元気いっぱい、感動いっぱい、友達いっぱい ! 踏みだそう最初の一歩「オープン・ザ・ドア !」国立妙高青少年自然の家
コミュニケーションマガジン

Vol.5

いい日常が
ここにある

特集Ⅰ

国立妙高青少年自然の家〜もうすぐ二十歳〜

特集Ⅱ

妙高ジュニアアドベンチャー 2010
〜この夏 出会える 新しい自分〜

特色ある実践校
MYOKO 活動プログラム体験会
MYOKO のひみつ〜職員紹介

歳﹁昭和六十年一月﹂に建設の調査が入り︑本館の基礎工事が開始したのは﹁昭和六十三年十月﹂でした︒

でき︑４泊５日の長期宿泊体験修学旅行に教育的意義を見出すことができたとい

直な感想としては︑予想していた以上に子どもたちが充実した生活を送ることがを表現することを躊躇してしまう子も少なくない思春期の入口にいる６年生の子イヤー﹂等々︑自然豊かな環境で活動すること自体が驚きと発見の連続であり︑

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Open the Door! 2011

国立妙高青少年自然の家 もうすぐ
今まで本当にありがとうございました︒これからもよろしくお願い致します︒

国立妙高青少年自然の家は︑平成三年に開所して以来︑平成二十三年で︑お陰様で創立二十周年を無事に迎えることになります︒
今日の国立妙高青少年自然の家があるのも︑皆様の変わらぬご愛顧の賜物であると感謝しております︒ありがとうございます︒
今号では︑国立妙高青少年自然の家が開所してから二十周年を迎えることを記念して︑今までの国立妙高青少年自然の家の歩みをみなさんと振り返ってみたいと思います︒

妙 高 市 ︶ が﹁ 少 年 自 然 の 家 ﹂ 設 置 の 誘 致 に 動 き 始 め た の は い つ

子どもたちはもちろん︑本校にとっても初の試みとなる﹃妙高長期宿泊体験修﹁ありのままの自分﹂と﹁ありのままの友達﹂を見つめた
妙高での日々

簡単に﹁二十周年﹂といいますが︑﹁二十周年﹂を迎えるまでには様々な歴史がありました︒
開 所 前
さ て 突 然 で す が︑ 当 時 の 妙 高 村︵ 現頃だと思いますか？
正解は︑﹁昭和五十二年一月﹂です︒当時の上越支庁長と妙高村長で誘致することを確認したそうです︒
この時を起点として︑文部省︵当時︶の学制百年記念事業の一環として︑国立第十四少年自然の家を新学旅行︵４泊５日︶﹄を６月 日から６月 日にかけて実施しました︒実施後の率キャンプ場︑
スバルホールを除くすべての建物が完成したのは工事開始から何と四年の歳月をかけた﹁平４泊５日の生活を通して子どもたちに最も高めてほしいと考えていたもの︑そどもたち︒この時期の子どもたちにとって﹃自己有用感﹄は︑人と人との関係のれは﹃自己有用感﹄です︒ともすると︑自分と他人とを比べ︑自信をもって自己

こ の 年 の 四 月 十 二 日 に﹁ 国 立 妙 高 少 年 自 然 の 家︵ 当

中で自己を表現し︑よりよい人間関係を築いていく上での土台となるものと考え時︶機関設置﹂がされ︑初代所長五十川隆夫氏をはじめ︑ます︒そして︑この時期の子どもたちだからこそ︑自己及び友達との関係をしっ

かりと見つめることができる︑見つめる意味があると考え︑本校では６年生での４泊５日︑親元を遠く離れ︑友達と共に生活するという﹃不安・緊張﹄︒２泊３実施に踏み切りました︒

日までの経験しかない子どもたちにとって︑２泊目以降は未知の領域︒﹃ありのままの自分﹄と﹃ありのままの友達﹄との間で︑折り合いをつけながら生活する経

験は︑多くの葛藤を生みました︒そして︑毎日の振り返りの時間には︑その葛藤を言葉にして友達と共有しました︒この振り返りこそが４泊５日で最も大切にしした時間でした︒日を追うごとに友達への感謝の言葉が増え︑学級の雰囲気がホた時間であり︑子どもたち一人一人にとって︑学級全体にとってこの上ない充実

行われ︑十月十二日には﹁開所式﹂が挙行され︑名実とこのような充実した振り返りの背景となったものは︑やはり充実した活動です︒

カホカとしていくのを感じました︒

楽しくて仕方のない毎日でした︒加えて︑国立妙高青少年自然の家での全ての活都市部で生活している子どもたちにとって︑﹁源流探検﹂﹁野外炊飯﹂﹁キャンプファ発信を開始しました︒この年にはキャンプ場の整備工事には他に主催事業は七つ開催し︑いろいろなものの普及・

もに妙高青少年自然の家はスタートしたのです︒この年

この年に﹁サマーコンサートイン妙高﹂などの事業が平成４年度

三泊四日で六十三名の方が参加をしてくださいました︒

成三年十二月二十五日 ︵水︶から十二月二十八日︵土︶の催事業は﹁平成三年度 雪国生活体験倶楽部﹂でした︒平

国立妙高青少年自然の家にとって記念すべき最初の主十二名の職員でスタートを切りました︒

平成３年度

うことです︒

潟県中頸城郡妙高村︵現 妙高市︶に設置することに決定したのは﹁昭和五十四年十二月﹂のことでした︒

神奈川県横浜市立旭小学校
教諭（６年生担任）が始まりました︒

正康

清野

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成三年十月﹂のことでした︒

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平成５〜８年度

動の根底には﹃思いやりのリレー﹄の精神が流れています︒﹁一緒に活動する仲間への思いやり﹂︑﹁次にその活動をする人への思いやり﹂等々︑常に﹃思いやりのリレー﹄を合言葉に過ごした４泊５日は︑子どのたちの優しさを十分に引き出し︑実践へと促してくれました︒学校に帰ってきたときの子どもたちは︑疲れてはい平 成 五 年 に は︑﹁ サ マ ー コ ン サ ー ト イ ン 妙 高 ﹂ が﹁ Ｍ Ｙ Ｏ Ｋ Ｏ 音 楽 祭 ﹂となり平成九年まで行われました︒また︑スバルホール︑第二駐車場の工たものの︑何かをやり遂げた清々しい表情でいっぱいでした︒

国立妙高青少年自然の家への思い﹁妙高というフィールド︑そして施設への愛着﹂します︒

計画から実施まで親身になって関わってくださった職員の皆様に心より感謝いたの心を十分に耕し︑﹃自己有用感﹄につながる経験を積むことにつながりました︒

本校にとって︑国立妙高青少年自然の家での生活は︑ねらい通りに子どもたち

事が開始となり平成六年に完成しました︒平成七年には第二野外炊事場が完成し︑坪岳ハイキングコースが開設されました︒平成八年には︑ふれあい棟の工事が始まり︑参議院文教委員会の視察がありました︒

平成９年度
この年には︑ふれあい棟完成︑仲間づくりの森︵プロジェクトアドベン
チャー︑フィールドアスレチック︶が完成しました︒そして﹁妙高・キッ﹂が自然の家を会場として開催されたため︑ズアドベンチャー﹂が始まり多くの小学生たちが一週間以上の長期宿泊体
験活動を行いました︒

七月には︑﹁国際青年の村

大学で野外運動を専攻し︑同時に未熟ながらも競技スキー部で活動した︒その時から妙高というフィールドとの関わりが始まった︒スキー部の合宿が夏冬とも㎞以上のランニングは今でも忘れない︒フラフラな私に監督が給水を渡すときの妙高で多く実施され︑特に夏の池ノ平から野尻湖を一周し池ノ平に戻ってくる

１９８０年代後半の秋︑野外運動研究室で先生方や大学院生が国立の少年自然

励ましと笑顔︑そして背景の妙高の自然は鮮明に覚えている︒の家に併設されるキャンプ場のレイアウトについての検討が始まった︒それが﹁妙高﹂だと知り﹁夏も冬もダイナミックな自然体験活動ができる妙高なんて最高だ

称がかわり︑今現在まで行われています︒

な・・・﹂といつしか妙高で活動し働いてみたいという期待と夢を持ったことを年後に︑妙高ではないが国立青少年教育施設職員として働き思い出す︒その約

平成 年度

指導者講習会﹂などの事業が始まりました︒﹁妙高自然の家ボランティア養成講習会﹂
︑﹁プロジェクトアドベンチャー

平成十一年には︑﹁妙高ふれあいスクール﹂が﹁はつらつ体験塾﹂と名

至学館大学健康科学部

始め︑何回か国立妙高少年自然の家に足を運び︑アクティビティ指導を勉強し楽しんだ︒いつ来ても職員の自然を愛する気持ちと指導への熱意を感じて施設を後年近く経つ︒キャンプセンターや野外炊飯棟からテントまでの道のりを﹁疲れた﹂現在は勤務する至学館大学で夏冬の実習でキャンプ場を利用させていただきにした︒

教育企画担当者セミナー﹂などが開催され︑自然体験活動の素晴らしさ︑た学生が︑火打山登山や笹ヶ峰トレッキングの後にキャンプ場に戻ってくると︑﹁帰ってきたよ〜！﹂﹁ただいまー！﹂と大きな声で学生が叫ぶ︒テントに︑キャ﹁暗くて怖い﹂という言葉が多く﹁テントが遠い︑めんどうくさい﹂と言ってい技術などを全国に発信しました︒
三月には︑プレイホールに﹁室内プロジェクトアドベンチャー﹂が完成

ンプ場に︑国立妙高青少年自然の家に愛着を持った瞬間である︒学生の中には実さ︑そして満面の笑顔で受け入れてくれる職員の暖かさである︒再度訪れた人がくないこともある︒それは︑国立妙高青少年自然の家にある自然の優しさと厳し

主催事業や研究テーマの改善は大いに結構であるが︑いつ来ても変わって欲し

まー！﹂と言っているだろう︒

習後にボランティアに参加する学生もいる︒学生は﹁帰ってきたよ〜！﹂﹁ただい

し︑炭焼き広場を開設し︑様々なプログラムが可能になり幅がますます広がりました︒

平成 年度
平成十三年四月一日をもって︑文部科学省から︑国立青少年教育三施設と応えてくれる施設であって欲しい︒次回利用させていただくときは学生に習っ﹁また来たよ〜！ ただいまー！﹂という言葉に大きな声で﹁お帰りなさ〜い！﹂て︑ちょっと恥ずかしい気もするが︑職員の皆さんに大きな声で﹁ただいまー！﹂

が独立行政法人に移行し︑ここの名称も﹁独立行政法人国立少年自然の家
国立妙高少年自然の家﹂に変更となりました︒そして︑七月十三日に利用と声をかけてみようかと思う︒

者数延べ百万人を達成いたしました︒
また︑この年で開所十周年を迎え︑記念式典を行いました︒多くの方々に祝福をしていただきました︒

和行

時安

平成 年度

平成 年度

が行われました︒

ＹＯＫＯ光と風のフェスティバル﹂になり︑﹁自然体験活動担当教員研修会﹂

主催事業としては︑﹁妙高ふれあいスクール﹂︑﹁ＭＹＯＫＯ音楽祭﹂が﹁Ｍ紀宮様が活動の御視察にお成りになりました︒

ʼ98

平成十二年には︑﹁自然体験活動担当者プログラム作成研修会﹂︑﹁野外

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平成 年度

自ら見つける力
自ら考える力
自ら行動する力日と出来る限り長期日程合宿で利用させていただいています︒通常スポーツ

徐々に︑﹁ここは滑るぞぉ﹂﹁鎖場は手を離さなければ安全だぞぉ﹂わかりきった

ある時︑トイレのスリッパが次の人がすぐ履ける向きに置かれるようになりま

事でも復唱︒とても大きな成長と感じています︒

した︒コーチの指導は﹁トイレを使った後便器が汚れていたら次の人の事を考えてきれいにふき取ってから出なさい︒﹂だったのですが︑スリッパまで次の人の事を考えて脱ぐようになるとは︒合宿の狙いと言えば狙いですが︑非常にうれしく

