考える主権者をめざす情報誌

特集

高校生徒会を考える
高校生徒会活動の意義・経緯（林 尚示） 4●

市民を育てる高校生徒会活動（望月 一枝） 6●

辰野高校の三者協議会とフォーラムで育つ高校生たち（宮下 与兵衛） 8●

全国高校生徒会大会：生徒会の可能性（菅野 泰史） 10●

シティズンシップを育むスウェーデンの生徒会活動（小林 庸平・両角 達平） 12●

なぜ私が問題発見・問題解決能力を身につけることができたのか（町田 彩夏） 14●

高校生徒会と明るい選挙（編集部） 15

戦略的な国際広報の難しさ（曽根 泰教）2

コーナー

名言の舞台 3コーナー

情報フラッシュ 16

コーナー

海外の選挙事情 カナダの地方制度 19

連

載

オランダの
シティズンシップ教育（5）20

連載

早わかり「政治学」（10）22
若者フォーラム2013 24

公益財団法人 明るい選挙推進協会
本誌は、2014年2月25日発行

●

巻頭言

レポート

18

No.

の社会貢献広報事業として助成を受け作成されたものです。

巻頭言

戦略的な国際広報の難しさ

慶應義塾大学大学院政策・メディア研究科教授

曽根泰教

共同研究をしているアメリカ人の政治学者と日もなされてきて、NHK World もその活動範囲は常的な会話をしているときに、｢ところで、日本広がっている。とはいうものの、中国、韓国の攻も Diaoyu Islands では大変だね｣ と彼が話し始め勢に遅れをとっているのではないかという最近のた。もちろん、それが釣魚島、つまり「尖閣諸島」

危惧が、海外経験の豊富な人から聞かされると、のことだとすぐに分かったが、その時、ある種の実態はどうなのか、客観的な基準で調査する時期

危機感を覚えた。東アジアや国際関係の専門家でに来ているのではないかと思う。

はない彼のようなアメリカの知識層が、尖閣諸島広報にはさまざまな活動があるが、ワシントン

ではなく、Diaoyu と中国名で普通呼んでいるのではシンクタンクや政治家への接触の程度は、中かという危機感である。

国、韓国、時には台湾に遅れをとっているという

早速、内閣官房に問い合わせた。
「アメリカ国指摘がある。それだけではない、アメリカの大学

務省は、正式に尖閣諸島と呼んでいます」というの日本研究は、東アジア研究や比較研究に吸収さ回答だったが、それで終わりではないはずだ。世

れて、旗色はますます悪くなっているという悲観

界各国は、また、世界の報道機関はいったい何と論もある。

呼んでいるのだろうか。日本人には尖閣諸島問題「なぜ今日本か」かもしれないが、世界では Diaoyu 問題なのかも

日本経済が回復すれば、アニメやマンガだけでしれないのだ。領有権以前に呼称で勝負は決まっはなく、再び日本への関心は戻るかもしれない。

てしまうところがある。

しかし、なぜ今日本を学ぶ必要があるのかのそも

国際広報の遅れそも論での説得力を取り戻すことが喫緊の課題でしばしば、日本は国際的にいいことをしているある。かつて、ライシャワー教授は、なぜ日本をのに知られていないといわれる。とりわけ、対中学ぶ必要があるのかを学生に対して「非西欧（非円借款を中心とする過去の中国援助や東南アジア

キリスト教圏）で、はじめて資本主義と民主主義への ODA にしても、現地の政治家や政府関係者、が発達したのは日本だ。だから日本を学べ」と訴

一部の専門家は知っているが、国民の多くは知らえたという。

ないという実態がある。それは、「陰徳」でいず

今や資本主義も民主主義もアジアだけではなくれは世界から気がついてもらえて、感謝されるは世界に広がった。その時に、｢なぜ日本を学ぶべずであると、歴代の閣僚は発言してきた。

きか｣ という問に答えることこそ、最大の切り札だが、それは淡い期待にしか過ぎないのではなになるだろう。

いか。認知されるという広報の第一歩の問題がこ首相の靖国参拝で、今まで日本をこれだけ支えこにある。中身はいいのだけれど、伝え方、コミュてきたのにという声がアメリカの日本研究者からニケーションが悪かったとは、政治家や官僚がよ聞こえてくる。ひとことで説明がつかないことは、

く使うロジックである。そのような国内の広報で国際的な発言では説得力をもちえない。

の問題以前に、国際広報ではまず認知されるため日本の戦略的な国際広報は難しいが、「なぜ今にはどうすればいいのかという問題から始める必日本か」をいう大本の問に答えることから始まる

要がある。

だろう。

また、BBC World、CNN、アルジャジーラな
どの世界のメディアと比べて、わが NHK は遅れをとっているのではないかという指摘はすでに何度
2

そね やすのり 専門は政治学、政策分析論。近著に『「学ぶ、考える、話しあう」討論型世論調査』（共著、
ソトコト新書、2013 年）などがある。

原敬



1856～1921年

政府の決心が一尺ならば政友会も一尺
政府が一丈ならば政友会も一丈という関係を保つだけである
原敬は、1868 年の明治維新以来、強い勢力

原は、敵対勢力に対して、例えば犬養毅のよを誇ってきた藩閥勢力と闘い続け、1918 年にうに、強引に争点をつくって政局化しようとしは日本で最初の政党内閣という金字塔を打ち立たり、護憲運動のような大衆運動を起こそうとて、藩閥を崩壊に導いた人物として有名です。

はしませんでした。党員の資質の向上、資金力、

そんな彼の一貫した政治戦略を表したのが、こ

党員統制力など政党自体の組織力を高め、それの言葉です『原敬日記』1904(
年 12 月 8 日)。

を背景にして駆け引きせずに交渉し、相手が強ここでいう「政府」とは、藩閥政府のことで気に出れば自分も強気となり、相手が譲歩すれす。この一節の意味は、藩閥が一尺 (30㎝) 譲歩

ば自分も譲歩するという、いわば対等なバーすれば我党 (立憲政友会) も一尺だけ譲歩し、政ターの関係を保つことに努めました。

府が一丈 ( 3 ｍ) 譲歩すれば自分たちもその分だ

そのため、彼は「現実主義」と非難されましけ譲歩する、ただこの関係を維持するだけであたが、その間一歩ずつ自らの政治的立場を強化る、ということになります。

し、20 年かかってついに相手を完全にねじ伏せて「ねじれ」国会を解消し、政党政治の実現

当時、貴族院・官僚・軍部を基盤とする桂太に成功しました。

郎首相に対し、原が所属する立憲政友会は衆議院で多数を得てはいますが、政界全体では野党

ものごとに、すぐに結果を求めず、長い年月的な存在でした。つまり、貴族院が与党で衆議を要しながら大きな仕事をするという例え、と院が野党、あるいはその逆という、万年「ねじいえるでしょう。

れ」国会でした。

（季武 嘉也・創価大学教授）

原 敬の生きた時代
95 97

98 1900

02

06

14

18

外務省に入省

農商務省参事官

外務次官

大阪毎日新聞社社長

衆議院議員に初当選

内務大臣︵西園寺内閣︶

立憲政友会総裁

内閣総理大臣21
東京駅で暗殺される︑
享年 歳

88

逓信大臣︵伊藤内閣︶
立憲政友会の幹事長

82

外務省を退職79
郵便報知新聞記者

その後︑受洗カトリック神学校に入学

盛岡藩士の次男として誕生

原敬

76
司法省法学校入学

1856 72

65

18

17

男子に選挙権︵ ︶直接国税三円以上の12 14

立憲政友会圧勝︵ ︶第一三回総選挙で05

第一次世界大戦︵ 〜 ︶04

明治から大正に︵ ︶9500

日露戦争︵ 〜 ︶94

を組織︵ ︶
伊藤博文︑
立憲政友会

89

日清戦争︵ 〜 ︶81

大日本帝国憲法発布︵ ︶国会開設の勅諭︵ ︶明治維新︵ ︶

日本

68

19

18号 2014.2

3

特集

高校生徒会を考える

高校生徒会活動の意義・経緯

東京学芸大学教育学部准教授

高校生徒会活動の意義
生徒会活動のねらい
生徒会活動は、日本全国の約 5 千校の高校で、
約 23 万 5 千人の教師により、約 330 万人の生徒

林 尚示

や地域社会の生活の充実・向上に積極的に関わったりしていく自主的、実践的な態度」（文部科学省「高等学校学習指導要領解説 特別活動編」
）である。
生徒会活動の意義を対象として実施されている。生徒会活動は、生徒会活動は、「望ましい人間関係」の育成

高校の教育課程に位置づけられている教育活動

をとおして、社会的な資質を高める機能をもつ。

であるため、いわばナショナル・スタンダード

また、「自主的、実践的な態度」の育成をとおとしての目標と内容がある。それは、次のようして、個人的な資質を高める機能をもつ。これなものである。

らは、ともに、生徒が将来、社会人になった際＜目標＞にも必要な資質である。

生徒会活動を通して、望ましい人間

関係を形成し、集団や社会の一員としてよりよい学校生活づくりに参画し、協力して諸問題を解決しようとする自主的、実践的な態度
を育てる。
＜内容＞

高校生徒会活動の経緯
生徒会活動の源流
生徒会活動は、歴史をたどると、戦後初期学校の全生徒をもって組織する生徒（1940 年代後半）の生活教育から継続する自治会において、学校生活の充実と向上を図る活的な「生活づくり」の実践である。戦後初期の動を行うこと。
（1）生徒会の計画や運営 （2）

生活教育において実践された日常生活の理念や異年齢集団による交流 （3）生徒の諸活動に

当時の奈良吉城学園における実践などから、安ついての連絡調整 （4）学校行事への協力

井一郎は「生活づくり」としての児童会活動・（5）ボランティア活動などの社会参画

生徒会活動の始まりについて説明している（安（文部科学省「高等学校学習指導要領」、2009 年）
目標の「望ましい人間関係」とは、「豊かで井一郎「児童会活動・生徒会活動」林尚示、2012 年）。

充実した学校生活づくりのために、一人一人の自治の確立により所属集団の文化の創造を図

生徒が生徒会組織の一員としての自覚と責任感るという「生活づくり」が生徒会活動の源流でをもち、共に協力し、信頼し支え合おうとする

あるととらえると、生徒会活動は成人後の社会

人間関係」（文部科学省「高等学校学習指導要形成のための教育ととらえることもできる。一領解説 特別活動編」、2009 年）である。

般社会での選挙は、公職に就任する者を選定す「自主的、実践的な態度」とは、「生徒自ら目る行為である。しかし、選挙は単なる選定行為

標をもち、学校や社会の一員としてよりよい学にとどまらず、人々が自らの手によって地方公校生活へ貢献するための役割や責任を果たし、共団体や国の文化の創造を実現するために行わ学校生活全体の充実・向上にかかわる問題につれるものである。つまり、選ぶ側も選ばれる側

いて、みんなで話し合って協力して解決したり、もともに含めた「生活づくり」のための行為で集団や社会の一員としての自覚に基づき、学校ある。

4

特集 高校生徒会を考える
生徒会活動の変遷
学習指導要領にもとづいて、生徒会活動の変遷についてふりかえってみよう。
1951 年の学習指導要領では、週当たり３単位いる場合が多い。これは、各学校の校長が学校の教育課程の編成権を持つためである。そして、生徒会活動も教育課程の一部であるためである。

時間の「特別教育活動」のなかに、「生徒会」

しかし、例えば栃木県のように、栃木県選挙と「生徒集会」が含まれている。この時期は、管理委員会が中心となって「生徒会役員選挙支現在の生徒会活動が「生徒会」と「生徒集会」

