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2021年春号

Vol.40特集

ICLE ☆
RT

ECIAL FSP

初台壱番館ビル

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支社：名古屋,大阪,福岡 営業所：仙台,新潟,広島 ウェブ版 http://times.sanpou-s.net/

グローバル系大学特集
グローバル系大学
TURE AEA

東京都渋谷区初台1-31-16

TEL 03-5302-8264

スペシャルインタビュー

世界市民の生命と権利を守る研究機関 国連大学とは

★☆☆ A
☆

新型コロナウイルス感染症によって、私たちは一国の災禍が瞬く間に世界中に拡散するという現実に直面した。グローバル化が加速し、今後も地球規模の問題が起こることは避けられないであろう。難題解決には先ず、皆が自国の利益に偏らない広い視野に立って考え、英知を結集して行動しなければならない。
2020年現在、世界193カ国が加盟し国家間の諸問題について調整を担う国際連合の役割は大きいが、アジアで唯一の国連研究機関、国連大学本部は東京にある。国際研究機関の最前線で活躍する国連大学
サステイナビリテイ高等研究所の福士謙介氏に話を伺った。

国連大学サステイナビリテイ高等研究所
アカデミック・プログラム・オフィサー
福士 謙介（ふくし けんすけ）
東京大学未来ビジョン研究センター 副センター長（兼任） 教授
研究はヒ素汚染物質の浄化、環境微生物学、
メンブレンバイオリアクター、微生物燃料電池、重金属汚染土壌の浄化、汚水の生物学的浄化、水系感染症、気候変動影響等。
1989年東北大学工学部土木工学科卒業、1991年東北大学大学院工学研究科土木工学専攻修士課程修了、1996年米国ユタ大学大学院工学研究科土木環境工学専攻博士課程修了、Ph.D.取得 同年東北大学助手（工学研究科）、1997年東北大学講師（工学研究科）、1999年アジア工科大学講師（JICA専門家として派遣）、2001年アジア工科大学准教授、2001年東京大学助教授（環
境安全研究センター）、2005年東京大学サステイナビリテイ学連携研究機構
助教授を経て現職

国連大学本部はなぜ日本にあるのか
1968年、国連のウ・タント事務総長（当時）が年次総会で「国連憲章に定める平和と進歩のための諸目的に合致した国際連合大学」の設立を提案しました。その後ユネスコと協力して調査を行う専門家委員会を任命、報告書を提出し、1972年の国連総会で国連大学の設立が正式に認められました。
当時、日本政府と東京都が手を挙げて大学本部設立のサポートを行い（現在の国連大学本部の土地は都有地）、アジア唯一の国連機関として1975年に研究活動をスタートしました。当初は、「世界の飢餓」「自然資源」「人間と社会開発」を重点分野として研究が進められ、40年余を経た現在は、次の3つに再構成しています。
①平和とガバナンス②世界の社会経済的開発、
インクルージョン③環境、気候とエネルギー
現在は世界12カ国に１４の研究所があり、私の所属するサステイナビリテイ高等研究所（UNU-IAS）
は東京を拠点としています。国連で採択された政策を分析するなど、サステイナビリテイ（持続可能な）とその社会的・経済的・環境的側面に注目しながら、政策対応型の研究と能力育成を通じて、持続可能な未来の構築に貢献することを目的としています。
大学という名称ですが学部はなく、現在は大学院の機能をもつシンクタンクです。
世界市民の健康で安全な暮らしのため「都市の中の水」の価値を研究私は都市部における水（河川や運河、上下水道など）が価値を持っているかを研究・分析しています。
ここでいう価値とは、河川や生活用水の水質と，台風や大雨などの自然災害による洪水被害の予測などがあります。安全が担保されない都市には、投資をすることもできません。たとえば水道水が汚染されると病原微生物が繁殖し、生命に危険を及ぼします。これは上水道のパイプに穴が開き、漏水率が高くなることで発生する汚染です。東京の漏水率は３％ですが、途上国は50％あります。日本の高い技術を途上国へ、という考えもありますが、日本の水道は公共事業のため、マネジメントが得意でないという欠点があるのです。その点、フランスやイ
ギリスは民間企業が運営しており、ダム建設から蛇口まで20〜30年のビジネスプランに基づいた開発整備を行っているので、技術を丸ごと途上国に輸出することも可能なのです。
水環境が良くなければ住民のQOL（生活の質）も保たれず、観光業などのビジネスもうまくいきません。都市部の水質が保たれ、大雨などによる洪水が起こらない安全な社会は、世界市民の権利なのではないかと思います。私たちが国連機関として行っているのは、
ヒューマンセキュリティを考え、国が求めている指標と個人の権利の枠組みを作ることです。その中で、これまでの都市河川の問題事例も紹介しています。日本には高度成長期の工場排水等【公害】の歴史があり、途上国へのメッセージにもなっています。
さらに私たちは「水の価値」に関する報
告書をまとめ、シンポジウムも開催しています。現
在、社会開発は民間ベースで行われており、国連では民間の資金力と技術力とを連携して推し進めています。

グローバル社会に必要な「公用語」と「男女バランス」
アカデミックな分野は基本的にグローバルで行っており、私も研究論文はほとんど英語で作成しています。研究者の分野において、
グローバル人材は親和性が高いと思います。
しかし現在、英語を公用語としている日本企業はごくわずかしかありません。それでは世界から多様な人材が得にくく、さまざまな考えが入ってこない企業になってしまいます。また
東京大学で女性研究者の割合を増やすという取り組みは、平等という観点だけでなく、男性に偏っていると画一的になり、新しいアイデアが出てこなくな
1るという問題が起こるからです。女性と男性とのディスカッションの中から、まったく新しいイノベーショ
ンが出てくることを期待しているのです。
国際社会で活躍するために大学生のうちに身に付けたいスキル
将来、国連などの国際機関で活躍したい人は、次のスキルを大学で積極的に身に付けてください。
①英語でのコミュニケーション能力
国連の公用語は6カ国語（アラビア語、中国語、
英語、
フランス語、
ロシア語、スペイン語）に拡大されましたが、会議はすべて英語で行われますので、英語力は必須です。
②一般的なコミュニケーション能力
人ときちんと話せるか、知らない人の中で自分の意見が整然と言えるかなど、意識して「話す」「聞く」スキルを磨きましょう。国際的に活躍した
い場合、フォロアーも必要です。
③広い教養教育
ここでいう「教養」とは、育った環境をベースに、その文化に依拠した深く広範囲な教育のことであり、国際社会では高い教養が求められます。国連大学の職員には「ナショナル・オフィサー」というカテゴリーがあります。職場の位置する国の文化的背景を理解し、うまくコミュニケーションをとりながら仕事をする職務で、国連大学では日本人が担っています。国際社会では、日本人が「日本のことをよく知っている」というスキルが求められます。日本は広く、方言だけでもたくさんありま
すが「コンテンツが多いのは誇り」と受け止めて、ぜひ取り組んでください。
このように、
グローバル社会で活躍する人材育成には大学での学びが重要であり、語学だけでなく教養教育やコミュニケーション能力も大切な要素のようだ。2面からの青山学院大学、ICU、東京外国語大学、上智大学、神田外語大学、学習院大学、国際教養大学のインタビューをご覧いただきたい。
主な注目記事１面〜

グローバル系大学特集
スペシャルインタビュー 国連大学
副学長インタビュー
青山学院大学学部長インタビュー
国際基督教大学（ICU）
学部長インタビュー
東京外国語大学
学部長メッセージ
上智大学
学部長インタビュー
神田外語大学
教員インタビュー
学習院大学
副学長インタビュー
国際教養大学９面〜 Campus News
武蔵丘短期大学／フェリシアこども短期大学ほか
１２面〜 薬学系大学特集
１４面〜 獣医学系大学特集
入試情報 大阪医歯学院
教授インタビュー日本獣医生命科学大学※本号の記事・広告に記載されているイベントの日程は中止または変更になる場合があります。詳細は各団体のHPをご確認ください。

2021年春号 Vol.40

グローバル系大学特集

副学長インタビュー

私の問題は世界の問題
世界の問題は私の問題と捉え解決に挑戦する人材を育成〜青山学院大学〜

青山学院大学の歴史は、1874年創設のプロテスタント・メソジスト派の学園に源流をもつ。
青山学院大学の歴史は
ト派の学園
園に源
に源流を
に源流
流をもつ
流
をも
もつ
も
つ。近代日本の歩
近
近代日
代日本
代
代日
本の
本の歩
の歩
みの中で新しい価値観を創出し、国際教育をリードしてきた。大学創設から70年余、伝統校でありながら先駆けて多様性理解をめざし英語教育を重視、これからの時代のリーダーを輩出するべく人材育成に取り組んでいる。内田達也副学長に話を伺った。

葉で思考しますので、外国語を獲得するということは、異なる思考ができるようになることだと思います。同時に、外国語は異文化の入り口でもあります。我々のめざす国際化とは、異文化を理解し、受け入れるというところにありますので、その点を重視しています。英語だけではなく多言語を学ぶ、その入り口としての環境をしっかりと作っていくということです。
英語については各学部で特色が出せるように、

青山学院大学 副学長
内田 達也（うちだ たつや）国際政治経済学部 国際経済学科 教授
専門分野：応用ミクロ経済学, 産業組織, 企業経済論
青山学院大学 国際政治経済学部 国際経済学科卒業。青山学院大学大学院 国際政治経済学研究科 国際経済学専攻一貫制 博士課程修了。青山学院大学 博
士(国際経済学)。
2016年4月〜2020年1月国際政治経済学部長、2019年12月より青山学院大学副学長(広報及び国際連携担当)、2020年4月より青山学院大学国際センター所長。

すべての人と社会のために
A＋B→Cを生み出す
本学の根底にあるのは、
キリスト教信仰に基づいた教育です。それは、学院全体で掲げている「サーバント（servant）
・リーダーの育成」というスローガンにつながっています。
そこに「すべての人と社会のために」というキャッチフレーズをつけているのは、
私たちが掲げるリーダー像が、広い視野で自分と異なる考えを持つ人たちと一緒に社会を作り上げていく人物だからです。
いろいろな人たちの考え方を集約しながら、ＡとＢからＣを生み出すきっかけを創出できる人物の育成が、本学の基本的な教育姿勢です。
多様性を尊重し
教員と学生が対等に語り合う
本学の特徴として、1年生の必修科目に「キリスト教概論」があります。また、任意参加ですが、礼拝の時間が平日朝10時半から11時に設けられています。駅伝の壮行会なども必ず「祈り」から始まります。こうしたことから、学生は意識せずにキリスト教の教えを受け止めていくのではないかと思います。
それを自然に受け止めていく中で、「サーバント・リーダー」の姿勢を身に付けていってもらいたいと願っています。
聖書の中には、多様性を受け入れ、他者を許していくという教えがあります。
「我々は生かされている」ということもよく語られます。そうしたことから、本学の教育現場においても、教員と学生の間に上下関係はなく、いつでも対等に語り合い、議論を重ねるという特徴があります。伝統校ですが、いわゆる権威主義のようなところがない大学だと私は感じています。
異文化の入口に導くマルチリンガル教育「青山スタンダード」
本学は第二外国語を必修として、教養プログラ
ムに定めています。これは私の考えですが、人は言学部ごとにプログラムされています。第二外国語については「青山スタンダード」という教養教育の仕組みの中で、留学先大学のあるフランス語、
ドイツ語、
スペイン語、中国語、
ロシア語、韓国語から選択します。

国際教育を止めない覚悟
2020年8月、
コロナ禍にあっても、「われわれは国際教育を止めない」ということを学院全体で決め、公表しました。国際教育が学院全体のアイデンティ
ティのひとつであるためです。2020年度の交換留学は送り出し、受け入れともに行いませんでした。
2021年度前期については、送り出しはできません
でしたが、1名の留学生を受け入れることができました。本格的な受け入れは、今年の後期からになる予定と考えています。今年は、通常のプログラムで送り出す予定で準備をしています。
このような状況でも学生が留学を希望しており、諦めていないこともわ
かりました。また、東南アジアへの半期留学をカリ
キュラムの柱の一つとしている地球社会共生学部
は、留学時期を見直すなどの対応を行っています。
留学の目的は現地体験や対話を通じて成長すること
海外インターンシップ、短期語学研修などは全部中止となりました。
また、「オンライン留学」は認めな
いという立場をとりました。なぜなら、留学というのは学習をするだけでなく、現地に行って様々な体験の中から気づきを得る、いろいろな人と対話をして成長していくことが目的だと考えるからです。
しかし、学部単位の短期プログラムではオンラインを利用し、国際政治経済学部はインドネシアのランプーン大学と1週間程度の交換留学を相互に実施しました。
海外大学とオンライン連携のスタートラインにコロナ禍で世界が同じような状況にあり、それぞれの関係先と話し合いながら進めていますので、海外の大学との関係性が深まっている良い傾向もみられます。またこの1年、オンライン授業を学生は受講し、教員は提供する立場になったわけですから、
この経験を、海外の大学とどのように活かしていくかが課題です。日本全体としてもデジタル化が進み、ようやくスタートラインに立てました。
コイル教育（COIL：オンラインで海外の大学と結んで授業を2行うプログラム）については、東京外国語大学とＩＣＵの取り組みに本学も協力し、一緒に行うことも始めています。
これからはどこにいてもグローバル社会
教職員も国際性の意識を高める
これからは海外で仕事をするだけでなく、どこにいてもグローバルな社会です。海外の人が日本に来たり、
オンラインでつながっているという実感を持ち、いろいろな人を受け入れて職員は仕事をし、教員は共同で研究を行い、国内に閉じないで世界の人々と協働しましょう、ということを「青山学院大学のグロー
バル化ポリシー」に掲げています。職員のTOIEC®
スコア取得補助や、学生向けの英語プログラムを職員にも開放しています。
さらに関係大学と協定を結
ぶ際、職員の交流も含めて実施しています。
世界の人々と協力して新しい価値を見出す
新しいリーダーを育成
コロナ禍は貧困などと同様、一国だけでは解決できない問題であり、SDGsの課題と捉えることができます。
こうした問題は世界のトップが何かを決めて解決できる問題ではなく、我々一人ひとりが意識を変え、その場で小さな課題から解決していかなければなりません。私の問題は世界の問題であって、世界の問題は私の問題であるという実感を持ち、問題に取り組む学生に育ってほしいと思います。国際
教育とは、異文化を知り世界の人たちと視野を広げて共感していく力を養っていくことであり、何がそこで起こっているか、人々がどのように関わっているかを知ることが重要です。
「サーバント・リーダー」として、いろいろな国の人と協力して新しい価値を見出していくことができる人材になってほしいと思います。コロナ禍によりデジタル化が進み、どこでもリア
ルタイムにつながるようになりました。オンライン上のものとリアルなものが混在し、ハイブリッドな社会になっていく。その中に主体的に参加して、新しい価値を共に創出してほしいです。
本学の教育理念とSDGｓは親和性があって、我々が常日頃行っている教育とSDGsはつながっていると考えています。
自ら考えて課題解決にチャレンジする高校生は本学へ