思春期という中学生年代︑体の変化も考え方の変化も一生のうちでここまで変感じ子供たちの心の成長を確信した時でした︒

化する年代は二度とありません︒その最も大事な時期にこそ︑怒られ怒鳴られ行でも同時に︑この﹁妙高﹂とともに歩んできた日々が︑言葉では語りつくせな

いったい何を書けばいいのやら？と思っている私がいます︒

いほどのとてつもなく大きな﹁オモイ﹂を心に刻んでくれたんだなぁと思うと︑なんだか嬉しい気持ちになります︒もういっそこのまま何一つ具体的なことを書かなくてもいいのかなぁ︑なんて思ったりもします︒でも一つくらいは書こうかな︒４年前︑初めて参加した主催事業は﹁キャンプとお手伝いの旅﹂でした︒そのキャ

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Open the Door! 2011

この年︑悩みをかかえた青少年を対象とした体験活動推進事業の一環として中学生を対象として﹁オープン・ザ・ドア﹂がスタートしました︒

私たちは千葉県でサッカークラブチームとして小学生・中学生を指導している団体です︒そのスポーツの大好きな子供たちに基礎学習能力の定着も狙い︑簡易

これは︑悩みを抱える中学生を二十泊以上の長期に渡る生活体験・冒険
活動に取り組ませると共に︑マウンテンバイク等で日本縦断していくとい学習塾も開いています︒そして子供たちの心身ともにグローバルな成長を狙って年前からの利用です︒夏休みには中学生

う圧倒的な達成感を与えることによって自己の生活を振り返らせ︑社会性泊います︒国立妙高青少年自然の家は

クラブの合宿というと単一スポーツを強い負荷をかけトレーニングするものが多い中︑この国立妙高青少年自然の家では︑サッカーだけにとらわれず︑心の成長を狙った合宿となるよう計画しています︒合宿中はもちろん携帯電話は一括管理︒

ゲーム機も利用禁止︒しかし︑集団で遊ぶ遊具は大歓迎︒集団スポーツでは仲間

チャーによる仲間との協力による達成感の習得︒自炊も回以上経験︒役割分担された各自の責任と協力︒最終日には妙高山登山︒麓では気楽な会話だった声もとのコミュニケーション能力が絶対に必要であると考えています︒妙高アドベンに︑自然の家が持つ魅力あるプログラムを体験し︑指導力の向上を図るた

平成 年度
主な事業として︑問題行動︑不登校等の現代的課題を抱える青少年に絶えず接している保護者等を対象に﹁心のセミナー 〜悩める親たちのためのサポートキャンプ〜﹂を四回開催し︑青少年との関わり方や家庭・学校・
地域社会との連携の在り方を探求し改善を図る趣旨で開催されました︒

平成 年度

けてほしいと思っています︒サッカーの試合もベンチで怒鳴ることはありません︒

動するのではなく︑自ら考え見つけ出し進んでしかも楽しく行動する力を身につた︒野外炊事で昼食を作ったり︑妙高アドベンチャープログラムや環境学﹁出逢いは人生を変える﹂はもちろん今後の生活でも必ず大きく役に立つことでしょう︒

果たすためにトレーニングがあります︒この妙高自然の家での体験は︑サッカー

ピッチに立ったら自分の責任で戦わなくてはなりません︒その責任をしっかりと

平成 年度

実施され︑全国に成果が報告されました︒

この年は︑国立青少年教育３施設︵独立行政法人国立オリンピック記念
青少年総合センター・独立行政法人国立青年の家・独立行政法人国立青少年自然の家︶の発展的統合ということで独立行政法人国立青少年教育振興

正直に言うと︑この原稿を書きながらすごく悩んでいます︒本当にたくさんのやっぱりこの言葉から始めようと思います︒

オモイが溢れてきて︑本当に素敵な出逢いがありすぎて︑とてもじゃないけどま機構が発足し︑﹁国立妙高青少年自然の家﹂が誕生しました︒
全国の小学校四年生〜六年生二十四名を対象に十四泊十五日の長期キャ

とめられないたった一つの出来事で︑原稿用紙が溢れかえってしまいそうで︑ン プ﹁ キ ャ ン プ と お 手 伝 い の 旅 〜 や ら せ か ら 自 立 へ ﹂ が ス タ ー ト し 平 成

国立妙高青少年自然の家
法人ボランティア

最終年度となった﹁オープン・ザ・ドア 〜太平洋から日本海へ〜﹂が習を体験したり︑ハイキングコースなどの実地踏査をしました︒

この年から﹁ＭＹＯＫＯ活動プログラム体験会﹂が年に四回になりまし

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三戸 康裕

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千葉県
順蹴フットボールアカデミー 代表や自信の回復︑自立心等を育てることをねらいとして行われました︒

平成 年度
この年の主な主催事業として﹁ＭＹＯＫＯプログラム体験会﹂が始まり4めに行われました︒

これは︑地域の指導者︑幼稚園・学校の教職員利用団体の指導者を対象

ました︒

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二十年まで行いました︒

平成 年度
この年は︑
﹁長期宿泊体験活動における﹃生きる力﹄再生プロジェクト﹂
として︑﹁妙高フレンドスクール〜通学キャンプ﹂に替わり︑妙高市内の小 学 校 五 校 の 六 年 生 約 百 名 が 六 泊 七 日 の 日 程 で 宿 泊 す る﹁ 妙 高 フ レ ン ド!!

及川 未希生

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また︑更なる連携・協力を図るために国立大学法人上越教育大学と協定

キャンプ〜友情・笑顔・自立の一週間〜﹂が開催されました︒

書を交わしました︒

平成 年度﹁ キ ャ ン プ と お 手 伝 い の 旅 〜 や ら せ か ら 自 立 へ ﹂ が 三 年 目 を 迎 え︑ 研 究
成果を全国に普及・発信しました︒
また︑長期宿泊体験活動のより一層の推進を図るため﹁豊かな体験活動

そして︑妙高市と協定書を交わし︑更なる連携・協力を深めることとな

推進フォーラム﹂が始まりました︒

りました︒

平成 年度
この年から︑次代を担うリーダーの育成を目的とした﹁妙高ジュニアア
ドベンチャー二○○九﹂が行われました︒
ここでは︑①困難に立ち向かおうとする力②自ら考え行動する力③創造
力を働かせ工夫して課題を解決しようとする力④集団を目的やねらいへ導こうとする力⑤集団内の人間関係をより円滑にしようとする力を青少年のリーダー性を特定する要素として絞り込み︑実証していくために行いました︒カヌーで佐渡海峡横断し︑マウンテンバイクで佐渡島一周するなど︑十月二十四日〜十月二十五日に﹁豊かな体験活動推進フォーラム﹂が開

子どもは次々と困難な状況をクリアーしていきました︒

ンプで一緒にキャンプカウンセラーをした親友と久しぶりに話す機会がありました︒お互い夢中になるくらい思い出話に花が咲き︑何時間も話が尽きない中で︑﹁たくさん泣いたし︑笑ったし⁝今︑振り返ってみるとさ︑あの 日間のキャン

親友がこんなことを言っていました︒

私も心の底からそう思います︒まぎれもなく私の出発点だったし︑今も強烈なプが私たちの﹁原点﹂で︑あの時﹁人生﹂変わったよね！﹂

オモイとして心に響いています︒いつか自分もこんなキャンプをしてみたい︑子どもたちを感動させたい︑あなたのオモイをカタチにしたい︑夢追うための原動

この妙高でたくさんの仲間と出逢い︑たくさんの子どもたちと出逢い︑たくさ

力です！

んの﹁オモイ﹂と出逢うことが出来ました︒妙高の門を叩いて本当に良かった！

私の妙高で過ごした日々がそうであったように︑この場所での体験の一つ一つ

まさに感謝感激雨霰です！

が︑いつも誰かの出発点であり︑同時に初心に帰れる場所であってほしいと思います︒きっとそんな﹁体験﹂に出逢えたなら︑その瞬間あなたの人生も変わります

﹁人﹂
が作る
﹁人﹂
のための
妙高青少年自然の家

初めてこの妙高に来た時のことを思い出します︒平成８年３月︒スーツ姿で新年︒私は今も妙高の魅力に取りつかれ任地として引き継ぎに来た日でした︒春の陽気の中︑玄関前の４ｍ もあろうかという雪の山に圧倒されました︒あれからています︒なぜ妙高はこんなに魅力的なんだろう︒

以前の事業参加の子どもが大学生リーダーとなって訪ねてきてくれたこともありた来ましたよ！﹂といただく言葉︒事業参加者・ボランティアスタッフとの交流︒

そんな妙高に集まる人たちとの繋がりも魅力の一つです︒利用の皆様からの﹁まらなかったのを覚えています︒

作業することで体験活動に訪れる人達の感動に繋がっていることが嬉しくてたま

気あらゆるものを全身で感じるためでもあったし︑自身が元気をもらいつつも︑整備が目的ではあるけれど︑そこに息づく木々・植物・動物・昆虫・土・雪・空までは思いもしませんでした︒時間があれば外作業をしていたものです︒点検・

私は２期６年を妙高で勤務させていただきましたが︑自然の中で体を動かすこ氏をお招きし﹁早ね早おき朝ごはんで拓く子どもたちの未来﹂で講演してそして︑十月三十日には︑延べ利用者数二百万人を達成しました︒

平成 年度﹁妙高ジュニアアドベンチャー二○一○﹂が︑七月二十五日〜八月八日
十四泊十五日で︑今度は﹁信濃川全三六七㎞をＭＴＢによるサイクリング︑感謝祭﹂を開催しました︒

Ｅボート︑手作りいかだで︑河口まで下る長期キャンプを行いました︒
また︑十月三日に﹁国立妙高青少年自然の家

ました︒ここに来ると懐かしい顔に会える︑元気になれる・・そう思ってくださ

妙高で働くスタッフも素晴らしい人達ばかりです︒もはや﹁労働﹂感覚はなく︑る人がいることは妙高にとって宝だと思います︒

芸術家か開発者に近いような感覚︒子ども達に感動を与える﹁自然の家﹂といういよいよ平成二十三年度に︑国立妙高青少年自然の家は創立二十周年を迎えます︒これからも皆様にご愛顧いただけるように職員一同これからも作品をみんなで工夫し︑悩み︑討論し︑様々な思いを重ねて形にしてきた作品がいつまでも︑雄大な妙高山の麓︑変わらない自然の中で︑人が作り︑人に生きく生き物のような作品︒

今の妙高なんだろうと思います︒完成形としての終わりがなく︑成長し続けてい心のえがお﹂を忘れずに全力で取り組んでまいります︒﹁さわやかあいさつ

これからも国立妙高青少年自然の家をよろしくお願いいたします︒

る力と感動を与え続けられる︑成長し続ける﹁妙高﹂であることを願っています︒

!!

