者： ……。（黙ってしまう）
テスター：あ、私の名前？
受験者： ……？？（首をかしげる）

受験者：あー…こども、いる？
テスター：いいえ。いません。
私、結婚してないんです。
受験者：あー……結婚…ない？
テスター：はい。してないです。
受験者：……（黙ってしまう）。

テスター応答後の受験者の反応２□「いいですね。」など、テスターの応答に対して何か一言以上が返ってくる。

１□「うん。」となどのわずかな反応、または、テスターの応答のくり返し。

０□頷くだけなど、非言語のみの反応。または、全く反応がない。

絵を見て話すタスクへ

資料 ● 97

「絵を見て話す」タスク【「絵を見て話す」タスクの手順】①「絵カード１」か「絵カード２」を選ぶ（指定がある場合はその指定の絵カードを使用する）②「絵カード１」→「絵を見て話す１」タスクへ「絵カード２」→「絵を見て話す２」タスクへ「絵を見て話す１」タスク【「絵を見て話す１」タスクの手順】①「絵カード１」を見せる。
②テスターが「この人は山田さんです。昨日、山田さんは何をしましたか？説明して下さい」と言う。

１．行動の説明
テスター（最初の指示で受験者が発話しない場
合）絵を指で指しながら、「山田さんは何をしましたか？」とひとつずつ聞く

話すレベル

受験者の答え３□接続表現を使い、順を追って説明できる２□１つずつの絵を文で説
明できる

２
１
１
０

□１つずつの絵をやや不自然であるが文で説明できる□１つずつの絵を不完全だが説明できる□絵の情報の一部を単語で言える□説明できない

答えの例
５時に仕事が終わってから買い物をして帰りました。／奥さんと夕食を食べました。それから電話をかけました。
スーパーで買い物をしました。６時に家へ帰りました。テレビを見ました。
電話をかけました。
スーパーで買い物する。６時にアパートに帰る。テレビを見る。友達に電話する。
買い物する。アパート帰る。テレビ見る。電話する。
買い物、帰った、テレビ、電話

２．時間の説明
テスター（「１．行動の説明」で時刻を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□山田さんは何時に仕事を終わりましたか？
□山田さんは何時に買い物をしましたか？
□山田さんは何時に電話をしましたか？
□山田さんは何時から何時までテレビを見ましたか？
□山田さんは何時に寝ましたか？

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□「●時に～しました」「■時から▲時まで～しました」と正確に説明できる

１□時間は言うことができる

８時半に友達に電話をしました。９時から 10 時 45 分までテレビを見ました。
※（個別に質問した後では）9 時から 10 時 45 分まで。
８時半 電話しました。９時と 10 時 45
分、テレビ見た。
※（個別に質問した後では）9 時と、10 時 45 分。

０□説明できない

３．品物と値段の説明
テスター

話すレベル

（「１．行動の説明」で値段を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う

２□何をいくらで買いましたか？
□これは何ですか？いくらでしたか？
□これ何？いくら？何円？

１
０

受験者の答え答えの例□品物と値段を正しく説明できる（４ぺア中３ペア以上）□品物と値段を部分的に正しく説明できる（４ペア中２or１ペア）□１ペアも品物と値段を正しく説明できない

バナナがひゃくきゅうじゅう
はちえん
バナナ、いちきゅうはちえん※品物の名前

バナナ○、牛乳○、ミルク○、パン○
とりにく○、チキン○、とり○、肉○、にわとり○

テスター

話すレベル

受験者の答え（「１．行動の説明」で電話番号を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何番に電話をかけましたか？
□電話番号は何番ですか？
□電話番号は？

２□正しく説明できる「090-7890-1356」を全て言える

１□部分的に言える

０,３,１など簡単なものは言える

０□説明できない

４．電話番号の説明

98 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

答えの例

「絵を見て話す２」タスク【「絵を見て話す２」タスクの手順】①「絵カード２」を見せる。
②テスターが「この人は田中さんです。今日の朝、田中さんは何をしましたか？説明して下さい」と言う。

