授業科目名

担当者

情報処理演習Ⅰ

竹野 博信
・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて

・日本語文書処理ソフト（マイクロソフトワード）を使用して、情報機器の操作技能およびレイアウトなどの表現力を養い、保育現場で必要な文書作成能力を身につけていきます。また、ネットワーク社会における情報モラルやWebコミュニケーションのあり方等について、事例を取り上げながら理解を深めていきます。
・10分間に350字以上の文字入力ができることを目標とし、日ごろからタイピング練習をしておきましょう。
・課題については、適宜解説を行います。試験については試験終了後、解説を行います。方法は口頭またはオンライン等で行います。
・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
※実務教員による授業科目。担当者はIT関連企業の勤務経験があり、初級システムアドミニストレータほかコンピュータに関するさまざまな資格を取得しており、その経験と資格を生かして本授業を担当し,受講者は学習成果に掲げる「保育現場で求められる文書作成能力、情報モラル、Webコミュニケーションのあり方」について獲得・理解することができる。
授業内容・計画

実施日

出欠

1 オリエンテーション（概要説明、教室ガイダンス、Windows概論）

月 日 出・欠2 Microsoft Word概論(1)－画面構成、文節変換、ページ設定等の基本操作

月 日 出・欠3 Microsoft Word概論(2)－編集機能①（基本的な文章作成・編集、表の作成等）

月 日 出・欠4 Microsoft Word概論(3)－編集機能②（ページ罫線、ワードアート等の利用）

月 日 出・欠5 Microsoft Word概論(4)－編集機能③（図形、画像、テキストボックス等の利用）

月 日 出・欠6 保育現場で作成される文書の作成(1)－クラスだより①（学習した機能を使って）

月 日 出・欠7 保育現場で作成される文書の作成(2)－クラスだより②（1ページに収めるテクニック）

月 日 出・欠8 保育現場で作成される文書の作成(3)－給食だより

月 日 出・欠9 保育現場で作成される文書の作成(4)－運動会プログラム

月 日 出・欠10 保育現場で作成される文書の作成(5)－行事案内プリント

月 日 出・欠11 情報モラルと個人情報－著作権とプライバシー権を中心に

月 日 出・欠

12 ネットワーク社会に潜む危険と対策－ウイルス対策を中心に

月 日 出・欠13 Webコミュニケーションのあり方①－SNSを中心に

月 日 出・欠14 Webコミュニケーションのあり方②－クラウドサービスを中心に

月 日 出・欠15 保育に活かすICT活用－スクリーン投影方法等（グループワーク）

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
・課題（演習） ・協同学習（グループワーク）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・課題に取り組む。【40分/週】
・雑誌、インターネット等で保育現場で作成されているクラスだよりなどを見つけて考察する。【20分/週】≪合計 1 時間/週≫

定期試験（試験60分・解説30分）60％、課題（提出後、解説
10分）40％ 合計100％

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 『30時間でマスター Office2019 (Windows10対応)』実教出版、『改訂4版 情報モラル&情報セキュリティ』FOM出版【参考文献】 『保育者のためのパソコン講座』萌文書林『情報処理テキスト～幼稚園・保育所の保育実践とメディアの活用～』みるめ書房『情報リテラシー 入門編 Windows 10 / Office 2019対応』FOM出版【持参物】 筆記用具、ノート－

5－

授業科目名担当者

情報処理演習Ⅱ

竹野 博信
・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて

・表計算ソフトを使用して、関数式のある表の作成やグラフ作成、データ活用などの基本操作を学びます。それを踏まえて、園児名簿やカレンダーなど実務に利用できる例を作成しながら活用方法について理解を深めます。
・プレゼンテーションソフトの基本操作を習得し、スライドを活用した保育教材の作成方法について学びます。
・関数式を作ることが必要となるため、数学の基礎と文章読解力を身につけておきましょう。
・課題・試験のフィードバックについて、課題は適宜解説を行う。試験は終了後、解説を行う。方法は口頭またはオンライン等で行います。
・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
※実務教員による授業科目。担当者はIT関連企業の勤務経験があり、初級システムアドミニストレータほかコンピュータに関するさまざまな資格を取得しており、その経験と資格を生かして本授業を担当し,受講者は学習成果に掲げる「保育現場で求められる情報活用能力」について獲得・理解することができる。
授業内容・計画

実施日

出欠

1 Microsoft Excel概論(1)－画面構成とデータ入力の基礎、計算式の入力等

月 日 出・欠2 Microsoft Excel概論(2)－よく使う関数、絶対参照と相対参照、罫線等

月 日 出・欠3 Microsoft Excel概論(3)－グラフ作成、関数①(IF関数と比較演算子)

月 日 出・欠4 Microsoft Excel概論(4)－関数②(IF関数の複合条件と論理演算子)

月 日 出・欠5 Microsoft Excel概論(5)－関数③（RANK.EQ関数、VLOOKUP関数）

月 日 出・欠6 Microsoft Excel概論(6)－関数④（COUNTIF関数、SUMIF関数）

月 日 出・欠7 Microsoft Excel概論(7)－便利な機能（セルの参照、結合、条件付き書式、ソート、フィルター等）

月 日 出・欠8 保育現場で使える表の作成(1)－給食だよりとカレンダー

月 日 出・欠9 保育現場で使える表の作成(2)－園児名簿の作成①（生年月日から満年齢を求める等）

月 日 出・欠10 保育現場で使える表の作成(3)－園児名簿の作成②（IF関数を利用する等）

月 日 出・欠11 Microsoft Power Point概論(1)－画面構成、文字の装飾と図形、グラフの活用等

月 日 出・欠12 Microsoft Power Point概論(2)－アニメーション効果、表、画像、ワードアートの挿入等

月 日 出・欠13 Microsoft Power Point概論(3)－スライドショー、印刷、プレゼンテーションの基礎等

月 日 出・欠14 保育に活かすICT活用(1)－デジタル紙芝居作成準備：題材考察と作成（グループディスカッション）

月 日 出・欠15 保育に活かすICT活用(2)－デジタル紙芝居の作成と実演（グループワーク）

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
・課題（演習） ・協同学習（グループワーク）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・課題に取り組む。【50分/週】
・保育雑誌や絵本を読み、デジタル紙芝居の構想を練る。【10分/週】≪合計 1 時間/週≫

