令和4年度

自己点検・評価簡易報告書【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】［テーマ

基準Ⅰ-A 建学の精神］
自己点検･評価のための観点

区分

＜区分

区分 基準Ⅰ-A-1
建学の精神を確立している。

基準Ⅰ-A-1に係る観点＞

記載担当部署等
総 入
事
合 試
学 学
教
務
支 広
長 科
学
局
援 報
課 課

＜区分

状

基準Ⅰ-A-1の現状＞(1) 建学の精神は短期大学の教育理念・理想を明確に示している。

◎

学生には、4月に学生便覧を配布し、閲覧を促している。第3者の方へは、ホームページに掲載し公表している。

(2) 建学の精神は教育基本法等に基づいた公共性を有している。

◎

本学の建学の精神は、「慈悲・智慧」であり、国家に関係する公的なもの、すべての人々に関係する共通のもの、誰に対しても開かれている
ものの3つ意味を有している為、公共性を有している。

(3) 建学の精神を学内外に表明している。

◎

ホームページに掲載し公表している。

〇

入学宣誓式の際の学長の式辞、式典行事や年始会の際に学長より周知している。

◎

前回の認証評価の指摘を受けて以降、改善方策に沿って確認している。

(4) 建学の精神を学内において共有している。

(5) 建学の精神を定期的に確認している。

＜区分◎

基準Ⅰ-A-2に係る観点＞＜区分 基準Ⅰ-A-2の現状＞
令和4年度（2022年度）公開講座
2023年1月
31日（火） 障害のある人の理解とその対応（南川聡美）、2023年2月13日（月） ビジョ
ントレーニング（松岡哲雄）、2023年3月1日（水）法然上人はなぜ八度も大師号を下賜されたのか？（伊藤真昭）、2023年3月14日（火）鎌倉仏教を見直す（加藤善朗） の全4回開催
した。

(1) 地域・社会に向けた公開講座、生涯学習事業、
正課授業の開放（リカレント教育を含む）等を実施している。

◎(2) 地域・社会の地方公共団体、企業（等）、教育
機関及び文化団体等と協定を締結するなど連携
している。

◎

○

令和4年度の長岡京市教育委員会との連携事業
は、「みんなで歌おう！童謡・愛唱歌(１２回)」「家庭教育講座(１回)」を実施した。

(3) 教職員及び学生がボランティア活動等を通じて地域・社会に貢献している。

○◎

地域密着型のボランティアを継続している。

区分 基準Ⅰ-A-2
高等教育機関として
地域・社会に貢献し
ている。

＜テーマ

現

基準Ⅰ-A 建学の精神の課題＞

平成２９年度の認証評価について、「建学の精神の改善」については、学内外にいかに周知徹底させるかといった方法論についての改善と捉えている。それは前項の（b）で挙げた課題をいかに克服するかということに繋がるため、以下、それについて列挙されている。
① あらたに開設されたホームページ内の「建学の精神」や「教育理念・目標」「学長挨拶」といったコーナーの内容をさらに正確かつ分かりやすくするため、質の向上を目指さねばならない。そのため、こうした分野に詳しい教職員が内容を検討する担当となって定期的にチェックを行い、その結果を教学委員会で報告して改善点を協議していく。
② 大学案内等における「建学の精神」や「教育理念・目標」については、詳しくかつ分かりやすい説明が求められるため、毎年、定期的にチェックを行っていく。
③ 毎年開かれる公開講演会や同窓会、あるいは保護者会には、大学関係者以外に多くの学外者の参加も見込まれる。これらは建学の精神や理念を広く知らしめるのによい機会であり、これからはその点について時間を割くことも考えていく。
④ 毎年、4 月下旬に御忌参拝を行っているが、そうした行事の意義を学生に伝える際の説明にさらに工夫を加え、より充実した参拝になるよ
うに、各ゼミナールが教学部と連携して指導を行う。
以上の改善の進捗については、①昨年度、教育方針について整備し共有したが、再度、方針について見直しを行い、簡素化した者を非常勤講師にも共有した。②教育目標、3つのポリシーについて見直しを行い、教育目標を「地域や社会で活躍できる人材の育成」に改め、より具体的な目標とした。③公開講演会については全４回開催し、建学の精神や理念のもと、「老い」をテーマとして実施した。後援会、保護者会については、コロナ禍であるため、未開催であった。④御忌参拝については、学生交流会の一環として参拝を行い、また仏教学概論の授業にて光明寺へのフィールドワークを取り入れることにより、建学の精神や理念の育成を行うこととした。

＜テーマ
特になし

基準Ⅰ-A 建学の精神の特記事項＞

［テーマ
区分

基準Ⅰ-B 教育の効果］
自己点検･評価のための観点

記載担当部署等

現

状

総 入
事
合 試
学 学
教
＜区分 基準Ⅰ-B-1に係る観点＞
務支 広＜区分 基準Ⅰ-B-1の現状＞
長 科
学
局
援 報
課 課
(1) 学科・専攻課程の教育目的・目標を建学の精神○◎
京都西山短期大学学則 第1章、第1条にて明記に基づき確立している。
している。
(2) 学科・専攻課程の教育目的・目標を学内外に表
区分 基準Ⅰ-B-1
明している。
教育目的・目標を確立している。

◎＜教育目的＞
学内には、学則が記載されている学生便覧を配布し、表明している。
学外には、表明できていない。
＜教育目標＞
学内外共に、学生便覧や学校案内のディプロマ
ポリシーにて表明している。

◎

点検していない。

(1) 短期大学としての学習成果を建学の精神に基づき定めている。

◎＜区分 基準Ⅰ-B-2の現状＞
各科目のシラバスにて建学の精神に基づいた到達目標を定めている。

(2) 学科・専攻課程の学習成果を学科・専攻課程の教育目的・目標に基づき定めている。

◎（1）と同様に、各科目のシラバスにて建学の精神に基づいた到達目標を定めている。

◎

短期大学基準に記載されている、「学位授与方
針に示した学習成果の修得状況を把握し評価しなければならない。」という観点から判断して、毎年、ホームページ上に学位授与状況を掲載しているので、内外に明示できていると判断できる。

◎

職業又は実際生活に必要な能力を育成することについて点検が難しいコースがある。

(3) 学科・専攻課程の教育目的・目標に基づく人材養成が地域・社会の要請に応えているか定期的に点検している。
＜区分〇

基準Ⅰ-B-2に係る観点＞

区分 基準Ⅰ-B-2
学習成果（Student(3) 学習成果を学内外に表明している。
Learning
Outcomes）を定めている。

(4) 学習成果を学校教育法の短期大学の規定に照らして、定期的に点検している。
＜区分

基準Ⅰ-B-3に係る観点＞＜区分(1) 三つの方針を関連付けて一体的に定めている。 ○ ○区分 基準Ⅰ-B-3
卒業認定・学位授与の方針、教育課程編 (2) 三つの方針を組織的議論を重ねて策定してい成・実施の方針、入る。
学者受入れの方針（三つの方針）を一 (3) 三つの方針を踏まえた教育活動を行っている。
体的に策定し、公表している。
(4) 三つの方針を学内外に表明している。

＜テーマ

基準Ⅰ-B-3の現状＞◎

仏教学科として、三つの方針を関連付けて一体的に定めている。さらにコース毎についても三つの方針を定め、ホームページ上に公表して
いる。

○

◎

組織的議論を重ねて策定している。

○◎

三つの方針を踏まえた教育活動ができている。

○◎

仏教学科として、三つの方針を関連付けて一体的に定めている。さらにコース毎についても三つの方針を定め、ホームページ上に公表している。

基準Ⅰ-B 教育の効果の課題＞

教育目的の学外への表明ができていないので、今後、学校案内やホームページ等に教育目的を掲載して、明示して行かなければならない。
シラバスの内容チェックも含めて、各コースのカリキュラムなどを体系的に見直す仕組みをつくり、学習成果について定期的に点検できるようにしなければならない。
学習成果を点検するために、社会人基礎力を測るようなアセスメントテストの導入が必要である。

