新潟県立看護大学20周年記念誌

新潟県立看護大学

Niigata College of Nursing

目
Ⅰ

ごあいさつ

次
Ⅴ

新潟県立看護大学学長

学生生活年間スケジュール

小泉

美佐子

………………

2

サークル活動新潟県立看護大学
副学長

明子………………

Ⅱ

Ⅵ
和子…………………

5

20 周年記念に寄せて
新潟県知事

花角

英世

…………………

8

紀惠子………………

9

新潟県立看護大学
初代学長

中島

新潟県立看護大学

領域紹介
社会科学

………………………………………… 48

情報科学………………………………………… 49

生物・医学……………………………………… 50

基礎看護学……………………………………… 51

成人看護学……………………………………… 52

小児看護学……………………………………… 53

母性・助産看護学

第 2 代学長 渡邉隆…………………… 10

新潟県立看護大学後援会
会長……………………………… 44

4

新潟県立看護大学
石田…………………… 38…………………………………… 40

在学生メッセージ

大久保

研究科長

学生生活

菅原

由智

………………… 11

林泰成………………… 12

斎藤有子………………… 13……………………………… 54

老年看護学……………………………………… 55

精神看護学……………………………………… 56

地域看護学……………………………………… 57

上越教育大学学長

Ⅶ

新潟県看護協会

卒業生メッセージ
第 1 期生／第 2 期生 …………………………… 60

会長

第 3 期生／第 4 期生 …………………………… 61

新潟県立看護大学同窓会
前会長

第 5 期生／第 6 期生 …………………………… 62

木村勝一………………… 14

教授 平澤

則子

………………… 15

光寳………………… 16

第 7 期生／第 8 期生 …………………………… 63

長岡崇徳大学第 9 期生／第 10 期生

名誉教授

第 13 期生／第 14 期生  ………………………… 66

加藤第 15 期生／第 16 期生  ………………………… 67

学術研究院医学科

第 17 期生 ………………………………………… 68

保健学域保健学系看護学教授

深澤

博士前期課程／博士後期課程…………………… 69

佳代子……………… 17

前駒沢女子大学

Ⅷ教授………………………… 64

第 11 期生／第 12 期生  ………………………… 65

新潟県立看護大学
元信州大学

堀

良子

……………………18

新潟県立看護大学看護研究交流センター
看護研究交流センターの概要
先駆的学習支援部門

Ⅲ

地域社会貢献部門

沿

看護職学習支援部門…………………………………………… 20……………………………… 76…………………………… 81

地域課題研究開発部門
Ⅳ

建学の精神・教育活動

特別研究部門………………… 72…………………………… 73

これまでのあゆみ革………………………… 83…………………………………… 93

建学の精神と mission …………………………… 24
校歌…………………………………………… 25〈看護学部〉

Ⅸ

資料
運営組織図

教育の理念と教育目標………………………… 26

カリキュラムマップ……………………………… 97……………… 27

キャンパスガイド……………………………… 100…………………………… 29

キャンパスマップ……………………………… 102

〈大学院〉

編集後記

建学の精神と使命……………………………………… 96

キャンパスフォト新潟県立看護大学の３ポリシー

教育理念と目標

Ⅰ……………………………… 32………………………………… 33

博士前期課程の概要…………………………… 34

博士後期課程の概要…………………………… 36………………………………………… 104

ご あ い さ つ

新潟県立看護大学創立 20 周年迎えて
新潟県立看護大学学長

小泉 美佐子

平成 14 年に開学した本学は、今年、21 年目を迎たリカレント教育は、受講者の学びの場を限定せずえました。本学を創設し、大学の発展を導き、支えにインターネットを利用できる環境が整えばどこでてくださった多くの方々に心から感謝申し上げます。

も学習できるプログラムとして文部科学省のＧＰ ( 平

私が本学に就任したのは、平成 23 年（2011 年）

成 19 年～ 21 年）に採択されました。その際に構築の東日本大震災の年でした。「看護の日」にあたる 5

した学習支援システムは、新型コロナウイルス感染

月 12 日に 10 周年をお祝いしたことを記憶しており症拡大により学生が自宅でのオンライン授業を余儀ます。それから 10 年を経て、今度は 100 年に一度なくされたときに先ずもって役立ちました。

とも言われる新型コロナウイルス感染症パンデミッ

平成 25 年に渡邊隆前学長のもとで大学は法人化さクを世界中が経験しました。感染症の発生から 2 年

れ、公立大学法人新潟県立看護大学に改組されまし余りたち、ワクチン接種の普及により感染症を抑えた。法人化により、組織・人事・財務会計管理等の主

込み社会活動回復の展望が見えた本年を節目の年と体性が大幅に増す一方、設立団体の長（県知事）がして記念することにしました。

策定した中期目標（6 年間）を達成するために年度計

本学は県立看護短期大学を母体に改組され、「ゆう画を定め、実績を報告し、法人評価委員会の評価をゆう・くらしづくり」を建学の精神に掲げ、「地域文受けることになりました。既に第 1 期中期目標期間

化に根ざした看護科学の考究」を使命として開学しは終了し、その間の総括評価、及び第 2 期に入ってました。建学の精神「ゆうゆう・くらしづくり」は，の年度評価は「順調」の評価を得ています。法人化

新潟県の 21 世紀最初の政策プランの三本柱：いきい

により、学長をトップとする学内役職が大学の運営

き・ひとづくり、ゆうゆう・くらしづくり、のびのび・全般について審議する運営評議会、各種委員会、教活力づくりの一つからとったと受け継いでいます。一務を審議する教育研究審議会、経営を審議する経営方の大学の使命は、大学開設の準備から携われた初審議会、さらに理事会等で大学運営のＰＤＣＡサイ代学長中島紀惠子先生の並々ならぬ思いが込められ

クルを回してきた成果であると認識し、教職員の弛ています。建学の精神＆大学の使命についての誕生

まぬ努力と協力、多くの看護学実習を受け入れて頂

秘話は 10 周年記念誌に寄せられた中島先生の「感謝いている保健医療機関、地域の皆様の支援に感謝いの思いを込めて」をご覧ください。

たします。

大学開設当初は 1 学年 94 名の看護学部看護学科で本学が設立された平成 14 年には全国で看護系大学

出発し、3 年次編入学の卒業を含めて学部の卒業生はは 96 校でした。令和 2 年には 274 校（289 課程）、

1,586 名に及び、看護師、保健師、助産師として新潟入学定員は 24,878 人であり、18 歳人口の減少にも県を始め全国で活躍しています。平成 18 年に大学院関わらず看護系大学・学部の新設・造設等がみられま

看護学研究科修士課程、平成 30 年に博士後期課程をす。看護教育の質の向上は喜ばしいことですが、今後、開設し、それまでの修士課程を博士前期課程に改称、入学生の確保から厳しい競争に曝されることが予測

看護学を専門とする高等教育機関として学士課程にされます。国民、県民の健康を支える看護職は、如続く大学院教育の体系を完成しました。大学院博士

何なる時代にあっても無くてはならない専門職です

前期課程修了生は 117 名に及び、看護職のリーダー

が、医療の高度化・複雑化、活躍の場の拡がりに伴い、として、大学の看護教員として活躍しています。本

より質の高い看護人材の育成が求められ、基礎教育、学は博士前期課程に高度実践看護師に位置づけられ大学院教育、本学が得意とする地域住民の健康教育

る専門看護師（ＣＮＳ）教育課程を有し、ＣＮＳコー

や看護職のリカレント教育において、社会のニーズ

ス修了者は、がん看護、地域看護、老年看護の各専に対応すべく進化、発展させていく必要があります。

門分野において活躍しています。そして、今年度中振り替える 20 年間は大学誕生から学士課程・大学には念願の博士（看護学）学位取得第一号を複数輩

院教育へと急成長を遂げる基盤形成の 20 年であった

出する！と期待しているところです。

と概観します。この創立 20 周年を大きな節目ととら

本学は、開学当初より「看護研究交流センター」

え、地域に欠かせない単科の看護大学ならではの強を併設し、看護大学における教育と研究の成果を地みを生かし、更なるステージを目指したいと思いま

域に還元し、県民及び保健・医療・福祉関係者に対す。今後とも本学へのお力添えを賜りますよう心よする学術支援ならびに生涯学習・研修支援活動を行っ

りお願い申し上げます。

てきました。センター事業を通じた本学の社会貢献活動は、県内外から注目され、特に看護職を対象とし

2

3

創立 20 周年に寄せて

新潟県立看護大学創立 20 周年に寄せて−さらなる発展−にむけて−副学長兼看護学部長

新潟県立看護大学

大久保 明子大学院看護学研究科長
新潟県立看護大学創立 20 周年、誠におめでとうご

石田 和子

新潟県立看護大学が創立 20 周年を迎えましたことを、教もに、講演会の後は健康相談を受けるなど、地域住民のみな職員と在校生・卒業生のみなさまとともにお祝いしたいと思いさまと共に語らい、豊かな時間が過ごせるようにと願って企画ます。

を考えてきました。講師の依頼、ポスター作成と近隣への配布

卒業生にとっては大切な節目の時期に、大学院研

れる実践への変化・革命を起こせる学問であると考ざいます。

を探求すること、常に社会の状況や要請を身近に感じつつ、広い視野で解明・解析できる能力が求めら

この記念すべき節目の年に本学の教員としてお祝いできるこや郵送作業、地域の広報誌や新聞への掲載依頼などの広報活究科は博士前期課程・後期課程を設立し、さらに令えます。さらに、多職種連携の中で自ら職種の独自とを大変嬉しく思うとともに、これまで本学で教鞭をとってこら

動、当日の会場設営や司会進行など、日々病院での学生への

和 6 年には博士前期課程にて助産師教育課程の設置

性を高める独創的な研究を深化させていきます。

れた先生方、並びに振興協力会や地域住民のみなさまのお力

実習指導をしながら毎月の企画運営をするのは本当に大変でしをすること決めましたこと、大変うれしく思ってお以上、大学院研究科が教育基盤として、看護学モ

添えに心より感謝申し上げます。

たが、参加者の方が楽しみにしてくださる様子は「また頑張ろう」

ります。最近の大学院研究科について紹介させていデルの視点から「地域に根差した看護」が研究・教

ただきます。

育の柱となり、国際的な豊かな医療人を育んで地域

私は、前身である新潟県立短期大学の開学 2 年目の平成 7という気持ちにさせてくれました。記念すべき第 1 回は、「眼科（1995）年に、基礎看護学兼小児看護学の助手として着任いたにおける最新の話題」というテーマで、石田眼科医院の石田新潟県立看護大学は看護学の単科大学として開学しました。その後、新潟県立看護大学が開学した平成14（2002）

誠夫医院長が講師でした。
「緑内障になったら、ご飯を食べる

し、2006 年に大学院修士課程看護学研究科（2018

年に小児看護学の助手となり、助教、講師、准教授を経て現のを忘れても点眼だけは忘れるな！」とおっしゃられたことは今年 4 月は博士前期課程に改称）が設置されました。

新潟県立看護大学誕生から 20 年間で、学士教育か

在に至ります。短期大学を含めると看護教員の経験は 27 年にでも鮮明に覚えています。振り返ってみますと、看護大いきい

博士前期課程は、基礎看護学・看護管理学・小児看ら大学院教育へと急成長を遂げてまいりました。大なりました。

きサロンの広報活動を始めたばかりの頃は、「看護大学ってど

護学・母性看護学・老年看護学・成人看護学・がん学院教育においては、歴代の研究科長が拡大してきてに還元していく大学として発展にお役に立てますよ
う努力してまいります。

私が看護教員になったきっかけは、新潟県立看護短期大学

こにあるんですか？」とたびたび聞かれ、本学の認知度が低い

看護学・地域看護学・精神看護学分野からなり、保おり、小泉研究科長（現学長）の時にがん看護・地が開学する予定であったことから、実習施設での学生指導のことに愕然としました。それでも、回数を重ねるごとに、「大久

健・医療分野における高度な専門的能力・知識・技域看護専門看護師コースに続いて、県内で初めての充実を目的に、看護師として勤務していた際に上司からの推薦

保さん、また来たよ」と声をかけてくださるリピーターの方が術を有する人材の養成し、新潟県内の看護の充実を

老年看護専門看護師コースを設置し、新潟県のみなで看護教員養成研修会を受講する機会をいただいたことです。

増えたことや、空席が目立っていた会場が、今では会場に入り図り、さらに専門看護師教育課程修了者は、がん看護・らず、近隣県に専門看護師を育てる大学院となって研修会受講後に臨床実習指導者として実際に学生の指導にあきれないほど満員になっている様子を拝見すると、地域住民の老年看護・地域看護と専門看護師の資格取得後に看おり、舟島研究科長（現清泉女学院大学教授）の時たる中で、学生と看護について語り合い、学生の新鮮な気づき

方々にとって「敷居の高かった大学」から、「親しみのある大学」

護実践の場で活躍しております。また、大学院生のに博士後期課程が設立され、博士後期課程の要件等に触発されながら看護を実践していくことが楽しいと感じられへと変わってきたことが感じられて大変嬉しく思います。これか

ほとんどは保健医療機関、教育機関に在職する社会を含む詳細なものを作成し、後に就任した私と共にるようになりました。その後、短大の開学時期に合わせて、教らも、地域に根差した大学として、地域住民のみなさまととも人学生であり、門戸を開放し、リカレント教育を可

論文博士課程を制度化し、充実したものにしてきて員になることを上司から勧められたことが教員としてのスタートに発展できる大学になることを祈念しています。

能にするため、社会人特別選抜制の導入、就業を続おります。今後は、最初に述べた、助産師教育を博でした。私にとって本学の 20 年の歩みは、私を大学教員とし現在、本学に在職している教員のうちの約 3 割は、本学のけながら修学できるように土日祝日や夜間に授業時

士前期課程にて行い、研究・教育を充実させリーダーて育てていただいた過程そのものであり、これまで出会ったみ卒業生が占めています。卒業生を「先生」と呼ぶことに何とな間を設け、学生の個別状況を考慮した研究指導行い、としての助産師を育成する予定である。これからは、なさまに感謝するとともに、とても感慨深いものがあります。

く照れくささを感じている反面、卒業生が大学教員として、研自由な学びの場を提供しております。さらに 2018 年

大学院においては、国際社会に通じる優れた研究能

さて、私が本学の開学以来、特に印象に残っていることは、究者として優れた能力をもち、人間的にも成熟して信頼できる

博士後期課程を設置し看護系大学では県内では本学力を持つ研究者・教育者・実践者を育んでいく、さ看護研究交流センターの地域貢献事業、別名「看護大いきい存在として成長している姿をとても頼もしく感じています。20を含めた 2 校のみであります。博士後期課程は研究

らに人間として豊かな感受性を持ち、信頼される卒きサロン」の開講にかかわったことです。
「看護大いきいきサロ

年という時間は、生まれた赤ちゃんが成人に達する時間であり、者としての能力開発、教育者・指導者の育成を目的

業生が国際的な看護界の中核的な存在として活躍し、ン」は、平成 21（2009）年に本学に就任された渡邉隆学長の卒業生が教員になって後輩の育成にあたるようになった本学はとし成人・がん看護、母子看護、老年看護、公衆衛

看護学の発展に寄与できるような 10 年後の成熟期を発案で、当時の看護研究交流センター長と私を含む助教 3 名

ようやく成人期を迎えたと言えるのではないでしょうか。創立

生看護分野などからなり、今年度に初の博士後期修迎えることを期待しております。

のあわせて4 名が企画運営に携わりました。
「看護大いきいき

30 周年を迎える10 年後には、卒業生たちが看護界の中心的了生が出る予定であり、大いに期待しています。

サロン」は本学を会場として、「健康に関心を持つ人たちが気存在となって看護の発展に寄与できるような成熟期を迎えるこ

軽に集う場」「それぞれの暮らしをいきいきと過ごす知恵を共とを楽しみに見守っていきたいと思います。

結び、卒業生の皆さんとの絆を大切にし、大学教員・

近年、高齢者社会、生活習慣病、医療者の地域的偏看護職として働いている方々が生き生きと明るく元在、さらに世界的な感染症（コロナウイルス）など人々

気に働き続けられるよう、そして、新潟県立看護大有していく場」「市民と医療・看護職者の交流の場」として、毎これまで何人もの思い出深い学生に恵まれて、本当に幸せなが健康を維持するための課題は急速に拡大しており

学および大学院研究科が益々発展をご祈願申し上げ、

月１回のペースで年間 8 回、ウィークデイの夕方に開催してきま

教員だなと心の底から感謝しています。本学を卒業されたみなます。これらに対して、医学が主に疾患の原因・診断・お祝いの言葉とします。

した。上越地区の開業医の医師や本学の教員が講師となって、さまが、それぞれの場所で、それぞれの夢の実現に向けて、益々治療方法に対する研究をするのに対して、看護学で医療や福祉、健康増進にかかわるテーマで情報を発信するととご活躍されることを祈念しております。

は人々の健康に対する看護学モデルの観点から健康

4

5

Ⅱ
20 周年記念に寄せて

6新潟県立看護大学創立 20 周年を祝して

新潟県知事

新潟県立看護大学創設 20 周年を祝して

新潟県立看護大学

花角 英世

初代学長

中島 紀惠子

この度、新潟県立看護大学が創立 20 周年という節が求められるなど看護職員の役割や活動の場は多様目の年を迎えられましたことを、心からお祝い申し化しております。加えて、一昨年に発生した新型コ上げます。

ロナウイルス感染症の感染拡大により、看護人材育

私が本学学長と新潟県立看護短期大学学長併任者として

ミッションとしてきました。上越市の種々の祝祭や行事に

平成 14 年の開学以来、新潟県立看護大学は、本県成の重要性が改めてクローズアップされております。

着任し、退任した６年の歳月（2002 年［平成 14 年］からも大学に働くみんなが学生と共に参加し、住民と親しく楽における看護学教育・研究の中核的機関として、多こうした県民の多様なニーズに応え、医療・保健・2008 年［平成 20 年］）からすでに 14 年になります。こと

しむ機会を作ってきました。

様に変化するニーズに柔軟に応じうる資質の高い看福祉現場の安全・安心を支える看護職員の確保は、本ある事に上越市の四方に広がるあの美しい妙高の山脈の光

こうして開学時から 4 年を経て 2006 年（平成 18 年）には、

護人材を育成するとともに、地域とともに邁進する県の最重要課題の一つとなっており、新潟県立看護景に癒されてきた日々を思い出しています。自然は自分の新潟県立看護大学固有の〝かたち〟が整い、第 1 回の学部大学として、その成果を地域社会に還元し、新潟県大学が担う役割は、今後ますます重要になってくる

人生を彩ってくれた記憶と共にあるようです。特に憶えて生の卒業式と第１回大学院研究科修士課程の入学式が執りはもとより、国内外の看護学の発展と医療・保健・ものと考えております。

いるのは、札幌の地から上越の地に移り住み、新しい大学行われました。機会があれば 2006 年に作成した「新潟県創りの挑戦に明け暮れた大学開設間もない年月です。国立立看護大学概要（英文併記）」を読んでいただきたいと思い

福祉の向上に寄与してこられました。

新潟県立看護大学が創立 20 周年を迎えた慶びの日を関係者の皆様と共に分かち合えることに感謝いたします。

今日多くの大学でも取り入れているようです。本学に併設した看護研修センターのプログラムにおいても住民参加をまた、平成 18 年には大学院看護学研究科を開設し、新潟県立看護大学におかれましては、10 年先、20大学から私立大学、そして人口 100 万人都市から地方都市ます。私は、この 2 年後の 2008 年（平成 20 年）3 月に第高度な研究能力及び専門的な実践能力を兼ね備えた

年先を見据えた中で、地域の実情に根差した教育・にある新設単科大学に身を置く新しい経験は、とても刺激

1 回修士課程修了生と第 6 回学部生を見送り、長い時間を看護職員や看護研究者の養成を進めるとともに、平研究を実践しながら、貴学の「多様に変化する人々的でした。その日々に多く学んだことは、県はその土地固かけて準備してきた大学の外部評価を待たずに退任の時を成 30 年には大学院に博士後期課程を開設し、より質の健康と福祉のニーズに柔軟に応えうる人材を育成

有の文化システムの中にあり、上越市はこの土地が育んで迎えました。

の高い教育を実践できる看護学教育者や研究者、看護する」という基本理念のもと、今後とも高度な看護

きた固有の文化があるということです。本学はこの二つの大学教育に携わって 37 年。しかし、1992 年（平成 4 年）

ケアシステムの変革を主導する看護プロフェッショ人材を育成し、本県の医療・保健・福祉の推進にま文化に溶け込んでいかなければ大学としての信頼は得られに至ってもまだ我が国の看護系大学は 11 校しかありませナル人材の養成に努めるなど、高度化、複雑化する

すます寄与されますことを御期待申し上げます。

ないし、親しんでもらえないという学びです。着任した頃、んでした。それでも新設大学が毎年 3 ～ 5 校程度新設されタクシーに「看護大学まで」と伝えると「短期大学ですね」

る時代が訪れつつありました。そして、翌年に成立した「看結びに、貴学の更なる発展と、関係各位の御健勝、と返答されることが多くありました。この地に先に開学し護師等人材確保促進に関する法律（通称看護人材確保法）」

御活躍を心から祈念しまして、お祝いの言葉といた

た新潟県看護短期大学（1994 年開学 2004 年閉学）の教員

を境に看護系大学の設立ラッシュと看護系短期大学の閉校します。

社会の変化に絶えず対応しながら、貴学が掲げる「地域文化に根ざした看護科学の考究」という使命を着実に果たされてきました。
これも学長をはじめ教職員の皆様の教育・研究・や学生・卒業生たちが懸命に育んできた時の流れを思いまに拍車がかかるようになります。本校の誕生時（2002 年）

地域貢献に対する熱意とたゆみない努力によるもの

した。歴史は一夜にしてならずです。どうすれば全国で 96

は 96 校にまで増設された年でした（2020 年度時点 274 校）。

であり、心から敬意を表します。

校目に設立された我が大学が、あの時のタクシードライバー

このような大学増設時代を反映して私の在任中の仕事の多に間違いない名称で応答されるようになるかと考えさせらくが教員の欠員と補充に多くのエネルギーが費やされるこ

全国を上回るスピードで高齢化が進展している本れたことでした。大げさに聞こえるかも知れませんが、ことになりました。私にとって無念に思えることは、全教員

県では、医療・保健・福祉分野における看護人材へのれは大学の尊厳にかかわる問題とも言えると思います。ゆが将来の大学の方向性についてイメージを共有してきたか

ニーズは年々大きくなっております。また、地域包

えに、大学開学の理念やミッションを誰にも分かり易く示といえば必ずしもそうとは言えなかったことです。大学教

括ケアの推進などを背景に、多職種との連携・協働

すことはとても大切なことです。開学前後は、そのことを員の欠員と補充の苦労は、私の後を継がれた渡辺隆先生、

事務職員と心を合わせて懸命に考えてきました。あの見栄

小泉美佐子先生も同様だったと思われます。そうした中でえのする校章は公募によって決められたものです。私はい大学の法人化や大学院研究科博士課程の設置を成し遂げら

まもこの校章の付いた封筒が届くたびに誇らしい気分になれ、県内外に優秀な卒業生を送り出し、この上越の地に深ります。「連なる山の夜明け…／深いまなざしを育み／向き

く根付いて様々な貢献を成し遂げられました。卒業生から合って生きる日々／心と心をつなぐ」と唄う校歌は、新潟本学の教育研究者として励んでいる人材も誕生しておりま

県立看護大学のミッションが体現されております。また、す。私も時に学会などで卒業生に声をかけられることがあミッションは、カリキュラムに体現されなければ意味がありますが、こんな嬉しいことはありません。

りませんので、特に演習、実習の在り方には創意をこらす
工夫をしました。中でも「ふれあい実習」プログラムは、

8

本学の 20 周年を祝いこれから一層のご発展を心から祈
念いたします。

9新潟県立看護大学創立 20 周年を祝して

新潟県立看護大学
第 2 代学長

渡邉

創立 20 周年記念を迎えられましたことを心よりお喜び申し上げます。
私が学長に就任した時のことを思い出します。初代学長の後、学内の諸事情により学長不在の 1 年がありま化に動いている時期でした。
まずは、学内の同意が必要なので、いろいろの勉強会を開催し、法人化とは何かの議論を重ねた後、教授会で決定をいたしました。
大学の法人化は、基本的には大学の理念に合わせて目

ついては大いに物議を醸したようです。その当時のマス標を決め実行・運営しその結果を公表することにより評

コミ記事を見てみるとこんな見出しが出ていました。

価を受けるという新しい経営体制になることです。

生に広がる安堵！！」
そもそもその混乱の大きな要因は、学長選出には有効
投票総数の 3 分の 2 以上取ることが必要とされたこと

新潟県立看護大学後援会

隆した。その後引き継いでの就任でしたので、私の就任に「学長選考規定変更し対応、学長不在解消へ、職員、学

新潟県立看護大学創立 20 周年を祝して

会長

菅原 由智

新潟県立看護大学創立 20 周年、誠におめでとうご毎日を送っていることだと思います。しかしながら、ざいます。後援会を代表し、心よりお祝い申し上げ

未曾有の事態を県立看護大学在学中にリアルタイムます。

に経験したことは、医療界に携わってから大きな財産

20 周年という大きな節目を、皆様と共にお祝いできることを大変うれしく思います。

となり一人ひとりの経験値が飛躍的に伸びたことで、困難を乗り越えていく大きな力になったと思います。

海も山も近く、四季の移ろいをはっきりと感じる

色々な出来事の中、平成・令和と 20 年と言う長きにことのできる環境に恵まれた上越市に平成 14 年に開わたり、学生と本学を育ててくれました教職員の皆特に大学運営の目的が教育と研究それに社会貢献とい学し、生命の尊厳を基盤とする豊かな人間性を醸成

様をはじめ、これまでの後援会の皆様に御礼申し上う大きな 3 大評価ポイントになったのが大きな特徴でし、自己及び他者への深い洞察力をもって自己成長げます。

した。しかし、毎年、数値化された目標値をクリアするへの志向を育むとともに、基礎的・先進的な知識と今後も、本学の発展と学生の為に、後援会一同力を事は大変な難儀であったことを思い出します。

技術を教授することにより多様化に変化する人々の合わせて支援を継続していきたいと思っております。

にありました。支持が拮抗する状態のある時、3 分の 2

特に大学の社会貢献として何をしたらよいのかは大き

健康と福祉のニーズに柔軟に応えうる人材を育成す

この 20 周年という記念すべき節目に際し、新潟県を取るのは至難の業です。そのため何回も選挙を繰り返な課題でした。そうして創設されたのが「いきいきサロるという教育理念のもとに学んだ沢山の卒業生が看立看護大学が未来に向け更に躍進を遂げること、そし重ねてもなかなか学長を選出することができなかったン」でした。
「いきいきサロン」は地域に大学を開こう

護師、保健師、助産師として医療の最前線で広く活して在学生、卒業生の皆様の益々のご活躍を祈念しのです。そんな中、看護の専門でもない理学部出身の私という考え方から出発しているのです。上越市には県立躍され社会に貢献されている姿は、後援会としてもて、お祝いの言葉とさせていただきます。

を学長職につかせたのには、ギリギリの選択であったこ

中央病院を始めとした優秀な医療機関がたくさんありま誇りであり、大きな喜びです。特に本学で学ぶ学生とを思うと、思い責任を感じていました。

す。そこには名医がたくさんおられます。その先生たちの皆さんにとっては、何よりの励みではないでしょと市民との間に、看護大学が入り、ブリッジを作ろうとうか。また、大学開学の年に生を受けた学生が看護考えたのです。

の道を志し、県立看護大学で学んでいるということ就任して、まず驚いたことがありました。教授会の開催時間です。2 時間超えるのは普通でときには夕方から始まり深夜までかかったということでした。

普通の人は診療に行くとほとんど 5 分以内位しか先に大変感慨深いものがあり、大学と共に成長していさらにその教授会議事録を見て驚きました。会議の全生と話ができない。患者たちはホームドクターとは病気

く姿は本当に頼もしく、将来への希望でもあります。

記録をテープからお越し「教授会議事録」として、次回治療以外のコミュニケーションを図りたいと思っていま

昨今、コロナ禍の影響により、学生生活も間々な教授会までに提出していたのです。その労力たるや如何す。ホームドクターにおいでいただき、お話をする機会

らない状況ではないでしょうか。社会的制約は、少許りかと。

を作ったのです。夕方の診療時間を終わってからの時間

しずつ緩和しているとはいえ、まだまだ制約のある

どうしてこんなことになったんですか？と伺ってみたを取り、夕食前のひとときをサロン風な雰囲気で先生とら個々の先生たちが自分の意見が記録されていないといお話ができる「サロン」を作ったです。創設以来多くのうクレームが多く、そのことに対応したことで完全記載

人々から非常に人気があり今でも多くの市民の方々が参の議事録を作ったとのことのです。私はすぐさま学長就加しているものと期待していますが、どんなになってい任時に、教授会は長くても 2 時間以内、議事録は議事るでしょうか ?

