362017
April

川 を愛 する人 のために

Vol.

INTERVIEW

河川基金助成の現場から未来へ繋ぐ、命を守る防災教育
NPO 法人気象キャスターネットワーク（東京都）

事務局職員

河川教育で培う豊かな表現力
宇城市立海東小学校（熊本県）

教頭

鶴田 るみ子 さん

河川財団奨励賞受賞研究教諭

水越 祐一 さん

那須 亮作 さん- 陸と海をつなぎ沿岸水産業の持続に向けた新たな知見 岡山大学大学院環境生命科学研究科

特任助教

齋藤 光代 さん

16 年間にわたる
河川教育活動の継続と展開

河川基金

FILE 04

馬入水辺の楽校の会（神奈川県平塚市）

馬

入水辺の楽校は川の自然と触れ合える場を作ろうと、駐車場や不法投棄などが行われていた場所の自然環境を復元し、オープンから 16 年が経過し、豊かな自然環境が戻りました。子供達の遊び声が聞こえてこないなど、都市住民や子供達の自然離れが進んでいることを受け、馬入水辺の楽校の会は、川の自然楽校や野遊びの秋祭り、やぎ島探検や農業体験など、多様な環境学習活動を展開しています。また、地域の環境学習活動の拠点に育てようと、
自然観察路の整備にも取り組んでいます。「休日の日にはどこかの団体が何かしらの環境学習活動を実施している」
そんな楽校になることをめざしています。

河川基金
ます。
を応援してい会」

水辺の楽校の団体「馬入は、川づくり【写真】馬入水辺の楽校における活動

河川基金へのご寄付は全国の川をより良くする活動へとつながっています。

INDEXTOPICS04

平成 29 年度「河川基金」の新規助成案件を採択決定しました09

平成 28 年度 川づくり団体全国事例発表会- 活動の持続可能性や発展を目指して -11

平成 28 年度 河川教育研究交流会- 学校における河川教育と子供たちの変容 INTERVIEW

河川基金助成の現場から河川基金だよりでは、様々な川づくり活動に取り組む皆さまにとって、その活動の参考となるよGood Practicesof the Outcomes
Supported by
the River Fund

うな Good Practice についての情報発信と共有を目指していきます。
今回は、河川基金を活用して全国各地で活動されている方々のなかで、川づくり団体については
水越 祐一さん、学校での河川教育については鶴田 るみ子さんと那須 亮作さん、河川に関する研究については齋藤 光代さんから、その活動の様子やメッセージをお聴きしました。

13

未来へ繋ぐ、命を守る防災教育

16

河川教育で培う豊かな表現力

19

河川財団奨励賞受賞研究

NPO 法人気象キャスターネットワーク（東京都）

宇城市立海東小学校（熊本県）

教頭

事務局職員

鶴田 るみ子 さん

教諭

水越 祐一 さん

那須 亮作 さん- 陸と海をつなぎ沿岸水産業の持続に向けた新たな知見 岡山大学大学院環境生命科学研究科

特任助教

齋藤 光代 さん

[ 表紙写真 ]愛媛県西条市を流れる加茂川の河口干潟

INFO

22

紹介

国際的水教育プログラム
プロジェクト WET の推進

23

御礼

ご寄付の御礼[ 発行 ]

23

紹介

河川基金ウェブサイトをご活用ください〒 103-0001【写真提供】岡山大学 齋藤 光代 さん

公益財団法人 河川財団
東京都中央区日本橋小伝馬町 11-9
住友生命日本橋小伝馬町ビル 2 階[ 編集・デザイン ]公益財団法人 河川財団 基金事業部

河川財団ではこのたび、平成 29 年度

する新たな科学的知見を得る取り組みや新技術の開発に向けて 227 件を採択決定しました。

平成 年度「河川基金」の新規助成案件を採択決定しました

研究者・研究機関部門

TOPICSの河川基金助成事業の新規案件とし防災・減災や河川・流域の視点から、治水・利水・環境に関た調査・研究を行う、研究者や研究機関に助成を行っています。

29

平成 27 年 7 月に取りまとめられた「今
後の河川整備基金のあり方検討委員会」の報告を受け、前回の平成 28 年

度の助成事業からは従来の「河川整区分
採択数
一般研究者・研究機関（うち社会・人文、文理融合系） 69（10）アウトリーチ活動
4
若手研究者
18
ジュニア研究者
7

備基金」から名称を「河川基金」と合計

改めるとともに、その助成事業の枠組みも一新しました。

98

この改革に伴い、平成 28 年度からは助成対象者別に「研究者・研究機関

川づくり団体部門

部門」、「川づくり団体部門」、「学校

河川や流域への理解を深めることにより、川や流域をより健全部門」の３部門に再編しており、平な姿に変える、あるいは戻すための活動を行う市民団体等（川成 29 年度の新規助成案件についてはづくり団体）に助成を行っています。

3 部門の合計で 405 件の申請を頂きました。多くの方々から助成申請を頂き、誠にありがとうございました。

川づくり団体新設川づくり団体

区分

採択数
89
4

合計

平成 29 年度

93

申請数 合計 405 件
採択数 合計 227 件

学校部門

学校教育の現場において、河川・流域を通じて防災、環境、歴史・文化等を学習する河川教育に取り組む小・中・高等学校、特別河件を新 規 採 択し「 研 究 者・ 研 究 機 関 部 門 」

では全体で

ました。

①一般研究者・研究機関

98

川 基 金では、 人 々の川への 理 解 が 深 ま り、 人と川との良 好な関 係がさらに強まるような「川 づくり」に

29

貢 献 する研 究や活 動への支 援

目的・成果が「川づくり」やをめざしております。 平 成

年度に新規採択された案 件の河川管理に、どのように貢献

し活 用されると期 待されるかを重視

また、工学・自然科学等の研究だけでなく、社会科学・人文科学等の研究や文理融合系の研究にも幅広く助成

工 学・ 自 然 科 学 分 野 で は

例えば、 宮 崎 大 学 入 江 光 輝

教授の「総合土砂管 理による河 川 生 態 系への影 響の定 量 的

評 価 手 法 の 開 発 」 は、 今 後

中 から 特 徴 的 なものをいくつかご紹介します。

36「川づくり」への貢献が期待できる研究を支援得 られる成 果が土 砂 管 理のあ

年 ８ 月の合計

り 方について基 礎 的 な 情 報とし た。 ま た 平 成

東 北 豪 雨の際の中 小 河 川での被 災 状 況 を 踏 ま え、 特 に 流

木のメカニズムやその発 生 量の推 定 手 法の開 発 を 目 指 す、

東 北 大 学 小 森 大 輔 准 教 授の「２ ０ １ ６ 年 ８ 月 東 北 豪 雨における流 木 発 生メカニズムの解 明」 がタイムリーな研 究であるとして採択されました。

28

採択数
5
31

なり価 値が高いと評 価されま区分
幼稚園、保育園、認定こども園等
小、中、高等学校、特別支援学校等【 研 究 者・ 研 究 機 関
部門】

支援学校、幼稚園、保育所、認定こども園等に助成を行っています。

4

研究者・研究機関部門の採択事例
一般研究者・研究機関
助成事業名

所属機関名

総合土砂管理による河川生態系への影響の定量的評価手法の開発

代表者

概要

教授 入江 光輝

宮崎県を流れる耳川では健全な流砂系回復による治水安全度向 上と水質・生物環境改善を目的として国内初の 3 ダム連携による通砂運用が計画されている。こうした大規模な土砂管理事業は前例が少なく、そのインパクトが定量的に評価された事例はない。そこで、自然流砂系回復に対する河川形状および河川生態系の応答をリアルタイムモニタリングし、適正な土砂管理について検討する。

准教授 小森 大輔

2016 年東北豪雨で甚大な被害が生じた岩手県岩泉町を流れる小本川を対象に流木発生メカニズ
ムを明らかにする。土砂ダム形成過程解明のため、豪雨後に生成された土砂ダムや周辺の斜面崩壊および植生状況を調査する。土砂ダム崩壊・流出過程解明のため、得られた知見より再現
した土砂ダムが崩壊する降水特性を数値実験にて解析する。最終的に、地質・植生・水文など
多岐の素因から想定しうる最大流木発生量の推定式を立案する。

宮崎大学

2016 年 8 月東北豪雨
における流木発生メカ
ニズムの解明東北大学

学融合・地域連携型の流域リテラシー教育プ
ログラム開発

東京大学大
学院新領域
創成科学研
究科

准教授 福永 真弓

都市河川は住まう人びとから物理的に見えず、関心を失いやすいため、水害や津波などの潜在的な災害リスクが高い。本プロジェクトは、鎌倉市滑川流域において、地形・水・景観・社会
関係資本の専門知を翻訳・統合し、簡単に情報・技術知を活用できるデータベース・マップを作る。同時に、専門知を翻訳・統合して、災害リスクを含めて流域を適切に理解、行動できる「流域リテラシー」を育む専門化・地域人材育成プログラムを作る。

所属機関名

代表者

概要

教授 谷下 雅義

大学・市民が協働し玉川上水を基軸として、下流側の水循環と中上流部の緑・歴史文化的側面の保全・活用を図る「多摩から江戸・東京をつなぐ水循環牡の保全と再生」シンポジウムを実
施する。