入試改革（高大接続）に積極的に取り組んでおり、入学者選抜の方法も見直しました。その理由は、「自ら課題を発見して解決していく学力」を重視しているからです。そういう力を持つ学生を受け入れて、さらに伸ばしていきたいと考えています。世界の様々な課題解決に向けて探求的な姿勢を持った高校生にぜひ来てほしいです。大学ではそうした方法
や、知識を学問的に身に付けて、他者と新しい価値を見出していく、
そうしたチャレンジをしたい人は、ぜひ本学をめざしてください。

2021年春号 Vol.40

グローバル系大学特集

学部長インタビュー

一つの価値観に縛られず広い世界を知りお互いが豊かになっていく〜国際基督教大学
国際基督教大学（ＩＣＵ）
Ｕ）
〜

ICUでは、2020年秋学期から対面とオンラインを組み合わせた授業形態を導入、コロナ禍においても常に ICUらしい学び を実践するべく授業改善に取り組んできた。世界各地で留学中の学生や、海外からの留学生の多くは途中帰国を余儀なくされた一方で、このような事態でも国際交流はかたちを変えて続けられたり、
オンラインの特性を活かした授業が実現するなど、新たな展開もあったという。石生義人教養学部長に話を伺った。

国際基督教大学（ＩＣＵ）
教養学部長
石生 義人（いしお よしと）
Baylor University大学院社会学修士課程修了(MA)。
University of Minnesota
大学院社会学博士課程修了、博士号(Ph.D.)取得。
2000年国際基督教大学助教授として着任、2012年から教授。
2020年4月より現職。
専門は社会学、
おもに、
ア
メリカ人の愛国心に関する研究。

留学を断念せざるを得なかった2020年
国際交流のかたちもオンラインに
コロナ禍は世界的な問題であり、ICUでも留学生の受け入れ、派遣ともに難しい状況となりました。
国の方針のもと、学生の安全を確保するため、外務省が発表した「感染症危険地域」に赴いた学生は速やかに帰国させなければなりませんでした。
ＩＣＵ
で学んでいる留学生たちも、大半は自国へ帰国しました。
１〜２年生対象の海外英語研修（SEA）
プログ
ラムや、
９月からの新たな交換留学の派遣も断念しました。日本の大学すべてが同じような状況となり、「留学が夢だった」多くの学生たちにとっては、とても残念な結果となりました。2021年9月からの交換留学については、
ＩＣＵだけでなく各国の受入先の大学も方針が決まっていません。
一方で、ICUの協定校である香港バプテスト大学や米ノースカロライナ大学などでは、オンライン
授業が開講され、現地に渡航することができない
学生も、
オンラインで留学することができるようになりました。これまでにない形での海外大学との繋がりが生まれたことで、今後の連携の可能性が広がりました。さらに世界中の大学がオンラインで繋がることで、これまで招聘が難しかった海外の大学教授によるゲスト講義なども、実現しやすくなりました。
私は当初、オンライン授業には懐疑的だったのです
が、学生、教員双方からの強い不満も噴出せず、むしろ、世界中の人々が手軽に集えるなどといったオンラインならではの可能性を見出すことができました。
さまざまなかたちの国際交流が、より活発になっていくのではないでしょうか。
これからもオンラインの良いところは、積極的に取り入れていきたいと考えています。
教員の創意工夫と「対話」の文化で可能性が広がったオンライン授業
ＩＣＵでは教員たちがお互いに助け合いながらオンラインアプリケーションを学び、教育の質を落とさないように創意工夫を行っています。なかには、
オンラインだからこそ実現できた授業もありました。
「環境研究」という授業では、教員はどこにいても良いという利点を活かし、教室を飛び出してキャンパス内で行われている縄文式住居跡の発掘調査の現場から授業を行いました。
特にコロナ禍のような急激な社会変化が起きる
時には、従来のやり方が通用しなくなり、新しい知識や考え方が必要になります。柔軟な思考を持ち、物事をクリティカルに考えられる人の方が、変革にうまく対応できるのではないでしょうか。
ＩＣＵのリベラル
アーツ教育は、
そういう素養を育む教育なのです。
ＩＣＵの学びの特徴でもある「対話」を象徴するツールとして、毎回の授業終了後に学生がその授業への意見や質問を記入して教員に提出する「コメントシート」があります。このコメントシートは、オンラインでもその効果を発揮し、教員も学生からのフィードバックを授業の改善に役立てたようです。
Ｉ
ＣＵでは対話の文化があったからこそ、オンライン
授業においても幅広い知の機会を提供できたのではないかと考えています。
新入生を孤立させない「少人数教育」
2021年春学期は、対面とオンラインを組み合わせる授業形態「ミックス式授業」を導入しました。これはオンライン授業と対面授業をフレキシブルに組み合わせた授業です。
こうして、キャンパスに来ることができない学生のニーズに応えながらも、対面で参加できる授業を増やしました。ハード面でも必要な機材を常設する教室を増やし、ヘルプデスクを強化したりするなど、授業支援体制を強化しています。
また、本学の1年生は全員、
リベラルアーツ英語
プログラム
（ELA）
（ 英語を母語とする学生は日本
語教育プログラム）と呼ばれる語学プログラムを履修するのですが、
この授業では約20名のクラスメ
イトと週に何度も顔を合わせるため、1年生にとっては、友だちづくりの場にもなったようです。学生一人
ひとりに専任教員がつき学修に関するさまざまな相談をすることができる「アカデミック・アドヴァイザー制度」や、週の決められた時間に学生が全ての教員に自由に質問・相談することができる「オフィス・アワー」の面談も、オンラインで継続しています。
さまざまな価値観に触れる中で自分の考えを深めるリベラルアーツ教育
人間は本能的に自分や自分の家族、自分の住む
地域、国といった自分に近い存在のことを中心に考える傾向があると思います。
しかし、そればかりでは一つの価値観に縛られ 狭い世界 に生きていくことになり、異なる価値観をもつ人たちと有意義な関係を築くことが難しくなってしまいます。さまざまな価値観に触れ、お互いが豊かになる、多様性のなかで学ぶ大切さは、そこにあるのです。これからはグ
ローバルな関係を無視して生きていくことはできま
3せん。生まれ育った環境や言語の異なる人と一緒に物事を進めるのは、大変なことですが、それを乗り越えていくのは、
自分のためでもあるのです。
人生の中でどうしたらいいかわからないとき、多角的な視点をもって判断することが大切であり、理系、文系の枠を超え、さまざまな人との対話を重ねて学ぶICUのリベラルアーツが活きてくるはずです。多くの学問、多くの考え、多くの人と出会い、その中で自分の考えを深めていくのがＩＣＵのリベラ
ルアーツなのです。
バイリンガリズムは批判的思考の第一歩
ＩＣＵは日英両語を公用語としており、授業は日本語で行っているものと英語で行っているものがあります。一つの事柄について、少なくとも２つ以上の言語を通して世の中を見ていくのは、一言語の文化的前提を乗り越えて物事を理解することになります。
日本語もしくは英語の単一言語で行うよりも手間がかかりますが、これはICUが大切にしている批判的思考の第一歩でもあるのです。
また、英語は世界中の人とのコミュニケーション
ツールのひとつです。英語を学ぶと自分の情報源が増え、いろいろな情報を得ることができるようになり、世界も広がります。英語を学ぶことで、自分の世界がどんどん広がる楽しさを知って欲しいと思います。
留学と深い学びを志向する
主体性のある高校生の皆さんへ
学問とは、あらゆる疑問に答え、気づきをもたらしてくれる、エキサイティングなものだと思います。
ICUでは、高校までの勉強とは異なるさまざまな学問に触れ、先生や学生との対話を重ね、さらに留学経験を通じて広い視野を育む 知の世界 が待っています。
「何が大切か」を見極める信念や価値観を確立し、判断力を養うことはとても大切です。そのような素養をICUで身に付ければグローバル化が加速し、どのように時代が変わっても、より良い方向へ
向かって歩むことができるのではないのでしょうか。
ＩＣＵをステッピングストーンにして、留学もした
い、たくさん学びたいという主体性のある高校生
は、ぜひＩＣＵを目指してください。
ＩＣＵはラーニング
コミュニティです。周りの発言を聴き、自分が発言することでお互いを刺激し合い、
コミュニティに貢献す
る学びのスタイルです。

学生からの問いに、教員も刺激を受けています。
学問の世界で「問う」ことに立場は関係ありません。素直に疑問を投げかけてほしいです。
ＩＣＵでは、楽しい学びの4年間が待っています。

2021年春号 Vol.40

グローバル系大学特集
系大学特集

グローバル化による世界の「同質化」と「異なる他者」との出会いに向き合い
ことばと文化を理解する学部長インタビュー〜東京外国語大学〜

日本における諸外国研究の歴史は、江戸幕府の官営学校「蕃書調所」が日本における諸外国研究の歴史はがルーツであるといわれている。
ルーツで
ツである
ツであるといわれ
あるとい
といわれ
われてい
れてい
ている
いる。そ
の流れを受け継ぐ東京外国語大学は、世界100以上の地域研究と言語教育の集結地として、今日まで日本のグローバル教育を牽引してきた。3学部体制になって3年目を迎えたが、中でも今、言語文化学部が注目されている。山口裕之言語文化学部長に話を伺った。

や韓国だけでなく、アジア諸国全域の文化・言語に関わる授業を幅広く提供できるのは外大だけです。外大は決して外国語を学ぶだけではありません。広い視野でさまざまな地域や専門領域について学びつつ、その中から、自分が深く学びたい領域を選んでいくことになります。
「総合的な視点からここを見ている」という意識づけがしっかりしてい
れば、他大学にはない学びを得ることができるでしょう。
東京外国語大学

言語文化学部長

山口 裕之（やまぐち ひろゆき）
大学院総合国際学研究院教授／学術博士
私の特徴の一つは、対象となるものがわりと手広いことではないかと思います。現在は、ヴァルター・ベンヤミンという２０世紀前半の思想家の思想とメディア理論、
知覚にかかわる理論的言説が、このところ一番精力的に取り組んでいる対象です。
1985年03月 東京大学教養部（文科系）
教養学科第二「ドイツの文化と社会」卒業
1988年03月 東京大学大学院総合文化研究科地域文化研究専攻 修了
1992年03月 東京大学大学院総合文化研究科地域文化研究専攻 単位取得満期退学
専門分野はヨーロッパ文学。研究テーマはドイツ文学、表象文化論、
メディア理論

教養科目であり専門科目でもある「専攻言語」
本学は1年次から4年間かけて、教養的な科目（世界教養プログラム）と専門の科目（専修プログ
ラム）をバランス良く学ぶ、というのが特徴のひとつです。入学時に選んだ「専攻言語」とともに、
「教
養外国語」
・
「GLIP英語」
・「諸地域言語」を第二、第三の外国語としても学びます。たとえばドイ
ツ語を専攻言語として入学した場合、ドイツ語のほかに英語やさらにあらたな言語を選ぶことができます。3言語以上を学ぶことや、英語を極めるべく、もう一つの外国語は英語のみ履修することも可能です。言語科目は一般的に教養科目に数えられます
が、東京外国語大学（以下：外大）では教養的な科
目であると同時に専門に直接関わる科目でもあり、特に言語文化学部は「言語能力の高さ」をとても重視しています。
学部を超えて専攻言語ごとに学内活動
外大では入学時にそれぞれの学部に分かれていますが、世界教養プログラムでは、すべて3学部（言語文化学部／国際社会学部／国際日本学部）合同になっており、学部を超えて一緒に学べるのも特徴です。特に毎年開催の大学祭「外語祭」
では、学部の垣根を超えて専攻言語ごとにグルー
プに分かれ、1年生は専攻地域の料理を作り、2年生は専攻言語で劇を演じます。この取り組みが学
生の地域理解を深め、言語能力を磨くなど、重要な学びにもなっているのです。
幅広く総合的な専門領域研究
言語文化学部のおもな専門領域は、文化研究、言語学、外国語教育（主に英語）、通訳・翻訳などに分かれます。世界の諸地域の言語・文化研究では、文化、文学、演劇、語学などさまざまな学びの可能性がありますが、外大では幅広い視野でさま
ざまな領域の研究ができ、総合的な視点を養うカ
リキュラムとなっています。また、アジア圏でも中国

