学び は 、

松本大学の特色

地 域 にある。

学部・学科紹介

松本大学は、私たちが暮らす地域をフィールドに地域の人とともに実社会に対応した学びを実践しています。

例えば、高齢者の方の健康寿命を伸ばすための運動講座を開講したりときには商店街に人を呼び寄せるイベントを企画・開催したりあるいは、放課後に小学生を指導する学校ボランティア活動を行ったり。
こうした地域とより深く連携した学びを通して、地域の課題を発見し、それを解決するための知見と実践力を身につけます。
キャリア支援地域とともに学び、地域とともに新しい未来へ。

松本大学はこれからの地域の発展に貢献できる人材を育みます。

松本大学の特色02

地域と連携した実践型教育
巻頭企画 地域連携活動

14
16
18
20

まちづくり
健康づくり／地域健康支援ステーション
ひとづくり
地域づくり考房『ゆめ』理事長・学長メッセージ／松本大学の理念・沿革
松本大学のポリシー
学部・学科インデックス
カリキュラム編成

22
24
30
36
38
40
46
52
54
56

総合経営学部

総合経営学科観光ホスピタリティ学科
総合経営学部の進路
人間健康学部

健康栄養学科
スポーツ健康学科
人間健康学部の進路
教育学部

学校教育学科

62
64
70
72

松商短期大学部
フィールド・ユニット制カリキュラム
松商短期大学部の進路
松本大学大学院

キャリア 支 援7678
80

キャリアサポートの特色
キャリア支援スケジュールとプログラム
教員免許状・資格取得

キャンパ スライフ
82
84
86
88
90
91

国際交流
部活動＆サークル活動
年間行事／学友会活動
キャンパスマップ
アクセス・ロケーション
入試インフォメーション����

キャンパスライフ

04
06
10
12

体験する学び。実践するチカラ。

学 部・学 科 紹 介

全国モデルとして注目される松本大学の教育手法

地域と連携した地域と連携した活動例

実践型教育

道の駅「中条」
を拠点とした
地域活性化への取り組み― ８８( やまんば ) プロジェクト ―清 水 聡 子 教授

各学部の専門分野を活かした多角的なアプローチを繰り広げています。

ジェクト」を立ち上げ、長野市道の駅「中条」を拠点に地域活性化

地域社会で実際に起こっている事象からテーマを見つけて設定し、現場で実践しながら、

旧中条村の伝説、子育ての神様・山姥をモチーフに、「８８プロのマーケティングを実践しています。松本大学と道の駅「中条」及正規の教育課程に取り込んだこの実践型教育は、全国モデルとして注目を集めています。

び国土交通省が連携した企画で、立ち上げから�年目を迎えます。
西山大豆の種まき、収穫、商品化という�次産業化や、「むしくらまつり」の連携・協力など、実践的な学びが学生を大きく成長させ、地域の新たな可能性が広がりはじめています。

西地区におけるまちづくり）● 買い物 支 援 事 業（上 土 地 区と松本駅西地区を拠点に展開）● 地域社会の防災力向上への取り組み（合同防災訓練、防災士養成講座、防災士フォローアップ研修会）

地域と連携した実践型教育

多くのカリキュラムに取り入れています。特に学生が主体的に取り組む専門研究・ゼミナールでは、

総合経営学部 総合経営学科長● まちづくり学 習 会（上土町におけるまちづくり、松本駅

松本大学の特色

地域に貢献できる人材の育成を柱に、地域社会の現場で学ぶ独自の授業形式「アウトキャンパス・スタディ」をその他の主な活動 （����年度）● 都市事業に伴い町を転出した人との旧交を温める企画群● 岐阜県高山市内における観光まちづくりの調査活動● N E XCO 中 日 本 発 行のフリー ペ ーパーの制作協力● 新村のひまわり畑における「ひまわり祭り」の企画・推進

アウトキャンパス・スタディ 取り組みの流れ

実践力の養成学内

問 題・課 題を想 定

学外

知識を現場で検証

学内

現 場の振り返り

地 域 の現 場 が 抱える
問 題や課 題 をイメージ

地 域 の企 業や自 治 体で検 証し、課 題 を発 見

現 場での体 験 を見 直し
問 題 の解 決 策 を探る

ベ ースに、地 域のフィールドで活 動する際

地域をまわって自分たち自身の目で見て状識を活用する必要性を知り、より具体的かつ事前学習をスタート。教養や基礎知識をに必要となる専門知識を養います。地域研

究を進めながら、現実に地域で起こっている問題や課題をイメージし、個々にあるいはグループで入念に下調べを行います。

02

真の人間力

企業を見学して担当者の声を聞いたり、況を把握し、住民の方々と意見交換などを行います。教室で学んだことを実際に現場で検証する重要なステップ。現場に触れる中

から地域が抱える問題や課題を発見します。

現場体験を学内にフィードバック。専門知

学外

知識を現場で活用導き出した企 画 を
実 際 に現 場で実 行する地域の問題・課題を解決するため、自分たちの企画を現場で実行します。たとえば、学内知識の定着と応用

実 践 力を活 かし
地 域での活 躍を目 指す

せ、知識の定着を図ります。実体験を経るこ躍する人になる」をキーワードに、理論と実なく、物事の本質を理解し見極める力が育

パス・スタディで培った実践力は、社会で真研究・論文にまとめ、発表も行います。

会発展の原動力となっていくのです。

地域での活動成果を個々の学びに反映さ「８８プロ ジェクト」では、特 産 品 を使ってとで、問題・課題を表面的に捉えるのでは

テーションを行いながら、自らの考えを明確

キャラクター を誕 生させた 地 域PRな どをまれます。一連の取り組みはレポートや卒業にし、解決策を探り、企画をまとめます。

商品開発を行ったり、“ナカジョニー” という実現し、地域の活性化につなげました。

地 域 へ 貢 献・発 展

地 域での実 践を通して
問 題 の本 質を理 解する

専門的な研究へと思考を深めます。解決策を見出す方法として、ディベートやプレゼン

学外「地域の学びを通して社会の最前線で活践の融合を目指した教育⸺。アウトキャンに必要とされる人間力につながり、地域社

03まちづくり好奇心から取得した防災士資格が地域の中で想像以上に役に立ちそう
活動の機会があれば何にでも積極的に挑戦するのが私の考え方です。地域づくり考房『ゆめ』では、非行に走った少年少女の更生・
社会復帰支援に取り組んだり、大学の東日本大震災支援プロジェ

クトにも参加し、被災地視察や石巻の小学校で学習支援を行っています。防災士資格を取得したのも旺盛な好奇心からです。台風

災 害の際、避 難 警 報 が出ているのに避 難 所 が準 備できていない

ケースがありました。そんな当たり前のことさえ、防災士資格がな

生活の中でも活かしていきたいです。

柴 田 文 さん総 合 経 営 学 部 観 光 ホスピタリティ学 科 � 年
長野県上伊那農業高等学校出身

先生方に勧められて取得した
社会福祉士と防災士の資格が今の私の原点です

巻頭企画 地域連携活動

ければ気づけなかったはず。目標とする社会福祉士には地域を見るという重要な役割もありますから、防災の知識を仕事や日々の松本大学の特色01

地域連携活動どんなことにも積極的に挑戦

福祉に興味をもって学ぶ中で、先生方に勧められて社会福祉士を目指しながら防災士の資格を取得しました。就職後に防火管理責任者

資格も取得し、現在は園の火元責任や管理のみならず、避難訓練の企画・運営 などの役割も担っています。台風による千曲川氾濫の際は、夜間に近隣企業のビルへの避難にも迫られましたが、幸い園は被害なく無事乗り切ることができました。児童養護施設では子どもたちの安

心・安全を守り、信頼関係を築くことが何よりも大切な仕事です。園では「大きな家族」として日常生活をともにし、たくさんの行事を通して互いの関係を深めています。この仕事にやりがいを感じ、もっと「福祉」を知りたいと考えるようになりました。

倉 島 誠 さん

社会福祉法人円福会

児童養護施設 円福寺愛育園

児童指導員兼防火管理責任者

総 合 経 営 学 部 観 光 ホスピタリティ学 科
����年�月卒業
長野県長野東高等学校出身

尻 無 浜 博 幸 教授

総合経営学部観光ホスピタリティ学科

将来の可能性を広げる。防災士+αの学びを地域の力に！

東日本大震災の支援活動を継続してきた経験からも、災害が起きてしまった後に地域としてどう取り組むべきなのか。まちを、ひとをどうつくっていくのかが重要害を想定して、地元の新村地区と合同で防災訓練を実施。

体験する学び。実践するチカラ。
であると痛感しています。本学は地域連携に “防災” という視点からもアプローチ
できるよう防災士養成に力を入れています。社会福祉士だけではなく、自治体や民間企業・教育機関など、業種・職種を問わず、いざというときに力を発揮するのが防災士の資格です。防災士+αで将来の可能性を広げてほしいと思います。

04

シナリオは用意せず実際の災防災士養成講座受講生が参加し、新村保育園の園児の避難を誘導しました。

05

体験する学び。
実践するチカラ。

健康指導サービスを通して多くの方の健康づくりをお手伝いしています
大学時代に根本先生のゼミで健康づくりの楽しさに触れ、この仕事を選びました。今は当ホテルが実施している「健康いきいき診

断プログラム」を通して運動指導を担当。部位別の筋肉量や脂肪松本大学の特色量の測定に加え、体力測定の結果から個々に合わせた最適な運動

メニューをご提案しています。心掛けているのは、運動を楽しく感

じ継続してもらうこと。運動への取り組み方は人それぞれなので、その方に合ったメニューをお伝えするよう工夫しています。今後も

藤 森 大 夢 さん

巻頭企画 地域連携活動

一人でも多くの方の健康づくりのお手伝いができればと思います。
株式会社 池の平ホテル＆リゾーツ

人間健康学部スポーツ健康学科 ����年�月卒業
東海大学付属諏訪高等学校出身

02

地域連携活動

健康づくり
リゾートホテルで根本ゼミが健康講座を開講
白樺湖畔にある池の平ホテル＆リゾーツと松本大学は����年から連携協定を結び、スポーツ健康学科

地域での運動指導の実践はの根本ゼミが全面協力して健康講座を開講。講座で反復され、深まっていく場所践。また、同ホテルでは卒業生�名が健康運動指導士

大学で学んだ知識が中・高保健体育教諭免許状も取得したのですが、幅は根本教授が講師を担当するとともに、学生たちもサポート役として参加して講座利用者に健康指導を実として活躍しています。

広い年代の健康に関われることに魅力を感じ、健康運動指導士と健康運動実践指導者の資格も取得しています。ゼミでは根本先生のもと、地域での運動指導の実

践に力を入れてきました。市役所を選んだのも地域の健康づくりに関わる機会があると考えたからです。教室

で聞いているだけでは理解しきれていなかった勉強も、地域の現場で自分自身が活用していくと、知識が反復され深まっていきます。実習生として参加していた池の平ホテル＆リゾーツでは、卒業生の先輩方が実際に運動指導をしながら受講者の方と接する姿を見ることもでき、多くのことを学びました。

塚 原 彩 香 さん

塩尻市役所勤務

人 間 健 康 学 部スポーツ健 康 学 科 � � � � 年 � 月 卒 業
長野県塩尻志学館高等学校出身

06

根 本 賢 一 教授

人間健康学部スポーツ健康学科長
健康講座は学生たちにとってまさに実践の場です。

利用される方に指導する過程で「専門知識が十分習得できていない」「授業の内容はこういうことだった」などに気付き、学びへの意欲がより高まります。また、

�年次になると全員に各講座のリーダーの役割を課し、健康講座の企画立案から運営、先方との交渉などすべてを任せます。こうした経験を通して、コミュ

ニケーション力や企画力・運営力を身につけた学生を育成していけると考えています。

07

体験する学び。
実践するチカラ。

長 谷 川 尋 之 専任講師
人間健康学部健康栄養学科

スポーツ栄養で地域を活性化ゼミではスポーツを切り口 に、

栄 養 を通し地 域 活 性 化 や 地 域

発 展 に取り組んでいます。Bリー

松本大学の特色

グ 所 属 の 信 州 ブ レ イ ブ ウォリ

アーズ へ の 栄 養 サ ポ ートをはじめ、長 野 県 国 民 体 育 大 会に向 け

た「N A G A N Oス ポ ー ツ☆キラキ

ラっ子育 成プロ ジェクト」では 栄

力 向 上 に関 心 の 高 い学 生、地 域の健康づくりに興味がある学生な

巻頭企画 地域連携活動

03

養教育プログラムなども実施しています。プロスポーツ選手の競技

地域連携活動ど、一 人 ひとりが 大 き な 目 標 を持って主体的に活動しています。

健康づくり

スポーツ栄養サポートを通して選手だけではなく地域とも交流
Bリーグ会場で健康チェック教室を開催し地域の方々に栄養指導を実践する機会もありました。また補食用に地域企業から食材を提供していただく

夢をかなえるために松本大学へ

スポーツ現場で栄養の仕事をするには管理栄養士資格が不可欠です。管

理栄養士に実績があり、しかも長谷川先生がプロアスリートへの栄養サポー

こともあり、栄養サポートを通して地域とのつながりを実感できました。選

トに取り組んでいることを知り、松本大学に編入学しました。ゼミではプロク質を補うメニューをプラスするなど、対象者や場面に合わせた栄養の大切す。勝敗がかかったプロ選手を目の前に、緊迫した現場での栄養サポート

手の補食では食が進むよう味つけを工夫し、試合後はエネルギーとタンパ

さも学べたと思います。この経験を職場でも活かしていきたいです。

若 林 宙 夢 さん

JA長野厚生連
浅間南麓こもろ医療センター勤務

人間健康学部健康栄養学科����年�月卒業
長野県上田東高等学校出身

08

スポーツ現場の管理栄養士になりたい

スポーツ選手の試合前後の補食の準備や提供などを中心に活動していまは学ぶことが多く、自分自身の意識を高め、成長させてくれる場所です。

宮 下 紫 乃 香 さん

人間健康学部健康栄養学科�年

栄養・運動の両面から健康を支える

地域健康支援ステーション
地域健康支援ステーションは、人間健康学部の擁するより高い専 門 性を活かして健 康づくりを支 援する窓 口です。当ステー

地域健康支援ステーション の活動例

栄養教育活動● 企業・地域での栄養講座● 食育SATシステムによる食事診断 など

食育イベント● 健康づくりイベントでのブース運営 など

運動実践指導● 単発講座や継続的な教室での運動指導● 企業や地域での講演会 など

体力測定● 対象者の希望に沿った体力測定プランの提供と実施など

ションの強みである栄養の専門性と運動の専門性を連携させ、地域住民や企業従業員の皆さんの健康維持・増進に貢献できるよう努めると共に、幅広い対象者に適した健康づくりに関する企
画を発信・提供しています。

長野県岡谷南高等学校出身／長野県短期大学より編入学

09

体験する学び。
実践するチカラ。

松本大学の特色

教 育 現 場では「 学 生 」では なく「先生」

巻頭企画 地域連携活動

段 階 的 に経 験 を重 ね な がら意 識 も変 化

「 教 師 」としての 自 覚 が 高まります�年次の「学校ボランティア活動」、�年次の「学校インターンシップ」、�年次の「初等教育実習」と、段階を踏んで早04

地域連携活動ひとづくり

期から実習を体験できるのが松本大学で学ぶ強みだと思います。�年次はサポート的立場で児童と関わり、�年次に教師目線で活動し、�年次に実際に授業を受け持ち、子どもたちへの理解を深めます。教育実習では同じ算数の授業を�クラスで行う機会をいただき、同じ学年でも雰囲気や反応がまったく違うという体験ができ勉強になりました。児童から見れば私は「学生」ではなく「先生」。段階的に経験を重ねながら、「教師」としての意識が高まり、責任感も一層強くなっています。

福 島 詩 穏 さん

教育学部学校教育学科�年
長野県飯田風越高等学校出身

征 矢 野 達 彦 准教授
教育学部学校教育学科

早期からの実習体験で実践力を養う

初 等 教 育 実 習 前に小 学 校でボランティアやインターン

シップを行うことで、実践力を培うと同時に課題を見つけ、徐々に教員としての自覚を高めていきます。地域の学校等の協力あっての多様なプログラムであり、実習校からは学生に対し高い評価をいただいています。�年次には、中学校・高校・特別支援学校での教育実習も実施しています。ほかにもアウトキャンパス・スタディとして保育園等の訪問もしています。これらの経験を糧に夢をかなえ、地域に貢献す

る教員になってほしいと思っています。

10

11

体験する学び。
実践するチカラ。

地域づくり考房『ゆめ』学生の自発的な地域活動を応援していく拠点。自分の興味・関心に応じてプロジェクト

地域づくり考房『ゆめ』では、のフィールドとしてとらえるので は なく、地 域 の 課 題 を把 握し、その地域の将来を展望する
ことのできる力を身につけられるよう、全学部学科の学生を対象に活動支援を行っています。

『ゆめ』での活動に興味を持った学生は、�段階に沿って活動へ取り組みます。

2 地域に
参加する

3 地域課題に働きかける

地 域 の 人との 交 流 を 軸 にした

そ れ ぞ れ の 興 味・関 心 に 合 致

地 域 課 題 に 対し て 働きか け る

導 入プログラム「 O N E T E A Mする目的を持 つプロジェクトへ段階へ繋げ ていきます。

プロジェクト」へ参加し、地域活

参 加また は 新 た に 立 ち 上 げ て動への第一歩を踏み出します。

実践活動を重ねます。

1 地域を知る

地域コミュニティづくりのための実践力を養っていきたいます。さらに、このコミュニティを軸 に公 民 館

践に生かしていくことをサポートする組 織で、である七 夕まんじゅうづくり、クリスマス会 なな活動を行っています。私は大学から徒歩２分

また、「ええじゃん栄村」は����年の長野県学で学んだ 知識や技術を地域づくりの中で実学生が主体となって地域づくりをテーマに様々のところにある「みすず屋」を通したコミュニ

ティづくりと「ええじゃん栄村」プロジェクトに参加しています。

「みすず屋」では、地 域での居 場 所づくりを目的に、地域の方と学生が協力し合い茶房を開いています。ご年配の方からいろいろなことを教わったり、昔の話をお聞きするなど、学生が地域の方々と関わるための 拠 点 となってい

本 間 洋 人 さん

総合経営学部観 光 ホ ス ピタリティ学 科３年

ウエルシア薬局勤務

松商短期大学部商学科
����年�月卒業

長野県穂高商業高等学校出身

地域の子どもたちがプログラミング体験

地域の方々と交流する体験を通して地域づくり考房『ゆめ』は、私たち学生が大小 口 凱 士 さん

自分たちが学んだことを教えて子どもたちが喜んでくれるゼミ仲間と共にやり遂げる達成感がありましたなどを利用して、流しソーメン、地域の特産品

ゼミではプログラミングに取り組み、基礎的な勉強から始まって、卒業制作では学生一人ひども開催しています。

とりが独自の作品づくりに挑みました。私はシューティングゲームの開発を行っています。
プロ

北部地震で被害を受けた栄村を応援するために始まったプロジェクトです。最近は小滝地区

請、道祖神祭りといった年中行事 への参加を通して地域を知り、交流を深めながら活動して子どもたちが喜んでくれると、仲間と共にやり遂げた達成感でいっぱいになりました。ゼミ長

として、人前に立つことの難しさを知り、地域の楽しみ な がら夢 中 で 取り組 んでいました 。

につけられたと思います。

います。こうした地域の方と交流する体験を通を養っていきたいと思っています。

ゼミでは 子ども向 けのプログラミング教 室 も開催していますが、自分が学んだことを教えて

グラミングでイメージどおりに動かすのは慣れないと難しいのですが、知らず知らずのうちにを中 心に、地 域の方による現 地 案 内や、道 普

して、地域コミュニティづくりのための実践力

巻頭企画 地域連携活動

学 生たちが地 域 を単 純 に活 動

松本大学の特色に参加したり、新たに企画を立ち上げ、地域の課題解決に積極的に取り組んでいます。

親子との交流からコミュニケーション能力も身

プ ロ グラミングでドロ ーンや 四 駆 をコントロ ールする

「フィジカルコンピューティング体 験コ ーナー 」を開 催（����まつもと広域ものづくりフェア）

プログラミングで論理的な思考力と社会性を養う

復興支援から地域活性化 へ 目的がシフトしてきた「ええじゃん栄 村 」。地 域 を支える産 業 に地域でのプログラミング教室は、時代やニーズに合わなっている米作りに欠かせない水路整備の普せて進化させながら�年くらい継続しています。
プログラ

請 へ 参 加するなど、地 域 に密 着しながら様 々ミングは物事を順序立てて整理する技術ですから、自ずな活動を行っています。

と頭の中が整理され論理的な思考力が養われます。さ長野県北部高等学校出身

松商短期大学部経営情報学科長

松本市との連携らに学内で学んだ知識や技術を子どもたちに教えることで、アウトプットする力、つまりは社会に求められる生み出す力や発 信する力とともに、経 験 による自 信 、コミュニケーション能力をも磨いているのです。

矢 野 口 聡 教授

松本市長からのメッセージ

次 代 を担う若 者 たちへ

現在、わが国においては、世界に類のないスピードで、少子高齢化と人口減少が進んでおり、誰もが経験したことのない社会を迎えています。このような時代において、松本市は「日本をリードする地方都市を創る」ことを目標に、新たな市政運営をスタートしました。
松本市新村にある雑貨店「みすず屋」をお借りし、週２回茶房を開設。老若男女誰もが気軽に参加できるコミュニティづくりを目指しています。

12

松本市は、自然環境、観光資源、医療機関に恵まれ、人口減少時代に直面する地方都市の中で特筆すべき潜在力・可能性を持っています。ぜひ、この大きなポテンシャルを持った松本で、積極的に「地域」というフィールドに飛び出し、一人ひとり内に秘められた素晴らしい力を発揮し、その経験から得たものと、皆さんの研ぎ澄まされた感性により、松本市に対する様々な政策提言をしていただけることを期待しています。

松本市

臥 雲 義 尚 市長
13

理 事 長・学 長 からのメッセー ジ

正解の定まらない課題を、試行錯誤しながらも解決できる力

こそが、現代社会で求められる能力です。
また、他者との協働、相互理解、それらに必要なコミュニケーション力は、社会に出て創立���周年を超える学校法人松商学園の歴史の中で、からの円滑な人間関係を構築するのに重要な能力です。
これら
は偏差値や出身大学名だけで測れる力ではありません。
こうし����年「松本大学大学院 」が、地 域社 会の発 展 に貢 献できた力を是非松本大学で身に付け、地域に活かして下さい。

の精神である「自主独立」は、自ら考え、行動することのできれば、「 やらされ感」からではなく、意欲的に、楽しんで「専門的る人材の育成をめざして開学し、今日を迎えています。建学

社会で困っている問題を解決したいという目標が明確にな学び」を深めようとなるに違いありません。本学独自の課題解に知識教育及び実践教育を通じて、地域社会に貢献できる知」を「既知」に変える点で、研究手法と似ており、「 教育」に「研本 学 は“まちづくり” “ 健 康 づくり” “ひとづくり”をテーマ

決・ＰＢＬ型の『帰納的教育手法』は、地域との連携により「未学生を育て社会に送り出していきたいと思 います。

移動 は、日々グローバル化し拡大しています。この激動の時

代 に信 州 にある本 学 は 、地 方 創 成を使 命として“ 教 育 領 域を拡 げ ” “ 教 育 内 容を深 掘りし”その 任をしっかり果 たしていく所存です。皆様のご支援をよろしくお願 いいたします。

究」を持ち込む斬新さを、全国が注目しています。

地 域 社 会 の 発 展 に 貢 献 できる

地 域と いう“ 現 場 ” で 見 つ け た「 課 題 」を 、学校法人 松商学園 理事長 丸山 律夫

松本大学 学長

人 材 の 育 成 を め ざして

学 内 で の 学 び で “ 理 論 ” 化し「 解 決 」する
住𠮷𠮷 廣行木澤鶴人が松本市上土町（大手4丁目）に私立戊戌学会を創立
校名を松本商業学校と改称
松本市大字筑摩県町（県3丁目）に校舎を新築
新学制により松商学園高等学校と改名
松商学園短期大学商業科を県（あがた）に開学
松商学園短期大学付属コンピュータ・センター設立
商業科を商学科に変更
短期大学を松本市新村の現在地に全面新築移転
松商学園短期大学：2号館校舎完成
松商学園短期大学：3号館校舎完成
松商学園短期大学：4号館（図書館棟）校舎完成
経営情報学科増設
信州産業調査研究所を松商学園短期大学総合研究所へ改組
松商学園創立100周年記念式典挙行
松商学園短期大学から松本大学松商短期大学部への名称変更が文部科学省で承認
松本大学キャンパス完成
松本大学開学。総合経営学部 総合経営学科設置
松本大学総合経営学部：教職課程設置。高等学校教諭一種免許状（公民）設置

建学の精神

自 主 独 立理念

地 域 貢 献使 命・目 的地 域 社 会 に 貢 献 で きる
人材の育成
14

都会の華やかな生活への憧れもあるでしょうが、高額の生活費を抑え、地元にいて海外経験を積んだり、アルバイトの時間を削って自分のやりたいことに時間を注ぎ込むといった選択肢

も魅力があると思います。地元就職を考える際にも賢明な選択の一つと言えるのではないでしょうか。

文 部 科 学 省 支 援 事 業・採 択 実 績

松 商 学 園 のあ ゆ み
1898年 8月
1911年 10月
1936年 2月
1948年 3月
1953年 4月
1970年 4月
1974年 4月
1977年 9月
1985年 4月
1988年 1月
1992年 2月
4月
5月
1998年 10月
2001年 10月
2002年 3月
4月
2005年 4月

理事長・学長メッセージ／松本大学の理念・沿革

る知識人の育成をめざしています。

今日、世の中 は激しい変化の時代を迎え、“人・物・金”の松本大学の特色� � � � 年「 松 商 学 園 短 期 大 学 」、� � � � 年「 松 本 大 学 」、および

2006年

4月

2007年

3月
4月

2008年

4月
10月
2009年 3月
4月
2010年

3月
4月
8月

松本大学総合経営学部を改組。総合経営学科と観光ホスピタリティ学科の2学科制とする
松本大学総合経営学部：高等学校教諭一種免許状（情報）（ 商業）（ 地理歴史）設置
松本大学総合経営学部：司書教諭免許状設置
松本大学：6号館校舎完成
松本大学：図書館増築工事完成
松本大学人間健康学部健康栄養学科、
スポーツ健康学科設置
松本大学総合経営学部：高等学校教諭一種免許状（福祉）設置
松本大学人間健康学部：高等学校教諭一種免許状（保健体育）及び栄養教諭一種免許状設置
健康栄養学科が厚生労働省「管理栄養士養成施設」に指定される学校法人松本松南高等学校が学校法人松商学園に合併
松商学園創立1 10周年記念式典挙行
松商短期大学部 ：（財）短期大学基準協会による第三者評価で適格と認定
松本大学総合経営学部：中学校教諭一種免許状（社会）設置
松本大学人間健康学部：中学校教諭一種免許状（保健体育）及び養護教諭一種免許状設置
松本大学：
（財）
日本高等教育評価機構による第三者評価で適格と認定
松本秀峰中等教育学校開校
松本大学人間健康学部：中学校教諭一種免許状（保健）、高等学校教諭一種免許状（保健）設置
松本大学：7号館校舎完成

松本大学（健康科学研究科・総合経営学部・人間健康学部・教育学部）及び松本大学松商短期大学

2 011年
2012年

2月
4月
4月

9月
2013年 4月
2014年 12月
2016年 3月

2017年

2018年

1月
4月

4月
1 0月
2019年 2月

松商学園総合グラウンド（400mトラック・サッカー場）完成
松本大学大学院開学
松本大学大学院：中学校教諭専修免許状（保健体育）、高等学校専修免許状（保健体育）
及び栄養教諭専修免許状設置
松本大学創立10周年・松本大学松商短期大学部創立60周年記念式典挙行
小学校教諭免許取得支援プログラム設置（明星大学通信教育部との教育業務提携）
太陽光発電設備設置
松本大学：（財）
日本高等教育評価機構による大学機関別認証評価（第三者評価）で適格と認定松商短期大学部：（財）短期大学基準協会による認証評価（第三者評価）で適格と認定
松本大学：8号館校舎完成
松本大学教育学部学校教育学科設置
松本大学教育学部：小学校教諭一種免許状及び特別支援学校教諭一種免許状（知・肢・病）設置
松本大学教育学部開設・人間健康学部開設10周年記念式典挙行
松本大学教育学部:中学校教諭一種免許状(英語)、高等学校教諭一種免許状(英語)設置
松商学園創立 1 2 0周年記念式典挙行
松本大学：9号館校舎完成

学校法人松商学園系列校

2003年 9月
2006年 8月
2007年 7月
2008年 9月
2009年 7月
9月
2010年 2月
2013年 8月
2015年 12月
2016年 8月
2017年 1 1月

松商短期大学部：文部科学省「特色ある大学教育支援プログラム」に選定
松商短期大学部：文部科学省「特色ある大学教育支援プログラム」
2回目の選定文部科学省「社会人の学び直しニーズ対応教育推進プログラム」の委託事業受託文部科学省「新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム」に
大学、短大ともに選定
松本大学：文部科学省「大学教育・学生支援推進事業【テーマB】学生支援推進プログラム」に選定
文部科学省「大学教育・学生支援推進事業【テーマA】大学教育推進プログラム」に大学、短大ともに選定
松商短期大学部：文部科学省「就職支援推進プログラム」に選定
文部科学省平成25年度「地（知）の拠点整備事業（大学COC事業）」に選定
文 部 科 学 省 平 成 2 7 年 度「 地（ 知 ）の 拠 点 大 学 による地 方 創 生 推 進 事 業（COC+）」に選定
松商短期大学部：文部科学省「大学教育再生加速プログラム（AP）」に選定
文部科学省「私立大学研究ブランディング事業」に選定

エクステンション 機 構

部は、学校法人松商学園によって設立され、運営されています。松商学園は、松本の実業家であり教育家であった木澤鶴人が、近代日本のオピニオンリーダーであった福沢諭吉の薫陶を受け、「自主独立」の精神に基づく人材養成の志により、明治��（����）年松本に開設した私塾「私立戊戌学会」を前身としています。
この「自主独立」が松商学園の建学の精神となり、それがいまに継承されています。

松本大学設立の趣旨には、本学が「教育・研究を通じた地域社会への貢献を目標としている」ことを掲げています。つまり「地域貢献」が本学の基本理念です。

松本大学は、学則第�条に「本学は、教育基本法及び学校教育法の趣旨に則り、本学園創立の精神たる自主独立に基づく人間教育を行うことにより、地域社会の振興と地域文化の発展に資する人材を育成し、もって平和で豊かな社会の創造に貢献することを目的とする。」と使命・目的を定めています。

■ 商業科 ・会計ファイナンスコース
・ITメディアコース
・経営マネジメントコース■ 普通科 ・特別進学コース
・文理進学コース
・総合進学コース〒390 - 8515
長野県松本市県3丁目6番1号
TEL：0263 - 33 -1210
www.matsusho-h.ed.jp■ 中高6年間完全一貫教育〒390 - 0813
長野県松本市埋橋2丁目1番1号
TEL：0263 - 31- 8311
www.shuho.ed.jp/

平成27年度（財）日本高等教
育評 価機構より適合認定を受けました。

松本大学出版会

本学では学生と教職員、学生と地域の方々とが協力して 実 施している地 域 連 携 活 動 や、その バック
ボーンとなっている教員の研究成果をより積極的に
公 表し、幸 せな地 域 社 会づくりに寄 与するた めに、「松本大学出版会」として出版事業を行っています。

平成27年度（財）短期大学基準協会による第三者評 価の結果、適格と認定されました。

地 域 総 合 研 究 セ ンタ ー

地域に関 わるテーマについて、多角的に研究・実践を行っています。この研究成果は、論文としてまとめ、『地域総合研究』で発表するほか、講師の派遣などを通して地域の方々に還元しています。

15

松 本 大 学 の ポリシー

松 本 大 学 全 体 の � つの ポリシー
ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

松本大学は、使命・目的を達成するために、その教育の過程において位を履修・修得することにより、以下の力を身につけた学生に対して修了・身につけている。

カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成方針）
松本大学は、以下の 3 要件の達成を念頭に、ベーシック（教養）科目、キャ卒業を認定し学位を授与する。

アドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針）

力を備えた人間形成を目指している。

に基づいて、以下のような観点、項目に興味・関心のある人材を受け入社会人としての基礎的な力を養成する。
２. 大学院及び各学部・学科に特徴的な専門的力量を高め、地域社会のリア系科目、専門科目からなる教育課程を編成し、目標−内容−方法−評

３.「現代的課題の背景を理解し、幅広い視野で対応できる」など、現代

２. 現代社会を広い視野で分析し、自ら判断・行動できる能力を身につけ価の一貫性に配慮した教育を行い、幅広い教養並びに基礎的能力と専門

社会で生活する上で必要とされる教養としての知的能力を高める。

２. 建学の精神「自主独立」を理解し、地域社会の産業・文化の発展に貢献したい人。

的能力を身につけ、現代社会における具体的な問題把握力と課題解決能

３. 社会に中核的人材として寄与するために、自分の能力を高めたい人。

アセスメント･ ポリシー

松本大学は、教育の成果を可視化し、教育の検証及び改革・改善を恒常的に実2. 研究科・各学部のアセスメント・ポリシー

施することを目的に、ディプロマ・ポリシー（DP）、
カリキュラム・ポリシー（CP）、ア

研究科・各学部における卒業要件の達成状況、単位の修得状況、GPA、国家

ドミッション・ポリシー（AP）の 3 ポリシーを踏まえて評価の方針・指針（アセスメ

資格試験合格状況、各種資格・検定試験の合格状況、その他外部の客観テスト

ント・ポリシー）を設け、それに基づいて学生の学修成果を測定・評価する。測定・等から教育課程全体を通じた学修の成果及び達成状況を検証、測定する。また、

評価は、学生の入学時から卒業時までを視野に入れて多面的に行うこととし、下記その結果をもって教育課程の検証及び改革・改善に活用する。

検証区分

健康科学研究科・第 1 区分

大学全体（機関レベル）・第 2 区分

研究科・学部（教育課程レベル）・第 3 区分

授業科目（個々の授業レベル）

3. 授業科目ごとのアセスメント・ポリシー

1. 松本大学 全体のアセスメント・ポリシー
入学前アンケート並びに各種テスト、授業評価アンケート及び卒業予定者アンケート等によって、学生の学修と大学生活などに対する満足度の適宜、適切な把CP との関係

DP との関係

単位認定と進級判定の状況、体系的学修の進行状況の検証目指す人材育成と学生の希望の実現の状況を検証

大学全体（機関レベル）※研究科は対象外研究科（教育課程レベル）●

入学前事前相談※研究科は対象外●

各種入学試験

価アンケート等の結果などから、授業ごとの学修の成果及び達成状況を検証する。

総合経営学部

ト等を活用して学修成果の把握に努める。授業の成績評価は、科目の特性や学修して、就職率、就職満足度などから、希望を持って入学した学生の学修の成果及【検証等の方法】

び達成状況を検証する。さらに、それらの結果をもって松本大学の現状を把握し、研究科・各学部の具体的な検証方法は右表の通りである。

●

成績評価

学部（教育課程レベル）● 卒業予定者アンケート ● 学位授与数 ● 卒業
● 各種の入学試験 ● 出身校の調査書の記載 ● GPA ● 修得単位数 ● 履修計画 ● 出席率・単位取得率・成績分布 ● 学修行
動調査 ● 正課外活動 ● 資格取得状況 ● 退学率・休学率・留年率 ● 退学・休 率（最低在籍期間）●就職率
内容 ●入学時アンケート
学・留年の理由 ●外部ジェネリックスキルテスト