１．行動の説明
テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例（最初の指示で受験者が発話しない場
合）絵を指で指しながら、「田中さんは何をしましたか？」とひとつずつ聞く

３□接続表現を使い、順を追って説明できる２□１つずつの絵を文で説明できる

２□１つずつの絵をやや不自然であるが文で説明できる起きる。顔を洗う。ご飯を食べる。テレ
ビを見る。

１

□１つずつの絵を不完全だが説明できる

起きる。顔洗う。ご飯食べる。テレビ見る。電話する。買い物する。仕事。

１□絵の情報の一部を単語で言えるご飯。テレビ。電話。買い物。仕事。

０□説明できない

起きて、それから顔を洗いました。ご飯を食べてからテレビで天気予報を見ました。
起きました。顔を洗いました。ご飯を食べました。テレビを見ました。

２．時間の説明
テスター（「１．行動の説明」で時刻を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□田中さんは何時に起きましたか？
□田中さんは何時にテレビを見ましたか？
□田中さんは何時から何時まで電話をしましたか？
□田中さんは何時に買い物をしましたか？
□田中さんは何時に会社につきました
か？

話すレベル

受験者の答え答えの例

２□「●時に～しました」「■時から▲時まで～しました」と正確に説明できる

１□時間は言うことができる

６時に起きました。６時半から７時までご飯を食べました。
※（個別に質問した後では）
6 時半から 7 時まで。
６時 起きました。６時３０と７時、ご飯食べた。
※（個別に質問した後では）6 時半と 7 時。

０

□説明できない

３．品物と値段の説明
テスター（「１．行動の説明」で値段を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何をいくらで買いましたか？
□これは何ですか？いくらでしたか？
□これ何？いくら？何円？
（値段の合計を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□合計はいくらでしたか？
□全部でいくらでしたか？
□全部、いくら？何円？

話すレベル
２
１
０

受験者の答え答えの例□品物と値段を正しく説明できる（４ぺア中３ペア以上）□品物と値段を部分的に正しく説明できる（４ペア中２or１ペア）□１ペアも品物と値段を正しく説
明できない

サンドがにひゃくきゅうじゅ
うはちえん
サンド、にいきゅうはちえん※品物の名前
雑誌○、本○、新聞×
サンドイッチ○、サンド○、パン○、野菜×
ペットボトル○、お茶○、ジュース○、その他ペットボトル飲料なら○

４．電話番号の説明
テスター

話すレベル

受験者の答え答えの例（「１．行動の説明」で電話番号を説明しなかった場合）以下の問いかけを行う□何番に電話をかけましたか？
□電話番号は何番ですか？
□電話番号は？

２□正しく説明できる「080-3156-4729」を全て言える

１□部分的に言える

０,３,１など簡単なものは言える

０□説明できない

資料 ● 99

100 ● と よた日本語能力判定｜対象者判定の手引き100 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

では、始めましょう。

① 名前② 住んでいるところ（どこに住んでいるか）③ 家族構成（家族に誰がいるか）④ 趣味

仲良くなるために、次のことを質問しながら、自然な会話をしてください。

私たちは今日初めて会いました。

日本語

資料 ● 101

Let's start.

① name② place of living (the place you live)③ family members (Who do you live with?)④ hobbies

We met for the first time.
To get to know each other, make conversation, asking the following
questions.

英語102 ● と よた日本語能力判定｜対象者判定の手引きEntão, vamos começar.

① Nome② Onde você mora ( Local onde mora)③ Composição familiar( Membros da família)④ Passatempo, hobby, gosto.

Nos encontramos pela primeira vez hoje.
Para nos tornarmos amigos, vamos fazer as seguintes perguntas,
através de uma conversação natural.

ポルトガル語資料 ● 103

Entonces, comenzamos.