定期試験（試験60分・解説30分）60％、課題（提出後、解説
10分）40％ 合計100％

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 『30時間でマスター Office2019 (Windows10対応)』実教出版【参考文献】 『保育者のためのパソコン講座』萌文書林『情報処理テキスト～幼稚園・保育所の保育実践とメディアの活用～』みるめ書房『情報リテラシー 入門編 Windows 10 / Office 2019対応』FOM出版【持参物】 筆記用具、ノート
－

59

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授業科目名担当者

音楽Ⅰ

赤川優子・井上美佳・竹内佳代・中村桂子・東尚子
・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて保育者として自分自身が楽しむことを大切にしながら個人に合わせた実技指導を行う。間違いの有無だけでなく練習方法についてもフィードバックする。

一斉授業；子どもの歌を60曲以上知り、楽典の基礎を理解する。 授業形態；一斉授業（歌唱・楽典）⇔グループレッスン（ピアノ実技指導）
実技到達目標；ピアノ初心者・・・試験でピアノ曲1曲が弾け、弾き歌いを10曲以上合格する。（楽譜：ステップⅠ程度）
実技到達目標；ピアノ経験者・・・試験でピアノ曲1曲が弾け、弾き歌いを20曲以上合格する。（楽譜：ステップⅠ・Ⅱ程度）
実技到達目標；ピアノ上達者・・・試験でピアノ曲1曲が弾け、弾き歌いを30曲以上合格する。（楽譜：ステップⅡ・Ⅲ・原曲）＊試験で弾くピアノ
曲については、進度に合わせて担当
講師が選択。

・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
※実務教員による授業科目。担当者赤川優子は元中学校、及び高等学校教諭、井上美佳は元中学校教諭であり、その経験を生かして本授業を担当し、受講者は学習成果に掲げる「音楽の基本的な技能を身につけ豊かに表現することができる」を獲得することができる。

授業内容・計画（一斉 赤川）

ピアノ初心者

ピアノ経験者

ピアノ上達者

課題確認

課題確認

課題確認

オリエンテーション・ピアノ実技

1 目標達成について
2

音楽基礎知識①楽譜の読み方・音名歌唱（発声）について
音楽基礎知識②変化記号

3 歌唱（子どもの歌 4月）

音楽基礎知識③音符と休符

4 歌唱（子どもの歌 5月）

6

ピアノテキスト ぶんぶんぶ ピアノテキス
１～７ん・ちょうちょ ト１～１０

ぶんぶんぶん・ちょう
ちょ・チューリップ

月 日 出・欠

ピアノテキスト３・４

メリーさんのひつじ（不等リズム）

ピアノテキスト こいのぼり・お ピアノテキスト15 こいのぼり・おつかい
つかいありさん （バイエル48番） ありさん・ことりのうた
８

月 日 出・欠

ピアノテキスト３・４

かっこう（両手奏・
ドソ）

ピアノテキスト あめふりくまの ピアノテキスト16 おはよう・おかえりのうこ（バイエル59番） た・おべんとう
９月 日 出・欠

ピアノテキスト17 あめふりくまのこ・あま
だれぽったん・かた（バイエル66番） つむり

月 日 出・欠

ピアノテキスト15 たなばたさま・（バイエル48番） きらきらぼし

ピアノテキスト19 たなばたさま・きらきら（バイエル86番） ぼし・しゃぼんだま

月 日 出・欠

ピアノテキスト16 うみ・しゃぼん（バイエル59番） だま

ピアノテキスト29 うみ・おばけなんてな
いさ・アイスクリームの（バイエル90番） うた

月 日 出・欠

かたつむり（タッカ ピアノテキスト17 おばけなんて ピアノテキスト34 とんぼのめがね・大きな古時計・大きな栗
ピアノテキスト８ タンタンのリズム）（バイエル67番） ないさ（バイエル78番） の木の下で

月 日 出・欠音楽基礎知識⑥-1音階

8 歌唱（子どもの歌 9月）
9ピアノテキスト39 さようならのうた・おててをあらいましょう・は（バイエル96番） をみがきましょう

月 日 出・欠

ピアノテキスト29 とんぼのめがね・ ピアノテキスト44 どんぐりころころ・まつ（バイエル90番） どんぐりころころ （バイエル80番） ぼっくり・山の音楽家

月 日 出・欠

ピアノテキスト34 まつぼっくり・大き ピアノテキスト４6 はたけのポルカ・やき
いもグーチーパー・き（バイエル78番） な栗の木の下で （バイエル91番） のこ

月 日 出・欠むすんでひらいて ピアノテキスト かたつむり・と歌唱（子どもの歌 6月）
音楽基礎知識④‐2拍子とリズ
ム 練習問題ピアノテキスト６ ぶんぶんぶん
歌唱（子どもの歌 7月）
音楽基礎知識⑤音程

音楽基礎知識⑥-2音階
練習問題
歌唱（子どもの歌 10月）
音楽の基礎知識⑦-1調と調号

10 歌唱（子どもの歌 11月）

音楽の基礎知識⑦-1調と調号

11 練習問題

ピアノテキスト７ ちょうちょ

10

けいのうた

おべんとう（タッカ ピアノテキスト19 アイスクリーム
ピアノテキスト９ タンタンのリズム）（バイエル86番） の歌
おはよう（増子としピアノテキスト10 詞）（タッカのリズ
ム）

ピアノテキスト15 おかえりのうた（バイエル48番） （タッカのリズム）

歌唱（子どもの歌 12月）
音楽の基礎知識⑧‐1省略記
あわてんぼうのサンタ
ピアノテキスト16 さようならのうた ピアノテキスト39 ジングルベル・（高すすむ詞）（臨バイエルNo.100 クロース・ジングルベ
12 号（バイエル59番）（バイエル96番）
ゆき
ル・ゆき
歌唱（子どもの歌 1月）
時記号）
音楽の基礎知識⑧‐2省略記
ピアノテキスト17
おててをあらいま ピアノテキスト44 お正月・まめま
13 号 練習問題
アラベスク ありがとうさようなら・
せんせいとおともだち（バイエル67番） しょう（16分音符） （バイエル80番） き歌唱（子どもの歌 2月）
音楽の基礎知識⑨強弱記号とピアノテキスト19 チューリップ（ス ピアノテキスト46 うれしいひな
お正月・まめまき・一
ソナチネop.36-1 年生になったら
14 速度記号（バイエル86番） テップⅠ）（バイエル91番） まつり
歌唱（子どもの歌 3月）

