M AT S U M O T O U N I V E R S I T Y
CAMPUSGUIDE
2025

総 合 経 営学部

総合経営学科観 光ホスピタリティ学 科

人 間 健 康学部

健康栄養学科

スポーツ健 康学 科

教 育 学 部

学校教育学科大

健康科学研究科

博士前期課程・博士後期課程

総合経営研究科

修士課程

商

経 営 情 報学 科

〒390 -1295 長野県松本市新村 2095 -1
TEL
0120 - 507- 200

学

院

学

TEL 0263 - 48-7200（代表）科w w w.mat su moto -u.ac.jp
e-mail kouhou@t.matsu.ac.jp

松 本 大 学M AT S U M OTOU NI V ER S IT Y

大学案内 2025

松本 大学

育むのは
地域の未 来をつくる人材
松本大学は開学以 来 、地 域での活躍を目指す若者たちを率先して受け入れてきました 。

松本大学の特色
06 学長メッセージ
07 松本大学が目指すビジョン
08 巻頭特集

アウトキャンパス・スタディ

10 まちづくり
12 健康づくり
14 ひとづくり16 大学と地域をつなぐ３つの拠点

そして 、学生自らが地 域に出て地 域の方々と協同し、実 践力を身につける独自の教育手法を通して
地 域の未 来づくりに携わる人材を輩出し続けています。
地 域とともに 、新しい未 来へ向けて 。
これからも松本大学は「 教育力ある大学 」として地 域に貢 献できる人材を育んでいきます。

松本大学の学び
18 松本大学の教育プログラム
20 総合経営学部
22 総合経営学科
４年間のカリキュラム／専門科目
ゼミナール紹介28 観光ホスピタリティ学科
４年間のカリキュラム／専門科目
ゼミナール紹介34 総合経営学部の進路と将来イメージ
36 人間健康学部
38 健康栄養学科
４年間のカリキュラム／専門科目
ゼミナール紹介44 スポーツ健康学科
４年間のカリキュラム／専門科目
ゼミナール紹介50 人間健康学部の進路と将来イメージ
52 教育学部
54 学校教育学科
学校教育の3本柱と実習活動
4年間のカリキュラム
専門科目／特色ある授業
60 教育学部の進路と将来イメージ
教員採用支援62 松商短期大学部
カリキュラム／2年間の学習プラン
68 松商短期大学部の進路と将来イメージ
70 松本大学大学院
健康科学研究科
74 総合経営研究科

キャリア サ ポ ート
76 キャリア支援のポイント
78 キャリア支援プログラム
80 教員免許状・資格取得
82 国際交流

キャン パ ス ラ イフ
84 年間行事
86 クラブ＆サークル
88 キャンパス＆施設

イン フォメ ー ション
90 入学者納入金
91 奨学金制度／学費免除制度
92 松本大学のあゆみ
93 入試インフォメーション

01

02

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04

05

総合経営学部は松本⼤学開学時に設置された学部です。活⼒ある地域社会を創造する総合的な経営能⼒を育成するために、総合経営学科と観光ホスピタリティ学科の2学科から構成されています。

経営をあらゆる⾓度から学ぶ総合経営学部では、地域社会での実践的な学びを重視し、「地

活⼒ある地 域 社 会を創造する

総合的な経営能 ⼒の育成を⽬指して総 合 経営 学科

観光ホスピタリティ学科

域の学びを通して社会の最前線で活躍する⼈になる」をキーワードに理論と実践の融合をめざした教育活動を推進しています。

学部⻑清 ⽔  聡 ⼦ 教授

学⽣と教員との距離が近い質の⾼い教育環境から卒業⽣は公務員を含めた多彩な分野で活躍しています。アイデアを実現するために仲間とともに試⾏錯誤を繰り返し、⾃分が⾏動することによって⾃分も社会も変化することを体感してください。

学部及び学科の教育研究上の⽬的

総合経営学部
地域社会の総合的運営に関わる研究を推進し、それを基盤に、社会を構成する諸組織
体のマネジメントに関する理解と能⼒を⾼めつつ、地域社会を総合的に捉える素養と、それにもとづく総合的な経営能⼒を養う。
もって活⼒ある地域社会の創造に貢献しうる⼈材を養成する。
総合経営学科社会⼀般及び地域社会を構成する重要な要素である企業に関わる総合的な経営知識を教授し、地域社会の運営を視野に⼊れて⾏動しうる、良識ある企業⼈の養成を⽬指すとともに、企業社会で活動するための知識・技術を涵養する。
観光ホスピタリティ学科
ホスピタリティの精神・技術を活かし我が国の観光の発展に寄与するとともに、持続可
能な観光と福祉社会の基盤となる地域づくりに貢献するため、地域社会全体の運営にかかわる知識・技術を⾝につけた⼈材を養成する。
同時に、現代的課題である万⼈対応型の観光に資する能⼒をも涵養する。

総合経営学部の3つのポリシー

観光ホスピタリティ学科
観光ホスピタリティ学科にあっては、地域社会についての理解とともに、観光・地域振興・福祉・防災などの諸問題に対応できる⼈材を育成するために必要な科⽬を設定する。
（2）教育⽅法に関する⽅針
総合経営学部は、⼤学の使命・⽬的および学部としての⼈材養成⽬的を達成するため、次の教育⽅法を取り⼊れる。
1.地域社会を理解し、理論と実践のバランスよい教育を実現するため、正課教育として地域での実践活動を導⼊する。
2.ゼミナールを中⼼とした少⼈数教育を通じて、学⽣個々の状況を把握し効果的な教育を実現する。

3.アドミッション・ポリシー

総合経営学部は、学部及び学科の教育研究上の⽬的、並びにディプロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項⽬に関⼼のある⼈材を受け⼊れるため、多様な⼊学制度を設けて、幅広く⼈材を受け⼊れることを基本とする。具体的には、本学部の学⼠課
程教育を受けるにふさわしい学⼒を有し、⼤学以降の学びで必要となる課題解決⼒、コ
ミュニケーション⼒等の向上に意欲的であり、各専⾨領域である経営・ICT・観光・福祉・地域等の専⾨知識および技術の習得を⽬指す⼈材を求める。

1.ディプロマ・ポリシー

地 域 政 策 、観 光 、福 祉 分 野 や
公 務 員 などの 多 彩 な 進 路

観光ホスピタリティ学科
1.地域社会について理解し、地域⼀般に関する知識を⾝につけている。
さらに加えて、観光・地域振興・福祉・防災についての専⾨的知識を⾝につけている。
2.倫理観を含め、社会で活動するための基本的な素養を⾝につけている。
3.マナー・コミュニケーション等、社会⼈としての基礎能⼒を⾝につけている。

観光ホスピタリティ学科

総合経営学科1.地域社会について理解し、地域⼀般に関する知識を⾝につけている。
さらに加えて企業
社会で活動するための基本的素養を⾝につけている。
２.倫理観を含め、社会で活動するための基本的な⼈間性を⾝につけている。
３.マナー・コミュニケーション等、社会⼈としての基礎能⼒を⾝につけている。

求 める⼈ 物 像

総合経営学科

総合経営学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、次の⽬標を達成した学⽣に学⼠の学位を授与する。

企 業 を中 ⼼ に
幅 広 い 分 野で卒 業 ⽣ が 活 躍

総合経営学部

総合経営学部

総合型

選抜区分

学校
推薦型

⼀般

共通
テスト利⽤

1.会社や組織を発展させる〝経営″について専⾨的に学ぶ意欲を持つ⼈
2.豊かな⽣活を送るのに必要な知識や知恵の修得に意欲を持つ⼈
3.社会を豊かにする様々な知識や新しい技術の修得と活⽤に意欲のある⼈
1.観光・まちづくりを通して、社会や⽂化の発展に寄与したい⼈
2.福祉をさまざまな⾓度からとらえ、幸せを感じられる社会の構築をめざす⼈
3.地域や社会を⼗分に理解し、それを⽀える⼈材になりたい⼈

2.カリキュラム・ポリシー（1）教育課程の編成⽅針
総合経営学部は、⼤学の使命・⽬的および学部としての⼈材養成⽬的を達成するため、次の⽅針に沿って教育課程を編成し実施する。
1.⼈間形成に関わる教養教育を重視する観点から、学⽣がすべての年次にわたって教養教育を受けられるようにする。
2.⼊学前から就職決定まで⼀貫した体系的キャリア教育を組み込む。
3.専⾨教育では、講義・実習およびゼミナールを階層的に配置し、専⾨基礎科⽬から専⾨
応⽤・発展科⽬に進めるようにする。
また、専⾨的な学びに加え、実践型教育を重視する。
総合経営学科
総合経営学科にあっては、地域社会についての理解とともに、企業⼈として必要な知識・技術の修得を重視する。

20

21

総合経営学部

2 0 24 年 度 科⽬⼀ 覧

1年 次

実学を重視した実 践 的 なカリキュラムで社会に求 められる総 合 的 な経 営 能 ⼒を育 成します

専門応用・発展科目

産 業 と⼼ 理

総合経営
基礎

⼼のしくみ、
ストレスなど、⼼理的アプローチや組織における⼈の重要性を通して学びます。

期

情報倫理

ミクロ経済学

簿記論
社会学

経営管理論

情報社会論

後

中⼩企業論

期

社会活動

期

後

期

4 年次

前・後期

⾃然地理

マクロ経済学
⼈的資源管理Ⅰ（基礎）ＩＴパスポート特講

情報とビジネス

⼈的資源管理Ⅱ（展開）起業論

マーケティング戦略

経営戦略論

ビジネスシミュレーション

経営組織論

サービスマーケティング

⽣産管理論
フードマネジメント

経営科学論

会計・
ファイナンス

ファイナンシャルプランニングⅠ

ファイナンシャルプランニングⅡ

経営と法律
ビジネスと
⼈・⼼理

⾦融論
所得税法

家族法

パーソナリティ理論

⼼理療法

産業・組織⼼理学

職業指導論

契約法
カウンセリング理論

臨床⼼理学

観光概論

リーダーシップ論

地域産業

⼼理学

地域の課題を⾒つけ出し、その解決に必要な知識や能⼒を磨き、地域運営について考えます。

カウンセリング演習

⾏動経済学

消費者⾏動論

データベース論プログラミング論

マルチメディア活⽤論

ＣＡＤ演習

地理情報活⽤論

ＣＧの基礎

情報システム論
観光産業論
⽣活環境論

データ分析

⽣活福祉論

⽂化産業論

アジア経済論

国際経営論

教育⽅法論
（ICT活⽤を含む）

特別活動の指導法
教育課程総論

教育と発達特別⽀援教育概論
教育実践特講

地域連携対応演習

教育実践論⽂演習

教育史

地域経済論

専⾨研究Ⅰ

専⾨研究Ⅱ

公務員特講Ⅰ

公務員特講Ⅱ

⽣徒指導概論（進路指導を含む）

教育相談

総合的な学習の時間の指導法

⼼理アセスメント

応⽤プログラミング論

⾮営利組織論
アグリビジネス経済学

学校の制度

各教科共通

会社法 労働安全衛⽣法

情報ネットワーク論

コミュニティビジネス

教職論

企業取引法 労働と法

情報活⽤論

地域産業論

教育基礎論

ファイナンスコンピュータ概論

地⽅⾃治論

特別講義

会計学 管理会計法⼈税法

マルチメディア論

地域産業

簿記原理

上級簿記論

演 習

将 来 の イメ ー ジ●製造・販売業（⾃動⾞∕化学∕電機など）、⾦融・保険業（銀⾏∕信⽤⾦庫など）、 情報通信業、不動産業、物流業、流通業（卸売・⼩売など）における営業・販売・経理・会計・総務・⼈事 ●  ⾼等学校教諭（商業）（情報） ●司書教諭 ●⼤学院進学 など

前

⽇本経済史

ＩＴビジネス論

ＩＣＴ

教職関連科目

4つの専⾨分野を網羅したカリキュラムのもと、あらゆる企業において総合的な経営の能⼒を活かして、業種・職種を問わず多彩な分野で活躍できます。

前

マーケティング基礎

3 年次

社会調査論

４つの専⾨ 分 野 から将 来の⽬ 標に合 わせて学 び、経 営 能 ⼒を育 成します

企業がいかに戦略を⽴てて実践するか。
理論だ
けではなく、問題解決型で多⾓的に学びます。

期

ビジネス戦略す。多彩な分野で活躍できる実践⼒を養います。

経営学の基礎的な概念と理論を学び、企業
マネジメントの考え⽅、視点を⾝につけます。

後

地域づくり概論

流通総論に学んでいきます。地域の課題に取り組み、解決策を模索する中で経営のあり⽅を学びま

経営戦略

総合経営の
基礎

期

企業経営

「企業マネジメント」、「経営戦略」、「産業と⼼理」、「地域産業」の専⾨分野から総合的企 業 マ ネ ジ メ ント

前

経営学総論

2 年次

総合経営学科

専門基礎科目

総合経営学 科４年 間 の カ リ キュラム

道徳の指導法

卒業研究Ⅰ・Ⅱ

教職実践演習教育実習事前指導

教育指導⼊⾨

教育総合演習教育理論基礎演習
地域教育活動⾼校（商業）

学校教育活動

商業科指導法Ⅰ

⾼校（情報）

商業科指導法Ⅱ

教育実習Ⅱ
情報科指導法Ⅰ

情報科指導法Ⅱ

教育実習Ⅱ※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。
※特別講義は卒業単位に含まれません。

※教職関連科⽬は、⾼等学校教諭⼀種免許状[商業][情報]を取得する者に必要な科⽬群で、卒業単位に含まれません（資格取得希望者のみ履修）。

取 得を⽬指 す主な 免 許・資 格学科⻑

室 ⾕  ⼼  教授

コロナ禍を経て社会は⼤きく変わりました。ネットを利⽤したリモー

トワークやAIが⽇常になりました。ここからさらに、広く多様性を受け⼊れ、環境に配慮した持続可能な社会を創っていく。これが皆さんの使 命です。総合経営学 科の 4つの柱「企 業マネジメント」、「経営戦略」、「産業と⼼理」、「地域産業」で、広くü経営学ýをデータ活⽤のコアとなるドメイン知識として⾝につけ、これからの地域社会を展開する
⼈材になりましょう。

22［ビジネス］●ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP）●産業カウンセラー（受験資格）［IT・情報］ITパスポート試験●［福祉］

基本情報技術者試験●

介護職員初任者研修※●［教員免許］●⾼等学校教諭⼀種免許状（商業）（情報） ●司書教諭資格※他学科履修により取得が可能となる場合があります。

など

23

総合経営学部

総合経営学科

こんな学びがおもしろい！

将来の選択肢が広い総合経営学科を選びました。私が興味をもって学んでいるのは、経営とITの専⾨知識です。経営の知識は社会の様々な場⾯で活かせますし、進化し続けるITのスキルは仕事

スーパーやコンビニエンスストアなど
流通を理解し課題を考察

流通 総 論ビジネス戦略 ［１年次後期］

スーパーマーケットやコンビニエンスストアなどの⼩売業者、そして卸売業者は⽣産者と消パーソナリティの理論を学び社会適応や生きづらさを理解

パーソナリティ理論「地域経済論」などの授業では、実際に地域を訪れ⾃然や歴史、⽂化などに関して専⾨的な解説を聞きながら現地体験や参加者同⼠で議論を⾏うエクスカーションを実施しています。
「 歩く、⾒る、議論する」フィールドワークを通して地域資源についての理解を深め、
これからの地域振興のあり⽅を探ります。

ビジネスと⼈・⼼ 理 ［2年 次 前 期］

パーソナリティ（⼈格・個性）とは何かを理解するため、その定義や⾏動理論など多様な費者を架橋し、流通の役割を担います。流通に理論を学びます。さらに社会への適応・不適題を考察します。

係も理解します。

関する基礎的な知識を修得し、現代の流通課

地域の現場を体験する
エクスカーション（巡検）応、葛藤や⽣きづらさとパーソナリティとの関で必ず役⽴ちます。また地域連携活動を通して実践⼒も磨いています。ゼミで⼩学⽣向けプログラ

ミング教室を実施し、指導内容から教材まで考えることで⾃⾝の知識を深めることができました。
将来はこうした学びを活かして地域の発展に貢献
していきます。

総合経営学科4年

⽮⼝拓実さん

⻑野県豊科⾼等学校出⾝

時間割例
1
2
3
4
5

データ情報の活用のため加工や編集方法を修得

会社会計の基本となる財務諸表の読み方を学びます

国内経営と比較した
海外企業の経営の特徴は？

ＩＣＴ ［2年次後期］

会 計・ファイナンス ［３年 次 前 期］

地 域 産 業 ［３年 次 前 期］

マルチメディア活⽤論
画像、動画、⾳声情報、⽂字情報などのマル株式会社の会計の基本的な内容を学修しま

以上ありますが、国ごとに仕組みや制度、従業ソフト、名刺作成ソフト、住宅設計ソフト等を学ぶことで、会計の視点から会社経営を分析

がら、海外で求められる経営のあり⽅について

教 員・専 ⾨ 分 野

清 ⽔  聡 ⼦教授（学部⻑）

マーケティング∕流通政策室 ⾕  ⼼  教 授（学科⻑）

書、キャッシュフロー計算書）の作成ルールをする能⼒を養います。

⼩ 林  俊 ⼀  教授

コンピュータサイエンス

⽥ 中  正 敏 教授

データ分析∕情報社会論∕物理教育∕情報教育

経営科学∕情報の経済学∕経営の経済学

兼 村  智 也 教授

⽥ 中  浩 教授

中⼩企業∕地域産業∕国際経営

管理会計∕経営分析∕会計教育

⽇本経済史

⽂化産業論
専⾨研究Ⅰ

情報
ネットワーク論
データ分析

thu

管理会計

情報処理Ⅲ

インターンシップ
キャリア
デザインⅡ

サービス
マーケティング

3年前期
fri

経営戦略論

員の⾏動は異なります。国内経営と⽐較しな理解を深めます。

⽮ 﨑  久 教授
⼼理学∕社会学⼩ 野  ⾹ 織 准教授

古 ⽥  成 志 准教授

経営組織論∕組織⾏動論

宇 都  伸 之 専任講師

国際ビジネス∕異⽂化マネジメント

実験経済学∕⾏動経済学

⼈⽂地理学∕経済地理学

台湾農業経済史∕台湾経済史

古 川  智 史 准教授

ITビジネス論wed⻑野県には海外に拠点をもつ企業が300社す。３つの財務諸表（貸借対照表、損益計算使って練習します。

tue

国際経営論

チメディア情報を様々なソフトウェアを使って加⼯、編集、発信できるよう、実際に動画編集

24

会計学

mon

総合経営学科総合的な経営能⼒を育む専⾨科⽬

仕 事 や 暮 ら し に 役 立つ
幅 広い 経 営 能 力 を 身 につけ る

興味をもって学んでいるのは経営とITの専⾨知識岡 﨑  滋 樹 専任講師

25

総合経営学部

総合経営学科ゼミナール紹介

総合経営学科

卒業 研究を通して論理的思考⼒、
⽂章 作成 ⼒、データリテラシーを⾝につける

ゼミテーマ：「社会⼈の読み書きそろばん」を修得する

宇都伸之専任講師

論理的思考⼒・⽂章作成⼒・データリテラシーはどのような社会でも必要とされる⼒です。ゼミではこれらの⼒を「社会⼈の読み書きそろばん」と位置づけ、修得することを⽬標
としています。３年次は⽂章作成の練習と統計学の教科書輪読を⾏い基礎を固めます。４年次は各⾃の興味に基づき⾃由なテーマを設定し卒業研究に取り組み、卒業論⽂の作成を通してこれまでの学びを実践し応⽤⼒を⾼めます。設 定したテーマに関連する専⾨知識は学⽣が「⾃分で学ぶ」姿勢
を⼤切にすることで、それぞれが着実に成⻑します。