＜テーマ

基準Ⅰ-B 教育の効果の特記事項＞

教育効果について、学内で分析し易いデータの収集方法を検討する。

［テーマ
区分

基準Ⅰ-C 内部質保証］
自己点検･評価のための観点＜区分

基準Ⅰ-C-1に係る観点＞

記載担当部署等

現

総 入事 教 合 試学 学
務 学 支 広長 科
局 課 援 報
課 課

＜区分

状

基準Ⅰ-C-1の現状＞(1) 自己点検・評価のための規程及び組織を整備し ○ている。

◎

規程および委員会を設置している。

(2) 定期的に自己点検・評価を行っている。
○
区分 基準Ⅰ-C-1
自己点検・評価活動等の実施体制を確立
し、内部質保証に取(3) 定期的に自己点検・評価報告書等を公表してい ○り組んでいる。
る。

◎

前回の認証評価以降、組織的にできていなかったため、今年度から定期的に実施していく。

◎

昨年度から公表する。

◎

形式的には、全教職員が関与することになっている。

(4) 自己点検・評価活動に全教職員が関与している。

○(5) 自己点検・評価活動に高等学校等の関係者の意見聴取を取り入れている。

◎ ○(6) 自己点検・評価の結果を改革・改善に活用して
いる。

◎ ○

部分的な活用にとどまっている。

(1) 学習成果を焦点とする査定（アセスメント）の手法を有している。

○ ◎＜区分 基準Ⅰ-C-2の現状＞
学習成果を査定する手法は有していない。

(2) 査定の手法を定期的に点検している。
区分 基準Ⅰ-C-2
教育の質を保証して (3) 教育の向上・充実のためのPDCAサイクルを活用
いる。
している。

○ ◎

査定手法の点検はできていない。

○ ◎教育の向上・充実のためのPDCAサイクルの活用はできていない。

(4) 学校教育法、短期大学設置基準等の関係法令の変更などを確認し、法令を遵守している。

○ ◎学校教育法、短期大学設置基準等の関係法令の変更などを確認し、法令を遵守に努めている。

＜区分

＜テーマ

基準Ⅰ-C-2に係る観点＞〇 現時点では高等学校等の関係者から意見聴取していない。

基準Ⅰ-C 内部質保証の課題＞

現時点で内部質保証に関する課題を整理すると次の点が上げられる。
⓵学習成果を焦点とする査定手法の確立が必要である。
②学習成果を焦点とする査定手法の確立と同時に、査定手法の点検方法も検討する必要がある。
③教育の向上・充実のためのPDCAサイクルを活用について、実施できるような体制づくりをする必要がある。
④学校教育法、短期大学設置基準等の関係法令の変更などを確認し、法令を遵守に努めているが、確認漏れ等が発生する恐れもあるので、確認漏れが起こらないような仕組みを考える必要がある。

＜テーマ

基準Ⅰ-C 内部質保証の特記事項＞

職員、教員それぞれの役割や責任について、明確化する必要があり、次年度の自己点検・評価に向けて「内部質保証の基本方針」と「アセスメント・ポリシー」を策定する。

＜基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況記述されていた内容が行動計画とは言えない内容だったので、実施状況の確認はできない。

(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画
学科名称が教育的視点ではない名称となっているので、令和４年３月常任理事会にて相談し、その結果を基に令和４年度に数回に渡って、学内協議を行い、令和５年３月の理事会・評議員会に学科名称の変更の審議を提出した。
コース名やカリキュラムや科目が、現代社会に必要な実践的な科目よりも学術的なカリキュラムとなっていることから、 「みらい創造コース」と「国際経営コース」について、統合させ「メディアIT・ビジネスコース」を令和５年より開講することとする計画である。

【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】［テーマ

基準Ⅱ-A 教育課程］

区分

自己点検･評価のための観点＜区分

区分 基準Ⅱ-A-1
学科・専攻課程ごとの卒業認定・学位授与の方針（ディプロ
マ・ポリシー）を明確に示している。

基準Ⅱ-A-1に係る観点＞

総 入
事 教 合 試学 学
務 学 支 広長 科
局 課 援 報課 課

基準Ⅱ-A-1の現状＞

卒業認定・学位授与の方針は、それぞれの学習成果に対応できている。

(2) 卒業認定・学位授与の方針は、卒業の要件、成績評価の基準、資格取得の要件を明確に示
している。

◎

学則にて明確に示している。

(3) 卒業認定・学位授与の方針は、社会的・国際的に通用性がある。

○◎

学科の学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）は、社会的・国際的に通用性がある。

(4) 卒業認定・学位授与の方針を定期的に点検し
ている。

○ ○

◎

点検(見直し)は実施されていたが、定期的に点検(見直し)をする仕組みは無い。
＜区分 基準Ⅱ-A-2の現状＞
対応できている。

○◎(2) 教育課程編成・実施の方針に従って、教育課
程を編成している。

○◎

編成できている。

① 短期大学設置基準にのっとり体系的に編成
している。

○

◎

編成できている。

② 学習成果に対応した、授業科目を編成して
いる。

○

◎

編成できている。

③ 単位の実質化を図り、卒業の要件として学生が修得すべき単位数について、年間又は学期において履修できる単位数の上限を定める
努力をしている。

○◎

半期24単位以内に納めるようにしている。

④ 成績評価は学習成果の獲得を短期大学設置基準等にのっとり判定している。

○◎

判定できている。

⑤ シラバスに必要な項目（学習成果、授業内
容、準備学習の内容、授業時間数、成績評価の方法・基準、教科書・参考書等）を明示し
ている。

○

◎

全てのシラバスにおいて、必要項目を明示している。

◎

本学には、通信による教育を行う学科・専攻課
程は無い。

◎

必要に応じて見直しを実施しているが、定期的に見直す仕組みはない。

(3) 教育課程の見直しを定期的に行っている。
＜区分

基準Ⅱ-A-3に係る観点＞＜区分

基準Ⅱ-A-3の現状＞(1) 教養教育の内容と実施体制が確立している。

〇◎

教養教育の内容と実施体制は、確立できている。

(2) 教養教育と専門教育との関連が明確である。

〇◎

教養教育と専門教育との関連は、一部不明確である。

(3) 教養教育の効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。

〇◎

教養教育の効果を測定・評価はできているが、改善には、取り組めていない。

(1) 学科・専攻課程の専門教育と教養教育を主体とする職業への接続を図る職業教育の実施体制が明確である。

〇◎

保育幼児教育コースと仏教コース及びみらい創造コースでは、職業教育の実施体制が明確になっているが、国際経営コースでは、明確になっていない。

(2) 職業教育の効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。

〇◎

保育幼児教育コース、仏教コース及びみらい創造コースについては、職業教育の効果を測定・評価に取り組めているが、改善については不十分である。
国際経営コースについては、職業教育の効果を測定・評価、改善共に、取り組めていない。

＜区分

区分 基準Ⅱ-A-4
教育課程は、短期大学設置基準にのっとり、職業又は実際生活に必要な能力を育成するよう編成し、職業教育を実施して
いる。

＜区分

状

◎

⑥ 通信による教育を行う学科・専攻課程の場
合には印刷教材等による授業（添削等による指導を含む）、放送授業（添削等による指導を含む）、面接授業又はメディアを利用して行う授業の実施を適切に行っている。