大学全体（機関レベル）
人間健康学部

学部（教育課程レベル）

プレイスメントテスト＊

●

●成績評価
●学外実習の評価＊ ●学生による授業評価アンケート ●出席率・単位修得率・成績分布● 卒業予定者アンケート ● 学位授与数 ● 卒業
●各種の入学試験 ●出身校の調査書の記載内 ● GPA ● 修得単位数 ● 単位修得率 ● 学修行動調査 ● 正課外活動状況 ● 退
容 ●入学時アンケート ●入学時基礎学力調査 学率・休学率・留年率 ●退学・休学・留年の理由 ●外部ジェネリックスキルテ 率（最低在籍期間）●就職率（国語・数学）●外部ジェネリックスキルテスト スト● 各種の入学試験 ● 出身校の調査書の記載
内容 ●入学時アンケート

GPA ●修得単位数 ●履修計画 ●学修行動調査（満足度調査）●正課外活動 ● 卒業予定者アンケート ● 学位授与数 ● 卒業
管理栄養士、健康運動指導士、教諭一種免状及び第一種衛生管理者資格取 率（最低在籍期間）●就職率及び就職先
得者数 ●その他各種資格取得状況 ●退学率・休学率・留年率 ●休学・退学・留年の理由 ●外部ジェネリックスキルテスト ●地域活動数及び参加学生数●●

授業科目（授業科目レベル）●

大学全体（機関レベル）

各種の入学試験 ● 出身校の調査書の記載 ● GPA ● 修得単位数 ● 単位修得率 ● 学修行動調査 ● 正課外活動状況 ● 退 ● 卒業予定者アンケート ● 学位授与数 ● 卒業
内容 ● 入学時アンケート ● 入学時基礎学力 学率・休学率・留年率 ●退学・休学・留年の理由 ●外部ジェネリックスキルテ 率（最低在籍期間）●就職率調査（国語・数学）● 外部ジェネリックスキル スト
テスト

学部（教育課程レベル）● 各種の入学試験 ● 出身校の調査書の記載 ● GPA ● 修得単位数 ● 学修行動調査 ● 正課外活動状況 ● 退学率・休学率・ ●卒業者予定者アンケート ●学位授与数 ●卒業率
内容 ●入学時アンケート ●入学前ワークブッ 留年率 ● 退学・休学・留年の理由 ● 就職率 ● 教員採用率 ● 外部英語テスト （最低在籍期間）●就職率 ●教員採用率 ●外部英ク ●入学時基礎学力調査（国語・数学）●外 ●教育実習ルーブリック ●教科及び教科の指導法ルーブリック ●教職履修カ 語テスト ●卒業研究ルーブリック ●教育実習ルー
部英語テスト ●外部ジェネリックスキルテスト ルテ ●マツダイ模試 ●外部ジェネリックスキルテスト
ブリック ● 教科及び教科の指導法ルーブリック●入学前学習課題●教職履修カルテ ●外部ジェネリックスキルテスト

プレイスメントテスト＊●

成績評価 ●学外実習の評価＊ ●学生による授業評価アンケート●

全学的な教育研究体制、学生支援体制の検証及び改革・改善に活用する。

教育学部

授業科目（授業科目レベル）

プレイスメントテスト＊●● 成績評価 ● 学外実習の評価＊ ● 学生による授業評価アンケート ● 外部英語
テスト ●卒業研究ルーブリック ●教育実習ルーブリック ●教科及び教科の指導法ルーブリック ●教職履修カルテ

松 本 大 学 松 商 短 期 大 学 部 アセスメント･ ポリシー
松本大学松商短期大学部は、教育の成果を可視化し、教育の検証及び改革・＊一部の科目のみ適用

握し、全学的な教育研究体制、学生支援体制の検証及び改革・改善に活用する。

検証区分

改善を恒常的に実施することを目的に、ディプロマ・ポリシー (DP)、カリキュラム・ポリシー（CP）、
アドミッション・ポリシー（AP）の 3 ポリシーを踏まえて評価の方針・

2. 各学科のアセスメント・ポリシー

指針（アセスメント・ポリシー）を設け、それに基づいて学生の学修成果を測定・各学科における卒業要件の達成状況、単位の修得状況、GPA、検定試験合格評価する。測定・評価は、学生の入学時から卒業時までを視野に入れて多面的に状況、各種資格・検定試験の合格状況、その他外部の客観テスト等から教育課程行うこととし、下記３つの区分・レベルごとに以下のような基本方針並びに指標を全体を通じた学修の成果及び達成状況を検証、測定する。また、その結果をもっ設定している。

て教育課程の検証及び改革・改善に活用する。

・第 1 区分

短期大学部全体

・第 2 区分

学科（教育課程レベル）・第 3 区分授業科目

商学科

3. 授業科目ごとのアセスメント・ポリシー

1. 松本大学松商短期大学部 全体のアセスメント・ポリシー

用して学修成果の把握に努める。授業科目の成績評価は、各科目の特性や学修到達

入学前アンケート並びに各種テスト、授業評価アンケート及び卒業予定者アンケー

目標等を踏まえ、各担当教員がシラバスに示した成績評価の方法・基準に沿って適切

ト等によって、学生の学修と大学生活などに対する満足度の適宜、適切な把握に努に行うとともに、その結果と授業アンケート結果なども合わせ授業改善に活用する。

め、その時系列的推移について検証する。また、学生が志望する進路に関して、就職率、就職満足度などから、希望を持って入学した学生の学修の成果及び達成状【検証等の方法】

況を検証する。さらに、それらの結果をもって松本大学松商短期大学部の現状を把

各学科の具体的な検証方法は右表の通りである。

DP との関係
目指す人材育成と学生の希望の実現の状況を検証

学科（教育課程レベル）●卒業予定者アンケート ●学位授与数 ●卒業率
● 各種の入学試験 ● 出身校の調査書の記載 ●GPA ●修得単位数 ●アカデミックアドバイザーとの履修相談 ●学修行動調
内容 ●キャリア面談 ●入学時アンケート ●基 査（満足度調査）●正課外活動状況 ●検定合格・資格取得状況 ●退学率・休 （最低在籍期間）●就職率 ●ディプロマ･サプリ
学率・留年率 ●休学・退学・留年の理由 ●ディプロマ･サプリメント ●学習目標 メント ●卒業生アンケート ●企業アンケート
礎学力外部テスト評価（国語・数学）
到達度チェックシート ●基礎学力外部テスト評価（国語・数学）

シラバスに示した各授業科目の学修到達目標に対する評価、学生による授業評価
可能な授業については、プレイスメントテスト結果、期末試験及び外部テスト等を活CP との関係
単位認定と進級判定の状況、体系的学修の進行状況の検証● 各種の入学試験 ● 出身校の調査書の記載 ● GPA ● 修得単位数 ● 学修行動調査（満足度調査）● 正課外活動 ● 検定合 ●卒業予定者アンケート ●学位授与数 ●卒業率
内容 ●キャリア面談 ●入学時アンケート ●基 格・資格取得状況 ●退学率・休学率・留年率 ●休学・退学・留年の理由 ●ディプ （最低在籍期間）● 就職率 ●ディプロマ･サプリ●
ロマ･サプリメント 学習目標到達度チェックシート ●基礎学力外部テスト評価 メント ●卒業生アンケート ●企業アンケート
礎学力外部テスト評価（国語・数学）（国語・数学）

授業科目（授業科目レベル）

プレイスメントテスト＊●

成績評価 ● 検定合格・資格取得状況 ●コンピテンス評価（ルーブリック）
学外実習の評価 ●学生授業アンケート ●学修ポートフォリオ（Eポートフォリ
オ：Glexa）●●

各種の入学試験 ●出身校の調査書の記載 ●GPA ●修得単位数 ●学修行動調査（満足度調査）●正課外活動 ●検定合 ●卒業予定者アンケート ●学位授与数 ●卒業率
内容 ●キャリア面談 ● 入学時アンケート 格・資格取得状況 ●退学率・休学率・留年率 ●休学・退学・留年の理由 ●ディ （最低在籍期間）● 就職率 ●ディプロマ･サプリ
プロマ･サプリメント ●学習目標到達度チェックシート ●基礎学力外部テスト メント ●卒業生アンケート ●企業アンケート
基礎学力外部テスト評価（国語・数学）
評価（国語・数学）●

短期大学全体（機関レベル）

アンケート等の結果などから、授業ごとの学修の成果及び達成状況を検証する。また、【検証区分ごとの基本方針と指標】

AP との関係
入学前と入学後の AP の理解度と学修意欲等による検証

短期大学全体（機関レベル）（機関レベル）（個々の授業レベル）● 学位授与数 ● 修士論文 ● 修了率（最低在籍期間）●就職率 ●修了生アンケート調査

大学全体（機関レベル）

到達目標等を踏まえ、各担当教員がシラバスに示した成績評価の方法・基準に沿っ握に努め、その時系列的推移について検証する。また、学生が志望する進路に関

GPA ●修得単位数 ●退学率・休学率・留年率 ●退学・休学・留年の理由

各種の入学試験 ● 出身校の調査書の記載 ● GPA ● 修得単位数 ● 単位修得率 ● 学修行動調査 ● 正課外活動状況 ● 退 ● 卒業予定者アンケート ● 学位授与数 ● 卒業
内容 ● 入学時アンケート ● 入学時基礎学力 学率・休学率・留年率 ●退学・休学・留年の理由 ●外部ジェネリックスキルテ 率（最低在籍期間）●就職率調査（国語・数学）● 外部ジェネリックスキル スト
テスト

授業科目（授業科目レベル）て適切に行うとともに、その結果と授業アンケート結果なども合わせ授業改善に活用する。

※研究科は対象外●●

シラバスに示した各授業科目の学修到達目標に対する評価、学生による授業評
また、可能な授業については、プレイスメントテスト結果、期末試験及び外部テス【検証区分ごとの基本方針と指標】

AP との関係
入学前と入学後の AP の理解度と学修意欲等による検証

授業科目（授業科目レベル）

３つの区分・レベルごとに以下のような基本方針並びに指標を設定している。

16

松本大学のポリシー

松本大学れることを基本に、多様な入学制度を設けている。
1 . 人や社会と良い関係を築こうとする人。

発展に貢献できる能力を磨く。

1 . 地域社会を構成する一員にふさわしい基礎的能力を身につけている。
ている。

松本大学は、大学院及び各学部・学科の理念並びにディプロマ・ポリシー

1. コミュニケーション・プレゼンテーション能力や対人関係構築能力等、松本大学の特色

厳正な成績評価を行い、大学院及び各学部の教育課程における所定の単

３「修士」.
あるいは「学士」として社会の期待に応えられる専門的力量を経営情報学科●

各種の入学試験 ●出身校の調査書の記載 ●GPA ●修得単位数 ●アカデミックアドバイザーとの履修相談 ●学修行動調 ●卒業予定者アンケート ●学位授与数 ●卒業率
内容 ●キャリア面談 ● 入学時アンケート 査（満足度調査）●正課外活動状況 ●検定合格 ・資格取得状況 ●退学率・休 （最低在籍期間）●就職率 ●ディプロマ･サプリ
基礎学力外部テスト評価（国語・数学）
学率・留年率 ●休学・退学・留年の理由 ●ディプロマ･サプリメント ●学習目標 メント ●卒業生アンケート ●企業アンケート
到達度チェックシート ●基礎学力外部テスト評価（国語・数学）●

学科（教育課程レベル）

授業科目（授業科目レベル）●

プレイスメントテスト＊●

成績評価 ● 検定合格・資格取得状況 ●コンピテンス評価（ルーブリック）
学外実習の評価 ●学生授業アンケート ●学修ポートフォリオ（Eポートフォリオ：
Glexa）●●＊一部の科目のみ適用

17

学 部・学 科 インデックス

松本大学の
教育

● 任用資格とは、所定の科目を履修、単位を修得し、卒業後にその資格に関連する職務に就業した場合に申請のうえ取得できる資格です。
● HACCP：Hazard Analysis and Critical Control Pointの略● 下記以外の全学部共通で目指せる推奨資格

情報処理技能検定（表計算）*、日本語ワープロ検定 *、 実用英語技能検定、日本漢字能力検定、 TOEIC、 TOEFL、ニュース時事能力検定

学 び と将 来 に つ な が るキ ー ワ ード
● 経済学

● マネジメント● 地域活性化● 心理学● 地域産業● データサイエンス● 簿記● ITビジネス
● FP

● 旅行

● エコツーリズム● 福祉ビジネス● 地域福祉

● 社会福祉士

● 学芸員● ユニバーサル・デザイン● 管理栄養士● 食育●運動・スポーツ● 予防医学● 健康運動指導● 健康教育● スポーツ心理学● 中等教育● 地域連携● 教育心理学● 授業力● カウンセリング● 経済・金融● 医療事務● 芸術と文化● 図書館司書● ブライダル

● 手話

● 文学

● 生涯スポーツ● 健康科学● 神経生理学
● 脳科学

● 茶道

● 栄養

● 外国語

● 食品微生物学● 健康運動指導法● 食品の嗜好性● 英語国際教育● 海外留学● 情報● 囲碁● 食と老化● ガストロノミー● スポーツ政策● 食生活調査

Department of Health andSports Science

学校教育学科

Faculty of Education

Department of School Education■ 小学校教諭二種免許状※1● レジャー・余暇● 地域スポーツ復興● 食行動● トレーニング● アレルギー● 食育実践

■ 社会教育士■ 介護職員初任者研修※３■ サービス接遇検定■ 自然体験活動リーダー（NEALリーダー） 等

品 質 管 理 、商 品 開 発 部 門や一 般 企 業 の 健 康 管 理 部 門 、ホテ■ 食品衛生管理者（任用資格） ■ 食品衛生監視員（任用資格）

ル 、レストラン、薬 局 、他 ）／ 行 政・教 育（ 教 育 機 関 、市 町 村・

県 の 保 健 所 などの 行 政 機 関 、他）／ 研 究（大 学 院 へ の 進 学 、■ 司書教諭資格■ 社会福祉士（受験資格）■ 社会福祉主事（任用資格） ■ 防災士■ 秘書技能検定

P.24
等■ 管理栄養士（受験資格） ■ 栄養士■ フードスペシャリスト（受験資格） ■ 健康運動実践指導者（受験資格）■ レクリエーション・インストラクター■ 健康食品管理士（受験資格） ■ HACCP管理者（基礎科目認定） ■ 介護職員初任者研修※３■ 高等学校教諭一種免許状（保健体育）（ 保健） ■ 中学校教諭一種免許状（保健体育）（ 保健）福 祉（医 療 機 関、保 健・養 護 施 設、他）／ 行 政・地 域（自 治 体、

■ 健康運動指導士（受験資格） ■ 健康運動実践指導者（受験資格）

N P O、他）／ 教 育（教 育 機 関、他）／ 企 業（企 業の健 康 管 理 部
門 、健 康・医 療 機 器メーカー、民 間スポーツ施 設 、他）／ 研 究

高 等 学 校 教 諭（ 外 国 語（ 英 語 ））／ 中 学 校 教 諭（ 外 国 語（ 英語））／ 司 書 教 諭 ／ 公 務 員 ／ 福 祉 施 設 職 員 ／ 児 童 養 護 施 設

職員／特別支援学校寄宿舎指導員／一般企業／学習塾・予備校講師／国際協力機構（JICA）／大学院進学 など■ 養護教諭一種免許状

農業連合組合、他）／�年制大学 への編入学 など■ 小学校教諭二種免許状※1■ 日本スポーツ協会公認スポーツ指導者※2■ 日本サッカー協会公認C級コーチ■ 司書教諭資格■ 日本スポーツ協会公認アシスタントマネジャー■ トレーニング指導者（受験資格）

P.46■ レクリエーション・コーディネーター（受験資格） ■ レクリエーション・インストラクター■ スポーツ・レクリエーション指導者■ 第一種衛生管理者■ 介護職員初任者研修■ 小学校教諭一種免許状■ 特別支援学校教諭一種免許状（教育領域：知・肢・病）

P.54■ 高等学校教諭一種免許状（外国語（英語））■ 中学校教諭一種免許状（外国語（英語））■ 司書教諭資格■ 全経簿記能力検定■ 証券外務員試験■ 情報処理技能検定（データベース）■ MOS（Excel／ Word／PowerPoint） ■ ホームページ作成検定■ ＩＴパスポート試験

公 務 員 ／ 一 般 企 業（金 融・保 険 業 、建 設 業 、製 造 業 、電 気・ガ

P.40■ フードコーディネーター3級

健康運動指導士／健康運動実践指導者／高等学校・中学校

教 諭（保 健 体 育）
（保 健）／ 養 護 教 諭 ／ 小 学 校 教 諭 ／ 医 療・

P.30

■ ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP）■ リテールマーケティング（販売士）■ TOEIC Bridge■ 日本語能力試験■ 韓国語能力試験■ 秘書技能検定■ ビジネス文書検定■ 医療事務検定■ 医師事務作業補助者修了証■ 保険請求事務技能検定（歯科） ■ メディカルマナー検定■ 介護報酬請求事務技能検定■ 調剤報酬請求事務技能検定■ 医事コンピュータ技能検定■ レセプト点検業務技能検定■ 図書館司書■ 小原流華道 初等科・本科■ 色彩検定■ 茶道表千家 入門・習事■ ベビーシッター■ 福祉住環境コーディネーター

P.62■ ファッションビジネス能力検定■ アロマテラピー検定■ ユニバーサルデザインコーディネーター
■ 介護職員初任者研修■ アソシエイトブライダルコーディネーター認定試験■ ブライダルコーディネート技能検定試験● 健康QOL● フードマーケティング■ 学芸員■ 栄養教諭一種免許状

福 祉・介 護 施 設 、保 育 園 、他）／ 企 業（給 食・食 品 関 連 企 業の生 活 関 連サービス・娯 楽 業 、教 育・学 習 支 援 業 、医 療・福 祉 、● ゲノム科学● 心理学■ 高等学校教諭一種免許状（地理歴史）※1

管 理 栄 養 士 ／ 栄 養 士 ／ 栄 養 教 諭 ／ 医 療・福 祉（ 医 療 機 関 、Department of Managerial
Information Science● 心理学● こころ・生きがい● 食品機能学

協議会、福祉・介護施設、一般企業の福祉ビジネス分野、他）／地域

物 品 賃 貸 業 、専 門・技 術サービス業 、宿 泊・飲 食サービス業 、

経営情報学科● ユニバーサル・デザイン● スポーツと法

都市開発、社会教育職員、他）／福祉社会デザイン分野（社会福祉ス・水 道 業 、情 報 通 信 業 、運 輸・郵 便 業 、卸・小 売 業 、不 動 産・Matsumoto University
Matsusho Junior College■ 基本情報技術者試験■ 総合・国内旅行業務取扱管理者

社、運輸、
ホテル・旅館、観光協会、他）／地域振興分野（商工会、
JA、商学科
Department of Commerce■ ITパスポート試験■ 高等学校教諭一種免許状（公民） ■ 中学校教諭一種免許状（社会）小 学 校 教 諭 ／ 特 別 支 援 学 校 教 諭 （教 育 領 域 : 知・肢・病）／

教育学部■ ビジネス文書検定

諭／公務員／防災士／社会福祉士／学芸員／観光分野（旅行会（大学院、行政・企業の研究部門、他）など

松商短期大学部● アロマテラピー● 健康と宇宙医学● 障がい者スポーツ

スポーツ健康学科■ 日商簿記検定■ 文書デザイン検定● 福祉・介護● 免疫学■ 産業カウンセラー（受験資格） ■ リテールマーケティング（販売士）

ザー／データアナリスト など■ 宅地建物取引士（宅建） ■ ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP）■ 日商簿記検定● 異文化コミュニケーション● 運動生理学

Faculty of Human Healthand Science● 経営・法律● 生命倫理学

ウンセラー／ファイナンシャルプランナー／消費生活アドバイ

行政・企業の研究部門、他）など

人間健康学部● スポーツ行政・政策● プログラミング● 運動・スポーツ● アンチエイジング医学● 骨格筋生理学● 華道

Department of Health andNutritional Science● 経理会計● 心とこども● ネイルアート

健康栄養学科● 学校保健● ファッションビジネス● 遺伝子機能解析学● 社会調査法● スポーツ医学● 生徒指導力● 障害児・者● マーケティング● カラーコーディネート● 学校体育● 教育相談● 国際コミュニケーション● スポーツ・健康● 書道● 教材研究● 情報・コンピュータ● 食の機能● 特別支援教育● 学校・学級運営● 異文化理解● 食の社会学■ 高等学校教諭一種免許状（商業）（ 情報） ■ 司書教諭資格

防災分野（公務員・JA・一般企業の危機管理部門、
他）など

● 調理

● リハビリテーション● 小学校教諭

Department of Tourism and Hospitality● 食生活● スポーツ健康ビジネス●トレーニング● プロ・スポーツ● 初等教育● 簿記● 給食● 中・高保健体育教諭・養護教諭● レクリエーション● 子ども理解● 食文化● 栄養薬理学● 健康づくり観光ホスピタリティ学科● NPO

高等学校教諭（商業）（情報）／司書教諭／公務員／管理・マ

ネジメント／国際ビジネス／営業・販売／会計・総務／産業カ

高等学校教諭（公民）／中学校教諭（社会）／小学校教諭／司書教Faculty of Comprehensive
Management● ホスピタリティ● 食品開発● フードコーディネート● 地域振興● 地域ブランド● 食品衛生● 健康食品

総合経営学部● バリアフリー● スポーツ栄養● 食品安全● 食品流通● 予防医学● 高齢者福祉● 臨床栄養● フードデザイン● 防災士

Department of Comprehensive
Management

教 員 免 許・資 格 取 得

学 部 ・ 学 科 イ ン デッ ク ス● 情報ネットワーク● 国際観光● 地域運営

総合経営学科● リーダーシップ● 観光ビジネス● 地域文化18● 経営戦略● カウンセリング● 会計学

卒業後の進路松本大学の特色● マーケティング● 国際ビジネスなど*全学部必修。

松本大学大学院
The Graduate School of
Matsumoto University

行 政 、教 育 機 関 、病 院 、保 健 施 設 、福 祉 施 設 、保 健 所 、T H P 施

健康科学研究科
Graduate School of Health Science

設 、健 康 運 動 指 導 士 、健 康 運 動 実 践 指 導 者 、運 動トレ ー

ナ ー 、保 健 体 育 教 諭 、養 護 教 諭 、管 理 栄 養 士 、栄 養 教 諭 、食品 衛 生 管 理 者 、食 品 衛 生 監 視 員 など高 度 な専 門 職として勤務 ／ 研 究（企 業 の研 究 部 門 、大 学 院 博 士 後 期 課 程 進 学 、他）■ 高等学校教諭専修免許状（保健体育）■ 中学校教諭専修免許状（保健体育）■ 栄養教諭専修免許状

P.72

など

※1 明星大学通信教育部との教育業務提携により取得することができます。
※2 養成講習会における共通利用の受講が免除されます。
※3 他学科履修して修得することにより資格が付与されます。

19

カリキュラム 編 成

松本大学の
教育

各学部・学科の専門教育（専門科目）を中心に、すべての学生が共通に学ぶ教養教育（全学共通教養科目）にも力を入れています。建学の精神である「自主独 立」と基

�年て、入学前教育や基礎教育の充実を図りながら、幅広い

専門科目

教養と専門的な知識のもと多角的な視野や考え方を鍛

1

松本大学

自己ワーク

1

松商短期大学部「自己ワークブック」にしたがって自身の課 題や将 来 像を探ります。

2

入学前キャリア面談

2

約 40 分間の個人面談を通して、
将来の目標を明確にします。

3

入学前集合セミナー

新入生同士が将来像を語り合
い、友だちづくりの機会を提供します。

入学前キャリア面談

約 40 分間の個人面談を通して、
将来の目標を明確にします。

入学前セミナー入 学 予 定 者 全 員が 集まり、大学の学びについての理解を深
めます。

3
入学

入学

ウェルカムフェアフィールドの 特 色 や 科目の 選
び方をわかりやすくレクチャー
します。

共通教養教育「導入科目」「コモンベイシックス」「ヒューマンベイシックス」「キャリア形成」の�分野で構成。各分野の中に、現代的な諸問題あるいはテーマを科目群として示し、意識的かつ意欲的な学びを促します。
基 礎 ゼ ミ ナ ー ルⅠ・Ⅱ

� 年 次 前 期 からスタートする“大学の学びの扉”となる科目です。学 科ごとに担 当 教 員 のもと自らテーマを設 定し、調 査・研

究 、討 論 、発 表 な どを行うゼミ

ナール形式の授業です。�クラス

コモンベイシックス
外国語科目群

情報リテラシー科目群
留学生支援科目群

人間といのちを考える科目群

まります。授業として�年次から将来への意識を高 め、単なる就職対策ではなく「働くということ」など学びの側面からも人間形成を行い、社会で活躍する人材育成へとつなげていくのです。

科目群■ 日本語入門

異文化理解と国際交流科目群
環境・自然を科学する科目群

キャリア教育科目群

基礎教育

基 礎 教 育 センター

基礎教育の充実を目的に基礎教育センターを設置し、就職試験対策や資格取得に向けた支援も行っています。センターには気軽に立ち寄れるオー用可能です。専門員が常駐しているので、授業の合間や放課後など各自の就職試験対策予 約 不 要で全 学 生 が 参 加で

「数学」
「漢字」
「英語」
「社会」

キャリアセンターと連携し、就

手 分 野 に改 めて挑 戦したり、

おす機 会として、専 門 員 が常でサ ポ ートしています。小 論

就職試験を意識して取り組む

学 生 が 多く利 用しています。

「SPI数学」「 基礎数学」「 社会」「国 語」「基 礎 英 語」などを日替わりで開講中です。

など、基礎的な勉強を学びな

駐し、わかりやすく指導しています。苦 手 な部 分を個 別に聞くことができるので、就職活動が本格化する前の準備としても活用されます。

■ こころと体の健康

現代の日本社会を理解する■ 新聞に見る社会の動き

科目群例

地域を考える
科目群例■ TOEICⅠ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ■ 日本事情Ⅰ・Ⅱ

キャリア形成職活動に備える学生を学習面
文、自己PR文の書き方、数学分野の問題、企業試験で話題となる時事問題、英語の長文

問 題 など、一 般 教 養やS P I 対策に役立ちます。

■ 生命倫理■ 哲学■ 経済入門■ 地域の歴史 ■ 地域の伝統行事■ 地域社会と学校教育 ■ 地域課題研究■ 日本文化 ■ 異文化理解 ■ 文化人類学■ 海外研修Ⅰ・Ⅱ ■ 海外事情Ⅰ
・Ⅱ 他

環境・自然を科学する■ 基礎統計学■ 生物学の基礎■ 心理学概論■ 国際経済科目群例
科目群例

正 課 の 学 び や 就 職 活 動 を 支 援 す る 基 礎 学 力 向 上 サ ポ ート

き、朝�時から��分間実施。苦■ 日本語応用

人間といのちを考える

異文化理解と国際交流

地域を考える科目群

予定に合わせて利用できます。

すが、一貫したキャリア教育は�年次前期の「キャリア入門」からはじ

ヒューマン
ベイシックス

現代の日本社会を理解する科目群

基礎学習指導■ 基礎ゼミナールⅠ
・Ⅱ 他■ ICTと情報倫理 ■ 情報処理Ⅰ（WORD） ■ 情報処理 Ⅱ（EXCEL初級）■ 情報処理 Ⅲ（EXCEL上級） ■ 情報処理Ⅳ（パワーポイント）■ 情報処理Ⅴ（ホームページ）

情報リテラシー

科目群例

ヒューマンベイシックス

朝の学習講座■ 知の技法学生がそれぞれの興味・関心に基づいて選択し、地球規模のあるいは地域の諸課題・問題に対する見方や考え方を鍛え、解決へと導く基礎力を培います。

学生が行っていきます。

入学前から学年の進行に合わせて毎年キャリア面談を行っていま

科目群

科目群

キャリア形成■ 松本大学と地域■ 総合英語Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ ■ 英会話Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ■ 中国語Ⅰ・Ⅱ ■ ハングルⅠ
・Ⅱ

外国語

留学生支援

プンスペースがあり、学習会、グループ学習、個別指導、自習など様々に活キ ャリア入 門

科目群

全ての学生が共通して英語力の向上を図るとともに、情報社会に不可欠なメディアリテラシーを涵養します。

コモンベイシックス

大学で学ぶための基礎科目群

��名前後の少人数で、高校までとは 異 なる主 体 的 な 学 び を全

20

導入科目

大学で学ぶための基礎

カ リ キ ュラ ム 編 成

有意義な大学生活を送れるよう、全入学者を対象に学習意欲を醸成するための入学前教育を実施しています。入学前のキャリア面談では、約��分間の個人面談を通して、将来の目標を明確にします。また大学の学びへの理解を深めるセミナーも開催し、新入生同士が知り合う友だちづくりの機会にもなっています。

共通教養教育／全学共通教養科目

入学前教育

導入科目

本学で学ぶ基礎となる、地域社会と大学との関係や役割に対する理解や学びの基礎力を培います。
松本大学の特色

学 部・学 科 専 門 教 育

本理念である「地域貢献」を体現する人材の育成に向け

え、自律的かつ自主的な学びの姿勢を養っています。

�年

学びの深化・発展他■ 近代日本の歴史他

他■ 地球環境と人間生活■ 環境社会学他

社会人としての将来像を描きつつ学びの意義を問い、学ぶ意欲を養い深めます。

■ キャリア入門 ■ キャリアデザインⅠ
・Ⅱ ■ インターンシップ■ 行政キャリア論Ⅰ・Ⅱ ■ ワークインフォメーション

キャリア教育科目群

TOEIC対策講座

高 等 教 育 コ ンソー シ アム 信 州

活用されています。正課内でのレベル（入門・初級・中級・実践）に応じたTOEIC対策と学の個性を活かしながら、強い協力関係の中で教育研究資源を有効活用し、学生の自TOEICは世界各国の企業、学校、団体で、採用試験や昇進の基準など様々な目的では別に専門の講師が年間��回の講座を行い、���点以上の獲得を目指します。TOEIC
試験を学内で格安の受験料で行い、特典に応じた奨励金制度も導入しています。

T O E I C 対 策 講 座：学 部 学 科 学 年 不 問

レベルに合わせた�つのクラスを用意。
卒業まで何度でも受講できます。

Basicクラス
Intermediateクラス
Advancedクラス

���点相当���点相当���点相当松 本 大 学 オンラ イン 英 語 学 習 サ イトグローバル化に対応する取り組みの一環として、インターネットに接続されたパソコ

ン・スマートフォン等から、いつでもどこでも自主学習が行える学習サイトを開設しています。
「 TOEIC(R)L&Rテスト���点突破コース」「TOEIC(R)L&Rテスト���点突破コース」「TOEIC(R)L&Rテスト���点突破コース」「英単語パワーアップコースTOEIC(R)テスト編」の�コースがあり、学習履歴を分析しながら効率的に学べます。

長野県内の��大学で『高等教育コンソーシアム信州』（通称・Sネット）を設立。各大主的に学ぶ姿勢を高め、長野県独自の教育をさらに特色化していく取り組みです。

参加大学一覧
信州大学■ 長野県立大学■

長野大学
公立諏訪東京理科大学■ 長野県看護大学

清泉女学院大学
長野保健医療大学■ 佐久大学

■

■

■

■

■

■

松本歯科大学
松本大学

単位互換制度

相互交流と教育の充実を目的に「長野県内単位互換協定」を締結しています。対象は�年生以上の学部生。学生にとって授業選択の幅が広がっています。
■

信州大学

■

長野大学

■

公立諏訪東京理科大学

全学教育機構、人文学部、教育学部、
経法学部、理学部、医学部、工学部、農学部、繊維学部
社会福祉学部、環境ツーリズム学部、
企業情報学部
共通教育センター、工学部

長野県看護大学
清泉女学院大学
佐久大学■ 松本歯科大学■ 松本大学
■
■
■

看護学部
人間学部
看護学部
歯学部
総合経営学部、
人間健康学部21

総合経営学部
総合経営学科観 光 ホ ス ピタ リ テ ィ 学 科

豊 か な 地 域 社 会 を 築く人 材 育 成 を 目 指 して学びの特色

総合経営学部
専門教育

総合経営学科総合経営基礎
企業マネジメント
経営戦略「 経 営 」と「 観 光 」の 視 点 からアプ ロ ー チ

産業と心理
地域産業

知 識・理 論観光ホスピタリティ学科

観光

福祉社会デザイン

づく総合的な経営能力を養う。
もって活力ある地域社会の創造に貢献しうる人材を養成する。

社会一般及び地域社会を構成する重要な要素である企業に関わる総合的な経営知識を教授し、地域社会の運営を視野に入れて行動しうる、良識ある企業人の養成を目指すとともに、企業社会で活動するための知識•技術を涵養する。

学 部 長 の メッ セ ー ジ

総合経営学部は、松本大学の開学と同時に設置され、地域社会を担う人材を輩出する学部として今日に至ります。地域社会についての理解を深めると同時に、
この運営あるいは経営という観点から豊かな地域社会を築くための方法を学べる学部です。総合経営学部には、地域の企業を知りそこから経営のあり方を学べる総合経営学科、
地域の産業である観光や福祉などが学べる観光

ホスピタリティ学科の２学科が設置されています。
また総合経営学部では地域プロジェクトを行っています。
これは、単なる知識の修得にとどます。両学科ごとにそれぞれ修得した知識や理論を活かし、実際に地域の持つ具体的な問題に取り組み、解決策を模索する一連の過程において、自のように総合経営学部は、社会と時代の要請に応え、実学を重視した幅広い領域を学ぶことができるところです。

副 学 長・学 部 長

22増 尾 均 教授

観光と福祉社会の基盤となる地域づくりに貢献するため、地域社会全体の運営にかかわる知識･技術を身につけた人材を養成する。
同時に、現代的課題である万人対応型の観光に資する能力をも涵養する。

総 合 経 営 学 部 の � つの ポリシー

�.ディプロマ・ポリシー

総合経営学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、次の目標を達成した学生に学士の学位を授与する。

総合経営学科�.地域社会について理解し、地域一般に関する知識を身につけている。
さらに加えて企業社会で活動するための基本的素養を身につけている。

�.入学前から就職決定まで一貫した体系的キャリア教育を組み込む。

総合経営学科

総合経営学科にあっては、地域社会についての理解とともに、企業人として必要な知識・技術の修得を重視する。

観光ホスピタリティ学科

観光ホスピタリティ学科にあっては、地域活性化についての理解とともに、福祉とホスピタリ

ティにかかわる基礎的知識・技術の修得を重視する。

（�）教育方法に関する方針

総合経営学部は、大学の使命•目的および学部としての人材養成目的を達成するため、次の教育方法を取り入れる。

�.地域社会を理解し、理論と実践のバランスよい教育を実現するため、正課教育として地域での実践活動を導入する。

�.ゼミナールを中心とした少人数教育を通じて、学生個々の状況を把握し効果的な教育を実現する。

�.アドミッション・ポリシー

総合経営学部は、学部及び学科の教育研究上の目的、並びにディプロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れるため、多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本とする。
具体的には、本学部の学士課程教育を受けるにふさわしい学力を有し、大学以降の学びで必要となる課題解決力、コミュニケーション力等の向上に意欲的であり、各専門領域である経営・ICT・観光・福祉・地域等の専門知識および技術の習得を目指す人材を求める。

