2424‑0397

第 71 巻 第 4 号
2022 年 3 月

大阪大学経済学会
大阪大学大学院経済学研究科

会

長

評議員

福

田

祐

一

（ABC 順）歩

Bènsamin Michel Claude Poignard

堂

目

福

田

祐

一

開

本

浩

矢

廣

田

祝

迫

達

郎

笠

原

晃

恭

加

藤

葛

城

政

明（会計） 松

村

真

宏

三

輪

西

原

理

西

村

幸

浩

西

脇

鴋 澤

卓

生

福

重

元

嗣

誠（編集） 石

黒

真

吾

隼

人

勝

又

壮太郎

一

統（会計） 村

宮

克

彦

雅

人

新

田

啓

之

地

一

樹

延

岡

健太郎

大

西

匡

光（庶務） 太

田

亘

恩

小

野

哲

尾

立

唯

生

大

屋

幸

輔

Pierre-Yves Donzé

葉

淳

竹

内

生

佐々木

勝

椎

惠

行（編集） 谷浦井憲

Wirawan Dony Dahana

Xia Chenxiao

許

山

田

弘

山

山

昌

本

千

映

本

和

博

安

﨑
田

久

志

衛

東

洋

祐

大阪大学経済学
目

第71巻

第4号

次

論文
進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，感情知性の関係― コロナ禍での大学生調査をもとに ― ………………… 町

2021 年度

学生懸賞論文『大阪大学経済学』第 71 巻

矢1

受賞作要旨 …………………………………………………………

14

令和 3 － 4 年

田

尚

史・開

本

浩

総目次 ……………………………………………

i大Vol. 71 No. 4

阪

大

学

経

済

学

March 2022

進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，
感情知性の関係＊― コロナ禍での大学生調査をもとに ―

町

田

尚

史†・開
要

本

浩

矢‡

旨

我が国においては特に若年層の離職率は依然として高く，進路選択のあり方や就職活動に関する研究の重要性は実務的にも非常に高い。これまで我が国における先行研究では，進路選択能力が高まれば，進路選択行動がより活発化し，両者の関係性に進路選択自己効力感が媒介するとの研究結果が報告されてきた。筆者らは進路選択自己効力感を高める因子としてのソーシャルスキルの存在を明らかにしたが，2020 年以降のコロナ禍では，ソーシャルスキルを十分に高めることは困難である。こうした環境下での，ソーシャルスキルと進路選択行動の研究は我が国においてはまれである。くわえてソーシャルスキルを高めると予想される EI に関する学術的研究はこれまでほとんど見られない。そこで，本研究は，ソーシャルスキルに加え，感情知性（EI）が大学生の進路選択自己効力感にどのような影響を及ぼしているかについて明らかにすることを目的とする。我が国の国立大学の学部生 65 名を対象にサーベイ調査を実施した。分析の結果，EI はソーシャルスキルを媒介して，進路選択自己効力感に正の影響を及ぼすことが明らかになった。また，ソーシャルスキル
は EI と進路選択自己効力感を完全媒介することも示された。
JEL 分類番号：I21, M12, M51
キーワード：ソーシャルスキル，進路選択自己効力感，キャリア教育，感情知性，進路選択

1．問題意識と研究目的

自己効力感を高めるモデリングを重視したキャリア教育を行えば，進路不決断が生じにくいこ

就職すなわち職業選択を大学生の大きな進路とを主張している。逆にいえば，進路選択自己選択と捉えた時，なぜ大学生が進路選択をしな

効力感を高めることができない大学生は，必要いのか，もしくはできないのかについて筆者ら十分な進路選択行動を起こすことが出来ずに，は，町田（2014），町田・開本（2016）におい

進路不決断に陥る可能性が高いといえる。

て明らかにしてきた。具体的には，進路選択能

自己効力感とは「自分はできる」という自力の構成因子を明らかにしたうえで，進路選択

らへの信頼感情であり（Bandura, 1977），効力
期待と結果期待から構成される。進路選択に＊

本研究の一部は JSPS 科研費 JP 19K01914 の助成を受けている。
†
岡山大学全学教育・学生支援機構 准教授‡
大阪大学経済学研究科 教授

おける自己効力感については，Hackett ＆ Betz
（1981） を 端 緒 に し て，Taylor & Betz（1983）
により進路選択自己効力感という概念と 50 項

－2－

大

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学

Vol. 71 No. 4目より構成される尺度開発がなされた。この尺界は新型コロナウイルスの影響により，大学生

度は現在でも，進路選択自己効力感尺度の基の行動は大きな変化を余儀なくされている。大本となっている。その後，Nota et al.（2007）や学の講義の中心は非対面型のオンライン講義と

Gadassi et al.（2013）においては進路決断と進なり，他の受講生と直接的に会話を交わすこと

路選択自己効力感の研究が進められている。我が難しくなった。また学生が生活費獲得の中核が国においても浦上（1995）や廣瀬（1998）にとすると共に，顧客を含めた多様な人間関係構

よって，海外での進路選択自己効力感研究との築の場であるアルバイトも飲食店の休業などに比較研究が行われるなど，進路選択研究の進展

よりその場が少なからず失われ，クラブやサーがみられる。

クル活動も感染予防対策によりその活動が縮小

大学生の進路選択行動とは一般的には就職行

もしくは停止された。講義・アルバイト・クラ動であると考えられるが，それは広い意味で社

ブサークル活動という人間関係を深め，異なる

会参加行動であるといえる。社会参加行動と認価値観を持つ人々とのコミュニケーション開発

識した場合，楠奥（2007 ，2009）や北見・森を行う場は激減し，ソーシャルスキルを高める（2010）が明らかにした進路選択とソーシャル

どころか，低減させている。すなわち先行研究

スキルの関係について関心が及ぶ。すなわち，（Machida & Hirakimoto, 2017）において明らか

社会参加行動である就職活動を行うという進路になった進路選択自己効力感に正の影響を与え

選択行動に，社会参加行動を円滑に進めるためるソーシャルスキルを高める行動が制約されての能力であるソーシャルスキルが貢献すると予いるのである。

想される。また日本経済団体連合会の『2018

対人関係やコミュニケーションの機会がコロ

年度新卒採用に関するアンケート調査結果』に

ナ禍にて低減する中で，進路選択自己効力感をおいて，「採用選考において最も重視した点」

高めるとされるソーシャルスキルをどのようにのトップは，15 年連続で「コミュニケーショ

高めればよいのであろうか。本研究では，ソーン能力」であり，その割合は 82.4 ％と 8 割超

シャルスキルを高める要因として，自己省察のの企業が最も重視していると回答している。我中で学ぶことのできる非認知能力の一つであるが国でも大学生や大学院生などを含めて，青感情知性（Emotional Intelligence）（以下 EI と記