洋

秋山

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と︑
﹁作業﹂がこんなにも楽しいこと︑元気を与えてくれるものだとは妙高に来る催されました︒このフォーラムの特別講演会では︑千葉県知事・森田健作

上越教育大学
施設マネジメント課
元国立妙高青少年自然の家職員

いただきました︒

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異校種間の行動連携により仲間とかかわる力をはじめに

妙高アドベンチャープログラム

キャンドルセレモニー

野外炊事

課題解決オリエンテーリング

夜

スタンツ練習

午前
午後

妙高アドベンチャー／
マイスプーン・フォークづくり

そのため︑生徒は︑中学校に入学すると青少年自然の家で実施しています︒今年度が一緒に活動する宿泊体験学習を国立妙高なる取組として︑小学校児童と中学校生徒の取組を進めることとしました︒その核と学年・学級の中で新たな人間関係を築くた

この宿泊体験学習では︑中学校入学以前

で四年目の取組となります︒に小学校六年生同士が交流して顔見知りにめに様々な課題をクリアしなければなりま

自己表現を行うことに不安を感じたり︑気なることと︑中学校一年生と小学校六年生

不安を軽減し︑併せて仲間づくりに必要なが一緒に活動することで中学校入学に係るを遣いすぎてストレスを感じたりすると訴

これらの実態を踏まえ︑当校区では︑温す︒

える中学生が絶えないという状況がありません︒実際に︑新しい生活の中で望ましいも多少異なっています︒

そこで︑四つの小学校と連携して児童・

課題解決オリエンテーリングの小学校一校の児童が入学してきます︒日午前
午後

生徒の豊かな社会性をはぐくむことと仲間

キャンドルセレモニー

本海に面した二つの小学校区と山沿いに位らないと考えました︒

心情やスキルを身に付けていかなければなを考えながら折り合いをつけていくためのかなかかわりを醸成しつつ︑お互いの立場

ラン
泊３日のプ
２
区
校
学
中
糸魚川東

づ く り を 目 的 に︑
﹃中一チャンス﹄プラン

小学校二校︑小規模の小学校一校︑中規模

糸魚川東中学校には︑複式学級を有する

Main Program

置した二つの小学校区では︑地域性も文化

夜

3日目

野外炊事
各学校の紹介

2日目

午後

午前

1日目

糸魚川東中学 校会場
アイスブレイクの会
出張妙高アドベンチャー

事 前

糸魚川市立浦本小学校
糸魚川市立下早川小学校

糸魚川市立上早川小学校
糸魚川市立大和川小学校
糸魚川市立糸魚川東中学校

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Open the Door! 2011

特色ある実践校

新潟県糸魚川市立
糸魚川東中学校区

豊かな自然の中で絆づくり

長期宿泊体験活動モデルプラン

はぐくむ長期宿泊体験活動

今ここから始まる
新しい自分と仲間

力をはぐくむことをねら っ て い ま す ︒

妙高アドベンチャープログラム

宿泊体験学習に先立ち ︑ 参 加 児 童 生 徒 がし︑互いの身体を支え合いながら知恵と力

試行↓失敗↓話し合い↓再試行を繰り返ながら課題を解決する活動を行いました︒

配置されたエレメントを利用して︑協力しリテーターが一人付き︑豊かな自然の中にためにはこれまで以上に小・中学校の協力

域での生活に生かす視点が必要です︒その体験学習で得た成果を学校生活や家庭・地促すきっかけとなりました︒さらに︑宿泊仲間づくりについて新しい見方・考え方を三日間の宿泊体験学習は︑児童・生徒におわりに一堂に会し︑アイスブレ イ ク の 会 を 行 い まを合わせる経験を通してグループ内に絆が小学生と中学生の混成グループにファシし た︒﹁ 過 去 に と ら わ れ ず︑ 今 こ こ か ら 始体制が欠かせません︒

核となる中一チャンス宿泊体験学習

まる新しい自分と仲間を 大 切 に す る ﹂ と い

今後も小学校と中学校が共通の課題意識の活動を行います。また、道徳の授業では、生活場面に近い

宿泊体験学習を核に、仲間と協力して取り組む課題解決型

ロールプレイを取り入れ、望ましい自己表現と他者理解の方法を学び、実践に結び付けていきます。その過程では、課題の解決に向けて話し合いや相談、決定など、コミュニケーション

事前のアイスブレイ ク

うコンセプトのもと︑同 じ グ ル ー プ で 活 動をもち︑解決のための方策を共有し︑協働での子育てや健全育成の視点で啓発活動に取り組んでいます。

生まれたようです︒このころから 仲｢ 間と協力し︑助け合って成功したものは楽しい

各小学校区を母体として活動している青少年育成協議会等することになる児童と生 徒 が 打 ち 解 け る たの地域団体と連携を図り、地域住民・保護者に向けて、地域

めに︑出張妙高アドベン チ ャ ー プ ロ グ ラ ム○中学校区の子どもをはぐくむ会て︑保護者︑地域住民と手を携えて子どもます。

する取組を大切にしたいと考えます︒そしとし︑企画から練習︑本番の運営までを話の授業参観や合同の道徳授業などの授業交流に取り組んでいと感じた︒ 等
｣ の感想が聞かれるようにな

し合いながら進める場を設定しました︒中小学校間、または小・中学校間で児童・生徒の学習スタイ

りました︒

み
｢ んなの役に立つ﹂ 頼｢ りにされる ｣経験を通して自己有用感 を は ぐ く む た め に学生がアイデアを提示し︑必要な物品を全ルを互いに理解し、円滑な学びの接続が図られるよう、相互を実施しました︒

炊事活動を行いました︒ 中 学 生 が 活 動 を 指員の協力で製作したり︑練習の掛け声を小○生活の中１チャンスの社会性向上を目指した取組を進めていき示しながら手本となって ︑ 材 料 の 下 ご し ら学生が発したりする場面が見られました︒

ら成り立っています。

たいと考えています︒

えや火の調節を行い︑小 学 生 が そ れ を 手 助

本番では︑発表ごとに温かな拍手が起こり︑○学習の中１チャンス

キャンドルセレモニー

け す る 場 面 が 随 所 に 見 ら れ ま し た︒ ま た︑

発表を行った児童・生徒が達成感を得た姿

上を目指し、社会性をはぐくむ」プランです。次の三つの柱か

グループごとのスタンツや出し物を課題

足りなくなった薪や余っ た 材 料 を 互 い に 交

がら、いきいきと生活できるようにサポートする「人間力の向

野外炊事

渉しながら交換する場面 も あ り ま し た ︒

が見られました︒

課題解決フォトオリエンテーリング
自然の家周辺に設定されたコースにグ

はぐくむ会主催の講演会

小中合同での道徳の授業

ループで解決する課題を加えたフォトオリ
エンテーリングを実施しました︒このころには︑終始小・中学生が打ち解けた雰囲気
で談笑しながらコースを回る姿が見られました︒また︑小学生の疲労度に合わせて休憩 を 取 る な ど︑ 中 学 生 が 活 動 を リ ー ド し︑仲間に配慮する行動が随所に見られるよう『中１チャンス』プランは、小学校と中学校が連携し、家庭・﹃中１チャンス﹄プランについて地域の協力を得て、子どもたちが仲間とよいかかわりをもちな

4.
5.

になりました︒

スキルを高めていくことを目的にしています。

3.

1.
2.

5年生11名（男子5名・女子6名）

五十沢小学校

妙高で自然宿泊体験！

妙高アドベンチャープログラム
民泊体験

オリエンテーリング
キャンプファイヤー

保 護 者 も︑ 今 年 度 も 継 続 し て 取 り 組 ん で ほ しり︑価値があることを実感していました︒また︑と に し ま し た︒ こ の 活 動 に は 多 く の 感 動 が あ

豊かな体験活動推進事業にチャレンジするこ

昨年度から﹁子どもたちに感動体験を﹂と願い︑﹃笑顔あふれる五十沢小﹄です︒これを受けて︑五 十 沢 小 学 校 の 学 校 づ く り の 基 本 理 念 は︑ていい状況です︒

子どもたちはその経験がほとんどないと言っや畑の仕事をする祖父母が身近にいながらも︑

え ま せ ん︒ さ ら に︑ 農 業 体 験 に つ い て は︑ 田よさに気付いている子どもたちは多いとは言

ま た︑ 美 し い 自 然 に 囲 ま れ て い な が ら︑ そ のぎ︑自立心が育っていない傾向が見られます︒の た め︑ 子 ど も た ち の 中 に は︑ 大 人 に 頼 り すの 世 話 を し て く れ る 人 が た く さ ん い ま す︒ そ庭 が 三 世 代 家 族 で あ る た め︑ 家 庭 内 で 子 ど もリ が 育 つ︑ 自 然 豊 か な 地 で す︒ ほ と ん ど の 家

た 扇 状 地 に あ り︑ 日 本 一 の 南 魚 沼 産 コ シ ヒ カ

五 十 沢 地 域 は︑ 美 し い 山 々 と 河 川 に 囲 ま れ●地域︑学校の実態から体験活動を行うに至った背景

Main Program

いと強く願っていました︒

活動のねらいはがきづくりいの実現に自立的に取り組むこと︒の 知 恵 か ら の 学 び を 通 し て︑ ふ る さ と 五 十 沢と自分とのかかわりを改めて見つめ直すきっかけとすること︒

プログラム作成上の配慮事項●活動内容と教育課程上の位置づけを明確にすること︒● 活 動 一 日 目 と 最 終 日 の 活 動 を︑ 国 立 妙 高 青
初日は誰とでもよい関係を築くことができ

少年自然の家で行ったこと︒
る よ う に︑ 絆 づ く り の 活 動 を︑ 最 終 日 に は︑体験によって得たことを子どもたち自身が自覚 で き る よ う︑ 振 り 返 り と ま と め の 活 動 を 設定しました︒●毎日振り返りを必ず行うこと︒
一 日 の 活 動 を 終 え て︑ 自 分 の が ん ば り に 気付くことが重要であると考え︑設定しました︒●グループ編成を考慮したこと︒
五 年 生 の 子 ど も た ち は 元 々 少 人 数 で あ り︑保育園からずっとメンバーの変わらない仲間
た ち で す︒ そ の 固 定 化 し た 人 間 関 係 を 崩 し た
い と 願 い な が ら︑ 子 ど も た ち を 各 民 泊 先 に 二人ずつ分けました︒●言語活動を重視したこと︒〜