援」を実施している地方公共団体もある。目的に分かれていた。1956 年の改訂では、「特別教

は、近い将来新たに有権者となる者を対象とし育活動」に生徒会活動が含まれている。1958 年

た選挙意識の向上である。具体的には、生徒会の改訂でも同様である。1970 年の改訂では、「特役員選挙における投票箱・記載台の貸与と着ぐ

別教育活動」が「各教科以外の教育活動」となっるみを伴った選挙啓発である。

たため、「各教科以外の教育活動」に生徒会活

この活動は主として中学校を対象としたもの

動が含まれている。1978 年の改訂では、「各教であるが、高校や全国の地方公共団体に広がる科以外の教育活動」が「特別活動」となったたと、若年層有権者の選挙意識を国全体として高め、「特別活動」に生徒会活動が含まれている。

めることができるだろう。

その後、1989 年の改訂、1998 年の改訂、2003

現在の課題

年の一部改正、2009 年の改訂でも、「特別活動」

生徒会活動の課題としては、生徒会活動を評に生徒会活動が含まれている。

価するための枠組みの構築がある。学習指導の生徒会活動の現在内容としての生徒会活動であるため、それぞれ生徒会活動は全国共通の教育課程に含まれるの生徒が学習した内容についての評価が必要で教育活動であるが、充てる授業時数や活動にはある。また、現状として、「学年生徒と比較し自由裁量の幅が大きく、各学校の創意工夫が生て生徒会会長・副会長は資質の値が高い生徒集

かしやすくなっている。

団である」（大森・林、2005 年）ということが自治による「生活づくり」のために生徒会役

わかっている。ここでの資質の値とは、「積極性」

員会が組織される。生徒会長や副会長は、普通「表現力」「行動力」などの資質である。その一選挙、平等選挙、直接選挙の方式で選定される。

方で、執行部として運営に携わらない一般の生

地方公共団体や国の選挙との違いは、生徒会役

徒に、各種の委員会などでの役割を付与して員選挙は全生徒に投票義務を課す強制選挙としリーダーシップを高める機会を提供することやて実施することが多いことである。

その効果測定は課題として残る。

生徒会活動は、生徒総会、生徒評議会、生徒会役員会、各種委員会などで構成される（本間ほか、2010 年）。生徒会役員会は生徒会長、副会長、書記、会計などで構成され、年間活動計画の作成、審議する議題の提案、各種委員会の招集などを行っている。生徒評議会は、クラス代
表、部代表、各種委員会代表などを評議員として、生徒総会への議案の審議などを行っている。
国政に関する選挙は国政選挙、地方自治に関する選挙は地方選挙であるが、その基本原則を体験的に学ぶための活動が生徒会選挙である。
生徒会選挙の実態
生徒会選挙の方法は、各学校にゆだねられて＜参照文献＞（発行年順）
・大森竹仁・林尚示「生徒会活動を通した集団づくり―リーダーの資質を中心として―」『教育実践学研究』第 10号（山梨大学教育人間学部附属教育実践総合センター、
2005 年）95 〜 104 頁
・本間啓二・伊藤清一郎・林尚示『新訂教職研修 特別活動の研究』
（アイオーエム、2010 年）
・林尚示編著『教職シリーズ 5 特別活動』（培風館、2012 年）

はやし まさみ 1969年生まれ。筑波大学大学院
教育学研究科（学校教育学専攻）博士課程単位取得退学。山梨大学講師、助教授を経て2004年10月より現職。修士（教育学）。主な著書に、『教職シリーズ
5 特別活動』（編著、培風館、2012年）、『新訂教職研修 特別活動』（共著、アイオーエム、2010年）ほか。

18号 2014.2

5

市民を育てる高校生徒会活動

秋田大学教育文化学部特別教授

望月 一枝

18 歳選挙権が議論になっている。18 歳を市いう修正動議が出され、放課後も含めて３時間民にする高校教育で、最も高校生が主人公としに及ぶ討論の末、採決で予算の修正が決まった。

て活躍できる舞台が生徒会活動である。生徒会

生徒の要望も生徒総会で話し合う。生徒会執は、生徒が豊かな高校生活を自分たちの手でつ

行部は、生徒が議論に参加できるよう生徒会新

くりだすための自治機関であるが、生徒会執行

聞を発行し、クラス討論を引き出す。
「今日の部は、決められたことをこなすのが精一杯で、生徒総会は、特におもしろかった」という感想

一般生徒は関心が薄いという現実もある。

が保護者を通じて生徒会顧問に届くという。

本稿では、どのように高校生が生徒会活動を生徒たちは、予算の管理と決定を通じて、自通して市民となっていくのか、青森県の生徒会分の意見を他者にわかるように説明すること活動の事例から考えてみたい。

や、生徒総会の議論を聞いて決定に関わる経験

生徒会予算の管理と決定を土台にをする。学校生活に根ざした切実な問題を話し合いによって集団的に解決するスキルを身につ青森県立三沢高校では、生徒会選挙は、選挙

け、民主主義を経験していく。生徒会自治の経管理委員会から本物の投票箱や投票記載台を借

験は、生徒総会に参加したすべての生徒の政治

りて、体育館で投票し、開票も実際の選挙と同的経験となっていく。

じ方法で実施する。長年、生徒会顧問をしてきた酒田孝先生は、生徒会が形骸化しているなら
ば、まず、生徒会予算を教材化して、生徒に管＊理、決定させようと呼びかける 。

文化祭は、多くの生徒が「高校生活一番の思い出」という生徒会主催の行事であり、市民と生徒会執行部が中心となり、生徒会費の約して活動の仕方を身につける機会である。市民

600 万円の予算編成と出納をすべて生徒たちで活動の中心となっていた市民に「あなたの高校

行っている。現金は生徒会顧問教員から部活の生活で市民活動に役立ったものは何か」と聞く

顧問教員に手渡され、通帳の管理は教員がしてと、「文化祭の経験です」と答えることも少ないるが、予算の配分、出納、決算、監査を生徒くない。

が担い、支出の決済には生徒会長も加わる。

6

文化祭と生徒会活動

文化祭は、自分たちがやりたいことを仲間と

たとえば、部活動費は、①各部活の予算要求、話し合い、限られた期日に、学校空間を変容さ②在庫・活動状況調査、③予算折衝、④１次回

せ、やり遂げる経験である。議論、表現、創造、答、⑤復活折衝、⑥２次回答（最終予算）の手

会計、片付けなど、一連の身体を伴う文化的な順で進め、合意すると部長がサインし捺印する。

経験と学校の外に公開されるという設定が市民

ここまで数カ月かける。

としてのボディをつくる。

その後、生徒総会にかけて承認を得る。周到

三沢高校の文化祭では、１日目が市の公会堂に準備した予算案が生徒総会で修正されること大ホールで開会式、主張大会（弁論大会）、文もある。生徒会執行部は、予算の妥当性につい化部のステージ発表を行う。
２日目と３日目は、て根拠をもって説明するが、「１年生が予想以学校を一般に開放し、クラス展示や模擬店、ス上に入部したので、予算を増やしてほしい」とテージ発表をする。
市民に公開する１日目では、

特集 高校生徒会を考える
例年、教職員の評価は、主張大会が高く、演劇

自分はどのような役割が果たせるのかなどを即部が活動停止になったこともあり、ステージ発

興的に発見していくことができる。

表が低かった。
生徒会執行部は、このままでは、文化祭１日

東日本大震災の募金活動と三者協議会

目の存続が危ぶまれると判断し、４月の生徒総東日本大震災時、三沢高校生徒会は、いち早会にステージ発表の「一発芸大会」の廃止を提く自発的な募金活動に取り組んだ。日頃の生徒案した。生徒総会は議論を呼び、執行部案が否

会活動が生徒の自発性を促し、PTA の協力も決された。苦慮した生徒会執行部は、「一発芸

得て、生徒が街に出て活動する経験をする。

大会」ではなく、「１カ月だけの演劇部」と代

このような連携を背景に、生徒の携帯音楽プ

案を出すことで、質の高い、しかも生徒の要望

レイヤーの校内の使用について、生徒と教員とも組み入れたステージ発表ができると考え、臨保護者が話し合う三者協議会が開かれた。携帯時生徒総会に臨んだ。臨時生徒総会では、「１

音楽プレイヤー禁止というルールの見直しであカ月だけの演劇部」が承認され、ステージ発表

る。生徒は、ルールをかいくぐり、教師は生徒に多様な生徒が立候補してきたという。

を追いかける、この追いかけごっこからは、生生徒会顧問の酒田先生は、演劇の専門家の協徒を市民にする展望は見いだせない。

力を要請し、教師たちが生徒たちの活動を見生徒総会では、三者協議会開催のアピールを守った。当日のステージ発表は生徒の個性が出採択し、三者協議会当日には、新聞社や地元のた素晴らしいものとなった。舞台で輝く生徒、

ケーブルテレビ、卒業生である大学生などが参

生徒総会の議論を経てできた舞台を楽しむ生徒

観した。生徒と教員と保護者という三者で協議たち、教職員、保護者、市民の姿があった。

することにより、生徒は自分たちが何をしたい

市民活動の仕方は、いままで出会ったことののか、教員はどのようなとき困るのか、保護者ない他者と協力して、何かをつくり上げる経験の懸念はどんなことか、などが話し合われた。

のなかで身につく。ステージ発表に立候補して注目したいことは、生徒の権利行使を教員ときた生徒には、生徒会執行部や、一発芸大会に保護者がしっかり受け止めることによって、生コスプレで参加しようと思っていた生徒、勉強徒の責任を引き出していることである。ある生は苦手だが「熱い役をやりたい」と思った生徒

徒が「ルールがすべてではなく、自分で考えて、などがいたという。

場をわきまえてやるということも、高校生の成

感じ方、考え方の違う生徒たちが舞台に向
かって、どういう順序で、どう声をかけあい、長につながることだ」と発言したという。
18 歳を市民にする生徒会活動は、思い切って生徒に任せてみる舞台を学校の内と外をつないで設定することから始まる。
＜参照文献＞＊酒田 孝（2013）「話し合いの文化を学校に 生徒会実践を基定にして」『高校生活指導』196 号、64 ～ 75 頁（教育実務センター）

もちづき かずえ 1970 年日本女子大学家政学
公会堂大ホールでのステージ

部卒業、お茶の水女子大学大学院人間文化研究科
後期博士課程人間発達科学専攻 修了。博士（社会科学）。専門は家庭科教育学、
シティズンシップ教育。
著書として、『シティズンシップ教育と教師のポジ
ショナリティ』（単著、勁草書房、2012 年）、『生きる力をつける学習 』（共著、教 育実 務センター、
2013 年）など。

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7

辰野高校の三者協議会とフォーラムで育つ高校生たち


首都大学東京・大学教育センター特任教授

学校運営への生徒参加

宮下 与兵衛

新しい制服にして全員が購入するが、普段は私服でもよいという「標準服」の導入が決まり、

フランス、ドイツなどの西欧の国々やオース

デザインは生徒会が２回の制服ファッション

トラリア、ニュージーランドなどでは、学校運ショーを開催して三者の投票によって決定され

営は生徒、父母、住民が参加する学校会議で決た。この話し合いで大切にされたのは、少数者定されている。これは民主主義的な学校運営機の意見を排除しないということで、制服を希望