年の対人関係が希薄化していることが，岡田す）を想定する。なぜなら，EI とは自己の感（1995）や落合・佐藤（1996）以降重ねて指摘

情および他者の感情を認知し，自らの感情を自されている。上述のように民間企業の多くがコ己制御する能力とされ，EI が高いことは他者

ミュニケーション能力を選考で重視しながら，との円滑なコミュニケーションを促進すると考社会の ICT 化やスマホ等のツールの進化，核家

えられるからである。したがって，EI の高い族化の進行などにより直接的な人間関係が希薄

個人は，それに応じてソーシャルスキルの開発となり，対人関係能力が後退しているとすれや発揮が促進されると予想される。すなわち，

ば，ソーシャルスキルの低下による進路選択のEI がソーシャルスキルの促進を通じて進路選

失敗の可能性が高まることが予想される。

択自己効力感を高めると考えられるのである。

進路選択自己効力感とソーシャルスキルの関以上から本研究は，ソーシャルスキルに加係については，筆者らは Machida & Hirakimoto

え，EI が大学生の進路選択自己効力感にどの（2017）によりソーシャルスキルが進路選択自ような影響を及ぼしているかについて明らかに

己効力感に対し正の影響を与えていることを明することを目的とする。

らかにした。しかしながら 2020 年 1 月以降世

March 2022

進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，感情知性の関係－3－

2．先行研究および分析モデルの構築

機づけと達成のための一連のスキル（Abraham,

2．12000）のように人生全体における成功に有益な

EI

EI を提唱した Salovey & Mayer（1990）によスキルとして非常に幅広く捉える主張もある。

れば，EI とは，自分と他者の感情を注意深く

以上のように EI の定義やその捉え方は非常観察し，自分と他者の感情の有り様を区別し，に幅広く多様であることが分かるが，本研究でそれを情報として活用することで，自らの望まは Salovey らが提唱し，Goleman が広く普及さしい思考や行動を導く能力を含む社会的知性とせたとされる定義をベースにし，EI を①自己して定義されている。また彼らはそもそもの知の感情を認識する能力，②他者の感情を我がこ

性を，個人が意図的に行動し，合理的に考え，とのように認知する能力，③自己の感情を希求

環境に効果的に対処するための総合的またはグする方向にコントロールする能力の 3 要素を含ローバルな能力（Wechsler, 1958）と考えていむ知性であると捉え，以下の検討を進めること

る。

とする。

Rathi & Rastogi（2009） に よ れ ば，Salovey& Mayer（1990） が 提 唱 し た EI の 概 念 を 普 及

2．2

EI と進路選択自己効力感の関係させたのは Goleman（1995）であり，Goleman

EI とキャリアや自己効力感の関係に関する（1998）は自分自身と他人の感情を認識し，自研究は海外を中心に活発に行われている。た分自身をやる気にさせ，人間関係において感情と え ば，Brown et al.（2003） で は， ア メ リ カをうまく管理する能力であると EI を定義して

中 西 部 の 大 学 生 288 人 を 対 象 に 4 つ の EI 要いる。さらに Goleman（1995）の EI モデルは，因（共感・感情の利用・関係の処理・セルフ①自己認識，②共感，③自己動機づけ，④感情

コ ン ト ロ ー ル ） の そ れ ぞ れ が， 進 路 選 択 自の安定，⑤関係の管理，⑥完全性，⑦自己啓己効力感と正の相関関係（共感：r=0.14 ，感発，⑧価値志向，⑨コミットメントおよび⑩利

情 の 利 用：r=0.38 ， 関 係 の 処 理：r=0.14 ， セ

他的行動の 10 要素で EI が構成されているとし

ルフコントロール：r=0.32）にあるとしていて い る。 同 様 に George（2000） は，EI を 個 人る。Jiang（2014） で は， 中 国（N=149） と 韓が他者の感情に影響を与えることができるよう国（N=218）の大学生を対象にして，EI 因子のに，感情を知覚し，感情的認知を理解し，感情

うち，感情の活用と進路選択自己効力感には強を整理する能力と定義している。

い正の相関（r=0.56）が見られ，自己感情評価

ただし，EI は心理学における比較的新しい（r=0.45），他者感情評価（r=0.40），および感情概念であるため，その定義は多様であり，混乱制御（r=0.44）では，進路選択自己効力感と中も見られる。たとえば Goleman（1995）も上記程度の正の相関が見られたとしている。Ordunの定義に加えて，個人が享受し，専門家との交& Akün（2017）では，トルコの大学生を対象

流やさまざまな生活状況で成功するために必要に EI が自己効力感と中程度の正の関係（r=0.43）

な一連の感情的なスキルと主張してもいる。まがあるとしている。さらに Santos et al.（2018）

た，個人の成功能力に影響を与え，環境の日々

では，英国の大規模な大学に通う 472 人の学生の要求やストレスに対処する，相互に関連すを対象に調査し，EI は進路選択自己効力感をる非認知能力，資格，スキルのスキーム（Bar-有意に予測し（β =0.53），EI 因子の中で特に自On, 1997）とストレスに対するコーピングの一