宿 泊 農家民宿

宿 泊 農家民宿

郷土芸能「春駒」体験

夜

夜
キャンプファイヤー
宿 泊 妙高青少年自然の家（オリオン棟）

午 後 閉村式／出発

午 後 民具の見学、
苗名滝滝つぼウォーク
民宿のお手伝い、
郷土料理作り、
夜
民話など各民宿毎の生活体験

妙高アドベンチャー︵ＭＡ︶

ることを実感しました︒

れ た 知 識 か ら で は な く︑ 体 験 を 通 し て な さ れ

葉 に し て い ま し た︒ 子 ど も の 学 び は︑ 与 え ら

葉 は な く な り︑ 感 想 を 具 体 的 な 例 を 挙 げ て 言が変わりました︒﹁協力﹂といった抽象的な言

活 動 後 の 振 り 返 り の 時︑ 子 ど も た ち の 言 葉できました︒

敗 の 連 続 で︑ よ う や く 目 標 を 達 成 す る こ と が実 際 に︑ Ｍ Ａ で は︑ 何 度 チ ャ レ ン ジ し て も 失

何 か を 乗 り 越 え た と い う 経 験 が あ り ま せ ん︒

を 言 い ま す︒ で も︑ 実 は 全 員 の 力 で 苦 労 し て

け 合 い た い ﹂ な ど と︑ 言 葉 で は 格 好 い い こ と

子 ど も た ち は︑ い つ も︑﹁ 協 力 し た い ﹂﹁ 助うな言葉がけをすること﹂でした︒

束は一つ︒﹁みんなが前に進むことができるよる こ と が で き な い 冒 険 を 提 案 し て き ま す︒ 約

次々とみんなが力を合わせなければ成し遂げん︶は︑絶対に子どもたちを甘やかしません︒

イ ン ス ト ラ ク タ ー の 金 巻 知 子 先 生︵ 金 ち ゃ

●一日目

活動の実際

動も大切にしました︒

ま た︑ ス ピ ー チ な ど︑ 音 声 言 語 で 伝 え 合 う 活

一層自覚化を図ることができると考えました︒

感 動 体 験 は︑ 言 語 表 現 を す る こ と で︑ よ り〜

午 前 未来の自分へ 白樺のはがきづくり

5日目

午 前 お別れ会
午 後 オリエンテーリング
活動の振り返り（新聞づくり）

4日目

午 前 民具の見学、苗名滝滝つぼウォーク
民宿のお手伝い、
郷土料理作り、
午 後 民話など各民宿毎の生活体験

3日目

午 前 対面式

2日目

日のプラン
五十沢小学校 4 泊 5● 自 然 を 生 か し︑ 豊 か に 暮 ら す 杉 野 沢 の 人 々夜

秋の星座観察妙高青少年自然の家（オリオン棟）
宿泊

チャレンジは感動に！
● 仲 間 や 周 囲 の 支 え を 受 け︑ 自 分 の 思 い や 願

午後出発／開村 式妙高アドベンチャー
午前

1日目

感動は笑顔に。

笑顔はエネルギーに。

エネルギーはチャレンジに。

いろいろな人や自然とふれあおう

長期宿泊体験活動モデルプラン

8
9 20
21

Open the Door! 2011

特色ある実践校

皆 さ ん は︑ 温 か く 子 ど も た ち を 迎 え て く だ さ

い よ い よ 民 泊 体 験 の 始 ま り で す︒ 杉 野 沢 のになった︑食事の準備を一緒にするようになっう に な っ た︑ 自 分 で 起 き る こ と が で き る よ う

体 験 を 終 え て︑ 一 人 で 自 分 の 部 屋 で 寝 る よ

教科等

27

総合・社会

10月上旬

「お願いの手紙を書こう」

1

国語

10月18日「妙高アドベンチャー」

4

体育「星空観察」

1

理科

10月19日「収穫体験学習」

2

総合てが刺激的な活動になります。そしてまた自然の家に戻り、そ10月19日〜21日※民宿や農作業の手伝い、杉野沢の暮らし体験

10

総合

総合

5

総合・国語

10月21日「オリエンテーリング」

2

総合

10月21日「キャンドルサービス」

2

特別活動

また、文部科学省の調査によれば、３泊以上の体験が子ど

10月22日「記念品づくり」

4

図工

もたちに優しさや思いやりの気持ちを深め、連帯感や仲間意識

10月下旬「お礼の手紙を書こう」

1

国語を向上させることが効果として検証されています。１日の体験

11月〜12月「妙高体験記録集作成」

4

国語

日数の違いが子どもたちに大きな意識の違いを与えるのです。

1月下旬「妙高体験報告会」

6

総合

成果と課題

い ま し た︒ 活 動 内 容 は︑ 民 泊 先 の 方 に お 任 せ
た な ど︑ 子 ど も た ち の 変 身 ぶ り が よ く 分 か り

子どもたちがたくさんのことを学ぶ機会になるのです。

民泊体験

し ま し た が︑ ど こ も 子 ど も に 合 っ た 活 動 を 工

こ の 活 動 に は︑ 子 ど も を 成 長 さ せ る 力 が あす。日常生活とは違った環境の中で様々な体験をする。それは、長期宿泊体験学習のポイントに生活することはそれだけで大きなチャレンジ活動になりま●二日目〜

夫してくださいました︒
生 活 の 自 立 に つ い て︑ 自 分 で 起 き る な ど︑ で

活 動 の 成 果 を 数 値 で 検 証 す る Ｉ Ｋ Ｒ で は︑

記 録 写 真 な ど か ら 分 か っ た こ と は︑ 子 ど も た
き る と 答 え る 子 ど も が 多 く な り ま し た︒ し か

子どもたち一人一人が照れながらも感想やおり ま す︒ だ か ら こ そ︑ 多 く の 学 校 が こ の 活 動

10月18日の準備や民宿の仕事体験、農作業体験、家族との会話など全「農家民宿ホームステイ」

ました︒

ち は︑ 全 く 見 知 ら ぬ 土 地 で︑ 全 く 見 知 ら ぬ 家
し︑ 自 尊 感 情 や 自 己 有 用 感 は︑ 数 値 が 伸 び た

後日︑子どもたちの振り返りや話︑まとめ︑族 の 中 に あ っ て︑ た く ま し く が ん ば っ て い た
か と い う と︑ そ う で も あ り ま せ ん︒ こ の 結 果で す︒ 自 分 は た い し た 人 間 だ と 思 っ て い た けと い う こ と で す︒ 朝 昼 晩 と 食 事 の 支 度 は 自 分

を さ せ て い た だ き ま し た︒ 支 え て く だ さ っ た
れ ど︑ 実 は︑ た く さ ん の 友 達 や 大 人 に 支 え てか ら 考 え ら れ る こ と は︑ 子 ど も は 自 分 を よ く

民 泊 先 の 方 々 は︑ 家 族 の よ う に 衣 食 住 を 共 にも ら っ て い る︑ た い し た 人 間 で は な か っ た︑で し ま し た︒ 郷 土 料 理 も 教 え て い た だ き ま しし︑ で き る だ け 様 々 な 体 験 を さ せ て く だ さ り︑と い う こ と で す︒ こ れ か ら 思 春 期 を 迎 え る 子

見 る よ う に な っ た の で は な い か︑ と い う こ と

温 か い 言 葉 が け や 手 紙 な ど で︑ 子 ど も た ち の

ど も た ち に と っ て︑ 大 切 な 見 方 で あ る と 考 えた︒ 稲 刈 り や 大 根 掘 り な ど︑ 家 族 同 様 に 仕 事

心 に 触 れ る 瞬 間 を た く さ ん く だ さ い ま し た︒

ま す︒ こ れ を 乗 り 越 え て︑ 自 分 を 再 発 見 し て

礼 の 言 葉 を 述 べ ま し た︒ そ の 言 葉 か ら︑ わ ずに 取 り 組 み︑ そ の 価 値 を 共 有 し て ほ し い と 願

四 日 目︑ 民 泊 先 の 皆 さ ん と の お 別 れ 会 で は︑か 三 日 間 の か か わ り で あ っ た に も か か わ ら ず︑

い ま す︒ そ の た め に は︑ 受 け 入 れ 先 の 連 携 機

2「民宿ホームステイ振り返り」

で、本当の学びへとつなげます。

「郷土芸能交流会」

10月21日として知っていることを実際に体験したり、感じたりすること

10月20日ることができます。このようにすることで、子どもたちは知識

本当に感動たくさんの日々でした︒

まるで家族のように絆を深めることができた

能の整備と組織の確立は欠かすことができまの後、民泊先の方々と家族的なふれあいが行われます。食事

れぞれが体験したことを分かち合うことで、新たな気づきを得

時間「南魚沼産コシヒカリをつくろう」

りの活動を行うと同時に自分たちの目的を確認し合います。そ

体験活動の概要

4月〜11月活動が設定されています。まずは自然の家で、新たな仲間作

実施日時・時期

での活動を組み合わせることで、よりたくさんの人とかかわる

教育課程編成上の工夫
今回の五十沢小学校の取組では自然の家での活動と民泊先ほしいと願っています︒

ことが伝わってきました︒

せ ん︒ グ リ ー ン ツ ー リ ズ ム を 中 核 と し て︑ 国立の施設と民泊先とが︑すばらしい連携をもっ自然の家にて自 然 の 家 に 帰 っ て き て か ら の 振 り 返 り で は︑てこの取組を進めていくことが大切であると●四日目昼〜
ま ず︑ 民 泊 体 験 活 動 で の よ か っ た こ と の 共 有考えます︒︵文責 関 裕太郎︶

を し ま し た︒ 学 校 や 家 庭 で は 味 わ う こ と の な
い た く さ ん の こ と が︑ 子 ど も た ち の 口 か ら 具
得 た 学 び を 言 葉 で 整 理 す る こ と は︑ 自 分 の体的な言葉で出てきました︒
成長をより実感することにつながります︒
こ の 五 日 間︑ 子 ど も た ち は も ち ろ ん︑ 私 自
身 も た く さ ん の 人 に 出 会 い︑ 支 え ら れ て き ま
し た︒ 五 日 間 を 一 緒 に 過 ご し た 上 越 教 育 大 学
大 学 院 の 上 野 さ ん︒ 自 然 の 家 の 河 野 さ ん を は
じ め と し た 職 員 の 皆 さ ん︒ 金 ち ゃ ん︒ 星 博 士の 早 川 先 生︒ 妙 高 市 役 所 の 丸 山 さ ん︒ グ リ ー
ン ツ ー リ ズ ム の 舘 野 さ ん︒ 春 駒 を 演 じ て く だ
さ っ た 杉 野 沢 の 皆 さ ん︒ そ し て︑ 何 よ り も 民
泊先の皆さん︒多くの方々に感謝しています︒

