M AT S U MO T O U N I V E R S I T Y CA M P U S G U I DE 2 0 2 3■ 総合経営学部■ 人間健康学部■教 育 学 部
学院■大

総合経営学科／ 観光ホスピタリティ学科
健康栄養学科／スポーツ健康学科
学校教育学科
健康科学研究科［博士前期課程・博士後期課程］
総合経営研究科［ 修士課程］〒390 -1295 長野県松本市新村 2095 -1
TEL

0120 - 507- 200■商学科／経営情報学科

TEL 0263 - 48-7200（代表）
FAX 0263 - 48-7290

松本大学
MAT S U MOTO UNIV ERSI T Y

w w w.matsumoto-u.ac.jp

e-mail kouhou@t.matsu.ac.jp

大 学 案 内 2023

松 本大学

松本大学の特色
02 「地域人」育成教育
08
10
12

学 び は 、地 域 に あ る 。

1418

地域の人とともに実社 会に対 応した学 びを実 践しています。
地域の抱える課題を発 見し、それを解決するための知 見と実 践 力を身につけながら地域とともに新しい未 来 へ 。
松本大学はこれからの地 域の発 展に貢 献できる人 材を育みます。

地域で活躍する卒業生

理事長・学長のメッセージ
松商学園の歩み

松 本 大 学の学び

16

松本大学は、私たちが暮らす地 域と連 携しながらまちづくり・健康づくり・ひとづくり

22
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60

松本大学の教育システム

総合経営学部

総合経営学科観光ホスピタリティ学科
総合経営学部の進路

人間健康学部
健康栄養学科

スポーツ健康学科

人間健康学部の進路

教育学部

学校教育学科

教育学部の進路

松商短期大学部

フィールド・ユニット制カリキュラム
松商短大の学び

松商短期大学部の進路

松本大学大学院
健康科学研究科
総合経営研究科

キャリア サ ポート
62
64
66

キャリアサポート

先輩たちの就職活動報告
教員免許状・資格取得

キャンパ スライフ
68
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74
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地域交流
国際交流
年間行事

クラブ活動

キャンパスマップ

Information
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79
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81

入学者納入金奨学金制度／学費免除制度

アクセス・ロケーション

入試インフォメーション����※新型コロナウイルス感染症の影響により、本大学 案 内 に掲 載している内 容 が現 状と異 なる場 合があります。

01

まちづくり健 康 づくりひとづくり

地 域 と連 携 した
アウトキャンパ ス・スタデ ィ

地域の未来を拓く「まちづくり」「 健康づくり」「 ひとづくり」。

松本大学はこうしたテーマのアウトキャンパス・スタディを通して
地域社会づくりに役立つ真の人間力を育成します。

笑顔になっていく子どもたちを見てとても大きなやりがいを感じました

長野県野沢南高等学校出身

子どもたちへの運動指導は、わかりやすい言葉を使うことが大切です。丁寧に説明することで、徐々に笑顔が増え、楽しそ

うに運動をしてくれるようになりました。大学では専門知識を学び、地域連携活動ではコミュニケーション能力やチームワー

ク力が身につきました。将来、運動指導の現場に出た際にはチームで互いに知識や経験を共有し、問題を解決していきたいと思います。

田邉先生は対象者
に応じて、
声のトーン
や興味をひくユーモ
アのある会話や運動方法など、様々な工夫をしていて勉強に
なります。

健康
づくり

田 邉 愛 子 准教授

人間健康学部 スポーツ健康学科

健康づくりはどの世代にも必要だと考えています。従来より、ゼミでは中高齢者の方を対象とした健康教室活動に力を入れ

巻頭企画﹁地域人﹂育成教育

出 浦 綾 人 さん

人間健康学部スポーツ健康学科４年

地 域の 健 康づくりを 楽しみながら 運 動で支 援

「地域人」
育成教育

ていますが、近年は、自治体や保護者からの依頼で子どもたちや親子運動教室も増えてきました。特にコロナ禍において「運動不足」を実感しているのは、どの世代も同じではないでしょうか。そこに、運動の楽しさを伝えることができる健康運動指導士がいたら、運動に対する感じ方も気持ちも変わるのではないか。そのような考えのもと、学生のやりがいも大切にしながらゼミ活動を行っています。

指導される側の目線を大切にしながらスポーツの素晴らしさを伝えていきます山梨県立高等支援学校桃花台学園

三 木 基 裕 さん

教諭

人間健康学部スポーツ健康学科����年�月卒業
山梨県立北杜高等学校出身

田邉先生のゼミで幅広い年代の方に健康指導を行い、多くの出会いを経験したことは私の財産になっています。先生からいつも言われたのは、参加者が楽しく取り組める内容にすること。これは今も教育現場で大事にしており、生徒にとって面白

いか、わかりやすいか、本気になれるかを考えて指導しています。培った専門性を生かし、今後もスポーツの楽しさを伝えて
いきます。

02

03

「地域人」
育成教育

健康

まちづくり
健 康 づくりひとづくり

づくり

��年前の商店街を回想しながらまち歩きができるマップを制作中

藤 本 優 佳 さん

総合経営学部
観光ホスピタリティ学科�年
長野県木曽青峰高等学校出身

松本市の上土商店街の��周年事業の一環として、昔と現在の街の様子を比較できる観光マップを作成してい地域の方の想いを共有して作業に取り組んでいます。こうした実践的な活動を通して地域活性化などの専門知識を学び、将来に生かしていきたいと思っています。

白 戸 洋 教授

総合経営学部 観光ホスピタリティ学科

巻頭企画﹁地域人﹂育成教育

ます。商店街のまちづくり会議にも参加させていただき、

松本城の近くにある上土町は、大正から昭和初期にかけて芝居小屋や映画館が立ち並び、松本市民や若者が集ったまち

高齢者施設で健康料理教室を開催するためとして栄えていました。まちの歴史を大切にして「大正ロマンのまちづくり」を掲 げ

ゼミ仲間と独自のレシピを考案しました��年間まちづくりに取り組んでいます。約

丸 山 凜 さん��年前からは松本大学の学生がまちづく

りにかかわり、現在では観光ホスピタリティ
学科の�つのゼミがまちづくりを学んでいま

人間健康学部健康栄養学科�年
長野県南安曇農業高等学校出身

特に印象深い学外活動は、松本市内の高齢者施設で健す。まちのシンボルとなっている閉館された

康料理教室を開催したこと。酒粕を使ったおやきやかぼちゃ

資源を活かした商品開発などにまちの人た試作を重ねて考案したレシピだったので、「美味しい」「楽し

映画館の再生や大正ロマンの景観づくり、

ポタージュを地域の方々と調理しました。ゼミ仲間と何度もちと一緒に取り組んでいます。

かった」と言われたときは達成感でいっぱいになりました。
今後も食を通して地域の方と交流を深めていきたいです。

成 瀬 祐 子 専任講師
人間健康学部健康栄養学科

地域の高齢者施設から声をかけていた

だき、施設のサロンをお借りして、地域の方を対象とした料理教室を実施しています。参加者のことを想像し、楽しんでいた
だける教室づくり、また、その中に自分たちの伝えたい健康や栄養のメッセージをどのように入れ込むか、学生が主体となって、試行錯誤を繰り返しながら準備を進高 齢 者 と 地 域 をつ な ぐ 健 康 料 理 教 室

商 店 街 を 活 性 化 す る 観 光 マッ プ づ く り

地域の方へのインタビューを通して商 店 街の思い出 などをお聞きしながら作り上げます。

めていきます。大 学の様々な授 業で学んでいることを、教室というひとつの形にまとめていくことはとてもおもしろい作業だと思います。そして、教室に参加してくださった方 々からの嬉しいお言 葉 が何よりの励みになりますし、新たな次の学びへのきっかけにもなっています。

まち

健 康 料 理 教 室 を開 催するにあたっては、まずテーマを「酒粕・アンチエイジング・発酵食品 」と決 めて内 容を検 討しま
した。

づくり

04

05

「地域人」
育成教育

「地域人」
育成教育

長野県篠ノ井高等学校出身

卒業論文の研究を進めるにあたり、まずは現在日本で発行されている全ての小学校国語科の教科書にあたり、「書くこと」の全単元を分析・整理するところから始めました。私は、この過程で自主的に学ぶ力が身についたとや興味のあることについて「自ら調べ、考える」の連続で、学び続ける姿勢が養われました。教員の学び続ける姿は子どもたちにもよい影響を与えるはず。この貴重な経験

を教育現場でも生かしていきたいです。

の変化などを取り上 げ、エクスカーション（巡検）を実施。都市内部構造や商業立地といった「人文地理」の講義への理解を深めています。

上 月 康 弘 専任講師
教育学部 学校教育学科

私たちは日々の生活のあらゆる場面で、「ことば」を通して他者とつながり、「ことば」を通して自己を見直します。国語科は人間の発達および自己形成に密接に関連している極めて重要な教科です。私のゼミでは、学生自身が、国語科教育と自身を照らし合わ

せて振り返り、興味や関心のあることを窓口として、自由に探究していくことを求めています。自由に探究することは極めて楽しいことですが、一方で確かな努力と計画性が求められます。卒業研究を通し、自身の人間的成長を感じられる、そんなゼミにしていきた

いと思っています。

02

信州ブレイブウォリアーズに
栄養サポートを実施

信州ブレイブウォリアーズと連携協定を締結

してチームへの栄養サポートを実施。また地元企業と協力し試合後の補食サポートのメニューと同じものを販売するなど、選手と観戦客の一体感ある栄養サポートを展開しています。

実践力の養成
実社会で
知識の検証

真の人間力

知識の活用

地域の企業や自治体・団体などそれぞれのフィールドで実践

活動テーマを現場で学内で活動を自分で知識が定着し実践力として

学内

学外

学内

学外

学内

学外

地域の現場が抱える問題や課題をイメージ

地域の企業や自治体で検証し、課題を発見

現場での体験を見直し
問題の解決策を探る

導き出した企画を実際に現場で実行する

地域での実践を通して問題の本質を理解する

まず学ぶ 挑戦してみる 振り返る 考えて行動する 理解する

フィードバックによる知識活用の必要性と専門知識の認識03

身につく

実践力を活かし地域での活躍を目指す

フィードバックによる
知識の定着

04

05

白樺湖のリゾートホテルで健康講座を開催

パラスポーツ体験を通してノーマライゼーションを学ぶ協定を結び、健康講座を開催。講座では学生

は車いすバスケットボールを体験。パラスポー

ぶ親子プログラミング教室」を開催。教員を目ゼーション社会の実現について学びます。

リジナルの教材で小学生にプログラムの作成を

白樺湖にある池の平ホテル＆リゾーツと連携たちがサポート役として参加して講座利用者に健康指導を実践し、運動指導のノウハウを習得しながら健康づくりに携わっています。

巻頭企画﹁地域人﹂育成教育

感じます。卒業研究では、自分が疑問に思っていること「地方都市の都市構造と生活空間」をテーマに、大型店の郊外出店、バイパスの整備と景観

アウトキャンパス・スタディと は

朝 日 優 奈 さん

教育学部学校教育学科４年

学びのテーマに沿って地域をエクスカーション

アウトキャンパス・スタディ
地 域 社 会 の 現 場 で 学ぶ与えられる教員を目指して

地 域 ︑日 本 の 教 育 を リ ー ド す る 人 材 を 目 指 し て

子どもたちによい影響を01

松 本 大 学 独 自の 授 業 形 式

国語の授業で行う作文の指導方法について発表。
「 書くこと」に子どもたちを向かわせる
本質的な原動力を明らかにするために、先行研 究を掘り下 げていきました。私 は 、子どものころから、文章を書くことに苦手意識をもっていました。
「 なぜ、文章をすらすら書ける人と、私のように、そうでない人がいるのだろう。
その違いが生まれる原因は、何だろう。」この問いについて考えを深 めていくことが、私の卒業論文のテーマです。

まちづくり
健 康 づくりひとづくり「スポーツとノーマライゼーション」の授業でツへの理解を深め、様々な視点からノーマライ

地域の親子を対象にプログラミング教室を開催

安曇野市からの受託事業として「松大生と学指す学生たちが先生役となり、工夫を重ねたオ
指導しました。

ひと
づくり

06

07

地域で活躍する卒業生

まちづくり
健 康 づくりひとづくり
地域づくり考房『ゆめ』や健康づくりという今の仕事に

今の仕事に役立っています

大学時代に実践的に学びました

資格取得で学んだ多彩な経験が必要なことすべてを

株式会社ハーモニック・ドライブ・システムズ
営業戦略本部

松本市役所

営業統括部

健康づくり課

保健所

健康づくり担当

堀 江 穂 乃 花 さん

武 本 健 太 郎 さん

長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

千葉県立市川南高等学校出身

総合経営学部総合経営学科
����年�月卒業

人間健康学部スポーツ健康学科
����年�月卒業

ゼミの先生に紹介していただき、産業用ロ

大学時代は地域で健康運動教室を行うゼミやサッカー部の運営などを通して、指導のの勤務先を知りました。主に営業所から上がっノウハウやコミュニケーション能力を身につけ仕事に携 わっています。在学中の地域づくり

場の創出を目的とした自主運動サークル支援ました。現在は学んだことを生かし、通いの考房『ゆめ』での協働作業の経験、産業カウ地域で活躍する卒業生てきたデータを集計・精査し工場に伝達する

巻頭企画

ボットに使用される重要部品を製作する現在

事業、運動を支援するボランティアの育成なンセラー 資 格 取 得 時 に 学 んだ 知 識 などが、どに携 わり、地域の健康づくりを支援していチームで進める今の仕事に役立っています。

ます。

大学時代の学びを生かして小学校でも英語が必修化

取り組んでいます

英語の授業も堂々と行えます

地域の方の健康増進や食育に在学中の勉強や体験から

長野県北信保健福祉事務所 健康づくり支援課

塩尻市立吉田小学校教諭

人間健康学部健康栄養学科
����年�月卒業

教育学部学校教育学科
����年�月卒業

小 沢 瑞 希 さん

長野県松本蟻ケ崎高等学校出身

大 学 時 代 は 保 育 所、病 院、保 健 所 などで宮 入 永 佳 さん

長野県松本蟻ケ崎高等学校出身

在学中、短期海外研修で異文化に触れたり、の臨地実習を通して管理栄養士業務の幅広

地元の小学校で授業を行ったりしたことなどが参考になりました。現在は地域の食生活改善て、TOEICの勉強に力を入れ、中学校教諭二種さを実感でき、就職活動を行う上でもとても貴重な体験となっています。小学校一種に加えに関する研 修 会、健 康 出 前 講 座、食 環 境 整（英語）の免許も取得しました。英語力に自信

食育に幅広く携わっています。今後は長野県す。大学での学びや経験を生かし、教えるだけ

思っています。

しています。

備事業、特定給食施設指導など健康増進やの健康格差の解消にも取り組んでいきたいと

08

健康福祉部

を持ち、英語の授業も堂々と行うことができま

ではなく一緒に考えることのできる教諭を目指09

建学の精神自 主 独 立松本大学・松本大学松商短期大学部・松本大学大学院は、学校法人

松商学園によって設立され 、運営されています。松商学園は、松本の実

独 自の教 育 手 法で地 域 貢 献を目 指す

業 家であり教 育 家であった木 澤 鶴 人 が、近 代 日 本 のオピニオンリー

地域 に生きる

ダーであった福沢諭吉の薫陶を受け、「 自主独立」の精神に基づく人材養成の志により、明治��（����）年松本に開設した私塾「私立戊戌

松 本大学

学会」を前身としています。この「自主独立」が松商学園の建学の精神となり、それがいまに継承されています。

理念

地 域 貢 献松 本 大 学 設 立 の趣 旨 には、本 学 が「 教 育・研 究を通じた地 域 社 会「自主独立」を建学の精神に、「地域貢献」をその理念とするへの貢 献を目 標としている」ことを掲げています。つまり「地域貢献」
が本 学の基本理念です。

松本大学、松本大学松商短期大学部、そして、松本大学大学院。
自ら考え、行動する実践力を身につけた使 命・目 的

地域社会に貢献できる多くの人材を輩出しています。

地域社会 に貢 献できる人材の育成

松本大学の特色

地域と連動した独自の教育手法を通して理事長・学長のメッセージ

松本大学は、学則第�条に「本学は、教育基本法及び学校教育法の趣旨に則り、本学園創立の精神たる自主独立に基づく人間教育を行うことにより、地域社会の振興と地域文化の発展に資する人材を育成

地域社会の発展に貢献できる人材の育成をめざして

これまでの教育手法を維持拡大し平和教育や他大学との交流も推進

学校法人 松商学園
理事長 丸山 律夫

松本大学
学長 菅谷 昭創立���周年を超える学校法人松商学園の歴史の中で、����年「松商学園短期大学」、����年「松本大学」、および����年「松本大学大学院」が、地域社会の発展に貢献できる人材の育成をめざして開学し、今日を迎えています。建学の精神である「自主独立」は、自ら考え、行動することのできる知識人の育成をめざしています。

本学は“まちづくり” “健康づくり” “ひとづくり”をテーマに知識教

育及び実践教育を通じて、地域社会に貢献できる学生を育て社会

アウトキャンパス・スタディをはじめとする本学独自の教育手法が命・目的を定めています。

松 本 大 学 全 体 の �つの ポリシー
ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成方針）

松本大学は、使命・目的を達成するために、そ松本大学は、以下の3要件の達成を念頭に、松本大学は、大学院及び各学部・学科の理念並の教育の過程において厳正な成績評価を行い、ベーシック（教養）科目、
キャリア系科目、専門科目

びにディプロマ・ポリシーに基づいて、以下のよう評価がある現状を今後も維持していくとともに、より一層の独自性

大学院及び各学部の教育課程における所定の単からなる教育課程を編成し、目標−内容−方法−な観点、項目に興味・関心のある人材を受け入れと特異性を明確にし、国立でも私立でもない、「 地域立大学」という位を履修・修得することにより、以下の力を身に

評価の一貫性に配慮した教育を行い、幅広い教養

ることを基本に、多様な入学制度を設けている。

開学当初からのスタンスを再認識して、地域貢献を柱に話題性につけた学生に対して修了・卒業を認定し学位を授並びに基礎的能力と専門的能力を身につけ、現代

１. 人や社会と良い関係を築こうとする人。

与する。

社会における具体的な問題把握力と課題解決能

２. 建学の精神「自主独立」を理解し、地域社会の１. 地域社会を構成する一員にふさわしい基礎力を備えた人間形成を目指している。

富む大学として歩んでいきます。そのために平和教育への取り組み

や他大学との交流を推進しつつ、福利厚生面などを含めた新しい的能力を身につけている。

１. コミュニケーション・プレゼンテーション能

環境づくりにも積極的に取り組む考えです。そして当大学で学ぶ学

２. 現代社会を広い視野で分析し、自ら判断・行

日々グローバル化し拡大しています。
この激動の時代に信州にあるな視点、併せて国家的な視点や国際的・地球的な規模の視点で事

３.「博士」「 修士」あるいは「学士」として社会の２. 大学院及び各学部・学科に特徴的な専門的力

期待に応えられる専門的力量を身につけて量を高め、地域社会の発展に貢献できる能力

本学は、地方創生を使命として“教育領域を拡げ” “教育内容を深掘りし”その任をしっかり果たしていく所存です。皆様のご支援をよろしくお願いいたします。

生には、日々の学生生活を送る中で、常に本学の得意とする地域的象を捉えてほしいと思います。その三つの視点を持って自らの思考を深め、「 地方から国を動かす気概」で勉学に勤しみ、地域を支え、動できる能力を身につけている。

いる。

力や対人関係構築能力等、社会人としての基

平和教育研修平和で豊 かな社会実 現のため
平和教育の取り組みを推 進

自らが体験することで平 和の大 切さを実 感

陣が「平和を学ぶ勉強会」を開催、また外部講師

島県知覧への訪問、AR（拡張現実）を活用したを招いて地域公開講座「平和のために私たちは

原爆の悲惨さを体験する「平和アートイベント」

何ができるか」などを催しました。

の開催などを実施しています。

第2次世界大戦時の特攻隊の基地だった鹿児分の能力を高めたい人。

礎的な力を養成する。

を磨く。
応できる」など、現代社会で生活する上で必要とされる教養としての知的能力を高める。

学校法人松商学園系列校

平和について学ぶ勉強会

産業・文化の発展に貢献したい人。
３. 社会に中核的人材として寄与するために、自３.「現代的課題の背景を理解し、幅広い視野で対国を背負い、世界に羽ばたいてくれることを強く願っています。

平 和 教 育 へ の 取り組 み

平和教育について関心を持つ学生有志と教授

アドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針）

全国的に極めて高い評価をいただいています。その優れた客観的に送り出していきたいと思っています。

今日、世の中は激しい変化の時代を迎え、“人・物・金”の移動は、

10

し、もって平和で豊かな社会の創造に貢献することを目的とする。」
と使

■ 普通科
・特進コース・文理コース・総合コース■ 商業科
・会計ファイナンスコース
・ITメディアコース
・経営マネジメントコース〒390-8515 長野県松本市県3丁目6番1号
TEL：0263-33-1210
www.matsusho-h.ed.jp

平成27年度（財）日本高等教育評価機構より適合認定を受けました。

■ 中高6年間完全一貫教育〒390 - 0813
長野県松本市埋橋2丁目1番1号
TEL：0263 - 31- 8311
www.shuho.ed.jp

平成 2 7年度（財）短 期大学基準協会による第三者
評 価の結果、適格と認定されました。

11

松商学園の歩み

文 部 科 学 省 支 援 事 業・採 択 実 績

1898年 8月

木澤鶴人が松本市上土町（大手4丁目）に私立戊戌学会を創立

1911年 10月

校名を松本商業学校と改称

1936年 2月

松本市大字筑摩県町（県3丁目）に校舎を新築1948年 3月

新学制により松商学園高等学校と改名

1953年 4月

松商学園短期大学商業科を県
（あがた）
に開学

1970年 4月

松商学園短期大学付属コンピュータ・センター設立

1974年 4月

商業科を商学科に変更

松本大学人間健康学部：中学校教諭一種免許状（保健）、高1977年 9月

短期大学を松本市新村の現在地に全面新築移転

等学校教諭一種免許状（保健）設置

1985年 4月

松商学園短期大学：2号館校舎完成

8月

1988年 1月

松商学園短期大学：3号館校舎完成

2 011年 2月

1992年 2月

松商学園短期大学：4号館（図書館棟）
校舎完成

4月

経営情報学科増設

5月

2009年 4月

松本大学総合経営学部：中学校教諭一種免許状（社会）設置及び養護教諭一種免許状設置

2010年 3月

4月
2012年 4月

松本大学：7号館校舎完成

2001年 10月

松商学園短期大学から松本大学松商短期大学部への名称変4月
2005年 4月
2006年 4月

2013年 4月

太陽光発電設備設置

許状
（公民）
設置

2016年 3月

松本大学：（財）
日本高等教育評価機構による松本大学総合経営学部を改組。
総合経営学科と観光ホスピタリ

大学機関別認証評価（第三者評価）で適格と認定ティ学科の2学科制とする

松商短期大学部：（財）
短期大学基準協会による認証評価（第4月

校教諭一種免許状（知・肢・病）設置

松本大学人間健康学部健康栄養学科、
スポーツ健康学科設置

松本大学教育学部開設・人間健康学部開設10周年記念式典

2017年 11月

教諭一種免許状(英語)設置
10月

松商学園創立120周年記念式典挙行

2019年 2月

松本大学：9号館校舎完成

される

2021年 4月

松本大学大学院健康科学研究科 博士課程へ課程変更

学校法人松本松南高等学校が学校法人松商学園に合併

松本大学大学院健康科学研究科 博士前期課程：養護教諭専

松商学園創立110周年記念式典挙行

修免許状設置2022年 4月

松本大学大学院総合経営研究科 修士課程設置

適格と認定

松 本 大 学 アセスメント･ ポリシー
松本大学は、教育の成果を可視化し、教育の検証及び改革・改善を恒常的に実施することを目的に、ディプロマ・ポリシー（DP）、カリキュラム・

文部科学省「私立大学研究ブランディング事業」に選定

松本大学出版会

学 生と教 職 員、地 域の方 々による地 域 連 携 活 動 や 教 員 の 研 究 成
果 をより積 極 的 に公 表し、幸 せな
地域社会づくりに寄与するために、「松本大学出版会」として出版事業を行っています。

地 域 総 合 研 究 セ ンタ ー

地 域 に 関 わるテーマについて、
多 角 的 に研 究・実 践 を行っています。この研 究 成 果 は、論 文としてまとめ、『地 域 総 合 研 究』で発 表する
ほか、講 師 の派 遣 などを通して地域の方々に還元しています。

松 本 大 学 松 商 短 期 大 学 部 アセスメント･ ポリシー
2. 研究科・各学部のアセスメント・ポリシー

松本大学松商短期大学部は、教育の成果を可視化し、教育の検証及び

2. 各学科のアセスメント・ポリシー

研 究 科・各 学 部 に おける卒 業 要 件 の 達 成 状 況、単 位 の 修 得 状 況、

改 革・改 善を恒 常 的に実 施 することを目的に、ディプロマ・ポリシ ー

ポリシー（CP）、アドミッション・ポリシー（AP）の 3 ポリシーを踏まえて

GPA、国家資格試験合格状況、各種資格・検定試験の合格状況、その他(DP)、カリキュラム・ポリシー（CP）、アドミッション・ポリシー（AP）の評価の方針・指針（アセスメント・ポリシー）を設け、それに基づいて学

外部の客観テスト等から教育課程全体を通じた学修の成果及び達成状況を

3 ポリシーを踏まえて評価の方針・指針（アセスメント・ポリシー）を設け、等から教育課程全体を通じた学修の成果及び達成状況を検証、測定する。

生の学修成果を測定・評価する。測定・評価は、学生の入学時から卒業

検証、測定する。また、その結果をもって教育課程の検証及び改革・改善

それに基づいて学生の学修成果を測定・評価する。測定・評価は、学生

また、その結果をもって教育課程の検証及び改革・改善に活用する。

時までを視野に入れて多面的に行うこととし、下記３つの区分・レベルごとに活用する。

の入学時から卒業時までを視野に入れて多面的に行うこととし、下記３つのに以下のような基本方針並びに指標を設定している。

区分・レベルごとに以下のような基本方針並びに指標を設定している。

・第 1 区分

大 学 全 体 （機関レベル）

短期大学部全体 （機関レベル）・第 2 区分

研究科・学部 （教育課程レベル）

3. 授業科目ごとのアセスメント・ポリシー

・第 1 区分・第 2 区分学・第 3 区分

授 業 科 目 （個々の授業レベル）

・第 3 区分

授 業 科 目 （個々の授業レベル）【検証区分ごとの基本方針と指標】

1. 松本大学 全体のアセスメント・ポリシー
学修行動調査並びに各種テスト、授業評価アンケート及び卒業予定者アンケート等によって、学生の学修と大学生活などに対する満足度の適宜、適切な把握に努め、その時系列的推移について検証する。また、学生が志

12

松商短期大学部：文部科学省「大学教育再生加速プログラム
（AP）
」
に選定

松本大学教育学部:中学校教諭一種免許状(英語)、高等学校

健康栄養学科が厚生労働省「管理栄養士養成施設」に指定

松商短期大学部：（財）
短期大学基準協会による第三者評価で文部科学省平成27年度「地（知）の拠点大学による地方創生

松商学園の歩み2009年 3月

文部科学省平成25年度「地（知）の拠点整備事業（大学COC

推進事業（COC+）」に選定
2016年 8月挙行
2018年 4月

松本大学人間健康学部：高等学校教諭一種免許状（保健体10月

2015年 12月

松本大学教育学部学校教育学科設置
松本大学教育学部：小学校教諭一種免許状及び特別支援学

松本大学総合経営学部：高等学校教諭一種免許状（福祉）2008年 4月

2013年 8月

松本大学：8号館校舎完成

松本大学：図書館増築工事完成

育）
及び栄養教諭一種免許状設置

松商短期大学部：文部科学省「就職支援推進プログラム」に

三者評価）
で適格と認定2017年 1月

松本大学：6号館校舎完成

設置

2010年 2月

松本大学の特色

4月

文部科学省「大学教育・学生支援推進事業【テーマA】
大学教育推進プログラム」に大学、短大ともに選定

事業）」に選定

小学校教諭免許取得支援プログラム設置（明星大学通信教育

2014年 12月

松本大学総合経営学部：高等学校教諭一種免許状（情報）（商2007年 3月

9月

選定

松本大学創立10周年・松本大学松商短期大学部創立60周

松本大学総合経営学部：教職課程設置。
高等学校教諭一種免松本大学総合経営学部：司書教諭免許状設置

松本大学：文部科学省「大学教育・学生支援推進事業【テーマB】
学生支援推進プログラム」に選定

部との教育業務提携）

松本大学開学。
総合経営学部 総合経営学科設置

業）（地理歴史）
設置

2009年 7月年記念式典挙行

更が文部科学省で承認

文部科学省「新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログ
ラム」に大学、短大ともに選定

松本大学大学院健康科学研究科：中学校教諭専修免許状
専修免許状設置松本大学キャンパス完成

2008年 9月

松本大学大学院開学。
健康科学研究科 修士課程設置（保健体育）、
高等学校専修免許状（保健体育）
及び栄養教諭文部科学省「社会人の学び直しニーズ対応教育推進プログラ
ム」の委託事業受託

松商学園総合グラウンド（400mトラック・サッカー場）
完成

松商学園創立100周年記念式典挙行

松商短期大学部：文部科学省「特色ある大学教育支援プログラム」
2回目の選定松本秀峰中等教育学校開校

信州産業調査研究所を松商学園短期大学総合研究所へ改組
9月

2006年 8月
2007年 7月

格と認定
4月

松商短期大学部：文部科学省「特色ある大学教育支援プログ
ラム」
に選定

松本大学：
（財）
日本高等教育評価機構による第三者評価で適1998年 10月

2002年 3月

2003年 9月

松本大学人間健康学部：中学校教諭一種免許状（保健体育）

シラバスに示した各授業科目の学修到達目標に対する評価、学生による授業評価アンケート等の結果などから、授業ごとの学修の成果及び達成状況を検証する。また、可能な授業については、プレイスメントテスト結果、期末試験及び外部テスト等を活用して学修成果の把握に努める。授業の成科 （教育課程レベル）【検証区分ごとの基本方針と指標】

績評価は、科目の特性や学修到達目標等を踏まえ、各担当教員がシラバス

1. 松本大学松商短期大学部 全体のアセスメント・ポリシーに示した成績評価の方法・基準に沿って適切に行うとともに、その結果と学修行動調査並びに各種テスト、授業評価アンケート及び卒業予定者ア

授業アンケート結果なども合わせ授業改善に活用する。

各学科における卒業要件の達成状況、単位の修得状況、GPA、検定試
験合格状況、各種資格・検定試験の合格状況、その他外部の客観テスト

3. 授業科目ごとのアセスメント・ポリシー
シラバスに示した各授業科目の学修到達目標に対する評価、学生による授業評価アンケート等の結果などから、授業ごとの学修の成果及び達成状況を検証する。また、可能な授業については、プレイスメントテスト結果、期末試験及び外部テスト等を活用して学修成果の把握に努める。授業科目の成績評価は、各科目の特性や学修到達目標等を踏まえ、各担当教員がシラバスに示した成績評価の方法・基準に沿って適切に行うとともに、その結果と授業アンケート結果なども合わせ授業改善に活用する。