国外での生活に困らない
高度な言語能力を2年間で習得
入学後、初めて学ぶ専攻言語の習熟度は言語によって差はありますが、1年次修了時で英検なら3〜2級程度の力がつきます。2年次修了で準1級まで上達する学生もいますが、生活するのには支障のない程度まで言語力が身につくということです。長期留学は3年次からですが、基準をCEFRのB2クラスとしており、現地での生活や留学先大学の授業は支障なく受講しています。このように本学部の学生は、短期間で高度な言語能力を身につけますが、それは、習得した外国語を出発点として、その先にある専攻地域についての知識や専門領域の学びこそが重要になるからです。
多言語多文化の中で生きる力を養う
グローバル化によって欧米で支配的な価値観が世界を覆い、そのような意味では「同質化」しています。それと共に、グローバリゼーションによって異質な「他者」との出会いもあります。外大は「多文化共生」を強く打ち出しています。世界はさまざまなものが併存するのが当たり前であり、自分と異なるものを尊重して受け止めるために言語や文化を学ぶのです。知識だけでなく、実際の現場で活躍することをめざしていますが、卒業時には間違いな
く達成していると実感しています。特に本学部の学生が言語能力の高さ以上に優れているのは、多様性のある環境の中に身を置いて、「それが普通だ」と思えることです。
好奇心旺盛で対応力の強さを発揮「主体的に考え、行動し、発信する力」は本学部のディプロマポリシーにも明記していますが、理想論では決してありません。自分の専攻言語に限らず、多言語多文化の環境に対応し、コミュニケー
ションできる能力の高さは「さすが外大生」だと思います。対応が必要となるときには能力を発揮できる力を持っているのです。一年間の留学を経験す
ると、在学中に何度も海外に出かける学生が多く、好奇心旺盛で専攻地域以外の場所を訪問することもふつうのことです。
留学生との学内交流
留学生が語学授業の補助を行ったり、留学生と4

日本の学生がタンデムを組んでお互いの母語を教え合うなど、学内でも日頃から多言語多文化交流が行われています。それだけに、コロナ禍によって移動の制約を受けたことは、外大にとって大きな痛
手となりました。
留学の目的は 直接会い
パーソナルな経験を身に付けること
外大では幅広く専攻地域・言語に関する知識を教えていますが、留学では実際にその場に行って一人ひとりと会って、個人的な関係を持つことが何よりも重要な経験となります。単なる抽象的な知識ではなく、具体的な人の顔や特定の状況が思い浮かべられるような交流こそが大切なことです。オンライン交流ももちろんとても便利ですが、その場で直接話しながら得た経験こそが、多文化理解には何よりも必要なのです。
今は制約を受けていますが、グローバル化が進
み言語や文化の境界を越えて活躍する人材が必要だという状況そのものは何も変わりません。内向きになりグローバルの学びをあきらめる必要はな
く、むしろ今こそ、
グローバルに動けるときのために大学で多文化共生を学ぶチャンスではないのでしょうか。
外大をめざす高校生が今から学ぶべきこと
英語ができることは必要であり、勉強するのは当然のことなのでそれを前提として説明します。
一般選抜（大学入学共通テスト後の試験）は英語のほか、世界史ないしは日本史を指定していますが、入試は外大からのメッセージでもあります。
世界史を知らないと入学後にとても困ります。日本
史を選択したから世界史はわからないと言わずに、せめて専攻言語の地域（ヨーロッパ、アジアなどの広域で）の歴史は知っておきましょう。そして、
とくに19世紀後半からは、日本との関係の中で世界の歴史を知っておく必要があります。
①日本語の能力を高める
たくさん本を読む、文章を書く、プレゼンテーショ
ンをする能力が重要となるので、日本語の能力を高めることをぜひ意識してほしいです。また「外国語ができる」という場合、日本語との間のやりとりが必要になる場合が多いです。日本語の能力が低いと、できることも制約されてしまいます。英語力とともに、高度な日本語の力が必要なのです。
の歴史を知ってほしい②日本（自国）
いくら外国のことを勉強しても、自国の社会、歴史、文化を知らなければ、留学や交流の場などで困ることになるでしょう。自分の国の歴史・文化について深く知っていることは必須です。日頃からニュース等を見聞きして、今の社会の在り方、
日本のさまざまな文化についてもぜひ関心を持ってください。

2021年春号 Vol.40

グローバル系大学特集

学部長インタビュー

上智大学グローバル系3学部長よりメッセージ〜上智大学〜

上智大学には「グローバル系学部」として、外国語学部、総合グローバル学部、国際教養学部の三学部があります。それぞれの学びの特徴について、各学部長からのメッセージと、受験生からよくある質問をQ＆Aにまとめました。

外国語学部

総合グローバル学部

幡谷 則子

前嶋 和弘

外国語学部イスパニア語学科教授

総合グローバル学部長

総合グローバル学科教授

国際教養学部YIU ANGELA

国際教養学部国際教養学科教授「ことば」を中心に捉えた学問で「知」を切り拓く

世界を立体的に捉え「国際的公共知識人」
を育てる

グローバルな時代の先端に立つ
国際教養学部

Faculty of Foreign Studies（外国語学部）
は、その言語が話される国や地域の歴史と文化、
社会経済とそれを取り巻く世界を俯瞰的に理解し、行動できる人間を育てる、豊かで幅広い学問体系を提供しています。60年以上の歴史をもちます。
コミュニケーションツールとして外国語の運用能力を獲得するだけでなく、言葉を通して地域を研究
し、世界をさまざまな視点から理解することが、本学部の目的です。英語、ドイツ語、
フランス語、
イスパニ
ア語、
ロシア語、
ポルトガル語の専攻外国語別に6学科で構成されますが、専攻語圏に関する基礎的学
習に加え、3年次からはより専門性の高い9つの研究コース別に、言語学や地域研究、国際政治、市民
社会論や国際協力などの学びを深めてゆきます。
未知のことばを学ぶ意義は、新しい世界と接して、そこに住む人びとの発想を理解し、真のコミュ
ニケーションがとれるようになること、そして、その言語の世界観も自分のなかにしっかり取り込むことにあります。つまり「言語を」ではなく、「言語で」学
ぶのです。外国語の学習を通して複眼的な視野を身につけ、個々の地域の目線に立ちつつ、共に地球規模の問題解決に取り組むための新しい「知」を切り拓くことをめざします。

現在の地球（グローブ）で起きているさまざまな動きは、国だけを単位として見ているのでは、充分にはわかりません。そこで、現代世界のダイナミック
な動きをより総合的に見ていくためにグローバル・
スタディーズは生まれました。
「国際関係論」と「地域研究」の二つの分野を融合させ、「グローバル・スタディーズ」として探求することで、
グローバル化した世界を立体的に捉えることを目指します。
「国際政治論」「市民社会・国際協力論」「アジア研究」「中東・アフリカ研究」の4つの領域の科目群を展開しています。学生一人ひとりの興味や関心に基づいて、幅広い選択肢から柔軟に学ぶことができ、他学部科目や英語以外の語学科目の履修なども重視します。
教育プログラムの特徴は、世界全体を見通す目
線と、世界のそれぞれの地域に生きている生身の人間と同じ高さに立った目線を兼ね備えるという目標設定にあります。
この学問を学んで、現代世界の動きを総体として理解し、とくに私たちが今後、親しく付き合っていくだろうアジアや中東・アフリカの人々をより深く知り、自分の暮らしと世界が身近につながった現代世界を積極的に生きて行こうとする学生のための学部です。

全ての講義を英語だけで行っている国際教養学
部の学びを一言で表すなら、ホリスティックな学びであるということです。本学部には貧困や環境問題な
どの社会的課題に挑む意欲的な学生が多いのですが、たとえば世界各地の貧困問題の解決にあたっても、貧困に至った経緯を見定める歴史や政治の知
識、課題を理解する経済・経営的な視点、文化人類学や社会学を通して多様な文化理解を備えている必要があります。
このように複合的な見識をもち、高い英語レベル
でホリスティックに物事を考える力の習得こそが、本学部が目標とするものです。その土台となる思考力・表現力を培うため、入学後数学期はこれらの能力を本学部独自のコアプログラムで徹底的に鍛え、文学・哲学・芸術・宗教といった人文学教育に注力していることも本学部の特徴と言えます。
コロナ禍によって世界が大きく変わろうとしている
今、本学部の学生には、
リベラル・アーツ教育で得た力を活かして変化に柔軟に対応し、何より他者を思いやる気持ちを忘れずに、
自ら道を拓いていける人になってほしいと思います。時代の変化や未経験の出来事を障害物とせず、成長のステップとして前向きに捉えられるような学生を待ち望んでいます。

学部の違いＱ＆Ａ
外国語学部とどのような違いがある
上智大学の文学部英文学科と、外国語学部英語学科の違いは
Q1総合グローバル学部は、Q2のですか？
なんですか？

A1

A2

二つの学部は、目標とするゴールはほぼ同じといってもいいと思います。両者の違いは、その「入口」と「軸足」です。
総合グローバル学部は、ものごとを見る「視座」や分析する際の「視角」に軸足を置きながら、世界やさまざまな地域が抱えている問題にアプローチして大きく分ければ、英文学科は文学・思想・文化研究に加えて英語教育を柱にしているのに対し、英語学科は言語学（英語教育を含む）と地域研究を柱にしています。
両学科とも1〜2年次は基礎力を固めるためにリーディング・スピーキング・リ

いきます。
したがって1〜2年次には社会科学分野の理論や研究方法論を講義

スニング・ライティングなどのスキルを身につけるようなカリキュラムを組んでいや基礎演習を通じて集中的に学びます。

る点は同じです。

それに対し、外国語学部は、的確な言語運用能力の獲得を4年間の学びの英文学科では、3〜4年次の専門科目で西洋の古典的な伝統を重視する姿

土台として位置付けています。集中的に「ことば」を身につけながら、「言語」そ

勢のもと、おもに英米を中心とした英語圏の思想、文学、文化を扱う多くの講のものや「地域」の問題にアプローチしていきますので、その点が大きな違い

義や演習が開講されています。さらに卒業論文では、ひとつのテーマに沿ってです。

文学作品をじっくり読み解き「ものごとを深く思考する」プロセスを経験し、論

この二つの学部は「学部間連携」をとっていますので、講義によっては総合

理的に、
自分の言葉で書き表すことが求められます。

グローバル学部の学生と外国語学部の学生が机を並べて勉強することもあります。
5

2021年春号 Vol.40

グローバル系大学特集

学部長インタビュー「アカデミア」と「キャリア教育」の両輪で進む
21世紀のグローバル・リベラルアーツ

Humanities〜神田外語大学〜
神田外語大学

Societies

2021年4月、神田外語大学の新学部「グローバル・リベラルアーツ学部」が始動した。
「平和のためのグ
ローバル教養」をテーマに掲げ、全学生による1年次前期後半の海外研修と3年次後期のＮＹ州立大留学が必修というアクティブな教育プログラムを展開する予定だ。コロナ禍が収束しない状況のなか、プログ
ラム実施に向けてどのような対策を講じているのだろうか。ロバート・デシルバ学部長に話を伺った。

Global Studies

や、学校に通えない子どもたちのための教育施設「ドアステップスクール」
を訪れます。
④マレーシア「サステナビリティ」
ボルネオ島北部のサラワーク州の大学で学びます。
民族多様社会であり、中国の華僑など移住者の歴史にふれたり、
熱帯雨林の開発と環境問題、観光
業との共存の取り組みなどの現場を体験します。

神田外語大学

副学長／グローバル・リベラルアーツ学部長

ロバート・デシルバ教授

米ニューヨーク出身。
ジョージタウン大学で日本語を専攻。
卒業後、外国語指導助手(ALT)として来日。
一時帰国しミシガン大学大学院とフィンランドのユバスキュ
ラ大学で言語学を学び再来日。
神田外語大学開学の1987年から教壇に立つ。
専
門は応用言語学。神田外語大学副学長。2021年4月よりグローバル・リベラル
アーツ学部学部長就任。

3年次後期のＮＹ州立大留学に向けて
アカデミック・イングリッシュを重点修得
1，
2年次は英語の授業が多いのが特徴です。
アカ
デミック・イングリッシュ修得をめざし、
読むこと、
話す
こと
（ディスカッションとプレゼンテーションができる）
を徹底して学びます。
グローバル・リベラルアーツ学部（ 以 下ＧＬＡ学 部 ）では、全員が3 年 次 後 期にニューヨーク州立大学へ留学することになっており、そこでは現地学生と同じ授業を受けることになるからです。2年生からはＣＬ
Ｉ
Ｌ（Content and Language Integrated Learning）
という、
米国大学
の科目の形の授業もスタートします。
1年次前期後半の海外研修「海外スタディ・ツアー」
で研究テーマを模索
もう一つの特徴は入学後の6月〜7月に実施する「海外スタディ・ツアー」
です。
あらかじめ用意した4カ
国・地域から、学生全員が希望した1つの国・地域へ行
き、3週間にわたり研修します。
それぞれの場所で特徴ある体験をしながらグローバルな課題を発見し、その後「自分は世界に対して何ができるか」を考え、帰国後の学びにつなげていきます。
「海外スタディ・ツアー」
で行く場所は、次の4カ国・地域を予定しています。
①リトアニア「人道」
かつて杉原千畝が赴任した日本領事館のある町、
カウナスの大学で学びます。
旧ソ連の一部であった
場所で、1950年代まではシベリア抑留がありました。
虐殺が行われた要塞跡地を訪れて悲しい歴史を学び、さらにコンピュータ産業が発展した現在の様子と比較し、戦争からどのように立ち直ったかを探ります。
②エルサレム「宗教」
エルサレムはキリスト教、
ユダヤ教、
イスラム教の聖地です。世界中から留学生の集まるヘブライ大学で学びます。
③インド「多文化共生」
中堅都市プネーの大学で学びます。学生の街ですが経済発展の著しい地域で、IT企業が多いのが特徴です。
インドは貧富の格差があり、研修中
はNGOに参加して貧しい地域の人々のサポート