２.倫理観を含め、社会で活動するための基本的な人間性を身につけている。

３.マナー・コミュニケーション等、社会人としての基礎能力を身につけている。

観光ホスピタリティ学科

�.地域社会について理解し、地域一般に関する知識を身につけている。
さらに加えて福祉社会についての基礎知識を持ち、ホスピタリティの知識・技術を身につけている。

�.倫理観を含め、社会で活動するための基本的な人間性を身につけている。

�.マナー•コミュニケーション等、社会人としての基礎能力を身につけている。

�.カリキュラム・ポリシー（�）教育課程の編成方針

総合経営学部は、大学の使命・目的および学部としての人材養成目的を達成するため、次の方針に沿って教育課程を編成し実施する。

�.人間形成に関わる教養教育を重視する観点から、学生がすべての年次にわたって教養教育を受けられるようにする。

求 め る人 物 像

総合型
選抜

学校推薦型
選抜

一般選抜

共通テスト
利用選抜

1.会社や組織を発展させる〝経営″に興味を持つ人

2 . 豊かな生 活を送るのに必 要な知 識や 知恵の修得に意欲を持つ人

3 . 社 会を豊かにする様 々な知 識や 新しい技術の修得と活用に意欲のある人

観光
ホ ス ピ タ リ ティ学 科

ら考え問題を解決できる実践力を育成します。
こホスピタリティの精神・技術を活かし我が国の観光の発展に寄与するとともに、持続可能な�.マナー·コミュニケーション等の基礎能力育成のため、実践的教養教育を充実させる。

総合経営学科らず、実践的な能力を身に付けるというもので観光ホスピタリティ学科

実践型教育

総合経営学科／観光ホスピタリティ学科

総合経営学科

地域活性化

総合経営学部

地域社会の総合的運営に関わる研究を推進し、それを基盤に、社会を構成する諸組織体の

魅力向上

専門科目

地域防災

マネジメントに関する理解と能力を高めつつ、地域社会を総合的に捉える素養と、
それにもと

課題解決

共通教養教育地域振興

総合経営学部

地域

入学前教育
・
基礎教育

地域
マネ ジメント基 礎▪学部及び学科の教育研究上の目的

実 習・実 践1.観光・まちづくりを通して、社会や文化の発展に寄与したい人

2.福祉をさまざまな角度からとらえ、幸せを感じられる社会の構築をめざす人

3.地域や社会を十分に理解し、それを支える人材になりたい人

23

総合経営学部

総合経営学科私 の キ ャリア プ ラ ン

横 内 文 佳 さん
総合経営学科�年

松商学園高等学校出身

実 学 を重 視した 実 践 的 なカリキュラムで経営は実は身近な学問
生活や自分に直結しています

社 会 に求 められる総 合 的 な 経 営 能 力 を育 成

資格取得を目指すこともでき、進路の選択肢が広いことから総合経営学科を選びました。心理学系の授業では人間関係に役立つこと、マーケティン�つの専 門 分 野から

グでは消費者の行動など、経営は日常生活や自分

企業
マネジメント将 来の目 標や

興 味に合 わ せて学 修「企業マネジメント」、「経営戦略」、
「産業と

経営戦略

心理」、
「 地域産業」の専門分野から経営にアプローチ。地域の課題に取り組み、解決策を彩な分野で活躍できる実践力を養います。

も視野に集中して学んでいます。学友会や地域連

携活動など、授業以外にも熱中できるものが多く、地域産業充実した大学生活を送っています。

産 業と心 理総合経営学部

模索する中で経営のあり方を学ぶことで、多に直結している学問だと感じ、日々興味深く学んでいます。最近は簿記の面白さを発見し、資格取得

総合経営基礎

総合経営学科

専 門 科 目 ピッ クアッ プ

管 理 会 計 （�年次）

企業活動を構成する「人」
「モノ」
「カネ」
「情報」を数字の面から捉え、会社のマネジメントに活用するのが管理会計です。どのように売上を増やすか、コストを削減するかなど、経営改善や企業の成長について考えるための判断材料となる会計であるとともに、ビジネスパーソンにとって理解しておくべき会計です。

経 営 戦 略 論（�年次）

臨 床 心 理 学（�年次）

境 変 化に対 応しながら、経 営 資 源を配合、ストレスと精神疾患についてなど、て 教 員 指 導 の もとで 調 査し、議 論・発基礎知識を習得します。

なげていきます。

企 業 が 生 き残り、成 長するた め に、環分しつつ、競 合 企 業 に打ち勝つ道 筋 を策定するプロセスを学びます。

24

田中 浩 教授人 格 とは 何 か、社 会 へ の 適 応 と不 適

現 代 を生 きるた め に 必 要 な 心 理 学 の専 門 研 究Ⅰ・Ⅱ（�年次）P.3

P.28

学生自らが設定した研究テーマについ表を重 ね、�年次の卒業研究Ⅰ
・Ⅱへとつ

25

総合経営学部

総合経営学科

4 年 間 の 学 習 プラン
1年 次

各学年の
到達目標

経営の基 礎 知 識を有している。社 会の 仕 組みを知り、広い 教養とキャリ
ア選択の基礎的な考え方が身に付いている。

前専門基礎科目

総合経営の
基礎

期

後

� � � � 年 度 科目一覧

2 年次

経営の具体的な知識を有し、ICT化社
会で必要な技術およびリテラシーの基礎知識と適切で広い視野が身に付
いている。

期

前

期

後

3 年次

4 年次

地域産業の現状を理解し、課題を解決できる力が身に付いている。

経営に必要な知識を有し、マクロ・ミ
クロ的な分析ができる。知識と技能を
キャリア選択に活かす力が身に付い
ている。

期

前

経営学総論

地域づくり概論

マーケティング基礎

マクロ経済学

日本経済史

法学

簿記Ⅰ
（基礎）

情報社会論

社会活動

自然地理

情報倫理

簿記Ⅱ
（展開）

期

後

期

前・後期

私 の 学 修 プラン

中小企業論
ミクロ経済学
経営管理論

企業経営

人的資源管理Ⅰ（基礎） 経営組織論

人的資源管理Ⅱ（発展） 生産管理論

情報とビジネス

起業論

ＩＴパスポート特講
流通総論

マーケティング戦略

経営戦略論
サービスマーケティング

ビジネス戦略

ＩＴビジネス論

ビジネス
シミュレーション
フードマネジメント

オペレーションズリサーチ
社会調査論
ファイナンシャルプランニングⅠ

ファイナンシャルプランニングⅡ

簿記原理

会計学

上級簿記論

管理会計

岡 村 玲 さんファイナンス

経営と法律

カウンセリング理論

臨床心理学

ＩＣＴ

観光概論

所得税法

行政法

契約法

家族法

会社法

法人税法

労働安全衛生法

労働と法

パーソナリティ理論

心理療法

消費者行動論

産業・組織心理学

心理学

カウンセリング演習

リーダーシップ論

職業指導論

コンピュータ概論

ＣＧの基礎

情報ネットワーク論

データベース論

マルチメディア論

マルチメディア活用論

地理情報活用論

応用プログラミング論

プログラミング論

情報活用論

ＣＡＤ演習

データ分析

情報システム論上級情報処理

地域産業論
観光産業論
生活環境論

国際経営論
文化産業論
非営利組織論
生活福祉論

地域経済論
アジア経済論

専門研究Ⅰ

専門研究Ⅱ

コミュニティビジネス
宅建特講

地域産業

企業取引法

演 習

働く人々を心理学的手法で支援する産業カウンセラーを目標に学んでいます。資格取得に必要な「ビジネス心理」系科目を受講しながら、心教職関連科目

教育基礎論

教育方法論

教育と発達

教職論

特別活動の指導法

学校の制度

教育課程総論特別支援教育概論

教育史

教育実践特講

教職特講演習Ⅰ

教職特講演習Ⅵ

教職特講演習Ⅶ

教職特講演習Ⅷ

各教科共通

地域教育活動高校（商業）

公務員特講Ⅱ

生徒指導概論（進路指導を含む。）

教育相談

総合的な学習の時間の指導法

商業科指導法Ⅰ

商業科指導法Ⅱ高校（情報）情報科指導法Ⅱ

目 指 す 将 来 の イメ ー ジ

取 得 を 目 指 す 主 な 免 許・資 格

�つの専門分野を網羅したカリキュラムのもと、経営の知識や考え方、ICT（情報通

●

●

●

26

管理・マネジメント
営業・販売●

国際ビジネス●

公務員・教員●ファイナンシャルプランナー

産業カウンセラー●

データアナリスト

会計・総務●

消費生活アドバイザー●

高等学校教諭一種免許状［商業］
［情報］

●

●

産業カウンセラー（受験資格）●●●●●TOEICⅠ

基礎ゼミナール

WED

総合英語Ⅰ

経営学総論

日本文化

�年前期

3

4

異文化理解

日本国憲法

5

時間割例
MON

1

2

総合英語Ⅱ

情報処理Ⅱ
（EXCEL初級）

TUE

大学教育と地域
地域入門

キャリア入門

健康管理論

法学

情報処理Ⅰ
（WORD）

WED

カウンセリング理論と
技法

THU

教員一覧

※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状[商業][情報]を取得する者に必要な科目群で、卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）●

2

簿 記、ファイナンシャル・プランニング技 能 検 定 などの 資 格 取 得や、

FRI

基礎ゼミナール
簿記Ⅰ
（基礎）

知の技法

3

4

�年後期

5

社会学
英会話Ⅱ

情報倫理

芸術文化
環境問題

生活
マネジメント入門

地域社会

経済入門

教育実習Ⅱ

※特別講義は卒業単位に含まれません。

●

1

TUE

FRI

※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。

信技術）への理解を深めているので、業種・職種を問わず実力を発揮できます。

TOEIC のスコアアップ、海外留学なども目標に学んでいます。

の方と打ち合わせをする機会も多く、学科の学びに課外活動がフィード

教育実習Ⅱ
情報科指導法Ⅰ

公 務 員・教 員 も含 めた 幅 広 い分 野で卒 業 生 が 活 躍どもたちに社会の仕組みや仕事を知ってもらうことを目的とする「あるぷ験により、社会に対する問題意識も高まったと思います。

MON

教育実習事前指導

経営全般に興味があり、長野県内への就職を希望しています。私は子バックしている気がします。また数字や語学に強い企業人になれるよう、

THU

学校教育活動

数字や語学に強い企業人を目指して資格取得や留学も目標に学んでいますも積極的に取り組んでいます。その第一歩として � 年夏に � 週間の海外

時間割例

道徳の指導法長野県松本深志高等学校出身

すタウン ( 地域づくり考房『ゆめ』)」に取り組んでいて、実際に協力企業

研修 ( 韓国 ) にも参加しました。地域の中で実践する授業や海外での体

教職実践演習総合経営学科�年

理学への理解をより深めるため他学科の「健康管理論」なども受講しました。また外国人就労者のケアもできるよう語学力向上や異文化理解に

卒業研究Ⅰ

公務員特講Ⅰ

新潟市立万代高等学校出身

将来の目標は産業カウンセラー
�年から心理学を専門的に学べます

心理アセスメント

卒業研究Ⅱ

特別講義

林 明 香 里 さん

総合経営学科�年

総合経営学科

ビジネスと
人・心理

金融論

総合経営学部

専 門 応 用・発 展 科 目

会計・
ファイナンス

宅地建物取引士（宅建）

リテールマーケティング（販売士）
日商簿記検定ITパスポート試験

基本情報技術者試験

兼 村 智 也 教授

地域産業論／アジア経済論／国際経営論／中小企業論／起業論

情報処理技能検定（表計算）●

ビジネス文書検定

●

TOEIC

●

清 水 聡 子 教 授（学 科 長）
マーケティング基礎／マーケティング戦略／流通総論／消費者行動論
小 林 俊 一 教授

司書教諭資格

ファイナンシャル・プランニング技能検定（FP）など

情報ネットワーク論／ＩＴビジネス論／プログラミング論／情報処理Ⅱ／応用プログラミング論／上級情報処理

田 中 正 敏 教授

経営学総論／情報システム論／情報とビジネス／ビジネスシミュ
レーション／生産管理論／ＩＴパスポート特講／コンピュータ概論／オペレーションズリサーチ／社会教養

田 中 浩 教授

簿記Ⅰ・Ⅱ／管理会計／会計学／上級簿記論／法人税法／所得税法／簿記原理

室 谷 心 教授
マルチメディア論／マルチメディア活用論／情報社会論／データ
ベース論／情報倫理／情報活用論

鈴 木 智 之 准教授
人的資源管理Ⅰ・Ⅱ／経営管理論／職業指導論／データ分析／キャ
リアデザインⅠ／社会教養

矢 﨑 久 准教授
カウンセリング理論／パーソナリティ理論／心理アセスメント／臨床
心理学／心理療法／福祉心理支援／地域課題研究／社会福祉実
習指導Ⅰ・Ⅱ／社会福祉実習Ⅰ・Ⅱ／こころと体の健康
佐 藤 嘉 晃 専任講師

経済入門／ミクロ経済学／マクロ経済学／経済学（含国際経済学）／ファイナンス／社会教養

古 川 智 史 専任講師
経済入門／地域経済論／地理学／ファイナンシャルプランニング
Ⅰ・Ⅱ／人文地理／文化産業論／情報社会論／地理情報活用論※科目名は����年度のものです。

27

総合経営学部

総合経営学科ゼミナール

学 生 自らが設 定したテーマを教 員 指 導のもとで追 究ゼミナー ルテ ー マ・内 容 例

○
○
○
○

企業の経営戦略○

インターネットショップ○

キャリアと就職

データサイエンス○

会計を通じた経営分析○

長野県の優良企業

地域活性化のマーケティング
金融のしくみとお金○○

データを活用したマーケティング
グローバル経済と地域経済の関係○

ICTの活用専 門 研 究・卒 業 研 究
研 究テーマ

過 去の株 価の値 動きデータをもとにコンピュータを使って金 融 市 場を予 測ゼミでは、実際の市場と経済の動向をイメージしながら興味深くシ

ミュレーションできるよう、過去の株価の値動きパターンのデータを使ってコンピュータ分析を試みます。
コンピュータへの理解を深めるに

は素材が大切です。株価データを素材としたテクニカル分析を通して、
総合経営学部

データの規則性を把握し未来を予測できる力を養います。

小林 俊一 教授

総合経営学科ゼミ活動の一環として、経営ゲーム「自分たちでお 店 を 経 営 しよう」をテーマに、地域の子ども

た ち を 対 象 に「ネットワー ク経 営 シミュレ ー
ションゲーム」体験教室を開催（���� まつもと
広域ものづくりフェア）長 田 誠 司 さん（写真中央）株式会社ほほえみ

総合経営学科����年�月卒業
愛知県立安城南高等学校出身

馴染みのある企業の株価データを使うので金融と経済の世界が身近に感じられます「株」という言葉はよく耳にしますが、実態はよくわからない。儲かる？ 儲からない！？ 難しそうだけど知りたい…。ちょっとした好奇心からゼミを選択しました。どういうタイミングで利益が出やすいかなど実際に馴染みのある企業の過去の株価データを使って、コンピュータでシミュレーションしていくので、状況をイメージしやすく、すんなりと金

融と経済の世界に入っていくことができました。またゼミでは「ネットワーク経営シミュレーションゲーム」体験教室を行うなど、子どもたちとコンピュータに触れ合う地域連携活動もあり、様々な面で貴重な体験ができたと思います。

28

29

総合経営学部

観 光ホスピタリティ学 科
観 光・地 域・福 祉・防 災 の � 分 野 を学 び

幸 せな 地 域 づくりに貢 献できる人 材 を育 成

現 場での学 びを

積 極 的に取り入 れた観光

実 践 的 な学 び様 々な 問 題 が 複 雑 に 絡 み 合う現 代 社 会 の課題解決には幅広い知識と視野、考え方が地域防災

不 可 欠 。観 光・地 域・福 祉・防 災を関 連づけ
域 の 方との 関 わり方やコミュニケーション
力なども養います。

総合経営学部て学 びな がら、豊 富 な 現 場 体 験 の 中で、地

福祉社会
デザイン

地域振興

地域マネジメント基礎

観光ホスピタリティ学科

専 門 科 目 ピッ クアッ プ

私 の キ ャリア プ ラ ン

望 月 翔 汰 さん

観光ホスピタリティ学科�年
山梨県立身延高等学校出身

観光・教員・福祉をキーワードに地域で学ぶ、充実した学生生活

ソ ー シ ャ ル ワ ー ク Ⅱ（�年次）

高校生のときに地元・身延町の観光づくりプラ

ソーシャルワークとは、地域社会における人びとの暮らしに生じる様々な問題の解決を支援し、よりよい社会を実現していこうとする取り組みです。授業ではいじめや不登校など具体例を挙げ、グループワークなどを通して課題を探ります。ソーシャル

ワークを行う上での基盤となる価値観や理念、考え方を理解し、福祉の現場で生かしてほしいと思います。

コミュニティビジネス（�年次）

景 観と観 光（�年次）

バリアフリー 観 光（�年次）

で 問 題 や 課 題 を解 決する力 が 地 域 にが 注 目されています。宿 場 町 などを訪し、それを実践的に考える授業です。ア

づくりのあり方を学びます。

まちづくりの課題を探ります。

ら学習を進めます。

行 政や企 業 に頼ることなく、自 分たち
求 められています。そん な 新しい 地 域

30

今村 篤史 専任講師

新 た な 観 光 資 源 として 街 並 み や 景 観
れ、住む人と訪 れる人の視点から観光

観 光 と福 祉 の 融 合 という観 点 を理 解

ウトキャンパス・スタディを行 い な がンに参加した経験があり、観光にも興味がありました。教 員を目 標にしつつ、福 祉 への関 心も高まり、ゼミでは生活困窮世帯の子どもたちの学習支

援や生活支援、居場所づくりなどに取り組んでいます。地域に出て実体験することで客観的な目線が養われます。その地域にしかできないこと、役割があることをアウトキャンパス・スタディで学びました。この経験を地元でも生かしてみたいです。

31

総合経営学部

観 光 ホ ス ピタリティ学 科

4 年 間 の 学 習 プラン
1年 次

各学年の
到達目標

観 光・地 域・福 祉・防 災 の 基 礎 的 知
識を理 解している。地 域 社 会に関 心を持って現状 認 識 ができ、社 会 性や人間力を身につける姿勢がある。

前
専門基礎科目地域
マネジメントの
基礎

期

経営学総論
法学

後

� � � � 年 度 科目一覧

2 年次

観 光・地 域・福 祉・防災について資格
取 得 など 実 践 的 知 識 を 理 解している。地 域社 会の課題 解決に向けて取り組み、自己覚知する力がある。

期

地域づくり概論
簿記Ⅰ
（基礎）
経営管理論

前

期

後

期

財政学
マーケティング基礎
人的資源管理
簿記Ⅱ
（展開）
経営組織論
情報社会論
経済学
（含国際経済学） ホームページ実践
社会活動
行政学
リーダーシップ論
中小企業論

3 年次

前

期

後

期

前・後期

宿泊経営
社会調査論
サービスマーケティング

ツアープランニング

景観と観光

エコツーリズム
ホスピタリティ概論
心理学

自然体験活動論
グリーンツーリズム
ユニバーサルデザイン論

観光地ブランド
ヘルスツーリズム
バリアフリー観光

観光地理Ⅰ（日本）

外国史
観光社会学

観光地理Ⅱ（世界）
自然地理

人文地理
異文化交流演習

暮らしの再生地域経営論
コミュニティビジネス

共生社会論
家族法 生活環境論

非営利組織論
文化産業論

都市計画論
地域文化論

地域経済の
発展

地域振興論Ⅰ
地域資源論
地域の行財政行政法 地域振興論Ⅱ
地域マーケティング
地域政策論

日本経済史
地域戦略論
企業取引法

労働と法
地域経済論
会社法

観光

観光資源論

観光振興
観光文化

防災総論

社会教育士

ソーシャルワークⅡ
社会福祉援助技術Ⅱ

社会福祉経営
社会福祉行政社会福祉演習Ⅰ

社会福祉援助技術Ⅲ
社会福祉演習Ⅱ
社会福祉援助技術Ⅳ
社会福祉調査福祉就労支援 公的扶助論

災害メカニズム論

環境保全と防災
防災コミュニティ論

防災活動論

生涯学習概論Ⅰ
社会教育経営論Ⅰ

生涯学習概論Ⅱ
社会教育経営論Ⅱ

生涯学習支援論Ⅰ

生涯学習支援論Ⅱのスタンド作成など観光振興に役立つ活動を実践。コミュニケーション

ことで、観光についても多角的な視点で考えられるようになりました。益

博物館概論

博物館資料保存論
博物館展示論博物館教育論博物館資料論
博物館経営論博物館情報・メディア論

婚式場勤務を志望しているので、「ホスピタリティ入門」や「マナーと接業界の実情や専門的なお話を伺えて、勉強にも将来への励みにもなって

専門研究Ⅰ

専門研究Ⅱ

卒業研究Ⅰ

社会福祉実習指導Ⅰ
社会福祉実習Ⅰ

社会福祉実習指導Ⅱ
社会福祉実習Ⅱ

資格科目

社会教育士

地域と連携した授業でコミュニケーション力を培う

松本大学の魅力はアウトキャンパス・スタディが多彩なことです。
「社

会活動」の授業では朝日村の行政担当者と意見を重ねながら、駐輪場

社会教育実習力や企画力、行動力が養われていると実感します。卒業後はホテルや結遇」などの授業が大変興味深かったです。また学芸員の資格も取得予定

で「博物館概論」も受講しています。これからもっと幅広い知識を習得

卒業研究Ⅱ

し、夢を実現させたいです。

時間割例

社会教育実習

学芸員

博物館実習
国内旅行業務実務

教職関連科目

教育方法論
特別活動の指導法
教育課程総論 教育史
教職特講演習Ⅰ
教職特講演習Ⅶ
学校教育活動教育と発達学校の制度
特別支援教育概論
教育実践特講
教職特講演習Ⅵ
教職特講演習Ⅷ

公務員特講Ⅰ
総合旅行業務実務

公務員特講Ⅱ
社会教養

社会福祉士特講

生徒指導概論（進路指導を含む。）
総合的な学習の時間の
指導法

教育相談
発達心理学特講

教職実践演習高校（公民）

公民科指導法Ⅰ

公民科指導法Ⅱ

中学（社会）社会科指導法Ⅰ
地理歴史科指導法Ⅰ

社会科指導法Ⅱ
地理歴史科指導法Ⅱ

目 指 す 将 来 の イメ ー ジ

地 域 政 策 、観 光 、福 祉 分 野 をはじめとする多 彩 な 進 路

仕事に生かせる専門性の高い免許・資格取得も充実。地域政策や観光、福祉の分
野はもちろん、関連する多彩な業界の第一線で卒業生が活躍しています。

●

32

観光分野（旅行会社／運輸／ホテル・旅館／観光協会／観光開発など）

福祉社会デザイン分野（社会福祉協議会／福祉・介護施設／学校／一般企業の福祉ビジネス分野など）
地域防災分野（公務員／商工会／JA／一般企業の危機管理部門など）

5

博物館概論

観光
コミュニケーションⅡ

観光産業論

社会活動

観光・旅行に関わる仕事に就くことを目標に学んでいます。興味がある分野だけではなく、経営やマーケティングに関する理解も深められた
山先生のゼミでは、旅行会社の経営者と交流する機会などもあり、旅行います。また、外国人旅行者に日本の観光地やものづくりを紹介するな
ど、パワーポイントを使った発表や英語にも楽しく取り組んでいます。

時間割例

1

2

3

ホスピタリティ入門

異文化交流演習

バリアフリー観光

ブライダル総論

WED

社会教養Ⅱ
（発展）

キャリア形成Ⅱ（応用）

就職支援ガイダンス
（総合）

THU

労働と法
（総合）

生活文化論

情報処理Ⅳ
（パワーポイント）

ツアープランニング

専門研究

FRI

職業指導論

4

�年後期

5

MON
TUE

中国語Ⅱ
（展開）

国際観光

経営やマーケティングの学びが観光に取り組む上でもプラスに

教育実習事前指導
教育実習Ⅱ
介護等体験入門

道徳の指導法

教育実習Ⅰ

教員一覧

増 尾 均 教 授（副 学 長・学 部 長）

※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状[公民]、中学校教諭一種免許状[社会]を取得する者に必要な科目群で、卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）

●

4

家族法

THU

地域教育活動地域振興分野（公務員／博物館学芸員／商工会／JA／都市開発／社会教育職員など）

3

キャリア形成Ⅰ
（基礎）

WED

FRI

�年後期

2

TUE

※資格科目と特別講義は卒業単位に含まれません。

●

1

MON 生活習慣病と予防※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。

●

長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

ソーシャルワークⅠ
社会福祉援助技術Ⅰ

社会福祉士

各教科共通

観光ホスピタリティ学科�年

司法福祉Ⅱ
社会保障論Ⅱ

演習

教育基礎論
教職論

長野県田川高等学校出身

福祉心理支援
司法福祉Ⅰ
児童福祉 障がい福祉 社会保障論Ⅰ
高齢者福祉論Ⅱ 地域福祉Ⅱ

学芸員

特別講義

上 條 晴 子 さん

観光ホスピタリティ学科�年

観光ホスピタリティ学科

地域防災

防災士

医学概論Ⅰ
（医学入門） 医学概論Ⅱ（公衆衛生学） 高齢者福祉論Ⅰ
社会福祉概論Ⅰ
地域福祉Ⅰ
社会福祉概論Ⅱ

小 平 唯 さん

総合経営学部

福祉社会デザイン

専 門 応 用・発 展 科 目

地域振興

福祉づくり

福祉理論

日本史

私 の 学 修 プラン

倫理学

観光産業論
国際観光

観光概論

観 光・地 域・福 祉・防 災について研究や本 格的な実践など展開的知識を理解している。

観 光・地 域・福 祉・防災について課題の分析など応用的知識を理解している。地 域社 会で有効な実 践を身につけ、新しい自分像を描ける。

観光政策論 観光戦略
旅行業法 観光約款
契約法

観光経営

4 年次

法学／契約法／家族法／労働と法／企業取引法／司法福祉Ⅰ
・Ⅱ／
会社法

取 得 を 目 指 す 主 な 免 許・資 格●

高等学校教諭一種免許状［公民］ ● 中学校教諭一種免許状［社会］ ● 小学校教諭（明星大学通信教育部との教育業務提携
二種免許状・高等学校教諭一種免許状［地理歴史］

により取得することができます。） ● 司書教諭資格

行業務取扱管理者

●

TOEIC

●

●

総合旅行業務取扱管理者

サービス接遇検定

動リーダー（NEALリーダー） ● 学芸員（任用資格） ● 防災士

●

●

●

秘書技能検定

●

●

国内旅

自然体験活

社会福祉士（受験資格） ● 社会福祉主事

介護職員初任者研修（他学科履修） ● 社会教育士 など■任用資格とは、所定の科目を履修、単位を修得し、卒業後にその資格に関連する職務に就業した場合に申請のうえ取得できる資格です。

白 戸 洋 教 授（学 科 長）

地域づくり概論／コミュニティビジネス／非営利組織論／地域振興論Ⅰ／社会教育経営論Ⅰ／松本大学と地域／地域課題研究

木 村 晴 壽 教授

日本経済史／防災総論／防災活動論／博物館資料論／博物館実習／地域史／総合旅行業務実務

尻 無 浜 博 幸 教授

地域政策論／社会福祉概論Ⅰ／障がい福祉／社会福祉援助技術Ⅲ／福祉就労支援／社会福祉行政／社会福祉演習Ⅰ
・Ⅱ／防災コミュニ
ティ論／防災活動論／社会福祉実習指導Ⅰ
・Ⅱ
・Ⅱ／社会福祉実習Ⅰ

畑 井 治 文 教授

経営学総論／リーダーシップ論／人的資源管理／社会福祉調査／
ワークインフォメーション

林 昌 孝 教授
ホームページ実践／観光戦略／社会調査論／博物館情報・メディア論／基礎統計学／社会教養
益 山 代 利 子 教授

今 村 篤 史 専任講師

社会活動／社会福祉概論Ⅱ／児童福祉／社会福祉援助技術Ⅳ／社会福祉演習Ⅰ
・Ⅱ／社会福祉実習指導Ⅰ
・Ⅱ／社会福祉実習Ⅰ
・Ⅱ／社会学／社会福祉士特講

田 開 寛 太 郎 専任講師

観光約款／観光産業論／ヘルスツーリズム／生活環境論／環境保全と防災／生涯学習概論Ⅱ／自然と産業／環境問題／国内旅行業
務実務

マーケティング基礎／国際観光／サービスマーケティング／景観と観光／ホスピタリティ概論／異文化交流演習

丸 山 宗 志 専任講師

宿泊経営／ツアープランニング／バリアフリー観光／芸術文化／日本文化／総合旅行業務実務

向 井 健 専任講師

山 根 宏 文 教授

中 澤 朋 代 准教授

エコツーリズム／観光概論／旅行業法／自然体験活動論／グリー
ンツーリズム／国内旅行業務実務

社会活動／国内旅行業務実務／観光概論／観光地理Ⅰ
・Ⅱ／観光社
会学／観光資源論／観光政策論／社会教養

社会活動／地域経営論／共生社会論／地域福祉Ⅰ
・Ⅱ／生涯学習概論Ⅰ／生涯学習支援論Ⅱ／社会教育実習／国内旅行業務実務／松本大学と地域※科目名は����年度のものです。

33

総合経営学部

観 光 ホ ス ピタリティ学 科

ゼミナール

専 門 研 究から卒 業 研 究 へ 。段 階 的に成 長する学 び

松本市上土町との連携 「カフェあげつち」でミーティング「人とのつながりを生む」、「上土への愛着を生む」を最終的なゴールに、観光客と地元の方々に向けて、SNS による情報発信やイベントなどを行っています。写真を見て「これはどこにあるの？」と興味をもって探してもらえるようなポストカードの制作を提案中。自分たちで撮った写真を実際に上土町の方に見てもらい意見を伺いながら、学生と地域が一体となって作り上げていきます。

ゼミナー ルテ ー マ・内 容 例○○○

商品開発を通じた地域活性化○

福祉と観光の融合○

観光の専門職としての資格取得

自然を活かした新しい観光○

ホスピタリティマーケティング○

社会福祉の専門職としての資格取得

観光を活かした地域活性化○

福祉ビジネスの創造○

世界基準の観光実務トレーニング

専 門 研 究・卒 業 研 究
研 究テーマ

地 域の方 々と関 わる理 由 は 何か
活 動の意 味を理 解 、意 識してほしい

地域の方々と関わる理由は何か、活動に対する意味を理解し、意識して行動できるよう方向性を示すのが私の役割です。特にテーマは限
定せず、学生自身で考えながら自由に取り組んでいます。SNS の活用

や子どもと一緒にチェキで写真を撮りながら「まち歩きを楽しむ」企画

総合経営学部など、新しい発想と行動力で地域づくりを盛り立てています。

畑井 治文 教授

観光ホスピタリティ学科

コミュニケーションは双方向だと実感
人とのつながりが愛着へと深まりました

地域との交流を通して、人と会うことが楽しくなり、話すことが好きになりました。SNS やイベントなど私たちから提案した企画以外に、地域の方との話から実現したケースもありました。まちを賑やかにしてほしいと頼まれ、保存されていた生活用品を「大正の朝」と題して写真館のウィンドーに飾ったのです。双方向のコミュニケーションから、新しい成果が生まれました。私自身も、上土で人とのつながりを生み、愛着へと深まっていると実感しています。

遠 藤 冴 香 さん

観光ホスピタリティ学科�年
長野県諏訪二葉高等学校出身

ゼミ生が交代で「大正ロマンの街・上土」の風景をInstagramにアップ。地元の人が見ても新鮮 に思えるような瞬 間を撮り溜め、ゆくゆくは写真集として
�冊にまとめる計画です。

34

35

総合経営学部

総合経営学部の進路

就 職 デ ータ
総合経営学科■就 職 内 定 率

2019 年度実績

100

就職者数

就職希望者数
進学者数■主 な 就 職 先

％

98 名
98 名
0名

過去 5 年間

◉ 建設業

サービス業

◉ 金融・保険業

甲府信用金庫／㈱長野銀行／松本信用金庫／㈱みずほ銀行／山梨県民信用組合／㈱ゆうちょ銀行／あいおいニッセイ同和損害保険㈱／損保ジャパン日本興亜保険サービス㈱◉ 不動産・物品賃貸業

積和不動産中部㈱／㈱チンタイバンク／㈱ミニミニ／㈱アクティオ◉ 専門・技術サービス業◉ 製造業◉ 宿泊・飲食サービス業㈱小林会計事務所／税理士法人未来経営㈱池の平ホテル＆リゾーツ◉ 生活関連サービス・娯楽業㈱アステップ信州／㈱サニクリーン甲信越／㈱ダスキン
諏訪／㈱長野エーコープサプライ◉ 教育・学習支援業

長野県公立高等学校／㈱ドリームモータースクール◉ 医療・福祉

社会医療法人中信勤労者医療協会／長野県厚生農業協
同組合連合会／社会医療法人抱生会丸の内病院／社会福祉法人長野県社会福祉事業団◉ 複合サービス事業◉ 電気・ガス・水道業

岡谷酸素㈱／㈱サイサン／サンリン㈱／長野都市ガス㈱◉ 運輸業

アルピコ交通㈱／諏訪倉庫㈱／東海西濃運輸㈱あづみ農業協同組合／上伊那農業協同組合／グリーン
長野農業協同組合／塩尻市農業協同組合／信州諏訪農業協同組合／大北農業協同組合／中野市農業協同組合／日本郵便㈱／松本ハイランド農業協同組合◉ サービス業（その他）㈱コンフォール／エン・ジャパン㈱／㈱フロンティア・スピ
リット

株式会社ナガノトマト

安曇野本多通信工業株式会社

病院などの経営安定化を図る

充実した大学生活がキャリア教育が充実していてビジネスモデルにも共感

未来への扉を開けてくれた

就職活動も安心でした

入院時に必要な衣類・タオルなどのレ

会社説明会で社風に魅力を感じたこ

教育課程の中に早期から「キャリア形

ンタルサービスを行っている会社に総とと松本大学の先輩が社員として参加

成」の授業があり、少人数クラスで先生

合職として勤務します。本社が南松本にされていたことが入社の決め手になりが細かに指 導してくださるので 安 心しありながら、全国展開していることも志ました。希 望 する県 内 企 業に就 職できて就職活動に臨めました。学科では「人望 動 機のひとつでした。また事 業 内 容

たのは、大 学で多 様な考えをもつ 友 人

的資源管理」など、経営の中でも特にマが、病院・介護施設の経営安定化を図るたちや熱心な先生方と出会って意見交

ネジメントに力を入れて学んでいます。

ビジネスモデルとしても確立され、ゼミ換を重ね、積極性やコミュニケーション

円滑な対人関係を築き、学んだ知識をで研究した経営戦略的な視点からも共力が養われたからだと思います。

職場でも生かしていきたいと思います。

感しています。

上嶋 紗彩 さん西澤 慶 さん百瀬 元規 さん

長野県伊那西高等学校出身

長野県長野東高等学校出身

長野県田川高等学校出身

宿泊業

公務

複合サービス事業

総合経営学科／観光ホスピタリティ学科◉ 公務

安曇野市役所／天龍村役場／長野県警察／山形村役場◉ 卸・小売業

株式会社エラン

総合経営学部◉ 情報通信業㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・デザイン／キッセ
イコムテック㈱／行政システム㈱／ＴＩ
Ｓ長野㈱／八十二システム開発㈱製造業