統計 学を使ってビールのデザイン効果を研究中

総合経営学科４年

⽜尼芽⾐ さん⻑野県諏訪⼆葉⾼等学校出⾝

データの分析・活⽤法を修得したくて宇都ゼミを選択しました。３年前期は与えられたテーマで毎週1,0 0 0字程 度のレポートを作成しました。後期は統計学の教材を学⽣がまとめ⼀⼈ずつ90分の講義を⾏いました。⼤変な１年間でしたが、論理的思考や⽂章⼒、伝達⼒などを養うことができました。
４年⽣から始まる卒業論⽂は、「クラフトビールのパッケージ

デザインが消費者に与える印象」というテーマで研究に取り組んでいます。

26

27

総合経営学部

1年 次

前

地域
マネジメントの基礎

観光

⽋です。観光・地域・福祉・防災を関連づけて学びながら、豊富な現場体験の中で、地域の⽅との関わり⽅やコミュニケーション⼒なども養います。

地域経済に関わる学びを充実させ、地域をマ
ネジメントできる専⾨的な⼈材を養成します。

地 域 マ ネ ジ メ ント
基礎

地域防災

観光を
「地域づくり」の視点から学びます。

福祉社会デザイン

地域振興

地域振興

観光

後

期

地域づくり概論
簿記論
経営管理論
社会学

観光資源論

観光振興
⽇本史

観光⽂化

専門応用・発展科目

現場での学 びを積 極 的に取り⼊ れた実 践 的 な学 びで実 ⼒を養 成します

期

観光概論

観光経営

様々な問題が複雑に絡み合う現代社会の課題解決には幅広い知識と視野、考え⽅が不可

経営学総論

前

期

後

観光政策論
旅⾏業法 観光約款
契約法

観光産業論
国際観光

景観と観光
観光まちづくり論

エコツーリズム
ホスピタリティ概論
⼼理学

医学概論
社会福祉概論Ⅰ

保健医療と福祉
社会福祉概論Ⅱ

福祉づくり
防災総論

防災⼠

次世代の新しい福祉について理論と実践の両⾯から学びます。

減災と地域社会の防災⼒向上の役割を担う⼈材を養成します。

⾃然体験活動論
ユニバーサルデザイン論

ソーシャルワークⅠ
ソーシャルワークの理論と⽅法Ⅰ

ソーシャルワークⅡ
ソーシャルワークの理論と⽅法Ⅱ

社会福祉経営ソーシャルワーク演習Ⅰ

気象災害
地質災害

防災コミュニティ論
災害ボランティア論
気象予報

災害調査論

⽣涯学習⽀援論Ⅰ

⽣涯学習⽀援論Ⅱ

博物館概論

博物館展⽰論博物館教育論博物館資料論博物館資料保存論
博物館情報・メディア論

博物館経営論

専⾨研究Ⅱ

卒業研究Ⅰ・Ⅱ

公務員特講Ⅱ

社会福祉⼠特講

教育相談
教育実習事前指導

教職実践演習

⽣涯学習概論Ⅱ
社会教育経営論Ⅱ

社会教育実習国内旅⾏業務実務

各教科共通

観光地ブランド
ヘルスツーリズム
バリアフリー観光

司法福祉Ⅰ
社会保障論Ⅰ

社会教育⼠

教育基礎論
教職論

教育⽅法論
（ICT活⽤を含む）
特別活動の指導法
学校の制度
教育課程総論教育史 教育総合演習
教育理論基礎演習

教育と発達
特別⽀援教育概論
教育実践特講
地域連携対応演習
教育実践論⽂演習
教育指導⼊⾨公⺠科指導法Ⅰ公⺠科指導法Ⅱ

公務員特講Ⅰ
総合旅⾏業務実務

⽣徒指導概論（進路指導を含む）
総合的な学習の時間の
指導法

⼈⽂地理
異⽂化交流演習
都市計画論
地域⽂化論

企業取引法
労働と法
地域経済論
会社法

司法福祉Ⅱ
社会保障論Ⅱ

ソーシャルワークの理論と⽅法Ⅲ・Ⅳ
社会福祉調査公的扶助論

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
ソーシャルワーク実習Ⅰ

地域教育活動 学校教育活動

⾼校（公⺠）

社会科指導法Ⅰ
地理歴史科指導法Ⅰ

中学（社会）

前・後期

⼼理学と⼼理的⽀援
⼦ども家庭福祉
障がい福祉 地域福祉Ⅱ

⾼齢者福祉
地域福祉Ⅰ

社会福祉⼠
学芸員

期

⽇本経済史
地域戦略論

⾮営利組織論
⽂化産業論

専⾨研究Ⅰ

特別講義

教職関連科目将 来 の イメ ー ジ●  観光分野（旅⾏会社∕運輸∕ホテル・旅館∕観光協会∕観光開発など） ●  地域振興分野（公務員∕博物館学芸員∕商⼯会∕JA∕都市開発∕社会教育職員など） ●福祉社会デザイン分野（社会福祉協議会∕福祉・介護施設∕病院∕
学校∕⼀般企業の福祉ビジネス分野など） ●地域防災分野（公務員∕商⼯会∕JA∕⼀般企業の危機管理部⾨など）

宿泊経営
社会調査論
サービスマーケティング
ツアープランニング

後

地域マーケティング
地域政策論

演習

資格科目

地域防災

期

地域振興論
地域資源論
地域の⾏財政地⽅⾃治論

共⽣社会論
家族法 ⽣活環境論

学芸員

福 祉 社 会 デ ザ イン

前

倫理学

4 年次

観光地理Ⅱ（世界）
⾃然地理

⽣涯学習概論Ⅰ
社会教育経営論Ⅰ

社会教育⼠

3 年次

外国史
観光社会学

地域経営論
コミュニティビジネス

地域経済の
発展

期

中⼩企業論
財政学
⼈的資源管理経営組織論
ホームページ実践
社会活動

マーケティング基礎
情報社会論
経済学（含国際経済学）
⾏政学
リーダーシップ論

観光地理Ⅰ（⽇本）

暮らしの再⽣

福祉理論

2 年次

社会科指導法Ⅱ
地理歴史科指導法Ⅱ

介護等体験⼊⾨

観 光ホスピ タリティ学 科「地域」を４つのアプローチで総 合 的に学 び
幸せな地域づくりに貢 献できる⼈ 材を育 成します

2 0 24 年 度 科⽬⼀ 覧

専門基礎科目観 光ホスピタリティ学 科

４年 間 の カ リ キュラム

道徳の指導法ソーシャルワーク演習Ⅱ

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ
ソーシャルワーク実習Ⅱ
博物館実習

教育実習Ⅱ
教育実習Ⅰ

※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。 ※資格科⽬と特別講義は卒業単位に含まれません。

※教職関連科⽬は、⾼等学校教諭⼀種免許状[公⺠]、中学校教諭⼀種免許状[社会]を取得する者に必要な科⽬群で、卒業単位に含まれません（資格取得希望者のみ履修）。

学科⻑

畑 井  治 ⽂  教授

観光ホスピタリティ学科は、観光・地域・福祉・防災という4つの学びを通じて、地域の課題を解決し、新しい地域を築いていくための⼈材を育てることを⽬標としています。地域の課題は、複雑な事象が絡み合っており、特定の知識や視点を有しているだけでは、本質的な解決には近づけません。4つの学びを通じて得られる複眼的な考察⼒、これこそ本学科で⾝につけて欲しい⼒です。探求⼼豊かな皆様と共に学べる機会を楽しみにして
います。

28

［観光］●総合旅⾏業務取扱管理者［地域振興］●社会教育⼠

学芸員

取 得を⽬指 す主な 免 許・資 格
国内旅⾏業務取扱管理者●●［福祉］●社会福祉⼠
（受験資格） ●社会福祉主事（任⽤資格）●介護職員初任者研修※2［防災］●防災⼠［教員免許］

⾼等学校教諭⼀種免許状（地理歴史）※1（公⺠）中学校教諭⼀種免許状（社会） ●⼩学校教諭⼆種免許状※1※2●●●

司書教諭資格など※1明星⼤学通信教育部との教育業務提携により取得することができます。
※2他学科履修により取得が可能となる場合があります。

29

総合経営学部

観光ホスピタリティ学科

地域振興の課題を理解し循環型経済システムを考察

観 光 社 会学

地 域 振 興・地域経済の発展 ［2 年 次 前 期］

観 光・観 光 ⽂ 化 ［2年 次 後 期］

地域振興の理論および地域の⼈⼝問題につか。社会学の視点から観光の社会的意義につ軸として期待される循環型経済システムにつながら⾝近な観光状況や課題について考察しいて学びます。

子育て家庭を社会全体で支えるためにはいて理解を深め、観光現象の変遷を読み解きていきます。

被災者を支援するための具体的な取り組み方を修得

⼦ども家 庭 福 祉

災 害 ボランティア論

福 祉 社 会デザイン・福祉理論 ［２年 次 後 期］

地 域 防 災・防 災 ⼠ ［２年 次 後 期］

⼦ども家庭福祉について、理念や⼦どもの地域防災

⾃然災害が多発する中、被災者を⽀援する

４つの分野から学びのデザインは⾃分次第⾃ 分 の 関 ⼼ や 将 来 ビジョンに 沿って、「観光」
「地域振興」「 社 会 福 祉デザイン」「 地 域 防 災 」の４つの 分 野 を組 み 合 わ せて 学 ぶことができるの が、本 学 科 の ⼤きな 特 徴 です。また 、それ ぞれ の 分 野 に 総合・国 内 旅 ⾏ 業 務 取 扱 管 理 者 、社 会 教 育⼠ 、社 会 福 祉 ⼠ 、防 災 ⼠ などの⽬ 標 資 格が 設 定されており、複 数 の 資 格 を取 得す
ることもできます。

具体例をテーマに
社会援助の知識を深めますソーシャルワークの概念を理解しながら、そ公⺠館で働く主事や地域活動を実践する⽅の具ついて学びます。権利擁護活動を含め相談援た災害時に役⽴つ防災⼠の資格取得にも取り組

福 祉 社 会デザイン・福 祉づくり ［３年 次後 期］

れに携わるために必要な知識・技術・⽅法にに学修し、⼦どもや家庭への⽀援について理る場合の取り組み⽅などについて多⾓的に学助について具体的な実践事例を取り上げ⼀緒

解を深めます。

教 員・専 ⾨ 分 野

畑 井  治 ⽂ 教授（学科⻑）

⼈的資源管理∕キャリア開発∕労働問題

⼊ 江 さやか 教授びます。

に考察していきます。

ながりや⼼地よい暮らしに必要な社会教育・⽣涯学習の領域です。「⽣涯学習⽀援論」の授業では体的なお話が聞け、とても参考になりました。まんでいて、地域を守り、地域を元気にするために幅広い視点から学んでいます。
観光ホスピタリティ学科4年

尻 無 浜  博 幸 教授

障害者雇⽤・開発∕地域⽀援・地域防災林  昌 孝 教授

益 ⼭  代 利 ⼦ 教授

ホスピタリティ・マネジメント∕
サービス・マーケティング

今 村  篤 史 准教授

災害情報学∕地域防災

経営システム∕マーケティングサイエンス

社会福祉学∕社会学

⽩ ⼾  洋 教授

増 尾  均 教授（総合経営研究科⻑）城 本  髙 輝 准教授

地域社会∕コミュニティ・ビジネス

私が住む町は過疎化が進んでいるため、地域を活かす観光戦略や活性化について勉強しようと⼊学しました。いま興味があるのは、地域住⺠のつ災害ボランティアへの期待が⾼まっています。
災害ボランティアの役割や活動、歴史、参加す

住⺠をつな げる
社会教育・⽣涯教育を実践的に学修中ソーシャルワークの理論と⽅法Ⅲ

権利、歴史と現状、法や制度、社会・経済的環

境とそこから⽣じる課題などの知識を体系的

30

現代の観光にはどのような特⾊があるのいて理解します。その上で地域振興の現状と課題について明らかにし、今後の地域振興の

福祉社会
デザイン

地 域マネジメント
基礎

現代の観光の特色は？
社会学の視点から観光を研究

地域 振 興 論

地域振興

観 光ホスピ タリティ学 科

地域マネジメントに関する専⾨科⽬

観光

こ こ でし か 学べないこ と や 経 験 を
自 分 の 自 信 につな げ たい

こんな学びがおもしろい！

法学∕⺠法∕商法

地⽅創⽣∕労働と余暇∕モビリティ

向 井  健 准教授

社会教育学∕地域福祉論

丸 ⼭  宗 志 専任講師
観光学∕観光地理学

⾶島⾥⾹さん⻑野県塩尻志学館⾼等学校出⾝

時間割例

mon

1

博物館教育論3

博物館資料論245

博物館展⽰論

地質災害

tue

⽣涯学習
⽀援論Ⅰ

wed

thu

社会教育実習地域振興論Ⅰ

インターンシップ

⽣涯学習概論Ⅰ

キャリアデザインⅡ

社会教育
経営論Ⅰ

3年前期
fri

防災活動論

専⾨研究Ⅰ

31

総合経営学部

観光ホスピタリティ学科

ゼミナール紹介観 光ホスピ タリティ学 科

⾒て、歩き、議論しながら地域のこれからの観 光を考察

ゼミテーマ ：巡検 （⾒学旅⾏） による地域理解と観光地域研究

丸⼭宗志専任講師「都市・交通・⽂化・産業」などをキーワードに観光学や観光地理学に基づく調査・研究を進め、観光の広がりや特性を考察します。特に重視しているのは、⼀定の地域で⾒学旅⾏を⾏う「巡検」です。2023年度は北九州市の⼩倉・⾨司港・若松・⼾
畑、⼭⼝県の下関市を巡検しました。また⻑野県内を学⽣主体で巡検し、商店街や街を歩きながら対象地域の特⾊や観光資源を調査することで、さらに学びを深めています。

⾃分の地 元を巡 検し新たな魅⼒を再 発⾒観光ホスピタリティ学科４年

多⽥伊吹さん⻑野県茅野⾼等学校出⾝

ゼミでは地域の特⾊や観光資源を調査する巡検を⾏っており、北九州市や下関市を訪れました。昨年は⾃分が主体となって地元の塩尻・岡⾕を巡検しました。上⼿く
いくか 不安でしたが ゼミ仲 間からも好 評

で、新たな視点で地元の魅⼒を⾒出すことができ、貴重な体験となりました。

「駅 前 空 間の景 観」をテーマに
卒 業 研 究を進 めています

観光ホスピタリティ学科４年

⼩幡響也さん⻑野県松本蟻ヶ崎⾼等学校出⾝

昔から地図を⾒るのが好きで観光地理学に関⼼があることから、丸⼭ゼミを選択しました。ゼミでは巡検に関連したグルー
プワークやプレゼンテーションも多く、⾃分の成⻑につながります。こうした学びを活 かして、現 在 は「 駅 前 空 間 の 景 観 」をテーマに卒業研究を進めています。

32

33

総合経営学部卒業後の進路と将来イメージ■主な就職先

総合経営学科■就職率◉建設業

2023年度実績

2023年度実績

㈱エール∕⾸都⾼電気メンテナンス㈱∕㈱⻑野技研∕㈱ヤマウラ∕㈱⼤和ホーム⼯業

就職者数◉情報通信業

就職希望者数
進学者数

84名
86名
1名

アスクホールディングス㈱∕㈱アダストリア∕イオンビッグ㈱∕イオンリテール㈱∕㈱オーレンジ∕岡野薬品㈱∕㈱⼩泉∕㈱甲信マツダ∕㈱国興∕昭和企業㈱∕昭和電機産業㈱∕㈱信毎
販売センターふれあいネット∕㈱ツチハシ∕㈱ツルヤ∕㈱デリシア∕直富商事㈱∕⻑野ダイハツ販売㈱∕㈱ファーストリテイ
リング∕丸井産業㈱∕㈱丸友中部⻘果∕㈱本久∕㈱⼭⼆∕リ
コージャパン㈱∕㈱林友∕渡辺パイプ㈱∕㈱綿半ホームエイド◉製造業◉⾦融業、
保険業

諏訪信⽤⾦庫∕㈱⻑野銀⾏∕⻑野信⽤⾦庫∕松本信⽤⾦庫◉電気・ガス・熱供給・⽔道業

岡⾕酸素㈱∕㈱サイサン∕松本ガス㈱◉不動産業、
物品賃貸業㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・デザイン∕㈱NTT東⽇
本-関信越∕㈱システムイオ∕㈱テクノ情報システム∕ネクスト
リンクス㈱◉専⾨・技術サービス業㈱アクティオ∕㈱諏訪貸家アパートセンター㈱信州ジャパン∕学校法⼈松商学園◉複合サービス事業
⼤北農業協同組合◉その他のサービス業㈱綜合キャリアオプション◉公務

駒ヶ根市役所∕⻑野県警察◉進学

松本⼤学⼤学院総合経営研究科◉宿泊業、
飲⾷サービス業◉運輸業、
郵便業■就職率

2023年度実績

96.6

%

86名
89名
1名

就職者数
進学者数

アルピコホテルズ㈱∕㈱星野リゾート∕㈱レインズインターナ
ショナル

⼋⽅尾根開発㈱観光ホスピタリティ学科

就職希望者数㈱⼩林会計事務所∕税理⼠法⼈成迫会計事務所■主な就職先◉建設業

⽮⼝正紘さん2009年３⽉卒業
松商学園⾼等学校出⾝㈱タカサワ∕㈱ツルヤ∕⻑野板販㈱∕⻑野ダイハツ販売㈱∕⻑野⽇産⾃動⾞㈱∕ブリヂストンタイヤ⻑野販売㈱∕松本⽇産⾃動⾞㈱∕㈱本久∕リコージャパン㈱◉製造業㈱ウィズ∕㈱キョウデン∕協和ダンボール㈱∕鉱研⼯業㈱∕真⽥ＫＯＡ㈱∕⼭洋電気テクノサービス㈱∕㈱シンエイ・ハイテック∕㈱伸光製作所∕信州ミルクランド㈱∕㈱鈴⽊∕㈱⽵村製作所∕㈱ちくま精機∕㈱デンソーエアクール∕東洋計器㈱∕⽇本製紙㈱∕㈱ポテトデリカ∕三島光産㈱∕㈱⼭⼀精⼯◉⾦融業、保険業

岡⾕酸素㈱⽇本スキー場開発㈱◉電気・ガス・熱供給・⽔道業◉情報通信業

諏訪信⽤⾦庫∕⻑野県労働⾦庫∕松本信⽤⾦庫◉不動産業、
物品賃貸業◉運輸業、
郵便業

中越運送㈱∕⼋⽅尾根開発㈱あづみ農業協同組合∕ながの農業協同組合◉宿泊業、
飲⾷サービス業◉その他のサービス業◉⽣活関連サービス業㈱医師のとも∕㈱ウィルオブ・ワーク∕㈱エイジェック∕㈱フ
ロンティア・スピリット

◉教育、
学習⽀援業

安曇野市役所∕池⽥町役場∕軽井沢町役場∕⽊曽町役場∕⻑野県警察∕松本市役所∕⼭形村役場

⻑野県教育委員会∕㈱⽇本教育システム研究所∕NOVAホー
ルディングス㈱◉卸売業、
⼩売業

アズサイエンス㈱∕⽣活協同組合コープながの∕㈱国興∕

株式会社藤屋◉医療、
福祉

ＮＰＯ法⼈アルウィズデイホーム楓∕エフビー介護サービス㈱∕社会福祉法⼈敬⽼園∕社会福祉法⼈塩尻市社会福祉協議会∕社会福祉法⼈下諏訪町社会福祉協議会∕社会医
療法⼈中信勤労者医療協会松本協⽴病院∕⻑野県国⺠健康保険団体連合会∕社会福祉法⼈⻑野県社会福祉事業団∕独⽴⾏政法⼈国⽴病院機構東⻑野病院◉複合サービス事業㈱サニクリーン甲信越∕㈱諏訪貸家アパートセンター㈱太⽥屋∕ＴＢＣグループ㈱∕㈱⽇本橋夢屋∕㈱プライムコン
セプト∕㈱ミュゼプラチナム㈱ファーストロジック∕㈱BiS