国立妙高青少年自然の家
主任企画指導専門職 河 野 健 一
小学生の高学年にとって、５日間親元から離れ、仲間と共妙高フレンドスクール

新潟県妙高市立

Main Program

妙高アドベンチャープログラム

仲間といっしょにつくりあげるよろこび

キャンプファイヤー

ラン
泊６日のプ
５
ク
ッ
ロ
ブ
第1
自 然 の 家 ︶ に 宿 泊 し︑ 学 校 に 通 学

妙高フレンドスクールは︑異なる学校のフレンドスクール実施までの道のり

取組について紹介したい︒

こでは三年目を迎えるフレンドスクールのに分かれて参加するスタイルとなった︒こ

内の十二の小学校六年生全員が三ブロック

舵取り役となり︑全国でも例のない妙高市

平成二十年からは︑妙高市教育委員会が然の家に完全滞在型のスタイルとなった︒

こうした変遷を経て︑平成十九年には︑自小学校が加わり︑合同で行うようになった︒

するというものであった︒その後︑地域の︵以下その原型となる︒国立妙高青少年自然の家

学校が始めた五泊六日の通学型キャンプが平成九年に︑妙高村︵現妙高市︶の大鹿小をメインとした長期宿泊キャンプである︒

妙高フレンドスクールは︑自然体験活動

フレンドスクールの歩み

森の基地づくり児 童 が 共 同 生 活 を 送 る こ と で︑ コ ミ ュ ニ

班活動

午前
午後

火山学習

自主学習 班活動

午前
午後

夢見平 探検隊 家族への手紙

午前
午後

森の基 地づくり夜

自主学習 班活動

午前
午後

びっくりランチ

自主学習 キャンプファイヤー

午前
午後

クラフト（カラマツくん）

もない予想される様々な問題を挙げ︑不安確保など︑妙高フレンドスクール実施にと健康安全面の問題︑担任の負担︑授業時数

が な い 学 校 現 場 で は︑ 学 校 行 事 へ の 影 響︑る︒初年度は︑今まで長期宿泊体験の経験

第二は学校現場の理解を得ることであ員会を立ち上げ︑その運営にあたっている︒

機関を含めた妙高フレンドスクール実行委携を図り︑妙高市教育委員会と学校︑外部︵自然の家・自然学校ねぎぼうず︶との連要である︒これに対応するため︑外部機関

した全体指導者︵コーディネーター︶が必体験活動のサポートとして︑それらに熟知ともなった生活面のサポート︑様々な自然

長期の宿泊体験では︑子どもたちの宿泊に

第 一 は 実 施 の た め の 体 制 づ く り で あ る︒

重要な事項を四つ紹介する︒

妙高フレンドスクールの実施に向けてのに置いてスタートしている︒

を目的として︑中一ギャップの解消を念頭おける円滑な人間関係の素地をつくること

ケーーーション能力を育成
成成し︑中学校入学時に
ににににに

夜

6日目

自主学習 班活動

5日目

夜

4日目

夜

3日目

夜

2日目

午後

妙高アドベンチャー
ソーシャルスキルトレーニング
午前

1日目

夢見平探検隊
火山学習

新井小学校

矢代小学校

斐太南小学校

斐太北小学校

姫川原小学校

新井南小学校

新井北小学校

新井中央小学校

自然体験でつなぐ
手と手 心と心

長期宿泊体験活動モデルプラン

妙高高原北小学校

妙高高原南小学校
妙高小学校

10
11 20
21

Open the Door! 2011

特色ある実践校

その一つ一つの問題を真 摯 に 受 け 止 め ︑ 計を感じる学校が多くあった︒実行委員会は︑れする︒

顔は全くない︒緊張している表情が見え隠持ちの子どもたち︒同じ班で︑知っているログラム︒人間関係づくりを目指した活動

はじめの活動は︑妙高アドベンチャープ

画の改善に努めるととも に ︑ 長 期 宿 泊 体 験の事例をもとに︑その有 効 性 に つ い て 説 明し︑理解を求めてきた︒

事との関わりと自然の家 の 受 け 入 れ 状 況 を

最後は実施日の調整で あ る ︒ 各 学 校 の 行

る情報発信も随時行った ︒

また︑フレンドスクール通信︑ＨＰ等によ

体 的 な 活 動 内 容 に つ い て 詳 し く 説 明 し た︒

ある︒各ブロックごとに 説 明 会 を 開 き ︑ 具

開かれていく︒

想いのまま綴る子どもたち︒少しずつ心がた︒ 略̶ ̶明日は男子と仲良く話ができるようにしたいです﹂と日々のできごとを通して︑班の人の名前が覚えられてよかっく緊張したけれど︑妙高アドベンチャーを﹁今日は初めて班のみんなに会ってすごプログラムである︒

考慮し︑調整を行い︑学 校 現 場 の 比 較 的 負﹁今日は体の調子が悪くて元気がなかっ

第三に保護者の理解と 支 援 を 得 る こ と で担の少ない６月中旬〜下旬︑８月下旬〜９

うに構成している︒具体 的 に は ︑ 自 然 の 家

慮 し︑﹁ オ モ イ ﹂ を﹁ カ タ チ ﹂ に で き る よムは︑担任が各ブロック の 児 童 の 実 態 を 考に感動する子どもたち︒ひとつひとつの体

子どもたち︒自然の美しさ︑雄大さに素直ぶつかり合いの中から︑新たな発見をする

し︑自分を見つめ直す子どもたち︒意見の変化が見られる︒仲間のがんばる姿に感動

妙高市教育委員会教育長 濁 川 明 男
市内全小学校の６年生を対象に、進学する中学校別にブロックに分け、学級も学校も解体して生活・活動グループを編成し、１週間の合宿生活を実施するのが妙高フレ

ンドスクールである。昼間は野外での学習活動、夜は室内で

グループ活動を展開する。この事業には青少年自然の家の専門職員をはじめ、各校の担任と管理職、市教委の職員、さらには NPO、教員養成大学の学生スタッフが参画する、正に学社融合の大事業でもある。グループとはいっても互いに初対

面の仲間どうし。児童には、「１．積極的に人と関わる力を伸

全国で初めての﹁妙高フレンドスクール﹂

̶

た け ど︑ み ん な が 元 気 を く れ ま し た︒のプログラムをベースと し て ︑ 子 ど も た ち験活動が︑子どもたちを大きく成長させる︒

活動を経るごとに︑子どもたちの様子に習わなければと思いました﹂

略 ̶そばにいた友達も具合が悪かったよ
うだったけどがんばっていました︒少し見月上旬にかけて設定した ︒﹁オモイ﹂を﹁カタチ﹂に子どもたちが体験する プ ロ グ ラ ム ︵ 第 一ブロック︶を ページに 示 し た ︒ プ ロ グ ラの実態やねらいに合わせ て ア レ ン ジ し て 作

果にも︑その成長が現れている︒特に﹁心成している︒詳細につい て は コ ー デ ィ ネ ー

理的社会的能力﹂﹁徳育的能力﹂の変容がＩＫＲ︵生きる力︶の評価用紙の集計結との会議の中で調整し︑ 決 定 し て い る ︒ プ

著しかった︒

ター︑自然の家の職員を 含 め た ブ ロ ッ ク ご

ログラムの内容は︑授業 時 数 確 保 の 課 題 を

運 営 上︑ ま だ ま だ 改 善 を 加 え る 部 分 は解決するために︑教育課 程 に 対 応 で き る よ
うに︑実施のプログラム と 教 科 と の 関 連 を多々ある︒しかし︑大きく成長する子どもたちの姿がそこにあることも事実である︒
みなさんの目で︑その姿を実感してほしいと強く願うばかりである︒など）、「とてもよくあてはまる（６点）」から「まったくあてはま

児童の姿に、保護者も大きな成長を感じ取ってくれているよう「いやなことはいやとはっきり言える」「人の心の痛みがわかる」

友人のことや、懸命に挑戦した活動のことなどを熱っぽく語るらを 14 指標に分類し、指標ごとに２項目の質問を設け（例えばをメタ認知していくのである。帰宅して、新たにできた他校の「徳育的能力」「身体的能力」の三つの指標に分類し、更にそれ

子どもたちは葛藤しながらも何とか立ち向かい、自らの変容開発したアンケート用紙です。
「生きる力」
を「心理的社会的能力」

らコミュニケーションをとって居場所づくりをせざるを得ない。

筑波大学の橘教授らが「生きる力」の変容を測定するために耐えていれば家に帰れる。しかし、長期であるからこそ、自生きる力を測定する「ＩＫＲ評価用紙（簡易版）」

児童の大きな変容を受け止めてくれている。２泊３日程度なら事後調査の反発がかなりあった。そして、３年目、今は多くの保護者が、事前調査

寂しい思いをさせて、どこが教育的というのか！」との保護者

110

この事業を開始して以来、中学校に進んで不登校に陥る生90

徒の数は激減してきている。事業開始時には、「子どもたちにらない（１点）」の６段階評価で回答を求める評定用紙です。

である。

図っている︒

体験を通して初日の開会式︒言葉が け に 不 安 そ う な 面な内容を配置している。

122.1

130

する。翌日からは登山や自然散策など、協力が必要なハード

140.1

妙高アドベンチャーを位置づけ、相互のふれ合い活動を重視

150分周知しておく。プログラムも最初に人間関係づくりのための（生きる力）の評価用紙の集計結果（得点） ＩＫＲ
３．自分のことは自分でやりぬこう」を十く逞しさを養おう

２．家を離れても１週間やりぬ
ばし、多くの友達をつくろう

10

研 究のねらいは観 察を通して幼 児 期におたちが自然の中で表情や動きが刻々と変化を輝かせ生き生きと活動していた︒ 子どもの写真から分かるように︑ 子どもたちは瞳園・ 幼 稚 園の観 察 を 行った ︒ 本ページ上 記

今 年 度 九 月 〜 十一月にかけて六つの保 育

幼児の観察から見えたこと

スを頂いている︒

運営会議を設置し専門的視点からアドバイ

幼児が夢中になる！
調査研究事業の概要
本事業は文部科学省の青少年体験活動総合プラン﹁子ども・若者支援のための体験活動推進事業﹂の委託を受け︑ 三ヵ年計画のける自 然 体 験 活 動 プログラムの分 析・ 考 察

し︑夢中になる様子が見られた︒

一年目として実施した︒

発 すること︒ 幼 児の遊 びを通して︑ 自 然の新たな発見が興味関心を高める︿事例一﹀を行い︑ 発 達 段 階に即したプログラムを開家における教育的資源︵豊かな自然環境・活動エリア・専門スタッフ等︶の有効性を検証することである︒

Ａ 君は指で潰 そ う としたが潰 れず︑ 匂園庭では見られない木の実を扱う場面で︑に告示された幼稚園教育指導要領の中ではかめた ︒一方 Ｂ さんは 木の棒

いを 嗅 ぎ︑ 歯でかじって中 身 を 確

自然環境と幼児の関係性を︑平成二十年期において自 然の持つ意 味は大 き く︑ 自 然

ですり潰し中身を確かめた︒﹁環 境﹂の領 域３ ． 内 容の取 扱︵２ ︶﹁幼 児の大きさ︑ 美しさ︑ 不思議さなどに直接ふ

教 師 は﹁ 紫 色 だ け ど ︑﹁先生何これ！﹂と聞く︒
何だろうね﹂と発言︒

れる体験を通して︑ 幼児の心が安らぎ︑ 豊が培われることを踏まえ︑ 幼 児が自 然との﹁えさ だ よ﹂ と Ａ 君

かな感情︑好奇心︑思考力︑表現力の基礎

かかわりを深めることができるよう工 夫 すかもしれないね︒ 何のが発言︒教師は﹁そうこれを受け︑ 自然の家の教育資源を生かること﹂と記載されている︒

えさ かな ︒ 後で調べて切に木の実をポケットに入れた︒のＢさんも﹁私も調べる﹂ と発 言し︑ 大とＡ 君はうれしそ うに答 えた︒ 隣

みよ うか﹂ と発 言︒﹁うん！﹂

し近隣の保育園・幼稚園と連携を図りながら調査研究を進め質を高めるためて き た ︒ ま た 事 業のに︑ 事 業

12
13 20
21

Open the Door! 2011

このように新しい発 見から物 事に積 極 的

な ど のス ト ー
リーが作られ遊びが発
このよ うに︑ 想いのままに自 然 物 を 使いに関わる姿が見 られた︒ 木の実の中を自 分表現することは︑子どもにとって楽しい活動

展していく︒

どもの活動を認め︑さらに活動を広げたりまで扱っていく︒その過程において教師が子であり︑ 思考力や表現力の素地が育まれる

自然との出合いが育てる豊かな感性なりの方 法で確かめ︑ 自 分の物として最 後深めたりする言 葉かけを行 うことで︑ より姿である︒

豊かな教育資源

国立妙高青少年自然の家の子どもたちの興味関心が深まり持続することが分かった︒︿事例二﹀

観 察を進めていくと︑ 自 然の家には︑ 幼児 期における自 然の中での遊 びを促 進 する遊びの発展が夢中にさせる
木に乗って遊ぶ子どもたちは﹁これ︑海賊船教 育 資 源が豊かであることに気 づく︒ 子 ど