ンケート等によって、学生の学修と大学生活などに対する満足度の適宜、適切な把握に努め、その時系列的推移について検証する。また、学生が志望する進路に関して、就職率、就職満足度などから、希望を持って入学し望する進路に関して、就職率、就職満足度などから、希望を持って入学した学生の学修の成果及び達成状況を検証する。さらに、それらの結果をもった学生の学修の成果及び達成状況を検証する。さらに、それらの結果をもって松本大学の現状を把握し、全学的な教育研究体制、学生支援体制の検て松本大学松商短期大学部の現状を把握し、全学的な教育研究体制、学証及び改革・改善に活用する。

生支援体制の検証及び改革・改善に活用する。

13

松本 大学の教育システム
地 域 社 会 の 発 展 を支 える人 材 育 成 の た め に

学 修 の 幅 を広 げる、時 代 の 変 化 を見 据 えた 新 カリキュラム もスタート

松本大学では、各学部・学科の専門教育を中心に、地域社会に貢献するための行動力や実行力を育む独自の実践型教育を展開してきました。

また、すべての学生が共通に学ぶ教養教育（全学共通教養科目）にも力を入れています。

���� 年 � 月からは、学部・学科横断型教育（学修）プログラムや新科目を開講し、さらなる教育の充実を図ります。

実 践 型 教 育専 門 教 育地 域と連 携し地 域 の 求 める力 を 養 成

理 論 を 深 める専 門 分 野 の 学 びる独自の教育手法を導入。地域社会の中でさまざまなテーマを見つけ、課題解決を学びながら地域に貢献します。

総合経営学部、人間健康学部、教育学部という大学�学部に、松商短期大学部、松本大学大学院を擁して、それぞれの専門分野について学びを深めます。

企 業・教 育 機 関と積 極 的に連 携し、共 通 教 養 教 育・専 門 教 育で修 得した
知 識を実 社 会で実習・実 践することを通して、地 域が求める真の人 間力を養 成します。

地 域の

つな

地域企業

実習
・
実践

地域行 政

まち づくり観光ホスピタリティ学科「観 光」「地 域 振 興」「福 祉 社会デザイン」「地域防災」の 4 分
野を関連づけて学び、豊富な現場体験の中で、地域の方との関わり方やコミュニケーション能力なども高めます。

人間健康学部
実習
・
実践

松本大学

地域住民

地域社会

健 康 づくりひとづくり

地域と連 携したカリキュラム
アウトキャンパス・スタディ（ 正 課 ）

専 門 教 育・ゼミナール（ 正 課 ）

地 域 社 会 の 現 場 で 学 ぶ 独自の 授 業 で学生が主体的に学ぶゼミナールでは、地す。地域に出て、実体験を通して現場が抱域社会で実際に起こっている事象からテーえる問題や課題を発見し、考え、議論し、行マを見つけて設定し、現場で実践しながら動し、生きた知識と実践力を磨きます。

研究に取り組んでいます。

地 域 づくり考 房『 ゆめ 』
（正課外）
地域と連携する学生たちの自発的な地域 活 動を応 援 する拠 点 。さまざまなプロ
ジェクトを通して、大学で学んだ知識や技術を地域づくりの実践の場で活かします。

14

総合経営学科「企 業マネジメント」「経 営 戦略」「産 業と心 理」「地 域 産 業」の専門分野を学修の核に、地域の課題に取り組み、解決策を探りながら、社会に求められる総合的な経営能力を養います。

実習
・
実践

学生・教職員◇�次産業化マネジメントプログラム◆SDGsにつながる新たな教育プログラム

けた施策及び計画を立案・実施する「公共政策」に興ログラムです。�次産業化の創造や自ら起業できる人（SDGs）につながる学びの場をさらに広げていきまる学生を主な対象としています。

を目指します。

講し、ジェンダー平等の実現への理解を深めます。

行政と企業、住民が協力し、地域の課題解決に向健康栄養学科

スポーツ健康学科

管理栄養士の資格取得を目標に、「地域と食」「栄養ケアプロセス」「食と健康の科学」の学びにアプローチ。地域の健康づくりを
食・栄養から支援するプロフェッ
ショナルを育成します。

「予 防 医 学・健 康づくり」「地
域スポーツ振 興」「学 校 教 育・
健康教育」の 3コース制を導入。
より専門性の高い資格・免許を取得し、地域の健康づくりに寄与する人材育成を目指します。

教育学部

松 商 短 期 大 学部

学校教育学科

商学科
経営情報学科「初等教育」「英語国際教育」「特別支援教育」を専門教育の3 本柱とし、理論と実践が融合した実践型教育で地域に貢献する
教育のプロフェッショナルの育成を目指しています。

自分自身で自由に選択して学ぶ多彩なフィールド・ユニット制
カリキュラムを導入。学生一人ひとりが興味・関心や将来の目標に応じて、資 格 取 得を目指しな
がら、知識・スキルを磨きます。

松本大学 大学院
健康科学研究科

総合経営研究科

栄養分野とスポーツ分野の応用・実践的な科学をベースに、関連する周辺学術分野と融和した健 康 科 学の学 術 研 究 教 育 活動を通して、地域に貢献できる指導的立場の人材を育成します。

一般企業の経営のみならず、
農 業・観 光・福 祉・地 域 経 済など、幅広い分野の研究に対応し、地域社会の発展方向を踏まえて、最新の経営課題の解決に寄与し得る職業人を養成します。

より多面的なアプローチで持続可能な開発目標

�次産業、農・食・ビジネスについて総合的に学ぶプ味があり、公共的要素の強い業種への就職を希望す

す。その第一歩として「SDGsとジェンダー」科目を開

材、農業法人、JA、食品・製造・外食産業などでの活躍

共 通 教 養 教 育 （ 全 学 共 通 教 養 科目）
社 会 人としての 素 養 を 高 める

コモンベイシックス�つの分野で構成される科目群 によって、社会人としての基礎となる知識の修得とともに、幅広いものの見方や考え方を鍛え、自律的・自主的な学びの姿勢を養います。

総合経営学部

地 域の「まちづくり」「 健 康づくり」「ひとづくり」において自治 体や民間りが個別の学部・学科のみでは十分に対応しにくい、多様化・複雑化した現代社会が直面する諸課題の解決に向けて、２つの学部・学科横断型教育（学修）プログラムを設置しました。

◇公共政策教育プログラム●

松本大学で学ぶ基礎となる、地域社会と大学との関係や役割に対する理解や学びの基礎力を培います。
松本大学と地域
地域史（地誌）● 基礎ゼミナールⅠ
・Ⅱ
●

●

●

● 外国語科目群●

導入科目● 大学で学ぶための基礎科目群

全ての学生が共通して英語力の向上を図るとともに、情報社会に不可欠なメディアリテラシーを涵養します。

地域課題理解

総合英語Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ ● 英会話Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・ⅣTOEICⅠ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ ● 中国語Ⅰ
・Ⅱ ● ハングルⅠ・Ⅱ● 情報リテラシー科目群

情報処理Ⅰ（Word） ● 情報処理 Ⅱ（Excel初級）
情報処理 Ⅲ（Excel上級） ● 情報処理Ⅳ（Power Point）● 情報処理Ⅴ（データ分析） ● 情報倫理と文章表現●●● 留学生支援科目群
●
●

日本語入門
日本事情

●

日本語応用

学生がそれぞれの興味・関心に基づいて選択し、地球規模のあるいは地域の諸課題・問題に対する見方や考え方を鍛え、解決へと導く基礎力を培います。
こころと体の健康 ● 心理学概論● SDGsとジェンダー
他●● 国際と社会を理解する科目群
●

法律の基礎

●

地理学

●

●

●

異文化コミュニケーション

社会人としての将来像を描きつつ学びの意義を問い、学ぶ意欲を養い深めます。

● キャリア教育科目群
●

哲学

異文化理解

●

キャリア 形成ヒューマンベイシックス● 人間と文化を考える科目群

松本大学の教育システム

地域連携活動学 部・学 科 を 超 え て 広 が る 新 し い 学 び

松本大学の学び

地域社会における社会活動を通して実践的知見を獲得す

TOPICS●

キャリア入門 ● キャリアデザインⅠ
・Ⅱ ● インターンシップ
行政キャリア論 Ⅰ
・Ⅱ ● ワークインフォメーション

海外研修Ⅰ
・Ⅱ 他

● 環境・自然を科学する科目群●●

環境問題と循環型社会 ● 生物学の基礎
基礎統計学 ● 健康管理論 他

入学前教育

基 礎 教 育 センター

ワークブック」で大学生活のプ

礎 教 育 センターを設 置し、就

ど、将来の目標も明確にしなけた 支 援 を実 施 。学 習 会 、グ入 学 予 定 者 に は「 入 学 前

ランニングやキャリアプランながら、高 校での学 習の振り返

りや基礎学力の向上を図ります。課題に取り組むにあたっての質問や相談に対応できるサ
ポート体制も整っています。

基礎教育の充実を目的に基朝の学習講座

朝�時から��分間実施。
「 SPI数学」
「基礎数
学」
「社会」
「国語」
「基礎英語」などを日替わりで開講中です。

基礎学習指導

「数学」
「国語」
「英語」
「社会」など、基礎的な勉強を学び直す機会として、専門員が常駐し、わかりやすく指導しています。

就職試験対策

就職活動に備える学生を学習面でサポート。
小論文、自己PR、数学、企業試験の時事問題、英語など一般教養やSPI対策に役立ちます。

職 試 験 対 策 や資 格 取 得 に 向

ループ学習、個別指導、自習など様 々に活 用 可 能です。専 門
員 が 常 駐しているので、授 業の合間や放課後など各自の予定に合わせて利用できます。

15

総合経営学科企業
マネジメント

観光ホスピタリティ学科

経営戦略

観光

地域
マネジメント
基礎

総合経営
基礎

産業と心理

尻 無 浜 博 幸 教授
総合経営学部は、松本大学の開学と同時に設置され今年で��年目に総合経営学科は、主に企業経営、産業構造のアプローチから、また観構成されています。以上を「実践的に学ぶこと」
で学びの方法にも工夫が施されています。

豊かな地域社会づくりのために総合経営学部が提供する学問に触れ、自分の可能性を広げてほしいと思います。

16

経営者から直接学ぶ機会もあり、実践力を養います。経営

づけません。�つの学 びを通じて得られる複 眼 的 な考 察を含めた多彩な分野で卒業生が活躍しています。

かな皆様と共に学べる機会を楽しみにしています。

を築いていくための人 材を育てることを目 標としていまとして必要な企業経営の知識、実学重視のカリキュラム、

知識や視点を有しているだけでは、本質的な解決には近的思考はどんな企業、業種、職種でも重要であり、公務員

力、これこそ本学科で身につけて欲しい力です。探求心豊

地域社会の総合的運営に関わる研究を推進し、それを基盤に、社会を構成する

�.倫理観を含め、社会で活動するための基本的な素養を身につけている。

るため、次の教育方法を取り入れる。

諸組織体のマネジメントに関する理解と能力を高めつつ、地域社会を総合的に捉える素養と、
それにもとづく総合的な経営能力を養う。
もって活力ある地域社会の創造に貢献しうる人材を養成する。
総合経営学科社会一般及び地域社会を構成する重要な要素である企業に関わる総合的な経営知識を教授し、地域社会の運営を視野に入れて行動しうる、良識ある企業人の養成を目指すとともに、企業社会で活動するための知識•技術を涵養する。
観光ホスピタリティ学科

ホスピタリティの精神・技術を活かし我が国の観光の発展に寄与するとともに、全体の運営にかかわる知識･技術を身につけた人材を養成する。同時に、現代的

総 合 経 営 学 部 の � つの ポリシー

�.地域社会について理解し、地域一般に関する知識を身につけている。
さらに加�.マナー•コミュニケーション等、社会人としての基礎能力を身につけている。
�.カリキュラム・ポリシー（�）教育課程の編成方針

総合経営学部は、大学の使命・目的および学部としての人材養成目的を達成するため、次の方針に沿って教育課程を編成し実施する。

�.人間形成に関わる教養教育を重視する観点から、学生がすべての年次にわたっ

えて企業社会で活動するための基本的素養を身につけている。

３.マナー・コミュニケーション等、社会人としての基礎能力を身につけている。

�.アドミッション・ポリシー

総合経営学部は、学部及び学科の教育研究上の目的、並びにディプロマ・ポリ

シーに基づき、それぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れる
びで必要となる課題解決力、コミュニケーション力等の向上に意欲的であり、各から専門応用・発展科目に進めるようにする。
また、専門的な学びに加え、実践型教育を重視する。

的には、本学部の学士課程教育を受けるにふさわしい学力を有し、大学以降の学専門領域である経営・ICT・観光・福祉・地域等の専門知識および技術の習得を目指す人材を求める。

総合経営学科

総合経営学科にあっては、地域社会についての理解とともに、企業人として必要な知識・技術の修得を重視する。

地域振興・福祉・防災などの諸問題に対応できる人材を育成するために必要な科

２.倫理観を含め、社会で活動するための基本的な人間性を身につけている。

な教育を実現する。

�.専門教育では、講義・実習およびゼミナールを階層的に配置し、専門基礎科目た学生に学士の学位を授与する。

�.地域社会について理解し、地域一般に関する知識を身につけている。
さらに加として地域での実践活動を導入する。

�.ゼミナールを中心とした少人数教育を通じて、学生個々の状況を把握し効果的

ため、多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本とする。
具体

観光ホスピタリティ学科

総合経営学科�.地域社会を理解し、理論と実践のバランスよい教育を実現するため、正課教育て教養教育を受けられるようにする。

�.入学前から就職決定まで一貫した体系的キャリア教育を組み込む。

�.ディプロマ・ポリシー

総合経営学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、次の目標を達成し総合経営学部は、大学の使命•目的および学部としての人材養成目的を達成す

観光ホスピタリティ学科にあっては、地域社会についての理解とともに、観光・目を設定する。

求 め る人 物 像

総合型
選抜

学校推薦型
選抜

一般選抜

共通テスト
利用選抜

1.会社や組織を発展させる〝経営″に興味を持つ人
2 . 豊かな生 活を送るのに必 要な知 識や 知恵の修得に意欲を持つ人
3 . 社 会を豊かにする様 々な知 識や 新しい技術の修得と活用に意欲のある人

観光
ホスピタリティ学科

光ホスピタリティ学科は、地域資源、地域政策のアプローチから具体的にす。地域の課題は、複雑な事象が絡み合っており、特定の成するために、➀企業マネジメント、➁経営戦略、➂産業

総合経営学科者がここで生きていくために必要な学問を�学科に配置しているのです。

と心理、➃地域産業、を学びの�本柱にしています。社会人

えて、観光・地域振興・福祉・防災についての専門的知識を身につけている。

総合経営学部

課題である万人対応型の観光に資する能力をも涵養する。

ります。
このように捉えることによって総合的な観点に立脚し、実際に若う�つの学びを通じて、地域の課題を解決し、新しい地域（�）教育方法に関する方針

早く追求して今に至ります。

住む者の様々な営みや暮らしがあり、産業の形態や生活のあり方も異な

観光ホスピタリティ学科は、観光・地域・福祉・防災といす。活力ある地域社会を創造する総合的な経営能力を育

観光ホスピタリティ学科

持続可能な観光と福祉社会の基盤となる地域づくりに貢献するため、地域社会

この学部で言う「総合」とは、まさしく地域社会をイメージしてください。

学科長

学部及び学科の教育研究上の目的なります。
開学以来、地域社会を担う人材を着実に輩出してきました。
「地域」に社会がシフトする中で、本学部は地域密着での学びの重要性をいち

地域防災

総合経営学部

地 域 社 会 に なくて は なら な い 人 材 育 成 を 誇 る

学部長

畑 井 治 文 教授

学科長

総合経営学科は松本大学開学時に設置された学科で「総合経営」「 地 域 マ ネ ジ メント」の 基 礎 的 な 学 び で、

学部長
メッセージ

福祉社会
デザイン

地域産業

松本大学の学び

総合経営学部

清 水 聡 子 教授

地域振興

1.観光・まちづくりを通して、社会や文化の発展に寄与したい人
2.福祉をさまざまな角度からとらえ、幸せを感じられる社会の構築をめざす人
3.地域や社会を十分に理解し、それを支える人材になりたい人

17

「 企 業マネ ジメント」、「 経 営 戦 略 」、
「産業と心理」、「 地域産業」の専門分に取り組み、解決策を模索する中で経営のあり方を学びます。多彩な分野で活躍できる実践力を養います。

1年 次

前

専門基礎科目野から経営にアプローチ。地域の課題

4 年 間 の 学 習 プラン
期

経営学総論

総合経営の
基礎

企業がいかに戦略を立てて実践するか。
理論だけではなく、
問題解決型で多角的に学びます。

期

前

期

地域づくり概論

マーケティング基礎

中小企業論

日本経済史

簿記Ⅰ（基礎）

情報社会論

社会活動

自然地理

情報倫理

簿記Ⅱ（展開）

社会学

ミクロ経済学

情報とビジネス

人的資源管理Ⅱ（展開）

後

期

経営管理論

人的資源管理Ⅰ（基礎）ＩＴパスポート特講

起業論
生産管理論

マーケティング戦略

経営戦略論

ビジネス戦略

ＩＴビジネス論

ビジネス
シミュレーション
フードマネジメント

経営科学論
社会調査論

会計・
ファイナンス

ファイナンシャルプランニングⅠ

ファイナンシャルプランニングⅡ

経営と法律

ビジネスと
人・心理

カウンセリング理論

臨床心理学

ＩＣＴ

産業と心理

金融論

会計学

簿記原理

管理会計

上級簿記論

ファイナンス

所得税法

行政法

企業取引法

契約法

家族法

会社法

法人税法

労働安全衛生法

労働と法

パーソナリティ理論

心理療法

消費者行動論

産業・組織心理学

心理学

カウンセリング演習

行動経済学

リーダーシップ論

職業指導論

コンピュータ概論

ＣＧの基礎

情報ネットワーク論

データベース論

マルチメディア論

マルチメディア活用論

地理情報活用論

応用プログラミング論

プログラミング論

情報システム論

ＣＡＤ演習

データ分析

地域産業論

観光産業論

国際経営論

生活福祉論

コミュニティビジネス

生活環境論

文化産業論

地域経済論

非営利組織論

アジア経済論

心理アセスメント

総合経営学部

情報活用論
観光概論

心のしくみ、
ストレスなど、心理的アプローチや組織における人の重要性を通して学びます。

地域産業

地方自治論

アグリビジネス経済学
専門研究Ⅰ

演 習

地域産業

教育基礎論

教職関連科目目 指 す 将 来 の イメ ー ジ

教職論

特別活動の指導法

教育と発達特別支援教育概論
教育実践特講
教職特講演習Ⅵ

教育課程総論�つの専門分野を網羅したカリキュラムのもと、経営の知識や考え方、ICT（情報通信技術）への理解を深めてい公務員特講Ⅰ

公務員特講Ⅱ

生徒指導概論（進路指導を含む）

教育相談

総合的な学習の時間の指導法

教職実践演習道徳の指導法
教育実習事前指導

教職特講演習Ⅷ

教育史
教職特講演習Ⅶ
地域教育活動学校教育活動

商業科指導法Ⅰ

商業科指導法Ⅱ高校（情報）

幅 広 い分 野で卒 業 生 が 活 躍

卒業研究Ⅰ

教職特講演習Ⅰ高校（商業）

公 務 員・教 員 も含 めた

教育方法論（ICT活用を含む）
学校の制度

各教科共通

専門研究Ⅱ

卒業研究Ⅱ

特別講義

地域の課題を見つけ出し、その解決に必要な知識や能力を磨き、
地域運営について考えます。

総合経営学科実 学を重 視した実 践 的 なカリキュラムで社 会に求 められる総 合 的 な経 営 能 力を育 成

経営戦略

後

松本大学の学び

入学定員：��人期

3 年次・4 年次

サービスマーケティング

専 門 応 用・発 展 科 目

総 合 経 営 基 礎

総合経営学科前

流通総論

経営学の基礎的な概念と理論を学び、企業マネジメントの考え方、視点を身に付けます。

総合経営学部期

2 年次

マクロ経済学

企業経営

企業マネジメント後� � � � 年 度 科目一覧

教育実習Ⅱ
情報科指導法Ⅰ

情報科指導法Ⅱ

教育実習Ⅱ※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。
※特別講義は卒業単位に含まれません。
※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状[商業][情報]を取得する者に必要な科目群で、卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）るので、業種・職種を問わず実力を発揮できます。
●

製造・販売業（自動車／化学／電機、など）、
金融・保険業（銀行／信用金庫、など）、情報通信業、
不動産業、
物流業、
流通業
（卸売・小売、など）
における営業・販売・経理・会計・
総務・人事

諭

●

●

高等学校教諭（商業）（ 情報） ● 司書教

大学院進学

など

ファイナンシャル・プランニング技能検定（FP）●

産業カウンセラー（受験資格）

●
●
●
●

18

ITパスポート試験●

基本情報技術者試験

介護職員初任者研修※※ 他学科履修して修得することにより資格が付与されます。

兼 村 智 也 教授など

田 中 浩 教授

岡 﨑 滋 樹 専任講師

管理会計／経営分析／会計教育

台湾農業経済史／台湾経済史

中小企業／地域産業／国際経営

データ分析／情報社会論／物理教育／情報教育

室 谷 心 教授

佐 藤 嘉 晃 専任講師

小 林 俊 一 教授

矢 﨑 久 准教授

三 浦 友 里 恵 専任講師

田 中 正 敏 教授

宇 都 伸 之 専任講師

古 川 智 史 専任講師

コンピュータサイエンス

高等学校教諭一種免許状（商業）（情報）
司書教諭資格清 水 聡 子 教 授（学 科 長）

マーケティング

取 得 を 目 指 す 主 な 免 許・資 格●

教 員・専 門 分 野

経営科学／情報の経済学／経営の経済学

心理学／社会学

実験経済学／行動経済学

金融論

人的資源管理論

人文地理学／経済地理学

19宅地建物取引士の資格取得が自分の中では大きな成長の一つ。合格を目指して計画的に学習を進める “継続力” が身松本大学の学びにつきました。
それも自作のプリントや重要な過去問題をまとめるなど、先生に丁寧に指導していただいたお陰です。

総合経営学部
総合経営学科川 嶋 智 己 さん

幅広い分野の学びから将来に役立つ多くの知識を得る

総合経営学科�年

入 山 蒼 生 さん

長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

株 価デ ー タ を パ ソコンで予測するなど
実 践的 に 楽 し く 学んでいます

総合経営学科�年

長野県長野商業高等学校出身

オープンキャンパスに参加
心理学に興味がわきました

お金の動きに興 味 があり、株 をテーマにしたゼミを選 びました。

チャートを見ながら今後の株の動きの予測や投資先の選択など実践的な内容に取り組んでいます。実際に過去の企業の株価データから

商 業 高 校 出 身で商 業や経 営に興 味 がパソコンを使ってシミュレーションなどを行うため、具体的にイメージあり、大学でも経営学を学びたいと考えてしやすく楽しく学ぶことができます。卒業後はこうした株や金融の知識いました。オープンキャンパスで心理学のを生かせる社会人になりたいと思っています。

講義を体験して、ますます総合経営学科『流通総論』ではマーケティングへの理解を深めています。経済や経営はもちろん、心理学や IT・情報関係など幅広く学べるのも総合経営学科の魅力です。

で学 びたいと思いました。松 本 大 学 は 教

職員の方々との距離が近く、いろいろな課があるので何でも相談しやすい環境が魅力。安心感を持って勉強に励めます。今は社会ですぐに役立ちそうな、心理学やパソ

コン関連の資格取得を目指しています。

ICT系科目が充実。特にホームページ作成
や動画編集などが実践的で興味深いです。

20

21

様々な問題が複雑に絡み合う現代社
会 の課 題 解 決 には 幅 広 い知 識と視野、考え方が不可欠 。観光・地域・福富な現場体験の中で、地域の方との関わり方やコミュニケーション力なども養います。

観光地理Ⅰ（日本）

外国史
観光社会学

観光地理Ⅱ（世界）
自然地理

異文化交流演習

暮らしの再生地域経営論
コミュニティビジネス

共生社会論
家族法 生活環境論

非営利組織論
文化産業論

都市計画論
地域文化論

地域経済の
発展

地域振興論Ⅰ
地域資源論
地域の行財政
地方自治論

行政法
地域振興論Ⅱ
地域マーケティング
地域政策論

日本経済史
地域戦略論
企業取引法

労働と法
地域経済論

高齢者福祉
地域福祉Ⅰ

心理学と心理的支援
子ども家庭福祉
障がい福祉 地域福祉Ⅱ

司法福祉Ⅰ
社会保障論Ⅰ

司法福祉Ⅱ
社会保障論Ⅱ

ソーシャルワークⅠ
ソーシャルワークの理論と方法Ⅰ

ソーシャルワークⅡ
ソーシャルワークの理論と方法Ⅱ

ソーシャルワークの社会福祉経営ソーシャルワーク演習Ⅰ 理論と方法Ⅲ・Ⅳ
社会福祉調査
公的扶助論

気象災害
地質災害

防災コミュニティ論
災害ボランティア論
気象予報

災害調査論

生涯学習概論Ⅰ
社会教育経営論Ⅰ

生涯学習概論Ⅱ
社会教育経営論Ⅱ

生涯学習支援論Ⅰ

生涯学習支援論Ⅱ

博物館概論

博物館資料論博物館展示論博物館教育論博物館資料保存論
博物館情報・メディア論

博物館経営論

専門研究Ⅰ

専門研究Ⅱ

卒業研究Ⅰ

福祉づくり

防災士

福祉理論

日本史

医学概論
社会福祉概論Ⅰ

保健医療と福祉
社会福祉概論Ⅱ

防災総論

教職関連科目

仕事に活かせる専門性の高い免許・資格取得も充実。

地域政策や観光、福祉の分野はもちろん、関連する多彩な業界の第一線で卒業生が活躍しています。

観光分野（旅行会社／運輸／ホテル・旅館／観光協会／

観光開発など） ● 地域振興分野（公務員／博物館学芸員／商工会／JA／都市開発／社会教育職員など） ● 福祉
社会デザイン分野（社会福祉協議会／福祉・介護施設／学

地域防災分

野
（公務員／商工会／JA／一般企業の危機管理部門など）

取 得 を 目 指 す 主 な 免 許・資 格
●
●

社会福祉士
社会教育士

など

22

卒業研究Ⅱ

社会教育実習社会教育実習公務員特講Ⅰ
国内旅行業務実務
総合旅行業務実務

公務員特講Ⅱ
社会教養

社会福祉士特講

生徒指導概論（進路指導を含む）
総合的な学習の時間の
指導法

教育相談
教育実習事前指導

教職実践演習博物館実習
国内旅行業務実務

各教科共通

教育方法論
（ICT活用を含む）
特別活動の指導法
学校の制度
教育課程総論
教育史
教職特講演習Ⅰ
教職特講演習Ⅶ
地域教育活動教育と発達特別支援教育概論
教育実践特講
教職特講演習Ⅵ
教職特講演習Ⅷ

学校教育活動高校（公民）

公民科指導法Ⅰ

公民科指導法Ⅱ

中学（社会）社会科指導法Ⅰ
地理歴史科指導法Ⅰ

社会科指導法Ⅱ
地理歴史科指導法Ⅱ

教育実習Ⅱ
介護等体験入門

道徳の指導法

教育実習Ⅰ※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。 ※資格科目と特別講義は卒業単位に含まれません。
※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状[公民]、中学校教諭一種免許状[社会]を取得する者に必要な科目群で、卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）

教 員・専 門 分 野
増 尾 均 教 授（副 学 長・総 合 経 営 研 究 科 長）

法学／民法／商法

尻 無 浜 博 幸 教 授（学 部 長）

白 戸 洋 教授

地域社会／コミュニティ・ビジネス

林 昌 孝 教授

経営システム／マーケティングサイエンス

益 山 代 利 子 教授

今 村 篤 史 准教授
社会福祉学

中 澤 朋 代 准教授

自然体験型環境教育／エコツーリズム／
持続可能な観光向 井 健 准教授

障害者雇用・開発／地域支援・地域防災

ホスピタリティ・マネジメント／サービス・マーケティング

畑 井 治 文 教 授（学 科 長）

松 田 武 雄 教授

丸 山 宗 志 専任講師

山 根 宏 文 教授

田 開 寛 太 郎 専任講師

人的資源管理／キャリア開発／労働問題※1 明星大学通信教育部との教育業務提携により取得することができます。
※2 他学科履修して修得することにより資格が付与されます。

観光ホスピタリティ学科

資格科目

はじめとする多 彩 な 進 路ソーシャルワーク演習Ⅱ

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅱ

特別講義

地 域 政 策 、観 光 、福 祉 分 野 を

前・後期

観光地ブランド
ヘルスツーリズム
バリアフリー観光

学芸員

目 指 す 将 来 の イメ ー ジ● 学芸員
総合・国内旅行業務取扱管理者● 社会教育士
社会福祉士（受験資格）● 社会福祉主事
● 防災士（任用資格）● 自然体験活動リーダー（NEALリーダー）● 高等学校教諭一種免許状（公民）● 中学校教諭一種免許状（社会）● 小学校教諭二種免許状※�
● 高等学校教諭一種免許状（地理歴史）※�
● 司書教諭資格● 介護職員初任者研修※�

期

自然体験活動論
グリーンツーリズム
ユニバーサルデザイン論

教育基礎論
教職論

●

後

エコツーリズム
ホスピタリティ概論
心理学

演習

校／一般企業の福祉ビジネス分野など）

期

景観と観光

観光資源論

観光振興

学芸員

地域連携を“防災”という視点で捉え、防災士資格を持ち緊急時にも力を発揮できる人材を育成。

前

ツアープランニング

観光概論

社会教育士

地 域 防 災●期

総合経営学部

障がい者の仕事づくりや福祉ビ
ジネス、地域福祉など、理論と実践両面から取り組みます。

後

宿泊経営
社会調査論
サービスマーケティング

地域づくり概論
簿記Ⅰ（基礎）
経営管理論
社会学

松本大学の学び

福祉社会デザイン

期

4 年次

観光産業論
国際観光

地域防災

地域の自然や産物、文化を活かす商品開発など、具体的な実践
を通して地域振興を学びます。

前

3 年次

観光政策論 観光戦略
旅行業法 観光約款
契約法

福祉社会デザイン

観 光・地 域・福 祉・防 災の� 分 野を学 び
幸 せな地 域づくりに貢 献できる人 材を育 成

地 域 振 興

期

2 年次

倫理学

観光文化

専門応用・発展科目

入学定員：��人

観光ビジネスやエコツーリズムなどの理論と実践を通してホス
ピタリティ・マインドを養成。

後� � � � 年 度 科目一覧

中小企業論
マーケティング基礎
財政学
簿記Ⅱ（展開）
人的資源管理
情報社会論
経済学（含国際経済学） ホームページ実践
社会活動
行政学
リーダーシップ論

観光経営

観 光

期

地域
マネジメントの基礎

地域振興

観 光 ホスピタリティ学 科

前

経営学総論

観光

地 域 マ ネ ジ メ ン ト 基 礎

総合経営学部

1年 次

専門基礎科目祉・防災を関連づけて学びながら、豊4 年 間 の 学 習 プラン

木 村 晴 壽 教授

日本経済史／地域経済史／地方財行政史

社会教育学／地域づくり／地域福祉論

観光／文化芸術

社会教育学／地域福祉論

観光学／観光地理学

観光教育学／自然共生システム／環境配慮型社会23

松本大学の学び

地域、観 光 、 外 国 人 と の 関 わ り や 英 語 に 注 力

観光ホスピタリティ学科

観光ホスピタリティ学科�年

総合経営学部

保 科 和 希 さん

長野県白馬高等学校出身

地 域で 活 動 し 、 観光を中心に
専 門的 な 知 識 を 深めています

地域、観光、そして外国人との関わりや英語について、高校時代に学んだことを向上させたくて本学科を選びました。実際に地域や観光

猿 田 朱 里 さん

分野を中心に授業を受け、専門的な知識をさらに深めています。またスキー部に所属し、全国学生スキー技術選手大会や全国学生岩岳ス

観光ホスピタリティ学科�年
松商学園高等学校出身

キー大会に出場し、白馬八方尾根スキースクールでインストラクターも行いました。勉強も部活も大学生活では “自分から動く” ことが大切です。自ら積極的に動ける力、挑戦する力が身についたと思います。

ゼミだけではなく様々な授業でグループディスカッションが行われています。自分とは異なる見方や考え方に触れて刺激を受けることが多いです。
また、自分の意
見を正しく伝えて相手に納得してもらうことの難しさも実感しています。

私の所属する山根ゼミでは、「地域ブランド戦略」「文化政策」「観光政策・地域づくり」の観点から様々な活動に取り組んでいます。

山根先生の観光に関する授業に魅せられてゼミも選びました。今まで知らなかったことに触れるチャンスに恵まれ、多角的な視点も養われたと思います。

24

興味があるのは笑顔につながる福祉と防災

福祉と防災に関心を持って学んでいます。福祉は笑顔のある社会づくりにつながりますし、防災は災害時に家族や地域の人の手助けができます。社会福祉の理論などを学ぶことで、以前より積極的にコ

ミュニケーションが図れるようになったと感じています。将 来 的には 社 会 福 祉 士と防災士の資格を取得し、社会に貢献できる仕事に就きたいと思っています。

グループディスカッションなども多く、先生や学生同士の距離が近いのも魅力。

25

総合経営学部
総合経営学科■就 職 内 定 率
2021年度実績■ 主 な 就 職 先 2021年度◉ 建設業㈱さくら都市綜合研究所／㈱大和ホーム工業／㈱ＴＯＳＹＳ／㈱トラスト／㈱日弘ヒーティング／富国物産㈱◉ 製造業㈱オーイケ／㈱カジメイク／㈱サンコー／信越明星㈱／㈱スギムラ精工／塚田理研工業㈱／㈱ティー・ピー・エス 長野工場／㈱デイリーはやしや／東洋計器㈱／ナパック㈱／富士電機パワーセミコンダクタ㈱／㈱丸八製茶場／㈱みすずコーポレーション／大和電機工業㈱／㈱ライト光機製作所◉ 電気・ガス・熱供給・水道業㈱エナキス／岡谷酸素㈱／サンリン㈱◉ 情報通信業

卒業後の進路98.8％

就職希望者数
進学者数◉ 卸・小売業

イワタニ長野㈱／㈱甲信マツダ／㈱興和クリエイト／埼玉スバル㈱／㈱サン
工機／昭和電機産業㈱／㈱スズキ自販長野／㈱高見澤／㈱ツルヤ／㈱デュ・ラン社／㈱西源／㈱バロー／㈱北越ケーズ／㈱丸昇／㈱マルニシ／丸西産業㈱／㈱ヤマダ電機／㈱山二／渡辺パイプ㈱◉ 金融・保険業

新井信用金庫／㈱長野銀行／長野県信用組合／長野県労働金庫／長野證券
㈱／㈱ゆうちょ銀行◉ 不動産・物品賃貸業㈱アクティオ／㈱木下不動産／㈱サンポー◉ 宿泊・飲食サービス業㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・デザイン／キッセイコムテック㈱／㈱シエルシステム／㈱スマートモア

ルートインジャパン㈱◉ 運輸・郵便業㈱長野自動車センター

信越定期自動車㈱就職者数

観 光 ホ ス ピタリティ学 科

84 名
85 名
2名

■主 な 就 職 先◉ 医療・福祉

上條医院耳鼻咽喉科／医療法人みゆき会◉ 複合サービス事業

あづみ農業協同組合／上伊那農業協同組合／信州うえだ農業協同組合／
松本ハイランド農業協同組合◉ サービス業（その他）◉ 教育・学習支援業◉ 建設業㈱OMT／㈱相模組／㈱サンオキ／第一建設工業㈱／㈱トラバース／㈱長野
ナブコ／㈱日興タカラコーポレーション／㈱マナテック／三浦総業㈱◉ 製造業㈱青木固研究所／㈱小松製作所／山洋電気テクノサービス㈱／㈱シナノ／タ
カラスタンダード㈱／富士電機パワーセミコンダクタ㈱／㈱ミラプロ◉ 電気・ガス・熱供給・水道業◉ 公務◉ 情報通信業◉ 進学◉ 運輸・郵便業

㈱中信水道

100

％

就職希望者数
進学者数

パン／㈱タック／㈱ツルヤ／長野ダイハツ販売㈱／㈱西源／㈱ニシザワ／㈱バロー／丸井産業㈱／㈱マルニシ／㈱本久／㈱モリキ／リコージャパン㈱ば／山梨県教育委員会◉ 金融・保険業㈲アカハネ保険事務所／上田信用金庫／㈱NHS／諏訪信用金庫／長野県信用組合／松本信用金庫

社会福祉法人安曇野福祉協会／社会福祉法人塩尻市社会福祉協議会／諏
訪赤十字病院／㈱ツクイ／長野県厚生農業協同組合連合会長野松代総合病院／社会福祉法人長野県社会福祉事業団◉ 不動産・物品賃貸業◉ 複合サービス事業

メディカルケア㈱◉ 医療・福祉長野県農業共済組合／日本郵便㈱／松本ハイランド農業協同組合◉ サービス業（その他）㈱星野リゾート㈱エイジェック松本オフィス／レラハンクス富良野／㈱フューチャー・コミュニケーションズ◉ 生活関連サービス・娯楽業

諏訪梱包運輸㈱／松本倉庫㈱㈱アステップ信州／㈱ヴァンラーレ八戸／㈱オーチャード林檎の湯屋おぶ〜／㈱三公商事／㈱藤屋／穂高カントリークラブ◉ 公務◉ 卸・小売業◉ 教育・学習支援業◉ 進学

NTPトヨタ信州㈱／昭和電機産業㈱／信光石油㈱／㈱セブン−イレブン・ジャ

78 名
78 名
1名

就職者数

◉ 宿泊・飲食サービス業㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・デザイン／ネクストリンクス㈱松本大学大学院総合経営研究科／立命館大学法科大学院

2021 年度実績

2021年度㈱エイジェック松本オフィス／大町商工会議所／一般社団法人松本市医師会／ＵＴエイム㈱／自営業
長野県警察■就 職 内 定 率

学校法人信学会／㈱長野自動車センター／北海道教育委員会／学び舎ふた

安曇野市役所／長野県警察／長野県庁
松本大学大学院総合経営研究科

松本大学の学び
総合経営学部
卒業後の進路金融・保険

公務

長野県信用組合

地元のお客様に寄り添い
金融面からサポートしたい
傳田 香菜 さん26

総合経営学科長野県長野西高等学校出身

進学

長野県警察

公務

立命館大学 法科大学院

多角的な視点を忘れず
地域に貢献していきます

法律への興味が深まり
法科大学院へ進学

日下部 拓海 さん

内山 南風 さん

総合経営学科

松商学園高等学校出身

総合経営学科長野県諏訪二葉高等学校出身

建設

長野県庁

県民と丁寧に関わり信頼される長野県職員に
片井 武瑠 さん

観光ホスピタリティ学科
長野県中野西高等学校出身

宿泊・飲食サービス

株式会社本久株式会社星野リゾート

模擬面接を重ねた結果
本番は落ち着いて臨めました

さらに接客のスキルを磨き最適なサービスを提供したい久保田 梨帆 さん

山崎 駿次 さん

観光ホスピタリティ学科
長野県長野商業高等学校出身

観光ホスピタリティ学科
長野県長野西高等学校出身

地域のボランティア活動をきっかけに、地域活性

長野県警察に勤務していた祖父に憧れて、困っ入学してから法律に興味を持ち、可能な限り関連就職活動で役立ったのは大学の公務員対策講座

就職先は長野市に本社がある建設会社で、大学

星野リゾートの方がゲストスピーカーとして大学化に貢献したい、地元の中小企業や人々の暮らしをている人を支える警官になることが幼い頃からのする講義を履修しました。先生のわかりやすい説明です。先生に相談しながら試験勉強の進め方を決の先輩も勤務しています。建設業のほかレジャー事で講義され、感銘を受けたことが志望のきっかけで金融面から支えたいと思い、就職先を選びました。

夢でした。大学で養った企業、地域、住民など多角を聴き、法律に関する仕事に就くために大学院に進められたことが採用につながったと思います。自己業や外食事業など幅広く展開しており、将来性があす 。在 学 中に学 外に出て地 域の課 題につ いて考

就職活動でアピールしたのは、カウンセリングの講的な視点で物事を思考する力を、より良い地域づくみたいと3年次に決意。先生方の熱心な指導とキャアピール文の作成には、友人に自分の印象を聴く他る点にも魅力を感じました。本番の面接で落ち着い

え、観光地で接客のアルバイトをしたことも大変有義で培った傾聴力やマツナビの活動で養った行動

りに生かします。松本大学には多様な選択肢があ

リアセンターの手厚いサポートもあり法科大学院に

己分析なども活用しました。多くの方の力で就職活て発言できたのは、繰り返し面接練習を行っていた益で、仕事に役立つと思います。就職活動ではイン力です。人的資源管理や心理学など経営以外の幅り、切磋琢磨できる仲間と全力で支援してくれる先

合格できました。いつか人の助けになれるよう法律

動を乗り越えられたので、これからは私が地域のだいたおかげです。信頼される事務職員になれるよ

ターンシップや合同説明会に積極的に参加したこ

広い分野の知識も仕事に役立てたいと思います。

生がいるので希望の就職が叶いました。

の勉強を続けていきたいと思います。

方々を支え、長野県を元気にしていきます。

う何事にも積極的に取り組んでいきます。

とが功を奏したと実感しています。

27

健康栄養学科
臨床栄養コース

フードデザインコース

地域と食

人間健康学部

美しく豊かな自然に恵まれた環境のなかで、創造性に富み、人間性や社会性が豊かな人づくりを目指し、｢食と栄養｣、｢運動・スポーツ｣を通して社会の活性化を図るととた健康づくりが重要です。学生たち一人ひとりに、独自の発なかで学生のコミュニケーション能力を養うこともできまがあります。それらを生かして、学生・教員それぞれの能力

�.自ら生きる現代社会とその成り立ちに関心を持ち、食と栄養を中心に人とそれを取せ、学ばせること及び、技術面や指導力の向上が必要であり重視している。

ポーツの振興に貢献できる総合的な能力を身につけるために、次の�点を定める。

運動とスポーツを人文･社会･自然科学など学際的･総合科学的視点から理解さ�.アドミッション・ポリシー

�.疾病を予防し、健康を維持・増進する食生活を実現するために、食や健康そして障が�.現代社会において運動とスポーツが果たすべき役割について、広い視野で多角的に分を踏まえた多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本としている。

�.人間の栄養状態を的確に把握し、適正化する方法を健康科学の面から探求し、専門�.自らが生きる社会や取り巻く環境に関心をもって積極的に関わり、地域社会を構成

力、さらにはそれらを生かすためのコミュニケーション能力の習得・向上を目指す人材

�.人々の健康づくりおよび、
地域の活性化に関わる課題を「人間栄養学」の視点から健康�.カリキュラム・ポリシー

び指導スキルを身につけている。

析し、自ら判断して行動できる実践力を、実習や演習を通して身につけている。

する一員として必要な意欲及び態度を身につけている。

成をめざし、以下の方針で教育課程を編成し実施している。

�.幅広い教養と人間力を土台に、「運動・スポーツ」
を学際的・総合科学的視点から捉え、

�.専門教育では講義、実験、実習、実技、及びゼミナールを階層的・横断的に配置し、多角的に分析・把握できる高度な専門性と実践力を備えた人材を育成する。

人 間 健 康 学 部 の � つの ポリシー

�.ディプロマ・ポリシー

�.教養科目をモジュール化して科目設定の意図を明らかにする。

専門基礎から、専門性応用・発展に段階的に進めるようにする。科目間の関連はカ

リキュラムツリーにより明示する。

に「食と栄養」
・「運動とスポーツ」などの面から関わりをもてる科目を設定する。

（�）教育目標につけている。

�.柔軟な発想と積極的な実践力を備えた社会人としての基礎力を養成するために、連する課題把握、並びに課題解決に主体的に携わることのできる総合的な能力を身�.「食と栄養」に関する専門的な知識と技能を身につけるだけでなく、地域社会を構成する一人の人間として不可欠な社会的マナーと幅広い基礎教養を身につける。

�.社会で活躍するために必要となる相互理解を達成できる能力、自ら判断し行動できる能力、そして関連する課題解決に必要な技能を身につける。

求 め る人 物 像

�.専門的な技能や知識の学びに加え、学外における実践教育を重視し、地域の健康問題栄養」「運動とスポーツ」を通して国内外を問わずに活躍しています。
本学

健康栄養学科を求めている。

�.学ぶことの意味や方法を理解させ、自主的かつ自立的な学びの姿勢や態度を育成する。

する力を養成する。

幅広い教養、語学力、
メディアリテラシー等を培う。

（�）教育方法に関する方針

健康栄養学科

食と栄養に関する知識や実践力を修得させ、分子から集団にいたる各階層での人のスポーツ健 康 学 科

人間健康学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、
以下のような力を身に付

特に、食や運動を通した健康づくりに貢献する専門的知識や技術、及び課題解決能

健康栄養学科

人間健康学部は、幅広い教養並びに基礎的能力と専門的能力を身につけた人間形

�.人々の健康づくりおよび、地域の活性化に関わる課題を「運動・スポーツ」の視点か
ら研究・教育する。

人間健康学部は、学部及び学科理念、並びにディプロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れるため、専門領域ごとの特性（�）教育課程の編成方針

�.地域や地域社会に関心を持たせ、健康問題など諸課題を多面的かつ論理的に理解が一体となって学生を全力でサポートしています。

理解を基盤に、食と健康に関わる社会や地域の諸課題を解決する力を養成する。

専門的な知識及び実践力をもって運動とスポーツに関わり、健康の増進並びにス

スポーツ健康学科「食と栄養」に関する専門的な知識及び指導実践力をもって食と栄養に関わり、関習の機会も多く取り入れて、栄養・運動・医科学分野の優れた教員と職員を発揮し、地域や人々の健康とスポーツ振興に寄与できる

よう取り組んでいます。

スポーツ健康学科

け、
総合的な能力を修得したと判断される学生に対し、学士の学位を授与する。

ん、自治体、医療機関、学校、企業と多くの連携をさせていただき、学外実

想力、コミュニケーション力、身体能力などすばらしいもの

りまく環境を科学的に探究し、主体的に行動することができる。

間健康学部では、望ましい食生活や適切な運動方法の学問的な研究と、部に設置されている最新の設備・機器を使用しての学内講義はもちろどもから高齢者まで年代を問わず運動・スポーツを活用し

�.健康の増進並びにスポーツの振興に貢献するために必要となる、専門的な知識及と栄養の関係を捉え、総合的に分析、評価できる高い専門性を備えた人材を育成する。

28

が人々の健康にどのように役立つのかを様々な角度から実もに、人々の健康の維持・増進を図り、医療・福祉の向上に寄与することを目的とする。

スポーツ健康学科

その実践に役立つ人材を養成しています。
これまで多くの卒業生が「食とスポーツ健康学科では、「地域の健康づくりのスペシャリスト」の育成を目標としています。将来の健康を見据え、子

人間健康学部

学部及び学科の教育研究上の目的

学科長

また知識の蓄積に偏りがちですが、私たちの学科では、地自身の夢に向かって大きく羽ばたいていって欲しいです。

分野において社会に貢献できる人材を育成する。

となりました。
それに伴い健康増進を担う人材の養成が欠かせません。
人

中 島 節 子 准教授

学科長

す。
この大学の学びの中で、社会で活躍する人間力を培い、いに関わる問題を教育・研究する。

日本は世界でも類のないスピードで高齢化が進み、世界有数の長寿国

学校教育・
健康教育
コース

践することができます。また様々な年代の人との出会いの健康栄養学科根 本 賢 一 教授

食と健康の
科学

域で展開される取り組みを通して、大学で学んだ専門知識

地 域 社 会 の 健 康 づくりを 担 う人 材 を 育 成

学部長

運動と
スポーツ

大学で学ぶ専門知識は、一般の人たちにはわかりにくく、「 食 と栄 養 」「 運 動 とス ポ ー ツ 」を 通 して学 部 長メッセージ

食品安全コース

地域
スポーツ振興コース

松本大学の学び

人間健康学部髙 木 勝 広 教授

予防医学・
健康づくり
コース

スポーツ栄養コース

管理栄養士

栄養ケア
プロセス

スポーツ健康学科

総 合 型 学校推薦型
選抜
選抜

一般
選抜

共通テスト
利用選抜

1.専門的な知識を学ぶ上で必要な高等学校レベルの化学および生物学等の基礎学力を持つ人
2.栄養と健康に強い興味・関心を持ち、自らが身に付けた知識･技能を使い、様々な情報から現代社会における食の課題を適切に捉えることができる人
3.学習意欲が旺盛で、以下の3点のいずれかに該当する
・将来の目標に向かって努力することができる人
・栄養や健康の面から地域社会に貢献したいという意志の強い人
・課題解決に積極的に取り組みたいという意欲がある人
1.予防医学・健康づくり
現代社会や地域が抱える健康問題を知り、予防医学に関する専門的知識や運動指導方法を身に付けることで、運動やスポーツ
活動を通して地域の活性化や健康づくりに活かそうとする人
2.地域スポーツ振興
地域のスポーツに関する課題や環境を知り、地域資源を活用したスポーツのビジネスモデルや振興策などを考案することで、豊かなスポーツライフの創造と地域の活性化に貢献しようとする人
3.学校教育・健康教育
今日的な教育課題を知り、子どものこころと身体を育てる体育科教
育や健康教育を創造し、学校教育の改善・充実を目指そうとする人
4.アスリート・スポーツ科学
競技スポーツを継続して行い、競技力向上を目指して、
スポーツを科学的かつ実践的に学び、選手や指導者としてスポーツに携わろうとする人

29

管理栄養士の資格取得を中心に、「地域と食」「 栄養ケアプロセス」「 食と健康の科学」の３つを学びの柱としてい

4 年 間 の 学 習 プラン
1年 次

前ます。また、興味・関心や将来の目標

びとして、�年次からはコース選択もできます。

食べ物と健康

管理栄養士

基礎栄養

地 域 と食

解剖学Ⅰ

後

期

前

公衆衛生学Ⅱ期

労働と法

社会福祉概論解剖学Ⅱ（含実習）

生理学

医学概論

微生物学

生化学
病理学

後

4 年次

期

前・後期

衛生管理学
労働安全衛生法

生理学実習

臨床医学各論Ⅰ

生化学実験

臨床医学各論Ⅱ
バイオメディカル文章理解

分子生物学
食生活論

調理学実習Ⅱ

食品衛生学実験

食品学実験

食品学総論 食品学各論

応用調理学実習

調理学実習Ⅰ

食品衛生学

6次産業化マネジメント

食品化学実験

基礎化学Ⅰ（無機）

基礎栄養学

食品機能論

食品安全機能論（含演習）

食品微生物学

調理学
基礎栄養学実験

食品の官能評価・鑑別法
信州の食品から学ぶ
食品加工学

分子栄養学

基礎化学Ⅱ（有機）
応用栄養学Ⅰ

応用栄養学Ⅱ

応用栄養学実習

食事摂取基準論

スポーツ栄養学

スポーツ栄養マネジメント演習

栄養教育論Ⅰ

栄養教育論Ⅱ

食教育指導法

栄養教育実習
栄養教諭論
学校栄養教育論

公衆栄養学

臨床栄養学総論Ⅰ

臨床栄養学総論Ⅱ

臨床栄養学各論Ⅰ

臨床栄養学各論Ⅱ

臨床栄養学実習Ⅰ

臨床栄養学実習Ⅱ

公衆栄養学Ⅰ

公衆栄養学Ⅱ
公衆栄養学実習

給食経営管理

給食計画論

給食管理実習給食実務論

給食経営管理論

給食経営管理実習

臨地実習Ⅰ（給食の運営）

臨地実習

臨地実習Ⅱ
（給食経営管理論・臨床栄養学）

健康栄養学科[健康教育]スポーツ栄養コース「栄養学」をベースに、運動や健康づくりに関連する知識と実践力を養います。

臨床栄養学

人間健康学部

専門応用・発展科目「栄養ケアプロセス（栄養管理の国際基準）」を臨床医学と関連づけて学びます。

臨地実習Ⅲ（公衆栄養学）
臨地実習Ⅳ（臨床栄養学）[食文化・食品流通]フードデザインコース

総合栄養学演習Ⅰ・Ⅱ

総合演習

食文化やマーケティングなど、「食」の素材から消費までを幅広く学びます。

関連科目

食品の安全性を確保するための考え方や実践、機能性といった分野を学びます。

フードスペシャリスト
フードコーディネーター

食品流通論

地 域 の 健 康 を支える人 材 に

管理栄養士養成施設として数多くの管理栄養士を輩出しています。管理栄養士としての実績はもちろん、食と栄養に関する様々な分野で卒業生が力を発揮しています。

医療・福祉分野（医療機関／介護施設／福祉施設／保育

教職関連科目食と栄 養 を通して

総合栄養学演習Ⅲ

健康栄養演習Ⅰ

健康栄養演習Ⅱ

卒業研究Ⅰ・Ⅱ

フードマネジメント論

フードコーディネート論Ⅰ フードコーディネート論Ⅱ

HACCPシステム論

栄養薬理学

フードスペシャリスト論

健康食品管理士
HACCP管理者

健康食品関連法規
レクリエーション論

レクリエーション実技Ⅱ

教育と発達

生徒指導概論

教育相談

教職実践演習特別支援教育概論

総合的な学習の時間の指導法

道徳の指導法

栄養教育実習レクリエーション・
インストラクター

目 指 す 将 来 の イメ ー ジ

総合栄養学演習Ⅱ

総合栄養学演習Ⅳ演習[食の安全]食品安全コース●

公衆衛生学Ⅰ

基礎カウンセリング演習[医療福祉]臨床栄養コース※�

管 理 栄 養 士の資 格 取 得を学 びの核に地 域の健 康づくりを担う人 材を育 成

期

栄養教育論

食 と健 康 の 科 学

入学定員：��人

前

3 年次

松本大学の学び

健康栄養学科期

2 年次

栄養情報処理応用栄養

栄 養 ケアプ ロ セス

人間健康学部

人体の構造と機能・疾病の
成り立ち

後
医療社会学

社会環境と健康専門基礎科目に合わせた専門に基づくプラスαの学期� � � � 年 度 科目一覧

レクリエーション実技Ⅰ （芸術・文化）
（ゲーム）
教育基礎論
教職論

栄養教諭

教育方法論
（ICT活用を含む）
特別活動の指導法
学校の制度

栄養教育実習事前指導

教育課程総論教育史※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。 ※特別講義は卒業単位に含まれません。
※教職関連科目は、栄養教諭一種免許状を取得する者に必要な科目群で、卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）

園など） ● 企業（給食関連／食品関連／ホテル・レストラ

ン／薬局など） ● 行政・教育（幼稚園・学校／保健所など）● 研究（大学院への進学／行政・企業など）

取 得 を 目 指 す 主 な 免 許・資 格
管理栄養士（受験資格） ● 栄養士
栄養教諭一種免許状● 食品衛生管理者（任用資格）● 食品衛生監視員（任用資格）● フードスペシャリスト（受験資格）● レクリエーション・インストラクター● フードコーディネーター�級● 健康食品管理士（受験資格） ● HACCP管理者● 介護職員初任者研修（他学科履修）※�●●30

髙 木 勝 広 教 授（学 科 長）など

弘 田 量 二 教授

栄養情報処理／公衆衛生学／食品安全機能論

福 島 智 子 教授

矢 内 和 博 准教授

食品学各論／食品機能論／
信州の食品から学ぶ食品加工学

平 田 治 美 准教授

食品学総論／食品衛生学／食品衛生学実験

医療社会学／食の社会学／生命倫理

青 木 雄 次 教授

山 田 一 哉 教 授（健 康 科 学 研 究 科 長）

沖 嶋 直 子 専任講師

石 原 三 妃 准教授

成 瀬 祐 子 専任講師

藤 岡 由 美 子 准教授

長 谷 川 尋 之 専任講師

医学概論／解剖学／臨床医学各論■任用資格とは、所定の科目を履修、単位を修得し、卒業後にその資格に関連する職務に就業した場合に申請のうえ取得できる資格です。
■HACCP：Hazard Analysis and Critical Control Pointの略※1はコースの推奨資格です。

教 員・専 門 分 野

木 藤 伸 夫 教授

微生物学／生物学の基礎

廣 田 直 子 教授

食生活論／栄養教育論／栄養教育実習

生化学／生化学実験／分子生物学

調理学／調理学実習／応用調理学実習
臨床栄養学総論／臨床栄養学各論／
臨床栄養学実習

公衆栄養学／公衆栄養学実習／食事摂取基準論
基礎栄養学／基礎栄養学実験／分子栄養学
給食計画論／給食経営管理論／給食経営管理実習
応用栄養学／応用栄養学実習／スポーツ栄養学

31松本大学の学び

管理栄養 士 と し て 「 食 」 で 人 を 支 え る こ と が 目 標

健康栄養学科

健康栄養学科�年

人間健康学部田 村 晴 香 さん

長野県飯田風越高等学校出身

多 様な 学 び を 通 して食 に対 す る 視 野 が広がりました

久 保 田 乃 愛 さん

高校時代に運動部で活動する際に食の大切さに気づき、食で人を健康栄養学科�年

支えたいと管理栄養士を目指して入学しました。
「食」に関する事象

長野県長野商業高等学校出身

を社会学の観点から研究する福島先生のゼミはもちろん、地域づくり

即戦力として活躍できるよう知識を吸収し、実習を重ねます

考房『ゆめ』での子ども料理教室など、今は多彩な視点から食や栄養を学んでいます。今後は臨地実習などを通して経験を重ね、将来は対象者に寄り添った管理栄養士になりたいと思っています。

運動部に所属していた高校時代、食事と身体の関係性に興味を持ち、健康栄養学科に入学しました。
コロナ禍で不安でしたが、実験や実習は対面で行えるよう先生方が工夫してくださり、深い学びができています。また講 義 は 多 岐 に渡るので多角的な視点が養われます。卒業後は社員

食 堂 な ど事 業 所 勤 務 を希 望しているため、生活習慣病や一次予防などといった様々な観点から幅広い知識を吸収し、即戦力になれる力を身につけたいです。
ゼミでは食のフィールドの中から自分の興味のある分野の書籍を読み、発表することで研究を深めています。先生が学生たちでは気づ

かない様々なヒントや気づきを与えてくれ、
食に対する視野が大きく広がりました。

様々な実習や実験を体験することで、責任を持ってやり遂げる楽しさを学びました。

32

33

「予防医学・健康づくり」、「地域スポー
ツ振興」、「学校教育・健康教育」の�つの取得を目指し、地域の健康づくりに寄与できるスペシャリストを育成しま

す。

1年 次

前

専門基礎科目のコース制のもと、専門性の高い資格

4 年 間 の 学 習 プラン

人材は社会に切実に求められています。一般企業においても、活躍の幅が確実に広がっています。

医療・福祉分野（医療機関／保健施設など） ● 行政・地域（自治体職員／NPOなど） ● 教育（学校／幼児体育専

門職員など） ● 研究
（大学院への進学／行政・企業など）●

企業（健康器具・医療機器メーカー／民間スポーツ施設／一般企業の健康管理部門など）

取 得 を 目 指 す 主 な 免 許・資 格
健康運動指導士（受験資格）● 健康運動実践指導者（受験資格）● 高等学校教諭一種免許状［保健体育］［保健］● 中学校教諭一種免許状［保健体育］［保健］● 養護教諭一種免許状● 小学校教諭二種免許状●

明星大学通信教育部との教育業務提携により取得することができます。

司書教諭資格
介護職員初任者研修● 日本スポーツ協会公認スポーツ指導者●●

日本スポーツ協会公認アシスタントマネジャー
日本サッカー協会公認C級コーチ●トレーニング指導者（受験資格）● レクリエーション・コーディネーター
（受験資格）● レクリエーション・インストラクター● スポーツ・
レクリエーション指導者● 障がい者スポーツ指導員（初級・中級）● 第一種衛生管理者
など
●
●

34

養成講習会における共通科目の受講が免除されます。

前

期

後

期

前・後期

衛生・公衆衛生学概論

衛生管理学

労働と法

発育発達論

医療社会学

学校保健学（含小児保健）

働く人の健康養護教諭と看護

精神保健論

健康情報処理薬理学

学校の看護

スポーツ外傷・障害学

運動生理学

機能解剖学

運動適応論

健康づくり

リハビリテーション概論

運動と遺伝子
メディカルチェックの理論と実習
バイオメディカル文章理解

トレーニング科学の体力測定と評価

スポーツコーチング論

トレーナー実習

理論と実際

運動と栄養 分子生物学

運動処方論

障がい者スポーツ実習

運動と物理学

バイオメカニクス

分子栄養学

障がい者スポーツ論

スポーツカウンセリング 障がい者スポーツ演習

健康づくりと運動

健康運動指導実習Ⅰ

健康運動指導実習Ⅱ

介護職員初任者研修

看護学概論（セルフヘルスケア）

スポーツ実技Ⅲ（水中運動）

スポーツ実技Ⅳ（フィットネス）

スポーツ実技Ⅱ（エアロビックダンス）

介護職員初任者研修

近代スポーツ史スポーツと法

現代スポーツ論
スポーツと表象文化

スポーツの振興

スポーツ医学

労働安全衛生法

介護職員初任者研修

健康相談活動看護実習Ⅰ（臨床実習） 健康運動指導現場実習Ⅰ

健康運動指導現場実習Ⅱ
介護職員初任者研修

看護実習Ⅱ（特別支援学校実習）
地域社会とスポーツ

スポーツ行政・政策論

スポーツ・

スポーツメディア論

スポーツビジネス論

マーケティング論

プロ・スポーツ論
スポーツマネジメント論
レクリエーション論

レクリエーション実技Ⅱ レクリエーション
サービス論
レクリエーション実技Ⅰ（ゲーム） （芸術・文化）グループワーク・トレーニングレクリエーション
支援実習

体育実技ⅣＢ１（テニス） 体育実技ⅣＢ２（卓球） 野外活動

体育実技ⅣＡ（バレーボール）

野外教育Ⅰ・Ⅱ

専門スポーツ

体育実技ⅣＣ（バドミントン） 体育実技Ⅵ（ソフトボール）
体育実技ⅤＣ（ハンドボール）
体育実技ⅤＢ(サッカー）
体育実技Ⅰ
スノーボード（体つくり・ダンス）
体育実技Ⅱ（器械運動）
スポーツ指導法Ⅰ
体育実技Ⅷ（水泳）