興／昭和電機産業㈱／㈱信越ワキタ／㈱シンケン／鈴与マタイ㈱／炭平コーポレーション㈱／㈱タック／トライ
アン㈱／中日本メディカルリンク㈱／鍋林㈱／南信ヤク
ルト販売㈱／富士ゼロックス長野㈱／ブリヂストンタイヤ
長野販売㈱／㈱マルニシ／㈱メディセオ／㈱本久／リ
コージャパン㈱／アイ・ティー・エックス㈱／㈱アダストリ
ア／イオンリテール㈱／㈱いちやまマート／㈱井上／ＭＸ
モバイリング㈱／㈱甲信マツダ／㈱興和クリエイト／㈱コメリ／㈱スズキ自販長野／㈱スズキ自販南信／生活協
同組合コープながの／㈱ツルハ／㈱ツルヤ／㈱デリシア／㈱東京インテリア家具／トヨタカローラ南信㈱／トヨタ
ユー・グループ／長野いすゞ自動車㈱／長野ダイハツ販
売㈱／長野日野自動車㈱／㈱バローホールディングス／マックスバリュ長野㈱／㈱メガネのナガタ／㈱モリキ／ヤンマーアグリジャパン㈱／㈱ロイヤルオートサービス／㈱綿半ホームエイド㈱アルプスピアホーム／㈱岩野商会／㈱角藤／㈱相模組／㈱サンプロ／セキスイハイム信越㈱／㈱ＴＯＳＹＳ／㈱新津組／㈱マナテック／㈱村瀬組／㈱ヤマウラ㈱信栄食品／㈱デイリーはやしや／㈱ナガノトマト／㈱ヤツレン／フレックスジャパン㈱／日本プラパレット㈱／㈱アルプスツール／㈱コヤマ／サン工業㈱／㈱サンコー／高島産業㈱／エア・ウォーター・マッハ㈱／㈱栄光製作所／オリオン機械㈱／㈱キッツ／㈱ダイシン／東洋計器㈱／日東光学㈱／㈱日邦バルブ／㈱ハーモニック・ドラ
イブ・システムズ／マルヤス機械㈱／㈱ミマキエンジニア
リング／㈱ライト光機製作所／㈱キョウデン／山洋電気
テクノサービス㈱／信州吉野電機㈱／㈱南信精機製作
所／日本電産サンキョー㈱／日本ミクロン㈱／野村ユニ
ソン㈱／本多通信工業㈱／安曇野本多通信工業㈱／㈱泉精器製作所／上田日本無線㈱／日本電熱㈱／上松電子㈱製造業㈱越前屋／㈱エム・イー／㈱エラン／岡野薬品㈱／㈱国観光ホスピタリティ学科■就 職 内 定 率

2019 年度実績

96.5

％

就職者数

就職希望者数
進学者数■主 な 就 職 先

83 名
86 名
1名

過去 5 年間◉ 建設業㈱一条工務店／㈱岩野商会／㈱角藤／セキスイハイム信越㈱／鍋林建工㈱／松本土建㈱／㈱マナテック／㈱村瀬組

矢 ヶ 崎 明 花 さん

◉ 製造業

総合経営学科����年�月卒業
長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

キッセイコムテック株式会社 統括管理部総務人事部人事グループ

私の適性や希望、強みを最大限に生かしてくれる

やりがいもあり、働きやすい職場です◉ 電気・ガス・水道業

伊丹産業㈱／岡谷酸素㈱／㈱サイサン／サンリン㈱◉ 情報通信業

新卒採用を中心に、社員の慶事や健康診断といった福利厚生、社長表彰をはじめとする㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・デザイン／㈱テレビ松本ケーブルビジョン／東京コンピュータサービス㈱を大学で取得しているため、その知識・技術を評価していただきソフトウェアロボットを使っアルピコ交通㈱／信州名鉄運輸㈱／東日本旅客鉄道㈱／ヤマト運輸㈱れています。私の適性や希望、強みを最大限に生かしてくれる、やりがいもあり、働きやすい㈱越前屋／㈱エム・イー／㈱エラン／㈱小泉／㈱国興／サントリービバレッジサービス㈱／信濃電材㈱／昭和電機産業㈱／㈱シンケン／炭平コーポレーション㈱／タカ
ヤマケミカル㈱／㈱タック／㈱長印／トヨタ部品長野共販㈱／トライアン㈱／中日本メディカルリンク㈱／中野商事㈱／長野三菱電機機器販売㈱／鍋林㈱／南信ヤクル

社内イベントなど、幅広い業務に携わっています。また私は高等学校教諭一種免許状（情報）て人事業務の効率化を図るRPA（ロボテック・プロセス・オートメーション）の担当も任さ職場です。教員免許もですが、大学時代に経験したことが、意外な場面で役立ったり、思い出されます。総合経営学部は将来の選択肢や可能性を広げてくれるところです。

36

伊那食品工業㈱／ホクト㈱／㈱みすずコーポレーション／光葉スチール㈱／㈱コヤマ／㈱サンコー／太陽工業㈱／㈱ちくま精機／㈱ユニオンプレート／エア・ウォーター・
マッハ㈱／㈱栄光製作所／オリオン機械㈱／㈱キッツマ
イクロフィルター／三協精密㈱／㈱ハーモニック・ドライ
ブ・システムズ／マクセルイズミ㈱／㈱ライト光機製作所／山洋電気テクノサービス㈱／信州吉野電機㈱／野村ユニソン㈱／トピーファスナー工業㈱／吉田工業㈱◉ 運輸業◉ 卸・小売業

ト販売㈱／ブリヂストンタイヤ信州販売㈱／ブリヂストン
タイヤ長野販売㈱／北陸コカ・コーラボトリング㈱／松本
ノーサン㈱／㈱メディセオ／リコージャパン㈱／渡辺パイプ㈱／㈱井上／ウエルシア薬局㈱／ＭＸモバイリング㈱／㈱甲信マツダ／㈱興和クリエイト／㈱スズキ自販長野／スバル信州㈱／生活協同組合コープながの／㈱ツル
ハ／㈱ツルヤ／㈱デリシア／トヨタユー・グループ／ナガ
ノコミュニケーションズ販売㈱／長野ダイハツ販売㈱／長野日産自動車㈱／㈱西源／㈱バローホールディングス／マックスバリュ長野㈱／松本日産自動車㈱／㈱マルエツ／ヨコタインターナショナル㈱／㈱ヨコハマタイヤジャ
パン／㈱綿半ホームエイド◉ 金融・保険業

新井信用金庫／長野信用金庫／㈱八十二銀行／松本信
用金庫／あいおいニッセイ同和損害保険㈱◉ 不動産・物品賃貸業㈱チンタイバンク／㈱アクティオ／㈱サンコーレンタル◉ 宿泊・飲食サービス業㈱池の平ホテル＆リゾーツ／㈱五千尺／㈱サンティア
RAKO華乃井ホテル／春蘭の宿さかえや／合資会社親湯温泉／㈱東急リゾートサービス／㈱藤屋／㈱星野リ
ゾート／㈱明神館◉ 生活関連サービス・娯楽業㈱アステップ信州／アルピコ長野トラベル㈱／㈱エイチ・
アイ・エス／㈱共和コーポレーション／㈱サニクリーン甲信越／㈱ダスキン諏訪／東武トップツアーズ㈱／㈱長野
エーコープサプライ◉ 教育・学習支援業
飯田女子高等学校◉ 医療・福祉上尾中央医科グループ／社会医療法人城西医療財団城西病院／社会医療法人南信勤労者医療協会／医療法人研成会諏訪湖畔病院／社会医療法人中信勤労者医療協会／長野医療生活協同組合長野中央病院／社会医療法
人抱生会丸の内病院／社会福祉法人安曇野市社会福祉協議会／社会福祉法人池田町社会福祉協議会／児童養護施設円福寺愛育園／社会福祉法人サン・ビジョン／社会福祉法人下諏訪町社会福祉協議会／社会福祉法人高遠さくら福祉会／社会福祉法人ハーモニー／社会福祉法人平成会／社会福祉法人山形村社会福祉協議会／社会福祉法人れんげ福祉会

株式会社星野リゾート

諏訪市役所

松本ハイランド農業協同組合

強い入社意欲をアピールし住民の防災意識を高め

ゼミで学んだ

憧れの企業へ就職しました

地域に貢献したい

地域ブランド化の実現を頻繁に通った会社説明会では、いつ先生の勧めで防災士の資格を取得しゼミでは「地域ブランド戦略」に力をも朝 一 番に星 野リゾートのブースへ 行た際、防災の重要性を再認識し、出身地入れて取り組みました。JAは農家に寄き、私の名前と顔を覚えていただくことの市役所に勤務して地域防災に関わりり添い、よりよい地域社会を築くことがを心がけました。インターンに参加した

たいと思うようになりました。公務員試目的です。農産物を中心に地域ブランド

あづみ農業協同組合／佐久浅間農業協同組合／塩尻市
農業協同組合／信州うえだ農業協同組合／信州諏訪農業協同組合／ながの農業協同組合／日本郵便㈱／松本ハイランド農業協同組合／みなみ信州農業協同組合

際も、強 い 入 社 意 欲をアピールしてい験に向けては、ゼミで法律を学んだり、を支える、今ある商 品に付 加 価 値を与ます 。念 願が叶 い 憧れの 企 業 へ 就 職 。

学内の公務員試験対策講座を受講してえて地域ブランド化していくような事業

地域活動で培ったコミュニケーション能無 事に難 関を突 破しました。地 域 の 防を広め、大学で学んだ専門分野を地域◉ サービス業（その他）

力を仕事でも生かしていきたいです。

災意識を高めることが目標です。

発展に生かしたいと考えています。

早田 美穂 さん

福岳 貴文 さん

古畑 篤志 さん

長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

長野県諏訪二葉高等学校出身

長野県県ヶ丘高等学校出身◉ 複合サービス事業

花村産業㈱

◉ 公務

警視庁／越谷市役所／諏訪市役所／長野県警察／長野
原町役場／新潟県警察

37

人間健康学部
健康栄養学科

学びの特色

専門教育

スポーツ健 康学 科

「 食 と栄 養 」「 運 動 とス ポ ー ツ 」を 通 して

地 域 社 会 の 健 康 づくりを 担 う人 材 を 育 成

人間健康学部
知 識・理 論

健康栄養学科ス ポーツ健 康 学 科

食 と栄 養運 動 とスポ ーツ

臨床栄養コース

予防医学・健康づくりコース

スポーツ栄養コース

フードデザインコース
食品安全コース

美しく豊かな自然に恵まれた環境のなかで、創造性に富み、
人間性や社会性が豊かな人づくり

持・増進を図り、医療・福祉の向上に寄与することを目的とする。
健康栄養学科�.疾病を予防し、健康を維持・増進する食生活を実現するために、食や健康そして障がいに関わ２.人間の栄養状態を的確に把握し、適正化する方法を健康科学の面から探求し、専門分野において社会に貢献できる人材を育成する。

ツ」を通して、地域住民の健康の維持・増進に寄与する人材を育成することを目的としており、食べることや料理をすること、スポーツや体を動かすことが好きで興味がある学生が集っています。
����年から厚生労働省により日本人の健康増進を目的とした健康日本��（第二次）が推進されていますが、昨年出されたその中間報告では、

目標達成に向けて状況が改善されていない項目に、「 健康づくりを目的とした活動に主体的に関食事をとる者の増加」「 日常生活における歩数の増加」「 運動習慣者の割合の増加」などが挙げられました。学生には本学での�年間で身につけた知識や技術を活かして自分の長所を伸ばし、栄養、運動のスペシャリストとしてこれらの課題をわっており、栄養・運動・医科学分野の優れた教員と職員が一体となって学生を全力でサポートしています。

学部長

38

木 藤 伸 夫 教授

スポーツ健康学科

�.人々の健康づくりおよび、地域の活性化に関わる課題を「運動・スポーツ」の視点から研究・教

医療

実践型教育

�.教養科目をモジュール化して科目設定の意図を明らかにする。

�.専門教育では講義、
実験、
実習、
実技、
及びゼミナールを階層的・横断的に配置し、専門基礎から、専門性応用・発展に段階的に進めるようにする。
科目間の関連はカリキュラムツリー
により明示する。

�.専門的な技能や知識の学びに加え、学外における実践教育を重視し、地域の健康問題に「食と栄養」
・「運動とスポーツ」などの面から関わりをもてる科目を設定する。

（�）教育目標

�.学ぶことの意味や方法を理解させ、自主的かつ自立的な学びの姿勢や態度を育成する。

�.地域や地域社会に関心を持たせ、健康問題など諸課題を多面的かつ論理的に理解する力を養成する。

�.柔軟な発想と積極的な実践力を備えた社会人としての基礎力を養成するために、
幅広い教
養、
語学力、
メディアリテラシー等を培う。

（�）教育方法に関する方針
健康栄養学科

食と栄養に関する知識や実践力を修得させ、分子から集団にいたる各階層での人の理解を基盤に、食と健康に関わる社会や地域の諸課題を解決する力を養成する。

育する。

スポーツ健康学科に分析・把握できる高度な専門性と実践力を備えた人材を育成する。

せること及び、技術面や指導力の向上が必要であり重視している。

２.幅広い教養と人間力を土台に、「運動・スポーツ」を学際的・総合科学的視点から捉え、多角的人 間 健 康 学 部 の � つの ポリシー

�.ディプロマ・ポリシー

人間健康学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、以下のような力を身に付け、総合的な能力を修得したと判断される学生に対し、学士の学位を授与する。
健康栄養学科運動とスポーツを人文･社会･自然科学など学際的･総合科学的視点から理解させ、学ば�.アドミッション・ポリシー

人間健康学部は、学部及び学科理念、並びにディプロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れるため、専門領域ごとの特性を踏まえた多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本としている。

特に、食や運動を通した健康づくりに貢献する専門的知識や技術、及び課題解決能力、さらにはそれらを生かすためのコミュニケーション能力の習得・向上を目指す人材を求めている。

「食と栄養」に関する専門的な知識及び指導実践力をもって食と栄養に関わり、関連する課題

把握、並びに課題解決に主体的に携わることのできる総合的な能力を身につけている。

�.
「食と栄養」
に関する専門的な知識と技能を身につけるだけでなく、地域社会を構成する一人の人間として不可欠な社会的マナーと幅広い基礎教養を身につける。

�.社会で活躍するために必要となる相互理解を達成できる能力、自ら判断し行動できる能力、そして関連する課題解決に必要な技能を身につける。

�.自ら生きる現代社会とその成り立ちに関心を持ち、食と栄養を中心に人とそれを取りまく環境を科学的に探究し、主体的に行動することができる。

求 め る人 物 像

スポーツ健康学科

専門的な知識及び実践力をもって運動とスポーツに関わり、健康の増進並びにスポーツの振興に貢献できる総合的な能力を身につけるために、次の�点を定める。

�.健康の増進並びにスポーツの振興に貢献するために必要となる、専門的な知識及び指導スキ
ルを身につけている。

�.現代社会において運動とスポーツが果たすべき役割について、広い視野で多角的に分析し、自ら判断して行動できる実践力を、実習や演習を通して身につけている。

�.自らが生きる社会や取り巻く環境に関心をもって積極的に関わり、地域社会を構成する一員として必要な意欲及び態度を身につけている。

�.カリキュラム・ポリシー（�）教育課程の編成方針

人間健康学部は、幅広い教養並びに基礎的能力と専門的能力を身につけた人間形成をめざ

スポーツ健 康 学 科

解決し、地域社会に役立つ人に成長してほしいと思います。本学部には最新の設備・機器が備分析、評価できる高い専門性を備えた人材を育成する。

保健し、
以下の方針で教育課程を編成し実施している。

健康栄養学科

わっている国民の割合の増加」「 適切な量と質の３.人々の健康づくりおよび、地域の活性化に関わる課題を、健康と栄養との視点から、総合的に福祉

健康栄養学科／スポーツ健康学科

る問題を教育・研究する。

健康

人間健康学部を目指し、｢食と栄養｣、｢運動・スポーツ｣を通して社会の活性化を図るとともに、人々の健康の維

人間健康学部は、「 食と栄養」「 運動とスポー

専門科目

学校教育・健康教育
コース

人間健康学部地域
向 上・活 性 化

共通教養教育地域スポーツ振興コース▪学部及び学科の教育研究上の目的

学 部 長 の メッ セ ー ジ

入学前教育
・
基礎教育

実 習・実 践総 合 型 学校推薦型
選抜
選抜

一般
選抜

共通テスト
利用選抜

1.専門的な知識を学ぶ上で必要な高等学校レベルの化学および生物学等の基礎学力を持つ人
2.栄養と健康に強い興味・関心を持ち、自らが身に付けた知識･技能を使い、様々な情報から現代社会における食の課題を適切に捉えることができる人
3.学習意欲が旺盛で、以下の3点のいずれかに該当する
・将来の目標に向かって努力することができる人
・栄養や健康の面から地域社会に貢献したいという意志の強い人
・課題解決に積極的に取り組みたいという意欲がある人
1.予防医学・健康づくり
現代社会や地域が抱える健康問題を知り、予防医学に関する専門的知識や運動指導方法を身に付けることで、運動やスポーツ
活動を通して地域の活性化や健康づくりに活かそうとする人
2.地域スポーツ振興
地域のスポーツに関する課題や環境を知り、地域資源を活用したスポーツのビジネスモデルや振興策などを考案することで、豊かなスポーツライフの創造と地域の活性化に貢献しようとする人
3.学校教育・健康教育
今日的な教育課題を知り、子どものこころと身体を育てる体育科教
育や健康教育を創造し、学校教育の改善・充実を目指そうとする人
4.アスリート・スポーツ科学
競技スポーツを継続して行い、競技力向上を目指して、
スポー
ツを科学的かつ実践的に学び、選手や指導者としてスポーツに携わろうとする人

39

人間健康学部

健康栄養学科健 康 栄 養 演 習Ⅰ・Ⅱ（�年次）P.8

弘田 量二 教授

指 導 教 員 のもと、学 生 が 主 体 的 に調 査 、研 究 、議論 を重 ね � 年 次 の 卒 業 研 究 に つ な げ ます。弘 田 研

管 理 栄 養 士 の 資 格 取 得 を学 びの 核 に

究 室 で は 、腸 内 細 菌 叢 と気 分 な どの 相 関 関 係 、食品 によるアレル ギー 症 状 の 抗 炎 症 作 用 や ぜんそくの 軽 減 効 果 、睡 眠と繊 維 の 関 係 など、予 防 医 学 、疫地 域 の 健 康 づくりを担う人 材 を育 成

興 味・関 心、

P.44

学の視 点から健 康づくりにアプローチします。

食 と栄 養将 来の目 標に合 わ せた

コ ース制を導 入

臨床栄養コース

管理栄養士資格取得を学びの核に、
「 臨床栄

養」、
「スポーツ栄養」、「フードデザイン」、「食品安全」の�コース制のもと、学生の興味・関に実 地 教 育を取り入 れ、社 会で活 躍する人
間力を養います。

養管理の国際基準）」を臨床医学と関連づけて学びます。

フードデザインコース

食文化やマーケティン

スポーツ栄養コース「栄養学」をベースに、運動や健康づくりに関連する知識と実践力を養います。

食品安全コース

食 品 の 安 全 性 を確 保

グなど、「 食」の素材かするための考え方や実びます。

野を学びます。

践、機能性といった分

健康栄養学科

ら消費までを幅広く学

人間健康学部

心、将来の目標に合わせて学びます。積極的「栄養ケアプロセス
（栄

管理栄養士
の
学び

専 門 科 目 ピッ クアッ プ

私 の キ ャリア プ ラ ン

小 坂 汐 音 さん
健康栄養学科�年

長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

人間の健康生活に欠かせない
食と睡眠について学んでいます

栄 養 教 育 実 習（�年次）

栄養教育プログラムについて Plan-Do-Check-Action サイクルに基づいた作成・実施・評価に関実習・演習などの経験を経て栄養指導にやりがする力の修得をめざし、実践的に学びます。行動科学に基づいたプランニング、教育手法、教材の考

いと楽しさを見出しています。保健所の行政管理栄案と選択・作成能力、評価能力を高 めることに力点をおきます。最後に地域の方々をお迎えして「お養士として、地域の方々に栄養指導を行うことが現

いでよ♪松大健康教室」を開催し、学びの集大成とします。

給 食 経 営 管 理 実 習（�年次）

スポーツ栄 養 学（�年次）

成 から 大 量 調 理、提 供 まで を行 いまに取り組む方まで、様々なスポーツ現

給食を提供する施設を想定し、献立作す。安 全 でお いしく、経 営 的 な 視 点 に立った給食運営を学びます。

40

在の目標です。ゼミでは「睡眠と繊維」について研

食 品 機 能 論（�年次）

アスリートから運動愛好家、運動療法

トクホ 、機 能 性 表 示 食 品 な ど、機 能 性

場の現状と課題を踏まえ、目的や状況す。食 品の機 能 性 成 分の解 説を中 心にに合 わせた食事管理を習得します。

を付加させた食品市場が拡大していま
保健機能食品制度の理解を深 めます。

究中で、寝具の繊維によって黄色ブドウ球菌の繁殖を抑えてかゆみを減らし、睡眠の質を向上させることがテーマです。食と睡眠は人間の健康に欠かせない要素ですから、栄養指導の際にも研究で得た知識を生かしていきたいと思います。

41

人間健康学部

健康栄養学科

4 年 間 の 学 習 プラン
臨床栄養コース� � � � 年 度 科目一覧

スポーツ栄養コース

フードデザインコース

食品安全コース

管理栄養士

管理栄養士

管理栄養士 推奨資格：フードスペシャリスト／管理栄養士 推奨資格：食品衛生監視員／

推奨資格：介護職員初任者研修（他学科履修）推奨資格：レクリエーション・インストラクター

フードコーディネーター

食品衛生管理者／健康食品管理士／HACCP管理者

1年 次
各学年の
到達目標

期

後

期

医療社会学

専門基礎科目

社会環境と健康

食べ物と健康食と 栄 養 に 関 する 地 域 の 課 題 を見出し、培った基 礎 力と科 学的な 考え方を基に解決していける力を身に付けている。

理論と実践方法を理 解し、専門知識を有している。また 人体や 食 品に関する基 礎 知 識と調 理 の 実 践 力を身に付けている。

前

人体の構造と機能・疾病の
成り立ち

2 年次

前

期

公衆衛生学Ⅰ

栄養情報処理
解剖学Ⅰ

解剖学Ⅱ（含実習）
医学概論

後

期

公衆衛生学Ⅱ

3 年次

食と 栄 養 に 関 わ る課 題 解 決 力 を有し 、地 域 社 会 や 医 療 現 場 の 課 題 へ
応 用、実 践していける力を身に付け
ている。

前

期

後

労働と法

生理学実習

期

前・後期

臨床医学各論Ⅰ

臨床医学各論Ⅱ

生化学実験

バイオメディカル文章理解

分子生物学
食生活論

調理学実習Ⅱ

食品学実験

食品学総論 食品学各論 応用調理学実習

調理学実習Ⅰ

食品衛生学

基礎化学Ⅰ
（無機）

基礎栄養学

食品衛生学実験

食品安全機能論
（含演習）

食品機能論

食品の官能評価・

食品微生物学鑑別法
信州の食品から学ぶ
食品加工学

基礎栄養学実験

分子栄養学

基礎化学Ⅱ（有機）
応用栄養学Ⅰ

応用栄養

基礎カウンセリング演習

応用栄養学Ⅱ

応用栄養学実習

スポーツ栄養食事摂取基準論

スポーツ栄養学

マネジメント演習

栄養教育論Ⅰ

栄養教育論Ⅱ

食教育指導法

栄養教育論

栄養教諭論
学校栄養教育論

臨床栄養学

臨床栄養学総論Ⅱ

公衆栄養学Ⅰ

公衆栄養学Ⅱ

臨床栄養学各論Ⅱ
臨床栄養学実習Ⅱ
公衆栄養学実習

給食計画論
給食実務論

給食経営管理給食管理実習給食経営管理論

臨地実習Ⅱ（給食経営管理論・臨床栄養学）
臨地実習Ⅲ（公衆栄養学）
臨地実習Ⅳ（臨床栄養学）

総合栄養学演習Ⅰ・Ⅱ

総合演習

総合栄養学演習Ⅲ
総合栄養学演習Ⅳ

演習
フードスペシャリスト
フードコーディネーター

食品流通論

健康栄養演習Ⅰ

健康栄養演習Ⅱ

卒業 研究Ⅰ・Ⅱ

フードマネジメント論

フードコーディネート論Ⅰ フードコーディネート論Ⅱ

HACCPシステム論

栄養薬理学

フードスペシャリスト論

関連科目

健康食品管理士
HACCP管理者

ら、食が元気の源であると実感し、管理栄養士を目指しました。松本山雅献立作成に始まり、��� 人分以上の調理を実際に行ったのですが、温か限りのレストラン」など、学生有志の活動にも積極的に関わっています。

だと憧れ、私も目指すようになったのです。
「給食経営管理実習」では、

いものは温かく、時間どおりに提供することの難しさを実感しました。自

教職関連科目

教育基礎論
教職論

時間割例

3

4

5

MON

食品微生物学

総合栄養学演習Ⅱ

公衆栄養学Ⅰ

食品機能論

TUE

給食経営管理実習 給食経営管理実習 給食経営管理実習

栄養教育実習栄養教育実習

キャリアデザインⅡ

フード
マネジメント論

スポーツ実技Ⅱ（エアロビックダンス）

WED

健康運動指導実習Ⅰ

THU

栄養教諭

FRI

教育と発達

生徒指導 概論

教育相談

教職実践演習特別活動の指導法

学校の制度

道徳の指導法

栄養教育実習教育課程総論特別支援教育概論

総合的な学習の時間の指導法※教職関連科目は、栄養教諭一種免許状を取得する者に必要な科目群で、卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）

食と栄 養 を通して地 域 の 健 康 を支える人 材 に

管理栄養士養成施設として数多くの管理栄養士を輩出しています。管理栄養士としての実績はもちろん、食と栄養に関する様々な分野で卒業生が力を発揮しています。
●

医療・福祉分野（医療機関／介護施設／福祉施設／保育園など）●

行政・教育（幼稚園・学校／保健所など） ● 研究（大学院への進学／行政・企業など）

企業（給食関連／食品関連／ホテル・レストラン／薬局など）

取 得 を 目 指 す 主 な 免 許・資 格
管理栄養士（受験資格）● 栄養士● 栄養教諭一種免許状● 食品衛生管理者（任用資格）● 食品衛生監視員（任用資格）● フードスペシャリスト（受験資格）

栄養教諭論Ⅱ

応用栄養学実習

応用栄養学実習

教員一覧※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。

●

1

臨床栄養学総論Ⅰ

近代日本の歴史

食の開発などの仕事も将来の選択肢のひとつに考えています。

1

2

MON

臨地実習
事前事後指導

就職支援
ガイダンス

TUE

衛生管理学

総合栄養学演習Ⅱ

WED臨床医学各論Ⅰ

臨床栄養学各論Ⅰ

THU

公衆栄養学Ⅱ

臨床栄養学総論Ⅱ

臨床栄養学実習Ⅰ

臨床栄養学実習Ⅰ

FRI

臨床栄養学実習Ⅱ

臨床栄養学実習Ⅱ

3

�年後期

4

5

フード
コーディネート論Ⅰ

栄養薬理学

食品の官能評価・鑑別法

食品の官能評価・鑑別法

臨床医学各論Ⅱ

臨床栄養学各論Ⅱ
公衆栄養学実習

公衆栄養学実習

栄養教育実習事前指導

教育史

目 指 す 将 来 の イメ ー ジ

�年前期

2

健康づくりと運動

教育方法論

最近では災害時に食の面からサポートする活動などにも興味がありま

時間割例

安全・救急法（含実習）

レクリエーション実技Ⅱ
レクリエーション実技Ⅰ （芸術・文化）（ゲーム）

FC のスタジアム食の商品化や地域の方々にコース料理を提供する「一日す。健康食品管理士の資格に関する勉強もしているので、備蓄食品、非常

トレーニング科学の理論と実際

スポーツ実技Ⅲ（水中運動）

食欲が落ちて気持ちが沈んでしまった高校時代の自分自身の経験か分ひとりではなくグループで取り組める心強さがあり、同じ目標に向かって仲間と頑張れるのも本学科の魅力だと思います。

スポーツ心理学

レクリエーション論

レクリエーション・
インストラクター

42の先生と関わる機会がありました。食事で人を笑顔にできる素敵な仕事

スポーツ外傷・傷害学

体力測定と評価

長野県松本蟻ヶ崎高等学校出身

備蓄食品、非常食の開発にも興味
様々な場面で活躍できる管理栄養士に健康食品関連法規

健康運動
実践指導者

健康栄養学科�年

食事で人を笑顔にできる仕事
給食に関わる管理栄養士が目標

私が通っていた小・中学校では学内で給食を作っていたので、栄養士

給食経営管理実習
臨地実習Ⅰ（給食の運営）

長野県岡谷東高等学校出身

健康栄養学科

公衆栄養学

臨床栄養学総論Ⅰ
臨床栄養学各論Ⅰ
臨床栄養学実習Ⅰ

西 澤 優 姫 さん

健康栄養学科�年

人間健康学部

専 門 応 用・発 展 科 目

滝 澤 奈 苗 さん

栄養教育実習臨地実習●

私 の 学 修 プラン

労働安全衛生法

食品化学実験 調理学

基礎栄養

地 域 の 栄 養と健 康 の課 題を解 決する力を身に付けている。

衛生管理学

社会福祉概論生理学 生化学
微生物学 病理学

4 年次

健康運動実践指導者（受験資格）● レクリエーション・インストラクター● フードコーディネーター�級● 健康食品管理士（受験資格）● HACCP管理者（基礎科目認定）● 介護職員初任者研修（他学科履修） など●■任用資格とは、所定の科目を履修、単位を修得し、卒業後にその資格に関連する職務に就業した場合に申請のうえ取得できる資格です。
■HACCP：Hazard Analysis and Critical Control Pointの略

木 藤 伸 夫 教 授（学 部 長）

廣 田 直 子 教授

髙 木 勝 広 教 授（学 科 長）

弘 田 量 二 教授

生物学の基礎／基礎化学Ⅰ（無機）／数学の基礎／地域環境と生態／微生物学／健康栄養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

栄養教育論Ⅰ・Ⅱ／食教育指導法／食生
活論／教職実践演習（栄養教諭）／健康
栄養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

食品学総論／食品衛生学／食品衛生学
実験／食品微生物学（含実験）／健康栄
養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

基礎統計学／公衆衛生学Ⅰ・Ⅱ／衛生管
理学／栄養情報処理／健康栄養演習Ⅰ・
Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

解剖学Ⅰ・Ⅱ／臨床医学各論Ⅰ・Ⅱ／医学概論／健康栄養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

医療社会学／生命倫理／文化人類学／食の社会学／死と死につつあることの社会学／健康栄養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

青 木 雄 次 教授

福 島 智 子 教授

山 田 一 哉 教授
生化学／生化学実験／分子生物学／バイオメディカル文章理解／健康栄養演習
Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ
石 原 三 妃 准教授

調理学実習Ⅰ・Ⅱ／調理学／応用調理学
実習／フードコーディネート論Ⅱ／健康
栄養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ平 田 治 美 准教授

公衆栄養学Ⅰ・Ⅱ／公衆栄養学実習／食事摂取基準論／臨地実習Ⅲ（公衆栄養）／健康栄養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

藤 岡 由 美 子 准教授
臨床栄養学総論Ⅰ・Ⅱ／臨床栄養学各論
Ⅰ・Ⅱ／臨床栄養学実習Ⅰ・Ⅱ／臨地実習
Ⅱ（給食経営管理論・臨床栄養学）／臨地
実習Ⅳ（臨床栄養学）／健康栄養演習Ⅰ・
Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ成 瀬 祐 子 専任講師

食品学各論／食品学実験／食品機能論／食品の官能評価・鑑別法／健康栄養
演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

応用栄養学Ⅰ・Ⅱ／応用栄養学実習／ス
ポーツ栄養学／スポーツ栄養マネジメン
ト演習／健康栄養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

矢 内 和 博 准教授

沖 嶋 直 子 専任講師

基礎栄養学／基礎栄養学実験／分子栄
養学／基礎化学Ⅱ（有機）／栄養薬理学／総合栄養学演習Ⅰ／健康栄養演習Ⅰ・
Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

給食計画論／給食実務論／給食管理実
習／給食経営管理論／給食経営管理実
習／臨地実習Ⅰ（給食の運営）／臨地実
習Ⅱ（給食経営管理論・臨床栄養学）／健康栄養演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ

長 谷 川 尋 之 専任講師

※科目名は����年度のものです。

43

人間健康学部

健康栄養学科ゼミナール

食を「栄 養」だ けでは ない幅 広い視 点から研 究

ゼミナー ルテ ー マ・内 容 例○

食品成分の機能性に関する研究○

栄養素・ホルモン／発癌による遺伝子発現調節機構の解析

○

分子栄養学

○

食品のおいしさに及ぼすテクスチャーの影響○○

ヒトにおける運動調整機構の解析○

食の安全性と食環境科学

○

○

○

食と微生物、食と寿命○

地場産品の高次利用法の開発

給食の可能性を探究する「食を命に結び、食で命をもてなす」
実践活動と臨床栄養教育

人々の食べ方について探求する―栄養調査と栄養教育―

健康栄養演習・卒業研究研 究テーマ

当たり前のことも違って見えてくる社 会 学 的 なものの見 方で養う問 題 意 識

学生一人ひとりが自分なりの問題意識をもち、興味あるテーマを掘り下げ、考えていく。そのプロセスが重要だと考えます。物事を絶対視せず「本当に正しいのか」自問自答し、ディスカッションすることで、これまでは当たり前と思っていたことも違って見えてきます。先入観や多数

人間健康学部

派の意見に捉われず客観視できる力は、社会に求められる問題解決能
力につながります。学生たちには「食」を幅広い視点で捉えられる、健康を担うプロフェッショナルになってほしいと考えているのです。

福島研究室

健康栄養学科

福島 智子 教授

これまでの卒業研究テーマ「食」に関わる事象を社会学の観点から探究する●

摂食障害の社会学（����）●●動物を食べることの倫理的考察（����）

●

●

●
●

日本人の食生活とスローフード（����）
水をめぐる世界の動向（����）食のグローバル化からみる日本食（����）社会問題としての延命治療（����）●メルヒェンに潜むカニバリズム（����）●

チョコレートの世界史（����）消極的安楽死―死に方の選択肢について（����）

遺伝子組み換え食品などに興味
社会的な問題として研究しています

自分の好きなテーマを追究できることに魅力を感じて福島先生の研究室を選びました。私は遺伝子組み換え食品やゲノム編集作物の販売に興味があったので、人体への影響も含めたメリット・デメリットについて、社会的な問題として研究に取り組んでいます。たとえば、日本

では大豆の加工食品に「遺伝子組み換えでない」と表示されています
が、国によっては表示義務がなかったり、国内でも表示の見直しが検討されています。調査していく過程では、独占企業の問題が関わっているなどの複雑な背景も見えてきました。ものの見方、考え方が、ゼミ活動の中で変わっていくことを感じています。

佐 野 陽 菜 さん

健康栄養学科�年

長野県美須々ヶ丘高等学校出身

44

45

人間健康学部

スポーツ健 康 学 科
運 動・スポーツの 専 門 知 識 を生 かして
地 域 社 会 の 健 康 づくりに貢 献する

学 びを

地 域で実 践しながら、

実 務に直 結する力を養う「予 防 医 学・健 康づくり」、「地 域スポーツ振興」、「 学校教育・健康教育」の�つのコース制のもと、専門性の高い資格の取得を目指し、予防医学・健康づくりコース