15 振り返りと試験対策

月 日 出・欠カエルの合唱（ポジション移動）

ピアノテキスト５ （ドファソ）

7 歌唱（子どもの歌 8月）

出欠

ピアノテキスト１・２

音楽基礎知識④‐1拍子とリズ

5 ム

実施日

試験曲

チューリップ（ステップⅡ）

思い出のアル
バム

試験曲

試験曲

おはながわらった・う
れしいひなまつり・思い出のアルバム

月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
協同学習（ペアワーク、グループワーク）・発表（歌唱表現等）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む
各自の課題を1日20分以上【120分以上/週】

成績評価の方法・基準

筆記試験・・・ 20％（音楽の基礎知識・曲名理解）
実技試験・・・ 30％（ピアノ曲１曲、弾き歌い1曲）
取り組み ・・・ 50％（授業内課題・課題リスト達成率・授業態度） 合計100％

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 全国大学音楽教育学会九州地区学会編『保育士・幼稚園教諭 小学校教諭養成のためのピアノテキスト』カワイ出版社
大海由佳他『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集第１巻』Gakken出版社
大海由佳他『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集第2巻』Gakken出版社
神原雅之他『改訂 幼稚園教諭・保育士養成課程 幼児のための音楽教育』教育芸術社【持参物】 上記テキスト、五線ノート

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37

－

授業科目名担当者

音楽Ⅱ

赤川優子・井上美佳・川畑由紀子・竹内佳代・中村桂子・東尚子

・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて・保育者として自分自身が楽しむことを大切にしながら個人に合わせた実技指導を行う。実技試験を行いアドバイスシートによるフィードバックを行う。
授業目標；基本的な歌唱活動の指導ができる。基本的な合奏活動を体験する。 授業形態；一斉授業（模擬歌唱活動・合奏指導）→グループレッスン（ピアノ実技指導）

到達目標；ピアノ初心者・・・コード奏弾き歌いレパートリーが１０曲以上ある。（Ｃ：必須）
到達目標；ピアノ中級者A・・・コード奏弾き歌いレパートリーが15曲以上ある。（Ｃ： Ｆ： 必須）
到達目標；ピアノ中級者B・・・コード奏弾き歌いレパートリーが20曲以上ある。（Ｃ： Ｆ: Ｇ： 必須）
到達目標；ピアノ上級者・・・コード奏弾き歌いレパートリーが30曲以上ある。（Ｃ： Ｆ： Ｇ： Ｄ： 必須）＊試験では、ピアノ曲1曲も課す。ピアノ曲課題については、「ソナチネ」・「アラベスク」・「バイエル」の中から担当講師が進度にあわせて選択する。

・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
※実務教員による授業科目。担当者赤川優子は元中学校、及び高等学校教諭、井上美佳は元中学校教諭であり、その経験を生かして本授業を担当し,受講者は学習成果に掲げる「音楽の基本的な技能を身につけ豊かに表現することができる」を獲得することができる。

授業内容・計画（一斉 井上）

初心者

中級者A

1 オリエンテーション・コードについてC：

中級者B

上級者

夏課題曲 確認テスト

コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：ピ コード奏Ｃ：ピ コード奏Ｃ：ピ
アノ曲
アノ曲
アノ曲
ピアノ曲
コード奏Ｃ：
コード奏Ｃ：ピ コード奏Ｃ：ピ コード奏Ｃ：ピ
3 歌唱指導法実施説明・楽典（調・コードについてＣ：F：G:） ピアノ曲
アノ曲
アノ曲
アノ曲
コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：ピ コード奏Ｃ：ピ コード奏Ｃ：ピ
4 楽典（調・コードについてＣ：F：G:Ⅾ：）
アノ曲
アノ曲
アノ曲
ピアノ曲
コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：ピ コード奏Ｃ：ピ 各調カデン
5 歌唱活動実施①・移調について
アノ曲
アノ曲
ツ、ピアノ曲
ピアノ曲
コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：ピ コード奏Ｃ：
コード奏各
6 歌唱活動実施②・移調課題①
アノ曲
F:、ピアノ曲
調、ピアノ曲
ピアノ曲
コード奏Ｃ： コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：
コード奏各
7 歌唱活動実施③・移調課題②
F:、ピアノ曲 F:、ピアノ曲
調、ピアノ曲
ピアノ曲
コード奏Ｃ： コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：
コード奏各
8 合奏指導法（ウィンターコンサート・計画）
F:、ピアノ曲 F:、ピアノ曲
調、ピアノ曲
ピアノ曲
コード奏Ｃ： コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：
コード奏各
9 合奏指導法（ウィンターコンサート・個人練習） ピアノ曲
F:、ピアノ曲 F:G：、ピアノ曲 調、ピアノ曲
コード奏Ｃ： コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：
コード奏各
10 合奏指導法（ウィンターコンサート・パート練習） ピアノ曲
F:、ピアノ曲 F:G：、ピアノ曲 調、ピアノ曲
コード奏各 コード奏Ｃ： コード奏Ｃ：
コード奏各
11 合奏指導法（ウィンターコンサート・全体練習） 調、ピアノ曲 F:、ピアノ曲 F:G：、ピアノ曲 調、ピアノ曲
コード奏各 コード奏各 コード奏各調、 コード奏各
12 歌唱活動実施④・移調課題③
調、ピアノ曲
調、ピアノ曲 調、ピアノ曲 ピアノ曲
コード奏各 コード奏各 コード奏各調、 コード奏各
13 歌唱活動実施⑤・移調課題④
調、ピアノ曲
調、ピアノ曲 調、ピアノ曲 ピアノ曲
コード奏各 コード奏各 コード奏各調、 コード奏各
14 歌唱活動実施⑥・移調課題レポート仕上げ 調、ピアノ曲 調、ピアノ曲 ピアノ曲
調、ピアノ曲

試験対策

試験対策 試験対策

出欠

月 日 出・欠

2 楽典（音階・コードについてＣ：F:）

15 後期筆記プレ試験

実施日

試験対策

月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
・協同学習（シンク・ペア・シェア）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・課題を1日20分以上【120分以上/週】