関に選挙で選ばれた生徒代表が参加し意見表明

する生徒の意見も、私服を希望する生徒の意見して議論し、要求を実現していく過程を通じても両立できる「標準服」になった。

主権者になる経験を積んでいくシティズンシッ
プ教育という目的がある。

施設設備については、体育館などの施設からトイレにいたるまで全校生徒に改修・改善要望

日本にはこうした制度はないが、学校現場でアンケートをとり、重点要望をまとめて生徒会立ち上げてきた、生徒が参加して父母、教職員は提出する。学校は県に改修要望するもの、需と学校運営について協議する「三者協議会」を用費で改修するものに分けて、三者協議会で回実施している高校がある。そのモデル校になっ答する。この話し合いを通じて、生徒たちは厳ているのが、1997 年から実施している長野県立

しい教育予算の現実や財政運営についても学ん辰野高校である。

でいる。

辰野高校では憲法施行 50 周年の 1997 年に、授業については、生徒と教師がともに授業に学校憲法宣言（学校づくり宣言）を生徒会、ついての改善要望を三者協議会に出し合い、そPTA、職員会の三者でつくっていき、学校運営

れについての回答をし合い、年度末には自己評

を憲法、教育基本法、子どもの権利条約の精神

価し合うということを続けてきた。そこには、に基づいて三者ですすめていくという宣言をあ

生徒は学びの主体であり、教師も教える主体でげ、そのためのシステムとして「三者協議会」

あり、共同して授業を改善していくという考えを設置した。

方がある。この方式だと、共に主体として成長

三者協議会は学期ごとに年３回実施され、こ
こに生徒会は全校生徒にとったアンケートをもとに、校則、教育課程、施設設備、授業についての改善要望を提出している。提出された要望
は職員会議、PTA 会議で検討され、三者協議会で協議されて合意されると、職員会議で承認され実施されることになる。

できるのである。
辰野高校のように、学校運営に生徒会が参加している高校はまだ少ないが、全国にある。

フォーラムと高校生の地域活動
辰野高校では、三者協議会発足の年に、地域住民が授業を見て、そのあとで、学校づくりと校則については、生徒会は長期休業のみ許可

まちづくりについて、生徒、父母、住民、教職されていたアルバイトの平日許可を求めて２年員が話し合いを行う「辰野高校フォーラム」も間話し合いを続け、部活動や家庭学習に支障の発足させた。それまでは、生徒たちがゴミのポない土日・祭日を許可する校則に改善された。

イ捨てなどの通学マナーの悪さで地域の評判がまた、服装についても２年間話し合いを続け、悪かったのを、地域の力を借りて改善していこ8特集 高校生徒会を考える
三者協議会

うという目的があった。この話し合いで、生徒

商店街駐車場

会は学校から通学駅までゴミ箱を設置してゴミでのフリーマの回収を進めていくと、地域の評価は変化してーケットなどいき、翌年の「フォーラム」からは「辰野高校に取り組んの生徒に町の行事に参加してほしい」という要だ。

望が出るようになり、町の駅伝や公民館の文化祭に参加していった。
そして、生徒会は生徒会の方針として「地域そ の 後 は、まちおこしを目的に、町内との連携」を掲げ、地域の課題について住民アの製菓会社や弁当会社などと共同した生徒のア

ンケートなどで調査して、文化祭で町の助役、イデアによる商品開発に取り組んできた。そし商工会、青年会議所などのみなさんと「まちづて昨年度からは商工会の「未来経営人事業」のくりシンポジウム」を開催してきた。2003 年に補助金（年 50 万円）を得て、念願の店舗「みは製作した「若者にとって理想の辰野町立体模るカフェ」を休日に開店している。コンセプト型」を真ん中に、「魅力ある町づくりと市町村

は、学習障害のある生徒が発言した「家に閉じ合併問題」をテーマに討論した。

こもっている一人暮らしのお年寄りたちが集

ここで、生徒会長は「これから地域を担って

い、お茶を飲みながら話せる場所にしたい」といく中学生・高校生に合併問題の説明をしてほした。お茶やコーヒーは無料で、生徒たちが開しいし、住民投票に参加できるようにしてほし発した「ホタル丼」（辰野はホタルの名所）ない」と述べ、翌日の地元新聞の一面で報道され

どを食べながら、展示されたお年寄りの作品をた。辰野町は中学生以上の住民投票を２回実施

見て、帰りに生徒たちの開発した商品の「チョし、多くの合併反対で自律の道を選択し、そのコっとリンゴクッキー」などをお土産に買って後つくった「自律と協働の町づくり委員会」の帰れると好評である。

委員に生徒会正副会長を委嘱し、生徒はそこで意見発表していった。
その後、生徒会は５年間住民アンケートをとって「まちづくりシンポ」を続け、「南信パ

このように、生徒会が「フォーラム」で地域住民との話し合いを通じて地域活動を実践した
全国の事例については、本年に本にまとめて刊行する予定である。

ルプ工場跡地利用について」「町立病院の移転

日本の高校生へのアンケートで、「18 歳選挙権改築問題について」「町のゴミ処理と学校のゴは必要か」という質問に、「必要」と回答する

ミ分別について」「辰野高校についての住民意

割合は２割程度しかない（全国高校生新聞、日識について」などをテーマにした。町は赤字の本高等学校教職員組合による全国１万人の高校

町営プールを廃止して、そこに病院をつくる計

生調査など）。そのアンケートへの辰野高校生

画を発表していたが、生徒会の調査では不便な徒の回答は「必要」と答えた生徒が 48％いた。

その場所への移転には多くの町民は反対で、生若者の主権者意識を形成していくシティズンシ

徒会長は町助役の前で「子どもたちにとって魅ップ教育を、学校でも社会でも大人の責任です

力ある町にするためにも、プールをつぶさない

すめていくことが喫緊の課題であると考える。

でほしい」と述べ、その後、町は住民意向調査をし、移転先を別の場所に変更した。
2001 年の「フォーラム」で町商工会の会長から「辰高生に、駅前商店街の空き店舗を無料で貸すから、お店を開いてほしい」という要望が出された。要望に応えたいと商業科の生徒たち
は経営が成り立つか調査したが無理と判断し、みやした よへえ 1953 年生まれ。長野県の公立高校教諭を続けながら、東京大学大学院教育学研
究科博士後期課程単位取得退学。元辰野高校教諭。
著書に『学校を変える生徒たち―三者協議会の根づく長野県辰野高校』（かもがわ出版、2004 年）、編
著に『子ども・学生の貧困と学ぶ権利の保障』（平
和文化、2010 年）など。

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全国高校生徒会大会：生徒会の可能性


第 2 回全国高校生徒会大会実行委員長

菅野 泰史

2013 年３月、東京。参議院議員会館に、150たので、空いている施設もあまり残っておらず、人の生徒会役員が全国から集まった。第１回「全また高い施設料を払うお金もなかった。それで国高校生徒会大会」。東京や大阪だけでなく、北も国会議員の方に親身に協力していただいたお海道、福島、新潟、高知、熊本、鹿児島など遠陰で、参議院議員会館で開催することができた。

方からの参加者も多かった。参加者は１泊２日

もちろん、資金集めにも苦労した。大会の運にわたって議論を重ね、交流を深め、貴重な経営には、やはりある程度コストがかかる。実行

験を得て帰っていった。

委員も普通の高校生だからお金があるわけでは

後日集まった感想には、
こんな声が目立つ。
「自分の学校のこれからの運営を行う上で大変励みない。これも、多くの個人・企業の方が協賛金を出してくださったので解決した。

になった」「大会での経験が現在の生徒会活動

参加者だけでなく実行委員も全国から集まっに活きている」「高校生の持つ可能性を感じた」ており、これも大変な点だった。通常は Facebook「自分たちの活動について客観的に捉えられた」のグループで情報や意見を共有し、委員長が指──。第１回全国高校生徒会大会は、大成功に示を出し、議論を戦わせた。通話会議を行ったり、終わったのである。

東京の委員だけで集まったりすることもあった

第１回大会の開催まで
全国高校生徒会大会とは、文字どおり、日本中から「生徒会」に関係する高校生を集めて開催する集まりだ。

が、それでも大会当日まで顔を知らない実行委員がいるなど、インターネット上だけでは不十分な点も多かった。
第１回大会は、こうした時間的・経済的・地理的な厳しい制約の中で準備されて、成功を収

この大会が最初に構想されたのは2012年10月。

めたのである。山田、南藤を始めとする実行委

東京・桐朋高校の山田健太郎が発案し、神戸・員たちの熱意と、たくさんの大人の方の協力が灘高校の南藤優明らと協力して準備を進めた。

なければ、決して上手くはいかなかっただろう。

この２人が実行委員長となって、翌年１月には実行委員会が結成され、そして３月の開催に至
る。

第１回大会
さて、第１回大会の中身を簡単に紹介する。

ちなみに、本大会の大きな特徴の１つとして、参加者は会場に着くと、14 の班に分けられて、ほぼ全面にわたって高校生のみによって企画・それぞれ（事前に希望した）議題を割り振られる。

運営されている点が挙げられる。第１回大会で議題は７種類、「イベント」や「IT」「教育制度」

は一般社団法人「日本学生会議所」と共催したなどだった。

が、もちろん基本的には実行委員会が主体となった。

大会初日は、班ごとに別れてこれらの問題を話し合い、各校の状況や問題、政策を共有する。

何と言っても、これまでに全くなかったと思実行委員の１人が各班の議長を務め、議論を整われる種類のイベントだから、開催に漕ぎ着け理。そして解決策や結論が出たら、翌日のプレるまでの苦労は大きなものだった。

ゼンテーションの準備に入る。いかに自分たち会場の確保。準備を始めたのが３カ月前だっ10の構想を聴衆に上手く伝えるかも重要だ。

特集 高校生徒会を考える
そして２日目（最終日）には、各班が順番に全生徒会は「生徒のために」活動することがで員の前で発表する。これを外部から招いた審査

きているのか。本来の役割を、責任を果たすこ

員３人が審査し、「最優秀賞」「最優秀プレゼン賞」とができているのか。私たち生徒会役員は、日々などを決め、閉会式ではその班を表彰した。

この問いに答えようとしてきた。この現状を変

第２回大会

えるべく様々な活動に挑戦している生徒会も多い。

2014 年４月２日～４日に開催予定の第２回大しかし、「先生に言われたことだけ」「例年の会では、基本的な内容は第１回と変えず、より深行事を実行するだけ」という生徒会が、まだたい議論と交流ができるような環境をつくるつもくさん存在する。前回実行委員長の山田がこのりだ。目的は、「全国から来た高校生生徒会役員

大会の企画書に次のように書いていたが、そのの交流」によって「役員のスキルアップ」を図り、とおりだろう。

「全国の生徒会活動を活発にする」、そして「日

「生徒会は現状、閉鎖的で各校が孤立して運本の高校をより良い場所にする」ことである。

営している状態であり、また不自由の多い現状

主な企画は「模擬選挙」。参加者をグループを『変えられないもの』と思い込み、形骸化しに分け、生徒会に関係する議題について議論すた生徒会をなすすべなく受け入れている」と。

る。２日目に結果をまとめて、議題に沿った「公こうした厳しい現実を直視した上で、私たち約」を１つ掲げ、「候補」として審査員と会場にはこの全国高校生徒会大会が現状打破の第一歩