が、もう一つは「リベラルアーツ」の学びです。元々は米国の教育スタイルであり、学問分野を幅広く学ぶ
ことが特徴です。基礎教養科目には哲学、
宗教学を
はじめ、
アジア・ヨーロッパなど地域研究、平和を学ぶ
ピーススタディーズもあります。
さらにGLA学部のみの教養科目もあり、21世紀ならではの数学的思考
や、
コンピュータサイエンス、
データサイエンスなど社
会学的なデータの使い方を学びます。
ほぼすべての授業が対話型となり、ユニークなアクティブ・ラーニン
グを展開します。

2021年は限定特別プログラム「海外スタディ・ツアー2.0」を実施
今年は「海外スタディ・ツアー」で海外に行くかわ
りに、4カ国・地域の大学を1週間ずつ、合計4週間にわたるオンライン授業「海外スタディ
・ツアー2.0」
を予定しています。
すべて英語のアクティブ・ラーニン
グですので学生は事前の準備が必要で、英語で質問も行います。時差の大きい地域の週は、本学の国際研修施設「ブリティッシュヒルズ」で合宿するなど、現地学生との対話も予定しています。
さらに、新型コ
ロナウイルスの感染状況が落ち着いた段階で、この「海外スタディ・ツアー」の現地へ行く機会を設ける予定です。

入学直後から自分の将来像を考え
生涯学ぶ習慣を身につける
基礎教養や外国語のほかに、
キャリアデザインの専門授業も1年生から実施します。海外生活を経験し、民間企業でキャリアを積んだ宮内学長の講座もあります。入学直後から自分の将来像について考える機会をもち、
たとえば外交官、国家公務員、
地方公
務員、
民間企業など、
GLA学部が想定する国際との繋がりが不可欠な職業のための学び方を示します。
また本来「キャリア」とは「人生そのもの」
を指します
ので、
これまで何を学び、人生を豊かにするためには
今後何を学んだら良いかというライフスタディをめざし、
神田外語大学独自の学習履歴システム「KUIS
Portfolio」にまとめて、
リフレクション
（反省、
反芻）を習慣づけます。

ＧＬＡ入門講座「グローバル・ヒストリー」
1年生後期には「グローバル・ヒストリー」という、
GLA学部必修の入門講座を用意しています。
この授業は高校の教科書のような「世界史」ではありません。
グローバルな問題を考えるときに、知っておかなければならない事実をはじめ、国際問題の背景をその分野の専門家から学ぶ講座です。週2コマ、全30回にわたりしっかりと学びます。

毎日英語のニュースを聴く習慣と読書を高校生のうちに英検2級以上
海外に興味があり、外に出て世界を体験したい好奇心旺盛な人は、GLA学部に向いていると思います。総合型選抜（プレゼンテーションを選考に取り入れた選抜）の出願基準を英検2級以上と設定していますので、まずはそれ以上をめざしてください。
また世界の出来事に関心をもち、
英語のニュースを聴く習
慣をつけましょう。
スマートフォンなどで聴くことも可能です。英語で「話す」
ことは大学入学後にたくさん経験します。
日常的に英語を話す環境が整っているので、「話す」に関しては、
GLA学部で鍛えることができるでしょう。
さらに、
最近は読書習慣の少ない人がいると思いますが、海外の大学生はたくさん本を読みますので、留学先で困らないよう、
今から本を読むことをぜひとも心がけてください。

ゼミは2年生後期から卒論テーマをもって長期留学へ
3年生後期は全員が長期留学となりますので、ゼミは2年生後期から始めます。
さらに留学先の大学でのアクティブ・ラーニングを想定した「講読演習」の授業があります。
文献などをあらかじめ深く読み、英語でディスカッションを行います。
そして3年前期までにキャップストーン（卒業研究）のテーマを決定し、後期は全員がニューヨーク州立大学へ長期留学をします。
21世紀の学びに即した「グローバル」と「リベラルアーツ」
グローバルの学びは世界を考えるためのものですCurriculum

1年次

外国語
科目

前期
（Global Challenge Term）
第1ターム
第2ターム
Academic English（Foundation）

2年次
後期

グローバル・ディスカバリー
グローバル・
リベラルアーツ入門
ACP*

専門教養
科目
基礎演習

演
習 講読演習科
目
研究演習

アカデミック日本語＊ACP=Adventure Communication Program

後期

3年次
前期

4年次
後期

前期

後期

Academic English（Foundation）
選択外国語（１言語を選択）
中国語 スペイン語 韓国語 フランス語ドイツ語 ロシア語 イタリア語
アラビア語 ポルトガル語 ベトナム語 インドネシア語 タイ語
全学共通科目 •人文科学分野 •社会科学分野 •自然科学分野
GLA独自科目 •ビッグデータ解析論 •データ・サイエンス概論 等

基礎教養
科目
GLA基礎
科目

前期

PEACE

単位数

教養科目
単位

57

グローバル・ヒストリー
リ
イ ト
ン ア
ド ニ
ア
エ
ル
サ
レ
ム
︵
予
定
︶

キャリアデザイン（GLA）

グローバル・キャリア
Humanities 人間と文化
Societies 社会と共生
Global Studies グローバル・スタディーズ

専門科目
単位

72

講読演習
Humanities Societies Global Studies
研究演習
卒業研究（キャップストーン・プロジェクト）
合計

129単位
6

2021年春号 Vol.40

グローバル系大学特集

教員インタビュー員

社会科学の手法で世界を分析しコミュニケーション手段の英語を駆使
新時代を拓く国際人材の育成とは〜学習院大学〜

2016年4月に新設されて以降、「世界中の人と対等に渡り合い、国際的なビジネスの第一線で活躍できる人材の育成」を掲げてきた学習院大学 国際社会科学部。コロナ禍の影響で国境を越えた移動に制限のかかる状況が続いているが、同学部での学びは、先行きが不透明な国際社会を生き抜くうえでどのように役立つのだろうか。玉置えみ准教授にリモートで話を伺った。

学習院大学国際社会科学部
玉置 えみ 准教授
2005年ワシントン大学社会学部教育助手、同大学人口学研究所研究助手、Shanahanフェロー、
2010年イーストウェストセンター客員研究員（NIHプロジェ
クト研究助手）、2013年米国ワシントン大学大学院社会学研究科博士課程修了（PhD Sociology）、
2013年立命館大学産業社会学部助教を経て2016年より現職。
専門領域は社会学、
人口学、
国際人口移動、
家族と健康。

「社会科学」と「英語教育」の二本柱
本学部は創設当初から二つの柱を教育方針として掲げています。一つは社会科学の専門性を身につけることです。専門性とは、経済学・経営学・社会学・法学などの学問領域を通じて、国際社会において重要な課題を発見・分析し、解決策を見出すことです。
もう一つは英語教育です。世界的に広く使われている語学の獲得を通じて、価値観の異なる
人々とコミュニケーションをはかり、共に行動する力を養うことを目指します。
この社会科学の学びと英語教育に重点を置いた
本学部のカリキュラムは、
コロナ禍による混迷が続く現在の国際情勢において、
ますますその価値を増しているように思います。
突然のコロナ禍で見えた社会科学の重要性
新型コロナウィルス感染拡大は、社会科学の観点から国際社会の抱える問題を分析し、課題解決に取り組むことの重要性を浮かび上がらせました。
感染の広がり方や社会に及ぼす影響は国によって大きく異なります。そのため、国の制度（法律）や経済、人々の慣習など、従来から社会科学が対象としてきた学問領域に関する知見が、長期化するコロ
ナ禍における課題解決には必要となっています。また、国境を超えて拡大するウィルスに対処するには、一国内でのみ通じる考え方や行動では足りな
いかもしれません。万国共通の分析力、方法、
ロジッ
クなど、国境を越えた視野の広さや行動力が求められます。グローバルな視点で課題を分析し、解決策を見出す社会科学の思考法は、今後ますます重要なスキルとなっていくでしょう。
また、コロナ禍のような一国内におさまらない全
世界規模の課題に取り組むには、国籍・宗教など多様なバックグラウンドを持った人々とコミュニケー
ションをはかり、課題解決のために協働することが必要になります。本学部が重視するような実践的な英語力は、こうした場面で欠かすことのできないツールです。

日本の高校生が卒業後学ぶ大学として４年後の成長を見据えたカリキュラム
本学部のカリキュラムは、
日本で勉強した高校生が入学後の４年間で確実にステップアップできるよ
う配慮しています。
１年生では英語の基礎として四技能のボトムアップをはかり、
日本語で社会科学の基礎を学びます。
同時に「海外研修Ⅰ」という必修科目を通じて、後に全員が行くことになる海外留学の準備を行います。
どこへ行くのか、何を学ぶのかだけではなく、訪問先での危機管理から帰国後の人生設計、そして卒業後の活動を見据えたビジョンを入学当初から構築することを目指します。この試みは学生さんの大
学生活全般に対する意識を高める思わぬ効果もあるようです。本学部の学生は1年生の頃から「4年間の大学生活で何をしたいのか、卒業後どう活かしたいのか」を常に考えて行動しているように思います。
２年生では社会科学の専門科目を英語で学ぶことを通じて、専門性と語学の融合を目指します。特に「ブリッジ科目」と呼ばれる科目群では、語学の教員と社会科学の教員が連携して授業を進めます。英語の授業では、経済学などに必要な英単語や基礎概念を丁寧に学びます。同時に社会科学の講義は英語で行われ、より専門的な学術内容を高度な英語で議論できるようになります。語学と専門科目を同時進行で学ぶことで、効率よく専門科目を英語で理解できるのが特徴です。

「全員が海外研修」
するための手厚い環境
海外研修は１年生から４年生までの好きな時期に行くことが可能です。海外研修は必修のため、先に留学した学生から帰国後に情報共有がなされ、自然に学生同士のディスカッションが生まれています。これが相乗効果となり、「全員で海外研修に取り組む」という環境が醸成されているのも本学部の特徴です。
なお、現在はコロナ禍の影響で海外渡航が困難な状況が続いているため、時限的な対応として、海外の教育機関が提供する授業やインターンシップにオンライン上で参加するプログラムを実施しています。
もちろん、渡航を伴う海外研修のメリットを全て代替できるわけではありませんが、出来るだけそれに近い体験をしてもらえるように工夫してプログラムを構築しています。
本学部がベトナムFPT大学と連携して実施したオンライン・インターンシッププログラムに参加した
学生さんからは、「最初は戸惑いもあったが、結果的にオンラインならではの貴重な経験ができた」という感想を聞きました。
もちろん、今も海外渡航を希望する学生さんが多いことは理解していますが、安心して海外に送り出せる情勢になるまでは、
このよ
うなオンライン型の海外研修を継続して実施する予定です。
7

社会科学×英語力の強み「課題の発見・解決力」、「国際経済・国際社会への理解力」といった企業の求める能力を、4年間の学びの中で身に付けた第１期卒業生の進路は民間企業が中心だった。
■国際社会科学部2020年4月卒業生 就職状況
その他 10.2％

マスコミ 1.7％

運輸・通信 26.0％

公務・教員 5.1％
金融・保険 9.0％

メーカー 9.6％

サービス22.0％

卸・小売 16.4％

卒業者数198名
うち就職希望者179名
うち内定者177名

卒業生が民間企業に数多く就職した実績は、「社
会科学の強み」とも関連しているかもしれません。
学生に求める能力を企業に尋ねるアンケート調査
で多くの企業が回答した「課題の発見・解決力」、「国際経済・国際社会への理解力」といった能力
は、いずれも社会科学に重点を置いた本学部の学びの根本的要素です。加えて、本学部は人種、国籍、海外経験など、異なるバックグラウンドを有した
国際性豊かな教授陣で構成されています。多様性
理解としての英語教育の環境も整っており、国際社
会で幅広く活躍するための能力を培うのに最適な学部であるかもしれません。
全国には文化の違いに焦点を当てた国際系の学部が存在します。本学部は同じ国際系でも、経済、経営、法学など実社会に出て戦力となる学びに焦点を当てています。この点が卒業後の進路選択に反映されているのでは、と分析しています。
適切なチャレンジの積み重ねで学力向上を手厚くサポート
国際系学部といっても英語が得意な高校生ばかりが入学するのではありません。入学当初には英語や専門科目の基礎学力が不足していても、１年生から目的意識をもって勉強することで、4年生の頃には確実に成長することが可能です。卒業論文に取り組む4年生のなかには、海外で発表された英語論文を自ら探して読み、議論をするなどの成長もみられます。
「日本の高校を卒業した学生」を対象とする本学部のカリキュラムの設定は、学生のみなさん
が、入学時から気後れすることなく、ひとりひとりのペースで確実に成長することが可能です。
社会科学と英語教育を二つの柱とする本学部のカリキュラムを通じて、４年間で培う能力は学生のみ
なさんの今後の人生に大いに役立つでしょう。将来、国際社会に貢献し、その中で自己の成長を目指した
いと考えている高校生に、ぜひ学習院大学国際社
会科学部を考えていただければ、と思っています。