要旨とする旨を教授会で宣言しました。後ほど詳細な議

この十年間に、いきいきサロンの開催や振興協力会

論が必要になった時は、全記録はテープの中にあるからの立ち上げ、さらには博士後期課程の創設ができ県立看そこから記録を起こせば良いということで皆さんに納得

護大学はさらなる高等教育機関に成長しました。本学はしてもらいました。

これから教育と研究そしてその成果を源とした社会貢献

そして、就任 3 年目だったと思います。県知事からを行っていくことでしょう。一般社会に開かれたいつで呼ばれました。知事から県立看護大学学校法人化するこも訪問でき、求められる要求には対応できる大学としてとをどう思うかと問われました。全国的には、国立大学

楚々と存在してほしい。これからの発展を期待していまは既に法人化されていて、公立大学も多くの大学が法人す。20 周年おめでとうございました

1011新潟県立看護大学開学 20 周年に寄せて

新潟県立看護大学開学 20 周年に寄せて

上越教育大学学長

林

公益社団法人新潟県看護協会

泰成

新潟県立看護大学が開学 20 周年を迎えられました
ことを、心よりお慶び申し上げます。

会長
れてきたことを別の専門領域に移すことを、ストレンジフィケーションといいますが、そうした試みは、

新潟県立看護大学が開学 20 周年を迎えられました
ことを心からお慶び申し上げます。

斎藤 有子

令和元年には、新潟県において「専門性の高い看護職員の育成検討会」が設置され、検討会の会長には小新潟県立看護大学は、この上越の地にあって、地域移入された領域に新しいものの見方を導入し、新た貴大学は、平成 14 年の開学以来、学長様をはじめ

泉学長様が就任され、貴大学が事務局として、中心の看護師、助産師、保健師の養成に力を尽くしてこな気付きを促すことにつながります。ケアの概念の教職員の方々の看護と人材育成に対する熱意により、となって運営にあたられました。課題の整理や関係られました。充実した医療制度を作り上げることが場合で言えば、看護師と患者の間に成立するような

新潟県全体の看護の質向上に大きな貢献をしていた機関の担うべき役割等の議論を経て、専門性の高い

なかなか難しい地方都市にあって、看護師等の養成

相互交流的な関係性の捉え方が、教育場面におけるだいていることに心から敬意を表します。

看護職員の育成に向けた提言を令和 2 年 3 月に検討をとおして医療・看護の充実に多大なる貢献をされ人と人との道徳的な関係性をとらえる新しい視点とこれまで新潟県看護協会におきましても、2040 年

会報告書として作成されました。現在も、専門看護師、てきたことに、地域住民の一人としても厚く御礼をして展開していくということです。こうしたことは、を見据えた社会の変化に対応していかなければなら

認定看護師の養成や有資格者の活動の可視化と活用申し上げたいと思います。また、近年、全国で出生

おそらく、異なる職業にかかわりながらも、類似しないと、先を見据えての看護活動の実践に努めて参促進等、新潟県内の関係機関が一丸となって取組を率の減少による少子化が問題になっていますが、地た面を有するという看護と教育の 2 つの領域の関係

りましたが、新型コロナウイルス感染症の拡大によ

進めていますが、教育機関の「かなめ」として活動

方都市では、それに加えて若者の転出も大きな問題性に起因するのではないかと思います。こうした類り、その影響を受けて社会が大きく変化し、その対していただいています。

になっています。高校を卒業しても、その後の進学

似性から、実践研究に関する新しいアイデアが、新応に迫られています。

先や就職先が十分に用意されていないため、首都圏

潟県立看護大学との交流の中でどんどん生まれてく

さらに、ロシアによるウクライナ軍事侵攻という、関と連携しながら、地域社会の保健・医療・福祉にへ転出する若者が多いのです。そうした中で、上越

ると、教育大学の学長としても、たいへんうれしく

まちが破壊され、いのちが奪われる悲惨なことが起貢献できる看護専門職を育成いただくとともに、当の地において、若者の進学先として貴学が果たして思います。

きている中で、全ての人が健康に、安全に暮らすと協会活動に対してもご支援、ご指導を引き続きお願いうことが、いかに大切なことであり、それを守るい申し上げます。

こられた役割もじつに大きいと言うことができます。

大学の活動の中核には教育と研究があります。こ新潟県立看護大学も、上越教育大学も、単科の大れまでは、どこの大学でも、この 2 点を中心に活動

学です。それぞれは、看護師養成と教師養成というを行ってきました。しかし、平成 18 年に戦後初めて

日本看護協会の「看護職の倫理綱領」には、「看護異なる目的を掲げていますが、いずれも人間を対象改正された教育基本法、そして、その改正に合わせ職は、あらゆる場において、人々の健康と生活を支とする職業に就く専門職業人の養成にかかわっていて平成 19 年に改正された学校教育法では、大学の社援する専門職であり、特に高い倫理観をもって、人ますし、同じ上越市内にキャンパスが設置されてい会貢献ということが謳われています。現在の大学は、間の生命と尊厳及び権利を尊重し行動する。」とありますので、日頃より、親しく交わりをもたせていた

もはや象牙の塔などではありません。地域社会ととます。その意味を噛みしめ、どのように行動するか、

だいています。たとえば、大学教員が、互いの大学もにあり、地域づくりに貢献する役割を担っていま

一人ひとりに問われています。

に出向して非常勤講師として授業を担当したり、互す。新潟県立看護大学は、そうした法の条文が示さ

当協会の使命の一つとして「看護の質の向上」を掲

いの大学の課外活動に学生たちが入り込んで活動しれる以前から、地域とともに発展してきた大学だとげ、取り組んでおりますが、貴大学より、教育研修たりもしています。先日も、上越教育大学吹奏楽団

思います。そうした新潟県立看護大学と地域との交事業をはじめとしてさまざまな活動に、ご支援、ごの演奏会に参加したところ、貴学の複数の学生がメ流の中に、上越教育大学も入れていただき、この上指導をいただいていますことにあらためて感謝を申ンバーとして入っていると聞きました。また、両大越の地が、手厚いケアによって健康を維持し、子どし上げます。

学が連携した講演会なども開催しています。

もたちに質の高い教育を提供できる自然豊かな場所

私の専門は道徳教育論ですが、この領域でも、近年、ケアやケアリングという概念を中核に据えた倫理思

ことが簡単ではないと思い知らされます。

今後も、変化する社会の要請に応え、多職種、多機結びに、新潟県立看護大学のさらなるご発展と関係者各位のご健勝、ご活躍を祈念し、お祝いの言葉
といたします。

であるということを世間にアピールして、全国からの転入者を増やせるとよいと願っています。

想に基づく道徳教育が話題になっています。ケアやケ結びに、新潟県立看護大学とのこれまでの交流にアリングは、もちろん看護実践や看護学の中で論じ感謝申し上げますとともに、開学 20 周年という節目られてきたものですが、そうした発想に基づく道徳を迎えられた貴学の今後のますますのご発展と、関教育が、アメリカの心理学者のキャロル・ギリガン

係者の皆様方のさらなるご活躍を祈念申し上げ、おや同じくアメリカの教育哲学者ネル・ノディングズ

祝いの言葉とさせていただきます。

らによって唱えられています。ある専門領域で語ら

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新潟県立看護大学開学 20 周年を祝して

新潟県立看護大学のブランド～変わらないものと変わるもの～新潟県立看護大学同窓会

長岡崇徳大学

前会長

教授

4 期生

木村 勝一

新潟県立看護大学開学 20 周年に際し、新潟県立看新型コロナウイルス発生前は、新潟県立看護大学の護大学同窓会を代表しまして心よりお祝い申しあげます。
新潟県立看護大学同窓会は平成 17 年 3 月に第 1 期

平澤 則子

看護大学開学 20 周年、誠におめでとうございます。

一方で、大学は看護教育のカリキュラム改正を重名物の 1 つとなっている文化祭「桜蓮祭」での、同

私は平成 9 年に新潟県立看護短期大学に着任後、ねてきました。私には、改正のたびに頭に浮かんで

窓会持ち込み企画を実施することで現役生との交流

平成 14 年の大学開学から令和 3 年度までの 25 年間、くる問いがあります。それは、初代学長の中島紀惠

も行っておりました。

地域看護学領域の教員として在籍しました。大学開

子先生が公衆衛生看護学を担当する教員に投げかけ生の卒業に合わせて設立されました。設立趣旨とし同窓会活動を通して、卒後も大学に足を運び、懐学 20 周年の祝辞を述べる前に、まずこれまで出会っていた問いで、『公衆衛生看護は玉ねぎに似ている。

ましては、会員相互の親睦を図り、母校の発展に寄かしい学び舎でフレッシュな現役生達が今まさに看た学生や教職員の皆様にお礼を述べさせていただき

一枚、一枚皮をむいていくと、中には何もないこと

与することを目的としております。

護を学んでいる姿に元気や勇気をいただけています。

ます。1500 人を超える保健師を養成することができに気づく。公衆衛生看護の本質、残るべきものは何ました。本当にありがとうございました。

か？』というものです。開学当時は、在宅に出向き同窓会の会員は、今や 1,500 人（令和 4 年現在）

私達が通った大学時代と変わらぬことも変わったこを超え、医療・介護・障害・保健・行政・教育などともあります。20 年の歴史が積み上げた変化を卒業

公立大学は、地域からの強い要請を受けて地方公共人々の暮らしを支える多職種連携・協働によるチー

さまざまな分野で活躍しております。同窓会活動を生同士で語り合えるような企画を同窓会で検討して団体が自ら設置する大学です。本学は、「地域文化に

ム医療・ケアが緒に着いたところでした。中島先生は、通して、年齢を超え同じ大学で学んだ仲間同士交流

みたいと、この祝辞を考えている際に思いました。是

根ざした看護科学を考究し、各分野との連携を推進

私たちにチーム医療・ケアにおける看護の専門性とを深めていくことで、自身の見識を広げていき、ひ非、実現していきたいと思います。

いては医療介護現場や行政・企業などでの同窓生の活躍にも繋がっていることと考えております。

するとともに、先進的な看護に関する知識と技術を主体性（ここでは保健師の）について問うたのです。

最後に、我々卒業生としては、大学の理念として学教授することにより、資質の高い看護人材を育成し、私にはいまだに明確な答えが見いだせないでいます。

んだ「自己及び他者への深い洞察力をもって自己成長

もって県民の保健医療福祉の向上に寄与する」こと

令和 4 年 4 月入学者から適用される新カリキュラム

私は初代同窓会会長である 1 期生鈴木前会長よりへの志向を育む」を忘れずに、自己理解と他者理解を目的に設置され、県内で初となる看護学部によるにおいて、統合分野にあった「在宅看護論」は「地域・平成 27 年度に会長の任を引き継ぎました。以来、同を深めながら羽ばたいていけるよう努力を重ねてい看護基礎教育がスタートしました。大学教育が初め

在宅看護論」へと名称が変わり、あらゆる年代の疾病

窓会として大学に貢献できる形を模索し活動しておきたいと思います。これまで同窓会活動を支えていての教員が半数を占めましたが、県内の看護教育のや健康障害のある人々やそのリスクの高い人々とそります。入学式・継燈式・卒業式などの式典に参加ただいた同窓生の皆さま及び多くの教職員の方々にモデルとなる大学を目指して皆がやる気にあふれてれをとり巻く家族、地域・コミュニティの人々の暮させていただき後輩に激励のメッセージを送ったり、感謝を申し上げるとともに、新潟県立看護大学の益々いました。直江津駅前のホテルで行われたキックオ

らしを支える看護を学ぶことになりました。新カリ

オープンキャンパスではこれから大学進学を目指すの発展を祈念申し上げます。

フ・ミーティング、泊りで行われた PBL チュートリ

キュラムでの教育が始まり、あらためて看護の本質、高校生を対象に看護大学で我々卒業生が学んだこと

アル演習教育学習会など、教職員が一丸となって過残るべきものは何か、変わらないものと変わるものを伝えております。

ごした熱い時間と体験は良い思い出になっています。

について考えさせられています。この問いの答えを

看護教育に携わっていくことの力と誇りをいただく

導くヒントは、新潟県立看護大学のこれからの歩みことができました。

の中にあるように思います。私はこれからも、新潟

平成 29 年度には、同窓会の活動を現役生・卒業生に広く知って頂き、また諸連絡を発信する手段として同窓会ホームページを立ち上げました。このホー開学以来、決して平たんな道ではなかったと思い

ムページや SNS を有効に活用し、会員の皆様へ広くますが、大学はその使命に即し、学部・大学院の教情報公開しております。

育と併行して地域のヘルスニーズに関する調査研究、最後に、皆様のさらなるご活躍と新潟県立看護大

看護職の人材育成、市民への公開講座などを実施さ学のますますの発展を祈念し、お祝いの言葉といたれました。20 年を経て「地域に根差した大学」、「地します。

県立看護大学の挑戦からたくさんのことを学ばせていただきたいと思っております。

域から頼られる大学」となり、新潟県立看護大学のイメージが確立されたと言えるのではないでしょうか。『地域に根差した看護を学べる』大学、『看護職の学習支援』、『県民の健康支援』。これらは新潟県立看護大学のブランドかもしれません。このブランド戦略の一端に関わらせていただいたことに感謝しております。とても楽しく充実した教員生活を過ごす
ことができました。

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新潟県立看護大学創立 20 周年記念祝辞

新潟県立看護大学開学 20 周年に寄せて

元信州大学学術研究院医学科
保健学域保健学系看護学

新潟県立看護大学
名誉教授

加藤 光寳

新潟県立看護大学創立 20 周年記念を迎えられましたこと、おめでとう御座います。

教授

深澤 佳代子も触れてみたいと思います。短期大学の学生が私の研究開学 20 周年を心よりお慶び申し上げます。新潟県奨された。また、看護研究交流センターにおける市民室をたずねてきました。
「先生方は、看護を知っているか

立看護大学を退任し既に 10 年余経過したが新潟県立対象の公開講座の開催、特に中島学長の専門領域で私は、平成 6 年に開学した前身の「新潟県立看護短期ら看護の本が読めるんです」「私達は、看護を知らないか

看護大学で本格的に看護学教育に携われたことがそのあった認知症の方へのサポート方略を学ぶ講座の開催

大学」に初年度からの 8 年間、4 年制となった「新潟県立ら本が読めないんです」きわめて真剣な表情での発言で後就任した信州大学で自身が関わった教育にどれほどは日本の超高齢化社会を見越したものであった。さら看護大学」には、4 年間在職し平成 18 年に退職しました。

した。学生達の話を聞き、実際の看護を体験するのが良いの影響をもたらしたのかはいうまでもない。新潟県に夏祭への教員の参加や市民も楽しみにされていた

退職して 16 年がたち、高田における看護教育時代を思だろうとなり、夏休みに 2 週間の見学実習と看護師寮の立看護大学開学当時、わが国の看護系大学数は 90 校

大学祭なども大学の方針をすべて形にしたものであっい出すことは、沢山あります。思い出の場面場面の記憶を

寮生活を体験出来るよう、知人の病院の看護師長に頼みに満たず現在の 30% ほどであったと記憶しているが、た。また、新潟県は水害、地震など大きな災害に何度戻し、時にその時代に思いをはせたりしています。正確ました。学生達からは、「病棟で看護師について回り場面

20 年経った今、押しも押されぬ大学として大きく発か見舞われたが学長の指示のもと、新潟県や各看護系な教育の歴史は 4 年制教育を歩まれた諸先生に期待して、場面を説明して頂き、看護師を目指す決心がついた」と展されたと思う。私は開学後 8 年だけ在籍したがその学会、看護協会、上越市、さらに県内の看護系大学と私は短期大学も含めた自身の記憶を資料として、20 周年いう報告がありました。以後も希望あり、週一回の勉強

間一言では言い尽くせないほど多くを学ばせていただ

迅速な連携で対応したり、学生や地域を巻き込んだ訓にふさわしいエピソードを書き起こし「新潟県立看護大会などを実施しました。オフタイムは、学生につきあえいた。開学 20 周年記念誌には相応しくないかもしれ練も経験し、すぐに報告書を作成したり共同研究を行学」のこれからの発展を祈りたいと思います。

る良い環境であったと感じています。その学生達は、2 年ないが在籍した頃の思い出を少しだけ記述したい。

うなど今では当たり前となった危機管理の先駆けで

4 年制看護大学の初代学長は、看護教育歴の豊かな「中生の後半で 4 年制看護大学への編入を考えるようになり、看護職自体自分に不向きと思いながらも 20 数年経

島紀惠子学長」でした。学長は、学生に限らず、私たち

2 名の学生が東京大学 保健学科の最後の編入試験（このち、やっと人並かなと思っていた矢先であり、不惑を

完成年次前には各教授が理想とする大学教育につい教員の指導も熱心で、その恩恵を私も頂き感謝しており

後に健康科学・看護学科に名称変更）を受験、2 名とも合過ぎてから初めて看護学教育に携わった当初は教育とて全教員を前にプレゼンテーションを行うなど求めらます。1 年生の入学まもなく、大学祭には「佐渡おけさ」

格しました。その後も「看護を学ぶ、自ら学ぶ」を実践し、いう世界は私にとって『晴天の霹靂』といっても過言れるレベルも高かったがそれだけ期待感も大きかったを学生と踊るべく、地域の民謡のお師匠さんにボランティ

短大卒業後 2 年で東京大学を卒業。さらに 1 名は 2 年間ではなかった。学会で何度か顔を会わせていた加藤光のだろう。一方で「私の研究室は不夜城と言われていアでご指導を頂く手はずを整え、熱心なご指導の下、笠をの臨床経験の後に東京大学大学院で学び、現在は関西の寶先生から「看護職人生の後半を看護学教育に捧げてる」とおっしゃっていたようにご自身にも厳しく、日かぶり、ゆかたを着て、大学内を立派に練り歩かれました。

看護大学で准教授として看護教育にあたっています。こはどうか」と勧められてついその気になったが看護師

夜よく働かれた。各教員も学長のお考えに沿うように

練習は短期間ながら、流暢な手さばきは見事でした。地域のことを短期大学初代学科長 故桑野タイ子教授に報告で経験があっても教育現場は素人の私はさすがに不安に尽力したと思う。学長をサポートし学長と同様に大学に暮らし、踊りを通して地域に溶け込み、地域とのコミュ

きないのは残念です。

なり、開学前年度に短期大学に赴任させてもらい看護の発展に貢献された初代学生部長であった加藤先生のあったと思う。

ニケーションも発展することが約束されたような雰囲気

さて、やはり短大での教育には限界があり、新潟県高教育について１から学ぶ機会をいただいた。案の定、後に私は学生部長をさせていただいたが中島先生の期を醸し出していました。地域の学びへと繋がる期待が持等教育機関の整備に関する懇談会においても「本格的な看護ならず医学的な事項も知らない人たちに教えると

待通りにはいかず、一度だけ『ただの教授に戻してほてるイベントだと思いました。

高齢化社会に対応して、本県が全国を先導する人材を育いうことが如何に大変なのか改めて知ることになっしい』とわがままを言ったことがあった。翌朝、研究地域の夏祭りにも、上越教育大学の学長や学生ととも成していくためには、全国の先進モデルとなりうる教育

た。しかし、有り難いことに職位や領域を問わず誰か室のドアに中島先生から激励の手紙が置かれており先に看護大学の学生も参加しました。祭り半纏を着て足袋

研究課程を備えた福祉保健系大学の学部学科の拡充、強らも学べる風土があり、加藤先生を始め多くの先生方

生のお心遣いに感謝しつつ、自分の考えの甘さを大いに草履を履き、祭り太鼓に会わせて、上手に踊る姿は、すっ化が求められている。
」との提言がなされ、これらを契機に助けていただいた。

に反省したものであった。

かり地域に溶け込んでいました。炎天下を踊り切って、皆として新潟県立看護大学が平成 14 年に開学しました。本

わが国の看護学教育のオーソリティであった中島紀

中島先生退官後には長らく上越教育大学の学長をさの表情が満足そうに見えたのは、私だけではなく、沿道で学の学生諸君は、4 年制の看護教育を希求し、本学の入学

惠子初代学長は未来の看護系大学の方向性を鑑み、教れていた渡邉隆先生が学長に就任され、教育・研究・応援していた教員全員の感想でした。バスや電車で自宅と試験を受け、見事に合格し望みが叶っています。高い能育・研究・地域貢献を中心に地域に根差した大学の在地域貢献といった方針を継続する一方で組織の改変に学校を往復するだけでなく、地域の人々や、その暮しにも力を持つ学生諸君が、自ら学ぶ力を発揮し、看護を学びり方を思索され新しい考えを次々に打ち出された。一も着手された。中島学長ならびに渡邉学長お二人の学興味を示せるようになることが、約束されたような夏の 1

育つことで地域の力になることが見えています。そして、例を紹介すると、PBL などの教育方法を取り入れるこ長、加藤学生部長、教員、事務の方々、地域行政の方々日でした。短期大学では時間の関係で無理があることがその実践を力付ける Albert Schweitzer の名言『本当に幸福とや看護研究交流センターの設置、学長特別研究制度とともに過ごした歳月は私にとって生涯忘れがたい貴４年制の教育では可能となり、学内と実習施設から離れになれる者は、人に奉仕する道を探し求め、ついにそれをの導入、地域の専門職や一般市民を対象とした各種研重な経験であった。素晴らしい経験をさせていただい

社会活動に参加し学びを得ることも 4 年制の教育では出見出した者である。
（The only ones among you who will be

修会の開催等々次から次へと新しい企画が盛り沢山でたことと今回 20 周年記念誌に寄稿させていただいた

来るようになるという私自身の学びでもありました。

really happy are those who will have sought and found how

あった。さらに国内だけでなく海外の看護学を学ぶこことに感謝しつつ、新潟県立看護大学の益々のご発展

to serve.）』をもって、祝辞といたします。

とや交流にも目を向け、教員の海外への短期留学を推を祈念したい。

前身である短期大学学生の学びや看護への思いなどに

16

17新潟県立看護大学 20 周年記念祝辞

前駒沢女子大学教授

堀良子

創立 20 周年おめでとうございます。

と今振り返ります。

早いものですね。ついこの間のような感じがいたしますが、振看護大は、県立の大学ならではの地域貢献や社会貢献も期待さり返りますと当時のなつかしい思い出が次々と浮かんでまいります。

れ、看護研究交流センターの活動や県内の臨地実習指導者の教

私はこの 3 月に教育を退いたところですが、ここに載せました写真

育を看護大が担ったり、県看護協会の研修会の講師を引き受けたは、20 年近く前の若かりし頃、在籍当時の教員名簿写真です。

りと大学以外の教育の仕事も多くこなしました。新潟市に行ってほ

私と看護大との始まりは、博士課程の学生も終わりに近づいたぼ 1日がかりとなるのは、富山や長野の県外に行くのと変わらない

頃、短大の田中先生からという1 本の電話でした。私は新潟県のと思ったものでした。平成 19 年から 22 年までの 3 年間、国のＧ出身ですが田中先生を存じ上げませんでしたし、どういう経緯で私Ｐの「社会人学びなおしニーズ対応推進プログラム」に採択され、の名前と連絡先を知ったのかもわからないのですが、「今度大学

今でも続いている「どこかれプロジェクト」がスタートしました。プができるので来ていただけないか」というものでした。1992 年のロジェクトのメンバーとして看護師の再教育のさまざまな活動に参「看護師等人材確保の促進法」以来の看護の大学化の波の中で公加したことも思い出されます。これらの活動は、看護に限らず専門

立の中では新潟は随分遅咲きでした。家族を残して行くことになの違う先生方とも力を合わせて知恵を出し合い協力する場を提供

るので悩みましたが、高校を出る頃、近所のお父さんが「いつかこっし、教員同士の親しみやすさや結束にもつながったように思いま

ちに帰って来て年をとった自分たちの面倒を見てほしい」とよく言っす。大変でしたが単科大学の良さで貴重な経験となりました。また、ていたのを思い返し故郷に貢献できたらと就職を希望することに

平成 21 年の大きな改革の新カリキュラム改正では、教務委員長と決めました。以来家庭の事情で辞めざるを得なくなるまで 9 年 9して中心的に関わりましたが、各分野の考え方の違いや思惑の違

か月単身赴任を続けました。一週おきの金曜夜に車で東京の家にいなどを調整してより良いものにすべく、とにかく話し合いを重ね帰り、日曜の夜中 12 時過ぎに上越に戻るという生活でした。家たことを覚えています。これも看護大だからできたことかもしれまに帰ると家の掃除と数日分の料理作りが待っていました。
「日曜のせん。地域の協力でホーム宿泊を伴う「ふれあい実習」が可能な

夜新潟に帰るのが嫌にならない？」と聞かれることがありましたがのも県立ならではの良さであったと思われます。在籍中には、対幸いにも1 回もそう思うことはなく続けて来れました。

応の難しい特異な学生や教員のアカハラや裁判など、大学が何年

設立当初私は、「実践基礎看護学」の助教授でした。中島紀にも亘って抱えることになるなど大変なこともありましたが、それ恵子学長がトップの「基礎看護学」と「実践基礎看護学 ( いわゆも今となっては思い出の中の出来事です。辞めてからは、1 昨年まる看護技術の教育が中心 )」があり、短大の先生たちとも合流し、で感染学の非常勤講師も務めさせていただきました。学生たちは、

山本助教授、熊倉講師、水口講師、岡村助手の先生たちと実践

総じてものわかりが良く素直で優秀な学生でした。

基礎看護学の講座がスタートしました。初年度には、看護師の実

上越は、山あり、海あり、平野ありの自然が豊かなところでとて

践能力の発達を理論化したパトリシア・ベナーが学んだドレイファも良い所です。山の幸、海の幸の美味しいものもいっぱい食べま

スモデルの論文を原文で読んだりして、基礎看護技術教育をどうしたし、東京に帰らない週末には、妙高や黒姫の山の方や海沿い形作って行くかいろいろ検討を重ねたことを思い出します。実習のドライブや温泉などによく出かけました。ゴールデンウィークな室も短大からの構造は変えずに、正方形の大教室の真ん中をパー

どには、家族で北陸や長野方面の旅行に出かけたりしたことも楽

テーションで区切ってベッドスペースとフリースペースとし、一方でしい思い出として残っています。

講義や様々な演習をしながら同時に他方でベッドを使った演習を

新潟県立看護大学は、博士課程もでき、大学として立派な成長

行い、時には間仕切りを開放して全体を使って授業するなど限らをとげられましたが、これからも看護大ならではの良さを生かしつれた時間の中で体験できる機会を多くし、効率よく学習する方策

つ、集う学生や教員達の良き学び舎でありますよう祈念いたします。

を考えるなども行いました。新潟県立看護大では、最初にそのよ
うにいろいろ検討し皆で同じ方向を向いて教育に臨むことができました。これはどこでもできることではないラッキーなことだった

18

Ⅲ
これまでのあゆみ

沿

革

開学準備
平成 ９年 ３月

新潟県「高等教育機関の整備に関する懇談会」発足「新潟県における高等教育機関の整備のあり方」発行

平成 ９年 ９月

新潟県内看護職能団体より看護大学開設要望書が提出

平成11年 ２月

新潟県知事「新潟県立看護大学設立」の答申

平成11年 ４月

県立看護大学設立準備室設置

平成12年 ３月

県立看護大学設立検討委員会発足

平成12年 ４月

県立看護大学施設整備着手

平成13年 ２月 「新潟県立看護大学基本計画」決定
平成13年 ４月

文部科学省へ大学設置認可申請

平成13年 ２月

文部科学大臣より大学設置認可

平成14年 １月

大学施設工事完成

2001年12月22日 12面［上越タイムス掲載］「県立看護大の設置が認可」

2001年2月7日 1面［上越タイムス掲載］「県立看護大、来春開学へ」

開学

平成14年 ４月

2002年4月6日 1面［上越タイムス掲載］「地域に根差し看護考究、希望胸に一期生入学」

新潟県立看護大学開学（看護学科

定員90人

入学者94人）

新潟県知事が中島紀惠子を学長として招聘、初代学長に中島紀惠子就任
新潟県立看護大学看護研究交流センター併設
新潟県立看護大学大学院準備検討委員会設置
平成14年 ５月