向けてプレゼンテーションを行う。そして「当選」になると確信している。

を審査する。
「行事」「内務」「組織運営」「社会極言するなら、すべての生徒会役員はやる気

貢献」「外務」の５議題にそれぞれ複数の班をと能力を持っていて、たとえ環境が悪くその力設ける。

を発揮できてはいなくても、潜在的には可能性

また、前回より１日長い会期とし、最終日にを秘めているのである。そして、この可能性を

は参加者間の交流企画も行う予定である。大会

実際の成果に結びつけるために、何かのきっか

ウェブサイト（http://nscc2.com/）をぜひご覧

けが必要なのだ。現状に満足するのではなく、いただきたい。

生徒のために積極的になれる刺激が。それさえ生徒会の現状と大会の意義
最後に、この大会を開催する私たちの現状への問題意識を、私なりに説明してみる。
首都圏や関西圏にはいくつかの生徒会の地方

あれば、きっと日本の生徒会は動き出す。
そう言えるのは、私たち自身が生徒会役員の立場を経験したからだし、また私たちが生徒の信任を得て選挙によって選ばれたからだ。そしてこの刺激こそ、全国高校生徒会大会に他なら連盟があり、そこで各校の問題をお互いに聞くない。

わけだが、あらゆる生徒会を同じように悩ませ「生徒会大会のお陰で生徒会活動をがんばろている課題がある。

うと思えた！」。参加者がそう言ってくれること

生徒にアンケートをとってみると、「何をしてが、全国高校生徒会大会の「成功」を意味する。

いるのかよく分からない」「実際に働いているイ

第２回大会もこの目的を果たせるよう、実行委

メージがない」という回答が多く、生徒会の活員会は最後まで努力する。実行委員長として、動が生徒に理解されていない、というのだ。生

皆様のご協力を心からお願いしたい。

徒にとっての生徒会は、学校生活にほとんど関
わってこない別世界の組織。生徒会にとっての生徒は、そのために日々努力しているのに認めてくれない、冷たい距離を感じる存在。こうなっ

かんの やすふみ 1996 年生まれ。海城高校２年生。2012 年11月から１年間、同校の生徒会長を務める。第１回全国高校生徒会大会実行委員、第２回大会実行委員長。

てしまっているのが現状のようなのである。
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シティズンシップを育む
スウェーデンの生徒会活動


特定非営利活動法人 Rights



同

小林 庸平
副代表理事 両角 達平

副代表理事

ス ウ ェ ー デ ン の 学 校 で は、 学 校 民 主 主 義人の代表者が選ばれ、生徒会が構成される。生（School Democracy）が重視されており、生徒

徒会は、生徒自身の問題や疑問などについて話

会が学校運営にも深く関与している。筆者らがし合う場である。スウェーデンでは、生徒会とスウェーデンの若者参画政策を調査した際も、は別に学校の最高意思決定機関として学校評議

さまざまなところで学校民主主義という言葉を会（School Board）もしくは学校協議会（School

聞いた。日本で「政治」というと、近寄りがた

Conference）が設置されている。学校評議会にいものや暮らしとは縁遠いものという印象を持は、校長や教師、親などのみならず、生徒会かたれがちだが、社会的な意思決定は身の回りでらも代表者が参画している。

も日々行われており、学校の生徒会もまさに政治と言える。

学校評議会では、予算編成、日程調整、学校方針、雇用、学校環境などが議題として扱われ筆者らが訪問したスウェーデンの学校でも、る。生徒がその意思決定のプロセスに関与する

予算の一部を生徒会に委ねており、例えば、校こともしばしばあるが、生徒がどの程度意思決

庭に置く遊具の決定を子どもたちに委ねてい定に関与するかは学校によって異なる。

た。このような過程において、社会的な意思決

後述する全国生徒会によると、学校環境の意

定を学ぶことができ、そうした決定が自分にど思決定に生徒が関わっている割合はほぼ 100％のような影響を及ぼすのかを学習することもでであり、学校の政策については 80％、スケジュー

きる。

ルに対しては 40％、教職員採用は 20％と少なく生徒会活動を通じて、みんなで意思決定するなり、最も難しい意思決定の１つである予算にとどうなるか、自分たちで意思決定したことがついての生徒会の関与は 0.1％程度に留まってどう自分たちに跳ね返ってくるのかを学ぶこといる。

ができる。このように考えると、生徒会活動は「政治」を学ぶ格好の素材だと言える。

スウェーデンの一般的な学校民主主義

本稿では、スウェーデンの学校民主主義の実際や、それを支援する全国組織の取り組みについて紹介したい。

スウェーデンにおける生徒会活動・学校民主主義
スウェーデンの学校運営は学校民主主義が重視されており、生徒会活動が民主主義的素養やシティズンシップを育てるものとして重要視されている。右図は、スウェーデンにおける一般的な学校民主主義を示したものである。
スウェーデンの学校では、各学級から１～２
12（学校評議会）（学校協議会）

特集 高校生徒会を考える

生徒会の全国組織

でいる。
スウェーデンでは高校レベルでも、生徒会のスウェーデンには、生徒会活動や学校民主主義

全国組織としてスウェーデン生徒会組合をサポートするための全国組織が存在している。

2）があり、各高校の（Swedish Student Union）

ス ウ ェ ー デ ン 全 国 生 徒 会（Swedish Student

生徒会の支援をしている。全国で 600 校ある生

1）

Council） は、６年生～９年生（中学生に相当）

徒会のうち 450 校が加盟し、それぞれの生徒会の生徒会のための全国組織である。全国生徒会の活動をサポートするために、出版や、教育省、の目的は、スウェーデンにおける民主的な学校

人権平等省および政治家へのロビイングを通じ運営を実現することであり、①生徒会の活性化、て政治に影響を与える役割を担っている。

②生徒の声が学校の方針に反映されるようにサ
ポート、③生徒の権利に関する知識を向上させる、といったことを目指している。

おわりに：日本への示唆
以上のようにスウェーデンでは、子どもたち

全国生徒会の具体的な活動分野としては、以が「政治」を学ぶ素材として生徒会活動が重視

下の５つを挙げることができる。第１が、生徒されており、子どもを含めた幅広いステークホの権利に対する意識の向上である。生徒会や教ルダーが学校運営に関与する「学校民主主義」

師など学校に関わる人々が、生徒の権利に対すが一般的になっている。そして、それを支援す

る意識を高める取り組みをしている。第２が生

るための生徒会の全国組織も整備されている。

＊

徒会のロールモデル の普及である。第３が生翻って日本では、生徒が学校運営の意思決定

徒会への教育・トレーニングである。第４が政に関与できる機会は極めて限られている。子ど府に対するロビー活動である。ロビー活動は全もの時に社会的な意思決定に関与できず、決め国生徒会が得意とする領域であり、各党の国政られたことを守ることばかりが前面に出てしま

教育担当者と２カ月に１回程度の頻度で意見交えば、有権者になった後も、社会的な意思決定換をしている。また学校教育庁長官や各省とも、過程に自発的に関与できないことは当然だろう。

学期に１回程度意見交換している。第５が生徒

日本でも生徒会活動が持つ役割を再認識した会間の交流の促進である。全国生徒会では年に上で、ひとつの政治教育の場として活かしてい３回の全国集会を開催している。全国集会では、くことが必要だと考えられる。

スウェーデン中から生徒会を集め、生徒会間の交流を促進することで国家レベルでの生徒会の発展を目指しており、生徒会の教育、激励そして経験談を交換し合い、共同制作を始める機会になることを目指している。
全国生徒会は、欧州レベルの生徒会組織である 欧 州 生 徒 会 組 合 組 織 局（The Organising
Bureau of European School Student Union）にも加盟している。欧州生徒会組合組織局は、各国における義務教育中等学校・中等職業教育課
程の生徒会代表組織が、欧州レベルで協同するためのプラットフォームである。1975 年４月にアイルランドのダブリンにおいて創設され、20以上の欧州諸国からの加盟団体・志願団体によって構成される。全国生徒会は、欧州生徒会
組合組織局との共同プロジェクトにも取り組ん

1）スウェーデン全国生徒会ホームページ
http://www.svea.org/
2）スウェーデン生徒会組合ホームページ
http://www.sverigeselevkarer.se/2012 年まではスウェーデン中央生徒会議：SECO（Swedish Student Associations Central Organisation）という名称で活動していた。

こばやし ようへい 1981年東京都生まれ。一橋大学大学院経済学研究科修士課程修了。民間シンクタンク研究員。主著に『18 歳が政治を変える！』（現代人文社、2008 年）。

もろずみ たつへい 1988 年生まれ。静岡県立大学 4 年。2009 年に YEC（若者エンパワメント委員会）を同大学教授と共に創設し代表を務める。その後ストックホルム大学子ども・若者学部へ留学。
現在はドイツのシンクタンクにて若者政策のエビデンスベースド構築に携わる。元内閣府子ども若者育
成支援点検評議会構成員。

＊目指したいと思う模範となる存在で、そのスキルや行動を学んだり模倣したりする対象。

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なぜ私が問題発見・問題解決能力を身につけることができたのか

市川高等学校３年

私の中で、生徒会活動とは、問題発見・問題解決能力を養ってくれる学びの場所でした。

町田 彩夏

現在の生徒会が抱えている課題とその解決策
しかし、生徒会活動には問題点もあります。

中学１年生の時、新入生ガイダンスで舞台の特に、①生徒会が本来の意義を失い、教員の統上に立ち、スピーチをしていた当時の生徒会長

治下におかれていること、②生徒会に対するイに憧れ、「いつか私もあの場所に立ちたい」と生メージがステレオタイプであること、この２点徒会に入ることを決意しました。それ以来、中を考えたいと思います。

高６年間、生徒会長をはじめとする役職を務めてきました。

①に関して、生徒会とは生徒による自発的・自治的な組織と定義されています。ですが、生徒の生徒会活動から学んだコト

提案を聞き入れる姿勢が全くない教員も多く、生徒会役員は、投票によって選ばれなければやる気を喪失したという生徒が大勢います。そなりません。そのためには、学校内でうまく機能して、本来は生徒のみで運営されるべき生徒総していない仕組みや、変えてほしい要望が多い会で、教員の監視や制限が発生しているのが現

校則を、フィールドワークや友達へのヒアリング状です。②に関しては、生徒会の役員はまじめを通して見つけ、その解決策を有権者に訴えかな人が務めるものといった生徒の固定概念があける必要があります。そして、より多くの期待やります。こんなイメージが、生徒会活動そのもの

共感を得られた立候補者が、当選できるのです。

に、とっつきにくいという印象を与えています。

私は、この過程の中で、立候補者は問題発見・

この２点を解決するにあたって有効なのは、解決能力を養うことができる、と考えています。

閉鎖的な生徒会を、学校外とのつながりで開放

普段、何気なく過ごしている学校の中で、問題的なものにすることだと考えています。現在の点を見つけることは簡単ではありません。

日本では、この２つの問題点が当たり前になり

私自身このような体験があります。部活動で過ぎていて、生徒会の本来の意義を答えること

使用している旧校舎体育館の女子シャワー室ののできる役員は、実際のところほとんどいませ

利用者が極端に少ないことに、疑問を持ちましん。生徒総会に教員が関わることも普通だと考た。自ら足を運び調べた結果、掃除が行き届いえられています。

ていない、故障により温水が出ないという問題

そこで、学校を超えた他校の生徒会とつなが点が見つかりました。教員にかけあい、故障をり、「こんな状況って問題だよね？」「私の学校

直すとともに、清掃の仕組みをつくることで、でも似たようなことがあったよ！」という発見をより多くの女子が使いやすい環境へと生まれ変生むコミュニティーをつくることが、より活発なわらせることに成功しました。生徒会役員とい生徒会活動への近道だと考えています。そして、う立場でなかったら、このように細かい所に気その姿をメディアやインターネットを使い社会を配ることも、気づくこともできなかったと思に発信することで、生徒会に対するステレオタいます。