⼤和恭⼦さん2013年３⽉卒業
⻑野県豊科⾼等学校出⾝

2023年度実績

セキスイハイム信越㈱∕㈱⽵花組∕㈱マナテック

松商学園⾼等学校教諭（商業科）

松本商⼯会議所◉その他のサービス業◉進学

松本⼤学⼤学院総合経営研究科

⻑野県庁中村仁絵さん⽚井武瑠さん2021年3⽉卒業
⻑野県岡⾕東⾼等学校出⾝

2022年3⽉卒業
⻑野県中野⻄⾼等学校出⾝

企業のシステム開 発を通して
地域 産 業の発 展に貢献

教員免許を活かして教育者としてのキャリアを

善光寺⾨前の⽼舗洋菓⼦店で店⻑としてマネジメントを担当

⾃発的に地域活性化に取り組 む
地域住⺠の⽅々の⼒になりたい

した。⼤学時代のゼミで学んだプログラミングや経営、経済、⾦融の知識が役⽴っ

視野が広がり、商業と地理・歴史の教員免許を取得しました。⼀般企業に就職後、タッフ管理など店舗経営全般に携わっています。今後はマネージャー職やブライダ

事業者の運営指導などを担当、現在は税⾦関係の仕事に取り組んでいます。今後

商⼯会議所で主に会員企業向けのシステム開発・運⽤⽀援を⾏っています。今までにパソコン、Web、スマートフォン向けシステムなど様々な開発業務を経験しまています。今後もシステム開発を通して地域産業の発展に貢献していきます。

取得資格 ホームページ作成検定1級∕情報処理技能検定（表計算）2級

株式会社NTT東⽇本関信越

地域密 着 型の企 業で新たな提 案に挑戦したい

⾼校から学んでいた商業についてさらに理解を深めたいと松本⼤学に⼊学し、しっかり⼟台を固めることができました。またゼミの先⽣の助⾔で「商業」に対する
当校では簿記の知識を活かして、商業を教えています。

⼤⼿会計 事 務 所で働きながら将来は税 理 ⼠ 試 験に挑 戦

ル・レストランなど他部⾨へのキャリアアップを⽬指します。

取得資格 情報処理技能検定（表計算）2級∕サービス接遇検定2級 など

取得資格 ⾼等学校教諭⼀種（商業、地理・歴史）

税理⼠法⼈成迫会計事務所

⼤学時代はゼミの課題が⼤変でしたが、それをやりきったことで⾃信がつきました。現在はパティスリー平五郎の店⻑として商品開発、販売戦略、イベント企画、ス株式会社⻑野銀⾏

ゼミで学んだ中 ⼩ 企 業の課 題を解 決したくて銀 ⾏に

⼋⽅尾根開発株式会社

取得資格 ⽇商簿記検定3級 など取得資格 ファイナンシャル・プランニング技能検定2級∕
⽇商簿記検定2級取得資格 ITパスポート∕ファイナンシャル・プランニング
技能検定2級∕⽇商簿記検定2級取得資格 ⾃然体験活動指導者（NEALリーダー）

本⽥武蔵さん2024年3⽉卒業
⻑野市⽴⻑野⾼等学校出⾝

エフビー介護サービス株式会社

三島可媛さん

⼭登りやキャンプなどアウトドアが好きなので、スキー場 経営や温 泉事 業 、⼭岳 観 光を⾏う会 社を志 望しました。⼤学時代に様々な観光分野やそれに関わる地域・⼈との交流を通して得た専⾨性を活かして、地元の観光振興に貢献していきたいと考えています。

2024年3⽉卒業
⻑野県伊那弥⽣ヶ丘⾼等学校出⾝取得資格 情報処理技能検定（表計算）2級∕ホームページ作成検定試験2級

須澤颯太さん

ゼミで企業を訪問し、座学では理解できない中⼩企業の経営の実状を学びました。その中で後継者不⾜に直⾯する中⼩企業を⽀え、地域経済に貢献したい思いが⽣まれ銀⾏を選びました。社会⼈になっても学びに対する貪
欲さを忘れず仕事に取り組みます。

⼩林⼤さんも様々なキャリアを積みながら地域を元気にしていきたいと思っています。

社 会 福 祉 ⼠を含 め
様々な資 格 取 得に挑 戦します

当所は県下最⼤規模のコンサルティングを⾏う会計事
務所で、様々な経験を積むことができるのが魅⼒です。⼤学で学んだ経営知識や松本の地域性を念頭に質の⾼い業務を⾏いたいと思っています。また今後は税理⼠試験に合格できるよう頑張っていきます。

2024年3⽉卒業
⻑野県⻑野商業⾼等学校出⾝

⼤学時代に地域連携活動を経験するなかで、地域を⾃発的に活性化しようと努⼒される⽅々の⼒になりたくて県庁を志望しました。⼊庁後は北信地区の介護保険

⻑ 野 県を代 表する
観 光 地の活 性 化に貢 献したい

インターンシップに参加した時にお客様を⼤切にする
姿勢に魅⼒を感じて⼊社しました。地域密着型の企業であり、若⼿でも⼤きなプロジェクトを任せてもらえる⾵通
しの良い社⾵なので、新たな視点や気づきを活かした提案ができればと思っています。

⼊⼭蒼⽣さん

34

◉教育、
学習⽀援業

2024年３⽉卒業
⻑野県⼤町岳陽⾼等学校出⾝

総合経営学部

97.7

アルプスシャツ㈱∕㈱飯島商店∕エア・ウォーター・マッハ㈱∕オリオン機械㈱∕㈱北澤電機製作所∕共⽴継器㈱∕⼭洋電気
テクノサービス㈱∕城北⼯業㈱∕㈱ダイシン∕太陽⼯業㈱∕㈱ちくま精機∕東洋技研㈱∕⻑野興農㈱∕⽇本ウォーターシ
ステム㈱∕フレックスジャパン㈱%◉卸売業、
⼩売業

松本市役所

コーディネートしたいのは
住 ⺠ 主体の地域 づくり

福祉分野に興味があり、社会福祉⼠の受験資格が得られることから松本⼤学に⼊学しました。⼊社した福祉事業
会社では利⽤者の⽅々がより良い⽇々を過ごせるようサポートしたいと思います。またスキルアップのために様々な資格取得に挑戦します。

社会教育を専攻する中で住⺠主体の地域づくりをコー
ディネートしたいと公務員を志望。地域活動の主役は住⺠であり、その主体性を育むことが⾏政職員の⼤きな役割だと学びました。住⺠の皆さんと⼀緒になって地域を盛り上げていける職員を⽬指します。

取得資格 情報処理技能検定（表計算）1級取得資格 国内旅⾏業務取扱管理者∕社会教育⼠∕⾃然体験
活動指導者（NEALリーダー）∕情報処理技能検定（表計算）2級

2024年３⽉卒業
松商学園⾼等学校出⾝⼯藤太陽さん2024年３⽉卒業
⻑野県伊那弥⽣ヶ丘⾼等学校出⾝35

⼈間健康学部

⽇本は世界でも類のないスピードで⾼齢化が進み、世界有数の⻑寿国となりました。それに伴い健康増進を担う⼈材の養成が⽋かせません。⼈間健康学部では、望ましい⾷⽣活や適切な運動⽅法の学問的な研究と、その実践に役⽴つ⼈材を養成しています。これまで多くの卒業⽣が「⾷と栄養 」「運 動とスポーツ」 を通して地 域 社 会の健 康づくりを担う⼈材を育成

スポーツ健康学科

いる最新の設備・機器を使⽤しての学内講義はもちろん、⾃治体、医療機関、学校、企業と多くの連携をさせていただき、学外実習の機会も多く取り⼊れて、栄養・運動・医科学分野の優れた学部⻑

根 本  賢 ⼀ 教授

教員と職員が⼀体となって学⽣を全⼒でサポートしています。

学部及び学科の教育研究上の⽬的

⼈間健康学部
美しく豊かな⾃然に恵まれた環境のなかで、創造性に富み、⼈間性や社会性が豊かな⼈づくりを⽬指し、｢⾷と栄養｣、｢運動・スポーツ｣を通して社会の活性化を図るとともに、⼈々の健康の維持・増進を図り、医療・福祉の向上に寄与することを⽬的とする。
健康栄養学科1.疾病を予防し、健康を維持・増進する⾷⽣活を実現するために、⾷や健康そして障がいに関わる問題を教育・研究する。
2.⼈間の栄養状態を的確に把握し、適正化する⽅法を健康科学の⾯から探求し、専⾨分野において社会に貢献できる⼈材を育成する。
3.⼈々の健康づくりおよび、地域の活性化に関わる課題を「⼈間栄養学」の視点から健康と栄養の関係を捉え、総合的に分析、評価できる⾼い専⾨性を備えた⼈材を育成する。
スポーツ健康学科
1.⼈々の健康づくりおよび、地域の活性化に関わる課題を「運動・スポーツ」の視点から研究・教育する。
2.幅広い教養と⼈間⼒を⼟台に、「運動・スポーツ」を学際的・総合科学的視点から捉え、多⾓的に分析・把握できる⾼度な専⾨性と実践⼒を備えた⼈材を育成する。

⼈ 間 健 康 学 部 の３つ の ポ リ シ ー
1.ディプロマ・ポリシー

⼈間健康学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、
以下のような⼒を⾝に付け、総合的な能⼒を修得したと判断される学⽣に対し、学⼠の学位を授与する。

運 動 を通して健 康 を担う
幅広い活躍の場

2.カリキュラム・ポリシー（1）教育課程の編成⽅針
⼈間健康学部は、
幅広い教養並びに基礎的能⼒と専⾨的能⼒を⾝につけた⼈間形成をめざし、
以下の⽅針で教育課程を編成し実施している。
1.教養科⽬をモジュール化して科⽬設定の意図を明らかにする。

36

⼈間健康学部は、学部及び学科理念、並びにディプロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項⽬に関⼼のある⼈材を受け⼊れるため、専⾨領域ごとの特性を踏まえた多様な⼊学制度を設けて、幅広く⼈材を受け⼊れることを基本としている。
特に、⾷や運動を通した健康づくりに貢献する専⾨的知識や技術、及び課題解決能⼒、さらにはそれらを⽣かすためのコミュニケーション能⼒の習得・向上を⽬指す⼈材を求めている。

求 める⼈ 物 像

スポ ーツ健 康 学 科

スポーツ健康学科
専⾨的な知識及び実践⼒をもって運動とスポーツに関わり、健康の増進並びにスポーツの振興に貢献できる総合的な能⼒を⾝につけるために、次の3点を定める。
1.健康の増進並びにスポーツの振興に貢献するために必要となる、専⾨的な知識及び指導スキルを⾝につけている。
2.現代社会において運動とスポーツが果たすべき役割について、広い視野で多⾓的に分析し、⾃ら判断して⾏動できる実践⼒を、実習や演習を通して⾝につけている。
3.⾃らが⽣きる社会や取り巻く環境に関⼼をもって積極的に関わり、地域社会を構成する⼀員として必要な意欲及び態度を⾝につけている。

3.アドミッション・ポリシー

健康栄養学科⾷と栄 養 を通して
地 域 の 健 康 を⽀える⼈ 材 に

健康栄養学科「⾷と栄養」
に関する専⾨的な知識及び指導実践⼒をもって⾷と栄養に関わり、関連する課題把握、並びに課題解決に主体的に携わることのできる総合的な能⼒を⾝につけている。
1.「⾷と栄養」に関する専⾨的な知識と技能を⾝につけるだけでなく、地域社会を構成する⼀⼈の⼈間として不可⽋な社会的マナーと幅広い基礎教養を⾝につける。
2.社会で活躍するために必要となる相互理解を達成できる能⼒、⾃ら判断し⾏動できる能⼒、そして関連する課題解決に必要な技能を⾝につける。
3.⾃ら⽣きる現代社会とその成り⽴ちに関⼼を持ち、⾷と栄養を中⼼に⼈とそれを取りまく
環境を科学的に探究し、主体的に⾏動することができる。

2.専⾨教育では講義、
実験、
実習、
実技、
及びゼミナールを階層的・横断的に配置し、専⾨基礎から、専⾨性応⽤・発展に段階的に進めるようにする。
科⽬間の関連はカリキュラムツ
リーにより明⽰する。
3.専⾨的な技能や知識の学びに加え、学外における実践教育を重視し、地域の健康問題に「⾷と栄養」
・「運動とスポーツ」などの⾯から関わりをもてる科⽬を設定する。
（2）教育⽬標
1.学ぶことの意味や⽅法を理解させ、⾃主的かつ⾃⽴的な学びの姿勢や態度を育成する。
2.地域や地域社会に関⼼を持たせ、健康問題など諸課題を多⾯的かつ論理的に理解する⼒を養成する。
3.柔軟な発想と積極的な実践⼒を備えた社会⼈としての基礎⼒を養成するために、
幅広い
教養、
語学⼒、
メディアリテラシー等を培う。
（3）教育⽅法に関する⽅針
健康栄養学科
⾷と栄養に関する知識や実践⼒を修得させ、分⼦から集団にいたる各階層での⼈の理解を基盤に、⾷と健康に関わる社会や地域の諸課題を解決する⼒を養成する。
スポーツ健康学科
運動とスポーツを⼈⽂･社会･⾃然科学など学際的･総合科学的視点から理解させ、学ばせること及び、技術⾯や指導⼒の向上が必要であり重視している。

人間健康学部健 康 栄養 学科「⾷と栄養」「運動とスポーツ」を通して国内外を問わずに活躍しています。本学部に設置されて

総合型

選抜区分

学校
推薦型

⼀般

共通
テスト利⽤

1.専⾨的な知識を学ぶ上で必要な⾼等学校レベルの化学および⽣物学
等の基礎学⼒を持つ⼈
2.栄養と健康に強い興味・関⼼を持ち、⾃らが⾝に付けた知識･技能を使い、様々な情報から現代社会における⾷の課題を適切に捉えることができる⼈
3.学習意欲が旺盛で、以下の3点のいずれかに該当する
・将来の⽬標に向かって努⼒することができる⼈
・栄養や健康の⾯から地域社会に貢献したいという意志の強い⼈
・課題解決に積極的に取り組みたいという意欲がある⼈

1.予防医学・健康づくり
現代社会や地域が抱える健康問題を知り、予防医学に関する専⾨的知
識や運動指導⽅法を⾝に付けることで、運動やスポーツ活動を通して
地域の活性化や健康づくりに活かそうとする⼈

2.地域スポーツ振興
地域のスポーツに関する課題や環境を知り、地域資源を活⽤したス
ポーツのビジネスモデルや振興策などを考案することで、豊かなスポー
ツライフの創造と地域の活性化に貢献しようとする⼈
3.学校教育・健康教育
今⽇的な教育課題を知り、⼦どものこころと⾝体を育てる体育科教育
や健康教育を創造し、学校教育の改善・充実を⽬指そうとする⼈

4.アスリート・スポーツ科学
競技スポーツを継続して⾏い、
競技⼒向上を⽬指して、スポーツを科学
的かつ実践的に学び、選⼿や指導者としてスポーツに携わろうとする⼈

37

⼈間健康学部

2 0 24 年 度 科⽬⼀ 覧

1年 次

前

専門基礎科目健 康栄養学 科

４年 間 の カ リ キュラム

管理栄養⼠の資 格 取 得を学 びの核に地域の健康づくりを担う⼈ 材を育 成します

病院などの臨床における栄養学の基礎・理論から実践・応⽤までの学び。

⾷ と健 康 の 科 学

スポーツや運動、⾷の安全性、商品開発など、⾷を通した健康づくりの学び。

［医療福祉］臨床栄養コース［健康教育］
スポーツ栄養コース［⾷⽂化・⾷品流通］
フードデザインコース［⾷の安全］⾷品安全コース

将 来 の イメ ー ジ●医療・福祉分野（医療機関∕介護施設∕福祉施設∕保育園など）「栄養学」をベースに、運動や健康づくりに関連する知識と実践⼒を養います。

●研究（⼤学院への進学∕⾏政・企業など）

はもちろん、⾷と栄養に関する様々な分野で卒業⽣が⼒を発揮しています。

⼤学で学ぶ専⾨知識は、⼀般の⼈たちにはわかりにくく、また知識の蓄積に偏りがちですが、私たちの学科では、地域で展開される取り組みを通して、⼤学で学んだ専⾨知識が⼈々の健康にどのように役⽴つのかを様々な⾓度から実践することができます。また様々な年代の⼈との出会いのなかで学⽣のコミュニケーション能⼒を養うこともできます。この⼤学の学びの中で、社会で活躍する⼈間⼒を培い、⾃⾝の夢に向かって⼤きく⽻ばたいていって欲しいです。

38

3 年次

前

公衆衛⽣学Ⅱ

労働と法

社会福祉概論

期

後

衛⽣管理学

期

⽣理学 ⽣化学
微⽣物学 病理学

⽣理学実習
⽣化学実験
分⼦⽣物学

臨床医学各論Ⅰ
バイオメディカル⽂章理解

臨床医学各論Ⅱ

⾷⽣活論
⾷品学実験
調理学実習Ⅰ
6次産業化マネジメント

調理学実習Ⅱ
⾷品学総論 ⾷品学各論
⾷品衛⽣学
⾷品化学実験 調理学

⾷品衛⽣学実験

⾷品安全機能論
（含演習）

⾷品機能論

⾷品の官能評価・鑑別法

基礎化学Ⅰ（無機）基礎栄養学

基礎化学Ⅱ（有機）

応⽤調理学実習

基礎栄養学実験
応⽤栄養学Ⅰ
基礎カウンセリング演習

応⽤栄養学Ⅱ
⾷事摂取基準論

栄養教育論Ⅰ

応⽤栄養学実習
スポーツ栄養学

栄養教育論Ⅱ
栄養教育実習
栄養教諭論
学校栄養教育論

臨床栄養学総論Ⅰ
臨床栄養学各論Ⅰ
臨床栄養学実習Ⅰ

公衆栄養学Ⅰ
給⾷計画論

給⾷経営管理論

給⾷実務論

給⾷管理実習給⾷経営管理論

⾷品流通論
フードスペシャリスト論

健康⾷品管理⼠
HACCP管理者

給⾷経営管理実習

健康運動実践指導者
レクリエーション・
インストラクター

教育⽅法論（ICT活⽤を含む）

特別活動の指導法
学校の制度
教育課程総論教育史

信州の⾷品から学ぶ
⾷品加⼯学

教育と発達
特別⽀援教育概論

スポーツ栄養マネジメント演習

⾷教育指導法

臨床栄養学総論Ⅱ
臨床栄養学各論Ⅱ
臨床栄養学実習Ⅱ

公衆栄養学Ⅱ
公衆栄養学実習

臨地実習Ⅰ（給⾷の運営）

臨地実習Ⅱ（給⾷経営管理論・臨床栄養学）

総合栄養学演習Ⅰ・Ⅱ

総合栄養学演習Ⅲ・Ⅳ

臨地実習Ⅲ（公衆栄養学）
臨地実習Ⅳ（臨床栄養学）

健康栄養演習Ⅰ

健康栄養演習Ⅱ

卒業研究Ⅰ・Ⅱ

フードマネジメント論

フードコーディネート論Ⅰ

フードコーディネート論Ⅱ

HACCPシステム論

栄養薬理学
健康⾷品関連法規

スポーツ外傷・障害学

スポーツ⼼理学

健康づくりと運動

体⼒測定と評価

トレーニング科学の理論と実際

教育基礎論
教職論

前・後期

分⼦栄養学

公衆栄養学

栄養教諭

⾷品微⽣物学4 年次

労働安全衛⽣法

解剖学Ⅱ（含実習）
医学概論

安全・救急法（含実習）

スポーツ実技Ⅲ（⽔中運動） スポーツ実技Ⅱ（エアロビックダンス）
レクリエーション論
レクリエーション実技Ⅰ 健康運動指導実習Ⅰ（ゲーム）
レクリエーション実技Ⅱ（芸術・⽂化）⽣徒指導概論総合的な学習の時間の
指導法

