一般財団法人
全国建設研修センター
桝 山清 人

土木技術映像委員会
 「土木技術者の啓発ならびに土木技術の普及を効果的に行うため，土木技術に関する映像について研究し，それを効果的に活用することにより，土木技術の継承および共有化を推進すること」（内規第１条）→「イブニングシアター」と銘打って映画会を開催

 2001年以降１１年間で６０回以上開催

８月２２日(第６７回)は夏休み企画を予定
15:00開場 15:30～ 開演
土木学会講堂
是非参加してください。
 会場：土木学会講堂，大学の階段教室，市民ホールなど
 来場者：会員，一般市民にも広く公開→webからアンケート調査，集計→貴重な資料

 映像の収集（選定審査・コンクール応募への呼びかけ）→評価（選定審査・コンクール）→登録（DB登録）→管理（図書館映像ライブラリーへの収録と管理）→活用（イブニングシアター等上映会での土木への理解・ＰＲ活動や技術学習入門編の役割，図書館貸出を通じた企業研修，授業での利用）

どんな作品があるの？
「イブニングシアター」では，夏休みの時期に小中学生向きにアニメ特集などを開催
また、映像委員会委員が推薦する作品は？
どの授業に利用できるの？
とくに歴史(社会の授業)に関係する作品は？
問題点はどんなところ？

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1989年 「伊勢湾台風物語」(85分)
1992年 足立区オリジナルビデオ「お〜いアダッチー」
1992年「せんぼんまつばら」(90分)
1998年「九頭竜川と少年」(30分)
2001年「おやとい外国人とよばれた人たち」 (20分)－日本で最初に鉄道を走らせた「モレル」のおはなし－•

2001年「水とたたかった戦国の武将たち」(20分)－「信玄堤」のおはなし－•

2001年「人をたすけ国をつくったお坊さんたち」 (20分)－農民のために命をかけた「行基」のおはなし－••

2003年「明日をつくった男 田辺朔郎と琵琶湖疎水」(86分)
2008年「パッテンライ！！」～南の島の水ものがたり～(90分) ＊崩れ ＊町の一体化と安全のために ＊青函トンネル
 ＊水と戦った戦国の武将たち
 ＊環境と景観
 ＊来島大橋 ＊餘部鉄橋
 ＊荒川放水路物語
 ＊アフガンに命の水を 非常に良い作品で小学校での教育に役立てていただければよいと思います．
 子供はまだ３歳ですが，あと５年くらいしたら見せたい映画でした．
 昔の人の知恵と行動力に感心しました．子供達に見せたい映画でした．
 子供にもよくわかる映像です．２０年前に現場を見ていますので，余計に良く理解できました．
 内容を易しくして，土木以外の人々にＰＲできるように工夫されていて良い．小中高の生徒に見せたい作品ですね．
 子供達が見ても面白い映像である．もっと広報をしてみてはいかがでしょうか？

 わかり易い編集でした．小中高の学生を含めて多くの方に見てほしい．
 子供達へのＰＲ作品としては良いと思う．教育テレ
ビ等で放映されるようにされたら如何でしょうか．
 子供向けにこういった歴史的，土木工事を見せるのは土木のイメージが変わるのではないかと思う．
 戦国時代から洪水などの水災害に対する取組みを初めて知りました．歴史の見方がまた変わりました．
 戦国武将が土木面でも大きな仕事を成し遂げたということを初めて知りました．今後，街を見る目が変わるかも． 等 名は知っていたが，わずか１年余りで世を去っていたとは知らなかった．
 お雇い外国人は知識としてはあったが，日本の近代化した大きな貢献したことを改めて認識させられた．
 モレルのことは知らなかった．多くの人に知ってほしい．
 エドモンド・モレルについて初めて知りました．明治の土木文化について学ぶ良い機会でした．
わたしは鉄道を最初に日本に作った人の名前が「モレル」ということを初めて知りました．モレルさんはすごい努力で日本に鉄道を作ろうと思ったことにびっくりしました．

 今は発展途上国の「お雇い外国人」として日本の技術者がこのように活躍をしていると期待している．
 子供たちにわかり易い映画であり，この人たちの偉業を後世に残すのは良いことだと思う．
 子供だけでなく大人も十分参考になる映画でした．
 子供たちに見せてあげたい．
 技師の人生と鉄道の歴史の一部がアニメ化されており子供でも楽しめる「世界昔話」のようです． 等