区分 基準Ⅱ-A-3
教育課程は、短期大学設置基準にのっとり、幅広く深い教養を培うよう編成している。

現(1) 卒業認定・学位授与の方針は、それぞれの学
習成果に対応している。

＜区分 基準Ⅱ-A-2に係る観点＞(1) 教育課程編成・実施の方針は、卒業認定・学位授与の方針に対応している。

区分 基準Ⅱ-A-2
学科・専攻課程ごとの教育課程編成・実施の方針（カリキュ
ラム・ポリシー）を明確に示している。

記載担当部署等＜区分

基準Ⅱ-A-4に係る観点＞

基準Ⅱ-A-5に係る観点＞(1) 入学者受入れの方針は学習成果に対応している。

＜区分

基準Ⅱ-A-4の現状＞＜区分 基準Ⅱ-A-5の現状＞◎ 仏教の教えをもとにした情操教育による「人間」の心の育成と建学の理念として、教育の基本としている。その根本精神に基づき、各専攻の学習成果に対応する、入学者受け入れの方針を定めている。

区分 基準Ⅱ-A-5
学科・専攻課程ごとの入学者受入れの方
針（アドミッショ
ン・ポリシー）を明確に示している。

(2) 学生募集要項に入学者受入れの方針を明確に示している。

◎ 学生募集要項にはアドミッション・ポリシーは建学の理念を理解し、温かい大きな心を育み、豊かな人間性を発揮することを目指し、成長す
る意欲があると明記してある。

(3) 入学者受入れの方針は、入学前の学習成果の把握・評価を明確に示している。

◎ 入学前に高等学校での教育課程を幅広く修得していることと明記してある。

(4) 入学者選抜の方法は、入学者受入れの方針に対応している。

◎ 入学者受け入れ方針に対応した形で、各入学者選抜の方法を定めている。

(5) 高大接続の観点により、多様な選抜についてそれぞれの選考基準を設定して、公正かつ適正に実施している。

◎ 入学者選抜においては、高大接続の観点により、多様な選抜についてそれぞれの選考基準を設定して、公正かつ適.正に実施している。

(6) 授業料、その他入学に必要な経費を明示している。

◎ 学生募集要項には、授業料、その他入学に必要な経費を明示してある。

(7) アドミッション・オフィス等を整備している。

◎ 入試広報課で、受験に対する問い合わせ等に対して、迅速かつ適切に対応している。入試広報課で、受験に対する問い合わせ等に対して、迅
速かつ適切に対応している。

(9) 入学者受入れの方針を高等学校関係者の意見も聴取して定期的に点検している。

◎ 入試広報課による、高校訪問等で高等学校関係者の意見を聴取し、その内容を学内の担当者間で共有、協議し、必要に応じて受け入れ方針の内容に関して、変更を行っている。

＜テーマ

＜区分
◎

保育幼児教育コース、仏教コース及びみらい創造コースには具体性があるが、国際経営コースにはない。

(2) 学習成果は一定期間内で獲得可能である。

○◎

保育幼児教育コース、仏教コースは及びみらい創造コースは、一定期間に取得可能である。

(3) 学習成果は測定可能である。

○◎

保育幼児教育コース、仏教コース及びみらい創造コースは、測定可能である。

(1) GPA分布、単位取得率、学位取得率、資格試験
や国家試験の合格率、学生の業績の集積（ポートフォリオ）、ルーブリック分布などを活用している。

○◎

概ね活用しているが、ポートフォリオ、ルーブ
リックは活用していない。

(2) 学生調査や学生による自己評価、同窓生への調査、インターンシップや留学などへの参加
率、大学編入学率、在籍率、卒業率、就職率などを活用している。

○◎ ◎概ね活用しているが、学生調査や同窓生調査は活用するには不十分である。。

(3) 学習成果を量的・質的データに基づき評価し、公表している。

○◎

評価しているが、十分とはいえない。

基準Ⅱ-A-7に係る観点＞＜区分

基準Ⅱ-A-8に係る観点＞(1) 卒業生の進路先からの評価を聴取している。

○◎(2) 聴取した結果を学習成果の点検に活用してい
る。

○

◎

基準Ⅱ-A 教育課程の課題＞

・ディプロマ・ポリシーを定期的に点検（見直し）をする仕組みをつくる必要がある。
・全ての科目においてディプロマ・ポリシーとの関連を明確にする必要がある。
・教養教育の効果を測定し、改善に取り組む必要がある。
・職業教育効果の測定・評価・改善を実施する必要がある。
・GPAの活用方法を検討する必要がある。
・学習成果の獲得できる仕組みを構築する必要がある。
・卒業生の進路先からの評価を聴取する仕組みを検討する。

＜テーマ
特になし

基準Ⅱ-A-6の現状＞〇＜区分
区分 基準Ⅱ-A-8
学生の卒業後評価への取り組みを行っている。

基準Ⅱ-A-6に係る観点＞(1) 学習成果に具体性がある。

＜区分

区分 基準Ⅱ-A-7
学習成果の獲得状況
を量的・質的データを用いて測定する仕組みをもっている。

◎ 事務局内に、学生の募集から選抜までの実質的な業務を遂行する入試広報課を整備している。

(8) 受験の問い合わせなどに対して適切に対応し
ている。

＜区分

区分 基準Ⅱ-A-6
短期大学及び学科・専攻課程の学習成果は明確である。

〇

基準Ⅱ-A 教育課程の特記事項＞

基準Ⅱ-A-7の現状＞＜区分 基準Ⅱ-A-8の現状＞
保育幼児教育コース以外は聴取できていない。

保育幼児教育コース以外は聴取できていないた
め、活用していない。

［テーマ基準Ⅱ-B 学生支援］
自己点検･評価のための観点

区分

＜区分

基準Ⅱ-B-1に係る観点＞(1) 教員は、学習成果の獲得に向けて責任を果たしている。

区分 基準Ⅱ-B-1
学習成果の獲得に向けて教育資源を有効に活用している。

記載担当部署等状

総事 教 合 図学 学
務 学 支 書＜区分 基準Ⅱ-B-1の現状＞
長 科
局 課 援 館課◎○
責任を果たしている。

① シラバスに示した成績評価基準により学習成果の獲得状況を評価している。

○◎

評価している。

② 学習成果の獲得状況を適切に把握してい
る。

○

◎

把握している。

③ 学生による授業評価を定期的に受けて、授業改善に活用している。

◎○

授業改善に活用している。

④ 授業内容について授業担当者間での意思の疎通、協力・調整を図っている。

◎○

関係性のある科目については、授業担当者間での意思の疎通、協力・調整を図っている。

⑤ 教育目的・目標の達成状況を把握・評価し
ている。

◎

○

把握・評価できている。

⑥ 学生に対して履修及び卒業に至る指導を行っている。

○◎ ○指導を行っている。

(2) 事務職員は、学習成果の獲得に向けて責任を果たしている。

◎ ○教学課及び学生支援課の事務職員は、学習成果の獲得に向けて責任を果たしている。

① 所属部署の職務を通じて学習成果を認識して、学習成果の獲得に貢献している。

◎ ○教学課及び学生支援課の事務職員は、学習成果を認識して、学習成果の獲得に貢献している。

② 所属部署の職務を通じて教育目的・目標の達成状況を把握している。

◎ ○全ての事務職員が教育目的・目標の達成状況を把握しているとは言い切れない。

③ 所属部署の職務を通じて学生に対して履修及び卒業に至る支援を行っている。

◎ ○

職務を通じて学生に対して履修及び卒業に至る支援を行っている。

④ 学生の成績記録を規程に基づき適切に保管
している。

◎

教学課事務職員は、学生の成績記録を規程に基づき適切に保管している。

(3) 短期大学は、学習成果の獲得に向けて施設設
備及び技術的資源を有効に活用している。

◎ ○ 〇 ○ 施設設備及び技術的資源を有効に活用できている。

① 図書館又は学習資源センター等の専門的職
員は、学生の学習向上のために支援を行っている。

◎ ①令和3年度末で図書館司書資格を有する専門的職員が退職し、学生の学習向上のための支援が不十分である。

② 教職員は、図書館又は学習資源センター等の学生の利便性を向上させている。

◎ ② 令和3年度に新システムを導入し学内の端末から検索できるようになったが、令和4年度から
はインターネット経由で学外からも検索できるようになった。このことにより学外の研究者からの蔵書利用の申込が急増した。
また令和4年度は、少なくとも過去10年以上行
われていなかった蔵書点検を実施した。その結果不明本が多数発生した。さらに教育課程の更新等により内容が陳腐化した図書を除籍するな
ど、充満しつつある書庫の整理にも着手したが、まだ全体の整理は道半ばである。