体育実技ⅤＡ（バスケットボール）

スノーボード

体育実技Ⅲ（陸上競技）

体育実技Ⅶ１（柔道）
体育実技Ⅶ２（剣道）
スポーツ指導法Ⅱ
スノーボード

教育基礎論
教職論

各教科共通

スポーツ科学入門Ⅰ

スポーツ科学入門Ⅱ

スポーツ健康演習Ⅰ

スポーツ健康演習Ⅱ

卒業研究Ⅰ・Ⅱ

教育方法論（ICT活用を含む）

教育と発達

総合的な学習の時間の
指導法

教育相談

教職実践演習特別活動の指導法
学校の制度
教育課程総論

教育史

教職特講演習Ⅰ特別支援教育概論

スポーツ健康学科

医療・福祉施設や行政のみならず、運動で健康を支える期

人間健康学部

運 動 を通して健 康 を担う幅 広 い活 躍 の 場

後

養護概説

スポーツ実技Ⅰ（ニュースポーツ）

道徳の指導法教育実践特講
教職特講演習Ⅵ
教職特講演習Ⅷ

教職特講演習Ⅶ

教職関連科目目 指 す 将 来 の イメ ー ジ

期

4 年次

運動学

安全・救急法（含実習）演習

教育現場や地域で運動の楽し
さと健康の大切さを伝える、確
かな知識と指導技術、コミュニ
ケーション能力を養成。

●

衛生・保健

レクリエーション

学校教育・
健康教育コース

運 動・スポーツの専 門 知 識を生かして
地 域 社 会の健 康づくりに貢 献する

前

3 年次

スポーツ心理学
医学概論

栄養学概論

スポーツと健康を取り巻く産業
構造や政策などを学び、地域ス
ポーツ振 興の担い手となる実践力を身につけます。

2 年次

松本大学の学び

入学定員：���人

地域スポーツ振興コース

期

トレーニング科学

専門応用・発展科目

運 動 と ス ポ ー ツ

スポーツ健 康 学 科

運動の基礎

生理学

医学や運動生理学の専門知識に基づいて適切な運動プログ
ラムを処方し、健康運動指導を行う手法を学びます。

後
体育原理

スポーツ医学

予防医学・
健康づくりコース

人間健康学部期

� � � � 年 度 科目一覧

地域教育活動

中学・高校（保健体育）

学校教育活動保健科指導法Ⅰ

体育科指導法Ⅰ

体育科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅳ

教職特講演習Ⅲ

保健科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅲ

教職特講演習Ⅸ

教職特講演習Ⅹ

教職特講演習Ⅱ

介護等体験入門

教育実習事前指導

教育実習Ⅰ

生徒指導概論（進路指導を含む）
保健科指導法Ⅰ

保健科指導法Ⅱ

中学・高校
（保健）

保健科指導法Ⅲ

保健科指導法Ⅳ

介護等体験入門

教職特講演習Ⅴ

生徒指導概論（進路指導を含む）

教育実習事前指導

教育実習Ⅰ

教職特講演習Ⅳ

養護教諭

生徒指導概論

養護実習事前指導

教職特講演習Ⅳ

教職特講演習Ⅴ

養護実習※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。
※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状[保健体育][保健]、中学校教諭一種免許状[保健体育][保健]、養護教諭一種免許状を取得する者に必要な科目群で、卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）

教 員・専 門 分 野等 々力 賢 治 教 授（副 学 長）

健康・スポーツ／スポーツ社会学

根 本 賢 一 教 授（学 部 長）

健康・スポーツ科学

中 島 節 子 准 教 授（学 科 長）

保健学／地域看護学

小 松 茂 美 教授

丸 山 文 男 准教授

中 島 弘 毅 教授

山 本 薫 准教授

学校経営／運動部活動／陸上競技

健康・スポーツ科学

新 井 喜 代 加 准教授

物性Ⅱ／気象運動生理学:呼吸循環系調節・エネルギー代謝／
健康体力科学

伊 藤 真 之 助 専任講師

体育・スポーツ政策学／スポーツ法学／
スポーツ・ジェンダー学

スポーツ外傷障害学／理学療法学／
健康・スポーツ科学

体育科教育学／運動学／運動方法学

スポーツ心理学／臨床心理学

スポーツマーケティング

上 野 隆 幸 教授田 邉 愛 子 准教授

河 野 史 倫 教授

眞 次 宏 典 准教授

岩 間 英 明 教授

人的資源管理／キャリア開発

宇宙医学／骨格筋生理学／スポーツ科学／栄養学／健康科学／細胞生物学

齊 藤 茂 准教授

本 間 崇 教 専任講師

健康・スポーツ科学

法学／スポーツ表象

35

松本大学の学び「地域にお け る 健 康 教 室 の 運 営 」 を テ ー マ に ゼ ミ に 全 力

スポーツ健康学科

スポーツ健康学科４年

人間健康学部

小 澤 菜 々 子 さん

長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

健 康教 室 を 通 し て
地 域の 健 康 づ く りに取り組んでいます

私たちのゼミでは、安曇野、筑北村、南箕輪村の地域住民の皆さ

山 浦 秀 明 さん

んの体力の維持・向上のために健康教室を開催しています。実際にスポーツ健康学科３年

地域の方にウォーキングや筋力トレーニングなどの運動指導、体力測

長野県松本工業高等学校出身

定をもとに運動に関するフィードバックを行うため、指導力や人前で地 元の高 校 教 員となって自 転 車 競 技を指 導したい

話す力を身につけることができます。こうした体験を生かして将来は地域の健康に貢献できる仕事に就きたいと思っています。

長野県で高校の保健体育の教諭になり、自分が部活動で取り組んできた自転車競技を指導するという夢をかなえるため入学しました。学びの領域は幅広く、スポーツ全般の知識修得に励んでいます。今まで後輩には漠然とした指導しかできなかったのですが、授業を通して指導法や知識が身についたため具体的に説明できるようになりました。
さらに学びを深めて、教えるスキルを身につけていきます。

�年次のゼミは運動指導の力をつけるため、先輩方が受講者役となった模擬講座などで指導経験を積んでいきます。�年次になると、健康講座を運営していく立場になるため、さらに指導力と知識が身につきます。

36

人権や法、地域振興とスポーツなど、多様な視点からスポーツについて学びます。

37

人間健康学部
健康栄養学科■就 職 内 定 率
2021 年度実績■ 主 な 就 職 先 2021年度

卒業後の進路100

就職者数

就職希望者数％

進学者数◉ 生活関連サービス・娯楽業◉ 建設業㈱ＴＯＳＹＳ

石本商事㈱／㈱グリーンハウス／サンフラワー・Ａ㈱／㈱デリクックちくま／㈱どうとんぼり神座／日清医療食品㈱中部支店／富士産業㈱長野事業部／㈱ミールケア／㈱メフォス／ XYZ㈱◉ 製造業

◉ 教育・学習支援業

アズビル太信㈱／信州ハム㈱／セントラルパック㈱／セントラルフーズ㈱／太陽工業㈱／デイリーフーズ㈱／日穀製粉㈱／㈱ホーライ／美勢商事㈱／山本食品㈱◉ 卸・小売業

ウエルシア薬局㈱／㈱クスリのアオキ／㈱コウズケヤ／㈱コスモス薬品／㈱武重商会／㈱長印／㈱ツルハ／㈱ツルヤ／㈱デリシア／ホクト産業㈱／㈱マ
ルニシ／㈱モリキ◉ 宿泊・飲食サービス業㈱王滝

長野県教育委員会

スポーツ 健 康 学 科

67 名
67 名
4名

■主 な 就 職 先◉ 公務

朝日村役場／群馬県庁

2021年度

◉ 建設業

◉ 進学

松本大学大学院健康科学研究科／高崎健康福祉大学大学院食品栄養学専
攻／松本調理師製菓師専門学校◉ 医療・福祉

社会医療法人財団慈泉会相澤病院／飯山赤十字病院／岡谷市民病院／長野県厚生農業協同組合連合会佐久総合病院／社会福祉法人サン・ビジョン／医療法人碧水会信濃病院／国立病院機構信州上田医療センター／医療法
人研成会諏訪湖畔病院／セントケア・ホールディング㈱／㈱ツクイ／新潟県
済生会特別養護老人ホーム康和園／にこにこデンタルクリニック／社会福祉法人ひかりの里／社会福祉法人平成会／ライクアカデミー㈱／社会福祉法人
若竹大寿会リハリゾートわかたけ㈱せがわ住機／㈱トラスト／松本土建㈱／㈱村瀬組／㈱ヤマウラ◉ 製造業㈲岩本商事／㈱エム・クラフト／エムケーカシヤマ㈱／オリオン機械㈱／サン
工業㈱／信州ミルクランド㈱／㈱ティー・ピー・エス 長野工場／フロマージュ
アソシエジャポン㈱◉ 電気・ガス・熱供給・水道業
上田ガス㈱■就 職 内 定 率

2021 年度実績

97.8％

就職希望者数
進学者数／合同会社西友／㈱高見澤／㈱ツルヤ／㈱デリシア／長野日野自動車㈱／鍋林㈱／富士フイルムビジネスイノベーションジャパン㈱／豊前医化㈱／ブリヂストンタイヤ
信州販売㈱／㈱マルニシ／㈱メガネのナガタ／LOWBLOWMART／渡辺パイプ㈱／静岡県教育委員会／長野県教育委員会／新潟県教育委員会／㈱フュービック／宮城県教育委員会／山梨県教育委員会◉ 金融・保険業

社会医療法人財団慈泉会相澤病院／社会福祉法人愛泉会／社会福祉法人アンサンブル会／㈱インターネットインフィニティー／戸田中央医科グループ／
社会福祉法人山ノ内町社会福祉協議会

アルプス中央信用金庫／諏訪信用金庫／長野県信用組合／明治安田生命保
険相互会社◉ 専門・技術サービス業㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・デザイン／㈱長野日報社／㈱FIXER◉ 卸・小売業

アズサイエンス㈱／伊丹産業㈱／ウエルシア薬局㈱／㈱エラン／岡野薬品㈱／㈱カ
ネト／㈱クスリのアオキ／㈱国興／㈱スズキ自販長野／生活協同組合コープながの◉ 医療・福祉◉ 複合サービス事業㈱JPF

あづみ農業協同組合／上伊那農業協同組合／信州諏訪農業協同組合◉ 宿泊・飲食サービス業◉ サービス業（その他）◉ 生活関連サービス・娯楽業◉ 公務◉ 教育・学習支援業◉ 進学㈱ホテル三日月◉ 情報通信業

91 名
93 名
3名

就職者数

㈱グレース／㈱フォーチュン／㈱松本山雅／松江シティ FC㈱
学校法人円福学園幼保連携型認定こども園円福幼稚園／香川県教育委員会㈱エイジェック松本オフィス／㈱カラダLINK ／㈱ワークポート
阿智村役場／松本広域消防局／防衛省陸上自衛隊
上越教育大学大学院

松本大学の学び
人間健康学部
卒業後の進路医療・福祉

進学

医療法人研成会

諏訪湖畔病院

積極的に情報を共有しチーム医療の担い手に
倉科 大雅 さん38

健康栄養学科長野県伊那弥生ヶ丘高等学校出身

製造

高崎健康福祉大学大学院

教育・学習支援

信州ハム株式会社

スポーツ栄養のプロフェッショナルを目指して

ブランド力をさらに高め
食育にも携わりたい沼田 珠々 さん小林 優生 さん

健康栄養学科長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

健康栄養学科長野県上田東高等学校出身

公務

大月市立東小学校教諭

複数の教員免許を取得し選択肢を広げられました蔦木 花 さん

スポーツ健康学科

山梨県立山梨高等学校出身

医療・福祉

松本広域消防局

社会医療法人財団慈泉会 相澤東病院

長島 将太 さん スポーツ健康学科
帝京長岡高等学校出身

小澤 郁予 さん

現場で人命救助に尽力し住民に信頼される消防官に修得した実践力を生かし健康づくりに努めます

スポーツ健康学科

長野県下諏訪向陽高等学校出身

勤務先は健康増進や予防医療に積極的に取り大学時代にゼミで長谷川先生と出会い、スポー

ブランド力と社風、将来性に惹かれて就職先を中学校教員を目標に入学した後、小学校の免許

大学2年次に怪我を負った際、救急隊員の迅速

病院の健康運動指導士は様々な分野の専門家と組んでいる地元住民に信頼される病院です。臨地

ツ栄養の道に進もうと決意しました。大学院では決めました。大学では学友会活動など学業以外にも取得可能と知りその勉強も進めました。最終的な対応に感動したことが志望のきっかけです。合の協力が不可欠なので自分自身も成長できる仕事

実習や大学で学んだ患者に寄り添った医療の提体重階級制競技の減量時の食生活とストレスの関も様々なことに挑戦したので、最後まで諦めないにより深く子どもたちと関わりたいと考え、地元山格できたのは、公務員合同説明会や公務員対策講だと思います。松本大学では他大学では経験でき供ができるよう、管理栄養士単体ではなく他職種連性について研究します。学会での発表などで学

精神力や行動力、発言力を身につけることができ

梨の小学校教員採用試験を受験。先生方に小論座へ参加するとともに、キャリアセンターや基礎教

ないアウトキャンパスやゼミの学びを通して、コミュの方々と積極的に情報共有を図り、チーム医療のびを深め、将来は日本のスポーツ医学・科学・情報ました。今後は自社の美味しい商品をさらに県外

文や面接の指導をしていただいたおかげで無事

育センターを活用し、何度も模擬面接を受けたこ

ニケーション力や実践力が養われて自信がついた

一 員として 働 い て いきた いと思 います 。ゼミでの中 枢 機 関である国 立スポーツ科 学センターへに広めていきたいですし、教職の勉強を生かしたに合格しました。目標は一人ひとりの児童に適切とが大きいと思います。目標は救急救命士の資格ので、これから現場で生かしていきます。健康運動

培った行動力や自主性を仕事でも生かします。

の就職を目指しています。

食育や商品開発にも携わりたいと考えています。

な学びの方法を見つけて教育に生かすことです。

を取得し、ひとりでも多くの命を救うことです。

指導士の活躍の場も増やしていきたいです。

39

学校教育学科

産 学 官や地 域と連 携

初等教育【小学校教諭一種】

英語国際教育【中学校・高等学校教諭一種（外国語（英語））】

特別支援教育地域に貢献する
教育のプロフェッショナルて羽ばたけるよう教職員一丸となって取り組んでいます。

ための知識や技能に加え、人間力を育むことが大切です。
一人の人間とし

�. 地域社会が求める教育力において、主体的に探求し続ける能力を身につけ、貢人類が永年の営みの中で創造し発展させてきた文化や科学を継承するという、

�.カリキュラム・ポリシー

�.アドミッション・ポリシー

る分かりやすい授業展開に加え、子どものこころと身体を理解し、固有の成長にて編成する。

解し、次の３点を満たす人を求める。

に対応すべく、地域の学校や社会との連携を強化し、実践的な力を身に付けた人（�）教育内容

�. 身近な教育的課題を改善するために思考し、自分の考えを的確に表現し、伝え教育に課せられた崇高な使命を遂行する人材を育成する。知的好奇心を喚起す
寄り添い見守るという教育者としての基本を大切にしながら、教育の現代的課題材を育成する。

ける人材を育成する。

（�）教員としての資質向上に加え、教員集団の一員として総合的な教育力を発揮できる素養と組織力を、現場の教員はもとより地域と連携した教育活動を通じて身に付け、
それを学級運営や学校経営に活かす能力を養う。

（�）教育学に関する専門知識を培い、子どもへの理解を深めることを通じて、市民道徳を遵守し他者を尊重しつつ、広く社会で活躍できる人材を育成する。

教 育 学 部 の � つの ポリシー

�.ディプロマ・ポリシー

おり、理論と実践のスパイラル的な学修を取り入れています。教科指導を

次の３点を定める。

はじめ各領域の専門的な教員と、教職を専門とする職員が協力して皆さんをサポートします。

40

通じて、地域の初等中等教育に責任を持って取り組み、自己研鑽を弛まなく続

こで、学科独自のカリキュラムにおいて、「学校ボランティア活動」
や「学校

インターンシップ」、「教育実習」などの学校現場での体験学習を重視して組みも評価に加え、自己の成長を学生が評価するために、教職履修カルテ、振り

学部及び学科の教育研究上の目的

種免許状（外国語（英語））、高等学校教諭一種免許状（外国語（英語））の取得をて「子どもたちをつなげ、子どもたちとつながる力」が必要となります。
そ

学校教育学科うなニーズに応じたカリキュラムを通して、学生たちが希望を抱き、次の進路に向け

学校教育学科人になり、地域の未来を担う」
ことを目指しています。
そのためには教える

教育学部

語教員免許の取得を主眼に置いたカリキュラムでも学べるようになりました。このよ（�）小学校教諭一種免許状または特別支援学校教諭一種免許状、中学校教諭一

松本大学教育学部は「地域の子どもたちを育て、その子どもたちが大学科長な道へと旅立ちました。また昨年度より、小学校教員免許の他、中学校・高等学校英教育学部

岸 田 幸 弘 教授

専門科目

学校教育学科では、学生や地域のニーズに応えられる教育の実現を目指していま

地 域 貢 献 を 目 指 します

学部長

知 識・理 論

入学前教育・基礎教育

す。����年�月、本学科初めての卒業生が、全員就職・進学先が決定した状態で新た地 域 の「 ひとづくり」を 担 う人 材 を 育 成 し

学部長
メッセージ

実 習・実 践松本大学の学び

秋 田 真 教授

地域社会の未来を創る力

共通教養教育【特別支援学校教諭一種（教育領域：知・肢・病）】

教育学部

実践型教育

地域社会に貢献する教育に関する専門性を身につけた人を育成するために、

�. 教育を担う人材として必要な、教養及び専門的知識・技能を身につけている。

�. 教育を取り巻く状況をよりよくするための思考力を持ち、他者と連携し取り組む能力を身につけている。

献する意欲を有している。

学位授与方針に掲げる能力を身につけるための教育課程を次の�点に基づい

�.地域課題の解決につながる教養や、教育分野の専門的学識・技能を修得するた返りシートを活用する。

教育学部の学位授与方針、教育課程編成方針を定める教育に必要な内容を理�. 教育の専門的な学習の基礎となる知識・技能を身につけている。
ることができる。

めの科目を編成する。

�. 地域を取り巻く教育に関心があり、積極的に他者とかかわり、対話を通じて学を振り返る授業を実施する。

�.初年次から体系的な実践・省察を重視したカリキュラムを用意し、地域教育へ

学校教育学科（�）教育の方法

1 . 教 育の専 門 的な学 修の基 礎となる知 識・技能を身につけている人

�.実践の場でその活動を模擬的に試み、他者との交流を通した省察によって自らの関心・意欲を高め、学びを深める。

�.知識・技能の定着を高めるために、講義科目においても双方向型の授業を展開

び続けようとする意欲を有している。

求 め る人 物 像し、修得した知識・技能は定期的に学生が振り返りを行う。

2 . 身 近な教 育 的 課 題を改 善 するために思考し、他者と協調できる人

技能の活用を促す。

3 . 地 域を取り巻く教 育に関 心があり、主 体的に問い、学び続ける人�.グループワークや問題解決型学習、
プレゼンテーションの機会を提供し、知識・�.授業で学んだ理論を教育現場で実践的に活用・体験する機会を�年次から提供
する。

総合型
選抜

学校推薦型
選抜

一般
選抜

共通テスト
利用選抜

（�）教育評価

�.学期末試験のほかに、中間テストや課題、英語外部試験により修得度を把握し、評価結果を学生にフィードバックすることで知識の定着を図る。

�.パフォーマンス評価を導入し、卒業論文や各教科の指導法ではルーブリックを活用して評価する。

�.実習において到達目標を示したうえで、外部からの評価と事前事後指導の取り

41

4 年 間 の 学 習 プラン
1年 次

前

専門基礎科目目 指 す 将 来 の イメ ー ジ

教職に関する
科目群

後

期

●

教育心理学（初中等）教育課程総論（初中等） 教育史（初中等）

初等算数科指導法

初等社会科指導法

発達心理学（初中等）

初等生活科指導法

初等理科指導法

教育制度論（初中等）

初等体育科指導法

初等英語科指導法

学校経営（初中等）

道徳教育指導論（初中等）

初等音楽科指導法

初等図画工作科指導法

特別活動指導論（初中等）

初等家庭科指導法

生徒指導・進路指導
（初中等）
国語科概論

生活科概論

社会科概論

算数科概論

音楽（器楽）

自然科学概論音楽（歌唱）

基礎造形Ⅱ

英語科概論

●

●
●

特別支援学校教諭一種免許状（教育領域：知・肢・病）高等学校教諭一種免許状（外国語（英語））
司書教諭資格学校心理学

教育制度研究義務教育の未来を考える
認知心理学
臨床心理学
（発達障害入門）学校ボランティア活動

介護等体験入門学校インターンシップⅠ 教育実践特講Ⅰ

地域活動実習学校インターンシップⅡ 教育実践特講Ⅲ

教育実践特講Ⅳ

教育実践特講Ⅱ

地域学校教育活動

教育実践特講Ⅳ
地域学校教育活動

初等教育実習事前指導

初等教育実習初等教育実習中等教育実習Ⅰ・Ⅱ
中等教育実習事前指導 教職実践演習（初中等）

知的障害児の教育課程と指導法

知的障害児の心理・生理・病理

肢体不自由児の心理・生理・病理

視覚障害児教育総論

肢体不自由児の教育課程と指導法

病弱児の教育課程と指導法

病弱児の心理・生理・病理

障害児臨床支援演習Ⅰ

発達障害児・者等の支援と教育特別支援学校
教育実習事前指導

教育実習科目群
特別支援教育総論

� 年次

� 年次

学 校 ボランティア活動

学校インターンシップⅠ（小学校）

初等教育実習学校インターンシップⅡ（中学校）

支援、放課後活動、下校指導などを

夏休み中の集中実習として小学校するとともに小学校での�週間の教の教育実習で実際に教壇に立ち、学級事務の補助などを体験。

修得します。

しての実践力を養います。

中学校でのインターンシップを体験

育実習を通して教育技術の基礎を

中等教育実習特 別 支 援 学 校 教 育 実習

中学校・高等学校、特別支援学校で教師として活動することで、教員と

英語学概論

英語音声学概論

英語発声演習英語文学演習Ⅰ

ReadingⅠ

英語史概論

英文法演習

Writing SkillsⅠ

ReadingⅡ

英語文学概論

Discussion &Presentation

Writing SkillsⅡ

Public Speaking

異文化理解概論

英語圏文化演習Ⅰ

英語教育に関する科目群国際交流演習
英語科指導法Ⅰ特別支援学校教育実習

聴覚障害児教育総論

Communicative
EnglishⅠ
英語圏文化演習Ⅱ

Communicative
EnglishⅡ

TOEIC総合演習ⅡTOEIC総合演習Ⅰ

英語科指導法Ⅳ

TOEFL演習Ⅰ

TOEIC総合演習Ⅲ・Ⅳ

TOEFL演習Ⅱ

英語科指導法Ⅲ

異文化交流海外研修
国際交流演習
英語科指導法Ⅱ専門研究科目群

2年基礎ゼミナール

2年専門ゼミナール

3年専門ゼミナールⅠ

3年専門ゼミナールⅡ

4年専門ゼミナールⅠ・Ⅱ※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。

教 員・専 門 分 野

岸 田 幸 弘 教 授（学 部 長）

征矢野 達彦 教授（教職支援センター長）

秋 田 真 教 授（学 科 長）

樋 口 一 宗 教授

心理学／教育学

教育学（社会科教育）

石 黒 栄 亀 教授

特別支援教育大 石 文 朗 教授

42

社会科教材研究

障害児臨床支援演習Ⅱ

学内で学んだ知識と学外の体験が融合した実践型教育を積み重ねることで真の実力を身につけます。

ついての理解を深めます。

英語科教材研究

理科教材研究教育実践科目群

学生が自ら学びを体験し、成長を実感できる早期からの実習プログラムを教育委員会や学校などの協力のもと実現。

で学習支援、給食指導、教材作成、算数科教材研究

カウンセリング入門

実 習 活 動 を 通 して 真 の 実 力 を 養 成

体験することで、児童・教員・学校に体育Ⅱ

学校教育学科

中学校教諭一種免許状（外国語（英語））

総合的な学習の時間の指導法（初中等）

教育深化と
心理科目群

学習

専 門 応 用・発 展 科 目

●

●

教育相談
（初中等）

教育史研究

●

取 得 可 能 な 免 許・資 格
小学校教諭一種免許状

前・後期

体育科教材研究

国際協力機構（JICA） ●大学院進学

●

期

教育学部

塾／予備校講師

特別支援学校寄宿舎指導員

●

後

家庭科概論

国語科教材研究

地方公務員（県、市町村） ●福祉施設職員

児童養護施設職員●期

松本大学の学び判所）など

前

初等国語科指導法

特別支援教育に関する科目群教員の仕事に慣れることを目的に

期教育基礎論（初中等）

教材研究科目群

国家公務員／法務教官（法務省） ●家庭裁判所調査官（裁●

理論と実践が融合した実践型教育で子どもを理解し信頼される教育の専門家を目指します

児童との交流、授業参観、個別教育

後教員以外も目指せる多様な進路

入学定員：��人

� 年次

期

4 年次

体育Ⅰ

小学校・中学校・高等学校教諭（国公私立）、
特別支援学校教諭

学校教育学科

� 年次

前

3 年次

特別支援教育入門

教 育 のプロフェッショナルとして活 躍

教育学部

2 年次

教職論（初中等）教育方法論とICT活用（初中等）

教科に関する科目群

社 会 に求 められる「 真 の 人 間 力 」を持った

期� � � � 年 度 科目一覧

道徳教育／特別活動／
総合的な学習の時間
特別支援教育和 田 順 一 教授

佐 藤 茂 太 郎 准教授

マーメット・ショーン・コリン 准教授

下 山 惠 子 准教授
臨床心理学／ピア・サポート

海 沼 亮 専任講師
発達心理学／教育心理学

濱 田 敦 志 准教授

上 月 康 弘 専任講師
国語科教育／文学の読みの交流／
自己内対話／文学教育

算数／数学教育

外国語教育

体育科教育

人文学／社会科学

音楽教育

安 藤 江 里 准教授

藤 原 隆 史 准教授
認知言語学／応用言語学

澤 柿 教 淳 教授
小学校理科教育／対話／教材開発

大 蔵 真 由 美 准教授

松 原 好 広 准教授
道徳教育／学校経営

教育学

異文化コミュニケーション／
外国語獲得

御 代 田 桜 子 専任講師

教育学

山 本 ゆう 専 任 講 師
特別支援教育学43

松本大学の学びゼミ担当の藤原先生は、学生の質問に対して具体例をあげながらわかりやすく答えてくださるので理解が深まります。卒業論文では、新語形成について研究する予定

学校教育学科�年

日本語と英語の両視点が養われるゼミ

学校教育学科石 川 綾 音 さん

教育学部

です。

長野県松本県ヶ丘高等学校出身

英語 の 新 し い 魅 力を知り
興味 が 一 層 深 ま りました

小 野 綾 乃 さん

ゼミ紹介の際、日本語視点と英語視点では『雪国』の表現が異なることを知り、新鮮な驚きがありました。高校までの英語への印象が学校教育学科�年

長野県諏訪二葉高等学校出身

変わり、もっと英語について勉強したいと思い、藤原先生のゼミを選“先生”という幼い頃からの夢の実現のために択。難解な専門用語にときどき苦労しながらも毎回楽しく学んでいます。TOEICの���点獲得も目指しているので、卒業論文作成や教員採用試験の勉強と両立させながら本気で頑張りたいと思います。

「小学校の先生になりたい」という夢を授業を通して物事に対して多様な実現するために、目標を持って楽しく学びた学生同士で模擬授業や板書のいます。各教科の指導法を通して、授業を見方ができるようになりました。
まながら、勉強する習慣も身についたと思練習を行い、助言し合うこともあ

つくる・行うための“授業力”や、模擬授業

合える友人がいて心強いです。

協 調 性 も養えました。ゼミでは 算 数を研ります。同じ目標に向かい励ましや仲間とのグループワーク活動を通して究 中です。好き嫌いが分かれる教 科 なので、苦手な子も好きになる授業づくりを目指して、興味深く取り組んでいます。

「体育Ⅱ」
では、小学校体育の「体つくり運動」「器械運動」「水泳」「表現

運動」について、実技と指導の能力を修得。グループで教師役になり模擬授業を行うなど、体を動かし実践的に学びます。

44

周りとすぐに仲良くなれるのが松本大学の魅力。先生方も優しく居心地のよい雰囲気。

45

教育学部

卒業後の進路

１期 生に続き、２期 生 も大 躍 進
延 べ � � 名 が教 員 採 用 試 験に合 格■ 教員就職内定率
2022年度教員採用実績

コロナ禍で教育採用試験対策講座も十分に行えなかったにも関わらず、����年度公立学校教員採用試験を受験した�期生のうち、延べ��名が合格しました。全教員採用試験受験者の合格率は
��.�%で、長野県の合格率を大幅に上回る成果をあげています。

100

42 名
志望者数・・・・・・・・・ 42 名
内定者数・・・・・・・・・％（正規教員・常勤講師のみ）

就職内定率は��.�%教 員 以 外の進 路サポートも万 全です■主 な 就 職 先
セキスイハイム信越㈱教員を含め、����年度の教育学部卒業生の内定率は��.�％で、業種・職種も多岐に渡ります。学びながら他の夢や目標を見つ◉地域別内訳◉校種別内訳

長野県・
・
・
・
・
・
・
・29名

小学校・
・
・
・
・
・
・
・
・36名

新潟県・
・
・
・
・
・
・
・7名

中学校・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・2名

岐阜県他・
・
・
・
・6名

特別支援学校・・・4名

2021年度

◉ 建設業
◉ 製造業

◉ 宿泊・飲食サービス業

スターバックスコーヒージャパン㈱◉ 情報通信業◉ 生活関連サービス・娯楽業

けたり、新たな適性に気がついたり、教育学部には教員以外の進院進学など、キャリアセンターと連携して学生一人ひとりの進路

アイ・ティー・エックス㈱／ゲンキー㈱／昭和電機産業㈱／㈱たちばな／㈱大和

希望をサポートしています。

長野県信用組合／長野信用金庫

カシヨ㈱㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・
デザイン／ウィツ㈱路を目指す学生も多数います。官公庁や一般企業への就職、大学◉ 金融・保険業◉ 卸・小売業㈱グレース／ gre:co◉ 教育・学習支援業