運動と
スポーツ

スポーツ健康学科����年�月卒業
長野県岡谷東高等学校出身

レクリエーションで学んだ
人間関係構築力を仕事に生かしたい�・� 年生の段階では保健体育教員や健康運動指導士など、自分の将来像を模索していましたが、子どもたちに運動

健康運動指導を行う手法を学びます。

ションです。レクリエーションを通して、人間関係構築力を養スポーツと健康を取り巻く産業構造や政策などを学び、地域スポーツ振興の専門知識

株式会社マルニシの楽しさや健康の大切さを伝えられるレクリエーションに興地域スポーツ振興コース

要請に応える吉 田 雄 太 さん

医学や運動生理学の専門知識に基づいて適切な運動プログラムを処方し、社会の私 の キ ャリア プ ラ ン

味をもちゼミを選びました。レクリエーションはコミュニケー

い、自分らしさを発見できました。卒業後は長野県の産業資材を扱う商社の営業として、お客様との円滑な人間関係を構築していきます。

担い手となる実践力を身につけます。

地域の健康づくりに寄与できるスペシャリス

トを育成します。

人間健康学部

学校教育・健康教育コース

教育現場や地域で運動の楽しさと健康の大切さを伝える、確かな知識と指導

学校体育・健康教育コース
技術、
コミュニケーション能力を養成。

スポーツ健康学科

専 門 科 目 ピッ クアッ プ

野 外 活 動（�年次）

学科の２年生全員が参加して黒姫山麓において２泊３日で実施。ゼミごとに行われる多彩なアクティビティを通して野外活動の専門的な技術を修得するとともに、自主的なグループ活動によって協働する力や信頼感を養います。この野外活動には学科の全教員が参加し、学生たちの活動と成長を見守ります。

スポーツ実技Ⅳ（フィットネス）

スポーツコ ーチング論（�年次）（�・�年次）（�年次）運動による適切 な運動プログラムを作項について、講義や模擬授業を通して

き、スポーツを指 導する際に必 要とな目指します。

導哲学）などを学びます。

様 々なライフステージにおける有 酸 素

成し、目的に応じて適切な指導ができる力を養います。

46

保健体育科指導法

中島 弘毅 教授

体 育 授 業 に 必 要 な 基 礎 的 な 知 識や事総合的に学び、実践的指導力の獲得を

実 際 に 現 場 で 役 立 つことを主 眼 に 置る科学的な知識や指導者の考え方（指47人間健康学部

スポーツ健 康 学 科

4 年 間 の 学 習 プラン
予防医学・健康づくりコース

地域スポーツ振興コース

・第一種衛生管理者 ・コンピュータ関連資格 ・
トレーニング指導者
・日本スポーツ協会公認アシスタントマネジャー ・レクリエーション・インストラクター
・レクリエーション・コーディネーター ・スポーツ・レクリエーション指導者

・健康運動指導士 ・健康運動実践指導者
・介護職員初任者研修

1年 次
各学年の
到達目標

基 礎 的 知 識 とス ポーツビジ ネスや
地 域 社 会の課 題を発見できる力と、社 会 性やコミュニケーション能力を身に付けている。

前� � � � 年 度 科目一覧

期

後

期

2 年次

知識や技術を実習や演習で実 践し、分 析 で き る 能 力 と 、コ ミュ ニ ケ ーション 能 力 を 活 かした 指 導 力 を 身に付けている。

前

期

後

体育原理

運動の基礎

学校教育・健康教育コース

・中／高保健体育教諭一種免許 ・中／高保健教諭一種免許 ・養護教諭一種免許
・小学校二種免許 ・日本スポーツ協会公認スポーツ指導者
・日本サッカー協会公認Ｃ級コーチ

3 年次

健 康 、ス ポ ーツ 振 興 の 課 題 を 見 出
し 、解 決 策 を 検 討 する力 を 身 に 付
け 、他 者への 配 慮 が でき 、自己 課 題を把握できている。

期

前

期

後

4 年次

課題解決に向けて行
動し 、研 究 に 取り 組 む
ことができている。

期

私 の 学 修 プラン

前・後期

運動学

スポーツ心理学

専門基礎科目

医学概論

衛生・保健
生理学

安全・救急法（含実習）

衛生・公衆衛生学概論

衛生管理学

労働と法

養護概説

発育発達論

医療社会学

学校保健学（含小児保健）

働く人の健康養護教諭と看護

精神保健論

健康情報処理薬理学

学校の看護

スポーツ外傷・障害学

運動生理学

機能解剖学

スポーツ医学

運動適応論

スポーツ医学

労働安全衛生法

運動と遺伝子
リハビリテーション概論
メディカルチェックの理論と実習
バイオメディカル文章理解

栄養学概論

トレーニング科学

トレーニング科学の理論と実際
運動と物理学

体力測定と評価

スポーツコーチング論

運動と栄養 分子生物学

運動処方論

バイオメカニクス

分子栄養学

トレーナー実習

山 口 諒 偲 さん

スポーツカウンセリング
健康運動指導実習Ⅰ

健康運動指導実習Ⅱ

介護職員初任者研修

看護学概論（セルフヘルスケア）

スポーツ実技Ⅲ（水中運動）

スポーツ実技Ⅱ（エアロビックダンス）

介護職員初任者研修

近代スポーツ史スポーツと法

現代スポーツ論
スポーツと表象文化

健康相談活動

地域社会とスポーツ

スポーツ行政・政策論

スポーツメディア論

スポーツビジネス論

健康運動指導現場実習Ⅰ 健康運動指導現場実習Ⅱ

介護職員初任者研修

看護実習Ⅱ
看護実習Ⅰ（臨床実習） （特別支援学校実習）

スポーツ・
マーケティング論

スポーツマネジメント論

レクリエーション

専門スポーツレクリエーション論

レクリエーション実技Ⅱ レクリエーション
サービス論
レクリエーション実技Ⅰ（ゲーム）（芸術・文化）グループワーク・トレーニングレクリエーション
支援実習（卓球）
体育実技ⅣＢ１（テニス） 体育実技ⅣＢ２

体育実技ⅣＡ（バレーボール）

野外教育Ⅰ・Ⅱ

スポーツ実技Ⅰ（ニュースポーツ）

野外活動

体育実技ⅣＣ（バドミントン） 体育実技Ⅵ

体育実技ⅤＣ（ハンドボール）（ソフトボール）
体育実技Ⅰ
体育実技ⅤＢ(サッカー） スノーボード（体つくり・ダンス）
体育実技Ⅱ（器械運動）

体育実技ⅤＡ（バスケットボール）

スポーツ指導法Ⅰ

体育実技Ⅷ
（水泳）

体育実技Ⅶ２（剣道）
スポーツ指導法Ⅱ

演習

スポーツ科学入門Ⅰ

スポーツ科学入門Ⅱ

スポーツ健康演習Ⅰ

スポーツ健康演習Ⅱ

卒業 研究Ⅰ・Ⅱ

教育基礎論

教育方法論

教育と発達 学校の制度

教職実践演習特別活動の指導法

特別支援教育概論

総合的な学習の時間の指導法

教育相談

教職論

教育課程総論

教育実践特講各教科共通

教職特講演習Ⅵ

教職特講演習Ⅶ

教職特講演習Ⅷ

教職関連科目地域教育活動

中学・高校（保健体育）

教育史

教職特講演習Ⅰ

道徳の指導法体育科指導法Ⅰ

体育科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅳ

教職特講演習Ⅲ

保健科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅲ

教職特講演習Ⅸ

介護等体験入門
生徒指導概論（進路指導を含む。）

保健科指導法Ⅰ

保健科指導法Ⅱ

中学・高校
（保健）

教育実習Ⅰ

教育実習事前指導

保健科指導法Ⅲ

保健科指導法Ⅳ

介護等体験入門

教職特講演習Ⅴ

生徒指導概論（進路指導を含む。）

教育実習事前指導

生徒指導概論
教職特講演習Ⅳ

養護実習事前指導
教職特講演習Ⅴ

養護実習※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。
※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状[保健体育][保健]、中学校教諭一種免許状[保健体育][保健]、養護教諭一種免許状を取得する者に必要な科目群で、卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）

目 指 す 将 来 の イメ ー ジ

運 動 を通して健 康 を担う幅 広 い活 躍 の 場

医療・福祉施設や行政のみならず、運動で健康を支える人材は社会に切実に求められています。一般企業においても、活躍の幅が確実に広がっています。

● 医療・福祉分野（医療機関／保健施設など）

行政・地域（自治体職員／NPOなど）● 教育（学校／幼児体育専門職員など）
●

48

●

研究（大学院への進学／行政・企業など）

企業（健康器具・医療機器メーカー／
民間スポーツ施設／一般企業の健康管理
部門など）

●

取 得 を 目 指 す 主 な 免 許・資 格● 健康運動指導士（受験資格）● 健康運動実践指導者（受験資格）● 高 等 学 校 教 諭 一 種 免 許 状［ 保 健 体 育 ］［保健］● 中 学 校 教 諭 一 種 免 許 状［ 保 健 体 育 ］［保健］● 養護教諭一種免許状● 小学校教諭二種免許状

明星大学通信教育部との教育業務提携により取得することができます。

● 司書教諭資格● 介護職員初任者研修も役立っていると感じます。競技者として日本の第一線で走り続けること

上競技に役立つほか、教育現場でも強みになると思います。健康運動指あり、使命であると考えています。もっと専門的な学びを追究し、次世代

マウンテンバイクに競技者として本格的に取り組みながら、レース運養、心理学などの分野も学べるのが本学科のメリットで、実際に現場ではもちろんですが、メジャー競技として普及させていくことも私の目標で導士の資格取得も目指しているため多忙ですが、毎日が充実しています。

の成長をサポートしていく力も身につけたいと思います。

時間割例

時間割例

2

1

体育科指導法Ⅰ

WED
THU

教育と発達

FRI

情報処理Ⅳ

スポーツ
マネジメント論

�年後期

3

4

5

スポーツ実技Ⅳ（フィットネス）

体力測定と評価

学校の制度

MON

精神保健論

運動生理学

特別支援教育概論

TUE

スポーツ科学入門Ⅱ

医療社会学

運動と栄養

THU

キャリアデザインⅠ

FRI

運動学

等 々力 賢 治 教 授（副 学 長）

現代スポーツ論／スポーツ・マーケティング
論／スポーツビジネス論／スポーツ健康演
習Ⅰ・
Ⅱ／プロスポーツ論／卒業研究Ⅰ
・Ⅱ

根 本 賢 一 教 授（学 科 長）

● 日本スポーツ協会公認スポーツ指導者

養成講習会における共通科目の受講が免除されます。

● 日本スポーツ協会公認アシスタントマネジャー● 日本サッカー協会公認C級コーチ●トレーニング指導者（受験資格）● レクリエーション・コーディネーター
（受験資格）● レクリエーション・インストラクター● スポーツ・レクリエーション指導者● 第一種衛生管理者

教員一覧

など

健康づくりと運動／健康運動指導実習Ⅱ／健康運動指導現場実習Ⅰ／運動処方論／ 体 力 測 定と評 価 ／ 体 育 実 技Ⅴ（バスケットボール）／スポーツ健康演習Ⅰ
・Ⅱ／
卒業研究Ⅰ
・Ⅱ

岩 間 英 明 教授

教職特講演習Ⅸ・Ⅹ／体育科指導法Ⅰ・Ⅱ／スポーツ指導法Ⅰ
・Ⅱ／保健科指導法Ⅰ・Ⅱ／運動学／体育原理／教職実践演習／
体育実技Ⅶ（柔道）／スポーツ健康演習
Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ
・Ⅱ

上 野 隆 幸 教授
キャリア入門／労働と法／インターンシッ
プ／働く人の健康／スポーツ健康演習Ⅰ・Ⅱ
小 松 茂 美 教授

体育実技Ⅲ（陸上）／保健科指導法Ⅱ･Ⅳ／教職実践演習／教職論／教育実践特講／教育実習事前指導／教育実習Ⅰ
・Ⅱ／スポーツ健康演習Ⅰ
・Ⅱ／卒業研究Ⅰ
・Ⅱ

中 島 弘 毅 教授

レクリエーションサービス論／レクリエー
ション支援実習／スポーツ実技Ⅰ（ニュースポーツ）／ 近 代スポーツ史 ／レクリ
エーション論／レクリエーション実技Ⅱ（芸術・文化）／運動と遺伝子／野外活動／体育実技ⅣB�（テニス）／体育実技
ⅣB�（卓球）／スポーツ健康演習Ⅰ
・Ⅱ／卒
業研究Ⅰ
・Ⅱ

1

2

3

運動と物理学

トレーニング科学の理論と実際

衛生・公衆衛生学概論

新 井 喜 代 加 准教授
グループワーク・トレーニング／スポーツと法／スポーツ行政・政策論／スポーツ
マネジメント論／体育実技Ⅵ（ソフトボール）／地域社会とスポーツ／スポーツ健康演習Ⅰ・Ⅱ／卒業研究Ⅰ・Ⅱ
河 野 史 倫 准教授

生 理 学 ／ 運 動 生 理 学 ／ 体 育 実 技ⅣB �（テニス）／スポーツ健康演習Ⅰ
・Ⅱ／卒業
研究Ⅰ
・Ⅱ

齊 藤 茂 准教授
スポーツ心理学／スポーツコーチング論／スポーツカウンセリング／体育実技Ⅴ
B（サッカー）／スノーボード／スポーツ
健康演習Ⅰ
・Ⅱ／卒業研究Ⅰ
・Ⅱ

4

�年前期

5

発育発達論

WED

保健科指導法Ⅱ

教育実習Ⅰ

教職特講演習Ⅳ

養護教諭

アップして教育実習に臨みたいと思います。また「運動生理学」
「運動と栄

TUE

学校教育活動教職特講演習Ⅱ

営のサポート活動も行っています。スポーツの枠にとどまらず、経営や栄MON 生活習慣病と予防

保健科指導法Ⅰ
教職特講演習Ⅹ

導法Ⅱ」など教職課程の科目は実践的で楽しいです。そのなかで模擬授業養」などの専門科目では運動に関する知識を習得でき、取り組んでいる陸体育実技Ⅶ１（柔道）P.85

スポーツについて本格的に学びマウンテンバイクの普及に努めたいも行っていますが、まだまだ指導力不足を実感したので、もっとレベル

体育実技Ⅲ（陸上競技）

北海道滝川西高等学校出身

多彩な科目設定により実践的な指導力を養成

高校の保健体育教諭を志望しているので「体育科指導法Ⅰ」「保健科指プロ・スポーツ論

スポーツ健康学科�年

スポーツ健康学科

スポーツの振興

スポーツ実技Ⅳ（フィットネス）長野県上田東高等学校出身

人間健康学部

専 門 応 用・発 展 科 目

健康づくり

健康づくりと運動

山 田 夕 貴 さん

スポーツ健康学科�年

運動適応論
健康運動
指導実習Ⅱ

スポーツ科学入門Ⅰ

健康運動
指導実習Ⅱ

スポーツと外傷・障害学

基礎統計学（スポーツ）

スポーツと法田 邉 愛 子 准教授
健康運動指導実習Ⅱ／健康運動指導現
場 実 習Ⅱ／ 発 育 発 達 論 ／ 体 育 実 技Ⅳ
（フィットネス）スポーツ実 技Ⅱ（エアロ
ビックダンス）／スポーツ実技Ⅲ（水中運動）／体育実技ⅤC（ハンドボール）／ス
ポーツ健康演習Ⅰ
・Ⅱ／卒業研究Ⅰ
・Ⅱ
中 島 節 子 准教授

看護学概論（セルフヘルスケア）／健康管理論／介護職員初任者研修／学校保健学／看護実習Ⅰ
・Ⅱ／健康相談活動／
養護教諭と看護／学校の看護／教職特論演習Ⅳ・Ⅴ／教職実践演習／養護概説／スポーツ健康演習Ⅰ
・Ⅱ／卒業研究Ⅰ
・Ⅱ

眞 次 宏 典 准教授
スポーツと表象文化／現代社会論／政治学／行政キャリア論Ⅱ／日本国憲法

丸 山 文 男 准教授

基礎統計学／数学の基礎／力学の基礎／運動と物理学／バイオメカニクス／ス
ポーツ健康演習Ⅰ
・Ⅱ／卒業研究Ⅰ
・Ⅱ

山 本 薫 准教授

健康運動指導実習Ⅰ／健康情報処理／運動適応論／体育実技ⅣC（バドミントン）／メディカルチェックの理論と実習／トレーニング科学の理論と実際／スポーツ
実技Ⅰ（ニュースポーツ）／スポーツ健康
演習Ⅰ
・Ⅱ／卒業研究Ⅰ
・Ⅱ伊 藤 真 之 助 専任講師
リハビリテーション概論／トレーナー実
習／機能解剖学／スポーツ健康演習Ⅰ
・Ⅱ※科目名は����年度のものです。

49

人間健康学部

スポーツ健 康 学 科ゼミナール

地 域で実 践しながら研 究に取り組むゼミの強 み

専門的な機器を使った筋力測定実験

山本研究室では学内の運動生理学実習室にある等速性筋力評価訓練機器（バイオデックス）を使って実験を行っています。計測にはテストの種類や角速度、回数などの条件を設定した上で、専用のソ

フトウエアを用いてデータを解析。ゼミ生や友人らが被験者として協力しながら実験を進めます。

ゼミナー ルテ ー マ・内 容 例

スポーツの世界を拓く体育科教育や運動指導とは

超少子高齢社会におけるスポーツビジネスの可能性○

高地環境下（低圧、低酸素、寒冷など）における体力医学的研究○○

健康にまつわる私たちの「身近な科学」の探求

人間関係構築力に活かすレクリエーション支援技術○○

現代日本におけるスポーツの現状と問題点○

養護教諭活動の探求及び地域医療・保健へのアクセス

効果的な運動トレーニング法の開発とその指導法の確立○○○

地域における健康づくりとスポーツ振興に関する研究

スポーツ選手・指導者の現実に、質的な研究方法で迫る○

各学生が関心を持つ社会科学系のスポーツ問題○

スポーツ健康演習・
卒業研究
研 究テーマ

筋肉の早期疲労回復に効果的な運動トレーニング法を探り指導にどのようにつなげるかが課題です

アスリートの筋肉疲労と早期回復のメカニズムを探り、
スポーツ競技ごとに異なる効果的なトレーニング法などの研究につなげています。
また、筋力アップ講座をはじめ、松本市で開催された「みんなでつなぐ
�時間リレーマラソン」
では、参加者���人の前での準備運動や体力測定を実施し、ゼミチームで完走もしました。ゼミ生は協力して、日頃の実習

人間健康学部

成果を地域の方々に還元し、研究への理解を深めています。

山本 薫 准教授

スポーツ健康学科

上腕筋の実験では皮膚温度の変化を測定。実験により血中の酸素濃度の変化なども随時測定し、実験の正確性を高めていきます。

濵 楓 弥 さん株式会社エム・イー

スポーツ健康学科����年�月卒業
松商学園高等学校出身

運動生理学をベースに運動中の身体の変化を研究
ゼミでは運動生理学をベースに運動中の身体の変化を測定し、筋疲労と早期疲労回復の状況と運動強度を研究しています。私の上腕筋の研究では、肘の伸展と屈曲運動を� つの速度で複数セット連続して行い、安静時と疲労困憊時を比較し、筋力回復のペースなどをデータ解析しています。実験を重ねることで疲労回復効果のある筋力トレーニング指導方法を理論づけて考えることができるわけです。
実験の面白さを知りましたし、ゼミ活動は私の自信となり、誇りとなっています。

50

51

卒 業 生 の メッセ ー ジ

就 職 デ ータ

人間健康学部の進路

健康栄養学科■就 職 内 定 率

山 﨑 健 太 さん

医療法人財団大西会 千曲中央病院
診療技術部栄養科 管理栄養士

健康栄養学科����年�月卒業
長野県篠ノ井高等学校出身

何事も相手の立場で考え客観的な視点を持ち続けること専門知識だけではない大学の学び在学中の実習先である当院に管理栄養士として就職し、患者さんの栄養計画と管理が現在の主な業務で、今後は栄養指導も増える予定です。患者さんの病状や生活習慣、趣向や性格など、適切な栄養指導には様々な視点が必要になります。私が所属していた福島先生のゼミでは、物事を客観的に捉えて研究発表

では 管 理 栄 養 士に関 わる専 門 知 識 だ けではなく、人との接し方、物の見方、考え方、様々なことを教えていただきました。社会学と心理生かしていきたいと思います。松 本 大 学の学びは現場に直結していると感じます。

◉ 宿泊・飲食サービス業

2019 年度実績■主 な 就 職 先

％

63 名
65 名
3名

過去 5 年間◉ 製造業㈱アーデン／柄木田製粉㈱／㈱クリニコ／ゴールドパッ
ク㈱／㈱サンクゼール／ＪＡ高崎ハム㈱／㈱シャトレーゼ
／信州ハム㈱／信州ミルクランド㈱／㈱デイリーはやしや／長野興農㈱／㈱ナガノトマト／日穀製粉㈱／㈱日本レストランエンタープライズ／㈱ホーライ／㈱ポテトデリ
カ／㈱マツイフーズ／㈱みすずコーポレーション／南信
州菓子工房㈱／㈱ヤツレン／㈱渡辺製麺／㈱アルプス
ツール／㈱マスダ／山洋電気テクノサービス㈱／日本ミクロン㈱／日本電熱㈱◉ 電気・ガス・水道業
㈱サイサン

◉ 運輸業

上田交通㈱／東日本旅客鉄道㈱／丸栄運輸機工㈱◉ 卸・小売業

鈴与商事㈱／㈱タカチホ／タニコー㈱／中日本メディカ
ルリンク㈱／長野県酒類販売㈱／南信ヤクルト販売㈱／ベイクック・コーポレーション㈱／㈱赤ちゃん本舗／㈱アマノ／㈱飯島商店／イオンリテール㈱／ウエルシア薬局㈱／㈱オギノ／㈱カワチ薬品／㈱クスリのアオキ／㈱ク
スリのサンロード／㈱グリーンハウス／㈱コウズケヤ／
生活協同組合コープながの／㈱中京医薬品／㈱ツルハ／㈱ツルヤ／㈱ティーガイア／㈱デザートランドりんごの木／㈱デリシア／トヨタカローラ南信㈱／ (有)林薬局／㈱バローホールディングス／マックスバリュ長野㈱／㈱マツモトキヨシ甲信越販売／㈱マルエツ／㈱モリキ／㈱ロック・フィールド

◉ 生活関連サービス・娯楽業

石本商事㈱／㈱エム・ティー・フード／㈱サニクリーン
甲信越／シダックス㈱／西洋フード・コンパスグループ㈱／㈱デリクックちくま／㈱日京クリエイト／日清医療食品㈱中部支店／日本ゼネラルフード㈱／㈱日本フードリ
ンク／㈱ファーム／富士産業㈱長野事業部／ (有)フレス
コカンパニー／㈱ミールケア／㈱メフォス◉ 教育・学習支援業

長野県公立中学校（臨時）／新潟県公立特別支援学校（臨時）／㈱ABC Cooking Studio◉ 医療・福祉

社会医療法人財団慈泉会相澤病院／医療法人社団翔舞会エムズ歯科クリニック／医療法人心泉会上條記念病院／医療法人高徳会上牧温泉病院／医療法人社団栗林歯科医院／医療法人社団津端会京葉病院／医療法人慈光会甲府城南病院／ JA長野厚生連佐久総合病院／ JA長
野厚生連新町病院／医療法人社団世航会／医療法人財団大西会千曲中央病院／社会医療法人中信勤労者医療
協会／医療法人徳洲会山北徳洲会病院／戸田中央医科グループ／医療法人紀隆会とどろき歯科医院／ＪA長野
厚生連浅間南麓こもろ医療センター／地方独立行政法
人長野県立病院機構／財団法人長野市保健医療公社長野市民病院／松本市立病院／特定医療法人丸山会丸子
中央病院／医療法人芳州会村井病院／社会福祉法人愛泉会精明学園／㈱ウェルライフ信州／社会福祉法人敬老園／社会福祉法人サン・ビジョン／社会福祉法人親愛の里／社会福祉法人恵清会真寿園／社会福祉法人諏
訪福祉会／社会福祉法人高遠さくら福祉会／社会福祉
法人はなぞの会 丹波島保育園／社会福祉法人博愛会
博愛保育園／社会福祉法人ひよし保育園／社会福祉法
人平成会／㈱妙義会／介護老人保健施設楽山苑／社会福祉法人りんどう信濃会穂高悠生寮／社会福祉法人れんげ福祉会◉ 複合サービス事業

上伊那農業協同組合／信州諏訪農業協同組合／洗馬農業協同組合／大北農業協同組合／ながの農業協同組合／長野八ヶ岳農業協同組合／日本郵便㈱／松本ハイラ
ンド農業協同組合

2019 年度実績

97.8
就職者数

就職希望者数
進学者数■主 な 就 職 先

％

87 名
89 名
1名

過去 5 年間◉ 建設㈱岩野商会／㈱岡谷組／北野建設㈱／セキスイハイム
信越㈱／㈱マナテック／㈱村瀬組／㈱ヤマウラ◉ 製造業㈱デイリーはやしや／㈱ナガノトマト／日本食研ホール
ディングス㈱／㈱ホクト／㈱ヤツレン／大明化学工業㈱／サン工業㈱／㈱ハイライト／大和電機工業㈱／㈱キッツ／㈱前田製作所／㈱ミマキエンジニアリング／山洋電
気テクノサービス㈱／日本ミクロン㈱／㈱ハーモ◉ 電気・ガス・水道業

岡谷酸素㈱／㈱サイサン／サンリン㈱／長野都市ガス㈱◉ 情報通信業

ネクストリンクス㈱◉ 運輸業

アルピコ交通㈱／南信貨物自動車㈱／東日本旅客鉄道㈱◉ 卸・小売業㈱エム・イー／㈱エラン／岡野薬品㈱／㈱小泉／㈱国興／サントリービバレッジサービス㈱／昭和電機産業㈱／㈱信越ワキタ／炭平コーポレーション㈱／相馬商事㈱／タカヤマケミカル㈱／高山理化精機㈱／㈱長印／㈱デンセン／中日本メディカルリンク㈱／長野三菱電機機器販売㈱／南信ヤクルト販売㈱／ブリヂストンタイヤ長
野販売㈱／北信ヤクルト販売㈱／㈱マルニシ／㈱メディセオ／㈱本久／ユアサ商事㈱／リコージャパン㈱／渡辺
パイプ㈱／㈱ＡＯＫ
Ｉ／ウエルシア薬局㈱／㈱クスリのア
オキ／㈱クスリのサンロード／㈱甲信マツダ／㈱興和ク
リエイト／㈱サマンサタバサジャパンリミテッド／上燃㈱／㈱スズキ自販南信／スバル信州㈱／生活協同組合
コープながの／㈱ツルハ／㈱ツルヤ／トヨタカローラ南信㈱／トヨタユー・グループ／長野日産自動車㈱／㈱綿半ホームエイド株式会社
みすずコーポレーション

日清医療食品株式会社

大学での学びをベースに衛生管理の専門知識を生かし管理栄養士として自分の好きな調理を仕事に安全で美味しい食品を給食業務でも力を発揮したい

料理をすることが好きだったため、調安全で美味しい食品を提供する 縁

勤務先は病院や高齢者施設への給食

理技術と併せて、大学で学んだ栄養との下の力 持ち 的な役 割が求められる受託業務を行う会社です。大学の先輩

アレルギー研究などが生かせる仕事をのが食品衛生管理の仕事です。大学でだけではなく同級生も入社しているの希望していました。就職先はパスタ店やは食の安全に興味をもち、食品衛生監

で心強いです。管理栄養士として治療

カフェの全国展開をはじめ、食材輸入や視員などの資格も取得したので、それら食やとろみ食、ソフト食を作るなど専門

自然食品を取り扱う 食 に多角的に関の 専 門 知 識を研 究・開 発に生かしたい

性が高く、大 学での学 びが役 立 つと思

わる企業です。調理にも関わるので、好です。主に大豆加工食品を製造・販売しいます 。今 後さらに医 療 分 野の知 識をきなことを仕事にでき夢も膨らみます。

ている会社なので、栄養面でも力を発増やしながら成長していきたいです。

揮できたらと考えています。

一般社団法人長野県歯科医師会◉ 公務

長野県労働金庫／㈱八十二銀行／あいおいニッセイ同

スポーツ健康学科

日本レストランシステム
株式会社◉ サービス業（その他）

糸魚川市役所／佐久穂町役場／塩尻市役所／長野県庁◉ 金融・保険業■就 職 内 定 率

52

アルプスシャツ㈱／㈱池の平ホテル＆リゾーツ／㈱荻野屋／軽井沢ホテルロンギングハウス／㈱ココスジャパン／㈱五千尺／㈱斎藤ホテル／合資会社親湯温泉／㈱セブン＆アイ・フードシステムズ／タリーズコーヒージャパ
ン㈱／㈱トリドール／日本レクシー㈱／日本レストランシ
ステム㈱／㈱松屋フーズ／㈱明神館◉ 金融・保険業

アルプス中央信用金庫／甲府信用金庫／㈱長野銀行／
長野県信用組合／長野県労働金庫／長野信用金庫／㈱八十二銀行／松本信用金庫／山梨県民信用組合

新井 咲 さん塩島 なつみ さん

三浦 弓佳 さん

松商学園高等学校出身

長野県穂高商業高等学校出身

長野県諏訪二葉高等学校出身

医療・福祉

教育・学習支援業

健康栄養学科／スポーツ健康学科

学的視点から研究に取り組んだ経験も仕事に

進学者数

生活関連サービス・娯楽業

人間健康学部したり、議論する機会が多くありました。大学

就職希望者数製造・販売業

和損害保険㈱96.9
就職者数

飲食・サービス業

進学◉ 不動産・物品賃貸業

積和不動産中部㈱／㈱アクティオ◉ 専門・技術サービス業㈱マイナビ◉ 宿泊・飲食サービス業㈱池の平ホテル＆リゾーツ／㈱五千尺／㈱サンティア
RAKO華乃井ホテル／㈱東急リゾートサービス／㈱藤屋／東洋観光事業㈱ホテルブエナビスタ／㈱星野リゾート◉ 生活関連サービス・娯楽業㈱アステップ信州／㈱サニクリーン甲信越／㈱スワスイ
ミングセンター／日本スキー場開発㈱／㈱松本スイミン
グセンター（契約）／ミズノスポーツサービス㈱／㈱ルネサンス◉ 教育・学習支援業

長野県公立小学校／長野県公立学校養護教諭／新潟県
公立小学校／北海道公立学校養護教諭／学校法人松本昭和学園エクセラン高等学校／学校法人篠ノ井学園
長野俊英高等学校／長野県公立小学校（臨時）／長野
県公立中学校（臨時）／長野県公立高等学校（臨時）／長野県公立特別支援学校（臨時）／山梨県公立小学校（臨時）／山梨県公立高等学校（臨時）／埼玉県公立小学校（臨時）／静岡県公立中学校（臨時）／伊那自動車教習所グループ／学校法人信学会／㈱長野自動車センター◉ 医療・福祉

社会医療法人栗山会飯田病院／上伊那医療生活協同組
合上伊那生協病院／社会医療法人南信勤労者医療協会
諏訪共立病院／医療法人研成会諏訪湖畔病院／社会医
療法人中信勤労者医療協会／戸田中央医科グループ／
社会医療法人城西医療財団豊科病院／社会医療法人抱生会丸の内病院／社会福祉法人安曇野福祉協会／ＮＰ
Ｏ法人アルウィズ デイホーム楓／社会福祉法人木曽社
会福祉事業協会／社会医療法人恵仁会／社会福祉法人
敬老園／社会福祉法人サン・ビジョン／社会福祉法人
諏訪福祉会／社会福祉法人つるみね福祉会 児童養護施設つつじが丘学園／社会福祉法人長野県社会福祉事
業団／社会福祉法人平成会◉ 複合サービス事業

あづみ農業協同組合／上伊那農業協同組合／信州諏訪農業協同組合／大北農業協同組合／ながの農業協同組
合／長野八ヶ岳農業協同組合／日本郵便㈱／松本ハイランド農業協同組合◉ サービス業（その他）

財団法人体力つくり指導協会ヘルスパ塩尻／㈱フロンティア・スピリット◉ 公務

朝日村役場／警視庁／塩尻市役所／諏訪市役所／長野
県警察／松本市役所

医療法人平病院

千曲市立東小学校教諭

松本大学大学院
健康科学研究科

大学で培った指導力を

保健体育の専門を生かし大学院での研究を通して多くの方に還元したい

運動の楽しさを教えたい

骨格筋適応機構の解明へ挑む

病院を志望したのは大学の現場実習

中・高の保健体育教諭と小学校教諭

学部時代の研究結果から、運動に対で魅力を感じたからです。平病院で健康免許を取得しました。小学校を選んだのする骨格筋の適応は限定的であること

運動指導士を募集しているとゼミの先生

は、保健体育の専門知識や技術を生かがわかりました。しかしながら、この機構が教えてくださり、採用試験に挑戦しまし

して、体力の低下が著しい小学生に体の詳 細は不 明であり、その解 明は多くた。今後は院内のリハビリのほか、地域を動かす 楽しさを教えていきたいと考の人々を助け得ると考え、大学院へ進の方を対象にした院外での健康教室にもえたからで す 。私 の 得 意な面を発 揮し学し研 究 することを決 めました 。今 後携わります。ゼミで運動指導を実践したて、保護者やまわりの先生方からも信頼は、研究者として社会へ寄与していくた

経験を生かして力を尽くします。

される教員になりたいと思います。

めの能力を習得していきます。

小林 孝貴 さん

新原 徳子 さん清水 純也 さん

長野県赤穂高等学校出身

長野県長野東高等学校出身

長野日本大学高等学校出身

53

教育学部

学びの特色

教育学部
専門教育

知 識・理 論実 習・実 践地 域 に 貢 献 で きる
教 育 の プ ロ フ ェッ ショナ ル

入学前教育
・
基礎教育

地域社会の
未来を創る
人間力

初等教育

共通教養教育学校教育学科

学校教育学科地 域 に 貢 献 できる 人 材 として

教 育 の プ ロ フェッショナ ル を 育 成 します

英語国際教育特別支援教育▪学部及び学科の教育研究上の目的
教育学部

人類が永年の営みの中で創造し発展させてきた文化や科学を継承するという、教育に課せられた崇高な使命を遂行する人材を育成する。
知的好奇心を喚起する分かりやすい授業展開に加学 部 長 の メッ セ ー ジ

会の未来を創る」という長期的な教育ビジョンを掲げ、地域社会の協力をいただきながら、産学官や地域と連携した活動に積極的に取り組んできました。開設から本年度で�年目という完成年度を迎える教育学部は、教員としてのより高い資質を育てるべく学修指導を中心に教育活動が行われています。

松本大学教育学部は「松本大学を卒業した学生が、地域の子どもを育てることで、その子どもたちが大人になり、地域に貢献し地域の未来を担う人になること」を目指しています。
これからの教育のプロフェッショナルに必要な力として、学な力を身に付けた人材を育成する。

学校教育学科（�）小学校教諭一種免許状または特別支援学校教諭一種免許状、中学校教諭一種免許状（外国語（英語））、高等学校教諭一種免許状（外国語（英語））の取得を通じて、地域の初等中等教育に責任を持って取り組み、自己研鑽を弛まなく続ける人材を育成する。