③ 教職員は、学内のコンピュータを授業や大学運営に活用している。

○ ○ ◎ ○ ○ 活用している。

④ 教職員は、学生による学内LAN及びコン
ピュータの利用を促進し、適切に活用し、管理している。

○ ○ ◎ ○ ○ 利用の促進、適切な活用、及び管理をしている。

⑤ 教職員は、教育課程及び学生支援を充実させるために、コンピュータ利用技術の向上を図っている。

○

＜区分

◎ ○

コンピュータ利用技術の向上を図っているが、不十分である。

○ ◎入学前に、学生生活に必要な情報の提供を行っている。

基準Ⅱ-B-2に係る観点＞＜区分(1) 入学手続者に対し入学までに授業や学生生活についての情報を提供している。
(2) 入学者に対し学習、学生生活のためのオリエ
ンテーション等を行っている。

○○ ◎実施している。

(3) 学習の動機付けに焦点を合わせた学習の方法
や科目の選択のためのガイダンス等を行って
いる。

○

◎

実施している。

◎ ○発行している。

(4) 学生便覧等、学習支援のための印刷物（ウェブサイトを含む）を発行している。

区分 基準Ⅱ-B-2
学習成果の獲得に向けて学習支援を組織的に行っている。

現

基準Ⅱ-B-2の現状＞

区分 基準Ⅱ-B-2
学習成果の獲得に向けて学習支援を組織的に行っている。

(5) 基礎学力が不足する学生に対し補習授業等を行っている。

◎〇(6) 学習上の悩みなどの相談にのり、適切な指導助言を行う体制を整備している。

○○ ◎整備している。

◎

本学には、通信による教育を行う学科・専攻課
程は無い。

◎

一部の科目で実施している。

(9) 留学生の受入れ及び留学生の派遣（長期・短期）を行っている。

◎

留学生の受入れは行っているが、派遣は行っていない。

(10) 学習成果の獲得状況を示す量的・質的データに基づき学習支援方策を点検している。

◎

学習成果の獲得状況を示す量的・質的データに基づき学習支援方策を点検する仕組がない。

(7) 通信による教育を行う学科・専攻課程の場合には、添削等による指導の学習支援の体制を整備している。
(8) 進度の速い学生や優秀な学生に対する学習上の配慮や学習支援を行っている。