遊べる自然素材︵木の実や樹木など︶が豊富
で多 様である︒ 子 どもた ちは︑ 諸 感 覚をフなって関わる︒ 新しい発見に一喜一憂し︑ 知

ルに活 用して興 味 関心の趣くままに夢 中にること・触れること・できることの実体験を通してさらに自然や遊びについての興味関心が高まっていく︒
これらの過 程の中で子 どもを尊 重し︑ 意
欲を引き出すような言葉かけを行い︑ 主体的に遊べる環 境 作 りを 総 合 的にしていくのが援助者の役割である︒
このような教育資源を生かし︑より幼児にふさわしい自 然 体 験 活 動の学 びの場を確

修一︶

立していくのが自然の家の重要な役割の一つであると考える︒︵事業担当 室井

幼児期に自然に出合い触れることは、日頃バーチャルな情報社会にいるからこ
そ大切な経験であることは言うまでもない。しかし、妙高の豊かな自然にかこまれながらも家庭や地域社会、園において自然とのかかわりが薄れてきているのが現状である。
自然物はいろいろな見立てができる。そしてそこからさまざまな感覚が引き出され、いろいろな気付きを子どもたちにもたらす。この気付きこそが豊かな感性を育てるものと思う。
遊びの中で自然と一体になり、自然を生かして楽しむ体験を四季折々に繰り返していくことが幼児期には必要である。ここ妙高青少年自然の家にはそんな豊かな自然がいっぱいである。
自然の家職員と連携を図りながら、「仲間と一緒に夢中になれる」そんな体験を存分にさせたいものである。

妙高市教育委員会
園指導主事／宮田友子

だよ！﹂と船に見立てて遊んでいる︒倒木を文部科学省受託事業（青少年総合プラン）

然 環 境 がある︒ 子 ども 自 身の手で作 成 し︑

平成２２年度

調査研究事業

もが伸 び伸 びと 思いっきり 遊べる豊 かな 自「幼児期にふさわしい自然体験活動プログラムの開発」

集め︑船の先端に枝を重ね加工しながら﹁俺︑環境がここにある！

船長だ！﹂︑﹁出発するぞ！﹂﹁これは剣だ！﹂

幼児の遊びを引き出すこの事業は︑小学５・６年生を対象として﹁次代を担うリーダーの育成﹂

国立妙高青少年自然の家では︑﹁妙高リーダー５つの力﹂を次のような力 と と ら え ︑ 活 動 を 組 み ま し た ︒﹁﹁妙高リーダー５つの力﹂ とは︑相互に関連をもち先行ります︒その中でも︑活動して現れる力︑他の力が前によって特に引き出されるを言います︒参加者が︑それらの力を発揮する場面はすべての活動の中ようとする力﹂を引き出します︒

特に﹁①集団内の人間関係をより円滑にしト泊︑ＭＴＢなど様々な活動を実施します︒

ググググララララ
し︑プログラムデザインを行いました︒左ページがそのプロロロロロロロ
ログ

第１ステージ

床

朝のつどい・ラジオ体操・健康観察

起

計画修正

旅館浴

◯

三条
（會六旅館）

昼食

Eボートによる川くだり

炊事

計画修正

シャワー

◯

大畑少年
センター

いかだ作り

昼食

いかだ作り

炊事

計画修正

シャワー

◯

大畑少年
センター

8月7日

炊事

手作りいかだによる川くだり

昼食

手作りいかだによる川くだり

河口へ

夕食

シャワー

◯

大畑少年
センター

活動場所は全長３６７ｋｍ ︑日本一長いした︒山梨県︑埼玉県︑長野県の３県の県境︑れ︑ 互 い に 人 間

第５ステージ

炊事

川﹁信濃川﹂です︒源流から河口まで下る

第４ステージ

8月6日

長期移動型チャレンジキャンプを実施しま

第３ステージ

昼食

Eボートによる川くだり

がら行動し第２ステージ

Eボートによる川くだり

朝食

夕食

飯山（飯山館）関係を保ちな

必然的に会話が生まし た り す る 活 動 で は︑を 立 て た り︑ 炊 事 をい か ら で す︒ テ ン トに協力する場面が多を理解しながら互いる場面で︑相手のことなスキルを身に付けキャンプに必要な様々

い 仲 間 と 出 会 い︑ こ の

少年自然の家です︒新し活動場所は国立妙高青にあることも︑昨年度の取取取取取取取組
組組組組組組組組組組

力やンプです︒このキャンプでは︑炊事やテン

本格的な活動に入る前のトレーニングキャ

わくしたキャンプの始まりです︒ まずは︑う仲間たちと対面し︑緊張しながらもわく

いよいよ活動が始まりました︒初めて合

（日）
〜27日
（火）
ステージ 25日

あって発揮される力があ①集団内の人間関係をより円滑にしようとする力②困難に立ち向かおうとする力③自ら考え行動する力④集団を目的やねらいに導こうとする力⑤創造力を働かせ工夫して課題を解決しようとする力

第1 7月

提提に

から明らかになっていました︒
そこで今年度は﹁妙高リーダー５つの力﹂を効果的に引き出すため
めめめめめめめめめめめめめめめにににににに︑︑︑︑︑︑

定
デザインです︒

ををををををを設
ステージ制を取り入れながら︑ステージごとに特に引き出したい力力力力力力力
力をム

日本一の信濃川で 日本一の体験と感動を国立妙高青少年自然の家でのトレーニングキャンプから始まり︑ォォォォォォォー
ーーク
ーーーー
クククク
信濃川源流の甲武信ヶ岳山頂の登山︑一人で川沿いを歩くソロウォ
ーーーーーーーート
トトのののののやグループで計画を立て活動するサイクリング︑川に親しみ︑ボー
かかかかかかかかかかかかかかう
うううＥ
うう
ＥＥＥＥ
スキルを身につけるラフティング︑仲間と協力して目的地まで向かりりりりりりりりりりりりいか
かか
ボート︵救助用ボート︶︑参加者だけの力でゴールを目指す手作り◯

ようとします︒

閉式

アンケート
等

バス移動

のチャレンジきききききききききききききまし
しししだなどの活動を通して︑参加者は新しい自分を発見し成長していき

朝食

8月5日

Eボートによる川くだり

14泊 15日

りりりりりりりりりりりりりか
かかえ
えええ
た︒最後の信濃川河口では︑自分たちのたどってきた信濃川をふりり︑仲間とともに感動を分かち合うことができました︒

8月4日

湯わー
ハウス和

Eボートによる川くだり

8月3日

朝食

8月8日

小千谷市川井
住民センター
長岡（越路河川
公園テント）

真人の湯

計画修正

◯

計画修正

ラフティング

昼食

十日町市
つまりっ子広場
（テント）

千手の湯

◯

旅館浴

就寝

振り返り

計画修正

アクアプラザ上田（テント）夕食

MTB：各グループの計画による（グループチャレンジ）

計画修正

炊事

アクア
プラザ
上田

テント
設営

夕食

炊事

昼食

Eボートによる川くだり

テント
設営

ラフティング

炊事

移動

炊事

8月2日

白木屋

計画作り

炊事

川上村
樋沢公民館

計画作り

炊事

昼食

トレッキング（信濃川源流甲武信岳）

昼食（梓山〜樋沢）リバートレッキング

計画修正

炊事

川上村
梓山公民館

炊事

テント設営

MTB：各グループの計画による（グループチャレンジ）

朝食

8月1日

自然の家
キャンプ場

◯

トレッキング（信濃川源流甲武信岳）

炊事

7月29日

炊事

7月31日

◯

白木屋

7月28日

MTB：各グループの計画による（グループチャレンジ）

自然の家

計画作り

炊事

炊事

7月27日

電車
移動

計画作り

炊事

テント設営

昼食

バス移動

昼食

計画作り・洗濯

朝食

7月26日

炊事

自然の家

サイクリングトレーニング

ヘルシー
パーク
かわかみ

7月30日

◯

21：00 入浴

20：00

19：00

18：00

17：00

を目的とした取組です︒今年度は２年目を迎えました︒

妙高ジュニアアドベンチャー２０１０

川上村
梓山公民館

宿泊場所

自然の家

サイクリングトレーニング（梓山〜樋沢）リバートレッキング

洗濯計画作成（マインドマップ）

夕食

アイス
ブレイク

マインドマップ学習

16：00

15：00

14：00

12：00 13：00

11：00

10：00

9：00

8：00

7：00

6：00

アイス
昼食
ブレイク

受付・開式 アンケート

7月25日

（水）
〜29日
（木）
ステージ 28日

妙高ジュニアアドベンチャー2010活動予定表第2 7月

夏 出会える自
しい分
新
この

14
15 20
21

Open the Door! 2011

プログラムデザイン
妙高ジュニアアドベンチャー2010〜この夏 出会える 新しい自分〜

昨年度の取組から、
リーダー性の素地となる5つの力「妙高リーダー5つの力」の出現には、次のような特徴があることが明らかになった。
・「妙高リーダー5つの力」
は、活動内容にかかわらず、
すべての活動場面で発揮される。
・「妙高リーダー5つの力」には、活動内容によって突出して現れ、伸長する力がある。
・「妙高リーダー5つの力」
は、相互に関連があり、先行して現れる力や他の力が前提にあって発揮される力がある。
また、
プログラム全体［第1ステージから第5ステージ］を通した「妙高リーダー５つの力」の出現タイミングとその度合いを『「妙高リーダー５つの力」の出現モデル図』（下図）のようにまとめることができる。
今年度は、「妙高リーダー５つの力」
をより発展的に出現させることに重点を置き、以下のようにプログラムデザインを行った。

力の高まり「妙高リーダー5つの力」の出現モデル図【妙高リーダー5つの力】①集団内の人間関係をより円滑にしようとする力②②困難に立ち向かおうとする力③自ら考え行動する力①④集団を目的やねらいに導こうとする力
④

③

● ●

⑤

⑤創造力を働かせ工夫して課題を解決しようとする力
時間

CAMP KEYWORD ● ● ●●スパイラル…同じ活動を繰り返し実施することにより、子どもが自ら見いだした
様々なスキルを次回に生かすことができる。
また、スタッフが、
そのことをふまえたかかわり方（①スキルを身に付けさせる ②練習させる ③任せる）
で子どもと接することができる。

日本一の信濃川探検

ステージ制…長期キャンプを5つに分け、それぞれを明確なねらいをもったステージとして実施する。活動場面や内容を変えることで、意欲の持続と多様な野外活動の体験ができる。
ステージが進むにつれ、子どもの主体性や自主性が発揮できるようにスタッフのかかわり方も工夫している。

源流から河口まで 367km
第5ステージアクティビティ

第1ステージ
スキルトレーニング
キャンプ・MTB
コミュニケーション

第2ステージ
源流探検6km
甲武信ヶ岳登山 1km
ソロハイク
10km

第3ステージ
コース選択式
長距離サイクリング
190km

第4ステージ
ラフティング 15km
Eボートによる
川下り
110km

妙高5力

①集団内の人間関係をより円滑にしようとする力②困難に立ち向かおうとする力③自ら考え行動する力④集団を目的やねらいに導こうとする力⑤創造力を働かせ
工夫して課題を解決しようとする力