教育相談
道徳の指導法
栄養教育実習事前指導

教職実践演習栄養教育実習※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。

※教職関連科⽬は、栄養教諭⼀種免許状を取得する者に必要な科⽬群で、卒業単位に含まれません（資格取得希望者のみ履修）。

取 得を⽬指 す主な 免 許・資 格

管理栄養⼠（受験資格） ●栄養⼠●髙 ⽊  勝 広  教授

期

臨床栄養学

［栄養］

学科⻑

後

解剖学Ⅰ

フードスペシャリスト
フードコーディネーター

●⾏政・教育（幼稚園・学校∕保健所など）

管理栄養⼠を輩出。
「健康⻑寿県で学ぶ」という環境を活かし、管理栄養⼠としての実績

公衆衛⽣学Ⅰ期

演習

⾷品の安全性を確保するための考え⽅や実践、機能性といった分野を学びます。

⻑野県初の管理栄養⼠養成施設として、2007年度の学科開設からこれまでに724名の

前

総合演習

教職関連科目●企業（給⾷関連∕⾷品関連∕ホテル・レストラン∕薬局など）

2 年次

臨地実習

関連科目

⾷⽂化やマーケティングなど、「⾷」の素材から消費までを幅広く学びます。

栄養情報処理

栄養教育論

栄養ケアプロ セス「栄養ケアプロセス（栄養管理の国際基準）」を臨床医学と関連づけて学びます。

医療社会学

期

健康栄養学科

２年次からの
コース選択

後

応⽤栄養学

専門応用・発展科目

⾷と栄養における地域の課
題を⾒出し、栄養管理を通して解決していくための学び。

⼈体の構造と機能・疾病の
成り⽴ち

基礎栄養

管理栄養⼠

地 域 と⾷社会環境と健康

⾷べ物と健康興味、
関⼼、
将来の⽬標に合わせた２年次からのコース選択で実践⼒ある⼈材を育成

期［⾷品・健康］

フードスペシャリスト（受験資格） ●フードコーディネーター３級●

健康⾷品管理⼠（受験資格） ●レクリエーション・インストラクター●健康運動実践指導者（受験資格）●［衛⽣管理］⾷品衛⽣管理者（任⽤資格） ●⾷品衛⽣監視員（任⽤資格）●

HACCP管理者（基礎科⽬認定）●［福祉］

介護職員初任者研修※●［教員免許］栄養教諭⼀種免許状●など※他学科履修により取得が可能となる場合があります。

39

⼈間健康学部

健康栄養学科

⾷と栄養を実践的に学ぶ専⾨科⽬

実際の試験や検査を通して食品の安全性を確認します

120人分の給食を提供し給食の運営能力を修得します

⾷品 衛 ⽣ 学

給 ⾷ 管 理実習

⾷ べ 物と健康 ［１年次後期］

給 ⾷ 経 営 管 理 論 ［2年 次 後 期］

様々な理化学試験や検査を通して⾷品の衛ることを⽬的としています。そのため実際に

衛⽣学の基礎を学び、⾷品の衛⽣的監視のセうことで、衛⽣管理、調理管理、サービス管理

品添加物・農薬などの検出を⾏うことで、⾷品ンスを養います。

疾病予防と健康増進を
身近な事柄から考えます

120⼈分の給⾷の献⽴作成、調理、提供を⾏を実践的に学びます。

スポーツを行う人に向けた
適切な食事指導を学修します公衆 栄 養 学 Ⅰ

スポーツ栄養学

公 衆 栄 養 学 ［３年次前期］

応 ⽤ 栄 養 学 ［３年 次 前 期］

社会や環境との関連において疾病の予防とアスリートから運動愛好家、運動療法に取⼊学後の早い段階（Early）から医療・福祉・保健の現場に触れる（Exposure）アー
リー・エクスポージャー（早期体験学習）を実施しています。
１年次に病院や福祉施設に加えて⾷品会社など管理栄養⼠が働く現場を訪れて実際の業務内容に触れることで、将来⾃ 分が働く際のイメージを抱きながら、４年間の学修に意欲的に取り組む
ことを⽬指します。

患者の疾患に合わせた
栄養ケアプロセスを学びます

臨床栄養学

臨 床 栄 養 学 ［３年 次 前 後 期］

臨床において患者の栄養を考える学問で健康の保持・増進を図るためにはどうするか

り組む⽅まで、様々なスポーツ現場の現状と課す。臨床医学各論と臨床栄養学各論はオムニしながら⾝近な学問としての公衆栄養学を展

理について学び、適切な⾷事指導ができるよ診断、治療を学習した直後、同疾患の栄養ケを学びます。統計情報や報道資料などを活⽤開していきます。

教 員・専 ⾨ 分 野髙 ⽊  勝 広  教 授（学 科 ⻑）
⾷品学総論∕⾷品衛⽣学∕
⾷品衛⽣学実験⻘ ⽊  雄 次 教授

医学概論∕解剖学∕臨床医学各論

⽊ 藤  伸 夫 教授

微⽣物学∕⽣物学の基礎

弘 ⽥  量 ⼆ 教授

栄養情報処理∕公衆衛⽣学∕
⾷品安全機能論

40

給⾷を適切に運営管理できる能⼒を修得す

⽣微⽣物検査や化学性⾷中毒の原因物質・⾷１年⽣から実地で⾒て学ぶ
アーリー・エクスポージャー

題を踏まえて、⽬的や状況に合わせた⾷事管
うに知識を深めます。

バス形式で授業を実施。疾患の原因、症状、
アプロセスを学びます。

健康栄養学科﹁ 人 を 知 り︑食 で 支 える ﹂それ が︑管 理 栄 養 士 の 仕 事 の 魅 力

こんな学びがおもしろい！

患 者さんを⽀える
臨床栄養学を深く学んでいます

中学⽣の時に給⾷委員となったことで⾷や栄養に興味をもち、その後、管理栄養⼠という資格を知り、「⼈を知り、⾷で⽀える」仕事に憧れて松本⼤ 学に⼊学しました 。私 が興 味をもっているのは、臨床栄養学の分野です。医療分野において患者さんに栄養指導や⾷事提供を⾏い、患者さんの回復に貢献できる仕事に魅⼒を感じています。将来は栄養の専⾨知識だけではなく、相⼿の⽴場に⽴って⾏動できる管理栄養⼠を⽬指しています。
健康栄養学科4年

宮澤怜奈さん⻑野県塩尻志学館⾼等学校出⾝

福 島  智 ⼦ 教授

医療社会学∕⾷の社会学∕⽣命倫理

⼭ ⽥  ⼀ 哉  教 授（健 康 科 学 研 究 科 ⻑）
⽣化学∕⽣化学実験∕分⼦⽣物学

⽯ 原  三 妃 准教授

黒 川  優 准教授

基礎栄養学∕基礎栄養学実験∕
化学の基礎∕分⼦栄養学

成 瀬  祐 ⼦ 准教授

給⾷計画論∕給⾷経営管理論∕
給⾷経営管理実習∕臨地実習Ⅰ

⽮ 内  和 博 准教授

調理学∕調理学実習∕
応⽤調理学実習

⾷品学各論∕⾷品機能論∕
６次産業化マネジメント

臨床栄養学∕臨床栄養学実習∕
臨地実習Ⅱ∕臨地実習Ⅳ

公衆栄養学∕公衆栄養学実習∕
⾷事摂取基準論∕臨地実習Ⅲ

加 藤  勇 太 准教授

⻑ ⾕ 川  尋 之 専任講師

応⽤栄養学∕応⽤栄養学実習∕
スポーツ栄養学

時間割例
1
2
3
4
5

mon

臨地実習
事前事後指導
就職⽀援
ガイダンス

芸術⽂化

tue
総合栄養学
演習Ⅱ

wed

フード
コーディネート論Ⅰ ⾷品の官能評価・
鑑別法

thu

公衆栄養学Ⅱ
臨床医学各論Ⅱ
臨床栄養学
総論Ⅱ

臨床栄養学
各論Ⅱ

3年後期
fri

臨床栄養学
実習Ⅱ
⽂化⼈類学
公衆栄養学実習

6 健康栄養演習Ⅱ

平 ⽥  治 美 准教授

41

⼈間健康学部

健康栄養学科ゼミナール紹介調理 科学を活かして料理の「おいしさ」を追求
健康栄養学科

ゼミテーマ ： 調理学 ・ 調理科学の研究⽯原三妃准教授

調理科学分野について総合的・研究的に深く学びます。味

の評価、⽔分測定、物性測定、実態顕微鏡観察、介護⾷測
定、官能評価など様々な分析⼿法を理解することで、専⾨知識・スキルの向上を⽬指します。また料理コンクールや地域イベントへの参加を通して料理の味や⾒せ⽅などの実践⼒を磨くとともに、現代的な⾷の課題を発⾒しながら各⾃の卒論
テーマへと研究を深めていきます。

おいしさを備えた治療 ⽤の病 院 ⾷を研究したい

健康栄養学科４年

栗林咲 季 さん

⻑野県松本蟻ヶ崎⾼等学校出⾝

味認識やテクスチャーについての研究を通しておいしさを追求し、レシピ開発や料理コンクールなどに参加しました。その成果の⼀環として⼤学祭でワッフルを発売。⽣地は⼀から作り、トッピングも⼯夫したところ予想以上に好評でした。今後は趣味のカフェ巡りを活かしておいしさや⾒せ⽅を研究するとともに、臨床分野にも興味があるので、おいしさを備えた治療⽤特殊⾷品や病態別⾷の開発に取り組みたいです。

42

43

４年 間 の カ リ キュラム

⼈間健康学部

2 0 24 年 度 科⽬⼀ 覧

専門基礎科目スポーツ健 康学 科

1年 次

運動・スポーツの専 ⾨ 知 識を活かして
地域・社会・企業の健 康づくりに貢 献します

地域
スポーツ振興学校教育・
健康教育

アスリート・
スポーツ科学

予防医学の専⾨知識や運動指導⽅法を修得し、運動・ス
ポーツを通して地域活性化
や健康づくりに活かします。

スポーツのビジネスモデルや振興策などを考案し、豊かなスポーツライフ創造と地域の活性化に貢献します。

⼦どものこころと⾝体を育てる体育科教育や健康教育を創造し、学校教育の改善・充実を⽬指します。

競 技 ⼒ 向 上 を ⽬ 指 してスポーツを科学的・実践的に
学 び、選 ⼿ や 指 導 者 としてスポーツに携わります。

医学や運動⽣理学の専⾨知識に基づいて適切な運動プロ
グラムを処⽅し、健康運動指導を⾏う⼿法を学びます。

地域スポーツ振 興コース

スポーツと健康を取り巻く産業構造や政策などを学び、地域スポーツ振興の担い⼿となる実践⼒を⾝につけます。

医療・福祉施設や⾏政のみならず、運動で健康を⽀える⼈材は社会で切実に求められています。「健康経営」を⾏っている企業からも専⾨的な⼈材が求められており、活躍の場はさらなる広がりを⾒せています。

学 校 教 育・健 康 教 育コース
教育現場や地域で運動の楽しさと健康の⼤切さを伝える、
確かな知
識と指導技術、
コミュニケーション能⼒を養成。

中・⾼教諭⼀種[保健体育][体育]、養護教諭⼀種、⼩学校教諭⼆種※の免許取得が可能 ※明星⼤学通信教育部と教育業務提携

将 来 の イメ ー ジ●医療・福祉分野（医療機関∕保健施設など） ●⾏政・地域（⾃治体職員∕NPOなど） ●教育（学校∕幼児体育専⾨職員など） ●研究（⼤学院への進学∕⾏政・企業など） ●企業（健康器具・医療機器メーカー∕
⺠間スポーツ施設∕⼀般企業の健康管理部⾨など）

体育原理

期

スポーツ⼼理学

医学概論

健康づくり

スポーツの振興

前

運動学

期

発育発達論

衛⽣管理学

働く⼈の健康薬理学

精神保健論

衛⽣・公衆衛⽣学概論
養護教諭と看護健康管理論

介護職員初任者研修
ヘルスフィットネス

現代スポーツ論⿑ 藤  茂  准教授

⽇本では「⼈⽣100年時代」と⾔われるほどに、医学の進歩等によって⼈は急激に⻑寿になりました。⼈は年齢を重ねれば必ず⽼いるわけですが、今はその⽼い⽅にも⾼い関⼼が向けられています。⼀⽅では急激に少⼦化が進み、さらには⼦どもたちの運動嫌いや体⼒低下が課題となっています。こうした時代には、幅広い年代層を対象に⼼⾝両⾯からアプローチすることができる、運動やスポーツの専⾨家へのニーズが⾃ずと⾼まってくるでしょう。本学科では、これからの専⾨家に必要な「知識」の獲得とともに、充実した「体験」ができることを⽬指しています。

44

健康情報処理学校保健学（含⼩児保健）

後

期

栄養学概論

トレーニング科学の運動と栄養

スポーツ分析法

トレーナー実習

運動と物理学

体⼒測定と評価

分⼦栄養学

スポーツ実技Ⅱ（エアロビックダンス）

看護学概論（セルフヘルスケア）
近代スポーツ史分⼦⽣物学

スポーツカウンセリング

スポーツ実技Ⅲ（⽔中運動）

スポーツ実技Ⅳ（フィットネス）スポーツと法スポーツマネジメント論

健康運動指導実習Ⅱ

スポーツメディア論

地域社会とスポーツ

レクリエーション実技Ⅱ

グループワーク・トレーニング
レクリエーションサービス論

体育実技Ⅵ（ソフトボール）

体育実技ⅣＣ（バドミントン）
スポーツ実技Ⅰ（ニュースポーツ）
野外活動

スポーツ科学⼊⾨Ⅰ

スポーツ科学⼊⾨Ⅱ

サッカー指導法

サッカー審判法
教育基礎論
教職論

体育実技ⅤＡ（バスケットボール）

保健科指導法Ⅰ

スポーツ指導法Ⅰ

体育実技Ⅷ（⽔泳）

体育実技ⅣＡ（バレーボール）

体育実技Ⅶ１（柔道）
体育実技Ⅶ２（剣道）
スポーツ指導法Ⅱ
体育科指導法Ⅰ
保健科指導法Ⅱ

野外教育Ⅰ・Ⅱ

体育実技ⅤＢ(サッカー）

プロ・スポーツ論

教育⽅法論（ICT活⽤を含む）

特別活動の指導法
学校の制度

教育課程総論
教育総合演習

教育史

前・後期

労働と法

運動と遺伝⼦
メディカルチェックの理論と実習

理論と実際

4 年次

労働安全衛⽣法

リハビリテーション概論

運動適応論

バイオメディカル⽂章理解

スポーツコーチング論

パラスポーツ実習

運動処⽅論

パラスポーツ演習

看護実習Ⅰ（臨床実習）

健康相談活動健康運動指導現場実習Ⅰ

健康運動指導現場実習Ⅱ

看護実習Ⅱ（特別⽀援学校実習）
スポーツビジネス論

スポーツ⾏政・政策論

スポーツ・マーケティング論

レクリエーション⽀援実習
体育実技Ⅲ（陸上競技） ⼭岳とスポーツ
体育科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅲ

スポーツ健康演習Ⅰ

保健科指導法Ⅳ

スポーツ健康演習Ⅱ

卒業研究Ⅰ・Ⅱ

総合的な学習の時間の
指導法

教育相談

教職実践演習体育科指導法Ⅰ

体育科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅳ

教育実習Ⅰ

保健学習指導基礎演習

介護等体験⼊⾨

教育実習事前指導

教育と発達特別⽀援教育概論
教育実践特講道徳の指導法地域連携対応演習

教育実践論⽂演習

教育理論基礎演習
地域教育活動

中学・⾼校（保健体育）
中学・⾼校（保健）

保健科指導法Ⅰ

学校教育活動体育学習指導基礎演習
教育理論特別演習
保健科指導法Ⅰ

保健科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅲ

⽣徒指導概論（進路指導を含む）

保健科指導法Ⅳ

⽣徒指導概論（進路指導を含む）

教育実習事前指導

介護等体験⼊⾨

⽣徒指導概論養護教諭

体育実技特別演習

保健科指導法Ⅲ

養護教諭基礎演習

養護教諭基礎演習

養護教諭特別演習

養護実習事前指導

養護教諭特別演習

教育実習Ⅰ

養護実習

※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。
※教職関連科⽬は、⾼等学校教諭⼀種免許状[保健体育][保健]、中学校教諭⼀種免許状[保健体育][保健]、養護教諭⼀種免許状を取得する者に必要な科⽬群で、卒業単位に含まれません（資格取得希望者のみ履修）。

取 得を⽬指 す主な 免 許・資 格［健康運動指導］●健康運動指導⼠（受験資格） ●健康運動実践指導者（受験資格）
学科⻑

期

スポーツ医学

体育実技ⅣＢ２（卓球）

各教科共通

学校の看護

前

運動⽣理学

健康運動指導実習Ⅰ

レクリエーション論

演習

医療社会学

3 年次

スポーツ外傷・障害学

レクリエーション レクリエーション実技Ⅰ（ゲーム） （芸術・⽂化）

専⾨スポーツ期

機能解剖学

パラスポーツ論
健康づくりと運動後安全・救急法（含実習）
養護概説

⽣理学

2 年次

体育実技Ⅱ（器械運動） 体育実技ⅤＣ（ハンドボール） 体育実技Ⅰ（体つくり・ダンス）
体育実技ⅣＢ１（テニス） スノーボード

教職関連科目予防医学・
健 康 づくりコース

後ス ポーツ健 康 学 科

専門応用・発展科目

予防医学・
健康 づくり期

トレーニング科学

します。

４つ の 学 び の 柱 と３つ の コ ース

衛⽣・保健
スポーツ医学

専⾨性の⾼い資格の取得を⽬指し、地域の健康づくりに寄与できるスペシャリストを育成

運 動 とス ポ ー ツ

運動の基礎

前

［レクリエーション］●レクリエーション
・コーディネーター（受験資格）●レクリエーション
・インストラクター ●スポーツ・レクリエーション指導者［スポーツ指導］●⽇本スポーツ協会公認スポーツ指導者※３［福祉］●介護職員初任者研修●⽇本スポーツ協会公認アシスタントマネージャー●⽇本サッカー協会公認C級コーチ●⽇本サッカー協会公認３級・４級審判員［教員免許］●トレーニング指導者（受験資格） ●パラスポーツ指導員（初級・中級）●⾼等学校教諭⼀種免許状（保健体育）（保健）●中学校教諭⼀種免許状［衛⽣管理］（保健体育）（保健） ●養護教諭⼀種免許状●第⼀種衛⽣管理者●⼩学校教諭⼆種免許状※1※2●司書教諭資格など※1明星⼤学通信教育部との教育業務提携により取得することができます。
※2他学科履修により取得が可能となる場合があります。
※3養成講習会における共通科⽬の受講が免除されます。

45

スポーツ健康学科

ス ポ ー ツを 多 角 的 に 学 ぶ こ と で
自 分 を 成 長 さ せ る こ と が でき ま す

⼈間健康学部

こんな学びがおもしろい！
運動・スポーツを４つの柱で段階的に学ぶ

予防医学・健康づくり
健康のための正しい運動法を学びます

発展
（専⾨）

学校教育・健康教育

アスリート・スポーツ科学

有名選手の海外移籍など身近な事例でスポーツを追究

人間とスポーツの関係とは？
哲学的に体育を考察

スポーツと心の動きを実践的に学修します

健康づくりと運動

現 代スポーツ論

体育原理

スポーツ⼼理 学

健康のためにはただ⾝体を動かすのではなく、適切な運動計画が必要です。有酸素性運動、無酸素性運動の違いなどを理解した上で各種 運 動の効果的で安全な実 施
法と効果について解説します。

現代スポーツに関する基礎的な知識を修得して多⾓的な視点から理解することを⽬指します。スター
プレーヤーの海外移籍や企業スポーツの崩壊などの⾝近な事例を取り上げます。

体育・スポーツを哲学的に思考し、「現代社会において体育とは何か」「⼈間とスポーツの関係はいかにあるべきか」など、その存 在意義について多様な事例を通して明らかにしていきます。

健 康に関わる⼼ 理学の理 論を中⼼に、スポーツ・健康の指導現場で応⽤できる実践的知識・技能（ストレスマネジメントの⽅法や
⾏動変容のための働きかけ等）を修得します。