新潟県立看護大学開学記念式典挙行

平成15年 ２月

一般選抜試験に大学入試センター試験結果の採用を開始

平成16年 ９月

編入制度開始、第１回編入試験（定員10人）

平成17年 １月

第１回自己点検評価報告書発刊

平成17年 ３月

上越教育大学との地域貢献に関する連絡協議会設置

2002年3月31日 29面［新潟日報掲載］「新潟県立看護大学あす開学」

新潟県知事、新潟県立看護大学大学院修士課程設立の答申
平成17年 ６月

文部科学省へ大学院看護学研究科修士課程設置認可申請

平成17年 ９月

文部科学大臣より大学院設置認可

平成17年10月

学長に中島紀惠子が再選

平成18年 ３月

第１回看護学部卒業式（90人）

平成18年 ４月

大学院看護学研究科修士課程開設・１回大学院修士課程入学式（11人）

平成20年 ３月

第２回自己点検評価報告書発刊
中島紀惠子学長が退任

平成20年 ４月

学長代行として中野正春が就任
助産学課程（自由選択）休止

20

2006年3月18日 17面［上越タイムス掲載］「温かな心で支えて、一期生が卒業式」

21平成21年 ２月

2012年12月9日 17面［上越タイムス掲載］「初代理事長に渡邉学長が就任へ
看護大法人化で県」

日本看護系大学協議会から認定

・看護学研究科看護学専攻修士地域看護専門看護師(CNS)教育課程
・看護学研究科看護学専攻修士がん看護専門看護師(CNS)教育課程
平成21年 ３月

中野正春

学長代行を退任

平成21年 ４月

渡邉隆学長が就任
助産学課程（自由選択）再開講

平成21年 ９月

組織改革実施

平成23年 ３月

大学機関別認証評価（独立行政法人 大学評価・学位授与機構）評価結果受理

平成23年 ５月

新潟県立看護大学創立10周年記念式典挙行

平成25年 ４月

公立大学法人化

平成29年 ３月

渡邉隆理事長・学長が退任

平成29年 ４月

小泉美佐子理事長・学長が就任

平成30年 ３月

大学機関別認証評価（公益財団法人

平成30年 ４月

大学院看護学研究科博士後期課程開設・１回大学院博士後期課程入学式（４人）

令和 ３年 ４月

理事長・学長に小泉美佐子再任

渡邉隆理事長・学長が就任

大学基準協会）評価結果受理

助産師課程休止及び保健師課程選抜制導入
令和 ４年 ３月

上越教育大学附属図書館及び上越市立図書館と三者連 携協力に関する協定締結

令和 ４年10月

新潟県立看護大学創立20周年記念式典挙行

2018年4月7日 14面［上越タイムス掲載］「共に学び研究に努力、専門の道へ誓い」

2022年3月21日 4面［上越タイムス掲載］「官学3図書館連携協定締結」

22

Ⅳ
建学の精神・教育活動

新潟県立看護大学の建学の精神「ゆうゆう・くらしづくり」◆地域とともに発展する大学◆ヘルスケアに携わる者の生涯学習の期待に応え、県民のくらしづくりに貢献する大学◆独自性をもってゆうゆうと、看護学教育・研究に邁進する大学

新潟県立看護大学の mission（使命と任務）「地域文化に根ざした看護科学の考究」◆風土と文化の多様性の上に成り立つ社会・経済の構図、及び人々のヘルスケア授受の振る舞い行動に関すること◆個人・地域・国際社会各々の文化に根ざしたヘルスケアの質の向上に
関すること

24

25

看  護  学  部
教育の理念と教育目標
生命の尊厳を基盤とする豊かな人間性と、自己及び他者への深い洞察力をもって自己成長への志向を育むとともに、看護学を構成する基礎的・先進的な知識と技術を教授することにより、多新潟県立看護大学の３ポリシー
１ 入学者受入方針【アドミッション・ポリシー】
新潟県立看護大学看護学部では、次のような学生を求める。
（１）看護をはじめとする保健・医療・福祉の分野に興味関心をもち、社会に貢献したいという志がある人（２）人間を尊重し、共感的態度で人とかかわることができる人（３）協調性を持ちながら自分の意思を表現できるコミュニケーション力を身につけている人（４）高い基礎学力を有し、向上心や探究心をもって主体的に学修や行動ができる人様に変化する人々の健康と福祉のニーズに柔軟に応えうる人材を育成し、「地域に根ざした看護科学の考究」を進めることを目的とする。
この理念を達成するため、下記の７つの教育目標を掲げている。

2 教育課程編成・実施の方針【カリキュラム・ポリシー】
本学の教育課程は、「地域の人々の健康な暮らしを支える看護職の育成」を目指すために、（１）生命の尊厳を感受し、深い洞察力に根ざした倫理観を培い、人々の喜び、痛み、苦しみに共感する能力を養う。

豊かな人間性と教養を育む「教養科目」、看護学を学ぶ基礎となる保健・医療・福祉に関す（２）多様な健康状態にある人々と関わることのできる基礎的な専門知識と技術を修得して、根拠に基づいたる幅広い知識を得る「専門基礎科目」、多様な対象の看護ニーズに応えうる知識・技術・態

実践的課題対応能力を養う。
（３）地域の生活文化を理解し、地域の人々に寄り添い、地域の人々と共に健康で、穏やかに暮らし続けることを目指し、地域に貢献する能力を養う。
（４）社会情勢の変化や科学技術の発達に主体的・創造的に対応して生涯学習を継続・発展させる態度を養う。
（５）保健・医療・福祉の分野における多職種と協働・連携し、自己の専門性に対する誇りと責任感を持ち、看護の対象となる人々のニーズに可能な限り専心する態度を養う。
（６）国内外を活動の場とできる国際的視野をもった専門職としての態度を養う。
（７）研究的態度を身につけ、看護学を発展させ、看護の専門性を向上させていく能力を養う。

度の育成とともに看護専門職者としての資質を高める「専門科目」の３つの科目群で編成している。
（１）生命の尊厳と人々の権利を擁護できる高い倫理観と、幅広い教養に支えられた豊かな人間性を育むための科目を全学年に配置している。
（２）生活者としての人間理解に必要な科目や看護に必要な人体の構造や機能、人々の心の働き、疾病や障害が生じるメカニズムと回復過程を理解するための科目を体系的・系統的に配置している。
看護学の基本的概念や看護実践の基本となる専門知識を学ぶ科目を１年次から配置する。また、多様な場・対象への看護実践に必要な知識・技術（アセスメントを含む）・態度を修得するための科目を体系的に配置している。
（３）地域の人々の暮らしと文化に関心を向け、地域の人々の健康づくりに貢献できる能力を培うための科
目（地域志向科目）を系統的に配置している。
国内外との比較を通して新潟県と上越地域の生活文化を理解するための科目を１年次から配置し、地域の人々とともに地域づくりを推進するために必要な基本的知識と技術を修得するための科目を体系的に配置している。
注）地域志向科目とは、本学の教育理念・目標に掲げられた「自己及び他者への深い洞察力をもって自己成長への志向を育み、地域に貢献できる人材」を目指すための科目である。新潟県・上越地域というフィールドにおいて “ 地域活動に参加する ”“ 人々と交流する ”“ 他者と学ぶ、他者から学ぶ ” などの体験を通して、地域における課題を解決する能力を培い、さらに看護学の深い学びへとつなげる。

（４）生涯学習の視点から、看護職として自ら発展していくことのできるキャリア教育を行う。
社会情勢の変化や科学技術の発達に主体的・創造的に対応していくために、それぞれの科目で多様な学修形態をもちいて、アクティブラーニングを促進する。
（５）保健・医療・福祉のチームの一員として、看護の専門的立場から、多職種と連携・協働する力を培うために必要な科目を体系的に配置している。
（６）国内外で看護実践ができる国際的な視野を持ち､ 対象地域の健康課題に柔軟に対応する知識・技術・態度を修得するために必要な科目を体系的に配置している。

26

27

カリキュラムマップ（７）看護の専門性を探求し、看護学を発展させる基盤となる研究的態度を培うための科目を段階的に配置している。
１年次から知的探求技術（アカデミックスキル）を学ぶ科目を配置している。
研究遂行能力の基本を修得するため 4 年次には看護研究を行う。
また、教育課程は、看護師課程と看護師・保健師課程（選抜制）の 2 つを置き、看護師課程は、地域志向の看護を実践できる専門的知識技術を修得するための科目を配置している。さらに、多様な場での看護の専門性を高めていくために、各自の興味関心に応じた看護専門分野の学修を深める選択科目を配置している。看護師・保健師課程では、社会の多様な健康課題に対応できるように、地域で生活する個人・家族・集団・組織の健康増進や疾病予防と QOL 向上の知識・技術を修得するための科目を配置している。
また、健康な地域づくりができる能力を身につけるための科目を配置している。

3 学位授与の方針【ディプロマ・ポリシー】

各授業科目の学修成果と学位授与方針 ( ディプロマポリシー ) で身につけるべき能力との対応を示したものです。
◎ …… 各授業科目の学修成果として最も期待される DP○ …… 各授業科目の学修成果として期待される DP
  DP1 専門職として生命の尊厳を感受し、豊かな人間性と高い倫理観を身につけている。
  DP2 人々の健康と生活を総合的にとらえ、生活の質の向上にむけた専門的知識と技術を身につけている。
  DP3 地域の人々に寄り添い、地域の人々と共に健康で、穏やかに暮らし続けることを目指し、地域に貢献する能力を身につけている。
  DP4 生涯にわたって看護の発展と看護専門職としてのキャリア開発のために、主体的に学習する能力を身につけている。
  DP5 看護の専門的立場から、多職種と連携・協働する能力を身につけている。
  DP6 看護職として国際的な視野を持ち、国内外の看護の課題に取り組む態度を身につけている。
  DP7 看護学研究の体験を通して、研究的態度を身につけている。
科目区分

人間の理解

看護専門職者として人々の健康を支援するために、次の能力を身につけ、所定の単位を授業科目修得した学生に学士（看護学）の学位を授与する。
（１）専門職として生命の尊厳を感受し、豊かな人間性と高い倫理観を身につけている。
（２）人々の健康と生活を総合的にとらえ、生活の質の向上にむけた専門的知識と技術を身につけている。

自然と社会の理解（３）地域の人々に寄り添い、地域の人々と共に健康で、穏やかに暮らし続けることを目指し、地域に貢献する能力を身につけている。
（４）生涯にわたって看護の発展と看護専門職としてのキャリア開発のために、主体的に学修する能力を身（５）看護の専門的立場から、多職種と連携・協働する能力を身につけている。

教養科目につけている。

国際と情報の理解（６）看護職として国際的な視野を持ち、国内外の看護の課題に取り組む態度を身につけている。
（７）看護学研究の体験を通して、研究的態度を身につけている。

健康

スポーツ

総合
保健福祉の理解

専門基礎科目28

必修・選択別

配置年次
１年

２年

３年

ディプロマポリシー
４年

DP1

DP2

DP3

心理学

選択必修

１前

◎

文化人類学

選択必修

１前

◎

哲学

選択必修

１後

教育学

選択必修

宗教学

選択必修

アートをたのしむ

選択必修

１後

◎

新潟学

選択必修

１前

〇

◎

地域経済論

選択必修

１前

○

◎

環境生態学

選択必修

１後

◎

○

人間工学

選択必修

１後

◎

社会学

選択必修

１後

法学

選択必修

DP4

DP5

DP6

DP7

◎
◎

２前
４前

◎

◎
◎

２前

基礎生物化学

必修

１前

◎

総合英語Ⅰ

必修

１前

◎

〇

コミュニケーション英語Ⅰ

必修

１前

◎

〇

総合英語Ⅱ

必修

１後

◎

〇

コミュニケーション英語Ⅱ

必修

１後

◎

〇

コミュニケーション英語Ⅲ

自由選択

１後

総合英語Ⅲ

自由選択

異文化コミュニケーション論

自由選択

◎
◎

２前
４前

〇

情報科学

必修

１前

◎

情報処理演習必修

１前◎

健康スポーツ学Ⅰ

必修

１前

◎

〇

健康スポーツ学Ⅱ

必修

１後

◎

〇

基礎ゼミナール

必修１通〇

ふれあい実習必修

１後〇

人間社会と倫理

必修

１前

〇

◎

◎

〇
〇

◎

〇

地域社会と住民組織

選択必修

２前

○

〇

◎

行政法

選択必修

２後

◎

〇

〇

ジェンダーとセクシュアリティ

選択必修

２後

◎

〇

○

◎

〇

◎

〇

１前

〇

◎

〇

〇

社会福祉概論

必修

医事法

必修

２前

○

保健・医療行動科学

必修

２前

○

◎

〇

公衆衛生学

必修

２前

◎

〇

疫学Ⅰ

必修

２後

◎

保健統計演習Ⅰ

必修

２後◎

健康医療政策論Ⅰ

必修

２後

◎

疫学Ⅱ

保健師課程：必修
看護師課程：自由選択

２後◎

保健統計演習Ⅱ

保健師課程：必修
看護師課程：自由選択

２後

健康医療政策論Ⅱ

保健師課程：必修
看護師課程：自由選択

〇
〇

〇
〇

◎
３前

◎

29

科目区分

必修・選択別

配置年次
１年

２年

３年

ディプロマポリシー
４年

DP1

DP2

DP3

DP4

DP5

DP6

DP7

科目区分

授業科目

必修・選択別

配置年次
１年

２年

３年

ディプロマポリシー
４年

DP1

DP2

DP3

DP4

DP5

◎

国際看護論

必修

１前

◎

ライフステージと看護

必修

１前

臨床生化学

必修

１前

◎

看護倫理

必修

臨床栄養学

必修

１後

◎

看護行政論

必修

４前

臨床病態学Ⅰ

必修

１後◎看護キャリア開発論

必修

４後

〇

◎

臨床病態学Ⅱ

必修

１後

◎

総合実習Ⅰ

必修

４前

○

◎

〇

〇

臨床病態学Ⅲ

必修２前◎

総合実習Ⅱ ( 地域包括ケア実習 )

必修

４前

○

〇

◎

〇

〇

臨床病態学Ⅳ

必修

２前◎

災害看護活動論

◎

〇

〇

〇

感染学

必修

２前

◎

家族看護論

看護師課程：選択必修
保健師課程：自由選択

２後

臨床薬理学

必修

２前

◎

公衆衛生看護技術論

保健師課程：必修
看護師課程：自由選択

２後

◎

〇

看護学概論

必修

１前

○

◎

対象別公衆衛生看護活動論Ⅰ

保健師課程：必修

３前◎〇

看護援助論Ⅰ

必修

１後

○

◎

対象別公衆衛生看護活動論Ⅱ

保健師課程：必修

３前◎〇

看護援助論Ⅱ

必修○◎

対象別公衆衛生看護活動論Ⅲ

保健師課程：必修

３後◎〇

基礎看護技術演習Ⅰ

必修

１後

○

◎

公衆衛生看護管理論

保健師課程：必修

基礎看護技術演習Ⅱ

必修

１後

○

◎

公衆衛生看護学演習

保健師課程：必修

基礎看護技術演習Ⅲ

必修

○

◎

公衆衛生看護学実習

保健師課程：必修

４前

◎

〇

〇

基礎看護学実習Ⅰ

必修

○

◎

〇

〇

国際看護活動論

看護師課程：選択必修

４前

〇

〇

〇

基礎看護学実習Ⅱ

必修

○

◎

〇

〇

フォレンジック看護論

看護師課程：選択必修

４前

◎

〇

〇

看護管理

必修

○

◎

〇

〇

臨床推論・クリティカルケア演習

看護師課程：選択必修

４前◎

母性看護学Ⅰ

必修

２前

○

◎

〇

認知症ケア論

看護師課程：選択必修

４前◎

母性看護学Ⅱ

必修

２後

○

◎

〇

新生児看護論

看護師課程：選択必修

３後母性看護学演習

必修

３前

○

◎

エンドオブライフケア論

看護師課程：選択必修

３後母性看護学実習

必修

３通

○

◎

看護研究法

必修

３通

小児看護学Ⅰ

必修

２前

○

◎

〇

専門ゼミナールⅠ

必修

小児看護学Ⅱ

必修

２後

○

◎

〇

小児看護学演習

必修

３前

○

◎

小児看護学実習

必修

３通

○

◎

成人看護学Ⅰ

必修

○

◎

〇

成人看護学Ⅱ

必修

２前

○

◎

〇

成人看護学Ⅲ

必修

２前

○

◎

〇

成人看護学Ⅳ

必修

２後

◎

〇

成人看護学演習

必修

３前

○

◎

成人看護学実習

必修

３通

○

◎

老年看護学Ⅰ

必修

２前

○

◎

〇

老年看護学Ⅱ

必修

２後

○

◎

〇

老年看護学演習

必修

３前

○

◎

〇

老年看護学実習

必修

３通

○

◎

〇

精神看護学Ⅰ

必修

２前

○

◎

〇

精神看護学Ⅱ

必修

２後

○

◎

〇

精神看護学演習

必修

３前

○

◎

〇

精神看護学実習

必修

３通

○

◎

〇

地域・在宅看護論Ⅰ

必修

１前

○

◎

〇

〇

公衆衛生看護学概論

必修

１後

○

◎

〇

〇

地域・在宅看護論Ⅱ

必修

２前

○

◎

〇

〇

地域・在宅看護論Ⅲ

必修

２後

○

◎

〇

〇

地域・在宅看護論演習

必修

３前

○

◎

〇

地域・在宅看護論実習

必修

３通

○

◎

〇

２前

２前
１後
２前
３前

〇
看護の探究

１後

〇

看護の統合

地域生活看護

１前
１前

公衆衛生看護

臨床看護

必修
必修

専門科目

基礎看護
専門科目

形態機能学Ⅰ
形態機能学Ⅱ

看護の統合

人間のからだと健康の理解

専門基礎科目

30

授業科目

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

専門ゼミナールⅡ

〇
○
◎

２後

必修

◎

◎
〇

◎
○

必修
１- ４年

ボランティア活動

自由選択

１- ４年

〇

◎

４後

◎

３後

自由選択

DP7

◎

４前

国際看護演習

DP6

〇
〇

◎
○

◎

◎

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

○

〇

〇

◎

４前

○

〇

〇

◎

４後

○
〇

〇

〇

〇

〇

◎
〇

◎

◎

〇

31

大  学  院

Ⅰ 教育の理念と目標＜教育理念＞「地域文化に根ざした看護科学の考究」という本学の使命を受け、広い視野と高度な倫理観をもって、人間の尊厳を基幹とする看護の学術体系・研究を探求し、看護の質向上に貢献し得る創
造性豊かな看護学教育者・研究者、高度な専門性を発揮する看護実践者を育成する。
【教育目標】

建学の精神「ゆうゆう・くらしづくり」
この精神は、地域とともに発展する大学、県民のくらしに融け込み、貢献するため各地のヘルスケアのニーズにバイタリティをもって独自的・創造的に、かつ、自由と自律の精神をもって、教育・研究に悠々と励むことである。

（１）看護学の学問体系の構築に貢献する看護学教育者・研究者の育成
看護実践を支える看護学体系について総合的視野をもって追究し、時代と地域の要請に応えて看護学分野
における学術上の先端的役割を担うとともに、知識の体系化と看護技術・援助方法の開発を積極的に推進し、看護学の学問体系の構築に貢献する教育・研究者を育成する。
（２）高度な専門的知識・技術・実践能力を備えた看護実践者の育成
看護の特定な専門分野において、ケアとキュアを融合した高度な看護実践能力を有することを認定される専門看護師（Certified Nurse Specialist：CNS）を養成する。
がん看護、老年看護分野に養成教育課程を設置している。
（３）保健医療福祉専門職との連携において、看護の立場から専門性を発揮し、かつ全体をマネジメントできる
看護人材の育成
保健・医療・福祉の総合的視野を涵養し、関連分野の多職種連携において看護の立場から専門性を発揮す
るとともに、全体を調整・管理できる看護人材を育成する。

使

命「地域文化に根ざした看護科学の考究」
建学の理念をうけ、「地域文化に根ざした看護科学の考究」を教育・研究の使命とする。新潟県の社会文化資源や日本海を中心とする世界貿易を見据え、そこに生活する個人、地域、及び各国社会の人々の生活と文化に根ざして「在る」健康ニーズに根拠をもって対応できる研究を行い、それを踏まえた知識と実践を統合し、その活動を検証するなかで保健医療福祉
環境の質向上に取り組んでいける資質の高い看護人材の育成を行う。

32（４）地域のケアシステム構築と発展に貢献する看護人材の育成
保健・医療・福祉分野の多職種、地域の関係者、市民と協力して、解決すべき地域のヘルスケアの課題に取組み、地域のケアシステム構築と発展に貢献する看護人材を育成する。
（５）変革者として行動を起こせる看護人材の育成
各専門分野において、質の高い看護ケアを提供する改革に積極的にチャレンジし、社会の健康問題に関する対応策に積極的に関与し、教育や政策の場でも変革者として行動を起こせる人材を育成する。

33

看護学研究科博士前期（修士）課程の概要
１ 大学の入学者受入方針【アドミッションポリシー】
本学では先に述べた教育理念・教育目標に基づき下記の様な学生像（人材）を求めます。

3 学位授与に関する方針【ディプロマポリシー】
本大学院に 2 年以上在学し、履修規定に基づく修了所要単位数以上を修得し、かつ必要

・地域貢献：地域社会で保健・医療・福祉の向上における貢献を目指す人

な研究指導を受けた上で、修士論文の審査及び最終試験に合格した学生に対し、修了を認

・専門性：看護の専門性に基づいた高度な知識と卓越した看護実践能力を修得しようする人

定し、修士（看護学）の学位を授与する。そのためには、以下の学習成果をあげることが・研究：看護実践から生じた課題を深く探求する明確な意志がある人求められる。

・指導性：教育・研究・看護実践活動にリーダーとして貢献する意志がある人

上記を志望し、看護分野において高度な研究能力および専門的な実践能力を修得するのに必要な学力、意欲、適性をもった人材を求めます。

（１）看護学と看護実践の発展に寄与するための基礎的研究能力を有する（２）専門分野に関連する理論と技術を修得し、質の高い看護実践能力を有する（３）看護の専門性を基盤に多職種と連携・協働し、かつ全体を調整・管理する能力を有する

2 教育課程編成・実施の方針【カリキュラムポリシー】
看護学研究科（修士課程）では、学際的で深い科学的知識と高い研究能力を有し、看護学の研究や教育、実践に携わることのできる研究者・教育者、高度実践看護師を育成する（４）広い視野と高度な倫理観をもって看護のリーダー及び教育者としての能力を身につけている（５）専門看護師コース修了者は、特定の看護分野における高度な知識と技術を修得し、さらに、総合的な判断力と行動力をもって組織的に問題解決をはかる能力、変革推進をはかる能力を身につけているために、研究コースと専門看護師コース（CNS コース）を設け、次のような教育課程を編成している。
授業科目は、基盤看護分野科目、共通基盤分野科目、専門分野科目によって構成されている。
（１）基盤看護分野科目
看護学の基盤となる理論や研究に関する科目、さらに高度な看護実践能力の開発に役立つ科目を配置している。
看護学研究法、看護理論、看護倫理特論、看護政策論、看護コンサルテーション論、看護教育学（２）共通基盤分野科目
学際的な視点で看護実践・研究を行うために必要となる科目を配置している。
病態生理学、フィジカルアセスメント、臨床薬理学、看護情報統計学、人類学特論、健康社会学、疫学、家族関係特論、対人関係特論（３）専門分野科目
専門分野科目は、看護管理学、基礎看護学、母性看護学、小児看護学、成人看護学、がん看護学、老年看護学、精神看護学、地域看護学の科目群からなる。各科目群には、それぞれ高度な看護実践活動に必要な理論や技法に関する科目を配置し、看護に関する諸理論の修得とそれに裏づけされた技術を修得する講義や演習科目、さらに研究のプロセスにそって研究論文（修士論文）を作成する看護学領域別特別研究（CNS コースは専門分野別課題研究）を配置している。
修士論文の作成にあたっては、看護学研究法の講義を履修後に各専門分野の特別演習において研究計
画立案までの指導を受け、研究計画書審査及び倫理審査を経て研究を進め、論文作成と発表まで段階的な指導体制をとっている。
がん看護学、老年看護学分野の CNS コースは，一般社団法人日本看護系大学協議会が認定する専門
看護師養成教育課程に基づき講義・演習のほか実習科目がある。

34

35

看護学研究科博士後期課程の概要
１ 大学の入学者受入方針【アドミッションポリシー】
本学博士後期課程の入学者受け入れは以下の６項目を基本方針としています。
１．看護学を専攻する看護専門職として必要な教養と素養、倫理観を備えている。
２．看護学に関連する基礎的な研究能力を有し、自立して研究に取り組む姿勢を備えている。
３．看護学の充実・発展・革新を志向し、高度な専門的知識・技術と教育指導力を備えている。
４．看護学研究者、看護管理者、看護学教員として職業活動に従事することを強く志望している。
５．論理的思考と柔軟な発想をもち真理を探求できる。
６．これまでの看護実践や研究を通して取り組むべき研究課題を有している。

2 教育課程編成・実施の方針【カリキュラムポリシー】
本学博士後期課程は次の４項目を教育課程編成の基本方針としています。
１．質の高い看護を提供することに貢献する看護学研究者・教育者・管理者に必要な基礎的素養の涵養にむけ、「看護学研究法Ⅰ」「看護学研究法Ⅱ」「看護学教育論」、「保健医療福祉政策論」を必修の共通科目として設定
２．専門科目として、専門領域における実践の基盤となる理論と知識、実践と研究の課題、用いられる研究方法について追究し、学位論文への取り組みへ導く「特論科目」を設定
３．学位論文の研究に早期から計画的に取り組むために、専攻領域毎に「看護学特別研究」を設定
４．教育の順序性に配慮しつつ年間を通して無理なく修学できる授業科目の配置

3 学位授与に関する方針【ディプロマポリシー】
所定の単位を修得し、学位論文において新しい知見を産出して、看護学や看護実践の発展に寄与する研究能力を有する者に博士（看護学）の学位を授与します。
そのためには、以下の学修成果をあげることが求められます。
１．看護専門職者として必要な高い倫理観と論理的思考力をもち、看護学の発展に寄与する研究を自立（自律）して行える。
２．高等教育としての看護学教育に精通し、高度な専門的知識・技術と教育指導力をもって質の高い教育を展開することができる。
３．看護管理の立場から保健医療福祉機関の組織運営に参画して管理機能を発揮する。看護サービスが提供される場に関与する多様な要因を把握して、看護提供システムの改善・改革の研究を指導できる。
４．わが国の社会保障制度及び保健医療福祉政策の動向を把握し、地域のニーズに合った保健医療福祉施策の進展に向けた研究的取り組みができる。
５．看護の専門分野に存在する多様かつ複雑な問題の研究的解明とその成果を適用しつつ、属する組織
や地域を超えて多職種とも連携した研究活動を推進できる。