（�）教員としての資質向上に加え、教員集団の一員として総合的な教育力を発揮できる素養と組織力を、現場の教員はもとより地域と連携した教育活動を通じて身に付け、それを学級運営や学校経営に活かす能力を養う。

（�）教育学に関する専門知識を培い、子どもへの理解を深めることを通じて、市民道徳を遵守
し他者を尊重しつつ、広く社会で活躍できる有為な人材を育成する。

教 育 学 部 の � つの ポリシー

�.ディプロマ・ポリシー

地域社会に貢献する教育に関する専門性を身につけた人を育成するために、次の３点を定める。
�. 教育を担う人材として必要な、教養及び専門的知識・技能を身につけている。

�. 教育を取り巻く状況をよりよくするための思考力を持ち、他者と連携し取り組む能力を身につけている。

�. 地域社会が求める教育力において、主体的に探求し続ける能力を身につけ、貢献する意欲を有している。

�.実践の場でその活動を模擬的に試み、他者との交流を通した省察によって自らを振り返る授業を実施する。

�.初年次から体系的な実践・省察を重視したカリキュラムを用意し、地域教育への関心・意欲を高め、学びを深める。

（�）教育の方法

�.知識・技能の定着を高めるために、講義科目においても双方向型の授業を展開し、修得した知識・技能は定期的に学生が振り返りを行う。

�.グループワークやPBL、
プレゼンテーションの機会を提供し、知識・技能の活用を促す。
�.授業で学んだ理論を教育現場で実践的に活用・体験する機会を�年次から提供する。

（�）教育評価

�.学期末試験のほかに、中間テストや課題、英語学外試験により修得度を把握し、評価結果を学生にフィードバックすることで知識の定着を図る。

�.パフォーマンス評価を導入し、卒業論文や各教科の指導法ではルーブリックを活用して評価する。

�.実習において到達目標を示したうえで、外部からの評価と事前事後学修の取り組みも評価に加え、自己の成長を学生が評価するために、教職履修カルテ、振り返りシートを活用する。

�.アドミッション・ポリシー

教育学部の学位授与方針、教育課程編成方針を定める教育に必要な内容を理解し、次の３点を満たす人を求める。

�. 教育の専門的な学習の基礎となる知識・技能を身につけている。

�. 身近な教育的課題を改善するために思考し、自分の考えを的確に表現し、伝えることができる。
�. 地域を取り巻く教育に関心があり、積極的に他者とかかわり、対話を通じて学び続けようとする意欲を有している。

学校教育学科求 め る人 物 像

生には「教える力」だけでなく「育てる力」もつけ

�.カリキュラム・ポリシー

1.教育の専門的な学修の基礎となる知識・技能を身につけている人

識や技能」にプラスして子どもたちを育てるため（�）教育内容

2.身近な教育的課題を改善するために思考し、他者と協調できる人てもらいたいと願っています。そのためには、「知の「人間力」を育むことが大切だと考えています。
また、本教育学部は、学科独自のカリキュラム

学位授与方針に掲げる能力を身につけるための教育課程を次の�点に基づいて編成する。
�.地域課題の解決につながる教養や、教育分野の専門的学識・技能を修得するための科目を編成する。

学校教育学科

松本大学では、開学してから一貫して「地域社大切にしながら、教育の現代的課題に対応すべく、地域の学校や社会との連携を強化し、実践的

実践型教育

専門科目

教育学部

え、子どものこころと身体を理解し、固有の成長に寄り添い見守るという教育者としての基本を産学官や
地 域 と連 携

総合型
選抜

学校推薦型
選抜

一般
選抜

共通テスト
利用選抜

3.地域を取り巻く教育に関心があり、主体的に問い、学び続ける人において「学校ボランティア活動」や「学校インターンシップ」、「 教育実習」等の学校現場での体験を通して、小学校教員の養成だけでなく「特別支援教育」や「中学校・高等学校外国語（英語）」の課程において、教育のプロフェッショナルとして幅を広げ人間力を持った教員の養成を行って
います。

学部長

54

川 島 一 夫 教授
55

教育学部

学校教育学科子 どもを理 解し信 頼される
教 育 の 専 門 家 を目 指して

理 論と実 践 が融 合した
実 践 型 教 育で

�年次学校ボランティア活動

�年次

初等教育実習�年次

真の実 力を高 めます�年次

学生が自ら「学び」を体感し、「成長」を実感学校インターンシップ

中等教育実習／特別支援学校教育実習

できる早 期からの実 習プログラムを教 育 委

員会や学校などの協力のもと実現していまを身につけます。

学校教育学科�年

新潟県立高田北城高等学校出身

子どもたちから話しかけられやすい
明るく面白い先生が目標です

専門教育

入れる中学校教員になりたいと考えていましたが、学校ボ

ランティア活動を体験して小学校への興味が高まってきました。今は大学で初めて触れたピアノレッスンなど、初等教育

ならではの専門科目に楽しく取り組んでいます。子どもたち

から話しかけられやすい、明るく面白い先生を目標に、これから様々なことを経験しながら、小学校と中学校のどちらが自分に合っているのか見極めていきたいです。

初等教育[小学校教諭一種]

英語国際教育[ 中・高 教 諭 一 種（外国語（英語））]

教育学部

た実践型教育を積み重ねることで真の実力

原 山 助 さん

ひとつの教科を集中して教えながら部活動指導にも力を実 習 活 動の流 れ（� � � � 年 度）す。学内で学んだ知識と学外の体験が融合し私 の キ ャリア プ ラ ン

特別支援教育学校教育学科[ 特 別 支 援 学 校 教 諭 一 種（教育領域:知・肢・病）]専 門 科 目 ピッ クアッ プ

特 別 活 動 指 導 論〔初 中 等〕

学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事などの集団活動を通して、子どもたち

岸田 幸弘 教授

「遊び」の要素を取り入れた対人関係ゲームを体験的に学ぶことで、不登校やいじめなどの問題を解決するとともに望ましい集団づくりのための実践力を養います。

初等生活科指導法

国語科概論

教 職 論〔 初 中 等 〕

小学校低学年における生活科の目的、児童に国語への関心を高 めてもらうた

教 職のあり方について考え、いじめやら、指導者自身が国語の特質を理解し、体例をもとに、対話・討論を交え、解決

澤柿 教淳 准教授

目標、内容、方法について理解を深め、
単 元 構 想 や 授 業 構 成 に 関 わる実 践 的な知識や技能を身につけます。

56の調 和のとれた成 長 を促す特 別 活 動 の指 導 法 を具 体 的 に解 説します。なかでも、

國府田 祐子 准教授

め、演習や発表、討論を取り入れなが自らの国語力を伸 ばします。

今泉 博 教授

不登校など学校現場の課題について具法について考えます。

57

教育学部

学校教育学科ゼミナール

� 年 次からのグループ演 習をベ ースに「ゼミ教 育」で学 びを深 化

ゼミナー ルテ ー マ・内 容 例○

科学的な方法論を基礎に発達心理学を探究○○

学級経営の仕方やいじめ、学級崩壊など○○○教育実習と算数高学年指導案の実際
現実的な課題を追究

経験知の正しさを検証し教育法を改善する

特別支援教育に関する研究「心の進化」と「作文教室」
の輪読

○

「あそび」
による学級システムの構築を模索
「あそび」
「学習論」
「体育の授業デザイン」○「インクルーシブ教育」「eスポーツ」にアプローチ○

今日的課題に即した教材開発の研究○

第二言語習得理論に関わる研究○○○

社会科の研究授業の実践と研究紀要の作成
算数教材の価値や目的を考察する

教育史、
教育思想、
地域での子どもの学び

専 門 研 究・卒 業 研 究
研 究テーマ

文 献 講 読とフィールドワークを通して
教 育の本 質に迫ります

児童期・青年期からシニアまで生涯を通した教育のあり方など、教育学について幅広く取り上げ研究しています。文献講読や発表などに加え、地域の教育環境を学ぶための松本市内の街歩き、市民グループとコラボした田んぼでの地域活動、夏休みの子どもたちへの学習支援とイベントなどを実施し、多様な視点から教育の本質についての研究を深教育学部めています。

学校教育学科大蔵 真由美 専任講師
松本市の市民グループ「寺子屋大庭未来塾」とコラボして様々なアウトキャンパスを実施しています。地域の小・中学生を対象に夏休みに学習支援をしたり、遊びを通して交流を図ったりする「夏休みしゅくだいきょうしつ・チャレンジ
きょうしつ」、田んぼで田植えや稲刈りを行う地
域活動などを実践しています。

持ち寄り朝食会 兼 打合せ会で協力し合える関係づくりを

学びをより充実させるために大切にしている

ことは、それぞれの個性を大切にし、互いの意見を聞き、ゼミ活動の際に協力し合える関係づくりです。温かい食事を一緒に囲みながら自然と打ち解け、会 話も弾む「 持ち寄り朝 食 会
兼 打合せ会」を�週間に�回設けています。

高等教育のあり方について自分なりの視点でまとめてみたい

教員としての幅広い素養を身につけたくて大蔵先生のゼミに入りました。教育史の文献講読で得た教育の歴史に関する知見は現代に生かすことができますし、地域との交流では保護者と関わることの重要性も学べました。今は卒業論文執筆に向けて資料を読み込んでいます。私が選んだテーマは 、� � 世 紀ドイツの学 校 教 育の近 代 化 改 革を担ったフンボルトについてです。今の時代だからこそ高等教育のあり方を研究したいと思ったのです。自分なりの視点でアプローチして、納得できる論文にまとめたいと考えています。

鈴 木 陸 さん

学校教育学科４年

群馬県・東京農業大学第二高等学校出身

60

61

松商短期大学部
商学科

学びの特色

松商短期大学部

商学科

経営情報学科

松 商ブランド基 礎フィー ルド

基礎簿記

Word

Ex ce l

簿 記・会 計� 学 期 制 × フィー ルド・ユ ニット 制 に よる

４学 期 制

経営情報学科

４学期制（春・夏・秋・冬）導入により資格取得やカリキュラムの自由度などフィールド制の利点がますます外国語強化されます。また、短期間集中して学ぶことで、知識の定着が促進され、様々な “応用可能な技能（コンピテンス）”の育成も可能です。

情 報（コ ンピュータ）

松 商ブランド形 成フィー ルド

専門知識

資 格 取 得 に も 対 応 した 、短 期 集 中 型 の 質 の 高 い 学 び

経理会計
情報専門

経 済・金 融経 営・法 律

一般教養

国 際コミュニケーション

第1学期

ブライダル

ファッションビジネス

心とこども

福 祉・介 護進路支援

たとえば、一つの学期を利用して海外留学することもできます（�つの学期=半年間の利用も可能）。留学先

一般教養

芸 術と文 化は、イギリス、カナダ、オーストラリア、韓国、台湾の大図書館司書育成に取り組んでまいりました。多彩な学びに対応した「��のフィールド」と、短期間で集中して学べる「�学期制」により、�年間という短い期間にもかかわらず、「 資格取得」を含めた即戦力として働ける力を身に付けることができています。
しかし、AIに仕事を奪われるというこれからの時代には、人でなければできないこと、
すなわち、確かな知識をベースに自分の力で考え、他人と協力しながら、自ら動いていくことが求められています。そこで、「 知識や技術」に加え、「コミュニケーション力」「チームで働く力」「主体的な行動力」が身に付いていることを卒業時の目標として掲げ、

これまで以上にそれらの力を育成できるように取り組んでいくこととしました。松商短期大学部

では、地域社会の職業人として活躍できることは

もちろん、地域社会で生活する市民の一員として豊かな生活を送ることができる人材の育成を目
指します。

学部長

62

浜 崎 央 教授

▪学部及び学科の教育研究上の目的

海外留学

第4学期

➀知識や技術の修得を目的に、各分野や学科の教育目標に合わせた科目を用意し、教育効

本短期大学部は学則第２条の規定に則り、「個性豊かな人材」、「地域社会に貢献できる人材」、「職業的に自立した人材」の育成を目指す。

果を高めるための手法を積極的に取り入れ、修得する手段や表現する手段も含めて、客観的な評価基準も利用して総合的な評価を行う。

➁コミュニケーション力とチームで働く力の育成を目的に、ゼミナール科目を中心とした少人

商学科

現代社会の経済システムを動かしている企業や人間のビジネスを理解し、ビジネス社会で活躍する人材の育成を目指して、
経済・金融・流通・会計の理論・技法を学ぶことを目的とする。
経営情報学科

現代社会の企業経営を支えている経営理論と情報システムを理解し、中堅企業人として活躍できる人材育成を目指して、企業経営と情報処理の理論・技法を学ぶことを目的とする。

松 本 大 学 松 商 短 期 大 学 部 の � つの ポリシー

�.ディプロマ・ポリシー

松商短期大学部では、修業年限以上在籍し、所定の単位数を修得するとともに、地域社会において、職業人として活躍し、市民の一員として豊かな生活を送るために、以下の力を身に付けた学生に対して卒業を認定する。

�. 基礎的な知識や技術および専門的な知識や技術に加えて、幅広い教養としての知識や技術を、実社会の職業や生活に結び付けて理解することができる。

�. 身に付けた知識や技術を活用し、立場の違う人ともコミュニケーションを図ることで、複数の人と協力して同じ目標や課題に取り組むことができる。

�. 身に付けた知識や技術を、実社会の職業や生活と結びつけることで興味や関心を持ち続け、主体的に行動することができる。

数のクラスにより、
アクティブラーニングによる手法や地域の教育力を利用し、成果だけでなくプロセスも含めて繰り返し評価する。

➂主体的に行動する力を育成することを目的に、実社会との結びつきを重視する教育内容により、各授業において主体性を促す教育手法を工夫し、成果だけでなくプロセスも含めて繰

り返し評価する。

�.アドミッション・ポリシー

松商短期大学部は、学部及び学科の教育研究上の目的、並びにディプロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れるため、多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本とする。

とくに、卒業後は職業人として活躍し、市民の一員として地域社会に貢献したいという意欲を持つ人材を求める。

求 め る人 物 像

総合型
選抜

学校推薦型
選抜

一般
選抜

共通テスト
利用選抜

1 . 高 等 学 校までの教 科の内 容を幅 広く修 得している人
2.身に付けた知識や技術を活かし、立場の違う人と意見を交わしながら、共通の目標に向かって取り組みたいという意欲がある人

�.カリキュラム・ポリシー（�）教育課程の編成方針

・社会で求められる力や学生の興味を考慮し、以下の分野ごとの科目群を用意する。
➁専門教育

第2学期

（4〜6月） （6〜8月） （9〜11月） （11〜2月）（�）教育内容・教育方法や評価に関する方針

松商短期大学部➀松商ブランド基礎

第1学期

医療事務

商学科／経営情報学科

職の松商」として、この地域で活躍できる人材の学などで、詳細はP��をご確認ください。

専門技術

松商短期大学部

松商短期大学部では、��年以上にわたり
「就

第4学期

研 究 活 動（ゼミ）

スポーツ・健 康

学 部 長 の メッ セ ー ジ

第3学期

研 究・進 路オプ ショナル・フィー ルド
体験型教養

第2学期

（4〜6月） （6〜8月） （9〜11月） （11〜2月）➂教養教育➃キャリア教育➄研究活動

・各分野において、体系立てて知識や技術を学修できるように内容と配当年次を考える。

3.身に付けた知識や技術を活かし、主体的に自ら考えて行動したいという意欲のある人

63

松商短期大学部

商学科／経営情報学科

私 の ゼミナ ー ルフィールド・ユニット制カリキュラム

小 坂 実 莉 さん
商学科�年

長野県伊那西高等学校出身

企画したスイーツを販売！
ゼミは発見と驚き、楽しさの連続簿 記・会 計と情 報、外 国 語をベ ースに

興 味・関 心に合 わ せて学ぶ� �フィールド

ゼミでは � 年次からバレンタインスイー

ツの企画・販売に取り組みます。松本市

内のケーキ店で私たちが考えたスイーツ

現代ビジネスに欠かせない簿記・会計と情報（コンピュータ）の基礎から応用を、資格取得を目指しを作っていただき、山形村の商業施設でながら学科の枠を超えて全学生が学びます。その上で、多種多様なフィールドから興味・関心に合わ� 日 間 販 売します。ケーキ店 に企 画を提せて、自分自身で自由に選択して学びながら、適性を把握し将来進む方向を見出していきます。

松 商ブランド基 礎フィー ルド
基礎簿記

簿記の基礎を学びます。

報処理技能検定に向けて、入門から上級までのクラスを設け、スキルアップを可能にします。

情報専門

国際
コミュニケーション

研究活動
（ゼミ）

MESSAGE
金子 能呼 教授

商品の企画・販売を通してマーケ

ティングを学ぶのが私のゼミテーマです。バレンタインスイーツやおにぎりの商 品 開 発 などにも挑 戦しています。ターゲットを絞り込み、いかにニーズに合った 商 品 を提 供できるか。アイデアをかたちにする楽しさややりがいを実感しながら、学生たちはビジネスの現 場で役 立つ実
践力を身につけます。

64

経 済・金 融経 営・法 律

進路支援

グ能力が自然と身につきます。

Wordの基本操作を身に付け、速く、正確に、美しく文書を作成する技術を学びます。
目指す資格

外国語

日本語ワープロ検定など

教養としての英語・中国語・ハングルを学びな
がら、ビジネスツールとして役に立つ外国語の基礎を身に付けます。
目指す資格

TOEIC・TOEIC Bridgeなど

バレンタイン＝チョコレート!?
人気の秘密は何だろう。

誰に何のために贈るの!?
マーケティングはターゲットを明確にすることが大切。

商学科／経営情報学科

松 商ブランド形 成フィー ルド
経理会計

Word

情報処理技能検定（表計算）など

目指す資格と驚きの連続。楽しみながらマーケティン

ビジネスシ ーンに 欠 か せないワープロソフト

松商短期大学部

Excel

表計算ソフトExcelの操作方法を学びます。情様の笑顔にも感動しました。ゼミは発見

基本フィールド（両学科共通）

全経簿記能力検定・日商簿記検定など

目指す資格

敵なスイーツになっていく。その過程もですが、実際に商品を購入してくださるお客ビジネスの現場で最も重要となる財務内容を理解するために、習熟度に合わせたクラス編成で案し、打ち合わせを重ねながら実際に素オ プショナ ル・フィー ルド
医療事務

図書館司書

ファッションビジネス

芸 術と文 化

ブライダ ル

心とこども

福 祉・介 護スポ ーツ・
健康

Pick Up!

ゼミナール

ビジュアルプログラミングで簡 単 ゲームづくり

4年制大学への編 入 学も強 力 にサ ポ ート

プログラミングで作 品 づくりに挑 戦！アプリの 使 い手 から作り手

教員一覧

広 報 紙 作 成で情 報 の 達 人［商学科］になれるかも。
ＩＴ産業に興味がある人におすすめ。

自 分 の 好きなテーマでチラシや 広 報 紙 を作 成します。取 材 や 調

査、作文、レイアウト、読ませる方法などさまざまな力を磨きます。

これであ なた も国 際 派！

シミュレーションゲーム、留 学 生との交 流 などを通して、グローバ

ル 化 社 会 にふさわしい態 度 を身 に着 けます。国 際 交 流 に興 味 のある人におすすめです。

松商短大では、さらに学びを深めたい学生のために、4年制大学への編入学をバックアップしています。入学後のオリエンテーション時に説明会を開催し、随時ゼミナー
ル担当教員や教務課の職員が個別相談に応じています。また、キャリアセンターには編入学の募集要項や過去問題などを揃え、自由に閲覧できます。特に、松本大学（総合経営学部）への編入学は実績も豊富で、最大60単位（短大科目の単位＋他学科履
修で大学の授業を履修して取得した単位）認定するなど、支援体制も整っています。

金 子 能 呼 教授
マーケティングの基礎Ⅰ・Ⅱ／フードビジネス論／サービス・マーケティングⅠ
・Ⅱ／
ホスピタリティ論

現代社会学Ⅰ・Ⅱ／キャリア・クリエイトⅠ〜Ⅳ・集中／海外研修Ⅰ〜Ⅳ

生涯スポーツ（屋外種目）／生涯スポーツ（スノーボード）／健康管理／運動と健康

伊 東 直 登 教授
（松本大学図書館長）
図書館サービス概論／図書館概論／図書館制度・経営論／図書館施設論／図書館基礎特論／図書館サービス特論／
図書館実習● 岐阜女子大学● 公立諏訪東京理科大学● 金城学院大学● 國學院大學● 松本大学（総合経営学部）● 東京経済大学● 日本大学（通信教育課程）● 大阪産業大学［経営情報学科］

山 添 昌 彦 教 授（学 科 長）
基礎簿記Ⅰ（初級）／基礎簿記Ⅱ／商業
簿記Ⅰ／簿記演習／投資と運用／コン
ピュータ会計／管理会計／検定簿記
糸井 重夫 教授

過去5年間の編入実績● 富山大学川 島 均 教授

香 取 智 宜 准教授

基礎簿記Ⅰ（上級）／基礎簿記Ⅱ／商業
簿記Ⅰ／財務会計／検定簿記

木 下 貴 博 准教授

基礎簿記Ⅰ（中級）／基礎簿記Ⅱ／商業
簿記Ⅰ／工業簿記Ⅰ・Ⅱ／経営分析／簿記演習

小 澤 岳 志 専任講師
ブライダル入門／ブライダル文化論／ブライダル法務論／ブライダル産業論／ブライダルコーディネート論

浜 崎 央 教 授（松商短期大学部長）

Excel中級・上級／ゲームプログラミング／CGの基礎／データベース中級／デー
タベース応用／投資と運用

矢 野 口 聡 教 授（学科長）

ITパスポート検定対策／Excel初級／プ
ログラミングの基礎／ホームページ作
成入門／図書館情報技術論／Webデザイン

飯 塚 徹 教授

現代企業論／法学概論／証券実務

中 村 純 子 准教授
日本語入門Ⅰ・Ⅱ／日本語応用Ⅰ・Ⅱ／異文化コミュニケーションスキルⅠ・Ⅱ

中 山 文 子 准教授
心の病と性格／発達心理学／カウンセリ
ング心理学／精神保健／心理学Ⅰ・Ⅱ廣 瀨 豊 准教授

現代社会と福祉／福祉住環境整備の基
礎知識／福祉住環境コーディネート／子ども家庭福祉論／ユニバーサルデザ
イン入門Ⅰ／介護職員初任者研修※科目名は����年度のものです。

65

松商短期大学部

商学科／経営情報学科

松 商ブランド形 成フィールド※下記は2020年度のものであり、変更になる可能性があります。

国際コミュニケーション フィールド

研究活動（ゼミ）フィールド

国 際 的 な ビ ジ ネス 感 覚 を育 む

興 味 の あるテ ーマを追 究 するネイティブ教員の授業や海外語学研修などの実践的な学びが、外国の言語・文化

興味・関心のあるテーマについて積極的に追究するのがゼミナール。担当教員のの理解を深め、国際的なコミュニケーション能力を培います。
入門 ●EnglishⅡ ●Interactive EnglishⅠ·Ⅱ●異文化コミュニケーションスキルⅠ·Ⅱ●海外研修Ⅰ ●海外事情Ⅰ·Ⅱ●日本語入門Ⅰ·Ⅱ ●異文化研修Ⅰ·Ⅱ
基礎 ●海外旅行入門 ●Interactive EnglishⅢ·Ⅳ●海外研修Ⅱ ●海外事情Ⅲ·Ⅳ●日本語応用Ⅰ·Ⅱ ●観光·旅行英語 ●旅行業概論
応用 ●時事英語 ●中国語Ⅱ ●ハングルⅡ●異文化理解●海外研修Ⅲ●比較文化●外国語応用Ⅰ·Ⅱ

経理会計 フィールド

情報専門 フィールド

企業会計に関する「財務会計」、実践的な「コンピュータ会計」、「 簿記演

コンピュータを徹底的に使いこなす技術を習得し、幅広い職域に対応でき習」ほか、資格取得を目標に、ビジネスの核・簿記と会計を学習します。

る能力を磨きます。社会的評価の高い資格取得も多数目指します。

経 理 会 計 の 専 門 職 は ビ ジ ネスの 要

応用 ●財務会計 ●管理会計●経営分析

入門 ●ビジネスとワープロ

・企業の会計部門
・金融機関
・税務会計事務所

基礎 ●プログラミングの基礎
応用 データベース初級·中級●MOS（Excel·Word）
対策●Visual Basic入門 ●ITパスポート●ホームページ作成入門●

目指す資格
・日商簿記検定
・全経簿記能力検定など

実践 ●データベース中級·上級·応用●MOS（PowerPoint）対策●WEBデザイン●ゲームプログラミング ●CGの基礎

日本事情Ⅰ·Ⅱ●

大学生活ガイド ●基礎ゼミナール●専門ゼミナールⅠ
専門ゼミ入門

専門ゼミ展開研究成果の発表 卒業研究Ⅰ·Ⅱ●

専門ゼミナールⅡ
・Ⅲ

●

目指す資格
・TOEIC・日本語能力試験

など

海外研修Ⅳ

●

目指す将来
・企業の情報部門 ・広報部門
・広告会社 ・SE・ゲームクリエイター
目指す資格
・Microsoft Office Specialist
・情報処理技能検定（表計算）（データベース）

目指す将来

入門 ●現代社会学Ⅰ·Ⅱ ●秘書検定対策●キャリア・スタンダード●地域企業特論●コミュニケーション学・ホームページ作成検定
・ITパスポート試験 など

・公務員 ・一般企業
・4年制大学編入

・Ⅱ・集中
基礎 キャリア・クリエイトⅠ●インターンシップ●キャリア
・チャレンジ（時事・人文科学・社会科学）●SPI対策
●地域社会入門・活動●ビジネス文書Ⅰ●

進路支援 フィールド

就 職 や 編 入 学 を強 力 に サ ポ ート

全国的に見ても高い就職率を誇る松商短大。自己分析や企業研究、先輩たちの体験報告など目標の進路に向けて強力にバックアップします。

経済・金融 フィールド

専 門 的 な 知 識 と発 想 をビジネスで銀行が経済・社会に果たす役割や、
お金と物の流通などについて学習します。

企業の仕組みや起業家のための経営手法を学びます。
また法律を学ぶことで、
仕事

FP資格取得も目指し、幅広い分野で活躍する実力を養います。
入門 ●金融の基礎
基礎 ●金融論

経済入門Ⅰ·Ⅱ●

FP受験対策

●応用 ●銀行論 ●投資と運用●マクロ経済学Ⅰ·Ⅱ ●国際経済Ⅰ·Ⅱ
実践 ●証券実務66

目指す将来・金融機関 ・地方公務員
・一般事務
・ファイナンシャルプランナー
目指す資格
・ファイナンシャル･プランニング技能検定
・証券外務員試験 などはもちろん、消費者として生活に役立つ知識も身に付けます。
入門 ●マーケティングの基礎Ⅰ·Ⅱ
基礎 ●サービス・マーケティングⅠ·Ⅱ●法学概論●販売士資格対策
応用 フードビジネス論Ⅰ·Ⅱ●経営の基礎Ⅰ·Ⅱ ●現代企業論●所得税法
ホスピタリティ論Ⅰ·Ⅱ●

し、いろいろな分野の学びに挑戦できるのがメリット

格取得などを視野に就職に直結するような科目を集中して選択しました。短大で始めた簿記も、意外と自分に合っていることを発見し、必修以外でも積極●

実践 ●租税法� 学期制は、自分の向き不向きを見極められます

だと思います。私は � 年の �・� 学期にちょっと気に・一般事務 ・営業
・企画開発 ・企業
目指す資格
・リテールマーケティング（販売士）など的に受講中です。短大での学びは就職に直結していると実感しています。

など

実践 ●キャリア・クリエイトⅤなるフィールドの学びを広く体験し、�・� 学期に資

目指す将来

目指す資格
・秘書技能検定
・ビジネス文書検定
・ニュース時事能力検定

応用 ●キャリア・クリエイトⅢ・Ⅳ●ビジネス文書Ⅱ●キャリア・チャレンジ（言語・非言語・文章理解・数的推理）
Ⅰ·Ⅱ

やりたいことを見つけられる
�学期制で多様な分野に挑戦

経営・法律 フィールド

社 会 を動 かす仕 組 み を仕 事 に 活 かす

専門ゼミナールⅣ・Ⅴ●

商学科／経営情報学科

基礎 ●商業簿記Ⅱ ●原価計算●コンピュータ会計

目指す将来

実践 ●ビジネス英語

目指す将来・一般事務 ・金融機関
・旅行業 ・外資系企業
・ホテル ・留学

松商短期大学部

入門 ●商業簿記Ⅰ●工業簿記Ⅰ·Ⅱ●簿記演習

現 代 に 必 須 のコ ンピュー タスキル

アドバイスを受けながら、最後には卒業研究としてまとめます。

松商ブランド基礎

選択した

経理会計

スポーツ・健康

フィールド

研究活動（ゼミ）

進路支援

経営・法律

心とこども

時間割例
MON

3

Excel中級

4

5

工業簿記Ⅱ

Excel中級

TUE
WED

2

1

�年�学期

キャリア・チャレンジ（時事・人文科学）

サービス・
マーケティングⅡ

商業簿記Ⅰ

専門ゼミナールⅢ

心の病と性格

工業簿記Ⅱ

心の病と性格

商業簿記Ⅰ

THU
FRI

小 林 奈 々 さん

キャリア・クリエイトⅡ

食品の安全性と健康 食品の安全性と健康

商学科�年

長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

67

松商短期大学部

商学科／経営情報学科

オプショナル ・フィールド※下記は2020年度のものであり、変更になる可能性があります。

ブライダル フィールド

心とこども フィールド

結婚式や披露宴のブライダルイベントに関わる業務を実践的に学びます。

「心理学」
で心のメカニズムを理解し、身体の成長にともなって発達する心について

リゾートウエディングの現場も訪ね楽しく知識を深められます。

学習します。悩みを抱えた人へのケアや援助法も体得します。

ブライダル 業 務 を総 合 的 に 学 習

目指す将来入門 ● 心理学Ⅰ·Ⅱ

ブライダルコーディネーター
●
ホテル

基礎

入門 ● ブライダル入門●

基礎 ブライダル文化論● ブライダル法務論● ブライダルコーディネート論
●

応用

●

ブライダル産業論

図書館司書 フィールド

医療事務は、病院や医院の診療代金を計算し、徴収する重要な仕事です。

コンピュータ操作を含む図書館情報系科目も充実。短大で開講している科

専門知識にマナーなども加え、資格取得を目指して総合的に学びます。

目から24単位を履修すれば、卒業時に図書館司書資格が与えられます。

●

歯

●

剤

●

●

●
●

目指す資格

歯科医療事務講座

医療事務検定●医事コンピュータ技能検定●
メディカルマナー検定 など●

調剤薬局事務講座
介護事務講座

アソシエイトブライダル
コーディネーター認定（ASS認定）●基礎 ● 図書館情報資源概論 ● 図書館サービス概論● 児童サービス論● 図書館制度・経営論● 図書館基礎特論● 図書館実習● 情報サービス論● 情報資源組織論
応用 ● 情報資源組織演習Ⅰ·Ⅱ

●

図書館司書
地方公務員
●
一般事務

図書館施設論

目指す資格
●

図書館司書

実践 ● 情報サービス演習Ⅰ ● 図書・図書館史● 図書館サービス特論● 情報サービス演習Ⅱ

福祉・介護 フィールド

スポーツ・健康 フィールド

県知事の指定を受け、講義と実技、介護施設実習による実践的な訓練を長 寿 県・長 野を舞 台に、生 涯スポーツへの取り組みの効 果を学びます。

基礎 ● 現代社会と福祉
応用 ● 福祉住環境整備の基礎知識● 福祉住環境コーディネート
実践 ● 手話入門

ファッションビジネス フィールド

芸術と文化 フィールド

ファッションセンスを磨きながら、ビジネスにつながる学習ができるのがこのフィー

日本の伝統文化を知ることはグローカルな人材を目指す上でも役立ちます。茶道、ルドの強みです。
ファッションビジネス能力検定などの資格取得も目指します。

華道、書道などの知識や作法を体験し、教養を身に付けます。

目指す将来

基礎 ● カラー・コーディネート
応用 ● ファッションビジネスⅠ·Ⅱ
実践 ● ネイルアート● アロマテラピー

アパレル産業
販売・営業●
カラーコーディネーター

●

目指す資格
●

日 本 の伝 統 文 化 を通して感 性 を磨く

目指す将来

入門 ● 書道入門（ペン習字）●

ファッションビジネス能力検定

店舗経営

基礎 ● 書道の基礎（毛筆）応用 ● 文学Ⅰ・Ⅱ● 茶道入門●実践 ● 華道の基礎
● 囲碁

●

目指す資格

華道入門
●
●

茶道の基礎

地方公務員 ● 一般企業●

小原流華道 初等科･本科
茶道表千家 入門･習事など

目指す将来
介護職員 ● 福祉施設●
福祉住環境コーディネーター
●目指す資格
介護職員初任者研修●
福祉住環境コーディネーター
●自分のやりたいことを学びながら就職に役立つ資格も取得できます
簿記とパソコンは、社会人の基本ですから、できるだけ上級の資格を取得したいと考え試験対策には力を入れています。また � 年 � 学 期 から医療事務フィールドの科目を継続して受講し、医療事務検定

や医事コンピュータ技能検定資格も取得しました。
松商短大は多彩なフィールドから自分のやりたいこと、興味があることを自由に選択して学べるのが魅力です。しかも就職に役立つ資格が幅広く取れるので、自信をもって就職活動にも臨めます。

68

ベビーシッター●
ユニバーサルデザインコーディネーター
●●入門 ● ユニバーサルデザイン入門Ⅰ·Ⅱ● 介護職員初任者研修

●

目指す資格

実践 ● カウンセリング心理学● 精神保健● 子ども家庭福祉論

目指す将来

行い、試験合格者には介護職員初任者研修の修了証書が与えられます。

入門 ● 色彩学の基礎

サービス業 ● 児童施設
地方公務員

●

地 域 福 祉 の 現 場 を担う力 を養う

ファッションをビ ジ ネスの 視 点 で●

司 書 を目 指し図 書 館 実 務 を修 得

入門 ● 図書館概論 ● 図書館情報技術論● 生涯学習概論

病院事務
個人医院事務・受付

心の病と性格商学科／経営情報学科

●

調

●

レセプトチェック
医師事務作業補助講座● メディカルマナー講座

医科応用

科

目指す将来

医療事務講座Ⅰ·Ⅱ
医療事務コンピュータ講座

絵本の世界Ⅰ·Ⅱ●

松商短期大学部

●

目指す将来
●

など

医療事務 フィールド

医科入門

●

応用 ● 発達心理学Ⅰ·Ⅱ● ベビーシッター講座Ⅰ
·Ⅱ

目指す資格

実践 ● ブライダルビジネス論

医 療 事 務 のプ ロ を育 てる 充 実 科 目

心 のメカニズム と発 達 を学 ぶ

生 涯 ス ポ ー ツの 効 果 を実 践 的 に 学 ぶ

健康的に生きるためにも、活用できる知識や技術を習得してください。

目指す将来入門 ● 生涯スポーツ（屋外種目・フィットネス・レジャースポーツ）

スポーツジム
運動機器メーカー●
健康づくり指導者●（バレー・バスケ・スノーボード）
基礎 ● 生涯スポーツ● 食品の安全性と健康●（テニス・ゴルフ・バド）
応用 ● 生涯スポーツ● 運動と健康● 生涯スポーツ（バレー・バド・バスケ・フットサル）