2021年春号 Vol.40

グローバル系大学特集

副学長インタビュー

コロナ禍を経て、進化するグローバル教育〜国際教養大学〜

国際教養大学が考える真のグローバル教育とは
本学は「グローバルリーダーの育成」
をミッションとして掲げています。
グローバルリーダーは学修に関する資質のみならず、人格形成に関する資質を十分に持ち合わせた人材でなければなりません。国境を越えたコミュニケーションや知識の修得に不自由しないよう、
ディスカッションを含めて授業はすべて英語で行われ、必修である1年間の留学では専門的な勉強をこなしつつ、
外国で自活する経験を通して多様な価値観や文化を肌で感じ、学生は人間的に成長していくのです。
2021年4月からは、
これまで取り組んできた国際教養教育を一歩先に進めるため、「応用国際教養教
育（AILA：Applied International Liberal
Arts）と命名した教育手法のもと、
カリキュラムを再編しました。国際教養学科に「グローバル・ビジネス」「グローバル・スタディズ」「グローバル・コネクティビ
ティ」の3領域を有し、グローバル・スタディズ領域に
は「サステナビリティ（持続可能性）」分野の科目を充実させます。
また、新領域となるグローバル・コネク
ティビティ領域は「人、文化とコミュニケーション」「科
学技術と社会創造」の2分野から構成されており、文
化・文学・哲学といった人文科学とAIや最先端技術を接続させながら学び、
私たちの社会と技術のあり方を考え創造する力を養います。
コロナ禍における国際教養大学の教育
新型コロナウイルス感染症の拡大を機に、リモート授業を導入する大学が増えています。
もともと少人
数でのディスカッション中心の授業を行ってきた国際教養大学では、対面授業とほとんど変わらない形で、教員と学生たちの間での双方向コミュニケーションが国際教養大学副学長 教授熊谷嘉隆

行われています。
すべての授業を英語で行うというのはオンラインでも変わらず、留学生はそれぞれの国・地域から、
日本の学生は自宅から、授業に参加。
今後は、200の海外提携大学と交換留学を行っている強みを生かし、
世界の有力大学との授業の同時配信を強化していく予定です。
「グローバルリーダー」としての資質のうち、学修に関する資質の修得のみならば、
オンライン授業を受けるだけで事足りるかもしれませんが、人格形成に関する資質を修得するには、留学や寮生活などリアルな対人関係の経験が不可欠です。留学や寮生活を
通して、
例えば、
ルームメイトとの生活に関わる日常のルール作りなど、
人とのぶつかり合いの中で得られるものがあるとの考えから、
新型コロナウイルス感染
収束後も1年次の寮生活や1年間の留学義務など、本学のカリキュラムの骨子となる部分を変更する予定はありません。
本学ではこのように、グローバルリーダーたる志に応える充実した教育環境と、
情熱と可能性を秘めた人材のための多様な入試制度を用意しています。世界を舞台に活躍することを目指す皆さん、ぜひ国際教養大学に挑戦してください。

受験生・高校教員・保護者対象／高校1〜3年生・予備校生・社会人も大歓迎！
！

グローバル系／外国語・国際系大学フェア 2021
大学進学相談会
大学別の最新入試やグローバル教育の情報がゲットできます。
また、あなたの個別の相談に丁寧に対応いたします。

7/11日 9/11土 9/20 月・祝

2021年

2021年

13：00〜17：00

福岡会場

大阪府

池袋会場

福岡県

東京都

11：30〜16：00

2021年

12：30〜15：30

梅田会場

サンシャインシティ エルガーラホール グランフロント大阪 北館タワーB（文化会館2階 展示ホールD-1①②）
豊島区東池袋3-1-4（7階 中ホール）
福岡市中央区天神1-4-2（10階 ナレッジキャピタルカンファレンスルーム）
大阪市北区大深町3-1●JR「池袋」駅東口より徒歩8分●地下鉄空港線「天神」駅より徒歩5分●JR「大阪」駅より徒歩3分※医・歯・薬・看護・医療技術系進学フェア＆体育・スポーツ系大学フェア＆理工系大学フェア 同時開催

※看護系大学フェア＆管理栄養・栄養系大学フェア
同時開催（13：00〜16：00）

新型コロナウイルスの感染状況により、出席校の変更やイベントが中止になる場合があります。
最新の情報をさんぽう進学ネットで御確認下さい。
大学情報センター〒151-0061 東京都渋谷区初台1-31-16初台壱番館ビル
TEL.03（5302）8264 FAX.03（3378）7313

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2021年春号 Vol.40

教育に必要な科目として重要性が認められ、診断学
や外科治療など近代の医学の発展に極めて高い貢献をしてきた。
このような解剖学分野において、
1858
年初版の「Gray s Anatomy(42nd edition)」は、
東日本大震災から10年を迎えた2021年4月下旬、関西大学 宮本勝浩名誉教授が、2020年コロナ 医学生が医師になるための解剖実習の理解の助け
ワタミ株式会社（東京都大田区、
以下ワタミ）
は、
震災 禍のペット市場の経済効果について計算した結果、 となるべく出版されたといわれている。初版発売から復興に関する学術的な知見を有する東京農業大学 「ネコノミクス」と「イヌノミクス」を合わせると約4兆 160年以上経った今日でも、最も権威のある解剖学（東京都世田谷区、学長髙野克己）の協力により、岩 9,819億円となった。その内訳は、「ネコノミクス」が の定本として、
また医学・解剖学を志す人の教科書
手県陸前高田市に農業テーマパーク「ワタミオーガ 約2兆824億円、「イヌノミクス」が約2兆8,995億円 として、世界中で多くの医学関係者に読まれている。
ニックランド」の一部を４月下旬にオープンする。
で、飼育頭数では猫が犬を上回るものの、市場とし
大阪大学大学院薬学研究科の研究グループはこ
津波の被害を受け多数の尊い命が失われた中心 ては依然として「イヌノミクス」の方が大きいと算出 れまでヒト汗腺の三次元構造を可視化することに成功しており、解剖学の世界的定番の教科書である
市街地において、陸前高田市が基盤を整備し、ワタミ した。
が農業に適した大地に育て、命の大切さを学ぶテー
宮本名誉教授は、「コロナ禍の2020年は、人々が 「Gray sAnatomy」にヒト汗腺の詳細な構造と汗マパークに育てていく事業である。住宅地を農地に 「癒し」を求めるためにペットを飼育する人が増加し の供給源である血管の構造について新たに可視化
変えるという困難なプロジェクトに、東京農大の経験 ているのではないか、という仮説のもと今回の試算 した画像を、第1章の中の「皮膚」パートに掲載すると実績は欠かせない力となる。
を行った。飼育頭数自体は予想に反して減少してい 運びとなった。熱中症や多汗症の診断や治療、汗腺会見の席上で髙野学長は、「東京農大の農生命 たものの、新規の飼育者数については急増している 組織の再生の応用に期待される。
（出典：大阪大学 蛋白質研究所）
科学はすべての命の『生きる』
ことを支える幅広い ことが分かった。このまま新規の飼育者数の増加傾

東京農業大学・ワタミグループが有機農業テーマパークで包括連携協定締結

関西大学名誉教授が推定「ネコノミクス」と「イヌノミクス」
2020年の経済効果は約5兆円

学問領域に合致します」と、今後の活動に対する意 向が続けば、今後数年間は犬も猫も飼育頭数が現
気込みを語った。大学が独自に展開してきた福島県 状より増加することが想定される」と述べている。
相馬市で行ってきた、土壌改良や稲作のノウハウが（出典：大学プレスリリース）
大いに役立つと期待されている。
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「ワタミオーガニックランド・プロジェクト」は農業
聖徳大生が考案
テーマパークとして、今後、地域の農産品からの6次
松戸の新名物丼ぶりが商品化
産業化産品の開発、あるいは最先端の農業技術を
聖徳大学（千葉県松戸市）の学生が考案した「カ生かした農産品の開発など、様々な取り組みを進めていく。2021年3月12日、
このワタミオーガニックラン ラフルマツドン〜ガーリックシュリンプ添え〜」が、松ドでの取り組みをきっかけとして、20年前から農地所 戸の新名物丼ぶり「まつどん」として商品化された。
有適格法人有限会社ワタミファーム（千葉県山武市） この丼ぶりは、同大４年生の古田みゆるさんが地域▲イラストはイメージです。
「松戸No.1料理人決定戦〜新しい松戸を設立して有機農業に取り組む、
ワタミグループと東 PRイベント
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！」に応募したレシピだ。
京農業大学は、（１）有機農業テーマパーク「ワタミ 名物を作り出すのはキミだ！
マリ×丸文×京都大学
松戸駅前のショッピングモール「キテミテマツド」
オーガニックランド」事業に関する（２）
農業及び関連離れた場所から心拍数など計測
産業の活性化（３）人材育成に関する事項等に長期 が地域活性化を目的として昨秋開催した食のイベン「まつどん」の京都大学大学院工学研究科 阪本卓也 准教授、
京的に取り組む包括連携協定を締結した。様々な日本 ト。新たな松戸名物となるような丼ぶりの農業の課題解決に向け、持続可能な循環型社会 アイデアを競うもので、おいしさだけでなく、松戸らし 都大学国際高等教育院 佐藤亨 特定教授らの研究
さや独創性、栄養バランス、見栄えなどを審査し、入 グループは、
京都大学COI(Center of Innovation)の構築を推し進め、
地域活性化に寄与していく。
において株式会社マリ（代表取締役：瀧宏文）
および丸
今後のスケジュールは、達増拓也岩手県知事、戸 賞作品を商品化しようというものだ。
管理栄養士を養成する聖徳大学人間栄養学部で 文株式会社（代表取締役社長：飯野亨）と共同で研究羽太陸前高田市長等を招いた施設内覧・試食会・上は、栄養学のスキルを生かし、4年の古田みゆるさん 開発を進めてきた非接触見守りセンサを製品化し、
研
棟式を経て、4月29日グランドオープン予定。
がイベントに出場。活気あふれる松戸を表現しよう 究用途で2021年2月に発売した。
■ワタミオーガニックランド概要と、千葉県名産のピーナッツや色とりどりの野菜を製品化された非接触見守りセンサは、
生体信号取
１）「ワタミオーガニックランド」
家庭・保育園・介護施設などで①再生可能エネルギーを活用した循環型６次産 トッピングした「カラフルマツドン〜ガーリックシュリン 得研究用機器として、
業モデルの具現化
プ添え〜」を考案し、約200名の応募者の中から見 の使用を想定し、呼吸・心拍を遠隔から計測できる②日本初のオーガニック（有機・循環型社会＝命） 事ファイナリスト10名に選ばれた。実食審査（最終選 レーダセンサで、研究では複数人の分離識別にも成のテーマパークを目指す
考）で惜しくも受賞を逃したものの、ガーリックシュリ 功している。従来使われていたカメラによる見守りシ③東日本大震災で被害が大きかった岩手県、陸 ンプとアボカドディップの組み合わせが審査委員か ステムでは、主に対象者のうつぶせ寝などの姿勢検
前高田市の活性化に寄与するら高く評価された。
出のみが対象であり、呼吸数や心拍数の高精度な計
２）規模等：農業用地（約23ha）
イベントを主催した「ミテキテマツド」
では「まつどん」 測は困難だった。
また、衣服に取り付ける接触型セン３）
長期事業計画概要
商品化の第二弾を決定した。今後も聖徳大生による サやマットレスに敷くシート型センサでは、対象者ごと①2021年3〜4月 BBQ＋カフェ＋農場（ブドウ畑 メニュー誕生に期待だ。
（出典：大学プレスリリース他） にセンサを装着する必要があるため、設置・着脱や頻等）
オープン
繁な消毒などの手間があり、簡便とはいえなかった。
②2022年1月〜3月レストラン棟オープン
製品化された非接触見守りセンサでは、カメラと異な③2022年５月野外音楽堂（隈研吾氏設計）
オー
り布団や衣服などで身体が隠れている場合でも対象
プン、ハウス・牧草エリア整備スタート
者の呼吸や心拍を高精度に計測でき、接触型センサと異なり、着脱や消毒の手間も不要であるという利点がある。
アフターコロナの次世代を見据えた、新たな見守りソリューションとして社会で活用されることを期待されている。
（出典：大学プレスリリース）▲（古田みゆるさん応募作品）

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マンダム×大阪大学大学院薬学研究科
共同研究が世界的定番の教科書掲載▲東京農業大学 髙野克己学長（左）とワタミ会長兼グループCEO 渡邉美樹氏

人体の構造が理解できる解剖学は、13 世紀に医学
9▲写真はイメージです。

2021年春号 Vol.40「東日本大震災のエピソードを子どもたちにわかりやすく伝えたい」
追手門学院大学地域創造学部の学生が自作した紙芝居が絵本として発行される

