令和2年度策定
基本理念

基本 分
目標 野健
康
で生
きがいを持って暮らせる町づくり

御幸校区社協行動計画書
福祉課題

御幸校区社会福祉協議会

福祉課題の実情

具体的な取り組み

校区社協での取り組み

・ 一人暮らし高齢者の閉じこもりや孤立・ 閉じこもり傾向にある高齢者に対して、地域の各種団体と連携した支援

・ 若い世代との世代間交流が少ない・ 地域の役員だけではなく、隣近所同士の声かけ

・校区全体での敬老会の継続実施（参加方法の再検討）

・ 地域行事への呼び掛け、周知（参加意欲が湧くような方法の検討）・高齢者だけでなく、世代間交流を意識した行事の開催

高
高齢者の孤立防止と社会参加
齢・3高齢者をターゲットにした詐欺による金銭被害者
・
地域行事への積極的な参加が少ない
・障・ 運動や会話等できる場所が近場に少ないが 高齢者の体力維持と健康問題
い・ 高齢者が気軽に相談できる場が身近にはない
児
・ 認知症高齢者の増加・ 認知症高齢者に対する理解者
・ 認知症高齢者への対応がわからないに
関 障がい児・者に対する理解 ・ 障がい児・者に対しての差別や偏見がある
す・ 障がい者の状況が把握しづらく、いざという時の支援が難しい
る・ 免許返納後の買い物が不安、車はあっても家族の反対で移動手段に困ること 買い物等移動手段
・ 移動手段がないと社会とのつながりが持ちづらい・命のバトンを活用した見守りと支援
・ 高齢者が気軽に集まり簡単な体操、ゲーム茶話会等楽しまれる機会の提供

・ふれあい・いきいきサロン（きて・みて・かたらんね）の充実

・ 悩みを分かち合える環境を作る。高齢者の相談窓口の設置

・認知症及びその対応方法に対する学習会の開催

・ 認知症高齢者がいる家族の交流会

・みんなが参加できる（地域共生型）健康ウォークラリーの開催

・ 校区の諸々の相談機関と入居施設の周知。

・認知症カフェ（オレンジカフェ）と連携し、気軽に参加できる場づくり

・ 障がい児・者に対する正しい理解を深めるための取組み

・心配ごと相談所設置に向けた準備を行う・ 障がい児・者に対する対応の方法を学ぶ機会をつくる

・移動販売車のルートや住民が集まりやすい場所の検討

・ 移動販売車の検討

・障がい者に対する正しい理解とその対応を学ぶ研修会の実施
・地域の事業所と連携した住民主体によるワンコインサービスの実施

・ ゴミ出しや買い物支援など地域住民によるサービスへの取組み

・ バス停までが遠く、バスに乗ることに抵抗がある

明る
く住
みよい町
づくり
御幸

地域
で子
どもを育てる町づくり

子どもの人権（いじめ、不登校、虐待、引子 きこもり）
ども・子
育 子ども・子育て世帯のて 見守りに関する
こ 子ども・子育て世帯のと 孤立と貧困問題

・ 不登校といじめ、引きこもりが増加している・ 子どもの居場所づくりへの取り組み

・ 子どもの相談場所が少ない

・ 児童虐待防止に関する（オレンジリボン）研修

・親子ふれあい遊びの内容の充実

・ 子どもが地域で集まり、交流ができる機会が少ない

・ 子どもが参加できる地域交流の場の確保

・子育て、児童虐待防止に関する講演会の実施

・ 個人情報保護の観点から、情報収集が困難である

・ 子ども会への加入促進（参加することへのメリット、魅力のある行事の検討）

・御幸小新入生と卒業生への記念品贈呈の継続実施

・ 子育て世帯の近所付き合いが希薄

・ 保護者と地域との連携により子どもを見守り育てる

・ 地域交流が少ないので子育て世帯が把握しづらい
・ 地域全体で子どもを見守るという意識の低下 家庭と地域が連携して子育てに取り組む環境とは言いづらい・ 地域住民による防犯運動の強化