＜区分○

基準Ⅱ-B-3に係る観点＞(1) 学生の生活支援のための教職員の組織（学生指導、厚生補導等）を整備している。

区分 基準Ⅱ-B-3
学習成果の獲得に向けて学生の生活支援を組織的に行っている。

○◎

整えている。

(3) 学生食堂、売店の設置等、学生のキャンパ
ス・アメニティに配慮している。

○◎

配慮できている。

(4) 宿舎が必要な学生に支援（学生寮、宿舎のあっせん等）を行っている。

○◎

宿舎が必要な学生に対する支援を行っている。

(5) 通学のための便宜（通学バスの運行、駐輪場・駐車場の設置等）を図っている。

○◎

通学のための便宜を図っている。

(6) 奨学金等、学生への経済的支援のための制度を設けている。

○ ◎(7) 学生の健康管理、メンタルヘルスケアやカウンセリングの体制を整えている。

○

経済的支援のための制度を設けている。
◎

学生相談室を整えている。

(8) 学生生活に関して学生の意見や要望の聴取に努めている。

◎

聴取に努めている。

(9) 留学生が在籍する場合、留学生の学習（日本語教育等）及び生活を支援する体制を整えて
いる。

○ ◎

留学生管理を設置し、留学生の学習（日本語教育等）及び生活を支援する体制を整えている。

(10) 社会人学生が在籍する場合、社会人学生の学習を支援する体制を整えている。

○ ◎社会人学生は、在籍していない。

◎

設備面で整っていない部分がある。

(12) 長期履修生を受入れる体制を整えている。

◎

受け入れ体制は整えている。

(13) 学生の社会的活動（地域活動、地域貢献、ボランティア活動等）に対して積極的に評価し
ている。

○ ◎

積極的とは言えないが、評価している。

＜区分

＜テーマ

＜区分 基準Ⅱ-B-3の現状＞
生活支援のための教職員の組織は整備されている。総合支援課と教学課が中心となって支援を行っている。

(2) クラブ活動、学園行事、学友会など、学生が主体的に参画する活動が行われるよう支援体制を整えている。

(11) 障がい者の受入れのための施設を整備するなど、障がい者への支援体制を整えている。

区分 基準Ⅱ-B-4
進路支援を行っている。

○ ◎一部の科目で実施している。

基準Ⅱ-B-4に係る観点＞＜区分

基準Ⅱ-B-4の現状＞(1) 就職支援のための教職員の組織を整備し、活動している。

◎

総合支援課でキャリアサポートを行っている。

(2) 就職支援のための施設を整備し、学生の就職支援を行っている。

◎

施設は設けていないが、学生との面談コーナーを設けて個別指導を行うほか、就職ガイダン
ス、マナー講座等の就職支援を行っている。

(3) 就職のための資格取得、就職試験対策等の支援を行っている。

◎

学科教員と連携し、対策講座を含めて将来を考える会を実施している。

(4) 学科・専攻課程ごとに卒業時の就職状況を分析・検討し、その結果を学生の就職支援に活用している。

◎

保育幼児教育コースでは就職状況を把握し、学生の就職支援に活用している。

(5) 進学、留学に対する支援を行っている。

◎

編入学に関する進路ガイダンス等を実施している。

基準Ⅱ-B 学生支援の課題＞

特になし

＜テーマ

基準Ⅱ-B 学生支援の特記事項＞

特になし＜基準Ⅱ 教育課程と学生支援の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画

【基準Ⅲ 教育資源と財的資源】［テーマ

基準Ⅲ-A 人的資源］

区分

自己点検･評価のための観点＜区分

区分 基準Ⅲ-A-1
教育課程編成・実施の方針に基づい
て教員組織を整備している。

総 入事 教 合 試学 学
務 学 支 広長 科
局 課 援 報
課 課

現

＜区分

状

基準Ⅲ-A-1の現状＞(1) 短期大学及び学科・専攻課程の教員組織を編 ○ 〇 ◎制している。

学科の教員組織は、それぞれの教育および研究領
域の専門性から教員を配置している。

(2) 短期大学及び学科・専攻課程の専任教員は短 ○ ○ ◎期大学設置基準に定める教員数を充足している。

教員数は短期大学設置基準の基準を充足している。

(3) 専任教員の職位は真正な学位、教育実績、研 ○ ◎究業績、制作物発表、その他の経歴等、短期大学設置基準の規定を充足している。

専任教員の職位管理については、教員の教育業
績、研究業績を始め、外部資金の獲得、地域・社会貢献等の観点から、教員評価により実施している。

(4) 教育課程編成・実施の方針に基づいて専任教 ○ ◎員と非常勤教員（兼任・兼担）を配置している。

主要な科目については、専任教員が担当している。

(5) 非常勤教員の採用は、学位、研究業績、その ○ ◎他の経歴等、短期大学設置基準の規定を準用している。

非常勤教員の採用は、専任教員に準じて行っている。

(6) 教育課程編成・実施の方針に基づいて補助教 ○ ◎員等を配置している。

補助教員は配置していない。

(7) 教員の採用、昇任はその就業規則、選考規程 ○ ◎等に基づいて行っている。

「教員選考基準」および「教員選考手続」規程に則し選考委員会、教授会の議を経て適正に行って
いる。

＜区分

区分 基準Ⅲ-A-2
専任教員は、教育
課程編成・実施の方針に基づいて教育研究活動を行っている。

基準Ⅲ-A-1に係る観点＞

記載担当部署等

基準Ⅲ-A-2に係る観点＞＜区分

基準Ⅲ-A-2の現状＞(1) 専任教員の研究活動（論文発表、学会活動、 ○ ◎国際会議出席等、その他）は教育課程編成・実施の方針に基づいて成果をあげている。

成果をあげている。

(2) 専任教員は、科学研究費補助金、外部研究費 ○ ◎等を獲得している。

一部の専任教員は、外部研究費等を獲得している。採用数は少ない。

(3) 専任教員の研究活動に関する規程を整備して ○ ◎いる。

整備している。

(4) 専任教員の研究倫理を遵守するための取組み ○ ◎を定期的に行っている。

定期的には行えていない。

(5) 専任教員の研究成果を発表する機会（研究紀 ○ ◎要の発行等）を確保している。

確保している。

(6) 専任教員が研究を行う研究室を整備している。

○ ◎整備している。

(7) 専任教員の研究、研修等を行う時間を確保し ○ ◎ている。

確保している。

(8) 専任教員の留学、海外派遣、国際会議出席等 ○ ◎に関する規程を整備している。

整備できていない。

(9) FD活動に関する規程を整備し、適切に実施し ○ ◎ている。

実施している。

① 教員は、FD活動を通して授業・教育方法の改善を行っている。

○ ◎改善を行っている。

(10) 専任教員は、学生の学習成果の獲得が向上す ○ ◎るよう学内の関係部署と連携している。
＜区分 基準Ⅲ-A-3に係る観点＞(1) 短期大学の教育研究活動等に係る事務組織の責任体制が明確である。
(2) 事務職員は、事務をつかさどる専門的な職能を有している。

○◎〇 〇連携している。

◎＜区分 基準Ⅲ-A-3の現状＞
教学部教学課が担当し、学科長が統括している。

総務課、経理課、入試広報課、教学課、総合支援室、国際交流課、図書館、企画室、宗教教育課がおかれている。国際交流センターから国際交流課
へ、宗教部から宗教教育課へ変更した。

区分 基準Ⅲ-A-3
学生の学習成果の獲得が向上するよう事務組織を整備している。

(3) 事務職員の能力や適性を十分に発揮できる環境を整えている。

◎

適正を把握するための根拠資料はないが、業務の取り組み状況を踏まえて効率的な労働環境の整備に務めている。

(4) 事務関係諸規程を整備している。

◎

令和４年４月より改正施行した規程により仕切り直した。

(5) 事務部署に事務室、情報機器、備品等を整備
している。

◎

1階の事務局の横に総合支援室を配置し学生対応の円滑化を図った。

(6) SD活動に関する規程を整備し、適切に実施している。

◎

SD委員会規程の見直しを図るとともに、６月に財政状況報告、３月に「令和５年度 経営改善計画に伴う運営方針・予算」について実施した。

(7) 日常的に業務の見直しや事務処理の点検・評価を行い、改善している。

◎

規程の見直し、新規作成を行った。

(8) 事務職員は、学生の学習成果の獲得が向上するよう教員や関係部署と連携している。

◎ ○GPS‐Academicを導入し、個別面談を実施している。

(1) 教職員の就業に関する諸規程を整備している。

◎

改正した就業規則、給与規程にて４月より施行した。

(2) 教職員の就業に関する諸規程を教職員に周知
している。

◎

共有サーバー内に規程を掲示し、各教員がPCで確認できるようしている。

(3) 教職員の就業を諸規程に基づいて適正に管理
している。

◎

教員については、教育と研究、社会貢献等について柔軟に対応できる勤務体制とした。また、就業時間を１５分早め、８:４５開始とした。研究については、研究実績を基にし判断することとした。

＜区分

区分 基準Ⅲ-A-4
労働基準法等の労働関係法令を遵守
し、人事・労務管理を適切に行っている。

基準Ⅲ-A-4に係る観点＞＜区分

基準Ⅲ-A-4の現状＞＜テーマ 基準Ⅲ-A 人的資源の課題＞
事務職員の人員配置については、まず休職者については、前年度からの引き続きの休職者１名、１１月からの休職者（産休）１名となり２名
休職中であるが、その分の人員補充は行わずに業務を行っている。退職者については、令和４年度末に３名の退職となった。令和３年度よりカ
リキュラムを見直すことによって、非常勤講師の削減を図っていく。
専任教員全員が、科学研究費補助金、外部研究費等を獲得できるように努める。また、専任教員の研究倫理を遵守するための取組みを定期的に行うようにする。

＜テーマ 基準Ⅲ-A 人的資源の特記事項＞
特になし

［テーマ

基準Ⅲ-B 物的資源］

区分

自己点検･評価のための観点＜区分

区分 基準Ⅲ-B-1
教育課程編成・実施の方針に基づいて校地、校舎、施設設備、その他の物的資源を整備、活用している。

基準Ⅲ-B-1に係る観点＞

記載担当部署等
総事 教 合 図学 学
務 学 支 書長 科
局 課 援 館課

基準Ⅲ-B-1の現状＞◎

変更なし。充足している。

(2) 適切な面積の運動場を有している。

◎

変更なし。充足している。

(3) 校舎の面積は短期大学設置基準の規定を充足
している。

◎

変更なし。充足している。

(4) 校地と校舎は障がい者に対応している。

◎

設置されている本館の車いす用リフトは故障しており、既製品ではないため、容易に修理ができな
い状況である。また述誠館には、車いす用リフトは設置していない。トイレは、1階と2階にはみん
なのトイレ(車いす使用者対応)設置している。バリアフリー化については、耐震の後に計画していく。

(5) 教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行う講義室、演習室、実験・実習室を用意している。