イプなイメージを払拭し、多くの人にとって生

この例は、シャワー室の状況改善という小さなものですが、このような成功体験を積み重ねていくことで、次への原動力が生まれます。そして、学校だけでなく、地域・国ではどんな問題があるのだろうと、社会問題へと目を向ける
きっかけにもなるでしょう。
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徒会活動がより魅力的に映るようにすることが有用だと考えています。
まちだ あやか Teen's Rights Movement、女子
高校生未来会議などで代表を務める。「聞き書き甲子園」で最優秀写真賞を受賞。

特集 高校生徒会を考える

高校生徒会と明るい選挙

明るい選挙推進運動では、将来を担う子どもたちにも早い段階から、社会の一員、主権者という意識をもたせることが必要という観点から、学校教育との連携強化を図っています。そのために、児童・生徒による選挙啓発ポスター・習字・標語などの募集と表彰、選挙副読本の作成・配布、投票箱等の貸し出しなどの生徒会選挙の支援、選挙管理委員会・明るい選挙推進協議会が学校に出向いて行う出前授業等が行われています。以下、高校生徒会に関する取り組みを紹介します。
生徒会選挙の支援
生徒会選挙は、子どもたちが民主主義の実践を学ぶ貴重な機会ですが、高校では実施していない学校も多いようです。明るい選挙推進協会
が平成21年に行った若者の意識調査（16 ～ 29歳）
では、「高校で投票による生徒会長選挙があった」と答えた人は62.7％（中学校は80.7％）でした。
この生徒会選挙に、なるべく実際の選挙に近い体験をしてもらうことで、選挙の大切さを考えてもらおうと、選管が投票箱、投票記載台、
演説用標旗、たすき、腕章などを貸し出しています。高校の生徒会選挙に貸し出しを行っている市区町村選管の数は 25 年度が 200（全 体の10.2％、実施予定を含む）で、少ないながらも徐々に増えています。
投票機材の貸し出しを認めるだけでなく、実際の選挙機材を使った「生徒会選挙の手引き」を作成し、積極的にその活用に取り組んでいる選管もあります。高校に対する取り組みは少ないですが、例えば函館市は、「生徒会役員選挙の流れ（フローチャート）」および「ワンポイント
アドバイス」を示した上で、「選挙管理委員会の発足」「選挙関連日程等の決定」「選挙運動と選
挙グッズ」「立候補予定者事前説明会」
「立候補
の受付」
「投票の準備」
「投票」
「開票」
「当選人
決定」
「選挙の反省」の順に詳細に説明した手引書を作っています。
選挙の出前授業
高校に対して選挙出前授業を行っている選管の数は、25 年度で 36（実施予定を含む）しかあ

編集部
りません。24 年度は18 選管、学校数では 32 でした。この 32 校のうち、山形県と同県山形市、同米沢市で 12 校を占めています。山形県選管は 22
年度に、県内高校の新生徒会役員が集まる「生徒会ニューリーダーセミナー」
でも実施しました。
出前授業は模擬投票を伴うものが多く、その場
合、投開票事務に生徒会が関わる場合があります。福島県選管は県教委との連携により、昨年夏に県立安達高校で、実際の参院選を対象とする
模擬選挙を実施しましたが、その際も投票の管理と開票は、生徒会が中心となって行いました。
高校生の選挙事務への従事
最近は、高校生が投票所での受付係、名簿対照係、投票用紙交付係などに従事する取り組みがみられるようになりました。体験を通して選挙への関心を高めることはもちろんのこと、清掃活動などと同じく社会貢献として取り組んだり、地域活動に参加することで自分が暮らす地域に目を向けるきっかけづくりとしています。静岡市では 21 年の市議選から実施していますが、昨年の参院選までで従事した高校生は累計 1,049 人に達しています。
埼玉県立吉川美南高校では昨年の参院選で 9人が、県立富士見高校では 24 年に行われた市長
選で 5 人が従事しました。茨城県日立市では 25
年の知事選に際し、市内の県立高校に通う生徒が期日前投票所に立ち会う臨時職員として採用されました。いずれも生徒会のメンバーが中心でした。
生徒会の選挙啓発への協力
生徒会が選挙啓発に協力して、街頭で啓発グッ
ズを配りながら投票日の周知や投票参加を呼びかけているところもあります。秋田県の秋田市立
秋田商業高校、東京都立山崎高校などは継続的に協力していますし、投票事務に従事した埼玉県
立富士見高校の生徒も啓発活動に参加しました。
こうした支援・協力を通じて、高校の生徒会活動が活性化するとともに、近い将来有権者となる高校生の明るい選挙への理解が進むことを期待したいと思います。
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情報 ュ
シ
ッ
ラ
フ
議員と若者の意見交換会の開催
2011 年 12 月に出された総務省の「常時啓発事
業のあり方等研究会」の最終報告は、これからのあり方や連携策などを話し合いました。

常時啓発事業のひとつとして「政治家と住民を繋

全国一斉に取り組む方式と近隣団体の連携といぐ舞台づくり」を挙げていますが、これを踏まえ、

う 2 つの方式について、参加者から「めいすいく

高知県、鹿児島県、埼玉県などでは、若者が地方んのパレードを全国で行う」「ご当地キャラで特議員と語る会を開催しています。参加した若者か徴づけた CM を地方ごとに作る」「大学のイベンらは、「政治家が日ごろどのような活動をしていトなどで模擬投票を行う」「共通 Twitter アカウ

るのか知ることができた」「政冶も政治家も身近ントで情報を発信する」「連合体となり、若者グ

なものであることを実感した」などの感想が多く、ループの空白地帯に支部を設置する」「投票所で政治家からも「日ごろ接触する機会の少ない若い特産品を販売する」など、いろいろなアイデアが人に自分の考えを聞いてもらえた」「若者の生の出されました。

声を聞くことができた」などと好評です。
新潟県選管と県明推協は、大学生が 1 年間、選挙実務や啓発活動に携わる参加体験型の「Niigata

成人式での選挙啓発
・模擬投票

選挙カレッジ」事業を行っていますが、昨年 11 月

新成人に実際の選挙を実感してもらおうと、各20 日には、この選挙カレッジのメンバーと県内の地の成人式で本物の投票箱などを使った模擬投票

若手市町議会議員の意見交換会を行い、カレッジが行われました。

生 10 人と議員 3 人が参加しました。県明推協会長

東京都練馬区選管と区明推協は、「20 年後の練が司会を務め、「議員を目指した理由」「議員活動

馬区をどのようなまちにするか」をテーマに、3の手応え」「どういう議員を目指しているか」な人のキャラクターが候補者となった模擬投票を実どについて議員から話を聴き、次いで 3 グループ

施しました。それぞれ、「明るいまちづくり」「アに分かれて「若者を政治や選挙に参加させるにはニメ産業の振興」「緑

どうしたらよいか」について話し合いました。参あふれるまちづくり」

加者からは、「地域行事において政治に関わる場を訴えました。会場設を構築する」「カレッジのような討論会を一般学

営は選管が行い、運営

生を交えて行う」「投票所でフリーマーケットを

は 10 人 の 明 推 協 委 員する」などの提案がなされました。

が担いました。

若者委員会の開催

北海道函館市選管
は、 平 成 22 年 の 成 人

若者が選挙にもっと関心を持つようにと、若者

式から模擬投票を行っが若者に働きかける若者啓発グループが各地に生ています。これまではまれ、イベントの企画やメディア出演など様々な

函館ゆかりの偉人など活動を行っています。その内の 19 の団体の代表を選んできましたが、

約 50 人が、12 月 21 日横浜に集まり、啓発活動の今年のテーマは、成人

16情報フラッシュ式実行委員会が企画した「函館欲しいもの選挙」。

と、4 グループ (OS ☆ U も 1 グループ) に分かれ、4 匹の動物 (狸、パンダ、イカ、馬) が候補者役と名古屋大学で政治学を教える小野耕二教授 ( 名古なり、「千葉にあるようなアウトレットモールを屋市明推協会長 ) が問題提起した「市民と行政の作る」「旭山動物園のような函館動物園を作る」「函あり方」について、市民、行政、報道の視点から

館イカ祭りを開催する」「モノレールを作る」を話し合いました。

公約としました。

各地で選挙出前授業

・新成人アンケート調査
東京都武蔵野市選管と市明推協は、毎年成人式

前記最終報告は、学校教育との連携はこれから会場で聞き取りアンケートを実施しており、今年の常時啓発活動の主要な柱だとし、特に選挙出前

度は 17 人の明推協委員が取り組みました。質問

授業の実施を推奨しています。

項目は「政治や選挙について話し合うことがある

兵庫県選管と明石市選管は、1 月 24 日、清水小か」「2 月 9 日の都知事選は投票するか」「若者の学校の 6 年生約 130 人を対象に出前授業を行いま

投票率の低下をどう思うか」などで、例年 170 ～した。選挙の仕組みや投票率の現状等について話

200 人程度の新成人から回答を得ています。

をした後、市選管職員が候補者役を務めて「私の・政冶学級による自主的な啓発

食べたい給食メニュー」をテーマに模擬投票しま

福岡県みやま市で活動する政冶学級「みやまいいまち会」は、学級活動の一環として、1 月 12 日した。投票箱など本物の投票機材を使った模擬投票は、県内の小学校では初の試みでした。

に行われた同市成人式で、協会作成の新成人向け

模擬投票のテーマや役割分担はいろいろです。

選挙ガイド

1 月 17 日に行われた山口県下関市選管と市明推協

ブックと自分が誠意小学校で行った出前授業では、同じく給食

達で作成したで食べるデザートを選ぶ模擬投票が行われました

啓発チラシをが、候補者役は児童が務めました。1 月 24 日に新配布しまし

潟市北区明推協が葛塚東小学校で行った「デザーた。成人式でト議員選挙」には、全校生徒と教職員約 660 人がの啓発活動は参加。明推協の会員 3 人が候補者役を務めました。

初の試みでし群馬県前橋市選管が百瀬小学校で行った「選挙たが、市選管体験教室」(1月15日)では、「どのような施設を作っと成人式を主催する市教育委員会の許可をとり、たらいいか」というテーマで、公園、商業施設、

会員 8 人が参加しました。チラシの内容は、会員

図書館を訴える 3 候補の主張を選挙公報で確認しが関係者のアドバイスを受けながら考え、「選挙て、投票しました。神奈川県寒川町明推協が企画権のある喜びと責任」「投票するには」「引っ越しして行った寒川小学校での「出前講座」(1 月 23 日)

たら、届けを」「みんなで選挙に行こう」などにでは、町の花「スイセン」、町の木「モクセイ」、

ついて書かれています。

町の鳥「ダイサギ」のうち最も町をアピールでき

新成人対象の参加型講座

るものはどれか、をテーマに模擬投票しました。
東京都江東区選管と区明推協が深川第五中学校

名古屋市選管と市明推協は 1 月 25 日に、新成人の 3 年生を対象として行った出前授業 (昨年 12 月を対象とする講座「ハタチ、選挙について考える」

20 日) での模擬投票のテーマは「卒業遠足の行先」

を開催しました。約 20 人が参加し、今年度 20 歳でした。東京近郊の 4 つのテーマパークを候補に、になった地元アイドルグループOS☆Uのメンバー

それぞれを推薦する生徒による合同立会演説会の3 人をゲストに迎え、司会と運営は「名古屋市青あと投票し、当選した所が実際に卒業遠足の行先

年選挙ボランティア」が務めました。クイズで海となりました。

外の選挙権年齢や若者の投票率などを学んだあ和歌山県選管と和歌山市選管が 1 月 30 日に行っ18号 2014.2

17た高松小学校の6年生を対象とした出前授業では、

トを実施しました。10 作品 (絵コンテと企画書) の学校から授業 2 コマを提供されました。1 時限目

応募があり、入選した 2 作品は応募者が制作し、は選管職員が選挙の仕組みや若者の低い投票率な

民放で放送されました。

どについてクイズを交えて説明し、2 時限目は教最優秀作品に選ばれたのは長崎県立大学の学生

諭 2 人が市長選挙の候補者役となって、学校給食

2 人による「鬼も気になる長崎の明日」。投票日がを継続するか弁当に切り替えるかを争点にした模

節分の前日であることに着目した作品で、「お前擬投票を行いました。児童は、教諭 2 人の演説をら準備はいいか。明日から俺たちの時代だ」とい聞き、事前に配られた選挙公報を読んで、投票しきなり鬼が画面に登場。鬼たちの会話が節分からました。

