※本稿は2013年４月に公益財団法人福武財団（旧 福武学術文化振興財団）に提出した報告書の内容です。

2011（平成23）年度

次世代

富士山・レーニア山教育交流プロジェクト

地理教育支援助成第２回教員交流国際ワークショップ

国際協働による山を題材にした教科横断型の授業開発
沼津工業高等専門学校

Ⅰ．目的

准教授

佐藤崇徳

富士山とレーニア山との交流が進むなかで、マウント

富士山・レーニア山教育交流プロジェクトは、これまレーニア国立公園では、これまでの教育活動の蓄積をふでに築かれてきた両山の友好関係を礎にして、日米両国まえて、姉妹山である富士山も題材として取り入れ、国の教員の国際協働によって、山を題材とした授業開発に際理解教育も視野に入れた授業開発に日米両国の教員の取り組むものである。

国際協働によって取り組むプロジェクトを企画した。

富士山麓の静岡・山梨の学校では、総合的な学習とし2008年にマウントレーニア国立公園において両国の関て「富士山学習」に取り組み、多彩な活動が行われてき係者による準備会合が開催された。その後も日米間で協たほか、学校や教育委員会などが企画した様々な体験学議を続け、内容や期間の再調整を経て、両国の教員が参習行事も実施されている。また、個々の教員レベルにお加する授業開発のための国際ワークショップを２回（レいても、授業の中で富士山を教材として利用する実践がーニア山麓と富士山麓）開催し、両国の教員による意見・行われている。

情報の交換、人的ネットワークの構築を図ることとなっ一方、米国のレーニア山では、政府機関である国立公た。第１回のワークショップは、2010年の夏にマウント園局が学校教育にも積極的に関わり、教材開発や教員研レーニア国立公園で開催した。日本からは６名の教員が修も行っている。国立公園という地域資源を活用した魅参加し、模擬授業や現地見学などを通して、レーニア山力的な授業が学校で行えるようにと、国立公園当局が学を題材にした様々な教科での教育活動について学んだ。

校教育に非常に積極的に関わることは、日本では見られその成果をさらに発展させるべく、第２回のワークショない点である。米国の教員や国立公園当局などとの交流

ップを2012年の夏に富士山麓地域で開催することになっを通じて、富士山麓地域での教育にフィードバックできた。

ることは少なくないと期待される。
Ⅲ．成果
Ⅱ．経過

日本での開催となる第２回ワークショップは、2012年

レーニア山（Mount Rainier）は、米国ワシントン州に８月１日（水）から５日（日）までの日程で実施した。

ある標高4392ｍの火山である。シアトルの南東約100km

参加者は、日本からはプロジェクトのメンバー11名、米に位置し、ワシントン州のシンボルとなっている。現地

国からは教員６名と国立公園職員３名、国立公園局と連の日本人・日系人からは「タコマ富士」と呼ばれてきた。

携して教育活動を行っている国際NGOマウンテン・イン

レーニア山一帯は国立公園に指定され（マウントレーニスティテュートの職員１名が参加した。

ア国立公園）、美しい自然が保全されている。

ワークショップでは、日本の教員らが富士山を題材に富士山とレーニア山の間では、姉妹山として交流が行した教育実践や新しい提案を発表した。その際の資料とわれている。その歴史は古く、1935年～1936年には友好して、それらをまとめたレッスンプラン（指導案）集をの証として両山頂の石が交換された。交流はいったん途作成した。これは個々の授業等について、当該授業の目切れたが、1994年からは毎年、日本の学生や一般市民か標、授業内容、準備物などを記したものであり、マウンらなるボランティアがレーニア山を訪れている（早稲田トレーニア国立公園で作成されているレッスンプラン集

大学～日本自然環境ボランティア協会）ほか、2003年にの内容構成を参考に、日本語・英語の二カ国語版を作成

は富士山クラブがマウントレーニア国立公園との間で姉した。学会・研修会などにおいて指導案を用いて先進的妹山交流計画を締結した。2007年にはグラウンドワークな授業実践が紹介されることは多いが、英語版も作成し三島の手で、富士山で使われているバイオトイレがマウて外国の教育関係者を巻き込んでの議論を可能にした例