運動指導のための基本的な知識・スキルを修得

地域を活性化するスポーツのあり方を探る

体育科の教員を目指して
実践的な指導法を学びます

選手を上手に育てる
コーチに必要なことは？

健康づくり［１年次前期］

健康運動指導実習Ⅰ･Ⅱ

健康づくり［1年次後期・2年次前期］

中⾼齢者を対象に健康づくりのための運動指導の基本的な知識・⽅法を修 得。また健 康・スポーツ
科学における測定理論と⽅法を理解し、分析能⼒・論理的思考⼒の向上を⽬指します。

スポーツの振興［1年次前期］

運動の基礎［1年次後期］

地域社会とスポーツ

体育科指導法Ⅰ･Ⅱ地 ⽅⾃治 体 によるスポーツ ⾏
政、地域スポーツクラブの施策と運営、地⽅⾃治体のスポーツ産業振興などをテーマに、具体例を通じて地域社会におけるスポーツのあり⽅について検討します。

中学・⾼校の体育授業の考え⽅
や⽬標、内容、教材づくり、教材研
究、授業展開など授業に必要な基礎的知識とともに、保健体育科の教員を⽬指す上で必要な能⼒やスキルを修得します。

スポーツの振興［2年次後期］

運動の基礎［1年次後期］

教 員・専 ⾨ 分 野

根 本  賢 ⼀  教 授（学 部 ⻑）

健康・スポーツ科学⿑ 藤  茂  准 教 授（学 科 ⻑）

スポーツ⼼理学∕臨床⼼理学

岩 間  英 明 教授

46

理解できましたし、⾻や筋⾁について学ぶ「機能解剖学」はストレッチに役⽴ちます。こうした専⾨的な学びを⼤学で深めながら、夢に向かって⾶び続けます。

スポーツ健康学科3年

宮嶋林湖さん⻑野県⽩⾺⾼等学校出⾝

時間割例

松本⼤学
⼊学

× トレーニング指導者
健康運動実践指導者
  レクリエーション系 ⼩学校教諭⼆種免許状

 ⽇本スポーツ協会関係

中・⾼教諭⼀種免許状× ⽇本サッカー協会関係
 パラスポーツ関係

中 島  弘 毅 教授

中 島  節 ⼦ 准教授
保健学∕地域看護学

スポーツマーケティング

丸 ⼭  ⽂ 男 教授

⼭ 本  薫 准教授

吉 ⽥  陽 平 専任講師

物性Ⅱ∕気象上 野  隆 幸 教授

新 井  喜 代 加 准教授

体育・スポーツ政策学∕スポーツ法学∕
スポーツ・ジェンダー学

健康・スポーツ科学

運動⽣理学:呼吸循環系調節・エネルギー代謝∕
健康体⼒科学伊 藤  真 之 助 専任講師

運動学

トレーニング科学の
理論と実際

⾃然と産業

3

キャリア⼊⾨
発育発達論

衛⽣・
公衆衛⽣学概論
パラスポーツ論

wed

運動適応論

thu

2年前期
fri

体育実技ⅤＢ（サッカー）
基礎統計学

⾷の社会学
スポーツ科学⼊⾨Ⅰ

スポーツと法現役アスリートとして世界を舞台に活躍
スキー競技と学業を両⽴中

ノルディックスキージャンプの世界ジュニア選⼿権（カナダ, 2023年）に団体メンバーとして出場し、優勝。⼥⼦W杯個⼈第2戦第9位。

⾼校卒業

社会⼈のセカンドキャリアも応援 × 介護職員初任者研修など

⽥ 邉  愛 ⼦ 准教授

レジャー・レクリエーション学∕スポーツ社会学∕
運動とエピジェネティクス

tue5

第⼀種衛⽣管理者

河 野  史 倫 教授

宇宙医学∕⾻格筋⽣理学∕スポーツ科学∕
栄養学∕健康科学∕細胞⽣物学

mon

1
2

社会⼈

体育科教育学∕運動学∕運動⽅法学

⼈的資源管理∕キャリア開発「⽣理学」では⾃分の⾝体に起こっている現象が体育の授業やスポーツ指導において、指導者は選⼿が⼒を発揮するためには⼼理学的な視点から何をすべきか考えます。優れた指導者のコーチング事例などを題材に講義を進めます。

健康運動指導⼠

体のことを学ぶため競技に活かすことができます。

トレーニング科学［3年次前期］

ダブルライセンス取得例

養護教諭

最適の環境でした。またスポーツ健康学科では⾝4「資格×資格」でさらに実⽤的な能⼒を養成

ジャンプ競技場で週末に練習できる松本⼤学はスポーツコーチング論

専⾨スポーツ
［２年次後期・３年次前期］

現場に求められる能⼒
や将来の選択肢の幅を広げるために、複数の資格を⽤意しています。関連する資格を掛け合わせ、健康医療産業の企業や教育現場に求められる⼈材へと成⻑
していきます。

私はオリンピックに出場し、スキージャンプで優勝することを⽬標にしています。そのため⽩⾺のス ポーツ健 康 学 科

基礎
（必修）

地域スポーツ振興

⾝体への学 びを深 めながら
オリンピックという夢に向かって⾶ び続 けます

スポーツ外傷障害学∕理学療法学∕
健康・スポーツ科学∕アダプテッドスポーツ

住 吉  愛 ⾥ 専任講師
環境・運動⽣理学∕
健康・スポーツ科学

本 間  崇 教 専任講師

スポーツバイオメカニクス∕
体育科教育©埼⽟上尾メディックス

実業団でアスリートとして活躍し、2008年には⽇本代表に選出

松本市役所

スポーツ健康学科2024年3⽉卒業

丸⼭裕⼦さん

取得資格 健康運動指導⼠∕健康
運動実践指導者∕第⼀種衛⽣管理者

松本⼤学
⼊学

松本市役所
就職

アスリートの セカンドキャリアを築くために
社会⼈選抜⼊試を活⽤

卒業後は松本市役所で地 域貢献に取り組んでいます

４年 間の学 びを活 かし⽬ 標を実現！
健 康 運 動 指 導 ⼠として役に⽴ちたい

⾼校卒業後バレーボール選⼿として活動しており、引退後はセカンド

キャリア形成のために進学しようと考えていました。健康運動指導⼠の資格が取得できることも松本⼤学への⼊学を決めた理由の⼀つでした。この資格を活かして健康寿命延伸を推進している松本市で市⺠の⽅の役に⽴ちたいと思います。

47

⼈間健康学部

スポーツ健康学科

ゼミナール紹介

⾝体 機能の仕 組みを理解し運 動やリハビリに活かしていく
ス ポーツ健 康 学 科

ゼミテーマ：スポーツにおける外傷・傷害への予防医学伊藤真之助専任講師

ゼミではスポーツにおける外傷・傷害についての理解を深めるとともに、予防医学の重要性を研究します。また、地域
における⾼齢者や⼦ども、障害者に対する⾝体への評価や指導法について考察し、運動プログラムについて必要な関節

可動域、筋⼒検査、アライメント評価などを学びます。さらに
それらの学修を通じて、ヒトの⾝体活動に対する認識を深めながら、他者への指導法に関する課題を探求していきます。

トレーナーの資格取得を⽬指し実践を通して知 識・技術を修得

スポーツ健康学科４年

篠 原健吾 さん

⻑野県岡⾕南⾼等学校出⾝

健康運動指導⼠やアスリートのケガ予防・パフォーマンス

向上を指導するための資格であるNSCA-CSCSを取得し、卒業後はトレーナー職に就くことを⽬指しています。ゼミでは保育園児のアライメント測定、スポーツ外傷・障害についての実
習、包帯・テーピング練習、伊藤先⽣の講座の⼿伝いなど、資格取得に役⽴つ内容を実践的に学修しています。専⾨的な知

識・技術の修得はもちろん、様々な年代の⽅とのコミュニケーション能⼒の育成など、すべてが将来に活きる内容です。

48＊NSCA-CSCSはストレングス＆コンディショニングの認定資格として1993年より全⽶資格認定委員会（NSCA）の承認を受けている資格です。

49

教育学部

松本⼤学教育学部は「地域の未来を担う ひと と共に成⻑する⼈材の育成」を⽬指しています。学

校教育を含め、⼈を育てる現場において、単なる知識の教え込みでは、学ぶ ひと の成⻑とならないこ

地 域の未 来を担う ひと と共に成⻑する
⼈材の育成を⽬指して学 校 教育 学科とが往々にして⾒られます。 ひと が社会に出て、ニーズに合った提案や付加価値の提供を求められたときに問われるのは暗記した知識ではなく、思考⼒です。地域の未来を担う ひと の思考⼒を育成できるようになるためには、本学部で学ぶ学⽣⾃⾝の思考⼒を⾼めていく必要があります。そのために、学部⻑

秋 ⽥  真 教授

本学部では様々な学びの機会を学⽣に提供していきます。

学部及び学科の教育研究上の⽬的

教育学部

学校教育学科（1）⼩学校教諭⼀種免許状または特別⽀援学校教諭⼀種免許状、中学校教諭⼀種免許状（外国語（英語））、⾼等学校教諭⼀種免許状（外国語（英語））の取得
を通じて、地域の初等中等教育に責任を持って取り組み、⾃⼰研鑽を弛まなく続ける⼈材を育成する。
（2）教員としての資質向上に加え、教員集団の⼀員として総合的な教育⼒を発揮できる素養と組織⼒を、現場の教員はもとより地域と連携した教育活動を通じて⾝に付け、
それを学級運営や学校経営に活かす能⼒を養う。
（3）教育学に関する専⾨知識を培い、⼦どもへの理解を深めることを通じて、市⺠
道徳を遵守し他者を尊重しつつ、広く社会で活躍できる⼈材を育成する。

教 育 学 部 の３つ の ポ リ シ ー
1 .ディプロマ・ポリシー

2.カリキュラム・ポリシー

学位授与⽅針に掲げる能⼒を⾝につけるための教育課程を次の3点に基づいて編成する。
（1）教育内容
1.地域課題の解決につながる教養や、教育分野の専⾨的学識・技能を修得するための科⽬を編成する。
2.実践の場でその活動を模擬的に試み、他者との交流を通した省察によって⾃らを振り返る授業を実施する。
3.初年次から体系的な実践・省察を重視したカリキュラムを⽤意し、地域教育への関⼼・意欲を⾼め、学びを深める。

52

3.アドミッション・ポリシー

教育学部の学位授与⽅針、教育課程編成⽅針を定める教育に必要な内容を理解し、次の３点を満たす⼈を求める。
1.教育の専⾨的な学習の基礎となる知識・技能を⾝につけている。
2.⾝近な教育的課題を改善するために思考し、⾃分の考えを的確に表現し、伝えることができる。
3. 地域を取り巻く教育に関⼼があり、積極的に他者とかかわり、対話を通じて学び続けようとする意欲を有している。
求 める⼈ 物 像

学校教育学科社 会 に 求 められる「 真 の ⼈ 間 ⼒ 」をもった
教 育 のプロフェッショナル に

地域社会に貢献する教育に関する専⾨性を⾝につけた⼈を育成するために、次の３点を定める。
1.教育を担う⼈材として必要な、教養及び専⾨的知識・技能を⾝につけている。
2. 教育を取り巻く状況をよりよくするための思考⼒を持ち、他者と連携し取り組む
能⼒を⾝につけている。
3.地域社会が求める教育⼒において、主体的に探求し続ける能⼒を⾝につけ、貢献する意欲を有している。

（3）教育評価
1.学期末試験のほかに、中間テストや課題、英語外部試験により修得度を把握し、評価結果を学⽣にフィードバックすることで知識の定着を図る。
2.パフォーマンス評価を導⼊し、卒業論⽂や各教科の指導法ではルーブリックを活⽤して評価する。
3.実習において到達⽬標を⽰したうえで、外部からの評価と事前事後指導の取り組みも評価に加え、⾃⼰の成⻑を学⽣が評価するために、教職履修カルテ、振り返りシートを活⽤する。

教育学部

⼈類が永年の営みの中で創造し発展させてきた⽂化や科学を継承するという、教育に課せられた崇⾼な使命を遂⾏する⼈材を育成する。知的好奇⼼を喚起す
る分かりやすい授業展開に加え、⼦どものこころと⾝体を理解し、固有の成⻑に寄り添い⾒守るという教育者としての基本を⼤切にしながら、教育の現代的課題に対応すべく、地域の学校や社会との連携を強化し、実践的な⼒を⾝に付けた⼈材を育成する。

（2）教育の⽅法
1.知識・技能の定着を⾼めるために、講義科⽬においても双⽅向型の授業を展開
し、修得した知識・技能は定期的に学⽣が振り返りを⾏う。
2.グループワークや問題解決型学習、
プレゼンテーションの機会を提供し、知識・技能の活⽤を促す。
3.授業で学んだ理論を教育現場で実践的に活⽤・体験する機会を1年次から提供する。

1.教育の専⾨的な学修の基礎となる知識・技能を⾝につけている⼈

総合型

選抜区分

学校
推薦型

⼀般

共通
テスト利⽤

2.⾝近な教育的課題を改善するために思考し、⾃分の考えを的確に表現し、伝えることができる⼈
3. 地域を取り巻く教育に関⼼があり、積極的に他者とかかわり、対話を通じて学び続けようとする意欲を有している⼈53松商短期⼤学部
商学 科

専⾨性と広い視野を兼ね備えたＴ型⼈材の育成を⽬指します

急速なICTの進展によって、AIやロボットがこれからの働き⽅を⼀変させるといわれています。

そんな時代に求められているのは、専⾨性だけではなく幅広い視野をもったＴ型⼈材です。本学

では専⾨分野と教養分野合わせて17のフィールドを⽤意し、専⾨性と幅広い視野を育成する

経営情 報学 科

カリキュラムを⽤意しております。専⾨フィールドで⾃分の強みとなるスキルを磨き、⼀般教養フィールドで社会や⽂化など幅広い知⾒を得ることで、独創的な発想で⾃⾝の専⾨性を活かす職業⼈として社会で活躍することができるでしょう。学ぶ楽しさを実感しながら成⻑していくこ

⾃ 由 度 の ⾼ いカリキュラムで
興 味・⽬ 標 に 合 わ せて学 び、資 格 の 取 得 も学部⻑とを期待しております。学⽣の皆さんそれぞれの夢に向かって私たち教職員もサポートしてまいります。

⽮ 野 ⼝  聡 教授

学部及び学科の教育研究上の⽬的

・各分野において、体系⽴てて知識や技術を学修できるように内容と配当年次を考える。

松商短期⼤学部

基礎簿記

専⾨知識

経理会計
経済・⾦融

「職業的に⾃⽴した⼈材」の育成を⽬指す。

松 商ブランド基礎フィールド
Word

Excel

松 商ブランド形成フィールド

芸術と⽂化
国際コミュニケーション

松本⼤学松商短期⼤学部の3つのポリシー

医療事務
図書館司書

松商短期⼤学部では、修業年限以上在籍し、所定の単位数を修得するとともに、地域社会にお②コミュニケーション⼒とチームで働く⼒の育成を⽬的に、ゼミナール科⽬を中⼼とした少⼈数のクラスにより、
アクティブラーニングによる⼿法や地域の教育⼒を利⽤し、成果だけでなくプロセスも含めて繰り返し評価する。

③主体的に⾏動する⼒を育成することを⽬的に、実社会との結びつきを重視する教育内容により、各授業において主体性を促す教育⼿法を⼯夫し、成果だけでなくプロセスも含めて繰り返し評価する。

松商短期⼤学部は、学部及び学科の教育研究上の⽬的、並びにディプロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項⽬に関⼼のある⼈材を受け⼊れるため、多様な⼊学制度を設けいて、職業⼈として活躍し、
市⺠の⼀員として豊かな⽣活を送るために、以下の⼒を⾝に付けた学て、幅広く⼈材を受け⼊れることを基本とする。

1.基礎的な知識や技術および専⾨的な知識や技術に加えて、幅広い教養としての知識や技術

つ⼈材を求める。

⽣に対して卒業を認定する。

とくに、卒業後は職業⼈として活躍し、
市⺠の⼀員として地域社会に貢献したいという意欲を持

2.⾝に付けた知識や技術を活⽤し、⽴場の違う⼈ともコミュニケーションを図ることで、複数の⼈と協⼒して同じ⽬標や課題に取り組むことができる。

3.⾝に付けた知識や技術を、実社会の職業や⽣活と結びつけることで興味や関⼼を持ち続け、主体的に⾏動することができる。

（1）教育課程の編成⽅針

・社会で求められる⼒や学⽣の興味を考慮し、以下の分野ごとの科⽬群を⽤意する。
①松商ブランド基礎②専⾨教育

教 員・専 ⾨ 分 野

川 島  均  教 授（学 科 ⻑）

求 める⼈ 物 像

総合型

選抜区分

学校
推薦型

⼀般

1.⾼等学校までの教科の内容を幅広く修得している⼈

2 .カリキュラム・ポリシー

［商学科］

62

果を⾼めるための⼿法を積極的に取り⼊れ、修得する⼿段や表現する⼿段も含めて、
客観

3.アドミッション・ポリシー

1 .ディプロマ・ポリシー

を、実社会の職業や⽣活に結び付けて理解することができる。

専⾨技術①知識や技術の修得を⽬的に、各分野や学科の教育⽬標に合わせた科⽬を⽤意し、教育効③教養教育④キャリア教育⑤研究活動

⽊ 下  貴 博 教授

2.⾝に付けた知識や技術を活かし、⽴場の違う⼈と意⾒を交わしながら、共通の⽬標に向かって取り組みたいという意欲がある⼈

共通
テスト利⽤

松商短期大学部

ファッションビジネス 福祉・法律
スポーツ・健康
ブライダル
⼼とこども

⼀般教養

経営情報学科

現代社会の企業経営を⽀えている経営理論と情報システムを理解し、中堅企業⼈として活躍で研究活動（ゼミ）
進路⽀援

オプショナル・フィールド

現代社会の経済システムを動かしている企業や⼈間のビジネスを理解し、ビジネス社会で活躍する⼈材の育成を⽬指して、経済・⾦融・流通・会計の理論・技法を学ぶことを⽬的とする。

きる⼈材育成を⽬指して、企業経営と情報処理の理論・技法を学ぶことを⽬的とする。

研 究・進 路（2）教育内容・教育⽅法や評価に関する⽅針

的な評価基準も利⽤して総合的な評価を⾏う。

商学科

短⼤教育と地域社会 アカデミックリテラシー

情報専⾨
経営 ITビジネス

体験型教養

本短期⼤学部は学則第２条の規定に則り、「個性豊かな⼈材」「、地域社会に貢献できる⼈材」、

3.⾝に付けた知識や技術を活かし、主体的に⾃ら考えて⾏動したいという意
欲のある⼈［経営情報学科］

⽮ 野 ⼝  聡  教 授（学 部 ⻑）
経営情報学∕教育⼯学

中 ⼭  ⽂ ⼦ 准教授

臨床⼼理学

健康・スポーツ科学∕神経科学

財務会計∕公会計

⽷ 井  重 夫 教授

経済学∕⾦融論∕国際政治経済学

⼭ 添  昌 彦 教授
会計学∕経営学

浜 崎  央  教 授（学 科 ⻑）
情報⼯学∕教育⼯学

社会福祉学

⾦ ⼦  能 呼 教授
マーケティング論∕農業経済学

会計学

上 ⽥  敬 専任講師

飯 塚  徹 教授

⼩ 澤  岳 志 専任講師
ブライダルに関する実務

⾦融法∕⺠事法廣 瀨  豊 准教授

63

松商短期⼤学部

松 商 ブラ ンド 形 成 フィー ル ド

多 彩 なフィー ルド から
興 味・関 ⼼ に 合 わ せて選 ぶ
⾃ 由 ⾃ 在 のカリキュラム

企業会計に関する「財務会計」、実践的な「コンピュータ会計」、「 簿記演習」ほか、資格取得を⽬標に、ビジネスの核である簿記と会計を学修
します。

⽬指す資格

⽬指す資格

▲ ▲

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

授業科⽬

卒業研究

●

ゼミナールⅡ●●

ゼミナールⅠ●●

⻑寿県・⻑野を舞台に、⽣涯スポー
ツへの取り組みの効果を学びます。
健康的に⽣きるためにも、活⽤できる知識や技術を修得してください。

授業科⽬

●

●

●

精神保健

⽣涯スポーツ
（屋外種⽬/フィットネス/バレーボール/
レジャースポーツ/バスケットボール/スノーボード/テニス/バドミントン/卓球/フットサル）
運動と健康 ⾷品の安全性と健康