筆記試験（試験60分・解説30分）・・・楽典・曲名理解・合奏指導法・歌唱指導法 20％
実技試験（１人３分程度）・・・ピアノ曲１曲 20％ 弾き歌い1曲 20％
授業内課題・課題リスト達成率・授業態度 40％
合計100％

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 『保育士・幼稚園教諭小学校教諭養成のためのピアノテキスト』カワイ出版『幼児のための音楽教育』教育芸術社『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集 第1巻 第2巻』Gakken【持参物】 ファイル、課題リスト
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授業科目名担当者

音楽Ⅲ

赤川優子・井上美佳・川畑由紀子・竹内佳代・中村桂子・東尚子

・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて・保育者として自分自身が楽しむことを大切にしながら個人に合わせた実技指導を行う。実技試験を行いアドバイスシートによるフィードバックを行う。

一斉授業（担当 井上） 到達目標；歌唱指導法を学び援助方法の技法を学ぶ。
到達目標；ピアノ初級者・・・6月7月8月9月の歌唱指導のための弾き歌いレパートリーが10曲以上ある。
到達目標；ピアノ中級者・・・6月7月8月9月の歌唱指導のための弾き歌いレパートリーが15曲以上ある。
到達目標；ピアノ上級者・・・6月7月8月9月の歌唱指導のための弾き歌いレパートリーが20曲以上ある。

＊試験では、ピアノ曲1曲も課す。
ピアノ曲課題については、「ソナチネ」・「アラベスク」・「バイエル」の中から担当講師が進度にあわせて選択する。

※実務教員による授業科目。担当者赤川優子は元中学校、及び高等学校教諭、井上美佳は元中学校教諭であり、その経験を生かして本授業を担当し,受講者は学習成果に掲げる「音楽の基本的な技能を身につけ豊かに表現することができる」を獲得することができる。

・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。

授業内容・計画（一斉 井上）

初級者

中級者

上級者

実施日

出欠

1 オリエンテーション・教材製作の目的

課題確認テスト（各々のピアノ曲・あめふりくまのこ）

月 日 出・欠2 わらべうた研究（ジクソー法）・レポート作成

あめふりくまのこ

あめふりくまの あめふりくまのこ・とけいのうた こ・とけいのうた

月 日 出・欠3 わらべ歌を使った指導案作成・実施

とけいのうた ね・こぎつね

とんぼのめがね・こぎ
つね・おばけなんてないさ

月 日 出・欠

4 「あめふりくまのこ」教材研究①

おばけなん おばけなんてな おばけなんて
いさ
ないさ
てないさ

5 「あめふりくまのこ」教材研究②

とんぼのめがね みがきましょう・あくしゅ みがきましょう・あく

6 「あめふりくまのこ」教材研究③

こぎつね

とんぼのめがとんぼのめがね・はを

とんぼのめがね・はを

月 日 出・欠月 日 出・欠でこんにちはしゅでこんにちはかたつむり・大きな古時計・こぎつね

かたつむり・大きな古時計・こぎつね

月 日 出・欠7 「とけいのうた」教材研究①

大きな古時
すてきなパパ計

すてきなパパ・犬のおまわりさん

月 日 出・欠

8 「とけいのうた」教材研究②

むすんでひら
山の音楽家・う 山の音楽家・ういて・かたつむ
み・アイアイみ・アイアイり

月 日 出・欠

たなばたさ
まうみ・きらきらぼし

9 「おばけなんてないさ」教材研究①
10 「おばけなんてないさ」教材研究②
11 「おばけなんてないさ」教材研究③

たなばたさま・線路は続くよどこまでも

月 日 出・欠

おつかいありさ おつかいありさん・
シャボン玉・おはなしん・シャボン玉 ゆびさん

月 日 出・欠アイスクリームの歌 アイスクリームの歌 アイスクリームの歌

月 日 出・欠たなばたさまこぶたぬき こぶたぬきつね こぶたぬきつね
こ・ありさんのお こ・ありさんのお
つねこ
はなし
はなし
手をたたきましょう・てをたたきま 手をたたきましょう・む
すんでひらいて・幸せ むすんでひらいて・
しょう
なら手をたたこう
幸せなら手をたたこう
とんでったバナナ・ピ
おつかいあ とんでったバナナ・ピク
ニック・ぼくのミックス クニック・ぼくのミック
りさん
ジュース
スジュース

12 「とんぼのめがね」教材研究①
13 「とんぼのめがね」教材研究②
14 「こぎつね」教材研究①
15 「こぎつね」教材研究②

6月～９月の曲 6月～９月の曲 6月～９月の曲

月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
・協同学習（ジグソー法、グループワーク）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・課題を1日20分以上【120分以上/週】

教材研究５課題30％ レポート10％ 一斉授業受講態度10％
実技試験（１人５分～10分程度）・・・ピアノ曲10％ 弾き歌い30％
ピアノ授業課題リスト達成率・歌唱活動構成表・受講態度10％
合計100％

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 『保育士・幼稚園教諭小学校教諭養成のためのピアノテキスト』カワイ出版『幼児のための音楽教育』教育芸術社『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集 第1巻 第2巻』Gakken【持参物】 ファイル、課題リスト
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授業科目名担当者

音楽Ⅳ

赤川優子・井上美佳・川畑由紀子・竹内佳代・中村桂子・東尚子

・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて保育者として自分自身が楽しむことを大切にしながら個人に合わせた実技指導を行う。実技試験を行いアドバイスシートによるフィードバックを行う。
到達目標；ピアノ初級者・・・10月～5月の歌唱指導のための弾き歌いレパートリーが20曲以上ある。
到達目標；ピアノ中級者・・・10月～5月の歌唱指導のための弾き歌いレパートリーが25曲以上ある。
到達目標；ピアノ上級者・・・10月～5月の歌唱指導のための弾き歌いレパートリーが30曲以上ある。

一斉授業 到達目
標；歌唱法を学び歌唱指導に活かす。

・Google Classroomを活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
※実務教員による授業科目。担当者赤川優子は元中学校、及び高等学校教諭、井上美佳は元中学校教諭であり、その経験を生かして本授業を担当し、受講者は学習成果に掲げる「音楽の基本的な技能を身につけ豊かに表現することができる」を獲得することができる。