36

Ⅴ
学 生 生 活

春季休業

年間スケジュール

3月
桜蓮祭

学生・教員
意見交換会

2月

1月

1 年次

冬季休業

基礎看護学実習

桜蓮祭（学園祭）

12月

11月

4 年次

後期授業
スタート

夏季休業
オープンキャンパス

1 年次

高田民踊流し

3 年次

7月

4 年次

前期授業
スタート

4月

6月
5月

基礎看護学実習Ⅰ
4 年次

保健師助産師看護師国家試験

1 年次

高田民踊流し2 年次

卒業式・修了式

看護研究発表会

10月
継灯式

4 年次

4 年次

総合実習（〜7 月）

2 年次

継灯式

9月

ふれあい実習
卒業式

8月
2 年次

基礎看護学実習Ⅱ（〜9 月）

オープンキャンパス

4 年次

公衆看護学実習（〜9 月）

3 年次

領域別実習（〜1 月）

学生・教員意見交換会

4 年次
4 年次

公衆衛生看護学実習（〜6 月）
助産学実習（〜6 月）

助産学実習（〜11 月）

1 年次

総合学習

ふれあい実習

領域別実習

看護研究発表会

入学式
新入生オリエンテーション
球技大会

入学式

38

助産学実習

39

サークル活動
ダンスサークル

ダンスサークルは主に新入生歓迎会ライブ、サマーライブ、桜蓮祭での渡辺

海咲

発表に向けて毎週練習に励んでおり、観客の皆さんに楽しんでいただける

吹奏楽サークル

吹奏楽サークルは、新潟県立看護大学唯一のインターカレッジサー

小池

よう、それぞれの発表毎に新しい曲を披露するようにしています。今まで

好未

クルです。上越教育大学の吹奏楽部とともに上越教育大学吹奏楽団として活動しています。普段は、主に三大自主公演に向けての週に 2 ～ 3は振り付けを一から考えたものを披露することもありましたが、最近では回の練習を行っています。三大自主公演とは、団員が企画・運営を行う春、ＳＮＳ上で多くのダンス動画が流れているということもあり、観客の皆さ

夏、冬の 3 つの演奏会の総称です。その中でも、冬の演奏会は “ 定期んがより盛り上がり楽しんでいただけるよう、アーティストが実際に踊って演奏会 ” と呼ばれ、1 年の練習の成果を上越文化会館という大きな会場いる振り付けや衣装、構成を再現する完コピダンスを主に披露しています。

でたくさんの方に聴いていただく貴重な機会となっています。

新入生歓迎会ライブでは新 1 年生の皆さんがダンスサークルに興味を

また、上越教育大学吹奏楽団は地域に根差した楽団を目指していま持ってくれるようなサークルへの勧誘としてだけではなく、これから始まるす。そのため、自主公演はもちろん、地域のイベントでの演奏や、小学

大学生活への不安を少しでも払拭できるよう、また大学生活に楽しみを抱校の楽器指導ボランティアなどを通して地域の方々との交流を図っていいてもらえるように 2 ～ 4 年生で披露しています。サマーライブでは新たます。その中で、「ありがとう」や「上教大の演奏会に行くことが生きがに加入した 1 年生のお披露目会として、また少しでも授業や演習、実習

いだよ」などのお言葉を地域の方からいただくことが私たちのやりがいの息抜きになればと思い、昼休みに 1 ～ 3 年生で披露しています。桜蓮となっています。

祭では、いくつもの演目に分け、桜蓮祭の企画として盛り上げられるよう現在の活動は、一昨年から続くコロナ禍による様々な制約のなかで行

1 ～ 4 年生全員で披露しています。また、4 年生にとっては桜蓮祭が最後

われています。この 2 年間は、課外活動の制限がかかったり演奏会をの舞台となるため、学年の垣根を超えて汗水流しながら長い時間をかけ開催できなかったりと悔しい思いをすることが多々ありました。しかしそて練習し、悔いの残らない最高の舞台となるよう気持ちを込めて披露しての分、今までの活動が当たり前ではなかったことを痛感し、団員が集まっいます。

て演奏できることやお客様に聞いていただけることの有難さに気が付くことができました。これからも感謝の気持ちを忘れず、沢山の方に応援

新型コロナウイルスの感染拡大により活動に制限はかかるものの、昨年していただける吹奏楽団を目指して活動をしていきます。

度は新入生歓迎会とサマーライブにおいて披露することができ、桜蓮祭もオンラインでの開催ではありましたが、事前に撮影したものを皆さんに披露することが出来ました。発表前後には多くの方から声を掛けていただき、学生だけでなく先生方にも応援されるサークルとなっているのは、歴代の先輩たちが築き上げてくださった努力の賜物だと思います。以前のようにマスクをせずに皆さんの前でダンスを披露できることを楽しみにしています。

VSP サークル

こんにちは！VSP サークルです。VSP とは Volunteer Special Project中村紗野の略です。私たちは有志でボランティア活動をしています。
現在は、新潟県立中央病院のコロナ病棟に入院されている方々へ折り紙のお花を届ける「花プロジェクト」を行なっています。そこで入院療養されている患者様へ看護師さんがメッセージカードをお送りしており、そバレーボールサークル
矢尾板

早紀

バレーボールサークルは週 1 回体育館での活動を基本に、１年を通れらを彩る飾りとして私たちが折ったお花が活用されています。患者様

して他にも様々な活動を行っています。経験の有無に関わらず全員がバに喜びを届けることができるという、大きなやりがいを感じながら活動

レーボールを楽しむことを目的としているので、テスト勉強や実習の息に励んでいます。写真のようにたくさんの折り紙のお花が集まりました。

抜きやリフレッシュとして無理なく参加することができ、声を掛け合った

以前は、高齢者・障害者を対象としたスポーツ大会の補助や、介護り励まし合ったりするなど和気あいあいとした雰囲気で活動しています。

老人保健施設などでの夏祭りのお手伝い、24 時間テレビの募金ボラン

また、バレーボールサークルの最大の特長は運動系サークルの中で最ティアなど学外での活動を主に行ってきました。普段関わることのできも規模の大きいサークルであり、参加することで学年男女問わず様々なない人と交流ができることや学校やアルバイトではなかなかできない経人と関われるため、交友の幅を広げることができます。

験ができることで視野が広がったりさまざまな人との関係が広がったり

イベント活動としては新入生歓迎会、夏合宿、忘年会、追いコンがあと、たくさん学ぶことがありました。

ります。夏合宿は毎年夏休み期間に 1 泊 2 日で行われていて、バレー

近年はコロナ禍により学外でのボランティア活動を行うことは難しく

ボールだけでなくバーベキューをしたりすることで学年間の交流が深まりなってしまいましたが、学内でもできることを探して考えながら活動をます。また、4 年生にとってサークル活動が良き思い出となるよう、追行っています。ボランティア活動では参加しているみんなが笑顔で楽しいコンも全力で盛り上げます。このようなイベント活動を通じることで学く行っていた印象があります。これからも世の中の状況に合わせて工夫

年男女間の交流をさらに深めることができます。

して楽しみながらボランティア活動を行っていこうと考えています。

現在は新型コロナウイルスの影響で例年通りの活動ができない状況が続いています。しかし感染対策を徹底し代替の活動を企画・運営するなど、コロナ禍でも学生が楽しく活動できるよう努力しサークル活動を継続しています。今後もバレーボールサークルならではの雰囲気や特長を大切にし、さらに活発な活動を続けていきたいと考えています。

40

41

合唱サークル

合唱サークルでは、桜蓮祭での発表練習を中心に活動しています。

高野

奏音

昨年の桜蓮祭では、映画アラジンの「ホールニューワールド」を英語の100㎞徒歩の旅サークル
滝田

歌詞で歌いました。1 人 1 人がより綺麗な合唱に仕上げるために意見を裕美

100 徒歩サークルでは、小学 4 〜 6 年生とともに 5 日間かけて自然
豊かな十日町、津南町の 100km の道のりを歩きます。そのため、自然豊かな風景を楽しむことができるサークルでもあります。100㎞の道の交換しながら、何回も練習を重ねました。本番の収録では、美しいハーりにおいて、学生スタッフは 5 日間子ども達と一緒に過ごし、大声で笑モニーをホール中に響かせることが出来て、非常に達成感を感じました。

い合い、互いに励まし合い、時に涙を流しあうような関係性を築きなが

現在、新型コロナウイルスの感染拡大の影響により、合唱を行う機ら、子ども達が 100km を歩き抜くサポートをします。そのために、本会が限られています。以前はサークル内で「歌を歌う会」を実施したり、番前に学生の研修会も行い、準備を重ねていきます。100㎞を、子供た

老人ホームなどの他施設にて合唱を披露させていただいたのですが、暫

ちをサポートしながら一緒に歩ききることは、学生スタッフにとっても大く実施できていません。感染拡大の状況が落ち着き、可能であると判

きな自信になります。5 日間子ども達と関わることで、元気をもらうこと断でき次第、またこのような活動を復活させたいと考えております。

や学ぶことがたくさんあり、また、子ども達との関わりはもちろん、学合唱サークルは、初心者、経験者、また学年問わず、皆で仲良く活生スタッフや他のスタッフの方々との強い結束が生まれます。また、楽動しています。交流を通じ、合唱のみならず大学生活上の新たな発見

しみながら自分自身を大きく成長させる機会にもなります。去年、一昨があります。もし合唱に興味がある方がいらっしゃいましたら、一度私年とコロナ禍の影響で、イベント自体は、実施できておらず、なかなかたちの合唱をお聞きになってみてください。

集まることも厳しい状況ではありますが、また 100㎞徒歩の旅が再開され、子ども達のサポートができることを祈っています！

よさこいサークル

よさこいサークル蓮華団です。私達は毎週金曜日の午後 6 時から体肥田遥

育館で活動しています。現在は新型コロナウイルスの流行によりあまり活動ができていませんが、主な活動はよさこい演舞の練習で、その練習の成果を桜蓮祭や地域のお祭り、老人ホームの納涼祭といった場でバンドサークル

バンドサークルは、新入生歓迎ライブ、桜蓮祭ライブ、卒業ライブの佐藤俊輔

年３回のライブ活動を行っています。ライブ以外の活動は不定期ではありますが、サークル内でもいくつかのバンドがあり、それぞれが自分た披露しています。以前は毎年 10 回ほど演舞をさせていただいていましちのペースにあった取り組み方で練習を行い、本番の演奏に備えます。

た。よさこいサークルでは、大学に入ってからよさこいを始めた人がほ

ライブではライブハウスを借りたり、大学に音響さんを招き本格的なラとんどですが、サークル全体で教えあいながら練習しています。演舞のイブを演出したり、お客さんも自分たちも全力で楽しむことができるよ

際は学年それぞれに自分達で考えた衣装を着ています。学年ごとに違う

うに環境づくりを行います。
このようにして作り上げた環境でのライブは、デザインなので演舞を見ている人も楽しむことができると思います。私

各バンドが練習してきた演奏と相まって、最高の空間となります。

達が考えるよさこいサークルの魅力は、地域のイベントなどを通して学

しかし、新型コロナウイルスの影響によってこの 2 年はまともなライ

内だけでなく地域の人々とも交流することができることだと思います。そブの開催ができていません。その代わりに新学期、桜蓮祭、卒業の時こに大きなやりがいや楽しさを感じています。また、サークル全体で仲期になるとバンド毎にライブ映像を収録した動画を作成し、遠隔での演が良く、桜蓮祭では 1 つの目標に向かって活動していくことで、学年を奏発表を行っています。みんな集まってのライブには及びませんが、メ

超えたつながりができています。

ンバーと作り上げた演奏を披露するのはとても楽しいです。またいつか一堂に会してのライブができること願い、それまでは遠隔などでこの新潟県立看護大学の音楽シーンを盛り上げていきたいと思います！

バドミントンサークル
髙山

バドミントンサークルは、隔週水曜日に体育館で活動しています。サー僚太

クルでは、集まったメンバーで打ち合いの練習や試合を行っています。
また、シングルスのみならず、学年や経験・未経験関係なくペアを組みダブルスの試合も行っています。経験者や上級者同士での試合を行うこともあります。
ラケットは貸出もあるので気軽に参加でき、1 ～ 4 年生、初心者から経験者まで広く多くのメンバーが参加しており、毎年春には、新入生が多く活動に参加してくれるため、活動を通して新入生と上級生の交流も盛んです。
バドミントンサークルでは、軽く運動したい人からしっかり打ち合いがしたい人まで多くのメンバーが参加しており、楽しく活動しています。

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43

在学生メッセージ
大学生活の抱負

1年

鈴木 蒼生

20 年の歴史新潟県立看護大学創立２０周年おめでとうございます。この記念の年に本学に入学できたこと、とても

新潟県立看護大学創立 20 周年おめでとうございます。これまで多く卒業生が講義等で、新潟県立看うれしく思います。知り合いもおらず不安な気持ちで入学しましたが、先生をはじめ、優しい先輩や同級

護大学の○○期生です、とお話ししていただくことが多く、本学を卒業した後も私たち学生への熱心な指生に恵まれ、まだ入学してから一か月ほどですが充実した学校生活を送ることができています。看護の勉

導をいただき、そして医療の担い手として、ご活躍されていることをとても実感しています。実習などで担強はもちろんですが、サークル活動やアルバイトなど新しいことにたくさん挑戦できることが楽しみです。

当していただく看護師の方々にもお話を聞くと本学出身の先輩が多く、自分とは異なる看護職の経験者と中学生のころから看護師になりたいという夢を持ち、将来は一人一人の患者さんに寄り添った看護がでいう視点から、自分の足りないところの指導をしていただきました。これから大学生活を通して、多くのこきる看護師になりたいと考え本学に入学しました。本学は地域との交流を多く持ちながら学生の興味関心

3年

内藤 岳人

とを学び、自分も同じような立場になった時に同じこと思ってもらえるように頑張っていきたいと思います。

に応じて多様な専門科目が学べます。患者さんは一人一人で生活の背景が異なり、それぞれの悩みがある

私が入学したときは、先輩方がとても大人びているように見え、一生懸命、実習や卒業論文、国家試と思います。そういったことを常に心に置き、患者さん一人一人に温かい気持ちで接することから信頼関験勉強、就職活動をされていて、とても忙しそうにしていたことを覚えています。そのような中でも、先輩係が築けると考えます。そのため「ふれあい実習」や、新設された「地域包括ケア実習」等で、地域の方

方はサークル活動やアルバイトでは、やさしく、頼もしい存在でした。先輩方が私たちに接してくれたようと接する中で相手に寄り添うということはどのようなことなのかを自分なりに考えながら取り組む機会にしに、私も後輩にとってやさしく、頼もしい存在となれるよう多くの出会いを通じて、成長していきたいと思っていきたいと思います。また、私自身小さいころ家に訪問看護師の方が来てくれていたことが看護師を目ています。また、新潟県立看護大学の歴史と伝統を後世に向けて、より築き上げていくことができるよう指すようになったきっかけであり、将来的には訪問看護師として働きたいと考えています。高齢化社会が一学生として貢献していきたいと思います。

進む中、在宅看護の需要は高まっており、障害や病気があっても地域で生活を送りたいという方は多くい

現在、新型コロナウイルスの影響でマスクを着用すること、手指消毒を行うこと、間隔を空けた食事、ると思います。訪問看護ではほかの関連職種と連携を図ることができる行動力と患者さんの状態変化を遠隔授業などこれまでの生活様式とは異なる環境で学習することとなり、大学に入学する前には想像もつ

見落とさない観察力が必要だと思うので、それに必要な知識・技術・態度を身に付けていきたいです。

かないような大学生活を送っております。今後しばらくはこのような生活様式がつづくこととなりますが、

看護学概論などの授業では、様々なテーマについてほかの学生の考えを聞くことができる機会がありま

10 年後の 30 周年記念誌には、その時代の学生の明るく、充実した日々が載ることを切に願います。

す。自分では考えもしなかった意見ばかりでいつも自分の思考の幅が広がっているように思います。これ

最後に、20 年という長い歴史を築いてきたこの新潟県立看護大学が、これからも地域の保健・医療をから卒業までの 4 年間、仲間たちとのかかわりを大切にし、たくさんの人の意見に耳を傾け、卒業後は支える多くの若人を輩出することと大学の益々の発展を祈念し、創立 20 周年お祝いのご挨拶とさせてい患者さんの体だけではなく心も明るく、そして前向きになってもらえるような看護ができる看護師になりた

ただきます。

いです。不安な気持ちを抱える患者さんたちに自分が持っている力に気付き、生きる意味を見出してもらえるような看護ができるよう自分なりに精一杯頑張っていこうと思います。

新潟県立看護大学

創立 20 周年に寄せて

創立 20 周年を迎えて新潟県立看護大学創立 20 周年誠におめでとうございます。この記念すべき年に本学に在学できること

この度は、新潟県立看護大学、創立 20 周年おめでとうございます。

を嬉しく思います。私は本学に入学してからこれまでに、多くの経験を通じて、多くの看護知識や新たな私も同じく、平成 14 年に生まれて今年 20 歳になります。共に 20 年という大きな節目を迎えることが発見、かけがえのない日々を得てきました。
学業においては特に 3 年次の領域別実習です。先生方のご指導のもと、これまで１，２年次に学んできできたことに、親近感を抱くとともに、創立 20 周年記念誌に 2 学年代表として、メッセージを寄稿させた幅広い看護の知識を実際に用いて、臨地で実際に患者様を受け持たせていただく事により、より実践ていただくことができ、非常に嬉しく思います。
また、私は幼い時から看護師になるのが夢でしたので、昨年の 4 月に本学に入学することができ、
「こ
2年

相澤 未来

佐藤 俊輔

的な看護を行うことができました。コロナ禍における臨地実習であったため、多くの制限の下での実習となりましたが、先生方のサポートもあり、入院生活に寄り添って、患者様の求める関わりやその技術の提か」という不安もありました。はじめは、長時間に及ぶ専門的な授業や、初めての 1 人暮らしに順応でき供など、どういったタイミングにその援助を行うことが適切なのかを実習全体を通して学ぶことができまし

ず苦労しましたが、友人と一緒に授業でわからなかったところを考えたり、情報共有をしたりして、学生た。さらに患者様の求める関わりに気付く能力をはじめ、多くの看護能力が自身に不足していることを認同士で助け合いながら 1 年間を乗り越えたように思います。

識でき、とても身になる実習となりました。

１年次の後期には、基礎看護学実習Ⅰが行われ、入院環境や患者さんとの接し方などを実際に見聞きまた、サークル活動においても大変有意義な時間を過ごすことができています。本学には 20 を超えるすることで、新たに多くのことを学ぶとともに、多くの課題も感じました。ここで得た、学びや課題を今後サークルが存在し、その一つ一つが日々の活動やイベントを通して学生間交流を深めています。私はバレーの実習や学習に生かしていくとともに、より多くのことを吸収できるよう、積極的に学習する姿勢を忘れず

ボールサークルやアウトドアサークルなどに所属し、各学年に多くの仲間を持つことができました。単科にしていきたいと思います。また、新型コロナウイルス感染拡大の終息が見通せない中においても、実習大学ということもあり、同じ志を持つ学生間の交流が多い為、交友が広がりやすいことは本学の大きな魅を無事に終えることができたのは、私たちを受け入れ、積極的に現場を見せてくださった医療関係者の皆力であると感じています。中でも共に実習を乗り越え、サークル活動でも思い出を共有する仲間である仲様、並びに実習当日のギリギリまで日程、実習内容、グループの調整をし、実習環境を整えてくださった

良しグループ「ちゃろ」は、私の中で大きい存在であり、かけがえのないものを本学では得ることができ先生方のご尽力のおかげです。私たち全員に、初めての病棟実習を実践させたい、という温かい気持ちました。

を強く感じ、感謝の気持ちでいっぱいです。
今後は、これまでの学習を振り返り、看護に必要な知識を深めていくとともに、苦しい局面でも好奇心と向上心を忘れず、友人とともに貴重な大学生活を精一杯楽しみたいと思います。

44

4年

れで一歩、夢に近づいた」という喜びを抱く一方で、「勉強についていくことができるのか、耐えられるのここで得た経験や仲間は、私たちが看護職となり、社会に出て人生を歩んでいく中でかけがえのない財産になっていくと信じています。このような財産を与えてくれた新潟県立看護大学に感謝を忘れず、残り1年の大学生活でこれまでの集大成となるよう、日々精進してまいりたいと思います。

45

Ⅵ
領 域 紹 介46

人間環境科学領域

社会科学

人間環境科学領域

情報科学

私たちの今の社会はめまぐるしく変化し、これまで通用していた常識が瞬く間に情報化、グローバル化が待ったなしで進む今日、社会は急速な変化を遂げている。

覆され、人間の生き方の再構築が迫られています。大学教育もまた同様で、大学で世界的な規模で情報を共有し、協力しあう時代が到来しており、看護の世界においさまざまな知識を得ても、卒業後早ければ 10 数年で知識の「賞味期限」が失われててもそれは例外ではない。新しい時代を見据えながら、「情報科学」では、情報分野

しまうかもしれません。

1 名、国際・英語分野 2 名の教員が、「国際と情報の理解」（教養科目）区分の科目

社会の価値観がひっくり返るという時代の転換に、社会科学の諸理論は産声を上を中心に担当している。

げています。M. ウェーバーや E. デュルケムといった研究者は、社会に生ずる諸事実

情報分野では、「情報科学」と「情報処理演習」が 1 年次前期に開講され、短期集の本質を見極めようとした結果、世紀を超えた歴史の風雪に耐えうる理論を残しま中で情報処理の基本操作を習得する。4 年間の学修においてコンピュータを円滑にした。

使いこなし、最終学年においては、さらに高度な ICT（情報通信技術）を駆使しなが社会科学の巨人たちがわれわれに残してくれた遺産とは何でしょうか。それは、

ら「看護研究」に取り組むための基盤を培う。本学はマイクロソフト社と一括契約

社会科学的な視点−世の中に生起するさまざまな現象を俯瞰的に観察すると同時に、しており、日進月歩のテクノロジーを学生全体で共有、更新していける環境を整え

事実の現場まで降りていきながら対象をつぶさに観察すること−によって物事を捉ている。オンライン授業のノウハウもコロナ禍への対応を経て全学に浸透し、他大学、えることこそが、時代の本質を見抜く最も直裁的な方法であるという示唆です。

諸機関とのオンライン連携による教育の拡充も視野に入れている。

本学の社会科学領域では 2 名の教員によって、社会学、文化人類学、社会福祉概論、

国際・英語分野では、「総合英語」「コミュニケーション英語」が１年次に通年

保健・医療行動科学、地域社会と住民組織の他、初学者向けフィールドワークであで開講される。看護・医療で必要とされる英語力に焦点を絞る ESP（English forるふれあい実習を担当しています。これらの科目を通じて、社会科学的な視点の獲Specific Purposes）の理念を重視し、文科省が推奨する「在日外国人に対しての国境

得と涵養を目指しています。

を超えた看護実践の機会」を念頭に置いた教育実践にも取り組む。平成 29 年度には看護学を学ぶ学生さんの関心も多様化しているということを痛感するのが、4 年

ニュージーランド留学プログラム（「国際看護演習」）を立ち上げた。提携校のクラ生の専門ゼミナールです。2015 年から社会科学領域を含む共通基礎系教員も専門ゼ

イトチャーチ工科大学とは、オンラインによる学修機会の創出を含め、多様な協力

ミナールを担当することになりましたが、事前のゼミ希望の面談は年を追うごとにプログラムを開発中である。

増えています。

高等教育の柱に据えられるべきは、一人一人が幅広い視野と確かな問題意識を持っ変化の激しい、今の時代に生きる学生さんの知的好奇心を満たし、先行き不透明て課題に向き合うための教養教育の実践である。時代に即応する情報リテラシー、な時代を渡り歩いていくためには、十数年で陳腐化することない学術的な知見を提英語運用能力を礎に、地域社会、グローバル社会に貢献しうる教養豊かな看護職人

供していくことが必要です。どれだけ社会が変化しても、「問い」の本質は変わりま材の輩出に向けて、少人数の教員チームながら力を合わせて進んでいる。

情報科学

せん。その点を見失わず、私たち教員は学生さんを刺激し、その潜在能力を引き出中村 義実

していきたいと思います。

社会科学

社会科学教員48

渡辺 弘之

情報科学教員49

自然科学領域

生物・医学

基礎看護学領域

自然科学領域では、自然科学の学問分野から人体を見渡すことにより、常に自然における人類の位置を考慮し、生物としての人間の在り方を考えていきます。また、複雑にして巧妙な人体の構造と機能を理解しつつ、人類と疾病とのかかわり、疾病

基礎看護学領域は、基礎看護学と看護管理学の 2 つの科目群によって構成されています。
基礎看護学は、看護学の学修の基盤となる「看護」「看護技術」について学ぶ科目のメカニズム、および病態の変化を探求していきます。

です。教育内容として、「看護学概論」「基礎看護学技術演習」「基礎看護学実習」等「形態機能学」では、骨や筋などの運動器系、脳や神経などの神経系、心臓や血管を教授しています。「看護学概論」では、看護の基本的な概念と理論について、看護などの循環器系、胃や十二指腸や肝臓などの消化器系その他はたらきの違いによりの歴史や制度を踏まえながら学びます。「基礎看護学技術演習」では、看護技術の目分類された各系統別に正常な諸器官の構造と機能を学びます。

的と科学的根拠を理解し、安全・安楽・自立を踏まえた生活援助技術、対象の健康「臨床生化学」では、体内で行われている様々な化学反応（代謝）を学びます。「代状態をアセスメントするための知識・技術、そして、診療に伴う援助技術を習得し謝」により、エネルギーが生み出され、生命活動は維持されています。つまり、臨ます。「基礎看護学実習」では、まず一年次に、看護の役割を理解する、という臨床

床生化学を学ぶことは、生命そのものを学ぶことと同じです。

実践に臨む基礎を学ぶとともに、二年次には、実際の患者さんを受け持ち、日常生「臨床病態学」では、主要症候の概念や病態生理、疾病発症のメカニズムについて活援助を計画し実施することを通し、看護実践についての理解を深めます。

学びます。私たちの生命は消化器系、循環器系、泌尿器系などの諸器官が神経系や基礎看護学では、看護技術の習得を目指し、シミュレータやモデルの活用、ある内分泌系による統率のもとでバランスよく働くことによって維持されています。こいは事例を提示する等、臨床実践に近い形で知識と技術が統合できるよう演習を展

れらのはたらきが障害された状態が疾病です。身体所見や検査所見にも言及し、疾開しています。

病に関して総合的な理解を深めます。これらを学ぶことにより、疾病を持つ人間を次に、看護管理学は、看護学を基盤として「組織論」や「マネジメント」といっ全人的に見つめ、回復を促進させるという看護の専門性の基礎になる病態の正確なた看護管理に関する知識を学ぶ科目です。教育内容として、「看護管理」を中心に「看把握ができることを目指します。

護キャリア開発論」等を教授しています。「看護管理」では、看護職に必要なマネジ

自然科学領域の各教員の専門分野は異なりますが、それゆえそれぞれの持ち味を生かした教科内容を提示することができます。このことによって学生諸君は、恒常的な感動体験を得ながらこれらの分野を学ぶことができ、その結果看護の専門性獲得に必要な医学的な学びを深めることができると確信しています。

生物・医学

メントの知識について、看護ケアと看護サービスの関係を考えながら学修します。
看護管理学では、組織の中の看護職個人に任される仕事を中心にマネジメントを理解しながら、他の看護職や多職種で構成される集団や組織を考えます。
2022 年度から新カリキュラムが開始されたことを踏まえ、基礎看護学においても

堀江 正男

新たな教育内容への取り組みが始まっています。学生が、臨床実践の基盤となる知識、技術を確実に修得できるよう、今後も基礎看護学領域の教員一同、教育方法の改善・工夫に取り組んでいきます。

基礎看護学

生物・医学教員50

岡村 典子

基礎看護学教員

51

臨床看護学領域

成人看護学

成人看護学は、人の生涯において最も長い成人期にある人々を対象に、急性期から終末期まで各期の臨床看護を教授しています。

小児看護学

小児看護学は、乳児期から思春期までの子どもとその家族を対象とし、子どもの健やかな成長発達を促進するための看護や、さまざまな健康レベルにある子どもと

1 年次の「成人看護学Ⅰ」では、成人期にある人々の健康レベルに応じた健康課

その家族を総合的に理解し、それぞれの個別性に応じた看護を実践するための知識・

題と看護の役割とともに、慢性期から終末期の看護の基本を学びます。2 年次の「成技術・態度を学びます。

人看護学Ⅱ」では急性状況にある成人患者の健康課題と急性期看護の役割をはじめ、「小児看護学Ⅰ」では、小児看護の歴史的変遷や小児保健の動向、子どもの権利、

周手術期看護、救急看護、災害発生時の看護の基本を学びます。さらに、「成人看護

小児看護の理念などを学びます。また、子どもの成長発達過程や認知発達理論、子学Ⅲ」では、慢性的な経過をたどる疾患をもつ成人期にある人々の代表的な健康障どもにとっての家族の意義、子どもを取り巻く環境などについて学び、小児看護の害への看護と緩和ケアにおける看護アプローチを、「成人看護学Ⅳ」では、器官別に対象である子どもと家族の理解を深めます。