① Nombre② ¿Dónde vive? (¿Dónde está viviendo?)③ Miembros de su familia, (De cuánta gente
familia)④ Aficiones, gustos.

Hoy, es la primera vez que nos conocimos.
Haz siguientes preguntas.
Tratad de conversar en la forma natural.

se conforma su

スペイン語

104 ● と よた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

下面我们就开始吧。

① 名字② 住所（你住在哪里）③ 家庭结构（家里都有哪些人）④ 兴趣爱好我们今天是初次见面。
为了拉近距离，请一边就下面的问题提问，一边自然的进行对话。

中国語（簡体字）

資料 ● 105那麼、我們開始吧。

① 名子② 住的地方（住在哪？）③ 家族成員（家族裡有誰？）④ 興趣

我們今天是初次見面。
為了不產生距離感、接下來的提問、請用自然的答話方式回應。

中国語（繁体字）

106 ● と よた日本語能力判定｜対象者判定の手引きMag-umpisa na tayo.

① Pangalan② Tirahan (Kung saan nakatira.)③ Kamag-anak sa bahay. (Kung sino ang pamilya.)④ Libangan

Kami ay unang nag-kita ngayong araw na ito.
Upang magkasundo, natural na makipag-usap habang tinatanong
ang sumusunod.

タガログ語

資料 ● 107

Baiklah, ayo kita mulai.

① Nama② Tempat tinggal (Tinggal dimana?)③ Anggota keluarga (Keluarga Anda terdiri dari siapa saja?)④ Hobi

Kita baru pertama kali bertemu hari ini.
Agar jadi akrab, mulailah percakapan yang alami dengan
menanyakan hal berikut.

インドネシア語

資料 ● 109

Chúng ta hãy bắt đầu nào!

④ Sở thích③ Thành phần gia đình ( Gia đình bạn có những ai?)

② Nơi ở ( Bạn đang sống ở đâu?)① Họ tên

Để thân thiết với nhau hơn, xin hãy tự nhiên nói chuyện với nhau trong khi
hỏi nhau những câu hỏi này.

Chúng tôi gặp nhau lần đầu vào hôm nay.

ベトナム語110 ● と よた日本語能力判定｜対象者判定の手引きलौ, अब सुरु िरौ।④ सौख

③ पारीबाररक संरचना(पररबारमा को को छ?)② बसेको ठाउँ ( कहाँ बससरहे को छ?)① नामराम्रो सम्बन्ध बनाउनको लागि ननम्न प्रश्न िर्दै स्वाभाबबक कुराकानी िनहु ोस ्।

हामीहरु आज पहहलो पटक भेट्यौ।

ネパール語

資料 ● 111㻌㻝㻝㻞㻌䖃㻌䛸 䜘䛯᪥ᮏㄒ⬟ຊุᐃ䡘ᑐ㇟⪅ุᐃ䛾ᡭᘬ
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㻌