代表者

概要

北見工業大学助教 川尻 峻三

本研究では、河川増水により常呂川で発生した特異な噴砂に対し、地盤工学的な知見を取り入れた合理的な噴砂発生機構の解明を試みる。具体的には、面的に地盤剛性を取得できる物理探査などの地盤調査を詳細に行い、噴砂箇所の地盤工学的な特徴を見出し、空気湧出箇所と比較し、裏のり尻から遠い地点での噴砂発生条件を整理する。この結果は、裏のり尻から遠い箇所で発生する噴砂に対する対策工の必要性の検証に資するものである。

助成事業名

所属機関名

代表者

概要

守れ！ふるさとのヒダサ
ンショウウオ

山県市立高富中学校

校長 谷端 良夫

生物部が校区に棲む準絶滅危惧種のヒダサンショウウオの研究を行う。現地調査によりヒダサ
ンショウウオの生態を調べながら、水温、体長、異動の様子、食べ物などの基礎データを収集する。さらに、越冬幼生のとなる要因と餌の量との関係性や、卵・幼生の成長と水温との関係などについて詳細な調査を行う。

アウトリーチ活動
助成事業名「多摩から江戸・東京をつなぐ水循環牡の保全と再中央大学生」第 2 回シンポジウム
の開催

若手研究者

助成事業名

所属機関名

記録的降雨によって常呂川で発生した噴砂の地盤
工学的な発生機構の解明と発生条件の整理

ジュニア研究者

文理融合系の研究では、 東京大学大学院新領域創成科学研究科の「学融合・地域連携型の流 域 リテラシー 教 育 プロ

グラム開 発」 が、 流 域の「見える化」 とデータベース作 成を活 用して、 流 域リテラシーを 持つ人 材 育 成のプログラムを提 案 することを目 指 す点がユニー クであるとして採 択 されました。

②アウトリーチ活動

一 般 市 民の方々に、 川に関する 研 究への 興 味・ 関 心 を 持って頂き、 理 解を 深めて頂くことを目指して「 アウ ト リ ー チ 活 動 」 で は研 究 者 等が一般 市 民などに向けて実施する公開プログラム、

高 大 連 携 事 業、 出 前 事 業 といった 活 動への助 成 を 行います。

採択事例としては、 江戸時

代から東 京の発 展を支えてきた玉川上水・分水網による水循環の特徴や歴史文化的な価値を広 く一般 市 民に伝 えよ うとする取り組みである中 央 大

学の谷 下 雅 義 教 授の「『多 摩から江 戸・ 東 京をつなぐ水 循5ンポジウムの開 催」 がありま

環牡の保全と再生』 第２回シ

その保 全に役 立つと 期 待されンショウウオの生 態の解 明 や継者育成を目指してを継続的に展開するための後

採 択 事 例の一つである、 Ｎており、 同 校は過 去の河 川 基

金助成による研究成果をもとＰО法人しまね体験活動支援す。

回センターの「斐 伊 川・ 神 戸 川

月の「第野 生 生 物 保 護 実 績 発 表 大 会」

流域環境マップづくりⅪ」は、年において文 部 科 学 大 臣 賞を受子 どもた ちが河 川 流 域 全 体に、 平成賞 し た り、 日 本 生 態 学 会 なで川の水質や環境調査を実施③若手研究者

究 者として良いスタートを 切

どの学会で研究発表を行うと若手研究者 （ 歳以下） が研れるよう、優先的に採択

プとして取りまとめて広 く情報 発 信してゆくことが特 徴です。 また、 グランドワー ク三島の「ふるさとの川 を 守 れ！

将 来に 向かって川づくり 活 動アップ事業」は、地域の文化・「 水の都・ 三 島 」 御 殿 川エコ
学 川 尻 峻 三 助 教の「記 録 的件の新 規 採 択を行いる活 動が評 価され採 択されて多彩な環境再生活動を展開す
ては、

います。

「川づくり団体部門」につい

三 島 市の湧 水 河 川 を 舞 台に、

歴 史 遺 産 も 数 多 く残っている
構の解 明 と 発 生 条 件の整 理」
があります。

ました。

なお助成対象の川づくり団

ベントの情 報は、 その開 催 前

設 立 間もない若い団 体の活 動②新設川づくり団体
未来を担う中学生・高校生が、に河川基金のホームページ「助体が各地で開催する様々なイ
学校クラブ活動で行う研究を「川づくり」への貢献や、活動①川づくり団体

是非ご参加ください。

興 味のある方やお 近 くの方はコーナーに掲載されますので、が、円滑に軌道に乗るよう支援支援
採 択 事 例としては、 ヒダサ
ンショウウオの生 態 調 査である山県市立高富中学校の「守れ！ふるさとのヒダサンショウ
ウオ」 がありま す。この研 究は準 絶 滅 危 惧 種であるヒダサ

年に竣工した「八川敷と水路を活用して自然観

次水辺の楽校」に隣接する河は、 平成５年間の支援をします。 今回

川づくり団体を対象に、 最大

設 立 か ら ５ 年 以 内の新 設

成 事 業 者 か らのお 知 らせ」④ジュニア研究者

93

た噴砂の地盤工学的な発生機を継続・発展させるために【川づくり団体部門】

げています。

し、 その結 果 を 流 域 環 境マッ11

いった 非 常に優 れた 成 果 を 挙28

降 雨によって常 呂 川で発 生 しものと評 価された北 見工 業 大が、 今 後の堤 防 強 化に役 立つ

る堤 防 噴 砂のメカニズム解 明

発する記録的豪雨により生ず採択事例としては、 近年多

35

51

27

河川基金研究成果発表会における表彰
平成 28 年度

6

川づくり団体部門の採択事例

平成 27 年竣工した「八次水辺の楽校」に隣接する河川敷と水路を活用して魚・水生生物・水辺の植物を蘇らせ、江の川流域里川エコネッ 「ふるさとの小川」「川の森」をつくり「楽校」の有効活用を図る。四季折々の自然観察会や探鳥会を開催すると共に、夏休みには地域の保育所児・小学生をはじめ盆の帰省家族等を対象にサマースクール（3 日間）を開ト講する。
江の川流域里川エコネッ
ト

概要
団体名

新設川づくり団体

助成事業名

本事業は、２０２０東京オリンピック・パラリンピックとその後に向けて、地域防災力の向上に向けた各種施策の検討とその実施により、多摩川流域から世界に向けた防災啓発のための取り組みを行う。具体的には、子供たちへの水防災教育プログラムの開発とその実践を多摩川流域から全国へ広げていくとともに、来るべき首都直下型地震に備えた防災力強化と観光資源を目的とした水陸両用車の活用に向けた社会実験に取り組む。
2020 東京に向けた水防
災害啓発プロジェクト 水・防災機構～多摩川から世界へ

および世 界に向 けた 情 報 発 信

教 育 プログラムの開 発・ 実 践て、 水 災 害を中 心とした 防 災

ラリンピックを一つの契 機とし３年後の東京オリンピック・パの川 流 域 里 川エコネット」 や、察やサマースクールを行う「江件を定・実践などを行う活動を支場に採りあげ、 教 育計画の策

この河 川 教 育を学 校 教 育の現んでいます。「学校部門」では、みのことを「河 川 教 育」 と呼した 学 習を行ってゆ く取り組

において、 川や流 域を題 材となどを行う安来市立広瀬小学

ら課題設定しながら調査活動

川の水質や生物に着目し、 自災メッセンジャー」、 身 近な河

市立浮田小学校の「うきだ防ようになることを目 指 す岡 山

回 避のた めの行 動 が起こせる識を高め、 災害時に自ら危険件が採択されまし

年度に新たに助成採択された研究や活動

今回は、 平成た。

など、 計校の「 富 田 川 博 士にな ろ う」

援しており、 今回は計

河川教育による自然との触れも園等①幼稚園、保育園、認定こど採択しました。

を目 指 す「２ ０ ２ ０ 東 京に向け た 水 防 災 害 啓 発 プロジェク
ト～多摩川から世界へ」 など、計４件が採択されました。

【学校部門】の一部をご紹介しました。

かわ ぐん

んこ会 朝 霞 どろんこ保 育 園のとを目指す社会福祉法人どろ

危険察知能力も身に着けるこ

地 域の川 を 身 近に感 じつつ

まり、 人と川との良 好な関 係

れ、 人 々の河 川への理 解 が深成事業が多くの方々に活用さ見を伺いながら、 河川基金助をはじめ、 幅 広く皆 様のご意

あいや探索活動「 あ さ か ど ろ んこが築 かれるよ う 努 めてまいり

今 後 も 助 成 事 業 者の方 々の回りに存在する多くの物質はだん！」 など計 ５ 件が採 択さ

あ ら ゆる生 命 や 私 た ちの身れる変容「水」と深くかかわっています。

土 地の範 囲である「流 域」 の援学校等

②小、中、高等学校、特別支や、 雨 水 が 川 に 集 まって く る
概念には、防災、環境、歴史・

よ うな 川 や 流 域 を 学 習 素 材とが幅広く関係しています。このな取り組み性に応じた、河川教育への様々

子どもの発達段階や地域の特文 化 といった 多 様 な 学 習 要 素

することは、 特に子 ど も た ち

助成事業者の皆様に、事務局からのお願い①河川基金の名称・ロゴマー

地 域での過 去の水 害の歴 史

さ れ た 研 究 や 活 動 は、 各 種

河川基金の助成により実施

クの表示
育むことに役 立つと考えられ、などを踏まえ水 害に対する意の感 性や理 性を様 々な面から

ます。
れました。

ち が 獲 得 する 能 力や、 期 待さ

31

その水が集 まってできる「川」「河川教育」によって子どもた

29

36

学 校 教 育や社 会 教 育などの場

7

助成事業名

団体名

概要
斐伊川・神戸川流域環境マップづくりⅪ

NPO 法人 しまね体験活
動支援センター

ふるさとを愛する人づくりと環境学習の一環として、子ども達が河川流域全体で川の水質やゴミなどの環境調査を実施して河川環境マップを作成することにより、河川環境保全活動のきっかけを作る。河川環境を守ることの大切さを多くの人に知ってもらうために、子ども達が活動内容や川への思いを多くの場で発表し流域全体に水質保全等の必要性を情報発信していく。調査結果は島根県の HP に蓄積され貴重な河川環境データとなる。
ふるさとの川を守れ！
「水の都・三島」御殿川 グラウンドワーク三島
エコアップ事業