代表的な健康障害の周手術期看護と集中治療を受ける患者への看護を学びます。3「小児看護学Ⅱ」では、疾病や障害が子どもと家族に及ぼす影響や、小児期に特徴年次の「成人看護学演習」では、これまでの講義科目での学びを基盤に、成人期に的な健康障害をもつ子どもとその家族への具体的な看護援助の方法を学びます。

ある健康障害をきたした事例を提示し、看護展開を通してアセスメント技術と個別「小児看護学演習」では、日常生活援助や検査・処置に関する小児看護技術につい性を考慮した看護計画立案方法を学ぶとともに、必要な看護技術を習得します。さて体験的に学ぶとともに、実際の看護援助場面を想定した学習ができるようにグルーらに、「成人看護学実習」では、講義・演習での学びをもとに、病院の看護の場におプワークやロールプレイ学習を取り入れています。

いて、急性期ならびに回復期にある患者を受け持ち、看護過程を展開します。また、「小児看護学実習」では、講義や演習での学びをもとに、入院している健康問題を病棟実習に加えて、手術室と集中治療室での実習を行い、成人看護に必要な知識・もつ子どもを受け持ち、その子どもと家族の状況を総合的に理解し、看護上の問題

技術を総合的に習得します。令和 4 年度入学生から適用の新カリキュラムにおいてを軽減あるいは解決するために必要な看護援助を実践します。また、小児科外来やは、血液透析室の見学実習も取り入れます。以上のように、1 年次から連続性をもっ新生児集中治療室の実習を通して、外来看護師の役割やハイリスク新生児の看護のた学びの積み上げにより、根拠に基づいた実践的課題対応能力の育成を目指してい実際について学びます。

ます。

少子高齢化が加速する中、現代の若者は子どもと遊んだり、世話をする機会が少

成人看護学は、講義科目・演習科目・実習科目において単位数が多く、学修内容

ない状況にあります。子どもとの接触体験の少なさは、子どもへの関わり方や小児も多岐にわたります。また、社会状況の目まぐるしい変化により、成人期にある人々

看護の実践に影響を与えることが懸念されており、学生の子どもへの関心を高め、の健康課題も多様性・複雑性を増しており、看護職には学び続ける姿勢が求められ子どもの理解を促すための教育方法の工夫が重要と考えています。また、ひとりのます。学生が看護の魅力や奥深さを実感し、さらに主体的に学修できるよう、成人人格をもつ存在として子どもの意思を尊重する態度や子どもと家族への最善のケア

看護学教員一丸で教育方法の工夫を日々重ねています。

について主体的に考える力の育成に努めています。
成人看護学

成人看護学教員

52

臨床看護学領域

髙栁 智子

小児看護学

大久保 明子

小児看護学教員

53臨床看護学領域

母性・助産看護学

地域生活看護学領域

老年看護学

母性看護学は、女性のライフサイクルにおける性と生殖に関する健康課題、新生児、老年看護学は老年期にある高齢者の看護を追究する領域です。学部では 1 年「ライ母親あるいは父親とその家族や地域を含む人々の健康の保持増進に必要な知識、母フステージ」と看護のひとコマで老年期の発達課題から導入し、2 年前期「老年看護性看護特有の看護技術、実践をウェルネス看護の視点で学びます。

学Ⅰ」で高齢社会の現状と対応とその課題、そして 2 年後期「老年看護学Ⅱ」で高齢「母性看護学Ⅰ」では、母性の主要な概念、母性看護の基盤となる理論、そして現者の心身社会的な変化に伴う具体的な看護方法について教授します。3 年ではその知代の社会状況に伴う母性看護の課題などについて学びます。「母性看護学Ⅱ」では、識と技術をもとに「老年看護学演習」で実践方法を学び、老年看護学実習で病院や高妊婦・産婦・褥婦および新生児の身体・心理・社会的特徴、家族の発達、およびこ齢者施設における看護を実際に体験します。老年看護学では、2 年前期の老年疑似体の時期におこりやすい健康障害を理解し、妊婦・産婦・褥婦・新生児が正常に経過

験から演習まで一貫して「ケアしケアされる体験」からの学びを大切にし、少人数学するための援助およびセルフケア能力を高めるための看護援助について学びます。

習、最新のエビデンスに基づいた看護技術を日々刷新して教授することから実習に繋「母性看護学実習」では、妊婦・産婦・褥婦・新生児への看護を実践的に学びます。

げています。学生からは、3 年次の領域別実習で患者様に直接触れ、ケアをする体験

助産学は、母子保健の発展に貢献し、自分らしい出産、女性の生涯を通じた健康が多くできた、患者様から様々な反応を得て自身の看護について考えることができた

支援ができる助産師のあり方、さらに助産に必要な高度な専門知識を基本とした実など「印象的な実習であった」という感想を聞きます。4 年の総合実習では、地域包践方法について学びます。「助産診断・技術学」では、助産診断および助産技術を実括ケアを志向する実習施設（老健、特養、認知症対応型共同生活介護に加え、ユニッ

践するために必要な知識を深く学ぶと共に、助産学実習に向けて演習を通して分娩ト型特養や共生型サービス等）で高齢者への支援を総合的に学びます。

介助技術の習得を目指します。「助産概論」では、助産・助産師とは何か、その業務・

大学院研究科では、高齢者の医療や福祉にかかわることをテーマに学修を深め、学役割と責務、活動について学びます。「助産学実習」では、医療施設において分娩介位論文を作成します。老年看護学の専門分野で修了した研究コースの学生は令和 3 年

助実習を中心に、妊娠中から産褥 1 か月までの母子 1 例を受け持ち、助産師として度までで 4 名、老人看護専門看護師（老人 CNS）を養成する「CNS コース」では 9の継続的なケアのありかたとその方法を習得すべく実践的に学びます。また、助産名を輩出しました。CNS コースは 2012 年から 26 単位での養成を開始し 5 名、2019

所における助産診断・ケア実践の見学および助産所業務管理の実際を学びます。

年から 38 単位の養成により 2 名、計 7 名の老人 CNS を輩出しています。令和 3 年

近年の母子保健・周産期医療は世界最上水準にある一方で、少子化の進行や晩婚度修了生の 3 名のうち 2 名も CNS コース修了生であり令和 4 年度受験予定です。令化・晩産化に伴う生殖医療、ハイリスク妊産婦の増加、育児の孤立化など、母子を

和 4 年度博士前期課程は 3 名、博士後期課程は 2 名在籍しています。大学院生はほ取り巻く状況には課題が山積しています。次世代の健康の保持増進のために専門職

とんどが社会人学生であり、県内病院等勤務・県出身者は修了生 13 名中 8 名、県内として看護の役割機能を発揮できるように専門的知識や技術、高い倫理観を習得し勤務 CNS は令和 4 年時点 4 名で、大学院修了生のうち 2 名は本学学部卒業生です。

主体的に看護の力を発揮できる看護職を育成していきたいと考えます。また、母性・修了生の学習会「チーム老年」を毎月実施し、最新知見の情報交換と CNS としての助産看護学領域では、専門性の高い助産ケアと研究力を有する助産師の育成をめざ

研鑽を支援しています。

して大学院博士前期課程において助産師課程の設置に向けた準備を進めております。
母性・助産看護学

常盤 洋子

新潟県及びその周辺地域の高齢者医療と福祉の人財育成に貢献できるよう、今後も邁進していきます。
老年看護学 原 等子

母性・助産看護学教員

54

老年看護学教員

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地域生活看護学領域

精神看護学

地域生活看護学領域

地域看護学

今日、世界の約 10 人に 1 人が精神障害を抱えながら生活していると推定されてお令和 4 年度入学生から新カリキュラムが適用されたことに伴い、地域看護学は公り（Institute for Health Metrics and Evaluation: IHME, 2017）、中でもうつ病は成人

衆衛生看護学と在宅看護論の 2 つの学問領域による構成から、公衆衛生看護学と地の 5% が罹患しているといわれ、多くの国々で深刻な問題となっています。また近年、

域・在宅看護論による構成に変わりました。地域看護学では、この 2 つの学問領域

自然災害や紛争、新型コロナウイルス等の影響により精神の不調をきたす人々がまを通し、多様な場で生活する、あらゆる年代や様々な健康レベルにある人々の健康

すます増えています（WHO）。心のケアに対する社会のニーズの高まりにともない、を支援し、生活の質の向上を図るための必要な知識と技術を学びます。

精神看護学の役割も精神科医療における看護のみならず健康な人々の心の健康維持・

1 年次の「地域・在宅看護論Ⅰ」「公衆衛生看護学概論」では、看護職の働く場は増進及び疾病予防へと拡がってきました。精神疾患の原因や病態は未解明の部分が地域の様々な場へと広がっていることを、2 年次の「地域・在宅看護論Ⅱ」「地域・多く、同じ病名でも症状は一人ひとり異なるため、より個別性を重視した看護が必在宅看護論Ⅲ」では、地域で生活するための継続看護や基礎的な支援方法を、3 年要であり、精神看護師には想像力と創造力が求められます。精神看護では病気の症

次の「地域・在宅看護論演習」では、訪問看護計画立案や生活の場で実践する看護状に隠された強みや長所に注目することにより、その人が自信を取り戻し、障害を技術を学びます。さらに「地域・在宅看護論実習」では、これまでの学びを基盤に、抱えていても夢や希望をあきらめずに望む人生を歩んでいくプロセス（リカバリー）

訪問看護ステーションで在宅療養者を受け持ち、看護過程を展開します。また看護を支えます。

師・保健師課程の学生は、2 年次の「公衆衛生看護技術論」で基本的な公衆衛生看

学部教育においては、2 年次の精神看護学Ⅰではメンタルヘルスに関するモデル

護技術や援助に必要な理論を、3 年次の「対象別公衆衛生看護活動論ⅠⅡⅢ」で公や理論、ストレスマネージメント等について学ぶほか、精神看護学Ⅱでは精神に障

衆衛生看護活動の展開方法を、「公衆衛生看護学演習」で具体的活動事例を用い公衆害をもつ人々の看護に必要な疾患の理解、援助的関係・技術等について学びます。3

衛生看護活動に必要な技術を学びます。そして 4 年次の「公衆衛生看護学実習」では、年次の精神看護学演習では、精神看護の実践に必要な理論と援助の原則や方法等のこれまでの学びをもとに、保健所や市町村、学校、産業の場での実習を通し、援助

基礎的能力や技術について、チームによるシミュレーション演習を通し習得します。

を実践する基礎的能力を養います。さらに「公衆衛生看護管理論」では、実習での精神看護学実習では精神科医療機関等において精神科看護実践の基礎的能力と態度

学びをふまえ、公衆衛生看護管理機能を学びます。このように、1 年次からの学びを養うとともに多職種連携や協働等について学びます。さらに 4 年次の総合実習でを積み上げながら必要な能力の修得を目指します。

は、個々の学習課題に応じて地域生活支援の実際や看護マネジメントシステム、医地域看護学を取り巻く社会状況は、COVID-19 の世界的流行、自然災害の頻発、健療観察法による入院処遇の実際など発展的な内容について主体的に学習します。専康格差の拡大等、緊急対応と共に中長期に取り組む必要性の高い課題であふれてい

門ゼミナールⅠ・Ⅱでは実習中に抱いた疑問に関するテーマから、広くメンタルヘ

ます。地域看護学の教員一同力を合わせて、地域に貢献できる看護職の育成に向け、ルス全般に至るまで幅広いテーマで取り組んでいます。

今後も教育・評価の工夫・改善を行っていきます。

大学院教育では、精神保健医療福祉の世界的動向を学ぶとともに、我が国の精神

地域看護学

高林 知佳子

保健医療福祉の課題及び地域のケアシステム構築や発展、より高度な精神看護の実
践について探求します。
精神看護学

精神看護学教員

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谷本 千恵

地域看護学教員

57

Ⅶ
卒業生メッセージ

58

看護師人生のスタートラインと途中経過
新潟県立看護大学創立 20 周年おめでとうございます。私は 1 期生として新潟県立看護大学に入学しま

創立 20 周年記念に寄せて
新潟県立看護大学創立 20 周年おめでとうございます。

した。桜蓮祭や継燈式など新たな伝統を開拓していくという責務が私たちにはあり、みんなで団結して成大学を卒業して約 15 年経ちます。看護大学を卒業した後、助産学校に進学し、私は現在地元の総功を収めてこれたというのが 1 期生の仲間との思い出となっています。また、私は面倒くさがりやの怠け

合病院の産婦人科病棟で助産師として勤務しています。勤務する病棟は内科、小児科などとの混合病

たがりなのですが、周りの友人たちに助けられて、テスト勉強、レポート作成をがんばることができまし

棟であり、日々生と死、両方の瞬間に立ち会っています。

た。特に、テスト勉強においては、友人が夜遅くまで一緒に勉強してくれ、語呂合わせを一緒に考えたりと、病気がちで早くに他界した父親の影響で、小さな頃から看護師の仕事に興味があり、看護大学に入1 期生

つらいだけの思い出にはなっていないのが、本当にありがたく感じています。実習もレポートは大変でし

学しました。大学では色々な領域の実習があり、患者さんの笑顔がみれて嬉しかったこともあれば、３期生

山口 佐也加たが、各領域の実習が終わるたびに開催していた打ち上げを励みにがんばることができました。実習では必要な看護がうまく提供出来ず、悔しくて涙する事もありました。

藤井 こころ今まで違うグループで過ごしていた仲間とも一緒に乗り越え、打ち上げで深く語り、仲良くなることができ

そんな私が助産師を志すきっかけとなったのは母性看護学実習での経験です。私にとって、とにかました。大学の周りのアパートに住んでいる仲間が多かったので、いろんなアパートに遊びに行き、お酒

く母性の実習は楽しいものでした。優しく時に厳しく導いてくれる先生方や病棟の助産師さん、そしを飲みながらおしゃべりするというのが、とても好きな時間でした。

て一緒に実習に奮闘した大学の仲間のおかげもあり、眠い目を擦って毎晩まとめた山のようなレポー

小児看護学の実習がとても楽しかったという思いがあり、小児専門病院への就職を希望しました。そしトも、不思議と当時は苦ではありませんでした。そのくらい産婦人科の空気が私には心地良かったのて、現在まで千葉県こども病院で勤務しています。血液・腫瘍科病棟と NICU で勤務しましたが、子どもを覚えています。正直、当時特に赤ちゃんが大好きとかいう事もなく、なぜそんなに心地よく楽しくたちの成長を見守りながら看護を提供することにとてもやりがいを感じています。さらに、家族との関わり感じたのかは今でも不思議です。そして、そこで運良く出産に立ち会うことができた私は、生を産むも多く、両親の苦悩への対応、きょうだい支援についてとても興味を持ち、家族支援専門看護師の資格という出来事がどれほど女性の一生の中で素晴らしい出来事となるかを目の当たりにしました。そしも取得しました。専門看護師となったおかげで、毎年、2 年生に小児看護学で「小児看護における家族支て逆に望まない妊娠や死産などの出来事が、女性にとって一生忘れることのできない辛い体験となっ援」という講義を行わせていただいています。ここ数年は、COVID-19 感染拡大によりオンライン授業となってしまうことも知りました。そんな女性の人生の中で大事な時間に寄り添いたい、そう思ったのがきっていますが、それまでは、大学にお招きいただき講義していました。大学に行くたびに懐かしく、学生時

かけで、今の私があります。

代の思い出がよみがえってきます。また、学生さんたちからの講義の感想をいただいており、それを読んで、この時学んだ思いは今も変わらず、妊産褥婦さんの思いに寄り添う姿勢は今でも常に大切にしてい学生時代の看護への憧れを思い出し、自身の励みとしています。上越市からは離れてしまいましたが、こます。自分自身出産や子育ても経験し、いつの間にか中堅と呼ばれる年齢になった今でも、このようのように繋がれていることに感謝し、入院されている子どもたちとその家族への看護に力を注いでいきた

な大学での多くの学びや、当時の新鮮な気持ちで感じた看護に対する思いは私の基礎であり、これか

いと思います。

らも助産や看護を提供する上での支えとなっていくと感じています。

新潟県立看護大学創立 20 周年に寄せて

創立 20 周年を祝して

新潟県立看護大学創立 20 周年、誠におめでとうございます。心よりお祝い申し上げます。これまで看
護大学は 20 年という長期に亘り、多くの看護師を輩出してきました。ひとえに歴代の学長や教職員、地域の方々に支えられてきてのことと存じます。敬意と謝意を申し上げます。この機会に、学生時代と卒業後について、振り返ってみたいと思います。

このたびは、新潟県立看護大学創立 20 周年おめでとうございます。20 周年という節目の年を共に迎えられることを大変うれしく感じています。
卒業して 13 年の月日が経ちますが、看護大学で過ごした 4 年間は濃密でつい昨日のことのように思い出されるほど鮮明で輝いていた時間でした。

さて、私が看護大学に入学したのは創立から２期目にあたり、入学した時には１期生と短期大学の先輩

私は本学を卒業後、助産学専攻科へ進学し助産師の資格を取得しました。私が助産師の道を決心した

２期生

方だけでした。１期生は、唯一の先輩でしたので、兄弟のように慕い一緒に行動していたためか、今でものは、実習を担当してくださった母性看護学の先生のお言葉があったからです。もともと助産師という職

４期生

佐藤 泰宏

とても近い存在に感じられます。実習などで忙しくあまり会えなかった短大生はとても大人に見えたことに興味はあり、母性看護学実習も充実感をもって終えた最終日、とある先生が私に「あなたは絶対助産

五十畑 麻奈美を覚えています。

師に向いてるよ。助産師として一緒に働こう！」と言葉をかけてくださいました。その言葉に背中を押され、私にとって忘れられず、今も大切にしている言葉があります。
【看護はアートである】この言葉はナイチン

迷うことなく助産師となり、その道を歩み続けてきました。結局その先生とは一緒に働くことはできなかっゲールが語った言葉として有名ですが、病棟実習に出る前のシュミレーション実習の際、当時の教授から「患たのですが、私の助産師としての第 1 歩は間違いなく、その先生との出会いによるものです。私にとって者の安全安楽のために突き詰めた看護師の洗練されたケアは佇まいから美しい。看護はアートです。」と助産師という職業は天職であり、かけがえのないものです。本学での出会いが現在につながっていること言われた言葉が心に残っていました。それから看護師として病院や在宅の現場で働く中で心が揺さぶられを思うと、当時の先生には感謝しかありません。

る経験をしてきました。それは、今まで気がつかなかった感情に出会った時のようなシーンで、自分自身がその場のキャストとして登場していることを悦びに感じています。
いま私は、看護大学で共に学んだ友人と訪問看護ステーションを立ち上げ、生まれ育ったこの新潟の在宅医療に関わっています。会社は Art &Nursing と名づけました。

輩の絆に支えられて、今、ここに立っていられるのだな、と実感しながら毎日を過ごしています。今後は“ 新潟県立看護大学産 ” の看護職者・研究者として後輩育成や社会貢献に取り組み、本学への恩返しをし

そして、看護大学 1 年生の時に出会った妻と小さな子供を育てています。

ていきたいと思います。そして、1 人でも多くの学生が母性看護学に興味を持ち、その面白さ、奥深さを看護大学で得たもの、夢みたものがいま、芽吹き育ちはじめています。

感じとることができるよう、微力ではありますが尽力して参りたいと思います。

在学生の皆さん、学生生活は宝ものですよ。

60

さて私の現在はと言いますと、助産師として臨床経験を積んだ後、母校に教員として戻り、さらに大学
院において教育・研究者として育てていただいている所です。新潟県立看護大学の同期・恩師・先輩・後これからの新潟県立看護大学のさらなる発展を祈念しましてお祝いの言葉とさせていただきます。

61

大学で得られた大切なこと
この度、新潟県立看護大学の創立 20 周年を迎え、記念すべき日に、このような形でかかわれることに感謝したいと思います。

大学生活を振り返って
新潟県立看護大学が創立 20 周年を迎えられ、記念誌を創刊されますことを心よりお慶び申し上げます。
私が社会人枠で入学したのが 32 歳の時。14 歳も年下の若い子と上手くやっていけるのだろうかと当初さて、私が新潟県立看護大学を卒業したのは 2010 年、早いもので 10 年以上という月日が経ちました。

は不安な思いを抱いていました。しかし入学後すぐに行われた宿泊を伴った企画をはじめ、1 年目からグ大学での 4 年間での学びや経験は、自分の看護観の礎となっています。私は、「その人らしさを考え、自ループで地域を訪問する等みんなが打ち解けやすい環境づくりのおかげで不安はすぐ払拭できました。

律尊重を大切にした医療や看護の提供をすること」を目指して、日々医療・看護ケアの提供を行っています。

各学年で経験する実習はお互いが協力しなければ成り立たないため、入学当初からの取り組みのおかげ

５期生

これは、大学での授業や臨地実習などで、いのちの大切さや専門職としての責務を学んだ経験がいきてで本当に良い仲間に恵まれたと今でも感謝しています。また当大学は単科大学で少人数のため、教員と学

７期生

奥山 勤武

いると考えます。

生が顔のわかる関係です。わからないことや相談があると親身に対応していただけたこともとても心強かっ青木 美佐子

また、大学での 4 年間では、多くの仲間と出会うことができた。病院の看護師だけでなく、保健・福たことを覚えています。

祉の現場で活躍している仲間もいる。今でも、同じ第 5 期生の仲間と集まったり連絡をとったりしています。

大学生活で強く印象に残っていることは助産学専攻の頃のことです。助産学は通常のカリキュラムに加

まさに先日も、自部署の感染対策状況の情報共有や、今後の日本の医療は行く末など、真面目な話をしえ、4 年生の 1 年間で専門知識習得と 10 例の分娩介助が必須です。莫大な知識に対し衰え始めているました。卒業してからの繋がりは、同期の仲間だけでなく、大学の先輩や後輩とも続いています。同じ医療・

脳に鞭を打ち、細心の注意が必要な分娩介助方法を仲間と連日実習室に残って技術練習し、実習ではい

保健・福祉の現場で働く仲間であり、よき理解者でもあります。私にとって、新潟県立看護大学の同級生

つ分娩連絡が来るかと病院に泊まり込み、児が生まれる瞬間に立ち会わせていただく。その間にも分娩や先輩、後輩は、今でも特別な存在です。

介助記録をまとめ、4 年間の集大成である看護研究を進め、3 つの国家試験対策も並行していく。時に医療技術の進歩で、看護師には高い倫理観や多様性が求められています。また、新型コロナウイルスの流行により、現場はより複雑な状況になっています。大学での授業や実習も変化している状況だと思います。そのような状況のなか、新潟県立看護大学で学び成長した後輩たちと、ともに働けることを楽しみにしています。
新潟県立看護大学には、これからの医療・保健・福祉の現場で活躍する看護師の育成と、県民のくらしづくりへの貢献という大きな役割がある。地域に根差した大学として、これからの益々のご発展を遂げられることを心からお祈り申し上げます。

は先生に叱咤され、専攻する 4 人で話し合い、励まし合い、協力して過ごしていました。この 1 年間は多忙の極みでしたが、濃密で本当に充実した日々でした。
現在助産師として働くようになり、大学で経験したことは私の大きな軸になっているとつくづく思います。
仲間の大切さ、助産師としての在り方、患者様や家族にどうあるべきかなど様々なことが今に役立っていると実感しています。まだまだ駆け出しではありますが大学で得られた貴重な経験をこれからも活かしな
がら、患者様や家族のために努力していこうと思っています。
末筆ながら新潟県立看護大学の一層のご発展と皆様方のご活躍を祈念いたしまして、お祝いの言葉とさせていただきます。

看護資格を取得し、看護師以外の選択をするということ

６期生

杉田 果保里62

20 周年記念に寄せてこの度は、新潟県立看護大学の創立 20 周年を迎えられたことを心よりお祝い申し上げます。

新潟県立看護大学創立 20 周年おめでとうございます。心よりお祝い申し上げます。

私は元々母が看護師をしていたこともあり、子供の頃からなりたい職業は看護師でした。そして、無事

私は 8 期生として大学を卒業し、現在は大学に隣接する新潟県立中央病院に勤務しています。大学入に国試に合格し看護師として働いた日々は私にとっては楽しく学びの多い日々でした。看護師になって最初学を機に出身地の富山県を離れ、十年以上の年月が経ちました。初めての一人暮らしやたくさんの実習、に先輩看護師から習ったことは患者さんは私達の先生である、と言うことでした。本当にその通りで多く国家試験の勉強など、大学生活は大変なことも多かったですが、同じ目標を目指す仲間たちや熱心な先のことを教えてくださいました。そして、患者さんと治療結果が良ければ共に喜び、結果が出なければ気生方と過ごした日々は、非常に楽しく濃厚な 4 年間でした。社会人となった今、その 4 年間の経験が自分持ちに寄り添い、今でも何人もの患者さんの顔が思い浮かびます。

自身の土台となっていることを改めて感じます。

しかし、年齢を重ねていくうちにライフワークバランスという現実的な問題に直面しました。看護師の私は、学生時代に「充実した実習だった」と感じることができた体験をきっかけに、実習施設として頻仕事はやりがいはありますが夜勤・日勤をしながら子育て・家事をすることは厳しいと私自身が感じまし

繁に通っていた病院に就職しました。現在は学生を迎え入れる立場になりましたが、同じ大学の先輩とした。しかし、せっかく取得した看護師の資格を無駄にしたくない気持ち、病院からは離れたくない気持て学生指導に携われることを大変嬉しく思っています。学生を迎え入れる立場になってからは「自分が体ちがありました。そんな時に看護師以外の選択肢を考え始めました。病院時代の同期も少し前に転職し験したような実習を後輩学生たちにも体験してほしい」という思いを持ちながら学生指導に携わってきまし

CRA( 治験モニター ) という別の仕事についていました。その友人は、患者さんとの触れ合いよりデスクワーた。そのような時、ご縁があり、2019 年からの 2 年間、新潟県立看護大学の助手として勤務させていた

クを希望していたためモニター職につきましたが、私は患者さんとの触れ合いが好きだったので CRC( 治

だきました。教員という立場から学生指導に携わることや、実習への同行ができたことは大変貴重な経験験コーディネーター ) という仕事に転職しました。CRC という仕事は看護資格が必須の仕事ではありませだったと感じています。また、助手としての勤務と同時に大学院にも入学しました。大学院在学中は、看んが、看護師の資格がないと働けない病院があるなど資格を活かすことができます。また、看護手技こそ

護学生を対象として実習に関する研究を行いました。大学院における学びや経験豊かな仲間たちとのディ実施は致しませんが患者さんに寄り添い、治療結果を追うことが出来る点は看護師と同じでした。夜勤はスカッションは非常に刺激的であり、有意義な日々でした。ひたすら研究に向き合った日々や、研究を通なく、看護師時代より残業は少なくなりました。自分の担当試験と患者さんの来院日さえ対応できれば休して多くの方々と出会えたことは私の人生における大きな財産だと感じています。

みを自由に取ることも可能であるため、仕事と家庭の両立も出来ます。さらに、今の会社では希望も通り

学部生、実習を受け入れる病院の看護師、教員、大学院生と、様々な立場から新潟県立看護大学に関やすいため、私が以前から希望していた不妊治療の試験を受け持てたこともやりがいに繋がりました。

わる機会を得られたことは、私自身の大学への愛着を深め、誇らしくも感じる経験です。もともと縁もゆ

今、看護師の仕事を継続することが難しいけれどせっかくとった資格だから…と悩んでいる人がいたらかりもなかった上越の地ですが、大学を拠点とし、多くの人脈やチャンスを得ることができました。私にとっ看護資格を使って別の仕事に就くことも悪くない、ということを伝えたいです。案外転職してみるととてもて新潟県立看護大学の存在は大きく、今後も何らかの形としてご縁は繋がっていくのではないかと感じて

自分の希望に合っていたり、興味を新たに持つことが出来るかもしれません。この文章を読んだあなたがおります。卒業生の一人として恥じぬよう研鑽するとともに、新潟県立看護大学のさらなるご発展をお祈