己感情評価と感情利用が進路選択自己効力感に種と捉えるものや，自己感情の改革，他者の感大きな影響を与えていたと指摘している。これ

情的特徴の発見，そして個々の人生における動らの先行研究により EI と進路選択自己効力感

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は正の相関関係にあることは繰り返し指摘され能力に優れている学生ばかりではない。さらたことが分かる。くわえて，EI が進路選択自に 2020 年 1 月以降，新型コロナウイルスの影

己効力感を促進する要因であることが推察でき

響により，大学生の行動は大きな変化を余儀なる。したがって以下の仮説を導出した。

くされている。人間関係を深め，異なる価値観を持つ人々とのコミュニケーションは激減し，

仮説 1

EI は，進路選択自己効力感に正の影ソーシャルスキルを高めるどころか，低減させ響を与える。

ているのが現状である。
相川・津村（1996）および相川・藤田（2005）

2．3

ソーシャルスキルによるソーシャルスキルの定義に従えば，現ソーシャルスキルとは，対人場面において適在の大学生および大学院生のソーシャルスキ

切かつ効果的に反応するために用いられる言語

ルが十分に高くないと考えられる。一方，ソー的・非言語的な対人行動とそのような対人行動

シャルスキルを高めることが進路選択におけるの発現を可能にする認知過程との両方を包含す

意思決定や行動を促進することは楠奥（2007 ，る概念（相川・津村，1996）とされる。一方2009）や北見・森（2010）でも繰り返し指摘さで，相川・藤田（2005）はソーシャルスキルのれてきた。したがって，ソーシャルスキルをど

定義に関してはいまだに統一されたものがないのように高められるかが，大学生や大学院生のとも指摘し，① 具体的な対人場面で用いられ

進路選択行動に強く影響を及ぼすと想定される。

るもの，② 対人目標を達成するために使われるもの（対人目標とは，当該の対人場面から手に入れたいと思う成果のこと），③ 相手の反応の解読や対人目標の決定感情の統制などのよう

2．4

ソ ーシャルスキルと進路選択自己効力感の関係

ソーシャルスキルと自己効力感との関係にな認知過程と対人反応の実行という行動過程のついていくつかの研究が進んでいる。野崎ら

両方を含むもの，④ 言語的ないしは非言語的（2002）においては看護大学生を対象として調な対人反応として実行されるもの，⑤ 学習に査を行い，ソーシャルスキルと自己効力感のよって獲得されたもの，⑥ 自分の対人反応と相関関係は高いとの結論が導き出されている。

他者の反応とをフィードバック情報として取り「自己効力感の高さは，自信感の高さとも言え，入れて，変容していくもの，⑦ 慣れない社会

自分自身への自信感が，積極的な対人関係や自的状況では意識的に実行されるが，熟知した状

己表現，行動の調整に繋がった」として，特に況では自動化しているものなどの要素を含んだ

自己効力感を高めることによる行動の積極性がものであると述べている。その上で，コミュニソーシャルスキルに影響していると指摘していケーション・スキルと対人スキルの 2 つの側面る。また戸ヶ崎・坂野（1997）においては小学から同時に測定できるソーシャルスキル尺度が生を対象にした調査を行い，自己効力感が高い必要であると考え，関係開始，解読，主張性，学生ほど「向社会性スキル」，「主張性スキル」，

感情統制，感情維持，記号化の 6 因子から構成「社交性スキル」が高くなり，「負の社会性スキされるソーシャルスキル自己評定尺度を構築しル」が減少することを報告している。このようた（相川・藤田，2005）。

にソーシャルスキルと自己効力感との間には正筆者らが普段接している大学生・大学院生にの相関関係があるのではないかと考えられるおいて，彼らの知的レベルの高さと比較してが，これらの先行研究では進路選択という特定

必ずしも対人関係能力，コミュニケーションの領域の自己効力感を直接取り扱っていないこMarch 2022

進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，感情知性の関係とには留意すべきである。
楠奥（2007）では，授業を通じてソーシャル
スキルが向上した津村（2002）の事例を前提と－5－

う に Goleman（1998） お よ び Singh（2004） では，ソーシャルスキルは EI の構成要素となることが指摘されている。

しながら，進路選択自己効力感を高めるソー

一方で，認知的知能と比較して EI は職場，

シャルスキル・トレーニングプログラムの試案

研究，社会生活での成功に重要な役割を果たを提示している。その後楠奥（2009）においてし，個々の人生での成功にとってより重要で経営学の講義受講者 451 名に対し，進路選択自あ る と さ れ る。EI は， 個 人 が ソ ー シ ャ ル ス

己効力感とソーシャルスキルの関係について定キルを習得し，それによって社会的状況に対量調査を実施している。その結果，ソーシャル

処できるようになる上で大きな役割を果たす

スキルが高くなれば，進路選択自己効力感が高（Goleman, 1998） の で あ る。 同 様 に Norman &くなるという仮説を支持する示唆が得られたとCombs-Richardson（2001） も，EI が ソ ー シ ャ

している。特に，積極的な会話スキル，自己統

ルスキルの基盤であるとして，Singh（2004）

制スキル，ストレスマネジメントスキルといっと は 異 な る 見 解 を 示 し て い る。 す な わ ち，たソーシャルスキルの要素が進路選択自己効力

Goleman（1998）はソーシャルスキルが EI の一感を強く促進することが示されている。

要素であると述べる一方で，EI がソーシャル

さ ら に，Machida & Hirakimoto（2017） に お

スキルを規定すると混乱した主張をしている

いても，大学生のソーシャルスキルが進路選択

が，Norman & Combs-Richardson（2001） で は

自己効力感を促進する効果を持つことが示され

EI はソーシャルスキルの規定要因と捉えられている。このようにいくつかの定量研究を踏まている。

えると，ソーシャルスキルは進路選択自己効力

EI と ソ ー シ ャ ル ス キ ル の 関 係 性 に 関 す る

感にポジティブな影響を与えていることが予想

定 量 研 究 と し て，Al-Tamimi & Al-Khawaldeh

されるものの，特に我が国では十分な蓄積がな（2016）では，イスラム圏の大学生 338 人を対いのが現状でもある。

象に，EI とソーシャルスキルとの相関関係について調査している。結果は，EI とソーシャ

2．5

EI とソーシャルスキル

ルスキルの間に正の相関関係のあることを指摘

EI の定義そのものに混乱がみられることは，している。Al-Elwan（2011），Al-Balawi（2004），

す で に 指 摘 し た が， 同 様 な 混 乱 が EI と ソ ー

お よ び Norman & Combs-Richardson（2001） もシャルスキルとの関係性にもみられる。具体同様に EI とソーシャルスキルの間に正の相関