石川県教育委員会／岐阜県教育委員会／長野県教育委員会／新潟県教育委員会／北海道教育委員会／静岡県教育委
員会（臨時）／長野県教育委員会（臨時）／新潟県教育委員会（臨時）◉ 医療・福祉

社会福祉法人相和福祉会／社会福祉法
人長野市社会事業協会（臨時）◉ 複合サービス事業㈱長野エーコープサプライ◉ サービス業（その他）㈱エースタイル／合同会社ＷａｋｕＷａｋｕ
カンパニー／声優（研修生）◉ 公務

一般社団法人松本観光コンベンション協会

松本大学の学び

教 員 採 用 試 験 合 格に向けた支 援 ス ケ ジュー ル

�

年次

教育学部

8月

�年生に向けた�年生の受験報告会

10月

卒業後の進路9月
�年生に向けた�年生の合格報告会

11月
模擬
試験

12月
1月

模擬
試験

2月

�

教 育・学 習支援

3月
4月

教採
対策講座
特別講義

実技関係
講座

5月

7月
二次対策
講座

9月
10月
11月

46

一人ひとりの個性に合わせて指導できる教師を目指して
模擬面接
小論文
添削講座

6月

8月

教育・学習支援池田町立会染小学校教諭

年次

第一次
試験

小坂 愛美 さん

学校教育学科長野県松本蟻ヶ崎高等学校出身

教育・学習支援千曲市立更埴西中学校（英語）教諭

今後も向学心を忘れず
生徒たちに向き合いたい清水 あみ さん

学校教育学科

長野日本大学高等学校出身

金融・保険

糸魚川市立田沢小学校教諭

学校現場を数多く経験し実践力が養われました
竹内 健人 さん

学校教育学科

新潟県立高田北城高等学校出身

複合サービス

長野信用金庫

教育学部で学んだ人を育てる力を活用したい小林 莉佳 さん

学校教育学科長野県中野西高等学校出身

カシヨ株式会社

自分の考えた企画・サービスでお客様に感動を与えたい
栗原 七実 さん

学校教育学科

長野清泉女学院高等学校出身

先生方との距離が近いことは松本大学の大きな海外留学を経て英語に携わる仕事がしたいと思

松本大学は学校現場で直接児童と関わる機会地元である北信地域のために働きたいと常々

勤務先は創立130年の歴史を持ち、印刷・出版

魅力です。学生個々人と向き合い、率先して力にい、中・高の英語科教諭を目指しました。大学の内が多 いので 、実 際の空 気 感を学 べる点が魅 力で考えていました。長野信用金庫を選んだのは、地支援事業をはじめ様々なサービスに取り組んでいなろうとしてくださる先生方の姿勢は、私が頑張れ

外だけでなく、海外留学を通して多くの方々と関わす。教員採用試験対策は3年次の前期から始め、域に密着した金融機関であり、個人から法人のおる長野市に本社を構える企業です。自分の考えたる原動力となりました。子どもたちも一人ひとりにり、考え方や価値観などこれまで自分自身を形作っ

面接講座にも進んで参加しました。大学で積極性

客様まで幅広い方々との信頼関係を築くことがで企画やサービスが広く多くの人へと届き、感動を個性がありみんなを同じように指導することはでてきたものが大きく変化しました。目標実現のためが養われたので、子どもたち自身にも自分で考えきるからです。将来的には人事職を希望している

与えるようなものを創造していきたいと考えていきません。大学で学んだことを活かし、一人ひとりに全力でサポートしてくださる先生方を見て、自分行動できるような教育を行うと同時に、多様な考ので、教育実習などの現場体験や教育学部で学んます。教育実習などを通して学んだ人との関わりにあった指導や対応ができる教員を目指します。

も生徒にとってそのような存在でありたいです。

えを理解し合えるクラスづくりを目指します。

だ人を育てる力を活用していきたいと思います。

方を、ビジネスシーンでも生かしていきます。

教員という同じ目標に向かって頑張る仲間と、お互いに刺激し合いながら4年間を過ごすことができました。

オーストラリア10ヶ月、マルタ共和国1ヶ月の留学を経験。1年卒業を遅らせてもそれ以上の価値があります。

無料こども塾のボランティアに参加。コロナ禍で学ぶ
場所の必要性を痛感し、継続して取り組みました。

松本大学は先生や職員の方々との距離がとても近く、相談などがしやすいのが魅力です。

教育実習では小1クラスを担当。日々成長していく子どもたちに勉強を教えられたことは良い経験です。

第二次
試験

合格発表

47

幅広い分 野の学びを生かして 本当にやりたい ことを見つけたい
降 旗 千 晶 さん
経営情報学科�年

長野県穂高商業高等学校出身

もともと医療事務に興味があって松商短大に入 学しましたが、幅 広 い分 野 の学 びを生 かして、卒業までに自分が本当にやりたいこと、向いていることを見つけたいと考えています。松商短大はいろいろな分野に挑戦できて楽しいですし、充実しています。

興 味・目 標 に 合 わ せ て 学 べ る 、多 彩 な 17 フィー ルド

松商短期大学部

2

Excel

経理会計

3

4

7

8

情報専門

5

経 済・金 融

10

11

12

13

14

15

16

17

医療事務

経 営・法 律図書館司書

ファッションビジネス

芸 術と文 化EXL

入学定員：���人
入学定員：���人

Word

6

外国語
ABC

ITビジネス

国際
コミュニケーション

研究活動
（ゼミ）

9

進路支援

ブライダ ル

心とこども

福 祉・介 護スポ ーツ・
健康DOC

教 員・専 門 分 野

学部長
メッセージ
副 学 長・学 部 長

浜 崎 央 教授

［商学科］

川 島 均 教 授（学 科 長）

運動と健康を科学する！

糸 井 重 夫 教授

松商短期大学部では２年間という短期間で資格取得を含めた即戦力として働ける力を身につけます。特に社会では、自分

矢 野 口 聡 教 授（学 科 長）

できることはもちろん、地域社会で生活する市民の一員として豊かな生活を送ることができる人材の育成を目指します。

経営情報学科

小 澤 岳 志 専任講師

「チームで働く力」「主体的な行動力」が身についていることを
卒業時の目標として掲げ、
これまで以上にそれらの力を育成で

上 田 敬 専任講師

金 子 能 呼 教授

浜 崎 央 教 授（副 学 長・学 部 長）

ブライダルコーディネーターを目指そう！
将来の自分の結婚式にも役立つかも！？

中 村 純 子 教授

あなたも国際人となって、色々な国の人と友達になろう！

中 山 文 子 准教授

アイディアをかたちにしよう！ わくわくゲームプ
ログラミング

仲間と共に心理学を学び、深めよう！

企業の事業展開の成功のポイントを整理します「使いにくい」を「使いやすい」に変えていく力を身につけよう！

飯 塚 徹 教授

本短期大学部は学則第２条の規定に則り、「個性豊かな人材」、「地域社会に貢献できる人材」、「職業的に自立した人材」の育成を目指す。
商学科

広報紙作成で情報の達人［経営情報学科］

松商短期大学部

木 下 貴 博 准教授「簿記・会計」を学んで視野を世界に広げよう！

伊 東 直 登 教授

VRで動く３Dアプリの作成に挑戦

きるように取り組んでいきます。地域社会の職業人として活躍

山 添 昌 彦 教授

企業経営の分析～Excelでグラフを書こう～
簿記という技術を活かして企業・社会を知ろう！

の力で考え、他人と協力しながら、自ら動いていくことが求められます。そこで、「知識や技術」に加え「コミュニケーション力」

学部及び学科の教育研究上の目的

ドイツを通してヨーロッパの経済・社会・文化を知ろう！

マーケティングのワクワク体験！ おいしいおに
ぎり食べましょ！

48

基礎簿記

松商短期大学部

1

松本大学の学び

商学科
経営情報学科資 格 取 得 に も 対 応 した 質 の 高 い 学 び廣 瀨 豊 准教授

現代社会の経済システムを動かしている企業や人間のビジネスを理解し、ビジネス社会で活躍する人材の育成を目指して、
経済・金融・流通・会計の理論・技法を学ぶことを目的とする。

現代社会の企業経営を支えている経営理論と情報システムを理解し、中堅企業人として活躍できる人材育成を目指して、企業経営と情報処理の理論・技法を学ぶことを目的とする。

松 本 大 学 松 商 短 期 大 学 部 の � つの ポリシー

�.ディプロマ・ポリシー

松商短期大学部では、修業年限以上在籍し、所定の単位数を修得するとともに、地域社会において、職業人として活躍し、市民の一員として豊かな生活を送るために、以下の力を身に付けた学生に対して卒業を認定する。
�. 基礎的な知識や技術および専門的な知識や技術に加えて、幅広い教養としての知識や技術を、実社会の職業や生活に結び付けて理解することができる。
�. 身に付けた知識や技術を活用し、立場の違う人ともコミュニケーションを図ることで、複数の人と協力して同じ目標や課題に取り組むことができる。
�. 身に付けた知識や技術を、実社会の職業や生活と結びつけることで興味や関心を持ち続け、主体的に行動することができる。

�.カリキュラム・ポリシー（�）教育課程の編成方針
・社会で求められる力や学生の興味を考慮し、以下の分野ごとの科目群を用意する。
➀松商ブランド基礎

➁専門教育

➂教養教育

➃キャリア教育➄研究活動

・各分野において、体系立てて知識や技術を学修できるように内容と配当年次を考える。

（�）教育内容・教育方法や評価に関する方針➀知識や技術の修得を目的に、各分野や学科の教育目標に合わせた科目を用意し、教育効
果を高めるための手法を積極的に取り入れ、修得する手段や表現する手段も含めて、客観的な評価基準も利用して総合的な評価を行う。
➁コミュニケーション力とチームで働く力の育成を目的に、ゼミナール科目を中心とした少人数のクラスにより、
アクティブラーニングによる手法や地域の教育力を利用し、成果だけでなくプロセスも含めて繰り返し評価する。
➂主体的に行動する力を育成することを目的に、実社会との結びつきを重視する教育内容により、各授業において主体性を促す教育手法を工夫し、成果だけでなくプロセスも含めて繰
り返し評価する。

�.アドミッション・ポリシー

松商短期大学部は、学部及び学科の教育研究上の目的、並びにディプロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れるため、多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本とする。
とくに、卒業後は職業人として活躍し、市民の一員として地域社会に貢献したいという意欲を持つ人材を求める。

求 め る人 物 像

総合型
選抜

学校推薦型
選抜

一般
選抜

共通テスト
利用選抜

1.高等学校までの教科の内容を幅広く修得
している人
2.身に付けた知識や技術を活かし、立場の違う人と意見を交わしながら、共通の目標に向かって取り組みたいという意欲がある人
3 . 身に付けた知識や技術を活かし、主体的に自ら考えて行 動したいという意 欲のある人49

17 f i e l d

簿 記・会 計と情 報、
外 国 語をベ ースに
興 味・関 心に合 わ せて学ぶ� �フィールド

フィールド・ユニット制
カリキュラム

現代ビジネスに欠かせない簿記・会計と情報（コンピュータ）の基礎から応用を、

1松商ブランド基礎フィールド
基礎簿記

目指す資格

資格取得を目指しながら学科の枠を超えて全学生が学びます。

その上で、多種多様なフィールドから興味・関心に合わせて、

Excel

ビジネスの現場で最も重要となる財務内容を理解するために、習熟度に合わせたクラス編成で簿記の基礎を学びます。
■ 全経簿記能力検定■ 日商簿記検定 など

基本フィールド（両学科共通）

EXL

目指す資格

Word

表計算ソフトExcelの操作方法を学びます。情報処理技能検定に向けて、入門から上級までのクラスを設け、スキルアップを可能にします。

DOC

目指す資格

■ 情報処理技能検定（表計算） など

外国語

ビジネスシーンに欠かせないワープロソフトWordの基本操作を身につけ、速く、正確に、美しく文書を作成する技術を学びます。

■ 日本語ワープロ検定など

教養としての英語・中国
語・ハングルを学びながら、
ビジネスツールとして役に立つ外国語の基礎を身につけます。

ABC

目指す資格

■ TOEIC・TOEIC Bridgeなど

自分自身で自由に選択して学びながら、適性を把握し将来進む方向を見出していきます。

松 商ブランド形 成フィールド
経理会計

目指す資格

■ 日商簿記検定■ 全経簿記能力検定

6

コンピュータを徹底的に使いこなす技術を修得し、幅広い職域に対応できる能力を磨きます。社会的評価の高い資格取得も多数目指します。

目指す資格など

ITビジネス

2023年4月 スタート
ITとビジネスを関連づけた感覚を磨き、実践的な学びを通して、さまざまなビジネスシーンで活用できるIT実践力を養います。

主な授業科目情報専門■ 投資と運用■ AIとデータサイエンス■ CGと動画編集の基礎 など■ Microsoft Office Specialist■ 情報処理技能検定（表計算）（データベース）■ ホームページ作成検定■ ITパスポート試験 など

7

国際コミュニケーション
ネイティブ教員の授業や海外語学研修などの実
践的な学びが、外国の言
語・文化の理解を深め、国際的なコミュニケーシ
ョン能力を培います。

目指す資格■ TOEIC■ 日本語能力試験

4

経 済・金 融銀行が経済・社会に果たす役割や、お金と物の流通などについて学修します。
FP資格取得も目指し、
幅広い分野で活躍する実
力を養います。

目指す資格

経 営・法 律
企業の仕組みや起業家のための経営手法を学びます。また法律を学ぶことで、仕事はもちろん、消費者として生活に役立
つ知識も身につけます。

目指す資格■ ファイナンシャル･プランニング技能検定■ 証券外務員試験 など■ リテールマーケティング（販売士）
など

8

9

研 究 活 動（ゼミ）
興味・関心のあるテーマについて積極的に追究するのがゼミナール。担当
教員のアドバイスを受けながら、最後には卒業研
究としてまとめます。

主な授業科目など

5

進路支援
全 国 的に見ても高い就職率を誇る松商短大。自己分析や企業研究、先輩たちの体 験 報 告 など目標の進路に向けて強力にバックアップします。

目指す資格■ 基礎ゼミナール■ 専門ゼミナール■ 卒業研究■ ビジネス実務マナー検定■ ビジネス文書検定■ ニュース時事能力検定 など

長野県信用組合

医療事務
医療事務は、病院や医院の診療代金を計算し、徴収する重要な仕事です。
専門知識にマナーなども加え、資格取得を目指して総合的に学びます。

目指す資格■ 医療事務検定■ 医事コンピュータ技能検定■ 保険請求事務技能検定（歯科）など

14

ブライダ ル
結婚式や披露宴のブライ
ダルイベントに関わる業
務を実践的に学びます。
リゾートウエディングの現場も訪ね楽しく知識を深められます。

目指す資格■ アソシエイトブライダル
コーディネーター認定（ASS認定）など

11

フィールド・ユニット制は自分の向き不向きを見極められ、多様な分野の学びや資格取得に挑戦できます。松商短大で始めた簿記も、意外と自分に合っていることを発見して積極的に受講しました。
資格と知識を武器に、就職活動にも自信を持って取り組むことができました。また自分で考え、行動しなけれ ばならない場面も多く、決断力も身についたと感じています。短大での学びは就職、社会に直結しています。

小 林 奈 々 さん

商学科����年�月卒業

在学中に取得した資格■ 秘書技能検定�級■ 医療事務検定■ 日本語ワープロ検定�級■ 証券外務員試験�級■ 情報処理技能検定�級■ 日商簿記検定�級■ 簿記能力検定�級■ 工業簿記能力検定�級

長野県松本美須々ヶ丘高等学校出身

12

ファッションビジネス

図書館司書
コンピュータ操作を含む
図書館情報系科目も充実。短大で開講している科目から��単位を履修す
れば、卒業時に図書館司書資格が与えられます。

目指す資格

15

ファッションセンスを磨きながら、ビジネスにつながる学習ができるのがこのフィールドの強みです。
色彩検定などの資格取得も目指します。

目指す資格■ 図書館司書■ ファッションビジネス能力検定■ 色彩検定16

心とこども

福 祉・介 護「心理学」
で心のメカニズ
ムを理解し、身体の成長にともなって発達する心について学習します。悩みを抱えた人へのケアや援助法も体得します。

主な授業科目

県知事の指定を受け、講義と実技、介護施設実習
による実践的な訓練を行い、試験合格者には介護職員初任者研修の修了証書が与えられます。

日本の伝統文化を知ることはグローカルな人材を目指す上でも役立ちます。
茶道、華道、書道などの知識や作法を体験し、教養を身につけます。

目指す資格■ 小原流華道 初等科･本科■ 茶道表千家 入門･習事 など

17

長寿県・長野を舞台に、
生涯スポーツへの取り組
みの効果を学びます。健康的に生きるためにも、活用できる知識や技術を修得してください。

■ 生涯スポーツ■ 食品の安全性と健康■ 運動と健康 など

レセプションハウス ザ・ブライトガーデン

ウエディングプランナーはお客様の人生の節目に携わる特別な“おもてなし”を実践できる仕事
ゼミでマーケティングとホスピタリティを学び “おもてなしの心”の大切さを知りました。接客業の中でも人生の節目に携わる、特別な “おもてなし” を実践できる素敵な職業に魅力を感じてブライダル業界への就職を希望したのです。ブライダルに関する授業も、入社前に集中して受けることができ、役に立っていると思います。
挙式当日、一緒に喜びの涙を流せるような、お客様に寄り添うことができるウエディングプランナーになることが目標です。

南 山 幸 穂 さん

芸 術と文 化

主な授業科目■ 介護職員初任者研修■ 福祉住環境コーディネーター

ウエディングプランナー

13

スポ ーツ・健 康

目指す資格

■ 心理学
■ ベビーシッティング■ 子ども家庭福祉論 など

株式会社アステップ信州 冠婚部

金融の仕事 に 必 要 な
証券外務員 試 験 � 級 も 在 学 中 に 取 得5010

松商短期大学部

企業会計に関する「財務会計」、実践的な「コンピュータ会計」、「簿記演習」
ほか、資格取得を目標に、ビジネスの核・簿記と会計を学修します。

3

松本大学の学び2

オプショナル ・フィールド

経営情報学科����年�月卒業

在学中に取得した資格■ アソシエイトブライダル
コーディネーター認定（ASS）■ 秘書技能検定�級■ 日商簿記検定�級■ ビジネス文書検定�級■ 販売士検定�級■ 日本語ワープロ検定準�級■ 図書館司書

長野県松本筑摩高等学校出身

51

松商短大の学び

ca s e1

自 分 に できることや 強 み を 増 や せ る

フィー ルド・ユ ニット 制 をフル 活 用

植 木 悠 真 さん
岡谷酸素株式会社

経営情報学科����年�月卒業
長野県塩尻志学館高等学校出身

特定のフィールドに偏らず幅広く選択するのがポイント
自分にできることや強みを増やせるのがフィールド・ユニット制の魅 力で

ca s e2

学 び た いフィー ルドを 中 心 に

プラス α の 技 能 や 知 識 を 身 に つ け る

す。選択肢が多いので友人同士で差別化も図 れます。幅広い分野から学び、
知 識 も 視 野 も 広 がりました。また グ

ループワークを通して、コミュニケー
ション能力や情報を整理する力も身についたと実感しています。

在学中に取得した資格■ 全経簿記能力検定�級■ 情報処理技能検定表計算�級■ 日商簿記検定�級「 生 涯スポーツ（バレー・バ ス ケ ）」で は 男 女 関 係
なく試 合や練 習を行いました 。リフレッシュできる
楽しい授業です。

金 子 能 呼 教授
研究テーマ

実践的なマーケティング

商品の企画・販売を通してマーケティングを学ぶゼミ。

バレンタインスイーツ、大学オリジナルグッズやおにぎりの商品開発などにも挑戦します。いかにニーズに合った商品を提供できるか。アイデアをかたちにする楽しさ、やりがいを実感しながら、ビジネスの現場で役立つ実践力を身につけます。

ゼミナール

VRを作ることがコンセプ
トです。未 知 の 分 野 に 挑
戦して 新しいことができる 醍 醐 味 を 味 わ い ました。

浜 崎 央 教授（副学長・学部長）
研究テーマ

�Ｄアプリケーション（VR）の作成

�DCG、プログラム、アニメーションなどを学習して�Ｄ

アプリケーション（VR）への理解を深めた後、卒業研究として各自がVR作品を完成させていきます。最初は簡単な画像作成や色付けに戸惑っていた学生たちが、互いに工夫を重 ねながら独自のVR作品を作り上げるまでに成
長します。

52

バレンタインスイー ツ、
オリジナルグッズやおにぎりの 商 品 企 画 な ど の活 動 を 通 し て 、マ ー ケ
ティングを学びました。

松商短期大学部「 絵 本の世 界 」では 、グループワークやオリ
ジナル絵本制作も体験 。絵 本 の 世 界 を知り、一段と興味を持ちました。

「ユニバーサルデザイン」の授業が特に印象に残って い ます。グル ープ
ディスカッション は 良 い
刺激を受けました。

短大バスケサークルに所属。なごやかな雰囲気の中でみんなで和気あいあいと仲良く活動していました。

ゼミナール

図書館司書の実践科目「情報サービス演習 」。インターネットでいかに情 報を取 捨選択するかなど日常的にも役立ちます。

「 租 税 法 」や「 ホスピタリティ論 」を選 択 。理解が深まるのが楽しく、社 会や生 活で役 立つので知識が増えると得した気分に。

松本大学の学び■ ビジネス文書検定�級

小 林 ま み さん
山梨中央銀行商学科����年�月卒業

山梨県甲府市立甲府商業高等学校出身

図書館司書資格を目指しつつ他分野の学びを楽しみました

入学時は図書館司書フィールドの科目だけを学

ぶことを考えていました。結果的にブライダルや華道、心理学など、多岐に渡るフィールドから選択して学びました。学びたいこと以外は自分には必要な
いと決めつけず、様々な分野へ挑戦したことが自分自身の成長につながったと思います。

在学中に取得した資格■ 図書館司書 ■ 全経簿記能力検定２級商業簿記■ 日本語ワープロ検定２級■ 情報処理技能検定表計算１級「マー ケティングの 基 礎 」。友 人 と相 談しながら、実 際の店 舗や施 設の例や取り組みなどをまとめたレポートを作成。
「 食 品 の 安 全 性 と健 康 」は 、食 材 選 びのヒントや 日 頃 の 食 生 活 を見 直し、考えるきっかけになりました。

53

松商短期大学部
商学科／経営情報学科卒業後の進路■就 職 内 定 率

2021 年度実績

97.6

％

就職者数
就職希望者数
進学者数■主 な 就 職 先

2021年度◉ 建設業㈲アース・テック／合同会社木下板金／㈱トラスト／㈱雅愛塗装／㈱守谷商会／矢木コーポレーション㈱

◉ 製造業

160 名
164 名
18 名

㈱GSユアサ安曇野／㈱アルプスツール／㈱栄光製作所／ＮＳＫマイクロプレ
シジョン㈱／㈱オオタ／㈱北川製菓／㈱サンコー／三洋グラビア㈱／山洋
電気テクノサービス㈱／㈱伸和精工／㈱城南製作所／㈱スヰト／セイコーエ
プソン㈱／㈱高島計器／㈲多田プレシジョン／立科金属㈱／ダンクセキ㈱／㈱中信ブレイス／㈱ちくま精機／東洋計器㈱／㈱ナガオカ製作所／㈱ナ
ショナルツール／ニッキトライシステム㈱／日本電熱㈱／㈱日本ピスコ／㈲ヘルツ／㈱丸眞製作所／㈱優屋／㈱ユニコン／㈱ライト光機製作所◉ 電気・ガス・熱供給・水道業
岡谷酸素㈱／サンリン㈱◉ 情報通信業㈱アドバンスト・ソフト／㈱エヌステージ／㈱サイビス／ＴＩ
Ｓ長野㈱／㈱テク
ネット／ネクストリンクス㈱◉ 運輸・郵便業

南信貨物自動車㈱／マーメイドデリバリー㈲◉ 卸・小売業

ウエルシア薬局㈱／㈱エフケーケー／㈱イング／㈱バロー／㈱甲信マツダ／㈱サン工機／昭和電機産業㈱／征矢野建材㈱／㈱ツルヤ／㈱ＴＤモバイル／㈱デリシア／㈱とをしや薬局／㈱トマツ本店／長野県連合青果㈱／長野ダイハツ販売㈱／㈱西源／ハマ園芸㈱／㈲林薬局／ブリヂストンタイヤ長野販
売㈱／マツモト産業㈱／㈱マルニシ／㈱ミヤウチ／㈱メガネのナガタ／㈱綿半ホームエイド／◉ 金融・保険業

上田信用金庫／諏訪信用金庫／長野信用金庫／長野カード㈱／㈱長野銀行／
長野県労働金庫／長野県農業協同組合中央会／㈱八十二銀行／八十二証券㈱／富国生命保険相互会社／㈱山梨中央銀行◉ 不動産・物品賃貸業㈱アクティオ／㈱チンタイバンク／㈱サンコーレンタル／㈱センデン／八十二
リース㈱／㈱レントライフ◉ 専門・技術サービス業◉ 教育・学習支援業

シンコースポーツ㈱◉ 医療・福祉池田歯科医院／エフビー介護サービス㈱／医療法人輝山会／医療法人心泉会上條記念病院／社会医療法人三宝会南港病院◉ 複合サービス事業

あづみ農業協同組合／信州諏訪農業協同組合／ながの農業協同組合／松本ハ
イランド農業協同組合◉ サービス業（その他）㈱アクティブ／㈱エイジェック／㈱ソラスト長野営業所／㈱ニチイ学館／深志神社梅風閣／一般社団法人松本市医師会／ＵＴエイム㈱中村会計事務所／一般社団法人長野県薬剤師会／税理士法人永由会計／㈲ペーパー・シャワーズ／ＭＡＣＫコンサルタンツグループ小林会計事務所◉ 公務◉ 宿泊・飲食サービス業◉ 編入学・進学㈱王滝／㈱五千尺／㈱クア・アンド・ホテル／スターバックスコーヒージャ
パン㈱／ますや㈲◉ 生活関連サービス・娯楽業

松本市役所／防衛省陸上自衛隊
松 本 大 学 ／ 東 京 経 済 大 学 ／ 京 都 芸 術 大 学 ／ 新 潟 産 業 大 学（ネット大 学
managara）／日本大学／日本福祉大学／清泉女学院短期大学／上田情報
ビジネス専門学校／昭和大学医学部付属看護専門学校／長野看護専門学校㈱アステップ信州／㈱グレース／シダックス㈱／スープカレーのハンジロー／㈱フォトスタ・トゥエンティーワン／松本浅間カントリークラブ㈱／合同会
社ユー・エス・ジェイ

松本大学の学び
松商短期大学部卒業後の進路サービス

金 融・保険編入学

深志神社梅風閣

株式会社八十二銀行

松本大学

人生の門出に立ち会える結婚式場で力を発揮します小林 鏡己 さん54

経営情報学科

長野県豊科高等学校出身

笑顔と気遣いを忘れず
愛着ある地域を支えたい
松島 実穂 さん

経営情報学科東京都市大学塩尻高等学校出身

製造
総合経営学部観光ホスピタリティ学科

短大での学びを深め
多文化共生について考察
三島 菜緒 さん

経営情報学科長野県田川高等学校出身

編入学

セイコーエプソン株式会社

マーケティングの学びを生かしお客様第一の対応に努めます酒井 杏菜 さん

商学科

松商学園高等学校出身

東京経済大学

卸・小売
コミュニケーション学部コミュニケーション学科

株式会社マルニシ充実した進学支援体制で大学への編入が実現しました

一次試験突破を目標に
SPI対策に取り組みました

小海 雄暉 さん

月岡 彩香 さん

経営情報学科長野県下諏訪向陽高等学校出身

商学科

長野県田川高等学校出身

結婚式場を選んだのは、興味があったホテル業

お客様一人ひとりに寄り添う行員の姿に接し、異文化理解を考えるゼミで多文化共生について

在学中は専門分野のほか図書館司書や医療事

入学時から4年制大学への編入を考えていたの

就職先は産業資材を扱う長野県の商社で、社風と共通点があるからです。また神社を併設してい自分も愛着のある地域の力になりたいと思い、八学び、松商短大で得た知識をさらに深めたいと編務など興味ある分野を幅広く学べましたし、多くので、早い時期から先生やキャリアセンターに相談や仕事内容、将来性が決め手になりました。就職るため地域の方の人生儀礼に携われる点も魅力

十二銀行を志望しました。就職活動では自己分析

入学を決めました。特に思い出深いのは、松本大検 定に挑 戦 できたので 大 変 充 実した2 年 間 でし

し、試験問題の傾向対策、志願理由書の添削など活動で注力したのはSPI対策。面接前の一次試験でした。ブライダルの授業を履修したので、結婚式が大変でしたが、活動を通してコミュニケーション

学とフィリピン大学との国際カンファレンスで「観た。就職後は簿記会計や情報処理のスキルを生かをしていただきました。編入先を選んだのは、オンの突破が何より大切だからです。今後はエクセル

に関しては何でも答えられるようにしたいと思っ

力やビジネスマナーが身についたと感じます。思光とジェンダー」について発表したこと。プレゼン

して正確な仕事を行うと同時に、マーケティング

ライン授業が続くなかコミュニケーションに対するやワードなどのパソコン技 能のほか、ホスピタリて います 。多 様な仕 事をこなせるオー ルラウン

いやりの気持ちと笑顔を忘れず、お客様や職場のテーションをする授業が役立ったと実感しました。

の知識を活用してお客様のニーズを把握した対応

関心が深まったからです。松商短大は就職だけでティ論などの学びも生かし、会社にとってプラスとダーを目標に、日々真摯に取り組んでいきます。

方々から信頼される銀行員を目指します。

編入後は社会教育士の資格取得を目指します。

を心がけ、自分自身も成長していきたいです。

なく進学支援も充実していて心強かったです。

なる存在になれるように邁進します。

55

キャリア アップ 支 援

研究科長

学識の深化や社会における実践力の養成を目的に多彩な支山 田 一 哉 教授

援活動を実践しています。長期インターンシップや大学FD活動へ

健康科学研究科は、栄養分野やスポーツ分野の応用・実践的る大学院を目指しサポートをさらに充実させていきます。

「健康づくり」を探究し、その成果を社会に還元することで人々

留の健康の維持･増進、生活の質（QOL）の向上、地域社会の活性化などに寄与できる専門性の高い指導的立場の人材を育成します。また、信州という地域特性を踏まえ、高度専門職業人として健康科学の実践･発展に貢献する人材、今後さらに重要性が増す健康科学の研究技術者･教育者の養成を目指し、管理栄養士･健康運動指導士などに加え、他学部出身者や社会人の受け入れも積極的に行っています。