◎

前年度より変更なし。

(6) 通信による教育を行う学科・専攻課程を開設している場合には、添削等による指導、印刷
教材等の保管・発送のための施設が整備されている。

◎

通信は開設していない。

(7) 教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行うための機器・備品を整備している。

◎ ○前年度より変更なし。

(8) 適切な面積の図書館又は学習資源センター等を有している。

○◎ 前年度より変更なし。
◎ 蔵書について見直しを図り、廃棄を合わせた蔵書の整理を行った。

① 購入図書選定システムや廃棄システムが確立している。

◎ 前年度より変更なし。

② 図書館又は学習資源センター等に参考図書、関連図書を整備している。

◎ 前年度より変更なし。

(10) 適切な面積の体育館を有している。

◎

前年度より変更なし。

(11) 多様なメディアを高度に利用して教室等以外の場所で授業を行う場合、適切な場所を整備
している。

◎ ○

コロナ過でオンライン授業等に対応するため、学内LAN及びWi-Fi環境を見直し設備した。

＜区分

基準Ⅲ-B-2に係る課題＞(1) 固定資産管理規程、消耗品及び貯蔵品管理規程等を、財務諸規程に含め整備している。

◎＜区分 基準Ⅲ-B-2の現状＞
前年度より変更なし。

(2) 諸規程に従い施設設備、物品（消耗品、貯蔵品等）を維持管理している。

◎

前年度より変更なし。

(3) 火災・地震対策、防犯対策のための諸規則を整備している。

◎

火災点検の定期点検を実施した。

(4) 火災・地震対策、防犯対策のための定期的な点検・訓練を行っている。

◎

火災、防犯の定期点検はできている。耐震補強については、全館補強できていない。訓練について
は、未実施であった。

(5) コンピュータシステムのセキュリティ対策を行っている。

◎

学生と教職員のネットワークを分けている。また、教職員のPCには、ウィルスバスターをインストールしている。

(6) 省エネルギー・省資源対策、その他地球環境保全の配慮がなされている。

◎

前年度より変更なし。

＜テーマ 基準Ⅲ-B 物的資源の課題＞
防犯カメラの増設はできていない。継続的な蔵書点検ができていない。

＜テーマ 基準Ⅲ-B 物的資源の特記事項＞
特になし

＜区分

状

(1) 校地の面積は短期大学設置基準の規定を充足している。

(9) 図書館又は学習資源センター等の蔵書数、学術雑誌数、AV資料数及び座席数等が適切である。

区分 基準Ⅲ-B-2
施設設備の維持管理を適切に行って
いる。

現

［テーマ

基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源］

区分

自己点検･評価のための観点＜区分

区分 基準Ⅲ-C-1
短期大学は、教育
課程編成・実施の方針に基づいて学習成果を獲得させるために技術的資源を整備している。

基準Ⅲ-C-1に係る観点＞

記載担当部署等

現

総事 教 合 図学 学
務 学 支 書長 科
局 課 援 館課

＜区分状

基準Ⅲ-C-1の現状＞(1) 教育課程編成・実施の方針に基づいて技術
サービス、専門的な支援、施設設備の向上・充実を図っている。

◎

前年同様、大型モニターを２台購入し、教育環境の整備を行った。

(2) 情報技術の向上に関するトレーニングを学生及び教職員に提供している。

○ ◎ ○「みらい創造コース」と「国際経営コース」を統合させ、「メディアIT・ビジネスコース」を次年度より開講させるように調整し、プログラミング
やWEB技術演習などの情報学の科目を増やした。

(3) 技術的資源と設備の両面において計画的に維持、整備し、適切な状態を保持している。

◎

情報処理演習室のＰＣが６年を経過したため、ＰＣの入れ替えを検討しなければならない。

(4) 技術的資源の分配を常に見直し、活用している。

◎

定期的に見直しをして、活用している。

(5) 教職員が教育課程編成・実施の方針に基づいて授業や学校運営に活用できるよう、学内のコンピュータ整備を行っている。

◎ ○非常勤講師室に2台パソコンを設置している。

(6) 学生の学習支援のために必要な学内LANを整備している。

◎

学内LANを整備している。

(7) 教員は、新しい情報技術などを活用して、効果的な授業を行っている。

〇 ◎(8) コンピュータ教室、マルチメディア教室、
CALL教室等の特別教室を整備している。

◎ ○新しい情報技術を活用して、効果的な授業を行っている。
今まで通りの情報処理室を整備している。

＜テーマ 基準Ⅲ-C技術的資源をはじめとするその他の教育資源の課題＞
学内ICT化の更なる検討やそれに伴うSD研修について、また更なる情報管理の整備が課題となる。
教職員間の連絡については、次年度にグループウェアの導入を検討。

＜テーマ 基準Ⅲ-C技術的資源をはじめとするその他の教育資源の特記事項＞「メディアIT・ビジネスコース」を開設するにあたって、「ハイスペックPC」の設置が必要となる。その為、来年度早々に機器等の設置を行
う。

［テーマ

基準Ⅲ-D 財的資源］

区分

自己点検･評価のための観点＜区分

区分 基準Ⅲ-D-1
財的資源を適切に管理している。

基準Ⅲ-D-1に係る観点＞

記載担当部署等
総 入事 教 合 試学 学
務 学 支 広長 科
局 課 援 報
課 課

現

＜区分

状

基準Ⅲ-D-1の現状＞(1) 計算書類等に基づき、財的資源を把握し、分析している。

◎

年度当初に長期借入を行わなければならない状況
からのスタートとなった。その為、6月の財政報告会で全教職員へ周知し現状把握に務めた。

① 資金収支及び事業活動収支は、過去3年間にわたり均衡している。

◎

コロナ禍による留学生の入学の落ち込みが著しく均衡していない。

② 事業活動収支の収入超過又は支出超過の状況について、その理由を把握している。

◎

収入と支出のバランスがとれていない。特に支出については、人件費の支出について過剰であると把握している。その為、退職者の補充を行わずに業務を分担し、取り組んでいる。

③ 貸借対照表の状況が健全に推移している。
④ 短期大学の財政と学校法人全体の財政の関係を把握している。
⑤ 短期大学の存続を可能とする財政を維持
している。

◎

推移できていない。

◎

把握している。

◎

今期の入学者が前年度よりも微減した。支出は増えている。

⑥ 退職給与引当金等を目的どおりに引き当てている。
⑦ 資産運用規程を整備するなど、資産運用が適切である。

◎

引き当てている◎規程の整備はできていない。資産運用も行っていない。

⑧ 教育研究経費は経常収入の20％程度を超
えている。

◎

超えている87,624,185÷
（221,027,736+3,601,796）＝0.390083⑨ 教育研究用の施設設備及び学習資源（図書等）についての資金配分が適切である。

◎

前年度同様である。

⑩ 公認会計士の監査意見への対応は適切である。

◎

適切に対応している。

⑪ 寄付金の募集及び学校債の発行は適正である。

◎

寄付は、前年度同様である。学校債については発
行していない。

⑫ 入学定員充足率、収容定員充足率が妥当な水準である。

◎

入学定員充足率40％。収容定員充足率57％。妥当ではない。

⑬ 収容定員充足率に相応した財務体質を維持している。

◎

人件費比率が増えて75.3％となり、3.6％さらに微増した。体質改善を行わなければならない。

◎

前年度同様である。

① 学校法人及び短期大学は、中・長期計画に基づいた毎年度の事業計画と予算を、関係部門の意向を集約し、適切な時期に決定している。

◎

中期計画及び翌年度の予算については、適切に決定している。

② 決定した事業計画と予算を速やかに関係部門に指示している。

◎

理事会承認後、各部門長へ連絡している。

③ 年度予算を適正に執行している。

◎

適正に執行している。

④ 日常的な出納業務を円滑に実施し、経理責任者を経て理事長に報告している。

◎

日常的な出納業務については、経理規程通り、円滑に実施できた。また、経理責任者である学長から指名された、経理事務責任者の事務局長より理事長へ都度、報告を行った。

⑤ 資産及び資金（有価証券を含む）の管理と運用は、資産等の管理台帳、資金出納簿等に適切な会計処理に基づいて記録し、安全かつ適正に管理している。

◎

適正に管理している⑥ 月次試算表を毎月適時に作成し、経理責任者を経て理事長に報告している。

◎

出来ていない。

(2) 財的資源を毎年度適切に管理している。

＜区分

区分 基準Ⅲ-D-2
日本私立学校振興・共済事業団の経営判断指標等に基づき実態を把握
し、財政上の安定を確保するよう計画を策定し、管理している。

基準Ⅲ-D-2に係る観点＞(1) 短期大学の将来像が明確になっている。

◎＜区分 基準Ⅲ-D-2の現状＞
前年度に打ち出した方針からより具体的な将来像にしていかなければならないが、取り組めなかった。

(2) 短期大学の強み・弱みなどの客観的な環境分析を行っている。

◎

客観的な環境分析は行えていない。

(3) 経営実態、財政状況に基づいて、経営（改善）計画を策定している。

◎

経営改善計画を策定している。

① 学生募集対策と学納金計画が明確である。

◎

学生募集については、背水の陣にて、80名を目標として取り組んだが、カリキュラム及び出口対策を作りこめなかった。

② 人事計画が適切である。

◎

適切とは言えないが、学生数によって計画していきたい。

③ 施設設備の将来計画が明瞭である。

◎

耐震工事が必要であるが、現在取り組めていない。

④ 外部資金の獲得、遊休資産の処分等の計画を持っている。

◎

グランドは現在賃借している。その他の遊休資産
はない、(4) 短期大学全体及び学科・専攻課程ごとに適切な定員管理とそれに見合う経費（人件費、施設設備費）のバランスがとれている。