選挙へ移り、選挙に行くことを訴えるユーモラス

福井県明推協と県選管は、12 月 20 日に県立足な内容でした。優秀作品には、ドットジェイピー

羽高校で「明るい選挙出前塾」を実施しましたが、長崎支部が企画した「長崎県知事選－未来の種ま

3 年生が参加した模擬投票のタイトルは「足羽高き」が選ばれました。

校同窓会評議員選出選挙」でした。

地域における参加型研修会の開催

メッセージバスキャンペーン
東京都選管は、都知事選挙 (2 月 9 日) 啓発の初

長野市柳原地区白バラ会と柳原地区住民自治協の企画として、メッセージバスキャンペーンを実

議会は、12 月 6 日に公民館で、若者の投票参加を施しました。これは、有権者が色とりどりのシー

テーマとする参加型の研修会を開催しました。参ル (直径 15 センチ) に都政や候補者へ思い思いの言

加者は地区白バラ会役員や区長等 45 人。松本大

葉を書いて、都選管が用意したバスの車体に貼っ学専任講師で地域づくり考房「ゆめ」を主宰するていくもの。バスは 1 月 25 日から 2 月 5 日まで都

福島明美さんにファシリテーターをお願いしまし内各地を走って投票を呼びかけ、あわせて計 1,800

た。低投票率の問題は若年層だけのことではない枚のシール (7 色) が貼られると、出発時には真っことを認識した上で、近くの席の人が輪になって白だったバスが虹色のバスに変身しました。都庁話し合うバズセッション方式でその原因を考えま舎前で行われたイベントで最後の 1 枚を「めいすした。続いて「遠い政治から身近な政治」「社会いくん」が貼って完成させました。メッセージは参加と地域づくり」と題するミニ講義と、社会貢都選管ホームページで紹介されました。

献活動の実践例の紹介があり、締めくくりに、各自が「自分の特性を生かしてできること」をシートに書き、バズセッション方式で出し合いました。

知事選挙におけるテレビ CMコンテスト
長崎県選管は、県知事選挙 (2 月 2 日) の啓発のひとつとして、大学生によるテレビ CM コンテス
18

海外のの選 挙 事 情

カナダの地方制度「市議会は市長の解職権限なし」──。

ことです。自治体の行政機関の活カナダ最大の都市トロントの市議会は昨年 11月、動に最終的に責任を負うのは議会

コカインの使用を認めたフォード市長に対して休職であり、議会は立法的権能と行政を勧告する決議を圧倒的多数で採択しましたが (賛的権能とを併せもっているといえ成 37、反対 5)、市長を休職させることはできませます。また、自治体職員の任免権も原則として議んでした。市議会には、選挙で選ばれた市長を解会にあります。議員の任期は、7 つの州が 3 年、3任する権限がないためです。その後、トロントを州

州が 4 年です。

都とするオンタリオ州のウィン首相は、市議会が全＜自治体の首長＞

会一致すれば市長を解任できるようにする州法のね、議会を主宰するとともに、自治体の職員を監制定を検討していると発表しました。

督し、行政執行の総合調整を行い、政治的リーダー

カナダ

首長は通常、議会の議長も兼

日本では、首長が議会から不信任決議を受けたとして自治体を代表する立場にあります。住民の場合、議会を解散するか、解散しなかったときは直接選挙で選ばれる場合が多いですが、議会が議＊失職します 。世界の地方制度は多様ですが、今回員の互選などで選任する自治体もあります。

はカナダの地方制度について紹介します。

＜自治体運営と各種組織＞

州は議院内閣制れるよう、さまざまな組織が置かれていますが、いカナダは連邦制をとっていますが、アメリカが連効率的な運営がなさ

ずれも議会が深く関与しています。主な制度を紹

邦政府の権限を憲法に列記し、それ以外の権限は介します。

州政府に属するとしているのに対して、
カナダでは、・常任委員会…最も一般的に採用されており、行憲法により連邦政府と州(10 の州と3 つの準州)の権

政分野に応じて議会に設置されます。委員は議員

限がそれぞれ規定されています。アメリカに比べによって構成されますが、一般市民が加わる場合

ると連邦政府の権限は大きいですが、州は、教育もあります。委員会は、立法・行政の両分野に責や福祉などのほか、州内の地方制度を決定する権任を持ち、1 つまたは複数の部局を監督し、その活限を有しています。

動に対して助言を与え、また議会の要請に応じ調＜州議会＞査を行い、議会に報告や勧告をします。

州議会はすべて一院制で、議員の任

期は 5 年、小選挙区制により選出されます。
＜州内閣＞

州首相および閣僚は、議員の中から選出される議院内閣制がとられています (議会で選出された者が英女王の代理である州総督によって

議

会

常任委員会
行政各部

常任委員会

行政各部

行政各部

常任委員会

行政各部

行政各部

任命されます)。内閣が議会の信任を失った場合は、・主席行政官…行政部門の長として議会が主席行

議会を解散するか総辞職しなければなりません。

政官を任命するものです。アメリカに由来するこの自治体は州ごとに異なる制度を採用する自治体は増えており、シティ・マネー

カナダには、リージョンやカウンティといった広ジャー、シティ・アドミニストレーター、コミッショ

域自治体や基礎自治体である市町村など、4,000 ほナーなどと呼ばれています。主席行政官の職務は、どの自治体がありますが、その規模や権能はさま

自治体の各部局を監督し、議会で決定した政策をざまです。全域が自治体として組織されている州

実施し、議会に対しては自治体の事務について助や、9 割以上の地域が州の直轄下に置かれている州

言・勧告などを行います。議員は日常的な行政のがあります。自治体の権限などは州法によって規定負担から解放されて本来の政策決定の仕事に集中され、その内容は自然条件、移民の出身地など、できますが、主席行政官との間に主導権をめぐっ

さまざまな要因によって州ごとに異なります。日本て対立が起こる場合もあります。

のような統一された市町村制度は存在しません。

議＜議会＞ その中で自治体の共通の特色を探すと、比較的少数の公選議員 ( 人口規模により3 ～ 15 人程度)による議会が自治体活動の中心になっている

会

主席行政官 （コミッショナーの場合は複数）
行政各部

行政各部

＊地方自治法第178条の規定により、地方自治体の首長がその議会から不信任決議を受けた場合、10日以内に議会を解散することができるが、解散しなかったときは10日を経過した時点で失職する。

行政各部

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オランダのシティズンシップ教育

第5回

仲間市民としての高校生の政治参加

中等教育（中学・高校）のシティズンシップ教育︵2︶

オランダ教育・社会研究家

高校生による２つのストライキ

リヒテルズ 直子が増え、教員不足と欠講は学校経営者らの悩みの種でした。それなのに、生徒は規則どおり授「お父さん、僕らは週に 40 時間しか働かなく業出席義務が求められる…。生徒たちは「代用てよいあなたがうらやましい」「私たちは教育

教員の質の低い授業や自習のために授業に出る

改革が成功するかどうかを試すための実験用ウくらいなら、自宅で勉強していた方がましだ。

サギじゃない ! !」なぜ、必須 1040 時間にこだわるのだ」と抗議

こんな台詞を横断幕やプラカードに書いて、したのです。

ハーグ市内にある国会議事堂にほど近いマリー

結局、大臣は規則遵守を理由に生徒たちの要

フェルド広場に、約２万人に上る高校１年生が求を退けたものの、すぐに与野党両方の議員参集まったのは 1999 年 12 月のこと。

加による調査委員会が設けられ、過去 10 年間

これに先立つ９月に「スタディ・ハウス」という新制度が導入されていましたが、この制度における中等教育の制度改革をめぐる調査が実施されました。

は「習うから学ぶへ」という、生徒らが大学でその結果、委員会は、この間、政権交替の度単位を取っていくように自立的・能動的に学ぶに、必ずしも受益者である生徒にとって最善のことを奨励した新しい理念に基づくものでし政策が実施されたとは言えず、政治家や政党のた。しかし、従来の講義中心の授業形式とはあ

政治的利益を優先した制度改革が重ねられた、まりに異なり、生徒たちをすっかり困惑させたとの結論を出しました。

うえ、教員への事前の研修や情報提供が不十分であったため、新制度のやり方に適応できない
教員たちの不満も積もっていました。

LAKS の活動
ところで、これらの抗議運動は、LAKS（全広場に特設されたステージの上では、教育文

国生徒行動委員会）という中高生の全国組織が化科学省の大臣、与野党の党首らが、生徒たち

主 導 し て い ま す。2007 年 の 抗 議 運 動 で は、が投げるバナナやトマトの標的になるのを避け

LAKS の議長である 17 歳の高校生が国会に招ながら、マイクで生徒らに真剣な表情で応答しかれて演説をし、テレビで何度も記者らのインていました。その日の晩には、大臣へのインタ

タビューに答え、与野党の政治家と交渉する様

ビュー、各政党党首の見解などが政治討論番組

子も映し出されました。

で報道されました。

まだどこかに少年っぽさを残した高校生でしそれから８年後の 2007 年 11 月、今度は首都

たが、ジャーナリストの質問に答える時の表情

アムステルダムの大広場に数万人に上る高校生といい、議員室でベテラン議員と懇談する様子

が授業をボイコットして集まり、抗議運動を起といい、相手から目をそらさず、各政党の立場こしたのです。今回の抗議は「年間 1040 時間

を冷静に分析し、淡々と自分たちの立場を伝えの授業出席を生徒に義務づけるのはナンセンスる大人顔負けの交渉力を持っていました。

だ」というものでした。

LAKS という組織は、1960 年代末以来の学生

実は、しばらく前から中等学校の欠講が多い運動の流れをくみ、84 年に高校生の権利取得という指摘が省から出され問題視されていまし

運動の結果として設立されています。LAKS のた。好況期で、条件の良い企業に出ていく教員

運営費用はすべて教育文化科学省が賄います

20

が、生徒たちの言論や活動に対しては干渉しま
せん。
もともとオランダでは、小学校から高校まで、市民としての生徒の権利保障
シティズンシップ教育の前提

公立・私立の別なく「経営参加委員会（MR）」

前回でも述べましたが、中高生たちは、学校を設けることが法律で義務づけられています。

の授業の中で、常日ごろから時事問題を取り上その学校の規模により 10 ～ 15 人程度の委員かげて議論し、歴史的出来事を解釈する方法を訓ら成り、教員と保護者の代表が半数ずつ互選で練し、ヨーロッパ域内の高校と交流するなど、選ばれます。委員会は、その学校の経営者（私民主的市民としてのシティズンシップを身につ

立校では理事会、公立校では市）が決めた運営

けるために、現実の社会との密接な関わりの中方針に対して、反対したり審議し直し請求をしで、批判的に思考し、自分の立場や意見を明確たりするなど、強い権利を持っています。つまに主張するよう育てられています。