御殿川は、三島市の市街地を貫く湧水河川で、地域の文化・歴史遺産も数多く残っているが、ゴミの放置や外来種の侵入などにより環境悪化が進行し、住民の認知も十分ではない。そこで、「水の都・三島」の原自然の再生を目的に、インストラクター養成講座、自然観察会、ワークショップ、環境教育教材の開発等を実施し、生物多様性と環境保全対策の強化と河川愛護者の育成を図り、具体的なエコアップ（環境再生）を進める。

川づくり団体学校部門の採択事例

幼稚園、保育園、認定こども園等
助成事業名

学校名

概要

あさかどろんこ かわぐ
んだん！

社会福祉法人どろんこ会
朝霞どろんこ保育園

本園の保育理念「センスオブワンダー」「人対人コミュニケーション」の実践として、年間を通した体験活動を行う。春は土手での散策をして草花や野草に触れ、夏は水辺での水生昆虫採集や川遊び、秋・冬は定期的に清掃活動を行いながら地域交流を図る。季節ごとに変わる植物や生物の生態や川の様子を知る。

小、中、高等学校、特別支援学校等
助成事業名

うきだ防災メッセンジャー

富田川博士になろう

学校名概要

岡山市立浮田小学校

本校は海抜 2.6 メートルの土地にたつ低地にある学校である。過去砂川の氾濫や大水によって、運動場が水没したり山崩れが起きたり近年では道路が冠水したりした被害が出ている。そこで、浮田小学校区の人々がこれまで水害にどのように対応してきたか、そして水害になった時どのようなことが想定され、どう行動することがよいかを体験的に学ばせたい。浮田小の土地にあった独自の学習プログラムを構想したい。

安来市立広瀬小学校

町の中心を流れている飯梨川は、広瀬に住む人々には「富田川」と呼ばれ、歴史を語る川、水のきれいな川として親しまれている。毎年 4 年生が「総合的な学習」の時間に「富田川博士になろう」というテーマの元、調査活動を行っている。活動には専門家を招いて、水質調査や生き物調査 ( 指標生物）等を進めていく。地域の自然環境の良さに気づき、環境保全に向けての行動の意欲関心を高めることを目指す。

印刷物やイベント会場の看板などに「河 川 基 金の助 成 を 受 けている」 旨②報告書の提出は４月30日までに象外となるほか、次回以降は助成対

象から原則として除外しますのでご【事務局の連絡先】
公益財団法人河川財団 基金事業部
TEL
03-5847-8303
FAX
03-5847-8309
URL：http://www.kasen.or.jp/kikin/
問合せ先：kikin-toi @kasen.or.jp

留意下さい。

・ 毎年開催する河川教育研究交流会（例年 1 月末～ 2 月上旬に開催）に参加をしていただき全国の河川教育に取り組む学校関係者の皆様との情報共有や人的ネットワー
クづくりをしていただくことを前提に、そのための交通費等の分も助成金に含め、現行の助成金額を増額する。

河川基金の報告書は助成の翌年度・ 現行では、「スタートアップ」、「アドバンス」での同一レベルでの連続申請を、原則 3 回（3 年間）までに制限しているが、これを 5 回（5 年間）までに緩和し、かつ、
一定の要件（前年度までの取り組みから得られた知見や教訓を踏まえ、教育課程や年間指導計画等に新たな工夫を行う、複数教科にまたがるクロスカリキュラム化を行うなど）を満たせば、5 回（5 年間）を超える連続申請も可とする。

30とロゴマークの掲 示を行 うようお願助成事業について何かご不明な点

・ 新たに「河川教育導入支援」の助成区分を創設して、学校での河川教育導入準備のための様々な活動や、河川教育の年間指導計画作成のための活動への助成を行う。

日 までとなっておりますので、 期限に遅れないようご提出をおがございました ら、いつでも事 務 局

学校での河川教育に関する活動への助成については、平成 26 年度に河川教育部門（平成 28 年度より「学校部門」の名称に変更）として独立させ、その取り組みを支援してまいりました。
平成 26 ～ 29 年度までの 4 年間で、学校部門では計 237 件の助成を採択してきま
したが、次回の平成 30 年度助成事業募集に向けては、学校における河川教育の裾野をより広げることを目指し、主に以下のような方向で助成スキームの改革を行う予定です。詳細は、9 月を目途に公表予定の平成 30 年度の助成事業募集要項でお示しをしますが、是非、河川基金助成に積極的に申請を頂き、河川教育の取り組みの推進に、有効に活用頂ければ幸いです。

の４ 月

写真などを、実施報告書に必ず掲載

願いします。なお提出期限をお守りへお問合せください。

～より多くの学校で河川教育を取り上げていただくために～いします。 またその表示状況を示す

してください。
いただけない場合は、 成果表彰の対【平成 30 年度助成募集に向けた、河川基金助成（学校部門）のスキームの改革】

8

TOPICS

平成 28 年度 川づくり団体全国事例発表会- 活動の持続可能性や発展を目指して -年 ２ 月 ３ 日（ 金 ）体 がある一方で、 水 防 災や水環境に関する移動式展示施設

成に東 京 都 文 京 区 本 郷のを全国各地の博物館・資料館

平

東京大学「山上会館」
において、
年度

等に巡 回 する取り組みや、 学「平 成

全国事例発表会」 が開催され行う団体もあり、 個性豊かな系 化して推 進 する取り組みを

名の方 々に参 加していた だきました。 当日はほぼ満 席の実 践 事 例 が 報 告 されました。

ンを行って頂きました。また、

例発表とパネルディスカッショ

のう ち、 ７つの団 体に実 践 事に完了した河川基金助成事業

情 報 発 信 する取 り 組みといっ会実験や、 土木遺産の価値をよる水上交通復活を目指す社

さらには東 京での河 川 舟 運に皆 様に活 動が優れており他のながる活 動も報 告がありましこのよ う な 様 々 なタイ プの実 践 事 例について情 報を共 有