自分の世界を狭めず、自由に考えるきっかけになれば幸いです。

り申し上げます。

８期生

上坂 唯子

63

創立 20 周年に寄せて
新潟県立看護大学創立 20 周年、誠におめでとうございます。親元を離れての一人暮らし、新たな友人との出会い、学生時代を振り返ると、今でも期待と緊張を胸に初めて登校した日が懐かしく思い出されます。
学生生活は、授業、実習、課題に追われ、想像していた大学生活よりもずっと忙しい日々であったように思います。しかしながら、友人や先輩、後輩に恵まれて、楽しく充実した日々を過ごすことができました。

20 周年記念に寄せて
第 11 期生の伏見侑馬と申します。創立 20 周年おめでとうございます。今後のますますのご発展と大学に関わる皆様のご健康をお祈りいたします。
私は大学の思い出を思い返すと 1 番に思い出すのは国家試験の前に全員で輪になって円陣を組んだことです。団結した力があったからこそ看護師国家試験に全員合格できたのかなと今では思います。

大学生活における一番の思い出は、領域別実習です。3 年次の領域別実習を通して、様々な入院患者

また私は現在精神科の病院で看護師として勤務しています。そこで目指す看護はその人らしい生き方が９期生

さんや妊産婦さんの看護を考えるうちに、心身ともに健康であることが私たちの暮らしの根底にあるのだ

できる看護です。治療ではどうしても病気や症状に目を向けがちになってしまいます。ただあくまで人生の11 期生

北條 みなみという思いを抱き、地域での暮らしを支える保健師になることを決意しました。卒業後は、行政保健師と主人公は当事者ご本人です。私としては本人の思いを尊重できる、それをできる限りの形で叶えることが伏見 侑馬

して就職し、成人保健、母子保健、精神保健など様々な分野に携わることができています。

できる看護がしたいと思っています。皆様にも自分自身の看護観というものに自信を持って取り組んでもら

近年は新型コロナウイルスの影響により、家庭訪問や集団健康教育などの従来の保健活動に制限を余えれば、より良い看護人生になると思います。

儀なくされ、十分な活動ができないもどかしさを感じることもありました。一方で、美味しく食事を食べ

私は自分自身のことを大切にする重要性も大学、社会人となって学ぶことができました。健康はこの世ること、学校や職場に通うこと、趣味を楽しむこと、当たり前の毎日の大切さを改めて感じ、健康づくり、界において最も価値があると感じるようになりました。看護師は夜勤も多く、体調を崩しやすい仕事で、予防活動の大切さを再認識しています。

環境が合わずストレスを抱えてしまう方もいると思います。そんな時は思い切って休んだり、違う環境で働

最後に、自分自身が看護学生の実習を受け入れる立場となり、私たちの実習は多くの方々の協力のもと

くのも一つの手段だと思います。私は今の職場は 3 カ所目ですが、今の職場は楽しみながら働くことがでで成り立っていたものと改めて感じました。学生時代に臨地で学ばせていただけたことは、自分自身にとっきています。今の所が辛い、苦しいとおもうのであれば迷わず逃げてください。人生を嫌なことで埋め尽て、とても大切な経験となりました。この場をお借りして、貴重な学びの場を与えてくださった先生方、実

くすのはもったいないです。嫌なことはせず、自分の価値観マップを作成して好きなことをしましょう。そ習受け入れ先の方々に深く感謝いたします。これからも、地域住民の皆様との出会いを大切に、楽しく保れが患者さんにとっても自分にとっても良い看護ができると思います。そしてやりたいことがあればチャレ

健活動ができるように努力していきたいと思います。

ンジしていきましょう。その経験が絶対どこかで生かされるはずです。皆様の人生がより豊かになることを心からお祈りしています。

新潟県立看護大学 20 周年に寄せて

新潟県立看護大学創立 20 周年に寄せて

創立 20 周年おめでとうございます。

新潟県立看護大学創立 20 周年を心よりお祝い申し上げます。

私は新潟県立看護大学 10 期生として卒業しました。大学在学中の思い出は、看護実習とサークル活動

私は平成 25 年に入学しました。先生方の熱心な指導を受け、また、友人にも恵まれ充実した学生生活です。看護実習中は、実際の患者さんに対して看護問題の立案、看護計画の実践を行い、様々な患者さを送ることができました。

んの背景から看護問題を立案することの難しさ、失語の患者さんとコミュニケーションをとることの難しさ、入学当時のことを思い起こすと、看護師になるという夢を叶えるために希望に満ち溢れていたと思いま

思春期の患者さんとの関係性構築の難しさ等、たくさん悩みながらの実習でしたが、教員の方々から助言す。そんな自分にとって大学の講義はとても刺激的でした。それまでの学びとは違い、自分の興味のある10 期生をいただき、同期の皆と励まし合いながら乗り越えることができました。その時の経験が、今の私の看護分野を集中的に学ぶことができる、まさに大学における学習の醍醐味だったと思います。学びについて特12 期生

吉野 真由美観に繋がっていると感じています。また、よさこいサークルに所属し、桜蓮祭や地域での演舞をしたことに印象に残っているのは 3 年時に行われた実習です。とりわけ、成人看護学実習での経験が現在の自分

川瀬 大輝

も大切な思い出です。本番前は、大学の講義やアルバイトの合間にもサークルで集まり、夜遅くまで汗をのキャリアに大きく影響を与えたと思います。患者さん一人一人がそれぞれの背景や要因を抱えていること

流して練習していました。本番での観客の方々からの拍手はとても気持ちがよく、達成感を味わうことがを身をもって学びました。また、疾病を発症するまでの間や、退院後に自立した生活を続けたり再度の悪できました。今でも、よさこいの曲が流れていると、踊りたくなるほど、楽しかった思い出です。共に悩み、化や重症化を予防するためにセルフコントロールが重要で、そこを支援していくのも看護の一つだと自分楽しい時間を過ごした大学の同期は、切磋琢磨し合える大切な宝物です。

の視野が広がった機会ともなりました。当時の出会いに感謝し、今後も地域の健康増進に貢献できるよう大学を卒業後は、東京都新宿区にある国立国際医療研究センター、血液内科病棟に就職しました。そ努めていきたいと思います。

の後、育児のため退職し 2020 年秋より新潟県立中央病院に再就職し現在に至ります。血液内科病棟で友人たちとの時間も大切な思い出です。4 年間を通して、卒業しても仲良くし続けている友人もできまし

働く中で、よりよいがん看護を実践していきたい、がんを抱えながら生活していく患者さんのために何がた。昨今の新型コロナウイルス感染症やそれぞれのライフステージの変化から以前と比べて集まることができるか等考えるようになりました。同じ病棟で働くがん看護専門看護師の活躍を身近で見て、もっとが難しくなってきていますが、かけがえのない友人たちとの関係をこれからも大切にしていきたいと思います。

ん看護について学びたいという気持ちが強くなり、新潟県立看護大学大学院への進学を決めました。大

大学を卒業して 6 年目になりますが、日々が経験、体験、勉強の積み重ねだと感じています。現在、学院での学びは、今までのがん看護に関するもどかしさや疑問を解決することに繋がり、また学んだこと

主に予防についての業務に携わっていますが、生活されている皆さんの価値観は実に様々で、何を大切にを実践に活かすことで、よりがん看護を高めていくことができています。家庭、仕事、大学院と両立する生活されているのかこちらが教えていただくことが多いです。どのようにしたら予防の重要性を理解してもことは、辛いことも多くありますが、学ぶことで自分自身や病棟の看護を高め、それが患者さんへ還元さらえるか、予防のために取り組んでみようと少しでも思ってもらえるか、模索は続きますが、相手を理解、れていくことで、よりあたたかい看護を提供していくことに繋がっていると感じています。

尊重した関わりを続けていけるよう、これまでの経験を糧に頑張っていきたいと思います。

看護師は、日々命と向き合い、考え、時には患者さんと悲しんだり喜んだりと、大変な職業ではありま
すが、患者さんから元気をいただくことも多く、とてもやりがいのある職業です。皆さんと一緒に働ける日を楽しみにしています。

64

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20 周年記念に寄せて
新潟県立看護大学創立 20 周年おめでとうございます。

創立 20 周年に寄せて
新潟県立看護大学創立 20 周年、誠におめでとうございます。心よりお祝い申し上げます。

私は進路を決める際、医療職に就き様々な人と関わりたいという思いから看護職を目指しました。看護6 年前の冬、私が入学試験を受けた時、上越の豪雪に驚いたことを今でも思い出します。地元が山梨大を選んだのは、単科大学であり、看護の知識や実践力、研究的思考を専門的に学べる点に惹かれたかである私は、大学生活を一人も知り合いのいない上越で送ることとなりました。初めての一人暮らしも最初らです。座学や同級生たちとの演習を通して、看護とは何かということを学び、それらを活かしながら実は心細く、楽しみよりも不安が大きかったことを覚えています。

習の中で、対象となる方がより良い方向へ進めるようなかかわりが出来るよう学びを深めることが出来まし

4 年間を振り返ってみると、授業に演習、実習と忙しい日々を送っていたことが思い出されます。そのど13 期生た。演習や実習は多くの課題もあり、また慣れない場所での緊張や不安もありましたが、この経験があっ

れもが看護師として私の基礎となる学びでありました。実習で担当させていただいた患者さんや看護研究

15 期生

品田 美佳

たからこそ卒業後新たな環境の中でも患者様のためにより良い関わりを目指して日々頑張り続けられていでインタビューさせていただいた患者さんとの関わりは、実際に看護師として働くようになってからも、大小林 紅葉

ると感じます。また、これらの４年間の大学生活を通し同級生との絆も深まりました。大学で同じ志を持っ切に私の中に残っています。初心を思い出させる経験であり、理想とする看護はどのようなものであるか、た人達と沢山のことを学んだ経験はこれからも大切にしていきたい私の宝物です。

改めて考えるきっかけでもありました。また、本校は単科大学ということもあり、人との距離が近いと感じ

卒業後は小児看護に深く携わりたいという思いから宮城県立こども病院へ就職しました。NICU では小ていました。先生方も熱心に指導してくださり、先生方の看護観から私の看護観が培われました。国家さく生まれたり、様々な疾患をもってうまれたお子さんのケアはもちろん、ご家族に対しても不安の軽減や試験まで共に乗り越えた仲間達とは、4 年間を通して絆が芽生えました。先輩・後輩と交流を深めたバレー

お子さんへの愛着形成を促せるようなかかわりが重要となります。1000 ｇにも満たない児や重症な疾患

ボールサークルでの活動は、週 1 回の楽しみでもあり、国家試験の息抜きでもありました。サークルでの持つ児のケアは緊急性のある場面が多かったり、高い集中力や細かな観察、丁寧な関わりが求められた年１回の合宿は、特に印象に残っている思い出です。そこで友人たちと過ごした時間は、かけがえのないりと常に緊張感の高い現場ですが、その中でも “ 呼吸器を卒業できた ”、“ 胃管が抜けお口から飲めるよ

青春となりました。卒業し距離ができてもなお、連絡を取り合っては大学時代の話で盛り上がっています。

うになった ” といったお子さんの頑張りをご両親やスタッフと一つずつ喜ぶことが出来る新生児看護に沢山早いもので本校を卒業してから 2 年が経ち、私は看護師として 3 回目の春を迎えています。現在は消化の喜びとやりがいを感じることが出来ました。また、この４月からは保健師として地元へ戻ってきたので、器内科の病棟で働いており、日々悩みながらも一人前の看護師となるために奮闘しています。これからも４年間の病院での経験を生かし、今後は地域の中でお子さんや家族が安心して暮らし続けられるような本校で学んだことを忘れずに、精進していきたいと思います。

かかわりが出来るよう頑張っていきたいと思います。
看護大学で学ぶ皆さんには多くの道が広がっていると思います。大変な時もあるかと思いますが、友人

末筆ながら、新潟県立看護大学の一層のご発展と皆様方のご活躍を祈念致しまして、お祝いの言葉とさせていただきます。

や同級生と高め合いながら、今しかない学生生活を思い切り楽しみ、思い切り学んでくださいね。

新潟県立看護大学での学び
新潟県立看護大学創立 20 周年おめでとうございます。私は、14 期生として 2015 年に新潟県立看護新潟県立看護大学創立 20 周年によせてこの度は、新潟県立看護大学創立 20 周年、誠におめでとうございます。

大学に入学しました。私の大学生活は、高校生までの生活とは一変し大変だったこともたくさんありました。

卒業して１年が経ちますが、今でも、大学構内のキャンパスストリートから見た桜並木、登下校で利用

しかし、それ以上に楽しかった思い出のほうが多く充実していました。そして卒業後の現在も、看護師としたポプラの木が立ち並ぶ北口玄関、桜蓮祭で賑わうレセプションホール、冬の寒さを感じた新棟の廊下

して充実した日々を過ごすことができています。

……時折、思い出す光景です。

私の大学生活は、初めての土地、初めての一人暮らしと初めて尽くしで不安と楽しみが混じったスタート

私にとって、大学生活は長いような、短いような、多くの先生方や仲間に支えられ駆け抜けた４年間で14 期生でした。しかし、学校生活が始まると同期や先輩方に恵まれ不安はすぐになくなりました。勉強や実習はした。私たち 16 期生は、大学最終学年度の時に新型コロナウイルスの影響を大きく受けました。講義や

16 期生

大須賀 一朗大変なことも多くありましたが、サークル活動や委員会活動にも参加し、充実して楽しい日々を過ごすこ

実習など全てにおいて前例がなく、就職活動や国試勉強などに対する不安が強い中、学生対して丁寧に大久保 奏とができました。特に、サークル活動は多岐にわたって参加させていただきました。夏休みには合宿など対応いただいたことに今でも感謝しております。新潟県立看護大学は、１学年の人数が 100 人程度の単科もあり、大学生らしい思い出もたくさん作ることができました。特に４年生の時に行った合宿で体験したラ大学ということもあり、大きな大学ではありませんが、その分、先輩・後輩の仲がよく、先生方や職員のフティングは学生生活の中でも最高の思い出になっています。

方との距離も近く学生に寄り添っていただけました。印象に残っている大学時代の思い出としては、公立

勉学について、私は正直苦手でしたが在学中、授業や実習を通して小児看護に強い興味を持ちました。

大学ならではの地域密着の特徴を活かした「ふれあい実習」や、ニュージーランド・クライストチャーチ

そして大学４年生の時の総合実習や卒業研究では小児に関わることができ、小児看護について多くを学ぶ

工科大学での海外研修プログラムなどがあります。私は実際に 2018 年 3 月に海外研修に参加させていたことができました。そして、卒業後は小児専門病院で働きたいと考え、2019 年に千葉県立こども病院にだきました。学生時代にホームステイをし、現地の看護学生と交流できたことはとても貴重な経験でした。

就職しました。

卒業後、入職当初は不安も多くありましたが、大学生活での学びを活かし、オンラインで学生時代の就職後は、希望であった外科系病棟ではなく手術室に配属されました。今度は、楽しみなことはなく、友達と励まし合い、初年度を乗り越えることができました。今、看護職としての第一歩を踏み出せている

不安と恐怖でいっぱいのスタートになってしまいました。はじめは、辛いことや失敗がたくさんあり大変

こと、支えあう仲間がいることは、大学時代に関わった全ての皆さまのおかげです。本当に多くの学びをでした。しかし、仕事に慣れ始めた頃、大学で学んだ小児看護の知識を生かすことができた時は嬉しく、与えてくださった新潟県立看護大学の歴史と伝統がいつまでも輝き、さらなる発展をされることをお祈り

仕事が楽しいと思えるようになりました。そして、今は就職して 3 年が経ち、リーダー業務や病院内の委いたします。改めまして、創立 20 周年、誠におめでとうございます。

員会活動、プリセプターをやらせていただき、充実した仕事をすることができています。今後も新潟県立看護大学の卒業生として、そして一人の看護師として充実した日々を過ごすことができるように初心を忘れず精進していきたいと思います。

66

67

開学 20 周年記念に寄せて

大切な学び舎との 20 年

17 期卒業生は 3 年次の演習・領域別実習の頃からコロナ禍による影響を受けました。そのため 3 年

私は、2012 年に新潟県立看護大学大学院博士前期課程がん看護学専攻に入学しました。実は私と前期はオンライン授業となり、実技演習が例年の学生よりは不十分な状態での実習開始となりました。領

新潟県立看護大学との繋がりも早２０年。大学に１期生として入学した時からです。大学卒業後、が域別実習では患者さんや利用者さんと関わる時間も感染リスクを踏まえて制限されていたため、短時間のん看護に関わる機会が多く、このような関りでよかったのだろうか？とモヤモヤする体験を何度もし中で看護技術を実践したり、情報収集をすることの難しさを実感しました。限られた時間の中で感染対てきました。そして、自分自身ががん看護の専門知識を学び、奥深さを知ることで根拠のある看護を策を十分にしながら相手の状態に合わせて情報収集・アセスメントを行うこと、感染リスクに気をつけな考えていくことが出来るのではないかと思い、大学院への進学を考えました。ちょうどそのタイミン

17 期生

がらも日々患者さんや利用者さんと直接関わることで多くのことを得られるため、お互いの安全性を確保

グで大学の恩師から教員として一緒に働いてみないかというお誘いを頂き、成人看護学の助手として

梅山 瑞希

しながら看護職として関わっていくことの大切さをコロナ禍の実習を通して学ぶことができました。

勤務しながら大学院博士前期課程に進学しました。当初、進学は自分のスキルアップのためと考えて授業は大変ではありましたが、友達と遊びに行ったり、日々の授業の合間にたわいもないことを話すこいましたが、担当教授より「自分だけの学びで終わらせるのではなく、大学院での学びをがん看護専とは学生生活の楽しみの 1 つでした。コロナ流行前に友達と大阪旅行をしたことは私の中ではいい思い出門看護師（以下、CNS）として形を残してはどうか」と勧めて頂き、CNS という形に残すことで大学になってます。旅行自体もとても楽しかったですが、旅行最終日と試験の再試日が被ってしまったことから、院での学びを還元しやすい環境作りができるのではないかと考え、CNS コースに進学しました。担当

一緒に出かける友達全員が合格していれば旅行ができるという状況になってしまいました。結果的に合格教授ががん看護 CNS の資格を有していたため、CNS の活動がイメージしやすく、学ぶ環境としてはし、試験の合格と旅行ができることをみんなで喜び合ったことも印象に残っています。

とても恵まれていました。大学院での学びを通し、無意識に経験値で行っていた看護に気付くことがコロナ禍と実習・就活・国試が重なっていた 3,4 年次は友達と頻繁に会うことが難しくなってしまいましできました。また、看護を言語化することで自分の看護の裏付けができ、自信につながったことを今たが、友達の大切さを実感できる機会になりました。同じく看護を学んでいる友達だからこそ共感できるでも覚えています。大学院は自ら学ぶ場であり、レポートや講義資料の準備など日々課題に追われてことがあり、辛い時や大変な時に慰め合ったり励まし合うことができたのではないかと思います。私も在いた記憶がありますが、４年間で得た技術や知識、そして教員や仲間との出会いはかけがえのないも学中にこの進路で良かったのか悩んでしまい、実習や勉強が嫌になることもありましたが、友達も同じよのであり、
とても充実した 4 年間でした。大学院卒業後は、
がんセンター新潟病院で勤務しながらスタッ

うに悩みながらも頑張っていたため一緒に乗り越えることができました。春から新社会人となりましたが、フや患者家族からのコンサルテーションや調整、教育などに携わっています。現在は緩和ケアセンター

自分の選んだ進路で、大学生活での学びや出会いを大事にして頑張っていきたいと思います。

に所属し、組織内で横断的に活動しています。そのため、患者さんやご家族だけでなく院内のスタッ

大学院博士前期課程修了生
代表

長﨑 揚子

フとも関わる機会が多く、様々な考えに触れる事できます。また、院内には６人のがん看護 CNS が在籍しているため、刺激を受けながら毎日充実した環境で活動することができています。がん看護の学
びは尽きませんが、大学院での学びや実践を通して専門知識や技術を習得し、対象者をより多角的に捉え、ニーズに沿った看護を考えられるようになったことは、大きな財産となっています。
新潟県立看護大学が開学して２０年、学生・教員・大学院生、そして今は大学院の非常勤講師として形を変えながら繋がりを持つことができていることに感謝しております。私にとって大切な学び舎である新潟県立看護大学のさらなる発展を祈っております。

開学 20 周年に寄せて
新潟県立看護大学創立 20 周年、誠におめでとうございます。新潟県立看護大学が送り出してきた卒業生は、県内や全国、世界で幅広く活躍しており、多様な場で活躍できる人材の育成に取り組まれてきたことを、一学生として大変誇りに思います。
私は学士課程の時から本学に在籍し、卒業後、精神科病院で勤務していた時に、当時の精神看護学の先生方からお話をいただいて本学に着任しました。学部生の時から精神障害を持つ人たちの世界に興味関心があり、当事者の世界と看護をもっと深めたいと思い、修士課程および博士後期課程への進

大学院博士後期課程

学を決めました。博士後期課程でも、必修の授業がいくつか設けられており、そのどれにおいても知

代表

安達 寛人

的に刺激を受ける授業を受けることができました。大学教員や研究者としての示唆もたくさんいただ
き、大変貴重な機会であったと思います。さらに、博士論文の研究課題を焦点化する作業においても、指導教授からは丁寧な指導をいただき、同僚の先生方にも協力を得ながら、精神障害を持つ人の地域生活支援を実践している県内外の福祉施設や当事者グループをたくさん訪問した思い出があります。
加えて、研究遂行にあたっても、コロナ禍で研究参加者が集まらない中、指導教授ならびに地域の方々に大変なご協力をいただきました。これまで、ご教授くださった先生方、同僚の先生方、医療・福祉施設の方々など様々な人たちの支えがあって今の自分があるということを心底実感しております。手厚い指導をいただくことができ、博士後期課程 1 期生として在籍できたことに感謝いたします。
大学院で継続して学修に取り組む中で、世界がどのようになっており、自分がどこにいて、何をすべきか、今では少しずつですが、分かってきたように感じています。今後も自己研鑽に励み、地域社
会や看護の対象となる人に貢献していきたいと考えています。
最後になりますが、新潟県立看護大学の今後のますますの発展を祈念しております。

68

69

Ⅷ
新潟県立看護大学
看護研究交流センター70

開学 20 周年に寄せて「先駆的学習支援部門」を廃止し、上教大との連携
講座は、「地域社会貢献部門」へ移管。

―看護研究交流センターの歩み―岡村 典子

身になるものです。過去の実績報告を振り替えると、このように、20 年間のセンターの変遷を振り替えると、その時代のニーズや活動の反省、センター長

本センターは、大学の建学の精神である「ゆうゆう・

教育や看護制度に関する専門的な内容、専門家によくらしづくり」に基づき、“ 大学の教育と研究の成果る講義にもかかわらず、一般市民の方々が意欲的にを地域に還元し、県民及び保健・医療・福祉関係者参加されていたことに驚かされます。
本センターの沿革を振り返ってみます。

を通して、県内の保健・医療・福祉の向上に貢献する ” を目的とし、大学と地域の交流の場として大学開学と同時に併設されました。
地域と大学が共に成長していくための橋渡しをするため、開設当初からいくつかの部門を組織し、県内

・平成 14 年、本学の開学に伴い併設。
「研究部会」「教育研修部会」「ネットワーク構築事業部会」の 3 部会を設置。
・平成 17 年、3 部会を廃止し 2 部会に。

以下は、20 年の間にセンター長を歴任された先生方です。

の方針に基づき、少しずつ組織の改編と事業内容の一般公開講座として行われていた特別公演が、看護に対する学術支援ならびに生涯学習・研修支援活動

今後も看護研究交流センターは、地域に認知され、信頼される大学であるよう活動してまいります。

看護研究交流センター長（１）看護研究交流センターの概要

変更が行われてきたことがわかります。

歴任年度

氏名

役職名

平成 14 年度～ 16 年度

中島紀惠子

センター長（学長兼務）

平成 17 年度～ 19 年度

吉山直樹

センター長

平成 20 年度

中野正春

センター長

平成 21 年度～ 23 年度

粟生田友子

センター長

平成 24 年度

関谷伸一

センター長

平成 25 年度～ 27 年度

平澤則子

センター長

平成 28 年度～ 30 年度

水口陽子

センター長

の看護職や地域の住民の方々を対象に活動してきま「研究事業部会」と「生涯学習・研修支援部会」の令和元年度～ 2 年度

小野幸子

センター長

した。当初、全国の公立看護系大学では 2 番目とさ2 部会のみ。

令和 3 年度～

岡村典子

センター長

れる研究機関であり、多くの看護系大学が研究環境「ネットワーク構築事業部会」は「情報ネットワーに恵まれない条件下で苦闘している事と比較すると、ク研究班」として再構築。

恵まれた幸せなスタートであると、初代の副センター

・平成 18 年、5 部会に再編成。

長であった吉山直樹先生が事業報告書に記されてい「総務部会」「IT 促進部会」「地域貢献部会」を新設。

ます。

「研究事業部会」を「研究支援部会」に改名。
・平成 22 年、部会を廃止し 5 部門に再編成。

（２）先駆的学習支援部門紹介を外し、新たに実践的な側面に照らして 4 つの部門を置く。これは単に「部会」が「部門」に名称変更

この部門は、平成 22 年に組織変更を行った際にこしただけではなく、大学が地域に向けて何を発信し、の名称になり、令和 3 年度をもって廃止となりました。

何を提供し、どのような交流を図るのかを基本に検当時、本センターの構成員はすべて大学の教職員「先駆的学習支援部門」「地域社会貢献部門」「看護その組織変更の経緯について、平成 21 年度から平成討し、具体的な情報発信や実践をする部門を重視し、が兼務をしていました。その主たる任務は本学教員職学習支援部門」「地域課題研究開発部門」「特別23 年度までセンター長を務められた粟生田友子教授

実践的なサービス提供のために 3 つの部門を置いた。

全員を対象に研究費を配分するため、地域課題研究研究部門」が書かれた巻頭言を引用させていただきます。

この部門は、すなわち国内外の先駆的な知を提供すの募集・審査・研究費調整をセンターの「研究支援・平成 23 年、地域課題研究開発部門の活動変更。

“ 看護研究交流センターの大きな改革は、これまで部会」が担当していました。本学教員の応募のほか、学内教員からの課題募集を平成 22 年度で終了し、活動してきた 6 つの部会を見直すことからスタート

政策的な研究は、新潟大学などの他大学の研究グルー

平成 23 年度からは地域の看護専門職者を対象に研している。6 つの部会のうち IT 促進部会と総務部会プを指名し委託研究も実施されていました。本セン究課題を公募。

ターの予算のうち地域課題研究費として教員に提供

・平成 26 年、看護研究交流センター新規事業。

される研究費は、平成 15 年度の 770 万円を最高に、出前講座を開始。

年を追うごとに減額されてきました。

特別研究部門において、「地域政策課題」「卒業生

平成 23 年度より、地域課題研究の対象者は、本学教員から地域の看護専門職者に変更され、現在は100 万円の予算を確保し継続されています。
研究と並び、もう一本の主な活動の柱である、県る学習支援の部門であり、その名称は「先駆的学習支援部門」とした ” と記されています。
平成 22 年以前の活動を振り替えると、開設当初から設置されていた、「教育研修部門」が運営していた
一般公開講座の記念公演・特別公演なども先駆的な知の提供であったと感じます。
また、平成 23 年度から本センターと上越教育大学支援」を開始。

の連携が始まり、「先駆的学習支援部門」は、【市民ホームページを再構築。

公開講座】と【上越教育大学との連携講座】の二つ

・平成 27 年、看護研究交流センター新規事業。

を主な活動としてきました。【市民公開講座】は、そ

卒後 1、2 年を対象とした茶話会を開催。

の後、本学部 4 年生の「総合科目Ⅱ」として講義の民の生涯学習の支援及び看護職員等の現任研修に関本学卒業生を対象とした就業・キャリアアップの一環に位置付けられ、講演会場は、4 年生が一般市民する事業は、平成 16 年より「生涯学習・研修支援部会」

ための支援相談窓口を開設。

を取り巻く形で参加するようになり、その様子は普が大学内外の講師による特別講演と、シリーズで行う一般公開講座を開催してきました。現在行っている “ いきいきサロン ” や看護職学習支援公開講座の前