松商ブランド基礎

選択した

フィールド

時間割例

経理会計

経営・法律

研究活動（ゼミ）

進路支援

医療事務

心とこども

1

2

3

4

MON

Excel上級

サービス・
マーケティングⅡ

法学概論

工業簿記Ⅱ

TUE

医師事務
作業補助講座医師事務
作業補助講座

法学概論

商業簿記Ⅰ

WED

Excel上級

専門ゼミナールⅢ

心の病と性格

工業簿記Ⅱ

心の病と性格

商業簿記Ⅰ

医師事務
作業補助講座医師事務
作業補助講座THU
FRI

上 條 悠 里 さん

キャリア・クリエイトⅡ

�年�学期

5

経営情報学科�年

松商学園高等学校出身

69

卒 業 生 の メッセ ー ジ

金融・保険業

就職データ

松商短期大学部の進路

公 務

金融・保険業

商学科／経営情報学科■就 職 内 定 率

2019 年度実績

99.5

笠 原 唯 さん

信州諏訪農業協同組合
金融部 業務課 貯金為替係

％

205名
206名
1名

就職者数

就職希望者数
進学者数

経営情報学科����年�月卒業
長野県岡谷南高等学校出身■主 な 就 職 先

笑顔で丁寧に接遇することを心がけ

過去 5 年間◉ 建設業

株式会社八十二銀行

塩尻市役所

アルプス中央信用金庫

将来の目標を絞らず

地域の方々と関わりながら上級の資格取得に集中

幅広く学んだことも財産信頼される公務員を目指して資格を生かせる金融業へ㈱アイネット／㈱アスピア／㈱岩野商会／金澤工業㈱／セキスイハイム信越㈱／㈱マナテック／㈱村瀬組

短大で学んだことを生かして◉ 製造業

地域の皆様に貢献していきます

日穀製粉㈱／美勢商事㈱／大明化学工業㈱／㈱コヤ
マ／㈱サンコー／太陽工業㈱／ナパック㈱／大和電機工業㈱／㈱飯沼ゲージ製作所／エア・ウォーター・
マッハ㈱／㈱栄光製作所／カイシン工業㈱／㈱キッツ／ＫＹＢ−ＹＳ㈱／㈱ダイシン／㈱東陽／東洋計器㈱／長野オリンパス㈱／マルヤス機械㈱／㈱ライト光機製
作所／山洋電気テクノサービス㈱／新光電気工業㈱㈱ちくま精機／日本電産サンキョー㈱／㈱ユウワ／セイコーエプソン㈱／日本電熱㈱／上松電子㈱／トピー
ファスナー工業㈱／㈱前田製作所

学友会活動も行い、短大時代は充実したよ

い思い出ばかりです。パソコンや簿記などの多くの資格を取得でき、ゼミのマーケティングでは相手の立場で考えることの重要性も学びま◉ 電気・ガス・水道業

識・技術を生かして地域に貢献したいと考え◉ 情報通信業

キッセイコムテック㈱／行政システム㈱／㈱システックス／ダイワボウ情報システム㈱／ＴＩ
Ｓ長野㈱／㈱テレビ松本ケーブルビジョン／ネクストリンクス㈱／八十二システム開発㈱たからです。お客 様から笑 顔で「ありがとう」と言われ、満足してお帰りいただくと、この仕事に就いて良かったと実感します。

◉ 運輸業

短 大 2 年 間 は 、全 経 簿 記・日商 簿 記
1 級など 、上 級 の 資 格 取 得を目指してませんでした。そのため、簿記だけでは科目を選択しました。多彩な学びは、新集 中して 学 びました 。取 得した 資 格をなく、医療事務の資格なども取得し、視しい 発 見も多く、実りある毎 日で 楽し

地元で生かせる信用金庫の仕事に魅力

野を広げられたことが自分にプラスにかった で す 。短 大 時 代 の 私 を ベ ー ス

を感じています 。短 大 卒 者は融 資 業 務

なっています。マツナビの活動に力を入に、地域の方々と関わりながら、一つひなど内勤を経てから外勤にまわります。

れ、四大生と関わりながら役員を務めた

とつ のことを丁 寧に積み 重 ね 、信 頼し2年早く就職したことを強みにお客様にことも、よい体験であり思い出です。

ていただける公務員を目指します。

頼られる人材になりたいと思います。

本田 智香 さん 商 学 科

篠原 香菜 さん 商 学 科

長野県塩尻志学館高等学校出身

長野県松本美々ヶ丘高等学校出身

原 海渡 さん 商 学 科

長野県赤穂高等学校出身

商学科／経営情報学科

アルピコ交通㈱／諏訪倉庫㈱／千曲バス㈱／日本通運㈱長野支店

進 路を模 索し、医 療 事 務や 心とこども、福 祉・介 護フィールドなどの分 野の

松商短期大学部した。現職を選んだのは、短大で修得した知上田ガス㈱／岡谷酸素㈱／㈱サイサン／サンリン㈱／中部電力㈱／長野都市ガス㈱／松本ガス㈱「人と関わる仕事がしたい」と考え、目標を銀行に絞っていたわけではあり◉ 卸・小売業㈱エフケーケー／㈱上條器械店／㈱国興／サントリー
ビバレッジサービス㈱／信濃電材㈱／昭和企業㈱／昭和電機産業㈱／㈱シンケン／炭平コーポレーション㈱／相馬商事㈱／㈱高見澤／㈱タック／㈱長印／㈱デンセン／トヨタ部品長野共販㈱／中日本メディカル
リンク㈱／長野県連合青果㈱／ブリヂストンタイヤ長
野販売㈱／㈱マルイチ産商／㈱マルニシ／㈱アダスト
リア／㈱井上／ウエルシア薬局㈱／㈱サマンサタバサ
ジャパンリミテッド／㈱スズキ自販長野／生活協同組
合コープながの／㈱ツルハ／㈱ツルヤ／㈱デリシア／
トヨタカローラ南信㈱／トヨタユー・グループ／ナガノ
コミュニケーションズ販売㈱／長野ダイハツ販売㈱／㈱ながの東急百貨店／長野日野自動車㈱／㈱バローホールディングス／㈱マツモトキヨシ甲信越販売／松本日産自動車㈱／㈱メガネのナガタ／㈱モリキ

南 山 幸 穂 さん

株式会社アステップ信州 冠婚部
ウエディングプランナー
レセプションハウス ザ・ブライトガーデン

経営情報学科����年�月卒業

長野県松本筑摩高等学校出身

ウエディングプランナーはお客様の人生の節目に携わる

特別な“おもてなし”を実践できる仕事
ゼミでマーケティングとホスピタリティを学◉ 専門・技術サービス業㈱小林会計事務所／税理士法人のぞみ／㈱土木管理総合試験所／税理士法人成迫会計事務所◉ 宿泊・飲食サービス業

キッセイコムテック
株式会社

セイコーエプソン
株式会社

グリーン長野農業協同組合◉ 生活関連サービス・娯楽業

1年次3月に内々定し充実した学生生活で教職員方のアドバイスが2年次を有効に活用

視野が広がったと実感

希望の就職につながった㈱クア・アンド・ホテル／㈱サンティア RAKO華乃井
ホテル／合資会社親湯温泉／深志神社 梅風閣／東洋観光事業㈱ホテルブエナビスタ㈱アステップ信州／豊科総合開発㈱（豊科カントリー倶楽部）／穂高カントリー㈱日本赤十字社諏訪赤十字病院／エフビー介護サービ
ス㈱／社会福祉法人サン・ビジョン／社会福祉法人
平成会／社会福祉法人れんげ福祉会

集中して受けることができ、役に立っていると思います。挙式当日、一緒に喜びの涙を流せるような、お客様に寄り添うことができるウエ
ディングプランナーになることが目標です。

70◉ 不動産・物品賃貸業㈱諏訪貸家アパートセンター／㈱ミニミニ／㈱アクティオ“おもてなし” を実践できる素敵な職業に魅力のです。ブライダルに関する授業も、入社前に複合サービス事業

新井信用金庫／アルプス中央信用金庫／飯田信用金
庫／上田信用金庫／諏訪信用金庫／㈱長野銀行／長
野県信用組合／長野県信用農業協同組合連合会／長
野県労働金庫／長野信用金庫／㈱八十二銀行／八十二証券㈱／㈱北越銀行／松本信用金庫／㈱みずほ銀
行／山梨県民信用組合／全国共済農業協同組合連合会／あいおいニッセイ同和損害保険㈱／朝日生命保険(相) ／損害保険ジャパン日本興亜㈱／富国生命保険(相)◉ 教育・学習支援業を感じてブライダル業界への就職を希望した

製造業◉ 金融・保険業

び “おもてなしの心” の大切さを知りました。
接客業の中でも人生の節目に携わる、特別な

情報通信業

伊那自動車教習所グループ◉ 医療・福祉◉ 複合サービス事業

あづみ農業協同組合／上伊那農業協同組合／グリー
ン長野農業協同組合／信州諏訪農業協同組合／ながの農業協同組合／日本郵便㈱／松本ハイランド農業
協同組合◉ サービス業（その他）

花村産業㈱／㈱フロンティア・スピリット◉ 公務

伊那市役所／塩尻市役所／長野県警察

勉強会やインターンに1年次秋から参資格取得をはじめ、地域や他学部の建設業を考えていたのですが、先生

加。風通しがよく、学ぶ意欲を評価し、新方々と積極的に関わることに力を注ぎまのアドバ イスから、進 路 の 選 択 肢を広しいものを取り入れていく会社の方針にした。充実した2年間を過ごすことがでげ、JAと出会うことができました。地元

共感しました。3月に内々定をいただけ

き、知識が深まると同時に視野を広げらに密 着した会 社を希 望していたので 、たので、学業を中心に2年次を有効に活れたと感じています。就職先は第一希望

その点でも私にマッチしています。キャ用できました。
「Interactive English」

で、他社は受けずに集中して臨みました

リアセンターで模 擬 面 接をしていただの授業で培った問題発見能力やチームが、普段の活動を総合的に評価してくだき、自信をもって面接本番に臨めたこと

で働く力を生かすことが目標です。

さったのではないかと思います。

が採 用につながったと思 います 。

大谷 絢音 さん 経営情報学科

花村 優香 さん 経営情報学科

長野県松本蟻ヶ崎高等学校出身

長野県下諏訪向陽高等学校出身関谷 乃恵 さん 経営情報学科

長野日本大学高等学校出身

71

松本大学大学院

研究の特色

スポーツ健 康・

健康科学研究科

保 健・医 療・栄 養・家 政 系

体育系

高度 な研究・教育者
高度 な専門的職業人
運動

農 学・理 学 系

社会松本大学大学院 健康科学研究科

栄 養 と運 動 から 健 康 づくりを 学 び

一 般 学 部生社 会 に 還 元 できる 指 導 的 人 材 を 育 成「運動」の分野に関わる人が「栄養」について専門性を高め、「 健康科学」の面から総合的に地域や行政のプランニングやその推進等を指導できる人材

研 究・調 査 方 法 論

管理栄養士・栄養士・食品衛生管理者・食品衛生監視員などの「食と栄養」に関わる有資格者として、より高い専門性を備えたスキルアップした人材
健 康 運 動 指 導 士 、健 康 運 動 実 践 指 導 者 、レクリエー
ション・インストラクターなど「運動」に関わる有資格者

健康科学研究科は、健康維持・増進を図るために栄養や運動を中心とする健康科学について

深奥な学識を授けると共に専門分野における理論と応用の研究能力および実践力を養い、それを備えた高度な専門的職業人を養成し社会に貢献することを目的とする。

大 学 院 健 康 科 学 研 究 科 の � つの ポリシー
�.ディプロマ・ポリシー

ポーツ分野の基礎的・実践的な科学を基盤に、関連する周辺学術分野と融和した健康科学の学

術研究教育活動を通して、「 栄養」「 運動」および「こころ」の面から「健康づくり」を探究し、その成果を社会に還元することで、人々の健康の維持･増進、生活の質（QOL）の向上、地域社会の活性化などに寄与できる専門性の高い指導的立場の人材を育成します。また、信州という地域特性を踏まえ、高度専門職業人として健康科学の実践･発展に貢献する人材、今後さらに重要性が増す
健康科学の研究技術者･教育者の養成を目指し、管理栄養士･健康運動指導士などの有資格者だけでなく、他学部出身者および社会人の受け入れも積極的に行っています。

研究科長

72

山 田 一 哉 教授

健康科学研究科では、大学院の使命・目的並びに理念を踏まえ、専門基礎科目・専門科目・高い専門性をもつ、研究者、教育者を目指す人材

もに、成績評価についても厳格な基準を明示して判断している。
さらに、２年間の成果を「修士論文」としてまとめ、最終試験と位置づける修士論文発表会にて発表し、研究科委員会

にて合否を判断している。

�.アドミッション・ポリシー

健康科学研究科では、以下の観点、項目に関心のある人材を受け入れることを基本としている。
また、管理栄養士・栄養士養成施設、健康運動指導士・健康運動実践指導者養成施設などの大学の出身者だけでなく、短大卒で栄養士・管理栄養士としての実務経験者や周辺の健康科学に関わる学部を卒業した社会人も積極的に受け入れることにしている。

特別研究から編成される修士課程教育を行い、取得単位上の修了要件を満たした上で、以下

・「栄養」や「運動」が、いかに健康に関わるかを科学的に分析し解決するために必要な知識・技与する。

・自然環境に恵まれた地域の特性を踏まえた上で、高度専門職業人として健康科学の実践・発のいずれかに合致する能力を習得したと判断される院生に対し、修士（健康科学）の学位を授

�.「健康科学」を修得し、「栄養」と「運動」についてどちらにも詳しく、これらの分野を統括して健康指導にあたることができる。

�.「栄養科学」
や「スポーツ科学」の各分野において、深い専門性を身につけている。

健康科学研究科

大学院健康科学研究科

としてスキルアップした人材

松本大学大学院▪教育研究上の目的

健康科学研究科（修士課程）は、栄養分野やス

休養「栄養」の分野に関わる人が「運動」について、また、研 究 活 動（ 基 礎 研 究・実 践 研 究 ）研 究 科 長 の メッ セ ー ジ

文化

育 成する人 材

研究倫理教育キャリア 教 育

栄養

健康QOL

心
生きがい

社 会人 入学 生

長 期 インターン シップ
大学FD活動参加

環境術を身につけたい人
展に貢献したい人

・健康科学の教育研究者を目指す人

�.「健康科学」を基礎とし、各専門分野の最先端の研究成果を自ら学び、かつ自ら研究を行う
ことにより、自らの力で生涯自己更新のできる力を身につけている。

�.カリキュラム・ポリシー（�）教育目標ならびに課程の編成・実施の方針

健康科学研究科は、つぎの者の養成を目標としている。
�.健康科学分野での指導的立場の人材

�.各種有資格者の高度化・専門化を図る高度専門職業人

取 得できる教 員 免 許動の各専門科目としてそれぞれ「栄養科学」
領域と「スポーツ科学」
領域を展開している。
それぞれの領域では理論面に力点を置く「特論」と、実践・応用面に力点を置く「演習」とを適切に織り交ぜた科目構成を行っている。
また、入学時に「健康科学」を強く認識させるために、
全教員
基本的にはそれぞれの科目担当者の自主的な内容作りに依拠しているが、研究科委員会

で確認している。
特別研究は、予め面談等で希望する研究内容に沿った教員の指導の下で行っている。

（�）教育方法

ゼミナール形式などの少人数教育を通じて、個々の院生にきめ細かい指導を行っている。

（�）評価

以上のような教育目標・内容・方法を設定し、院生の専門的知識・技術の向上に努めるとと●高等学校教諭専修免許状（保健体育）

中学校教諭専修免許状（保健体育）
栄養教諭専修免許状

学識の深化や社会における実践力の養成を目的に多彩

キャリアアップ支 援によるオムニバス形式である健康科学分野の「健康科学特論」
を必修科目として配置している。

（�）教育内容●※本学で専修免許状を取得する場合には、既に一種免許状を取得していることが必要です。

�.優れた研究能力を有し、科学的に課題解決を図る研究者・教育者

そのために科目の領域として、「健康科学」
領域に関する専門基礎科目を置いた上で、栄養と運●な支援活動を実践しています。長期インターンシップや大学FD活動への参加、キャリア教育をはじめ、社会人院生に対する基礎的研究能力の開発、
リカレント教育にも力を入れています。
より特徴のある大学院を目指しサポートをさらに充実させていきます。

留学

語学学校や大学で英語力を高長期
インターンシップ

社会人への準備を円滑に進め

全国の高等教育機関で本大学

新たな課題を見つけ、研究へと栄養から医薬系分野へ研究をめ、国際学会での発表や論文作るステップになるだけではなく、留学を推進。異文化に触れ広い

フィードバックする重要な役割

成などに役立てられるよう海外視野を養います。

高 等 教 育 機 関 への就職もあります。

院の修了生が活躍しています。
融合させていくなど、多彩な活躍が見られます。

73松本大学大学院

健康科学研究科

開講科目一覧

科目名

ガストロノミー特論

栄養疫学特論

フードマーケティング特論

実践心理学演習

スポーツとジェンダー特論

食品物性特論

臨床栄養学特論
指導者のための実践心理学特論
環境科学特論▲心理学研究法特論

地域スポーツ振興特論

調理科学特論▲スポーツ政策特論▲ ▲骨格筋生理学特論

スポーツと法特論

健康運動指導特論

▲ ▲ ▲

▲ ▲

公衆衛生学特論

▲ ▲

▲ ▲

▲ ▲ ▲

▲ ▲ ▲

分子栄養学演習

病態栄養学演習

社会調査法特論

修士特別研究2019年度

修士論文テーマ例

運動と脳科学特論

病態栄養学特論

生命倫理学特論
臨床心理学特論▲▲

健康と病の社会学特論（質的調査法含む）

内分泌学特論

ゲノム科学特論

レクリエーション特論
健康と宇宙医学・生理学特論

食と老化特論アンチエイジング医学特論

健康免疫学特論

食生活調査実践演習▲▲

加齢と健康特論

食・栄養教育特論

健康診断学特論▲

特別研究

健康運動指導法演習▲

人文・社会科学領域

食品機能学特論

遺伝子機能解析学特論▲ ▲ ▲スポーツ科学領域

食品微生物学特論

▲ ▲

専門科目

食品学特論

▲ ▲ ▲

栄養科学領域

健康科学情報処理演習▲ ▲運動生理学演習

スポーツ栄養学特論▲ ▲ ▲健康運動学特論▲ ▲ ▲専門基礎科目

▲ ▲ ▲

▲ ▲ ▲

健康科学特論向 井 佑 季 さん

医療法人藤森医療財団
藤森病院栄養科 管理栄養士

健康科学研究科����年�月修了■スルフォラファンによる糖新生系酵素PEPCK遺伝子の発現調節機構の解析■骨格筋における運動誘発性ヒストンターンオーバー：H�B-GFPマウスを用いた検証■がん患者の治療と就労に関する支援のあり方－医療関係者へのインタビュー調査から－■松本医療圏における在宅看取りの現状と課題－ケアマネジャーを対象としたインタビュー調査から－2018年度■日本の高校球児に起きる“イップス”についての社会学的考察―個人的病因論を超えて―■キックボクシング競技における急速減量の意味―体格における有利さの追求の前にあるもの―■レチノイン酸による機構の解析SHARP-2遺伝子の発現調節

松本大学人間健康学部健康栄養学科出身

商品開発、栄養教育、

食事と睡眠の関係性など

学びのすべてが毎日の力に

大学のゼミでは商品開発に打ち込み、大学

院では栄養教育を中心に、食事と睡眠の関係

松本大学大学院

性についても研究しました。大学院に進学したことで、学部では学びきれなかったテーマを追究でき、そのすべてが現職のみならず、家事や育児をはじめとする日々の生活に役立ってい健康科学研究科ます。管理栄養士に大切なのは、病状よりも患者さん一人ひとりに合った栄養指導を心がけること。廣 田 先 生から教えていただいた「傾聴」する姿勢を常に意識しながら、患者さんと一緒に考え、負荷なく続けて実践できる栄養指導をモットーとしています。

教員紹介

山田 一哉 教授 研究科長・博士［医学］
健康科学特論／遺伝子機能解析学特論
分子栄養学演習／修士特別研究

水 島 優 さん

健康科学研究科�年

松本大学人間健康学部スポーツ健康学科出身

土井 麻弓 さん

健康科学研究科�年

松本大学人間健康学部スポーツ健康学科出身

研究の面白さに目覚めて大学院へ心理学を教育現場で生かしたい

他分野の専門知識がプラスされ仕事の質・レベルの向上を実感

う気持ちが強くなりました。保健体育教員という目標は変わりませんが、た。これまでには、塩尻市で野外ウォーキングを企画・実施したり、安曇と教えていただいたのが、方法論ではなく “関係性” です。同じ指導法で、健康づくりのサポートなどを行ってきました。学部で学んだ知識・技術に

大学の卒業研究で研究自体の面白さに目覚め、もっと勉強したいとい今は大学院で実践的な心理学を中心に研究しています。心理学で大切だ

例えばプロ野球選手と私が教えた場合では、自ずと結果も変わります。
関係性に重点を置くことで、アプローチする方法論が生きてくるわけです。研究を深めて、ゆくゆくは教育の場で生かしていきたいと思います。

74

順 天 堂 大 学 医 学 部 附 属 順 天 堂 医 院 健 康スポーツ室 勤 務

健康運動指導士として勤務しながら、夜間に大学院で学び始めまし

野市と連携したサイクリング教室の指導ほか、地域から依頼をいただき
加えて、もっと他の専門知識を得たいと思ったのが大学院に進んだ理由です。心理学、免疫学、脳科学などを学ぶことによって、説得力も生まれ、日々仕事の質とレベルも向上していると自分自身でも感じています。

青木 雄次 教授 博士［医学］

健康科学特論／アンチエイジング医学特論
病態栄養学演習／修士特別研究木藤 伸夫 教授 博士［医学］
健康科学特論／健康免疫学特論
食と老化特論／修士特別研究髙木 勝広 教授 博士［農芸化学］
健康科学特論／食品学特論
食品微生物学特論／修士特別研究根本 賢一 教授 博士［医学］
健康科学特論／健康運動学特論／健康運動指導特論
健康運動指導法演習／修士特別研究廣田 直子 教授 博士［学術］

健康科学特論／食・栄養教育特論
食生活調査実践演習／修士特別研究

研究テーマ

栄養素とホルモンによる遺伝子発現調節機構の解析／発癌による遺伝子発現調節
機構の解析
研究テーマ

抗加齢栄養に関する研究／地域の百寿者
研究／呼気中水素ガスに関する研究／栄養や運動とテストステロンに関する研究

研究テーマ

信州伝統野菜などの漬物から乳酸菌や酵母を分離／食餌がショウジョウバエの寿命に与える影響／カビが作る抗カビ物質

研究テーマ

インスリン様活性を有する食品成分のス
クリーニングと作用機構の解析
研究テーマ

健康づくり／トレーニング法の開発／運動
処方

研究テーマ

効果的な栄養・健康教育のあり方に関する研究／栄養調査を基本とした人の食行動等の分析／食育実践にかかわる研究弘田 量二 教授 博士［医学］
健康科学特論／食品機能学特論
公衆衛生学特論／修士特別研究福島 智子 教授 博士［人間・環境学］

健康科学特論／生命倫理学特論
社会調査法特論／ガストロノミー特論
健康と病の社会学特論（質的調査法含む）
修士特別研究新井 喜代加 准教授 博士［体育科学］

健康科学特論／スポーツ政策特論
スポーツとジェンダー特論／修士特別研究石原 三妃 准教授 博士［学術］
健康科学特論／調理科学特論
食品物性特論／修士特別研究河野 史倫 准教授 博士［医学］

健康科学特論／健康運動学特論
ゲノム科学特論／健康と宇宙医学・生理学特論
骨格筋生理学特論／修士特別研究齊藤 茂 准教授

臨床心理士

健康科学特論／実践心理学演習
指導者のための実践心理学特論／修士特別研究

研究テーマ

薬膳料理や食品機能性成分のアレルギー予防研究／環境中のアレルギー促進物質の研究／温泉泥・薬膳料理などの健康影響評価
研究テーマ

健康と病の社会学

研究テーマ

体育およびスポーツにおけるジェンダー平等
研究テーマ

食品物性/食品の嗜好性/地域産物の調理
用途/調理操作の標準化

研究テーマ

抗重力筋の特性を獲得するメカニズム／
個人差を解明するための骨格筋エピジェネ
ティクス研究研究テーマ

コーチング／臨床心理学／熟達化※科目名は2020年度のものです75

一 人ひとりの目 標に応じたキャリア支 援キャリア教育とキャリア支援の両面から卒業後の進路確立を個別サポート卒 業 後 の 進 路 確 立 に 向 け て、キャリア センター を中 心に 学 生 一 人 ひとりをサ ポ ートしています。入 学 前 からキャ

リア 意 識 を養う万 全 の 支 援 体 制 。教 育 課 程 の キャリア 教

育 と併 せて、学 部・学 科 の 教 員 も日 常 的 に 個 別アドバイスを行 い、全 学 一 丸 となって支 援しています。

学部・学科教員

希望や適性に合 わせ
進 路 について一 緒 に考えていきます。

キャリア

キャリア支援キャリアセンター

授業だけではなく、日常的に個別に相談に応じています。

サポート
キャリア
面談員

各種セミナーの実施

キャリア系科目との連携により、

わせ、より実践的な力を養うセミ

就 職 や 進 路 選 択 に 関 わる、多くナーを開催。先輩学生がしっかりサポートする信 頼 度 抜 群の企 画を数多く行っています。

学 生 全 員 へ の情 報 提 供を実 現 。

の情報提供は漏 れがなく全学生に行き届くシステムです。

毎年 � 回のキャリア面談

個に寄り添うフォロー

入 学 前 から学 年 進 行 にあ わ せ、センター 内での 個 別 の 相 談 は 、ラーによるキャリア面談は、全国決め方など個別相談の対応を丁毎 年 � 回 行うキャリア カウン セ
的 にも類 を見 ない支 援 。全 学 生

が 学 生 生 活での成 長とキャリアを意識するきっかけになります。

76

授業との連携面 接 指 導 やグル ープディスカッ

ションな ど、就 職 活 動 準 備 に 合キャリアサポートの特色

入学前から継続して面談を行う独自のサポート体制です。

随 時 実 施 。学 生の悩 みや進 路の寧に行っています。就職決定まで徹底して寄り添い支援します。

スタッフからのMESSAGE

キャリアセンター

中 村 高 士 課長

就 職 活 動の支 援を通じて感じるのは、学 生が意 外と

自 分 の 良さに気 付 いていないケースが 多 いことです。
例えば自分なりに努力して取り組んでいることを、人前でP Rするほ どでは ないと思っている場 合 もあります。
キャリアセンターでは履歴書の添削や面接練習 などの支援を通じて、学生一人ひとりの優れた個性を見い出すよう努めています。学生の皆さんは面談を重ねる毎に飛躍的 な成 長を遂 げ、その姿 に私 共 も感 動を覚えることが少 なくありません。今 後とも学 生と教 職 員 が共 に成 長できるキャリアセンターでありたいと考えています。

先輩からのMESSAGE【 あいおいニッセイ同和損害保険株式会社 】

田 畑 斐 彩 さん

人間健康学部健康栄養学科
����年�月卒業
長野県長野西高等学校出身

卒業後の長い将来を見据えて自分にピッタリの職場を見つけました
当初は管理栄養士の資格が生かせる職場を漠然と考えていました。ですがキャリアセンターに通い、将来何十年も働き続けることを念頭に仕事先を探すうちに、金融や保険業界のほうが私には合うと判断し、方向転換を決意。キャリアセンターの方々がその思いを理解し、エントリーシートの文言を添削してくださったので、私自身も頭が整理され意欲が高まりました。内 定 後 、保 険 関 連の資 格も取 得し、今は希望で一杯です。キャリアセンターを活用した

からこそ納得のいく就職活動ができたと思います。

77キャリア支 援
1 年次

2 年次

「基礎ゼミナールⅠ」■「キャリアデザインⅠ」■「基礎ゼミナールⅡ」■

キャリア面談■「松本大学と地域」

■

企業講演会

「キャリア入門」■

コンピテンシー検査と自己理解（自己の強み・弱み）

■
■
■
■

松本大学

■

入学前教育
詳細は P.20 へ

3 年次

■
■
■

基礎ゼミナール■■

就職活動の流れ■

自己理解

適性検査受検学内合同企業説明会

■

■

■

職業理解

■

求める人材の理解（企業・行政講演会）

キャリア面談（進路未決定者対象）■

筆記試験対策

■自己分析（自分の強み・弱み発見）

求人情報説明会■■

保護者就職説明会■

企業研究会（OB・OG講演会）

学内単独企業説明会

■

■

SPI模試

■

企業研究会（グループワーク）■

履歴書作成指導■

SPI解説講座■

学内インターンシップフェア■

夏季インターンシップ

キャリア・クリエイトⅢ・Ⅳ
集団面接講座エントリーシート対策講座● 筆記試験対策講座● 実践マナー講座● 企業情報・企業研究講座●●

企業研究講座
一般教養・SPI対策講座
秘書検定対策講座
キャリア・クリエイトⅠ
・Ⅱ・集中
自己分析講座 ● SPI・一般教養対策試験● 企業分析の手法● OG
・OB体験報告会● メイクアップ講座● 2年生による体験報告会
・車座集会●

松商短期大学部■「就職支援ガイダンス」

現代社会学Ⅰ
・Ⅱ■■「キャリアデザインⅡ」■■

キャリア・チャレンジ

■

SPI対策

■

学内インターンシップフェア■

インターンシップ

■

公務員対策

■

編入学対策

■

学内合同企業説明会■

学内単独企業説明会■

キャリア・クリエイトⅤ
入社前事前研修講座
社会保険講座● 進路決定サポート講座● キャリア面談●■

保護者就職説明会■

キャリア面談■学内合同企業説明会

編入学
就職

●

■

夏季就職対策講座■

自己分析（自分史作成）「ワークインフォメーション」■

4年生就職活動体験報告会■

エントリーシート作成法■

ビジネスマナー■

面接対策講座（面接・グループディスカッション）■

就職対策講座（集中セミナー）■

履歴書・エントリーシート添削振り返り■

キャリア面談■メイクアップ講座■

学内合同企業説明会■

合説バスツアー

集団面接対策講座

キャリア支援■4 年次

キャリアセンターでは資格を持つスタッフが対応※カリキュラムは、変更になる場合があります。

学部共通支援就 職 支 援 ガイダンス

履 歴 書・エントリーシートの 個 別 添 削

企 業・業 界 研 究 勉 強 会

学内合同企業説明会に3年次は週に1度の講義を行い、3年次修了の3月から始まる就職活動ています。マンツーマンで個別に面談をしながら添削を進めます。個々のかけて、企業の人事担当者を招いた企業・業界研究勉強会を開催していま

生はリクルートスーツに身を包み、希に向けて、大学の学びと仕事のつながりを考えるとともに、「なりたい自強みを客観的に見つめながら、より精度の高い応募書類の作成に向けてす。直接話を聞くことで、学生の就職意欲が向上するとともに企業研究を

望の会 社のブースを訪れ 、採 用 担 当分」を実現するための行動計画を立てていきます。

指導しています。

深める一助となっています。

者と面 談します 。毎 年 2 0 0 社 前 後の大学生活を充実させるため１年次から行われる継続的な進路指導。特応募先に合わせた、自己ＰＲ、説得力ある志望動機の作成の支援を行っ

就職活動を控えた学生を対象に、就職活動解禁前の10月から11月に

大 学 内 の 体 育 館で 年３回 開 催 。学
キャリア支援スケジュールとプログラム

企業にご参加いただいています。

夏季就職対策講座

集団面接講座冬季就職対策講座

インターンシップ実施。内容は「面接体験講座」「先輩

実 施 。就 職 活 動を間 近に控え実 際にます。経験豊富な４年生の進路決定者

インターンシップで す 。実 際 の 現 場の就職活動体験報告」など。
「面接体経験することで、基礎的な知識やノウから、経験談や具体的なテクニックなで働く機 会を通して、自分の適 性や

験 講 座 」で は 、企 業 の 人 事 担 当 者かハウを学ぶことができます。またプレ

どを聞き、集団面接特訓、ビジネスマ

希望の進路への理解を深めます。企ら直 接 面 接 指 導を受ける機 会を設

ゼン能力も備えられ、自分自身を成長

ナー 、履 歴 書 志 望 動 機 作 成などを行業や自治体、NPO団体など、幅広い

定 。就 職 戦 線 へ 立ち向かう自信を養させる貴重な機会となっています。

います 。グル ープ 指 導 や 個 別 指 導 で派遣先の協力体制が整っています。

大 学３年 生を対 象に夏 季 休 暇 中に短大１年生全員を対象に毎年２月にいます。

就職活動直前に特訓講座を開講し在学中に実社会で行う就業体験が行き届 い た指 導 が行 われるため 、就職活動をスムーズにスタートできると
好評です。

先輩からの

MESSAGE

後 藤 沙 耶 さん

松商短期大学部商学科
����年�月卒業

長野県穂高商業高等学校出身

きめ細やかな対応により安心して就職活動を進められました

就職活動を始めた頃は何もわからずキャリアセンターに通うことからスタート。スタッフの方々が私の質問に対してさまざまな資料を提供し、企業を探してくださいました。県内で開催された企業説明会を機に希望の会社を絞ると、その業界向けの履歴書の書き方や面接のアドバイスをいただきました。どんな些細なことでも真剣に聞いてくださり、細かく優しく対応してくださったので本当に感謝しています。

78

先輩からの

MESSAGE丸 山 渚 さん

総合経営学部観光ホスピタリティ学科
����年�月卒業
長野県大町高等学校（現 大町岳陽高等学校）出身

キャリアセンターとの二人三脚で希望する金融業に就職が叶いました

金融業を希望する私のために、業界を熟知しているキャリアセン

ターのスタッフの方がついてくださいました。エントリーシートの添削などは休日返上で対応し、面接の練習も何度も行い細かにポイントを教えていただいたのです。キャリアセンターとの二人三脚で希望する金融業に就職が叶ったのだと思います。今後は経済的な動きから
地域全体を盛り上げられるような仕事をしていきたいです。

79キャリア支 援教 職 センター

教 員 免 許 状・資 格 取 得

免許状

資

その他

情報

■ ITパスポート試験■ 産業カウンセラー（受験資格）■ 司書教諭資格 等■ リテールマーケティング（販売士）■ 日商簿記検定

総合経営学部

観光ホスピタリティ学科

社会■ 総合・国内旅行業務取扱管理者■ 秘書技能検定■ 学芸員■ 社会福祉主事（任用資格）■ 防災士■ 自然体験活動リーダー（NEALリーダー）■ 社会教育士■ 司書教諭資格■ サービス接遇検定

健康栄養学科■ 管理栄養士（受験資格） ■ 栄養士■ レクリエーション・インストラクター■ 食品衛生監視員（任用資格）■ 健康食品管理士（受験資格）■ 健康運動実践指導者（受験資格）

教育学部

学校教育学科

小学校教諭
二種免許状 ※�

小学校教諭
一種免許状

保健体育

保健体育

保健

保健

外国語（英語）

外国語（英語）中学校教諭
専修免許状 ※�
（保健体育）

高等学校教諭専修免許状 ※�
（保健体育）■ TOEIC■ 日本スポーツ協会公認スポーツ指導者 ※�

■ レクリエーション・インストラクター■ 日本サッカー協会公認C級コーチ■ 第一種衛生管理者■ トレーニング指導者（受験資格）（受験資格）■ TOEFL■ ニュース時事能力検定*全学部必修■ スポーツ・レクリエーション指導者