●

●

●

●

●

●

●

授業科⽬

●

華道∕⼩原流初等科・本科
茶道∕表千家⼊⾨・習事 など●

⼼理学 ⼼の病と性格 発達⼼理学
ベビーシッティング カウンセリング⼼理学

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

書道⼊⾨（ペン習字） 書道の基礎（⽑筆） ⽂学
茶道 華道

●

●

●

●

●

図書館概論 図書館情報技術論 ⽣涯学習概論
図書館情報資源概論 図書館サービス概論
情報サービス論 情報資源組織論 図書館基礎特論
児童サービス論 図書館制度・経営論
情報資源組織演習Ⅰ・Ⅱ 図書館サービス特論
図書館施設論 情報サービス演習Ⅰ・Ⅱ 図書・図書館史

●

●

●

●

●

医療事務講座 医療事務コンピュータ講座
レセプトチェック 医師事務作業補助者養成講座
調剤薬局事務講座

授業科⽬

▲ ▲

授業科⽬

スポーツ・健康フィールド「⼼理学」で⼼のメカニズムを理解し、⾝体の成⻑にともなって発達する⼼について学習します。悩みを抱えた⼈へのケアや援助法も体得します。

⽇本の伝統⽂化を知ることはグローバルな⼈材を⽬指す上でも役⽴ちます。茶道、華道、書道などの知識や作法を体験し、教養を⾝につけま
す。

⽬指す資格

図書館司書

●

授業科⽬

⽬指す資格
▲

保険請求事務技能検定（⻭科）医事コンピュータ技能検定
医療事務検定 など

⼼とこどもフィールド

松商短期大学部

⽬指す資格
▲ ▲ ▲


▲

ファッションビジネスフィールド

ブライダルフィールド

⽬指す資格

TOEICBridge

▲

ＴＯＥＩＣ

など

授業科⽬

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

EnglishⅠ・Ⅱ（TOEIC対策） ハングルⅠ・Ⅱ 中国語Ⅰ・ⅡInteractiveEnglishⅠ・Ⅱ 異⽂化コミュニケーションスキル
ModernEnglish（時事英語） TourismEnglish（観光・旅⾏英語）
海外研修Ⅰ・Ⅱ 異⽂化研修Ⅰ・Ⅱ
国際社会特別講義Ⅰ・Ⅱ 外国語応⽤Ⅰ・Ⅱ●●

ユニバーサルデザイン⼊⾨ 地域社会活動（ボランティア）
法学概論 福祉住環境整備の基礎知識
福祉住環境コーディネート ⼿話⼊⾨ 社会福祉概論
介護職員初任者研修

●

授業科⽬
●

●

●

●

●

ブライダル産業論 ブライダルビジネス論
ブライダルコーディネート論

●

●

●

ブライダル⼊⾨
ブライダル概論

⽬指す資格

福祉住環境コーディネーター検定
介護職員初任者研修 など

●

授業科⽬

⽬指す資格

ネイティブ教員の授業や海外語学研修などの実践的な学びが、外国の⾔語・⽂化の理解を深め、国際的なコミュニケーション能⼒を培いま
す。

▲

●

●

●

⾊彩学の基礎 ネイルアート カラー・コーディネート
アロマテラピー ファッションビジネス

アソシエイトブライダルコーディネーター認定（ASS認定）など

国際コミュニケーションフィールド

県知事の指定を受け、講義と実技、介護施設実習による実践的な訓練を⾏い、試験合格者には介護職員
初任者研修の修了証書が与えられ
ます。

▲ ▲

授業科⽬

⽬指す資格
▲

ファッションビジネス能⼒検定
⾊彩検定 など

福 祉・法 律フィールド

結婚式や披露宴のブライダルイベン
トに関わる業務を実践的に学びます。
リゾートウエディングの現場も訪ね楽しく知識を深められます。

ファッションセンスを磨きながら、ビジネスにつながる学習ができるのがこのフィールドの強みです。⾊彩検定などの資格取得も⽬指します。

▲ ▲

64

興味・関⼼のあるテーマについて積極的に追究するのがゼミナール。担当教員のアドバイスを受けながら、最後には卒業研究としてまとめま
す。

●


▲

⾼校⽣から意識や⾏動を変え、短⼤⽣としての基礎的資質を固めることが⽬標。2年間の学びをより実りあるものにするため、ノートのとり⽅、
レポートの書き⽅、プレゼンの練習など、
学修⽅法の基礎を⾝につけま
す。

授業科⽬

ビジネスマナー概論 就職対策講座Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
キャリア・スタンダード キャリア・クリエイト インターンシップ
キャリア・チャレンジ 松商ブランド（⾼⼤連携）

研 究 活 動（ゼミ）フィールド

芸 術と⽂ 化フィールドコンピュータ操作を含む図書館
情報系科⽬も充実。短⼤で開講している科⽬から24単位を履修すれば、卒業時に図書館司書資格が与えられます。

短⼤教育と地域社会

アカデミックリテラシー●

図 書 館 司 書フィールド

医療事務は、病院や医院の診療代⾦を計算し、徴収する重要な仕事です。専⾨知識にマナーなども加え、資格取得を⽬指して総合的に学びます。

⽇本語ワープロ検定など「どうして短⼤で学ぶのか」、「地域社会との関わりとは何か」。短⼤の理念やポリ
シーへの理解を深め、地域社会と短⼤、⾃分⾃⾝との関係や役割を考えることで、短⼤での⽬標や将来の進路について考えま
す。

●

●

医 療 事 務フィールド

⽬指 す資格情報処理技能検定（表計算）など

●

●

●

●

●

ビジネスシーンに⽋かせないワープロソフ
トWordの基本操作を⾝につけ、速く、正確に、美しく⽂書を作成する技術を学びます。

⽬指 す資格ビジネス実務マナー検定
ニュース時事能⼒検定 など

オ プ ショナ ル ・フィー ル ド

Word⼊⾨（初級/中級/上級）

表計算ソフトExcelの操作⽅法を学びます。情報処理技能検定に向けて、⼊⾨から上級までのクラスを設け、スキルアップを可能にします。

⽬指す資格

授業科⽬

など

Excel⼊⾨（初級/中級/上級）

全国的に⾒ても⾼い就職率を誇る
松商短⼤。⾃⼰分析や企業研究、先輩たちの体験報告など⽬標の進路に向けて強⼒にバックアップします。

マーケティングの基礎 サービス・マーケティング
ホスピタリティ論
販売⼠資格対策 経済⼊⾨
フードビジネス論 経営分析 経営⼊⾨

●

●

●

▲

▲

全経簿記能⼒検定●●

ホームページ作成 ビジュアルプログラミング
ベーシックプログラミング ゲームプログラミング
MOS（PowerPoint∕Excel∕Word）対策 ITパスポート

ビジネスの現場で最も重要となる財務内容を理解するために、習熟度に合わせたクラス編成で簿記の基礎を学びます。

⽇商簿記検定

▲

▲ ▲

授業科⽬

基礎簿記Ⅰ・Ⅱ（初級/中級/上級）など

リテールマーケティング（販売⼠） など▲

MicrosoftOfficeSpecialist
ホームページ作成検定
ITパスポート試験

企業の仕組みや起業家のための経営⼿法を学びます。またマーケティ
ングを学ぶことで、仕事はもちろん、消費者として役⽴つ知識も⾝につ
けます。

⽬指す資格

⽬指す資格

松商ブランド基礎フィールド

⽬指 す資格経 営フィールド

コンピュータを徹底的に使いこなす技術を修得し、幅広い職域に対応できる能⼒を磨きます。社会的評価の⾼い資格取得も多数⽬指します。

基礎フィールド

●

●

●

●

●

●

●

FP⼊⾨ ⾦融論 FP受験対策 銀⾏論
国際経済 証券実務 マクロ経済学 経済⼊⾨

情 報 専 ⾨フィールド

両学科共通・必修科⽬

授業科⽬

ネットビジネス⼊⾨ 投資と運⽤
CGと動画編集の基礎 AIとデータサイエンス
ビジネスデータ分析 デジタル⽂書デザイン
会計データ分析

●

授業科⽬
●

●

●

●

商業簿記Ⅰ・Ⅱ ⼯業簿記Ⅰ・Ⅱ 簿記演習 原価計算
所得税会計 財務会計 管理会計 税務会計

進 路 ⽀ 援フィールド

ITとビジネスを関連づけた感覚を磨き、実践的な学びを通して、様々なビジネスシーンで活⽤できるIT実
践⼒を養います。

●

ファイナンシャル･プランニング（FP）技能検定
証券外務員試験 など

授業科⽬●

各 ⾃の興味や関⼼に応じて授 業を⾃ 由に選 択し、将 来に向けて進む⽅向を⾒出していきます。

銀⾏が経済・社会に果たす役割や、お⾦と物の流通などについて学修します。FP資格取得も⽬指し、幅広い分野で活躍する実⼒を養います。

●

さらに「松商ブランド形成フィールド」「 オプショナル・フィールド」の多彩 なフィールドからなど

I Tビジネスフィールド●▲パソコンスキルについて資 格 取 得を⽬ 指しながら修 得します。

全経簿記能⼒検定

経 済・⾦ 融フィールド▲ ▲⽇商簿記検定▲全 学 ⽣が「基礎フィールド」で現 代ビジネスに⽋かせない簿 記と経 理 会 計フィールド65

松商短期⼤学部

2 年 間 の 学 習 プラ ン
経理会計

情報専⾨

経営

医療事務

情報専⾨

社会での即戦⼒を⽬指して簿記、パソコン、
マーケティングを学修

医療事務など様々な資格で将来の可能性 が⼤きく広 がります

を学ぼうと⼊学。簿記は初⼼者の私でも理解しやす

とつ。授業は専⾨的な内容で⼤変でしたが、慣れて社会で求められる簿記、パソコン、
マーケティング

く、情報科⽬は楽しくてパソコンスキルがどんどん上達しました。
また⾊彩学がマーケティングに活かせる

多くの資格取得を⽬指していて医療事務もそのひいくうちに問題が解けるようになり医療事務の基本的知識を得ることができました。
またファイナンシャなど学びがつながっていくので、⼼理学や法律など

ル・プランニングやMOSなどの資格にも挑戦して、将

商学科２年

商学科２年

も履修し教養を⾼めます。

有賀舞 さん
mon

tue

2

法学概論

キャリア・
チャレンジ

4

⼯業簿記Ⅰ
⼯業簿記Ⅱ

1
3
5

Excel中級

銀⾏論

サービス・
マーケティング
基礎簿記Ⅱ
商業簿記Ⅰ

⻑野県丸⼦修学館⾼等学校出⾝
wed

デジタル
⽂書デザインthu

ゼミナールⅠ

ブライダル概論
⼯業簿記Ⅰ
⼯業簿記Ⅱ

就職対策講座Ⅱfri

⼼の病と性格
キャリア・
チャレンジ

基礎簿記Ⅱ
商業簿記Ⅰ

経営

1
2
3

mon

レセプトチェック

法学概論

レセプトチェック

銀⾏論

5

進 路 ⽀援tue

Excel中級

4

1年後期

図書館司書

来の可能性を広げます。

永井仁湖 さん⻑野県岡⾕南⾼等学校出⾝

サービス・
マーケティング
基礎簿記Ⅱ
商業簿記Ⅰ

wed

デジタル
⽂書デザインthu

FP受験対策

ゼミナールⅠ

ホームページ作成

ブライダル概論

就職対策講座Ⅱfri

⼼の病と性格MOC(PowerPoint)
対策

基礎簿記Ⅱ
商業簿記Ⅰ

1年後期

ブライダル

芸術と⽂化

福祉・法律

ブライダルの学 びがインターンシップに役⽴ちましたできるのが、松商短⼤の魅⼒。私は⾼校時代から関習字など広い分野を学んでいます。
特にブライダルにて楽しく学んでいます。将来は⼩売業への就職も視

ル業界に参加した時は授業での学びを活かせましケティングの授業も受講しています。

出た後も役⽴ちます。

⼼のあった図書館司書の資格取得に取り組んでい野に⼊れているので、販売⼠の資格を⽬指してマー

経営情報学科２年

2
3
4
5

サービス・
マーケティング
図書館
サービス概論tue

wed

Word上級

情報資源組織論た。
またきれいな字を習得できるペン習字は社会に

松商学園⾼等学校出⾝
thu

fri

ゼミナールⅠ

基礎簿記Ⅱ
商業簿記Ⅰ

はもともと興味があり、インターンシップでブライダ

森⼭陽菜 さん⻑野県穂⾼商業⾼等学校出⾝monブライダル、ユニバーサルデザイン、⼼理学、ペン

経営情報学科２年

丸⼭栞奈 さん1

松商短期大学部

⾼校時代から
興味のある図書館司書の資格取得に挑戦中
⾃分の興味のある分野や挑戦したい分野を受講

66

経済・⾦融

就職対策講座Ⅱ 販売⼠資格対策
基礎簿記Ⅱ
商業簿記Ⅰ

情報サービス論図書館
情報資源概論

1年後期

1 インターンシップ

mon

医療事務講座

tue

wed

2

就職対策講座Ⅰ

医療事務講座

アカデミックリテラシー

4

ユニバーサルデザイン⼊⾨

3
5

Excel初級

短⼤教育と
地域社会

Word中級

ブライダル⼊⾨

thu
書道⼊⾨（ペン習字）

マーケティングの
基礎

fri

キャリア・
スタンダードビジネスマナー
概論

基礎簿記Ⅰ

1年前期

67

松商短期⼤学部

卒業後の進路と将来イメージ■主な就職先商学科∕経営情報学科
■就職率

◉建設業

%

就職者数

就職希望者数
進学者数

182名
186名
15名

◉専⾨・技術サービス業◉卸売業、⼩売業◉宿泊業、飲⾷サービス業

サン・フーズ㈱∕武川総業㈱∕⽇本郵便㈱∕松本倉庫㈱㈱アヅマ∕㈱栄光製作所∕㈱エフプラス∕エムケー精⼯㈱∕㈱荻原製作所∕カイシ
ン⼯業㈱∕㈱北澤電機製作所∕㈱キョウデン∕共⽴継器㈱∕協和ダンボール㈱∕㈱⼩松プレシジョン∕㈱櫻井⽢精堂∕㈱サンコー∕⼭洋電気テクノサービス㈱∕㈱城南製作所∕㈱シンエイ・ハイテック∕信越明星㈱∕伸和コントロールズ㈱∕㈱伸和精⼯∕セイコーエプソン㈱∕㈱ダイシン∕⼤和冷機⼯業㈱∕㈱⽵内製作所∕㈱
つばくろ電機∕ＴＰＲ㈱∕㈱ティー・ピー・エス∕ＤＯＷＡパワーデバイス㈱∕㈱⻑野
サンヨーフーズ∕㈱南信精機製作所∕プレマテック㈱∕松代⼯業㈱∕マルヤス機械㈱∕明興双葉㈱∕⼤和電機⼯業㈱∕㈱ユニオンプレート

ウエルシア薬局㈱∕㈱越前屋∕㈱おくすりホンポ∕㈱甲信マツダ∕⽣活協同組合
コープながの∕㈱国興∕昭和電機産業㈱∕⼤北保険薬局事業協同組合∕㈱ツルヤ∕㈱デリシア∕㈱デンセン∕東都⽔産㈱∕㈱とをしや薬局∕中⽇本メディカルリン
ク㈱∕㈱⻄源∕㈲林薬局∕㈱ピーアップ∕富⼠フイルムビジネスイノベーションジャパン㈱∕㈱穂⾼⾃動⾞∕㈱マツザワ∕松本⽇産⾃動⾞㈱∕㈱マルニシ∕丸井産業㈱∕㈱マルモ∕㈱メガネのナガタ∕㈲メディネット∕㈱⼤和∕㈱ロイヤルオートサー
ビス∕㈱ワキタ商会◉電気・ガス・熱供給・⽔道業◉⾦融業、保険業

アルプス中央信⽤⾦庫∕飯⽥信⽤⾦庫∕㈱MFS∕㈱⻑野銀⾏∕⻑野県信⽤組合∕
⻑野信⽤⾦庫∕新潟縣信⽤組合∕⽇本銀⾏松本⽀店∕富国⽣命保険相互会社∕
松本信⽤⾦庫松本ガス㈱◉情報通信業

アールインタラクティブ㈱∕㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・デザイン∕エスエ
イティーティー㈱∕佐久ケーブルテレビ㈱∕㈱テレビ松本ケーブルビジョン∕⽇本ナ
レッジ㈱∕㈱ロゴス

深志神社梅⾵閣◉不動産業、物品賃貸業㈱アクティオ∕㈱センデン∕㈱チンタイバンク∕㈱ハウスクル

セイコーエプソン株式会社

⼩林鏡⼰さん酒井杏菜さん

経営情報学科2022年3⽉卒業
⻑野県豊科⾼等学校出⾝

商学科2022年3⽉卒業
松商学園⾼等学校出⾝

税理⼠法⼈のぞみ

アルピコホテルズ㈱∕㈱五千尺∕㈱サンティア∕三夢㈱∕㈱セラヴィリゾート泉郷∕㈱ドリームホテル∕㈱星野リゾート∕㈱星野リゾート・マネジメント∕ホテル国際２１㈱∕㈱マイステイズ・ホテル・マネジメント∕ルートイングループ◉⽣活関連サービス業
深志神社梅⾵閣◉医療、福祉◉その他のサービス業㈱エイジェック∕㈱ソラスト∕⽇本マニュファクチャリングサービス㈱∕⽇本連合警備㈱∕㈱ビーネックステクノロジーズ∕㈱ブラステック◉公務

安曇野市役所∕⽊曽町役場◉編⼊学、進学

松本⼤学総合経営学部∕亜細亜⼤学経営学部∕杏林⼤学総合政策学部∕国⼠舘
⼤学経営学部∕東京経済⼤学経営学部∕東京情報⼤学総合情報学部∕東洋学園
⼤学現代経営学部∕アミューズメントメディア総合学院

社会医療法⼈財団慈泉会相澤病院∕㈱ウェルライフ信州∕特定医療法⼈財団⼤⻄会千曲中央病院∕医療法⼈社団桐和会∕⻑野医療⽣活協同組合⻑野中央病院

⾦融分野への就職者多数

松 商 短 ⼤ は、特に⾦ 融 分 野 への就 職が強いという定評があり、開学から⻑年受け
継がれています。2023年度は、合計18名が就職し、JA関係も含めると約10⼈に1⼈が⾦融系分野へと進路を決めました。

◉複合サービス事業

あづみ農業協同組合∕グリーン⻑野農業協同組合∕信州諏訪農業協同組合∕フ
ルーツ⼭梨農業協同組合∕松本ハイランド農業協同組合

松本⼤学総合経営学部
総合経営学科４年

⻑野県労働⾦庫

降旗千晶さん川浦百華さん

経営情報学科2023年3⽉卒業
⼋王⼦実践⾼等学校出⾝

経営情報学科2023年3⽉卒業
⻑野県穂⾼商業⾼等学校出⾝

ブライダルの学 びが私の強み
神社 併 設の結婚式場で⼒を発揮

松商短⼤での多彩な学 びを業務に役⽴てています

地域ではたらく⼈や家族の夢を
しっかり⽀えていきたい

経営を専⾨的に学修しながら上級資格の取得を⽬ 指します

実践的な内容でした。松商短⼤で学んだことは私の強みであり、⾃信をもって仕事⽤いることが多く、授業で修得したパソコンスキルが役⽴っています。また実際にた。地域に密着したEろうきんHを志望したのは、ゼミやマツナビなどの活動を通してを⾝につけたいと考え、松本⼤学へ編⼊学しました。⼤学では簿記やパソコン関連