取 得 できる 教 員 免 許 （博士前期課程）

栄 養 と運 動 から 健 康 づくりを 学 び
社 会 に 還 元 できる 指 導 的 人 材 を 育 成

スポーツ健康・体育系

栄養・家政系

高等学校教諭専修免許状（保健体育）
中学校教諭専修免許状（保健体育）●●

松本大学大学院 健康科学研究科
一般学部生

社会人入学生研究倫理教育キャリア教育高度 な研究・教育者

高度 な専門的職業人の育成
環境運動

健康科学教育

長期インターンシップ
大学FD活動参加

社会

研究・調査方法論

健康QOL

心
生きがい

研究活動（基礎研究・実践研究）

栄養
文化

休養

育成する人材

博士前期課程� 「栄養」の分野に関わる人が「運動」について、
また、「運動」の分野に関わる人が「栄養」について専門性を高め、「健康科学」の面から総合的に地域や行政のプランニングやその推進等を指導できる人材
� 管理栄養士・栄養士・食品衛生管理者・食品衛生監視員などの「食と栄養」に関わる有資格者として、より高い専門性を備えたスキルアップした人材

� 健康運動指導士、
健康運動実践指導者、レクリエーション・インストラクターなど「運動」に関わる有資格者としてスキルアップした人材
� 高い専門性をもつ、研究者、教育者を目指す人材

56

栄養教諭専修免許状
養護教諭専修免許状●●※本学で専修免許状を取得する場合には、既に一種免許状を取得していることが必要です。

保健・医療・農学・理学系

博士後期課程� 健康科学分野において、研究者として自立して研究活動を行うことができる人材

� より高度な知識、技術を修得し、基礎的・実践的課題の解決へ指導的役割を果たすことができる人材

教 員・研 究 分 野

山田 一哉 教授（研究科長）博士［医学］

学を推進。異文化に触れ広い視野を養います。

社会人への準備を円滑に進めるステップになるだけではなく、新たな課題を見つけ、研究へとフィードバックする重要な役割もあります。

全国の高等教育機関で本大学院の修了生が活躍しています。栄養から医薬系分野へ研究を融合させていくなど、多彩な活躍が見られます。

木藤 伸夫 教授 博士［医学］

大学院入学前に大学院科目の履修を行った場合、入学後に単位を認定することができます（上限があります）。

長期履修制度

標準修業年限を超えて教育課程を認める制度です。ゆったりとしたペースで研究できるので、仕事との両立に不安を感じている
人も修学しやすくなります。授業料は、総額を認められた修業年限に分割して納入することになり、年間の負担が軽減されます。

博士前期課程● 標準修業年限／�年

博士後期課程● 標準修業年限／�年●

長期履 修 ／ � 年または � 年●

長期履 修 ／ � 年 ～ � 年

廣田 直子 教授 博士［学術］

新井 喜代加 准教授 博士［体育科学］「栄養素とホルモンによる遺伝子の発現制御」について、多種の遺伝子に注目して血糖調節・生活習慣・長寿・糖尿病
発症との関わりを、また「がん抑制における遺伝子の発現制御」についても、遺伝子に着目した肝発がんや細胞増殖抑制との関連性の研究を行っています。

微生物の有効活用を目指しています。
漬物から乳酸菌を分離し、有用アミノ酸が産生されることを明らかにしました。
また、昆虫病原糸状菌が抗コウジカビ
物質を産生することを発見し、活性物質の特徴を調べています。
「 食べ物と寿命の関係」も研究テーマにしています。

「実践栄養学」分野の研究を進めています。実践栄養学や栄養疫学の発展に
不 可 欠 な食 事 調 査 手 法に関する研 究
や、どのような働きかけを行えば、より良い食生活を営むことができるのかを視点に、生活環境全体を見通した食べ方や食育などの研究にも取り組んでいます。

スポーツにおけるジェンダー平等の実現を目指して研究に取り組んでいます。行政、政策、法律、政治を扱う研究の手法を応用し、スポーツとジェンダーに関する政策や政策形成過程を分析。また、性的マイノリティのスポーツ参加機
会を確保する政策なども研究対象です。

青木 雄次 教授 博士［医学］

髙木 勝広 教授（健康栄養学科長）博士[農芸化学]

弘田 量二 教授 博士［医学］

石原 三妃 准教授 博士［学術］

主題は健康長寿のためのアンチエイ
ジング（抗加齢）医学。日常生活の基本であり重要な食事・運動・睡眠・ストレスの自 己 管 理に関 連して、「地 域の百 寿者」、「 がんと食習慣」「健康長寿食またはアンチエイジングメニュー」の研究に取り組み成果が得られてきています。

研究テーマは「インスリン様活性を有する食品成分のスクリーニングと作用機構の解析」。唯一の血糖低下ホルモンであるインスリンの作用を模倣する食品
由来の低分子化合物を自然界から見つ
け出し、分子生物学的手法による作用機構の解明を目的としています。

今後ますます重要になる病気を未然に防ぐ一次予防の研究に力を入れています。
「 化繊過敏の方の睡眠を改善する
ナイトウエアの開発」、「住民調査データ（湯河原町study）から健康状態を統計手法により解明」、「温養道回遊プランで心理改善効果を明らかにする」など。

食べ物のおいしさを成立させる、化学的要因である味、香りは、物質的要因である温度、テクスチャーなどと相互に影響しあっています。食品に添加する副素
材が、食感を中心とした嗜好性に及 ぼす影響を客観的・主観的測定から検討。
調理中の音にも着目しています。

河野 史倫 教授 博士［医学］

根本 賢一 教授（人間健康学部長）博士[医学]福島 智子 教授 博士［人間・環境学］

齊藤 茂 准教授 臨床心理士「衰えない筋肉をつくる」を目標に、骨格筋に起こる遺伝子の記憶（エピジェネ
ティクス）を解明する研究を進めています。運動効果が上がりやすく、老化しにくい、宇宙のような極限的環境にも高い適応力を発揮する体質を人為的に獲得できるような応用も目指します。

体力の維持増加や生活習慣病の予防改善に効果的な運動トレーニング法、低体力者や非運動習慣者向け健康づくり
プログラムの開発、体力測定車やタグ
フィットプログラム活用が働き盛り世代の心身面に及ぼす影響と医療費などの抑制・削減の検証を主に研究中です。

健康と病、医療を対象とした社会学（医療社会学）が研究のベースです。常識にとらわれず、様々な事象（終末期ケ
ア・介護と看取り・宗教と世俗化など）を、主 に社 会 調 査 法を用いて分 析 。また、食やスポーツを社会文化的側面から捉える研究にも着手しています。

健康科学研究科

博士後期課程高等教育
機関 への就職発表や論文作成などに役立てられるよう海外留松本大学大学院

博士前期課程長期
インターンシップ

語学学校や大学で英語力を高め、国際学会での松本大学の学び■児童発達支援センターにおける障害のある子どもの保護者の食に関する
エンパワメントを支援するための質的研究■後期回復期心臓リハビリテーションプログラムにおける活動量計の有効性■�T�-L�脂肪細胞におけるcAMPシグナル系による糖代謝調節遺伝子の発現調節機構の解析■運動誘発性H�K��me�修飾は骨格筋の遺伝子応答を強化する■壮年期における野菜摂取頻度に影響を与える生活習慣および食行動・食態度について ―質問紙を用いた量的調査と特定保健指導担当者へのインタ
ビューに基づく計量テキスト分析から―■�T�-L� 脂肪細胞におけるZhx ファミリー遺伝子の発現調節機構の解析

健康科学専攻学

科目等履修制度修 士 論 文テーマ例

健康科学研究科

能力の開発、
リカレント教育にも力を入れています。
より特徴のあな科学を基盤に、関連する周辺学術分野と融和した健康科学の学術研究教育活動を通して、
「 栄養」
「運動」
「こころ」の面から

松本大学大学院の参加、キャリア教育をはじめ、社会人院生に対する基礎的研究「コーチング」「臨床心理学」「熟達化」などをテーマに、研究者自身がおもしろいと思える『おもしろい研究』に取り組みたいと考えています。
スポーツや教育現場に出向き、面接や行動観察などを通して、“人のこころのあるがまま”に迫ることができる研究を目指します。

57

松本大 学 大 学院

健康科学研究科

博士前期課程 ■ 修業年限�年 取得学位・修士（健康科学）
教育研究上の理念・目的

開している。
それぞれの領域では理論面に力点を置く「特論」と、実践･応用面に力点を置

く「演習」とを適切に織り交ぜた科目構成を行っている。
また、入学時に「健康科学」を強く認識させるために、全教員によるオムニバス形式である健康科学分野の「健康科学特論」「栄養科学」「スポーツ科学」
を基盤とし、
関連する周辺学術分野と融和した「健康科学」の学を必修科目として配置している。

術研究教育活動を行い、「健康づくり」という視点から課題を科学的根拠に基づいて適切に把（�）教育内容

握し、優れた思考と確かな技術を駆使して解決できる専門性の高い指導的立場の人材を育成

基本的にはそれぞれの科目担当者の自主的な内容作りに依拠しているが、研究科委員することを理念とします。

会で確認している。特別研究は、予め面談等で希望する研究内容に沿った教員の指導の下で行っている。

大 学 院 健 康 科 学 研 究 科 の � つの ポリシー（�）教育方法

�.ディプロマ・ポリシー

ゼミナール形式などの少人数教育を通じて、個々の院生にきめ細かい指導を行っている。

健康科学研究科博士前期課程では、大学院の使命･目的並びに理念を踏まえ、専門基礎科（�）評価

目･専門科目･特別研究から編成される修士課程教育を行い、取得単位上の修了要件を満た以上のような教育目標･内容･方法を設定し、院生の専門的知識･技術の向上に努めるとした上で、以下のいずれかに合致する能力を習得したと判断される院生に対し、修士(健康科

ともに、成績評価についても厳格な基準を明示して判断している。
さらに、�年間の成果を学)の学位を授与する。

「修士論文」としてまとめ、最終試験と位置づける修士論文発表会にて発表し、研究科委

�.「健康科学」を修得し、「栄養」と「運動」についてどちらにも詳しく、これらの分野を統括して健康員会にて合否を判断している。

指導にあたることができる。

�.「栄養科学」
や「スポーツ科学」の各分野において、深い専門性を身につけている。

貢献したい人いて合否を判定する。

�.アドミッション・ポリシー

健康科学研究科博士後期課程では、信州の豊かな自然環境のもとで、健康科学分野におい既設の博士前期課程の教育成果を引き継ぎつつ、博士後期課程のディプロマ・ポリシーに示
教育課程を編成･実施する。

を果たすことができる、
すなわち地域の実力の向上を目指す人材を育成する。
そのために、以・「健康科学」に関わる諸課題を発掘し、高い専門性をもって評価･分析･解決することを希求する人
・より高度な専門職業人として「健康科学」の実践･発展に貢献したい人

健康科学研究科博士後期課程では、次の養成を目標とする。

・「健康科学」の研究者・教育者を目指す人

�.健康科学分野におけるより高度な指導的立場の人材

�.各種有資格者の高度化･専門化を図る高度専門職業人

�.優れた研究能力を有し、科学的に課題解決を図る研究者･教育者

健康科学演習（骨格筋生理学）▲

健康科学演習（スポーツ心理学）▲

健康科学演習（スポーツと法）▲▲健康科学演習（医療社会学）

健康科学演習（調理科学）▲

健康科学演習（健康運動学）▲

大学院では湯河原町の壮年期（�� ～ �� 歳）の野菜摂取頻度に影響

健康科学演習（微生物学・免疫学）
健康科学演習（食品化学）▲▲

因子についての統計解析を行いました

特別研究

健康科学演習（公衆衛生学）▲

人文・社会科学領域

健康科学演習（抗加齢医学）

研究教育キャリア特講

博士特別研究▲修士特別研究運動医科学領域

健康科学演習（分子栄養学）
健康科学演習（健康実践栄養学）▲

スポーツとジェンダー特論
環境科学特論

栄養科学領域

専門科目

科目名

健康科学特講▲▲▲指導者のための実践心理学特論
実践心理学演習

専門基礎科目▲▲▲▲▲

ガストロノミー特論
調理科学特論
食品物性特論開講科目一覧

▲▲▲▲社会調査法特論
健康運動指導特論
インターンシップ演習

壮年期の野菜摂取頻度に影響を与える

アスリートの減量に関する社会 学 的 な 考 察 が
看護教育の世界で生きています

以前はアスリート専門のスポーツ整形外科に看護師兼フィジカルト

を与える因子についての統計解析（量的調査）を行いました。また、そのレーナーとして勤務していたのですが、アスリートの健康やパフォーマン

実施し、関係性を解き明かしています。こうした研究以外にも、様々な専

クボクサーが減量を行う理由を考察する社会学的研究に取り組みまし結果をもとに特定保健指導の経験者にインタビュー調査（質的調査）を
門領域の先生方の授業はとても新鮮で刺激的でした。毎回楽しく受講しながら、健康分野における知見の裾野を広げることができました。

ス向上に関するより専門的な知識を身につけたいと大学院に進学。キッた。大学院で社会学的な考えに触れることができたことが、看護教育の世界に入った今、広い視野の獲得という点で指導に生きています。

有限会社shsi

医療創生大学国際看護学部看護学科 助教

健康科学研究科（修士） ����年�月修了
松本大学人間健康学部健康栄養学科出身

健康科学研究科（修士） ����年３月修了

頓 所 愛 理 さん

58

る力

▲▲

▲▲

▲▲

メンタルヘルス特論
フードマーケティング特論

スポーツ政策特論
地域スポーツ振興特論

▲▲

▲▲

▲▲

骨格筋生理学特論
スポーツと法特論

栄養疫学特論
分子栄養学演習
公衆衛生学特論

▲▲▲

▲▲▲

▲▲▲

臨床栄養学特論
病態栄養学特論
病態栄養学演習

アンチエイジング医学特論
内分泌学特論
運動と脳科学特論

▲▲▲

▲▲▲

▲▲▲

健康診断学特論
健康免疫学特論
ゲノム科学特論

レクリエーション特論
健康と宇宙医学・生理学特論
生命倫理学特論
臨床心理学特論

�.「健康科学」の分野の最先端の研究成果を自ら学び、
かつ自ら研究を行い、自らの力で発信･実践でき

�科目を必修科目として配置する。
また、専門科目として、各教員の専門分野の最先端をスポーツ栄養学特論
健康科学情報処理演習
遺伝子機能解析学特論
食・栄養教育特論
食生活調査実践演習
食と老化特論

まとめ、最終試験と位置づける博士論文発表会で発表し、最終的には研究科委員会にお�.「健康科学」の現場で生じる未知、あるいは未解決の課題を発掘･解決できる知識と能力

科学特講」と研究・教育分野での将来のキャリア形成に繋がる「研究教育キャリア特講」の

▲

特別研究

健康と病の社会学特論（質的調査法含む）▲

人文・社会科学領域

健康運動指導法演習
加齢と健康特論▲▲

運動医科学領域

食品学特論
食品微生物学特論
食品機能学特論

▲▲▲

専門科目

▲▲▲

栄養科学領域

�.「健康科学」に関する的確な総合科学的思考力と想像力

そのために、専門基礎科目として、健康科学分野の最先端の知識や課題を学修する「健康門科目としてそれぞれ「栄養科学」領域・「運動医科学」領域・「人文・社会科学」領域を展

専門基礎科目ともに、成績評価にも厳格な基準を明示して判断する。
さらに研究成果を博士論文として（�）教育目標ならびに課程の編成･実施の方針

�.健康科学の教育研究者を目指す人

健康科学特論
健康運動学特論
運動生理学演習

以上のような教育目標･内容･方法を設定し、院生の専門的知識･技術の向上に努めるとる知識と能力を十分に培ったと判断される院生に対し、博士（健康科学）の学位を授与する。

や周辺の健康科学に関わる学部を卒業した社会人も積極的に受け入れることにしている。

�.優れた研究能力を有し、科学的に課題解決を図る研究者･教育者

科目名

健康科学研究科博士後期課程では、健康科学専攻の目的に則り、以下のいずれかに合致す（�）評価

下のような能力や意欲を備えた人たちを積極的に受け入れる。

�.自然環境に恵まれた地域の特性を踏まえた上で高度専門職業人として健康科学の実践･発展に

開講科目一覧

ゼミナール形式などの少人数教育を通じて、個々の院生にきめ細かい指導を行う。

�.ディプロマ・ポリシー

基本としている。
また、管理栄養士･栄養士養成施設、健康運動指導士･健康運動実践指導者

�.健康科学分野での指導的立場の人材

そのために科目の領域として、「健康科学」領域に関する専門基礎科目を置いた上で、専大 学 院 健 康 科 学 研 究 科 の � つの ポリシー

した人材を育成するために、下記のようなカリキュラム・ポリシーを設定し、体系的･段階的な身につけたい人

�.各種有資格者の高度化･専門化を図る高度専門職業人

沿った教員の指導の下で行う。

（�）教育方法て、より高度な知識、技術等を修得し、地域における基礎的･実践的課題の解決に指導的役割

�.「栄養」
や「運動」がいかに健康に関わるかを科学的に分析し解決するために必要な知識･技術を

健康科学研究科博士前期課程は、つぎの者の養成を目標としている。

基本的には各専門科目の担当者の自主的な内容づくりに依拠しているが、研究科委員会

で内容を確認する。博士論文作成のための研究は、予め面談等で希望する研究内容に人材の育成を目的とします。

松本大学大学院 健康科学研究科（�）教育目標ならびに課程の編成･実施の方針

高度な知識、技術等を修得し、基礎的・実践的課題の解決へ指導的役割を果たすことができる

士特別研究」を必修科目として配置する。

（�）教育内容

�.カリキュラム・ポリシー

養成施設などの大学の出身者だけでなく、短大卒で栄養士･管理栄養士としての実務経験者

�.カリキュラム・ポリシー

健康科学分野において、研究者として自立して研究活動を行うことができる人材、又は、より学修する「健康科学演習」を選択科目として、特別研究として博士論文作成のための「博�.アドミッション・ポリシー

健康科学研究科博士前期課程では、以下の観点、項目に関心のある人材を受け入れることをにより、自らの力で生涯自己更新のできる力を身につけている。

教育研究上の理念・目的

松本大学の学び

�.「健康科学」を基礎とし、各専門分野の最先端の研究成果を自ら学び、かつ自ら研究を行うこと

博士後期課程 ■ 修業年限�年 取得学位・博士（健康科学）

柴 田 和 宏 さん

専修大学／横浜市医師会保土谷（現 聖灯）看護専門学校出身

59

�.カリキュラム・ポリシー

教育研究上の理念

経営学全般にわたる高度な専門的学術研究を行い、地域経済のあり方を俯瞰しその発展方向を見極める眼と、
その方向性と調和した個別経営を構想する力量を涵養する

ことを通じ、現代的経営課題の解決に貢献し得る人材を養成する。

養成する人物像

企業・団体を的確かつ効率的に経営するための専門知識と技能を身につけ、地域社

し得る職業人を養成する。

大 学 院 総 合 経 営 研 究 科 の � つの ポリシー

増 尾 均 教授

現在の社会は変化のスピードが激しく、それに伴う題に柔軟に対応するには、組織全体のあり方を見通持つことが求められています。本研究科の目的は、企業・団体を的確かつ効率的に経営するための専門知

識と技能を身につけ、地域社会の発展方向を踏まえ

総合経営専攻決に寄与し得る職業人を養成し、社会に貢献することる人材を引きつけ、高度な経営知識に加えて最新の課題にも対応できる専門職としての実践力を備えた

高 度 な 経 営 知 識 と最 新 の 課 題 に
対 応 できる 人 材 の 養 成 を 目 指 して人材を養成する場にしていきたいと考えています。

� つ の ポ イント

大 学 院 総 合 経 営 研 究 科（ 修 士 課 程 ）の イメ ー ジ

現 代 的 経 営 課 題 に 応 え 得 る 専 門 性 を 持った 職 業 人

1 特徴ある教育課程編成● 各 企 業・団 体 に とって の 経 営 課 題 を 洞 察・分 析 する 能 力● 各 企 業・団 体 が 直 面 する 経 営 課 題 を 解 決 するた め の 方 策 を 構 想 する 能 力

経営学
経営課題
経営戦略
人的資源管理
経営組織

専門経営
分

野

分

野

●

●

総合経営学科

地域産業・産業と心理●

経営基盤科目

●

●
●
●

経済学
会計学
マーケティング
データ分析

目をベースに、経営 組 織に関する専 門 知 識を発展させて学ぶ専門 経営分 野 科目、特定分 野の 企 業・団 体 の 経 営 の あり方 を 学 ぶ 地 域 経済 分 野 科 目を 配 置 、最 後 に修 士 論 文の 作 成に関わる研 究指 導を行います。

2 幅広い研究フィールド一 般 企 業の 経営だけではなく、農 業 分 野・

観 光 分 野・福 祉 分 野・地 域 経 済 分 野 等、各分

野 の 経 営 課 題 について 幅 広 い 教 育 研 究 が できます。

3 実地研究で学びを深 める

座 学 の 他 に 地 域 の 現 場 で の 実 地 体 験・実総合経営学部

企業マネジメント・経営戦略・

60

地域経済

●
●

地域経済
● 地域経済史● 地域環境● 地域観光● 地域振興ビジネス● 地域防災マネジメント●

経 営 学 の 基 盤 を固 めるた め の 経 営 基 盤 科

研 究 指 導実 践 教 育企業法 ●農業経営 ●
経営分析 ●
金融 ●NPO経営 ●
福祉経営 ●
情報メディア ●観光ホスピタリティ学科
観光・地域振興・福祉社会デザイン・地域防災

総合経営研究科修士課程では、総合経営研究科修士課程の学位を授与するにあたり、
以下のようなポリシーを掲げている。
本研究科に所定の期間在学し、定められた履修要件に沿って授業科目を修得したうえで修士論文審査と最終試験に合格した者に修士（総合経営）の学位を与える。
その際、本研究科における学びを通じ以下の能力を身につけていることが基本条件である。

�. 経営学全般にわたる基盤的かつ高度な専門能力、および各分野について発展的かつ高度な専門知識と技能を身につけている。

�. 企業・団体における現代的な経営課題に対する洞察力・分析力と課題解決に向けた構想力を身につけている。

３. 地域経済および企業・団体の経営について実情を正確に把握する能力を身につけている。

地 調 査 等を取り入れたアウトキャンパス・スタ
ディを実 施 。また社 会 人の 仕事との両立を考慮した 柔 軟 な 修 業 年 限と開 講 時 間 等 を設 けています。

科目等履修制度

大学院入学前に大学院科目の履修を行った場合、入学後に単位を認定することができます（上限があります）。

教 員・研 究 分 野専門経営分野増尾 均 教授 （副 学 長・研 究 科 長）済および企業・団体の経営について実情を正確に把握するための科目群、および研究指導科

室谷 心 教授

�. 企業・団体が抱える経営上の課題を発見・解決する能力と技能を養成するため、理論の理解に関わる科目と、経済・経営の実態把握に関する科目をバランスよく配置した教育課程を編成する。

�. 地域経済および企業・団体の経営について実情を正確に把握できる教育課程となるよう、一般の企業経営および観光・農業・福祉等の経営に関する科目を配置する。

なお、理論把握と実践的な学びを組み合わせた教育を実現する方策として、各授業科目においては可能な限りアウトキャンパス・スタディ（座学の他に地域の現場での実地体験・実態調査等を取り入れた授業）等の実践的な教育方法を取り入れることとし、研究科教務委員会による統括の下、アウトキャンパス・スタディ等が円滑に実施されるよう必要な措置を講ずる。

�.アドミッション・ポリシー

総合経営研究科修士課程が設定したディプロマ・ポリシーおよびカリキュラム・ポリ

シーを踏まえ、
それらの方針と乖離しない学生を受け入れるため、以下のアドミッショ

ン・ポリシーを設ける。

�. 地域経済を支える企業・団体において経営課題の解決に寄与し得る職業人として活動する
意欲のある人�. 学部等の教育課程で、本研究科の教育を受けるために十分な知識・技能を修得している人
�. 企業・団体で主体的に活動し、地域経済の発展に貢献する意欲のある人

長期履修制度

標準修業年限を超えて教育課程を認める制度です。
ゆったりとしたペースで研究できるので、仕事との両立に不安を感じている人も修学しやすくなります。授業料は、総額を認められた修業年限に分割して納入することになり、年間の負担が軽減されます。
●標準修業年限／�年 ●長期履修／�年または�年

地域経済分野木村 晴壽 教授

古川 智史 専任講師

企業活動を中心とした商法と民法の重畳領域が研究テーマです。地域を構成する重要な構成要素のひとつである企業のもつ法的役割を研究しています。
また、「企業法特論」では、会社法と商法
総則・商行為を中心に学びながら、法律の視点から企業を見ていきます。

自然科学でも社会科学でも分野に依らず、面白そうで不思議に思える現象の正体をデータから明らかにすることを目指しています。興味を持った現象に十分なデータがなけれ ば、モデルを作りシ
ミュレーションでデータを作成し、現象への正しい理解を目指します。

戦前日本の経済が大枠の研究対象。
「明治期以降の急速な工業化」「 戦後の
経 済 復 興」が、世 界が注 目した二 度の“ミラクルジャパン”です。
そのうち明治期以降の日本近代化の過程を、金融・貿
易・地域産業の側面に着目し、日本の近代とは何だったのか解明を目指します。

専門分野は経済地理学で、統計資料を用いた地域分析やフィールドワークに基づき、経済現象の空間的なメカニズムの解明に取り組んでいます。これまで、
産業立地・集積をキーワードに、主に広告産業を対象に研究を進め、モノづくり
地域の調査研究にも携わりました。

兼村 智也 教授

岡﨑 滋樹 専任講師

宇都 伸之 専任講師

丸山 宗志 専任講師

中小企業研究が専門分野で、経営学の視点からフィールドワークで集 めた
データをもとに分 析・論 理 化しています。
「 中小企業の国際経営（経営の現地化、国際分業など）」「 人的資源管理（働きがい、ダイバーシティなど）」「経営戦
略」、新規創業などが個別テーマです。

農業経済をテーマとし、特に台湾農業の各種問題について考察を続けています。グローバル化の進展に伴い、東ア
ジア諸国・地域との経済交流も活発化しています。特にここ数年、台湾との関係構築を図る自治体や企業が増え、台湾の位置づけも重要さを増しています。

社会を構成する人々（経済主体）の行
動は数学的に記述され、そこには様々な仮定が置かれています。私の研究では、現実の行動に加え、生体情報（視線運動、瞳孔、心拍数など）を用いて、仮定の正しさを検証し、経済理論に対する示
唆を与えることを目的としています。

田中 正敏 教授

佐藤 嘉晃 専任講師

田開 寛太郎 専任講師

研究内容は、主に数理計画問題で「与えられた制約条件の下で目的関数を最適に達成するための数理モデル」の構築・評価です。
「ソフトウェア開発における信頼性評価に関する最適資源配分問題」や「製造現場の在庫問題の最適決定」などのテーマに取り組んでいます。

経済における貨幣や金融仲介の機能に関する学問分野（貨幣経済学）の理論的研究を行っています。特に、人々の経済的厚生の観点から見た望ましい金融
政策・金融規制についての知見を得るために、計算機を用いた経済の数値シ
ミュレーションに取り組んでいます。

総合経営研究科修士課程 ����年 �月開設

経 営に関する高 度 な専 門 知 識

�.ディプロマ・ポリシーて一般企業をはじめ各種団体が抱える経営課題の解です。本研究科は、探求心を尊び多くの向学心あふれ

目群、各分野について発展的かつ高度な専門知識と技能を身につけるための科目群、地域経

松本大学大学院

総合経営研究科

す眼だけでは足りず、地域経済全体を俯瞰する眼を�. カリキュラム全体を、経営学全般にわたる基盤的かつ高度な専門能力を養成するための科

松本大学の学び

松本大学大学院

経営課題は複雑化を増しています。
このような経営課

下のカリキュラムポリシーを基本として教育課程を編成する。

目群に区分し、系統的な学修が可能となる教育課程を編成する。

会の発展方向を踏まえて一般企業をはじめ各種団体が抱える経営課題の解決に寄与

副学長・研究科長

ディプロマ・ポリシーに沿った人材養成を実現するため、総合経営研究科修士課程は以

観光学・観光地理学の立場から、主に都市域における観光地化の進展とそれに伴う空間変容のメカニズムについて研究。土地利用状況の変遷や観光関連産
業の経営・立地動向への分析を通して、地方都市の市街地化に展開する観光の浸透プロセスの解明に取り組みます。

グローバリゼーションのもとで進む複雑系かつ厄介な環境問題に向き合うための「環境教育学」分野の研究を進めています。環境教育やESD（持続可能な開発のための教育）といった広い意味での学びをベースに、環境保全や地域活性化策の在り方などを考究します。

61

キャリア サ ポ ート

各 種 セミナー の 実 施

入学前から継続して面談を行う
独自のサポート体制です。

キャリア 教 育 とキャリア 支 援 の 両 面 か ら

キャリア
面談員

卒 業 後 の 進 路 確 立 を 個 別 サ ポ ート

卒 業 後 の 進 路 確 立 に 向 けて、キャリアセンター を中心 に学 生 一 人ひとりをサポートしています。入 学 前 から

キャリア
センター

キャリア意 識を養う万 全の支 援 体 制 。教 育 課 程のキャリ

ア教 育と併 せて、学 部・学 科の教 員も日 常 的に個 別アド

希望や適性に合わせ進路について一緒に考えていきます。

バイスを行い、全 学一丸となって支援しています。

授業だけではなく、日常的に個別相談に応じています。

■

基礎ゼミナール「基礎ゼミナールⅡ」■

現代社会学Ⅰ・Ⅱ■

1年次

SPI・一般教養対策試験
企業分析の手法● OG
・OB体験報告会● メイクアップ講座

一般教養・SPI対策講座
ビジネスマナー講座■

キャリア・チャレンジ

■

SPI対策

■

保護者就職説明会■

web業界研究セミナー■

キャリア面談■インターンシップ■

学内合同企業説明会■

就職対策講座Ⅲ■

学内合同企業説明会

集団面接講座■学内単独企業説明会■

キャリア・クリエイト■

キャリア面談

■

自己理解

■

職業理解

■

保護者就職説明会■

業界研究セミナー

企業研究講座●エントリーシート対策講座● 筆記試験対策講座● 実践マナー講座● 企業情報・企業研究講座
●

■

公務員対策

■

編入学対策

「キャリアデザインⅡ」■

メイクアップ講座「就職支援ガイダンス」■

4年生就職活動体験報告会■

就職活動スタートアップ講座■

業界研究セミナー■

自己分析（自分の強み・弱み発見）■

夏季インターンシップ■

エントリーシート作成法■

夏季就職対策講座■

履歴書作成指導■

キャリア面談

■

SPI模試

■

学内合同企業説明会■

SPI対策講座■

保護者就職説明会■

ビジネスマナー■62

自己分析講座

■

■

4年次

●
●

■

コンピテンシー検査と自己理解（自己の強み・弱み）「キャリアデザインⅠ」

3年次

就職対策講座Ⅰ・Ⅱ「キャリア入門」

■

■

2年次

■

■

■

学 年 進 行 にあ わ せて行うキャリアコンサルタント等とのキャリア 面 談 は 、全 国 的 に も類 を見 な い 支 援 です。
全 学 生 が学 生 生 活での成 長とキャリアを意 識するきっかけになります。