的には EI の構成要素としてソーシャルスキル

関係が存在すると結論づけている。くわえてを捉えるか，EI の後続要因（結果変数）としTrigueros et al.（2020）では，高校生を対象とてソーシャルスキルを捉えるかという点であし EI がソーシャルスキルに正の影響を与えるる。 た と え ば，Salovey & Mayer（1990） に よ（β =0.44）との結果を報告している。

れば，EI は以下 6 項目に基づいているとされ以上の先行研究を踏まえて，本研究では，EIる。①自己認識 ②自己動機づけ ③他者の感情

はソーシャルスキルを高める規定要因だと考え

または共感を理解する ④ソーシャルスキル ⑤

ることが適切であると判断した。また，仮説 1

感情の知覚 ⑥感情の理解と分析である。同様の導出過程やソーシャルスキルが進路選択自己に，Singh（2004）では①自己認識 ②自己規制

効力感を高めることを踏まえると，EI はソー③動機づけ ④共感 ⑤ソーシャルスキルの 5 つシャルスキルの向上を通じて，進路選択自己効の側面が組み込まれているとしている。このよ

力感を促進すると考えられるだろう。したがっ

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て以下の仮説を導出した。

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は Petrides と Furnham が 2001 年に開発した 153
項目からなる TEIQue フルバージョンを 30 項目

仮説 2

EI はソーシャルスキルを媒介して，にした短縮版である。TEIQue-SF の日本語短縮

進路選択自己効力感に正の影響を与版（阿部ら，2012）の信頼性係数（クロンバッ

える。

クα係数）は 0.87 であり，オリジナル尺度の信頼性係数（α =0.88）と同様に高い信頼性を

3．分析方法と結果有していることが阿部ら（2012）によって確認

3．1

されている。したがって，TEIQue-SF の日本語調査方法と変数の操作化

本 研 究 の 調 査 は，2021 年 6 月 に 実 施 し た。

縮約版は日本人の EI を測定する妥当な尺度で調査対象者はキャリアに関する講義を受講したあると考え，本研究で採用することにした。具

A 国立大学の人文科学系，社会科学系，自然科

体的には，「自分の人生に喜びを感じている」，

学系，医歯薬学系，教育学系の 1 回生である。

「私はふと立ち止まって自分の気持ちについて彼らに対し，オンライン講義で使用される専用

見つめることがしばしばある」，「自分の身近な

サイトに，質問紙（進路選択意識調査票）およ

人とさえも良い関係を作ることを難しいと感じび個人情報保護や倫理的配慮などの注記を掲載

る（逆転項目）」などの質問項目を採用した。

し，回答を促した。回答のうち欠損値のあった以上の進路選択自己効力感，ソーシャルスキ

回答を除いた結果，65 名を分析対象とした。

ル，EI に関する質問項目の回答結果を単純平調査で取り上げた変数については以下の通り

均することで，それぞれの尺度得点を算出しとした。まず，進路選択自己効力感についてはた。さらにまた回答者の属性をコントロールす浦上（1995）による進路選択に対する自己効力

る変数として，男子学生ダミー，自宅通学ダ

尺度 30 項目版を使用した。具体的な質問項目

ミー，民間企業志望ダミー，文系ダミーを設定

は，「自分の将来設計にあった職業を探すことした。

ができる」，「自分の興味・能力に合うと思われる職業を選ぶことができる」などである。浦上

3．2

分析結果

（1995）においてはリッカート 4 点法にて尋ね

3．2．1

各変数の基本統計量ているが，本研究の調査では，リッカート 5 点

本研究で中核となる進路選択自己効力感，尺度（1: 全く当てはまらない〜 5: 非常に当てはソーシャルスキル，EI の平均値，標準偏差なまる）で尋ねている。以下のソーシャルスキル

どの基本統計量および信頼性係数は表 1 の通りと EI に関する質問項目についても同様にリッである。いずれの尺度も天井効果やフロア効果

カート 5 点尺度で尋ねている。

は確認されなかった。またいずれの尺度とも十

さらに，ソーシャルスキルについては，相分な内的整合性を有すると考えられる。

川・藤田（2005）における成人用ソーシャルス
キル自己評定尺度から 35 項目を採用した。具

表 1．本研究の中核尺度の基本統計量

体的な質問項目は，「相手とすぐに，うちとけ

変数名られる」，「表情やしぐさで相手の思っているこ

進路選択
自己効力感

65

3.542

0.448

0.886

ソーシャル
スキル

65

3.311

0.542

0.910

EI

65

3.156

0.443

0.842

とがわかる」などである。
EI に関する尺度は，阿部ら（2012）により作成された TEIQue-SF（Petrides & Furnham, 2001）の縮約版（日本語版）を使用した。TEIQue-SF