神奈川大学×タリーズコーヒー×東急電鉄
コラボカフェ
「TULLY S COFFEE KU」
東急東横線・白楽駅にオープン‼

害の低減という社会問題を同時に解決でき、また循
環型社会の形成に寄与することも期待されている。
（出典：大学プレスリリース）
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神奈川大学は、タリーズコーヒージャパン株式会
金沢工業大学、「コード化点字ブロック」
を
2019年に追手門学院大学の地域創造学部の学 社と、東急電鉄株式会社と協働した初のコミュニ「インクルージョンフェス2021」に生の手によって制作された紙芝居「奇跡の水門」 ティーカフェ「TULLY S COFFEE KU」を2021年
体験イベントとして展示
が、東日本大震災10年の節目を迎える2021年、被 3月5日に、神奈川大学「横浜キャンパス」の最寄り
災地によって絵本として発刊されることとなった。紙 駅である東急東横線「白楽駅」にオープンした。
金沢大学工学部情報工学科松井くにお教授の研芝居「奇跡の水門」で描かれるのは、東日本大震災
白 楽 駅 の 改 修に伴 い 開 設 する「 T U L L Y S 究チームはAI技術を使った視覚障がい者向け歩行で被災した岩手県普代村にある防潮水門。過去の COFFEE KU」は同駅を中心に
このシス『本学学生と地域と サポートシステムの開発に取り組んでいる。
大災害を教訓に整備していたことが、津波に対して のつながりを生み、街の活性化を図る』というコンセ テムは、点字ブロックにある25個の点に色をつけた効果を発揮し、死者が出なかったことから「奇跡の水 プトのもと、
カフェおよび大学情報発信拠点となる、
新 「コード化点字ブロック」をスマートフォンのアプリで門」と呼ばれるようになった。紙芝居ではこのエピ たなタイプのコミュニティーカフェである。開業後は、 読み込むことで、音声情報を提供するものである。
ソードを軸に、将来に備えて水門整備を推進した村 神奈川大学とタリーズコーヒーのコラボレーション
今年3月、有楽町マルイで開催された「インクルー長の信念などを描き、災害に対する備えの大切さを グッズの開発･販売や、店舗内一部を貸切り、教職員 ジョンフェス2021」において、このコード化点字ブ
わかりやすく伝える内容になっている。東日本大震災 や学生によるセミナー･研究･課外活動発表、近隣商 ロックを設置し、店舗や商品案内、歩行サポート案内
から10年が経ち、防災教育に生かすため、
この紙芝 店街や自治会との連携イベントなども予定している。 等の音声情報案内を来館者の方に自由に体験して居は普代村の手によって絵本化されることとなった。
神奈川大学は、2021年4月に「みなとみらいキャン もらう展示が実現した。 （出典：大学プレスリリース）
費用はクラウドファンディングで確保された。
パス」を開設。本カフェは「横浜キャンパス」
と
「みなと
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地域創造学部の学生は、連携協定を結んでいる みらいキャンパス」の二つを繋ぐ、新たなコミュニケー
近畿大学、
新型コロナウィルス感染軽症
岩手県普代村で毎年観光資源や産業の可能性など ション拠点としての役割も担う。学生がキャンパスの患者に対する「栄養調査」
を実施を調査するフィールドワークを行い、村に提案すると 垣根を超え、また地域の人々との交流を通じて、新た
近畿大学東洋医学研究所、近畿大学農学部とオいう学びを行ってきた。
このエピソードは、そのフィー な価値を創造していくことが期待される。
タリーズコーヒープレスリリース） ンライン漢方相談サービスを展開するわたし漢方㈱ルドワークのなかで出会ったもので、学生の一人が （出典：大学プレスリリース、は、宿泊・自宅療養をしている新型コロナウィルス感
注目し、紙芝居を発案した。絵本の発刊にあたり、紙
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染症軽症患者および回復者100人、非感染者100
芝居を発案した地域創造学部の後輩たちの手に
湘南工科大学「SITテックフェス」
開催
人に対し、LINEを活用した「栄養調査」を実施してよって、新たに動画を作成。
「より広く子どもたちに津
高校生向けのゲームやロボットのいる。
これは、近畿大学が全学を挙げて取り組んでい波や防災について知ってもらおう」「場所や世代を制作体験も実施る「 オール近大 新型コロナウィルス感染症対策支
超えて知って欲しい」という思いを込め、学生たちが音声を吹き込んだ。動画は追手門学院大学の公式
湘南工科大学では2018年度から「学科横断型学 援プロジェクト」の一環として実施するものである。
2021年2月19日より調査を実施し、研究結果をもYouTubeチャンネルで公開されている。
修プログラム」を展開している。
これは、所属している(出典：大学プレスリリース) 学科の専門科目だけでなく他学科の関連科目も横 とに、調査対象者の食事摂取などから栄養学的考
断的に学修することができるもので、XRメディア、ロ 察を行い、感染症予防を目的とした栄養プログラム
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日常生活と隔離された宿泊・
ボティクス、AI、IoTの4コースからなる。自分のやり の開発をめざす。また、規格外野菜を使用したマスクケースをたいことをとことん追究し、学びたい技術を楽しみな 自宅療養をする感染者も非接触で漢方相談ができ、制作・配布へ
がら修得することで、いち早く成長することができる。 症状にあった漢方薬を提供することも可能だという。
京都産業大学の学生が(出典：大学プレスリリース)
こうした同大、そして同プログラムの学びを体感し食品ロス問題を啓発

曲がっている、傷がついている、色が薄いなど、規格外の野菜が破棄されてしまう食品ロス問題について、京都産業大学経営学部伊吹ゼミの学生たちがその啓発活動に取り組んでいる。その一環として、規格外野菜を使用してデザインしたオリジナルのマス
クケースを制作・配布した。規格外野菜はスタンプや染料に活用。例えば、ヒビの入った大根の断面をスタンプとして使用し、流通しているものよりも大きく規格外となったほうれん草は、葉をスタンプとして使用することで小花を表現するとともに、しぼり汁を緑色の染料として活用した。
学生らはマスクケースだけでなく、食品ロスや規格
外野菜についての紹介文も作成し配布した。そこにはゼミの 学 生らが 運 営しているI n s t a g r a m やTwitterのQRコードも印字されており、SNSでも活動を発信している。
(出典：大学プレスリリース)▲写真はイメージです。

ている学生らによる新たな研究発表の場として、
2021年3月に「SITテックフェス」を開催した。学生らが考えた世界観が、XRメディア、
ロボティクス、Al、
loTなど多彩な技術を駆使してリアルに登場。次々と飛び出すユニークな発想やアイデアを体験することができる。同イベントは高校生向けの制作体験イベン
トでもあり、U n i t yを使ったゲーム制 作や2 台の
m y R I O を 使 った 通 信 実 習 、L E G O（ R ）とRaspberry Piを用いた自動運転実習など、コースご▲写真はイメージです。
とにさまざまな内容の体験プログラムが用意された。
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（出典：大学プレスリリース）

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豊橋創造大学、
ビジネスプランコンテスト特別賞受賞
ビジネスと環境を考えたユニークなアイデア

日本工業大学 情報メディア工学科
障がい者の視点から見た360度映像
北区での視聴会を開催

情報メディア工学科の学生達が教授のもと、車いす利用者の視点を映像化する「こころのバリアフ
リーVR（仮想現実）映像」の研究・制作を進めてき
新規性・独創性に富み、ユニークなビジネスプラン た。
これは東京都北区からの依頼で、「北区バリアフを発掘する「東三河ビジネスプランコンテスト（主催： リー基本構想」に基づいたものである。
サイエンス・クリエイト、後援：中部経済産業局、豊橋3年生５名が映像制作を担当し、小型の360度市）」において、豊橋創造大学経営学科3年・羽佐田 ムービーカメラを車椅子利用者の視点位置にとりつ汐音さんがアイデア部門で特別賞を受賞した。
けるなど工夫している。今回の映像はコンビニの中羽佐田さんが提案したビジネスプランは「テイクア での体験を再現し、学生・教員・北区の職員などが配ウト容器の開発 環境保全しながら竹害を低減『バン 役となり、主人公である車椅子利用者に対して、配ブーBOX』。
コロナ禍における食品のテイクアウトの 慮のある行動をとる場合や、配慮に気がつかない場
増加に伴い、
プラスチック容器ごみが増加しているこ 合などを、学生制作のシナリオに従って熱心に演じと、また管理されなくなった竹林による被害提言のた た。2021年1月に「こころのバリアフリーVR映像」
めの方策として、竹を粉砕してユリア樹脂とともに成 は編集も完成し、「悪い例」「良い例」の対比できる2型・圧縮した食品容器の開発を提案している。本提 つのVR（360度）映像コンテンツの配信がされた。
案の事業化により、廃プラスチックの減少と竹林被（出典：大学プレスリリース）
10

2021年春号 Vol.40

生ゴルファーの卒業後の進路として、武蔵丘短大にポートしたいという、各社の思いが結実することとなった。武蔵丘短大のキャンパスは、近隣にゴルフ場
や複数の練習場が点在する練習環境にも恵まれた地域に所在する。短大と地元企業が一体となり、高ジネスキャリアをデュアル（二通り）にサポートすると 校生ゴルファーの将来を複眼的に支援することで、いうもの。ジュニアゴルフを含めた高校生ゴルファー 中長期にわたるゴルフ人口の維持拡大も視野に入は、プロ志望者が多いものの練習環境に恵まれず、 れたプロジェクトとなる。
多くは志半ばで競技生活を終えるという現状の課題
後藤人基学長は「本学はこれまで女子サッカー、が説明され、ゴルフに打ち込む若者たちの将来をサ バレーボール、バスケットボール、陸上競技を強化部
活動とし、なでしこリーグへは毎
年選手を輩出している。本プロ
ジェクトでは地域社会と連携しながら、アスリートキャリアとビ
ジネスキャリアの両方の成長をめざす若手ゴルファーを育成していきたい」と述べている。
尚、
ＪＧＭＣプロジェクトの第１期生として、国内ツアー大会でローアマなど数々の好成績をお▲挨拶する後藤人基武蔵丘短期大学学長
さめる地元出身の岩井明愛、岩◀左から
井千怜姉妹（埼玉栄高等学校）
加藤重正鳩山CC代表取締役 後藤人基武蔵丘短期大学学長の入学が決定している。
奥富昭彦カゴハラゴルフ代表取締役

高校生ゴルファー卒業後の進学して栄養学やアスレチックトレーニングなどの専デュアルキャリア を支援
門教育を修め、地元ゴルフ場と練習場がコーチング
武蔵丘短期大学が地元カントリークラブ、も含めた練習環境等を提供し、アスリートの成長とビゴルフ練習場と産学連携協定を締結
２月４日、武蔵丘短期大学と（株）鳩山カントリーク
ラブ、（株）
カゴハラゴルフの「ＪＧＭＣプロジェクト推進に係る基本協定締結調印式」が、埼玉県の武蔵丘短期大学で執り行われた。本プロジェクトは、高校

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生に質の高い臨床・実習機会の提供をめざす。
同大学にある心理臨床センターはこれまで15年
間、心に問題を抱えた人たちのための「心理相談の明治大学は1月15日、駿河台キャンパス内に児童 場」として活動を続けてきた。この役割を新たに「心精神科・精神科・心療内科を診療科目とする医療施 理相談部門」と称し、新設の「精神科医療部門（明設「明治大学子どものこころクリニック」を開院した。 治大学子どものこころクリニック）」と緊密に連携をキャンパスの近隣に児童・思春期精神科医療機関が 取ることで、患者に対するワンストップの援助が新た不足していた現状を踏まえてとのこと。大学ではクリ に可能となるという。
ニックを通じて幅広い社会貢献を果たすとともに、学
また児童・思春期は、学生が臨床実習をするうえでアプローチしやすい年齢層のため、学生はその環境下で質の高い実習・臨床を経験できることになり、新たな教育効果が期待できる。医療系学部を持たない大学が医療機関を運営するのは異例のことだが、大学によれば、今回こういった独自の教育システムを有したことで、公認心理師・臨床心理士を養成する大学として、全国でも先進的な存在になるという。
クリニックの診療対象は、児童・思春期（初診3〜15歳）の子どもとその家族。開院日時は毎週水・日以外の週5日（祝日・大学の休暇期間は休診）、10時から18時まで（13時から14時までを除く）。
▲写真はイメージです。
（出典：大学プレスリリースなど）

明治大学がキャンパス内に児童精神科の「子どものこころクリニック」
を開院

津軽弁を自動翻訳するAIの完成めざし、弘前大学が音声データ提供を呼びかけ
弘前大学は、
現在進めている「弘前大学×AI×津軽弁プロジェクト」
において、地元の方言である津軽弁の音声データを提供してくれるよう、広く呼びかけている。
このプロジェクトは人工知能（AI）
技術を使い、
津軽弁の音声を標準語のテキストに変換、自動翻訳するソフトの開発をめざすもので、
2017年より始動。
津軽弁が通じずに困ることがあるというコールセンターや医療現場などでの活用が期待されている。
昨年11月には、公募などで集めた約1万件の津軽弁文例データを索引できる「津軽語辞書」
を一般公開している。
ただし、
プ
ロジェクトに携わる大学院理工学研究科の今井雅教
授によれば、
データはまだまだ不足しているという。
今回募集する音声データは、
どんなささいな音声でも構わないとのこと。データは同プロジェクトのホームページから投稿できる。受け付けは3月31日
でいったん締め切ったが、文例データと共に今後も募集は続けるという。
（出典：弘前経済新聞）

木の温もり溢れる校舎に生まれ変わりました
国際こども教育学科
専攻科国際こども教育専攻
オープンキャンパス

5月 8 日（土）、5月15日（土）、5月23日（日）、
7月 3 日（土）、6月12日（土）、6月27日（日）、
8月 7 日（土）、7月17日（土）、7月25日（日）、8月30日（月）、
8月17日（火）、8月22日（日）、9月11日（土）、9月25日（土）フェリシアこども短期大学〒195-0054 東京都町田市三輪町1135

112021年春号 Vol.40

薬学系大学特集

今、
「薬学」
を学ぶ
オープンキャ
オ
オープンキャンパス・説明会・相談会
プンキ
プンキ
キャン
ャン
ャ
ンパ
パス・説明会・相談
パス・説パス
ス・説明会・相
ス
・説
説明会
明会
会・相
会・
会 相 会

薬学を学べる大学は数多くあり、薬学部のみの単科大学、医学部や歯学部を持つ医療系総合大学があります。
それぞれ特色はさまざま。大学の歴史、教育方針、実績、
また施設、設備等はオープンキャンパスや進路相談会でしっかり確認したいものです。

コロナ禍における薬学生の学びとはコロナウイルス感染症の予防対策がとられる中で、薬学生の実習や学びにも変化が生じている。今回は東京薬科大学・入試センターにコロナ禍での薬学生の現在を伺った。

Ｑ 現在、東京薬科大学では薬学生の実務実習はどのように進められているのでしょうか。
Ａ 病院・薬局で行う実務実習では派遣された施設
によって「実習期間」「実習内容」はさまざまです。通常通り実習を行う病院・薬局がある一方、在宅で課題提出を課したり、
オンライン（Zoom）
で実習ビデオ視聴を行う施設もありました。
学内での授業に関しては、クラスの人数を分散させ半分が通学、半分がオンラインとしています。対面で行う授業ではさらに複数教室に人数を分散させて教員の講義を同時中継で放映して密を避けて講義を行っています。
また、SGD（スモールグループ
ディスカッション）
はZoomのブレイクアウトルームを利用して行っているため、授業そのものに関しては学生もそれほどストレスを感じることはないと思います。
1〜3年次で行う実習については、
オンライン形式
で自宅でも簡単な実習ができるビデオを作成したり、逆に自宅で行った実習を撮影して提出してもらうな