いた だいた ７つの団 体 は、 そ今回、 実践事例発表をしてなヒントになったのではないで展 開を考えてゆく際の、 貴 重

皆 様それぞれが今 後の活 動のすることは、 川 づくり 団 体のれぞれの地 域 あるいは全 国 規

しょうか。

生かした様々な活動を展開して、 優れた成 果を挙 げられて組みや、 安 全な川での体 験 活

訓 練・ 体 験 活 動 を 行 う 取 り

高めるための避難訓 練・図上

甚化を背景に地域の防災力を

近年の水災害の頻発化・激点について、 活 発 な 議 論 をし

秘 訣 や 連 携の在 り 方といったさらに充 実 発 展させるための活 動 を 持 続 可 能 な ものと し、

団 体 の代 表 者 の方 と と もに、

実践事例発表をして頂いた７

パネルディスカッションでは、動をサポートできる若者たちていただきました。

その中で、 活動を担う人材を育成する取り組みといった、いました。

パネルディスカッション

模で、 各 団 体の強みや特 徴を

実践事例発表

優秀成果表彰を行いました。

た。

17

団体の参考になるものとして、

この７ 団 体を含む計

た、 地 域 づくりや観 光にもつ

27

団 体の

ました。 今回は、 平成年度

95

校と連携した水環境教育を体

川 づくり 団 体

2928

水 辺での活 動を中心とする団

9

川づくり団体全国事例発表会）
学校における河川教育の取組事例発表（平成 28 年度

平成 28 年度 川づくり団体全国事例発表会

優秀成果表彰

一覧

都道府県

団体名

北海道

特定非営利活動法人 まち・川づくりサポー
トセンター

命を守る水害対応能力強化プロジェクトＩＮ石狩川流域

北海道

帯広川伏古地区子どもの水辺協議会

帯広川に学ぶ生物・環境・経済

岩手県

一般社団法人いわて流域ネットワーキン
グ

北上川アクアレンジャーの育成

宮城県

カワラバン

広瀬川アーカイブを活用した普及実践とサポーターの発掘・養成

栃木県

一般財団法人渡良瀬遊水地アクリメーション振興財団

渡良瀬遊水地の環境学習資料作成と人材育成

東京都

みずとみどり研究会

身近な水環境の全国一斉調査

東京都

日本河川・流域再生ネットワーク

水辺の小さな自然再生の推進に向けた現地研修会と事例情報の普及促進

東京都

一般社団法人首都圏東京の河川・運河の水上交通社会実験と環境学習による人材育成●

東京都

水の巡回展ネットワーク

水にかかわる資料館・博物館を対象とした巡回展示物の貸し出しと展示の
ユニット化

●

神奈川県

馬入水辺の楽校の会

馬入水辺の楽校の自然環境の保全と環境教育活動の推進●

長野県

土木環境しなの技術支援センター

歴史的砂防施設、河川施設調査事業●

岐阜県

特定非営利活動法人ｅ−ｐｌｕｓ生涯学
習研究所

地域と学校を結ぶ「水環境学習の体系化」●

静岡県

再生・保全管理部会

多様性のある湿地環境の再生と、子どもたちの自然体験活動の推進

愛知県

矢田・庄内川をきれいにする会

庄内川水系における河川環境改善の試みと生物生息調査

福岡県

筑後川まるごと博物館運営委員会

筑後川をまるごと学ぶ体験活動の推進

熊本県

ＮＰＯ法人白川流域リバーネットワーク

水防災プロジェクト in 白川

熊本県

次世代のためにがんばろ会

八代の川に親しむためのプログラム『くまがわ大好きな日』（球磨川）と『氷川ダム流域環境デイキャンプ』・『氷川ダムホタル乱舞作戦』（氷川）流域フォーラム

第３工区班

助成事業名

は、 その活 動の中で自 分を表 現

き付け取り込んでいる団 体から中で、 大学生のような若者を引の高 齢 化に直 面 する団 体も多いが多 く挙 がりました。 メンバー

すること が重 要であるとの意 見

しさや達 成 感が味わえるように

は活 動に参 加 することにより楽の確 保・ 育 成に関しては、 まず活動の持続可能性や発展のために様な主 体と連 携してゆ くことが、

みならず、 行政や企業といった多て共有したうえで、市民団体間のたっては、 活動の目標を明確にしが提案されました。また連携にあを組み合わせるといったアイディア

巡回展のようなインドアでの活動

ようなアウトドアでの活動と水の各団体が創意工夫しつつ、日々必要なことが指摘されました。

ことや、 若 者 が何 を 求 めているの活動に取り組んでいることを実実 感を持ってもらう工 夫をするのか、 何 をやりたいのかを 把 握感できるパネルディスカッションでできる場を提 供して達 成 感・ 充すること が重 要であるとの意 見あり、このような議論が川づくり

2 平成 28 年度 川づくり団体全国事例発表会 表彰式●●がありました。

1 パネルディスカッションの様子

団 体の皆 様にとって良い刺 激となることが期待されます。

2

市 民 団 体 同 士の連 携 に 関 して、 例 えば水 辺での体 験 活 動の

1

発表

10

TOPICS

年 ２ 月 ３ 日（ 土 ）、事例発表会」に引き続き、 東

前 日の「 川 づくり 団 体

いた子 どもの姿」 が教 育 計 画と「育 成 したい能 力 が身につ教育により「育成したい能力」

頂きました。いずれも、 河 川

京 大 学 「山 上 会 館」においての中で仮 定 され、 それによる成

年度河川教育研究交

握 しよ う と 努 力 されているこ

子供たちの変容を具体的に把「平 成流 会」 が開 催されました。ことが印象的でした。

ちらもほぼ満 席の 名の皆 様

年 度の河 川に活 動を発 表して頂くとともり組みのう ち、 ６ 校の先 生 方ルディスカッションでは、 河川による６ 校の先 生 方とのパネ

金 沢 教 授のコー ディネー ト

パネルディスカッションに、 関西福祉大学の金沢緑教

専 門 家との関 係 な どのテーマ

教 育の継 続のための工 夫、 子について、 会 場の参 加 者 か ら

授のコーディネートによるパネ校

だき、 活 発な議 論をしていたの発 言 も 交 えつつ、 活 発 な 議

供の変容、 外部の市民団体やの先 生 方に、 それぞれの活 動論が行われました。

般についての講 評 を 頂 き まし今回の河川教育の取り組み全

子 大 学の神 永 典 郎 教 授 か ら、

実施するとともに、 白百合女

ただく、ポスターセッションをを実 際に川に連れてゆき、 外た。 特に新しく赴任した先生要であるとの意 見がありまし

良さを知り、 愛 することが重まずは教 師 自 身が地 元の川の

河川教育の継続については、た。 最後には、 平成を伝えてもらうような取り組部の専 門 家などから川の魅 力校に対して、 その活 動が優れ

回のような研究交流会に、 校長や教 頭といった 管 理 職 層が深めることも、 活 動 継 続に役参 加して河 川 教 育への理 解を

今回は６校の先生方に、 各立つとの発言も頂きました。

活動事例発表

実施しました。

みも紹 介されました。 また今助成事業実施校の中から計27ているとして優 秀 成 果 表 彰を

11

年度の

だきました。 その後、 計

成 果をポスター展 示で発 表い

30

ルディスカッションに参 加いた

基金助成による河川教育の取

全 国の平 成に参加して頂きました。

93

27

校の取り組み状 況を紹 介して11

平
平成 28 年度 河川教育研究交流会- 学校における河川教育と子供たちの変容 -29

28

意見交換の様子
河川教育研究交流会
平成 28 年度

平成 28 年度 河川教育研究交流会
都道府県

優秀成果表彰

一覧

団体名

助成事業名

発表

栃木県

桐生市立 菱小学校

総合的な学習の時間「黒川と学ぶ〜自然と人とのつながりを考えて〜」桐生川・黒川の環境調査を通じて、川と親しむとともに現在の川のよさや環境問題について考
え、未来に向けて川と人と自然とのかかわりについて考える。

東京都

大田区立

嶺町小学校

「多摩川から学ぶ」指導計画作成

●

神奈川県

川崎市立

上丸子小学校「多摩川」を題材とした子どもたちの体験学習活動「上丸子多摩川カリキュラム」の
推進

●

愛知県

岡崎市立

六ツ美中部小学校

六ツ美中部の河川及びその周辺の環境に親しみ、、学び、守ろうとする子の育成

京都府

京都市立

池田小学校

ふるさとの川大阪府

学校法人 大阪初芝学園
はつしば学園小学校

都市ダムにおける水質浄化機構とその環境・防災教育プログラムの策定

島根県

吉賀町立

六日市中学校

ふるさとの自然との関わりを通して自分の生き方を考える

島根県

益田市立

吉田小学校

発見！探検！高津川２０１５

広島県

尾道市立

吉和小学校

ほたるよこいプロジェクト

福岡県

北九州市立

すがお小学校山科川を見つめて●子 供の変 容については、 河を整 理したうえで外 部の専 門

生方からは、日頃の河川教育

今回参加を頂いた学校の先

今 回 の河 川 教 育 研 究 交 流 会

家 等に担ってもらう 場 面や内は、 皆 様の今 後の活 動を行 う

川 教 育により表 現 力が高 まっ

パネルディスカッションでの上でのヒントを 得 たり、 お 互

への取 り 組 みへの熱 意 を 感 じ

議論やポスターセッションの様

いに相 談や連 携をする際の人

容を事 前に擦り合わせておくを子供たち自身が認識するよ子も踏まえ、 神永教授の講評的 な ネットワー クづくりに役たり、 様々な教科や活動の場うになったことな ど が挙 げ ら

では河 川 教 育の取り組みの目立ったのではないでしょうか。

るとともに、 様 々な課 題や悩れました。

標の明 確 化やそれを達 成 する

必 要があることが指 摘されま

また外部の市民団体や専門ための活 動 計 画の重 要 性など面において地 域の川という も家 との関 係については、 あ く

みもあることが分かりました。

まで授業は教師が主体的に準について 指 摘 や アド バイスをした。

備し実施するべきであること、頂きました。

のが 密 接に関 係 していること

教師自身が授業の目標や内容

22 平成 28 年度 河川教育研究交流会 表彰式●

紫川とふれあい、紫川に学び、紫川を大切にする心情をはぐくむ総合的な学習の時
間の推進

1

1 河川教育に取り組んでいる学校のポスターセッション●

12

河川基金助成の現場から

気 象キャスターネットワーク （東 京 都）

未 来へ繋ぐ 、命 を 守る 防 災 教 育

ＮＰО 法 人マと し た 講 演 や 企 業 研 修 会、 気 象

水 越 祐 一 さん

授業内容の変容～地球温暖化

キャス タ ー や 気 象 予 報 士 のス キ ル

事務局職員

から防災教育へ～

アップ 研 修 会 な ど を 行 なってい ま

与 える よ う な 環 境 ・ 気 象 教 育 を 目

世 代 を 担 う 子 ど も 達へ夢 と 希 望 を

２ ０ ０ ４ 年に設 立 さ れま し た。 次

育 成、 支 援 を 行 う こ と を 目 的 に、を 行 うこ と や、 気 象 キャス タ ー の象 や 環 境、 防 災の普 及 ・ 啓 発 活 動

気 象 キャス タ ー や 気 象 予 報 士 が 気という 機 運 が 高 ま り ま し た。 １ 校

防 災 の普 及 活 動 を よ り 多 く 行 お う

一気 に 高 ま り、 当 会 の 中 で も 気 象

日 本 大 震 災 以 降、 防 災への関 心 が行ってい ま し た 。 ２ ０ １ １ 年 の 東

化 問 題 についての 出 前 授 業 を 多 くてお り、 開 始 当 初 は 主に地 球 温 暖

出 前 授 業 は 設 立 当 初 か ら 行 なっす。

指 して 、 地 球 環 境 問 題 の解 決 と 気で も 多 く 授 業 を 開 催 し た いと 思 い

気 象 キャスター ネット ワー クは、

象 災 害の軽 減のた めの啓 発 活 動 を

基 金 に 応 募 を し、 そのお か げで 現校 の河 川 防 災 普 及 を実 施しています。

在 では 年 間

目 的 と し た 出 前 授 業 を 実 施 してい具 体 的には、 地 球 温 暖 化 や 防 災を テ ーマと し た 出 前 授 業、 子 ど も

ます。

20

向 けの 気 象 や 環 境、 防 災 のイ ベン

ト や 講 座 、 環 境 問 題 や 防 災 を テー

13

INTERVIEW
現場で活躍する気象キャスターや気象予報士が講師となった出前授業

河川基金助成の現場からINTERVIEW

未来へ繋ぐ、命を守る防災教育

気象キャスターネットワークにおける取り組み
NPO 法人る子どもたちの防災への意識を高める活動として小学校の出前講座と親子

地球温暖化から防災教育へと関心が高まる中、あらゆる気象災害に対すイベントなどを開催。未曾有の災害が多発する中で、自ら考え、どのように行動すべきか、現場で活躍する気象キャスターや気象予報士が講師となり、国土交通省とも連携し、最新の情報を交えた実践的河川防災教育を目的とした出前授業の内容が評価されています。
月～ 2 月となっています。