◎

仏教コース、みらい創造コース、国際経営コースのバランスが取れていない。

(5) 学内に対する経営情報の公開と危機意識の共有ができている。

◎

経営指導法人となったため、１月に危機意識の共有を図った。

＜テーマ 基準Ⅲ-D財的資源の課題＞
課題としては、教育設備（デスク、椅子）の入れ替えと、スクールバスの修理、メンテナンスについては、対応が終了している。校舎の耐震工事については、令和１２年度を目標として本館の建て替えの長期目標とした。まずは、組織の全体的な見直しと、修繕を行うための資金の貯蓄ができる経営体制とする必要がある。

＜テーマ 基準Ⅲ-D財的資源の特記事項＞
短期大学の入学者が令和4年度40名であった。ゆえに学納金については非常に厳しい。

＜基準Ⅲ 教育資源と財的資源の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
本学の財務状況は、人件費等経費の節減を継続することで収支の均衡を図っており、また、長期借入金の返済が続く中、校舎等施設の改修計画を具体化するには至っていない。中でも昭和 45 年竣工の本館については、耐震検査の実施により差し迫った危険性はないものの、耐震補強工
事の必要性が認められる。また、本館内の各教室については、机、椅子等教育設備の入れ替え時期ともなっている。さらに、現在ある中型・小型 2 台のスクールバスについても修理・メンテナンスに相当な経費を投入していることもありできる限り早い時期の入れ替えを検討することが必要である。このように現在本学には教育・材的資源ともに改善計画の策定が必要であるが、これらの実現には、まず、健全な経営状況を維持すると同時に、余裕資金を確保することが求められる。学生生徒等納付金の安定確保はもとより、外部資金の獲得、とりわけ本学専任教員に対する科学研究費等の競争的資金への申請を活発化させること、さらに現在も実施している同窓会や後援会よりの教育支援金の充実を図りたい。
人件費については、専任教職員の給与について、棒給表の80％の支払押さえて支払っている。校舎の改修計画については、耐震工事と合わせて考える問題である。計画では、令和12年の修繕を鑑みて進めることとなった。机椅子の入れ替えについては、令和元年に実施した。スクールバスについては、平成29年の新車にて対応できている。健全な学校運営については、現在改革を進め居ている最中である。外部資金の獲得については、次年度より、専任教員の科研費申請を義務化させた。同窓会、後援会からの教育資金の充実についてはコロナ過で開催もできず取り組む
ことができなかった。

(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画
経営指導法人となったため、まずは、学生の確保及び支出の見直しの取り組みを薦めなけばならない。ただ、運営についても教育についてもノウハウがない状況下で、どのようなマンパワーで、解決していけるかが課題である。

【基準Ⅳ リーダーシップとガバナンス】［テーマ

基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップ］
自己点検･評価のための観点

区分

＜区分

基準Ⅳ-A-1に係る観点＞

記載担当部署等
総
事 教 合
学 学
法
務 学 支
長 科
人
局 課 援
課

(1) 理事長は、学校法人の運営全般にリーダー
シップを適切に発揮している。

区分 基準Ⅳ-A-1
理事会等の学校法人の管理運営体制が確立している。

現＜区分

状

基準Ⅳ-A-1の現状＞◎ 理事長は学校法人京都西山学園を代表し、寄附行為、経理規程などに基づき法人の業務を総理しておりリーダーシップを適切に発揮している。

① 理事長は、建学の精神・教育理念、教育目
的・目標を理解し、学校法人の発展に寄与できる者である。

◎ 理事長は建学の精神、教育目的を理解し、西山
浄土宗宗務総長に就任した経験も合わせ、学校
法人京都西山学園の発展に寄与している。

② 理事長は、学校法人を代表し、その業務を総理している。

◎ 理事長は寄附行為第9条に基づき学園業務を総理し、そのための理事会、評議員会を開催している。議論を尽くし、合意形成を図りながら学
校法人の運営に当たっている。

③ 理事長は、毎会計年度終了後2月以内に、監事の監査を受け理事会の議決を経た決算及び事業の実績（財産目録、貸借対照表、収支計算書及び事業報告書）を評議員会に報告し、その意見を求めている。

◎ 令和4年度分は令和5年5月20日に監事の監査を受け、令和5年5月31日に評議員会に報告し意見を求めている。

(2) 理事長は、寄附行為の規定に基づいて理事会を開催し、学校法人の意思決定機関として適切に運営している。

◎ 寄附行為に基づき適切に運営している。理事会
開催日：令和4年4月5日、5月12日、5月30日、6
月28日、11月29日、令和5年3月29日① 理事会は、学校法人の業務を決し、理事の職務の執行を監督している。

◎ 理事会は寄附行為実施規則第3条に基づき学校法人の業務を決し、第4条～第7条により理事長・理事に委任している業務、学校運営を監督している。

② 理事会は、理事長が招集し、議長を務めている。

◎ 理事会は、寄附行為第6条第3項により理事長が招集している。議長は、理事長が務めているが、他の理事の了承のもと、議事進行を理事にお願いしている。

③ 理事会は、認証評価に対する役割を果たし責任を負っている。

◎ 機関別認証評価については報告事項としている。

④ 理事会は、短期大学の発展のために、学内 ○外の必要な情報を収集している。

◎ 理事（学長）が収集している。理事会において提供、報告している。

⑤ 理事会は、短期大学の運営に関する法的な責任があることを認識している。

◎ 私立学校法第24条、第35条の2、第37条など認識している。

⑥ 理事会は、学校法人運営及び短期大学運営に必要な規程を整備している。

◎ 必要な規程を整備している。

(3) 理事は、法令及び寄附行為に基づき適切に構成されている。

◎ 私立学校法第38条、寄附行為第12条により選任・構成している。

① 理事は、学校法人の建学の精神を理解し、その法人の健全な経営について学識及び識見を有している。

◎ 理事は、学校法人の建学の精神を理解し、その法人の健全な経営について学識及び識見を有している。

② 理事は、私立学校法の役員の選任の規定に基づき選任されている。

◎ 理事は、私立学校法の役員の選任の規定に基づき選任されている。

③ 寄附行為に学校教育法校長及び教員の欠格事由の規定を準用している。

◎ 寄附行為第１７条第２項（３）に規定している。

＜テーマ 基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップの課題＞
短大においては少子化と四大志向並びにコロナによる影響で留学生の減などにより学生数が激減し、高校においては新校舎が完成したが入学者数が募集定員に届かなかった。園児数は横ばい状況であった。対策として、短大においては抜本的な募集方法の見直しと募集体制の充実
を、高校においては新たな募集体制の実施を、幼稚園においては減少することの無いよう情報収集を指示した。
理事長による定期的なフォローアップ点検が可能となる体制作り方が課題である。
西山浄土宗の宗務総長が就任することが慣例となっているが、宗務総長の任期は就任年の10月１日から4年間であり、初年度の途中から５年間のみの法人と関わることになる。その後は新たに理事長が就任することになるため理事長が中・長期的にガバナンスをどのように発揮していくのかが課題である。