どの取り組みを行いました。後期からは通学可能となりクラスを半分に分けて少人数としたうえで、
教員・学生ともにフェイスシールド着用のうえ実習を行いました。
４月以降は実習室にオゾン発生装置を設置して一層の対策強化を図ります。
Ｑ 新しい様式を取り入れた指導などを行っていたら教えてください。
Ａ 学内にて「模擬患者への対応」実習の際に、教員が模擬患者役をやる機会が多く、学生にとっては気の抜けない実習となりました。今後はオンライン診
療、
オンライン服薬指導も一般的に行われていくと思われ、学生にとっては良い機会となったのではな
いでしょうか。
Ｑ コロナ禍での学生の就職への意識はいかがでしょうか。
Ａ 学生にそれほど変化は感じられませんが、就職活動に関してはインターンシップに行きづらくなったものの、
オンラインによって多くの会社・病院と接触が東京薬科大学…1880（明治13）
年、前身である東京薬舗学校が本所区亀沢町（現墨田区）に創立。その後1886（明治19）
年に、神田区美土代町（現千代田区）にもう一つの前身である薬学講習所が創立され、1888（明治21）
年に東京薬舗学校から改称された東京薬学校と薬学講習所が合併して私立薬学校が設立された。以来わが国の薬学の発展に大きく貢献し、薬学大学として国内最大規模を誇る。

可能となった学生もいました。
Ｑ 薬学を学ぶ心構えやメッセージをお願いします。
Ａ 薬学部の授業では「化学」が重要なので、「化学」
を好きになってほしいと思います。得意でなくてもよいので「好き」になることです。薬剤師は病院、薬局、製
薬企業での創薬、治験業務、
MR、
厚生労働省での医薬品審査、
麻薬取締官、など幅広い活躍フィール
ドがあります。
まだ自分探しをしている高校生にとってはピッタリでやりがいのある職業です。是非、
東京薬科大学でその答えを見つけてください。

東京薬科大学〜薬学部と生命科学部を擁する薬学・生命科学系の総合大学〜〒192-0392 東京都八王子市堀之内 1432-1 Tel:0120-50-1089

医・歯・薬・看護
医療技術系 入場無料
進路相談会
7月11日（日）イベントの詳細については、
さんぽう進学ネットのイベントページをご覧ください。

9月20日（月・祝）

11：30▶16：00

13：00▶16：00

池袋 医・歯・薬・看護・
医療技術系進学フェア

梅田 看護系
大学フェア2021

池袋サンシャインシティ文化会館2F展示ホールD-1

グランフロント大阪 北館タワーB 10階ナレッジキャピタル カンファレンスルーム

新型コロナウィルスの感染状況により、出席校の変更やイベントが中止になる場合があります。最新の情報をさんぽう進学ネットでご確認ください。
122021年春号 Vol.40「予防医療」に
叡智と実践 「個の医療」
貢献できる薬剤師・研究者を育成

Sophia Kai Ergon

生命創薬科学科
（４年制）
／薬学科
（６年制）
北里の伝統・実績をもとに、基礎薬学と臨床薬学の両輪を重視した、幅広い薬学教育を実践しています。
オープンキャンパス

<薬学部対象>白金キャンパス（東京都）
オンライン開催

7/24㈯、8/21㈯7/31㈯、8/1㈰、8/22㈰F

薬はもちろん、
食品・運動・環境・休息等のセルフメディケーションを学び、発病予防の「一次予防」と、認知症や寝たきりを防ぐ「健康寿命」を向上させる薬剤師を育成。

ヒューマニティと研究心にあふれた
薬剤師と最先端創薬科学を担う研究者・技術者を育成■漢方薬学科疾病の予防と健康促進、痛みや西洋薬の副作用緩和として広く活用される漢方薬。現代医学へ取り込む手法の分析・研究を行い、東洋医学に精通した薬剤師を育成。

受験生サイト

薬の専門家としてチーム医療を支え、一人ひとりの患者と向き合いながら治療をサポートできるモラルと責任感を備えた薬剤師を育成。

■薬科学科

4月29日
（祝・木）
、
5月5日
（祝・水）
、
5月8日
（土）
、
6月12日
（土）
、
6月13日
（日）
、7月17日（土）、7月18日（日）、7月31日（土）◎上記日程は入試、その他の行事日程により、追加・変更になる場合がございます。

◆参加費用：無料 ※申込必要◆ハマヤクのことがよくわかる！

薬学の新時代に応える薬剤師と創薬研究者をめざして

学部学科説明 体験授業・実験
キャンパスツアー 個別相談 ほか

土曜キャンパス見学会
6/12 7/17 8/28 9/18

10/9

東邦大学薬学部の特長
明日の医療に貢献する、
心の温かい くすりの専門家 を育成。

自然科学系総合大学の強みを生かし、他学部や付属病院と連携。
チーム医療の一翼を担う実力のある薬剤師、
多くの症例を医療現場で学んだ
創薬研究者の育成を進めています。

資料請求先・問い合わせ先

個別対応型オープンキャンパス☆
学びの特徴をマンツーマン＆ツアー形式でご紹介します。
何でも聞ける個別相談会も実施！
学校のこと、入試のことなど何でも質問してください！

明治薬科大学■薬学部（習志野キャンパス）８/7sat・８/8sun〒278-8510 千葉県野田市山崎2641
TEL 04-7124-1501㈹●アクセス
東武野田線（東武アーバンパークライン）「運河」駅下車、徒歩5分【来場型＆オンライン同時開催】〒252-0373 神奈川県相模原市南区北里1-15-1
TEL.042-778-9760（入学センター）

最新情報を「大学公式サイト」で必ず確認の上、ご参加下さい。

【野田キャンパス】
2025年度より葛飾キャンパスへ移転予定（構想中。変更となる場合があります。）

薬学、医学、工学を融合した「創薬研究」
を行い、薬学関連分野で教育、研究に従事する人材を育成。教職課程も開設され、中学校・高等学校の理科教員への道も開かれています。

ハマヤクキャンパスラリー

オープンキャンパスや入試の最新情報、大学公式YouTube
チャンネル等を掲載中。
ぜひご覧ください！

オープンキャンパス

薬学部 薬学科（6年制）100名
生命創薬科学科（4年制）100名■臨床薬学科<全学部対象>相模原キャンパス（神奈川県）

CHECK!

薬学部■健康薬学科

東邦大学 薬学部
公式Twitterを開設しました！

大学HPはこちら
ら〒274-8510 千葉県船橋市三山2-2-1TEL 047-472-0666

TOKYO UNIVERSITY OF SCIENCE

横浜薬科大学

入試センター 〒162-8601 東京都新宿区神楽坂1-3
TEL 0120-188-139
https://www.tus.ac.jp/〒245-0066 神奈川県横浜市戸塚区俣野町601
TEL：0120-76-8089（入試広報課）URL：https://www.hamayaku.ac.jp/

第106回薬剤師国家試験の合格発表（厚生労働省発表2021年3月24日）

薬学部 薬学科（6年制）／生命創薬科学科（4年制）●本学の4つのポイント

1.それぞれに独自の薬学教育を展開する2学科制
2.薬剤師国家試験対策 きめ細やかな試験対策と徹底サポート
3.全国トップクラスの就職率。
さまざまな分野で卒業生が活躍
4.スムーズな修学をサポートする学修支援制度※新型コロナの感染状況により開催中止となる可能性があります。
必ず本学HPをご確認ください。

厚生労働省は2021年3月24日、第106回薬剤師国家試験の合格発表を行った。第106回薬剤師国家試験
は、2月20日と21日に実施され、出願者数1万5,680
人、受験者数1万4,031人、合格者数9,634人、合格率68.66％で、前年（2020年実施第105回）の69.58％と比べ、0.92ポイント減少した。

●オープンキャンパス
明薬をまるごと体験しよう！
（土）10：30〜16：00
2021年7月31日
2021年8月22日（日）13：00〜17：00

出願者数
2020
（令和2）
年

2021
（令和3）
年

体

15,785名

15,680名

新卒者

10,276名●進学説明会
入試問題解説等、受験生は必見！
2021年9月25日（土）14：00〜17：00●進学相談会2021年10月16日（土）
・17日（日）13：00〜16：00

全

受験者数
2020
（令和2）
年

2021
（令和3）
年

新卒者の合格者数は7,452人、合格率は85.55％
で、前年の84.78％と比べ0.77ポイント増加した。合格率の男女別は、男性が63.93％、女性が71.60％。合格率を設置主体別にみると、国立が81.30％、公立が83.64％、私立が67.75％となった。

合格者数
2020
（令和2）
年

9,958名明薬祭も同時開催！

●春のオープンキャンパス 予約制
スタートガイダンス！
2022年3月19日（土）13：00〜16：30

明治薬科大学 明 治 薬 科 大 学

9,194名

詳細は大学ホームページをご覧ください。

〒204-8588 東京都清瀬市野塩2-522-1
TEL 042-495-5061
（入試課）

検索

https://www.my-pharm.ac.jp

138,711名7,795名

2021
（令和3）
年

合格率
2020
（令和2）
年

2021
（令和3）
年

2021年春号 Vol.40

獣医系学部特集

獣医学部入試情報

大阪医歯学院（獣医学部 専門予備校）

高倍率の競争となる獣医学部入試。
適切な情報を集めて、合格をつかもう！
日本で獣医学を学べる大学は全１７大学で、その入学定員は国公立大学３７０名、私立大学７００名の合計１０７０名です。国公立大学と私立大学では、受験に必要な科目数の違いはありますが、大きな学力差はなく
「高倍率」
・

「高得点」
の勝負になることを認識しましょう。

国公立編「大学入学共通テスト」の高得点が合格へのカギ！

① 入試概要獣医学部のある国公立大学は共通テストの配点比率が高く、共通テストで高得点を取ることが合格への必須条件となります。過去３年間の平均倍率
は前期試験が４．
５倍で、後期試験は１２．
１倍となっていました。前期試験の倍率が見かけ上、高くはありませんが、
これは共通テストの出来具合で出願を見送る受験生も多く、限られた受験生たちによる競争となっているのが実情です。また、後期試験はそもそも定員も少なく高い倍率となりますが、反面欠席率も高くなっていますので、最後まで諦めずに受験することが大切です。
② 国公立大学獣医学部のレベル
国公立大学獣医学部を難易度別に分類すると

私立編③ 二次試験科目による分類
国公立大学獣医学部の入試は、大学によって二次試験の科目が異なっています。数Ⅲの有無や、理科２科目選択の必要性、
英語と数学の組合せなどを考慮し、大学選択を慎重に考える必要があります。

・二次試験で数Ⅲが必要な大学…北海道大学（前期）、東京大学（前期）、東京農工大学（前期）、大阪府立大学（前期）・二次試験で理科が２科目必要な大学…北海道大学（前期・後期）、帯広畜産大学（前期※選択で１
科目も可）、東京大学（前期）、東京農工大学（前期）、大阪府立大学（前期）
・英語と理科の組合せの大学……岐阜大学（前期）、鳥取大学（前期）
・数学と理科の組合せの大学… 岩手大学（前期）、山口大学（前期）・特殊な二次試験の大学…帯広畜産大学（前期：
総合問題、後期：小論文・面接）、岩手大学（後期：小論文）、山口大学（後期：面接のみ）、大阪府立大学（後期：総合科目）、鹿児島大学（後期：面接のみ）「速く正確に解く力」を培おう！

① 入試概要私立大学獣医学部は６大学しかなく、大学間の差も小さい熾烈な争いとなっています。近年の志願者状況は2018年が８．
９倍、2019年が８．
３倍、2020年が６．
８倍となっており、
１８歳人口の減少とともに若干の減少はありますが、依然として高い水準を保っています。
② 私立大学獣医学部の合格ライン
近年の一般選抜試験の結果を振り返ると、麻布大学・北里大学の合格最低点は得点率７０〜８０％となっており、高得点勝負となっていることがわかり

キミのAゾーン：北海道大学、東京大学
Bゾーン：東京農工大学、大阪府立大学
Cゾーン：帯広畜産大学、岩手大学、岐阜大学、鳥取大学、山口大学、宮崎大学、鹿児島大学の３グループに分けることができます。
２０２１年度の共通テストボーダー予想ではAゾー
ン８５〜８６％、Bゾーンは８０％、Cゾーンは７４〜７９％となっていました。B・Cゾーンは年度により入れ替わ
る大学もあり、各大学間に極端な差はありません。

ピースます。また、日本大学の合格ラインは標準化得点で発表されており、素点での得点率は７５〜８０％程度と考えられます。酪農学園大学の合格最低点は得
点率６５％程度となっていますが、理科の難度が高いのが特徴です。
（２０２１年度入試より英語と数学は共通テストを活用する併用方式を導入）尚、
日本
獣医生命科学大学と岡山理科大学の合格最低点は非公表となっています。
③ 学校推薦型選抜
私立大学獣医学部の入試は、学校推薦型選抜
や、総合型選抜、学士や帰国生枠など意外に多様です。中でも学校推薦型選抜は比較的募集人数も多い試験となるので、対象者は積極的に受験を検討しましょう。
・現役生のみ受験可能な大学…日本獣医生命科
学大学（学習成績の状況３．
５以上）、麻布大学（評定基準なし）、岡山理科大学（特別推薦：学習成績
の状況４．
３以上）
・浪人生も受験可能な大学…酪農学園大学（１浪まで、学習成績の状況３．
５以上）、北里大学（１浪まで、学習成績の状況３．
7以上）、日本大学（１浪まで、学習成績の状況４．
０以上）、岡山理科大学（現浪問わず、成績基準なし）