有効 N 平均値 標準偏差 Cronbach α

進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，感情知性の関係

March 2022－7－

表 2．すべての変数間相関
進路選択
自宅住居
男性ダミー
自己効力感
ダミー

民間企業志
文系ダミー EI
望ダミー

進路選択自己効力感

1.000

男性ダミー

-0.0891.000

自宅住居ダミー

0.061-0.2021.000

民間企業志望ダミー-0.2320.416***-0.058

1.000

文系ダミー

-0.079-0.1610.178-0.441

ソーシャル
スキル

1.000

EI

0.603***

0.006-0.062-0.095-0.133

1.000

ソーシャルスキル

0.696***-0.116-0.038-0.331-0.0220.724***

1.000***P ＜ .001

表 3．EI が進路選択自己効力感に与える影響の重回帰分析結果
従属変数：進路選択自己効力感
βステップ 1

独立変数

βステップ 2βステップ 3

男性ダミー

0.035

0.003

0.009

自宅住居ダミー

0.091

0.105

0.107

民間企業志望ダミー-0.349 ＋-0.226 ＋-0.078

文系ダミー-0.243 ＋

-0.12

-0.09

0.572***

EI
ソーシャルスキル

0.216
0.517**

Δ R2

-

R2

0.102

0.311***

0.108**

0.413

0.521

***p ＜ .001,**p ＜ .01, ＋ p ＜ .10

またダミー変数を含めた各変数の相関係数は
表 2 の通りである。

な関連を示しておらず，これらの属性変数は進
路選択自己効力感に影響を与えていないことが確認された。第 2 に，進路選択自己効力感に対

3．2．2

ソーシャルスキルが進路選択自己効

して，EI およびソーシャルスキルが有意にポ力感に与える影響

ジティブな回帰係数を有していることが確認で

EI やソーシャルスキルが進路選択自己効力

きた。さらにステップ 2 にて有意を示していた

感にどのように影響を与えるかを検証するた

EI はステップ 3 においては有意を示さず，EI

め，前者を独立変数に，後者を従属変数にしたはソーシャルスキルを媒介して進路選択自己効

階層的重回帰分析を行った。まず進路選択自己力感に対し正の影響を与えている，完全媒介モ

効力感に影響を及ぼすと考えられる性別，自宅デルであることが明らかになった。したがって通学，民間企業志望，文理別といった属性変仮説 1 および仮説 2 は共に支持される結果と数についてステップ 1 で投入し，その後 EI をなった。

ステップ 2 で投入した。そしてステップ 3 では EI およびソーシャルスキルを投入した。結4．考察と課題

果は表 3 のとおりである。重回帰分析により判明したことは第 1 に，ダミー変数はすべて有意

本研究では，大学生の進路選択自己効力感に

－8－

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EI が与える影響について分析してきた。本研必ずしも進路選択自己効力感に影響を与えるも究で明らかになったことは以下の通りである。

のではないのである。同様に，男女という性差

第 1 に大学生にとって EI は進路選択自己効

も自宅通学なのかそうでないのかという通学ス

力感にポジティブな影響を与える要因である

タイルおよび文系や理系という所属学部の相違ことが明らかになった。Machida & Hirakimotoのいずれも進路選択自己効力感に有意な影響を（2017）により明らかになったソーシャルスキ

与えるものではないことが明らかになった。

ルのみならず EI も進路選択自己効力感に対し次に本研究から得られた理論的含意と実践的

正の影響を与えていた。また EI はソーシャル

含意を整理する。先行研究において，アメリ

スキルを媒介して進路選択自己効力感に対し正カでは Brown et al.（2003）により，4 つの EI 因の影響を与えていた。本研究では EI を①自己子（共感・感情利用・関係の処理・セルフコンの感情を認識する能力，②他者の感情を我がこトロール）が，いずれも進路選択自己効力感ととのように認知する能力，③自己の感情を希求

正の相関関係にあるとされ，トルコでは Ordun

する方向にコントロールする能力の 3 要素を含

& Akün（2017）により，EI が自己効力感と中む知性であると定義した。自分の感情を認識す程度の正の相関関係にあることが見出されている能力が醸成されれば，たとえば面接選考時にる。同様にイギリスでも Santos et al.（2018）に自分に対してネガティブな質疑が行われても，

より，EI は進路選択自己効力感を有意に予測

感情的に冷静な受け答えをすることで，危機をし，特に自己感情評価と感情利用という EI 因

切り抜け，面接選考で望ましい結果が得られ，子が進路選択自己効力感に大きな影響を与え

結果的に自己効力感は高まると予想される。まていたと指摘されている。さらにアジアでもた他者の感情を我がことのように認知する能力

Jiang（2014）により，中国と韓国の大学生をが醸成されれば，面接選考時に面接官の立場に対象に，EI 因子の感情活用と進路選択自己効立ち，受け答えをすることが可能になり，面接

力感には高い正の相関が見られ，感情評価およ

選考の成功確率は高まるだろう。さらに自己のび感情制御と進路選択自己効力感には中程度の感情を希求する方向にコントロールする能力を正の相関が見られたと報告されている。本研醸成できれば，進路選択において第一志望の就究においても EI が進路選択自己効力感にポジ

職先に不合格になったとしても，第二志望の就

ティブな影響を与えていることが確認された。

職先に合格するためにはどのような努力をすれ

こうした先行研究と本研究での発見事実を踏ばよいのか，と前向きな感情を引き出すことがまえて，本研究の理論的含意として 3 点が指摘できるだろう。その結果，進路選択の成功確率できる。第一に欧米や中東さらに中国などグが高まることで進路選択自己効力感が刺激されローバルに研究が進展している EI と進路選択

ると予想される。以上のように本研究で採用

自己効力感の関係について日本人を対象にしてした EI の 3 要素を向上させることができれば，再確認できたことである。グローバルに得られソーシャルスキルを媒介して結果的に進路選択

た EI と進路選択自己効力感に関する知見が我

自己効力感を向上させることが検証された。

が国でも援用可能であることを大学生サンプル

また第 2 に民間企業志望ダミー，男子学生ダで検証したことは，改めて EI という概念の有ミー，自宅通学ダミー，文系ダミーというダ

用性を確認することにつながる理論的貢献であミー変数にはいずれも進路選択自己効力感に有る。

意な影響を与えていないことが明らかになっ第二には媒介分析により EI がソーシャルス

た。民間企業へ就職したいという進路の希望がキルを媒介して，進路選択自己効力感に正のMarch 2022

進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，感情知性の関係－9－

影響を与えていることを明らかにした点であ（2017）ではソーシャルスキルの有用性についる。先行研究でも繰り返し EI が進路選択自己て提示したが，2020 年 1 月以降パンデミック