募集対象は小学校 5、6 年生で募集校数は全国 20 校。実施期間は例年 5

前 半 は、 ゲ リ ラ豪 雨、 雷 、 竜 巻

分の２コマで行 なっています。

河 川 防 災 についての 出 前 授 業 はるといったシチュエーションで、様 々のない よ う な 大 雨 に な る 恐 れ が あが 直 撃 し、 こ れ ま で 経 験 し たこ と

め ま す。 そ して、 勢 力 の強い 台 風か、一戸 建 て か、 な ど の 設 定 を 決うために、地 図に色を 塗ってハザーのよ う な 危 険 が あ る か 知って も ら

は 自 分 た ちの 住 ん でいる 地 域 に どて 試 行 錯 誤 を 続 けていま す。 以 前

よ う な 形 式 が 効 果 的 なのか を 考 え

ワ ー クショップについて も、 どの

情 報を授 業に反 映 させています。

な ど 突 然 発 生 する 気 象 災 害 に 対 す

な 防 災 情 報 が 発 信 さ れる 中 で 、 い

ドマップを 作る 形 式で行っていま している か、マンションに 住 んでいる

る 防 災 を 学 び ま す。 最 近 では、 ゲ

つ、 どこに 避 難 す る か を 考 え、 話

た 。 し か し、 子 ど も 達 が 話 し 合っ

楽しく学ぶ防災出前授業

リ ラ 豪 雨 な どの 急 な 大 雨 が 毎 年 のし合ってもらいます。

自 分 の 安 全 を 自 分 で 守 る た め に、

逃 げる 意 識 を 持つこと が 大 切です。

は、 危 険 に 気 がつい た 時 に す ぐ に

増 え てい ま す、 このよ う な 災 害 での急 な 増 水 な どに よ る 水 難 事 故 がと 自 体 が 大 切 なのだ と 話 していま

ワー クショップで 考 えても らったこ

避 難 方 法には正 解、不 正 解はなく、と て も 重 要 で す。 子 ど も 達 に は、を 事 前 に 考 え、 話 し 合 う こ と が、防 災 で は、 い ざ とい う 時 のこ とらのシ ミュレーションの形 式 も 行っの危 険 をハザ ードマップで考 えな がの 住 ん でいる 地 域 に 設 定 し、 地 域

らに、 シチュエーションを 自 分 た ち

レーションの形 式に変 えました。さす る た め に、 大 雨 の 避 難 のシ ミュ

た り 考 え た り する 場 面 を よ り 多 く

各よ うに 発 生 する よ うに な り、 河 川

どのよ う な 前 兆 現 象 に 注 意 し、 どす。

地域性や具体的な事例で学ぶ

あ るこ と か ら、 対 象 の 学 年 に 適 し理 する 力 や、 地 図の読 解 力 に 差 がてい ま す。 学 年 に よって 情 報 を 整

授業内容

族 と 想 定 し て、 そ れ ぞ れ 川 の 近 く

行っていま す。 グル ー プを一つの家

ルー プで話 し 合 うワー クショップをす る か が 大 切 で す。 ここ で は、 グを 把 握 し、 どのよ う な 行 動 を 選 択

よ う な 災 害 では、 どのよ う に 情 報

象 災 害 を 取 り 上 げてい ま す。 この

し 長 い 時 間 に わ たって 発 生 す る 気の観 点 か ら み た 防 災 情 報 、 防 災 関

川 管 理 者 と も 連 携 をし、 河 川 管 理

よ う に 心 が けてい ま す。 ま た、 河

り 上 げて、 関 心 を 持って も ら え る

く 最 近 発 生 し た 事 例 をいち 早 く 取スで見て覚 えているよ うな、 なるべる 気 象 災 害 は、 子 ど も 達 が ニュー

シュアップをしていま す。 取 り 上 げ

出 前 授 業 の 内 容 は 毎 年 ブ ラッです。

業 と し て 定 着 し ている 学 校 も 多 い

告 知 を していま す。 毎 年 恒 例 の授でのチラシ配 布 や、 ホームページで

ま す。 募 集 方 法 は、 イ ベン ト な どて 学 校 か ら 申 込 み をい た だ いていで 選 定 す るので は な く、 公 募 を し

出 前 授 業 を 行 な う 学 校 はこ ち ら

た 方 法 を 選 ぶこと も 大 切 と 考 えてに住んでいるか、山の近 くに住んでする 映 像 、 資 料 、 デ ー タ 等で 最 新

いま す。

いるか、家 族 構 成はどのよ うになっのは ん 濫 や 土 砂 災 害 な ど、 も う 少

後 半 は、 大 雨 や 台 風による 河 川ます。

か り 学べる カ リ キュラムに なっていのよ うな行 動を取るべきかを、しっ45

14河川基金助成の現場からINTERVIEW

未来へ繋ぐ、命を守る防災教育

担 当 し てい ま す。 子 ど も 達 が テ レている 地 元 の キャス タ ー や 会 員 が講 師は、開 催 する地 域をよく知っ

台風

号 によ り 岩 手 県 や 北 海 道で害 が 出 て し ま い ま し た 。 昨 年 も、

総 市 の鬼 怒 川 の決 壊 な ど 大 き な 被

関 東 ・ 東 北 豪 雨 があり、 茨 城 県 常

そ して社 会へと 広 がっていくよ う なに 防 災 意 識 が 子 ど も か ら 家 庭 に、とはないかと 考 える、といった 具 合

こ か ら さ ら に 地 域 で 取 り 組 め るこ

を 頂 くこ と も あ り、 気 象 について

授 業 を 行った 小 学 校 か ら 感 想 文

たいです。

ビで 見 た こ と が あ る よ う な キャス
ター だ と 親 近 感 が 沸 き ま す し、 地
り ま し た 。 昨 年 の台 風

川のは ん 濫 や 土 砂 災 害の被 害 が あ

及 し てい く 中 で、 未 来へ繋 ぐ 大 き

気 象 キャス タ ー も 防 災 教 育 を 普いいですね。

も 新 た なる 気 付 き を 与 え ら れ た ら

た と、 や り がいを 感 じ ま す。 今 後

考 えて も ら う きっか け 作 り が 出 来

域を良 く知っているので、より身 近
海 上 に 南 下 し た 後 に Ｕ タ ー ンし てな 目 標の一端 を 担っていくという 強授 業にすることが目 標です。

な 話 題 を 取 り 上 げ、 実 感 のこ もっ
北 上、 統 計 史 上 初 めて岩 手 県に上い 気 持 ち を もって 取 り 組 ん でい き

号 は、 南た 話をすることが出 来 ます。
陸 す る な ど、 こ れ ま でに ないコ ー
ス を 通 り ま し た 。 普 段 雨 の 少 ない

け のイ ベン ト で は、 小 さい お 子 さ

子 で 参 加 を していた だ く 子 ど も 向

け 防 災イベント も 行っていま す。 親学 校 低 学 年 を 対 象 とした 子 ど も 向

河 川 管 理 の関 連 施 設 で 、 幼 児 や 小助 成 を い た だ いて の 活 動 で は、くの方に防 災についての知 識と意 識

事 態 を 考 える 必 要 が あ り ま す。 多避 難 も、 こ れ ま での 想 定 を 超 え る

す。 災 害への備 えやいざという 時の定 を 覆 す よ う な 事 例 が 増 えていま最 近 の 気 象 災 害 は、 こ れ ま での 想大 き く な り ま し た。 こ の よ う に、

神奈川県横須賀市出身
京都大学大学院理学研究科修士課程 修了
1998 年～ 2008 年 関西テレビ、ＮＨＫ大阪放送局などで気象キャスターを担当。
NPO 法人気象キャスターネットワークでは、主に子ども向けのイベントや出前授業などの企画、運営、資料制作を担当。
また身近な天気の話題や防災、地球温暖化などをテーマに講演を行っている。