多く、多彩なフィールドで培った幅広い知識や教養が随所で役⽴っています。

の気持ちを把握するマーケティングの知識を活かした対応を⼼がけています。

界を設けず、常に新しいことに挑戦したいと思っています。

発展に貢献できる⼈材になることを⽬指しています。

ブライダルフィールドの授業は、多様な結婚式のスタイルを様々な観点から学ぶ

⽇本郵便株式会社信越⽀社

現在は製品の供給計画の作成や受注業務に携わっています。仕事ではExcelをお客様にお会いすることもあり、キャリア・クリエイトで学んだ応対マナーや相⼿株式会社星野リゾート・マネジメント

松商短 ⼤での学 びを活 かしながらさらなるスキルアップを「おもてなしの提 供」という私の夢を実 現できる仕 事平出明花さん⾦⼦怜奈さん

今は貯⾦と保険の業務を担当しており、松商短⼤で学んだパソコン知識や就職活動関連で習得した敬語・⽂書作成などのスキルが役⽴っています。今後は⾦融リテラシ
ーを⾼め、お客様のニーズに沿ったサービスが提供できる
ようスキルアップしていきたいと思っています。

商学科2023年3⽉卒業
⻑野県諏訪実業⾼等学校出⾝

星野リゾートを志望した理由は「⼈が喜ぶおもてなしを提供する仕事がしたい」という夢を実現できるからです。
松商短⼤で学んだホスピタリティ精神を活かしてお客様第⼀で仕事に取り組みながら、様々な経験や出会いを通して⾃分を成⻑させていければと考えています。

経営情報学科2024年3⽉卒業
⻑野県中野⻄⾼等学校出⾝

⽇本銀⾏松本⽀店

簿 記、⾦ 融、P Cスキルを
仕 事に活 かして頑 張ります

松商短⼤時代は資格に関連した勉強に全⼒で取り組み、15の資格を取得しまし

地域ではたらく⼈や家族の夢を⽀えたいと思ったからです。仕事では⾃分の中に限

上⽥信⽤⾦庫経 済・⾦ 融、経 理 会 計で得た知 識を今の仕 事に役 ⽴てています

松商短⼤では多くの資格取得を⽬指すとともに、⾃信をもって社会に出られるよう成⻑したいと⽇々過ごしてきました。就職先の⽇本銀⾏は、中央銀⾏ならではの業務であり、やりがいを感じられます。簿記、⾦融、パソコンスキ
ルなど学んだ知識を活かして責任ある仕事を⾏います。

先⽣⽅やキャリアセンターのサポートで希望する⻑野
県内の⾦融機関に就職できました。松商短⼤では限られた時間内で成果を出す⼒や⾃主的な⾏動⼒が⾝につきました。こうした経験や経済・⾦融、経理会計などの授業で得た知識・スキルを活かして仕事に取り組んでいます。

商学科2024年３⽉卒業
東京都市⼤学塩尻⾼等学校出⾝

経営情報学科2023年3⽉卒業
⻑野県丸⼦修学館⾼等学校出⾝真島奈々⾹さん

丸⼭裕葵さん

松商短⼤で学んだマーケティングや経営、簿記や会計についてさらに深く知識などの上級資格の取得に取り組むとともに、経営を専⾨的に学修することで地域の株式会社甲信マツダ

仕 事では⾃ら積 極 的に⾏ 動し信 頼される⼈ 材に

松商短⼤では資格取得や課外活動などを通して、諦めずに挑み続け最後までやり通す姿勢を養うことができました。仕事では⾃分から積極的に⾏動してコミュニケーシ
ョンを取り、「マツダといえば古⽥！」と⾔われるような信頼される⼈材になれるよう頑張ります。

古⽥准也さん

商学科2024年３⽉卒業
⻑野県須坂創成⾼等学校出⾝

松商短期大学部にあたっています。神社併設の勤務先では、地域の⽅々の⼈⽣儀礼に関わる機会も68◉運輸業、郵便業

アップルペイント㈱∕㈱アルプスピアホーム∕⾦澤⼯業㈱∕㈱ＴＯＳＹＳ∕㈱北條組◉製造業

2023年度実績

97.8

2023年度実績

伊那市役所

公 務 員 試験対策講座を受講し憧 れの公務員になれました

基礎教育センター、公務員試験対策講座、TOEIC対策などで勉強して公務員試験に臨みました。現在は市⺠課で証明書、マイナンバーカード、住所異動などの事務を担当しています。松商短⼤で学んだパソコンスキル、秘書検定などのマナーは仕事に活きています。

市川⼄⾹さん

経営情報学科2019年3⽉卒業
⻑野県⾚穂⾼等学校出⾝69

松本⼤学⼤学院

健康科学研究科

健康科学専攻健康科学分野の指導的⼈材を育成

博⼠前 期 課程 ・ 博⼠後 期 課程

健康科学研究科は、栄養分野やスポーツ分野の応⽤・実践的な科学を基盤に、関連する周辺学術

分野と融和した⽂理融合型の「健康科学」の学術的研究教育活動を通して、「栄養」「運動」「こころ」の⾯から「健康づくり」を探究し、その成果を社会に還元することで⼈々の健康の維持･増進、⽣活の質（QOL）の向上、地域社会の活性化などに寄与できる専⾨性の⾼い指導的⽴場の⼈材を育成します。また、信州という地域特性を踏まえ、⾼度専⾨職業⼈として健康科学の実践･発展に貢献する⼈
研究科⻑

スポーツ健康・体育系

栄養・家政系

⾼ 度 な研 究・教 育 者
⾼ 度 な専 ⾨ 的 職 業 ⼈の育 成

社会⼈ ⼊ 学 ⽣

健康科学教育運動

研究倫理教育⻑期インターンシップ
⼤学FD活動参加
キャリア教育社会

研究・調査⽅法論

環境

健康QOL

⼼
⽣きがい

栄養
⽂化

休養

⽊藤伸夫教授

制御」について、多種の遺伝⼦に注⽬して物から乳酸菌を分離し、有⽤アミノ酸が産の関わりを、また「がん抑制における遺伝⾍病原⽷状菌が抗コウジカビ物質を産⽣

⼈間健康学部健康栄養学科「栄養素とホルモンによる遺伝⼦の発現

⾎糖調節・⽣活習慣・⻑寿・糖尿病発症と「運動」の分野に関わる⼈が「栄養」について専⾨
1 「栄養」の分野に関わる⼈が「運動」について、また、性を⾼め、「健康科学」の⾯から総合的に地域や⾏政のプランニングやその推進等を指導できる⼈材

2 管理栄養⼠・栄養⼠・⾷品衛⽣管理者・⾷品衛⽣監視員などの「⾷と栄養」に関わる有資格者として、より⾼い専⾨性を備えたスキルアップした⼈材

3 健康運動指導⼠、健康運動実践指導者、レクリエーション・インストラクターなど「運動」に関わる有資格者としてスキルアップした⼈材

4 ⾼い専⾨性をもつ、研究者、教育者を⽬指す⼈材

標準修業年限を超えて教育課程を認める制度です。
ゆったりとしたペースで研究できるので、仕事との両⽴に不安を感じている⼈も修学しやすくなります。
授業料は、
総額を認
められた修業年限に分割して納⼊することになり、年間の負担が軽減されます。

博⼠前期課程◦標準修業年限∕2年◦⻑期履修∕3年または4年◦標準修業年限∕3年◦⻑期履修∕4年〜6年

博⼠後期課程博 ⼠ 後期 課程

科⽬等履修制度

2 より⾼度な知識、技術を修得し、基礎的・実践的課題の解決へ指導的役割を果たすことができる⼈材

きます（上限があります）。

1 健康科学分野において、研究者として⾃⽴して研究活動を⾏うことができる⼈材

⼤学院⼊学前に⼤学院科⽬の履修を⾏った場合、⼊学後に単位を認定することがで⽣されることを明らかにしました。また、昆弘⽥量⼆教授

⽯原三妃准教授

防ぐ⼀次予防の研究に⼒を⼊れています。

要因である味、⾹りは、物質的要因である

⼈間健康学部健康栄養学科

今後ますます重要になる病気を未然に「⾼齢者のフレイル予防機能性⾷品の臨床試験」、「住⺠調査データ（湯河原町study）

から健 康 状 態 を統 計 ⼿ 法 により解 明 」、

⼈間健康学部健康栄養学科

⾷べ物のおいしさを成⽴させる、化学的

温 度 、テクスチャー などと相 互 に影 響しあっています。⾷品に添加する副素材が、⾷感を中⼼とした嗜好性に及 ぼす影響を客の研究を⾏っています。

ています。
「 ⾷ べ物と寿命の関係」も研究テーマにしています。

「LungiPS細胞を使った環境評価法の開発」など。

も着⽬しています。

⻘⽊雄次教授

髙⽊勝広教授（健康栄養学科⻑）福島智⼦教授

黒川優准教授

ング（抗加齢）医学。⽇常⽣活の基本でありる⾷品成分のスクリーニングと作⽤機構の療社会学）が研究のベースです。常識にと機能から⽣殖、がんの増殖にまで影響して理に関連して、「地域の百寿者」、「がんと⾷インスリンの作⽤を模倣する⾷品由来の低グメニュー」の研究に取り組み成果が得ら

⽣物学的⼿法による作⽤機構の解明を⽬

⼈間健康学部健康栄養学科

主題は健康⻑寿のためのアンチエイジ

重要な⾷事・運動・睡眠・ストレスの⾃⼰管習慣」「 健康⻑寿⾷またはアンチエイジン
れてきています。

⼈間健康学部健康栄養学科

研究テーマは「インスリン様活性を有す

⼈間健康学部健康栄養学科

健康と病、医療を対象とした社会学（医観的・主観的測定から検討。調理中の⾳に⼈間健康学部健康栄養学科

微量ミネラルがどのように代謝されて脳解 析」。唯 ⼀ の⾎ 糖 低 下ホルモンである

らわれず、様々な事象（終末期ケア・介護といるのかを研究しています。特に受容体を分⼦化合物を⾃然界から⾒つけ出し、分⼦査法を⽤いて分析。また、⾷やスポーツをによる細胞の機能発現を分⼦⽣物学的⼿

看取り・宗教と世俗化など）を、主に社会調
社会⽂化的側⾯から捉える研究にも着⼿介した細胞内への取り込みと受容体刺激法で研究しています。

的としています。

しています。

河野史倫教授

根本賢⼀教授（⼈間健康学部⻑）新井喜代加准教授

⿑藤茂准教授（スポーツ健康学科⻑）筋に起こる遺伝⼦の記憶（エピジェネティ

善に効果的な運動トレーニング法、低体⼒現を⽬指して研究に取り組んでいます。⾏

どをテーマに、研究者⾃⾝がおもしろいと効果が上がりやすく、⽼化しにくい、宇宙のムの開発、体⼒測定⾞やタグフィットプログ

応⽤し、スポーツとジェンダーに関する政

⼈間健康学部スポーツ健康学科

⼈間健康学部スポーツ健康学科

体⼒の維持増加や⽣活習慣病の予防改者や⾮運動習慣者向け健康づくりプログラ

ような極限的環境にも⾼い適応⼒を発揮

ラム活⽤が働き盛り世代の⼼⾝⾯に及 ぼ

も⽬指します。

主に研究中です。

す影響と医療費などの抑制・削減の検証を

キャリアアップ⽀ 援

学識の深化や社会における実践⼒の養成を⽬的に多彩な⽀援活動を実践しています。⻑期インターンシップや⼤学FD活動への参加、キャリア教育をはじめ、社会⼈院⽣に対する基礎的研究能⼒の開発、リカレント
教育にも⼒を⼊れています。
より特徴のある⼤学院を⽬指しサポートをさらに充実させていきます。

留⼈間健康学部スポーツ健康学科

スポーツにおけるジェンダー平等の実

政、政策、法律、政治を扱う研究の⼿法を
策や政策形成過程を分析。また、性的マイノリティのスポーツ参加機会を確保する政策なども研究対象です。

学

⼈間健康学部スポーツ健康学科「コーチング」「臨床⼼理学」「熟達化」な

思える『おもしろい研究』に取り組みたいと考えています。
スポーツや教育現場に出向き、⾯接や⾏動観察などを通して、ä⼈のこころのあるがままåに迫ることができる研究を⽬指します。

語学学校や⼤学で英語⼒を⾼め、国際学会での発表や論⽂作成などに役⽴てられるよう海外留学を推進。異⽂化に触れ広い視野を養います。

⻑期インターンシップ

社会⼈への準備を円滑に進めるステップになるだけではなく、新たな課題を⾒つけ、研究へとフィードバックする重要な役割もあります。

⾼等教育機関への就職

全国の⾼等教育機関で本⼤学院の修了⽣が活躍しています。
栄養から医薬系分野へ研究を融合させていくな
ど、多彩な活躍が⾒られます。

松本大学大学院

博 ⼠前 期課 程微⽣物の有効活⽤を⽬指しています。漬することを発⾒し、活性物質の特徴を調べ

クス）を解明する研究を進めています。運動⻑期履修制度

⼈間健康学部健康栄養学科

⼦の発現制御」についても、遺伝⼦に着⽬した肝発がんや細胞増殖抑制との関連性する体質を⼈為的に獲得できるような応⽤

育 成 する⼈ 材

担当教員と研究内容

⼭⽥⼀哉教授（研究科⻑）「衰えない筋⾁をつくる」を⽬標に、⾻格研究活動（基礎研究・実践研究）

70

指導⼠などに加え、他学部出⾝者や社会⼈の受け⼊れも積極的に⾏っています。

保健・医療・農学・理学系

松本⼤学 ⼤ 学 院 健 康 科 学 研 究 科
⼀ 般 学 部⽣⼭ ⽥  ⼀ 哉 教授

材、今後さらに重要性が増す健康科学の研究技術者･教育者の養成を⽬指し、管理栄養⼠･健康運動

71松本⼤学⼤学院

健康科学研究科

博⼠前期課程教 育 研 究 上 の 理 念・⽬ 的「栄養科学」「スポーツ科学」を基盤とし、関連する周辺学術分野と融修業年限：２年取得学位：修⼠（健康科学）

２.カリキュラム・ポリシー

和した「健康科学」の学術研究教育活動を⾏い、「健康づくり」という視点（１）教育⽬標ならびに課程の編成･実施の⽅針

技術を駆使して解決できる専⾨性の⾼い指導的⽴場の⼈材を育成する

教 育 研 究 上 の 理 念・⽬ 的（４）評価

健康科学分野において、研究者として⾃⽴して研究活動を⾏うことが以上のような教育⽬標･内容･⽅法を設定し、院⽣の専⾨的知識･技できる⼈材、⼜は、より⾼度な知識、技術等を修得し、基礎的・実践的課

１.健康科学分野での指導的⽴場の⼈材して判断している。さらに、2年間の成果を「修⼠論⽂」としてまとめ、す。

３.優れた研究能⼒を有し、科学的に課題解決を図る研究者･教育者

にて合否を判断している。

科⽬を置いた上で、専⾨科⽬としてそれぞれ「栄養科学」領域・「運

３.アドミッション・ポリシー

⼤学院健康科学研究科の３つのポリシー

１.ディプロマ・ポリシー

健康科学研究科博⼠前期課程では、⼤学院の使命･⽬的並びに理念の領域では理論⾯に⼒点を置く「特論」と、実践･応⽤⾯に⼒点を⼈材を受け⼊れることを基本としている。
また、管理栄養⼠･栄養⼠養成のいずれかに合致する知識と能⼒を⼗分に培ったと判断される院⽣に対教育を⾏い、取得単位上の修了要件を満たした上で、以下のいずれかに学時に「健康科学」を強く認識させるために、全教員によるオムニ⾝者だけでなく、短⼤卒で栄養⼠･管理栄養⼠としての実務経験者や周から課題を科学的根拠に基づいて適切に把握し、優れた思考と確かなそのために科⽬の領域として、「健康科学」領域に関する専⾨基礎

１.ディプロマ・ポリシー

動医科学」領域・「⼈⽂・社会科学」領域を展開している。それぞれ

３.「健康科学」を基礎とし、各専⾨分野の最先端の研究成果を⾃ら学び、
かつ⾃ら研究を⾏うことにより、⾃らの⼒で⽣涯⾃⼰更新のできる⼒

２.⾃然環境に恵まれた地域の特性を踏まえた上で⾼度専⾨職業⼈とし望する研究内容に沿った教員の指導の下で⾏っている。

て健康科学の実践･発展に貢献したい⼈（３）教育⽅法

科⽬名

ゼミナール形式などの少⼈数教育を通じて、個々の院⽣にきめ細かい指導を⾏っている。

▲

▲

▲

▲

▲

▲

遺伝⼦機能解析学特論

ゲノム科学特論

運動と脳科学特論インターンシップ演習「健康科学」の研究者・教育者を⽬指す⼈

●

（４）評価

以上のような教育⽬標･内容･⽅法を設定し、院⽣の専⾨的知識･技

科⽬名

健康科学演習（分⼦栄養学）

研究教育キャリア特講

健康科学演習（健康実践栄養学）

健康科学演習（微⽣物学・免疫学）

健康科学演習（抗加齢医学）

健康科学演習（健康運動学）
健康科学演習（医療社会学）

健康科学演習（調理科学）

健康科学演習（⾻格筋⽣理学）
健康科学演習（スポーツと法）健康科学演習（スポーツ⼼理学）▲

健康科学演習（公衆衛⽣学）

健康科学演習（⾷品化学）▲

博⼠特別研究

博⼠論⽂テーマ例■ 幼児期・学童期における給⾷の教育的価値

Topics

社会⼈が仕事と両⽴しながら研究に集中できる好環境

社会経験を積んで⼤学院で学ぶことは、現場で培った経験に基づいた着眼点や発想⼒を活かして、実状の問題意識に直結した研究ができるのが魅⼒です。松本⼤学は、施設・設備もきれいで整っていますし、社会⼈院⽣にとってマイペースに無理なく取り組み

たい研究を進められる環境で、理学療法⼠として勤務しながら快適に集中することができました。

⼤ 学 院 ⽣ のメッセ ー ジ「衰えない筋⾁」を⽬指す
超 ⾼ 齢 化 社 会に貢 献できる研究

所属の研究室では特定の遺伝⼦から運動効果や⾻格筋⽼化のメカニズムを解明して「衰えない筋⾁をつくる」ことを⽬指しており、私の研究テーマもその⼀部です。⾻格筋機能の維持向上は⾼齢者のQOL向上、健康寿命の延伸、医療介護費の削減につながる

テーマに神奈川県湯河原町の⻘年期の健 康状況調査から肥満と⽣活習慣との関係性

社会的に意義ある研究であり、⼤きなやりがいを感じていました。今後は宇宙医学研究

め世界中の⼈に伝えるため、博⼠後期課程でさらに研究を続けています。

ない新たな理論や解決策を⽣み出すことが⽬標です。

を、特に飲酒との関連性を明らかにしました。この研究成果を湯河原町の皆さんをはじ

健康科学研究科

博⼠後期課程１年

倉澤⾥奈さん

健康科学研究科 博⼠前期課程2024年3⽉修了
松本⼤学⼈間健康学部健康栄養学科出⾝者として本研究室で得られた知⾒を活かし、健康科学の固定観念から脱却した今までに

健康科学研究科増澤諒さん

松本大学大学院

続しようと⼤学院に進学。博⼠前期課程では「⻘年期の肥満と⽣活習慣との関連性」を析･解決することを希求する⼈

より⾼度な専⾨職業⼈として「健康科学」の実践･発展に貢献したい⼈▲

学部時代に神奈川県湯河原町の健康状況調査の結果を⽤いて、働き世代の肥満と⽣活習慣との関連について研究しました。統計を解析する中でこの研究に興味をもち、継●ゼミナール形式などの少⼈数教育を通じて、個々の院⽣にきめ細か▲■ 神奈川県湯河原町の⻘年期および壮年期における肥満と⽣活習慣に関する研究■ 乳児期に保護者が実施した離乳⾷への対応と３歳児期における⾷への困り事との関連■ 中央競技団体におけるスポーツ組織マネジメントの実態 -スケート・スピードスケート■ マウスにおける咀嚼能⼒と全⾝運動機能の関係「健康科学」に関わる諸課題を発掘し、⾼い専⾨性をもって評価･分●

