1. 開会挨拶
片田 敏孝 （群馬大学大学院 教授）
皆さん、おはようございます。昨日、第４回の防災教育推進連絡協議会を開催いたしました。この会
は、第１回を釜石で、第２回を田辺、第３回を黒潮で開催させていただき、第４回目は東京にお集まり頂き、3 年間の成果について議論させて頂きました。

片田 敏孝 （群馬大学大学院 教授）

思い起こしますと、たった 4 回なんですけども、当初の議論から、随分トーンが変わってきたことを皆で議論していく中で、「『地域共通の敵である津波』実感しております。第１回の頃は、釜石に行きましに自分だけで向かい合っているんじゃない。地域全たので、被災地を目の当たりにして、皆が動揺した体でそれに向かい合っているんだ」ということに気んだろうと思います。ちょうどあの時、南海トラフ付いた時に、自分達だけでなく、おじいちゃんやおの巨大津波想定が出て、それぞれの地域でどう対応ばあちゃん、小さな子どものことを気遣い、地域をしたらいいのか。先生方の目の前には子どもたちが思う心を育む。当初、恐れおののいていた防災教育

いて、子どもたちにどう生きる力を与えたらいいのの状況から、時間の経過と共に、命を守るという事、か。暗中模索の中で当時の防災教育は、おそらく『逃災害に地域が向かい合う事など、子どもたちの思いげろ逃げろ教育』の一辺倒だった。また、そうならも少しずつ広がっていったと思います。

ざるを得なかったと思います。
「とにかく、しっかりそして、防災教育をやっておられる先生方の思い逃げられるようにする」、「そのためにはどうしたらの中にも少しずつ変化が生じてきたと思います。最よいのか」、そればかりを考えていました。

初は焦っていた。何とかしたいと思っていた。しかしかし、生きのびるために精一杯やりながら、子し、子どもたちが取組を通じて、どんどん変わってどもたちと向かい合っているうちに、少しずつの先いく。地域の事を思うようになり、一生懸命取り組生方の思いに変化が生じてきたように思います。
「ひんでいく中で、地域の方々の反応があって、自分がょっとしたら東日本大震災のようなことがこの町で認められていく。今までは対社会に対して無力感し起こるかもしれない。でも、先生は皆に死んで欲しかなかった子どもたち。
「所詮、僕はまだ子どもだ」

くないんだ。津波なんかで死んで欲しくないんだ。としか思ってなかった子どもたちが、自分たちの取災害なんかで命を落としちゃならないんだ。
」という組によって地域が動き始める。それを目の当たりに先生方の思いを子どもたちに伝える。当時は「形式して、凄く自信を持ち、そして、自己有用感を持つ。

的で通り一辺」と言っては何ですけども、さほど工大きな自信を得ることができたと思います。

夫もない、ただただ一生懸命やる防災教育だったとそんな中で嬉しい報告もいくつかありました。も思うんです。それでも子どもたちに伝わったものはちろん、防災教育をやれば、必ずそうなるという事あったように思うんですね。

ではないのですが、例えば、自分の命だけではなく、子どもたちは、「自分の命は自分で守る」ことは他者の命のこともちゃんと考えられるようになって当然のこととして、「自分は先生方にも大事に思われいく中で、いじめみたいな問題がなくなっていく。ているんだ」ということに気付く。そして、ふと考自分の役割や友達との関係を見つめ直す機会になっえれば、「お父さんやお母さんは、自分の命をお父さたということでしょう。また、今を一生懸命生きるんお母さん自身の命以上に大事に思っていてくれてことの大切さを実感し、「今、僕は学ぶときなんだ」

いる」ことにも気付き、家庭を見つめ直す。そして、に気付いたら、やはり学ぶようになる。風が吹けば
1

桶屋が儲かるみたいな話に聞こえるかもしれませんとできるような組織をこのまま維持していきたいとが、学力の向上すら見られるようになった。非常に思っております。

幅広い教育効果を僕らは確認することができるまで一方で、昨日の議論の中でもいくつか課題もあげに至りました。

られていました。一つは、ここに出てきている先生

今日、成果報告のシンポジウムということで、ひの意識ばかりが高まって、学校に帰ると他の先生方とまずの取りまとめをするときを迎えました。このとの意識の間に乖離ができてしまっているという問間を振り返って、最初の思いから今日に至るまでの題です。どう広めていくのかという問題が一つ。

我々の中での防災教育の位置付けの変化を再確認す

もう一つは、教師同士がこうやって交流し、意識るなかで、これからを見据えていきたいと思っていが高まっているんだけれども、子どもたちの交流がます。

少ない。子どもたちが交流することで大きな成果が昨日の第 4 回では、「これからは『防災教育』とあることを我々は知っています。何とかこの研究会いう言葉を使いたくないよね」という議論もありまの活動の一環として、更に拡大していけないか。何した。
『防災教育』と言っただけで、それイコール『逃とかその体制を確保できるように、現段階ではまだげろ逃げろ教育』みたいに、災害に対して向かい合画策中としか言えませんけども、そのへんの体制をうテクニカルな how to に聞こえてしまう。そうじ整えるように、今努力もしております。

ゃない。防災教育には非常に幅広い教育効果が秘め

ここで、本プロジェクトに対するこれまでの文科られている。
「子どもたちの中にどういう変化をもた省のご支援に心から感謝を申し上げるとともに、こらしているのか」を僕らは感触としては掴んでいるれを更に次のステージに向けて発展的に対応していんだけれども、まだそれを定型化できていない。そけるようにしていきたいと思います。今日は、さられを単に防災教育ではなくて、日本の教育という部なる発展に向けての中締めの会としたいと思います。

分にどう反映していったらいいのかという点につい今日の登壇者を見て頂くと、僕の名前がありませての議論がまだ十分できていないんじゃないか。そん。いつもしゃべりすぎてしまうので、最初の挨拶んなところまで議論してきました。
また『生き方科』だけに留めて、あとは口を封じようと思います。主という教科科目の提案の話も出てまいりました。

催者である我々ではなく、それぞれの地域で取り組我々の議論もある一定の成熟をみてきたのかな、次んで頂いたこの皆さんに、客観的に防災教育を、自を見据えるだけの条件が整ってきたのかなと思って分たちはどう考え、この 3 年間取り組んできたのかいます。

をお話を頂ければと思います。そうすることで、次今日のシンポジウムをもって、文科省の支援のもに向かっての課題も見えてくると思います。忌憚のとでの連絡協議会のプロジェクトは中締めを閉めよない意見を頂ければと思います。今日の会が終わっうと思います。
ここに参加されている先生方の間で、 た段階で、統一した何か次に向かっての意識が、皆独自の交流も既にスタートしております。大変結構の共通認識としてでき上がってくることを望んでおなことです。片田の頭越しにどんどん皆さんが交流ります。

して頂いているこの状況ができていて、本当に嬉し

この 3 年間の取組の中締めにあたり、皆さまに感く思っております。お互いが刺激し合える、自立的謝を申し上げるとともに、今日ここで新たに、次にに回る組織になってきました。次年度以降、何らか向かっての意思の統一ができればと願っております。の形でこの体制を維持し、そして、発展的な活動に今日は一日よろしくお願い致します。

展開をしていきたいと考えていることは、昨日申し上げたとおりです。この枠組みの中にさらに、一生懸命にやっている先生方、参考になるような先生方にどんどん入って頂き、このレベルの議論がちゃん2