効力感を向上させることが指摘されてきた。本の中で，我が国の大学生が，主流となるオンラ研究でもそうした関係性を確認できたが，くわイン教育やアルバイトの中断，クラブ活動など

えて，その関係性のメカニズムを提示できたこの中止により，ソーシャルスキルを向上させるとが理論的貢献であると考える。すなわち，EI

どころか低減させかねない状況となった。こうはソーシャルスキルの向上を通じて，結果的にした状況において，EI はソーシャルスキルを

進路選択自己効力感を向上させるということで刺激することが明らかになったことは，進路選ある。筆者ら（Machida & Hirakimoto, 2017）は択自己効力感を向上させる新たなメカニズムとソーシャルスキルが進路選択自己効力感を向上

しての EI の可能性を示したという点から理論させることを指摘したが，本研究ではソーシャ的貢献ができたと考えられる。

ルスキルを高める要因として EI を取り上げる

次に本研究の知見から得られる実践的含意にことで，ソーシャルスキルの規定要因としてのついて述べたい。上述の通り本調査は大学 1 回

EI の可能性を改めて提示出来たといえる。

生を対象に 2021 年 6 月というコロナ禍でオン第三に我が国の大学生において，EI とソーラインによるコミュニケーションが主体となる

シャルスキルとの関係性について確認できたこ時期に行われた。こうした直接的にソーシャルとである。我が国において EI は，1990 年代後

スキルの向上が難しい状況においても，セルフ

半の EQ ＝心の知能指数という翻訳がなされる

ラーニングなどによって EI を高めることが出中で，学術面よりも実務面からのアプローチが来るならば，ソーシャルスキルの向上を通し中心となり，EI に関する研究蓄積が乏しい傾て，働くことへの前向きな意識を構築すること向にあった。くわえて Goleman（1998）およびが可能だと本研究の結果から示唆される。

Singh（2004）では，EI の構成要素としてソー

本研究では EI を①自己の感情を認識する能

シャルスキルを捉える一方，Norman & Combs-

力，②他者の感情を我がことのように認知する

Richardson（2001）では EI の後続要因（結果変能力，③自己の感情を希求する方向にコント数）としてソーシャルスキルを捉えるなど EIロールする能力の 3 要素を含む知性であると捉概念をめぐり幾分混乱が見られた。こうした状えている。したがって，この 3 要素をどのよう況の中で，改めて EI がソーシャルスキルの規に高めることができるのかに焦点を絞って進路定要因であることが確認できたことは本研究の選択自己効力感を向上させうる EI への介入施

理論的貢献であるといえる。さらに従来高校生策について言及したい。

（Trigueros et al. , 2020）において明らかになっ自己の感情を認識する能力に関しては，恐ていた EI とソーシャルスキルとの関係性を我れ・怒り・悲しみ・驚き・幸せ・嫌悪という基が国の大学生において再確認できた。このこと

本的な感情の要素があることを明示し，自分がは我が国の大学生の進路選択行動のメカニズム

現在どのような感情を保有し，どのような感情を検討する際に有益な理論的示唆を与える。従に支配されようとしているかを客観的に認知さ

来就職活動という進路選択の場面における進路

せるトレーニングが検討される。次に①および

選択自己効力感の重要性については繰り返し指他者の感情を我がことのように認知する能力を摘されていたにもかかわらず，これまで進路高める手法として，感情の識別が自分において選択自己効力感を向上させる因子が進路選択

も，関与する他者に対しても重要なことを言語能力に限定されていた。Machida & Hirakimoto

的説得で行うこと，様々な表情の写真を見せ－ 10 －

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Vol. 71 No. 4て，それぞれの表情がどのような感情を表出し可欠であると考えられる。第 3 にいわゆるコモているかについて議論させること，他者と交わンメソッドバイアスの課題が指摘できる。本研る中で一番嬉しかった体験などのテーマを与究の測定尺度はすべて自己評定で回答してもえ，1 分間で語るトレーニングを行うことなどらった。たとえば，他者評価や客観的な指標にが考えられるだろう。また相手の語る内容を話よって一部の変数を測定することができれば，の終了後に要約して相手に確認を求める手法，

分析結果の頑健性も増すことが予想される。こ会話において相手の目を見ず，うなずきも与えれらの課題については，継続的な調査を行い，ないなどの態度をとられた際に，語る側はどの改めて別の機会に報告したい。

ような感情になるかなどのケースを用意することも，感情を我がことのように理解させるト

参考文献

レーニングとしては有効であろう。自己の感情を希求する方向にコントロールする能力を高め

阿 部 恵 子， 若 林 英 樹， 西 城 卓 也， 川 上 ち ひるためには，自らが自分の感情をコントロール

ろ， 藤 崎 和 彦， 丹 羽 雅 之，& 鈴 木 康 之．

して，成果を挙げることが出来た経験や反対に（2012）．Trait Emotional Intelligence Que-SF

感情のコントロールができずに，大事な友人をと Jefferson Scale of Physician Empathy の 日

なくした経験などの失敗体験を思い出させ，そ

本語版開発と信頼性・妥当性の検討．医学の際になぜ成功したのか，なぜ失敗したのかに

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ついて考えることにより，感情のコントロール

Abraham, R. (2000). The role of job control asが自らに望ましい結果を生み出す源泉であるこa moderator of emotional dissonance andとを理解させる手法が考えられる。

emotional intelligence–outcome relationships.

最後に今後の研究上の課題を指摘する。第一The Journal of psychology, 134(2), 169-184.