・地域と民間事業所が協力したあいさつ運動を実施する

・ 子育て世帯の実態が把握できない（個人情報保護により制約がある 等）

・ ひとり親世帯への支援・情報提供

・子育てサークル（みるきぃクラブＯＧ）への相談会実施

・ 近所との交流が限定的である

・ 待機児童が多く、虐待防止のためにも保育園をつくってほしい・ひとり親世帯の情報交換会の実施

・ 保育園、幼稚園を探すのが大変

・ 世代間交流の取り組みの検討

・子ども会やPTAと協力した行事の企画・実施

・ 子どもが安心して遊ぶことができる場所が少ない

平常時における災害の備えと避難支援体制の構築

安全で
安
心
して住める
町
づくり

災害に関す
る
こと災害時における避難支援

・ 災害時の情報共有が不十分

・ 災害情報の提供と防災訓練の実施

・ 地域の防災施設（調整池・ポンプ等）の老朽化

・ 町内毎のハザードマップ作成状況の把握

・防災さんぽ（自宅から避難所まで実際に歩いて危険場所の確認）

・ 要配慮者の実態把握が難しい

・ 自主防災組織の構築、取り組みの強化

・地域住民が参加しやすい体験的な防災研修を実施する

・ 危険地域の情報や地域防災情報が十分に周知されていない

・ 災害時要援護者の実態把握

・HUG（避難所運営ゲーム）、DIG（災害図上訓練）、防災シミレーションの実施等

・ 災害時の役割分担 日頃から役割分担についてシミレーションを行う（定期的に実施）

・校区防災連絡会を中心とした防災組織の体制づくりを進める・ 減災・防災に関する研修への取り組み（子育て世代の参加しやすい企画）

・自主避難サポート事業との連携、民間事業所の活用及び連携強化

・ 避難経路が不明確（災害の種類や規模に応じた避難経路の検討）

・ 避難場所と避難経路の確認

・ハザードマップが完成していない町内への働きかけを行う

・ 一時避難所（集合場所）の把握と指定避難所までが遠い

・ 災害の種類に応じた避難場所を把握しておく・要援護者名簿を活用した防災訓練（電話連絡含む）の実施

・ 大規模水害時の避難所の確保が難しい

・ 災害時における要援護者に対して避難場所へ誘導する体制づくり

・ 避難する場所が少なく地域住民が全員避難出来ない（コロナの影響で定員削減のため）

・ 正確な避難先、連絡先の確認及び周知

・ 避難所の定員に達した場合にの受け入れ可能な避難所情報の提供

・ 自主避難サポート事業（旧高齢者SOSサービス事業）との連携

・ 近くに川が多く、大雨時に不安がある

・ 隣接する小学校との避難所に対する協議

・ 災害時の避難場所の見直し
・ 御幸小まで行くのは、道幅も狭く危険を感じる（日吉東小、田迎西小への避難の検討）
暮ら 地域役員の担い手不足
し・人とのつ 環境と治安（ゴミスな テーション・騒音トラが ブルなど）
り・ 地域の各種団体の役員のなり手不足

・ リーダーシップを発揮できる人材発掘及び組織の取り組み

・ 地域の役員（特に自治会）の若年層のなり手が少ない

・ 自治会地域役員の人材確保、候補となりそうな人材を地道に探す

・ 行政と地域団体との連携が不十分

・「御幸校区人材ＯＢ」を活用した次期リーダーとなり得る人材の発掘・育成
・若い世代が入りやすい環境づくりを行う（Zoom会議、SNSの活用、バーベキュー等の楽しい地域行事の企画等）

・ 町内行事への住民参加が減少
・ ゴミ出しのルールが徹底されていない

・ ゴミ出しマナーに対する説明会を子ども会や老人会での講座として開く

・ ペットの糞尿の問題

・ 自治会加入への周知（加入のメリットが伝わるような）・「ふれあい収集」等と連携し、行政と地域が一体となった取組の検討

・ 空き家・空き地の問題

・ 地域住民による地域での旗ふり(交通の安全確保)

・空き家・空き地の実態把握とその活用の検討

・ 朝時間規制してあるが守らない車両（違反車）が多い
・ 新旧住民との交流の機会が少ない

・交通安全協会と連携した見守りの実施