親子で学ぶ防災教室も開催

ん が 多 いので、 クイ ズ や 実 験、 例

を 持っても ら うこと が 重 要になってさ せてい ま す。 出 前 授 業 で 子 ど もNPO 法人気象キャスターネットワーク
気象予報士、防災士

地 方 で 大 雨 と なった た めに 被 害 がえ ば 綿 を 使って 雲 の 図 鑑 を 作 る よ

きてお り、 普 及 ・ 啓 発 活 動の重 要

ま た 、 定 期 的 に 国 土 交 通 省 の方

う な 工 作 な ど、 体 験 型 で 楽 し んで

お 天 気 や 防 災 を 楽 し み な が ら 知っや 気 象 庁 の方 も 交 え 勉 強 会 を して性 も増していると感 じています。

て も ら うこ と を 重 点 に プロ グ ラ ム

お り、 課 題 の検 討 や 最 前 線 での情も ら え る 企 画 を 多 く し てい ま す。

を組み立てています。

気象キャスターネットワーク

た ち に 防 災 について 考 え て も ら う

報 を 得 て 授 業 や イ ベン ト に 反 映 をが担う防災教育

ど も が 家 庭 で 親 に 伝 え、 家 族 で ど

機 会 を 持 ち、 そ れ を きっか け に 子
近 年、 毎 年のよ うに大 き な 気 象

う す べき か を 考 えて 話 し 合 い、 そYuichi MIZUKOSHI

水越 祐一

10

災 害 が 発 生 し てい ま す。一昨 年 は1510

河川基金助成の現場から

鶴 田 るみ 子 さ ん

教諭

宇 城 市 立 海 東 小 学 校 （熊 本 県）

教頭

河川教育の導入のきっかけや経緯

くを流れる砂 川を使った学 習ができり組んでみることにしました。 そのるのではないかと気 づき、 それに取際にちょうど、 当時の教頭が河川財

本 校での河 川 教 育の取 り 組みは、団の河川基金を見つけて、 河川基金

年度から始まり、今年度で３年目になります。

度にユ

続発展教育）の推進校としての指定を頂 き、 それに伴って平 成

学校教育における河川教育の位何たるかを教師もあまり理解してお校の指定を受けた当初は、ＥＳＤがみができませんでした。 ＥＳＤ推進や素材が見つからず、 具体的な取組

が、 なかなか核となるようなテーマ

中心に取り組んでいこう としました

みようという考えが基本にありましのであれば最 初から全 学 年でやってけない状 況にあったことから、 やる校としての取り組みをしなくてはい

して取り組んでいます。 ＥＳＤ推進

１年から６年までの全学年を対象と本 校では、 最 初の導 入 時 点から、

置づけらず、 何を取っ掛かりにしていけばた。

そこで、 何か活動の中心になるも

くりや熊本県全体の取組である水俣

ウガ栽培をしたり、 ５年生では米づ

もともと本校では、３年生ではショのをと考えたときに、 学校のすぐ近掴めませんでした。

良いのかという きっかけがなかなかか し その後の２ 年 間、 環 境 教 育 をネスコスクールに登 録しました。 し24の助成にも申請をしました。

26

最 初 は、 宇 城 市 か ら Ｅ Ｓ Ｄ（ 持平成那 須 亮 作 さん

河 川 教 育 で 培 う 豊 かな 表 現 力

INTERVIEW
熊本県宇城市立海東小学校における砂川での水質調査（５年生「水環境を守ろう」）

16

河川基金助成の現場からINTERVIEW

河川教育で培う豊かな表現力

宇城市立海東小学校での河川教育の取り組み「ふるさとの川に学ぼう～すばらしい水環境は海東から」をキャッチフレー

海東小学校では、学校の校区内を流れる二級河川・砂川を主な題材として、
ズに、平成 26 年度から全校体制での河川教育プログラムの実践に取組んでいます。多様な生き物が棲息する砂川のよさを再確認して地元地域への愛着を深めるとともに、河川水質調査やホタルの生態調べ、水俣公害の歴史など、各学年における児童の発達段階に応じた様々な調べ学習・探求的な学習を系統立て、全学年にわたる河川教育の学習プログラムを実践することにより、「自分の思いや考えを持ち、進んで表現できる子供の育成」を目指しています。

いでいったという感じでした。

存の学習を組み立て直して、 川に繋育 を 行 うにあたっては、これらの既行ってきていました。 そこで河 川 教に、 水や川に関連した学習を幾つかについての学習をしたりといったよう

や循環、 地形・地質を調べる学習を

砂川の源流から河口までの水の動き

わせて学 んでいま す。 ６ 年 生では、工夫や産業における水の大切さを合す。 ５年でも社会科での環境を守る砂 川 ） やホタルについて学 んでいま意識をしています。

て繋がりや系統性を持たせるようにを行うことを目標に、 全学年を通じに見る 実 験 的 、 課 題 解 決 的 学 習 」

習」、 高 学 年では「水や川を分 析 的

学 年 で は「 水 や 川 に 関 わ る 調 べ学

本校はここ数年、 国語科の授業改理科で行い、 それに関連付けて、 海

善を通して子供たちの表現力育成に

全く新しい取り組みとして行った

そのほか、３ 年 生のショウガ栽 培

子供たちの変容や教育効果（ 海 東の名 産であるショウ ガ 栽 培 や力を入れています。 ＥＳＤ推進校の東の土 地の成り立 ちまで探っていま

校には川や水に関係した既存の活動

いでしょうか。 もともと、 海 東 小 学

調 べ学 習 を 通 じ て、 水 の必 要 性 や指定を受けた際に、国語科の授業改のは、ライフジャケットを購入して川があったことが、 最 初から全 学 年で恵み、 砂川との関係、 土壌などにつ善とＥＳＤ的な体験活動をリンクしす。

取り組めた大きな理由なのかも知れ

いて学ぶもの）、 ５ 年 生の米 づくり、での体験活動を取り入れたことくらません。

て取り組むことで、 表現力の育成とまだ３年目ということもあり、 河Ｐ Ｔ Ａ 行 事として全 校で行っている

川 教 育 だけでの子 供た ちの変 容につ表現する場の確保ができないかと考境 学 習 を 行 う 熊 本 県 事 業 「 水 俣にいては、 定 量 的な分 析はできていま「ホ タル 鑑 賞 会 」、 熊 本 県 内の全て

学ぶ肥 後っ子 教 室」 といった様 々な

教科横断的（クロスカリキュラ

活動・学校行事とも密接に関連させえてきました。

全 学 年を対 象にプログラムを作っせん。しかし、 例えば６年生の国語の小 学 ５ 年 生が水 俣に出かけて環ていま すが、 １・２ 年 生では生 活 科ながら取り組んでいます。

ム）な学習を、３年生以上では総合的な学習の科で地域のコミュニティーデザインを

例えば１年生の図工科では、造形組んでいます。

理科と特に強く関連させながら取り

４ ・５年生では社会科、６年生ではれを 軸 として、１ 年 生では 図 工 科、童の学びの実態や状況に応じて少してつくった プログラムでし た が、 児

初の年 度 は、 地 域の素 材 を 優 先 しない活動にしたいと考えました。 最え、 全体で取り組めるような無理の取り組むならば全学年の繋がりを考習のプログラムを 作る際、 せっかくることを感じています。

川といったものへの意識が高まっていた ちの会 話の中 からも、 環 境、 水、

見えるようになってきました。 子 供になるといった、 意 識 面での変 容 が豊かさに着目することができるよう考える際に、 水のきれいさや環 境の

年に河川学活動として砂場で山や川をつくりまずつ変 化させながら取り組んでいま初年度である平成

す。その時に造形を学ぶととともに、

時 間を中心に取り組んでいます。こ

水と触れ合う感覚や楽しさを感じさす。
水 道の学 習 や 郷 土について調べる学の気 持 ちよさを体 験 する学 習」、 中

ちなみに現在は、 低学年では「水ようになってきました。 実 際に、 各ションの中で表 現 すること ができる

かな表 現 力を、 実 際のコミュニケー

また体験活動と国語科で培った豊せま す。 また ４ 年 生の社 会 科では、習に関連させて、 地域の水（水源や1726河川基金助成の現場からINTERVIEW

河川教育で培う豊かな表現力

学年の国語科の学力調査結果は改善

ちを変えることが最初であり、 そこ

慮した態度にしても、まずは子供た

して、 今 後も取り組んでいきたいとが持続可能な社会となることを目指いく。そして最終的には、 校区全体

考えています。

先生の専門性も活かした、河川

味と自 信を持って取り組むことがで子供たちは河川学習を通して、特から家 庭に拡がり、 地 域に拡がって教育の展開
私 （ 那 須 先 生 ） は 県 庁 の環 境 立

しつつあります。

教師の異動への対応や、外部か
県推進課に出向した経験があること

教 師の異 動については、 不 安はあきました。 また 例 えば昨 年などは、らの支援

りま す。 しかし、 今のメンバーによ校長と教頭が理科の専門で、地層やや市民団体もいらっしゃいますので、に環境への関心を強く持つようになっ教諭

から、 水 環 境の保 全については、 興る取り組みが、 仮に異 動があってもそれぞれの先生の専門的な知識や岩石の学習と関連づけて取り組むこ

共 有していくことが大 切 だと思いま

興味も活用しながら、各学年が独自ともできました。

す。 また本校の教師が異動することの切口や視 点をもって取り組みを展

引 き 続 き 継 続 して ゆ ける よ う、 指によって、 河 川 教 育に関 するノウハ

開 することができると良いと思いま

導計画などの資料を学校内で蓄積しウやスキルが他の学 校にも広がってす。

子供たちの変化が、家庭、地域

いき、 河 川 教 育の普 及につながっていくと良いのではないでしょうか。
河 川についての教 師の知 識やスキそのような方々の知識や経験を活用てきています。 例えば、 地下水が水にも拡がっていくすることもできます。 また県庁や地