り、被雇用者である教員の権利と、学校教育の18 歳になると、成人として選挙権を持ち、受益者である生徒の権利を守るための委員会で小さな仕事でも収入を得れば親とは独立に税す。

金・社会保障費の納入が義務づけられ、医療保中等学校では、生徒が 16 歳になると、保護険加入の責任を問われるオランダ。小学校の時者ではなく生徒自身が自らの権利を守るためにから、シティズンシップの前提となる「市民社LAKS の委員に立候補し、選挙で選ばれます。

会」の範囲は、はじめはクラスルーム、そしてLAKS は、通常、主に２つの活動をしていま

学校全体へと徐々に広がり、やがて、成人を目す。１つは、この「経営参加委員会」が持つ法前とした中等教育では、その社会は高校生の全的権利について法学者などから研修を受けて学国組織へ、そして、国家社会、ヨーロッパ社会

ぶこと、もう１つは、毎年、大学入学の可否をへと広がっていきます。

決めるために行われる全国共通卒業試験の期間

民主的シティズンシップ教育の目的は、児童中、試験問題について受験生から苦情を受ける

生徒を民主体制の擁護者とすべく育てることで「苦情ライン」の活動です。苦情は正当と判断す。それは単に、「シティズンシップとは何か」されれば、採点対象から外されるなど大きな影「民主制とは何か」「市民の権利・義務とは何か」響力を持ちます。

といったことを教科書で教条的に教え、その知

また、LAKS は、かつて、大学の社会学教授

識を試験で確かめれば済むというものではありの協力を得て、「良い中等学校とはどうあるべません。教えている教員が授業中または生徒ときか」について全国の生徒にアンケート調査をの関係において市民らしい民主的態度を取ってしたことがあり、以後、教育監督局は、中等学

いるか、また、学校に関わる人々が学校を民主校の学校評価に生徒の意見を反映させる方針を的共同体としているか、学校制度そのものが国取り入れるようになっています。

によって民主的に組織運営されているか、さらLAKS では、生徒たちが中等教育や自分たちには学校で学ぶ子どもたちの権利は国によっての置かれている立場などについての自主調査も保障されて彼ら行っており、近隣諸国の類似組織との交流も盛の声がマスメんです。

ディアを通して繰り返しますが、全国の中等学校の代表者が社会全体に伝わ集まって会議を開くための費用、国会演説に行るよう保障されく費用、合宿研修にかかる経費、苦情ライン実ているか、とい

施経費、アンケート調査実施経費、近隣諸国のうことに大きく

類似組織との交流費用など、LAKS の活動に関かかっているの

わる一切の費用は、国の資金に拠っています。

です。

自立的・能動的に学ぶ

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早わかり『政治学』
第 10 回グローバル化

明治学院大学法学部准教授

池本 大輔

国際関係とはどのようなもので、それは国家

無政府状態の下では、一国の安全は他国の脅威のあり方にいかなる影響を与えているのだろうであるから、バランス・オブ・パワーにもとづか？ 民主国家の国内政治とは異なり、国際関係

く平和は不安定なものである。一国が自国の安では平和的に紛争を解決する仕組みが未発達で全を目標として一方的に行動したために他国にあるため、暴力行使の可能性が完全には排除さよる対抗措置を招き、かえって自国の安全を危れない。国際関係が戦争を伴うものであること

うくしてしまうことを安全保障のディレンマとは、熾烈な生存競争を国家に強いることで、近いう。

代国家の発展に大きな影響を与えてきた。

これに対してリベラリズムの立場に立つ論者

最近では、EU（欧州連合）に代表される地域（リベラリスト）によれば、国家とは別にグロー的国際機構の発展やグローバル化によって国家

バルな社会が存在し、それが国家の行動にとっの相対化が進んでいる。それによって国家の重て重要な条件となっている。リベラリストは国要性が直ちに減じているわけではないが、国家際政治に関するリアリストの悲観的な見方を批を超える集合的な意思決定の網の目に組み込ま判し、民主化の進展や国境を越えた経済的交流、れた結果、個々の国家が単独で決定できる問題

国際組織の創設などを通じて、国家が互いに協は少なくなっている。

調することは可能であると主張する。
1914 年に勃発した第１次世界大戦は、バラン

主権国家体制ス・オブ・パワーに立脚した平和の脆さを示した。

現在の世界は主権国家によって構成されておそこでアメリカ大統領のウッドロー・ウィルソ

り、世界政府のような、国家に対して様々なルーンは、集団安全保障に基づく国際秩序の創設を

ルや決定を強制することのできる上位の存在は提唱した。集団安全保障とは、国内政治におけない。言い換えれば、現在の国際システムは無る議会や裁判所に類似した制度を備えた国際組

政府状態である。国際政治学における二大理論

織を設けることで、国家間の紛争を平和的に解であるリアリズム（現実主義）とリベラリズム（国決し、戦争を防ごうという考え方である。その際協調主義）の国際関係観を簡単に紹介しよう。

ため 1920 年に国際連盟が創設された。集団安全リアリズムの立場をとる論者（リアリスト、

保障では、国際的な安全保障は集団的な責任で現実主義者）によれば、無政府状態において、ある。もしすべての国が平和を維持する義務を国家はその安全と存続を最重要な目標とみなさ負わなければ、ただ乗りが発生しかねないからざるをえない。国際関係において、軍事力が重である。実際に戦争が起きてしまった場合には、要になる所以である。軍事力とは相対的なもの

侵略国を処罰するため、国際連盟の決定に基づであるから、国家は自国の安全を図るため、他

いて、加盟国が経済制裁もしくは軍事的な措置

国が自国より優位に立つことを防ぐよう行動すをとることが想定されていた。国際連盟自体はる必要がある。このような政策のことをバラン

独自の軍事力をもたなかった。

ス・オブ・パワー（勢力均衡）という。しかし
22

周知のように、国際連盟は第２次世界大戦の勃発を防げなかった。規約とは裏腹に、各国がは国家主権が相当程度制限されていると言える。

集団安全保障のコストを負担することを拒否しヨーロッパ統合は長らくエリートによって主導たためである。このことは侵略国に対する制裁されたプロジェクトであった。これに対して最がリスクを伴うことを考えれば不思議でなく、近、高失業率と移民の流入とを主な理由として、加盟国による制裁に依存した国際連盟の構造的

一般市民の間で EU への不満が高まっている。

な問題といえよう。

最近のユーロ危機とならんで、EU が自己を変革

第２次大戦後、国際連盟の反省を踏まえて国際連合が誕生した。国際連合では大国間の協調がより重視され、安全保障理事会の常任理事国する能力をもっているかどうかが問われていると言えよう。

には拒否権が認められた。憲章には国連軍に関グローバル・イシューする規定が新たに盛り込まれた。しかしながら、

グローバル化の原因と帰結については様々な国連が国際政治において中心的な役割を果たし立場があるが、疑いなく重要な原因は冷戦の終てきたとは言い難い。大戦終結後ほどなくして結である。旧東側諸国の多くが市場経済に移行

米ソ間で東西冷戦が始まり、世界は２つの軍事したため、第２次大戦後に構築された資本主義ブロックに分断された。冷戦の背景にあったの的な国際経済システムは、今や世界の主要国ほはイデオロギー対立であり、大国間の協調を前

ぼすべてをカバーすることになった。それと同提とする安全保障理事会は機能不全を起こし、時に、社会主義体制の崩壊は、西側諸国内部で国連軍の設置も実現しなかった。東西両陣営はも国家による経済介入に対して批判的な立場（新多数の核兵器を保有し、もし核戦争になれば双自由主義：ネオ・リベラリズム）を強めること方が破滅するという恐怖の均衡の上に平和が維になった。

持された。冷戦が終結した今でも、常任理事国

グローバル化はインターネットに代表される間でコンセンサスを形成するのは難しい。国連

技術・情報革命の結果でもある。それにより、と集団安全保障を中核とする国際平和の構想が国家による規制を受けないグローバル資本主義

現実のものとなるまでの途は、なお遠いと言わが誕生しつつあると主張する向きもある。このざるをえない。

立場の中には、経済成長をもたらすとしてグローバル化を肯定的に捉える者と、格差の拡大をもさまざまな国際秩序の構想たらしたとして批判的に捉える者とがいるが、第２次大戦後の世界では、国際連合のようなグローバル化は変えようのない事実だという点

普遍的国際機構と並んで、地域的国際機構が発では共通している。これに対して、現在のグロー展を見せている。以下では、その中で最も発展

バル化はアメリカや同国が強い影響力をもつ国した例であるEUについて説明しよう。

際機関が主導したものである、という見解もあヨーロッパ統合は第２次大戦直後、戦争の再る。この立場によれば、政府間の交渉過程や国発を防ぐために始まった。EU は加盟国間の貿易際機関を民主化し、一般の人々や途上国の声をにかかる関税や国境を越えた経済活動に対するもっと反映させることによって、グローバル化

非関税障壁を撤廃して、人・モノ・マネー・サーの負の側面は是正可能である。

ビスの自由な移動を可能にする経済統合をめざ
す一方、最近では通貨統合や政治統合も進めている。単一通貨ユーロ創設の結果、参加国の金融政策は新たに設けられた欧州中央銀行によって一元的に決定されることとなった。EU の意思決定において、各国が拒否権をもたない問題領域が拡大していることとあわせ、現在の EU で

いけもと だいすけ 1974 年生まれ。東京大学
大学院法学政治学研究科修士課程を経て、オック
スフォード大学政治学部より博士号（政治学）を取得。イギリス政治・ヨーロッパ国際関係が専門。
主著は、European Monetary Integration 1970-79:
British and French Experiences (London: Palgrave
Macmillan, 2011)。

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レポート

若者フォーラム 2013

クリスマス直前の平成 25 年12 月20日（金）に、原宿クエストホールで「若者フォーラム 2013」（主催：総務省、明るい選挙推進協会、FMラジオ局の J-WAVE）が開催されました。トークショー（「日本とアメリカの比較」、MC：津田大介、ゲスト：ハリス鈴木絵美）とパネルディスカッションの２部構成で行われ、第１部で鈴木さんは「日本の若者が政治に関心はあっても選挙という手段を選ばないのは、自分が投票して何かが変わったという実体験がないからではないか」「アメリカでは若者が政治的グルー
プとして認知され、政治家も若者に対する政策づくりをきちんとしている」「オバマの選挙キャンペーン
では、参加する若者にいろいろな権限が与えられ、みんな自主的に動いていた」と体験を踏まえて話されました。以下、「どうしたら若者が選挙に行くようになるか？」というテーマで行われた、第２部のパネルディスカッションの概要をお届けします。
パネルディスカッション「どうしたら若者が選挙に行くようになるか？」〔モデレーター〕〔パネリスト〕（敬称略）

津田 大介

春香 クリスティーン
安部 敏樹
福田 貴宏

今ニュースで話題になっていることを何でも聞くといったスタンス。お酒を飲むとお互い本音がでるので、堅くない、リラックスした雰囲気で語り合える。参加者に、「普段政治家がどういう活動をしているか」「政治がどういうものか」知ってもらいたいというのが狙い。

若者が投票に行かない
パネリストそれぞれの活動

春香 「選挙」という言葉が入っただけで、「私

春香 日本の政治に興味を持ったのは、高校時
代に国会議事堂に行ったことがきっかけ。政治家の街頭演説を聞くのも好き。衆議院では小選挙区制になって政党がより大事になったけど、やはり選ぶのは人。街頭演説は、候補者の人となりや雰囲気を感じ、「この人だったら信頼できるのかな」と探すのが一つの魅力。政治家はテ
レビでは堅い話をしているが、実際に会ってみると思った以上に話のレベルを合わせてくれる。
福田