面接指導「松本大学と地域」■

個 に 寄 り添 うフォ ロ ー

日常的な支援松商短期大学部「基礎ゼミナールⅠ」■

キャリア 面 談●●

2年生による体験報告会・車座集会

入社前事前研修講座
社会保険講座● 進路決定サポート講座

キャリア支援のポイント

WEB

就職活動を間近に控え実際に経験することで、基礎的な知識やノウハウを学ぶことができます。またプレゼン能力も備えられ、自分自身を成長させる貴重な機会となっています。希望があればすぐに受講できるよう日々行っており、対面とWEBを用いたダブル支援体制を整えています。

センター 内での個 別 の相 談 は 、随 時 実 施 。学 生 の悩 みや 進 路 の 決 め 方 など個 別 相 談 の 対 応 を丁 寧 に 行っています。就職決定まで徹底して寄り添い支援します。

集中的な支援夏季就職対策講座

WEB

大学�年生・短大�年生を対象に夏季休
業期間を使って、オンラインによる集団面接
講座を実施します。集団面接を初めて経験する学生も多く、経験値を上げる効果が期待できるだけでなく、受け答えや態度、姿勢など他の学生の面接の様子を間近に見ることのできるよい機会にもなっています。

学 内 合同企業説明会

WEB

企 業・業界研究勉強会

WEB

松 本 大 学 の キ ャリ ア 支 援

松本大学

キャリア系 科 目との 連 携 により、学 生 全 員 へ の 情 報 提供 を実 現 。就 職や進 路 選 択 に関 わる、多くの 情 報 提 供は漏 れがなく全学生に行き届くシステムです。

キ ャリ ア サ ポ ー ト

松 本 大 学 の キャリア 支 援

� 年 間 を 通 した 万 全 の サ ポ ート

面 接 指 導や企 業・業 界 研 究 など、就 職 活 動 準 備に合 わ
せ、より実 践 的 な 力 を養うセミナ ー を開 催 。先 輩 学 生がしっかりサ ポ ートする 信 頼 度 抜 群 の 企 画 を 数 多く行っています。

キャリア
サポート ゼミナール・
就職担当
教員

授 業 との 連 携

����年度は、オンラインによる説明会を
�日間開催し、計���社の企業にご参加いた
だきました。一日最大で�社、�日間で��社の企業説明会に参加できるようになっており、より多くの企業説明会に参加することによって、興味の幅を広げていくよう促しています。

就 職 支 援ガイダンス

早期からキャリア支援を行っています。特に�年次は週に�度の講義を行い、�月から始まる就職活動に向けて、大学の学びと仕事のつながりを考えるとともに、「 なりたい自分」を実現するための行動計画を立てて
いきます。

●
●

就職

履歴書・エントリーシートの個別添削

WEB

応募先に合わせた、自己ＰＲ、説得力ある志望動機の作成の支援を日常的に行っています。マンツーマンで個別に面談をしながら添削を進めます。個々の強みを客観的に見つめながら、より精度の高い応募書類の作成に向けて指導しています。

インターンシップ

在学中に実社会で行う就業体験がイン
ターンシップです。実際の現場で働く機会を通して、自分の適性や希望の進路への理解を深めます。企業や自治体、NPO団体など、幅広い派遣先の協力体制が整っています。

就職活動を控えた学生を対象に、就職活動解禁前の�月から��月にかけて、企業の人事担当者を招いた業界研究セミナーを開催しています。直接話を聞くことで、学生の就職意欲が向上するとともに企業研究を深める一助となっています。

編入学「ワークインフォメーション」■■

学内合同企業説明会■

学内単独企業説明会※

WEB

はWEBを使った支援を併用して行っています。

63キャリア サ ポ ート

01 キャリアセンターを活用

CASE

CASE
キャリアセンターに週�回通い
就職活動の出遅れを挽回できました

03 資格を就職活動に生かす

大学では部活動に全力を注いでいたため、キャリアセン

大学でのすべての学びが、管理栄養士として働くためにターを利用し始めたのは�年次の��月頃で、本気で取り組

大切なものですが、特にそう強く感じたのが�、�年次に行が、キャリアセンターの方が真摯に向き合って助言してくつもりでしたが、現場へ行くとそれ以上のことが求められできました。また対面だけでなくリモートでも疑問点を相フから頼られる管理栄養士となり、健康的で自分に自信が片 岡 優 人 さん 人間健康学部スポーツ健康学科����年�月卒業

木 次 捺 海 さん 人間健康学部健康栄養学科����年�月卒業

もうと週�回ほど通いました。出遅れた焦りがありました

われる�回の実習でした。授業で基礎的な知識は修得した

ださり、模擬面接も繰り返し受け、遅れを取り戻すことがます。実習体験を生かして、今後は患者さんや医療スタッ

談することができたので大変心強かったです。

持てる人を増やしたいです。

聖和学園高等学校出身

就職先

株式会社エラン部活動

男子サッカー部

就職活動で学んだビジネスマナーを活かして、常 に将 来のビジョンを持
ち、��代で管理職を目指す。

面接が武器になった！

何度もキャリアセンターで面接練習をしていただき、注意すべき点が修正できました。おかげで面接が武器と思えるほど自信がつき、それが採用につながりました。

就職活動データ

一人ひとりのニーズに合わせて「自信を持って面接に臨みたい」という片岡さんの願いに向けて支援 総務課
してきました。面接に限らず、キャリ
アセンターでは添削や就職相談等、 小野 沙矢香さん
学生の皆さんのニーズに合 わせた （����年�月まで
キャリアセンター所属）支援をしています。

JA長野厚生連

就職先

佐久総合病院

取得資格

管理栄養士、栄養士、フードスペシャリスト

就職活動でのポイント

目標を明確にする！

矢内先生はいつも前向きな言葉をかけて応援してくださいました。私のやりたいことを理解し、明確にしてもらえたので、目標を持って頑張ることができました。

潜在能力を開花させる機会

木次さんは、就職に向けて自分の夢と真剣に向き合い、それに一番近づける職業が管理栄養士という結論を導 人間健康学部
健康栄養学科きました。
そして、病院の管理栄養士を勝ち取りました。木 次さんのポテン 矢内 和博准教授
シャルを引き出せたことが嬉しいです。

先輩たちの就職活動報告

就職後の目標就職活動でのポイント

長野県岩村田高等学校出身

キャリアサポート

就職活動データ

管理栄養士として病院に勤務し健康に自信が持てる人を増やしたい

先 輩 た ちの 就 職 活 動 報 告CASE

02 インターンシップに参加

CASE
インターンシップへの参加は企業の実情が把握できる貴重な機会

04 キャリア系科目で意識向上

インターンシップは 仕 事 内 容 だ けでなく、社 員の男 女

本 学 はキャリア系 科 目 が充 実している点 が魅 力です。

比、社風、整理整頓の状況、新人へのサポート体制などが「キャリア・クリエイト」では�年次から就職・進学に関する雰囲気と自分との相性、仕事の適性などを考えて企業を対応できます。また「キャリア・スタンダード」のSPI対策はわかる貴重な機会です。私は複数の企業で経験し、職場の様々な情報が提供されるので、急な進路変更にも柔軟に絞り込み、就職活動を進めました。キャリアセンターの方

大変役立ちました。キャリア系科目の受講により求人情報

はいつも親身になって相談にのってくださり、綿密な面接や内定状況がわかるほかビジネスマナーも養われ、自信

大 塚 美 穂 さん 総合経営学部総合経営学科����年�月卒業

小 松 美 生 さん 松商短期大学部経営情報学科����年�月卒業

練習を受けたので本番は落ち着いて臨めました。

を持って企業説明会や選考会に参加できました。

松本第一高等学校出身

就職活動データ
就職先

岡谷酸素株式会社

インターンシップ先

岡谷酸素株式会社
建築関係、薬品関係企業などにも参加

取得資格

秘書技能検定、ホームページ作成検定
試験�級、情報処理技能検定試験（表計算）�級、防災士

64

就職活動でのポイント

早めの活動がカギ！

大矢さんのアドバイスにより早め早 め に 行 動し、複 数 のインターン
シップを経験。その後の早期面接の履歴書添削でもお世話になり、希望通りの就職ができました。

充実したキャリア関連科目で就職へのモチベーションがアップ

就職活動データ

丁寧にサポートします

就職活動が早期化する中、�年生
からのインターンシップにしっかりと取り組めるかどうかが重要になります。キャリア系の授業も含め、皆さんが希望するお仕事に就けるようしっ
かりとサポートしていきます。

長野県岡谷南高等学校出身

就職先

株式会社八十二銀行

キャリアセンター

大矢 宗太朗さん

取得資格

実用英語技能検定準�級、医療事務検定、
医療コンピュータ能力技能検定、情報処理技能検定（表計算）�級、
全経簿記能力検定�級、ビジネス文書検定�級

就職活動でのポイント

手厚い支援を活用！

豊富なキャリア系科目とともに心強かったのは先生方の手厚い支援。
山添先生にはゼミのほか面接練習
や書類の添削でもお世話になり、体験談もたくさん伺いました。

挑戦が成長と成功の力にできなくても諦めずに何度でもやり直す。そしてその過程で大きく成長していく。
それが小松さんです。厳しいアドバイスにもめげることなく、いつも
明るい笑顔でいられること、それが彼
女の持って生まれた才能です。

松商短期大学部
商学科

山添昌彦 教授65キャリア サ ポ ート

教 員 免 許 状・資 格 取 得
小学校教諭
免許状

取 得 できる教 員 免 許 状 の 種 類 とお もに 取 得 を目 指 せる資 格
教員免許状

中学校教諭

一種免許状

高等学校教諭総合経営学科情報

総合経営学部

観光ホスピタリティ学科

小学校教諭
二種免許状 ※�社会

■ 基本情報技術者試験■ 介護職員初任者研修 ※�■ 防災士■ 社会教育士■ 司書教諭資格■ 社会福祉主事（任用資格）

人間健康学部■ 健康食品管理士（受験資格）

小学校教諭
一種免許状

学校教育学科

保健体育

保健体育

保健

保健

外国語（英語）

養護教諭
一種免許状

■ レクリエーション・コーディネーター（受験資格）■ 日本スポーツ協会公認スポーツ指導者 ※�

■ スポーツ・レクリエーション指導者■ 日本サッカー協会公認C級コーチ■ トレーニング指導者（受験資格）

外国語（英語）特別支援学校教諭
一種免許状

学部3年生

数的処理（応用）��コマ

社会科学��コマ、人文科学�コマ、
自然科学�コマ、
文章理解�コマ、その他�コマ

学部2年生

数的処理��コマ、
文章理解�コマ人文科学�コマ、
自然科学�コマ、
社会科学��コマ、
その他�コマ[教養（発展）]■ TOEIC■ 健康運動指導士（受験資格）■ 日本スポーツ協会公認アシスタントマネジャー

公務員試験開始■ 日本語ワープロ検定*■ 日本漢字能力検定■ 介護職員初任者研修 ※�

総まとめ講座40コマ

学部4年生■ 実用英語技能検定■ HACCP管理者

7月 9月

左 記 以 外 の全 学部 共 通で目指 せる推 奨 資 格■ 情報処理技能検定（表計算）*■ フードコーディネーター�級教養

2月 3月 4月 5月 6月■ レクリエーション・インストラクター■ TOEFL■ ニュース時事能力検定*全学部必修■ 障がい者スポーツ指導員（初級・中級）■ 第一種衛生管理者■ 司書教諭資格

等[教養（基礎）]

短大1年生
学部1年生

■ 介護職員初任者研修■ 司書教諭資格（教育領域:知・肢・病）

短大2年生
大学院

松商短期大学部

中学校教諭
専修免許状
（保健体育）

健康科学研究科
博士前期課程商学科
経営情報学科高等学校教諭
専修免許状（保健体育）

栄養教諭専修免許状
養護教諭専修免許状■ 日商簿記検定 ■ 全経簿記能力検定 ■ 情報処理技能検定（データベース） ■ 文書デザイン検定 ■ MOS（Excel／ Word／PowerPoint）■ ファッションビジネス能力検定 ■ 小原流華道 初等科・本科■ リテールマーケティング（販売士） ■ TOEIC Bridge ■ 日本語能力試験 ■ 韓国語能力試験 ■ ビジネス実務マナー検定■ ユニバーサルデザインコーディネーター ■ 福祉住環境コーディネーター

■ ホームページ作成検定 ■ ＩＴパスポート試験 ■ ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP） ■ 証券外務員試験■ ビジネス文書検定 ■ 医療事務検定 ■ 保険請求事務技能検定（歯科） ■ 調剤報酬請求事務技能検定■ 医事コンピュータ技能検定 ■ レセプト点検業務技能検定 ■ 図書館司書

TOEIC対策講座

学部学科学年不問

TOEICは世界各国の企業、学校、団体で、採用試験や昇進の基準など様々な目的で活用されています。正課内でのレベル（入門・初級・中級・実践）に応じたTOEIC対策とは別に専門の講師が年間約��回の講座を行い、得点力アップを目指します。得点に応じた奨励金制度も導入しています。

TO EICスコアアップを目指して、卒業まで何度でも受講できます

A d va nce dクラス

先 輩 からのMessage01【甲州市立松里中学校（社会）教諭】

雨 宮 か づ み さん

総合経営学部観光ホスピタリティ学科
����年�月卒業
山梨県立日川高等学校出身

66

���点相当計画的な勉強で試験を突破！
信頼される教員を目指します

入学時から教職志望で、まずは一次試験突破のため筆記（ 学 力 ）試 験の勉 強をひたすら重 ねました。その後 、二 次 試

験で行う模擬授業に向けて何度も実践し、先生に助言をいただきました。大学の手厚い教職支援体制により希望が叶えられたと思います。今 後 は 授 業で学んだ ヘルピングスキ

ルなどを生徒指導に生かし、信頼される教員を目指します。

■ 茶道表千家 入門・習事 ■ アロマテラピー検定 ■ 色彩検定

■ 介護職員初任者研修 ■ アソシエイトブライダルコーディネーター認定試験■ ブライダルコーディネート技能検定試験

山 﨑 保 寿 教授

教育学／教育課程経営／
キャリア教育先 輩 からの藤 江 玲 子 准教授

教育学／生涯発達科学／
臨床心理学

Message02【宮田村立宮田小学校教諭】

滋 田 祐 希 さん

人間健康学部スポーツ健康学科
����年�月卒業
松商学園高等学校出身

SPI（非言語）��コマ、
SPI（言語）�コマ、
その他�コマ
数的処理�コマ、
文章理解�コマ、
社会科学�コマ、
人文科学�コマ、
自然科学�コマ、論文面接�コマ2月 3月 4月 5月 6月

学部3年生
[専門]

教 職 セ ン タ ー 専 任 教 員・専 門 分 野（全 学 教 職 センター 長）

専門

学部2年生
[専門]

教員免許状・資格取得

教育学部

小学校教諭
二種免許状 ※�

節約でき、大学からの補助もあるため受講料も格安となっています。

■ 介護職員初任者研修 ※�

■ 食品衛生監視員（任用資格）■ 健康運動実践指導者（受験資格）

スポーツ健康学科対策講座を実施しています。学内で開講するため移動時間とコストを■ 自然体験活動リーダー（NEALリーダー）■ レクリエーション・インストラクター■ フードスペシャリスト（受験資格）

インド（LEC）と連携し、全学年を対象に、学年に応じた正課外の試験

等■ 管理栄養士（受験資格） ■ 栄養士■ 食品衛生管理者（任用資格）

松本大学では公務員試験の高い合格実績を誇る㈱東京リーガルマ

キャリアサポート

栄養教諭
一種免許状

■ 司書教諭資格■ 総合・国内旅行業務取扱管理者■ 社会福祉士（受験資格）

健康栄養学科

公務員試験対策総合講座■ 産業カウンセラー（受験資格）

■ 学芸員

公民
地理歴史 ※�

格■ ITパスポート試験■ ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP）

商業※ 1 明 星 大 学 通 信 教 育 部との教 育 業 務 提 携により取 得 することができます 。 ※ 2 他 学 科 履 修して修 得 することにより資 格が付 与されます 。 ※ 3 養 成 講 習 会における共 通 科目の受 講が免 除されます 。

資

その他

一種免許状

教 育 実 習においては、麻 疹・風 疹の抗 体 価が一 定 基 準を満たしていることが活 動 許 可の条 件となります 。詳しくは、松 本 大 学 教 職センターまでお問 い 合わせください 。

憲法・民法・
経済原論
��コマ

公務員試験開始

7月 9月

経済原論��コマ

全コースとも予習・復習や、出席できなかった講座の学習はWeb講座で受講できます（大学4年と短大2年を除く）。

教職という同じ目標を持つ仲間と切磋琢磨しながら学んだ日々

教員採用試験に向けて、学部の先生はもちろん教育学部の先生方からも小論文、実技、面接の指導を受けました。他

学 部の学 生と一 緒に教 職の授 業を受 けたことで視 野 が広がったと感じます。小学校教員資格取得のため通信課程（明星大学）も受けて多忙でしたが、やり遂げたことで自信もつきました。目標は生徒一人ひとりに寄り添える教員です。

67

CA MPUS 1 L IFE
地 域 交 流地域づくり考房『ゆめ』私 の『ゆめ』活 動

わくわく感のあるイベントを作りたい

学生の自発的 な活動を応援していく拠点
興味・関心に応じて参加・参画し地域の問題解決に積極的に取り組んでいます

多 彩 に広 がる連 携 の 輪『ゆめ』のプロジェクト「あるぷすタウン」で、小中学生の社会生活疑似体

験イベントの企画・運営に力を注いでいます。子どもたちの興味や関心が内側に向かい、身近で働く大人を知る機会も減っている中、仕事や職業、地松本大学の全学生を対象に、地域連携活動の支援を行っていま

域で働く人を知る取り組みは有意義だと思います。“小学生の自分” が絶対す。地 域 づくり考 房『ゆ め』における地 域 連 携 活 動とは 、「 学 生 」と

松 本 大 学では 地 域と連 携した正 課 のカリキュラムだ けでは な

く、積極的に地域との連携・交流活動を行っています。地域防災や「地 域 住 民」が直 接 関 係 性を持って取り組む活 動のこと。学 生たち

性を生かして地域への貢献を目指しています。

を通じて行う地 域 住 民との交 流から地 域の課 題 を把 握し、その地参加したくなる、わくわく感のある楽しいイベントを作りたいです。

林 明 香 里 さんが地 域を単 純に活 動のフィールドとしてとらえるのでは なく、活 動

地 域の活 性 化、栄 養・運 動による地 域 健 康 支 援 など、本 学の専 門

総合経営学部
総合経営学科�年

域 の 将 来 を展 望することのできる力 を身 につけられるようバック

長野県 松本深志高等学校出身

アップしています。

地域防災科学研究所『ゆめ』での活動に興味を持った学生は、�段階に沿って活動へ取り組みます。

1

培ってきた知見や経 験 則を生かした
防 災・減災に関する教 育・研 究 拠 点が始 動

地域を知る

東 日 本 大 震 災をきっかけに『松 本 大 学 東 日 本 大 震 災 支 援プロ

ジェクト』を立ち上 げ、� 年 間、時 々の状 況に応じて支 援の内 容を変えな がら教 育・研 究 機 関 にふさわしい活 動 を被 災 地で展 開してきました。そこで得られた知見や経験則を生かしていくため、日2

それ ぞれの 興 味・関 心 に合 致する
目 的 を持つプロ ジェクトへ 参 加または新たに立ち上げて実践活動を
重ねます。

3

地域課題に
働きかける

各学部学科での専門的な学びを活かしながら、地域課題に対して働きかける段階へ繋げていきます。

キャンパスライフ

地域の人との交流を軸にした導入プログラム「ONE TEAMプロジェクト」へ参加し、地域活動への第一歩を踏み出します。

地域に参加する

連 科 目 などを再 編・充 実させつつ現 在 に 至っています。また 、過去 � � 年にわたり本 学 が進 めてきた防 災 活 動を通じ、行 政に依 存

地域交流

地域健康支援ステーション

本 防 災 士 機 構が認 定する“ 防 災 士 ” 資 格の取 得を念 頭に、防 災 関「栄養」と「運動」の両面から
地域の健康づくりを多彩 なプログラムや活動を通して支援しています

した防 災 体 制では なく、住 民 主 体の自 主 的 な活 動、より身 近 な防災・減 災 体 制 を構 築することや防 災 教 育 の 重 要 性 を認 識しています。そこで� � � � 年 � 月、地 域 防 災 科 学 研 究 所を新たに設 立しま地域健康支援ステーションでは、管理栄養士や健康運動指導士

した。防 災・減 災に関する教 育・研 究の拠 点となる機 関として、地が 持つ「 栄 養 」と「 運 動 」に 関する専 門 知 識 を活 かし、地 域 住 民や域に貢献できる人材の養成や支援活動をより強化していきます。

企業の従業員の方へ 向けた健康づくりを支援しています。

松本大学が提唱する運動促進プログラム「タグフィットネス®」の提 供や、専 門 機 器 を搭 載した「 体 力 測 定 車 」で現 場 を訪 れて体 力

測 定 を行うなど、幅 広い対 象 者 に合 わ せたプログラムを提 供しています。またＳＮＳ等を通じ、栄 養や運 動に関する情 報の発 信 も行っています。

地域防災科学研究所設立の目的

� 地域の防災・減災体制の構築に貢献できる人材を養成するため、大学内外における防災教育プログラムの開発とその実施、およびそのための研究� 地域の防災・減災体制の構築に貢献するための諸活動の立案と実施、およびその支援
所長 木村 晴壽 教授

副所長 尻無浜 博幸 教授

入江 さやか 教授

地域健康支援ステーション の活動例●

栄養教育活動

企業・地域での栄養講座●

栄養バランスチェックを伴う食事診断 など●

企業や地域での講演会や運動教室●

運動指導・体力測定

対象者の希望に沿ったプランの提供 など

メニュー提案

レストランや弁当のヘルシーメニューの商品

●

化提案

●

松本市長からのメッセージ

自 由 で 多 様 な 感 性 で、
まちづくりに 参 画 を
松本市 臥 雲 義 尚 市長

68

時代は今、大きな転換期を迎えています。加速度的に進むデジの潮流を的確に捉え、三ガク都（岳都・楽都・学都）に象徴される松本らしさをシンカ（進化・深化）させることで、市民一人ひとりが豊かさと幸せを実感できるまちづくりを進めています。

学生の皆さんには、自由で多様な感性でまちづくりに参画し、松本のシンカの一翼を担っていただくことを期待しています。豊かな自然環境、質の高い文化やアートに触れると共に、様々な社会課題と向き合い、充実したキャンパスライフを送ってください。

導の実施

松本大学では日本国内の他大学との交流を積極的に進めています。例えば、立教大学、東京農工大学、麻布大学と総合経営学部の学生が協力して、信州遠山郷（長野県飯田市）の小学生を対象にESD（持続可能な開発のための教育）塾を開催、学習支援

や体験活動（自然体験、料理実習など）を行っています。また、生協学生委員会「むっく」でも他大学の学生との交流を展開するな

ど、交流活動を通してお互いに刺激を受け合い、視野を広げながらそれぞれの成長を図っています。

健康づくりイベントでのブース運営 など

出張型特定保健指導

お互いに刺激を受け合いながら交流を通して成 長をタル化や脱炭素、そしてジェンダー平等。松本市は、こうした世界

食育イベント

特定保健指導時の体力測定や栄養・運動指他大学との連携・交流

松 本 市との 連 携●

札 幌 大 学・鹿 児 島 国 際 大 学・松 本 大 学� � � � 年三大学の交流が本格的にスタート

学生同士の交流や連携を図り

現状の課題に取り組み見識や視野を広めます
観光・文化関連の都市協定を結んでいることから、

そのネットワークを介して三大学間で交流を進めることになりました。国内の地方大都市に所在する大学との学生同士による交流や連携の促進を図り、地域的・社会的な課題を討論、方策などを研究し、学生の見識や視野を広めることを目的としています。

69

海 外 研 修 プログラム※新型コロナウイルス感染症の影響により、現状や実際と異なる場合があります

短 期

期 間 :1週間〜5 週間／対象・全学

短 期 間 で 異 文 化を体 験 できる機 会
夏休みや春休みなど長期休暇を利用して実施される、1週間〜5週間ほどの短期研修プログラム。語学力を磨くだけではなく、留学先の国の文化や歴史に触れるなど、さまざまな体験ができる貴重な機会です。

長 期

留学体験

主 な 短 期 研 修 先 大 学（ 予 定 ）オーストラリア

ニューカッスル大 学 <英 語 >オーストラリアン・カトリック大学 <英 語 >カナダトンプソン・リバーズ大学 <英 語 >ドイツオスナーブリュック応用 科 学 大 学 <ドイツ語>

イギリス

留学先

オーストラリア・ニューカッスル 大 学

リージェンツ大学 <英 語 >義守 大 学 <中 国 語 >韓国

東新 大 学 <韓 国 語 >中国

嶺南 師 範 学 院 <インターンシップ>

ないことがあると感じて留学しました。語学の勉強ばかりではなく、ホストマ

ザーと多国籍料理を一緒に作り、テニスの国際大会観戦やラーメン店でのアル

英 語 圏 でじっくり 学 び 語 学 力 も ア ップ
協 定・提 携 校に長 期 留 学 が 可 能 で す 。留 学 期 間 が 在 学 期 間として 認 定さた。異常気象による森林火災や��度近くの酷暑、雨が降らない冬など、現地のれ、留学 先で修 得した単 位が一 部 認 定されるなどの特 典もあります。異文化交流を深め、じっくり英 語力を磨きながら将 来の可 能 性を広げます。

イギリス

アベリストウィス大学

50定の給付型の企業奨学金制度です。

の英語とともに、オーストラリアならではの文化に触れることができました。また語学学校では、台湾、韓国、中国、ベトナム、パキスタン、サウジアラビア…多国籍の友だちができたこともかけがえのない思い出です。

オーストラリアン・カトリック大学
トンプソン・リバーズ大学

欧米諸国で海外留学を行った学生を対象とする地域限

方々のそれらに対する生活を学べたこともよい経験になったと思います。本物

ニューカッスル大 学

カナダ

村瀬組海外留学
給 付 型 奨 学 金（ 企 業 奨 学 金 ）バイト、メルボルンまでの一人旅など、新しい体験と挑戦にあふれた�年間でし※単位や受け入れ条件は留学先大学により異なり事前の相談が必要です。
※参加者は同窓会支援金、村瀬組奨学金の対象となることがあります。

オーストラリア

給付型支援金の他に上限��万円の無利子での貸与型「海外留学奨学金」制度も新たに設けられ、学生の海外留学へのサポートの充実が図られています。

小学校でも英語教育が始まり、日本の授業を受けているだけでは学び取れ

主 な 長 期 研 修 先 大 学（ 予 定 ）期 間 : 6カ月以上／対象・全学

松本大学
同窓会海外研修支援金

新体験と挑戦にあふれた1年間

アベリストウィス大学 <英 語 >台湾

海外留学をサポート
奨学金制度

内 堀 栞 利 さん

教育学部学校教育学科�年

����年度実績人超

長野県上田染谷丘高等学校出身

年間留学参加 学生 数

※単位や受け入れ条件は留学先大学により異なり事前の相談が必要です。
※参加者は同窓会支援金、村瀬組奨学金の対象となることがあります。

キャンパスライフ

CANADA
2

1

3

9 13

EUROPE
KOREA
8

CHINA
7

10

9

ヶ国

TAIWAN

あなたを待っている国

13

国際交流

4

12
11

USA

大学

選 べる研修先大学

AUSTRALIA
5
6

主 な 協 定・提 携 校※ 覚 書 、学 部 間 協 定を含む。

イギリス

チェコ

中国

1 リージェンツ大 学●
2 ア ベリストウィス大学●

4 パルドゥビツェ大学●

ドイツ

5 ニューカッスル 大 学●
6 オーストラリアン・カトリック大学●

3 オスナーブリュック応用科学大学●

7 嶺南師範学院●

韓国

オーストラリア

5※新型コロナウイルス感染症の影響により変更があります。

CA MPUS

2

LIFE

国際交流

学 びが 広 がる�ヶ国 、� � 大 学

松本大学では異文化体験を通してグローバルな視点をもつ人

材を育 成するために、国 際 交 流センターを中 心に海 外の大 学 への留 学 、短 期 研 修 などをバックアップしています。学 内の国 際 化への意 識も高まる中、本 学に来ている留 学 生と日 本 人 学 生の交流も活発化し、地域の国際交流イベントに参加するなど、相互の70

国や文化の理解も深まっています。

8 東新大学●9 済州大学●米国

11 メリビルカレッジ●
12 ニューヨーク市立大学●

カナダ

13 トンプソン・リバーズ大学●

台湾

10 義守大学
●

大学

交換留学

授業料免除の留学先

期 間 : 半 年〜1 年 間 ／ 対 象・全 学

単 位 認 定し 、留 学 先 の 授 業 料 も 免 除
本 学に在 学したまま、海 外の協 定 校・提 携 校に半 年 間または1 年 間の留 学が可 能 で す 。留 学 先 で 修 得した単 位は科目に応じて 本 学 の 単 位として 認 定されます。また、本学に学費を納付すれば留学先の授業料は免除されます。

交換留学先大学
韓国
チェコ

済州大学

中国

嶺南師範学院

東新大学

台湾

義守大学

パ ルドゥビツェ大 学※ 単 位や受け入れ条 件は留 学 先 大 学により異なり事 前の相 談が必 要です 。

留学生との交流
見 識を広げる機 会
外国人留学生に加え、交流協定校からEnglish Café

訪れている交換留学生が、本学のキャン

ラブ」「 短期日本語プログラム」などで親パスでともに学んでいます。
「 国際交流ク

誰もが気軽に英語のフリートークに睦の場も設けており、外国人留学生・交で す 。日 本 人 学 生 と 外 国 人 留 学

換留学生と交流することにより、日本にいながらにして語学や異文化コミュニケーのオープンな交 流を通して 、学 内

ション能力の修得、グローバル時代にふさわしい見識を広げることができます。

参加できるのが、English Café
生、外国人教員とのカフェスタイル
で異文化体験や英語の学びを育む場として開設されています。

※ 多くの留 学 先では、学 生 寮を利 用できるので生 活 費も比 較 的 安く抑えることができます 。

71

CA MPUS

3

大学の顔となる「マツナビ」

LIFE

年間行事

大学時代を有意義なものにしたいと考え、マツナビにめることができました。代表を務めたことで、リーダーシッは大学・短大を合わせて���名以上。キャンパス

この経験を就職活動でも発揮したいと思います。

掛 川 雅 斗 さん

開 催しています。学 友 会 が 主 催となって行う大 学 祭「 梓 乃 森 祭 」

総合経営学部総合経営学科�年

いくつもの思い出が刻まれていきます。

を訪れた際のガイドを行います。活動登録学生

訪問時は、私たちがわかりやすく、松本大学の魅力を説明しますから気軽に声をかけてください。

片 岡 千 晶 さん

教育学部学校教育学科�年

上田西高等学校出身

バル
ティ
フェス
フレッシュマンなど、地域や企業の方々とも関 わり合いながら、大学生活を彩る

ター ʻʻMatsu.navi” のことで、オープンキャンパスの運営や高校生・保護者、地域の方々が大学

プや人前で話す力、企画力も身についたと実感します。

大学と短大が合同で行う行事を中心に毎月様々なイベントを「マツナビ」は 松 本 大 学キャンパスナビゲー

参加しました。大学の顔となる活動なので責任感が養われたのと同時に、他学部や他学年の学生とも親交を深

学 生 生 活 を彩る様 々なイベント

私たち「マツナビ」がキャンパスをご案内します

石川県立穴水高等学校出身

キャンパスライフ
年間行事

松本ぼんぼん

入学式

新入生ウェルカムパーティー

スノーボード教室

短大秋季体育大会

4

APRIL

● 入学式

大学祭「梓乃森祭」

6

JUNE

8

AUGUST● 松本ぼんぼん● オリエンテーション● 夏季休暇● ゼミ合宿● フレッシュマンフェスティバル

OCTOBER● 大学祭「梓乃森祭」● ハロウィンパーティー● 前期試験

● 新入生歓迎会

SEPTEMBERNOVEMBER● 中国・韓国研修プログラム● 正副ゼミ長リーダー研修会● 学友会常任四役選挙● BBQ・花火大会● クラブ協議会代表者会議● 夏季体育大会● 色文字は大学のみ ● 色文字は短大のみ※変更になる可能性があります。