ントレーニア国立公園に設置されている。

は少ないと思われる。レッスンプランを執筆した教員の(1)みならず、その翻訳に携わった日米両国のメンバーの尽力により、二カ国語版のレッスンプラン集を作成できた
ことは、ワークショップにおける発表・議論をスムーズにさせただけでなく、今後もこうした授業開発について国を超えた議論を発展させていく上での資料とすることができ、その意義は大きいといえる。
収録したレッスンプランを以下に列記する。
「中規模撹
乱と植物の多様性の維持について ―フジアザミ―」、「富士河口湖町自然観察教室 ―富士山五合目から三合目の自然観察―」、「富士河口湖町自然観察教室 ―青木ヶ原樹
海と溶岩洞穴―」、「上吉田の歴史をテーマにしたフィー
ルドワーク」、「富士山の姉妹」、「富士山授業の学際的ア

写真

富士河口湖町自然観察教室の様子

プローチで山や地球環境と共生する社会の担い手を育む―かぐや姫伝説から、やきそばの町、環境問題まで―」、「富士山を題材にした教育」というテーマでのシンポジ「『iPad地図帳』を用いたフィールドワーク」（以上７本）

ウムを山梨県立富士ビジターセンターで開催した。ここ

このように地理・歴史から生物・地学まで幅広い教科・では日本の教員らによる報告だけでなく、マウントレー分野にまたがって、富士山を題材にした授業の事例を集

ニア国立公園における教育活動の取り組みについて同国めたものとなった。

立公園の担当職員から紹介があったほか、米国の高校でワークショップは、静岡・山梨の両県にまたがる富士日本についての学習の一環として、地元のレーニア山と山麓地域で、会場を移動しながら、現地見学等をふんだ対比させるかたちで富士山を取り上げた授業実践が、実んに盛り込んで実施した。１日目は、静岡県富士市内で際にその授業を行った米国の教員より報告された。学習

開会行事の後、バスで同市内および富士宮市内を巡検し成果として生徒が作成したスライドショーも紹介された

た。海岸（田子の浦）では津波対策から百人一首まで幅が、このような生徒の主体的な活動も重視する米国での広い内容が話題になった。竹採公園にも立ち寄り、当地教育実践はたいへん興味深いものがあった。の伝わるかぐや姫伝説と富士山との関わりや、その物語

ワークショップを通じて、米国の教員らからは様々なを高校生が英訳した上で絵本を作成した教育実践につい意見や質問が出された。とくに富士河口湖町自然観察教て紹介があった。このほか、富士市内の湧水地帯では富室は、児童・生徒が学ぶ様子を実際に見ることができた士山がもたらす湧水と人間生活との関連について、また、こともあって、非常に高く評価された。こうした外国の富士塚（富士市）や浅間大社（富士宮市）では富士山と教育関係者からの視点で日本の教育活動について批評を信仰・民俗文化との関係について、日本の教員から説明受ける機会は貴重であるといえる。

がなされた。夕刻には、見学内容に関連するレッスンプランの発表と議論が行われた。翌日以降も、現地見学のⅣ．今後の課題後、それに関連するレッスンプランの発表と議論を行う

本プロジェクトは当初の計画通り２回のワークショッというプログラム構成をとった。以下、主な見学内容のプを開催し、一定の成果を上げることができた。国境をみ簡単に記す。２日目は富士山富士宮口五合目から宝永越えた教員同士の交流の成果を日米両国での教育現場に火口まで歩き、地学・生物学の観点から専門家の解説をフィードバックさせていくことが、本プロジェクトとし受けながら見学した。３日目は山梨県側に移動し、富士ての今後の課題である。また、このような取り組みを今吉田市内で富士講の御師の家などを見学した。４日目は後も継続していくための確固たる体制をいかに作ってい富士河口湖町主催の小・中学生を対象とした教育プログくかが大きな課題であるといえる。そのためにも、教員ラム「自然観察教室」に同行し、富士山を舞台にした野が外国の教員と交流することで日本の教育改善にどのよ

外教育の実際の様子を参観した（写真）。

うな効果があるかを、具体的に示していくことが求めら

最終日の８月５日には、これまでの成果の総括としてれるといえよう。

【成果物】
・富士山及び山麓地域を題材にしたレッスンプラン集
・シンポジウム「富士山を題材にした教育」要旨集
上記２点はいずれも「富士山・レーニア山教育交流プロジェクト」のウェブサイトにて公開している。

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