道水源の ％を占める熊本県にとっ長くそこで生活や活動をしている方

ルの向 上 も 課 題 で す が、 地 域 には域振興局からの、 専門家による出前

しかし、 その実践のためには家庭て は、 節 水 を 行 うこ と や、 汚 れ をや地 域をもっと巻き込んでいく必 要

授業を積極的に活用することで、よ本校では、 毎年、 県庁などからのがあり、 そのための学校や子供たち

出さないことがとても大 切なことを出 前 授 業をお 願いしています。このり気軽に無理なく取り組むこともでような専門家の知識や経験を、出前からの発信の方法を考えていく必要

知っています。

授業のような形で積極的に活用するがあります。

きると思います。

ことが大切だと思います。

表現力の育成にしても、 環境に配2012 年より海東小学校において、環境教育並
びに ESD 推進の担当として勤務する。2013 年には、熊本県庁環境立県推進課に出向し、県の水環境行政に携わる。2014 年から再び海東小
学校の ESD 担当、研究主任として、河川学習を中心とした環境学習と国語科の両輪で持続可能な社会の形成者の育成の研究に取り組む。

2014 年から海東小学校に勤務。大学では、雲仙天草に分布する火砕流堆積物について卒業研究を行った。小学校に赴任してからは、理科で地域の自然を教材化することに取り組んでいる。2015 年度には地域の地質と土壌、地域産
業について関連づける学習を試みている。

那須 亮作 Ryosaku NASU

鶴田 るみ子 Rumiko TSURUDA

（写真右）

（写真左）

宇城市立海東小学校

教頭

宇城市立海東小学校

80

18

INTERVIEW

河川基金助成の現場から

河川財団奨励賞受賞研究- 陸と海をつなぎ沿岸水産業の持続に向けた新たな知見 -齋藤 光代
平成 27 年度の「河川財団奨励賞」を受賞した岡山大学大学院環境生命科学研究科 特任助教

近年瀬戸内海では海苔などの水産物の不作が深刻な問題となっています。その原因の一つとして、下水道が整備されるなど、陸からの栄養塩

負荷が少なくなっているのではないかという点に着目し、現地調査や漁業関係者などからの情報収集を行い、その要因やメカニズムを明らかにしようとした研究です。

齋藤先生は従来の陸水・水文学の枠組みを超えて海洋学との境界分野に踏

み込み、新たな知見を提案した点が評価されました。

海と陸をつなぐ研究

学生時代は広島大学に所属し、 カン

キツの栽 培が盛んな瀬 戸 内 海の島やアジア（中国、インドネシア、タイなど）の沿岸部を対象に、 河川水や地下水による沿 岸 域への栄 養 塩 類の輸 送をテー

マに研 究を行っていました。 そのため、

元 々 陸の水が海の環 境へ及 ぼす 影 響には着 目していましたが、 大 学 院 卒 業 後にポスド ク（博 士 研 究 員）として愛 媛

大学沿岸環境科学研究センターに赴任してからは、 海洋学関連の様々な専門家が独 自の視 点で研 究を展 開されていバックグラウンドを活かし、陸と海をつる中で、 私自身は陸水・水文学というな ぐよ うな 立 場で研 究 がしたいと一層強く思うようになりました。

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平成 27 年度

齋藤 光代 さん岡山大学大学院環境生命科学研究科 特任助教

河川財団奨励賞

受賞

愛媛県西条市を流れる加茂川の河口干潟。古くから青海苔の産地として有名さんに、今回の受賞対象となった研究の概要や成果、河川基金への期待、今後の様々な活動への抱負などをお聞きしました。（河川財団奨励賞は、河川基金助成を受けた研究者のうち、今後の活躍が期待される

優秀な若手研究者を表彰するものです。）

河川基金助成の現場からINTERVIEW- 陸と海をつなぎ沿岸水産業の持続に向けた新たな知見 -河川財団奨励賞受賞研究

岡山大学大学院環境生命科学研究科 特任助教 齋藤 光代先生の取組み

瀬戸内海では近年養殖海苔の不作が深刻化しており、その一因として河川からの栄養塩供給量の減少が指摘されています。そこで齋藤先生の研究では、全国有数の青海苔の漁場である愛媛県加茂川河口干潟に対する、洪水時を含めた最近数十年間の栄養塩供給量変化を推定し、それに及ぼす河川

水伏没およびダム建設の影響評価を行い、それらの結果から陸−海を通じた健全な水・栄養塩循環構築のための河川・ダム管理への提言を行っています。

の生産量は年々減っているとされ、そのして有名です（右頁写真）。ところがそ河口干潟も、 古くから青海苔の産地ととした愛媛県西条市を流れる加茂川の産業が盛んな地域で、 今回研究の対象

瀬戸内海は漁業や海苔の養殖などの水窒素が不足すると海苔が茶色や黄土色

取り上げられることがほとんどでした。

不作や色落ちの原因物質として窒素がま す。 従 来の多 くの研 究では、 海 苔の

給 量の減 少を招いている可 能 性があり海域への到達率の低下が海域へのリン供事になってからも愛 媛 大 学と協 働してに関する研究は、 岡山大学に籍を置くことがわかりました。 地 下 水や堆 積 物の影 響を複 合 的に評 価 する必 要があるや海底堆積物、さらには沖合海域からいくうえでは、 河 川 以 外にも、 地 下 水が低下してしまうためです。ところが、西条市と同じく瀬戸内海に面する岡学問領域の横断から見えてくること進めているところです。

加茂川は少し特殊な川で、 川の水が西 条 市 沿 岸 の青 海 苔 の生 産 量 変 化 にになる「色落ち」 が発生し、 商品価値

河 口まで 到 達 し ないこと が あ り ま す。

原因を明らかにしたいと考えました。

それは伏 流（伏 没）という川の水が地明らかになりました。

は、 リンも強 く影 響している可 能 性が山県備前市には、海草の一種であるアマモが沿岸に密集する「藻場」 が形成さ

到 達 しない日 数 が徐 々に増 えているこてみると、 近 年 加 茂 川の水が河口までれまでの調 査で西 条 市 沿 岸における海帯 を 形 成 していま す。 また、 私 達のこ

くい反 面、 地 下へ浸 透し豊 富な地 下 水

加 茂 川の水はそのまま 海へ到 達 しにての機 能 が注 目 されていま す。 藻 場のだけでなく、 魚の産 卵 場や隠れ場としして、 光合成による二酸化炭素の吸収

藻 場は食 物 連 鎖における一次 生 産 者との関係に着目した研究も行っています。

の生態系と陸水（地下水、 河川水）と目には見えない地下水の影響

下へ浸み込 んでしま う 現 象によるもの
で、 特に渇 水 時など水が少ない時には目に見 える水の流 れとしては河口までとがわかりました。 そこで海 苔の生 育

底湧水（地下水が海底から湧き出す現れているエリアがあり、現在はその藻場に必 要な窒 素やリンなどの栄 養 塩が川象）の存在も確認され、 地元の漁業関たどり着かないことがあるのです。調べ

原 因ではないかと考 え、 その因 果 関 係

から海へ十分に供給されていないことが協 同 組 合より提 供していただいた加 茂

愛 媛 県、 西 条 市 お よ び 西 条 市 漁 業

海のよ うな閉 鎖 性の高い海 域に川から

一般に、 海 苔の養 殖 が盛 んなのは有 明が 冷 たい」 という お 話 も 伺いま し た。

良 く 収 穫できるところは 足 元（ 海 底 ）海底湧水が藻場の生育にとってプラスにさ らに豊 富 な 栄 養 塩 を 含 むこと か ら、が 年 間 を 通 じて比 較 的 安 定 してお り、

われています。 その点、 地 下 水は水 温

度 以 上になるとダメージを受 けると言

生 育に重 要 な 要 因の一つが水 温で、川とその沿岸海域および海苔養殖に関の栄 養 塩が多く流 入 するような環 境で働いている 可 能 性 があると 考 えていま係 者から「干 潟を歩いていると海 苔が年間に及ぶデータを整理あるため、 加 茂 川 河口のよ うに、 川かす。

の検証を試みました。

した結果、 海苔の生産量は１９７３年

ら 海への流 れが頻 繁に途 切 れるよ うな

ンは懸 濁 粒 子に吸 着されやすい性 質をていること が明 らかになりました。 リ

沿岸海水中のリン濃度が顕著に低下し少なくなっていました。また、この間にや持 続 可 能な水 産 業への対 策を考 えてそのため、 今 後の沿 岸 域の栄 養 塩 管 理

えて き た という 仮 説 も 考 え ら れま す。

介した栄養塩の供給が海苔の生育を支場 所においては、このよ うな 地 下 水 をらも学 問 領 域を横 断 することができた

足を踏み入れる機 会を得てわずかながをしており、 幸 運にも海 洋 学の分 野に

私は元々陸水・水文学を専門に研究

以降減少しており、 最近

する最近約

年間は特に

30
持つため、 加 茂 川の流 量の減 少 および

10

40

20

河川基金助成の現場からINTERVIEW- 陸と海をつなぎ沿岸水産業の持続に向けた新たな知見 -河川財団奨励賞受賞研究というも う一つの重 要な役 割にも着陸と海の物質循環と生態系をつなぐの持つ水 資 源 と しての役 割に加 え、と思っています。 それからは、 陸 水