育成の
ポイント

トレーニングの目的が明確であることから互いの関係に目を向けることができるコースを選択すること、
スパイラル
休憩時間や
ペース配分を考えること

息を合わせてボートを漕ぐ
自然とかけ声や スパイラル
気持ちがそろうようになる

これまでの体験や思いを生かしていかだを手作りする
全て自分たちの力で
やり遂げる

期待される
子どもの姿

・進んで仲間に声をかける
・仲間と肯定的なかかわりを心がけている・自分の考えや
気持ちを伝える源流地点に到達した後、山頂を目指すかどうか選択する

・苦しくても甲武信ヶ岳の山頂を目指す・ソロハイクを最後までやり抜こうとする
・やり抜いた喜びを味わう

・コース取りについて
自分なりの考えをもつ・休憩のタイミングについて意見を言う・グループで決めたことに協力的に取り組む

・Eボートの操船に進んでかかわっている・仲間に励ましの声を
かけている
・気持ちを
合わせることの大切さを感じる

指示的・指導的スタッフのかかわり

・いかだ作りのアイディアをもっている
・アイディアを実際の製作に生かしている
・自分や仲間のがんばりを認める

支持的・支援的・□□が約束だよ。
・グループで相談して決めよう。
・見守っているよ。

・みんなで、
やってごらん。
・まかせたよ。
・それでいいよ。
◆創造力

◆情報収集

◆企画・調整◆統率力

参加観察・マインドマップ・振り返り作文・
ＩＫＲ

◆規範意識

・□□していたことがよかったんだね。
・□□の時は、どうしたらいいかな。
・それでやってごらん。
◆目的意識◆自主・自立◆思考・判断◆省察・アクション◆意欲・チャレンジ精神

◆危機意識

・持ち物、
服装、
日程は
こうなっています。
・ここは危ないよ。
・困っていることはありませんか。
◆自己責任感◆伝達・
コミュニケーション
能力◆他者理解・尊重◆ユーモア・明るさ﹁妙高５力﹂
を見取る
具体的な視点・評価方法

評価の視点・□□するといいよ。
・次は、これをしよう。
・□□だと思うよ。

手作りいかだによる川下り 7.5km
河口までチームハイク 1.5km

標高２４７５ｍ の甲武信ヶ岳の山頂が ス タ ー ト 地 点 で す︒ 山 頂に落ちた雨水が山に染み込み︑﹁ 千 曲 川・ 信 濃 川 源 流 ﹂の湧き水となって中腹に湧き 出 ま す︒ そ の 源 流 の 水 を
ペットボトルに詰め︑味わい︑チ ャ レ ン ジ が 始 ま り ま す︒ 特 に﹁ ② 困 難とで足の痛みや体力の限界を乗り越える

ゴ ー ル の 設 定 や︑ め あ て の 確 認 を す る こに 打 ち 勝 つ た め に 考 え 行 動 し て い き ま す︒に も 精 神 的 に も 困 難 な 状 況 の 中 で︑ そ れ

認 し︑ そ れ に 向 け て 活 動 を し て い き ま す︒

加者はそれぞれに自分の思いや願いを再確す︒長期のキャンプ活動も終盤を迎え︑参るラフティングとＥボートによる川下りでしながら参加者はゴールを目指すことになります︒それを解決するための話し合いを

２つのスパイラル︵繰り返しの連鎖︶で力を磨く︻活動の繰り返しにより︑
日々力が高まるように設定︼

60

ｋｍ の道のｋｍ ︒参加者は︑休憩を入れるタイミングや休憩の取り方を工夫しました︒そして見事に３日目︑スタッフは︑安全面だけを気を付けて︑ほとんどを子どもたちに任せます︒Ｅボートをひたすら漕同じ活動でも条件が変化することで︑より参加者の主体性が引き出されました︒

ぐ活動の中で︑息を合わせると早く進むことや声を出すと一体感が増し︑うまく進むことなどを学びました︒ては指示を出します︒ ２日目︑スタッフはできるだけ指示を出さず︑子どもたちに任せて活動をしました︒

たらよいかを考え︑行動にしていきます︒

いと目的地に到着できない状況で︑どうします︒ペース配分や休憩の取り方を考えな

では︑地図を頼りにどの道をどのように進②３日間のＥボートによる川下り︒困難度が日々上がっていく︒１日目はスタッフも一緒に活動し︑必要によっ

予定時刻に到着することができました︒小さな改善が大きな結果を生むことを学びました︒

１日目と同じ約

予定到着時刻よりも遅くなり︑やはり薄暗くなってからの到着となりました︒いよいよ３日目です︒距離はりです︒短い休憩と長い休憩を組み合わせながら︑１日目よりも早く到着することができました︒しかし︑を引っ張って目的地まで到着しました︒次の日は休憩時間の取り方を考え行動しました︒約動しました︒参加者は時間配分がうまくできず︑日も落ち辺りが暗くなったため︑自転車を降りて暗い道①３日間のサイクリング活動︒同じ活動を日々改善しながらよりよい活動にしていく︒１日目は約

ｋｍ を移

ります︒

ことができました︒

します︒千曲川︑信濃川沿い約１９０ｋｍ

85

むかを自分たちで決め︑目的地まで向かいの道のりを自転車で３日間進みます︒ここ60

特に﹁③自ら考え行動する力﹂を引き出

そんな中︑それぞれの思いや願いのすれ違沿い約﹁④集団を目的やねらいに導こうとするに立ち向かおうとする力﹂を引き出しま

（月）
〜5日
（木）
ステージ 2日す︒ 甲 武 信 ヶ 岳 山 頂 ま で の 登 山 や 千 曲 川

第4 8月

力﹂を引き出します︒活動は︑川の中に入

8月
30日
（金）
〜1日
（日）
ステージ

ｋｍ の ソ ロ ウ ォ ー ク な ど 肉 体 的

第3 7月

いが起き︑衝突し︑けんかになることもあ

15

16
17 20
21

Open the Door! 2011

活動中︑参加者は毎日ふりかえりを行い︑自己を見つめ︑自分の考えや思いをグループ内で発表し合い互いの思いや願いを確認
していきます︒そして︑次の日のめあてを決定します︒
また︑スタッフはこの 日間の初めは積いのもといかだをつなげたり︑互いに励ま

あとみんなで一緒にゴールしたいという願ました︒グループごとにいかだで出発した

ループのめあてを確認し︑ゴールを目指し

れを書くことで︑新たに自分のめあてやグれの思いや願いをいかだに書きました︒そきに見られました︒いかだを作る際それぞだを作るときと︑そのいかだで川を下るとると私たちは考えます︒今回は手作りいかの力は①〜④の力が土台になって発揮され解決しようとする力﹂を引き出します︒こ特に﹁⑤創造力を働かせ工夫して課題をめながら︑参加

む夕日を見つ日本海に沈られるのです︒

決する姿が見がリーダーとしての力を発揮し︑課題を解ます︒そうすることで場面ごとに一人一人あれば仲間と相談し︑話し合いで解決をし発揮し活動に取り組みます︒困ったことがことで参加者は︑身に付けた力を最大限に

このように︑より困難な場面を設定する

自ら考え行動する意識を強くしていきます︒

う す る こ と で 参 加 者 は︑ 人 任 せ で は な く︑した︒ 日間のじ取っていま長を確かに感し合ったりしながら課題を解決しようとしように支援的な立場をとっていきます︒そつれて参加者に任せ︑自ら考え行動できるいことなどを伝えます︒しかし日が進むに極的に関わり︑気付いたことや考えてほし15

者は自分の成（金）〜8日（日）
ステージ 6日ていました︒

第5 8月

思います︒

響を与えたとにも大きな影加者の生き方だけでなく参思い出になる

体験は一生の15

「自然体験活動に興味がある」みなさん！「妙高の自然に親しむ会」の家族会員のみなさんが気軽に妙高の活動プログラムを体験してい参加が可能です。すべての活動はもちろん、１つの活動プログラムだけ

参加のみなさんからは、興味がある活動、やってみたい活動を選んで特典

18:30〜 キャンプファイヤー

活動プログラムが時間によって組み

19:30〜 星座観察・ナイトハイク

込まれています。

!

ただけるように年４回ほど実施しています。

ＭＹＯＫＯ活動プログラム体験会とは…
活動プログラム体験会＊家族の参加の場合、妙高の自然に親しむ会の会員登録が必要となります。

の参加も OK です。日帰り、宿泊も選べます。家族での参加も可能です。

実際のご利用の時に指導する活動プログラムを体験できます！
指導者の方に、活動に対する知識や安全管理、準備や後片付けなどを理解していただき、
スキルアップをサポートします！

指導者の方が見通しをもてるよう、活動に対する疑問を解決

します！

体験を確実に深める方法や日常生活につなぐ方法を提案します！

私たちにできることそれは…
皆様のサポートをすること！

１日または、１泊２日の中に妙高の例 13:00〜 野外炊事

子どもたちにもっと
体体験を
自然体
させたい
MYOKO
活動プログラム体験会「妙高青少年自然の家の利用を予定している」「利用を考えている」

利用者の声

お試しプランに参加して

私は︑新潟市内で﹁フリースクー

ルＰ＆Ｔ﹂を運営する理事の一人ですが︑子どもたちに﹁キャンプがした い ﹂﹁ 合 宿 が し た い ﹂ と 言 わ れ ても︑私自身がキャンプの経験がない

ので︑どうすることもできないでいました︒

そんな時︑当校へ﹁お試しプラン﹂を含む妙高青少年自然の家の利用案

内 が 送 ら れ て き た の で す︒ ま ず は︑自身で体験を⁝と思い︑我が子と友人の子ども４人を連れて︑５月のお試しプランに参加しました︒

妙高山の美しさ︑森の存在感に圧倒されつつも︑子どもたちのはしゃぐ様子に︑私も自然と笑顔になりました︒参加したプログラムは細かいところまでしっかりと配慮されてい新潟に戻り︑とにかく良かったとて感心するばかりでした︒

力説し︑理事をもう一人巻き込んで再び６月のお試しプランにも参加しました︒二人でプログラムを体験し︑この感動を当校のメンバーと共有したいと思い︑その場で９月に当校の合宿をすることに決めました︒また︑

その時︑お試しプランに一緒に参加していた上越教育大学の学生の皆さんと体験を通して︑自然体験活動について語り合う機会があり︑そのことが当校の合宿へのボランティア参加に結び付くこととなり︑うれしさが倍増しました︒

18
19 20
21

Open the Door! 2011

こんな 活動プログラムを体験 できます︒

野外炊事（びっくりランチ）
野外炊事は、決められたメニューをグループで協力し、役割を分担しながら調理していく活動です。妙高には、カレーライスを始めとした
17 種類のメニューがあります。
また、びっくりランチやエコ野外炊事などの課題解決型野外炊事も体験できます。

秘密基地づくり
秘密基地づくりは、協力し合って作業する喜び、完成時の達成感、冒険心など子どもにとっ妙高アドベンチャー
プログラムて魅力ある活動です。
実際には、完成に５〜６時間を要しますが、こ
こでは、ロープワークの講習を含め、小屋づくりの一部を体験していただきます。

妙高アドベンチャープログラムは、心の教育プログラムです。
実際には、安全性や効果に照らして講習会を受講された指導者でないと指導はできません。
ここでは、子どもたちが自信、優しさ、強さなどを高めてもらえるようなアクティビティを体験していただき、妙高アドベンチャープログラ
ムのよさに触れ、子どもたちの指導の手助けとなるきっかけをつかんでいただきます。