㈨ᩱ㻌 䖃㻌 㻝㻝䠏 㻌㻌日本語
じ

こ ひょうかばんごう

Can-do-statements【自己評価チェックリスト】に ほ ん ご

つぎ

な ま え

ID番号

名前
す う じ

あなたは日本語で次のようなことができますか？

あてはまる数字に○をつけてください。
かんたん

１：まったくできない ２：あまりできない

３：なんとかできる ４：簡単にできる

き

難

聞く
あいさつ
き
りかい
１ 「こんにちは」「いらっしゃいませ」などの挨拶を聞いて理解できます。
２
３
４
５
６
７
８

はつおん

い

しつもん

し じ

りかい

はっきりした発音で、ゆっくり言ってもらえれば、質問や指示が理解できます。
の

もの

の

し

えき

ていりゅうじょ

なまえ

きと乗り物に乗っているとき、知っている駅や停 留 所 の名前を聞き取ることができます。
じぶん

し

にほんじん

なまえ

き

と

自分の知っている日本人の名前を聞き取ることができます。
みせ

ばしょ

しつもん

はな

りかい

いい店や場所について質問したとき、ゆっくり話してもらえれば、理解できます。
じょうきょうにちじょうてき

ひょうげん

りかい

よくある 状 況 で「このごろ、どう？」のような日 常 的 な 表 現 をいくつか理解できます。
てんない

ほうそう

よ

い

き

りかい

店内の放送などで呼ばれて、どこに行けばいいか聞いて理解できます。
びょういん

やっきょく

くすり

とき

の

かた

せつめい

き

りかい

病 院 や 薬 局 で 薬 をもらった時の飲み方の説明を聞いて理解できます。

はな

10
11
12
13
14
15
16

なまえ

あいて

ひと

こくせき

す

じぶん

きほんてき

じょうほう

にん

つた

自分の名前や国籍、住んでいるところなど自分の基本的な 情 報 を人に伝えることができます。
い

つた

相手の人が言っていることがわからないとき、わからないと伝えることができます。
あいてはなに ほ ん ごたの相手にもっとゆっくり話してもらいたいとき、日本語で頼むことができます。
じぶん

かぞく

ひと

くわ

せつめい

自分の家族について人に詳しく説明することができます。
じぶん

ひと

せつめい

じぶん

つごう

きのう自分がしたことを人に説明することができます。
あ

やくそく

ばしょ

じかん

つた

会う約束をするとき、自分の都合のいい場所と時間を伝えることができます。
びょういん

いた

しつもん

かんたん

こた

病 院 でいつからどこが痛いかなどの質問に簡単に答えることができます。

よ

読む
しょるい
か
なまえ
せいねん が っ ぴ
こくせき
かんじ
い み
17 書類などによく書いてある「名前」「生年月日」「国籍」などの漢字の意味がわかります。
18
19
20
21
22
23

かんじ

か

じぶん

こくめい

か

し

みせ

なまえ

ちゅうい

たちいりきんしカタカナ（漢字）で書かれた自分の国名がわかります。
しょうひんめいカタカナで書かれた知っている店の名前や 商 品名がわかります。
こうじょう

だんちない

にちじょう

み

ゆうびんきょく

たくはいびんひょうじ

い み

工 場 や団地内の「注意」「立入禁止」などの表示の意味がわかります。
ほんじつていきゅうびかんじ

い み

日 常 よく見かける「本日、定休日」など漢字の意味がわかります。
ふ ざ い れんらくひょうよりかい

郵 便 局 や宅配便などの不在 連 絡 票 が読んで理解できます。

ねんがじょう

きせつ

たよ

ぶん

よ

りかい

年賀状やクリスマスカードなど季節のお便りなどの文を読んで理解できます。

か

25
26
27
28
29
30

じゅうしょ

じぶん

こくめい

かんじ

か

自分の 住 所 がひらがなやカタカナまたは漢字で書けます。
かんじ

か

自分の国名がカタカナ（漢字）で書けます。
か

もの

たん ご

かん じ

つか

か

買い物メモの単語をひらがなやカタカナまたは漢字を使って書けます。
かんたん

ぶん

か

ことづけメモなど簡単な文が書けます。
ねんがじょうに ほん ごみじかか

年賀状やクリスマスカードなどに日本語で 短 いメッセージが書けます。
ともだち

あ

やくそく

かんじ

おく

ケータイメールで、友達に会う約束をひらがなまたは漢字で送ることができます。

114 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４
易

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

難

易

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

難

書く
じぶん
なまえ
かんじ
か
24 自分の名前がカタカナまたは漢字で書けます。
じぶん

１

難

話す
ひと
あ
に ほ ん ご９ 人と会ったとき日本語であいさつができます。
じぶん

易

易

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

英語 A 版
読む書く

番号

１．Answer the following questions, writing your answer in Japanese.