72

・令和元年、事業の見直し。

段の授業にはない緊張感が感じられました。

卒後 1、2 年を対象とした茶話会を廃止。
・令和 4 年、事業の見直し。

今まで行われた講演内容を振り返ってみます。

73

【市民公開講座】
開催年度

講師名（所属）

平成 23 年度

井部俊子（聖路加看護大学）

看護の専門性をどこに求めるのか

平成 24 年度

惣万佳代子（特定非営利活動法人デイサービス「このゆびとーまれ」代表）

あったか地域の大家族～富山型デイサービスの 19 年～

75 名

平成 25 年度

高橋裕子（京都大学附属病院 禁煙外来 医師）

禁煙はこんなに変わった～知っているようで知らない禁煙の話～

65 名

平成 26 年度

井原 裕（獨協医科大学越谷病院こころの診療科 教授）

生活習慣病としてのうつ病

249 名

平成 27 年度

中山秀紀（国立病院機構久里浜医療センター 医師）

ネット依存症～インターネット使用障害の現状と対処～

177 名

平成 28 年度

平成 29 年度

テーマ

参加者数

平成 28 年度

人体の微生物ワールド：超生命体としてのヒト

鍋島陽一（先端医療振興財
団先端医療センター長、京都大学名誉教授等）

健康長寿社会の実現を目指して

171 名

平成 30 年度

166 名

令和元年度

大野裕（認知行動療法研修
開発センター理事長、ストレス
マネジメントネットワーク代表）

心を元気にする４つのステップ

276 名

村山伸子（新潟県立大学人間生活学部 健康栄養学科教授）

平成 30 年度

令和元年度

医療者のアタマの中で進めていること～臨床推論～

令和 3 年度

平成 29 年度

171 名

山内豊明（放送大学大学院
文化科学研究科 教授）

新型コロナのため開催中止

テーマ

講

135 名

服 部 正 平（ 早 稲 田 大 学 理
工学術院先進理工学研究科教授）

令和 2 年度

開催年度

令和 3 年度

日本の社会経済格差と子どもの食・栄養―実態調査から

129 名
令和 4 年度

女性のダイエットと健康

長寿の秘訣！
これならできる運動のススメ

長寿の秘訣！
これならできるこころの養生法

長寿の秘訣！
健康で豊かに生きる

長寿の秘訣！
健康で豊かに生きる

長寿の秘訣！
健康で豊かに生きる【看護大・上教大連携講座】
開催年度

テーマ

講

師

所

高島

葉子

新潟県立看護大学

増 井晃

上越教育大学留目宏美

上越教育大学長谷川 雅美新潟県立看護大学

北村千章

新潟県立看護大学

田中圭介

上越教育大学宮崎球一

上越教育大学長谷川 雅美新潟県立看護大学

北村千章

新潟県立看護大学

田中圭介

上越教育大学宮崎球一

上越教育大学田口玲子

新潟県立看護大学

徐淑 子

新潟県立看護大学

野口孝則

上越教育大学池川茂樹

上越教育大学小林綾子

新潟県立看護大学

大口洋子

新潟県立看護大学

光永 伸一郎上越教育大学池川

上越教育大学茂樹

高林 知佳子新潟県立看護大学

樺澤 三奈子新潟県立看護大学

田島弘司

上越教育大学池川茂樹

上越教育大学

71 名

184 名

139 名

142 名

89 名

83 名

人の密を避ける配慮が必要となり、対面での研修会の教員が講師となり、自己の研究に関する知見をわや講演会がすべて中止となりました。このような状

185 名

かりやすく伝える内容となってきました。

況が今後も続くことを考慮し活動内容の検討を重ね

上越の醗酵食品と醗酵のふしぎ

光永 伸一郎上越教育大学

境原 三津夫

新潟県立看護大学74

新潟県立看護大学【看護大・上教大連携公開講座】は、徐々に両大学

平成 25 年度

平成 27 年度

境原 三津夫

参加者数

40 名

高橋

青年期・成人期の発達障害のある人への支援を目指して属

新潟医療福祉大学

保健医療福祉連携教育について

平成 26 年度

所

参加者数

平成 24 年度

発達障害と子育て支援～医療、福祉、教育の役割～
パネルディスカッション

榮明

属

師

加藤

哲文

上越教育大学沼田夏子

新潟いなほの会

上記講座の講師確保、交渉、運営にご尽力いただ
いた歴代の「先駆的学習支援部門」の部門長です。
歴任年度

192 名

氏名

平成 23 ～ 24 年度

小泉 美佐子

平成 25 ～ 26 年度

坪倉繁美

平成 27 ～令和 3 年度

平澤則子

た結果、両大学による地域貢献の連携を締結している上越教育大学との連携公開講座は継続し、市民公
開講座は、果たしてきた役割を終える結論に至りました。
令和 4 年度から、“ 上教大との連携公開講座 ” は「地梶原 亜紀子

上越市健やかな暮らし
支援室 臨床心理士

能 登宏

新潟大学特任准教授

この 2 年間のコロナ禍の時代は、二の足を踏んでリーズ ” を令和 4 年度をもち終了した後、どのよう

日高幸徳

新潟障碍者職業センター
主任カウンセラー

いたメディア活用の促進を一気に推し進めました。

な企画を行うかという事です。両大学が持つ知見を地方に居ても、中央の講師の講演をリモートなどで融合させ、地域の方々に興味を持ち、参加してよかっAん

中越在住の当事者

簡単に聴くことができるようになりました。また、たと思っていただける企画を考えることです。

さ

域社会貢献部門」が担うこととなりました。
今後の課題は、5 年間続けてきた “ 長寿の秘訣シ

200 名

75

（３）地域社会貢献部門紹介ずあり、気軽に何でも聞けることが好評を得ました。
地域貢献として、まずは看護大学に初めて足を運ん

地域社会貢献部門は、平成 21 年度より新学長の提だという地域住民の声があったことで、本学が地域案のもと、「看護大いきいきサロン」として開始されに開かれているという実感を得ることができました。

ました。当時、センター長をされていた粟生田友子

公開講座のタイトルではなく、いつも受診している教授が部門報告書に記された活動の目的は、現在の「町のお医者さん」に健康のことを質問できることが、「看護大いきいきサロン」にしっかり引き継がれてい参加者にとっては良い時間となっており、大学が地ます。

域で活躍する医療者を招き入れることで、地域と医歴史と共に担当者も変わり、その時代に応じた見直しがされてきた「いきいきサロン」ですが、今一
度、「いきいきサロン」が開始された当時の様子を振り返ってみましょう。

【いきいきサロン実績】
開催年度

平成 21 年度

療が繋がり、さらに看護大学とも繋がりをもてたと感じます』（以上引用）
開催当初、5 月から 12 月まで年間 8 回開催していたいきいきサロンは、平成 25 年より猛暑の 8 月と雪の心配がある 12 月をとりやめ、現在の年 6 回開催を

（平成 21 年度部会報告の記録より）継続しています。

平成 22 年度

テ

ー

マ

講

師

所

属

参加数

眼科における最近の話題

石田 誠夫

石田眼科医院院長

67 名

いきいき脳活性の一工夫～認知症の予防とケア～

北川 公子

本学教授

89 名

ちょっと人には話しにくいおしっこの話―前立腺肥大と女性の尿失禁―

笹川 眞人

笹川医院院長72 名

患者として医療者とどうつきあうか―33 年間の透析患者としての体験から―

杉 田

本学教授

100 名

沈黙の臓器

畠山 重明

畠山医院院長92 名

ストレスと癒し

藤林 陽三

藤林医院院長75 名

家族が “ がん患者 ” になったとき、どう向き合っていくか

石 田 和 子

本学教授

95 名

かめば噛むほどいいはなし

三 上

三上歯科医院院長

59 名―肝臓のお話し―

収『本学の精神である「ゆうゆう暮らしづくり」を目

この間、参加者がリラックスして交流できるよう

指し、看護大学を場として「気軽に集い」「ひと時をにと、サロン風にテーブルを配置、癒しの音楽を流し、楽しむ」人々をイメージして立ち上げました。いき学生ボランティアや教員が飲み物を手渡しし、そこで薬の飲み方の落とし穴

田村 倫太郎

牧診療所所長牧診療所所長

69 名

いきサロンの立ち上げまでの準備期間は、4 月から 7

会話をする機会を作ってきました。小さなグッズや皮膚科の未病中島 恵利華めぐみ皮膚科院長

70 名

月までを要し、初年度である平成 21 年度に当初の 3

資料を入れるファイルをプレゼントし、参加を継続

回までを計画するよう企画しました。しかし、開始していただくような取り組みも行ってきました。しストレスとうまくつき合う方法
介護疲れや職場のストレスを軽くするために

加藤 哲文

上越教育大学教授

66 名と同時にプロジェクトスタッフの機動力、役割分担

かし、令和 3 年よりコロナ感染予防対策等の見直し

がスムーズに進み、大きな機動力を発揮し、4 回の実と同時に、市民の参加が定着したという評価を行い、超簡単！歯周病撃退法！

羽尾 博嗣

羽尾歯科医院院長

66 名

施ができました。「看護大いきいきサロン」という名これらを廃止しました。また、地域の医師ばかりに依

塚田 次郎

塚田こども医院院長

56 名

称は、看護大学を集いの場として、地域住民が気軽

存せず、講師陣の半数は本学の教員を登用するよう子育て支援で子どもが増えるの？
―病児保育の実践から学ぶこと―に大学に足を運び、健康について関心を寄せ、学びになりました。以前に比べると、交流するというムー

粟生田 友子

本学教授

104 名

あう場を目指すものとして名付けられました。

ドは減りましたが、講義終了後の講師とのやりとり

入院するとボケるって本当？
―高齢者せん妄の発症予防と混乱への対応―
更年期みんなで渡れば幸年期―自分らしく、しあわせに生きるためのヒント―

高島 葉子

本学講師

86 名

獣医師から見た人と動物の共通感染症

西 脇薫

西脇小動物病院院長

62 名

脳卒中にならないために

土 田正

土田脳神経外科医院院長

81 名

家族のための介護入門―せつなくならないための少しのテクニック―

片平 伸子

本学講師

63 名

生きと暮らすことができます。看護大学はそれを支

地域リハビリテーションの一環としての
在宅療養

揚石 義夫

揚石医院院長68 名

援するために力を発揮したいと考えます。主な活動

自分の親が認知症？と思ったら

稲井 徳栄

県立精神医療センター精神科医師

104 名

大切な人のための禁煙サポート―家族みんなで禁煙チャレンジ―

山田 正美

本学講師

50 名

自分でつくる、自分でまもる健康ライフ

田口 玲子

本学准教授

49 名

迫りくる認知症に備える

相沢 研一

相沢内科医院院長

117 名出せる」「尋ねられる」ようにと考えます。新しい試

身近な感染症―保健所の感染管理活動―

西脇 京子

上越保健所長74 名みであったいきいきサロンは、住民から想像以上の身近な薬と健康食品・サプリメント

川端 茂夫

あすなろ調剤薬局 薬剤師

72 名

排尿トラブル対処法

小泉 美佐子

本学教授

61 名

集いのイメージは、「自分の健康に関心」を持ち、「広く学習したい」人々が、「看護大学が提供する資料や学習機会を活用」し、「より高い生活の質を求める」といったイメージの公開講座であり、交流会です。
そしてそのねらいは、元気に生きることであり、生きる力を培うことに置きました。人は病になることや

平成 23 年度

は、地域の方々の思いを知るための大切な時間となっています。
今後も、地域の方々と交流する重要な機会としてより良き方法を考えていきたいと思います。
これまでの実績を振り返り、参考にしたいと思います。

老いは避けることができません。それでも人は生き計画は、開業している医師や医療スタッフを含めて、学外者と学内者を交互に講師として招きます。教員あるいは講演者のひとり一人が持つ専門的な知の提供ができる場を創成し、提供するサロン講座には、地域住民向けのものを用意します。そして「自由に声が高い評価をもらいました。サロンでは、質問者が必76

平成 24 年度

敦

77

開催年度

平成 25 年度

平成 26 年度

テーマ

平成 28 年度

78

師

所

属

参加数

今日からはじめる転倒予防

髙栁 智子

本学教授

67 名

骨粗鬆症とロコモティブシンドローム

高 野祐

たかの整形外科クリニｯク院長

89 名

脳血管疾患（脳卒中）についてのお話し

江 塚勇

上越総合病院脳神経
外科部長

72 名

生活習慣病とメタボリックシンドローム―糖尿病、高脂血症、高血圧、肥満―

高橋 慶一

高橋医院

100 名

楽楽体操で動きながら～くらく～自分でお手当てするだけで動きが楽に～

樋口 和子

糸魚川市役所
健康増進課運動指導士

92 名

ぐっすり眠る、すっきり起きる習慣術～朝に強くなるとっておきの方法～

高林 知佳子

本学准教授

75 名

きき上手は、話させ上手 “ きく ” ということについて一緒に考えてみませんか

岡村 典子

本学准教授

139 名

自分に合った睡眠パターンを見つけよう

増 井

上越教育大学教授

107 名

どうしたらいい？認知症を抱えている方との関わり方

村田 悦子

新潟労災病院認知症
看護認定看護師

122 名

大 竹

上越地域医療センター
病院リハ室長109 名
91 名

肩こりについて平成 27 年度

講

晃

朗

院長

開催年度

平成 29 年度

平成 30 年度

テ

ー

マ

講

師

所

属

参加数

温泉の楽しみ方と入浴法

遠間 和広

温泉ソムリエ家元

132 名

幸せに生きる医学

渡 辺

渡辺内科医院

161 名

せん妄をご存じですか

河原畑 尚美

本学准教授

132 名

ケアマネジャーって何する人？
どう付き合う？

宮 川

地域医療センター病院
ソーシャルワーカー

111 名

笑ってすこやかいきいき人生―４つの健康を目指しましょう―渡辺 恭子

笑いヨガ講師

98 名最期まで自分らしく生きるために

大久保 明子

本学准教授

110 名

予防可能な認知症は予防しよう―今からでも間に合う予防活動―

小野 幸子

本学教授

139 名

急がば回れの健康体操

堀川 俊之

リビネス代表107 名「訪問看護」をご存知ですか渡辺 久枝

テンダー上越管理者

122 名

低栄養を学ぼう―これから始める予防法―

介護老人保健施設
菅野 さとみ 「 はねうまの里」
管理栄養士

生活習慣病について古賀 昭夫

地域医療センター病院
院長

91 名
81 名

卓

玲

109 名

漢方診療の基礎、わかり易い漢方～これで悩みは解決する～

古川 一雄

高田メディカルクリニック院長

貧血は、いろんな病気の初期症状です

野村 憲一

本学教授

81 名

腰痛を予防するには？

澤田 小夜子
稲垣 利重子

新潟労災病院 理学療法士
新潟労災病院 作業療法士

132 名『ストレス』と上手に付き合うには

多門 敬子

本学学生相談カウンセラー・
臨床心理士

今日からやってみよう糖尿病予防～毎日の食事、再点検～

小林 綾子

本学助教

139 名

心と体の健康のための食事～美味しく食べて健康を～野口 孝則

上越教育大学大学院
教授

133 名

認知症なんてこわくない「ぼけ」ても安心して暮らせるまちづくり

原

本学准教授

132 名

歯周病を知ろう塚本 康己

あおの歯科診療所院長

112 名

日本人が食べてきた食事―和食の良いところ、悪いところを見直す―

水沢 麻奈美地域医療センター病院
管理栄養士

111 名

がんと「緩和ケア」―からだとこころの痛みを和らげるケア―

酒井 禎子

本学准教授

140 名

最新の眼科医療で高齢者の眼病に立ち向かう

石田 誠夫

石田眼科医院院長

147 名

高齢者のうつ予防と家族の対応

長谷川 雅美

本学副学長

106 名

介護予防は生活習慣予防から

細谷 早苗

上越市役所
高齢者支援課係長

89 名

流行性感染症にかかりたくない太田 求馬

県立柿崎病院院長

108 名

歯を「なおす」から「まもる」へ

羽尾 博嗣

羽尾歯科医院春日山院長

98 名

認知症予防につながる脳トレ法

春日 清美

上越市レクリエーション
協会事務局長170 名

腰痛症
そんなに心配しなくても大丈夫ですよ小坂 泰啓

地域医療センター病院
整形外科部長85 名

薬剤師が本音で語る薬の功罪

宮川 哲也

地域医療センター病院
薬剤師

154 名

リラックスできる怨念の入り方・選び方

後 田

元本学講師

76 名

人と人のつながりがみんなを元気に

井上 智代

本学講師

104 名

知っておきたい耳、鼻、のどの病気とその対策

五十嵐 良和おひさま耳鼻咽喉科院長

83 名

見て学ぼう皮膚の病気～どういう時に皮膚科を受診したらいいのか？～石田 和加

わか皮膚科クリニック
院長

168 名

ストレングスを活かした豊かな暮らしについて

大口 洋子

本学助教

59 名

ストレス―「スタンフォードのストレスを力に変える教科書」の紹介

川 村

柏崎厚生病院
精神科医師

147 名

認知症になっても笑顔でくらしたい金子 裕美

認知症の人と家族の会
新潟支部代表

62 名

等 子

剛

令和元年度

令和 2 年度

令和 3 年度

中 止

穣

79

いきいきサロン
12 年間のあゆみ（４）看護職学習支援部門てプログラムされ実施されていました。
開学当時は、“ 看護職員等の現任研修に関する事業 ”

その他、定番として「看護英会話育成セミナー」、「看でした。それが現在の “ 看護職学習支援部門 ” の形態

護情報処理」の公開講座も実施され、非常に濃厚なとなるまでの経過を振り返ってみます。

内容でした。当時、担当されていた先生方の意欲と

平成 14 年より「地域と共に学ぶ大学」を目指し「生平成24年

平成26 年

4 から 5 本の専門公開講座が、本学の教員を講師としサロン風に机を配置

実技講座の風景

ご苦労が伺い知れます。

涯学習・研修支援部会」がプログラムを企画・運営を

第 2 期は、平成 22 年度、組織が刷新され「看護開始しました。プログラムは、市民向け生涯学習支

職学習支援部門」という名称で活動を開始した時期

援と、看護職の人材育成支援の 2 本立てでした。今です。大学は、平成 19 年度から 21 年度の文科省のまで実施されてきた内容や研修方法の観点から分類

委託事業として「社会人学び直し対応教育推進事業：

すると、平成 14 年から平成 21 年を 1 期、平成 22

どこでもカレッジプロジェクト」を実施してきまし

年から令和元年を 2 期、令和 2 年以降を 3 期としてたが、平成 22 年度から看護研究交流センター看護職

分類できるように思います。

学習支援部門の事業として引き継がれ、現在も、潜第 1 期は、一般市民と看護職者を対象にした一般

在看護師や現任看護師のリカレント学習を継承し実公開講座と、看護職員等の現任研修を目的とした専施しています。公開講座、大学の授業公開とメイト

門公開講座が行われていました。一般公開講座は、の無料聴講、病院実務実習の実施、インターネット

県民の保健・医療・福祉の質の向上に貢献することを利用した VTR など視聴覚教材を活用した学習などを目的に、看護の視点を中心とした講座を県民のニーが進められました。バーチャルカレッジが体系的にズに応じて開講するものとして企画されました。「看整備されたのもこの時期です。対象者は、看護職と護政策の課題と展望」、「自らの歩みから得た看護観関連職種であり、座学だけではなく受講生の積極的を通して看護技術の意味を問う」など、看護をテーな参加を目的に、演習や他施設のスタッフとの意見

マに著名な講師を招聘しての特別公演は、1 年に 1 回交換、事例検討なども行われました。

実施されていました。「ナイチンゲールの時代から看護を読む」、「海外の看護と日本の看護」等、看護をテーマにした講座、市民の高齢化社会の課題を中心に置い平成27 年

テーブルクロスに BGM、お茶のサービス

たエルダリースクール等は、オムニバス方式により、テーマと講師を変えながら、シリーズとして 6 ～ 8
講座も行われていました。
これらの、かなり専門性の高い内容の講座に一般の市民が参加し、学生や教員とともに学習していた

平成27 年度以降、盛況が続くということに驚かされます。しかし、平成 20 年から
21 年の部門のまとめを読み返すと、『学生や看護専門職の資質の向上に寄与し、上越市民も参加し学べる
内容を選択してきたが、共通したテーマの選択が困難、参加者の減少もあることから方向性を検討する
時期に来ている』と記載されています。
そして、普遍的なテーマでありながら、さらに多く
学生ボランティアは “華”の方々が参加されるように開講講座数を厳選し、内容の濃いものとしていくよう検討がなされました。
一方、専門公開講座は、看護職が働きながら学習する機会を提供する目的で開催されていました。
新潟県看護職員臨地実習指導者養成講習会も含ま

令和 3 年 コロナ禍での開催 体温測定と消毒・マスクが必須

80

れており、8 月中旬から 10 月中旬の 2 か月の期間に

平成 26 年

高齢者の爪ケア81毎年、14 前後の講座を開催し、そのほとんどが看護職だけではなく介護職も対象としていました。

（５）地域課題研究開発部門

上のメイト登録者がおり、何万件というアクセス数があったということです。令和元年度に、大学の情講座の内容は、医療・福祉分野において注目され

報管理システム保護の観点から、パスワードを定期

平成 14 年、4 年制大学の開学時より看護研究交流ているトピックス的なもの、就労の場で行われてい的に変更することが求められました。10 年以上も登センターが設立しました。この組織の主たる任務は、

る看護研究を支援するもの、看護の実践技術力を向録したままになっているメイトも多く、2 年毎の更新

実践的な学習支援などの交流活動を通じて、研究成上させるものの 3 つの柱で企画されてきました。

手続きを行った方のみメイトとして再更新しました。

果を地域に還元し、新潟県内の保健医療福祉の質の結果、現在は 100 名程度となっています。

向上に貢献することでした。地域課題研究は、学内

インターネットやシミュレーターを使用する講座も盛り込まれるようになり、実技を伴うものは有料化されました。
第 3 期と称した令和 2 年度以降は、新型コロナ感

あらゆる情報が入手しやすくなっている昨今ですの全教員を対象に、研究費の募集・審査・研究費費が、講師の方々のご理解のもと、毎年、2 つ程度の新目調整等が行われました。第 1 班から第 3 班に分け教材の作成を目指しています。

平成 30 年

呼吸のフィジカルアセスメント

られ、共同研究メンバーとして医療機関や行政機関

染症という大きな環境の変化を強いられたことによ

今後、新型コロナ感染症が落ち着き、対面型の研り、看護職の学習形態も著しく変化した時期といえ修が可能になる時が来ても、リモートによる研修を研究として第 4 研究班が構成され、新潟大学と共同ます。新潟県の地形は、南北に長いため、これまで併用し、新潟県内の看護職が学習しやすい環境を作っで「豪雪地帯における高齢者の住宅での保健医療福

下越地方、特に新発田・村上方面からの参加は僅かていくことが重要と考えています。

祉サービスの効果的提供」というテーマへの取り組でした。

も参加しました。平成 16 年末から、新たな学際的なみが行われました。

令和元年に、特別研究部門にて実施された、県内本センターの予算のうち地域課題研究費として教の全看護職が在籍する職場 480 施設、1000 名を対員に提供される研究費は、平成 15 年度の 770 万円

象とした県内看護職の学習ニーズ調査では、インターを最高に、年を追うごとに減額されてきました。

ネットや出張による講座の実施を望む声も聞かれてこれまでの過程で地域課題研究が大きく変化したのいました。リモート開催の推進も必要だと感じ始め

は、平成 23 年度より地域の看護師が行う看護研究にていた矢先に新型コロナ感染症が拡大し、計画して平成 30 年いた令和 2 年度の活動は全面的に中止せざるを得な

統計処理

研究費を助成し、採択された研究グループが本学教員のバックアップのもとに研究を進めるようになったこ

くなりました。コロナ禍は長引く様相を呈し、一気とです。研究費が助成される対象が、本学教員から地に非対面型の授業や会議が主流となり、リモート講

域の看護専門職者となり現在に至っています。現在、

座の企画・運営が進行しました。このリモートによ地域課題研究助成費予算は全体で 100 万円、一つのる学習方法は、遠方の看護職の参加を容易にするこ研究に対し 10 万円を最高額として助成しています。

ととなり、現在では下越や佐渡地域の方々が、看護

年々応募が減少する傾向があり、公募方法につい研究支援コースをすべて受講するというケースも多て部門内で検討を開始しました。

くなっています。

その結果、令和 2 年までの申請要件が、研究計画

また、開設当初からこれまで、研修の対象者に介書をしっかり作成し学内の審査を受け採択の可否を護職も含めていました。しかし、介護職が専門組織決定する方法であり、現場の看護職にとりハードルがを持つ職種であることを尊重し看護職のみを対象に

令和元年

抑制しない看護高く負担が大きいことに配慮することになりました。

するというセンター長の方針により、令和 3 年度よ令和 3 年度より応募方法を変更し、研究計画書作成

り原則、看護職のみを受講対象としています。しかし、の段階から教員の指導が受けられるようにしました。

講座の目的により一緒に参加していただいたほうが研究方法を明確にし、それに合わせた助成費の用途良い場合は、今後も受講対象としていきます。

を考えたうえで本申請を行うことができるようにな

看護職学習支援部門は、公開講座の開催とともに、
バーチャルによる学習の推進も行っています。

平成 27 年

りました。

患者の安全を高める Team STEEPS の導入

また、地域課題研究を進める過程での諸手続きや県内の看護職に “ どこカレメイト ” として登録してルールは、学内の教員にも浸透しづらい現状があっもらい、授業や講座の動画視聴により自宅や病院なたため、マニュアルを作成しました。研究申請者とど、どこでも学習ができるということを目的としてい共同研究者となる本学の教員が参加し、オンライン

ます。平成 20 年代前半は、アクセス数が非常に多く、での合同オリエンテーションを実施するようにしま

メイトに頻繁に活用されていたようです。200 名以

82

継続して開催している「看護研究支援コース」

した。

83

部門のもう一つの主な活動として研究発表会の開催があります。

技術的な課題は残りましたが、新しいやり方に挑戦
するきっかけになりました。

【これまでの上越地域看護研究：施設別まとめ】
施

設

名

研

究

テ

ー

マ

一つは、上越地域看護研究発表会であり、これは、看護職が働く現場には、看護研究の手法を十分理解

上越地域の看護職員の連携を図るために平成 22 年度

し、同僚に指導できる看護職は未だ少ない現状があより実施されてきました。当センターと新潟県上越

ります。地域と連携する使命を持つ教育機関として、

地域振興局が共同で開催しています。上越地域の病現場の課題に寄り添える活動を考え、地域の看護研院の中から担当病院が選出され、開催のため年に数究を継続していきたいと考えます。以下に行われて・受け持ち患者への挨拶運動実施による看護師の意識・行動の変化

回の会議を行います。

きた上越地域看護研究と地域課題研究を示します。

・精神科看護師の患者に対するコミュニケーションの実態調査

発表会のメインテーマが決められ、数年ごとに変・長期入院患者の退院促進支援
・アルコール依存症治療の取り組みと近年の動向

三交病院

更されてきました。

・食欲低下のある老年期のうつ病患者に対し食事捕食表を用いた事による看護師の意識変化と得られた効果

平成 22 年度から平成 25 年度は、「上越地域の看護の実践を知ろう」
平成 26 年度から平成 27 年度は、「やる気が見える！！

・デイケア活動を通して断酒継続に至った女性メンバーとの関わり

上越の看護」

・自殺リスク者パス、自殺危険度評価表、巡回ハイリスク表の導入による効果

平成 28 年度から平成 30 年度は、「広げよう！！
上越の看護」

・小規模病院における退院調整看護師の活動実践報告～入院から関わることのメリット～

令和元年度から令和 3 年度は、「つなげよう！つながろう！上越の看護」
令和 4 年度から令和 6 年度は、
「未来につなげよう！

・リスク予見の取り組みの効果と看護師の意識・行動の変化

・慢性呼吸不全患者友の会 “ まつかぜ友の会 ” 立ち上げ報告
平成 28 年

口演にて発表

県立柿崎病院

上越の看護」です。

・食事ケア充実に向けた取り組み
・病院と特別養護老人ホーム看護職員の人事交流事業報告

上越圏内の病院、クリニック、老健施設などから・患者ケア充実に向けた取組提出された研究は、本学の教員が査読を行っていま～看護連携と質の強化～～終末期患者が経口摂取できた 1 事例を通じて～す。もう一つは、地域課題研究発表会（報告会）です。
平成 24 年度より実施され、上越地域看護研究発表