がぴったり合う場所。

新 大 阪 駅 から
徒 歩 5 分！

3 8 年 間 の 伝 統と実 績

2020年度在籍者 獣医学科合格率83％！
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2021年春号 Vol.40

獣医系学部特集

高 校 生・保 護 者・教 員・予備校生対象

獣医系
大学フェア 2021
共催 大阪医歯学 院
相談無料

国公立大学による進学相談会
梅田スカイビルタワーウエスト（10階 大会議室1002・1003）

6月13日（日）（アキバ・スクエア）

第1部 11：00〜12：55 第2部 13：05〜15：00

JR博多シティ

TKPガーデンシティ仙台（10階 大会議室）（36階スペース36L）

6月27日（日）第1部 12：30〜14：10 第2部 14：20〜16：00

福岡会場

梅田会場

獣医大学
受験対策コーナーも開設

仙台会場（30階 ホール30B）

台

秋葉原UDXギャラリー

秋葉原会場

仙

ウインクあいち名古屋会場

参加大学【私立大学】
麻布大学
○ ○ ○
北里大学
○ ○ ○
日本獣医生命科学大学○ ○ ○日本大学生物資源科学部 ○ ○ ○酪農学園大学○ ○ ○岡山理科大学◯ ‒ ◯参加大学【国公立大学】
東京農工大学‒ ○ ‒・※ ○大阪公立大学（仮称）（大阪私立大学
大阪府立大学 ） ○
岩手大学
※ ◯ ※
帯広畜産大学
○ ※ ※
岐阜大学
○ ※ ※
鳥取大学
○ ‒ ○
宮崎大学
‒ ※ ※

岡

第1部 11：30〜13：55 第2部 14：05〜16：30

福第1部 12：40〜14：40 第2部 15：00〜17：00

梅 田

6月6日（日）※講演会は12：00〜

第1部 11：00〜13：30 第2部 13：40〜16：00

5/29 6/5 6/6 6/13 6/27
秋葉原

5月29日（土） 6月5日（土）

相談無料
時間内入退場自由名古屋

私立獣医大学入替2部・事前申込制

○
○
○
‒
○
‒

○
○
○
‒
○
‒

‒
※
※
※
※
‒
○

‒
※
○
※
※
‒
‒

※資料参加

新型コロナウィルスの感染状況により、出席校の変更やイベントが中止になる場合があります。最新の情報をさんぽう進学ネットでご確認ください。
〈安心保険付〉

企画
運営

イベントへの参加中及び往復途上での偶然の事

教育事業本部 〒151-0061 東京都渋谷区初台1-31-16 初台壱番館ビル

故によるケガを一定の範囲内で補償いたします。

WEBページはこちらから

大学情報センター TEL.03（5302）8264

ただし、往復途上での偶然の事故によるケガの場
合、所定の要件※を満たす必要がございます。
※事前に参加者が特定されており、目的地まで

一般社団法人キャリア教育支援機構／仙台会場：宮城県教育委員会（予定）後援

途中寄道などをしていないこと。
引受保険会社：東京海上日動火災保険株式会社

見つめる先は 人と動物と自然が共生する未来

設置学科・定員設

2021年度 麻布大学 受験生向けイベント予定★ オープンキャンパス：6/6（日）・8/7（土）・8/8（日）・8/9（月）8/28（土）・8/29（日）★入試相談会：7/4（日）・11/3（水・祝）★大学祭 進学相談会：10/30（土）・10/31（日）獣医学科

動物資源科学科（120名）（130名）

オープンキャンパス

生物環境科学科（90名）

10/9㈯・10/10㈰相模原キャ相ンパス（神奈川県）7/31㈯・8/1㈰・8/22㈰オープンキャンパス
最新情報はこちら！

十和田キャンパス（青森県）
十〒252-0373 神奈川県相模原市南区北里1-15-1
TEL.042-778-9760（入学センター）

設置学科・定員
大学説明会

獣医学科（80名） 獣医保健看護学科（100名）

5/23 ㈰7/18 ㈰8/14 ㈯ 、8/15 ㈰ 、10/3 ㈰ 、
11/6 ㈯ ※ 、11/7 ㈰ ※ ※医獣祭と同時開催

一般選抜問題対策講座
オープンキャンパス

北の大地で﹁好き﹂をかたちに動物の医療と看護、動物生産、食のスペシャリストを育成※進学相談会等の詳細は生物資源科学部HPをご覧ください。

日大しげまるⒸTatsunoko NUBS

交通案内 新宿駅より小田急線で約60分
小田急江ノ島線六会日大前（むつあいにちだいまえ）駅下車

日本大学生物資源科学部
生命農学科 生命化学科 獣医学科 動物資源科学科 食品ビジネス学科
森林資源科学科 海洋生物資源科学科 生物環境工学科
食品生命学科 国際地域開発学科 応用生物科学科 くらしの生物学科
連絡先〒252-0880 神奈川県藤沢市亀井野1866
TEL.0466-84-3812 入学センター https://www.brs.nihon-u.ac.jp

人と野生動物が共存する未来を目指す地元の酪農を支えたい

理系女子特集系統別ゼミナール特集

人と動物が共に幸せな世界をつくる獣医師に

NOW
ING
PRINT
高度医療と
救命救急を提供できる
動物看護師になりたい

内容は予告なく変更する場合があります。

中止延期・内容変更が生じる場合があります。最新情報は大学HPをご覧ください。

日本獣医生命科学大学

連絡先 〒180-8602 東京都武蔵野市境南町1-7-1 日本獣医生命科学大学 入試課
TEL：0422-31-4151（代） E-mail：nyushi@nvlu.ac.jp https://www.nvlu.ac.jp/

オープン

徒歩3分

北海道・本学開催 7/24
（土）
、8/28（土）・29（日）

出張オープンキャンパスin大阪9/18（土）、東京9/20（月・祝）★キャンパス★ WEB開催
5/29（土）、10/23（土）

2021

15

QRコード+スマホで、カンタン資料請求2021年春号 Vol.40

獣医学特集
獣

変わる獣医療界。待望の愛玩動物看護師
国家試験に向けて、養成機関の果たす役割と将来の展望とは。

日本獣医生命科学大学獣医学部

獣医療の高度化などに伴い、
獣医療
獣医
療の高度
療の高度
高度化な
化など
化な
どに伴い 令どに伴い
令和元年に成立した
和元年に
和元
年に成立
成立した
した「愛玩動「愛「愛玩動物看護師法」
愛玩動
玩動物
物看護師
物看護師
護師法
法」。今から2年後の令和5年には業界
法」
今から
から2年
2年後
年後の令和
後の令和5年
5年にはには業界業界の悲願であった初の国家試験が控える。それを受けて、4年制大学や専門学校等でも愛玩動物看護師を養成する学科を新設する動きも活発化している。また、以前より法制化を後押ししてきた養成機関のカリキュラム改編は指針となるため、教育関係者のみならず獣医療界もその動向に注目している。2005年に4年制大学の中でいち早く「獣医保健看護学科」を開設した日本獣医生命科学大学の広報委員会委員の
青木博史准教授にカリキュラムに関することや愛玩動物看護師の将来の展望などを語ってもらった。

日本獣医生命科学大学
獣医学部 獣医保健看護学科准教授
青木 博史（あおき ひろし）
日本獣医生命科学大学 獣医畜産学部 獣医学科卒業
学位：博士
（獣医学）
(北海道大学)

学科開設以来の緻密なカリキュラム
令和４年５月１日に愛玩動物看護師法が全部施行され、令和５年内に第１回目の国家試験が実施される予定となっていますが、現在、国の愛玩動物看護師カリキュラム等検討会などで詳細な内容が検討されている状況です。おそらく、近いうちに政省令等が出されると見込んでいます。それが正式に公表されてから、私たちもカリキュラム改正などを急ピッ
チですすめなくてはなりませんが、検討会の内容や動向に常にアンテナをはって情報収集できる態勢にあるため速やかに対処できると考えています。
本学は４年制大学として初めて獣医保健看護学科を設置したこともあり、動物の看護と保健を学ぶ
ためのかなり緻密に練られたカリキュラムを有しています。そのため、カリキュラム等を大幅に変更しなければならないといった事態にはならないと予測しています。
もちろん、政省令等に則って微細な変更は行わざるを得ないと考えています。
動物看護系の専門学校にも長い歴史を持っているところがあり、洗練された実践教育をされていますが、本学は動物看護学はもちろんプラス要素として獣医保健学もしっかりとつくりあげてきましたので、カリキュラムに関して特徴的であると自負しています。ただ、やはり政令、省令を見るまでは予断できないところもあるので、学生全員が国家試験を受験できるようにしっかりと対応していく所存です。
特例措置の対応も万全を期して現時点（令和３年３月25日）
での特例措置に関連した情報をお話ししますと、法律が全部施行される
令和４年５月１日以前に入学した大学生は特例措置
での受験資格取得になります。主務大臣が指定する科目を修めているということが前提ですが、施行前の入学者には足りないとされる項目を補う講習会を受けなくてはならない仕組みです。今後、国や検討会で新たな方針や条件などの追加がない場
合に限り、現在高校３年生のみなさんは動物看護系４年制大学に入学した場合だとカリキュラム履修に加えて講習会を修了することで国家試験の受験資格が得られるという流れになると思います。つまり、大学の４年間でそのカリキュラムを修めることで国家試験を受験できるようになるのは、今の高校２国家試験を受験できるようになるのは
年生からと考えられます。
令和４年度に入学する大学生に対する講習会についてはまだ詳細が決まっていませんが、おそらく在学中の夏休みなどを利用して受けることになると予想しています。大学のカリキュラムを履修していて講習会も修了し、卒業見込みということであれば受験できるということになると思います。
また、本学では在学中の大学生、すでに本学を卒業して働いている人に対してもさまざまなサポートを計画していて、特例措置にも万全を期していきます。
感染症、ワクチンの研究にたずさわる本学に来る前、私はずっと動物用ワクチンやウイ
ルス感染症などの研究や規制にたずさわってきました。
３年ほど前から豚熱（豚コレラ）
による被害が大きなニュースになっていますが、その流行調査や感染対策の検討と評価などに現在も関わっています。豚熱は現在も野生の猪のなかで拡がっています。その拡大を止めるべく猪にワクチンを食べさせたり、捕獲で頭数を減らしたりといった二大軸で対策が進められています。
しかし、ワクチンを思うように食べてくれなかったり、頭数を減らしたりしてもすぐ繁殖してしまうなど、野生動物と飼育動物との違いで難しい点が多々あります。また、猪の生息域の北限がどんどん上がってきていて、それにあわせて豚熱も北上しているかのような状況です。猪から豚にいつどのように感染するのかわからないので、考えられる豚への感染経路をいかに遮断するかといったことがとても大切になってきます。養豚農家さんには大変なご尽力をしていただいているのですが、それでもウイルスはすり抜けて侵入してしまうときがある。飼育豚と猪が直接、接触することはありませんので、感染経路の途中に介在するものがあるのですね。たとえば人の靴の裏や車のタイヤ。あるいはネズミや他の野生動物などが運び屋として養豚場にウイルスを持ち込んでしまう可能性も否定できないのです。
制御・予防のできる看護師を希求
豚熱のほか鳥インフルエンザや口蹄疫といった感染症は、一度発生してしまうと被害が大きく、何万羽、何千頭を処分するという一大事にもなってし療では感染管理認定看護師という専門資格が注目されていて、新型コロナウイルス感染症の現場でも非常に活躍されています。今後もさらにそういう専門的人材を増やしましょうという動きも出てきています。
日本の食の安全保障、畜産業を守るため、愛玩
動物と人の生活を感染症から守るためにも動物版の感染管理認定看護師のような人材が必要と思います。将来的にそのような専門資格や、感染症検査に長けた獣医療技術者といった資格が出来たら良いな、というのが私の希望のひとつです。今回の愛玩動物看護師の国家資格化はその第一歩だとも捉えています。この一歩を確実なものにしていかな
いと将来の発展が見込めなくなってしまうので、
こ
こが正念場、大事な時期だと思っています。
拡がる獣医療の専門領域
愛玩動物看護師法ができた背景には、動物と飼い主の距離がすごく近くなり、本当の家族のように暮らすようになってきたことがあげられます。また、
人と動物の関係が色んな面で社会的に重要視されるようになってきたこともあります。それともうひと
つが獣医療の高度化です。色んな専門領域ができて、非常に緻密になってきています。社会に対応す
るには高度化は避けられないわけですけど、専門領域の幅が広くなればなるほど、獣医師とともにチーム獣医療を支える専門技術者が必要になってきます。動物のリハビリ療法士や臨床検査技師などの専門技術者を備えた国家資格に広がっていけばと期待しています。
人間の看護師は長い歴史のある独立した職域で、世間から頼りにされています。そのためもあって多くの方が看護という言葉に非常に強いイメージをもっていて、そのまま動物看護師にもあてはまると思っている高校生も多いことでしょう。
でもちょっと違う部分もあります。例えば、動物はたくさんの種類がいるので、それぞれに対応を考え変えなくてはなりま
せん。そうしたことを大学に入ってから学んでもらう、
もしくは専門性を磨いてもらうことが大切だと思います。
でも、根底にはやはり動物が好きという素直な気持ちがあると思うので、そこを大事にしていきたい。
そのうえで、社会でどう活躍するか、
どうやって人と関わるかを教えていくことが、この領域での私たちが果たすべきミッションだと思っています。

まいます。獣医師としても人としてもいちばん辛いのは、動物を処分せざるを得ない事態です。また、愛玩動物の感染症も飼い主さんにとってその姿は辛いし不安な時間になりますし、
愛玩動物から人にうつる病原体だと人に危害が及びます。なので感染を「制御する」「予防する」そういった点に力を入れなくてはならない。今、人の医 微生物などを保管する超低温冷蔵庫にて
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動物の病原ウイルスの取り扱いや検査法を指導