授業内容・計画一斉
オリエンテーション、発声

ピアノ初級者

ピアノ中級者

ピアノ上級者

実施日

出欠

1 についての振り返り

生活のうた歌唱指導(レパートリー） 生活のうた歌唱指導(レパートリー） 生活のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠2 子どもの歌から(春・夏）

生活のうた歌唱指導(レパートリー） 生活のうた歌唱指導(レパートリー） 生活のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠3 子どもの歌から(秋・冬）

秋のうた歌唱指導(レパートリー） 秋のうた歌唱指導(レパートリー） 秋のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠4 子どもの歌から(愛唱歌）

実習曲

月 日 出・欠5 歌唱の実技試験①

冬のうた歌唱指導(レパートリー） 冬のうた歌唱指導(レパートリー） 冬のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠合奏指導法（打楽器の種類と基本

冬のうた歌唱指導(レパートリー） 冬のうた歌唱指導(レパートリー） 冬のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠合奏指導法（ウインターコンサート・

冬のうた歌唱指導(レパートリー） 冬のうた歌唱指導(レパートリー） 冬のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠合奏指導法（ウインターコンサート・

春のうた歌唱指導(レパートリー） 春のうた歌唱指導(レパートリー） 春のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠合奏指導法（ウインターコンサート・

春のうた歌唱指導(レパートリー） 春のうた歌唱指導(レパートリー） 春のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠合奏指導法（ウインターコンサート・

春のうた歌唱指導(レパートリー） 春のうた歌唱指導(レパートリー） 春のうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠手あそびうた歌唱指導(レパートリー） 手あそびうた歌唱指導(レパートリー） 手あそびうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠手あそびうた歌唱指導(レパートリー） 手あそびうた歌唱指導(レパートリー） 手あそびうた歌唱指導(レパートリー）
12 ブ・ミュージック」より～ドレミの歌～他

月 日 出・欠6 的な奏法について）
7 曲決め・個人練習）
8 パート練習）9 合奏練習）10 リハーサル）

ポップスソングより 「ひまわりの約11 束」他

実習曲

実習曲

ミュージカルソングより「サウンド・オ

シネマソングより「アナと雪の女王」

こどものうた歌唱指導(レパートリー） こどものうた歌唱指導(レパートリー） こどものうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠14 「思い出のアルバム」他

園で歌われる卒業ソングより

こどものうた歌唱指導(レパートリー） こどものうた歌唱指導(レパートリー） こどものうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠15 歌唱の実技試験②

こどものうた歌唱指導(レパートリー） こどものうた歌唱指導(レパートリー） こどものうた歌唱指導(レパートリー）

月 日 出・欠13 より～雪だるま作ろう～他

授業で取り入れているアクティブラーニング
・協同学習（グループワーク）・シミュレーション型学習（模擬授業）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準
実技試験・・・60％（歌唱①15％②15％、ピアノ30％）
取り組み ・・・40％（一斉受講態度10％、ピアノ受講態度10％、課
題リスト・歌唱活動構成表達成率20％） 合計100％

課題を1日20分以上【120分以上/週】

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 全国大学音楽教育学会九州地区学会編『保育士・幼稚園教諭 小学校教諭養成のためのピアノテキスト』カワイ出版社
大海由佳他『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集第１巻』Gakken出版社
大海由佳他『保育士・幼稚園教諭のための弾き歌い伴奏集第2巻』Gakken出版社
神原雅之他『改訂 幼稚園教諭・保育士養成課程 幼児のための音楽教育』教育芸術社【持参物】 上記テキスト、五線ノート

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授業科目名担当者

教育実習事前事後指導（1年生）
・授業の概要佐々木 和美・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて

・教育実習に臨むために必要な知識・技能・態度を習得する。教育実習Ⅰでは本学指定幼稚園、教育実習Ⅱ・Ⅲでは希望幼稚園で実習を行う。これらの実習を通して基本的な子とも観・保育観を具体的に身に付け、幼稚園教諭としての資質・能力を養う。そのために実習マナーをはじめ、実習の心得、実習日誌、指導案、保育実技（手遊び、絵本の読み聞かせ、ピアノの弾き歌い等）等の指導に重点を置く。
・履修上の注意事項
1.課題レポートの未提出や授業欠席の多い学生、著しく実習マナーを欠くと思える学生は実習に行くことができない。
2.実習後、評価によって個別指導を行う。
3.原則、教育実習Ⅲと連動して単位を認定する。
・課題についてのフィードバックについては、各実習終了後自己評価を行い、実習先の評価と照らし合わせ、ＰＤＣＡサイクルを実施している。
・Google Classroom、オープン教材を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
※実務教員による授業科目。担当者は幼稚園に長年勤務し、その経験を生かして本授業を担当し、受講者は学習成果に掲げる「保育者としての専門的な知識と技能。保育現場で活かす実践力」を獲得することができる。

授業内容・計画

実施日

出欠

1 幼稚園の役割と機能、実習のマナー、心得等について

月 日 出・欠2 幼稚園観察・見学実習について

月 日 出・欠3 幼稚園観察・見学実習・・・幼稚園の実態を理解し、今後の学習や実習に備える

月 日 出・欠4 実習内諾について・・・依頼の手順、希望実習先調べる。

〈保育実技〉絵本の読み聞かせ

月 日 出・欠

5 希望実習先の確認、内諾書の記入、提出物の確認について〈保育実技〉絵本の読み聞かせ

月 日 出・欠6 教育実習Ⅰに向けて・・・心得、マナー、確認事項、個人票の記入等 〈保育実技〉 手遊び歌

月 日 出・欠

7 実習日誌の書き方①・・・時系列の記録等について〈保育実技〉 手遊び歌

月 日 出・欠8 事前訪問の仕方について〈保育実技〉 手遊び歌

月 日 出・欠9 実習自己課題の立て方・・・実習目標と自己課題の設定〈保育実技〉 手遊び歌

月 日 出・欠10 実習園概要等の書き方について〈保育実技〉 手遊び歌

月 日 出・欠実習日誌の書き方②・・・保育者の配慮、実習生の気づき、考察等の〈保育実技〉 手遊び歌
書き方について

月 日 出・欠1112 教育実習Ⅰ後グループワーク、自己評価・振り返りについて

月 日 出・欠13 お礼状の書き方、今後の実習について

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
課題、実技、グループワーク、振り返り
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・事前にテキストを読み、授業に備える。【30分/週】
授業態度30％、レポート・課題提出40％、保育実技30％、・保育実技（絵本の読み聞かせ、手遊び、ピアノの弾き歌い）などを練習し 合計100％ておく。【30分/週】