● 秋季体育大会● 留学生作文コンテスト

1

JANUARY● 学友会引き継ぎ会● 後期試験

● 学友会合同引き継ぎ会・局会議

3「学友会」とは、新入生ウェルカムパーティーや大学祭など学生や地域の皆さんが楽しめるイベントを企画・運営する学生の組織です。多様な企

画を学生が主体となって一から運営するので、やりがいがあって楽しいで

MARCH● 学友会誌発行● 学友会誌「学友」発行● 学位授与式● 卒業記念パーティー

すし、計画性や協調性、行動力も身につきます。また他学年・他学科の学生、学生課や先生方にいろいろな場面で協力していただくため交流の輪が広がるのも魅力です。ぜひ皆さんも学友会で一緒に活動しませんか。

小 林 菜 々子 さん

総合経営学部観光ホスピタリティ学科�年
長野県須坂創成高等学校出身■ 学友会組織図
松本大学学友会

選挙管理委員会
監査委員
クラブ協議会・サークル連合松本大学
松商短期大学部学友会

代議員会

ゼミ長

各 ゼミ

● 球技大会

スピーチコンテスト

72

11● 夏季就職合宿● ゼミ合宿大学生活を楽しくするために！

渉外局

9● 春季休暇

体育局

JULY● 冬季休暇● 学生大会

学祭局

7● スノーボード教室● クリスマスパーティー

学友会

FEBRUARY● やきいも大会● 学友会常任四役選挙● 留学生日本語

2

報道局

MAY

DECEMBER● 学友会役員引き継ぎ会● 学生大会

5

12

学位授与式

常任四役

● 新入生ウェルカムパーティー

10

クリスマスパーティー

73

CA MPUS

4

運動系部活動LIFE

クラブ 活 動硬式野球部（強化部）

女子ソフトボール部（強化部）
男子サッカー部（強化部）
陸上競技部（重点部）

より高いレベルを目指す強化部（硬式野球、女子ソフトボール、

男 子サッカー）、重 点 部（陸 上 競 技）や立 地を生かしたスキー部、自転車競技部、山岳部をはじめ、運動系・文化系の様々なクラブが活発に活動しています。先輩と後輩、大学と短大の枠を超えたつながりの中で、同じ目標に向かって熱中し絆を深めています。

陸上競技部

軟式野球部

8

日本インカレ女子
���ｍハードル

入賞

スキー部

フットサル部

水泳部

男子バスケットボール部

ダンス部

剣道部

テコンドー部

女子バスケットボール部

ソフトテニス部

男子バレーボール部

バドミントン部

女子サッカー部

自転車競技部

短大部男女バスケットボール部
女子バレーボール部

文化系部活動

位

吹奏楽部

写真部

茶道部

国際交流クラブ軽音楽部
華道部

MIC総合美術部
放送部

短大部フットサル部

弓道部
卓球部

硬式テニス部

ラート競技部

山岳部

同好会
アカペラ部

鉄道研究同好会

アンサンブルSolae

デジタルゲーム同好会

ファッションサークル

ラート競技部

図書館サークル

囲碁・将棋同好会

����年全日本学生ラート競技選手権大会で団体・個人総合優勝、デモンストレーション部門最優秀賞受賞。世界大会出場選手も輩出しています。

など

全日本大学選手権（インカレ）��年連続出場。上位進出、全日本総合選手権への出場を目指しています。

15

年

インカレ連続出場

����年関甲新学生野球連盟秋季�部リーグ戦で総合優勝し、�部リーグに復帰しました。次なる目標「�部リーグ優勝」に向けて全力で取り組んでいます。

硬式野球部

茶道部

松本城での月見茶会や大学祭などで呈茶。初心者にも丁寧に指導します。

吹奏楽部

1

部

1

位

信越大会

関甲新学生野球

スキー部

オリンピックやワールドカップで活躍する選手を輩出しています。

�F（Fun、Friendly、Feeling）をモットーに保育園や福祉施設での訪問演奏も行っています。

ダンス部

大学祭や学内外でのイベントに向けて、日々練習に励んでいます。

クラブ活動

女 子ソフトボール部

位

選手権大会

キャンパスライフ

男子バレーボール部

1

世 界を舞 台に活 躍 する卒 業 生
スリースタイルスキー・モーグル

男 子サッカー部

74����、����、����年長野県サッカー選手権大会（天皇杯予選）準優勝。����年北信越大学サッカーリーグ�部�位となり、第��回全日本大学サッカー選手権大会（インカレ）に出場。����年総理大臣杯北信越大会で準優勝となり、第��回総理大臣杯全日本大学サッカートーナメントに出場しました。

3回

全国大会出場回数

杉 本 幸 祐 さん

アルペンスキー＆グラススキー

前田 知沙樹 さん

スノーボード・ハーフパイプ

今 井 胡 桃 さん

スポーツ健康学科

スポーツ健康学科

スポーツ健康学科

W杯パークシティー大会
モーグル（アメリカ,����
-��年）
�位。日本代表として 北 京 冬 季 五 輪 に出場。

グラススキーの世界選手権（チェコ, ����年）
で、全�種目を制し、�大会連続、�冠を達成。

冬季Xゲーム（アメリカ,
����年）�位。全日本選手 権（ � � � � 年 ）優 勝 。
����年の平昌冬季五輪に続き、北京冬季五輪に�大会連続出場。

����年�月卒業

����年�月卒業

����年�月卒業※遠征の費用等を支援する強化指定選手制度があります。

75

図書館

学術書から趣味の分野まで、約��万冊の蔵書を誇ります。各階のパソコンを使用して、蔵書の検索や電子ジャーナル、データベースの利用が可能で

総 合 グ ラ ウ ンド

人工芝のサッカー場と��� ｍトラック、走り幅跳び、走り高跳びなど陸上競技のピットを備えています。

す。視聴覚コーナーや、個人・グループ学習用の専用スペースも設置。

月～金曜日

開館時間

9 :0 0～20 :3 0
9 :0 0～17 :0 0

土曜日

第１体 育 館

室内スポーツや大規模な講演会、入学式や学位授与式などの式典に使用。
アリーナの２階にはトレー

ニング室と観客席も備えています。

学 生 レ スト ラ ン（� 号館 � 階）●

フォレストホールに隣接して「食を支援する新しいコンセプトのレストラン」がオープン。ICカードに対応した券売機、栄養・味・ボリュームともに満足感のある豊富なメニューが揃います。

LIFE

5

キャン パ スマップ

●

施設

席
第２体 育 館

学生生活を快適に（ � 号 館１階 ）８号館と一体化した第２体育館には、バスケット
ボール、バドミントン、バレーボール、フットサルのコートがあります。可動式ステージを配備し、講演

学生生協委員会「むっく」では、新入生歓迎や会をはじめ多目的に使用できます。

快適な大学生活を実現する充実環境

自転車点検、大学生協でのセール期間の準備などを主に行っています。特に印象に残っているのわったことです。健 康 弁 当 の 情 報 をSNS で宣 伝共 有するワンキャンパスなのも魅 力のひとつです。学 習 面 だ けでし、販売にも携 わり好評を博しました。この活動

人ひとりを支 援するための設 備・機 能を備え、楽しく快 適 な学 生た。

は なく、課 外 活 動や生 活 全 般、健 康 など、様々な視 点から学 生 一
生活をサポートしています。

特

とり天定食
大分

を通して学 内 外で人 脈 を広 げることができまし

揚 げ丼
選唐

総 合グラウンド

日 替 わり健 康 弁 当

学生第 � 駐車場
ランチ
ガノフ
トロ
ス
フ
ー

野球場

ビ

ンの
トラ
レス ュー
生
学
メニ
第１体 育 館
人気

図書館

学生第 � 駐車場

松大

� 号館

ラウン ジ

（� 号館 � 階）

97,210 560 180

約

●

m�

丼

学生支援機関釜玉うどん

窓には大パノラマが広がり眺望も楽しめるカフェ●

長野県上田東高等学校出身

大教室

コ ン ピュ ー タ 実 習 室

���人収容の学内最大の講義室。長野県内�大学

コンピュータ実習室が全部で７教室、学生用のデが導入されています。

す。
パソコンは自由に利用できます。

（� 号館・��� 教室）の授業が受講できる、双方向の遠隔講義システム（� 号館・� 号館）

スクトップ型パソコンが約���台設置されていま

多目的グラウンド

テリア。日替わりセットやサイドメニューが充実し敷地面積

川 上 夏 希 さん

総 合 経 営 学 部 観 光 ホスピタリティ学 科 � 年

300●

学生が使えるパソコン

●

台

� 号館

� 号館

●

（� 号館）

レーニング室まで、充実した施設があります。

フォレストホール

� 号館

� 号館

トレ ー ニン グ 室
トレーニング機 器や運 動 生 理 学 実 習 室があるト

� 号館

� 号館

� 号館

� 号館

キャンパスマップ

は、健康弁当の試食会に参加したことをきっかけに、栄養面に配慮した「日替わり健康弁当」に関

大 学 全 学 部、大 学 院、松 商 短 大 が同じ敷 地 内で施 設や設 備を

76

7

●

キャンパスライフ

CA MPUS

席数

300

約

●

スポーツ施 設学 生 専 用 駐 車スペ ース

台

ています。
●

●

約

席数

●

学生センター 教務課・学生課（ � 号 館１階 ）学生センターでは、学生生活が豊かで充実したも短

情 報 セ ンタ ー

健 康 安 全 セ ンタ ー

大学生活に不可欠の文具・書籍をはじめ、パソコ

学内の情報機器（パソコン、ネットワーク機器）全

保健師が常駐し、学内でのケガや急病、体調不良

扱い品目も充実しています。書籍・雑誌・お菓子は購入相談、故障時のトラブル対応（ヘルプディスク）のになるように、さまざまなサポートをしています。

ン関連機器、CD、日用雑貨、家電、宅急便など取りついて／資格取得について など

定価の１割引き、文具は２割引きで販売。自動車教【教務課】履修を含む授業について／試験・成績に【学生課】学内での生活全般について／奨学金にジラウン ー！
ュニ人気メ

生 協 ショップ

（ フォレ スト ホ ー ル � 階 ）ついて／学友会・クラブ活動について／自動車・バ

イク通学について／学割などの証明書発行 など

習所の受付（特別割引）なども行っています。

（２号 館１階 ）般について管理運営をしています。またパソコンのなどのほか、
ノート型パソコンやデジタルカメラ、ソ

フトウェアの貸し出しも実施しています。

（７号 館１階 ）に対する応急処置を施します。身体測定・内科検診、レントゲンなどの定期健康診断も毎年実施し、一人ひとりに保健指導を行なっています。
また身体や心の健康に関するさまざまな相談にもカウンセ

リングルームを設置し対応しています。

大丼

席
77

I n for m at ion

奨学金制度

202 3 年度 入学者納入金一覧
総合経営学部（両学科共通）

■

学費

費用

納期

1年次

人間健康学部 健康栄養学科

2～3年次

■

4年次

費用

350,000 350,000 350,000 350,000 350,000 350,000

授業料

250,000

施設費

150,000 150,000 150,000 150,000 150,000 150,000

計

■
費用

後援会費
学友会費

同窓会入会金同窓会終身会費
学生障害保険
加入費

計

ー

ー

ー

ー

ー

750,000 500,000 500,000 500,000 500,000 500,000

諸会費

納期

1年次

2～3年次

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）ー

20,00020,000ー

15,000

ー

ー

ー

ー

ー

10,000

ー

ー

ー

ー

2,650

0

47,650ー

15,00015,000ーー

30,000

ー

ー

ー

ー

ー

ー

35,000ー

20,000035,00030,000

学費

納期

入学手続時

2～3年次

後期（�月）

前期（�月）

2～3年次

後期（�月）

前期（�月）

施設費

175,000 175,000 175,000 175,000 175,000 175,000

実験実習費
計

費用

ー

ー

50,00050,00050,000

諸会費

納期

後援会費

1年次

2～3年次

入学手続時

後期（�月）

前期（�月）

後期（�月）

前期（�月）

後期（�月）

15,000ー

15,000ー

15,000ーーーー

30,00035,00030,000ー

20,000

学友会費

同窓会入会金

ー

ー

計

ー

ー

10,000同窓会終身会費

0

学費

納期

1年次

2年次

費用

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

授業料200,000 200,000 200,000 200,000 200,000 200,000

授業料

施設費

実験実習費
計

■

ー

ー

ー

60,00060,00060,00060,00060,00060,00025,00025,00025,00025,00025,00025,000535,000 285,000 285,000 285,000 285,000 285,000

学費

納期

ー

ー

【一般学生】

1年次

2～3年次

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

授業料400,000 400,000 400,000 400,000 400,000 400,000

施設費

実験実習費
計

■
費用

後援会費
学友会費

同窓会入会金同窓会終身会費
計25,00025,00025,00025,00025,00025,000825,000 575,000 575,000 575,000 575,000 575,000【スカラシップ生・一般学生】

1年次

2～3年次

15,00010,000ー

45,000ー

20,000ー

15,000
ー

ー

ー

ー
0

35,000ー

370,000 370,000

370,000

370,000

120,000 120,000

120,000

120,000

740,000 490,000

490,000

490,000

後援会費

ー

ー

ー

ー

20,000ー

15,000
ー

ー
ー
0

学外奨学金

諸会費

納期

1年次

同窓会終身会費
計

4年次後期（�月）

前期（�月）

後期（�月）

前期（�月）

後期（�月）

15,000ー

15,000ー

15,000ーーーー

30,00035,00030,00020,000

同窓会入会金

2～3年次

入学手続時

ー

ー

ー

0

45,000

1年次

ー

ー

ー

10,00020,00020,000ー

35,000ー

学友会費

ー

15,000

同窓会
終身会費

ー

ー

計

0

45,000ーーーー

30,00035,00030,000

その他の奨学金制度ーー

30,00035,00030,000

全学共通

家族割引制度父母兄弟姉妹が、松本大学、松本大学大学院あるいは松本大学松商短期大学部の在学生か卒業生の場合に、入学金を半額免除します。

学費免除制度

1年次

2年次■ 学費【健康科学研究科 博士後期課程】
納期

1年次

2年次

●

ー

松本大学

納期

1年次

2年次

費用

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）費用

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）費用

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

授業料275,000 275,000 275,000 275,000

授業料

275,000 275,000 275,000 275,000 275,000 275,000

授業料

275,000 275,000 275,000 275,000

入学金
施設費

実験実習費
計

ー

200,000

ーー

75,00075,00075,00075,00050,00050,00050,00050,000600,000 400,000 400,000 400,000■ 諸会費【健康科学研究科 博士前期課程】
納期

後援会費

同窓会入会金
同窓会
終身会費

計

1年次

2年次

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

20,00010,000ー

30,000ー

20,000

ー

ー

ー
0

ー
ー

ー

30,00020,00030,000

入学金
施設費

実験実習費
計

200,000

ー

ー

ー

ー

75,00075,00075,00075,00075,00075,00050,00050,00050,00050,00050,00050,000600,000 400,000 400,000 400,000 400,000 400,000■ 諸 会 費 【健康科学研究科 博士後期課程】
納期

費用

後援会費

同窓会入会金
同窓会
終身会費

計

1年次

2年次

3年次

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

20,00010,000ー

30,000ー

20,000

ー

ー

ー

ー
0

20,000・入学手続時に1年次前期分を納めていただいています。入学後は、表の1年次後期分から納入してください。
・諸会費は変動する場合があります。

・なお、一旦納入された学費は原則として返金しませんので、予めご了承をお願いします。

ー※次に該当する者は、入学金・同窓会費を必要としません。①松本大学卒業（見込み）の者。②松本大学松商短期大学部卒業（見込み）の者。

ー

20,000

ー

ー

ー
0

ー
ー

ー

30,00020,00030,000沖縄県及び離島（※）にある学校出身者（通信制課程を除く）
については、入学金が全額免除されます。
（最終学歴の学校所在地が沖縄県及び離島にあり、出願時に当該校に通学している場
合に限る。
）

入学金
施設費

実験実習費
計

200,000

ーー

75,00075,00075,00075,00050,00050,00050,00050,000600,000 400,000 400,000 400,000■ 諸会費【総合経営研究科 修士課程】
納期

費用

後援会費

同窓会入会金
同窓会
終身会費

計

1年次

2年次

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

学校推薦型選抜・総合型選抜に合格した方の場合は、一般
選抜Aを学力特待生資格試験として受験し、成績上位の方。

20,00010,000ー

30,000ー

20,000ーーー

30,00020,00030,000

ー

ー

0

教育学部
●

修学支援制度（入学後）教育学部スカラシップ生資格を獲得した受験生の中から、特に優秀と認められた方。

ー

松本大学
大学院

一般選抜（A・B・C）
または大学入学共通テスト利用選抜（Ⅰ期・Ⅱ期・Ⅲ期）において優秀な成績を収めた方は、学費が免除されます。
（国立大学と同等の学費を�年間保証。金額はP��参照）● 学校推薦型選抜・総合型選抜に合格した方の場合は、一般選抜Aをスカラシップ
生資格試験として受験し、成績上位の方をスカラシップ生として認定します。
●

林 里音 さん
松本市立島立小学校 教諭
教育学部学校教育学科2022年3月卒業
長野県松本蟻ケ崎高等学校出身

当初からスカラシップ生資格を利用した
いと考え、センター試験（現・大学入学共通テスト）で全科目�割程度を取れるように勉強し、松本大学や国公立大学の過去問題を何度も解きました。
学費の負担が減った分を留学や語学学習の費用に回すことができたので、本当に良かったです。

入学金免除制度

進学意欲があり、人物・学業ともに優れ、試験において優秀な成績を収めた方のための制度。

学力特待生資格〈授業料の全額または半額を免除〉

一般選抜Aまたは大学入学共通テスト利用選抜（Ⅰ期・Ⅱ期・Ⅲ期）において特に優秀な成績を収めた方。
● 学校推薦型選抜・総合型選抜（Ⅰ期・Ⅱ期）に合格した方の場合は、特待生
資格試験（一般選抜Aの筆記試験）において成績上位の方。

学費免除制度教育学部スカラシップ生資格〈��名まで〉

スカラシップ制度を活用して勉学も充実

学校推薦型選抜前期（特待生）〈授業料の全額または半額を免除〉●

在学中に取得した検定資格の難易度に応じて、奨励金として�資格につき�万円を上限に支給します。

人間健康学部・教育学部

最大148万円免除

松商短期
大学部

資格奨励金制度

最大280万円免除（1年間の授業料70万円） 最大320万円免除（1年間の授業料80万円）

学費免除制度ー

修学支援制度（入学後）※この制度における離島とは、北海道・本州・四国・九州・沖縄県以外の島を指します。

総合経営学部

進 級 時に、過 年 度の成 績トップの学 生を表 彰し、奨 励 金として授 業 料
��万円を免除します。
（ 特待生・スカラ
シップ生を除く）■ 学費【総合経営研究科 修士課程】

3年次

沖縄県及び離島学校出身者優遇制度

学力特待生資格〈授業料の全額または半額を免除〉

松本大学大学院 健康科学研究科／総合経営研究科■ 学費【健康科学研究科 博士前期課程】

地方公共団体、民間団体などが独自に設けている奨学金制度があります
ので、各団体へ直接お問い合わせください。

経済的理由により修学困難な優れた学生が安心して学べるよう、独立行政法人日本学生支援機構（JASSO）が実施する奨学金制度です。奨学金の申し込みについては在学する学校（進学後は大学、進学前であれば各高等学校）にご相談ください。
詳しくは日本学生支援機構のホームペー
ジをご確認ください。

総合経営学部 ・人間健康学部

15,000ーー

10,000

日本学生支援機構奨学金

入学金免除制度ー

20,000

入学後、経済状況悪化により修学が困難となった学生に対し、授業料の半額を上限として免除する支援制度です。年�回の定期募集を行います
が、期間内の日程に限らず、家計が急変し修学が困難となる事由が生じた
場合、臨時に応募を認めることもあります。

学費負担を軽減するための各種制度を用意して、経済面からもサポートしています。※詳しくはWEB学生募集要項でご確認ください。

2年次

20,000

本学の建学の理念を顕揚するため、誠実で学修意欲が高く、かつ経済的に学修が困難な学生に対して、学費相当分を貸与し、卒業後に返還す※日本学生支援機構奨学金との併用はできません。
る制度です。

学費免除制度ーー

0ー

経済状況悪化等に伴う修学困難な学生への支援制度

貸与型
（無利息）

成績優秀賞授与制度

費用

78

ー

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

同窓会入会金・授業料には教科書代も含まれます。

納期

4年次

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

20,000

計

ー

ー

ー

ー

ー

150,000 150,000 150,000 150,000 150,000 150,000

諸会費

納期

ー

ー

250,000

施設費ー

250,000

納期

費用

後期（�月）

825,000 575,000 575,000 575,000 575,000 575,000

学友会費

諸会費

前期（�月）

4年次

費用

入学金

入学金

■

後期（�月）

400,000 400,000 400,000 400,000 400,000 400,000

後援会費

ー

ー

前期（�月）

175,000 175,000 175,000 175,000 175,000 175,000

費用ー

20,000ー

35,000045,000ー

20,000後期（�月）

4年次

施設費

■

4年次

入学手続時

2～3年次

250,000

計875,000 625,000 625,000 625,000 625,000 625,000

1年次

入学金
授業料

50,00050,00050,000

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

250,000

ー

ー

ー

学費

納期

費用

400,000 400,000 400,000 400,000 400,000 400,000

費用

入学金

後期（�月）

250,000

■

4年次

■

4年次

松商短期大学部（両学科共通）【 スカラシップ生 】

1年次

1年次

人間健康学部 スポーツ健康学科

入学金

■

4年次

教育学部 学校教育学科

■

学費

納期

入学手続時 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月） 前期（�月） 後期（�月）

入学金
授業料

学内奨学金

松本大学同窓会奨学金

有資格者入学金優遇制度

該当する資格を�つ有するごとに入学金から�万円を免除（最大��万円）
します。
該当する資格はWEBの学生募集要項をご確認ください。
※出願時に取得済みの方は、入学手続時に免除します。合格後から入学までに取得された方は、�月��日までに申請してください。

修学支援制度（入学後）成績優秀者表彰制度

�年次の年間成績優秀者��名の授業料を�人��万円免除（特待生を除く）
します。

�年間で最大110万円免除（1年間の授業料55万円） �年間で最大165万円免除（1年間の授業料55万円）

学力特待生資格〈授業料の全額または半額を免除〉

一般学生および学内推薦学生で、大学院選抜において特に優秀な成績を収めた方。

79アクセス・ロケーション

入試インフォメーション 2023
北 新・松 本 大 学 前 駅 から徒 歩 � 分

電車でお越しの場合
新

約２時間30分

大東海道新幹線

阪

約3時間10分

高

名古屋

崎

約50分

上越妙高

松本駅

約２時間
JR中央本線［特急しなの］

JR新幹線

北陸新幹線

松本電鉄
上高地線
12分

れ、関東圏、中京・関西圏からのアクセスもよく、多くの観光客が訪れています。湿度が低く、降水量が少ない内陸性気候で、日照時間が長

松本大学

名古屋

北 新・松 本 大 学 前

JR中央本線［特急しなの］

徒歩2分

くありません。

普通
約1時間13分

約２0分

山形自動車道酒田

朝日まほろば

約２時間30分

大阪

名神高速道路岡谷 長野
JCT 自動車道

中央
自動車道

小牧 中央
JCT 自動車道

8分

IC.

穴水
糸魚川

長野自動車道

金沢東
N

JR

篠ノ井 線

金沢

津幡 小矢部砺波

石川

長野

信州まつもと空港
飛騨清見 ［発着：札幌・福岡・大阪
（伊丹）
］

松本駅

辰野

福井
郡上八幡

敦賀

美濃関

R

土岐

19

号

奈良井川

一宮 小牧

米原

名古屋

滋賀

至塩尻

大府

三重

長野県松本市新村2095-1

豊田

篠ノ井

長野自動車道

更埴
上田菅平

群馬

清滝
宇都宮

前橋

伊勢崎
JR
上田 佐久
高崎
篠ノ井線
軽井沢
松 本 小諸
藤岡
佐久平
塩尻
佐久南
JR
岡谷
小海線 上信越自動車道
諏訪
八千穂高原

甲府

増穂

飯田

埼玉

山梨

伊那市 JR
JR飯田線

飯田

飯山
上越新幹線

中央本線

中央自動車道岐阜各務原

信州まつもと空港

伊那

豊田飯山

長野

甲府昭和

六郷

東京

中央自動車 道須走

東名高速道路ひたち海浜公園

八王子

茨城

加須

友部 水戸南
潮来

川口

大宮
練馬

上野

新宿

三郷
市川
千葉

東京

横芝光

木更津

横須賀

千葉

小田原

富浦
静岡

豊橋

浜松

遠 方 からも通 学できるよう� 限 目 の 講 義 開 始 を遅くしています▼

通学

www.matsumoto-u.ac.jp/video

佐野

静岡

愛知

宇都宮

神奈川 厚木御殿場

入力 簡単！

いわき

栃木都賀

鶴ヶ島

大月

木之本

至新島々

木曽福島

JR
岐阜 中央本線

松本電鉄上高地線〒390-1295

富山

松本大学

白川郷

R158号

北新・松本
大学前駅

白馬

福井

松本I.C

松本大学

JR大糸線

富山

受験料支払いが��時間可能

常磐富岡

福島

栃木

願書 取り寄せ不要

山元

常磐自動車道高岡
内灘

直江津
北陸自動車道
上越
JR
飯山線
上越妙高

北陸新幹線

魚津

新潟

www.matsumoto-u.ac.jp/admissions

仙台若林

郡山

郡山

磐越自動車道長岡関越自動車道JR北陸本線

JR七尾線

至上高地

新津
JR信越本線

柏崎

和倉温泉

至長野

新潟中央

JR越後線

岡谷 長野
JCT 自動車道

聖籠新発田

東北自動車道

約4時間30分

松本

名古屋

松本大学

約２時間30分

佐渡島

岡谷 長野
JCT 自動車道

中央
自動車道

新潟

村田

山形

坂町

※冊子の募集要項（願書）はありません。

富谷
仙台南 仙台

山形

東北新幹線

京

日本 海 東 北 自 動 車 道

東

古川

湯殿山

温海
余目

村上

お車でお越しの場合

全入学者選抜において【WEB出願】

酒田みなといのが特徴です。標高が高いため冬の寒さは厳しいですが、積雪は多宮城JR篠ノ井線
特急 約50分

長野駅

学生募 集要 項は【松本大学サイト入試情 報ページ】でご 確認ください。

日本列島のほぼ中央に位置する松本市は、高速道路やJRが整備さ

JR中央本線［特急あずさ］

宿キャンパスがあるの は 、長 野 県 の ほ ぼ 中 央 に 位 置する松 本

市 の 松 本 駅 から電 車で約 � � 分 、北 新・松 本 大 学 前 駅 から徒歩 � 分 の場 所 。
１限 目 の講 義 は９時 � � 分スタートにしているので、遠方からも通学することができます。
長野市

所要時間︵電車︶

上田市

大町市

諏訪市

伊那市

木曽福島

飯田市

甲府市

約1 時間30分

飯山駅発

約1 時間30分

7:30

長野駅発

約1 時間10分

須坂駅発

8:03

信濃大町駅発7:44

北新・松本大学前駅着

9 : 35

松本大学まで徒歩2分

9:23

塩尻駅

8:33

小淵沢駅発
駒ヶ根駅発
7:20

南木曽駅発
7:02

伊那市駅発
7:42

飯田駅発
6:00

1ヵ月

3ヵ月

松 本

7,800円

22,250円

長 野

22,950円

65,440円

33,880円

96,580円

16,740円

47,770円

20,810円

59,330円

上 田

篠ノ井

上諏訪

塩尻

伊那市

辰野

経由駅

JR松本

到着駅

北新・松本大学前

�限の開始が遅いので

8:04

甲府駅発
7:24

比べて遅いので遠方からも通学しやすいと思います。
株式会社八十二銀行

宮 下 伊 織 さん

松商短期大学部経営情報学科����年�月卒業
長野県長野商業高等学校出身

80@matsumotouniv@matsumoto_university

その他資 料の請求方法

テレメールについてのお問い合わせ

テレメールカスタマーセンター（受付時間 9：30〜18：00）

IP電話

050-8601-0102@matsumoto_univ

高校生向けの入試情報やイベント情報を配信！

過去問題集などの入手方法は下記のとおりです。資料が完成次第送付します（送料無料）。

テレメールでの資料請求方法もと、自分の時間が多く持て、充実した学生生活が過ごせ

るのも自宅通学のメリットです。�限の始業時間が他大学と松本大学公式 Twitter

松本大学公式成や課題に取り組むなど有効活用しました。家族の協力の

上諏訪駅発

岡谷駅

経由駅

定期代

待ち時間はコモンルームなどでパソコンを使いレポート作

松本駅発
木曽福島駅発

出発駅

線

乗り換えがうまくいかないと片道�時間近くかかりますが、

7:09

7:46

路

遠方からも通学しやすい

7:07

上田駅発

約3 時間
約2 時間

6:47

篠ノ井駅発

約1 時間30分
約1 時間20分

信州中野駅発7:48

約5 0 分

通学にかかる費 用の目安 （2022年4月）

1

インターネットまたは電話でテレメールにアクセスし、ガイダンスに従って請求してください。

QRコード

パソコン・ケータイ・スマホから ▶ http://telemail.jp
24時間受付自動音声応答電話 ▶

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資料番号

過去問題集2022

107601

過去問題集2021

482805

過去問題集2020

482016※過去問題集2022は7月中旬から発送予定です。

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