に大学生 2 回生や 3 回生を対象にした場合どの

相川充，& 津村俊充．（1996）．社会的スキル

ような結果が得られるのかである。本研究の調と対人関係：自己表現を援助する．誠信書

査対象は大学 1 回生であった。彼らにとって就

房．

職に関する質問を行うことは，自身の実感とは

相 川 充，& 藤 田 正 美．（2005）． 成 人 用 ソ ー

やや離れているため十分に概念を測定できていシャルスキル自己評定尺度の構成．東京

たかに課題が残るだろう。学年が上がること

学芸大学紀要．第 1 部門，教育科学，56 ，で，就職というライフイベントがより身近に感87-93．

じられるため，調査対象としての妥当性が向上

Al-Balawi, K. B. S. (2004). Emotional Intelligence

すると予想される。第 2 に，今後コロナ禍が終and Its Relation with Psychological

息した後に同様の調査および研究を行い，進路

Compatibility and the Social Skills among

選択自己効力感と EI およびソーシャルスキル

a Sample of Female Students of the Facultyの関係について，比較研究することも重要な課

of Education for Girls in the City of Tabuk

題であると考える。本研究の調査時点ではコロ(Unpublished MA research paper). The Faculty

ナ禍の影響を強く受けている時期であった。特of Education for Girls, King Saud University,にソーシャルスキルを高めると予想されるアルRiyadh.

バイトやクラブ・サークル活動に強い制約がみ

Al-Elwan, A. (2011). Emotional Intelligence andられた。したがって，コロナ禍という特殊要因

Its Relation with Social Skills and Patterns ofの影響を除いた場合での研究蓄積は今後必要不

Attachment among University Students in theMarch 2022

進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，感情知性の関係－ 11 －

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進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，感情知性の関係

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－ 13 －

Essay on the relationship between self-efficacy, social skills,
and emotional intelligence in career selection
Hisashi Machida and Hiroya Hirakimoto
Abstract
The purpose of this study is to investigate the relationship between career decision making selfefficacy, emotional intelligence (EI), and social skills using statistical analysis.
In conventional Japanese research, it became clear that the higher the ability to choose a careerdecision making, the more active the action to choose a career decision making, but the mediationof self-efficacy in choosing a career decision making increases the action to choose a career decision
making. In that study, the authors clarified the existence of social skills as a factor that enhances
career decision making self-efficacy. Career selection Self-efficacy, EI (emotional intelligence), andsocial We investigated the relationship between skills. A questionnaire survey was conducted on 65
undergraduate students of Japanese national universities. Based on Bandura’s theory of self-efficacy,
we quantitatively analyze the relationships in the career selection domain, and this study shows that
EI (emotional intelligence) has a positive effect on career decision making self-efficacy through social
skills. Became clear.
JEL number: I21, M12, M51
Keywords:	social skill, Career decision making self-efficacy, career education, emotional intelligence,career decision making

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【2021年度 学生懸賞論文受賞作 最優秀賞要旨】

東日本大震災が福島県の婚姻・離婚に与える影響
藤井翔大
2011 年 3 月，福島県沖でマグニチュード 9.0の東北地方太平洋沖地震が発生し，地震や津波により生活環境を変貌させ，福島第一原子力発
電所事故による放射能汚染問題，加えてそれによる差別や価値観の違いによる二次被害を生み出した。経済的ショック，差別や価値観への影
響は，結婚行動や離婚行動に影響を与える可能性がある。本研究では，東日本大震災が福島県の婚姻率・離婚率に与えた影響を差の差分析と合成コントロール法という 2 つの手法を用いて分析した。どちらの結果も東日本大震災は福島
県の婚姻率の上昇，離婚率の低下をもたらしたことを示した。また，追加検証を通し，婚姻率が上昇した要因として，①災害ユートピアの発生が新たなマッチングに繋がり，また，マッチ
ングの絆が深まったこと，②原発事故に起因す
る福島県に特有の要因が生じたこと，③被災を通し相互扶助による生活コストの低下が結婚に与えるメリットを上昇させたこと，が示唆された。一方，離婚率が低下した要因としては，①
災害ユートピアの発生が夫婦間の絆を深め，離婚につながらないケースが増えたこと，②相互扶助による生活コストの低下による恩恵から，離婚を忌避したこと，が示唆された。災害ユー
トピア効果と相互扶助効果については，婚姻と離婚に共通して示唆されており，両者のメカニズムに整合性もある。

花岡慎太郎

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【2021年度 学生懸賞論文受賞作 優秀賞要旨】

COVID-19 流行下における小学生の成績変化の実証分析
松岡美貴梨
COVID-19 は 人 々 の 生 活 を 激 変 さ せ， そ の
影響は教育現場にも及んでいる。本研究では，
COVID-19 の蔓延によって余儀なくされた臨時
休校が尼崎市の小学生の認知能力または非認知能力に与えた影響を分析している。尼崎市で 1
年に 1 度実施されている「あまっ子ステップ・アップ調査」の 2018 年度から 2020 年度の成績・アンケートデータを用いて，COVID-19 流
行前後で進級時における認知能力・非認知能力の変化の差を比較した。低学年・中学年・高学
年別や学力層別に分類し，学校固定効果を考慮した差分の差分法で分析を行っている。分析の結果，認知能力に関しては，低学年・中学年の児童に対して負の影響，高学年の児童に対しては正の影響を及ぼすことが示唆された。さらに，学力層別で分析した場合，低学年では進級
前の各学力層の間で受けた影響の大きさにあまり差は見られなかった。しかし，中学年では進
級前の学力が高い層ほど負の影響が大きく，逆に高学年では進級前の学力が高い層ほど正の影響が大きいという傾向が見られた。また，非認知能力の 1 つである自己効力感の変化については一部でしか有意に負の影響が見られなかった
ため，COVID-19 の流行と児童の非認知能力間の強い関連性を見つけることは出来なかった。
以上の分析結果より，認知能力に対する負の影響が見られた低・中学年には学習機会の減少
による遅れを取り戻す支援が必要であり，また正の影響が見られた高学年には休校時の過ごし方などの調査・分析を進めることによって今後の教育に生かしていく必要があると結論付けた。