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 岩国短期大学実習委員会編『令和6年度実習の手引き』、名須川知子監修『保育者になる人のための実習ガイド
ブック AtoZ』萌文書林、大元千種監修『書き方・あそび・保育のコツがわかる実習日誌と指導案のサポートブック』
ナツメ社、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説（平成 30年3月内閣府・文部科学省・厚生労働省）、
その他適宜資料を配付する。
【持参物】 「実習の手引き」参照
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授業科目名担当者

教育実習事前事後指導（2年生）
・授業の概要佐々木 和美・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて

・教育実習に臨むために必要な知識・技能・態度を習得する。教育実習Ⅰでは本学指定幼稚園、教育実習Ⅱ・Ⅲでは希望幼稚園で実習を行う。これらの実習を通して基本的な子とも観・保育観を具体的に身に付け、幼稚園教諭としての資質・能力を養う。そのために実習マナーをはじめ、実習の心得、実習日誌、指導案、保育実技（手遊び、絵本の読み聞かせ、ピアノの弾き歌い等）等の指導に重点を置く。
・履修上の注意事項
1.課題レポートの未提出や授業欠席の多い学生、著しく実習マナーを欠くと思える学生は実習に行くことができない。
2.実習後、評価によって個別指導を行う。
3.原則、教育実習Ⅲと連動して単位を認定する。
・課題についてのフィードバックについては、各実習終了後自己評価を行い、実習先の評価と照らし合わせ、ＰＤＣＡサイクルを実施している。
・Google Classroom、オープン教材を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
※実務教員による授業科目。担当者は幼稚園に長年勤務し、その経験を生かして本授業を担当し、受講者は学習成果に掲げる「保育者としての専門的な知識と技能。保育現場で活かす実践力」を獲得することができる。

授業内容・計画

実施日

出欠

1 教育実習Ⅱ・Ⅲに向けて・・・個人票等必要な提出書類の作成、事前訪問について

月 日 出・欠

2 実習日誌の書き方・・・教師の配慮の意図、考察の記録について〈保育実技〉 模擬保育 朝・帰り

月 日 出・欠〈保育実技〉 模擬保育 朝・帰り

月 日 出・欠4 部分案と模擬保育①・・・部分案についてのグループワーク〈保育実技〉 模擬保育 朝・帰り

月 日 出・欠5 部分案と模擬保育②・・・模擬保育の実践（季節に応じた活動内容）〈保育実技〉 模擬保育 朝・帰り

月 日 出・欠6 教育実習Ⅱの確認事項（直前）〈保育実技〉 模擬保育 朝・帰り

月 日 出・欠7 教育実習Ⅱ後のグループワーク、自己評価・振り返り〈保育実技〉 模擬保育 朝・帰り

月 日 出・欠3

指導案の立て方・・・部分実習指導案の立て方
実習自己課題について

8 教育実習Ⅲに向けて・・・部分・半日・全日実習等、実習自己課題について

月 日 出・欠9 部分案と模擬保育③・・・部分案についての話し合い

月 日 出・欠10 部分案と模擬保育④・・・模擬保育の実践（年齢や季節に応じた活動内容）

月 日 出・欠11 教育実習Ⅲ後のグループワーク、自己評価・振り返り

月 日 出・欠12 まとめ・・・合同授業への取り組み（ポスター制作）

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
課題、実技、模擬保育、グループワーク、振り返り
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・事前にテキストを読み、授業に備える。【30分/週】
授業態度30％、レポート・課題提出40％、保育実技30％、・保育実技（絵本の読み聞かせ、手遊び、ピアノの弾き歌い）などを練習し 合計100％ておく。【30分/週】

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 岩国短期大学実習委員会編『令和5年度実習の手引き』、名須川知子監修『保育者になる人のための実習ガイド
ブック AtoZ』萌文書林、大元千種監修『書き方・あそび・保育のコツがわかる実習日 誌と指導案のサポートブック』
ナツメ社、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説（平成 30年3月内閣府・文部科学省・厚生労働省）、
その他適宜資料を配付する。
【持参物】 「実習の手引き」参照
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授業科目名担当者

体育理論

水鶏口 陽一
・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて

・生涯にわたって豊かなスポーツライフを送るためには、運動やスポーツについての幅広い知識を身に付けておくことが必要になる。しかし、現代の社会は、それに逆行し科学技術の飛躍的な発展などにより、生活が便利になり、体を動かす機会を減少させる状況である。
本講義では、身体運動と健康の関係を運動生理学やスポーツ科学から考え、生涯スポーツにおける身体運動と健康の関連において、健康寿命を延ばす手立てとして大切なことを学ぶ。また、幼児期において、遊びを中心とする身体運動を十分に行うことによる効果や期待に触れ、保育者としての身体運動の意味と意義を考えたい。
・安全面の配慮や怪我の対処の仕方、応急処置などの基本を身に付けることは、必ず覚えて実践していかなければならないので、授業中メ
モを取るなど心がけること。
・課題についてのフィードバックは提出後、試験内容のフィードバックは、試験終了後に解説を行う。
・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業における課題の提出、振り返りや学生の予習、復習に役立てることがある。
※実務教員による授業科目。担当者は、元中学校保健体育教諭であり、その経験を生かして受講者は「他者との円滑なコミュニケーションを図りながら、問題を解決することができる」を獲得することができる。

授業内容・計画

実施日

出欠

1 オリエンテーション、身体運動の意味と意義

月 日 出・欠2 身体運動と健康① (健康と体力、高齢化社会の健康問題について)

月 日 出・欠3 身体運動と健康② (地球環境・生命論理、発育と発達について)

月 日 出・欠4 運動生理学① (筋・呼吸循環器について)

月 日 出・欠5 運動生理学② (脳・神経について)

月 日 出・欠

6 スポーツ医学① (生活習慣病とスポーツ医学について)

月 日 出・欠7 スポーツ医学② (肥満と食生活、運動と健康について)