るかという視点で頭の中を整理する

自分の研究をいかに社会に還元でき

くためのトレーニングになりますし、金に応募することは良い申請書を書にとっては、こ ういった 財 団の助 成ように思います。 特に若手の研究者関係する研究も十分その対象になるます。 水の大切さや面白さを、でき校生を対象に講義をする機会もあり講義を担当していますが、たまに高育面では、 大学で環境水理学などのクしていければと考 えています。 教

元に発信し、できる限りフィードバッ

公 開ワー クショップな どを 通 じて地論文として発表していくことに加え、礼申し上げます。 本表彰を励みにしであり、この場をお借りして深く御

徳 増 実さんと一緒に作り上 げたものの方々、 共同研究者である西条市の広島大学の小野寺真一先生と研究室た研究成果は、 大学院の恩師であるより感 謝いたします。 表 彰いただい河川財団の皆様、顧問の先生方に心最後に、 本研究に助成いただいた

子 供の頃は、 川や池といった水 辺

わる機 会が増えてきたので、これましていきたいと思います。

り巻く境界分野の研究の発展に貢献す。

目して研究を行っています。

良い機会にもなると思います。 私自るだけ多くの観点から若い人々に伝て、今後も河川環境およびそれを取

進路を決めた原体験
身も、 近いう ちにまた応募させてい近 は 海 外 を 対 象 と し た 研 究にも 関えていきたいと思います。 また、 最同研究者や対象地域の方々の多大なでの経験を土台により幅広い視野を今回の研究を進めるにあたり、 共

ただきたいと思います。

緒に渓 流へ出かけたこともありましるご協力をいただきました。 そのた

持って取 り 組 んでいきたいと 思いま場所が好きで、 釣りが好きな父と一や水族館など水の流れを感じられるた。このように、 子供の頃から漠然め、 得 ら れた 結 果 を 引 き 続 き 研 究

主な著書・論文「陸域の地形と地下水流動に基づく海底湧水の評価（書籍名；地下水・湧水を介した陸ー海のつながりと人間社会）」（共著 恒星社厚生閣 2017 年）「沿岸地下水流出域におけるリン動態」（共著 国際環境研究協会
2015 年）と 水 という 物 質 や 水 環 境 に 興 味 を

主な受賞
2010 年度 日本陸水学会 吉村賞
2015 年度 クリタ水・環境科学 研究優秀賞

持っていましたが、 大 学 進 学を決め1980 年 佐賀県生まれ
2003 年 3 月 広島大学総合科学部総合科学科 卒業
2005 年 4 月～ 2008 年 3 月 広島大学大学院生物圏科学研究科 日本学術振興会特別研究員（DC1）2008 年 3 月 広島大学大学院生物圏科学研究科 博士後期課程修了
2008 年 4 月～ 2011 年 3 月 愛媛大学沿岸環境科学研究センター
研究員
2011 年 4 月～ 2013 年 3 月 同センター 日本学術振興会特別研究員（PD）
2013 年 4 月より現職

るため自分が本当に興味のあること
岡山大学大学院環境生命科学研究科 特任助教 博士（学術）を掘り下 げた際に、 そういった子 供の頃の原 体 験がよみがえってきました。 また、 ちょう どその頃に見たテ
レビのＣМで、 水環境を扱う女性研
究者が子供と川辺を歩くシーンがあり、 水に関係する仕事に就きたいと
考 えるきっかけになりました。 今こ
うして水環境を扱う科学の道を歩めていることを、とても幸せに思ってい
ます。
今後の抱負
河川基金は、河川に関する研究のみを助成の対象としているような印
象を受けますが、 私が採択していただいた内容のように海域や地下水に

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Mitsuyo SAITO
齋藤 光代

INFO

水 や川 へ の 知 識 ・ 理 解を深めるための活動

プロジェクト WET

国際的水教育プログラム
プロジェクト WET の推進

全世界 66 以上の国と地域で普及されている国際的水教育プログラム。「アクティブ・ラーニング（主体的・対話的で深い学び）」の要素を持ち、模擬体験や協同学習をベースとしたプ
ログラム。日本では河川財団が事務局となり、全国で約 8,000 人が指導者として登録されている。

日本におけるプロジェクト WET
河川財団は河川基金の運用益の一部を用いて国際的水教育プログラム「プロジェクト WET」の日本事務局として活動しています。プロジェクト WET は水に関する様々なテーマ（流域、防災、衛生、利用、特性、
水循環、地下水、文化等）を扱い、グループによるディ
ベート、ロールプレイング、シミュレーション、実験、調査、実演等の指導方法等を用いた水教育のノウハ
ウがパッケージ化されたものです。
このツールを用い、子どもたちに水についてより理解を深めてもらうための指導者を認定するなど、日本におけるプロジェクト WET を推進しています。

年に 1 度開催されるプロジェクト WET のファシリテーター（上級・普及指導者）講
習会の様子。ファシリテーターが核となり各地でエデュケーター（一般指導者）講習
会を開催しています。

様々な主体との連携・広がり
プロジェクト WET を通じた水教育の推進には、
ファシリテーターと呼ばれる約 300 人の上級・普及
指導者と約 8,000 人の一般指導者が中核となっており、職業も学校関係者や会社員、行政職員、NPO の方々と様々です。
2015 年度からミス日本コンテスト事務局と連携し、歴代のミス日本「水の天使」受賞者がプロジェ
クト WET エデュケーター講習会を受講し、イベン
ト等で活用していただいています。2015 年の柴田美奈さん、2016 年の須藤櫻子さんに続き、1 月末に

2 月に河川財団を訪問し、関理事長と歓談された 2017 ミス日本「水の天使」宮﨑あずささん。翌月 3 月にはエデュケーター講習会を受講するなど積極的な活動を開始しています。

2017 ミス日本「水の天使」を受賞された宮﨑あず
ささんは、3 月にエデュケーター資格を取得するな
ど、水の広報官として活動する準備を万全にしています。
プロジェクト WET の推進にあたり、河川財団ではこうした様々な主体や分野の方々と連携し、水教育・河川教育の輪を広げて参ります。
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ご寄付の御礼

寄付者の皆様へ寄付金の税法上の優遇措置について

平成 28 年 4 月 1 日から平成 29 年 3 月 31
日までの一年間に、「一般財団法人

宮崎大

淀川スポーツセンター」や「釧路リバープロ

当財団は、内閣総理大臣よりテクション 21 の会」をはじめとする、団体「公益財団法人 」としての認定を受けております（認定日や個人の皆様から 3,875,640 円のご寄付をいは平成 25 年 3 月 21 日、法人

ただきました。寄付者の皆様に心より御礼申登記日は同年 4 月 1 日）ので、し上げます。

当財団への寄付金には上記のご厚志につきましては、河川基金として管河川基金への寄付金及び一般理し、その運用益を河川の治水・利水・環境

寄付金のいずれについても特定公益増進法人としての税法に関する調査、川づくり団体の活動や学校で上の優遇措置が適用され、所の河川教育を支援する助成事業のために有効

得税（個人）・法人税（法人）に使わせていただく所存でございます。
公益財団法人理事長の所得控除等が受けられます。
詳細は河川財団 HP をご覧下さ

河川財団

関

い。

克己

河川財団

「河川基金」とは

昭和 63 年に河川財団（河川環境管理財団）に「河川整備基金」として設立。
設 立 後 30 年 近 く を 経 過し、社会情勢の変化等に対応するため「河川基金」
として新たなスタートを切っています。

数字で見る「河川基金」

助成件数（昭和 63 年度～平成 29 年度）

助成総額（昭和 63 年度～平成 29 年度）

約

約

10,350117

河川基金ウェブサイトをご活用ください。

23億円

河川財団は、我が国の助成財団の件中で、助成等事業費で 45 位にランキングされています。

（「日本の助成財団の現状」より
助成財団センター調べ

H26 年度）助成等事業費45位

河川基金ウェブサイトでは、助成事業に関するイベント等の「活動告知ページ」及び「活動報告ページ」を設けております。助成を受けられている方はぜひご活用下さい。
www. kasen. or. jp/ kikin/検索平成 29 年 4 月発行
Vol.

36
April

2017

河川財団

河川財団は、河川に関する調査・研究及び環境整備並びに河川への理解を深めるための活動に対する助成並びにその実施を行うことにより、国土の利用、整備又は保全及び国民の心身の健全な発達を促進し、公共の福祉を増進します。

基金事業部

本誌はホームページでもご覧になれます。h tt p://w ww. ka s en.or. jp●編集発行：公益財団法人

Our Life,
w ith River

本部
総務部
経営企画部

本部
〒 103-0001 東京都中央区日本橋小伝馬町 11-9 住友生命日本橋小伝馬町ビル（2F）
http://www.kasen.or.jp
E-mail:info@kasen.or.jp
TEL:03-5847-8301
TEL:03-5847-8302

FAX:03-5847-8308
FAX:03-5847-8308

基金事業部
TEL:03-5847-8303
子どもの水辺サポートセンター
TEL:03-5847-8307
河川総合研究所
TEL:03-5847-8304

FAX:03-5847-8309
FAX:03-5847-8314
FAX:03-5847-8310（戦略的維持管理研究所）

東京事務所

TEL:03-5847-8306

FAX:03-5847-8310

名古屋事務所〒 463-0068 名古屋市守山区瀬古 3 丁目 710 番地
TEL052-388-7891
FAX052-388-7918
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FAX06-6942-2118
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