氏

名

住

所

生年月日

性別

年

男

月

・

女

国

日（

）歳

籍

２．What do the following words mean? Mark the most suitable response with a circle.
① くるま：１．Telephone

２．Watch ３．Train ４．Automobile② ありがとう：１．Sorry ２． Thank you ３．Goodbye③ バス：１．Bus

２．Boss

４．Nice to meet you

３．Van ４．Screw④ インターネット：１． Interchange ２．Internet⑤ 出口：１．Glass

２．Window⑥ 危険：１．Stop

２．Safety

３．Exit３．Super-market

４．Apartment

４．Emergency Exit

２．Parking ４．Danger

３．How do you say the following phrases in Japanese? Write its equivalent in Japanese(Hiragana, Katakana or Kanji).
① Trash/Garbage/Rubbish：② Children：③ Toilet：④ Ice Cream：⑤ Book：⑥ Today：

資料 ● 115英語 A 版

４．What do the following words mean? Mark the most suitable response with a circle.
① 10 時開店： １．Open at 10
２．Close at 10
３．Start work at 10
４．Finish work
② 月曜：定休日：

at 10

１．Open on Mondays
２．Open on Sundays
３．Close on Mondays
４．Close on Sundays③ これは食べ物ではありません：

１．Drinkable２．Not Drinkable
３．Edible
４．Not Edible④ 電気ご使用料のお知らせ：

１．Notice of Gas Usage
２．Notice of Electricity Usage
３．Notice of Water Usage
４．Notice of Telephone Usage⑤ 至急ご連絡ください：

１．Contact immediately
２．Contact tomorrow
３．Come immediately
４．Come tomorrow

５．How do you say the following phrases in Japanese? Write its equivalent in Japanese(Hiragana, Katakana or Kanji).
①

Congratulations②

Please call him (on the telephone).

③

I'm taking the day off (work) because I'm down with a flu.

116 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き

英語 B 版
読む書く

番号

１．Answer the following questions, writing your answer in Japanese.

氏

名

住

所

生年月日

性別

年

男

・

月

女

国

日（

）歳

籍

２．What do the following words mean? Mark the most suitable response with a circle.

① くすり：１．Table ２．Candy② あぶない：１．Don't know

４．Car

２．Danger ３．Hot ４．Don't touch③ タクシー：１．taxi ２．bus④ ペットボトル：１．Plastic

３．Medicine

３．tax ４．charge

２．Ball pen

３．Cardboard Box ４．Plastic Bottle
４．No Entry⑤ 止まれ：１．Proceed

２．Turn ３．Stop⑥ 注意：１．Warning

２．No Smoking ３．Safety ４．Prohibited

３．How do you say the following phrases in Japanese? Write its equivalent in Japanese(Hiragana, Katakana or Kanji).
① a wallet：② Telephone：③ Television：④ Supermarket：⑤ a company：⑥ Yesterday：

資料 ● 117英語 B 版

４．What do the following words mean? Mark the most suitable response with a circle.
①

６時閉店：

１．Start at 6
２．End at 6
３．Open at 6
４．Close at 6

②

金曜特売：

１.

Bargains on Fridays

２．Bargains on Mondays
３．Closed on Fridays
４．Closed on Mondays③

これはお酒です：

１．Drinkable２．Non-drinkable
３．Alcohol
４．Non-alcohol④

停電のお知らせ：１．Missed Delivery Notice
２．Power Outage Notice
３．Evacuation Drill Notice
４．Water Outage Notice⑤

ご自由にお使いください：

１．Please come ahead of time.
２．Welcome to try it. Please feel free to use it.
３．Take one for free
４．This is perishable. Please enjoy while still fresh.

５．How do you say the following phrases in Japanese? Write its equivalent in Japanese(Hiragana, Katakana or Kanji).
① Thank you.：② Please make a photo copy.：③ I'm staying late for OT.：

118 ● とよた日本語能力判定｜対象者判定の手引き