桜木町駅改札口横｢1B型タンク｣第1号機関車とD51機関車の模型が展示 おもしろいところは，パワーショベルが回って，乗っている人がくるくる目を回しているところです．(１０人) かなしかった(あるいは，こわかった)のは，トンネルのガス爆発でたくさんの人がまきこまれて死んだことです．(１０人) 爆発しても，あきらめないでつくりあげたことがすごいと思った．(６人) 苦労して最後に，水が畑にながれて本当によかった．(５人) また見に行きたい．(５人) つぎは，家族と見たい．(２人) 感動したことは，みんなががんばって働いていたことです．
 そして，ダムができて，水くみに行かなくてもよくなって本当によかった．
 (３人)
 台湾でむかし，田んぼがかれていたのを，日本人が水をひいてお米ができたおはなしです．映画で，ぼくみたいな子供もいておもしろかった．

 こんな出来事が，むかし本当にあったのでしょうか．(２人) ・この映画は，八田という主人公がダムをつくって村人を助ける話ですが，ぼくは村人がとてもすごいと思った．
 ・わたしが大人になったら，八田さんのように工事をする人や，トンネルを掘る人になって，みんなの笑顔を見たいです．(女子) ・この映画のことを忘れないようにしようと思った．

 また見たい．
 日本統治時代でありながら，人を比べず平等にする．自分だけでなく，みんなの幸せを願う優しさ，そんな感覚をいまの日本も持っていればいいのにと思った．
 八田さんのおこなった工事の様子がよくわかった．
 あきらめないで実現させたことに感動した．
 正しいと思ったことを，反対意見などで曲げないで，やりとおすことが素晴らしいと思った．
 八田さんの銅像が台湾に建てられたり，いまもお墓参りをされていることの理由がよくわかった．

 自分も夢に向けて頑張ろうという気持ちになった．(７人) 自分以外の人のためにこんなに頑張れる人はすごい．(４人) 一度決めたことに対して，自分の意志を貫き最後までやりきる強い心に感動した．(４人) すごいチャレンジ精神と行動力に驚いた．(２人) １つのことに命をかけて頑張る姿はかっこいい．
 信じることの大切さを学んだ．
 地元の誇りであると感じた．
 人間はみんな地球人なんだから，仲良くするべきだと思った．

高等学校学習指導要領より中学校学習指導要領より〔歴史的分野〕
1 目標（2）国家・社会及び文化の発展や人々の生活の向上に尽くした歴史上の人物と現在に伝わる文化遺産を，その時代や地域との関連において理解させ，尊重する態度を育てる。

日本史A
第3 1 目標
近現代史を中心とする我が国の歴史の展開を，世界史的視野に立ち我が国を取り巻く国際環境などと関連付けて考察させることによって，歴史的思考力を培い，国民としての自覚と国際社会に主体的に生きる日本人としての資質養う

（4）身近な地域の歴史や具体的な事象の学習を通して歴史に対する興味・関心を高め，様々な資料を活用して歴史的事象を多面的・多角的に考察し公正に判断するとともに適切に表現する能力と態度を育てる。

2 内容（1） 歴史と生活エ 産業技術の発達と生活産業技術の発達がどのような時代的背景の下でもたらされ，それが人々の日常生活にどのような影響をもたらしたかを追究させる。

第3章 道徳
第2 内容
2 主として他の人とのかかわりに関すること。
（8） 地域社会の一員としての自覚をもって郷土を愛し，社会に尽くした先人や高齢者に尊敬と感謝の念を深め，郷土の発展に努める。

第1 現代社会第2 倫理
２内容（2） 現代と倫理
イ 現代に生きる人間の倫理
人間の尊厳と生命への畏敬，自然や科学技術と人間とのかかわり，民主社会における人間の在り方，社会参加と奉仕，自己実現と幸福などについて，倫理的な見方や考え方を身に付けさせ，他者と共に生きる自己の生き方にかかわる課題として考えを深めさせる。

 小・中学校の教職員が必ずしも土木系の学部を卒業しているとは限らない．→子供達にいかに興味を持たせ面白く授業するか？
→逆に専門であっても授業が面白いとは限らない．
 子供達に，いつ，どこで観賞させるかの問題も生じる．つまり，いくら素材があっても実際に手に取り，使用されなければ効果が発揮されない．
→何が，どこにあるのか？作品時間は授業時間で収まるのか？
→著作権に関する知識も必要 子供達がどこに興味があるのか？

例えば、パッテンライの低学年の子供は建設機
械に興味がある

今後
土木技術映像委員会では、土木技術映像を学校などで利活用していただ
きたい→学校の先生方にも興味を持っていただき授業に活用していただければ→作品に興味を持ったら一報を下さい。