学部�年生

本格的に公務員試験に向けての勉強を開始するため、2年かけて学習していく。また、警察・消防を目指す人は「教養」講座のみでOK。市役所などを目指す人は併せて「専門」講座も必要。

学部�年生

就職試験としての「SPI」対策を1年かけて行う。
「SPI」対策にて基礎学習を行い、教養力UPから始める。

短大�年生

学部4年生同様、教養科目の復習および論文(作文)・面接の対策。9月試
験に向けて、7月に公務員試験対策を完成させる。

短大�年生

就職試験対策としての「SPI」対策を兼ねて、「公務員試験」の主要科目を学習する。就職対策と公務員対策の両方を行う。

等

2月 3月 4月 5月 6月

7月 9月

総まとめ講座3 0コマ

公務員試験開始

教養
学部4年生

学部3年生
[教養]

■ 司書教諭資格■ 介護職員初任者研修

数的処理（応用）15コマ

学部2年生
[教養]

■ 司書教諭資格

特別支援学校教諭
一種免許状（教育領域:知・肢・病）2年生までの教養科目・専門科目全科目の学習を完成させる。専門科目については、Web講座のみの専門科目の講座も視聴可能。全科目対応。

■ 日本漢字能力検定※３■ レクリエーション・コーディネーター

■ 日本スポーツ協会公認アシスタントマネジャー

養護教諭
一種免許状

学部�年生

■ 実用英語技能検定■ HACCP管理者（基礎科目認定）■ 介護職員初任者研修

2月下旬より開始し、5月下旬に終了。内容は、教養・専門科目（すべての復習および論文作文）や面接の対策。

■ 日本語ワープロ検定*■ 健康運動指導士（受験資格）■ 健康運動実践指導者（受験資格）

スポーツ健康学科■ 情報処理技能検定（表計算）*■ フードコーディネーター�級

学部�年生

数的処理12コマ、文章理解3コマ

短大1年生

学部1年生

大学院

健康科学研究科

栄養教諭
専修免許状 ※�短大2年生

※3 他学科履修して修得することにより資格が付与されます。

※2 本学で専修免許状を取得する場 合には、既に一 種 免 許 状を取 得していることが必 要です。

※4 養成講習会における共通利用の受講が免除されます。

■ 日商簿記検定

松商短期大学部

商学科／経営情報学科■ 全経簿記能力検定■ 情報処理技能検定（データベース） ■ 文書デザイン検定■ MOS（Excel／ Word／PowerPoint） ■ ホームページ作成検定■ 証券外務員試験■ ビジネス文書検定■ リテールマーケティング（販売士） ■ TOEIC Bridge■ 医療事務検定■ 介護報酬請求事務技能検定■ 図書館司書

先輩からの■ 医師事務作業補助者修了証■ 調剤報酬請求事務技能検定■ ファッションビジネス能力検定

MESSAGE■ ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP）■ 日本語能力試験■ 韓国語能力試験■ 医事コンピュータ技能検定■ 秘書技能検定■ レセプト点検業務技能検定■ 茶道表千家 入門・習事

教員を目指して松商短大から編入学
強い意志で勉強も試験も乗り越えました
短大�年生の時、友人から簿記問題の解き方を聞かれましたが、う

大 平 菜 美 加 さん

まく答えられず、教えることの大切さと難しさを知ったのが教職を目

長野県飯田OIDE長姫高等学校出身

学した分、勉強も、教職の単位を修得すること自体も大変でしたが、総合経営学部総合経営学科
����年�月卒業

松商短期大学部商学科より編入学指したきっかけです。編入してから、情報の勉強にも力を入 れ、高等学校教諭一種（商業）（ 情報）の両免許を取得しました。短大から編入「簿記の楽しさを高校生に教えてあげたい！」その一心で頑張り、念願を叶えることができました。

自然科学4コマ、文章理解2コマ

人文科学5コマ、
自然科学4コマ、社会科学6コマ

SPI（非言語）15コマ、SPI（言語）10コマ

数的処理8コマ、文章理解3コマ、社会科学4コマ、人文科学4コマ、自然科学3コマ、論文面接3コマ

公務員試験開始

専門資格■ 保険請求事務技能検定（歯科） ■ メディカルマナー検定■ 小原流華道 初等科・本科【 長野県諏訪実業高等学校教諭（商業）】80■ ＩＴパスポート試験

社会科学5コマ、人文科学4コマ、教員免許状・資格取得

教育実習においては、抗体価が一 定 基 準を満たしていることが活 動 許 可の条 件となります。詳しくは、松本大学教職センターまでお問い合わせください。
※1 明星大学通信教育部との教育業 務 連 携により取 得 することができます 。

キャリア支援■ フードスペシャリスト（受験資格）

人間健康学部

左 記 以 外 の全 学部 共 通で目指 せる推 奨 資 格■ 介護職員初任者研修 ※３■ 食品衛生管理者（任用資格）

栄養教諭
一種免許状

■ 基本情報技術者試験■ ビジネス文書検定■ 社会福祉士（受験資格）

公民
地理歴史 ※�

学年別到達目標

格■ 宅地建物取引士（宅建）■ ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP）

商業

小学校教諭
二種免許状 ※�き、大学からの補助もあるため受講料も格安となっています。

生徒指導概論／教職特講演習Ⅰ

一種免許状

総合経営学科講 座を実 施しています。学 内で開 講するため移 動 時 間とコストを節 約で

教育課程総論／教職特講演習Ⅶ／地域教育活動／学校教育活動

高等学校教諭一種免許状

松 本 大 学では 公 務 員 試 験の高い合 格 実 績を誇る㈱ 東 京リーガルマイ

ンド（ L E C ）と連 携し、全 学 年を対 象に、学 年に応じた正 課 外の試 験 対 策

藤 江 玲 子 准教授

教員免許状
中学校教諭

専任教員担当科目

山 﨑 保 寿 教 授（全 学 教 職 センター 長）

取 得 で きる 教 員 免 許 状 の 種 類 とお も に 取 得 を 目 指 せ る 資 格
小学校教諭

公務員試験対策総合講座■ アロマテラピー検定■ ベビーシッター■ ユニバーサルデザインコーディネーター

■ 福祉住環境コーディネーター

■ 介護職員初任者研修■ アソシエイトブライダルコーディネーター認定試験■ ブライダルコーディネート技能検定試験

先輩からの

学部3年生
[専門]

■ 色彩検定MESSAGE【 中川村立中川西小学校養護教諭 】

学部2年生
[専門]

民法20コマ

全コースとも予習・復習や、出席できなかった講座の学習はWeb講座で受講できます（大学4年と短大2年を除く）。

児童・生徒だけではなく教職員のケアも大変だけどやりがいのある養護教諭の仕事

養護教諭の教育実習は母校の小学校で行い、保健室だけではな

村 上 量 子 さん

く、日常のクラスの様子にも触れることができました。教職員の健康・

長野県伊那弥生ヶ丘高等学校出身

職員初任者研修、第一種衛生管理者を取得。勉強は大変でしたが、

人間健康学部スポーツ健康学科
����年�月卒業

経済原論20コマ

メンタル面にも気を配るなど、養護教諭の職域の広さがわかり勉強になっています。在学中に中・高保健と養護教諭の一種免許状、介護学び得たものは多く、それらを保健室で実践していきたいです。

81

CAMPUS LIFE

国際交流

学 びが 広 がる�ヶ国 、� � 大 学

松 本 大 学では 異 文 化 体 験 を通してグローバルな視 点

� 年間でのスコアアップ実績

74

TOEIC（L& R）

平均をもつ人 材を育成するために、国際交流センターを中 心に海 外の大 学 へ の留 学、短 期 研 修 などをバックアップしています。ここ数 年 留 学 者 数 は 増 加 傾 向にあり、� � � � 年

度 は � � 名 を超える学 生 が 留 学し、学 内 の国 際 化 へ の意
識も高まっています。また、本学に来ている留学生と日本人学生の交流も活発化し、地域の国際交流イベントに参加するなど、相互の国や文化の理解も深まっています。

点

選 べる
研修先大学

English Café

13

誰もが気軽に英語のフリートークに参加できるのが、Englis h Caféです。日本人学生と外国人 留 学 生 、外 国 人 教 員とのカフェスタイル の大学

オープンな交流を通して、学内で異文化体験や

CANADA

英語の学びを育む場として開設されています。

2

1

3

4

13

EUROPE

8

海 外 研 修プログラム

CHINA

短 期 期 間・1週間〜5 週間／対象・全学
短 期 間 で 異 文 化を体 験 できる機 会
夏 休 み や 春 休 みなど 長 期 休 暇を利 用して 実 施される、1 週 間〜5 週 間 ほ
どの 短 期 研 修プログラム 。語 学 力を磨くだけ で はなく、留 学 先 の 国 の 文 化
や歴史など、さまざまな体 験ができる貴 重な機 会です 。

7

主 な 短 期 研 修 先 大 学（ 予 定 ）オーストラリアれ 、留 学 先 で 修 得した 単 位 が 一 部 認 定されるなどの 特 典もあります 。異 文化交流を深め、じっくり英語 力を磨きながら将 来の可 能 性を広げます。

トンプソン・リバーズ大学 <英 語 >ドイツオスナーブリュック大 学 <ドイツ語 >TAIWAN

あなたを待っている国

9

リージェンツ大学 <英 語 >イギリス

アベリストウィス大学 <英 語 >台湾

義 守 大 学 <中 国 語 >韓国

東 新 大 学 <韓 国 語 >中国

嶺 南 師 範 学 院 <インターンシップ>

AUSTRALIA
5
6

主 な 協 定・提 携 校

主 な 長 期 研 修 先 大 学（ 予 定 ）オーストラリア

ニューカッスル大 学
オーストラリアン・カトリック大学

カナダトンプソン・リバーズ大学

イギリス

アベリストウィス大学※ 覚 書 、学 部 間 協 定を含む。

ヶ国

イギリス

チェコ

中国

米国

1.リージェンツ大 学
2. ア ベリストウィス大学

4. パルドゥビツェ大学

7. 嶺南師範学院

11. メリビルカレッジ
12. ニューヨーク市立大学

ドイツ

5. ニューカッスル 大 学
6. オーストラリアン・カトリック大学

3. オスナーブリュック大 学

オーストラリア韓国
8. 東新大学
9. 済州大学

カナダ
13.トンプソン・リバーズ大学

台湾
10. 義守大学※単位や受け入れ条件は留学先大学により異なり事前の相談が必要です。
※参加者は同窓会支援金、村瀬組奨学金の対象となることがあります。

IN TERVIEW

交換留学

USA

学生インタビュー
留学先●オーストラリア・ニューカッスル大 学

期間・半年〜1 年間／対象・全学単 位 認 定し 、留 学 先 の 授 業 料 も 免 除

交換留学先大学
韓国

済州 大 学
東新 大 学

本 学に在 学したまま、海外の協 定 校・連 携 校に半 年 間または1年間の留学

中国

嶺南 師 範 学 院が可 能で す 。留 学 先で 修 得した単 位は科目に応じて本 学の単 位として認 定

台湾

義守 大 学

チェコ

パルドゥビツェ大学

されます 。また、本 学に学費を納 付 すれば留 学 先の授 業 料は免 除されます。
多くの 留 学 先 では 、学 生 寮を利 用 できるので 生 活 費も比 較 的 安く抑えることができます 。

※ 単 位や 受け 入れ 条 件は留 学 先 大 学により異なり事 前 の 相 談が必要です。

授業料免除の留学先

5

大学

年間留学参加学生数50

キャンパスライフ

協 定・提 携 校に長 期 留 学 が可 能 で す 。留 学 期 間 が在 学 期 間として 認 定さ

9オーストラリアン・カトリック大学 <英 語 >カナダ※参加者は同窓会支援金、村瀬組奨学金の対象となることがあります。

英 語 圏 でじっくり 学 び 語 学 力 も ア ップ

1011

ニューカッスル大 学 <英 語 >※単位や受け入れ条件は留学先大学により異なり事前の相談が必要です。

長 期 期 間・6カ月以上／対象・全学

12

KOREA

人超

英語力が身につくだけではない
新体験と挑戦にあふれた1年間
小学校でも英語教育が始まり、日本の授業を受けているだけでは学び取れないことがあると感じて留学しました。語学の勉強ばかりではなく、ホストマザーと多国籍料理を一緒に作り、テニスの国際大会観戦やラーメン店でのアルバイト、
メルボルンまでの一人旅など、新しい体験と挑戦にあふれた1年間でした。異常気象による森林火災や50度近くの酷暑、雨が降らない冬など、現地の方々のそれらに対する生活を学べたこともよい経験になったと思います。本物の英語とともに、オーストラリアならではの文化に触れることができました。
また語学学校では、台湾、韓国、
中国、
ベトナム、パキスタン、サウジ
アラビア…多国籍の友だちができたこともかけがえのない思い出です。

外 国 人 留 学 生 に 加え、交 流 協 定 校 から訪 れ て い る交 換 留 学 生 が 、本 学 の キャン パ スでともに 学 ん で います 。また 、「国際交
より、日本にいながらにして 語 学 や 異 文 化コミュニケーション 能 力 の 修 得 、グロー バ ル 時 代にふさわしい 見 識を広げ ることがで

内 堀 栞 利 さん

教育学部学校教育学科�年

国際交流

留 学 生との 交 流流クラブ 」や 夏と冬 の「 短 期日本 語プログラム 」などで 親 睦 の 場も設け て います 。外 国 人 留 学 生・交 換 留 学 生と交 流 することに長野県上田染谷丘高等学校出身

きます 。また 、松 本 大 学 では 、より一 層 英 語 教 育に力を入 れながら、グロー バ ル 化に対 応 する人 材 育 成を目指して います 。

82

83

強化部

強化部

ソフトテニス部

硬式野球部（強化部）
女子ソフトボール部（強化部）

硬式テニス部

男子サッカー部（強化部）

バドミントン部

陸上競技部（重点部）

山岳部

軟式野球部

自転車部

スキー部

水泳部

テコンドー部

弓道部

男子バスケットボール部

剣道部

女子バスケットボール部

卓球部

短大部男女バスケットボール部

ラート競技部

男子バレーボール部
女子バレーボール部
短大部女子バレーボール部

女 子ソフトボール 部

全日本大学選手権（インカレ）14年連続出場。上位進出、
全日本総合選手権への出場を目指しています。

ウェイトリフティング部

インカレ連続出場記録

14

男子ハンドボール部
女子ハンドボール部
女子サッカー部
フットサル部
短大部フットサル部

年

ダンス部

スキー 部

オリンピックやワールドカップで活躍する選手も輩出しています。

運動系部活動30

団体

男 子 サッカー 部

2016、
2018、
2019年長野県サッカー選手権大会（天皇杯予選）準優勝。
2017年北信越大学サッカーリーグ1部2位となり、第66回全日本大学サッカー選手権大会（インカレ）に出場。2018年総理大臣杯北信越大会で準優勝とな
り、
第42回総理大臣杯全日本大学サッカートーナメントに出場しました。

天皇杯予選

北信越大学サッカーリーグ �部
総理大臣杯北信越大会

2

位

強化部

CAMPUS LIFE部 活 動＆サークル活 動
独 自 に輝きを放つ� � 団 体

全日本学生ラート競技選手権大会

高 いレ ベ ル を目 指 す 強 化 部（ 硬 式 野 球 、女 子ソフトボ ー ル 、男1

子 サッカー ）、重 点 部（ 陸 上 競 技 ）や 立 地 を生 かしたスキ ー 部 、山位

岳 部 をはじ め 、運 動 系・文 化 系 の 様 々 な クラブ& サ ー クル が 活 発に 活 動しています。先 輩 と後 輩 、大 学 と短 大 の 枠 を超 えた つ な がラート競 技 部

2016年全日本学生ラート競技選手権大会で団体・個人総合優勝、デモンストレーション部
門最優秀賞受賞。
世界大会出場選手も輩出しています。

信越
バレーボール大会

1

男 子 バレー ボール 部位

第52回秋期信越バレーボール大会
では9回連続優勝している強豪校を破り、みごと優勝を果たしました。

重点部

りの 中で、同じ目 標 に 向 かって熱 中し絆 を深 めています。

国際交流クラブ

軽音部

放送部

茶道部

アカペラ部

華道部

ファッションサークル

写真部

聖書サークル

MIC総合美術部

文化系部活動11

団体

鉄道研究同好会
アーチェリー同好会
天文同好会
パルクール同好会
アンサンブル同好会
囲碁同好会など

日本インカレ女子���ｍ
ハードル

同好会

16

団体

8

位
入賞

スキー・モーグル
茶道部

3F（ Fun、Friendly、Feeling）
をモットーに保育園や福祉施設での訪問演奏も行っています。

84

関甲新
学生野球
連盟

1

部
復帰

硬式野球部

関甲新学生野球連盟1部復帰、神宮大会（大学選手権）出場を目指しています。

世 界を舞 台 に飛 躍する松 大 生

アルペンスキー＆グラススキー

スノー ボードマウンテンバイク

大学祭での発表会を目標に楽しく活動しています。

ユニバーシアード冬季競技大会（ロシア,����年）日本代表。全日本スキー選手権大会（����年）
で、フリースタイルスキー・モーグル種
目において優勝。

前 田 知 沙 樹 さん

スポーツ健 康 学 科 � 年

アルペンスキー日本代表。
FISグラス
スキー世界選手権（スイス, ����年）
及び同ジュニア世界選手権（チェコ,����年）
で、
各�種目
（回転、
大回転、
スーパーコンビ、
スーパー大回転）のすべてで優勝し�冠を達成。

前 田 茉 里 乃 さん

スポーツ健 康 学 科 � 年

FISグラススキー世界選手権（スイス, ����年）
で、�種目（回転、大回転）
�位。

姉妹とも冬季種目のアルペンス
キーがメインで、
夏季期間の強化目的で始めたグラススキーでも “二刀流”の輝かしい活躍を見せています。

今 井 胡 桃 さん

スポーツ健 康 学 科 � 年

FIS スノーボード世界選手権（アメリカ, ����）ハーフパイプ�位。
同種目の日本代表として平昌五輪に出場。W杯（����年）アメリカ大会
� 位 、中 国 大 会 � 位 、スイス大 会
�位。
全日本選手権（����年）
�位。

山 田 夕 貴 さん

スポーツ健 康 学 科 � 年

部活動＆サークル活動

荻 原 和 さん

ダンス 部

第88回日本学生陸上競技対校選手権大会において、
女子400ｍハードルで見事8位に入賞しました。

松本城での月見茶会や大学祭などで呈茶。
初心者にも丁寧に指導します。

スポーツ健 康 学 科 � 年

吹奏楽部

陸上競技部

キャンパスライフ

吹奏楽部

P.49

女子マウンテンバイク
（MTB）
クロス
カントリー競技の日本自転車競技
連盟U��強化指定選手。全日本
MTB選手権大会U��（����年）
�位、
世界選手権大会（ポルトガル, ����年）
�位。
東京五輪を目指して活躍。

85

CAMPUS LIFE

キャンパスライフをより楽しく！

学友会

年間行事

松 本 大 学には、大 学と短 大にそれぞれ学 生の自治 組 織である

学 生 生 活 を彩る様 々なイベント

大 学 と短 大 が 合 同 で 行う行 事 を 中 心 に 毎 月 様 々なイベントを開 催しています。学 友 会 が 主 催 となって報する局です。
・学友会新聞「page１」 ・卒業文集
・学友会ブログ など

規模が大きく、地域や企業の方と接する機会が多いのも特長です。大きなイベントを成し遂げたときの充実感は何とも言えないものがあります。

た。大学、短大で独自の取り組みをすることもありますが、ウェルカ
ムパーティーや大学祭の運営など一緒に活動することも多く、多様な価値観の学生や教職員、地域や企業の方とかかわる中で、社会性や協調性が身に付きます。

松本大学学友会

選挙管理委員会監査委員

渉外局

20

学友会所属学生

クラブ協議会・サークル連合

松本大学松商短期大学部学友会

代議員会

ゼミ長

各ゼミ

体育局

渉外局

スポーツ大会を通したイベントを通じ、学生同士の交流と促進を図る局です。学部

学生と学生、学生と地域の方との交流を促進するために、主にイベントを企画・運営ごとに実施する体育大会や全体で実施するイベントもあります。
・体育大会 ・スノーボード教室 などする局です。
・松本子どもまつり ・松本ぼんぼん
・ハロウィンパーティー など

オリエンテーション

6

体育大会

JUNE

7

JULY

8

AUGUST

9

前期試験

松本ぼんぼん夏季就職合宿SEPTEMBER

大学祭「梓乃森祭」

10 11 12OCTOBERNOVEMBER

球技大会

クリスマスパーティー

ハロウィンパーティー

秋季体育大会
学友会常任四役選挙

留学生日本語スピーチコンテスト

オーストラリア短期語学研修

クラブ協議会代表者会議

中国・韓国研修プログラム

夏季休暇

正副ゼミ長リーダー研修会

フレッシュマンフェスティバル

花火・BBQ大会

ゼミ合宿

留学生作文コンテスト

湘北短大交流事業

やきいも大会

新入生歓迎会DECEMBER

大学祭「梓乃森祭」

新入生ウェルカムパーティー

夏季体育大会

1

学友会引き継ぎ会

JANUARY2FEBRUARY

3

MARCH

後期試験

東新大学校との交流

冬季休暇

スノーボード教室

学友会誌発行学友会役員引き継ぎ会

学生大会

学友会誌「学友」発行

学友会常任四役選挙

春季休暇

学位授与式

ゼミ合宿

卒業パーティー

学生大会

新 入 生ウェルカムパーティー

人

キャンパスライフ5

松本子どもまつり

MAY

松本ぼんぼん120

約※変更になる可能性があります。

体育大会

入学式

クラブ協議会・サークル連合の正副会長で構成される常任委員会を運営し、学生大会で承認された各局の方針を円滑に執行させる責任を担います。

を教 育 学 部の開 設に伴い一 本 化し、大 学 全 体の組 織となりまし

体育局

4

学友会の
イベント数

●色文字は大学のみ ●色文字は短大のみ

入学式

APRIL

大学で最も大きな行事である大学祭「梓乃森祭」の運営に携わるのが学祭局です。

目的としています。大学は、これまで学部ごとに設置していたもの

学祭局

松 本 子どもまつり

学祭局

主に学友会のイベントやクラブ活動、また、学生の課外活動等を広く学内外に広報道局彩るいくつもの 思 い出 が 刻 まれていきます。

報道局

学友会員の選挙を通じて選出されます。報道局・渉外局・体育局・学祭局の正副局長、常任四役

域 や 企 業 の 方 々とも関 わり合 い な がら、大 学 生 活 を

常任四役

活の向上と学生相互の親睦をはかり、大学を充実発展させることを学友会組織図行う大 学 祭「 梓 乃 森 祭 」や 松 本 子 どもまつりな ど、地「学友会」があります。学生たちが自主的に活動することで学生生

学友会合同 引き継ぎ会・局会議

人 間 健 康 学 部フレッシュマンフェスティバル

クリスマスパーティ−

スノー ボード教 室

学位授与式

年間行事

86

87

学 生 レ スト ラ ン

トレ ー ニ ン グ 室

室内スポーツや大規模な講演会、入学式やフォレストホールに隣接して「食を支援する新しい

人間健康学部関連の設備が揃う６号館。

卒業式などの式典に使用。アリーナの２階にコンセプトのレストラン」がオープン。ICカードに対

調理実習室からトレーニング機器や運動はトレーニング室と観客席も備えています。

応した券売機、栄養・味・ボリュームともに満足感

生 理 学 実習室があるトレーニング 室まのある豊富なメニューが揃います。

で、充実した施設があります。

第１体 育 館

（� 号館 � 階）

席数

300

約

��� 教室（� 号館）

選唐

健康器具保有台数

46

揚げ丼

席

ビ

3 3 0 人 収 容 の 学 内 最 大 の 講 義 室 。長 野 県 内
８大 学 の 授 業 が 受 講 できる、双 方 向 の 遠 隔 講

特（� 号館）

台

ランチ
ガノフ
トロ
ス
フ
ー

義システムが導 入されています。

大 分とり

コ ンピュー タ 実 習 室（ � 号館・� 号館）

300

総 合 グ ラ ウ ンド
人工芝のサッカー場と400ｍトラック、走り幅跳

学生第 � 駐車場

フォレストホール

います。パソコンは自由に利用できます。

� 号館

� 号館

学生第 � 駐車場

学生センター 教務課・学生課

� 号館

� 号館

（ � 号 館１階 ）います。

多目的グラウンド

� 号館

� 号館

生 協 ショッ プ（ � 号 館１階 ）（フォレストホール � 階 ）学生センターでは、学生生活が豊かで充実したも大学生活に不可欠の文具・書籍をはじめ、パソコのになるように、さまざまなサポートをしています。

ン関連機器、CD、日用雑貨、家電、宅急便など取【教務課】履修を含む授業について／試験・成績にり扱い品目も充実しています。書籍・雑誌・お菓子

ついて／資格取得について など

は定価の１割引き、文具は２割引きで販売。自動車【学生課】学内での生活全般について／奨学金に教習所の受付（特別割引）なども行っています。

ついて／学友会・クラブ活動について／自動車・バ

� 号館

ボール、バドミントン、フットサルのコートがあります。可動式ステージを配備し、講演会をはじめ多目的に使用できます。

動 や生 活 全 般、健 康 など、様 々な視 点から学 生 一

人 ひとりを 支 援 する た め の 設 備・機 能 を 備 え 、
楽しく快 適 な 学 生 生 活 をサポートしています。

97,210560

約m�

学生専用駐 車スペ ース

貴重な学生生活を満喫中

ラウン ジ（� 号館 � 階）
窓には大パノラマが広がり眺望も楽しめるカフェ
テリア。日替わりセットやサイドメニューが充実し

席数

ています。

180

約

キャンパスライフ施設

魅 力 のひとつです。学 習 面 だ けでは なく、課 外 活キャンパスをフル活用してスポーツ施 設7

大 学 全 学 部 、大 学 院 、松 商 短 大 が 同じ敷 地 内

台

イク通学について／学割などの証明書発行 など

８号館と一体化した第２体育館には、バスケット

快適な大学生活を実現する充実環境

敷地 面 積� 号館

� 号館

デスクトップ型パソコンが約 3 0 0 台 設 置されて第２体 育 館び、走り高 跳びなど陸 上 競 技のピットを備えて野球場

台

コンピュータ実習室が全 部で７教 室 、学 生用のキャンパスマップで 施 設 や 設 備 を共 有するワンキャンパス な の も

天定食

ラン
レスト
� 号館 menu
人気

学 生が使えるパソコン

CAMPUS LIFEジラウン
� 号館 menu
人気

陸上部と写真部に所属しています。グラウンドで毎日走り込みつつ、学内で撮影を行い、居心地のよい

松大

キャンパスをフル活用して楽しく過ごしています。勉強と�つの部活の両立は大変ではありますが、これ

丼は社会人になったらできない大学生の特権です。家

釜玉うどん

席

情 報 センター（２号 館１階 ）健 康 安 全 センター
（７号 館１階 ）学内の情報機器（パソコン、ネットワーク機器）全

保健師が常駐し、学内でのケガや急病、体調不般について管理運営をしています。またパソコン

良に対する応急処置を施します。身体測定・内科の購入相談、故障時のトラブル対応（ヘルプディ

検診、レントゲンなどの定期健康診断も毎年実スク）などのほか、ノート型パソコンやデジタルカ

施し、一人ひとりに保健指導を行なっています。

メラ、ソフトウェアの貸し出しも実施しています。

また身体や心の健康に関するさまざまな相談にもカウンセリングルームを設置し対応しています。

図書館族の協力で得た貴重な�年間を有効に使い、将来の進路を見極めながら学生生活を満喫しています。

髙 木 涼 さん
人間健康学部

スボーツ健 康 学 科 � 年

長野県上田千曲高等学校出身

学術書から趣味の分野まで、約11万冊の蔵書を誇
電子ジャーナル、データベースの利用が可能です。
視聴覚コーナーや、個人・グループ学習用の専用ス

短キャンパスマップ

ります。各階のパソコンを使用して、蔵書の検索や大丼ペースも設置。２階のブラウジングコーナーでは、
午前11時半からの2時間は飲食もできます。
開館時間

88

月〜金曜日
土曜日

9 :0 0〜20 :3 0
9 :0 0〜17 :0 089

北 新・松 本 大 学 前 駅 から徒 歩 � 分

CAMPUS LIFE

日 本 列 島 の ほ ぼ 中 央 に 位 置する松 本 市 は 、高 速 道 路

アクセス・ロ ケーション

やJRが整備され、関東圏、中京・関西圏からのアクセスもよく、多くの観光客が訪 れています。湿度が低く、降水量が少ない内陸性気候で、日照時間が長いのが特徴です。標 高 が 高 いた め 冬 の 寒さは 厳しいですが、積 雪 は

電車でお越しの場合
新

多くありません。

JR中央本線［特急あずさ］

宿

東海道新幹線

阪

崎

約50分

上越妙高

JR新幹線

北陸新幹線

小牧 中央
JCT 自動車道

8分

IC.

和倉温泉

津幡 小矢部砺波

篠ノ井 線

長野自動車道

長野自動車道

福井
敦賀

R158号

至新島々
R
号

奈良井川

大府

三重

19

土岐

名古屋

滋賀

豊田

上越新幹線

長野自動車道

更埴
上田菅平

群馬

栃木
清滝
宇都宮

前橋
伊勢崎

六郷

須走

東名高速道路常磐富岡

宇都宮
ひたち海浜公園茨城

友部 水戸南
潮来

川口
上野

三郷
市川
千葉

東京

神奈川 厚木

横芝光

木更津

横須賀

御殿場

山元

いわき

栃木都賀

千葉

小田原

富浦

静岡

愛知

静岡
豊橋

信州まつもと空港

長野
篠ノ井

大月

一宮 小牧

米原

長野

飯山

2 0 21

郡山

福島

JR
上田 佐久
高崎
篠ノ井線
佐野
軽井沢
松 本 小諸
藤岡
佐久平
塩尻
佐久南
加須
JR
信州まつもと空港
岡谷
飛騨清見 ［発着小海線 上信越自動車道：札幌・福岡・大阪
（伊丹）
］
諏訪
八千穂高原
辰野
埼玉
鶴ヶ島
大宮
木曽福島 伊那郡上八幡
山梨
東京
伊那市 JR
練馬
甲府
八王子
JR
中央本線
中央自動車 道岐阜 中央本線
新宿
JR飯田線
増穂 甲府昭和
飯田
飯田

岐阜各務原

松本電鉄上高地線

北新・松本
大学前駅

美濃関

白馬

豊田飯山

中央自動車道

松本駅

松本大学

木之本

北陸新幹線

松本大学

白川郷

福井

N

JR

富山

新潟

直江津
北陸自動車道
上越
JR
飯山線
上越妙高

JR大糸線

富山

金沢東

石川

松本I.C

魚津

高岡
内灘

金沢

至上高地

JR北陸本線

JR七尾線

岡谷 長野
JCT 自動車道

至長野

糸魚川

郡山

磐越自動車道長岡

仙台若林

常磐自動車道名神高速道路約4時間30分

新津

関越自動車道阪

岡谷 長野
JCT 自動車道

中央
自動車道

松本大学

大

岡谷 長野
JCT 自動車道
松本

約２時間30分

穴水

聖籠新発田
新潟中央

JR信越本線

柏崎

中央
自動車道

名古屋

新潟

東北自動車道

京

佐渡島

村田

山形

坂町

JR越後線

お車でお越しの場合
東富谷
仙台南 仙台山形村上

普通
約1時間13分

約２0分

約２時間30分

朝日まほろば
徒歩2分

JR篠ノ井線
特急 約50分

長野駅

古川

湯殿山

東北新幹線

高

JR中央本線［特急しなの］

松本電鉄
上高地線
12分

日本 海 東 北 自 動 車 道

約3時間10分

名古屋

松本駅

約２時間

松本大学

名古屋

北 新・松 本 大 学 前

JR中央本線［特急しなの］

宮城

山形自動車道酒田
温海
余目

約２時間30分

大

酒田みなと

入試
インフォメー ション

浜松

至塩尻

〒390-1295

通学

遠 方 からも通 学できるよう� 限 目 の講 義 開 始 を遅くしています

キャンパスがあるの は 、長 野 県 の ほ ぼ 中 央 に 位 置する松 本

市 の 松 本 駅 から電 車で約 � � 分 、北 新・松 本 大 学 前 駅 から徒歩 � 分 の場 所 。
１限 目 の講 義 は９時 � � 分スタートにしているので、遠方からも通学することができます。
約1 時間30分

上田市

約1 時間30分

大町市

約1 時間10分

諏訪市

約5 0 分

伊那市

約1 時間30分

木曽福島

約1 時間20分

飯田市

約3 時間

甲府市

約2 時間

妙高高原駅発
6:53

7:29

長野駅発

9 : 35

松本大学まで徒歩2分

須坂駅発

8:03

松本駅発

南木曽駅発
7:02

7,800円

22,250円

長 野

22,950円

65,440円

33,880円

96,580円

16,740円

47,770円

20,810円

59,330円

上 田

篠ノ井

上諏訪

塩尻

伊那市

辰野

JR松本

北新・松本大学前

www.matsumoto-u.ac.jp/admissions

願 書 取り寄せ不 要
受験料支払いが24時間可能

始が�時��分なので、遠方からでも通いやすいです。�限

上諏訪駅発
8:33

伊那市駅発
7:42

飯田駅発
6:01

8:04

甲府駅発
7:24

スタートだと電車の乗り継ぎでロスタイムが出てしまうので、�限に授業がない日も朝から通学し、パソコン室でレポートの宿題などを行っています。大学で勉強すると集中できますし、まったく苦にならずに毎日通っています。

宮 下 伊 織 さん

松商短期大学部経営情報学科�年
長野県長野商業高等学校出身

90

全入学者選抜において【WEB出願】

入力簡 単！

時間帯によって片道�時間近くかかるのですが、�限開

9:23

岡谷駅

小淵沢駅発
7:20

3ヵ月

松 本

遠方からも通学しやすい

7:10

7:46

駒ヶ根駅発

定期代
1ヵ月

到着駅

�限の開始が遅いので

7:07

上田駅発

信濃大町駅発

木曽福島駅発

線

経由駅

6:47

篠ノ井駅発

塩尻駅

経由駅

信州中野駅発

7:48

7:44

北新・松本大学前駅着

飯山駅発

路
出発駅

www.matsumoto-u.ac.jp/video※冊子の募集要項（願書）はありません。

ロケーション／入試インフォメーション

所要時間︵電車︶

長野市

通学にかかる費 用の目安 （2020年4月）

キャンパスライフ

学生募 集要 項は【松本大学サイト入試情 報ページ】でご 確認ください。

長野県松本市新村2095-1

その他資料の請求方法

過去問題集などの入手方法は下記のとおりです。資料が完成次第送付します（送料無料）。

テレメールでの資料請求方法
1

インターネットかまたは電話でテレメールにアクセスし、ガイダンスに従って請求してください。
パソコン・ケータイ・スマホから ▶ http://telemail.jp
24時間受付自動音声応答電話 ▶

IP電話

テレメールカスタマーセンター

テレメールについてのお問い合わせ

050-8601-0101

QRコード

2

（受付時間 9：30〜18：00）

IP電話

050-8601-0102

ご希望の資料の資料請求番号を入力してください。
資料名
資料番号

過去問題集2020 過去問題集2019 過去問題集2018 過去問題集2017

482016482800107934107601※過去問題集2020は7月中旬から発送予定です。

91