私たちの団体では、政治家と学生が居酒屋でお酒を飲みながら語り合うという「居酒屋トーク」を開催している。特にテーマは設けず、
24「当事者意識を持って判断して、政治の事を考えてもらいたい」── 津田 大介「未成年のうちからもっと政治について学べる機会を設けるべき」── 春香 クリスティーン

には関係ない」という人が多い。７月の参院選の後に、「ネット選挙ってどうだった？」といろんな知り合いに電話をかけたが、「ネット選挙っ「選挙教育は義務教育に組み込んでしまえばいい。そこが機能していないから投票に行かないだけ」── 安部 敏樹て何？」と返答した人もいるくらいだった。スイスにいた頃は、学校でも政治の話をしていたが、日本に来たらピタリとなくなった。周りに「どうして政治の話をしないの？」と聞くと「政治家は信じられない」「どうせ私が投票に行っても」という声が多い。いかに政治に興味を持つかなど、
やはり日常の過ごし方が大事。
福田

私の周りでも「どうせ自分が一票を入れてもたいして変わらない」「誰に入れても同じだ」という意見が多い。いかに普段の生活で政治家わかるが、20歳というのは理由がよくわからない。

と関わるかや、政治に興味が持てるかというの投票という行為自体が、民主主義というものをが投票につながってくると思う。

理解するための一つの教育。よって、義務教育

安部というプロセスから外れた瞬間から持ってしかる

途上国で民主化が決まるかどうかの選挙だったら、選挙が終わった後、その結果いかん
によって、生死に影響を及ぼすかもしれない。
そのような状況では、自分の一票が国の未来をべき。

政治教育、選挙制度など決めるし、自分の未来も決める。日本では、票春香 日本でできるかというのは別として、スイを投じた後のフィードバックがなく、投票の意味

スでは、自分たちより少し年上くらいの政党青年が感じられない。学校で「投票に行こう、選挙部の人たちが、中学校の講堂に来て、それぞれは大事だ」と選挙の話題を語ると「あれ？」との政党の説明や社会問題についてディベートす思われてしまう。その壁をなんとか越えないと投る機会があり、
中学生なりに「こういう意見を持っ票率を上げるのは難しい。

ている、こういう政党があるのだな」と理解でき

18 歳選挙権た経験がある。
福田 私たちの団体は、「若者の投票率を上げる」

春香 「18 歳で選挙権」という国が多い中で、「20ということを目的にしているが、イベントを開催

歳で」というのは「だいぶ遅いな」という印象

してもなかなか人が集まらないのが悩み。政治がある。しかし、選挙権年齢の問題よりも重要に関心のない人たちをいかに巻きこむかすごくなのは、「いきなり20 歳から選挙」とならないた

苦労している。政治教育について、学校現場でめにも、未成年のうちからもっと政治について学

もっと踏み込むべき。社会科の授業などでも表べる機会を設けるべき。

面的なことしかやらない。団体では、未成年者

福田 選挙権は18 歳に下げた方がいい。20 歳だ

対象に模擬選挙を実施している。実際に選挙がと高校を卒業した後、政治について勉強する機

どのようなところで、どのように行われているか

会がなかなかないため、２年間のブランクができ

実際に体験することで変わってくる。

る。投票については、わからないならわからない

安部なりに投票に行って、自分なりに知識がついたらて行くものではない。
「おもしろい」と思うから考えた上で投票に行くということでいいと思う。

行くわけだし、「行きたい」と思うから行く。そ安部

義務教育は15 歳までなので、選挙権は15れがいずれ使命感に変わってくる。よって政治歳からでもいい。もしくは高校が実質的には義を、「お祭りごとみたいに、すごくおもしろいイ

務教育化されているので、18 歳というのはまだベントにする」か、もしくは「息を吸うぐらいに投票については、「行きなさい」と言われ

18号 2014.2

25

「若い人の投票率が低いと言われているけど、教育の段階でもっと踏み込む必要がある。
模擬投票など実体験を通して参加したりすることで変わってくる」── 福田 貴宏

らって、投票に行ってもらいたいというのが私の中で一番。これからの日本を背負っていくのは、若い世代。政治家も、しっかりと話を聞いてくれる人やすごく頑張っている人も多くいるので、皆さんも少しでも政治に興味を持って、考えてほしい。
安部 「関心があって、情報をもって、意欲がある人」は参加するだけじゃなくて仕組みを変える
側にまわれるはず。例えば、「今その法律を変えたい」とか、「選挙制度の仕組みを変えよう」と思ったら、選挙に出ればいい。あるいはメディアの環境について問題意識を持っているのであれ
ば、メディアを自分でつくればいい。僕自身も変える側としてやっていきたいので、そういうふう

投票する」くらいの軽いものにするかどちらかにな世の中をつくっていければいい。

すべき。私の団体では、学校の修学旅行で、社

津田会問題について考える機会を提供する活動をれど、実はいろいろな形で関わり方というものは行っている。義務教育にエンターテインメントとあるので、選挙に行くようになるにはどうすれば共に考える機会を入れ込みましょうということ。

いいのか当事者意識を持って判断して、今後投そのように、義務というのは「行くべき」とプロ票率アップを目指して政治のことを考えてもらい

モーションするのではなくて、選挙教育も含めてたい。

義務教育に組み込んでしまえばいいということ。

政治ってすごく遠い世界のように思うけ〔出演者紹介〕なかなかそこが機能しないから、投票に行かな

津田 大介…J-WAVE「JAM THE WORLD」火曜
日ナビゲーター。日本のジャーナリスト、メディア・

いだけのような気がしている。また、政治のトピックに関する知識を調べる手助けや、現場の政治

アクティビスト。有限会社ネオローグ代表取締役。テレビではコメンテーターや司会者・解説者としても活家に直接訴えかけられる環境などがつくられていれば、国民の知識も上昇し、それにつられて動。

政治家の精度も高まる。だから基本的に投票す春香 クリスティーン…スイス・チューリッヒ市出身。国会議員の追っかけと国会議員カルタ製作が趣る側のレベルを上げないと現状は絶対に変わら味。上智大学文学部新聞学科３年生在学中。読売テレ

ない。

ビ「情報ライブミヤネ屋」などにレギュラー出演中。

若者とこれからの政治に期待すること

安部 敏樹…「公共性のあるヤツがモテる社会を！」をスローガンに東京大学大学院で研究を続けている。

春香 Twitterなどで、政治に関することや「国みんなが社会問題をツアーにして発信・共有するプ会議事堂に行ったよ」とつぶやくことなどで、ラットフォーム、一般社団法人「リディラバ」の代表

ちょっとでも周りの人たちに広めてくれたらい理事。

い。別にきっかけはなんでもいい。例えば、国福田 貴宏…学生団体「選挙へ GO ! ! 」２代目代表、
青森中央学院大学４年。選挙へ GO ! ! は、政治家と学会議事堂の隣の売店でいろいろおもしろいグッ
ズを探したり、街頭演説を聞いてみたり、あとは生による居酒屋トーク、弘前市長への政策提言の作成、イケメンだと思う政治家を探すことでもいいし、成人式における模擬投票、「若者の政治参加を考える
シンポジウム」の開催、議会傍聴キャンペーンに取りとりあえず何でもいいから触れてみて、きっかけ組んでいる。

でも持ってもらえたらなと。
福田26

若い人にもっと政治に関心を持っても（文責：総務省選挙部管理課）

協会からのお知らせ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 新有権者向けパンフレット
成人式などで配布していただくため、パンフレット「選挙ガイドブック2014 チョットまじめに、もっと気楽に」(A5 判32 頁)を制作し、選挙管理委員会に配布
希望部数約 70 万部を送付しました。
制作にあたっては、多くの方に関心を持って読んでいただけるように、政治マニアとして有名なタレントの春香ク
リスティーンさん、アイドルグループの AKB48 の佐藤すみれさんと宮崎美穂さんを起用したほか、大学生にして「日本政治ドットコム」（http://nihonseiji.com/）という投票マ
ッチングサイトを立ち上げた
鈴木邦和さんにもご協力いただき、“選挙Talk@Cafe”と題して、政治や選挙について座談会形式で語っていただきました。
また、マンガ「めいすいくんの選挙トリビア」や、全国各地で活躍する若者の選挙啓発グループ 21団体の紹介も掲載しています。
■ 寄附禁止周知用リーフレット
政治家などと有権者の間では贈答品などの授受は禁止されていることを周知するリーフレットを制作し、選挙管理委員会に配布希望部数約70 万部を送付しました。
「三ない運動」
川柳教室と題し、寄附禁止の3つのルー
ル「贈らない、求めない、受け取らない」を覚えてもらいやすいように、川柳で表現しました。ラックに縦に入れても目立つように、B4判三つ折で縦型の形状としました。
■ 明るい選挙啓発ポスターコンクール作品集
平成25年度の明るい選挙啓発ポ
スターコンクールの文部科学大臣・総務大臣賞(連名) 18 作品、明るい
選挙推進協会会長・都道府県選挙管理委員会連合会会長賞(連名) 60
作品を掲載した作品集を24,000 部
制作し、選挙管理委員会を通じて、ご応募いただいた学校などに配布しました。
26 年度もたくさんのご応募お待ちしております。
■「明るい選挙全国フォーラム」の開催
全国の都道府県・指定都市の明るい選挙推進運動関係者が一堂に会して行う全国フォーラムを、今年度は3月11日、12日に東京都千代田区のグランドアーク半蔵門にて開催します。

表紙ポスターの紹介◆平成 25 年度明るい選挙啓発ポスターコンクール
文部科学大臣・総務大臣賞作品

浜元 恵さん 香川県立高松工芸高等学校３年
ひがしら まさひと

評 東良 雅人 文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官■

投票日の朝をテーマに、靴を履く仕草など玄関での様子や雰囲気をよく捉えて描いています。「じゃあ、今から選挙に行ってくるよ。」っていう声が絵の中の主人公から聞
こえてきそうな作品です。
編 集 後 記●特集テーマは「高校生徒会を考える」です。18 歳選挙権が必要と答える高校生は少ないという調査結果があります。生徒による自治を担う生徒会についても、「先生に言われたことだけ」「例年の行事を実行するだけ」という声もあります。一方、こんなに頑張っているのかという生
徒会や生徒会メンバーによる自主的な全国大会もあります。選挙啓発活動においても、生徒会選挙への支援を行うところが増えています。生徒会活動の意義、経緯、現状、展望、外国事例などを、７人の方に執筆いただきました。
●レポートは、昨年 12 月に開催した若者フォーラムを紹介します。こんな意見が出ていました。
「未成年のうちから

編集・発行●公益財団法人 明るい選挙推進協会

編集協力●株式会社 公職研

もっと政治について学べる機会を設けるべき」「若い人の投票率が低いと言われているけど、教育の段階でもっと踏み込む必要がある。模擬投票など実体験を通して参加したりすることで変わってくる」。ぜひ 24 頁へ●名言の舞台は、岩手県盛岡市出身の明治・大正期の政治家、原敬です。平民宰相という言葉から“大衆政治家”のイメージが強いと思いますが、ちょっと違うようです。
●海外の選挙事情は、カナダの地方制度を取り上げました。
自治体の行政機関の活動に最終的に責任を負うのは議会で、かつ通常、首長が議会の議長を兼ねるそうです。日
本とはだいぶ違いますね。

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18号 2014.2

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