キャンプファイヤー
キャンプファイヤーは、仲間同士の親睦を図る、キャンプへの動機付けと冬季のプログラムするなど指導者の
「おもい」
や参加者の
「ねがい」から作り上げていきます。

冬季の活動プログラムも体験していただけ

ここでは、薪の組み方や後片付けの仕方、迎え火・送り火のつどいの紹ます。
かまくら・雪灯ろうづくりやスノーシュー

介、
交歓のつどいでのレクの一部を体験していただきます。

ハイキングなど、雪の活動での楽しみ方や留、みなさんからは呼ばれお試しプランとす！
親しまれていま他にも…
他にも意点などを皆さんにお伝えしながら、雪の妙
高で、思う存分、雪に親しんでもらいます。

星座観察やナイトハイキング、
各種クラフト、
源流探検などを体験できます！
妙高の活動プログラムは、HP からもご覧いただけます。http://myoko.niye.go.jp/＊源流探検、
スノーシューハイキングは、
vol.4 でも紹介しています。

９月の合宿を１泊 ２日で実施することに決めましたが︑私自身︑プロ

グラムづくりは全くわからない状況で し た︒ 自 分 た ち の 体 験 を 頼 り に︑

妙高青少年自然の家の職員の方と打合せをしながら︑一つ一つ考えていきました︒よく﹁体験した者しかわからない﹂と言われますが︑本当にその通りだなと実感しました︒幸い︑私たちには︑すべての活動プログラ

ムにおいて︑経験豊富な上越教育大学の学生の皆さんたちがボランティ

アとして関わっていただけるということで︑思い描いた通りの ２日間のプログラムを作ることができまし合宿へ向けての準備を進めるうちた︒に︑全国各地で開催されるフリース

クールフェスティバルの時期と重なることから︑フェスティバルの一環として開催していく方向となり︑新潟県内のフリースクール３校﹁葵学園﹂﹁Ｉ・ＣＡＮ﹂﹁Ｐ＆Ｔ﹂の合同で︑無事︑実施することができました︒

妙 高 青 少 年 自 然 の 家 の お か げ で︑自分たちの思い描いていた以上のプロ グ ラ ム が 実 施 で き た と 思 い ま す︒

子どもたちは︑五感をフル活動させ高山由賀里て自然を感じ︑他者との共存を経験し成長するいいきっかけになったと思います︒感謝でいっぱいです︒ありがとうございました︒

高山由賀里

フリースクールＰ＆Ｔ

フリースクールＰ＆Ｔ石黒 健也
自然の家には︑オリエンテーリングという活動があります︒これは︑施設周辺にあるコースを辿り︑各ポイントに設置された看板を見つけ︑記号をシートに記入しながらゴールをめざすというものです︒
安全に活動するためには注意が必要です︒活動の際︑やってはいけない行動はどれでしょう？
①一人でコースを回る ②ポイントを見つける③くますずをつける

今井 沙織
自然の中でたくさん遊んで汗をかいたら︑入りたいのは”お風呂 “ですよね♪自然の家には大浴場があります︒さて︑その名前の組み合わせは次のうちどれでしょう？︵ちなみにお風呂の時間は
〜
までで
すよ☆︶
①妙高山と火打山 ②おりひめとひこぼし③ｍ ｉｍ ｉちゃんとｍ ｉｍ ｉくん

岩井洋

色々な種類の樹木のある自然の家ですが︑みなさんをお出迎えするようにロータリー付近に２本の白い樹木があります︒何という木
でしょう？

中村 由佳

川口 早織

河野 健一

風間 健一

22
30

冬の森の中は︑動物の足跡や樹木の冬芽など︑歩いているだけでもすてきな発見がいっぱい☆さて︑雪深い冬の森を歩くのに欠かせない︑
この道具はいったいなんでしょう？
①かんじき ②長靴 ③スノーシュー

20

自然の家の周りには︑クマザサがたくさん生えていますが︑クマザサを漢字で書くとどれでしょう？
①葉のふちが白く くまどられているから﹁隈笹﹂②熊がよく食べるから﹁熊笹﹂②熊本県の球磨︵くま︶地域にたくさん生えているから﹁球磨笹﹂

長町 一郎
自然の家の活動エリアの面積
は︑東京ドーム何個分でしょう？
① 個分 ②８個分③１０８個分

妙高自然の家は︑冬になると︑こぐま広場に積雪計が立ちます︒
さてこの積雪計は︑何メートルまで計ることができるでしょう？
①３メートル②３メートル センチメートル③４メートル

21 20

Open the Door! 2011

赤井 一繁
妙高自然の家は︑入口から玄関まで長い取り付け道路があります︒さて︑この取り付け道路の長さは何メートルでしょう？
①約１００メートル ②約３００メートル③約８００メートル

大野 隆司
自然の家は︑雪の妙高というキャッチフレーズで全国の青少年の体験活動をサポートしています︒冬は︑スキー・雪上活動などの活動プログラムを体験できます︒アルペンスキーは大変人気がありますが︑主に利用されている自然の家のすぐ上にあるスキー場の名前は何でしょう？
①妙高ホワイトパーク ②妙高スノーパーク③妙高スキーパーク

ＭＹＯＫＯのひみつ
妙高には︑みなさんの知らない
ひみつがいっぱい︒

17

自然の家の敷地内は︑国立公園内のため直に火をたくことができません︒そこで︑キャンプ
ファイヤーの時は鉄板を敷き︑台を置きその上で火を燃やす形をとっています︒ここで問題です︒自然の家でキャンプファイ
ヤーできる場所はいくつあるでしょう？
①７つ ②８つ ③９つ50

妙高青少年自然の家での生活や施設︑活動プログラムについて︑職員からクイズ形式で出題します！
みなさんは︑いくつ︑わかりますか？
クイズの答えは︑妙高に来てからお楽しみ！
事務室にお越しください︒

28

二瓶 昭夫

晋

哲

南雲

水澤

16

28 10

野村しのぶ
コスモス銀河棟の玄関ホールにある”モリゾー“人形は︑とある機能をもっています︒
それはなんでしょう？
①売店 ②監視カメラ ③雪冷房

葉山 憲一

室井 修一

自然の家は︑妙高山のふもとにあります︒さて︑標高何メートルのところに自然の家は建っているでしょう？
①約３３３メートル②約５８０メートル③約６３４メートル

松木 光永

脇川 幸治

★間違い探し★
写真は源流探検等を行う際の基本的な格好ですが︑明らかな間違いがあります︒どこでしょう？

湯浅 昭司

自然の家の建物には︑星座や星の名前がついています︒さて︑次の中で実際にない名前はどれでしょう？
①アンドロメダ ②アルビレオ③オリオン

日本百名山にも選ばれ︑自然の家のシン
ボルでもある﹁妙高山﹂の標高は何メート
ルでしょう？
①２ʼʼ
４６２メートル②２ʼʼ
４５４メートル③１ʼʼ
９０９メートル

自然の家には︑様々な活動プログラムがあります︒その中でもっともたくさんの人に利用されているプログラムは何でしょう？
①アルペンスキー ②野外炊事③キャンプファイヤー

玄関ホールに設置されている﹁お天気ガイド﹂では︑いつの天気を予報しているでしょう？
①約８〜 時間後の天気 ②約 〜 時間後の天気③約 〜 時間後の天気
24

星野 雄軌
自然の家では︑ソリコースが５つあります︒新しくできたそりコースはどれでしょう？
①カラマツコース ②しらかばコース③ミミちゃんコース

望月 美羽
自然の家のシンボルマーク
は︑ＭＹＯＫＯのＭの小文字
ｍ をベースに三山をあらわし︑子どもたちがのびのびと力強く育つことを願ってつくられたものです︒さて問題です！
この三山のうち︑左から妙高山︑火打山とならぶもうひとつの山は何でしょう？

12

自然の家事務室において︑ご希望された方には︑
自然の家のステキな絵葉書を無料でプレゼントしております︒さて︑その絵葉書の種類は何種類あるでしょう？
①４種類 ② 種類 ③ 種類
16

今年は妙高でもツキノワグマの目
撃情報が例年に比べて多かったのですが︑クマの好物でもあるナラの木からできる木の実は何でしょう？
①クルミ ②ドングリ ③とちの実
10

もっと、フィールドへ
もっと、自然の中へ

国立妙高青少年自然の家は、豊かな自然で満ち溢れています。
自然の中に一歩踏み出すと、そこは子どもたちにとって驚きと感動と学びの宝庫です。
四季折々に様々な動植物と出会い、多くの感動を得ることができます。
この感動は「本来その動植物が生育する環境の中で出会うからこそ」と言われています。そしてこのことは自然保護の意識を育むうえで何よりも大切なことです。
しかし、自然が相手ですから、いつも自分の思うようにはなりません。我々の森には熊もいますし、大スズメバチもいます。
自然との共生です。
自然の恵みとか神秘に触れてワクワク・ドキドキしたことは、子どもたちの心に浸透します。そして心を経由した本物体験や知識は生涯残る記憶に蓄積されていきます。
今、国立青少年教育施設の今後の在り方が議論される中で、新たな視点に立っての目指すべき姿が報告されています。当施設としては、子どもたちを自然の中に放ち、心豊かな人として育てたいという、自然の家の基本理念を原点に、一人でも多くの子どもたちに体験の機会が拡がるよう、またよき思い出の栞となるよう取り組んでいきたいと考えています。
今回の「オープン・ザ・ドア」は私ども妙高の自然の家が開所して 20 周年という大変記念すべき年の発刊となりました。
地元地域の方々はもとより、関係各位のこれまでの絶大なるご支援に感謝申し上げます。

平成23年３月
独立行政法人国立青少年教育振興機構
国立妙高青少年自然の家

所長

長町

一郎

Open the Door! 2011

22
23 20
21

私たちは子どもたちの
自然体験活動を応援しています。
国立妙高青少年自然の家では，平成 21 年度〜 22 年度に下記の方々からご寄付をいただきました。
（五十音順）
なお，ご寄付をいただいた場合は、サービス棟玄関ホールやホームページにて報告しております。

(有)アイビーオート(株)桐朋

家 Sハセガワ(株)(有)永田印刷(有)内田紙店

国際自然環境アウトドア専門学校(株)大谷ビジネス(株)ニッコクトラスト東日本

大塚製薬
（株）
長岡出張所

(株)バーツプロダクション

岡本石油(有)白星社

頸南バス(株)パナソニック(株)セミコンダクター社新井工場(株)謙信堂(株)浜田材木店

高坂防災(株)早川 雅雄

小山(株)新潟営業所

ホシザキ北信越(株)上越営業所

新星建機工業(株)(株)丸山酒造場

新東産業(株)上越支店

三国コカ・コーラボトリング(株)上越支店(株)スワロースキー

妙高観光開発(株)妙高カントリークラブ(株)第一印刷所上越支店(株)横瀬オーディオ(株)高舘組(株)渡辺リネン

中部ペプシコーラ販売(株)上越支店

国立妙高青少年自然の家
コミュニケーションマガジン

Vol.5

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日本一の感動体験 を！

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川

日本一の

信

独立行政法人国立青少年教育振興機構

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Open the Door! Vol.5 平成 23 年 3 月発行 発行：独立行政法人国立青少年教育振興機構 国立妙高青少年自然の家〒 949-2235 新潟県 妙高市大字関山 6323-2 TEL 0255-82-4321 FAX 0255-82-4325 http://myoko.niye.go.jp/