月 日 出・欠8 幼児を取り巻く社会の現状と課題

月 日 出・欠9 幼児期における身体運動の意義

月 日 出・欠10 幼児期の身体運動の在り方

月 日 出・欠11 幼児の身体運動能力の測定①（測定内容とその意義）

月 日 出・欠12 幼児の身体運動能力の測定②（実践と測定結果）

月 日 出・欠13 救急法と怪我の応急処置

月 日 出・欠14 安全面の配慮

月 日 出・欠15 薬物乱用と学習内容についてのまとめ

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
課題（演習、小テスト、レポートなど） ・実験、実技、実習 ・問答法、コメントを求める ・振り返り（振り返りシート） ・シミュレーション
型学習（ロールプレイ、ゲーム型学習、模擬授業など）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・一週間に3日以上(一日1時間以上)の運動をするよう心がける【4時間/週】
・健康的な生活習慣や運動習慣を身に付ける【日々を通して】

受講態度20％、課題20％
定期試験(試験60分・解説30分)60％
合計100％

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 必要に応じて、資料配付または資料を紹介する。
【参考文献】東京大学身体運動科学研究室編『教養としての身体運動』東京大学出版会
幼児期運動指針策定委員会『幼児期運動指針』文部科学省

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授業科目名担当者

現代のマナー

小枝 加代子・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて・社会人として必要とされる基本的なビジネスマナーを習得します。
・卒業後に関わるいろいろな人との対応ができるように実践力を身に付けることを目指します。
・新聞発表やプレゼンテーションを通して人前で話す経験を重ね、話し方・伝え方のレベルアップを図ります。
・学んだことを積極的に日常生活で活かしていくことを望みます。（特に話し方、立ち居振る舞い）
・発表についての振り返り、フィードバック、指導については、各自に行います。筆記試験終了後解答の解説を行います。試験答案の返却については、授業の中で指示します。
・課題についてのフィードバックについては、レポート・課題提出後各自に行います。
・オフィス・アワーとして、授業の前後の時間に質問等を受け付けます。
・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
＊実務教員による授業科目。担当者はビジネスマナー・サービスマナー・キャリア開発等を主業務とする人材育成の会社の代表であり、その経験を生かして本授業を担当し、受講者は学習成果に掲げる「社会人として求められるコミュニケーション能力や基本的な礼儀作法」を獲得することができる。

実施日

出欠

1 オリエンテーション・立ち居振る舞い（あいさつ・立ち姿・お辞儀等）実技演習

月 日 出・欠

2 ビジネスマナーの基本

月 日 出・欠3 組織内でのマナーとルール

月 日 出・欠4 電話応対のマナー①（電話応対の基本、電話の受け方・かけ方：ロールプレイング）

月 日 出・欠5 電話応対のマナー②（電話の取次ぎ方、伝言の受け方、携帯電話等のマナー：ロールプレイング）

月 日 出・欠6 来客応対のマナー①（来客応対の基本：受付～お見送りまで：ロールプレイング）

月 日 出・欠7 来客応対のマナー②（面会予約、名刺交換、茶菓接待のマナー：グループワーク）

月 日 出・欠8 話し方①（言葉遣い、敬語）

月 日 出・欠9 話し方②（接客用語：ロールプレイング）

月 日 出・欠10 プレゼンテーション（企画、準備、進行、後片付け・・・立ち居振る舞い、話し方の実践）

月 日 出・欠11 交際のマナー①（慶事のマナー）

月 日 出・欠12 交際のマナー②（弔事のマナー）

月 日 出・欠13 交際のマナー③（贈答のマナー、食事のマナー）

月 日 出・欠

14 ビジネス文書の基本①（社内・社外文書）

月 日 出・欠

15 ビジネス文書の基本②（社交文書）

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
・課題（演習）・問答法・振り返り（振り返りシート）・協同学習（ペアワーク、グループワークなど）
・シミュレーション型学習（ロールプレイング）、発表（スピーチ・プレゼンテーション）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・新聞でスピーチ等の情報収集を行う 【2時間/週】
・スピーチ等の原稿作成、練習 【2時間/週】《合計4時間/週》

定期試験（試験60分、解説30分）50%
課題・プレゼンテーション・ロールプレイング（各自に指導）30％
受講態度20％
合計100％

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 『ビジネスマナー基本テキスト』（日本能率協会マネジメントセンター）
その他、必要に応じてプリント配付。
【持参物】 授業中に連絡する。

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授業科目名担当者

社会的養護Ⅰ

上栗 明男
・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて

・社会的養護の対象となる児童に対しての「かわいそうな子」というイメージを払しょくする。そして課題を持つ親や家族を理解し、子どもの心を癒し、さらに積極的に人格形成を行っていくための姿勢や感覚を醸成する。
・評価は主にレポートで行うが、その評価ポイントを事前に説明しておく。
・オフィス・アワーとして授業後に質問を受け付けるが、ない場合は担当者から質問する場合がある。
・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがある。
※実務教員による授業科目。児童養護施設４7年間の実務経験があり、現在は児童心理治療施設の施設長をしている。

授業内容・計画

実施日

出欠

1 社会的養護とは何か・入所施設児童からの訴え（作文集『続・泣くものか』）

月 日 出・欠2 映画「石井のお父さんありがとう」前編（石井十次の実践）

月 日 出・欠3 映画「石井のお父さんありがとう」後編（石井十次の実践評価）

月 日 出・欠4 我が国の施設養護の歴史～近代児童福祉の礎を築いた人々と現在の制度～

月 日 出・欠5 子ども虐待の増加とその背景

月 日 出・欠6 社会的養護の対象児童と児童福祉施設

月 日 出・欠7 社会的養護の基本原理①（個別化・エンパワメント・社会復帰）

月 日 出・欠8 社会的養護の基本原理②（自立支援・施設の社会化）

月 日 出・欠9 子ども集団の治療的・教育的活用

月 日 出・欠10 家庭養護（里親制度）と家庭的養護（小規模化）

月 日 出・欠11 施設養護の機能と指導内容①（基本的生活習慣）

月 日 出・欠12 施設養護の機能と指導内容②（躾・マナー・一般常識）

月 日 出・欠13 望ましい保育者像①（資質）月 日 出・欠14 望ましい保育者像②（チームワーク）

月 日 出・欠

15 まとめとフィードバック

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
・問答法、コメントを求める・発表（感想、意見）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・「子ども虐待事案」「児童福祉制度の改正」等のニュースに関心を レポート（事前に設題し評価ポイントを説明する）90％・授業持っておくこと。【4時間/週】
への参加状況10％・合計100％
テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 櫻井慶一編著『社会的養護Ⅰ』北大路書房【参考文献】 参考資料を配付する。