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【2021年度 学生懸賞論文受賞作 優秀賞要旨】

グミサプリの定期購入選択促進メッセージに関する介入研究
堀江里佳子

岩本颯馬

倉橋成香

福本颯真

本研究では，栄養サプリメントのオンライン変更の契機になると言える。また，追加的な調販売での定期購入促進のための行動経済学に査として，商品の主購入者層の傾向や祝日の受基づくメッセージ作成とその効果検証を行っ

注傾向の仮説検証も行っている。

た。行動経済学における参照点依存性をもとに，通常の購入方法との比較をわかりやすく提示するメッセージを基本として，それらに利得，損失，発注に関わる手続きと費用などを強調した複数のメッセージを比較検証した。実証
分析は，2 段階に分けて行った。第一に，アン
ケートによる仮想質問を用いたランダム化比較試験（RCT）によるメッセージの有効性の検証を行った。回答者の中から潜在的な栄養サプリ
メントの購入者に対して 4 種類のメッセージのRCT で定期購入希望率に差が出るかを検証した。その結果，潜在的購入者が十分に確保できなかったこともあり，各メッセージの間で定期購入希望率に統計的に有意な差は見られなかった。しかし定期購入による利得を強調したメッ
セージの効果が，損失を強調したメッセージの効果より高いことが示唆された。第二に，仮想質問による RCT の結果を踏まえて，公式サイ
トで広告介入実験を行った。通常のオンライン購入に比べた定期購入の割引率を示したもの，
割引額を金額で示し利得を強調したもの，割引額を金額で示し通常オンラインでの購入の損失額を強調したものという 3 種類の広告を公式サ
イトに一定期間ずつ交代で掲載した。広告の効
果は，各期間の実際の受注数量などから分析した。その後の比較の結果，事前アンケート調査とある程度整合的で，利得表現を記載した広告が有効とわかった。また利得表現に次いで，損
失表現の効果も有意であった。いくらお得になるかを強調することが，定期コースへのプラン

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【2021年度 学生懸賞論文受賞作 特別賞要旨】

19 世紀イギリスにおける芸術と社会的地位
松田菜花
芸術と社会的地位にはどのような関係があるのだろうか。本研究で検討する社会的地位とは，職業によって定義されるものとする。
ファッションや音楽などの文化消費と社会的属性について研究された例はあるが，芸術家の割合と社会的地位について詳しく研究された例はない。そこで本研究では，芸術家の割合と社会的地位の高さの関係性を明らかにすることを試みた。19 世紀イングランドの 42 州について，
州ごとに芸術家の割合と平均的な社会的地位を算出し，これらが高い州の特徴は何であるかを考察するとともに，両者の関係性の有無を調査した。その結果，芸術家の割合が高い州は自然が豊かであり，社会的地位が高い州は船員や海軍将校が多いこと，そして芸術家の割合と社会的地位には相関があることが分かった。このことから，平均的な社会的地位が高い州ほど芸術家の割合が高くなると考えられる。しかし，社会的地位を職業以外で定義した場合や他の時代
や国にこの結果が当てはまるかどうかはさらなる検討が望まれるだろう。

田畑良浩

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『大阪大学経済学』

総

論

経

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第71巻

目

令和3－4年

著

者

内

惠

行

71 ― 1R. 3. 61 ― 20藤健

太

71 ― 2・3

R. 3. 121 ― 22浩矢

71 ― 4R. 4. 3

1 ― 13

学会消息……………………………………………………………………………

71 ― 1R. 3. 6

21 ― 392021 年度

学生懸賞論文

受賞作要旨 …………………………………………

71 ― 4R. 4. 3

14 ― 18

令和 3 ― 4 年

71 ― 4R. 4. 3

i

論

題

次

巻

号

年

月

頁

文

数理統計学は日本にどのように移入されたか：相関係数のケース……………………………………………………………………竹SVAR-IV モデルによる日本の金融政策の実証分析……………………………………………………………………工

進路選択における自己効力感，ソーシャルスキル，感情知性の関係― コロナ禍での大学生調査をもとに ―………………………………………………町
彙

田

尚

史・開

本

報

『大阪大学経済学』第 71 巻

総目次……………………………

－i－

Editorial Policy
The Osaka Daigaku Keizaigaku (English title, Osaka Economic Papers) is published quarterly by the Economic Society ofOsaka University and the Graduate School of Economics, Osaka University. The articles may be either in Japanese or inWestern languages.
The Journal shall be under the editorial direction of an editorial board of three persons chosen from members of the
Graduate School of Economics of Osaka University. The editorial board shall select papers for publication from submissions
and classify them into the following categories : articles, notes, data, and book reviews.
Researchers who belong to the Graduate School of Economics of Osaka University may submit their studies for publication
to this journal. Those who do not belong to the Graduate School may also publish their papers in this journal, if theircontribution is closely related to research being undertaken in the Graduate School of Economics of Osaka University.
In the case of contributed manuscripts, the author should be a member of the Economic Society of Osaka University, who
has paid the yearly membership fee of 4,000 yen.

大阪大学経済学

第71巻

第 4 号（通巻231号）

令和 4 年 3 月発行



編集兼発行人〒560―0043

豊中市待兼山町 1 番 7 号

印

刷

所

〒920―0855

金沢市武蔵町 7 番10号

発

行

所

〒560―0043

豊中市待兼山町 1 番 7 号

福

田

祐

一

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大阪大学経済学会・大阪大学大学院経済学研究科
tel

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fax

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Vol. 71

No. 4

March 2022

ArticlesEssay on the relationship between self-eﬃcacy, social skills, and emotional intelligence in career selection･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ Hisashi Machida and Hiroya Hirakimoto1

Abstracts of Prize-Winning Papers in the Students Essay Contest, 2021 ･･･････････････････････････････････

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Index to Volume 71 (2021-2022) ････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

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THE ECONOMIC SOCIETY OF OSAKA UNIVERSITYGRADUATE SCHOOL OF ECONOMICS, OSAKA UNIVERSITY