い指導を⾏う。

健康科学特講

運動医科学領域

能⼒や意欲を備えた⼈たちを積極的に受け⼊れる。

▲◦栄養教諭専修免許状◦養護教諭専修免許状※本学で専修免許状を取得する場合には、既に⼀種免許状を取得していることが必要です。

⻘ 年 期の肥 満と⽣活習慣の関 係についての研 究を深 めたい

開講科⽬⼀覧

特別研究取得できる教員免許（博⼠前期課程）◦⾼等学校教諭専修免許状（保健体育）◦中学校教諭専修免許状（保健体育）

⼤ 学 院 ⽣ のメッセ ー ジ

プロマ・ポリシーに⽰した⼈材を育成するために、下記のようなカリキュ

専⾨科⽬

究は、予め⾯談等で希望する研究内容に沿った教員の指導の下で⾏▲▲修⼠論⽂テーマ例■ 児童発達⽀援センターにおける障害のある⼦どもの保護者の⾷に関するエンパワメントを⽀援するための質的研究■ 後期回復期⼼臓リハビリテーションプログラムにおける活動量計の有効性■ 3T3-L1脂肪細胞におけるcAMPシグナル系による糖代謝調節遺伝⼦の発現調節機構の解析■ 運動誘発性H3K27me3修飾は⾻格筋の遺伝⼦応答を強化する■ 壮年期における野菜摂取頻度に影響を与える⽣活習慣および⾷⾏動・⾷態度について―質問
紙を⽤いた量的調査と特定保健指導担当者へのインタビューに基づく計量テキスト分析から―■ 3T3-L1脂肪細胞におけるZhxファミリー遺伝⼦の発現調節機構の解析■ 加齢によるマウス⾻格筋の運動応答性変化とそのエピジェネティック機構の検討

既設の博⼠前期課程の教育成果を引き継ぎつつ、博⼠後期課程のディ

⼈⽂・社会科学領域

環境科学特論

基本的には各専⾨科⽬の担当者の⾃主的な内容づくりに依拠して基礎的･実践的課題の解決に指導的役割を果たすことができる、
すなわ（３）教育⽅法

２.カリキュラム・ポリシー

▲

▲

▲

▲

フードマーケティング特論

⼠論⽂作成のための「博⼠特別研究」を必修科⽬として配置する。

（２）教育内容

▲

▲

▲

▲

臨床⼼理学特論

実践⼼理学演習

ち地域の実⼒の向上を⽬指す⼈材を育成する。
そのために、以下のような

健康科学研究科博⼠後期課程では、信州の豊かな⾃然環境のもとで、

▲

▲

▲

▲

スポーツとジェンダー特論▲

メンタルヘルス特論

地域スポーツ振興特論▲

修⼠特別研究⽣命倫理学特論

スポーツと法特論▲

特別研究健康と病の社会学特論（質的調査法含む）

健康と宇宙医学・⽣理学特論を学修する「健康科学演習」を選択科⽬として、特別研究として博して配置する。また、専⾨科⽬として、各教員の専⾨分野の最先端

▲

▲

▲

▲

⼈⽂・社会科学領域

加齢と健康特論

健康科学分野において、より⾼度な知識、技術等を修得し、地域におけるう。

栄養科学領域

否を判定する。

リア形成に繋がる「研究教育キャリア特講」の2科⽬を必修科⽬と⾏い、⾃らの⼒で発信･実践できる⼒

専⾨基礎科⽬ける博⼠論⽂発表会で発表し、最終的には研究科委員会において合

３.アドミッション・ポリシー

課題を学修する「健康科学特講」と研究・教育分野での将来のキャいるが、研究科委員会で内容を確認する。博⼠論⽂作成のための研３.「健康科学」の分野の最先端の研究成果を⾃ら学び、かつ⾃ら研究を術の向上に努めるとともに、成績評価にも厳格な基準を明⽰して判断する。
さらに研究成果を博⼠論⽂としてまとめ、最終試験と位置づ

そのために、専⾨基礎科⽬として、健康科学分野の最先端の知識や

▲

▲

▲

▲

▲

指導者のための実践⼼理学特論

運動医科学領域▲

スポーツ政策特論

⾷品物性特論▲

⾻格筋⽣理学特論

公衆衛⽣学特論

３.優れた研究能⼒を有し、科学的に課題解決を図る研究者･教育者

できる知識と能⼒調理科学特論▲

レクリエーション特論

病態栄養学演習

分⼦栄養学演習▲

健康運動指導法演習

⾷と⽼化特論

病態栄養学特論

１.健康科学分野におけるより⾼度な指導的⽴場の⼈材

２.各種有資格者の⾼度化･専⾨化を図る⾼度専⾨職業⼈

▲

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▲

▲

⾷品機能学特論

⾷⽣活調査実践演習

健康科学研究科博⼠後期課程では、次の養成を⽬標とする。

▲

▲

▲

⾷品微⽣物学特論

２.「健康科学」の現場で⽣じる未知、あるいは未解決の課題を発掘･解決

ガストロノミー特論▲

栄養疫学特論

健康運動指導特論▲

臨床栄養学特論

内分泌学特論▲⾷・栄養教育特論

健康免疫学特論▲

⾷品学特論健康科学情報処理演習

し、博⼠（健康科学）の学位を授与する。

１.「健康科学」に関する的確な総合科学的思考⼒と想像⼒

取得学位：博⼠（健康科学）（１）教育⽬標ならびに課程の編成･実施の⽅針

▲

▲

▲

運動⽣理学演習

健康科学研究科博⼠後期課程では、健康科学専攻の⽬的に則り、以下

修業年限：３年▲▲

社会調査法特論▲アンチエイジング医学特論▲健康診断学特論▲

スポーツ栄養学特論

題の解決へ指導的役割を果たすことができる⼈材の育成を⽬的としま

ラム・ポリシーを設定し、体系的･段階的な教育課程を編成･実施する。

▲

健康科学特論

３. 健康科学の教育研究者を⽬指す⼈

▲

専⾨科⽬

るために必要な知識･技術を⾝につけたい⼈

いるが、研究科委員会で確認している。特別研究は、予め⾯談等で希健康運動学特論

栄養科学領域

１.「栄養」や「運動」がいかに健康に関わるかを科学的に分析し解決す

基本的にはそれぞれの科⽬担当者の⾃主的な内容作りに依拠して▲専⾨基礎科⽬とにしている。

（２）教育内容を⾝につけている。

開講科⽬⼀覧

辺の健康科学に関わる学部を卒業した社会⼈も積極的に受け⼊れるこて配置している。

２.「栄養科学」や「スポーツ科学」の各分野において、深い専⾨性を⾝につけている。

施設、健康運動指導⼠･健康運動実践指導者養成施設などの⼤学の出バス形式である健康科学分野の「健康科学特論」を必修科⽬とし合致する能⼒を修得したと判断される院⽣に対し、修⼠(健康科学)の学
れらの分野を統括して健康指導にあたることができる。

健康科学研究科博⼠前期課程では、以下の観点、項⽬に関⼼のある置く「演習」とを適切に織り交ぜた科⽬構成を⾏っている。また、⼊を踏まえ、専⾨基礎科⽬･専⾨科⽬･特別研究から編成される修⼠課程

１.「 健康科学」を修得し、「 栄養」と「運動」についてどちらにも詳しく、
こ最終試験と位置づける修⼠論⽂発表会にて発表し、研究科委員会

２.各種有資格者の⾼度化･専⾨化を図る⾼度専⾨職業⼈

⼤学院健康科学研究科の３つのポリシー

位を授与する。

術の向上に努めるとともに、成績評価についても厳格な基準を明⽰

健康科学研究科博⼠前期課程は、次の者の養成を⽬標としている。

ことを理念とします。

72

博⼠後期課程博⼠後期課程2024年3⽉単位取得退学

つくば国際⼤学医療保健学部理学療法学科出⾝
勤務先：株式会社いずみ（理学療法⼠）

73

松本⼤学⼤学院

総合経営研究 科

総合経営専 攻⾼度な経営知識と最新の課題に対応できる⼈材の育成を⽬指して

修⼠課程

現在の社会は変化のスピードが激しく、それに伴う経営課題は複雑化を増しています。このような経営課題に柔軟に対応するには、組織全体のあり⽅を⾒通す眼だけでは⾜りず、地域経済全体を俯瞰する眼を持つことが求められています。本研究科の⽬的は、企業・団体を的確かつ効率的に経営するための専⾨知識と技能を⾝につけ、地域社会の発展⽅向を踏まえて⼀般企業をはじめ各種団体が抱える経営課題の解決に寄与し得る職業⼈を養成し、社会に貢献することです。本研究科は、探求⼼を研究科⻑

現 代 的 経 営 課 題 に 応 え 得 る 専 ⾨ 性 を 持った 職 業 ⼈

１.特徴ある教育課程編成

農業経営●経営戦略●経営統計●組織⾏動
●●●

3.実地研究で学びを深める

総合経営
⽣産管理産業・組織⼼理学●中⼩企業●企業法●NPO経営●●●経営組織企業取引法●福祉経営●情報メディア●

ゲーム理論

経営基盤科⽬座学の他に地域の現場での実
地体験・実地調査等を取り⼊れた
アウトキャンパス・スタディを実施。
また社会⼈の仕事との両⽴を考慮した柔軟な修業年限と開講時間等を設けています。

企業マネジメント・経営戦略・地域産業・産業と⼼理教育研究上の理念

修業年限：2年

総合経営学科

取得学位：修⼠（総合経営）

１.経営学全般にわたる基盤的かつ⾼度な専⾨能⼒、および各分野た個別経営を構想する⼒量を涵養することを通じ、現代的経営課題

２.企業・団体における現代的な経営課題に対する洞察⼒・分析⼒

養 成 する⼈ 物 像

企業・団体を的確かつ効率的に経営するための専⾨知識と技能を⾝につけ、地域社会の発展⽅向を踏まえて⼀般企業をはじめ各種団体が抱える経営課題の解決に寄与し得る職業⼈を養成する。

⼤学院総合経営研究科の3つのポリシー

１.ディプロマ・ポリシー

総合経営研究科修⼠課程では、総合経営研究科修⼠課程の学位を授与するにあたり、以下のようなポリシーを掲げている。本研究科に所定の期間在学し、定められた履修要件に沿って授業科⽬を合経営）の学位を与える。その際、本研究科における学びを通じ以●について発展的かつ⾼度な専⾨知識と技能を⾝につけている。

地域経済分野地域福祉
地域産業●地域経済史●●

経済学
管理会計●●地域観光産業⽴地●地域協働●●マーケティング
データ分析観 光ホスピタリティ学 科

観光・地域振興・福祉社会デザイン・地域防災

３.地域経済および企業・団体の経営について実情を正確に把握できる教育課程となるよう、⼀般の企業経営および観光・農業・福祉等の経営に関する科⽬を配置する。

なお、理論把握と実践的な学びを組み合わせた教育を実現する⽅る能⼒を⾝につけている。

ディ（座学の他に地域の現場での実地体験・実態調査等を取り⼊

２.カリキュラム・ポリシー

務委員会による統括の下、アウトキャンパス・スタディ等が円滑に実育課程を編成する。

３.アドミッション・ポリシー

ディプロマ・ポリシーに沿った⼈材養成を実現するため、総合経営研究科修⼠課程は以下のカリキュラム・ポリシーを基本として教１.カリキュラム全体を、経営学全般にわたる基盤的かつ⾼度な専⾨能⼒を養成するための科⽬群、各分野について発展的かつ⾼度な専⾨知識と技能を⾝につけるための科⽬群、地域経済および策として、各授業科⽬においては可能な限りアウトキャンパス・スタ

れた授業）等の実践的な教育⽅法を取り⼊れることとし、研究科教施されるよう必要な措置を講ずる。

総合経営研究科修⼠課程が設定したディプロマ・ポリシーおよび

カリキュラム・ポリシーを踏まえ、それらの⽅針と乖離しない学⽣を受け⼊れるため、以下のアドミッション・ポリシーを設ける。

企業・団体の経営について実情を正確に把握するための科⽬群、１.地域経済を⽀える企業・団体において経営課題の解決に寄与し育課程を編成する。

２.学部等の教育課程で、本研究科の教育を受けるために⼗分な知養成するため、理論の理解に関わる科⽬と、経済・経営の実態把

３.企業・団体で主体的に活動し、地域経済の発展に貢献する意欲および研究指導科⽬群に区分し、系統的な学修が可能となる教２.企業・団体が抱える経営上の課題を発⾒・解決する能⼒と技能を
握に関する科⽬をバランスよく配置した教育課程を編成する。

得る職業⼈として活動する意欲のある⼈

識・技能を修得している⼈のある⼈

室⾕⼼教授（総合経営学科⻑）
総合経営学部総合経営学科

古川智史准教授

地域経済分野総合経営学部総合経営学科

丸⼭宗志専任講師

総合経営学部観光ホスピタリティ学科

企業活動を中⼼とした商法と⺠法の重畳領域が研究テーマです。地域を構成する重要な構成要素のひとつである企業のもつ法的役割を研究しています。また、「 企業法特論」ならびに「企業取引法特論」では、⺠法、
商法総則・商⾏為、会社法を中⼼に学びな
がら、法律の視点から企業を⾒ていきます。

⾃然科学でも社会科学でも分野に依らず、⾯⽩そうで不思議に思える現象の正体をデータから明らかにすることを⽬指しています。興味を持った現象に⼗分なデータがなければ、モデルを作りシミュレーション
でデータを作成し、現象への正しい理解を⽬指します。

専⾨分野は経済地理学で、統計資料を⽤いた地域分析やフィールドワークに基づき、経済現象の空間的なメカニズムの解明に取り組んでいます。
これまで、産業⽴地・集積をキーワードに、主に広告産業を対象に研究を進め、モノづくり地域の調査研究にも携わりました。

観光学・観光地理学の⽴場から、主に都市域における観光地化の進展とそれに伴う空間変容のメカニズムについて研究。⼟地
利⽤状況の変遷や観光関連産業の経営・⽴地動向への分析を通して、地⽅都市の市街地に展開する観光の浸透プロセスの解明に取り組みます。

兼村智也教授

古⽥成志准教授

向井健准教授

宇都伸之専任講師

総合経営学部総合経営学科

中⼩企業研究が専⾨分野で、経営学の視点からフィールドワークで集めたデータをもとに分析・論理化しています。
「 中⼩企業の国 際 経 営（経 営の現 地 化 、国 際 分 業 など）」「 ⼈的資源管理（働きがい、ダイバーシ
ティなど）」「 経営戦略」、新規創業などが個別テーマです。

⽥中正敏教授

総合経営学部総合経営学科と課題解決に向けた構想⼒を⾝につけている。

３.地域経済および企業・団体の経営について実情を正確に把握す

専⾨経営分野担当教員と研究内容

研究内容は、主に数理計画問題で「与えられた制約条件の下で⽬的関数を最適に達成するための数理モデル」の構築・評価です。
「ソフトウェア開発における信頼性評
価に関する最適資源配分問題」や「製造現場の在庫問題の最適決定」などのテーマに取り組んでいます。

総合経営学部総合経営学科

経営組織論を専⾨とし、組織変⾰のメカ
ニズムを検討する研究に取り組んでいます。
直近では、組織が外部環境を解釈し、どのような⾏動を展開するかというセンスメー
キングの枠組みに基づいて、テキスト計量分
析から変⾰メカニズムを明らかにすることに挑戦しています。

岡﨑滋樹専任講師

総合経営学部総合経営学科

農業経済をテーマとし、特に台湾農業の各 種 問 題 について考 察 を続 けています。
グローバル化の進 展 に伴い、東アジア諸国・地域との経済交流も活発化しています。
特にここ数年、台湾との関係構築を図る⾃治体や企業が増え、台湾の位置づけも重要さを増しています。

総合経営学部観光ホスピタリティ学科

専⾨は社会教育学です。現代的諸課題を解決するには、多様な主体同⼠の協働のもとで⾃らの限界状況を省察しあい、「新たな知」を創出することが求められます。地域づ
くり実践に内在する学習過程の分析を通して、暮らしを拓く学びの論理の解明に取り組みます。

修⼠論⽂テーマ例

総合経営学部総合経営学科

社会を構成する⼈々（経済主体）の⾏動
は数学的に記述され、そこには様々な仮定が置かれています。私の研究では、現実の⾏動に加え、⽣体情報（視線運動、瞳孔、⼼拍数など）を⽤いて、仮定の正しさを検証し、経済理論に対する⽰唆を与えることを⽬的としています。

■ 中⼩企業に於ける経営理念の浸透条件とは何か〜「株式会社かまくらや」に⾒る中間管理職を事例として〜■ 介護・福祉施設、事業所におけるBCP策定の現状と有⽤性に関する考察―BCPからDCPへの転換を展望する―■ 地域の持続的発展を⽀えるゲストハウスに関する研究―⻑野県南信州地域を事例に―■ 災害時コミュニティ放送の使命と役割―実態の検証と展望―

課程認定申請中

⾼等学校教諭専修免許状（商業）※ただし、⽂部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。

⼤ 学 院 ⽣ のメッセ ー ジ

中 ⼭ 間 地 域における観 光 振 興の研 究を通してお世 話になった地 域の皆さんに貢 献したい

⼤学２年次にアウトキャンパス・スタディで飯⽥市の中⼭間地域にある遠⼭郷を訪ねたことをきっかけに観光振興に関⼼を抱き、継続して調査・研究に取り組んでいます。⼈

⼝減少や過疎の問題を抱える遠⼭郷で宿泊産業を営むには地域との良好な関係を構築

松本大学大学院の解決に貢献し得る⼈材を養成する。

●

総合経営学部

経営学全般にわたる⾼度な専⾨的学術研究を⾏い、地域経済のあり⽅を俯瞰しその発展⽅向を⾒極める眼と、その⽅向性と調和し地域経済●地域振興●観光資源●研 究 指 導実 践 教 育⼀般企業の経営だけではなく、
農業分野・観光分野・福祉分野・
地 域 経済 分野等、各分野の経営
課題について幅広い教育研究が
できます。

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経 営 に 関 する⾼ 度 な 専 ⾨ 知 識

専⾨経営分野⾨職としての実践⼒を備えた⼈材を養成する場にしていきたいと考えています。

総合経営学部観光ホスピタリティ学科

総合経営特別研究

２.幅広い研究フィールド下の能⼒を⾝につけていることが基本条件である。

増尾均教授（研究科⻑）●各企業・団体にとっての経営課題を洞察・分析する能⼒●各企業・団体が直⾯する経営課題を解決するための⽅策を構想する能⼒

経営学の基 盤を固めるための経営基盤科⽬をベースに、経営組
織に関する専⾨知識を発展させて学ぶ専⾨経営分野科⽬、特定分野の企業・団体の経営のあり⽅を学
ぶ 地 域 経済 分野 科⽬を配置、最後に修⼠論⽂の作成に関わる研究指導を⾏います。

修得したうえで修⼠論⽂審査と最終試験に合格した者に修⼠（総増 尾  均 教授

⼤ 学 院 総 合 経 営 研 究 科（修⼠課程）のイメージ

3つのポイント

尊び多くの向学⼼あふれる⼈材を引きつけ、⾼度な経営知識に加えて最新の課題にも対応できる専する経営が必要だという仮説から、中⼭間地域における⼩規模宿泊施設の役割や機能を明らかにしたいと研究を重ねています。フィールドワークでお世話になった地域の皆さんに貢献できるような論⽂を完成させたいと思っています。

総合経営研究科修⼠課程2024年3⽉修了

中村拓磨さん

松本⼤学総合経営学部総合経営学科出⾝
県内の主要半導体製造企業勤務

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