・感染防御の観点からオムツ交換の手順を見直して会と同日に時間を分けて行われてきました。しかし、

・C 病院における見取りの現状

午前を終えると帰ってしまう参加者も多く、参加者

・経鼻経管栄養から自立経口摂取への取り組みの減少が課題でした。また、令和 2 年度は新型コロ
ナ感染症のため中止となりました。

・口腔乾燥が著明な経口摂取できない患者の口腔ケア～湿潤材を使用しての効果～

令和 3 年度は 2 年分の地域課題研究を、上越地域
看護研究と同日同時間に 2 会場を使い、会場への対～アンケート調査からの考察～

平成 30 年

ポスターセッション

知命堂病院

面参加とオンラインを併用して開催しました。また、

・C 病院における看取りの現状～アンケート調査の考察～

・入院患者の認知機能低下に対する取り組み～統一したケアをめざした勉強会とカンファレンスの効果

終了後もオンデマンドを視聴できるようにしました。

・唾液腺マッサージを併用した口腔ケアによる口腔内環境の改善
・知命堂病院における連携ケアの実践報告～在宅で臨終を望む独居高齢者の終末期ケアを振り返る～・排泄ケアについての実践報告～組織的に取り組むオムツはずし～・外来がん化学療法を受ける患者への栄養状態の改善をめざして
上越地域
医療センター病院

・経腸栄養患者の下痢に対する意識調査とフローチャートの作成～統一したケアをめざして～
・2 交代制における「12 時間以内の勤務」導入に向けた挑戦～「12 時間 2 交代」を試行して～

84

85

施

設

名

上越地域
医療センター病院

研

究

テ

ー

マ

施

設

名

テ

ー

マ

・医療観察法病棟の急性期から回復期における治療ステージ移行に関する因子の検討

・緩和ケア病棟における看護の取り組み

・医療観察法病棟に対する看護職のイメージ～ SD 法を使用した調査結果より～～緩和ケア病棟でお茶会をスタートして～・患者視点に立った経口レスキュー麻薬自己管理の導入

・重症心身障害者の下肢循環不全に対しての足浴の効果～事例への足浴による足背温度と深部体温の変化～

・認知症患者ケアの取り組み「ほのぼのタイム」の実践報告
・応援業務マニュアル活用による円滑な応援体制に向けた取り組み

・医療法観察病棟における社会復帰を促す効果的な介入方法についての検討～過去 6 年間の遡及的データを用いた阻害要因の分析～

・ベッドサイドで患者の ADL を瞬時に把握できる情報共有ツール導入の取り組み～ ADL カードを作成して～・精神科病棟に勤務する看護師の看護技術に関する不安～看護師歴 10 年以内の看護師を対象にして～・目標設定シートを用いた行動変化の実態と行動改善効果～行動変化を導いた事例を通して～・腰椎術後患者の排便に対する腹部温罨法の効果

・神経難病における在宅服薬コンプライアンスの実態～様々な状況に応じた服薬行動への援助を考える～

・NANDA-NOC-NIC 導入 2 年目における看護記録リーダーの役割～看護記録委員とのかかわりをとおして～・自ら開放観察を中止する患者の思い
・身体拘束体験を通して精神科看護師が感じる苦痛・要介護高齢者の退院調整を難航させる要因
・人口膝関節全置換術後の患者の自宅での生活行動における困難と対処～冬期の生活に焦点をあてて～

さいがた
医療センター

・脳梗塞患者の退院後の生活状況に影響する要因と退院指導への要望

・医療観察法病棟におけるディエスカレーションスキルトレーニングの効果の検証
・PD-HD 併用療法を行う高齢者への自宅退院支援～セルフケア取得に向けた関わり～
・重症心身障がい児（者）病棟における身体抑制時間短縮の試み～入院時より身体抑制を続けている一症例への取り組み～

・退院調整看護師の活動と今後の課題
・夜間透析患者の生活状況に関する実態調査～勤労と治療の両立に向けた支援を目指して～

・環境変化に対して著しい不適応があった強度行動障がい者に対しての関わり～ A 氏が好む散歩を取り入れて～・治療と就労を支援するチーム医療・重症心身障がい児（者）病棟における療養介護職員業務に対する看護師

・エンゼルメイクの現状と学習会前後の知識の変化

・療養介護員の意識の現状と課題

・在宅療養に不安のある腹膜透析患者の退院支援
・教育ニード・学習ニードの実態調査を反映したキャリア開発プログラムの見直し

・重症心身障がい児（者）病棟に勤務する看護師が抱く思い～終末期を迎える患者に対して～・手術室看護師の手術室看護に対する意識調査

・アディクション治療の取り組み

・内視鏡粘膜下層剥離術の「術前・術後訪問」の有用性についての検討

・クロザピンの導入から管理について、現状と課題の報告

・透析患者の足の状態とセルフケアの現状分析

・医療法観察病棟における消灯時間変更がもたらす効果と影響～対象者と看護師の双方の視点から～・脆弱性骨折患者の骨粗鬆症治療における服薬情報に関する実態調査～骨粗鬆症治療薬継続向上に向けた支援を目指して～・バスキュラーアクセスインターベーション治療の実施場所に関する検討

・SEIQOL-DW を用いた QOL 向上への支援

・15 歳から 20 歳代前半学生の歯科口腔外科入院患者がもつ入院に対する不安・高齢者の内服自己管理を試みて・透析室看護師の患者対応におけるストレスとその対処法
・慢性腎臓病（CKD）看護における外来・病棟・透析室の部署間連携の促進要因～ CKD 看護フローチャートの作成過程を振り返って～・認知症を持つ患者の看護 ～行動を抑制せずに欲求を満たしていく関わりを通して～

86

究・「経腸栄養開始前チェックリスト」の作成と King‘ ｓ Stool Chart の活用状況

・合併症をもつ糖尿病患者の援助の振り返り

新潟労災病院研

厚生連上越総合病院～地域連携を目指して～～ ALS 患者へのアプローチより～

・身体抑制の現状と看護師の意識調査
・CPAP 装着のアドヒアランスに及ぼす要因を探る
・バースプランを活用した分娩教育～アンケート調査からの考察～～入院中の切迫早産妊婦を対象に～

87

施

設

名

研

究

テ

ー

マ

設

名

研

究

テ

ー

マ

・フローチャートを活用したマウスケアの有効性～口腔環境に合わせたマウスケアへの取り組み～

・上越地域における発達障害児童相談支援体制整備に向けて～相談体制図作成をきっかけにした地域の小児科医との連携について～・ALS 患者の退院支援に関する実態調査～人工呼吸器装着から在宅ケア移行までの関わり～

・施設における HIV 研修会のアンケート調査から見えた今後の取り組み

・外来化学療法に従事する看護師の抗がん剤取り扱いと暴露防止策～蛍光剤を使用した暴露の可視化を行って～厚生連上越総合病院

施・上越管内における結核発生動向の現状と課題
上越保健所

・整形外科病棟における高齢者のせん妄発症の実態調査

・上越地域の健診データ分析結果の活用～「健診結果分布表性別・年代・検査項目別」の作成と試用から～・上越地域の在宅医療の現状と課題

・小児科病棟における点滴トラブルを未然に防ぐために ～点滴観察シートを活用して～～実態調査から～・上越地域における HIV 感染者療養支援体制整備の取組

・保湿ローションを使用したスキンケアの有用性

・人工呼吸器装着難病患者の災害時の病院避難と管内市の体制整備に向けた取組

・胃切除術後患者の食事面から見えた社会復帰の現状と課題

・高齢結核患者の ADL 低下予防の取組に関する検討

・認知症高齢者の行動・心理症状へのケア介入の振り返り・サイレントアスピレーションによる発熱を繰り返す患者への看護介入
・A 病院の褥瘡処置（ラップ療法）の現状と今後の課題
県立妙高病院・呼吸器装着 ALS 患者の外出への取り組み
・在宅終末期看護を通して学んだこと
・看護業務の改善

厚生連
けいなん総合病院

・透析室災害対策においてアクションカードは有用であるか・「一人暮らしがしたい」と希望した A 氏の事例

・病棟における災害時アクションカードの作成の取り組み

・園芸療法を導入した病棟活動の取り組み
高田西城病院

・呼吸教室参加者の健康関連 QOL の変化に関する調査～在宅酸素療法患者の活動及び心理面への支援に焦点を当てて～～ QOL の向上をめざして～・認知症病棟における薬品の剤形・規格変更の取り組み

・精神科患者の暴力が看護者に及ぼす精神的影響と対処行動について

・A 病院におけるストーマ外来の現状
・実践報告～退院促進事業を利用して～・精神科急性期病棟における危険物とその管理に対する認識調査～看護スタッフへのアンケートを実施して～・県立中央病院における肝臓病教室の取り組みと直面している問題点

・精神科リハビリテーション行動評価尺度を使った
精神科長期入院患者の退院支援を試みて

A 病院糖尿病フットケア外来の 6 年間の歩みと今後の課題

・慢性肺気腫終末期患者の在宅生活を実現させた退院調整と退院後カンファレンス

・A 病院におけるストレッサー調査

・A 病院の救急外来における小児の受診の現状と取り組み

・認知症患者の便秘解消への取り組み

・PNS 導入後の新人教育の課題

・精神科における高齢終末期患者の家族への援助を考える～連絡ノートを活用して家族の心情に寄り添う～・倫理的ジレンマを経験した A 氏への看護を振り返る
・整形外科患者における睡眠導入剤使用状況について・血糖自己測定をしている糖尿病患者のセルフケアに関わる感情負担度
・A 病院における院内トリアージ導入に向けた取り組み
・放射線治療を受ける患者の治療プロセスに対するイメージ化を助ける
オリエンテーション用紙の検討
・新型コロナウイルス感染症病棟における看護実践報告

88

・口腔清拭における感染予防の介護職員の意識調査
・皮膚の状態に対するスタッフの意識の現状～皮膚損傷に関するアンケート調査より～～オムツ交換回数の削減を通して～・糖尿病フットケア外来の活動報告

県立中央病院・バスタオル使用が体圧に及ぼす影響についての検討～体圧測定を行ってみて～

川室記念病院～職業性ストレス簡易調査を用いて～・接遇に関する自己評価調査からみえた課題
・ふまねっと運動の効果の検証
・長期入院から退院を拒む患者の社会復帰に向けての一考察
・身体拘束の意識変容に向けた取組～チェックシートを取り入れたカンファレンスを導入して・火災時アクションカードを使用したシミュレーションの効果～病棟スタッフの防災意識の向上と不安感の軽減を目指して～

89

施

設

名

研

居宅介護支援事業所
ライフサポートゆう

究

テ

ー

マ

【これまでの地域課題研究：施設別まとめ】

・医行為が必要な在宅療養者へ介護連携がもたらしたもの～ 24 時間在宅ケアサービス提供に向けての取り組み～・「最後の瞬間」～家族と共に寄り添って～介護老人保健施設
くびきの・施設職員が動けるインフルエンザ対策マニュアルの検討
・快適な排便

上越看護専門学校

にしき園

施

設

名

長岡中央訪問看護ステーション
県立津川病院～栄養剤を変更した 3 事例の報告～

研

究

テ

ー

マ

・成人期のがん患者の訪問看護利用者に関する調査

・呼吸ケアに関連した在宅医療機器の介護職の取り扱いに関する実態調査
・臨床実習指導者が捉えている学生理解の実態と今後の課題

・看護学生の卒業時到達看護技術の到達状況に関する報告

・公立 A 病院外来における在宅酸素療法の実施状況について～導入疾患と導入後の指導状況～

・総合実習における主要課題の理解度と働くイメージとの関連

・在宅酸素療法患者の継続看護システムの運用と評価～慢性期 HOT 患者への介入を試みて～・新入者教育における配薬ミス予防対策

・プリセプター制度の現状と課題
厚生連糸魚川総合病院 ・褥婦の希望する授乳援助を考える～アンケート調査を実施して～・PNS 導入における患者満足度への効果
県立中央病院

新潟県福祉保健部

・交代勤務労働者の飲酒行動の特徴と問題飲酒に関連する要因の検討

介護老人保健施設
国府の里・胃瘻から経口摂取に移行した１症例

・切迫早産の入院治療により長期臥床を要する妊婦が求める看護ケア
・早産児を育てる母親の NICU 退院後の不安・施設に所属する看護職社会人基礎力に関する研究～口腔ケアで食べる意欲を引き出す～・ケーススタディ研修における卒後 2 年目看護師の学びと気づき
・開心術後の患者に対する早期リハビリテーションの効果
・３次救急医療施設における一般病棟での急変事例の現状分析～早期警告スコア（National Early Warning Score）を用いた後方視的調査から～

新潟中央病院

厚生連羽茂病院

平成 30 年

地域課題研究開発部門発表会

令和 3 年

コロナ禍でのハイブリット開催

厚生連長岡中央
綜合病院

・C 病院における看護研究における実態調査～看護研究の支援体制作りに向けて～・看護師の考える看護サービスの特徴
・拘縮手の不快臭に対する緑茶葉を用いたハンドケアの効果
・外来化学療法を受けている大腸がん患者が体験している皮膚障害に対するストレスと対処行動に関する研究・再発乳がんに罹患している配偶者の妻に求める要因
・乳がん患者が放射線治療で受ける放射線性皮膚炎の照射部位別経時的変化
・自死遺族が支援を求められるようになる動因
・精神科病棟に勤務する熟練看護師に備わっている能力調査～半構成的インタビューを通して～

さいがた
医療センター

・A 病院における、勤務計画表作成の現状把握～メンバーシップの視点から～・アロマ精油の吸入が交感神経・副交感神経に及ぼす影響
・A 病院における、暴力対応知識の現状把握～「患者からの暴力に対する対応知識チェックリスト」を用いて～

90

91

施

設

名

研

究

テ

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マ

施

設

名

研

究

テ

ー

マ

県立小出病院・魚沼地域ケアスタッフの口腔ケアに対する意識の実態

・心臓リハビリテーション外来に通院していない急性冠症候群患者の退院後の生活状況とその要因

上越市三和区総合事務所

・生活習慣病予防のための効果的な保健指導における保健師の能力・化学放射線療法を受けた咽頭癌患者の栄養管理への介入～入院時から退院後を見据えた関りを通して～

杤尾郷診療所・医療ニーズのある利用者を介護する主介護者の介護負担に関する研究

十日町保健所・在宅 ALS 患者を受け持つ介護支援専門員の心理的負担を軽減させるための保健師の支援長岡赤十字病院・新生児の臍帯ケアをアルコール消毒から水分拭き取りに切り替えた効果
厚生連上越総合病院

・産後の母親の精神状態とその背景の実態調査～エジンバラ産後うつ病質問票を用いて～・A 地域輪番病院における、ACP 認知度に関する実態調査
・当救急外来看護師による入院せず帰宅する患者に対する指導の現状と課題
県立柿崎病院

新潟労災病院

・糖尿病患者の冬期間の運動療法に関する実態調査
・苦痛を抱えるがん患者への緩和ケア認定看護師が実施した相談内容と介入
・息子による介護と退院支援に関する研究
・慢性腎臓病保存期療養生活での患者の学び～血液透析導入後の患者の語りを通して～

厚生連糸魚川総合病院

・心臓リハビリテーション導入患者の QOL 向上を目指して～ SF-36v2 踏査から見えてくる課題と展望～
・整形外科入院患者における尿路性敗血症発生率低減に向けた看護の取り組み
・内視鏡による検査・治療過程において看護師が感じる危険因子

木戸病院

・混合病棟で勤務する看護師の終末期ケアに対する困難感とやりがい・整形外科病棟における術前せん妄アセスメントツールの活用

水原郷病院

・Ａ病院における看護・介護職の研究に対する認識と今後の支援体制の検討

・認知症高齢者の生活リズムを整える取り組み

居宅介護支援事業所
ライフサポートゆう・A 地域における在宅療養支援につなぎ支える多職種連携教育の効果

新潟県健康福祉部

・中堅保健師が行う保健事業の展開における課題～ PDCA を用いた事例検討を通して～・腹膜透析を行う高齢者の家族の負担
・上越地域における透析患者支援状況の実態調査～介護支援専門員へのアンケート調査から～・出生直後から Family Centered Care の介入を受けた超早産児の母親が抱く思い

県立精神医療センター ・精神科病院における精神科看護技術と職業経験評価に関する実態調査
パナソニック（株）
健康管理室

魚沼基幹病院

上越地域
医療センター病院
新潟市医師会・社員食堂からの健康情報発信により行動変容を促す～カリウムの効果についての情報発信を通じて～
・「NICU におけるきょうだい面会」が家族形成にもたらす影響に対する母親の認識
・新人看護師対象「急変対応シミュレーション」研修受講後の成果
・A 病院看護職における手洗いの実態調査
・短期入所施設の看護師が長期利用者のケアにおいて認識する課題

北里大学
保健衛生専門学院

・新人看護職員における夜勤開始前の不安

老人保健施設ケアホーム三条・手洗い研修により介護職員の手洗いが習慣化するかの検証～ A 介護老人保健施設における感染予防への取り組み～・静脈血栓塞栓症予防のための看護ケアに関する知識と看護実践の実態と看護・慢性心不全患者が再入院に至った生活行動における問題点～高齢者世帯の患者の自己管理に関する語りを通して～・急性期脳血管障害患者の看護計画に FIM を導入した効果
長岡赤十字病院

・B 病棟看護師の糖尿病運動療法指導の課題
・結核病棟における外国人患者への看護実践

92（６）特別研究部門紹介

成 22 年度は、上越地域出身の首都圏在住者で組織されている「ふるさと上越ネートワーク」会員に対す

この部門は、平成 22 年度に誕生し、この年度から

るニーズ調査、及び上越市の介護施設の現状調査と取り組まれたのが、メディカルグリーンツーリズム

上越地域の観光資源調査を経て、①健康チェックコー

（以下メディカル GT）という事業です。当時の渡邉隆

ス、②健康改善・リフレッシュコース、③介護準備・学長が、「都会で生活している人たちが、上越地域の学習コースのツアー 3 案が作成されました。平成 23

自然に触れ、人々と交流しながら健康な生活と安心

年度は、これらのツアー案を検証するためにモニター

・Family Centered Care による母親の変化できる福祉を考えるきっかけをつくる事業」としてツアーを実施、このツアーの結果を踏まえ、平成 24

・維持透析を行う患者が透析を受け入れるために影響した要因

提案し、平成 22 年度より活動が開始されました。平

年度は ①の健康チェックコースを中止、②の健康改

93

善・リフレッシュコースはブラッシュアップして妙機関に資料として配布されました。平成 28 年には、

高市との連携モニターツアーとして実施、③の介護

新潟県立中央病院地域連携センターとの共同調査や、準備・学習コースは直江津学びの交流館と連携して、

長岡市山古志支所との共同調査に取り組んでいます。

主に上越市の人々向けに改善して実施されました。こ

平成 28 年には、「メディカルグリーンツーリズム」

れらのツアーのうち、②健康改善・リフレッシュコー

を「地域健康支援」に名称変更し、妙高市より依頼

スについては、このコースにおけるリラックス効果のあった、「宿泊型新保健指導プログラム（妙高高原を科学的に評価する調査研究も行われ、リラックス

健康ツアー）」及び、「健康教室（妙高市主催）」にお効果の傾向が認められる、との結果が得られていまける計測補助、計測データと血液データの分析を行っす。このコースは、
平成 27 年まで妙高高原にてツアーています。

を実施しています。

平成 29 年度からは、上記の「地域健康支援」が終

また、③介護準備・学習コースは、平成 24 年から了となり、「地域調査支援」、「特別研究」の 2 つの活

25 年の 2 年間、「認知症講座」の開催に取り組みま

動となりました。まず、「A 県内に UI ターンした看護した。この講座は、認知症の人を地域で支えるため

職員の仕事と生活における支援ニーズ」をテーマとに必要な基礎知識を学ぶ内容が企画され、講師にはし、「県外から A 県に UI ターンした看護職員の特徴

認知症疾患医療センターの専門医、地域包括支援セと UI ターンに関連した仕事と生活における支援ニー

ンター職員、家族の会の代表者、看護大学老年看護

ズを明らかにする」ことを目的とした実態調査に取学の教員等、多様な人材が務めていました。

り組みました。UI ターンした看護職の 7 割以上が現

平成 26 年度からは、「メディカルグリーンツーリ

在の生活に満足されていましたが、降雪や生活環境

ズム」、「卒業生支援」、「地域政策課題」の 3 つにての変化への不安を抱えていたことが明らかになりま

活動を行っています。「卒業生支援」については、組した。

織的な支援体制は構築されてこなかったため、平成

そして、平成 30 年からは、「特別研究」のみとなり、

27 年から特別研究部門の事業として、卒後 1・2 年

部門の目的が「県内の保健医療看護上の課題に対応し目を対象とした茶話会（大学祭時に開催）や卒後 7た研究課題を設定して取り組み、一般市民の健康の年目までを対象としたプリセプター研修（公開講座と保持・増進や看護職の質的向上の推進の一助としてして開催）を実施するに至りました。さらに、卒後貢献すること」となりました。そこで、取り組んだテー動向の把握および卒業生の支援ニーズを明らかにす

マが、「県内全域の看護職を対象に当センターへの要ることを目的として調査を実施したところ、“ 本学大望調査をし、今後の在り方を検討するための基礎資

学院進学を検討している者がいること ” や、“ 認定看料を得ること」です。結果から、「認知症、せん妄」、「看護師や専門看護師など、より学びを深めたい ” と思っ

護研究に関する内容」、「スキンテア、皮膚トラブル」ている卒業生がいることが分かり、現場の質向上に等のテーマを希望されていることが分かり、今後の寄与する実践者を養成している大学としては喜ばし

公開講座に反映させられるものばかりでした。これ

い成果でした。

から、当センターが取り組むべきことが明らかにな「地域政策課題」では、長岡市栃尾支所市民生活課

りましたので、今後のセンターの発展へと結びつけ

保健師と共同で「豪雪・医療過疎地域に暮らす人々

られるよう鋭意取り組んで参ります。

の食生活に関する実態調査」を実施し、調査票作成、
データ分析および調査報告書の作成を担当しました。
さらに、上記報告書は冊子化され、同支所内の関連94

また、今後も部門の目的を達せられるよう、新たな「特別研究」に取り組んでいきたいと思います。

Ⅸ
資 料

公立大学法人新潟県立看護大学組織図

R4.4.1 現在

Campus Photos

運営に関する重要事項を審議
経営に関する
重要事項を審議

経営審議会

理

事

会

理事長（＝学長）

・理事長
・副理事長

副理事長（常勤）

・理事（２名）・副学長
・看護学部長

・事務局長

教育研究審議会

理事（学外者・非常勤）○倫理委員会

・副学長○教務委員会・学外者（２名）

北口エントランス○実習委員会・看護学部長・図書館長
・看護研究
交流センター長

理事（学外者・非常勤）

運営委員会

・学長

・看護学研究科長

・看護学研究科長
・看護研究
交流センター長

教育研究・人事に関する重要事項を審議・系の代表者
・各種委員会の長○学生委員会○研究推進委員会○FD 委員会○国家試験対策就職委員会○入試・広報委員会○図書委員会体育館にて［2011年］○紀要委員会・事務局長

監事（２名・非常勤）○入学委員会・事務局次長・学長が指名する者○教学委員会（再掲）○ハラスメント防止特別委員会

学○ハラスメント防止
特別委員会

長

運営評議会

○災害時看護支援特別委員会

・副理事長○情報ネットワーク
特別委員会

副学長

○国際交流委員会○災害時看護支援特別委員会○情報ネットワーク特別委員会○国際交流委員会

・理事長（学長）○自己点検評価特別委員会

第1合同講義室にて［2007年］○自己点検評価特別委員会

・副学長
・看護学部長

備室
科学準

・図書館長

］

007年

にて［2

・看護学研究科長
・看護研究交流センター長
・事務局長
・事務局次長

看護学部

看護学研究科

看護研究
交流センター

図書館

事務局○地域社会貢献○看護職学習支援

教授会

研究科委員会○地域課題研究開発
○特別研究

総務課
庶務係

経営企画係

教務学生課
教務係

図書学生係

第1ホールにて［2012年］
図書館にて

96

97

学外オリエンテーション［2015年］

レセプションホールにて［2012年］

高等教

育コン

高田祇園祭［2007年］

ソーシ

アムに

いがた［

2015年

］

国営越後丘陵公園リレーマラソン［2016年］

4年］

201
ベント［

イ
地域の

ベトナム看護研修［2016年］

自修スペースにて［2012年］

年］

桜連祭［2017

ニュージーランド看護研修［2017年］

エジプト研修員受け入れ事業［2019年］

桜蓮祭［2007年］

98

高田祇園祭［2019年］

99

Campus Guide

100

101

Campus Map
第１・２合同講義室（第１・第２教育棟１F）
107席の階段教室です。講義室などではWi‑Fiが使用可能です。
第１駐車場
第１駐車場

図書館棟 図書館棟
第２教育棟
第２教育棟

第１教育棟
第１教育棟

新

管理研究棟管理研究棟

体育館棟 体育館棟

事務室

事務室
通用口

通用口

棟新

棟 駐輪場

図書館

北口玄関 北口玄関

グラウンド

第２

駐車

半円形２階建ての明るい館内に、80席の閲覧席、マル
チメディアブースと情 報 検 索ブースがあります。約62,000冊蔵書と各分野の雑誌、2,000タイトルを超える学術雑誌をインターネットから閲覧することもでき、PC用の電源やWi‑Fiも完備しています。

モニュメントモニュメントの広場の広場

正面玄関 正面玄関
ポルティコのポルティコの
広場
広場

駐輪場

場
場
駐車
第２

グラウンド

体育館
式典や授業の他、サークル活動にも使用されています。
また災害時、地域の緊急避難場所としての準備も整え
ています。

BUS

BUS

道

路

道

路

BUS

BUS

県立中央病院
県立中央病院グラウンド

第１ホール（新棟１F）

授業やサークルで使用するほか、新潟県立中央病院のドクターヘリの臨時離着陸場所としても使用されます。

レセプションホール

情報科学教室（図書館棟２F）

３階まで吹き抜けの開放感たっぷりの空間です。
食事やおしゃべり、イベントなどで使用します。

100台のパソコンを設置。文書作成、表計算、プレゼン
テーションについての演習を行います。

102

１年生がメインで使用する平面教室です。

実習室（第１・第２教育棟２F・３F）

食堂・コンビニ（管理研究棟１F）

写真の基礎看護学実習室のほか、母性・小児看護学実習室、成人看護学実習室、精神・老人・地域看護学実習室の３つがあり、成人や乳児の等身大の人形や注射手技練習モデルなどのシミュレーターを用いて、より実践的な援助を学びます。

食堂：オープンキャンパスでも振舞われるカレーライスが人気のメニューです。
コンビニ：勉強の息抜きに！お菓子、パン、ジュースなどが揃っ
てます。

103

編集後記
本記念誌は令和 3 年 9 月に開催した第 1 回 20 周年記念誌事業準備委員会から企画を開始した。企画や執筆依頼に際しては、「写真を多用し見るだけでも楽しい」「卒業生にとっても在校生にとっても興味深い内容」などに心がけた。時間や資料の制約もあり、十分ではない部分もあるが、ご寄稿いただいた皆様の魅力的なお写真や文章のおかげで、とても賑やかで楽しい紙面に仕上がった。
本誌をめくれば、懐かしい恩師や先輩がまだ学生だった頃の貴重な写真や興味深いエピソードが随所にあり、是非、ゆっくりと楽しんでいいただきたい。本誌はキャンパスで過ごしたほんの数年間が、かけがえのない大切な思い出となっているように、これから卒業する若いみなさんにとっても、すばらしい年月になることを心から祈りたい。そして、先の話では創立 30 周年…に皆さんがどんな思い出を寄稿してくださるのか、今から楽しみにしています。
記念誌班一同

令和４年３月吉日
新潟県立看護大学班

104

創立２０周年記念事業

長

石田

和子

メンバー

安達

寛人

谷内田

上田

恵

小林

秋山

智章

潤子
宏至

実行委員会

記念誌班

野澤

祥子

前川

絵里子

吉澤

恵二

森田

裕美