＜テーマ 基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップの特記事項＞
理事長は、宗務総長が就任し非常勤であるため、リーダーシップを発揮する機会・方法などの適時・適方が求められる。

［テーマ
区分

基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップ］
自己点検･評価のための観点

記載担当部署等

現

状

＜区分

基準Ⅳ-B-1に係る観点＞(1) 学長は、短期大学の運営全般にリーダーシッ
プを発揮している。

総
事 教 合
学 学
法
務 学 支
＜区分 基準Ⅳ-B-1の現状＞
長 科
人
局 課 援
課
◎
本学の運営に関して全般的なリーダーシップを発揮するとともに、ガバナンス体制の充実を図っている。

① 学長は、教学運営の最高責任者として、そ ◎の権限と責任において、教授会の意見を参酌して最終的な判断を行っている。

教授会の位置づけを学長の諮問機関とし、教授会の協議を受けて学長が最終的決定を行っている。

② 学長は、人格が高潔で、学識が優れ、かつ、大学運営に関し識見を有している。

◎

学長選出規程に、学長の人格、見識等について定め、学長を選出しいる。

③ 学長は、建学の精神に基づく教育研究を推 ◎進し、短期大学の向上・充実に向けて努力している。

建学の精神に基づき教育研究を推進し、充実・向上に努めている。

④ 学長は、学生に対する懲戒（退学、停学及 ◎び訓告の処分）の手続を定めている。

学生の学籍異動および懲戒については、教授会において審議し決定している。

⑤ 学長は、校務をつかさどり、所属職員を統 ◎督している。

学長は、教員だけでなく事務局の職員も含めて全体をとりまとめている。

⑥ 学長は、学長選考規程等に基づき選任さ区分 基準Ⅳ-B-1
れ、教学運営の職務遂行に努めている。
学習成果を獲得するために教授会等の短期大学の教学運営体 (2) 学長等は、教授会を学則等の規定に基づいて制が確立している。
開催し、短期大学の教育研究上の審議機関と◎学長選出規程に基づき選出され、教学運営の遂行に努めている。

◎

審議機関として適切に運営している。

して適切に運営している。
① 教授会を審議機関として適切に運営してい ◎る。

教育研究に関する重要事項や短期大学運営についての審議を求めている。

② 学長は、教授会が意見を述べる事項を教授 ◎会に周知している。

学長は、教授会の議長として順調に審議、決定がなされるよう努めている。

③ 学長は、学生の入学、卒業、課程の修了、 ◎学位の授与及び自ら必要と定めた教育研究に関する重要事項について教授会の意見を聴取した上で決定している。

重要事項については、教授会に審議を求めて決定している。

④ 学長等は、教授会規程等に基づき教授会を ◎開催し、併設大学と合同で審議する事項がある場合には、その規程を有している。

規程に基づき開催している。

⑤ 教授会の議事録を整備している。

議事録は整備している。

◎⑥ 教授会は、学習成果及び三つの方針に対す ◎る認識を共有している。

学習成果及び三つの方針に対する認識を共有している。

⑦ 学長又は教授会の下に教育上の委員会等を ◎規程等に基づいて設置し適切に運営している。

規程等に基づき設置し適切に運営している。

＜テーマ 基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップの課題＞
経営指導法人となったため、学長のリーダーシップのもと危機を脱するための改革・改善が必要である。

＜テーマ 基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップの特記事項＞
特になし

［テーマ

基準Ⅳ-C ガバナンス］

区分

自己点検･評価のための観点＜区分

基準Ⅳ-C-1に係る観点＞

記載担当部署等
総
事 教 合
学 学
法
務 学 支
長 科
人
局 課 援
課

(1) 監事は、学校法人の業務、財産の状況及び理事の業務執行の状況について適宜監査している。

区分 基準Ⅳ-C-1
監事は法令等に基づ(2) 監事は、学校法人の業務若しくは財産の状況
いて適切に業務を又は理事の業務執行の状況について、理事会行っている。
及び評議員会に出席して意見を述べている。
(3) 監事は、学校法人の業務若しくは財産の状況
又は理事の業務執行の状況について、毎会計
年度、監査報告書を作成し、当該会計年度終了後2月以内に理事会及び評議員会に提出している。
＜区分
区分 基準Ⅳ-C-2
評議員会は法令等に基づいて開催し、理事長を含め役員の諮問機関として適切に運営している。

基準Ⅳ-C-2に係る観点＞

現

＜区分

状

基準Ⅳ-C-1の現状＞◎ ［法人］監事は、理事会・評議員会に出席して、学校法人の業務、財産の状況及び理事の業
務執行の状況について適宜監査している。
◎ 理事会及び評議員会に出席して意見を述べている。

◎ 令和4年度分の監査報告は、令和5年5月20日に作成し、令和5年5月31日に理事会・評議員会に報告している。

＜区分

基準Ⅳ-C-2の現状＞(1) 評議員会は、理事の定数の2倍を超える数の評議員をもって、組織している。

◎ 評議員定数22人以上23人以内（寄附行為第18条）：現員２３名
理事定数9人～11人（寄附行為第１２条）現員：11名（令和4年7月26日１名増）
２倍を超える数の評議員をもって組織している。

(2) 評議員会は、私立学校法の評議員会の規定に従い、運営している。

◎ 私立学校法第41条～第44条に基づき運営している。

＜区分 基準Ⅳ-C-3に係る観点＞
区分 基準Ⅳ-C-3
短期大学は、高い公 (1) 学校教育法施行規則の規定に基づき、教育情報を公表している。
共性と社会的責任を有しており、積極的(2) 私立学校法に定められた情報を公表・公開しに情報を公表・公開ている。
して説明責任を果た
している。

＜区分

基準Ⅳ-C-3の現状＞◎ 学校教育法施行規則第172条の２に基づき短大のホームページで公表している。
◎ 私立学校法第63条の２に定められた情報を公表・公開している。

＜テーマ 基準Ⅳ-C ガバナンスの課題＞
ガバナンスコードを制定した。（令和4年3月30日理事会）＜テーマ 基準Ⅳ-C ガバナンスの特記事項＞
ガバナンスコードの制定に当たり、日本私立短期大学協会の制定した「私立大学・短期大学版ガバナンス・コード」をモデルとした。ガバナ
ンスコードの適合（遵守）状況を点検し公表していきたい。

＜基準Ⅳ リーダーシップとガバナンスの改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
短期大学等の現状報告など理事・評議員への本学の状況把握の機会を増し、理事会・評議員会の審議に活かしていく事に務めるとしていた。
これにより、議案審議においては、議案に至った状況や経過を詳しく説明し、議案以外では報告事項として周知して理事会・評議員会の審議に活かした。
監事の監査を支援するための事務体制、内部監査の組織の整備・充実が課題としていた。
平成30年度から内部監査を経理規程に従い実施している。

(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画
短期大学本館の耐震を含めた平成35年度以降の中・長期計画の改築等の策定が必要、としていた。
返済終了後の平成35年度（令和５年度）以降に取り組みたい。短期大学本館の耐震を含めた平成３５年度以降の中・長期計画の改築等の策定が必要、としていた。
返済終了後の平成35年度（令和５年度）以降に取り組みたい。