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授業科目名担当者

社会的養護Ⅱ

上栗 明男
・授業の概要・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて

・児童福祉施設の現場実践における子ども対応のスキルアップのために、様々な場面を想定した対応方法を習得し、「保育士以上」のスキルを備えたケアワーカーを目指します。
・評価は主にレポートで行いますが、その作成前に評価ポイントを事前に説明しておきます。
・オフィス・アワーとして授業後に質問を受け付けますが、ない場合は担当者から質問する場合があります。
・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
※実務教員による授業科目。児童養護施設４7年間の実務経験があり、現在は児童心理治療施設の施設長をしている。

授業内容・計画

実施日

出欠

1 子どもとのコミュニケーション技法

月 日 出・欠

2 ロールプレイ①家出・非行のある女児（事例1）

月 日 出・欠

3 ロールプレイ②不登校の男児または家庭内暴力の女児（事例２・事例３）

月 日 出・欠

4 ロールプレイ③性的虐待を受けた女児（事例４）月 日 出・欠5 被虐待児に特徴的な問題行動

月 日 出・欠6 感情爆発への対応（タイムアウト）

月 日 出・欠7 自傷行為への対応（セラピューティックホールド）

月 日 出・欠8 行動記録の取り方（ビデオ視聴による記録の実技）

月 日 出・欠9 就学児童以上を対象にしたレク指導（内容変更の場合あり）

月 日 出・欠10 子ども虐待のサイン（事例を使ったチェックリストの作成）

月 日 出・欠11 グループ討議①「地域の見守り」（事例７）月 日 出・欠12 グループ討議②「危機介入」（事例９）月 日 出・欠13 「作詩療法」～気持ちを言語化できない児童へのアプローチ～

月 日 出・欠14 安全配慮義務とは（児童福祉現場におけるリスクマネージメント）

月 日 出・欠

15 まとめとフィードバック

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
・実技、コメントを求める・協同学習（グループ討議）・発表（感想、気づき）・シミュレーション（ロール・プレイング）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・「子ども虐待事案」「児童福祉制度の改正」等のニュースに関心を レポート（事前に設題し評価ポイントを説明する）90％・役割持っておいてください。【３時間/週】
演技等授業への参加状況10％・合計100％
テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 櫻井慶一編著『社会的養護Ⅰ』北大路書房【参考文献】 参考資料を配付する。

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授業科目名担当者

子ども家庭支援論
・授業の概要

中邑 隆哉
・履修上の注意事項

・課題、試験に対するフィードバックについて

・現在の家族を取り巻く社会環境における家庭生活の変化に伴い、育児の不安感や負担感は以前にも増して大きな課題となっている。保育士には、家庭を形成する夫婦、親子、きょうだいのあり方を理解し、それをふまえて適切な「相談・助言」を行うことが求められている。
・それぞれの家庭に応じた多様な子育て支援対策を提供するために、どのように保育士が援助活動を行い、関係機関が取り組んでいるかを知る。また近年増加している虐待やＤＶ、発達障がい等で育てにくいと思われる子どもがいる家庭の保護者への対応を学ぶ。
・保育士の役割は子どもへの「保育」と保護者に対する「保育指導」がある。この授業では、育児の負担感を抱える保護者を対象に、いかに行政や地域がその支援へ手を差し伸べているかを知り、保育者も支援者の一員であることを理解してほしい。
・課題についてのフィードバックについては、適宜解説を行う。また、オフィス・アワーとして、授業前後の時間に質問等を受け付けるので、不明な点があれば尋ねてほしい。
・グループワークとして課題についてディスカッションの時間を持つ。また授業時間内にレポートの提出を求めることがあるので、その日の授業内容の復習の意
味を含め、自分の考えをまとめて文章にする力をつけてほしい。
・Google Classroom、オープン教材等を活用し、授業、授業後の振り返り、予習・復習に役立てることがあります。
・実務教員による授業科目。担当者は認定こども園の園長として園の運用と経営にあたるほか、山口県私立幼稚園協会の理事長を務めている。受講者は、学習成果に掲げる「保育者としての専門的な知識と技能」を獲得することができる。

授業内容・計画

実施日

出欠

1 子どもが育つ場としての「家族」「家庭」とは

月 日 出・欠2 子育て家庭を取り巻く社会環境の変化

月 日 出・欠3 子育て意識の変化

月 日 出・欠4 育児の不安感・負担感とは

月 日 出・欠5 性的役割分業から男女共同参画社会へ

月 日 出・欠6 社会状況と結婚・子育て １

月 日 出・欠7 社会状況と結婚・子育て ２

月 日 出・欠

8 ワークライフ・バランスへの取組について

月 日 出・欠9 家庭支援における保育士の役割

月 日 出・欠10 特別なニーズへの対応 「育てにくさのある子を持つ親への対応」

月 日 出・欠11 特別なニーズへの対応 「乳幼児の虐待」

月 日 出・欠12 特別なニーズへの対応 「外国籍の子どもとその家庭・ひとり親家庭・ＤＶ」

月 日 出・欠13 少子化対策の現状

月 日 出・欠14 子育て支援者の専門技術としてのカウンセリング・マインド

月 日 出・欠15 保育士に求められる基本的態度

月 日 出・欠授業で取り入れているアクティブラーニング
・課題（レポート）・協同学習（グループワーク）
予習・復習【学習時間の目安】オンライン支援含む

成績評価の方法・基準

・事前に資料を配付するので、次回の授業までに目を通すようにして予習 定期試験（試験60分、解説10分）50％、レポート30％、受講をしておくこと。小グループに分かれ課題についての話し合いの時間を持 態度20％、つので、積極的に意見交換に参加してほしい。【4時間/週】
合計100％

テキスト・参考文献・持参物・検定料等【テキスト】 特定の教科書は使用せず、必要な資料を参考文献から引用し配付する。
【参考文献】 土谷みち子編著『子ども家庭支援論』青踏社
阿部和子著『子どもが子どもの生活をするために』萌文書林
吉田眞理著『児童の福祉を支える「家庭支援論」』萌文書林－131－